. Ang konklusyon na ito ay batay sa katotohanan na ang iba't ibang mga pagbabago ng periodization ay hindi palaging isinasaalang-alang functionality organismo, na nagbibigay-daan dito upang sapat na tumugon sa maraming mga kadahilanan sa kapaligiran.

Sa kasalukuyan, ang sumusunod na klasipikasyon ay ginagamit sa pediatrics.

PERO. Yugto ng prenatal:

a) yugto pag-unlad ng embryonic(2-3 buwan);

b) yugto ng pag-unlad ng inunan (mula 3 buwan hanggang kapanganakan).

B. Extrauterine stage:

a) panahon ng neonatal (hanggang 1 buwan ng buhay);

b) pagkabata (hanggang 1 taon);

c) pre-preschool (senior nursery) na panahon - mula 1 taon hanggang 3 taon;

d) panahon ng preschool (mula 3 hanggang 6 na taon);

e) edad ng paaralan: junior (mula 7 hanggang 10 taong gulang), gitna (mula 11 hanggang 14 taong gulang), senior - kabataan (mula 14 hanggang 18 taong gulang).

preschool institusyong pang-edukasyon(DOE) ay isinaayos para sa mga batang may edad na 2 buwan. hanggang 7 taon; ang mga pangkat ay nakumpleto na isinasaalang-alang ang edad ng mga bata (Talahanayan 1).

Talahanayan 2.1

Pamamahagi ng mga bata sa mga grupo depende sa edad

Mga grupo	Edad
1. Nursery: ang unang pangkat ng maagang edad ang pangalawang pangkat ng maagang edad 2. Preschool: una junior group pangalawang junior group gitnang pangkat senior group pangkat ng paghahanda sa paaralan	Mula 2 buwan hanggang 1 taon 1 hanggang 2 taon 2 hanggang 3 taon Mula 3 hanggang 4 na taon 4 hanggang 5 taon 5 hanggang 6 taong gulang hanggang 7 taon

Ang neonatal period ay nagsisimula sa isang pag-iyak na nagmamarka ng unang hininga ng sanggol. Mula sa sandaling ito ay nagsisimula ang pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng panlabas na kapaligiran. Sa yugtong ito, ang isang layunin na pagpapasiya ng estado ng bagong panganak ay isinasagawa sa isang sukat

Talahanayan 2.1.1

Pamantayan para sa pagsusuri ng isang bagong panganak sa sukat ng Apgar

tanda	Puntos ng Apgar
Bilang ng mga tibok ng puso	Nawawala	Mas mababa sa 100 bpm	Higit sa 100 bpm
Hininga	Nawawala	Mahinang sigaw; hypoventilation	mabuti; malakas na sigaw
Tono ng kalamnan	Matamlay	Paghiwalayin ang mga paggalaw	aktibong paggalaw
mga reflexes	hindi tinukoy	Ngumisi	Sigaw o aktibong paggalaw
Kulay	Asul o puti	Malubhang acrocyanosis	Full pink

Apgar (Talahanayan 2.1) depende sa kung paano ito umaangkop sa mga bagong kondisyon sa kapaligiran (sa labas ng sinapupunan). Nasusuri sa limang puntos mga klinikal na palatandaan sa ika-1 at ika-5 minuto pagkatapos ng kapanganakan, tibok ng puso, lalim at kasapatan ng paghinga, reflex excitability, estado ng tono ng kalamnan, kulay balat. Ang isang mahusay na binibigkas na tanda ay tinatantya sa 2 puntos, hindi sapat na ipinahayag - 1 punto, kawalan ng isang palatandaan - 0 puntos. Kapag tinatasa ang 7 puntos o higit pa, ang mga bagong silang ay kinikilala bilang praktikal na malusog, na may magandang pagbabala sa mga tuntunin ng posibilidad na mabuhay at neuropsychic development. I. A. Arshavsky ay isinasaalang-alang na kinakailangang isaalang-alang ang oras ng pag-attach sa dibdib ng ina kapag tinatasa ang kalagayan ng bata pagkatapos ng kapanganakan.

Ang mga batang may iskor na 5-6 puntos ay itinuturing na ipinanganak sa liwanag na kalagayan asphyxia, 1-4 puntos - malubha. Ang mga batang ito ay inuri bilang isang pangkat ng panganib, dahil maaari silang makaranas ng pagkaantala o pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan at pisikal, na maaaring maging paulit-ulit.

Napakalaking kahirapan sa paglaki at pag-unlad ay nararanasan ng mga sanggol na wala sa panahon. Kabilang dito ang mga batang ipinanganak sa pagitan ng ika-28 at ika-38 na linggo ng intrauterine development. Mayroong 4 na antas ng prematurity:akodegree - timbang ng katawan 2001 - 2500 g ; II degree - 1051-2000;IIIdegree - 1001-1500 g;IVdegree - mas mababa 1000 g . Karamihan karaniwang sanhi ang prematurity ay mga naunang sapilitan na pagpapalaglag, maramihang pagbubuntis, toxicosis ng mga buntis na kababaihan, pisikal at mental na trauma, atbp. Kabilang sa mga pangunahing palatandaan ng prematurity ang timbang ng katawan na mas mababa sa 2500 g , hindi sapat na pag-unlad ng subcutaneous fat layer, kulubot na balat na natatakpan ng fluff, manipis na mga kuko na hindi palaging sumasakop sa mga nail bed.

Sa malusog na mga bagong silang, ang mga congenital reflexes ay tinutukoy: pagsuso, pagkurap, sakit, temperatura, paghawak, tonic (defensive), paghahanap, paglalakad, Moro reflex, plantar. Sa unang taon ng buhay, ang mga reflexes na ito ay sumasailalim sa ilang mga pagbabago.

Sa unang pagkakataon, 2-4 na araw sa mga bagong silang, mga phenomena tulad ng pagbaba sa timbang ng katawan (sa pamamagitan ng 6-10% ng rate ng kapanganakan), icteric staining na nauugnay sa pansamantalang kakulangan ng atay at pagtaas ng pagkasira ng mga pulang selula ng dugo, hyperemia (ang pamumula ng balat, kung minsan ay sinasamahan ng pagbabalat nito) ay sinusunod. ), hindi sapat na thermoregulation (nagbabago ang temperatura ng katawan depende sa temperatura ng kapaligiran), bilang isang resulta kung saan ang bata ay maaaring mag-overheat o maging malamig. Sa pagtatapos ng ika-1 - simula ng ika-2 linggo, sa ilalim ng normal na kondisyon ng nutrisyon at pangangalaga, halos ganap na nawawala ang karamihan sa mga paglabag.

Mga sakit ng mga bata ibinigay na panahon maaaring nauugnay sa kapansanan sa intrauterine development (prematurity, congenital deformities, depekto sa puso), mga kahihinatnan trauma ng panganganak(pagdurugo ng intracranial, mga bukol ng panganganak, buto bali) o may pinalubha na pagmamana. Gatas ng ina sa panahong ito ang pangunahin at tanging kumpletong pagkain na nagbibigay wastong pag-unlad bata.

Sa pagtatapos ng neonatal period, ang bata kamusmusan mayroong isang intensive rate ng paglago at pag-unlad, na sa walang ibang edad ay kaya makabuluhan. Ang pattern na ito ay lalo na binibigkas kapag isinasaalang-alang ang mga pagbabago sa haba at bigat ng katawan ng bata. Kaya, kung sa kapanganakan sa isang full-term na sanggol sa 95% ng mga kaso ang average na haba ng katawan ay 45-50 cm, at ang timbang ng katawan ay 2.5-4.6 kg, pagkatapos ay sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang mga parameter na ito ay tumaas. , ayon sa pagkakabanggit, sa 75 cm at 11- 12 kg . Upang matiyak ang pinahusay na paglaki at pag-unlad ng mga bata unang taon ng buhay kailangan malaking dami pagkain (para sa 1 kg timbang ng katawan) kaysa sa mas matatandang mga bata o matatanda. Gayunpaman, ang digestive tract sa edad na ito ay hindi sapat na binuo, at may kaunting paglabag diyeta, mga pagbabago sa kalidad o dami ng pagkain sa mga bata, parehong talamak at talamak na karamdaman ng panunaw at nutrisyon, beriberi, anomalya ng konstitusyon (hindi tamang reaksyon ng katawan sa normal na kondisyon buhay at nutrisyon), na madalas na ipinakita sa anyo ng atopic dermatitis. Sa unang 4-5 na buwan ang gatas ng ina ay nananatiling pangunahing pagkain ng bata.

Ang mga tisyu sa mga sanggol ay manipis at maselan, kulang sa pag-unlad ng nababanat (nababanat) na mga hibla, bilang isang resulta kung saan madali silang nasugatan. Gayunpaman, dahil sa pagkakaroon sa mga tisyu ng isang malaking bilang ng mga batang elemento ng cellular at mga daluyan ng dugo, na nagbibigay masarap na pagkain sa kanila, ang anumang pinsala sa mga bata ay gumagaling nang mas mabilis kaysa sa mga matatanda. Ang nagpapasiklab (proteksiyon) na reaksyon sa pagtagos ng mga pathogen sa mga sanggol ay mahinang ipinahayag, halos wala. nagtatanggol na reaksyon mula sa rehiyon (peripheral) mga lymph node, kaya para sa anumang lokal na sakit madalas tumutugon ang katawan ng bata pangkalahatang reaksyon. ang mga bata sa edad na ito ay madaling kapitan ng pustular na mga sugat sa balat, na, na may mahinang pangangalaga sa bata, ay maaaring magbigay malubhang komplikasyon hanggang sepsis.

Sa kakulangan ng bitamina sa pagkain, lalo na ang bitaminaD, pati na rin ang isang serye mga mineral na asing-gamot, ang hindi sapat na solar insolation sa isang bata sa edad na ito ay maaaring magkaroon ng rickets.

Sa mga sanggol, ang masiglang paglaki at ossification ng balangkas ay nangyayari, at ang mga kalamnan ng puno ng kahoy at mga binti ay bubuo. Sa pagtatapos ng unang taon, ang pinakamalaking anterior fontanel, na matatagpuan sa junction ng coronal at longitudinal sutures, ay lumalago.Ang gulugod ng isang bagong panganak ay halos tuwid (Larawan 2.1). Mula sa ika-2 buwan ng buhay, nabuo ang mga physiological curve spinal column(Larawan 2.2-2.4 ).

Lumilitaw kaagad ang cervical lordosis pagkatapos magsimulang hawakan ng bata ang kanyang ulo. Pagkatapos ay mayroong pagbuo ng thoracic kyphosis - sa 6-7 na buwan, kapag ang bata ay nagsimulang umupo sa kanyang sarili. Ang lumbar lordosis ay nagiging kapansin-pansin sa oras na ang bata ay nakatayo nang matatag, at sa pagtatapos ng taon ay nagsimulang maglakad. Sa pagtatapos ng taon ng buhay malusog na bata Siya ay nakaupo nang maayos, matatag na nakatayo sa kanyang mga binti, naglalakad, ngunit ang kanyang mga paggalaw ay hindi pa sapat na coordinated.

Dapat itong bigyang-diin na ang huling pagbuo ng spinal column ay nagtatapos sa mga taon ng pag-aaral. hindi pagsunod mga kinakailangan sa kalinisan sa pagbuo ng tamang postura, simula sa isang maagang edad, ay maaaring humantong sa mga pagbabago sa pathological hugis ng spinal column.

Ang mga nakakahawang sakit sa mga sanggol, lalo na sa mga unang buwan ng kanilang buhay, ay bihira.

Ang tigdas, rubella, scarlet fever ay halos hindi nangyayari; ang dipterya, bulutong-tubig, disenterya, atbp. ay nagpapatuloy sa kakaibang paraan, kadalasang walang mga katangiang sintomas.

Depende ito, sa isang banda, sa kaligtasan sa sakit na nakuha ng bata sa panahon ng kanyang uterine na buhay sa pamamagitan ng inunan at natanggap kasama ng gatas ng ina, sa kabilang banda, sa hindi kumpleto ng istraktura ng maraming mga organo at sistema, lalo na ang central at peripheral. sistema ng nerbiyos.

Ang mga bata, lalo na sa mga unang buwan ng buhay, ay hindi maaaring manatiling gising ng mahabang panahon. Nadagdagang aktibidad sistema ng nerbiyos mabilis na humahantong sa pagsugpo, na, na kumakalat sa cortex at iba pang bahagi ng utak, ay nagiging sanhi ng pagtulog.

Nasa unang taon ng buhay, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng pagsasalita. Unti-unting pinapalitan ng mga pantig ang mga tunog na walang pagkakaiba - pag-uusig. Sa pagtatapos ng taon, ang isang malusog na bata ay lubos na nauunawaan ang pagsasalita ng mga matatanda sa paligid niya, siya mismo ay binibigkas ang 5-10 simpleng salita.

edad preschool - mula 1 taon hanggang 3 taon. Sa panahong ito, ang rate ng paglaki at pag-unlad ng bata ay medyo bumagal. Ang pagtaas sa taas ay 8-10 cm, timbang ng katawan - 4-6 kg bawat taon. Ang mga proporsyon ng katawan ay nagbabago, ang laki ng ulo ay medyo bumababa: mula 1/4 ng haba ng katawan sa isang bagong panganak hanggang 1/5 sa isang 3 taong gulang na bata. Ang pagkakaroon ng mga ngipin (dapat mayroong 8 sa pagtatapos ng taon), isang pagtaas sa dami ng mga digestive juice at isang pagtaas sa kanilang konsentrasyon ay nagsisilbing batayan para sa paglipat ng isang bata mula sa pagpapasuso sa karaniwang mesa.

Sa mga bata sa ikalawang taon ng buhay, nangyayari ang masinsinang paglaki at pagbuo ng musculoskeletal system. Ang sistema ng nerbiyos at mga organo ng pandama ay mabilis na umuunlad, ang koordinasyon ng mga paggalaw ay nagpapabuti, ang mga bata ay nagsisimulang maglakad at tumakbo nang nakapag-iisa, na nagpapahintulot sa kanila na makipag-usap nang mas malawak sa labas ng mundo. Ang pagsasalita ng master ng bata (ang bokabularyo ay umabot sa 200-300), binibigkas niya hindi lamang ang mga indibidwal na salita, kundi pati na rin ang buong parirala.

Ang mas malawak na komunikasyon sa labas ng mundo ay lumilikha din ng mas malaking pagkakataon para sa mga malulusog na bata na makipag-ugnayan sa mga batang may sakit. Nakakahawang sakit. Bilang karagdagan, sa edad, ang passive immunity, na ipinadala sa bata ng ina, ay humina. Bilang resulta, ang banta ng mga nakakahawang sakit (tigdas, whooping cough, chicken pox, dysentery, atbp.) ay tumataas nang malaki.

edad preschool (mula 3 hanggang 7 taon) ay naiiba mula sa nauna sa mas dami kaysa sa mga katangian ng husay. Mayroong mas mabagal na rate ng paglaki ng bata. Para sa 1 taon, ang paglago ay tumataas ng isang average ng 5-8 cm, timbang ng katawan - sa pamamagitan ng tungkol 2 kg . Ang mga proporsyon ng katawan ay kapansin-pansing nagbabago. Sa 6-7 taon, ang ulo ay 1/6 lamang ng haba ng katawan. Bilang resulta ng hindi pantay na paglaki ng ulo, puno ng kahoy at limbs, ang midpoint ng haba ng katawan ay gumagalaw. Sa isang full-term na bagong panganak, ang puntong ito ay matatagpuan halos sa pusod, sa isang 6 na taong gulang na bata - sa gitna sa pagitan ng pusod at symphysis (pubis), sa isang may sapat na gulang - sa pubis.

Salamat sa karagdagang pag-unlad ng tissue ng kalamnan at pagbuo ng innervation apparatus ng mga kalamnan, ang mga bata ay nakakagawa ng iba't ibang mga gawain. pisikal na eheresisyo nangangailangan ng mahusay na koordinasyon ng mga paggalaw; dalubhasa nila ang kakayahang tumakbo at tumalon nang mabilis, malayang maglakad sa hagdan, tumugtog ng mga instrumentong pangmusika, gumuhit, maglilok, at maggupit ng iba't ibang medyo kumplikadong mga burloloy sa papel.

Sa edad na ito, ang kakayahan mga selula ng nerbiyos nasa isang aktibong estado, ang mga proseso ng negatibong induction sa cerebral cortex ay medyo pinahusay, kaya ang mga bata ay maaaring mas matagal na panahon tumutok sa anumang aktibidad.

Sa ikatlong taon ng buhay, ang bilang ng mga salita na ginagamit ng mga bata sa pagsasalita ay tumataas nang malaki; ang mga signal ng pagsasalita ay nagsisimulang maglaro ng isang malaking papel sa organisasyon ng pag-uugali ng bata. Ang pagbuo ng pagsasalita ay pinadali ng mga laro at aktibidad, pag-aaral ng mga tula at kanta, komunikasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda. Kakulangan ng atensyon mula sa mga matatanda, talamak at malalang sakit maaaring makapagpabagal sa pagbuo ng pagsasalita sa isang bata.

Ang mga batang 3-5 taong gulang ay mayroon pa ring mahinang utos ng mga kasanayan sa motor sa pagsasalita, samakatuwid sila ay nailalarawan sa mga kakulangan sa physiological sa tunog na pagbigkas (maling pagbigkas ng pagsisisi, mga tunog ng pagsipol, pati na rin ang mga tunog R at l). Sa tamang pagsasanay mahusay na kultura pagsasalita, ang mga karamdamang ito ay karaniwang nawawala sa edad ( tingnan ang Attachment 7 ).

Among talamak na sakit ang unang lugar ay inookupahan ng mga sakit sa paghinga, lalo na ang acute respiratory viral infection at influenza, na halos 70% sa istruktura ng mga sakit ng mga bata sa edad na ito. Ang pulmonya ay mas madalas na sinusunod sa unang 2 taon ng buhay, ang dalas nito ay bumababa ng 7 taon. Dahil sa higit na katatagan mga prosesong enzymatic ang mga sakit ng gastrointestinal tract ay umuurong sa background. Salamat kay mataas na kahusayan pagbabakuna at mga hakbang sa pag-iwas ang bilang ng mga nakakahawang sakit sa pagkabata ay unti-unting bumababa, ngunit sa mga bata na mas matanda sa 2-3 taon ay nasasakop pa rin nila ang pangalawang lugar sa istraktura ng mga talamak na sakit. Sa edad na 6, unti-unting tumataas ang bilang ng mga allergic na sakit at reaksyon. Sa edad na 6-7 taon, mas maraming kaso ng mga pinsala ang nagsisimulang maitala.

Mayroong ilang mga kakaiba sa pagkalat ng mga malalang sakit sa mga batang preschool. Sa edad, ang mga sakit ng sistema ng pagtunaw ay nagiging mas madalas, lalo na dahil sa mga karies ng ngipin, na unang ranggo sa istraktura ng morbidity sa mga batang may edad na 5-7; sa pangalawa - mga sakit ng nervous system at sensory organs (neurotic reactions, enuresis, otitis media); sa ikatlong lugar ay mga sakit sa paghinga, pangunahin ang mga malalang sakit ng pharynx at nasopharynx; sa ikaapat - mga sakit musculoskeletal system at nag-uugnay na tisyu(flat paa, mahinang pustura); sa ikalimang - sakit sa balat (atopic dermatitis).

espesyal na atensyon nangangailangan napapanahong pagtuklas musculoskeletal disorders. Dapat itong isipin na sa edad na 4 hanggang 7 taon, ang bilang ng mga bata na may kapansanan sa pustura ay tumataas, at may mga flat feet na bumababa, na nauugnay sa proseso ng pagbuo ng paa sa edad na ito. Ang pagkalat ng mga sakit sa mata ay tumataas din. Una sa lahat, naaangkop ito sa myopia., na sa mga batang may edad na 7 taon ay nangyayari nang 2 beses na mas madalas kaysa sa 3 taong gulang. Sa edad, ang bilang ng mga bata na may atopic dermatitis(exudative diathesis) ay makabuluhang nabawasan.

direktang pagmuni-muni functional na estado ang central nervous system (CIS) ay ang pag-uugali ng bata, na tinutukoy ng maraming mga parameter. Karamihan sa mga bata noon edad ng paaralan(77-84%) ay walang abnormalidad sa pag-uugali. Nagaganap na mga paglihis: paglabag sa araw-araw o pagtulog sa gabi, kakulangan ng pisikal na aktibidad, pagkawala ng gana hanggang sa anorexia, ang paglitaw ng hindi sapat na mga reaksyon (pagluha, pagtaas ng pagkamayamutin, pagkapugnat), mabilis na pagkapagod at mahusay na pagkagambala sa panahon ng mga klase, hindi matatag, madalas na mababa, nalulumbay na mood - nagpapahiwatig ng mga functional disorder ng central nervous system.

Ang ganitong mga phenomena ay maaaring maobserbahan sa panahon ng pagbagay sa isang institusyong preschool, sa panahon ng convalescence pagkatapos ng mga talamak na sakit. Ang mga paglihis sa pag-uugali ay madalas na pinagsama sa iba pang mga functional disorder sa estado ng katawan, tulad ng madalas na mga talamak na sakit, allergic predisposition, ang unang yugto ng rickets, pagbaba ng mga antas ng hemoglobin hanggang lower bound mga pamantayan, malnutrisyon, labis na katabaan, mga error sa repraktibo, atbp. Scarlet fever, tonsilitis, upper catarrhs respiratory tract lumikha ng isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng mga sakit sa rheumatoid sa mga bata.

AT edad ng paaralan(mula 6-7 hanggang 17 taong gulang) ang lahat ng mga organo at sistema ng mga bata at kabataan ay patuloy na umuunlad. Ang mga ngipin ng gatas ay ganap na pinalitan ng mga permanenteng, ang karagdagang ossification ng balangkas at paglaki ng kalamnan ay nangyayari.

Salamat sa pinahusay na pag-unlad ng intelektwal sa panahong ito, nagiging mas malaya ang bata. Ang sapilitang pag-aaral ay nagsisimula sa edad na 6-7.

Sa kasalukuyan, ayon sa mga empirical formula, posibleng matukoy ang haba ng katawan (taas) sa mga batang preschool. Kaya,haba ng katawan ( L) sa mga batang mas matanda sa 1 taong gulang ay kinakalkula ng formula:L= L1 + (5 xn) , saanL1 - haba ng katawan isang taong gulang na sanggol katumbas ng 75 cm ; 5 cm - average na taunang pagtaas sa haba ng katawan;n - bilang ng mga taon ng buhay. Ilang may-akda alok na tanggapinL1 = 77 cm , at ang average na taunang pagtaas sa haba ng katawan - 6 cm .

timbang ng katawan M maaaring matukoy sa mga bata sa unang taon ng buhay ayon sa sumusunod na pormula:M = (9 + n) : 2 , saann - bilang ng mga buwan ng buhay. Sa mga batang mas matanda sa isang taon, ang tinatayang timbang ng katawan ay maaaring kalkulahin tulad ng sumusunod:M = M1 + ( 2 kg Xn) , saan M1- timbang ng katawan ng isang taong gulang na bata, katumbas ng humigit-kumulang 10.5- 11 kg ; 2 kg - taunang pagtaas ng timbang;n - bilang ng taon. Ang bigat ng katawan ng mga bata mula 1 hanggang 6 taong gulang ay maaaring matukoy sa ibang paraan:M= nx 2 + 8 , at mga bata mula 7 hanggang 12 taong gulang ayon sa sumusunod na formula:M = ( nx 7 - 5): 2 , saann - bilang ng mga taon ng buhay. Ang circumference ng ulo sa isang naibigay na panahon ng pag-unlad sa mga bata sa unang taon ng buhay ay tinutukoy ng formula:( L+ 19) : 2 .

Sinasabi ng mga psychoanalyst na ito ang unang trauma na nararanasan ng isang bata, at napakalakas nito na ang buong kasunod na buhay ay dumaan sa ilalim ng tanda ng trauma na ito.

Ang neonatal crisis ay isang intermediate period sa pagitan ng intrauterine at extrauterine na pamumuhay. Kung walang may sapat na gulang na may bagong panganak na nilalang, pagkatapos ng ilang oras ay namatay na ang nilalang na ito. Ang paglipat sa isang bagong uri ng paggana ay ibinibigay lamang ng mga nasa hustong gulang. Pinoprotektahan ng matanda ang bata mula sa maliwanag na ilaw, pinoprotektahan ito mula sa lamig, pinoprotektahan ito mula sa ingay, nagbibigay ng kapangyarihan, atbp.

Ang bata ay pinaka-walang magawa sa sandali ng kanyang kapanganakan. Wala siyang isang naitatag na anyo ng pag-uugali. Sa kurso ng anthropogenesis, anumang likas mga functional na sistema. Sa oras ng kapanganakan, ang bata ay walang isang paunang nabuong pagkilos ng pag-uugali. Ang lahat ay umuunlad sa buhay. Ito ang biyolohikal na kakanyahan ng kawalan ng kakayahan.

Ang pagmamasid sa isang bagong panganak, makikita na ang bata ay natutong sumuso. Walang thermoregulation. Totoo, ang bata ay may likas na reflexes (grasping, atbp.). Gayunpaman, ang mga reflexes na ito ay hindi nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng mga anyo ng pag-uugali ng tao. Dapat silang mamatay upang mabuo ang pagkilos ng paghawak o paglalakad.

Kaya, ang tagal ng panahon kung kailan ang bata ay pisikal na nakahiwalay sa ina, ngunit physiologically konektado sa kanya, ay bumubuo sa neonatal period. Ang panahong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang sakuna na pagbabago sa mga kondisyon ng pamumuhay, na pinarami ng kawalan ng kakayahan ng bata. Ang lahat ng ito ay maaaring humantong sa pagkamatay ng bata, kung hindi para sa espesyal na sitwasyong panlipunan ng kanyang pag-unlad. Sa simula pa lang, lumitaw ang isang sitwasyon ng isang layunin na kinakailangang relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang. Ang lahat ng mga kondisyon ng buhay ng isang bata ay agad na pinamagitan ng lipunan

Ang unang bagay na iniisa-isa ng bata mula sa nakapaligid na katotohanan ay mukha ng tao. Marahil ito ay dahil ito ay isang nakakainis na kadalasang matatagpuan sa bata mahahalagang puntos matugunan ang kanyang mga organikong pangangailangan

Mula sa reaksyon ng konsentrasyon sa mukha ng ina, lumitaw ang isang mahalagang neoplasma ng panahon ng neonatal - revitalization complex. Ang revival complex ay isang emosyonal na positibong reaksyon, na sinamahan ng mga galaw at tunog. Bago ito, ang mga paggalaw ng bata ay magulo, hindi magkakaugnay. Sa kumplikado, ang koordinasyon ng mga paggalaw ay ipinanganak. Ang revitalization complex ay ang unang pagkilos ng pag-uugali, ang pagkilos ng pag-iisa sa isang may sapat na gulang. Ito ang unang pagkilos ng komunikasyon. Ang revitalization complex ay hindi lamang isang reaksyon, ito ay isang pagtatangka upang maimpluwensyahan ang isang may sapat na gulang.

Ang revitalization complex ay ang pangunahing neoplasm ng kritikal na panahon. Ito ay nagmamarka ng pagtatapos ng bagong panganak at ang simula ng isang bagong yugto ng pag-unlad - kamusmusan. Samakatuwid, ang hitsura ng revitalization complex ay isang psychological criterion para sa pagtatapos ng neonatal crisis. Ang physiological criterion para sa pagtatapos ng isang bagong panganak ay ang hitsura ng visual at auditory na konsentrasyon, ang posibilidad ng paglitaw ng mga nakakondisyon na reflexes sa visual at auditory stimuli.

Yugto ng kamusmusan. Ang sitwasyong panlipunan ng hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa ng bata at ng may sapat na gulang ay naglalaman ng isang kontradiksyon, ang bata ay nangangailangan ng may sapat na gulang sa maximum at sa parehong oras ay walang tiyak na paraan ng pag-impluwensya sa kanya. Ang kontradiksyon na ito ay nalutas sa buong panahon ng kamusmusan.

Ang sitwasyong panlipunan ng karaniwang buhay ng bata kasama ang ina ay humahantong sa paglitaw ng isang bagong uri ng aktibidad - direktang emosyonal na komunikasyon sa pagitan ng bata at ina. Ang isang partikular na tampok ng ganitong uri ng aktibidad ay ang paksa ng aktibidad na ito ay ibang tao. Ngunit kung ang layunin ng aktibidad ay ibang tao, kung gayon ang aktibidad na ito ay komunikasyon. Sa bahagi ng may sapat na gulang, ang bata ay nagiging paksa ng aktibidad. Sa bahagi ng bata, mapapansin ng isa ang paglitaw ng mga unang anyo ng impluwensya sa may sapat na gulang. Kaya, sa lalong madaling panahon ang mga reaksyon ng boses ng bata ay nakakuha ng katangian ng isang emosyonal na aktibong tawag, ang pag-ungol ay nagiging isang pag-uugali na nakadirekta sa isang may sapat na gulang. Ito ay hindi pa pagsasalita sa wastong kahulugan ng salita, hangga't ito ay mga emosyonal na nagpapahayag na mga reaksyon lamang.

Ang komunikasyon sa panahong ito ay dapat na emosyonal na positibo. Kaya, ang bata ay lumilikha ng isang emosyonal na positibong karakter. Kaya, ang isang emosyonal na positibong tono ay nilikha sa bata, na nagsisilbing tanda ng pisikal at kalusugang pangkaisipan

Karamihan sa mga mananaliksik ay nabanggit na ang paghihiwalay ng bata mula sa ina sa mga unang taon ng buhay ay nagdudulot ng mga makabuluhang kaguluhan sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nag-iiwan ng isang hindi maalis na imprint sa kanyang buong buhay. Maraming mga sintomas ng mga karamdaman sa pag-uugali at pagkaantala sa mental at pisikal na pag-unlad ng mga bata na pinalaki sa mga institusyon ng mga bata ay inilarawan. Sa kabila ng katotohanan na ang mga kondisyon ng pangangalaga, pagkain, kalinisan sa mga institusyong ito ay mabuti, ang dami ng namamatay ay napakataas. Maraming mga gawa ang nagpapahiwatig na sa ilalim ng mga kondisyon ng pag-ospital ay naghihirap ang pre-speech at pag-unlad ng pagsasalita, ang paghihiwalay mula sa ina ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay, at ang emosyonal na pag-unlad ng bata. Ang kakayahan ng isang bata na mahalin ang iba ay malapit na nauugnay sa kung gaano kalaki ang pag-ibig na natanggap niya sa kanyang sarili, at sa anong anyo ito ipinahayag.

Ang sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ng kaisipan ng isang sanggol na bata ay isang sitwasyon ng hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang, isang sitwasyong panlipunan ng kaginhawaan.

Sa pamamagitan ng siyam na buwan (ang simula ng krisis sa unang taon), ang bata ay tumayo sa kanyang mga paa, nagsimulang maglakad. Ang pangunahing bagay sa pagkilos ng paglalakad ay hindi lamang na lumalawak ang espasyo ng bata, kundi pati na rin ang paghihiwalay ng bata sa kanyang sarili mula sa may sapat na gulang. Sa kauna-unahang pagkakataon ay nagkaroon ng fragmentation ng isang solong sitwasyong panlipunan na "Kami", ngayon ay hindi ang ina ang namumuno sa bata, ngunit pinamumunuan niya ang ina saan man niya gusto. Ang paglalakad ay ang unang pangunahing neoplasma ng pagkabata, na nagmamarka ng pahinga sa lumang sitwasyon ng pag-unlad.

Ang pangalawang pangunahing neoplasm sa edad na ito ay ang hitsura ng unang salita. Ang kakaiba ng mga unang salita ay ang mga ito ay nasa likas na katangian ng pagturo ng mga kilos. Ang paglalakad at pagpapayaman ng mga layuning aksyon ay nangangailangan ng pagsasalita na magbibigay-kasiyahan sa komunikasyon tungkol sa mga bagay. Ang pagsasalita, tulad ng lahat ng mga neoplasma sa edad, ay isang transisyonal na kalikasan. Ito ay isang autonomous, situational, emosyonal na kulay na pananalita, naiintindihan lamang ng mga kamag-anak. Ang pananalita na ito ay tiyak sa istraktura nito, na binubuo ng mga fragment ng mga salita. Ngunit anuman ang pananalita na ito, ito ay kumakatawan sa isang bagong kalidad na maaaring magsilbing kriterya para sa katotohanan na ang lumang sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ng bata ay nagkawatak-watak. Kung saan nagkaroon ng pagkakaisa, mayroong dalawa: isang matanda at isang bata. Ang isang bagong nilalaman ay lumago sa pagitan nila - layunin na aktibidad.

Mga neoplasma: unang hakbang at unang salita. Pangunahing aktibidad: direktang emosyonal na komunikasyon sa pagitan ng bata at ina.

Isang taon na krisis. Ang bata ay nagpapatuloy sa object-manipulative na aktibidad na may mga bagay, ngunit ang aktibidad na ito ay maaaring matagumpay na maisagawa lamang kasama ng mga matatanda. Ang krisis ay nagpapakita mismo sa katotohanan na ang bata ay nais na kumilos sa kanyang sarili, ngunit hindi nakakabisado ng mga layunin na aksyon.

Maagang edad. Tulad ng idiniin ni D. B. Elkonin, sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang sitwasyong panlipunan ng kumpletong pagsasanib ng isang bata na may isang may sapat na gulang ay sumabog mula sa loob. Dalawang tao ang lumitaw dito: isang bata at isang matanda. Ito ang kakanyahan ng krisis ng unang taon ng buhay. Sa edad na ito, ang bata ay nakakakuha ng isang tiyak na antas ng kalayaan: ang mga unang salita ay lilitaw, ang bata ay nagsisimulang lumakad, ang mga aksyon na may mga bagay ay nabuo. Gayunpaman, ang saklaw ng mga posibilidad ng bata ay napakalimitado pa rin.

Ang kalagayang panlipunan ng pag-unlad sa maagang edad ay: "Child-object-adult". Sa edad na ito, ang bata ay ganap na nasisipsip sa paksa.

Ang sitwasyong panlipunan ng magkasanib na aktibidad ng isang bata at isang may sapat na gulang ay naglalaman ng isang kontradiksyon. Sa sitwasyong ito, ang paraan ng pagkilos sa bagay, ang pattern ng pagkilos ay pag-aari ng may sapat na gulang, habang ang bata ay dapat sa parehong oras na magsagawa ng isang indibidwal na aksyon. Ang kontradiksyon na ito ay nalutas sa isang bagong uri ng aktibidad, na ipinanganak sa murang edad. Ito ay isang layunin na aktibidad na naglalayong asimilasyon ng mga pamamaraan ng pagkilos na binuo ng lipunan sa mga bagay. Ang komunikasyon sa edad na ito ay nagiging isang anyo ng pag-oorganisa ng layunin na aktibidad.

Sa yugtong ito, natututo ang bata sariling katawan, tuwid na lakad. Sa ikalawang taon, nagsimula siyang maghanap ng mga hadlang kapag gumagalaw. Ang pagtagumpayan sa kanila ay nagdudulot ng mga positibong emosyon. Ang kakayahang maglakad ay humahantong sa kakayahang mag-navigate sa kalawakan (ang konsepto ng distansya, direksyon), bilang karagdagan, ang hanay ng mga bagay ng kaalaman ay lumalawak. Naayos sa tulong ng mga matatanda pare-pareho ang halaga mga bagay.

Sa edad na tatlo, lilitaw ang mga bagong aktibidad - pagguhit, pagmomodelo, pagdidisenyo. Isa rin sa mga pangunahing tagumpay ay ang karunungan sa pagsasalita. Hanggang sa isang taon at kalahati, ang bokabularyo ng bata ay naglalaman ng mula 30 hanggang 100 salita, sa pagtatapos ng ikalawang taon - 300 salita, sa edad na tatlo - 1500. Bilang karagdagan, ang bata ay nakakabisado sa sound side at sa gramatika na istraktura ng wika. Kung sa isa o dalawang taon ang mga pangungusap ng bata ay binubuo ng mga amorphous root words o one-word-two-word na mga pangungusap, kung gayon sa edad na tatlo ay ginagamit na ito at mga pagtatapos ng kaso. Ang pagbuo ng aktibong pagsasalita ay ang batayan ng lahat ng pag-unlad ng kaisipan.

Ang pag-iisip ay nakikita at epektibo pa rin sa kalikasan at isinasagawa sa proseso ng paglutas ng mga layunin na problema. Sa edad na tatlo, ang bata ay may kakayahang maglingkod sa sarili, marunong makipag-usap, aktibo, naiintindihan ng iba, at nagsasarili. Ang bata ay nagsisimulang ihiwalay ang kanyang sarili mula sa may sapat na gulang, upang ituring ang kanyang sarili bilang isang independiyenteng "I" (lumilitaw ang isang personal na panghalip). Kaya, mayroong mga panimulang anyo kamalayan sa sarili.

Mga neoplasma: pagsasalita, kamalayan sa sarili, visual-effective na pag-iisip. Pangunahing aktibidad: object-manipulative na laro.

Krisis ng tatlong taon. Ang sikat na tatlong taong gulang na krisis ay unang inilarawan ni Else Köhler sa kanyang gawaing On the Personality of a Three-Year-Old Child. Nakilala niya ang ilan mahahalagang sintomas ang krisis na ito.

1. Negatibismo. Ito ay isang negatibong reaksyon na nauugnay sa saloobin ng isang tao sa ibang tao. Ang bata ay tumangging sumunod sa ilang mga kahilingan ng mga matatanda. Ang negatibismo ay hindi dapat ipagkamali sa pagsuway. Ang pagsuway ay nangyayari kahit sa mas maagang edad.

2. Katigasan ng ulo. Ito ay isang reaksyon sa iyong sariling desisyon. Ang katigasan ng ulo ay hindi dapat ipagkamali sa tiyaga. Ang katigasan ng ulo ay binubuo sa katotohanan na ang bata ay nagpipilit sa kanyang kahilingan, sa kanyang desisyon. Dito naisa-isa ang indibidwal at hinihingi na ang indibidwal na ito ay isinasaalang-alang.

3. Katigasan ng ulo. Malapit sa negatibismo at katigasan ng ulo, ngunit may mga partikular na katangian. Ang pagmamatigas ay mas pangkalahatan at mas impersonal. Ito ay isang protesta laban sa mga patakaran na umiiral sa bahay.

4. Kusang loob. Ang pagnanais para sa pagpapalaya mula sa isang may sapat na gulang. Ang bata mismo ay may gustong gawin. Sa bahagi, ito ay kahawig ng krisis sa unang taon, ngunit doon ang bata ay nagsusumikap para sa pisikal na kalayaan. Dito pinag-uusapan natin ang mas malalim na mga bagay - tungkol sa kalayaan ng intensyon, disenyo.

5. pagpapawalang halaga ng nasa hustong gulang.

6. kaguluhan sa protesta, na nagpapakita ng sarili sa madalas na pag-aaway sa mga magulang.

7. Sa isang pamilyang may nag-iisang anak nagkikita pagnanais para sa despotismo. Ang bata ay nagpapakita ng despotikong kapangyarihan na may kaugnayan sa lahat ng bagay sa paligid niya at naghahanap ng maraming paraan para dito.

Ang krisis ng tatlong taon ay isang break sa relasyon na umiiral hanggang ngayon sa pagitan ng isang bata at isang matanda. Sa pagtatapos ng kamusmusan, may posibilidad na malayang aktibidad, na minarkahan ang katotohanan na ang mga may sapat na gulang ay hindi na nakasara sa bata sa pamamagitan ng isang bagay at isang paraan ng pagkilos kasama niya, ngunit, parang, sa unang pagkakataon, nagbubukas sila sa harap niya, nagsisilbing mga tagadala ng mga pattern ng mga aksyon at relasyon sa mundo sa paligid niya.

Ang kababalaghan ng "Ako mismo" ay nangangahulugang hindi lamang ang paglitaw ng panlabas na kapansin-pansing kalayaan, kundi pati na rin ang paghihiwalay ng bata mula sa may sapat na gulang. Bilang resulta ng paghihiwalay na ito, ang mga matatanda ay lumitaw sa unang pagkakataon sa mundo ng buhay ng mga bata. Ang mundo ng buhay ng mga bata mula sa isang mundong limitado ng mga bagay ay nagiging mundo ng mga matatanda.

Mula sa mga neoplasma ng krisis ng tatlong taon, ang isang ugali ay lumitaw sa independiyenteng aktibidad, sa parehong oras na katulad ng aktibidad ng isang may sapat na gulang - pagkatapos ng lahat, ang mga matatanda ay kumikilos bilang mga modelo para sa bata, at nais ng bata na kumilos tulad nila. Ang krisis ay nalutas sa pamamagitan ng paglipat sa mga aktibidad sa paglalaro (sa laro, maaari kang maging isang driver, isang doktor, atbp.). Ang hilig mabuhay karaniwang buhay na may isang may sapat na gulang ay dumaan sa lahat ng pagkabata; ang bata, na naghihiwalay sa matanda, ay nagtatatag ng mas malalim na relasyon sa kanya.

Edad ng preschool. Sa yugtong ito, ang pagbuo ng balangkas, isang pagtaas sa mass ng kalamnan, ang pag-unlad ng mga respiratory at circulatory organ ay nagaganap. Ang bigat ng utak ay tumataas. Ang tungkulin ng regulasyon ng cerebral cortex ay pinahusay. Pagtaas ng rate ng edukasyon nakakondisyon na mga reflexes, ang pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas ay masinsinang umuunlad.

Ang sitwasyong panlipunan ng magkasanib na aktibidad ng bata sa may sapat na gulang ay bumagsak. Ang paghihiwalay sa may sapat na gulang ay lumilikha ng isang bagong sitwasyong panlipunan kung saan ang bata ay nagsusumikap para sa kalayaan. Ang trend ay natural at pare-pareho. Dahil natuklasan na ng bata na may mga matatanda, a kumplikadong mundo mga taong nasa hustong gulang. Hanggang sa panahong iyon, nakasanayan na ng bata na manirahan sa mga matatanda. Ang kalakaran na ito ay nagpapatuloy, ngunit dapat mayroong isa pang buhay na magkasama - ang buhay ng isang bata sa buhay ng mga matatanda. Ang bata ay nakapag-iisa nang sumusunod sa mga tagubilin ng mga matatanda. Ang kamalayan ng sariling "Ako" at ang mga kilos ng isang tao ay tumataas. Ngunit ang bata ay hindi pa maaaring makibahagi sa buhay na pinamumunuan ng mga matatanda, at ang kalakaran ay nagiging isang perpektong paraan ng pamumuhay kasama ng mga matatanda. Para sa isang bata, ang laro ay nagiging isang uri ng perpektong buhay kasama ng mga matatanda.

Kasama sa unit ng laro ang mga sumusunod na bahagi:

1) ang papel ng isang may sapat na gulang, na ginagampanan ng bata;

2) isang haka-haka na sitwasyon na nilikha para sa bata upang maisama ang kanyang papel sa buhay; ang nilalaman ng sitwasyong ito ay ang pagpapalit ng mga bagay (mga laruan);

3) mga aksyon sa laro; dahil hindi nakikitungo ang bata sa mga bagay na ginagamit ng may sapat na gulang, imposibleng magtrabaho sa kanila sa parehong paraan tulad ng paggawa ng nasa hustong gulang.

Kaya, ang laro ay sensitibo sa saklaw ng mga relasyon ng tao at panlipunang mga tungkulin. Nililikha ng laro ang pangkalahatang kahulugan ng paggawa ng tao, mga pamantayan at paraan ng mga relasyon ng tao. Sa kanya sa perpektong hugis ang kahulugan ng aktibidad ng tao at ang sistema ng mga relasyong pinapasok ng mga matatanda sa kanilang totoong buhay. Malaki ang kahalagahan ng paglalaro para sa pagpapaunlad ng pagkatao ng isang bata.

Ang pag-unlad ng laro sa edad ng preschool ay sumusunod sa ilang linya.

1. Ang mga plot ng mga laro ay walang katapusan na magkakaibang, at iba't ibang tao binibigyang prayoridad ang kanilang mga paksa. Gayunpaman, posible na makilala ang isang pangkalahatang linya ng pag-unlad: mula sa mga laro na may pang-araw-araw na mga plot hanggang sa mga laro na may "produksyon" na mga plot (paggawa, serbisyo), at pagkatapos - na may mga socio-political plot. Binibigyan nito ang mga bata ng pagkakataong magparami nang higit iba't ibang katangian aktibidad ng tao at, bilang karagdagan, ay nagpapahintulot sa iyo na isali ang anumang bilang ng mga bata sa laro, iyon ay, upang magparami ng isang mas malawak na sistema ng mga relasyon. Sa pamamagitan ng laro, gayunpaman, ang bata ay maaaring malasahan ang anumang moralidad - parehong mabuti at masama, dahil siya ay naglalaro sa totoong buhay.

2. Ang kaugnayan sa pagitan ng haka-haka na sitwasyon at tuntunin. Sa simula, ang panuntunan ng laro ay nakatago sa likod ng papel. Naniniwala si L. S. Vygotsky na ang lahat ng mga laro na may mga panuntunan ay nagmula sa mga laro sa isang haka-haka na sitwasyon. Kapag bumagsak ang haka-haka na sitwasyon, lumalawak ang panuntunan.

3. Ang likas na katangian ng paglilipat ng mga kahulugan mula sa isang paksa patungo sa isa pa ay nagbabago. Una, ang ilang panlabas na pagkakahawig ng laruan sa tunay na bagay ay kinakailangan. Nang maglaon, ang pagkakatulad ay unti-unting nawawalan ng kahalagahan.

4. Ang mga kilos mismo ng bata ay nagiging mas at mas pinaikli, nagiging simboliko.

K. Otalora ang pinakanagsiwalat katangian ng mga species laro:

¾ entertainment game - ang layunin nito ay pasayahin ang mga kalahok (halimbawa, upang makibalita sa isa't isa at makiliti);

¾ game-exercise - walang plot, ang mga pisikal na aksyon na paulit-ulit na ilang beses ay nangingibabaw (pag-crawl sa isang log, pakikipaglaban sa isa't isa, atbp.)

¾ laro ng kwento mayroong isang haka-haka na sitwasyon at mga aksyon sa laro;

¾ procedural-imitative game - pagpaparami ng mga aksyon o sitwasyon na naobserbahan ng bata sa totoong buhay;

¾ tradisyonal na laro - isa na ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, ay may mga panuntunan.

Ang larong pambata ay may historikal at panlipunang kalikasan, hindi biyolohikal. AT iba't ibang kultura at lipunan, binabago ng mga larong pambata ang nilalaman at anyo nito.

Sa laro, mayroong dalawang plano para sa relasyon ng mga bata: 1) paglalaro (ang relasyon ng mga bata sa isa't isa bilang sa mga tungkulin); 2) tunay (relasyon ng mga bata sa kanilang sarili). Sa mga unang yugto, ang mga tunay na relasyon ay nangunguna - sila ay napanatili din sa pamamahagi ng mga tungkulin sa laro. Habang umuunlad ang mga laro, ang mga tunay na relasyon ay nagsisimulang sumunod sa mga laro.

Ang laro ay hindi umuunlad sa paligid ng motivational at semantic na aktibidad ng mga tao. Ito ay pinadali sa pamamagitan ng pagliit ng pagpapatakbo at pagtaas ng simbolikong bahagi ng aktibidad sa laro. Ang kahalagahan ng simbolismo ay namamalagi hindi lamang sa katotohanan na lumilikha ito ng isang larangan ng mga kahulugan para sa bata, ngunit pinapayagan din siyang magparami sa paglalaro ng sistema ng mga relasyon sa pang-adulto, ang sistema ng mga relasyon sa moral, na nag-abstract mula sa materyal at mga aspeto ng pagpapatakbo.

Ang paglipat ng mga kahulugan sa laro ay ang paraan sa simbolikong pag-iisip. Ang pagsunod sa mga patakaran sa laro ay isang paaralan ng di-makatwirang pag-uugali. Ngunit ang dalawang aspeto ng psyche na ito ay maaaring umunlad sa isang bata hindi lamang sa paglalaro, ngunit, halimbawa, sa proseso ng pagguhit, pagtatayo, atbp.

May isang function ng talino kung saan ang papel ng laro ay hindi pa maayos na pinahahalagahan. Pag-iisip ng mga bata may sariling katangian. Ang isa sa mga ito ay ang phenomenon ng centration: nakikita ng bata ang mundo mula lamang sa kinatatayuan niya. Sa laro, ang bata ay "umiikot" sa lahat ng oras, nagbabago ang kanyang posisyon. Ang parehong mga bagay ay ipinahayag sa kanya na may magkaibang panig. Sa madaling salita, ang laro ay nagsisilbing desentralisado ang mga bata, na nag-aambag sa pagbuo ng kanilang lohikal na pag-iisip.

Bukod sa paglalaro edad preschool mayroong, siyempre, iba pang mga uri ng aktibidad, halimbawa, ang mga produktibong uri nito (pagguhit, pagmomodelo, atbp.). Ang kanilang katangian ay mayroon silang isang plano na naisasakatuparan kilalang kondisyon gamit ang mga kilalang materyales at gamit ang mga kilalang kasangkapan. Sa kanilang sikolohikal na istraktura, ang mga aktibidad na ito ay katulad ng mga seryosong produktibong aktibidad. Ang ilang mga psychologist ay tinatawag silang malikhain.

Ayon kay Piaget, ang pag-iisip ng mga bata sa panahong ito ay nasa antas ng konkretong operasyon, ibig sabihin, ito ay visual-figurative. Ang kababalaghan ng centration ay ang pangunahing tampok na tumutukoy sa natitirang mga katangian nito: kakulangan ng pag-unawa sa mga kontradiksyon, kawalan ng discursiveness. Ang egocentric na lohika ng bata ay konektado dito.

Nauugnay sa pagtatapos ng pagkabata sa preschool pitong taong krisis , isa sa mga pangunahing sintomas nito ay ang pagkawala ng kamadalian ng bata. Kasabay nito, ang mga bata ay madalas na nagsisimulang kumilos at mag-clownish. Isaalang-alang, halimbawa, ang isang pilay na bata. Bilang isang preschooler, hindi niya pinansin ang pambu-bully ng kanyang mga kasama. Madalas siyang umiyak, ngunit hindi ito nag-iwan ng bakas sa kanya. Bigla siyang nagsimulang tumanggi na lumabas sa kalye, sarado ang sarili, kahit na hindi niya ipinakita na siya ay nabalisa. Ang mga karanasan na naganap sa panahon ng kanilang konsentrasyon ay humantong sa pagkawala ng spontaneity ng bata at maging sa mannerisms bilang isang espesyal na paraan ng pagtatanggol sa sarili.

Ang isang halimbawa ng krisis na ito ay maaaring sintomas ng "mapait na kendi", kapag masama ang pakiramdam ng bata, ngunit sinusubukan niyang huwag ipakita ito, at kung masamang trabaho ang bata ay sinusuri ng mabuti, pagkatapos ay ito ay nagagalit sa kanya. Ang mga paghihirap ay lumitaw sa pagpapalaki, ang bata ay umatras sa kanyang sarili at nagiging hindi makontrol. Dapat pansinin na ang krisis ng 7 taon ay napakakaunting pinag-aralan sa ngayon.

Edad ng junior school. Ito ang panahon ng pagkabata, kung saan ang aktibidad na pang-edukasyon ang nagiging nangungunang. Mula sa sandaling pumasok ang bata sa paaralan, nagsisimula itong mamagitan sa buong sistema ng kanyang mga relasyon. Ang isa sa mga kabalintunaan nito ay ang mga sumusunod: pagiging sosyal sa kahulugan, nilalaman at anyo nito, ito ay kasabay nito ay isinasagawa nang paisa-isa, at ang mga produkto nito ay mga produkto ng indibidwal na asimilasyon.

Sa proseso ng aktibidad na pang-edukasyon, pinagkadalubhasaan ng bata ang kaalaman at kasanayan na binuo ng sangkatauhan. Ngunit hindi sila binabago ng bata. Ano ang ginagawa niya? Lumalabas na ang paksa ng pagbabago sa aktibidad na pang-edukasyon ay ang paksa nito mismo. Siyempre, nagbabago ang paksa sa bawat iba pang aktibidad, ngunit wala saanman ito nagiging espesyal na paksa ng pagbabago. Ito ang paksa ng aktibidad na pang-edukasyon na nagtatakda ng sarili nitong gawain ng pagbabago sa pamamagitan ng malawak na pagpapatupad nito.

Ang pangalawang tampok ng aktibidad na ito ay ang pagtatamo ng bata ng kakayahang ipailalim ang kanyang trabaho sa iba't ibang klase sa isang masa ng mga patakaran na nagbubuklod sa lahat bilang isang sistemang binuo ng lipunan. Ang pagsunod sa mga alituntunin ay bumubuo sa bata ng kakayahang pangalagaan ang kanyang pag-uugali at sa gayon ay mas mataas na anyo ng di-makatwirang pagkontrol dito.

Ang pangunahing neoplasm ng edad ng elementarya ay abstract verbal-logical at pangangatwiran na pag-iisip, ang paglitaw ng kung saan makabuluhang restructures iba pang mga nagbibigay-malay na proseso ng mga bata; kaya, ang memorya sa edad na ito ay nagiging pag-iisip, at ang pang-unawa ay nagiging pag-iisip. Salamat sa gayong pag-iisip, memorya at pang-unawa, matagumpay na nagagawa ng mga bata ang pagiging tunay mga konseptong siyentipiko at operahan sa kanila. Ang isa pang mahalagang bagong pormasyon ng edad na ito ay ang kakayahan ng mga bata na arbitraryong ayusin ang kanilang pag-uugali at kontrolin ito, na nagiging isang mahalagang kalidad ng personalidad ng bata.

Ang pagpasok sa paaralan ay makabuluhang nagpapalawak ng bilog ng mga social contact ng bata, na hindi maiiwasang makakaapekto sa kanyang "I-concept". Itinataguyod ng paaralan ang kalayaan ng bata, ang kanyang paglaya mula sa kanyang mga magulang, ay nagbibigay sa kanya ng sapat na pagkakataon upang galugarin ang mundo sa paligid niya - kapwa pisikal at panlipunan. Sa paaralan, ang kanyang sariling mga aksyon at pagpapakita ay nagiging mas mahalaga, napipilitan na siyang sagutin para sa kanyang sarili. Dito agad siyang nagiging object of evaluation sa mga tuntunin ng intelektwal, panlipunan at pisikal na kakayahan. Bilang isang resulta, ang paaralan ay hindi maaaring hindi maging isang mapagkukunan ng mga impression, sa batayan kung saan ang mabilis na pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili ng bata ay nagsisimula. Sa paaralan, ang kanyang mga tagumpay at kabiguan ay naging opisyal, patuloy na naitala at ipinahayag sa publiko. Bilang resulta, ang bata ay nahaharap sa pangangailangang gamitin ang diwa ng ebalwasyong pamamaraang ito, na mula ngayon ay laganap sa kanyang buong buhay paaralan. Kung sa mga sitwasyon sa pag-aaral ang isang mag-aaral ay tumatanggap ng isang nakararami na negatibong karanasan, kung gayon ito ay lubos na posible na siya ay bubuo hindi lamang ng isang negatibong ideya ng kanyang sarili bilang isang mag-aaral, kundi pati na rin ng isang negatibong pangkalahatang pagpapahalaga sa sarili, na kung saan ay magdudulot sa kanya ng kabiguan. Naging tradisyon na rin sa paaralan na gawing paksa ng kompetisyon ang pagganap sa akademiko; kasabay nito, ang takot sa mga bata na mabigo dito ay ginagamit bilang pangunahing paraan ng pang-edukasyon na pagganyak. Kaya, ang pagbuo ng potensyal na mababang pagpapahalaga sa sarili sa mga bata ay likas sa sistema ng edukasyon mismo, at ito ay humahantong sa katotohanan na karamihan sa kanila ay makadarama ng kawalan ng kakayahan sa pag-aaral o kahit na mga pagkabigo. Samakatuwid, walang nakakagulat sa katotohanan na ang average na pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral sa pagitan mula sa pangalawa hanggang ikapitong baitang ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang matatag at matatag na pagtanggi.

Magsimula buhay paaralan nagiging sanhi ng pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili sa lahat ng tao. Ito ay nagpapahiwatig na ang pamamalagi sa paaralan ay hindi idinisenyo para sa emosyonal na pag-unlad ngunit para lamang sa cognitive development.

Sa batayan ng modernong siyentipikong data, maaari nating igiit nang may sapat na katiyakan na ang ugnayan sa pagitan ng akademikong pagganap ng mga mag-aaral at ang kanilang mga ideya tungkol sa kanilang mga kakayahan sa pag-aaral ay nasa likas na impluwensya ng isa't isa. Ang tagumpay sa akademiko ay nag-aambag sa paglago ng pagpapahalaga sa sarili, at ang pagpapahalaga sa sarili, sa turn, ay nakakaapekto sa antas ng tagumpay sa akademiko sa pamamagitan ng mga mekanismo ng mga inaasahan, pag-aangkin, mga pamantayan, pagganyak at tiwala sa sarili. Kaya, ang mababang pagpapahalaga sa sarili ay sumisira sa tiwala sa sarili at anyo ng mag-aaral mababang antas mga inaasahan, at mahinang akademikong pagganap ay nagpapababa ng pagpapahalaga sa sarili. Itinuturo ng ilang mga mananaliksik na sa edad na siyam, ang pagpapahalaga sa sarili ng mga bata ay bumaba nang husto, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga nakababahalang kadahilanan para sa bata sa buhay ng paaralan at na ang organisasyon ng paaralan sa kabuuan ay hindi nakatutok sa paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal na kapaligiran. para sa mga mag-aaral.

Mga neoplasma: abstract verbal-logical at pangangatwiran pag-iisip, arbitrariness Proseso ng utak(memorya, atensyon), pagmuni-muni (natututo ang bata na pag-aralan ang kanyang sariling mga aksyon, aksyon), pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili. Bukod dito, ang pagpapahalaga sa sarili ay pangunahing nakabatay sa opinyon ng guro at mga magulang. Pangunahing aktibidad: aktibidad na pang-edukasyon.

Labing-isang taong krisis ang pinaka-hindi mahalata at hindi masakit sa lahat ng mga krisis sa edad at binubuo sa paglipat sa gitnang link ng paaralan (sa halip na isang guro - marami, mga bagong paksa, atbp.).

Pagbibinata. Ito ay isang turning point, dahil ang mga radikal na pagbabago ay nagaganap sa pisikal na kaunlaran. Isang mahalagang katangian pisikal na pag-unlad sa yugtong ito ay pagdadalaga. Mayroong tinatawag na "hormonal storm", i.e. ang mga glandula ay isinaaktibo panloob na pagtatago. Ang pagdadalaga ay nangyayari sa dalawang yugto.

Stage 1(grade 4-6). Isa sa mga departamento ng central nervous system, ang hypothalamus, ang tinatawag na. " pinakamataas na sentro endocrine system”, ay nagtatago ng mga hormone na pumapasok sa pituitary gland, na siyang naglalabas ng mga hormone na nakakaapekto sa mga pag-andar ng lahat ng mga glandula ng endocrine (genital, thyroid, adrenal glands). Sa yugtong ito, ang aktibidad ng mga bahagi ng sistema ng nerbiyos - ang hypothalamus at pituitary gland - ay tumataas (sila ay nagtatago malaking bilang ng hormones), ngunit wala pang mga pagbabago sa pangkalahatang pisikal na pag-unlad ng katawan, sa pagbuo ng mga sekswal na katangian. Iyon ay, ang mga sentrong ito ay nasa mas malaking aktibidad kaysa sa mga pangangailangan ng katawan, na humahantong sa isang estado ng labis na pagganyak (sa mga sentro ng nerbiyos, ang paggulo ay nananaig sa pagsugpo). Samakatuwid, sa unang yugto, ang mga kabataan ay gumanti nang labis at hindi sapat sa panlabas na impluwensya. Ang mga batang babae ay mas malamang na magkaroon ng mga kapansanan emosyonal na globo(maging mas touchy, ang mood ay kapansin-pansing nagbabago), ang mga lalaki ay nagiging mas maingay, ang mga aksyon ay kadalasang sinasamahan ng mga hindi kinakailangang paggalaw. Sa mga kabataan, ang koordinasyon ng mga paggalaw ay nabalisa, dahil. may growth spurt. Lumalala ang sulat-kamay, na maaaring hindi na maibalik. Maaaring maging mabagal ang pagsasalita. Ang mga tinedyer ay hindi laging mabilis na tumutugon sa mga komento ng mga matatanda. Ang kanilang mga sagot ay nagiging mahirap at hindi malabo. Minsan ito ay nagbibigay ng impresyon ng hindi kahandaan para sa aralin, dahil dito, ang grado ay nabawasan. Sa yugtong ito, ang mga kabataan ay nagpapakita ng hindi sapat na mataas na kapasidad sa pagtatrabaho (mas mabilis silang mapagod).

Stage 2. Nailalarawan tumaas na impluwensya sex hormones sa katawan, ang pagbuo ng pangalawang sekswal na mga katangian ay nangyayari, ay lilitaw sex drive. Sa yugtong ito, nagbabago rin ang pangkalahatang kalagayan ng mga kabataan: nagiging hindi gaanong magagalitin, mas kumpiyansa. Kung ang mga nakababatang tinedyer ay nangangailangan ng banayad na rehimen, kung gayon ang mga nakatatandang tinedyer ay may labis na enerhiya. May interes sa kanilang hitsura. Ngunit mayroong ilang pagkakasalungatan sa pagitan ng pisikal na kapanahunan at moral immaturity.

Sa isang normal na sitwasyon, ang pagdadalaga ay nagsisimula sa mga batang babae sa 11-13 taong gulang (grado 4-6), sa mga lalaki - sa 13-15 taong gulang. Ngunit kung minsan ang acceleration ay sinusunod: sa mga batang babae, ang pag-unlad ay nagsisimula kasing aga ng 9-10 taong gulang, sa mga lalaki - sa 12-13. Ang kababalaghan ng retardation ay hindi gaanong madalas na sinusunod, i.e. pagkaantala sa pagdadalaga. Sa hinaharap, ang mga retardant ay mas malamang na mga sintomas ng neurotic, pagkabalisa, ngunit mas sensitibo rin sila. Ang mga accelerates ay mas makamundo, mas optimistiko, mas madaling umangkop sa buhay.

Sa mga kabataan, nagbabago ang hitsura, ang mga proporsyon ng katawan ay lumalapit sa mga matatanda. Ang facial na bahagi ng bungo ay lumalaki nang masinsinan, ngunit ang utak ay bahagyang tumataas. Ang gulugod ay nahuhuli sa rate ng paglago ng katawan sa haba sa isang taon na pagtaas. Hanggang sa edad na 14, ang puwang sa pagitan ng vertebrae ay napuno tissue ng kartilago, samakatuwid, ang gulugod ay malleable sa curvature (halimbawa, paglukso mula sa isang mataas na taas, mataas na takong - lahat ng ito ay maaaring humantong sa isang pag-aalis ng pelvic bones ng batang babae na hindi pa nagsasama, na maaaring makaapekto sa panganganak sa hinaharap). May pag-unlad masa ng kalamnan sa mga lalaki - ayon sa uri ng lalaki, sa mga batang babae - ayon sa uri ng babae. Ang mga pisikal na posibilidad ng mga lalaki ay lumalawak, ngunit ang kanilang mga kalamnan ay mas nakakapagod kaysa sa mga nasa hustong gulang. Ang puso ay lumalaki nang mas mabilis kaysa sa mga daluyan ng dugo. Ito ay humahantong sa mga kapansanan sa paggana sa aktibidad. ng cardio-vascular system(madalas na tibok ng puso, altapresyon, pagkahilo, pananakit ng ulo, pagkapagod).

A. Gezel, inilarawan ang mga tampok ng biological maturation, mga interes at pag-uugali ng mga bata sa pagdadalaga. Ang paglipat mula sa pagkabata hanggang sa pagtanda ay tumatagal mula 11 hanggang 21 taon, ang unang limang taon (mula 11 hanggang 16) ay lalong mahalaga.

10 taon - anak. Balanse, mapagkakatiwalaan, kapantay ng mga magulang, walang pakialam sa hitsura, madaling madama ang buhay.

11 taon - anak. Impulsive madalas na pagbabago mood, pagrerebelde laban sa mga magulang, pag-aaway sa mga kapantay.

12 taon - anak. Ang init ng ulo ay bahagyang lumilipas, ang saloobin sa mundo ay mas positibo, ang awtonomiya mula sa pamilya ay lumalaki, ang impluwensya ng mga kapantay ay lumalaki, nagmamalasakit sa hitsura, ang interes sa hindi kabaro ay lumalaki.

13 taong gulang - binatilyo. Introversion (introversion), self-criticism, sensitive to criticism, critical of parents, selective in friendship.

14 na taon - binatilyo. Extraversion, energetic, palakaibigan, may tiwala sa sarili, interesado sa ibang tao, tinatalakay ang sarili at ikinukumpara sa mga bayani.

15 taon - binatilyo. Ang mga indibidwal na pagkakaiba ay "nakuha": ang diwa ng kalayaan, kalayaan mula sa panlabas na kontrol, ang simula ng mulat na edukasyon sa sarili. Kahinaan, pagkamaramdamin sa mga nakakapinsalang impluwensya.

16 na taon - binatilyo. Punto ng balanse. Ang paghihimagsik ay nagbibigay daan sa kagalakan, nagpapataas ng panloob na kalayaan, emosyonal na balanse, pakikisalamuha.

Tinutukoy ni Buhler ang dalawang yugto transisyonal na edad: negatibo at positibo:

Ayon sa teorya ni Lewin, kritikal na proseso Ang transitional age ay ang pagpapalawak ng mundo ng buhay ng indibidwal, ang kanyang panlipunang bilog, grupong kinabibilangan at ang uri ng mga taong pinagtutuunan niya ng pansin. Ang pag-uugali ng kabataan ay tinutukoy ng intermediateness (marginality) ng kanyang posisyon. Ito ay nagpapakita ng sarili sa psyche, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng panloob na pagkamahiyain, kawalan ng katiyakan tungkol sa antas ng mga pag-angkin, panloob na mga kontradiksyon, pagiging agresibo, isang pagkahilig sa matinding mga punto ng pananaw at posisyon. Kung mas malaki ang tunggalian, mas matalas ang pagkakaiba sa pagitan ng mundo ng pagkabata at mundo ng adulthood. Ang proseso ng pag-unlad ng adulthood ay magpapatuloy nang normal kung ito ay isinasagawa sa ilalim ng patnubay ng mga nasa hustong gulang: kinakailangang pataasin ang kalayaan ng isang binatilyo, palawakin ang mga tungkulin at karapatan, at magbigay ng pagkakataon na makipagtulungan sa mga nasa hustong gulang. Ngunit ang pag-unlad ng pagiging may sapat na gulang ay maaari ding pumunta sa maling paraan. Halimbawa, kung minsan ang mga tinedyer ay nagsisimulang gumaya panlabas na pagpapakita adulthood (paninigarilyo, alak, partikular na bokabularyo, mga pampaganda). Gayahin ang mga matatanda sa ganito, tila sa isang binatilyo na siya ay mukhang matanda. Ang pamamaraang ito ay ang pinakamadali at pinaka-kapansin-pansin sa iba, samakatuwid ito ay mas madalas na ginagamit.

Sa panahon ng pagdadalaga, ang mga bata ay hiwalay sa mga matatanda. Samakatuwid, napagtanto ng isang tinedyer ang kanyang pangangailangan para sa komunikasyon sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Hinahanap ng binatilyo ang kanyang lugar sa grupo, upang igiit ang kanyang sarili. Bukod dito, mayroong positibo mga anyo ng pagpapatibay sa sarili (kaalaman, palakasan, bilog at iba pang personal na tagumpay) at negatibo(skirmishes, demonstrative showdowns sa silid-aralan, mga paglabag sa mga kinakailangan ng mga matatanda, ang pagtugis ng mga pagkakamali ng guro, atbp.).

Sa pakikipag-usap sa mga kapantay, nabuo ang isang code ng pakikipagkaibigan, ang pangangailangan para sa matalik na kaibigan. yun. Ang pagtuturo bilang isang nangungunang uri ng aktibidad ay umuurong sa background, at ang nangungunang uri ay magiging matalik na personal na komunikasyon kasama ang mga kapantay.

Ang proseso ay nagtatapos sa pagdadalaga pagbuo ng kamalayan sa sarili . Ang mga kabataan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang ugali sa pagsisiyasat sa sarili, pagmamasid sa sarili, at ang mababang pagpapahalaga sa sarili ay mas madalas na sinusunod. Bukod dito, ang pagpapahalaga sa sarili ay kadalasang nakabatay hindi sa pagtatasa ng mga guro (tulad ng sa mga mas batang mag-aaral), ngunit sa mga opinyon ng mga kapantay. Isang mahalagang tanda pag-unlad ng kamalayan sa sarili at isa sa mga sentral na neoplasma pagdadalaga ay ang hitsura damdamin ng pagiging adulto . Nagsisimulang mapagtanto ng binatilyo na hindi na siya bata, at naramdaman ang pangangailangang tanggapin sa mundo ng mga matatanda. Ang nagdadalaga ay nagiging receptive sa pag-aaral ng mga pamantayan, halaga, at pag-uugali na umiiral sa mundo ng mga nasa hustong gulang. Mayroong mga sumusunod na uri ng saloobin sa sarili ng isang tinedyer:

1. Ang "pagpapahalaga sa sarili" ng bata ay isang direktang pagpaparami ng pagtatasa ng ina. Napansin ng mga bata sa kanilang sarili, una sa lahat, ang mga katangiang binibigyang-diin ng kanilang mga magulang. Kung iminumungkahi negatibong imahe at ganap na ibinabahagi ng bata ang puntong ito ng pananaw, nagkakaroon siya ng isang matatag na negatibong saloobin sa kanyang sarili na may nangingibabaw na damdamin ng kababaan at pagtanggi sa sarili. Para sa isang bata na may makitid na hanay ng mga pakikipag-ugnayan sa lipunan sa labas ng pamilya, ang mga pagtatasa ng magulang ay nagiging tanging panloob na pagtatasa sa sarili dahil sa awtoridad at kahalagahan ng mga magulang, malapit. emosyonal na koneksyon kasama nila.

2. Pinaghalong pagpapahalaga sa sarili, kung saan mayroong magkasalungat na bahagi: ang isa ay ang imahe ng "Ako" na nabubuo sa isang tinedyer na may kaugnayan sa matagumpay na karanasan pakikipag-ugnayan sa lipunan, ang pangalawa - isang echo ng pangitain ng magulang ng bata. Ang imahe ng "Ako" ay kontradiksyon. Gayunpaman, ang bata ay namamahala upang malutas ang salungatan sa ilang mga lawak: ang tagumpay ng pakikipag-ugnayan sa labas ng pamilya ay nagbibigay-daan sa kanya upang maranasan ang kinakailangang pakiramdam ng paggalang sa sarili, at, pagtanggap ng mga kinakailangan ng magulang, siya ay nagpapanatili ng autosympathy at isang pakiramdam ng pagiging malapit sa kanyang mga magulang.

3. Kinukuha ng isang tinedyer ang pananaw ng mga magulang sa kanyang sarili, ngunit binibigyan ito ng ibang pagtatasa. Ang katigasan ng ulo ay hindi tinatawag na spinelessness. Dahil ang pag-apruba at suporta ng mga nasa hustong gulang ay mahalaga pa rin para sa isang tinedyer sa edad na ito, upang mapanatili ang isang pakiramdam ng "Kami", gumawa sila ng negatibong pagtatasa ng kanilang "matigas ang ulo" na pag-uugali. Ngunit sa parehong oras, ang pagsunod ay nangangahulugan ng pagsuko ng awtonomiya at pagkawala ng sariling "Ako". Ang mga karanasan ng salungatan na ito bilang ang imposibilidad na matugunan ang mga hinihingi ng mga magulang at mapangalagaan ang kanilang "I" ay humantong sa katotohanan na sinusuri ng binatilyo ang kanyang sarili bilang masama, ngunit malakas.

4. Ang isang tinedyer ay lumalaban sa mga opinyon ng kanyang mga magulang, ngunit sa parehong oras ay sinusuri ang kanyang sarili sa loob ng parehong sistema ng halaga. AT kasong ito ang bata ay nagpaparami sa pagpapahalaga sa sarili hindi tunay na pagtatasa mga magulang, at ang kanilang mga ideyal na inaasahan.

5. Ang isang binatilyo ay nagpaparami sa pagpapahalaga sa sarili ng negatibong opinyon ng kanyang mga magulang tungkol sa kanyang sarili, ngunit sa parehong oras ay binibigyang diin na gusto niyang maging ganoon. Ang pagtanggi na ito sa mga kahilingan ng magulang ay humahantong sa napaka-tense na mga relasyon sa pamilya.

6. Hindi napapansin ng isang teenager ang negatibong pagtatasa ng kanyang mga magulang. Ang inaasahang rating ay mas mataas kaysa sa self-rating, bagama't negatibo ang aktwal na rating ng magulang. Hindi pinapansin ang tunay na emosyonal na pagtanggi sa bahagi ng mga magulang, binago ng bata ang saloobin ng magulang sa kamalayan sa sarili na parang siya ay minamahal at pinahahalagahan. Ang pinakakaraniwang sanhi ng mga salungatan ng magulang-anak ay nauugnay sa karanasan ng magulang ng pagkawala ng lapit sa bata at hindi matagumpay na mga pagtatangka na palakihin siya nang mahigpit alinsunod sa kanyang plano.

Posibleng magtatag ng ilang mekanismo ng impluwensya ng mga saloobin ng magulang sa pagpapahalaga sa sarili ng bata. Sa isang simetriko na istilo ng komunikasyon, ang arsenal ng paraan ng komunikasyon na ginagamit ng mga magulang ay naglalayong suportahan ang inisyatiba ng isang tinedyer, ang kanyang tiwala sa sarili at isang pakiramdam na kabilang sa pamilyang "Kami". Ang isang sistema ng pamantayan sa pagtatasa sa sarili ay nabuo, ang pag-unlad ay isinasagawa sa direksyon ng kalayaan. Ang saloobin sa sarili ay nagiging hindi gaanong marupok, mas matatag. Gamit ang "asymmetric" na estilo, sa pamamagitan ng "maneuvers" at "traps", ang bata ay napipilitang isipin ang kanyang sarili bilang mahina, hindi makapag-isip at kumilos nang nakapag-iisa. Dapat pansinin na ang bata ay hindi pasibo na nauugnay sa salungatan sa kanyang mga magulang, ngunit aktibong nakikipaglaban para sa "kaligtasan", suporta at paggalang sa sarili.

Ilang mga taktika sa pagtugon na binuo ng bata laban sa karahasan ng magulang ay pinili: halimbawa, bilang tugon sa pangingibabaw ng magulang, ang bata ay tumugon sa isang bukas o lihim na pakikibaka para sa pamumuno, hanggang sa paggamit ng mga pamamaraan na ginamit ng mga magulang kaugnay sa kanya. . Ang isa pang taktika ay ang pagtanggi na lumaban, pagtatago ng posisyon, pagkuha ng papel ng isang nasugatan na biktima. At, sa wakas, ang ikatlong taktika ay upang kontrahin ang "mahirap na pagtanggi" sa pag-uugali ng magulang ng kanilang sariling "proteksyon", na nag-aanyaya sa pakikipagtulungan.

Ang saloobin ng mga kabataan sa pagtatasa ng mga guro at magulang ay nagbabago: ang mga nakababatang kabataan ay pinahahalagahan ang omniscience sa guro, ang mga nasa gitnang kabataan ay pinahahalagahan ang mabuting kaalaman sa disiplinang itinuro, ang mga nakatatandang kabataan ay pinahahalagahan ang sangkatauhan, kabaitan, at taktika sa pagtuturo. Sa mga magulang, pinahahalagahan ng mga teenager ang higit sa lahat na iginagalang sila ng ibang tao.

Ang mga interes ng mga tinedyer ay nasa anyo ng mga libangan (maraming libangan, interes kung saan mabilis na pumasa). Ang mga prosesong nagbibigay-malay ay patuloy na umuunlad sa direksyon ng intelektwalisasyon. May mga iniisip tungkol sa hinaharap, sa hinaharap na propesyon.

Mga neoplasma: ang pagbuo ng kamalayan sa sarili, isang pakiramdam ng pagiging adulto. Pangunahing aktibidad: intimate-personal na komunikasyon sa mga kapantay.

Mga tampok na sikolohikal edad ng kabataan. Ang pagbibinata (mga batang babae mula 13 hanggang 19 taong gulang, mga lalaki mula 14 hanggang 22 taong gulang) ay isang yugto ng espirituwal na pag-unlad, bagaman ito ay nauugnay sa isang kumplikadong mga proseso ng psychophysiological. Sa panahong ito, mayroong isang kamalayan ng sariling sariling katangian, ang pagtuklas ng "I", ang paglitaw ng isang plano sa buhay, isang oryentasyon patungo sa malay-tao na pagtatayo ng buhay ng isang tao, patuloy na lumalaki sa iba't ibang larangan ng pampublikong buhay. Ang prosesong ito ay nagaganap mula sa loob ng tao bukas na mundo(E. Spranger). Hinahati ng siyentipiko ang kabataan sa dalawang yugto:

14 - 17 taong gulang. Ang krisis na nauugnay sa pagnanais na makalaya mula sa pagkagumon sa bata.

17 - 21 taong gulang. Ang krisis ng paghihiwalay ay isang pakiramdam ng kalungkutan.

Ang pagbibinata ay ang yugto ng pagbuo ng kamalayan sa sarili at sariling pananaw sa mundo, ang yugto ng paggawa ng mga responsableng desisyon, ang yugto ng pagiging malapit ng tao, kapag ang mga halaga ng pagkakaibigan, pag-ibig, pagpapalagayang-loob ay maaaring maging pinakamahalaga.

Pagsagot sa mga tanong na “Sino ako? Ano ako? Ano ang aking sinisikap?”, ang isang kabataan ay bumubuo ng: 1) kamalayan sa sarili - isang holistic na pagtingin sa sarili, isang emosyonal na saloobin sa sarili, pagpapahalaga sa sarili sa hitsura ng isang tao, mental, moral, volitional na mga katangian, kamalayan sa mga kalakasan ng isang tao at mga kahinaan, batay sa kung saan mayroong mga pagkakataon para sa may layunin na pagpapabuti sa sarili, edukasyon sa sarili; 2) sariling pananaw sa mundo bilang isang mahalagang sistema ng pananaw, kaalaman, paniniwala ng sarili pilosopiya sa buhay na umaasa sa isang malaking halaga ng kaalamang natutunan nang mas maaga at isang nabuong kakayahan para sa abstract-theoretical na pag-iisip, kung wala ang magkakaibang kaalaman ay hindi nagdaragdag sa isang solong sistema; 3) ang pagnanais na muling pag-isipan at kritikal na pag-isipang muli ang lahat sa paligid, upang igiit ang kalayaan at pagka-orihinal ng isang tao, upang lumikha ng sariling mga teorya ng kahulugan ng buhay, pag-ibig, kaligayahan, pulitika, atbp. Ang kabataan ay nailalarawan sa pamamagitan ng maximalism ng mga paghatol, isang uri ng egocentrism ng pag-iisip: pagbuo ng kanyang mga teorya, ang binata ay kumikilos tulad nito, na parang kailangang sundin ng MKR ang kanyang mga teorya, at hindi teorya - katotohanan. Ang pagnanais na patunayan ang kalayaan at pagka-orihinal ng isang tao ay sinamahan ng mga tipikal na reaksyon sa pag-uugali: "pagwawalang-bahala" para sa payo ng mga matatanda, kawalan ng tiwala at pagpuna ng mga mas lumang henerasyon, kung minsan kahit na bukas na pagsalungat. Ngunit sa ganoong sitwasyon, ang binata ay napipilitang umasa sa moral na suporta ng mga kapantay, at ito ay humahantong sa isang tipikal na reaksyon ng "nadagdagang pagkakalantad" (walang malay na pagmumungkahi, malay na conformism) sa impluwensya ng mga kapantay, na nagiging sanhi ng pagkakapareho ng mga panlasa , mga istilo ng pag-uugali, mga pamantayan sa moral (moda ng kabataan, jargon, subculture) - kahit na ang mga krimen sa mga kabataan, bilang isang panuntunan, ay likas na grupo, na ginawa sa ilalim ng impluwensya ng isang grupo.

Ang pagbibinata ay tulad ng isang "ikatlong mundo" na umiiral sa pagitan ng pagkabata at pagtanda, dahil ang biological - physiological at sexual - maturation ay nakumpleto (hindi na isang bata), ngunit sa lipunan ito ay hindi pa isang independiyenteng adult na tao. Ang kabataan ay gumaganap bilang isang panahon ng paggawa ng mga responsableng desisyon na tumutukoy sa buong hinaharap na buhay ng isang tao: ang pagpili ng isang propesyon at ang lugar ng isang tao sa buhay, ang pagpili ng kahulugan ng buhay, ang pagbuo ng isang pananaw sa mundo at posisyon sa buhay, ang pagpili ng isang kasosyo sa buhay, ang paglikha ng isang pamilya.

Ang pinakamahalagang sikolohikal na proseso ng pagdadalaga ay ang pagbuo ng kamalayan sa sarili at napapanatiling imahe ang kanyang pagkatao, ang kanyang "ako". Ang pagbuo ng kamalayan sa sarili ay nangyayari sa maraming direksyon:

1) ang pagtuklas ng kanyang panloob na mundo - sinimulan ng binata na makita ang kanyang mga damdamin hindi bilang mga derivatives ng mga panlabas na kaganapan, ngunit bilang isang estado ng kanyang "I", isang pakiramdam ng kanyang sariling kakaiba, hindi pagkakatulad sa iba ay lilitaw, kung minsan ay isang pakiramdam ng lilitaw ang kalungkutan ("Hindi ako naiintindihan ng ibang tao, nag-iisa ako");

2) mayroong isang kamalayan sa hindi maibabalik na panahon, isang pag-unawa sa finiteness ng pagkakaroon ng isang tao. Ito ay ang pag-unawa sa hindi maiiwasang kamatayan na gumagawa ng isang tao na seryosong mag-isip tungkol sa kahulugan ng buhay, tungkol sa kanilang mga inaasam-asam, tungkol sa kanilang kinabukasan, tungkol sa kanilang mga layunin. Unti-unti, mula sa panaginip, kung saan posible ang lahat, at ang perpekto bilang isang abstract, ngunit madalas na hindi matamo na modelo, maraming higit pa o hindi gaanong makatotohanang mga plano ng aktibidad ang nagsisimulang lumitaw, sa pagitan ng kung saan ang isa ay dapat pumili. Ang plano sa buhay ay sumasaklaw sa buong saklaw ng personal na pagpapasya sa sarili: moral na katangian, pamumuhay, antas ng mga mithiin, pagpili ng propesyon at lugar ng isang tao sa buhay. Ang kamalayan sa mga layunin ng isang tao, mga mithiin sa buhay, pagbuo ng isang plano sa buhay ay isang mahalagang elemento ng kamalayan sa sarili;

3) isang holistic na pagtingin sa sarili, isang saloobin sa sarili ay nabuo, at sa una ay napagtanto at sinusuri ng isang tao ang mga tampok ng kanyang katawan, hitsura, pagiging kaakit-akit, at pagkatapos ay moral, sikolohikal, intelektwal, mga katangiang kusang-loob. Ang mga pagtatasa sa sarili ng kabataan ay kadalasang nagkakasalungatan ("Sa aking isipan, ako ay isang henyo at isang nontity"). Batay sa pagsusuri nakamit na mga resulta sa iba't ibang uri aktibidad, isinasaalang-alang ang mga opinyon ng ibang tao tungkol sa kanilang sarili at pagmamasid sa sarili, pagsusuri sa sarili ng kanilang mga katangian at kakayahan, ang isang binata ay nagkakaroon ng pagpapahalaga sa sarili - isang pangkalahatang saloobin sa kanyang sarili;

4) ang kamalayan ay nangyayari at ang isang saloobin ay nabuo patungo sa umuusbong na sekswal na kahalayan. Ang seksuwalidad ng kabataan ay iba sa sekswalidad ng nasa hustong gulang. Kung ang mature na sekswal na pag-ibig ng mga nasa hustong gulang ay isang maayos na pagkakaisa ng sensual-sexual attraction at ang pangangailangan para sa malalim na espirituwal na komunikasyon at pag-unawa sa isa't isa mapagmahal na tao, pagkatapos ay sa kabataan ang dalawang drive na ito ay hindi mature sa parehong oras, at bukod pa, sa iba't ibang paraan para sa mga batang babae at lalaki. Kahit na ang mga batang babae ay mas maagang nag-mature sa physiologically, sa una ay mayroon silang mas malakas na pangangailangan para sa lambing, pagmamahal, emosyonal na init at pag-unawa kaysa sa pisikal na intimacy. Sa mga kabataang lalaki, sa kabaligtaran, sa karamihan ng mga kaso, ang isang senswal-sekswal na pagkahumaling sa pisikal na pagpapalagayang-loob ay lumilitaw nang mas maaga, at kalaunan ay nangangailangan ng espirituwal na pagkakalapit, pag-unawa sa isa't isa. Ang pangangailangan para sa espirituwal na pag-unawa at sekswal na pagnanasa ay madalas na hindi nag-tutugma at maaaring idirekta sa iba't ibang mga bagay. Ayon sa makasagisag na pananalita ng isang sexologist, “ang isang kabataang lalaki ay hindi nagmamahal sa isang babae kung kanino siya ay naaakit sa physiologically, at hindi siya naaakit sa isang babaeng mahal niya, siya ay may malinis na saloobin sa isang batang babae na nagdudulot ng magiliw na damdamin. Sa kanya."

dahil sa iba't ibang katangian Ang sekswal na pagkahinog ng mga batang babae at lalaki ay maaaring magdulot ng hindi pagkakaunawaan sa isa't isa, walang kabuluhang mga ilusyon at pagkatapos ay pagkabigo. Dahil ang mga batang babae ay unang bumuo ng isang espirituwal na pangangailangan para sa pag-ibig, at hindi isang sekswal, kung gayon, bilang isang patakaran, ang isang batang babae ay pumasok sa kanyang unang boluntaryong pakikipagtalik sa taong talagang gusto niya, kung kanino siya umiibig. Ang iba ay kadalasang hinuhusgahan ng kanilang sarili, kaya maraming mga batang babae ang nag-iisip na ang lalaki ay umiibig sa kanya, na pumapasok sa sekswal na intimacy sa kanya. Ngunit sa mga kabataang lalaki, ang proseso ng sekswal na pagkahinog at sekswal na pagnanasa ay nauuna sa yugto ng espirituwal na pangangailangan para sa pag-ibig, samakatuwid, kung minsan na may malakas na sekswal na pagnanasa, ang isang lalaki ay handa na para sa pakikipagtalik sa isang babae na walang malasakit sa kanya o kahit na hindi kasiya-siya. bilang isang tao. Sa gayon pakikipagtalik Ang mga kabataang lalaki ay hindi maaaring pinagsama sa pag-ibig, at ipinapalagay niya na ang babae ay pumapasok din sekswal na koneksyon dahil nararanasan niya pisyolohikal na pangangailangan sex, hindi isang pakiramdam ng pag-ibig. Sa ganitong sitwasyon ng pagkakaiba-iba sa pagitan ng mga psychosexual na katangian ng mga lalaki at babae, madalas na nangyayari ang mga pagkabigo sa isa't isa kapag iniisip ng batang babae na "siya ay isang hamak, iniwan ako, nilinlang ang aking pag-ibig," at ang binata ay taimtim na nagagalit: "Hindi ko ginawa. ipangako mo sa kanya ang kahit ano. Kaka-sex lang namin, ano ang kinalaman ng pag-ibig at kasal.

Sa isang sinaunang epiko ng India, ang pormula ng pag-ibig ay ipinahayag tulad ng sumusunod: "Ang mga pangangailangan ng kaluluwa ay nagbubunga ng pagkakaibigan, ang mga pangangailangan ng isip - paggalang, ang mga pangangailangan ng katawan - sekswal na pagnanais. At silang tatlo ay magkakasamang nagsilang ng pag-ibig ”; ibig sabihin, pag-ibig = pagkakaibigan + paggalang + kasarian. Ang lahat ng mga phenomena na ito ay maaaring umiral nang hiwalay, hiwalay, ngunit pagkatapos ay hindi na ito pag-ibig. At ang tunay na pakikipagtalik na walang kumbinasyon sa mga espirituwal na sangkap - pagkakaibigan, paggalang - ay nananatiling sex lamang, nang hindi lumalago sa pag-ibig. Ang mga Pranses ay walang pakundangan na nagbibiro: "Ang sex ay hindi pa isang dahilan para sa pakikipag-date, at higit na hindi isang dahilan para sa paglikha ng isang pamilya." Ang pag-ibig sa unang tingin ay posible, ito ay lumalaki mula sa atraksyon na lumitaw sa simula ng kakilala, at pagkatapos ay pinalakas ng pagkakaibigan at paggalang sa isa't isa. Kung ang pagkahumaling ay hindi suportado ng pagkakaibigan, paggalang, pag-unawa sa isa't isa, kung gayon ang pag-ibig ay umalis nang hindi nabubuo sa pag-ibig. Ang pag-ibig ay isang estado kung saan sa "lahat ng tatlong bahagi ng pag-ibig" sa pakiramdam ng isang tao ay walang "mga pangangailangan ng isip", na nagiging sanhi ng isang uri ng "pagkalasing sa pakiramdam" na may pagkawala ng responsibilidad at analytical kakayahan sa pag-iisip. Bilang isang resulta, ang isang tao ay hindi nag-iisip tungkol sa mga kahihinatnan, hindi napapansin ang mga pagkukulang ng napili, walang paggalang sa isa't isa at kamalayan sa mga personal na katangian ng bawat isa ("pagkabulag ng mga mahilig"). Ang pag-ibig ay maaaring mauwi sa pag-ibig (kung ang paggalang sa isa't isa at pag-unawa ay sumasama sa pakiramdam ng pag-ibig), o maaari itong maglaho (na mas madalas mangyari). Ang pag-iibigan ay medyo madaling lumitaw kapwa natural at bilang isang resulta ng kakaibang "mga bitag ng pag-ibig": 1) ang bitag ng "mutual acting" upang magmukhang mas makabuluhan, mas kawili-wili sa mga mata ng isa't isa, 2) ang bitag ng "nasugatan na pagmamataas"; 3) ang bitag ng "intimate luck"; 4) ang bitag ng "simplicity of relations", atbp.

Sa pagbibinata, marami ang kailangang harapin ang gayong "mga bitag", ngunit ang lahat ay hindi maiiwasang magkaroon ng kanilang mga hangarin sa sekso at bumuo ng kanilang saloobin patungo sa umuusbong na sekswal na kahalayan - ito mahalagang sangkap kamalayan sa sarili ng kabataan.

Ang relasyon sa pagitan ng mga lalaki at babae ay humaharap sa kanila ng maraming problema sa moral; kung minsan ang mga kabataan ay lubhang nangangailangan ng matalinong payo ng kanilang mga nakatatanda, ngunit sa parehong oras ay gusto nila - at may lahat ng karapatan na gawin ito - na protektahan ang kanilang matalik na mundo mula sa walang humpay na panghihimasok at pagsilip, mula sa "pakiramdam sa puso na may guwantes na bakal. ." Para sa pag-ibig ay dapat magpakailanman, para sa isang buhay, manatili para sa isang tao ang pinakamaliwanag, pinaka-kilalang-kilala, hindi malalabag. Ang pag-ibig ng isang lalaki at isang babae ay kahit na, ng dalawang uri: 1) pag-ibig bilang isang pakiramdam ng mas pinipili ang isang tao sa lahat ng iba, kahit na, marahil, mas maganda, matalino, atbp. - ngunit kailangan mo ang partikular na taong ito, gusto mong patuloy na magkaroon ng isang bagay ng pag-ibig na malapit sa iyo, takot kang mawala siya . Ito ay makasariling pag-ibig, ang isang tao ay pangunahing nag-aalaga sa kanyang sarili, kumikilos lamang bilang isang mamimili ng kasiyahan; 2) altruistic na pag-ibig, kapag nanaig ang pagnanais na hindi gaanong tamasahin ang bagay ng pag-ibig kundi ibigay ang lahat sa kanya, kahit na sa kapinsalaan ng kanyang sarili. Ang pagbuo ng mga saloobin sa pag-ibig, sariling mga inaasahan at saloobin (para sa isang egoistic o altruistic na uri ng pag-ibig), ang pagpili ng isang kasosyo sa buhay ay ang pinakamahalagang pagpapakita ng kamalayan sa sarili ng kabataan.

gitnang neoplasma Ang yugto ng edad na ito ay propesyonal na pagpapasya sa sarili, ang kakayahang gumawa ng mga plano sa buhay, upang maghanap ng mga paraan ng kanilang pagpapatupad. Pangunahing aktibidad- pang-edukasyon at propesyonal na mga aktibidad.

Ngunit ang edad ng kalendaryo sa kanyang sarili ay hindi maaaring maging batayan ng isang makabuluhan periodization ng edad, dahil pinapalabo nito ang mga indibidwal na pagkakaiba at lagay ng lipunan pang-unawa.

3. Mga yugto ng pag-unlad ng pagkatao. Sa konklusyon, tandaan namin na sa bawat yugto ng edad, nagaganap ang mga proseso ng adaptasyon, indibidwalisasyon at integrasyon.

Ang mga yugto ng pag-unlad ng pagkatao sa pre-school (maagang) edad ay may mga sumusunod na resulta: ang una ay ang pagbagay sa antas ng mastering ang pinakasimpleng mga kasanayan, mastering ang wika bilang isang paraan ng pamilyar sa lipunan na may isang paunang kawalan ng kakayahan upang makilala ang "" I" mula sa mga nakapaligid na ideya; ang pangalawa ay indibidwalisasyon, laban sa sarili sa iba: "aking ina", "Ako ay ina", "aking mga laruan", atbp., na nagpapakita sa pag-uugali ng mga pagkakaiba ng isa mula sa iba; ang pangatlo ay ang pagsasama-sama, na nagbibigay-daan sa iyo na kontrolin ang iyong pag-uugali, makisalamuha sa iba, sundin ang mga kinakailangan ng mga nasa hustong gulang at gumawa ng mga makatwirang kahilingan sa kanila na ang mga nasa hustong gulang ay handang umasa.

Ang edad ng preschool ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagsasama ng bata sa peer group sa kindergarten, na pinamamahalaan ng guro, na, bilang panuntunan, ay nagiging para sa kanya - kasama ang mga magulang - ang pinaka-reference na tao. Iminumungkahi ng tatlong yugto ng pag-unlad ng pagkatao sa loob ng panahong ito: pagbagay - ang asimilasyon ng mga pamantayan at pamamaraan ng pag-uugali na inaprubahan ng mga magulang at tagapagturo sa mga kondisyon ng pakikipag-ugnayan sa kanila at sa bawat isa; indibidwalisasyon - ang pagnanais ng bata na makahanap ng isang bagay sa kanyang sarili na nagpapakilala sa kanya mula sa ibang mga bata, alinman sa positibo sa iba't ibang uri ng mga amateur na pagtatanghal, o sa mga kalokohan at kapritso, at doon, sa ibang kaso, hindi gaanong nakatuon sa pagtatasa ng ibang mga bata. , ngunit sa mga magulang at tagapagturo; integrasyon - pagsasama-sama ng walang malay na pagnanais ng isang preschooler na italaga ang kanyang sariling natatangi sa pamamagitan ng kanyang mga aksyon at ang kahandaan ng mga nasa hustong gulang na tanggapin lamang iyon sa kanya na tumutugma sa nakakondisyon sa lipunan at pinakamahalagang gawain para sa kanila upang matiyak ang kanyang paglipat sa bagong yugto pampublikong edukasyon - sa paaralan, iyon ay, sa ikatlong yugto ng pag-unlad ng pagkatao.

Sa edad na elementarya, ang sitwasyon ng pagbuo ng personalidad sa maraming aspeto ay kahawig ng nauna. Ang tatlong yugto na bumubuo nito ay nagbibigay ng pagkakataon sa mag-aaral na makapasok sa isang ganap na bagong grupo ng mga kaklase para sa kanya, na, dahil sa kakulangan ng magkasanib na ibinahagi na aktibidad sa pag-aaral, sa una ay isang likas na pagsasabog. Ang grupong ito ay pinamumunuan ng isang guro. Ang huli ay lumalabas, kung ihahambing sa guro kindergarten, kahit na mas referential para sa mga bata, dahil sa ang katunayan na, gamit ang apparatus ng mga marka, kinokontrol nito ang relasyon ng bata sa ibang mga matatanda, lalo na sa mga magulang, ay bumubuo ng kanilang saloobin sa kanya at ang kanyang saloobin sa kanyang sarili "bilang sa iba". Kapansin-pansin na ang kadahilanan sa pag-unlad ng pagkatao ng isang mas batang mag-aaral ay hindi ang aktibidad na pang-edukasyon mismo, ngunit ang saloobin ng mga matatanda sa pag-unlad, disiplina at kasipagan ng bata. Ang aktibidad sa pag-aaral, bilang isang salik na bumubuo ng personalidad, ay tila nakakakuha ng pinakamataas na halaga sa edad ng senior school, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang may malay na saloobin sa pag-aaral.

Gamit ang halimbawa ng pagbibinata, maipapakita na ang mga microcycle ng pag-unlad ng pagkatao ay nagpapatuloy para sa parehong mag-aaral na kahanay sa iba't ibang mga pangkat ng sanggunian nakikipagkumpitensya sa kanilang kahalagahan sa kanya. Ang matagumpay na pagsasama sa isa sa mga ito (halimbawa, sa isang lupon ng drama sa paaralan o sa isang dyad na heterogenous sa mga tuntunin ng kasarian sa yugto ng unang pag-ibig) ay maaaring sinamahan ng pagkawatak-watak sa isang kumpanya ng bakuran, kung saan ang binatilyo ay dating pumasa. ang yugto ng pagbagay nang walang kahirapan. Ang mga indibidwal na katangian na pinahahalagahan sa isang grupo ay tinanggihan sa isa pa, kung saan ang iba pang mga aktibidad at iba pang mga oryentasyon ng halaga ay nangingibabaw, na humaharang sa mga posibilidad ng matagumpay na pagsasama dito.

Ang paglipat mula sa elementarya hanggang sa pagdadalaga ay isang "krisis sa pagdadalaga". Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na mayroong isang ugali sa pagsasarili at isang bilang ng mga negatibong pagpapakita na nauugnay sa mga relasyon sa mga matatanda.

Lahat ng tatlong panahon maagang pagkabata, pagkabata, pagbibinata) ay binuo sa parehong prinsipyo at binubuo ng natural na konektado sa dalawang panahon. Ang paglipat mula sa isang panahon patungo sa susunod ay nangyayari kapag ang isang pagkakaiba ay lumitaw sa pagitan ng mga kakayahan sa pagpapatakbo at teknikal ng bata at ang mga gawain, motibo ng aktibidad sa batayan kung saan sila nabuo. Ang mga transisyon mula sa isang yugto patungo sa isa pa at mula sa isang yugto patungo sa isa pa sa loob ng isang panahon ay hindi gaanong pinag-aralan sa sikolohiya.

PANITIKAN

1. Panimula sa sikolohiya /Under. ed. A.V. Petrovsky - M., 1996.

2. Galperin P.Ya. Panimula sa sikolohiya: Teksbuk. allowance para sa mga unibersidad. - Rostov-on-Don, 1999.

1. Gippenreiter Yu.B. Panimula sa Pangkalahatang Sikolohiya: Kurso ng mga lektura: Proc. manwal para sa mga unibersidad - M., 1998.

3. Zimnyaya I.A. Sikolohiyang pang-edukasyon: Proc. allowance. - Rostov-on-Don, 1997.

4. Kolominsky Ya.L. Sikolohiya ng mga relasyon sa maliliit na grupo (pangkalahatan at mga katangian ng edad): Proc. manual para sa mga mag-aaral ng pedagogical specialties ng mga unibersidad. - Mn., 2000.

5. Kon I.S. Sikolohiya ng maagang kabataan: Aklat. para sa mga guro. - M., 1984.

6. Craig G. Psychology of development. - St. Petersburg, 2000.

7. Maikling sikolohikal na diksyunaryo. // Ed. A.V. Petrovsky at M.G. Yaroshevsky - Rostov-on-Don, 1999.

8. Krutetsky V.A., Lukin N.S. Sikolohiya ng isang tinedyer - M., 1976.

9. Kulagina I.Yu., Kolyutsky V.N. Sikolohiya ng Edad: Kumpleto ikot ng buhay pag-unlad ng tao. Pagtuturo para sa mga estudyante sa unibersidad institusyong pang-edukasyon. - M., 2001.

10. Mukhina V.S. Developmental psychology: phenomenology of development, childhood, adolescence: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral sa unibersidad. - M., 1999.

11. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psychology: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon na nag-aaral sa mga espesyalidad ng pedagogical. - M., 2000.

12. Praktikal na sikolohiya edukasyon: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mas mataas at pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon / Ed. I.V. Dubrovina. - M., 1998.

13. Sikolohiya at Pedagogy: Teksbuk / Ed. ed. V.M. Nikolaenko. - M., 1999.

14. Sikolohiya ng pag-unlad: Proc. para sa stud. mas mataas psychol. at ped. aklat-aralin mga institusyon / Ed. T.D. Martsinkovskaya. - M., 2001.

15. Rubinstein S.L. Mga pangunahing kaalaman pangkalahatang sikolohiya. - St. Petersburg, 1999.

16. Stolyarenko L.D. Mga Batayan ng sikolohiya. - Rostov-on-Don, 2002.

17. Feldstein D. N. Sikolohiya ng pag-unlad ng personalidad sa ontogenesis. - M., 1989.

APPS

MGA PSYCHOLOGICAL NA TAMPOK NG MAAGANG PAGKABATA (1-3 taon)

Ang pag-unlad ng sensorimotor ay masinsinang nangyayari: ang bipedalism ay nagpapalawak ng oryentasyon sa espasyo, nagpapalaya sa mga kamay upang manipulahin ang mga bagay, mga aktibidad sa pananaliksik;

Pakikipagtalastasan, pag-unlad ng pag-unawa sa pananalita ng nasa hustong gulang, pagpapalawak ng bokabularyo, karunungan sa lingguwistika at mga tuntunin sa gramatika pagbuo ng mga parirala (sa 2 taong gulang ay nagtatayo siya ng mga pangungusap, sa 3 taong gulang - ang tamang koordinasyon ng mga pagtatapos ng mga salita sa isang pangungusap) - ang pagbuo ng mga pandiwang pangkalahatan;

KAKAYANG UNAWAIN AT AKTIBONG GAMITIN ANG WIKA sa pakikitungo sa mga tao; Ang PANANALITA ay nagiging isang paraan ng pagbuo ng PAG-IISIP at pagsasaayos sa sarili ng pag-uugali;

NANGUNGUNANG GAWAIN ng maagang pagkabata - PAKSANG GAWAIN (kasama ang mga matatanda at pagkatapos ay nagsasarili);

Pagwawagi pagkilos ng tao: ang mga kilos at paraan ng bata sa paghawak ng mga bagay ay nagsisimulang sumunod functional na layunin ang mga bagay na ito, pangkalahatang mga pamantayan sa kultura;

Tinutukoy ng layunin ng aktibidad ang pagbuo ng pang-unawa, memorya, VISUAL-FIGURE THINKING;

Ang curiosity ng bata (Ano ito? Bakit? Bakit?), Interes sa fairy tales, tula, atbp.

Ang hitsura ng mga aksyon sa laro (mga laro - imitasyon ng mga aksyon ng mga matatanda);

Pag-unlad ng pang-unawa (kulay, hugis, sukat), pagkakakilanlan ng mga matatag na katangian ng mga bagay; ang pang-unawa ay nag-aambag sa pagbuo ng memorya, pag-iisip (mga bagay sa pangkat ayon sa kulay, hugis);

Ang pagbuo ng elementarya na kamalayan sa sarili ("Ako mismo"), ang simula ng pag-unlad ng kakayahan para sa di-makatwirang regulasyon sa sarili;

Mastering ang mga kasanayan ng kalinisan, self-regulasyon ng kanilang physiological function;

Pagbubuo ng pagsasarili, awtonomiya, kalinisan, kalooban o pagtitiwala sa iba, pagiging pasibo, kahihiyan, pag-aalinlangan sa kakayahan ng isang tao na ayusin ang mga function ng katawan;

KRISIS ng 3 taon bilang pagpapatibay sa sarili ng kalayaan.

MGA KATANGIAN NG PSYCHOLOGICAL NG PRESCHOOL ED (3-6 na taon)

NANGUNGUNANG GAWAIN - LARO, pinagkadalubhasaan ang mga pamantayan ng pag-uugali at aktibidad ng mga tao);

3-4 na taon - pagpapatibay sa sarili; posibleng mga reaksyon: pagsuway, katigasan ng ulo, negatibismo, pagmamatigas, "pagtawag ng pangalan sa mga matatanda." (“Ako mismo”, “Alam ko mismo”, narcissism). MGA LARO lamang (paksa, disenyo, mga larong role-playing);

5-6 taong gulang - pagkakasundo ng mga relasyon sa mga matatanda, pag-unlad ng mga relasyon sa mga bata, magkasanib na mga laro sa mga bata (role-playing game na may mga panuntunan), pagbuo ng mga relasyon sa pamumuno at subordination sa mga bata, "mga laro - mga kumpetisyon";

Pag-unlad ng mga laro sa disenyo, pagbuo ng PRAKTIKAL NA PAG-IISIP;

Pag-unlad ng mga kakayahan sa pagguhit, kakayahan sa musika(unawain ang musika, kumanta, sumayaw), pag-unlad ng pagkamalikhain;

EGO-CENTRISM ng pag-iisip;

Pag-unlad ng pang-unawa (asimilasyon ng mga aksyong pang-unawa, asimilasyon ng mga pamantayang pang-unawa), atensyon, memorya (mula sa hindi sinasadyang mga anyo hanggang sa mga di-makatwirang anyo);

Ang pang-unawa ng mga fairy tale (mga fairy tale bilang isang paraan ng emosyonal at impormasyon na epekto sa pagkatao ng bata, ang paglipat ng buhay at moral na karanasan ng mga tao);

Pag-unlad ng kalooban, arbitrariness ng mga aksyon;

Pagkausyoso (sa 4-5 taong gulang - "bakit");

Pag-unlad ng imahinasyon (mula sa reproductive form hanggang sa malikhaing produktibong imahinasyon: ito ay gumaganap ng cognitive-intelektwal na function at affective-protective function (proteksyon mula sa mahihirap na karanasan sa pamamagitan ng isang haka-haka na sitwasyon)

Visual na aktibidad bata, pagkamalikhain ng mga bata sa mga guhit (ang sining ng mga bata ay likas na ekspresyon - inilalarawan ng bata hindi kung ano ang kanyang nakikita, ngunit kung ano ang kanyang nararanasan - ang kanyang mga damdamin at emosyonal na estado), may koneksyon sa pagitan ng pagguhit at personalidad ng bata, ang antas ng kanyang mental na endowment. (Itinuturing ni Vygotsky ang pagguhit ng isang bata bilang isang uri ng pagsasalita ng mga bata, bilang isang paraan ng pag-unawa at pagpapahayag ng mga karanasan at kaalaman ng bata.);

Ang pag-unlad ng diyalogong pagsasalita sa ibang mga tao (sa edad na 6, isang leksikon na hanggang 14 na libong mga salita, kumpletong karunungan ng mga pamantayan sa gramatika ng wika) at EGOCENTRIC SPEECH (pagsasalita para sa sarili, kasama ang mga aktibidad ng bata, tumutulong sa kanya na magplano mga aksyon sa 4-5 taong gulang), pagkatapos ay bubuo sa INTERNAL NA PANANALITA;

Pag-unlad ng mga konsepto (sa 3-5 taong gulang na mga salita - bilang mga label na pumapalit sa mga bagay o aksyon, sa pamamagitan ng 6-7 taong gulang na mga salita ay tumutukoy sa mahahalagang katangian ng mga bagay - mga tiyak na konsepto);

Pag-unlad ng pag-iisip sa antas ng pre-operational (Piaget), unti-unting paglipat sa antas ng pagpapatakbo;

Interes sa maselang bahagi ng katawan, sa pagsilang ng mga bata; phallic stage ng psychosexual development (sa 3-4 na taon); ang pagbuo at pagtagumpayan ng Oedipus complex (sa 5-6 taong gulang), ang pagbuo ng isang panloob na budhi, isang censor, moral na paghuhusga;

Pagbubuo ng inisyatiba, layunin, aktibidad, negosyo, kalayaan o sa kaso ng isang negatibong kurso ng pag-unlad;

Pagbubuo ng pagiging pasibo, damdamin ng pagkakasala, isang ugali na gayahin ang mga pattern;

¾ Pagbubuo ng mga neoplasma:

ang paglitaw ng unang integral na pananaw sa mundo ng mga bata, isang pagtatangka na maunawaan ang mga regular na relasyon;

ang paglitaw ng mga pangunahing konseptong moral at etikal (kung ano ang mabuti at kung ano ang masama);

ang paglitaw ng isang subordination ng mga motibo (maaaring obserbahan ng isa ang pamamayani ng sinasadyang mga aksyon sa mga mapusok, ang hitsura ng isang pakiramdam ng tungkulin sa ibang tao);

ang paglitaw ng di-makatwirang pag-uugali (mayroong pagnanais na kontrolin ang sarili at ang mga aksyon ng isa);

ang paglitaw ng personal na kamalayan (ang simula ng pagpapahalaga sa sarili, nagsisimulang maunawaan na hindi lahat ay magagawa ito, napagtanto ang kanyang lugar sa sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda, sinusuri ang kanyang mga personal na katangian - mabuti, masama, mabait, atbp.).

Ang pagbuo ng kahandaan para sa paaralan, na ipinakita hindi sa pamamagitan ng pormal na karunungan ng mga kasanayan sa pagbibilang, pagsulat, pagbabasa, ngunit ang pagiging handa para sa paaralan ay ang resulta ng pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng bata, kumplikadong tagapagpahiwatig mental maturity, mental, emotional at social development ng bata:

arbitrariness ng pag-uugali - ang kakayahang kontrolin ang aktibidad ng motor ng isang tao, kumilos nang eksakto ayon sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, sumunod sa mga patakaran;

pagganyak sa pag-aaral(ang pagnanais na matuto, hindi maglaro, ang pagnanais na pumasok sa paaralan); emosyonal na katatagan;

sa intelektwal na globo - konsentrasyon ng atensyon, pag-unawa sa pakikinig, bokabularyo, pagbuo ng pagsasalita at visual-figurative na pag-iisip, ang pagkakaroon ng phonemic na pagdinig, ang kakayahang mag-generalize, isang makatwirang diskarte sa katotohanan, lohikal na pagsasaulo, visual-motor coordination (ang kakayahang kontrolin ang mga paggalaw ng kamay at mga daliri); ang kakayahang gumamit ng sign-symbolic na paraan sa mga aktibidad: pagpapalit (ang paggamit ng mga pamalit na gumaganap ng parehong function ng pinalitan na bagay); coding, schematization at pagmomodelo;

sa personal at panlipunang globo- ang kakayahang makipagtulungan sa mga kapantay, ang pagbuo ng isang saloobin patungo sa isang may sapat na gulang bilang isang guro, isang antas ng kamalayan sa sarili na nagpapahintulot sa isa na maging kritikal sa kanyang kaalaman at pagkilos, ang kakayahang isaalang-alang ang posisyon ng ibang tao, upang tumuon sa mga pamantayang panlipunan.

Para sa psychodiagnostics ng antas ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan, ang mga pagsusulit ni Jerasek, A. Wenger, G. Witzlak, ang computer package na "Readiness for School" ni N.I. Ulanovskaya at iba pang mga pamamaraan.

MGA PSYCHOLOGICAL PECULARIITY NG JUNIOR SCHOOL AGE (6-11 taong gulang)

NANGUNGUNANG GAWAIN - EDUKASYON

Muling pagbubuo ng mga proseso ng pag-iisip - ang pagbuo ng arbitrariness, pagiging produktibo at katatagan - ang pagbuo ng kusang-loob na atensyon, di-makatwirang layunin na pang-unawa-pagmamasid, di-makatwirang makabuluhang pagsasaulo, memorya (pangunahing mekanikal na memorya).

NEOPLASMS:

Ang pag-unlad ng pag-iisip (ang paglipat mula sa visual-figurative na pag-iisip tungo sa VERBAL-LOGICAL THINKING sa antas ng MGA TIYAK NA KONSEPTO. (Ang paglipat ng mga proseso ng pag-iisip sa isang bagong yugto at ang nauugnay na muling pagsasaayos ng lahat ng iba pang mga proseso ay bumubuo sa pangunahing nilalaman pag-unlad ng kaisipan sa edad ng elementarya);

Ang pagbuo ng self-regulation, arbitrariness ng pag-uugali, ay, natututong gawin kung ano ang kinakailangan, at hindi kung ano ang gusto ng isa: natututo silang kontrolin ang kanilang pag-uugali sa isang tiyak na lawak;

Pag-unlad ng pagmuni-muni (ang kakayahan ng bata na mapagtanto kung ano ang kanyang ginagawa, at makipagtalo, bigyang-katwiran ang kanyang mga aktibidad);

Ang isang panloob na plano ng aksyon ay nabuo (ang bata ay maaari nang gumawa ng mga aksyon sa kanyang sarili - mga aksyon sa isip):

mastering ang mga kasanayan sa pagbabasa, pagsulat, aritmetika kalkulasyon, ang akumulasyon ng kaalaman;

mastering ang mga kasanayan sa gawaing-bahay;

pagpapalawak ng saklaw ng komunikasyon, ang paglitaw ng mga bagong awtoridad (guro);

¾ Pagbubuo ng mga relasyon sa pangkat na pang-edukasyon:

ang pagbuo ng mga laro ay tumatagal sa pangalawang lugar pagkatapos ng pag-aaral;

ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili batay sa pagtatasa ng mga guro at ang mga resultang nakamit sa pag-aaral, kadalasan ay bumababa

Sa panahon ng paglaki, ang katawan ng tao ay dumaranas ng maraming pagbabago. ilang mga panahon- krisis. Ang kahulugan ng salitang "krisis" mula sa medikal na pananaw, ay naiiba sa karaniwang tinatanggap sa lipunan. Ito ay isang lubhang hindi kanais-nais na panahon para sa ekonomiya, pagkatapos nito ay mahirap asahan ang agarang positibong pag-unlad. Sa medisina, ginagamit ang orihinal na kahulugan salitang Griyego"krinein" - "Hinahati ko." Iyon ay, ang isang krisis ay isang matalim na paglipat mula sa isang estado patungo sa isa pa, na may husay na pagbabago. Sa pediatrics, ang mga yugto ng pag-unlad ng bata ay nahahati sa kanilang sarili. mga kritikal na panahon. Ito ang pinaka-mahina na oras para sa katawan, ngunit pagkatapos ng krisis, ang katawan ay nakakakuha ng mga bagong katangian, napupunta sa isang ganap na naiibang antas ng pag-iral. Ang mga anatomikal at pisyolohikal na tagapagpahiwatig ay nagbabago, ang bata ay lumalaki at lumalapit sa pamantayan ng pamumuhay ng may sapat na gulang.

Mayroong iba't ibang mga klasipikasyon na sumusubok na ipakita ang mga yugto ng pag-unlad ng isang bata na may kaugnayan sa kanilang industriya:

• Pedagogical;
• Legal;
• Sikolohikal;
• Medikal.

Tinutukoy ng mga guro ang mga pagkakataon sa edad para sa pagtuturo sa mga bata, ang antas ng kanilang pag-unlad ng intelektwal. Pinakamahalaga may mga yugto sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata bilang pangalawang sistema ng signal ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos.

Tinutukoy ng legal na pag-uuri ang antas ng responsibilidad sa harap ng batas at tinitiyak ang ari-arian at iba pang mga karapatan ng mga menor de edad.

Isinasaalang-alang ng sikolohiya ang mga yugto ng pag-unlad ng isang bata sa mga tuntunin ng pagbuo ng personalidad, na isinasaalang-alang ang namamana at nakuha na mga kasanayan sa komunikasyon sa lipunan.

medikal na pag-uuri isinasaalang-alang ang panahon ng pagkabata bilang ang unang yugto ng buhay kung saan ang mga bata ng tiyak grupo ayon sa idad may sariling anatomical at physiological features. Mula sa isang genetic na pananaw, ang mga yugto ng pag-unlad ng isang bata ay kinabibilangan ng karamihan paunang panahon pagkakaroon, mula nang mabuo ang zygote. Ito ang unang krisis sa buhay ng isang tao. Pagkumpleto pagkabata mula sa pananaw ng medisina ay nagtatapos sa pagdadalaga.

Mga yugto ng edad ng pag-unlad ng bata

Ayon sa edad ng isang tao, ang mga taon ng pagkabata ng buhay ay nahahati sa ilang mga yugto ng panahon. Isinasaalang-alang ng klasipikasyong medikal ang anatomical at physiological na katangian ng katawan, na may kaugnayan sa medikal na pamamaraan diagnosis at paggamot. Maraming mga seksyon ang tila hindi katanggap-tanggap para sa lipunan, pedagogy, hurisdiksyon, ngunit ang mga yugto ng edad ng pag-unlad ng isang bata, sa isang paraan o iba pa, ay nagsisimula sa unang minuto pagkatapos ng paglilihi at nahahati sa mga sumusunod na panahon:

• Embryonic;
• Perinatal;
• Thoracic;
• pre-preschool;
• Preschool;
• Paaralan: junior at senior (pagbibinata).

Ang intrauterine stage ng pag-unlad ng bata ay tumatagal ng 280 araw, na 10 buwan ng buwan. Sa panahong ito ng buhay, ang tatlong mga punto ng krisis sa pag-unlad ng fetus ay tinutukoy:

• Ang pagbuo ng isang zygote;
• Pagbuo ng inunan;
• panganganak.

Sa bawat segment ng intrauterine na buhay ng isang tao, ang mga proseso ng pagtula at pagbuo lamang loob. Ito ay napakahalaga para sa pag-iwas congenital na mga sakit. Hindi kasama nakakapinsalang salik, ang kailangan at ligtas na mga gamot para sa umaasam na ina.

Ang neonatal stage ng pag-unlad ng isang bata ay sumasaklaw sa unang apat na linggo ng buhay ng isang tao. Ito ang neonatal period, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbagay sa buhay pagkatapos ng intrauterine stay. Sa oras na ito, ang katawan ng bata ay nasa patuloy na pakikibaka sa mga agresibong kadahilanan sa kapaligiran.

Sa pagkabata, ang karagdagang pagbagay ay nangyayari. Ang mga sanggol na pinasuso ay mas lumalaban sa mga impeksyon dahil sila ay protektado ng immune system ng ina. Gayunpaman, maraming mga proseso sa katawan ng sanggol sa oras na ito ay madaling kapitan ng generalization. Kaya, ang isang febrile reaksyon sa halos lahat ng mga bata ay sinamahan ng isang convulsive syndrome. Sa pamamagitan ng isang taon ng buhay, ang thoracic stage ng pag-unlad ng bata ay nagtatapos. Ang bata ay ganap na umangkop sa kapaligiran.

Ang panahon ng pag-unlad ng preschool ay tumatagal mula isa hanggang tatlong taon. Ang mga bata ay madaling kapitan ng mga impeksyong nauugnay sa edad dahil sa mas maraming pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Sa napakaikling panahon, dumaan ang lahat ng yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata, kaya ang mga bata ay napapailalim sa sapilitang pagsusuri speech therapist. Ito ang panahon ng mga impeksyon sa pagkabata: bulutong, tigdas, iskarlata na lagnat, nakakahawang parotitis, atbp.

Ang yugto ng preschool ng pag-unlad ng isang bata ay tumatagal mula tatlo hanggang pitong taon. May kapansin-pansing pagbaba sa paglaki ng timbang ng katawan, ngunit nagpapatuloy ang paglaki ng paa. Sa edad na anim, magsisimula ang pagpapalit ng mga gatas na ngipin na may permanenteng ngipin. Mga proseso ng pathological mawala sistematikong katangian, at ang mga sakit ay limitado sa pagkatalo ng mga indibidwal na organo.

Sa unang bahagi ng panahon ng paaralan ng pagkabata, ang pinakamalaking load ay sistema ng kalansay pinipigilan ang kurbada ng gulugod. Ang pagbabago ng nutrisyon sa yugtong ito ng pag-unlad ng bata ay naghihikayat sa pag-unlad ng patolohiya gastrointestinal tract. Ang mga bata ay nagdurusa dahil sa hindi pagsunod sa mga patakaran sa kalinisan, na ipinakikita ng mga sakit " maruming kamay»: mga impeksyon sa bituka, helminthiases, talamak na hepatitis.

Ang panahon ng pagbibinata, iyon ay, ang pangwakas na yugto ng pag-unlad ng isang bata, ay nailalarawan sa pamamagitan ng pag-unlad ng pangalawang genital organ, simula sa edad na 12. Sa edad na 16 mga klinikal na pagpapakita ng lahat ng mga sakit ng mga kabataan ay nagpapatuloy sa parehong paraan tulad ng sa mga matatanda.

Ang mga pangunahing yugto ng pag-unlad ng bata

Tinutukoy ng mga kritikal na panahon ang mga transition mula sa isang estado katawan ng bata sa iba. Samakatuwid, ang mga pangunahing yugto ng pag-unlad ng bata ay nahahati sa mga sumusunod na krisis:

• mga bagong silang;
• ang unang taon ng buhay;
• Tatlong taong gulang;
• pitong taong gulang;
• Labing pitong taong gulang.

Sa ilang mga bansa, ang legal na edad ng mayorya ay 21, batay sa antas ng pag-unlad ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Mula sa pananaw ng pisyolohiya, ang pangwakas na pagbuo ng pagkatao ay nakumpleto sa edad na 25.

Magandang malaman ng bawat ina edad, anatomical at physiological na katangian ng katawan ng bata at mga kaugnay na posibilidad ng sakit. Bakit ang mga sanggol ay kadalasang may hindi pagkatunaw ng pagkain, at ang mga bata sa edad ng paaralan - mga nakakahawang sakit? Ang likas na katangian ng mga sakit sa pagkabata ay higit na nakasalalay sa mga tampok ng edad organismo at mula sa kapaligiran ng bata.

Intrauterine na panahon ng pag-unlad ng bata

Ang pag-unlad ng tao ay dumaan sa dalawang yugto: intrauterine at extrauterine. Ang intrauterine period ay tumatagal ng mga 9 na buwan (270 araw). Ang tamang pag-unlad ng fetus ay higit sa lahat ay nakasalalay sa estado ng kalusugan ng ina, ang mga kondisyon ng kanyang trabaho, buhay. Ilang mga sakit sa ina (lalo na impeksyon sa viral), ang malnutrisyon, hindi wastong pamumuhay ay maaaring humantong sa panganganak ng patay, mga depekto sa pag-unlad, mga deformidad at mga sakit sa panahon ng neonatal at sa kasunod na buhay ng sanggol.

Panahon ng neonatal

Ang unang panahon ng extrauterine development - ang neonatal period - ay tumatagal ng 3-4 na linggo mula sa sandali ng kapanganakan. Ang bagong panganak ay pumapasok sa ganap na bagong mga kondisyon ng buhay: mula sa sterile, iyon ay, microbial, uterine na panahon ng pag-unlad, ang bata ay pumasa sa buhay sa isang panlabas na kapaligiran na pinaninirahan ng mga microbes at mayaman sa iba't ibang mga irritant. Dapat siyang umangkop sa mga bagong kondisyon ng buhay, ngunit ang pagiging immaturity ng mga organo sa mga sistema ng katawan ng bagong panganak, kabilang ang central nervous system, ay ginagawang mas kumplikado ang adaptasyon na ito, kaya ang katawan ng bagong panganak ay lalong hindi matatag at mahina.

Sa mga sakit sa panahong ito, bilang karagdagan sa Problema sa panganganak pag-unlad at mga impeksyon sa congenital (malaria, syphilis, mas madalas na tuberculosis, atbp.), iba't ibang pinsala, mga sakit sa pusod at sugat sa pusod. Sa edad na ito, madalas meron nagpapasiklab na proseso balat, pustular rashes. Ang mataas na pagkamaramdamin sa ilang mga mikrobyo na may mga tampok na istruktura ng balat ng mga bagong silang ay kadalasang humahantong, sa ilalim ng impluwensya ng isang menor de edad na impeksiyon, sa matinding karaniwang impeksiyon dugo - sepsis.

Physiology ng sanggol

Ang susunod na panahon, ang kamusmusan, ay tumatagal ng halos 1 taon. (Itinuturing ito ng ilan na malaki - hanggang 1.5 taon.) Sa edad na ito, tumindi ang metabolismo, mabilis na lumalaki at umuunlad ang bata. Sa unang anim na buwan ng buhay, nadodoble niya ang kanyang timbang, sa taong triple niya. Ang haba ng katawan ay tumataas ng 20-25 cm.Ang nasabing tumaas na paglaki ay nangangailangan din ng pinahusay na nutrisyon. Gayunpaman, ang mga digestive organ ng bata ay hindi pa sapat na inangkop sa panunaw ng pagkain, dahil sa panahon ng pag-unlad ng matris, ang nutrisyon ay naganap sa pamamagitan ng katawan ng ina. Ang mga maliliit na pagkakamali sa pagpapakain sa isang bata (halimbawa, labis na pagpapakain) ay madaling ma-disable digestive tract, maging sanhi ng hindi pagkatunaw ng pagkain, hindi pagkatunaw ng pagkain - dyspepsia (pagtatae). Kaya naman sa edad na ito ang tinatawag na " talamak na karamdaman panunaw at nutrisyon", na labis na makikita sa pangkalahatang kondisyon mga bata.

Hindi wastong pagpapakain, mga pagkukulang sa pangangalaga, regimen at edukasyon, Nakakahawang sakit patungo sa talamak na karamdaman nutrisyon (hypotrophy). Kasabay nito, ang tamang pag-unlad ng bata ay nabalisa: siya ay nahuhuli sa timbang at taas, ang pinakamataas aktibidad ng nerbiyos, ang pag-andar ng pinakamahalagang organo at sistema ng katawan, bumababa ang paglaban sa impeksiyon.

Kabilang sa mga sakit ng mga sanggol, ang rickets ay lalong karaniwan. Ang rickets ay isang sakit ng buong organismo na nauugnay sa isang paglabag sa metabolismo ng phosphorus-calcium. Ito ay nangyayari bilang isang resulta ng kakulangan ng mga bitamina sa pagkain, pangunahin ang bitamina D, masamang kondisyon sa kapaligiran - hindi sapat na pagkakalantad sa hangin, araw, mahinang pangangalaga sa bata. Sa rickets, ang sistema ng nerbiyos ay apektado (excitability, pagkabalisa, pagpapawis ay lilitaw, Masamang panaginip), skeletal system (paglambot ng mga buto ng bungo, kurbada ng mahaba tubular bones, sa malubhang kaso- kanilang mga pahinga), sistema ng mga kalamnan, naaabala ang paggana ng ibang mga organo at sistema ng katawan. Delikado rin ang rickets dahil naaantala ito pag-unlad ng kaisipan mga bata; ang gayong mga lalaki ay nagsisimulang umupo, tumayo, lumakad nang mas huli kaysa sa malusog.

Minsan sa mga unang buwan ng buhay, ang mga pagpapakita ng exudative diathesis ay sinusunod din. Lumilitaw ang mga nagpapaalab na sugat sa balat at mauhog na lamad (seborrhea, eksema, pruritus, urticaria, diaper rash), madalas na runny nose, brongkitis.

Protektahan ang mga sanggol mula sa talamak na impeksyon sa paghinga, kabilang ang pulmonya (pneumonia). Mga sakit sa baga sa maliliit na bata sila ay napakahirap at nagiging sanhi ng mga komplikasyon sa anyo ng mga proseso ng suppurative (pleurisy, atbp.). Ang mga komplikasyon ay kadalasang humahantong sa pamamaga ng gitna at panloob na tainga at sinamahan ng pagtatae.

Ang tigdas, scarlet fever, dipterya hanggang anim na buwan ng buhay ay medyo bihira, lalo na hanggang tatlong buwan. Ito ay konektado sa likas na kaligtasan sa sakit- kaligtasan sa sakit ng katawan. Pagkatapos ng kapanganakan, ang sanggol ay tumatanggap ng mahahalagang sangkap mula sa gatas ng ina na nagpapataas ng resistensya nito sa impeksiyon.

Sa panahon ng neonatal at sanggol, ang pinakamataas na morbidity at mortality sa mga bata ay sinusunod. Samakatuwid, ang mga magulang ay dapat lalo na maingat na sundin ang lahat ng mga tagubilin ng doktor at nars sa pangangalaga, regimen at nutrisyon ng bata.

Mga panahon ng pag-unlad ng preschool at preschool

Ang ikatlong panahon - pre-preschool (mula 1 hanggang 3 taon) at ang ikaapat - preschool (mula 3 hanggang 7 taon) ay nailalarawan sa pamamagitan ng karagdagang paglaki at pag-unlad ng bata, ngunit ang rate ng paglago ay mas mababa kumpara sa pagkabata. Ang mga kondisyon ng pamumuhay ng bata ay kapansin-pansing nagbabago - nagsimula siyang maglakad, makilala ang mga bagay sa paligid niya, na may panlabas na kapaligiran. Ang paglipat mula sa pagpapasuso sa sari-saring pagkain pinatataas ang panganib ng impeksyon. Samakatuwid, sa mga panahong ito, lalo na sa preschool, madalas mga sakit na helminthic. Ang likas na kaligtasan sa sakit at ang paglaban sa mga sakit na natatanggap ng isang bata na may gatas ng ina ay humina pagkatapos ng isang taon. Ang mga bata sa edad na ito ay may sakit na tigdas, whooping cough, scarlet fever, chickenpox. Ang panganib ng sakit ay mas pinahusay kung ang mga bata ay hindi nabakunahan sa isang napapanahong paraan, salamat sa kung saan ang kaligtasan sa sakit ay artipisyal na ginawa sa katawan. Napakahalaga din ng paulit-ulit na pagbabakuna - pinapalakas nila ang kaligtasan sa sakit ng katawan.

Sa panahon ng preschool at preschool, karagdagang pag-unlad at pagpapalakas ng buong katawan ng bata. Ang mga organ ng pagtunaw ay umaangkop sa bagong diyeta, kaya mga sakit sa gastrointestinal, ang exudative diathesis sa edad ng preschool ay hindi gaanong karaniwan. Ang mga organ ng paghinga ay pinalakas din, ang mga sakit sa paghinga ay hindi gaanong malala, lalo na sa edad ng preschool, ang mga komplikasyon tulad ng mga sakit sa tainga ay hindi gaanong lumilitaw. Ang tuberculosis ay nagbibigay ng higit pa kanais-nais na kinalabasan kaysa sa mga sanggol. Ang dami ng namamatay sa mga bata ay mas mababa.

Mga yugto ng edad ng pag-unlad ng bata: Edad ng junior school

Ang ikalimang yugto ay ang edad ng junior school (mula 7 hanggang 12 taon). Sa edad na ito, ang komunikasyon ng mga bata sa kapaligiran. Ang mga bata ay pumapasok sa paaralan at bahagi ng isang pangkat. Ang mga nakakahawang sakit ay lalong mapanganib para sa edad na ito. Kadalasan, ang sakit ay kumakalat sa hangin - isang impeksyon sa capillary. Samakatuwid, mahalagang maingat na subaybayan ang kalinisan ng mga lugar sa mga paaralan, at regular na pahangin ang mga silid-aralan.

Ang rayuma ay kinikilala rin bilang isang sakit sa edad ng paaralan. AT mga nakaraang taon Ang ilang mga siyentipiko ay nagsasalita tungkol sa pagpapabata ng sakit na ito, iyon ay, na ang rayuma ay nagsimulang lumitaw nang mas madalas sa edad ng preschool at kahit na sa edad ng preschool, ngunit ito ay higit sa lahat ay isang sakit sa edad ng paaralan, at ang sakit ay malubha, na humahantong sa malalim na mga sugat. ng cardiovascular system, hanggang sa maagang kapansanan ng mga bata. Ang mga sanhi ng sakit at ang causative agent nito ay hindi pa naitatag. Gayunpaman, hindi maikakaila iyon pangkalahatang pagpapalakas organismo sa pamamagitan ng pagpapatigas, Wastong Nutrisyon, ang paraan ng pagtatrabaho at pahinga ay nakakatulong sa pag-unlad ng pag-iwas sa sakit na ito. mga sakit sa paaralan kurbada ng gulugod at myopia, na nauugnay sa maraming aspeto sa maling posisyon katawan sa panahon ng mga klase sa paaralan at sa bahay. Sa maling mode, hindi sapat na pisikal na edukasyon at pagkakalantad sa sariwang hangin sa mga bata ay nagkakaroon ng anemia, mga sakit ng nervous system.

Panahon ng pagbibinata ng pag-unlad ng bata

Ang ikaanim na panahon ay ang panahon ng pagdadalaga, o pagdadalaga (mula 12 hanggang 18 taon). Mabilis na paglaki sa edad na ito ay humahantong sa mga sakit na nauugnay sa isang mismatch, isang disproporsyon sa pagitan ng paglaki at laki ng ilang mga organo (halimbawa, ang puso ay ang tinatawag na "kabataan na puso"), pati na rin ang ilan mga functional disorder sa bahagi ng mga glandula ng endocrine, lalo na madalas - ang teroydeo, mga karamdaman ng sistema ng nerbiyos - neuropathy, atbp. Sa pagbibinata, isang panahon ng mabilis na paglaki at paglipat sa kapanahunan, ang mga sakit ay isang talamak na likas na katangian ng mga paglaganap. Sa bagay na ito, ang tuberculosis ay lalong mapanganib.

Kaya, ang likas na katangian ng sakit sa mga bata ay malapit na nauugnay sa mga katangian ng kanilang katawan sa iba't ibang panahon ng edad at sa mga kondisyon na nakapalibot sa bata.Sa iba't ibang panahon ng pagkabata, ang likas na katangian ng mga sakit at ang kanilang kurso ay nagbabago.

Ang pangunahing gawain ng pangangalagang pangkalusugan ay hindi lamang upang gamutin ang mga sakit, kundi pati na rin upang maiwasan ang kanilang paglitaw. At ang gawain ng mga magulang ay magbigay ng pang-araw-araw na tulong dito: upang subaybayan ang napapanahong pagsasagawa ng mga proteksiyon na pagbabakuna, para sa sistematikong pisikal na edukasyon, palakasan, para sa tamang posisyon ng katawan ng bata kapag gumagawa ng takdang-aralin, upang lapitan ang mga bata nang tama, isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian.

Ang magkasanib na pangangalaga ng mga magulang at mga opisyal ng kalusugan ay makakatulong upang palakihin ang ating kabataang henerasyon na maging malusog, masayahin, mahusay na lumalaban sa impeksyon.

Tags: mga panahon ng edad ng pag-unlad ng bata, pisyolohiya ng pag-unlad, mga sakit ng mga bata iba't ibang edad, pag-unlad ng pisyolohikal bata sa iba't ibang panahon buhay.

Nagustuhan mo ba? I-click ang button: