Słowo Wiek ma kilka znaczeń:

1. Kalendarz (paszport) wiek - liczba lat życia danej osoby od urodzenia do chwili obecnej.
2. Biologiczny wiek - stopień młodości lub starości organizmu. Zdarza się, że znacznie różni się od kalendarza w dowolnym kierunku. Zależy to zarówno od genów, jak i od zdrowego trybu życia lub odwrotnie.
3. Psychologiczny wiek(według samooceny)- jak młody, dorosły czy stary człowiek czuje się i ocenia siebie.
4. Psychologiczny wiek z zewnątrz- obiektywny wskaźnik stopnia rozwoju człowieka, a ilościowo - zwykle w latach.

Człowiek w wiek- osoba w średnim wieku, osoba starsza, w latach, w starszym wieku, w czcigodnych, zaawansowanych latach.

Psychologiczny wiek

Psychologiczny wiek nie zawsze pokrywa się z kalendarzem czy biologią.

? Mam dwadzieścia lat, ale myślę na poziomie szablonów 4-letniego dziecka: wpadam w złość i tupię nogami – ale dlatego, że to on zaczął pierwszy!

Psychologiczny wiek zdeterminowane wieloma czynnikami. Główną różnicą między dorosłym a dzieckiem jest świadomość i akceptacja odpowiedzialności za siebie i swoje życie.

Dorosły jest skupiony na przyszłości, głównym pytaniem jego życia nie jest „Dlaczego?”, ale „Dlaczego?”.
Dorosły buduje siebie, układając swoją przyszłość własnymi rękami.

WIEK- okres rozwoju człowieka, charakteryzujący się zespołem specyficznych wzorców kształtowania organizmu i osobowości. Wiek reprezentuje jakościowo szczególny etap, który charakteryzuje się szeregiem zmian, które decydują o wyjątkowości struktury osobowości na danym etapie rozwoju.

Doświadczenia pedagogiczne, obserwacje psychologiczne, praktyka lekarska Na gruncie empirycznym wyróżnia się różne okresy wiekowe. Istniejące możliwości periodyzacji rozwoju związanego z wiekiem mają charakter warunkowy, gdyż opierają się na kryteriach specyficznych dla każdego podejścia. Charakterystyka psychologiczna wiek są zdeterminowane specyficznymi historycznymi warunkami wychowania i rozwoju, cechami działania i komunikacji. Granice wieku są zmienne i nie pokrywają się w różnych warunkach społeczno-ekonomicznych. Charakter oddziaływania elementów środowiska społecznego na dziecko zależy od tego, przez co wcześniej się rozwinęło właściwości psychologiczne są załamane. Suma tych warunków zewnętrznych i wewnętrznych determinuje specyfikę wieku, a zmiana relacji między nimi determinuje potrzebę i cechy przejścia do kolejnych etapów wieku.

Różne poglądy psychologów na tę koncepcję wiek

Pojęcie wiek uległ znaczącym zmianom w toku rozwoju nauki.

Asocjanci sprowadzili ten rozwój do zmian czysto ilościowych, do spójnej formacji jednostki różnego rodzaju skojarzenia pomiędzy wrażeniami i wyobrażeniami, jakie otrzymuje.

Jeszcze bardziej mechanistyczne jest zaprzeczanie zmianom jakościowym w trakcie rozwój mentalny nabytych w ramach behawioryzmu, który sprowadził rozwój do kształtowania umiejętności i nawyków.

Przedstawiciele freudyzmu i neofreudyzmu próbowali skonstruować periodyzację wiekową, mając na uwadze jedynie ewolucję sfery motywacyjno-emocjonalnej osobowości. Ważny krok na drodze do przezwyciężenia idei mechanistycznych pojawiła się koncepcja J. Piageta, według której psychika dziecka jest jakościowo wyjątkowa, jej logika znacznie różni się od logiki osoby dorosłej, a zatem myślenie dzieci ujawnia się szereg specyficznych cech. Koncepcja ta ma charakter intelektualistyczny i opiera się wyłącznie na braniu pod uwagę zmiany związane z wiekiem w myśleniu.

Kiedy pojawiają się problemy okres wieku Ujawnił się swoisty dualizm, polegający na tym, że dwa nierozerwalnie ze sobą powiązane aspekty rozwoju dziecka (rozwój sfery intelektualnej i motywacyjno-emocjonalnej) były rozpatrywane niezależnie od siebie. Jednak pomimo wszystkich różnic między tymi podejściami, łączy je naturalistyczne rozumienie dziecka jako jednostki, dla której społeczeństwo stanowi jedynie szczególne środowisko.

Badania krajowe wiek

Istotną rolę w przezwyciężaniu poglądów naturalistycznych i dualistycznych odegrały badania psychologów domowych (L. S. Wygotski, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin), które wykazały, że dziecko rozwija się jako członek społeczeństwa, a jego myślenie i motywy zachowań kształtują się pod wpływem warunków społecznych, życia i wychowania. Opanowanie metod działania i standardy moralne dzieje się w aktywna forma, w procesie aktywności dziecka, którego treść i struktura zmieniają się przez całe dzieciństwo. Dla każdego wiek istnieje jego specyficzna „społeczna sytuacja rozwoju” (Wygotski), ograniczony związek między warunkami środowiska społecznego a wewnętrznymi warunkami kształtowania jednostki jako osobowości. Obiektywnie te same elementy otoczenia społecznego wpływają na ludzi o różnym charakterze wiek różnie w zależności od tego, przez jakie wcześniej rozwinięte właściwości psychologiczne są one załamywane.

W psychologii rosyjskiej pojawiają się różne interpretacje rozwoju wieku dziecka, jego uwarunkowań i cech psychologicznych. wiek. Wygotski jako kryterium periodyzacja wieku rozważane nowe formacje mentalne charakterystyczne dla każdego etapu rozwoju (opanowanie praktycznych czynności przedmiotowych, formowanie mowy, asymilacja koncepcje naukowe itd.). W związku z tym przydziela się im tzw. stabilne i krytyczne wiek(lub kryzysy wieku). Wygotski nie nadawał pojęciu „kryzysu” negatywnego znaczenia: chociaż na tym etapie możliwe są trudności pedagogiczne w komunikowaniu się z dzieckiem, nie stanowią one istoty krytycznej wiek. W stajni wiek Rozwój następuje głównie na skutek subtelnych zmian w osobowości dziecka, które narastając, nagle ujawniają się w postaci pewnego rodzaju nowotworu psychicznego. W stosunkowo krótkim czasie zachodzą istotne zmiany w rozwoju osobowości dziecka. Są to punkty zwrotne w rozwoju dziecka.

Rozwój wieku dziecka

Zatem według Wygotskiego rozwój dziecka związany z wiekiem jest procesem dialektycznym, w którym przejście od jednego wiek do drugiego dokonuje się nie w sposób ewolucyjny, lecz rewolucyjny. Według koncepcji Elkonina każdy etap rozwoju umysłowego dziecka charakteryzuje się określonym rodzajem aktywności wiodącej, a przejście do nowego etapu rozwoju związanego z wiekiem wiąże się z zastąpieniem jednego rodzaju aktywności wiodącej innym. Realizacja działań wiodących determinuje pojawienie się i ukształtowanie podstawowych formacji psychologicznych na danym etapie rozwoju osobowości. Według koncepcji A.V. Pietrowskiego wiodące dla rozwoju osobowości dziecka, a tym samym dla jego psychiki, są jego relacje z referencyjnymi jednostkami i grupami, za pośrednictwem wieloaspektowych działań i komunikacji.

Przy korzystnym przebiegu każdy okres wiekowy charakteryzuje się 3 fazami (mikrofazami) wejścia dziecka do wspólnoty odniesienia dla niego - dostosowanie, Indywidualizacja I integracja, w którym następuje restrukturyzacja struktury osobowości.

Paszport wiek

Paszport (chronologiczny) wiek dziecko nie może być wiarygodnym kryterium rzeczywistego poziomu jego rozwoju, którego ustalenie wymaga analizy stan psychiczny dziecka, cechy jego osobowości i to nie tylko te, które są obecne, ale te, które są w fazie dojrzewania, w strefie najbliższego rozwoju.

Dojrzewanie organizmu w ogóle i system nerwowy w szczególności mający charakter stopniowy, nie powodujący powstawania nowych formacji umysłowych, stwarza na każdym poziomie wiekowym specyficzne warunki wstępne do przyswajania nowego doświadczenia, opanowywania nowych sposobów działania, kształtowania nowych procesy mentalne. Jednocześnie odkrywa się także zależność odwrotną: wzmożone funkcjonowanie niektórych układów organizmu, spowodowane warunkami życia i wychowaniem dziecka, struktury mózgu ma znaczący wpływ na biochemię mózgu, na morfogenezę struktur nerwowych, wzrost i różnicowanie komórki nerwowe w odpowiednich obszarach kory mózgowej.

Wrażliwość

Ustalono, że dzieci mają duże możliwości psychofizjologiczne. Na każdym etapie selektywna podatność na wpływy zewnętrzne; Dzieci najskuteczniej opanowują nie jakiekolwiek, ale tylko określone metody działania. Ta cecha, zwana wrażliwością na wiek, polega na optymalnym charakterze rozwoju niektórych właściwości psychiczne i procesów zachodzących na określonym etapie wiekowym (określanym jako okres wrażliwy lub wiek wrażliwy). Oczywistym jest, że trening przedwczesny lub opóźniony w stosunku do wrażliwego okresu może nie być wystarczająco skuteczny.

Zwiększanie efektywności uczenia się wymaga ścisłego uwzględnienia związanych z wiekiem cech psychofizjologicznych dziecka i znaczenia nowych formacji mentalnych, które tworzą się na danym poziomie wieku. Oprócz cech wiekowych dzieci należy wziąć pod uwagę ich indywidualne cechy, które mogą się znacznie różnić u dzieci w tym samym wieku. wiek.

MINISTERSTWO ZDROWIA I ROZWOJU SPOŁECZNEGO

STANOWA AKADEMIA MEDYCZNA GOU VPO CHITA

FEDERALNA AGENCJA ZDROWIA I ROZWOJU SPOŁECZNEGO

ZAKŁAD TERAPII POLIKLINICZNEJ Z KURSEM OGÓLNEJ PRAKTYKI LEKARSKIEJ

TEST

DYSCYPLINA: „Pielęgniarstwo w geriatrii”

TEMAT: „Biologiczne i wiek paszportu, klasyfikacja wiekowa. Czynniki ryzyka przedwczesnego starzenia się”

Ukończył: student IV roku

451 grup

Wydział VSO

Kurmazova Inessa Valentinovna

Sprawdzony:

Wprowadzenie………………………………………………………...………3

1. Wiek biologiczny i paszportowy…………………………….……….4

2. Klasyfikacja wiekowa………………………………………………………6

3. Mechanizm starzenia………………………………………………………....….7

4. Starzenie się i choroby………………….………………………………………………………....9

5. Czynniki przedwczesnego starzenia się…………………………………...12

Zakończenie….……………………………………………………………………………….....14

Lista referencji………………………………………………………...16

Wstęp

Proces starzenia się społeczeństwa rodzi szereg problemów społecznych, higienicznych i psychologicznych. Należą do nich: najbardziej odpowiednie rozwiązanie dla osób starszych; pozycja osoby starszej i starszej w rodzinie i społeczeństwie, szczególnie zmieniająca się po zakończeniu aktywności zawodowej i często związana z samotnością, brakiem odpowiedniej uwagi i wsparcia ze strony członków rodziny. Problem samotności, który pojawia się na skutek rozwodu, śmierci bliskich, rozłąki z rodziną, często wiąże się z zanikiem zainteresowania życiem i izolacją społeczną. Duże znaczenie ma problem przesiedleń osób starszych, wymagający dużej uwagi higienistów i urbanistów, problem odpowiedniego żywienia, a także pewne zmiany w charakterze produkcji żywności.

Współczesna gerontologia stawia sobie za cel zapewnienie wysokiej jakości życia osoby starszej w społeczeństwie, jej aktywne uczestnictwo w życiu społeczno-politycznym i pracy kulturalnej z wykorzystaniem doświadczenia, umiejętności i mądrości osób starszego pokolenia. Główny cel gerontologia polega na osiągnięciu aktywnej i twórczej długowieczności.

Stosunek do ludzi starszych, zainteresowanie ich losami, troska o nich ze strony społeczeństwa i państwa, jest kryterium oceny moralności i dojrzałości każdego kraju. Jednym ze wskaźników doskonałości medycyny i systemu opieki zdrowotnej jest opanowanie przez pracowników medycznych problemów monitorowania i leczenia osób starszych i starszych.

1. Wiek biologiczny i paszportowy

Starzenie się człowieka jest naturalnym procesem biologicznym, wyznaczanym przez jego indywidualny, genetycznie zdeterminowany program rozwoju. Przez całe życie człowieka pojawiają się pewne elementy składowe jego wieku ciała i pojawiają się nowe. Ogólny rozwój Człowieka można podzielić na dwa okresy – rozwój wstępujący i zstępujący. Pierwszy z nich kończy się wraz z osiągnięciem pełnej dojrzałości organizmu, natomiast drugi rozpoczyna się w wieku 30-35 lat. Od tego wieku rozpoczyna się stopniowa zmiana różne rodzaje wymiana, stan systemy funkcjonalne organizmu, co nieuchronnie prowadzi do ograniczenia jego możliwości adaptacyjnych, wzrostu prawdopodobieństwa rozwoju procesów patologicznych, ostre choroby i śmierć.

Fizjologiczna starość charakteryzuje się zachowaniem sprawności umysłowej i zdrowie fizyczne, pewna umiejętność pracy, kontaktu, zainteresowanie nowoczesnością. W tym przypadku ciało stopniowo i równomiernie rozwija zmiany we wszystkich systemy fizjologiczne ach, z przystosowaniem się do jego ograniczonych możliwości. Starości fizjologicznej nie można rozpatrywać jedynie jako procesu odwrotnego rozwoju organizmu. Jest to także wysoki poziom mechanizmów adaptacyjnych, które determinują pojawienie się nowych czynników kompensacyjnych wspierających aktywność życiową różne systemy i narządy. Charakter i tempo starzenia się człowieka zależą od stopnia rozwoju i doskonalenia tych kompensacyjnych mechanizmów adaptacyjnych.

Przedwczesne starzenie się występuje u większości ludzi i charakteryzuje się większą liczbą wczesny rozwój zmiany związane z wiekiem niż u osób starzejących się fizjologicznie, obecność wyraźnej heterogeniczności heterochtonii w starzeniu się różnych układów i narządów. Przedwczesne starzenie się jest w dużej mierze spowodowane przebytymi chorobami i narażeniem na niektóre czynniki negatywne otoczenie zewnętrzne. Ostre obciążenia związane z systemami regulacyjnymi organizmu stresujące sytuacje, zmieniają przebieg procesu starzenia, zmniejszają lub zaburzają możliwości adaptacyjne organizmu i przyczyniają się do rozwoju przedwczesnego starzenia się, procesów patologicznych i chorób mu towarzyszących.

Z uwagi na to, że proces starzenia się człowieka przebiega bardzo indywidualnie i często stan organizmu starzejącego się człowieka nie odpowiada standardy wiekowe, należy rozróżnić pojęcia wieku KALENDARZOWEGO (chronologicznego) i BIOLOGICZNEGO. Biologia może poprzedzać kalendarz, który wskazuje na wczesne, przedwczesne starzenie się. Stopień rozbieżności między wiekiem kalendarzowym a biologicznym charakteryzuje nasilenie przedwczesnego starzenia się i przyspieszone tempo rozwoju procesu starzenia. Wiek biologiczny jest zdeterminowany złożoną cechą stan funkcjonalny różne systemy. Bardzo ważne jest określenie wieku biologicznego człowieka i jego zgodności z wiekiem kalendarzowym prawidłowa diagnoza i terapii, gdyż pozwala dowiedzieć się, jakie zmiany w samopoczuciu, jaki stopień zmian w narządach i układach, ograniczenia ich funkcji są przejawem zmian związanych z wiekiem oraz co jest przyczyną choroby, procesu patologicznego i podlega leczeniu.

Starość jako pewien etap życia i starzenie się jako dynamiczny proces towarzyszący spadkowemu etapowi rozwoju człowieka to różne pojęcia. Aby uznać pewien etap starzenia się człowieka i zmian w jego ciele za czysto związany z wiekiem lub fizjologiczny, należy upewnić się, że podmiot fizjologicznie przeszedł całą drogę zstępującego rozwoju, osiągnął starość fizjologiczną, aktywną długowieczność .

2. Klasyfikacja wiekowa

Periodyzacja wieku jest w dużej mierze determinowana przez średnią długość życia danej osoby, a zmiany, które radykalnie zmieniają poglądy na temat czasu starości.

Na sympozjum w Leningradzie (1962) oraz międzynarodowym sympozjum poświęconym problematyce gerontologii WHO w Kijowie (1963) przyjęto klasyfikację wiekową, zgodnie z którą zaleca się wyróżnienie trzech okresów chronologicznych w późnej ontogenezie człowieka:

Średni wiek - 45-59 lat;

Starość - 60-74 lata;

Starczy – 75 lat i więcej.

W wieku średnim zachodzą intensywne zmiany w mechanizmach regulacyjnych, związane z zaburzeniami ośrodkowych mechanizmów regulacji funkcji hormonalnych. W rozwoju przodują zmiany w układzie podwzgórze-przysadka-gonady klimakterium, zmieniając złożone relacje neuroendokrynne. Powstałe wraz z wiekiem zmiany neurohumoralne wpływają na metabolizm i funkcję tkanek oraz mogą determinować rozwój procesów dystroficznych i zwyrodnieniowych w tkankach i narządach starzejącego się organizmu, jego adaptację do nowych warunków życia.

Drugi okres późnej ontogenezy - starszy wiek. Trudno nazwać go okresem wczesnej starości, a osoby w tym wieku to osoby starsze lub osoby w podeszłym wieku. Jest to podyktowane zarówno czynnikami psychologicznymi, jak i pozycją człowieka w siódmej dekadzie życia w społeczeństwie. Według WHO ponad 20 procent osób w wieku 65 lat i starszych utrzymuje je profesjonalna zdolność do pracy. Umożliwia to dostrzeżenie fizjologicznej starości osoby nie wcześniej niż 75 lat.

3. Mechanizm starzenia

Biologia starzenia się człowieka, poznanie cech fizjologicznych organizmu starzejącego się lub już dojrzałego, jego reakcja na czynniki środowiskowe, zarówno patogenne, jak i terapeutyczne, mają ogromne znaczenie dla prawidłowego zrozumienia genezy i rozwoju chorób charakterystyczne dla drugiej połowy życia człowieka, dla prawidłowego skonstruowania terapii. Zmiany związane z wiekiem w starzejącym się organizmie stanowią często tło, często podłoże, na którym rozwija się przewlekły proces patologiczny.

Założycielem biologii starzenia się jako głównej gałęzi naukowej gerontologii jest I. I. MECHNIKOV. Jego eksperymenty mające na celu określenie wpływu na organizm zwierzęcia substancje toksyczne, powstałe podczas fermentacji gnilnej w jelitach, były pierwszą próbą uzyskania eksperymentalnego modelu starości.

AA BOGOMOLETS jest twórcą radzieckiej gerontologii. Ocena zmian związanych z wiekiem w komórkach i poziomy systemu, przyczepiony do tkanki łącznej wartość wiodąca w mechanizmach starzenia. Opierając się na swoich poglądach na temat roli elementów tkanki łącznej w odżywianiu, metabolizmie komórek miąższowych i stanie reaktywności organizmu, A. A. Bogomolets uważał, że narastanie z wiekiem metabolicznych zmian strukturalnych tych elementów nieuchronnie prowadzi do rozwoju złożone i znaczące zmiany w organizmie. Aby zapobiec przedwczesnemu starzeniu się, A.A. Bogomolets zaproponował stymulację zarówno konkretnych komórek, jak i elementów tkanki łącznej.

A.V. Nagorny wysunął hipotezę o stopniowym osłabianiu procesu samoodnowy białek, co prowadzi do pogorszenia funkcji organizmu i jego starzenia się. Według A. A. Nagornego w procesie samoodnowy pojawiają się struktury białkowe o niskim metabolizmie, które nie uczestnicząc w metabolizmie, przyczyniają się do stopniowego zmniejszania produkcji energii.

Prace szkoły I.P. Pawłowa odegrały ogromne znaczenie w badaniu zmian związanych z wiekiem, co położyło podwaliny pod nowoczesne pomysły na temat szkolnictwa wyższego. aktywność nerwowa ujawnił najbardziej elastyczne formy regulacji adaptacji organizmu do środowiska i ustalił najważniejsze zasady relacji mózgu z gruczołami wydzielina wewnętrzna. Rola została udowodniona zaburzenia funkcjonalne wyższa aktywność nerwowa w procesach patologicznych i przedwczesnym starzeniu się.

Szereg naszych naukowców wykazało, że wraz z wiekiem zmniejsza się intensywność odnowy RNA, połączenia DNA z histonami, a także stan zmiany chromatyny i tempo odnowy poszczególnych białek. Zmiany metaboliczne i strukturalne prowadzą do znaczących zmian w funkcjonowaniu komórek, ograniczając ich możliwości adaptacyjne.

V.V. Frolkis i inni badacze udowodnili, że wraz z wiekiem zmienia się reakcja tkanek na wpływy nerwowe i humoralne, relacje wewnątrzośrodkowe, wpływy podwzgórzowo-przysadkowe, metabolizm hormonów itp. Zmieniają się.

Współczesne teorie starzenia są ściśle związane z odkryciem istoty biosyntezy białek i roli kwasy nukleinowe. Nowe poglądy na temat roli kwasów nukleinowych doprowadziły do ​​założenia, że ​​starzenie się organizmu wiąże się ze zmianami w procesie biosyntezy białek, spowodowanymi zaburzeniami w aparacie genetycznym, które nasilają się w trakcie ontogenezy. Według V.V. Frolkisa (1970) zmiany związane z wiekiem rozwijają się wcześniej w genach regulacyjnych, a później strukturalnych. Proces starzenia się komórki wynika głównie z gromadzenia się w niej z wiekiem metabolitów, które mogą tworzyć duże nieaktywne kompleksy z cząsteczkami białek, które zakłócają normalna funkcja komórki. Zatem starzenie się jest złożonym zespołem zmian metabolicznych w komórkach i zmian w układzie nerwowym i regulacja humoralna ciało.

4. Starzenie się i choroby

Starzenie się i choroba to pojęcia trudne do rozróżnienia w praktyce lekarskiej, głównie ze względu na niejasne pojęcie o normie wieku i częste łączenie fizjologicznych procesów starzenia ze zjawiskami typowymi dla patologii wieku.

Z punktu widzenia patologa ciało osoby starszej zawsze posiada podłoże charakterystyczne dla procesu patologicznego i nie jest możliwe odróżnienie zmian strukturalnych występujących w starszym wieku od zmian związanych z chorobami obserwowanymi w starszym wieku.

Z punktu widzenia fizjologa i klinicysty starości nie można utożsamiać z chorobą. Ogromny zakres możliwości adaptacyjnych starzejącego się organizmu może być bardzo duży długi czas, dla wielu aż do późnej starości, aby zapewnić wystarczające zachowanie funkcji charakteryzujących zdrowie praktyczne w późnej ontogenezie.

Starość jest naturalnym i nieuniknionym etapem rozwoju organizmu, a choroba to zaburzenie funkcji życiowych organizmu, które może wystąpić w każdym wieku. W rozwoju wielu chorób u osób starszych i starszych można ustalić bezpośredni związek genetyczny z naturalnie występującymi zmianami związanymi z wiekiem. Postęp tych zmian u wielu osób przez wiele lat, a często do końca życia, przebiega bez znaczących bolesnych zjawisk. Jednak pod pewnymi warunkami, pod wpływem różnych czynniki zewnętrzne mogą służyć jako podstawa choroby. Do czynników takich zaliczają się obciążenia nieadekwatne dla starzejącego się organizmu, wymagające dostatecznego doskonalenia mechanizmów adaptacyjnych, często prowadzące do dekompensacji somatycznej i psychicznej. Zmiany związane z wiekiem często stanowią tło sprzyjające rozwojowi procesu patologicznego. Istnieje opinia, że ​​w procesie starzenia adaptacja staje się coraz bardziej niedoskonała, że ​​liczne „błędy” w procesie adaptacji ostatecznie prowadzą do zaburzenia homeostazy i wówczas bardzo trudno jest odróżnić starczą od patologicznej. Ale ten proces starzenia nie jest patologiczny.

Wyeliminowanie idei starości jako choroby jest ważne nie tylko z punktu widzenia realizacji właściwe podejście personel medyczny starszym pacjentom grupy wiekowe, ale także dla celowego budowy opieki geriatrycznej. Aby zrozumieć potrzebę osób starszych i starszych opieka medyczna, należy przede wszystkim określić stan ich zdrowia. Dopóki wszyscy ludzie starsi będą uważani za chorych, niedołężnych i niepełnosprawnych, racjonalne planowanie i organizowanie dla nich odpowiedniej opieki medycznej będzie niemożliwe.

Niemniej jednak istnieje kilka ważnych przepisów geriatrii, potwierdzonych praktyką, z którymi należy się liczyć. Przede wszystkim jest to wielość. procesy patologiczne, gdyż liczba zdiagnozowanych chorób u tego samego pacjenta zwiększa się wraz z wiekiem. Po drugie, należy wziąć pod uwagę specyfikę rozwoju i przebiegu chorób u osób starszych i starszych, ze względu na nowe cechy starzejącego się organizmu, co jest bardzo ważne dla prawidłowej diagnozy, terapii narodowej i zapobiegania chorobom.

Podstawą jest postępujące wraz z wiekiem (po 35. roku życia) osłabienie procesów metabolicznych stopniowy rozwój inwolucja, procesy stroficzne rozwijające się w miąższu narządów, procesy regeneracyjne w tkankach bradytroficznych. Efektem zmian zachodzących w starzejącym się organizmie jest zmiana jego reakcji na czynniki środowisko wewnętrzne, na wpływy zewnętrzne, znacząca zmiana mechanizmów kompensacyjnych i adaptacyjnych. Procesowi starzenia towarzyszy pojawienie się nowych cech mających na celu zachowanie mechanizmy kompensacyjne jednak tylko częściowo wspomagają procesy adaptacyjne.

Osoby starsze i starsze mogą cierpieć na choroby, które powstały w młodości, ale cechy wieku organizmu powodują znaczne odchylenia w przebiegu tych chorób. Najbardziej charakterystycznymi cechami są nietypowość, brak reakcji i płynność objawów klinicznych.

Podsumowując cechy manifestacji i przebiegu chorób u osób starszych, N.D. Strazhesko zauważył:

objawy różnych chorób w starszym wieku są znacznie słabsze niż w wieku dorosłym;

wszystkie choroby u osób starszych są powolne i przewlekłe;

podczas chorób ich systemy fizjologiczne zdolne do zwalczania szkód szybciej się wyczerpują;

aparat ochronny nie jest w stanie zapewnić szybkiego rozwoju odporności humoralnej i tkankowej podczas infekcji i wraz z układ naczyniowy a narządy i tkanki metaboliczne nie mogą zagwarantować przepływu procesów energetycznych podczas różne choroby na tym samym wzroście, co w wieku dorosłym.

W wieku starszym i starczym procesy zdrowienia po ostrej chorobie, zaostrzeniu lub powikłaniu przewlekłego procesu patologicznego zachodzą wolniej, w mniejszym stopniu, co warunkuje dłuższy okres rehabilitacji i często mniej skuteczną terapię. W związku z tym w wykonaniu leczenie rehabilitacyjne osoby starsze i podeszły wiek V różne etapy Rehabilitacja musi być bardziej trwała i uwzględniać związane z wiekiem cechy stanu fizycznego i psychicznego.

5. Czynniki przedwczesnego starzenia się

Naturalne starzenie się charakteryzuje się pewnym tempem i sekwencją zmian związanych z wiekiem, które odpowiadają możliwościom biologicznym, adaptacyjnym i regulacyjnym danej populacji ludzkiej.

Starzenie się przedwczesne (przyspieszone) charakteryzuje się wcześniejszym rozwojem zmian związanych z wiekiem lub ich większym nasileniem w danym okresie wiekowym.

Głównymi objawami pozwalającymi odróżnić starzenie się przedwczesne od starzenia fizjologicznego są znaczne przyspieszenie wieku biologicznego, przebyte choroby przewlekłe, zatrucia, szybko postępujące upośledzenie zdolności przystosowania się organizmu do zmieniających się warunków środowiskowych, niekorzystne zmiany neuroendokrynne i immunologiczne , wyraźna nierównomierność zmian związanych z wiekiem różne narządy i układy starzejącego się organizmu.

Czynniki ryzyka przedwczesnego (przyspieszonego) starzenia obejmują:

Niekorzystne czynniki środowisko.

Złe nawyki.

Brak aktywności fizycznej.

Złe odżywianie.

Obciążona dziedziczność (krótka oczekiwana długość życia rodziców).

Długotrwały i często nawracający stres neuro-emocjonalny (dystres).

Mogą wpływać na różne ogniwa łańcucha zmian związanych z wiekiem, przyspieszać, zakłócać i intensyfikować ich normalny przebieg.

Występuje również opóźnione (opóźnione) starzenie się, prowadzące do wydłużenia średniej długości życia i długowieczności. Jednym z podstawowych zagadnień gerontologii jest kwestia wieku.

Zdecydowana większość ludzi umiera nie z powodu samej starości, ale z powodu chorób, które dotykają człowieka w starszym wieku, a które są konieczne i możliwe do leczenia. Długie życie, zachowanie zdrowia i aktywność twórcza to naturalne miejsce każdego człowieka.

Z powyższego należy wyciągnąć następujący wniosek. Cechy obrazu klinicznego:

Przebieg choroby jest zwykle nietypowy – bezobjawowy, utajony, z obecnością „masek”, ale ciężki, często kaleczący.

Większa tendencja do nawrotów i przejść ostre formy w chroniczne.

Utajony okres choroby ulega skróceniu.

Powikłania choroby stają się coraz częstsze.

Czas wystąpienia powikłań, w szczególności dekompensacji czynnościowej dotkniętego układu, ulega skróceniu.

Skraca się oczekiwana długość życia pacjenta.

Funkcje diagnostyczne:

Wymagana jest czujność i ukierunkowane wyszukiwanie w oparciu o strukturę zachorowań.

Konieczna jest weryfikacja informacji otrzymanych od pacjenta.

Ważne jest, aby stosować odpowiednie metody badań paraklinicznych.

Należy wziąć pod uwagę drobne objawy.

Konieczne jest dynamiczne monitorowanie pacjenta.

Oceniając wyniki badania pacjenta, należy kierować się kryterium normy wiekowej.

Funkcje zapobiegania:

Wcześniejsze czynniki ryzyka związane z wiekiem zwiększają rolę profilaktyki pierwotnej i wtórnej.

Oprócz ogólnie przyjętych środki zapobiegawcze, konieczne jest stosowanie metod i środków zwiększających zmniejszoną tolerancję na szkodliwe substancje u osoby starszej (geroprotektory, racjonalna dieta motoryczna, racjonalne żywienie geriatryczne, terapia klimatyczna itp.).

Cechy leczenia:

Jasna realizacja zasady wysokiego humanizmu.

Przestrzeganie zasady rozsądnego oszczędzania długotrwałych nawyków pacjenta.

Ścisłe przestrzeganie zasady małego uderzenia.

Potencjał efektywności środki terapeutyczne włączenie do kompleksu terapeutycznego geroprotektorów, adaptogenów, aktywnego trybu motorycznego, skutecznej terapii tlenowej itp.

Bibliografia

1. Państwowy Standard Kształcenia 2002 na specjalności „Pielęgniarstwo”.

2. Pielęgniarstwo, tom 2. Wyd. GP Kotelnikow. Podręcznik dla studentów kierunków pielęgniarskich. uniwersytety - Samara: Wydawnictwo Państwowe Przedsiębiorstwo Unitarne „Perspektywa”, 2004. - 504 s.

3. L.I. Dvoretsky „Jatrogeneza w geriatrii”. – Gerontologia kliniczna nr 4, 1997

4. A.N.Okorokov. „Diagnostyka chorób narządy wewnętrzne" -M.: Literatura medyczna, 2000.

5. Zhuravleva T.P., Pronina N.A. Pielęgniarstwo w geriatrii. - M.: ANMI, 2005. - 438 s.

6. L.B. Łażebnik, V.P. Drozdowa „Geneza wielochorobowości”. - Gerontologia kliniczna nr 1-2, 2001

1) Czas kostnienia szkieletu

4) Drugorzędne cechy płciowe

Dziedziczność;

Konstytucja ludzka;

Określanie gotowości dzieci do nauki w szkole

O gotowości dziecka do nauki szkolnej najczęściej decyduje m.in trzy poziomy

Morfofunkcjonalny - stan zdrowia dziecka. Obejmuje to poziom rozwoju fizycznego, zgodność z wiekiem biologicznym i paszportowym dziecka. Liczba ostrych chorób na 1 tys Ostatni rok(opór). Zdrowie psychiczne. Obecność lub brak chorób przewlekłych u dziecka. Obecność lub brak wad wymowy dźwiękowej, rozwoju mowy.

Intelektualne lub mentalne - pamięć, myślenie, percepcja, wyobraźnia, zgromadzone umiejętności i zdolności.

Osobiste – stosunek do nauki, szkoły, rówieśników, umiejętność komunikowania się, postępowania według zasad ustalonych przez nauczyciela.

Jak określić morfofunkcjonalną gotowość dziecka do nauki w szkole?

Pierwszy, morfofunkcjonalny poziom gotowości dziecka do nauki szkolnej ustalają lekarze w poradni dziecięcej lub w przedszkole. Każde dziecko przed rozpoczęciem nauki szkolnej przechodzi szczegółowe badania lekarskie, których wyniki wpisywane są do książeczki zdrowia karta medyczna dziecko według formularza 026/у.

To zawiera

Określenie wzrostu dziecka, masy ciała, obwodu klatki piersiowej. Badania neurologa, laryngologa, chirurga, ortopedy, okulisty, logopedy, dermatologa, psychiatry. Dla dziewcząt - ginekolog.

Jeśli dziecko ma choroba przewlekła i jest konsultowany przez jakiegoś lekarza specjalistę, lekarz ten jest wpisany na listę lekarzy przed szkołą. Może to być nefrolog, gastroenterolog, alergolog, audiolog itp.

Testy ogólne krew i mocz, badanie krwi na cukier, badanie kału na obecność jaj robaków pasożytniczych, EKG.

Na samym końcu dziecko jest badane przez pediatrę, ocenia wyniki badań wszystkich specjalistów, wyniki EKG i badań oraz wyciąga ogólny wniosek na temat stanu zdrowia dziecka.

Dziecko jest gotowe do nauki w szkole na poziomie morfofunkcjonalnym, jeżeli

Masa ciała i wzrost dziecka są odpowiednie do jego wieku. Wiek biologiczny jest zgodny z wiekiem paszportowym. Dziecko ma więcej niż 2 stałe zęby.

Grupy zdrowia 1, 2, 3.

Test Kerna Jeraseka

Do określenia gotowości intelektualnej dziecka do nauki w szkole najczęściej i powszechnie stosuje się test wskaźnikowy Kerna-Jeraska. Wcześniej test ten przeprowadzano w biurach zdrowe dziecko w klinikach dziecięcych. Teraz takich urzędów nie ma i czasami egzamin przeprowadza się w przedszkolach przed zajęciami szkolnymi lub w samych szkołach.

Pozwala określić, czy Twoje dziecko rozwinęło w wystarczającym stopniu umiejętności potrzebne w szkole. Umiejętność rysowania, myślenia, mówienia, umiejętność koncentracji, wykonania zadania.

Wszystko organizacyjne i praktyczna praca Przez kontrola lekarska powinny być prowadzone w ścisłym porozumieniu z komisjami wychowania fizycznego i sportu, które kierują wszystkimi pracami w zakresie wychowania fizycznego i sportu.

Monitoring medyczny stanu zdrowia osób objętych badaniem Kultura fizyczna a sport jest obowiązkowy i jest realizowany w formie regularnej badania lekarskie:

a) podstawowej – przed rozpoczęciem zajęć ćwiczenia fizyczne i sport;

· b) powtarzane – w trakcie zajęć;

· c) dodatkowe przeglądy przed ważnymi zawodami.

Indywidualny rozwój organizmu, wiek biologiczny i paszportowy

Wiek paszportowy (kalendarzowy) to wiek na podstawie daty urodzenia i daty bieżącej.

Wiek biologiczny to faktycznie osiągnięty poziom morfologiczny i rozwój funkcjonalny narządy i układy dziecka (w tym rozwój umysłowy).

Kryteria ustalania wieku biologicznego:

1) Czas kostnienia szkieletu

2) Czas ząbkowania i wymiany zębów

3) Wskaźniki rozwoju fizycznego (wzrost, waga, obwód)

4) Drugorzędne cechy płciowe

Poszczególne dane porównano ze standardami wiekowymi i regionalnymi uzyskanymi na przestrzeni ostatnich 10 lat.

Uważa się, że wiek biologiczny odpowiada wiekowi paszportowemu, jeżeli:

1) Długość ciała jest nie mniejsza niż średni standardowy rozmiar

2) Roczny przyrost wysokości co najmniej 4 cm

3) Liczba zębów stałych w wieku 6 lat wynosi 1-2, w wieku 7 lat - 4-5.

4) Rozwój seksualny odpowiada wiekowi i formie płciowej.

Kryteria określania wieku biologicznego:

Dojrzałość (oceniana na podstawie rozwoju drugorzędowych cech płciowych);

Dojrzałość szkieletu (oceniana na podstawie czasu i stopnia kostnienia szkieletu);

Dojrzałość zębowa (oceniana na podstawie czasu wyrzynania się zębów mlecznych i stałych);

Dziedziczność;

Konstytucja ludzka;

Dojrzałość intelektualna (poziom rozwoju jako osoby).

Bardzo ważny aspekt– powiązanie wieku biologicznego z czynnikami zewnętrznymi (egzogennymi), zwłaszcza w ekstremalne warunkiśrodowisko. Środowisko to zespół warunków nie tylko naturalnych, ale także społecznych. Wśród czynników zewnętrznych szczególną rolę odgrywają czynniki antropogeniczne, czyli powstałe w wyniku działalności człowieka. W sprzyjających warunkach klimatycznych, a zwłaszcza społecznych, wiek biologiczny jest nieco opóźniony w stosunku do wieku chronologicznego. Odwrotny obraz obserwuje się na przykład w warunkach silny stres(faszystowskie obozy koncentracyjne), podwyższony poziom promieniowania jonizującego (Czarnobyl).

Wpływ jest również bardzo znaczący czynniki społeczne: w grupach o zwiększonej długowieczności szeroko rozpowszechnione są tradycje szacunku dla osób starszych i ich szczególnego statusu społecznego. Rola przemian społecznych ukierunkowanych na poprawę zdrowia jest niezwykle istotna w rozwoju nowych skrajnych nisz ekologicznych, takich jak przestrzeń kosmiczna, obozy rotacyjne na północy, na pustyni itp.

Wiek dla kobiety jest bardzo ważny. Kobiety kochają mężczyzn, którzy są biologicznie młodsi, a starsi społecznie strona psychologiczna wiek nadal mam wątpliwości. Oczywiście mężczyzna powinien być młodym ogierem w łóżku i starszym na posiedzeniu zarządu. Sprytny w biznesie i niepoważny w czasie wolnym i na zakupach.

Jak połączyć wszystkie te cechy nieodłącznie związane z Różne wieki? Osiągnij maksymalną różnicę między wiekiem paszportowym a biologicznym.

Po przezwyciężeniu bólów poporodowych wszystkie jesteśmy bardzo podobne w łóżeczkach - małych - po 3-4 sztuki. Nie tylko masa ciała jest bardzo podobna, ale także skład ciała, ponieważ siedlisko jest bardzo podobne - poziom cukru we krwi naszych matek jest w przybliżeniu taki sam dla wszystkich w czasie ciąży. Tak tak tak! Pomimo odmiennej genetyki, zaraz po urodzeniu ludzie są bardzo podobni – inaczej nie pomyliliby się w szpitalu położniczym.

A potem w grę wchodzą czynniki środowiskowe: grecko-rzymscy zapaśnicy różnią się od pianistów. Cechy morfologiczne są już widoczne w adolescencja: Od razu widać, kto uczęszczał do szkoły sportowej, a kto do szkoły muzycznej.

Co ma większy wpływ na organizm: dziedziczność czy styl życia? Zdecyduj sam, opierając się na oczywistych faktach, czy skorzystaj z podpowiedzi brytyjskich naukowców?

W młodości „nasze serca wymagają zmiany”, a im człowiek jest starszy, tym zakres adaptacji: fizjologicznej, psychologicznej i społecznej jest mniejszy.

Dziwnie jest zmieniać zawód po czterdziestce, chociaż niektórzy robią to z młodzieńczym zapałem.

Z wiekiem mniej zwracasz uwagę na ataki głupców, chociaż komuś w wieku czterdziestu lat wybijają zęby w pijackiej bójce.

Organizm czterdziestolatka jest mniej przystosowany do pracy fizycznej, chociaż niektórzy weterani pokonują na zawodach juniorów.

Jeśli nie zwracasz uwagi na mózg, to tak wygląd i stan zębów, skóry, szkieletu - stawów i mięśni, widać różnicę między wiekiem paszportowym a wiekiem biologicznym. I po trzech frazach możesz ocenić wiek psychologiczny. Ktoś próbuje zrozumieć dojrzałość społeczną po ubiorze i błyskotce.

Treningi zajmują mi 6 godzin życia tygodniowo, praca 40. Prawie 7 razy poświęcam na utrzymanie zdrowia społecznego więcej życia niż na utrzymaniu zdrowia fizycznego.

Ale sens życia polega na zachowaniu samego życia. Sensem życia jest ochrona ciała, a nie zdobywanie dokumentów potwierdzających mój status społeczny.

Temat samorozwoju i doskonalenia zawodowego jest obecnie tak popularny, że wydawnictwo książkowe Mann publikuje książki wyłącznie na ten temat. Maksymalny przydatne książki- jego motto.

Niedawno natknąłem się na określenie „papierowy tygrys”. Jakie znaczenie ma to, co jest zapisane w paszporcie, dyplomie lub świadectwie zgodności? Wnikliwy umysł zawsze zrozumie, kim jesteś i w jakim wieku: biologicznym, psychologicznym i społecznym.

Proste pytanie: ile godzin w ciągu ostatnich siedmiu dni używałeś swojego ciała na poziomie większym niż 60% swoich maksymalnych wartości i dlaczego? Napisz swoją odpowiedź w komentarzach. Poświęcę pół godziny swojego życia najciekawszemu komentatorowi – konsultacji przez Skype.

Od 1994 r

Dla dokładnego oszacowania rozwój indywidualny Zaleca się wziąć pod uwagę wiek danej osoby. Wynika to z faktu, że każdy organizm charakteryzuje się jedynie własnym, wrodzonym tempem rozwoju. Dlatego termin indywidualny etapy wiekowe rozwój biologiczny nie zawsze pokrywają się z wiekiem.

Jeśli spróbujemy zdefiniować wiek , wówczas można go oznaczyć jako czas istnienia organizmu od chwili narodzin do chwili obecnej. Jest koncepcja kalendarz (paszport) i biologiczny wiek. Wiek kalendarzowy mierzona liczbą obrotów Ziemi wokół Słońca i wyrażana w skali kalendarzowej. Wiek kalendarzowy nie może jednak w pełni służyć jako wyznacznik stanu zdrowia, zdolności do pracy i jakości życia osób w tym samym roku urodzenia. Powszechnie wiadomo, że nawet wygląd osób w tym samym wieku kalendarzowym może być tak różny, że przybliżone określenie wieku może być błędne.

W związku z tym do oceny żywotności i stanu funkcjonalnego organizmu stosuje się nie wiek kalendarzowy, ale wiek biologiczny, który bardziej adekwatnie odzwierciedla zakres zmian w organizmie związanych z wiekiem, jego możliwości biologiczne w odniesieniu do przyszłości życia i tempo starzenia się.

Pod wiek biologiczny zrozumieć osiągnięty poziom rozwoju morfologicznego i funkcjonalnego organizmu. Wiek biologiczny ocenia się za pomocą zestawu wskaźników: rozwoju fizycznego (wzrost, masa ciała itp.), Czasu kostnienia szkieletu („ wiek kostny"), stopień dojrzewania, wskaźniki ciśnienia krwi, stan akomodacji wzrokowej, próg słyszenia itp.

Czynnikiem, który dodatkowo komplikuje dokładną charakterystykę prawdziwego wieku, jest proces zwany przyspieszeniem. Proces ten charakteryzuje się następującymi głównymi cechami: przyspieszony rozwój fizyczny, więcej wczesne daty dojrzewanie, zwiększenie rozmiaru ciała.

Stulatkowie mają zazwyczaj wiek biologiczny niższy niż wiek kalendarzowy. Jeśli wiek biologiczny wyprzedza wiek kalendarzowy, wówczas mówimy o przedwczesnym starzeniu się. To ostatnie jest jednym z ważnych problemów gerontologii.

Dlatego obok dzieci z przyspieszeniem, czyli rozwijających się szybko, są dzieci opóźnione w rozwoju, opóźnione w rozwoju fizycznym i seksualnym. Dlatego ten sam wiek kalendarzowy często łączy biologicznie odmienny kontyngent dzieci.

W procesie wychowania fizycznego i doskonalenia sportowego należy brać pod uwagę nie tylko kalendarz, ale także wiek biologiczny osób zaangażowanych, Cechy indywidulane rozwój.

Kryteria wieku biologicznego. Przy określaniu wieku biologicznego uwzględnia się osiągnięty przez jednostkę poziom rozwoju struktur morfologicznych w porównaniu ze średnim wiekiem chronologicznym grupy, do której on odpowiada pod względem poziomu rozwoju. Indywidualne wahania procesów wzrostu i rozwoju posłużyły jako podstawa do wprowadzenia takich pojęć, jak wiek biologiczny czy wiek rozwojowy.

Główny kryteria wiek biologiczny to:

dojrzałość oceniana na podstawie stopnia rozwoju wtórnych cech płciowych;

dojrzałość szkieletu (kolejność i czas kostnienia szkieletu)

dojrzałość zębowa (czas ząbkowania, starcie zębów);

4) wskaźniki dojrzałości poszczególnych układów fizjologicznych organizmu na podstawie związanych z wiekiem zmian w mikrostrukturach różnych narządów;

5) dojrzałość morfologiczna i psychologiczna.

Wiek biologiczny ocenia się poprzez porównanie odpowiednich wskaźników rozwoju badanego osobnika ze standardami charakterystycznymi dla danego wieku, płci i grupy etnicznej.

Dojrzewanie. Ocenia się na podstawie stopnia rozwoju cech płciowych, takich jak owłosienie łonowe: Włosy w pachy: Obrzęk sutków u chłopców: Wysunięcie jabłka Adama: Złamanie głosu: Rozwój gruczołów sutkowych u dziewcząt:.

Dojrzałość szkieletowa. Głównymi wskaźnikami związanego z wiekiem różnicowania kości szkieletowych są ośrodki kostnienia, zachowanie lub zamknięcie stref wzrostu chrząstki nasadowej, a u niemowląt - przerost ciemiączków na głowie. U osób dorosłych ocenia się zmiany w substancji zwartej kości (rozrzedzenie) i substancji gąbczastej (rozrzedzenie) związane z procesem starzenia. W okresie starzenia ujawniają się objawy osteoporozy i osteosklerozy, osteofitoza (wzrost tkanka kostna w okolicy paliczków dłoni, stóp i na kręgach).

Kostnienie szkieletu jest ściśle związane z rozwojem biologicznym całego organizmu (długość ciała, tempo wzrostu, etapy dojrzewania), a jego etapy ograniczają się do określonych etapów; etapy ontogenezy.

Aby ocenić dojrzałość szkieletową, należy określić wskaźniki nadgarstka i różne kości rurkowe na podstawie radiogramów.

Wiek dentystyczny. Określa się ją na podstawie liczby zębów, które wyrżnęły się i są w stanie zastępczym u dziecka, u dorosłych – na podstawie stanu zużycia zębów stałych.

Dojrzałość morfologiczna. Oceniany na podstawie rozwoju układu mięśniowo-szkieletowego - siła mięśni, wytrzymałość, częstotliwość ruchów.

Pod gotowość psychologiczna przez dziecko do szkoły rozumie się poziom rozwoju morfologicznego i funkcjonalnego, na którym spełniają wymagania systemu edukacyjnego, obciążenie pracą i nowy tryb dni nie będą uciążliwe dla przyszłego studenta,

Dojrzałość szkolna jest ściśle powiązana z dojrzałością morfologiczną i psychologiczną, czyli poziomem dojrzałości psychofizjologicznej i morfologicznej wystarczającym do rozpoczęcia edukacji szkolnej.