Jak zareagować na rodziców, jeśli w karcie medycznej dziecka pojawił się wpis „upośledzenie umysłowe”. Oczywiście wystarczająco się boją, ale nie poddawaj się. W przypadku ZPR najważniejsze jest znalezienie przyczyny problemu i zrozumienie, jak sobie z nim poradzić. Więcej szczegółów w naszym dzisiejszym materiale.

Jak rozpoznać?

Upośledzona funkcja umysłowa - naruszenie ustalonych warunków dojrzewania sfery emocjonalno-wolicjonalnej i intelektualnej dziecka, spowolnienie tempa rozwoju psychiki.

Czy rodzice mogą sami podejrzewać problem? Jeśli dziecko ma trzy miesiące zaginiony " " , to znaczy nie zaczyna chodzić i uśmiechać się w odpowiedzi na głos i uśmiech swoich rodziców - konieczne jest udanie się na wizytę do neurologa dziecięcego.

Na co lekarz zwróci uwagę? Istnieją pewne normy normatywne, zgodnie z którymi w wieku 1-2 miesięcy dziecko powinno podążać oczami za grzechotką, w wieku 6-7 lat siedzieć, w wieku 7-8 raczkować, w wieku 9-10 stać, a do wieku stawiać pierwsze kroki. Jeśli rozwój dziecka nie spełnia standardów, neurolog może zasugerować problemy. Innym niepokojącym czynnikiem jest to, że dziecko nagle się cofa, to znaczy na ogół przestaje robić to, co już wiedziało, lub robi to znacznie gorzej niż wcześniej.

Dziecko dorosło, a rodzice zauważyli, że… zachowuje się źle podobnie jak jego rówieśnicy ma trudności z komunikacją, problemy z rozwojem mowy, trudno mu się skoncentrować, jest zamknięty lub nieskoordynowany? Przy wszystkich takich objawach lekarz może stwierdzić upośledzenie umysłowe, co oznacza, że ​​nadszedł czas, aby dowiedzieć się, co do niego doprowadziło i znaleźć sposób na poradzenie sobie z chorobą.

Będziesz musiał pracować w zwartym zespole: w skład wchodzą pediatra, neurolog, rodzice, czasem logopeda i psychiatra dziecięcy. Ważne jest, aby zrozumieć, co doprowadziło do opóźnienia rozwoju i znaleźć sposoby, dzięki którym dziecko dogoni rówieśników.

Voynovskaya Irina Vladimirovna, neurolog dziecięcy w Klinice Dziecięcej Dobrobut na lewym brzegu, mówi: "Przyczynami opóźnień w rozwoju psychicznym mogą być zarówno biologiczne - patologie ciąży, wcześniactwo, urazy i asfiksja podczas porodu, choroba matki we wczesnych stadiach rozwoju płodowego, uwarunkowania genetyczne, jak i społeczne - przedłużające się ograniczenie życia dziecka, niekorzystne warunki wychowania, sytuacje psychotraumatyczne w życiu dziecka. Jeśli rodzice zauważą u dziecka niestabilne emocje, spadek aktywności poznawczej, problemy w kształtowaniu aktywności mowy u dziecka, należy skontaktować się z neurologiem dziecięcym, logopedą, psychologiem lub psychiatrą. Specjaliści opracują indywidualny schemat korekcji pedagogicznej i medycznej, który wraz z baczną uwagą rodziców na rozwój dziecka pomoże częściowo lub nawet całkowicie przezwyciężyć upośledzenie umysłowe.”

Jak to się manifestuje?

Lekarze nazywają najbardziej uderzającym znakiem ZPR niedojrzałość sfery emocjonalno-wolicjonalnej . Dziecku z taką chorobą dość trudno jest zmusić się do zrobienia czegoś.

W konsekwencji - zaburzenia uwagi oraz spadek koncentracji . Dzieciak jest często rozkojarzony, trudno go zainteresować jakimkolwiek procesem.

Ze względu na problemy z ograniczoną wiedzą na temat otaczającego ich świata, dzieci z rozpoznaniem IGR mogą doświadczać trudności z orientacją w przestrzeni , trudno jest im rozpoznać nawet znajome przedmioty w nowej perspektywie.

Cechą dzieci z upośledzeniem umysłowym jest to, że lepiej pamiętają to, co widzą, niż to, co słyszą, i często mają problemy z rozwojem mowy na różnych poziomach.

Opóźnienie obserwuje się również w myśleniu, na przykład dzieci z upośledzeniem umysłowym mają poważne trudności w rozwiązywaniu problemów opartych na syntezie, analizie, porównaniu i uogólnianiu.

Powody i nie tylko

Jaki jest powód naruszenia normalnego rozwoju dziecka?

Są to czynniki genetyczne, a także łagodne organiczne uszkodzenia mózgu spowodowane chorobą (na przykład ciężką postacią grypy lub), szereg czynników związanych z rozwojem dziecka w okresie niemowlęcym (nieracjonalne stosowanie dużych dawek antybiotyków), niekorzystny przebieg ciąży i porodu (choroba, zatrucie, uduszenie podczas porodu).

Szczepienie dziecka z problemami neurologicznymi lub może również sprowokować ZPR. Na przykład upośledzenie umysłowe obserwuje się u prawie wszystkich dzieci z domów dziecka, a u tych, które nie trafiły tam bezpośrednio ze szpitala położniczego, ale były z matką przez jakiś czas, następuje regres wcześniej nabytych umiejętności.

Wielu ekspertów uważa, że ​​przyczyną upośledzenia umysłowego są czynniki społeczne i pedagogiczne: niekorzystna sytuacja w rodzinie, brak rozwoju, trudne warunki życia.

Nasza mama – opowiada Anutik: „W wieku 3 lat mieliśmy ONR, ZRR, dyzartrię pseudoopuszkową. EEG wykazało organiczne uszkodzenie mózgu, bez upośledzenia umysłowego… Jego koordynacja i ułożenie nóg podczas chodzenia były lekko zaburzone. Wypowiedział w tym czasie 5 słów, bez czasowników. Gdzieś około 3,5 roku intensywnych studiów dziecko miało inne słowa, potem proste zdania, potem historię. W wieku 5,5 lat zaczęliśmy powoli uczyć się czytać, a w wieku 6 lat moje dziecko zaczęło gruntownie przygotowywać się do wejścia do pierwszej klasy… Teraz jesteśmy pierwszoklasistami, w najzwyklejszym przedszkolu, blisko w domu, nauka jest dobra, nawet ukraiński to opanowujemy, chociaż dorastałem w rosyjskojęzycznej rodzinie przed szkołą ... Angielski nadal jest zły, ale tak naprawdę nie chcę go ładować z trzecim językiem , dla tego. Pamięć jest dobra, dobrze uczymy się wierszy... Dziecko lubi zespół, lubi, gdy zabierają wszystkich na wspólny spacer, grają w przeróżne gry na ulicy w tłumie, lubią zostawać po szkole i wszyscy razem przy stole napić się herbaty i zjeść kanapki, lubią robić lekcje w zorganizowany sposób podczas zajęć pozalekcyjnych. Oczywiście było rozmycie mowy, łagodna dyzartria, pewne problemy neurologiczne. Ale chociaż są mali, z pierwszej klasy, koledzy z klasy tak naprawdę nie rozumieją, co się dzieje, nie wyróżniają go na tej podstawie, poza tym wciąż jest wiele zwykłych dzieci w klasie, które wciąż nie mówią „ p”, sycząc. Ale za 2 lata (od 3,5 do 5,5), powiem wam, dziecko dokonało OGROMNEGO przełomu w rozwoju mowy ... Przeszliśmy leczenie w centrum mowy w Kijowie. A tam każdy kurs zajęć z logopedą, masażystą i innymi specjalistami jest zawsze wspomagany lekami. Jak wszystko się dalej rozwinie, ona sama jest w ciemności .... Zobaczmy ... ”

Co robić?

Co więc powinni zrobić rodzice, jeśli lekarze odkryli i potwierdzili diagnozę „upośledzenia umysłowego” u dziecka?

Po postawieniu diagnozy specjaliści powinni: określić przyczynę co spowodowało opóźnienie rozwoju. Ważne jest również, aby zrozumieć, czy dziecko ma jakieś związane z tym problemy, na przykład, jeśli dziecko ma trudności z rozwojem mowy, ważne jest, aby zrozumieć, że nie ma problemów ze słuchem.

Jeśli lekarz przepisze dziecku leki które będą miały bezpośredni wpływ na jego psychikę, postaraj się umówić na wizytę do innego specjalisty, aby wysłuchać nie jednej, ale dwóch, trzech lub pięciu opinii. Najczęściej eksperci są zdania, że ​​w przypadku upośledzenia umysłowego wystarcza właściwa rehabilitacja kompetentnych specjalistów.

Znajdź w swoim mieście do pracy z dziećmi z diagnozą upośledzenia umysłowego. Pracując w grupach adaptacyjnych, miniprzedszkolach lub samodzielnie, dziecko szybciej poradzi sobie z chorobą, a rodzice otrzymają wykwalifikowane konsultacje i będą mogli uczestniczyć w szkoleniach.

Rozwiną się specjaliści ośrodka pomocy dzieciom z upośledzeniem umysłowym indywidualny program rehabilitacyjny dziecko, które będzie miało na celu bezpośrednią stymulację dotkniętych procesów psychicznych.

Pracuj z dzieckiem według opracowanego programu rehabilitacji pod okiem specjalistów ośrodka, a co najważniejsze – nie trać kontaktu z dzieckiem, uwierz w jego rozwój.

Nasza matka, YuliyaL, mówi: „Moim zdaniem najważniejsze jest, żeby nie stracić kontaktu z dzieckiem, nie pozwolić MU odejść… Widzisz, mam jeszcze dwoje zwykłych dzieci i przez długi czas nie mogłem zrozumieć, co jest nie tak z moim synem ... już myślałem, że może naprawdę mam jakiś chłód, czy coś ... A potem zdałem sobie sprawę, że próbuje się odsunąć, wycofać w siebie, ale nie możesz odpuścić. Taki kontakt bardzo nam pomaga w utrzymaniu rodziny w ogóle, sióstr, zwierząt domowych – choć jest wiele problemów i niekonsekwencji. To było wielkie szczęście, gdy po 3 latach najpierw zaczął się osiedlać obok mnie, potem powiedział „mamusia”, w wieku 5 lat nagle zaczął się przytulać… Teraz czasami po prostu ma napady czułości i opowiada jak cieszę się, że był z nami mieszka itp. IMHO - lekarze-specjaliści-nauczyciele doradzają, co wiedzą, ale wszystko trzeba zastosować z myślą o tym, jak czuje się mama. Bardzo ważne jest, abyśmy czuli się dobrze z naszymi dziećmi, a one z nami, aby tego nie naruszać. Szczerze mówiąc – mamy wyjazdy, jakieś dobre, ciepłe imprezy zawsze dawały jakiś postęp. A kiedy „konstruuje”, syn w ogóle nie daje postępu ... To jest dla mnie najprostsze i najtrudniejsze, przepraszam za nadmierne emocje ... ”

Jesteśmy pewni, że jeśli terminowo rozpoczniesz pracę z dzieckiem, będziesz w stanie rozwiązać wiele problemów, a z czasem dziecko wyzdrowieje i nie będzie się niczym różnić od swoich rówieśników!

Upośledzenie umysłowe (w skrócie ZPR) charakteryzuje się opóźnieniem w tworzeniu funkcji umysłowych. Najczęściej ten zespół jest wykrywany przed przyjęciem do szkoły. Ciało dziecka realizuje swoje możliwości w zwolnionym tempie. Opóźnienie w rozwoju umysłowym charakteryzuje się również małym zasóbem wiedzy u przedszkolaka, niedostatkiem myślenia i niezdolnością do angażowania się w aktywność intelektualną przez długi czas. Dla dzieci z tym odchyleniem ciekawiej jest po prostu bawić się, a skupienie się na nauce jest dla nich niezwykle problematyczne.

Upośledzenie umysłowe jest najczęściej wykrywane przed przyjęciem do szkoły, kiedy znacznie wzrasta obciążenie intelektualne dziecka

Upośledzenie umysłowe ujmuje nie tylko psychologiczne aspekty osobowości. Naruszenia obserwuje się w różnych rodzajach aktywności, fizycznej i psychicznej.

Upośledzenie umysłowe jest pośrednią formą zaburzeń w rozwoju dziecka. Niektóre funkcje umysłowe rozwijają się wolniej niż inne. Występuje uszkodzenie lub wadliwe ukształtowanie poszczególnych obszarów. Stopień niedokształcenia lub głębokość obecnego uszkodzenia mogą się różnić w zależności od przypadku.

• problemy w czasie ciąży (przeszłe infekcje, urazy, ciężka toksykoza, zatrucie), niedotlenienie płodu zarejestrowane w okresie ciąży;
• wcześniactwo;
• uraz porodowy, asfiksja;
• choroby w okresie niemowlęcym (uraz, infekcja, zatrucie);
• genetyczne predyspozycje.

Powody społeczne:

• długotrwała izolacja dziecka od społeczeństwa;
• częste stresy i konflikty w rodzinie, w ogrodzie, sytuacje powodujące uraz psychiczny.

Istnieje połączenie kilku czynników. Można łączyć dwie lub trzy przyczyny upośledzenia umysłowego, co prowadzi do zaostrzenia zaburzeń.

Rodzaje ZPR

ZPR konstytucyjnej genezy

Ten typ opiera się na dziedzicznym infantylizmie, wpływającym na funkcje psychiczne, fizyczne i psychiczne organizmu. Poziom emocjonalny przy tego typu opóźnieniu rozwojowym, a także poziom sfery wolicjonalnej, bardziej przypominają poziomy wieku szkolnego, co oznacza, że ​​znajdują się na wcześniejszym etapie formacji.

Jaka jest ogólna charakterystyka tego gatunku? Towarzyszy mu wspaniały nastrój, łatwa sugestywność, zachowanie emocjonalne. Żywe emocje i przeżycia są bardzo powierzchowne i niestabilne.

ZPR o genezie somatogennej

Gatunek ten jest związany z chorobami somatycznymi lub zakaźnymi u dziecka lub przewlekłymi chorobami matki. Ton psychiczny w tym przypadku spada, diagnozowane jest opóźnienie rozwoju emocjonalnego. Infantylizm somatogenny uzupełniają różne lęki związane z faktem, że dzieci z opóźnieniem rozwojowym nie są pewne siebie lub uważają się za gorsze. Niepewność przedszkolaka jest spowodowana wieloma zakazami i ograniczeniami, które mają miejsce w środowisku domowym.

Dzieci z opóźnieniem rozwojowym powinny mieć więcej odpoczynku, snu, leczyć się w sanatoriach, a także prawidłowo się odżywiać i otrzymywać odpowiednie leczenie. Stan zdrowia młodych pacjentów będzie miał wpływ na korzystne rokowanie.

Niezdrowe środowisko rodzinne i ciągłe zakazy mogą również powodować upośledzenie umysłowe dziecka.

ZPR pochodzenia psychogennego

Ten typ jest spowodowany częstymi sytuacjami stresowymi i traumatycznymi warunkami, a także słabą edukacją. Warunki środowiskowe, które nie odpowiadają korzystnemu wychowaniu dzieci, mogą pogorszyć stan psychoneurologiczny dziecka z opóźnieniem rozwojowym. W pierwszej kolejności naruszone są funkcje wegetatywne, a następnie emocjonalne i psychologiczne.

Gatunek, który wiąże się z częściowym naruszeniem niektórych funkcji organizmu, co łączy się z niedojrzałością układu nerwowego. Klęska ośrodkowego układu nerwowego ma charakter organiczny. Lokalizacja zmiany nie wpływa na dalsze upośledzenie aktywności umysłowej. Klęska ośrodkowego układu nerwowego takiego planu nie prowadzi do upośledzenia umysłowego. To właśnie ten wariant upośledzenia umysłowego jest powszechny. Jakie są dla niego objawy? Charakteryzuje się wyraźnymi zaburzeniami emocjonalnymi, a aspekt wolicjonalny również bardzo cierpi. Zauważalne spowolnienie w formowaniu myślenia i aktywności poznawczej. Ten rodzaj opóźnienia rozwojowego charakteryzuje się na ogół spowolnieniem dojrzewania na poziomie emocjonalno-wolicjonalnym.

ZPR o genezie mózgowo-organicznej charakteryzuje się zaburzonym rozwojem sfery emocjonalno-wolicjonalnej

Cechy manifestacji ZPR

Rozwój fizyczny

U dzieci z opóźnieniem rozwojowym diagnoza zespołu jest zawsze dość trudna. Jest to szczególnie trudne do zrozumienia na wczesnych etapach wzrostu. Jakie są cechy dzieci z upośledzeniem umysłowym?

Dla takich dzieci charakterystyczne jest spowolnienie wychowania fizycznego. Najczęściej obserwowane oznaki słabej budowy mięśni, niskiego napięcia mięśniowego i naczyniowego, opóźnienia wzrostu. Również dzieci z opóźnieniem rozwojowym uczą się późno chodzić i mówić. Zabawa i umiejętność bycia schludnym również pojawiają się z opóźnieniem.

Wola, pamięć i uwaga

Dzieci z upośledzeniem umysłowym są mało zainteresowane oceną, pochwałą ich aktywności lub pracy, brak im witalności i percepcji emocjonalnej właściwej innym dzieciom. Słabość woli łączy się z monotonią i monotonią działania. Gry, w które wolą grać dzieci z opóźnieniem rozwojowym, są zazwyczaj całkowicie nietwórcze, brakuje im fantazji i wyobraźni. Dzieci z opóźnieniem rozwojowym szybko męczą się pracą, ponieważ ich wewnętrzne zasoby natychmiast się wyczerpują.

Dziecko z upośledzeniem umysłowym charakteryzuje się słabą pamięcią, niemożnością szybkiego przejścia z jednego rodzaju aktywności na inny oraz powolnością. Przez długi czas nie może skupić uwagi. W wyniku opóźnienia w wielu funkcjach dziecko potrzebuje więcej czasu na postrzeganie i przetwarzanie informacji wizualnych lub słuchowych.

Jedną z najbardziej uderzających oznak opóźnienia rozwojowego jest to, że dziecko nie jest w stanie zmusić się do zrobienia czegoś. Praca sfery emocjonalno-wolicjonalnej zostaje zahamowana, w wyniku czego pojawiają się problemy z uwagą. Dziecku trudno się skoncentrować, często jest rozkojarzony i nie może w żaden sposób „zbierać sił”. Jednocześnie prawdopodobny jest wzrost aktywności ruchowej i mowy.

Postrzeganie informacji

Dzieciom z opóźnieniem rozwojowym trudno jest dostrzec informacje w całych obrazach. Na przykład przedszkolakowi trudno będzie zidentyfikować znajomy przedmiot, jeśli zostanie umieszczony w nowym miejscu lub przedstawiony z nowej perspektywy. Nagłość percepcji wiąże się z niewielką ilością wiedzy o otaczającym świecie. Szybkość percepcji informacji również pozostaje w tyle, a orientacja w przestrzeni jest trudna.

Spośród cech dzieci z upośledzeniem umysłowym należy podkreślić jeszcze jedną rzecz: lepiej zapamiętują informacje wizualne niż informacje werbalne. Zaliczenie specjalnego kursu z opanowania różnych technik zapamiętywania daje dobre postępy, wydajność dzieci z upośledzeniem umysłowym staje się pod tym względem lepsza w porównaniu z dziećmi bez odchyleń.

Specjalne kursy lub praca korekcyjna specjalistów pomogą poprawić pamięć i podatność dziecka.

Przemówienie

Dziecko pozostaje w tyle w rozwoju mowy, co prowadzi do różnych problemów w aktywności mowy. Charakterystyczne cechy powstawania mowy będą indywidualne i zależą od nasilenia zespołu. Głębokość ZPR może wpływać na mowę na różne sposoby. Czasami dochodzi do opóźnienia w tworzeniu mowy, co praktycznie odpowiada poziomowi pełnego rozwoju. W niektórych przypadkach dochodzi do naruszenia leksykalnej i gramatycznej podstawy mowy, tj. ogólnie zauważalny jest niedorozwój funkcji mowy. W celu przywrócenia aktywności mowy należy skonsultować się z doświadczonym logopedą.

Myślący

Rozważając problem myślenia u dzieci z upośledzeniem umysłowym, można zauważyć, że największym problemem jest dla nich rozwiązywanie zadań logicznych oferowanych w formie werbalnej. Opóźnienie rozwojowe występuje również w innych aspektach myślenia. Zbliżając się do wieku szkolnego, dzieci z opóźnieniami rozwojowymi mają słabą zdolność do wykonywania czynności intelektualnych. Nie mogą na przykład uogólniać, syntetyzować, analizować ani porównywać informacji. Sfera poznawcza aktywności w przypadku upośledzenia umysłowego jest również na niskim poziomie.

Dzieci cierpiące na upośledzenie umysłowe są znacznie gorsze niż ich rówieśnicy w wielu sprawach związanych z myśleniem. Mają bardzo skromny zasób informacji o otaczającym ich świecie, mają słabe pojęcie o parametrach przestrzennych i czasowych, ich słownictwo również różni się znacząco od dzieci w tym samym wieku i to nie na lepsze. Praca intelektualna i myślenie nie mają wyraźnych umiejętności.

Ośrodkowy układ nerwowy u dzieci z opóźnieniem rozwojowym jest niedojrzały, dziecko nie jest gotowe do pójścia do pierwszej klasy w wieku 7 lat. Dzieci z upośledzeniem umysłowym nie potrafią wykonywać podstawowych czynności związanych z myśleniem, są słabo zorientowane w zadaniach i nie potrafią planować swoich działań. Niezwykle problematyczne jest nauczenie dzieci z upośledzeniem umysłowym pisania i czytania. Ich litery są pomieszane, zwłaszcza te o podobnej pisowni. Myślenie jest zahamowane – przedszkolakowi bardzo trudno jest napisać samodzielny tekst.

Dzieci z opóźnieniami rozwojowymi, które trafiają do zwykłej szkoły, stają się uczniami osiągającymi słabe wyniki. Ta sytuacja jest niezwykle traumatyczna dla już uszkodzonej psychiki. W rezultacie, ogólnie rzecz biorąc, istnieje negatywne nastawienie do uczenia się. Wykwalifikowany psycholog pomoże rozwiązać problem.

Stworzenie korzystnych warunków

Dla kompleksowego rozwoju dziecka konieczne jest stworzenie sprzyjających warunków zewnętrznych, które przyczynią się do pomyślnej nauki i pobudzą pracę różnych części ośrodkowego układu nerwowego. Ważne jest stworzenie rozwijającego się środowiska tematycznego dla zajęć. Co zawiera? Rozwijanie gier, kompleksów sportowych, książek, obiektów przyrodniczych i nie tylko. Ważną rolę odegra również komunikacja z dorosłymi. Komunikacja powinna mieć znaczenie.

Dla takich dzieci niezwykle ważne jest zdobywanie nowych wrażeń, komunikowanie się z dorosłymi i przyjaznymi rówieśnikami.

Gra jest wiodącym zajęciem dla dziecka w wieku 3-7 lat. Praktyczna komunikacja z dorosłym, który nauczyłby dziecko manipulowania tym lub innym przedmiotem w zabawny sposób, ma ogromne znaczenie dla dzieci z upośledzeniem umysłowym. W trakcie ćwiczeń i zajęć dorosły pomaga dziecku poznać możliwości interakcji z innymi przedmiotami, rozwijając w ten sposób jego procesy myślowe. Zadaniem osoby dorosłej jest stymulowanie dziecka z opóźnieniem rozwojowym do nauki i poznawania otaczającego go świata. Możesz zasięgnąć porady psychologa w tych kwestiach.

Gry edukacyjne

Zajęcia korekcyjne dla dzieci z upośledzeniem umysłowym należy urozmaicić o gry dydaktyczne: gniazdowanie lalek i piramid, kostki i mozaiki, gry w sznurowanie, rzepy, guziki i guziki, wkładki, instrumenty muzyczne, urządzenia do zabawy z możliwością wydobywania dźwięków. Przydadzą się również zestawy do porównywania kolorów i obiektów, gdzie będą prezentowane różnej wielkości jednorodne rzeczy różniące się kolorem. Ważne jest, aby „dostarczyć” dziecku zabawki do gier fabularnych. Lalki, kasa, przybory kuchenne, samochody, meble domowe, zwierzęta – to wszystko będzie niezwykle przydatne przy pełnoprawnych zajęciach i grach. Dzieci bardzo lubią wszelkiego rodzaju zajęcia i ćwiczenia z piłką. Użyj go do toczenia, rzucania lub uczenia dziecka rzucania i łapania piłki w zabawny sposób.

Często należy odwoływać się do zabawy z piaskiem, wodą i innymi naturalnymi materiałami. Przy tak naturalnych „zabawkach” dziecko bardzo lubi się bawić, poza tym świetnie sobie radzą z tworzeniem wrażeń dotykowych za pomocą aspektu zabawy.

Wychowanie fizyczne dziecka w wieku przedszkolnym i jego zdrowa psychika w przyszłości zależą bezpośrednio od gry. Aktywna zabawa i regularne ćwiczenia będą doskonałymi metodami nauczenia dziecka panowania nad swoim ciałem. Konieczne jest ciągłe wykonywanie ćwiczeń, wtedy efekt takich ćwiczeń będzie maksymalny. Pozytywna i emocjonalna komunikacja podczas zabawy między dzieckiem a dorosłym tworzy sprzyjające tło, które również przyczynia się do poprawy układu nerwowego. Używając wyimaginowanych postaci w swoich grach, pomagasz dziecku wykazać się wyobraźnią, kreatywnością, co przyczyni się do kształtowania umiejętności mowy.

Komunikacja jako pomoc rozwojowa

Rozmawiaj z dzieckiem tak często, jak to możliwe, omawiaj z nim każdą drobiazg: wszystko, co go otacza, co słyszy lub widzi, o czym marzy, plany na dzień i weekendy itp. Twórz krótkie, jasne zdania, które są łatwe do zrozumienia. Podczas rozmowy bierz pod uwagę nie tylko jakość słów, ale także ich akompaniament: barwę, gesty, mimikę. Rozmawiając z dzieckiem, zawsze nawiązuj kontakt wzrokowy i uśmiechaj się.

Upośledzenie umysłowe polega na włączeniu słuchania muzyki i bajek do programu treningu korekcyjnego. Mają pozytywny wpływ na wszystkie dzieci, niezależnie od tego, czy są niepełnosprawne, czy nie. Wiek też nie ma znaczenia, w równym stopniu kochają je dzieci w wieku 3 i 7 lat. Ich zalety zostały potwierdzone przez lata badań pedagogicznych.

Książki pomogą Ci rozwinąć mowę w procesie uczenia się. Książki dla dzieci z jasnymi obrazkami można czytać razem, studiując rysunki i towarzysząc im graniem głosowym. Zachęcaj dziecko do powtarzania tego, co usłyszało lub przeczytało. Wybierz klasykę: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - staną się wiernymi pomocnikami w kształtowaniu osobowości dziecka.

Upośledzenie umysłowe u dzieci (choroba często nazywana jest upośledzeniem umysłowym) to powolne tempo poprawy niektórych funkcji psychicznych: myślenia, sfery emocjonalno-wolicjonalnej, uwagi, pamięci, które pozostaje w tyle za ogólnie przyjętymi normami dla określonego wieku.

Choroba diagnozowana jest w okresie przedszkolnym lub szkolnym. Najczęściej jest wykrywany podczas testów wstępnych przed wejściem do szkoły. Wyraża się to ograniczonymi ideami, brakiem wiedzy, niezdolnością do aktywności intelektualnej, przewagą gier, czysto dziecięcymi zainteresowaniami, niedojrzałością myślenia. W każdym indywidualnym przypadku przyczyny choroby są różne.

W medycynie określa się różne przyczyny upośledzenia umysłowego u dzieci:

1. Biologiczne:

• patologie ciąży: ciężka zatrucie, zatrucie, infekcje, urazy;
• wcześniactwo;
• asfiksja podczas porodu;
• zakaźne, toksyczne, traumatyczne choroby w młodym wieku;
• genetyczne predyspozycje;
• uraz podczas porodu;
• pozostawanie w tyle za rówieśnikami w rozwoju fizycznym;
• choroby somatyczne (zaburzenia pracy różnych narządów);
• uszkodzenie niektórych części ośrodkowego układu nerwowego.

2. Społeczne:

• ograniczenie życia przez długi czas;
• uraz psychiczny;
• niekorzystne warunki życia;
• zaniedbanie pedagogiczne.

W zależności od czynników, które ostatecznie doprowadziły do ​​upośledzenia umysłowego, wyróżnia się kilka rodzajów choroby, na podstawie których opracowano szereg klasyfikacji.

Rodzaje upośledzenia umysłowego

W medycynie istnieje kilka klasyfikacji (krajowych i zagranicznych) upośledzenia umysłowego u dzieci. Najbardziej znane to M. S. Pevzner i T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Najczęściej we współczesnej psychologii domowej stosuje się klasyfikację K. S. Lebedinskaya.

1. Konstytucyjny ZPR określone przez dziedziczność.
2. Somatogenna CRA nabyte w wyniku choroby, która wpłynęła na funkcje mózgu dziecka: alergie, przewlekłe infekcje, dystrofia, czerwonka, uporczywa astenia itp.
3. Psychogenne upośledzenie umysłowe determinuje czynnik społeczno-psychologiczny: takie dzieci wychowywane są w niesprzyjających warunkach: monotonne środowisko, wąski krąg społeczny, brak miłości macierzyńskiej, ubóstwo relacji emocjonalnych, deprywacja.
4. Organiczne upośledzenie umysłowe mózgu obserwuje się w przypadku poważnych, patologicznych nieprawidłowości w rozwoju mózgu i jest najczęściej zdeterminowany powikłaniami w czasie ciąży (zatrucie, choroby wirusowe, asfiksja, alkoholizm lub narkomania rodziców, infekcje, urazy porodowe itp.).

Każdy z gatunków według tej klasyfikacji różni się nie tylko przyczynami choroby, ale także objawami i przebiegiem leczenia.

Objawy ZPR

Z pewnością można postawić diagnozę upośledzenia umysłowego dopiero na progu szkoły, gdy występują oczywiste trudności w przygotowaniu do procesu edukacyjnego. Jednak przy uważnej obserwacji dziecka objawy choroby można zauważyć wcześniej. Mogą to być:

• opóźnione umiejętności i zdolności od rówieśników: dziecko nie może wykonywać najprostszych czynności charakterystycznych dla jego wieku (buty, ubieranie się, umiejętności higieny osobistej, samodzielne przygotowywanie posiłków);
• nietowarzyskość i nadmierna izolacja: jeśli unika innych dzieci i nie uczestniczy we wspólnych zabawach, powinno to ostrzec dorosłych;
• niezdecydowanie;
• agresywność;
• lęk;
• w okresie niemowlęcym takie dzieci później zaczynają trzymać głowę, stawiać pierwsze kroki i mówić.

Z opóźnieniem rozwoju umysłowego u dzieci równie możliwe są przejawy upośledzenia umysłowego i oznaki naruszenia w sferze emocjonalno-wolicjonalnej, co jest bardzo ważne dla dziecka. Często jest ich kombinacja. Zdarzają się przypadki, gdy dziecko z upośledzeniem umysłowym praktycznie nie różni się od tego samego wieku, ale najczęściej opóźnienie jest dość zauważalne. Ostateczną diagnozę stawia neurolog dziecięcy podczas badania celowanego lub profilaktycznego.

Różnice w stosunku do upośledzenia umysłowego

Jeśli pod koniec czwartego wieku szkolnego oznaki upośledzenia umysłowego utrzymują się, lekarze zaczynają mówić albo o upośledzeniu umysłowym (MR) albo o infantylizmie konstytucyjnym. Te choroby to:

• przy UO niedorozwój umysłowy i intelektualny jest nieodwracalny, przy upośledzeniu umysłowym wszystko można naprawić odpowiednim podejściem;
• dzieci z upośledzeniem umysłowym różnią się od upośledzonych umysłowo umiejętnością korzystania z świadczonej im pomocy, samodzielnego przenoszenia jej na nowe zadania;
• dziecko z upośledzeniem umysłowym próbuje zrozumieć to, co przeczytało, podczas gdy w VR nie ma takiego pragnienia.

Stawiając diagnozę, nie poddawaj się. Współczesna psychologia i pedagogika może zaoferować wszechstronną pomoc takim dzieciom i ich rodzicom.

Leczenie upośledzenia umysłowego u dzieci

Praktyka pokazuje, że dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą zostać uczniami zwykłej szkoły ogólnokształcącej, a nie specjalnej szkoły korekcyjnej. Dorośli (nauczyciele i rodzice) powinni zrozumieć, że trudności w nauczaniu takich dzieci na samym początku życia szkolnego wcale nie wynikają z ich lenistwa lub zaniedbania: mają obiektywne, dość poważne powody, które należy wspólnie i skutecznie przezwyciężyć. Takim dzieciom należy zapewnić wszechstronną pomoc rodziców, psychologów, nauczycieli.

Obejmuje:

• indywidualne podejście do każdego dziecka;
• zajęcia z psychologiem i nauczycielem osób niesłyszących (zajmującym się problematyką nauczania dzieci);
• w niektórych przypadkach - terapia lekowa.

Wielu rodzicom trudno pogodzić się z faktem, że ich dziecko, ze względu na charakter ich rozwoju, będzie się uczyć wolniej niż inne dzieci. Ale trzeba to zrobić, aby pomóc małemu uczniowi. Opieka rodzicielska, uwaga, cierpliwość w połączeniu z wykwalifikowaną pomocą specjalistów (nauczyciel-defektolog, psychoterapeuta) pomogą zapewnić mu ukierunkowaną edukację, stworzą dogodne warunki do nauki.

Część matek i ojców dobrze zna skrót ZPR, który ukrywa taką diagnozę jak upośledzenie umysłowe, które jest dziś coraz bardziej powszechne. Pomimo tego, że ta diagnoza jest bardziej zaleceniem niż zdaniem, dla wielu rodziców staje się grom z jasnego nieba.

Co kryje się pod tą diagnozą, kto ma prawo ją postawić i co rodzice powinni wiedzieć?

Co to jest upośledzenie umysłowe, czyli ZPR - klasyfikacja ZPR

Pierwszą rzeczą, którą muszą zrozumieć mamy i tatusiowie, jest to, że upośledzenie umysłowe nie jest nieodwracalnym niedorozwojem umysłowym i nie ma nic wspólnego z upośledzeniem umysłowym i innymi okropnymi diagnozami.

ZPR (i ZPRR) to tylko spowolnienie tempa rozwoju, zwykle spotykane przed szkołą . Przy kompetentnym podejściu do rozwiązania problemu ZPR po prostu przestaje być problemem (i to w bardzo krótkim czasie).

Należy również zauważyć, że niestety dziś taką diagnozę można postawić „z sufitu”, na podstawie jedynie minimalnych informacji i braku chęci dziecka do komunikowania się ze specjalistami.

Ale temat nieprofesjonalizmu nie jest w tym artykule. Mówimy tutaj o tym, że diagnoza upośledzenia umysłowego jest okazją dla rodziców do przemyślenia i zwrócenia większej uwagi na swoje dziecko, wysłuchania rad specjalistów, skierowania swojej energii we właściwym kierunku.

Wideo: Upośledzenie umysłowe u dzieci

Jak klasyfikuje się ZPR - główne grupy rozwoju umysłowego

Klasyfikacja ta, oparta na systematyce etiopatogenetycznej, została opracowana w latach 80. przez K.S. Lebedinskaja.

• ZPR pochodzenia konstytucyjnego. Objawy: smukłość i wzrost poniżej średniej, zachowanie dziecięcych rysów twarzy nawet w wieku szkolnym, niestabilność i nasilenie przejawów emocji, opóźnienie w rozwoju sfery emocjonalnej, infantylizm przejawiający się we wszystkich obszarach. Często wśród przyczyn tego typu upośledzenia umysłowego określa się czynnik dziedziczny, a dość często do tej grupy należą bliźnięta, których matki napotkały patologie w czasie ciąży. W przypadku dzieci z taką diagnozą z reguły zalecana jest edukacja w szkole poprawczej.
• ZPR pochodzenia somatogennego. Lista przyczyn obejmuje ciężkie choroby somatyczne, które dotknęły we wczesnym dzieciństwie. Na przykład astma, problemy z układem oddechowym, sercowo-naczyniowym itp. Dzieci z tej grupy upośledzenia umysłowego są bojaźliwe i niepewne siebie, a często są pozbawione komunikacji z rówieśnikami z powodu natrętnej opieki rodziców, którzy dla niektórych rozsądek zdecydował, że komunikacja jest trudna dla dzieci. Przy tego typu upośledzeniu umysłowym wskazane jest leczenie w specjalnych sanatoriach, a forma treningu uzależniona jest od konkretnego przypadku.
• ZPR pochodzenia psychogennego. Jednak dość rzadki typ ZPR, jak w przypadku poprzedniego typu. Do pojawienia się tych dwóch form upośledzenia umysłowego należy stworzyć silnie niekorzystne warunki natury somatycznej lub mikrospołecznej. Główną przyczyną są niekorzystne warunki wychowania rodzicielskiego, które spowodowały pewne naruszenia w procesie kształtowania osobowości małego człowieka. Na przykład nadopiekuńczość lub zaniedbanie. W przypadku braku problemów z ośrodkowym układem nerwowym dzieci z tej grupy upośledzenia umysłowego szybko pokonują różnicę w rozwoju z innymi dziećmi w zwykłej szkole. Ważne jest odróżnienie tego typu ZPR od zaniedbania pedagogicznego.
• ZPR o genezie mózgowo-organicznej . Najliczniejsza (według statystyk - do 90% wszystkich przypadków upośledzenia umysłowego) grupa upośledzenia umysłowego. A także najcięższy i najłatwiejszy do zdiagnozowania. Kluczowe przyczyny: urazy porodowe, choroby ośrodkowego układu nerwowego, zatrucie, asfiksja i inne sytuacje, które pojawiły się w czasie ciąży lub bezpośrednio podczas porodu. Spośród znaków można wyróżnić jasne i wyraźnie obserwowane objawy niedojrzałości emocjonalno-wolicjonalnej i organicznej niewydolności układu nerwowego.

Główne przyczyny upośledzenia umysłowego u dziecka - kto jest zagrożony upośledzeniem umysłowym, jakie czynniki wywołują upośledzenie umysłowe?

Przyczyny wywołujące CRP można podzielić na 3 grupy.

Pierwsza grupa obejmuje ciążę problemową:

• Przewlekłe choroby matki, które wpłynęły na zdrowie dziecka (choroby serca i cukrzyca, choroby tarczycy itp.).
• Toksoplazmoza.
• Choroby zakaźne przenoszone przez ciężarną matkę (grypa i zapalenie migdałków, świnka i opryszczka, różyczka itp.).
• Złe nawyki mamy (nikotyna itp.).
• Niezgodność czynników Rh z płodem.
• Toksykoza, zarówno wczesna, jak i późna.
• wczesny poród.

Druga grupa obejmuje przyczyny, które wystąpiły podczas porodu:

• Zamartwica. Na przykład po oplocie pępowiny wokół szyi dziecka.
• Trauma porodowa.
• Lub urazy o charakterze mechanicznym, wynikające z analfabetyzmu i nieprofesjonalizmu pracowników służby zdrowia.

A trzecia grupa to przyczyny o charakterze społecznym:

• Czynnik rodziny dysfunkcyjnej.
• Ograniczenie kontaktów emocjonalnych na różnych etapach rozwoju dziecka.
• Niski poziom inteligencji rodziców i innych członków rodziny.
• Zaniedbanie pedagogiczne.

Czynniki ryzyka wystąpienia ASD obejmują:

1. Skomplikowane pierwsze porody.
2. Matka "starorodna".
3. Nadwaga przyszłej matki.
4. Obecność patologii w poprzednich ciążach i porodach.
5. Obecność przewlekłych chorób matki, w tym cukrzycy.
6. Stres i depresja przyszłej matki.
7. niechciana ciąża.

Kto i kiedy może zdiagnozować dziecko z ZPR lub ZPRR?

Mamo i tatusiowie, pamiętajcie o najważniejszej rzeczy: neuropatolog nie ma prawa samodzielnie postawić takiej diagnozy!

• Diagnoza ZPR lub ZPRR (uwaga - upośledzenie umysłowe i mowy) może być postawiona wyłącznie na podstawie decyzji PMPK (uwaga - komisja psychologiczno-medyczno-pedagogiczna).
• Głównym zadaniem PMPK jest postawienie lub usunięcie diagnozy upośledzenia umysłowego lub upośledzenia umysłowego, autyzmu, porażenia mózgowego itp., A także ustalenie, jakiego rodzaju programu szkoleniowego potrzebuje dziecko, czy potrzebuje dodatkowych zajęć i tak dalej .
• W skład komisji wchodzi zwykle kilku specjalistów: defektolog, logopeda i psychiatra. Podobnie jak nauczyciel, rodzice dziecka i administracja placówki edukacyjnej.
• Na podstawie czego komisja wyciąga wnioski dotyczące istnienia lub braku ZPR? Specjaliści komunikują się z dzieckiem, sprawdzają jego umiejętności (w tym pisania i czytania), zadają zadania z logiki, matematyki i tak dalej.

Z reguły taka diagnoza pojawia się w dokumentacji medycznej dzieci w wieku 5-6 lat.

Co rodzice powinni wiedzieć?

1. ZPR to nie wyrok, ale rekomendacja specjalistów.
2. W większości przypadków w wieku 10 lat diagnoza ta zostaje anulowana.
3. Diagnozy nie może dokonać jedna osoba. Jest umieszczany tylko na podstawie decyzji komisji.
4. Według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego problem opanowania materiału ogólnego programu edukacyjnego w 100% (w całości) nie jest podstawą do przeniesienia dziecka do innej formy edukacji, do szkoły poprawczej itp. Nie ma prawa zobowiązującego rodziców do przekazywania dzieci, które nie zdały komisji, do klasy specjalnej lub internatu specjalnego.
5. Członkowie komisji nie mają prawa naciskać na rodziców.
6. Rodzice mają prawo odmówić przyjęcia tego PMPK.
7. Członkowie komisji nie mają prawa zgłaszać diagnoz w obecności samych dzieci.
8. Przy stawianiu diagnozy nie można polegać wyłącznie na objawach neurologicznych.

Oznaki i objawy upośledzenia umysłowego u dziecka - cechy rozwoju dzieci, zachowanie, nawyki

Rodzice mogą rozpoznać ZPR lub przynajmniej przyjrzeć się bliżej i zwrócić szczególną uwagę na problem po następujących znakach:

• Dzieciak nie jest w stanie umyć rąk i założyć butów, umyć zębów itp., chociaż z wiekiem powinien już wszystko robić sam (lub dziecko wie i może wszystko, ale po prostu robi to wolniej niż inne dzieci) .
• Dziecko jest zamknięte, unika dorosłych i rówieśników, odrzuca grupy. Ten objaw może być również związany z autyzmem.
• Dziecko często wykazuje niepokój lub agresję, ale w większości przypadków pozostaje przestraszone i niezdecydowane.
• W wieku „dziecka” dziecko spóźnia się z umiejętnością trzymania głowy, wymawiania pierwszych sylab itp.

Wideo: Sfera emocjonalna dziecka z ZPR

Inne objawy to objawy niedorozwoju sfery emocjonalno-wolicjonalnej.

Dziecko z upośledzeniem umysłowym...

1. Szybko się męczy i ma niską wydajność.
2. Nie jest w stanie wchłonąć całej ilości pracy/materiału.
3. Trudno jest analizować informacje z zewnątrz i dla pełnej percepcji należy kierować się pomocami wizualnymi.
4. Ma trudności z myśleniem werbalnym i logicznym.
5. Ma trudności w porozumiewaniu się z innymi dziećmi.
6. Nie można grać w gry fabularne.
7. Trudności w organizowaniu zajęć.
8. Doświadczanie trudności w opanowaniu programu kształcenia ogólnego.

Ważny:

• Dzieci z upośledzeniem umysłowym szybko doganiają rówieśników, jeśli na czas zostanie im udzielona pomoc korekcyjna i pedagogiczna.
• Najczęściej diagnozę upośledzenia umysłowego stawia się w sytuacji, gdy głównym objawem jest niski poziom pamięci i uwagi, a także szybkość i przejście wszystkich procesów psychicznych.
• Rozpoznanie ZPR w wieku przedszkolnym jest niezwykle trudne, a w wieku do 3 lat prawie niemożliwe (chyba że są bardzo oczywiste objawy). Dokładną diagnozę można postawić dopiero po obserwacji psychologiczno-pedagogicznej dziecka w wieku gimnazjum.

ZPR u każdego dziecka objawia się indywidualnie, jednak głównymi znakami dla wszystkich grup i stopni ZPR są:

1. Trudność w wykonywaniu (przez dziecko) czynności wymagających określonych wolicjonalnych wysiłków.
2. Problemy z budowaniem całościowego wizerunku.
3. Łatwe zapamiętywanie materiału wizualnego i trudne - werbalne.
4. Problemy z rozwojem mowy.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym wymagają oczywiście bardziej delikatnego i uważnego podejścia do siebie.

Ale ważne jest, aby zrozumieć i pamiętać, że ZPR nie jest przeszkodą w nauce i opanowaniu materiału szkolnego. W zależności od diagnozy i cech rozwojowych dziecka kurs szkolny można tylko nieznacznie dostosować przez określony czas.

Co zrobić, gdy u dziecka zdiagnozowano upośledzenie umysłowe – instrukcje dla rodziców

Najważniejszą rzeczą, jaką powinni zrobić rodzice dziecka, które nagle zostało „napiętnowane” przez ZPR, to uspokoić się i uświadomić sobie, że diagnoza jest warunkowa i wzorowa, że ​​z dzieckiem wszystko jest w porządku, a on rozwija się indywidualnym tempem i żeby wszystko na pewno się ułożyło, bo, powtarzamy, ZPR to nie zdanie.

Ale ważne jest również, aby zrozumieć, że ZPR nie jest związanym z wiekiem trądzikiem na twarzy, ale upośledzeniem umysłowym. Oznacza to, że nadal nie warto machać ręką na diagnozę.

Co rodzice powinni wiedzieć?

• ZPR nie jest ostateczną diagnozą, ale stanem przejściowym, ale wymaga kompetentnej i terminowej korekty, aby dziecko mogło dogonić swoich rówieśników do normalnego stanu inteligencji i psychiki.
• Dla większości dzieci z upośledzeniem umysłowym szkoła specjalna lub klasa będzie doskonałą okazją do przyspieszenia procesu rozwiązywania problemów. Korekta musi być wykonana na czas, w przeciwnym razie czas zostanie stracony. Dlatego stanowisko „Jestem w domu” nie jest tutaj poprawne: problemu nie można zignorować, należy go rozwiązać.
• Ucząc się w szkole specjalnej, dziecko jest zazwyczaj gotowe do powrotu do normalnej klasy już na początku szkoły średniej, a samo rozpoznanie upośledzenia umysłowego nie wpłynie na późniejsze życie dziecka.
• Dokładna diagnoza jest niezwykle ważna. Diagnozy nie mogą postawić lekarze pierwszego kontaktu – tylko specjaliści od zaburzeń psychicznych/intelektualnych.
• Nie siedź spokojnie - skontaktuj się z ekspertami. Potrzebne będą konsultacje psychologa, logopedy, neurologa, defektologa i psychoneurologa.
• Wybieraj specjalne gry dydaktyczne zgodnie z możliwościami dziecka, rozwijaj pamięć i logiczne myślenie.
• Weź udział w zajęciach FEMP ze swoim dzieckiem i naucz je samodzielności.

Upośledzenie umysłowe to stan patologiczny występujący w dzieciństwie (wiek przedszkolny i szkolny). Według statystyk objawy upośledzenia umysłowego uczniów szkół podstawowych mają negatywny wpływ na wyniki około 80% uczniów.

W tym artykule dowiesz się, czym jest upośledzenie umysłowe u dzieci, dlaczego nagle pojawia się taka patologia, jakie są objawy upośledzenia umysłowego u dzieci, czy są jakieś niekorzystne konsekwencje dla upośledzenia umysłowego, jak leczyć patologię i podejmować środki zapobiegawcze?

Upośledzenie umysłowe (MPD) to patologia, w której rozwój dziecka nie spełnia ustalonych parametrów medycznych i standardów, będąc na niższym poziomie. ZPR powoduje naruszenie niektórych funkcji poznawczych organizmu dziecka. Na przykład cierpią takie aspekty osobowości, jak sfera emocjonalna i psychiczna, pamięć i uwaga.

Dlaczego nie wszystkie dzieci rozwijają się zgodnie z normami?

Opóźniony rozwój umysłowy u dzieci może objawiać się z kilku powodów.

genetyczne predyspozycje. Jeśli spojrzeć na przykład na dzieci z zespołem Downa, zawsze rozwijają się one wolniej niż ich rówieśnicy. Manifestacja tej patologii może być inna (zarówno łagodne opóźnienie rozwoju, jak i poważniejszy stan - upośledzenie umysłowe). Istnieją inne rodzaje zaburzeń chromosomalnych, które silnie wpływają na rozwój inteligencji w dzieciństwie oraz nabywanie przez dziecko nowych umiejętności i zdolności.

Zaburzenia osobowości związane z autyzmem. Dzieci z autyzmem mają duże trudności w komunikacji z rówieśnikami. Dzieje się tak z powodu zaburzonego postrzegania świata. W zależności od postaci autyzmu (łagodnej lub ciężkiej) interakcja dziecka ze społeczeństwem jest albo mocno ograniczona, albo nawet niemożliwa. Natura autyzmu dziecięcego jest nadal kontrowersyjna wśród wielu ekspertów. Żaden z naukowców nie potrafi jednoznacznie odpowiedzieć, czy autyzm należy do patologii genetycznych, czy też jest chorobą psychiczną.

Uraz porodowy. Jeśli dziecko podczas rozwoju wewnątrzmacicznego doświadcza stanu niedotlenienia (przewlekłego lub ostrego braku tlenu), wpływa to negatywnie na funkcjonowanie jego mózgu. W efekcie po porodzie pojawiają się problemy z prawidłowym rozwojem umysłowym dziecka w wieku przedszkolnym i szkolnym.

Wpływ niekorzystnych czynników na organizm kobiety ciężarnej staje się przyczyną pojawienia się ZPR u dziecka. Jeżeli w okresie ciąży wewnątrzmacicznej kobieta przyjmuje silne leki, pracuje w niebezpiecznych warunkach produkcyjnych, spożywa alkohol, narkotyki, pali papierosy lub cierpi na chorobę zakaźną, nie ma to najlepszego wpływu na rozwój umysłowy jej nienarodzonego dziecka. Dziecko.

Uraz psychiczny. Jeśli dziecko doznaje silnego szoku emocjonalnego we wczesnym dzieciństwie, jego rozwój intelektualny może zostać znacznie spowolniony, a nawet „cofnięty” daleko do tyłu.

Mniej powszechne przyczyny

Choroby somatyczne. Ich wpływ na zdrowie intelektualne i psychiczne dziecka może być bezpośredni i pośredni. Jeśli dziecko bardzo chorowało od dzieciństwa i stale przebywa na oddziale szpitalnym, to z pewnością wpłynie to na stan jego psychiki, umiejętności i myślenia.

Niekorzystna sytuacja psychoemocjonalna w rodzinie. Aby przedszkolak (uczeń) rozwijał się normalnie i zgodnie ze standardami medycznymi, musi być otoczony atmosferą miłości i troski. Rodzice powinni zwracać dużą uwagę na małego mieszkańca domu. Jeśli rodzina, w której dorasta dziecko przeżywa poważne trudności (np. brak pieniędzy, poważna choroba jednego z rodziców, brak dobrego mieszkania, obecność przemocy w jakiejkolwiek formie (fizycznej lub psychicznej), narkotyki uzależnienie czy alkoholizm u rodziców) – ma to niewątpliwie wpływ na rozwój umysłowy małego człowieka. Jeśli dziecko nie ma wrodzonych nieprawidłowości na poziomie psychicznym, życie w dysfunkcyjnej rodzinie prowokuje ich pojawienie się.

Naruszone funkcje sensoryczne w ciele dziecka. Złe funkcjonowanie narządów słuchu i wzroku uniemożliwia dziecku poznawanie otaczającego go świata. Jeśli problemu głuchoty lub ślepoty nie da się wyeliminować, to słaba sytuacja z rozwojem umysłowym będzie się tylko pogarszać. Dziecko nie ma wystarczających środków na pełną interakcję i komunikację z innymi ludźmi, więc jego rozwój umysłowy spowalnia.

Zaniedbanie pedagogiczne. Prawidłowy i prawidłowy rozwój umysłowy dzieci w dużej mierze zależy od tego, czy rodzice są z nimi zaangażowani, czy pomagają im poznawać otaczający ich świat i odkrywają w nim coś nowego, czy przyczyniają się do ich pełnego i wszechstronnego rozwoju oraz prawidłowego wychowania.

Według statystyk tylko 20% rodziców czyta ze swoim dzieckiem książki edukacyjne! Ale to jest gwarancja przyszłego dziecka!

Współczesne trendy pokazują, że coraz więcej dzieci cierpi na zaburzenia rozwoju umysłowego właśnie z powodu zaniedbań pedagogicznych. Młodzi rodzice za bardzo lubią gry komputerowe i nie mają czasu na rozwój dziecka.

W rzeczywistości wszystkie przyczyny odchyleń w rozwoju umysłowym dziecka od standardów medycznych dzielą się na:

• biologiczne (stany patologiczne, które rozwijają się w okresie prenatalnego rozwoju okruchów);
• społeczne (związane z warunkami życia dziecka).

Czynniki prowadzące do upośledzenia umysłowego u dzieci ostatecznie wpływają na klasyfikację patologii.

Odmiany upośledzenia umysłowego w dzieciństwie

Rodzaj ZPR	Główna charakterystyka
konstytucyjny	Główną przyczyną pojawienia się konstytucyjnych opóźnień w rozwoju umysłowym są predyspozycje genetyczne, choroby o charakterze dziedzicznym. U dzieci pojawiają się objawy, takie jak częste wahania nastroju, niestabilne przywiązanie do czegoś, patologiczna i nie zawsze odpowiednia natychmiastowość, obecność powierzchownych emocji, chęć uczestniczenia w dziecięcych zabawach w wieku dorosłym.
Psychogenny	Przyczynami tego typu patologii są czynniki społeczne i psychologiczne. Należą do nich niekorzystne warunki życia, brak godnych warunków życia, brak uwagi ze strony rodziców, poważne błędy i pomyłki w edukacji dorosłych, niewystarczająca ilość miłości rodzicielskiej, poważne odchylenia w rozwoju duchowym. We wszystkich tych przypadkach wpływ spada na sferę intelektualną jednostki. Dziecko cierpi na niestabilność emocjonalną, psychozy i nerwice. Głębszą konsekwencją tego wszystkiego jest psychologiczna niedojrzałość dorosłej już osoby.
Somatogenny	Negatywne przejawy rozwoju umysłowego dziecka powstają w wyniku upośledzenia funkcji mózgu. Te z kolei są generowane przez choroby zakaźne, na które cierpi matka w czasie ciąży, oraz ich konsekwencje. Ten rodzaj patologii rozwija się na tle dystrofii o różnym stopniu nasilenia, chorób układu sercowo-naczyniowego, interwencji chirurgicznych i alergii (które występują w ciężkiej postaci). Konsekwencje somatogennego ZPR obejmują: Kaprysy bez powodu; zwiększona nerwowość; obawy; niezdrowe kompleksy.
Cerebro-organiczny	Pojawienie się tego typu patologii ułatwiają odchylenia w rozwoju dziecka nawet na etapie rozwoju wewnątrzmacicznego. Jeśli kobieta w ciąży nadużywa substancji toksycznych, narkotyków, tytoniu i alkoholu, wzrasta ryzyko rozwoju mózgowo-organicznego upośledzenia umysłowego u dziecka. Trauma porodowa również przyczynia się do pojawienia się takiej patologii. Jednocześnie z niedojrzałością psychiczną dziecko z taką patologią często cierpi na niestabilność osobistą i niestabilność psychiczną.

Różnice między upośledzeniem umysłowym a upośledzeniem umysłowym

Przejawy upośledzenia umysłowego trwają zwykle do ukończenia wieku szkoły podstawowej (klasy 3-4 szkoły). Jeśli objawy patologii obserwuje się w starszym wieku, lekarze już mówią o upośledzeniu umysłowym. Obie patologie różnią się od siebie następującymi aspektami:

• upośledzenie umysłowe powoduje nieodwracalne zmiany w intelektualnych i umysłowych sferach osobowości, a wraz z upośledzeniem umysłowym niedorozwój tych obszarów można skorygować specjalnymi technikami;
• dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą skorzystać z pomocy, jaką dają im dorośli, a następnie wykorzystać doświadczenie zdobyte w wykonywaniu nowych zadań (przy upośledzeniu umysłowym dziecko nie będzie w stanie tego zrobić);
• dzieci z upośledzeniem umysłowym zawsze pragną zrozumieć czytane informacje, podczas gdy okruchy z upośledzeniem umysłowym go nie mają.

Jeśli u dziecka zdiagnozowano upośledzenie umysłowe, nie rozpaczaj. Obecnie w pedagogice i psychologii istnieje wiele metod korygowania i eliminowania opóźnień w rozwoju umysłowym dzieci.

Otrzymanie kompleksowej pomocy pozwala dzieciom specjalnym i ich rodzicom na wspólną pracę w trudnym okresie rozwoju.

Oznaki i objawy upośledzenia umysłowego u dziecka

Upośledzenie umysłowe u dziecka nie może być zdiagnozowane w domu. Tylko doświadczony lekarz może dokładnie określić patologię. Istnieją jednak pewne cechy, dzięki którym uważni rodzice będą w stanie zrozumieć, że ich dziecko jest upośledzone umysłowo.

1. Dziecku trudno jest nawiązywać kontakty towarzyskie, nie może w pełni komunikować się z rówieśnikami, wchodzić z nimi w interakcje.
2. Przedszkolak ma trudności z opanowaniem materiału edukacyjnego, nie może długo skupić uwagi na jednej lekcji, nie koncentruje się na wyjaśnieniach nauczyciela i jest stale rozkojarzony.
3. Każda porażka dla takich dzieci staje się powodem urazy, pojawienia się niestabilności emocjonalnej, przejawem wrażliwości. Pojawia się samoizolacja, dzieci długo pamiętają rozczarowania i urazy.
4. Umiejętności szybko opanowane przez rówieśników, dziecko z upośledzeniem umysłowym z trudem opanowuje. Nie może nauczyć się podstawowych umiejętności życiowych (ubierania się, jedzenia, wykonywania zabiegów higienicznych).
5. Dziecko staje się zbyt niespokojne, podejrzliwe. Ogarniają go niezwykłe lęki, pojawia się agresja.
6. Rozwijają się różne zaburzenia mowy.
7. U niemowląt, często na tle zaburzeń rozwojowych psychicznych, występują również patologie natury fizycznej. Na przykład dziecko, znacznie później niż jego rówieśnicy, zaczyna trzymać głowę, mówić, czołgać się, stać i doskonalić umiejętności chodzenia.
8. Funkcje pamięci, logiki i wyobraźni u dziecka z upośledzeniem umysłowym są zbyt słabo rozwinięte lub całkowicie nieobecne. Jest to szczególnie widoczne u dzieci w wieku 2 lat i starszych.

Psychologiczne aspekty osobowości dziecka z upośledzeniem umysłowym

Jeśli dziecko ma upośledzenie umysłowe, ma wiele zaburzeń psychicznych.

1. Trudności w komunikacji interpersonalnej. Zdrowe dzieci w ogrodzie nie chcą się kontaktować i wchodzić w interakcje z słabiej rozwiniętymi dziećmi. Dziecko z upośledzeniem umysłowym nie chce wchodzić w interakcje z rówieśnikami. Dzieci z upośledzeniem umysłowym bawią się samodzielnie, aw klasie w szkole pracują osobno, komunikując się z innymi młodszymi uczniami w ograniczony sposób. Jednak interakcja z młodszymi dziećmi jest dla nich bardziej skuteczna, ponieważ są dobrze przyjmowane i rozumiane. Są dzieci, które na ogół unikają kontaktu z rówieśnikami.
2. Zaburzenia emocjonalne. Dzieci z upośledzeniem umysłowym są niestabilne psychicznie, niestabilne emocjonalnie, podatne na sugestie i zależne. Mają zwiększony niepokój, stan pasji, kontrastujące emocje, nagłe wahania nastroju i niepokój. Czasami pojawia się niezdrowa pogoda i nagły wzrost nastroju. Dzieci z upośledzeniem umysłowym nie potrafią samodzielnie scharakteryzować swojego stanu emocjonalnego, nie rozróżniają emocji otaczających je osób. Skłonny do agresji. Ponadto mają zwątpienie, niską samoocenę, patologiczne przywiązanie do jednego (lub kilku) swoich rówieśników.

Powikłania i konsekwencje upośledzenia umysłowego

Głównymi konsekwencjami CRA u dzieci są negatywne zmiany w zdrowiu psychicznym dziecka. W przypadku, gdy problemu nie da się naprawić, następuje dalsze wyobcowanie dziecka z zespołu, jego samoocena znacznie się obniża. Postępujące upośledzenie umysłowe powoduje pogorszenie funkcji mowy i pisania, trudności w adaptacji społecznej.

Cechy diagnozy upośledzenia umysłowego

Rozpoznanie upośledzenia umysłowego u dzieci we wczesnym stadium jest bardzo trudne. Trudności związane są z tym, że specjaliści muszą porównywać i analizować istniejący stan psychiczny przedszkolaka z normami wieku obowiązującymi w medycynie.

Przed ustaleniem poziomu i charakteru ZPR odbywa się konsultacja lekarska, w skład której wchodzą logopeda, logopeda, psycholog i psychoterapeuta.

Oceniają następujące kryteria rozwoju małego pacjenta:

• rozwój mowy;
• percepcja różnych otaczających obiektów, form, prawidłowa orientacja w przestrzeni;
• myślący;
• pamięć;
• aktywność wizualna;
• umiejętność samodzielnego służenia sobie, ich poziom;
• umiejętności szkolne;
• poziom samoświadomości i towarzyskości;
• Uwaga.

Jako główne metody badawcze eksperci stosują skalę Baileya, test Denver i IQ. Jako dodatkowe środki stosuje się instrumentalne metody MRI, CT i EEG.

Cechy korekcji i leczenia upośledzenia umysłowego w dzieciństwie

Aby przedszkolak z upośledzeniem umysłowym mógł nadążyć za rozwojem swoich rówieśników, musi w porę postawić trafną diagnozę i rozpocząć proces leczenia. Aby dziecko z niepełnosprawnością intelektualną mogło uczęszczać do normalnej, a nie poprawczej szkoły, jego rodzice muszą pozyskać wsparcie psychologa, psychiatry, logopedy (a czasem psychoterapeuty), tworząc wspólny i zunifikowany zespół z nimi. W celu skutecznej korekty ZPR często stosuje się podejście zintegrowane, wykorzystujące produkty homeopatyczne i lecznicze.

Główny ciężar w leczeniu upośledzenia umysłowego spada na barki rodziców specjalnego dziecka. Główny nacisk kładzie się na korygowanie naruszeń na poziomie psychologicznym i pedagogicznym. Zabieg poprawia funkcje emocjonalno-komunikacyjne i poznawcze.

Po wykryciu objawów upośledzenia umysłowego u dzieci leczenie jest przepisywane przez lekarza za pomocą złożonych metod. Z dzieckiem zaangażowany jest logopeda, psycholog, neurolog i defektolog.

Czasami psychokorekcja nie daje pozytywnych rezultatów, dlatego lekarze zalecają, w celu uzyskania stabilnego wyniku, wzmocnienie psychokorekcji terapią lekową, która opiera się na lekach nootropowych.

Korekta ZPR lekami polega na stosowaniu następujących leków:

• leki homeopatyczne (w tym Cerebrum Compositum);
• związki przeciwutleniające (Cytoflawina, Mexidol);
• glicyna;
• Aminalon, Piracetam;
• Witaminy i kompleksy witaminowe (Magne B6, Multivit, składniki z grupy B);
• preparaty lecznicze o ogólnym działaniu tonizującym (Lecytyna, Kogitum).

Jak zapobiegać problemom z rozwojem umysłowym

Dobra i skuteczna profilaktyka upośledzenia umysłowego dzieci opiera się na wczesnym i wszechstronnym rozwoju niemowląt. Ogólnie rzecz biorąc, eksperci medyczni zalecają rodzicom dziecka przestrzeganie następujących prostych zasad, aby zapobiec ZPR.

• Konieczne jest stworzenie kobiecie optymalnych warunków do pomyślnego przebiegu ciąży i porodu.
• W rodzinie, w której rośnie małe dziecko, należy stworzyć sprzyjające i przyjazne środowisko.
• Jeśli dziecko zachoruje, należy je niezwłocznie leczyć.
• Od pierwszych dni po urodzeniu stan dziecka musi być dokładnie monitorowany.
• Od najmłodszych lat musisz stale kontaktować się z dzieckiem, rozwijając zdolności i umiejętności.

W profilaktyce upośledzenia umysłowego u dzieci ogromne znaczenie ma kontakt matki z dzieckiem na poziomie emocjonalnym i fizycznym. Dziecko poczuje spokój, gdy mama go przytula i całuje. Dzięki uwadze i trosce maluch jest lepiej zorientowany w nowym dla niego środowisku, uczy się odpowiednio postrzegać otaczający go świat.

Mamy nadzieję, że po przeczytaniu tego artykułu będziesz w stanie rozpoznać objawy PChN u dzieci i na czas rozpocząć leczenie. Jeśli uważasz, że ten artykuł był pomocny, nie zapomnij ocenić go na 5 gwiazdek poniżej!