क्लिनिकल आणि मानसशास्त्रीय-शैक्षणिक साहित्यात विलंबाची अनेक वर्गीकरणे सादर केली जातात. मानसिक विकासमुलांमध्ये.

ZPR चे पहिले नैदानिक ​​​​वर्गीकरण 1967 मध्ये T.A. ने प्रस्तावित केले होते. व्लासोवा आणि एम.एस. पेव्हझनर. या वर्गीकरणाच्या चौकटीत, मानसिक मंदतेचे दोन प्रकार विचारात घेतले गेले. त्यापैकी एक मानसिक आणि सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझमशी संबंधित होता, ज्यामध्ये भावनिक विकासामध्ये अंतर होते- स्वैच्छिक क्षेत्रआणि मुलांची वैयक्तिक अपरिपक्वता. दुसरा पर्याय लिंक्ड उल्लंघने संज्ञानात्मक क्रियाकलापसतत सेरेब्रल अस्थेनियासह मानसिक मंदता, जी दृष्टीदोष, विचलितता, थकवा, सायकोमोटर आळस किंवा उत्तेजना द्वारे दर्शविले जाते.

ZPR च्या पद्धतशीरतेसह, व्लासोवा टी.ए. आणि पेव्हझनर एम.एस. दोन मुख्य रूपे आहेत:

1. Infantilism - नवीनतम उदयोन्मुख मेंदू प्रणाली परिपक्वता दर उल्लंघन. अर्भकत्व हार्मोनिक असू शकते (कार्यात्मक स्वरूपाच्या उल्लंघनाशी संबंधित, फ्रंटल स्ट्रक्चर्सची अपरिपक्वता) आणि डिशर्मोनिक (मेंदूच्या ऑर्गेनिक्सच्या घटनेमुळे);

2. अस्थेनिया - मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या कार्यात्मक आणि गतिशील विकारांमुळे, शारीरिक आणि न्यूरोलॉजिकल स्वभावाची तीक्ष्ण कमकुवतपणा. अस्थेनिया सोमाटिक आणि सेरेब्रो-अस्थेनिक (मज्जासंस्थेचा वाढलेला थकवा) असू शकतो.

M. S. Pevzner यांचा असा विश्वास होता की केंद्रीय मज्जासंस्थेतील किंचित सेंद्रिय बदल आणि भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची अपरिपक्वता योग्य वैद्यकीय आणि सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्यासह उलट करता येण्यासारखी असावी. या कारणास्तव, मानसिक मंदतेची व्याख्या कधीकधी "तात्पुरती मानसिक मंदता" अशी केली जाते. तथापि, M.G द्वारे पाठपुरावा अभ्यास डेटा म्हणून. Reidiboim (1971), I.A. युरकोवा (1971), एम.आय. बुयानोव्ह (1986), भावनिक अपरिपक्वतेची वैशिष्ट्ये जसजशी मुलाच्या वयानुसार कमी होत जातात, बौद्धिक अपुरेपणाची चिन्हे अनेकदा समोर येतात आणि बहुतेक वेळा मनोरुग्ण विकार होतात.

खालील वर्गीकरणाचे लेखक व्ही.व्ही. कोवालेव (१९७९). त्यांनी मानसिक मंदतेचे डिसोंटोजेनेटिक आणि एन्सेफॅलोपॅथिक प्रकारांमध्ये विभाजन केले. पहिल्या प्रकारात मेंदूच्या फ्रंटल आणि फ्रंटो-डायन्सेफॅलिक क्षेत्रांच्या अपरिपक्वतेच्या लक्षणांच्या प्राबल्य द्वारे दर्शविले जाते, तर दुस-या प्रकारात सबकॉर्टिकल सिस्टम्सच्या नुकसानाची अधिक स्पष्ट लक्षणे आहेत. या दोन पर्यायांव्यतिरिक्त, लेखकाने मिश्रित अवशिष्ट निवडले आहेत न्यूरोसायकियाट्रिक विकार- डायसोन्टोजेनेटिक-एन्सेफॅलोपॅथिक.

मानसिक मंदतेच्या मुख्य प्रकारांच्या एटिओलॉजी आणि पॅथोजेनेसिसवर आधारित नंतरचे वर्गीकरण 1980 मध्ये के.एस. लेबेडिन्स्काया. इटिओपॅथोजेनेटिक वर्गीकरण म्हणून साहित्यात प्रवेश केला. त्यानुसार, मानसिक मंदतेचे चार मुख्य प्रकार वेगळे केले जातात:

संवैधानिक उत्पत्तीच्या मानसिक विकासास विलंब. या प्रकारच्या मानसिक मंदतेमध्ये आनुवंशिक मानसिक, सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम - हार्मोनिक किंवा डिशर्मोनिक यांचा समावेश होतो. दोन्ही प्रकरणांमध्ये, मुलांवर भावनिक आणि वैयक्तिक अपरिपक्वता, "मुलांसारखे" वर्तन, चेहर्यावरील भाव आणि वर्तणुकीशी संबंधित प्रतिक्रिया या वैशिष्ट्यांचे वर्चस्व असते. पहिल्यासह - मानसाची अपरिपक्वता पातळ, परंतु कर्णमधुर शरीरासह एकत्रित केली जाते, दुसर्‍यासह - वर्तनाचे स्वरूप आणि व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्येमुलामध्ये पॅथॉलॉजिकल गुणधर्म असतात. हे भावनिक उद्रेक, अहंकार, प्रात्यक्षिक वर्तनाची प्रवृत्ती, उन्माद प्रतिक्रियांमध्ये प्रकट होते. I.F. मार्कोव्स्काया (1993) यांनी सांगितल्याप्रमाणे, डिशर्मोनिक इन्फँटिलिझममधील वर्तणुकीशी संबंधित विकारांवर मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिकदृष्ट्या उपचार करणे अधिक कठीण आहे आणि पालक आणि शिक्षकांकडून अधिक प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, म्हणून अशा मुलांसाठी अतिरिक्त औषधोपचार सूचित केले जातात.

संवैधानिक उत्पत्तीच्या ZPR च्या चौकटीत, ते वैयक्तिक मोडल-विशिष्ट फंक्शन्सची आनुवंशिक आंशिक अपुरेपणा देखील विचारात घेतात (प्रॅक्सिस, gnosis, व्हिज्युअल आणि श्रवण स्मृती, भाषण), ज्यामुळे जटिल आंतर-विश्लेषक कौशल्ये तयार होतात, जसे की रेखाचित्र, वाचन, लेखन, मोजणी आणि इतर.. या विकारांच्या अनुवांशिक स्थितीची पुष्टी डाव्या हाताने, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, अकॅल्क्युलिया, स्थानिक निदानाची अपुरीता आणि मानसिक मंदता असलेल्या मुलांच्या कुटुंबांमध्ये पिढ्यानपिढ्या प्रसारित केली जाते.

सुधारणेच्या दृष्टीने, हा मानसिक मंदतेसाठी मानसिक विकासाचा सर्वात अनुकूल प्रकार आहे.

* सोमाटोजेनिक उत्पत्तीची मानसिक मंदता. या प्रकारची मानसिक मंदता जुनाट सोमाटिक रोगांमुळे होते. अंतर्गत अवयवमूल - हृदय, मूत्रपिंड, यकृत, फुफ्फुस, अंतःस्रावी प्रणालीइ. अनेकदा ते संबंधित आहेत जुनाट रोगआई आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात गंभीर संसर्गजन्य, वारंवार होणारे रोग मुलांच्या विकासावर विशेषतः नकारात्मक परिणाम करतात. ते मुलांच्या मोटर आणि स्पीच फंक्शन्सच्या विकासास विलंब करतात, स्वयं-सेवा कौशल्ये तयार करण्यास विलंब करतात आणि खेळाच्या क्रियाकलापांचे टप्पे बदलणे कठीण करतात.

या मुलांचा मानसिक विकास प्रामुख्याने सततच्या अस्थेनियामुळे रोखला जातो, ज्यामुळे एकूणच मानसिक आणि शारीरिक स्वर झपाट्याने कमी होतो. त्याच्या पार्श्वभूमीवर, सोमाटोजेनीचे वैशिष्ट्यपूर्ण न्यूरोपॅथिक विकार विकसित होतात - अनिश्चितता, भितीदायकपणा, पुढाकाराचा अभाव, लहरीपणा, भितीदायकपणा. मुलं मोठं झाल्यामुळे आणि अति-कस्टडीमध्ये वाढतात, त्यांच्यासाठी सकारात्मक वैयक्तिक गुण तयार करणे कठीण आहे, त्यांचे सामाजिक वर्तुळ संकुचित आहे, संवेदनात्मक अनुभवाचा अभाव जगाबद्दल आणि त्याच्या घटनांबद्दलच्या कल्पनांच्या साठ्याच्या भरपाईवर परिणाम करतो. बर्‍याचदा दुय्यम अर्भकीकरण होते, ज्यामुळे कार्यक्षमतेत घट होते आणि अधिक सतत मानसिक मंदता येते. या सर्व घटकांचे संयोजन विचारात घेतल्यास संभाव्यतेचा अंदाज येतो पुढील विकासमूल आणि मुलावर उपचारात्मक, रोगप्रतिबंधक, सुधारात्मक, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक प्रभावांची सामग्री निर्धारित करण्यासाठी.

* सायकोजेनिक उत्पत्तीचा विलंबित मानसिक विकास. या प्रकारचा ZPR शिक्षणाच्या प्रतिकूल परिस्थितीशी संबंधित आहे, मुलाच्या मानसिक विकासाच्या उत्तेजनावर मर्यादा घालणे किंवा विकृत करणे. प्रारंभिक टप्पेत्याचा विकास. या प्रकारातील मुलांच्या सायकोफिजिकल विकासातील विचलन पर्यावरणाच्या मानसिक-आघातक प्रभावाद्वारे निर्धारित केले जातात. जर एखाद्या स्त्रीला मजबूत, दीर्घ-अभिनय नकारात्मक अनुभव येत असतील तर त्याचा प्रभाव गर्भात देखील मुलावर होऊ शकतो. सायकोजेनिक मूळचा ZPR सामाजिक अनाथत्व, सांस्कृतिक वंचितपणा, दुर्लक्ष यांच्याशी संबंधित असू शकतो. खूप वेळा दिले ZPR प्रकारमानसिक आजारी पालक, विशेषत: आईने वाढवलेल्या मुलांमध्ये आढळते. अशा मुलांमधील संज्ञानात्मक गडबड हे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाविषयी त्यांच्या कल्पनांचा कमी साठा, कमी काम करण्याची क्षमता, मज्जासंस्थेची अक्षमता, क्रियाकलापांचे अस्वच्छ स्वैच्छिक नियमन आणि वागणूक आणि मानसाची विशिष्ट वैशिष्ट्ये यामुळे होते.

या मुलांमध्ये नोंदवलेले वर्तणूक विकार हे परिस्थितीजन्य घटकांच्या विशिष्टतेवर अवलंबून असतात जे मुलावर दीर्घकाळ परिणाम करतात. आणि त्याच्या मानस वैयक्तिक वैशिष्ट्ये अवलंबून, आहेत वेगळे प्रकारभावनिक प्रतिसाद: आक्रमक-संरक्षणात्मक, निष्क्रीय-संरक्षणात्मक, "बाळ" (G. E. Sukhareva, 1959). या सर्वांमुळे व्यक्तिमत्त्वाचे लवकर न्यूरोटिकायझेशन होते. त्याच वेळी, काही मुलांमध्ये आक्रमकता, कृतींची विसंगती, विचारशून्यता आणि कृतीची आवेगपूर्णता असते, तर इतरांमध्ये भिती, अश्रू, अविश्वास, भीती, अभाव असते. सर्जनशील कल्पनाशक्तीआणि स्वारस्य व्यक्त केले. जर नातेवाईकांद्वारे मुलाच्या संगोपनात अतिसंरक्षण होत असेल तर व्यक्तिमत्त्वाचा आणखी एक प्रकारचा पॅथोकॅरेक्टोलॉजिकल विकास लक्षात घेतला जातो. या मुलांमध्ये स्वयं-सेवा कौशल्ये नसतात, लहरी, अधीर असतात आणि उदयोन्मुख समस्या स्वतंत्रपणे सोडवण्याची त्यांना सवय नसते. त्यांच्याकडे उच्च स्वाभिमान, स्वार्थीपणा, कठोर परिश्रमाचा अभाव, सहानुभूती आणि आत्मसंयम ठेवण्यास असमर्थता, हायपोकॉन्ड्रियाकल अनुभवांची प्रवृत्ती आहे.

* सेरेब्रो-ऑर्गेनिक उत्पत्तीची मानसिक मंदता. मानल्या गेलेल्या मानसिक मंदतेपैकी शेवटचा प्रकार या विचलनाच्या सीमेमध्ये मुख्य स्थान व्यापतो. हे बहुतेकदा मुलांमध्ये आढळते आणि ते देखील सर्वात जास्त कारणीभूत ठरते स्पष्ट उल्लंघनसर्वसाधारणपणे त्यांच्या भावनिक-स्वैच्छिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये.

I.F. मार्कोव्स्काया (1993) च्या मते, हा प्रकार मुलाच्या मज्जासंस्थेच्या अपरिपक्वतेची चिन्हे आणि अनेकांना आंशिक नुकसान होण्याची चिन्हे एकत्र करतो. मानसिक कार्ये. सेरेब्रल-ऑर्गेनिक मूळच्या मानसिक मंदतेसाठी तिने दोन मुख्य नैदानिक ​​​​आणि मानसिक पर्याय वेगळे केले आहेत.

पहिल्या प्रकारात, भावनिक क्षेत्राच्या अपरिपक्वतेची वैशिष्ट्ये सेंद्रिय अर्भकत्वाच्या प्रकारानुसार प्रबळ असतात. एन्सेफॅलोपॅथिक लक्षणे लक्षात घेतल्यास, ते सौम्य सेरेब्रॅस्थेनिक आणि न्यूरोसिस सारख्या विकारांद्वारे दर्शविले जातात. त्याच वेळी, उच्च मानसिक कार्ये पुरेशा प्रमाणात तयार होत नाहीत, संपत नाहीत आणि ऐच्छिक क्रियाकलापांच्या नियंत्रणात कमतरता आहेत.

दुस-या प्रकारात, नुकसानाची लक्षणे वर्चस्व गाजवतात: सतत एन्सेफॅलोपॅथिक विकार, कॉर्टिकल फंक्शन्सचे आंशिक व्यत्यय आणि गंभीर न्यूरोडायनामिक विकार (जडत्व, चिकाटीची प्रवृत्ती) आढळतात. नियमन मानसिक क्रियाकलापमुलाचे केवळ नियंत्रण क्षेत्रातच नव्हे तर प्रोग्रामिंग संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या क्षेत्रात देखील उल्लंघन केले जाते. यामुळे सर्व प्रकारच्या ऐच्छिक क्रियाकलापांवर प्रभुत्व कमी होते. मूल विषय-फेरफार, भाषण, खेळ, उत्पादक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीस विलंब करते. बर्‍याच प्रकरणांमध्ये, आपण मानसिक कार्यांच्या विकासामध्ये आणि वयानुसार मनोवैज्ञानिक निओप्लाझम तयार करण्याच्या प्रक्रियेत "विस्थापित संवेदनशीलता" बद्दल बोलू शकतो.

सेरेब्रल-ऑर्गेनिक उत्पत्तीच्या मानसिक मंदतेचे निदान मुख्यत्वे उच्च कॉर्टिकल फंक्शन्सच्या स्थितीवर आणि प्रकारावर अवलंबून असते. वय गतिशीलतात्याचा विकास. I. F. Markovskaya (1993) यांनी नमूद केल्याप्रमाणे, सामान्य न्यूरोडायनामिक विकारांच्या प्राबल्यसह, रोगनिदान अगदी अनुकूल आहे. जेव्हा ते वैयक्तिक कॉर्टिकल फंक्शन्सच्या स्पष्ट कमतरतेसह एकत्र केले जातात, तेव्हा विशेष बालवाडीमध्ये मोठ्या प्रमाणात मानसिक आणि शैक्षणिक सुधारणा आवश्यक असते. प्रोग्रामिंग, नियंत्रण आणि अनियंत्रित प्रकारच्या मानसिक क्रियाकलापांच्या प्राथमिक सतत आणि व्यापक विकारांसाठी त्यांचे सीमांकन आवश्यक आहे. मानसिक दुर्बलताआणि इतर गंभीर मानसिक विकार[२३, पी. 78].

के.एस. लेबेडिन्स्काया व्लासोवा - पेव्हझनरच्या वर्गीकरणावर अवलंबून आहे, ते एटिओलॉजिकल तत्त्वावर आधारित आहे:

घटनात्मक स्वरूपाचे ZPR (घटनेचे कारण मेंदूच्या पुढच्या भागांची परिपक्वता नाही). यामध्ये साध्या हार्मोनिक इन्फँटिलिझम असलेल्या मुलांचा समावेश आहे; ते अधिक वैशिष्ट्ये राखून ठेवतात लहान वय, त्यांची गेमिंग स्वारस्य प्रचलित आहे, शैक्षणिक स्वारस्य विकसित होत नाही. अनुकूल परिस्थितीत ही मुले दाखवतात छान परिणामसंरेखन.

सोमाटोजेनिक उत्पत्तीचे ZPR (कारण मुलाद्वारे सोमाटिक रोगाचे हस्तांतरण आहे). या गटात सोमाटिक अस्थेनिया असलेल्या मुलांचा समावेश आहे, ज्याची लक्षणे थकवा, शरीराची कमकुवतपणा, कमी सहनशक्ती, आळस, मूड अस्थिरता इ.

सायकोजेनिक उत्पत्तीचे ZPR (कारण - कुटुंबातील प्रतिकूल परिस्थिती, मुलाचे संगोपन करण्यासाठी विकृत परिस्थिती (हायपर-कस्टडी, हायपो-कस्टडी) इ.)

सेरेब्रो-अस्थेनिक उत्पत्तीचे ZPR (कारण - मेंदू बिघडलेले कार्य). या गटात सेरेब्रल अस्थेनिया असलेल्या मुलांचा समावेश आहे - मज्जासंस्थेची वाढलेली थकवा. मुलांचे निरीक्षण केले जाते: न्यूरोसिस सारखी घटना; वाढलेली सायकोमोटर उत्तेजना; भावनिक मूड विकार, उदासीन डायनॅमिक डिसऑर्डर अन्न क्रियाकलाप, सामान्य आळस, मोटर डिसनिहिबिशन.

मानसिक मंदतेसाठी सूचीबद्ध केलेल्या प्रत्येक पर्यायांच्या नैदानिक ​​​​आणि मानसिक संरचनेत, भावनिक आणि बौद्धिक क्षेत्रांच्या अपरिपक्वतेचे विशिष्ट संयोजन आहे.

अशाप्रकारे, मुलाच्या मानसिकतेच्या असामान्य विकासाच्या नमुन्यांची आधुनिक समजून घेण्याच्या दृष्टिकोनातून क्लिनिकल वैशिष्ट्यमानसिक मंदतेचे वैयक्तिक रूपे आणि त्यांचे रोगनिदान प्रामुख्याने विशिष्ट बौद्धिक कार्यांच्या प्रमुख कमजोरी, या विकाराची तीव्रता, तसेच इतर एन्सेफॅलोपॅथिक आणि न्यूरोटिक विकारांसह त्याच्या संयोजनाची वैशिष्ट्ये आणि त्यांची तीव्रता [३३, p.112] द्वारे निर्धारित केले जातात. .

संशोधनाच्या परिणामांचा सारांश, विशेषतः पैलूमध्ये क्लिनिकल वर्गीकरण ZPR, T.A. व्लासोवा त्याची विविधता आणि रोगनिदानविषयक विषमता लक्षात घेते, तसेच ZPR ची चिकाटी "ते भावनिक अपरिपक्वता (मानसिक अर्भकत्व), कमी मानसिक टोन (दीर्घकाळापर्यंत अस्थेनिया) किंवा स्मरणशक्तीच्या कमकुवततेशी संबंधित संज्ञानात्मक कमजोरी, लक्ष, लक्ष, यावर आधारित आहे की नाही यावर अवलंबून असते यावर जोर देते. मानसिक प्रक्रियांची गतिशीलता, वैयक्तिक कॉर्टिकल फंक्शन्सची कमतरता. या डेटा आहेत महान महत्वभिन्नतेसाठी शैक्षणिक दृष्टीकोन: मुलाने ज्या शाळेमध्ये शिक्षण घ्यायचे ते निवडणे, मानसिक अविकसित स्वरूपासाठी पुरेसा प्रशिक्षण आणि शैक्षणिक कार्यक्रम विकसित करणे.

अशा प्रकारे, के.एस.चे वर्गीकरण. लेबेडिन्स्काया, जे एटिओलॉजिकल तत्त्वावर आधारित आहे. त्यानुसार, मानसिक मंदतेचे चार मुख्य प्रकार वेगळे केले जातात:

1) संवैधानिक उत्पत्तीची मानसिक मंदता;

2) सोमाटोजेनिक उत्पत्तीची मानसिक मंदता;

3) सायकोजेनिक उत्पत्तीची मानसिक मंदता;

4) सेरेब्रल-सेंद्रिय उत्पत्तीची मानसिक मंदता.

ज्ञान आणि कल्पना आत्मसात करण्यात अडचणी अनुभवलेल्या मुलांचे मुख्य वेगळे करणारे रोगजनक वैशिष्ट्य प्रारंभिक टप्पामध्ये प्रशिक्षण सामान्य शिक्षण कार्यक्रम, प्रकारानुसार भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची अपरिपक्वता आहे infantilismअर्भकत्व स्पष्टपणे अशा परिस्थितीत प्रकट होते जेव्हा मुलाने त्याच्यासाठी नवीन आवश्यकता पूर्ण केल्या पाहिजेत, विशेषत: प्रीस्कूल ते शालेय बालपणात संक्रमण दरम्यान. अर्भक मुले मोटारली अस्वच्छ असतात, अस्वस्थ असतात, त्यांच्या हालचाली गतिमान, वेगवान, अपुरेपणे समन्वयित आणि स्पष्ट असतात.

1966 मध्ये एम.एस. पेव्हझनरवर्गीकरण प्रस्तावित केले आहे मानसिक दुर्बलता(ZPR), खालील क्लिनिकल समावेश पर्याय:

1) अखंड बुद्धिमत्ता असलेल्या मुलांमध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या अविकसिततेसह सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम (अस्पष्ट हार्मोनिक इन्फँटिलिझम);

2) संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या अविकसिततेसह psychophysical infantilism;

3) न्यूरोडायनामिक विकारांमुळे क्लिष्ट, संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या अविकसिततेसह सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम;

4) संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या अविकसिततेसह सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम, भाषण कार्याच्या अविकसिततेमुळे गुंतागुंतीचे.

त्यानंतरच्या वर्षांमध्ये, शिकण्यात अडचणी आणि सौम्य विकासात्मक अपंग मुलांची तपासणी करताना, क्लिनिकल निदाननिओ-ओलिगोफ्रेनिक प्रकृतीच्या संज्ञानात्मक क्षेत्राच्या अपुरा विकासासह भावनिक-स्वैच्छिक अपरिपक्वता एकत्रित केलेल्या प्रकरणांमध्ये झेडपीआर अधिक वेळा उद्भवते.

मानसिक मंदतेची कारणे एम.एस. पेव्हझनरआणि टी.ए. व्लासोव्हवाटप केले.

प्रतिकूल गर्भधारणेचा कोर्स, शी संबंधित:

1) गर्भधारणेदरम्यान आईचे रोग;

2) गर्भधारणेपूर्वी सुरू झालेल्या आईचे जुनाट शारीरिक रोग;

3) विषाक्त रोग, विशेषत: गर्भधारणेच्या दुसऱ्या सहामाहीत;

4) टोक्सोप्लाझोसिस;

5) अल्कोहोल, निकोटीन, ड्रग्ज, केमिकल आणि केमिकलच्या वापरामुळे आईच्या शरीरातील नशा. औषधे, हार्मोन्स;

6) आरएच फॅक्टरनुसार आई आणि बाळाच्या रक्ताची असंगतता.

बाळंतपणाचे पॅथॉलॉजी:

1) दुखापतीमुळे यांत्रिक नुकसानवापरताना गर्भ विविध माध्यमेप्रसूती, उदाहरणार्थ, संदंश;

2) नवजात मुलांचा श्वासोच्छवास आणि त्याचा धोका.

सामाजिक घटक:विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात (तीन वर्षांपर्यंत) आणि नंतरच्या वयात मुलाशी मर्यादित भावनिक संपर्काचा परिणाम म्हणून शैक्षणिक दुर्लक्ष.

15. तीव्रता आणि इटिओपॅटोजेनेटिक तत्त्वानुसार सीआरएचे वर्गीकरण

घटनात्मक मूळ ZPR. याबद्दल आहेतथाकथित हार्मोनिक इन्फँटिलिझम बद्दल (वर्गीकरणानुसार क्लिष्ट मानसिक आणि सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम एम.एस. पेव्हझनरआणि टी.ए. व्लासोवा),ज्यामध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र, जसे की, विकासाच्या आधीच्या टप्प्यावर होते, अनेक बाबतीत लहान मुलांच्या भावनिक मेक-अपच्या सामान्य संरचनेसारखे असते. वर्तनाच्या खेळाच्या प्रेरणेच्या प्राबल्य द्वारे वैशिष्ट्यीकृत, उन्नत पार्श्वभूमीमूड, तात्काळ आणि त्यांच्या पृष्ठभागासह भावनांची चमक आणि अस्थिरता, सहज सूचकता. कडे जात असताना शालेय वयमुलांसाठी खेळण्याच्या आवडीचे महत्त्व कायम आहे. हार्मोनिक इन्फँटिलिझम हे मानसिक अर्भकतेचे "आण्विक" स्वरूप मानले जाऊ शकते, ज्यामध्ये भावनिक-स्वैच्छिक अपरिपक्वतेची वैशिष्ट्ये सर्वात जास्त आहेत. शुद्ध स्वरूपआणि अनेकदा एकत्र अर्भक प्रकारशरीर

सोमाटोजेनिक मूळचे ZPR.या प्रकारची विकासात्मक विसंगती दीर्घकाळापर्यंत शारीरिक अपुरेपणामुळे (कमकुवतपणा) आहे. विविध उत्पत्ती: जुनाट संक्रमणआणि ऍलर्जीक स्थिती, जन्मजात आणि प्राप्त झालेल्या विकृती, दैहिक क्षेत्राचे, प्रामुख्याने हृदय.

सायकोजेनिक मूळचे ZPR.विकासातील हे विचलन शिक्षणाच्या प्रतिकूल परिस्थितीशी संबंधित आहे जे प्रतिबंधित करते योग्य निर्मितीमुलाचे व्यक्तिमत्व (अपूर्ण किंवा अकार्यक्षम कुटुंब, मानसिक आघात). या विकासात्मक विसंगतीची सामाजिक उत्पत्ती त्याच्या पॅथॉलॉजिकल स्वरूपाला वगळत नाही.

ZPR सेरेब्रल- सेंद्रिय मूळ. या बहुरूपी विकासात्मक विसंगतीमध्ये या प्रकारचा ZPR मुख्य स्थान व्यापतो. हे वर वर्णन केलेल्या इतर प्रकारांपेक्षा जास्त वेळा उद्भवते, बहुतेकदा भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रात आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप दोन्हीमध्ये जास्त चिकाटी आणि व्यत्ययांची तीव्रता असते. सेरेब्रल-ऑर्गेनिक अपुरेपणा प्रामुख्याने मानसिक मंदतेच्या संरचनेवर परिणाम करते - दोन्ही भावनिक आणि स्वैच्छिक अपरिपक्वतेच्या वैशिष्ट्यांवर आणि संज्ञानात्मक कमजोरीच्या स्वरूपावर.

भावनिक-स्वैच्छिक अपरिपक्वता सेंद्रिय शिशुत्वाद्वारे दर्शविली जाते. आजारी मुलांमध्ये मूल्यमापनातील कमकुवत स्वारस्य, दाव्यांची कमी पातळी द्वारे दर्शविले जाते. त्यांच्या सूचकतेचा खरखरीत अर्थ आहे आणि ते टीकेतील सेंद्रिय दोष दर्शवते. गेम क्रियाकलाप कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलतेची गरिबी, विशिष्ट नीरसपणा आणि नीरसपणा द्वारे दर्शविले जाते.

16. सीआरए असलेल्या मुलांच्या संज्ञानात्मक क्षेत्राच्या विकासाची वैशिष्ट्ये

ZPR चे मुख्य लक्षण म्हणजे भावनात्मक-स्वैच्छिक क्षेत्राची अपरिपक्वता. शैक्षणिक कार्ये पूर्ण करण्यावर लक्ष केंद्रित करण्यास असमर्थता हे त्याचे एक प्रकटीकरण आहे.

खालील मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये लक्ष देण्याची वैशिष्ट्ये:

1) लक्ष अस्थिरता (उतार), ज्यामुळे उत्पादकता कमी होते, सतत देखरेखीची आवश्यकता असलेली कार्ये पूर्ण करणे कठीण होते, मज्जासंस्थेची अपरिपक्वता दर्शवते;

2) एकाग्रता कमी करणे, क्रियाकलापांच्या ऑब्जेक्टवर आणि त्याच्या अंमलबजावणीसाठी प्रोग्रामवर लक्ष केंद्रित करण्याच्या अडचणींमध्ये व्यक्त केले जाते, थकवा, जे सोमाटिक किंवा सेरेब्रो-सेंद्रिय उत्पत्तीच्या सेंद्रीय घटकांची उपस्थिती दर्शवते;

3) लक्ष कमी होणे, उदा. मुल त्याच वेळी एकापेक्षा कमी माहिती राखून ठेवते ज्याच्या आधारे खेळ, शैक्षणिक आणि जीवन कार्ये प्रभावीपणे सोडवणे शक्य आहे, संपूर्ण परिस्थिती समजून घेणे कठीण आहे;

4) लक्ष देण्याची कमी निवड, जी क्रियाकलापांचे ध्येय आणि क्षुल्लक बाजूंच्या तपशीलांमध्ये त्याच्या अंमलबजावणीसाठी अटी वेगळे करण्यात अडचणीत प्रकट होते;

5) लक्ष कमी वितरण, म्हणजे. मूल एकाच वेळी अनेक क्रिया करू शकत नाही, विशेषत: जर त्या सर्वांना त्यांच्या आत्मसात करताना जाणीवपूर्वक नियंत्रण हवे असेल;

6) "लक्षात राहणे", जे बदलत्या परिस्थितीला लवचिक प्रतिसादाच्या अनुपस्थितीत, एका प्रकारची किंवा क्रियाकलापाची पद्धत इतरांकडे स्विच करण्याच्या अडचणीत व्यक्त होते;

7) विचलितता वाढली.

ADHD असलेली मुले अद्वितीय असतात भाषण विकास. भाषणाच्या विकासामध्ये एक प्रकारचा विलंब होण्याची चिन्हे मानसिक मंदतेसह वय-संबंधित शब्द निर्मितीची प्रक्रिया समाविष्ट करतात. सामान्यतः विकसनशील मुलांमध्ये जलद शब्द निर्मितीची प्रक्रिया वरिष्ठ प्रीस्कूल वयापर्यंत संपते. मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये, ही प्रक्रिया प्राथमिक शाळा संपेपर्यंत विलंबित होते.

पदवीनुसार भाषण विकार, मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये निरीक्षणे तीन गटांमध्ये विभागली जाऊ शकतात:

1) एक अलग ध्वन्यात्मक दोष (ध्वनींच्या फक्त एका गटाचा चुकीचा उच्चार);

2) एकत्रित दोष (उच्चार दोष फोनेमिक श्रवण विकारांसह एकत्र केले जातात);

3) भाषणाची पद्धतशीर अविकसितता (अत्यंत गरीबांच्या पार्श्वभूमीवर भाषणाच्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या बाजूचे उल्लंघन शब्दसंग्रह, एक आदिम वाक्य रचना).

17. ओळख असलेल्या मुलांमध्ये व्यक्तिमत्त्वाचा एक सायको-फिजिओलॉजिकल आधार म्हणून स्वभाव

बाहेरील जगाशी मुलाच्या परस्परसंवादाची वैयक्तिक-नमुनेदार शैली निश्चित करणे, स्वभाव हा चारित्र्याच्या निर्मितीचा आधार आहे, जो आजूबाजूच्या जगाबद्दल आणि स्वतःबद्दल स्थिर वृत्तीने व्यक्त केला जातो आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि संप्रेषणात स्वतःला प्रकट करतो.

एटी प्रीस्कूल वय, बालपणापासून सुरू होणारे, यशस्वी सामाजिक-मानसिक अनुकूलन सुनिश्चित करण्याच्या निकषानुसार, सोपे, मध्यवर्ती आणि कठीण स्वभाव वेगळे केले जातात.

हलका स्वभाव.बहुतेक वैशिष्ट्यांनुसार, मूल स्पष्ट मौलिकता दर्शवत नाही, जे इतरांद्वारे चुकीचे रुपांतर आणि नकारात्मक धारणासाठी आधार म्हणून काम करू शकते.

मध्यवर्ती स्वभाव. 4-5 वैशिष्ट्यांनुसार, मूल ऐवजी विचित्र दिसते (उदाहरणार्थ, गहन प्रतिक्रियानवीन उत्तेजनांसाठी, खराब अनुकूलन, मूड पार्श्वभूमी कमी आणि कमी थ्रेशोल्डप्रभावांना प्रतिसाद).

अवघड स्वभाव. 5 पेक्षा जास्त निर्देशकांसाठी, मुलामध्ये प्रतिक्रियांची एक विशिष्टता असते, ज्यामुळे इतरांशी संवाद साधण्यात स्पष्ट अडचणी येतात.

याव्यतिरिक्त, प्रीस्कूल वयात, एखाद्या विशिष्ट स्वभावाच्या वैशिष्ट्यपूर्ण स्वभावाच्या वैशिष्ट्यांच्या प्रणालीची निर्मिती शोधू शकते (उदासीन, सांजयुक्त, कफजन्य किंवा कोलेरिक). स्वभाव स्वतःच वाईट किंवा चांगला नसतो, परंतु मज्जासंस्थेच्या तीन मुख्य गुणधर्मांच्या संयोजनावर अवलंबून, प्रत्येक स्वभावाची स्वतःची सामर्थ्य आणि कमकुवतता असते, विचारात न घेतल्याने अवांछित व्यक्तिमत्व गुणांची निर्मिती होते, खराब वागणूक. , आणि मुलांच्या "नर्व्हसनेस" होऊ शकते.

बिघडलेले मानसिक कार्य

आणि समर्थन अपारंपरिक मार्गत्यावर मात करणे.

1. विषयाची प्रासंगिकता: मतिमंदता हा सर्वात सामान्य मानसिक आजारांपैकी एक आहे वैद्यकीय निदानएक व्यापक सामाजिक-जनसांख्यिकीय समस्येमध्ये विकसित होते.
2. आकडेवारी: 1980-1981 शैक्षणिक वर्षात, मतिमंद मुलांसाठी 4 विशेष शाळा होत्या, ज्यामध्ये 1 हजार विद्यार्थी शिकत होते, 2001-2002 या शैक्षणिक वर्षात अशा शाळांची संख्या 122 पर्यंत वाढली, आणि विद्यार्थ्यांची संख्या १९ हजारांपर्यंत वाढले. 2011-2012 शैक्षणिक वर्षात, मतिमंद मुलांची संख्या 40,000 होती (बानेस्कायानुसार).
3. व्याख्या: मानसिक मंदता- मानसिक विकासाच्या सामान्य गतीचे उल्लंघन, जेव्हा वैयक्तिक मानसिक कार्ये (स्मृती, लक्ष, विचार, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र) दिलेल्या वयासाठी स्वीकारलेल्या मानसशास्त्रीय मानदंडांपासून त्यांच्या विकासात मागे असतात.
4. ZPR मधील मुख्य उल्लंघने:

• विचार, स्मृती, लक्ष, भाषणाचा विकास, व्यक्तिमत्त्वाचे भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र मंद आहे, सर्वसामान्य प्रमाणापेक्षा मागे आहे;
• उद्देशपूर्ण क्रियाकलाप टिकवून ठेवण्यास असमर्थता;
• गेमिंग स्वारस्यांचे प्राबल्य;
• अस्थिरता आणि लक्ष स्विच आणि वितरण मध्ये स्पष्ट अडचणी;
• मानसिक प्रयत्न आणि तणाव करण्यास असमर्थता;
• अनियंत्रित क्रियाकलापांचा अविकसित.

1. ZPR वर्गीकरणलेबेडिन्स्काया यांच्या मते:

विसाव्या शतकाच्या 50 च्या दशकात, आपल्या राज्याच्या नवीन धोरणानुसार (उच्च पात्र कर्मचारी आवश्यक होते), शिकण्याचे कार्यक्रम, म्हणून, मोठ्या संख्येने कमी काम करणाऱ्यांची संख्या आहे आणि बहुतेक मुलांची मानसिक मंदता आहे. आधीच विसाव्या शतकाच्या 70 च्या दशकात, मानसिक मंदता असलेल्या मुलांचा अशा शास्त्रज्ञांद्वारे अभ्यास केला जाऊ लागला: सुखरेवा ग्रुन्या एफिमोव्हना, लेबेडिन्स्काया क्लारा सामोइलोव्हना, शेवचेन्को स्वेतलाना गॅव्ह्रिलोव्हना, लुबोव्स्की व्लादिमीर इव्हानोविच. त्यानंतर झेडपीआरची व्याख्या, मुख्य वैशिष्ट्ये आणि एटिओलॉजिकल वर्गीकरण सादर केले गेले. ZPR हा मानसाच्या परिपक्वताचा विलंबित दर आहे, ज्यामध्ये प्रकट होतो प्रारंभिक टप्पेप्रशिक्षण (प्रवेश करण्यापूर्वी बालवाडीविचलन अदृश्य आहे).

K.S. द्वारे सामान्यतः स्वीकृत वर्गीकरण आहे. लेबेडिन्स्काया, जे मानसिक मंदतेच्या कारणावर आधारित आहे, म्हणजेच वर्गीकरण एटिओलॉजिकल मानले जाऊ शकते.

1. घटनात्मक मूळ ZPR.

दुसर्‍या प्रकारे, या प्रकाराला हार्मोनिक इन्फँटिलिझम म्हटले जाऊ शकते. मुलांमध्ये या प्रकारच्यानिरीक्षण केले:

• भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र विकासाच्या आधीच्या टप्प्यावर आहे.
• हेतू भावनांवर अवलंबून असतात (मला ते करायचे आहे, मला करायचे नाही).
• उन्नत मूड पार्श्वभूमी.
• तात्काळ आणि भावनांची तीव्रता.
• सुलभ सुचना.
• मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची अपरिपक्वता.
• माझे स्वतःचे नाही जीवन स्थिती(अनेकदा मत बदलण्याची प्रवृत्ती असते)

विकासात्मक विलंब केवळ मानसिकदृष्ट्याच नव्हे तर शारीरिकदृष्ट्या देखील प्रकट होतो.

अशी मुले: लहान, लहान.

हा प्रकार दुर्मिळ आहे, कारण यामुळे निदान करणे कठीण आहे, परंतु इतर प्रकारांप्रमाणे, हे सोपे आहे आणि प्राथमिक शालेय शिक्षणाच्या शेवटी उत्तीर्ण होऊ शकते.

2. सोमाटोजेनिक उत्पत्तीचे ZPR.हा प्रकार दीर्घकालीन सोमाटिक अपुरेपणामुळे होतो (ऍलर्जी, जन्म दोषविकास, न्यूरोसिस इ.). कोणतीही शारीरिक कमतरता मानसिक विकृतींसह असते.

या प्रकारच्या मुलांचे निरीक्षण केले जाते:

• तुमच्या कृतीत अनिश्चितता
• भीती (अशी मुले फळ्यावर उत्तरे देण्यास, कोणतीही जबाबदारी घेण्यास घाबरू शकतात)
• संप्रेषण क्षेत्राची निम्न पातळी.

वगळता औषध उपचारया मुलांना आवश्यक आहे मानसिक आधारकुटुंब आणि शिक्षकांकडून.

3. सायकोजेनिक मूळचे ZPR.हा टप्पा शिक्षणाच्या प्रतिकूल परिस्थितीशी संबंधित आहे. प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितीचा मुलाच्या मानसिकतेवर विपरित परिणाम होतो आणि मानसिक क्षेत्रात सतत बदल होऊ शकतात. अशी मुले खूप असुरक्षित, असुरक्षित असतात, त्यांना फोबिया आणि न्यूरोसेसचा अनुभव येऊ शकतो.

4. सेरेब्रो-ऑर्गेनिक मूळचे ZPR. 90% पेक्षा जास्त मुले या प्रकारची आहेत. हा प्रकार दुरुस्त करणे फार कठीण आहे. या प्रकारच्या मुलांमध्ये: अर्भक किंवा प्रात्यक्षिक वर्तन; गंभीर निर्णय; कमी पातळीसंज्ञानात्मक आणि भावनिक क्षेत्राचा विकास. मुले अभ्यासक्रमात मागे पडत आहेत.

1. CRA ची कारणे

मानसिक मंदतेची कारणे गंभीर असू शकतात संसर्गजन्य रोगगर्भधारणेदरम्यान माता, गर्भधारणा टॉक्सिकोसिस, तीव्र हायपोक्सियाप्लेसेंटल अपुरेपणामुळे गर्भ, गर्भधारणेदरम्यान आणि बाळाच्या जन्मादरम्यान आघात, अनुवांशिक घटक, श्वासोच्छवास, न्यूरोइन्फेक्शन, गंभीर आजार, विशेषतः मध्ये लहान वयपौष्टिक कमतरता आणि जुनाट सोमाटिक रोगतसेच मेंदूला इजा प्रारंभिक कालावधीमुलाचे आयुष्य, प्रारंभिक निम्न पातळी कार्यक्षमतामुलाच्या विकासाचे वैयक्तिक वैशिष्ट्य म्हणून ("सेरेब्रोस्थेनिक इन्फँटिलिझम" - व्ही. व्ही. कोवालेव्हच्या मते), न्यूरोटिक स्वभावाचे गंभीर भावनिक विकार, सहसा अत्यंत प्रतिकूल परिस्थितीशी संबंधित असतात. लवकर विकास. परिणामी प्रतिकूल परिणामकेंद्राकडे हे घटक मज्जासंस्थामुलामध्ये सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या विशिष्ट संरचनांचे निलंबन किंवा विकृत विकास एक प्रकारचा असतो. ज्या सामाजिक वातावरणात बाळाचे संगोपन केले जाते त्या उणीवा येथे खूप आणि कधीकधी निर्णायक महत्त्वाच्या असतात. येथे प्रथम स्थानावर मातृ प्रेमाचा अभाव, मानवी लक्ष, बाळाची काळजी नसणे. या कारणांमुळेच अनाथाश्रम, चोवीस तास पाळणाघरात वाढलेल्या मुलांमध्ये मतिमंदता सामान्य आहे. त्याच कठीण परिस्थितीत मुले स्वतःकडे सोडली जातात, ज्या कुटुंबात पालक दारूचा गैरवापर करतात, व्यस्त जीवनशैली जगतात अशा कुटुंबात वाढतात.

अमेरिकन असोसिएशन फॉर द स्टडी ऑफ ब्रेन इंजुरीच्या मते, 50% पर्यंत शिकण्यात अडचणी असलेल्या मुलांना जन्मापासून ते 3-4 वर्षांच्या दरम्यान डोक्याला दुखापत झाली आहे.

लहान मुले किती वेळा पडतात हे कळते; बहुतेकदा असे घडते जेव्हा जवळपास कोणीही प्रौढ नसतात आणि काहीवेळा उपस्थित प्रौढ अशा फॉल्सला फारसे महत्त्व देत नाहीत. परंतु, अमेरिकन असोसिएशन फॉर द स्टडी ऑफ ब्रेन इंज्युरीच्या अलीकडील अभ्यासानुसार असे दिसून आले आहे की, इतके लहान दिसते अत्यंत क्लेशकारक इजाबालपणातील मेंदूचे अपरिवर्तनीय परिणाम देखील होऊ शकतात. हे अशा प्रकरणांमध्ये घडते जेथे मेंदूच्या स्टेमचे संकुचन होते किंवा मज्जातंतू तंतू ताणले जातात, जे आयुष्यभर अधिक स्पष्ट प्रकरणांमध्ये प्रकट होऊ शकतात.

1. ZPR वर मात करण्याचे मार्ग:क्रोमोथेरपी, रडणारा श्वास, हस्ताचा वापर.
2. क्रोमोथेरपी

अविसेना, अॅरिस्टॉटल, लिओनार्डो दा विंची प्राचीन काळात क्रोमोथेरपीमध्ये गुंतले होते. आयुर्वेदिक उपचार करणार्‍यांचा असा विश्वास आहे की प्राथमिक रंगांच्या लहरी कंपनांचा शरीराच्या विशिष्ट कार्यांवर पुनर्संचयित प्रभाव पडतो, त्यांची क्रिया सामान्य होते.

क्रोमोथेरपी क्रिया करण्याच्या दोन पद्धतींवर आधारित आहे. रंगप्रति व्यक्ती: डोळ्यांद्वारे आणि त्वचेद्वारे. डोळ्यांवर पट्टी बांधूनही रंग लोकांना प्रभावित करतो. अग्निमय लाल वातावरणात, त्यांची नाडी वेगवान होते, निळ्या रंगाच्या विविध छटा असलेल्या वातावरणात ते मंदावते आणि रुग्ण तंद्रीत असतो.

अस्तित्वात उपचारांसाठी रंग लागू करण्याच्या तीन पद्धती

पद्धत 1 ज्या अवयवावर उपचार केले जातात त्यावर अवलंबून, आपल्याला आवश्यक असलेल्या रंगात पेंट केलेले सुमारे 40-40 सेमी आकाराचे कागद घ्या. त्याच्यापासून 1 - 1.5 मीटर अंतरावर बसा आणि 10-15 मिनिटे शीटकडे पहा. हा काळ डोळ्यांना रंग निश्चित करण्यासाठी, मेंदूला सिग्नल प्रसारित करण्यासाठी पुरेसा आहे, तेथून ते मध्यवर्ती मज्जासंस्थेमध्ये प्रवेश करते आणि तेथून ज्या अवयवावर रंगाचा सर्वात मजबूत प्रभाव पडतो.

पद्धत 2 हा एक सोपा मार्ग आहे. परंतु ज्यांच्याकडे सु-विकसित कल्पनाशक्ती आहे त्यांच्यासाठी ते योग्य आहे. खाली बसा, डोळे बंद करा आणि कल्पना करण्याचा प्रयत्न करा की आपण ज्या खोलीत आहात तो रंग आपल्याला निवडलेल्या अवयवावर प्रभाव पाडण्यासाठी आवश्यक आहे. व्हिज्युअल प्रतिमांच्या स्वरूपात रंगाचे प्रतिनिधित्व करणे शक्य आहे, जसे की निळा समुद्र, निळे आकाश, हिरवे गवत, नारंगी संत्रा इ. अशा रंग ध्यान 10 ते 20 मिनिटे टिकली पाहिजे.

पद्धत 3 आपण स्टोअरमध्ये रंगीत दिवे खरेदी करू शकता आणि आवश्यकतेनुसार, आपल्याला आवश्यक असलेल्या रंगाचा दिवा कोणत्याही प्रकाश स्रोतामध्ये (उदाहरणार्थ, टेबल दिव्यामध्ये) स्क्रू करू शकता. इतर प्रकाश स्रोत बंद करणे आवश्यक आहे. कोणताही व्यवसाय करताना ही पद्धत 2-3 तास वापरता येते.

चला पुढे जाऊया संक्षिप्त वर्णनप्रत्येक रंग.

निळा रंग मानसिक क्रियाकलाप उत्तेजित करतो, एक शांत प्रभाव असतो, आराम करतो, उबळ दूर करतो, डोकेदुखी कमी करतो.

मानसिक उत्तेजना दरम्यान निळ्या रंगाचा प्रतिबंधात्मक प्रभाव असतो.

जांभळा निराशाजनक आहे मानसिक प्रक्रिया, मूड कमी करते.

लाल रंग सक्रिय होतो, वाढवतो शारीरिक कामगिरीरक्त परिसंचरण सुधारते, कार्य सामान्य करते पाचक मुलूख, नैराश्य, तणाव, डोकेदुखी दरम्यान मज्जासंस्थेवर फायदेशीर प्रभाव पडतो, उबदारपणाची भावना निर्माण करते, मानसिक प्रक्रिया उत्तेजित करते.

हिरवा रंग शांत करतो, शरीराच्या संरक्षणास वाढवतो

गुलाबी रंगाचा टॉनिक प्रभाव असतो.

पिवळा रंग शांततेची भावना जागृत करतो, तटस्थ करतो नकारात्मक क्रियापांढऱ्यामध्ये सर्व रंगांचा समावेश आहे आणि शुद्धीकरण, एकता, मोकळेपणाचा रंग मानला जातो. पांढर्या रंगाचा मानवी शरीरावर टॉनिक प्रभाव असतो आणि इतर कोणत्याही रंगाचे पुनरुज्जीवन करण्यासाठी त्याचा प्रभावीपणे वापर केला जातो.

मी लावा दिवे, रंगीत कार्डे, रंगीत काच, पेन्सिल, पेंट्स या स्वरूपात गट आणि वैयक्तिक सत्रांमध्ये क्रोमोथेरपी वापरतो. मुले आवश्यक रंग पाहतात, मुलाचे स्वरूप, त्याची मनःस्थिती, भावना आणि उल्लंघनांचे प्रकार लक्षात घेऊन ते वैयक्तिकरित्या निवडले जाते.

क्रोमोथेरपीची उद्दिष्टे:भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेत सुधारणा, सुसंगत भाषणाचा विकास. सामान्य विकास आणि उत्तम मोटर कौशल्ये. मुलांना आराम करण्यास शिकवणे, रक्त परिसंचरण सामान्य करणे, एचएमएफ विकसित करणे.

1. रडणारा श्वास.

तंत्राचा सार म्हणजे दीर्घ उच्छवासाचा हळूहळू विकास (म्हणजे, इनहेलेशन लहान राहते आणि श्वास सोडणे 3 पट जास्त असते).

• जन्माच्या वेळी, 90% मुलांमध्ये आधीच असामान्य श्वासोच्छ्वास आहे, म्हणजे. श्वासोच्छवास लहान आहे, याचे कारण फुफ्फुसांचे कमकुवत स्नायू आहे.
• अयोग्य गॅस एक्सचेंजच्या परिस्थितीत, ऑक्सिजन हेमोग्लोबिनसह एकत्रित होते आणि त्यातून वेगळे होत नाही, परिणामी अवयवांच्या पेशींमध्ये ऑक्सिजन पोहोचत नाही. ऑक्सिजनचा फक्त एक छोटासा भाग अवयवांमध्ये प्रवेश करतो, त्यांच्या सामान्य कार्यासाठी अपुरा.
• पद्धतींचे सार: दोन प्रकारचे श्वास - वरवरचे आणि मध्यम.
• पृष्ठभाग: रडण्यासाठी श्वास घ्या, हवा तोंडात धरून ठेवा, 4 सेकंद लांब सोडा, 3 सेकंद थांबवा.
• मध्यम श्वास: रडत असताना श्वास घेणे, वरच्या फुफ्फुसात हवा भरते, लांब बाहेर पडणे 4 सेकंद, 3 सेकंद थांबवा.

3 महिने अशा श्वास आणते सकारात्मक परिणाम: मुले वर्गात अभ्यासलेली सामग्री सक्रियपणे लक्षात ठेवतात आणि वापरतात, अधिक सक्रिय होतात, कमी वेळा आजारी पडतात, त्यांचे लक्ष एकाग्र करायला शिकतात आणि वर्गात विचलित होत नाहीत.

मी ते वैयक्तिक धड्यांमध्ये वापरले, कारण त्याच्या अंमलबजावणीमध्ये चुका टाळण्यासाठी शिक्षकाची मुलावर पूर्ण एकाग्रता आवश्यक आहे.

1. भारतातील उपचारांच्या सर्वात सामान्य मार्गांपैकी एक म्हणजे मुद्रा.. त्यांचा सराव करण्यासाठी, आपल्याला आवश्यक आहे विशेष अटी. हस्तास (काही बोटांचे संयोजन), तुम्ही मुलांना केवळ त्यांच्या वर्गातच नव्हे तर चालताना, भुयारी मार्गातही कामगिरी करायला शिकवू शकता.

शहाणे काय करू शकतात:

मुद्रा आंतरिक शक्ती आणि मनःशांती मिळविण्यास मदत करते;
मुद्रा काढून टाकते तीव्र थकवाआणि चिंतेची भावना
मुद्रा मोठ्या प्रमाणात सुधारते भावनिक स्थितीव्यक्ती
मुद्रा भीती आणि राग दूर करते;
मुद्रा मनाची शांती वाढवते;
मुद्रा अनेक रोगांपासून मुक्त आणि बरे करते;
मुद्राचा संपूर्ण मानवी शरीरावर फायदेशीर प्रभाव पडतो.

बर्‍याच हस्तांचा त्वरित परिणाम होतो - तुम्हाला ताबडतोब शक्ती, मनाची स्पष्टता, शांतता जाणवेल. हस्तकला दोन्ही हातांनी एकाच वेळी, तणावाशिवाय केली जाते. शरीराची स्थिती मुक्त असणे आवश्यक आहे. मागे सरळ आहे, डोके वर आहे. आपली बोटे वर दर्शविण्याचा सल्ला दिला जातो. आसन 20-30 सेकंदांसाठी (दोन किंवा तीन श्वास चक्र) निश्चित केले आहे.

मध्ये मी प्रामुख्याने दोन हस्तांचा वापर करतो सुधारात्मक कार्यमुलांसह:

hasta Knowledge

तर्जनी पॅडशी जोडा अंगठा. उर्वरित तीन बोटे सरळ आहेत, परंतु त्यांना ताण देऊ नये. हस्तमेंदूच्या कार्यावर फायदेशीर प्रभाव पडतो, स्मृती सुधारते आणि एकाग्रता वाढवते, आराम देते भावनिक ताण, चिंता, भीती, चिंता दूर करते, आपल्याला त्वरीत नैराश्यातून बाहेर पडण्याची परवानगी देते.

हस्त शाक्य मुनी

बुद्ध शाक्य मुनींची प्रतिमा पूर्वेकडील सर्वात प्रसिद्ध आणि व्यापक आहे. तो सहसा हिऱ्यांच्या सिंहासनावर बसलेला आणि आत्मज्ञान प्राप्त केलेले चित्रण केले जाते.

जर असेल तर अशा प्रकारची हस्तांदोलन केल्याने मानवी शरीरावर फायदेशीर प्रभाव पडतो रक्तवहिन्यासंबंधी पॅथॉलॉजीमेंदू आणि नैराश्य.

हे अगदी सोप्या पद्धतीने केले जाते. हे निनावी कनेक्ट करणे आवश्यक आहे आणि तर्जनीवर उजवा हातडाव्या हाताच्या त्याच बोटांनी. दोन्ही हातांची मधली बोटे आणि लहान बोटे देखील जोडलेली आहेत, ती वाकलेली नाहीत. अंगठेपार्श्व पृष्ठभागांद्वारे बंद आहेत, हात मुक्तपणे स्थित आहेत आणि तणावग्रस्त नाहीत.

एटिओलॉजी लक्षात घेऊन, मानसिक मंदतेसाठी 4 मुख्य पर्याय आहेत:

1. घटनात्मक मूळ;
2. somatogenic मूळ;
3. सायकोजेनिक मूळ;
4. सेरेब्रल-सेंद्रिय मूळ.

मानसिक मंदतेला घटनात्मक मूळमानसिक आणि सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझमचा समावेश आहे. लहान मुलांचा शरीराचा प्रकार, मुलांच्या चेहऱ्यावरील हावभाव आणि मोटर कौशल्ये तसेच मानसातील शिशुत्व द्वारे दर्शविले जाते. या मुलांचे भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र हे लहान मुलांच्या स्तरावर होते आणि त्यांच्या वर्तनात भावनिक प्रतिक्रिया आणि खेळाची आवड प्रामुख्याने असते. मुले सुचविण्यायोग्य असतात आणि पुरेसे स्वतंत्र नसतात. गेममध्ये, ते आविष्कार आणि कल्पकता दर्शवतात, परंतु ते शिकण्याच्या क्रियाकलापांमुळे खूप लवकर थकतात.

बिघडलेले मानसिक कार्य स्वत: व्युत्पन्नमूळ दीर्घकालीन दीर्घकालीन रोगांशी संबंधित आहे. हे शारीरिक द्वारे दर्शविले जाते मानसिक अस्थेनिया. मुलांमध्ये मोठ्या प्रमाणात शारीरिक आणि मानसिक थकवा येतो. ते भित्रेपणा, भीती, आत्म-शंका यासारखे चारित्र्य गुणधर्म विकसित करतात.

ZPR सह सायकोजेनिकमूळ, मुख्य एटिओलॉजिकल घटक म्हणजे शिक्षणाची प्रतिकूल परिस्थिती. मुलांमध्ये सायको-ट्रॅमेटिक फॅक्टरच्या लवकर दीर्घकालीन प्रदर्शनाच्या बाबतीत, न्यूरो-सायकिक क्षेत्राचे सतत विचलन होते, ज्यामुळे व्यक्तिमत्त्वाचा पॅथॉलॉजिकल विकास होतो. मानसिक मंदतेच्या या प्रकारासह, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र प्रामुख्याने ग्रस्त आहे. म्हणून, शैक्षणिक दुर्लक्ष, दुर्लक्ष, मुलामध्ये मानसिक अस्थिरता, आवेग, कर्तव्य आणि जबाबदारीची भावना नसणे विकसित होते. अतिसंरक्षणासह, अहंकारी वृत्ती, भावनिक शीतलता, स्वेच्छेने प्रयत्न करण्यास असमर्थता, कार्य करणे दिसून येते. हुकूमशाही, अत्यावश्यक संगोपनासह, मुलासाठी मानसिक-आघातक, क्रूर परिस्थितीत, व्यक्तिमत्त्वाचा न्यूरोटिक विकास साजरा केला जातो, भिती, भिती, पुढाकाराचा अभाव, स्वातंत्र्य तयार होते.

सर्वात कठीण आणि विशिष्ट फॉर्म ZPR आहे सेरेब्रल - सेंद्रिय उत्पत्ती (किमान मेंदू बिघडलेले कार्य).

मानसिक मंदतेच्या या स्वरूपाचे एटिओलॉजी ऑन्टोजेनेसिसच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या सेंद्रिय जखमांशी संबंधित आहे. विशिष्ट कारणे आहेत: गर्भधारणा आणि बाळंतपणाचे पॅथॉलॉजी, नशा, संक्रमण, मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांत सीएनएस जखम. ऑलिगोफ्रेनियाच्या विपरीत, मानसिक मंदता अधिकमुळे होते उशीरा दुखापतमेंदू, जेव्हा बर्‍याच मेंदू प्रणालींचे वेगळेपण आधीच होऊ लागले आहे.

ह्या बरोबर ZPR फॉर्म, विकासाच्या गतीमध्ये मंदीच्या लक्षणांसह, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला (हायड्रोसेफलस, क्रॅनियोसेरेब्रल इनर्व्हेशनचे विकार, गंभीर वनस्पति-संवहनी डायस्टोनिया) नुकसान होण्याची लक्षणे देखील आहेत.

सेरेब्रल-ऑर्गेनिक उत्पत्तीच्या मानसिक मंदतेच्या बाबतीत, भावनात्मक-स्वैच्छिक क्षेत्र आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप या दोन्हीची अपरिपक्वता असते. मध्ये काय प्रचलित आहे यावर अवलंबून क्लिनिकल चित्र: भावनिक अपरिपक्वता किंवा दृष्टीदोष संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, - ZPR दोन गटांमध्ये विभागले गेले आहे: पहिला गट - सेंद्रिय अर्भकतेचे प्राबल्य असलेले; दुसरा - संज्ञानात्मक कमजोरीच्या प्राबल्य सह.

सेंद्रिय अर्भकत्व प्रकट होते, सर्व प्रथम, भावनिक-स्वैच्छिक अपरिपक्वता, भावनांच्या आदिमतेमध्ये, सूचकता, कल्पनेची कमकुवतता, शैक्षणिक गोष्टींपेक्षा गेमिंग स्वारस्यांचे प्राबल्य. काही मुलांमध्ये आवेग, सायकोमोटर डिसनिहिबिशन, स्वेच्छेने प्रयत्न करण्यास असमर्थता यांचे वर्चस्व असते. इतर मुलांमध्ये, लाजाळूपणा, भितीदायकपणा, भीतीची प्रवृत्ती, निष्क्रियता, आळशीपणा प्रकट होतो.

लहान मुलांमध्ये संज्ञानात्मक कमजोरी मेंदू बिघडलेले कार्यमोज़ेक आहेत. कॉर्टिकल फंक्शन्सच्या आंशिक कमजोरीमुळे सर्वात जटिल, उशीरा-फॉर्मिंगचा दुय्यम अविकसित होतो. कार्यात्मक प्रणाली. अशाप्रकारे, मानसिक विकासाचे उल्लंघन "तळापासून वर" दिशेने दर्शविले जाते.

अध्यापनशास्त्रीयदृष्ट्या दुर्लक्षित मुलाची कौशल्ये, ज्ञान आणि क्षमतांच्या विकासाची अपुरी पातळी मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे सेंद्रिय नुकसान, उच्च कॉर्टिकल फंक्शन्सच्या आंशिक उल्लंघनामुळे नाही तर सामाजिक वंचिततेच्या परिस्थितीमुळे आहे.

घरगुती मानसशास्त्रात सर्वात सामान्यपणे वापरले जाणारे वर्गीकरण आहेतः

M. S. Pevzner आणि T. A. Vlasova (1972, 1973) द्वारे वर्गीकरण

1972-1973 मध्ये केलेल्या अभ्यासात. यूएसएसआरच्या अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्सेसच्या डिफेक्टोलॉजीचे संशोधन संस्था अनेक शहरांमध्ये आणि ग्रामीण भागयूएसएसआर (मॉस्को, इर्कुत्स्क प्रदेश, लिथुआनिया, आर्मेनिया), सर्व प्राथमिक शाळेतील 5.8% विद्यार्थ्यांना मानसिक मंदतेचे निदान झाले. या अभ्यासाच्या सामग्रीवर आधारित, एम. एस. पेव्हझनर आणि टी. ए. व्लासोव्हा यांना वेगळे होण्यास सांगण्यात आले. सामान्य गटदोन प्रकारांसाठी ZPR.

1. गुंतागुंत नसलेला सायकोफिजिकल आणि मानसिक शिशुवाद

2. "माध्यमिक" ZPRसतत सेरेब्रोव्हस्कुलर रोगामुळे (मानसिक कार्यांची वाढलेली थकवा) विविध मूळ, जे ऑन्टोजेनेसिसच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर उद्भवले, ज्याच्या संबंधात, सर्व प्रथम, संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि कार्य क्षमता विस्कळीत आहे.

नंतर, या वर्गीकरणाच्या आधारे, के.एस. लेबेडिन्स्काया यांनी इटिओपॅथोजेनेटिक तत्त्वानुसार वर्गीकरण प्रस्तावित केले:

1. घटनात्मक मूळ ZPR(एम. एस. पेव्हझनर आणि टी. ए. व्लासोवा यांच्या वर्गीकरणानुसार, असह्य मानसिक आणि सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम).
« आम्ही तथाकथित हार्मोनिक इन्फँटिलिझमबद्दल बोलत आहोत, ज्यामध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र, जसे की, विकासाच्या पूर्वीच्या टप्प्यावर होते, बर्याच बाबतीत लहान मुलांच्या भावनिक मेक-अपच्या सामान्य संरचनेसारखे दिसते." अशा मुलांमध्ये तेजस्वी, परंतु वरवरच्या आणि अस्थिर भावना, खेळाच्या प्रेरणेचे प्राबल्य, मूडची वाढलेली पार्श्वभूमी आणि तात्कालिकता द्वारे दर्शविले जाते.
खालच्या इयत्तांमध्ये शिकण्यात अडचणी संज्ञानात्मक, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची अपरिपक्वता आणि एकूणच व्यक्तिमत्त्वावर खेळाच्या प्रेरणेच्या प्राबल्यशी संबंधित आहेत. अशा परिस्थितीत, वरील सर्व गुण बहुतेकदा लहान मुलांच्या शरीराच्या प्रकारात (डौलदारपणा) एकत्र केले जातात. मानसिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्यांचे हे संयोजन बहुतेकदा आनुवंशिक घटकांमुळे होते, जे आपल्याला त्यात एक मानक प्रकार पाहण्याची परवानगी देते. सायकोफिजिकल विकास(ए. एफ. मेलनिकोवा, 1936; जी. ई. सुखरेवा, 1965). कधीकधी ते अंतर्गर्भीय विकासाच्या वैशिष्ट्यांशी देखील संबंधित असते, विशेषतः, एकाधिक गर्भधारणा (जीपी बर्टिन (1970) जुळ्या मुलांमध्ये हार्मोनिक इन्फँटिलिझमच्या सापेक्ष वारंवारतेवर)

2. सोमाटोजेनिक मूळचे ZPR.
या प्रकारचा मानसिक विलंबलहान वयात झालेल्या विविध गंभीर शारीरिक स्थितींच्या प्रभावामुळे (अनेस्थेसियासह शस्त्रक्रिया, हृदयरोग, कमी गतिशीलता, अस्थिनिक स्थिती). " अनेकदा विलंब होतो भावनिक विकास- somatogenic infantilism, अनेक न्यूरोटिक स्तरांमुळे - असुरक्षितता, भितीदायकपणा, एखाद्याच्या शारीरिक कनिष्ठतेच्या भावनेशी संबंधित लहरीपणा»

3. सायकोजेनिक मूळचे ZPR.या प्रकारचे उल्लंघन संगोपनाच्या प्रतिकूल परिस्थितीशी संबंधित आहे, जे लवकर उद्भवले आणि बराच काळ टिकले. या प्रकारचे ZPR तीन मुख्य प्रकरणांमध्ये आढळते:

1. काळजीचा अभाव, दुर्लक्ष. हा सर्वात सामान्य पर्याय आहे. अशा परिस्थितीत, मानसिक अस्थिरतेच्या प्रकारानुसार मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा असामान्य विकास होतो (G. E. Sukhareva, 1959; V. V. Kovalev, 1979, इ.). मुलामध्ये प्रभावाच्या सक्रिय प्रतिबंधाशी संबंधित वर्तनाचे प्रकार विकसित होत नाहीत. संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि बौद्धिक स्वारस्यांचा विकास उत्तेजित होत नाही. भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या अपरिपक्वतेची वैशिष्ट्ये आहेत, म्हणजे: भावनिक क्षमता, आवेग, वाढीव सूचकता. प्राविण्य मिळवण्यासाठी आवश्यक असलेल्या मूलभूत ज्ञानाचा आणि कल्पनांचाही अभाव आहे शालेय अभ्यासक्रम. लेबेडिन्स्काया स्वतंत्रपणे नमूद करतात की या प्रकारच्या मानसिक मंदतेला शैक्षणिक दुर्लक्षाच्या घटनेपासून वेगळे केले पाहिजे, जे नाही पॅथॉलॉजिकल इंद्रियगोचर, परंतु बौद्धिक माहितीच्या कमतरतेमुळे ज्ञान आणि कौशल्यांची मर्यादित कमतरता.

2. हायपर-कस्टडी, किंवा "कौटुंबिक मूर्ती" च्या प्रकारानुसार संगोपन. बर्याचदा चिंताग्रस्त पालकांना घडते. ते मुलाला स्वत: ला "बांधतात", त्याच वेळी मुलाच्या लहरीपणाला लावतात आणि त्याला पालकांसाठी सर्वात सोयीस्कर आणि सुरक्षित मार्गाने वागण्यास भाग पाडतात. वास्तविक आणि काल्पनिक असे कोणतेही अडथळे किंवा धोके मुलाच्या वातावरणातून काढून टाकले जातात. अशाप्रकारे, मुलाला स्वतःच्या अडचणींवर मात करण्याच्या संधीपासून वंचित ठेवले जाते, त्याच्या इच्छा आणि गरजा त्यांच्या लक्षात येण्यासाठी आवश्यक असलेल्या प्रयत्नांशी संबंधित असतात, परिणामी, त्याच्या स्वतःच्या प्रभावांना प्रतिबंधित करण्यास अद्यापही तीच असमर्थता असते, भावनिक क्षमता, इ. मूल स्वतंत्र नाही, पुढाकार नाही, आत्मकेंद्रित नाही, दीर्घकालीन स्वेच्छेने प्रयत्न करण्यास सक्षम नाही, प्रौढांवर जास्त अवलंबून आहे. वैयक्तिक विकास सायकोजेनिक इन्फँटिलिझमच्या तत्त्वाचे अनुसरण करतो.

3. न्यूरोटिक प्रकारानुसार व्यक्तिमत्व विकास. हे अतिशय हुकूमशाही पालक असलेल्या कुटुंबांमध्ये किंवा जेथे सतत शारीरिक हिंसा, असभ्यता, अत्याचार, मुलाबद्दल आक्रमकता, इतर कुटुंबातील सदस्यांना परवानगी आहे अशा कुटुंबांमध्ये दिसून येते. मुलाला वेड, न्यूरोसिस किंवा न्यूरोसिस सारखी अवस्था विकसित होऊ शकते. भावनिकदृष्ट्या अपरिपक्व व्यक्तिमत्व तयार होते, ज्याचे वैशिष्ट्य भीती असते, भारदस्त पातळीचिंता, अनिर्णय, पुढाकाराचा अभाव आणि शिकलेल्या असहायतेचे सिंड्रोम देखील शक्य आहे. बौद्धिक क्षेत्राचा त्रास होतो, कारण मुलाच्या सर्व क्रियाकलाप अपयश टाळण्याच्या उद्देशाच्या अधीन असतात, यश मिळविण्याच्या नसतात, म्हणूनच, अशी मुले, तत्त्वतः, त्यांच्या अपयशाची पुष्टी करू शकणारे असे काहीही करणार नाहीत.

4. सेरेब्रो-सेंद्रिय उत्पत्तीचे ZPR.हा सर्वात सामान्य पर्याय आहे. सेरेब्रो-ऑरगॅनिक उत्पत्तीच्या मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये, I. F. मार्कोव्स्काया मानसिक अस्थिरता आणि मानसिक मंदतेचे प्रकटीकरण असलेले गट वेगळे करतात. पहिल्या गटातील मुले गोंगाट करणारे आणि मोबाईल आहेत: विश्रांती आणि चालताना ते झाडांवर चढतात, रेलिंग चालवतात, मोठ्याने ओरडतात, इतर मुलांच्या खेळांमध्ये भाग घेण्याचा प्रयत्न करतात, परंतु, नियमांचे पालन करण्यास सक्षम नसतात, भांडणे करतात आणि इतरांमध्ये हस्तक्षेप करतात. प्रौढांसोबत ते प्रेमळ असतात आणि अगदी बिनधास्त असतात, पण असभ्यता आणि जोरात दाखवताना ते सहजपणे संघर्षात येतात. त्यांच्या पश्चात्ताप आणि संतापाच्या भावना उथळ आणि अल्पकालीन असतात.
मानसिक मंदतेसह, वैयक्तिक अपरिपक्वतेसह, स्वातंत्र्याचा अभाव, निर्विवादपणा, भिती आणि आळशीपणा विशेषतः प्रकट होतो. पालकांच्या सहजीवन संलग्नतेमुळे शाळेची सवय होण्यास अडचणी येतात. अशी मुलं अनेकदा रडतात, घर चुकवतात, मैदानी खेळ टाळतात, फळ्यावर हरवतात आणि अनेकदा योग्य उत्तर माहीत असूनही उत्तर देत नाहीत. कमी ग्रेड आणि टिप्पण्या त्यांना रडवू शकतात.

व्ही.व्ही.कोवालेव्ह (१९७९) यांचे वर्गीकरणही मनोरंजक आहे. प्रभावामुळे तो ZPR चे चार रूपे ओळखतो जैविक घटक:

1. डायसोन्टोजेनेटिक(मानसिक infantilism सह);

2. एन्सेफॅलोपॅथिक(मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या नॉन-रफ ऑर्गेनिक जखमांसह);

3. संवेदी दोषांसह दुय्यम स्वरूपाचे ZPR(वर लवकर उल्लंघनदृष्टी, श्रवण)

4. CRA लवकर संबद्ध सामाजिक वंचितता (उदाहरणार्थ, हॉस्पिटलायझेशनमध्ये).