Тема: Физиологични основи на човешката психика и здраве

ВЪВЕДЕНИЕ

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

5. ОСНОВИ НА ЗДРАВЕТО НА ПСИХИКАТА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Човешкото здраве се определя от няколко компонента. Едно от най-важните е състоянието нервна системаи естеството на протичащите в него процеси. Особено важна ролятова се извършва от онази част от нервната система, която се нарича централна или мозък. Процесите, които протичат в мозъка, взаимодействайки със сигналите на околния свят, играят решаваща роля във формирането на психиката.

Материалната основа на психиката са процесите, протичащи във функционалните образувания на мозъка. Тези процеси са силно повлияни от различни условияв който се намира човешкото тяло. Едно от тези условия са стресовите фактори.

Увеличаването на броя на стресовете е възмездието на човечеството за техническия прогрес. От една страна, намаля делът на физическия труд в производството на материални блага и в бита. И това на пръв поглед е плюс, тъй като улеснява живота на човек. Но по друг начин, рязък спадфизическата активност нарушава естествените физиологични механизми на стреса, чиято крайна връзка трябва да бъде само движението. Естествено, това също изкриви естеството на протичането на жизнените процеси в човешкото тяло, отслаби неговата граница на безопасност.

Целна тази работа: изследването на физиологичните основи на човешката психика и факторите, които го влияят.

Предметизследване: процесите, които определят умствената дейност.

Вещизследване: механизмите на централната нервна система, които определят психическото състояние и факторите, влияещи върху нейната работа.

Задачитази работа:

1) да изучава основните механизми и характеристики на функционирането на мозъка,

2) разгледайте някои фактори, които влияят на здравето и психиката.

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

Психиката е свойството на мозъка да възприема и оценява Светът, въз основа на това да пресъздаде вътрешния субективен образ на света и представата за себе си в него (светоглед), да определи на тази основа стратегията и тактиката на своето поведение и дейност.

Човешката психика е устроена по такъв начин, че образът на света, който се формира в него, се различава от истинския, обективно съществуващ, преди всичко по това, че е задължително емоционално, чувствено оцветен. Човекът винаги е пристрастен в строителството вътрешна картинасвят, следователно в някои случаи е възможно значително изкривяване на възприятието. В допълнение, възприятието се влияе от желанията, нуждите, интересите на човек и неговия минал опит (памет).

Според формите на отражение (взаимодействие) с външния свят в психиката могат да се разграничат два компонента, до известна степен независими и в същото време тясно свързани помежду си - съзнанието и несъзнаваното (несъзнаваното). Съзнанието е най-висшата форма на отражение на мозъка. Благодарение на него човек може да осъзнава своите мисли, чувства, действия и т.н. и при необходимост ги контролирайте.

Значителен дял в човешката психика заема формата на несъзнаваното, или несъзнаваното. Той представя навици, различни автоматизми (например ходене), нагони, интуиция. По правило всеки умствен акт започва като несъзнателен и едва след това става съзнателен. В много случаи съзнанието не е необходимост и съответните образи остават в несъзнаваното (например неясни, "неясни" усещания вътрешни органи, скелетни мускули и др.).

Психиката се проявява под формата на психични процеси или функции. Те включват усещания и възприятия, представи, памет, внимание, мислене и реч, емоции и чувства, воля. Тези психични процеси често се наричат ​​компоненти на психиката.

Психичните процеси се проявяват при различните хора по различен начин, те се характеризират с определено ниво на активност, което формира фона, на който протича практическата и умствената дейност на индивида. Такива прояви на активност, които създават определен фон, се наричат ​​психични състояния. Това са вдъхновение и пасивност, самоувереност и съмнение, безпокойство, стрес, умора и др. И накрая, всяка личност се характеризира със стабилни психични характеристики, които се проявяват в поведението, дейностите - психични свойства (особености): темперамент (или тип), характер, способности и др.

По този начин човешката психика е сложна система от съзнателни и несъзнателни процеси и състояния, които се изпълняват по различен начин при различните хора, създавайки определени индивидуални черти на личността.

2. ЦЕНТРАЛНА НЕРВНА СИСТЕМА - ФИЗИОЛОГИЧНАТА ОСНОВА НА ПСИХИКАТА

Мозъкът е огромен брой клетки (неврони), които са свързани помежду си чрез множество връзки. Функционалната единица на мозъчната дейност е група от клетки, които изпълняват определена функция и се определя като нервен център. Подобни образувания в кората на главния мозък се наричат ​​нервни мрежи, колони. Сред тези центрове има вродени образувания, които са сравнително малко, но имат голямо значение за контрола и регулирането на жизнените функции като дишане, терморегулация, някои двигателни и много други. Структурна организациятакива центрове се определят до голяма степен от гени.

Нервните центрове са концентрирани в различни отделиглавата и гръбначен мозък. Висши функции, съзнателното поведение е свързано повече с предната част на мозъка, чиито нервни клетки са подредени в тънък (около 3 mm) слой, образувайки мозъчната кора. Определени части на кората получават и обработват информация, получена от сетивните органи, като всяка от последните е свързана със специфична (сензорна) област на кората. Освен това има зони, които контролират движението, включително гласовия апарат (моторни зони).

Най-големите области на мозъка не са свързани с специфична функцияса асоциативни зони, които изпълняват сложни операциимежду различни разделимозък. Именно тези зони са отговорни за висшето ментално човешки функции.

Специална роля в осъществяването на психиката принадлежи на предните дялове на предния мозък, който се счита за първия функционален блок на мозъка. Като правило, тяхното поражение засяга интелектуална дейности емоционалната сфера на човека. В същото време фронталните дялове на мозъчната кора се считат за блок за програмиране, регулиране и контрол на дейността. От своя страна регулирането на човешкото поведение е тясно свързано с функцията на речта, в изпълнението на която участват и фронталните дялове (при повечето хора, вляво).

Вторият функционален блок на мозъка е блокът за приемане, обработка и съхранение на информация (памет). Той се намира в задните области на мозъчната кора и включва тилния (зрителен), темпоралния (слухов) и теменния лоб.

Третият функционален блок на мозъка - регулирането на тонуса и будността - осигурява пълноценно активно състояние на човек. Блокът се формира от така наречената ретикуларна формация, структурно разположена в централната част на мозъчния ствол, тоест е субкортикална формация и осигурява промени в тонуса на мозъчната кора.

Важно е да се отбележи, че само съвместната работа на трите блока на мозъка осигурява изпълнението на всяка умствена функция на човек.

Образуванията, разположени под кората на главния мозък, се наричат ​​подкорови. Тези структури са свързани повече с вродени функции, включително вродени формиповедението и с регулацията на дейността на вътрешните органи. Същата важна част от подкорието като диенцефалона е свързана с регулирането на дейността на жлезите с вътрешна секреция и сетивните функции на мозъка.

Стволовите структури на мозъка преминават в гръбначния мозък, който пряко управлява мускулите на тялото, контролира дейността на вътрешните органи, предава всички мозъчни команди на изпълнителните връзки и от своя страна предава цялата информация от вътрешните органи и скелетните мускули към по-високите части на мозъка.

3. ОСНОВНИ МЕХАНИЗМИ НА ДЕЙНОСТТА НА НЕРВНАТА СИСТЕМА

Основният, основен механизъм на дейност на нервната система е рефлекс- реакцията на тялото към дразнене. Рефлексите могат да бъдат вродени или придобити. Първите в човека са сравнително малко и като правило те осигуряват изпълнението на най-важното жизнени функции. Вродените рефлекси, наследени и генетично определени, са доста твърди системи на поведение, които могат да се променят само в тесните граници на нормата на биологичната реакция. Придобитите рефлекси се формират в процеса на живот, натрупване на жизнен опит и целенасочено обучение. Известна е една от формите на рефлексите - условна.

По-сложен механизъм в основата на дейността на мозъка е функционална система. Той включва механизъм за вероятностно прогнозиране на бъдещи действия и използва не само минал опит, но и отчита мотивацията на съответната дейност. Функционалната система включва механизми за обратна връзка, които ви позволяват да сравнявате планираното с реалното и да правите корекции. При достигане (в крайна сметка) на желаното положителен резултатвключват се положителните емоции, които подсилват невронната структура, която осигурява решението на проблема. Ако целта не бъде постигната, тогава отрицателните емоции разрушават несполучливата сграда, за да "разчистят" мястото за нова. Ако придобитата форма на поведение е станала ненужна, тогава съответните рефлексни механизми излизат и се инхибират. Информационната следа за това събитие остава в мозъка благодарение на паметта и може да възстанови цялата форма на поведение години по-късно, като нейното обновяване е много по-лесно от първоначалното формиране.

Рефлекторната организация на мозъка е подчинена на йерархичен принцип.

Стратегическите задачи се определят от кората, тя също така контролира съзнателното поведение.

Подкоровите структури са отговорни за автоматичните форми на поведение, без участието на съзнанието. Гръбначният мозък, заедно с мускулите, изпълнява входящите команди.

Мозъкът обикновено е трябва да се справят с множество задачи едновременно. Тази възможност се създава поради координацията (координацията) на дейността на тясно свързани нервни ансамбли. Една от функциите в този случай е основната, водеща, свързана с основната потребност в даден момент. Центърът, свързан с тази функция, става основен, доминиращ, преобладаващ. Такъв доминиращ център забавя, потиска дейността на тясно свързаните, но възпрепятства изпълнението на основната задача на центровете. Благодарение на това доминантата подчинява дейността на целия организъм и задава вектора на поведение и дейност.

4. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ЛЯВОТО И ДЯСНОТО ПОЛУКЪБЛО НА МОЗЪКА

Обикновено мозъкът работи като едно цяло, въпреки че лявото и дясното му полукълбо са функционално двусмислени и изпълняват различни интегрални функции. В повечето случаи лявото полукълбо е отговорно за абстрактното вербално (вербално) мислене, речта. Това, което обикновено се свързва със съзнанието - предаването на знания в словесна форма, принадлежи на лявото полукълбо. Ако този човекАко лявото полукълбо доминира, тогава човекът е "десничар" (лявото полукълбо контролира дясната половина на тялото). Доминирането на лявото полукълбо може да повлияе на формирането на определени характеристики на контрола на психичните функции. По този начин човек с "ляво полукълбо" гравитира към теорията, има голям лексикон, има високо физическа дейност, целенасоченост, способност за прогнозиране на събития.

Дясно полукълбоиграе водеща роля при работа с образи (образно мислене), невербални сигнали и за разлика от левия възприема целия свят, явления, обекти като цяло, без да се разделя на части. Това ви позволява по-добре да разрешите проблема с установяването на различия. Човекът с „дясното полукълбо“ гравитира към специфични видове дейност, е бавен и мълчалив, надарен със способността да чувства и изживява фино.

Анатомично и функционално полукълбата на мозъка са тясно свързани помежду си. Дясното полукълбо обработва постъпващата информация по-бързо, оценява я и прехвърля визуално-пространствения си анализ в лявото полукълбо, където се извършва крайният висш анализ и осъзнаване на тази информация. При човек информацията в мозъка като правило има определена емоционална окраска, в която дясното полукълбо играе основна роля.

5. ОСНОВИ НА ЗДРАВЕТО НА ПСИХИКАТА

Ниската вероятност за задоволяване на нуждата обикновено води до появата на отрицателни емоции, увеличаването на вероятността - положителни. От това следва, че емоциите изпълняват много важна функция за оценка на събитие, обект и раздразнение като цяло. Освен това емоциите са поведенчески регулатори, тъй като техните механизми са насочени към укрепване на активното състояние на мозъка (в случай на положителни емоции) или отслабване (в случай на отрицателни). И накрая, емоциите играят укрепваща роля при формирането на условни рефлекси и водеща стойностТук се намесват положителните емоции. Отрицателната оценка на всяко въздействие върху човек, неговата психика може да предизвика обща системна реакция на тялото - емоционален стрес (напрежение).

Емоционалният стрес се предизвиква от стресори. Те включват влияния, ситуации, които мозъкът оценява като негативни, ако няма начин да се защитите от тях, отървете се от тях. По този начин причината за емоционалния стрес е отношението към съответното въздействие. Следователно естеството на реакцията зависи от личното отношение на човека към ситуацията, въздействието и следователно от неговите типологични, индивидуални характеристики, особености на осъзнаване на социално значими сигнали или сигнални комплекси (конфликтни ситуации, социална или икономическа несигурност, очакване на нещо). неприятно и т.н.).

Поради социалните мотиви на поведение в модерен човектака наречените емоционални стресове на напрежение, причинени от психогенни фактори, като конфликтни отношения между хората (в екип, на улицата, в семейство). Достатъчно е да се каже, че такова сериозно заболяване като инфаркт на миокарда в 7 от 10 случая е причинено от конфликтна ситуация.

Но ако стресовата ситуация продължи много дълго време или стресовият фактор се оказа много силен, тогава адаптивните механизми на тялото са изчерпани. Това е етапът - "изтощение", когато ефективността намалява, имунитетът пада, образуват се язви на стомаха и червата. Следователно този етап на стрес е патологичен и се нарича дистрес.

За съвременния човек най-важните стресови фактори са емоционалните. Съвременният живот във всичките му проявления много често предизвиква негативни емоции у човек. Мозъкът постоянно се превъзбужда и се натрупва напрежение. Ако човек извършва деликатна работа или се занимава с умствена работа, емоционалният стрес, особено продължителен, може да дезорганизира дейността му. Следователно емоциите стават много важен фактор. здравословни условиячовешки живот.

За намаляване на стреса или неговите нежелани последствия би могла да помогне физическата активност, която оптимизира взаимоотношенията между различните вегетативни системи, е адекватно „приложение“ на стресовите механизми.

Движението е последният етап на всеки мозъчна дейност. Посредством системна организация човешкото тялодвижението е тясно свързано с дейността на вътрешните органи. Това сдвояване до голяма степен се медиира чрез мозъка. Следователно изключването на такъв естествен биологичен компонент като движението значително засяга състоянието на нервната система - нормалното протичане на процесите на възбуждане и инхибиране се нарушава и възбуждането започва да преобладава. Тъй като по време на емоционален стрес възбуждането в централната нервна система достига голяма силаи не намира "изход" в движението, дезорганизира нормална работамозъка и протичането на психичните процеси. Освен това се появява излишно количествохормони, които причиняват метаболитни промени, които са подходящи само при високо ниво на физическа активност.

Както вече беше отбелязано, двигателната активност на съвременния човек е недостатъчна за облекчаване на напрежението (стрес) или неговите последствия. В резултат на това напрежението се натрупва и малко отрицателно въздействиеза психически срив. В същото време в кръвта се отделят голямо количество надбъбречни хормони, които повишават метаболизма и активират работата на органите и системите. Тъй като функционалната сила на тялото, и особено на сърцето и кръвоносните съдове, е намалена (те са слабо тренирани), някои хора развиват тежки нарушения на сърдечно-съдовата и други системи.

Друг начин за защита срещу негативни последицистресът е промяна в отношението към дадена ситуация. Основното тук е да се намали значимостта на стресовото събитие в очите на човек ("можеше да бъде и по-лошо", "не е краят на света" и т.н.). Всъщност този метод ви позволява да създадете нов доминиращ фокус на възбуждане в мозъка, който ще забави стресиращия.

Особен вид емоционален стрес е информационният. Научно-техническият прогрес, в който живеем, предизвиква много промени около човека, има мощен ефект върху него, който превъзхожда всяко друго влияние. околен свят. Прогресът промени информационната среда, създаде информационен бум. Както вече беше отбелязано, количеството информация, натрупана от човечеството, се удвоява приблизително на всяко десетилетие, което означава, че всяко следващо поколение трябва да усвои много по-голямо количество информация от предишното. Мозъкът обаче не се променя, нито броят на клетките, от които се състои, се увеличава. Ето защо, за да се усвои увеличеният обем информация, особено в областта на образованието, е необходимо или да се увеличи продължителността на обучението, или да се интензифицира този процес. Тъй като е доста трудно да се увеличи продължителността на обучението, включително по икономически причини, остава да се увеличи интензивността му. В този случай обаче има естествен страх от информационно претоварване. Сами по себе си те не представляват заплаха за психиката, тъй като мозъкът има огромни възможности за обработка на големи количества информация и защита от нейния излишък. Но ако времето, необходимо за обработката му, е ограничено, това предизвиква силно нервно-психическо напрежение - информационен стрес. С други думи, нежеланият стрес възниква, когато скоростта на информацията, постъпваща в мозъка, не съответства на биологичните и социалните възможности на човека.

Най-неприятното е, че към факторите на обема на информацията и липсата на време се присъединява трети фактор – мотивационен: ако изискванията към детето от родители, общество, учители са високи, тогава механизмите за самозащита на мозъка правят не работи (например избягване на обучение) и в резултат на това се получава информационно претоварване. В същото време усърдните деца изпитват специални трудности (например при първокласник, когато изпълнява контролна работа, психическото състояние съответства на състоянието на космонавт по време на излитане на космически кораб).

Не по-малко информационно претоварване създават различни видове професионални дейности (например ръководителят на полети понякога трябва да управлява до 17 самолета едновременно, учителят - до 40 индивидуално различни ученици и т.н.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесите, въз основа на които функционира централната нервна система, която определя човешката психика, са доста сложни. Проучването й продължава и до днес. В тази работа са описани само основните механизми, на които се основава работата на мозъка и следователно психиката.

Индивидуалните характеристики на психиката се определят от характеристиките на вътрешните механизми, които определят факторите, които обясняват поведенческите характеристики на човек, неговата издръжливост, работоспособност, възприятие, мислене и др. Един от тези фактори е доминирането на едно от полукълбата на мозъка - ляво или дясно.

Обикновено емоцията се определя като особен вид психични процеси, които изразяват преживяването на човек за отношението му към света около него и към себе си. Особеността на емоциите е, че в зависимост от нуждите на субекта те директно оценяват значимостта на обектите и ситуациите, действащи върху индивида. Емоциите служат като връзка между реалността и нуждите.

Въз основа на гореизложеното може да се заключи, че общо здравословно състояниечовек също до голяма степен зависи от психичното здраве, тоест от това колко добре функционира мозъкът.

Трябва да се отбележи, че редица обстоятелства в съвременния живот водят до прекалено силен психо-емоционален стрес на човек, причинявайки негативни реакции и състояния, водещи до нарушаване на нормалната умствена дейност.

Един от факторите, които помагат в борбата стресови ситуациие достатъчно стрес от упражнения, което намалява нивото на негативните ефекти от стреса, които засягат психиката. Най-важното решение на този проблем обаче е да се промени "отношението" на самия човек към негативна ситуация.

Библиография

1. Марцинковская Т.Д. История на психологията: Proc. помощ за студенти. по-висок учебник институции.- М.: Издателски център "Академия", 2001

2. Watson J. B. Психологията като наука за поведението. - М., 2000

3. Пидкасисти П.И., Потнов М.Л. Изкуството на преподаването. Второ издание. Първата книга на един учител. - М .: Педагогическо общество на Русия, 2001. - 212 с.

4. Абрамова Г.С. Практическа психология: Учебник за студенти. - Ед. 6-то, преработено. и допълнителни - М.: Академичен проект, 2001. - 480 с.

5. Елизаров A.N. Характеристики на психологическото консултиране като независим методпсихологическа помощ //Бюлетин за психосоциална и корекционна и рехабилитационна работа. Списание. - 2000. - № 3. - С. 11 - 17

6. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически образователни институции: В 3 кн. 3-то издание. - М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. - 632 с.

7. Алейникова Т.В. Възможни моделни репрезентации на психофизиологичната конструкция на личността (концептуален модел) // Валеология, 2000, № 4, с. 14-15

Още от раздел Психология:

• Курсова работа: Психофизическото развитие на човек в онтогенезата и ролята на съня в него
• Курсова работа: Влиянието на професионалната дейност върху когнитивните способности на индивида от гледна точка на психологията на социалното познание

Човешката нервна система се състои от две части: централна и периферна. ЦНС се състои от главен и гръбначен мозък. Мозъкът се състои от преден, среден и заден мозък. Структура: таламус, хипоталамус, мост, малък мозък, продълговат мозък. От особено значение за психиката е мозъчната кора, която заедно с подкоровите структури определя характеристиките на функционирането на съзнанието (това е най-високото ниво на умствено отражение на обективната реалност, както и най-високото ниво на саморегулация, присъщи само на човека като социално същество) и мисленето (това е най-висшият познавателен психичен процес; генериране на ново знание, основано на творческото отражение и преобразуване на реалността от човека) на човека. Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани на човек. Тази връзка се осигурява от нервите.

2 групи нерви: аферентни (нерви, които носят сигнали от външен святи телесни структури) и еферентни (провеждат сигнали от централната нервна система към периферията). ЦНС е колекция нервни клетки- неврони. Те се състоят от неврон, дендрит и аксон (свързва неврон с телата или процесите на други неврони). Връзката на един неврон с друг е синапсът. Видове неврони:

1 - сензорни неврони (осигуряват импулси от периферията към централната нервна система)

2 - моторни неврони (отговорни за предаването на импулси от централната нервна система към мускулите)

3 - неврони на локалната мрежа (отговорни за осигуряване на връзката на някои части на централната нервна система с други).

В периферията аксоните се свързват с рецептори, предназначени за възприятие различни видовеенергия и превръщането й в импулсна енергия. Павлов - въвежда концепцията за анализатор - относително автономна органична структура, която осигурява обработката на специфична сензорна информация и нейното преминаване на всички нива, включително централната нервна система.Анализаторът се състои от:

Рецептори (слухови, вкусови, обонятелни, кожни и др.)

Нервни портажи

Съответстващ отдел на ЦНС

Структурата на кората на главния мозък:

Горен слой на предния мозък: темпорален; челен; париетален; тилен.

Делят се на десни и леви.

1 - древен - има само един слой клетки, не напълно отделен от подкоровите структури (0,6%)

2-стар - състои се от един слой клетки, напълно отделен от подкоровите структури (2,6%)

3-нов - многопластова и развита структура.

Информацията от рецепторите по нервните влакна се предава към клъстера на таламичните ядра -> първичният импулс към първичните (сензорни) проективни кортикални зони -> това са крайните кортикални структури на анализаторите.

Вторичните полета са асоциативни или интегративни. Разположени са над първичните. Те изпълняват функцията на синтез или интегриране на отделни елементи в цялостна картина.

Сред интегративните полета само при хората се разграничават центърът на слуховото възприемане на речта (центърът на Вернике) и двигателният център на речта (центърът на Брока).

Речевите функции са локализирани в лявото полукълбо.

Дясното полукълбо е отговорно за холистичното възприятие на обекта или изпълнява функцията на глобална интеграция на изображението. Лявото полукълбо показва обекта, образувайки отделни части от менталния образ.

Важна мозъчна структура - ретикуларната формация - представлява сбор от оскъдни, наподобяващи тънка мрежа от нервни структури, анатомично разположени в гръбначния мозък, продълговатия мозък и задния мозък. Регулиране на основните жизнени ценности: кръвообращението и дишането. Импулсите, генерирани в RF, определят работата на тялото, състоянието на сън и будност. Нарушаването на активността на RF води до нарушаване на биоритмите на тялото. RF определя характера на отговора на въздействието на обекти и явления от външния свят - специфична и неспецифична реакция на тялото.

В началото на 20в От 2 различни области на знанието - психология и физиология - са се формирали 2 нови науки - физиология на ГНИ (изучава органичните процеси в мозъка и предизвиква различни телесни реакции) и психофизиология (изследва физиологичните основи на психиката).

Сеченов -> Пвлов - открива феномена на условнорефлексното обучение ..

Сеченов - психични явлениявлизат във всеки поведенчески акт и сами представляват вид сложен рефлекс, т.е. физиологични явления.

Павлов - поведението е съставено от сложни условни рефлекси, образувани в процеса на обучение.

Соколов и Измайлов – идейни рефлексни дъги- състоят се от три взаимосвързани системи от неврони: аферентна (сензорен анализатор), ефекторна (изпълнителна, отговорна за органите на движение) и моделираща (контролираща връзките между първите 2 системи).

Бернщайн - формирането на всеки двигателен акт е психомоторна реакция.

Хол - живият организъм е саморегулираща се система със специфични механизми на поведенческа и генетично-биологична регулация. Тези механизми са вродени и служат за поддържане на хомеостазата и се активират само при нарушаване на баланса.

Анохин - модел на функционална система. Човек не може да съществува изолиран от външния свят. Въздействието на външни фактори е ситуативна аферентация. Някои въздействия са незначителни, други - извикване на реакция - имат характер на ориентировъчна реакция и са стимул за проява на активност. Всички обекти и условия се възприемат като образи -> корелира с образа, съхранен в паметта и мотивационните нагласи. Процесът на сравнение се осъществява чрез съзнанието. В нервната система възниква акцептор на резултата от действието (целта, към която е насочено действието). Започва изпълнението на действието -> включва се волята, процесът на получаване на информация за изпълнението на поставената цел -> обратна аферентация (обратна връзка) -> насочена към формиране на отношение към извършваното действие. Информацията предизвиква определени емоции.

Лурия - анатомично идентифицирани относително автономни блокове на мозъка, които осигуряват функционирането на психичните явления:

1 - предназначен да поддържа определено ниво на активност (ретикуларната формация на мозъчния ствол, дълбоките участъци на средния мозък, структурата на лимбичната система, медиобазалните участъци на фронталната и темпоралната кора).

2 - когнитивни процеси, предназначени да получават, съхраняват, обработват информация (церебрална кора: задни и темпорални участъци на мозъчната кора).

3 - функции на мислене, регулиране на поведението и самоконтрол (предни участъци на мозъчната кора).

Всички психични процеси са свързани с определена част от мозъка – те са локализирани.

Работата на отделните психични функции е свързана с работата на целия мозък - теорията за антилокализацията. Функционална система (FS)- това е организацията на дейността на елементи с различна анатомична принадлежност, която има характер на взаимодействие, което е насочено към постигане на полезен адаптивен резултат. ФС се разглежда като звено от интегративната дейност на организма.
Резултатът от дейността и неговата оценка заемат централно място във ФС. Да се ​​постигне резултат означава да се промени съотношението между организма и околната среда в посока, която е полезна за организма. Постигането на адаптивен резултат при ФС се осъществява с помощта на специфични механизми, от които най-важни са: аферентна синтеза на цялата информация, постъпваща в нервната система; вземане на решениес едновременното формиране на апарат за прогнозиране на резултата под формата на аферентен модел - акцептор на резултатите от действието; реално действие; сравнениевъз основа на обратната връзка на аферентния модел на акцептора на резултатите от действието и параметрите на извършеното действие; корекция на поведениетопри несъответствие между реални и идеални (моделирани от нервната система) параметри на действие.

Край на работата -

Тази тема принадлежи на:

Формирането на психологията като наука

В научна употреба терминът психология се появява за първи път в .. психологията е наука за психиката и психичните явления .. основният клас психични явления психични процеси психични състояния психични свойства на човек ..

Ако се нуждаеш допълнителен материалпо тази тема или не сте намерили това, което търсите, препоръчваме да използвате търсенето в нашата база данни с произведения:

Какво ще правим с получения материал:

Ако този материал се оказа полезен за вас, можете да го запазите на страницата си в социалните мрежи:

туит

Всички теми в този раздел:

Формирането на психологията като наука
Разграничават се 4 етапа. Етап 1: Психологията като наука за душата -> присъствието на душата се опита да обясни всички неразбираеми явления в човешкия живот. Начало - преди около 2 хиляди години. 2 основни

Ролята и мястото на психологията в системата на съвременните науки
Психология и философия. Философски и психологически проблеми: проблеми на същността и произхода на човешкото съзнание, природата на висшите форми на човешката мисъл

Основните клонове на психологическата наука
Разликата между отраслите е набор от проблеми и задачи, които решава определена научна посока. Разделени: Основни (общи) - имат общо значениеда разбира различни и

Човекът като обект на научно познание
Ананиев обособява 4 основни понятия в системата на човешкото познание: индивид, субект на дейност, личност, индивидуалност. Индивидът е човек като единно природно същество, представител

Концепцията за психиката. Основните етапи в развитието на психиката
Психиката е свойство на високоорганизираната жива материя, което се състои в активното отразяване на обективния свят от субекта, в изграждането от субекта на неотменна картина на този свят и регулиране.

Основни методи на психологическо изследване
Обективни Субективни Субективни методи – базирани на самооценка или самоотчет на субектите, както и на мнението на изследователите. -

Развитието на психиката на животните. Концепцията на Леонтиев-Фабри
В домашната психология отдавна е установено мнението, че поведението на животните е по своята същност инстинктивно поведение. Инстинктивното поведение е поведение на вида, което е еднакво насочено към

Психомоторни. Психофизиологични основи на организацията на движенията
Дейността е много сложно и многостранно явление. Това явление съществува поради единството на психичните и физиологичните процеси. Връзката на различни психични явления с dvi

Структура и механизми на несъзнаваните психични феномени
Несъзнателните процеси са процеси или явления, чийто ход или проява не се отразяват в човешкото съзнание. 3 часа: 1. Несъзнателни механизми на съзнателни действия

Психофизиологичен проблем в психологията
Има определена връзка между психиката и мозъка. Как са свързани физиологичните и психичните процеси? Р. Декарт, който вярва, че в мозъка има епифизна жлеза,

Обща характеристика и основни положения на теорията на дейността
Психологическата теория за дейността започва да се развива в края на 20-те години - нач. 30 xx 20 c. Леонтиев. Дейността е динамична система на взаимодействие между субекта и света. Архиереи

Понятието за усещане и неговите физиологични основи. Видове усещания
Усещането е умствен познавателен процес, сетивно отражение на обективната действителност. Същността е отражение на индивидуалните свойства на субекта. Физиологична основа - дейност

Имоти
Качество - характеризиране на основната информация, показана от това усещане, разграничаване от другите видове усещания и вариране в рамките на този тип усещане. Интензивност

Възприятие. Свойства и видове възприятие. Характеристики на възприятието за пространство, време и движение
Възприятието е цялостно отражение на обекти, ситуации, явления, възникващи от прякото въздействие на физически стимули върху рецепторните повърхности на сетивните органи. Основен

Развитие на сензорно-перцептивната сфера (усещане и възприятие) на човек в онтогенезата
Теплов: 2-4 месеца - признаци на възприемане на обекти 5-6 месеца. - фиксиране на погледа върху обекта, с който работи Запорожец: по време на прехода от предучилищна към предучилищна възраст според

Представяне, видове, функции
Представянето е умствен процес на отразяване на обекти или явления, които не се възприемат в момента, но са пресъздадени въз основа на нашия предишен опит. В основата на пред

Обща характеристика на вниманието. Свойства на вниманието
Вниманието е посоката и фокусът на умствената дейност върху нещо конкретно. Ориентация - избирателен характер и запазване на дейностите през определен интервал

Имоти
Стабилност (способността да се фокусира върху един и същ обект за определено време) Превключваемост (съзнателно преместване на вниманието от един обект към друг) Разсейване

Общи понятия за паметта. Видове памет
Паметта е запечатване, запазване, последващо разпознаване и възпроизвеждане на следи от минал опит. Видове. По характер на умствената дейност: Блонски Двигател

реч. Видове и функции на речта. Формиране на речта при децата
Речта е процесът на общуване между хората чрез езика. Езикът е система от условни символи, с помощта на които се предава комбинация от звуци, които имат определено значение и значение за хората.

Мисленето като висш умствен процес. Видове мислене. Развитие на мисленето в онтогенезата
Мисленето е най-висшият познавателен умствен процес; генерирането на ново знание, основано на творческото отразяване и преобразуване на реалността от човека. Характеристики на потока:

Теоретични и експериментални подходи за изследване на мисленето. Концепцията за интелигентност
Интелигентност: (в широк смисъл) е глобална интегрална биопсихична характеристика на човек, която характеризира способността му да се адаптира; (в тесен) - обобщена характеристика на ума

Възможности. Основни характеристики. Проблемът за вродената или социална обусловеност на способностите
Способности: съвкупност от различни психични процеси и състояния; 2. високо ниво на развитие на общи и специални знания, умения, умения, които осигуряват успешен

Обща характеристика на въображението. Видове въображение
Въображението е умствен процес на трансформиране на идеи, които отразяват реалността, и създаване на нови идеи на тази основа. Процесът на въображение протича в

Обща характеристика на съзнанието. Основни свойства и механизми
Съзнанието е най-високото ниво на психично отражение на обективната реалност, както и най-високото ниво на саморегулация, присъщо само на човека като социално същество. От практична гледна точка

Дейност. Обща характеристика на дейността. Ролята на дейността в развитието на човешката психика
Дейността е динамична система на взаимодействие между субекта и света. Мотивната причина е мотив (набор от външни и вътрешни условия, които предизвикват активността на субекта и определят

Темперамент. Физиологичните основи на темперамента. Типологии на темперамента
(Теплов) Темпераментът е набор от психични състояния, характерни за даден човек, свързани с емоционална възбудимост, т.е. скоростта на възникване на чувствата, от една страна, и с

Понятието личност. Личностно развитие

Общи понятия за характера. изграждане на характер
Характер - набор от индивид психични свойства, развиващи се в дейността и проявяващи се в типични за дадено лице начини на дейност и форми на поведение. У дома

Типология на акцентите на характера и личността
Характер - съвкупност от индивидуални психични свойства, които се развиват в дейността и се проявяват в начините на дейност и формите на поведение, характерни за дадено лице. Личност

Съвременни психологически теории за личността в чуждестранната психология
Личността е конкретен човек, взет в системата на неговата стабилна социална обусловеност умствени характеристики, които се проявяват в обществените отношения и взаимоотношения, определят неговата нравственост

Съвременни теории за личността в домашната психология
Личността е конкретен човек, взет в системата на неговите устойчиви социално обусловени психични характеристики, които се проявяват в обществените отношения и отношения, обусловени от

Методи за изследване на личността в психологията
Личността е конкретен човек, взет в системата на неговите устойчиви социално определени психични характеристики, които се проявяват в социалните отношения и отношения, определят неговия морал.

Аз-концепция на личността и самосъзнание на личността
Концепцията за аз - концепцията се ражда в средата на 19 век в съответствие с феноменалната (хуманистична) психология, чиито представители (А. Маслоу, К. Роджърс и др.) се стремят да разглеждат холистичен

Периодизация на възрастовото развитие на човека. Механизми на психичното развитие
Развитието - (Петровски, Ярошевски) - е естествена и необратима промяна в психичните процеси във времето. - (Давидов) последователен, като цяло необратим количествен и качествен

Характеристики на психическото развитие в ранна детска възраст
Ранно детствосе разделя на два периода: 1 - Младенческа възраст (от раждането до 1 година). Водеща дейност - общуване с възрастни. Иновации в личната сфера. 2 – Ранно детство

Характеристики на психическото развитие на периода на предучилищното детство
Преди училищна възраст(от 3 до 6-7 години). Водещата дейност е ролева игра. Иновации в личната сфера. Периодът на активно развитие на социалното пространство. Особености:

Характеристики на психическото развитие на училищния период
Младша училищна възраст (от 6-7 до 10-11 години). Водещата дейност е учебната. Иновации в когнитивната сфера. Основната промяна е новата система от изисквания. Умение мо

Характеристики на юношеството
Има два етапа: 1- Юношеството(от 11-12 до 15-16). Водеща дейност - общуване с връстници. Иновация в личната сфера. 2- Младежи (от 15-16 до 17-1

Акмеологичен период на развитие. зряла възраст
Възрастният има вербално-логическо мислене, произволна семантична памет, произволно внимание, развити форми на реч и др. Индивидуалните показатели на тези функции варират, но значително

Герентогенеза. Характеристики на периода на херентогенезата
Периодът на геронтогенезата е късният период от човешкия живот. В него е прието да се разграничават три фази: старост (за мъжете - 60-74 години, за жените - 55-74 години); сенилна възраст - 75-90 години; преди

Общи понятия за насоченост. Потребности и мотиви на индивида
Ориентацията е набор от устойчиви мотиви, които ръководят дейността на индивида и са относително независими от текущата ситуация. Ориентацията винаги е социално обусловена и формира

Емоции и особености на тяхното проявление
Емоциите са психични процеси, протичащи под формата на преживявания и отразяващи личната значимост и оценка на външни и вътрешни ситуации за човешкия живот. Характеристиката е субективност.

емоционален стрес. Механизми на стреса
Selye Стресът е неспецифичен отговор на тялото към външни и вътрешни изисквания, поставени му. Етапи на стрес: 1. Фаза на безпокойство или мобилизация – незабавна реакция

Ще. Физиологични основи на волята. Съвременни теории за волята
Волята е съзнателно регулиране от човек на неговото поведение и дейности, изразяващо се в способността за преодоляване на вътрешни и външни трудности при извършване на целенасочени действия и постъпки.

Човешки адаптации и функционални състояния на тялото
Адаптацията е процесът на приспособяване към променящите се условия на околната среда. Бернар - постоянство вътрешна среда. -> Оръдие - хомеостаза. Хомеостазата е равновесие на течности

Основните етапи на формирането на човек като субект на труда
Най-известната в Русия е периодизацията на човешкото развитие като предмет на труда на Климов: 1. Предпрофесионално развитие: * Етап преди игра (от раждането до

Психологическа подкрепа на професионалната дейност на човек. Кариерно ориентиране. Професионален подбор. Психологическа подкрепа на дейностите
1. Кариерно ориентиране, кариерно ориентиране, избор на професия или ориентация към професия (лат. professio - професия и френска ориентация - инсталация) - система от мерки, насочени към оказване на помощ

Комуникационни функции. Видове комуникация
Комуникацията е процес на установяване, развитие и поддържане на контакт между хората. Комуникационни функции: Когнитивна (човек усвоява знания и натрупан преди това опит)

Лични и междуличностни конфликти
Конфликт - „борба, произтичаща от липса на власт, статус или средства, необходими за задоволяване на ценности и претенции, и включваща неутрализиране, нарушаване или унищожаване на целите на съперник

Психология на групите. Видове групи, структура и тяхната функция
Групата е общност от хора, обединени на базата на някакви общи черти, свързани с текуща или съвместна дейност. Групите са: - големи (могат да бъдат с

Групова структура. Психологическа съвместимост в групата
Групата е общност от хора, обединени на базата на някакви общи черти, свързани с текуща или съвместна дейност. Структура на групата: 1. Формално-йерархична

Основни методи на психологията
Психодиагностика (насочена към събиране на информация) - Обективни методи(тестове за интелигентност, експерименти) - Субективни (наблюдение, проучване, личностни тестове,

Психодиагностика. Основни принципи на психодиагностиката

Психодиагностика на когнитивната сфера
Психодиагностиката се разбира по два начина: 1. В широк смисъл тя се доближава до психодиагностичното измерение като цяло и може да се отнася до всеки обект, който може да бъде психодиагностициран.

Психодиагностика на личността
Психодиагностиката се разбира по два начина: 1. В широк смисъл тя се доближава до психодиагностичното измерение като цяло и може да се отнася до всеки обект, който може да бъде психодиагностициран.

Психологическо консултиране. Основни принципи. Видове психологическо консултиране
Консултирането е набор от процедури, целящи да помогнат на човек да разреши проблеми и да вземе решения относно професионалната кариера, брака, семейството и личностното развитие.

Психотерапия. Основните направления на психотерапията
Психотерапията е формален процес на взаимодействие между две групи, всяка от които обикновено се състои от един човек, но в който може да има двама или повече участници, преследващи

Психологическа корекция. Принципи и методи на психокорекция
Психологическата корекция (Psychocorrection) е един от видовете психологическа помощ (наред с други - психологическо консултиране, психологическо обучение, психотерапия); дейности, насочени

родители
Диагностика на отношенията дете-родител 2. Корекционна и развиваща работа Предучилищна възраст: - формиране на умения за самоконтрол и саморегулация при по-големи деца

родители
Родителско-детски срещи в гимназията учебен процесПодчертава се, че по цялата му дължина основната задача на

Устройство, функциониране и свойства на централната нервна система.

Проблемът за възникването на съзнанието се разглежда от различни позиции. От една гледна точка човешкото съзнание има божествен произход. С друг

От гледна точка възникването на съзнанието при хората се разглежда като естествен етап от еволюцията на животинския свят. След като прегледахме материала от предишните раздели, можем да кажем следното с известна сигурност:

всички живи същества могат да бъдат класифицирани според нивото на развитие на психиката;

нивото на умствено развитие на животното е тясно свързано с нивото на развитие на неговата нервна система;

човек, притежаващ съзнание, има най-високо ниво на умствено развитие.

След като направихме такива заключения, няма да сгрешим, ако твърдим, че човек има не само по-високо ниво на умствено развитие, но и по-развита нервна система.

В този раздел ще се запознаем със структурата и особеностите на функционирането на човешката нервна система. Нека веднага да направим уговорка, че нашето запознанство няма да има характер на задълбочено изследване, тъй като функционалната структура на нервната система се изучава по-подробно в рамките на други дисциплини, по-специално анатомията на нервната система. нервна система, физиология на висшата нервна дейност и психофизиология.

Човешката нервна система се състои от две части: централна и периферна. Централната нервна система (ЦНС) се състои от главния и гръбначния мозък. Мозъкът се състои от своя страна от преден, среден и заден мозък. В тези основни раздели на централната нервна система се разграничават и най-важните структури, които са пряко свързани с функционирането на човешката психика: таламус, хипоталамус, мост, малък мозък, продълговат мозък (фиг. 4.3).

Почти всички отдели и структури на централната и периферната нервна система участват в получаването и обработката на информация, но мозъчната кора е от особено значение за човешката психика, която заедно с подкоровите структури, които изграждат предния мозък, определя характеристиките на функционирането на съзнанието и човешкото мислене.

Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани на човешкото тяло. Тази връзка се осигурява от нерви, които излизат от главния и гръбначния мозък. При хората всички нерви са разделени на две функционални групи. Първата група включва нервите, които провеждат сигнали от външния свят и структурите на тялото. Нервите, включени в тази група, се наричат ​​аферентни. Нервите, които пренасят сигнали от централната нервна система към периферията (органи, мускулни тъкани и др.), принадлежат към друга група и се наричат ​​еферентни.

Самата централна нервна система е натрупване на нервни клетки - неврони (фиг. 4.4). Тези нервни клетки са изградени от неврон и дървовидни разширения, наречени дендрити. Един от тези процеси е удължен и свързва неврона с телата или процесите на други неврони. Този процес се нарича аксон.

Част от аксоните са покрити със специална обвивка - миелинова обвивка, която осигурява по-бързо провеждане на импулса по нерва. Местата, където един неврон се свързва с друг, се наричат ​​синапси.

Повечето неврони са специфични, тоест изпълняват определени функции. Например, невроните, които провеждат импулси от периферията към ЦНС, се наричат ​​"сензорни неврони". От своя страна, невроните, отговорни за предаването на импулси от ЦНС към мускулите, се наричат ​​"моторни неврони". Невроните, отговорни за осигуряването на връзката на някои части на ЦНС с други, се наричат ​​"неврони на локалната мрежа".

В периферията аксоните са свързани с миниатюрни органични устройства, предназначени да възприемат различни видове енергия (механична, електромагнитна, химическа и др.) И да я преобразуват в енергията на нервен импулс. Тези органични устройства се наричат ​​рецептори. Те са разположени в цялото човешко тяло. В сетивните органи има особено много рецептори, специално предназначени за възприемане на информация за околния свят.

Изследвайки проблема с възприемането, съхранението и обработката на информация, IP Павлов въвежда понятието анализатор. Това понятие обозначава относително автономна органична структура, която осигурява обработката на специфична сензорна информация и нейното преминаване на всички нива, включително централната нервна система. Следователно всеки анализатор се състои от три структурни елемента: рецептори, нервни влакна и съответните участъци на централната нервна система (фиг. 4.5).

Както вече казахме, има няколко групи рецептори. Това разделение на групи се дължи на способността на рецепторите да възприемат и обработват само един вид въздействие, следователно рецепторите се разделят на зрителни, слухови, вкусови, обонятелни, кожни и др. Информацията, получена с помощта на рецепторите, се предава по-нататък към съответния отдел на централната нервна система, включително мозъчната кора. Трябва да се отбележи, че информацията от същите рецептори идва само до определена област на мозъчната кора. Зрителният анализатор се затваря в една част на кората, слуховият в друга и т.н. д.

Трябва да се подчертае, че цялата мозъчна кора може да бъде разделена на отделни функционални области. В този случай е възможно да се разграничат не само зоните на анализаторите, но и двигателните, речеви и др. По този начин, в съответствие с класификацията на К. Бродман, мозъчната кора може да бъде разделена на 11 области и 52 полета.

Нека разгледаме по-подробно структурата на мозъчната кора (фиг. 4.6, фиг. 4.7, фиг. 4.8). Представлява горния слой на предния мозък, образуван главно от вертикално ориентирани неврони, техните процеси - дендрити и снопове от аксони, спускащи се до съответните части на мозъка, както и аксони, които предават информация от подлежащите мозъчни структури. Кората на главния мозък е разделена на зони: темпорална, фронтална, теменна, тилна, а самите зони са разделени на още по-малки области - полета. Трябва да се отбележи, че тъй като лявото и дясното полукълбо се различават в мозъка,

тогава областите на мозъчната кора, съответно, ще бъдат разделени на ляво и дясно.

Според времето на възникване на участъците от мозъчната кора в процеса на човешката филогенеза мозъчната кора се разделя на древна, стара и нова. Древният кортекс има само един слой клетки, които не са напълно отделени от подкоровите структури. Площта на древния кортекс е приблизително 0,6% от площта на цялата мозъчна кора.

Старата кора също се състои от един слой клетки, но той е напълно отделен от подкоровите структури. Площта му е приблизително 2,6% от площта на цялата кора. По-голямата част от кората е заета от новата кора. Има най-сложната, многопластова и развита структура.

Информацията, получена от рецепторите, се предава по нервните влакна до натрупването на специфични ядра на таламуса и през тях аферентният импулс навлиза в първичните проекционни зони на кората на главния мозък. Тези зони представляват крайните кортикални структури на анализатора. Например, проективната зона на зрителния анализатор е разположена в тилната област на мозъчните полукълба, а проективната зона на слуховите анализатори е разположена в горните области. темпорални дялове.

Първичните проективни области на анализаторите понякога се наричат ​​сензорни области, тъй като те са свързани с формирането на определен тип усещане. Ако унищожите някоя зона, тогава човек може да загуби способността си да възприема определен тип информация. Например, ако зоната на зрителните усещания е разрушена, тогава човекът ослепява. По този начин човешките усещания зависят не само от нивото на развитие и целостта на сетивния орган, в този случай зрението, но и от целостта на пътищата - нервните влакна - и първичната проективна зона на кората на главния мозък.

Трябва да се отбележи, че в допълнение към първичните полета на анализаторите (сензорни полета) има и други първични полета, например първични двигателни полета, свързани с мускулите на тялото и отговорни за определени движения (фиг. 4.9). Също така е необходимо да се обърне внимание на факта, че първичните полета заемат сравнително малка площ от мозъчната кора - не повече от една трета от нея. Много по-голяма площ заемат вторичните полета, които най-често се наричат ​​асоциативни или интегративни.

Вторичните полета на кората са, така да се каже, "надстройка" над първичните полета. Техните функции са да синтезират или интегрират отделни елементи от информацията в цялостна картина. По този начин елементарните усещания в сензорните интегративни полета (или перцептивните полета) се формират в холистично възприятие, а отделните движения, благодарение на двигателните интегративни полета, се формират в холистичен двигателен акт.

Вторичните полета играят изключително важна роля за осигуряване функционирането както на човешката психика, така и на самия организъм. Ако тези полета са засегнати от електрически ток, например вторичните полета на зрителния анализатор, тогава човек може да предизвика цялостни визуални образи и тяхното разрушаване води до разпадане на визуалното възприятие на обекти, въпреки че индивидуалните усещания остават.

Сред интегративните полета на мозъчната кора на човека е необходимо да се отделят речевите центрове, които са диференцирани само при хората: центърът за слухово възприемане на речта (т.нар. център на Вернике) и моторният речеви център (т.нар. Центърът на Брока). Наличието на тези диференцирани центрове свидетелства за особената роля на речта за регулиране на психиката и човешкото поведение. Има обаче и други центрове. Например, съзнанието, мисленето, формирането на поведението, волевият контрол са свързани с дейността на фронталните лобове, така наречените ирефронтални и премоторни зони.

Представянето на речевата функция при хората е асиметрично. Намира се в лявото полукълбо. Това явление се нарича функционална асиметрия. Асиметрията е характерна не само за речта, но и за други психични функции. Днес е известно, че лявото полукълбо в своята работа действа като лидер в изпълнението на речта и други функции, свързани с речта: четене, писане, броене, логическа памет, вербално-логическо или абстрактно мислене, произволна регулация на речта на други психични процеси и състояния. Дясното полукълбо изпълнява функции, които не са свързани с речта, а съответните процеси обикновено се случват на сетивно ниво.

Лявото и дясното полукълбо изпълняват различни функции при възприемането и формирането на образа на показания обект. Дясното полукълбо се характеризира с висока скорост на работа по идентификация, нейната точност и яснота. Този начин на идентифициране на обекти може да се определи като интегрално-синтетичен, предимно холистичен, структурно-семантичен, т.е. дясното полукълбо е отговорно за цялостното възприемане на обекта или изпълнява функцията на глобална интеграция на образа. Лявото полукълбо функционира на базата на аналитичен подход, който се състои в последователно изброяване на елементите на образа, т.е. лявото полукълбо показва обекта, образувайки отделни части от менталния образ. Трябва да се отбележи, че и двете полукълба участват във възприемането на външния свят. Нарушаването на активността на някое от полукълбата може да доведе до невъзможност за контакт на човек с околната реалност.

Трябва също така да се подчертае, че в процеса настъпва специализация на полукълбата индивидуално развитиечовек. Максималната специализация се отбелязва, когато човек достигне период на зрялост, а след това, към напреднала възраст, тази специализация отново се губи.

Когато се запознаваме със структурата на централната нервна система, непременно трябва да се спрем на разглеждането на още един мозъчна структура- ретикуларна формация, която играе специална роля в регулацията на много психични процеси и свойства. Името си - ретикуларен или ретикуларен - получава поради структурата си, тъй като представлява сбор от оскъдни, наподобяващи тънка мрежа от нервни структури, анатомично разположени в гръбначния, продълговатия мозък и задния мозък.

Изследвания на функционална мозъчна асиметрия

На пръв поглед двете половини на човешкия мозък изглеждат като огледални образи една на друга. Но по-внимателно вглеждане разкрива тяхната асиметрия. Правени са многократни опити за измерване на мозъка след аутопсията. В същото време лявото полукълбо почти винаги е по-голямо от дясното. В допълнение, дясното полукълбо съдържа много дълги нервни влакна, които свързват области на мозъка, които са далеч една от друга, а в лявото полукълбо много къси влакна образуват голям брой връзки в ограничена област.

През 1861 г. френският лекар Пол Брока, изследвайки мозъка на пациент, страдащ от загуба на говор, открива, че в лявото полукълбо част от кората на предния лоб е увредена точно над страничната бразда. Тази област сега е известна като района на Брока. Тя отговаря за функцията на речта. Както знаем днес, разрушаването на подобна област в дясното полукълбо обикновено не води до увреждане на говора, тъй като областите, участващи в разбирането на речта и осигуряващи способността за писане и разбиране на написаното, обикновено също се намират в лявото полукълбо. Само много малко левичари могат да имат речеви центрове, разположени в дясното полукълбо, но при по-голямата част от тях те са разположени на същото място, както при десничарите - лявото полукълбо.

Въпреки че ролята на лявото полукълбо в речевата дейност е известна от сравнително дълго време, едва наскоро стана възможно да се разбере какво може да направи всяко полукълбо самостоятелно. Факт е, че нормално мозъкът работи като цяло; информацията от едното полукълбо незабавно се предава на другото по протежение на широкия сноп от нервни влакна, свързващи ги, наречен corpus callosum. При някои форми на епилепсия този свързващ мост може да причини проблеми поради факта, че припадъчната активност на едното полукълбо се разпространява към другото. В стремежа си да предотвратят такава генерализация на пристъпите при някои тежко болни епилептици, неврохирурзите започнаха да използват хирургическа дисекция на corpus callosum. При някои пациенти тази операция е успешна и намалява гърчовете. В същото време няма нежелани последици: в ежедневието такива пациенти не действат по-зле от хоратасъс свързани полукълба. Необходими са били специални тестове, за да се установи как разделянето на двете полукълба влияе върху умствената дейност.

И така, през 1981 г. Нобеловата награда е присъдена на Роджър Спери, който е един от първите, които изучават дейността на разделения мозък. В един от неговите експерименти субектът (който е бил подложен на мозъчна дисекция) е бил пред екран, покриващ ръцете му. Субектът трябваше да фиксира погледа си върху място в центъра на екрана и думата "орех" беше представена от лявата страна на екрана за много кратко време (само 0,1 s).

Визуалният сигнал отиде до дясната страна на мозъка, която контролира лявата страна на тялото. С лявата си ръка субектът може лесно да избере орех от купчина обекти, недостъпни за наблюдение. Но той не можеше да каже на експериментатора коя дума се появява на екрана, тъй като речта се контролира от лявото полукълбо и визуалният образ на думата "орех" не се предава на това полукълбо. Нещо повече, пациентът с раздвоен мозък не изглеждаше наясно какво прави лявата му ръка, когато го попитаха за това. Тъй като сензорният вход от лявата ръка отива в дясното полукълбо, лявото полукълбо не получава никаква информация за това какво чувства или прави лявата ръка. Цялата информация отиде в дясното полукълбо, което получи първоначалния визуален сигнал на думата "орех".

При провеждането на този експеримент беше важно думата да се появи на екрана за не повече от 0,1 s. Ако това продължи по-дълго, пациентът има време да премести погледа си и тогава информацията навлиза и в дясното полукълбо. Установено е, че ако субект с раздвоен мозък може да гледа свободно, информацията тече към двете полукълба и това е една от причините дисекцията на corpus callosum да има малък или никакъв ефект върху ежедневните дейности на такъв пациент.

Ретикуларната формация оказва значително влияние върху електрическата активност на мозъка, върху функционално състояниемозъчна кора, подкорови центрове, малък и гръбначен мозък. Той също така е пряко свързан с регулирането на основните жизнени процеси: кръвообращението и дишането.

Много често ретикуларната формация се нарича източник на активността на тялото, тъй като нервните импулси, генерирани от тази структура, определят работата на тялото, състоянието на сън или будност. Необходимо е също така да се отбележи регулаторната функция на тази формация, тъй като нервните импулси, образувани от ретикуларната формация, се различават по своята амплитуда и честота, което води до периодична промяна във функционалното състояние на мозъчната кора, което от своя страна определя доминиращото функционално състояние на целия организъм. Следователно състоянието на будност се заменя със състояние на сън и обратно (фиг. 4.10).

Нарушаване на дейността ретикуларна формацияпричинява нарушение на биоритмите на тялото. По този начин дразненето на възходящата част на ретикуларната формация има реакция на промяна на електрическия сигнал, характерен за състоянието на будност на тялото. Постоянното дразнене на възходящата част на ретикуларната формация води до факта, че сънят на човек е нарушен, той не може да заспи, тялото показва повишена активност. Това явление се нарича десинхронизация и се проявява в изчезването на бавни флуктуации в електрическата активност на мозъка. От своя страна, преобладаването на вълни с ниска честота и голяма амплитуда причинява продължителен сън.

Съществува и мнение, че активността на ретикуларната формация определя естеството на реакцията към ефектите на обекти и явления от външния свят. Обичайно е да се прави разлика между специфични и неспецифични реакции на тялото. В опростена форма специфичната реакция е обичайната реакция на тялото към познат или стандартен стимул. Същността на специфичната реакция е формирането на стандартни адаптивни форми на реакция към познат външен стимул. Неспецифичната реакция е реакцията на тялото към необичаен външен стимул. Необичайността може да се крие както в превишаването на силата на обичайния стимул, така и в естеството на въздействието на нов непознат стимул. В този случай реакцията на тялото

Анохин Петр Кузмич (1898-1974) е известен руски физиолог. Той предложи собствено разбиране за армировката, различно от класическото (павловското). Той разглежда подсилването не като ефект от действието на безусловен стимул, а като аферентен сигнал за самата реакция, показващ съответствие с очаквания резултат (акцептор на действие). На тази основа той разработи теория функционални системикойто стана широко известен по целия свят. Теорията, предложена от Анохин, допринесе за разбирането на адаптивните механизми на живия организъм.

е показателен. Поради наличието на този тип реакции, тялото има способността впоследствие да формира адекватен адаптивен отговор към нов стимул, който запазва целостта на тялото и осигурява по-нататъшното му нормално функциониране.

По този начин можем да кажем, че нервната система на човека изпълнява функциите на система, която регулира дейността на целия организъм. Благодарение на нервната система човек може да получава информация за външната среда, да я анализира и да формира поведение, адекватно на ситуацията, тоест успешно да се адаптира към променящите се условия на околната среда.

Връзката между ума и човешкия мозък. През IV век. пр.н.е д. Алкмеон от Кротон формулира идеята, че психичните явления са тясно свързани с функционирането на мозъка. Тази идея беше подкрепена от много древни учени, като Хипократ. Идеята за връзката между мозъка и психиката се е развила през цялата история на натрупването психологически познания, в резултат на което се появиха все нови и нови негови версии.

В началото на ХХв. От две различни области на знанието - психология и физиология - се формират две нови науки: физиология на висшата нервна дейност и психофизиология. Физиологията на висшата нервна дейност изучава органичните процеси, протичащи в мозъка и предизвикващи различни телесни реакции. Психофизиологията от своя страна изследва анатомичните и физиологичните основи на психиката.

Веднага трябва да се припомни, че проблемите на психофизиологията и основите на физиологията на висшата нервна дейност се изучават по-подробно в рамките на курсовете по психофизиология и нормална физиология. В този раздел разглеждаме проблема за връзката между мозъка и психиката с цел общо запознаване с него, за да получим цялостен поглед върху човешката психика.

И. М. Сеченов има голям принос за разбирането на това как работата на мозъка и човешкото тяло е свързана с психичните явления и поведение. По-късно идеите му са развити от И. П. Павлов, който открива явлението условнорефлекторно обучение. Днес идеите и разработките на Павлов послужиха като основа за създаването на нови теории, сред които се открояват теориите и концепциите на Н. А. Бернщайн, К. Хъл, П. К. Анохин, Е. Н. Соколов и др.

И. М. Сеченов вярва, че психичните явления са включени във всеки поведенчески акт и сами по себе си са своеобразни сложни рефлекси, т.е. физиологични явления. Според И. П. Павлов поведението се изгражда от сложни условни рефлекси, формирани в процеса на обучение. По-късно се оказа, че условният рефлекс е много прост физиологичен феномени не повече. Въпреки факта, че след откриването на условнорефлексното обучение бяха описани други начини за придобиване на умения от живи същества - отпечатване, оперантно кондициониране, заместващо обучение, идеята за условния рефлекс като един от начините за придобиване на опит беше запазени и доразвити в трудовете на такива психофизиолози като Е. Н. Соколов и С. И. Измайлов. Те предложиха концепцията за концептуална рефлексна дъга, състояща се от три взаимосвързани, но относително независими системи от неврони: аферентна (сензорен анализатор), ефекторна (изпълнителна, отговорна за органите на движение) и модулираща (контролираща връзките между аферентната и ефекторната системи). ). Първата система от неврони осигурява получаването и обработката на информация, втората система осигурява генерирането на команди и тяхното изпълнение, третата система обменя информация между първите две.

Наред с тази теория има и други много обещаващи разработки, засягащи, от една страна, ролята на психичните процеси в контрола на поведението, а от друга страна, изграждането на общи модели за регулиране на поведението с участието на физиологични и психологически феномени в този процес. И така, Н. А. Бърнстейн вярва, че дори най-простото придобито движение, да не говорим за сложната човешка дейност и поведение като цяло, не може да се извърши без участието на психиката. Той твърди, че формирането на всеки двигателен акт е активна психомоторна реакция. В същото време развитието на движението се извършва под въздействието на съзнанието, което в същото време извършва определена сензорна корекция на нервната система, което осигурява изпълнението на ново движение. Колкото по-сложно е движението, толкова повече коригиращи промени са необходими. Когато движението е овладяно и доведено до автоматизм, контролният процес напуска полето на съзнанието и се превръща във фонов.

Американският учен К. Хъл разглежда живия организъм като саморегулираща се система със специфични механизми на поведенческа и генетично-биологична регулация. Тези механизми са предимно вродени и служат за поддържане на оптимални условия за физичен и биохимичен баланс в организма – хомеостаза – и се активират при нарушаване на този баланс.

П. К. Анохин предложи собствена концепция за регулиране на поведенчески акт. Тази концепция е широко разпространена и е известна като модел на функционалната система (Фигура 4.11). Същността на тази концепция е, че човек не може да съществува изолиран от външния свят. Той е постоянно изложен на определени фактори на околната среда. Влиянието на външни фактори Анохин нарича ситуационна аферентация. Някои влияния са незначителни или дори несъзнателни за човек, но други - обикновено необичайни - предизвикват реакция в него. Този отговор има характер на ориентировъчна реакция и е стимул за проява на активност.

Всички обекти и условия на дейност, които засягат човек, независимо от тяхното значение, се възприемат от човек под формата на образ. Този образ корелира с информацията, съхранена в паметта и мотивационните нагласи на човек. Освен това процесът на сравнение се извършва най-вероятно чрез съзнанието, което води до появата на решение и план на поведение.

В централната нервна система очакваният резултат от действията се представя под формата на своеобразен нервен модел, наречен от Анохин акцептор на резултата от действие. Приемателят на резултата от действието е целта, към която е насочено действието. При наличието на акцептор на действие и програма за действие, формулирана от съзнанието, започва директното изпълнение на действието. Това включва волята, както и процеса на получаване на информация за изпълнението на целта. Информацията за резултатите от дадено действие има характер на обратна връзка (обратна аферентация) и е насочена към формиране на отношение по отношение на извършваното действие. Тъй като информацията преминава през емоционалната сфера, тя предизвиква определени емоции, които влияят на естеството на инсталацията. Ако емоциите са положителни, тогава действието спира. Ако емоциите са отрицателни, тогава се правят корекции в изпълнението на действието.

Теорията на функционалните системи на П. К. Анохин стана широко разпространена поради факта, че позволява да се подходи към решаването на въпроса за връзката между физиологичните и психологическите процеси. Тази теория предполага, че психичните явления и физиологичните процеси играят важна роля в регулирането на поведението. Освен това поведението е принципно невъзможно без едновременното участие на психични и физиологични процеси.

Има и други подходи за разглеждане на връзката между психиката и мозъка. Така А. Р. Лурия предложи да се отделят анатомично относително автономни блокове на мозъка, които осигуряват функционирането на психичните явления. Първият блок е предназначен да поддържа определено ниво на активност. Включва ретикуларната формация на мозъчния ствол, дълбоките части на средния мозък, структурите на лимбичната система, медиобазалните части на кората на фронталните и темпоралните дялове на мозъка. Вторият блок е свързан с когнитивните умствени процеси и е предназначен за процесите на получаване, обработка и съхранение на информация. Този блок се състои от участъци от мозъчната кора, които са разположени главно в задната и темпоралната област на мозъчните полукълба. Третият блок осигурява функциите на мислене, регулиране на поведението и самоконтрол. Структурите, включени в този блок, са разположени в предните отдели на кората на главния мозък.

Тази концепция е представена от Лурия в резултат на анализ на резултатите от неговите експериментални изследвания на функционални и органични разстройства и заболявания на мозъка. Все пак трябва да се отбележи, че проблемът за локализирането на психичните функции и явления в мозъка е интересен сам по себе си. По едно време беше изложена идеята, че всички умствени процеси са свързани с определени части на мозъка, тоест те са локализирани. Според идеята за локализация всяка умствена функция може да бъде "прикрепена" към определена органична област на мозъка. В резултат на това създадоха подробни картилокализация на психичните функции в мозъка.

След известно време обаче бяха получени факти, които показват, че често се свързват различни нарушения на умствените процеси

с увреждане на същите мозъчни структури и обратно, поражението на същите области в определени случаи може да доведе до различни нарушения. Наличието на такива факти доведе до появата на алтернативна хипотеза - антилокализационната - според която работата на отделните психични функции е свързана с дейността на целия мозък. От гледна точка на тази хипотеза, между различни части на мозъка са се развили определени връзки, които осигуряват функционирането на определени психични процеси. Но дори тази концепция не може да обясни много от мозъчните нарушения, които говорят в полза на локализационния ционизъм. И така, нарушението на тилната кора води до зрително увреждане, а темпоралните лобове на мозъчните полукълба - до увреждане на речта.

Проблемът локализационизъм-антилокализационизъм не е решен досега. С пълна увереност може да се каже, че организацията на мозъчните структури и връзката между отделните части на мозъка е много по-сложна и многостранна от наличната в момента информация за характеристиките на функционирането на централната нервна система. Може също да се каже, че има области на мозъка, които са пряко свързани с определени сетивни органи и движение, както и с реализацията на способностите, присъщи на човек (например речта). Въпреки това е много вероятно тези области да са до известна степен взаимосвързани с други части на мозъка, които осигуряват пълното изпълнение на този или онзи умствен процес.

Психофизиологичен проблем в психологията. Разглеждайки връзката между психиката и мозъка, няма как да не се запознаем с така наречения психофизиологичен проблем.

Говорейки за естествените научни основи на психиката, днес не се съмняваме, че съществува определена връзка между психиката и мозъка. Въпреки това и днес проблемът, известен още от края на 19 век, продължава да се дискутира. като психофизиологични. Това е самостоятелен проблем на психологията и няма конкретнонаучен, а методологичен характер. Тя е свързана с решаването на редица фундаментални методологически въпроси, като предмета на психологията, методите на научното обяснение в психологията и др.

Каква е същността на този проблем? Формално може да се изрази като въпрос: как корелират физиологичните и психичните процеси? На този въпросима два основни отговора. Първият в наивен вид е изложен от Р. Декарт, който вярва, че в мозъка има епифизна жлеза, чрез която душата действа върху животинските духове, а животинските духове върху душата. Или, с други думи, психическото и физиологичното са в постоянно взаимодействие и си влияят. Този подход се нарича принцип на психофизиологичното взаимодействие.

Второто решение е известно като принципа на психофизиологичния паралелизъм. Неговата същност се състои в утвърждаването на невъзможността за причинно-следствено взаимодействие между психичните и физиологичните процеси.

На пръв поглед истинността на първия подход, който се състои в одобрението на психофизиологичното взаимодействие, е извън съмнение. Можем да дадем много примери за въздействието на физиологичните процеси на мозъка върху психиката и на психиката върху физиологията. Въпреки това, въпреки доказателствата за фактите на психофизиологичното взаимодействие, има редица сериозни възражения срещу този подход. Едно от тях е отричането на основния закон на природата – закона за запазване на енергията. Ако материалните процеси, какви

са физиологични процеси, които са били причинени от умствена (идеална) причина, тогава това би означавало възникване на енергия от нищото, тъй като умственото не е материално. От друга страна, ако физиологичните (материални) процеси пораждат психични явления, тогава бихме се сблъскали с абсурд от друг вид - енергията изчезва.

Разбира се, може да се възрази срещу това, че законът за запазване на енергията не е напълно правилен, но в природата е малко вероятно да намерим други примери за нарушаване на този закон. Може да се говори за съществуването на специфична „ментална” енергия, но в този случай отново е необходимо да се даде обяснение на механизмите за трансформация на материалната енергия в някакъв вид „нематериална”. И накрая, можем да кажем, че всички психични явления са материални по своята същност, тоест те са физиологични процеси. Тогава процесът на взаимодействие между душата и тялото е процесът на взаимодействие между материалното и материалното. Но в този случай можете да се съгласите с пълен абсурд. Например, ако вдигна ръка, това е акт на съзнанието и в същото време мозъчен физиологичен процес. Ако след това искам да ударя някого с него (например моя събеседник), тогава този процес може да премине към двигателните центрове. Но ако моралните съображения ме карат да се въздържам от това, то това означава, че моралните съображения също са материален процес.

В същото време, въпреки всички аргументи, посочени като доказателство за материалната природа на психиката, е необходимо да се съгласим със съществуването на два феномена - субективен (предимно фактите на съзнанието) и обективен (биохимични, електрически и други феномени в човешкия мозък). Съвсем естествено би било да приемем, че тези явления съответстват едно на друго. Но ако се съгласим с тези твърдения, тогава преминаваме към страната на друг принцип - принципа на психофизиологичния паралелизъм, който твърди невъзможността за взаимодействие на идеални и материални процеси.

Трябва да се отбележи, че има няколко потока на паралелизъм. Това са дуалистичният паралелизъм, изхождащ от признаването на независимата същност на духовното и материалното начало, и монистичният паралелизъм, който разглежда всички психични и физиологични явления като две страни на един процес. Основното, което ги обединява, е твърдението, че психичните и физиологичните процеси протичат паралелно и независимо един от друг. Това, което се случва в ума, съответства на това, което се случва в мозъка, и обратно, но тези процеси са независими един от друг.

Бихме могли да се съгласим с това твърдение, ако разсъжденията в тази насока не завършваха постоянно с отричането на съществуването на психичното. Например мозъчен процес, независим от умствения, най-често се задейства от импулс отвън: външна енергия ( светлинни лъчи, звукови вълни и др.) се трансформира във физиологичен процес, който се трансформира в проводящи пътища и центрове, приема формата на реакции, действия, поведенчески актове. Заедно с това, без да му въздействат по никакъв начин, събитията се развиват на съзнателен план – образи, желания, намерения. В същото време умственият процес не засяга физиологичните процеси, включително поведенческите реакции. Следователно, ако физиологичният процес не зависи от психическия, тогава цялата жизнена дейност на човек може да бъде описана от гледна точка на физиологията. В този случай психиката се превръща в епифеномен - страничен ефект.

Така и двата подхода, които разглеждаме, не са в състояние да разрешат психофизиологичния проблем. Следователно няма единен методологичен подход към изучаването на проблемите на психологията. От какви позиции да изхождаме, когато разглеждаме психичните явления?

От гореизложеното следва, че съществува тясна връзка между психичните и физиологичните процеси. Следователно, разглеждайки психичните явления, ние винаги ще помним, че те са в тясно взаимодействие с физиологичните процеси, че те най-вероятно се определят взаимно. В същото време човешкият мозък е материалният "субстрат", който осигурява възможността за функциониране на психични явления и процеси. Следователно психичните и физиологичните процеси са взаимосвързани и взаимно обуславят човешкото поведение.

Контролни въпроси

Разкажете ни за съзнанието като най-високото ниво на умствено отражение на реалността. Какви са основните характеристики на съзнанието?

Разкажете ни за ролята на рефлексията в регулирането на човешкото поведение.

Разкажете ни за произхода на съзнанието. Какво знаете за хипотезата на А. Н. Леонтиев?

Разширете ролята на труда в появата на човешкото съзнание (според А. Н. Леонтиев).

Каква е връзката между развитието на мозъка и съзнанието?

Опишете основните етапи в развитието на човешката психика.

Разкажете ни за общата структура на човешката нервна система, нейните централни и периферни части.

Опишете структурата на неврон.

Обяснете понятията: „първична зона на мозъчната кора“, „интегративна зона на мозъчната кора“.

Какво представлява функционалната асиметрия на мозъка?

Разкажете ни за основните понятия за връзката между мозъка и психиката.

Разширете същността на концепцията за функционални системи P. K. Anokhin.

Каква е същността на психофизиологичния проблем в психологията?

Ананиев Б. Г. Избрани психологически произведения: В 2 т. Т. 1 / Изд. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1980.

Басин F.V. Проблемът за "несъзнаваното". (За безсъзнателните форми на висша нервна дейност). - М.: Медицина, 1968.

Виготски Л. С. Развитие на личността и мирогледа на детето // Психология на личността. Текстове: Христоматия, изд. Ю. Б. Гипенрайтер. - М.: МГУ, 1982.

Виготски Л. С. Събрани съчинения: В 6 тома Т. 1 .: Въпроси на теорията и историята на психологията / гл. изд. А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1982.

Гипенрайтер Ю. Б. Въведение в общата психология: Курс от лекции: Учебник за средните училища. - М .: ChsRo, 1997.

b.GrimakL. П. Резерви на човешката психика. Въведение в психологията на дейността. -2-ро изд., doi. - М.: Политиздат, 1989.

T. Danilova N. //., Krylova A. L. Физиология на висшата нервна дейност: Proc. за wi-тов на спец. "Психология". - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1989 г.

8. Джеймс V. Разнообразие от религиозен опит. - Санкт Петербург: Андреев и синове, 1992.

9. Делгадо X. Мозъкът и съзнанието / Пер. от английски. изд. Г. Д. Смирнова. - М.: Мир, 1971.

10. Кравков С. В. Самонаблюдение. - М., 1922.

11. Леонтиев А. Н. Избрани психологически произведения: В 2 т. Т. 2 / Изд.
В. В. Давидова и др. - М .: Педагогика, 1983.

12. Леонтиев А. Я. Дейност. Съзнание. Личност. - 2-ро изд. - М.: Политиздат, 1977. 13. Luria AR Еволюционно въведение и психология. - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1975 г.

Немов Р. С. Психология: Учебник за студенти. по-висок пед. учебник институции: В 3 кн. Книга. 1: Общи основи на психологията. - 2-ро изд. - М.: Владос 1998.

Психология / Изд. проф. К. Н. Корнилова, проф. А. А. Смирнова, проф. Б. М. Теплов. - Ед. 3-то, преработено. и дои. - М.: Учпедгиз, 1948.

Симонов П. В. Мотивиран мозък: Висша нервна дейност и природонаучни основи на общата психология / Изд. изд. В. С. Русинов. - М.: Наука, 1987.

Симонов П. В. Емоционален мозък. Физиология. Невроанатомия. Психология на емоциите. - М.: Наука, 1981.

Соколов Е. II. Невронни механизми на паметта и ученето. - М.: Наука, 1981.

Фабри К. Е. Основи на зоопсихологията: Учебник за университети. - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1976 г.

Узнадзе Д. Н. Психологически изследвания. - М.: Наука, 1966.

• 1. Абдурахманов Р. А.Въведение в общата психология и психотерапия. М., 2002.
• 2. Годфроа Дж.Какво е психология. М., 1992.
• 3. Ждан А.История на психологията. От древността до наши дни. М., 1990.
• 4. Психология: Речник / Под общ. изд. А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. Ростов n / a, 1998.
• 5. Петровски А.В.Въведение в психологията. М., 1995.
• 6. Рубинщайн С. Л.Основи на общата психология. Санкт Петербург: Питър, 1999.
• 7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И.Психологията на човека. М., 1995.

ПРОИЗХОД И РАЗВИТИЕ НА ПСИХИКАТА

Концепцията за психиката и нейните физиологични основи

През 19-ти век експериментите на Е. Ф. Пфлугер и други физиолози откриват специална причинност - психическа. След като обезглави жабата, Пфлугер я постави в различни условия. Оказа се, че рефлексите й изобщо не се ограничават до автоматична реакция на дразнене. Те се променят според външната среда. Тя пълзеше по масата, плуваше във водата и т.н. Пфлугер заключи, че дори жаба без глава няма "чисти" рефлекси. Причината за неговите адаптивни действия не е само по себе си „свързването на нервите“, а сетивната функция. Именно тя ви позволява да правите разлика между условията на околната среда и съответно да променяте поведението.

За разлика от други явления на околния свят, психиката няма физични и химични характеристики: тегло, форма, цвят, размер, химичен състав и т.н. Поради това нейното изследване е възможно само косвено. Мистериозен е и въпросът дали душата (психиката) умира със смъртта на тялото. С други думи: възможно ли е душата да съществува самостоятелно без тяло? В науката този въпрос остава открит. В същото време, както е известно, всички световни религии дават положителен отговор на него и дори определят условията, при които по-нататъшна съдбаи благосъстоянието на душата. Например в християнството това е спазването на Божиите заповеди, които човек трябва да следва неотклонно през целия си живот. Научното доказателство на това твърдение има голямо идеологическо значение, тъй като може да направи истинска революция в съзнанието и начина на живот на хората.

По съдържание психиката е своеобразен образ (модел на света), пресъздаващ в субективна форма обективните му свойства и закономерности. Пример за такъв модел е всеки субективен образ на обект, в който са фиксирани неговите специфични свойства: твърдост, химичен състав, форма, тегло, температура и други, но в него тези свойства придобиват различна форма на съществуване. Този информационен модел на реалността се използва не само от хората, но и от висшите животни, за да регулират живота си.

Психика - обща концепция, който обединява субективни явления, изучавани от психологията като наука. Същността на методологичния подход определя разбирането на природата на психиката:

• идеалистически - духовното начало (бог, дух, идея) съществува вечно, независимо от материята и е първично спрямо нея;
• материалистическа - материята е първична, а психиката - неин продукт, е вторична. Според този подход, следното определениепсихика.

Психиката е свойство на високоорганизираната материя, което се състои в активно отражение на обективния свят.

Основните функции на психиката са отразяването на влиянията на заобикалящия свят, регулирането на поведението и дейността, осъзнаването на мястото на човек в околния свят.

Психологията, като наука, основана на факти и научни експерименти, разбира психиката като съвкупността от всички психични явления: усещания, възприятия, въображение, памет, мислене, реч.

Неговата физиологична основа е висшата нервна дейност, процесите, протичащи в мозъка. Основата на мозъка е рефлексен механизъм. Дори И. М. Сеченов пише, че всички психични явления са по същество рефлексни. Така той акцентира върху спецификата на тяхната физиологичен механизъм. Според идеите на местните учени (И. П. Павлов, П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн и др.) всеки рефлекс е верига, състояща се от четири връзки.

Първата връзка е външно или вътрешно дразнене, преработено от сетивните органи в нервен процес, който пренася един или друг сигнал (информация) към мозъка. Вторият е централните мозъчни процеси на възбуждане и инхибиране и психичните процеси, възникващи въз основа на тяхното взаимодействие (усещане, възприятие, представяне, мислене, емоции), завършващи с предаването на "команди" към изпълнителните органи. Третата връзка е реакцията на органите за движение или вътрешните органи на "командата", идваща от мозъка. Четвъртата връзка е обратната връзка или обратната връзка. Това са сигнали от изпълнителните органи към кората на главния мозък, информиращи за хода и резултата от изпълнението на действието. Ако резултатът е постигнат, действието се прекратява, ако не, то може да продължи с подходящи изменения или да бъде заменено с друго действие.

По този начин рефлексът е "пръстенов" механизъм за мозъка, за да получава информация, да я обработва, "нарежда" за действие, да го изпълнява и да получава незабавна обратна връзка за резултатите. Например, баскетболист, след като е получил топка под щита на противника, я хвърля в кошницата. Но топката се удря в ринга и отскача от него. Визуалното възприемане на отскачащата топка от играча служи като сигнал, който следва нов „отбор“: или завършете топката в коша, или я хванете и я хвърлете отново.

Има два вида рефлекси - безусловни (вродени) и условни (придобити през живота). Те са присъщи както на животните, така и на хората. Те се причиняват от прякото въздействие на различни стимули върху сетивните органи. Те са наречени от И. П. Павлов първите сигнали на реалността, а съвкупността от всички кортикални зони, където се предават сигнали от сетивните органи, е наречена първата сигнална система на реалността. В човек, под влияние на социална и трудова дейност и комуникация, в мозъчната кора възниква и се развива вербална - втората сигнална система, както я нарече И. П. Павлов. Следователно рефлекторната работа на мозъка е станала много по-сложна и много по-съвършена. Централната мозъчна връзка на рефлексния механизъм, която е в основата му, функционира при получаване не само на директни сигнали, но и на вербални, т.е. по време на взаимодействието на първата и втората сигнални системи на реалността. С възникването и развитието на втората сигнална система се развива и човешкото мислене.

Резултатът от адаптацията на организма към повтарящи се, монотонни влияния на околната среда се развива в динамичен стереотип.

От физиологична гледна точка различните навици в поведението на дете и възрастен са динамичен стереотип, който осигурява стабилността на поведението на човек в повтарящи се условия. Промяната на динамичните стереотипи, залегнали в негативните поведенчески навици, изисква много работа и постоянство от страна на педагога.

Физиологични основи на психиката

Дълго време човечеството не е имало поне малко разбираемо научно обяснениефактът, че човек има душа (психика). Постепенно с развитието природни науки, успя да установи, че материалната основа на нашата психика е работата на нервната система, състояща се от неврони - нервни клетки с израстъци, с помощта на които те се обединяват в мрежа.

Може би най-ясното потвърждение на този факт идва от експерименти и наблюдения от невропсихологията. Нарушаването на активността на някои части на мозъка води до незабавни пропуски в паметта. Нарушение на другите - до нарушения на речта. Възбуждащите неврони в определени центрове могат да предизвикат незабавна еуфория у субекта. Друго научно съображение е, че човек със сигурност е надарен с най-високо нивоумствено развитие. Въпреки това, в сравнение с всяко животно, той има най-развитата нервна система.

Човешката нервна система се състои от два отдела:

централен,

Периферен.

Централната нервна система (ЦНС) се състои от:

мозък,

гръбначен мозък.

Мозъкът от своя страна се състои от:

преден мозък,

среден мозък,

Заден мозък.

В мозъка например се разграничават такива важни структури като:

таламус,

Хипоталамус,

Малък мозък,

Медула.

Може да се каже, че всички отдели и структури на централната и периферната нервна система участват в приемането, обработката и изпращането на информация. Но мозъчната кора, която заедно с подкоровите структури, които изграждат предния мозък, определя характеристиките на функционирането на съзнанието и мисленето на човек, има специална, най-характерна стойност за човешката психика.

Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани на човешкото тяло. Тази връзка се осигурява от нерви, които излизат от главния и гръбначния мозък. Всички нерви (снопове от нервни влакна) са разделени на две функционални групи:

Нерви, които пренасят сигнали от външния свят и телесните структури (аферентни нерви)

Нерви, които провеждат сигнали от ЦНС към периферията (еферентни нерви).

ЦНС, както вече беше споменато, е мрежа от нервни клетки. Ако вземем предвид, че броят на невроните в човек е около сто милиарда (10 11), тогава можете да си представите цялата му сложност и тънкости. Всяка нервна клетка (неврон) се състои от основно тяло и процеси. Дървовидните процеси се наричат ​​дендрити. Един дълъг процес се нарича аксон. Връзките на процеси с процеси на други неврони се наричат ​​синапси.

Невроните са различни видовеимат силно развита специализация. Например, невроните, които провеждат импулси от рецепторите, се наричат ​​"сензорни неврони". Невроните, отговорни за предаването на импулси от ЦНС към мускулите, се наричат ​​"моторни неврони". Невроните, отговорни за осигуряването на връзката на някои части на ЦНС с други, се наричат ​​"неврони на локалната мрежа".

Върху човешката кожа, в дъното на очната ябълка и в други сетивни органи има рецептори - специализирани органични устройства, много малки по размер, предназначени да възприемат различни видове енергия (механична, електромагнитна, химична и др.) и да я преобразуват. в енергия нервен импулс. Дългите процеси (аксони) на нервните клетки, разположени по-близо до центъра, се придържат към тези рецептори.

IP Павлов въвежда понятието анализатор - относително автономна органична структура, която осигурява обработката на специфична сензорна информация и нейното преминаване на всички нива, включително централната нервна система. Всеки анализатор се състои от три структурни елемента:

рецептори,

нервни влакна,

Специализирани отдели на ЦНС.

Информацията от рецепторите се предава в кората на главния мозък. Информацията от същите рецептори идва само до определена област на мозъчната кора. Зрителният анализатор се затваря в една част на кората, слуховият в друга и т.н.

Цялата мозъчна кора може да бъде разделена на отделни функционални области. Разграничават се не само анализаторните зони, но и двигателните, речеви и др. В съответствие с класификацията на К. Бродман мозъчната кора може да бъде разделена на 11 области и 52 полета.

Областите в кората на главния мозък са:

темпорален,

париетален,

Тилен.

Самите тези площи са разделени на още по-малки площи – ниви. Тъй като кората се състои от две полукълба, регионите са разделени на ляво и дясно и се считат за различни.

Информацията, получена от рецепторите, се предава по нервните влакна до натрупването на специфични ядра на таламуса и през тях аферентният импулс навлиза в първичните проекционни зони на кората на главния мозък. Тези зони са крайните кортикални структури на анализатора. проективна зона зрителен анализатор, например, се намира в тилната област на мозъчните полукълба, а проективната зона слухови анализатори- в горните части на темпоралните дялове.

Първичните проективни области на анализаторите понякога се наричат ​​сензорни области, тъй като те са свързани с формирането на определен тип усещане. Ако по една или друга причина някоя зона бъде унищожена, тогава човек може да загуби способността си да възприема определен видинформация. Ако разрушите например зоната на зрителните усещания, тогава човекът ослепява. По този начин човешките усещания зависят не само от нивото на развитие и целостта на сетивния орган, този случай- зрението, но и от целостта на пътищата - нервните влакна - и първичната проективна зона на кората.

В допълнение към първичните полета на анализаторите има и други първични полета, например първични двигателни полета, свързани с мускулите на тялото и отговорни за определени движения. Първичните полета обикновено заемат относително малка площ от мозъчната кора - не повече от една трета от нея. Много по-голяма площ заемат вторичните полета, които най-често се наричат ​​асоциативни или интегративни.

Тези вторични полета са „интелигентна надстройка“ върху първичните полета. Техните функции са да синтезират или интегрират отделни елементи от информацията в цялостна картина. И така, елементарните усещания в сензорните интегративни полета (или перцептивните полета) се формират в холистично възприятие, а отделните движения, благодарение на двигателните интегративни полета, се формират в холистичен двигателен акт.

Сред интегративните полета има такива, които присъстват само при хората: центърът на слуховото възприемане на речта (центърът на Вернике) и моторният център на речта (центърът на Брока). Наличието на тези диференцирани центрове свидетелства за особената роля на речта за регулиране на психиката и човешкото поведение.

Работата на други центрове също е тясно свързана с работата на съзнанието. Например, фронталните лобове на префронталната и премоторната зона определят работата на волята, поставянето на цели. Отрязването на тези дялове (лоботомия) не води до веднага забележими дефекти в поведението, човекът продължава да живее като по навик, но формирането на нови цели е много трудно за него.

Полукълбата до голяма степен дублират взаимно работата си. Но съществува и феноменът на така наречената функционална асиметрия: симетричните центрове на кората извършват различни дейности. Например, лявото полукълбо в своята работа действа като лидер в изпълнението на речта и други функции, свързани с речта: четене, писане, броене, логическа памет, вербално-логическо или абстрактно мислене, произволно регулиране на речта на други психични процеси и държави. Дясното полукълбо в симетрични центрове изпълнява функции, които не са свързани с речта, а съответните процеси обикновено протичат на сетивно ниво.

AT умствен процесвъзприемането на външния свят включва и двете полукълба. Но лявото и дясното полукълбо изпълняват различни функции при възприемането и формирането на образа на показвания обект. Дясното полукълбо се характеризира с висока скорост на работа по идентификация, нейната точност и яснота. Той работи с големи изображения и за него са по-важни интегрално-синтетичните, холистично-образни алгоритми за обработка на информация. Дясното полукълбо е отговорно за холистичното възприятие на обекта или изпълнява функцията на глобална интеграция на изображението.

Лявото полукълбо използва в по-голяма степен аналитични, последователни алгоритми за обработка на информация. Той се занимава с последователно изброяване на елементите на изображението. За него е по-лесно да разкрие структурата на наблюдавания обект, причинно-следствените връзки на явленията.

Интересното е, че окончателната специализация на полукълбата се случва в процеса на човешкия живот, неговото индивидуално развитие. Например има значение какъв тип писменост учи детето: азбучен или йероглифен. Максималната специализация се отбелязва, когато човек достигне период на зрялост; в напреднала възраст специализацията отново се губи.

От гледна точка на еволюцията някои части на мозъка са стари, други са нови. Но всички отдели допринасят за умствената дейност. Например, ретикуларната формация има забележим ефект върху електрическа активностмозък, върху функционалното състояние на кората на главния мозък, подкоровите центрове, малкия и гръбначния мозък. Той също така е пряко свързан с регулирането на основните жизнени процеси: кръвообращението и дишането. Всяко психическо състояние на човек се определя от особеностите на работата на тази ретикуларна формация. Има регулаторна роля, като определя кои части от мозъка да почиват и кои да работят активно.