Temat: Fizjologiczne podstawy psychiki i zdrowia człowieka

WSTĘP

1. KONCEPCJA PSYCHIKI CZŁOWIEKA

5. PODSTAWY ZDROWIA PSYCHIKI

WNIOSEK

BIBLIOGRAFIA

WSTĘP

Zdrowie człowieka zależy od kilku elementów. Jednym z najważniejszych jest stan system nerwowy i charakter procesów w nim zachodzących. Zwłaszcza ważna rola jest to wykonywane przez tę część układu nerwowego, która nazywa się centralnym lub mózgiem. Decydującą rolę w kształtowaniu psychiki odgrywają procesy zachodzące w mózgu, wchodzące w interakcję z sygnałami otaczającego świata.

Materialną podstawą psychiki są procesy zachodzące w funkcjonalnych formacjach mózgu. Na te procesy duży wpływ mają m.in różne warunki w którym znajduje się ludzkie ciało. Jednym z tych warunków są czynniki stresowe.

Wzrost liczby stresów jest karą ludzkości za postęp techniczny. Z jednej strony zmniejszył się udział pracy fizycznej w wytwarzaniu dóbr materialnych i życiu codziennym. I to na pierwszy rzut oka jest plusem, ponieważ ułatwia życie człowiekowi. Ale w inny sposób ostry spadek aktywność fizyczna naruszyła naturalne, fizjologiczne mechanizmy stresu, których końcowym ogniwem powinien być właśnie ruch. Naturalnie zaburzyło to również charakter przepływu procesów życiowych w organizmie człowieka, osłabiło jego margines bezpieczeństwa.

Cel tej pracy: badanie fizjologicznych podstaw psychiki człowieka i czynników na nią wpływających.

Obiekt badanie: procesy determinujące aktywność umysłową.

Przedmiot nauka: mechanizmy ośrodkowego układu nerwowego, który warunkuje stan psychiczny i czynniki wpływające na jego pracę.

Zadania ta praca:

1) badanie podstawowych mechanizmów i cech funkcjonowania mózgu,

2) rozważyć niektóre czynniki wpływające na zdrowie i psychikę.

1. KONCEPCJA PSYCHIKI CZŁOWIEKA

Psychika jest właściwością mózgu do postrzegania i oceny świat, odtworzyć na tej podstawie wewnętrzny subiektywny obraz świata i siebie w nim (światopogląd), określić na tej podstawie strategię i taktykę swojego postępowania i działania.

Psychika ludzka jest tak ułożona, że ​​tworzony w niej obraz świata różni się od prawdziwego, obiektywnie istniejącego, przede wszystkim tym, że jest z konieczności zabarwiony emocjonalnie, zmysłowo. Człowiek jest zawsze stronniczy w budownictwie wewnętrzny obrazświecie, dlatego w niektórych przypadkach możliwe jest znaczne zniekształcenie percepcji. Ponadto na percepcję wpływają pragnienia, potrzeby, zainteresowania osoby i jej przeszłe doświadczenia (pamięć).

Zgodnie z formami refleksji (interakcji) ze światem zewnętrznym w psychice można wyróżnić dwa komponenty, w pewnym stopniu niezależne, a jednocześnie ściśle ze sobą powiązane - świadomość i nieświadomość (nieświadomość). Świadomość jest najwyższą formą refleksyjności mózgu. Dzięki niemu człowiek może być świadomy swoich myśli, uczuć, działań itp. i, jeśli to konieczne, kontrolować je.

Znaczną część w ludzkiej psychice stanowi postać nieświadoma, czyli nieświadoma. Przedstawia nawyki, różne automatyzmy (np. chodzenie), popędy, intuicję. Z reguły każdy akt umysłowy zaczyna się jako nieświadomy i dopiero potem staje się świadomy. W wielu przypadkach świadomość nie jest koniecznością, a odpowiadające im obrazy pozostają w nieświadomości (na przykład niejasne, „niejasne” doznania narządy wewnętrzne, mięśnie szkieletowe itp.).

Psychika przejawia się w postaci procesów lub funkcji psychicznych. Należą do nich wrażenia i spostrzeżenia, idee, pamięć, uwaga, myślenie i mowa, emocje i uczucia, wola. Te procesy umysłowe są często nazywane składnikami psychiki.

Procesy psychiczne przejawiają się u różnych ludzi w różny sposób, charakteryzują się pewnym poziomem aktywności, która stanowi tło, na którym odbywa się praktyczna i umysłowa aktywność jednostki. Takie przejawy aktywności, które tworzą określone tło, nazywane są stanami psychicznymi. Są to inspiracja i bierność, pewność siebie i zwątpienie, niepokój, stres, zmęczenie itp. I wreszcie, każda osobowość charakteryzuje się stabilnymi cechami umysłowymi, które przejawiają się w zachowaniu, działaniach - właściwościach (cechach): temperamencie (lub typie), charakterze, zdolnościach itp.

Ludzka psychika jest więc złożonym systemem świadomych i nieświadomych procesów i stanów, które u różnych ludzi są realizowane w różny sposób, tworząc pewne indywidualne cechy osobowości.

2. CENTRALNY UKŁAD NERWOWY – FIZJOLOGICZNE PODSTAWY PSYCHIKI

Mózg to ogromna liczba komórek (neuronów), które są połączone ze sobą licznymi połączeniami. Funkcjonalną jednostką aktywności mózgu jest grupa komórek, które pełnią określoną funkcję i jest określana jako ośrodek nerwowy. Podobne formacje w korze mózgowej nazywane są sieciami nerwowymi, kolumnami. Wśród tych ośrodków znajdują się formacje wrodzone, których jest stosunkowo niewiele, ale mają one ogromne znaczenie w kontroli i regulacji funkcji życiowych, takich jak oddychanie, termoregulacja, niektóre motoryka i wiele innych. Organizacja strukturalna takie centra są w dużej mierze zdeterminowane przez geny.

Ośrodki nerwowe są skoncentrowane w różne działy głowa i rdzeń kręgowy. Wyższe funkcje, świadome zachowanie jest bardziej związane z przednią częścią mózgu, której komórki nerwowe są ułożone w cienkiej (około 3 mm) warstwie, tworzącej korę mózgową. Pewne części kory odbierają i przetwarzają informacje otrzymane z narządów zmysłów, a każda z tych ostatnich jest powiązana z określonym (sensorycznym) obszarem kory. Ponadto istnieją strefy kontrolujące ruch, w tym aparat głosowy (strefy motoryczne).

Największe obszary mózgu nie są powiązane konkretna funkcja są strefami asocjacyjnymi, które działają złożone operacje między różne sekcje mózg. To właśnie te strefy są odpowiedzialne za wyższą mentalność funkcje człowieka.

Szczególną rolę w realizacji psychiki odgrywają płaty czołowe przodomózgowia, które uważane są za pierwszy funkcjonalny blok mózgu. Z reguły ich porażka wpływa aktywność intelektualna i emocjonalnej sfery człowieka. Jednocześnie płaty czołowe kory mózgowej są uważane za blok programowania, regulacji i kontroli aktywności. Z kolei regulacja zachowania człowieka jest ściśle związana z funkcją mowy, w realizacji której uczestniczą również płaty czołowe (u większości osób lewe).

Drugim blokiem funkcjonalnym mózgu jest blok odbierania, przetwarzania i przechowywania informacji (pamięć). Znajduje się w tylnych obszarach kory mózgowej i obejmuje płaty potyliczne (wzrokowe), skroniowe (słuchowe) i ciemieniowe.

Trzeci funkcjonalny blok mózgu - regulacja tonu i czuwania - zapewnia pełnoprawny aktywny stan osoby. Blok tworzy tak zwana formacja siatkowata, strukturalnie zlokalizowana w centralnej części pnia mózgu, to znaczy jest to formacja podkorowa i zapewnia zmiany tonu kory mózgowej.

Należy zauważyć, że tylko wspólna praca wszystkich trzech bloków mózgu zapewnia realizację jakiejkolwiek funkcji umysłowej człowieka.

Formacje znajdujące się poniżej kory mózgowej nazywane są podkorowymi. Struktury te są bardziej związane z funkcjami wrodzonymi, w tym formy wrodzone zachowaniem i regulacją czynności narządów wewnętrznych. Ta sama ważna część podkory, co międzymózgowie, jest związana z regulacją aktywności gruczołów dokrewnych i funkcji czuciowych mózgu.

Struktury pnia mózgu przechodzą do rdzenia kręgowego, który bezpośrednio kontroluje mięśnie ciała, kontroluje aktywność narządów wewnętrznych, przekazuje wszystkie polecenia mózgu do ogniw wykonawczych, a z kolei przekazuje wszystkie informacje z narządów wewnętrznych i mięśni szkieletowych do wyższych partii mózgu.

3. GŁÓWNE MECHANIZMY DZIAŁANIA UKŁADU NERWOWEGO

Głównym, podstawowym mechanizmem działania układu nerwowego jest odruch- reakcja organizmu na podrażnienie. Odruchy mogą być wrodzone lub nabyte. W człowieku jest stosunkowo niewiele nowości i z reguły zapewniają one realizację najważniejszego funkcje życiowe. Wrodzone odruchy, odziedziczone i uwarunkowane genetycznie, są raczej sztywnymi systemami zachowań, które mogą zmieniać się tylko w wąskich granicach normy reakcji biologicznej. Odruchy nabyte kształtują się w procesie życia, gromadzenia doświadczeń życiowych i celowego uczenia się. Znana jest jedna z form odruchów - warunkowa.

Bardziej złożonym mechanizmem leżącym u podstaw aktywności mózgu jest układ funkcjonalny. Zawiera mechanizm probabilistycznego przewidywania przyszłych działań i wykorzystuje nie tylko doświadczenia z przeszłości, ale także bierze pod uwagę motywację odpowiedniej czynności. System funkcjonalny zawiera mechanizmy sprzężenia zwrotnego, które pozwalają porównać to, co jest zaplanowane z rzeczywistym, i dokonać korekt. Po osiągnięciu (ostatecznie) pożądanego wynik pozytywny włączają się pozytywne emocje, które wzmacniają strukturę neuronową zapewniającą rozwiązanie problemu. Jeśli cel nie zostanie osiągnięty, wówczas negatywne emocje niszczą nieudany budynek, aby „oczyścić” miejsce pod nowy. Jeśli nabyta forma zachowania stała się niepotrzebna, wówczas odpowiednie mechanizmy odruchowe wychodzą i ulegają zahamowaniu. Ślad informacyjny o tym zdarzeniu pozostaje w mózgu dzięki pamięci i może przywrócić całą formę zachowania po latach, a jego odnowienie jest znacznie łatwiejsze niż formowanie początkowe.

Odruchowa organizacja mózgu podlega hierarchicznej zasadzie.

Zadania strategiczne są ustalane przez korę mózgową, kontroluje ona również świadome zachowanie.

Struktury podkorowe odpowiadają za automatyczne formy zachowania, bez udziału świadomości. Rdzeń kręgowy wraz z mięśniami wykonuje przychodzące polecenia.

Mózg jest zwykle konieczności radzenia sobie z wieloma zadaniami jednocześnie. Możliwość ta powstaje dzięki koordynacji (koordynacji) aktywności blisko spokrewnionych zespołów nerwowych. Jedną z funkcji w tym przypadku jest główna, wiodąca, związana z podstawową potrzebą w danym momencie. Centrum związane z tą funkcją staje się głównym, dominującym, dominującym. Taki dominujący ośrodek spowalnia, hamuje aktywność blisko spokrewnionych, ale utrudnia realizację głównego zadania ośrodków. Dzięki temu dominant ujarzmia aktywność całego organizmu i wyznacza wektor zachowań i aktywności.

4. CECHY FUNKCJONOWANIA LEWEJ I PRAWEJ PÓŁKULI MÓZGU

Zwykle mózg działa jako całość, chociaż jego lewa i prawa półkula są funkcjonalnie niejednoznaczne i pełnią różne integralne funkcje. W większości przypadków lewa półkula odpowiada za abstrakcyjne myślenie werbalne (werbalne), mowę. To, co zwykle kojarzy się ze świadomością - przekazywanie wiedzy w formie werbalnej, należy do lewej półkuli. Jeśli ta osoba Jeśli dominuje lewa półkula, osoba jest „praworęczna” (lewa półkula kontroluje prawą połowę ciała). Dominacja lewej półkuli może wpływać na kształtowanie się pewnych cech kontroli funkcji psychicznych. Tak więc osoba „lewopółkulowa” skłania się ku teorii, ma dużą leksykon, ma wysoki aktywność fizyczna, celowość, umiejętność przewidywania zdarzeń.

Prawa półkula odgrywa wiodącą rolę w operowaniu obrazami (myślenie figuratywne), sygnałami niewerbalnymi iw przeciwieństwie do lewicy postrzega cały świat, zjawiska, przedmioty jako całość, bez rozbijania na części. Pozwala to lepiej rozwiązać problem ustalania różnic. Osoba „prawopółkulowa” skłania się ku określonym rodzajom aktywności, jest powolna i małomówna, obdarzona zdolnością subtelnego odczuwania i przeżywania.

Anatomicznie i funkcjonalnie półkule mózgu są ze sobą ściśle połączone. Prawa półkula szybciej przetwarza napływające informacje, ocenia je i przenosi swoją wizualno-przestrzenną analizę do lewej półkuli, gdzie następuje ostateczna wyższa analiza i uświadomienie sobie tych informacji. U osoby informacja w mózgu ma z reguły pewien koloryt emocjonalny, w którym główną rolę odgrywa prawa półkula.

5. PODSTAWY ZDROWIA PSYCHIKI

Niskie prawdopodobieństwo zaspokojenia potrzeby zwykle prowadzi do pojawienia się emocji negatywnych, wzrost prawdopodobieństwa - pozytywnych. Wynika z tego, że emocje pełnią bardzo ważną funkcję wartościowania zdarzenia, przedmiotu i ogólnie irytacji. Ponadto emocje są regulatorami zachowania, ponieważ ich mechanizmy mają na celu wzmocnienie aktywnego stanu mózgu (w przypadku emocji pozytywnych) lub jego osłabienie (w przypadku negatywnych). I wreszcie, emocje odgrywają wzmacniającą rolę w tworzeniu odruchów warunkowych i wiodąca wartość Tutaj w grę wchodzą pozytywne emocje. Negatywna ocena jakiegokolwiek wpływu na człowieka, jego psychikę może wywołać ogólną ogólnoustrojową reakcję organizmu – stres emocjonalny (napięcie).

Stres emocjonalny jest wyzwalany przez stresory. Należą do nich wpływy, sytuacje, które mózg ocenia jako negatywne, jeśli nie ma sposobu, aby się przed nimi obronić, pozbyć się ich. Tak więc przyczyną stresu emocjonalnego jest stosunek do odpowiedniego wpływu. Charakter reakcji zależy zatem od osobistego stosunku danej osoby do sytuacji, wpływu, a co za tym idzie, od jej typologicznych, indywidualnych cech, cech świadomości ważnych społecznie sygnałów lub kompleksów sygnałowych (sytuacje konfliktowe, niepewność społeczna lub ekonomiczna, oczekiwanie czegoś nieprzyjemne itp.).

Ze względu na społeczne motywy zachowań w nowoczesny mężczyzna tak zwane emocjonalne stresy napięciowe, spowodowane przez czynniki psychogenne, takich jak relacje konfliktowe między ludźmi (w zespole, na ulicy, w rodzinie). Dość powiedzieć, że tak poważna choroba jak zawał serca w 7 przypadkach na 10 jest spowodowana sytuacją konfliktową.

Jeśli jednak sytuacja stresowa trwa bardzo długo lub czynnik stresowy okazał się bardzo silny, wówczas mechanizmy adaptacyjne organizmu są wyczerpane. Jest to etap - "wyczerpanie", kiedy spada wydolność, spada odporność, tworzą się wrzody żołądka i jelit. Dlatego ten etap stresu jest patologiczny i nazywany jest dystresem.

Dla współczesnego człowieka najważniejszymi czynnikami stresogennymi są emocje. Współczesne życie we wszystkich swoich przejawach bardzo często wywołuje u człowieka negatywne emocje. Mózg jest stale nadmiernie pobudzony i narasta napięcie. Jeśli osoba wykonuje pracę delikatną lub zajmuje się pracą umysłową, stres emocjonalny, zwłaszcza długotrwały, może zdezorganizować jej aktywność. Dlatego emocje stają się bardzo ważnym czynnikiem. zdrowe warunkiżycie człowieka.

Odpowiednim „zastosowaniem” mechanizmów stresowych jest aktywność fizyczna, która optymalizuje relacje między różnymi systemami wegetatywnymi, aby zredukować stres lub jego niepożądane konsekwencje.

Ruch jest ostatnim etapem każdego aktywność mózgu. Na mocy organizacja systemowa Ludzkie ciało Ruch jest ściśle związany z czynnością narządów wewnętrznych. To parowanie odbywa się głównie za pośrednictwem mózgu. Dlatego wykluczenie takiego naturalnego składnika biologicznego, jakim jest ruch, zauważalnie wpływa na stan układu nerwowego – normalny przebieg procesów pobudzenia i hamowania zostaje zaburzony, a pobudzenie zaczyna dominować. Ponieważ podczas stresu emocjonalnego dochodzi do pobudzenia w ośrodkowym układzie nerwowym Wielka siła i nie znajduje w ruchu „wyjścia”, dezorganizuje normalna praca mózg i przebieg procesów umysłowych. Poza tym wydaje się nadmierna ilość hormony, które powodują zmiany metaboliczne, które są odpowiednie tylko przy wysokim poziomie aktywności fizycznej.

Jak już wspomniano, aktywność ruchowa współczesnego człowieka jest niewystarczająca do rozładowania napięcia (stresu) lub jego skutków. W rezultacie napięcie się kumuluje i jest małe negatywny wpływ na załamanie psychiczne. Jednocześnie do krwi uwalniana jest duża ilość hormonów nadnerczy, które zwiększają metabolizm i aktywują pracę narządów i układów. Ponieważ siła funkcjonalna organizmu, a zwłaszcza serca i naczyń krwionośnych jest zmniejszona (są one słabo wytrenowane), u niektórych osób rozwijają się poważne zaburzenia układu sercowo-naczyniowego i innych układów.

Inny sposób ochrony przed negatywne konsekwencje Stres to zmiana nastawienia do sytuacji. Najważniejsze jest tutaj zmniejszenie znaczenia stresującego wydarzenia w oczach człowieka („mogło być gorzej”, „to nie koniec świata” itp.). W rzeczywistości ta metoda pozwala stworzyć nowe dominujące ognisko pobudzenia w mózgu, które spowolni to stresujące.

Szczególnym rodzajem stresu emocjonalnego jest stres informacyjny. Postęp naukowy i technologiczny, w którym żyjemy, powoduje wiele zmian wokół człowieka, ma na niego potężny wpływ, który przewyższa wszelkie inne wpływy. środowisko. Postęp zmienił środowisko informacyjne, stworzył boom informacyjny. Jak już wspomniano, ilość informacji gromadzonych przez ludzkość w przybliżeniu podwaja się co dekadę, co oznacza, że ​​każde następne pokolenie musi przyswoić znacznie większą ilość informacji niż poprzednie. Jednak mózg się nie zmienia, ani nie zwiększa się liczba komórek, z których się składa. Dlatego w celu przyswojenia zwiększonego wolumenu informacji, zwłaszcza w zakresie edukacji, konieczne jest albo wydłużenie czasu szkolenia, albo zintensyfikowanie tego procesu. Ponieważ wydłużenie czasu treningu jest dość trudne, w tym ze względów ekonomicznych, pozostaje zwiększenie jego intensywności. Jednak w tym przypadku istnieje naturalna obawa przed nadmiarem informacji. Same w sobie nie stanowią zagrożenia dla psychiki, gdyż mózg ma ogromne możliwości przetwarzania dużej ilości informacji i ochrony przed ich nadmiarem. Ale jeśli czas potrzebny na jego przetworzenie jest ograniczony, powoduje to silne napięcie neuropsychiczne - stres informacyjny. Innymi słowy, niepożądany stres pojawia się, gdy szybkość informacji docierających do mózgu nie odpowiada biologicznym i społecznym możliwościom człowieka.

Najbardziej nieprzyjemne jest to, że do czynników ilości informacji i braku czasu dołącza trzeci czynnik - motywacyjny: jeśli wymagania wobec dziecka wobec rodziców, społeczeństwa, nauczycieli są wysokie, to mechanizmy samoobrony mózgu nie działają. nie pracować (np. unikanie studiów) i w efekcie dochodzi do przeciążenia informacyjnego. Jednocześnie pracowite dzieci doświadczają szczególnych trudności (na przykład u pierwszoklasisty podczas wykonywania pracy kontrolnej stan psychiczny odpowiada stanowi astronauty podczas startu statku kosmicznego).

Nie mniej przeciążenia informacyjnego wytwarzają różnego rodzaju czynności zawodowe (np. kontroler ruchu lotniczego musi czasem kontrolować nawet 17 statków powietrznych jednocześnie, nauczyciel – do 40 indywidualnie różnych uczniów itp.).

WNIOSEK

Procesy, na podstawie których funkcjonuje ośrodkowy układ nerwowy, który determinuje psychikę człowieka, są dość złożone. Jej nauka trwa do dziś. W pracy tej opisano jedynie podstawowe mechanizmy, na których opiera się praca mózgu, a co za tym idzie psychiki.

Indywidualne cechy psychiki są określone przez cechy wewnętrznych mechanizmów, które determinują czynniki wyjaśniające cechy behawioralne osoby, jej wytrzymałość, wydajność, percepcję, myślenie itp. Jednym z takich czynników jest dominacja jednej z półkul mózgowych – lewej lub prawej.

Zwykle emocje definiuje się jako szczególny rodzaj procesów umysłowych, które wyrażają doświadczanie przez osobę jej stosunku do otaczającego ją świata i jej samej. Specyfika emocji polega na tym, że w zależności od potrzeb podmiotu bezpośrednio oceniają one znaczenie przedmiotów i sytuacji oddziałujących na jednostkę. Emocje służą jako łącznik między rzeczywistością a potrzebami.

Na podstawie powyższego można stwierdzić, że ogólne zdrowie osoba w dużej mierze zależy również od zdrowia psychicznego, to znaczy od tego, jak dobrze funkcjonuje mózg.

Należy zauważyć, że liczne okoliczności współczesnego życia prowadzą do nadmiernie silnego stresu psycho-emocjonalnego człowieka, wywołując negatywne reakcje i stany prowadzące do zakłóceń w normalnej aktywności umysłowej.

Jeden z czynników pomagających w walce stresujące sytuacje jest wystarczający stres związany z ćwiczeniami, co zmniejsza poziom negatywnych skutków stresu wpływających na psychikę. Jednak najważniejszym rozwiązaniem tego problemu jest zmiana „nastawienia” samej osoby negatywna sytuacja.

Bibliografia

1. Martsinkovskaya T.D. Historia psychologii: Proc. zasiłek dla studentów. wyższy podręcznik instytucje.- M .: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2001

2. Watson J. B. Psychologia jako nauka o zachowaniu. - M., 2000

3. Pidkasisty PI, Potnov M.L. Sztuka nauczania. Druga edycja. Pierwsza książka nauczyciela. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2001. - 212 s.

4. Abramowa G.S. Psychologia praktyczna: podręcznik dla studentów. - Ed. 6, poprawione. i dodatkowe - M.: Projekt akademicki, 2001. - 480 s.

5. Elizarow A.N. Cechy poradnictwa psychologicznego jako niezależna metoda pomoc psychologiczna //Biuletyn pracy psychospołecznej i resocjalizacyjnej. Czasopismo. - 2000. - Nr 3. - S. 11 - 17

6. Niemow R.S. Psychologia: Podręcznik dla studentów wyższych studiów pedagogicznych instytucje edukacyjne: W 3 książkach. 3. edycja. - M.: Humanityzm. wyd. centrum VLADOS, 2000. - 632 s.

7. Telewizja Aleinikowa Możliwe modelowe reprezentacje psychofizjologicznej konstrukcji osobowości (model pojęciowy) // Valeology, 2000, nr 4, s. 14-15

Więcej z sekcji Psychologia:

• Temat zajęć: Rozwój psychofizyczny człowieka w ontogenezie i rola w nim snu
• Zajęcia: Wpływ aktywności zawodowej na zdolności poznawcze jednostki z punktu widzenia psychologii poznania społecznego

Układ nerwowy człowieka składa się z dwóch części: centralnej i obwodowej. OUN składa się z mózgu i rdzenia kręgowego. Mózg składa się z przodomózgowia, śródmózgowia i tyłomózgowia. Struktura: wzgórze, podwzgórze, most, móżdżek, rdzeń przedłużony. Szczególne znaczenie dla psychiki ma kora mózgowa, która wraz ze strukturami podkorowymi determinuje cechy funkcjonowania świadomości (jest to najwyższy poziom umysłowego odzwierciedlenia obiektywnej rzeczywistości, a także najwyższy poziom samoregulacji, właściwe tylko człowiekowi jako istocie społecznej) i myśleniu (jest to najwyższy poznawczy proces umysłowy; generowanie nowej wiedzy w oparciu o twórczą refleksję i przekształcanie rzeczywistości przez człowieka) człowieka. Centralny układ nerwowy jest połączony ze wszystkimi narządami i tkankami człowieka. To połączenie zapewniają nerwy.

2 grupy nerwów: doprowadzające (nerwy przenoszące sygnały z świat zewnętrzny i struktury ciała) i eferentnych (przewodzą sygnały z ośrodkowego układu nerwowego na obwód). OUN to zbiór komórki nerwowe- neurony. Składają się z neuronu, dendrytu i aksonu (łączy neuron z ciałami lub procesami innych neuronów). Połączenie jednego neuronu z drugim to synapsa. Rodzaje neuronów:

1 - neurony czuciowe (dostarczają impulsy z obwodu do ośrodkowego układu nerwowego)

2 - neurony ruchowe (odpowiedzialne za przekazywanie impulsów z ośrodkowego układu nerwowego do mięśni)

3 - neurony sieci lokalnej (odpowiedzialne za zapewnienie połączenia niektórych części ośrodkowego układu nerwowego z innymi).

Na obwodzie aksony łączą się z receptorami przeznaczonymi do percepcji różnego rodzaju energię i zamienia ją na energię pędu. Pavlov - wprowadził pojęcie analizatora - stosunkowo autonomicznej struktury organicznej, która zapewnia przetwarzanie określonych informacji sensorycznych i ich przejście na wszystkich poziomach, w tym ośrodkowego układu nerwowego.Analizator składa się z:

Receptory (słuchowe, smakowe, węchowe, skórne itp.)

Przenoszenie nerwów

Odpowiedni oddział OUN

Struktura kory mózgowej:

Górna warstwa przodomózgowia: skroniowa; czołowy; ciemieniowy; potyliczny.

Dzielą się na prawe i lewe.

1 - starożytny - ma tylko jedną warstwę komórek, niecałkowicie oddzieloną od struktur podkorowych (0,6%)

2-stary - składa się z jednej warstwy komórek, całkowicie oddzielonych od struktur podkorowych (2,6%)

3-nowy - wielowarstwowa i rozbudowana struktura.

Informacja z receptorów wzdłuż włókien nerwowych jest przekazywana do skupisk jąder wzgórza -> pierwotny impuls do pierwotnych (czuciowych) projekcyjnych stref korowych -> są to końcowe struktury korowe analizatorów.

Pola drugorzędne są asocjacyjne lub integracyjne. Znajdują się nad głównymi. Pełnią funkcję syntezy lub integracji poszczególnych elementów w całość.

Wśród dziedzin integracyjnych jedynie u człowieka wyróżnia się ośrodek słuchowej percepcji mowy (ośrodek Wernickego) i motoryczny ośrodek mowy (ośrodek Broki).

Funkcja mowy jest zlokalizowana w lewej półkuli.

Prawa półkula odpowiada za holistyczne postrzeganie obiektu lub pełni funkcję globalnej integracji obrazu. Lewa półkula wyświetla obiekt, tworząc oddzielne części mentalnego obrazu.

Ważna struktura mózgu - formacja siatkowata - to zbiór rzadkich, przypominających cienką sieć struktur nerwowych, anatomicznie zlokalizowanych w rdzeniu kręgowym, rdzeniu przedłużonym i tyłomózgowiu. Regulacja głównych parametrów życiowych: krążenia krwi i oddychania. Impulsy generowane w RF determinują wydolność organizmu, stan snu i czuwania. Naruszenie aktywności RF prowadzi do naruszenia biorytmów organizmu. RF określa charakter odpowiedzi na oddziaływanie przedmiotów i zjawisk świata zewnętrznego – specyficzną i niespecyficzną reakcję organizmu.

Na początku XX wieku Z 2 różnych dziedzin wiedzy - psychologii i fizjologii - powstały 2 nowe nauki - fizjologia DNB (bada procesy organiczne w mózgu i powoduje różne reakcje organizmu) oraz psychofizjologia (bada fizjologiczne podstawy psychiki).

Sechenov -> Pvlov - odkrył zjawisko uczenia się odruchów warunkowych ..

Sieczenow - zjawiska mentalne wchodzą w jakikolwiek akt behawioralny i same reprezentują rodzaj złożonego odruchu, tj. zjawiska fizjologiczne.

Pavlov - zachowanie składa się ze złożonych odruchów warunkowych powstających w procesie uczenia się.

Sokołow i Izmailow - konceptualny łuki refleksyjne- składają się z trzech połączonych ze sobą układów neuronów: aferentnego (analizator sensoryczny), efektorowego (wykonawczego, odpowiedzialnego za narządy ruchu) i modelującego (sterującego połączeniami między dwoma pierwszymi układami).

Bernsteina - powstawanie każdego aktu motorycznego jest reakcją psychomotoryczną.

Hall - żywy organizm to samoregulujący się system o określonych mechanizmach regulacji behawioralnej i genetyczno-biologicznej. Mechanizmy te są wrodzone i służą utrzymaniu homeostazy, a uaktywniają się dopiero wtedy, gdy równowaga jest zaburzona.

Anokhin - model systemu funkcjonalnego. Człowiek nie może istnieć w oderwaniu od świata zewnętrznego. Wpływ czynników zewnętrznych to aferentacja sytuacyjna. Niektóre oddziaływania są nieistotne, inne - wywołaj reakcję - mają charakter reakcji orientacyjnej i stanowią bodziec do manifestacji aktywności. Wszystkie obiekty i uwarunkowania postrzegane są jako obrazy -> koreluje z obrazem zapisanym w pamięci i postawami motywacyjnymi. Proces porównywania odbywa się poprzez świadomość. W układzie nerwowym powstaje akceptor wyniku działania (cel, ku któremu skierowane jest działanie). Rozpoczyna się wykonanie czynności -> włącza się wola, proces uzyskiwania informacji o spełnieniu postawionego celu -> aferentacja odwrotna (feedback) -> mająca na celu ukształtowanie stosunku do wykonywanej czynności. Informacja wywołuje określone emocje.

Luria - anatomicznie zidentyfikowane względnie autonomiczne bloki mózgu, które zapewniają funkcjonowanie zjawisk psychicznych:

1 - przeznaczony do utrzymania określonego poziomu aktywności (formacja siatkowata pnia mózgu, głębokie sekcje śródmózgowia, struktura układu limbicznego, przyśrodkowo-podstawne sekcje kory czołowej i skroniowej).

2 - procesy poznawcze, mające na celu odbieranie, przechowywanie, przetwarzanie informacji (kora mózgowa: tylne i skroniowe odcinki kory mózgowej).

3 - funkcje myślenia, regulacji zachowania i samokontroli (przednie odcinki kory mózgowej).

Wszystkie procesy umysłowe są związane z określoną częścią mózgu - są zlokalizowane.

Praca poszczególnych funkcji umysłowych jest powiązana z pracą całego mózgu – teoria antylokalizmu. Układ funkcjonalny (FS)- jest to organizacja działania elementów o różnej przynależności anatomicznej, która ma charakter interakcji, która ma na celu osiągnięcie użytecznego rezultatu adaptacyjnego. FS jest uważany za jednostkę aktywności integracyjnej organizmu.
Rezultat działania i jego ocena zajmują centralne miejsce w FS. Osiągnięcie rezultatu oznacza zmianę stosunku między organizmem a środowiskiem w kierunku korzystnym dla organizmu. Osiągnięcie wyniku adaptacyjnego w FS odbywa się za pomocą specyficznych mechanizmów, z których najważniejsze to: aferentna synteza wszystkich informacji wchodzących do układu nerwowego; podejmowanie decyzji z jednoczesnym utworzeniem aparatu do przewidywania wyniku w postaci modelu aferentnego - akceptora wyników działania; rzeczywista akcja; porównanie na podstawie sprzężenia zwrotnego aferentnego modelu akceptora wyników działania i parametrów wykonywanego działania; korekta zachowania w przypadku niedopasowania rzeczywistych i idealnych (modelowanych przez układ nerwowy) parametrów działania.

Koniec pracy -

Ten temat należy do:

Powstanie psychologii jako nauki

W użyciu naukowym termin psychologia pojawił się po raz pierwszy w..psychologia jest nauką o psychice i zjawiskach psychicznych..główna klasa zjawisk psychicznych procesy psychiczne stany psychiczne właściwości psychiczne człowieka..

Jeśli potrzebujesz dodatkowy materiał na ten temat lub nie znalazłeś tego, czego szukałeś, polecamy skorzystanie z wyszukiwarki w naszej bazie prac:

Co zrobimy z otrzymanym materiałem:

Jeśli ten materiał okazał się dla Ciebie przydatny, możesz zapisać go na swojej stronie w sieciach społecznościowych:

ćwierkać

Wszystkie tematy w tej sekcji:

Powstanie psychologii jako nauki
Wyróżnia się 4 etapy. Etap 1: Psychologia jako nauka o duszy -> obecność duszy próbowała wyjaśnić wszystkie niezrozumiałe zjawiska w życiu człowieka. Początek - około 2 tysiące lat temu. 2 główne

Rola i miejsce psychologii w systemie nauk nowożytnych
Psychologia i filozofia. Zagadnienia filozoficzne i psychologiczne: problemy istoty i pochodzenia świadomości człowieka, natura wyższych form myślenia człowieka

Główne gałęzie nauk psychologicznych
Różnica między branżami to zestaw problemów i zadań, które rozwiązuje określony kierunek naukowy. Podzielone: ​​podstawowe (ogólne) - mieć Ogólne znaczenie zrozumieć różne i

Człowiek jako przedmiot wiedzy naukowej
Ananiev wyróżnił 4 podstawowe pojęcia w systemie ludzkiej wiedzy: jednostka, podmiot działania, osobowość, indywidualność. Jednostka to osoba jako pojedyncza istota naturalna, przedstawiciel

Pojęcie psychiki. Główne etapy rozwoju psychiki
Psychika jest właściwością wysoce zorganizowanej żywej materii, która polega na aktywnym odzwierciedleniu obiektywnego świata przez podmiot, na konstruowaniu przez podmiot niezbywalnego obrazu tego świata i regulacji

Podstawowe metody badań psychologicznych
Obiektywne Subiektywne Metody subiektywne - oparte na samoocenie lub samoopisie badanych oraz opinii badaczy. -

Rozwój psychiki zwierząt. Koncepcja Leontiefa-Fabry'ego
W psychologii domowej od dawna panuje opinia, że ​​​​zachowanie zwierząt jest z natury instynktowne. Zachowanie instynktowne to zachowanie gatunku, które jest w równym stopniu ukierunkowane

psychomotoryczny. Psychofizjologiczne podstawy organizacji ruchu
Aktywność jest zjawiskiem bardzo złożonym i wieloaspektowym. Zjawisko to istnieje dzięki jedności procesów psychicznych i fizjologicznych. Połączenie różnych zjawisk psychicznych z dvi

Struktura i mechanizmy nieświadomych zjawisk psychicznych
Procesy nieświadome to procesy lub zjawiska, których przebieg lub manifestacja nie znajduje odzwierciedlenia w ludzkim umyśle. 3 zajęcia: 1. Nieświadome mechanizmy świadomego działania

Problem psychofizjologiczny w psychologii
Istnieje pewien związek między psychiką a mózgiem. W jaki sposób powiązane są procesy fizjologiczne i umysłowe? R. Kartezjusz, który uważał, że w mózgu znajduje się szyszynka,

Ogólna charakterystyka i główne założenia teorii działania
Psychologiczna teoria aktywności zaczęła się rozwijać pod koniec lat 20. – na początku. 30xx 20 w. Leontiew. Aktywność to dynamiczny system interakcji między podmiotem a światem. Hierarchowie

Pojęcie czucia i jego fizjologiczne podstawy. Rodzaje wrażeń
Wrażenie jest mentalnym procesem poznawczym, zmysłowym odbiciem obiektywnej rzeczywistości. Istotą jest odzwierciedlenie indywidualnych właściwości podmiotu. Podstawa fizjologiczna - aktywność

Nieruchomości
Jakość – charakteryzująca podstawowe informacje przekazywane przez to doznanie, odróżniająca je od innych rodzajów doznań i zmieniająca się w ramach tego rodzaju doznań. Intensywność

Postrzeganie. Właściwości i rodzaje percepcji. Cechy percepcji przestrzeni, czasu i ruchu
Percepcja jest holistycznym odzwierciedleniem obiektów, sytuacji, zjawisk powstałych w wyniku bezpośredniego oddziaływania bodźców fizycznych na powierzchnie receptorowe narządów zmysłów. Główny

Rozwój sfery sensoryczno-percepcyjnej (czucia i percepcji) człowieka w ontogenezie
Teplov: 2-4 miesiące - oznaki percepcji obiektu 5-6 miesięcy. - skupienie wzroku na obiekcie, którym operuje Zaporożec: w okresie przejścia z wieku przedszkolnego do wieku przedszkolnego wg.

Reprezentacja, typy, funkcje
Reprezentacja to mentalny proces odzwierciedlania obiektów lub zjawisk, które nie są obecnie postrzegane, ale są odtwarzane na podstawie naszych wcześniejszych doświadczeń. W sercu przed

Ogólna charakterystyka uwagi. Właściwości uwagi
Uwaga to kierunek i skupienie aktywności umysłowej na czymś konkretnym. Orientacja - selektywny charakter i zachowanie czynności w pewnym przedziale czasowym

Nieruchomości
Stabilność (umiejętność skupienia się na tym samym obiekcie przez określony czas) Zmienność (świadome przenoszenie uwagi z jednego obiektu na inny) Rozproszenie uwagi

Ogólne pojęcia pamięci. Rodzaje pamięci
Pamięć to odciskanie, zachowywanie, późniejsze rozpoznawanie i odtwarzanie śladów przeszłych doświadczeń. Rodzaje. Z natury aktywności umysłowej: Blonsky Dvigatel

Przemówienie. Rodzaje i funkcje mowy. Kształtowanie się mowy u dzieci
Mowa to proces komunikowania się między ludźmi za pomocą języka. Język to system symboli warunkowych, za pomocą których przekazywana jest kombinacja dźwięków, które mają określone znaczenie i znaczenie dla ludzi.

Myślenie jako najwyższy proces umysłowy. Rodzaje myślenia. Rozwój myślenia w ontogenezie
Myślenie jest najwyższym umysłowym procesem poznawczym; generowanie nowej wiedzy opartej na twórczej refleksji i przekształcaniu rzeczywistości przez człowieka. Funkcje przepływu:

Teoretyczne i eksperymentalne podejście do badania myślenia. Pojęcie inteligencji
Inteligencja: (w szerokim znaczeniu) to globalna integralna cecha biopsychiczna osoby, która charakteryzuje jej zdolność do adaptacji; (w wąskim) - uogólniona cecha umysłu

Możliwości. Charakterystyka ogólna. Problem wrodzonych lub społecznych uwarunkowań zdolności
Umiejętności: zespół różnych procesów i stanów psychicznych; 2. Wysoki poziom rozwoju wiedzy ogólnej i specjalistycznej, umiejętności, umiejętności zapewniających powodzenie

Ogólna charakterystyka wyobraźni. Rodzaje wyobraźni
Wyobraźnia to mentalny proces przekształcania idei odzwierciedlających rzeczywistość i tworzenia na tej podstawie nowych idei. Proces wyobrażania odbywa się w

Ogólna charakterystyka świadomości. Główne właściwości i mechanizmy
Świadomość jest najwyższym poziomem umysłowego odzwierciedlenia obiektywnej rzeczywistości, a także najwyższym poziomem samoregulacji, właściwym tylko człowiekowi jako istocie społecznej. Z praktycznego punktu widzenia

Działalność. Ogólna charakterystyka działalności. Rola aktywności w rozwoju psychiki człowieka
Aktywność to dynamiczny system interakcji między podmiotem a światem. Przyczyną motywu jest motyw (zespół zewnętrznych i wewnętrznych warunków, które powodują aktywność podmiotu i determinują

Temperament. Fizjologiczne podstawy temperamentu. Typologie temperamentu
(Teplow) Temperament to zespół stanów psychicznych charakterystycznych dla danej osoby, związanych z pobudliwością emocjonalną, tj. szybkość pojawiania się uczuć z jednej strony i z

Pojęcie osobowości. Rozwój osobisty

Ogólne koncepcje postaci. budowanie postaci
Charakter - zestaw indywidualny właściwości psychiczne, rozwijających się w działaniu i przejawiających się w typowych dla danej osoby sposobach działania i formach zachowania. dom

Typologia akcentów charakteru i osobowości
Charakter – zespół indywidualnych właściwości psychicznych, które rozwijają się w działaniu i przejawiają się w typowych dla danej osoby sposobach działania i formach zachowania. Osobowość

Współczesne psychologiczne teorie osobowości w psychologii zagranicznej
Osobowość to konkretna osoba, ujmowana w systemie jej stajni, uwarunkowanej społecznie cechy psychiczne, które przejawiają się w public relations i relacjach, determinują jego moralność

Współczesne teorie osobowości w psychologii domowej
Osobowość to określona osoba, ujmowana w systemie jej stabilnych, społecznie uwarunkowanych cech psychicznych, które przejawiają się w public relations i relacjach, określonych przez

Metody badania osobowości w psychologii
Osobowość to konkretna osoba, ujmowana w systemie jej stabilnych, społecznie zdeterminowanych cech psychicznych, które przejawiają się w stosunkach społecznych i relacjach, określają jej moralność.

Samoświadomość osobowości i samoświadomość osobowości
Koncepcja Ja – koncepcja narodziła się w połowie XIX wieku w zgodzie z psychologią fenomenalną (humanistyczną), której przedstawiciele (A. Maslow, K. Rogers itp.) starali się rozpatrywać holistycznie

Periodyzacja rozwoju wieku człowieka. Mechanizmy rozwoju umysłowego
Rozwój - (Pietrowski, Jaroszewski) - to naturalna i nieodwracalna zmiana procesów umysłowych w czasie. - (Davydov) spójne, na ogół nieodwracalne ilościowo i jakościowo

Cechy rozwoju umysłowego wczesnego dzieciństwa
Wczesne dzieciństwo dzieli się na dwa okresy: 1 - Niemowlęctwo (od urodzenia do 1 roku). Wiodąca aktywność - komunikacja z dorosłymi. Innowacje w sferze osobistej. 2 - Wczesne dzieciństwo

Cechy rozwoju umysłowego okresu dzieciństwa w wieku przedszkolnym
Zanim wiek szkolny(od 3 do 6-7 lat). Wiodącą działalnością jest gra fabularna. Innowacje w sferze osobistej. Okres aktywnego rozwoju przestrzeni społecznej. Osobliwości:

Cechy rozwoju umysłowego okresu szkolnego
Wiek gimnazjalny (od 6-7 do 10-11 lat). Wiodącą działalnością jest działalność edukacyjna. Innowacje w sferze poznawczej. Główną zmianą jest nowy system wymagań. Umiejętności mo

Cechy okresu dojrzewania
Istnieją dwa etapy: 1- Adolescencja(od 11-12 do 15-16). Wiodąca aktywność - komunikacja z rówieśnikami. Innowacyjność w sferze osobistej. 2- Młodzież (od 15-16 do 17-1

Akmeologiczny okres rozwoju. wiek dojrzały
Dorosły ma myślenie werbalno-logiczne, dowolną pamięć semantyczną, dowolną uwagę, rozwinięte formy mowy itp. Poszczególne wskaźniki tych funkcji ulegają wahaniom, ale znacząco

Gerentogeneza. Cechy okresu herentogenezy
Okres gerontogenezy to późny okres życia człowieka. Zwyczajowo wyróżnia się w nim trzy fazy: starość (dla mężczyzn - 60-74 lata, dla kobiet - 55-74 lata); wiek starczy - 75-90 lat; zanim

Ogólne pojęcia kierunkowości. Potrzeby i motywy jednostki
Orientacja to zespół stałych motywów, które kierują działaniem jednostki i są względnie niezależne od aktualnej sytuacji. Orientacja jest zawsze uwarunkowana społecznie i kształtuje się

Emocje i cechy ich manifestacji
Emocje to procesy psychiczne, które zachodzą w formie przeżyć i odzwierciedlają osobiste znaczenie oraz ocenę sytuacji zewnętrznych i wewnętrznych dla życia człowieka. Cechą charakterystyczną jest podmiotowość.

stres emocjonalny. Mechanizmy stresu
Stres Selye to niespecyficzna reakcja organizmu na stawiane mu wymagania zewnętrzne i wewnętrzne. Etapy stresu: 1. Faza niepokoju lub mobilizacji – reakcja natychmiastowa

Będzie. Fizjologiczne podstawy woli. Współczesne teorie woli
Wola to świadoma regulacja przez osobę jej zachowania i działań, wyrażająca się w zdolności do przezwyciężania wewnętrznych i zewnętrznych trudności w wykonywaniu celowych działań i czynów.

Adaptacje człowieka i stany funkcjonalne organizmu
Adaptacja to proces przystosowania się do zmieniających się warunków środowiskowych. Bernard - stałość środowisko wewnętrzne. -> Działo - homeostaza. Homeostaza to płynna równowaga

Główne etapy kształtowania się osoby jako podmiotu pracy
Najbardziej znana w Rosji jest periodyzacja rozwoju człowieka jako przedmiotu pracy Klimowa: 1. Rozwój przedzawodowy: * Etap przed zabawą (od urodzenia do

Psychologiczne wsparcie aktywności zawodowej człowieka. Doradztwo zawodowe. Profesjonalny wybór. Wsparcie psychologiczne działań
1. Poradnictwo zawodowe, poradnictwo zawodowe, wybór zawodu lub orientacja w zawodzie (łac. professio – zawód i orientacja francuska – instalacja) – system działań mających na celu udzielanie pomocy

Funkcje komunikacyjne. Rodzaje komunikacji
Komunikacja to proces nawiązywania, rozwijania i utrzymywania kontaktu między ludźmi. Funkcje komunikacyjne: poznawcze (człowiek przyswaja wiedzę i zgromadzone wcześniej doświadczenie)

Konflikty osobiste i interpersonalne
Konflikt – „walka wynikająca z braku władzy, statusu lub środków niezbędnych do zaspokojenia wartości i roszczeń, a polegająca na zneutralizowaniu, naruszeniu lub zniszczeniu celów rywala

Psychologia grup. Rodzaje grup, struktura i ich funkcja
Grupa to wspólnota ludzi zjednoczonych na podstawie pewnych wspólnych cech związanych z trwającą lub wspólną działalnością. Grupy są: - duże (może być z

Struktura grupy. Zgodność psychologiczna w grupie
Grupa to wspólnota ludzi zjednoczonych na podstawie pewnych wspólnych cech związanych z trwającą lub wspólną działalnością. Struktura grupy: 1. Formalno-hierarchiczna

Podstawowe metody psychologii
Psychodiagnostyka (mająca na celu zebranie informacji) - Metody obiektywne(testy inteligencji, eksperymenty) - Subiektywne (obserwacja, ankieta, testy osobowości,

Psychodiagnostyka. Podstawowe zasady psychodiagnostyki

Psychodiagnostyka sfery poznawczej
Psychodiagnostyka jest rozumiana dwojako: 1. W szerokim znaczeniu zbliża się do wymiaru psychodiagnostycznego w ogóle i może odnosić się do każdego obiektu, który można poddać psychodiagnozie.

Psychodiagnostyka osobowości
Psychodiagnostyka jest rozumiana dwojako: 1. W szerokim znaczeniu zbliża się do wymiaru psychodiagnostycznego w ogóle i może odnosić się do każdego obiektu, który można poddać psychodiagnozie.

Poradnictwo psychologiczne. Podstawowe zasady. Rodzaje poradnictwa psychologicznego
Poradnictwo to zespół procedur, których celem jest pomoc osobie w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji dotyczących kariery zawodowej, małżeństwa, rodziny i rozwoju osobistego.

Psychoterapia. Główne kierunki psychoterapii
Psychoterapia jest formalnym procesem interakcji między dwiema grupami, z których każda składa się zwykle z jednej osoby, ale w którym może być dwóch lub więcej uczestników, dążących do

Korekta psychologiczna. Zasady i metody psychokorekty
Korekta psychologiczna (Psychokorekta) to jeden z rodzajów pomocy psychologicznej (m.in. poradnictwo psychologiczne, trening psychologiczny, psychoterapia); działania skierowane

Rodzice
Diagnoza relacji dziecko-rodzic 2. Praca korekcyjno-rozwojowa Przedszkolaki: - kształtowanie umiejętności samokontroli i samoregulacji u dzieci starszych

Rodzice
Spotkania rodziców z dziećmi w szkole średniej proces edukacyjny Podkreśla się, że na całej swojej długości głównym zadaniem

Budowa, funkcjonowanie i właściwości ośrodkowego układu nerwowego.

Problem powstawania świadomości rozpatrywany jest z różnych pozycji. Z jednego punktu widzenia ludzka świadomość ma boskie pochodzenie. Z innym

punktu widzenia pojawienie się świadomości u ludzi jest uważane za naturalny etap w ewolucji świata zwierzęcego. Po zapoznaniu się z materiałem z poprzednich rozdziałów możemy z pewną dozą pewności stwierdzić, co następuje:

wszystkie żywe istoty można sklasyfikować według poziomu rozwoju psychiki;

poziom rozwoju umysłowego zwierzęcia jest ściśle powiązany z poziomem rozwoju jego układu nerwowego;

osoba posiadająca świadomość ma najwyższy poziom rozwoju umysłowego.

Wyciągając takie wnioski, nie pomylimy się, jeśli stwierdzimy, że dana osoba ma nie tylko wyższy poziom rozwoju umysłowego, ale także bardziej rozwinięty układ nerwowy.

W tej części zapoznamy się z budową i cechami funkcjonowania układu nerwowego człowieka. Od razu zastrzegamy, że nasza znajomość nie będzie miała charakteru dogłębnych badań, ponieważ struktura funkcjonalna układu nerwowego jest badana bardziej szczegółowo w ramach innych dyscyplin, w szczególności anatomii układu nerwowego. układ nerwowy, fizjologia wyższych czynności nerwowych i psychofizjologia.

Układ nerwowy człowieka składa się z dwóch części: centralnej i obwodowej. Centralny układ nerwowy (OUN) składa się z mózgu i rdzenia kręgowego. Mózg składa się z kolei z przodomózgowia, środkowej i tylnej części mózgu. W tych głównych odcinkach ośrodkowego układu nerwowego wyróżnia się również najważniejsze struktury bezpośrednio związane z funkcjonowaniem psychiki człowieka: wzgórze, podwzgórze, mostek, móżdżek, rdzeń przedłużony (ryc. 4.3).

Prawie wszystkie działy i struktury ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego biorą udział w odbieraniu i przetwarzaniu informacji, jednak kora mózgowa ma szczególne znaczenie dla psychiki człowieka, która wraz ze strukturami podkorowymi tworzącymi przodomózgowie decyduje o cechach funkcjonowania świadomości i myślenia człowieka.

Centralny układ nerwowy jest połączony ze wszystkimi narządami i tkankami ludzkiego ciała. To połączenie zapewniają nerwy wychodzące z mózgu i rdzenia kręgowego. U ludzi wszystkie nerwy są podzielone na dwie grupy funkcjonalne. Pierwsza grupa obejmuje nerwy, które przewodzą sygnały ze świata zewnętrznego i struktur ciała. Nerwy należące do tej grupy nazywane są aferentnymi. Nerwy przenoszące sygnały z ośrodkowego układu nerwowego na obwód (narządy, tkanki mięśniowe itp.) należą do innej grupy i nazywane są eferentnymi.

Sam ośrodkowy układ nerwowy jest nagromadzeniem komórek nerwowych - neuronów (ryc. 4.4). Te komórki nerwowe składają się z neuronu i drzewiastych wypustek zwanych dendrytami. Jeden z tych procesów jest wydłużony i łączy neuron z ciałami lub wypustkami innych neuronów. Ten proces nazywa się aksonem.

Część aksonów pokryta jest specjalną osłonką - osłonką mielinową, która zapewnia szybsze przewodzenie impulsu wzdłuż nerwu. Miejsca, w których jeden neuron łączy się z drugim, nazywane są synapsami.

Większość neuronów jest specyficzna, to znaczy pełni określone funkcje. Na przykład neurony, które przewodzą impulsy z obwodu do OUN, nazywane są „neuronami czuciowymi”. Z kolei neurony odpowiedzialne za przekazywanie impulsów z OUN do mięśni nazywane są „neuronami ruchowymi”. Neurony odpowiedzialne za zapewnienie połączenia niektórych części OUN z innymi nazywane są „neuronami sieci lokalnej”.

Na obwodzie aksony są połączone z miniaturowymi urządzeniami organicznymi przeznaczonymi do odbierania różnych rodzajów energii (mechanicznej, elektromagnetycznej, chemicznej itp.) i przekształcania ich w energię impulsu nerwowego. Te organiczne urządzenia nazywane są receptorami. Znajdują się one w całym ciele człowieka. W narządach zmysłów znajduje się szczególnie wiele receptorów, specjalnie zaprojektowanych do odbioru informacji o otaczającym świecie.

Badając problem percepcji, przechowywania i przetwarzania informacji, IP Pavlov przedstawił koncepcję analizatora. Pojęcie to oznacza stosunkowo autonomiczną strukturę organiczną, która zapewnia przetwarzanie określonych informacji sensorycznych i ich przechodzenie na wszystkich poziomach, w tym ośrodkowego układu nerwowego. W związku z tym każdy analizator składa się z trzech elementów strukturalnych: receptorów, włókien nerwowych i odpowiednich odcinków ośrodkowego układu nerwowego (ryc. 4.5).

Jak już powiedzieliśmy, istnieje kilka grup receptorów. Ten podział na grupy jest spowodowany zdolnością receptorów do postrzegania i przetwarzania tylko jednego rodzaju wpływu, dlatego receptory dzielą się na wzrokowe, słuchowe, smakowe, węchowe, skórne itp. Informacje otrzymane za pomocą receptorów są przekazywane dalej do odpowiedniej części ośrodkowego układu nerwowego, w tym kory mózgowej. Należy zauważyć, że informacje z tych samych receptorów docierają tylko do pewnego obszaru kory mózgowej. Analizator wizualny zamyka się na jednej części kory mózgowej, analizator słuchowy na innej i tak dalej. D.

Należy podkreślić, że całą korę mózgową można podzielić na odrębne obszary funkcjonalne. W tym przypadku możliwe jest rozróżnienie nie tylko stref analizatorów, ale także motorycznej, mowy itp. Tak więc, zgodnie z klasyfikacją K. Brodmana, korę mózgową można podzielić na 11 regionów i 52 pola.

Rozważmy bardziej szczegółowo strukturę kory mózgowej (ryc. 4.6, ryc. 4.7, ryc. 4.8). Reprezentuje górną warstwę przodomózgowia, utworzoną głównie przez pionowo zorientowane neurony, ich wyrostki - dendryty i wiązki aksonów schodzące do odpowiednich części mózgu, a także aksony, które przekazują informacje z leżących poniżej struktur mózgu. Kora mózgowa jest podzielona na obszary: skroniowy, czołowy, ciemieniowy, potyliczny, a same obszary są podzielone na jeszcze mniejsze obszary - pola. Należy zauważyć, że skoro w mózgu rozróżnia się lewą i prawą półkulę,

następnie odpowiednio obszary kory mózgowej zostaną podzielone na lewą i prawą.

Ze względu na czas występowania odcinków kory mózgowej w procesie filogenezy człowieka kora mózgowa dzieli się na starożytną, starą i nową. Starożytna kora ma tylko jedną warstwę komórek, które nie są całkowicie oddzielone od struktur podkorowych. Powierzchnia starożytnej kory wynosi około 0,6% powierzchni całej kory mózgowej.

Stara kora również składa się z pojedynczej warstwy komórek, ale jest całkowicie oddzielona od struktur podkorowych. Jego powierzchnia wynosi około 2,6% powierzchni całej kory. Większość kory jest zajęta przez nową korę. Ma najbardziej złożoną, wielowarstwową i rozbudowaną strukturę.

Informacje otrzymane przez receptory są przekazywane wzdłuż włókien nerwowych do gromadzenia się określonych jąder wzgórza, a przez nie impuls doprowadzający wchodzi do głównych stref projekcji kory mózgowej. Strefy te reprezentują końcowe struktury korowe analizatora. Na przykład strefa projekcyjna analizatora wizualnego znajduje się w obszarach potylicznych półkul mózgowych, a strefa projekcyjna analizatorów słuchowych znajduje się w górnych obszarach. płaty skroniowe.

Pierwotne obszary projekcyjne analizatorów są czasami nazywane obszarami sensorycznymi, ponieważ są związane z powstawaniem pewnego rodzaju wrażeń. Jeśli zniszczysz jakąkolwiek strefę, osoba może utracić zdolność postrzegania określonego rodzaju informacji. Na przykład, jeśli strefa wrażeń wzrokowych zostanie zniszczona, osoba traci wzrok. Tak więc ludzkie odczucia zależą nie tylko od poziomu rozwoju i integralności narządu zmysłu, w tym przypadku wzroku, ale także od integralności ścieżek - włókien nerwowych - i pierwotnej strefy projekcyjnej kory mózgowej.

Należy zauważyć, że oprócz podstawowych pól analizatorów (pola czuciowe) istnieją inne pola podstawowe, na przykład pierwotne pola motoryczne związane z mięśniami ciała i odpowiedzialne za określone ruchy (ryc. 4.9). Należy również zwrócić uwagę na fakt, że pola pierwotne zajmują stosunkowo niewielki obszar kory mózgowej - nie więcej niż jedną trzecią. Znacznie większy obszar zajmują pola drugorzędne, które najczęściej nazywane są asocjacyjnymi lub integracyjnymi.

Pola drugorzędne kory są niejako „nadbudową” nad polami pierwotnymi. Ich zadaniem jest synteza lub integracja poszczególnych elementów informacji w pełny obraz. W ten sposób elementarne doznania w polach integracji sensorycznej (lub polach percepcyjnych) formują się w holistyczną percepcję, a poszczególne ruchy, dzięki motorycznym polom integracyjnym, formowane są w holistyczny akt motoryczny.

Pola drugorzędne odgrywają niezwykle ważną rolę w zapewnieniu funkcjonowania zarówno psychiki człowieka, jak i samego organizmu. Jeśli na te pola oddziałuje prąd elektryczny, na przykład wtórne pola analizatora wizualnego, wówczas osoba może wywołać integralne obrazy wizualne, a ich zniszczenie prowadzi do dezintegracji wizualnej percepcji obiektów, chociaż pozostają indywidualne odczucia.

Wśród pól integracyjnych kory mózgowej człowieka należy wyróżnić ośrodki mowy zróżnicowane tylko u człowieka: ośrodek słuchowej percepcji mowy (tzw. centrum Broki). Obecność tych zróżnicowanych ośrodków świadczy o szczególnej roli mowy w regulacji psychiki i zachowania człowieka. Jednak są też inne ośrodki. Na przykład świadomość, myślenie, kształtowanie zachowań, kontrola wolicjonalna są związane z aktywnością płatów czołowych, tzw. stref przedczołowych i przedruchowych.

Reprezentacja funkcji mowy u ludzi jest asymetryczna. Znajduje się w lewej półkuli. Zjawisko to nazywane jest asymetrią funkcjonalną. Asymetria jest charakterystyczna nie tylko dla mowy, ale także dla innych funkcji umysłowych. Dziś wiadomo, że lewa półkula w swojej pracy pełni rolę lidera w realizacji mowy i innych funkcji związanych z mową: czytanie, pisanie, liczenie, pamięć logiczna, werbalno-logiczna lub abstrakcyjna, myślenie, arbitralna regulacja mowy innych procesy i stany psychiczne. Prawa półkula pełni funkcje niezwiązane z mową, a odpowiadające im procesy zachodzą zwykle na poziomie sensorycznym.

Lewa i prawa półkula pełnią różne funkcje w postrzeganiu i tworzeniu obrazu wyświetlanego obiektu. Prawa półkula charakteryzuje się dużą szybkością pracy nad identyfikacją, jej dokładnością i wyrazistością. Ten sposób identyfikacji obiektów można określić jako integralno-syntetyczny, w przeważającej mierze holistyczny, strukturalno-semantyczny, tj. prawa półkula odpowiada za całościowe postrzeganie obiektu lub pełni funkcję globalnej integracji obrazu. Lewa półkula działa w oparciu o podejście analityczne, które polega na sekwencyjnym wyliczaniu elementów obrazu, tzn. lewa półkula wyświetla przedmiot, tworząc odrębne części obrazu mentalnego. Należy zauważyć, że obie półkule są zaangażowane w postrzeganie świata zewnętrznego. Naruszenie aktywności którejkolwiek z półkul może prowadzić do niemożności kontaktu osoby z otaczającą rzeczywistością.

Należy również podkreślić, że w procesie tym zachodzi specjalizacja półkul indywidualny rozwój osoba. Maksymalną specjalizację obserwuje się, gdy osoba osiąga okres dojrzałości, a następnie, w kierunku starości, specjalizacja ta ponownie zanika.

Zapoznając się ze strukturą ośrodkowego układu nerwowego, zdecydowanie musimy zastanowić się nad jeszcze jednym struktura mózgu- formacja siatkowata, która odgrywa szczególną rolę w regulacji wielu procesów i właściwości psychicznych. Swoją nazwę - siatkowaty lub siatkowaty - otrzymał ze względu na swoją strukturę, ponieważ jest to zbiór rzadkich, przypominających cienką sieć struktur nerwowych, anatomicznie zlokalizowanych w rdzeniu kręgowym, rdzeniu przedłużonym i tyłomózgowiu.

Badania funkcjonalnej asymetrii mózgu

Na pierwszy rzut oka dwie połówki ludzkiego mózgu wydają się być swoimi lustrzanymi odbiciami. Ale bliższe spojrzenie ujawnia ich asymetrię. Wielokrotnie podejmowano próby pomiaru mózgu po sekcji zwłok. Jednocześnie lewa półkula była prawie zawsze większa niż prawa. Ponadto prawa półkula zawiera wiele długich włókien nerwowych, które łączą odległe obszary mózgu, aw lewej półkuli wiele krótkich włókien tworzy dużą liczbę połączeń na ograniczonym obszarze.

W 1861 roku francuski lekarz Paul Broca, badając mózg pacjenta cierpiącego na utratę mowy, odkrył, że w lewej półkuli część kory w płacie czołowym została uszkodzona tuż nad bruzdą boczną. Obszar ten jest obecnie znany jako obszar Broki. Odpowiada za funkcję mowy. Jak wiemy dzisiaj, zniszczenie podobnego obszaru w prawej półkuli zwykle nie prowadzi do upośledzenia mowy, ponieważ obszary zaangażowane w rozumienie mowy oraz zapewniające umiejętność pisania i rozumienia tego, co się pisze, zwykle znajdują się również w lewej półkuli. Tylko nieliczni leworęczni mogą mieć ośrodki mowy zlokalizowane w prawej półkuli, ale u zdecydowanej większości z nich znajdują się one w tym samym miejscu co osoby praworęczne – w lewej półkuli.

Chociaż rola lewej półkuli w czynnościach mowy jest znana od stosunkowo dawna, dopiero od niedawna można dowiedzieć się, co każda półkula może zrobić samodzielnie. Faktem jest, że normalnie mózg działa jako całość; informacja z jednej półkuli jest natychmiast przekazywana do drugiej wzdłuż szerokiej wiązki łączących je włókien nerwowych, zwanej ciałem modzelowatym. W niektórych postaciach padaczki ten mostek łączący może powodować problemy ze względu na fakt, że aktywność napadowa jednej półkuli rozprzestrzenia się na drugą. Aby zapobiec takiemu uogólnieniu napadów u niektórych ciężko chorych epileptyków, neurochirurdzy zaczęli stosować chirurgiczne wycięcie ciała modzelowatego. U niektórych pacjentów operacja ta jest skuteczna i zmniejsza napady padaczkowe. Jednocześnie nie ma niepożądanych konsekwencji: w życiu codziennym tacy pacjenci nie działają gorzej niż ludzie z połączonymi półkulami. Potrzebne były specjalne testy, aby dowiedzieć się, jak oddzielenie dwóch półkul wpływa na aktywność umysłową.

Tak więc w 1981 roku Nagrodę Nobla otrzymał Roger Sperry, który jako jeden z pierwszych badał aktywność rozszczepionego mózgu. W jednym z jego eksperymentów badany (który przeszedł sekcję mózgu) znajdował się przed ekranem zakrywającym jego ramiona. Badany musiał utkwić wzrok w punkcie na środku ekranu, a słowo „nakrętka” było wyświetlane po lewej stronie ekranu przez bardzo krótki czas (tylko 0,1 s).

Sygnał wizualny trafiał do prawej półkuli mózgowej, która kontroluje lewą stronę ciała. Lewą ręką badany mógł z łatwością wybrać orzech ze stosu przedmiotów niedostępnych dla obserwacji. Ale nie mógł powiedzieć eksperymentatorowi, które słowo pojawia się na ekranie, ponieważ mowa jest kontrolowana przez lewą półkulę, a wizualny obraz słowa „orzech” nie był przekazywany do tej półkuli. Co więcej, pacjent z rozszczepionym mózgiem wydawał się nie być świadomy tego, co robi jego lewa ręka, kiedy go o to pytano. Ponieważ dane sensoryczne z lewej ręki trafiają do prawej półkuli, lewa półkula nie otrzymuje żadnych informacji o tym, co czuje lub robi lewa ręka. Wszystkie informacje trafiały do ​​prawej półkuli, która odbierała początkowy sygnał wizualny słowa „orzech”.

Podczas przeprowadzania tego eksperymentu ważne było, aby słowo pojawiało się na ekranie nie dłużej niż 0,1 s. Jeśli trwa to dłużej, pacjent ma czas na przesunięcie wzroku, a wtedy informacja dociera również do prawej półkuli. Stwierdzono, że jeśli osoba z rozszczepionym mózgiem może swobodnie patrzeć, informacja przepływa do obu półkul, i jest to jeden z powodów, dla których rozwarstwienie ciała modzelowatego ma niewielki lub żaden wpływ na codzienne czynności takiego pacjenta.

Formacja siatkowata ma znaczący wpływ na aktywność elektryczną mózgu, na stan funkcjonalny kora mózgowa, ośrodki podkorowe, móżdżek i rdzeń kręgowy. Jest to również bezpośrednio związane z regulacją podstawowych procesów życiowych: krążenia krwi i oddychania.

Bardzo często formacja siatkowata nazywana jest źródłem aktywności organizmu, ponieważ generowane przez nią impulsy nerwowe determinują wydolność organizmu, stan snu lub czuwania. Należy również zwrócić uwagę na funkcję regulacyjną tej formacji, ponieważ impulsy nerwowe utworzone przez formację siatkową różnią się amplitudą i częstotliwością, co prowadzi do okresowej zmiany stanu funkcjonalnego kory mózgowej, co z kolei determinuje dominujący stan funkcjonalny całego organizmu. Dlatego stan czuwania zostaje zastąpiony stanem snu i odwrotnie (ryc. 4.10).

Naruszenie działalności formacja siatkowata powoduje naruszenie biorytmów ciała. Tak więc podrażnienie wstępującej części formacji siatkowatej ma reakcję zmiany sygnału elektrycznego, charakterystyczną dla stanu czuwania organizmu. Ciągłe podrażnienie wstępującej części formacji siatkowatej prowadzi do tego, że sen osoby jest zakłócony, nie może zasnąć, ciało wykazuje zwiększoną aktywność. Zjawisko to nazywane jest desynchronizacją i objawia się zanikiem powolnych wahań aktywności elektrycznej mózgu. Z kolei przewaga fal o niskiej częstotliwości i dużej amplitudzie powoduje wydłużenie snu.

Istnieje również opinia, że ​​aktywność formacji siatkowatej determinuje charakter odpowiedzi na działanie przedmiotów i zjawisk świata zewnętrznego. Zwyczajowo rozróżnia się specyficzne i niespecyficzne reakcje organizmu. W uproszczonej formie specyficzna reakcja jest zwykłą reakcją organizmu na znajomy lub standardowy bodziec. Istotą określonej reakcji jest tworzenie standardowych adaptacyjnych form odpowiedzi na znajomy bodziec zewnętrzny. Reakcja niespecyficzna to reakcja organizmu na nietypowy bodziec zewnętrzny. Niezwykłość może leżeć zarówno w nadmiarze siły zwykłego bodźca, jak iw charakterze oddziaływania nowego, nieznanego bodźca. W tym przypadku reakcja organizmu

Anokhin Petr Kuzmicz (1898-1974) jest znanym rosyjskim fizjologiem. Zaproponował własne rozumienie wzmocnienia, odmienne od klasycznego (Pawłowskiego). Uważał wzmocnienie nie za efekt działania bodźca bezwarunkowego, ale za aferentny sygnał o samej reakcji, wskazujący na zgodność z oczekiwanym rezultatem (akceptor działania). Na tej podstawie opracował teorię systemy funkcjonalne który stał się powszechnie znany na całym świecie. Teoria zaproponowana przez Anokhina przyczyniła się do zrozumienia mechanizmów adaptacyjnych żywego organizmu.

ma charakter orientacyjny. Dzięki obecności tego typu reakcji organizm ma zdolność późniejszego wytworzenia odpowiedniej odpowiedzi adaptacyjnej na nowy bodziec, która zachowuje integralność organizmu i zapewnia jego dalsze normalne funkcjonowanie.

Można zatem stwierdzić, że układ nerwowy człowieka pełni funkcje układu regulującego pracę całego organizmu. Dzięki układowi nerwowemu człowiek jest w stanie odbierać informacje o środowisku zewnętrznym, analizować je i kształtować zachowania adekwatne do sytuacji, czyli skutecznie dostosowywać się do zmieniających się warunków środowiskowych.

Związek między umysłem a ludzkim mózgiem. W IVw. pne mi. Alcmaeon z Croton sformułował pogląd, że zjawiska psychiczne są ściśle związane z funkcjonowaniem mózgu. Pomysł ten był wspierany przez wielu starożytnych naukowców, takich jak Hipokrates. Idea związku między mózgiem a psychiką ewoluowała w całej historii akumulacji wiedza psychologiczna, w wyniku czego pojawiało się coraz więcej jego nowych wersji.

Na początku XX wieku. Z dwóch różnych dziedzin wiedzy - psychologii i fizjologii - powstały dwie nowe nauki: fizjologia wyższej aktywności nerwowej i psychofizjologia. Fizjologia wyższej aktywności nerwowej bada procesy organiczne zachodzące w mózgu i powodujące różne reakcje organizmu. Z kolei psychofizjologia bada anatomiczne i fizjologiczne podstawy psychiki.

Należy od razu przypomnieć, że problemy psychofizjologii i podstawy fizjologii wyższej aktywności nerwowej są badane bardziej szczegółowo w ramach kursów z psychofizjologii i normalnej fizjologii. W tej części rozważamy problem związku między mózgiem a psychiką w celu ogólnego zapoznania się z nim, aby uzyskać holistyczne spojrzenie na psychikę człowieka.

I. M. Sechenov wniósł wielki wkład w zrozumienie, w jaki sposób praca mózgu i ciała ludzkiego jest powiązana ze zjawiskami psychicznymi i zachowaniem. Później jego pomysły rozwinął IP Pavlov, który odkrył zjawisko uczenia się odruchów warunkowych. W dzisiejszych czasach idee i rozwój Pawłowa posłużyły za podstawę do stworzenia nowych teorii, wśród których wyróżniają się teorie i koncepcje N. A. Bernshteina, K. Hulla, P. K. Anokhina, E. N. Sokołowa i innych.

I. M. Sechenov uważał, że zjawiska psychiczne są zawarte w każdym akcie behawioralnym i same w sobie są osobliwymi złożonymi odruchami, to znaczy zjawiskami fizjologicznymi. Według IP Pavlova na zachowanie składają się złożone odruchy warunkowe powstające w procesie uczenia się. Później okazało się, że odruch warunkowy jest bardzo prosty zjawisko fizjologiczne i nie więcej. Jednak pomimo tego, że po odkryciu odruchu warunkowego uczenia się opisano inne sposoby nabywania umiejętności przez istoty żywe – imprinting, warunkowanie instrumentalne, uczenie zastępcze, idea odruchu warunkowego jako jednego ze sposobów nabywania doświadczenia była zachowane i dalej rozwijane w pracach takich psychofizjologów jak E. N. Sokolov i C. I. Izmailov. Zaproponowali koncepcję konceptualnego łuku odruchowego, składającego się z trzech połączonych ze sobą, ale względnie niezależnych układów neuronów: aferentnego (analizator sensoryczny), efektorowego (wykonawczego, odpowiedzialnego za narządy ruchu) i modulującego (sterującego połączeniami między układem aferentnym i efektorowym). ). Pierwszy system neuronów zapewnia odbiór i przetwarzanie informacji, drugi system zapewnia generowanie poleceń i ich wykonanie, trzeci system wymienia informacje między dwoma pierwszymi.

Wraz z tą teorią istnieją inne bardzo obiecujące osiągnięcia dotyczące z jednej strony roli procesów psychicznych w kontroli zachowania, a z drugiej strony konstrukcji ogólnych modeli regulacji zachowania z udziałem fizjologicznych i zjawiska psychologiczne w tym procesie. Tak więc N. A. Bernstein uważa, że ​​nawet najprostszy nabyty ruch, nie mówiąc już o złożonej ludzkiej aktywności i zachowaniu w ogóle, nie może być wykonywany bez udziału psychiki. Twierdzi, że powstanie jakiegokolwiek aktu motorycznego jest aktywną reakcją psychomotoryczną. Jednocześnie rozwój ruchu odbywa się pod wpływem świadomości, która jednocześnie dokonuje pewnej korekcji sensorycznej układu nerwowego, co zapewnia realizację nowego ruchu. Im bardziej złożony ruch, tym więcej zmian korekcyjnych jest wymaganych. Gdy ruch zostanie opanowany i doprowadzony do automatyzmu, proces sterowania opuszcza pole świadomości i przechodzi w proces tła.

Amerykański naukowiec C. Hull uważał żywy organizm za samoregulujący się system ze specyficznymi mechanizmami regulacji behawioralnej i genetyczno-biologicznej. Mechanizmy te są w większości wrodzone i służą utrzymaniu optymalnych warunków dla równowagi fizycznej i biochemicznej organizmu – homeostazy – i uaktywniają się, gdy równowaga ta zostaje zaburzona.

PK Anokhin zaproponował własną koncepcję regulacji aktu behawioralnego. Koncepcja ta rozpowszechniła się i jest znana jako model systemu funkcjonalnego (rysunek 4.11). Istotą tej koncepcji jest to, że człowiek nie może istnieć w oderwaniu od świata zewnętrznego. Jest stale narażony na pewne czynniki środowiskowe. Wpływ czynników zewnętrznych Anokhin nazwał aferentacją sytuacyjną. Niektóre wpływy są dla człowieka nieistotne lub nawet nieuświadomione, ale inne – zazwyczaj niezwykłe – wywołują w nim reakcję. Reakcja ta ma charakter reakcji orientacyjnej i jest bodźcem do manifestacji aktywności.

Wszystkie przedmioty i warunki działania oddziałujące na człowieka, bez względu na ich znaczenie, są przez niego postrzegane w postaci obrazu. Obraz ten koreluje z informacjami przechowywanymi w pamięci i postawami motywacyjnymi człowieka. Ponadto proces porównywania odbywa się najprawdopodobniej poprzez świadomość, co prowadzi do wyłonienia się decyzji i planu zachowania.

W ośrodkowym układzie nerwowym oczekiwany wynik działań przedstawiany jest w postaci swoistego modelu nerwowego, który Anokhin nazywa akceptorem wyniku działania. Akceptantem wyniku działania jest cel, ku któremu skierowane jest działanie. W obecności akceptanta działania i sformułowanego przez świadomość programu działania rozpoczyna się bezpośrednie wykonanie działania. Obejmuje to zarówno wolę, jak i proces uzyskiwania informacji o realizacji celu. Informacja o wynikach działania ma charakter sprzężenia zwrotnego (aferentacja odwrotna) i ma na celu ukształtowanie postawy w stosunku do wykonywanej czynności. Ponieważ informacja przechodzi przez sferę emocjonalną, wywołuje określone emocje, które wpływają na charakter instalacji. Jeśli emocje są pozytywne, akcja się kończy. Jeśli emocje są negatywne, wprowadzane są korekty w wykonaniu działania.

Teoria systemów funkcjonalnych P. K. Anokhina stała się powszechna, ponieważ umożliwia podejście do rozwiązania kwestii związku między procesami fizjologicznymi i psychologicznymi. Teoria ta sugeruje, że zjawiska psychiczne i procesy fizjologiczne odgrywają ważną rolę w regulacji zachowania. Co więcej, zachowanie jest w zasadzie niemożliwe bez jednoczesnego udziału procesów psychicznych i fizjologicznych.

Istnieją inne podejścia do rozważania związku między psychiką a mózgiem. W ten sposób A. R. Luria zaproponował wyodrębnienie anatomicznie względnie autonomicznych bloków mózgu, które zapewniają funkcjonowanie zjawisk psychicznych. Pierwszy blok ma na celu utrzymanie określonego poziomu aktywności. Obejmuje formację siatkową pnia mózgu, głębokie części śródmózgowia, struktury układu limbicznego, przyśrodkowo-podstawne części kory płatów czołowych i skroniowych mózgu. Drugi blok związany jest z poznawczymi procesami psychicznymi i jest przeznaczony dla procesów pozyskiwania, przetwarzania i przechowywania informacji. Blok ten składa się z odcinków kory mózgowej, które znajdują się głównie w tylnych i skroniowych obszarach półkul mózgowych. Trzeci blok zapewnia funkcje myślenia, regulacji zachowania i samokontroli. Struktury wchodzące w skład tego bloku zlokalizowane są w przednich odcinkach kory mózgowej.

Koncepcja ta została wysunięta przez Lurię w wyniku analizy wyników jego badań eksperymentalnych nad funkcjonalnymi i organicznymi zaburzeniami i chorobami mózgu. Należy jednak zauważyć, że problem lokalizacji funkcji i zjawisk psychicznych w mózgu jest interesujący sam w sobie. Kiedyś wysunięto pomysł, że wszystkie procesy umysłowe są związane z pewnymi częściami mózgu, to znaczy są zlokalizowane. Zgodnie z ideą lokalizizmu, każda funkcja umysłowa może być „przyczepiona” do określonego organicznego obszaru mózgu. W rezultacie stworzyli szczegółowe mapy lokalizacja funkcji umysłowych w mózgu.

Jednak po pewnym czasie uzyskano fakty wskazujące, że różne zaburzenia procesów psychicznych często są ze sobą powiązane

z uszkodzeniem tych samych struktur mózgu i odwrotnie, porażka tych samych obszarów w niektórych przypadkach może prowadzić do różnych zaburzeń. Obecność takich faktów doprowadziła do powstania alternatywnej hipotezy – antylokalizmu – głoszącej, że praca poszczególnych funkcji umysłowych jest związana z aktywnością całego mózgu. Z punktu widzenia tej hipotezy rozwinęły się pewne połączenia między różnymi częściami mózgu, które zapewniają funkcjonowanie określonych procesów umysłowych. Ale nawet ta koncepcja nie mogła wyjaśnić wielu zaburzeń mózgu, które przemawiają na korzyść lokalizacyjnego syjonizmu. Tak więc naruszenie kory potylicznej prowadzi do upośledzenia wzroku, a płatów skroniowych półkul mózgowych - do upośledzenia mowy.

Problem lokalizacjicjonalizmu-antylokalizmu nie został do tej pory rozwiązany. Można z całą pewnością stwierdzić, że organizacja struktur mózgowych i relacje między poszczególnymi częściami mózgu są znacznie bardziej złożone i wielopłaszczyznowe niż dostępne obecnie informacje o cechach funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Można również powiedzieć, że istnieją obszary mózgu, które są bezpośrednio związane z niektórymi narządami zmysłów i ruchem, a także z realizacją zdolności właściwych danej osobie (na przykład mowy). Jest jednak całkiem prawdopodobne, że obszary te są w pewnym stopniu połączone z innymi częściami mózgu, które zapewniają pełną realizację tego lub innego procesu umysłowego.

Problem psychofizjologiczny w psychologii. Rozważając związek między psychiką a mózgiem, nie sposób nie zapoznać się z tzw. problemem psychofizjologicznym.

Mówiąc o naukowo-przyrodniczych podstawach psychiki, dziś nie mamy wątpliwości, że istnieje pewien związek między psychiką a mózgiem. Jednak problem ten, znany już od końca XIX wieku, nadal jest dyskutowany. jako psychofizjologiczny. Jest to niezależny problem psychologii i nie ma charakteru konkretnego naukowego, ale natury metodologicznej. Wiąże się to z rozwiązaniem szeregu podstawowych zagadnień metodologicznych, takich jak przedmiot psychologii, metody wyjaśniania naukowego w psychologii itp.

Jaka jest istota tego problemu? Formalnie można to wyrazić jako pytanie: w jaki sposób procesy fizjologiczne i psychiczne są ze sobą skorelowane? NA to pytanie istnieją dwie główne odpowiedzi. Pierwszą w naiwnej formie stwierdził R. Kartezjusz, który uważał, że w mózgu znajduje się szyszynka, przez którą dusza oddziałuje na duchy zwierząt, a duchy zwierząt na duszę. Innymi słowy, sfera psychiczna i fizjologiczna są w ciągłej interakcji i wzajemnie na siebie wpływają. Podejście to nazywane jest zasadą interakcji psychofizjologicznej.

Drugie rozwiązanie znane jest jako zasada paralelizmu psychofizjologicznego. Jej istota polega na stwierdzeniu niemożliwości przyczynowego oddziaływania między procesami psychicznymi i fizjologicznymi.

Na pierwszy rzut oka prawdziwość pierwszego podejścia, które polega na aprobacie interakcji psychofizjologicznej, nie budzi wątpliwości. Przykładów wpływu procesów fizjologicznych mózgu na psychikę i psychiki na fizjologię można podać wiele. Niemniej jednak, pomimo dowodów na fakty interakcji psychofizjologicznej, istnieje szereg poważnych zastrzeżeń do tego podejścia. Jednym z nich jest zaprzeczenie podstawowego prawa natury - prawa zachowania energii. Jeśli procesy materialne, to jakie

są procesami fizjologicznymi, które zostały spowodowane przez mentalną (idealną) przyczynę, oznaczałoby to pojawienie się energii z niczego, ponieważ mentalne nie jest materialne. Z drugiej strony, gdyby procesy fizjologiczne (materialne) dały początek zjawiskom psychicznym, to spotkalibyśmy się z absurdem innego rodzaju – znika energia.

Oczywiście można sprzeciwić się temu, że prawo zachowania energii nie jest całkowicie poprawne, ale w naturze raczej nie znajdziemy innych przykładów naruszenia tego prawa. Można mówić o istnieniu określonej energii „mentalnej”, ale w tym przypadku ponownie konieczne jest wyjaśnienie mechanizmów przekształcania energii materialnej w pewnego rodzaju „niematerialną”. I wreszcie można powiedzieć, że wszystkie zjawiska psychiczne są w swej istocie materialne, to znaczy są procesami fizjologicznymi. Wtedy proces interakcji między duszą a ciałem jest procesem interakcji między materią a materią. Ale w tym przypadku można zgodzić się na całkowity absurd. Na przykład, jeśli podniosłem rękę, to jest to akt świadomości i jednocześnie proces fizjologiczny mózgu. Jeśli potem chcę kogoś nim uderzyć (na przykład mojego rozmówcę), to proces ten może przejść do ośrodków motorycznych. Jeśli jednak względy moralne każą mi się od tego powstrzymać, oznacza to, że względy moralne są również procesem materialnym.

Jednocześnie, pomimo wszystkich argumentów podawanych jako dowód materialnej natury mentalności, należy zgodzić się z istnieniem dwóch zjawisk – subiektywnego (przede wszystkim faktów świadomościowych) i obiektywnego (biochemicznego, elektrycznego i innych zjawisk w ludzki mózg). Byłoby całkiem naturalne założenie, że zjawiska te odpowiadają sobie nawzajem. Ale jeśli zgodzimy się z tymi stwierdzeniami, to przechodzimy na stronę innej zasady - zasady paralelizmu psychofizjologicznego, która stwierdza niemożliwość interakcji procesów idealnych i materialnych.

Należy zauważyć, że istnieje kilka strumieni równoległości. Są to paralelizm dualistyczny, wychodzący z uznania niezależnej istoty zasad duchowych i materialnych, oraz paralelizm monistyczny, który postrzega wszystkie zjawiska psychiczne i fizjologiczne jako dwie strony jednego procesu. Najważniejszą rzeczą, która ich łączy, jest twierdzenie, że procesy psychiczne i fizjologiczne przebiegają równolegle i niezależnie od siebie. To, co dzieje się w umyśle, odpowiada temu, co dzieje się w mózgu i odwrotnie, ale te procesy są od siebie niezależne.

Zgodzilibyśmy się z tym stwierdzeniem, gdyby rozumowanie w tym kierunku nie kończyło się nieustannie na zaprzeczaniu istnienia tego, co mentalne. Na przykład proces mózgowy niezależny od mentalnego jest najczęściej wyzwalany przez impuls z zewnątrz: energię zewnętrzną ( promienie światła, fale dźwiękowe itp.) przekształca się w proces fizjologiczny, który przekształca się w przewodzenie ścieżek i ośrodków, przybiera postać reakcji, działań, aktów behawioralnych. Wraz z tym, nie wpływając na niego w żaden sposób, na świadomej płaszczyźnie rozwijają się wydarzenia - obrazy, pragnienia, intencje. Jednocześnie proces psychiczny nie wpływa na procesy fizjologiczne, w tym reakcje behawioralne. W konsekwencji, jeśli proces fizjologiczny nie zależy od procesu psychicznego, to całą aktywność życiową człowieka można opisać w kategoriach fizjologii. W tym przypadku psychika staje się epifenomenem - efektem ubocznym.

Zatem oba rozważane przez nas podejścia nie są w stanie rozwiązać problemu psychofizjologicznego. Dlatego nie ma jednego podejścia metodologicznego do badania problemów psychologii. Z jakich stanowisk powinniśmy wyjść, rozważając zjawiska psychiczne?

Z powyższego wynika, że ​​istnieje ścisły związek między procesami psychicznymi i fizjologicznymi. Dlatego rozważając zjawiska psychiczne, zawsze będziemy pamiętać, że są one w ścisłej interakcji z procesami fizjologicznymi, że najprawdopodobniej wzajemnie się determinują. Jednocześnie mózg człowieka jest materialnym „podłożem”, które zapewnia możliwość funkcjonowania zjawisk i procesów psychicznych. Dlatego procesy psychiczne i fizjologiczne są ze sobą powiązane i wzajemnie determinują zachowanie człowieka.

Pytania kontrolne

Opowiedz nam o świadomości jako najwyższym poziomie umysłowego odzwierciedlenia rzeczywistości. Jakie są główne cechy świadomości?

Opowiedz nam o roli refleksji w regulacji ludzkich zachowań.

Opowiedz nam o pochodzeniu świadomości. Co wiesz o hipotezie A. N. Leontiewa?

Rozwiń rolę pracy w powstawaniu ludzkiej świadomości (według A. N. Leontiewa).

Jaki jest związek między rozwojem mózgu a świadomością?

Opisz główne etapy rozwoju psychiki człowieka.

Opowiedz nam o ogólnej budowie układu nerwowego człowieka, jego centralnych i obwodowych częściach.

Opisz budowę neuronu.

Wyjaśnij pojęcia: „pierwotna strefa kory mózgowej”, „strefa integracyjna kory mózgowej”.

Czym jest funkcjonalna asymetria mózgu?

Opowiedz nam o podstawowych koncepcjach relacji między mózgiem a psychiką.

Rozwiń istotę koncepcji systemów funkcjonalnych P. K. Anokhin.

Jaka jest istota problemu psychofizjologicznego w psychologii?

Ananiev B. G. Wybrane prace psychologiczne: w 2 tomach T. 1 / wyd. AA Bodaleva, BF Lomova. - M.: Pedagogika, 1980.

Bassin F.V. Problem „nieświadomości”. (O nieświadomych formach wyższej aktywności nerwowej). - M .: Medycyna, 1968.

Wygotski L. S. Rozwój osobowości i światopoglądu dziecka // Psychologia osobowości. Teksty: Czytelnik, wyd. Yu B. Gippenreiter. - M.: MGU, 1982.

Wygotski L. S. Prace zebrane: W 6 tomach T. 1.: Pytania z teorii i historii psychologii / Ch. wyd. AV Zaporożec. - M.: Pedagogika, 1982.

Gippenreiter Yu B. Wprowadzenie do psychologii ogólnej: kurs wykładów: podręcznik dla szkół średnich. - M.: ChsRo, 1997.

b.GrimakL. P. Rezerwy psychiki człowieka. Wprowadzenie do psychologii działania. -2 wyd., doi. - M.: Politizdat, 1989.

T. Danilova N. //., Krylova A. L. Fizjologia wyższej aktywności nerwowej: Proc. dla wi-tov na specjalne. "Psychologia". - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1989.

8. Jakub V. Różnorodność doświadczeń religijnych. - Petersburg: Andreev i synowie, 1992.

9. Delgado X. Mózg i świadomość / Per. z angielskiego. wyd. GD Smirnova. - M.: Mir, 1971.

10. Kravkov S. V. Samoobserwacja. - M., 1922.

11. Leontiev A. N. Wybrane prace psychologiczne: w 2 tomach T. 2 / wyd.
V. V. Davydova i inni - M .: Pedagogika, 1983.

12. Leontiev A. Ya.Działalność. Świadomość. Osobowość. - 2 wyd. - M.: Politizdat, 1977. 13. Luria AR Wstęp ewolucyjny i psychologia. - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1975.

Nemov RS Psychologia: Podręcznik dla studentów. wyższy ped. podręcznik instytucje: W 3 książkach. Książka. 1: Ogólne podstawy psychologii. - 2 wyd. - M.: Vlados 1998.

Psychologia / wyd. prof. K. N. Korniłowa, prof. A. A. Smirnova, prof. B. M. Tepłow. - Ed. 3, poprawione. i doi. - M.: Uchpedgiz, 1948.

Simonov P. V. Zmotywowany mózg: wyższa aktywność nerwowa i podstawy nauk przyrodniczych psychologii ogólnej / wyd. wyd. VS Rusinow. - M.: Nauka, 1987.

Simonov P. V. Mózg emocjonalny. Fizjologia. Neuroanatomia. Psychologia emocji. - M.: Nauka, 1981.

Sokołow E. II. Neuronowe mechanizmy pamięci i uczenia się. - M.: Nauka, 1981.

Fabry K. E. Podstawy zoopsychologii: Podręcznik dla uniwersytetów. - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1976.

Uznadze D.N. Badania psychologiczne. - M.: Nauka, 1966.

• 1. Abdurakhmanow R. A. Wprowadzenie do psychologii ogólnej i psychoterapii. M., 2002.
• 2. Godefroy J. Co to jest psychologia. M., 1992.
• 3. Żdan A. Historia psychologii. Od starożytności do współczesności. M., 1990.
• 4. Psychologia: Słownik / Pod ogółem. wyd. AV Petrovsky, MG Yaroshevsky. Rostów n / a, 1998.
• 5. Pietrowski A.V. Wprowadzenie do psychologii. M., 1995.
• 6. Rubinstein S.L. Podstawy psychologii ogólnej. Petersburg: Piotr, 1999.
• 7. Slobodchikov VI, Isaev E.I. Psychologia człowieka. M., 1995.

POCHODZENIE I ROZWÓJ PSYCHIKI

Pojęcie psychiki i jej fizjologiczne podstawy

W XIX wieku eksperymenty E.F. Pflugera i innych fizjologów odkryły szczególną przyczynowość - psychiczną. Po odcięciu żaby Pfluger umieścił ją w różnych warunkach. Okazało się, że jej odruchy wcale nie ograniczały się do automatycznej reakcji na irytację. Zmieniały się w zależności od środowiska zewnętrznego. Czołgała się po stole, pływała w wodzie itp. Pfluger doszedł do wniosku, że nawet bezgłowa żaba nie ma „czystych” odruchów. Przyczyną jego działań adaptacyjnych nie jest samo w sobie „połączenie nerwów”, ale funkcja sensoryczna. To ona pozwala rozróżnić warunki środowiskowe i odpowiednio zmienić zachowanie.

W przeciwieństwie do innych zjawisk otaczającego świata, psychika nie ma cech fizycznych i chemicznych: wagi, kształtu, koloru, wielkości, składu chemicznego itp. Dlatego jej badanie jest możliwe tylko pośrednio. Tajemnicze jest również pytanie, czy dusza (psyche) umiera wraz ze śmiercią ciała. Innymi słowy: czy dusza może istnieć samodzielnie bez ciała? W nauce to pytanie pozostaje otwarte. Jednocześnie, jak wiadomo, wszystkie religie świata udzielają na nie twierdzącej odpowiedzi, a nawet określają warunki, na jakich dalszy los i dobro duszy. Na przykład w chrześcijaństwie jest to przestrzeganie przykazań Bożych, których człowiek musi niezachwianie przestrzegać przez całe życie. Naukowy dowód tego stwierdzenia ma ogromne znaczenie ideologiczne, gdyż może dokonać prawdziwej rewolucji w umysłach i sposobie życia ludzi.

Treściowo psychika jest swoistym obrazem (modelem świata), odtwarzającym w subiektywnej formie jego obiektywne właściwości i wzorce. Przykładem takiego modelu jest dowolny subiektywny obraz przedmiotu, w którym utrwalone są jego specyficzne właściwości: twardość, skład chemiczny, kształt, waga, temperatura i inne, ale w nim te właściwości przybierają inną formę istnienia. Ten informacyjny model rzeczywistości jest używany nie tylko przez ludzi, ale także przez wyższe zwierzęta do regulowania ich życia.

Psychika - ogólna koncepcja, która łączy subiektywne zjawiska badane przez psychologię jako naukę. Istota podejścia metodologicznego determinuje rozumienie natury psychiki:

• idealistyczny – zasada duchowa (bóg, duch, idea) istnieje wiecznie, niezależnie od materii i jest wobec niej pierwotna;
• materialistyczny - materia jest pierwotna, a psychika - jej produkt, jest drugorzędna. Zgodnie z tym podejściem, następującą definicję Psyche.

Psychika jest właściwością wysoce zorganizowanej materii, która polega na aktywnym odzwierciedleniu obiektywnego świata.

Główne funkcje psychiki to odbicie wpływów otaczającego świata, regulacja zachowań i działań, świadomość osoby o jej miejscu w otaczającym świecie.

Psychologia, jako nauka oparta na faktach i eksperymentach naukowych, rozumie psychikę jako całość wszystkich zjawisk psychicznych: doznań, spostrzeżeń, wyobraźni, pamięci, myślenia, mowy.

Jego fizjologiczną podstawą jest wyższa aktywność nerwowa, czyli procesy zachodzące w mózgu. Podstawą mózgu jest mechanizm odruchowy. Nawet I. M. Sechenov napisał, że wszystkie zjawiska psychiczne są zasadniczo odruchowe. W ten sposób podkreślił ich specyfikę mechanizm fizjologiczny. Zgodnie z pomysłami krajowych naukowców (I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, N.A. Bernshtein i inni) każdy odruch jest łańcuchem składającym się z czterech ogniw.

Pierwszym ogniwem jest zewnętrzne lub wewnętrzne podrażnienie przetwarzane przez narządy zmysłów w proces nerwowy, który przenosi taki lub inny sygnał (informację) do mózgu. Drugi to ośrodkowe mózgowe procesy pobudzania i hamowania oraz procesy umysłowe powstające na podstawie ich wzajemnego oddziaływania (doznania, percepcja, reprezentacja, myślenie, emocje), których kulminacją jest przekazanie „rozkazów” organom wykonawczym. Trzecim ogniwem jest reakcja narządów ruchu lub narządów wewnętrznych na „rozkaz” płynący z mózgu. Czwarty link to informacja zwrotna lub informacja zwrotna. Są to sygnały z organów wykonawczych do kory mózgowej, informujące o przebiegu i wyniku wykonania czynności. Jeśli wynik zostanie osiągnięty, akcja zostaje zakończona, jeśli nie, może być kontynuowana z odpowiednimi poprawkami lub może zostać zastąpiona inną akcją.

Tak więc odruch jest mechanizmem „pierścieniowym”, dzięki któremu mózg otrzymuje informacje, przetwarza je, „nakazuje” działanie, wykonuje je i otrzymuje natychmiastową informację zwrotną o wynikach. Na przykład koszykarz, otrzymawszy piłkę pod tarczą przeciwnika, wrzuca ją do kosza. Ale piłka uderza w pierścień i odbija się od niego. Wizualna percepcja odbijającej się piłki przez gracza służy jako sygnał, za którym podąża nowa „drużyna”: albo zakończ piłkę w koszu, albo złap ją i rzuć ponownie.

Istnieją dwa rodzaje odruchów - bezwarunkowe (wrodzone) i uwarunkowane (nabyte w ciągu życia). Są nieodłączne zarówno dla zwierząt, jak i ludzi. Są one spowodowane bezpośrednim oddziaływaniem różnych bodźców na narządy zmysłów. Zostały one nazwane przez IP Pavlova pierwszymi sygnałami rzeczywistości, a całość wszystkich stref korowych, w których przekazywane są sygnały z narządów zmysłów, nazwano pierwszym systemem sygnałów rzeczywistości. U osoby, pod wpływem aktywności społecznej i zawodowej oraz komunikacji, w korze mózgowej powstał i rozwinął się werbalny - drugi system sygnalizacji, jak go nazwał I. P. Pavlov. Dlatego odruchowa praca mózgu stała się znacznie bardziej skomplikowana i znacznie doskonalsza. Centralne ogniwo mózgowe leżącego u jego podstaw mechanizmu odruchowego działa przy odbiorze nie tylko sygnałów bezpośrednich, ale także werbalnych, czyli podczas interakcji pierwszego i drugiego systemu sygnałowego rzeczywistości. Wraz z pojawieniem się i rozwojem drugiego systemu sygnalizacyjnego rozwinęło się również ludzkie myślenie.

Wynik adaptacji organizmu do powtarzających się, monotonnych wpływów środowiska przekształca się w dynamiczny stereotyp.

Z fizjologicznego punktu widzenia odmienne nawyki w zachowaniu dziecka i dorosłego są stereotypem dynamicznym, który zapewnia stabilność zachowania człowieka w powtarzalnych warunkach. Zmiana dynamicznych stereotypów leżących u podstaw negatywnych nawyków behawioralnych wymaga od edukatora dużego nakładu pracy i wytrwałości.

Fizjologiczne podstawy psychiki

Przez długi czas ludzkość nie miała przynajmniej niektórych zrozumiałych naukowe wyjaśnienie fakt, że człowiek ma duszę (psyche). Stopniowo, wraz z rozwojem nauki przyrodnicze, udało się dowiedzieć, że materialną podstawą naszej psychiki jest praca układu nerwowego, składającego się z neuronów - komórek nerwowych z procesami, za pomocą których łączą się w sieć.

Być może najwyraźniejsze potwierdzenie tego faktu pochodzi z eksperymentów i obserwacji z zakresu neuropsychologii. Naruszenie aktywności niektórych części mózgu prowadzi do natychmiastowych zaników pamięci. Naruszenie innych - na zaburzenia mowy. Ekscytujące neurony w niektórych ośrodkach mogą wywołać u pacjenta natychmiastową euforię. Inną kwestią naukową jest to, że człowiek jest z pewnością obdarzony najwyższy poziom rozwój mentalny. Ma jednak, w porównaniu z jakimkolwiek zwierzęciem, najbardziej rozwinięty układ nerwowy.

Układ nerwowy człowieka składa się z dwóch części:

Centralny,

Peryferyjny.

Centralny układ nerwowy (OUN) składa się z:

Mózg,

rdzeń kręgowy.

Mózg z kolei składa się z:

przodomózgowie,

śródmózgowie,

Tylny mózg.

Na przykład w mózgu wyróżnia się tak ważne struktury, jak:

wzgórze,

podwzgórze,

Móżdżek,

Rdzeń.

Można powiedzieć, że wszystkie działy i struktury ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego biorą udział w odbieraniu, przetwarzaniu i wysyłaniu informacji. Jednak kora mózgowa, która wraz ze strukturami podkorowymi tworzącymi przodomózgowie decyduje o cechach funkcjonowania świadomości i myślenia człowieka, ma szczególną, najbardziej charakterystyczną wartość dla psychiki człowieka.

Centralny układ nerwowy jest połączony ze wszystkimi narządami i tkankami ludzkiego ciała. To połączenie zapewniają nerwy wychodzące z mózgu i rdzenia kręgowego. Wszystkie nerwy (wiązki włókien nerwowych) są podzielone na dwie grupy funkcjonalne:

Nerwy przenoszące sygnały ze świata zewnętrznego i struktur ciała (nerwy doprowadzające)

Nerwy przewodzące sygnały z OUN na obwód (nerwy odprowadzające).

OUN to, jak już wspomniano, sieć komórek nerwowych. Jeśli weźmiemy pod uwagę, że liczba neuronów u człowieka wynosi około stu miliardów (10 11), możesz sobie wyobrazić całą jego złożoność i zawiłości. Każda komórka nerwowa (neuron) składa się z głównego ciała i procesów. Procesy drzewiaste nazywane są dendrytami. Jeden długi proces nazywa się aksonem. Połączenia procesów z procesami innych neuronów nazywane są synapsami.

Neurony są różne rodzaje mają wysoko rozwiniętą specjalizację. Na przykład neurony przewodzące impulsy z receptorów nazywane są „neuronami czuciowymi”. Neurony odpowiedzialne za przekazywanie impulsów z OUN do mięśni nazywane są „neuronami ruchowymi”. Neurony odpowiedzialne za zapewnienie połączenia niektórych części OUN z innymi nazywane są „neuronami sieci lokalnej”.

Na skórze człowieka, w dolnej części gałki ocznej oraz w innych narządach zmysłów znajdują się receptory – wyspecjalizowane urządzenia organiczne, bardzo niewielkich rozmiarów, przeznaczone do odbierania różnych rodzajów energii (mechanicznej, elektromagnetycznej, chemicznej itp.) i przekształcania jej w energię impuls nerwowy. Do tych receptorów przyczepiają się długie wyrostki (aksony) komórek nerwowych zlokalizowane bliżej centrum.

IP Pavlov wprowadził koncepcję analizatora - stosunkowo autonomicznej struktury organicznej, która zapewnia przetwarzanie określonych informacji sensorycznych i ich przechodzenie na wszystkich poziomach, w tym ośrodkowego układu nerwowego. Każdy analizator składa się z trzech elementów konstrukcyjnych:

receptory,

włókna nerwowe,

Wyspecjalizowane oddziały OUN.

Informacje z receptorów są przekazywane do kory mózgowej. Informacje z tych samych receptorów docierają tylko do pewnego obszaru kory mózgowej. Analizator wizualny zamyka się na jednej części kory mózgowej, analizator słuchowy na innej i tak dalej.

Całą korę mózgową można podzielić na odrębne obszary funkcjonalne. Wyróżnia się nie tylko strefy analizatora, ale także motorykę, mowę itp. Zgodnie z klasyfikacją K. Brodmana korę mózgową można podzielić na 11 regionów i 52 pola.

Obszary w korze mózgowej to:

Czasowy,

ciemieniowy,

Potyliczny.

Same te obszary są podzielone na jeszcze mniejsze obszary - pola. Ponieważ kora składa się z dwóch półkul, regiony są podzielone na lewą i prawą i są uważane za różne.

Informacje otrzymane przez receptory są przekazywane wzdłuż włókien nerwowych do gromadzenia się określonych jąder wzgórza, a przez nie impuls doprowadzający wchodzi do głównych stref projekcji kory mózgowej. Strefy te są końcowymi strukturami korowymi analizatora. strefa projekcyjna analizator wizualny, na przykład, znajduje się w obszarach potylicznych półkul mózgowych, a strefa projekcyjna analizatory słuchowe- w górnych partiach płatów skroniowych.

Pierwotne obszary projekcyjne analizatorów są czasami nazywane obszarami sensorycznymi, ponieważ są związane z powstawaniem pewnego rodzaju wrażeń. Jeśli z tego czy innego powodu jakakolwiek strefa zostanie zniszczona, osoba może utracić zdolność postrzegania pewien rodzaj Informacja. Jeśli na przykład zniszczysz strefę doznań wzrokowych, osoba oślepnie. Tak więc ludzkie doznania zależą nie tylko od poziomu rozwoju i integralności narządu zmysłu, ta sprawa- wzrok, ale także integralność szlaków - włókien nerwowych - i pierwotnej strefy projekcyjnej kory mózgowej.

Oprócz podstawowych pól analizatorów istnieją inne podstawowe pola, na przykład pierwotne pola motoryczne związane z mięśniami ciała i odpowiedzialne za określone ruchy. Pola pierwotne na ogół zajmują stosunkowo niewielki obszar kory mózgowej - nie więcej niż jedną trzecią. Znacznie większy obszar zajmują pola drugorzędne, które najczęściej nazywane są asocjacyjnymi lub integracyjnymi.

Te drugorzędne pola są „inteligentną nadbudową” nad polami podstawowymi. Ich zadaniem jest synteza lub integracja poszczególnych elementów informacji w pełny obraz. Tak więc elementarne doznania w polach integracji sensorycznej (lub polach percepcyjnych) formowane są w holistyczną percepcję, a poszczególne ruchy, dzięki motorycznym polom integracyjnym, formowane są w holistyczny akt motoryczny.

Wśród pól integracyjnych znajdują się takie, które występują tylko u człowieka: ośrodek słuchowej percepcji mowy (ośrodek Wernickego) oraz motoryczny ośrodek mowy (ośrodek Broki). Obecność tych zróżnicowanych ośrodków świadczy o szczególnej roli mowy w regulacji psychiki i zachowania człowieka.

Praca innych ośrodków jest również ściśle związana z pracą świadomości. Na przykład płaty czołowe stref przedczołowych i przedruchowych determinują pracę woli, wyznaczanie celów. Odcięcie tych płatów (lobotomia) nie prowadzi do żadnych od razu zauważalnych wad zachowania, osoba żyje dalej jakby z przyzwyczajenia, ale tworzenie nowych celów jest dla niej bardzo trudne.

Półkule w dużej mierze powielają swoją pracę. Ale istnieje również zjawisko tzw. asymetrii funkcjonalnej: symetryczne ośrodki kory wykonują różne czynności. Na przykład lewa półkula w swojej pracy pełni rolę lidera w realizacji mowy i innych funkcji związanych z mową: czytanie, pisanie, liczenie, pamięć logiczna, werbalno-logiczna lub abstrakcyjna, myślenie, mowa dowolna, regulacja innych procesów umysłowych i stany. Prawa półkula, w symetrycznych ośrodkach, pełni funkcje niezwiązane z mową, a odpowiadające jej procesy przebiegają zwykle na poziomie sensorycznym.

W Proces umysłowy postrzeganie świata zewnętrznego obejmuje obie półkule. Ale lewa i prawa półkula pełnią różne funkcje w postrzeganiu i tworzeniu obrazu wyświetlanego obiektu. Prawa półkula charakteryzuje się dużą szybkością pracy nad identyfikacją, jej dokładnością i wyrazistością. Operuje dużymi obrazami, a ważniejsze są dla niego integralno-syntetyczne, holistyczno-figuratywne algorytmy przetwarzania informacji. Prawa półkula odpowiada za holistyczne postrzeganie obiektu lub pełni funkcję globalnej integracji obrazu.

Lewa półkula w większym stopniu wykorzystuje analityczne, sekwencyjne algorytmy przetwarzania informacji. Polega na sekwencyjnym wyliczaniu elementów obrazu. Łatwiej mu odsłonić strukturę obserwowanego obiektu, związki przyczynowe zjawisk.

Co ciekawe, ostateczna specjalizacja półkul następuje w procesie życia człowieka, jego indywidualnego rozwoju. Na przykład ma znaczenie, jakiego rodzaju pisma uczy się dziecko: alfabetu czy hieroglifów. Maksymalną specjalizację obserwuje się, gdy osoba osiąga okres dojrzałości; na starość specjalizacja ponownie zanika.

W kategoriach ewolucyjnych niektóre części mózgu są stare, inne nowe. Ale wszystkie działy przyczyniają się do aktywności umysłowej. Na przykład formacja siatkowata ma zauważalny wpływ na aktywność elektryczna mózgu, na stan funkcjonalny kory mózgowej, ośrodków podkorowych, móżdżku i rdzenia kręgowego. Jest to również bezpośrednio związane z regulacją podstawowych procesów życiowych: krążenia krwi i oddychania. Każdy stan psychiczny osoby zależy od specyfiki pracy tej formacji siatkowej. Pełni rolę regulacyjną, określając, które części mózgu powinny odpoczywać, a które aktywnie pracować.