На настоящия етап от развитието на психиатричното познание проявите на психичния инфантилизъм не са правилно анализирани, като се ограничават до традиционното постулиране на незрялост или неформираност на определени психични функции, например чувство за дълг, независимост.

Недоволството от предишното му разбиране е свързано, на първо място, с факта, че когато се занимават с психична патология, психиатрите неизбежно включват психичния инфантилизъм и неговите най-чести прояви. Инфантилизмът, по-специално, включва такива прояви на безкритичност като повърхностни преценки или такъв вариант на емоционален дефицит като липса на интерес към установяване на семейни и брачни отношения, докато тези признаци могат да бъдат обяснени с психопатологична диатеза, разпространението на която сред населението е изключително висока. Второ, за дефиниране на инфантилизма бяха използвани обобщени описателни понятия, които отразяват комбинация от психологически (и микросоциални) характеристики, като "безотговорност" и "липса на независимост". Съответно те могат да имат различни обяснения. Използването на такива понятия, ако е оправдано за оценката на статистическия материал, е малко полезно за анализа на същността на инфантилизма. В приложението на клиницистите понятията идентификация, самосъзнание и самооценка, мотивация, заимствани от психолозите, са много неясни, в които желаното за индивида или очакваното от него по различни начини корелира с неговата критична оценка на истинският. Аморфните концепции оставят малко обосновани изводи за инфантилизма като вариант на "недоразвитост".

Спецификата на детско-юношеската психика се състои, първо, в липсата на опит и, второ, в такава особеност на процесите на психично функциониране, която осигурява нейното придобиване в минимални срокове, с максимална сила и в оптимална последователност.

Възможността за последващо самостоятелно адаптирано съществуване пряко зависи от скоростта и качеството на усвояване на различни умения и опит в процеса на съзряване както на хората, така и на много животни. Емоционалната предпоставка за активно учене е преди всичко привлекателността на познавателните процеси, поради което децата са по-любознателни от възрастните и всичко ново намира по-жив отзвук в тях.

Желанието за знание се реализира и в игровата дейност, а малко по-късно включва и влечение към фантазиране. И тук-там в условна (например приказна) форма се разиграват варианти за бъдещо ситуативно поведение, т.е. подготовка за по-нататъшна адаптация. Разбира се, степента на привлекателност на игрите и фантазиите се различава значително, още по-забележими са междуиндивидуалните различия в способността за въображение, което служи като предпоставка за реализирането на тези два вида привличане, но свързаната с възрастта тенденция да ги отслаби е неоспоримо.

Специалната интензивност на емоциите повишава ефективността на обучението. Това обяснява повишената впечатлителност на децата и се изразява в плам, неспособност да се сдържат. Емоционалната яркост на преживяванията е в основата на псевдологията на децата, в която, започвайки да измислят, те се увличат от историята си толкова много, че самите те вярват в нея. Чувствената жизненост при децата се проявява и в емоционалната им ангажираност с другите. Те лесно се заразяват от общото настроение, бързо са готови да се включат в атмосферата на театрална постановка или филм, въпреки че не винаги са в състояние да разграничат адекватно чувствата на възрастните и да разберат смисъла на драматично произведение. Благодарение на силата на емпатията, дори онези деца, които вече познават сюжета и разбират неговата неизменност, могат да се обърнат към филмови герои от публиката. Емоционалната ангажираност с другите стимулира имитативното поведение на децата, което служи на целите на ученето.

За възрастните емоциите на децата, дори и по незначителен повод, често създават впечатление за непропорционално бурни, но това показва не само тяхната интензивност. Когато оценявате „дреболиите“, трябва да се помни, че децата живеят в настоящето, в защитените условия на родителска грижа, когато стратегическите съображения, които са по-важни за възрастните, са от малко значение, тъй като не децата трябва да помнят перспективите , но по-възрастните, които имат повече опит и аналитични умения за това. Въпреки това, вече в юношеството, когато се разбира значението на ситуацията, често има склонност към безразсъдна страст, поемане на рискове в името на чувството на вълнение, очакване на късмет и вярата в шанса се основава на неговия страстно желание, докато специалните изчисления са рядкост.

Игнорирането на обещаващи задачи, съчетано с краткотрайността на емоционалните реакции, дава основание на много психиатри да говорят за характерната за децата „повърхностност“. Ясно е, че този описателен термин не е съвсем коректен, тъй като всъщност емоционалните реакции при децата са дълбоки, макар и кратки. Л.Н. Толстой, описвайки неприязънта на Николенка към учителя, когато го събуди, отбелязва, че тя включва дори отвращение към дрехите му. В рамките на няколко минути той променя отношението си към противоположното, пискюлът на шапката на учителя се превръща от гаден в сладък, а детето се разкайва до сълзи. Неслучайно ярките емоции в народните поговорки корелират с чувствата на младите животни: “телешка нежност”, “кученце наслада”, “свинско цвилене” (за сравнение: “ кучешки живот“, „поведение на прасе“, „сила на бика“).

Опитът се придобива през целия живот, но в началото (в детството) е необходима най-общата ориентация, когато знанията се насочват именно „на широчина“, нашироко. Успехът на такова обучение се улеснява от многовекторния характер на интересите. Ако в ранна възраст децата могат да задават въпроси буквално за всичко, то при подрастващите интересите са насочени „дълбоко“, т.е. все повече преминават към детайлизиране на въпроси, чийто кръг се стеснява в зряла възраст. Пластичността на емоциите също е важна; лекота на възникване, кратка продължителност, бърз оборот. Това се проявява и чрез нетърпение, неспособност да се занимавате с монотонни дейности за дълго време, които не водят до бърз успех. Ако децата са били емоционално фиксирани върху едно нещо за дълго време, това би попречило на тяхното учене в други области. Като се има предвид относително кратката продължителност на емоционалните реакции при децата, психиатрите установяват тяхната патология, когато повече кратки сроковеотколкото при възрастните.

Емоционалността на децата предпочитано реагира на настроението в групи (връстници и роднини), а не на индивидуалните преживявания на другите. Н.Г. Помяловски описва как, срещайки новодошъл в бурсата, учениците се редуват да му се подиграват за забавление, въпреки че напълно разбират терзанията му и дори се преструват, че му съчувстват, за да се пошегуват отново под общия смях. Всъщност в индивидуалните разговори с учениците може да се убеди, че те често са добронамерени към жертвите на колективен тормоз, по същество нямат нищо против тях и дори разбират обратен ефекттяхното поведение, но те не могат да го помогнат. Предпочитанието към групова, а не към индивидуална емпатия очевидно също има биологична основа, тъй като децата не са подготвени за достатъчна самостоятелност и за тях почти винаги е по-безопасно да се придържат към екипа, което се улеснява от емоционалната ангажираност в него. Това обяснява и факта, че най-широките и силни приятелства се създават от ранна възраст.

Психиатърът може да обърне внимание не толкова на психическата, колкото на физиологичната особеност на изразяването на емоциите в детството и юношеството, която се състои в тяхната връзка с двигателните и вокалните актове. Това вокализация-моторно подсилване на емоциите може да бъде проследено от инфантилния комплекс за съживяване, за който F.M. Достоевски и до тийнейджърските „възторжени скокове и възклицания“, автобиографично отбелязани от И.С. Тургенев.

В когнитивната сфера при децата доминира визуално-фигуративното мислене, което е емоционално по-богато от логическото, но най-важното е, че без да са необходими задълбочени сравнения и последователност на анализи, отнема по-малко време за изводи. Особено активно се използва в детската фантазия.

В юношеството и юношеството основните характеристики на детската психика се запазват, а неосновните различия отразяват само емоционалната яркост и пластичност в променените условия. Самият индивид се променя, тъй като той вече е придобил определени умения и опит, както и задачите, които стоят пред него, се променят, тъй като подготовката за нова роля в микрообществото е завършена. Разликите между юношеството и юношеството спрямо детството са следните.

Първо, процесът на познание обхваща нови области. Развитието на умения за абстрактно-логическо мислене е предпоставка за интерес (по детски горещ) към абстрактни въпроси, които не са пряко свързани с индивида (включително интерес към изкуството). Тийнейджърът на Достоевски спореше страстно по социални и морални въпроси дори с глупаци, осъзнавайки, че това е непростимо, но не можеше да се сдържи (поради това го смятаха за шестнадесет, въпреки че всъщност вече беше над двадесет). Във връзка с пубертета се появява (и по-често се засилва) интересът към взаимоотношенията на половете и сексуалното поведение.

Второ, въз основа на развиващите се умения за аналитично мислене, тийнейджърите и младите мъже искат да разберат още по-дълбоко темите, които ги интересуват, въпреки че на повечето им липсва талант и/или усърдие, за да успеят наистина.

Трето, познаването на себе си и света се движи към нов етап, все повече придобивайки характера на активен експеримент, тествайки с най-голямо натоварване, включително екстремни условия, сблъсъци. Преди да започне самостоятелен живот, човек трябва да тества реалните граници на своите способности, моделирайки поведението си в ситуации, изискващи пълна мобилизация. Вече не е достатъчно да си играете с възможностите си само във въображението. Оттук и желанието за категоричност, максимализъм, полярност на категориите, драматични чувства и отношения. Полутоновете и преходните варианти се разпознават като съществуващи, но се презират като недостатъчно задоволителни емоционални потребности. Отговаряйки по детски на новостите, тийнейджърите често се стремят да бъдат не просто модерни, но и модерни, екстравагантни. Ако романтизмът е популярен, тогава сред тях можете да намерите най-безразсъдните романтици, а ако комерсиализмът, тогава най-циничната алчност. Запазването на емоционалната пластичност на децата допринася за лекотата на прехода на обожание в омраза, когато верните приятели внезапно се превръщат в непримирими врагове и обратно.

Четвърто, междуиндивидуалните различия в темповете и резултатите от физическото и психическото съзряване служат като условие за активизиране на йерархичната борба. Той се възползва както от конституционални данни, така и от придобити умения, така че последните да бъдат стимулирани за най-пълно развитие. Някои тийнейджъри са склонни да развиват различни умения, други предпочитат да усъвършенстват някои от тях, например речеви умения. Самоутвърждаването на физическото превъзходство може да се изрази в спортни състезания и банални битки. Емоционалната основа на това поведение - агресивността - се наблюдава и сред висшите животни, когато например юноши тюлени нападат женски и убиват малките им. За момичетата самоутвърждаването е по-характерно чрез подчертаване на външната привлекателност с помощта на ярка козметика, закачливи тоалети и маниери (демонстративност). Самоутвърждавайки своето психологическо превъзходство, юношите и младежите се изправят в най-добрия случай в спорове и викторини, а в най-лошия - в спорове с роднини, учители, опити за сваляне на авторитети. Предизвикателната арогантност в сблъсъка си със социалната среда е изпълнена с нараняване на чувството за гордост. Следователно претенциите за превъзходство създават почва за нарастване на конфликтите и протестните реакции, които при споменатата по-горе тенденция да бъдат категорични и драматични, могат да станат много остри и дори опасни формиизрази. Емоционалното богатство на йерархичните претенции определя специалната чувствителност на юношите както към похвала, така и към порицание.

Пето, с усложняването на когнитивното съдържание на психиката, когато наред с опростените понятия (приятно - неприятно, добро - лошо), двусмислените категории заемат все по-голямо място, се придобиват умения за по-сложна емоционална реакция, например ирония , презрение, сарказъм и разочарование, които допълват по-типичното детствопрости емоционални реакции (харесване - нехаресване, плач - смях, ликуване - възмущение, благодарност - негодувание).

След придобиване на умения за самостоятелност, биологично обусловените особености на детско-юношеската психика, които основно стимулират процесите на екстензивно познание, обикновено губят своето значение. Освен това те дори могат да се намесват, отвличайки вниманието от измерената дейност, необходима за поддържане на живота, която често е ограничена до сравнително тесен кръг от нужди. За по-пълното задоволяване на тези нужди е необходимо подробно изследване на относително стабилните условия на живот. В тази ситуация значението на логическото мислене нараства. Всъщност господство визуално-образно мисленесе изтрива още преди юношеството, ако детето расте в културно развита, а не в примитивна среда (т.е. умението за логическо мислене се придава сравнително бързо, ако има нужда от това). С узряването и придобиването на независимост необходимостта от сляпа привързаност към екипа се губи, освен това, след създаването на собствено семейство, то заема приоритетно място. Продължаването на тежката йерархична борба в зряла възраст понякога носи успех на индивида, но по-често за него и за обществото партньорството или поне заемането на неутрална позиция е по-благоприятно.

Въпреки това, в случаи на бързи и резки промени в условията на околната среда, уместността на придобиването на нови умения и опит остава или дори се увеличава. В зависимост от конкретните обстоятелства връзката с екипа може да бъде както полезна, така и вредна. В екстремни ситуации логичното осмисляне на ситуацията забавя необходимите действия. От всичко това става ясно, че за проспериращо съществуване населението трябва да включва и двата варианта на емоционално и когнитивно функциониране: както със загубата, така и със запазването на детските характеристики. Следователно и двете трябва да се считат за норма.

Ако тези характеристики на емоционалните и когнитивните процеси от периода на съзряване се запазят в зряла възраст, тогава те съставляват същността на психичния инфантилизъм или юношеството. Те се основават на емоционалната жизненост, така че механизмът за преодоляването им в зряла възраст е нейното намаляване. Психическото съзряване трябва да се разглежда като специален случай на динамиката на емоционалността, тъй като идентифицирането на тенденцията към изчезване на емоции, хобита и интереси към каквото и да било зависи от продължителността на периода на наблюдение. Разбира се, намаляването на емоционалната жизненост при възрастните не е много значително и субективно се забелязва не веднага, а при сравняване на продължителните етапи от живота, но, по думите на един от героите на Чехов, те вече „нямат този огън“. Биологично фиксираното намаляване на интензивността и пластичността на емоциите елиминира повечето характеристики, специфични за юношеството и юношеството, но има малък ефект върху тези, които зависят от когнитивното развитие. По-специално, емоционалната диференциация продължава и дори се развива, няма значителна преориентация на интересите в полза на примитивните нужди, въпреки че като цяло мотивацията за реализиране на стремежите (поради изтриването на емоционалността) вече не е толкова висока.

Принципно важно е да се разглежда отделно от биологично обусловените особености на детско-юношеската психика нейната значима характеристика - неопитност, която трябва да включва както недостатъчна информираност, така и неразвити умения. Поради неопитност децата са наивни и простосърдечни, малко благоразумни. Те са по-склонни от възрастните да се държат естествено, не само защото не виждат причина да крият чувствата си, но и поради неразвитите умения за лицемерие (но тази част от таланта може да се прояви рано). В различни условия на околната среда и в съответствие с индивидуалните предпочитания опитът може да се усвоява неравномерно: в някои информационни области - водещи, в други - изоставащи. В зависимост от условията се формират и умения за логически анализ, целенасоченост в поведението, сдържаност в действията. Много значителни разлики в условията на околната среда обаче наистина влияят върху пълнотата на опита, необходим за живота, тъй като източниците на информация обикновено са множество и взаимозаменяеми: ако родителите не са казали нещо, тогава можете да научите за това от приятели или от книги и филми и т.н.

Липсата на информация и провалът в ежедневните дела при възрастните показват или специално състояние на липса на информация и невъзможност за развитие на умения в резултат на това, или (което се случва много по-често) психично разстройство, което пречи на усвояването на опита. И в двата случая е препоръчително да се говори в най-добрия случай за псевдоинфантилизъм (екологичен и болезнен), за да не се обединяват разнородни понятия. С екологичната обусловеност на псевдоинфантилизма не медицинските, а психологическите и социалните термини са по-правилни, които всъщност се използват от психиатрите, например „педагогическо пренебрегване“ или „примитивност“. В случай на психично разстройство, псевдоинфантилизмът трябва да се характеризира по същество на това разстройство. За умствена изостаналост (олигофрения) или личностни (придобити или вродени) аномалии можем да говорим при психопатологична диатеза и шизофрения. Конституционалните и придобитите личностни аномалии включват безкритична преценка и емоционални дефицити. Ясно е, че психологическата същност на емоционалното обедняване и инфантилността са противоположни. Но това не означава, че те не се наблюдават при едни и същи пациенти, тъй като емоционалният дефицит може да се прояви много селективно, например, засягайки само някои области на живота, докато в противен случай емоционалната яркост се запазва, по-специално с присъщите юношествотоособеностите на установяване на междуличностни отношения, утвърждаване на превъзходството и т.н. Проявите на истински инфантилизъм могат още повече да съществуват едновременно с обща и селективна недостатъчност в когнитивната сфера.

Разграничаване на патологичен псевдоинфантилизъм и истински (непатологичен), т.е. симптомите на дефицит и, относително казано, положителните черти на личността, не могат да се основават на традиционно споменаваните обобщени категории с двоен произход. Такава безотговорност или небрежност например трябва да се считат за проява на истински инфантилизъм, който произтича от толкова силен ентусиазъм, че се конкурира с изпълнението на дълга. И така, млад мъж в името на любимата си компания спестява обучение или работа, но напълно разбирайки последствията, ги игнорира. В резултат на емоционален плам могат да се извършат изключително безотговорни действия, но те са изолирани и се оценяват от самите индивиди като „сривове“ в резултат на специални обстоятелства. Например 21-годишен студент размахва бастун срещу изпитващ за явно несправедливата му оценка. В тези моменти той успя да мисли не само за перспективите за изключване от института, но и за последствията за семейството. Тази постъпка остава необичайна за целия му следващ живот. Когато лекомислието произтича от неспособността да се осмислят напълно последствията от поведението, говорим за болезнена безкритичност в преценките.

Когато се анализира безотговорността, трябва да се имат предвид и различията в микросоциалната ориентация, които са независими от повишената емоционалност, т.е. в съзнателния избор на житейски ценности. Всеки решава по свой начин въпроса какво място в живота му трябва да заемат удоволствието и изпълнението на дълга. Дори децата на една и съща възраст се различават значително по степен на отговорност, въпреки че инструкциите на по-възрастните ги насочват по същия общ канал. Юношите, от друга страна, често започват да се отнасят към обучението и домакинската си работа по-малко отговорно, отколкото в по-ранна възраст, и далеч не винаги е възможно да се свърже това с възраждане на емоции или психическо разстройство (например афективни разстройства) . По-скоро в такива случаи трябва да се вземе предвид вероятността за безкомпромисно използване от подрастващите на правото им на самостоятелен избор на социална позиция. При възрастните микросоциалната ориентация също може да варира значително. Поради това, например, преобладаващите възгледи в обществото за важността на създаването или поддържането на семейство могат да се променят, което не означава увеличаване на психичните заболявания или инфантилизация на населението. За Тарас Булба „другарските връзки“ бяха преди всичко, което не може да се каже за най-малкия му син, но е незаконно да се прецени на тази основа кой от тях е по-инфантилен.

Внушаемостта може да се разбира двусмислено. Ако предполага лековерност, тогава както при деца, така и при възрастни това показва, на първо място, липсата на тежко негативно преживяване в себе си или в роднини, свързано с неговите последици. Когато се натрупа такъв опит, той бързо се заменя с недоверие дори при децата. Ако под внушаемост имаме предвид липсата на самостоятелност в оценките и интерпретациите, тогава такава характеристика на когнитивната сфера е толкова широко представена сред населението, че е трудно да се счита за специфична проява на инфантилизъм. Можем да говорим както за намалени умствени способности, така и за липса на мотивация за формиране на собствени концепции, за предпочитание към клишета и заемки в когнитивната сфера. Понякога понятието внушаемост включва богато въображение. Такава надареност е постоянна и само онези случаи трябва да се приписват на истински инфантилизъм, когато тя продължава да бъде активно стимулирана от емоционална жизненост, която продължава в зряла възраст.

Ясно е, че такива характеристики като „неуместна откровеност“ и „небрежност“ също могат да имат алтернативен произход, тъй като зависят както от емоционално състояние, и от адекватността на разбиране на ситуацията. Не винаги е възможно да се обясни липсата на независимост с истински инфантилизъм, освен ако не говорим за разпръскване на интереси и недостатъчно подреден начин на живот поради запазването на емоционалната жизненост на подрастващите. Допълнителна трудност се крие в значителната зависимост на разбирането на този термин от субективни възгледи; някои са склонни да считат всяко поведение, което не е насочено към постигане на социално значими цели, като проява на липса на независимост.

Много е трудно да се прецени "лошият контрол" на поведението. На първо място, трябва да се прави разлика между контрола на нагоните и предпочитанията, от една страна, и емоционалните реакции при психологически стрес, от друга. В първия случай винаги е трудно да се съпостави силата на привличането или емоционалната привлекателност на това или онова предпочитание с дълбочината на чувството за дълг, което отчасти зависи от пълнотата и адекватността на неговото осъзнаване. Ясно е, че полученото поведение изисква внимателен анализ, който да покаже дали е израз на истински или псевдоинфантилизъм. Във втория случай са възможни действия, чиито последствия не се осъзнават веднага, тъй като силните емоции забавят когнитивните оценки. При липса на личен дефицит инфантилното поведение се коригира след критично разбиране на ситуацията. И така, Владимир на Тургенев замръзва, възхищавайки се на непознатия и не осъзнавайки как изглежда отстрани. Щом осъзнава поведението си, той се засрамва и си тръгва. Интензивният психологически стрес и склонността към емоционален плам също могат да попречат на тънкостите на когнитивните оценки, като по този начин допринасят за развитието на опростени емоционални реакции. Обаче с инфантилност, душевно здрави индивидитенденцията към недиференциран емоционален отговор характеризира само началните етапи и простите реакции се трансформират в сложни: възмущението се превръща в ирония, съжалението за неговата крехкост се добавя към радостта. При псевдоинфантилизъм, в резултат на личен дефицит, емоционалното съдържание на реакциите не претърпява значителна динамика. В диференциален аспект трябва да се има предвид и емоционалната инконтиненция при органични мозъчни увреждания, когато въпреки съзнанието за незаконността на поведението, възпиращите емоции (срам, разкаяние и др.) са твърде слаби (поне непосредствено след психологически стрес). ).

Някои от другите признаци, традиционно приписвани на инфантилизма, определено трябва да се считат за прояви на личен дефицит. Те включват липсата на формиране на адекватни представи за себе си (разстройство на самокритиката), използването на опростени концепции и слабото диференциране на емоционалните реакции, което може да отразява както когнитивни, така и емоционални дефицити. Като личен дефицит трябва да се считат и случаите, когато се пропускат съображенията за деликатност и възможността за скрити отношения между другите, което води до нетактичност, или когато учтивото отношение към себе си се приема за специално разположение.

Представената концепция за истински психичен инфантилизъм се основава не толкова на идентифицирането на специфични качествени характеристики, колкото на установяването на относително по-голяма тежест и пластичност на произтичащите от тях емоции и поведенчески характеристики, които следователно са по-забележими, отколкото при други случаи. Тази концепция е в противоречие с традиционни възгледине приписва истинския инфантилизъм на недостатъците или недостатъчното развитие и кара човек да счита такива типове личност като истерични и гранични не патологични, а психологически, тъй като основните им характеристики са ограничени до неговите характеристики. Това не означава, че всички пациенти с истерично или гранично разстройство на личността могат автоматично да бъдат класифицирани като психично здрави. Клиничният анализ показва, че в допълнение към собствените си инфантилни черти, те често имат признаци на дисоциативно-дефицитни личностни аномалии, както и изтрити разстройства на настроението. Сред тези признаци безкритичната преценка и смесените или хипоманийни симптоми водят до особена яркост и социална неприемливост на чертите на характера, присъщи на истинския инфантилизъм. Тези случаи напълно отговарят на критериите за психопатологична диатеза, която е широко разпространена сред населението, поради което не е случайно, че при тях често се наблюдават епизоди на невротични разстройства (деперсонализация, сенестопатии и др.), А понякога и психотични. Ясно е, че комбинацията от истински инфантилизъм и псевдоинфантилизъм се наблюдава и при шизофренията. Колкото по-тежък е шизофреничният дефект, толкова по-вероятно е преобладаването на псевдоинфантилизма над истинския.

Кога инфантилността се превръща в болест?

Нестандартното поведение на някои деца изглежда на много възрастни смешно и подходящо за текущия период от развитието на детето. Психически инфантилизъм за дълго времев много семейства може да се възприема като норма или творческо несъгласие на растящо дете. Родителите, които постоянно глезят детето си, опитвайки се да му угодят във всичко, сами не забелязват как въвеждат в поведенческите норми на детето безкрайното задоволяване дори на най-незначителните нужди, запазвайки меки тонове и твърде фалшиви по каквато и да е причина. Има и друга картина на детски инфантилизъм, породен от закъснение умствено развитиедеца. И това се дължи на различни причини и фактори.

Синдром на психически инфантилизъм

Синдромът на психичния инфантилизъм е широко понятие, което включва редица различни психични разстройствасвързани с личностна незрялост, с изразено изоставане в емоционално-волевата сфера. Такива деца са лесни за изчисляване в групи. И не само по отношение на поведението, но и по отношение на нивото на възприятие и анализ на текущи събития, асимилация училищна програма, контактуване с връстници, идентифициране в обществото, позициониране като отделен човек.

Варианти на психичен инфантилизъм:

• вярно (въз основа на забавено развитие на челните дялове на мозъка);
• общо (детето е слабо развито, изглежда по-младо от възрастта си както социално, така и физически);
• неправилно възпитание (дете, нормално от раждането, родителите превръщат своя егоцентризъм в психически незрял индивид).

Някои деца са умишлено разрешени от родителите си да не напускат състояние, което може да се определи като детско. Има семейства, в които маниери на общуване с деца, които са достигнали доста зряла възраст, се възприемат на ниво бебета; и вече доста възрастни родители говорят и се държат с порасналите си деца със забавни детски поговорки. На такива големи деца е позволено да говорят с "нечист" глас, говорните дефекти са добре дошли, които са приемливи в ранна възраст. Порасналите деца категорично отказват да произнасят прости думи правилно, непрекъснато „шепчат“, опитвайки се да изглеждат все още малки и много уязвими. Подобно поведение трябва да предупреди родителите и непосредственото обкръжение. Освен ако, разбира се, самите родители не се опитват да поддържат детето в такова състояние, наслаждавайки се на детската му спонтанност.

Може би именно този вариант на психическа инфантилност носи най-голямата вредана здрав човек от раждането, като понякога формират от него асоциален елемент за цял живот.Такива деца по-трудно понасят напускането на близките си, изглежда им, че остават самотни и изоставени. Те рядко създават семейства, правят истински приятелства, често представляват голям проблем за трудов колектив. И изглежда пълен абсурд - нормално физическо развитие и неприкрита детинщина. Още след 5 години дете, чието развитие е изкуствено забавено, създава впечатлението за човек с нарушено функциониране на мозъчните центрове.

Симптоми и признаци на инфантилизъм

Характерните симптоми на детския инфантилизъм, които сигнализират за изоставане в развитието на детето, трябва да бъдат известни и да могат да бъдат проследени от всеки:

• прекомерна плахост в обикновени ежедневни ситуации;
• слабо развитие на мускулния апарат;
• тънкост, която не е характерна за определена възраст;
• забавено начало на пубертета при юноши;
• намален размер на гениталиите;
• слабо либидо или липсата му като цяло при възрастни;
• жените имат рядка и болезнена менструация;
• липса на сексуално желание;
• лошо окосмяване по тялото;
• склонност към затлъстяване;
• импотентност при мъжете;
• изоставане костна възраст, особено костите на гръдната и тазовата област;
• невъзможност за извършване на допустима физическа активност;
• гласова незрялост при подрастващите момчета;
• повишена тревожност;
• прекомерно кокетство, понякога много неумело.

Инфантилизмът при възрастни, освен ако, разбира се, не е причинен от патологии на мозъка, може да се характеризира като защитни реакции към субективни стимули на външния обективен свят.

Възрастен, избягвайки висока степен на отговорност, конфликти, правейки избор в двусмислени ситуации, често предпочита да се отдръпне и да прехвърли решението на дилема или труден въпрос на някой друг, преструвайки се на некомпетентен, понякога дори малоумен. Често в нашето общество всъщност на такива хора се дава преднина или просто се освобождава от отговорност. Преструвайки се на такъв, човек неволно остава в маската на глупак дълъг периодвреме. Той свиква с ролята, оставайки в нея дълго време, а след това самият той не знае къде е и какъв е. Това поведение е най-типично за мъжете.

Фактори, които причиняват психически инфантилизъм, могат да бъдат:

• вродени аномалии на вътрематочно развитие;
• хормонални нарушения в ранна възраст;
• туморни процеси на менингите;
• тежки заболявания на родителите (алкохолизъм, сифилис, продължителна интоксикация, бъбречна недостатъчност);
• инфекциозни заболявания, прехвърлени в ранна възраст;
• силен психологически натиск върху децата (например в религиозни секти и дори в образователни институции);
• социално въздействие (подмяна на концепции и общоприети норми на поведение в семейството, компютърна зависимост).

Лечение на инфантилизъм

Лечение на такива трудно заболяване, тъй като психичният инфантилизъм, който е сложен, е необходимо да се започне с определяне на основната причина, която го е причинила. Може би, когато тази причина бъде премахната, ще има шансове за успешно преодоляване на инфантилизма като такъв.

В случаите, когато заболяването е силно напреднало, а има вродени причини, за пациента можете да се опитате да създадете нови условия на живот, качествено да промените живота му, така че той да преоцени ценностите си, да преосмисли своето съществуване, да започне независимо идентифициране на интересни способности, които ще помогнат за саморазвитието.

Основните лекарства, предписани от ендокринолозите за полов инфантилизъм, са съответните полови хормони, които пациентът приема доста дълго време под лекарско наблюдение.

Важна роля играят общоукрепващите мерки, тренировъчната терапия, активно заниманиеспорт, ежедневни упражнения.

Много деца често не харесват климата на мястото си на пребиваване. Този проблем може да бъде изключително труден за решаване от родителите, понякога невъзможен. Такова дете трябва да подобри здравето си в морето възможно най-често, да диша планински въздух, да яде естествена храна, богат на фибри, витамини, микроелементи. Освен от пълноценна диетародителите трябва да прекарват повече време с такова дете, като постоянно се опитват да го развиват, да го учат да чете, красиво да изразява мислите си и да наблюдава дивата природа. Често кучето или котката в къщата могат да направят чудо, помагайки за укрепване на паметта, сетивните органи, подобряване на концентрацията, тонуса на тялото, превръщайки се в истински приятел и пример за такъв член на семейството.

Възможни опасни последици

Наблюдението на деца и възрастни, страдащи от психически инфантилизъм, трябва да бъде прехвърлено на сериозна дългосрочна основа, тъй като понякога такива хора могат да представляват заплаха за обществото. Някои от тях са способни на различни отклонения, до собственото си самонараняване и физическо нараняване на другите. Не са изключени случаи на самоубийство при такива хора. Лекарят и роднините трябва внимателно да разгледат техните поведенчески реакции.

За съжаление, израствайки, такива деца се опитват да „наваксат“ изгубеното време, понякога организирайки актове на възмездие с най-близкото си обкръжение и случайни хора, които попадат под тях гореща ръка. Много от серийните маниаци бяха умствено незрели.

Понякога слабите физически инфантилни хора си поставят за цел да наваксат и надминат доста значим човек в обществото. Добре е този човек да е човек от сферата на киното или шоубизнеса, а не от жестокия престъпен свят.

Психологически инфантилизъм

Видове инфантилизъм

Във вече класическия филм "Прах" с Петър Мамонов, главният герой, възрастен мъж на име Алексей, е отличен пример за инфантил. Живеейки с баба си, без да може да реши нито един повече или по-малко сериозен проблем, той обикновено тича през живота до вика на баба си „Альоша!“, доброволно се предава като пленник на мнението на други хора, решенията на други хора. Може би сте гледали тази лента - лесно ви е да си представите какво е перфектният инфантилизъм. Може би все още не сте се наслаждавали на актьорството. Няма значение, наоколо има много хора, които страдат от инфантилизъм. Много повече, отколкото повечето хора си мислят.

Инфантилизъм - инхибиране на развитието на емоционално-волевата сфера, "детство" - лични характеристики на децата, затворени в черупката на човек, който вече е длъжен да ги надрасне. Има четири групи инфантилизъм:

Последните два класа се отнасят до умствения инфантилизъм и няма да бъдат разглеждани от нас. Първата двойка е част от психологическия инфантилизъм. Външни проявиИ двата вида са почти еднакви. Тогава какви са разликите? По причини. Определена физиологична дисфункция е отговорна за психичния инфантилизъм, психотерапевтичните методи в този случай не работят. С мозъчни дисфункции инфантилите биха искали да бъдат зрели личности, но не могат.

Психологическата инфантилност е резултат от неправилно възпитание, злощастни грешки, за които са отговорни както родителите на инфантила, така и самото „дете“, което не открива къде е заровена мотивацията да стане зрял човек – не само според паспорт, но и всъщност .

Обикновен инфантилизъм

Характеризира се с относително равномерно изоставане в развитието (психическо, физическо). Обикновено такива инфантили изостават от връстниците си в личен и емоционално-волев план с 1-3 години. Волята и емоциите действат като "локомотив" на забавянето, тогава личните качества вече са затегнати.

Всичко това се отразява в поведението и социалната адаптивност. Инфантилните деца изглеждат по-млади от връстниците си. Тъй като не са лишени от интелигентност, те се отличават с жив, но много нестабилен и повърхностен интерес към живота. Въпреки игровата издръжливост, когато проектират интелектуалните качества към по-сериозни задачи, те се губят и бързо се уморяват. В тази връзка възникват редица проблеми при постъпване в училище и последващо обучение - невротичните реакции са пречка за усвояване на предмети.

Невротичните прояви на хармоничния инфантилизъм обикновено избледняват или изчезват до десетгодишна възраст. Въпреки това, окончателното нормализиране без съзнателна корекция умствени характеристикине настъпва – инфантилността навлиза във фаза на лична дисхармония. Този тип инфантилен е сравнително рядък.

Дисхармоничен инфантилизъм

Отличава се с обединението на симптомите на хармоничен инфантилизъм с черти на характера, проявяващи се в патологична форма. И така, дисхармоничните инфантили се характеризират с самохвалство, афективна възбудимост, измама, жажда за излишъци, капризност, егоизъм. Тези "приятни" качества могат да се проявят дори в много ранна "младост" - на 1-2 години. Детето се проявява упорито, търси да обиди, опитва се да настоява на своето.

В общи линии, възрастова динамикаи структурата на този тип дават основание да се говори за него като за фаза на възникваща психопатия.

Прояви на инфантилизъм

Инфантилите могат да бъдат сравнени с децата. Това са хора, останали в удобна възраст, които не се интересуват много от проблемите на възрастните. Обикновено, говорейки за инфантилизъм, те имат предвид мъжете. Обществото е свикнало да възприема жените като същества, на които могат да бъдат простени техните слабости, нежелание и неспособност да носят отговорност за много ежедневни действия. Много жени не са склонни да се задълбочават в семейни проблеми, свързани с финанси и технически въпроси. Въпреки че това не е съвсем правилно - по-слабият пол също е "хора", но е факт: много неща са извинителни за жените в обществото.

От мъжете се очаква съвсем различен подход към живота, към решаването на проблемите. Правилно се смята, че мъжкият пол трябва да бъде силен, издръжлив, сръчен. Това е "инфантилният" проблем - вечните деца са точно обратното на формирания в обществото образ на мъж. Те са слаби, различни уморане е подходящ за решаване на проблеми.

Инфантилните невинаги са сто процента слабаци. Степента на интензивност и формата на инфантилизма може да варира значително. Например, човек може да бъде доста успешен в някаква област, но в същото време пълно дете в домашната сфера. Това важи особено за хората с творчески професии. Един високо интелигентен и трудолюбив (и, следователно, волев) актьор, например, на семейния и ежедневния фронт, може да бъде абсолютно пасивно и слабоволно същество, неспособно и немотивирано да взема решения.

Обратният пример. Техничарят с най-златни ръце, който магически решава всякакви проблеми на "Кулибин", не е непременно пример за мъжественост в други области. И така, наоколо има много проби от условни водопроводчици и електротехници - отвратителни мениджъри на времето, абсолютно късогледи хора, които не могат да видят перспективите и най-важното, големи цели, особено тези, които надхвърлят чисто техническата област.

Инфантилизмът е проява на малодушие, разрешаване на проблеми с детски методи (ще - интересува ме, няма - не искам). Разбира се, не трябва да класифицирате всеки, който делегира работата си на други хора, като инфантилен. По-често това е просто въпрос на целесъобразност. Въпреки това, извън рамките на рационалността, подобни прояви най-вероятно просто говорят за инфантилизъм.

Гледайки човек, човек не винаги може веднага да определи дали е инфантилен. Да, тежка форма на „детинщина“ хваща окото веднага, но обикновено незрялостта се проявява в критични моменти. В кризисни ситуации инфантилът чака, не гравитира към вземането на решения, предпочитайки да чака някой, който ще поеме отговорност.

Психологически инфантилизъм: какво да правя?

Детски инфантилизъм

От една страна, по-лесно е да се справите с детския инфантилизъм - психиката е по-пластична, а от друга страна, възрастните все още са по-концентрирани и склонни към самоанализ. Какви грешки трябва да се избягват при възпитанието на детето като цяло и особено ако то вече има симптоми на инфантилност?

• Решение на проблеми. Желанието да се предпази детето от всякакви неприятности в никакъв случай не е похвално. Децата трябва плавно да влязат в контакт с реалността, която при липса на умения за оцеляване (под каквато и да е форма) ще ги изхвърли зад борда и ще ги накара да страдат жестоко, когато грижовна баба или щадяща майка ги няма.
• Жертва. „Живея в името на децата“, „целият живот е за детето“. Каква чиста глупост! Добронамерено... Саможертвата, както всяка друга проява на любов (милосърдие, алтруизъм), трябва да бъде облечена в бронята на рационалността. Безсмислената жертва по отношение на децата води само до навика навсякъде да се вижда купа със синя граница, на която всичко е готово и вкусно. Извън семейството, уви, приказката има съвсем различен цвят, така че научете детето си да цени не само себе си, но и околните - това ще го спаси от инфантилност.
• Твърде много похвали. Нежността, възхищението и други прояви на любов във формата „ми-ми-ми“ формират нарцистичен човек, който практикува желанието за всепозволеност и възвисяване над другите. За да не израснете инфантил, вие, както във всичко, имате нужда от баланс - похвалата трябва да е съчетана с градивна критика.
• Липса на инициатива. Искаш да растеш инфантилен човек? Ограничете детето в строга рамка от правила и инструкции, разубедете го от всяка инициатива, формирайте страха му от всяко отклонение от нормата. Свиквайки да следват инструкциите, децата стават неспособни на самостоятелно качествено мислене. Те винаги ще очакват, че някой е на път да предложи решение на проблем, независимо дали е от училищен учебник или от реалностите на живота. Научете се да се доверявате на децата, търсете решения заедно, внушавайте любов към развитието на собственото си, макар и погрешно мнение.
• Проекция на емоциите върху детето. Откъсвайки емоциите на децата, ние ги провокираме да се затворят, да се оттеглят в себе си. Бъдещият инфантил се научава да възприема света като много враждебно място, от негативните прояви на което човек може да се скрие във вътрешната обвивка. Израствайки, жертвата на родителски емоционални сривове се опитва да не стърчи към обществото - вътре е по-познато и по-топло. Проблемите около един инфантилен човек са странични, хората са само извинение да се завържем по-сериозно. За съжаление, нито един проблем не се решава по този начин - инфантилността е фатална.

Възрастен инфантилизъм

Израснал си като инфантилен, какво да правиш? Можем да кажем, че има три основни типа инфантили: разглезени, бунтовници и потиснати деца-възрастни.

• Разглезеният е образец на егоцентризъм, около него няма никой, интересите на другите са нищо. Ако разпознаете себе си, опитайте се да се свържете с обществото, не се противопоставяйте на него, научете се да вземате предвид интересите на хората.
• Бунтарят мрази ограниченията, обижда се по всякаква причина, доказва се прав. Противоречи на мнението на другите, дори ако собствената глупост е очевидна. Тези най-накрая трябва да приемат истината: светът е пълен със забрани, които работят за наше добро. Не бива да приемате идеите на другите хора с враждебност, грешките са неизбежни, невъзможно е да сте прави във всичко.
• Потиснат е обратното на бунтовник. Той смята всяко свое мнение за погрешно, лесно се съгласява с чуждото, продължава идеите на други хора, характеризира се с липса на инициатива. Потиснатите инфантили трябва да се научат да възприемат себе си като личности, да повишат самочувствието, да се отърват от страха да бъдат в светлината на прожекторите.

Е, ако проблемът директно ви е хванал и сте сериозни, наистина можете да се отървете от него, без психолози и дори без да излизате от дома си. След няколко месеца. Но това нещо не е за хленчещи, така че ако обичате повече да дъвчете сополи, не е нужно да изтегляте тази техника, още по-малко да я практикувате. Но ако сте уморени от живота на жертвата - не забравяйте да го изтеглите и може да се окаже, че това е точно това, което винаги сте търсили.

Инфантилизъм: какво е това, симптоми и лечение на това заболяване

Психичният инфантилизъм е явление, което може да бъде един от симптомите на сложни психични заболявания, а също така се проявява като самостоятелно разстройство на емоционално-волевата сфера. Състои се в това, че поведението на човек не съответства на неговата хронологична възраст.

Какво е това състояние

Психическият инфантилизъм означава незрялост на личността, в резултат на което емоциите и волевите действия на човек не съответстват на възрастта му, а повече приличат на поведението на детето. Това са начини за реагиране на стимул, които са характерни за по-млада възраст, а не такива, които са на този моментчовек има.

Инфантилизъм се нарича не само разстройство на емоциите и волята, но и изоставане във физическото развитие. Това явление се нарича физиологичен инфантилизъм. Има и умствено и психологическо изоставане в работата на емоционално-волевата сфера. Външно тези явления могат да се проявяват по същия начин, но причините за тях са различни. Психологическият инфантилизъм се среща при деца, хора с здрав ум, запазени когнитивни процеси. Такива възрастни и деца не са в състояние да вземат самостоятелни решения.

Синдромът на психичния инфантилизъм се отнася до поведенчески разстройства. Това не е самостоятелно заболяване, но на фона на неговото развитие и външни обстоятелства могат да възникнат трудности с възпитанието на детето и реакциите на възрастен към заобикалящата го реалност.

Рискови фактори за развитие

Психическият инфантилизъм е много тясно свързан с психологическия. Тези видове поведенчески разстройства засягат деца, които в резултат на родова травмаи органичните лезии на мозъка растат наивни, не съответстват на тяхната биологична възраст.

Такова явление възниква при проявата на сложни психични заболявания, например олигофрения, когато когнитивните процеси страдат, работата на мисленето е нарушена, човек не е адаптиран към външния свят.

причини

Основните причини за психичния инфантилизъм включват:

• увреждане на мозъка поради инфекциозни заболявания, хипоксия и асфиксия на детето в родовия канал, токсични ефекти върху мозъка, травма;
• генетично и конституционно предразположение на човек;
• особености на възпитанието, когато родителите прекомерно защитават децата, не им дават правото да вземат решения самостоятелно или има деспотично възпитание.

Симптоми

Почти същите прояви са характерни за психологическия и психически инфантилизъм. Сред тях имайте предвид:

• ниска способност за интелектуална работа, концентрация на вниманието, но в същото време енергията не изтича в игрите, детето не се уморява да играе;
• преобладават незрялост на преценките, повърхностни преценки, асоциации, по-сложните мисловни процеси не са характерни за инфантилните деца и възрастни;
• по време на волева дейност детето може да се почувства уморено, интересите не са стабилни;
• човек постоянно се нуждае от промяна на обстановката, нови впечатления, тръпка;
• неразвита самостоятелност, отговорност за поведението;
• човек е непоследователен, спонтанен, лесно внушаем;
• настроението на инфантилен човек (дете) се променя лесно, е нестабилно, могат да се появят афективни изблици, които скоро ще свършат;
• може да се появи раздразнителност, егоцентризъм, капризи, желание да получите 100% внимание от другите.

Инфантилизмът, придобит в резултат на шизофрения в ранна възраст, се проявява в промени в личността, като прекомерен негативизъм, маниери, ниско нивоемоционални реакции, аутизъм.

Лечение

В зависимост от причините за психичния инфантилизъм се предписват лечение и коригиращи мерки. При това поведенческо разстройство родителите трябва да преразгледат отношението си към детето. Трябва да се настрои за независимост, но го правете постепенно, постоянно и правилно.

При изразени отклонения в поведението и емоционалните реакции се предписват лекарства заедно с психотерапевтични мерки.

Медицинска терапия

Ако психичните отклонения при инфантилизма са твърде изразени, специалистите препоръчват използването на такива медицински препарати, как:

• невролептици, транквиланти - засягат функционирането на централната нервна система, като по този начин се променят психическо състояниелице;
• антидепресанти - засягат емоционалното състояние на човек;
• ноотропи - повлияват когнитивните функции на мозъка, подобряват паметта, умствената дейност, насърчават ученето.

Също така, лекарствената терапия за това заболяване е показана за намаляване на тежестта на симптомите. Приложи лекарстваза лечение на подлежащите психично заболяванеако инфантилността е съпътстващо заболяване.

Психотерапия

Инфантилизмът може да се коригира с правилно организиран индивидуален подход към пациента. Най-често, ако се прояви в по-напреднала възраст, човек вече трудно се адаптира към заобикалящата го социална среда.

Колкото по-рано се обърнете към специалист, за да преодолеете тази патология, толкова по-вероятно е успешната адаптация на такъв човек в обществото.

В психотерапевтичната практика има много методи за коригиране на инфантилизма. Но най-ефективни са когнитивно-поведенческите и клиентски ориентираните методи. Активно се използва и психодинамичният подход.

Класикът на психоанализата К. Юнг разглежда инфантилизма в своите писания. Той каза, че е невъзможно да образоваш човек, без да си образован човек.

Психодинамичният подход е фокусиран върху развитието на почтеността, сигурността на индивида. Използвайки психоанализата, психотерапевтът работи с човек върху причините за това разстройство, заложено в детството.

Инфантилизмът се поддава добре на корекция с помощта на когнитивно-поведенчески методи. Използват се при проява на поведенчески разстройства по различни причини. При органични лезии на мозъка е възможно да се коригира патологията, като се научи човек да се държи правилно в обществото, да реагира адекватно емоционално. Ако инфантилността се прояви при дете, специалистът преподава, дава препоръки на родителите относно основите на отглеждането на такива деца.

Инфантилността има различни причинии последствия за хората. От страна на родителите е важно да не проявявате прекомерна опека над детето, а също и да му давате любов и грижи умерено, да не бъдете деспотични - това ще изключи проявата психологическо разстройствоемоционално-волева сфера. Ако този синдром се прояви по други причини, важно е да се свържете с психотерапевт или психиатър възможно най-скоро, за да го лекувате.

Прояви умствен и психологически инфантилизъмпрактически същото. Тяхната разлика е, че при психически инфантилизъм човек не може съзнателно и независимо да промени поведението си, дори ако има мотив. И при психологически инфантилизъм човек може да промени поведението си, когато се появи мотив, но най-често не го променя от желание да остави всичко както е.

нека помислим конкретни примери прояви на инфантилизъм.

Човек е постигнал успех в науката или в изкуството, но в ежедневието се оказва напълно неадаптиран. В заниманията си се чувства възрастен и компетентен, но абсолютно дете в ежедневието и в отношенията. И се опитва да намери някой, който да поеме областта от живота, в която можеш да останеш дете.

Възрастните синове и дъщери продължават да живеят с родителите си и не създават свои семейства. С родителите всичко е познато и познато, можете да останете вечно детеза което ще се решат всички битови проблеми. Да създадете собствено семейство означава да поемете отговорност за живота си и да се сблъскате с определени трудности.

Да предположим, че стане непоносимо да живееш с родителите си, те също започват да изискват нещо. Ако в живота на човек се появи друг човек, върху когото може да се прехвърли отговорността, тогава той ще напусне родителския си дом и ще продължи да води същия начин на живот като с родителите си - да не поема нищо и да не носи отговорност за нищо.

Само инфантилността може да накара мъж или жена да напусне семейството си, да пренебрегне задълженията си, за да се опита да си върне отминалата младост.

Постоянна смяна на работа поради нежелание за полагане на усилия или натрупване на митичен опит. Търсенето на "спасител" или "вълшебно хапче" също е признак на инфантилност.

Основният критерий може да се нарече неспособността и нежеланието да се поеме отговорност за живота сида не говорим за живота на любимите хора. И както пишат в коментарите: „Най-лошото е да си с човек и да знаеш, че не можеш да разчиташ на него в критичен момент! Такива хора създават семейства, раждат деца и прехвърлят отговорността на други плещи!“

Как изглежда.

Не винаги е възможно да определите с един поглед дали човек е инфантилен пред вас или не. Инфантилизмът ще започне да се проявява във взаимодействието и особено в критични моменти от живота, когато човек като че ли се забавя, не взема никакви решения и чака някой да поеме отговорност за него.

Инфантилните хора могат да бъдат сравнени с вечните деца, които не се интересуват особено от нищо.. Освен това те не само не се интересуват от другите хора, но не искат да се грижат за себе си (психологически инфантилизъм) или не могат (психически) да се грижат за себе си.

Ако говорим за мъжки инфантилизъм, то явно това е поведението на дете, което има нужда не от жена, а от майка, която да се грижи за него. Толкова много жени се хващат на тази стръв и след това започват да негодуват: „Защо трябва да го правя през цялото време? И печелете пари, и поддържайте къща, и се грижите за деца, и изграждайте връзки. Има ли изобщо мъж наоколо? Веднага възниква въпросът: „Мъж? И за кого се омъжихте? Кой беше инициаторът на запознанства, срещи? Кой реши как и къде да прекараме една съвместна вечер? Кой все мислеше къде да отиде и какво да прави? Тези въпроси са безкрайни. Ако от самото начало сте поели всичко върху себе си, измислили сте и сте направили всичко сами, а мъжът просто е изпълнявал послушно, тогава сте се омъжили за ВЪЗРАСТЕН МЪЖ? Струва ми се, че си бил женен за ДЕТЕ. Само ти беше толкова влюбен, че не го забеляза веднага.

Какво да правя.

Това е най основен въпрос, което се случва. Нека да го разгледаме първо по отношение на детето, ако сте родители. След това за възрастен, който продължава да бъде дете в живота. И последното нещо, ако сте видели в себе си чертите на инфантилизма и сте решили да промените нещо в себе си, но не знаете как.

1. Какво да правите, ако имате инфантилно дете.

Нека помислим заедно - какво искате да получите в резултат на отглеждането на дете, какво правите и какво трябва да направите, за да получите желания резултат?

Задачата на всеки родител е да адаптира детето колкото е възможно повече към самостоятелен живот без родители и да го научи да живее във взаимодействие с други хора, за да може да създаде свое собствено щастливо семейство.

Има няколко грешки, които водят до инфантилизъм. Ето някои от тях.

Грешка 1. Жертва.

Тази грешка се проявява, когато родителите започнат да живеят за децата си, опитвайки се да дадат на детето най-доброто, така че да има всичко, така че да е облечено не по-зле от другите, така че да учи в института, като същевременно се отказва от всичко. Собственият ви живот сякаш става маловажен в сравнение с живота на дете. Родителите могат да работят на няколко места, да са недохранени, да не спят, да не се грижат за себе си и здравето си, само ако детето е добре, само ако се учи и израства като личност (най-често самотните родители го правят). На пръв поглед изглежда, че родителите влагат цялата си душа в детето, но резултатът е плачевен, детето расте, неспособно да оцени родителите си и грижите, които те полагат.

Какво наистина се случва. Дете от ранна възраст свиква с факта, че родителите живеят и работят само в името на неговото благополучие. Свиква всичко да е готово. Възниква въпросът, ако човек е свикнал да получава всичко наготово, ще може ли сам да направи нещо за себе си или ще чака някой да го направи вместо него? И освен това не просто чакай, а изисквай с поведението си, че трябва, защото няма опит да направиш нещо сам, а родителите не са дали този опит, защото всичко винаги е било за него и само за заради него. Той сериозно не разбира защо трябва да е различно и как изобщо е възможно. И детето не разбира защо и за какво трябва да е благодарно на родителите си, ако е трябвало да бъде така. Да пожертваш себе си е като да съсипеш живота си и живота на дете.

Какво да правя.

Трябва да започнете със себе си, да се научите да цените себе си и живота си. Ако родителите не ценят собствения си живот, детето ще го приеме за даденост и няма да цени живота на своите родители, а оттам и живота на другите хора. За него животът заради него ще стане правило във взаимоотношенията, той ще използва другите и ще се съобразява с това абсолютно нормално поведение, все пак така са го учили, просто не знае как да го направи по различен начин.

Замислете се, интересно ли е едно дете да бъде с вас, ако нямате какво да дадете, освен да се грижите за него? Ако в живота ви не се случи нищо, което да привлече дете да сподели вашите интереси, да се почувства член на общност - семейство? И тогава защо да се учудвате, ако детето намира забавление отстрани, като пиене, наркотици, необмислени празненства и т.н., защото е свикнало да получава само това, което му се дава. И как може той да се гордее с теб и да те уважава, ако не си нищо за себе си, ако всичките ти интереси са само около него?

Грешка 2. „Ще разделя облаците с ръцете си“ или ще разреша всички проблеми вместо вас.

Тази грешка се проявява в съжаление, когато родителите решат, че все още има достатъчно проблеми в живота на детето и нека то остане дете поне с тях. И накрая едно вечно дете. Съжалението може да бъде породено от недоверието, че детето може да се грижи за себе си по някакъв начин. А недоверието отново се поражда от факта, че детето не е научено да се грижи само за себе си.

Как изглежда:

— Уморен си, почини си, аз ще го довърша.

„Все още имате време да тренирате! Позволете ми да го направя вместо вас."

„Все още трябва да си напишеш домашното, добре, върви, аз сам ще измия чиниите.“

„Трябва да се съгласим с Маривана, така че тя да каже на всеки, който има нужда от теб, да отиде да учи без никакви проблеми“

И всичко такова.

Като цяло родителите започват да съжаляват за детето си, то е уморено, има голям товар, малко е, не познава живота. И фактът, че самите родители не почиват и натоварването им е не по-малко, а не всички сами са знаели някога, по някаква причина се забравя за това. Цялата домакинска работа, подредбата в живота, пада върху плещите на родителите. „Това е моето дете, ако не го прежаля, ако не направя нещо за него (чети за него), кой друг ще се грижи за него? И след известно време, когато детето свикне с факта, че всичко ще бъде направено за него, родителите се учудват защо детето не е адаптирано към нищо и те трябва да правят всичко сами. Но за него това е норма.

До какво води. Дете, ако е момче, ще търси същата съпруга, зад чийто гръб можете топло да се установите и да се скриете от трудностите на живота. Тя ще храни, мие и печели пари, с нея е топло и надеждно. Ако детето е момиче, то ще търси мъж, който да играе ролята на баща, който да решава всички проблеми вместо нея, да я подкрепя и да не я натоварва с нищо.

Какво да правя.

Първо, обърнете внимание какво прави вашето дете, какви домакински задължения изпълнява. Ако не никакви, то преди всичко е необходимо детето да има свои собствени отговорности. Не е толкова трудно да научите дете да изхвърля боклука, да мие чиниите, да почиства играчки и неща, да поддържа стаята си в ред. Но задълженията не трябва просто да се вменяват, а да се учат как и какво да се прави и да се обяснява защо. В никакъв случай не трябва да звучи такава фраза: „Основното е да учиш добре, това е твое задължение и аз сам ще направя всичко около къщата.“

Той трябва да носи отговорност за задълженията си. Детето е уморено, не е уморено, няма значение, в крайна сметка можете да си починете и да изпълните задълженията си, това е негова отговорност. Ти самият не го ли правиш? Някой прави ли нещо за вас? Вашата задача е да се научите да не съжалявате и да не вършите работата вместо него, ако искате то да не порасне инфантилно. Съжаление и недоверие, че едно дете може да направи нещо добре само и не дава възможност за възпитание на волевата сфера.

Грешка 3. Прекомерна любов, изразяваща се в постоянно възхищение, нежност, издигане над останалите и всепозволеност.

До какво може да доведе това.На факта, че никога няма да се научи да обича (и следователно да дава), включително родителите си. На пръв поглед ще изглежда, че той знае как да обича, но цялата му любов е условна и само в замяна и с всяка забележка, съмнение в неговата „гениалност“ или липса на възхищение, тя ще „изчезне“. В резултат на такова възпитание детето е сигурно, че целият свят трябва да му се възхищава и да му се отдаде. И ако това не се случи, тогава всички наоколо са лоши, неспособни да обичат. Въпреки че именно той е неспособен да обича, той не е научен на това. В резултат на това той ще избере защитна фраза: „Аз съм това, което съм и ме приемете такъв, какъвто съм, не ми харесва, не го държа“. Той ще приеме любовта на другите спокойно, за даденост и, без да има отговор отвътре, ще нарани тези, които го обичат, включително родителите си. Често това се възприема като проява на егоизъм, но проблемът е много по-дълбок, такова дете няма развита емоционална сфера. Той просто няма какво да обича. Тъй като е в центъра на вниманието през цялото време, то не се е научило да се доверява на чувствата си и детето не е развило искрен интерес към другите хора.

Друг вариант е, когато родителите „защитят“ детето си, което е почукало на прага по този начин: „О, какъв праг не е добър, обидено нашето момче!“. От детството на детето се внушава, че всички наоколо са виновни за неговите проблеми.

Какво да правя.

Отново трябва да се започне от родителите, които също трябва да пораснат и да спрат да гледат на детето си като на играчка, обект на обожание. Детето е независима автономна личност, която за да се развива, трябва да бъде в реален свят, а не в свят, измислен от родителите му. Детето трябва да види и изпита цялата гама от чувства и емоции, без да бяга или да ги потиска. И задачата на родителите е да се научат как да реагират адекватно на проявата на емоции, да не забраняват, да не успокояват ненужно, а да подреждат всички ситуации, които са причинили негативни емоции.

Изобщо не е необходимо някой друг да е „лош“ и затова детето ви плаче, погледнете ситуацията като цяло, какво е направило грешно детето ви, научете го да не се задълбочава в себе си, а сам да върви към хората, показвайки искрен интерес към тях и намиране на изходи от трудни ситуации, без да обвинявате другите и себе си. Но за това, както вече писах, самите родители трябва да пораснат.

Грешка 4. Изчистете настройките и правилата.

За повечето родители е много удобно, когато наблизо расте послушно дете, което ясно следва инструкциите „направи това“, „не прави това“, „не бъди приятел с това момче“, „в този случай направи това“ и т. . Те вярват, че цялото образование се състои в командване и подчинение. Но те изобщо не мислят, че лишават детето от способността да мисли самостоятелно и да поема отговорност за действията си. В резултат те отглеждат бездушен и безмислен робот, който се нуждае от ясни инструкции. И тогава самите те страдат от факта, че ако не са казали нещо, значи детето не го е направило. Тук се потиска не само волевата, но и емоционалната сфера, тъй като детето няма нужда да забелязва емоционалните състояния както на своите, така и на другите хора и за него става норма да действа само по инструкции. Детето живее в постоянна обсебеност от действия и пълно емоционално пренебрежение.

До какво води това?Човек не се научава да мисли и става неспособен да мисли сам, постоянно има нужда от някой, който да му дава ясни указания какво, как и кога да прави, винаги ще е виновен за другите, тези, които не са се „поправили“ ” поведението си, не каза какво да прави и как да действа. Такива хора никога няма да поемат инициативата и винаги ще чакат ясни и конкретни инструкции. Те няма да могат да решат никакви сложни проблеми.

Какво да правим в такива случаи?

Научете се да вярвате на детето, оставете го да направи нещо нередно, вие просто анализирайте ситуацията по-късно и намерете правилното решение заедно, заедно, а не за него. Говорете повече с детето, помолете го да изрази мнението си, не се подигравайте, ако мнението му не ви харесва. И най-важното, не критикувайте, а анализирайте ситуацията, какво е направено погрешно и как е могло да се направи по различен начин, като постоянно се интересувате от мнението на детето. С други думи, детето трябва да бъде научено да мисли и разсъждава.

Грешка 5. „Аз самият знам от какво има нужда детето“.

Тази грешка е вариант на четвъртата грешка. И това се крие във факта, че родителите не се вслушват в истинските желания на детето. Желанията на детето се възприемат като моментни капризи, но това не е съвсем същото. Капризите са мимолетни желания, а истинските желания са това, за което детето мечтае. Целта на подобно поведение на родителите е осъзнаването от детето на това, което самите родители не могат да осъзнаят (като варианти - семейни традиции, измислени образи на нероденото дете). Като цяло те правят „второ аз“ от дете. Някога, в детството, такива родители са мечтали да станат музиканти, известни спортисти, велики математици, а сега се опитват да реализират детските си мечти чрез дете. В резултат на това детето не може да намери любимо занимание за себе си, а ако го намери, тогава родителите го приемат враждебно: „Аз знам по-добре от какво се нуждаете, така че ще правите това, което ви казвам“.

До какво води това. До факта, че детето изобщо няма да има цел, никога няма да се научи да разбира желанията си и винаги ще бъде зависимо от желанията на другите и е малко вероятно да постигне някакъв успех в реализирането на желанията на родителите си. Винаги ще се чувства не на място.

Какво да правя.

Научете се да слушате желанията на детето, интересувайте се за какво мечтае, какво го привлича, научете го да изразява желанията си на глас. Наблюдавайте какво привлича вашето дете, какво му харесва да прави. Никога не сравнявайте детето си с другите. Запомнете, желанието детето ви да стане музикант, художник, известен спортист, математик – това са вашите желания, не на детето. Опитвайки се да внушите желанията си на дете, ще го направите дълбоко нещастно или ще постигнете обратния резултат.

Грешка 6. „Момчетата не плачат“.

Неспособността на самите родители да изразят емоциите си води до факта, че емоциите на детето започват да се потискат. Има забрана за силни преживявания на положителни и отрицателни емоции, съответстващи на реалната ситуация, тъй като самите родители не знаят как да реагират на тях. И ако не знаете нещо, тогава често изборът се прави към напускане или забрана. В резултат на това, забранявайки на детето да изразява емоциите си, родителите като цяло забраняват на детето да чувства и в крайна сметка - да живее пълноценен живот.

До какво води това. Докато расте, детето не може да разбере себе си и има нужда от „водач“, който да му обясни какво чувства. Той ще се довери на този човек и ще зависи изцяло от неговото мнение. Оттук възникват конфликти между майката и съпругата на мъжа. Майката ще каже едно, а съпругата друго и всяка ще докаже, че точно това, което тя казва, мъжът чувства. В резултат на това мъжът просто се отдръпва встрани, давайки възможност на жените да се „разправят“ една с друга. Какво наистина се случва с него, той не знае и ще последва решението на този, който ще спечели тази война. В резултат на това той винаги ще живее нечий друг живот, но не и своя собствен и когато не опознава себе си.

Какво да правя.

Оставете детето си да плаче, да се смее, да се изразява емоционално, не бързайте да се успокоявате по този начин: „Е, добре, всичко ще се получи“, „момчетата не плачат“ и т.н. Когато детето изпитва болка, не се крийте от чувствата му, кажете ясно, че и вие бихте били наранени в подобна ситуация и го разбирате. Покажете съпричастност, оставете детето да се запознае с цялата гама от чувства без потискане. Ако се радва на нещо, порадвайте се с него, ако е тъжно, изслушайте какво го тревожи. Проявете интерес към вътрешния живот на детето.

Грешка 7. Прехвърляне на вашето емоционално състояние на детето.

Често родителите прехвърлят своето разстройство и неудовлетвореност от живота на детето. Това се изразява в постоянни придирки, повишаване на гласа, а понякога и просто в разпадане на детето. Детето става заложник на недоволството на родителя и не може да му устои. Това води до факта, че детето се „изключва“, потиска емоционалната си сфера и избира психологическа защита от „оттеглянето“ на родителя.

До какво води.Израствайки, детето престава да "чува", затваря се и често просто забравя какво му е казано, възприемайки всякакви думи, адресирани до него, като атака. Той трябва да повтори едно и също нещо десет пъти, за да чуе или даде някаква обратна връзка. Отстрани това изглежда като безразличие или незачитане на думите на другите. Трудно е да се постигне разбирателство с такъв човек, защото той никога не изразява мнението си и по-често това мнение просто не съществува.

Какво да правя.

Запомнете: детето не е виновно, че животът ви не върви така, както искате. Да не получиш това, което искаш, е твой проблем, а не негова вина. Ако трябва да се издухате, намерете по-екологични начини – изтъркайте подовете, пренаредете мебелите, отидете на басейн, увеличете физическата активност. Непочистени играчки, неизмити чинии - това не е причината за вашия срив, а само извинение, причината е вътре във вас. В крайна сметка, ваша отговорност е да научите детето си да почиства играчките, да мие чинии.

Показах само основните грешки, но има много повече.

Основното условие детето ви да не израсне инфантилно е да го признаете за независим и свободен човек, проява на вашето доверие и искрена любов (да не се бърка с обожание), подкрепа, а не насилие.

инфантилизъме характеристика на личността, изразяваща незрялостта на нейната психологическо развитие, запазване на черти, присъщи на по-ранни възрастови етапи. Инфантилизмът на човек в ежедневния смисъл се нарича детинство, което се проявява в незрялост на поведението, неспособност за вземане на информирани решения и нежелание за поемане на отговорност.

В психологията инфантилността се разбира като незрялост на индивида, която се изразява в забавяне на формирането на личността, когато нейните действия не отговарят на възрастовите изисквания. Някои хора възприемат инфантилността на поведението като нещо естествено. живот модерен човекдостатъчно бързо, именно този начин на живот тласка човек към подобно поведение, спирайки израстването и развитието на личността, като същевременно задържат вътре във възрастния едно малко и неинтелигентно дете. Култ вечна младости младостта, наличието на голямо разнообразие от забавления на съвременната култура, това е, което провокира развитието на инфантилност в човек, измествайки развитието на възрастна личност на заден план и му позволявайки да остане вечно дете.

Жена с инфантилен характер е в състояние да изобрази негодувание, когато всъщност изпитва. Освен другите трикове, такива феминистки са въоръжени с тъга, сълзи, чувство за вина и страх. Такава жена е в състояние да се прави на объркана, когато не знае какво иска. Най-хубавото е, че успява да накара мъжа да повярва, че без него тя е никой и че ще изчезне без неговата подкрепа. Тя никога няма да каже това, което не й харесва, ще се нацупи или ще плаче и ще се държи, но е много трудно да я въведеш в сериозен разговор.

Истинският инфантилизъм на жената води живота й в пълен хаос. Винаги попада в някакви истории, екстремни ситуации, откъдето трябва да бъде спасена. Тя има много приятели, я външен виддалеч от образа на дама, тя е привлечена от дънки, кецове, различни тениски с детски или анимационни щампи. Тя е весела, енергична и непостоянна, социалният й кръг се състои предимно от хора много по-млади от нейната възраст.

Мъжете обичат приключенията, защото предизвикват прилив на адреналин, така че те намират за себе си инфантилна жена, с която никога не скучаят.

Според резултатите от едно проучване се оказа, че 34% от жените се държат инфантилно, когато са до своя мъж, 66% казват, че тези жени живеят в образа на несериозно момиче през цялото време.

Причините за инфантилността на жената са, че тя действа по този начин, защото й е по-лесно да постигне нещо от мъж, не иска да носи отговорност за личния си живот или мечтае някой да поеме попечителството над нея, този някой , разбира се, зрял и богат човек.

Как да се отървем от инфантилността

Инфантилизмът е устойчива характеристика на личността в психологията, поради което е невъзможно бързо да се отървете от него. За да преминете към решението на въпроса: как да се справите с инфантилизма, трябва да разберете, че за това трябва да се свърши много работа. В борбата с инфантилизма трябва да сте много търпеливи, защото трябва да преминете през сълзи, негодувание и гняв.

И така, как да се отървете от инфантилизма. Повечето по ефективен начинсчита се за настъпване на големи промени в живота, по време на които човек трябва да попадне в такива ситуации и условия, при които ще се окаже без подкрепа и сам ще трябва бързо да решава проблемите, а след това да носи отговорност за взетите решения.

Така много хора се отървават от инфантилността. За мъжете такива условия могат да бъдат - армията, специалните части, затвора. Жените са по-подходящи за преместване в чужда страна, където няма абсолютно никакви познати и трябва да оцелеят без роднини и да намерят нови приятели.

След преживяване на силни стресови ситуации, човек губи своя инфантилизъм, например, след като е загубил материално благополучие, след като е оцелял след уволнение или смърт много обичан, който служеше за опора и опора.

За жените най-много по най-добрия начинда се бориш с инфантилизма е раждането на дете и отговорността, която идва с него.

Твърде радикалните методи едва ли ще отговарят на всеки човек и може да възникне следното: поради драстични променив живота човек може да се затвори в себе си или, не успявайки да се справи със задълженията си, ще започне да регресира още повече (регресията е защитен механизъмпсихика, която връща човека на по-ниско ниво на развитие на неговите чувства и поведение).

По-добре е да използвате по-достъпни ситуации, например да сготвите вечеря сами, след това да почистите, да направите непланирано основно почистване, да пазарувате и да купите само това, от което се нуждаете, да отидете и да платите сметки, да се изнесете от родителите си или да спрете да живеете при тях разход. В живота има много такива ситуации, понякога изглеждат незначителни, но който знае какво е инфантилност на характера, разбира как се държат инфантилните личности в такива случаи, колко тежки са тези ситуации за тях.

Основните прояви на инфантилизъм

Ако цитирам справочник по психиатрия, тогава инфантилността е несъответствието между индивида и неговата биологична възраст. Инфантилизмът е следствие от няколко комплекса: първият комплекс „не искам да порасна“, вторият комплекс „страх ме е от отговорност“, а има и развален комплекс, когато човек е свикнал, че всички са му длъжни. нещо. Но инфантилизмът има и други аспекти: нежелание да приемем възрастта, желанието да изглеждаме по-млади. Самата съвременна цивилизация е насочена към спиране на съзряването на индивида, към запазване на малко дете, бебе, в черупката на възрастен. Култът към младостта, огромният набор от забавления, които нашата култура предлага, провокират детето в нас да се събуди и да отблъсне възрастния в себе си.

И така, човешкият инфантилизъм е незрялост, изразяваща се в забавяне на формирането на личността, при което поведението на човек не отговаря на възрастовите изисквания за него. Инфантилните хора не са самостоятелни в решенията и действията си, имат намалена критичност към себе си и повишена нужда от грижа за себе си. Те се характеризират с разнообразие от компенсаторни реакции, включително фантазии, които заместват реалността, егоцентризъм, егоизъм. Откъде идва инфантилността? Често се развива в резултат на неправилно възпитание. По природа детето е не само любопитно, но и активно. Възрастните, понякога не знаят как, понякога не искат да организират тази дейност, правят всичко за детето сами. Те го лишават от независимост, не допускат реални неща и действия в света, предпазват го от такива действия, за които детето може да носи отговорност. Какво става? Без да вижда резултатите от своите действия, детето е безсилно да се учи от тях. И ден след ден развитието в него на личния принцип на гордост от това, което е успял да направи сам, отговорността за последствията от действията му се отлага. Така се появяват бъдещите инфантили. Израствайки и сблъсквайки се със заобикалящия свят, в който всичко е напълно различно, младите хора се губят и бягат в ясно и интересно виртуално пространство, в което е много удобно да съществуват. С течение на времето, разбира се, те порастват, но в същото време стават възрастни със синдром на тийнейджърски мироглед. И има все повече и повече такива герои.

Психолозите разграничават 4 основни варианта на инфантилизъм: хармоничен (прост), дисхармоничен, органичен и психогенен. Инфантилизмът от първия тип (истински или прост според В. В. Ковальов) се основава на изоставане в развитието на челните лобове на мозъка, дължащо се на обективни фактори и неправилно възпитание. В резултат на това детето забавя формирането на норми на поведение и общуване, развитието на понятията „не“ и „трябва“, чувството за дистанция в отношенията с възрастните. Той не е в състояние правилно да оцени ситуацията, да промени поведението си в съответствие с нейните изисквания, както и да предвиди развитието на събитията и следователно, възможни опасностии заплахи. При инфантилизъм от 2-ри тип незрялостта засяга не само умственото, но и физическото развитие. С органичния инфантилизъм той се комбинира с органична непълноценност на централното нервна система. Психичният инфантилизъм се изразява в забавяне на формирането на личността, при което поведението на човек не отговаря на възрастовите изисквания за него. Изоставането се проявява главно в развитието на емоционално-волевата сфера и запазването на детските черти на личността.

Психологически характеристики на инфантилната личност:

Егоцентризъм

Обсебеност от себе си, невъзможност да се усети и разбере състоянието на друг човек. За малко дете е естествено. Все още не може да разбере, че другите деца и възрастни виждат света по различен начин от него. И че хората мислят различно. Странно е да се наблюдава изразен егоцентризъм при възрастните. Как се държат едно егоцентрично дете и един инфантилен възрастен? Вярва, че светът е създаден за него и трябва да се върти около него. Другите хора са интересни и добри, когато отговарят на моите нужди. Освен това задоволяването на собствените нужди от защита, топлина, приемане, любов при дете и инфантилен възрастен е основната ценност. Вътрешният свят на другите хора по принцип не им е интересен. Егоцентризмът често се характеризира с абсолютна увереност в собствената правота. И ако има проблеми в отношенията, тогава това не звучи като „не разбирам хората“, а „хората не ме разбират“.

Зависимост

В нашия случай под зависимост разбираме не живота за сметка на другия, а нежеланието или невъзможността да служиш на себе си.

Ориентация на играта

На развлеченията се дава предимство пред другите дейности. За щастие съвременната цивилизация предоставя огромен брой възможности за забавление, които помагат да се избегне едно ужасно нещо за дете и инфантилен възрастен - скуката. „Скучно ми е, забавлявай ме!“. Голяма част от приходите отиват за забавления и игри. Те са различни. Компютърни игри, безкрайни събирания с приятели у дома или в барове, пазаруване, кино и дискотеки, придобиване на все нови и нови играчки (при мъжете техническите иновации често играят ролята им).

Неспособност за вземане на решения и мобилизиране на сили за изпълнение на тези решения

Вземането на решения изисква развитие на волята, а това е една от характеристиките на зрелия човек. Възрастен човек може да действа противно на „уморен“, „не искам“, „не мога“, „трудно“, разчитайки на собствената си воля. За детето „не искам“ или „трудно“ е пряк аргумент да не правиш нещо. Инфантилният човек избира пътищата на най-малкото съпротивление, тези, при които трябва да се напрягате възможно най-малко.

Отказ от поемане на отговорност за собствения живот

Най-лесният начин е изобщо да не вземате решения и да прехвърлите това тежко бреме върху другите. Освен това често в средата на инфантилни личности има хора, които са пряко отговорни за вземането на решения за тях и, което е по-важно, отговорни за изпълнението на тези решения. Незрелият човек избира ролята на слабо дете, нуждаещо се от подкрепа и защита.

Липса на бъдеща перспектива

За едно дете животът е безкрайно „сега“ и това е съвсем разбираемо. Детето няма нужда да гледа в бъдещето, родителите мислят за него. Инфантилният възрастен също няма съзнателни планове за бъдещето. Всичко става някак от само себе си. Децата се чувстват безсмъртни, имат безкрайно много време на свое разположение, така че няма смисъл да бързате. Усещането за време като ресурс, „шагренена кожа“, намаляваща независимо от удовлетворението или неудовлетворението на желанията ни, това чувство е присъщо само на възрастните, които имат възможност и желание да разсъждават върху живота.

Неспособност за самооценка и себепознание

Да мислиш за живота означава да си задаваш много трудни въпроси. Децата не задават такива въпроси, още не им е дошло времето. Липсата на рефлексия води до невъзможност за извличане на опит от собствения живот. Това, което се случва в живота на един инфантилен човек, не се превръща в житейски опит, а остава просто събитие.

Женският и мъжкият инфантилизъм имат общи черти

1) Нежелание да пораснеш. Индивидът остава тийнейджър с всички произтичащи от това последици.

2) Проявява се пълна липса на воля, както в социалния, така и в личния живот. Основната задача на човек в такава ситуация е да намери човек, на когото могат да бъдат хвърлени финансови и битови проблеми.

3) Домашна некадърност, осеяна с панически атаки на тази основа.

4) Социалните действия, заменени от мечти. Например за някакъв митичен идеал, „истински мъж“ или „лесни пари“.

Основните характеристики на инфантилен индивид

той счита за най-важно винаги да прави това, което иска (независимо от интересите на другите); брак, децата за него винаги са етикетирани като „все още не са готови“ (въпреки че той може да живее заедно, но преди големи проблемиизискване на неговото участие); обикновено в личната му история има доста кратки „връзки“; ухажването на мъжко дете често е много сантиментално, романтично, но не се развива в сериозно; думата „отговорност“ е трудно разбираема за него, понякога се води от страх от „наказание“ (по-често това може да се прояви на работа, а не в лични, домашни отношения); не го чакайте да върши самостоятелна домакинска работа; връзката му с майка му абсолютно "не се развива"; дори в трудоспособна възраст живее с финансовата подкрепа на родителите или на тяхна пълна издръжка; обикновено емоционалната подкрепа на родителите за него също е основна трудни ситуации; може да живее с родителите, дори ако има отделно жилище или постоянно да използва техните "услуги"; не работи или често остава без работа, бавно търси нова; със сигурност има някакво всепоглъщащо хоби (често това са компютърни игри), което не може да отложи; често се оплаква от живота, търси виновни, не признава вината си и казва, че целият свят е несправедлив.

Хората, които показват наивен подход към ежедневните ситуации, в политиката, не знаят как да вземат добре обмислени решения своевременно, не се стремят да поемат отговорност във всяка ситуация, са склонни към инфантилизъм. Инфантилизмът бива умствен, правен и психологически.

Психичният инфантилизъм е забавяне в развитието на психиката на възрастен или дете, неговото изоставане в умственото развитие, което се проявява в развитието на емоционално-волевата сфера и детските качества на зряла личност.

Естество на възникване

Синдромът на психичния инфантилизъм най-често се проявява в резултат на органично увреждане на мозъка. Причините за инфантилизма могат да бъдат вътрематочни увреждания на плода. Естеството на появата на това заболяване се създава от ендокринно-хормонални или генетични фактори, инфекциозни заболяванияпо време на бременност на майката или сериозни заболявания през първите месеци от живота на детето.

Критерии за психичен инфантилизъм

Инфантилизъм от този тип може да се появи както при възрастни, така и при деца от двата пола. Има редица характеристики:

1. Липса на стабилност на възприятието и вниманието.
2. Прибързани, неразумни преценки.
3. Неуспешен анализ.
4. Безгрижно поведение и лекомислие, егоцентричност.
5. Склонност към фантазията.
6. Несигурност в собствените способности, склонност към нервни сривове.

Психически инфантилизъм при деца

Такива деца се характеризират с богата проява на емоционалност, която не е обогатена с развитието на истинските качества на ума, които спомагат за осигуряване на социализация. Инфантилните деца искрено се радват, съчувстват, ядосват се, изпитват страх. Тяхната пантомима е много изразителна. Липсва им емоционална стабилност.

Психически инфантилизъм при възрастни

При възрастни такъв инфантилизъм се характеризира с наивност, егоцентризъм и егоизъм, емоционална нестабилност, изразено фантазиране, нестабилност на интересите, честа разсеяност, срамежливост, небрежност и повишено негодувание.

Психичен инфантилизъм - лечение

За да се отървете от психическия инфантилизъм, е необходимо да излекувате основното заболяване, което е причината за инфантилизма. Колкото по-рано се открият признаците на инфантилност, толкова по-успешно ще бъде лечението. Вродените дефекти изискват операция. При заболявания на жлезите вътрешна секреция- назначаване на подходящо лечение.

И така, умственият инфантилизъм се отразява негативно на умственото развитие в началото на детето, а след това и на възрастния. В резултат на инфантилността човек не може да узрее за пълноценен животв света на възрастните.