Разходка №1 "Наблюдение на снегорина"

Цели:

- да разшири разбирането за ролята на машините при извършването на трудоемка работа, характеристиките на тяхната структура;

- да се култивира интерес към технологиите и уважение към работата на възрастните.

Напредък на наблюдението

Учителят задава на децата гатанка, провежда разговор.

Какъв умен портиер

Сняг, натрупан по тротоара? (Снегорин.)

Снегоринът има голяма стъргалка, прикрепена отпред. В средата между предните и задните колела на камиона се въртят рошави кръгли четки.

♦ От какво са направени? (Изработен от стоманена тел.)

♦ Какъв вид четина имат? (Твърд, бодлив.)

♦ И ето още една кола, която ще чисти снега. Какво има тя? (Два големи винта.)

♦ Какво правят тези винтове? (Те грабват снега като месомелачка, носят го под лопатките на вентилатора, който изхвърля снега далеч встрани.)

♦ Как се казва тази кола? (Снегорин.)

♦ Как всички автомобили са еднакви?

♦ Какво превозно средство е снегоринът? (Към специалното.)

Сравнете снегорин с линейка.

Трудова дейност

Почистване на площадката от сняг и изграждане на лабиринт.

Цели:

- да научите да действате заедно, да доведете въпроса до края;

- развиват умения за работа.

Игри на открито

„Ловци и зверове“, „Не се хващай“, „Бързо вземи, бързо сложи“.

Цели:

- за консолидиране на двигателните умения;

- развиват емоционалната сфера, сръчността и смелостта.

Индивидуална работа

— Минете през моста.

Цел: упражнения за баланс.

Разходка № 2 "Гледайки снега"

Цел:формират идеи за промените, които настъпват със снега в края на зимата.

Напредък на наблюдението

Зимата пее - вика

Рошавите горски люлки,

Със звука на борова гора.

Наоколо с дълбок копнеж

Плаване към далечна земя

Сиви облаци.

С. Есенин

Има знак: ако гарвани и галки седят по върховете на дърветата, ще има снеговалеж.

Зимата идва, снежните преспи растат и снежната покривка постепенно се уплътнява. И тогава слънцето се затопля, вятърът не забравя за работата си нито за минута. Понякога нахлува от юг и носи размразяване, а когато след размразяването удари слана, върху снега се образува твърда кора - кора. В такъв момент за много животни е трудно да се движат през снега и да получат храна. Лосове, елени и кози нарязват краката си с остра кора от сняг и с трудност изкопават мъх и листа изпод кората. Но зайчето простор! Той ходи по рохкав сняг, сякаш в филцови ботуши, почти не пропада, но се втурва по снега, като по паркет. И никой не може да се справи с него.

♦ Назовете зимните месеци.

♦ Как се нарича тънката ледена кора, която се появява върху снега?

♦ В резултат на какво се е формирал?

Изследователска дейност

Измерване на дълбочината на снега на открити и защитени площи на детската градина. Отговорете къде има повече сняг и защо?

Трудова дейност

Поливане на ледената пътека.

Цел:научете се да носите внимателно студена вода и да я изливате равномерно по цялата писта.

мобилна игра

"Две слани".

Цел:упражняване на ориентация в пространството.

Индивидуална работа

Цел:упражнение за скачане на два крака до определено място.

Разходка № 3 „Гледане на восъчния люк“

Цели:

- консолидиране на идеи за птици (vaxx);

- да култивира съчувствие, съпричастност към птиците.

Напредък на наблюдението

Учителят провежда разговор с децата, предлага да отговарят на въпроси.

♦ Как изглежда восъка? (Въсъчникът е с размерите на скорец, оперението му е елегантно, розово-кафяво на цвят, по-светли петна по гърдите и корема и по-тъмни по гърба. Главата на восъка е украсена с нахални сребристо-розови кичури. Ярки червени ивици са боядисани на крилата.)

♦ Защо тази птица е наречена така? (Тя подсвирква тихо, сякаш свири на флейта: върти-върти-върти.)

♦ Защо восъците се наричат ​​северни папагали? (Оперението им е много елегантно, ярко, многоцветно.)

♦ С какво се хранят восъците? (Те много обичат зрели плодове от офика, ядат мушици, комари, плодове от хвойна, глог, калина.)

♦ По какви признаци можете да разберете, че тази планинска пепел е посетена от восъчни крила? (На снега под планинската пепел винаги има много плодове.)

♦ А защо восъците хвърлят плодове от офика по снега? (Връщайки се отново в своите северни владения, птиците намират горски плодове, паднали в снега, и ги изяждат. Плодовете са много добре запазени в снега.)

♦ Къде живеят восъците през лятото и пролетта? (В гъстите северни гори.)

♦ Къде отлитат восъците през есента? (Те мигрират на юг, събрани на ята, т.е. преместват се от едно място на друго, на сравнително кратко разстояние и за кратко време в търсене на храна - планински ясен.)

Поканете децата да имитират ято восъчни крила. (Как се движат, кълват плодове от офика, как свирят и т.н.)

Восъчните крила пристигнаха,

Свиреха на тръби

Подсвиркваха: „Свири-свир!

Ще имаме празник в гората!

Оставете листата да падат от клоните

Шумоли есенен дъжд

Ние кълваме четка от офика -

Няма да намерите по-добри плодове!

Трудова дейност

Почистване на пътеки, пейки, снежни лостове.

Цел:култивирайте усърдие, приятелска взаимопомощ.

Игри на открито

„Хвърчилото и кокошката”.

Цели:

- укрепват способността за съвместна работа;

- развиват бързина, ловкост.

— Не се хващайте.

Цел:упражнения за бягане в различни посоки.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел:развийте око, когато хвърляте снежни топки (топки) в цел, постигайки активно движение на ръката при хвърляне.

Разходка №4 „Гледане на облаците“

Цели:

- да разшири представите за небето и неговото влияние върху живота на нашата планета;

- развиват възприятието за красотата и разнообразието на небесната сфера.

Напредък на наблюдението

Учителят дава на децата гатанка.

Те летят без крила

Бягане без крака

Плаване без платно. (Облаци.)

Всеки ден слънцето загрява водата в моретата и реките, малки капчици вода се издигат във въздуха и се комбинират, за да образуват облаци. Когато капките вода в облаците станат твърде тежки, те падат на земята като дъжд. Облаците са перести и купести. Перистите облаци се появяват при ясно време, а купестите облаци се появяват преди дъжд или снеговалеж.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какво представляват облаците?

♦ От какво се образуват?

♦ Как изглеждат?

Изследователска дейност

Намерете облаци, които приличат на коне.

Сравнете перести облаци и купести облаци.

Трудова дейност

Разчистване на сняг под храсти и дървета, почистване на пътеки и пързалки.

Цел: да се научат да работят заедно, да получават радост от резултата.

Игри на открито

"Кокошката и хвърчилото".

Цел:продължете да учите как ловко да избягвате ловеца.

"Хокей на сняг"

Цел:научете се да хвърляте шайбата във вратата.

Индивидуална работа

Научаване на усукване на езика.

Прокоп дойде, копърът вари,

Прокоп го няма, копър ври.

Както под Прокоп варен копър,

Така че без Прокоп копърът се вари.

Цел:развийте правилното произношение.

Разходка № 5 "Гледане на коня"

Цели:

- научете се да сравнявате животни според техните характеристики;

- развиват умения за наблюдение;

- възпитават любов към животните;

- за консолидиране на знанията за домашните любимци.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Вижте коня, какво красиво благородно животно. Как изглежда един кон? (Голямо тяло, силни тънки крака, гъста, буйна грива и опашка.)

♦ Какво животно е това? (Конят е верен слуга и другар на човека. Незаменим е в земеделската работа.)

♦ Какво ядат конете? (Овсом.)

♦ Сравнете кон с крава. Какво общо имат? Каква е разликата?

♦ Каква е ползата от кон и крава?

Погледни тръсача -

Страните му треперят.

Той копае земята с копитата си,

Вятър "златен пламък"

От разширени ноздри -

Иска да скочи по-бързо.

Трудова дейност

Изграждане на снежна пързалка за деца.

Цел:да учат да работят заедно, да могат самостоятелно да разпределят задачите.

Игри на открито

„Хвани снежната топка“, „Бездомен заек“.

Цели:

- развиват точност, внимание, око;

- научете се да спазвате правилата на играта.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цели:

- упражнение по плъзгане;

- научете се да клякате, докато се плъзгате.

Разходка номер 6 "Наблюдение на врана и сврака"

Цел: да се консолидира представата за света на птиците, да се знаят техните характерни черти.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата, провежда разговор.

♦ Момчета, вижте какъв гост имаме в сайта. (Врана.)

♦ Какво знаете за нея?

♦ Каква е нейната личност?

♦ Защо не харесват враната?

♦ Какво му е положителното?

Враната се нарича сивият разбойник. Мнозина не харесват гарваните за наглост, крадливи навици. И все пак нямаме по-умна, по-хитра, по-изобретателна птица: тя ще отвори пакет с мляко и ще накисне застоял крекер в локва, и ще счупи орех. И ако някой реши да се доближи до гарваново гнездо - пази се. Ще се съберат съседи от цялата махала и всички заедно ще прогонят неканения гост със силно грачене. Гарванът е най-едрият от семейство вранови. Гарванът и враната са напълно различни птици. Дори не можете да ги видите заедно. Гарванът е горска птица. В много приказки враната се нарича мъдра. Може би защото тази птица живее до сто години.

♦ Познавате ли роднини на гарваните? (Тур, жака, сврака.)

♦ Каква сврака?

♦ По какво си приличат и по какво се различават гарванът и свраката?

Познавате добре белоъгълната сврака. Горските обитатели уважават свраката. Тя е с дълга опашка, лети навсякъде, чува всичко, знае всичко. Свраката изчурулика в храстите - бяха нащрек, животни и птици се скриха. — Опасност, опасност! - чурулика свраката и всички разбират езика й.

Трудова дейност

Колективна работа на територията на обекта.

Цел:да се научат да работят заедно, да получават радост от свършената работа и нейния резултат.

Игри на открито

„Хвърчилото и кокошката“, „Не се хващайте“.

Цел:за консолидиране на способността за бягане, сръчно избягване, скок.

Индивидуална работа

Игра на бадминтон.

Цел:научете се да държите ракетата правилно, хвърлете волана с ракетата от страната на партньора без мрежа.

Разходка номер 7 "Наблюдение на сезонните промени"

Цели:

- формиране на представи за промените в природата;

- да могат да разграничават характерните признаци на края на зимата (първата капка), да разпознават техните признаци в поезията;

- да се консолидира способността за възприемане на поетичното описание на зимата.

Напредък на наблюдението

Ветровете идваха от юг

Донесоха топлина

И снежните преспи се утаиха веднага,

По обяд тече от покрива.

Февруари е последният месец на зимата. През февруари дните стават по-дълги, понякога звънят първите плахи капки, а от покривите висят дълги кристални ледени висулки. През февруари има размразявания, снегът се размразява, става по-тъмно, а снежните преспи се утаяват и стават по-ниски.

Учителят дава гатанки на децата.

Висящ извън прозореца

кубче лед,

Пълно е с капки

И мирише на пролет. (Следена висулка.)

Тя расте с главата надолу

Не расте през лятото, а през зимата.

Но слънцето ще я напече

Тя ще заплаче и ще умре. (Следена висулка.)

Изследователска дейност

Съберете снега в съдове, поставете на сянка и на слънце. В края на разходката сравнете къде снегът се сляга по-бързо. Трудова дейност Снегопочистване на детския обект.

Цел:формиране на трудови умения, приятелски отношения.

мобилна игра

„От преспа в преспа“.

Цел: формиране на умения за скок на дължина.

Индивидуална работа

"Кой бързо?".

Цели:

- упражняване на скоростно бягане;

- усъвършенстване на техниката на скок дължина от място.

Разходка № 8 „Сравнително наблюдение на снекири и восъчници“

Цели:

- използвайки примера за сравняване на снекири с восъчна крила, за изучаване на характеристиките на тяхната структура, начин на живот (хранене, движение);

- да се култивира познавателен интерес към птиците.

Напредък на наблюдението

Учителят прави гатанки за децата и организира разговор.

Гърдите са по-ярки от зората,

СЗО? (При снегирата.)

северни гости

Куп планинска пепел кълве.

Толкова елегантен и ярък

Кичури по главите! (Свирка.)

♦ Как изглежда снекир? (Мъжката снекира има синкаво-сив гръб, ослепително бяла долна опашка, черна опашка и крила и яркочервени гърди. Женската е по-скромно оцветена - гърдите й не са алени, а тъмно сиви.)

♦ Как изглежда восъка? (Оперението му е елегантно, розово-кафяво, по-светло на гърдите и корема и по-тъмно на гърба. Главата на восъчника е украсена с нахални сребристо-розови кичури. А на крилата, сякаш нарисувани с яркочервен молив, равномерни ивици.)

Поканете децата да сравнят снекирите и восъчната крила. Какво общо имат? (Структура; това са преходни птици, т.е. те се движат от едно място на друго на сравнително кратко разстояние в търсене на храна, зимуване, почивка; ярко оперение; те са жители на север; обичат плодове от офика.)

♦ Каква е разликата между снекир и восъчник? (Размер: снекирата е малко по-голяма от врабчето, а восъчната крила е с размерите на скорец, има гребен; цвят на оперението.)

♦ Виждаме ли тези птици на хранилките? Защо? (Тези птици най-често могат да се видят на храстите на планинска пепел, калина, хвойна, тъй като се хранят с плодове и семена от тези растения.)

♦ Възможно ли е да се определи кой се е хранил с тях по плодовете на офика, разпръснати в снега? (Хранейки се с плодове от офика, восъчните крила пускат повечето от тях на снега, така че под дърветата можете да намерите цели плодове, а снекирите ядат само семена, изхвърляйки пулпата. Следователно, под дървото, на което са се хранили снекирите, винаги можете да намерите плодове от офика с изядена среда.)

♦ Знаете ли как се държат снегирите и восъците? (Снегирите са бавни, тромави, важни, агресивни, самонадеяни птици. Те бавно летят на малки стада от дърво на дърво, бавно кълват плодовете на планинската пепел. лакомо и припряно кълват плодове от офика, сякаш се състезават помежду си.)

Разпръскване на пясък върху хлъзгави пътеки. Цел: култивиране на трудолюбие, желание за работа за общото благо.

Екатерина Гузенко
Наблюдения на разходка за всеки ден за подготвителна група

септември, подготвителна група

наблюдение на растенията мили:

1-ва седмица:Оглед на цветната градина на обекта. Обърнете внимание кои растения цъфтят добре в цветната градина, които вече избледняват, има ли семена? Научете се да определяте степента на зрялост на семената. Кажете, че семената се събират само зрели.

2-ра седмица:Разходете се из градината, забележете какви промени са настъпили. Обърнете внимание на чистотата на района. Питайте на кого му пука за това.

3-та седмица:Глухарче гледа. Помислете за неговите цветя и семена. Обяснете защо семената на глухарчето имат тази форма. Да се ​​консолидират знанията за размножаването на растенията.

4-та седмица:Попитайте децата дали дъждът е полезен за растенията? Пуснете децата

за установяване на връзка между растежа на растенията и необходимото количество влага.

1-ва седмица:Наблюдение на небето. Кажете, че небето е въздухът, който заобикаля нашата земя. Хората, животните и растенията дишат въздух. Въздухът може да се чуе, ако се изпусне от балон и да се види, ако буца пръст се спусне във вода - ще излязат мехурчета.

2-ра седмица:Да запознае децата с термометър, устройство, което измерва температурата на въздуха. Кажете как се прави. Разширете разбирането на децата за света около тях.

3-та седмица:Измерете височината на слънцето с помощта на конвенционална мярка. Спомнете си къде е било слънцето по време на последното наблюдение. Формирайте елементарна търсеща дейност.

4-та седмица:Продължете да наблюдавате скъсяването на деня и височината на слънцето. Използвайте постоянна референтна точка за референтна точка.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Гледане на пчели. Да кажем, че през есента цялата популация на семейството земни пчели измира, остават само млади земни пчели, които, презимувайки, ще създадат нови гнезда през пролетта. Гнездата на пчелите са в земята.

2-ра седмица:Наблюдение на птици. Те напускат гнездата си в търсене на храна, летят, обединени в ята, и се хранят сами. Култивирайте грижи за птиците. Научете ги да не им пестите храна, да не ги изгонвате от градината.

3-та седмица:Гледане на пеперуди. Те улавят последната топлина на слънцето, скоро снасят ларвите си, които през пролетта ще се превърнат в гъсеници. Обърнете внимание на красотата и разнообразието на тези насекоми.

4-та седмица:Бързо гледане. Скупчват се на ята, готвят се да отлетят. Разговор за това защо птиците отлитат за зимата и когато се върнат, излюпват пилета.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Наблюдение на работата на възрастните в градината. Попитайте кой има дачи, каква работа се извършва сега върху тях? Да култивирате уважение към работата на възрастните, желанието да им помогнете.

2-ра седмица:Съгласете съдържанието на работата за следващите дни (изкопайте далии, събирайте семена, трансплантирайте астери, невен за кът от природата).

3-та седмица:Гледане на дрехите на хората. Сутрин обличат якета или ветровки. С какво е свързано? Установете връзката между природните явления и живота на хората (стана по-студено - хората обличат топли дрехи).

4-та седмица:Разговор за професии. Хора от какви професии могат да бъдат намерени в детската градина. Какви са техните отговорности. Знаят ли децата за и. ръководител, методист, други педагози?

1-ва седмица:Екскурзия до училището. Помислете за облечени деца. Кажете им, че днес имат празник. Напомняме, че след година момчетата също ще станат ученици.

2-ра седмица:Кажете на децата, че ще водят календар за времето. Кажете какво да търсите: слънце, валежи, вятър и т.н. отбележете времето за деня. Развивайте наблюдателността.

3-та седмица:Разгледайте градината в района. Да научите да определяте кои зеленчуци вече са узрели според определени признаци (върховете изсъхват, зеленчуците променят цвета си), за да доведат децата до заключението, че повечето растения са приключили растежа си. Припомнете си какви бяха през лятото.

4-та седмица:Възхищавайте се на красотата на есенната зеленина по дърветата. Имайте предвид, че брезите, липите започват да пожълтяват, трепетликите стават червени. Дърветата започват да променят цвета си от върха, защото са най-малко защитени от студ и вятър.

октомври, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:Наблюдение на есента. Вятърът подухна леко и листата се завъртяха около клоните, а след това бавно паднаха на земята. Предложете да помислите и да обясните причината за падането на листата. Развийте способността за установяване на причинно-следствени връзки.

2-ра седмица:Наблюдение на узрели семена, плодове от калина, люляк, бреза, пепел. Обяснете, че тези семена са необходими за зимното хранене на птиците. Научете децата да разпознават и назовават семена. Култивирайте любов към природата.

3-та седмица:Наблюдение на растенията в района. Цветя почти не се виждат, тревата е изсъхнала, защото е станало студено. Да научим децата сами да търсят и намират причините за наблюдаваните явления.

4-та седмица:Съберете семена от зрели плодове (настурции, невен, далии, петунии). Попитайте децата дали могат да разберат по външния вид на семената към кое растение принадлежат.

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Наблюдение на вятъра. Вятърът е движението на въздуха, трябва да се отбележи, че студените ветрове започнаха да духат по-често. Разберете какви други признаци на есента знаят децата. Съгласете се, че най-ярките знаци на есента ще бъдат включени в календара. Систематизирайте идеите за последователността на сезонните промени през есента.

2-ра седмица:Наблюдение на мъгла. Това са капчици охладена вода, висящи във въздуха. продължават да формират идеи за ярките явления на природата.

3-та седмица:Гледане на дъжд. Често вали. Научете се да определяте естеството на дъжда: продължителен, плитък, ръмежлив, студен, скучен. Кал, локви по земята. Настъпва слана и локвите се покриват с лед. Да се ​​формира разбиране за връзката между увеличаването на студа и смяната на сезоните.

4-та седмица:Гледане на слънце. Той е по-ниско над хоризонта, така че започна да се стъмва по-рано. Сравнете продължителността на деня през лятото и есента.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Мравка гледа. Те не се виждат, скриха се в дълбините на мравуняка и затвориха входа към него. Там ще им е топло.

2-ра седмица:Попитайте къде са отишли ​​насекомите. Покажи. Че се скриха под листата, в земята. Да накара децата да разберат зависимостта на сезонните промени в дивата природа от слънчевата топлина и светлина.

3-та седмица:Наблюдение на коня. Помислете за нейния външен вид: силна, красива, привързана към човек. През есента домашните любимци се прехвърлят в топла стая, защо? Култивирайте любов към животните.

4-та седмица:Наблюдение на птици. Можете ли все още да видите прелетни птици или всички те са отишли ​​в по-топъл климат? Да се ​​консолидират знанията за мигриращите птици и причините, поради които отлитат.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Надзор върху работата на градинаря. Те събират сухи листа на дърветата за зимата, покриват храстите. Попитайте защо се прави това. Какво може да се случи с градината, ако дърветата измръзнат.

2-ра седмица:Надзор на електрическата машина. Разговор за видовете работа, в които се използва.

3-та седмица:Наблюдение на пожарна кола. Защо е червена? Припомнете си правилата за пожарна безопасност и телефонния номер на пожарната. Говорете за противопожарни аларми в детската градина.

4-та седмица:Гледайки дърводелец на работа. Ела при него в микробуса

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Гледане на дъжд. Изберете епитети за есенния дъжд. Разговор за това как се чувстват момчетата, когато вали, защо?

2-ра седмица:Екскурзия до училището. Разходете се из територията на училището, покажете стадиона. Попитайте къде децата ходят на физическо възпитание.

3-та седмица:Гледане на есенната зеленина. Помислете за бунта от цветове. Моля, обърнете внимание, че листата на различните дървета имат различен цвят.

4-та седмица:Екскурзия до автобусната спирка. Установете правила за поведение на обществени места. Повторете от коя страна трябва да заобиколите автобуса, защо? Наблюдение на пешеходци.

ноември, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:Помислете за бреза, трепетлика. Научете се да правите изводи за ранните цъфтящи дървета. Аспен, елша, бреза вече са подготвили пъпките си за пролетта. И сега са в зимен покой. Систематизиране на знанията на децата за растителния свят.

2-ра седмица:Наблюдение на иглолистни дървета. Сравнете смърч и бор. Боровите игли са синкаво-зелени, всяка игла е заострена, седи на китки от 2-3 игли, заобиколени от люспи. Смърчовите игли са тъмнозелени, иглите са къси.

3-та седмица:Наблюдение на растенията в цветната леха. Всички те изсъхнаха, листата се разпаднаха, семената също. Кажете, че през пролетта семената, които са паднали в почвата, ще покълнат и ще се появят нови цветя.

4-та седмица:Гледане на дърво. Всички те хвърлят листата си. Говорете за факта, че през зимата дърветата „заспиват“: потокът от сок спира, следователно листата изсъхват и падат.

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Наблюдение на небето. През ноември почти винаги е облачно, мрачно, често вали, студено е. Всичко това са признаци на есента. Накарайте децата да обобщят натрупаните идеи.

2-ра седмица:Гледане на слънце. Обърнете внимание колко дълга е сянката по обяд при слънчево време. Пътят на слънцето става все по-къс. Дните стават все по-къси, стъмва се рано. Продължете да формирате първоначални идеи за движението на слънцето.

3-та седмица:Продължете да се научите да определяте температурата на въздуха с термометър. Насочете вниманието на децата към понижаване на температурата. Формирайте елементарна търсеща дейност. Научете се да правите изводи, развивайте умствена дейност.

4-та седмица:Наблюдение на мъгла. Поканете децата да влязат в ивицата за мъгла. Оставете да се чувства влажно. Защо сега има толкова много вода? Земята е пренаситена с влага, времето се променя през цялото време: или сняг, или дъжд, или слънцето наднича. Развивайте наблюдателността.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Наблюдение на зидарката. Вече отлетяха от гората към града. Помислете за техния сив цвят и черна глава. Предложете защо се наричат ​​така. Култивирайте любов към птиците.

2-ра седмица:Наблюдение на птици. Те идват от гората в търсене на храна. Обмислете тяхното оцветяване. Кажете, че са получили името си поради тяхното пеене: "Xin - синьо."

3-та седмица:Гледане на кучета. Защо кучетата се наричат ​​"приятели на човека"? попитайте кой има кучета, какви са техните прякори? Насърчавайте децата да коментират навиците на своите домашни любимци.

4-та седмица:Гледане на котка. Помислете за животните от семейството на котките. Какво ядат котките и какви са техните навици? Помолете децата да запомнят и рецитират стихотворения за котки.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Надзор на градския транспорт. Помнете правилата за поведение в автобуса, правилата за движение. Затвърдете знанията за обществения транспорт.

2-ра седмица:Надзор върху работата на възпитателя и бавачката. Какви други професии са необходими в детската градина. Какви са характеристиките на всеки от тях?

3-та седмица:Контрол на работата на водопроводчици. Те проверяват готовността на тръбите за отоплителния сезон. Поканете децата да помислят откъде идва горещата вода в тръбите и за какво е тя?

4-та седмица:Гледане на дрехите на хората. По-близо до зимата възрастните и децата обличат топли дрехи. Попитайте за какво става въпрос. Поправете имената на зимните дрехи.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Наблюдение на почвата. Попитайте децата какво се е случило с нея? Тя замръзна. Локвите и мръсотията по пътищата също са тежки. Става все по-студено. Култивирайте любов към природата по всяко време на годината.

2-ра седмица:Разходете се до езерото. Все още можете да видите много патици там. Те заминават последни и са едни от първите, които се връщат през пролетта. Спомнете си историята на Мамин-Сибиряк "Сивата шия". Култивирайте активна любов към природата.

3-та седмица:Имайте предвид, че локвите са покрити с лед, той е тънък и изглежда черен. За да заключим, че ноември е последният есенен месец, скоро ще дойде зимата. Представете поговорката: "През ноември зимата се бори с есента." Научете се да разбирате значението на поговорките.

4-та седмица:Обиколете територията на детската градина. Обърнете внимание на промените, настъпили в околния пейзаж. Как се промени всичко от лятото? Игра за развитие на вниманието "Намерете разликите."

декември, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:Гледане на дърво. Спомнете си какво се случи с тях: те потънаха в мир, а не умряха. Кажете, че дърветата имат защита от замръзване. През цялото лято те поставят специална тъкан под кожата на багажника - корк.

2-ра седмица:Гледане на дърво. Корковият слой не пропуска въздух или вода от дървото. Колкото по-старо е дървото, толкова по-дебел е корковият слой, така че по-старите дървета понасят по-лесно студа.

3-та седмица:Гледане на трева. Изгребете снега и вижте какво се е случило с тревата. Тя изсъхна, изсъхна, но корените й са живи и на пролет отново ще ни радва със зеленината си.

4-та седмица:Наблюдение на дървета и храсти. За определяне на основните признаци на прилики и разлики между храсти и дървета. Поканете децата да дадат няколко примера за дървета и храсти.

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Наблюдение на слънцето. Продължете да отбелязвате с децата пътя на слънцето, неговата височина по обяд. Кажете на децата, че през декември слънцето е рядък гост, породата е облачна, защото декември е най-мрачният месец в годината. Продължете да запознавате децата с някои модели в природата.

2-ра седмица:Наблюдение на снеговалеж. Имайте предвид, че се появяват ниски облаци, всичко наоколо потъмнява и започва да вали сняг: изглежда, че пухът пада от небето в непрекъснат поток. Формиране на естетическо отношение към природата.

3-та седмица:Наблюдение на снежна буря (стоящ в прикритие). Слушайте воя на вятъра, вижте как вятърът носи сняг, помита големи снежни преспи, но през декември височината им все още е малка. След снежна буря предлагайте да измерите височината на снежните преспи. Развийте любопитство, интерес към природата.

4-та седмица:Запознайте децата със защитните свойства на сенега. Имайте предвид, че градинарите го загребват до корените на дърветата, до цветни лехи с многогодишни цветя. Снегът ви топли.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Наблюдение на птици в района на детската градина в близост до хранилката. Най-вече тук са големи птици: шумни свраки, гарвани. Всички тези роднини на гарваните. Имайте предвид, че в града те са много по-смели, държат се шумно на хранилката.

2-ра седмица:Докато храните птиците, наблюдавайте техните навици. Задавайте въпроси. Какви птици идват на хранилката? Какво ядат птиците? Кои птици каква храна харесват? Култивирайте наблюдателността.

3-та седмица:Кажете, че водните растения са умрели и реката е изпразнена. Някои водорасли започват да гният, има все по-малко въздух. Рибите са задъхани. През отвора влиза свеж въздух.

4-та седмица:Да се ​​​​формира обобщена представа за сезонните промени в природата въз основа на идентифицирането на характерни и съществени характеристики.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Контрол върху работата на портиерите. Почистват пътя от сняг, отчупват леда. Попитайте децата защо се прави това. Каква работа вършат портиерите през другото време на годината.

2-ра седмица:Хеликоптерно наблюдение. Недалеч от детската градина има хеликоптерна площадка, така че често можете да видите хеликоптери. Попитайте как хеликоптерите се различават от самолетите.

3-та седмица:Наблюдение на лед. Определете свойствата му (гладка, прозрачна, студена). Разговор за правилата на поведение на леда. Защо тънкият лед е опасен? Решете гатанки, свързани със зимата.

4-та седмица:Наблюдение на транспорта. Попитайте какъв вид селскостопански транспорт познават децата? Кажете им, че през зимата фермата подготвя оборудване за сеитба.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Определете с децата времето днес. Спомнете си какво беше времето вчера. Да научите да сравнявате, да забелязвате промени, да научите да планирате какво ще правят на сайта в зависимост от времето.

2-ра седмица:Гледайки отпечатъци в току-що падналия сняг. Познайте чии са отпечатъците. Може ли да се разбере в каква посока е вървял човекът? Кой се нарича тракер? Разгледайте следите на птиците близо до хранилката.

3-та седмица:Разходка в парка след лошо време. Полюбувайте се на красотата на парка в снега. Обърнете внимание как са се променили очертанията на дърветата и храстите. Прочетете стихотворението на Есенин "Бреза". Култивирайте любов към природата.

4-та седмица:По време на разходка до резервоара обърнете внимание, че водата вече е напълно свързана със слой лед. Децата се пързалят на лед. Кажете, че под леда има малко въздух и рибата плува на повърхността.

Януари, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:На разходка изкопайте дълбока снежна преспа, където расте трева. Покажете на децата малки растения с листа, притиснати към земята, слаби, малки. Снегът предпазва от хипотермия.

2-ра седмица:Наблюдение на пъпките по дърветата. Покажете колко плътно са затворени през зимата. Запушват се и не пропускат студен въздух. Всички празнини в бъбречните люспи са запълнени с лепкава субстанция.

3-та седмица:Гледане на дървета под тежестта на снега. Клоните са килнати надолу, някои са счупени. Предложете да помислите как можем да помогнем на дърветата.

4-та седмица:Предложете да намерите сухи цветя в цветната градина. Растенията изобщо не се виждат, цветната леха е покрита със сняг. Да се ​​консолидират знанията, че снегът предпазва растенията от замръзване.

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Предложете да наблюдавате пътя на слънцето, сянката от стълбовете по обяд. Имайте предвид, че дните са по-дълги и времето е по-студено. Започнаха силни студове. Кажете народни поговорки: "Сланата не е голяма, но не заповядва да стои"

2-ра седмица:Гледане на сняг. Попитайте децата какво може да се каже за снега, какъв е (пухкав, пухкав, рошав? Често променя цвета си: понякога син, понякога люляк, понякога жълтеникав, в зависимост от осветлението.

3-та седмица:В мразовит ден сняг не се образува. Пред децата го полейте с вода и можете да го изваяте. Емпирично покажете на децата постепенното превръщане на снега и леда във вода, а след това в пара, последвано от нейната кондензация.

4-та седмица:Обърнете внимание на чистия мразовит въздух. Оставете децата да ходят в снега, да слушат как се закрепва под краката им. Пояснете, че това се случва само при много силен студ.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Поканете децата да направят празник за птиците. Закачете "подаръци" за птици на дърво. Предложете да помислите какъв подарък ще дадат на всяка птица. Наблюдавайте птиците, докато се хранят. Прочетете стихотворението на Есенин „Зимата пее, вика ...“.

2-ра седмица:Попитайте къде спят зимен сън насекомите. Донесете парче кора, пън на групата, поставете го под лист хартия. Гледайте как насекомите изпълзяват в жегата. Да научите да правите изводи, заключения: насекомите живеят в кората на дърветата, зимуват през зимата.

3-та седмица:По време на разходка до язовира обърнете внимание на факта, че на реката има много дупки в леда. Не забравяйте, че това е дупка. Да кажа, че при силни студове рибата потъва по-дълбоко, много риби заспиват, тялото им е покрито със слуз като кожено палто.

4-та седмица:Разговор за това какви животни могат да бъдат намерени в града. Говорете за факта, че някои животни (вълци, тигри, лисици, елени) могат да отидат в селата в търсене на храна. Да попитам каква е опасността от среща с диво гладно животно?

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Предложете да си спомните какви игри играят децата и възрастните през зимата. Какви зимни спортове знаят момчетата? Нека децата помислят защо тези игри са свързани със зимата и дали могат да се играят през друго време на годината.

2-ра седмица:Надзор на снегорина. Помислете за неговата структура. Със специални остриета изгребва снега от пътя. Снегът трябва да се транспортира извън града с камиони. Защо?

3-та седмица:Контрол на работата на снегорини. Почистват снега от покривите. Какво може да причини прекомерно натрупване на сняг на покрива? Какви предпазни мерки трябва да се спазват по време на тази работа?

4-та седмица:Гледане на дрехите на хората. Поканете децата да назоват зимни дрехи. От какво трябва да бъде ушит и вързан, защо? Насърчавайте децата да назовават правилно конкретен елемент от облеклото.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Наблюдение на зимния пейзаж. Той е много красив. Обърнете внимание на големите снежни преспи, греещи на слънце през деня, на светлината на факли вечер. Прочетете стихотворението на Пушкин "Слана и слънце ..."

2-ра седмица:Наблюдение на сняг. Продължете да натрупвате идеи на децата за свойствата на снега, когато температурата на въздуха се повишава или пада. Пластичността и вискозитетът на снега зависят от съдържанието на влага.

3-та седмица:Помислете за модели на прозорци с деца. Те са причудливи, ярко обагрени от януарското слънце. Мразът става все по-силен, много студено. Януари е коренът на зимата.

4-та седмица:В слънчев мразовит ден помислете за дантеления сплит от клони в небето, осветен от наклонените лъчи на слънцето. Дълги синкави сенки се простираха от дърветата върху снега. И ако по време на размразяването удари слана, тогава клоните ще бъдат покрити с ледена кора.

февруари, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:Гледане на дърво. Обърнете внимание как клоните на дърветата паднаха под тежестта на снега. Възхищавайте се колко странни са храстите, удавени в снежни преспи. Култивирайте любов към природата.

2-ра седмица:Напомнете, че през зимата хората могат да помогнат на дърветата, например като изтръскат снега от клоните. Обяснете, че при топло време снегът става тежък, лепкав. Когато сланата се върне, тя замръзва до кората и клоните се чупят от тежестта.

3-та седмица:Помислете за пъпките на дърветата, сравнете ги по форма, местоположение. Обяснете, че пъпките съдържат запас от хранителни вещества за бъдещите листа. Разгледайте страничните апикални пъпки на клена. Научете се да намирате прилики и разлики.

4-та седмица:Разгледайте дърветата, оправете структурата им. Каква част от дърветата и другите растения не виждаме, но тя съществува, без нея растението не може да се развива (корен? Как да се грижим за дърветата?

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Наблюдение на вятъра. Да научите децата да определят силата на вятъра по ветропоказателя, по други признаци (по клони на дървета). Нека вятърът свири и вие. Повишаване на интереса към неживата природа.

2-ра седмица:Наблюдение на виелици, снежни бури. Когато снежните вихрушки се пренасят от място на място, те летят по земята - това е сняг. Да кажем, че в старите времена февруари се е наричал "лютня" - от думата свиреп, студен. Попитайте защо? Научете се да правите заключения и заключения.

3-та седмица:Наблюдение на небето. Става ярко синьо, много красиво, когато го гледаш през клоните. След наблюдение покажете на децата картината на И. Грабар "Февруарско синьо". Култивирайте любов към природата.

4-та седмица:Наблюдение на слънцето. Имайте предвид, че слънчевите лъчи вече са топли, пролетта започва да се усеща. В края на февруари има повратна точка от зимата към пролетта. Размразяването се заменя с облачно време с ветрове. Развивайте наблюдателността.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Наблюдение на птици. Има повече от тях. В гората дърветата са покрити с лед, всички пукнатини и дупки са затворени. Птиците не могат да достигнат насекоми изпод ледената кора.

2-ра седмица:Гледане на гълъби и врабчета. На хранилката гълъбите се държат по-агресивно, прогонват врабчетата от храната. От студа птиците разрошиха перата си, седят по клоните, разрошени.

3-та седмица:Говорете за домашни любимци. Какви домашни животни могат да се видят в града, кои - в провинцията? Защо някои домашни любимци не могат да се отглеждат в градски условия?

4-та седмица:Гледане на бездомни кучета. Разговорът е, че те са много опасни, особено през зимата, когато практически няма откъде да се вземе храна, студено е. Те могат да нападнат човек. Предложете да помислите откъде идват бездомните кучета.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Отидете в кухнята, вижте печките, бъчвите за готвене. Защо детската градина има нужда от големи печки, големи тенджери. Говорете за факта, че готвачите идват в 5 часа сутринта, за да приготвят закуска.

2-ра седмица:Наблюдение на камиона за боклук. Няколко пъти седмично идва в детската градина и изнася боклука. Контейнерите винаги са чисти. Разговор за това как да поддържаме чистотата в детската градина и какво е нейното значение.

3-та седмица:Гледайки войниците. Те служат в армията, отиват в ясна формация. Помислете за техните униформи. Разговорът е, че и момчетата като пораснат ще отидат да служат в армията. Повторете видовете войски.

4-та седмица:Наблюдение на транспорта. Не забравяйте, че нашият град е разположен на брега на морето. Предложете да помислите с какъв транспорт можете да стигнете до нашия град.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Екскурзия до пързалката. Носете кънките си и карайте. Разговор за правилата за безопасност на леда. Възможно ли е да се кара на забранени места, защо? Прегледайте имената на зимните спортове.

2-ра седмица:Гледане на ледени висулки. Те висят от покривите на къщите и представляват значителна заплаха, защо? Какво трябва да се направи, така че ледените висулки да не застрашават човешкия живот?

3-та седмица:Гледане на сняг. Разговор за валежите. Какви видове валежи знаят децата (сняг, дъжд, градушка? По кое време на годината вали сняг, дъжд? Научете се да виждате зависимостта на валежите от сезона и температурата на въздуха.

4-та седмица:Наблюдение на замръзване. Помислете за снежнобялите пухкави клони на дърветата, представете си, че сте в приказна гора. Назовете приказки, които се развиват през зимата.

Март, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:Разберете, че топлината е необходима за развитието на бъбреците. Да доведе децата до обобщаване на натрупаните идеи за растенията, до разбиране на зависимостта на сезонните промени в дивата природа от слънчевата светлина и топлината.

2-ра седмица:Изкопайте сняг, миналогодишната зеленина и намерете зелена трева. Под снега и листата тя е топла и уютна. Те предпазват растенията от замръзване.

3-та седмица:наблюдение на първата трева. Попитайте къде можете да я видите. Расте в близост до работно отопление. Да се ​​консолидират понятията за зависимостта на растенията от топлина и светлина.

4-та седмица:Наблюдение на пъпките по дърветата. Те набъбват, скоро ще цъфтят, за да разгледат в сравнение пъпките на бреза, топола, люляк и други дървета. Изяснете тяхната структура, развийте наблюдение.

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Гледане на слънце. Много е светло, но все още слабо усещаме топлината на лъчите му, въпреки че денят постепенно се увеличава. Развивайте наблюдателността.

2-ра седмица:Наблюдение на ледени висулки. Попитайте децата защо се появиха ледени висулки? Сменяйте кофа всеки ден, като измервате количеството вода, капеща от покрива. Всеки ден става все повече и повече. Март се нарича популярно капково.

3-та седмица:Наблюдение на сняг. Обърнете внимание как се е променило: станало е разхлабено, тъмно, гъбесто, мръсно. На повърхността му се образувала ледена кора - кора, а под нея - рохкав сняг. Защо снегът е такъв? Разширете разбирането си за неживата природа.

4-та седмица:Гледане на залеза по време на вечерна разходка. Имайте предвид, че залезът е много красив. Попитайте децата къде залязва слънцето. Да култивира естетическо реално възприемане на природата, способността да вижда красотата в природните явления.

Гледане на животни:

1-ва седмица: Гледане на коне. Често можете да ги видите в града, те возят деца. Припомнете си пътуването до конезавода и условията на живот на конете. Попитайте с какво се хранят през студения сезон.

2-ра седмица:Поканете децата да разровят земята и да намерят насекоми в нея. Те все още са замразени, но с настъпването на топлината те ще се размразят и ще се събудят. Попитайте какви насекоми познават момчетата.

3-та седмица:Наблюдение на птици. Весело цвърчат на слънце, радват се на топлината. Поправете имената на немигриращите птици.

4-та седмица:Наблюдение на насекоми. На някои места земята вече се е размразила и можете да видите ларви на насекоми, които са били положени през есента, млади насекоми излизат от тях през пролетта.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Надзор на снегорина. Попитайте колко време ще отнеме, за да премахнете целия сняг на ръка. Добре че хората се сетиха за такава машина.

2-ра седмица:Кажете, че всички в селата се подготвят за пролетна сеитба (почистват зърното и го проверяват за кълняемост, настройват сеялки, завършват ремонта на трактори). Продължете да запознавате децата с работата на възрастните в преобразуването на природата.

3-та седмица:Надзор върху работата на градинаря. Пролетната работа в градината започна: клоните се режат, листата от миналата година се отстраняват. Продължете да запознавате хората с работата в градината, да култивирате непоносимост към увреждане на растенията.

4-та седмица:Да кажем народни признаци на пролетта: топи се рано - няма да се стопи дълго време; ранната пролет не струва нищо; късната пролет няма да измами; снегът скоро се топи и водата тече в унисон - към влажно лято. Научете се да разбирате значението на народните знаци и поговорки.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Наблюдение на размразени петна. Попитайте какво е размразен пластир, къде се появява? Да доведе децата до формирането на елементарни понятия, да покаже зависимостта на всички живи същества от слънчевата светлина и топлината.

2-ра седмица:За да кажем, че през март при заека се появяват зайци, те се наричат ​​"nastovichki", от думата "nast". Попитайте какво знаят децата за живота на малките зайчета.

3-та седмица:Наблюдение на времето. Слънцето е много по-сиво, бързото топене на снега е започнало. Да се ​​​​формира обобщена представа за хода на пролетта и промените в неживата природа под въздействието на слънчевата топлина.

4-та седмица: Наблюдението ще отнеме пролетта: започват чести размразявания, размразени петна, появяват се ледени висулки, топи се снегът, отварят се реките, започва ледоход.

Април, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица: Наблюдение на подути бъбреци. Върбовите пъпки са добре набъбнали, могат да се поставят във вода. Сравнете върбови и кленови пъпки. Предложете да помислите кои дървета ще имат листа първи, защо?

2-ра седмица:Глухарче наблюдение. Попитайте къде могат да се видят (къде е топло, слънцето загрява, защо? Помислете за цвете, неговия цвят, форма. Изберете думи за дефиниция на думата „глухарче“.

3-та седмица:Наблюдение подбел. Това е диво растение. Попитайте дали децата знаят за неговите полезни свойства, кажете. Нека докоснат листата на растението и ги помолете да помислят защо се нарича така.

4-та седмица:Гледане на дърво. Има ли листа по дърветата? Кое дърво има листа първо? Деликатните малки листа приличат на мъгла или лека прозрачна рокля. Намерете определения за думата "листа".

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Продължете да гледате слънцето. Издига се все по-високо. Да се ​​формират началните представи за движението на слънцето. Систематизирайте идеите за пролетните промени в природата в зависимост от увеличаването на топлината.

2-ра седмица:Наблюдение на вятъра. Имайте предвид, че ветровете, духащи от юг на север, са топли. Предложете да играете с вятъра с помощта на грамофони. Създайте радостно емоционално настроение.

3-та седмица:Гледане на потоци. Попитайте откъде са дошли, слушайте шума на водата, възхищавайте се на блясъка й на слънцето, пускайте лодки. Развийте способността да възприемате красотата в природата.

4-та седмица:Предложете да разгледате камъните. Повечето от тях имат остри ръбове. Попитайте как се образуват камъните (чрез разбиване на камъни). Покажете камъче, попитайте защо има гладки ръбове (от морските вълни ли е?

Гледане на животни:

1-ва седмица:Наблюдение на птици. Припомнете си, че на 22 март имаше свраки - пристигането на птици. Попитайте дали момчетата са видели някоя от прелетните птици? Кажете, че първи пристигат топовете, които събират ларви на насекоми и червеи в полетата.

2-ра седмица:Наблюдение на насекоми. Птиците са започнали да пристигат, което означава, че са се появили насекоми. Попитайте къде са прекарали зимата. Назовете известни насекоми.

3-та седмица:Гледане на бездомни животни. Помислете за външния им вид (гладни, одрани). Попитайте откъде идват бездомните животни, кой е виновен? Какво може да се направи, за да се избегнат такива животни?

4-та седмица:Наблюдение на пчели и земни пчели. Попитайте защо са необходими в природата? Те опрашват растенията, без опрашване няма плодове. Колко опасни са ухапванията от тези насекоми, как да се предпазите от тях?

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:Гледане на дрехите на хората. Защо да носите по-леки дрехи? Развийте способността да анализирате и да правите заключения. Назовете елементите на зимното и демисезонното облекло.

2-ра седмица:Надзор върху работата на обществените служби. Отрязват сухи или счупени клони, за това използват електрическа машина. Говорете за факта, че преди да отсечете дърво, ви трябва разрешение от зелената ферма.

3-та седмица:Разкажете, че на полето те подготвят земята за сеитба, сеят ечемик, просо овес, хранят зимен хляб. Попитайте какви култури се засаждат през април.

4-та седмица:В цветната леха премахнете миналогодишната зеленина, изкопайте земята. Обърнете внимание, че земята е черна, мокра, това се дължи на разтопения сняг.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Запознайте се с народните приказки. Където има река през април, има локва през юли. Април е труден месец. Как децата разбират тези поговорки и знаци?

2-ра седмица:Наблюдение на времето. Спомнете си какво беше времето през първите седмици на пролетта, какво е сега.

3-та седмица:Прегледайте пролетните месеци и признаците на пролетта. Кои от тези знаци вече могат да се наблюдават и кои все още не са видими?

4-та седмица:Вижте календара на природата, отбележете броя на слънчевите дни, валежите. Моля, имайте предвид, че в сравнение със зимата броят на слънчевите дни се е увеличил.

Май, подготвителна група

Наблюдение на растенията:

1-ва седмица:Гледане на цветя в цветна леха. Възхищавайте се на цъфтежа на лалета, нарциси, иглики и др. Помислете за разнообразие от цветове. Да се ​​каже, че животновъдите специално отглеждат нови сортове цветя.

2-ра седмица:Полюбувайте се на цъфтящата череша, нейните бели пухкави цветя. Вдишайте аромата. Да кажете знак: черешата цъфна - дойде студът. Прочетете стихотворението на Есенин "Череша".

3-та седмица:Наблюдение на цъфтежа на бреза. Листата й са още много дребни и цъфналите обеци много я украсяват. Някои обеци са зелени, други са по-големи, кафеникави. От тях под дървото се вижда прашец.

4-та седмица:Наблюдение на цъфтящи овощни дървета. Опитайте се да назовете дърветата. Предложете да помислите защо стволовете на дърветата са варосани.

Наблюдение на неживата природа:

1-ва седмица:Наблюдение на слънцето. Попитайте кога се затопля повече: сутрин, следобед или вечер? Това може да се провери чрез докосване на метални предмети. Кои предмети се нагряват по-бързо: тъмни или светли?

2-ра седмица:Гледайте как природата се променя преди гръмотевична буря. Небето потъмнява, облаците са надвиснали ниско. гръм Прочетете стихотворението на Тютчев „Пролетна гръмотевична буря“.

3-та седмица:Обърнете вниманието на децата как стана светло. През зимата, когато децата идваха на детска градина и се прибираха, беше тъмно. Обърнете внимание на връзката между дневните часове и сезоните.

4-та седмица:Забележка за наблюдение на вятъра, че бризът духа топъл, лек. Предложете да направите самолети и да ги оставите да летят във вятъра. Използвайте самолети, за да определите посоката на вятъра.

Гледане на животни:

1-ва седмица:Да кажем, че през май водата в резервоарите вече се е затоплила достатъчно и най-сънливите риби се събуждат: сомове, караси. Попитайте къде се намират тези риби. Какви други речни риби познават момчетата?

2-ра седмица:Да кажем, че с появата на първата сочна трева животните започнаха да се извеждат на пасища. Крави, коне могат да се насладят на вкусна храна до насита. Какви други животни се извеждат на паша?

3-та седмица:Помислете за бързолетите. Те летят на ята високо в небето, ловейки насекоми. Попитайте как изглежда птицата бързолет. Тези птици прелетни ли са?

4-та седмица:Обърнете внимание на големия брой пчели в градината. Попитайте какво ги привлича тук? Обяснете, че броят на плодовете зависи от броя на насекомите.

Гледане на хора на работа:

1-ва седмица:В цветната леха засадете разсад от цветя и зеленчуци, които децата сами са отгледали. Предложете да наблюдавате насажденията и да се грижите за тях през целия им растеж и плододаване.

2-ра седмица:Попитайте кой работи на полето? Назовете селскостопанските професии. Култивирайте уважение към трудещите се.

3-та седмица:Полюбувайте се на цъфтящата градина. Попитайте децата дали М. Пришвин правилно е нарекъл април - извора на водата и май - извора на цветята. Да кажем една поговорка: Май гората краси - лятото на гости чака.

4-та седмица: Наблюдение на облеклото, хората често ходят с рокли с къси ръкави, тениски. Защо? Помолете да назовете дрехите, които се носят през лятото.

Екскурзии, наблюдение на околностите:

1-ва седмица:Въпреки че вече е май, по това време все още има студове. Кажете народни знаци и поговорки: „Ай-ай, месец май: и топъл, и студен!“, „Май, май, но не сваляй козината си!“, „Май е студен - годината на зърното- лагер!”.

2-ра седмица:Кажете, че черешата е полезна. Ако поставите клони от череша в стаята, тогава вредните насекоми ще отлетят. Кората на черешата е отровна. Лекарствата се правят от плодове и листа.

3-та седмица:Мониторинг на температурата на въздуха. Продължете да се научите да определяте температурата на въздуха с термометър. Имайте предвид, че в края на май температурата на въздуха е много по-висока, отколкото в началото.

4-та седмица:Мониторинг на възпитаници. Стоят елегантни, с букети цветя. Кажете, че и децата ще тръгнат на училище наесен. Какво интересно ги очаква там?

Разходка № 1 "Наблюдение на сезонните промени"

Цели:

- да се формира представа за пролетните промени в природата;

- да се научи да вижда промени в поведението на врабчетата с настъпването на пролетта;

- Повишаване на интереса към наблюдението на птици, уважение към тях.

Напредък на наблюдението

В канавка с разтопена вода

Врабче се пръска.

В тъмната елша станах,

Гледайки иззад голи клони.

Като безгрижно момче

С главата си иска да се гмурне...

Нахално, смело врабче -

Страх ме е да не го изплаша.

Забрави глада и студа,

Забравих как снегът нанесе тебешир,

Радва се днес със слънчева локва

И капки скъперна топлина!

Щом слънцето загрее, врабчетата оживяват, събират се на шумни ята.

Обърнете внимание на оживеното поведение на врабчето. Забелязали ли сте какви промени са настъпили в живота на една птица с настъпването на пролетта? (Врабчетата й се радват, пламенно цвърчат: цвърчат-цвърчат, цвърчат-цвърчат.) Те седят на жив плет, клони на дървета, храсти. Ако палаво врабче намери малка локва разтопена вода, той се стреми да се „изкъпе“, да измие зимната кал възможно най-скоро - да се пръсне в студена чиста вода, след което да разроши перата си и да се отърси.

♦ Да си припомним какво яде врабчето през зимата? (Зърна, трохи.)

♦ Ами лятото и есента? (Кълвете зърна и семена от растения.)

♦ А през пролетта? (Врабчетата обичат да ядат мушици, комари, гъсеници, листни въшки.)

Момчета, знаете ли вече, че врабчетата правят гнезда през пролетта? Да потърсим гнезда на територията на детската градина. Изграждането на гнездо не е лесна задача.

♦ С какво врабчетата вият гнездата си? (От пера, сухи стръкове трева, парчета памучна вата.)

♦ Защо врабчетата гнездят? (Яйцата се излюпват в гнезда.)

Да, двойка врабчета изграждат заедно гнездо и след това се редуват да инкубират яйцата. Две седмици по-късно в гнездото се появяват малки пилета.

♦ Докато пиленцата са малки, кой ги храни? (Родители.)

♦ С какво хранят родителите своите бебета? (Черни мухи, комари и други насекоми.)

♦ Врабчетата растат бързо и след десет дни родителите им започват да ги учат на всички трикове от живота на врабчетата. През лятото в гнездото се появяват едно или две нови поколения. Преди настъпването на студеното време те също трябва да бъдат отгледани и обучени в училище за птици.

Трудова дейност

Почистване на цветна леха от миналогодишната трева.

Цел: да се развие положително отношение към работата.

Игри на открито

"Кой бързо?".

Цел: упражняване на бягане, развиване на скорост.

Цел: продължете да се учите да преодолявате пистата с препятствия, да скачате лесно, безшумно.

Индивидуална работа

Скачане от място.

Цел: развийте способността за скачане, комбинирайте сила със скорост.

Разходка № 2 "Наблюдение на върбата"

Цел: за да консолидирате знанията за върбата, обърнете внимание на факта, че през пролетта върбата (върбата) цъфти една от първите.

Напредък на наблюдението

Все още в гората мъглива, глуха,

Но над реката, под скалата

Облечена в златен пух

И разпусна върбовите къдрици.

Сякаш облак се е спуснал

От небето до малки пъпки

стана зелено, обърна се

В живи топли бучки.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какви сортове върба познавате? (Върба, върба, лоза.)

♦ Кога ще цъфти върбата? (В началото на пролетта.)

♦ Как изглеждат нейните съцветия? (Обеците са ярко жълти, като пилета.)

♦ Кое дърво пъпи по-бързо? (На върбата.)

♦ Как изглеждат? (За пухкави бучки.)

♦ Какъв празник празнуват православните християни седмицата преди Великден? (Цветница.)

Сравнете върба и върба. По какви признаци могат да се разграничат?

Трудова дейност

Помогнете на децата от по-младата група да почистят обекта от миналогодишния боклук.

Цел: да се научите самостоятелно да се разделяте на подгрупи и да работите съвестно.

Игри на открито

„Врани и врабчета“, „Внимавай“.

- упражняване на бягане в „стадо” и във всички посоки;

- развиват ориентация в пространството.

Индивидуална работа

Хвърляне на предмети в цел.

Цел: развиване на силата на ръцете и очите.

Разходка №3 "Гледане на куче"

Цели:

- систематизират идеи за живота на животните през пролетта;

- да се научи да намира причините за промените в живота на животните, да установява причинно-следствени връзки;

- развиват реч, основана на доказателства;

- да се култивира чувство за отговорност към тези, които са били опитомени.

Напредък на наблюдението

Кученцето ми изглежда малко

На булдога и на кучето,

За водолазно куче

И на всички овчари наведнъж.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Мислите ли, че това кученце е „момче“ или „момиче“?

♦ Какво име (прякор) подхожда на кученцето?

♦ Какво е настроението на кученцето?

♦ Какво мислите, че вашето кученце обича да прави най-много? Кучето, което е взето в къщата, ви разпознава като собственик.

Тя ще бъде с вас навсякъде, готова да понесе всякакви трудности за вас. Все пак кучето е най-добрият приятел на човека. Но ние също трябва да помним, че трябва да се грижи за него, правилно да се храни и поддържа. Но преди всичко трябва да я обичаш.

Трудова дейност

Участие в копаене на земята.

- да се затвърди умението за работа в екип;

- формиране на трудолюбие, желание да доведете започнатата работа до края.

Игри на открито

"Класове", "Ключове".

- подобряване на способността за скачане (на един крак), навигация в ограничена зона;

- да се развие око, точност.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: да се подобри техниката на скачане (упражнения с дълго въже).

Разходка №4 „Гледане на облаците“

Цел: да продължи да формира съзнанието за единството на земята и небето като основа за цялостно възприемане на света.

Напредък на наблюдението

Като небето от север

Плувал бял лебед

Лебедът плуваше пълен.

Надолу хвърли, изля

На езерните полета

Бял пух и пера.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Погледнете към небето, какво виждате?

♦ Какви са облаците днес?

♦ Мислите ли, че днес ще вали дъжд или сняг?

♦ В каква посока се движат облаците?

Трудова дейност

Помогнете на децата в изграждането на пързалката на техния сайт.

Цел: да се научите да работите заедно, да получите радост от свършената работа.

мобилна игра

"Бездомно зайче"

- упражняване на способността да бягате, без да се блъскате един в друг;

- развиване на ловкост и издръжливост. Индивидуална работа

Научаване на езика "Има трева в двора, дърва за огрев на тревата."

Разходка №5 „Гледане на капката“

Цели:

- да консолидира знанията за промените във водата в зависимост от температурата;

- да преподава изследователска дейност.

Напредък на наблюдението

Смърч, затоплен на слънце,

Борът се е стопил.

Април е в гората, капки звънят.

Имаме пролет в гората

Капчици чукат по снега:

"Кокиче, спри да спиш!"

И палта от катерици и зайци

На сутринта пак мокър.

И забавяйки хитрото бягане,

Вървейки през снега в гората,

Падане в разтопен сняг

Лисицата пие в дупката.

Перлите падат

— Е, хвани ни!

Целият в дупки от леки пръски

Под дървото има крехка кора.

Но все пак март, не април ...

Малко слънце ще залезе

Звънливите капки мълчат

И отново по клоните на леда.

3. Александрова

Учителят задава въпроси на децата, провежда разговор.

♦ От коя страна са по-дълги ледените висулки – от слънчевата или от сенчестата? (Със слънчева енергия.)

♦ Защо? (Слънцето загрява повече и от това те "растат".)

♦ Расте ли или се свива ледената висулка в мразовит ден? (Намалява, когато се срутва от замръзване и вятър.)

♦ А в слънчев ден? (Расте.)

♦ От коя страна ледените висулки се топят по-бързо? (Със слънчева енергия - слънцето затопля леда и той се превръща във вода.)

Да проверим. Поставяме единия съд под ледените висулки от сенчестата страна, другия от слънчевата страна. Да видим от кой съд ще капе повече вода.

И какво мислите, къде водата от ледени висулки ще бъде по-чиста - на мястото на детската градина или близо до пътното платно? За да разберем със сигурност, нека поставим друг съд под ледените висулки, които са близо до пътя.

Наблюдението се извършва на следващия ден. Учителят пита децата в кой съд има повече вода, в кой е по-чиста.

Трудова дейност

Опесъчаване на пътеките в детския кът.

Цел: да помогне на децата и техните възпитатели.

Игри на открито

"Петнадесет", "Не си мокрете краката", "Вятър".

- за консолидиране на способността за бягане във всички посоки, прескачане на препятствия;

- научете се да слушате внимателно командите на възпитателя, да преодолявате препятствия.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: да се научи на самоосигуряване при извършване на движения.

Разходка № 6 "Наблюдение на височината на Слънцето"

Цел:да консолидира знанията за влиянието на слънчевата енергия върху живота на растенията, животните и хората.

Напредък на наблюдението

Учителят дава на децата гатанка.

Какво е по-високо от гората

По-красива от света

Гори ли без огън?

Ние плачем без него

Как ще се появи -

Ние се крием от него. (слънце.)

Колкото по-високо е слънцето, толкова по-топъл и по-дълъг е денят. Снегът се топи от топлината, земята се нагрява и се появяват размразени петна. Тревата започва да расте. Какво друго се случва в природата? (Установете и затвърдете идеи за екологичните връзки.) Къде изгрява слънцето, къде залязва?

Изследователска дейност

Докосвайки метални предмети, определете къде слънцето нагрява повече.

Отговорете кои предмети се нагряват по-бързо: тъмни или светли?

Какво можете да използвате, за да гледате слънцето дълго време? (Тъмни очила.)

Трудова дейност

Организиране на помощ на портиера при почистване на бордюра около обекта.

Цел: да развиете желание да помагате на възрастните.

Мобилна игра "Слънце и планети".

Цел: да се консолидират знанията за движението на планетите около слънцето.

Индивидуална работа

Скок на дължина от място.

Цел: развиване на способност за скачане, сила и око.

Разходка номер 7 "Гледане на топящия се сняг"

Цел:научете се да установявате взаимоотношения в природата.

Напредък на наблюдението

Снегът вече не е същият -

В полето се стъмни

Ледът се пропука по езерата

Сякаш се разделят.

Облаците бягат по-бързо

Небето стана по-високо

Врабчето изчурулика

Забавлявайте се на покрива.

Да привлече вниманието на децата към факта, че през пролетта сутрин често се образува ледена кора върху снега - кора. Това се случва, защото слънцето грее ярко, снегът се топи отгоре и през нощта все още е мразовито. Разтопеният сняг замръзва, превръщайки се в ледена кора.

Изследователска дейност

Помислете за сняг в снежни преспи, разтопен сняг и вода от локва. Сравнете кората, образувана на сянка, с кората, образувана на слънце.

Трудова дейност

Съвместно с учителя подрязване на счупени, сухи клони на храсти и дървета с ножици, тяхното почистване.

Цел: да научите как да използвате ножица, премахвайте само счупени клони. Мобилна игра "Вълк и козел".

Цел: да се консолидира способността да се движите в кръг по сигнал на учителя, за да настигнете укриващия се.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

- да консолидира способността да хвърля топката с дясната и лявата ръка;

- да формират сръчност, издръжливост;

- подобряване на координацията на движенията.

Разходка № 8 „Наблюдение на прелетни птици“

Цел:консолидирайте знанията за стърчиопашка.

Напредък на наблюдението

синигер-сестра,

лели по степ танци,

снежни човеци с червено гърло,

Златки браво,

врабчета крадци,

Летете на воля

Вие живеете на свобода

Донесете скоро пролетта при нас.

Хората наричат ​​стърчиопашката "ледоразбивач" - датата на пристигането й съвпада с ледохода. Казват, че „стърчиопашката разбива лед с опашката си“.

Птицата е малка, сива, с черна "вратовръзка"; краката са високи, тънки; опашката е дълга, постоянно разклаща опашката си; оттук и името. Гласът дава както по време на полет, така и на земята. Храни се чрез събиране на дребни насекоми на "sugrevs". Стърчиопашката подрежда гнездата си в близост до водоеми.

стърчиопашка, стърчиопашка -

Блуза на райе!

Цяла зима те чакам

Настанете се в градината ми.

И зад издълбаната капачка

Направи си гнездо през пролетта.

Изследователска дейност

Сравнете стърчиопашка с врабче.

Трудова дейност

Подрязване на храсти, отстраняване на клони в компостната яма.

Цел: формиране на желание за съвместна работа.

мобилна игра

Екологична игра с топка "Аз знам".

Цел: да се фиксират имената на обекти от природата (животни, птици, риби, дървета, цветя).

Индивидуална работа

Учене на фрази.

- да формират речников запас;

- тренирайте памет, дикция, интонация.

Разходка № 9 "Наблюдение на растения и храсти на сайта"

Цел:затвърдете идеята, че всяко дърво, храст е живо същество.

Напредък на наблюдението

Не засадих тополи,

Самият той е израснал под прозореца.

Но вероятно ще трябва

Погрижи се за него -

Той се сприятели.

Да, какво! плевели!

И знаете ли: плевели

Всички подред - пакостници.

Заобиколен, заобиколен

Светлината и слънцето бяха блокирани,

Те притискат и мачкат бебето,

Той стои, едва диша.

Тополек съжалих

Успях да премахна плевелите

Напоена - съборена от крака.

Добре ли е, топола?

Проверете как са презимували дърветата (има ли много счупени клони).

♦ Какви други промени са настъпили?

♦ Какво е състоянието на дърветата на площадката?

♦ Как дърветата се влияят от замърсяването на въздуха? (Клоните умират по краищата на короната.)

Трудова дейност

Събиране на счупени клони на обекта, рязане и връзване на клони от дървета и храсти.

Игри на открито

"Моето любимо дърво"

Цел: развиване на паметта чрез запомняне на характерните детайли на любимо дърво, за да рисувате и говорите за него. "Изкривена пътека".

Цел: да се научите да се движите в колона зад лидера, повтаряйки движенията му.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: практикуване на ходене със странична стъпка и бягане с припокриване.

Разходка № 10 "Наблюдение на облаците"

Цел: за консолидиране на знанията за явленията на неживата природа.

Напредък на наблюдението

Различни животни тичат по небето:

Мечки, вълци, зайци, лисици, прасета.

И ако сте богати на фантазия,

Намерете своя портрет там, момчета.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какво представляват облаците? Какъв цвят са те?

♦ От какво са направени? (От безброй водни капчици или ледени кристали.)

♦ Какво представляват облаците? (Кумулус, гръмотевична буря, перест, слоест.)

Купестите облаци се наричат ​​така, защото се струпват в небето.

♦ Как изглеждат перестите облаци?

♦ Кои са най-големите облаци?

♦ Какви облаци ни изпращат дъжд?

♦ Защо облаците се движат по небето? (Вятърът ги кара.)

Изследователска дейност

Определете кои облаци има в небето.

Намерете облак, който прилича на обект от жива, нежива природа.

Трудова дейност

Подготовка на градината за по-нататъшна работа; сметосъбиране, метене на пътеки.

Цел: формиране на желание за съвместна работа.

Игри на открито

"Сутрин в гората".

Цел: да се консолидира способността да слушате командите на учителя и правилно да ги изпълнявате, да се движите във всички посоки в дадено пространство.

Цел: да фиксирате името на птиците, способността да скачате на един крак.

Индивидуална работа

Упражнение по математика.

Цел: да се определи броят на четните и нечетните числа.

Разходка № 11 "Наблюдение на почвата"

Цел: въведете почвения слой - торф.

Напредък на наблюдението

Около нас има много блата, а блатата са богати на торф. Торфът е тор и гориво. Бързо пламва със силна топлина. Торфът е влажен, вискозен, тъмен и тежък през пролетта, когато е наситен с влага. Не пропуска добре вода, така че ако ходите върху мокър торф, ще залепне за обувките ви. Ето защо е нежелателно да се движите по такива пътеки. Торфът се добавя към леглата и под дърветата като тор.

Изследователска дейност

Сравнете сухи и мокри бучки торф.

Чрез лупа помислете от какво се състои торфът (стъбла, листа, корени на растения, мъх, парчета пръст).

Сравнете пясъчни и торфени размразени зони. Отговорете къде почвата изсъхва по-бързо и защо?

Трудова дейност

Пренасяне на торф до лехите и под дърветата.

Цел: да се консолидират знанията за полезните свойства на торфа.

Игри на открито

"Черно и бяло".

Цел: да се консолидира способността да се изравнят с тези, които бягат по сигнал в дадено пространство.

"Зайци и кучета".

Цел: да се консолидира способността да се хвърля топката в целта.

Индивидуална работа

Игрови упражнения със скачащо въже.

Цел: затвърдете способността да прескачате въжето, като го въртите напред и назад.

Разходка № 12 "Наблюдение на насекоми"

Цели:

- продължете да разширявате знанията и идеите за характеристиките на външния вид на мухата, нейните жизнени прояви;

- формиране на реалистични представи за природата.

Напредък на наблюдението

Учителят дава на децата гатанка, задава въпроси.

С хобот, не със слон.

Не птица, а летене.

Никой не преподава

И седи на носа. (Летя.)

♦ Как изглежда мухата?

♦ Как се разхождат мухите по тавана? (Мухите имат лепкави, космати подложки на лапите си; тъй като мухата е лека и прилепването на подложките към всяка повърхност е много високо, мухата може да остане почти навсякъде.)

лети над нас

С главата надолу.

Ходи, не се страхува

Не се страхува да падне.

Летене по цял ден

Всички се отегчават

Нощта ще дойде

Тогава ще спре.

♦ Защо мухите се наричат ​​вредни насекоми?

♦ Каква вреда причиняват мухите? (Разпространява микроби.)

♦ Как се размножават мухите? (Снасям яйца.)

♦ Къде мухите снасят яйцата си? (В тор, боклук.)

♦ Какви врагове имат мухите? (Паяци, водни кончета.)

♦ Мухата има ли нос? (Насекомите нямат нос, за да подушат, те могат да пипат, помирисват и вкусват благодарение на краката си, антените. Антените са най-важният сетивен орган. Те възприемат температура, влажност и миризми.)

♦ Какво ядат мухите? (Хоботче.)

♦ Колко очи има мухата? (Двата вида очи са прости и сложни: те могат да виждат напред, отзад и надолу едновременно.)

♦ Къде и как зимува мухата?

Изследователска дейност

Наблюдавайте полета на мухите (дължината на полета).

Намерете зона с голяма концентрация на мухи (защо има голямо натрупване на мухи в тази зона и как да се справите с това).

Трудова дейност

Засаждане на семена от грах.

- да се формират умения за засаждане на грах (разпръснете семената в жлебове, поръсете със земя, вода);

- развиват положително отношение към работата.

мобилна игра

„Удар към целта“, „Настигни топката“.

Цел: развиване на око и точност.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: да се подобрят техниките за игра с топката срещу стената.

Разходка № 13 "Наблюдение на глухарчето"

Цели:

- изясняване на знанията за глухарчето (обърнете внимание на началото на цъфтежа);

- формиране на способност и желание за активно опазване и защита на природата;

- да консолидира знанията за лечебните растения.

Напредък на наблюдението

Глухарчето расте навсякъде: в ливади, полета, горски ръбове, склонове на дерета, като символ на слънцето и любовта към живота. Дълъг дебел корен от глухарче прилепва плътно към почвата. Розетка от яркозелени листа се простира върху земята. Всяко листо глухарче гледа в своята посока. Размерът на листата зависи от това къде расте цветето. Колкото повече влага едно растение получава от земята, толкова по-ярки и по-силни са листата му. В средата на всяко листо има жлеб. Той събира капки роса и дъжд и ги изпраща към корена на растението. Цветно стъбло се простира нагоре от средата на растението - стрелка: дебела тръба без листа. В горната част на стрелата има жълто-златен връх - кошница, пълна с малки цветя. Всяко цвете е тръба от пет слети венчелистчета и тичинки, прикрепени към тях. Ако подушите глухарче и го доближите твърде близо до носа си, ще получите ярко жълт прашец. Следобед или по време на дъжд цветната кошница се затваря, спестявайки прашеца от влага. Но при ясно време, още в шест часа сутринта можете да се насладите на красиво цвете. След известно време на мястото на малки цветя се появяват сиво-кафяви продълговати плодове-семена.

Глухарчето има много прякори: „сок” (защото сокът от откъснатото стъбло наподобява на цвят мляко) и „крайпътно” (защото обича да расте край пътя), но най-смешното име за това цвете е „плешивост” ( духа вятър - семената се разпръскват и голата глава на цветето остава на мястото си).

Но не забравяйте, че е по-добре да се възхищавате на растящо цвете, а не да се опитвате да го вземете и да го донесете у дома: сокът от глухарче ще изцапа ръцете и дрехите ви, а цветята няма да издържат и ден, те ще изсъхнат.

носи глухарче

Жълт сарафан.

Порасни - обличай се

В бяла рокля

лек, ефирен,

Послушен на вятъра.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Как изглежда глухарчето?

♦ По кое време можете да му се любувате?

♦ Какви са прякорите на глухарчето?

♦ Защо глухарчето е класифицирано като лечебно растение?

Изследователска дейност

Определете кое лечебно растение пренася семената си, подобно на глухарче, на парашути?

Трудова дейност

Почистване на района от отломки и сухи клони.

Цел: да се научи да вижда резултата от работата си.

Игри на открито

„Намерете пъпката си.“

- научете се да различавате цветята, да действате по сигнал;

- тренирайте бягане

- развиват умения за наблюдение.

"избивач".

Цел: да развиете физическа активност, да можете да скачате на дължина.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

- да възпитава с помощта на движения внимателно отношение към природата;

- упражнение за прескачане на трупи, камъни, пънове;

- развиват силови качества.

Разходка № 14 "Гледане на живовляк"

Цел: продължете да развивате когнитивна дейност в процеса на формиране на идеи за лечебни растения.

Напредък на наблюдението

Учителят провежда разговор с децата, предлага да отговарят на въпроси.

♦ Какво е популярното име на май? (Прашец.)

♦ Къде вече се е появила трева и къде не? (Където има много слънце, има и трева.)

♦ Къде е сянка и влага, тревата не е вдигнала, защо?

♦ Какво се случва с билките след майските дъждове? (Стават по-ярко зелени.)

♦ Вижте, покрай пътя расте трева с кръгли, изпъкнали листа. Какво е това? (Живовляк.)

♦ Защо се казва така?

♦ Какво крие той под листата? (Влага около вас за вашите корени.)

♦ Живовлякът надигна листата си, как мислите защо? (Земята под нея е влажна, трябва да оставите слънцето да я изсуши малко.)

♦ Кой знае как може да помогне живовлякът?

Изследователска дейност

С лупа разгледайте листата на живовляка и отбележете отличителните черти.

Открийте приликите и разликите между подбела и живовляка.

Трудова дейност

Почистване на територия.

Цел: култивиране на трудолюбие.

мобилна игра

„Разпознай и назови“.

Цел: формиране на способността за разпознаване и правилно назоваване на лечебни билки.

Индивидуална работа

Бум ходене.

- упражнение за поддържане на равновесие;

- да се развие координацията на движенията.

Разходка №15 "Наблюдение на времето"

Цел:продължават да формират обобщени идеи за сезонните промени в неживата природа в края на пролетта.

Напредък на наблюдението

Ами през пролетта полето е чисто,

Украсени сте с мравка-трева.

Да, всички ароматни цветя

Облечена в майска сутрин.

С. Дрожжин

Учителят дава на децата задача, провежда разговор.

♦ Разгледайте пейзажните снимки, сравнете ги и кажете кой сезон е показан. (На децата се предлагат снимки, изобразяващи ранна и късна пролет.)

♦ Обяснете защо хората започнаха да се обличат по-леко, защо снегът се стопи? (Поради повишаване на температурите, затопляне.)

♦ Какво стана със снега? (Той се разтопи.)

♦ Какво стана с водата от топящия се сняг? (Снегът се топи, превръщайки се във вода, водата се изпарява от повърхността на земята под въздействието на слънчевата светлина и в горните слоеве на атмосферата се превръща в купести облаци.)

♦ Как стана небето? (Светло син.)

♦ Какво се случи с почвата? (Размразени, затоплени, започна да изсъхва.)

♦ Как се е променила реката? (Реките се отвориха, започна ледоходът.)

♦ Каква беше температурата на въздуха, когато валеше сняг?

♦ При каква температура вали?

♦ Каква е разликата между късна пролет и ранна пролет? Назовете тези разлики. (С настъпването на късната пролет слънцето започна да грее ослепително, стана по-топло. От пролетната топлина снегът се стопи и потече в потоци в реките; резервоарите бяха освободени от лед; почвата се размрази, тревата стана зелена, цветята се появи; листата цъфнаха по дърветата; птичките чуруликат силно, първите гръмотевични бури тътнят. )

Трудова дейност

Почистване на обекта от пролетни отпадъци.

Цел; да култивира положително отношение към работата, да научи да помага на по-младите.

Игри на открито

„Ние сме капчици“, „Жив лабиринт“.

Цел: да се научи да образува двойни редици, да направи широк кръг, да тренира съгласуваността на колективните действия, бързината на реакциите и изобретателността.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

- упражнение в хвърляне на топка с дясна и лява ръка в зададена посока;

- развиват координацията на движенията;

- да развият умения за работа в екип.

Разходка № 16 "Наблюдение на цветната градина"

Цели:

- разширяване на идеите за цветната градина през пролетта;

- да консолидират способността да се грижат за растенията, да ги поливат, плевели.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Назовете градински цветя.

♦ Назовете полските цветя.

♦ Къде растат?

♦ Какви цветя харесвате? Защо?

♦ Имате ли цветя вкъщи? Който?

♦ Как се грижите за тях?

♦ Какво трябва да се направи преди засаждане на цветя?

♦ Как се казват цветята, които засадихме в групата за нашата цветна леха?

♦ Какво трябва да направим, за да растат и цъфтят нашите растения?

♦ Защо в нашите условия сега е невъзможно да се засаждат растения на улицата?

♦ Защо някои растения се наричат ​​едногодишни, многогодишни?

Трудова дейност

Работа в градината.

- да се затвърди способността за съвместна работа;

- да формират знания за растежа и развитието на растенията.

мобилна игра

„Чия връзка е по-вероятно да се събере?“.

Цел: упражняване на бягане.

Индивидуална работа

"Не падай".

Цел: упражняване на ходене по дънер.

Наблюденията на разходка в подготвителната група през пролетта е цяла тема, която отдавна е задължителна в детските градини. Тематични пътувания до природата с деца, за да опознаят света около нас - това е толкова интересно и полезно за децата. На всяка възраст, не непременно непосредствено преди училище. Този подход помага за развитието, а също така събужда любопитството на децата. В допълнение, той претърпява огромни промени, които настъпват с настъпването на топлото време. Светът буквално цъфти. Всичко това помага за развитието на децата. Освен това пролетните явления могат да примамят дете. Без принуда или убеждаване - децата сами ще бъдат привлечени да получат нови знания от майката природа. Информацията ще бъде асимилирана с помощта на илюстративни примери и това, както знаете, има положителен ефект върху развитието. И така, какви наблюдения могат да се направят на разходка в подготвителната група през пролетта? И какъв план трябва да се провеждат обобщаващи уроци по тази тема?

Цели и цели

Разбира се, всяка сесия трябва да има свои собствени цели. И наблюдението на разходка през пролетта също преследва определени задачи. Така че, например, не трябва да пренебрегвате подобни дейности. В крайна сметка за децата, дори и в подготвителните групи, е важно информацията да се получава по интересен, игрив за тях начин. А нагледните примери, които природата демонстрира в цялата си прелест през пролетта, са това, от което се нуждаете за успешно учене.

По време на разходките децата не само се забавляват. Те също така се научават да изучават света около тях, да анализират какво се случва, да изграждат логически вериги от последствия (пролетта дойде - пъпките се появиха на дърветата). Всичко това е много важно за развитието на детето. Освен това разходките на чист въздух също са полезни за здравето.

Освен това децата се учат да обсъждат случващото се около тях. Не просто да анализирате, но и да изразите мнението си. Много е важно. оставя ярки впечатления, които по-късно децата ще могат да изразят и запомнят много по-добре от някои образни, абстрактни обяснения на възпитателите.

Метеорологично време

И така, какви наблюдения могат да се направят на разходка в подготвителната група през пролетта с деца от различни възрасти? Честно казано, винаги са едни и същи. Основното нещо е просто да заинтересувате децата, да насочите вниманието им към определени моменти, които се случват с външния свят.

Например, първата и най-очевидна е промяната на времето. Околният свят, разбира се, започва буквално да цъфти. И времето става по-топло, по-меко, по-приятно. Слънцето вече нагрява, температурата навън не е толкова ниска. Ако сте били на зимни разходки с децата си, време е да сравните времето през зимата и пролетта. Нека малките да погледнат какво се случва и да опишат промените, които са успели да направят.

Птици

Следващата характеристика, която ще трябва да бъде обяснена, а не просто показана, е пристигането на птиците. Най-вероятно през пролетта или зимата вече сте обсъждали полетите, които птиците правят с настъпването на студеното време. Наблюдението на разходка (няма значение дали е по-млада група или друга) трябва да подчертае, че има по-малко птици на хладно. Някои отлитат, а други остават.

И през пролетта не само времето претърпява някои промени. И птиците летят. Най-вероятно полетът няма да може да се види. Но нови птици по дърветата - лесно. Покажете на децата, че с настъпването на топлия сезон светът около тях оживява. Птиците се завръщат у дома от топлите страни. И сега ще живеят тук до новите студове. Ако успеете да видите щъркели, разкажете на децата за тях. Тези птици до известна степен символизират пролетта. И като цяло, опитайте се да говорите за всички мигриращи птици, които срещате на разходка.

вода

Има ли езерце близо до градината? Тогава по-възрастната група (наблюдението на разходка на тази възраст трябва да бъде изключително информативно, но в същото време завладяващо) се фокусира върху промените във водата. През зимата резервоарите бяха покрити с лед. И сега светът буквално се събужда. Времето се затопля, птиците се връщат от топлите страни, а водата се топи.

Има наводнения и потоци. В някои случаи е необходимо да се обясни на децата, че многото сняг и лед понякога водят до наводнения. Но не се случва толкова често. И пролетното топене на ледовете не е толкова опасно, колкото изглежда. Най-често е безопасно, дори полезно за природата и света.

растения

Разбира се, разходка-наблюдение (втората по-млада група или по-старата не е толкова важна) трябва задължително да подчертае основните промени в природата през пролетта. Не трябва да забравяме, че растенията илюстрират най-големите разлики между сезоните едно от друго.

Нека децата да видят как светът и неговата растителност се променят през пролетта в сравнение с есента и зимата. Тревата се раззеленява, някъде започват да цъфтят цветя, по дърветата се появяват пъпки. Всичко това е много важно за децата. И като изследване на света около нас, и за общо развитие.

Цветя

Не забравяйте за пролетните цветя. Най-вероятно просто ще трябва да кажете, че в този период, когато природата и външният свят се събуждат от зимен сън, започват да цъфтят цветя. Ако е възможно, покажете лалетата и не забравяйте да говорите за първите вестители на пролетта.

За какво? За кокичетата! Много често наблюдението на разходка (подготвителната група вече е в състояние напълно да усвои такава информация) включва търсене и разказване на първите цветя, които се появяват след зимата, с първите топли слънчеви лъчи. Намирането им обикновено не е толкова трудно. Нека децата гледат цветята, запомнят ги. В крайна сметка пролетта се свързва именно с цветя и зеленина, с нещо топло и приятно. Всичко наоколо буквално разцъфтява пред очите ни. Обяснете това на децата.

Животни и насекоми

Следва да разгледаме животинския свят. Би било добре, ако наблюденията на разходка в подготвителната група през пролетта включват ясен пример за събуждането на животните от зимен сън, както и техните промени. Например, някои избират посещение в зоологическата градина като развиваща дейност. Там можете да видите, че животните се събуждат от зимен сън, а също така променят зимния си цвят на обичайния, пролетен.

Всичко това най-вероятно ще трябва да се каже с думи, докато децата се разхождат и изследват света около тях. Също така подчертайте, че всички живи същества започват да се събуждат. Дори насекоми. Между другото, в особено топло време можете да видите пеперуди, калинки, както и различни насекоми, хлебарки, които отсъстваха през зимата. Всичко това е изключително интересно за деца на всяка възраст.

Отличителни черти

Така или иначе ще му дойде краят рано или късно. В такива моменти ще трябва да обобщите получената информация. Желателно е, между другото, да излизате на такива изследователски класове възможно най-често. Децата с голямо удоволствие ще изучават характеристиките на всеки сезон на добър пример и дори на чист въздух. Практиката и наблюдението винаги са по-добри от голата теория.

Обсъдете с децата какви отличителни черти има пролетта. По същия начин, както се правеше през есента и зимата. Нека децата сами да обобщят резултатите от разходките. Сравнете зимата и пролетта. Това ще помогне на децата да разберат особеностите на сезоните. Много полезна информация, която формира представа за света наоколо. И няма значение в какъв период е извършена разходката за наблюдение: 2, по-младата група или по-голямата. Резултатът ще бъде същият – придобиване на знания за промените в природата и света около нас с настъпването на горещините.

ISO

Е, след като вие и вашите деца обсъдихте основните промени в природата, е възможно и дори необходимо да обобщим последния урок. Желателно е да е изобразително изкуство. Именно тази форма подпомага пълноценното развитие на децата. Хем интересно, хем полезно.

Наблюдението в подготвителната група (и не само на тази възраст, но и във всяка друга) трябва да се обобщи с урок по изобразително изкуство. Под всякаква форма, която децата ще предпочетат. През повечето време е рисуване.

Подгответе цялото оборудване, което може да ви бъде полезно: хартия, моливи, четки, бои, флумастери, вода. И след това поканете децата да нарисуват пролетта. Какво видяха на разходка или как си представят настъпването на пролетния период. Можете също така да предложите да изобразите две картини - зима и пролет. Също много добър вариант. След това накарайте всяко дете да обясни как двата сезона се различават един от друг. И интересно, и полезно, и лесно. Помогнете, ако децата се затрудняват да обяснят.

В крайна сметка можете да направите изложба на рисунки. Накарайте децата да покажат на родителите си какво са научили от наблюдението на разходката в детската градина през пролетта. В крайна сметка за някои е много по-лесно да кажат на близките си за получената информация. Да, и да се похвали с успех, всички деца обичат.

Приложения

Друга възможност за обобщаване на получената информация е съставянето на приложения по пролетната тема. Тук вече е по-добре самият учител да излезе с някаква конкретна тема. Например, посветен на природата или времето. Или дайте на децата пълна свобода по този въпрос - оставете ги да използват цветна хартия, както и лепило и пластилин с картон, за да изобразят това, което са видели по време на разходката. Или, както в предишния случай, ще покажат как точно си представят пролетта. И говорете за получената информация.

В края на урока отново се организира изложба на детски творби. Можете също така да проведете открит урок на тема пролет. Нека децата не само да покажат своите творения, но и да разкажат на родителите си как е минал денят на разходка, какво ново са научили за себе си, как природата се променя през пролетта.

заключения

Какъв извод може да се направи от всичко казано по-горе? Пролетните разходки за децата в детската градина са много важни. Малките деца учат много по-добре, когато правят нещо интересно, а също така виждат визуални примери за всичко, което се случва. Ходенето е най-добрата форма за опознаване на света около вас.

В края на всяка тема трябва да се направи резюме. Желателно е и това да е под някаква интересна за децата форма. Основното е да се опитате да говорите за промените в света около вас, така че децата да се интересуват от този процес. Във всеки случай наблюдението на разходка ще се съхранява в паметта на децата за дълго време. Това ще им помогне да развият и формират точна представа за света около тях. Наблюденията на разходка (по-младата група може да не е в състояние да оцени напълно промените, които се случват в природата, но несъмнено децата ще се интересуват от всичко) е това, което помага на децата да получат необходимите знания за околната среда по интересен начин за тях. При никакви обстоятелства тези дейности не трябва да се пренебрегват.

Разходка № 1 "Наблюдение на сезонните промени"

Цели:

- да се формират идеи за промените в природата в началото на зимата (нощта става по-дълга, а денят намалява);

- да се научи да разграничава характерните признаци на началото на зимата, да ги разпознава в стихотворения.

Напредък на наблюдението

Красотата на утринната зима.

Дните са неизразими

Сняг - поне да вземем назаем

На всички други безснежни зими...

Н. Асеев

Декември е тук, първият месец на зимата. Слънцето рядко наднича през ниските сиви облаци, затова народът нарича декември "мрачен" - мрачен, безслънчев месец, къси дни, дълги нощи, рано се свечерява. Декемврийските нощи скрежът се пропуква - изгражда ледени мостове върху реки, езера и езера.

♦ Кой месец следва декември?

♦ Какво се промени в района на детската градина спрямо ноември?

♦ Какво се е променило в облеклото на хората спрямо есента?

♦ Какви са защитните свойства на снега?

♦ Търсете признаци на зима в нашия район.

Трудова дейност

Покриване на корените на дърветата със сняг.

Цел: да се култивира желание да се помогне на живите обекти.

Игри на открито

Игра със снежни топки.

Цел: затвърдяване на умения за хвърляне на предмети.

Скачане на един крак.

Цел: развиване на чувство за баланс.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: да се научи на самоосигуряване при извършване на движения за поддържане на баланс.

Разходка № 2 "Наблюдение на градината"

Цели:

- въвеждане на сезонни промени в градината през зимата;

- Повишаване на интереса към изследователската дейност.

Напредък на наблюдението

Татко нашата градина!

Покланям ти се с любов -

Храниш ни цяла година

И зеле и моркови.

Почерпете ни с тиквички

Целина и лук.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какво се промени в градината с идването на зимата? (Всичко е покрито със сняг.)

♦ Какво е снегът за растенията? (Одеяло, което спасява от студ и вятър.)

♦ Ако има много сняг в градината, добре ли е или лошо? (Добре, много влага.)

♦ Снегът лежи ли равномерно в различните части на градината? (Не.)

♦ Къде има повече сняг - близо до сградата или в центъра? (В сградата.)

♦ Защо? (Пориви на вятъра навяват сняг от центъра към сградата.)

Измерете дълбочината на снега със снегомер в различни части на градината.

Определете състоянието на почвата през зимата.

Трудова дейност

Изграждане на фигури от сняг на площадката.

- научете се да изграждате фигури от сняг;

- развиват приятелства.

Игри на открито

"бухал".

- научете се да слушате внимателно командата на възпитателя;

- развиват вниманието, следят за правилното изпълнение на задачата.

"Жмурки".

Цел: да се консолидира способността за навигация в космоса.

Индивидуална работа

„Улучете целта“.

Цел: развиване на окото и силата на хвърляне.

Разходка №3 „Гледане на врабчето“

Цели:

- продължете да консолидирате знанията за зимуващата птица - врабче;

- да формират представа за характеристиките на поведението на птиците през зимата;

- Научете се да поддържате хранилката за птици чиста.

Напредък на наблюдението

скачащо врабче

В кафяво палто

Малък на ръст, но борбен,

Не му е лесно през зимата.

Той скача на верандата -

Нахрани младежа.

В. Мирясова

Учителят разговаря с децата.

♦ Вижте колко птици долетяха в нашата трапезария. Как се казват птиците, които остават с нас за зимата? (Зимуващи птици.)

♦ Каква е разликата между прелетните и зимуващите птици? (Зимуващите птици имат пухове и много твърд клюн.)

♦ Кои птици не отлитат от нас за зимата? (Врабчета, врани, чавки, свраки, кълвачи, кръстоклюни.)

♦ Какво ядат врабчетата през зимата? (Трохи, зърна.)

♦ Защо трябва да се подхранват зимуващите птици? (Те нямат достатъчно храна, а ситостта дава на птиците топлина.)

♦ Разкажете за вашите наблюдения върху поведението на врабчетата през зимата. (Надути, те крият човката си под крилото, така че се предпазват от замръзване.)

♦ Защо врабчетата се заселват до хората? (Да се ​​нахрани и стопли близо до него.)

Да, врабчетата прекарват зимата до нас. Трудно е за птиците в снежния и мразовит сезон. Те летят по-близо до човек, надявайки се да се нахранят и да се стоплят близо до него. Сред хората врабчетата често се наричат ​​крадци.

Тези пъргави птици без страх скачат близо до краката на човек, кълват от кучешка купа, събират трохи.

♦ Защо врабчетата се наричат ​​смели и дружелюбни птици? (Защото винаги летят на ято.)

Ако някое врабче има късмета да намери изобилна храна, то започва да чурулика силно, свиквайки събратята си на пиршество. А сега вижте хранилката, колко птици са се събрали. Каква храна предпочитат да ядат? Да проверим. В първата хранилка слагаме сланина, във втората - галета, а в третата - зърна.

♦ Какво трябва да се направи преди хранене? (Почистете мястото за храна от сняг.)

♦ Момчета, вижте, близо до коя хранилка има повече врабчета? (Близо до третата, където са зърната.)

♦ Каква храна предпочитат да ядат? (Царевица.)

Нека се съгласим, че ще поддържаме хранилката чиста и ще храним птиците всеки ден.

Трудова дейност

Почистване на снега от хранилки, хранене на птици.

Цел: да се развие положително отношение към работата.

Игри на открито

„Улучете целта“.

Цел: да се научи да следва посоката на летящ обект, правилно да изчислява и изпълнява движения.

„Насрещни пресичания“.

Цел: да научите да бягате и скачате, без да се блъскате един в друг.

Индивидуална работа

Хвърляне на снежни топки в далечината и в целта.

Цел: да се развие координацията на движенията.

Разходка № 4 „Гледане на снеговалеж“

Цели:

- формиране на представа за свойствата на снега;

- да се консолидират знанията за сезонното явление - снеговалеж;

- развиват чувството за красота.

Напредък на наблюдението

Учителят дава на децата гатанка.

Непрани, но лъскави

Не пържени, а хрупкави. (Сняг.)

Колкото по-тихо е мразовитото време, толкова по-красиви са снежинките, които падат на земята. При силен вятър техните лъчи и ръбове се отчупват, а белите цветя и звезди се превръщат в снежен прах. И когато студът не е силен, снежинките се търкалят в плътни бели топки и тогава казваме, че зърнените култури падат от небето. Падайки на земята, снежинките се прилепват една към друга и, ако няма силна слана, образуват люспи.

Пласт след слой пада на земята и всеки пласт отначало е рехав, защото между снежинките има много въздух.

А снегът хрупка, защото звезди и лъчи се чупят под тежестта на тялото ни.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ При какво време снежинките образуват снежен прах, песъчинки, люспи?

♦ Защо снегът хрупка под краката?

♦ Защо снегът е рохкав?

Изследователска дейност

Хванете летяща снежинка върху празен лист хартия, след като сте прегледали, определете свойствата на снега (снежинка, прах, едрозърнест, люспи).

Трудова дейност

Покриване на корените на дърветата със сняг във вашия район.

Цел: да се развие способността за съвместна работа.

мобилна игра

"Снежна въртележка"

Цел: да се научи да действа по сигнала на учителя, като постепенно ускорява темпото на бягане в кръгъл танц.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: да се научите да хвърляте снежни топки в далечината.

Разходка № 5 "Наблюдение на планинската пепел"

Цели:

- разширяване на знанията за планинската пепел;

- продължете да наблюдавате планинската пепел през зимата.

Напредък на наблюдението

Планинската пепел се облече, излезе на разходка.

Започнах да танцувам с децата,

От една рокля дайте мънисто на всеки.

Офиковите бузи на децата станаха по-ярки,

Планинската пепел има щедри подаръци за децата!

Rowan е подходящ за засаждане в снегозащитна ивица, има висока устойчивост на студ. Плодовете на офика са тръпчиви, горчиви, но докоснати от лек скреж, стават вкусни и по-сладки.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какъв е вкусът на плодовете от офика през зимата?

♦ Какви птици идват да ядат горски плодове?

Изследователска дейност

Сравнете плодовете преди и след замръзване.

Трудова дейност

Почистване на снега от пътеки.

Цел: да помогне на портиера.

мобилна игра

"Кой ще изтича до знамето по-рано?".

Цел: упражняване на умения за пълзене под дъгата.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

- продължаване на упражняването на техниката на дълъг скок от място;

- използвайте визуални знаци.

Разходка номер 6 "Наблюдение на работата на портиера"

Цели:

- продължете да наблюдавате работата на портиера;

- допринасят за обогатяване на речника;

- да култивира любов и уважение към работата на портиера;

- да се възпитава любов към природата, грижовно отношение към околната среда.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какво прави портиерът през зимата на територията на детската градина?

♦ Какви инструменти използва за работа?

♦ Как един портиер може да помогне на дърветата да оцелеят при студ и слана?

♦ Имат ли нужда хората и природата от работата на портиера?

Трудова дейност

Изграждане на снежна пързалка за кукли.

- научете се да работите заедно;

- възпитават усърдие.

Игри на открито

"Две слани", "Горелки".

- тренирайте бягане

- затвърдяване на способността за спазване на правилата на играта.

Индивидуална работа

Каране на ски.

- упражнения по ски;

- развиват сръчност, издръжливост.

Разходка № 7 "Гледайки вятъра"

Цели:

- да разширят и задълбочат знанията за неживата природа;

- формиране на интерес към природните явления.

Напредък на наблюдението

Вятърът духаше цяла нощ

Шумен смърч,

Водата се набръчка.

Скърцаха старите борове,

Върбите се навеждаха край езерото,

Виеше, виеше, виеше.

И когато се зазори

Вятърът сякаш го нямаше

Сякаш не беше и не е.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Какво е времето днес? (Студено, ветровито, облачно.)

♦ Как се нарича сняг с вятър? (Силен вятър със сняг се нарича виелица, слаб вятър със сняг се нарича сняг.)

♦ В каква посока духа вятърът днес? Как се определи? (Днес южният вятър, определен с компас.)

♦ Как се образува вятърът? (Слънцето нагрява въздуха неравномерно, някъде по-топло, някъде по-студено. Топлият въздух се издига, а студеният потъва надолу. Това движение на въздуха образува вятъра.)

Трудова дейност

Хълм сграда.

Цел: култивиране на приятелско отношение един към друг.

Игри на открито "Кой е най-точен?".

- упражнение в хвърляне на предмети;

- развийте око.

"Нарисувай дърво."

Цел: да се консолидира способността да се рисуват различни дървета в снега.

Индивидуална работа

„Намерете предмет.“

- да се консолидира способността за навигация в сайта на детската градина;

- намиране на обект по описание.

Разходка № 8 "Наблюдение на снекирите"

Цели:

- разширяват идеите за мигриращите птици;

- развиват способността да анализират, сравняват, правят изводи.

Напредък на наблюдението

Лапите замръзват в студа

На бор и смърч.

Какво чудо

Ябълките са узрели на брезата!

Ще се доближа до нея

И не мога да повярвам на очите си

Ято алени bullfinches

Покри дървото!

Учителят прави гатанки за деца, предлага да отговори на въпроси.

Гърдите са по-светли от зората, кой ги има? (При снегирата.)

Каква птица

Frost не се страхува

Има ли сняг навсякъде? (Снегир.)

♦ Какъв цвят са гърдите на снекирата? (Ярко червено.)

♦ А женската? (Тъмно сив.)

♦ Къде живеят снегирите през лятото, пролетта, есента? (В сянката на гъсти гори.)

♦ Кога идват у нас снекирите? (С настъпването на първата слана.)

♦ Кога се появяват пилетата снекири? (През май.)

♦ Как изглежда свирката на снекирите? (Под звуците на флейта - нежно, тъжно.)

♦ Кои птици не се страхуват от зимата? (Клест, снегир, синигер, врабче, восък.)

♦ Каква е разликата между кръстоска и снекир? (Оперение: ярко черешово - при кръстоклюна, жълто-зелено - при женската, при снегирите - яркочервени гърди, при женската - тъмно сиво. Кръстоцът се храни със семена от смърч и борови шишарки; снегири - семена от растения, плодове от офика, глог, шипка.)

Изследователска дейност

Разгледайте следите на птиците, сравнете ги със следите на врана.

Отговорете каква е разликата между птиците и животните?

Трудова дейност

Почистване на площадката от сняг, защита на корените на дърветата от замръзване.

Цел: култивиране на трудолюбие.

мобилна игра

"Не се пее на птици без небето."

Цел: формиране на знанието, че е невъзможно да се лишат птиците от свободен живот.

Индивидуална работа

— Донеси торба с храна.

Цел: упражняване на баланс.

Разходка № 9 "Гледайки виелицата"

Цел: да даде представа за движението на снега при ветровито време.

Напредък на наблюдението

Ходя по полето

Летя безплатно

въртя се, мърморя,

Не искам да познавам никого.

Тичам по снега

Правя снежни преспи. (Виелица.)

♦ Какво е виелица според теб? (Преместването на сняг под въздействието на силни ветрове от едно място на друго.)

♦ Погледнете внимателно, какво се случва със снега? (Снегът се движи с посоката на вятъра.)

♦ Защо се появяват снежни преспи по време на снежна буря? (Снегът се движи от едно място на друго и се задържа там, където има препятствие, така че се образуват снежни преспи.)

♦ Мислите ли, че виелицата е добра или лоша? (Корените на дърветата са изложени - те могат да замръзнат, снегът се издухва от полета и легла, появяват се непроходими снежни преспи, не можете да отидете на разходка.)

Кой е този, виещ, летящ без крила

А без метлица замита ли следите си?

Извайва снежни преспи от снежно тесто,

Преместването им от място на място. (Виелица.)

Изследователска дейност

На следващия ден след виелица, покрийте почвата в леглата със сняг, корените на дърветата, тъй като силен вятър промени всичко: снежните преспи се преместиха на друго място; където е ненужно, оголи земята.

Трудова дейност

Производство на грамофони за наблюдение на вятъра.

Цел: да се култивира способността за съвместна работа, творчески.

Подвижни игри "Метелица".

Цел: извършване на движения според съдържанието на играта.

„От удар на удар“.

Цел: упражняване на скачане напред.

Индивидуална работа Развитие на движенията.

Цел: подобряване на техниката на скачане (във всички видове).

Разходка № 10 "Наблюдение" Следи от птици в снега ""

Цел:за консолидиране на способността за разпознаване на птичи следи в снега.

Напредък на наблюдението

Учителят дава на децата гатанка, предлага да отговорят на въпроси.

Който вървеше по пътя

И остави своя отпечатък тук?

Това е малка птица

И името й е ... (синигер).

Поканете децата да разгледат отпечатъците в снега близо до хранилката.

♦ Как мислите чии са тези следи от животни или птици?

♦ Какво е отпечатък? (Отпечатък, оставен в снега.)

♦ Защо в снега има следи от птици? (Под краката

ми, от тежестта на тялото на птица се разбиват лъчи на студени снежинки.)

Раздайте карти с отпечатъци на птици на децата. Предложете да определите кои птици принадлежат на следите на снимката и намерете подобни в снега.

♦ Какво мислиш, че можеш да научиш за една птица от следите й? (Размера на птицата; как се е движила, в каква посока; спряла ли е.)

Изследователска дейност

Предложете да уплътните снега на малка площ и начертайте с пръчка следите от птиците, които виждате.

Трудова дейност

Събиране на сняг за изграждане на снежен град.

- да развият умение за работа в екип;

- планирайте работата.

Игри на открито

„Намерете по следите“, „Следи по следите“.

Цел: упражняване на скачане напред, постигане на естественост, лекота и точност на движението.

Индивидуална работа

Упражняване на скокове на два крака, движещи се напред на разстояние 2-3 m.

Цел: подобряване на координацията на движенията.

Разходка № 11 "Наблюдение на автомобили"

Цел:консолидирайте знанията за автомобилите, можете да ги различавате по предназначение.

Напредък на наблюдението

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Назовете колите, които виждате на пътя.

♦ На какви групи може да се раздели целият транспорт? (Пътнически, товарни, обществени, специални.)

♦ Защо определени групи автомобили се наричат ​​по различен начин?

♦ Как автомобилите влияят на околната среда? (Замърсени с изгорели газове, петна от бензин по настилката.)

♦ Защо транспортът е полезен? (Те бързо ще доставят хора до всяка част на града.)

♦ Защо транспортът е вреден? (Сигнали сутрин, пречат на съня, отделят изгорели газове.)

♦ Кои автомобили вдигат повече шум и замърсяват повече атмосферата? (Карго.)

♦ Какви коли има повече в нашия град? Защо?

Трудова дейност

Колективна работа на обекта за почистване на територията.

- да се консолидира способността за концентрация върху определени обекти;

- научете се да комбинирате сила и скорост.

Игри на открито

Виеща се пътека, светофар.

Цел: да се научите да действате по сигнал, да прескачате препятствия, да се приземявате на двата крака едновременно.

Индивидуална работа

Дълъг скок.

- упражнения в скокове на дължина;

- научете се да оттласквате с два крака.

Разходка №12 „Гледане на врана и сврака“

Цел:да се научите да сравнявате сврака и врана, да намерите отличителни черти (външен вид, глас, навици).

Напредък на наблюдението

Учителят дава гатанки на децата.

Сивата птица се издигна

Разперени черни крила

Тя изграчи силно

Остана само кокошката

Под крилото на коридалиса

Скри пилетата!

От кого момчета

Крият ли се пилетата? (От врана.)

Тя е с дълга опашка

Черно отзад.

Рамо бял корем

Бърборене вместо реч.

Поне да види някого – на мига

Издига цвърчене - писък! (Сврака.)

Хората вярват, че ако песента на врана не прилича на грачене, а наподобява мъркане на коте, това предвещава скорошното настъпване на пролетта. Ако враната се настани за през нощта на върховете на клоните, тогава нощта ще бъде топла, ако птиците се притиснат към багажника, изчакайте замръзване.

При нас зимуват гарвани и свраки. Свраката изгражда голямо здраво гнездо, което е покрито отстрани и отгоре с клони, които образуват висок покрив и придават на сградата сферична форма. Покривът служи като надеждна защита срещу хищни птици и замръзване. Свраката използва най-неочаквани материали, за да построи гнездо: лъскави предмети, парцали, тел и др. Сврака трещи, чурулика. Благодарение на свраката жителите на гората знаят предварително за приближаването на хищник или човек и могат да се грижат за тяхната безопасност.

Изследователска дейност

Потърсете следи от птици в района на детската градина.

Трудова дейност

Подготовка на лехи за засяване на семена.

Цел: да се внуши способността за съвместна работа.

Игри на открито

„Пингвини с топка“, „Не стъпвай!“.

Цел: да се усложни скачането на два крака с движение напред с предмет, захванат от краката.

Индивидуална работа

Развитие на движението.

Цел: да се консолидира способността да се хвърля топката в целта.

Разходка № 13 "Гледане на снежинки"

Цели:

- обърнете внимание на факта, че снежинките са различни по форма;

- научете се да сравнявате, развивайте когнитивна активност.

Напредък на наблюдението

През какви звезди

На шал и ръкав,

Докрай, изрежете

Ще вземеш ли вода в ръката си?

Оградена е звездичка

Малко във въздуха

Седна и се разтопи

На дланта ми.

Е. Благинина

Учителят дава на децата задачи, предлага да отговорят на въпроси.

♦ Гледайте снега, какъв е?

♦ Вижте вашите ръкавици, какво представляват снежинките?

♦ Обърнете внимание на красивите издълбани снежинки, техните различни шарки.

♦ Защо са издълбани снежинките? Защо се топят в дланта ви?

♦ Намерете две еднакви снежинки. (Те не са еднакви.)

Изследователска дейност

Наблюдавайте къде снегът се топи по-бързо - върху ръкавица или ръка. Защо? Какво се образува от снега?

Трудова дейност

Изграждане на лабиринт.

- да се научи да доведе въпроса до края;

- развиват способността за съвместна работа.

Игри на открито

"Две слани", "Вълк в бърлогата".

Цел: да се развие вниманието и способността да се действа по сигнал на възпитателя.

Индивидуална работа

— Върви внимателно.

Цел: да се научи да ходи "змия" между предмети, без да ги събаря.

Разходка № 14 "Наблюдение на снегорина"

Цели:

- да разшири разбирането за ролята на машините при извършването на трудоемка работа, характеристиките на тяхната структура;

- да се култивира интерес към технологиите и уважение към работата на възрастните.

Напредък на наблюдението

Учителят задава на децата гатанка, провежда разговор.

Какъв умен портиер

Сняг, натрупан по тротоара? (Снегорин.)

Снегоринът има голяма стъргалка, прикрепена отпред. В средата между предните и задните колела на камиона се въртят рошави кръгли четки.

♦ От какво са направени? (Изработен от стоманена тел.)

♦ Какъв вид четина имат? (Твърд, бодлив.)

♦ И ето още една кола, която ще чисти снега. Какво има тя? (Два големи винта.)

♦ Какво правят тези винтове? (Те грабват снега като месомелачка, носят го под лопатките на вентилатора, който изхвърля снега далеч встрани.)

♦ Как се казва тази кола? (Снегорин.)

♦ Как всички автомобили са еднакви?

♦ Какво превозно средство е снегоринът? (Към специалното.)

Изследователска дейност

Сравнете снегорин с линейка.

Трудова дейност

Почистване на площадката от сняг и изграждане на лабиринт.

- да научите да действате заедно, да доведете въпроса до края;

- развиват умения за работа.

Игри на открито

„Ловци и зверове“, „Не се хващай“, „Бързо вземи, бързо сложи“.

- за консолидиране на двигателните умения;

- развиват емоционалната сфера, сръчността и смелостта.

Индивидуална работа

— Минете през моста.

Цел: упражняване на баланс.

Разходка № 15 "Гледайки снега"

Цел:формират идеи за промените, които настъпват със снега в края на зимата.

Напредък на наблюдението

Зимата пее - вика

Рошавите горски люлки,

Със звука на борова гора.

Наоколо с дълбок копнеж

Плаване към далечна земя

Сиви облаци.

С. Есенин

Има знак: ако гарвани и галки седят по върховете на дърветата, ще има снеговалеж.

Зимата идва, снежните преспи растат и снежната покривка постепенно се уплътнява. И тогава слънцето се затопля, вятърът не забравя за работата си нито за минута. Понякога нахлува от юг и носи размразяване, а когато след размразяването удари слана, върху снега се образува твърда кора - кора. В такъв момент за много животни е трудно да се движат през снега и да получат храна. Лосове, елени и кози нарязват краката си с остра кора от сняг и с трудност изкопават мъх и листа изпод кората. Но зайчето простор! Той ходи по рохкав сняг, сякаш в филцови ботуши, почти не пропада, но се втурва по снега, като по паркет. И никой не може да се справи с него.

Учителят задава въпроси на децата.

♦ Назовете зимните месеци.

♦ Как се нарича тънката ледена кора, която се появява върху снега?

♦ В резултат на какво се е формирал?

Изследователска дейност

Измерване на дълбочината на снега на открити и защитени площи на детската градина. Отговорете къде има повече сняг и защо?

Трудова дейност

Поливане на ледената пътека.

Цел: да научите внимателно да носите студена вода и да я изливате равномерно по цялата писта.

мобилна игра

"Две слани".

Цел: упражняване на ориентация в пространството.

Цел: упражняване на скачане на два крака до определено място.