Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostiteľom je http://www.allbest.ru

Úvod

1.1 Pojem „sociálna rehabilitácia

Záver

Bibliografia

Úvod

Moderné organizácie a inštitúcie pôsobiace v sociálnej sfére sa musia prispôsobiť meniacim sa realitám okolitého sveta, predvídať trend budúcich zmien. V priebehu riešenia tohto problému sa v sociálnej sfére našej spoločnosti vyvíjajú a implementujú rôzne inovácie. Vedci ich čoraz viac definujú ako sociálne inovácie.

Slovo „inovácia“ znamená zavedenie niečoho nového do praxe. Pojem „sociálna inovácia“ možno definovať ako vedome organizovanú inováciu alebo nový fenomén v súlade s meniacimi sa podmienkami a zameraný na efektívne pozitívne transformácie v sociálnej sfére.

Sociálne inovácie majú v porovnaní s logistickými celý rad vlastností. Ak prvé sú spravidla výsledkom kolektívnej tvorivosti, potom v materiálnych a technických prevláda individuálne autorstvo. Úloha sociálnej inovácie je navyše časovo trochu vzdialená, efekt sa nedostavuje tak rýchlo a nemá taký špecifický charakter.

Inovácie zohrávajú v tomto procese osobitnú úlohu sociálna rehabilitácia zákazník. V súčasnosti dostupné technológie sociálnej rehabilitácie nie vždy umožňujú dosahovať vysoké výsledky, preto úroveň poskytovania závisí od vývoja a implementácie nových rehabilitačných technológií. sociálnej pomoci obyvateľstvo ako celok.

Predmetom štúdia v našej kurzovej práci je sociálna rehabilitácia.

Predmetom je vývoj a implementácia inovatívnych technológií sociálnej rehabilitácie.

Cieľom našej práce je praktické štúdium inovatívnych technológií sociálnej rehabilitácie sociálna práca.

Štúdium procesu sociálnej rehabilitácie.

Zváženie pojmu „inovácia“ v sociálnej sfére a sociálnej práci zvlášť.

Štúdium skúseností so zavádzaním inovácií v technológii sociálnej rehabilitácie.

Kapitola 1. Inovácie a sociálna rehabilitácia: teoretický aspekt

1.1 Pojem „sociálna rehabilitácia“

Jednou z najdôležitejších úloh sociálnej práce je zachovanie a udržiavanie človeka, skupiny alebo tímu v stave aktívneho, tvorivého a samostatného postoja k sebe, k svojmu životu a činnosti. Pri jeho riešení zohráva veľmi dôležitú úlohu proces obnovy tohto stavu, o ktorý môže subjekt z viacerých dôvodov prísť.

Každý sociálny subjekt, bez ohľadu na stupeň zložitosti, sa počas svojho života opakovane stretáva so situáciami, keď je zaužívaný a známy model života zničený, existujúce sociálne väzby a vzťahy sú roztrhané a sociálne prostredie jeho života sa mení s rôznou mierou hĺbky. . Za takýchto okolností si subjekt potrebuje nielen zvyknúť, prispôsobiť sa novým podmienkam existencie, ale aj získať stratené sociálne pozície, obnoviť fyzické, emocionálne a psychické zdroje, ako aj dôležité a významné sociálne väzby a vzťahy. predmet. Inými slovami, nevyhnutnou podmienkou úspešnej a efektívnej sociálnej podpory osoby alebo skupiny je obnovenie ich spoločensky a osobnostne významných vlastností a vlastností a prekonanie situácie sociálnej a osobnej nedostatočnosti.

Táto úloha môže a mala by byť úspešne vyriešená v procese organizácie a vedenia sociálnej rehabilitácie subjektu.

Sociálna rehabilitácia je súbor opatrení zameraných na obnovenie z akýchkoľvek dôvodov zničených alebo stratených sociálnych väzieb a vzťahov, sociálne a osobne významných charakteristík, vlastností a schopností subjektu. Ide o vedomý, cieľavedomý, vnútorne organizovaný proces.

Potreba sociálnej rehabilitácie je univerzálnym spoločenským javom. Každý sociálny subjekt, bez ohľadu na stupeň jeho sociálneho blahobytu v danom čase, je počas svojho života nútený meniť svoje obvyklé sociálne prostredie, formy činnosti, vynakladať svoje vlastné sily a schopnosti a čeliť situáciám, ktoré nevyhnutne a nevyhnutne viesť k určitým stratám.. To všetko vedie k tomu, že človek alebo skupina začína pociťovať potrebu určitej sociálnej a rehabilitačnej pomoci.

Faktory, ktoré určujú potrebu opatrení sociálnej rehabilitácie subjektu, možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín:

1. Cieľ, t.j. sociálne alebo prirodzene podmienené:

Vekové zmeny;

prírodné katastrofy, katastrofy spôsobené človekom alebo životné prostredie;

Ťažká choroba alebo zranenie;

Sociálne katastrofy (hospodárska kríza, Ozbrojený konflikt, rast národného napätia a pod.).

2. Subjektívne alebo osobne podmienené:

Zmena cieľov, záujmov a hodnotových orientácií subjektu a jeho vlastného konania (opustenie rodiny, prepustenie z vlastnej vôle alebo odmietnutie pokračovať v štúdiu);

Deviantné formy správania atď.

Pod vplyvom týchto a podobných faktorov je človek alebo skupina po prvé vytlačená na perifériu spoločenského života, postupne získava niektoré okrajové vlastnosti a vlastnosti a po druhé stráca zmysel pre identitu medzi sebou a vonkajším svetom. Najdôležitejšie a najnebezpečnejšie prvky tohto procesu pre subjekt sú:

Zničenie zaužívaného systému sociálnych väzieb a vzťahov;

Strata zaužívaného sociálneho statusu a jeho inherentného modelu statusového správania a statusového vnímania sveta;

Zničenie zaužívaného systému sociálnej orientácie subjektu;

Zníženie alebo strata schopnosti samostatne a primerane hodnotiť seba, svoje činy, činy ľudí okolo a v dôsledku toho sa samostatne rozhodovať.

Výsledkom týchto procesov je situácia sociálnej alebo osobnej nedostatočnosti, ktorá môže byť sprevádzaná deštrukciou ľudskej osobnosti.

V reálnom spoločenskom živote môžu vyššie opísané procesy prebiehať v rôznych formách. Môže ísť o vytvorenie pocitu zmätku a „zbytočnosti“ v okolí osoby na dôchodku, prudké obmedzenie sociálnych kontaktov a väzieb u zdravotne postihnutého alebo ťažko chorého človeka, prechod do deviantných alebo „netradičných“ foriem správanie a činnosť človeka „vytrhnutého“ z bežného a zrozumiteľného sociálneho prostredia a neocitnutie sa v novom. V dôsledku toho je možné prudké zhoršenie fyzického a duševného zdravia, subjekt stráca záujem o seba, o svoj vlastný život.

Je mimoriadne dôležité, aby sa takáto situácia dlho neťahala, aby človek sám alebo s pomocou iných ľudí dokázal obnoviť aktívny, zainteresovaný postoj k sebe, ľuďom a svetu okolo seba.

Obsahom procesu sociálnej rehabilitácie je skutočné obnovenie zaužívaných povinností, funkcií a činností, zaužívaných a pohodlných vzťahov s ľuďmi. Riešenie tohto problému neznamená povinný „návrat“ subjektu do spoločenských pozícií stratených z jedného alebo druhého dôvodu. Dá sa riešiť dosiahnutím nového sociálneho statusu a sociálnych pozícií a získaním nových príležitostí.

V procese organizovania a realizácie aktivít sociálnej rehabilitácie je dôležité nielen pomáhať človeku alebo skupine ľudí. Je potrebné poskytnúť im možnosť aktívneho života, zaručiť istú mieru sociálnej stability, preukázať možné perspektívy v rámci nového spoločenského postavenia a vytvoriť si pocit vlastnej dôležitosti a potreby a pocit zodpovednosti za seba. následný život.

Práve to určuje ciele a prostriedky procesu sociálnej rehabilitácie.

K prostriedkom sociálnej rehabilitácie, ktoré má moderná spoločnosť, možno pripísať tieto systémy:

zdravie;

vzdelávanie;

Odborná príprava a rekvalifikácia;

Fondy masovej komunikácie a masmédií;

Organizácie a inštitúcie psychologickej podpory, pomoci a nápravy;

Verejné a mimovládne organizácie pôsobiace v oblasti riešenia špecifických sociálnych a osobných problémov (zamestnávanie osôb so zdravotným postihnutím alebo maloletých, pomoc obetiam sexuálneho alebo rodinného násilia a pod.).

Možno charakterizovať hlavné ciele sociálnej rehabilitácie nasledujúcim spôsobom. Po prvé, obnovenie sociálneho statusu, sociálneho postavenia subjektu. Po druhé, dosiahnutie určitej úrovne sociálnej, materiálnej a duchovnej nezávislosti subjektom. A nakoniec do tretice zvyšovanie úrovne sociálne prispôsobenie podlieha novým životným podmienkam.

Pri organizovaní vedomého a cieľavedomého procesu dosahovania týchto cieľov je potrebné pamätať na to, že často je objektom sociálnej rehabilitačnej činnosti dospelý, ktorý sa formoval ako osoba, so zavedeným systémom potrieb, záujmov a ideálov a so zavedeným systém zručností, vedomostí a zručností. Táto okolnosť vedie k tomu, že po strate možností života, ktoré sú mu známe, sa človek snaží o ich úplné a absolútne obnovenie av čo najkratšom čase. Takáto túžba môže byť vyjadrená v tom, že odmieta pokusy poskytnúť mu nové sociálne postavenie a nové možnosti sebarealizácie a života. Takáto rezistencia je prirodzenou primárnou ľudskou odpoveďou negatívna zmena návyky a životný štýl. V takýchto podmienkach by mal odborník organizujúci proces sociálnej rehabilitácie jasne pochopiť nasledovné:

Aký je dôvod konkrétneho krízová situácia, v ktorom je predmet;

Aké relevantné a významné sú pre človeka stratené alebo zničené hodnoty a vzťahy;

Aké sú vlastné charakteristiky, potreby, schopnosti a schopnosti subjektu, o ktoré sa môže oprieť pri poskytovaní sociálnej a rehabilitačnej pomoci.

V závislosti od povahy a obsahu sociálnych alebo osobných problémov, do ktorých sú ľudia zapojení, či už z vlastnej vôle alebo okrem nej a obsahu úloh, ktoré je potrebné riešiť, sa uplatňujú tieto hlavné typy sociálnej rehabilitácie: .

1. Sociálno-medicínska - zahŕňa regeneračnú a rekonštrukčnú terapiu, obnovu alebo formovanie nových zručností pre plnohodnotný život človeka a pomoc pri organizovaní každodenného života a starostlivosti o domácnosť.

2. Sociálno-psychologické – určené na zvýšenie úrovne duševného a psychického zdravia subjektu, optimalizáciu vnútroskupinových väzieb a vzťahov, identifikáciu potenciálu jednotlivca a organizovanie psychologickej nápravy, podpory a pomoci.

3. Sociálno-pedagogický – zameraný na riešenie takých problémov ako

prekonávanie stavu „pedagogického zanedbania“ (nadstavbové alebo individuálne triedy, organizovanie špecializovaných tried), organizácia a realizácia pedagogickej pomoci pri rôznych poruchách schopnosti človeka vzdelávať sa (organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu v nemocniciach a na miestach výkonu väzby). , vzdelávanie zdravotne postihnutých ľudí a detí s neštandardnými intelektovými schopnosťami a pod. .P.). Zároveň sa predpokladá určitá práca na vytváraní primeraných podmienok, foriem a metód výučby, ako aj vhodných metód a programov.

4.Profesional and work - umožňuje formovať nové alebo obnovovať pracovné a profesijné zručnosti stratené človekom a následne ho zamestnávať, prispôsobovať režim a pracovné podmienky novým potrebám a príležitostiam.

5.Sociálno-environmentálne - zamerané na obnovenie pocitu sociálnej významnosti človeka v rámci pre neho nového sociálneho prostredia. Tento typ rehabilitácie zahŕňa oboznámenie človeka s hlavnými charakteristikami prostredia, v ktorom sa ocitol, pomoc pri organizovaní nového prostredia pre život a obnovenie zaužívaných vzorcov správania a aktivít na organizáciu vlastných Každodenný život.

Každý konkrétny druh sociálnej rehabilitácie určuje postup a opatrenia na jej praktické vykonávanie.

Bez ohľadu na to, ako sa hlavné typy sociálnej rehabilitácie navzájom líšia, ich praktická implementácia zahŕňa spoliehanie sa na množstvo základných princípov.

1. Včasnosť a etapizácia opatrení sociálnej rehabilitácie, vrátane včasné odhalenie problémy klienta a organizáciu dôsledných činností na ich riešenie.

2. Diferenciácia, konzistentnosť a komplexnosť zameraná na realizáciu sociálnych a rehabilitačných opatrení ako jednotného integrálneho systému podpory a pomoci.

3. Dôslednosť a kontinuita v konaní soc

rehabilitačné opatrenia, ktorých realizácia umožňuje nielen obnoviť zdroje stratené subjektom, ale aj predvídať možný výskyt problémových situácií v budúcnosti.

4.Individuálny prístup k určovaniu objemu, charakteru a smerovania opatrení sociálnej rehabilitácie.

5. Dostupnosť sociálnej a rehabilitačnej pomoci pre všetkých v núdzi bez ohľadu na ich finančné a majetkové pomery.

Konečným a hlavným cieľom procesu sociálnej rehabilitácie je teda rozvoj túžby človeka po samostatnom boji s ťažkosťami, schopnosť odolávať negatívne vplyvy prostredia a mobilizácie ich schopností vytvárať si vlastné „ja“.

1.2 Pojem a podstata inovatívnych sociálnych technológií, črty, štrukturálne typy

Inovácia - inovácia v oblasti inžinierstva, technológie, organizácie práce alebo manažmentu, založená na využití vedeckých úspechov a osvedčených postupov, poskytujúca kvalitatívne zvýšenie efektívnosti výrobný systém alebo kvalitu produktu. Inovácia nie je žiadna inovácia alebo inovácia, ale iba taká, ktorá vážne zvyšuje efektivitu existujúceho systému.

Inovatívne sociálne technológie - procesne štruktúrovaný súbor techník a metód zameraných na štúdium, aktualizáciu a optimalizáciu inovačnej činnosti, v dôsledku ktorej vznikajú a zhmotňujú sa inovácie spôsobujúce kvalitatívne zmeny v rôznych sférach života, zameraný na racionálne využívanie materiálu, ekonomické a sociálne zdroje. Inovatívna prax bola vždy zložitá a nejednoznačná. Riešenie množstva problémov nájdených v moderné podmienky jeho rozvoj a vyjadrený v takmer úplnom neporiadku a nedostatočnosti sociálnych mechanizmov na realizáciu inovačných procesov, si celkom jednoznačne vyžaduje využitie sociálno-humanitných poznatkov (tak teoretických štruktúr, ako aj špecifických metód na štúdium rôznych spoločenských javov) ako prostriedku optimalizácie inovačné procesy a budovanie inovačnej činnosti na všetkých úrovniach. Ide zas o vytvorenie flexibilného, ​​fundovaného systému vedeckej podpory inovácií, zohľadňujúceho logiku a špecifiká implementácie nielen samotnej inovácie, ale aj osobitosti vnímania, hodnotenia, vzájomného prispôsobovania sa. prvkov spoločenského systému, špecifických subjektov historického pôsobenia na nové podmienky života, ako aj odborné - sledovanie možných perspektív a dôsledkov implementácie konkrétnej inovácie.

Dosiahnutie určitého úspechu pri realizácii konkrétneho inovačného procesu závisí od miery konzervativizmu verejnej mienky, ktorej vplyv môže výrazne urýchliť, alebo naopak spomaliť zavádzanie konkrétnej inovácie. V tomto prípade výskum a analýza dynamiky verejnej mienky, pokiaľ ide o už realizované a potenciálne možné zmeny- úloha študovať inovácie, zameraná na schopnosť realizovať viac úplná analýza rozpory a reálne možné konflikty s tým spojené. Štúdium inovácií zahŕňa široké využitie metódy sociologického výskumu (prieskumy, pozorovanie), ako aj netradičné metódy získavania sociologických informácií, akými sú odborné posudky, inovatívne hry. Systém podpory inovácií zahŕňa vytvorenie flexibilného, ​​holistického systému inovačnej politiky ako špecifickej stratégie vo vzťahu k inovačným procesom, ktorá by mala byť implementovaná predovšetkým na všetkých úrovniach a na úrovni štátu.

Výskum a vývoj inovatívnych metód sa uskutočňuje inováciami - oblasťou poznania pokrývajúcou problematiku metodológie a organizácie inovačnej činnosti, ktorej významné miesto medzi problémami, ktoré sa stali predmetom a objektom jej skúmania, zaujíma pomerne nezávislý región znalosti – sociálne inovácie. Ide o nové prostriedky regulácie a rozvoja sociálnych procesov, ktoré môžu zodpovedať zložitosti sociálnej situácie, zamerané na uspokojovanie potrieb človeka a spoločnosti v podmienkach vysokej neistoty okolností.

Všetku rozmanitosť inovácií možno klasifikovať podľa množstva kritérií.

1. Podľa stupňa novosti:

radikálne (základné) inovácie, ktoré realizujú objavy, hlavné vynálezy a stávajú sa základom pre formovanie nových generácií a smerov rozvoja techniky a techniky;

zlepšovanie inovácií realizujúce priemerné vynálezy;

modifikačné inovácie zamerané na čiastočné zlepšenie zastaraných generácií zariadení a techniky, organizácie výroby.

2. Podľa predmetu prihlášky:

produktové inovácie zamerané na výrobu a používanie nových produktov (služieb) alebo nových materiálov, polotovarov, komponentov;

technologické inovácie zamerané na vytváranie a aplikáciu nových technológií;

procesné inovácie zamerané na tvorbu a prevádzku nových organizačné štruktúry v rámci firmy aj na medzifiremnej úrovni;

komplexné inovácie, ktoré sú kombináciou rôznych inovácií.

3. Podľa rozsahu pôsobnosti:

priemysel;

medzisektorové;

regionálne;

v rámci podniku (firmy).

4. Z dôvodov výskytu:

reaktívne (adaptívne) inovácie, ktoré zabezpečujú prežitie firmy, ako reakcia na inovácie uskutočnené konkurentmi;

strategické inovácie sú inovácie, ktorých implementácia je proaktívna s cieľom získať konkurenčné výhody v budúcnosti.

5. Podľa účinnosti:

ekonomické;

sociálnej;

ekologický;

integrálne .

V štruktúre technológie na poskytovanie inovácií je vhodné vyčleniť dve vzájomne sa dopĺňajúce, synchrónne vykonávané činnosti:

Inovatívna diagnostika;

Sociologické štúdium inovácií, ktorého účelom je rozpoznať, predvídať problémy, ktoré môžu vzniknúť pri interakcii prostredia a inovácií pomocou diagnostiky, ako aj študovať dynamiku verejnej mienky o implementácii inovácií pomocou rôznych metód sociologického výskumu. .

Inovatívna diagnostika zahŕňa implementáciu postupu analýzy, diagnostiky a prognózy týkajúcej sa konkrétnej inovácie. To vám umožňuje plánovať nielen algoritmus implementácie tejto inovácie, ale aj predpovedať konkrétne dôsledky v širokom spektre sociálnych systémov, berúc do úvahy špecifiká jeho fungovania, čo vám umožňuje pripraviť sa vopred na vznik rôznych nežiaduce účinky, konflikty a rozpory v procese inovácií: buď im predchádzať, alebo ich negatívne dopady zmierňovať.

Inovatívna diagnostika teda po prvé zahŕňa predpoveď pravdepodobnosti výskytu rôznych inovácií v budúcnosti a po druhé dáva viac-menej úplný obraz vyhliadky na vývoj konkrétnej inovácie, jej dôsledky vo všetkých sférach života ľudí, fixuje možnosti, ako ju ľudia vnímajú, predpovedá verejnú mienku.

Inovatívna diagnostika prebieha v troch fázach:

1) - pred implementáciou inovácie (fixácia všetkých možných problémov, ktoré môžu nastať počas inovačného procesu; získané informácie sú v tomto prípade prevažne politicky a ideologicky zafarbené),

2) - počas implementácie konštruktívne prehodnotenie znalostí umožňuje operatívne zdokonaľovanie, navrhovanie implementácie inovácií, berúc do úvahy špecifické situačné črty),

3) - po nej (prostredníctvom porovnania cieľov a výsledkov inovácie s určitými znakmi, ktoré charakterizujú prostredie pre jej rozvoj), a zahŕňa: diagnostikovanie inovačného prostredia a diagnostikovanie samotného procesu jej realizácie.

V súčasnosti sa v Rusku aktívne hľadá taká štruktúra interakcie medzi inovatívnymi sociálnymi technológiami a spoločnosťou, ktorá by bola najvýhodnejšia pre obe zložky. Akékoľvek úspešné riešenie tohto problému predpokladá zvýšenie návratnosti vedeckého rozvoja a najmä možnosť získať z neho ekonomické výhody. Z pohľadu spoločnosti musia inovatívne sociálne technológie preukázať svoju nákladovú efektívnosť, čo je najlepšie urobiť na príkladoch úspešnej implementácie výsledkov. vedecký výskum do praxe.

Na základe súčasného stavu úrovne implementácie inovatívnych sociálnych technológií možno rozlíšiť tieto typy implementácií:

* Skúsené alebo skúšobné implementácie.

Účelom týchto implementácií je otestovať a preukázať prevádzkyschopnosť technológie. Pri takejto implementácii sa zvyčajne hrajú vývojári technológií aktívna rola, pričom organizácia, v ktorej realizácia prebieha, je často značne pasívna.

* Rozsiahle implementácie.

Účelom takýchto implementácií je otestovať škálovateľnosť technológie a možnosti jej využitia vo veľkých projektoch v kontexte reálnej výroby. Pri takejto implementácii zohrávajú dôležitú úlohu vývojári technológií, ale hlavnú časť práce preberajú pracovníci organizácie, v procesoch ktorej Nová technológia musí zapadnúť, inak bude implementácia jednoducho nemožná.

* Implementácie dopravníkov.

Takéto implementácie sa uskutočňujú v rámci už zavedeného špecializovaného implementačného procesu, ktorý zahŕňa personál z implementačnej organizácie aj z organizácie, v ktorej sa implementácia vykonáva, a jasne definuje všetky postupy, vstupy a výsledky každého kroku a úlohy týchto zapojené. Takéto implementácie vykonávajú špecializované sprostredkovateľské organizácie a najčastejšie nezahŕňajú vývojárov technológií.

Technológie, ktoré sa dostali do tohto štádia svojho vývoja, sa už dajú použiť pomerne široko, skrývajú sa v jasne definovaných, nevyžadujúcich sa špeciálne znalosti, postupov alebo v rámci nástrojov, ktoré môže využiť široká škála špecialistov v tejto oblasti. Bez rozvoja takéhoto procesu implementácie a odcudzenia technológie od jej vývojárov, t.j. Umožnenie implementácie tretím stranám, technológia nemôže dosiahnuť široký trh a jej vývoj sa často nevypláca.

Hlavné ťažkosti pri zavádzaní novej inovatívnej sociálnej technológie vznikajú pri jej prvých praktických aplikáciách, ktoré patria do prvého alebo druhého typu implementácie.

Existujú rôzne faktory, ktoré môžu ovplyvniť úspešnú implementáciu a využitie inovatívnych sociálnych technológií jedným alebo druhým smerom.

Tieto faktory možno rozdeliť do dvoch veľkých skupín: vlastnosti samotnej technológie ( vnútorné faktory) a charakteristika prostredia, v ktorom bude fungovať (vonkajšie faktory). Obe skupiny faktorov majú veľký význam pre úspešnosť implementácie. Prvým je to, že efektivita jej využitia do značnej miery závisí od samotnej technológie, druhým je to, že ak sa technológia úspešne implementuje, musí sa nakoniec začleniť do komplexného sociálneho kontextu. V tejto súvislosti existuje niekoľko interakcií sociálne skupiny a mnohí jednotlivci, ktorých záujmy budú ovplyvnené, a preto musia byť zohľadnené v procese implementácie.

Vzhľadom na zložitosť druhej skupiny faktorov je rozdelená do nasledujúcich podskupín:

1. Náhodné faktory v rámci toho istého projektu (nevhodný personál alebo manažér, ťažké alebo naopak nezvyčajne dobré, vzťahy s vedením a pod.).

2. Konštantné faktory:

Individuálne charakteristiky personálu – schopnosti, vedomosti, zručnosti, motivácia atď.;

Charakteristika organizácie - atmosféra organizácie, vzťahy medzi ľuďmi, štýl riadenia, organizačné normy a pravidlá správania a technologické postupy prijaté v organizácii;

Charakteristika odvetvia ako celku - zavedené a rozšírené stereotypy a paradigmy;

Národno-kultúrne črty.

Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že tieto aspekty – vnútorné charakteristiky inovatívnych sociálnych technológií a spôsoby ich prezentácie – uvažované spoločne v tomto príspevku – umožňujú vyvinúť pomerne praktický systém opatrení, ktoré zvyšujú pravdepodobnosť úspešnej implementácie. vnútorne komplexnej, a teda nejednoznačnej inovatívnej technológie vnímanej používateľmi.sociálna technológia.

Pri zavádzaní dostatočne kvalitnej inovatívnej sociálnej technológie, zohľadňovaním pripravenosti organizácie na inovácie vo všeobecnosti a organizačnej kultúry v spôsobe prezentácie technológie, je možné výrazne uľahčiť vnímanie technológie v tejto organizácii, resp. zabezpečiť efektívnu interakciu so svojimi zamestnancami, čo prispieva k úspešnejšej implementácii.

Využitie inovatívnych sociálnych technológií v širokej škále projektov v rôznych prostrediach, využitie pilotných projektov, školenie používateľov zohľadňujúce individuálne schopnosti, ich ďalšie zapojenie do diskusie o výhodách a nevýhodách technológie pomôže určiť, ktoré faktory sú rozhodujúce pre jeho úspech: interné alebo externé. A podľa toho určiť, ako sa pohnúť vpred – zmeniť technológiu tak, aby lepšie vyhovovala potrebám používateľov, alebo zmeniť spôsob, akým je prezentovaná, vonkajšia reprezentácia technológie.

Kapitola 2. Skúsenosti s aplikáciou inovatívnych technológií sociálnej rehabilitácie

2.1 Skúsenosti s inovačnými a rehabilitačnými aktivitami v regióne Jaroslavľ

V systéme verejné inštitúcie sociálnych služieb v regióne Jaroslavľ, príkladom inovácie v sociálnej sfére bola existencia rehabilitačného oddelenia a otvorenie oddelenia sociálnej adaptácie na základe krasnoperekopského psycho-neurologického internátu (KPNI).

Krasnoperekopsky psycho-neurologický internát v systéme štátnych ústavov sociálnych služieb bol otvorený v roku 1955, fungoval ako penzión pre seniorov a zdravotne postihnutých. všeobecný typ, bol navrhnutý pre 300 ženských postelí.

V roku 1984 bol internát reprofilovaný, stal sa známym pod názvom Krasnoperekopský psycho-neurologický internát a dodatočne bolo otvorené aj mužské oddelenie.

V roku 1989 po skolaudovaní novej budovy bolo otvorené rehabilitačné oddelenie, v roku 1997 - oddelenie milosti, v roku 2003 - oddelenie sociálnej úpravy pre 9-10 lôžok. V súčasnosti je internát ako celok dimenzovaný na 410 dámskych a pánskych postelí.

Vo svojej činnosti sa CPNI riadi platnou legislatívou Ruskej federácie, uzneseniami a nariadeniami Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja, nariadeniami, vyhláškami, nariadeniami vyšších organizácií, odboru práce a sociálnej ochrany obyvateľstva, Chartou inštitúcie, kolektívna zmluva.

Znakom práce internátu je fungovanie rehabilitačného oddelenia a oddelenia sociálnej adaptácie. Účelom ich práce je identifikovať a upevňovať zvyškovú pracovnú kapacitu u mladých ľudí s rôznym stupňom zdravotného postihnutia. mentálna retardácia, ich racionálne zamestnávanie, realizácia zdravotná starostlivosť, školenia pracovných a hygienických a hygienických zručností, výchovné, kultúrne a masové a športovo-rekreačné práce.

Jedným z aspektov inovatívnej činnosti internátu je realizácia úzkej spolupráce s univerzitami mesta (odbory psychiatrie YSMA, oligofrenopedagogika a defektológia YSPU pomenované po Ushinskom K.D., katedra psychológie YSMA). YarSU pomenovaný po Demidovovi P.G., sociálnej vysokej škole). Na báze rehabilitačného oddelenia KPNI v poslednom období funguje vedecké študentské laboratórium a vznikajú metodické príručky pre rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí.

V roku 2003 rozhodnutím Rady odboru sociálnej ochrany obyvateľstva a práce získal Krasnoperekopsky PNI štatút inovatívnej a experimentálnej inštitúcie sociálnych služieb v regióne Jaroslavľ.

Oddelenie sociálnej rehabilitácie, alebo inak povedané – sociálna ubytovňa, sa stalo stelesnením jednej z nových foriem práce s mladými ľuďmi so zdravotným znevýhodnením. Jedná sa o samostatne stojacu dvojposchodovú budovu vybavenú moderným nábytkom a domácimi spotrebičmi. Je domovom mladých zdravotne postihnutých ľudí, ktorí sú schopní pracovať mimo internátu na plný úväzok. Takáto vysoká úroveň odbornej prípravy zdravotne postihnutých pracujúcich ľudí odráža kvalitu ich sociálnej a pracovnej rehabilitácie. Spôsob bývania je čo najbližšie samospráve, bez dominancie personálu. Za poriadok a čistotu v budove zodpovedá prednosta. Napriek nedostatočnej ochrane zo strany personálu internátu sú chlapci disciplinovaní, usilovní, pracovití, zamestnávatelia sú s výsledkami svojej práce spokojní. Majú silný stimul na zlepšenie kvality práce a života, ktorý sa snažia získať moderná technológia, nábytok, ich izby vyzerajú čoraz estetickejšie a upravenejšie. Robia adekvátne nákupy, vedia uvariť kvalitné jedlo. Presunom detí na sociálnu ubytovňu nedošlo k ich vylúčeniu z aktívneho kultúrneho a športového života internátu: zúčastňujú sa bohatého kultúrneho a športového života, ako aj rôznych animačných podujatí: mesačné tematické programy s amatérskymi vystúpeniami, návrh plagátov s hasičskou tematikou, súťaž „Najlepšie nástenné noviny“ atď. Narodeninové oslavy sa konajú s diskotékami, maškrtami, darčekmi. Každoročne v máji sa konajú takzvané promócie, kedy sú deti odprevadené do iných internátov. Existujú krúžky: kreslenie, modelovanie, úžitkové umenie, rytmické tance. Organizované výlety do cirkusu, kín, parkov, jazda na koni, na lodi po rieke Volga. Navštívili sme exkurzie do Moskvy (do Kremľa a delfinária), Petrohradu (okružný výlet a oceanárium), do Suzdalu, Vladimiru, Rostova s ​​prístupnými poučnými prednáškami, do Kostromy s návštevou losej farmy. Internátna škola má neustále športový tím, ktorý sa zúčastňuje na špeciálnych olympijských hrách Ruska: v plávaní v Petrohrade a atletike, v minifutbale v meste Jegoryevsk a meste Schelkovo, Moskovská oblasť atď.

Pre obyvateľov pôsobí telesná výchova a šport ako faktor zlepšovania pohody, napĺňania potreby komunikácie, rozširovania obzorov, sebarealizácie a umožňuje im nadväzovať sociálne kontakty s inými ľuďmi.

Existencia sociálnej ubytovne, ktorá zlepšuje kvalitu života, zvyšuje úroveň socializácie zdravotne postihnutého, mení klímu vo všeobecnosti aj medzi ostatnými obyvateľmi rehabilitačného oddelenia: sprísňuje sa disciplína, viac samostatnosti. sa objavuje v práci poschodových starších, práca detí sa stáva zmysluplnejšou a produktívnejšou.

Je potrebné poznamenať, že profesionálna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím, vykonávaná v internátnej škole, zahŕňa profesijné poradenstvo (odborné informácie; odborné poradenstvo; výber povolania; výber povolania); psychologická podpora profesionálneho sebaurčenia; školenia (preškolenia) v rámci programov hl všeobecné vzdelanie, stredoškolské (úplné) všeobecné vzdelanie, odborné vzdelanie; v rámci programov TSIETIN pomoc pri hľadaní zamestnania (pomoc pri hľadaní zamestnania na dočasnú prácu, napr trvalé miesto práca, samostatná zárobková činnosť).

Zamestnanci školského internátu školia malé deti v profesiách: nakladač, upratovačka, školník a pod. Absolvujú skúšky s hodnotením získaných praktických zručností a prvkov ochrany práce, pracovných podmienok. V súčasnosti pracuje na čiastočný úväzok v internáte na území a v priestoroch internátu 45 ľudí, v domácnosti, garáži, stravovacom oddelení, v kúpeľoch a práčovni. Chalani dostávajú plat, dovolenky, rôzne stimuly.

Treba podotknúť, že deti pracujú aj mimo internátu (13 osôb) ako školníci, krajčírky, upratovačky, pomocné pracovníčky. Ide o nekvalifikované a málo platené druhy práce, ale pomáhajú rozvíjať také vlastnosti, ako je usilovnosť, odhodlanie a presnosť.

Chlapci robia všetku prácu dobre a zamestnávatelia o nich hovoria s vďačnosťou. Za svedomitý prístup k práci sú chlapci povzbudzovaní poďakovaním, certifikátmi a peňažnými cenami. Pri práci mimo internátu majú deti možnosť rozvíjať adaptáciu na sociálnu infraštruktúru, formovať stabilné psychologické postoje pre plnú účasť v spoločnosti.

V internátnej škole existuje ďalší typ zamestnania - ide o uvoľnenie mladých ľudí so zdravotným postihnutím na ďalší pobyt a prácu v iných penziónoch, systém stacionárnych inštitúcií sociálnych služieb regiónu Jaroslavľ. Za posledných 10 rokov ich počet dosiahol približne 70 ľudí.

Táto rehabilitačná práca tak prispieva k politike štátu voči zdravotne postihnutým, ktorá smeruje k zmene všeobecne akceptovaného závislého životného štýlu, k pochopeniu zdravotne postihnutého, že nejde o bezvládneho človeka zbaveného života, ale o plnohodnotného občana, ktorý je schopný prispieť k verejnému životu.

2.2 Inovatívne rehabilitačné aktivity v Saratovský región

inovácie sociálna rehabilitácia

Jednou z inovatívnych metód rehabilitácie v regióne Saratov je hipoterapia.

Výhody jazdy na koni pre zotavenie chorých a zranených sú známe už od staroveku.

Terapeutické jazdenie je určené pre deti a dospelých, ktorí potrebujú fyzickú, psychosociálnu a osobnú rehabilitáciu a adaptáciu. Kôň vracia ľuďom so zdravotným postihnutím dôveru v ich nezávislosť, takže sa prestávajú cítiť (a byť ostatnými vnímaní) ako úplne závislí členovia spoločnosti. Najvýraznejší fyzioterapeutický efekt jazdenia pozorujeme u ľudí trpiacich sklerózou multiplex alebo detskou mozgovou obrnou.

V podstate hipoterapia nie je nič iné ako forma fyzioterapeutické cvičenia(cvičebná terapia), kde kôň, proces jazdenia a fyzické cvičenia vykonávané človekom počas jazdenia pôsobia ako rehabilitačné nástroje. V procese jazdy sú do práce zahrnuté všetky hlavné svalové skupiny tela. Deje sa to na reflexnej úrovni, pretože človek sedí na koni, pohybuje sa s ním, inštinktívne sa snaží udržať rovnováhu, aby z koňa nespadol, a tým povzbudzuje zdravé aj postihnuté svaly k aktívnej práci bez toho, aby si to všimol. Mechanizmus vplyvu hipoterapie na ľudský organizmus je rovnaký ako pri akejkoľvek inej forme cvičebnej terapie. Pod vplyvom fyzických cvičení dochádza k zvýšeniu funkcie vegetatívnych systémov.

Hipoterapia pôsobí na ľudský organizmus prostredníctvom dvoch faktorov: psychogénneho a biomechanického. Pri liečbe neurózy, detskej mozgovej obrny, mentálnej retardácie, raného detského autizmu je hlavný ovplyvňujúci faktor psychogénny.

Pri liečbe pacientov po infarkte, pacientov s poruchami držania tela, skoliózou, osteochondrózou chrbtice je hlavným faktorom vplyvu biomechanický. Hipodrómy v mestách Kazaň a Naberezhnye Chelny poskytujú terapeutické jazdecké služby.

Jazda na koni vyžaduje od postihnutej osoby koncentráciu pozornosti, vedomé činy a schopnosť navigácie v priestore. Použitie tejto metódy pri rehabilitácii osôb trpiacich rôznymi typmi duševných porúch prináša pozitívne výsledky:

1. uľahčuje odstránenie letargie;

2. znižuje pocit úzkosti;

3. organizuje prispôsobenie sa reálnemu priestoru a času;

4. prispieva k dosiahnutiu samostatnosti.

Vidíme teda, že inovácie v rehabilitácii na súčasné štádium sa aktívne rozvíjajú. Tieto inovácie pomáhajú riešiť sociálne problémy a efektívnejšie vykonávať rehabilitáciu. A odskúšané inovatívne a rehabilitačné technológie treba zaviesť do každodennej praktickej sociálnej práce s rôznymi kategóriami.

Záver

V súčasnosti je dôležitou úlohou sociálnych pracovníkov, špecialistov sociálnej práce, zavádzať do svojej praxe zavedené tradičné technológie sociálnej rehabilitácie aj inovatívne technologické postupy. Integrálnym prvkom inovatívnych technológií sociálnej rehabilitácie sociálnej práce by mala byť ich orientácia na klientovo osvojenie si schopností sociálnej sebestačnosti, sociálnej sebaobrany, sebaobsluhy.

Technologický proces si vyžaduje neustále zlepšovanie (zlepšovanie) a inovácie (inovácie). Inovácie však nemôžu byť cielené, všetky zásadné zmeny musia mať komplexný charakter. Technologickou úlohou sociálnej práce je preto v prvom rade identifikovať sociálny problém, ktorého povaha bude určovať definíciu obsahu, nástrojov, foriem a metód sociálnej rehabilitácie. Rozvoj a realizácia sociálnych projektov na jednej strane stimuluje hľadanie nových metód práce a na druhej strane umožňuje nájsť ďalšie zdroje financovania.

Inovatívne technológie sociálnej rehabilitácie sú teda determinované hlavnými prostriedkami na prekonanie krízy: po prvé, nedostatok inovatívnych sociálnych technológií na modernizáciu sociálnych vzťahov nevyhnutne vedie k sociálnym katastrofám; po druhé, sociálna podpora nadobúda masový charakter a stáva sa objektívnou nevyhnutnosťou, v súvislosti s ktorou sa štandardizujú a zjednocujú sociálne služby, metódy, formy, techniky a metódy sociálneho pôsobenia; ako aj rozvíjanie teoretický základ a praktické mechanizmy verejnej a štátnej regulácie, nové prostriedky a metódy riešenia sociálne problémy, sociálna rehabilitácia.

Bibliografia

Akatov L.I. „Sociálna rehabilitácia detí so zdravotným znevýhodnením. Psychologické základy »

Bestužev-Lada I.V. Prediktívne opodstatnenie sociálnych inovácií. M., 2006.

Inovácie v sociálnej práci. Informačný bulletin. Vydanie 1 / Pod všeobecnou. vyd. B. F. Usmanov. M., 2008. - 104 s.

Inovácie v sociálnej práci. Informačný bulletin. Číslo 2. - M., 2008. 76 s.

Hipoterapia nie je len terapia, ale aj sociálna rehabilitácia/http://saratov.promedicinu.ru/publications/2011/05/publications85.html

Kuznecovová L.P. Základy technológie sociálnej práce: učebnica. - Vladivostok, 2002

Marenkov N.L. Inovácia: Učebnica. Úžitok: - M.: Kom. Kniha, 2005.

Základné rehabilitačné opatrenia pre rôzne kategórie obyvateľstva/ http://soc-work.ru/article/644

Základy sociálnej práce. Učebnica. / Rev. vyd. PD. Pav-lenok.-- M., 1997.

Pavlenok P.D. Technológia sociálnej práce v rôznych sférach života: Učebnica / Ed. Na túto tému sa vyjadril prof. Pavlenka P.D.-M.: ITC "Dashkov and K", 2006.-236 s.

Psychologická a pedagogická rehabilitácia detí a mládeže so zdravotným znevýhodnením a problémami s učením. Stručný slovník-príručka. -- Rostov n/a, 1997.

Pchelkina M.V. Skúsenosti so sociálnou inováciou v podmienkach rehabilitačného oddelenia a oddelenia sociálnej adaptácie psycho-neurologického internátu Krasnoperekop/http://yargeront.narod.ru/conference_2010/medic_konf_2010_10.html

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Štúdium skúseností s poskytovaním sociálne služby a organizácie sociálnych služieb v Amerike, Európe a Ázii a ich manažment. Formy a metódy v zahraničí, znaky ich aplikácie v praktická práca v domácich podmienkach. Analýza inovatívnych technológií.

kontrolné práce, doplnené 07.03.2016


Pojem a podstata inovatívnych sociálnych technológií, vlastnosti, štrukturálne typy, faktory úspešnej implementácie. Mládež ako osobitná sociodemografická skupina obyvateľstva. Plán implementácie a hodnotenie ekonomickej efektívnosti aktivít projektu.

práca, pridané 14.02.2011


Definícia informačných technológií, ich klasifikácia a základné vlastnosti. Význam informovanosti chorého človeka pre jeho rehabilitáciu a integráciu do spoločnosti. Aplikácia informačných technológií v systéme sociálnej práce s postihnutými deťmi.

kontrolné práce, doplnené 14.12.2010


Problém výskumu informačných technológií v sociálnej práci. Úroveň počítačovej gramotnosti pracovníkov strediska a využívanie globálnej internetovej siete v práci strediska. Ochota sociálnych pracovníkov využívať informačné technológie.

kontrolné práce, doplnené 6.6.2010


Štúdium umeleckých technológií pre adaptáciu ohrozených detí v činnostiach sociálnych služieb. Využitie technológií v sociálnej práci je zamerané na adaptáciu a resocializáciu dieťaťa. Identifikácia kategórie detí – klientov sociálnej služby.

semestrálna práca, pridaná 1.11.2011


Pojem inovácie a schéma výskumu inovačných projektov v podniku, klasifikačné kritériá a odrody. Podstata sociálnych technológií a poradie ich aplikácie v inováciách. Technologizácia sociálneho priestoru v Rusku.

ročníková práca, pridaná 22.03.2010


Človek ako objekt v oblasti sociálnej práce. Technológie v systéme pedagogickej činnosti. Základné pojmy a technológie v oblasti sociálnej práce. Pedagogická zložka v sociálnej práci. Sociálna práca v systéme sociálnych technológií.

kontrolné práce, doplnené 10.12.2010


Štúdium kategórií starších ľudí, ich sociálnych problémov, analýza objektívnych predpokladov a spôsobov rozvoja sociálnej ochrany. Hodnotenie inovatívnych technológií v tejto oblasti - zavádzanie do praxe súkromných domovov dôchodcov a inštitúcií tretieho veku.

ročníková práca, pridaná 17.10.2011


Pojem a podstata profesionálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. Skúsenosti s využívaním nových informačných technológií pri profesionálnej rehabilitácii postihnutých ľudí. Vypracovanie modelu pre oddelenie pracovnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím.

ročníková práca, pridaná 18.06.2011


Zabezpečenie rovnováhy ponuky a dopytu po sociálnych dávkach a službách pomocou inovatívnych technológií. Vytváranie ekonomických podmienok pre inovatívne poskytovanie sociálnych služieb pre starších občanov v Ruskej federácii.

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Ministerstvo sociálnej ochrany obyvateľstva Moskovskej oblasti Štátna verejná inštitúcia sociálnych služieb Moskovskej oblasti "Klin Rehabilitačné centrum "Raduga" pre deti a dospievajúcich so zdravotným postihnutím"

2 snímka

Popis snímky:

Všeobecné informácie o inštitúcii Inštitúcia bola založená v decembri 1994. Je základnou platformou Ministerstva sociálnej ochrany obyvateľstva Moskovskej oblasti. Má licenciu na lekárske činnosti Nachádza sa v 2 samostatných budovách na nasledujúcich adresách: Klin, Moskovskaya ul., 9 (postavená v roku 1962) Klin, Tolstoy ul., 2 (postavená v roku 1958) Budovy sú vo vlastníctve Moskovskej oblasti a prevedené inštitúcii s právom na prevádzkové riadenie.

3 snímka

Popis snímky:

Inovatívne technológie Zabezpečenie inkluzívneho vzdelávania pre deti so zdravotným znevýhodnením na báze denného stacionára BFB-logoterapia Simulátory počítačových hier Vibrohudobný vplyv v psychologickej a pedagogickej rehabilitácii detí s mentálnym postihnutím Interaktivita v práci s rodičmi Neuropsychologická korekcia v prípade meškania duševný vývoj, autizmus raného detstva, následky detskej mozgovej obrny Piesočná terapia Využitie regionálnej zložky pri rozširovaní rehabilitačného priestoru Výučba neverbálnej komunikácie nehovoriacich detí (aj s využitím výpočtovej techniky) Masáž podľa Kachesovovej metódy (súčasná expozícia 2 masérom ) Korekcia psycho-emocionálneho stavu detí, ktoré prešli chirurgická intervencia a tí, ktorí boli dlhodobo v nemocniciach metódami divadla a bábkovej terapie

4 snímka

Popis snímky:

Inovatívne psychoterapeutické technológie na nápravu sociálneho a osobného postavenia detí so zdravotným postihnutím Rozumné používanie multivariačných metód a metód na nápravu osobnosti dieťaťa výrazne zvyšuje efektivitu rehabilitácie a poskytuje stabilný pozitívny výsledok.

5 snímka

Popis snímky:

Inovatívne technológie Program Smile terapie "Doktor Smile" Korekcia psycho-emocionálneho stavu detí, ktoré podstúpili operáciu a boli dlhodobo v nemocniciach pomocou divadelných a bábkových terapeutických metód. Pozitívna psycho-emocionálna nálada slúži ako vynikajúca prevencia následkov nemocničného syndrómu.

6 snímka

Popis snímky:

Inovatívne technológie Technika práce s ortopedickým kreslom Swingles-Active bola vyvinutá odborníkmi centra a testovaná pri práci s deťmi s ťažkými léziami pohybového aparátu. Kombinácia interaktívnych herných metód a možností modernej výpočtovej techniky umožňuje zvýšiť efektivitu práce s deťmi s rôznymi vývinovými problémami.

7 snímka

Popis snímky:

Inovatívne technológie Program korekcie arteterapie "Slnečné farby" pre deti s Downovým syndrómom dáva výrazný pozitívny efekt. Nikita G. sa stal víťazom zónovej súťaže kreativity pre deti so zdravotným znevýhodnením „Svet okolo teba“ Neurosenzorická stimulácia pri korekcii mentálnej retardácie, autizmu v ranom detstve, následkov detskej mozgovej obrny. Podskupinovú lekciu s prvkami neuropsychologickej korekcie a kreatívnej terapie vedú mladí pedagogickí psychológovia

8 snímka

Popis snímky:

Inovatívne technológie Fitball-gymnastika je jednou z účinných metód adaptačnej telesnej výchovy pri prekonávaní dôsledkov sociálnej neprispôsobivosti u detí školského veku. Aquaterapia má stabilný pozitívny účinok pri komplexných kombinovaných patológiách pohybového aparátu (ICP). Výučba prebieha na charitatívnej báze v bazéne oddelenia regeneratívnej medicíny mestskej nemocnice.

9 snímka

Popis snímky:

Výmena skúseností V priebehu rokov inštitúcia nazhromaždila veľké množstvo praktická skúsenosť. Špecialisti centra to zdieľajú nielen so svojimi kolegami v moskovskom regióne, ale aj so svojimi zahraničnými partnermi. Inštitúciu navštívili hostia z Francúzska, Veľkej Británie, USA, Číny a Južnej Kórey. .

10 snímka

Popis snímky:

11 snímka

Popis snímky:

Zoznam programov a metód vyvinutých odborníkmi inštitúcie od roku 2000 do roku 2014. Zoznam programov, metód a projektov vyvinutých a realizovaných v období od roku 2000 do roku 2014. № Názov programu, metodika, projekt 1. Program komplexnej nápravno-vývojovej práce s deťmi s poruchami pohybového aparátu 2. Systém opatrení na sociálnu adaptáciu detí s poruchami pohybového aparátu. 3. Psychologické a pedagogické aspekty výučby tlače detí na osobnom počítači (na príklade detí s detskou mozgovou obrnou stredne ťažkého stupňa) 4. Nápravno-rehabilitačné formy práce s deťmi a dospievajúcimi s bronchiálnou astmou (zo skúseností školy v rámci programu „Pomôž si sám“ ) 5. Prvky záhradnej terapie v nápravno-rehabilitačnej práci s deťmi a mladistvými so zdravotným znevýhodnením. 6. Jednota rehabilitačného vplyvu na deti s ťažkou rečovou patológiou 7. Program počiatočnej odbornej prípravy pre deti a dospievajúcich so zdravotným znevýhodnením „Tvorivá dielňa“ 8. Syndróm profesionálneho vyhorenia v profesiách „osoba-osoba“ systém s metodickými odporúčaniami. 9. Základné komplexný program„Multidisciplinárne riešenie problému prevencie a rehabilitácie detí a dospievajúcich so zdravotným postihnutím v podmienkach mestského centra“ 10. Regionálny sociálny projekt „Popri Piterskej“ 11. Systém monitorovania rehabilitačného procesu. 12. Humanitárny vzdelávací sociálny projekt „Ochag. Rodinný svet“ 13. Sociálno-výchovný projekt „Miluj a poznaj svoju zem“ 14. Aktuálne aspekty sociálnej adaptácie a rehabilitácie detí so zdravotným znevýhodnením na báze tvorivého ateliéru (arteterapeutický blok) 15 Program sociálneho rozvoja „Svet v v ktorej žijem » 16 Projekt „Rozšírenie rehabilitačných priestorov pre rodiny vychovávajúce deti so zdravotným postihnutím“

12 snímka

Popis snímky:

Zabezpečenie integrovanej bezpečnosti Všetka potrebná dokumentácia o ATZ a PB bola vypracovaná v súlade s metodickými odporúčaniami MSZN MO. Organizovaná interakcia s protiteroristickou komisiou obce, územné orgány ministerstva vnútra, Federálnej bezpečnostnej služby a ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska. Inštitúcia je vybavená: automatickou požiarnou signalizáciou, tlačidlom núdzového volania, GDZK (ochranná súprava proti plynovému dymu), hasiacimi prístrojmi OP-5, požiarnymi štítmi, kamerovým systémom s výstupom na strážnu stanicu. Boli realizované nasledovné činnosti: Protipožiarna úprava Meranie odolnosti a skúšanie ochranného uzemnenia Školenie požiarno-technického minima Boli uzatvorené zmluvy na údržbu zabezpečovacích systémov. Neexistujú žiadne pokyny od dozorných orgánov.

13 snímka

Popis snímky:

Bezbariérové ​​prostredie V roku 2013 boli v rámci programu Bezbariérové ​​prostredie zakúpené 2 ks mobilné húsenicové zdvíhacie zariadenia T09 Robi (cena 118 000,-Kč. v cenách roku 2013)

14 snímka

Popis snímky:

Práca s personálom. Personál inštitúcie tvorí 78 ľudí. Informácie o vzdelaní: Vyššie - 34 osôb Stredné odborné - 36 osôb Všeobecné - 8 osôb Štúdium na odborných vysokých školách k 01.01.2015 -12 osôb Kvalifikačné kategórie mať 01.01. 2015 Najvyššia 19 Prvých 18

15 snímka

Popis snímky:

Práca s personálnou rezervou Prebiehajú práce na vytvorení základne personálnej rezervy. Na rôzne pozície je viac ako 20 kandidátov. Základňa je neustále aktualizovaná. Pracuje sa na hľadaní a prilákaní nádejných mladých ľudí do vzdelávacích inštitúcií mesta a regiónu, ako aj podľa údajov personálnych agentúr. Kandidáti na vedúce pozície: Logantsova A.A. - zástupkyňa riaditeľa pre sociálnu a rehabilitačnú prácu (riaditeľka) Isakova S.V. - účtovníčka (hlavná účtovníčka) Gomyleva O.V. – učiteľ logopéd (zástupca riaditeľa pre sociálnu a rehabilitačnú prácu)

16 snímka

Popis snímky:

Účasť dobrovoľníkov na aktivitách inštitúcie Dobrovoľníci sa zúčastňujú všetkých aktivít, ktoré sa konajú na pôde inštitúcie. Vo vzdelávacích inštitúciách mesta bolo zorganizované dobrovoľnícke hnutie: Ruská štátna sociálna univerzita Odborná škola č. 51 Klin Priemyselná a ekonomická škola MOU "Škola Rešotka" MDOU "Dom detskej kreativity" Akcie organizované spoločne s dobrovoľníkmi: Deň zdravotne postihnutých desaťročí milosrdenstva 21. marec – Deň ľudí s Downovým syndrómom 2. apríl je Deň povedomia o autizme Milosrdné listy Darujte deťom prázdniny Pomocníci Santa Clausa

17 snímka

Popis snímky:

Získavanie sponzorstva Sponzorstvo poskytuje inštitúcii: Charitatívna nadácia Parilis Detské domy Charitatívna nadácia Blagovest Charitatívna nadácia Klinskoe Dekanát Moskovskej diecézy Súkromní filantropi

18 snímka

Popis snímky:

Správna rada Od roku 2014 má inštitúcia Správnu radu. V rade boli: T.V. Ovchinnikova - zástupkyňa verejného združenia "Children of the Sun" (rodičia detí s Downovým syndrómom) T.B. Balashova - Hlavný editor vydavateľstvo "Ortodox Wedge" E.A. Zagorskaja - riaditeľka charitatívnej nadácie Blagovest E.V. Malkov - rektor Katedrálneho kostola Najsvätejšej životodarnej Trojice A.V. Shumarin - generálny riaditeľ Bronya LLC N.V. Fedyukina - vedúci Katedry sociálnej práce Ruskej štátnej sociálnej univerzity

19 snímka

Popis snímky:

Obyvatelia rôznych miest a okresov moskovského regiónu sa na nás obracajú so žiadosťou o pomoc: mesto Volokolamsk a okres Volokolamsk mesta Shakhovskaya a okres Shakhovskoy; mesto Vysokovsk; Solnechnogorsk a Solnechnogorsk okres Vítame každého a sme pripravení každému pomôcť!

20 snímka

Popis snímky:

Inovatívne technológie Program zvládnutia neverbálnej komunikácie. Výučba nehovoriacich detí (autizmus, alalia, následky neuroinfekcií, traumy) v neverbálnych spôsoboch komunikácie. Umožňuje vám nadviazať efektívnu komunikáciu bez použitia reči. Send-play terapia (kreslenie pieskom pri prekonávaní traumatických situácií) sa aktívne využíva pri náprave vzťahov medzi dieťaťom a rodičom.

Zmeny, ktoré prebiehajú vo verejnom živote krajiny, si vyžadujú aktualizáciu, úpravu, skvalitnenie činnosti zariadení sociálnych služieb, aby obyvateľom poskytovali služby, ktoré potrebujú.

Pozitívne zmeny v tejto činnosti sú možné buď výrazným navýšením zdrojov všetkých typov (rozsiahla cesta rozvoja), alebo aktívnym využívaním efektívnejších technológií, osvedčených alebo inovatívnych (cesta intenzívneho rozvoja). Kľúčové by malo byť zavedenie do praxe obsluhy inovatívnych metód a foriem práce, ktoré umožňujú optimálnejšie riešiť zadané úlohy.

Inovatívna činnosť v oblasti sociálnych služieb je jedným zo súčasných trendov rozvoja sociálnej práce v Rusku. Je zameraná na využívanie vedeckého výskumu a vývoja na rozširovanie a aktualizáciu technológií poskytovania pomoci občanom v ťažkej životnej situácii, skvalitňovania im poskytovaných služieb a zabezpečovania dostupnosti pri využívaní sociálnych služieb.

Inovatívna činnosť zahŕňa celý rad vedeckých, technologických, organizačných, finančných a iných činností, ktoré vo svojom súhrne vedú k určitým inováciám.

Podľa E.I. Nečinné, inovatívne technológie sú činnosti zamerané na tvorbu a zhmotňovanie inovácií v spoločnosti, zavádzanie inovácií, ktoré vedú ku kvalitatívnym zmenám v r. rôznych oblastiach spoločenský život racionálne využitie materiálne a iné zdroje v spoločnosti.

Na rozdiel od inovatívnych, rutinné rehabilitačné technológie sa vyznačujú takými metódami ovplyvňovania sociálnych procesov, ktoré vychádzajú z minulých skúseností, vyznačujú sa nízkou vedeckou intenzitou, nemotivujú sociálny objekt, sociálny systém k zmenám, zmenám.

Jednou z odrôd sociálnych inovácií sú inovácie v sociálnej práci. Možno ich definovať ako vedome organizované inovácie alebo nové javy v praxi sociálnej práce, ktoré sa formujú v určitom štádiu vývoja spoločnosti v súlade so zmenenými sociálne pomery a zameraný na efektívnu pozitívnu transformáciu v sociálnej sfére.

Hlavným cieľom zavádzania inovatívnych foriem do praxe sociálnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím je začlenenie jednotlivca do sociálnej sféry, integrácia do spoločnosti, oboznámenie sa s prácou a umením.

Hipoterapia je účinná terapeutická metóda pre pacientov s rôznymi ochoreniami. Hipoterapia je fyzioterapia na koni. Ide o liečbu bez bolesti, bez strachu a násilia, bez náročných procedúr a liekov.

Už v dávnych dobách sa zistilo, že jazda a komunikácia s koňmi má priaznivý vplyv na chorých a zranených. Profesionálne sa tento fenomén začal využívať v zahraničí v druhej polovici dvadsiateho storočia. Prvé pokusy využiť dávkované jazdenie a telesné cvičenia na koni na liečbu a rehabilitáciu určitých kategórií postihnutých ľudí sa uskutočnili začiatkom 50. rokov 20. storočia. v Nemecku, škandinávskych krajinách a potom vo Veľkej Británii, Kanade, Švajčiarsku, Poľsku a Francúzsku.

V posledných rokoch sa v týchto krajinách hipoterapia (terapeutické jazdenie) využíva v systéme komplexnej rehabilitácie ľudí s poruchami pohybového aparátu. Hipoterapia sa stala plnohodnotnou súčasťou rehabilitácie postihnutých (detí aj dospelých) s hrozná diagnóza- detská mozgová obrna - a iné, nemenej zákerné choroby. V Rusku sa táto metóda nedávno dostala do služieb medicíny.

V porovnaní s tradičnými rehabilitačná liečba hipoterapia má ďalšie významné výhody. Keď kôň kráča, jeho svaly masírujú telo človeka sediaceho na chrbte. Takáto masáž, teplo koňa a rytmus jeho krokov prispievajú k vzniku nových reakcií u postihnutého. emocionálne spojenie so zvieraťom, čo si vyžaduje aktívnu mobilizáciu fyzických a psychických zdrojov a podmienky jazdy na koni zvyšujú aktivitu, náladu pacientov a prispievajú k dosiahnutiu samostatnosti. Počas lekcií je rytmus učenia sa jazdeckým zručnostiam korelovaný so schopnosťami a možnosťami klienta.

Zároveň sú povinné zásady hipoterapie:

• - bezpečnosť (vždy nablízku lekár alebo inštruktor);
• - moderovanie;
• - dostupnosť stráviteľných cvičení pre klienta;
• - vylúčenie násilia páchaného na zvieratách.

Hlavným výsledkom jazdy na koni je zlepšenie kvality života. Normalizuje sa správanie, rozvíja sa psychomotorika, celkovo sa zlepšuje sociálna adaptácia.

Z osobného hľadiska môžu triedy zvýšiť sebaúctu, zlepšiť sebakontrolu, pomôcť zvýšiť spoločenskosť, disciplínu, sebavedomie a koncentráciu.

Z psychomotorického hľadiska triedy normalizujú svalový tonus, zlepšujú orientáciu v čase a priestore.

Hipoterapia teda ako metóda rehabilitácie zaberá komplexná terapia jedno z popredných miest a slúži ako prírodno-biologická metóda terapie, prispievajúca k rýchlejšiemu zotaveniu narušenej funkcie pohybového aparátu.

Pomerne nízky vek má aj smer liečebno-rehabilitačná, pedagogická a sociálna práca, metóda arteterapie. Arteterapia je liečba umením, liečba prostredníctvom umeleckej tvorivosti.

Pojem „arteterapia“ sa u nás začal používať pomerne nedávno. Arteterapia nie je v praxi vždy spojená s liečbou v striktnom medicínskom zmysle slova. Aj keď sú pre ňu charakteristické liečiteľské úlohy, existuje veľa príkladov využitia arteterapie skôr ako prostriedku duševnej harmonizácie a rozvoja človeka.

Ako samostatný smer v liečebno-rehabilitačnej, pedagogickej a sociálnej práci má arteterapia len niekoľko desaťročí histórie. 1960-1980 sa ukázalo ako rozhodujúce vo vývoji arteterapeutického smeru. Veľké zmeny v činnosti arteterapeutov nastali za posledných 10-15 rokov.

Podstata arteterapie spočíva v terapeutickom a korektívnom pôsobení umenia na človeka a prejavuje sa v rekonštrukcii traumatickej situácie pomocou umeleckej a tvorivej činnosti, vnášania zážitkov do vonkajšej podoby prostredníctvom produktu umeleckej činnosti.

Hlavné funkcie arteterapie:

• - katarzný (očista, oslobodenie od negatívnych stavov)
• - regulačné (odstránenie neuropsychického stresu, regulácia psychosomatických procesov, modelovanie pozitívneho stavu)
• - komunikatívno-reflexívne (zabezpečenie nápravy porúch komunikácie, formovanie adekvátneho interpersonálneho správania, sebaúcty).

Hodnota tejto metódy spočíva v tom, že s jej pomocou je možné študovať a analyzovať rôzne pocity klienta na symbolickej úrovni. Existuje niekoľko možností použitia tejto metódy:

• - využitie už existujúcich umeleckých diel prostredníctvom ich analýzy a interpretácie klientmi;
• - podnecovanie klientov k samostatnej tvorivosti;
• - využitie umeleckých diel a samostatná tvorivosť klientov;
• - kreativita samotného špecialistu - modelovanie, kreslenie atď., zamerané na interakciu s klientom.

Formy arteterapie sú rôzne pri práci s deťmi, dospievajúcimi a dospelými.

Môžeme však hovoriť o dvoch hlavných variantoch arteterapeutickej práce – individuálnej a skupinovej arteterapii.

V súčasnosti arteterapia v širokom zmysle zahŕňa: izoterapiu ( terapeutický účinok prostriedky výtvarného umenia: kresba, modelovanie, umelecké remeslá a pod.), biblioterapia (liečebný účinok čítaním, immagoterapia (liečebný účinok prostredníctvom obrazu, teatralizácia), muzikoterapia (terapeutický účinok vnímaním hudby), vokaloterapia (liečba spevom), kineziterapiou (tanečná terapia, choreoterapia, korekčný rytmus - terapeutické pôsobenie pohybov).

Jednou z prioritných, inovatívnych oblastí v rehabilitačnej práci s ľuďmi so zdravotným postihnutím je organizovanie skupín vzájomnej podpory. Táto forma práce s mladými ľuďmi so zdravotným postihnutím vznikla v rámci Hnutia nezávislý život, je prevzatý zo zahraničných skúseností a v ruskej praxi sa vykonáva len niekoľko rokov.

Hnutie nezávislého života je založené na filozofii vzájomnej podpory. Jeho zmyslom je vytvárať si vlastné prostredie. Ľudia, ktorí tvoria toto prostredie, sú zapojení do všetkých oblastí hnutia. Vzájomná podpora je založená na výmene skúseností, to znamená, že človek, ktorý má osobnú skúsenosť súvisiacu s postihnutím, chce pomáhať iným ľuďom, ktorí sa ocitli v podobnej situácii. V dôsledku vzájomnej výmeny skúseností človek dostáva informácie, ktoré mu môžu pomôcť pri riešení osobných problémov. Vzájomná podpora môže prebiehať ako individuálnou formou (individuálne poradenstvo), tak aj formou rovesníckych podporných skupín (SHG). Jedným z hlavných pravidiel GWP je nedávať rady.

Rada často vyjadruje subjektívny postoj k problému, čo môže spôsobiť odmietnutie zo strany toho, komu sa radí. Naopak, zdieľaním skúseností a nie vnucovaním riešení môžete komukoľvek z členov skupiny pomôcť samostatne pochopiť ich problémy. V dôsledku toho sa človek sám rozhodne, urobí výber.

Počas GWP hrá líder dôležitú úlohu. Pýta sa určité pravidlá a sleduje ich dodržiavanie, nedovoľuje odbočiť od témy a podporuje plodnú výmenu skúseností medzi účastníkmi.

Počas GWP dochádza k nasledovnému:

• - nadviazanie dôverných, priateľských vzťahov;
• - nadväzovanie nových známostí;
• - výmena základných informácií (vzájomná konzultácia).

Skupina vzájomnej podpory je činnosť, ktorá má jasne definovaný začiatok a koniec, ciele, ciele, princípy a metódy na dosiahnutie týchto cieľov a riešenie problémov.

Dobrým ukazovateľom toho, ako sa darí triedam v skupine, je stabilita jej zloženia, túžba účastníkov opäť sa stretnúť.

Zdravie človeka sa hodnotí nielen na fyzickej, ale aj psychickej a sociálnej úrovni. Súhrn ukazovateľov všetkých týchto úrovní zdravia sa spája do konceptu „kvalita ľudského života“.

Ergoterapia (doslova Pracovná terapia) sa zaoberá zlepšovaním kvality života ľudí so zdravotnými problémami. Poškodenie zdravia je telesné, duševné a sociálne ochorenie spojené so stratou, anomáliou, poruchou psychickej, fyziologickej, anatomická štruktúra alebo telesné funkcie. Človek stráca bežné fyzické možnosti, nie je schopný vykonávať bežné denné činnosti, kvôli tomu prichádza pocit menejcennosti a závislosti na iných ľuďoch. Nastáva pocit depresie, beznádeje, vznik neuróz podobných zmien osobnosti, depresívne reakcie, medziľudské vzťahy sú ťažké. Človek má veľmi vysokú potrebu, pokiaľ je to možné, uspokojiť aspoň časť základných životných potrieb bez ohľadu na iných ľudí.

Ergoterapia je komplex rehabilitačných opatrení zameraných na obnovenie každodenných činností človeka s prihliadnutím na jeho fyzické obmedzenia. Denné aktivity zahŕňajú starostlivosť o seba (starostlivosť o seba), pracovná činnosť, voľný čas a s tým súvisiace medziľudské vzťahy. Účasť na každodenných činnostiach umožňuje človeku uspokojovať prirodzené potreby, získavať zručnosti a schopnosti potrebné na prekonávanie životných problémov, dosahovanie pocitu spokojnosti a významu, je dôležitý komponent v sociálnej adaptácii človeka.

Každodenná činnosť ľudí sa uskutočňuje v určitom sociálnom a kultúrnom prostredí. Narušenie každodenných aktivít môže ovplyvniť schopnosť človeka vykonávať spoločenské povinnosti. Pojem „povolanie“ (povolanie) v kontexte ergoterapie charakterizuje rôzne činnosti, ktoré sa vyskytujú v živote každého človeka a dávajú mu zmysel.

Terapia zvieratami alebo domácimi zvieratami sa už dlho úspešne praktizuje v mnohých krajinách sveta. Vodiaci pes (kinoterapia) - jedinečný liek rehabilitácia zrakovo postihnutých.

Samostatnosť získaná pomocou vodiaceho psa pomáha nevidomým nájsť si prácu, priateľov, záľuby, vzdelávať sa a zvládať každodenné problémy v domácnosti. Pozoruhodnú schopnosť psov zapamätať si spôsob chôdze, nájsť cestu k domu, ľudia poznajú a využívajú už odpradávna. A teraz je hlavnou úlohou vodiaceho psa zapamätať si trvalé trasy a viesť po nich svojho nevidiaceho majiteľa a nenechať ho zablúdiť. Ďalšou úlohou je urobiť cestu nevidomých bezpečnou.

Rehabilitácia postihnutých pomocou vodiacich psov má pozitívny vplyv na emocionálny stav slepý. Je dôležité, aby pes – tvor veselý a aktívny – pomáhal prekonávať psychické ťažkosti, ktoré vznikajú u ľudí, ktorí stratili zrak. Vodiaci pes slúži ako spojenie medzi nevidiacim a svetom vidiacich ľudí. Priťahuje benevolentnú pozornosť ostatných a povzbudzuje ich, aby boli viac pozorní k problémom svojho pána.

Štátna politika izolácie od spoločnosti ľudí, ktorí majú určité odchýlky vo fyzickom, zmyslovom, duševný vývoj viedlo k tomu, že väčšina z nich v najpriamejšom zmysle bola na okraji, ba dokonca v priekope verejného života.

Nastal čas hľadať a aktívne realizovať všetky možné metódy rehabilitácie ruských zdravotne postihnutých ľudí. Jedným z nich je tanec na invalidnom vozíku.

Prvýkrát sa tanec na invalidnom vozíku ako metóda rehabilitácie postihnutých ľudí s léziami pohybového aparátu objavil v 60. rokoch. minulého storočia vo Veľkej Británii. Ako nový druhšportu sa začali rozvíjať v Holandsku a už v roku 1985 sa konali prvé majstrovstvá Európy v športových spoločenských tancoch na invalidných vozíkoch. Tanec na invalidnom vozíku, ktorý pokrýval celú Európu, prišiel do Ázie a Ameriky. Teraz na svete sa viac ako 5 tisíc ľudí v 4 desiatkach krajín venuje tancu na invalidnom vozíku na amatérskej aj profesionálnej úrovni. Dnes si najväčšiu obľubu získali v Holandsku, Japonsku, Poľsku, Bielorusku.

Tance na invalidnom vozíku sa cvičia v rôznych formách: ide o jeden tanec (SINGLE DANCE) - keď tancuje jedna osoba, ktorá sedí na invalidnom vozíku; a duet dance (DUO DANCE) - tancujú dvaja partneri na invalidnom vozíku; a kombinovaný tanec (COMBI DANCE) - keď je tanečník na invalidnom vozíku spárovaný s tanečníkom bez zdravotného postihnutia; a tanec v súbore (SKUPINOVÝ TANEC) - viacerí tanečníci na vozíčku alebo spolu s partnermi, ktorí nie sú na vozíčku. Existuje mnoho rôznych štýlov takýchto tancov: moderný tanec a balet, ľudový a spoločenský, latinskoamerický a európsky. Tanec na invalidnom vozíku možno vidieť na pódiách, diskotékach a na parkete, keď sa konajú športové súťaže.

V mysliach Rusov len pred desiatimi rokmi boli tanec a invalidný vozík nezlučiteľné pojmy. V roku 1997 sa však v Petrohrade nečakane pre všetkých objavil športový klub s názvom "Tanec na kolesách".

Zlepšovanie existujúcich a vytváranie nových efektívnych foriem a metód, ktoré zvyšujú rezervnú kapacitu zdravotne postihnutých ľudí, je v súčasnosti naliehavým problémom. Použitie mimoriadnych metód v rehabilitácii rozvíja tvorivé schopnosti ľudí so zdravotným postihnutím, formuje inú psychológiu, rozvíja analytické myslenie, sebareguláciu správania, mení hodnotiacu aktivitu okolitého sveta. To všetko je priaznivé prostredie pre úspešné začlenenie zdravotne postihnutého človeka do spoločnosti, rozvoj jeho vnútorného potenciálu, zvyšuje možnosti sebarealizácie.

Medzi takéto mimoriadne metódy patrí tanečno-pohybová terapia. Športové spoločenské tance podľa A.V. Tsarik, majú jedinečné možnosti pri formovaní harmonického duchovného a fyzický vývoj nejaký človek. Je to šport v umení aj umenie v športe. Preto sa tu, ako nikde inde, prejavuje etika, morálka, normy vzťahov a správania ľudí akceptované spoločnosťou. Systematické hodiny športového spoločenského tanca rozvíjajú postavu, pomáhajú odstraňovať množstvo fyzických defektov, rozvíjajú správne a krásne držanie tela, dodávajú vzhľadu eleganciu, ktorá je dôležitá pre ľudí s poruchami pohybového aparátu.

Systematická fyzická aktivita obnovuje vedúcu úlohu motility v regulácii autonómne funkcie vedie k vymiznutiu pohybových porúch. Normalizácia funkcie sa uskutočňuje aj zbavením sa dočasných kompenzácií, ktoré sa stali nepotrebnými, ktoré napríklad deformujú normálnu chôdzu po úraze. Dolná končatina atď.

Telesná kultúra a zdraviu prospešná činnosť je teda účinným prostriedkom na obnovenie normálneho fungovania organizmu a pomáha zvyšovať úroveň aktivity, fyzickej zdatnosti organizmu mladého postihnutého človeka.

Ľudia so zdravotným postihnutím dnes začali skúšať svoje sily na športových arénach a dosahovali jednoducho nepredstaviteľné výsledky. Telesná kultúra a šport sa stávajú najdôležitejším faktorom v socializácii ľudí so zdravotným postihnutím s léziami pohybového aparátu. Tanečný šport na invalidnom vozíku sú jedným z druhov adaptačnej telesnej kultúry a športu a dnes sa stávajú jednou z najdôležitejších a niekedy aj jedinou podmienkou komplexnej rehabilitácie, adaptácie a socializácie ruských zdravotne postihnutých ľudí.

Takže pre našu krajinu je problém poskytovania pomoci ľuďom so zdravotným postihnutím jedným z najdôležitejších a najrelevantnejších, pretože rast počtu ľudí so zdravotným postihnutím pôsobí ako stabilný trend v našom sociálnom vývoji a zatiaľ neexistuje údaje o stabilizácii alebo zmene tohto trendu.

Mimoriadny význam má program rozvoja komplexnej rehabilitácie zdravotne postihnutých. Poskytuje im sociálnu ochranu a poskytuje im dostatok príležitostí na obnovenie stratených funkcií, pracovnej kapacity, rast osobného potenciálu a integráciu do spoločnosti.

Krajina prechádza zásadnými zmenami v prístupoch k definovaniu a riešeniu problémov zdravotného postihnutia v súlade s medzinárodnými štandardmi. V súčasnosti sa za invalidné uznávajú nielen osoby so zníženou alebo stratenou schopnosťou pracovať, ale aj osoby s iným postihnutím (sebaobsluha, pohyb, komunikácia, učenie). Prinieslo to zmenu štátnej politiky vo vzťahu k zdravotne postihnutým, posilnenie rehabilitačného zamerania, štrukturálnu reorganizáciu vyšetrovacích a rehabilitačných služieb pre zdravotne postihnutých, rozvoj systému rehabilitačného priemyslu a vytvorenie domáceho trhu s rehabilitačnými zariadeniami a poskytovanými rehabilitačnými službami. zdravotne postihnutým, využitie rôznych technológií pri rehabilitácii zdravotne postihnutých, tradičných aj inovatívnych.

INOVATÍVNE TECHNOLÓGIE

PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ REHABILITÁCIA.

PLÁNOVAŤ.

1 .Multidisciplinárny prístup ako základný princíp

teória a prax rehabilitácie detí so zdravotným znevýhodnením.

2. Špecifickosť metodiky rehabilitačného procesu. Tradičné a inovatívne v oblasti rehabilitačných technológií.

3. Koncept interaktívneho prístupu k práci s rodičmi ako prioritná oblasť metodologického výskumu.

4. Dlhodobá efektívnosť je hlavným kritériom účelnosti metódy. Komponenty účinnosti.

Úvod.

Multidisciplinárny prístup a špecifická metodika rehabilitačného procesu.

Moderný život komplexné a dynamické. Televízia, telefón, počítač, mobilná komunikácia a mnohé domáce spotrebiče pevne vstúpili do nášho každodenného života. Ešte pred 20 rokmi sme si ani nevedeli predstaviť, že sa objaví mobilný telefón a svet sa prepletie s internetom. Ľudstvo kráča do budúcnosti míľovými krokmi. Každá medaila má však dve strany. Odplatou za pokrok je zhoršenie ekologickej situácie, nárast počtu katastrof spôsobených človekom, vznik nových, dovtedy nevídaných chorôb, ako aj pokles celkovej úrovne verejného zdravia.

V Rusku treba brať do úvahy aj vplyv nepriaznivých sociálno-ekonomických faktorov, ako aj stav neustáleho psycho-emocionálneho stresu, ktorý zažíva väčšina občanov našej krajiny bez ohľadu na spoločenské postavenie a blahobyt. Neistota z budúcnosti, materiálne problémy, obavy o osud detí – to je len malá časť obáv moderných Rusov. To všetko nemohlo ovplyvniť demografickú situáciu, a to nielen po kvantitatívnej, ale takpovediac aj kvantitatívnej stránke. Čoraz menej sa rodí detí, ktoré nemajú zdravotné a vývojové problémy a skôr sa u detí a dospievajúcich zisťujú také ochorenia, o ktorých pediatri pred 20-30 rokmi nepočuli. Diagnóza "peptický vred" vo veku 10-12 rokov už nikoho neprekvapuje. Rovnaká neuspokojivá štatistika pre choroby bronchopulmonálnych, genitourinárnych a iných systémov tela. Porušenie pohybového aparátu (skolióza, ploché nohy a pod.) sa vyskytuje u 7 z 10 školákov. Frekvencia detského postihnutia v Rusku sa za posledné desaťročie zdvojnásobila, a preto sa počet ohrozených detí niekoľkokrát zvýšil. Na prvý pohľad sú tieto problémy čisto lekárskej povahy, ale lekári sa zdržia takejto jednostrannej kategorickosti, pretože. mať značné množstvo informácií o rôznych faktoroch, ktoré ovplyvňujú ľudské telo a jeho zdravie.

Ľudské zdravie je integrálnym ukazovateľom, ktorý odráža interakciu samotného organizmu a rôznych environmentálnych faktorov, prírodných aj umelých. Za prítomnosti určitých porušení sa aktivuje adaptačný mechanizmus, t.j. súbor sociálno-biologických vlastností a znakov nevyhnutných pre udržateľnú existenciu jedinca v konkrétnej situácii vývoja. U detí s postihnutím je tento mechanizmus narušený a pre normálny život potrebujú pomoc dospelých. Súbor opatrení zameraných na obnovenie zdravia a pracovnej schopnosti, návrat do aktívneho života (ak je to možné), t.j. rehabilitácia je indikovaná ako pre deti so zdravotným znevýhodnením, tak aj pre deti často choré alebo ohrozené. V druhom prípade rehabilitačný program umožňuje vyhnúť sa postihnutiu. Špecifickosť dopadu rehabilitácie predpokladá plné dodržiavanie základného princípu - princípu multidisciplinárneho prístupu, alebo inak povedané komplexnosti.

Fenoménom rehabilitácie je, že je ťažké vyčleniť hlavnú zložku, od ktorej v konečnom dôsledku závisí účinnosť procesu. Vidno to aj v odbornej terminológii. Pojmy liečebná, pedagogická, sociálna a iná rehabilitácia sú dosť zriedkavé, ale liečebno-sociálna, sociokultúrna, psychologicko-pedagogická, umelecko-tvorivá, sociálno-domáca atď. pevne vstúpil do teórie a praxe rehabilitácie. Na rozdiel od prevládajúceho názoru je program liečebnej rehabilitácie len počiatočným článkom v systéme pomoci, keďže chorý človek samozrejme potrebuje predovšetkým lekársky dohľad, ale všetky ostatné oblasti: psychologickú, pedagogickú, sociálno-ekonomickú, a pod. sa vykonávajú spolu s medicínskou, v priamej súvislosti s ňou a ďalej vystupujú do popredia.

Multidisciplinárnosť je vyjadrená aj tým, že v rehabilitačnom systéme pracujú odborníci rôznych profilov: lekári, psychológovia, učitelia, sociálni pracovníci, právnici, zástupcovia tvorivých profesií, špecialisti v oblasti pohybovej terapie a masáží, defektológovia, logopédi, atď. dokonca aj stavbári a architekti, na ktorých navrhuje a stavia objekty vhodné pre život ľudí so zdravotným postihnutím. Okrem toho sa vyznačujú vysokou odbornou spôsobilosťou nielen vo svojom odbore, ale aj v príbuzných odbornostiach. Takže napríklad učiteľ nielen vlastní spoločnej metodiky, ale aj spôsob výučby dieťaťa s konkrétnou patológiou, zohľadňuje charakteristiku nosológie a prispôsobuje aj rôzne metódy s prihliadnutím na štruktúru defektu. Psychológ nielenže pracuje so strachmi, ale vie aj to, aký druh choroby charakterizujú niektoré z nich, ako pracovať s psychosomatickou patológiou atď. Lekár na druhej strane má schopnosti psychologická pomoc trpezlivý, schopný viesť školiace semináre. Takýchto príkladov je veľa a potvrdzujú tézu o vhodnosti integrovaného prístupu k problémom rehabilitácie ako jediné pravdivé z hľadiska efektívnosti, najmä v kombinácii s dôsledným dodržiavaním princípu individuálneho dopadu.

Osobitný význam pri nápravných a reštaurátorských prácach má výber pracovných metód. A práve v tejto problematike sa najvýraznejšie prejavuje multidisciplinárnosť prístupu. Celá škála medicínskych, pedagogických, psychologických, sociálnych a iných technológií si našla v praxi rehabilitácie nielen svoje dôstojné miesto, ale je aj úzko previazaná a vzájomne sa obohacujúca.

Špecifickosť metodiky rehabilitačného procesu je vo svojej podstate paradoxná. Na jednej strane je špecialista vo výbere metód striktne limitovaný charakteristikou patológie jedinca, na druhej strane sú neobmedzené možnosti profesionálnej kreativity, hľadania nových ciest a metód založených na multisystémovom prístupe. Takže napríklad, ak dieťa trpí detskou mozgovou obrnou strednej závažnosti, potom je spravidla zvládnutie akýchkoľvek grafických zručností (či už písanie alebo kreslenie) pomocou tradičných metód veľmi problematické. Štruktúra defektu je taká, že je narušený samotný mechanizmus pohybov, najmä jemnomotorických. To však neznamená, že dieťa s takýmto ochorením bude zbavené možnosti dať svoje myšlienky na papier alebo sa vyjadriť vo výtvarnom umení.

S prihliadnutím na úroveň rozvoja moderných technológií sme vyvinuli program na výučbu detí s detskou mozgovou obrnou písať na počítači, pretože Práca s klávesnicou a myšou je z hľadiska kinetiky jemnej motoriky neporovnateľne jednoduchšia ako písanie. Čo sa týka kreslenia, široké využitie netradičné metódy: maľovanie prstom, kreslenie vpichom, štetcom na lepidlo, používanie pečiatok a šablón, kolážové techniky a pod., navyše táto činnosť má svetlé arteterapeutické zameranie.

V priebehu rokov pracovníci centra nahromadili unikátny vedecký a praktický materiál, ktorý vysoko ocenili naši kolegovia v celej krajine.

Skúsenosti s implementáciou inovatívnych technológií pre psychologickú a pedagogickú rehabilitáciu v RC MU „Dúha“.

Osobitná pozornosť V našej práci kladieme dôraz nielen na zachovávanie a prehlbovanie overených metód, ale aj zavádzanie nových vysoko efektívnych technológií. Najrelevantnejšia je v súčasnosti skupina techník, ktoré možno podmienečne nazvaťrehabilitačné ekotechnológie. spoločná chvíľa za všetky je využitie nápravného, ​​regeneračného a zdravie zlepšujúceho potenciálu prírodných objektov v celej rozmanitosti ich prejavov. Záhradná terapia, zvieracia terapia, krajinná terapia, send-play terapia sú len niektoré z ekotechnológií. Komunikácia s prírodou - prirodzená potrebačlovek, zabúdajúc na uspokojenie ktorého ohrozuje svoje fyzické a mentálne zdravie. Interakcia prírodné predmety dáva silný rozvojový impulz, stabilizuje psycho-emocionálny stav, pomáha prekonať vnútorné konflikty a dosiahnuť stav pokoja a harmónie.

Ako ukazujú naše skúsenosti, jedna z najzaujímavejších a najdostupnejších metód jezáhradná terapia . Toto je celý smer v sociálnej a pracovnej rehabilitácii, ktorý je založený na oboznamovaní detí so zdravotným postihnutím s prácou s rastlinami. Plody tejto práce majú výrazný vizuálny charakter. Bohužiaľ, klíma našej krajiny neumožňuje pestovanie rastlín otvorená zem po celý rok, aj keď je to najžiadanejšie. Nemenej zaujímavá je však práca s izbovými rastlinami, sadenicami zeleninových a kvetinových plodín, využitím bylinné zložky v interiérovom dizajne. Jedinou zárukou účinnosti záhradoterapeutických opatrení je prísne dodržiavanie dvoch pravidiel:

1. Rastliny musia spĺňať tieto požiadavky:

absolútna bezpečnosť;

jednoduchá poľnohospodárska technológia;

pomerne krátke vegetačné obdobie (od klíčenia po výsledok);

výrazný praktický a estetický efekt.

2. Možnosť využitia pri rôznych činnostiach.

Prax ukázala, že deti s ľahké fyzické nedostatok, defekty v senzorických analyzátoroch, prvky autizmu veľmi citlivo vnímajú signály o stave rastlín, cítia ich potreby, starostlivo a starostlivo sa o ne starajú. Rôznorodosť rastlinného a prírodného materiálu navyše umožňuje dieťaťu získať neoceniteľné zmyslové skúsenosti. Manipuláciou so semenami, šiškami, kôrou, machom, vetvičkami a inými predmetmi vyvíja nielen hmatové analyzátory, ale ovplyvňuje aj biologicky aktívne body, ktorý je bohatý na pokožku rúk. Dochádza teda k stimulácii mozgovej kôry a zároveň sa pracuje na prevencii množstva ochorení, čo prispieva k celkovému zlepšeniu organizmu. Je to dôležité najmä pre často choré deti a deti ohrozené, ako aj tie, ktoré z nejakého dôvodu nemôžu používať tradičné formy otužovania.

V tejto oblasti je ľahké zorganizovať ďalšiu prácu, a to ako aplikovanú, tak aj zdravotnú: kvetinárstvo, navrhovanie z prírodných materiálov, rôzne vonkajšie a vzdelávacie hry, interiérový dizajn, zavádzanie prvkov bylinnej a aromaterapie (pri absencii kontraindikácií).

Liečivá sila kontaktu so zvieratami je známa už dlho. V súčasnosti sa prostredníctvom priameho kontaktu s „našimi menšími bratmi“ vyvinul celý systém liečenia –zvieracia terapia. V 70. rokoch minulého storočia to dokázali americkí vedci pozitívny vplyv komunikácia s delfínmi pre deti s autizmom. Delfíny sa pre dieťa stali „mostom k uzdraveniu“, dali impulz na prekonanie choroby. Podobná skúsenosť je aj u nás, len úlohu delfínov prebrali kone. Metóda sa volá"hipoterapia" Stabilne pozitívne pôsobí pri práci s deťmi s detskou mozgovou obrnou a inými ochoreniami pohybového aparátu.

Testovali sme to pre vlastnú skúsenosť. Nejaký čas sme mali možnosť praktizovať hipoterapiu na štadióne Stroitel. Deti s vážnymi poruchami pohybového aparátu dostali silný náboj pozitívnej energie, v ich vývoji je zreteľný pokrok. Z viacerých objektívnych príčin však bolo vyučovanie dočasne prerušené, no v čo najkratšom čase ich obnovíme.

Komunikácia so zvieratkom stimuluje túžbu a schopnosť dieťaťa počúvať, učiť sa a pracovať, umožňuje realizovať získané skúsenosti, získať sebavedomie. Na pozadí pozitívnych emocionálnych zážitkov je vysoká koncentrácia sily a pozornosti dieťaťa. Zároveň za najcennejší osobný posun, ktorý v procese rehabilitácie nastáva, možno považovať aktívny záujem dieťaťa o život, túžbu prekonať chorobu a uvedomenie si svojej plnohodnotnosti.

V terapii zvieratami je obzvlášť cenná schopnosť dieťaťa získať osobnú skúsenosť prejavovania láskavosti, štedrosti a sympatií. Dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je zbavené možnosti prejaviť tieto pocity v bežnom živote, pretože. z určitých dôvodov je zvyčajne obklopený poručníctvom dospelých, čo je často prehnané. To má mimoriadne negatívny vplyv na duševnú pohodu dieťaťa, bez ktorej je účinnosť nápravných a obnovovacích opatrení výrazne znížená. Všimli sme si, že deti, ktoré komunikujú so zvieratami, poskytujú lepšiu dynamiku ukazovateľov účinnosti rehabilitácie ako deti zbavené tejto možnosti. Navyše sa toto pozorovanie týka tak psychologických a pedagogických, ako aj medicínskych a sociálnych aspektov rehabilitácie.

V literatúre sú dôkazy, že zvieratá nejakým spôsobom liečia miesto, kde sa nachádzajú. Odkazuje sa najmä na experiment francúzskych vedcov. Jeho podstata bola nasledovná. Pes bol umiestnený v izolovanej miestnosti, ktorej ovzdušie bolo kontaminované choroboplodnými predmetmi (vírusy, baktérie, plesne a pod.). Po chvíli sa krabica otvorila. Pes bol živý a úplne zdravý, zatiaľ čo všetky patogény zomreli a vzduch sa stal takmer čistým. Vo všeobecnosti je už dlho známe, že v domoch, kde sa chovajú zvieratá, ochorejú oveľa menej často.

Nedávno bol identifikovaný v nezávislý pohľad psychoterapeutický vplyvkrajinná terapia. Metóda je založená na použití kontemplácie prírodnej krajiny na stabilizáciu psycho-emocionálneho stavu a aktiváciu tvorivosť individuálne. Na prácu používame nielen prírodné krajiny, ale aj ich fotografie a videá, ako aj počítačové verzie. Aj keď, samozrejme, z hľadiska sily ich dopadu sa nedajú porovnávať s prírodnými druhmi, kde sú zapojené všetky analyzátory tela vrátane zraku, čuchu, hmatu, sluchu a vestibulárneho aparátu. Krajinnou terapiou možno riešiť široké spektrum problémov – nielen psychoterapiu a psychokorekciu, ale aj psychoprofylaxiu, rozvoj a harmonizáciu osobnosti dieťaťa, zlepšenie psychologická klíma v rodinách a rôznych malých skupinách sú jeho možnosti na upevnenie a prinavrátenie zdravia veľké, pretože harmonická kombinácia prírodné faktory má silný zdravotný potenciál.

Nemenej účinný pri stimulácii vývoja dieťaťa môže byť„send-play“ – terapia alebopiesková terapia. Jeho princíp navrhol Carl Gustav Jung. Teraz sa používa na rôzne účely. Piesok môže pomôcť pri rozvoji jemnej motoriky, pri oprave zvukovej výslovnosti, pri výučbe čítania a písania a počítania. Ale čo je najdôležitejšie, „pieskové“ výtvory dieťaťa povedia o jeho vnútornom stave, konfliktoch a rozporoch viac ako akékoľvek otázky. Pri hre s pieskom môže dieťa vyriešiť niektoré svoje problémy, „zahrať“ akútne situácie a jednoducho uvoľniť napätie. Ukazuje sa, že vytvorením obrazu piesku a hraním rôznych zápletiek človek (bez ohľadu na to, či je malý alebo veľký) prenáša krajinu svojho vnútorného sveta a „dispozíciu“ v ňom momentálne na „pieskovú“ vrstvu.

Úžasné možnosti piesku využívame na prechádzky v teplom období a čoskoro plánujeme vytvoriť podmienky pre celoročnú prácu s pieskom v interiéri.

Veľký význam v práci učiteľov a psychológov nášho centra má používanie zákonovvideoekológia - náuka o organizácii vizuálneho priestoru človeka. Pre psychiku každého človeka, najmä dieťaťa, sú homogénne viditeľné polia (čierno-biele kockované, bodky, opakované kresby na budove, okná vo výškovej budove a pod.) deštruktívne. Môžu vyvolať záchvaty nemotivovanej agresivity aj u veľmi pokojného človeka. Dospelí by preto mali dbať na to, aby deti obklopovalo čo najrozmanitejšie prostredie bohaté na predmety, na ktorých sa môže zrak zastaviť. To do značnej miery prispieva k prevencii neuróz a stavov podobným neurózam u detí a stimuluje ich. kognitívny vývoj. Z toho vyplýva, že interiér akejkoľvek inštitúcie, a ešte viac tej detskej, nemá právo byť nudný a monotónny a za to sme zodpovední my, dospelí.

V našom centre je celé vizuálne prostredie organizované s ohľadom na zákonitosti videoekológie. Nechýbajú monotónne interiéry, agresívne viditeľné polia, steny zdobia umelecké diela a remeslá vytvorené rukami detí a zamestnancov.

Dizajn centra nesie nielen estetickú záťaž, ale je aj dôležitým článkom v procese komplexnej rehabilitácie. Takže napríklad v hale pri ambulancii je hmatový panel vyrobený rukami detí z prírodných a odpadových materiálov. Pohánka, pistáciové škrupiny, detaily slaného cesta, kúsky látky, utierky, stuhy - to sú len niektoré z prvkov, z ktorých je obrázok vyrobený. Pôvodná farebná schéma, rozdiel v textúrach, zaujímavý dej priťahujú pozornosť dieťaťa, stimulujú jeho kognitívnu a motorickú aktivitu, čo je obzvlášť dôležité pre deti predškolského veku. Skúmaním panelu dieťa nielen prijíma pozitívne emócie, ale obohacuje aj svoje zmyslové skúsenosti.

Hrá významnú úlohu vonkajšie prostredie pri vytváraní pozitívnej psycho-emocionálnej nálady a nadväzovaní dôverných vzťahov medzi zamestnancami a návštevníkmi centra. Celá atmosféra dýcha teplom a domáckosťou a doma, ako viete, steny pomáhajú. Zaznamenali sme to nielen my, ale aj početní návštevníci a hostia z rôznych kútov našej krajiny i zo zahraničia.

Rehabilitácia je komplexný a mnohostranný proces. V konečnom dôsledku dlhodobý výsledok závisí od koordinovanej práce všetkých jeho zložiek. Špecialisti však nemôžu zostať s dieťaťom stále, preto prikladáme veľký význam zapojeniu rodičov do aktívnej účasti na nápravnovýchovnej a rehabilitačnej práci. Školenie metód, výber literatúry, workshopy, konzultácie, dni otvorených dverí sú len niektoré z foriem práce s rodičmi. Vyvinuli sme a implementovaliprogram „Interaktívne metódy pri práci s rodičmi. Je založená na princípe aktívnej interakcie s rodičmi a rýchlom riešení vznikajúcich problémov organizácie práce. Ťažkosti, požiadavky, priania rodičov sú sledované vo všetkých fázach rehabilitačného procesu, čo pomáha pružne reagovať na meniace sa situácie a robiť potrebné úpravy. Interaktivitu chápeme ako priamy dialóg s rodičmi v režime spätnej väzby. Hlavnou metódou práce v tomto smere je kladenie otázok. Vyvinuli sme špeciálnu formu dotazníka, ktorá sa nazýva „Spätná väzba“. Analýza prvých výsledkov je povzbudivá. Rodičia ochotne nadväzujú kontakt, vyjadrujú svoje želania a návrhy, uvádzajú okruh problémov, ktoré ich zaujímajú, a čo je obzvlášť príjemné, ponúkajú pomoc pri výzdobe centra, organizovaní kultúrnych a voľnočasových podujatí. Na základe dotazníkov sme urobili závery o najefektívnejších metódach práce. Najneobľúbenejšie boli všeobecné rodičovské stretnutia a najprijateľnejšie konzultácie a školenia. Tieto informácie pomohli upraviť plánovanie práce s rodičmi. Nestali sa pasívnymi kontemplátormi práce špecialistov, ale aktívnymi, zainteresovanými účastníkmi procesu, od ktorého do značnej miery závisí výsledok rehabilitácie.

Ukazovateľom práce každého špecialistu a ešte viac celého tímu je vysoká efektivita v konečnom výsledku. Existuje však veľa príkladov, keď sa úspechy dieťaťa bez primeranej práce zo strany rodičov znížili na nulu. Rodičia jednoducho neboli pripravení vynaložiť úsilie na ďalší proces rozvoja a konsolidácie výsledku. Je to badateľné najmä pri práci s deťmi so zdravotným postihnutím. Našu úlohu vidíme vo vytváraní stabilnej motivácie medzi rodičmi na udržanie a zachovanie zdravia dieťaťa, ako aj vo vytváraní takejto motivácie u samotného dieťaťa.

Radi by sme citovali slová jedného z propagandistov zdravý životný štýlživot:"Základnou ľudskou potrebou je potreba byť zdravý, len, žiaľ, sa realizuje vtedy, keď ju niet ako uspokojiť."Úlohou lekárov, učiteľov, psychológov, proste ľudí, ktorí myslia na budúcnosť detí, je prebudiť vo verejnosti túžbu uvedomiť si dôležitosť základnej potreby – byť zdravý. V konečnom dôsledku to bude indikátorom dlhodobej efektívnosti našej spolupráce s vami.

Technológia terapeutickej a rehabilitačnej biofeedbacku bola predstavená na zasadnutí Vedecko-technickej rady pri MsZ. Novosibirská oblasť.

Pripomeňme, že úlohou Rady je zvažovať vedecké, technické a inovačné programy a projekty v oblasti sociálnej ochrany obyvateľstva pre následné odporúčania a ich začlenenie do dlhodobého cielené programy Novosibirsk Region.Tentoraz inovatívnu metódu biofeedback rehabilitácie predstavil akademik Ruskej akadémie vied, doktor biologických vied, profesor M.B. Stark.

Mark Borisovich hovoril o vlastnostiach aplikácie metódy BFB v rehabilitačnom období, o novom vývoji a skúsenostiach s ich používaním. Rada sa zaoberala aj otázkami rehabilitácie rôznych kategórií dospelej populácie, nápravnými komplexmi pre deti, ako aj možnosťou využitia technológie biofeedbacku v prevencii syndrómu profesionálneho vyhorenia u sociálnych pracovníkov, zvyšovania odolnosti voči stresu a udržiavania ich profesionálneho zdravia.

Biofeedback je moderná počítačová terapeutická a zdravie zlepšujúca technológia založená na princípoch adaptívnej biofeedbacku. Hlavnou úlohou biofeedbacku je naučiť sebaregulačné zručnosti, Spätná väzba uľahčuje proces učenia sa fyziologickej kontrole a zariadenie sprístupňuje informácie, ktoré nie sú za normálnych podmienok vnímané. Použitie veľkého súboru reprezentácií hernej obrazovky, možnosť porovnať svoje výsledky s výsledkami dosiahnutými v predchádzajúcej relácii pomáha udržiavať motiváciu pre dlhé štúdium.

Pri aplikácii bola preukázaná účinnosť tejto metódy pri úprave porúch ako sú chronické tenzné bolesti hlavy, migréna, hypertenzia, stavy vyvolané stresom (úzkostná porucha, panická porucha). V pediatrickej praxi sa efektívne využíva technológia biofeedbacku (metóda BFB). Elektromyografická biofeedback vykazuje dobré výsledky pri liečbe detskej mozgovej obrny. Neurofeedback je možno jediná nelieková metóda na nápravu poruchy pozornosti.

Jednou z naliehavých úloh špeciálnej pedagogiky je zvýšiť efektívnosť procesu nápravy porušení jazykových a vývin reči u detí. Špecialisti NIIMBB SB RAMS spolu s Computer Systems of Biofeedback LLC pre osoby trpiace poruchami reči vyvinuli metódu rehabilitácie prostriedkami a metódami počítačovej adaptívnej biofeedback technológie, vrátane logoneuróz, dyzartrie, rinolálie, rinofónie, alálie, oneskoreného vývinu reči, v r. kombinácia s klasickým logopedické metódy. V roku 2013 internátna škola pre sirotinec Oyashinsky zakúpila komplexy BOSLAB-Myography a BOSLAB-LOGO na prácu s deťmi pomocou vyššie uvedených metód. Sú prvé výsledky a sú veľmi optimistické.

Charakteristickým rysom herných biofeedback systémov je možnosť skupinových foriem tréningu napríklad na počítačovej triede. Táto schéma umožňuje veľká kvantitaľudí s rehabilitačnými procedúrami na krátke cykly pobytu v sociálnych a zdravotných strediskách, uskutočniť 5-7 sedení s každou osobou počas týždňa, ako napríklad v centre Maslyaninsky, kde sa školia sociálni pracovníci nášho regiónu. Herná technológia biofeedbacku umožňuje rozšíriť arzenál tréningov na prevenciu a korekciu stresu, keďže využíva nielen relaxačné programy, ale zahŕňa aj postupy, ktoré mobilizujú, trénujú schopnosť optimálne fungovať v náročných situáciách.

Technológia biofeedbacku tak našla uplatnenie už v dvoch ústavoch sociálnych služieb a o jej možnosti sa začali zaujímať ďalší manažéri. Vystúpenie Marka Borisoviča vyvolalo aktívnu diskusiu o téme, veľa otázok a návrhov na ďalšiu spoluprácu.