मुलाच्या विकासातील घटक. मुलांच्या मानसिक विकासाचे घटक: आनुवंशिकता, वातावरण, प्रशिक्षण, संगोपन, क्रियाकलाप
विकास- एक अपरिवर्तनीय, निर्देशित, ऑब्जेक्टमध्ये नियमित बदल, नवीन गुणात्मक स्थितीच्या उदयासह.
विकासामध्ये वाढत्या जीवाचे उच्च स्तरावर संक्रमण समाविष्ट असते आणि हे संक्रमण परिपक्वता आणि शिकणे या दोन्हींवर अवलंबून असते.
एखाद्या व्यक्तीचा मानसिक विकास- नियमित बदल मानसिक प्रक्रियाआणि कालांतराने गुणधर्म, त्यांच्या परिमाणवाचक, गुणात्मक आणि संरचनात्मक परिवर्तनांमध्ये व्यक्त केले जातात.
मानवी मानसिक विकासाचे दिशानिर्देश आहेत:
संज्ञानात्मक विकास, म्हणजे विकास संज्ञानात्मक प्रक्रिया;
भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास (भावना, भावना, व्यक्तिमत्त्वाच्या स्वैच्छिक गुणांचा विकास);
वैयक्तिक मानसिक गुणधर्मांचा विकास (स्वभाव, वर्ण, क्षमता, प्रेरक क्षेत्राचा विकास).
उरुंटेवा गॅलिना अनातोल्येव्हना यांनी मानसिक विकासाचे खालील नमुने ओळखले:
1) असमानता आणि विषमता:प्रत्येक मानसिक कार्य स्वतःच्या गतीने विकसित होते, त्याचे स्वतःचे असते संवेदनशील(म्हणजे सर्वात अनुकूल) विकासाचा कालावधी, अवयव आणि कार्यांच्या विकासाचे टप्पे वेळेत जुळत नाहीत;
2) सह विकासाची गती:मानसिक विकासाच्या स्पॅस्मोडिक आणि विरोधाभासी स्वरूपाच्या परिणामी, विशिष्ट अवस्था स्पष्टपणे शोधल्या जातात, ज्यात वैशिष्ट्ये आहेत वय वैशिष्ट्येमानसिक विकास;
3) प्रक्रिया, गुणधर्म आणि गुणांचे भिन्नता आणि एकत्रीकरण:मानसिक कार्ये स्वतंत्र स्वरूपात अलग करणे मानसिक क्रियाकलापआणि एकाच वेळी परस्परसंबंध आणि परस्परावलंबन (उदाहरणार्थ, विचार आणि भाषण);
4) जैविक आणि सामाजिक निर्धारकांमध्ये बदल(कारणे) जे मानसिक क्रियाकलाप आणि वर्तन निर्धारित करतात;
5) मानसाची प्लॅस्टिकिटी:प्रभावाखाली मानसिक बदल भिन्न परिस्थिती, वेगवेगळे अनुभव.
मानसिक प्रक्रिया आणि व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्यांच्या विकासावर परिणाम करणारे सर्वात लक्षणीय आणि दीर्घ-अभिनय घटक आहेत मानसिक विकासाची प्रेरक शक्ती.या विरोधाभासांचे निराकरण मानसिक निओप्लाझमची निर्मिती आणि मानसाचा पुढील विकास सुनिश्चित करते.
हे विरोधाभास मानसिक विकासाची प्रेरक शक्ती आहेत:
गरजा आणि संधींमधील विरोधाभास;
विकासाची सामान्य हालचाल उच्च मानसिक कार्यांच्या परिपक्वतासाठी बाह्य सामाजिक परिस्थिती आणि अंतर्गत परिस्थिती यांच्यातील परस्परसंबंध निर्धारित करते;
प्रेरक शक्तीविकास म्हणजे एखाद्या प्रौढ मुलाचे सहकार्य, त्याच्यासाठी समीप विकासाचे क्षेत्र तयार करणे. प्रौढ हा मूल आणि समाज यांच्यातील मध्यस्थ दुवा असतो. प्रौढ: अ) प्रथम समाधानी शारीरिक गरजामूल, ब) नंतर भावनिक संबंधांचे मॉडेल म्हणून कार्य करते, क) सार्वजनिक वस्तूंसह कृतीचे मॉडेल, डी) ज्ञान, संस्कृतीचे वाहक, सामाजिक नियम, e) व्यावसायिक कौशल्यांचे उदाहरण इ.;
विकासाची प्रेरक शक्ती ही प्रत्येक वयोगटातील प्रमुख क्रियाकलाप आहे. ही क्रियाच मुलाला मानसिक विकासाच्या नवीन टप्प्यावर संक्रमणासाठी तयार करते;
मानसिक विकासाची प्रेरक शक्ती आणि त्याच्या सामान्य मार्गाचे सूचक म्हणजे मुलाचे मानसिक आणि मानसिक आरोग्य. मुळात मानसिक आरोग्य - उच्च मानसिक कार्यांचा विकास. मानसिक आरोग्य एखाद्या व्यक्तीला त्याला माहित असलेल्या, अनुभवलेल्या जगात एक योग्य, समाधानकारक स्थान मिळते या वस्तुस्थितीमुळे.
मानसिक विकासाचे घटक- मानसिक प्रक्रिया आणि व्यक्तिमत्त्वातील गुणात्मक बदलांसाठी मुख्य अटी. हेच त्याची सामग्री आणि दिशा ठरवते.
जैविक आणि सामाजिक घटकांचे वाटप करा. ला जैविक घटक मानसिक विकासासाठी आनुवंशिक आणि जन्मजात पूर्वस्थिती समाविष्ट करा, जे मानसिक विकासाची वैशिष्ट्ये पूर्वनिर्धारित करतात. आनुवंशिक पूर्वस्थिती जीनोटाइपद्वारे प्रसारित केली जाते, जन्मजात पूर्वस्थिती इंट्रायूटरिन विकासाच्या वैशिष्ट्यांमुळे आहे. त्यामुळे क्षमतांची निर्मिती वारशाने मिळते, जसे की मज्जासंस्था. जन्मजात - इंट्रायूटरिन विकासाची परिस्थिती जी मानसिक गुणधर्मांच्या पुढील निर्मितीवर परिणाम करते.
आनुवंशिक घटकाचे प्रमाण भिन्न असू शकते. आनुवंशिक वैशिष्ट्यांच्या स्पष्टीकरणाची डिग्री मुख्यत्वे राहणीमान, शिक्षणाची वैशिष्ट्ये, शिक्षणाचा प्रकार आणि मुलाचे वय यावर अवलंबून असते.
सामाजिक घटक- हा पर्यावरणाचा प्रभाव आहे, मानसिक विकासाची परिस्थिती: क्रियाकलाप, प्रशिक्षण आणि शिक्षण.
बुधवार- मानवी जीवनाच्या सामाजिक, आर्थिक, सांस्कृतिक आणि इतर परिस्थितींचा संच. पर्यावरणाचा प्रभाव उत्स्फूर्त असू शकतो, कारण एखादी व्यक्ती विशिष्ट सामाजिक-ऐतिहासिक परिस्थितीत राहते ज्यामुळे त्याच्या मानसिक विकासावर अपरिहार्यपणे परिणाम होतो. तसेच, सूक्ष्म वातावरणाचा (कुटुंब, गट, मित्रांची कंपनी इ.) व्यक्तिमत्त्वावर विशिष्ट प्रभाव असतो. सामाजिक वातावरणात एखाद्या व्यक्तीच्या संबंधांची प्रणाली ज्यामध्ये त्याचा मानसिक विकास होतो, प्रत्येक वयोगटासाठी विशिष्ट, असे म्हणतात. विकासाची सामाजिक परिस्थिती.
सर्वात महत्वाचा घटकमुलाचा मानसिक विकास, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती क्रियाकलाप- आवश्यकतेनुसार बदलण्यासाठी वातावरणातील हस्तक्षेपाशी संबंधित शरीराची सक्रिय स्थिती.
सोसायटी विशेषतः मुलास सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव हस्तांतरित करण्याची प्रक्रिया आयोजित करते, विशेष शैक्षणिक संस्था तयार करून त्याचा अभ्यासक्रम नियंत्रित करते: बालवाडी, शाळा इ. शैक्षणिक प्रक्रिया - व्यक्तिमत्त्वाच्या विविध पैलूंच्या निर्मितीची एक उद्देशपूर्ण आणि संघटित प्रक्रिया. शिक्षण ज्ञान संपादन करण्याची, कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्याची प्रक्रिया आहे. एक मूल जन्माच्या क्षणापासून शिकू लागते, जेव्हा तो सामाजिक वातावरणात प्रवेश करतो आणि एक प्रौढ व्यक्ती त्याचे जीवन व्यवस्थित करतो आणि मानवजातीने तयार केलेल्या वस्तूंच्या मदतीने बाळाला प्रभावित करतो. संगोपन विशिष्ट मनोवृत्ती, नैतिक निर्णय आणि मूल्यांकन, मूल्य अभिमुखता, म्हणजेच व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्व पैलूंची निर्मिती यांचा समावेश आहे. शिक्षणाबरोबरच, बाळाच्या जन्मानंतर लगेचच शिक्षण सुरू होते, जेव्हा एखादा प्रौढ, त्याच्याकडे त्याच्या वृत्तीने, त्याच्या वैयक्तिक विकासाचा पाया घालतो.
जे सांगितले गेले आहे त्याचा सारांश, हे लक्षात घेतले पाहिजे की अशी एकही मानसिक गुणवत्ता नाही जी केवळ एका घटकावर अवलंबून असेल. सर्व घटक सेंद्रिय एकता मध्ये मानसिक विकास प्रभावित करतात.
१.४. मानवी मानसिक विकासाचे घटक
घटकांना कायमस्वरूपी परिस्थिती म्हणतात ज्यामुळे विशिष्ट वैशिष्ट्यामध्ये स्थिर बदल होतात. आपण ज्या संदर्भात विचार करत आहोत, त्या व्यक्तीच्या मनोशारीरिक आणि वैयक्तिक-सामाजिक विकासातील विविध विचलनांच्या घटनेवर परिणाम करणारे प्रभावांचे प्रकार आपण निश्चित केले पाहिजेत.
परंतु प्रथम, मुलाच्या सामान्य विकासासाठी अटी विचारात घ्या.
जी.एम. दुल्नेव्ह आणि ए.आर. लुरिया यांनी तयार केलेल्या मुलाच्या सामान्य विकासासाठी आवश्यक असलेल्या मुख्य 4 अटींचा समावेश करणे शक्य आहे.
पहिली सर्वात महत्वाची अट म्हणजे "मेंदू आणि त्याच्या कॉर्टेक्सचे सामान्य कार्य"; विविध रोगजनक प्रभावांच्या परिणामी उद्भवलेल्या पॅथॉलॉजिकल परिस्थितीच्या उपस्थितीत, चिडचिड आणि प्रतिबंधात्मक प्रक्रियेचे सामान्य प्रमाण विस्कळीत होते, येणार्या माहितीचे विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या जटिल स्वरूपाची अंमलबजावणी करणे कठीण आहे; मानवी मानसिक क्रियाकलापांच्या विविध पैलूंसाठी जबाबदार असलेल्या मेंदूच्या ब्लॉक्समधील परस्परसंवाद विस्कळीत होतो.
दुसरी अट "सामान्य आहे शारीरिक विकासमूल आणि सामान्य कार्य क्षमता जतन, त्याच्याशी संबंधित चिंताग्रस्त प्रक्रियांचा सामान्य टोन.
तिसरी अट आहे "इंद्रियांची सुरक्षितता जी बाहेरील जगाशी मुलाचे सामान्य कनेक्शन सुनिश्चित करते."
चौथी अट म्हणजे कुटुंबातील, बालवाडीत आणि सामान्य शिक्षणाच्या शाळेत मुलाचे पद्धतशीर आणि सातत्यपूर्ण शिक्षण.
विविध सेवांद्वारे (वैद्यकीय, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक) नियमितपणे केल्या जाणार्‍या मुलांच्या मनोशारीरिक आणि सामाजिक आरोग्याचे विश्लेषण, विविध विकासात्मक अपंग असलेल्या मुलांच्या आणि किशोरवयीनांच्या संख्येत प्रगतीशील वाढ दर्शविते आणि तेथे कमी आणि कमी निरोगी आहेत. सर्व विकासात्मक मापदंडांमध्ये मुले. विविध सेवांनुसार, संपूर्ण बालकांच्या 11 ते 70% लोकसंख्येला त्यांच्या विकासाच्या वेगवेगळ्या टप्प्यांवर, एक किंवा दुसर्या प्रमाणात, विशेष मनोवैज्ञानिक सहाय्य आवश्यक आहे.
मुख्य द्विभाजन (दोन भागांमध्ये विभागणे) पारंपारिकपणे जीवाच्या काही वैशिष्ट्यांच्या जन्मजात (आनुवंशिकता) किंवा जीवावर पर्यावरणीय प्रभावांच्या परिणामी त्यांचे संपादन या ओळीचे अनुसरण करते. एकीकडे, हा प्रीफॉर्मिझमचा सिद्धांत आहे (एखाद्या व्यक्तीचा दिलेला आणि पूर्वनिर्धारित मनोसामाजिक विकास) त्याच्या स्वत: च्या विकासाचा सक्रिय निर्माता म्हणून मुलाच्या हक्कांचे समर्थन करून, निसर्ग आणि आनुवंशिकतेने प्रदान केलेले (प्रतिनिधी, विशेषतः, 18व्या शतकातील फ्रेंच तत्त्वज्ञ आणि मानवतावादी जे. जॉन लॉकची कल्पना मुलाची "कोरी पाटी" - "टॅब्युला रस" - ज्यावर वातावरण कोणत्याही नोट्स बनवू शकते.
एल.एस. वायगोत्स्की, जे एक उत्कृष्ट मानसशास्त्रज्ञ आणि दोषशास्त्रज्ञ आहेत, मानवी मानसिकतेच्या विकासाच्या सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांताचे संस्थापक आहेत, त्यांनी खात्रीपूर्वक सिद्ध केले की "वाढत आहे सामान्य मूलसभ्यता मध्ये सहसा त्याच्या सेंद्रीय परिपक्वता प्रक्रिया एकच संलयन आहे. विकासाच्या दोन्ही योजना - नैसर्गिक आणि सांस्कृतिक - एकमेकांशी जुळतात आणि विलीन होतात. दोन्ही बदलांच्या मालिका एकमेकांमध्ये प्रवेश करतात आणि मूलत: मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिक-जैविक निर्मितीची एकच मालिका तयार करतात” (टी. 3. - पृ. 31).
एक्सपोजरच्या वेळेस, रोगजनक घटकांमध्ये विभागले जातात:
जन्मपूर्व (प्रसूतीपूर्वी);
रोलिंग (श्रम दरम्यान);
प्रसवोत्तर (प्रसूतीनंतर, प्रामुख्याने लहानपणापासून ते तीन वर्षांच्या कालावधीत).
नैदानिक आणि मानसशास्त्रीय सामग्रीनुसार, मेंदूच्या संरचनेच्या गहन सेल्युलर भिन्नतेच्या कालावधीत, म्हणजेच गर्भधारणेच्या सुरुवातीच्या काळात, भ्रूणजननाच्या सुरुवातीच्या काळात, हानीकारक हानिकारक पदार्थांच्या प्रदर्शनाच्या परिणामी मानसिक कार्यांचा सर्वात स्थूल अविकसित होतो. . गर्भाशयातील मुलाच्या विकासात अडथळा आणणारे घटक (आईच्या आरोग्याच्या स्थितीसह) त्यांना टेराटोजेन्स म्हणतात.
मुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक विकासामध्ये गंभीर विचलनास कारणीभूत ठरू शकणारे जैविक जोखीम घटक पुढीलप्रमाणे आहेत:
क्रोमोसोमल अनुवांशिक विकृती, अनुवांशिक आणि जनुक उत्परिवर्तन, गुणसूत्र विकृती या दोन्हीमुळे;
गर्भधारणेदरम्यान आईचे संसर्गजन्य आणि विषाणूजन्य रोग (रुबेला, टॉक्सोप्लाझोसिस, इन्फ्लूएंझा);
लैंगिक संक्रमित रोग (गोनोरिया, सिफिलीस);
आईचे अंतःस्रावी रोग, विशेषतः मधुमेह;
आरएच घटक विसंगतता;
पालकांद्वारे आणि विशेषतः आईद्वारे मद्यपान आणि मादक पदार्थांचा वापर;
जैवरासायनिक धोके (विकिरण, पर्यावरण प्रदूषण, उपस्थिती वातावरणजड धातू, जसे की पारा, शिसे, कृषी तंत्रज्ञानामध्ये कृत्रिम खतांचा वापर, खाद्य पदार्थ, औषधांचा अयोग्य वापर इ.), गर्भधारणेपूर्वी पालकांवर किंवा गर्भधारणेदरम्यान आईवर तसेच सुरुवातीच्या काळात मुलांवर परिणाम करतात. उपवास -ताल विकास;
कुपोषण, हायपोविटामिनोसिस, ट्यूमर रोग, सामान्य शारीरिक कमजोरी यासह आईच्या शारीरिक आरोग्यामध्ये गंभीर विचलन;
हायपोक्सिक (ऑक्सिजनची कमतरता);
गर्भधारणेदरम्यान मातृ टॉक्सिकोसिस, विशेषत: दुसऱ्या सहामाहीत;
श्रम क्रियाकलापांचा पॅथॉलॉजिकल कोर्स, विशेषत: मेंदूच्या आघातासह;
मेंदूला झालेल्या दुखापती आणि गंभीर संसर्गजन्य आणि विषारी-डिस्ट्रोफिक रोग मधील एका मुलाने ग्रस्त लहान वय;
जुनाट आजार (जसे की दमा, रक्त रोग, मधुमेह, हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी रोग, क्षयरोग इ.) जे लवकर आणि प्रीस्कूल वयात सुरू झाले.
अनुवांशिक प्रभावांची यंत्रणा
कोणत्याही सजीवाची सुरुवात माता आणि पितृ पेशींच्या एकत्रीकरणाद्वारे एका नवीन पेशीमध्ये केली जाते, ज्यामध्ये 46 गुणसूत्र असतात, सामान्य विकासादरम्यान 23 जोड्यांमध्ये एकत्र होतात, ज्यामधून नवीन जीवाच्या सर्व पेशी तयार होतात. गुणसूत्रांच्या विभागांना जीन्स म्हणतात. एका गुणसूत्राच्या जनुकांमध्ये असलेल्या माहितीमध्ये अनेक ज्ञानकोशांच्या प्रमाणापेक्षा जास्त माहिती असते. जीन्समध्ये अशी माहिती असते जी सर्व लोकांसाठी सामान्य असते, मानवी शरीर म्हणून त्यांचा विकास सुनिश्चित करते आणि विशिष्ट विकासात्मक विकृतींच्या देखाव्यासह वैयक्तिक फरक निर्धारित करते. गेल्या काही वर्षांमध्ये, बौद्धिक आणि संवेदनांच्या कमतरतेचे अनेक प्रकार अनुवांशिकरित्या निर्धारित केले जातात हे दर्शविणारी, मोठ्या प्रमाणात सामग्री जमा केली गेली आहे. डायनॅमिक्स वैयक्तिक विकासआणि ऑन्टोजेनेसिसच्या जन्मानंतरच्या काळात विविध मानसिक कार्यांच्या परिपक्वताची विशिष्टता, अर्थातच, सामाजिक-सांस्कृतिक प्रभावांवर अवलंबून असते. तथापि, या प्रभावांचा मेंदूच्या संरचनेवर आणि त्यांच्या कार्यावर भिन्न प्रभाव पडतो, कारण त्यांच्या विकासाचा अनुवांशिक कार्यक्रम मज्जासंस्थेच्या विविध स्तरांच्या परिपक्वताच्या नमुन्यांनुसार आणि विशेषत: मेंदूच्या वेगवेगळ्या भागांनुसार क्रमाने उलगडतो. आधुनिक नैदानिक आणि अनुवांशिक माहिती विचारात घेतली पाहिजे जेव्हा विविध मानसिक कार्ये तयार करण्याच्या पद्धतींचा अभ्यास करताना आणि विविध विकासात्मक कमतरता सुधारण्यासाठी विशिष्ट पद्धती निवडताना.
विज्ञानाची एक नवीन शाखा जी अलिकडच्या दशकात उदयास आली आहे - जीवशास्त्र, मानसशास्त्र आणि सामाजिक विज्ञान आणि मानवता यांच्या छेदनबिंदूवर स्थित समाजबायोलॉजीने "पुनरुत्पादक अनिवार्य" संकल्पना सादर केली आहे. याचा अर्थ असा की कोणत्याही लोकसंख्येच्या जगण्याची अट, मानवी एकासह, लोकसंख्या टिकवून ठेवण्यासाठी सेवा देणार्‍या वर्तणुकीच्या पद्धती आणि मानसिक वैशिष्ट्यांचे जनुक स्तरावर बंधनकारक निर्धारण आहे. "पालक-मुलाचे" नाते समाजबायोलॉजिस्टने प्राथमिक समाज मानले आहे, ज्याचे उत्क्रांती-अनुवांशिक कार्य जनुकांचे पुनरुत्पादन आहे. या संदर्भात पालकांच्या संलग्नतेला जन्मदराच्या विपरित प्रमाणात मूल्य म्हणून पाहिले जाते: जन्मदर जितका जास्त तितका पालकांचा संलग्नक कमकुवत. उत्क्रांती-अनुवांशिक उपयुक्तता देखील जैविक नातेवाईक आणि सहकारी प्रजातींच्या संबंधात परोपकारी वर्तनाची उत्पत्ती स्पष्ट करते.
पारंपारिकपणे, एका जोडीची जीन्स नियुक्त करण्याची प्रथा आहे, त्या बदल्यात, जोडलेल्या गुणसूत्रांवर, प्रबळ (डी) म्हणून (हे ते आहेत जे ठरवतात की नवीन जीवात कोणती गुणवत्ता हस्तांतरित केली जाईल, उदाहरणार्थ, केसांचा रंग, डोळ्यांचा रंग , इ. ) आणि रेक्सेसिव्ह (d) (जे विशिष्ट गुणवत्तेच्या घटनेवर परिणाम करू शकतात जेव्हा तीच गुणवत्ता निर्धारित करणार्‍या दुसर्या रेक्सेटिव्ह जीनशी जोडली जाते). वारशाने मिळालेली गुणवत्ता ही जोडीतील जनुकांच्या संयोगाने तंतोतंत निर्धारित केली जाते हे लक्षात घेता, खालील संयोजन असू शकतात: डीडी - प्रबळ जीन्स पालकांद्वारे प्रसारित केली जातात; Dd - पालकांपैकी एक प्रबळ जनुकावर उत्तीर्ण झाला, दुसरा - मागे पडणारा, आणि dd - दोन्ही पालकांनी रिसेसिव जनुकांवर उत्तीर्ण केले. समजा की दोन्ही पालकांमध्ये कोणतेही विकासात्मक दोष नाहीत, परंतु ते बहिरेपणाचे सुप्त वाहक आहेत (म्हणजेच, दोघांनाही बहिरेपणाचे जनुक आहे जे अव्यवस्थित आहे). ऐकणाऱ्या पालकांच्या दिलेल्या जोडीमध्ये कर्णबधिर मूल दिसण्यासाठी अनुवांशिक यंत्रणा विचारात घ्या (आकृती 3)
जर पालक बहिरे असतील आणि त्यांच्याकडे प्रबळ बहिरेपणा जनुक - डी असेल, तर पहिल्या (1), दुसऱ्या (2) आणि तिसऱ्या (3) प्रकरणांमध्ये बहिरेपणा वारशाने मिळेल.
गुणसूत्रांची कमतरता किंवा जास्तीमुळे विकासात्मक पॅथॉलॉजी देखील होऊ शकते, म्हणजे, जर 23 जोड्या कमी किंवा जास्त असतील तर. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, क्रोमोसोमल विकृतीमुळे गर्भातील गर्भाचा मृत्यू होतो किंवा अकाली जन्म आणि गर्भपात होतो. तथापि, विकासामध्ये एक सामान्य विसंगती आहे - डाऊन सिंड्रोम, 1: 600-700 च्या प्रमाणात नवजात मुलांमध्ये उद्भवते, ज्यामध्ये मुलाच्या मनोशारीरिक विकासामध्ये प्रणालीगत विकारांचे कारण 21 व्या वर्षी अतिरिक्त गुणसूत्र दिसणे आहे. जोडी - तथाकथित ट्रायसोमी.
क्रोमोसोमल असामान्यता स्थापित गर्भधारणेच्या अंदाजे 5% मध्ये आढळते. गर्भाच्या अंतर्गर्भीय मृत्यूच्या परिणामी, त्यांची संख्या जन्मलेल्या मुलांपैकी अंदाजे 0.6% पर्यंत कमी होते.
विकासाच्या आनुवंशिक पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलांचे स्वरूप टाळण्यासाठी, अनुवांशिक सल्लामसलत केली जाते, ज्याचा उद्देश एक किंवा दुसर्याच्या आनुवंशिकतेची योजना निश्चित करणे आहे. रोगजनक गुणधर्मआणि ते भविष्यातील मुलांपर्यंत पोहोचवण्याची शक्यता. यासाठी पालकांच्या कॅरियोटाइप 1 चा अभ्यास केला जातो. सामान्य मूल आणि विकासात्मक पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलाच्या संभाव्यतेचा डेटा पालकांना कळविला जातो.
सोमॅटिक फॅक्टर
न्यूरो-सोमॅटिक कमकुवतपणाची सर्वात जुनी उदयोन्मुख अवस्था, जी मुलाच्या मनोशारीरिक आणि भावनिक विकासासाठी काही अडचणी निर्माण करते, न्यूरोपॅथी आहे. न्युरोपॅथी हा जन्मजात उत्पत्तीचा बहुगुणात्मक विकार मानला जातो, म्हणजे. गर्भाच्या विकासादरम्यान किंवा बाळाच्या जन्मादरम्यान उद्भवते. हे गर्भधारणेच्या पहिल्या आणि दुस-या सहामाहीत आईच्या विषाक्तपणामुळे होऊ शकते, गर्भधारणेच्या पॅथॉलॉजिकल विकासामुळे गर्भपात होण्याचा धोका, तसेच गर्भधारणेदरम्यान आईच्या भावनिक तणावामुळे होऊ शकते.
आम्ही न्यूरोपॅथीची मुख्य चिन्हे सूचीबद्ध करतो (ए. ए. झाखारोव्हच्या मते):
भावनिक अस्थिरता - भावनिक विकारांची वाढलेली प्रवृत्ती, चिंता, परिणामांची जलद सुरुवात, चिडचिड अशक्तपणा.
वनस्पतिवत् होणारी बाह्यवृद्धी (मज्जासंस्थेचा एक विकार जो अंतर्गत अवयवांच्या कार्याचे नियमन करतो) अंतर्गत अवयवांच्या कार्यामध्ये विविध विकारांमध्ये व्यक्त केला जातो: गॅस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रॅक्टचे विकार, चक्कर येणे, श्वास घेण्यात अडचण, मळमळ इ. प्रीस्कूल आणि शालेय वयात, मुलांच्या संस्थांशी जुळवून घेण्यात अडचण आल्यास डोकेदुखी, दाबातील चढउतार, उलट्या होणे इत्यादी स्वरूपात शारीरिक प्रतिक्रिया दिसून येतात.
झोपेमध्ये अडचण येणे, रात्रीची भीती, दिवसा झोपण्यास नकार देणे.
ए.ए. झाखारोव्ह असा युक्तिवाद करतात की मुलांमध्ये झोपेच्या विकारांच्या घटनेचा परिणाम गर्भवती आईच्या वाढत्या थकव्याच्या स्थितीमुळे होतो, वैवाहिक संबंधांसह आईची मानसिक असंतोष, विशेषतः त्यांची स्थिरता. आईच्या भावनिक अवस्थेवर या लक्षणाचे जास्त अवलंबित्व मुलांपेक्षा मुलींमध्ये आढळून आले. गर्भधारणेदरम्यान आईला मुलीच्या वडिलांसोबतच्या नातेसंबंधाबद्दल काळजी वाटत असल्यास, झोपेच्या वेळी पालकांच्या अनुपस्थितीत मुलाला चिंता जाणवते, त्यांच्या पालकांसोबत झोपण्याची आवश्यकता असते.
चयापचय विकार, विविध अभिव्यक्तीसह ऍलर्जीची प्रवृत्ती, संक्रमणास संवेदनशीलता वाढली. हे लक्षात घेतले जाते की मुलांमध्ये ऍलर्जी आणि खराब भूक हे गर्भधारणेदरम्यान विवाहासह आईच्या अंतर्गत भावनिक असंतोषाच्या स्थितीशी संबंधित आहेत.
सामान्य शारीरिक कमकुवतपणा, शरीराच्या संरक्षणात्मक शक्तींमध्ये घट - मुलाला अनेकदा तीव्र श्वसन संक्रमण, तीव्र श्वसन व्हायरल इन्फेक्शन, गॅस्ट्रोइंटेस्टाइनल रोग, श्वसन प्रणालीचे रोग इ. या प्रकरणात, रोग अनेकदा तीव्र भावनिक एक प्रकारचा सह सुरू होते. संबंधित अनुभव, उदाहरणार्थ, बालवाडीशी जुळवून घेण्यात अडचणी किंवा प्रियजनांपासून वेगळे होणे इ.
या स्थितीच्या विकासामध्ये, गर्भधारणेदरम्यान आईची सामान्य स्थिती महत्वाची भूमिका बजावते, आणि विशेषतः, खराब भावनिक कल्याण, तीव्र जास्त काम आणि झोपेचा त्रास.
किमान मेंदू कमजोरी - मध्ये प्रकट अतिसंवेदनशीलतामूल विविध बाह्य प्रभावांकडे: आवाज, तेजस्वी प्रकाश, भरीवपणा, हवामानातील बदल, वाहतुकीने प्रवास.
या स्थितीच्या विकासामध्ये, उपलब्ध डेटानुसार, गर्भधारणेदरम्यान आईची सामान्य खराब स्थिती, तीव्र भीती आणि बाळंतपणाची भीती देखील भूमिका बजावते.
सायकोमोटर डिसऑर्डर (दिवसाच्या वेळी आणि रात्रीच्या झोपेच्या वेळी अनैच्छिक ओले होणे, टिक्स, तोतरे होणे). हे विकार, अधिक गंभीर सेंद्रिय कारणे असलेल्या तत्सम विकारांच्या विरूद्ध, सामान्यत: वयानुसार अदृश्य होतात आणि स्पष्टपणे हंगामी अवलंबित्व असते, वसंत ऋतु आणि शरद ऋतूतील वाढतात.
मुलामध्ये या विकारांची घटना गर्भधारणेदरम्यान आईच्या शारीरिक आणि भावनिक ओव्हरलोडमुळे, तिच्या झोपेच्या व्यत्ययामुळे सुलभ होते.
न्यूरोपॅथीची पहिली अभिव्यक्ती आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात आधीच निदान केली जाते, जी वारंवार रेगर्गिटेशन, तापमान चढउतार, अस्वस्थ आणि अनेकदा दिवसाच्या झोपेच्या वेळेनुसार बदलते, रडताना "रोलिंग" होते.
न्यूरोपॅथी हा केवळ एक मूलभूत रोगजनक घटक आहे ज्याच्या विरूद्ध कमी होते सामान्य क्रियाकलापमानसिक एकासह, मुलाच्या मानसिक शारीरिक परिपक्वताची गती कमी करण्यासाठी, ज्यामुळे मानसिक विकासास विलंब होतो, सामाजिक आवश्यकतांशी जुळवून घेण्यात अडचणी वाढतात, नकारात्मक व्यक्तिमत्व इतरांवर अवलंबून राहण्यासाठी दोन्ही बदलते. , आणि उदासीन अवस्थेच्या विकासाकडे, जीवनातील स्वारस्य कमी होणे.
आरामदायी मनोवैज्ञानिक वातावरणासह पुनर्संचयित, मनोरंजक क्रियाकलापांच्या वेळेवर संघटनेसह, न्यूरोपॅथीची चिन्हे वर्षानुवर्षे कमी होऊ शकतात.
प्रतिकूल परिस्थितीत, न्यूरोपॅथी क्रॉनिक सोमाटिक रोग, सायको-ऑर्गेनिक सिंड्रोमच्या विकासाचा आधार बनते.
सोमाटिक रोग हे दुसरे सर्वात महत्वाचे कारण आहे (सेंद्रिय मेंदूच्या नुकसानानंतर) ज्यामुळे मुलांच्या मानसिक आरोग्यामध्ये अडथळा निर्माण होतो आणि त्यांच्या वैयक्तिक आणि सामाजिक विकासात आणि यशस्वी शिक्षणात अडथळा निर्माण होतो.
आधुनिक परदेशी मानसशास्त्रात, "बालरोग मानसशास्त्र" ("बाल मानसशास्त्र") एक विशेष दिशा देखील आहे, ज्याचा उद्देश विविध शारीरिक रोग असलेल्या मुलांसाठी आणि किशोरवयीन मुलांसाठी मानसशास्त्रीय समर्थनाचे वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक पैलू विकसित करणे आहे.
दोन्ही देशांतर्गत (व्ही.व्ही. निकोलाएव, ई.एन. सोकोलोवा, ए.जी. अरिना, व्ही.ई. कागन, आर.ए. डायरोवा, एस.एन. रत्निकोवा) आणि परदेशी संशोधक (व्ही. अलेक्झांडर, एम. शूरा, ए. मिचेरलिखा आणि इतर) यांच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की एक गंभीर शारीरिक रोग एक विशेष रोग निर्माण करतो. विकासात कमतरता. रोगाचे सार, त्याचे परिणाम लक्षात न घेताही, मूल स्वतःला क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य, आत्म-प्राप्तीच्या मार्गांवर स्पष्ट निर्बंधांच्या परिस्थितीत सापडते, ज्यामुळे त्याच्या संज्ञानात्मक आणि वैयक्तिक आणि सामाजिक विकासास विलंब होतो. अशी मुले, मनोसामाजिक विकासाच्या स्तरावर अवलंबून, स्वतःला विशेष शिक्षण प्रणालीमध्ये (गट आणि मानसिक मंद मुलांसाठी वर्ग) आणि निरोगी मुलांसह एकाच शैक्षणिक प्रक्रियेत समाविष्ट करू शकतात.
मेंदूला दुखापत निर्देशांक
मेंदूच्या यंत्रणेबद्दलच्या आधुनिक कल्पना, जे एखाद्या व्यक्तीची सर्वोच्च मानसिक कार्ये आणि त्यांच्या वयाची गतिशीलता प्रदान करतात, अशा सामग्रीवर आधारित आहेत जे मेंदूच्या एकात्मिक क्रियाकलापांची संरचनात्मक आणि कार्यात्मक संस्था प्रकट करतात. ए.आर. लुरिया (1973) च्या संकल्पनेनुसार, मानस तीन कार्यात्मक ब्लॉक्सच्या समन्वित कार्याद्वारे प्रदान केले जाते (चित्र 4). हे ब्लॉक्स आहेत:
टोन आणि जागृतपणाचे नियमन (I);
बाह्य जगातून येणारी माहिती प्राप्त करणे, प्रक्रिया करणे आणि संग्रहित करणे (2);
प्रोग्रामिंग आणि मानसिक क्रियाकलाप नियंत्रण (3).
सामान्य विकासाच्या परिस्थितीत प्रत्येक वैयक्तिक मानसिक कार्य मेंदूच्या सर्व तीन ब्लॉक्सच्या समन्वित कार्याद्वारे सुनिश्चित केले जाते, तथाकथित कार्यात्मक प्रणालींमध्ये एकत्रित केले जाते, जे एक जटिल डायनॅमिक, मज्जासंस्थेच्या विविध स्तरांवर स्थित दुव्यांचे अत्यंत भिन्न कॉम्प्लेक्स आहेत. प्रणाली आणि एक किंवा दुसर्या अनुकूली प्रणालीच्या निर्णयामध्ये भाग घेणे. कार्ये (चित्र 4, मजकूर 3).
"...आधुनिक विज्ञान या निष्कर्षावर पोहोचले आहे की मेंदू, एक जटिल प्रणाली म्हणून, कमीतकमी तीन मुख्य उपकरणे किंवा ब्लॉक्सचा समावेश होतो. त्यापैकी एक, मेंदूच्या स्टेमच्या वरच्या भागांच्या प्रणाली आणि जाळीदार, किंवा जाळीदार, प्राचीन (मध्यम आणि बेसल) कॉर्टेक्सची निर्मिती आणि निर्मिती, सामान्य स्थितीसाठी आवश्यक विशिष्ट ताण (टोन) राखणे शक्य करते. सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या उच्च भागांचे कार्य; दुसरे (दोन्ही गोलार्धांच्या मागील विभागांसह, कॉर्टेक्सच्या पॅरिएटल, टेम्पोरल आणि ओसीपीटल विभाग) हे सर्वात जटिल उपकरण आहे जे स्पर्श, श्रवण आणि दृश्य उपकरणांद्वारे प्राप्त माहितीची पावती, प्रक्रिया आणि संचयन प्रदान करते; अखेरीस, तिसरा ब्लॉक (गोलार्धांच्या आधीच्या भागांवर, प्रामुख्याने मेंदूच्या पुढचा भाग व्यापलेला) हे एक उपकरण आहे जे हालचाली आणि क्रियांचे प्रोग्रामिंग, चालू असलेल्या सक्रिय प्रक्रियांचे नियमन आणि प्रारंभिक हेतूंसह क्रियांच्या प्रभावाची तुलना प्रदान करते. हे सर्व अवरोध एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक क्रियाकलापांमध्ये आणि त्याच्या वर्तनाच्या नियमनमध्ये भाग घेतात; तथापि, या प्रत्येक ब्लॉक्सचे मानवी वर्तनामध्ये योगदान खूप भिन्न आहे आणि या प्रत्येक ब्लॉकच्या कार्यामध्ये व्यत्यय आणणारे विकृती मानसिक क्रियाकलापांच्या पूर्णपणे भिन्न विकारांना कारणीभूत ठरतात.
जर एखाद्या रोगाची प्रक्रिया (ट्यूमर किंवा रक्तस्त्राव) सामान्य ऑपरेशनमधून बाहेर पडली तर पहिला ब्लॉक - मेंदूच्या स्टेमच्या वरच्या भागांची निर्मिती (सेरेब्रल वेंट्रिकल्सच्या भिंती आणि जाळीदार निर्मितीची निर्मिती आणि सेरेब्रलच्या अंतर्गत मध्यवर्ती भागांची निर्मिती. गोलार्ध त्यांच्याशी जवळून संबंधित आहेत), तर रुग्णाला दृश्य किंवा श्रवणविषयक धारणा किंवा संवेदनशील क्षेत्रातील इतर कोणत्याही दोषांचे उल्लंघन होत नाही; त्याची हालचाल, बोलणे शाबूत आहे, तरीही त्याला मिळालेले सर्व ज्ञान त्याच्याकडे आहे मागील अनुभवतथापि, या प्रकरणात रोगामुळे सेरेब्रल कॉर्टेक्सचा टोन कमी होतो, जो स्वतःला विकाराच्या एका विचित्र चित्रात प्रकट करतो: रुग्णाचे लक्ष अस्थिर होते, तो पॅथॉलॉजिकलदृष्ट्या वाढलेला थकवा दर्शवतो, त्वरीत झोपी जातो (राज्य शस्त्रक्रियेदरम्यान मेंदूच्या वेंट्रिकल्सच्या भिंतींना त्रास देऊन आणि त्याद्वारे होणार्‍या आवेगांना अडथळा आणून झोप कृत्रिमरित्या प्रेरित केली जाऊ शकते. जाळीदार निर्मितीसेरेब्रल कॉर्टेक्स पर्यंत). त्याचे भावनिक जीवन बदलते - तो एकतर उदासीन किंवा पॅथॉलॉजिकल विचलित होऊ शकतो; छापण्याची क्षमता ग्रस्त आहे; विचारांचा संघटित प्रवाह विस्कळीत होतो आणि सामान्यत: निवडक, निवडक वर्ण गमावतो; स्टेम फॉर्मेशनच्या सामान्य कार्याचे उल्लंघन, धारणा किंवा हालचालींचे उपकरण न बदलता, एखाद्या व्यक्तीच्या "जागृत" चेतनाचे खोल पॅथॉलॉजी होऊ शकते. जेव्हा मेंदूच्या खोल भागांवर परिणाम होतो तेव्हा वर्तणुकीशी संबंधित विकार उद्भवतात - मेंदूचा स्टेम, जाळीदार निर्मिती आणि प्राचीन कॉर्टेक्स, अनेक शरीरशास्त्रज्ञ, फिजिओलॉजिस्ट आणि मानसोपचार तज्ज्ञांनी (मगुन, मोरुझी, मॅक्लीन, पेनफिल्ड) काळजीपूर्वक अभ्यास केला आहे. ज्या वाचकाला या प्रणालीच्या कार्यपद्धतीबद्दल अधिक जाणून घ्यायचे आहे त्यांच्यासाठी आम्ही त्यांचे अधिक बारकाईने वर्णन करू शकत नाही, यासाठी जी. मॅगुन "द वेकिंग ब्रेन" (1962) यांचे सुप्रसिद्ध पुस्तक पहा.
दुसऱ्या ब्लॉकच्या सामान्य ऑपरेशनचे उल्लंघन स्वतःला पूर्णपणे भिन्न प्रकारे प्रकट करते. ज्या रुग्णाला दुखापत, रक्तस्त्राव किंवा ट्यूमरमुळे कॉर्टेक्सच्या पॅरिएटल, टेम्पोरल किंवा ओसीपीटल भागांचा आंशिक नाश झाला आहे त्याला सामान्य मानसिक टोन किंवा भावनिक जीवनाचा कोणताही त्रास होत नाही; त्याची चेतना पूर्णपणे संरक्षित आहे, त्याचे लक्ष पूर्वीप्रमाणेच सहजतेने एकाग्र होत आहे; तथापि, येणार्या माहितीचा सामान्य प्रवाह आणि त्याची सामान्य प्रक्रिया आणि संचयन गंभीरपणे विस्कळीत होऊ शकते. मेंदूच्या या भागांच्या पराभवासाठी अत्यावश्यक म्हणजे उद्भवलेल्या विकारांची उच्च विशिष्टता. जर जखम कॉर्टेक्सच्या पॅरिएटल भागांपुरती मर्यादित असेल तर, रुग्णाला त्वचेचे उल्लंघन किंवा खोल (प्रोप्रिओसेप्टिव्ह) संवेदनशीलतेचा अनुभव येतो: त्याला स्पर्शाने वस्तू ओळखणे कठीण होते, शरीराच्या आणि हातांच्या स्थितीची सामान्य संवेदना होते. विस्कळीत, आणि म्हणून हालचालींची स्पष्टता हरवली आहे; जर जखम मेंदूच्या टेम्पोरल लोबपर्यंत मर्यादित असेल तर, ऐकण्यावर लक्षणीय परिणाम होऊ शकतो; जर ते ओसीपीटल क्षेत्रामध्ये किंवा सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या लगतच्या भागात स्थित असेल तर, व्हिज्युअल माहिती प्राप्त करण्याची आणि प्रक्रिया करण्याची प्रक्रिया प्रभावित होते, तर स्पर्श आणि श्रवणविषयक माहिती कोणत्याही बदलाशिवाय समजली जाते. उच्च भिन्नता (किंवा, न्यूरोलॉजिस्ट म्हटल्याप्रमाणे, मोडल स्पेसिफिकिटी) हे मेंदूचा दुसरा ब्लॉक बनवणाऱ्या मेंदूच्या प्रणालींचे कार्य आणि पॅथॉलॉजी या दोन्हींचे एक आवश्यक वैशिष्ट्य आहे.
तिसऱ्या ब्लॉकच्या पराभवामुळे उद्भवणारे विकार (ज्यामध्ये आधीच्या मध्यवर्ती गायरसच्या समोर स्थित सेरेब्रल गोलार्धांचे सर्व विभाग समाविष्ट आहेत) वर्तनात्मक दोषांना कारणीभूत ठरतात जे आम्ही वर वर्णन केलेल्यांपेक्षा अगदी वेगळे असतात. मेंदूच्या या भागांच्या मर्यादित जखमांमुळे एकतर जागरणात अडथळा येत नाही किंवा माहितीच्या रिसेप्शनमध्ये दोष निर्माण होत नाहीत; अशा रुग्णाचे बोलणे देखील टिकून राहते. या प्रकरणांमध्ये हालचाली, कृती आणि सुप्रसिद्ध कार्यक्रमानुसार आयोजित केलेल्या रुग्णाच्या क्रियाकलापांमध्ये लक्षणीय व्यत्यय दिसून येतो. जर असा घाव या क्षेत्राच्या मागील भागांमध्ये स्थित असेल तर - आधीच्या मध्यवर्ती गायरसमध्ये, रुग्णाला पॅथॉलॉजिकल फोकसच्या विरूद्ध हात किंवा पायांच्या ऐच्छिक हालचाली बिघडू शकतात; जर ते प्रीमोटर झोनमध्ये स्थित असेल तर - कॉर्टेक्सचे अधिक जटिल विभाग, थेट मध्यवर्ती गायरसला लागून, स्नायूंची ताकदया अवयवांमध्ये ते जतन केले जाते, परंतु हालचालींचे संघटन वेळेत दुर्गम होते आणि हालचाली त्यांची गुळगुळीतपणा गमावतात, पूर्वी प्राप्त केलेली मोटर कौशल्ये विखुरतात. शेवटी, जर जखम कॉर्टेक्सच्या आणखी जटिल विभागांना कामाबाहेर ठेवते समोरचा प्रदेश, हालचालींचा प्रवाह तुलनेने अखंड राहू शकतो, परंतु एखाद्या व्यक्तीच्या कृती दिलेल्या कार्यक्रमांचे पालन करणे थांबवतात, त्यांच्यापासून सहजपणे विभक्त होतात आणि विशिष्ट कार्य करण्यासाठी आणि विशिष्ट कार्यक्रमाच्या अधीनस्थ असलेल्या जागरूक, उपयुक्त वर्तनाची जागा बदलली जाते. वैयक्तिक इंप्रेशनवर आवेगपूर्ण प्रतिक्रिया, किंवा जड स्टिरियोटाइपद्वारे, ज्यामध्ये उद्देशपूर्ण कृती एका दिलेल्या उद्दिष्टाद्वारे निर्देशित केलेल्या हालचालींच्या निरर्थक पुनरावृत्तीने बदलली जाते. हे लक्षात घेतले पाहिजे की मेंदूच्या फ्रंटल लोबमध्ये वरवर पाहता आणखी एक कार्य आहे: ते मूळ हेतूसह क्रियेच्या परिणामाची तुलना प्रदान करतात; म्हणूनच, जेव्हा त्यांचे नुकसान होते तेव्हा संबंधित यंत्रणा त्रस्त होते आणि रुग्णाने त्याच्या कृतीच्या परिणामांवर टीका करणे, त्याच्या चुका सुधारणे आणि त्याच्या कृतींच्या शुद्धतेवर नियंत्रण ठेवणे बंद केले.
आम्ही मेंदूच्या वैयक्तिक ब्लॉक्सच्या कार्यावर आणि मानवी वर्तनाच्या संघटनेत त्यांच्या भूमिकेवर अधिक तपशीलवार विचार करणार नाही. आम्ही हे अनेक विशेष प्रकाशनांमध्ये केले आहे (एआर लुरिया, 1969). तथापि, जे आधीच सांगितले गेले आहे ते कार्यात्मक संस्थेचे मूलभूत तत्त्व पाहण्यासाठी पुरेसे आहे. मानवी मेंदू: त्याची कोणतीही रचना मानवी क्रियाकलापांचे कोणतेही जटिल स्वरूप प्रदान करत नाही; त्यापैकी प्रत्येकजण या क्रियाकलापाच्या संघटनेत भाग घेतो, वर्तनाच्या संघटनेत त्याचे अत्यंत विशिष्ट योगदान देते. (Luria A.R. मानवी मेंदू आणि मानसिक प्रक्रिया. - M., L970.-C. 16-18.)
मेंदूच्या विविध भागांच्या वर नमूद केलेल्या स्पेशलायझेशन व्यतिरिक्त, इंटरहेमिस्फेरिक स्पेशलायझेशन देखील लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. एक शतकाहून अधिक पूर्वी, हे लक्षात आले की डाव्या गोलार्धांच्या पराभवासह, प्रामुख्याने भाषण विकार, जे उजव्या गोलार्धातील समान क्षेत्रांच्या पराभवामध्ये पाळले जात नाहीत. या घटनेच्या त्यानंतरच्या क्लिनिकल आणि न्यूरोसायकोलॉजिकल अभ्यासाने (N.N. Bragina, T.A. Dobrokhotova, A.V. Semenovich, E.G. Simernitskaya आणि इतर) भाषण क्रियाकलाप आणि अमूर्त-तार्किक विचारांच्या यशस्वी विकासासाठी जबाबदार म्हणून डाव्या गोलार्धाची कल्पना एकत्रित केली आणि मागे. योग्य - जागा आणि वेळेत अभिमुखतेची प्रक्रिया, हालचालींचे समन्वय, तेज आणि भावनिक अनुभवांची समृद्धता सुनिश्चित करणे.
अशाप्रकारे, मुलाच्या सामान्य मानसिक विकासासाठी एक आवश्यक अट म्हणजे मेंदूच्या विविध संरचना आणि संपूर्ण मेंदूची एक प्रणाली म्हणून आवश्यक न्यूरोबायोलॉजिकल तयारी. अगदी एलएस वायगोत्स्कीने लिहिले: “विकास उच्च फॉर्मवर्तनासाठी काही प्रमाणात जैविक परिपक्वता आवश्यक असते, एक विशिष्ट रचना पूर्व शर्त म्हणून. यामुळे माणसाच्या सर्वात जवळच्या प्राण्यांसाठीही सांस्कृतिक विकासाचा मार्ग बंद होतो. सभ्यतेमध्ये एखाद्या व्यक्तीची वाढ संबंधित कार्ये आणि उपकरणांच्या परिपक्वतेमुळे होते. जैविक विकासाच्या एका विशिष्ट टप्प्यावर, मुलाचा मेंदू आणि भाषण उपकरणे सामान्यपणे विकसित झाल्यास भाषा आत्मसात करते. विकासाच्या दुसर्या, उच्च टप्प्यावर, मूल मोजणी आणि लिखित भाषणाच्या दशांश प्रणालीवर प्रभुत्व मिळवते आणि नंतरही - मूलभूत अंकगणित ऑपरेशन्स ”(टी. 3. - पी. 36).
तथापि, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की मानवी मेंदू प्रणालीची निर्मिती त्याच्या विषयाच्या आणि सामाजिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत उद्भवते, "सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या विशिष्ट भागांना एकमेकांशी नवीन नातेसंबंधात ठेवणार्या गाठी बांधून."
ए.आर. लुरिया आणि त्याच्या अनुयायांची एखाद्या व्यक्तीच्या समग्र मानसिक क्रियाकलापांच्या संस्थेच्या मेंदूच्या पायाबद्दलची संकल्पना ही सामान्य ऑन्टोजेनेसिसपासून विचलनाची वस्तुस्थिती, विचलनाची रचना, सर्वात त्रासदायक आणि संरक्षित ठरवण्यासाठी एक पद्धतशीर आधार आहे. मेंदू संरचनाजे सुधारात्मक आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करताना विचारात घेतले पाहिजे.
मध्ये एक सेंद्रीय दोष सिंड्रोम बालपणगेलनिट्झने सेंद्रिय दोषाच्या नावाखाली वर्णन केले होते. ही मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या कार्यात्मक आणि पॅथॉलॉजिकल-शारीरिक विकारांची एक सामान्य संकल्पना आहे जी एटिओलॉजीमध्ये भिन्न आहेत, त्याच्या विकासाच्या प्रक्रियेत उद्भवतात आणि मुलाच्या विकासामध्ये कमी-अधिक स्पष्ट विचलन होतात. वैद्यकीय भाषेत, त्यांना एक सामान्य संकल्पना "एन्सेफॅलोपॅथी" (ग्रीक एन्सेफॅलोस - मेंदू आणि पॅथोस - पीडा) म्हणतात. सेंद्रिय सिंड्रोममुळे उद्भवणाऱ्या विशिष्ट विकासात्मक विकृतींचे अधिक तपशीलवार वर्णन चॅपमध्ये दिले आहे. II.
मानसिक विकासाचे मुख्य नमुने: विषमता, असमानता, चक्रीयता, मुलाच्या विकासातील रूपांतर, अस्थिरता, संवेदनशीलता.
एखाद्या व्यक्तीचा मानसिक विकास खालील नमुन्यांद्वारे चिन्हांकित केला जातो.
- हेटेरोक्रोनिझममुलाचा मानसिक विकास हा वैयक्तिक मानसिक प्रक्रियेच्या विकासाचा असमान, लहरीसारखा स्वभाव आहे. हे स्वतःला प्रकट करते की प्रत्येकासाठी मानसिक गुणधर्मएक विशिष्ट कालावधी असतो जेव्हा तो सर्वात तीव्रतेने विकसित होतो.
- संवेदनशीलताविकास विकासाचा संवेदनशील कालावधी बाह्य प्रभावांना, विशेषत: प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या प्रभावासाठी मानसिक कार्यांच्या वाढीव संवेदनशीलतेचा कालावधी आहे. संवेदनशील विकासाचा कालावधी मर्यादित आहे. म्हणून, एखाद्या विशिष्ट कार्याच्या विकासाचा संवेदनशील कालावधी चुकल्यास, भविष्यात त्याच्या निर्मितीसाठी बरेच प्रयत्न आणि वेळ आवश्यक असेल.
- असिंक्रोनीमुलाचा मानसिक विकास या वस्तुस्थितीत आहे की विविध मानसिक कार्यांचा कालावधी आणि त्यांच्या प्रारंभाच्या वयात भिन्न संवेदनशील कालावधी असतात.
- मुलाच्या मानसिक विकासाचे टप्पे- विकासाच्या वैयक्तिक टप्प्यांचा एक विशिष्ट क्रम असतो आणि ते एकमेकांशी जोडलेले असतात. मागील एकाच्या आधारावर एक नवीन टप्पा उद्भवतो आणि मुलाच्या मानसिकतेमध्ये स्वतःची विशिष्ट वैशिष्ट्ये ओळखतो. म्हणून, प्रत्येक टप्प्याचे स्वतःचे मूल्य असते आणि त्यावर उडी मारली जाऊ शकत नाही.
- भिन्नता आणि एकीकरणमानसिक प्रक्रिया, गुणधर्म. भेदभाव म्हणजे निओप्लाझम्सच्या देखाव्यासह मानसाची सातत्यपूर्ण गुंतागुंत.
- निर्धारकांचे गुणोत्तर बदलणेमानसिक विकास म्हणजे वयानुसार, मूल जैविक आणि गुणोत्तर बदलते सामाजिक घटकत्याचा मानसिक विकास. सामाजिक वातावरणासह (वय सह) मुलाच्या कनेक्शनच्या विस्तारासह, सामाजिक प्रभावांची भूमिका वाढते. सामाजिक निर्धारक देखील बदलत आहेत (कुटुंब, शाळा, वर्ग, मित्र). एखाद्या व्यक्तीसाठी, सामाजिक घटक मानसिक विकासात अग्रगण्य भूमिका बजावते.
- मानसिक विकासमानसाच्या प्लॅस्टिकिटीशिवाय मूल अशक्य आहे - म्हणजेच त्याची बदलण्याची क्षमता. त्यामुळे, सामाजिक वातावरण आणि वंश किंवा राष्ट्रीयत्व यावर अवलंबून मूल कोणत्याही भाषेवर प्रभुत्व मिळवू शकते.
तर, मुलाच्या मानसिक विकासाची विशिष्टता या वस्तुस्थितीमध्ये आहे की मानसाच्या ओन्टोजेनेसिससाठी मुख्य अटी - व्यक्तीची सेंद्रिय परिपक्वता आणि मानवी संस्कृतीकडे त्याचे आकर्षण - एकाच प्रक्रियेत विलीन केले जाते आणि परस्परसंवाद. या अटी व्यक्तीच्या क्रियाकलापांसाठी केल्या जातात.
मानसिक विकासाचे घटकमानवी विकासाचे प्रमुख निर्धारक आहेत. ते आनुवंशिकता, पर्यावरण आणि विकासाची क्रिया मानली जातात. जर आनुवंशिकतेच्या घटकाची क्रिया एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक गुणधर्मांमध्ये प्रकट झाली असेल आणि विकासासाठी पूर्व-आवश्यकता म्हणून कार्य करते आणि पर्यावरणीय घटक (समाज) ची क्रिया - व्यक्तीच्या सामाजिक गुणधर्मांमध्ये, तर क्रियाकलाप घटकाची क्रिया. - मागील दोनच्या परस्परसंवादात.
आनुवंशिकता- हे आहे सर्वात महत्वाचे वैशिष्ट्यसजीव प्राणी, ज्यामध्ये पालकांचे गुणधर्म आणि कार्ये त्यांच्या वंशजांना हस्तांतरित करण्याची क्षमता असते. हे संक्रमण जनुकांच्या मदतीने केले जाते.
जीन- स्टोरेज, हस्तांतरण आणि विक्रीचे युनिट आनुवंशिक माहिती. जनुक हा डीएनए रेणूचा एक विशिष्ट विभाग असतो, ज्याच्या संरचनेत विशिष्ट पॉलीपेप्टाइड (प्रोटीन) ची रचना एन्कोड केलेली असते.
जीनोटाइपमध्ये दुमडलेल्या स्वरूपात भूतकाळ असतो, प्रथम, एखाद्या व्यक्तीच्या ऐतिहासिक भूतकाळाची माहिती आणि दुसरे म्हणजे, त्याच्याशी संबंधित त्याच्या वैयक्तिक विकासाचा कार्यक्रम. त्याच वेळी, जीनोटाइप विकासाचे वैयक्तिकरण करते.
बुधवार- वास्तविकता ज्यामध्ये मानवी विकास घडतो. संपर्कांच्या तीव्रतेनुसार, खालील गोष्टी ओळखल्या जातात: जवळचे वातावरण (घर) आणि दूरचे (सामाजिक) वातावरण - सामाजिक व्यवस्था, भौतिक जीवन परिस्थिती, उत्पादनाच्या प्रवाहाचे स्वरूप आणि सामाजिक प्रक्रिया इ.
शिक्षकांमध्ये व्यक्तीच्या निर्मितीवर पर्यावरणाच्या प्रभावाचे मूल्यांकन करण्यात एकता नाही. घरातील वातावरणाचा मानवी विकासावर विशेषत: बालपणात मोठा प्रभाव पडतो. मूल हे सहसा ज्या कुटुंबात वाढते आणि विकसित होते त्या कुटुंबाचे अगदी अचूक प्रतिबिंब असते. कुटुंब मुख्यत्वे त्याच्या स्वारस्ये, दृश्ये, मूल्य अभिमुखता श्रेणी निर्धारित करते.
कुटुंब नैसर्गिक प्रवृत्तीच्या विकासासाठी सामग्रीसह देखील प्रदान करते. कुटुंबात व्यक्तीचे नैतिक आणि सामाजिक गुणही मांडले जातात.
समाजशास्त्रीय दृष्टिकोनानुसार, मुलाचा विकास त्याच्या सामाजिक उत्पत्तीद्वारे निश्चित केला जातो, विशिष्ट सामाजिक वातावरणाशी संबंधित. सामाजिक वातावरण अनावधानाने, उत्स्फूर्तपणे प्रभावित करू शकते, तर शिक्षक हेतुपुरस्सर विकासाचे निर्देश करतात.
स्वतःचा क्रियाकलाप.
अध्यापनशास्त्र व्यक्तिमत्त्वाच्या क्रियाकलापांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासास, त्याच्या सर्जनशील आणि परिवर्तनशील क्रियाकलापांना खूप महत्त्व देते. या क्रियाकलाप आणि पर्यावरणीय आणि शैक्षणिक (बाह्य) प्रभावांच्या संबंधात व्यक्तीच्या अंतर्गत स्थितीवर अवलंबून, ते विविध दिशानिर्देशांमध्ये तयार केले जाऊ शकते.
समीप विकास क्षेत्र.
प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंटचा झोन म्हणजे एखाद्या प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधण्याच्या प्रक्रियेत मुलाने प्राप्त केलेला विकासाचा स्तर, जो एखाद्या प्रौढ व्यक्तीसह संयुक्त क्रियाकलापांच्या दरम्यान विकसनशील व्यक्तिमत्त्वाद्वारे लक्षात येतो, परंतु वैयक्तिक क्रियाकलापांच्या चौकटीत प्रकट होत नाही.
प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंट झोनच्या सिद्धांताची मुख्य कल्पना मुलाच्या विकासाच्या संभाव्यतेचे आणि त्याच्या शिकण्याच्या क्षमतेचे सर्वात पुरेसे मूल्यांकन करण्यासाठी आहे.
मानसिक विकासाची प्रेरक शक्ती.
विकासाची सामाजिक परिस्थिती- हे मूल आणि पर्यावरण यांच्यातील एकमेव आणि अद्वितीय, वय-विशिष्ट संबंध आहे. हे मुलाचे संपूर्ण जीवन मार्ग, त्याचे सामाजिक अस्तित्व, त्याच्या चेतनेचे वैशिष्ठ्य ठरवते.
विकासाची सामाजिक परिस्थिती प्रत्येक वयाच्या टप्प्यावर विषयासाठी विशिष्ट विकासात्मक कार्ये मांडते, ज्याचे समाधान दिलेल्या वयात मानसिक विकासाची सामग्री बनवते. मुलाच्या मानसिक विकासाची उपलब्धी हळूहळू विकासाच्या जुन्या परिस्थितीशी संघर्ष करते, ज्यामुळे जुने विघटन होते आणि सामाजिक वातावरणाशी नवीन संबंध निर्माण होतात आणि परिणामी विकासाची नवीन सामाजिक परिस्थिती निर्माण होते.
अग्रगण्य क्रियाकलाप.
मुख्य क्रियाकलाप म्हणजे विकासाच्या सामाजिक परिस्थितीच्या चौकटीत मुलाची क्रियाकलाप, ज्याची पूर्तता विकासाच्या दिलेल्या टप्प्यावर त्याच्यामध्ये मुख्य मनोवैज्ञानिक निओप्लाझमचा उदय आणि निर्मिती निर्धारित करते. मूल जितके मोठे असेल तितक्या अधिक क्रियाकलापांमध्ये तो प्रभुत्व मिळवतो.
मानवी क्रियाकलापांची सर्व विविधता तीन मुख्य प्रकारांमध्ये कमी केली जाऊ शकते: कार्य, शिकणे आणि खेळणे. यापैकी प्रत्येक प्रकार जीवनाच्या काही टप्प्यांवर आहे: खेळ - प्रीस्कूल कालावधी; अध्यापन - प्राथमिक शालेय वय, पौगंडावस्था, तारुण्य; श्रम म्हणजे परिपक्वता आणि वृद्धत्व. बाल्यावस्था म्हणजे थेट भावनिक संवाद. बालपण एक वस्तुनिष्ठ क्रियाकलाप आहे. प्रीस्कूल हा खेळ आहे. प्राथमिक शाळेचे वय - शैक्षणिक क्रियाकलाप. पौगंडावस्था जिव्हाळ्याचा-वैयक्तिक, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त आहे. तरुण - शैक्षणिक आणि व्यावसायिक, जीवनाचा अर्थ शोधणे, वैयक्तिक आत्मनिर्णय "मी कोण आहे?".
मानसिक विकासात संकटे.
वयातील संकटे विशेष असतात, तुलनेने कमी वेळेत (एक वर्षापर्यंत) ऑनटोजेनी कालावधी, तीक्ष्ण मानसिक बदलांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत. ते वैयक्तिक विकासाच्या सामान्य प्रगतीशील कोर्ससाठी आवश्यक असलेल्या मानक प्रक्रियांचा संदर्भ देतात.
नवजात शिशु संकट. राहणीमान परिस्थितीत तीव्र बदलाशी संबंधित. जीवनाच्या आरामदायक सवयीतील एक मूल कठीण परिस्थितीत (नवीन पोषण, श्वासोच्छ्वास) प्रवेश करते. मुलाचे जीवनाच्या नवीन परिस्थितीशी जुळवून घेणे.
संकट 1 वर्ष . हे मुलाच्या क्षमतांमध्ये वाढ आणि नवीन गरजांच्या उदयाशी संबंधित आहे. स्वातंत्र्याची लाट, उदय भावनिक प्रतिक्रिया. प्रौढांच्या गैरसमजाची प्रतिक्रिया म्हणून प्रभावी उद्रेक. संक्रमणकालीन कालावधीचे मुख्य संपादन हे एक प्रकारचे मुलांचे भाषण आहे. पासून लक्षणीय भिन्न आहे प्रौढ भाषणआणि आवाज फॉर्म. शब्द अस्पष्ट आणि परिस्थितीजन्य बनतात.
संकट 3 वर्षे. सुरुवातीच्या आणि प्रीस्कूल वर्षांमधील सीमा ही मुलाच्या आयुष्यातील सर्वात कठीण क्षणांपैकी एक आहे. तो विनाश आहे, उजळणी आहे जुनी प्रणालीसामाजिक संबंध, एखाद्याचा "मी" हायलाइट करण्याचे संकट. मूल, प्रौढांपासून वेगळे होऊन, त्यांच्याशी नवीन, सखोल नातेसंबंध प्रस्थापित करण्याचा प्रयत्न करतो. 3 वर्षांचे संकट वस्तूंच्या जगात एक सक्रिय विषय म्हणून स्वतःच्या जागरूकतेशी संबंधित आहे, मूल प्रथमच त्याच्या इच्छेच्या विरुद्ध कार्य करू शकते.
संकट 7 वर्षे . हे वयाच्या 7 व्या वर्षी सुरू होऊ शकते किंवा ते 6 किंवा 8 वर्षांपर्यंत बदलू शकते. नवीन सामाजिक स्थितीचा अर्थ शोधणे - प्रौढांच्या शैक्षणिक कार्याच्या अंमलबजावणीशी संबंधित शाळेतील मुलाची स्थिती. योग्य अंतर्गत स्थितीची निर्मिती त्याच्या आत्म-जागरूकतेमध्ये आमूलाग्र बदल करते. मुलाच्या सामाजिक "मी" च्या जन्माचा हा कालावधी आहे. आत्म-जाणीवातील बदलामुळे मूल्यांचे पुनर्मूल्यांकन होते. अनुभवांच्या बाबतीत सखोल बदल आहेत. एखाद्या कृतीचा एक अर्थपूर्ण अभिमुख आधार दिसून येतो - काहीतरी करण्याची इच्छा आणि उलगडणारी क्रिया यांच्यातील दुवा. हा एक बौद्धिक क्षण आहे जो भविष्यातील कृतीचे परिणाम आणि अधिक दूरच्या परिणामांच्या दृष्टीने कमी-अधिक प्रमाणात पुरेसे मूल्यांकन करणे शक्य करतो.
यौवन संकट (11 ते 15 वर्षे वयोगटातील) मुलाच्या शरीराच्या पुनर्रचनेशी संबंधित - यौवन. सक्रियकरण आणि जटिल संवादवाढ संप्रेरक आणि लैंगिक संप्रेरक तीव्र शारीरिक आणि शारीरिक विकास. दुय्यम लैंगिक वैशिष्ट्ये दिसून येतात. पौगंडावस्थेला कधीकधी प्रदीर्घ संकट म्हणून संबोधले जाते. च्या संबंधात जलद विकासहृदय, फुफ्फुस, मेंदूला रक्तपुरवठा याच्या कामात अडचणी येतात. पौगंडावस्थेमध्ये, भावनिक पार्श्वभूमी असमान, अस्थिर होते. प्रौढत्वाची भावना दिसून येते - प्रौढ असण्याची भावना, तरुणांची मध्यवर्ती निओप्लाझम पौगंडावस्थेतील. एक उत्कट इच्छा आहे, नाही तर किमान दिसण्याची आणि प्रौढ मानली जाण्याची.
संकट 17 वर्षे (15 ते 17 वर्षे). अगदी नेहमीच्या शाळेच्या वळणावर उठतो आणि नवीन प्रौढत्व. ते 15 वर्षांपर्यंत हलवू शकते. यावेळी, मूल वास्तविक प्रौढ जीवनाच्या उंबरठ्यावर आहे. जे 17 वर्षांपासून संकटातून जात आहेत त्यांच्यासाठी विविध भीती वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. निवडीसाठी स्वतःची आणि आपल्या कुटुंबाची जबाबदारी, यावेळी वास्तविक यश हे आधीच एक मोठे ओझे आहे. या भीतीची भर पडली आहे नवीन जीवन, चूक होण्याच्या शक्यतेपूर्वी, विद्यापीठात प्रवेश करताना अयशस्वी होण्यापूर्वी, तरुणांसाठी - सैन्यासमोर. उच्च चिंता आणि, या पार्श्वभूमीवर, उच्चारित भीतीमुळे न्यूरोटिक प्रतिक्रिया होऊ शकतात, जसे की पदवी किंवा प्रवेश परीक्षेपूर्वी ताप येणे, डोकेदुखी इ. जठराची सूज, न्यूरोडर्माटायटीस किंवा इतर तीव्रता जुनाट आजार. आत्मनिर्णय, व्यावसायिक आणि वैयक्तिक, या कालावधीची केंद्रीय नवीन निर्मिती बनते.
मानसिक विकासाचे निओप्लाझम.
मनोवैज्ञानिक निओप्लाझम हे मानसिक आणि सामाजिक बदल आहेत जे विकासाच्या दिलेल्या टप्प्यावर होतात आणि मुलाची चेतना, पर्यावरणाबद्दलची त्याची वृत्ती, आतील आणि बाह्य जीवन, दिलेल्या कालावधीत विकासाचा मार्ग निर्धारित करतात;
निओप्लाझम हे मानसिक प्रक्रियेतील मानसिक घटनांची विस्तृत श्रेणी म्हणून समजले पाहिजे, उदाहरणार्थ, दृश्य-प्रभावी विचार सुरुवातीचे बालपणवैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्यांसाठी (म्हणा, पौगंडावस्थेतील प्रतिबिंब.
"मनोवैज्ञानिक निओप्लाझम" या संकल्पनेचे महत्त्व या वस्तुस्थितीत आहे की मूलभूतपणे नवीन मानसिक वैशिष्ट्यांचे स्वरूप लक्षणीय वयाच्या मानसिक चित्रात बदलते. स्वतःहून, या नवीन चित्रामुळे पालक, शिक्षक किंवा डॉक्टरांकडून अपुरी प्रतिक्रिया येऊ शकते.
प्रत्येक वयाच्या पातळीवर एक मध्यवर्ती निओप्लाझम असतो, म्हणजे. संपूर्ण विकास प्रक्रियेकडे नेणारे.
तर, वय-संबंधित मनोवैज्ञानिक निओप्लाझम या विषयाच्या चेतना आणि आत्म-चेतनाची वैशिष्ट्ये व्यक्त करतात.
सार जैविक घटकविकासआनुवंशिकता आणि जन्मजातता समाविष्ट करा (मूल गर्भाशयात घेते अशी वैशिष्ट्ये). जन्मजात आणि आनुवंशिक वैशिष्ट्ये व्यक्तिमत्त्वाच्या भविष्यातील संभाव्य विकासाची निर्मिती करतात.
उदाहरणार्थ, स्वभाव, क्षमतांची निर्मिती वारशाने मिळते, परंतु मानवी मानसिकतेमध्ये अनुवांशिकदृष्ट्या नेमके काय निश्चित केले जाते यावर एकमत नाही.
शरीराचे आनुवंशिक आणि जन्मजात गुणधर्म विविध प्रकारच्या मानसिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीसाठी शारीरिक आणि शारीरिक पूर्वस्थिती निर्माण करतात. मानवी मेंदूची वैशिष्ट्ये म्हणजे सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या उच्च विभागांच्या संरचनेत प्राबल्य आहे, म्हणून लहान मुलांपेक्षा लहान मुलांचा जन्म होतो. जन्मजात फॉर्मवर्तन, परंतु लक्षणीय मोठ्या शिकण्याच्या संधींसह. नवजात मुलाचा मेंदू, आकार आणि संरचनेत, प्रौढ व्यक्तीच्या मेंदूपेक्षा लक्षणीय भिन्न असतो. आणि फक्त हळूहळू त्याच्या परिपक्वताची प्रक्रिया पूर्ण होते, तर बालपणात परिपक्वता सर्वात गहन असते. एकत्र…
सह मॉर्फोलॉजिकल बदलहोत आहेत लक्षणीय बदलमज्जासंस्थेची कार्ये.
मुलाच्या मेंदूची सामान्य परिपक्वता ही मानसिक विकासासाठी सर्वात महत्वाची जैविक परिस्थिती आहे.
विकासाचा सामाजिक घटक. विशेषतः मानवी मानसिक गुणांच्या निर्मितीसाठी (तार्किक विचार, सर्जनशील कल्पनाशक्ती, क्रियांचे स्वैच्छिक नियमन इ.) निश्चित करणे आवश्यक आहे सामाजिक परिस्थितीजीवन आणि शिक्षण. असंख्य डेटा ज्ञात आहेत की "रुग्णालय", इतरांशी संवादाचा अभाव, विविध प्रकारचेसामाजिक वातावरणापासून अलिप्तता (उदा. लहान वयात प्राण्यांच्या संपर्कात असलेल्या मुलांची प्रकरणे) यामुळे तीव्र उल्लंघन बाल विकास, खोल मनोवैज्ञानिक दोषांचा उदय, ज्यावर नंतरच्या अनुवांशिक टप्प्यांवर मोठ्या अडचणीने मात केली जाते. मुलाचा सामाजिक वातावरणात समावेश करणे, प्रौढांच्या शैक्षणिक प्रभावांची तरतूद, मुलाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन, अत्यावश्यक स्थितीत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, ज्ञानाचे उच्च प्रकार.
नैसर्गिक वातावरण - सामाजिक वातावरणाद्वारे अप्रत्यक्षपणे कार्य करते
सामाजिक वातावरण - कौटुंबिक आणि सामाजिक वातावरणात भिन्नता. प्रभाव ऐवजी उत्स्फूर्त आहे.
शिक्षण आणि प्रशिक्षण हे उद्देशपूर्णता आणि नियमितता द्वारे दर्शविले जाते.
मानसिक विकासातील क्रियाकलाप घटक.
मानवी क्रियाकलाप म्हणजे बाह्य जगाशी त्याच्या परस्परसंवादाचे विविध प्रकार.
हे बहु-स्तरीय शिक्षण आहे:
- जैविक किंवा शारीरिक क्रियाकलाप. सेट मध्ये व्यक्त नैसर्गिक गरजामूल एक मूल जगात जन्माला येते - स्वतःच श्वास घेते. या प्रकारची क्रियाकलाप मुलाचे बाह्य जगाशी नाते आणि या जगात त्याचे अस्तित्व सुनिश्चित करते.
- संज्ञानात्मक मानसिक क्रियाकलाप. सभोवतालचे जग जाणून घेण्याची गरज व्यक्त केली. मूल संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रिया विकसित करते, त्याला प्रौढ संज्ञानात्मक (भोवतालच्या) जगामध्ये प्रभुत्व मिळवायचे आहे. नंतर, ही क्रिया मुलांच्या प्रश्नांमध्ये, प्राथमिक प्रयोगांमध्ये प्रकट होते.
- सामाजिक क्रियाकलाप. हे आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात दिसून येते. मूल पालकांच्या चेहऱ्यावर लक्ष केंद्रित करते. वयाच्या 3 व्या वर्षी, मुलाला समवयस्कांमध्ये रस असतो.
मुलाच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांशिवाय, त्याच्यावर शिक्षण आणि संगोपन वातावरणावर प्रभाव टाकण्याची प्रक्रिया अप्रभावी होईल. दुसरीकडे, मुल ज्या सामाजिक परिस्थितीमध्ये राहतो त्या मुलाच्या क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये प्रमुख भूमिका बजावतात.
18. विकास, प्रशिक्षण आणि शिक्षण यांचा द्वंद्वात्मक संबंध. समीप विकास क्षेत्राची संकल्पना.
शिक्षण हे मानसिक विकासाशी जुळवून घेतले पाहिजे आणि शिकणे हे विकासाचे अनुसरण करते (पिगेट एट अल.). पायजेट: मुलाचा विकास ही एक प्रक्रिया आहे ज्याचे स्वतःचे कायदे आहेत, जे लोकांच्या इच्छेवर अवलंबून नाही आणि शिक्षकाने त्याच्या नैसर्गिक विकासाच्या प्रक्रियेत मुलाने कोणत्या स्तरावर पोहोचले आहे हे लक्षात घेतले पाहिजे आणि शिक्षण तयार केले पाहिजे. या पातळीनुसार. त्या. विकासाची चक्रे नेहमी शिकण्याच्या चक्राच्या आधी असतात.
वर्तनवादी: शिकणे आणि विकास ओळखला. त्यांचा असा विश्वास आहे की विकास हा शिक्षणाचा परिणाम आहे. या दोन्ही प्रक्रिया एकसमान आणि समांतरपणे केल्या जातात. त्यामुळे शिकण्याची प्रत्येक पायरी विकासाच्या टप्प्याशी संबंधित आहे. या प्रक्रियेची एकसमानता, सिंक्रोनिझम ही सिद्धांतांच्या या गटाची मुख्य कल्पना आहे.
एस.एल. रुबिनस्टाईन:प्रशिक्षण आणि विकास या एकाच प्रक्रियेच्या बाजू आहेत. मूल शिकत नाही आणि विकसित होत नाही, परंतु शिकून विकसित होते.
एल.एस. वायगॉटस्की:शिक्षणाने विकासाच्या पुढे धावून त्याला सोबत खेचले पाहिजे.
वायगॉटस्कीमुलाच्या विकासाच्या पातळीशी शिक्षणाचा ताळमेळ बसला पाहिजे, यावर त्यांनी भर दिला. आपण मुलाच्या विकासाचे किमान 2 स्तर निश्चित केले पाहिजेत, त्याशिवाय आपण प्रत्येक विशिष्ट प्रकरणात मुलाच्या विकासाचा मार्ग आणि त्याच्या शिक्षणाच्या शक्यता यांच्यातील योग्य संबंध शोधू शकणार नाही.
वायगॉटस्कीने प्रथम स्तर म्हटले वर्तमान विकास पातळी. ही मानसिक विकासाची पातळी आहे ज्याने आधीच आकार घेतला आहे, मुलाच्या त्या शक्यता ज्या त्याने स्वतःच ओळखल्या आहेत, म्हणजे. मुलाने सध्याच्या काळात विकासाची पातळी गाठली आहे.
वायगॉटस्कीने दुसरा स्तर म्हटले समीप विकास क्षेत्रमूल हे मुलाच्या त्या शक्यतांद्वारे निर्धारित केले जाते, जे त्याला सध्याच्या काळात केवळ प्रौढांच्या मदतीने लक्षात येऊ शकते आणि जे, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या सहकार्यामुळे, नजीकच्या भविष्यात त्याची स्वतःची मालमत्ता असेल.
प्रशिक्षण समीप विकासाचे क्षेत्र तयार करते, म्हणजे. जागृत करते संपूर्ण ओळविकासाच्या अंतर्गत प्रक्रिया, ज्या आज केवळ प्रौढांच्या सहकार्यानेच शक्य होऊ शकतात, म्हणजे. शिक्षणामुळे विकास होतो. दुसऱ्या शब्दांत, शिक्षण हा विकासाचा एक प्रकार आहे.
विकास यंत्रणा.
मुख्य विकास यंत्रणा:
- आंतरिकीकरण
- ओळख
- परकेपणा
- भरपाई
1. सर्व प्रथम, आम्ही चिन्हांच्या अंतर्गतीकरणाबद्दल बोलत आहोत. त्या. मानवनिर्मित प्रोत्साहन म्हणजे. ते स्वतःचे आणि इतरांचे व्यवस्थापन करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत (...)
मुल संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत चिन्हे शिकतो आणि त्याचा वापर त्याच्या आंतरिक मानसिक जीवनावर नियंत्रण ठेवण्यासाठी करतो. याबद्दल धन्यवाद, मुलामध्ये चेतनेचे चिन्ह कार्य तयार होते, तार्किक विचार, भाषण आणि इतर उच्च मानसिक कार्ये तयार होतात.
2. झेड फ्रायड. ओळख ओळखण्याच्या ऑब्जेक्टची वैशिष्ट्ये प्रभावीपणे नियुक्त करण्यात आणि मुलाच्या विकासास निर्देशित करण्यात मदत करते.
3. मास्लो. आत्म-वास्तविक व्यक्तिमत्त्वाचे वर्णन केले. हे मोकळेपणा, संपर्क, इतरांची स्वीकृती, परंतु एकटेपणाची इच्छा, पर्यावरण आणि संस्कृतीपासून स्वातंत्र्य द्वारे दर्शविले जाते. समाज एखाद्या व्यक्तीला स्टिरियोटाइप, व्यक्तिमत्व विरहित बनविण्याचा प्रयत्न करतो. तुम्हाला संतुलन राखण्याची गरज आहे. सर्वोत्कृष्ट म्हणजे इतरांशी संवाद साधताना ओळख आणि वैयक्तिक विकासाच्या दृष्टीने अंतर्गत योजनेत परकेपणा.
4. अॅडल. चार प्रकारची भरपाई: अपूर्ण, पूर्ण, अति-भरपाई, काल्पनिक (आजारात प्रस्थान). नुकसानभरपाई आपल्याला वैयक्तिक जीवनशैली विकसित करण्यास अनुमती देते, कोणत्याही व्यक्तीला त्यांची स्वतःची समाजीकरणाची शैली आणि त्यांचे सामाजिक गट शोधणे शक्य करते.
हे जाणून घेणे महत्त्वाचे आहे:
- मानसाच्या विकासामध्ये या यंत्रणेची भूमिका भिन्न लोकसारखे नाही.
- एखाद्या व्यक्तीच्या आयुष्यादरम्यान, प्रत्येक यंत्रणेचे मूल्य बदलते:
× सुरुवातीची वर्षेजीवन- अंतर्गतीकरण (सांस्कृतिक ज्ञानाचा विनियोग, सामाजिक नियम) आणि ओळख;
× प्रौढ वय - परकेपणा (एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या विशिष्टतेची जाणीव असते, इतर लोकांच्या हस्तक्षेपापासून त्याच्या आंतरिक जगाचे रक्षण करण्याचा प्रयत्न केला जातो), अंतर्गतीकरणाची भूमिका कमी होते, म्हणून नवीन ज्ञान फारच कमी होते, त्याला नवीन मूल्यांची सवय होत नाही, ओळख लक्षणीयरीत्या कमी होते. , कौटुंबिक / मित्र संवाद गट तयार केला आहे आणि जवळजवळ सुधारित नाही.
× वृद्धापकाळातअलिप्तपणाची क्रिया कमी होते, ऑन्टोजेनेसिस दरम्यान भरपाईचे मूल्य वाढते. तिची क्षमता परिपक्वतेने वाढते. ही यंत्रणा एखाद्या व्यक्तीची वैयक्तिक आणि सर्जनशील वाढ सुनिश्चित करते. वृद्धापकाळात, केवळ त्यांच्या वैयक्तिक कमकुवतपणासाठीच नव्हे तर नुकसानीसाठी देखील भरपाई दिली जाते: सामर्थ्य, आरोग्य, स्थिती.
20. वयाची संकल्पना: परिपूर्ण आणि मानसिक वय. वय कालावधी L.S. वायगॉटस्की.
वय हा मानसिक विकासाचा विशिष्ट, तुलनेने वेळ-मर्यादित टप्पा आहे. हे नियमित शारीरिक आणि मानसिक बदलांच्या संचाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे जे वैयक्तिक फरकांशी एकमेकांशी जोडलेले नाहीत, ते सामान्य आहेत (सर्व लोकांसाठी टायपोलॉजिकल)
वय ही एक सामाजिक-ऐतिहासिक संकल्पना आहे.
वय निरपेक्ष(कॅलेंडर, पासपोर्ट) - ऑब्जेक्टच्या अस्तित्वाचा कालावधी, वेळेत त्याचे स्थानिकीकरण. वेळ एकक संख्या म्हणून व्यक्त. वय-संबंधित व्यक्तिमत्त्वातील बदल एखाद्या व्यक्तीने जगलेल्या वर्षांच्या संख्येच्या थेट प्रमाणात नसतात, त्यांच्यामध्ये एक अतिशय जटिल अप्रत्यक्ष संबंध असतो. कालक्रमानुसार सीमा बदलू शकतात आणि एक व्यक्ती नवीन वयाच्या कालावधीत प्रवेश करते, दुसरी नंतर.
मानसशास्त्रीय वयव्यक्तीच्या मानसिक (मानसिक, भावनिक, इ.) विकासाच्या पातळीशी संबंधित मानक सरासरी लक्षण कॉम्प्लेक्ससह परस्परसंबंध करून निर्धारित केले जाते. येथे, मानवी मानसिकतेत होणारे मानसिक-शारीरिक, मानसिक आणि सामाजिक-मानसिक बदल मानसशास्त्रीय वयाचा आधार म्हणून घेतले जातात. मुलांसाठी, ते अधिक किंवा कमी वर्णन केले आहेत, परंतु प्रौढांसाठी, त्यांना आवश्यक आहे अतिरिक्त संशोधन. येथे सामान्य चित्र सारखेच आहे जैविक वय: जर मानसिक बदल कालक्रमानुसार वयापेक्षा मागे राहतात, तर ते म्हणतात की मानसशास्त्रीय वय कालक्रमानुसार वयापेक्षा कमी आहे आणि त्याउलट, जर ते कालक्रमानुसार वयाच्या पुढे असतील तर, मानसशास्त्रीय वय कालक्रमानुसार वयापेक्षा जास्त आहे.
वायगॉटस्कीचा कालावधी. L.S. Vygotsky, वयाच्या कालावधीसाठी एक निकष म्हणून, वय-संबंधित निओप्लाझम विकासाच्या प्रत्येक टप्प्याचे वैशिष्ट्य मानले जाते. वय-संबंधित निओप्लाझम हे असे मानसिक आणि सामाजिक बदल आहेत जे प्रथम वयाच्या विशिष्ट टप्प्यावर दिसून येतात, जे सर्वात महत्वाचे आणि मूलभूत मार्गाने मुलाची चेतना, त्याचा पर्यावरणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, त्याचे बाह्य आणि अंतर्गत जीवन आणि संपूर्ण अभ्यासक्रम निर्धारित करतात. दिलेल्या कालावधीत त्याचा विकास.
विज्ञानाच्या इतर क्षेत्रांतून विकासाची कल्पना मानसशास्त्रात आली. त्याच्या वैज्ञानिक अभ्यासाचा मार्ग चार्ल्स डार्विनच्या प्रसिद्ध ग्रंथ "द ओरिजिन ऑफ स्पीसीज बाय मीन्स ऑफ नॅचरल सिलेक्शन..." मुळे मोकळा झाला. या सिद्धांताचा प्रभाव असा होता की यामुळे नैसर्गिक शास्त्रज्ञांना "मानसिक क्रियाकलापांची उत्क्रांती तत्त्वतः ओळखली गेली."
डार्विनने शोधलेल्या सजीवांच्या विकासाचे प्रेरक घटक आणि कारणे संशोधकांना मुलांच्या मानसिक विकासाचा अभ्यास करण्यास प्रवृत्त करतात. डार्विनने स्वतः असे संशोधन सुरू केले. 1877 मध्ये, त्यांनी आपल्या ज्येष्ठ मुलाच्या, डोडीच्या विकासावरील निरीक्षणांचे परिणाम प्रकाशित केले.
विकासात्मक मानसशास्त्राची मुख्य कल्पना अशी होती की प्रथमच विकासास मुलाचे पर्यावरणाशी हळूहळू जुळवून घेणे म्हणून पाहिले जाऊ लागले. माणसाला शेवटी निसर्गाचा भाग म्हणून मान्यता मिळाली.
या क्षेत्रातील सर्वात लक्षणीय कामगिरी 20 व्या शतकाच्या पहिल्या तिसर्‍या भागात घडली आणि ते ए. एडलर, ए. वाईन, जे. बाल्डविन कार्ल आणि शार्लोट बुहलर, ए. गेसेल यांसारख्या परदेशी आणि देशी शास्त्रज्ञांच्या नावांशी संबंधित आहेत. , E. Claparede, J. Piaget, 3. Freud, आणि इतर.
त्यानंतरच्या वर्षांमध्ये, देशांतर्गत शास्त्रज्ञांनी मानवी मानसिक विकासाच्या विविध पैलूंच्या आकलनात योगदान दिले: बी. जी. अनानिव्ह, एल. आय. बोझोविच, पी. या. गॅल्पेरिन, व्ही. व्ही. डेव्हिडोव्ह, ए.एन. लिओन्टिव्ह,
तथापि, या अभ्यासांचे महत्त्वपूर्ण परिणाम असूनही, मानसिक विकासाची सामान्य समज प्राप्त झाली नाही. त्याऐवजी, विकासाचे अनेक सिद्धांत, संकल्पना आणि मॉडेल्स आहेत जे एकमेकांशी थेट विरोधाभास करतात. ए.एस. अस्मोलोव्ह यांच्या मते, हे "एकल तार्किक केंद्राची अनुपस्थिती दर्शवते जे आपल्याला मानसशास्त्राचा विचार करू शकेल ... ज्ञानाची अविभाज्य प्रणाली म्हणून."
नाही आणि नाही वैज्ञानिक कार्य, जेथे, विविध मानवी मानसिक विकास ओघात अनुभवजन्य डेटा सोबत वय कालावधीविकासात्मक मानसशास्त्राचे संपूर्ण वैचारिक उपकरण पद्धतशीरपणे स्पष्ट केले जाईल.
विकासाच्या मूलभूत व्याख्या
विकास- ही अपरिवर्तनीय, निर्देशित आणि नियमित बदलांची प्रक्रिया आहे, ज्यामुळे मानस आणि मानवी वर्तनाच्या परिमाणात्मक, गुणात्मक आणि संरचनात्मक परिवर्तनांचा उदय होतो.
अपरिवर्तनीयता- बदल जमा करण्याची क्षमता, मागील बदलांपेक्षा नवीन बदल "बिल्ड ऑन" करा.
अभिमुखता- विकासाची एकल, अंतर्गत परस्पर जोडलेली ओळ आयोजित करण्याची प्रणालीची क्षमता.
नियमितता- वेगवेगळ्या लोकांमध्ये समान प्रकारचे बदल पुनरुत्पादित करण्याची प्रणालीची क्षमता.
अनुवांशिक मानसशास्त्र- समस्यांचा अभ्यास करा घटनाआणि मानसिक प्रक्रियांचा विकास, प्रश्नाचे उत्तर देणे कसेकाहीतरी किंवा इतर घडते मानसिक हालचाल, कसेप्रक्रिया होतात, ज्याचा परिणाम विचार केला जातो.
तुलनात्मक मानसशास्त्र- होमो सेपियन्सची एक प्रजाती म्हणून मनुष्याच्या उत्पत्तीच्या प्रक्रियेचा अभ्यास करते, मानवी चेतनाची उत्पत्ती, मानव आणि प्राण्यांच्या मानसिक क्रियाकलापांमध्ये सामान्य आणि भिन्न.
सायकोजेनेटिक्स- एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचे मूळ, त्यांच्या निर्मितीमध्ये जीनोटाइप आणि वातावरणाची भूमिका यांचा अभ्यास करते.
विकासात्मक मानसशास्त्र- अभ्यास वय-संबंधित बदललोकांच्या वर्तनात आणि त्यांच्याद्वारे आयुष्यभर अनुभव आणि ज्ञान संपादन करण्यात नियमितता. दुसऱ्या शब्दांत, ती शिकण्यावर लक्ष केंद्रित करते यंत्रणामानसिक विकास आणि प्रश्नाची उत्तरे अस काहोत आहे
ऍक्मेओलॉजी- वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ घटकांचा अभ्यास करणे, मानसशास्त्रीय यंत्रणाआणि त्याच्या क्रियाकलापातील शिखर (यश) व्यक्तीने मिळवलेले नमुने. .
विकासात्मक मानसशास्त्रात "विकास" या संकल्पनेसह, संकल्पना आहेत "परिपक्वता"आणि "वाढ".
परिपक्वता आणि वाढ
वाढ ही एक किंवा दुसर्या सुधारण्याच्या ओघात परिमाणात्मक बदलांची प्रक्रिया आहे मानसिक कार्य. "गुणात्मक बदल शोधणे शक्य नसल्यास, ही वाढ आहे," डी. बी. एल्कोनिन (एल्को-निन डी. व्ही., 1989) म्हणतात.
परिपक्वता- एक प्रक्रिया, ज्याचा कोर्स व्यक्तीच्या वारशाने मिळालेल्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असतो.
परिपक्वता प्रक्रियेमध्ये केवळ पूर्व-प्रोग्राम केलेल्या बदलांचाच समावेश नाही देखावाजीव, परंतु त्याची जटिलता, एकीकरण, संघटना आणि कार्ये.
विकास, परिपक्वता आणि वाढ एकमेकांशी संबंधित आहेत खालील प्रकारे: परिपक्वता आणि वाढ - परिमाणात्मक बदल जे गुणात्मक बदलांच्या विकासासाठी आधार म्हणून काम करतात. S. L. Rubinshtein यांनी याकडे लक्ष वेधले: “अंतिम स्वरूपात, जीव हे एक उत्पादन आहे स्वतः फंक्शनल मॅच्युरेशन नाही तर फंक्शनल डेव्हलपमेंट(आमचे तिर्यक.- V.A.):ते विकसित होऊन कार्य करते आणि कार्य करून विकसित होते”
मानसिक विकास घटकांची संकल्पना:
मानसिक विकासाचे घटक हे मानवी विकासाचे प्रमुख निर्धारक आहेत. ते मानले जातात आनुवंशिकता, वातावरण आणि क्रियाकलाप.जर आनुवंशिकतेच्या घटकाची क्रिया एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक गुणधर्मांमध्ये प्रकट झाली असेल आणि विकासासाठी पूर्व-आवश्यकता म्हणून कार्य करते आणि पर्यावरणीय घटक (समाज) ची क्रिया - व्यक्तीच्या सामाजिक गुणधर्मांमध्ये, तर क्रियाकलाप घटकाची क्रिया. - मागील दोनच्या परस्परसंवादात.
आनुवंशिकता
आनुवंशिकता- चयापचय आणि संपूर्णपणे वैयक्तिक विकासाचे समान प्रकार अनेक पिढ्यांमध्ये पुनरावृत्ती करण्याची जीवाची मालमत्ता.
कारवाई बद्दल आनुवंशिकताखालील तथ्ये सांगा: अर्भकांच्या सहज क्रियाकलाप कमी करणे, बालपणाचा कालावधी, नवजात आणि अर्भकाची असहायता, जे बनते. उलट बाजूपुढील विकासासाठी सर्वात श्रीमंत संधी.
जीनोटाइपिक घटक विकास दर्शवतात, म्हणजे प्रजाती जीनोटाइपिक प्रोग्रामची अंमलबजावणी सुनिश्चित करतात. म्हणूनच होमो सेपियन्सच्या प्रजातीमध्ये सरळ चालण्याची क्षमता, शाब्दिक संवाद आणि हाताची अष्टपैलुता आहे.
तथापि, जीनोटाइप वैयक्तिकृत करतेविकास अनुवांशिक अभ्यासांनी एक आश्चर्यकारकपणे विस्तृत बहुरूपता प्रकट केली आहे जी लोकांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये निर्धारित करते. मानवी जीनोटाइपच्या संभाव्य रूपांची संख्या 3 x 10 47 आहे आणि पृथ्वीवर राहणाऱ्या लोकांची संख्या फक्त 7 x 10 10 आहे. प्रत्येक व्यक्ती ही एक अद्वितीय अनुवांशिक अस्तित्व आहे जी कधीही पुनरावृत्ती होणार नाही.
बुधवार
बुधवार- त्याच्या अस्तित्वाची मानवी सामाजिक, भौतिक आणि आध्यात्मिक परिस्थिती.
महत्त्व अधोरेखित करण्यासाठी वातावरणमानसाच्या विकासाचा घटक म्हणून, ते सहसा म्हणतात: एखादी व्यक्ती जन्माला येत नाही, परंतु बनते. या संदर्भात, व्ही. स्टर्नच्या अभिसरण सिद्धांताची आठवण करणे योग्य आहे, त्यानुसार मानसिक विकास हा विकासाच्या बाह्य परिस्थितीसह अंतर्गत डेटाच्या अभिसरणाचा परिणाम आहे. होय, मूल एक जैविक प्राणी आहे, परंतु सामाजिक वातावरणाच्या प्रभावामुळे तो एक व्यक्ती बनतो.
जीनोटाइप आणि वातावरणाद्वारे विविध मानसिक स्वरूपाच्या निर्धारणाची डिग्री भिन्न असल्याचे दिसून येते. त्याच वेळी, एक स्थिर प्रवृत्ती प्रकट होते: "जवळ" मानसिक रचना जीवाच्या पातळीवर असते, जीनोटाइपद्वारे त्याच्या स्थितीची पातळी अधिक मजबूत असते. ते त्याच्यापासून जितके दूर आहे आणि मानवी संघटनेच्या त्या पातळीच्या जवळ आहे ज्यांना सामान्यतः व्यक्तिमत्व, क्रियाकलापांचा विषय म्हटले जाते, जीनोटाइपचा प्रभाव जितका कमकुवत असेल आणि पर्यावरणाचा प्रभाव तितका मजबूत असेल.
हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की जीनोटाइपचा प्रभाव नेहमीच सकारात्मक असतो, तर त्याचा परिणाम जीवाच्या गुणधर्मांवरून अभ्यासाधीन गुणधर्म "काढून टाकणे" म्हणून कमी होतो. पर्यावरणाचा प्रभाव खूप अस्थिर आहे, काही बंध सकारात्मक आहेत आणि काही नकारात्मक आहेत. याची साक्ष देते मोठी भूमिकापर्यावरणाच्या तुलनेत जीनोटाइप, परंतु याचा अर्थ नंतरच्या प्रभावाची अनुपस्थिती असा नाही.
क्रियाकलाप
क्रियाकलाप- त्याच्या अस्तित्वाची आणि वर्तनाची स्थिती म्हणून जीवाची सक्रिय स्थिती. सक्रिय प्राण्यामध्ये क्रियाकलापांचा स्रोत असतो आणि हा स्त्रोत हालचालींच्या दरम्यान पुनरुत्पादित केला जातो. क्रियाकलाप स्वत: ची हालचाल प्रदान करते, ज्या दरम्यान व्यक्ती स्वतःचे पुनरुत्पादन करते. जेव्हा शरीराच्या विशिष्ट ध्येयाच्या दिशेने प्रोग्राम केलेल्या हालचालींना पर्यावरणाच्या प्रतिकारांवर मात करणे आवश्यक असते तेव्हा क्रियाकलाप प्रकट होतो. क्रियाशीलतेचे तत्त्व प्रतिक्रियाशीलतेच्या तत्त्वाला विरोध करते. क्रियाशीलतेच्या तत्त्वानुसार, जीवसृष्टीची महत्त्वपूर्ण क्रिया म्हणजे पर्यावरणावर सक्रिय मात करणे, प्रतिक्रियाशीलतेच्या तत्त्वानुसार, ते पर्यावरणासह जीवाचे संतुलन आहे. क्रियाकलाप सक्रियता, विविध प्रतिक्षेप, शोध क्रियाकलाप, अनियंत्रित कृती, इच्छा, मुक्त आत्मनिर्णयाच्या कृतींमध्ये प्रकट होते.
क्रियाकलाप समजू शकतो आनुवंशिकता आणि पर्यावरण यांच्या परस्परसंवादात प्रणाली तयार करणारा घटक म्हणून.