У сучасному суспільствіявище інфантилізму досить поширене і практично кожен бодай раз у житті стикався з інфантильними людьми. Але оскільки це явище за своєю суттю не є соціально небезпечним, йому зазвичай не приділяється необхідна кількість уваги. А це є досить великою помилкою, адже, незважаючи на те, що інфантильна поведінка не є соціально небезпечною і не несе в собі загрози, вона значно погіршує якість життя як самої людини з інфантилізмом, так і життя його близьких. Крім того, явище інфантилізму найчастіше виходить із сім'ї, і розуміння помилок виховання допоможе виростити дитину відповідно до норм розвитку.

Саме тому дуже важливо знати, що ж він являє собою, через що виникає і як з цим можна боротися, якщо все ж таки ви зіткнулися з явищем інфантилізму.

Сам термін «інфантилізм» (infantilismus) походить від латинського слова«infantilis», що в перекладі означає «дитяча, дитяча» або від «infans» — неговорить.

Інфантилізм визначається, як збереження в психіці та поведінці дорослої людини особливостей, властивих дитячому віку. Діти інфантилізм проявляється у збереженні у тому психіці і поведінці особливостей, притаманних більш раннього етапу психічного розвитку.

Ще інфантилізм можна визначити, як незрілість у розвитку, тобто інфантильна людина є своєю суттю незрілою особистістю.

На відміну від розумової відсталості, у таких людей страждає емоційно-вольова сфера. Тобто діти вчасно починають говорити, малюють, ліплять, ставлять запитання та здійснюють інші інтелектуальні дії, що відповідають їхньому віку. Не страждає і розвиток моторики: вони такі ж активні, як їхні ровесники. Але при цьому вони відбуваються часті змінинастрої, їх поведінка ситуативніша, ніж у однолітків. Їхні емоції поверхневі, не виникає глибоких почуттів. Такі діти безпосередні та несамостійні.Психічна незрілість проявляється відсутністю стійкості уваги, поспішними необґрунтованими судженнями, нездатністю аналізувати, будувати план, контролювати свою діяльність. Інфантильні діти не вміють регулювати свою поведінку, об'єктивно та адекватно оцінювати ситуацію та змінювати поведінку відповідно до зовнішніх умов. Усе це зрештою призводить до порушень соціальної адаптації інфантильних людей.

Відставання в емоційному розвитку спричиняє вторинну затримку інтелектуального розвитку, що є результатом соціальної дезадаптації. Як правило, це починає проявлятися у процесі навчання у школі.

1. По-перше, таким дітям важче знайти спільну мовуз однолітками та завести друзів, а це може призводити до зниження інтересу до шкільного життя та навчальної діяльності.
2. По-друге, у інфантильних дітей виникають складнощі з вирішенням завдань, які потребують уважності та вміння аналізувати, це теж знижує успішність їхньої навчальної діяльності. Внаслідок чого зникає інтерес та мотивація до навчання, такі діти часто залишаються на другий рік в одному класі, їхній інтелектуальний розвиток теж починає відставати від однолітків.

Існує безліч різних видівзатримки розвитку, і часто їх плутають між собою. Для того щоб краще зрозуміти, що є інфантилізмом, і розібратися в причинах його виникнення, варто для початку з'ясувати, чим він відрізняється від інших видів затримки розвитку.

Для початку варто уточнити, що інфантилізм пов'язаний насамперед із затримкою розвитку емоційно-вольової сфери. І на відміну від розумової відсталості, у разі інтелект залишається збереженим. Якщо відбувається затримка в інтелектуальному розвитку, це вже вторинне явище, що виникає внаслідок соціальної дезадаптації. Такі люди можуть успішно займатися творчістю, співати, малювати, писати оповідання, вірші. Вони здатні до абстрактно-логічного мислення, тому їм доступні дуже багато розумові операції. Труднощі, які вони виникають під час вирішення тих чи інших завдань, здебільшого пов'язані з порушенням концентрації уваги, невмінні планувати і аналізувати своєї діяльності та її наслідки, і навіть з уникненням прийняття відповідальності за дії.

Ще одне порушення психічного розвитку, з яким плутають інфантилізм, – це аутизм. І в тому, і в іншому випадку у людини спостерігається зниження соціальної активності, порушення соціальної адаптації. Однак хворі на аутизм, як правило, взагалі не потребують соціальних контактів і навіть уникають їх. Всю увагу вони спрямовано всередину, інші їх просто не цікавлять. Дитина-аутист завжди знаходиться осторонь інших дітей і воліє грати самостійно.

У тих, хто страждає на інфантилізм, соціальні контакти спочатку не порушені. Навпаки, такі діти прагнуть спілкуватися з оточуючими, люблять бути у центрі уваги. Соціальна адаптація знижується внаслідок того, що такі люди не можуть контролювати свою поведінку та прояв своїх емоцій, їм стає складно існувати з тими, хто їх обганяє у розвитку. Це призводить до порушень соціальних контактів.

Крім того, у дітей-аутистів, на відміну від інфантильних дітей, спостерігається затримка мовного розвиткуабо взагалі її відсутність.

Також не завжди затримки фізіологічного розвитку свідчать про те, що така людина є інфантильною. Найчастіше причиною затримки саме фізіологічного розвитку стає гормональний збій. Наприклад, карликовість, спричинена недоліком соматотропного гормону (гормону росту) щитовидної залози. Такі люди виглядають значно менше за своїх однолітків, проте їхній психічний розвиток у більшості випадків повністю відповідає віковій нормі.

Причини виникнення інфантилізму залежить від його виду. Виділяють два основні:

1. Фізіологічний інфантилізм.
2. Психологічний (психічний) інфантилізм.

Причиною фізіологічного інфантилізму, як правило, є ураження центральної нервової системи, що виникає в результаті асфіксії, різного роду травм голови та інфекційних захворювань, що вражають нервову систему, зокрема головний мозок Ще однією причиною розвитку фізіологічного інфантилізму можуть бути захворювання органів ендокринної системи, які призводять до гормональним порушенняму всьому організмі.

Фізіологічний інфантилізм може бути як уродженим, так і набутим. Природжений, як правило, пов'язаний із порушеннями функціонування нервової системи у внутрішньоутробному періоді. До них можуть належати різні захворювання та травми під час вагітності. Отриманий інфантилізм пов'язаний вже з безпосереднім впливом на нервову систему людини різних факторівризику, якими є черепномозкові травми, інфекції, що вражають нервову систему, різного роду впливу, що обмежують надходження кисню до головного мозку.

Фізіологічний інфантилізм також можна розглядати з медичної точкизору. У медицині терміном «інфантилізм» характеризують такий стан організму, у якому органи статевої системи в людини недорозвинені, і навіть практично відсутня сексуальний потяг партнеру. Через порушення репродуктивної функції такі люди найчастіше не здатні до народження дітей.

Щодо психологічного інфантилізму, основна причина його виникнення криється, насамперед, у затримці розвитку. лобних частокголовного мозку внаслідок неправильного виховання. Психічний інфантилізм найчастіше є наслідком гіперопіки або навпаки, недостатньої увагиі потурання до дитини з боку батьків.

Психічний інфантилізм буває лише набутий і своєю чергою поділяється на тотальний і частковий.

Тотальний інфантилізм має на увазі відставання як фізичного розвитку (вага, зростання) людини, так і її психологічного розвитку. І зовнішній вигляддитини, та її поведінка відповідатимуть у разі більш ранньому етапірозвитку.

Частковий інфантилізм включає відставання тільки психічного розвитку, фізичний розвиток дитини повністю відповідає її віку.

На причинах психологічного інфантилізму варто зупинитися докладніше, оскільки це найпоширеніший вид інфантилізму та зіткнутися з ним може абсолютно кожен. Як уже говорилося раніше, основна причина його виникнення полягає в помилках виховання, які багато батьків часто навіть не усвідомлюють. То що це за помилки?

Насамперед це гіперопіка.Дитина, за яку батьки приймають рішення, захищають від різних труднощів, потурають усім її капризам, не вчиться брати на себе відповідальність, вирішувати свої проблеми самостійно. Від оточуючих його людей він також вимагає такої уваги й турботи, виконання всіх його прохань. Його поведінка стає егоцентричною.

Зворотний бік гіперопіки — це потурання до дітей. Батьки, які не звертають достатньо уваги на свою дитину, так само можуть спровокувати появу в неї інфантилізму. Дитина, надана сама собі, намагається заповнити нестачу спілкування зі своїми батьками за допомогою перегляду фільмів, серіалів, комп'ютерних ігор, спілкування в соціальних мережах. Реальний світ замінюється вигаданим. Дитина не знає, як вести себе в реальності, не вміє вибудовувати адекватне спілкування з живими людьми, вона не пристосована до умов навколишнього реального світу, а все це і є ознаками інфантильності.

Ще одна часта помилка, якої припускаються батьки — це заборона самостійну діяльність.У період раннього дитинства провідною діяльністю дитини стає предметна діяльність. Через навколишні предмети дитина знайомиться зі світом, пізнає його. До двох-трьох років він починає намагатися повторювати дії дорослого, вчитися робити все самостійно. Але багато батьків не дозволяють дитині самому виконувати навіть прості дії. Найчастіше це робиться з міркувань безпеки дитини та економії часу, але згодом така позиція призводитиме до того, що дитина виросте інфантильною. Він не навчиться самостійної діяльності, і вже й у дорослому віці чекатиме, що за нього ухвалять рішення і все зроблять.

Авторитарне виховання.Батьки не дають дитині можливості виявляти самостійність та приймати рішення. За нього це роблять дорослі. Дитина в такій сім'ї виявляється у всьому залежною від її батьків. Він не вчиться вирішувати свої проблеми сам, приймати рішення та бути незалежним.

Виховання дитини це дуже відповідальний процес. І батьки завжди повинні розуміти, до яких наслідків у майбутньому можуть призвести їхні дії, чого коштуватимуть їхні помилки виховання для дитини. І якщо всі батьки підходитимуть до питань виховання усвідомлено та відповідально, багатьох проблем вдасться уникнути.

Прояви інфантилізму у житті

До цього вже багато говорилося про поведінку інфантильних дітей та дорослих, зараз ці теми слід узагальнити.

Інфантильність дітей яскравіше і помітно починає проявлятися все ж таки в шкільному віці. Діти гірше навчаються, у них виникають проблеми із концентрацією уваги. Вони можуть стати і вийти посеред уроку чи перебивати вчителя. Їхня ігрова діяльність переважає над навчальною. У спілкуванні з однолітками інфантилізм проявляється у невмінні контролювати свою поведінку, у безпосередній реакції на те, що відбувається навколо. Такі діти довірливі та наївні. Найчастіше коло їхнього спілкування складається з дітей молодшого віку, оскільки вони знаходяться ближче до них за рівнем розвитку.

Наївність та безпосередність зберігаються також і у дорослих людей. Їхні емоційні реакції не завжди адекватні ситуації. Крім того, у дорослих людей інфантильність проявляється у небажанні брати на себе відповідальність за свої вчинки. Такі люди рідко одружуються або заводять сім'ю за власною ініціативою. У відносинах такі люди на несвідомому рівні шукатимуть того, хто зможе виконувати роль батька, тобто дбати і опікуватися. У професійної діяльностінезрілі особистості всіляко уникатимуть відповідальності. Ця категорія людей не любить вирішувати проблеми. Зіткнувшись із труднощами, вони або від них біжать, або намагаються забути, або перекладають їх на плечі інших людей. Вони залежні від думки оточуючих, тому бояться критики та дуже гостро реагують на неї.

Багато психологічно не зрілі люди згодом стають утриманцями. Жінки знаходять заможних чоловіків, котрі повністю забезпечують їх. Чоловічий інфантилізм частіше проявляється у небажанні та невмінні вести домашнє господарство. Такі чоловіки шукатимуть жінок, на яких можна перекласти всі турботи про домашнє господарство.

Звичайно, здебільшого, прояви інфантилізму не несуть у собі загроз життю та здоров'ю самої людини та її близьким та друзям. Але все ж таки це явище не можна залишати без уваги.

Основну небезпеку для людини, яка страждає на інфантильність, представляє, звичайно ж, соціальна дезадаптація. Внаслідок того, що таким людям складно пристосовуватися до навколишнього світу та людей, вони часто опиняються на самоті, у них може виникати почуття власної неповноцінності, непотрібності. Це може призвести до різного роду неврозів і депресій, які у деяких випадках закінчуються самогубствами.

Для дитини, якій у дитинстві у всьому потурали і всіляко захищали від труднощів і неприємностей, фруструючим обставиною стане те, що в дорослому житті йому доведеться вирішувати все самому, і ніхто не виконуватиме його бажання на першу вимогу. А це знову-таки призведе до того, що така людина відкидатиметься суспільством. Внаслідок чого підвищується ризик розвитку неврозів та депресивних станів з усіма наслідками.

У професійній діяльності такі люди теж, як правило, не досягають значних успіхів. Вони не вміють орієнтуватися у позаштатних, екстремальних ситуаціях, часто перекладають вирішення проблем на плечі колег. У зв'язку з цим люди-інфантили рідко обіймають хороші посади і їх досить часто звільняють. Втрата роботи для людей із розладом такого типу теж є подібністю до катастрофи. Їм дуже складно зорієнтуватися у події, адекватно оцінити причину звільнення та почати шукати нову роботу. Вони, як правило, звинувачують у своєму звільненні роботодавця, йдуть у свої переживання несправедливості події. Багато хто так і не починає шукати роботу, занурюється в депресивні стани, починають грати в комп'ютерні ігри, намагаючись у такий спосіб уникнути гнітючої їх реальності. Погіршується фінансове становище, що призводить до того, що такі люди намагаються знайти людину, у якої вони можуть бути на утриманні.

Для оточуючих інфантильні люди небезпеки як такої не становлять. Як правило, основні труднощі виникають внаслідок їх незрілості та порушення соціальної адаптації. За своєю суттю є великими дітьми, й у професійної діяльності такі працівники неефективні у багатьох сферах. Будь-яка складна ситуаціяможе вибити їх із колії та погіршити якість роботи, що для роботодавця є небажаним. З іншого боку, порушення соціальної адаптації призводитимуть до того, що такій людині буде складно влитися у робочий колектив та побудувати адекватні взаємини з колегами. А це призведе до виникнення виробничих конфліктів, що, у свою чергу, буде дуже небажаним для роботодавця.

Що стосується сімейного життя, то, як правило, інфантильні люди бояться брати на себе відповідальність і одружуватися, заводити дітей. Але якщо це все-таки сталося, то в сімейному житті таких людей не можна покластися. Вони навряд чи зможуть бути главою сім'ї, навряд чи зможуть повністю забезпечувати себе і своїх близьких, справлятися з труднощами. А крім того, дитина, яка виховується в сім'ї, де є інфантильний батько, теж з високою ймовірністю стане інфантильною. Або ж у нього сформується неправильне уявлення про роль матері чи батька у сімейному житті. Дівчатка, які виросли в сім'ї з інфантильною матір'ю, з високою ймовірністю при побудові свого сімейного життя копіюватимуть її інфантильну поведінку. Якщо ж інфантильним був батько, то висока ймовірність, що такі дівчатка в майбутньому вибиратимуть інфантильних чоловіківТак як такий зразок поведінки буде для них єдино можливим. Те саме відбувається і з хлопчиками.

Крім того, якщо так склалося, що обидва батьки є незрілими особистостями, то особистісний розвиток їхньої дитини теж страждатиме. Майже в ста відсотках випадків дитина буде в кращому разі інфантильною. У гіршому ж до цього може додатися ще й розумова відсталість або ж почне виявлятися девіантна поведінка.

Як боротися з інфантилізмом?

Боротися з інфантилізмом можна і навіть потрібно. Це не завжди легкий і швидкий процес, проте його результати можуть допомогти значно покращити якість життя як самої людини, так і її близьких.

Існують різні підходидо вирішення проблем інфантилізму та пов'язані вони в першу чергу з його етіологією.

Якщо прояви інфантилізму пов'язані з фізіологічними причинами, то тут насамперед необхідна консультація лікаря, який призначить грамотне медикаментозне лікування. Після цього можна звертатися до психолога.

Якщо ж причини прояву особистісної незрілості пов'язані з психологічними факторами, то у такому разі необхідна консультація психолога. Розглянемо це із двох сторін.

У тому випадку, коли інфантилізм проявляється у дитини, консультація психолога необхідна як дитині, так і її батькам. Психолог проведе діагностику та з'ясує, у чому полягає основна проблема. А розмова з батьками допоможе зрозуміти, де допущені помилки, спільно виробити систему виховання, яка допоможе дитині розвиватися далі без затримок. Цілком можливо, що своєчасна спільна психологічна консультація допоможе вирішити проблему інфантильності, і розвиток дитини після цього поступово наздожене однолітків. Психолог допоможе дитині навчитися новим адаптивним способам соціального функціонування.

З дорослою людиною ситуація трохи складніша, але все вирішуване. Якщо людина усвідомлює, що має проблему, яку треба якось вирішувати, то сумісна працяз психологом може дати значні результати. Найголовніше — це не соромитися звертатися за допомогою до кваліфікованого фахівця та не боятися працювати над собою, адже це може допомогти значно покращити якість життя.

Але варто запам'ятати, що не можна самостійно, якщо у вас немає психологічної освіти, намагатися позбавити людину інфантилізму. Можна підказати йому, якого фахівця звернутися, підтримати, коли працюватиме з психологом. Але самостійно вирішувати цю проблему не варто. Грамотний психолог проведе необхідну діагностику, з'ясує причину розладу і продумає, яким чином людині можна допомогти. Тільки в такому разі допомога буде ефективною.

Психічний інфантилізм - явище, яке може бути одним із симптомів складних психічних захворювань, а також проявляється як самостійний розлад емоційно-вольової сфери. Полягає воно в тому, що поведінка людини не відповідає її хронологічному віку.

Психічний інфантилізм означає незрілість особистості, внаслідок якої емоції та вольові акти людини не відповідають її віку, а більше нагадують поведінку дитини. Це способи реагування на подразник, які властиві молодшому віку, а не тому, що на Наразімає людину.

Дитячі риси добре помітні вже у дорослих людей, але інфантилізм може виявлятися ще в дитячому віці. Про це явище можна говорити, починаючи зі шкільного віку, коли навчальна діяльність поступово витісняє домінуючу ігрову діяльність. Тоді видно невідповідність віку емоційних реакцій дитини. Він може прийняти шкільні правила, дисциплінарні вимоги, виникає дезадаптація у шкільництві.

Інфантилізмом називають не тільки розлад емоцій та волі, але також відставання в фізичний розвиток. Таке явище зветься фізіологічний інфантилізм. Розрізняють також психічне та психологічне відставання у роботі емоційно-вольової сфери. Зовні ці явища можуть проявлятися однаково, але причини їх відрізняються. Психологічний інфантилізм виникає у дітей, людей зі здоровою психікою, збереженими когнітивними процесами. Такі дорослі та діти не в змозі приймати самостійні рішення.

Синдром психічного інфантилізму належить до розладів поведінки. Це не самостійне захворювання, але на тлі його розвитку та зовнішніх обставин можуть виникати складнощі з вихованням дитини та реакціями дорослої людини на навколишню дійсність.

Чинники ризику розвитку

Психічний інфантилізм дуже тісно пов'язаний із психологічним. Цим видам порушення поведінкових реакцій піддаються діти, які внаслідок пологових травм та органічного ураження мозку ростуть наївними, не відповідають своєму біологічному віку.

Таке явище виникає при прояві складних психічних захворювань, наприклад, олігофренії, коли страждають на когнітивні процеси, порушується робота мислення, людина не адаптована до навколишнього світу.

Причини виникнення

До основних причин виникнення психічного інфантилізму відносять:

• ураження головного мозку внаслідок перенесених інфекційних захворювань, гіпоксії та асфіксії дитини в пологових шляхах, токсична дія на головний мозок, травми;
• генетична та конституційна схильність людини;
• особливості виховання, коли батьки надмірно опікуються дітей, не дають їм право самостійно приймати рішення, або має місце деспотичне виховання.

Симптоми

Для психологічного та психічного інфантилізму характерні практично однакові прояви. Серед них зазначають:

• низька здатність до інтелектуальної роботи, концентрації уваги, але при цьому в іграх енергія не вичерпується, дитині не набридає грати;
• незрілість суджень, переважають поверхневі судження, асоціації, складніші розумові процеси інфантильним дітям та дорослим не властиві;
• під час вольової діяльності дитина може відчувати втому, інтереси не стійкі;
• людині завжди потрібна зміна обстановки, нові враження, гострі відчуття;
• нерозвинена самостійність, відповідальність за поведінку;
• людина непослідовна, безпосередня, легко піддається навіюванню;
• настрій інфантильного людини (дитини) легко змінюється, нестійко, можуть виникати афективні спалахи, які незабаром закінчуються;
• може проявлятися дратівливість, егоцентризм, примхи, прагнення отримати 100% увагу з боку оточуючих.

Інфантилізм, набутий внаслідок шизофренії ранньому віці, проявляється у змінах особистості, таких як надмірний негативізм, манірність, низький рівень емоційних реакцій, аутизм.

Лікування

Залежно від причин психічного інфантилізму призначається лікування та корекційні заходи. При цьому розлади поведінки батьки повинні переглянути своє ставлення до дитини. Його потрібно налаштовувати на самостійність, але робити це поступово, постійно та правильно.

При виражених відхиленнях у поведінці та емоційних реакціях разом із психотерапевтичними заходами призначаються медикаментозні засоби.

Медикаментозна терапія

Якщо психічні відхиленняпри інфантилізмі надто виражені, фахівці рекомендують використання таких медичних препаратів, як:

Також медикаментозна терапіяпри цьому розлад показано для зниження вираженості його симптомів. Застосовуються лікарські препарати для лікування основного психічного захворюванняякщо інфантилізм є супутнім розладом.

Психотерапія

Інфантилізм піддається корекції за правильно організованого індивідуального підходу до пацієнта. Найчастіше, якщо він проявляється у старшому віці, людині вже складно адаптуватися у навколишній соціальній обстановці.

Чим раніше звернутися до фахівця для подолання цієї патології, тим швидше успішна адаптація такої людини в суспільстві.

У психотерапевтичної практиці існує багато методів корекції інфантилізму. Але найефективнішими є когнітивно-поведінкові та клієнт-орієнтовані методики. Також активно застосовується психодинамічний підхід.

Класик психоаналізу К.Юнг розглядав інфантилізм у своїх працях. Він говорив, що неможливо виховати людину, не будучи вихованою людиною.

Психоднамічний підхід спрямовано розвиток цілісності, визначеності особистості. Використовуючи психоаналіз, психотерапевт опрацьовує з людиною причини цього розладу, закладені у дитинстві.

Інфантилізм добре піддається корекції за допомогою когнітивно-біхевіоральних методів. Вони використовуються при прояві розладів поведінки з різних причин. При органічних ураженнях мозку можна зробити коригування патології, навчивши людину правильно поводитися у суспільстві, адекватно емоційно реагувати. Якщо інфантилізм проявляється у дитини, фахівець навчає, дає рекомендації батькам щодо основ виховання таких дітей.

Інфантилізм має різні причини та наслідки для людини. З боку батьків важливо не виявляти надмірну опіку над дитиною, а також давати їй любов і турботу в міру, не бути деспотичною – це виключить прояв. психологічного розладуемоційно-вольовий сфери. Якщо цей синдром проявляється з інших причин, важливо якнайшвидше звернутися до психотерапевта або психіатра для його лікування.

Є медичні поняття, які стали настільки розмовними, що набули по суті другого, а то й третього значення. До таких багатозначних слів належить термін «інфантильність».

Фізіологічний інфантилізм

Для опису відставання у фізичному розвитку лікарі використовують термін «інфантильність».

Це в психології він означає нездатність приймати відповідальні рішення, наївність та надмірну безпосередність. Ендокринолог використовує цей термін, описуючи, наприклад, збої у роботі залоз внутрішньої секреції, викликані затримкою фізичного розвитку пацієнта.

Тобто для медиків інфантильність – це насамперед фізіологічний дефект організму. Він може бути викликаний проблемною вагітністю та особливостями розвитку плода, перенесеними в ранньому дитинстві захворюваннями, порушеннями у роботі залоз внутрішньої секреції. Люди, які страждають на інфантилізм, погано ростуть, їхні тіла довго зберігають «дитячі» пропорції, сповільнюється статеве дозрівання.

Психологічний інфантилізм

У психології інфантильність - це незрілість особистості, затримка розвитку вольової та емоційної сфери. Вона може існувати як суто психологічна проблема або виступати одним із симптомів загального відставання у розвитку.

Обивателі вживають цей термін саме у такому значенні. Вони не мають на увазі, що людина дійсно схожа на дитину, а лише підкреслюють деякі особливості її поведінки.

Безвідповідальність, надмірна емоційність, легковажність, нездатність зосереджуватись на поставленій меті – все це часто характеризується словом «інфантильність». Ознаки такої поведінки визначаються на інтуїтивному рівні, більше того, кожен вкладає у це визначення свій зміст. Одному інфантильною здається людина, яка захоплюється онлайн-іграми, іншому - дівчина, яка часто вередує, третьому - художник, який не бажає шукати регулярний заробіток.

Інфантилізм та уявлення про нього

Найчастіше у поданні оточуючих інфантильність - це девіації поведінки, а просто невідповідність очікуванням критиків. Критерії оцінки цілком суб'єктивні. Люди відповідальні та серйозні можуть вважати інфантильними представників творчих професій лише на тій підставі, що їхній спосіб життя виглядає хаотичним та неорганізованим. Літні люди часто вважають, що молоді люди, які не поспішають створити сім'ю, інфантильні і не хочуть обтяжувати себе відповідальністю.

Але подібні претензії - лише підтвердження невиправданих очікувань. Кожна людина має власне уявлення про те, яким саме має бути дорослий. Ось тільки від об'єктивності подібні шаблонні образи далекі. Основуються вони виключно на загальному досвіді та на існуючих у суспільстві стереотипах.

Що таке інфантильність

Щоб визначити, чи властивий людині інфантилізм, потрібен спеціаліст-психолог.

Тому що дорослу людину від дитини відрізняють зовсім не зовнішні атрибути, такі як хороша робота, дорога машина чи велика сім'я. Інфантильність - це, передусім невміння, нездатність брати він відповідальність. Доросла людина чітко розуміє, що саме вона керує своїм життям. Немає нікого, кого можна було б звинуватити у невдачах, він сам відповідає за себе. Більше того, він відповідає за інших. Дитина, пояснюючи свою невдачу, може сказати, що їй не пощастило чи інші поводилися неправильно, позбавили її шансу на успіх. Дорослий точно знає, що невдачі не буває, бувають помилки. Чи не зрозумів, не передбачив, не приготувався, не продумав. Дуже мало в житті ситуацій, які справді не можна запобігти. Все інше – результат недбалості та недомислу.

Інфантильний чи просто інший?

Дорослий відрізняється від дорослої дитини здатністю визнати себе головним винуватцем як успіху, і провалу. Ось тільки ця якість зовні зазвичай ніяк не проявляється, тому зробити висновок про чиюсь інфантильність, спираючись лише на критику її поведінки, складно.

Власне, якщо оцінювати зовнішній біквчинків, то й царевич Гаутама, що залишив трон і палац заради того, щоб сидіти під деревом, чекаючи на просвітлення, теж не дуже відповідальна людина. Кинув роботу - довірена йому відповідальна посада керівника країни, залишила сім'ю. І заради чого? Заради духовного зростання? Хіба це вчинок серйозного дорослого чоловіка?

Щоб не допускати таких помилок в оцінках, психологи використовують тест на інфантильність. Точніше тести, тому що їх багато. Психолог може запропонувати відвідувачу відповісти на запитання, намалювати картинку на задану тему, розглянути безформні ляпки, розповівши про свої асоціації.

Метод оцінки ситуації

Досить популярний метод - пропонувати людині уявити різні життєві ситуації та знайти відповідального за їх результат. Наприклад, відвідувач повинен уявити, що він гуляє з дитиною у дощову погоду. Малюк не послухався і заліз у калюжу, застудився і захворів. Хто винен: дорослий чи дитина?

Або клієнту пропонують уявити, що він складає іспит, до якого підготувався не надто добре – вивчив лише 18-й квиток із 20. Якщо, всупереч теорії ймовірностей, дісталося незнайоме питання, це невдача чи результат недбалості? Відповіді на такі питання досить чітко показують, як саме оцінює людина свою поведінку, вважає вона себе відповідальною за те, що відбувається в її житті, чи ні.

Кумедний нюанс. Ті самі ситуації, але у абстрактній формі, не прив'язаної до особистості опитуваного, будуть оцінені зовсім інакше. Скажімо, у сценці з промоклим малюком інфантильна людина, швидше за все, заявить, що вона ні в чому не винна. Він же зробив усе, що потрібно – заборонив дитині лізти в калюжу. Маля не послухалося, це його вина! Але якщо перефразувати питання, запропонувати оцінити ситуацію, в якій з дитиною гуляє не сам опитуваний, а, наприклад, мати чи бабуся… Напевно виявиться, що винна недбайлива нянька, яка не змогла доглянути нерозумного. Таке мислення – виразний симптом занедбаного інфантилізму.

Як позбутися нестачі?

Звідки береться інфантильність? Причини цього явища криються зазвичай у вихованні (звісно, ​​крім тих випадків, коли це результат захворювання).

Суворі батьки, виховуючи хорошого хлопчика чи слухняну дівчинку, навіть не замислюються, що таким чином не вирішують проблеми, а створюють їх. Дитина, яка не звикла приймати рішення, погодилася з тим, що за його життя повністю відповідають інші люди, просто не зможе потім впоратися з тягарем відповідальності.

І плоди такого виховання важко виправити. Мабуть, навіть важче, ніж вилікувати людину від алкоголізму. П'ючому, нехай і важко, але можна довести, що така поведінка завдає шкоди і йому, і оточуючим. Не всім, не завжди, але можна. А як позбутися інфантильності, якщо головний її постулат – заперечення відповідальності? Але якщо вже таке питання виникло, значить, перший крок зроблено. Тому що головне – це визнати наявність проблеми. Інфантильна людина, яка усвідомила свій недолік, уже зробила крок до самовдосконалення. Все, що потрібно потім, - це вчитися приймати рішення самостійно і, у разі невдачі, не дозволяти собі перекладати провину на інших. Якщо поряд буде любляча людина, яка зможе підтримати у скрутну хвилину, процес запізнілого дорослішання пройде набагато легше і безболісніше.

На етапі розвитку психіатричних знань прояви психічного інфантилізму належним чином не аналізувалися, обмежуючись традиційним постулюванням недозрілості чи несформованості деяких психічних функцій, наприклад, почуття обов'язку, самостійності.

Незадоволеність його колишнім розумінням пов'язана, по-перше, з тим, що, маючи справу з психічною патологією, психіатри неминуче включали до психічного інфантилізму та найпоширеніші її прояви. До інфантилізму, зокрема, відносили такі прояви некритичності як поверховість суджень або такий варіант емоційної дефіцитарності як відсутність зацікавленості у встановленні сімейно-шлюбних відносин, тоді як ці ознаки можуть пояснюватися психопатологічним діатезом, поширеність якого в популяції надзвичайно велика. По-друге, визначення інфантилізму використовувалися зведені описові поняття, які відбивають сукупність психологічних (та й мікросоціальних) характеристик, такі як «безвідповідальність» і «несамостоятельность». Відповідно вони можуть мати різне пояснення. Використання подібних понять, як і виправдано з метою оцінки статистичного матеріалу, мало придатне аналізу сутності інфантилізму. У застосуванні клініцистів дуже невизначені запозичені у психологів поняття ідентифікації, самосвідомості та самооцінки, мотивації, в яких бажане для індивідуума чи очікуване по-різному співвідносяться з його критичною оцінкоюреального. Аморфні поняття залишають малообґрунтованими висновки про інфантилізм як варіант «недорозвиненості».

Специфіка дитячо-підліткової психіки полягає, по-перше, у відсутності досвіду і, по-друге, у такій своєрідності процесів психічного функціонування, що забезпечує його набуття мінімальні терміни, з максимальною міцністю та в оптимальній послідовності.

Від темпів та якості засвоєння різноманітних навичок та досвіду у процесі дозрівання як людини, так і багатьох тварин безпосередньо залежить можливість подальшого самостійного адаптованого існування. Емоційною передумовою активного навчання є насамперед привабливість процесів пізнання, завдяки якій діти відрізняються більшою цікавістю, ніж дорослі, і все нове знаходить у них більш живий відгук.

Прагнення пізнання реалізується й у ігровій діяльності, а трохи пізніше включає також потяг до фантазування. І тут і там у умовній (наприклад, казковій) формі обігруються варіанти майбутнього ситуативного поведінки, тобто. відбувається підготовка до подальшої адаптації. Вочевидь, ступінь привабливості ігор і фантазій значно відрізняється, набагато помітніше міжіндивідуальні розбіжності у здібностях до уяви, яке є передумовою для реалізації цих двох видів потягу, але вікова тенденція до їх ослаблення безсумнівна.

Підсилює ефективність навчання особлива інтенсивність почуттів. Вона пояснює підвищену вразливість дітей та виявляється у гарячковості, нездатності стримуватися. Емоційна яскравість переживань лежить в основі псевдології дітей, при якій, починаючи вигадувати, вони захоплюються своєю розповіддю настільки, що вже й самі вірять у неї. Чуттєва жвавість у дітей проявляється і в їхній емоційній причетності до оточуючих. Вони легко заражаються загальним настроєм, швидко готові включитися в атмосферу театральної постановки чи кінофільму, хоч і не завжди можуть адекватно розрізняти почуття дорослих і розуміти сенс драматургічного твору. Завдяки силі співпереживання звертатися із зали до кіногероїв можуть навіть ті діти, які вже знають сюжет та розуміють його незмінність. Емоційна причетність до оточуючих стимулює наслідуючу поведінку дітей, яка служить цілям навчання.

На дорослих дитячі емоції навіть при дріб'язковій поводі нерідко справляють враження невідповідно бурхливих, але це свідчить не лише про їхню інтенсивність. При оцінці «дрібниць» необхідно пам'ятати, що діти живуть справжнім, у захищених умовах батьківського піклування, коли важливіші для дорослих стратегічні міркування малоактуальні, оскільки дітям слід пам'ятати про перспективи, а старшим, які мають для цього більше досвіду та аналітичних навичок. Тим не менш, вже в підлітковому віці, коли сенс ситуації розуміється, нерідко зберігається схильність до безрозсудної запальності, до ризику заради почуття азарту, передчуття удачі, а віра у свій шанс ґрунтується на його пристрасному бажанні, тоді як особливі розрахунки – рідкість.

Ігнорування перспективних завдань у поєднанні з нетривалістю емоційних реакцій дає підстави багатьом психіатрам говорити про властиву дітям «поверхневість». Зрозуміло, що це описовий термін недостатньо коректний, оскільки насправді емоційні реакції в дітей віком глибокі, хоча й короткі. Л.М. Толстой, описуючи неприязнь Николеньки до вчителя, коли його будить, зазначає, що вона включає навіть огиду до його одязі. Вже через кілька хвилин він змінює ставлення на протилежне, пензлик на ковпаку вчителя з неприємної перетворюється на милу, причому кається дитина до сліз. Не випадково, що яскраві емоції в народних приказках співвідносяться із почуттями саме дитинчат тварин: «телячі ніжності», «щенячий захват», «поросячий вереск» (для порівняння: « собаче життя», «Свинська поведінка», «бичача сила»).

Досвід набувається протягом усього життя, але спочатку (у дитячому віці) необхідне найзагальніше орієнтування, коли пізнання спрямоване саме «вшир», екстенсивно. Успішності такого навчання сприяє багатовекторність інтересів. Якщо ранньому віці діти можуть ставити питання про все, то в підлітків інтереси скеровуються і «вглиб», тобто. дедалі більше переключаються на деталізацію питань, коло яких у зрілому віці звужується. Важлива і пластичність почуттів, тобто. легкість виникнення, нетривалість, швидка змінність. Це проявляється і нетерплячістю, нездатністю довго займатися монотонною діяльністю, яка не призводить до швидкого успіху. Якби діти довго емоційно фіксувалися на чомусь одному, то це заважало б їхньому навчанню в інших областях. Враховуючи відносну нетривалість емоційних реакцій у дітей, психіатри встановлюють їхню патологічність при більш коротких термінахніж у дорослих.

Дитяча емоційність переважно відгукується на настрій у групах (однолітків та близьких), а не на індивідуальні переживання оточуючих. Н.Г. Помяловський описує як, зустрічаючи новачка в бурсі, учні по черзі для забави знущаються над ним, хоча повністю розуміють його муку і навіть удавано співчують йому, щоб знову під загальний регіт прикро жартувати. Дійсно, при індивідуальних бесідах зі школярами можна переконатися, що вони часто беззлобно налаштовані до жертв колективних знущань, сутнісно нічого проти них не мають і навіть розуміють неприємні наслідки своєї поведінки, але стриматися не можуть. Перевага групової, а не індивідуальної емпатії, мабуть, також має біологічну основу, оскільки діти не підготовлені до достатньої самостійності і їм майже завжди безпечніше триматися колективу, чому і сприяє емоційна причетність до нього. Цим пояснюється і те що, що найширші і міцні дружні уподобання формуються замолоду.

Психіатр може звернути увагу і на не стільки психічну, скільки фізіологічну особливість вираження емоцій у дитячо-підлітковому віці, яка полягає в їхній поєднанні з руховими та голосовими актами. Це вокалізаційно-моторне підкріплення емоцій простежується з дитячого комплексу пожвавлення, про вхід до складу якого першої у шеститижневому віці посмішці писав ще Ф.М. Достоєвський, і до підліткових «захоплених стрибків і вигуків», автобіографічно відзначених І.С. Тургенєвим.

У когнітивній сфері в дітей віком домінує наочно-образное мислення, яке емоційно насиченіше, ніж логічне, але, головне, не потребуючи ретельності зіставлень і послідовності аналізу, вимагає менше часу для висновків. Особливо активно використовується при дитячому фантазуванні.

У підлітково-юнацькому віці зберігаються основні особливості дитячої психіки, а непринципові відмінності лише відображають емоційну яскравість і пластичність у умовах, що змінилися. Змінюється сам індивід, оскільки він придбав вже певні навички і досвід, і змінюються завдання, що стоять перед ним, оскільки підготовка до виконання нової ролі в мікросоціумі завершується. Відмінності підлітково-юнацького періоду проти дитячим віком зводяться до наступним.

По-перше, процес пізнання охоплює нові сфери. Розвиток навичок абстрактно-логічного мислення є передумовою зацікавленості (по-дитячому гарячою) абстрактними питаннями, які мають безпосереднього ставлення до індивідууму (включаючи інтерес мистецтва). Підліток Достоєвського із жаром сперечався з соціально-моральних питань навіть із дурнями, розуміючи, що це не можна пробачити, але не в силах стриматися (через це його вважали шістнадцятирічним, хоча насправді йому вже було за двадцять). У зв'язку зі статевим дозріванням з'являється (а частіше посилюється) інтерес до взаємини статей та сексуальної поведінки.

По-друге, спираючись на навички аналітичного мислення, що розвиваються, підлітки і юнаки хочуть все глибше розбиратися в предметах свого інтересу, хоча для справжнього успіху більшості не вистачає обдарованості та (або) старанності.

По-третє, пізнання себе і світу переходить на новий щабель, все більш набуваючи характеру активного експерименту, випробування з найповнішим навантаженням, у тому числі в умовах екстриму, зіткнення. Перед початком самостійного життя індивідууму потрібно випробувати реальні межі своїх можливостей, моделюючи свою поведінку у ситуаціях, які потребують повної мобілізації. Обігравання своїх можливостей лише в уяві недостатньо. Звідси прагнення категоричності, максималізму, полярності категорій, драматичності почуттів та відносин. Півтон і перехідні варіанти визнаються як існуючі, але зневажаються як недостатньо задовольняють емоційним потребам. По-дитячому відгукуючись на новизну, підлітки нерідко прагнуть бути не просто модними, а ультрамодними, екстравагантними. Якщо популярний романтизм, то серед них можна знайти найбезрозсудніших романтиків, а якщо меркантильність – то найцинічніших користолюбців. Збереження дитячої емоційної пластичності сприяє легкості переходу обожнювання в ненависть, коли віддані друзі відразу перетворюються на непримиренних ворогів, і навпаки.

По-четверте, міжіндивідуальні відмінності в темпі та результатах фізичного та психічного дозрівання є умовою активізації ієрархічної боротьби. У ній використовуються переваги як конституційних даних, і набутих навичок, тому останні отримують стимул до найповнішого розвитку. Одні підлітки прагнуть розвитку різноманітних навичок, інші – до кращого відточування деяких із них, наприклад, мовних. Самоствердження фізичної переваги може виражатися у спортивних змаганнях та банальних бійках. Емоційна основа цієї поведінки - агресивність - спостерігається і серед вищих тварин, коли, наприклад, котики-підлітки нападають на самок і ріжуть їх дитинчат. Для дівчат характерніше самоствердження за рахунок підкреслення зовнішньої привабливості за допомогою яскравої косметики, яскравих нарядів та манер (демонстративності). Самостверджуючись у психологічній зверхності, підлітки та юнаки кидають виклик у кращому разі на диспутах та вікторинах, а в гіршому – у суперечках з близькими, вчителями, спробах повалити авторитети. Зухвала гордість у своєму зіткненні з соціальним оточенням загрожує уразливістю почуття гордості. Тому претензії на перевагу створюють ґрунт для почастішання конфліктів і протестних реакцій, які при вищезазначеній схильності до категоричності та драматичності можуть набувати дуже різких і навіть небезпечних форм вираження. Емоційна насиченість ієрархічних претензій зумовлює особливу чутливість підлітків як до похвали, і до осуду.

По-п'яте, при ускладненні когнітивного змісту психіки, коли поряд зі спрощеними поняттями (приємно – неприємно, добре – погано) дедалі більше місця займають неоднозначні категорії, набуваються й навички складнішого емоційного реагування, наприклад, іронії, зневаги, сарказму та розчарування, які доповнюють більш характерні для дитячого вікупрості емоційні реакції (подобається - не подобається, плач - сміх, тріумфування - обурення, подяка - образа).

Після набуття навичок самостійності біологічно зумовлені особливості дитячо-підліткової психіки, які переважно стимулюють процеси екстенсивного пізнання, зазвичай втрачають своє значення. Більше того, вони можуть навіть заважати, відволікаючи від необхідної для життєзабезпечення розміреної діяльності, яка частіше обмежується щодо вузького кола потреб. Для повнішого задоволення цих потреб потрібне детальне опрацювання сформованих щодо стабільних умов свого життя. У цій ситуації підвищується значення логічного мислення. Власне, домінування наочно-подібного мисленнястирається ще до підліткового віку, якщо дитина росте в культурально розвиненому, а не примітивному середовищі (тобто навик логічного мислення прищеплюється відносно швидко, якщо в ньому є потреба). У міру дозрівання та набуття самостійності втрачається необхідність у сліпій прихильності до колективу, до того ж після створення власної сім'ї вона посідає пріоритетне місце. Продовження у зрілому віці жорсткої ієрархічної боротьби іноді приносить індивідууму успіх, але частіше і для нього і для суспільства сприятливіше партнерство або хоча б заняття нейтральної позиції.

Тим не менш, у випадках швидкої та різкої зміни середовищних умов актуальність набуття нових навичок та досвіду зберігається або навіть зростає. Залежно від конкретних обставин зв'язок з колективом може виявлятися як благотворним, так і згубним. У екстремальних ситуаціях логічне обдумування ситуації уповільнює необхідні дії. З цього відомо, що з благополучного існування населення має включати обидва варіанти емоційного і когнітивного функціонування: як із втратою, і збереженням дитячих особливостей. Тому і той, і інший слід розглядати як норму.

Якщо зазначені особливості емоційних та когнітивних процесів періоду дозрівання зберігаються у зрілому віці, то й становлять сутність психічного інфантилізму чи ювенілізму. У основі – емоційна жвавість, тому механізмом їх подолання у зрілому віці є її зменшення. Психічне дозрівання слід розглядати як окремий випадок динаміки емоційності, оскільки виявлення тенденції до згасання емоцій, захоплень та інтересів до чогось залежить від тривалості періоду спостереження. Вочевидь, зменшення емоційної жвавості в дорослих дуже і суб'єктивно помічається відразу, а при зіставленні протяжних етапів життя, але, за словами одного з чеховських героїв, вони вже «немає того вогню». Біологічно закріплене зниження інтенсивності та пластичності емоцій нівелює більшість специфічних для підлітково-юнацького періоду особливостей, але мало впливає на ті з них, які залежать від когнітивного розвитку. Зокрема, зберігається і навіть розвивається емоційна диференційованість, не відбувається суттєвої переорієнтації інтересів на користь примітивних потреб, хоча загалом мотивація до реалізації своїх устремлінь (через стирання емоційності) вже не така висока.

Принципово важливо окремо від біологічно обумовлених особливостей дитячо-підліткової психіки розглядати її змістовну характеристику – недосвідченість, до якої слід зарахувати як недостатню поінформованість, і несформованість навичок. Через недосвідченість діти бувають наївні та простодушні, мало розважливі. Вони частіше, ніж дорослі, поводяться природно не тільки тому, що не бачать сенсу приховувати свої почуття, а й через невідпрацьованість навичок лицемірства (втім, і з цієї частини талант може виявитися рано). У різних середових умовах і відповідно до індивідуальних переваг досвід може засвоюватися нерівномірно: в одних інформаційних областях – випереджаючий, в інших – відстаючий. Залежно та умовами формуються і навички логічного аналізу, цілеспрямованості у поведінці, стриманості у вчинках. Втім, реально позначаються на повноті необхідного для життя досвіду дуже суттєві відмінності в середовищних умовах, оскільки джерела інформації зазвичай множинні та взаємозамінні: якщо про щось не сказали батьки, то про це можна дізнатися від друзів або з книг та кінофільмів та ін.

Неінформованість та неспроможність у повсякденних справах у дорослих свідчать або про особливі умови дефіциту інформації та неможливості внаслідок цього розвитку навичок, або (що буває набагато частіше) про психічний розлад, який перешкоджає засвоєнню досвіду. В обох випадках доцільно говорити в кращому випадку про псевдоінфантилізм (середовищний і болісний), щоб не поєднувати різнорідні поняття. При середовій зумовленості псевдоінфантилізму коректніші не медичні, а психолого-соціальні терміни, які, власне, і вживаються психіатрами, наприклад, «педагогічна занедбаність» або «примітивність». У разі психічного розладу псевдоінфантилізм може бути охарактеризований по суті цього розладу. Мова може йти про розумову відсталість (олігофренію) або про особистісні (нажиті або вроджені) аномалії при психопатологічному діатезі та шизофренії. Конституційні та набуті особистісні аномалії включають некритичність у судженнях та емоційну дефіцитарність. Зрозуміло, що психологічна сутність емоційної збідненості та інфантилізму є протилежними. Але це не означає, що вони не спостерігаються в одних і тих же хворих, оскільки емоційна дефіцитарність може виявлятися дуже вибірково, наприклад, торкаючись лише деяких сфер життя, тоді як в іншому зберігається емоційна яскравість, зокрема з властивими підлітковому віку особливостями встановлення міжперсональних відносин , утвердження своєї переваги та ін. Прояви справжнього інфантилізму тим більше можуть співіснувати як із загальною, так і виборчою недостатністю у когнітивній сфері.

Диференціація патологічного псевдоінфантилізму та істинного (непатологічного), тобто. дефіцитарної симптоматики та, умовно кажучи, позитивних властивостейособистості, неспроможна спиратися на традиційно згадувані зведені категорії подвійного походження. Наприклад, проявом справжнього інфантилізму слід вважати таку безвідповідальність чи безтурботність, які випливають із захопленості настільки інтенсивною, що вона конкурує із виконанням боргу. Так, юнак заради улюбленої компанії манкує навчанням або роботою, але, розуміючи повною мірою наслідки, ігнорує їх. Через війну емоційної гарячості можуть відбуватися вкрай безвідповідальні вчинки, але вони поодинокі і самими індивідуумами оцінюються як «зриви» внаслідок особливих обставин. Наприклад, 21-річний студент замахується тростиною на екзаменатора за його явно несправедливу оцінку. Ці миті він встиг подумати не лише про перспективи виключення з інституту, а й про наслідки для сім'ї. Цей вчинок залишився незвичайним для всього його подальшого життя. Коли ж легковажність випливає з нездатності остаточно осмислити наслідки своєї поведінки, мова йдепро хворобливу некритичність у судженнях.

При аналізі безвідповідальності слід пам'ятати і незалежні від підвищеної емоційності розбіжності у микросоциальной орієнтації, тобто. у свідомому виборі основних життєвих цінностей. Кожен по-своєму вирішує питання, яке місце у його житті повинні займати задоволення та виконання обов'язку. Навіть діти одного віку значно різняться за рівнем відповідальності, хоча настанови старших направляють їх у одному загальному руслу. Підлітки ж нерідко починають ставитися до навчання та домашніх обов'язків менш відповідально, ніж у більш ранньому віці, причому пов'язати це з пожвавленням емоцій чи психічним розладом (наприклад, афективними порушеннями) можливо далеко не завжди. Швидше в таких випадках слід враховувати можливість безкомпромісного використання підлітками свого права на самостійний вибір соціальної позиції. У дорослих мікросоціальна орієнтація також може суттєво відрізнятися. Завдяки цьому можуть, наприклад, змінюватися панівні у суспільстві погляди значення створення чи збереження сім'ї, що свідчить про зростання психічної захворюваності чи інфантилізацію населення. Для Тараса Бульби найвищими були «узи товариства», чого не можна сказати про його молодшого сина, але неправомірно на цій підставі судити, хто з них є інфантильнішим.

Неоднозначно можна розуміти навіюваність. Якщо вона має на увазі довірливість, то як у дітей, так і у дорослих свідчить насамперед про відсутність у себе або близьких важкого негативного досвіду, пов'язаного з її наслідками. Коли такий досвід набувається, вона швидко змінюється недовірливістю навіть у дітей. Якщо під навіюванням мати на увазі несамостійність в оцінках і трактування, то така особливість когнітивної сфери настільки широко представлена ​​в популяції, що вважати її специфічним проявом інфантилізму складно. Мова може йти як про знижені розумових здібностях, і про відсутність мотивації до формування власних понять, про перевагу штампів і запозичень у когнітивної сфері. Іноді поняття навіюваності включає багату уяву. Така обдарованість константна, а до справжнього інфантилізму слід відносити лише ті випадки, коли вона продовжує активно стимулюватися емоційною жвавістю, що зберігається у зрілому віці.

Зрозуміло, що альтернативне походження можуть мати такі характеристики як «недоречна відвертість» і «необережність», оскільки вони залежні як від емоційного стану, так і від адекватності розуміння ситуації. Не завжди можна пояснити істинним інфантилізмом і несамостійність, якщо тільки не йдеться про розкиданість інтересів і недостатньо впорядкований спосіб життя внаслідок збереження підліткової емоційної жвавості. Додаткова складність полягає у значній залежності розуміння цього терміна від суб'єктивних поглядів; деякі схильні вважати проявом несамостійності будь-яку поведінку, яка не спрямована на досягнення соціально значимих цілей.

Дуже складно оцінювати «погане контролю» своєї поведінки. Насамперед, слід розрізняти контролювання потягів та переваг з одного боку та емоційних реакцій при психологічних навантаженнях з іншого. У першому випадку завжди важко співвіднести силу потягу чи емоційну привабливість тієї чи іншої переваги з глибиною почуття обов'язку, яке частково залежить від повноти та адекватності його усвідомлення. Зрозуміло, що результуюча поведінка вимагає ретельного аналізу, що показує воно виразом істинного або псевдоінфантилізму. У другому випадку можливі вчинки, наслідки яких одразу не усвідомлюються, оскільки сильні емоції уповільнюють когнітивні оцінки. За відсутності особистісної дефіцитарності інфантильна поведінка коригується за критичним осмисленням ситуації. Так, тургеневський Володимир застигає, милуючись незнайомкою і не усвідомлюючи того, як це виглядає з боку. Як тільки він усвідомлює свою поведінку, йому стає соромно і він іде. Інтенсивні психологічні навантаження та схильність до емоційної палкості можуть перешкоджати і тонкощі когнітивних оцінок, сприяючи тим самим розвитку спрощених емоційних реакцій. Однак при інфантилізмі психічно здорових осібтенденція до недиференційованого емоційного реагування характеризує лише початкові його етапи і найпростіші реакції трансформуються у складні: обурення перетворюється на іронію, на радість домішується жаль про її недовговічності. При псевдоінфантилізмі внаслідок особистісної дефіцитарності емоційний зміст реакцій не піддається суттєвій динаміці. У диференціальному аспекті слід мати на увазі і емоційну нестриманість при органічних ушкодженнях мозку, коли всупереч усвідомленню неправомірності своєї поведінки занадто слабкі (принаймні відразу після психологічного навантаження) стримуючі емоції (збентеження, каяття і т.д.).

Деякі інші з ознак, що традиційно зараховуються до інфантилізму, однозначно слід вважати проявами особистісної дефіцитарності. До них відноситься несформованість адекватних уявлень про себе (розлад самокритики), використання спрощених понять та слабка диференційованість емоційних реакцій, які можуть відображати як когнітивний, так і емоційний дефіцит. Як особистісної дефіцитарності слід розглядати й ті випадки, коли упускаються міркування делікатності та можливість прихованих взаємин між оточуючими, що призводить до нетактовності, або коли ввічливе до себе ставлення приймається за особливе розташування.

Подана концепція істинного психічного інфантилізму ґрунтується не стільки на виділенні специфічних якісних особливостей, скільки на встановленні порівняно більшої вираженості та пластичності емоцій та похідних від них поведінкових характеристик, які таким чином помітніші, ніж в інших випадках. Ця концепція всупереч традиційним поглядам не відносить справжній інфантилізм до дефектності чи недорозвинення і змушує вважати такі типи особистості як істеричний і прикордонний не патологічними, а психологічними, оскільки основні ознаки обмежуються його характеристиками. Це не означає, що всіх пацієнтів з істеричним або прикордонним розладом особистості можна автоматично зарахувати до психічно здорових. Клінічний аналізпоказує, що вони часто крім власне інфантильних особливостей мають місце ознаки дисоциативно-дефицитарных особистісних аномалій, і навіть стертих розладів настрою. Серед цих ознак некритичність у судженнях та змішана чи гіпоманіакальна симптоматика призводять до особливої ​​яскравості та соціальної неприйнятності характерологічних рис, властивих справжньому інфантилізму. Ці випадки повністю відповідають критеріям широко поширеного в популяції психопатологічного діатезу, тому не випадково, що в них нерідко спостерігаються і епізоди розладів невротичного рівня (деперсоналізація, сенестопатія тощо), а часом і психотичного. Зрозуміло, що поєднання істинного інфантилізму та псевдоінфантилізму спостерігається і за шизофренії. Чим важчий шизофренічний дефект, тим ймовірніше переважання псевдоінфантилізму над істинним.

Коли інфантилізм стає захворюванням?

Нестандартна поведінка деяких дітей багатьом дорослим видається кумедною та відповідною поточному періоду розвитку дитини. Психічний інфантилізм довгий часу багатьох сім'ях може сприйматися як норма чи креативне інакомислення дитини, що росте. Батьки, які постійно балують своє чадо, намагаються йому в усьому догоджати, самі того не помічають, як вводять у поведінкові норми дитини нескінченне задоволення навіть самих незначних потреб, утримуючи м'які тональності і надто мигдальні з будь-якого приводу. Існує й інша картина дитячої інфантильності, спричинена затримкою розумового розвитку дітей. І виною тому різні причини та фактори.

Синдром психічного інфантилізму

Синдром психічного інфантилізму - широке поняття, що включає низку різноманітних психічних розладів, які стосуються особистісної незрілості, з яскраво вираженим відставанням емоційно-вольової сферы. Таких дітей легко вирахувати у колективах. І не тільки за манерою поведінки, а й за рівнем сприйняття та аналізу поточних подій, засвоєння шкільної програми, контактування з ровесниками, ідентифікації себе у соціумі, позиціонування себе як окремої особистості.

Варіанти психічного інфантилізму:

• істинний (заснований на затримці розвитку лобових часток головного мозку);
• загальний (дитина слабо розвинена, виглядає молодшою ​​за свої роки як соціально, так і фізично);
• неправильне виховання (дитини, нормальної від народження, батьки перетворюють своїм егоцентризмом на психічно незрілого індивіда).

Деяким дітям батьки навмисне дозволяють не виходити зі стану, який можна охарактеризувати, як дитячість. Є сім'ї, де прийнято манери спілкування з дітьми, які досягли достатньо зрілого віку, на рівні немовлят; і вже досить літні батьки говорять і поводяться зі своїми дітьми віковими забавними дитячими приказками. Таким великим дітям можна вести розмови «ялиновим» голоском, вітаються мовні дефекти, допустимі в ранньому віці. Діти, що підросли, категорично відмовляються правильно вимовляти прості словоформи, невпинно «сюсюкаючись», намагаючись здаватися все ще маленькими і дуже вразливими. Така поведінка має насторожувати батьків та найближче оточення. Якщо, звичайно, самі батьки не намагаються затримати дитину в подібному стані, тішачись її дитячою безпосередністю.

Мабуть саме цей варіант психічного інфантилізму приносить найбільша шкодаздоровій від народження людині, формуючи з неї асоціальний елемент іноді на все життя. Вони рідко створюють сім'ї, заводять справжню дружбу, часто являють собою велику проблему для трудового колективу. І це здається досконалою безглуздістю – нормальний фізичний розвиток і нічим не прикрита дитячість. Вже після 5 років дитина, якій штучно затримують розвиток, справляє враження людини з порушеннями роботи центрів головного мозку.

Симптоми та ознаки інфантилізму

Характерні симптоми дитячого інфантилізму, які сигналізують про затримку розвитку дитини, треба знати та вміти відстежити кожному:

• надмірна боязкість при звичайних побутових ситуаціях;
• слабкий розвиток м'язового апарату;
• не характерна певного віку тонкостность;
• запізніла поява статевого дозрівання у підлітків;
• зменшені розміри статевих органів;
• слабке лібідо або його відсутність у дорослих;
• у жінок рідкісні та болючі менструації;
• відсутність сексуальних потягів;
• убоге оволосіння тіла;
• схильність до ожиріння;
• імпотенція у чоловіків;
• відставання кісткового віку, особливо кісток грудного та тазового відділів;
• нездатність до виконання допустимих фізичних навантажень;
• незрілість голосу у хлопчиків-підлітків;
• підвищена тривожність;
• зайве кокетство, часом дуже невміле.

Інфантилізм у дорослих, якщо, звичайно, він не викликаний патологіями головного мозку, можна характеризувати як захисні реакціїна суб'єктивні подразники зовнішнього об'єктивного світу

Дорослий, усуваючись від високого ступенявідповідальності, конфліктів, роблячи вибір у неоднозначних ситуаціях, часто воліє самоусунутись і перекласти рішення дилеми або складного питанняна когось іншого, прикинувшись недієздатним, часом навіть недоумкуватим. Часто в нашому суспільстві насправді таким людям дають фору чи просто знімають із них відповідальність. Прикидаючись таким, людина мимоволі залишається в масці дурня на тривалий час. Вживається в роль, залишаючись у ній надовго, а потім уже й сам не знає, де він сам, і що він із себе уявляє. Найбільш характерна така поведінка для чоловіків.

Чинниками, що викликають психічний інфантилізм, можуть стати:

• уроджені аномалії внутрішньоутробного розвитку;
• гормональні порушення раннього віку;
• пухлинні процеси мозкових оболонок;
• тяжкі захворювання у батьків (алкоголізм, сифіліс, тривалі інтоксикації, ниркова недостатність);
• інфекційні захворювання, перенесені у ранньому віці;
• сильний психологічний тиск на дітей (наприклад, у релігійних сектах і навіть учбових закладах);
• соціальний вплив (підміна понять та загальноприйнятих норм поведінки в сім'ї, комп'ютерна залежність).

Лікування інфантилізму

Лікування такого непростого захворювання, як психічний інфантилізм, що є комплексним, необхідно починати з визначення основної причини, що його викликала. Можливо, при усуненні цієї причини з'являться шанси успішного подолання інфантилізму як такого.

У тих випадках, коли хвороба сильно запущена і мають місце вроджені причиниДля пацієнта можна спробувати створити нові умови проживання, якісно змінити його життя, щоб у нього відбулася переоцінка цінностей, переосмислення свого існування, почалося самостійне виявлення цікавих здібностей, які допоможуть саморозвитку.

Основними препаратами, які призначаються ендокринологами при статевому інфантилізмі, є відповідні статеві гормони, які пацієнт приймає досить тривалий період під наглядом лікаря.

Важливу роль відіграють загальнозміцнюючі заходи, ЛФК, активне заняттяспорт, щоденні фізичні навантаження.

Багатьом дітям часто не підходить клімат місця їхнього проживання. Цю проблему батькам вирішити буває дуже складно, часом неможливо. Такій дитині слід якомога частіше оздоровлюватись на морі, дихати гірським повітрям, їсти натуральну їжу, багату на клітковину, вітаміни, мікроелементи. Крім повноцінного раціону харчування батькам варто більше часу проводити з такою дитиною, постійно намагаючись розвивати її, привчаючи до читання, гарного викладу своїх думок, спостереження за живою природою. Часто собака або кішка в будинку здатні створити диво, допомагаючи однією лише своєю присутністю зміцнити пам'ять, органи почуттів, покращити концентрацію уваги, тонус організму, ставши для такого члена сім'ї справжнім другом і прикладом.

Можливі небезпечні наслідки

Спостереження за дітьми та дорослими, які страждають на психічний інфантилізм, слід перекласти на серйозну тривалу основу, оскільки іноді такі люди можуть загрожувати суспільству. Деякі з них здатні на різні девіації, аж до власного членоушкодження та нанесення фізичних каліцтв оточуючим. Не виключено випадків суїцидів у таких людей. Лікар та близькі повинні уважно придивлятися до їх поведінкових реакцій.

На жаль, виростаючи, такі діти намагаються «надолати» втрачене, часом влаштовуючи акти відплати з найближчим оточенням та випадковими людьми, які потрапляють під їхню гарячу руку. Безліч серійних маніяків являли собою психічну незрілість.

Іноді слабкі фізично інфантильні люди ставлять за мету наздогнати і перевершити досить значущу в суспільстві особистість. Добре, якщо цією особистістю буде хтось із сфери кінематографу чи шоу-бізнесу, а не із жорстокого кримінального світу.

Психологічний інфантилізм

Види інфантилізму

У класичному вже фільмі «Пил» з Петром Мамоновим головний персонаж, дорослий чоловік на ім'я Олексій, є чудовим зразком інфантилу. Живучи з бабусею, не вміючи вирішувати жодної більш-менш серйозної проблеми, він звично біжить по життю на бабусин окрик «Альоша!», добровільно віддаючи себе в полон чужим думкам, чужим рішенням. Можливо, ви дивилися цю стрічку – легко уявити, що таке інфантилізм в ідеальному виконанні. Можливо, ви ще не отримали насолоди від гри акторів. Не біда, навколо повно людей, які страждають на інфантилізм. Набагато більше, ніж вважається більшості.

Інфантильність – загальмованість розвитку емоційно-вольової сфери, «диткість» - дитячі особистісні показники, заточені в оболонку людини, який має їх перерости. Розрізняють чотири групи інфантилізму:

Останні два класи відносяться до психічного інфантилізму, і нами розглядатися не будуть. Перша пара – частина психологічного інфантилізму. Зовнішні проявиобох типів практично аналогічні. Тоді в чому ж різниця? У причинах. За психічний інфантилізм відповідальність несе певна фізіологічна дисфункція, психотерапевтичні методи у разі не працюють. При порушеннях роботи мозку інфантили і хотіли б бути зрілими особистостями, та не можуть.

Психологічний інфантилізм – наслідок неправильного виховання, прикрих помилок, за які відповідають як батьки інфантилу, так і сама «дитина», яка ніяк не намацає, де ж зарита мотивація до того, щоб стати зрілою людиною – не лише за паспортом, а й за фактом .

Простий інфантилізм

Характеризується щодо рівномірної затримкою розвитку (психічного, фізичного). Зазвичай подібні інфантили відстають в особистісному та емоційно-вольовому плані від однолітків на 1-3 роки. У ролі «паровозу» затримки виступають воля та емоції, потім уже підтягуються особисті якості.

Все це відгукується у поведінці та суспільній адаптивності. Інфантильні діти виглядають молодшими за однолітків. Не обділені інтелектом, вони відрізняються хоч і живим, але дуже нестійким і поверховим інтересом до життя. Незважаючи на ігрову витривалість, при проектуванні інтелектуальних якостей на більш серйозні завдання вони губляться і швидко втомлюються. У зв'язку з цим виникає низка проблем під час вступу до школи та подальшого навчання – невротичні реакції є перешкодою до освоєння предметів.

Невротичні прояви гармонійного інфантилізму зазвичай тануть чи зникають до десяти років. Однак остаточної нормалізації без свідомого коригування психічних характеристик не настає інфантилізм вступає у фазу особистісної дисгармонії. Цей тип інфантилів трапляється відносно рідко.

Дисгармонійний інфантилізм

Відрізняється сполучником симптомів гармонійного інфантилізму з рисами характеру, що виявляються в патологічній формі. Так, дисгармонічним інфантилам властиві хвастощі, афективна збудливість, брехливість, потяг до ексцесів, примхливість, егоїзм. Ці «приємні» якості можуть виявити себе ще зовсім ранньої «молодості» - на 1-2 року життя. Дитина проявляє себе впертою, прагне образити, намагається наполягти на своєму.

В цілому, вікова динамікаі структура цього дають підстави говорити про нього як про фазу психопатії, що формується.

Прояви інфантилізму

Інфантилів можна порівняти із дітьми. Це люди, що застрягли в зручному віці, яких мало турбують дорослі проблеми. Зазвичай, говорячи про інфантильність, мають на увазі чоловіків. Суспільство звикло сприймати жінок як істот, яким можна прощати їхні слабкості, небажання та невміння нести відповідальність за багато побутових вчинків. Багато жінок не горять бажанням вникати у сімейні проблеми, що стосуються фінансів, та питання технічного характеру. Хоч це й не зовсім правильно – слабка стать «теж люди», але факт: жінкам можна пробачити в соціумі багато.

Від чоловіків чекають зовсім іншого підходу до життя, вирішення проблем. Справедливо вважається, що чоловіча стать має бути сильним, витривалим, вмілим. У цьому полягає «інфантильна» проблематика – вічні діти є повною протилежністю образу чоловіка, сформованого у власних очах соціуму. Вони слабкі, відрізняються швидкої стомлюваності, не пристосовані до вирішення питань

Інфантили не завжди стовідсоткові слабаки. Ступінь інтенсивності та форма інфантилізму можуть значно змінюватись. Наприклад, людина може бути цілком успішною в будь-якій галузі, але при цьому повною дитиною в побутовій сфері. Особливо це стосується людей творчих професій. Високоінтелектуальний і працелюбний (а, отже, і вольовий) актор, наприклад, на сімейно-побутовому фронті може бути абсолютно пасивною і безвільною істотою, не здатною і не мотивованою до прийняття рішень.

Протилежний приклад. Самий золотарукий технар, що вирішує магічним чином будь-які «кулібінські» проблеми, зовсім не обов'язково є прикладом мужності в інших сферах. Так, навколо безліч зразків умовних сантехніків-електриків – огидних тайм-менеджерів, абсолютно недалекоглядних особистостей, не здатних розглянути перспективи і, що найголовніше, ставити великі цілі, особливо виходять за рамки суто технічної галузі.

Інфантилізм – це прояв малодушності, вирішення питань дитячими методами (це буду – мені цікаво, це не буду – не хочу). Звичайно, не варто зараховувати до інфантилів будь-кого, хто делегує свою роботу іншим людям. Найчастіше це якраз питання доцільності. Однак за рамками раціональності подібні прояви, швидше за все, саме говорять про інфантильність.

Дивлячись на людину, не можна завжди відразу визначити, чи він інфантильний. Так, важка форма «дитячості» впадає у вічі миттєво, але зазвичай незрілість проявляється у критичні моменти. У кризових ситуаціях інфантил вичікує, не тяжіє до прийняття рішень, воліючи дочекатися того, хто візьме відповідальність на себе.

Психологічний інфантилізм: що робити?

Дитячий інфантилізм

З дитячим інфантилізмом, з одного боку, боротися легше – психіка пластичніше, а з іншого – дорослі все ж таки більш цілеспрямовані та схильні до самоаналізу. Яких помилок слід уникати у вихованні дитини взагалі і особливо, якщо в ньому вже виявляються симптоми інфантилізму?

• Вирішення проблем. Прагнення захистити дитину від будь-яких неприємностей аж ніяк не похвально. Діти повинні плавно стикатися з реальністю, яка, за відсутності навичок виживання (у будь-якій формі), викине за борт і змусить жорстоко страждати, коли поряд не виявиться дбайливої ​​бабусі чи мами, що щадить.
• Жертовність. "Я живу заради дітей", "все життя - дитині". Яка неприкрита дурість! Благими намірами… Самопожертву, як будь-який інший прояв кохання (милостиня, альтруїзм), має бути вбрано у зброю раціональності. Бездумна жертовність щодо дітей призводить лише до звички бачити всюди миску з блакитною облямівкою, де все готове і смачне. За межами сім'ї, на жаль, казка має зовсім інше забарвлення, тому привчайте дитину цінувати не лише себе, а й оточуючих – це вбереже її від інфантилізму.
• Зайва похвала. Розчулення, захоплення та інші прояви кохання у форматі «мі-мі-мі» формують самозакохану людину, яка практикує прагнення до вседозволеності та піднесення над оточуючими. Щоб не виростити інфантилу, потрібен, як і у всьому, баланс – похвала має поєднуватися з конструктивною критикою.
• Безініціативність. Хочете виростити інфантильну людину? Обмежте дитину строгими рамками правил та інструкцій, відбийте в неї полювання до будь-якої ініціативи, сформуйте у нього страх перед будь-яким відступом від норм. Звикли до вказівок, діти стають не здатними до самостійного якісного мислення. Вони завжди чекатимуть, що ось-ось хтось підкаже вирішення завдання, чи воно зі шкільного підручника чи з життєвих реалій. Вчіться довіряти дітям, шукати рішення спільно, прищеплювати любов до вироблення власної, нехай і помилкової думки.
• Проектування емоцій на дитину. Зриваючи на дітях емоції, ми провокуємо їх закриватися, йти у себе. Майбутній інфантил вчиться сприймати світ як місце вельми вороже, від негативних проявів якого можна сховатися у внутрішній шкаралупці. Виростаючи, жертва батьківських емоційних зривів намагається не висуватись назустріч соціуму – всередині звичніше і тепліше. Проблеми оточуючих інфантильній людині збоку, люди – лише привід серйозно закутатися. На жаль, так жодна проблема не вирішується - інфантилізм згубний.

Інфантилізм дорослих

Ви виросли інфантилом, що робити? Можна сказати, що є три основні типи інфантилів: розпещена, бунтар і забита дитина-доросла.

• Розпещений - зразок егоцентризму, навколо нього нікого немає, інтереси інших ніщо. Якщо впізнали себе, намагайтеся пов'язати себе із соціумом, не протиставляйте себе йому, навчайтеся враховувати інтереси людей.
• Бунтар ненавидить обмеження, ображається з приводу, доводить правоту. Йде всупереч чужій думці, навіть якщо очевидна дурість власного. Таким варто, нарешті, прийняти істину: у світі повно заборон, які працюють нам на благо. Не варто сприймати в багнети чужі ідеї, помилки неминучі, неможливо бути правим у всьому.
• Забитий – протилежність бунтаря. Вважає будь-яку свою думку помилковою, легко погоджується з чужою, йде щодо чужих уявлень, характеризується відсутністю ініціатив. Забитим інфантилам слід вчитися сприймати себе особистостями, підвищувати самооцінку, позбавлятися страху опинитися в центрі уваги.

Ну а якщо вас прямо дістала ваша проблема і ви налаштовані по-серйозному, ви можете реально її позбутися, без психологів і навіть не виходячи з дому. За лічені місяці. Але тільки ця штука не для скигліїв, так що, якщо вам більше подобається жувати соплі, не потрібно завантажувати цю техніку, а займатися тим більше. Але якщо вам життя жертви набридло - обов'язково скачайте, і можливо виявиться, що це саме те, що ви завжди шукали.

Інфантилізм: що це таке, симптоми та лікування цього розладу

Психічний інфантилізм - явище, яке може бути одним із симптомів складних психічних захворювань, а також проявляється як самостійний розлад емоційно-вольової сфери. Полягає воно в тому, що поведінка людини не відповідає її хронологічному віку.

Що це за стан

Психічний інфантилізм означає незрілість особистості, внаслідок якої емоції та вольові акти людини не відповідають її віку, а більше нагадують поведінку дитини. Це способи реагування на подразник, які властиві молодшому віку, а не тому, що на даний момент має людина.

Інфантилізмом називають не тільки розлад емоцій та волі, але також відставання у фізичному розвитку. Таке явище зветься фізіологічний інфантилізм. Розрізняють також психічне та психологічне відставання у роботі емоційно-вольової сфери. Зовні ці явища можуть проявлятися однаково, але причини їх відрізняються. Психологічний інфантилізм виникає у дітей, людей зі здоровою психікою, збереженими когнітивними процесами. Такі дорослі та діти не в змозі приймати самостійні рішення.

Синдром психічного інфантилізму належить до розладів поведінки. Це не самостійне захворювання, але на тлі його розвитку та зовнішніх обставин можуть виникати складнощі з вихованням дитини та реакціями дорослої людини на навколишню дійсність.

Чинники ризику розвитку

Психічний інфантилізм дуже тісно пов'язаний із психологічним. Цим видам порушення поведінкових реакцій піддаються діти, які внаслідок пологових травм та органічного ураження мозку ростуть наївними, не відповідають своєму біологічному віку.

Таке явище виникає при прояві складних психічних захворювань, наприклад, олігофренії, коли страждають на когнітивні процеси, порушується робота мислення, людина не адаптована до навколишнього світу.

Причини виникнення

До основних причин виникнення психічного інфантилізму відносять:

• ураження головного мозку внаслідок перенесених інфекційних захворювань, гіпоксії та асфіксії дитини в пологових шляхах, токсична дія на головний мозок, травми;
• генетична та конституційна схильність людини;
• особливості виховання, коли батьки надмірно опікуються дітей, не дають їм право самостійно приймати рішення, або має місце деспотичне виховання.

Симптоми

Для психологічного та психічного інфантилізму характерні практично однакові прояви. Серед них зазначають:

• низька здатність до інтелектуальної роботи, концентрації уваги, але при цьому в іграх енергія не вичерпується, дитині не набридає грати;
• незрілість суджень, переважають поверхневі судження, асоціації, складніші розумові процеси інфантильним дітям та дорослим не властиві;
• під час вольової діяльності дитина може відчувати втому, інтереси не стійкі;
• людині завжди потрібна зміна обстановки, нові враження, гострі відчуття;
• нерозвинена самостійність, відповідальність за поведінку;
• людина непослідовна, безпосередня, легко піддається навіюванню;
• настрій інфантильного людини (дитини) легко змінюється, нестійко, можуть виникати афективні спалахи, які незабаром закінчуються;
• може проявлятися дратівливість, егоцентризм, примхи, прагнення отримати 100% увагу з боку оточуючих.

Інфантилізм, набутий внаслідок шизофренії у ранньому віці, проявляється у змінах особистості, таких як надмірний негативізм, манірність, низький рівень емоційних реакцій, аутизм.

Лікування

Залежно від причин психічного інфантилізму призначається лікування та корекційні заходи. При цьому розлади поведінки батьки повинні переглянути своє ставлення до дитини. Його потрібно налаштовувати на самостійність, але робити це поступово, постійно та правильно.

При виражених відхиленнях у поведінці та емоційних реакціях разом із психотерапевтичними заходами призначаються медикаментозні засоби.

Медикаментозна терапія

Якщо психічні відхилення при інфантилізмі надто виражені, фахівці рекомендують використання таких медичних препаратів, як:

• нейролептики, транквілізатори – впливають на функціонування ЦНС, тим самим змінюючи психічний стан людини;
• антидепресанти впливають на емоційний стан людини;
• ноотропи - впливають на когнітивні функції головного мозку, покращують пам'ять, розумову діяльність, сприяють навчальності.

Також медикаментозна терапія при цьому розладі показано для зниження виразності його симптомів. Застосовуються лікарські препарати на лікування основного психічного захворювання, якщо інфантилізм є супутнім розладом.

Психотерапія

Інфантилізм піддається корекції за правильно організованого індивідуального підходу до пацієнта. Найчастіше, якщо він проявляється у старшому віці, людині вже складно адаптуватися у навколишній соціальній обстановці.

Чим раніше звернутися до фахівця для подолання цієї патології, тим швидше успішна адаптація такої людини в суспільстві.

У психотерапевтичної практиці існує багато методів корекції інфантилізму. Але найефективнішими є когнітивно-поведінкові та клієнт-орієнтовані методики. Також активно застосовується психодинамічний підхід.

Класик психоаналізу К.Юнг розглядав інфантилізм у своїх працях. Він говорив, що неможливо виховати людину, не будучи вихованою людиною.

Психоднамічний підхід спрямовано розвиток цілісності, визначеності особистості. Використовуючи психоаналіз, психотерапевт опрацьовує з людиною причини цього розладу, закладені у дитинстві.

Інфантилізм добре піддається корекції за допомогою когнітивно-біхевіоральних методів. Вони використовуються при прояві розладів поведінки з різних причин. При органічних ураженнях мозку можна зробити коригування патології, навчивши людину правильно поводитися у суспільстві, адекватно емоційно реагувати. Якщо інфантилізм проявляється у дитини, фахівець навчає, дає рекомендації батькам щодо основ виховання таких дітей.

Інфантилізм має різні причини та наслідки для людини. З боку батьків важливо не виявляти надмірну опіку над дитиною, а також давати їй любов і турботу в міру, не бути деспотичними – це виключить психологічний розлад емоційно-вольової сфери. Якщо цей синдром проявляється з інших причин, важливо якнайшвидше звернутися до психотерапевта або психіатра для його лікування.