Прогулянка №1 «Спостереження за снігоприбиральною машиною»

Цілі:

- Розширювати уявлення про роль машин у виконанні трудомістких робіт, особливості їх будови;

— виховувати інтерес до техніки та повагу до праці дорослих.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, проводить розмову.

Що за двірник завзятий

Сніг згрібав на бруківці? (Снігоприбиральна машина.)

Біля снігоприбиральної машини попереду прикріплений великий скребок. Посередині між передніми та задніми колесами вантажівки обертаються волохати круглі щітки.

♦ З чого вони зроблені? (Зі сталевого дроту.)

♦ Яка у них щетина? (Жорстка, колюча.)

♦ А ось ще одна машина йде забирати сніг. Що у неї є? (Два великі гвинти.)

♦ Що роблять ці гвинти? (Захоплюють сніг, як м'ясорубка м'ясо, несуть його під лопаті вентилятора, який скидає сніг далеко убік.)

♦ Як називається ця машина? (Снігоочисник.)

♦ Чим схожі всі машини?

♦ До якого транспорту належить снігоочисна машина? (До спеціального.)

Порівняти снігоочисник із машиною «швидкої допомоги».

Трудова діяльність

Очищення від снігу ділянки та будівництво лабіринту.

Цілі:

- привчати діяти спільно, доводити справу до кінця;

- Виховувати трудові навички.

Рухливі ігри

«Мисливці та звірі», «Не трапись», «Швидко візьми, швидко поклади».

Цілі:

- закріплювати рухові навички;

— розвивати емоційну сферу, спритність та сміливість.

Індивідуальна робота

«Пройди містком».

Ціль: вправляти в рівновазі

Прогулянка №2 «Спостереження за снігом»

Ціль:формувати уявлення про зміни, що відбуваються зі снігом наприкінці зими.

Хід спостереження

Співає зима — аукає,

волохатий ліс заколисує,

З дзвоном сосняку.

Навколо з тугою глибокою

Пливуть у далеку країну

Сивий хмари.

С. Єсенін

Є прикмета: якщо ворони та галки сідають на вершини дерев – бути снігопаду.

Йде зима, ростуть кучугури та сніговий покрив поступово стає щільним. А тут ще пригріває сонце, ні на мить не забуває про свою роботу вітер. Іноді він налітає з півдня та приносить відлиги, а коли після відлиги вдарить мороз, то на снігу утворюється тверда скоринка – наст. У такий час багатьом тваринам важко пересуватися снігом та добувати корм. Лосі, олені та кози гострою кіркою снігу ріжуть собі ноги, насилу викопують з-під наста мох і листя. Зате зайчику роздолля! Він по пухкому снігу ходить, як у валянках, майже не провалюється, а по насті мчить, як по паркету. І ніхто не може за ним наздогнати.

♦ Назвіть зимові місяці.

♦ Як називається тонка скоринка льоду, що з'являється на снігу?

♦ Внаслідок чого вона утворилася?

Дослідницька діяльність

Виміряти глибину снігу відкритих та захищених ділянок дитячого садка. Відповісти де більше снігу і чому?

Трудова діяльність

Полив водою крижаної доріжки.

Ціль:вивчати акуратно носити холодну воду і рівномірно розливати її по всій доріжці.

Рухлива гра

"Два морози".

Ціль:вправляти в орієнтуванні у просторі.

Індивідуальна робота

Ціль:вправляти у стрибках на двох ногах до певного місця.

Прогулянка №3 «Спостереження за сопілкою»

Цілі:

- закріплювати уявлення про птахів (звірист);

- Виховувати співчуття, співпереживання по відношенню до птахів.

Хід спостереження

Вихователь проводить із дітьми бесіду, пропонує відповісти на запитання.

♦ Як виглядає сопілка? (Розміром сопілка зі шпака, оперення у неї ошатне, рожево-коричневого кольору, світліші плями на грудях і черевці, а темніше на спині. Голову сопілці прикрашають задерикуваті сріблясто-рожеві чубчики. На крилах намальовані яскраво-червоні смужки.

♦ Чому цей птах отримав таку назву? (Вона тихо посвистує, ніби грає на сопілці: сопілки-сопілки-свір.)

♦ Чому сопілистів називають північними папугами? (Оперіння у них дуже ошатне, яскраве, різнокольорове.)

♦ Чим харчуються сопілці? (Дуже люблять стиглі ягоди горобини, поїдають мошок, комарів, ягоди ялівцю, глоду, калини.)

♦ За якими ознаками можна дізнатися, що цю горобину відвідали сопілці? (На снігу під горобиною завжди лежить багато ягід.)

♦ А чому сопілці кидають ягоди горобини на сніг? (Повертаючись знову у свої північні володіння, птахи знаходять скинуті у сніг ягоди, і поїдають їх. У снігу ягоди дуже добре зберігаються.)

♦ Де живуть сопілці влітку та навесні? (У густих північних лісах.)

♦ Куди відлітають сопілці восени? (Откочовують на південь, зібравшись у зграї, тобто переміщаються з одного місця на інше, на відносно недалеку відстань і ненадовго у пошуках їжі – горобини.)

Запропонувати дітям зімітувати зграю сопілочків. (Як переміщуються, скльовують ягоди горобини, як посвистують і т.д.)

Прилетіли сопілці,

Заграли на сопілках,

Засвистели: «Свири-свір!

Ми в лісі влаштуємо бенкет!

Нехай опали з гілок листя,

Шелестить осінній дощ,

Ми клюємо горобини пензля.

Краще ягід не знайдеш!

Трудова діяльність

Розчищення доріжок, лавки, буму від снігу.

Ціль:виховувати працьовитість, дружню взаємодопомогу.

Рухливі ігри

«Коршун і квочка».

Цілі:

- закріплювати вміння діяти спільно;

- Розвивати швидкість, спритність.

"Не трапись".

Ціль:вправляти у бігу у різних напрямах.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль:розвивати окомір при метанні сніжків (м'ячів) у ціль, домагаючись активного руху кисті руки при кидку.

Прогулянка №4 «Спостереження за хмарами»

Цілі:

— розширювати уявлення про небо та його вплив на життя нашої планети;

— розвивати сприйняття краси та різноманіття небесної сфери.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку.

Без крил летять,

Без ніг біжать,

Без вітрила пливуть. (Хмари.)

Щодня сонце нагріває воду в морях та річках, крихітні крапельки води піднімаються у повітря та з'єднуються утворюються хмари. Коли крапельки води у хмарах стають надто важкими, вони падають на землю як дощ. Хмари бувають перисті та купчасті. Перисті хмари з'являються у ясну погоду, а купчасті перед дощем або снігопадом.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Які бувають хмари?

♦ З чого вони утворюються?

♦ На що схожі?

Дослідницька діяльність

Знайти хмари, схожі на конячки.

Порівняти перисті хмари та купчасті.

Трудова діяльність

Згрібання снігу під кущі та дерева, розчищення доріжок та гірки.

Ціль: вчити працювати спільно, отримувати радість від результату

Рухливі ігри

«Квочка і шуліка».

Ціль:продовжувати вчити спритно ухилятися від ловить.

"Хокей на снігу".

Ціль:вчити прокочувати шайбу у ворота.

Індивідуальна робота

Розучування скоромовки.

Прийшов Прокоп, кипить кріп,

Пішов Прокоп, кипить кріп.

Як при Прокопі кипів кріп,

Так без Прокопа кипить кріп.

Ціль:виробити правильну вимову.

Прогулянка №5 «Спостереження за конем»

Цілі:

- Вчити порівнювати тварин за їх ознаками;

- Розвивати спостережливість;

- Виховувати любов до тварин;

- закріплювати знання про свійських тварин.

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Подивіться на коня, яка прекрасна шляхетна тварина. Як виглядає кінь? (Велике тіло, сильні стрункі ноги, густі, пишні грива та хвіст.)

♦ Яка це тварина? (Кінь — вірний слуга і супутник людини. Він незамінний у сільськогосподарських роботах.)

♦ Чим харчуються коні? (Овсом.)

♦ Порівняйте кінь із коровою. Що мають спільного? Чим відрізняються?

♦ Яку користь приносять кінь та корова?

Подивися на рисака

Лоснуться його боки.

Він копитом землю риє,

В'ється «полум'я золоте»

З розширених ніздрів

Хоче він стрибати швидше.

Трудова діяльність

Спорудження снігової гірки для малюків.

Ціль:привчати діяти спільно, вміти самостійно розподіляти завдання.

Рухливі ігри

«Злови сніжок», «Бездомний заєць».

Цілі:

- розвивати влучність, увагу, окомір;

- Вчити дотримуватися правил гри.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Цілі:

- вправляти у ковзанні;

- Вчити присідати під час ковзання.

Прогулянка №6 «Спостереження за вороною та сорокою»

Ціль: закріплювати уявлення про пташиний світ, знати характерні їх особливості

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання, проводить бесіду.

♦ Діти, подивіться, яка гостя у нас на ділянці. (Гава.)

♦ Що ви знаєте про неї?

♦ Яка вона за характером?

♦ За що не люблять ворону?

♦ Що у ній позитивного?

Ворону називають сірою розбійницею. Багато хто не любить ворон за нахабство, злодійські звички. І все ж немає у нас птахи розумніші, хитріші, винахідливіші: і пакет з молоком відкриє, і черствий сухар у калюжі розмочить, і волоський горіх розколе. А якщо хтось наважиться до воронього гнізда підібратися — стережися. З усієї округи зберуться сусіди, і всі разом гучним карканням проженуть непроханого гостя. Ворон — найбільший із воронячої родини. Ворон та ворона — зовсім різні птахи. Їх навіть не побачиш разом. Ворон - птах лісовий. Багато казках ворона називають мудрим. Може, тому, що живе цей птах до ста років.

♦ А ви знаєте воронячих родичів? (Грач, галка, сорока.)

♦ Яка сорока?

♦ У чому подібність та відмінність між вороною та сорокою?

Сороку-білобоку ви добре знаєте. Лісові жителі поважають сороку. Вона довгохвоста, скрізь літає, все чує, про все знає. Застрякала сорока в кущах — насторожилися, причаїлися звірі та птахи. «Небезпека, небезпека!» — цвіркоче сорока, і всім зрозуміла її мова.

Трудова діяльність

Колективна праця на території дільниці.

Ціль:вчити працювати спільно, отримувати радість від виконаної праці та її результату.

Рухливі ігри

«Коршун і квочка», «Не трапись».

Ціль:закріплювати вміння бігати, спритно ухилятися, стрибати.

Індивідуальна робота

Гра в бадмінтон.

Ціль:вчити правильно тримати ракетку, перекидати волан ракеткою на бік партнера без сітки.

Прогулянка №7 «Спостереження за сезонними змінами»

Цілі:

- Формувати уявлення про зміни в природі;

- вміти розрізняти характерні прикмети кінця зими (перша крапель), впізнавати їх прикмети у поезії;

- Закріплювати вміння сприймати поетичний опис зими.

Хід спостереження

Вітри з півдня прилетіли,

Принесли із собою тепло,

І кучугури в раз осіли,

Опівдні з даху потекло.

Лютий – останній місяць зими. У лютому день стає довшим, іноді дзвенить перша боязка крапель, а з дахів звисають довгі кришталеві бурульки. У лютому бувають відлиги, сніг підтає, темніє, а кучугури осідають, робляться нижче.

Вихователь загадує дітям загадки.

Висить за віконцем

Кульок крижаний,

Він повний краплі

І пахне навесні. (Соулька.)

Росте вона вниз головою,

Не влітку росте, а взимку.

Але сонце її припече,

Заплаче вона і помре. (Соулька.)

Дослідницька діяльність

Набрати в посуд сніг, поставити в тінь і на сонце. Наприкінці прогулянки порівняти, де сніг осів швидше. Трудова діяльність Збирання снігу на ділянці малюків.

Ціль:формувати трудові вміння, дружні стосунки.

Рухлива гра

«З кучугури на кучугуру».

Ціль: формувати навички стрибків у довжину

Індивідуальна робота

"Хто швидше?".

Цілі:

- Вправляти в бігу на швидкість;

- Удосконалювати техніку стрибка в довжину з місця.

Прогулянка №8 «Порівняльне спостереження сніговика та омелюхи»

Цілі:

— на прикладі порівняння сніговика зі сопілкою вивчати особливості їхньої будови, способу життя (харчування, руху);

- Виховувати пізнавальний інтерес до птахів.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадки та організовує бесіду.

Грудка яскравіша, ніж зоря,

У кого? (У снігу.)

Північні гості

Клюють горобини грона.

Так ошатні і яскраві,

На голівках чубчика! (Солюстритель.)

♦ Як виглядає сніговик? (У самця снігу спинка синювато-сіра, підхвостя сліпуче біле, хвіст і крила чорні, а грудка яскраво-червона. Самочка пофарбована скромніше - грудка у неї не червона, а темно-сіра.)

♦ Як виглядає сопілка? (Оперіння у неї ошатне, рожево-коричневого кольору, світліше на грудях і черевці і темніше на спині. Голову сопілці прикрашають задерикуваті сріблясто-рожеві чубчики. А на крилах, немов намальовані яскраво-червоним олівцем, рівні смужки).

Запропонувати дітям порівняти сніговика та сопілитель. Що мають спільного? (Будова; це птахи пролітні, тобто переміщаються з одного місця на інше на відносно недалеку відстань у пошуках їжі, зимівлі, відпочинку; яскраве оперення; вони жителі півночі; люблять ягоди горобини.)

♦ Чим відрізняється сніговка від сопілки? (Розміром: снігир трохи більше горобця, а сопілка — розміром зі шпака, має чубчик; забарвленням оперення.)

♦ Чи бачимо ми цих птахів на годівницях? Чому? (Цих птахів найчастіше можна побачити на кущах горобини, калини, ялівцю, тому що вони харчуються ягодами та насінням цих рослин.)

♦ Чи можна по розсипаних на снігу ягодах горобини визначити, хто ними харчувався? (Поїдаючи ягоди горобини, сопілці велику їхню частину кидають на сніг, тому під деревами можна знайти цілі ягоди, а снігури поїдають тільки насіння, викидаючи м'якоть. Тому під деревом, на якому годувалися снігири, завжди можна знайти ягоди горобини, з виїденою серединкою.)

♦ Чи знаєте ви, як поводяться снігирі та сопілці? (Снігурі — птахи повільні, неповороткі, важливі, забіякуваті, задерикуваті. Неквапливо перелітають вони невеликими зграйками з дерева на дерево, повільно розкльовуючи ягоди горобини. Спорошники — веселі, швидкі, спритні, квапливі, полохливі, налітають великими; жадібно і квапливо клюють ягоди горобини, немов змагаючись один з одним.) Трудова діяльність

Розкидання піску на слизькі доріжки. Ціль: виховувати працьовитість, бажання працювати для загальної користі.

Катерина Гузенко
Спостереження на прогулянці щодня для підготовчої групи

Вересень, підготовча група

Спостереження за рослинами ми:

1-й тиждень:Огляд квітника на ділянці. Відзначити, які рослини добре цвітуть у квітнику, яке вже відцвітають, чи є насіння? Вчити визначати ступінь зрілості насіння. Розповісти про те, що насіння збирає тільки зрілим.

2-й тиждень:Обійти довкола саду, відзначити, які відбулися зміни. Зверніть увагу на чистоту території. Запитати, хто піклується про це.

3-й тиждень:Спостереження за кульбабою. Розглянути його квіти та насіння. Розповісти про те, чому насіння кульбаби має таку форму. Закріпити знання про розмноження рослин.

4-й тиждень:Запитати дітей, чи корисний дощ рослинам? Підвести дітей

до встановлення зв'язку між зростанням рослин та необхідною кількістю вологи.

1-й тиждень:Спостереження неба. Розповісти, що небо – це повітря, яке оточує нашу землю. Повітрям дихають люди, тварини, рослини. Повітря можна почути, якщо його випустити з повітряної кулі і побачити, якщо опустити грудочку землі у воду – підуть бульбашки.

2-й тиждень:Ознайомити дітей із термометром, приладом, за допомогою якого вимірюють температуру повітря. Розповісти, як це робиться. Розширити уявлення дітей про навколишній світ.

3-й тиждень:Виміряти висоту стояння сонця за допомогою умовної мірки. Згадати, де було сонце під час минулого спостереження. Формувати елементарну пошукову діяльність.

4-й тиждень:Продовжити спостереження за скороченням тривалості дня та висотою стояння сонця. Використовуйте постійний орієнтир за точку відліку.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за джмелями. Розповісти, що восени все населення джмелиної сім'ї вимирає, залишаються лише молоді джмелі, які, перезимувавши, навесні створять нові гнізда. Гнізда джмелів перебувають у землі.

2-й тиждень:Спостереження за птахами. Вони покинули свої гнізда у пошуках корму, літають, об'єднавшись у зграї, відгодовуються. Виховувати турботу про птахів. Вчити не шкодувати їм корми, не проганяти з саду.

3-й тиждень:Спостереження за метеликами. Вони ловлять останнє сонячне тепло, скоро відкладуть личинки, які навесні перетворяться на гусениць. Відзначити красу та різноманітність цих комах.

4-й тиждень:Спостереження за стрижами. Вони збиваються в зграї, готуючись до відльоту. Розмова про те, чому птахи відлітають на зимівлю, а повертаючись виводять пташенят.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження праці дорослих у саду. Запитати, хто має дачі, які роботи на них зараз виробляють? Виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомогти їм.

2-й тиждень:Домовитися зміст роботи на наступні дні (викопати жоржини, зібрати насіння, пересадити для куточку природи айстри, чорнобривці).

3-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Вранці одягають кофти або вітровки. З чим це пов'язано? Встановити взаємозв'язок явищ природи та життєдіяльності людей (похолодало – люди одягли теплі речі).

4-й тиждень:Розмова про професії. Людей яких професій можна зустріти у дитячому садку. У чому полягають їхні обов'язки. Чи знають діти о. в. завідувача, методиста, інших вихователів?

1-й тиждень:Екскурсія до школи. Розглянути ошатних дітей. Розповісти про те, що вони сьогодні мають свято. Нагадати, що за рік, хлопці теж стануть школярами.

2-й тиждень:Сказати дітям, що вони вестимуть календар погоди. Сказати, на що звернути увагу: сонце, опади, вітер тощо відзначити погоду за день. Розвивати спостережливість.

3-й тиждень:Оглянути город на ділянці. Вчити визначати, які овочі вже встигли за певними ознаками (жухне бадилля, овочі змінюють колір) підвести дітей до висновку, що більшість рослин закінчили своє зростання. Згадати, які вони були влітку.

4-й тиждень:Помилуватися красою осіннього листя на деревах. Відзначити, що починають жовтіти берези, липи, червоніти осики. Дерева починають змінювати своє забарвлення з вершин, це тому, що вони найменше захищені від холоду та вітру.

Жовтень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження листопада. Трохи повіяв вітер і листя кружляє навколо гілок, а потім повільно падає на землю. Запропонувати подумати та пояснити причину падіння листя. Формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

2-й тиждень:Спостереження за дозрілим насінням, ягодами калини, бузку, берези, ясена. Пояснити, що це насіння необхідне для зимового підживлення птахів. Вчити дітей розрізняти та називати насіння. Виховувати любов до природи.

3-й тиждень:Спостереження рослин на ділянці. Майже не видно квітів, трава пожухла, тому що стало холодно. Вчити дітей самим шукати і знаходити причини явищ, що спостерігаються.

4-й тиждень:Зібрати зріле насіння плодів (настурції, чорнобривці, жоржини, петуньї). Запитати, чи можуть діти на вигляд насіння визначити, якій рослині вони належать.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за вітром. Вітер – це рух повітря, відзначити, що частіше стали дмухати холодні вітри. З'ясувати, які ще прикмети осені знають діти. Домовитися, що найяскравіші прикмети осені будуть занесені до календаря. Систематизувати уявлення про послідовність сезонних змін осені.

2-й тиждень:Спостереження туману. Це охолоджені крапельки води, що повисли у повітрі. продовжити формувати уявлення про яскраві явища природи.

3-й тиждень:Спостереження за дощем. Дощі часто йдуть. Вчити визначати характер дощу: затяжний, дрібний, мрячий, холодний, нудний. На землі бруд, калюжі. Настають заморозки та калюжі покриваються льодом. Формувати розуміння зв'язку між наростанням холоду та зміною пори року.

4-й тиждень:Спостереження за сонцем. Воно нижче над обрієм, тому стало раніше сутеніти. Порівняти тривалість дня влітку та восени.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за мурахами. Їх не видно, вони сховалися в глибині мурашника та закрили вхід до нього. Їм там буде тепло.

2-й тиждень:Запитати, куди поділися комахи. Показати. Що вони сховалися під листя в землю. Підвести дітей до розуміння залежності сезонних змін у живій природі від сонячного тепла та світла.

3-й тиждень:Спостереження коня. Розглянути її зовнішній вигляд: сильна, вродлива, прив'язується до людини. Восени свійських тварин переводять у тепле приміщення, чому? Виховувати любов до тварин.

4-й тиждень:Спостереження за птахами. Чи можна ще побачити перелітних птахів, чи вони всі вирушили в теплі краї? Закріпити знання про перелітних птахів та про причини, через які вони відлітають.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за роботою садівника. Вони на зиму згрібають до дерев сухе листя, вкривають кущі. Запитати про те, навіщо це робиться. Що може статися із садом, якщо дерева замерзнуть.

2-й тиждень:Спостереження за електромонтажною машиною. Розмова у тому, яких видах робіт вона використовується.

3-й тиждень:Спостереження за пожежною машиною. Чому вона червоного кольору? Згадати правила пожежної безпеки та телефон пожежної служби. Розповісти про пожежну сигналізацію у дитячому садку.

4-й тиждень:Спостереження за роботою тесляра. Прийти до нього у фургончик

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження за дощем. Підібрати епітети до осіннього дощу. Розмова про те, який настрій у дітей, коли йде дощ, чому?

2-й тиждень:Екскурсія до школи. Пройтися територією школи, показати стадіон. Запитати про те, де діти займаються фізкультурою.

3-й тиждень:Спостереження за осіннім листям. Розглянути буяння фарб. Зверніть увагу, що на різних деревах листя має різне забарвлення.

4-й тиждень:Екскурсія до автобусної зупинки. Закріпити правила поведінки у громадських місцях. Повторити, з якого боку треба оминати автобус, чому? Спостереження за пішоходами.

Листопад, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Розглянути березу, осину. Вчити робити висновки про ранньоквітучі дерева. Осика, вільха, береза ​​вже приготували свої бруньки до весни. А зараз вони перебувають у зимовому спокої. Систематизувати знання дітей про рослинний світ.

2-й тиждень:Спостереження хвойних дерев. Порівняти ялинку та сосну. У сосни хвоя сизо-зелена, кожна голочка загострена, сидить пучками по 2-3 голки, оточена лусочками. У їли хвоя темно-зелена, голки короткі.

3-й тиждень:Спостереження за рослинами на клумбі. Вони всі пожухли, листя обсипалося, насіння теж. Розповісти про те, що навесні насіння, що впало в грунт, проросте і з'являться нові квіти.

4-й тиждень:Спостереження за деревами. Вони всі скинули листя. Розповісти про те, що до зими дерева «засинають»: припиняється соковиділення, отже, листя засихає і опадає.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за небом. У листопаді воно майже завжди затягнуте хмарами, похмуре, часто йде дощ, холодно. Все це прикмети осені. Підводити дітей до узагальнення накопичених уявлень.

2-й тиждень:Спостереження за сонцем. Звернути увагу яка довга тінь опівдні у сонячну погоду. Шлях сонця все коротший. Дні зменшуються, рано темніє. Продовжити формування початкових уявлень про рух сонця.

3-й тиждень:Продовжити навчання визначати температуру повітря за допомогою термометра. Привернути увагу дітей до зниження температури. Формувати елементарну пошукову діяльність. Вчити робити висновки, розвивати розумову активність.

4-й тиждень:Спостереження туману. Запропонувати дітям увійти до смуги туману. Дати відчути вогкість. Запитати, чому так багато зараз води? Земля перенасичена вологою, погода постійно міняється: то сніг, то дощ, то виглядає сонце. Розвивати спостережливість.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за поповзнями. Вони вже прилетіли з лісу до міста. Розглянути їх сіре забарвлення та чорну головку. Запропонувати подумати чому вони так називаються. Виховувати любов до птахів.

2-й тиждень:Спостереження за синицями. Вони прилетіли з лісу, шукаючи їжі. Розглянути їхнє забарвлення. Розповісти про те, що свою назву вони отримали через свій спів: «Синь – синь».

3-й тиждень:Спостереження за собаками. Чому собак називають «друзями людини»? запитати, хто має собаки, які вони прізвиська? Заохочувати дітей до висловлювання про звички своїх вихованців.

4-й тиждень:Спостереження за кішками. Згадати тварин сімейства котячих. Чим харчуються кішки, які у них звички? Попросити хлопців згадати та розповісти вірші про кішок.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за громадським транспортом. Згадати правила поведінки у автобусі, правила дорожнього руху. Закріпити знання про громадський транспорт.

2-й тиждень:Спостереження за роботою вихователя та няні. Які ще професії потрібні в дитячому садку. У чому полягають особливості кожної їх?

3-й тиждень:Спостереження за роботою сантехніків. Вони перевіряють готовність труб до опалювального сезону. Запропонувати дітям подумати, звідки в трубах береться гаряча вода і навіщо вона потрібна?

4-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Ближче до зими і дорослі та діти одягли теплі речі. Запитати, з чим це пов'язано. Закріпити назви зимового одягу.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження ґрунту. Запитати дітей, що з нею стало? Вона стала. Калюжі та бруд на дорогах теж тверді. Стає холодніше. Виховувати любов до природи будь-якої пори року.

2-й тиждень:Прогулянка на водойму. Там ще можна побачити багато качок. Вони відлітають останніми, а навесні повернутися одними з перших. Згадати розповідь Мамина-Сибиряка «Сіра шийка». Виховувати діяльну любов до природи.

3-й тиждень:Відзначити, що калюжі вкриті льодом, він тонкий і здається чорним. Зробити висновки, що листопад останній осінній місяць незабаром настане зима. Познайомити з прислів'ям: "У листопаді зима з восени бореться". Вчити розуміти сенс прислів'їв.

4-й тиждень:Обійти територію дитячого садка. Відзначити зміни, що відбулися в навколишньому краєвиді. Як змінилося все довкола порівняно з літом? Гра на розвиток уваги "Знайди відмінності".

Грудень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження за деревами. Згадати, що з ними стало: вони поринули у спокій, а не померли. Розповісти, що дерева мають захист від промерзання. Все літо вони відкладають під шкіркою стовбура особливу тканину - коркову.

2-й тиждень:Спостереження за деревами. Корковий шар не пропускає з дерева ні повітря, ні воду. Чим старше дерево, тим товщі пробковий шар, тому старі дерева легше переносять холод.

3-й тиждень:Спостереження за травою. Розгребти сніг та подивитися, що стало з травою. Вона пожухла, стала сухою, але коріння її живе, і навесні вона знову радуватиме нас своєю зеленню.

4-й тиждень:Спостереження за деревами та чагарниками. Закріпити основні ознаки подібності та відмінності між чагарником та деревами. Запропонувати дітям навести кілька прикладів дерев і чагарників.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження сонця. Продовжити відзначати з дітьми шлях сонця, його висоту опівдні. Сказати дітям, що у грудні сонце рідкісний гість, порода похмура, адже грудень найтемніший місяць на рік. Продовжити знайомити дітей із деякими закономірностями у природі.

2-й тиждень:Спостереження снігопаду. Зауважимо, що з'являються низькі хмари, все довкола темніє і починає падати сніг: здається, що з неба суцільним потоком падає пух. Формувати естетичне ставлення до природи.

3-й тиждень:Спостереження хуртовини (стоячи в укритті). Послухати завивання вітру, подивитися, як вітер несе сніг, намітаючи великі кучугури, але у грудні висота їх ще невелика. Після хуртовини запропонувати виміряти висоту кучугур. Розвивати допитливість, інтерес до природи.

4-й тиждень:Ознайомити дітей із захисними властивостями сенега. Зауважимо, що садівники підгортають його до коріння дерев, на клумби з багаторічними квітами. Сніг зберігає тепло.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження птахів на ділянці дитячого садка біля годівниці. Найбільше тут великих птахів: крикливих сорок, ворон. Все це вороняча рідня. Відзначити, що в місті вони набагато сміливіші, на годівниці поводяться галасливо.

2-й тиждень:Під час підживлення птахів спостерігати за їхніми звичками. Задати питання. Які птахи прилітають до годівниці? Чим харчуються птахи? Які птахи який корм люблять? Виховувати спостережливість.

3-й тиждень:Розповісти, що водні рослини полегли і річка спорожніла. Деякі водорості починають гнити, повітря стає дедалі менше. Рибам не вистачає повітря. Свіже повітря надходить через ополонку.

4-й тиждень:Формувати узагальнене уявлення про сезонні зміни в природі на основі виділення характерних та суттєвих ознак.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за роботою двірників. Вони чистять дорогу від снігу, сколюють лід. Запитати дітей, навіщо це робиться. Яку роботу двірники виконують в іншу пору року.

2-й тиждень:Спостереження за гелікоптерами. Неподалік дитячого садка є вертолітний майданчик, тому часто можна побачити гелікоптери. Запитати, чим гелікоптери відрізняються від літаків.

3-й тиждень:Спостереження льоду. Визначити його властивості (гладкий, прозорий, холодний). Розмова про правила поведінки на льоду. Чим небезпечний тонкий лід? Загадати загадки, що стосуються зими.

4-й тиждень:Спостереження транспорту. Запитати, який сільськогосподарський транспорт знають діти? Розповісти, що взимку на фермі готують техніку до посівних робіт.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Визначити з дітьми погоду сьогодення. Згадати, яка погода була вчора. Вчити порівнювати, помічати зміни, привчати планувати чим займатимуться на ділянці залежно від погоди.

2-й тиждень:Спостереження слідів на свіжому снігу. Вгадати, чиї це сліди. Чи можна дізнатися, в який бік йшла людина? Кого називають слідопитом? Розглянути сліди птахів біля годівниці.

3-й тиждень:Прогулянка у сквер після негоди. Помилуватися красою парку в снігу. Відзначити, як змінилися обриси дерев та чагарників. Прочитати вірш Єсеніна «Береза». Виховувати любов до природи.

4-й тиждень:Під час прогулянки до водоймища звернути увагу, що вода вже повністю скута шаром льоду. Діти катаються льодом. Розповісти, що під льодом мало повітря та риба плаває на поверхні.

Січень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:На прогулянці розкопати глибоку кучугуру, де росла трава. Показати дітям дрібні рослини з притиснутим до землі листям, слабкі, дрібні. Сніг захищає від переохолодження.

2-й тиждень:Спостереження нирок на деревах. Показати, як вони щільно закриті взимку. Вони пробковіють і не пропускають холодне повітря. Усі проміжки у ниркових лусочках залиті клейкою речовиною.

3-й тиждень:Спостереження дерев під вагою снігу. Гілки нахилені вниз, деякі зламані. Запропонувати подумати, чим ми можемо допомогти деревам.

4-й тиждень:У квітнику запропонувати знайти сухі квіти. Рослин зовсім не видно, клумба занесена снігом. Закріпити знання про те, що сніг оберігає рослини від замерзання.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Запропонувати спостереження шляхом сонця, за тінню від стовпів опівдні. Зазначити, що дні стали довшими, а погода холоднішою. Почалися сильні морози. Сказати народні прислів'я: «Мороз не великий, та стояти не велить»

2-й тиждень:Спостереження за снігом. Запитати дітей, що можна сказати про сніг, який він (пухнастий, пухкий, волохатий? Він часто змінює свій колір: то блакитний, то бузковий, то жовтуватий, залежно від освітлення.

3-й тиждень:У морозний день сніг не ліпиться. На очах дітей полити його водою та можна ліпити. Досвідченим шляхом показати дітям поступове перетворення снігу та льоду у воду, а потім у пару з подальшою його конденсацією.

4-й тиждень:Звернути увагу на чисте морозне повітря. Дати дітям походити по снігу, послухати, як він скріпить під ногами. Уточнити, що це буває тільки дуже сильним морозом.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Запропонувати дітям зробити свято для птахів. На дереві розвісити "подарунки" птахам. Запропонувати подумати, який подарунок вони зроблять кожній пташці. Поспостерігати за птахами під час годування. Прочитати вірш Єсеніна «Співає зима, аукає…».

2-й тиждень:Запитати, де зимують комахи. Шматок кори, пень принести в групу, покласти під аркуш паперу. Поспостерігати, як у теплі виповзають комахи. Вчити робити висновки, висновки: комахи живуть у корі дерев, взимку вони у сплячці.

3-й тиждень:Під час прогулянки на водойму звернути увагу на те, що на річці багато отворів. Згадати, що це ополонки. Розповісти, що у сильні морози риба опускається глибше, багато риб засинають, тіло їх вкрите слизом як шубою.

4-й тиждень:Розмова про те, яких тварин можна зустріти у межах міста. Розповісти про те, що деякі тварини (вовки, тигри, лисиці, олені) можуть виходити у села у пошуках їжі. Запитати, чим небезпечна зустріч із дикою голодною твариною?

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Запропонувати згадати які ігри грають діти і дорослі грають взимку. Які зимові види спорту знають хлопці та дівчата? Дати дітям подумати, чому ці ігри пов'язані із зимою, і чи можна в них грати в іншу пору року.

2-й тиждень:Спостереження за снігоприбиральною машиною. Розглянути її будову. Спеціальними лопатями вона відгрібає сніг у бік дороги. На вантажівках сніг має вивозитися за межі міста. Чому?

3-й тиждень:Спостереження за роботою снігоприбиральників. Вони зчищають сніг із дахів. До чого може спричинити надмірне накопичення снігу на даху? Яких заходів безпеки необхідно дотримуватись при цій роботі?

4-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Запропонувати дітям назвати зимовий одяг. З чого вона має бути пошита і пов'язана, чому? Домагатися, щоб діти правильно називали той чи інший предмет одягу.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження зимовий пейзаж. Він дуже гарний. Звернути увагу на великі кучугури, блискучі на сонці вдень, при світлі смолоскипів увечері. Прочитати вірш Пушкіна «Мороз і сонце…»

2-й тиждень:Спостереження снігу. Продовжувати накопичувати уявлення дітей про властивості снігу у разі підвищення чи зниження температури повітря. Пластичність, в'язкість снігу залежить від його вологості.

3-й тиждень:Розглянути з дітьми візерунки на вікнах. Вони химерні, яскраво розцвічені січневим сонцем. Мороз все міцніший, дуже холодно. Січень – корінь зими.

4-й тиждень:Сонячний морозний день розглянути на небі мереживне сплетення гілок, освітлених косими променями сонця. Від дерев на снігу простяглися довгі синюваті тіні. А якщо під час відлиги вдарить мороз, то гілки покриються крижаною скоринкою.

Лютий, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження за деревами. Звернути увагу, як опустилися гілки дерев під вагою снігу. Помилуватися, як химерні чагарники, що потонули в кучугурах. Виховувати любов до природи.

2-й тиждень:Нагадати, що взимку люди можуть допомогти деревам, н-р, струсивши сніг з гілок. Пояснити, що у теплу погоду сніг стає важким, липким. При поверненні морозів він примерзает до кори і від тяжкості гілки ламаються.

3-й тиждень:Розглянути нирки на деревах, порівняти їх за формою, розташуванням. Пояснити, що у нирках знаходиться запас поживних речовин для майбутнього листя. Розглянути бічні верхівкові бруньки клена. Вчити знаходити подібності та відмінності.

4-й тиждень:Розглянути дерева, закріпити їхню будову. Яку частину дерев та інших рослин ми не бачимо, але вона існує, без неї рослина не може розвиватися (корінь? Як ми попалимо подбати про дерева?

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за вітром. Вчити дітей визначати силу вітру за флюгером, за іншими ознаками (гілками дерев). Дати послухати, як свистить і завиває вітер. Виховувати інтерес до неживої природи.

2-й тиждень:Спостереження завірюхи, хуртовини. Коли вихори снігу переносяться з місця на місце, летять землею – це поземка. Сказати, що за старих часів лютий називався «лютнем» - від слова лютий, холодний. Запитати, чому? Вчити робити висновки та висновки.

3-й тиждень:Спостереження за небом. Воно стає яскраво-синім, дуже гарним, якщо подивитися на нього крізь гілки. Після спостереження показати дітям картину І. Грабаря «Лютневий блакить». Виховувати любов до рідної природи.

4-й тиждень:Спостереження сонця. Відзначити, що сонячні промені вже несуть тепло, починає відчуватись весна. Наприкінці лютого відбувається перелом від зими до весни. Відлига змінюється похмурою погодою з вітрами. Розвивати спостережливість.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за птахами. Їх побільшало. У лісі дерева зледеніли, закриті всі тріщини та дірочки. Птахи не можуть дістати з-під обмерзлої кори комах.

2-й тиждень:Спостереження за голубами та горобцями. На годівниці голуби поводяться агресивніше, відганяють горобців від корму. Від холоду птахи розпушили пір'я, сидять на гілках, насупівшись.

3-й тиждень:Розмова про свійських тварин. Яких домашніх тварин можна побачити у місті, яких – у селі? Чому деяких домашніх тварин не можна утримувати у міських умовах?

4-й тиждень:Спостереження за бродячими собаками. Розмова про те, що вони дуже небезпечні, особливо взимку, коли практично нема де взяти їжу, холодно. Вони можуть напасти на людину. Запропонувати подумати, звідки беруться мандрівні собаки.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Сходити на кухню, розглянути плити, бочки для приготування їжі. Чому в дитсадку потрібні великі плити, великі каструлі. Розповісти про те, що кухарі приходять о 5 годині ранку, щоб приготувати сніданок.

2-й тиждень:Спостереження за сміттєвозом. Він приїжджає в дитячий садок кілька разів на тиждень і вивозить сміття. Біля контейнерів завжди чисто. Розмова про те, як дотримуватись чистоти на території дитячого садка і в чому її важливість.

3-й тиждень:Спостереження за солдатам. Вони служать в армії, йдуть чітким устроєм. Розглянути їхній формений одяг. Розмова про те, що хлопчики, коли виростуть, теж підуть служити до армії. Повторити роди військ.

4-й тиждень:Спостереження за транспортом. Згадати, що наше місто розташоване на березі моря. Запропонувати подумати, яким транспортом можна дістатися нашого міста.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Екскурсія на ковзанку. Взяти із собою ковзани, покататися. Розмова про правила безпеки на льоду. Чи можна кататися у заборонених місцях, чому? Повторити назви про зимові види спорту.

2-й тиждень:Спостереження за бурульками. Вони звисають з дахів будинків і є чималою загрозою, чому? Що потрібно зробити, щоб бурульки не загрожували життю людини?

3-й тиждень:Спостереження за снігом. Розмова про опади. Які види опадів знають діти (сніг, дощ, град? В яку пору року йде сніг, дощ? Вчити бачити залежність опадів від пори року та від температури повітря.

4-й тиждень:Спостереження за інеєм. Розглянути білі пухнасті гілки дерев, уявити, що потрапили в казковий ліс. Назвати казки, дії у яких відбуваються взимку.

Березень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:З'ясувати, що з розвитку нирок потрібно тепло. Підвести дітей до узагальнення накопичених уявлень про рослини, до розуміння залежності сезонних змін у живій природі від сонячного світла та тепла.

2-й тиждень:Розкопати сніг, торішнє листя і знайти зелену траву. Під снігом та листям їй тепло та затишно. Вони захищають рослини від вимерзання.

3-й тиждень:спостереження за першою травою. Запитати, де її можна побачити. Вона росте біля праці опалення. Закріпити поняття про залежність рослин від тепла та світла.

4-й тиждень:Спостереження нирок на деревах. Вони набухають, скоро розпустяться розглянути порівняно нирки берези, тополі, бузку та інших дерев. Уточнити їхню будову, розвивати спостережливість.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження за сонцем. Воно дуже яскраве, але ми ще слабо відчуваємо тепло його променів, хоча день потроху збільшується. Розвивати спостережливість.

2-й тиждень:Спостереження бурульок. Запитати дітей, чому з'явилися бурульки? Щодня підставляти цебра, вимірюючи кількість води, що капає з даху. З кожним днем ​​її стає дедалі більше. Березень у народі називають крапельником.

3-й тиждень:Спостереження снігу. Відзначити, як він змінився: став пухким, темним, ніздрюваним, брудним. На його поверхні утворилася крижана кірка – наст, а під нею – пухкий сніг. Чому сніг став таким? Розширити уявлення про неживу природу.

4-й тиждень:Спостереження заходу сонця під час вечірньої прогулянки. Відзначити, що захід сонця дуже гарний. Запитати дітей, де заходить сонце. Виховувати естетичне реальне сприйняття природи, здатність бачити гарне у природних явищах.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень: Спостереження за кіньми Їх часто можна бачити у місті, вони катають дітей. Згадати про поїздку на конезавод та умови життя коней. Запитати, чим їх годують у холодну пору року.

2-й тиждень:Запропонувати дітям розкопати землю та знайти у ній комах. Вони ще замерзлі, але з настанням тепла відтануть і прокинутися. Запитати, яких комах знають хлопці.

3-й тиждень:Спостереження за птахами. Вони весело щебечуть на сонечку, радіючи теплу. Закріпити назви неперелітних птахів.

4-й тиждень:Спостереження за комахами. Подекуди земля вже розмерзлася і можна побачити личинки комах, які були відкладені восени, навесні з них з'являються молоді комахи.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за снігоприбиральною машиною. Запитати, скільки знадобиться часу, щоб забрати весь сніг вручну. Добре, що люди вигадали таку машину.

2-й тиждень:Розповісти про те, що у селах усі готуються до весняної сівби (очищають зерно та перевіряють його на схожість, налаштовують сівалки, закінчують ремонт тракторів). Продовжити знайомити дітей важко дорослих з перетворення природи.

3-й тиждень:Спостереження за працею садівника. У саду почалася весняна робота: обрізають гілки, прибирають торішнє листя. Продовжити знайомити важко людей у ​​саду, виховувати нетерпимість до псування рослин.

4-й тиждень:Сказати народні прикмети весни: рано тане – довго не розтане; рання весна нічого не варта; пізня весна не обдурить; сніг скоро тане, і вода біжить дружно – до мокрого літа. Вчити розуміти зміст народних прикмет і прислів'їв.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Спостереження проталін. Запитати, що таке проталіна, де вона з'являється? Підвести дітей до формування елементарних понять, показати залежність всього живого від сонячного світла та тепла.

2-й тиждень:Розповісти, що у березні у зайчихи з'являються зайченята, їх називають «настовички», від слова «наст». Запитати, що діти знають про життя маленьких зайчат.

3-й тиждень:Спостереження погоди. Сонце сильно Греє, почалося бурхливе танення снігу. Формувати узагальнене уявлення про хід весни та зміни у неживій природі під впливом сонячного тепла.

4-й тиждень: Спостереження прийме весни: починаються часті відлиги, з'являються проталини, бурульки, тане сніг, розкриваються річки, починається льодохід.

Квітень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень: Спостереження за набряклими нирками Добре набрякли бруньки верби, їх можна поставити у воду. Порівняти нирки верби та клена. Запропонувати подумати, у яких дерев листя з'явиться першим, чому?

2-й тиждень:Спостереження кульбаби. Запитати, де їх можна побачити (де тепло, пригріває сонечко, чому? Розглянути квітку, її забарвлення, форму. Підібрати слова визначення до слова «кульбаба».

3-й тиждень:Спостереження мати-й-мачухи. Це дикоросла рослина. Запитати, чи знають діти про його корисні властивості, розповісти. Дати помацати листя рослини і запропонувати подумати, чому воно так називається.

4-й тиждень:Спостереження за деревами. Чи з'явилося на деревах листя. У якого дерева листя з'явилося першим? Ніжні маленькі листочки нагадують серпанок або легку прозору сукню. Підібрати слова визначення до слова «листя».

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Продовжити спостереження за сонцем. Воно піднімається все вище. Формувати початкові уявлення про рух сонця. Систематизувати уявлення про весняні зміни в природі, що залежать від наростання тепла.

2-й тиждень:Спостереження вітру. Відзначити, що вітри, що дмуть з півдня на північ, теплі. Запропонувати пограти з вітром, використовуючи вертушки. Створювати радісний емоційний настрій.

3-й тиждень:Спостереження струмків. Запитати, звідки вони з'явилися, послухати дзюрчання води, помилуватися її блиском на сонці, пустити кораблики. Розвивати здатність сприймати гарне у природі.

4-й тиждень:Запропонувати розглянути каміння. Більшість мають гострі краю. Запитати, як утворюються камені (шляхом руйнування гірських порід). Показати морську гальку, запитати, чому вона має гладкі краї (її відточують морські хвилі?

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Спостереження за птахами. Нагадати, що 22 березня були Сороки – приліт птахів. Запитати, чи хлопці бачили когось із перелітних птахів? Розповісти, що першими прилітають граки, які на полях збирають личинки комах та черв'яків.

2-й тиждень:Спостереження за комахами. Птахи почали свій приліт, отже, з'явилися комахи. Запитати, де вони провели зиму. Назвати відомих комах.

3-й тиждень:Спостереження за бездомними тваринами. Розглянути їхній зовнішній вигляд (голодні, обдерті). Запитати, звідки беруться бездомні тварини, хто у цьому винен? Що можна робити, щоб таких тварин не було?

4-й тиждень:Спостереження за бджолами та джмелями. Запитати, навіщо вони потрібні у природі? Вони запилюють рослини, без запилення немає плодів. Чим небезпечні укуси цих комах, як від них уберегтися?

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:Спостереження за одягом людей. Чому одягли легший одяг? Розвивати вміння аналізувати та робити висновки. Назвати предмети зимового та демісезонного одягу.

2-й тиждень:Спостереження за роботою комунальних служб. Вони спилюють сухі або обламані гілки, для цього використовують електромонтажну машину. Розповісти про те, що перш ніж спиляти дерево, необхідний дозвіл зеленгоспу.

3-й тиждень:Розповісти, що на полях готують землю до посіву, сіють ячмінь, овес просо, підгодовують озимі хліби. Запитати, які культури садять у квітні.

4-й тиждень:На клумбі прибрати торішнє листя, скопати землю. Звернути увагу, що земля чорна, волога, це через сніг, що розтанув.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Ознайомити з народними прикметами. Де у квітні річка, там у липні калюжка. Квітень – місяць оманливий. Як діти розуміють ці прислів'я та прикмети?

2-й тиждень:Спостереження за погодою. Згадати, яка погода була першими тижнями весни, яка зараз.

3-й тиждень:Повторити весняні місяці та прикмети весни. Які з цих прикмет уже можна спостерігати, а які ще не видно?

4-й тиждень:Переглянути календар природи, відзначити кількість сонячних днів, опадів. Зверніть увагу, що порівняно із зимою кількість сонячних днів збільшилася.

Травень, підготовча група

Спостереження за рослинами:

1-й тиждень:Спостереження за квітами на клумбі. Помилуватися цвітінням тюльпанів, нарцисів, примул тощо. Розглянути різноманітність кольорів. Сказати, що селекціонери спеціально виводять нові сорти квітів.

2-й тиждень:Помилуватися квітучою черемхою, її білими пухнастими квітами. Вдихнути аромат. Сказати прикмету: зацвіла черемха – прийшли холоди. Прочитати вірш Єсеніна «Черемуха».

3-й тиждень:Спостереження за цвітінням берези. Листочки у неї ще зовсім маленькі та квітучі сережки дуже її прикрашають. Одні сережки зелені, інші більші, бурі. Під деревом від них видно пилок.

4-й тиждень:Спостереження за квітучими плодовими деревами. Спробувати визначити назви дерев. Запропонувати подумати, навіщо білять стовбури дерев.

Спостереження за неживою природою:

1-й тиждень:Спостереження сонця. Запитати, коли воно гріє сильніше: вранці, вдень чи ввечері? Це можна перевірити шляхом торкання металевих предметів. Які предмети нагріваються швидше: темні чи світлі?

2-й тиждень:Поспостерігати, як змінюється природа перед грозою. Небо темніє, низько висять хмари. Гримить грім. Прочитати вірш Тютчева «Весняна гроза».

3-й тиждень:Звернути увагу дітей на те, як стало ясно. Взимку, коли хлопці приходили до дитячого садка та йшли додому, було темно. Відзначити взаємозв'язок між тривалістю світлового дня та часом року.

4-й тиждень:Спостереження вітру відзначити, що вітерець дме теплий, легкий. Запропонувати зробити літачки і пустити їх за вітром. Визначити за допомогою літачків напрямок вітру.

Спостереження за тваринами:

1-й тиждень:Розповісти, що у травні вода у водоймах уже досить нагрілася і прокидаються найсонніші риби: соми, карасі. Запитати, де ці риби водяться. Які ще річкові риби знають хлопці?

2-й тиждень:Сказати, що з появою першої соковитої трави тварин почали виводити на пасовища. Корови, коні можуть вдосталь насолодитися смачною їжею. Яких ще тварин виводять на пасовища?

3-й тиждень:Розглянути стрижу. Вони літають зграйками високо у небі, ловлять комах. Запитати, на якого птаха схожі стрижі. Чи перелітні це птахи.

4-й тиждень:Звернути увагу на велику кількість бджіл у саду. Запитати, що їх сюди приваблює? Пояснити, що кількість плодів залежить кількості комах.

Спостереження за роботою людей:

1-й тиждень:На клумбі висадити розсаду квітів та овочів, яку діти самі виростили. Запропонувати спостерігати за посадками і доглядати їх протягом усього зростання і плодоношення.

2-й тиждень:Запитати, хто працює на полях? Назвати сільськогосподарські професії. Виховувати повагу до людей праці.

3-й тиждень:Помилуватися квітучим садом. Запитати дітей, чи правильно М. Пришвін називав квітень – навесні води, а травень – навесні квітів. Сказати прислів'я: травень лісу вбирає – літо в гості чекає.

4-й тиждень: Спостереження за одягом людей часто ходять у сукнях з короткими рукавами, футболках Чому? Попросити назвати предмети одягу, який одягають улітку.

Екскурсії, спостереження за оточуючим:

1-й тиждень:Хоч надворі вже травень, але в цей час ще бувають заморозки. Сказати народні прикмети та приказки: «Ай-ай, місяць травень: і теплий і холодний!», «Май, травень, а шубу не знімай!», «Май холодний – рік хлібородний!».

2-й тиждень:Розповісти, що черемха корисна. Якщо поставити гілки черемхи в кімнаті, то відлетять шкідливі комахи. Кора черемхи отруйна. З плодів та листя роблять ліки.

3-й тиждень:Спостереження температури повітря. Продовжувати вчити визначати температуру повітря за термометром. Зазначити, що наприкінці травня температура повітря значно вища, ніж на початку.

4-й тиждень:Спостереження за випускниками. Вони йдуть ошатні, з букетами квітів. Сказати, що восени діти також підуть до школи. Що цікавого на них там чекає?

Прогулянка №1 «Спостереження за сезонними змінами»

Цілі:

— формувати уявлення про весняні зміни у природі;

- Вчити бачити зміни в поведінці горобців з приходом весни;

- виховувати інтерес до спостережень за птахами, дбайливе ставлення до них.

Хід спостереження

У канаві з водою талою

Плече горобець.

У темної вільхи я встала,

Дивлячись через голі гілки.

Як безтурботний хлопчик,

З голівкою він хоче пірнути...

Задерикуватий, лихий горобчик —

Боюся я його злякати.

Забув він голод і холоднечу,

Забув, як крейда крейда,

Він радий нині сонячній калюжі

І краплям скупого тепла!

Щойно пригріє сонечко, горобці пожвавлюються, збираються в галасливі зграйки.

Зверніть увагу на жваву поведінку горобця. Помітили, які зміни відбулися у житті птаха з настанням весни? (Горобці радіють їй, задерикувато цвірінькають: чик-чірик, чик-чирик.) Розсаджуються на огорожах, гілках дерев, чагарників. Якщо знайде пустотливу горобця невелику калюжку з талою водою, то норовить «прийняти ванну», змити скоріше зимовий бруд — поплескається в холодній прозорій воді, а потім скуйовджить пір'їнки і обтрусить.

♦ Згадаймо, чим харчувався горобець взимку? (Зернятками, крихтами.)

♦ А влітку та восени? (Клюють зернятка та насіння рослин.)

♦ А навесні? (Горобці люблять харчуватися мошками, комарами, гусеницями, попелицею.)

Діти, ви вже знаєте, що горобці навесні займаються будівництвом гнізда? Давайте пошукаємо гнізда на території дитячого садка. Будівництво гнізда – справа нелегка.

♦ З чого горобці будують гнізда? (З пір'їнок, сухих травинок, шматочків вати.)

♦ А навіщо горобцям гнізда? (У гніздах насиджують яйця.)

Так, горобина пара будує гніздо, а потім по черзі насиджують яйця. За два тижні в гнізді з'являються маленькі пташенята.

♦ Поки пташенята маленькі, хто їх годує? (Батьки.)

♦ Чим батьки годують своїх малюків? (Мошками, комарами та іншими комахами.)

♦ Зростають горобці швидко, і вже днів через десять батьки починають навчати їх усім премудростям горобячого життя. За літо у гнізді з'являється ще одне чи два нові покоління. До настання холодів їх теж треба виростити та вивчити у пташиній школі.

Трудова діяльність

Розчищення клумби від трави.

Ціль: виховувати позитивне ставлення до праці.

Рухливі ігри

"Хто швидше?".

Мета: вправляти у бігу, розвивати швидкість.

Мета: продовжувати вчити долати смугу перешкод, стрибати легко, беззвучно.

Індивідуальна робота

Стрибки вгору з місця.

Мета: розвивати стрибучість, поєднувати силу зі швидкістю.

Прогулянка №2 «Спостереження за вербою»

Ціль: закріплювати знання про вербу, звертати увагу на те, що навесні верба зацвітає одна з перших.

Хід спостереження

Ще в лісі туманно, глухо,

Але над річкою, під урвищем

Одяглася золотистим пухом

І розпустила кучері верби.

Наче хмара спустилася

З небес на маленькі бруньки,

Зазеленіло, перетворилося

У живі теплі грудочки.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Які різновиди верби ви знаєте? (Верба, ракита, лоза.)

♦ Коли зацвітає верба? (Раніше навесні.)

♦ Як виглядають її суцвіття? (Серьоні яскраво-жовті, схожі на курчат.)

♦ У якого дерева швидше розпускаються бруньки? (У верби.)

♦ На що вони схожі? (На пухнасті грудочки.)

♦ Яке свято православні християни святкують за тиждень до Великодня? (Вербна неділя.)

Порівняти вербу та вербу. За якими ознаками їх можна відрізнити?

Трудова діяльність

Допомога дітям молодшої групи у прибиранні ділянки від торішнього сміття.

Мета: вчити самостійно поділятися на підгрупи та сумлінно працювати.

Рухливі ігри

«Ворони та горобці», «Будь уважним».

- вправляти в бігу «зграйкою» і врозтіч;

- Розвивати орієнтування в просторі.

Індивідуальна робота

Метання предметів у ціль.

Мета: розвивати силу рук та окомір.

Прогулянка №3 «Спостереження за собакою»

Цілі:

- систематизувати уявлення про життя тварин навесні;

- Вчити знаходити причини змін у житті тварин, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

- Розвивати доказову мову;

- Виховувати почуття відповідальності за тих, кого приручили.

Хід спостереження

Моє щеня схоже трохи

На бульдога та на дога,

На собаку-водолаза

І на всіх вівчарок одразу.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Як вам здається: це щеня — «хлопчик» чи «дівчинка»?

♦ Яке ім'я (кличка) цуценяті підходить?

♦ Який у цуценя настрій?

♦ Чим, на вашу думку, щеня найбільше любить займатися? Собака, яку взяли до хати, визнає вас господарем.

Вона буде з вами скрізь, готова переносити заради вас будь-які поневіряння. Адже собака — відданий друг людини. Але й ми повинні пам'ятати, що про неї потрібно дбати, правильно годувати та утримувати. Але насамперед треба любити її.

Трудова діяльність

Участь у перекопуванні землі.

- закріплювати вміння колективно працювати;

- Формувати працьовитість, бажання доводити розпочату справу до кінця.

Рухливі ігри

"Класи", "Ключі".

- Удосконалювати вміння стрибати (на одній нозі), орієнтуватися на обмеженому майданчику;

- Розвивати окомір, влучність.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Мета: удосконалювати техніку стрибка (вправи з довгою скакалкою).

Прогулянка №4 «Спостереження за хмарами»

Мета: продовжувати формувати свідомість єдності землі та неба як основу цілісного сприйняття світу.

Хід спостереження

Як по небу з півночі

Плила лебідь біла,

Плила лебідь сита.

Вниз кидала, сипала

На поля озерця,

Білий пух та пір'їни.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Подивіться на небо, що ви бачите?

♦ Які сьогодні хмари?

♦ Як ви вважаєте, буде сьогодні дощ чи сніг?

♦ У якому напрямку пливуть хмари?

Трудова діяльність

Допомога малюкам у спорудженні гірки на їхній ділянці.

Мета: вчити працювати спільно, отримувати радість від виконаної роботи.

Рухлива гра

«Бездомний заєць».

- Вправляти в умінні бігати, не натрапляючи один на одного;

- Виховувати спритність і витривалість. Індивідуальна робота

Розучування скоромовки «На подвір'ї трава, на траві дрова».

Прогулянка №5 «Спостереження за краплею»

Цілі:

- закріплювати знання про зміни води залежно від температури;

- Навчати дослідницьким діям.

Хід спостереження

На сонечках зігрілася ялина,

Підтанула сосна.

У лісі квітень, дзвенить крапель.

У лісі у нас весна,

По снігу крапельки стукають:

«Пролісок, годі спати!»

А шубки білок і зайчат

Зранку мокрі знову.

І сповільнюючи хитрий біг,

Ідучи снігом у бір,

Провалюючись у талий сніг,

Лисиця біля лунки п'є.

Перлинки злітають униз:

«А ну, ловіть нас!»

Весь у дірочках від світлих бризок

Під ялинкою тендітний наст.

Але все ж березень, а не квітень...

Трохи сонечко зайде,

Змовкає дзвінка крапель

І знову на гілках лід.

3. Олександрова

Вихователь ставить дітям питання, проводить бесіду.

♦ З якого боку бурульки довші — із сонячної чи тіньової? (З сонячної.)

♦ Чому? (Сонце пригріває більше, і від цього вони ростуть.)

♦ У морозний день бурулька росте чи зменшується? (Зменшується, тому що руйнується від морозу та вітру.)

♦ А сонячного дня? (Расте.)

♦ З якого боку бурульки тануть швидше? (З сонячної - сонце гріє лід, і він перетворюється на воду.)

Давайте перевіримо. Одну судину ставимо під бурульки з тіньового боку, іншу — із сонячної. Подивимося, в який посуд більше накапає води.

А як ви думаєте, де вода від бурульок буде чистішою — на ділянці дитячого садка чи біля проїжджої частини? Щоб точно дізнатися, поставимо ще одну посудину під бурульки, які знаходяться біля дороги.

Спостереження проводиться наступного дня. Вихователь запитує дітей, у якому посудині води більше, у якому вона чистіше.

Трудова діяльність

Посипання піском доріжок дільниці малюків.

Мета: надавати допомогу малюкам та їх вихователям.

Рухливі ігри

«Пляшки», «Не замочи ноги», «Вітер».

- закріплювати вміння бігати врозтіч, перестрибувати через перешкоди;

— вивчати уважно слухати команди вихователя, долати перешкоди.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Мета: навчати самострахування при виконанні рухів.

Прогулянка №6 «Спостереження за висотою стояння Сонця»

Ціль:закріплювати знання про вплив сонячної енергії на життя рослин, тварин та людини.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку.

Що вище за ліс,

Кращі світла,

Без огню горить?

Без нього плачемо,

А як з'явиться

Від нього ховаємось. (Сонце.)

Чим вище сонце, тим тепліший і довший день. Від тепла тане сніг, нагрівається земля та з'являються проталинки. Починає рости трава. Що ще відбувається у природі? (Встановити та закріпити уявлення про екологічні зв'язки.) Де сходить, де заходить сонце?

Дослідницька діяльність

Торкаючись металевих предметів, визначити, де сонце гріє сильніше.

Відповісти, які предмети швидше нагріваються: темні чи світлі?

За допомогою чого можна довго дивитися на сонце? (Темного скла.)

Трудова діяльність

Організація допомоги двірнику в чищенні бордюру навколо ділянки.

Мета: розвивати бажання допомагати старшим.

Рухлива гра «Сонце та планети».

Ціль: закріплювати знання про рух планет навколо Сонця.

Індивідуальна робота

Стрибки в довжину з місця.

Мета: розвивати стрибучість, силу та окомір.

Прогулянка №7 «Спостереження за таненням снігу»

Ціль:вчити встановлювати взаємозв'язки у природі.

Хід спостереження

Сніг тепер уже не той.

Потемнів він у полі,

На озерах тріснула крига,

Наче розкололи.

Хмари біжать швидше,

Стало небо вищим,

Зачірикав горобець

Веселі на даху.

Звернути увагу дітей на те, що навесні вранці на снігу часто утворюється крижана скоринка - наст. Це відбувається тому, що сонце світить яскраво, сніг зверху підтає, а вночі ще морозно. Підталий сніг замерзає, перетворюючись на крижану скоринку.

Дослідницька діяльність

Розглянути сніг у кучугурах, талий сніг і воду з калюжі. Порівняти наст, утворений у тіні, з настом, утвореним на сонці.

Трудова діяльність

Разом із вихователем обрізання секатором обламаних, сухих гілок кущів та дерев, їхнє прибирання.

Мета: вчити користуватися секатором, прибирати лише обламані гілки. Рухлива гра «Вовк та коза».

Мета: закріплювати вміння рухатися по колу за сигналом вихователя, наздоганяти втікача.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

- закріплювати вміння метати м'яч правою та лівою рукою;

- Формувати спритність, витривалість;

- Поліпшувати координацію рухів.

Прогулянка №8 «Спостереження за перелітними птахами»

Ціль:закріплювати знання про трясогузку.

Хід спостереження

Синичка-сестричка,

Тітки-чечітки,

Червонозобобні снігурі,

Щілята молодці,

Злодії-горобці,

Ви по волі політайте,

Ви на вільній поживите,

До нас весну, швидше, ведіть.

У народі трясогузку звуть «криголамкою» — термін її прильоту збігається з льодоходом. Кажуть, що «трясогузка хвостом крига розбиває».

Птах маленький, сірий, з чорним «краваткою»; ніжки високі, тоненькі; хвіст довгий, постійно струшує хвостом; звідси і назва. Голос подає і в польоті, і землі. Годується, збираючи на «сугревах» дрібних комах. Свої гнізда трясогузка влаштовує поблизу водойм.

Трясогузка, трясогузка

Смугаста блузка!

Я на тебе всю зиму чекаю,

Поселились у моєму саду.

І за ставкою різьбленою

Своє гніздо своє навесні.

Дослідницька діяльність

Порівняти трясогузку з горобцем.

Трудова діяльність

Обрізання чагарників, винесення гілок у компостну яму.

Мета: формувати бажання працювати спільно.

Рухлива гра

Екологічна гра із м'ячем «Я знаю».

Мета: закріплювати назви об'єктів природи (звірі, птахи, риби, дерева, квіти).

Індивідуальна робота

Розучування скоромовок.

- Формувати словниковий запас;

- Тренувати пам'ять, дикцію, інтонацію.

Прогулянка №9 «Спостереження за рослинами та чагарниками на ділянці»

Ціль:закріплювати уявлення про те, що будь-яке дерево, чагарник жива істота.

Хід спостереження

Тополечок не садила,

Він сам виріс під вікном.

Але доведеться мені, мабуть,

Подбати про нього,

Обзавівся він дружками.

Та якими! Бур'янами!

А відомо: бур'яни

Усі поспіль — пустотники.

Обступили, оточили,

Світло і сонце заслонили,

Тиснуть і тиснуть малюка,

Він стоїть, ледве дихаючи.

Тополік я пошкодувала,

Бур'яни прибрати зуміла,

Поливала - збилася з ніг.

Чи добре, тополі?

Перевірити, як перезимували дерева (чи багато поламаних гілок).

♦ Які ще відбулися зміни?

♦ Який стан крони дерев на ділянці?

♦ Як страждають дерева від забруднення повітря? (Відмирають гілки по краях крони.)

Трудова діяльність

Збір поламаних гілок на ділянці, підрізання та підв'язування гілок дерев та чагарників.

Рухливі ігри

"Моє улюблене дерево".

Ціль: розвивати пам'ять, запам'ятовуючи характерні деталі улюбленого дерева, щоб його намалювати і розповісти про нього. «Звивиста стежка».

Мета: вчити рухатися в колоні за ведучим, повторюючи його рухи.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Мета: відпрацьовувати ходьбу приставним кроком та біг із захлестом.

Прогулянка №10 «Спостереження за хмарами»

Ціль: закріплювати знання про явища неживої природи

Хід спостереження

Біжуть по небу різні звірятка:

Ведмеді, вовки, зайці, лисиці, свині.

А якщо ви фантазією багаті,

Там свій портрет знайдіть, хлопці.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Що таке хмари? Якого вони кольору?

♦ З чого вони складаються? (З незліченної кількості крапельок води або кристаликів льоду.)

♦ Які бувають хмари? (Кучові, грозові, перисті, шаруваті.)

Купові хмари називаються тому, що тримаються на небі купками.

♦ На що схожі перисті хмари?

♦ Які хмари найбільші?

♦ Які хмари надсилають нам дощ?

♦ Чому хмари рухаються небом? (Їх жене вітер.)

Дослідницька діяльність

Визначити які хмари на небі.

Знайти хмару, схожу на об'єкт живої, неживої природи.

Трудова діяльність

Підготовка городу до подальшої роботи; прибирання сміття, підмітання доріжок.

Мета: формувати бажання працювати спільно.

Рухливі ігри

«Ранок у лісі».

Мета: закріплювати вміння слухати команди вихователя та правильно їх виконувати, рухатися врозтіч у заданому просторі.

Ціль: закріплювати назву птахів, вміння стрибати на одній нозі.

Індивідуальна робота

Математичне вправу.

Мета: закріплювати рахунок парних та непарних чисел.

Прогулянка №11 «Спостереження за ґрунтом»

Ціль: познайомити з ґрунтовим шаром - торфом.

Хід спостереження

Навколо нас багато боліт, а болота багаті на торф. Торф - це добриво та паливо. Він швидко розпалюється при сильному нагріванні. Торф сирий, в'язкий, темний і важкий навесні, коли просочений вологою. Він погано пропускає воду, тому якщо пройти мокрим торфом, то він прилипне до взуття. Тому небажано ходити такими стежками. Торф додають у грядки та під дерева як добриво.

Дослідницька діяльність

Порівняти сухі та вологі грудочки торфу.

Через лупу розглянути, із чого складається торф (стеблинки, листя, коріння рослин, мох, шматочки землі).

Порівняти піщану та торф'яну проталіну. Відповісти, де швидше просихає ґрунт і чому?

Трудова діяльність

Перенесення торфу на грядки та під дерева.

Мета: закріпити знання про корисну властивість торфу.

Рухливі ігри

"Чорне і біле".

Мета: закріплювати вміння наздоганяти тих, хто тікає по сигналу в заданому просторі.

«Зайці та собаки».

Мета: закріплювати вміння кидати м'яч у ціль.

Індивідуальна робота

Ігрові вправи зі скакалкою.

Ціль: закріплювати вміння стрибати через скакалку, обертаючи її вперед, назад.

Прогулянка №12 «Спостереження за комахами»

Цілі:

— продовжувати розширювати знання та уявлення про особливості зовнішнього вигляду мухи, її життєві прояви;

- Формувати реалістичні уявлення про природу.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, ставить запитання.

З хоботом, а чи не слон.

Не птах, а літає.

Ніхто не привчає,

А на ніс сідає. (Муха.)

♦ Як виглядає муха?

♦ Як мухи ходять по стелі? (Мухи мають липкі волосаті подушечки на лапках; оскільки муха легка, а сила зчеплення подушечок з будь-якою поверхнею дуже велика, то муха може втриматися практично скрізь.)

Муха над нами

Догори ногами.

Ходить - не бояться,

Впасти не боїться.

Цілий день літає,

Всім набридає,

Ніч настане,

Тоді перестане.

♦ Чому мух називають шкідливими комахами?

♦ Яку шкоду завдають мухи? (Розносять мікроби.)

♦ Як розмножуються мухи? (Відкладають яйця.)

♦ Де мухи відкладають свої яйця? (У гною, смітті.)

♦ Які вороги мають мухи? (Павуки, бабки.)

♦ Чи ніс у мухи? (У комах немає носа, щоб нюхати, вони можуть відчувати, відчувати смак завдяки своїм лапкам, вусикам. Вусики — найважливіший орган почуттів. Вони сприймають температуру, вологість та запахи.)

♦ Чим їдять мухи? (Хоботком.)

♦ Скільки очей у мухи? (Два види очей - прості та складні: вони можуть бачити одночасно попереду, ззаду та внизу.)

♦ Де та як муха проводить зиму?

Дослідницька діяльність

Спостерігати за польотом мух (довжина перельоту).

Знайти ділянку великого скупчення мух (чому цьому ділянці велике скупчення мух як із цим боротися).

Трудова діяльність

Посадка насіння гороху.

- формувати навички посадки гороху (розкласти насіння у борозенки, присипати землею, полити);

- Виховувати позитивне ставлення до трудової діяльності.

Рухлива гра

«Каті в ціль», «Наздожени м'яч».

Мета: розвивати окомір і точність.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Ціль: удосконалювати прийоми гри з м'ячем біля стінки.

Прогулянка №13 «Спостереження за кульбабою»

Цілі:

- Уточнити знання про кульбабу (звернути увагу на початок цвітіння);

— формувати вміння та бажання активно берегти та захищати природу;

- закріплювати знання про лікарські рослини.

Хід спостереження

Росте кульбаба скрізь: на луках, полях, лісових узліссях, схилах ярів, немов символ сонечка та любові до життя. Міцно тримається за ґрунт довгий товстий корінь кульбаби. Розкинулася над землею розетка з яскраво-зеленого листя. Кожен листок кульбаби дивиться у свій бік. Величина листя залежить від того, де росте квітка. Чим більше вологи отримує із землі рослина, тим яскравіше і сильніше її листя. У середині кожного листа є жолобок. Він збирає краплі роси та дощу і спрямовує їх до кореня рослини. З середини рослини тягнеться вгору квіткове стебло - стрілка: товста трубочка без листя. На верхівці стрілки жовто-золотиста верхівка — кошик, наповнений дрібними квітами. Кожна квітка - це трубочка з п'яти зрощених пелюсток і тичинок, що приросли до них. Якщо, нюхаючи кульбабу, ти піднесеш його надто близько до носа, то забруднишся в яскраво-жовтому пилку. У другій половині дня або під час дощу кошик квітки закривається, рятуючи пилок від вологи. Зате в ясну погоду вже о шостій ранку можна милуватися прекрасною квіткою. Через деякий час на місці дрібних квіток з'являються сірувато-бурі довгасті плоди-насіння.

Багато прізвиськ у кульбаби: «подойничек» (бо сік із зірваного стебла за кольором нагадує молоко) і «придорож» (бо любить рости біля дороги), але найсмішніша назва цієї квітки — «плешивець» (вітер дуне — насіння розлітається, а на місці залишається гола головка квітки).

Але пам'ятайте, милуватися краще квіткою, що росте, не намагаючись зірвати і принести її додому: сік кульбаби забруднює долоні і одяг, а квіти не простоять і дня, зав'януть.

Носить кульбаба

Жовтий сарафан.

Підросте — нарядиться

У біленьке сукні:

Легке, повітряне,

Вітерку слухняне.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Як виглядає кульбаба?

♦ У який час можна ним милуватися?

♦ Які прізвиська має кульбаба?

♦ Чому кульбабу відносять до лікарських рослин?

Дослідницька діяльність

Визначити, яка лікарська рослина переносить своє насіння, як і кульбаба, на парашутиках?

Трудова діяльність

Прибирання ділянки від сміття та сухих гілок.

Мета: вчити бачити результат своєї праці.

Рухливі ігри

"Знайди свій бутон".

- Вчити розрізняти квіти, діяти за сигналом;

- Вправляти в бігу;

- Розвивати спостережливість.

«Пострибунчик».

Ціль: розвивати рухову активність, вміти стрибати в довжину.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

- Виховувати за допомогою рухів дбайливе ставлення до природи;

- Вправляти в перестрибуванні через колоди, каміння, пні;

- Розвивати силові якості.

Прогулянка №14 «Спостереження за подорожником»

Ціль: продовжувати розвивати пізнавальну активність у процесі формування уявлень про лікарські рослини.

Хід спостереження

Вихователь проводить із дітьми бесіду, пропонує відповісти на запитання.

♦ Як називають травень у народі? (Квітень.)

♦ Де трава вже з'явилася, а де ні? (Де сонця багато, там і трава.)

♦ Де тінь та сиро, трава не зійшла, чому?

♦ Що відбувається з травами після травневих дощів? (Вони яскравіше зеленіють.)

♦ Дивіться, вздовж дороги росте трава з випуклими круглими листочками. Що це? (Подорожник.)

♦ Чому його так назвали?

♦ Що він ховає під листочками? (Вологу навколо себе для свого коріння.)

♦ Подорожник підняв листочки, як ви вважаєте, чому? (Земля під ним сира, треба дати сонечку її трохи підсушити.)

♦ Хто знає, чим може допомогти подорожник?

Дослідницька діяльність

Через лупу розглянути листя подорожника та відзначити відмінні риси.

Знайти подібності та відмінності мати-й-мачухи та подорожника.

Трудова діяльність

Прибирання території.

Мета: виховувати працьовитість.

Рухлива гра

«Дізнайся і назви».

Мета: формувати вміння впізнавати та правильно називати лікарські трави.

Індивідуальна робота

Ходіння по буму.

- вправляти у дотриманні рівноваги;

- Виробляти координацію рухів.

Прогулянка №15 «Спостереження за погодою»

Ціль:продовжувати формувати узагальнені уявлення про сезонні зміни у неживій природі наприкінці весни.

Хід спостереження

Добре навесні, поле чисте,

Муравою-травою ти прикрашено.

Та квіточками все запашними

У ранок травневе прибрано.

С. Дрожжин

Вихователь дає дітям завдання, проводить розмову.

♦ Розгляньте пейзажні картинки, порівняйте їх та скажіть, яку пору року зображено. (Дітям пропонуються картинки із зображенням ранньої та пізньої весни.)

♦ Поясніть, чому люди стали легше одягатися, чому розтанув сніг? (Через підвищення температури, потепління.)

♦ Що сталося зі снігом? (Він розтанув.)

♦ Що стало з водою, що утворилася від танення снігу? (Сніг тане, перетворюючись на воду, вода випаровується з поверхні землі під впливом сонячних променів і у верхніх шарах атмосфери перетворюється на купові хмари.)

♦ Яким стало небо? (Яскраво-синім.)

♦ Що сталося із ґрунтом? (Відтала, нагрілася, почала просихати.)

♦ Як змінилася річка? (Ріки розкрилися, почався льодохід.)

♦ Яка була температура повітря, коли йшов сніг?

♦ За якої температури йде дощ?

♦ Чим відрізняється пізня весна від ранньої? Назвіть ці відмінності. (З настанням пізньої весни стало сліпуче сяяти сонце, потепліло. Від весняного тепла розтанув сніг і втік струмками в річки; водойми звільнялися від льоду; відтанула грунт, зазеленіла трава, з'явилися квіти; на деревах розпустилися листки; )

Трудова діяльність

Збирання ділянки від весняного сміття.

Ціль; виховувати позитивне ставлення до праці, вчити допомагати молодшим.

Рухливі ігри

"Ми - крапельки", "Живий лабіринт".

Мета: вчити утворювати подвійні ряди, робити широке коло, тренувати злагодженість колективних дій, швидкість реакцій та кмітливість.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

- вправляти в метанні м'яча правою та лівою рукою у заданому напрямку;

- Розвивати координацію рухів;

- Формувати навички колективної діяльності.

Прогулянка №16 «Спостереження за квітником»

Цілі:

- Розширювати уявлення про квітник навесні;

- закріплювати вміння доглядати рослини, поливати їх, прополювати.

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Назвіть квіти садові.

♦ Назвіть польові квіти.

♦ Де вони зростають?

♦ Які квіти вам подобаються? Чому?

♦ Чи є у вас вдома квіти? Які?

♦ Як ви їх доглядаєте?

♦ Що робити, перш ніж посадити квіти?

♦ Як називаються квіти, які ми посадили у групі для нашої клумби?

♦ Що треба зробити, щоб наші рослини виросли та зацвіли?

♦ Чому не можна за наших умов висадити рослини на вулицю зараз?

♦ Чому деякі рослини називаються однорічними, багаторічними?

Трудова діяльність

Робота на городі.

- закріплювати вміння працювати спільно;

- Формувати знання про зростання та розвиток рослин.

Рухлива гра

«Чия ланка швидше збереться?».

Мета: вправляти у бігу.

Індивідуальна робота

"Не впади".

Мета: вправляти в ходьбі по колоди.

Спостереження на прогулянці у підготовчій групі навесні - це ціла тема, яка є вже довгий час обов'язковою у дитячих садках. Тематичні вилазки на природу з дітьми для вивчення навколишнього світу – ось те, що так цікаво та корисно для хлопців. У будь-якому віці не обов'язково безпосередньо перед школою. Такий підхід допомагає розвиватися, а також будить у дітях допитливість. Крім того, зазнає величезних змін, що відбуваються з настанням теплої погоди. Світ буквально розквітає. Все це допомагає розвиватись малюкам. Більше того, весняні явища здатні привабити дитину. Жодного примусу чи умовлянь - малюки самі потягнуться до отримання нових знань від матері-природи. Інформація засвоюватиметься за допомогою наочних прикладів, а це, як відомо, сприятливо позначається на розвитку. Тож які можна зробити спостереження на прогулянці в підготовчій групі навесні? І який план слід провести узагальнюючі уроки на цю тему?

Цілі і завдання

Зрозуміло, у кожного заняття мають бути свої власні цілі. І спостереження на прогулянці навесні теж має певні завдання. Так, наприклад, нехтувати такими заняттями не варто. Адже для малюків навіть у підготовчих групах важливо, щоб інформація надходила у цікавій для них ігровій формі. А наочні приклади, які демонструє природа навесні у всій красі, - ось те, що таке потрібне для успішного навчання.

У ході прогулянок діти не лише розважаються. Вони ще й навчаються вивчати навколишній світ, аналізувати те, що відбувається, будувати логічні ланцюжки наслідків (настала весна – нирки на деревах з'явилися). Все це дуже важливе для дитячого розвитку. Тим більше, що прогулянки на свіжому повітрі ще й корисні для здоров'я.

Також діти навчаються обговорювати те, що відбувається довкола них. Не просто аналізувати, а ще й висловлювати свою думку. Це дуже важливо. залишає яскраві враження, які після малюки зможуть висловити і запам'ятати набагато краще, ніж якісь образні, абстрактні пояснення вихователів.

Погода

Отже, які спостереження на прогулянці в підготовчій групі навесні можна зробити з дітьми різного віку? Чесно зізнатися, вони завжди однакові. Головне - просто зацікавлювати малюків, акцентувати їхню увагу на певних моментах, що відбуваються з навколишнім світом.

Наприклад, перше і найочевидніше – це погодні зміни. Навколишній світ, звичайно, починає буквально розквітати. А погода стає теплішою, м'якшою, приємнішою. Сонце вже пригріває, температура на вулиці не така низька. Якщо ви влаштовували з дітьми якісь зимові прогулянки, саме час порівняти погоду взимку та навесні. Нехай малюки подивляться, що відбувається, а також опишуть зміни, що вони змогли зробити.

Птахи

Наступна особливість, яку доведеться пояснити, а не лише показати, – це приліт птахів. Швидше за все, навесні чи взимку ви вже обговорювали перельоти, які здійснюють пернаті з настанням холодів. Спостереження на прогулянці (молодша група це чи інша – неважливо) мало підкреслити, що птахів у прохолоду менше. Хтось зовсім відлітає, а хтось лишається.

А навесні не лише погода зазнає якихось змін. Ще й птахи прилітають. Швидше за все, переліт побачити не вдасться. А ось нових пташок на деревах – запросто. Покажіть дітям, що з настанням теплої доби навколишній світ оживає. Птахи повертаються із теплих країн додому. І тепер вони житимуть тут до нових холодів. Якщо вдасться побачити лелек, розкажіть про них дітям. Ці птахи символізують певною мірою весну. Та й взагалі намагайтеся розповідати про всіх перелітних пернатих, які зустрічаються на прогулянці.

Вода

Поруч із садом є водоймище? Тоді старша група (спостереження на прогулянці у віці має бути вкрай інформативним, але водночас захоплюючим) загострює увагу до змінах води. Взимку водоймища були вкриті льодом. А тепер світ буквально прокидається. Погода стає теплішою, пташки повертаються з теплих країн, а вода тане.

З'являються паводки та струмки. У деяких випадках потрібно пояснити дітям, що багато снігу та льоду породжують іноді повені. Але це не так часто. Та й весняне танення льоду не таке небезпечне, як здається. Найчастіше воно безпечне, навіть корисне для природи та навколишнього світу.

Рослини

Звичайно ж, прогулянка-спостереження (друга молодша група або старша – це не так важливо) в обов'язковому порядку має навесні підкреслювати основні зміни природи. Не можна забувати про те, що рослини ілюструють найбільші відмінності пір року одна від одної.

Нехай діти подивляться, як у порівнянні з восени та взимку змінюється навколишній світ та його рослинність навесні. Трава зеленіє, десь починають розпускатися квіти, на деревах з'являються бруньки. Все це дуже важливе для дітей. І як вивчення навколишнього світу, і для загального розвитку.

Квіти

Про весняні квіточки теж не треба забувати. Швидше за все, доведеться просто розповідати, що в цей період, коли природа та навколишній світ прокидаються від зимової сплячки, квіти починають розпускатися. Якщо вдасться, покажіть тюльпани, а також не забудьте розповісти про перших вісників весни.

Про що? Про проліски! Дуже часто спостереження на прогулянці (підготовча група вже в змозі повною мірою засвоїти таку інформацію) має на увазі пошук та розповідь про перші кольори, що з'являються після зими, з першими теплими променями сонця. Знайти їх, як правило, не так важко. Нехай діти подивляться на квіти, запам'ятають їх. Адже весна асоціюється саме з квітами та зеленню, з чимось теплим та приємним. Все довкола буквально розквітає на очах. Поясніть це малюкам.

Тварини та комахи

Далі варто подивитися на тваринний світ. Добре, якщо спостереження на прогулянці у підготовчій групі навесні включатимуть наочний приклад пробудження тварин від сплячки, а також їх зміни. Наприклад, деякі обирають як розвиваюче заняття візит до зоопарку. Там видно, що тварини прокидаються від зимових сплячок, а також змінюють своє зимове забарвлення на звичайне, весняне.

Про все це, швидше за все, доведеться розповідати на словах, поки діти гуляють і вивчають навколишній світ. Також наголосіть, що всі живі істоти починають прокидатися. Навіть комахи. До речі, в особливо теплу погоду можна побачити метеликів, сонечок, а також різних комашок-тарганів, які відсутня взимку. Все це дуже цікаво дітям у будь-якому віці.

Відмінні риси

Все одно рано чи пізно підійде до кінця. У такі моменти доведеться підбивати підсумки отриманої інформації. Бажано, до речі, вибиратися на подібні дослідницькі заняття якнайчастіше. Діти з величезним задоволенням вивчатимуть особливості кожної пори року на наочному прикладі та ще й на свіжому повітрі. Практика і спостереження завжди кращі за голу теорію.

Обговоріть з дітьми, які особливості є навесні. Так само, як це робилося і восени, і взимку. Нехай малюки самі підіб'ють підсумки прогулянок. Порівняйте зиму та весну. Це допоможе хлопцям зрозуміти особливості пір року. Дуже корисна інформація, яка формує уявлення про навколишній світ. І неважливо, в який період було проведено спостереження-прогулянка: 2 молодша група або старша. Підсумок буде один - здобуття знань про зміни природи та навколишнього світу з настанням тепла.

ІЗО

Що ж, тепер, коли ви з дітьми обговорили основні зміни природи, можна навіть потрібно підвести підсумкове заняття. Бажано, щоби це було образотворче мистецтво. Саме така форма допомагає розвитку дітей повною мірою. І цікаво, і корисно.

Спостереження в підготовчій групі (і не тільки у цьому віці, а й у будь-якому іншому) має бути підсумовано заняттям з ІЗО. У будь-якій формі, яку тільки віддадуть перевагу діти. Найчастіше це малювання.

Підготуйте весь інвентар, який може стати в нагоді: папір, олівці, пензлі, фарби, фломастери, воду. А далі запропонуйте дітям намалювати весну. Те, що вони бачили на прогулянці, або як вони уявляють наступ весняного періоду. Також можна запропонувати зобразити дві картинки - зиму та весну. Теж дуже гарний варіант. А потім нехай кожна дитина пояснить, чим відрізняються ці дві пори року одна від одної. І цікаво, і корисно, і неважко. Допоможіть, якщо у дітей виникають якісь труднощі із поясненнями.

Зрештою можна зробити виставку малюнків. Нехай діти покажуть батькам, чого їх навчило спостереження на прогулянці у підготовчій групі навесні. Адже декому простіше розповісти про отриману інформацію близьким людям. Та й похвалитися успіхами теж усі діти люблять.

Аплікації

Ще один варіант підбиття підсумків про отриману інформацію - це складання аплікацій на весняну тематику. Тут уже краще, щоб вихователь сам вигадав якусь конкретну тему. Наприклад, присвячену природі чи погоді. Або надайте дітям повну свободу в даному питанні – нехай вони за допомогою кольорового паперу, а також клею та пластиліну з картоном зобразять те, що побачили під час прогулянки. Або, як і в минулому випадку, покажуть, як саме вони уявляють собі весну. І розкажуть про отриману інформацію.

Наприкінці заняття знову ж таки проводиться виставка дитячих робіт. Можна провести відкрите заняття на тему весни. Нехай діти не лише покажуть свої творіння, а й розкажуть батькам про те, як пройшов день на прогулянці, що нового вони впізнали для себе, як міняється природа навесні.

Висновки

Який результат можна зробити з усього вищесказаного? Весняні прогулянки для дітей у дитсадку дуже важливі. Малята навчаються набагато краще, коли вони зайняті чимось цікавим, а також бачать наочні приклади того, що відбувається. Прогулянка – найкраща форма вивчення навколишнього світу.

Наприкінці кожної теми слід робити узагальнення. Бажано, щоб це було теж у якійсь цікавій для дітей формі. Головне – намагайтеся розповісти про зміни навколишнього світу так, щоб діти були зацікавлені цим процесом. У будь-якому випадку прогулянка-спостереження на тривалий час відкладеться у пам'яті у дітей. Це допоможе їм розвиватися та складати точне уявлення про навколишній світ. Спостереження на прогулянці (молодша група, можливо, не зможе повною мірою оцінити зміни, що відбуваються в природі, але, безперечно, малюкам буде все цікаво) - це те, що допомагає дітям отримувати потрібні знання про довкілля в цікавій для них формі. Нехтувати цими заняттями в жодному разі не можна.

Прогулянка №1 «Спостереження за сезонними змінами»

Цілі:

— формувати уявлення про зміни в природі на початку зими (ніч стає довшою, а день зменшується);

- Вчити розрізняти характерні прикмети початку зими, впізнавати їх у віршах.

Хід спостереження

Краса ранкової зими.

Дні стоять невимовні,

Снігу — хоч давай у борг

Всім іншим безсніжним зимам...

Н. Асєєв

Настав грудень — перший зимовий місяць. Крізь низькі сірі хмари рідко проглядає сонечко, тому й називають у народі грудень «хмурень» — похмурий, безсонняний місяць, дні короткі, довгі ночі, сутеніє рано. Ночами у грудні тріщить мороз — будує крижані мости на річках, ставках та озерах.

♦ За яким місяцем іде грудень?

♦ Що змінилося на ділянці у дитсадку порівняно з листопадом?

♦ Що змінилося в одязі людей порівняно з восени?

♦ Які захисні властивості снігу?

♦ Знайдіть на нашій ділянці прикмети зими.

Трудова діяльність

Засипання коріння дерев снігом.

Ціль: виховувати бажання надавати допомогу живим об'єктам.

Рухливі ігри

Гра в сніжки.

Мета: закріплювати навички у метанні предметів.

Стрибки на одній нозі.

Ціль: виховувати почуття рівноваги.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Мета: навчати самострахування при виконанні рухів на дотримання рівноваги.

Прогулянка №2 «Спостереження за городом»

Цілі:

— знайомити із сезонними змінами на городі у зимовий період;

- Виховувати інтерес до дослідницької діяльності.

Хід спостереження

Батюшка наш город!

Поклонюся тобі з любов'ю

Ти годуй нас цілий рік

І капустою та морквою.

Пригощай нас кабачком,

Селерою і цибулькою.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Що змінилося на городі із приходом зими? (Все замело снігом.)

♦ Чим є сніг для рослин? (Ковдрою, що рятує від холоду та вітру.)

♦ Якщо багато снігу на городі — це погано чи добре? (Добре, багато вологи.)

♦ Чи лежить сніг у різних частинах городу? (Ні.)

♦ Де більше снігу — біля будівлі чи центру? (Біля будівлі.)

♦ Чому? (Пориви вітру здувають сніг від центру до будівлі.)

Виміряти глибину снігу снігоміром у різних частинах городу.

Визначити, в якому стані знаходиться ґрунт у зимовий період.

Трудова діяльність

Будівництво фігур зі снігу на ділянці.

- Вчити будувати зі снігу фігури;

- Виховувати дружні стосунки.

Рухливі ігри

"Совушка".

- Вчити уважно слухати команду вихователя;

- Розвивати увагу, стежити за правильністю виконання завдання.

«Жмурки».

Мета: закріплювати вміння орієнтуватися у просторі.

Індивідуальна робота

«Потрап у ціль».

Мета: розвивати окомір і силу кидка.

Прогулянка №3 «Спостереження за горобцем»

Цілі:

— продовжувати закріплення знань про зимуючого птаха — горобця;

- Формувати уявлення про особливості поведінки птиці в зимовий час;

- Вчити підтримувати чистоту в годівниці для птахів.

Хід спостереження

Стриб горобця

У коричневому пальтишку,

Ростом малий, та бойовий,

Нелегко йому взимку.

Стрибає він біля ганку.

Нагодуйте молодця.

В. Мирясова

Вихователь проводить із дітьми бесіду.

♦ Подивіться, скільки птахів прилетіло до нас до їдальні. Як називають птахів, що залишаються у нас на зиму? (Зимові птахи.)

♦ Чим відрізняються перелітні птахи від зимуючих? (У зимуючих птахів є подпушек і дуже твердий дзьоб.)

♦ Які птахи не відлітають від нас на зиму? (Горобці, ворони, галки, сороки, дятли, клісти.)

♦ Чим харчуються горобці у зимовий час? (Крихіями, зернятками.)

♦ Чому зимуючих птахів треба підгодовувати? (Корм їм не вистачає, а ситість дає птицям тепло.)

♦ Розкажіть про свої спостереження за поведінкою горобців узимку. (Насахнувшись, вони ховають дзьоб під крильце, таким чином вони захищаються від морозу.)

♦ Чому горобці селяться поруч із людиною? (Щоб прогодуватись і зігрітися біля нього.)

Так, зиму горобці проводять поряд із нами. Важко доводиться птахам у снігову та морозну пору. Вони прилітають ближче до людини, сподіваючись прогодуватись і зігрітися біля неї. У народі горобців часто називають злодюжками.

Ці спритні птахи, не боячись, стрибають біля ніг людини, клюють із собачої миски, підбирають крихти.

♦ Чому горобців називають сміливими та дружними птахами? (Бо вони завжди літають зграйкою.)

Якщо якомусь горобцеві пощастить знайти рясний корм, він починає голосно цвірінькати, скликає на бенкет своїх побратимів. І ось зараз, подивіться біля годівниці, скільки зібралося птахів. Який корм вони охочіше поїдають? Давайте перевіримо. У першу годівницю ми покладемо сало, у другу — хлібних крихт, а в третю насипаємо зернят.

♦ Перш ніж накладати корм, що потрібно зробити? (Очистити від снігу місце для корму.)

♦ Хлопці, подивіться, біля якої годівниці більше зібралося горобців? (Біля третьої, де зернятка.)

♦ Який корм вони охочіше поїдають? (Зерно.)

Давайте домовимося, що ми з вами щодня підтримуватимемо чистоту в годівниці і підгодовуватимемо птахів.

Трудова діяльність

Розчищення від снігу годівниць, годування птахів.

Ціль: виховувати позитивне ставлення до праці.

Рухливі ігри

«Потрап у ціль».

Мета: вчити стежити за напрямом предмета, що летить, правильно розраховувати і виконувати рухи.

"Зустрічні перебіжки".

Мета: вчити бігати і стрибати, не натрапляючи один на одного.

Індивідуальна робота

Метання сніжків вдалину і в ціль.

Ціль: розвивати координацію рухів.

Прогулянка №4 «Спостереження за снігопадом»

Цілі:

- Формувати уявлення про властивості снігу;

- закріплювати знання про сезонне явище - снігопад;

- Розвинути почуття прекрасного.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку.

Не вимитий, а блищить,

Не підсмажений, а хрумтить. (Сніг.)

Чим тихіша морозна погода, тим гарніші сніжинки, що падають на землю. При сильному вітрі у них обламуються промені та грані, а білі квіти та зірки звертаються у сніговий пил. А коли мороз не сильний, сніжинки скочуються у щільні білі кульки, і ми говоримо тоді, що з неба падає крупа. Падаючи на землю, сніжинки ліпляться одна до одної і, якщо немає сильного морозу, утворюють пластівці.

Шар за шаром лягає на землю, і кожен шар спочатку буває пухкий, тому що між сніжинками міститься багато повітря.

А хрумтить сніг тому, що під вагою нашого тіла ламаються зірочки та промінчики.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ За якої погоди сніжинки утворюють сніговий пил, крупу, пластівці?

♦ Чому сніг хрумтить під ногами?

♦ Чому сніг буває пухким?

Дослідницька діяльність

Спіймати сніжинку, що летить, на чистий аркуш паперу, розглянувши, визначити властивості снігу (сніжинка, пил, крупа, пластівці).

Трудова діяльність

Засипання снігом коріння дерев на своїй ділянці.

Мета: розвивати вміння працювати спільно.

Рухлива гра

"Снігова карусель".

Мета: вчити діяти за сигналом вихователя, поступово прискорюючи темп бігу у хороводі.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Мета: вчити метати сніжки в далечінь.

Прогулянка №5 «Спостереження за горобиною»

Цілі:

- Розширювати знання про горобину;

- продовжувати спостереження за горобиною взимку.

Хід спостереження

Убралася горобина, вийшла погуляти.

Стала з дітьми хоровод водити,

З плаття по бусинці кожному дарувати.

Стали яскравішими горобини щоки дітлахи,

Щедрі у горобини для дітей дари!

Горобина придатна для посадок у снігозахисній смузі, відрізняється високою холодостійкістю. Ягоди горобини терпкі, гіркі, але зворушені легким морозцем, стають приємні на смак і солодші.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Які на смак ягоди горобини взимку?

♦ Які птахи прилітають поласувати ягодами?

Дослідницька діяльність

Порівняти ягоди до морозу та після.

Трудова діяльність

Розчищення доріжок від снігу.

Мета: надавати допомогу двірникові.

Рухлива гра

«Хто швидше добіжить до прапорця?».

Ціль: відпрацьовувати навички підлізання під дугу.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

- продовжувати відпрацювання техніки стрибка в довжину з місця;

- Використовувати зорові орієнтири.

Прогулянка №6 «Спостереження за працею двірника»

Цілі:

- продовжувати спостереження за роботою двірника;

- сприяти збагаченню словника;

- Виховувати любов і повагу до роботи двірника;

— прищеплювати любов до природи, дбайливе ставлення до довкілля.

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Що робить двірник узимку на території дитячого садка?

♦ Які знаряддя праці він використовує для роботи?

♦ Як може двірник допомогти деревам перенести холод та мороз?

♦ Чи потрібна робота двірника людям та природі?

Трудова діяльність

Будівництво гірки зі снігу для ляльок.

- Вчити працювати спільно;

- Виховувати працьовитість.

Рухливі ігри

«Два морози», «Пальники».

- Вправляти в бігу;

- закріплювати вміння дотримуватися правил гри.

Індивідуальна робота

Ходьба на лижах.

- Вправляти в ходьбі по лижні;

- Розвивати спритність, витривалість.

Прогулянка №7 «Спостереження за вітром»

Цілі:

— розширювати та поглиблювати знання про неживу природу;

- Формувати інтерес до природних явищ.

Хід спостереження

Вітер дув усю ніч,

Шуміли ялинки,

Зморшкувала вода.

Сосны старі рипіли,

Верби гнулися біля ставка,

Вило, дуло, завивало.

І коли прийшов світанок,

Вітру ніби не бувало,

Наче не було і ні.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Яка сьогодні погода? (Холодна, вітряна, похмура.)

♦ Як називається сніг із вітром? (Сильний вітер зі снігом називається хуртовиною, слабкий вітер зі снігом - поземкою.)

♦ З якого боку дме сьогодні вітер? Як визначили? (Сьогодні південний вітер визначили за допомогою компасу.)

♦ Як утворюється вітер? (Сонце нагріває повітря нерівномірно, десь тепліше, десь холодніше. Тепле повітря піднімається вгору, а холодне опускається вниз. Таке пересування повітря і утворює вітер.)

Трудова діяльність

Будівництво гірки.

Мета: виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.

Рухливі ігри «Хто найвлучніший?».

- вправляти у метанні предметів;

- Розвивати окомір.

«Замалюй дерево».

Ціль: закріплювати вміння малювати різноманітні дерева на снігу.

Індивідуальна робота

"Знайди предмет".

- Закріплювати вміння орієнтуватися на ділянці дитячого садка;

- Знаходити предмет за описом.

Прогулянка №8 «Спостереження за снігом»

Цілі:

- Розширювати уявлення про прогонових птахів;

- Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки.

Хід спостереження

Стигнуть лапи на морозі

У сосни та їли.

Що за диво

На березі яблука встигли!

Підійду ближче до неї,

І очам не віриться.

Зграйка червоних снігурів

Обліпила деревце!

Вихователь загадує дітям загадки, пропонує відповісти на запитання.

Грудка яскравіша, ніж зоря, у кого? (У снігу.)

Що за птах

Мороза не боїться

Хоч сніги лежать скрізь? (Снігур.)

♦ Якого кольору грудка у снігу? (Яскраво-червоного.)

♦ А у самі? (Темно-сірого.)

♦ Де живуть снігурі влітку, навесні, восени? (У тіні густих лісів.)

♦ Коли прилітають до нас сніговики? (З настанням перших заморозків.)

♦ Коли з'являються пташенята у снігурів? (В травні.)

♦ На що схожий свист сніговика? (На звук флейти – ніжний, сумний.)

♦ Які птахи не бояться зими? (Клест, снігир, синиця, горобець, омелюха.)

♦ Чим відрізняється кліст від сніговика? (Оперенням: яскраво-вишневий — у кліща, жовто-зелений — у самочки, у снігу — яскраво-червона грудка, у самочки — темно-сіра. Клест харчується насінням ялинових і соснових шишок; снігурі — насінням рослин, ягодами горобини, глоду, шипшини.)

Дослідницька діяльність

Розглянути сліди птахів, порівняти їх із слідами ворони.

Відповісти чим відрізняються птахи від звірів?

Трудова діяльність

Прибирання ділянки від снігу, захист коріння дерев від морозу.

Мета: виховувати працьовитість.

Рухлива гра

"Не співається птахам без небес".

Мета: формувати знання у тому, що не можна позбавляти птахів вільного життя.

Індивідуальна робота

«Донеси мішечок корму».

Мета: вправляти у дотриманні рівноваги.

Прогулянка №9 «Спостереження за хуртовиною»

Ціль: дати уявлення про рух снігу у вітряну погоду.

Хід спостереження

Гуляю в полі,

Літаю на волі,

Кручу, бурчу,

Знати нікого не хочу.

Вздовж снігу пробігаю,

Кучугури накидаю. (Завірюха.)

♦ Як ви думаєте, що таке хуртовина? (Переміщення снігу під впливом сильного вітру з одного місця на інше.)

♦ Уважно подивіться, що відбувається зі снігом? (Сніг рухається у напрямку вітру.)

♦ Чому під час хуртовини з'являються кучугури? (Сніг переміщається з одного місця на інше і затримується там, де є перешкода, тому утворюються кучугури.)

♦ Як ви думаєте, хуртовина це добре чи погано? (Оголюються коріння дерев — можуть замерзнути, здувається сніг із полів і грядок, з'являються непрохідні кучугури, не можна йти гуляти.)

Хто це, виючи, без крил літає

І без волоті сліди замітає?

Ліпить кучугури зі сніжного тіста,

Пересуваючи їх із місця на місце. (Завірюха.)

Дослідницька діяльність

На наступний день після хуртовини вкрити снігом ґрунт на грядках, коріння у дерев, бо сильний вітер все змінив: кучугури переніс на інше місце; там, де не потрібно, оголив землю.

Трудова діяльність

Виготовляє вертушки для спостереження за вітром.

Ціль: виховувати вміння працювати спільно, творчо.

Рухливі ігри «Метелиця».

Ціль: виконувати рухи відповідно до змісту гри.

«З купини на купину».

Мета: вправляти у стрибках із просуванням уперед.

Індивідуальна робота Розвиток рухів.

Ціль: покращувати техніку стрибків (у всіх видах).

Прогулянка №10 «Спостереження «Сліди птахів на снігу»»

Ціль:закріплювати вміння розпізнавати пташині сліди снігу.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, пропонує відповісти на запитання.

Хто пройшовся по доріжці

І залишив тут свій слід?

Це пташка-невелика,

А звуть її... (синичка).

Запропонувати дітям розглянути сліди на снігу біля годівниці.

♦ Як ви вважаєте, чиї це сліди тварин чи птахів?

♦ Що таке слід? (Відбиток, що залишився на снігу.)

♦ Чому на снігу залишаються пташині сліди? (Під лапка

ми, від тяжкості тіла птиці, ламаються промінчики холодних сніжинок.)

Роздати дітям картки з намальованими слідами птахів. Запропонувати визначити, яким птахам належать сліди на малюнку, та знайти подібні до снігу.

♦ Як ви думаєте, що можна дізнатися про птаха за його слідом? (Розмір птаха; як вона пересувалася, в якому напрямку; чи робила зупинки.)

Дослідницька діяльність

Запропонувати утрамбувати на невеликій ділянці сніг та замалювати паличкою побачені сліди птахів.

Трудова діяльність

Збір снігу для будівництва снігового містечка.

- Формувати вміння працювати в колективі;

- Планувати роботу.

Рухливі ігри

«Знайди слідом», «Слід сліду».

Мета: вправляти у стрибках з просуванням уперед, домагаючись природності, легкості та точності виконання руху.

Індивідуальна робота

Відпрацювання стрибків на двох ногах з просуванням уперед на відстань 2-3 м.

Мета: покращувати координацію рухів.

Прогулянка №11 «Спостереження за легковим транспортом»

Ціль:закріплювати знання про автомобілі, вміти розрізняти їх за призначенням.

Хід спостереження

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Назвіть автомобілі, які ви бачите на проїжджій частині.

♦ На які групи можна поділити весь транспорт? (Легковий, вантажний, громадський, спеціальний.)

♦ Чому по-різному називаються ті чи інші групи автомобілів?

♦ Як автомобілі впливають на довкілля? (Забруднюють вихлопними газами, плямами бензину на асфальті.)

♦ Чим корисний транспорт? (Швидко доставлять людей до будь-якої частини міста.)

♦ Чим шкідливий транспорт? (Сигналять ранком, заважають спати, виділяють вихлопні гази.)

♦ Які машини більше шумлять та більше забруднюють атмосферу? (Вантажні.)

♦ Яких автомашин більше у нашому місті? Чому?

Трудова діяльність

Колективна праця на ділянці прибирання території.

- Закріплювати вміння концентрувати увагу на певних об'єктах;

- Вчити поєднувати силу і швидкість.

Рухливі ігри

«Звивиста стежка», «Світлофор».

Мета: вчити діяти за сигналом, перестрибувати через перешкоди, приземлятися на обидві ноги відразу.

Індивідуальна робота

Стрибки в довжину.

- вправляти у стрибках у довжину;

- Вчити відштовхуватися двома ногами.

Прогулянка №12 «Спостереження за вороною та сорокою»

Ціль:вчити порівнювати сороку та ворону, знаходити відмітні ознаки (зовнішній вигляд, голос, звички).

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадки.

Птах сіра парила,

Крила чорні розкрила,

Гучно каркнула вона,

Тільки курочка пішла:

Під крилом чубатка

Сховала курчат!

Від кого, хлопці,

Ховаються курчатки? (Від ворони.)

Довгохвоста вона,

Зі спини чорним-чорна.

Черево біле по плечі,

Тарахтіння замість мови.

Хоч кого побачить — вмить

Здіймає стрекотіння — крик! (Сорока.)

У народі вважають, якщо пісня ворони не схожа на каркання, а нагадує муркотіння кошеня, це віщує швидкий прихід весни. Якщо ворона розташувалася на нічліг на кінчиках гілок - значить ніч буде тепла, якщо птахи притиснулися до стовбура - чекай на мороз.

Ворони та сороки зимують разом із нами. Сорока будує велике міцне гніздо, яке з боків і зверху прикрите суччям, що утворює високий дах і надає споруді кулясту форму. Дах служить надійним захистом від хижих птахів та морозу. Для будівництва гнізда сорока використовує найнесподіваніші матеріали: блискучі предмети, ганчірки, дріт тощо. Сорока тріщить, цвіркоче. Завдяки сороку жителі лісу заздалегідь дізнаються про наближення хижака чи людини та можуть подбати про свою безпеку.

Дослідницька діяльність

Пошукати на ділянці дитячого садка сліди птахів.

Трудова діяльність

Підготовка грядок до посіву насіння.

Мета: прищеплювати вміння працювати спільно.

Рухливі ігри

"Пінгвіни з м'ячем", "Не наступи!".

Мета: ускладнювати стрибки на двох ногах із просуванням вперед із затиснутим ногами предметом.

Індивідуальна робота

Розвиток рухів.

Мета: закріплювати вміння кидати м'яч у ціль.

Прогулянка №13 «Спостереження за сніжинками»

Цілі:

- звертати увагу на те, що сніжинки бувають різними за формою;

- Вчити порівнювати, розвивати пізнавальну активність.

Хід спостереження

Що за зірочки наскрізні

На хустці та рукаві,

Усі наскрізні, вирізні

А візьмеш — вода у руці?

Покружляла зірочка

У повітрі трохи,

Села та розтанула

На моїй долоні.

Є. Благініна

Вихователь дає дітям завдання, пропонує відповісти на запитання.

♦ Поспостерігайте за снігом, який він?

♦ Подивіться на свої рукавиці, які бувають сніжинки?

♦ Зверніть увагу на красиві сніжинки, їх різний візерунок.

♦ Чому сніжинки бувають вирізними? Чому вони тануть на долоні?

♦ Знайдіть дві однакові сніжинки. (Однакових не буває.)

Дослідницька діяльність

Поспостерігати, де швидше тане сніг — на рукавиці чи руці. Чому? Що утворюється зі снігу?

Трудова діяльність

Будівництво лабіринту.

- привчати доводити справу до кінця;

- Виховувати вміння діяти спільно.

Рухливі ігри

«Два морози», «Вовк у рові».

Мета: розвивати увагу та вміння діяти за сигналом вихователя.

Індивідуальна робота

"Пройди обережно".

Мета: вчити ходити "змійкою" між предметами, не збиваючи їх.

Прогулянка №14 «Спостереження за снігоприбиральною машиною»

Цілі:

- Розширювати уявлення про роль машин у виконанні трудомістких робіт, особливості їх будови;

— виховувати інтерес до техніки та повагу до праці дорослих.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, проводить розмову.

Що за двірник завзятий

Сніг згрібав на бруківці? (Снігоприбиральна машина.)

Біля снігоприбиральної машини попереду прикріплений великий скребок. Посередині між передніми та задніми колесами вантажівки обертаються волохати круглі щітки.

♦ З чого вони зроблені? (Зі сталевого дроту.)

♦ Яка у них щетина? (Жорстка, колюча.)

♦ А ось ще одна машина йде забирати сніг. Що у неї є? (Два великі гвинти.)

♦ Що роблять ці гвинти? (Захоплюють сніг, як м'ясорубка м'ясо, несуть його під лопаті вентилятора, який скидає сніг далеко убік.)

♦ Як називається ця машина? (Снігоочисник.)

♦ Чим схожі всі машини?

♦ До якого транспорту належить снігоочисна машина? (До спеціального.)

Дослідницька діяльність

Порівняти снігоочисник із машиною «швидкої допомоги».

Трудова діяльність

Очищення від снігу ділянки та будівництво лабіринту.

- привчати діяти спільно, доводити справу до кінця;

- Виховувати трудові навички.

Рухливі ігри

«Мисливці та звірі», «Не трапись», «Швидко візьми, швидко поклади».

- закріплювати рухові навички;

— розвивати емоційну сферу, спритність та сміливість.

Індивідуальна робота

«Пройди містком».

Мета: вправляти у рівновазі.

Прогулянка №15 «Спостереження за снігом»

Ціль:формувати уявлення про зміни, що відбуваються зі снігом наприкінці зими.

Хід спостереження

Співає зима — аукає,

волохатий ліс заколисує,

З дзвоном сосняку.

Навколо з тугою глибокою

Пливуть у далеку країну

Сивий хмари.

С. Єсенін

Є прикмета: якщо ворони та галки сідають на вершини дерев – бути снігопаду.

Йде зима, ростуть кучугури та сніговий покрив поступово стає щільним. А тут ще пригріває сонце, ні на мить не забуває про свою роботу вітер. Іноді він налітає з півдня та приносить відлиги, а коли після відлиги вдарить мороз, то на снігу утворюється тверда скоринка – наст. У такий час багатьом тваринам важко пересуватися снігом та добувати корм. Лосі, олені та кози гострою кіркою снігу ріжуть собі ноги, насилу викопують з-під наста мох і листя. Зате зайчику роздолля! Він по пухкому снігу ходить, як у валянках, майже не провалюється, а по насті мчить, як по паркету. І ніхто не може за ним наздогнати.

Вихователь ставить дітям питання.

♦ Назвіть зимові місяці.

♦ Як називається тонка скоринка льоду, що з'являється на снігу?

♦ Внаслідок чого вона утворилася?

Дослідницька діяльність

Виміряти глибину снігу відкритих та захищених ділянок дитячого садка. Відповісти де більше снігу і чому?

Трудова діяльність

Полив водою крижаної доріжки.

Ціль: вчити акуратно носити холодну воду і рівномірно розливати її по всій доріжці.

Рухлива гра

"Два морози".

Мета: вправляти в орієнтуванні у просторі.

Мета: вправляти у стрибках на двох ногах до певного місця.