V súčasnom štádiu vývoja psychiatrického poznania neboli prejavy mentálneho infantilizmu náležite analyzované, obmedzujúc sa na tradičnú postuláciu nezrelosti alebo neformovanosti určitých mentálnych funkcií, napríklad zmysel pre povinnosť, nezávislosť.

Nespokojnosť s jeho niekdajším chápaním súvisí v prvom rade s tým, že psychiatri pri riešení duševnej patológie nevyhnutne zaraďovali mentálny infantilizmus a jeho najčastejšie prejavy. Najmä infantilizmus zahŕňal také prejavy nekritickosti, ako sú povrchné úsudky alebo taký variant citovej nedostatočnosti, ako je nezáujem o nadviazanie rodinných a manželských vzťahov, pričom tieto znaky možno dobre vysvetliť psychopatologickou diatézou, ktorej prevalencia v populácii je mimoriadne vysoká. Po druhé, na definovanie infantilizmu sa použili súhrnné deskriptívne pojmy, ktoré odrážajú kombináciu psychologických (a mikrosociálnych) charakteristík, ako je „nezodpovednosť“ a „nedostatok nezávislosti“. V súlade s tým môžu mať rôzne vysvetlenia. Použitie takýchto pojmov, ak je opodstatnené na vyhodnotenie štatistického materiálu, má malý význam pre analýzu podstaty infantilizmu. Pri aplikácii lekárov sú pojmy identifikácia, sebauvedomenie a sebaúcta, motivácia, vypožičané od psychológov, veľmi vágne, v ktorých to, čo jednotlivec požaduje alebo čo od neho očakáva, rôznymi spôsobmi koreluje s jeho kritickým hodnotením. reálne. Amorfné koncepty zanechávajú málo podložené závery o infantilizme ako variante „nerozvinutosti“.

Špecifickosť psychiky dieťaťa – adolescenta spočíva po prvé v nedostatku skúseností a po druhé v takej osobitosti procesov duševného fungovania, ktorá zabezpečuje jej získanie v r. minimálne podmienky s maximálnou silou a v optimálnom poradí.

Možnosť následnej nezávislej adaptovanej existencie priamo závisí od tempa a kvality asimilácie rôznych zručností a skúseností v procese dozrievania ľudí a mnohých zvierat. Emocionálnym predpokladom aktívneho učenia je v prvom rade atraktívnosť kognitívnych procesov, vďaka ktorým sú deti zvedavejšie ako dospelí a všetko nové u nich nachádza živšiu odozvu.

Túžba po poznaní sa realizuje aj v hernej činnosti a o niečo neskôr zahŕňa aj príťažlivosť k fantazírovaniu. A tu a tam sa v podmienenej (napríklad rozprávkovej) forme rozohrajú možnosti budúceho situačného správania, t.j. príprava na ďalšiu adaptáciu. Samozrejme, miera atraktivity hier a fantázií sa výrazne líši, ešte výraznejšie sú interindividuálne rozdiely v schopnosti predstavivosti, ktorá slúži ako predpoklad na realizáciu týchto dvoch typov príťažlivosti, ale vekom podmienená tendencia ich oslabovať je nepopierateľné.

Špeciálna intenzita emócií zvyšuje efektivitu tréningu. Vysvetľuje zvýšenú vnímavosť detí a prejavuje sa horlivosťou, neschopnosťou obmedziť sa. Emocionálna živosť zážitkov je základom pseudológie detí, v ktorých, začínajúc vymýšľať, sú unesené svojím príbehom natoľko, že mu sami veria. Zmyselná živosť sa u detí prejavuje aj v ich citovej angažovanosti s ostatnými. Ľahko sa nakazia celkovou náladou, sú rýchlo pripravení vžiť sa do atmosféry divadelnej inscenácie alebo filmu, hoci nie vždy dokážu dostatočne rozlíšiť pocity dospelých a pochopiť zmysel dramatického diela. Vďaka sile empatie sa k filmovým postavám z publika môžu obrátiť aj tie deti, ktoré už poznajú zápletku a chápu jej nemennosť. Emocionálne zapojenie sa do druhých stimuluje napodobňujúce správanie detí, ktoré slúži účelu učenia.

U dospelých detské emócie aj pri malichernej príležitosti často pôsobia neprimerane búrlivým dojmom, čo však svedčí nielen o ich intenzite. Pri hodnotení „maličkostí“ treba pamätať na to, že deti žijú v súčasnosti, v chránených podmienkach rodičovskej starostlivosti, keď strategické úvahy, ktoré sú pre dospelých dôležitejšie, sú málo relevantné, pretože nie deti by si mali pamätať vyhliadky. , ale starší, ktorí majú na to viac skúseností a analytických schopností. Avšak už v dospievaní, keď sa pochopí zmysel situácie, sa často objavuje tendencia k bezohľadnej vášni, riskovaniu kvôli pocitu vzrušenia, očakávaniu šťastia a viera vo vlastnú šancu je založená na jeho vášnivá túžba, zatiaľ čo špeciálne výpočty sú zriedkavé.

Ignorovanie sľubných úloh v kombinácii s krátkym trvaním emocionálnych reakcií dáva mnohým psychiatrom dôvod hovoriť o „povrchnosti“ charakteristickej pre deti. Je jasné, že tento popisný termín nie je celkom správny, pretože v skutočnosti sú emocionálne reakcie u detí hlboké, aj keď krátke. L.N. Tolstoj, ktorý opisuje Nikolenkinu ​​nechuť k učiteľovi, keď ho zobudí, poznamenáva, že zahŕňa aj znechutenie jeho oblečenia. Behom pár minút zmení svoj postoj k opaku, strapec na učiteľkinom klobúku sa zmení zo škaredého na roztomilý a dieťa sa kajá až k slzám. Nie je náhoda, že jasné emócie v ľudových prísloviach korelujú s pocitmi mladých zvierat: „teľacia neha“, „potešenie šteniatka“, „prasacie kvičanie“ (pre porovnanie: „ psí život““, „správanie ošípaných“, „sila býka“).

Skúsenosti sa získavajú počas života, ale na začiatku (v detstve) je potrebná najvšeobecnejšia orientácia, keď sú vedomosti smerované presne „do šírky“, extenzívne. Úspech takéhoto školenia napomáha multivektorový charakter záujmov. Ak sa deti v ranom veku vedia pýtať doslova na všetko, tak u dospievajúcich sú záujmy smerované „hlboko“, t.j. čoraz viac prechádzajú na detailingové záležitosti, ktorých rozsah sa v dospelosti zužuje. Dôležitá je aj plasticita emócií; jednoduchosť výskytu, krátke trvanie, rýchly obrat. Prejavuje sa to aj netrpezlivosťou, neschopnosťou venovať sa dlhodobo monotónnym činnostiam, ktoré nevedú k rýchlemu úspechu. Ak by boli deti dlhodobo citovo fixované na jednu vec, potom by to narušilo ich učenie v iných oblastiach. Vzhľadom na relatívne krátke trvanie emocionálnych reakcií u detí, psychiatri zisťujú ich patológiu, keď viac krátke termíny než u dospelých.

Emocionalita detí prednostne reaguje na náladu v skupinách (rovesníkov a príbuzných), a nie na individuálne skúsenosti iných. N.G. Pomyalovsky opisuje, ako sa študenti pri stretnutí s nováčikom v burse striedavo vysmievajú zo zábavy, hoci plne rozumejú jeho trápeniu a dokonca predstierajú, že s ním súcitia, aby si pod všeobecným smiechom opäť zahrali žarty. V individuálnych rozhovoroch so školákmi sa totiž možno presvedčiť, že k obetiam kolektívneho šikanovania sú často dobromyseľní, v podstate proti nim nič nemajú, ba dokonca rozumejú zvrátiť svojim správaním, ale nevedia si pomôcť. Uprednostňovanie skupinovej ako individuálnej empatie má zrejme aj biologický základ, keďže deti nie sú pripravené na dostatočnú samostatnosť a takmer vždy je pre nich bezpečnejšie držať sa kolektívu, čomu napomáha emocionálna angažovanosť v kolektíve. To vysvetľuje aj fakt, že najširšie a najpevnejšie priateľstvá vznikajú už od mladosti.

Psychiater môže venovať pozornosť nie tak mentálnej, ako skôr fyziologickej vlastnosti prejavu emócií v detstve a dospievaní, ktorá spočíva v ich spojení s motorickými a hlasovými aktmi. Toto vokalizačno-motorické posilnenie emócií možno vysledovať z infantilného obrodného komplexu, o ktorom F.M. Dostojevskij, a až tínedžerské „nadšené skoky a výkriky“, autobiograficky zaznamenané I.S. Turgenev.

V kognitívnej sfére dominuje u detí vizuálno-figuratívne myslenie, ktoré je emocionálne bohatšie ako logické, ale čo je najdôležitejšie, bez potreby dôkladného porovnávania a postupnosti analýzy trvá menej času na závery. Zvlášť aktívne sa používa v detskej fantázii.

V adolescencii a dospievaní sa zachovávajú hlavné črty psychiky dieťaťa a mimozásadové rozdiely len odrážajú emocionálnu jasnosť a plasticitu v zmenených podmienkach. Jedinec sám sa mení, keďže už získal určité zručnosti a skúsenosti a menia sa aj úlohy, ktoré pred ním stoja, keďže príprava na novú rolu v mikrospoločnosti je ukončená. Rozdiely medzi dospievaním a dospievaním v porovnaní s detstvom sú nasledovné.

Po prvé, proces poznávania pokrýva nové oblasti. Rozvoj schopností abstraktno-logického myslenia je predpokladom záujmu (detsky vrúcneho) o abstraktnú problematiku, ktorá priamo nesúvisí s jednotlivcom (vrátane záujmu o umenie). Dostojevského tínedžer sa vášnivo hádal o sociálnych a morálnych otázkach aj s hlupákmi, uvedomujúc si, že je to neodpustiteľné, no nedokázal sa ovládnuť (preto ho považovali za šestnásťročného, ​​hoci v skutočnosti už mal viac ako dvadsať rokov). V súvislosti s pubertou sa objavuje (a častejšie stúpa) záujem o vzťah pohlaví a sexuálneho správania.

Po druhé, na základe rozvíjania schopností analytického myslenia chcú tínedžeri a mladí muži porozumieť predmetom záujmu ešte hlbšie, hoci väčšine chýba talent a/alebo pracovitosť, aby skutočne uspeli.

Po tretie, poznanie seba a sveta sa posúva do novej etapy, čím ďalej tým viac nadobúda charakter aktívneho experimentu, testovania s najväčšou záťažou, vrátane extrémnych podmienok, kolízií. Pred začatím samostatného života si jednotlivec potrebuje otestovať skutočné hranice svojich schopností, modelovať svoje správanie v situáciách, ktoré si vyžadujú plnú mobilizáciu. Zahrávať sa so svojimi možnosťami len v predstavách už nestačí. Odtiaľ pochádza túžba po kategorickosti, maximalizme, polarite kategórií, dramatických citoch a vzťahoch. Poltóny a prechodné varianty sú uznávané ako existujúce, ale opovrhované ako nedostatočne uspokojujúce emocionálne potreby. Detinsky reagujú na novosť, tínedžeri sa často snažia byť nielen módni, ale trendy, extravagantní. Ak je populárny romantizmus, potom medzi nimi môžete nájsť tých najbezohľadnejších romantikov a ak komercia, potom najcynickejšiu chamtivosť. Zachovanie emocionálnej plasticity detí prispieva k ľahkému prechodu zbožňovania na nenávisť, keď sa verní priatelia zrazu menia na nezmieriteľných nepriateľov a naopak.

Po štvrté, interindividuálne rozdiely v tempe a výsledkoch fyzického a duševného dozrievania slúžia ako podmienka pre aktiváciu hierarchického boja. Využíva ústavné údaje a nadobudnuté zručnosti, aby boli tieto schopnosti stimulované k čo najväčšiemu rozvoju. Niektorí tínedžeri majú tendenciu rozvíjať rôzne zručnosti, iní radšej niektoré z nich zdokonaľujú, napríklad rečové schopnosti. Sebapotvrdenie fyzickej prevahy sa môže prejaviť v športových súťažiach a banálnych bojoch. Emocionálny základ tohto správania - agresivitu - pozorujeme aj u vyšších zvierat, keď napríklad dospievajúce tulene útočia na samice a zabíjajú svoje mláďatá. Pre dievčatá je sebapotvrdenie charakteristické zdôraznením vonkajšej príťažlivosti pomocou jasnej kozmetiky, chytľavého oblečenia a správania (demonštratívnosť). Adolescenti a mladí muži, potvrdzujúc svoju psychologickú nadradenosť, napádajú prinajlepšom spory a kvízy, v horšom prípade spory s príbuznými, učiteľmi, pokusy o zvrhnutie autorít. Vyzývavá arogancia v zrážke so spoločenským prostredím je plná zraňovania pocitu hrdosti. Nároky na nadradenosť preto vytvárajú pôdu pre nárast konfliktov a protestných reakcií, ktoré sa pri spomínanom sklone ku kategorizácii a dramatickosti môžu veľmi vyostrovať až nebezpečné formy výrazov. Emocionálne bohatstvo hierarchických tvrdení určuje osobitnú citlivosť dospievajúcich na chválu aj výčitky.

Po piate, s komplikáciou kognitívneho obsahu psychiky, keď spolu so zjednodušenými pojmami (príjemné - nepríjemné, dobré - zlé), nejednoznačné kategórie zaujímajú čoraz väčšie miesto, sa získavajú zručnosti komplexnejšej emocionálnej reakcie, napríklad irónia. , pohŕdanie, sarkazmus a sklamanie, ktoré dopĺňajú typickejšie detstva jednoduché emocionálne reakcie (ako - nechuť, plač - smiech, radosť - rozhorčenie, vďačnosť - odpor).

Po nadobudnutí zručností samostatnosti väčšinou strácajú na význame biologicky determinované črty psychiky dieťaťa – adolescenta, ktoré stimulujú najmä procesy extenzívneho poznávania. Navyše môžu dokonca zasahovať a odvádzať pozornosť od meranej aktivity potrebnej na podporu života, ktorá je často obmedzená na relatívne úzky rozsah potrieb. Na plnšie uspokojenie týchto potrieb je potrebné podrobné štúdium relatívne stabilných podmienok života. V tejto situácii sa zvyšuje dôležitosť logického myslenia. V skutočnosti dominancia vizuálno-figuratívne myslenie sa vymazáva ešte pred dospievaním, ak dieťa vyrastá v kultúrne rozvinutom, a nie primitívnom prostredí (t. j. schopnosť logického myslenia sa odovzdáva relatívne rýchlo, ak je to potrebné). Ako dospievajú a získavajú samostatnosť, stráca sa potreba slepej pripútanosti k kolektívu, navyše po vytvorení vlastnej rodiny zaberá prioritné miesto. Pokračovanie tvrdého hierarchického boja v dospelosti niekedy prináša jednotlivcovi úspech, no častejšie je pre neho a pre spoločnosť priaznivejšie partnerstvo alebo aspoň zaujatie neutrálneho postoja.

V prípadoch rýchlych a náhlych zmien podmienok prostredia však význam získavania nových zručností a skúseností zostáva alebo sa dokonca zvyšuje. V závislosti od konkrétnych okolností môže byť spojenie s tímom prospešné aj škodlivé. V extrémnych situáciách logické myslenie situácie spomaľuje potrebné akcie. Z toho všetkého je zrejmé, že pre prosperujúcu existenciu musí populácia zahŕňať oba varianty emocionálneho a kognitívneho fungovania: tak so stratou, ako aj so zachovaním detských charakteristík. Preto by sa oboje malo považovať za normu.

Ak sa tieto črty emocionálnych a kognitívnych procesov obdobia dozrievania zachovajú aj v dospelosti, potom tvoria podstatu duševného infantilizmu alebo juvenileizmu. Sú založené na citovej živosti, takže mechanizmom ich prekonávania v dospelosti je jej úbytok. Mentálne dozrievanie by sa malo považovať za špeciálny prípad dynamiky emocionality, pretože identifikácia tendencie k zániku emócií, záľub a záujmov v čomkoľvek závisí od dĺžky obdobia pozorovania. Samozrejme, pokles emocionálnej živosti u dospelých nie je príliš výrazný a subjektívne ho badať nie hneď, ale pri porovnaní predĺžených etáp života, ale slovami jedného z Čechovových hrdinov už „nemajú ten oheň“. Biologicky fixovaný pokles intenzity a plasticity emócií eliminuje väčšinu znakov špecifických pre dospievanie a dospievanie, ale má malý vplyv na tie, ktoré závisia od kognitívneho vývoja. Predovšetkým pretrváva a dokonca sa rozvíja emocionálna diferenciácia, nedochádza k výraznému preorientovaniu záujmov v prospech primitívnych potrieb, aj keď vo všeobecnosti motivácia realizovať svoje ašpirácie (v dôsledku vymazania emocionality) už nie je taká vysoká.

Zásadne dôležité je uvažovať oddelene od biologicky determinovaných čŕt psychiky dieťaťa a adolescenta o jej zmysluplnej charakteristike – neskúsenosti, ktorá by mala zahŕňať tak nedostatočné uvedomenie, ako aj nerozvinuté zručnosti. Pre neskúsenosť sú deti naivné a prosté, málo rozvážne. Je pravdepodobnejšie, že sa budú správať prirodzene ako dospelí, nielen preto, že nevidia dôvod skrývať svoje pocity, ale aj pre nerozvinuté schopnosti pokrytectva (táto časť talentu sa však môže prejaviť skoro). V rôznych podmienkach prostredia av súlade s individuálnymi preferenciami môžu byť skúsenosti asimilované nerovnomerne: v niektorých informačných oblastiach - vedú, v iných - zaostávajú. V závislosti od podmienok sa formujú aj schopnosti logickej analýzy, cieľavedomosti v správaní a zdržanlivosti v konaní. Veľmi významné rozdiely v podmienkach prostredia však skutočne ovplyvňujú úplnosť skúseností potrebných pre život, pretože zdroje informácií sú zvyčajne viaceré a vzájomne zameniteľné: ak rodičia niečo nepovedali, môžete sa o tom dozvedieť od priateľov alebo z kníh a filmov. , atď.

Nedostatok informácií a zlyhanie v každodenných záležitostiach u dospelých naznačujú buď osobitný stav nedostatku informácií a nemožnosť rozvíjať zručnosti v dôsledku toho, alebo (čo sa stáva oveľa častejšie) duševnú poruchu, ktorá bráni asimilácii skúseností. V oboch prípadoch je vhodné hovoriť nanajvýš o pseudoinfantilizme (environmentálnom a bolestivom), aby sa nespájali heterogénne pojmy. S environmentálnou podmienenosťou pseudoinfantilizmu sú správnejšie nie medicínske, ale psychologické a sociálne termíny, ktoré v skutočnosti používajú psychiatri, napríklad „pedagogické zanedbávanie“ alebo „primitívnosť“. V prípade duševnej poruchy musí byť pseudoinfantilizmus charakterizovaný na základe podstaty tejto poruchy. Pri psychopatologickej diatéze a schizofrénii môžeme hovoriť o mentálnej retardácii (oligofrénii) alebo osobných (získaných alebo vrodených) anomáliách. Medzi ústavné a získané osobnostné anomálie patrí nekritický úsudok a emocionálne deficity. Je jasné, že psychologická podstata emocionálneho ochudobnenia a infantilizmu sú opačné. To však neznamená, že nie sú pozorované u tých istých pacientov, pretože emočná nedostatočnosť sa môže prejaviť veľmi selektívne, napríklad postihuje len niektoré oblasti života, zatiaľ čo inak je emočný jas zachovaný, najmä s inherentnou dospievania osobitosti nadväzovania medziľudských vzťahov, presadzovania svojej nadradenosti a pod. Prejavy pravého infantilizmu môžu o to viac koexistovať so všeobecným aj selektívnym nedostatkom v kognitívnej sfére.

Odlíšenie patologického pseudoinfantilizmu a pravého (nepatologického), t.j. symptómy deficitu a relatívne vzaté pozitívne osobnostné vlastnosti, nemožno vychádzať z tradične spomínaných sumárnych kategórií dvojakého pôvodu. Napríklad takú nezodpovednosť či nedbalosť treba považovať za prejav pravého infantilizmu, ktorý vyplýva z nadšenia takého intenzívneho, že konkuruje plneniu povinností. Takže mladý muž v záujme svojej milovanej spoločnosti šetrí štúdiom alebo prácou, ale plne chápe dôsledky, ignoruje ich. V dôsledku emocionálneho zápalu je možné spáchať mimoriadne nezodpovedné činy, ktoré sú však izolované a jednotlivci ich hodnotia ako „zrútenia“ v dôsledku zvláštnych okolností. Napríklad 21-ročný študent máva palicou na skúšajúceho za zjavne nespravodlivú známku. V tých chvíľach stihol myslieť nielen na vyhliadky na vylúčenie z ústavu, ale aj na dôsledky pre rodinu. Tento čin zostal neobyčajný po celý jeho nasledujúci život. Keď márnomyseľnosť pramení z neschopnosti plne pochopiť dôsledky svojho správania, hovoríme o bolestivej nekritickosti v úsudkoch.

Pri analýze nezodpovednosti treba mať na pamäti aj rozdiely v mikrosociálnej orientácii, ktoré sú nezávislé od zvýšenej emocionality, t.j. pri vedomom výbere životné hodnoty. Každý sa rozhodne vlastným spôsobom o otázke, aké miesto v jeho živote by malo byť obsadené potešením a plnením povinností. Dokonca aj deti rovnakého veku sa výrazne líšia v miere zodpovednosti, hoci pokyny starších ich vedú rovnakým všeobecným kanálom. Adolescenti na druhej strane často začínajú pristupovať k štúdiu a domácim prácam menej zodpovedne ako v mladšom veku a zďaleka nie vždy je možné spájať to s oživením emócií alebo duševnou poruchou (napríklad afektívnymi poruchami). . V takýchto prípadoch by sa skôr malo brať do úvahy pravdepodobnosť, že dospievajúci budú nekompromisne využívať svoje právo nezávisle si zvoliť sociálne postavenie. U dospelých sa môže výrazne líšiť aj mikrosociálna orientácia. Vďaka tomu sa môžu meniť napríklad v spoločnosti prevládajúce názory na dôležitosť vytvorenia či udržania rodiny, čo nesvedčí o náraste duševných chorôb či infantilizácii populácie. Pre Tarasa Bulbu boli „kamarátske putá“ nadovšetko, čo sa síce nedá povedať o jeho najmladšom synovi, ale je nezákonné na základe toho posudzovať, ktoré z nich je viac infantilné.

Sugestivitu možno chápať nejednoznačne. Ak to znamená dôverčivosť, potom to u detí aj dospelých naznačuje predovšetkým absenciu vážnej negatívnej skúsenosti u seba alebo u príbuzných spojenú s jej dôsledkami. Keď sa takáto skúsenosť nadobudne, rýchlo ju aj u detí vystrieda nedôverčivosť. Ak pod sugestibilitou rozumieme nesamostatnosť v hodnoteniach a interpretáciách, potom je v populácii taká črta kognitívnej sféry zastúpená natoľko, že ju len ťažko možno považovať za špecifický prejav infantilizmu. Môžeme hovoriť tak o znížených mentálnych schopnostiach, ako aj o nedostatku motivácie k formovaniu vlastných konceptov, o preferovaní klišé a výpožičiek v kognitívnej sfére. Niekedy pojem sugestibilita zahŕňa bohatú predstavivosť. Takéto nadanie je konštantné a skutočnému infantilizmu by sa mali pripisovať len tie prípady, keď je naďalej aktívne stimulované emocionálnou živosťou, ktorá pretrváva až do dospelosti.

Je jasné, že také vlastnosti ako „neprimeraná úprimnosť“ a „nedbalosť“ môžu mať aj alternatívny pôvod, pretože závisia od citový stav, a z primeranosti pochopenia situácie. Nesamostatnosť nie je vždy možné vysvetliť skutočným infantilizmom, pokiaľ nehovoríme o rozptýlení záujmov a nedostatočne usporiadanom životnom štýle v dôsledku zachovania adolescentnej citovej živosti. Ďalší problém spočíva vo významnej závislosti chápania tohto pojmu od subjektívnych názorov; niektorí majú tendenciu považovať každé správanie, ktoré nie je zamerané na dosiahnutie spoločensky významných cieľov, za prejav nesamostatnosti.

Je veľmi ťažké posúdiť „zlú kontrolu“ svojho správania. V prvom rade treba rozlišovať medzi kontrolou pudov a preferencií na jednej strane a emocionálnymi reakciami pri psychickom strese na strane druhej. V prvom prípade je vždy ťažké dať do súladu silu príťažlivosti alebo emocionálnu príťažlivosť tej či onej preferencie s hĺbkou zmyslu pre povinnosť, ktorá čiastočne závisí od úplnosti a primeranosti jej uvedomenia. Je jasné, že výsledné správanie si vyžaduje dôkladnú analýzu, aby sa ukázalo, či ide o prejav pravého alebo pseudoinfantilizmu. V druhom prípade sú možné akcie, ktorých dôsledky nie sú okamžite realizované, pretože silné emócie spomaľujú kognitívne hodnotenia. Pri absencii osobných nedostatkov sa infantilné správanie koriguje po kritickom pochopení situácie. Takže Turgenevovho Vladimíra zamrazí, obdivuje cudzinca a neuvedomuje si, ako vyzerá zvonku. Len čo si svoje správanie uvedomí, zahanbí sa a odíde. Intenzívny psychologický stres a sklon k emocionálnemu zápalu môžu tiež zasahovať do jemnosti kognitívnych hodnotení, čím prispievajú k rozvoju zjednodušených emocionálnych reakcií. Avšak s infantilizmom, mentálne zdravých jedincov sklon k nediferencovanej emocionálnej reakcii charakterizuje len jej počiatočné štádiá a jednoduché reakcie sa menia na zložité: rozhorčenie sa mení na iróniu, k radosti sa pridáva ľútosť nad jeho krehkosťou. Pri pseudoinfantilizme v dôsledku osobného nedostatku nepodlieha emocionálny obsah reakcií výraznej dynamike. V diferenciálnom aspekte treba mať na pamäti aj emocionálnu inkontinenciu pri organickom poškodení mozgu, keď napriek uvedomeniu si nezákonnosti svojho správania sú obmedzujúce emócie (rozpaky, výčitky atď.) príliš slabé (aspoň bezprostredne po psychickej záťaži). ).

Niektoré z ďalších znakov tradične pripisovaných infantilizmu by sa rozhodne mali považovať za prejavy osobnej nedostatočnosti. Patrí medzi ne nedostatočná tvorba adekvátnych predstáv o sebe (porucha sebakritiky), používanie zjednodušených konceptov a slabá diferenciácia emocionálnych reakcií, ktoré môžu odrážať kognitívne aj emocionálne deficity. Za osobný deficit treba považovať aj tie prípady, keď sa minú úvahy o jemnosti a možnosti skrytých vzťahov medzi ostatnými, čo vedie k netaktnosti, alebo keď sa zdvorilý postoj k sebe berie ako osobitná dispozícia.

Predkladaný koncept skutočného mentálneho infantilizmu nie je založený ani tak na identifikácii špecifických kvalitatívnych znakov, ale na stanovení relatívne väčšej závažnosti a plasticity emócií a z nich odvodených behaviorálnych charakteristík, ktoré sú preto výraznejšie ako v iných prípadoch. Tento koncept je v rozpore s tradičné názory nepripisuje skutočný infantilizmus defektnosti alebo nedostatočnému rozvoju a núti považovať takéto typy osobnosti za hysterické a hraničné nie patologické, ale psychologické, pretože ich hlavné črty sú obmedzené na jeho charakteristiky. To neznamená, že všetkých pacientov s hysterickou alebo hraničnou poruchou osobnosti možno automaticky zaradiť medzi duševne zdravých. Klinická analýza ukazuje, že okrem ich vlastných infantilných čŕt majú často znaky disociatívne-deficientných osobnostných anomálií, ako aj vymazané poruchy nálady. Medzi týmito znakmi vedie nekritický úsudok a zmiešané alebo hypomanické symptómy k zvláštnemu jasu a sociálnej neprijateľnosti charakterových vlastností, ktoré sú vlastné skutočnému infantilizmu. Tieto prípady plne spĺňajú kritériá pre psychopatologickú diatézu, ktorá je v populácii rozšírená, preto nie je náhodou, že sa u nich často vyskytujú aj epizódy neurotických porúch (depersonalizácia, senestopatie a pod.) a niekedy aj psychotické. Je zrejmé, že kombinácia pravého infantilizmu a pseudoinfantilizmu sa pozoruje aj pri schizofrénii. Čím je schizofrenický defekt závažnejší, tým je pravdepodobnejšia prevalencia pseudoinfantilizmu nad skutočným.

Kedy sa infantilizmus stáva chorobou?

Neštandardné správanie niektorých detí sa mnohým dospelým zdá vtipné a primerané aktuálnemu obdobiu vývoja dieťaťa. Mentálny infantilizmus na dlhú dobu v mnohých rodinách môže byť vnímaná ako norma alebo tvorivý nesúhlas rastúceho dieťaťa. Rodičia, ktorí svoje dieťa neustále rozmaznávajú a snažia sa mu vo všetkom vyhovieť, si sami nevšimnú, ako zavádzajú do noriem správania dieťaťa nekonečné uspokojovanie aj tých najbezvýznamnejších potrieb, zachovávajú jemné tóny a sú z akéhokoľvek dôvodu príliš falošní. Existuje ďalší obraz detského infantilizmu spôsobeného oneskorením duševný vývoj deti. A to z rôznych dôvodov a faktorov.

Syndróm duševného infantilizmu

Syndróm duševného infantilizmu je široký pojem, ktorý zahŕňa množstvo rôznych mentálne poruchy súvisí s osobnostnou nezrelosťou, s výrazným oneskorením v citovo-vôľovej sfére. Takéto deti sa dajú ľahko vypočítať v skupinách. A to nielen z hľadiska správania, ale aj z hľadiska úrovne vnímania a rozboru aktuálneho diania, asimilácie školské osnovy, kontakt s rovesníkmi, identifikácia sa v spoločnosti, postavenie sa ako samostatná osoba.

Varianty mentálneho infantilizmu:

• pravda (na základe oneskoreného vývoja predných lalokov mozgu);
• všeobecné (dieťa je slabo vyvinuté, vyzerá mladšie ako jeho vek sociálne aj fyzicky);
• nesprávna výchova (dieťa, od narodenia normálne, rodičia spravia zo svojho egocentrizmu psychicky nezrelého jedinca).

Niektorým deťom ich rodičia zámerne dovolia, aby neopustili stav, ktorý možno označiť za detinský. Sú rodiny, kde sa spôsoby komunikácie s deťmi, ktoré už dosiahli pomerne zrelý vek, osvojujú na úrovni bábätiek; a už dosť starí rodičia hovoria a správajú sa so svojimi prerastenými deťmi vo vtipných detských porekadlách. Takto veľké deti sa nechajú rozprávať „nemastným“ hlasom, vítané sú vady reči, ktoré sú v ranom veku prijateľné. Dospelé deti kategoricky odmietajú správne vyslovovať jednoduché slovné formy, neustále „flákajú“, snažia sa vyzerať stále malé a veľmi zraniteľné. Takéto správanie by malo upozorniť rodičov a najbližšie okolie. Ak sa, samozrejme, samotní rodičia nesnažia dieťa v takomto stave udržať, užívajúc si jeho detskú spontánnosť.

Možno práve tento variant duševného infantilizmu prináša najväčšia škoda zdravému človeku od narodenia, niekedy z neho tvoria asociálny prvok na celý život.Takéto deti ťažšie znášajú odchod svojich blízkych, zdá sa im, že zostávajú osamelé a opustené. Málokedy vytvárajú rodiny, vytvárajú skutočné priateľstvá, čo často predstavuje veľký problém pracovný kolektív. A zdá sa to úplne absurdné – normálny fyzický vývoj a neskrývaná detinskosť. Dieťa, ktorého vývoj je umelo retardovaný, už po 5 rokoch pôsobí dojmom človeka s narušeným fungovaním mozgových centier.

Príznaky a príznaky infantilizmu

Charakteristické príznaky detského infantilizmu, ktoré signalizujú oneskorenie vo vývoji dieťaťa, by mal poznať a sledovať každý:

• nadmerná plachosť v bežných každodenných situáciách;
• slabý vývoj svalového aparátu;
• tenké kosti, ktoré nie sú charakteristické pre určitý vek;
• oneskorený nástup puberty u dospievajúcich;
• zmenšená veľkosť pohlavných orgánov;
• slabé libido alebo jeho absencia vo všeobecnosti u dospelých;
• ženy majú zriedkavú a bolestivú menštruáciu;
• nedostatok sexuálnej túžby;
• slabé ochlpenie tela;
• sklon k obezite;
• impotencia u mužov;
• nevybavených vecí kostný vek, najmä kosti hrudnej a panvovej oblasti;
• neschopnosť vykonávať prípustnú fyzickú aktivitu;
• nezrelosť hlasu u dospievajúcich chlapcov;
• zvýšená úzkosť;
• nadmerná koketéria, niekedy veľmi nešikovná.

Infantilizmus u dospelých, pokiaľ, samozrejme, nie je spôsobený patologickými stavmi mozgu, možno charakterizovať ako obranné reakcie na subjektívne podnety vonkajšieho objektívneho sveta.

Dospelý, vyhýbajúci sa vysokej miere zodpovednosti, konfliktom, rozhodovaniu sa v nejednoznačných situáciách, sa často radšej stiahne a riešenie dilemy alebo zložitého problému posunie na niekoho iného, ​​predstiera, že je neschopný, niekedy až imbecilný. V našej spoločnosti sa takýmto ľuďom často dáva prednosť alebo ich jednoducho zbavujú zodpovednosti. Predstierajúc, že ​​je takýto, človek nedobrovoľne zostáva v maske blázna dlhé obdobiečas. Zvykne si na rolu, zostane v nej dlho a potom sám nevie, kde je a aký je. Toto správanie je najtypickejšie pre mužov.

Faktory, ktoré spôsobujú mentálny infantilizmus, môžu byť:

• vrodené anomálie vnútromaternicového vývoja;
• hormonálne poruchy v ranom veku;
• nádorové procesy mozgových blán;
• závažné ochorenia rodičov (alkoholizmus, syfilis, dlhotrvajúca intoxikácia zlyhanie obličiek);
• infekčné choroby prenesené v ranom veku;
• silný psychologický tlak na deti (napríklad v náboženských sektách a dokonca aj vo vzdelávacích inštitúciách);
• sociálny dopad (nahrádzanie pojmov a všeobecne uznávaných noriem správania v rodine, počítačová závislosť).

Liečba infantilizmu

Liečba takýchto ťažké ochorenie, ako duševný infantilizmus, ktorý je zložitý, je potrebné začať s určením hlavného dôvodu, ktorý ho spôsobil. Možno, keď sa táto príčina odstráni, budú šance na úspešné prekonanie infantilizmu ako takého.

V prípadoch, keď je choroba vážne pokročilá, a tam sú vrodené príčiny, pre pacienta sa môžete pokúsiť vytvoriť nové životné podmienky, kvalitatívne zmeniť jeho život, aby mal prehodnotenie hodnôt, prehodnotenie svojej existencie, začala sa samostatná identifikácia zaujímavých schopností, ktoré pomôžu sebarozvoju.

Hlavnými liekmi, ktoré endokrinológovia predpisujú na sexuálny infantilizmus, sú zodpovedajúce pohlavné hormóny, ktoré pacient užíva pomerne dlho pod lekárskym dohľadom.

Dôležitú úlohu zohrávajú všeobecné posilňovacie opatrenia, cvičebná terapia, aktívne povolaniešport, každodenné cvičenie.

Mnohým deťom často nevyhovuje klíma v mieste ich bydliska. Tento problém môže byť pre rodičov mimoriadne náročný, niekedy až nemožný. Takéto dieťa by malo čo najčastejšie zlepšovať svoje zdravie na mori, dýchať horský vzduch, jesť prirodzené jedlo, bohaté na vlákninu, vitamíny, stopové prvky. Okrem toho kompletná strava rodičia by s takýmto dieťaťom mali tráviť viac času, neustále sa ho snažiť rozvíjať, učiť ho čítať, krásne vyjadrovať svoje myšlienky a pozorovať divokú prírodu. Pes alebo mačka v dome často dokážu zázrak, pomáhajú posilňovať pamäť, zmyslové orgány, zlepšujú koncentráciu, tón tela a stávajú sa skutočným priateľom a príkladom pre takéhoto člena rodiny.

Možné nebezpečné následky

Dohľad nad deťmi a dospelými trpiacimi mentálnym infantilizmom by sa mal preniesť na seriózny dlhodobý základ, pretože niekedy môžu takíto ľudia predstavovať hrozbu pre spoločnosť. Niektorí z nich sú schopní rôznych odchýlok, až po vlastné sebapoškodzovanie a fyzické zranenie iných. Prípady samovrážd u takýchto ľudí nie sú vylúčené. Lekár a príbuzní by sa mali dôkladne pozrieť na ich behaviorálne reakcie.

Bohužiaľ, keď vyrastajú, takéto deti sa snažia „dohnať“ stratený čas, niekedy organizujú odplatu so svojím bezprostredným okolím a náhodnými ľuďmi, ktorí spadajú pod ich horúca ruka. Veľa sériových maniakov bolo mentálnych nezrelých.

Niekedy si slabí fyzicky infantilní ľudia dávajú za cieľ dobehnúť a predbehnúť v spoločnosti dosť významného človeka. Je dobré, ak je táto osoba niekým z oblasti kina alebo šoubiznisu, a nie z krutého zločineckého sveta.

Psychologický infantilizmus

Druhy infantilizmu

V už klasickom filme „Prach“ s Petrom Mamonovom je hlavný hrdina, dospelý muž menom Alexej, vynikajúcim príkladom infantilného. Keďže žije so svojou starou mamou, nevie vyriešiť jediný viac či menej vážny problém, zvykne sa životom preháňať k babkinmu výkriku „Aljoša!“, dobrovoľne sa vzdáva ako väzeň cudzích názorov, rozhodnutí iných ľudí. Možno ste si pozreli túto kazetu – je pre vás ľahké si predstaviť, čo je dokonalý infantilizmus. Možno vás ešte nebavilo herectvo. Nevadí, v okolí je veľa ľudí, ktorí trpia infantilizmom. Oveľa viac, ako si väčšina ľudí myslí.

Infantilizmus - inhibícia rozvoja emocionálno-vôľovej sféry, "detstvo" - osobné vlastnosti detí, uväznené v ulite človeka, ktorý je už povinný ich prerásť. Existujú štyri skupiny infantilizmu:

Posledné dve triedy sa týkajú duševného infantilizmu a nebudeme ich brať do úvahy. Prvý pár je súčasťou psychologického infantilizmu. Vonkajšie prejavy Oba typy sú takmer rovnaké. Aké sú potom rozdiely? V dôvodoch. Za duševný infantilizmus je zodpovedná určitá fyziologická dysfunkcia, psychoterapeutické metódy v tomto prípade nefungujú. S mozgovými dysfunkciami by infantilní chceli byť zrelými jedincami, ale nemôžu.

Psychologický infantilizmus je výsledkom nesprávnej výchovy, nešťastných chýb, za ktoré sú zodpovední tak rodičia infantilného, ​​ako aj samotné „dieťa“, ktoré nezistí, kde je pochovaná motivácia stať sa zrelým človekom – nielen podľa pas, ale aj v skutočnosti .

Jednoduchý infantilizmus

Vyznačuje sa pomerne rovnomerným vývojovým oneskorením (duševným, fyzickým). Zvyčajne takéto infantilné deti zaostávajú za svojimi rovesníkmi v osobnostnom a emocionálno-vôľovom zmysle o 1-3 roky. Vôľa a emócie pôsobia ako „lokomotíva“ meškania, vtedy sú už osobné kvality dotiahnuté.

To všetko reaguje v správaní a sociálnej prispôsobivosti. Dojčenské deti vyzerajú mladšie ako ich rovesníci. Keďže nie sú zbavení inteligencie, vyznačujú sa živým, ale veľmi nestabilným a povrchným záujmom o život. Napriek hernej výdrži sa pri premietaní intelektuálnych kvalít do vážnejších úloh strácajú a rýchlo unavia. V tomto smere vzniká pri nástupe do školy a následnom štúdiu množstvo problémov – neurotické reakcie sú prekážkou pri zvládnutí učiva.

Neurotické prejavy harmonického infantilizmu zvyčajne do desiateho roku života vyblednú alebo vymiznú. Finálna normalizácia však bez vedomej úpravy mentálne vlastnosti nedochádza – infantilizmus sa dostáva do fázy osobnej disharmónie. Tento typ infantilného je pomerne zriedkavý.

Disharmonický infantilizmus

Vyznačuje sa spojením symptómov harmonického infantilizmu s charakterovými vlastnosťami prejavujúcimi sa v patologická forma. Disharmonické infantilné deti sa teda vyznačujú pýchou, afektívnou vzrušivosťou, podvodom, túžbou po excesoch, rozmarnosťou, sebectvom. Tieto "príjemné" vlastnosti sa môžu prejaviť aj vo veľmi ranej "mladosti" - vo veku 1-2 rokov. Dieťa sa prejavuje tvrdohlavo, snaží sa uraziť, snaží sa trvať na svojom.

vo všeobecnosti veková dynamika a štruktúra tohto typu dáva dôvod hovoriť o nej ako o fáze vznikajúcej psychopatie.

Prejavy infantilizmu

Dojčatá možno prirovnať k deťom. Sú to ľudia uviaznutí v pohodlnom veku, ktorí sa málo starajú o problémy dospelých. Zvyčajne, keď hovoríme o infantilizme, majú na mysli mužov. Spoločnosť je zvyknutá vnímať ženy ako bytosti, ktorým možno odpustiť ich slabosti, neochotu a neschopnosť niesť zodpovednosť za mnohé každodenné činy. Mnohé ženy sa nechcú ponoriť do rodinných problémov súvisiacich s financiami a technickými problémami. Aj keď to nie je úplne správne – slabšie pohlavie sú „aj ľudia“, ale je to fakt: pre ženy v spoločnosti je veľa vecí ospravedlniteľných.

Od mužov sa očakáva úplne iný prístup k životu, k riešeniu problémov. Správne sa verí, že mužské pohlavie musí byť silné, vytrvalé, zručné. To je ten „infantilný“ problém – večné deti sú presným opakom obrazu muža formovaného v očiach spoločnosti. Sú slabé, iné únava nie je vhodný na riešenie problémov.

Dojčatá nie sú vždy stopercentné slabochy. Stupeň intenzity a formy infantilizmu sa môže značne líšiť. Napríklad človek môže byť v nejakej oblasti celkom úspešný, no zároveň v domácej sfére úplné dieťa. To platí najmä pre ľudí v kreatívnych profesiách. Vysoko inteligentný a pracovitý (a teda pevný) herec, napríklad v rodine a v každodennom živote, môže byť absolútne pasívnou a slabou vôľou, neschopnou a nemotivovanou k rozhodovaniu.

Opačný príklad. Najzlatejší technik, ktorý magicky vyrieši akékoľvek „kulibinovské“ problémy, nemusí nevyhnutne predstavovať príklad mužnosti v iných oblastiach. Takže okolo je veľa vzoriek kondičných inštalatérov a elektrikárov - nechutných manažérov času, absolútne krátkozrakých jedincov, ktorí nie sú schopní vidieť perspektívy a čo je najdôležitejšie, nastaviť veľké ciele, najmä tie, ktoré presahujú čisto technickú oblasť.

Infantilizmus je prejavom zbabelosti, riešenia problémov detinskými metódami (budem – mám záujem, nebudem – nechcem). Samozrejme, nikoho, kto deleguje svoju prácu na iných ľudí, by ste nemali klasifikovať ako infantilného. Častejšie ide len o účelnosť. Avšak mimo rámca racionality takéto prejavy s najväčšou pravdepodobnosťou hovoria len o infantilizme.

Pri pohľade na človeka sa nedá vždy hneď určiť, či je infantilný. Áno, ťažká forma „detskosti“ okamžite upúta, ale zvyčajne sa nezrelosť prejaví v kritických momentoch. V krízových situáciách infantilný vyčkáva, neťahá k rozhodovaniu, radšej počká na niekoho, kto prevezme zodpovednosť.

Psychologický infantilizmus: čo robiť?

Detský infantilizmus

Na jednej strane je ľahšie sa vysporiadať s detským infantilizmom – psychika je plastickejšia a na druhej strane sú dospelí predsa len sústredenejší a náchylnejší k introspekcii. Akých chýb sa vo výchove dieťaťa všeobecne vyvarovať a najmä ak už má príznaky infantilnosti?

• Riešenie problémov. Túžba chrániť dieťa pred akýmikoľvek problémami nie je v žiadnom prípade chvályhodná. Deti sa musia plynulo dostať do kontaktu s realitou, ktorá ich pri absencii zručností prežitia (v akejkoľvek forme) hodí cez palubu a poriadne utrpí, keď nie je nablízku starostlivá babička alebo šetriaca matka.
• Obetovať sa. „Žijem pre deti“, „celý život je pre dieťa“. Aká čistá hlúposť! S dobrým úmyslom... Sebaobetovanie, ako každý iný prejav lásky (charita, altruizmus), musí byť oblečené do brnenia racionality. Bezmyšlienkovité obetovanie vo vzťahu k deťom vedie len k zvyku vidieť všade misku s modrým okrajom, na ktorej je všetko pripravené a chutné. Mimo rodiny má, bohužiaľ, rozprávka úplne inú farbu, takže naučte svoje dieťa, aby si vážilo nielen seba, ale aj svoje okolie - to ho zachráni pred infantilizmom.
• Príliš veľa chvály. Nežnosť, obdiv a iné prejavy lásky vo formáte „mi-mi-mi“ formujú narcistického človeka, ktorý praktizuje túžbu po zhovievavosti a povznesení nad ostatných. Aby ste nevyrástli ako infantilný, potrebujete, ako vo všetkom, rovnováhu - pochvala musí byť spojená s konštruktívnou kritikou.
• Nedostatok iniciatívy. Chcete rásť infantilný človek? Obmedzte dieťa na prísny rámec pravidiel a pokynov, odrádzajte ho od akejkoľvek iniciatívy, formujte jeho strach z akejkoľvek odchýlky od normy. Deti si zvyknú na dodržiavanie pokynov a stávajú sa neschopnými samostatného kvalitatívneho myslenia. Vždy budú očakávať, že sa niekto chystá navrhnúť riešenie problému, či už zo školskej učebnice alebo zo životnej reality. Naučte sa dôverovať deťom, hľadajte spoločne riešenia, vštepujte im lásku k rozvíjaniu vlastného, ​​aj keď mylného názoru.
• Premietanie emócií na dieťa. Strhávame na deťoch emócie, provokujeme ich, aby sa uzavreli, stiahli do seba. Budúca infantilka sa učí vnímať svet ako veľmi nepriateľské miesto, pred negatívnymi prejavmi, ktoré sa dá skrývať vo vnútornej škrupine. Vyrastajúca obeť emocionálnych zrútení rodičov sa snaží nevystrčiť smerom k spoločnosti - vo vnútri je známejšia a vrúcnejšia. Problémy okolo infantilného človeka sú bokom, ľudia sú len výhovorkou, aby sa vážnejšie nabalili. Žiaľ, ani jeden problém nie je vyriešený týmto spôsobom – infantilizmus je fatálny.

Dospelý infantilizmus

Vyrastal si ako infantilný, čo máš robiť? Dá sa povedať, že existujú tri hlavné typy infantiliek: rozmaznaní, rebeli a utláčané dieťa-dospelý.

• Ten rozmaznaný je vzorom egocentrizmu, nikto okolo neho nie je, záujmy iných sú o ničom. Ak sa spoznáte, snažte sa spojiť so spoločnosťou, nestavajte sa proti nej, naučte sa brať do úvahy záujmy ľudí.
• Rebel neznáša obmedzenia, uráža sa z akéhokoľvek dôvodu, dáva za pravdu. Je v rozpore s názormi iných, aj keď je hlúposť toho vlastného očividná. Tí by mali konečne prijať pravdu: svet je plný zákazov, ktoré slúžia pre naše dobro. Nápady iných ľudí by ste nemali brať s nevraživosťou, chyby sú nevyhnutné, nie je možné mať vo všetkom pravdu.
• Downtrodden je opakom rebela. Akýkoľvek svoj názor považuje za chybný, ľahko súhlasí s názorom niekoho iného, ​​pokračuje v myšlienkach iných ľudí, vyznačuje sa nedostatkom iniciatívy. Utláčané infantilné deti by sa mali naučiť vnímať ako individuality, zvýšiť si sebavedomie, zbaviť sa strachu byť v centre pozornosti.

No ak vás váš problém priamo dostal a myslíte to vážne, môžete sa ho naozaj zbaviť, bez psychológov a dokonca bez toho, aby ste opustili svoj domov. V priebehu niekoľkých mesiacov. Ale táto vec nie je pre fňukačov, takže ak máte radi žuvanie soplíkov viac, nemusíte si túto techniku ​​sťahovať, natož cvičiť. Ale ak ste unavení zo života obete - určite si ju stiahnite a môže sa ukázať, že je to presne to, čo ste vždy hľadali.

Infantilizmus: čo to je, príznaky a liečba tejto poruchy

Duševný infantilizmus je fenomén, ktorý môže byť jedným z príznakov komplexných duševných chorôb a prejavuje sa aj ako samostatná porucha emocionálno-vôľovej sféry. Spočíva v tom, že správanie človeka nezodpovedá jeho chronologickému veku.

Čo je to za štát

Mentálny infantilizmus znamená nezrelosť osobnosti, v dôsledku ktorej emócie a vôľové činy človeka nezodpovedajú jeho veku, ale viac pripomínajú správanie dieťaťa. Toto sú spôsoby, ako reagovať na podnet, ktorý je charakteristický pre mladší vek, a nie taký, ktorý je aktívny tento momentčlovek má.

Infantilizmus sa nazýva nielen porucha emócií a vôle, ale aj zaostávanie vo fyzickom vývoji. Tento jav sa nazýva fyziologický infantilizmus. V práci emocionálno-vôľovej sféry existujú aj mentálne a psychologické oneskorenia. Navonok sa tieto javy môžu prejavovať rovnako, ale ich príčiny sú rôzne. Psychologický infantilizmus sa vyskytuje u detí, ľudí s zdravá myseľ, zachované kognitívne procesy. Takíto dospelí a deti nie sú schopní samostatne sa rozhodovať.

Syndróm duševného infantilizmu označuje poruchy správania. Toto nie je nezávislá choroba, ale na pozadí jej vývoja a vonkajších okolností môžu vzniknúť ťažkosti s výchovou dieťaťa a reakciami dospelého na realitu, ktorá ho obklopuje.

Rizikové faktory rozvoja

Psychický infantilizmus veľmi úzko súvisí s psychologickým. Tieto typy porúch správania postihujú deti, ktoré v dôsledku pôrodná trauma a organické lézie mozgu rastú naivne, nezodpovedajú ich biologickému veku.

Takýto jav sa vyskytuje pri prejavoch zložitých duševných chorôb, napríklad oligofrénie, keď trpia kognitívne procesy, je narušená práca myslenia, človek nie je prispôsobený vonkajšiemu svetu.

Príčiny

Medzi hlavné príčiny mentálneho infantilizmu patria:

• poškodenie mozgu v dôsledku infekčných ochorení, hypoxia a asfyxia dieťaťa v pôrodných cestách, toxické účinky na mozog, trauma;
• genetická a ústavná predispozícia osoby;
• črty výchovy, kedy rodičia deti prehnane chránia, nedávajú im právo samostatne sa rozhodovať, prípadne prebieha despotická výchova.

Symptómy

Takmer rovnaké prejavy sú charakteristické pre psychický a duševný infantilizmus. Medzi nimi poznámka:

• nízka schopnosť intelektuálnej práce, koncentrácia pozornosti, ale zároveň sa v hrách nevyčerpá energia, dieťa sa neunaví hraním;
• prevláda nezrelosť úsudkov, povrchné úsudky, asociácie, pre infantilné deti a dospelých nie sú charakteristické zložitejšie myšlienkové pochody;
• pri vôľovej činnosti sa dieťa môže cítiť unavené, záujmy nie sú stabilné;
• človek neustále potrebuje zmenu scenérie, nové dojmy, vzrušenie;
• nerozvinutá samostatnosť, zodpovednosť za správanie;
• človek je nedôsledný, spontánny, ľahko sugestibilný;
• nálada infantilného človeka (dieťaťa) sa ľahko mení, je nestabilná, môžu nastať afektívne výbuchy, ktoré čoskoro skončia;
• Môže sa objaviť podráždenosť, egocentrizmus, rozmary, túžba získať 100% pozornosť ostatných.

Infantilizmus, získaný v dôsledku schizofrénie v ranom veku, sa prejavuje zmenami osobnosti, ako je nadmerný negativizmus, maniere, nízky level emocionálne reakcie, autizmus.

Liečba

V závislosti od príčin duševného infantilizmu je predpísaná liečba a nápravné opatrenia. Pri tejto poruche správania by rodičia mali prehodnotiť svoj postoj k dieťaťu. Na samostatnosť to treba nastaviť, ale robte to postupne, neustále a správne.

S výraznými odchýlkami v správaní a emocionálnych reakciách sa predpisujú lieky spolu s psychoterapeutickými opatreniami.

Liečebná terapia

Ak sú duševné odchýlky v infantilizme príliš výrazné, odborníci odporúčajú použitie takých lekárske prípravky, Ako:

• neuroleptiká, trankvilizéry - ovplyvňujú fungovanie centrálneho nervového systému, čím sa menia duševný stav osoba;
• antidepresíva - ovplyvňujú emocionálny stav človeka;
• nootropiká – ovplyvňujú kognitívne funkcie mozgu, zlepšujú pamäť, duševnú aktivitu, podporujú učenie.

Lieková terapia tejto poruchy je tiež indikovaná na zníženie závažnosti jej symptómov. Použiť lieky na liečbu podkladu duševná choroba ak je infantilizmus komorbidnou poruchou.

Psychoterapia

Infantilizmus je možné korigovať správne organizovaným individuálnym prístupom k pacientovi. Najčastejšie, ak sa prejaví vo vyššom veku, je už pre človeka ťažké prispôsobiť sa sociálnemu prostrediu, ktoré ho obklopuje.

Čím skôr sa obrátite na špecialistu, aby ste prekonali túto patológiu, tým je pravdepodobnejšie úspešná adaptácia takejto osoby v spoločnosti.

V psychoterapeutickej praxi existuje veľa metód na nápravu infantilizmu. Ale najúčinnejšie sú kognitívno-behaviorálne a klientsky orientované metódy. Aktívne sa využíva aj psychodynamický prístup.

Klasik psychoanalýzy K. Jung vo svojich spisoch zvažoval infantilizmus. Povedal, že nie je možné vzdelávať človeka bez toho, aby bol vzdelaným človekom.

Psychodynamický prístup je zameraný na rozvoj celistvosti, istoty jedinca. Pomocou psychoanalýzy psychoterapeut pracuje s človekom na príčinách tejto poruchy, stanovenej v detstve.

Infantilizmus je vhodný na korekciu pomocou kognitívno-behaviorálnych metód. Používajú sa pri prejavoch porúch správania z rôznych príčin. Pri organických léziách mozgu je možné napraviť patológiu tým, že naučíte človeka správne sa správať v spoločnosti, primerane emocionálne reagovať. Ak sa u dieťaťa prejaví infantilizmus, špecialista učí, dáva odporúčania rodičom o základoch výchovy takýchto detí.

Infantilizmus má rôzne dôvody a dôsledky pre ľudí. Zo strany rodičov je dôležité nepreukazovať nad dieťaťom nadmernú starostlivosť a tiež mu dávať lásku a starostlivosť s mierou, nebyť despotický - tým sa prejav vylúči. psychická porucha emocionálno-vôľová sféra. Ak sa tento syndróm prejaví z iných dôvodov, je dôležité čo najskôr kontaktovať psychoterapeuta alebo psychiatra, aby ho preliečil.

Prejavy mentálny a psychický infantilizmus prakticky to isté. Ich rozdiel je v tom, že s mentálnym infantilizmom človek nemôže vedome a nezávisle zmeniť svoje správanie, aj keď má motív. A s psychologickým infantilizmom môže človek zmeniť svoje správanie, keď sa objaví motív, ale najčastejšie ho nezmení z túžby nechať všetko tak.

uvažujme konkrétne príklady prejavy infantilizmu.

Človek dosiahol úspech vo vede alebo v umení, ale v každodennom živote sa ukazuje ako úplne neprispôsobený. Vo svojich aktivitách sa cíti ako dospelý a kompetentný, no absolútny dieťa v každodennom živote a vo vzťahoch. A snaží sa nájsť niekoho, kto prevezme oblasť života, v ktorej môžete zostať dieťaťom.

Dospelí synovia a dcéry naďalej žijú so svojimi rodičmi a nevytvárajú si vlastné rodiny. S rodičmi je všetko známe a známe, môžete zostať večné dieťa pre ktoré sa vyriešia všetky domáce problémy. Vytvoriť si vlastnú rodinu znamená prevziať zodpovednosť za svoj život a čeliť určitým ťažkostiam.

Predpokladajme, že je neznesiteľné žiť s rodičmi, začnú tiež niečo vyžadovať. Ak sa v živote človeka objaví iná osoba, na ktorú je možné presunúť zodpovednosť, potom opustí svoj rodičovský dom a bude naďalej viesť rovnaký životný štýl ako so svojimi rodičmi - nič si nebrať a za nič nezodpovedať.

Iba infantilizmus môže prinútiť muža alebo ženu, aby opustili rodinu, zanedbávali svoje povinnosti, aby sa pokúsili získať späť svoju zašlú mladosť.

Neustála zmena práce kvôli neochote vynaložiť úsilie alebo získať mýtické skúsenosti. Znakom infantilizmu je aj hľadanie „záchrancu“ či „magickej pilulky“.

Hlavným kritériom možno nazvať neschopnosť a neochota prevziať zodpovednosť za svoj život nehovoriac o živote blízkych. A ako napísali v komentároch: „Najhoršie je byť s človekom a vedieť, že sa na neho v kritickej chvíli nemôžete spoľahnúť! Takíto ľudia vytvárajú rodiny, rodia deti a presúvajú zodpovednosť na iné plecia!“

Ako to vyzerá.

Nie vždy sa dá na prvý pohľad určiť, či je človek pred vami infantilný alebo nie. Infantilizmus sa začne prejavovať v interakcii a najmä v kritických momentoch života, keď človek akoby spomalí, nerozhoduje sa a čaká, kým zaňho niekto prevezme zodpovednosť.

Infantilných ľudí možno prirovnať k večným deťom, ktorým na ničom zvlášť nezáleží.. Navyše nielenže sa nezaujímajú o iných ľudí, ale nechcú sa o seba postarať (psychický infantilizmus) alebo sa o seba nedokážu (mentálne) postarať.

Ak hovoríte o mužský infantilizmus, tak toto je jednoznačne správanie dieťaťa, ktoré potrebuje nie ženu, ale matku, ktorá sa o neho stará. Toľko žien prepadne tejto návnade a potom sa začnú hnevať: „Prečo to musím stále robiť? A zarábať peniaze, udržiavať dom, starať sa o deti a budovať vzťahy. Je v okolí vôbec nejaký muž? Okamžite vyvstáva otázka: „Muž? A koho si si vzal? Kto bol iniciátorom zoznamovania, stretnutí? Kto rozhodoval, ako a kde strávi spoločný večer? Kto stále premýšľal, kam ísť a čo robiť?“ Tieto otázky sú nekonečné. Ak ste od samého začiatku všetko zobrali na seba, vymysleli a robili sami a muž len poslušne predvádzal, tak ste sa vydali za DOSPELÉHO MUŽA? Zdá sa mi, že ste boli vydatá za DIEŤA. Len ty si bol tak zamilovaný, že si si to hneď nevšimol.

Čo robiť.

Toto je najviac hlavná otázka, ku ktorému dochádza. Pozrime sa na to najskôr ohľadom dieťaťa, ak ste rodičmi. Potom o dospelom, ktorý zostáva v živote dieťaťom. A posledná vec, ak ste v sebe videli črty infantilizmu a rozhodli ste sa niečo v sebe zmeniť, ale neviete ako.

1. Čo robiť, ak máte infantilné dieťa.

Zamyslime sa spolu – čo chcete dosiahnuť výchovou dieťaťa, čo robíte a čo treba urobiť, aby ste dosiahli želaný výsledok?

Úlohou každého rodiča je čo najviac prispôsobiť dieťa samostatnému životu bez rodičov a naučiť ho žiť v interakcii s inými ľuďmi tak, aby si vytvorilo vlastnú šťastnú rodinu.

Je ich viacero chyby, ktoré vedú k infantilnosti. Tu sú niektoré z nich.

Chyba 1. Obetovať sa.

Táto chyba sa prejavuje, keď rodičia začínajú žiť pre svoje deti a snažia sa dať dieťaťu to najlepšie, aby malo všetko, aby nebolo oblečené horšie ako ostatní, aby študovalo v inštitúte, pričom si všetko odopiera. Zdá sa, že váš vlastný život je v porovnaní so životom dieťaťa nedôležitý. Rodičia môžu pracovať vo viacerých zamestnaniach, byť podvyživení, nedostatok spánku, nestarať sa o seba a svoje zdravie, ak sa len dieťaťu darí, ak sa učí a vyrastá ako človek (najčastejšie to robia osamelí rodičia). Na prvý pohľad sa zdá, že rodičia vkladajú do dieťaťa celú svoju dušu, no výsledok je žalostný, dieťa vyrastá a nevie si vážiť svojich rodičov a starostlivosť, ktorú venovali.

Čo sa naozaj deje. Dieťa si od malička zvyká na to, že rodičia žijú a pracujú len pre jeho dobro. Zvykne si všetko pripraviť. Vynára sa otázka, ak je človek zvyknutý si všetko pripraviť, dokáže potom on sám pre seba niečo urobiť alebo bude čakať, že to niekto urobí za neho? A okrem toho, nie len čakať, ale vyžadovať si svojím správaním, že musíte, pretože nie sú skúsenosti, aby ste niečo urobili sami, a boli to rodičia, ktorí túto skúsenosť nedali, pretože všetko bolo vždy pre neho a len pre jeho dobro. Vážne nechápe, prečo by to malo byť inak a ako je to vôbec možné. A dieťa nechápe, prečo a za čo by malo byť rodičom vďačné, ak to tak malo byť. Obetovať sa je ako zničiť svoj život a život dieťaťa.

Čo robiť.

Treba začať od seba, naučiť sa vážiť si seba a svoj život. Ak si rodičia nevážia vlastný život, dieťa to bude brať ako samozrejmosť a nebude si vážiť ani život svojich rodičov a následne ani životy iných ľudí. Život pre neho sa preňho stane pravidlom vo vzťahoch, využije iných a bude to považovať za absolútne normálne správanie, veď bol tak naučený, jednoducho to inak robiť nevie.

Zamyslite sa, je pre dieťa zaujímavé byť s vami, ak nemáte čo dať okrem starostlivosti o neho? Ak sa vo vašom živote nestane nič, čo by mohlo dieťa prilákať, aby zdieľalo vaše záujmy, aby sa cítilo ako člen komunity – rodiny? A prečo sa potom čudovať, ak si dieťa nájde zábavu bokom, ako je pitie, drogy, bezmyšlienkovité slávnosti a pod., pretože je zvyknuté dostať len to, čo dostane. A ako môže byť na teba hrdý a vážiť si ťa, keď nie si nič sama zo seba, ak sú všetky tvoje záujmy len okolo neho?

Chyba 2. „Roztrhám oblaky rukami“ alebo všetky problémy vyriešim za vás.

Táto chyba sa prejavuje ľútosťou, keď sa rodičia rozhodnú, že problémov pre život dieťaťa je ešte dosť a nechajú ho, aby zostal dieťaťom aspoň s nimi. A na záver večné dieťa. Škoda môže byť spôsobená nedôverou, že sa dieťa dokáže o seba nejakým spôsobom postarať. A nedôvera zase vzniká z toho, že dieťa nebolo naučené postarať sa o seba samo.

Ako to vyzerá:

"Si unavený, odpočívaj, dokončím to."

„Ešte máš čas si zacvičiť! Nechaj ma to urobiť za teba."

"Ešte si musíš urobiť domácu úlohu, dobre, choď, umyjem riad sám."

"Musíme súhlasiť s Marivannou, aby povedala komukoľvek, kto ťa potrebuje, aby išiel študovať bez problémov."

A všetko podobné.

Celkovo rodičia začínajú ľutovať svoje dieťa, je unavené, má veľkú záťaž, je malé, nepozná život. A skutočnosť, že samotní rodičia neodpočívajú a ich pracovné zaťaženie nie je o nič menšie, a nie každý sám to kedysi vedel, z nejakého dôvodu sa na to zabúda. Všetky domáce práce, usporiadanie života padá na plecia rodičov. „Toto je moje dieťa, ak sa nad ním nezľutujem, ak pre neho niečo neurobím (čítaj: pre neho), kto iný sa o neho postará? A po nejakom čase, keď si dieťa zvykne, že všetko sa urobí za neho, sú rodičia prekvapení, prečo dieťa nie je na nič prispôsobené a všetko si musia robiť sami. Ale pre neho je to norma.

K čomu to vedie. Dieťa, ak je to chlapec, bude hľadať tú istú manželku, za ktorej chrbtom sa môžete vrúcne usadiť a skryť sa pred životnými ťažkosťami. Bude sa kŕmiť, umývať a zarábať peniaze, je s ňou teplo a spoľahlivo. Ak je dieťa dievča, tak si bude hľadať muža, ktorý bude hrať otca, ktorý za ňu vyrieši všetky problémy, podporí ju a nebude ju ničím zaťažovať.

Čo robiť.

Najprv venujte pozornosť tomu, čo vaše dieťa robí, aké domáce povinnosti vykonáva. Ak nie nejaké, tak v prvom rade je potrebné, aby malo dieťa svoje povinnosti. Naučiť dieťa vynášať smeti, umývať riad, upratovať hračky a veci, udržiavať poriadok v izbe nie je také ťažké. Povinnosti sa však nesmú len pripisovať, ale treba ich učiť, ako a čo robiť a vysvetliť prečo. V žiadnom prípade by nemala znieť taká fráza: „Hlavná vec je, že sa dobre učíte, je to vaša povinnosť a všetko okolo domu urobím sám.

Musí niesť zodpovednosť za svoje povinnosti. Dieťa je unavené, nie unavené, nevadí, veď vy si môžete oddýchnuť a plniť si povinnosti, to je jeho zodpovednosť. Nerobíš to sám? Robí niekto niečo pre teba? Vašou úlohou je naučiť sa neľutovať a nerobiť prácu za neho, ak chcete, aby nevyrastal infantilne. Škoda a nedôvera, že dieťa dokáže niečo dobre urobiť samo a neumožňuje vzdelávať vôľovú sféru.

Chyba 3. Prílišná láska, vyjadrená neustálym obdivom, nežnosťou, povyšovaním sa nad ostatné a povoľnosťou.

K čomu to môže viesť. Na to, že sa nikdy nenaučí milovať (a teda dávať), vrátane svojich rodičov. Na prvý pohľad sa bude zdať, že vie, ako milovať, ale všetka jeho láska je podmienená a len na oplátku a s akoukoľvek poznámkou, pochybnosťami o jeho „geniálnosti“ alebo nedostatkom obdivu „zmizne“. V dôsledku takejto výchovy má dieťa istotu, že celý svet by ho mal obdivovať a dopriať mu. A ak sa tak nestane, potom sú všetci naokolo zlí, neschopní lásky. Hoci je to on, kto nie je schopný milovať, nebol to naučený. V dôsledku toho si vyberie ochrannú frázu: „Som, kto som, a akceptujem ma takého, aký som, nepáči sa mi to, nezastávam to.“ Lásku druhých prijme pokojne, ako samozrejmosť, a bez vnútornej odpovede ublíži tým, ktorí ho milujú, vrátane jeho rodičov. Často je to vnímané ako prejav sebectva, ale problém je oveľa hlbší, takéto dieťa nemá rozvinutú emocionálnu sféru. Jednoducho nemá čo milovať. Keďže bol neustále v centre pozornosti, nenaučil sa dôverovať svojim citom a dieťa si nerozvinulo úprimný záujem o iných ľudí.

Ďalšou možnosťou je, keď rodičia „chránia“ svoje dieťa, ktoré zaklopalo na prah, takto: „Ach, aký prah nie je dobrý, urazil nášho chlapca!“. Od detstva je dieťa inšpirované, že za jeho problémy môžu všetci naokolo.

Čo robiť.

Opäť je potrebné začať u rodičov, ktorí tiež potrebujú dospieť a prestať vnímať svoje dieťa ako hračku, objekt zbožňovania. Dieťa je nezávislá autonómna osoba, ktorá pre svoj rozvoj potrebuje byť v reálnom svete, nie vo svete, ktorý vymysleli jeho rodičia. Dieťa musí vidieť a zažiť celú škálu pocitov a emócií bez toho, aby ich utieklo alebo ich potláčalo. A úlohou rodičov je naučiť sa adekvátne reagovať na prejavy emócií, nezakazovať, zbytočne neupokojovať, ale utriediť si všetky situácie, ktoré negatívne emócie vyvolali.

Vôbec nie je potrebné, aby bol niekto iný „zlý“, a preto vaše dieťa plače, pozerajte sa na situáciu ako na celok, na to, čo vaše dieťa urobilo zle, naučte ho, aby sa nezaoberalo sebou samým, ale aby samo kráčalo k ľuďom a ukazovalo úprimný záujem o nich a nájsť východiská z ťažkých situácií bez obviňovania druhých a seba. Ale na to, ako som už napísal, musia vyrásť samotní rodičia.

Chyba 4. Jasné nastavenia a pravidlá.

Pre väčšinu rodičov je veľmi výhodné, keď v blízkosti rastie poslušné dieťa, jasne sa riadi pokynmi „urob to“, „nerob to“, „nepriateľ sa s týmto chlapcom“, „v tomto prípade urob toto“ atď. . Veria, že celá výchova spočíva v velení a podriadenosti. Vôbec si však nemyslia, že zbavujú dieťa schopnosti samostatne myslieť a niesť zodpovednosť za svoje činy. Výsledkom je, že vychovávajú bezduchého a bezmyšlienkového robota, ktorý potrebuje jasné pokyny. A potom sami trpia tým, že ak niečo nepovedali, dieťa to neurobilo. Tu je potláčaná nielen vôľová, ale aj emocionálna sféra, pretože dieťa si nepotrebuje všímať emocionálne stavy svojich aj iných ľudí a stáva sa pre neho normou konať len podľa pokynov. Dieťa žije v neustálej posadnutosti konaním a úplnom citovom zanedbávaní.

K čomu to vedie?Človek sa nenaučí myslieť a stáva sa neschopným myslieť sám, neustále potrebuje niekoho, kto mu dá jasné pokyny, čo, ako a kedy má robiť, vždy bude viniť iných, tých, ktorí „nenapravili“. “ svojím správaním nepovedal, čo má robiť a ako konať. Takíto ľudia nikdy neprevezmú iniciatívu a vždy budú čakať na jasné a konkrétne pokyny. Nebudú schopní riešiť žiadne zložité problémy.

Čo robiť v takýchto prípadoch?

Naučte sa dieťaťu dôverovať, nechajte ho, aby urobilo niečo zlé, len si situáciu neskôr rozoberajte a nájdite správne riešenie spoločne, spolu, a nie pre neho. Viac sa s dieťaťom rozprávajte, žiadajte ho, aby vyjadrilo svoj názor, nevysmievajte sa mu, ak sa vám jeho názor nepáči. A čo je najdôležitejšie, nekritizovať, ale analyzovať situáciu, čo sa urobilo zle a ako sa to dalo urobiť inak, neustále sa zaujímať o názor dieťaťa. Inými slovami, dieťa treba naučiť myslieť a reflektovať.

Chyba 5. „Ja sám viem, čo dieťa potrebuje“.

Táto chyba je variáciou štvrtej chyby. A spočíva v tom, že rodičia nepočúvajú skutočné túžby dieťaťa. Túžby dieťaťa sú vnímané ako chvíľkové rozmary, ale to nie je úplne to isté. Rozmary sú prchavé túžby a skutočné túžby sú to, o čom dieťa sníva. Účelom takéhoto správania rodičov je, aby si dieťa uvedomilo to, čo si rodičia sami nedokázali uvedomiť (ako možnosti - rodinné tradície, fiktívne obrazy nenarodeného dieťaťa). Celkovo tvoria z dieťaťa „druhé ja“. Kedysi v detstve takí rodičia snívali o tom, že sa stanú hudobníkmi, slávnymi športovcami, skvelými matematikmi a teraz sa snažia realizovať svoje detské sny prostredníctvom dieťaťa. V dôsledku toho si dieťa nemôže nájsť obľúbenú činnosť pre seba, a ak áno, rodičia to berú nepriateľsky: „Ja viem lepšie, čo potrebujete, takže urobíte, čo vám poviem.

K čomu to vedie. Na to, že dieťa nikdy nebude mať cieľ, nikdy sa nenaučí chápať svoje túžby a bude vždy závislé od túžob iných a je nepravdepodobné, že dosiahne nejaký úspech pri realizácii túžob svojich rodičov. Vždy sa bude cítiť mimo.

Čo robiť.

Naučte sa počúvať túžby dieťaťa, zaujímajte sa o to, o čom sníva, čo ho priťahuje, naučte ho prejavovať svoje túžby nahlas. Pozorujte, čo vaše dieťa priťahuje, čo ho baví. Nikdy neporovnávajte svoje dieťa s ostatnými. Pamätajte, že túžba, aby sa vaše dieťa stalo hudobníkom, umelcom, slávnym športovcom, matematikom - to sú vaše túžby, nie túžby dieťaťa. Keď sa pokúsite vnútiť dieťaťu svoje túžby, urobíte ho hlboko nešťastným alebo dosiahnete opačný výsledok.

Chyba 6. "Chlapci neplačú".

Neschopnosť samotných rodičov prejaviť svoje emócie vedie k tomu, že emócie dieťaťa začnú potláčať. Existuje zákaz silných zážitkov pozitívnych a negatívnych emócií zodpovedajúcich reálnej situácii, keďže samotní rodičia nevedia, ako na ne reagovať. A ak niečo neviete, často sa rozhoduje o odchode alebo zákaze. Výsledkom je, že tým, že rodičia zakazujú dieťaťu prejavovať svoje emócie, zakazujú dieťaťu cítiť sa a v konečnom dôsledku - žiť život naplno.

K čomu to vedie. Keď dieťa vyrastie, nedokáže pochopiť samo seba a potrebuje „sprievodcu“, ktorý mu vysvetlí, čo cíti. Bude tejto osobe dôverovať a bude úplne závisieť od jej názoru. Preto vznikajú konflikty medzi matkou a manželkou muža. Matka povie jedno a manželka druhé a každá dokáže, že presne to, čo hovorí, muž cíti. Výsledkom je, že muž jednoducho ustúpi vedľa a dá ženám možnosť „vybaviť si to“ medzi sebou. Čo sa s ním skutočne deje, nevie a bude sa riadiť rozhodnutím toho, kto túto vojnu vyhrá. V dôsledku toho bude vždy žiť život niekoho iného, ​​ale nie svoj vlastný, a keď nespozná sám seba.

Čo robiť.

Nechajte svoje dieťa plakať, smiať sa, vyjadrovať sa emocionálne, neponáhľajte sa upokojiť týmto spôsobom: „No dobre, všetko bude fungovať“, „chlapci neplačú“ atď. Keď dieťa niečo bolí, neskrývajte sa pred jeho pocitmi, dajte mu najavo, že by ste sa v podobnej situácii zranili aj vy a rozumiete mu. Prejavte empatiu, nechajte dieťa zoznámiť sa s celou škálou pocitov bez potláčania. Ak sa z niečoho teší, radujte sa s ním, ak je smutný, počúvajte, čo ho trápi. Prejavte záujem o vnútorný život dieťaťa.

Chyba 7. Prenášanie vášho emocionálneho stavu na dieťa.

Často rodičia prenesú svoju poruchu a nespokojnosť so životom na dieťa. To sa prejavuje neustálym hnidopišstvom, zvyšovaním hlasu a niekedy jednoducho zrútením sa na dieťa. Dieťa sa stáva rukojemníkom nespokojnosti rodiča a nedokáže sa jej vzoprieť. To vedie k tomu, že sa dieťa „vypne“, potláča svoju emocionálnu sféru a zvolí si psychologickú ochranu pred „stiahnutím sa“ rodiča.

K čomu to vedie. Keď dieťa vyrastie, prestáva „počuť“, zatvára sa a často jednoducho zabudne, čo mu bolo povedané, a akékoľvek slová, ktoré mu boli adresované, vníma ako útok. Musí opakovať to isté desaťkrát, aby počul alebo dal nejakú spätnú väzbu. Navonok to vyzerá ako ľahostajnosť alebo ignorovanie slov iných. S takýmto človekom je ťažké dospieť k porozumeniu, pretože svoj názor nikdy nevyjadrí a častejšie tento názor jednoducho neexistuje.

Čo robiť.

Pamätajte: dieťa nemôže za to, že váš život nejde tak, ako chcete. Nedostať to, čo chcete, je váš problém, nie jeho chyba. Ak potrebujete odfúknuť, nájdite si ekologickejšie spôsoby – vydrhnite podlahy, preusporiadajte nábytok, choďte do bazéna, zvýšte fyzickú aktivitu. Nevyčistené hračky, neumytý riad - to nie je dôvod vášho zlyhania, ale iba výhovorka, dôvod je vo vás. V konečnom dôsledku je vašou povinnosťou naučiť dieťa upratovať hračky, umývať riad.

Ukázal som len hlavné chyby, ale je ich oveľa viac.

Hlavnou podmienkou, aby vaše dieťa nevyrastalo infantilne, je uznať ho ako nezávislú a slobodnú osobu, prejav vašej dôvery a úprimnej lásky (nezamieňať s adoráciou), podporu a nie násilie.

infantilizmus je vlastnosť človeka, vyjadrujúca jeho nezrelosť psychologický vývoj, zachovanie vlastností, ktoré sú vlastné skorším vekovým štádiám. Infantilnosť človeka v každodennom ponímaní sa nazýva detinskosť, ktorá sa prejavuje nezrelosťou správania, neschopnosťou robiť informované rozhodnutia a neochotou prevziať zodpovednosť.

V psychológii sa infantilizmus chápe ako nezrelosť jedinca, ktorá sa prejavuje oneskorením formovania osobnosti, keď jej činy nezodpovedajú vekovým požiadavkám. Niektorí ľudia vnímajú infantilnosť správania ako samozrejmosť. Život moderný človek dostatočne rýchlo, práve tento spôsob života tlačí človeka k tomu podobné správanie, zastavenie dospievania a rozvoja osobnosti, pričom v dospelom človeku zostane malé a neinteligentné dieťa. kult večnú mladosť a mládež, prítomnosť širokej škály zábavy modernej kultúry, to je to, čo u človeka vyvoláva rozvoj infantility, odsúva vývoj dospelej osobnosti do úzadia a umožňuje mu zostať večným dieťaťom.

Žena s infantilným charakterom dokáže vykresliť odpor, keď skutočne prežíva. Okrem iných trikov sú takéto feministky vyzbrojené smútkom, slzami, pocitmi viny a strachu. Takáto žena je schopná predstierať, že je zmätená, keď nevie, čo chce. Najlepšie zo všetkého je, že sa jej darí primäť muža, aby uveril, že bez neho nie je nikto a že bez jeho podpory zmizne. Nikdy nepovie, čo sa jej nepáči, bude našpúliť alebo plakať a vystupovať, ale je veľmi ťažké priviesť ju do vážneho rozhovoru.

Skutočný infantilizmus ženy vedie jej život do čistého chaosu. Vždy sa dostane do nejakých príbehov, extrémnych situácií, odkiaľ ju treba zachrániť. Má veľa priateľov, ju vzhľadďaleko od imidžu dámy, upútajú ju džínsy, tenisky, rôzne tričká s detskou či kreslenou potlačou. Je veselá, energická a nestála, jej spoločenský okruh tvoria väčšinou ľudia oveľa mladší ako je jej vek.

Muži milujú dobrodružstvo, pretože im spôsobuje adrenalín, a tak sa ocitajú v infantilnej žene, s ktorou sa nikdy nenudia.

Podľa výsledkov jednej štúdie sa ukázalo, že 34% žien sa správa infantilne, keď sú vedľa svojho muža, 66% tvrdí, že tieto ženy žijú neustále v obraze márnomyseľného dievčaťa.

Dôvody ženskej infantilnosti sú v tom, že takto koná, pretože je pre ňu jednoduchšie niečo dosiahnuť od muža, nechce byť zodpovedná za svoj osobný život ani sníva o tom, že si ju niekto vezme do opatery, tento niekto , samozrejme, zrelý a bohatý muž.

Ako sa zbaviť infantilizmu

Infantilizmus je v psychológii pretrvávajúca osobnostná charakteristika, preto sa ho nemožno rýchlo zbaviť. Aby ste sa dostali k riešeniu otázky: ako sa vysporiadať s infantilizmom, musíte pochopiť, že na to je potrebné urobiť veľa práce. V boji proti infantilizmu treba byť veľmi trpezlivý, pretože si musíte prejsť slzami, výčitkami a hnevom.

Ako sa teda zbaviť infantilizmu. Väčšina efektívnym spôsobom považuje sa to za vznik veľkých zmien v živote, pri ktorých sa človek musí dostať do takých situácií a podmienok, kedy sa ocitne bez podpory a sám bude musieť rýchlo riešiť problémy a následne niesť zodpovednosť za prijaté rozhodnutia.

Mnoho ľudí sa tak zbavuje infantilizmu. Pre mužov môžu byť také podmienky - armáda, špeciálne jednotky, väzenie. Ženám viac vyhovuje presťahovanie sa do cudziny, kde nie sú absolútne žiadni známi a musia prežiť bez príbuzných a nájsť si nových priateľov.

Po skúsenostiach so silnými stresovými situáciami človek stráca infantilizmus, napríklad stratí materiálne blaho, veľmi prežije prepustenie alebo smrť. milovaný, ktorý slúžil ako podpora a podpora.

Pre ženy najviac najlepšia cesta bojovať s infantilizmom je narodenie dieťaťa a zodpovednosť, ktorá je s tým spojená.

Je nepravdepodobné, že by príliš radikálne metódy vyhovovali každému človeku a môže sa vyskytnúť nasledovné: kvôli drastické zmeny v živote sa človek môže uzavrieť do seba, alebo keď nezvládne svoje povinnosti, začne ešte viac upadať (regresia je obranný mechanizmus psychiky, čo človeka vracia na nižší stupeň rozvoja jeho citov a správania).

Je lepšie využiť dostupnejšie situácie, napríklad si sám uvariť večeru, potom upratať, urobiť neplánované veľké upratovanie, ísť nakupovať a kúpiť si len to, čo potrebuješ, ísť zaplatiť účty, odsťahovať sa od rodičov alebo prestať bývať u nich. výdavok. Takýchto situácií je v živote veľa, niekedy sa zdajú bezvýznamné, ale ten, kto vie, čo je to infantilnosť charakteru, pochopí, ako sa v takýchto prípadoch správajú infantilné osobnosti, aké sú pre nich tieto situácie zaťažujúce.

Hlavné prejavy infantilizmu

Aby sme citovali referenčnú knihu o psychiatrii, potom infantilizmus je nesúlad medzi jednotlivcom a jeho biologickým vekom. Infantilizmus je dôsledkom viacerých komplexov: prvý komplex „nechcem vyrásť“, druhý komplex „bojím sa zodpovednosti“ a existuje aj pokazený komplex, keď je človek zvyknutý, že mu všetci vďačia. niečo. Ale infantilizmus má aj iné stránky: neochota akceptovať vek, túžba vyzerať mladšie. Samotná moderná civilizácia je zameraná na zastavenie dozrievania jednotlivca, na uchovanie malého dieťaťa, dojčaťa, v ulite dospelého človeka. Kult mladosti, široká škála zábavy, ktorú naša kultúra ponúka, to všetko v nás provokuje dieťa, aby sa prebudilo a odsunulo dospelého v nás.

Ľudský infantilizmus je teda nezrelosť, ktorá sa prejavuje oneskorením vo formovaní osobnosti, v ktorej správanie človeka nespĺňa vekové požiadavky. Infantilní ľudia sú nesamostatní v rozhodnutiach a konaní, majú zníženú kritickosť voči sebe a zvýšené nároky na sebaobsluhu. Vyznačujú sa rôznymi kompenzačnými reakciami, patria sem fantázie, ktoré nahrádzajú realitu, egocentrizmus, sebectvo. Odkiaľ pochádza infantilizmus? Často sa vyvíja v dôsledku nesprávnej výchovy. Od prírody je dieťa nielen zvedavé, ale aj aktívne. Dospelí, niekedy nevediac ako, niekedy nechcú organizovať túto aktivitu, robia všetko pre dieťa sami. Zbavujú ho samostatnosti, nepripúšťajú na svet skutočné veci a činy, chránia ho pred takým konaním, za ktoré by mohlo niesť zodpovednosť dieťa. Čo sa stane? Bez toho, aby videlo výsledky svojich činov, je dieťa bezmocné učiť sa z nich. A zo dňa na deň sa v ňom odkladá osobnostný princíp hrdosti na to, čo dokázal, zodpovednosť za následky svojich činov. Takto vyzerajú budúce infantilky. Vyrastajúc a tvárou v tvár okolitému svetu, v ktorom je všetko úplne inak, sa mladí ľudia strácajú a narážajú do prehľadného a zaujímavého virtuálneho priestoru, v ktorom je veľmi pohodlné existovať. Postupom času samozrejme dospievajú, no zároveň sa z nich stávajú dospelí ľudia so syndrómom tínedžerského videnia sveta. A takýchto postáv je stále viac.

Psychológovia rozlišujú 4 hlavné varianty infantilizmu: harmonický (jednoduchý), disharmonický, organický a psychogénny. Infantilizmus prvého typu (pravý alebo jednoduchý podľa V.V. Kovaleva) je založený na oneskorení vývoja čelných lalokov mozgu v dôsledku objektívnych faktorov a nesprávnej výchovy. V dôsledku toho dieťa spomaľuje formovanie noriem správania a komunikácie, rozvoj pojmov „nie“ a „mal by“, zmysel pre vzdialenosť vo vzťahoch s dospelými. Nie je schopný správne posúdiť situáciu, zmeniť správanie v súlade s jej požiadavkami a tiež predvídať vývoj udalostí, a preto možné nebezpečenstvá a vyhrážky. Pri infantilizme 2. typu sa nezrelosť týka nielen duševného, ​​ale aj fyzického vývoja. S organickým infantilizmom sa spája s organickou menejcennosťou centrálneho nervový systém. Mentálny infantilizmus sa prejavuje oneskorením vo formovaní osobnosti, pri ktorom správanie človeka nezodpovedá vekovým požiadavkám na neho. Zaostávanie sa prejavuje najmä vo vývine citovo-vôľovej sféry a zachovávaní detských osobnostných čŕt.

Psychologické črty detskej osobnosti:

Egocentrizmus

Posadnutosť sebou samým, neschopnosť cítiť a pochopiť stav inej osoby. Pre malé dieťa je to prirodzené. Stále nedokáže pochopiť, že iné deti a dospelí vidia svet inak ako on. A že ľudia rozmýšľajú inak. Je zvláštne pozorovať výrazný egocentrizmus u dospelých. Ako sa správa egocentrické dieťa a infantilný dospelý? Verí, že svet je stvorený pre neho a musí sa točiť okolo neho. Iní ľudia sú zaujímaví a dobrí, keď uspokojujú moje potreby. Okrem toho je hlavnou hodnotou uspokojovanie vlastných potrieb ochrany, tepla, prijatia, lásky u dieťaťa a infantilného dospelého. Vnútorný svet iných ľudí nie je pre nich v zásade zaujímavý. Egocentrizmus sa často vyznačuje absolútnou dôverou vo vlastnú správnosť. A ak sú vo vzťahoch problémy, potom to neznie ako „nerozumiem ľuďom“, ale „ľudia mi nerozumejú“.

Závislosť

V našom prípade pod závislosťou rozumieme skôr než život na úkor druhého, ale neochotu alebo neschopnosť slúžiť sebe.

Orientácia v hre

Zábava má prednosť pred inými aktivitami. Našťastie moderná civilizácia poskytuje obrovské množstvo možností zábavy, ktoré pomáhajú vyhnúť sa hroznej veci pre dieťa a infantilného dospelého - nudu. "Nudím sa zabav ma!". Veľká časť príjmov ide na zábavu a hry. Sú rôzne. Počítačové hry, nekonečné stretnutia s priateľmi doma či v baroch, nákupy, kino a diskotéky, získavanie stále nových a nových hračiek (u mužov často v ich úlohe hrajú technické novinky).

Neschopnosť robiť rozhodnutia a mobilizovať sily na realizáciu týchto rozhodnutí

Rozhodovanie si vyžaduje rozvoj vôle a to je jedna z vlastností zrelého človeka. Dospelý človek je schopný konať v rozpore s „unaveným“, „nechcem“, „nedá sa“, „ťažko“, spoliehajúc sa na svoju vôľu. Pre dieťa je „nechcem“ alebo „je to ťažké“ priamym argumentom, aby niečo nerobilo. Infantilný človek volí cesty najmenšieho odporu, také, kde sa musíte čo najmenej namáhať.

Odmietanie prevziať zodpovednosť za vlastný život

Najjednoduchšie je nerobiť rozhodnutia vôbec a preniesť toto ťažké bremeno na iných. Navyše, často v prostredí infantilných osobností sú ľudia, ktorí sú priamo zodpovední za rozhodovanie za nich a čo je dôležitejšie, sú zodpovední za realizáciu týchto rozhodnutí. Nezrelý človek si vyberá rolu slabého dieťaťa, ktoré potrebuje podporu a ochranu.

Nedostatok perspektívy do budúcnosti

Pre dieťa je život nekonečným „teraz“ a to je celkom pochopiteľné. Dieťa sa nepotrebuje pozerať do budúcnosti, rodičia na to myslia. Dospelý infantilný človek tiež nemá vedomé plány do budúcnosti. Všetko sa deje akosi samo. Deti sa cítia nesmrteľné, majú k dispozícii nekonečne veľa času, takže sa nemá kam ponáhľať. Pocit času ako zdroja, „shagreen skin“, klesajúci bez ohľadu na uspokojenie či nespokojnosť našich túžob, tento pocit je vlastný len dospelým, ktorí majú možnosť a túžbu reflektovať život.

Neschopnosť sebaúcty a sebapoznania

Premýšľať o živote znamená klásť si veľmi ťažké otázky. Deti si takéto otázky nekladú, ich čas ešte neprišiel. Nedostatok reflexie vedie k nemožnosti vyťažiť skúsenosť z vlastného života. To, čo sa deje v živote infantilného človeka, sa nestáva životnou skúsenosťou, ale zostáva len udalosťami.

Ženský a mužský infantilizmus majú spoločné črty

1) Neochota dospieť. Jedinec zostáva tínedžerom so všetkými z toho vyplývajúcimi dôsledkami.

2) Prejavuje sa úplný nedostatok vôle, v spoločenskom aj osobnom živote. Hlavnou úlohou jednotlivca v takejto situácii je nájsť osobu, na ktorú môžu byť uvalené finančné a domáce problémy.

3) Domáca nešikovnosť, na tomto základe popretkávaná záchvatmi paniky.

4) Sociálne činy nahradené snami. Napríklad o nejakom mýtickom ideáli, „skutočnom mužovi“ alebo „ľahko zarobených“.

Hlavné znaky infantilného jedinca

za najdôležitejšie považuje vždy robiť to, čo chce (bez ohľadu na záujmy iných); manželstvo, deti pre neho sú vždy označené ako „ešte nie sú pripravené“ (hoci môže žiť spolu, ale predtým veľké problémy vyžaduje jeho účasť); zvyčajne v jeho osobnej histórii existuje pomerne veľa krátkych „vzťahov“; dvorenie dieťaťa mužského pohlavia je často veľmi sentimentálne, romantické, ale neprerastie do vážneho; slovo „zodpovednosť“ je pre neho ťažko pochopiteľné, niekedy je poháňaný strachom z „trestu“ (častejšie sa to môže prejaviť v práci, a nie v osobných, domácich vzťahoch); nečakajte, kým bude robiť samostatné domáce práce; jeho vzťah s matkou absolútne „nerastie“; aj v produktívnom veku žije s finančnou podporou rodičov alebo s ich plnou podporou; väčšinou je preňho hlavná aj emocionálna podpora rodičov ťažké situácie; môže žiť s rodičmi, aj keď existuje samostatné bývanie alebo neustále využívať ich „služby“; nefunguje alebo často zostáva bez práce a pomaly hľadá novú; určite má nejaký druh všestranného koníčka (často sú to počítačové hry), ktorý nemôže odložiť; často sa sťažuje na život, hľadá vinníka, nepriznáva svoju vinu a hovorí, že celý svet je nespravodlivý.

Ľudia, ktorí prejavujú naivný prístup ku každodenným situáciám, v politike, nevedia robiť premyslené rozhodnutia včas, nesnažia sa prevziať zodpovednosť v žiadnej situácii, majú sklony k infantilnosti. Infantilizmus je duševný, právny a psychologický.

Duševný infantilizmus je oneskorenie vo vývoji psychiky dospelého alebo dieťaťa, jeho zaostávanie v duševnom vývoji, ktoré sa prejavuje vo vývoji emocionálno-vôľovej sféry a detských vlastností zrelej osobnosti.

Povaha výskytu

Syndróm mentálneho infantilizmu sa najčastejšie prejavuje v dôsledku organického poškodenia mozgu. Príčiny infantilizmu môžu byť vnútromaternicové poškodenie plodu. Povaha výskytu tohto ochorenia je daná endokrinno-hormonálnymi alebo genetickými faktormi, infekčné choroby počas tehotenstva matky alebo závažných ochorení v prvých mesiacoch života dieťaťa.

Kritériá duševného infantilizmu

Infantilizmus tohto typu sa môže vyskytnúť u dospelých aj u detí oboch pohlaví. Má niekoľko vlastností:

1. Nedostatok stability vnímania a pozornosti.
2. Unáhlené, nerozumné súdy.
3. Neschopnosť analyzovať.
4. Bezstarostné správanie a ľahkomyseľnosť, sebastrednosť.
5. Náklonnosť k fantázii.
6. Neistota vo vlastných schopnostiach, sklon k nervovým zrúteniam.

Mentálny infantilizmus u detí

Takéto deti sa vyznačujú bohatým prejavom emocionality, ktorý nie je obohatený o rozvoj skutočných kvalít mysle, ktoré pomáhajú zabezpečiť socializáciu. Infantilné deti sa úprimne radujú, súcitia, hnevajú sa, prežívajú strach. Ich pantomíma je veľmi výrazná. Chýba im emocionálna pevnosť.

Mentálny infantilizmus u dospelých

U dospelých je takýto infantilizmus charakterizovaný naivitou, egocentrizmom a sebectvom, emocionálnou nestabilitou, výrazným fantazírovaním, nestálosťou záujmov, častou roztržitosťou, plachosťou, nedbanlivosťou a zvýšeným odporom.

Duševný infantilizmus – liečba

Aby sme sa zbavili duševného infantilizmu, je potrebné vyliečiť základné ochorenie, ktoré bolo príčinou infantilizmu. Čím skôr sa zistia príznaky infantilizmu, tým bude liečba úspešnejšia. Vrodené chyby vyžadujú operáciu. Pri ochoreniach žliaz vnútorná sekrécia- predpisovanie vhodnej liečby.

Duševný infantilizmus teda negatívne ovplyvňuje duševný vývoj na začiatku dieťaťa a potom dospelého. V dôsledku infantilizmu človek nemôže dozrieť na plný život vo svete dospelých.