Štruktúra, fungovanie a vlastnosti centrály nervový systém.

Problém vzniku vedomia je posudzovaný z rôznych pozícií. Z jedného uhla pohľadu je ľudské vedomie božského pôvodu. S inou

Z tohto hľadiska sa vznik vedomia u ľudí považuje za prirodzenú etapu vývoja živočíšneho sveta. Po preštudovaní materiálu z predchádzajúcich častí môžeme s istotou konštatovať nasledovné:

všetky živé bytosti možno klasifikovať podľa úrovne rozvoja psychiky;

úrovni duševný vývoj zviera úzko súvisí s úrovňou vývoja jeho nervového systému;

človek, ktorý má vedomie, má najvyššiu úroveň duševného rozvoja.

Po týchto záveroch sa nebudeme mýliť, ak budeme tvrdiť, že človek má nielen vyššiu úroveň duševného vývoja, ale aj vyvinutejší nervový systém.

V tejto časti sa zoznámime so štruktúrou a vlastnosťami fungovania ľudského nervového systému. Urobme si hneď výhradu, že naše zoznámenie nebude mať charakter hĺbkovej štúdie, pretože funkčná štruktúra nervového systému sa podrobnejšie študuje v rámci iných disciplín, najmä anatómie nervová sústava, fyziológia vyš nervová činnosť a psychofyziológie.

Ľudský nervový systém pozostáva z dvoch častí: centrálnej a periférnej. Centrálny nervový systém (CNS) pozostáva z mozgu a miechy. Mozog sa skladá z predného, ​​stredného a zadného mozgu. V týchto hlavných častiach centrálneho nervového systému sa rozlišujú aj najdôležitejšie štruktúry, ktoré priamo súvisia s fungovaním ľudskej psychiky: talamus, hypotalamus, most, cerebellum, dreň(obr. 4.3).

Takmer všetky oddelenia a štruktúry centrálneho a periférneho nervového systému sa podieľajú na prijímaní a spracovaní informácií, avšak pre ľudskú psychiku má osobitný význam mozgová kôra, ktorá spolu so subkortikálnymi štruktúrami, ktoré tvoria predný mozog, určuje vlastnosti o fungovaní vedomia a ľudského myslenia.

Centrálny nervový systém je spojený so všetkými orgánmi a tkanivami ľudského tela. Toto spojenie zabezpečujú nervy, ktoré vychádzajú z mozgu a miechy. U ľudí sú všetky nervy rozdelené do dvoch funkčných skupín. Do prvej skupiny patria nervy, ktoré vedú signály z vonkajšieho sveta a telesných štruktúr. Nervy zahrnuté v tejto skupine sa nazývajú aferentné. Nervy, ktoré prenášajú signály z CNS do periférie (orgány, svalové tkanivá atď.), sú zaradené do inej skupiny a nazývajú sa eferentné.

Samotný centrálny nervový systém je nahromadením nervových buniek – neurónov (obr. 4.4). Tieto nervové bunky sú tvorené neurónom a stromovitými rozšíreniami nazývanými dendrity. Jeden z týchto procesov je predĺžený a spája neurón s telami alebo procesmi iných neurónov. Tento proces sa nazýva axón.

Časť axónov je pokrytá špeciálnym puzdrom - myelínovým puzdrom, ktoré zabezpečuje rýchlejšie vedenie impulzov pozdĺž nervu. Miesta, kde sa jeden neurón spája s druhým, sa nazývajú synapsie.

Väčšina neurónov je špecifických, to znamená, že vykonávajú určité funkcie. Napríklad neuróny, ktoré vedú impulzy z periférie do CNS, sa nazývajú „senzorické neuróny“. Neuróny zodpovedné za prenos impulzov z CNS do svalov sa zase nazývajú "motorické neuróny". Neuróny zodpovedné za zabezpečenie spojenia niektorých častí CNS s inými sa nazývajú „neuróny lokálnej siete“.

Na periférii sa axóny spájajú s miniatúrnymi organickými zariadeniami určenými na snímanie rôzne druhy energie (mechanickej, elektromagnetickej, chemickej atď.) a premenou ju na energiu nervového vzruchu. Tieto organické zariadenia sa nazývajú receptory. Nachádzajú sa v celom ľudskom tele. V zmyslových orgánoch je obzvlášť veľa receptorov, špeciálne navrhnutých na vnímanie informácií o okolitom svete.

Pri skúmaní problému vnímania, ukladania a spracovania informácií predstavil IP Pavlov koncept analyzátora. Tento pojem označuje relatívne autonómnu organickú štruktúru, ktorá zabezpečuje spracovanie špecifických zmyslových informácií a ich prechod na všetkých úrovniach, vrátane centrálneho nervového systému. V dôsledku toho sa každý analyzátor skladá z troch štruktúrnych prvkov: receptorov, nervových vlákien a zodpovedajúcich častí centrálneho nervového systému (obr. 4.5).

Ako sme už povedali, existuje niekoľko skupín receptorov. Toto rozdelenie do skupín je spôsobené schopnosťou receptorov vnímať a spracovávať len jeden typ vplyvu, preto sa receptory delia na zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, kožné atď. Informácie prijaté pomocou receptorov sa prenášajú ďalej do zodpovedajúceho úseku centrálneho nervového systému vrátane mozgovej kôry. Treba poznamenať, že informácie z tých istých receptorov prichádzajú iba do určitej oblasti mozgovej kôry. Vizuálny analyzátor sa uzatvára na jednu časť kôry, sluchový analyzátor na druhú atď. d.

Treba zdôrazniť, že celú mozgovú kôru možno rozdeliť na samostatné funkčné oblasti. V tomto prípade je možné rozlíšiť nielen zóny analyzátorov, ale aj motorické, rečové atď. V súlade s klasifikáciou K. Brodmana možno teda mozgovú kôru rozdeliť na 11 oblastí a 52 polí.

Pozrime sa podrobnejšie na štruktúru mozgovej kôry (obr. 4.6, obr. 4.7, obr. 4.8). Je to vrchná vrstva predný mozog, tvorené hlavne vertikálne orientovanými neurónmi, ich výbežkami - dendritmi a zväzkami axónov smerujúcimi dolu do zodpovedajúcich častí mozgu, ako aj axónmi prenášajúcimi informácie zo základných mozgových štruktúr. Mozgová kôra je rozdelená na oblasti: temporálna, frontálna, parietálna, okcipitálna a samotné oblasti sú rozdelené na ešte menšie oblasti - polia. Treba poznamenať, že keďže sa v mozgu rozlišuje ľavá a pravá hemisféra,

potom sa oblasti mozgovej kôry rozdelia na ľavú a pravú.

Podľa doby výskytu úsekov mozgovej kôry v procese fylogenézy človeka sa mozgová kôra delí na starú, starú a novú. Staroveká kôra má iba jednu vrstvu buniek, ktoré nie sú úplne oddelené od subkortikálnych štruktúr. Plocha starodávnej kôry je približne 0,6% plochy celej mozgovej kôry.

Stará kôra pozostáva tiež z jednej vrstvy buniek, ktorá je však úplne oddelená od podkôrových štruktúr. Jeho plocha je približne 2,6% plochy celého kortexu. Väčšinu kôry zaberá nová kôra. Má najkomplexnejšiu, viacvrstvovú a rozvinutú štruktúru.

Informácie prijaté receptormi sa prenášajú pozdĺž nervových vlákien do akumulácie špecifických jadier talamu a cez ne vstupuje aferentný impulz do primárnych projekčných zón mozgovej kôry. Tieto zóny predstavujú koncové kortikálne štruktúry analyzátora. Napríklad projektívna zóna vizuálneho analyzátora sa nachádza v okcipitálnych oblastiach hemisféry a projektívna zóna sluchových analyzátorov - v horných častiach temporálnych lalokov.

Primárne projektívne oblasti analyzátorov sa niekedy nazývajú senzorické oblasti, pretože sú spojené s tvorbou určitého typu pocitu. Ak zničíte akúkoľvek zónu, človek môže stratiť schopnosť vnímať určitý typ informácií. Napríklad, ak je zóna vizuálnych vnemov zničená, potom osoba oslepne. Ľudské vnemy teda závisia nielen od úrovne vývoja a celistvosti zmyslového orgánu, v tomto prípade zraku, ale aj od celistvosti dráh – nervových vlákien – a primárnej projektívnej zóny mozgovej kôry.

Treba poznamenať, že okrem primárnych polí analyzátorov (senzorické polia) existujú ďalšie primárne polia, napríklad primárne motorické polia spojené so svalmi tela a zodpovedné za určité pohyby (obr. 4.9). Je tiež potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že primárne polia zaberajú relatívne malú oblasť mozgovej kôry - nie viac ako jednu tretinu. Oveľa väčšiu plochu zaberajú sekundárne polia, ktoré sa najčastejšie nazývajú asociatívne alebo integračné.

Sekundárne polia kôry sú akoby „nadstavbou“ nad primárnymi poľami. Ich funkciou je syntetizovať alebo integrovať jednotlivé prvky informácií do uceleného obrazu. Tak sa elementárne vnemy v senzorických integračných poliach (alebo percepčných poliach) formujú do holistického vnímania a jednotlivé pohyby sa vďaka motorickým integračným poliam formujú do holistického motorického aktu.

Hrajú sa výlučne sekundárne polia dôležitá úloha pri zabezpečovaní fungovania ako ľudskej psychiky, tak aj organizmu samotného. Ak sú tieto polia ovplyvnené elektrickým prúdom, napríklad sekundárne polia vizuálneho analyzátora, potom človek môže vyvolať integrálne vizuálne obrazy a ich zničenie vedie k rozpadu vizuálneho vnímania predmetov, hoci jednotlivé vnemy zostávajú.

Spomedzi integračných polí mozgovej kôry človeka je potrebné vyčleniť centrá reči, ktoré sú diferencované len u človeka: centrum pre sluchové vnímanie reči (tzv. Wernickeho centrum) a motorické centrum reči (tzv. Brocovo centrum). Prítomnosť týchto diferencovaných centier svedčí o osobitnej úlohe reči pre reguláciu psychiky a ľudského správania. Existujú však aj iné centrá. Napríklad vedomie, myslenie, formovanie správania, vôľová kontrola sú spojené s činnosťou čelných lalokov, takzvaných irefrontálnych a premotorických zón.

Reprezentácia funkcie reči u ľudí je asymetrická. Nachádza sa v ľavej hemisfére. Tento jav sa nazýva funkčná asymetria. Asymetria je charakteristická nielen pre reč, ale aj pre iné duševné funkcie. Dnes je to známe ľavá hemisféra vo svojej práci vystupuje ako líder pri realizácii reči a iných funkcií súvisiacich s rečou: čítanie, písanie, počítanie, logická pamäť, verbálno-logická, prípadne abstraktná, myslenie, svojvoľná rečová regulácia iných duševných procesov a stavov. Pravá hemisféra vykonáva funkcie, ktoré nesúvisia s rečou, a zodpovedajúce procesy sa zvyčajne vyskytujú na zmyslovej úrovni.

Ľavá a pravá hemisféra plnia rôzne funkcie pri vnímaní a formovaní obrazu zobrazovaného predmetu. Pravá hemisféra sa vyznačuje vysokou rýchlosťou práce na identifikácii, jej presnosťou a prehľadnosťou. Tento spôsob identifikácie objektov možno definovať ako integrálno-syntetický, holistický par excellence, štruktúrno-sémantický, t.j. pravá hemisféra je zodpovedný za holistické vnímanie objektu alebo plní funkciu globálnej integrácie obrazu. Ľavá hemisféra funguje na základe analytického prístupu, ktorý spočíva v postupnom vymenovávaní prvkov obrazu, t.j. ľavá hemisféra zobrazuje objekt, tvoriace samostatné časti mentálneho obrazu. Treba poznamenať, že obe hemisféry sa podieľajú na vnímaní vonkajšieho sveta. Porušenie činnosti ktorejkoľvek z hemisfér môže viesť k nemožnosti kontaktu osoby s okolitou realitou.

Treba tiež zdôrazniť, že v procese dochádza k špecializácii hemisfér individuálny rozvoj osoba. Maximálna špecializácia sa zaznamená, keď človek dosiahne obdobie zrelosti, a potom v starobe sa táto špecializácia opäť stratí.

Pri oboznamovaní sa so stavbou centrálneho nervového systému sa rozhodne musíme pozastaviť nad ďalšou mozgovou štruktúrou – retikulárnou formáciou, ktorá zohráva osobitnú úlohu pri regulácii mnohých duševných procesov a vlastností. Svoje meno - retikulárna alebo retikulárna - dostala kvôli svojej štruktúre, pretože je to súbor riedkych, pripomínajúcich tenkú sieť nervových štruktúr, anatomicky umiestnených v mieche, predĺženej mieche a zadnom mozgu.

Štúdie funkčnej asymetrie mozgu

Na prvý pohľad sa dve polovice ľudského mozgu zdajú byť vzájomnými zrkadlovými obrazmi. Bližší pohľad však odhalí ich asymetriu. Boli urobené opakované pokusy zmerať mozog po pitve. Zároveň bola ľavá hemisféra takmer vždy väčšia ako pravá. Okrem toho pravá hemisféra obsahuje veľa dlhých nervových vlákien, ktoré spájajú oblasti mozgu, ktoré sú od seba vzdialené, a v ľavej hemisfére veľa krátkych vlákien vytvára veľké množstvo spojení v obmedzenej oblasti.

V roku 1861 francúzsky lekár Paul Broca pri vyšetrovaní mozgu pacienta trpiaceho stratou reči zistil, že v ľavej hemisfére je poškodená časť kôry v prednom laloku tesne nad laterálnym sulcusom. Táto oblasť je teraz známa ako oblasť Broca. Je zodpovedná za funkciu reči. Ako dnes vieme, zničenie podobnej oblasti v pravej hemisfére zvyčajne nevedie k poruche reči, keďže oblasti podieľajúce sa na porozumení reči a poskytujúce schopnosť písať a rozumieť napísanému sa zvyčajne nachádzajú aj v ľavej hemisfére. Len veľmi málo ľavákov môže mať rečové centrá umiestnené v pravej hemisfére, no v drvivej väčšine sa nachádzajú na rovnakom mieste ako u pravákov – ľavej hemisfére.

Hoci je úloha ľavej hemisféry v rečovej činnosti známa pomerne dlho, až v poslednej dobe sa podarilo zistiť, čo každá hemisféra dokáže sama. Faktom je, že normálne mozog funguje ako celok; informácie z jednej hemisféry sa okamžite prenášajú do druhej pozdĺž širokého zväzku nervových vlákien, ktoré ich spájajú, nazývaného corpus callosum. Pri niektorých formách epilepsie môže tento spojovací mostík spôsobovať problémy v dôsledku toho, že sa záchvatová aktivita jednej hemisféry rozšíri na druhú. V snahe zabrániť takejto generalizácii záchvatov u niektorých ťažko chorých epileptikov začali neurochirurgovia využívať chirurgickú disekciu corpus callosum. U niektorých pacientov je táto operácia úspešná a znižuje záchvaty. Zároveň neexistujú žiadne nežiaduce následky: v bežnom živote takíto pacienti nekonajú horšie ako ľudia so spojenými hemisférami. Boli potrebné špeciálne testy, aby sa zistilo, ako oddelenie dvoch hemisfér ovplyvňuje duševnú aktivitu.

Takže v roku 1981 bola Nobelova cena udelená Rogerovi Sperrymu, ktorý ako jeden z prvých skúmal činnosť rozdeleného mozgu. V jednom z jeho experimentov bol subjekt (ktorý podstúpil pitvu mozgu) pred obrazovkou zakrývajúcou jeho ruky. Subjekt musel zamerať svoj pohľad na miesto v strede obrazovky a na ľavej strane obrazovky sa na veľmi krátky čas (iba 0,1 s) zobrazilo slovo „orech“.

Vizuálny signál smeroval do pravej časti mozgu, ktorá ovláda ľavú stranu tela. Ľavou rukou mohol subjekt ľahko vybrať orech z hromady predmetov neprístupných na pozorovanie. Nevedel však experimentátorovi povedať, ktoré slovo sa objavilo na obrazovke, pretože reč je riadená ľavou hemisférou a vizuálny obraz slova „orech“ sa do tejto hemisféry neprenášal. Navyše pacient s rozštiepeným mozgom si zrejme neuvedomoval, čo robí. ľavá ruka keď sa na to pýtali. Keďže zmyslový vstup z ľavej ruky ide do pravej hemisféry, ľavá hemisféra nedostáva žiadne informácie o tom, čo ľavá ruka cíti alebo robí. Všetky informácie smerovali do pravej hemisféry, ktorá dostala prvotný vizuálny signál slova „orech“.

Pri vykonávaní tohto experimentu bolo dôležité, aby sa slovo objavilo na obrazovke nie dlhšie ako 0,1 s. Ak to trvá dlhšie, pacient má čas posunúť pohľad a potom sa informácia dostane aj do pravej hemisféry. Zistilo sa, že ak sa subjekt s rozštiepeným mozgom môže voľne pozerať, informácie prúdia do oboch hemisfér, a to je jeden z dôvodov, prečo má pitva corpus callosum malý alebo žiadny vplyv na každodenné aktivity takéhoto pacienta.

Retikulárna formácia má významný vplyv na elektrickú aktivitu mozgu, na funkčný stav cerebrálna kôra, subkortikálne centrá, mozoček a miecha. Priamo súvisí aj s reguláciou základných životných procesov: krvného obehu a dýchania.

Veľmi často sa retikulárna formácia nazýva zdrojom aktivity tela, pretože nervové impulzy určiť výkonnosť organizmu, stav spánku či bdenia. Je tiež potrebné poznamenať regulačnú funkciu tejto formácie, pretože nervové impulzy tvorené retikulárnou formáciou sa líšia svojou amplitúdou a frekvenciou, čo vedie k periodickej zmene funkčného stavu mozgovej kôry, ktorá zase určuje dominantný funkčný stav celého organizmu. Preto je stav bdelosti nahradený stavom spánku a naopak (obr. 4.10).

Porušenie aktivity retikulárnej formácie spôsobuje porušenie biorytmov tela. Podráždenie vzostupnej časti retikulárnej formácie má teda reakciu na zmenu elektrického signálu, charakteristické pre stav bdelosti tela. Neustále podráždenie vzostupnej časti retikulárnej formácie vedie k tomu, že spánok človeka je narušený, nemôže zaspať, telo vykazuje zvýšenú aktivitu. Tento jav sa nazýva desynchronizácia a prejavuje sa vymiznutím pomalých výkyvov elektrickej aktivity mozgu. Prevaha vĺn s nízkou frekvenciou a veľkou amplitúdou zase spôsobuje predĺžený spánok.

Existuje tiež názor, že činnosť retikulárnej formácie určuje povahu reakcie na účinky predmetov a javov vonkajšieho sveta. Je zvykom rozlišovať medzi špecifickými a nešpecifickými reakciami tela. V zjednodušenej forme je špecifická reakcia obvyklou reakciou tela na známy alebo štandardný stimul. Podstatou špecifickej reakcie je vytvorenie štandardných adaptívnych foriem odpovede na známy vonkajší podnet. Nešpecifická reakcia je reakcia organizmu na nezvyčajný vonkajší podnet. Nezvyčajnosť môže spočívať tak v prebytku sily obvyklého podnetu, ako aj v povahe vplyvu nového neznámeho podnetu. V tomto prípade reakcia tela

Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) je známy ruský fyziológ. Ponúkol vlastné chápanie posilňovania, odlišné od klasického (pavlovianskeho). Posilnenie považoval nie za účinok pôsobenia nepodmieneného podnetu, ale za aferentný signál o samotnej reakcii, naznačujúci súlad s očakávaným výsledkom (akceptor akcie). Na tomto základe vypracoval teóriu funkčné systémy ktorý sa stal všeobecne známym po celom svete. Teória navrhnutá Anokhinom prispela k pochopeniu adaptačných mechanizmov živého organizmu.

je indikatívna. Vďaka prítomnosti tohto typu reakcií má telo schopnosť následne vytvoriť adekvátnu adaptívnu reakciu na nový podnet, čím sa zachová celistvosť tela a zabezpečí sa jeho ďalšie normálne fungovanie.

Môžeme teda konštatovať, že nervový systém človeka plní funkcie systému, ktorý reguluje činnosť celého organizmu. Vďaka nervovej sústave je človek schopný prijímať informácie o vonkajšom prostredí, analyzovať ho a formovať správanie adekvátne situácii, t.j. úspešne sa adaptovať na meniace sa podmienky. vonkajšie prostredie.

Vzťah medzi mysľou a ľudským mozgom. V IV storočí. BC e. Alcmaeon z Crotonu sformuloval myšlienku, že duševné javy úzko súvisia s fungovaním mozgu. Túto myšlienku podporovali mnohí starovekí vedci, napríklad Hippokrates. Myšlienka vzťahu medzi mozgom a psychikou sa vyvíjala v priebehu histórie akumulácie psychologických vedomostí, v dôsledku čoho sa objavovali stále nové a nové verzie.

Na začiatku XX storočia. Z dvoch odlišných oblastí poznania – psychológie a fyziológie – sa sformovali dve nové vedy: fyziológia vyššej nervovej činnosti a psychofyziológia. Fyziológia vyššej nervovej aktivity študuje organické procesy, ktoré sa vyskytujú v mozgu a spôsobujú rôzne telesné reakcie. Psychofyziológia zase skúma anatomické a fyziologické základy psychiky.

Ihneď treba pripomenúť, že problematika psychofyziológie a základy fyziológie vyššej nervovej činnosti sa podrobnejšie študujú v rámci kurzov psychofyziológie a normálna fyziológia. V tejto časti sa zaoberáme problémom vzťahu medzi mozgom a psychikou za účelom všeobecného oboznámenia sa s ním, aby sme získali holistický pohľad na ľudskú psychiku.

I. M. Sechenov veľkou mierou prispel k pochopeniu toho, ako súvisí práca mozgu a ľudského tela s duševnými javmi a správaním. Neskôr jeho myšlienky rozvinul IP Pavlov, ktorý objavil fenomén podmieneného reflexného učenia. V súčasnosti poslúžili myšlienky a vývoj Pavlova ako základ pre vytvorenie nových teórií, medzi ktorými vynikajú teórie a koncepcie N. A. Bernshteina, K. Hulla, P. K. Anokhina, E. N. Sokolova a ďalších.

I. M. Sechenov veril, že duševné javy sú zahrnuté v akomkoľvek behaviorálnom akte a samy o sebe sú zvláštnymi komplexnými reflexmi, to znamená fyziologickými javmi. Podľa IP Pavlova je správanie tvorené komplexnými podmienenými reflexmi vytvorenými v procese učenia. Neskôr sa ukázalo, že podmienený reflex je veľmi jednoduchý fyziologický jav a nič viac. No napriek tomu, že po objavení podmieneného reflexného učenia boli opísané aj iné spôsoby získavania zručností živými bytosťami - imprinting, operantné podmieňovanie, zástupné učenie, myšlienka podmieneného reflexu ako jedného zo spôsobov získavania skúseností bola zachované a ďalej rozvíjané v prácach takých psychofyziológov ako E. N. Sokolov a C. I. Izmailov. Navrhli koncept koncepčného reflexného oblúka pozostávajúceho z troch vzájomne prepojených, ale relatívne nezávislých systémov neurónov: aferentný (senzorický analyzátor), efektorový (výkonný, zodpovedný za pohybové orgány) a modulačný (riadiaci spojenie medzi aferentným a efektorovým systémom). ). Prvý systém neurónov zabezpečuje príjem a spracovanie informácií, druhý systém zabezpečuje generovanie príkazov a ich vykonávanie, tretí systém si vymieňa informácie medzi prvými dvoma.

Spolu s touto teóriou existujú ďalšie veľmi sľubné vývojové trendy týkajúce sa na jednej strane úlohy mentálnych procesov pri kontrole správania a na druhej strane konštrukcie všeobecných modelov regulácie správania za účasti fyziologických a psychologické javy v tomto procese. Takže N. A. Bernstein verí, že ani ten najjednoduchší získaný pohyb, nehovoriac o komplexnej ľudskej činnosti a správaní vo všeobecnosti, nemožno vykonávať bez účasti psychiky. Tvrdí, že vznik akéhokoľvek motorického aktu je aktívna psychomotorická reakcia. Vývoj pohybu sa súčasne uskutočňuje pod vplyvom vedomia, ktoré súčasne vykonáva určitú zmyslovú korekciu nervového systému, ktorá zabezpečuje realizáciu nového pohybu. Čím je pohyb zložitejší, tým je potrebných viac korekčných zmien. Keď je pohyb zvládnutý a privedený do automatizmu, riadiaci proces opúšťa pole vedomia a mení sa na pozadie.

Americký vedec C. Hull považoval živý organizmus za samoregulačný systém so špecifickými mechanizmami behaviorálnej a geneticko-biologickej regulácie. Tieto mechanizmy sú väčšinou vrodené a slúžia na udržanie optimálnych podmienok pre fyzikálnu a biochemickú rovnováhu v organizme – homeostázu – a aktivujú sa pri narušení tejto rovnováhy.

P. K. Anokhin navrhol vlastnú koncepciu regulácie behaviorálneho aktu. Tento koncept sa rozšíril a je známy ako funkčný systémový model (obrázok 4.11). Podstatou tohto konceptu je, že človek nemôže existovať izolovane od vonkajšieho sveta. Neustále je vystavený určitým environmentálnym faktorom. Vplyv vonkajšie faktory Anokhin to nazval situačná aferentácia. Niektoré vplyvy sú pre človeka nepodstatné až nevedomé, no iné – zvyčajne nezvyčajné – v ňom vyvolávajú odozvu. Táto reakcia má charakter orientačnej reakcie a je podnetom na prejavenie aktivity.

Všetky predmety a podmienky činnosti ovplyvňujúce človeka, bez ohľadu na ich význam, človek vníma vo forme obrazu. Tento obraz koreluje s informáciami uloženými v pamäti a motivačnými postojmi človeka. Okrem toho sa proces porovnávania s najväčšou pravdepodobnosťou uskutočňuje prostredníctvom vedomia, čo vedie k vzniku rozhodnutia a plánu správania.

V centrálnom nervovom systéme je očakávaný výsledok akcií prezentovaný vo forme akéhosi nervového modelu, ktorý Anokhin nazýva príjemcom výsledku akcie. Akceptor výsledku akcie je cieľ, ku ktorému akcia smeruje. V prítomnosti akceptora akcie a akčného programu formulovaného vedomím začína priame vykonávanie akcie. Patrí sem vôľa, ako aj proces získavania informácií o splnení cieľa. Informácie o výsledkoch akcie majú charakter spätná väzba(reverzná aferentácia) a je zameraná na formovanie postoja k vykonávanej akcii. Keďže informácie prechádzajú emocionálnou sférou, spôsobujú určité emócie, ktoré ovplyvňujú povahu inštalácie. Ak sú emócie pozitívne, akcia sa zastaví. Ak sú emócie negatívne, vykoná sa úprava výkonu akcie.

Teória funkčných systémov P. K. Anokhina sa rozšírila vďaka tomu, že umožňuje priblížiť sa k riešeniu otázky vzťahu medzi fyziologickými a psychologickými procesmi. Táto teória naznačuje, že duševné javy a fyziologické procesy hrajú dôležitú úlohu v regulácii správania. Okrem toho je správanie v zásade nemožné bez súčasnej účasti mentálnych a fyziologických procesov.

Existujú aj iné prístupy k zvažovaniu vzťahu medzi psychikou a mozgom. A. R. Luria teda navrhol vyčleniť anatomicky relatívne autonómne bloky mozgu, ktoré zabezpečujú fungovanie mentálnych javov. Prvý blok je určený na udržanie určitej úrovne aktivity. Zahŕňa retikulárnu formáciu mozgového kmeňa, hlboké časti stredného mozgu, štruktúry limbického systému, mediobazálne časti kôry predných a temporálnych lalokov mozgu. Druhý blok je spojený s kognitívnymi mentálnymi procesmi a je určený na procesy získavania, spracovania a uchovávania informácií. Tento blok pozostáva z úsekov mozgovej kôry, ktoré sa nachádzajú hlavne v zadnej a časovej oblasti mozgových hemisfér. Tretí blok poskytuje funkcie myslenia, regulácie správania a sebakontroly. Štruktúry zahrnuté v tomto bloku sa nachádzajú v predných častiach mozgovej kôry.

Tento koncept predložil Luria ako výsledok analýzy výsledkov jeho experimentálnych štúdií funkčných a organických porúch a chorôb mozgu. Treba však poznamenať, že problém s lokalizáciou mentálne funkcie a javy v mozgu sú zaujímavé samy o sebe. Kedysi bola predstavená myšlienka, že všetky duševné procesy sú spojené s určitými časťami mozgu, to znamená, že sú lokalizované. Podľa myšlienky lokalizácie môže byť každá mentálna funkcia „pripojená“ k určitej organickej oblasti mozgu. V dôsledku toho vytvorili podrobné mapy lokalizácia mentálnych funkcií v mozgu.

Avšak neskôr určitý čas boli získané dôkazy naznačujúce, že sa často spájajú rôzne poruchy duševných procesov

s poškodením rovnakých štruktúr mozgu a naopak, porážka rovnakých oblastí v určitých prípadoch môže viesť k rôznym poruchám. Prítomnosť takýchto faktov viedla k vzniku alternatívnej hypotézy – antilokalizacionizmu – konštatujúcej, že práca jednotlivých mentálnych funkcií je spojená s činnosťou celého mozgu. Z hľadiska tejto hypotézy sa medzi rôznymi časťami mozgu vyvinuli určité prepojenia, ktoré zabezpečujú fungovanie určitých duševných procesov. Ale ani tento koncept nedokázal vysvetliť mnohé mozgové poruchy, ktoré hovoria v prospech lokalizácie-sionizmu. Porušenie okcipitálnej kôry teda vedie k poškodeniu zraku a temporálnych lalokov mozgových hemisfér - k poruche reči.

Problém lokalizacionizmu-antilokalizácie nebol doteraz vyriešený. S plnou istotou možno konštatovať, že organizácia mozgových štruktúr a vzťah medzi jednotlivými časťami mozgu je oveľa zložitejší a mnohostrannejší ako v súčasnosti dostupné informácie o vlastnostiach fungovania centrálneho nervového systému. Dá sa tiež povedať, že existujú oblasti mozgu, ktoré priamo súvisia s určitými zmyslovými orgánmi a pohybom, ako aj s realizáciou schopností, ktoré sú človeku vlastné (napríklad reč). Je však dosť pravdepodobné, že tieto oblasti sú do určitej miery prepojené s inými časťami mozgu, ktoré zabezpečujú realizáciu toho či onoho duševného procesu v plnom rozsahu.

Psychofyziologický problém v psychológii. Vzhľadom na vzťah medzi psychikou a mozgom sa nemôžeme zoznámiť s takzvaným psychofyziologickým problémom.

Keď už hovoríme o prírodných vedeckých základoch psychiky, dnes nepochybujeme, že medzi psychikou a mozgom existuje určitý vzťah. O probléme, ktorý je známy už od konca 19. storočia, sa však dodnes diskutuje. ako psychofyziologické. Je to samostatný problém psychológie a nie je konkrétneho vedeckého, ale metodologického charakteru. Súvisí s riešením množstva zásadných metodologických otázok, akými sú predmet psychológia, metódy vedeckého vysvetľovania v psychológii atď.

Čo je podstatou tohto problému? Formálne to možno vyjadriť ako otázku: ako korelujú fyziologické a duševné procesy? Na táto otázka sú dve hlavné odpovede. Prvý opísal v naivnej podobe R. Descartes, ktorý veril, že mozog má epifýza, prostredníctvom ktorého duša pôsobí na zvieracích duchov a zvierací duchovia na dušu. Alebo inými slovami, mentálne a fyziologické sú v neustálej interakcii a navzájom sa ovplyvňujú. Tento prístup sa nazýva princíp psychofyziologickej interakcie.

Druhé riešenie je známe ako princíp psychofyziologického paralelizmu. Jeho podstatou je tvrdenie o nemožnosti kauzálnej interakcie medzi psychickými a fyziologickými procesmi.

Na prvý pohľad je nepochybná pravdivosť prvého prístupu, ktorý spočíva v schválení psycho-fyziologickej interakcie. Môžeme uviesť veľa príkladov vplyvu fyziologických procesov mozgu na psychiku a psychiky na fyziológiu. Napriek dôkazom o skutočnostiach psychofyziologickej interakcie existuje množstvo vážnych námietok voči tomuto prístupu. Jedným z nich je popieranie základného zákona prírody – zákona zachovania energie. Ak materiálne procesy, aké

sú fyziologické procesy, ktoré boli spôsobené mentálnou (ideálnou) príčinou, potom by to znamenalo vznik energie z ničoho, keďže mentálna nie je hmotná. Na druhej strane, ak by fyziologické (hmotné) procesy dali vzniknúť mentálnym javom, potom by sme narazili na absurditu iného druhu – energia mizne.

Samozrejme, dá sa namietať, že zákon zachovania energie nie je úplne správny, ale v prírode iné príklady porušenia tohto zákona pravdepodobne nenájdeme. Dá sa hovoriť o existencii špecifickej „duševnej“ energie, ale v tomto prípade je opäť potrebné vysvetliť mechanizmy premeny hmotnej energie na akúsi „nehmotnú“. A napokon môžeme povedať, že všetky duševné javy sú vo svojej podstate hmotné, čiže sú to fyziologické procesy. Potom je proces interakcie medzi dušou a telom procesom interakcie medzi materiálom a materiálom. Ale v tomto prípade môžete súhlasiť s úplnou absurditou. Napríklad, ak som zdvihol ruku, potom je to akt vedomia a zároveň fyziologický proces mozgu. Ak potom chcem niekoho zasiahnuť (napríklad môjho partnera), tento proces môže ísť do motorických centier. Ak ma však morálne ohľady nútia zdržať sa tohto konania, znamená to, že morálne hľadiská sú tiež materiálnym procesom.

Zároveň, napriek všetkým argumentom uvádzaným ako dôkaz materiálnej podstaty mentálneho, je potrebné súhlasiť s existenciou dvoch javov – subjektívneho (predovšetkým fakty vedomia) a objektívneho (biochemické, elektrické a iné javy v ľudský mozog). Bolo by celkom prirodzené predpokladať, že tieto javy si navzájom zodpovedajú. Ale ak súhlasíme s týmito tvrdeniami, potom prejdeme na stranu iného princípu - princípu psychofyziologického paralelizmu, ktorý tvrdí, že nie je možné vzájomné pôsobenie ideálnych a materiálnych procesov.

Treba poznamenať, že existuje niekoľko prúdov paralelizmu. Ide o dualistický paralelizmus, ktorý vychádza z uznania nezávislej podstaty duchovných a materiálnych princípov, a monistický paralelizmus, ktorý vidí všetky duševné a fyziologické javy ako dve stránky jedného procesu. Spája ich predovšetkým tvrdenie, že duševné a fyziologické procesy prebiehajú paralelne a nezávisle od seba. To, čo sa deje v mysli, zodpovedá tomu, čo sa deje v mozgu a naopak, ale tieto procesy sú na sebe nezávislé.

S týmto tvrdením by sme mohli súhlasiť, keby úvahy v tomto smere neustále nekončili popieraním existencie mentálneho. Napríklad mozgový proces nezávislý od mentálneho je najčastejšie spúšťaný impulzom zvonka: vonkajšou energiou ( svetelné lúče, zvukové vlny a pod.) sa premieňa na fyziologický proces, ktorý sa premieňa na vodivé dráhy a centrá, má formu reakcií, akcií, aktov správania. Spolu s tým, bez toho, aby ho to nejako ovplyvnilo, sa na vedomej rovine odvíjajú udalosti – obrazy, túžby, zámery. Duševný proces zároveň neovplyvňuje fyziologické procesy vrátane behaviorálnych reakcií. V dôsledku toho, ak fyziologický proces nezávisí od psychiky, potom celá životná aktivita človeka môže byť opísaná z hľadiska fyziológie. V tomto prípade sa psychika stáva epifenoménom – vedľajším účinkom.

Obidva prístupy, o ktorých uvažujeme, teda nedokážu vyriešiť psychofyziologický problém. Preto neexistuje jednotný metodologický prístup k štúdiu problémov psychológie. Z akých pozícií máme vychádzať pri úvahách o psychických javoch?

Z vyššie uvedeného vyplýva, že medzi duševnými a fyziologickými procesmi existuje úzky vzťah. Preto, berúc do úvahy mentálne javy, si vždy budeme pamätať, že sú v úzkej interakcii s fyziologickými procesmi, že sa s najväčšou pravdepodobnosťou navzájom určujú. Ľudský mozog je zároveň materiálnym „substrátom“, ktorý poskytuje možnosť fungovania mentálne javy a procesy. Preto sú psychické a fyziologické procesy vzájomne prepojené a vzájomne determinujú ľudské správanie.

testovacie otázky

Povedzte nám o vedomí ako o najvyššej úrovni mentálneho odrazu reality. Aké sú hlavné charakteristiky vedomia?

Povedzte nám o úlohe reflexie v regulácii ľudského správania.

Povedzte nám o pôvode vedomia. Čo viete o hypotéze A. N. Leontieva?

Rozšírte úlohu práce pri vzniku ľudského vedomia (podľa A. N. Leontieva).

Aký je vzťah medzi vývojom mozgu a vedomím?

Popíšte hlavné etapy vývoja ľudskej psychiky.

Povedzte nám o všeobecnej štruktúre ľudského nervového systému, jeho centrálnej a periférnej časti.

Popíšte štruktúru neurónu.

Vysvetlite pojmy: „primárna zóna mozgovej kôry“, „integračná zóna mozgovej kôry“.

Aká je funkčná asymetria mozgu?

Povedzte nám o základných pojmoch vzťahu medzi mozgom a psychikou.

Rozšírte podstatu konceptu funkčných systémov P. K. Anokhina.

Čo je podstatou psychofyziologického problému v psychológii?

Ananiev B. G. Vybrané psychologické diela: V 2 zväzkoch T. 1 / Ed. A. A. Bodaleva, B. F. Lomová. - M.: Pedagogika, 1980.

Bassin F.V. Problém „nevedomia“. (O nevedomých formách vyššej nervovej činnosti). - M.: Medicína, 1968.

Vygotsky L. S. Rozvoj osobnosti a svetonázoru dieťaťa // Psychológia osobnosti. Texty: Čítanka, vyd. Yu. B. Gippenreiter. - M.: MGU, 1982.

Vygotsky L. S. Súborné diela: V 6 zväzkoch T. 1 .: Otázky teórie a dejín psychológie / Ch. vyd. A. V. Záporožec. - M.: Pedagogika, 1982.

Gippenreiter Yu.B. Úvod do všeobecnej psychológie: Kurz prednášok: Učebnica pre stredné školy. - M.: ChsRo, 1997.

b.GrimakL. P. Rezervy ľudská psychika. Úvod do psychológie činnosti. -2. vydanie, doi. - M.: Politizdat, 1989.

T. Danilova N. //., Krylová A. L. Fyziológia vyššej nervovej aktivity: Proc. pre wi-tov na špeciál. "Psychológia". - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1989.

8. Jakub V. Rozmanitosť náboženských skúseností. - Petrohrad: Andrejev a synovia, 1992.

9. Delgado X. Mozog a vedomie / Per. z angličtiny. vyd. G. D. Smirnova. - M.: Mir, 1971.

10. Kravkov S. V. Sebapozorovanie. - M., 1922.

11. Leontiev A. N. Vybrané psychologické diela: V 2 zväzkoch T. 2 / Ed.
V. V. Davydová a ďalší - M .: Pedagogika, 1983.

12. Leontiev A. Ya. Aktivita. Vedomie. Osobnosť. - 2. vyd. - M.: Politizdat, 1977. 13. Luria AR Evolučný úvod a psychológia. - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1975.

Nemov R.S. Psychology: Učebnica pre študentov. vyššie ped. učebnica inštitúcie: V 3 knihách. Kniha. 1: Všeobecné základy psychológie. - 2. vyd. - M.: Vladoš 1998.

Psychológia / Ed. Prednášal prof. K. N. Kornilová, prof. A. A. Smirnová, prof. B. M. Teplov. - Ed. 3., revidované. a doi. - M.: Uchpedgiz, 1948.

Simonov P. V. Motivovaný mozog: Vyššia nervová aktivita a prírodovedné základy všeobecná psychológia/ Rev. vyd. V. S. Rusínov. - M.: Nauka, 1987.

Simonov P. V. Emocionálny mozog. Fyziológia. Neuroanatómia. Psychológia emócií. - M.: Nauka, 1981.

Sokolov E. II. Nervové mechanizmy pamäti a učenia. - M.: Nauka, 1981.

Fabry K. E. Základy zoopsychológie: Učebnica pre vysoké školy. - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 1976.

Uznadze D.N. Psychologický výskum. - M.: Nauka, 1966.

OBSAH
Úvod ……………………………………………………………………….. 3

1. Štruktúra ľudskej psychiky……………………………………….………… 5

2. Základné duševné procesy človeka……………………………….. ..... 7

3. Duševné stavy. Ich vplyv na činnosť ľudí ........................ 14

4. Duševné vlastnosti človeka……………………………………………….. 19

Záver ……………………………………………………………………… 24

Bibliografia………………………………….…...…. .... 25

ÚVOD
Téma tejto testovej práce „Hlavné formy prejavov ľudskej psychiky“ zaujíma dôležité miesto v štúdiu psychológie osobnosti v rámci disciplíny „Psychológia a pedagogika“.

Relevantnosť témy je určená potrebou moderného človeka mať vedecké poznatky o psychike človeka. Takéto znalosti pomáhajú pri riešení problémov v každodennom živote aj v oblasti profesionálnej činnosti. V širšom zmysle tieto znalosti aktívne využívajú odborníci z rôznych odvetví na riešenie napríklad problémov racionálneho rozdelenia funkcií medzi osobou a počítačom, problémov navrhovania automatizovaných pracovných staníc pre špecialistov v rôznych oblastiach, problémov vývoj systémov umelej inteligencie, robotiky a iných.

Problematické podanie témy je spôsobené tým, že o prejavoch ľudskej psychiky nemožno uvažovať len prostredníctvom štúdia mozgovej činnosti. Samozrejme, „úzke prepojenie psychiky a činnosti mozgu je nepochybné, poškodenie alebo fyziologická menejcennosť mozgu vedie k menejcennosti psychiky. Mozog je síce orgán, ktorého činnosť určuje psychiku, no obsah tejto psychiky si mozog sám nevyrába, jeho zdrojom je vonkajší svet. To znamená, že prostredníctvom interakcie človeka s materiálnym a duchovným prostredím, ktoré ho obklopuje, dochádza k rozvoju, formovaniu, fungovaniu a prejavovaniu mentálneho. Preto je v práci potrebné zvážiť hlavné formy prejavov ľudskej psychiky, a to nielen v dôsledku práce nášho nervového systému, ale predovšetkým v dôsledku sociálnej a pracovnej aktivity človeka, jeho komunikácia s inými ľuďmi.

Do sveta človek nepreniká len pomocou svojich kognitívnych procesov. Žije a koná v tomto svete, vytvára ho pre seba, aby uspokojil svoje potreby, vykonáva určité činy. Duševné procesy, stavy a vlastnosti možno len ťažko pochopiť do konca, ak sa neberú do úvahy v závislosti od podmienok života človeka, od toho, ako je organizovaná jeho interakcia s prírodou a spoločnosťou. Hoci sa všetky formy prejavov psychiky študujú oddelene, v skutočnosti sú navzájom prepojené a tvoria jeden celok.

1. Štruktúra ľudskej psychiky
Ľudská psychika je kvalitatívne vyššia úroveň ako psychika zvierat ( Homo sapiens- rozumný človek). V tomto procese sa vyvinulo vedomie, ľudská myseľ pracovná činnosť, ktorý vznikol z dôvodu potreby vykonávať spoločné akcie na získanie potravy počas prudkej zmeny životných podmienok primitívneho človeka. A hoci špecifické biologické a morfologické vlastnosti človeka sú stabilné po tisícročia, vývoj ľudskej psychiky prebiehal v procese pracovnej činnosti. Pracovná činnosť je produktívna; práca, uskutočňujúca výrobný proces, je vtlačená do jej produktu, t. j. prebieha proces inkarnácie, objektivizácie v produktoch ľudskej činnosti ich duchovných síl a schopností. Materiálna, duchovná kultúra ľudstva je teda objektívnou formou stelesnenia výdobytkov duševného rozvoja ľudstva.

Ľudská psychika je vo svojich prejavoch zložitá a rôznorodá. Existujú tri veľké skupiny mentálnych javov (pozri tabuľku 1).
Tabuľka 1. Štruktúra ľudskej psychiky.

mentálne procesy
duševné stavy
Duševné vlastnosti

Cítiť

Vnímanie

Pozornosť

Myslenie

Predstavivosť
emocionálne

poznávacie

Vôľový
Charakter

Temperament

Orientácia schopností

Duševné procesy sú dynamickým odrazom reality v rôznych formách psychických javov. Duševný proces je priebeh duševného javu, ktorý má začiatok, vývoj a koniec, prejavujúci sa vo forme reakcie. Zároveň si treba uvedomiť, že koniec duševného procesu je úzko spojený so začiatkom nového procesu. Z toho vyplýva kontinuita duševnej činnosti v bdelom stave človeka. Duševné procesy sú spôsobené vonkajšími vplyvmi a podráždením nervového systému vnútorné prostredie organizmu. Duševné procesy zabezpečujú formovanie vedomostí a primárnu reguláciu ľudského správania a činností.

Duševný stav treba chápať ako relatívne stabilnú úroveň stanovenú v danom čase. duševnej činnosti, čo sa prejavuje zvýšenou alebo zníženou aktivitou jedinca. Každý človek denne zažíva rôzne psychické stavy. V jednom duševnom stave je duševná alebo fyzická práca ľahká a produktívna, v inom je ťažká a neefektívna. Psychické stavy sú reflexného charakteru: vznikajú vplyvom situácie, fyziologických faktorov, priebehu práce, času a verbálnych vplyvov.

Duševné vlastnosti človeka sú najvyššími a najstabilnejšími regulátormi duševnej činnosti. Duševné vlastnosti človeka treba chápať ako stabilné útvary, ktoré poskytujú určitú kvalitatívno-kvantitatívnu úroveň aktivity a správania, ktorá je pre daného človeka typická.

Každá duševná vlastnosť sa formuje postupne a je výsledkom reflexívnej a praktickej činnosti.

2. Základné duševné procesy človeka
Pocity sú odrazom individuálnych vlastností predmetov, ktoré pôsobia na zmysly. Pocity sú objektívne, pretože vždy odrážajú vonkajší podnet, a na druhej strane sú subjektívne, pretože závisia od stavu nervového systému a individuálnych vlastností. Ako sa cítime? Aby sme si uvedomili akýkoľvek faktor alebo prvok reality, je potrebné, aby z neho vychádzajúca energia (tepelná, chemická, mechanická, elektrická alebo elektromagnetická) bola v prvom rade dostatočná na to, aby sa stala stimulom, teda aby vzrušila. niektorý z našich receptorov. Proces vnímania môže začať až vtedy, keď v nervových zakončeniach jedného z našich zmyslových orgánov vzniknú elektrické impulzy. Najbežnejšia klasifikácia vnemov - I. Sherrington:

1) exteroceptívne - vznikajú pri vystavení vonkajším podnetom na receptoroch umiestnených na povrchu tela;

2) interoreceptívne - signalizujú, čo sa deje v tele (hlad, smäd, bolesť);

3) proprioceptívny – nachádza sa vo svaloch a šľachách.

Schéma I. Sherringtona nám umožňuje rozdeliť celkovú masu exteroceptívnych vnemov na vnemy vzdialené (zrakové, sluchové) a kontaktné (hmatové, chuťové). Čuchové vnemy v tomto prípade zaujímajú medzipolohu. Najstaršia je organická citlivosť (pocit hladu, smädu, sýtosti, ako aj komplexy bolesti a sexuálnych vnemov), potom sa objavili kontaktné, predovšetkým hmatové (pocity tlaku, dotyku) formy. A tých evolučne najmladších treba považovať za sluchových a hlavne vizuálne systémy receptory.

Príjem a spracovanie informácií prijatých zmyslami osobou končí objavením sa obrazov predmetov alebo javov. Proces vytvárania týchto obrazov sa nazýva vnímanie ("vnímanie"). Medzi hlavné kvality vnímania patria:

1) Vnímanie závisí od minulej skúsenosti, od obsahu duševnej činnosti človeka. Táto funkcia sa nazýva apercepcia. Keď mozog dostane neúplné, nejednoznačné alebo protichodné údaje, zvyčajne ich interpretuje v súlade s už zavedeným systémom obrazov, vedomostí, individuálnych psychologických rozdielov (podľa potrieb, sklonov, motívov, emočných stavov). Ľudia, ktorí žijú v okrúhlych obydliach (Aleuti), sa ťažko orientujú v našich domoch s množstvom vertikálnych a horizontálnych priamych čiar. Faktor apercepcie vysvetľuje výrazné rozdiely vo vnímaní tých istých javov rôznymi ľuďmi alebo tou istou osobou v rôznych situáciách. rozdielne podmienky a v rôznych časoch.

2) Za existujúcimi obrazmi predmetov si vnímanie zachováva ich veľkosť a farbu bez ohľadu na vzdialenosť, z ktorej sa na ne pozeráme a pod akým uhlom vidíme. (Biela košeľa nám zostáva biela aj pri ostrom svetle a tieni. Ak by sme z nej ale cez dieru videli len malý kúsok, v tieni by sa nám zdala skôr šedá). Táto vlastnosť vnímania sa nazýva stálosť.

3) Človek vníma svet vo forme samostatných objektov, ktoré existujú nezávisle od neho, stoja proti nemu, to znamená, že vnímanie je objektívnej povahy.

4) Vnímanie akoby „dopĺňa“ obrazy objektov, ktoré vníma, a dopĺňa údaje o vnemoch o potrebné prvky. Toto je integrita vnímania.

5) Vnímanie sa neobmedzuje len na vytváranie nových obrazov, človek je schopný realizovať procesy „svojho“ vnímania, čo nám umožňuje hovoriť o zmysluplnej zovšeobecnenej povahe vnímania.

Pre vnímanie akéhokoľvek javu je potrebné, aby dokázal vyvolať reakciu, ktorá nám umožní „naladiť“ naň naše zmysly. Takáto svojvoľná alebo mimovoľná orientácia a koncentrácia duševnej činnosti na nejaký objekt vnímania sa nazýva pozornosť. Bez nej je vnímanie nemožné.

Pozornosť má určité parametre a vlastnosti, ktoré sú do značnej miery charakteristické pre ľudské schopnosti a schopnosti. Medzi hlavné vlastnosti pozornosti zvyčajne patria:

1. Koncentrácia. Toto je indikátor stupňa koncentrácie vedomia na konkrétny objekt, intenzita komunikácie s ním. Koncentrácia pozornosti znamená, že sa vytvára dočasné centrum (stredisko) všetkej psychickej činnosti človeka.

2. Intenzita. Charakterizuje efektivitu vnímania, myslenia a pamäti vôbec.

3. Stabilita. Schopnosť udržať vysokú úroveň koncentrácie a intenzity pozornosti po dlhú dobu. Je určená typom nervovej sústavy, temperamentom, motiváciou (novosť, dôležitosť potrieb, osobné záujmy), ako aj vonkajšími podmienkami ľudskej činnosti.

4. Objem - počet homogénnych podnetov, ktoré sú v centre pozornosti dospelého - od 4 do 6 predmetov, pre dieťa - nie viac ako 2-3. Množstvo pozornosti závisí nielen od genetických faktorov a od schopnosti krátkodobej pamäte jedinca. Dôležitá je aj charakteristika vnímaných predmetov a odborné zručnosti subjektu.

5. Distribúcia, čiže schopnosť sústrediť sa na viacero predmetov súčasne. Zároveň sa vytvára niekoľko ohniskov, centier pozornosti, čo umožňuje vykonávať niekoľko akcií alebo sledovať niekoľko procesov súčasne, bez straty niektorého z poľa pozornosti. Napoleon mohol podľa niektorých dôkazov diktovať svojim sekretárom súčasne sedem dôležitých diplomatických dokumentov.

6. Prepínanie pozornosti sa chápe ako možnosť viac-menej ľahkého a pomerne rýchleho prechodu z jedného typu činnosti na druhý. S prepínaním tiež funkčne súvisia dva procesy v rôznych smeroch: zapnutie a vypnutie pozornosti. Prepínanie môže byť ľubovoľné, potom je jeho rýchlosť ukazovateľom miery vôľovej kontroly subjektu nad jeho vnímaním a nedobrovoľné, spojené s rozptýlením, ktoré je buď ukazovateľom stupňa duševnej nestability, alebo naznačuje výskyt silných neočakávaných podnetov. .

Pamäť je kognitívna kvalita, mechanizmy a procesy, ktoré zabezpečujú, že si človek pamätá, uchováva a reprodukuje skúsenosti a významné informácie. Zapamätanie, uchovávanie, rozpoznávanie, vyvolávanie a reprodukcia sú hlavné procesy pamäti. / 3, s. 94 /

Je zvykom rozlišovať medzi mechanickým a sémantickým zapamätaním. Proces memorovania naspamäť je nudný. V tomto prípade nie sú odhalené vnútorné, podstatné súvislosti javov a udalostí, je potrebné viacnásobné opakovanie. Sémantické alebo logické zapamätanie je založené na hlbokom preniknutí do významu javov alebo predmetov. Uchovávanie je nepasívny proces uchovávania informácií. V psychológii sa odhalila závislosť uchovania od nastavenia osobnosti (profesionálna orientácia pamäti, ranor emocionálnej pamäte), podmienok a organizácie zapamätania. Osobitnú úlohu pri uchovávaní informácií zohrávajú akčné algoritmy ich praktická aplikácia, prax. Prehrávanie je proces získavania uloženého materiálu z pamäte. Reprodukcia je nedobrovoľná, keď sa myšlienka objaví v pamäti bez zámeru osoby, a svojvoľná, keď sa zistí identita vnímaného a uloženého v pamäti. Najlepšou pomôckou na zapamätanie je spoliehanie sa na uznanie. Porovnaním viacerých podobných myšlienok či obrázkov si človek ľahšie zapamätá a niekedy medzi nimi len rozpozná tie správne.

Pamäť sa rozvíja v boji proti zabúdaniu. Zabúdanie je opačný proces zapamätania. Zabúdanie sa ukazuje byť tým hlbšie, čím menej často je určitý materiál zahrnutý do činnosti, tým menej významný je pre dosiahnutie skutočných životných cieľov.

Existujú tieto typy pamäte: verbálna-logická a obrazová. Obrazová pamäť sa delí na vizuálnu, sluchovú, motorickú. Podľa nastavenia doby uchovávania (pamätajte na pár minút alebo majte na pamäti dlho) sa rozlišuje krátkodobá a dlhodobá pamäť.

Myslenie je duševný kognitívny proces spočívajúci v človekom sprostredkovanej a zovšeobecnenej reflexii reality v jej podstatných a zložitých súvislostiach a vzťahoch. Bez jazyka je myslenie nemožné. Vďaka mysleniu sa človek učí nielen to, čo je možné pomocou našich zmyslov priamo vnímať, ale aj to, čo je priamemu vnímaniu skryté a možno to poznať len ako výsledok rozboru, porovnávania, zovšeobecňovania.

Hlavné formy myslenia sú: pojmy, úsudky a závery. Pojem je myšlienka, ktorá odráža všeobecné, podstatné a charakteristické (špecifické) znaky predmetov a javov reality. Obsah pojmov sa odhaľuje v úsudkoch, ktoré sú vždy vyjadrené verbálnou formou - ústne alebo písomne, nahlas alebo pre seba. Úsudok je odrazom súvislostí medzi predmetmi a javmi reality alebo medzi ich vlastnosťami a vlastnosťami. Súdy sú buď pravdivé alebo nepravdivé. Inferencia - záver o určitých objektoch, javoch, procesoch. Existujú dva hlavné typy záverov:

1) induktívna (indukčná) inferencia z konkrétnych prípadov na všeobecnú pozíciu

2) deduktívna (dedukce) - od všeobecnej pozície (úsudku) ku konkrétnemu prípadu.

Syntéza je obnova toho, čo bolo rozčlenené do celku na základe základných súvislostí odhalených analýzou. Operácia porovnávania spočíva v porovnávaní vecí, javov, ich vlastností a identifikácii zhody alebo rozdielov medzi nimi. Fungovanie abstrakcie spočíva v tom, že človek je duševne odvrátený od nepodstatných čŕt študovaného predmetu, pričom zdôrazňuje to hlavné, hlavné v ňom. Zovšeobecňovanie sa redukuje na zjednotenie mnohých objektov javov podľa niekt spoločný základ. Konkretizácia je pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu, často ide o pridelenie niektorých špecifických aspektov objektu alebo javu. Klasifikácia zahŕňa priradenie jednotlivého objektu, javu k skupine predmetov alebo javov. Ide o zhrnutie jednotlivých pod všeobecným, zvyčajne uskutočnené podľa najvýznamnejších znakov. Systematizácia je mentálne usporiadanie mnohých predmetov v určitom poradí. V závislosti od povahy ľudskej kognitívnej činnosti psychológia rozlišuje vizuálne efektívne, figuratívne a abstraktné myslenie.

Vizuálne efektívne myslenie sa prejavuje priamo v procese ľudskej činnosti. Obrazné myslenie postupuje na základe obrazov, predstáv, ktoré človek vnímal a naučil sa skôr. Abstraktné, abstraktné myslenie sa uskutočňuje na základe pojmov, kategórií, ktoré majú verbálny dizajn a nie sú obrazne znázornené.

Myslenie každého človeka sa vyznačuje určitými vlastnosťami: hĺbkou, flexibilitou, šírkou, rýchlosťou, cieľavedomosťou, nezávislosťou a niektorými ďalšími.

Reč je mentálny proces používania jazyka na výmenu informácií, komunikáciu a riešenie iných problémov. Ľudská reč sa rozvíja a prejavuje v jednote s myslením. Obsah a forma prejavu človeka závisí od jeho profesie, skúseností, temperamentu, charakteru, schopností, záujmov, stavov atď.. Pomocou reči ľudia medzi sebou komunikujú, odovzdávajú si poznatky, ovplyvňujú sa, ovplyvňujú samých seba. Reč v profesionálnej činnosti je nositeľom informácií a prostriedkom interakcie. V rečovej činnosti špecialistu možno rozlišovať reč ústnu a písomnú, vnútornú a vonkajšiu, dialogickú a monológnu, každodennú a profesionálnu, pripravenú a nepripravenú.

Predstavivosť je duševný proces vytvárania nových obrazov, nápadov a myšlienok na základe existujúcich skúseností, reštrukturalizáciou predstáv človeka. Predstavivosť je úzko spojená so všetkými ostatnými kognitívnymi procesmi a zaujíma osobitné miesto v ľudskej kognitívnej činnosti. Vďaka tomuto procesu môže človek predvídať priebeh udalostí, predvídať výsledky a dôsledky svojich činov a skutkov. Umožňuje vytvárať programy správania v situáciách charakterizovaných neistotou.

Predstavivosť je aktívna a pasívna. V psychológii sa rozlišujú dva typy aktívnej predstavivosti: rekreačná a kreatívna. Napríklad skúsený právnik na základe jednotlivých skutočností, stôp incidentu, akoby znovu vytvára pomerne úplný obraz o situácii. Tvorivá predstavivosť je proces vytvárania nových obrázkov, t.j. obrazy predmetov, ktoré v skutočnosti neexistujú. Invencia, racionalizácia, rozvoj nových foriem vzdelávania a výchovy sú založené na tvorivej predstavivosti. Predstavivosť môže byť aj pasívna, odvádza človeka od reality, od riešenia praktických problémov. Človek akoby ide do sveta fantázie a žije v tomto svete, nič nerobí (manilovizmus), čím sa vzďaľuje od skutočného života. Hodnota človeka je určená tým, aké typy predstavivosti v ňom prevládajú: čím aktívnejší a významnejší, tým je človek zrelší.

3. Duševné stavy. Ich vplyv na ľudskú činnosť
Duševné stavy človeka sú charakterizované celistvosťou, pohyblivosťou a relatívnou stabilitou, prepojením s duševnými procesmi a osobnostnými črtami, individuálnou originalitou a typickosťou, extrémnou rôznorodosťou, polaritou. Môžu byť osobné a situačné, hlboké a povrchné, krátkodobé a pretrvávajúce, pozitívne aj negatívne. Ale môže v nich prevládať nejaký typ procesu, ktorý im dáva špeciálnu farbu. Na tomto základe sa delia na emocionálne (vzrušenie, zážitok, úzkosť a pod.), kognitívne (záujem, pozornosť), vôľové (zber, mobilizácia). Konanie človeka, jeho činnosť závisí od jeho duševného stavu.

Zvážte, ako pozitívne a negatívne duševné stavy človeka ovplyvňujú profesionálnu činnosť.

Veľký význam pre efektívnosť pracovnej činnosti má duševný stav profesionálneho záujmu. Špecialista so silným odborným záujmom vyhľadáva situácie, ktoré by mu umožnili prežiť stav odborného záujmu, to znamená, že pracuje aktívne, s plným nasadením síl, vedomostí a schopností. Stav odborného záujmu charakterizuje: uvedomenie si dôležitosti odbornej činnosti; túžba dozvedieť sa o nej viac a byť aktívny v jej oblasti; sústredenie pozornosti na okruh predmetov spojených s danou oblasťou a zároveň tieto predmety začínajú v mysli špecialistu zaujímať dominantné postavenie. Napokon, stav odborného záujmu v drvivej väčšine prípadov sprevádzajú príjemné emocionálne zážitky.

Rôznorodosť a tvorivá povaha profesionálnej činnosti umožňuje zamestnancovi rozvíjať duševné stavy, ktoré sú obsahom a štruktúrou blízke stavu tvorivej inšpirácie charakteristickej pre vedcov, spisovateľov, umelcov, hercov a hudobníkov. Stav tvorivej inšpirácie je komplexný súbor intelektuálnych a emocionálnych zložiek. Vyjadruje sa v tvorivom vzostupe; zostrenie vnímania; zvýšenie predstavivosti; vznik množstva kombinácií pôvodných dojmov; prejav hojnosti myšlienok a ľahkého hľadania toho podstatného; plné sústredenie a rast fyzickej energie, ktoré vedú k veľmi vysokej výkonnosti, k duševnému stavu radosti z tvorivosti a necitlivosti voči únave.Inšpiráciou profesionála je vždy jednota jeho talentu, vedomostí a usilovnej každodennej práce.

V mnohých profesiách hrá rozhodnosť dôležitú úlohu ako duševný stav pripravenosti rýchlo sa rozhodnúť a uskutočniť ho. Rozhodnosť však v žiadnom prípade nie je unáhlenosť, unáhlenosť, nepremyslenosť, nadmerné sebavedomie. Nevyhnutnými podmienkami rozhodnosti sú šírka myslenia, rozhľad, odvaha, veľké životné a profesionálne skúsenosti, vedomosti a systematická práca. Unáhlené „rozhodnutie“, ako je nerozhodnosť, to znamená duševný stav charakterizovaný nedostatkom psychologickej pripravenosti na rozhodnutie a vedúcim k neprimeranému oneskoreniu alebo zlyhaniu vo vykonávaní akcií, je plný nepriaznivých následkov a viac ako raz vedie k životu, vrátane odborných, chýb.

Spolu s pozitívnymi stavmi u človeka v procese jeho života môžu nastať aj negatívne (astenické) psychické stavy. Napríklad nerozhodnosť duševný stav môže vzniknúť nielen vtedy, keď človeku chýba nezávislosť, sebavedomie, ale aj novotou, nejednoznačnosťou, zmätenosťou konkrétnej životnej situácie v extrémnych (extrémnych) podmienkach. Takéto stavy vedú k vzniku stavu duševného napätia.

Všimnime si stav „podnikateľského“ napätia, teda napätia, ktoré vzniká v dôsledku náročnosti vykonávanej činnosti alebo práce v extrémnych podmienkach. Emocionálny stres je tu nevyhnutnou podmienkou produktívnej intelektuálnej činnosti, keďže vedomému hodnoteniu vždy predchádza emočné hodnotenie, ktoré plní funkciu predbežného výberu hypotéz. Ak hovoríme proti chybným verbálnym hodnoteniam, emócie môžu vykonávať pozitívnu funkciu „opravovania“ vyhľadávacej činnosti, čo vedie k objektívne správnym výsledkom.

To znamená, že aj negatívne emócie môžu hrať pozitívnu úlohu vďaka tomu, že existuje interakcia medzi „intelektuálnymi“ a „situačnými“ emóciami.

Ale vystavenie extrémnym podmienkam aktivity môže viesť k vzniku špecifického stavu neuropsychologického napätia u človeka, nazývaného stres. Je to taký emocionálny stres, ktorý v tej či onej miere zhoršuje priebeh života, znižuje pracovnú kapacitu človeka a jeho spoľahlivosť v práci. Vo vzťahu k stresu človek nemá cieľavedomé a primerané reakcie. To je hlavný rozdiel medzi stresom a napätou a ťažkou úlohou, na ktorú (bez ohľadu na jej závažnosť) osoba, ktorá ju vykonáva, adekvátne reaguje. V stave stresu vznikajú ťažkosti pri implementácii funkcií súvisiacich s orientáciou myslenia na riešenie určitých problémov. Je to spôsobené tým, že stres pôsobí ako faktor, ktorý ničí predbežné „emocionálne plánovanie“ a v konečnom dôsledku aj celú schému nadchádzajúcej aktivity alebo komunikácie. Pri silnom strese dochádza k všeobecnej reakcii vzrušenia a správanie človeka sa stáva dezorganizovaným, úroveň výkonu prudko klesá. Ešte väčší nárast stresu vedie k všeobecnej inhibícii, pasivite a nečinnosti. Príčinou stresu sú emocionálne negatívne podnety (napríklad zlyhania v činnostiach a komunikácii, strach z kritiky alebo zodpovedného rozhodnutia, „časová tieseň“, preťaženie informáciami a pod.).

Stav stresu u človeka môže byť často sprevádzaný takým zložitým duševným stavom ako „úzkosť“, „úzkosť“, „úzkosť“. Úzkosť je psychický stav, ktorý je spôsobený možnými alebo pravdepodobnými ťažkosťami, neočakávanosťou, zmenami v zvyčajnom prostredí a činnostiach, oneskorením v príjemnom, žiaducom a prejavuje sa v konkrétnych zážitkoch a reakciách. Ale stav úzkosti nie vždy bráni úspešnej činnosti. Všetko tu závisí na jednej strane od konkrétneho obsahu, hĺbky a trvania stavu úzkosti a na druhej strane od primeranosti tohto stavu k podnetom, ktoré ho vyvolali, prítomnosti alebo neprítomnosti seba- kontroly, na formách reakcie a stupni "viskozity" tohto stavu. Úzkosť bude teda pozitívnym duševným stavom, ak je v človeku spôsobená tým, že si berie k srdcu osud iných ľudí, príčinu, ktorej slúži. „Mierne“ formy úzkosti slúžia človeku ako signál na odstraňovanie nedostatkov v práci, pestovanie odhodlania, odvahy a sebavedomia. Ak úzkosť vzniká z nevýznamných dôvodov, je neadekvátna objektom a situáciám, ktoré ju spôsobili, má formy naznačujúce stratu sebakontroly, je dlhodobá, „viskózna“, zle sa prekonáva, potom takýto stav, samozrejme, negatívne ovplyvňuje realizáciu aktivít a komunikáciu.

Ťažkosti a prípadné neúspechy v živote za určitých podmienok môžu viesť u človeka k vzniku nielen psychických stavov stresu a úzkosti, ale aj stavu frustrácie. Vo vzťahu k človeku možno frustráciu v najvšeobecnejšej podobe definovať ako komplexný emocionálny a motivačný stav, ktorý sa prejavuje dezorganizáciou vedomia, aktivity a komunikácie a je výsledkom dlhodobého blokovania cieleného správania objektívne neprekonateľnými alebo subjektívne prezentovanými ťažkosťami. .

Frustrácia sa prejavuje vtedy, keď osobnostne významný motív zostáva neuspokojený alebo je jeho uspokojenie brzdené a výsledný pocit nespokojnosti dosahuje stupeň závažnosti, ktorý presahuje „prah tolerancie“ konkrétneho človeka a vykazuje tendenciu k stabilizácii. Typické reakcie na vplyv frustrátorov, t. j. situácie, ktoré spôsobujú frustráciu, sú agresia, fixácia, ústup a substitúcia, autizmus, regresia, depresia atď.

Pôsobenie frustrátorov môže viesť aj k tomu, že človek nahradí aktivitu, ktorá sa ukázala ako zablokovaná, inou, ktorá je pre neho najprístupnejšia alebo sa tak zdá. Súkromné ​​východisko zo stavu frustrácie zmenou činností vedie k strate vytrvalosti, pracovitosti, vytrvalosti, organizovanosti, zamerania.
4. Duševné vlastnosti človeka
Postava je individuálna (pre danú osobu vlastná) kombinácia stabilných mentálnych charakteristík, vlastností, vlastností, údajov. Charakter do značnej miery určuje spôsob, akým sa človek správa v rôznych životných situáciách a okolnostiach. Z definície charakteru vyplýva, že
atď.................

Príklady všeobecných konkrétnych javov študovaných v moderná psychológia(podľa Nemova R.S.)

№	Fenomény skúmané psychológiou	Pojmy charakterizujúce tieto javy
	Procesy: individuálne, vnútorné (mentálne)	Predstavivosť, spomínanie, vnímanie, zabúdanie, memorovanie, ideomotorika, vhľad, introspekcia, motivácia, myslenie, učenie, zovšeobecňovanie, vnem, pamäť, personalizácia, opakovanie, prezentácia, závislosť, rozhodovanie, reflexia, reč, sebaaktualizácia, autohypnóza , sebapozorovanie, sebakontrola, sebaurčenie, tvorivosť, uznanie, záver, asimilácia.
	Stavy: individuálne, vnútorné (mentálne)	Adaptácia, afekt, príťažlivosť, pozornosť, vzrušenie, halucinácia, hypnóza, depersonalizácia, dispozícia, túžba, záujem, láska, melanchólia, motivácia, zámer, napätie, nálada, imidž, odcudzenie, skúsenosť, pochopenie, potreba, rozptýlenie, sebaaktualizácia, sebaovládanie, sklon, vášeň, ašpirácia, stres, hanba, temperament, úzkosť, presvedčenie, úroveň nárokov, únava, postoj, únava, frustrácia, pocit, eufória, emócie.
	Vlastnosti individuálne, vnútorné (mentálne)	Ilúzie, stálosť, vôľa, sklony, individualita, komplex menejcennosti, osobnosť, nadanie, predsudky, výkonnosť, rozhodnosť, strnulosť, svedomie, tvrdohlavosť, flegma, charakter, egocentrizmus.
	Procesy: individuálne, externé (behaviorálne)	Akcia, aktivita, gesto, hra, vtlačovanie, mimika, zručnosť, napodobňovanie, čin, reakcia, cvičenie.
	Stavy: individuálne, externé (behaviorálne)	Ochota, záujem, montáž
	Vlastnosti: individuálne, vonkajšie (behaviorálne)	Autorita, sugestibilita, genialita, vytrvalosť, schopnosť učiť sa, nadanie, organizácia, temperament, pracovitosť, fanatizmus, charakter, ambície, sebectvo.
	Procesy: skupinové, interné	Identifikácia, komunikácia, konformita, komunikácia, interpersonálna percepcia, interpersonálne vzťahy, formovanie skupinových noriem.
	Stavy: skupinové, vnútorné	Konflikt, súdržnosť, skupinová polarizácia, psychologická klíma.
		Kompatibilita, štýl vedenia, rivalita, spolupráca, skupinový výkon.
	Procesy: skupinové, externé	Medziskupinové vzťahy.
	Stavy: skupinové, vonkajšie	Panika, otvorenosť skupiny, uzavretosť skupiny.
	Vlastnosti: skupinové, vonkajšie	Organizácia.

Duševná činnosť sa vykonáva prostredníctvom rôznych špeciálnych fyziologické mechanizmy. Uskutočňuje sa vzájomná interakcia rôznych častí tela a vytváranie vzťahu s prostredím nervový systém. Psychika je reflexná.

Celý nervový systém je rozdelený na centrálny a periférny. Komu centrálny Nervový systém zahŕňa mozog a miechu. Z nich sa nervové vlákna rozchádzajú po celom tele - periférne nervový systém. Spája mozog so zmyslovými orgánmi a s výkonnými orgánmi – svalmi a žľazami.

Podnety vonkajšieho prostredia (svetlo, zvuk, vôňa, dotyk atď.) premieňajú špeciálne citlivé bunky ( receptory) na nervové impulzy - séria elektrických a chemických zmien v nervovom vlákne. Nervové impulzy sa prenášajú po zmyslových ( aferentný) nervové vlákna v mieche a mozgu. Tu sa generujú zodpovedajúce príkazové impulzy, ktoré sa prenášajú cez motor ( eferentný) nervové vlákna k výkonným orgánom (svaly, žľazy). Tieto výkonné orgány sú tzv efektory.

Štrukturálne jednotka nervový systém je nervová bunka - neurón. Pozostáva z bunkového tela, jadra, rozvetvených procesov - dendrity- pozdĺž nich idú nervové impulzy do tela bunky - a jeden dlhý proces - axón- cez ňu putuje nervový impulz z bunkového tela do iných buniek resp efektory. Procesy dvoch susedných neurónov sú spojené špeciálnou formáciou - synapsia. Hrá zásadnú úlohu pri filtrovaní nervových impulzov: niektoré impulzy prejde a iné oneskorí. Neuróny sú navzájom prepojené a vykonávajú spoločné činnosti.

Hlavným mechanizmom nervovej činnosti je reflex. Reflex- reakcia organizmu na vonkajšie alebo vnútorné vplyvy. Všetky reflexy sú rozdelené do dvoch skupín: podmienené a nepodmienené.

Nepodmienený reflex- vrodená reakcia na určitý vonkajší vplyv. Nevyžaduje si žiadne podmienky na svoju tvorbu (napríklad žmurkací reflex, slinenie pri pohľade na jedlo).

Podmienené reflexy sú také reakcie organizmu, ktoré nie sú vrodené, ale sú vyvinuté v rôznych životných podmienkach.Vznikajú pod podmienkou neustáleho uprednostňovania rôznych javov tými, ktoré sú pre zviera životne dôležité. Ak spojenie medzi týmito javmi zmizne, podmienený reflex zmizne.

3. Vedomie. Vývoj ľudskej psychiky.

Psychiku ako odraz reality v ľudskom mozgu charakterizujú rôzne úrovne. Najvyššia úroveň psychiky, charakteristické pre človeka, formy vedomie. Ľudská myseľ zahŕňa totality vedomosti o svete okolo nás.

AT štruktúru vedomie teda zahŕňa to najdôležitejšie kognitívnych procesov pomocou ktorých si človek neustále obohacuje svoje vedomosti. Tieto procesy môžu zahŕňať Cítiť a vnímanie, pamäť, predstavivosť a myslenie.

Napríklad pomocou pocity a vnemov pri priamom odraze podnetov pôsobiacich na mozog sa v mysli vytvára zmyslový obraz sveta, ako sa človeku v danom momente javí.

Druhá charakteristika vedomia- upevnený v ňom zreteľný rozdiel medzi subjektom a objektom, teda to, čo patrí k „ja“ človeka a jeho „nie-ja“ (oddelenie seba ako osoby od okolitého sveta, sveta prírody).

Tretia charakteristika vedomia- schopnosť človeka cieľavedomá činnosť. Funkcie vedomia zahŕňajú formovanie cieľov činnosti, pričom sa sčítavajú a zvažujú jej motívy, prijímajú sa vôľové rozhodnutia, berie sa do úvahy postup konania a robia sa v ňom potrebné úpravy atď.

Štvrtá charakteristika vedomia spojené so zážitkami, so zmyslovým postojom k svetu. napríklad emocionálne hodnotenia medziľudských vzťahov sú zastúpené v ľudskej mysli.

Funkcie vedomia:

1. reflexné,

2. generatívny (tvorivo-tvorivý),

3. regulácia a hodnotenie,

4. reflexná funkcia – hlavná funkcia, charakterizuje podstatu vedomia.
Ako predmet reflexie môže vykonávať:

1. odraz sveta,

2. premýšľať o tom,

3. spôsoby, akými človek reguluje svoje správanie,

4. samotné procesy reflexie,

5. vaše osobné vedomie.

Interakcia vedomia a podvedomia.

Základ teórie Z. Freuda. V zóne jasného vedomia sa odráža malá časť signálov súčasne prichádzajúcich z vonkajšieho a vnútorného prostredia tela. Signály, ktoré sa dostali do zóny jasného vedomia, človek používa na vedomá kontrola s ich správaním. Ostatné signály telo tiež používa na reguláciu určitých procesov, ale na podvedomej úrovni. Uvedomenie si okolností, ktoré bránia regulácii alebo riešeniu problému, pomáha nájsť nový spôsob regulácie alebo nový spôsob riešenia, ale akonáhle sú nájdené, kontrola sa opäť prenesie do podvedomia a vedomie sa uvoľní na nové riešenie. vznikajúce ťažkosti. Toto nepretržité odovzdávanie kontroly, ktoré poskytuje človeku možnosť riešiť stále nové úlohy, je založené na harmonickej interakcii vedomia a podvedomia. Vedomie je priťahované k tomuto objektu len na krátky čas a zabezpečuje vývoj hypotéz v kritických momentoch nedostatku informácií.

región predvedomý, niekedy nazývaná „dostupná pamäť“, zahŕňa všetky zážitky, ktoré nie sú momentálne vedomé, ale môžu sa ľahko vrátiť do vedomia buď spontánne alebo v dôsledku minimálne úsilie. Môžete si napríklad spomenúť na všetko, čo ste robili minulú sobotu večer; všetky mestá, v ktorých ste náhodou bývali; svoje obľúbené knihy alebo včerajšiu hádku so svojím priateľom. Z Freudovho pohľadu predvedomie stavia mosty medzi vedomou a nevedomou oblasťou psychiky.

najnižšia úroveň psychika vytvára nevedomie. V bezvedomí- ide o súbor duševných procesov, úkonov a stavov spôsobených vplyvmi, pri ktorých vplyve si človek nedáva referenciu.

Človek si neuvedomuje všetky duševné pochody a stavy, to znamená, že si neuvedomuje svoje činy, činy a myšlienky.

Oblasť nevedomia zahŕňa duševné javy, ktoré sa vyskytujú vo sne (sny); pohyby, ktoré boli v minulosti vedomé, ale vďaka opakovaniu boli zautomatizované a teda viac nevedomé chôdza, zručnosti, návyky, spôsoby konania (napríklad riešenie problémov a pod.); niektorí nabádajú k aktivite, napríklad brať malé predmety tromi prstami, vnímať veľký predmet ako ťažší atď. Niektoré z nevedomých javov sú patologických javov vznikajúce v psychike chorého človeka: bludy, halucinácie a pod.

Človek sa môže dostať do konfliktu s početnými spoločenskými tabu, ak konflikt rastie jeho vnútorné napätie a v mozgovej kôre vznikajú izolované ohniská vzruchu. Aby sa odstránilo vzrušenie, treba si predovšetkým uvedomiť konflikt samotný a jeho príčiny, no uvedomenie je nemožné bez ťažkých skúseností a človek uvedomeniu bráni, tieto ťažké zážitky sú vytlačené z poľa vedomia.

Na vylúčenie takéhoto choroboplodného vplyvu je potrebné rozpoznať traumatický faktor a prehodnotiť ho, zaviesť ho do štruktúry iných faktorov a hodnotení vnútorného sveta, a tým zmierniť ohnisko vzrušenia a normalizovať duševný stav. osoby. Iba takéto vedomie eliminuje traumatický účinok „neprijateľnej“ myšlienky alebo túžby. Freudova zásluha spočíva v tom, že túto závislosť sformuloval a zahrnul do základu terapeutickej praxe „psychoanalýzy“.

Obranné mechanizmy chrániť človeka pred ohromujúcou úzkosťou. Freud veril, že ego reaguje na hrozbu prelomu id impulzov dvoma spôsobmi: 1) blokovaním prejavu impulzov vo vedomom správaní alebo 2) ich skreslením do takej miery, že ich pôvodná intenzita sa výrazne zníži alebo odchýli. na stranu.

Vytlačenie. Freud považoval represiu za primárnu obranu Ja, represia je proces odstraňovania myšlienok a pocitov, ktoré spôsobujú utrpenie z vedomia. Neustála snaha potláčaného materiálu o otvorený prejav môže krátkodobo uspokojiť sny, vtipy, lapsusy a iné prejavy.

Projekcia Proces, ktorým jednotlivec pripisuje svoje vlastné neprijateľné myšlienky, pocity a správanie iným ľuďom alebo prostrediu. Projekcia teda umožňuje človeku zvaliť vinu na niekoho alebo niečo za svoje nedostatky alebo chyby. Projekcia tiež vysvetľuje sociálne predsudky a fenomén obetného baránka.

substitúcia- presmerovanie z viac ohrozujúceho objektu alebo osoby na menej ohrozujúcu. Častým príkladom je dieťa, ktoré po potrestaní rodičmi tlačí svoje mladšia sestra kope svojho psa alebo rozbíja hračky. Niekedy sú nepriateľské impulzy adresované iným presmerované na nich samých, čo spôsobuje pocit depresie alebo sebaodsudzovania.

Racionalizácia je skresľovať realitu a tým chrániť sebaúctu. Napríklad muž, ktorého žena ponížila, keď ju pozval na rande, sa utešuje tým, že je úplne neatraktívna.

Reaktívna výchova. Tento ochranný proces sa uskutočňuje v dvoch fázach: po prvé, neprijateľný impulz je potlačený; potom sa na úrovni vedomia prejavuje opak. Napríklad žena, ktorá je znepokojená svojou výraznou sexuálnou túžbou, sa môže vo svojom kruhu stať zarytou bojovníčkou proti pornografickým filmom.

Regresia. Regresiu charakterizuje návrat k detinským, detským vzorcom správania, t.j. do skorého života, bezpečnejšieho a príjemnejšieho. Napríklad „našpúliť sa a nerozprávať sa“ s ostatnými, vzpierať sa autorite alebo riadiť auto bezohľadne vysokou rýchlosťou.

Sublimácia sa považuje za jedinú zdravú, konštruktívnu stratégiu na obmedzenie nežiaducich impulzov. Energia inštinktov sa odvádza cez iné vyjadrovacie kanály – tie, ktoré spoločnosť považuje za prijateľné. Napríklad žena so silnými nevedomými sadistickými sklonmi sa môže stať chirurgkou alebo prvotriednou spisovateľkou. V týchto činnostiach môže preukázať svoju nadradenosť nad ostatnými, ale spôsobom, ktorý prinesie spoločensky užitočný výsledok.

Negácia. Keď si človek odmieta priznať, že nastala nepríjemná udalosť, znamená to, že zapne taký obranný mechanizmus ako negácia. Predstavte si otca, ktorý odmieta uveriť, že jeho dcéra bola znásilnená a brutálne zavraždená.

Rozdiely v psychike zvierat a ľudí osvedčené v L.S. Vygotsky.

Neexistuje žiadne porovnanie medzi „jazykom“ zvierat a jazykom človeka. Zatiaľ čo zviera môže svojim druhom signalizovať iba javy obmedzené na danú, bezprostrednú situáciu, človek vie používať jazyk informovať iných ľudí o minulosti, prítomnosti a budúcnosti, prevod ich sociálne skúsenosti.

Konkrétne, praktické zvieracie myslenie podrobiť ich priamemu dojmu z tejto situácieľudská kapacita k abstraktnému mysleniu eliminuje svoje priame závislosť od tejto situácie.Človek dokáže reflektovať nielen priame vplyvy prostredia, ale aj tie, ktoré ho čakajú. Človek je schopný konať podľa uznanej potreby – vedome. to najprv významný rozdiel psychika človeka od psychiky zvieraťa.

Druhý rozdielčlovek zo zvieraťa leží v jeho schopnosť vytvárať a ukladať nástroje. Na rozdiel od zvieraťa osoba vytvorí nástroj podľa vopred premysleného plánu, použije ho na určený účel a uloží ho.

Po tretie rozlišovacia črta duševná činnosť človeka odovzdávanie skúseností verejnosti. Zviera aj človek majú vo svojom arzenáli generačne známu skúsenosť v podobe inštinktívneho konania na určitý druh podnetu. Obaja nadobúdajú súkromné skúsenosti v najrôznejších situáciách, ktoré im život ponúka. Ale iba človek privlastňuje si sociálnu skúsenosť, skúsenosť generácií.

štvrtý, veľmi podstatný rozdiel medzi zvieratami a ľuďmi je rozdiel v pocitoch. Objekty a javy reality môžu spôsobiť u zvierat a ľudí určité typy postojov k tomu, čo ovplyvňuje – pozitívne alebo negatívne emócie. Avšak len v človeku možno uzavrieť rozvinutá schopnosť vcítiť sa do smútku a radosti druhého človeka.

Ak počas vývoja sveta zvierat vývoj psychiky prebiehal podľa zákonitostí biologická evolúcia, potom rozvoj ľudskej psychiky, ľudského vedomia dodržiava zákony spoločensko-historický vývoj. Bez asimilácie skúseností ľudstva, bez komunikácie s vlastným druhom sa v skutočnosti nevyvinie ľudské pocity, schopnosť dobrovoľnej pozornosti a pamäte, schopnosť abstraktného myslenia sa nevyvinie, nevytvorí ľudská osobnosť. Svedčia o tom prípady výchovy ľudských detí medzi zvieratami. Všetky Mowgliho deti teda vykazovali primitívne reakcie zvierat a nebolo možné v nich odhaliť tie črty, ktoré odlišujú človeka od zvieraťa.

1. Štruktúra ľudského nervového systému.

Ľudský nervový systém pozostáva z dvoch častí: centrálnej a periférnej.

C.N.S. pozostáva z mozgu a miechy. Mozog sa skladá z predného mozgu, stredného mozgu a zadného mozgu. V týchto oddeleniach C.N.S. rozlišujú sa štruktúry súvisiace s fungovaním ľudskej psychiky: talamus, hypotalamus, most, cerebellum, medulla oblongata.

Mozgová kôra spolu so subkortikálnymi štruktúrami, ktoré tvoria predný mozog, určuje znaky fungovania ľudského vedomia a myslenia.

Komunikácia Ts.N.S. so všetkými orgánmi a tkanivami tela poskytujú nervy, ktoré vychádzajú z mozgu a miechy.

Nervy, ktoré prenášajú signály z vonkajšieho sveta a telesných štruktúr, sú aferentné. Nervy, ktoré nesú signály z C.N.S. do periférie - eferentné.

C.N.S. je súbor nervových buniek – neurónov. Miesta, kde sa jeden neurón spája s druhým, sa nazývajú synapsie.

Väčšina neurónov je špecifických, t.j. vykonávať špecifickú funkciu. Neuróny môžu byť senzorické, motorické lokálne siete.

2. Pojem analyzátora.

Na periférii sú axóny (najdlhšie procesy neurónov) napojené na miniatúrne organické zariadenia určené na vnímanie rôznych druhov energie a jej premenu na energiu nervového impulzu. Tieto organické zariadenia sa nazývajú receptory. Nachádzajú sa v celom ľudskom tele.

Analyzátor je relatívne autonómna organická štruktúra, ktorá zabezpečuje spracovanie špecifických senzorických informácií a ich prechod na všetkých úrovniach, vrátane C.N.S. Každý analyzátor pozostáva z troch štruktúrnych prvkov: receptorov, nervových vlákien a zodpovedajúcich oddelení centrálneho nervového systému.

Informácie z tých istých receptorov prichádzajú iba do určitej oblasti mozgovej kôry.

Informácie prijaté receptormi sa prenášajú pozdĺž nervových vlákien do akumulácie špecifických jadier talamu a cez ne vstupuje aferentný impulz do primárnych projekčných zón mozgovej kôry. Tieto zóny sú konečnými kortikálnymi štruktúrami analyzátora.

Primárne projektívne oblasti analyzátorov sa niekedy nazývajú senzorické oblasti, pretože sú spojené s tvorbou určitého typu pocitu.

3. Teória podmieneného reflexného učenia I.P. Pavlova.

Medzi najdôležitejšie zákony a princípy objavené Pavlovom treba v prvom rade zaradiť princíp uzatvárania podmienených nervových spojení. Je to nasledovné. Ak pri dostatočnej excitácii časti kôry pod vplyvom podnetu, ktorý vyvoláva vrodenú reakciu (nepodmienený reflex), vzniká v inej časti kôry vzruch pôsobením podnetu, ktorý sám o sebe nespôsobuje špecifickú reakciu. bez podmienený reflex, t.j. je neutrálny, potom toto druhé budenie vstupuje do spojenia s prvým.

Výsledkom je, že pri opakovanom opakovaní neutrálny stimul nezávisle spôsobí rovnakú reakciu, ktorú predtým vyvolal nepodmienený stimul. Doterajší neutrálny podnet sa mení na podmienený a ním vyvolaný reflex sa stáva reflexom podmieneným. V dôsledku opakovaného opakovania sa nové neurónové spojenie uzavrie.

princíp brzdenia.

Ak počas pôsobenia podmieneného stimulu začne pôsobiť nový vonkajší stimul, potom sa podmienený reflex spomalí - vonkajšia inhibícia.

Ak nie je podmienený podnet niekoľkokrát za sebou posilnený nepodmieneným podnetom, tak tento podmienený podnet prestáva spôsobovať podmienený reflex – vnútornú inhibíciu.

Princíp zovšeobecnenia a koncentrácie excitácie v mozgovej kôre je vyjadrený v tom, že akýkoľvek podmienený stimul na začiatku dáva generalizovanú excitáciu, ktorá sa potom začne koncentrovať v určitých oblastiach kôry.

Zákon vzájomnej indukcie.

Ak je jedna oblasť kôry v stave excitácie, potom sa inhibícia vyskytuje v iných oblastiach kôry, ktoré sú s ňou funkčne spojené; a naopak.

4. Základné funkčné bloky mozog v teórii A.R. Luria.

A.R. Luria navrhol identifikovať anatomicky relatívne autonómne bloky mozgu, ktoré zabezpečujú fungovanie mentálnych javov.

Prvý blok je určený na udržanie určitej úrovne aktivity. Zahŕňa retikulárnu formáciu mozgového kmeňa, hlboké časti stredného mozgu, štruktúry limbického systému, mediobazálne časti kôry frontálnych a temporálnych lalokov. Druhý blok je spojený s kognitívnymi mentálnymi procesmi a je určený na procesy získavania, spracovania a uchovávania informácií. Pozostáva z úsekov mozgovej kôry, ktoré sa nachádzajú hlavne v zadnej a časovej oblasti mozgových hemisfér. Tretí blok poskytuje funkcie myslenia, regulácie správania a sebakontroly. Štruktúry zahrnuté v tomto bloku sa nachádzajú v predných častiach mozgovej kôry.

5. Model fungovania systému podľa Anokhina.

A.P. Anokhin navrhol svoj vlastný koncept regulácie správania. Podstatou tohto konceptu je, že človek nemôže existovať izolovane od vonkajšieho sveta. Neustále je vystavený určitým environmentálnym faktorom. Vplyv vonkajších faktorov - situačná aferentácia. Niektoré vplyvy sú pre človeka nepodstatné, iné v ňom vyvolávajú odozvu. Táto reakcia má charakter orientačnej reakcie a je podnetom na prejavenie aktivity.

Všetky predmety a podmienky činnosti ovplyvňujúce človeka človek vníma vo forme obrazu. Tento obraz koreluje s informáciami uloženými v pamäti a motivačnými postojmi človeka. Okrem toho sa proces porovnávania uskutočňuje prostredníctvom vedomia, čo vedie k vzniku rozhodnutia a plánu správania.

V Ts.N.S. očakávaný výsledok akcií je prezentovaný vo forme akéhosi nervového modelu – akceptora výsledku akcie. Akceptor výsledku akcie je cieľ, ku ktorému akcia smeruje. V prítomnosti akceptora akcie a akčného programu začína priame vykonávanie akcie. Patrí sem vôľa, ako aj proces získavania informácií o splnení cieľa. Informácie o výsledkoch akcie majú povahu spätnej väzby a sú zamerané na vytvorenie postoja vo vzťahu k vykonávanej akcii. Keďže informácie prechádzajú emocionálnou sférou, spôsobujú určité emócie, ktoré ovplyvňujú povahu inštalácie. Ak sú emócie pozitívne, akcia sa zastaví. Ak sú emócie negatívne, vykoná sa úprava výkonu akcie.

Táto teória naznačuje, že mentálne a fyziologické procesy hrajú dôležitú úlohu v regulácii správania. Okrem toho je správanie v zásade nemožné bez súčasnej účasti mentálnych a fyziologických procesov.

6. Učenie N.A. Bernsteina o účasti psychiky na regulácii pohybov.

Schému implementácie mechanizmov pohybu nazval Bernstein schémou reflexného krúžku. Táto schéma je založená na princípe senzorických korekcií a je jej ďalším vývojom.

Príkazy efektora sa posielajú z motorického centra do svalu. Z pracovného bodu svalu smerujú aferentné spätnoväzbové signály do zmyslového centra. V Ts.N.S. sa spracúvajú prijaté informácie, t.j. jeho prekódovanie do motorických korekčných signálov, po ktorých signály opäť vstupujú do svalu. Ukazuje sa prstencový proces kontroly.

S prítomnosťou viac prvky funkcie reflexného krúžku nasledujúcim spôsobom. Program obsahuje postupné fázy komplexného pohybu. V každom konkrétnom okamihu sa vypracuje nejaký čiastkový prvok, príslušný program sa spustí do hlavného zariadenia. Signály z hlavného zariadenia sa odosielajú do porovnávacieho zariadenia. Do rovnakého bloku prichádzajú z receptora spätné signály, ktoré informujú o stave operačného bodu. V porovnávacom zariadení sa tieto signály porovnávajú a na jeho výstupe sa získavajú signály nesúladu medzi požadovaným a skutočným stavom vecí. Potom sa dostanú do prekódovacieho bloku, odtiaľ vychádzajú korekčné signály, ktoré sa cez medziľahlé inštancie dostanú do efektora.

Okrem reflexného krúžku predložil Bershtein myšlienku rovnej konštrukcie pohybov. V závislosti od toho, aké informácie prenášajú spätnoväzbové signály, aferentné signály prichádzajú do rôznych zmyslových centier mozgu a podľa toho sa prepínajú na motorické dráhy. rôzne úrovne. Takto boli identifikované úrovne miechy a predĺženej miechy, úroveň subkortikálnych centier a úroveň kôry. Každá úroveň má svoju vlastnú triedu pohybov.

Úroveň A - najstaršia fylogenetika nemá nezávislý význam. Zodpovedá za svalový tonus. Táto úroveň dostáva informácie o stupni svalového napätia a informácie z rovnovážnych orgánov.

Úroveň B je úroveň synergií. Uzavretý do priestoru tela. Preberá úlohu vnútornej koordinácie zložitých motorických celkov. Vlastné pohyby: popíjanie, mimika.

Úroveň C - úroveň priestorového poľa. Signály pochádzajú zo zraku, sluchu, dotyku, t.j. informácie o vesmíre.

Pohyby tejto úrovne zahŕňajú všetky posunové pohyby.

Úroveň D – úroveň vecných úkonov. Zodpovedá za organizáciu akcií s predmetmi. Pohyby sú prezentované ako akcie. Zloženie motora v nich nie je pevne dané, ale je nastavený len konkrétny výsledok.

Úroveň E - úroveň intelektuálnych motorických aktov. Pohyby reči, pohyby pri písaní, pohyby symbolickej alebo kódovanej reči. Pohyby sú určené verbálnym významom.

Vzhľadom na konštrukciu pohybov Bershtein vyvodzuje tieto závery:

1. Na organizácii pohybov sa spravidla podieľa niekoľko úrovní naraz.

2. Jeden a ten istý pohyb môže byť postavený na rôznych úrovniach vedenia.

7. Funkčná asymetria mozgu.

Reprezentácia funkcie reči u ľudí je asymetrická. Nachádza sa v ľavej hemisfére. Asymetria je charakteristická nielen pre reč, ale aj pre iné duševné funkcie. Dnes je známe, že ľavá hemisféra vo svojej práci vystupuje ako vodca pri implementácii reči a iných funkcií súvisiacich s rečou: čítanie, písanie, počítanie, logická pamäť, abstraktné myslenie, svojvoľná regulácia reči, iné psychické procesy a stavy. Pravá hemisféra vykonáva funkcie, ktoré nesúvisia s rečou, a zodpovedajúce procesy sa zvyčajne vyskytujú na citlivej úrovni.

Ľavá a pravá hemisféra plnia rôzne funkcie pri vnímaní a formovaní obrazu zobrazovaného predmetu. Pravá hemisféra sa vyznačuje vysokou rýchlosťou práce na identifikácii, jej presnosťou a prehľadnosťou. Tento spôsob identifikácie objektov možno definovať ako integrálno-syntetický. Ľavá hemisféra funguje na základe analytického prístupu, ktorý spočíva v postupnom vyčíslení prvkov obrazu. Obe hemisféry sa podieľajú na vnímaní vonkajšieho sveta. Porušenie ktorejkoľvek z hemisfér môže viesť k nemožnosti kontaktu osoby s okolitou realitou.

Špecializácia hemisfér sa vyskytuje v procese individuálneho rozvoja človeka. Maximálna špecializácia sa zaznamená, keď človek dosiahne obdobie zrelosti, a potom v starobe sa táto špecializácia opäť stratí.

Štruktúra, fungovanie a vlastnosti centrálneho nervového systému.

Problém vzniku vedomia je posudzovaný z rôznych pozícií. Z jedného uhla pohľadu je ľudské vedomie božského pôvodu. S inou

Z tohto hľadiska je vznik vedomia u ľudí považovaný za prirodzenú etapu vo vývoji živočíšneho sveta. Po preštudovaní materiálu z predchádzajúcich častí môžeme s istotou konštatovať nasledovné:

■ všetky živé bytosti možno klasifikovať podľa úrovne rozvoja psychiky;

■ úroveň duševného vývoja zvieraťa úzko súvisí s úrovňou vývoja jeho nervového systému;

■ človek, ktorý má vedomie, má najvyššiu úroveň duševného rozvoja.

Po týchto záveroch sa nebudeme mýliť, ak budeme tvrdiť, že človek má nielen vyššiu úroveň duševného vývoja, ale aj vyvinutejší nervový systém.

V tejto časti sa zoznámime so štruktúrou a vlastnosťami fungovania ľudského nervového systému. Urobme si hneď výhradu, že naše zoznámenie nebude mať charakter hĺbkovej štúdie, pretože funkčná štruktúra nervového systému sa podrobnejšie študuje v rámci iných disciplín, najmä anatómie nervového systému, fyziológie vyššej nervovej činnosti a psychofyziológie.

Ľudský nervový systém pozostáva z dvoch častí: centrálnej a periférnej. Centrálny nervový systém (CNS) pozostáva z mozgu a miechy. Mozog sa skladá z predného, ​​stredného a zadného mozgu. V týchto hlavných úsekoch centrálneho nervového systému sa rozlišujú aj najdôležitejšie štruktúry, ktoré priamo súvisia s fungovaním ľudskej psychiky: talamus, hypotalamus, mostík, mozoček, predĺžená miecha (obr. 4.3).

Ryža. 4.4. Všeobecná štruktúra neurón

Takmer všetky oddelenia a štruktúry centrálneho a periférneho nervového systému sa podieľajú na prijímaní a spracovaní informácií, avšak pre ľudskú psychiku má osobitný význam mozgová kôra, ktorá spolu so subkortikálnymi štruktúrami, ktoré tvoria predný mozog, určuje vlastnosti o fungovaní vedomia a ľudského myslenia.

Centrálny nervový systém je spojený so všetkými orgánmi a tkanivami ľudského tela. Toto spojenie zabezpečujú nervy, ktoré vychádzajú z mozgu a miechy. U ľudí sú všetky nervy rozdelené do dvoch funkčných skupín. Do prvej skupiny patria nervy, ktoré vedú signály z vonkajšieho sveta a telesných štruktúr. Nervy zahrnuté v tejto skupine sa nazývajú aferentné. Nervy, ktoré prenášajú signály z centrálneho nervového systému do periférie (orgánov, svalového tkaniva atď.), patria do inej skupiny a nazývajú sa eferentné.

Samotný centrálny nervový systém je nahromadením nervových buniek – neurónov (obr. 4.4). Títo nervové bunky pozostávajú z neurónu a stromových procesov nazývaných dendrity. Jeden z týchto procesov je predĺžený a spája neurón s telami alebo procesmi iných neurónov. Tento proces sa nazýva axón.

Časť axónov je pokrytá špeciálnym puzdrom - myelínovým puzdrom, ktoré zabezpečuje rýchlejšie vedenie impulzov pozdĺž nervu. Miesta, kde sa jeden neurón spája s druhým, sa nazývajú synapsie.

Väčšina neurónov je špecifických, to znamená, že vykonávajú určité funkcie. Napríklad neuróny, ktoré vedú impulzy z periférie do CNS, sa nazývajú „senzorické neuróny“. Neuróny zodpovedné za prenos impulzov z CNS do svalov sa zase nazývajú "motorické neuróny". Neuróny zodpovedné za zabezpečenie spojenia niektorých častí CNS s inými sa nazývajú „neuróny lokálnej siete“.

Na periférii sú axóny spojené s miniatúrnymi organickými zariadeniami určenými na vnímanie rôznych druhov energie (mechanickej, elektromagnetickej, chemickej atď.) a ich premenu na energiu nervového impulzu. Tieto organické zariadenia sa nazývajú receptory. Nachádzajú sa v celom ľudskom tele. V zmyslových orgánoch je obzvlášť veľa receptorov, špeciálne navrhnutých na vnímanie informácií o okolitom svete.

Pri skúmaní problému vnímania, ukladania a spracovania informácií predstavil IP Pavlov koncept analyzátora. Tento koncept označuje relatívne autonómnu organickú štruktúru, ktorá zabezpečuje spracovanie špecifických zmyslových informácií a ich prechod na všetkých úrovniach, vrátane centrálneho nervového systému. V dôsledku toho sa každý analyzátor skladá z troch štruktúrnych prvkov: receptorov, nervových vlákien a zodpovedajúcich častí centrálneho nervového systému (obr. 4.5).

Ako sme už povedali, existuje niekoľko skupín receptorov. Toto rozdelenie do skupín je spôsobené schopnosťou receptorov vnímať a spracovávať len jeden typ vplyvu, preto sa receptory delia na zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, kožné atď. Informácie prijaté pomocou receptorov sa prenášajú ďalej do zodpovedajúceho úseku centrálneho nervového systému vrátane mozgovej kôry. Treba poznamenať, že informácie z tých istých receptorov prichádzajú iba do určitej oblasti mozgovej kôry. Vizuálny analyzátor sa uzatvára na jednu časť kôry, sluchový analyzátor na druhú atď. d.

Treba zdôrazniť, že celú mozgovú kôru možno rozdeliť na samostatné funkčné oblasti. V tomto prípade je možné rozlíšiť nielen zóny analyzátorov, ale aj motorické, rečové atď. V súlade s klasifikáciou K. Brodmana možno teda mozgovú kôru rozdeliť na 11 oblastí a 52 polí.

Pozrime sa podrobnejšie na štruktúru mozgovej kôry (obr. 4.6, obr. 4.7, obr. 4.8). Predstavuje hornú vrstvu predného mozgu, tvorenú prevažne vertikálne orientovanými neurónmi, ich výbežkami - dendritmi a zväzkami axónov smerujúcimi dole do zodpovedajúcich častí mozgu, ako aj axónmi, ktoré prenášajú informácie zo základných mozgových štruktúr. Mozgová kôra je rozdelená na oblasti: temporálna, frontálna, parietálna, okcipitálna a samotné oblasti sú rozdelené na ešte menšie oblasti - polia. Treba poznamenať, že keďže sa v mozgu rozlišuje ľavá a pravá hemisféra,

potom sa oblasti mozgovej kôry rozdelia na ľavú a pravú.

Podľa doby výskytu úsekov mozgovej kôry v procese fylogenézy človeka sa mozgová kôra delí na starú, starú a novú. Staroveká kôra má iba jednu vrstvu buniek, ktoré nie sú úplne oddelené od subkortikálnych štruktúr. Plocha starodávnej kôry je približne 0,6% plochy celej mozgovej kôry.

Stará kôra pozostáva tiež z jednej vrstvy buniek, ktorá je však úplne oddelená od podkôrových štruktúr. Jeho plocha je približne 2,6% plochy celého kortexu. Väčšinu kôry zaberá nová kôra. Má najkomplexnejšiu, viacvrstvovú a rozvinutú štruktúru.

Informácie prijaté receptormi sa prenášajú pozdĺž nervových vlákien do akumulácie špecifických jadier talamu a cez ne vstupuje aferentný impulz do primárnych projekčných zón mozgovej kôry. Tieto zóny predstavujú koncové kortikálne štruktúry analyzátora. Napríklad projektívna zóna vizuálneho analyzátora sa nachádza v okcipitálnych oblastiach mozgových hemisfér a projektívna zóna sluchových analyzátorov sa nachádza v horných častiach temporálnych lalokov.

Primárne projektívne oblasti analyzátorov sa niekedy nazývajú senzorické oblasti, pretože sú spojené s tvorbou určitého typu pocitu. Ak zničíte akúkoľvek zónu, človek môže stratiť schopnosť vnímať určitý typ informácií. Napríklad, ak je zóna vizuálnych vnemov zničená, potom osoba oslepne. Ľudské vnemy teda závisia nielen od úrovne vývoja a celistvosti zmyslového orgánu, v tomto prípade zraku, ale aj od celistvosti dráh – nervových vlákien – a primárnej projektívnej zóny mozgovej kôry.

Treba poznamenať, že okrem primárnych polí analyzátorov (senzorické polia) existujú ďalšie primárne polia, napríklad primárne motorické polia spojené so svalmi tela a zodpovedné za určité pohyby (obr. 4.9). Je tiež potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že primárne polia zaberajú relatívne malú oblasť mozgovej kôry - nie viac ako jednu tretinu. Oveľa väčšiu plochu zaberajú sekundárne polia, ktoré sa najčastejšie nazývajú asociatívne alebo integračné.

Sekundárne polia kôry sú akoby „nadstavbou“ nad primárnymi poľami. Ich funkciou je syntetizovať alebo integrovať jednotlivé prvky informácií do uceleného obrazu. Tak sa elementárne vnemy v senzorických integračných poliach (alebo percepčných poliach) formujú do holistického vnímania a jednotlivé pohyby sa vďaka motorickým integračným poliam formujú do holistického motorického aktu.

Sekundárne polia zohrávajú mimoriadne dôležitú úlohu pri zabezpečovaní fungovania ako ľudskej psychiky, tak aj organizmu samotného. Ak sú tieto polia ovplyvnené elektrickým prúdom, napríklad sekundárne polia vizuálneho analyzátora, potom človek môže vyvolať integrálne vizuálne obrazy a ich zničenie vedie k rozpadu vizuálneho vnímania predmetov, hoci jednotlivé vnemy zostávajú.

Spomedzi integračných polí mozgovej kôry človeka je potrebné vyčleniť centrá reči diferencované len u ľudí: centrum sluchového vnímania reči. ( takzvané Wernickeho centrum) A Motorické centrum reči (tzv. Brocovo centrum). Prítomnosť týchto diferencovaných centier svedčí o osobitnej úlohe reči pre reguláciu psychiky a ľudského správania. Existujú však aj iné centrá. Napríklad vedomie, myslenie, formovanie správania, vôľová kontrola sú spojené s činnosťou čelných lalokov, takzvaných irefrontálnych a premotorických zón.

Reprezentácia funkcie reči u ľudí je asymetrická. Nachádza sa v ľavej hemisfére. Tento jav sa nazýva funkčná asymetria. Asymetria je charakteristická nielen pre reč, ale aj pre iné duševné funkcie. Dnes je známe, že ľavá hemisféra vo svojej práci vystupuje ako vodca pri realizácii reči a iných funkcií súvisiacich s rečou: čítanie, písanie, počítanie, logická pamäť, verbálne-logické alebo abstraktné myslenie, ľubovoľná regulácia reči iných. duševné procesy a stavy. Pravá hemisféra vykonáva funkcie, ktoré nesúvisia s rečou, a zodpovedajúce procesy sa zvyčajne vyskytujú na zmyslovej úrovni.

Ľavá a pravá hemisféra plnia rôzne funkcie pri vnímaní a formovaní obrazu zobrazovaného predmetu. Pravá hemisféra sa vyznačuje vysokou rýchlosťou práce na identifikácii, jej presnosťou a prehľadnosťou. Tento spôsob identifikácie objektov možno definovať ako integrálno-syntetický, prevažne holistický, štruktúrno-sémantický, teda pravá hemisféra je zodpovedná za holistické vnímanie objektu alebo plní funkciu globálnej integrácie obrazu. Ľavá hemisféra funguje na základe analytického prístupu, ktorý spočíva v postupnom vymenovávaní prvkov obrazu, t.j. ľavá hemisféra zobrazuje objekt, tvoriace samostatné časti mentálneho obrazu. Treba poznamenať, že obe hemisféry sa podieľajú na vnímaní vonkajšieho sveta. Porušenie činnosti ktorejkoľvek z hemisfér môže viesť k nemožnosti kontaktu osoby s okolitou realitou.

Treba tiež zdôrazniť, že k špecializácii hemisfér dochádza v procese individuálneho rozvoja človeka. Maximálna špecializácia sa zaznamená, keď človek dosiahne obdobie zrelosti, a potom v starobe sa táto špecializácia opäť stratí.

Pri oboznamovaní sa so stavbou centrálnej nervovej sústavy sa rozhodne musíme pozastaviť nad ďalšou štruktúrou mozgu – Retikulárneformácie, ktorý zohráva osobitnú úlohu pri regulácii mnohých duševných procesov a vlastností. Takéto meno je Retikulárne alebo retikulárne- dostala kvôli svojej štruktúre, keďže ide o súbor riedkych, pripomínajúcich tenkú sieť nervových štruktúr, anatomicky umiestnených v mieche, predĺženej mieche a zadnom mozgu.

Štúdie funkčnej asymetrie mozgu

Na prvý pohľad sa dve polovice ľudského mozgu zdajú byť vzájomnými zrkadlovými obrazmi. Bližší pohľad však odhalí ich asymetriu. Boli urobené opakované pokusy zmerať mozog po pitve. Zároveň bola ľavá hemisféra takmer vždy väčšia ako pravá. Okrem toho pravá hemisféra obsahuje veľa dlhých nervových vlákien, ktoré spájajú oblasti mozgu, ktoré sú od seba vzdialené, a v ľavej hemisfére veľa krátkych vlákien vytvára veľké množstvo spojení v obmedzenej oblasti.

V roku 1861 francúzsky lekár Paul Broca pri vyšetrovaní mozgu pacienta trpiaceho stratou reči zistil, že v ľavej hemisfére je poškodená časť kôry v prednom laloku tesne nad laterálnym sulcusom. Táto oblasť je teraz známa ako oblasť Broca. Je zodpovedná za funkciu reči. Ako dnes vieme, zničenie podobnej oblasti v pravej hemisfére zvyčajne nevedie k poruche reči, keďže oblasti podieľajúce sa na porozumení reči a poskytujúce schopnosť písať a rozumieť napísanému sa zvyčajne nachádzajú aj v ľavej hemisfére. Len veľmi málo ľavákov môže mať rečové centrá umiestnené v pravej hemisfére, no v drvivej väčšine sa nachádzajú na rovnakom mieste ako u pravákov – ľavej hemisfére.

Hoci je úloha ľavej hemisféry v rečovej činnosti známa pomerne dlho, až v poslednej dobe sa podarilo zistiť, čo každá hemisféra dokáže sama. Faktom je, že normálne mozog funguje ako celok; informácie z jednej hemisféry sa okamžite prenášajú do druhej pozdĺž širokého zväzku nervových vlákien, ktoré ich spájajú, nazývaného corpus callosum. Pri niektorých formách epilepsie môže tento spojovací mostík spôsobovať problémy v dôsledku toho, že sa záchvatová aktivita jednej hemisféry rozšíri na druhú. V snahe zabrániť takejto generalizácii záchvatov u niektorých ťažko chorých epileptikov začali neurochirurgovia využívať chirurgickú disekciu corpus callosum. U niektorých pacientov je táto operácia úspešná a znižuje záchvaty. Zároveň neexistujú žiadne nežiaduce dôsledky: v každodennom živote sa takíto pacienti správajú nie horšie ako ľudia s prepojenými hemisférami. Boli potrebné špeciálne testy, aby sa zistilo, ako oddelenie dvoch hemisfér ovplyvňuje duševnú aktivitu.

Takže v roku 1981 bola Nobelova cena udelená Rogerovi Sperrymu, ktorý ako jeden z prvých skúmal činnosť rozdeleného mozgu. V jednom z jeho experimentov bol subjekt (ktorý podstúpil pitvu mozgu) pred obrazovkou zakrývajúcou jeho ruky. Subjekt musel zamerať svoj pohľad na miesto v strede obrazovky a na ľavej strane obrazovky sa na veľmi krátky čas (iba 0,1 s) zobrazilo slovo „orech“.

Vizuálny signál smeroval do pravej časti mozgu, ktorá ovláda ľavú stranu tela. Ľavou rukou mohol subjekt ľahko vybrať orech z hromady predmetov neprístupných na pozorovanie. Nevedel však experimentátorovi povedať, ktoré slovo sa objavilo na obrazovke, pretože reč je riadená ľavou hemisférou a vizuálny obraz slova „orech“ sa do tejto hemisféry neprenášal. Navyše sa nezdalo, že by si pacient s rozštiepeným mozgom uvedomoval, čo robí jeho ľavá ruka, keď sa ho na to pýtali. Keďže zmyslový vstup z ľavej ruky ide do pravej hemisféry, ľavá hemisféra nedostáva žiadne informácie o tom, čo ľavá ruka cíti alebo robí. Všetky informácie smerovali do pravej hemisféry, ktorá dostala prvotný vizuálny signál slova „orech“.

Pri vykonávaní tohto experimentu bolo dôležité, aby sa slovo objavilo na obrazovke nie dlhšie ako 0,1 s. Ak to trvá dlhšie, pacient má čas posunúť pohľad a potom sa informácia dostane aj do pravej hemisféry. Zistilo sa, že ak sa subjekt s rozštiepeným mozgom môže voľne pozerať, informácie prúdia do oboch hemisfér, a to je jeden z dôvodov, prečo má pitva corpus callosum malý alebo žiadny vplyv na každodenné aktivity takéhoto pacienta.

Retikulárna formácia má výrazný vplyv na elektrickú aktivitu mozgu, na funkčný stav mozgovej kôry, subkortikálnych centier, mozočka a miechy. Priamo súvisí aj s reguláciou základných životných procesov: krvného obehu a dýchania.

Veľmi často sa retikulárna formácia nazýva zdrojom aktivity tela, pretože nervové impulzy generované touto štruktúrou určujú výkonnosť tela, stav spánku alebo bdenia. Je potrebné poznamenať aj regulačnú funkciu toto vzdelanie pretože nervové impulzy tvorené retikulárnou formáciou sa líšia svojou amplitúdou a frekvenciou, čo vedie k periodickej zmene funkčného stavu mozgovej kôry, čo zase určuje dominantný funkčný stav celého organizmu. Preto je stav bdelosti nahradený stavom spánku a naopak (obr. 4.10).

Porušenie aktivity retikulárnej formácie spôsobuje porušenie biorytmov tela. Podráždenie vzostupnej časti retikulárnej formácie má teda reakciu na zmenu elektrického signálu, charakteristické pre stav bdelosti tela. Neustále podráždenie vzostupnej časti retikulárnej formácie vedie k tomu, že spánok človeka je narušený, nemôže zaspať, telo sa prejavuje zvýšená aktivita. Tento jav sa nazýva desynchronizácia a prejavuje sa vymiznutím pomalých výkyvov elektrickej aktivity mozgu. Prevaha vĺn s nízkou frekvenciou a veľkou amplitúdou zase spôsobuje predĺžený spánok.

Existuje tiež názor, že činnosť retikulárnej formácie určuje povahu reakcie na účinky predmetov a javov vonkajšieho sveta. Je zvykom rozlišovať medzi špecifickými a nešpecifickými reakciami tela. V zjednodušenej forme je špecifická reakcia obvyklou reakciou tela na známy alebo štandardný stimul. Podstatou špecifickej reakcie je vytvorenie štandardných adaptívnych foriem odpovede na známy vonkajší podnet. Nešpecifická reakcia je reakcia organizmu na nezvyčajný vonkajší podnet. Nezvyčajnosť môže spočívať tak v prebytku sily obvyklého podnetu, ako aj v povahe vplyvu nového neznámeho podnetu. V tomto prípade reakcia tela

114 ■ Časť I. Úvod do všeobecnej psychológie

Anokhin Petr Kuzmich (1898-1974) je známy ruský fyziológ. Ponúkol vlastné chápanie posilňovania, odlišné od klasického (pavlovianskeho). Posilnenie považoval nie za účinok pôsobenia nepodmieneného podnetu, ale za aferentný signál o samotnej reakcii, naznačujúci súlad s očakávaným výsledkom (akceptor akcie). Na tomto základe rozvinul teóriu funkčných systémov, ktorá sa stala všeobecne známou po celom svete. Teória navrhnutá Anokhinom prispela k pochopeniu adaptačných mechanizmov živého organizmu.

Je to orientačné. Vďaka prítomnosti tohto typu reakcií má telo schopnosť následne vytvoriť adekvátnu adaptívnu reakciu na nový podnet, čím sa zachová celistvosť tela a zabezpečí sa jeho ďalšie normálne fungovanie.

Môžeme teda konštatovať, že nervový systém človeka plní funkcie systému, ktorý reguluje činnosť celého organizmu. Vďaka nervovému systému je človek schopný prijímať informácie o vonkajšom prostredí, analyzovať ho a formovať správanie primerané situácii, to znamená úspešne sa prispôsobiť meniacim sa podmienkam prostredia.

Vzťah medzi mysľou a ľudským mozgom. V IV storočí. BC e. Alcmaeon z Crotonu sformuloval myšlienku, že duševné javy úzko súvisia s fungovaním mozgu. Túto myšlienku podporovali mnohí starovekí vedci, napríklad Hippokrates. Myšlienka vzťahu medzi mozgom a psychikou sa vyvíjala v priebehu histórie akumulácie psychologických vedomostí, v dôsledku čoho sa objavovali stále nové a nové verzie.

Na začiatku XX storočia. Z dvoch odlišných oblastí poznania – psychológie a fyziológie – sa sformovali dve nové vedy: fyziológia vyššej nervovej činnosti a psychofyziológia. Fyziológia vyššej nervovej aktivity študuje organické procesy, ktoré sa vyskytujú v mozgu a spôsobujú rôzne telesné reakcie. Psychofyziológia zase skúma anatomické a fyziologické základy psychiky.

Ihneď treba pripomenúť, že problematika psychofyziológie a základy fyziológie vyššej nervovej aktivity sa podrobnejšie študujú v rámci kurzov psychofyziológie a normálnej fyziológie. V tejto časti sa zaoberáme problémom vzťahu medzi mozgom a psychikou za účelom všeobecného oboznámenia sa s ním, aby sme získali holistický pohľad na ľudskú psychiku.

I. M. Sechenov veľkou mierou prispel k pochopeniu toho, ako súvisí práca mozgu a ľudského tela s duševnými javmi a správaním. Neskôr jeho myšlienky rozvinul IP Pavlov, ktorý objavil fenomén podmieneného reflexného učenia. V súčasnosti poslúžili myšlienky a vývoj Pavlova ako základ pre vytvorenie nových teórií, medzi ktorými vynikajú teórie a koncepcie N. A. Bernshteina, K. Hulla, P. K. Anokhina, E. N. Sokolova a ďalších.

I. M. Sechenov veril, že duševné javy sú zahrnuté v akomkoľvek behaviorálnom akte a samy o sebe sú zvláštnymi komplexnými reflexmi, to znamená fyziologickými javmi. Podľa IP Pavlova je správanie tvorené komplexnými podmienenými reflexmi vytvorenými v procese učenia. Neskôr sa ukázalo, že podmienený reflex je veľmi jednoduchý fyziologický jav a nič viac. No napriek tomu, že po objavení podmieneného reflexného učenia boli opísané aj iné spôsoby získavania zručností živými bytosťami - imprinting, operantné podmieňovanie, zástupné učenie, myšlienka podmieneného reflexu ako jedného zo spôsobov získavania skúseností bola zachované a ďalej rozvíjané v prácach takých psychofyziológov ako E. N. Sokolov a C. I. Izmailov. Navrhli koncept koncepčného reflexného oblúka pozostávajúceho z troch vzájomne prepojených, ale relatívne nezávislých systémov neurónov: aferentný (senzorický analyzátor), efektorový (výkonný, zodpovedný za pohybové orgány) a modulačný (riadiaci spojenie medzi aferentným a efektorovým systémom). ). Prvý systém neurónov zabezpečuje príjem a spracovanie informácií, druhý systém zabezpečuje generovanie príkazov a ich vykonávanie, tretí systém si vymieňa informácie medzi prvými dvoma.

Spolu s touto teóriou existujú ďalšie veľmi sľubné vývojové trendy týkajúce sa na jednej strane úlohy mentálnych procesov pri kontrole správania a na druhej strane konštrukcie všeobecných modelov regulácie správania za účasti fyziologických a psychologické javy v tomto procese. Takže N. A. Bernstein verí, že ani ten najjednoduchší získaný pohyb, nehovoriac o komplexnej ľudskej činnosti a správaní vo všeobecnosti, nemožno vykonávať bez účasti psychiky. Tvrdí, že vznik akéhokoľvek motorického aktu je aktívna psychomotorická reakcia. Vývoj pohybu sa súčasne uskutočňuje pod vplyvom vedomia, ktoré súčasne vykonáva určitú zmyslovú korekciu nervového systému, ktorá zabezpečuje realizáciu nového pohybu. Čím je pohyb zložitejší, tým je potrebných viac korekčných zmien. Keď je pohyb zvládnutý a privedený do automatizmu, riadiaci proces opúšťa pole vedomia a mení sa na pozadie.

Americký vedec C. Hull považoval živý organizmus za samoregulačný systém so špecifickými mechanizmami behaviorálnej a geneticko-biologickej regulácie. Tieto mechanizmy sú väčšinou vrodené a slúžia na udržanie optimálnych podmienok pre fyzikálnu a biochemickú rovnováhu v organizme – homeostázu – a aktivujú sa pri narušení tejto rovnováhy.

P. K. Anokhin navrhol vlastnú koncepciu regulácie behaviorálneho aktu. Tento koncept sa rozšíril a je známy ako funkčný systémový model (obrázok 4.11). Podstatou tohto konceptu je, že človek nemôže existovať izolovane od vonkajšieho sveta. Neustále je vystavený určitým environmentálnym faktorom. Vplyv vonkajších faktorov nazval Anokhin situačnou aferentáciou. Niektoré vplyvy sú pre človeka nepodstatné až nevedomé, no iné – zvyčajne nezvyčajné – v ňom vyvolávajú odozvu. Táto reakcia má charakter orientačnej reakcie a je podnetom na prejavenie aktivity.

*

Všetky predmety a podmienky činnosti ovplyvňujúce človeka, bez ohľadu na ich význam, človek vníma vo forme obrazu. Tento obraz koreluje s informáciami uloženými v pamäti a motivačnými postojmi človeka. Okrem toho sa proces porovnávania s najväčšou pravdepodobnosťou uskutočňuje prostredníctvom vedomia, čo vedie k vzniku rozhodnutia a plánu správania.

V centrálnom nervovom systéme sa očakávaný výsledok akcií prezentuje vo forme akéhosi nervového modelu tzv Anokhin Akceptátor výsledku akcie. Akceptor výsledku akcie je cieľ, ku ktorému smeruje činnosť. V prítomnosti akceptora akcie a akčného programu formulovaného vedomím začína priame vykonávanie akcie. Patrí sem vôľa, ako aj proces získavania informácií o splnení cieľa. Informácie o výsledkoch akcie majú povahu spätnej väzby (reverznej aferentácie) a sú zamerané na vytvorenie postoja vo vzťahu k vykonávanej akcii. Keďže informácie prechádzajú emocionálnou sférou, spôsobujú určité emócie, ktoré ovplyvňujú povahu inštalácie. Ak sú emócie pozitívne, akcia sa zastaví. Ak sú emócie negatívne, vykoná sa úprava výkonu akcie.

Teória funkčných systémov P. K. Anokhina sa rozšírila vďaka tomu, že umožňuje priblížiť sa k riešeniu otázky vzťahu medzi fyziologickými a psychologickými procesmi. Táto teória naznačuje, že duševné javy a fyziologické procesy hrajú dôležitú úlohu v regulácii správania. Okrem toho je správanie v zásade nemožné bez súčasnej účasti mentálnych a fyziologických procesov.

Existujú aj iné prístupy k zvažovaniu vzťahu medzi psychikou a mozgom. A. R. Luria teda navrhol vyčleniť anatomicky relatívne autonómne bloky mozgu, ktoré zabezpečujú fungovanie mentálnych javov. Prvý blok je určený na udržanie určitej úrovne aktivity. Zahŕňa retikulárnu formáciu mozgového kmeňa, hlboké časti stredného mozgu, štruktúry limbického systému, mediobazálne časti kôry predných a temporálnych lalokov mozgu. Druhý blok je spojený s kognitívnymi mentálnymi procesmi a je určený na procesy získavania, spracovania a uchovávania informácií. Tento blok pozostáva z úsekov mozgovej kôry, ktoré sa nachádzajú hlavne v zadnej a časovej oblasti mozgových hemisfér. Tretí blok poskytuje funkcie myslenia, regulácie správania a sebakontroly. Štruktúry zahrnuté v tomto bloku sa nachádzajú v predných častiach mozgovej kôry.

Tento koncept predložil Luria ako výsledok analýzy výsledkov jeho experimentálnych štúdií funkčných a organických porúch a chorôb mozgu. Treba si však uvedomiť, že problém lokalizácie mentálnych funkcií a javov v mozgu je zaujímavý sám o sebe. Kedysi bola predstavená myšlienka, že všetky duševné procesy sú spojené s určitými časťami mozgu, to znamená, že sú lokalizované. Podľa myšlienky lokalizácie môže byť každá mentálna funkcia „pripojená“ k určitej organickej oblasti mozgu. Vďaka tomu vznikli podrobné mapy lokalizácie mentálnych funkcií v mozgu.

Po určitom čase sa však získali fakty naznačujúce, že sa často spájajú rôzne poruchy duševných procesov

Pri poškodení rovnakých mozgových štruktúr a naopak môže poškodenie rovnakých oblastí v určitých prípadoch viesť k rôznym poruchám. Prítomnosť takýchto faktov viedla k vzniku alternatívnej hypotézy – antilokalizacionizmu – konštatujúcej, že práca jednotlivých mentálnych funkcií je spojená s činnosťou celého mozgu. Z hľadiska tejto hypotézy sa medzi rôznymi časťami mozgu vyvinuli určité prepojenia, ktoré zabezpečujú fungovanie určitých duševných procesov. Ale ani tento koncept nedokázal vysvetliť mnohé mozgové poruchy, ktoré hovoria v prospech lokalizácie-sionizmu. Porušenie okcipitálnej kôry teda vedie k poškodeniu zraku a temporálnych lalokov mozgových hemisfér - k poruche reči.

Problém lokalizácie - antilokalizácia doteraz nevyriešené. S plnou istotou možno konštatovať, že organizácia mozgových štruktúr a vzťah medzi jednotlivými časťami mozgu je oveľa zložitejší a mnohostrannejší ako v súčasnosti dostupné informácie o vlastnostiach fungovania centrálneho nervového systému. Dá sa tiež povedať, že existujú oblasti mozgu, ktoré priamo súvisia s určitými zmyslovými orgánmi a pohybom, ako aj s realizáciou schopností, ktoré sú človeku vlastné (napríklad reč). Je však dosť pravdepodobné, že tieto oblasti sú do určitej miery prepojené s inými časťami mozgu, ktoré zabezpečujú realizáciu toho či onoho duševného procesu v plnom rozsahu.

Psychofyziologický problém v psychológii. Vzhľadom na vzťah medzi psychikou a mozgom sa nemôžeme zoznámiť s takzvaným psychofyziologickým problémom.

Keď už hovoríme o prírodných vedeckých základoch psychiky, dnes nepochybujeme, že medzi psychikou a mozgom existuje určitý vzťah. O probléme, ktorý je známy už od konca 19. storočia, sa však dodnes diskutuje. ako psychofyziologické. Je to samostatný problém psychológie a nie je konkrétneho vedeckého, ale metodologického charakteru. Súvisí to s riešením množstva zásadných metodologických otázok, ako je predmet psychológia, spôsoby vedecké vysvetlenie v psychológii atď.

Čo je podstatou tohto problému? Formálne to možno vyjadriť ako otázku: ako korelujú fyziologické a duševné procesy? Na túto otázku existujú dve hlavné odpovede. Prvý v naivnej podobe uviedol R. Descartes, ktorý veril, že v mozgu je epifýza, cez ktorú duša pôsobí na zvieracích duchov a zvierací duchovia na dušu. Alebo inými slovami, mentálne a fyziologické sú v neustálej interakcii a navzájom sa ovplyvňujú. Tento prístup sa nazýva princíp psychofyziologickej interakcie.

Druhé riešenie je známe ako princíp psychofyziologického paralelizmu. Jeho podstatou je tvrdenie o nemožnosti kauzálnej interakcie medzi psychickými a fyziologickými procesmi.

Na prvý pohľad je nepochybná pravdivosť prvého prístupu, ktorý spočíva v schválení psycho-fyziologickej interakcie. Môžeme uviesť veľa príkladov vplyvu fyziologických procesov mozgu na psychiku a psychiky na fyziológiu. Napriek dôkazom o skutočnostiach psychofyziologickej interakcie existuje množstvo vážnych námietok voči tomuto prístupu. Jedným z nich je popieranie základného zákona prírody – zákona zachovania energie. Ak materiálne procesy, aké

Ak by fyziologické procesy boli spôsobené mentálnou (ideálnou) príčinou, potom by to znamenalo vznik energie z ničoho, keďže mentálna nie je hmotná. Na druhej strane, ak by fyziologické (hmotné) procesy dali vzniknúť mentálnym javom, potom by sme narazili na absurditu iného druhu – energia mizne.

Samozrejme, dá sa namietať, že zákon zachovania energie nie je úplne správny, ale v prírode iné príklady porušenia tohto zákona pravdepodobne nenájdeme. Dá sa hovoriť o existencii špecifickej „duševnej“ energie, ale v tomto prípade je opäť potrebné vysvetliť mechanizmy premeny hmotnej energie na akúsi „nehmotnú“. A napokon môžeme povedať, že všetky duševné javy sú vo svojej podstate hmotné, čiže sú to fyziologické procesy. Potom je proces interakcie medzi dušou a telom procesom interakcie medzi materiálom a materiálom. Ale v tomto prípade môžete súhlasiť s úplnou absurditou. Napríklad, ak som zdvihol ruku, potom je to akt vedomia a zároveň fyziologický proces mozgu. Ak potom chcem niekoho zasiahnuť (napríklad môjho partnera), tento proces môže ísť do motorických centier. Ak ma však morálne ohľady nútia zdržať sa tohto konania, znamená to, že morálne hľadiská sú tiež materiálnym procesom.

Zároveň, napriek všetkým argumentom uvádzaným ako dôkaz materiálnej podstaty mentálneho, je potrebné súhlasiť s existenciou dvoch javov – subjektívneho (predovšetkým fakty vedomia) a objektívneho (biochemické, elektrické a iné javy v ľudský mozog). Bolo by celkom prirodzené predpokladať, že tieto javy si navzájom zodpovedajú. Ale ak súhlasíme s týmito tvrdeniami, potom prejdeme na stranu iného princípu - princípu psychofyziologického paralelizmu, ktorý tvrdí, že nie je možné vzájomné pôsobenie ideálnych a materiálnych procesov.

Treba poznamenať, že existuje niekoľko prúdov paralelizmu. Ide o dualistický paralelizmus, ktorý vychádza z uznania nezávislej podstaty duchovných a materiálnych princípov, a monistický paralelizmus, ktorý vidí všetky duševné a fyziologické javy ako dve stránky jedného procesu. Spája ich predovšetkým tvrdenie, že duševné a fyziologické procesy prebiehajú paralelne a nezávisle od seba. To, čo sa deje v mysli, zodpovedá tomu, čo sa deje v mozgu a naopak, ale tieto procesy sú na sebe nezávislé.

S týmto tvrdením by sme mohli súhlasiť, keby úvahy v tomto smere neustále nekončili popieraním existencie mentálneho. Napríklad mozgový proces nezávislý od mentálneho je najčastejšie spúšťaný vonkajším impulzom: vonkajšia energia (lúče svetla, zvukové vlny atď.) sa premieňa na fyziologický proces, ktorý sa transformuje v dráhach a centrách, má podobu reakcie, akcie, akty správania. Spolu s tým, bez toho, aby ho to nejako ovplyvnilo, sa na vedomej rovine odvíjajú udalosti – obrazy, túžby, zámery. Duševný proces zároveň neovplyvňuje fyziologické procesy vrátane behaviorálnych reakcií. V dôsledku toho, ak fyziologický proces nezávisí od psychiky, potom celá životná aktivita človeka môže byť opísaná z hľadiska fyziológie. V tomto prípade sa psychika stáva epifenoménom – vedľajším účinkom.

Obidva prístupy, o ktorých uvažujeme, teda nedokážu vyriešiť psychofyziologický problém. Preto neexistuje jednotný metodologický prístup k štúdiu problémov psychológie. Z akých pozícií máme vychádzať pri úvahách o psychických javoch?

Z vyššie uvedeného vyplýva, že medzi duševnými a fyziologickými procesmi existuje úzky vzťah. Preto, berúc do úvahy mentálne javy, si vždy budeme pamätať, že sú v úzkej interakcii s fyziologickými procesmi, že sa s najväčšou pravdepodobnosťou navzájom určujú. Ľudský mozog je zároveň materiálnym „substrátom“, ktorý poskytuje možnosť fungovania mentálnych javov a procesov. Preto sú psychické a fyziologické procesy vzájomne prepojené a vzájomne determinujú ľudské správanie.