230 ідей про те, як розвивати дитину від 2 до 3 років - План розвитку та шпаргалка для мам.

Логіка та математика - що розвивати?

1. Вчити поняття «багато – мало».

2. Ближче до трьох років – освоювати поняття «більше-менше» (визначати кількість предметів у групі – яких більше, а яких менше).

3. Вчитися розрізняти кількість предметів «один» та «два». (Як мінімум. Можна йти і далі, вчитися рахувати до 3 - 4, але не всім малюкам у віці від 2 до 3 це під силу - враховуйте інтерес дитини та її здібності).

4. Вчитися сортувати предмети - за величиною, за кольором, за типом (сортувати різні видимакарони, гудзики, великі і маленькі предмети (кружечки, квадрати і т.д.)), пробувати інші види сортування.

5. Вчитися орієнтуватися у просторі (засвоювати поняття вище, нижче, право, ліво).

6. Складати самостійно, без допомоги мами, елементарні пазли або розрізні картинки з 2-3-4 деталей (це вміння розвивається поступово і стає більш розвиненим ближче до трьох років, спочатку мама допомагає дитині).

7. Вчитися зіставляти - грати в «хто що їсть», «де чий будиночок», «де чий хвостик» (з картками або на картинках у книгах та посібниках).

8. Грати в загадки - мама описує в найпростішій формі предмет або тварину, дитина вгадує його за описом (наприклад - маленький, пухнастий, з довгими білими вушками, ось так стрибає і їсть моркву, хто це? Хто каже «му-му» і дає молоко?І т. п. Поступово можна ускладнювати загадки).

9. Вгадувати тварину за описом.

10. Складати один в одного кілька матрьошок, стаканчиків.

11. Будувати башту з кубиків/стаканчиків з меншою величиною розміру:

12. Вчитися зіставляти фігури, геометричні тіла з їх проекціями (блоки Дьєнеша, домашні заготовки):

13. Ближче до трьох років - конструювання простих конструкцій за кресленням (приблизно як на картинці, але починати краще з двох деталей):

14. Починаючи з 2,5 років - грати в "Склади квадрат" Нікітіна (на початку - разом з дитиною, але дуже швидко діти вчаться збирати її самостійно):

15. Починаючи з 2,5 років – грати у збірні конструктори-пазли:

16. Вчитися класифікувати предмети з загальною ознакою(наприклад: перед дитиною розкладаються картки із зображенням іграшок, їжі, тварин. Малюкові пропонують розкласти їх на відповідну групу (наприклад, іграшки в коробку, їжу в "холодильник", тварин у "будиночок"). На початку дитина вчиться розкладати предмети з активною допомогоюмами. Щоб навчання пройшло успішно, краще - довго грати з одним і тим же набором предметів (наприклад, для початку довго сортувати картки тільки іграшок та їжі).

Відмінно для освоєння цієї навички підходять картки або дерев'яні іграшки "Підбери групу":

17. Класифікація предметів – грати у гру «що у цій кімнаті?» (Знайди, що у цій кімнаті кругле? Що у цій кімнаті м'яке тощо).

18. Ігри з блоками Дьєнеша, з простим конструктором, іншими відповідними предметами (іграшками, макаронами, гудзиками, намистинами тощо) за типом:

Знайди предмети, фігури такої ж форми;

Знайди предмети, фігури того самого кольору;

Знайди предмети, фігури такого самого розміру;

Знайди такі ж фігури за величиною, товщиною та іншими ознаками.

19. Ігри з паличками Кюїзенера.

20. Грати в «частину та ціле» - "чий це хвостик", "підбери дах до будиночка" і т.п.

21. Вчитися знаходити фігуру за двома ознаками (наприклад, знайди великий жовте коло(В групі предметів є при цьому і маленьке жовте коло та кола інших кольорів), маленький червоний квадрат і т.п.).

22. Ближче до трьох років (і дуже індивідуально) – знаходити помилки на картинках (робота з посібниками) – чого не вистачає, що неправильно, який із предметів неправильного кольору тощо. Добре знадобляться зовсім недорогі посібники серії "Розумні книжки":

Вивчення властивостей предметів.

1. Кольори предметів.

2. Геометричні фігури, форми.
3. Довгий-короткий.
4. Високий – низький.
5. Широкий-вузький.
6. Однакові-різні (ближче до трьох років).
7. Теплий-холодний.
8. Твердий-м'який.
9. Гладкий-шорсткий.
10. Важкий-легкий.
11. Смак, запах.

Розвиток уваги.

1. Грати в "Знайди!" - просимо дитину знайти якийсь об'єкт у кімнаті (знайди, де лежить твій ведмедик, де знаходиться червоний кубик), на вулиці (дивимось через вікно - знайди, де гуляє собачка? Знайди червону машину!), пошук на картинці в книжці тощо .п. - Грати можна завжди і скрізь. Ця гра дуже проста, діти легко до неї втягуються. При цьому дуже добре розвивається увага та вміння його концентрувати.

2. Гра в «Знайди пару» – більш ускладнений варіант, ніж це було від року до двох – знайди пару серед предметів, які дуже схожі один на одного. Наприклад:

3. Знайди такий же візерунок (пари рукавичок, шапочок, чашок і блюдець, латки до рушників, дахи до будиночків тощо):

4. Ближче до трьох років - побудуй башту, будиночок по кресленню (починати потрібно з 2-х деталей).

5. Ігри з блоками Дьєнеша, паличками Кюїзенера.

6. Пошук предметів за однією ознакою - знайди, що в цій кімнаті червоне, тверде, м'яке, кругле, велике і т.п. (грати можна будь-де).

7. Пошук предметів за двома ознаками - знайди, що в цій кімнаті велике і біле, маленьке і тверде і т.п.

8. Грати у хованки з дитиною (ховатися так, щоб малюк легко знаходив, підказувати дитині, підзиваючи її голосом).

Як розвивати пам'ять.

1. Що пропало? - Запам'ятай картинки (іграшки), розкладені на столі, вгадай, яку картинку сховала мама. Запам'ятовування предметів проводиться в ігровій формі- мама розповідає казку про предмети, що розкладені на столі, у процесі казки дитина встигає добре запам'ятати її героїв. Після цього мама забирає одного з них та питає «хто зник?». Докладніше про те, як грати в цю гру з зовсім маленькими дітьми можна прочитати.

2. Що виникло? - граємо за тим же принципом, що написано в попередньому пункті, але не ховаємо, а додаємо іграшки, дитина повинна визначити яку іграшку додала мама.

3. Сховати 3-4 іграшки разом із дитиною. Потім попросити його знайти (шукаємо по пам'яті).

4. Попросити дитину принести 2-3 предмети (приносимо предмети з пам'яті).

5. Згадувати разом із мамою, що дитина робила вчора, вранці, якийсь час тому, які події відбувалися на вулиці (хто сьогодні гуляв із друзів, які у них були іграшки тощо).

6. Запам'ятовувати, що намальовано на зображенні та відповідати на запитання про те, що там було намальовано, після того, як картинка закрита.

7. Гра «Знайди пару» з хованками – мама показує дитині картинку та ховає її за спину. Просить знайти таку ж картинку в групі карток (дитина шукає парну картинку не тримаючи її в руці, як завжди, а по пам'яті):

8. Гра в «наперстки». Беремо різнокольорові стаканчики, під один із них кладемо іграшку. Кілька разів міняємо стаканчики місцями, потім просимо знайти – де захована іграшка (поступово збільшуємо кількість іграшок та стаканчиків).

9. «Меморі» – гра з 2-3 картками. Кладемо перед дитиною картки, дитина запам'ятовує їх (щоб їй допомогти, можна розповісти казку про героїв, які намальовані на картинках, слухаючи казку дитина добре запам'ятає розташування карток. «Казка» може бути дуже простою з 4-5 пропозицій). Перевертаємо картки картинкою донизу - таким чином, всі картинки ховаються від малюка і не видно йому. Просимо дитину знайти, де лежить певна картка пам'яті ("знайди, на якій картці намальований ведмедик?"). Інший варіант "Меморі" можна.

Фізичний розвиток.

1. Стрибати дома на двох ногах. Ближче до трьох років – вчитися стрибати вперед (але не у всіх це виходить).

2. Вчитися кидати та ловити м'яч, кидати м'яч об стінку.

3. Підкидати вгору повітряну кульку, м'ячик.

4. Тримати рівновагу, проходячи по дошці покладеної на підлогу, по лавці, брусу.

5. Зображати рухи тварин за показом мами.

6. Повзати (як удав, як гусениця) на животі вперед.

7. Стрибати, як зайчик.

8. Зображати пташку – махати руками, бігаючи по кімнаті, присідати – «шукати зернятка в траві», підстрибувати – «злітати».

9. Гучно тупотіти, високо піднімаючи ноги, як слон.

10. Плавати, як восьминіг: лягаємо на спинку піднімаємо руки та ноги вгору, махаємо руками-ногами («плаваємо»).

11. Бігати швидко, повільно, на шкарпетках.

12. Сидячи на підлозі, стукати по підлозі ногами, як по барабану.

13. Перекочуватися по підлозі, як колобок.

14. Підстрибувати з напівприсіду, як жаба.

15. Танцювати та займатися логоритмікою (під музику Железнових, інших авторів).

16. Піднімати предмети з підлоги, нагинаючись, присідаючи.

17. Тягтися руками вгору, дістаючи предмети, які розташовані високо (предмети на висоті витягнутої руки дитини може тримати мама).

18. Пересуватися по кімнаті, не зачіпаючи розкидані на підлозі предмети (наприклад подушки), поступово збільшуючи темп і кількість предметів.

19. Переносити великогабаритні, але не важкі речі (наприклад, дитячий стілець, легка коробка з іграшками).

20. Ходьба масажними поверхнями.

21. Ходьба на шкарпетках, ближче до трьох років – на п'ятах.

22. Виконувати рухи в танці - ставимо ногу на шкарпетку, на п'яточку.

23. Ходьба накресленою на підлозі звивистої лінії (або смужці паперу) - розвиток координації.

24. Підлазіння під натягнутою мотузкою.

25. Гра «Злови сонячного зайчика» - граємо із сонячним зайчиком, який пускає мама.

26. Колективні ігри: водити хоровод, бігати паровозиком один за одним (діти тримаються один за одного), ігри зі спеціальним дитячим ігровим парашутом, ігри в "наздоганялки", "вовк та зайченята" тощо.

27. «Кішки-мишки». Поки кішка спить (уявна кішка чи інший дорослий) – діти з мамою ходять тихо-тихо. Коли кішка прокидаються – швидко тікають у будиночок.

28. Висіти на турничці, кільцях, маминих руках.

29. Лазати спортивними стінками будинку, на дитячих майданчиках.

30. Ходьба по «кічках» (хаотично розкиданих подушечок, книг).

31. Лазити через тунель (покупний чи споруджений із стільців, поставлених у ряд).

32. Ігри на фітбол.

33. Гра "Равлик і будиночок". Дитина стає рачки. На його спину кладуть подушечку. Він перетворюється на равлик, який на спині несе свій будиночок (подушечку). Завдання для равлика - пройти якомога довше, не впустивши свій будиночок (повземо рачки, несучи на спині подушечку).

34. Ходьба на руках:

Музика та ритм.

1. Слухати багато пісеньок за віком.

2. Вчитися слухати музику – прослуховуючи з мамою класичні мелодії, слухати розповідь мами "Про що нам розповідає ця мелодія?". Таке оповідання легко придумати самостійно (наприклад ось так), з його допомогою у дитини розвивається вміння по-справжньому слухати музику, вловлювати її відтінки та настрій.

3. Вчитися розрізняти швидку та повільну музику, вчитися грати на шумових музичних інструментах швидко та повільно.

4. Вчитися розрізняти веселу та сумну музику.

5. Вчитися розрізняти гучну та тиху музику, вчитися грати на шумових музичних інструментах голосно та тихо.

6. Якщо є можливість (велика сім'я) грати у гру «хто покликав?» (Дитина вгадує по голосу - хто його кличе).

7. Прислухатися разом з мамою до «звуків життя» - як цвірінькають птахи, шумить автомобіль, шарудить листя тощо.

8. Пробувати визначати, звідки йде звук (наприклад - "чуєш, пташка цвірінькає? Як ти думаєш, на якому дереві вона сидить?").

9. Займатися логоритмікою (під музику Железнових, інших авторів).

10. Грати на музичних інструментах (дитячих та шумових – барабан, маракаси, бубон, ксилофон тощо).

11. Познайомитись з різними інструментами та їх звучанням (можна переглядати разом із дитиною ролики на ютубі, де виконавці грають класичну музикуна різних інструментах).

12. Ближче до трьох років (якщо дитина захоплюється пісеньками і пам'ятає багато мелодій на слух) - грати в угадай мелодію - мама співає мелодію («У лісі народилася ялинка», «Антошка») малюк вгадує, що це за пісенька.

13. Співати пісеньки дитині.

14. Танцювати – швидко, повільно, притупувати ногами, плескати руками, крутити долоньками – рух «ліхтарики», стрибати, в танці ставити ніжки на шкарпетку – на п'яточку, стукати п'яточкою по підлозі, стукати шкарпеткою по підлозі, водити хоровод, танці з предметами - ложками (танцюємо і стукаємо ложками по підлозі, один об одного, над головою, за спиною, голосно-тихо, швидко повільно), брязкальцями-маракасами (танцюємо і акомпануємо собі, виконуємо ті ж рухи що і з ложками), з хустками ( самостійно та в парі з мамою.)

15. Стимулювати самостійне виконаннятанцювальних рухів під танцювальні мелодії. Активізувати виконання під музику рухів, що передають характер зображуваних тварин.

Малювання.

1. Малювати доріжки.

2. Малювати кружечки.

3. Малювати прості композиції - дощ, сніг, траву, ялинкові прикраси на ялинці, кружечки (які будуть м'ячиками, яблучками тощо), малювати палички - ниточки у кульок, стебла (палички) у квіточок, ручки у лопаток, голки у їжачка, трава, візерунки (довільні) на чашках, килимках, рушниках.

4. Малювати вертикальні та горизонтальні лінії.

5. Малювати короткі та довгі лінії.

6. Ближче до трьох років – розфарбовувати картинки (деякі викладачі малювання проти розфарбовування – вони вважають, що розфарбовування вбиває творчість (оскільки дитина не малює самостійно, а працює за готовим шаблоном). Вирішуйте індивідуально – вчити дитину розфарбовувати чи ні).

7. Звертати увагу дитини на вибір кольору (травку малюємо) зеленим кольором, промінчики сонечка - жовтим).

8. Малювати паличкою на піску, манці, снігу.

9. Залишати відбитки фарбами за допомогою штампиків, губки.

10. Вчитися малювати фарбами (мити і змочувати пензлик).

11. Малювати пальчиковими фарбами.

Ліплення.

1. Розкачувати пластилін, тісто прямими та круговими рухами кистей рук (кульки та ковбаски).

2. Відламувати від великої грудки маленькі грудочки, сплющувати їх долонями, пальцями.

3. З'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного.

4. Просто грати з тестом та пластиліном (вільна творчість).

5. Ліпити грудочки пластиліну на папір (годуємо курочку, робимо крапки сонечкуі т.п.).

6. Освоювати техніку розмазування пластиліну по паперу.

7. Залишати відбитки на тесті різними предметами.

8. Вирізати з тіста фігурки за допомогою форм для печива.

9. Вчитися відрізати тісто пластмасовим ножем.

Аплікація.

1. Виконувати сюжетну аплікацію (сонечко+хмаринка+будиночок тощо) з 2-3 об'єктів.

2. Виконувати аплікацію об'єкта з 2-3 частин (будиночки (дах+вікно), грибочки (капелюшок+ніжка) тощо).

3. Аплікація з вати (зображати хмари, сніг, кульбаби, овечку тощо).

4.Аплікація зі зім'ятих грудочок паперу.

5. Аплікація з рваного паперу.

Конструювання.

1. Будувати будиночки, парканчики, містки, гірку, гараж.
2. Грати з Лего.
3. Ближче до трьох років - будувати будиночки за простим кресленням (з двох-трьох деталей).
4. Ігри з блоками Дьєнеша.
5. Ігри з паличками Кюїзенера.

Навколишній світ.

1. Продовжити вивчення домашніх та диких тварин, їх дитинчат. Впізнавати прості фактипро тварин (де живе, що їсть, характерні особливостінаприклад, "корова дає молоко", "коза бодається" і т.п.), вчити, що дають людині свійські тварини, вивчати назви основних частин тіла тварин (роги, копита тощо).

2. Птахи – розширювати свої знання про види птахів, вивчати основні факти про птахів (де живуть, що їдять, як з'являється потомство, назви пташенят). Знайомиться з поділом на свійських та диких птахів (просто промовляти це з дитиною, при вивченні птахів наголошувати, що хтось живе поруч із людиною і приносить їй користь, хтось - дикий птахі живе сам собою).

3. Комахи - вивчати найпоширеніших комах (мураха, бджола, метелик тощо); знати найпростіші факти з їхнього життя (бджілка приносить мед, гусениця гризе листочки і т.п.), впізнавати їх по зовнішньому вигляду, виховувати добре ставлення до комах. Підвести до розуміння, що всі комахи живі: вони дихають, рухаються, харчуються.

4. Познайомитись із поняттям день і ніч. Спробувати розрізняти ранок, обід, вечір.

5. Познайомитись із явищами природи: дощ, сніг, вітер, веселка.

6. Познайомитися з 3-4 найбільш характерними для території деревами, квітами.

.

9. Знайомиться з поняттям про матеріали з яких зроблено навколишні предмети (папір, дерево, камінь, скло).

10. Вивчити теми:

• Транспорт.
• Лікар, поліклініка.
• Магазин.
• Родина, сім'я.
• Світ моря (жителі, морська стихія, кораблі).
• Поїзд та Залізна дорога, рейки, вагони, машиніст
• Рибка, акваріум, підводний світ. (Поспостерігати за рибками, відзначати їх особливості («Має хвостик, очі, рот, живе у воді»)).
• Місто.

Ранній розвитокдитини: із чого почати?
Ранні роки – дуже цікавий та максимально насичений віковий етап. Розвиток дитини вже йде повним ходом, навіть якщо ним особливо ніхто не займається. Природа про все подбала. Цікаві та рухливі діти раннього вікуна кожному кроці знаходять собі цікаве заняття. Їх однаково приваблюють яскраві іграшки та побутові предмети, дверні ручки та власні пальчики. Все це разом - середовище, що розвиває. Вона включає умови життя, особливості побуту, іграшки, події та відносини між близькими. Все, що оточує дитину, стає стимулом, що активізує психічний розвиток.

Коли починається ранній розвиток? У попередній статті: "Психологія дітей до року" ми вже позначили, що новий вікний етап – раннє дитинствонастає, як тільки дитина починає активно переміщатися у просторі. Протягом першого року життя малюк вже накопичив гідний багаж: пристосувався до нових умов, звик до дорослих, що оточують його, отримав перші уявлення про своє фізичному тілі. Концентрація всіх цих новоутворень призводить до того, що настає криза одного року.
Вікові кризи – переломні моменти, що змінюють розвиток дитини. У малюка з'являються нові потреби, але поки що немає відповідних здібностей. Для подолання цієї суперечності необхідно зруйнувати старі звички. У поведінці дитини можуть виникнути впертість, непослух, примхливість і навіть агресивність. Досить часто малюк робить нелогічні дії: вимагає чогось, а отримавши, відразу відмовляється. Криза 1 року пов'язана з тим, що дитина:

зробив перші кроки, але впевнено ходити ще може;

вимовляє перші звуки, але в повному обсязі мовою не володіє.

Перед малюком як би прочинилися двері в новий Світ. Дитина бачить її, але поки що не цілком розуміє, що з цим робити. Це і є те саме розвиваюче середовище. Її можна доторкнутися, спробувати на смак. Від нових можливостей у дитини буквально захоплює дух. Діти раннього віку, які ще вчора спокійно лежали в колисці і зосереджено спостерігали за неквапливим рухом брязкальця, раптом починають заливатись горючими сльозами, бурхливо протестувати та вимагати негайного задоволення своїх бажань.
Багато батьків, не розуміючи, що їхню дитину спіткала криза 1 року, сприймають такі прояви як хуліганство, розпещеність, ознаки поганого виховання. Часто в самі Ранні рокибатьки починають застосовувати термінові заходи виправлення характеру. Звучать перші погрози, накладаються заборони, батьки нескінченно смикають малюка і старанно припиняють будь-яку його ініціативу. Мама, переживаючи за чистоту своєї кухні, годує дитину з ложечки. Дбайливий тато фіксує дверцята шаф. Бабуся на прогулянці не відпускає ні на крок.

Шановні батьки! Спостерігаючи у свого малюка кризу одного року, пам'ятайте: негативні проявиу поведінці дитини не говорять про її зіпсованість. Це дуже важливі індикатори, які супроводжують психічний розвиток дитини. Дорослим потрібно вчасно перебудуватися, зрозуміти, що почався новий вік, який має нові завдання. Ранній розвиток це не тільки пальчикові фарби та іграшки, що розвивають. Діти раннього віку, перш за все, потребують розуміння.

Як ми вже з'ясували, розвиток дитини – це природний процес, який все одно відбуватиметься незалежно від бажання дорослих. І часто ранній розвиток йде зовсім не так, як батьки його собі уявляли. «У нашого ідеального малюка не буде жодних криз» – мріють ідеальні батьки. А виявляється, що криза одного року розчищає шлях для становлення нових можливостей. Не варто боятися криз. Потрібно розуміти, навіщо вони потрібні, які імпульси отримає дитина 2-3 років, благополучно долаючи перші перешкоди.

Пропонуємо до вашої уваги правила поведінки для батьків, орієнтованих на оптимальний психічний розвиток дитини:

Припиняйте воєнні дії.
У боротьбі проти власної дитини немає переможців. Або ви зламаєте малюка, задавіть його своїм авторитетом, і він виросте безхребетним мямлею. Або він вас перевпертує і почне вити мотузки. Творчий підхід і відволікаючі маневри - ваші головні секрети у спілкуванні зі непокірною дитиною в його ранні роки. Малюк не любить рукавиці? А якщо сховати всередину якусь іграшку? Сьогодні рукавиці одягати не будемо. Просто перевіримо – раптом їх уже хтось зайняв.

Тримайте себе у руках.
Не варто нервувати. Іноді діти раннього віку можуть довести батьків до жару. Спокій тільки спокій. Нічого страшного не сталося. Це всього лише маленька дитина. Ваш улюблений малюк. Не треба його дорікати. Він ні в чому не винний. Він не спеціально. Він лише пізнає світ. Грубі слова та звинувачення - це зовсім не те, чого чекає від вас дитина 2-3 років. Уявіть, що ви злитесь на ліхтарний стовп або штурхаєте диван, який став на вашому шляху. Глибоко зітхніть, зробіть крок убік і з посмішкою крокуйте до поставленої мети.

Надайте більше свободи.
Маля має вчитися на своїх помилках. Ви не зможете постійно все контролювати. Встановлюючи заборони, розберіться, де ваші власні страхи, а де реальна небезпекадля дитини. Малюкові необхідно мати певну свободу дій. Розвиваюче середовище має бути відкритим і доступним. Інакше вона перестає бути розвиваючою. Замість того, щоб ховати потенційно небезпечні предмети, якомога раніше навчіть малюка правильно з ними поводитися. Нехай дитина під вашим чуйним керівництвом навчиться орудувати ножем, познайомитися з голкою, праскою та пилососом. Це буде ваш найцінніший внесок у його ранній розвиток.

Не потурайте капризам.
Іноді, звісно, ​​легше погодиться. Багато батьків готові піти на все, аби припинити крики та скандали. Криза 1 року мине. А негативні навички можуть залишитися. У ранні роки діти дуже швидко навчаються маніпулювати дорослими. Щоб не потрапити до цієї пастки, будьте послідовні у своїх виховних впливах. Забороняйте лише те, що реально не можна. Наприклад, бити маму не можна за жодних обставин. А ось забруднити одяг дуже навіть можна.
Якщо ви все ж таки вирішили щось заборонити, ретельно слідкуйте за виконанням своєї вимоги. Намагайтеся привести до єдиної точки зору всіх членів сім'ї. Дитині необхідні чіткі межі та зрозумілі правила. Інакше він сам заплутається у своїх нескінченних «хочу». Висувайте вимоги спокійно, але впевнено. Сумніви не повинно бути не лише у вашому голосі, а й у думках. В особливо важких ситуаціяхвас знову виручать маневри, що відволікають.

Ранній вік: сенсорний розвиток
Успішно переступивши кризу одного року, дитина входить у раннє дитинство, яке у свою чергу триватиме до кризи 3-х років. Психологія дітей у роки формується через розвиток сенсорних здібностей. Сенсорний розвиток – це збагачення відчуттів малюка, розвиток його сприйняття, формування уявлень про предмети та їх властивості. Саме ці аспекти найчастіше мають на увазі, коли говорять ранній розвиток. Дорогі батьки! Сподіваємося, що ви вже зрозуміли, що в ранні роки розвиток не повинен ставати самоціллю. Розвиток заради розвитку – це марення. Розвивати необхідно те, що стане в нагоді дитині в подальшого життя. Розвиваюче середовище має відповідати потребам дитини та забезпечувати оптимальне вирішення вікового завдання.

Ще раз нагадаємо, що раннє дитинство – це етап, основне завдання якого – знайомство з різноманіттям навколишнього світу. Дитина 2-3 років має засвоїти призначення основних предметів домашнього вжитку, набути навичок самообслуговування, досліджувати доступні елементи. довкілля, сформувати уявлення про основні властивості об'єктів живої та неживої природи Ці знання та вміння є вкрай важливими для успішної адаптації в соціумі. Саме в ранні роки формується допитливість, яка згодом стане основою навчальної мотивації.
Термін «ранній розвиток» не означає, що дорослі повинні якомога раніше почати напихати дитину корисною інформацією. Використовуючи це поняття, педагоги та психологи акцентують цінність віку: «раніше дитинство», наголошують на його чутливості до впливу, закликають звернути увагу на сенсорний розвиток малюків. Для того, щоб забезпечити повноцінний психічний розвиток, не треба сідати дитину за парту. Ранні роки повинні відбуватися у максимально комфортній обстановці. Впливайте через предмети, які оточують дитину.

Яким має бути розвиваюче середовище, в якому росте дитина 2-3 років? Діти раннього віку лише починають самостійне пізнання світу. Їх характерно польове поведінка – кожен предмет привертає увагу дитини, стимулює його дослідницьку активність. Чим більше предметівпотрапить у поле зору малюка, тим більше імпульсів виникне у мозку. При взаємодії кількох об'єктів мозок утворює відповідні зв'язки та асоціації.
Але це зовсім не означає, що потрібно терміново завалити дитячу кімнату надто яскравими іграшками. Все добре в міру. Ранній розвиток – це пізнання існуючого світу, а чи не створення вигаданої реальності. Нехай розвиток дитини протікає в природних умов. Нехай малюк бере посильну участь у діяльності дорослих. Звичайно, безладдя від маленького помічника більше, ніж користі. Зате тільки так діти раннього віку навчаються самостійності.

Не слід штучно збідняти сферу діяльності дитини, домагаючись стерильної чистоти та ідеального порядку в дитячій кімнаті. Деякі невротизовані матусі настільки бояться мікробів, вірусів та бактерій, що буквально втрачають розум. Провітрювання та вологе прибирання, безумовно, важливі процедури. Але вони не повинні стати сенсом вашого життя. Це не сенсорний розвиток. Це шкідництво.
Зберігайте іграшки у спеціальних контейнерах, щоб вони не збуджували психіку малюка тоді, коли це не потрібно. І в той же час дитина 2-3 років повинна мати вільний доступ не тільки до своїх іграшок, але й до інших цікавих для нього місць. Заповніть нижні ящики меблів дитячими книгами, текстильними виробами, що не б'ється посудом. Вчитися відкривати та закривати двері та коробки, складати речі, переставляти посуд – це теж сенсорний розвиток.

Слідкуйте щоб серед дитячих іграшок не було одноманітності. У ранні роки важливо сформувати якнайбільше сенсорних еталонів. Діти раннього віку повинні засвоїти такі властивості предметів, як форма, розмір, фактура, колір, вага тощо. Дитина 2-3 років обов'язково зацікавиться шарудливими матеріалами. Познайомте його із фактурами дерева, каменю, металу, тканин. Багатий тактильний досвід дасть взаємодію з пальчиковими фарбами та масами для ліплення.
Рекомендується періодично прибирати частину іграшок і знову діставати їх через деякий час. Ходіть у гості та відвідуйте дитячі студії. Кожен такий візит – нове середовище, що розвиває. Тільки не слід нервувати, якщо на занятті у вашого малюка щось не вийшло. Пам'ятайте, ви шукаєте новий досвід, збагачуєте сенсорний розвиток, а не берете участь у конкурсі на найталановитішого малюка. Кожна дитина обдарована по-своєму. І не треба нікому нічого доводити.

Отже, підіб'ємо підсумки:

Розвиваюче середовище, що оточує дитину 2-3 років має бути різноманітним.

Для оптимального розвитку дітей раннього віку необхідно періодично оновлювати іграшки та види діяльності.

У ранні роки найкращі іграшки для будь-якої дитини – каструлі, кришки, ложки та інші предмети домашнього вжитку.

Ранній розвиток - це не змагання, а допомога дитині у вирішенні її вікового завдання.

В цій статті:

Життя кожної людини від народження до останнього подиху проходить не як пряма лінія, а східчасто. У ній є етапи та перехідні періоди. І однією з найважливіших ступенів є початкові життєві періоди, в яких закладаються основи для подальшого життя. Не можна ставитись недбало до початку життя, щоб не наблизити її кінець раніше за певний час. Перший етап, який долає малюк у пізнанні самого себе і навколишнього світу, – це період дитинства. Він готує фундамент для дуже важливого та, можна сказати, критичного вікового рубежу – 2-3 роки.

Ранній розвиток дітей

Саме так називається цей етап життя. Йому характерне формування комунікації з близькими людьми та навколишнім світом. У 2-3 роки дитина вперше починає усвідомлювати, що означає самостійність.

Діти продовжують своє знайомство з власним

тілом, дивуючись його можливостям та засмучуючись обмеженням. Вони активно поповнюють свій словниковий запасТому завдання батьків у цей час – стежити за тим, які слова злітають з їх власних вуст, щоб не передати дитині слів з негативним забарвленням.

Період 2-3 років – це ще один крок у вихованні та дорослішанні, формуванні та розвитку не тільки дитини, а й дорослих людей, що знаходяться поряд з малюком. Якщо в цей період батьки не звернуть увагу і не долатимуть заради дитини свої негативні риси характеру та звички, то вони повною мірою передадуть їх своєму чаду. Тому можна назвати цей етап життя часом удосконалення особистості батька та становлення особистості дитини.

Діти вчаться висловлювати свої емоції, перш за все дивлячись на маму та тата. Якщо батьки стримані і адекватні у висловленні своїх почуттів до оточуючих людей, подій, несподіваних фактів, то й дитина вбиратиме відповідну реакцію, а потім видаватиме її в найнесподіваніших обставинах. Так батьки зможуть побачити

себе у своїх дітях. Тому бажано пам'ятати і зберігати у своєму серці слова: «Той, хто володіє собою краще за завойовника міста».

Не можна навчити дитину тому, чого не вмієш сам. Кращий зразок прихований над словах, а поведінці батьків. Тому, говорячи про розвиток дітей 2-3 роки життя, доводиться звертати велику увагу на виховання батьків.

Основним пріоритетом розвитку дітей 2-3 років є, безперечно, розвиток мови. Допомогти батькам правильно сформувати мову дитини можуть ігри та заняття, спрямовані на розвиток творчого потенціалу малюка. Саме в іграх маленька людинанавчається спостерігати за розвитком подій, висловлювати спочатку на папері, у пластиліні та картинках емоції героїв казок, історій. Потім він переносить усе це реальне життя.

Важливо пам'ятати, що розвиток моторики у дитини цього віку має основне значення.

Розвиваючи моторику дітей, ми розвиваємо їхнє мислення, координацію рухів. Мозок дитини отримує тренування, отже, розвивається, готуючи вирішувати складніші завдання.

Тут батькам дуже допоможуть конструктори, але не просто лежать у коробці, а обов'язково забезпечені цікавими. рольовими іграми, яким, без сумніву, дітей мають навчати мама та тато.

Необхідними помічниками розвитку сенсорики дитини, крім конструкторів, стануть ще й Монтессорі-ігри, моделювання, художня творчість. Монтессорі-ігри – це ігри, які перетворюють на іграшки звичайні речі. Діти, спостерігаючи за батьками, хочуть повторювати за ними вчинені дії. Коли мама працює на кухні, можна дати дитині якісь безпечні предмети, які на деякий час займуть малюка і одночасно дадуть жінці можливість приготувати обід. Грати дитина повинна лише під наглядом дорослих, щоби випадково не нашкодити собі.

Розвиток дитини на 2-3 роки – основні завдання

Розвиток дитини цього віку поділяється на кілька етапів:

1. Розвиток моторики, сенсорики та координації рухів;
2. Розвиток мислення, логіки, розумових здібностей;
3. Виховання естетичних почуттів та орієнтирів;
4. Конструювання та моделювання.

Давайте зупинимося коротко на кожному з пунктів.

Розвиток моторики, сенсорики та координації рухів

Вище ми вже трохи торкнулися значущості для дітей 2-3 років таких необхідних інструментів інтелектуального розвитку. Насамперед йому сприяють ігри, створені задля розвиток моторики, сенсорного сприйняття і координації рухів. Дитина досліджує цей світ на смак, запах, пізнає різноманітність форм, фарб, отримує поняття про час та простір. Таким чином він поступово набуває впевненості в собі, своїх силах і можливостях, що надзвичайно важливо для правильного психологічного розвиткумалюка.

Якщо батьки правильно застосовують всі прийоми сенсорного розвитку дитини, то до трьох років він вміє здійснювати ряд точних дій, наприклад відкривати та закривати, розгортати та згортати, розкладати та складати, збирати та розбирати на складові тощо.

Крім того, діти знають призначення побутових приладів та пристроїв. Вони можуть користуватися іграшками, що імітують ці пристрої, у правильному напрямку, тобто дудочку прикладати до губ, іграшковою праскою гладити хустинку, заважати ложкою в каструлі, прикладати до вуха мобільний телефонта ін. Діти добре сортують предмети за кольором, розміром та формою.

У 2-3 роки дитина має навчитися самостійно
роздягатися та одягатися, їсти ложкою та пити з чашки, а також виконувати інші дії із самообслуговування.

Для розвитку моторики в цьому віці, як і раніше, добре застосовувати пазли, мозаїку, легкі конструктори, кубики, іграшкові побутові прилади, інтерактивні іграшки.

Розвиток мислення, логіки, розумових здібностей

Найкращі кращі ігриу розвиток мислення дитини, і навіть її розумових здібностей і логіки – це ігри Монтессорі, тобто. маніпуляції з різними побутовими предметами, природними матеріалами: камінцями, крупами, водою, гудзиками, ложками, тканиною тощо. Але в 3 роки ці ігри повинні набувати глибшого сенсу, що приносить користь людям.

Мама дає установку при грі,

навіщо малюк робить ту чи іншу дію, пояснює йому, яку користь це може принести оточуючим. Таким чином дитина вчиться осмислювати свою діяльність не тільки як розвагу, а й отримує навички дорослого життя, що готує його насамперед до перебування в дитячому садку.

Основні вміння, які набуває дитина при регулярних заняттях за системою Монтессорі-ігор:

• прекрасне знання та визначення основних кольорів: червоного, синього, жовтого, а також зеленого, білого та чорного;
• безпомилкове визначення простих формпредметів, їх розміру, вміння порівнювати їх;
• вміння групувати предмети за різними ознаками, наприклад, за кольором, формою, розміром; визначати кількість у простих поняттях: багато-мало, один-кілька;
• розуміння частини та цілого.

Виховання естетичних почуттів та норм

У віці 2-3 років дитина починає свідомо творити. Саме тепер необхідно, даючи йому до рук олівець, питати, що це він намалював. Дитина вже намагається зобразити те, що вона бачить зовні, або образи, що виникають усередині неї. Буде дуже добре, якщо тепер батьки дадуть йому до рук пластилін і допоможуть зобразити якийсь предмет, тварину чи явище.

Необхідним у цьому віці є ознайомлення дітей із музичними інструментами, читання книг, розгляд картинок, перегляд мультфільмів, походи на екскурсії та дитячі театри. Все перераховане є прекрасними інструментами для естетичного формування особистості, норм та правил вираження емоцій та почуттів дитини.

Якщо батьки не ліниві і докладають максимум зусиль для естетичного виховання своїх дітей, то до трьох років їхні малюки вже вмітимуть:

• правильно використовувати матеріали для творчості (олівці, пластилін, фарби, фломастери, пензлі);
• робити аплікації із готових деталей, використовуючи кілька технічних прийомів у роботі над одним зображенням;
• порівнювати оригінал зі зробленим ним зображенням та показувати всі деталі на тому та іншому;
• визначати характер і темп музичного твору, ритмічно співаючи чи повторюючи пісеньки на найпростіших музичних інструментах.

Конструювання та моделювання

Що ж до конструювання і моделювання, то ними малюк тепер теж усвідомлено займається і може пояснити, що і для чого він робить. У цьому дуже важливою є допомога дорослих, які можуть показати різні прийомивикористання деталей конструктора Після спостереження за діяльністю дорослих та спільної творчості дитина вже зможе сама моделювати найпростіші конструкції, а завдання батьків – підбадьорювати та хвалити дитину за самостійну творчість.

Якщо ви докладете максимум зусиль до розвитку свого чада та його найкращих особистісних якостей у двох-трирічному віці, то в результаті зможете чудово підготувати дитину до молодшого дошкільного віку, коли він буде радувати успіхами, які не коштуватимуть йому зайвого часу, нервів, втоми та багатьох інших неприємностей. Вирощувати дітей треба із задоволенням та любов'ю. Чого ми вам бажаємо!