Практично кожен сучасний батько хоче, щоб його дитина виросла, тому багато мами та тата ще до появи малюка на світ ретельно вивчають різні методики дітей.

Однією з найвідоміших систем розвитку є методика Тюленєва, з якою сьогодні жіночий сайт «Гарна і Успішна» і познайомить своїх читачок.

Слід сказати, що сам Павло Вікторович Тюленєв є персоною дуже колоритною. Він є президентом Академії освіти, соціального та економічного розвитку, яку сам і заснував.

Свої методики раннього розвитку П.В. Тюленєв презентує не просто як нову освітню технологію, а як основу для виховання особливого покоління дітей, які завдяки своєму високому інтелекту зроблять Росію просто наддержавою.

Безперечно, ідея про те, що майбутнє країни залежить від рівня освіченості її громадян, є цілком розумною, тому теорія Тюленєва заслуговує на пильний розгляд.

Відповідно до теорії Тюленєва, період раннього розвитку дітей ділиться на три етапи:

1. Від народження до 1,5 років – період раннього розвитку.
2. Від 1,5 до 2 років – середній ранній розвиток.
3. Від 2 до 3 років – пізніше ранній розвиток.

Педагог-новатор вважає, що дитина, яка в 3 роки ще не вміє читати, вже є педагогічно занедбаною. До речі, Павла Вікторовича діти старше 3 років, які не є його вихованцями, не цікавлять. Вся його методика орієнтована виключно на малюків, які нещодавно з'явилися на світ.

Тюленєв упевнений, що всі діти без винятку можуть стати геніями, якщо батьки вчасно з ними займатимуться. Успіх цих занять залежить від дотримання основних правил методики:

1. Дитина має стати кумиром для своїх батьків.
2. Щохвилини неспання малюка необхідно використовувати для його інтелектуального розвитку.
3. Батькам слід стати для дитини першими вчителями або почати самим вчитися у нього.
4. За будь-які успіхи та досягнення малюка потрібно хвалити та винагороджувати.
5. Строго відбирати посібники та іграшки для дітей, створювати для дитини особливе розвиваюче середовище, використовуючи для цього картки з опорними образами (літерами, цифрами, нотами, ієрогліфами, зображеннями тварин тощо), які входять до кожного навчального комплекту методики П. В. .Тюленєва «МІРР». Ці картки необхідно постійно показувати малюкові, розмістити їх на стінках ліжечка, на стіні дитячої, на дверях, — загалом усюди, де малюку буде зручно їх розглядати.
6. Все, що дитина бачить, батькам потрібно озвучувати.
7. Спілкування з дитиною має бути лише розвиває. Звичайних ігор, які не несуть у собі навчального зерна, методика раннього розвитку Тюленєва не приймає.

Батькам, які хочуть виростити генія, педагог-новатор дає кілька дуже важливих рекомендацій щодо безпеки дітей. В. П. Тюленєв закликає забороняти дитині тягнути в рот різні предмети, а малюкам, які вже вміють повзати, не дозволяти торкатися гарячої праски або іншої розжареної поверхні. Є в методиці Павла Тюленєва та інші табу:

1. Не займатися за іншими технологіями, що розвиваються.
2. Не дозволяти малюкові занадто рано ходити і не заохочувати його спроби самостійно пересуватися.
3. Забороняти малюку користуватися чужим столовим приладдям.
4. Надійно перекрити малюкові доступ до нижніх ящиків столів, комодів, шаф та інших корпусних меблів.
5. Зробити безпечними для малюка гострі кути, дверні ручки і т.д.
6. Не тримати в квартирі, де мешкає малюк, свійських тварин.
7. Після купання обов'язково стежити, щоб у вушках малюка не залишилося води.
8. Ізолювати від малюка верхній одяг, взуття, гроші, тобто предмети, які найчастіше контактують із зовнішнім середовищем, яке знаходиться за межами квартири.
9. Не допускати, щоб малюк перекинув на себе важкий стілець або табурет.
10. У жодному разі до обіду не включати музику.
11. Не включати малюкові рекламу чи емоційні передачі хоча б до 16 години дня.

Як з'ясував сайт, програма системи МІРР дає також рекомендації щодо видів роботи з малюком у той чи інший період його життя.

Павло Тюленєв «Методика раннього розвитку»: програма

Починати працювати з дитиною автор цієї інноваційної методики пропонує ще в перинатальний період, починаючи з 4-х місяців вагітності. Він рекомендує майбутній мамі самостійно розробити програму, за якою вона займатиметься з малюком, використовуючи матеріали системи МІРР.

Можна, наприклад, щодня озвучувати від 2 до 10 слів, з якими малюк знайомитиметься у перші місяці після народження.

А ось після народження малюка методика Тюленєва дає більш чіткі рекомендації щодо роботи з ним у тому чи іншому віці.

• З самого народження дитини потрібно вчити буквами за спеціальною абеткою «УРАМИР». Картки з літерами, картинками та цифрами мають бути розміщені на стінці ліжечка. Малюк дивитиметься на них і запам'ятовуватиме. Двомісячним малюкам батьки повинні співати склади. Малюків після 5 місяців розвиваюча методика Тюленєва пропонує навчати у більш активній ігровій формі, дозволяючи йому самостійно розглядати та перебирати листівки, а також магнітну абетку.
• Коли малюк навчиться самостійно пересуватися (приблизно 8-9 місяців), з ним можна грати в гру «Принеси букву», пропонуючи принести батькам картку з певною буквою. У цей період Тюленєв пропонує починати знайомство крихти зі складами. Для вивчення складів педагог рекомендує використовувати спеціальні таблиці, картки та кубики.
• Згідно з методикою раннього розвитку Тюленєва, у віці 9-10 місяців з малюком корисно грати в «Журналіста», пропонуючи йому показати склад або принести картку з певним словом.
• У два роки діти вже мають навчитися друкувати на комп'ютері спочатку склади, потім слова та навіть цілі пропозиції.

Як стверджує сам П. В. Тюленєв, його методика раннього розвитку дозволяє навчити дитину до 3 років не тільки, але і рахувати, а також навчити її азам природничих наук. Завдяки цьому у віці 4-5 років дитина вже самостійно зможе засвоїти програму початкової школи, а у 12 років – закінчити середню школу та вступити до ВНЗ.

Такі гучні обіцянки у розсудливих батьків викликають певну недовіру. І все-таки ті, хто пробував цю технологію, підтверджують, що вона має певні переваги.

Переваги методики Павла Тюленєва

Головним плюсом МІРР є те, що вона пропонує навчати малюків із самого народження і навіть у перинатальний період. Сьогодні вже ніхто не буде сперечатися, що діти починають пізнавати світ, перебуваючи ще в утробі матері. Є у методики та інші переваги:

• Відмова від теорії генетичної схильності. П. В. Тюленєв вважає геніальними всіх дітей та стверджує, що результат їхнього виховання залежить тільки від поведінки батьків.
• Тремтливе ставлення до часу дитини.
• Відсутність потреби у особливих знаннях чи вміннях в батьків.

Мінусів у теорії теж достатньо.

Недоліки методики Павла Тюленєва

Програму загадкової теорії не можна назвати чіткою, її рекомендації мають загальний характер. До мінусів МІРР можна також віднести:

• У методиці переважає інтелектуальний розвиток, емоціям у ній практично немає місця. Фізичне виховання Тюленєв практично заперечує.
• Вимоги МІРР досить жорсткі. Зокрема, автор забороняє звертатися до інших технологій, що розвиваються.
• Розібратися у програмі МІРР досить непросто. Тюленєв дає до неї дуже плутані та абстрактні пояснення.

Питання, чи замовляти методику Тюленєва, хвилює багатьох прогресивних батьків. Але насправді набагато важливішою є проблема, чи потрібно прагнути робити свою дитину генієм. Адже геніальність не гарантує дитині щастя.

Навпаки, високий інтелект нерідко може стати причиною самотності дитини, її ізольованості від суспільства.

Зрозуміло, дитину необхідно розвивати і навчати - але в рамках розумного, не намагаючись реалізувати власних амбіцій за рахунок свого малюка. І тим батькам, які це розуміють, деякі ідеї методики Тюленєва цілком знадобляться.

А ось мамам і татам, які вже спалахнули ідеєю зробити свого малюка генієм, наш сайт рекомендує гарненько подумати…

Я продовжую вивчення методики Тюленєва.

Воно проливає світло на таємницю виникнення дивовижної системи "СВІТ дитини".

Отже, даю слово Павлу Вікторовичу Тюленєву:

«У цій історії про методику навчання малювання мого батька, В.М. Тюленєва багато найцікавіших подробиць:

Тоді родина художника Тюленєва жила в одній кімнаті, яка одночасно служила і майстернею, де пахло фарбою, і біля вікна стояв мольберт – батько тоді постійно підробляв удома: малював портрети, і навіть ікони – треба було добудовувати наш будинок на вулиці Онезькій.

Назрівали проблеми.

Молодші брати - погодки 3-4 років - підростали. Були агресивні. Обстановка стрімко розпалювалася... Малята-кібальчиші сприймали старшого брата як іграшку і лізли битися. Зупинити їх було неможливо.

Було два шляхи:

Або придушити і зламати старшого брата - мене, змусити терпіти природну активність молодших братів і занапастити, оскільки усамітнитися навіть шкільних занять було не можна. Але це було неможливо - я просто пішов би з дому сам, втік би, став безпритульним - такий був характер...

Або знайти неординарний вихід із створеного, по суті, катастрофічного для сім'ї та всіх дітей становища.

І після одного, першого ж несправедливого покарання – через витівки молодших братів – мене батьком, мама знайшла вихід із критичного становища. Вона серйозно поговорила з ним і по суті змусила батька відволіктися від роботи на кілька годин на день і навчити мене малювати!

Після цього суворого навчання через тиждень я вже ходив на етюди – малювати природу на кілька годин, і все заспокоїлося.

Отже, я систематично ходив на етюди з подарованим етюдником, «відточував майстерність», доки брати «мутузили» один одного...

Через півроку ми переїхали вже в три кімнати, на перший поверх щойно збудованого та оздобленого будинку. І в мене з'явилася можливість закриватися у великій залі - вітальні, і робити уроки у спокійній обстановці.

На той час мої малюнки в школі вже були нарозхват: ніхто не вірив, що їх малював я, а не якийсь професіонал... У третьому класі я змушений був приховувати, що малюю. Був навіть випадок, коли довелося втручатися директору школи, щоб знайти та забрати у старшокласників мої малюнки.

Через 4-5 років у 7-8 класі я захопився на уроці малюванням на тему «Як ви відзначили 7 листопада 1965 року?». У цей час наш шкільний вчитель з малювання та креслення, обминаючи клас, на власні очі побачив, як народжується професійний малюнок. Він голосно сказав, що він «нічому не зможе мене більше навчити, а тільки може зіпсувати...» Він був чесним і принциповим - ще на першому уроці сказав, що якщо хтось намалює краще, ніж він, то він звільнить від уроків ... Ні я, ніхто інший не надали тоді значення цим словам. Але цей вчитель пішов до директора школи і з власної ініціативи досяг «звільнення Тюленєва від малювання та креслення».

Щоправда, разом із директором та завучем мене попросили раз на квартал робити заставки до шкільної стінної газети. Після першої ж заставки я передав цю справу батькові: він малював швидко та із задоволенням. Йому меду не треба було, дай помалювати щось творче 🙂... Я ж у цей час, пам'ятається, старанно читав, у тому числі... Карла Маркса. На той час «Комсомольська правда» друкувала шкільні твори цього «гіганта думки»...

Загалом, завдяки тому, що через необхідність і на вимогу матері, батько передав мені свої професійні навички з малювання і зумів мене навчити: «добре малювати - значить правильно думати» - а саме так він називав малювання, по-Рєпіну- мені вдалося надалі звільнитися ще від 2-х предметів: літератури та російської мови.

Це було справжнє щастя, бо мама лікувалася довгими місяцями в далекому Криму, батько безперервно працював і весь будинок: велике господарство та навчання братів – все лежало на мені. А мене тоді вже цікавили психологія, казуси та проблеми неефективності педагогіки, філософія, наукова фантастика та зарубіжна література тощо.

Тож тепер, після здобуття свободи, був час займатися самоосвітою, і я вже на практиці здогадувався чи навіть на своєму досвіді знав, що потенціал дитини використовується не більше, ніж на 5 %.

Таким чином, коли в 1964 році вийшла і стала відома книга Норберта Вінера та інші книги з кібернетики, і про неї всюди почали говорити, мені, як нікому іншому, була зрозуміла фраза про те, що мозок людини використовується лише на п'ять відсотків.

Я нескінченно дивувався з того, що педагоги нічого не роблять, не роблять у цьому зв'язку,і вирішив, що це буде головною справою в моєму житті, хоча було поставлено ще й багато інших завдань.

Втім, думаю, що мої вчителі та завуч школи № 47 міста Фрунзе, коли мене звільняли, теж були під впливом слів кібернетиків про «п'ять відсотків». Тоді всі сподівалися на майбутні педагогічні відкриття. Про це писали багато газет та журналів.

Тому читання книг з психології та філософії в районних та наукових бібліотеках стало для мене років на п'ятнадцять постійною справою.

Але скільки я не шукав розумного та наукового підходу, так і не знайшов. Навпаки, Академія педагогічних наук, замість скорочувати терміни навчання, спробувала на той час запровадити 12-річку. Як казав тоді Б.П. Нікітін – «для того, щоб викликати застій, демографічну кризу та зруйнувати, добити країну!»

Довелося робити все наново – і педагогіку та психологію – виходячи з науки – з кібернетики, математики, інформатики...

(Павло Вікторович Тюленєв став займатися за своїми розробками з донькою Олей – моя примітка – О.С.).

Нарешті, в 1995 - 1996 році я видав книгу, і вона насилу була прибудована в «Будинку педагогічної книги», в «Будинку медичної книги» та книгарні «Москва».

Керівники книжкових відділів не могли знайти їй відповідного розділу, а педагоги навіть і заперечували – у 1997 році, до мого виступу по телебаченню на тему «Читати – раніше, ніж ходити» у книгарнях Москви ще не було жодного розділу «Раннього розвитку дітей» або чогось подібного.

Моє враження від численних праць з психології та педагогіки точно висловив доцент кафедри філософії Володимир Михайлович Жарінов, що приїхав до нас до Центру «Сприяння розвитку та вихованню дітей» на вулицю Тухачевського, будинок 32:

Ось точніша його думка:

«Я раптом зрозумів, що після прочитання книги «Читати – раніше, ніж ходити» все, що написано до неї з психології, педагогіки та філософії – всю «Бібліотеку імені Леніна» треба... закатати під асфальт! Там стільки непотрібного та застарілого. Ті книги тільки заважають, відводять убік, ... відволікаючи і не даючи результатів...»

Я не винен - ​​це він сам прийшов і так сказав... Приходили й інші вчені, вчителі з різних куточків країни...»

Щастя Вам та Вашому будинку!

Хто згоден із такою методикою? я навпаки за те, щоб у дитини були спочатку іграшки, а потім уже й час прийде для решти. як дитинство один раз буває.
Павло Тюленєв – соціолог, педагог та президент Асоціації педагогів-новаторів розробив унікальну методику раннього розвитку. Автор вважає, що для навчання дитини різноманітним навичкам краще почати ще до того, поки вона почне ходити, для цього потрібно створити дитині певне середовище. Тюленєв пропонує навчити немовля рахунку, читання, нотів, малювання і навіть вміння керувати і підприємництву раніше, ніж ходити.

Навчанняза цією молодою розвиваючою методикою потрібно почати з самого народження- З перших днів життя, при чому кожна хвилина неспання малюка повинна бути спрямована на його розумовий та фізичний розвиток. Батьки і педагоги повинні представляти дитині навколишній світ, стимулювати активність і рух, і постійно розмовляти з нею як з дорослим. Ця методика не вітає "сюсюкання" з дітьми.

1. Необхідно прибрати всі прикраси та іграшки з ліжечка. Крихітка не повинен витрачати час на розгляд яскравих шпалер, картинок і пелюшок.

2. Біля ліжечка на стінах до двомісячного віку повинні висіти фотографії батьків, трикутники, квадрати, кола, створюючи маршрути для очей.

3. З народження починати показувати дитині картки з літерами, нотами, цифрами.

4. З тримісячного віку найважливішим простором для маленького генія будуть шпалери та стінки ліжечка, і тому потрібно організувати процес, що розвиває. Наприклад, замість шпалер повісити різноманітні живописні картини, математичні формули, літери алфавіту, картинки з тваринами та рослинами тощо.

5. З 4-5 місяців дитина повинна звикати та вивчати зображення інструментів, пейзажі та різноманітні архітектурні споруди. Найкращим варіантом буде повісити біля ліжечка різноманітні настінні календарі і щодня перегортати їх, тобто. щодня чадо буде знайомитися з чимось новим.

6. У 6-7 місяців дитині буде цікаво розглядати різноманітні картинки та листівки. Найкращий для цього час після пробудження і після їди.

7. Найкращий час для покупки магнітної абетки – п'ятимісячний вік дитини. Потрібно щодня давати малюкові грати з літерами та цифрами, після такого двотижневого самостійного ознайомлення дитини слід давати дитині літеру і кілька разів вимовляти звук літери, щодня змінюючи літеру.

8. Щодня потрібно слухати серйозні дорослі пісні, дуже добре підійдуть романси.

10. Також потрібно вивчати дитину іноземної мови. Тюленєв вважає що чим більше мов вчитимете, тим буде краще.

11. З п'яти місяців потрібно розпочати розвиток музичного слуху у дитини, для цього біля ліжечка потрібно поставити музичний інструмент, хай малюк натискає на кнопки.

12. З 4-5 місяців можна почати вивчати фізику, граючи в гру Ньютон. У цьому віці всі діти люблять викидати іграшки з ліжечка, це марне заняття можна легко перетворити на заняття з фізики, для цього потрібно біля дитячого ліжечка поставити відро або коробку, нехай дитина кидає іграшки туди, тим самим вона візуально вимірюватиме відстань.

13. Приділяти активну увагу фізичному розвитку невеликого генія. Для цього потрібно в ранньому віці вчити дитину повзати.

14. Малюк повинен вчитися виконувати вправи на канаті, наприклад, висіти і гойдатися.

Ті батьки та педагоги, яких зацікавила ця методика, повинні бути готові до абсолютної самовіддачі, тому що у вихованні маленького генія не можна згаяти ні хвилини, і не можна витрачати час даремно.

• Анотація:
  У книзі розкриваються секрети формування здібностей людини до логічного мислення, дано рекомендації щодо розвитку здібностей до літературного та інших видів творчості, що дозволяють зробити дитину феноменально обдарованою в кількох областях. Отримані на початку 90-х років результати виявилися такими, що деякі експерти стверджували, що "тепер усю педагогічну літературу можна... "закатати під асфальт"... Аргументом є те, що накопичена досі література з "психології", " педагогіці" та освіті носить умоглядний характер і ні на йоту не наближає до тих можливостей, які надає система методик "Читати, рахувати, знати ноти, робити... - раніше, ніж ходити". Показано, що виховання вундеркінда - має бути скоріше нормою , ніж винятком, якщо батьки знатимуть, як створити розвиваючу обстановку в сім'ї для дітей від 0 до 10 років, як правильно спілкуватися з ними, загартовувати і розвивати фізично. Ви можете дізнатися, як допомогти малюкові: формувати здібності ще до року, як стати музичним генієм, поліглотом, президентом, бізнесменом, художником, майбутнім чемпіоном і уникнути багатьох дитячих хвороб... Книга написана як засіб виведення країни з глибокої кризи, у період, коли з країни, за даними ООН, вивозилося від 1,5 до 2 мільярдів доларів на день протягом 4-5 років, а зі складу обов'язків Міносвіти були вилучені всі функції освіти, вчителям затримували зарплату, а в школи почали впроваджувати сексуальне виховання, збочення, містику... дитини, бізнесом, управлінням, оволодінням духовно-моральною культурою багатьох конфесій. Як показав наступний досвід, якщо батьки захочуть, то їхні діти за представленими методиками взагалі можуть обійтися без школи, яку діти, що займаються, можуть закінчувати в 8 - 10 років і потім освоїти програми декількох вузів і отримати 4 - 5 дипломів про вищу освіту до 18-. ти років! Будь-яких спеціальних знань вам не знадобиться. Книга служить популярним введенням у систему СВІТ, використання рекомендацій якої дозволяє заощадити час та кошти, призводить до феноменального розвитку розумових здібностей та талантів дітей, до гармонійного розвитку дитини. Довідковий розділ дозволить батькам отримати необхідні консультації щодо широкого кола питань розвитку дітей.

Навчанняза цією молодою розвиваючою методикою потрібно почати з самого народження- З перших днів життя новонародженого, при чому кожна хвилина неспання малюка повинна бути спрямована на його розумовий та фізичний розвиток. Батьки і педагоги повинні представляти дитині навколишній світ, стимулювати активність і рух, і постійно розмовляти з нею як з дорослим. Ця методика не вітає "сюсюкання" з дітьми.

1. Необхідно прибрати всі прикраси та іграшки з ліжечка. Крихітка не повинен витрачати час на розгляд яскравих шпалер, картинок і пелюшок.

2. Біля ліжечка на стінах до двомісячного віку повинні висіти фотографії батьків, трикутники, квадрати, кола, створюючи маршрути для очей.

3. З народження починати показувати дитині картки з літерами, нотами, цифрами.

4. З тримісячного віку найважливішим простором для маленького генія будуть шпалери та стінки ліжечка, і тому потрібно організувати процес, що розвиває. Наприклад, замість шпалер повісити різноманітні живописні картини, математичні формули, літери алфавіту, картинки з тваринами та рослинами тощо.

5. З 4-5 місяців дитина повинна звикати та вивчати зображення інструментів, пейзажі та різноманітні архітектурні споруди. Найкращим варіантом буде повісити біля ліжечка різноманітні настінні календарі і щодня перегортати їх, тобто. щодня чадо буде знайомитися з чимось новим.

6. У 6-7 місяців дитині буде цікаво розглядати різноманітні картинки та листівки. Найкращий для цього час після пробудження і після їди.

7. Найкращий час для покупки магнітної абетки – п'ятимісячний вік дитини. Потрібно щодня давати малюкові грати з літерами та цифрами, після такого двотижневого самостійного ознайомлення дитини слід давати дитині літеру і кілька разів вимовляти звук літери, щодня змінюючи літеру.

8. Щодня потрібно слухати серйозні дорослі пісні, дуже добре підійдуть романси.

10. Також потрібно вивчати дитину іноземної мови. Тюленєв вважає що чим більше мов вчитимете, тим буде краще.

11. З п'яти місяців потрібно розпочати розвиток музичного слуху у дитини, для цього біля ліжечка потрібно поставити музичний інструмент, хай малюк натискає на кнопки.

12. З 4-5 місяців можна почати вивчати фізику, граючи в гру Ньютон. У цьому віці всі діти люблять викидати іграшки з ліжечка, це марне заняття можна легко перетворити на заняття з фізики, для цього потрібно біля дитячого ліжечка поставити відро або коробку, нехай дитина кидає іграшки туди, тим самим вона візуально вимірюватиме відстань.

13. Приділяти активну увагу фізичному розвитку невеликого генія. Для цього потрібно в ранньому віці вчити дитину повзати.

14. Малюк повинен вчитися виконувати вправи на канаті, наприклад, висіти і гойдатися.

Ті батьки та педагоги, яких зацікавила ця методика, повинні бути готові до абсолютної самовіддачі, тому що у вихованні маленького генія не можна згаяти ні хвилини, і не можна витрачати час даремно.