У дитинстві кожна дитина багато часу розмірковує про те, ким вона стане, коли виросте. Комусь до вподоби професія космонавта, хтось хоче бути знаменитим музикантом. Але деякі юні мрійники вважають за краще не чекати настання дорослого життя та починають робити кроки до здійснення задуманого ще в ранньому дитинстві. І до того моменту, коли їхні ровесники тільки починають робити перші самостійні кроки в житті, вони можуть похвалитися вражаючими досягненнями.

Брайан Циммерман – наймолодший мер в історії США

1983 року одинадцятирічний хлопчик Браян Циммерман вирішив балотуватися на посаду мера крихітного містечка Кребб (штат Техас). У Креббі на той момент мешкало трохи більше 200 осіб, так що майже кожного потенційного виборця Брайан знав в обличчя. Циммерман провів блискучу передвиборчу кампанію, девіз якої мав такий вигляд: «Справжній мер – не та людина, яка постійно сидить у кабінеті і боїться втратити своє крісло. Справжній мер – людина, яка прагне покращити якість життя пересічних людей». Одинадцятирічний хлопчик здобув легку перемогу на виборах, набравши більш як 75% голосів виборців.
На жаль, Циммерману не вдалося виконати головну передвиборчу обіцянку. Він говорив, що не допустить «поглинання» Кребба більшими населеними пунктами, розташовані поблизу нього.

Наймолодший мер в історії Сполучених Штатів (а можливо – і всього світу) став відомим у всій Америці. Про нього із завидною регулярністю писали в газетах, а режисер Рон Ховард у 1986 році поклав історію Браяна в основу сюжету кінофільму «Самотня зоряна дитина». У цій картині знявся Джеймс Ерл Джонс – лауреат премії «Оскар» за визначні заслуги в галузі кінематографу.

Саугат Біста – семирічний режисер

У грудні 2014 року у місті Катманду (столиця Непалу) відбулася прем'єра кінофільму «Люблю тебе, тату». І ця подія стала б банальною та непримітною, якби не особистість режисера – Саугата Біста, якому на момент прем'єри було лише 7 років. Саугат став наймолодшим режисером за історію світового кінематографа. Цей статус підтверджено Книгою рекордів Гіннеса.

Бюджет картини «Люблю тебе, тату» був досить великим за азіатськими мірками. Цікаво, що промо-кампанія фільму ґрунтувалася лише на тому факті, що її зняла 7-річна дитина. Незважаючи на це, відгуки про дебютну роботу Саугата були позитивними. А журналісти сайту Cinema Times, які були присутні на прем'єрі, стверджують, що деякі критики під час його перегляду навіть не змогли стримати сліз.

Томас Грегорі в 11 років переплив Ла-Манш за 12 годин

З того дня, як капітан Меттью Вебб в 1875 зміг без сторонньої допомогиперепливти протоку Ла-Манш (за 21 годину 45 хвилин), подолання 34-кілометрової відстані між Великобританією та Францією стало для плавців кращим, нехай і дуже небезпечним способомдовести свої визначні атлетичні здібності.
6 вересня 1988 року 11-річний англійський хлопчик Томас Грегорі зробив, здавалося б, неймовірне – переплив Ла-Манш менш ніж за 12 годин. За 2 тижні 20-річний професійний плавець, намагаючись побити його рекорд, загинув.

Це цікаво: Спортсмени долають найвужчу частину Ла-Маншу за дуже непростих умов. Температура води навіть влітку рідко піднімається вище +17 ° C, поверхня моря ніколи не буває спокійною. А швидкі течії постійно намагаються потягнути плавців на дно. Починаючи з 1875 року, перепливти через Ла-Манш змогли не більше 1 тисячі осіб. Навіть Еверест підкорило набагато більше людей.

Коли Грегорі тріумфально повернувся до рідного Дувру, він сказав, що найбільше мріє гарненько виспатися.

Сухас Гопінат заснував фірму вже у 14 років

Індійський хлопчик Сухас Гопінат уславився на весь світ, коли в чотирнадцятирічному віці заснував власну фірму. А через 3 роки він став наймолодшим в історії генеральним директоромміжнаціональної компанії.
Гопінат народився і виріс у Бангалорі – одному з регіонів Азії, що найбільш динамічно розвиваються. Бангалор - найбільший в Індії науковий та промисловий центр. Його часто називають «індійською Кремнієвою долиною», тому що в місті відкрито багато великих компаній, що працюють у сфері інформаційних технологій.

Сухасу не дуже подобалося ходити до школи, і після кількох років мук він її покинув. Замість отримання загальної освітихлопчик почав ходити до місцевого інтернет-клубу. Тут він освоїв базові навички користування комп'ютером та принципи роботи в інтернеті. Щоправда, тоді доступ до необмежених інформаційних ресурсів глобальної павутини коштував в Індії досить дорого, тому Сухасу довелося заробляти гроші на своє захоплення.
Хлопчику пощастило влаштуватися працювати в комп'ютерний магазин. Він відмовився від зарплати в обмін на право безкоштовного доступу до Інтернету. Поступово Гопінат почав самостійно осягати ази програмування.

Зрештою, у голові Сухаса народилася ідея запропонувати місцевій автомобільній компанії створити сайт для більш ефективного просування свого бізнесу. Боси фірми погодилися, і молодий програміст розпочав роботу. Свої перші сайти він оцінював у 500 доларів (750 доларів, якщо ресурс потрібно було створити терміново). На початку 2000 року Гопінат заснував власну IT-компанію "Globals Inc". 2003 року її філії відкрилися в інших країнах.

Це цікаво: Смішно, але мати Сухаса наполягла на тому, щоб він закінчив школу, незважаючи на те, що він уже був успішним бізнесменом. Такі вони, батьки!

Луї Брайль ще в дитинстві створив найзручнішу систему читання для сліпих людей

Луї Брайль народився у бідній французькій родині. Його батько працював шевцем, і хлопчик з раннього дитинстванамагався йому допомагати. На жаль, у 3 роки він поранився шилом у батьківській майстерні. Почалося сильне запаленняочей, у результаті якого до 5 років Брайль повністю осліп.
У 10 років Луї відправили вчитися до паризького Королівського інституту для сліпих дітей. Він був дуже тямущою і обдарованою дитиною, і сам директор спеціалізованого навчального закладу подарував йому стипендію.
Тринадцятирічний Луї Брайль не дуже подобався рельєфно-лінійний шрифт Валентина Гаюї, який використовувався на той час у Королівському інституті. Якось він дізнався, що відставний капітан артилерії Шарль Барб'є створив «нічний шрифт», який дозволяв солдатам читати та писати повідомлення у темряві. Система Шарля була дуже простою, але досить громіздкою: на одній сторінці можна було вмістити трохи більше 8-10 символів. Крім цього, у французькій мові було надто багато символів, які Барбі не зумів ефективно перекласти, тому його ідею армія не оцінила.
Але Луї Брайль надихнувся винаходом відставного капітана та захотів створити альтернативу загальноприйнятій системі Гаюї. Наступні 2 або 3 роки він присвячував цій справі весь вільний від навчання час, доки не залишився задоволеним результатом.
Після цього, Луї з гордістю представив розроблений шрифт для сліпих людей спочатку своїм однокласникам, потім – директору Королівського інституту, Себастьяну Гуіллі, і, нарешті, – всьому суспільству. Людям вона сподобалася, а одним із найзатятіших шанувальників системи Брайля став сам французький король Луї-Філіп I.

Кієрон Вільямсон - геніальний художник, який став мільйонером у 12 років

У 2009 році 7-річний вундеркінд з Норфолка (Англія) Кієрон Вільямсон на другій у своєму житті художній виставці зміг менш ніж за 15 хвилин продати 16 картин, найдешевша з яких коштувала 900 фунтів стерлінгів. Наступна виставка відбулася у липні 2010 року. На ній 33 картини Кіерона продали за півгодини, вони принесли юному художнику 150 тисяч фунтів стерлінгів. На початку 2014 року Вільямсон, завдяки своєму таланту та величезній працьовитості, став мільйонером.

Це цікаво: Навіть найвідоміші мистецькі критики називають роботи юного генія шедеврами. А техніками перспективи та відтінку Вільямсон, за їхніми словами, володіє досконало.

Кієрон вважає за краще писати картини, пов'язані з сільською тематикою: старі вітрильники, доглянуті газони, гуси, затишні будиночки, оточені дерев з золотистим листям. Вони ідеально стилізовані, виконані у приємних пастельних тонах та гармонійно вписуються в інтер'єр будь-якого приміщення.

Віллі Джонсон отримав найціннішу військову нагородув США

Війна – за промовчанням страшна річ. Але вона стає ще жахливішою, коли в ній беруть участь діти. В епоху Громадянської війни в Сполучених Штатах дітей наражали на небезпеку досить часто. Наприклад, сотням дітлахів довелося стати військовими барабанщиками. Багато хто з них справлявся зі своїми завданнями чудово. Найвідомішим пізніше вручили Медаль Пошани – найвищу військову нагороду США.
Одинадцятирічного Уіллі Джонсона довелося служити барабанщиком у третьому вермонтському піхотному полку. Взимку 1862 року сталася одна з наймасштабніших битв під час Громадянської війни. Ворогуючі сторони конфлікту практично без перерв палили один одного протягом семи днів. Джонсон тримався як досвідчений боєць, його силі духу позаздрили б багато солдатів.

Зрештою, підрозділ Віллі був змушений відступити – сили Армії Конфедеративних Штатів були явно вищими. Відступав юний барабанщик, до речі, останнім. В 1864 тодішній президент Сполучених Штатів Авраам Лінкольн особисто вручив хлопцю Медаль Пошани. Він став одним із 48 солдатів молодших 18 років, які отримали цю нагороду.
На щастя, на початку ХХ століття керівництво країни офіційно заборонило приймати осіб, які не досягли повноліття, до лав американської армії. Так що, сміємося сподіватися, більше жодна дитина ніколи не ризикуватиме своїм життям, підставляючи спину під ворожі кулі.

Віктор де Леон III до 7-річного віку переміг у багатьох турнірах з відеоігор

У лютому 2005 року 7-річному Віктору де Леону III із Нью-Йорка підкорилося унікальне досягнення. Хлопчик став наймолодшим професійним гравцем у лізі «Major League Gaming», яка проводить змагання з всесвітньо популярних комп'ютерним іграм – Counter Strike, Dota 2 і т.д. Цей випадок пізніше надихнув один із телеканалів зняти про Віктора документальний кінофільм. У травні Віктора було запрошено на популярне суспільно-політичне телевізійне шоу «60 хвилин». У результаті за 2005 рік семирічний хлопчик заробив гроші на оплату свого майбутнього навчання у престижному коледжі.

Це цікаво: Віктор звик до відеоігор у дворічному віці. А у 4 роки він уже взяв участь у першому турнірі. На рахунку наймолодшого професійного гравця в історії – десятки перемог у престижних змаганнях. Наприкінці 2005 року він посів друге місце у всеамериканській першості, випередивши понад 200 учасників. А знаєте, кому дісталася перемога? Рідному дядьку Віктору! Унікальна сімейка, погодьтеся.

Джейк Марціонетте написав бестселер у 13 років

У лютому 2012 року дванадцятирічний американський хлопчик Джейк Марціонетте захотів стати письменником. Він узяв до рук телефон і почав дзвонити всім агентам, номери яких йому вдалося знайти (дорослі вчинили б інакше і просто надіслали б їм запити), щоб запропонувати співпрацю. Наполегливість і рішучість хлопчика були винагороджені належним чином. Через кілька років він уже мав свого агента, який допоміг Джейкові розпочати плідну співпрацю з великим видавництвом «Penguin Books».
Через рік вийшла перша книга Марціонетте з нехитрою назвою «Просто Джейк». Автор стверджує, що вона буде лише першою у серії. "Просто Джейк" - комічна, частково автобіографічна ілюстрована книга, яка стала бестселером через кілька місяців після випуску. Тож у юного літнього письменника справи сьогодні йдуть просто чудово.

Марджорі Джестрінг виборола «золото» Олімпіади у 13 років

Влітку 2008 року в інтернеті та друкованих засобах масової інформації бурхливо обговорювалася китайська олімпійська збірна з гімнастики. Наприклад, повідомлялося, що Хе Кесінь на момент початку змагань було лише 14 років. Можливо, ви здивуєтеся, дізнавшись, що в Олімпійських іграхбрали участь спортсмени і молоді. Наприклад, американка Марджорі Джестрінг у далекому 1936 році вирушила до Берліна, щоб взяти участь в Олімпіаді. Їй було лише 13 років.
Джестрінг зуміла подолати хвилювання і чудово впоралася з поставленим тренерами завданням. Видовищний виступ цієї дівчинки на трампліні для стрибків у воду зробив її наймолодшою ​​в історії спортсменкою, яка завоювала золото на Олімпійських іграх. Яскравішого початку кар'єри і уявити не можна! Але на жаль, це досягнення так і залишилося найзнаковішим у її житті. Марджорі Джестрінг, незважаючи на всі зусилля, більше не змогла потрапити до складу олімпійської збірної Сполучених Штатів.

Якщо у дитини з'являється якась мрія, вона, як правило, одразу робить якісь кроки для її втілення в життя – нехай навіть наївні та несерйозні. І цим діти вигідно відрізняються від більшості дорослих. Згадайте, скільки разів за останній рік вам хотілося змінити своє життя на краще, почавши, наприклад, бігати вранці чи вчити іноземну мову? Але, швидше за все, наміри так і залишалися лише намірами. Найзгубніша звичка дорослих – жити в зоні комфорту та відкладати найважливіше «на завтра». А життя тим часом минає. Вчіться реалізовувати задумане у дітей!

Фізичний розвиток людини – це комплекс морфологічних та функціональних властивостей організму, які визначають форму, розміри, масу тіла та його структурно-механічні якості.

Вступ

Ознаки фізичного розвиткумінливі. Фізичний розвиток людини – це результат впливу спадкових факторів (генотип) та факторів зовнішнього середовища, а для людини – і всього комплексу соціальних умов(фенотип). З віком значення спадковості зменшується, провідна роль переходить до індивідуально набутих особливостей.
Фізичний розвиток дітей та підлітків пов'язаний із зростанням. Кожен віковий період – грудний, дитячий, підлітковий та юнацький – характеризується специфічними особливостями зростання окремих частин тіла. У кожному віковому періоді організм дитини має низку характерних особливостей, властивих лише цього віку. Між організмом дитини і дорослого існують як кількісні відмінності (розміри тіла, його маса), а й, передусім, якісні.
Нині спостерігається прискорення фізичного розвитку. Це явище отримало назву акселерації.
У своїй роботі я постараюся коротко охарактеризувати кожен із основних етапів індивідуального розвитку людини.

Основні етапи індивідуального розвитку людини

При вивченні розвитку людини, її індивідуальних та вікових особливостей в анатомії та інших дисциплінах керуються науково обґрунтованими даними про вікової періодизації. Схема вікової періодизації розвитку людини, що враховує анатомічні, фізіологічні, соціальні чинники, було прийнято на VII конференції з проблем вікової морфології, фізіології та біохімії (1965). У ньому виділяється дванадцять вікових періодів (табл.1). Таблиця 1

Індивідуальний розвиток, або розвиток в онтогенезі, відбувається у всі періоди життя - від зачаття до смерті. В онтогенезі людини виділяють два періоди: до народження (внутрішньоутробний, пренатальний - від грецьк. natos - народжений) і після народження (позаутробний, постнатальний).

Пренатальний онтогенез

p align="justify"> Для розуміння індивідуальних особливостей будови тіла людини необхідно познайомитися з розвитком людського організму у внутрішньоутробному періоді. Справа в тому, що кожна людина має свої індивідуальні особливості зовнішнього вигляду та внутрішньої будови, наявність яких визначається двома факторами. Це спадковість, риси, успадковані від батьків, а також результат впливу зовнішнього середовища, в якому людина росте, розвивається, навчається, працює.
У внутрішньоутробному періоді, від зачаття до народження, протягом 280 діб (9 календарних місяців) зародок (ембріон) розташовується в тілі матері (від моменту запліднення і до народження). Протягом перших 8 тижнів відбуваються основні процеси формування органів, частин тіла. Цей період отримав назву ембріонального (зародкового), а організм майбутньої людини – ембріон (зародок). З 9-тижневого віку, коли починають позначатися основні зовнішні людські риси, організм називають плодом, а період – плодовим (фетальним – від грец. fetus – плід).
Розвиток нового організму починається з процесу запліднення (злиття сперматозоїда та яйцеклітини), яке відбувається зазвичай у матковій трубі. Зливаються статеві клітини утворюють якісно новий одноклітинний зародок - зиготу, що має всі властивості обох статевих клітин. З цього моменту починається розвиток нового (дочірнього) організму.
Оптимальні умови для взаємодії сперматозоїда та яйцеклітини зазвичай створюються протягом 12 годин після овуляції. Об'єднання ядра сперматозоїда з ядром яйцеклітини призводить до утворення одноклітинний організм(Зигот) характерного для людини диплоїдного набору хромосом (46). Стать майбутньої дитини визначається комбінацією хромосом у зиготі та залежить від статевих хромосом батька. Якщо яйцеклітина запліднена сперматозоїдом зі статевою хромосомою X, то утворюється диплоїдний набор хромосом з'являється дві Х-хромосоми, характерні для жіночого організму. При заплідненні сперматозоїдом із статевою хромосомою Y, у зиготі утворюється комбінація статевих хромосом ХY, характерна для чоловічого організму.
Перший тиждень розвитку зародка – це період дроблення (поділу) зиготи на дочірні клітини (рис.1). Безпосередньо після запліднення протягом перших 3-4 днів зигота ділиться і одночасно просувається матковою трубою у бік порожнини матки. В результаті поділу зиготи утворюється багатоклітинний пухирець - бластула з порожниною всередині (від грец. blastula - паросток). Стінки цієї бульбашки утворені клітинами двох видів: великими та дрібними. Із зовнішнього шару дрібних клітин формуються стінки бульбашки – трофобласт. Надалі клітини трофобласта утворюють зовнішній шар оболонок зародка. Найбільші темні клітини (бластомери) утворюють скупчення - ембріобласт (зародковий вузлик, зачаток зародка), який розташовується всередині від трофобласта. З цього скупчення клітин (ембріобласта) розвиваються зародок і позазародкові структури (крім трофобласта), що прилягають до нього.

Рис.1. А – запліднення: 1 – сперматозоїд; 2 – яйцеклітина; Б; В – дроблення зиготи, Г – морубластула: 1 – ембріобласт; 2 – трофобласт; Д - бластоциста: 1-ембріобласт; 2 – трофобласт; 3 – порожнина амніону; Е – бластоциста: 1-ембріобласт; 2-порожнина амніону; 3 - бластоціль; 4 – ембріональна ентодерма; 5-амніонітичний епітелій - Ж - І: 1 - ектодерма; 2 – ентодерма; 3 – мезодерма.
Між поверхневим шаром (трофобластом) та зародковим вузликом накопичується невелика кількість рідини. До кінця 1-го тижня розвитку (6 - 7-й день вагітності) зародок потрапляє в матку та впроваджується (імплантується) у її слизову оболонку; Імплантація триває близько 40 годин. Поверхневі клітини зародка, що утворюють пляшечку, - трофобласт (від грецьк. trophe - харчування), виділяють фермент, що розпушує поверхневий шар слизової оболонки матки, яка підготовлена ​​до впровадження в неї зародка. Ворсинки (вирости) трофобласта, що формуються, вступають у безпосередній контакт з кровоносними судинами материнського організму. Численні ворсинки трофобласта збільшують поверхню його зіткнення з тканинами слизової оболонки матки. Трофобласт перетворюється на поживну оболонку зародка, яка отримала назву ворсинчастої оболонки (хоріон). Спочатку хоріон має ворсинки з усіх боків, потім ці ворсинки зберігаються лише за боці, зверненої до стінки матки. У цьому місці з хоріону та прилеглої до нього слизової оболонки матки розвивається новий орган – плацента (дитяче місце). Плацента - орган, який пов'язує материнський організм із зародком та забезпечує його харчування.
Другий тиждень життя зародка - це стадія, коли клітини ембріобласта поділяються на два шари (дві пластинки), з яких утворюється дві бульбашки (рис.2). Із зовнішнього шару клітин, що прилягають до трофобласту, утворюється ектобластичний (амніотичний) пляшечку. З внутрішнього шару клітин (зачатка зародка, ембріобласта) формується ендобластичний (жовтковий) пляшечку. Закладка ("тіло") зародка знаходиться там, де амніотичний пляшечку стикається з жовтковим. У цей період зародок являє собою двошаровий щиток, що складається з двох листків: зовнішнього зародкового (ектодерма), і внутрішнього зародкового (ентодерма).

Рис.2. Положення ембріона та зародкових оболонок на різних стадіях розвитку людини: А – 2-3 тижні; Б - 4 тижні: 1 - порожнина амніону; 2 – тіло ембріона; 3 – жовтковий мішок; 4 – трофоласт; В - 6 тижнів; Г – плід 4-5 міс: 1 – тіло ембріона (плода); 2 – амніон; 3 – жовтковий мішок; 4 – хоріон; 5 – пупковий канатик.
Ектодерма звернена у бік амніотичної бульбашки, а ентодерма прилягає до жовткового пухирця. У цій стадії можна визначити поверхні зародка. Дорсальна поверхня прилягає до амніотичної бульбашки, а вентральна - до жовткового. Порожнина трофобласта навколо амніотичного та жовткового пухирців пухко заповнена тяжами клітин позазародкової мезенхіми. До кінця 2-го тижня довжина зародка становить лише 1,5 мм. У цей період зародковий щиток у своїй задній (каудальній) частині потовщується. Тут надалі починають розвиватися осьові органи (хорд, нервова трубка).
Третій тиждень життя зародка є періодом утворення тришарового щитка (зародка). Клітини зовнішньої, ектодермальної платівки зародкового щитка зміщуються до заднього кінця. В результаті утворюється клітинний валик (первинна смужка), витягнутий у напрямі поздовжньої осі зародка. У головній (передній) частині первинної смужки клітини ростуть і розмножуються швидше, внаслідок чого утворюється невелике підвищення - первинний вузлик (вузлик Гензена). Місце первинного вузлика вказує на краніальний (головний кінець) тіла зародка.
Швидко розмножуючись, клітини первинної смужки та первинного вузлика проростають у сторони між ектодермою та ентодермою, так утворюється серединний зародковий листок – мезодерма. Клітини мезодерми, розташовані між листками щитка, називаються внутрішньозародковою мезодермою, а ті, що виселилися за його межі - позазародковою мезодермою.
Частина клітин мезодерми в межах первинного вузлика особливо активно росте вперед від головного та хвостового кінця зародка, проникає між зовнішнім та внутрішнім листками та утворює клітинний тяж – спинну струну (хорду). Наприкінці 3-го тижня розвитку на передній частині зовнішнього зародкового листка відбувається активне зростання клітин - утворюється нервова пластинка. Ця платівка незабаром прогинається, утворюючи поздовжню борозну – нервову борозенку. Краї борозенки товщають, зближуються і зростаються один з одним, замикаючи нервову борозенку в нервову трубку. Надалі з нервової трубки розвивається вся нервова система. Ектодерма замикається над нервовою трубкою, що утворилася, і втрачає з нею зв'язок.
У цей же період із задньої частини ентодермальної платівки зародкового щитка у позазародкову мезенхіму (в так звану амніотичну ніжку) проникає пальцеподібний виріст - алантоіс, який у людини певних функційне виконує. По ходу алантоїсу від зародка до ворсинок хоріону проростають кровоносні пупкові (плацентарні) судини. тяж, що містить кровоносні судини, що з'єднує зародок з позазародковими оболонками (плацентою), утворює черевну стеблинку.
Таким чином, до кінця 3-го тижня розвитку зародок людини має вигляд тришарової пластинки або тришарового щитка. У сфері зовнішнього зародкового листка видно нервова трубка, а глибше - спинна струна, тобто. виникають осьові органи зародка людини. До кінця третього тижня розвитку довжина зародка становить 2-3 мм.
Четвертий тиждень життя - зародок, що має вигляд тришарового щитка, починає згинатися в поперечному та поздовжньому напрямках. Зародковий щиток стає опуклим, яке краї відмежовуються від навколишнього зародок амніону глибокої борозеною - тулубної складкою. Тіло зародка з плоского щитка перетворюється на об'ємний, ектодерма покриває тіло зародка з усіх боків.
З ектодерми надалі утворюються нервова система, епідерміс шкіри та її похідні, епітеліальна вистилка ротової порожнини, анального відділу прямої кишки, піхви. Мезодерма дає початок внутрішнім органам (крім похідних ентодерми), серцево-судинної системиорганам опорно-рухового апарату (кісткам, суглобам, м'язам), власне шкірі.
Ентодерма, що опинилася всередині тіла зародка людини, згортається в трубку і утворює ембріональний зачаток майбутньої кишки. Вузький отвір, що повідомляє ембріональну кишку з жовтковим мішком, надалі перетворюється на пупкове кільце. З ентодерми формуються епітелій та всі залози травної системи та дихальних шляхів.
Ембріональна (первинна) кишка спочатку замкнута спереду та ззаду. У передньому і задньому кінцях тіла зародка з'являються вп'ячування ектодерма - ротова ямка (майбутня Ротова порожнина) та анальна (задніпрохідна) ямка. Між порожниною первинної кишки та ротовою ямкою є двошарова (ектодерма та ентодерма) передня (рото-глоточна) пластинка (мембрана). Між кишкою та задньопрохідною ямкою є клоакальна (задніпрохідна) пластинка (мембрана), а також двошарова. Передня (рото-глоточна) мембрана проривається на 4-му тижні розвитку. На 3-му місяці проривається задня (задніпрохідна) мембрана.
В результаті згинання тіло зародка виявляється оточеним вмістом амніону - амніотичною рідиною, яка виконує роль захисного середовища, що оберігає зародок від пошкоджень, в першу чергу механічних (струсу).
Жовтковий мішок відстає у зростанні і на 2-му місяці внутрішньоутробного розвитку має вигляд невеликого мішечка, а потім повністю редукується (зникає). Черевна стеблинка подовжується, стає відносно тонкою і надалі отримує назву пупкового канатика.
Протягом 4-го тижня розвитку зародка продовжується диференціювання його мезодерми, що розпочалася на 3-му тижні. Дорсальна частина мезодерми, розташована з боків хорди, утворює парні потовщені виступи - сомиты. Сомити сегментуються, тобто. діляться на метамерні ділянки. Тому дорсальну частину мезодерми називають сегментованою. Сегментація сомітів відбувається поступово у напрямку спереду назад. На 20-й день розвитку утворюється 3 пара сомітів, до 30-го дня їх вже 30, а на 35-й день - 43-44 пари. Вентральна частина мезодерми на сегменти не поділена. Вона утворює з кожного боку дві пластинки (несегментовану частину мезодерми). Медіальна (вісцеральна) платівка прилягає до ентодерми (первинної кишки) і називається спланхноплеврою. Латеральна (зовнішня) платівка прилягає до стінки тіла зародка, до ектодерми, і отримала назву соматоплеври.
Зі спланхно- і соматоплеври розвиваються епітеліальний покрив серозних оболонок (мезотелій), а також власна платівка серозних оболонок та підсерозна основа. Мезенхіма спланхноплеври йде також на побудову всіх шарів травної трубки, крім епітелію та залоз, які формуються з ентодерми. Простір між пластинками несегментованої частини мезодерми перетворюється на порожнину тіла зародка, яка поділяється на очеревинну, плевральну та перикардіальну порожнини.

Рис.3. Поперечний розріз через тіло зародка (схема): 1 – нервова трубка; 2 – хорда; 3 – аорта; 4 - склерот; 5 – міотом; 6 – дерматом; 7 – первинна кишка; 8 – порожнина тіла (цілом); 9 - соматоплевра; 10 – спланхноплевра.
Мезодерма на кордоні між сомітами та спланхноплеврою утворює нефротоми (сегментарні ніжки), з яких розвиваються канальці первинної нирки, статеві залози. З дорсальної частини мезодерми – сомітів – утворюється три зачатки. Переднемедіальний ділянку сомітів (склерот) йде на побудову скелетної тканини, що дає початок хрящам і кісткам осьового скелета- Хребта. Латеральніше за нього лежить міотом, з якого розвивається скелетна мускулатура. У задньолатеральній частині соміту знаходиться ділянка - дерматом, з тканини якого утворюється сполучнотканинна основа шкіри - дерма.
У головному відділі на кожній стороні зародка з ектодерма на 4-му тижні формуються зачатки внутрішнього вуха (спочатку слухові ямки, потім слухові бульбашки) і майбутній кришталик ока. У цей час перебудовуються вісцеральні відділи голови, які навколо ротової бухти утворюють лобовий і верхньощелепні відростки. Кзаді (каудальні) цих відростків видно контури нижньощелепної та під'язичної (гіоїдної) вісцеральної дуг.
На передній поверхні тулуба зародка видно піднесення: серцевий, а за ним – печінковий бугри. Поглиблення між цими пагорбами вказує на місце утворення поперечної перегородки - одного із зачатків діафрагми. Каудальне печінкового бугра знаходиться черевна стеблинка, що містить великі кровоносні судини і сполучний ембріон з плацентою (пупковий канатик). Довжина зародка до кінця 4-го тижня дорівнює 4-5 мм.

П'ятий-восьмий тижні

У період з 5-го по 8-й тиждень життя ембріона триває формування органів (органогенез) та тканин (гістогенез). Це час раннього розвиткусерця, легень, ускладнення будови кишкової трубки, формування вісцеральних дуг, утворення капсул органів чуття. Нервова трубка повністю замикається та розширюється у головному відділі (майбутній головний мозок). У віці близько 31-32 днів (5-й тиждень) довжина зародка дорівнює 7,5 мм. На рівні нижніх шийних і одного грудного сегментів тіла виникають плавниковоподібні зачатки (нирки) рук. До 40-го дня утворюються зачатки ніг.
На 6-му тижні (тем'яно-копчикова довжина зародка - 12 - 13 мм) помітні закладки зовнішнього вуха, з кінця 6-7 тижня - закладки пальців рук, а потім ніг.
До кінця 7-го тижня (довжина зародка - 19-20 мм) починають формуватися повіки. Завдяки цьому очі змальовуються чіткіше. На 8-му тижні (довжина зародка 28-30 мм) закінчується закладка органів зародка. З 9-го тижня, тобто. з початку 3-го місяця, зародок (тім'яно-копчикова довжина 39-41 мм) набуває вигляду людини і називається плодом.

Третій-дев'ятий місяці

Починаючи з трьох місяців і протягом всього плодового періоду відбуваються подальше зростання та розвиток органів і частин тіла, що утворилися. У цей час починається диференціювання зовнішніх статевих органів. Закладаються нігті на пальцях. З кінця 5-го місяця (довжина 24,3 см) стають помітними брови та вії. На 7-му місяці (довжина 37,1 см) відкриваються повіки, починається накопичуватися жир у підшкірній клітковині. На 10-му місяці (довжина 51 см) плід народжується.

Критичні періоди онтогенезу

У процесі індивідуального розвитку є критичні періоди, коли підвищена чутливість організму, що розвиваєтьсядо впливу шкідливих факторів зовнішнього та внутрішнього середовища. Вирізняють кілька критичних періодів розвитку. Такими найбільш небезпечними періодамиє:
1) час розвитку статевих клітин - овогенез та сперматогенез;
2) момент злиття статевих клітин – запліднення;
3) імплантація зародка (4-8-а доба ембріогенезу);
4) формування зачатків осьових органів (головного та спинного мозку, хребетного стовпа, первинної кишки) та формування плаценти (3-8-й тиждень розвитку);
5) стадія посиленого росту головного мозку (15-20-й тиждень);
6) формування функціональних системорганізму та диференціювання сечостатевого апарату (20-24-й тиждень пренатального періоду);
7) момент народження дитини та період новонародженості - перехід до позаутробного життя; метаболічна та функціональна адаптація;
8) період раннього та першого дитинства (2 роки - 7 років), коли закінчується формування взаємозв'язків між органами, системами та апаратами органів;
9) підлітковий вік(період статевого дозрівання – у хлопчиків з 13 до 16 років, у дівчаток – з 12 до 15 років).
Поруч із швидким зростанням органів статевої системи активізується емоційна діяльність.

Постнатальний онтогенез. Період новонародженості

Відразу після народження настає період, що називається періодом новонародженості. Підставою для цього виділення є той факт, що в цей час має місце вигодовування дитини молозивом протягом 8-10 днів. Новонароджені у початковому періоді пристосування до умов позаутробного життя поділяються за рівнем зрілості на доношених та недоношених. Внутрішньоутробний розвиток доношених дітей триває 39-40 тижнів, недоношених - 28-38 тижнів. При визначенні зрілості враховують як ці терміни, а й масу (вага) тіла при народженні.
Доношеними вважаються новонароджені з масою тіла не менше 2500 г (при довжині тіла не менше 45 см), а недоношеними - новонароджені, які мають масу тіла менше 2500 г. Крім маси і довжини, враховують інші розміри, наприклад обхват грудей у ​​співвідношенні з довжиною тіла та обхват голови у співвідношенні з обхватом грудей. Вважається, що обхват грудей на рівні сосків повинен бути більше 0,5 довжини тіла на 9-10 см, а обхват голови - більше за обхват грудей не більше ніж на 1-2 см.

Грудний період

Наступний період – грудний – триває до року. Початок цього періоду пов'язаний із переходом до харчування "зрілим" молоком. Під час грудного періоду спостерігається найбільша інтенсивність зростання, порівняно з іншими періодами позаутробного життя. Довжина тіла збільшується від народження до року в 15 рази, а маса тіла потроюється. З 6 міс. починають прорізуватись молочні зуби. У грудному віці яскраво виражена нерівномірність у рості тіла. У першому півріччі немовлята ростуть швидше, ніж у другому. Кожного місяця першого року життя з'являються нові показники розвитку. У перший місяць дитина починає посміхатися у відповідь на звернення до неї дорослих, о 4 міс. наполегливо намагається стати на ніжки (за підтримки), в 6 міс. намагається повзати рачки, о 8 - робить спроби ходити, до року дитина зазвичай ходить.

Період раннього дитинства

Період раннього дитинства триває від 1 до 4 років. Наприкінці другого року життя закінчується прорізування зубів. Після 2 років абсолютні та відносні величинирічних приростів розмірів тіла швидко зменшуються.

Період першого дитинства

З 4 років починається період першого дитинства, що закінчується у 7 років. Починаючи з 6 років з'являються перші постійні зуби: перший моляр (великий корінний зуб) та медіальний різець на нижній щелепі.
Вік від 1 до 7 років називають також періодом нейтрального дитинства, оскільки хлопчики і дівчатка майже не відрізняються один від одного розмірами і формою тіла.

Період другого дитинства

Період другого дитинства триває у хлопчиків з 8 до 12 років, у дівчаток – з 8 до 11 років. У цей період виявляються статеві відмінності у розмірах та формі тіла, а також починається посилений ріст тіла у довжину. Темпи зростання у дівчаток вищі, ніж у хлопчиків, тому що статеве дозрівання у дівчаток починається в середньому на два роки раніше. Посилення секреції статевих гормонів (особливо у дівчаток) зумовлює розвиток вторинних статевих ознак. Послідовність появи вторинних статевих ознак досить стала. У дівчаток спочатку формуються молочні залози, потім з'являється волосся на лобку, потім - у пахвових западинах. Матка та піхва розвиваються одночасно з формуванням молочних залоз. Значно меншою мірою процес статевого дозрівання виражений у хлопчиків. Лише до кінця цього періоду у них починається прискорене зростанняяєчок, мошонки, а потім – статевого члена.

Підлітковий період

Наступний період – підлітковий – називається також періодом статевого дозрівання, або пубертатним періодом. Він триває у хлопчиків з 13 до 16 років, у дівчаток – з 12 до 15 років. У цей час спостерігається подальше збільшення швидкостей зростання – пубертатний стрибок, який стосується всіх розмірів тіла. Найбільші збільшення у довжині тіла у дівчаток мають місце між 11 і 12 роками, за масою тіла - між 12 і 13 роками. У хлопчиків збільшення в довжині спостерігається між 13 і 14 роками, а збільшення в масі тіла - між 14 і 15 роками. Особливо велика швидкість зростання довжини тіла у хлопчиків, у результаті 13,5-14 років вони обганяють дівчаток за довжиною тіла. У зв'язку з підвищенням активності гіпоталамо-гіпофізарної системи формуються вторинні статеві ознаки. У дівчаток продовжується розвиток молочних залоз, спостерігається зростання волосся на лобку і в пахвових западинах. Найбільш чітким показником статевого дозрівання жіночого організму перша менструація.
У підлітковий період відбувається інтенсивне статеве дозрівання хлопчиків. До 13 років у них відбувається зміна (мутація) голосу і з'являється волосся на лобку, а в 14 років з'являється волосся в пахвових западинах. У 14-15 років у хлопчиків з'являються перші полюції (мимовільні виверження сперми).
У хлопчиків, у порівнянні з дівчатками, більш тривалий пубертатний період і сильніше виражений пубертатний стрибок зростання.

Юнацький вік

Юнацький вік триває у юнаків від 18 до 21 року, а дівчат - від 17 до 20 років. У цей період в основному закінчуються процес росту та формування організму, і всі основні розмірні ознаки тіла досягають дефінітивної (остаточної) величини.
У юнацькому віці завершується формування статевої системи, дозрівання репродуктивної функції. Остаточно встановлюються овуляторні цикли у жінки, ритмічність секреції тестостерону та вироблення зрілої сперми у чоловіка.

Зрілий, літній, старечий вік

У зрілому віці форма та будова тіла змінюються мало. Між 30 та 50 роками довжина тіла залишається постійною, а потім починає зменшуватися. У літньому та старечому віці відбуваються поступові інволютивні зміни організму.

Індивідуальні відмінності у процесі зростання та розвитку

Індивідуальні відмінності у процесі зростання та розвитку можуть змінюватись у широких межах. Існування індивідуальних коливань процесів зростання та розвитку послужило основою запровадження такого поняття, як біологічний вік, або вік розвитку (на відміну від паспортного віку).
Основними критеріями біологічного віку вважаються:
1) скелетна зрілість - (порядок та терміни окостеніння скелета);
2) зубна зрілість - (терміни прорізування молочних та постійних зубів);
3) ступінь розвитку вторинних статевих ознак. Для кожного з цих критеріїв біологічного віку - "зовнішнього" (шкірні покриви), "зубного" та "кісткового" - розроблено оціночні шкали та нормативні таблиці, що дозволяють визначити хронологічний (паспортний) вік за морфологічними особливостями.

Чинники, що впливають на індивідуальний розвиток

Чинники, що впливають індивідуальне розвиток (онтогенез ), поділяються на спадкові і середові (вплив довкілля).
Ступінь спадкового (генетичного) впливу неоднакова на різних етапах зростання та розвитку. Вплив спадкових чинників на тотальні розміри тіла посилюється від періоду новонароджене (тм) до другого дитинства з послабленням до 12-15 років.
Вплив чинників довкілля на процеси морфофункціонального дозрівання організму чітко простежується з прикладу термінів менархе (менструації). Дослідження процесів зростання у дітей та підлітків у різних географічних зонах показали, що кліматичні фактори майже не впливають на зростання та розвиток, якщо умови проживання не є екстремальними. Адаптація до екстремальних умов викликає таку глибоку перебудову функціонування всього організму, що не може не позначитися на процесах зростання.

Розміри та пропорції, маса тіла

Серед розмірів тіла виділяють тотальні (від фр. total – цілком) та парціальні (від лат. pars – частина). Тотальні (загальні) розміри тіла – основні показники фізичного розвитку людини. До них відносяться довжина та маса тіла, а також обхват грудей. Парціальні (часткові) розміри тіла є складовими тотального розміру та характеризують величину окремих частин тіла.
Розміри тіла визначаються під час антропометричних обстежень різних контингентів населення.
Більшість антропометричних показників мають значні індивідуальні коливання. У табл.2 наведені деякі усереднені антропометричні показники в постнатальному онтогенезі.
Пропорції тіла залежать від віку та статі людини (рис.4). Довжина тіла та її вікові зміни, як правило, індивідуальні. Так, наприклад, відмінності у довжині тіла новонароджених при нормальній за термінами вагітності лежать у межах 49-54 см. Найбільший приріст довжини тіла дітей спостерігається на першому році життя та становить у середньому 23,5 см. У період від 1 до 10 років цей показник поступово зменшується в середньому на 10,5 – 5 см на рік. З 9-річного віку починають з'являтися статеві відмінності у швидкості зростання. Маса тіла з перших днів життя та приблизно до 25 років у більшості людей поступово збільшується, а потім залишається без змін.

Рис.4 Зміни пропорцій відділів тіла у процесі зростання людини.
КМ - середня лінія. Цифри справа показують співвідношення частин тіла в дітей віком і дорослих, цифри внизу - вік.
Таблиця 2
Довжина, маса та площа поверхні тіла у постіатальному ортогінезі.



Табл.2
Після 60 років маса тіла, як правило, починає поступово зменшуватися, головним чином внаслідок атрофічних змін у тканинах та зменшення вмісту у них води. Загальна маса тіла складається з ряду компонентів: маси скелета, мускулатури, жирової клітковини, внутрішніх органів та шкіри. У чоловіків середня маса тіла 52-75 кг, у жінок – 47-70 кг.
У літньому та старечому віці простежуються характерні зміни як розмірів і маси тіла, а й його будови; ці зміни вивчає спеціальна наука про геронтологію (gerontos - старий). Слід особливо наголосити, що активний образжиття, регулярні заняття фізичною культурою уповільнюють процеси старіння.

Акселерація

Не можна не відзначити, що за останні 100-150 років відзначається помітне прискорення соматичного розвитку та фізіологічного дозрівання дітей та підлітків – акселерація (від латів. acceleratio – прискорення). Інший термін для позначення тієї самої тенденції - "епохальний зсув". Акселерація характеризується складним комплексом взаємопов'язаних морфологічних, фізіологічних та психічних явищ. На цей час визначено морфологічні показники акселерації.
Так, довжина тіла дітей при народженні останні 100-150 років збільшилася загалом на 0,5-1 див, а маса - на 100-300 р. За цей час збільшилася і маса плаценти у матері. Відзначається і більш раннє вирівнювання співвідношень обхватів грудей та голови (між 2-м та 3-м місяцем життя). Сучасні однорічні діти на 5 см довші і на 1,5-2 кг важчі, ніж їхні однолітки у XIX ст.
Довжина тіла дітей дошкільного віку протягом останніх 100 років збільшилася на 10-12 див, а в школярів - на 10-15 див.
Крім зростання довжини та маси тіла, акселерація характеризується збільшенням розмірів окремих частин тіла (сегментів кінцівок, товщини шкірно-жирових складок тощо). Так, збільшення обхвату грудей стосовно зростання довжини тіла було невеликим. Настання термінів статевого дозрівання сучасних підлітків відбувається приблизно на два роки раніше. Прискорення розвитку торкнулося рухових функцій. Сучасні підлітки швидше бігають, далі стрибають у довжину з місця, більше разів підтягуються на перекладині (турнику).
Епохальне зрушення (акселерація) зачіпає всі етапи людського життя, від народження до смерті. Наприклад, довжина тіла дорослих людей також збільшується, але меншою мірою, ніж у дітей та підлітків. Так, у віці 20-25 років довжина тіла чоловіків стала більшою в середньому на 8 см.
Акселерація охоплює весь організм, відбиваючись на розмірах тіла, зростанні органів і кісток, дозрівання статевих залоз і скелета. У чоловіків зміни у процесі акселерації виражені сильніше, ніж у жінок.
Чоловіка та жінку відрізняють статеві ознаки. Це первинні ознаки (статеві органи) та вторинні (наприклад, розвиток волосся на лобку, розвиток молочних залоз, зміна голосу та ін), а також особливості статури, пропорції частин тіла.
Пропорції тіла людини обчислюються у відсотках за даними виміру поздовжніх та поперечних розмірів між прикордонними точками, встановленими на різних виступах скелета.
Гармонійність пропорцій тіла є одним із критеріїв при оцінці стану здоров'я людини. При диспропорції в будові тіла можна думати про порушення ростових процесів і причини, що його зумовили (ендокринних, хромосомних та ін). На підставі обчислення пропорцій тіла в анатомії виділяють три основні типи статури людини: мезоморфний, брахіморфний, доліхоморфний. До мезоморфного типу статури (нормостеніки) віднесені люди, анатомічні особливостіяких наближаються до усереднених параметрів норми (з урахуванням віку, статі тощо). У людей брахіморфного типу статури (гіперстеніки) переважають поперечні розміри, добре розвинена мускулатура, вони не дуже високого зросту. Серце розташоване поперечно завдяки діафрагмі, що високо стоїть. У гіперстеніків легені більш короткі та широкі, петлі тонкої кишки розташовані переважно горизонтально. Особи доліхоморфного типу статури (астеніки) відрізняються переважанням поздовжніх розмірів, мають відносно довші кінцівки, слабо розвинені м'язи і тонкий прошарок підшкірного жиру, вузькі кістки. Діафрагма у них розташована нижче, тому легені довші, а серце розташоване майже вертикально. У табл.3 наведено відносні розміри частин тіла у людей різних типівстатури.
Таблиця 3.

Висновок

Який підсумок можна підбити вище?
Зростання людини йде нерівномірно. Кожна частина тіла кожен орган розвивається за своєю програмою. Якщо порівняти зростання та розвиток кожного з них із бігуном на довгу дистанцію, то неважко виявити, що в період цього багаторічного "бігу" лідер змагання безперервно змінюється. Першого місяця зародкового розвитку лідирує голова. У двомісячного плоду голова за величиною перевершує тулуб. Це і зрозуміло: у голові знаходиться головний мозок, а він є найважливішим органом, що узгоджує та організує складну роботуорганів та систем. Також рано починається розвиток серця, кровоносних судин і печінки.
У новонародженої дитини голова сягає половини свого остаточного розміру. До 5-7-річного віку йде швидкий приріст маси та довжини тіла. При цьому руки, ноги та тулуб ростуть по черзі: спочатку – руки, потім – ноги, потім – тулуб. Розмір голови у період збільшується повільно.
У молодшому шкільному віці від 7 до 10 років зростання повільніше. Якщо раніше швидше росли руки та ноги, то тепер лідером стає тулуб. Воно росте рівномірно, отже пропорції тіла не порушуються.
У підлітковому віці руки ростуть так інтенсивно, що організм не встигає пристосуватися до їх нових розмірів, звідси деяка незграбність та розгонистість рухів. Після цього починають рости ноги. Тільки коли вони досягнуть свого остаточного розміру, включається до зростання тулуба. Спочатку воно росте у висоту, а вже потім починається зростання завширшки. У цей час остаточно формується статура людини.
Якщо порівняти частини тіла новонародженої та дорослої людини, то виявиться, що розмір голови виріс всього вдвічі, тулуб і руки - стали більшими втричі, довжина ж ніг збільшилася вп'ятеро.
p align="justify"> Важливим показником розвитку організму є поява менструацій у дівчат і полюцій у юнаків, воно говорить про настання біологічної зрілості.
Поряд із зростанням тіла йде його розвиток. Зростання та розвиток людини у різних людейвідбуваються в різні терміниТому анатоми, лікарі, фізіологи розрізняють календарний вік і біологічний вік. Календарний вік обчислюється з дати народження, біологічний відбиває ступінь фізичного розвитку суб'єкта. Останній для кожної людини своє. Може статися, що люди, які перебувають в тому самому біологічному віці, календарно можуть відрізнятися на 2-3 роки, і це абсолютно нормально. Дівчатка, як правило, розвиваються швидше.

Література

1. Медичний науковий та навчально-методичний журнал № 28 [Жовтень 2005]. Розділ – Лекції. Назва роботи - ПЕРІОДИ ДИТЯЧОГО ВІКУ. Автор – П.Д. Ваганов
2. Виготський Л.С. Зібрання творів у 6-ти томах. Том 4
3. Виготський Л.С. стаття "Проблеми вікової періодизації дитячого розвитку"
4. Обухова Л.Ф. підручник "Дитяча (вікова) психологія". Фундаментальна та клінічна фізіологія / За ред.А.Г. Камкіна та А.А. Кам'янського. - М: "Академія", 2004.
5. Шмідт Р., Тевс Г. Фізіологія людини: Пров. з англ. - М: Світ, 1996.
6. Драгомілов А.Г., Маш Р.Д. Біологія: Людина. - 2-ге вид., перероб. - М: Вентана-Граф, 2004.
7. Сапін. М.Р., Бріксін З.Г. Анатомія та фізіологія дітей та підлітків: Навч. посібник для студ. пед. ВНЗ. - М: Видавничий центр "Академія", 2002.
8. Чусов Ю.М. Фізіологія людини: Навч. посібник для пед. Училищ (спец. № 1910). - М: Просвітництво, 1981.
9. Енциклопедія "Кругосвіт"
10. "Русмедсервіс"
11. Енциклопедія "Вікіпедія"

Відповідно до вікової класифікації у дорослих людей виділяють чотири періоди: зрілий вік (ділиться на два періоди), літній вік, старший вік, довгожителі.

I – перший період зрілості: 22–35 років чоловіка, 21–35 років жінки;

другий період зрілості: 36-60 років чоловіка, 36-55 років жінки;

II – літній вік: 61-74 роки чоловіки, 56-74 років жінки;

ІІІ – старший вік: 75-90 років;

IV - довгожителі: старше 90 років.

Кожен віковий період характеризується окремими змінами організмі.

У 18-20 роківв основному закінчується біологічне формування організму, окостеніння скелета, уповільнюється (а часом закінчується) зростання тіла в довжину, збільшується вага тіла за рахунок м'язової маси, створюються сприятливі можливості для розвитку сили та витривалості. У соціальному плані цей період характерний тим, що люди вступають у самостійне життя, набувають професії, починають працювати і служити в армії, складається їх сімейне життя, Змінюється побут і т.д.

У наступний період відбувається стабілізація функціональних можливостей організму, а після 30-35 роківпоступово виявляються процеси їх згасання (інволюція). Так, першому періоду зрілого вікувластиві найвищі значення фізичної підготовленостіта функціональної тренованості, оптимальна адаптація до несприятливих факторів зовнішнього середовища, найменші показники захворюваності. Проте, вже починаючи з 30-ти років відбувається зниження функціональної тренованості за рядом показників. Зокрема, у 30-39 років функціональна тренованість у середньому становить 85-90% від рівня 20-29-річних, у 40-49 років – 75-80%, у 50-59 років – 65-70%, у 60- 69 років - 55-60%.

У літньому віціспостерігаються значні зміни у функціонуванні нервової системи: порушується баланс процесів гальмування та збудження, а також їх інтенсивність, що виражається у скруті формування нових рухових навичок, погіршенні точності рухів.

У серцево-судинної системивідзначається ослаблення скорочувальної функції міокарда, зниження еластичності кровоносних судин, погіршення постачання крові серця та інших органів, поява ознак вікової гіпертонії.

У дихальної системевідбувається погіршення еластичності легеневої тканини, ослаблення дихальних м'язів, обмеження рухливості грудної клітки, зменшення легеневої вентиляції.

У опорно-руховому апаратізміни стосуються м'язів та зв'язок, які втрачають свою еластичність. Тому при неправильному використанні вправ можуть відбуватися розриви м'язових волокон і зв'язок. З'являється атрофія м'язів, вони стають в'ялими, зменшуються обсягом. У суглобовому апараті відзначаються значні порушення: звужуються суглобові порожнини, розпушується кісткова тканина. Кістки кінцівок стають неміцними, ламкими, з'являються деформації хребта та кінцівок.

У міру старіння змінюється обмін речовин, який стає менш інтенсивним у зв'язку із уповільненням окисних процесів. Слабшають функції кишечника, порушується травлення. Знижується опірність організму, погіршується адаптація до навантажень, збільшуються періоди впрацьовування та відновлення.

Все це призводить до зниження функціональної тренованості та фізичної підготовленості, про що, зокрема, свідчить негативна динамікау показниках фізичних якостей.

Так, перші ознаки зниження сили(як і її максимальний прояв) відзначаються вже у першому періоді зрілості. Різке її падіння характерне після 50 років.

Витривалістьпочинає поступово знижуватися в 30-50 років, після 50 років відзначається її різкий спад.

Швидкістьпочинає знижуватися в період 22-50 років.

Координація- У 30-50 років.

Гнучкістьйде на спад у чоловіків після 20 років, у жінок – після 25 років.

Причини погіршення фізичних можливостейобумовлені зовнішніми та внутрішніми факторами.

Зниження функціональної тренованості обумовлено:

Обмеження рухової активності функцій окремих систем організму;

Порушенням регуляції функцій серцево-судинної та дихальної систем, обміну речовин;

Зниженням аеробної та анаеробної продуктивності;

Уповільненням відновлювальних процесів;

Порушенням економічності роботи організму загалом.

Зниження фізичної підготовленості обумовлено:

- сили: через зменшення м'язової маси, а також вміст води, кальцію, калію в м'язовій тканині, що призводить до втрати еластичності м'язів;

- витривалості: через порушення функцій кисневотранспортної системи;

- швидко ти: через зниження м'язової сили, функцій енергозабезпечувальних систем, порушення координації у ЦНС;

- координації: через погіршення рухливості нервових процесів;

- гнучкості: по причині негативних змінв опорно-руховому апараті.

Проте слід пам'ятати, що паспортний (фактичний) і біологічний (функціональний) віку який завжди збігаються, як і тривалість життя. Це залежить від багатьох факторів: генетичної схильності, умов життя та стану здоров'я, умов праці, рівня фізичного розвитку, здатності організму протистояти несприятливим умовам праці, побуту, а також стресам, хворобам тощо.

Вік дітей, як і вік всіх людей, обчислюється відповідно до календарних значень від народження до моменту обчислення, а також може бути біологічним, що характеризує фізіологічну зрілість організму, юридичним та психологічним, що оцінює відповідність психічних процесів різним віковим нормам. Дитячий вік дитини різниться залежно від держави, культури, суспільних та тимчасових норм. У Росії її прийнято вважати дитячим віком період від народження на початок пубертата (статевого дозрівання, 12-13 років), після чого дитина входить у підлітковий вік.

У кожного періоду дитячого віку дитини є свої особливості розвитку, фізичного, психічного, соціального, свої типи провідної діяльності та специфічні потреби. Про розвиток дітей різного віку, виховання дитини та необхідних для даного віку видів занять з дітьми за віком розповідає MedAboutMe.

Дитиною вважається людина від народження до закінчення періоду статевого дозрівання. У цей відрізок входять періоди «дитячий вік дитини» та «підлітковий вік» дітей старшого віку.

Вік дітей також поділяють кілька додаткових періодів. Говорячи про хронологічний, або календарний, паспортний вік, мають на увазі тимчасовий відрізок від народження дитини до дати визначення віку.

Для виділення окремих періодів у житті прийнято орієнтуватися на етапи розвитку функціональних систем та/або життєво важливих органів людини.

У процесі зародження та становлення дитячого організму виділяють два основні етапи: внутрішньоутробного та позаутробного розвитку. Внутрішньоутробний розвиток обчислюється від моменту зачаття до появи на світ, поділяючись, на ембріональний період та період розвитку плода (до 3-х місяців вагітності та з 3-х до народження).

Після появи дитини світ у віці дітей виділяють такі періоди:

• новонародженості – від дати народження до 4 тижнів;
• грудний період, вік немовляти, за застарілою системою, коли в ясла приймали немовлят, що називався ранній ясельний: від закінчення новонародженості до 1 року;
• переддошкільний, старший ясельний або молодший дошкільний період – від 1 до 3-х років;
• дошкільний, від 3-х років до вступу до школи (6-7 років);
• молодший шкільний вік - від початку навчання до вступу в пубертат;
• безпосередньо підлітковий вік.

Дитячий вік дитини характеризується безперервністю процесів зростання та її розвитку, у зв'язку з чим межі вікових періодів встановлені умовно виходячи з середніх даних етапів функціонування організму та психіки дитини. Ці вікові межі можуть змінюватись під впливом генетичних, соціальних, індивідуальних фізіологічних особливостейдітей та їх оточення.

Відповідно до календарним методомобчислення закінченням молодшого шкільного віку прийнято вважати 12-13 років, етап появи перших ознак статевого дозрівання, який у дітей молодшого віку. Однак тенденція до акселерації, раннього початку статевого розвитку останні десятиліттядозволяє говорити про зниження вікових меж початку пубертату. Дедалі частіше вторинні статеві ознаки починають з'являтися в дітей віком 10-11 років і раніше. У зв'язку з цим закінчення дитячого віку та початок підліткового для конкретної дитини розглядається індивідуально. Статистично на Наразі нижнім кордономпочатку підліткового періоду вважається вік 12 років.

До раннього віку відносять новонароджених та немовлятний період, від моменту народження до року.

Діти раннього вікухарактеризуються інтенсивністю зростання та розвитку організму, потребою в організованому висококалорійному харчуванні. Вони безпорадні та вимагають постійного догляду, уваги, годування, дотримання правил гігієни. Слабкість імунної системи в цьому періоді позначається на схильності дітей раннього віку до ризику розвитку септичних процесів.

Період новонародженості – це період незакінченості розвитку органів та функціональних систем, початку адаптаційних процесів до умов позаутробного існування. Недостатня функціональна зрілість органів може викликати низку розладів, що ускладнює діагностику під час новонародженості. Не завжди можливо визначити, чи розлад фізіологічний, як, наприклад, фізіологічна жовтяниця або втрата ваги в перші дні після народження, або патологічний (альбумінурія).

Відносна функціональна слабкість органів травлення диктує вибір раціону дітей раннього віку. У нього входять переважно молочні продукти (грудне молоко або його замінники), після досягнення готовності дитини в харчування починають вводити зерновий або овочевий прикормпоступово вносячи різноманітність до списку продуктів. При недотриманні вимог до якості та кількості їжі можливі порушення діяльності травної системи, розлади харчування, зростання тощо.

Центральна нервова система характеризується на даному етапі швидкою виснаженістю, для відновлення та правильного розвитку необхідна значна кількість відпочинку, відсутність зайвих вражень та навантажень, що негативно впливають на нервову систему та організм дитини в цілому. Батькам треба стежити за режимом сну та неспання. Діти раннього віку багато сплять, до 20-22 години на добу при народженні, поступово збільшуючи періоди неспання в міру дорослішання. Протягом дня до року зберігає один-два денні сон.

Цей період життя примітний формуванням першої сигнальної системи. Діти раннього віку навчаються розпізнавання осіб, предметів, орієнтування у навколишньому середовищі, первинної комунікації. Починає формуватись мова.

Передшкільний або ясельний вік дітей від 1 до 3-х років характеризується зниженням темпів фізичного зростаннята розвитку. Основні фізіологічні системидосягають зрілості пізніше, проте діти молодшого віку вже можуть вживати в їжу тверді продукти, освоюють навички великої та дрібної моторики, активно навчаються мовної комунікації.

У цьому періоді відзначається інтенсивне зростання м'язових тканин, у середньому до дворічного віку у дітей прорізається весь комплект молочних зубів.

Підвищена фізична активність у поєднанні з недосконалим контролем тіла та адекватності рішень призводять до високого травматизму. Ще один небезпечний фактор даного періоду – висока пізнавальна активність, що залучає використання можливих рецепторів. Це призводить до аспірації дрібних предметів, отруєння побутовими хімікатами.

Бурхливий розвиток мови у цьому віці проходить кілька етапів. Нормою вважається освоєння простих фраз із двох-трьох слів до півтора року, складносурядних речень – до трьох.

До трьох років дитина має право не використовувати займенник «я» в мові, говорити про себе в третій особі («дай Мишкові», «синочок хоче гуляти»).

Самовизначення як , усвідомлення себе як окремої від батьків людини призводить до періоду перевірки кордонів. У дітей молодшого віку виділяють усвідомлення можливостей сепарації на рік, криза двох років, обумовлена ​​першими спробами наполягти на своїх бажаннях, ускладнена недостатньою розвиненістю мовної функції.

Діти молодшого віку найчутливіші до прийомів виховання. Саме в цьому періоді потрібно починати закладати поняття про прийнятну та неприйнятну поведінку, звичку до праці, розпорядку дня, розуміння допустимих форм вираження емоцій. Головні методи – приклад дорослих та роз'яснення у доступній дитині формі. Таким чином, виховання стає основним елементом щоденного догляду за дитиною.

Середній або дошкільний дитячий вік дитини – це період з 3 до 6-7 років (в середньому 7). У свою чергу, він поділяється на середній та старший дошкільний вік дітей, 3-5 та 5-7 років, відповідно до фізичного, психічного та інтелектуального темпів розвитку дитини.

У цьому віці в дітей віком починається поглиблення рельєфу особи. Витягуються кінцівки, сповільнюється набір маси тіла, відзначається фізіологічне витягування: збільшення в зростанні значно переважає над збільшенням у вазі. Починається зміна зубів: випадають молочні зуби, починається зростання постійних. Досягає основної зрілості імунна система, закінчується диференціація розвитку, формування внутрішніх органів, зокрема, починає активно функціонувати підшлункова залоза (саме її пізнім початком активного вироблення інсуліну пояснюється необхідність обмеження їжі з високим глікемічним індексом до харчування дітей середнього віку до 5-6 років) .

Велика моторика досить добре розвинена, йде процес удосконалення дрібної моторики, координації тонких рухів, підготовка до малювання та письма.

З трьох років діти середнього віку починають усвідомлювати себе як особистість, відокремлювати «ми» від «я». Основна увага зміщується зі світу предметів та маніпуляцій ними на людей, їх взаємини. Починається період соціалізації серед однолітків.

У нормі до 5 років діти середнього віку вільно розмовляють рідною мовою. Розвивається інтелект, пам'ять, із трьох років починається полоролевая ідентифікація, що впливає переваги у заняттях, іграх, вираженні особистого ставлення до оточення.

Діти старшого віку – як правило, учні шкіл 1-5 класів, від 7 до 11-12 років. У молодшому шкільному віці за анатомо-фізіологічними параметрами органів та систем дитячий організм наближається до дорослого. Центральна нервова, репродуктивна та ендокринна системи завершать процес формування вже в наступному періоді.

Закінчується зміна зубів, на початок пубертату, зазвичай, все молочні зуби замінюються постійними.

На фізичний і нервово-психічний розвиток дітей старшого віку переважно впливає оточення: батьки, друзі, однокласники, педагоги, значні дорослі, і навіть засоби інформації. Соціальний розвитокдітей старшого віку збагачується навичками спілкування та взаємодії не тільки з однолітками, а й з дорослими людьми.

Таблиця віку дітей

Класична таблиця віку дітей описує загальноприйняті стандартинайменування етапу розвитку відповідно до біологічного віку дитини та використовується зазвичай для визначення середнього віку дитини при зарахуванні до дошкільних та загальноосвітніх дитячих закладів. У педіатричних таблицях віку дітей орієнтуються на досягнення вікового етапу (0-1 місяць як період новонародженості, 1-12 місяців – вік немовляти), як для орієнтації відповідності фізіологічним показникам малюків середнім нормам, так і в юридичних цілях, наприклад, для виділення дня немовля» у поліклініках, а також при складанні національного та індивідуального календарявакцинації.

Таблиці віку дітей найбільш потрібні для оцінки фізіологічних властивостей і пов'язані з динамікою набору маси, параметрами приросту в сантиметрах довжини тіла, розмірів голови, грудей.

Дитячий вік дитини – період від народження до початку пубертату, від 0 до 12 років. Внутрішні градації дитячого віку дитини ґрунтуються на етапах її біологічного та психічного дорослішання. Однак при вступі до школи можна точно провести кордон – вихованець дитячого садка, дитина старшого дошкільного віку стає учнем

Як правило, середній вік вступу до школи – 7 років. Рекомендований фахівцями та стандартний для російських шкіл вік першокласника знаходиться в межах 6,5 – 8 років. Залежно від зрілості психічних процесів та готовності дошкільника вік може бути як знижений (але не раніше 6 для першого класу), так і підвищений.

Початок навчання у школі – важливий етап для дітей, що символізує зміну провідної діяльності. Готовність до цього етапу формується протягом усього переддошкільного періоду розвитку та визначається психологами та педагогами перед зарахуванням до навчальний заклад.

Діти дошкільного віку

Діти дошкільного віку – малюки віком від 3-4 років до випускників підготовчої групи дитячого садка. Це вік дітей найбільш чутливий до розвивальних та виховних методик завдяки активному формуванню психіки, особистісних особливостей та процесу соціалізації в суспільстві. Батьки для дітей дошкільного віку є найбільш значущими фігурами (на відміну від школярів, де їх місце займає спочатку педагог, а потім – однолітки), і можуть надавати як максимально позитивний, так і яскраво негативний вплив на особистість, що росте, залежно від стилю виховання і прикладу , що демонструється дитині.

Перше, що відзначають батьки особливо дітей дошкільного віку, – становлення самостійності, прагнення відокремити своє Я від Ми (найчастіше «ми з мамою»). Його початок у віці близько трьох років описується як криза триліття, коли дитина починає намагатися змінити свою позицію і докладає зусиль, щоб зробити все можливе самому і випробувати гордість за свої досягнення.

З цієї позиції формується і нове соціальне сприйняття дитиною свого оточення. Воно розвивається у двох напрямках: соціальна вертикаль, що виражає сприйняття малюком світу старших, та соціальна горизонталь, орієнтована на світ однолітків.

Особливо дітей дошкільного віку також входять активна комунікативна діяльністьу мовній та невербальній формі, розвиток чуттєвого пізнання, зачатки аналітичного та формування наочно-образного мислення.

Провідна діяльність дитини у дошкільному віці

Провідна діяльність дитини у дошкільному віці трансформується залежно від особистісної зрілості, партнера зі спільного проведення часу та соціального сприйняття. Починаючи з предметних маніпуляцій, до шкільного віку малюк проходить стадію ігрової як провідної діяльності дітей дошкільного віку та готується до зміни її на навчальну.

Мотивуюча діяльність дитини в дошкільному віці сила у взаємодії з дорослими спочатку, в 3 роки, має ділову спрямованість: прагнення виявити і зрозуміти, що і яким чином роблять дорослі, наслідувати їх, щоб стати дорослішими і мати можливість керувати реальністю. У середньому до 4-х років пріоритетна ділова мотивація змінюється ігровою діяльністю, із взаємодією на предметно-ігровій основі.

Починають розвиватися відносини з ровесниками, дитина «відкриває» для себе інших дітей як суб'єкт із самостійними мотивами до дії. Спочатку потроху, в епізодичних предметно-ігрових діях, діти дошкільного віку поступово виділяють своїх однолітків і до кінця дошкільного періоду віддають перевагу їм як партнерам по ведучій даному періодіігрової діяльності.

Рольова гра, як яскраве вираження соціальних устремлінь дитини, допомагає йому задовольняти свої соціальні потреби. Вона ж сприяє розвитку різних технік заміщення: одного предмета іншим, своєї соціальної ролі на іншу, вчить уявленню та моделюванню різних уявних ситуацій. Діти «приміряють» він ролі інших людей, фантазують і відтворюють умови, у яких з віку що неспроможні поки потрапити і вдосконалюють реакцію психіки на нестандартні обставини, це також особливості дітей дошкільного віку.

Середній вік дітей при вступі до школи становить 7 років. Про готовність до школи судять з фізіологічної зрілості головного мозку, сформованості його структур та функцій.

У деяких країнах, наприклад, у США, початок навчального процесу стартує у 4 роки, що бентежить частину батьків. Однак це навчання хоч і проводиться найчастіше у шкільному комплексі, але за спрямованістю та організацією процесу більше відповідає програмі наших підготовчих групдитячого садка і називається preschool - "дошкільне", "перед школою".

Середній вік дітей для занурення в навчальний процесґрунтується на так званій шкільній зрілості, аспектах психофізіологічної готовності дитини. Вони не включають в себе вміння читати і писати, це певні стадії сенсорного розвитку, довільної пам'яті, уваги, мислення. Оцінюють при тестуванні готовності до школи також емоційно-вольову сферу дітей, фонематичний слух, дрібну моторику, пізнавальний інтерес та базові знання, розглядають, яка провідна діяльність превалює у дошкільника, чи готовий він до зміни ігрової діяльності на навчальну. Також важливий чинник – здатність дитини до відокремлення від значущого дорослого, самостійної діяльності та до сприйняття педагога як авторитетної особистості.

Діти, які не досягли необхідного рівня розвитку, не рекомендуються до початку навчання, це не просто позначиться на відмітках та засвоєнні знань, але може значно знизити мотивацію дитини, вплинути на її психоневрологічне та фізичне здоров'я. Середнім віком дітей при вступі до навчального закладу керуються для початку тестування готовності, рішення про прийом дитини або рекомендації щодо відстрочення, необхідність додаткових розвиваючих та корекційних занять приймають на підставі психологічного тестування.

Діти шкільного віку

Діти шкільного віку відрізняються від дошкільнят розумінням ієрархічних відносин, умінням виділяти частини та ціле, більш розвиненим образним мисленням, здатністю, наприклад, подумки розмістити предмети за розміром та іншими характеристиками. Аналіз, синтез, розуміння принципів перенесення якостей предмета, особливостей подій, здатність враховувати дві і більше змінних в оцінці відрізняють дітей шкільного віку.

У початковій школі мислення дітей шкільного віку все ще щільно пов'язане з емпіричною реальністю (Жан Піаже), вони можуть розмірковувати і розмірковувати тільки про знайомі речі, хоча і здатні розширювати умовиводи від конкретних до можливого сценарію. Після закінчення початкової школи в дітей віком шкільного віку починає активно розвиватися стадія формальних операцій мислення, знаменуючи перехід від конкретного, наочно-образного типу до абстрактного, словесно-логічного.

Провідна діяльність молодших школярів – навчальна. Вона характеризується такими параметрами: результативність, обов'язковість, довільність. Основи цього виду діяльності закладаються у роки навчання. Мотивація, наукове завдання, контроль та оцінка – основні компоненти, відповідно до теорії Д.Б. Ельконіна, навчальної діяльності.

Нерідко плутають оцінку діяльності та позначку за виконання дій. Показово експериментальне навчання Ш.Б. Амонашвілі: діти можуть навчатися без оцінок, і робити це охоче та успішно, проте відсутність системи відміток за виконання завдань не означає відсутність оцінок. Оцінювати, наскільки прогрес дитини відповідає його темпу та загальноприйнятим нормам, можливо без застосування відміток, що і використовується зараз у перших класах середніх освітніх шкіл Росії.

Розвиток та виховання дитини за віком

Розвиток та виховання дитини – процеси, що організуються відповідно до особливостей вікових груп. Методи виховання дитини зумовлюються її фізичними та розумовими можливостями, особливостями мислення, характерними для вікового етапу.

У виборі цілей та засіб розвиваючих методик і виховання дитини прийнято орієнтуватися на зони найближчого розвитку (Л.С. Виготський), різницю між наявним рівнем розвитку та потенційним, досяжним за допомогою батька чи педагога. Для різних вікових груп та для дітей усередині цих груп зони найближчого розвитку різняться, тому загальний процесвиховання дитини будується на підставі статистичних знань, умінь та навичок дітей, а робота з конкретним малюком проводиться, виходячи з особливостей її особистості.

Заняття з дітьми віком також спрямовані на специфіку вікової групи та етапу розвитку. У дитячих дошкільних та загальноосвітніх установахзаняття з дітьми за віком базуються на обраній установою та педагогом програмі та можуть бути спрямовані як на загальний розвиток дитини, так і поділятися за напрямами (естетичний, фізичний, інтелектуальний тощо).

При виборі типу занять із дітьми віком обов'язково має враховуватися провідний вид діяльності у конкретній вікової групі, особливості уваги, пам'яті, мислення, їх ступінь довільності.

Розвиток дітей раннього віку

Розвиток дітей раннього віку приваблює багатьох батьків своїми багатообіцяючими наслідками: раннє читання «з пелюшок», прогнози феноменальної пам'яті, дивовижне інтелектуальний розвитокі т. п. У виборі методики треба орієнтуватися на те, наскільки довго вона існує, чи схвалена фахівцями різних груп, чи дитині підходить.

Так, наприклад, методика М. Монтессорі для розвитку дітей раннього віку не передбачалася самим автором, проте активно застосовується для дітей із 1 року. У цьому віці малюки, згідно з природним розвитком, повинні розширювати свої знання про навколишній світ, розвивати комунікативні навички, велику моторику. Методика Монтессорі, що використовується для малюків, передбачає активніший розвиток логічного мислення, дрібних моторних навичок, без підключення комунікації. Це може бути збалансовано іншими заняттями та іграми дитини з батьками, а може й віддалити формування необхідних на цьому віковому етапі навичок, створивши ситуацію нерівномірного розвитку дитини.

Розвиток дітей раннього віку не повинен бути односпрямованим, поглибленим лише в одну сферу діяльності, це призводить до невротизації особистості дитини, ускладнень у виховному процесі.

Основна сила, що рушить розвиток дітей дошкільного віку, – пізнавальний інтерес. Це вік «чомучок», цікавості, спроб зрозуміти, як влаштовано все – від предметів до взаємовідносин та природних явищ. Завдання процесу розвитку дітей дошкільного віку – підтримка інтересу дитини.

Варто пам'ятати, що діти спрямовані в цьому періоді більше на сам процес, а не на результат. Вони намагаються зрозуміти, як і що відбувається, поза особливою залежністю від результату дії, тому орієнтувати їх на момент змагання, спроби виграти не приносять очікуваного ефекту.

Провідна діяльність дитини дошкільного віку – ігрова. Саме у форматі гри і повинні організовуватись заняття, спрямовані на розвиток дітей дошкільного віку.

Розвиток дітей молодшого дошкільного віку

Відповідно до особливостей вікового періоду при складанні програми розвитку дітей молодшого дошкільного віку необхідно пам'ятати, що дитина у 3-4 роки – це активний дослідник. Проходячи через кризу відокремлення від мами та самовизначення, він намагається самостійно зрозуміти, які процеси відбуваються якимось чином. Акуратно спрямовуючи дитячу допитливість у потрібне русло, можна успішно розвивати дітей молодшого дошкільного віку як фізично, і інтелектуально і соціально.

Інтелектуальний розвиток дітей молодшого дошкільного віку ґрунтується виключно на практиці, на маніпуляціях із предметами чи спостереженнями. Для повноцінного, комплексного процесу розвитку необхідно поєднувати різні видидіяльності, чергувати спокійні, активні, групові та індивідуальні заняття та ігри на вулиці та вдома.

Варто пам'ятати, що на цьому віковому етапі схильні копіювати поведінку дорослого більше, ніж будь-коли. Виховання дитини зараз базується на власному прикладі та роз'ясненнях моральних норм, що підкріплюються поведінкою значного дорослого.

Якщо дитина молодшого дошкільного віку – активний дослідник, дітей старшого віку можна назвати винахідливими творцями. Розвиток дітей старшого віку до зарахування до школи будується на провідній діяльності – ігровій. Однак першого вересня не означає різкої зміни провідної діяльності дитини на навчальну. Тому включення ігрових технік розвитку дітей старшого віку вітається як молодших, так старших школярів з урахуванням вікових особливостей. А ось включення учнівської діяльності до програм дошкільнят можливе лише в ігровій формі.

Як і раніше, превалює ігрова діяльність, що збагачується першими спробами мислити абстрактно, представленими поки що фантазією. Соціальні, статеворольові ігри, пов'язані з різними ролями, професіями, ситуаціями, сприяють розвитку дітей старшого віку, допомагаючи усвідомлювати зв'язки між тим, що відбувається, вчитися аналізувати, прогнозувати події та реакції.

Розвиток мовлення дітей дошкільного віку

Якщо три роки при нормальному темпі розвитку промови дітей дошкільного віку дитина вміє говорити фразами і починає використовувати займенник Я, то на момент зарахування до школи (7 років) у словнику дітей перебуває до 7 000 слів.

Розвиток мови дітей дошкільного віку проходить кілька етапів – від складових слів у ранньому дитячому віцідитини до складносурядних пропозицій до шкільного періоду. Становлення та освоєння граматичної частини мови посідає вік 3-5 років. Діти копіюють словотвори з промови дорослих та намагаються освоїти мову за цими правилами інтуїтивно.

На цьому етапі важливо використовувати правильне мовлення, дітям дошкільного віку потрібно надавати приклади використання словосполучень та конструкцій, а також відстежувати можливі відхиленняу розвитку мови у дітей різного віку.

Відхилення у розвитку мовлення в дітей віком різного віку зустрічаються у 30% випадків. Найчастіше порушення промови того чи іншого ступеня тяжкості діагностуються у хлопчиків (у 2-5 разів частіше за дівчаток).

Основна частина відхилень мовного розвитку, якими страждають діти різного віку, припадає на порушення звуковимови. Залежно від причини, сили порушення та віку дитини це може бути як незначний розлад, так і мовна патологія, що зумовлена ​​ушкодженням мозкових центрів.

Серед захворювань, що призводять до порушень звуковимови у дітей різного віку, виділяють дислалію, дизартрію, диспраксію артикуляції, моторну, сенсорну алалію, дислексію та ринолалію.

Поняття «вік» можна розглядати з різних аспектів: з погляду хронології подій, біологічних процесів організму, соціального становленнята психологічного розвитку.

Вік охоплює весь життєвий шлях. Відлік його починають від народження та закінчують фізіологічною смертю. Вік показує від народження до конкретної події у житті.

Народження, дорослішання, розвиток, старість - все життя людини, з яких і складається весь земний шлях. З'явившись на світ, людина розпочала свій перший етап, і далі, з часом, пройде всі їх послідовно.

Класифікація вікових періодів з погляду біології

Єдиної класифікації немає, у час вона складалася інакше. Розмежування періодів пов'язують із певним віком, коли відбуваються значні зміни в організмі людини.

Життя людини – це періоди між ключовими «крапками».

Паспортний або хронологічний вік може не збігатися з біологічним. Саме з останнього можна судити про те, як він виконуватиме свою роботу, які навантаження може витримати його організм. Біологічний вікможе як відставати від паспортного, і випереджати його.

Розглянемо класифікацію життєвих періодів, основою якої лягло поняття віку з урахуванням фізіологічних змін організму:

Вікові періоди

вік			період
0-4 тижні			новонароджений
4 тижні - 1 рік			грудний
1-3 роки			раннє дитинство
3-7 років			дошкільний
7-10/12 років			молодший шкільний
дівчинки: 10-17/18 років			підлітковий
хлопчики: 12-17/18 років
юнаки		17-21 рік	юнацький
дівчата		16-20 років
чоловіки		21-35 років	зрілий вік, 1 період
жінки		20-35 років
чоловіки		35-60 років	зрілий вік, 2 період
жінки		35-55 років
55/60-75 років			літній вік
75-90			старечий вік
90 років і більше			довгожителі

Погляди вчених на вікові періоди життя людини

Залежно від епохи та країни вчені та філософи пропонували різні критерії для градації основних життєвих етапів.

Наприклад:

• Китайські вчені ділили людське життяна 7 фаз. «Бажаним», наприклад, називався вік від 60 до 70 років. Це період розвитку духовності та мудрості людини.
• Давньогрецький вчений Піфагор ототожнював етапи життя людини з порами року. Кожен тривав 20 років.
• Ідеї ​​Гіппократа стали основоположними подальшого визначення періодів життя. Він виділив 10, завдовжки 7 років кожен, починаючи від народження.

Періоди життя за Піфагором

Античний філософ Піфагор, розглядаючи етапи буття людини, ототожнював їх з роками року. Він виділяв їх чотири:

• Весна - початок та розвиток життя, від народження та до 20 років.
• Літо – молодість, від 20 до 40 років.
• Осінь – розквіт, від 40 до 60 років.
• Зима – згасання, від 60 до 80 років.

Періоди за Піфагором мали тривалість рівно 20 років. Піфагор вважав, що це на Землі вимірюється числами, яких він ставився як як до математичним символам, а й наділяв їх якимось магічним сенсом. Числа дозволяли йому визначати характеристики космічного порядку.

До вікових періодів Піфагор застосовував також і поняття «четвірка», тому що порівнював їх із вічними, незмінними явищами природи, наприклад, стихіями.

Періоди життя людини (за Піфагором) та їх переваги мають основу вчення про ідею вічного повернення. Життя - вічне, як сезони, що змінюють один одного, і людина - частинка природи, живе і розвивається за її законами.

Поняття «часів року» по Піфагору

Ототожнюючи вікові проміжки життя людини з часом року, Піфагор акцентував увагу на тому, що:

• Весна – час початку, зародження життя. Дитина розвивається, з насолодою вбираючи нові знання. Йому навколо цікаво, але все поки що відбувається у вигляді гри. Дитина розквітає.
• Літо – період дорослішання. Людина цвіте, її притягує все нове, ще невідоме. Продовжуючи розквітати, людина не втрачає своїх дитячих веселощів.
• Осінь - людина стала дорослою, врівноваженою, колишня веселість поступилася місцем впевненості і неспішності.
• Зима - період роздумів та підбиття підсумків. Людина пройшла більшу частину шляху і тепер розглядає результати свого життя.

Основні періоди земного шляху людей

Розглядаючи існування індивіда, можна виділити основні періоди життя людини:

• юність;
• зрілий вік;
• старість.

На кожному щаблі людина набуває щось нове, переглядає свої цінності, змінює соціальний статус у суспільстві.

Основу існування становлять періоди життя. Особливості кожного їх пов'язані з дорослішанням, змінами оточенні, станом душі.

Особливості основних етапів існування особистості

Періоди життя людини мають свої особливості: кожен етап доповнює попередній, приносить із собою щось нове, те, чого ще не було у житті.

Юності притаманний максималізм: відбувається світанок розумових, творчих здібностей, основні фізіологічні процеси дорослішання завершені, покращується зовнішній вигляд, здоров'я. У цьому віці встановлюється система, що починає цінуватися час, підвищується самоконтроль, відбувається переоцінка оточуючих. Людина визначається із напрямком свого життя.

Досягши порога зрілості, людина вже досягла певних вершин. У професійній сферівін посідає стабільну позицію. Цей період збігається зі зміцненням та максимальним розвитком соціального статусу, рішення приймаються обдумано, людина не уникає відповідальності, цінує сьогоднішній день, може пробачити собі та іншим скоєні помилки, реально оцінює себе та інших. Це вік досягнень, підкорення вершин та отримання максимальних можливостей для свого розвитку.

Старість більш пов'язана із втратами, ніж із придбаннями. Людина закінчує трудову діяльність, змінюється її соціальне оточення, з'являються неминучі фізіологічні зміни. Однак людина все одно може займатися саморозвитком, здебільшого це відбувається більше на духовному рівні, на розвитку внутрішнього світу.

Критичні точки

Найважливіші періоди життя пов'язані зі змінами в організмі. Їх можна також назвати критичними: змінюється гормональний фон, через що відбуваються зміни у настрої, з'являється дратівливість, нервозність.

Психолог Е. Еріксон виділяє 8 кризових періодівжиття людини:

• Підлітковий період.
• Вступ людини у доросле життя – тридцятиліття.
• Перехід до четвертого десятка.
• Сорокаріччя.
• Середина життя – 45 років.
• П'ятдесятиріччя.
• П'ятдесятип'ятиліття.
• П'ятдесятишість років.

Впевнене подолання "критичних точок"

Подолаючи кожен із представлених періодів, людина переходить на новий щабель розвитку, при цьому перемагає труднощі, що виникли у нього на шляху, і прагне підкорення нових вершин свого життя.

У дитина відривається від батьків і намагається самостійно знайти свій напрямок у житті.

На третьому десятку людина переглядає свої принципи, змінює погляди на навколишнє.

Наближаючись до четвертого десятка, люди намагаються зміцнитися в житті, піднятися кар'єрними сходами, починають думати раціональніше.

У середині життя людина починає замислюватися, чи правильно вона живе. З'являється бажання щось зробити, що залишить пам'ять про нього. З'являється розчарування та страх за своє життя.

У 50 років уповільнення фізіологічних процесів відбивається на здоров'я, відбуваються вікові зміни. Проте людина вже правильно розставила життєві пріоритети, її нервова система працює стабільно.

У 55 років з'являється мудрість, людина насолоджується життям.

У 56 років людина більше замислюється про духовний бік свого життя, розвиває внутрішній світ.

Лікарі стверджують, що якщо бути готовим і знати про критичні періоди життя, їх подолання відбудеться спокійно і безболісно.

Висновок

Людина сама вирішує, за якими критеріями вона поділяє свої життєві періоди, і що він вкладає у поняття «вік». Це може бути:

• Суто зовнішня привабливість, яку людина прагне продовжити всіма доступними способами. І вважає себе молодим, допоки це дозволяє зовнішність.
• Розподіл життя на «молодість» та «кінець молодості». Перший період триває, доки є можливість жити без зобов'язань, проблем, відповідальності, другий – коли виникають проблеми, життєві труднощі.
• Фізіологічні зміни організму. Людина чітко слідує за змінами та ототожнює з ними свій вік.
• Поняття віку пов'язане зі станом душі та свідомості. Людина відміряє свій вік станом душі та внутрішньою свободою.

Поки життя людини сповнене сенсу, бажання пізнавати щось нове, і все це органічно поєднується з мудрістю і духовним багатством внутрішнього світу, людина буде вічно молодою, незважаючи на ослаблення фізичних можливостей свого організму.