Wczesny rozwój dziecka od 2 roku życia. Wczesny rozwój dziecka w wieku od dwóch do trzech lat
230 pomysłów na rozwój dziecka od 2 do 3 lat - Plan rozwoju i ściągawka dla mam.
Logika i matematyka - co rozwijać?
1. Naucz koncepcji „wiele – mało”.
2. Bliżej trzech lat - opanuj koncepcję „więcej-mniej” (określ liczbę obiektów w grupie - które są większe, a które mniejsze).
3. Naucz się rozróżniać liczbę obiektów „jeden” i „dwa”. (Przynajmniej. Możesz pójść dalej, nauczyć się liczyć do 3 - 4, ale nie wszystkie dzieci w wieku od 2 do 3 lat mogą to zrobić - weź pod uwagę zainteresowania dziecka i jego możliwości).
4.Naucz się sortować obiekty - według rozmiaru, koloru, rodzaju (sort Różne rodzaje makaron, guziki, duże i małe przedmioty (koła, kwadraty itp.)), wypróbuj inne rodzaje sortowania.
5. Naucz się poruszać w przestrzeni (naucz się pojęć: wyższy, niższy, prawy, lewy).
6. Złóż samodzielnie, bez pomocy mamy, elementarne puzzle lub wycięte obrazki z 2-3-4 części (umiejętność ta rozwija się stopniowo i staje się bardziej rozwinięta bliżej trzeciego roku życia; początkowo matka pomaga dziecku).
7. Naucz się dopasowywać - baw się „kto co zjada”, „gdzie jest czyj dom”, „gdzie jest czyj ogon” (z kartami lub na obrazkach w książkach i podręcznikach).
8. Ułóż zagadki – mama opisuje przedmiot lub zwierzę w najprostszej formie, dziecko odgaduje je z opisu (np. – mały, puszysty, z długimi, białymi uszami, tak skacze i je marchewkę, kto to jest? Kto mówi „muu-muu” i daje mleko? Itp. Stopniowo można komplikować zagadki).
9. Zgadnij zwierzę z opisu.
10. Ułóż kilka lalek i kubków jeden w drugim.
11. Zbuduj wieżę z kostek/kubek o malejącym rozmiarze:
12. Naucz się porównywać figury, bryły geometryczne z ich rzutami (bloki Dyenesha, preparaty domowe):
13. Bliżej trzech lat - projektowanie prostych konstrukcji według rysunku (w przybliżeniu jak na zdjęciu, ale lepiej zacząć od dwóch części):
14. Od 2,5 roku życia zagraj w „Złóż kwadrat” Nikitina (na początku razem z dzieckiem, ale bardzo szybko dzieci uczą się go samodzielnie składać):
15. Od 2,5 roku życia - graj w prefabrykowane puzzle:
16. Naucz się klasyfikować obiekty według wspólną cechą(przykładowo: przed dzieckiem rozkładane są karty z wizerunkami zabawek, jedzenia, zwierząt. Dziecko proszone jest o ułożenie ich w odpowiednie grupy (np. zabawki w pudełku, jedzenie w „lodówce”, zwierzęta w „dom”).Na początku dziecko uczy się układania przedmiotów aktywna pomoc mamy. Aby trening był udany, lepiej bawić się przez dłuższy czas tym samym zestawem przedmiotów (np. na początku dużo czasu zajmuje sortowanie kart zawierających same zabawki i jedzenie).
Do opanowania tej umiejętności świetnie nadają się karty lub drewniane zabawki „Wybierz grupę”:
17. Klasyfikacja obiektów – zagraj w grę „Co jest w tym pokoju?” (znajdź, co jest okrągłe w tym pokoju? Co jest miękkie w tym pokoju itp.).
18. Gry z klockami Dienesha, z prostym zestawem konstrukcyjnym i innymi odpowiednimi przedmiotami (zabawki, makarony, guziki, koraliki itp.) według rodzaju:
Znajdź przedmioty, figury o tym samym kształcie;
Znajdź przedmioty, figury tego samego koloru;
Znajdź przedmioty, figury tego samego rozmiaru;
Znajdź te same liczby według rozmiaru, grubości i innych cech.
19. Gry z kijami Cuisenaire.
20. Zagraj w „części i całość” - „czyj to ogon”, „dopasuj dach do domu” itp.
21. Naucz się znajdować figurę na podstawie dwóch kryteriów (na przykład znajdź dużą żółte kółko(w grupie obiektów znajduje się również małe żółte kółko i kółka w innych kolorach), mały czerwony kwadrat itp.).
22. Bliżej trzech lat (i bardzo indywidualnie) - znajdź błędy na zdjęciach (praca z instrukcjami) - czego brakuje, co jest nie tak, który z obiektów ma niewłaściwy kolor itp. Świetnie nadają się do tego bardzo niedrogie podręczniki z serii „Smart Books”:
Badanie właściwości obiektów.
1. Kolory przedmiotów.
2. Figury geometryczne, formularze.
3. Długie i krótkie.
4. Wysoki - niski.
5. Szeroki-wąski.
6. Taki sam i inny (bliżej trzech lat).
7. Ciepło-zimno.
8. Twardo-miękko.
9. Gładko-szorstki.
10. Ciężki i lekki.
11. Smak, zapach.
Rozwój uwagi.
1. Zagraj w „Znajdź!” - prosimy dziecko, aby odnalazło jakiś przedmiot w pokoju (dowiedz się, gdzie jest Twój miś, gdzie jest czerwona kostka), na ulicy (spójrz przez okno - dowiedz się, dokąd spaceruje pies? Znajdź czerwony samochód!), szukaj na obrazku w książce itp. .P. - możesz grać w dowolnym miejscu i czasie. Ta gra jest bardzo prosta, dzieci łatwo się w nią wciągają. Jednocześnie bardzo dobrze rozwija się uwaga i umiejętność jej koncentracji.
2. Gra „Znajdź parę” jest wersją bardziej skomplikowaną niż była przez rok czy dwa – znajdź parę wśród obiektów, które są do siebie bardzo podobne. Na przykład:
3. Znajdź ten sam wzór (pary rękawiczek, czapek, filiżanek i spodków, naszywki na ręczniki, dachy domów itp.):
4. Bliżej trzech lat - zbuduj wieżyczkę, dom zgodnie z rysunkiem (musisz zacząć od 2 części).
5. Gry z klockami Dienesha, kijami Cuisenaire.
6. Szukaj obiektów na podstawie jednej cechy - znajdź w tym pomieszczeniu to, co jest czerwone, twarde, miękkie, okrągłe, duże itp. (możesz grać gdziekolwiek).
7. Szukaj obiektów w oparciu o dwie cechy - znajdź w tym pomieszczeniu to, co jest duże i białe, małe i twarde itp.
8. Baw się z dzieckiem w chowanego (chowaj się tak, aby dziecko mogło łatwo je znaleźć, podpowiadaj dziecku wołając go głosem).
Jak rozwijać pamięć.
1. „Czego brakuje?” - pamiętaj o obrazkach (zabawkach) ułożonych na stole, zgadnij, które zdjęcie ukryła mama. Zapamiętywanie obiektów odbywa się w forma gry- mama opowiada bajkę o przedmiotach ułożonych na stole, w trakcie bajki dziecko dobrze zapamiętuje jej bohaterów. Potem mama bierze jednego z nich i pyta „kogo brakuje?” Możesz przeczytać więcej o tym, jak grać w tę grę z bardzo małymi dziećmi.
2. Co się pojawiło? - bawimy się według tej samej zasady, co napisano w poprzednim akapicie, tyle że nie ukrywamy, tylko dodajemy zabawki, dziecko musi określić, którą zabawkę dodała mama.
3. Schowaj z dzieckiem 3-4 zabawki. Następnie poproś go o ich odnalezienie (szukamy z pamięci).
4. Poproś dziecko, aby przyniosło 2-3 przedmioty (my przynosimy z pamięci).
5. Razem z mamą przypomnijcie sobie, co dziecko robiło wczoraj, rano, jakiś czas temu, jakie wydarzenia miały miejsce na ulicy (jacy przyjaciele byli dzisiaj na mieście, jakie miały zabawki itp.).
6. Przypomnij sobie, co jest narysowane na obrazku i po zamknięciu obrazka odpowiedz na pytania dotyczące tego, co tam zostało narysowane.
7. Zabawa „Znajdź parę” z zabawą w chowanego – mama pokazuje dziecku obrazek i chowa go za plecami. Prosi o odnalezienie tego samego obrazka w grupie kart (dziecko szuka sparowanego obrazka, nie trzymając go jak zwykle w dłoni, ale z pamięci):
8. Gra w „naparstki”. Bierzemy wielokolorowe kubki i pod jednym z nich kładziemy zabawkę. Kilkukrotnie zamieniamy się kubeczkami, następnie prosimy o odnalezienie miejsca ukrycia zabawki (stopniowo zwiększamy ilość zabawek i kubków).
9. „Pamięć” - gra z 2-3 kartami. Kładziemy karty przed dzieckiem, dziecko je zapamiętuje (aby mu pomóc, możesz opowiedzieć bajkę o bohaterach narysowanych na obrazkach; słuchając bajki, dziecko zapamięta położenie kart cóż. „Bajka” może być bardzo prosta z 4-5 zdań). Odwracamy karty obrazkiem do dołu – w ten sposób wszystkie obrazki są ukryte przed dzieckiem i nie są dla niego widoczne. Prosimy dziecko, aby odszukało z pamięci miejsce, w którym znajduje się dana karta („znajdź, na której karcie jest miś?”). Możliwa jest inna wersja „Memory”.
Rozwój fizyczny.
1. Skacz w miejscu na dwóch nogach. Bliżej trzech lat - naucz się skakać do przodu (ale nie każdemu się to udaje).
2. Naucz się rzucać i łapać piłkę, rzucać piłką o ścianę.
3. Rzuć balon lub piłkę.
4. Utrzymuj równowagę idąc po umieszczonej na podłodze desce, ławce lub belce.
5. Przedstaw ruchy zwierząt w sposób pokazany przez matkę.
6. Czołgaj się (jak boa dusiciel, jak gąsienica) na brzuchu do przodu.
7. Skacz jak króliczek.
8. Udawaj, że jesteś ptakiem - machaj rękami, biegaj po pokoju, przysiadaj - „szukaj ziaren w trawie”, skacz - „leć w górę”.
9. Tupnij głośno, unosząc nogi wysoko, jak słoń.
10. Płyń jak ośmiornica: połóż się na plecach, unieś ręce i nogi do góry, machaj rękami i nogami („pływaj”).
11. Biegaj szybko, powoli, na palcach.
12. Siedząc na podłodze, uderzaj stopami w podłogę „jak w bęben”.
13. Tocz się po podłodze jak bułka.
14. Skocz z półprzysiadu jak żaba.
15. Tańczyć i ćwiczyć logorytmikę (do muzyki Żeleznowów i innych autorów).
16. Podnoś przedmioty z podłogi, schylając się lub kucając.
17. Wyciągnij ręce do góry, sięgając po przedmioty znajdujące się wysoko (matka może trzymać przedmioty na wysokości wyciągniętej ręki dziecka).
18. Poruszaj się po pomieszczeniu, nie dotykając przedmiotów rozrzuconych na podłodze (np. poduszek), stopniowo zwiększając tempo i liczbę przedmiotów.
19. Noś duże, ale nie ciężkie rzeczy (np. wysokie krzesło, podświetlane pudełko z zabawkami).
20. Chodzenie po powierzchniach masujących.
21. Chodzenie na palcach, bliżej trzech lat - na piętach.
22. Wykonuj ruchy taneczne - postaw stopę na palcu, na pięcie.
23. Chodzenie po krętej linii narysowanej na podłodze (lub pasku papieru) - rozwój koordynacji.
24. Czołganie się pod napiętą liną.
25. Zabawa „Złap słonecznego króliczka” – bawimy się ze słonecznym króliczkiem, którego mama wypuszcza.
26. Zabawy zespołowe: taniec w tańcu okrągłym, bieganie jak pociąg za sobą (dzieci trzymają się siebie), zabawy ze specjalnym spadochronem do zabawy dla dzieci, zabawy w „doganianie”, „wilk i króliczki” itp.
27. „Kot i mysz”. Podczas gdy kot śpi (wyimaginowany kot lub inny dorosły), dzieci i matka spacerują cicho. Kiedy kot się budzi, szybko wbiegają do domu.
28. Wiszące na poziomym drążku, pierścionki, dłonie mamy.
29. Wspinaj się po ściankach sportowych w domu, na placach zabaw.
30. Chodzenie po „wybojach” (chaotycznie porozrzucanych poduszkach, książkach).
31. Przejdź tunelem (kupionym lub zbudowanym z krzeseł ustawionych w rzędzie).
32. Gry fitball.
33. Gra „Ślimak i dom”. Dziecko staje na czworakach. Na plecach kładzie się poduszkę. Zamienia się w ślimaka, który niesie swój domek (podkładkę) na grzbiecie. Zadaniem ślimaka jest dotarcie jak najdłużej bez upuszczenia domku (pełzamy na czworakach, niosąc na plecach poduszkę).
34. Chodzenie na rękach:
Muzyka i rytm.
1. Słuchaj wielu piosenek dostosowanych do wieku.
2. Naucz się słuchać muzyki - słuchaj z mamą klasycznych melodii, słuchaj opowieści mamy „Co nam mówi ta melodia?” Łatwo samemu wymyślić taką historię (na przykład taką), przy jej pomocy dziecko rozwija umiejętność prawdziwego słuchania muzyki, uchwycenia jej odcieni i nastroju.
3. Naucz się odróżniać muzykę szybką od wolnej, naucz się grać na instrumentach muzycznych szybko i powoli.
4. Naucz się odróżniać muzykę wesołą od smutnej.
5. Naucz się odróżniać muzykę głośną od cichej, naucz się grać głośno i cicho na instrumentach muzycznych.
6. Jeśli jest możliwość (duża rodzina) zagrać w grę „kto dzwonił?” (dziecko zgaduje głosowo, kto go woła).
7. Słuchaj z mamą „odgłosów życia” – śpiewu ptaków, hałasującego samochodu, szelestu liści itp.
8. Spróbuj określić, skąd dochodzi dźwięk (np. „czy słyszysz ćwierkanie ptaka? Jak myślisz, na jakim drzewie on siedzi?”).
9. Ćwicz logorytmikę (do muzyki Żeleznowa i innych autorów).
10. Graj na instrumentach muzycznych (instrumenty dziecięce i dźwiękowe - bęben, marakasy, tamburyn, ksylofon itp.).
11. Zapoznaj się z różnymi instrumentami i ich dźwiękami (możesz oglądać z dzieckiem filmy na YouTubie, na których grają wykonawcy muzyka klasyczna na różnych instrumentach).
12. Bliżej trzech lat (jeśli dziecko lubi piosenki i pamięta ze słuchu wiele melodii) - zabawa w odgadnięcie melodii - mama śpiewa melodię („W lesie urodziła się choinka”, „Antoszka”), Dziecko zgaduje, jaki to rodzaj piosenki.
13. Śpiewaj dziecku piosenki.
14. Taniec – szybko, powoli, tupnij nogami, klaszcz w dłonie, kręć dłońmi – ruch „latarki”, podskocz, postaw stopy na palcach – podczas tańca na piętach stukaj piętami o podłogę, tupnij palce na podłodze, tańczymy w kółko, tańczymy z przedmiotami - łyżkami (tańczymy i uderzamy łyżkami o podłogę, o siebie, nad głowami, za plecami, głośno-cicho, szybko i wolno), grzechoczą marakasy (tańczymy i towarzyszyć sobie, wykonywać te same ruchy, co łyżkami), chusteczkami (samodzielnie i w parach z mamą).
15. Stymuluj samowykonanie ruchy taneczne do melodii tanecznych. Zintensyfikuj wykonywanie ruchów przy akompaniamencie muzyki, która odda charakter przedstawionych zwierząt.
Rysunek.
1. Narysuj ścieżki.
2. Narysuj koła.
3. Narysuj proste kompozycje - deszcz, śnieg, trawa, ozdoby choinkowe na choince, koła (które będą kulkami, jabłkami itp.), narysuj patyki - sznurki do kulek, łodygi (patyki) do kwiatów, uchwyty do łopatek , igły jeżowe, trawa, wzory (losowe) na kubkach, dywanikach, ręcznikach.
4. Narysuj linie pionowe i poziome.
5. Narysuj krótkie i długie linie.
6. Bliżej trzech lat - kolorowe obrazki (niektórzy nauczyciele rysunku są przeciwni kolorowaniu - uważają, że kolorowanie zabija kreatywność (dziecko nie rysuje samodzielnie, tylko pracuje według gotowego szablonu) Indywidualnie zdecyduj, czy uczyć Twoje dziecko może kolorować lub nie).
7. Zwróć uwagę dziecka na wybór koloru rysunku (rysujemy trawę zielony, promienie słońca - żółty).
8. Rysuj patykiem na piasku, kaszy mannie, śniegu.
9. Pozostawiaj wydruki farbami za pomocą stempli i gąbek.
10. Naucz się malować farbami (umyj i zwilż pędzel).
11. Maluj farbami palcowymi.
Modelowanie.
1. Prostymi i okrężnymi ruchami rąk rozwałkuj plastelinę i ciasto (kulki i kiełbaski).
2. Od dużej bryły oderwij małe grudki, spłaszcz je dłońmi i palcami.
3. Połącz końce zwiniętego patyczka, dociskając je mocno do siebie.
4. Po prostu baw się ciastem i plasteliną (swobodna kreatywność).
5. Wyrzeźbić kawałki plasteliny na papierze (nakarmić kurczaka, zrobić kropki biedronka i tak dalej.).
6. Opanuj technikę smarowania plasteliny na papierze.
7. Zostaw ślady na cieście różnymi przedmiotami.
8. Za pomocą foremek do ciastek wycinaj z ciasta kształty.
9. Naucz się kroić ciasto plastikowym nożem.
Aplikacja.
1. Wykonaj aplikację fabularną (słońce + chmura + dom itp.) z 2-3 obiektów.
2. Nałóż obiekt składający się z 2-3 części (domy (dach + okno), grzyby (czapka + noga) itp.).
3. Aplikacja wykonana z waty (przedstawia chmury, śnieg, mlecze, owce itp.).
4.Aplikacja wykonana z pogniecionych kawałków papieru.
5. Aplikacja wykonana z podartego papieru.
Budowa.
- Buduj domy, płoty, mosty, zjeżdżalnię, garaż.
- Graj Lego.
- Bliżej trzech lat - buduj domy według prostego rysunku (z dwóch lub trzech części).
- Gry z klockami Dienesha.
- Gry z kijami Cuisenaire.
Świat.
1. Kontynuuj naukę zwierząt domowych i dzikich oraz ich młodych. Uczyć się proste fakty o zwierzętach (gdzie żyją, co jedzą, cechy, na przykład „krowa daje mleko”, „kozie tyłki” itp.), naucz, co zwierzęta domowe dają człowiekowi, naucz się nazw głównych części ciała zwierzęcia (rogi, kopyta itp.).
2. Ptaki - poszerz swoją wiedzę o gatunkach ptaków, poznaj podstawowe fakty o ptakach (gdzie żyją, co jedzą, jak wygląda potomstwo, imiona piskląt). Zapoznaj się z podziałem na ptaki domowe i dzikie (po prostu porozmawiaj o tym z dzieckiem, studiując ptaki, podkreśl, że ktoś mieszka obok osoby i przynosi mu korzyść, ktoś - dziki ptak i mieszka samodzielnie).
3. Owady - badaj najczęstsze owady (mrówka, pszczoła, motyl itp.); zna najprostsze fakty ze swojego życia (pszczoła przynosi miód, gąsienica obgryza liście itp.), rozpoznaje je po wygląd, pielęgnuj życzliwy stosunek do owadów. Przypomnij sobie, że wszystkie owady żyją: oddychają, poruszają się, żerują.
4. Zapoznaj się z pojęciem dnia i nocy. Spróbuj rozróżnić poranek, lunch i wieczór.
5. Zapoznaj się ze zjawiskami naturalnymi: deszczem, śniegiem, wiatrem, tęczą.
6. Zapoznaj się z 3-4 drzewami i kwiatami, które są najbardziej charakterystyczne dla okolicy.
.9. Zapoznaje się z pojęciem materiałów, z których wykonane są otaczające przedmioty (papier, drewno, kamień, szkło).
10. Przeglądaj tematy:
- Transport.
- Lekarz, klinika.
- Sklep.
- Rodzina.
- Świat morza (mieszkańcy, żywioły morskie, statki).
- Pociąg i Kolej żelazna, szyny, samochody, kierowca.
- Ryby, akwarium, podwodny świat. (Obserwuj ryby, zwróć uwagę na ich cechy („Ma ogon, oczy, usta, żyje w wodzie”).
- Miasto.
Wczesny rozwój dziecko: od czego zacząć?
Wczesne lata są bardzo interesujące i niezwykle bogate w wydarzenia etap wiekowy. Rozwój dziecka już trwa pełną parą, nawet jeśli nikt nie jest w niego szczególnie zaangażowany. Natura zadbała o wszystko. Dzieci ciekawe i aktywne młodym wieku Na każdym kroku znajdują coś ekscytującego do zrobienia. Równie przyciągają jasne zabawki i artykuły gospodarstwa domowego, klamki do drzwi i własne palce. Wszystko to razem tworzy rozwijające się środowisko. Obejmuje warunki życia, życie codzienne, zabawki, wydarzenia i relacje między bliskimi. Wszystko, co otacza dziecko, staje się bodźcem, który aktywizuje rozwój mentalny.
Kiedy zaczyna się wczesny rozwój? W poprzednim artykule: „Psychologia dzieci do pierwszego roku życia” już o tym pisaliśmy Nowa epoka scena - wczesne dzieciństwo następuje, gdy tylko dziecko zacznie aktywnie poruszać się w przestrzeni. W pierwszym roku życia dziecko zgromadziło już porządny bagaż: przystosowało się do nowych warunków, przyzwyczaiło się do otaczających go dorosłych, otrzymało pierwsze pomysły na temat swojego ciało fizyczne. Koncentracja wszystkich tych nowych formacji prowadzi do rocznego kryzysu.
Kryzysy wieku to punkty zwrotne, które zmieniają rozwój dziecka. Dziecko ma nowe potrzeby, ale nie ma jeszcze odpowiednich umiejętności. Aby przezwyciężyć tę sprzeczność, konieczne jest przełamanie starych nawyków. Zachowanie dziecka może stać się uparte, nieposłuszne, kapryśne, a nawet agresywne. Dość często dziecko wykonuje nielogiczne działania: żąda czegoś, ale gdy to otrzymuje, natychmiast odmawia. Kryzys pierwszego roku wynika z faktu, że dziecko:
Wydawało się, że drzwi lekko się otworzyły przed dzieckiem. nowy Świat. Dziecko to widzi, ale jeszcze nie do końca rozumie, co z tym zrobić. To jest właśnie środowisko programistyczne. Można tego dotknąć, posmakować. Nowe możliwości dosłownie zapierają dech w piersiach dziecku. Małe dzieci, które jeszcze wczoraj spokojnie leżały w kołysce i z uwagą obserwowały spokojny ruch grzechotek, nagle zaczynają wybuchać palącymi łzami, gwałtownie protestować i domagać się natychmiastowego zaspokojenia swoich pragnień.
Wielu rodziców, nie zdając sobie sprawy, że ich dziecko przeszło roczny kryzys, dostrzega takie przejawy, jak chuligaństwo, zepsute zachowanie i oznaki złego wychowania. Często co najwyżej wczesne lata rodzice zaczynają podejmować pilne działania, aby poprawić swój charakter. Pojawiają się pierwsze groźby, nakładane są zakazy, rodzice bez końca krępują dziecko i pilnie tłumią wszelkie jego inicjatywy. Matka zaniepokojona czystością swojej kuchni karmi dziecko łyżką. Troskliwy tata naprawia drzwi szafki. Podczas spaceru babcia nie odpuszcza nawet na krok.
Drodzy rodzice! Obserwując roczny kryzys swojego dziecka, pamiętaj: negatywne przejawy zachowanie dziecka nie świadczy o jego zepsuciu. Są to bardzo ważne wskaźniki towarzyszące rozwojowi psychicznemu dziecka. Dorośli muszą się z czasem dostosować, aby zrozumieć, że rozpoczął się nowy wiek, który ma zupełnie nowe zadania. Wczesny rozwój to nie tylko farby do malowania palcami i zabawki edukacyjne. Małe dzieci przede wszystkim potrzebują zrozumienia.
Jak już się przekonaliśmy, rozwój dziecka jest procesem naturalnym, który będzie nadal zachodził niezależnie od życzeń dorosłych. I dość często wczesny rozwój wcale nie przebiega tak, jak sobie to wyobrażali rodzice. „Nasze idealne dziecko nie będzie miało żadnych kryzysów” – marzą idealni rodzice. Okazuje się jednak, że kryzys jednego roku otwiera drogę do pojawienia się nowych możliwości. Nie bój się kryzysów. Musisz zrozumieć, dlaczego są potrzebne, jakie impulsy otrzyma 2-3-letnie dziecko po pomyślnym pokonaniu pierwszych przeszkód.
Zwracamy uwagę na zasady postępowania rodziców nastawione na optymalny rozwój psychiczny dziecka:
Zatrzymaj działania wojenne.
W walce z własnym dzieckiem nie ma zwycięzców. Albo złamiesz dziecko, zmiażdżysz je swoją władzą, a wyrośnie na pozbawionego kręgosłupa bełkotacza. Albo przesadzi i zacznie skręcać liny. Kreatywność i odwracanie uwagi to główne sekrety radzenia sobie z upartym dzieckiem we wczesnych latach jego życia. Twoje dziecko nie lubi rękawiczek? A co jeśli ukryjesz w środku jakąś zabawkę? Dziś nie będziemy nosić rękawiczek. Sprawdźmy tylko, czy ktoś już je wziął.
Kontroluj się.
Nie denerwuj się. Czasami małe dzieci potrafią doprowadzić rodziców do szaleństwa. Spokojnie, po prostu spokojnie. Nic złego się nie stało. To poprostu Małe dziecko. Twoje ukochane dziecko. Nie ma potrzeby robić mu wyrzutów. Nie jest on niczemu winien. Nie zrobił tego celowo. Po prostu zwiedza świat. Ostre słowa i oskarżenia wcale nie są tym, czego oczekuje od ciebie 2-3-letnie dziecko. Wyobraź sobie, że jesteś zły na latarnię lub kopiesz sofę, która staje ci na drodze. Weź głęboki oddech, zrób krok w bok i z uśmiechem idź do zamierzonego celu.
Daj więcej swobody.
Chłopak musi uczyć się na swoich błędach. Nie będziesz w stanie kontrolować wszystkiego przez cały czas. Ustalając zakazy, zastanów się, gdzie i gdzie leżą Twoje własne obawy prawdziwe niebezpieczeństwo dla dziecka. Dziecko musi mieć pewną swobodę działania. Środowisko rozwojowe powinno być otwarte i dostępne. W przeciwnym razie przestaje być rozwojowy. Zamiast chować potencjalnie niebezpieczne przedmioty, jak najwcześniej naucz dziecko, jak prawidłowo się z nimi obchodzić. Pozwól dziecku pod Twoim ścisłym okiem nauczyć się posługiwać nożem, zapoznać się z igłą, żelazkiem i odkurzaczem. Będzie to Twój najcenniejszy wkład w jego wczesny rozwój.
Nie ulegaj swoim zachciankom.
Czasami oczywiście łatwiej jest się zgodzić. Wielu rodziców jest gotowych zrobić wszystko, aby powstrzymać krzyki i skandale. Kryzys 1 lata miną. Jednak negatywne nawyki mogą pozostać. W pierwszych latach życia dzieci bardzo szybko uczą się manipulować dorosłymi. Aby nie wpaść w tę pułapkę, bądź konsekwentny w swoich działaniach edukacyjnych. Zakazuj tylko tego, co jest naprawdę zabronione. Na przykład, pod żadnym pozorem nie powinieneś bić swojej matki. Ale bardzo możliwe jest zabrudzenie ubrań.
Jeśli mimo to zdecydujesz się czegoś zakazać, uważnie monitoruj realizację swojej prośby. Spróbuj doprowadzić wszystkich członków rodziny do wspólnego punktu widzenia. Dziecko potrzebuje jasnych granic i jasnych zasad. W przeciwnym razie on sam będzie zdezorientowany w swoim niekończącym się „chcę”. Stawiaj wymagania spokojnie, ale pewnie. Nie powinno być wątpliwości nie tylko w twoim głosie, ale także w twoich myślach. W szczególności trudne sytuacje Rozproszenia znów ci pomogą.
Wczesne dzieciństwo: rozwój sensoryczny
Po pomyślnym przezwyciężeniu rocznego kryzysu dziecko wkracza we wczesne dzieciństwo, które z kolei będzie trwało aż do kryzysu trwającego 3 lata. Psychologia dzieci we wczesnych latach kształtuje się poprzez rozwój zdolności sensorycznych. Rozwój sensoryczny to wzbogacanie wrażeń dziecka, rozwój jego percepcji, kształtowanie pomysłów na temat przedmiotów i ich właściwości. To właśnie te aspekty najczęściej mają na myśli mówiąc „wczesny rozwój”. Drodzy rodzice! Mamy nadzieję, że już zrozumieliście, że w pierwszych latach rozwój nie powinien być celem samym w sobie. Rozwój dla samego rozwoju to nonsens. Konieczne jest opracowanie tego, co będzie przydatne dla dziecka poźniejsze życie. Środowisko rozwojowe musi odpowiadać potrzebom dziecka i zapewniać optymalne rozwiązanie problemu związanego z wiekiem.
Przypomnijmy jeszcze raz, że wczesne dzieciństwo to etap, którego głównym zadaniem jest zapoznanie się z różnorodnością otaczającego nas świata. Dziecko w wieku 2–3 lat musi rozumieć przeznaczenie podstawowych artykułów gospodarstwa domowego, nabywać umiejętności samoopieki i poznawać dostępne przedmioty środowisko, formułowanie pomysłów na temat podstawowych właściwości obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej. Ta wiedza i umiejętności są niezwykle ważne dla pomyślnej adaptacji w społeczeństwie. Już we wczesnych latach powstaje ciekawość, która później stanie się podstawą motywacja edukacyjna.
Termin „wczesny rozwój” nie oznacza, że dorośli powinni jak najwcześniej rozpocząć karmienie dziecka przydatna informacja. Wykorzystując tę koncepcję nauczyciele i psycholodzy podkreślają wartość wieku: „wczesne dzieciństwo”, podkreślają jego wrażliwość na wpływ, wzywają do zwracania uwagi na rozwój sensoryczny dzieci. Aby zapewnić pełny rozwój umysłowy, nie musisz sadzić dziecka przy biurku. Wczesne lata dziecka należy spędzić w jak najbardziej komfortowym środowisku. Wpływaj poprzez przedmioty otaczające dziecko.
Jakie powinno być środowisko rozwojowe, w którym dorasta 2-3-letnie dziecko? Małe dzieci dopiero zaczynają samodzielnie poznawać świat. Charakteryzują się zachowaniem terenowym – każdy przedmiot przyciąga uwagę dziecka i stymuluje jego aktywność badawczą. Jak Więcej elementów wpadnie w pole widzenia dziecka, tym więcej impulsów pojawi się w mózgu. Kiedy kilka obiektów wchodzi w interakcję, mózg tworzy odpowiednie połączenia i skojarzenia.
Ale to nie znaczy, że musisz pilnie wypełnić pokój dziecięcy zbyt jasnymi zabawkami. Wszystko jest dobre z umiarem. Wczesny rozwój to poznanie istniejący świat zamiast tworzyć fikcyjną rzeczywistość. Pozwólmy dziecku na rozwój naturalne warunki. Pozwól dziecku tak często, jak to możliwe, uczestniczyć w zajęciach dorosłych. Oczywiście mały pomocnik to więcej bałaganu niż pożytku. Ale tylko w ten sposób małe dzieci uczą się niezależności.
Nie należy sztucznie zubażać dziecka w polu działania, osiągając sterylną czystość i idealny porządek w pokoju dziecięcym. Niektóre neurotyczne matki tak bardzo boją się zarazków, wirusów i bakterii, że dosłownie tracą rozum. Zdecydowanie wentylacja i czyszczenie na mokro ważne procedury. Ale nie powinny stać się znaczeniem Twojego życia. To nie jest rozwój sensoryczny. To jest sabotaż.
Zabawki przechowuj w specjalnych pojemnikach, aby nie drażniły psychiki dziecka, gdy nie są one potrzebne. A jednocześnie 2-3-letnie dziecko powinno mieć swobodny dostęp nie tylko do swoich zabawek, ale także do innych interesujących go miejsc. Wypełnij dolne szuflady mebli książkami dla dzieci, produkty tekstylne, nietłukące się naczynia. Nauka otwierania i zamykania drzwi i pudełek, składania rzeczy, przestawiania naczyń to także rozwój sensoryczny.
Zadbaj o to, aby wśród dziecięcych zabawek nie było monotonii. W pierwszych latach życia ważne jest ukształtowanie jak największej liczby standardów sensorycznych. Małe dzieci muszą uczyć się takich właściwości przedmiotów, jak kształt, rozmiar, tekstura, kolor, waga itp. 2-3-letnie dziecko z pewnością zainteresuje się szeleszczącymi materiałami. Zapoznaj go z fakturami drewna, kamienia, metalu i tkanin. Interakcja z farbami do palców i masami modelarskimi zapewni bogate wrażenia dotykowe.
Zaleca się okresowe wyjmowanie niektórych zabawek i po pewnym czasie ich ponowne wyjmowanie. Odwiedź i odwiedź pracownie dla dzieci. Każda taka wizyta to nowe, rozwijające się środowisko. Tylko nie denerwuj się, jeśli na lekcji rozwojowej coś nie wyjdzie Twojemu dziecku. Pamiętaj, że szukasz nowych wrażeń, wzbogacających rozwój sensoryczny, a nie bierzesz udział w konkursie na najzdolniejsze dziecko. Każde dziecko jest obdarowane na swój sposób. I nie musisz nikomu niczego udowadniać.
Podsumujmy więc:
W tym artykule:
Życie każdego człowieka od urodzenia aż do ostatniego tchnienia nie płynie linią prostą, ale krokami. Ma etapy i okresy przejściowe. A jednym z najważniejszych etapów są początkowe okresy życia, w których kładzione są podwaliny pod całe późniejsze życie. Nie można traktować początku życia beztrosko, aby przedwcześnie nie przyspieszyć jego końca. Pierwszym etapem, jaki dziecko pokonuje w zrozumieniu siebie i otaczającego go świata, jest okres niemowlęcy. Przygotowuje podstawy do bardzo ważnego i, można rzec, krytycznego kamienia milowego w wieku - 2-3 lata.
Rozwój wczesnego dzieciństwa
Tak nazywa się ten etap życia człowieka. Charakteryzuje się kształtowaniem komunikacji z bliskimi i światem zewnętrznym. W wieku 2-3 lat dziecko zaczyna po raz pierwszy zdawać sobie sprawę, co oznacza niezależność.
Dzieci kontynuują swoją znajomość ciało, zaskoczone jego możliwościami i zaniepokojone ograniczeniami. Aktywnie uzupełniają swoje leksykon dlatego zadaniem rodziców w tym momencie jest monitorowanie, jakie słowa płyną z ich własnych ust, aby nie przekazywać dziecku słów o negatywnej konotacji.
Okres 2-3 lat to kolejny etap w wychowaniu i dojrzewaniu, formowaniu i rozwoju nie tylko dziecka, ale także dorosłych, którzy są obok dziecka. Jeśli w tym okresie rodzice nie zwrócą uwagi i nie zaczną pokonywać swoich negatywnych cech charakteru i nawyków dla dobra dziecka, wówczas w pełni przekażą je swojemu dziecku. Dlatego ten etap życia możemy nazwać czasem doskonalenia osobowości rodzica i kształtowania osobowości dziecka.
Dzieci uczą się wyrażać swoje emocje, najpierw patrząc na mamę i tatę. Jeśli rodzice są powściągliwi i adekwatni w wyrażaniu swoich uczuć wobec otaczających ich ludzi, wydarzeń, nieoczekiwanych faktów, wówczas dziecko pochłonie odpowiednią reakcję, a następnie wyda ją w najbardziej nieoczekiwanych okolicznościach. Żeby rodzice mogli zobaczyć 
siebie w swoich dzieciach. Dlatego warto pamiętać i zachować w sercu słowa: „Ten, kto się panuje, jest lepszy niż zdobywca miasta”.
Nie możesz uczyć dziecka tego, czego sam nie możesz zrobić. Najlepszy przykład kryje się nie w słowach, ale w zachowaniu rodziców. Dlatego też mówiąc o rozwoju dzieci w wieku 2-3 lat, dużą uwagę należy zwrócić na wychowanie ich rodziców.
Głównym priorytetem rozwoju dzieci w wieku 2-3 lat jest niewątpliwie rozwój mowy. Gry i zajęcia rozwijające potencjał twórczy dziecka mogą pomóc rodzicom w prawidłowym kształtowaniu mowy dziecka. To jest w grach Mały człowiek uczy się obserwować rozwój wydarzeń, najpierw wyrażać na papierze, plastelinie i obrazach emocje bohaterów baśni i opowiadań. Następnie przenosi to wszystko do prawdziwego życia.
Ważne jest, aby nie zapominać, że rozwój umiejętności motorycznych u dziecka w tym wieku jest fundamentalny.
Rozwijając zdolności motoryczne dzieci, rozwijamy ich myślenie i koordynację ruchów. Mózg dziecka przechodzi trening, co oznacza, że rozwija się, przygotowując się do rozwiązywania bardziej złożonych problemów.Tutaj rodzicom bardzo pomogą konstruktorzy i to nie tylko ci leżący w pudełku, ale zawsze wyposażeni w ciekawe rzeczy gry fabularne, czego bez wątpienia matka i ojciec powinni uczyć dzieci.
Oprócz zestawów konstrukcyjnych niezbędnymi pomocnikami w rozwoju zdolności sensorycznych dziecka będą także gry Montessori, modelarstwo i twórczość artystyczna. Gry Montessori to gry, które zamieniają zwykłe rzeczy w zabawki. Dzieci, obserwując swoich rodziców, chcą powtarzać swoje działania. Kiedy mama pracuje w kuchni, możesz podarować dziecku bezpieczne przedmioty, które zajmą je na chwilę, a jednocześnie dać kobiecie możliwość spokojnego przygotowania obiadu. Dziecko powinno bawić się wyłącznie pod nadzorem osób dorosłych, aby przypadkowo nie zrobić sobie krzywdy.
Rozwój dziecka w wieku 2-3 lat – główne zadania
Rozwój dziecka w tym wieku dzieli się na kilka etapów:
- Rozwój umiejętności motorycznych, sensorycznych i koordynacji ruchów;
- Rozwój myślenia, logiki, zdolności umysłowe;
- Edukacja uczuć estetycznych i wskazówek;
- Projektowanie i modelowanie.
Przyjrzyjmy się krótko każdemu punktowi.
Rozwój umiejętności motorycznych, sensorycznych i koordynacji ruchów
Powyżej poruszyliśmy już trochę temat znaczenia takich niezbędnych narzędzi dla dzieci w wieku 2-3 lat. rozwój intelektualny. Ułatwiają to przede wszystkim zabawy mające na celu rozwój motoryki, percepcji sensorycznej i koordynacji ruchów. Dziecko poznaje ten świat smakiem, zapachem, poznaje różnorodność kształtów, kolorów, zyskuje pojęcie czasu i przestrzeni. 
W ten sposób stopniowo zyskuje wiarę w siebie, swoje mocne strony i możliwości, co jest niezwykle ważne dla prawidłowego rozwój psychologiczny Dziecko.
Jeśli rodzice prawidłowo zastosują wszystkie techniki rozwoju sensorycznego dziecka, to w wieku trzech lat będzie ono mogło wykonać szereg precyzyjnych czynności, na przykład otwieranie i zamykanie, rozkładanie i składanie, rozkładanie i składanie, składanie i rozkładanie na elementy itp. .
Ponadto dzieci znają przeznaczenie sprzętu i urządzeń gospodarstwa domowego. Potrafi posługiwać się zabawkami imitującymi te urządzenia we właściwym kierunku, tj. przyłożyć fajkę do ust, wyprasować chusteczkę żelazkiem zabawkowym, wymieszać łyżką na patelni, przyłożyć do ucha telefon komórkowy itp. Dzieci dobrze sortują przedmioty według koloru, rozmiaru i kształtu.
W wieku 2-3 lat dziecko powinno nauczyć się samodzielnej pracy 
rozbierać się i ubierać, jeść łyżką i pić z kubka oraz wykonywać inne czynności związane z samoobsługą.
Do rozwijania motoryki w tym wieku nadal warto używać puzzli, mozaik, lekkich zestawów konstrukcyjnych, kostek, zabawkowego sprzętu AGD i zabawek interaktywnych.
Rozwój myślenia, logiki, zdolności umysłowych
Najbardziej najlepsze gry dla rozwoju myślenia dziecka, a także jego zdolności umysłowych i logiki są to zabawy Montessori, tj. manipulacje różnymi przedmiotami gospodarstwa domowego, materiałami naturalnymi: kamykami, płatkami zbożowymi, wodą, guzikami, łyżkami, tkaniną itp. Ale w wieku 3 lat te gry powinny nabrać głębszego znaczenia, które przyniesie korzyści ludziom.
Mama daje instrukcje podczas zabawy, 
dlaczego dziecko wykonuje tę lub inną czynność, wyjaśnia mu, jakie korzyści może to przynieść innym. W ten sposób dziecko uczy się rozumieć swoje zajęcia nie tylko jako rozrywkę, ale także zdobywa umiejętności dorosłe życie przygotowując go przede wszystkim do pracy w przedszkolu.
Główne umiejętności, które dziecko nabywa podczas regularnych zajęć z wykorzystaniem systemu zabaw Montessori:
- doskonała znajomość i definicja barw podstawowych: czerwonej, niebieskiej, żółtej, a także zielonej, białej i czarnej;
- niewątpliwa definicja proste kształty obiekty, ich wielkość, możliwość ich porównywania;
- możliwość grupowania obiektów według różnych kryteriów, np. koloru, kształtu, rozmiaru; określić ilość w proste pojęcia: wiele-kilka, jeden-kilka;
- zrozumienie części i całości.
Edukacja uczuć i norm estetycznych
W wieku 2-3 lat dziecko zaczyna świadomie tworzyć. Trzeba teraz, dając mu ołówek, zapytać, co narysował. Dziecko już próbuje przedstawić to, co widzi na zewnątrz lub obrazy, które powstają w nim. Będzie bardzo dobrze, jeśli teraz rodzice włożą mu w dłonie plastelinę i pomogą mu przedstawić jakiś przedmiot, zwierzę lub zjawisko.
W tym wieku konieczne jest zapoznawanie dzieci z instrumentami muzycznymi, czytanie książek, oglądanie zdjęć, oglądanie kreskówek, chodzenie na wycieczki i do teatrów dla dzieci. Wszystkie powyższe są doskonałymi narzędziami estetycznego kształtowania osobowości, norm i zasad wyrażania emocji i uczuć dziecka.
Jeśli rodzice nie są leniwi i dokładają wszelkich starań, aby estetycznie wychowywać swoje dzieci, to w wieku trzech lat ich dzieci będą już mogły:
- prawidłowo korzystaj z materiałów kreatywnych (ołówki, plastelina, farby, markery, pędzle);
- wykonuj aplikacje z gotowych części, stosując kilka technik technicznych podczas pracy nad jednym obrazem;
- porównaj oryginał z wykonanym przez niego obrazem i pokaż wszystkie szczegóły w obu przypadkach;
- określić charakter i tempo utworu muzycznego poprzez rytmiczne śpiewanie lub powtarzanie piosenek na prostych instrumentach muzycznych.
Projektowanie i modelowanie
Jeśli chodzi o projektowanie i modelowanie, dziecko teraz także angażuje się w nie świadomie i potrafi wyjaśnić, co robi i dlaczego. Bardzo ważna jest w tym pomoc dorosłych, którzy potrafią się wykazać różne techniki wykorzystanie designerskich części. Po obserwacji działań dorosłych i wspólnej kreatywności dziecko będzie mogło samodzielnie modelować najprostsze konstrukcje, a zadaniem rodziców jest zachęcanie i chwalenie dziecka za samodzielną kreatywność.
Jeśli już w wieku dwóch, trzech lat dołożysz wszelkich starań, aby rozwijać swoje dziecko i jego najlepsze cechy osobiste, to w końcu będziesz w stanie doskonale przygotować swoje dziecko do przyjęcia najmłodszych wiek przedszkolny kiedy zachwyci Cię sukcesami, które nie będą kosztować go dodatkowego czasu, nerwów, zmęczenia i wielu innych kłopotów. Trzeba wychowywać dzieci z radością i miłością. Tego Ci życzymy!