Aleksandrowa K.A. metodysta

Zakład Wychowania Przedszkolnego SA IPPK RO

Obecnie istnieje wiele różnych metod nauczania dzieci czytania. Rozważ najpopularniejsze z nich.

metoda dźwiękowa.

metoda dźwiękowa nauka czytania (nazywana też metodą fonetyczną) składa się z następujących kroków:

1. Dziecko uczy się słyszeć i rozróżniać dźwięki w słowach

2. Dziecko uczy się, jakimi literami są zapisane te dźwięki.

3. Dziecko uczy się układać głoski pisane literami w sylaby

4. Dziecko czyta słowa, a następnie zdania

Dźwiękowa metoda nauczania czytania to tradycyjna metoda, która stała się powszechna. Tą metodą uczono dzieci czytać w szkołach w czasach sowieckich i tą samą metodą uczy się czytać dzieci w wielu nowoczesnych szkołach.

Zalety metody dźwiękowej

1. Metoda zwykle uczył czytania w szkołach, dzięki czemu dziecko nie będzie musiało „uczyć się od nowa”, bez problemu zrozumie nauczyciela i wykona jego zadania (np. podzieli wyraz na sylaby, rozróżni samogłoski i spółgłoski i inne)

2. Metoda rozwija tzw. słuch fonemiczny dziecka, który umożliwia słyszenie i wyróżnianie głosek w słowach, co przyczynia się do ich poprawna wymowa. Z reguły logopedzi zalecają tę szczególną metodę nauczania czytania, ponieważ pomaga ona również dzieciom. pozbyć się wad wymowy.

4. Szkolenie nie wymaga kosztownych lub trudnych w produkcji podręczników, nie są potrzebne żadne specjalne prace przygotowawcze. Metoda dźwiękowa jest bardzo łatwa w użyciu. Jeśli rodzice są zajęci pracą i mają niewiele wolnego czasu, który mogliby poświęcić na naukę dziecka, to ta metoda jest dla nich najlepsza. Do większości ćwiczeń wystarczą tylko flamastry i kartka papieru, a dla niektórych nawet to nie będzie potrzebne.

5. Poddano metodzie dźwiękowej egzaminy w szkołach od dłuższego czasu. Wszyscy uczniowie, prędzej czy później, studiujący według tej metody, zaczęli czytać.

Wady metody dźwiękowej

1. Metoda dźwiękowa nie jest odpowiednia dla zwolenników wczesnego dzieciństwa, którzy chcą, aby dziecko nauczyło się płynnie czytać przed ukończeniem piątego lub szóstego roku życia. Ponieważ nauka czytania odbywa się poprzez analizę słowną, poprzez rozwój słuchu fonemicznego, poprzez dźwięki do sylab, poprzez sylaby do słów, jest to proces dość długotrwały i wymagający pewnego poziomu rozwoju dziecka, dlatego zacznij ćwiczyć tę metodę zbyt wcześnie - to po prostu bez sensu.

2. Nauczyć się szybko i bez wahania układać dźwięki w sylaby, a następnie w słowa, zwłaszcza jeśli te słowa są długie i złożone, nie jest to takie łatwe. Aby osiągnąć technikę szybkiego czytania dużo czytać i ćwiczyć. Przygotuj się na to, że na początku dziecko będzie czytać słowa powoli, z trudem, z błędami.

3. Zazwyczaj za pierwszym razem dziecko nie rozumie tego, co czyta, ponieważ wszystkie jego wysiłki będą skierowane na czytanie i analizowanie poszczególnych słów. Szczególną uwagę należy poświęcić czytaniu ze zrozumieniem.

Metoda Zajcewa.

Technika Zajcewa, a raczej metoda nauczania czytania Nikołaja Zajcewa opiera się na użyciu
specjalne kostki, tzw. „Kostki Zajcewa”,
tabele opracowane przez autora metodyki
oraz nagrania dźwiękowe ze śpiewającymi kolumnami i rzędami stołów z akompaniamentem muzycznym.

Metoda nauczania czytania Zajcewa cieszy się dużą popularnością, jest świetna dla zwolenników wczesnego rozwoju dziecka, a ponadto podoba się samym dzieciom.

W końcu jedyne, czego się od nich wymaga, to zabawa ciekawymi, kolorowymi i bardzo ekscytującymi kostkami oraz śpiewanie piosenek. Wszelka nauka i zapamiętywanie odbywa się jakby samoistnie, bez większego wysiłku i pracy.

A więc etapy uczenia dziecka czytania metodą Nikołaja Zajcewa:

1. Kupujemy (lub sami wykonujemy) materiały do ​​zajęć (kostki, tablice, nagrania audio), wieszamy stoły.

2. Śpiewamy piosenki - przyśpiewki, gramy w kostki, piszemy wyrazy (z kostek i na tabliczkach), czytanie przychodzi samo.

Zalety techniki Zajcewa

2. Dzieci bardzo łatwo i szybko nauczą się czytać i będą czytać płynnie, bez wahania, bez zbędnego wysiłku. Jednocześnie zwykle robią to z dużym zainteresowaniem i przyjemnością.

3. Jeśli dziecko nie potrafi w żaden sposób opanować czytania, to zajęcia z wykorzystaniem tej techniki mogą pozwolić dziecku szybko zdobyć niezbędne umiejętności i mimo to rozpocząć czytanie. Technika jest odpowiednia dla dzieci niedowidzących, niedosłyszących, a także dla dzieci i dorosłych, dla których rosyjski nie jest językiem ojczystym.

4. Technika rozwija pewne umiejętności piśmiennego pisania.

5. System treningowy opracowany przez Nikołaja Zajcewa rozwija zmysły niemowląt i ćwiczy mięśnie oczu. Wynika to z faktu, że stoły znajdują się w różnych miejscach pomieszczenia, są dość duże i wymagają aktywnego ruchu gałek ocznych podczas pracy. Również zajęcia z nimi są doskonałą profilaktyką rozwoju skolioz i innych schorzeń kręgosłupa. A piosenki i inaczej dzwoniące kostki jednocześnie rozwijają słuch muzyczny i poczucie rytmu.

Wady techniki Zajcewa

1. Problemy dla dzieci objętych tym systemem mogą pojawić się w szkole podstawowej. Muszą nauczyć się rozdzielać sylaby na głoski, bo dziecko od razu nauczyło się magazynów i nie tworzyło osobnych głosek. Jednocześnie program szkolny nie jest do tego przeznaczony. Dzieci uczy się czegoś przeciwnego - przechodzenia od dźwięków do sylab, co może powodować pewne nieporozumienia wśród dzieci, które nauczyły się czytać metodą Zajcewa.

2. Pewne niedopasowanie kolorów używanych przez Zajcewa do programu szkolnego. W nim samogłoski są zaznaczone na czerwono, spółgłoski na zielono i niebiesko.

3. Zakup i wyprodukowanie podręczników Zajcewa (kostki i tablice) wymaga pewnych nakładów materiałowych i robocizny, na które nie każda rodzina może sobie pozwolić. Również dość duże stoły będą musiały wisieć na ścianach, co nie każdemu przypadnie do gustu, a niektórzy mogą nie znaleźć dla nich odpowiedniego miejsca.

4. Rodzice sami muszą „przyzwyczaić się” do techniki, aby móc sobie z nią radzić ze swoimi dziećmi. W końcu oni sami byli uczeni zwykłą, tradycyjną metodą dźwiękową. A jeśli nie uczysz się z kostkami, ale po prostu dajesz je dzieciom, mogą się nimi bawić, ale jednocześnie nie nauczą się czytać.

5. Możliwe, że dziecko nie chce śpiewać ani bawić się kostkami „w razie potrzeby”, ale woli np. po prostu budować z nich wieże lub rozbijać kostki, próbując dowiedzieć się, co jest w środku. Efektów takich działań nie będzie.

Metoda Glena Domana

Glen Doman do nauki czytania dzieci zaproponował następującą metodę: od najmłodszych lat (im szybciej, tym lepiej) dorosły pokazuje karty z zapisanymi słowami.

W tym samym czasie on (tj. dorosły) wypowiada na głos słowa zapisane na pokazanej dziecku kartce. Karty muszą być ułożone w określony sposób, stopniowo zastępując jedno słowo innym. Kart nie podaje się dzieciom.

Możesz pracować nad techniką z dziećmi od 0 do 5 lat.

Metodę nauczania czytania według Glenna Domana można podzielić na następujące etapy:

1. Czytamy słowa od prostych do złożonych, a następnie czytamy czasowniki

2. Czytamy frazy, potem zdania proste i złożone

Równolegle z treningiem będziesz musiał przygotowywać coraz więcej kart ze słowami, zdaniami, a następnie z historyjkami.

Zalety techniki Glenna Domana

2. Cała nauka dla dziecka będzie wyglądać jak przyjemna zabawa, podczas której dziecko otrzymuje dużą porcję uwagi dorosłych i pozytywnych emocji.

3. Dziecko rozwinie pamięć, otrzyma (i zapamięta) ogromną ilość różnych informacji, będzie mógł zdobyć wiedzę encyklopedyczną, jeśli nie tylko nauczysz dziecko czytać, ale w pełni zaangażujesz się w metodę Glen Doman.

Wady metody Glenna Domana

1. Konieczność wykonania dużej ilości kart, jest to dość pracochłonne, jeśli wykonuje się je całkowicie samodzielnie, nieco łatwiejsze, jeśli kupuje się gotowe zestawy (lub drukuje je z Internetu).

2. Karty należy pokazywać dziecku codziennie, kilka razy dziennie i monitorować poprawność wymiany już pokazanych kart. Jeśli rodzice są zajęci pracą, obowiązkami domowymi i innymi zajęciami z dziećmi (spacery, przedszkole, proste gry itp.), wtedy bardzo trudno jest dotrzymać planu zajęć.

3. Dziecko może nie reagować na karty, może zapomnieć, co zostało podane, może wymagać pokazanych kart – dotykać, gryźć, co w takich przypadkach robić – nie precyzuje Glen Doman. Są też bardzo aktywne dzieci, którym trudno usiedzieć w miejscu, a tym bardziej skoncentrować się na szukaniu czegoś.

4. W szkole podstawowej mogą pojawić się problemy, jak u wszystkich dzieci, które nauczyły się czytać od razu w sylabach, składniach lub słowach, a nie układać je z głosek. Program nauczania nie jest do tego stworzony. Dzieci uczy się czegoś przeciwnego - przechodzenia od dźwięków do sylab, co może powodować pewne nieporozumienia wśród takich dzieci.

5. Dziecko z aktywnego uczestnika procesu uczenia się staje się jego obiektem. Podczas nauki działa tylko układ wzrokowy dziecka, inne narządy zmysłów nie są zaangażowane. Jest naładowany wiedzą, ale nie nauczony myśleć i analizować. Ale jednocześnie niewątpliwie można wykorzystać inne metody w wolnym czasie do rozwijania zdolności twórczych i badawczych.

6. Treningi prowadzone są z dziećmi do piątego roku życia, najlepiej od urodzenia. W przypadku sześciolatków i starszych dzieci ta technika nie działa.

W CRR „Akademia” proponujemy grupowe konsultacje dotyczące nauczania czytania metodą dźwiękową. Powodem wyboru tej techniki było to, że na jej podstawie zbudowano szkolenie w szkole. Dzięki temu dziecko wchodząc do szkoły nie będzie miało trudności w nauce czytania i pisania, a wręcz przeciwnie, opanuje jej podstawowe elementy.

Zaletą zajęć grupowych w Akademii jest również to, że dużą wagę przywiązuje się do rozwoju mowy ustnej dziecka. Na konsultacjach proponowane są różne zadania mające na celu wyeliminowanie luk w rozwoju struktury gramatycznej mowy, wzbogacenie słownictwa dziecka, rozwinięcie zainteresowania słowem, mową.

Ponadto wiele uwagi poświęca się rozwojowi percepcji wzrokowej, uwagi wzrokowej i pamięci, a także rozwojowi reprezentacji przestrzennych, tj. funkcje leżące u podstaw umiejętności czytania.

Dzięki temu uczęszczając na konsultacje grupowe w Akademickim Centrum Rozwoju Dziecka równolegle z nauką czytania, dziecko otrzyma dobrą okazję do rozwoju uwagi, pamięci, myślenia i mowy.

Dawno minęły czasy, kiedy dzieci, które nie umiały czytać, posyłano do szkoły. Teraz dzieci zaczynają być wprowadzane w naukę czytania i pisania znacznie wcześniej, a odpowiedzialność ta spada z reguły na rodziców. Ktoś uczy dzieci „po staroświecku” - w alfabecie i sylabach, podczas gdy ktoś wręcz przeciwnie, podejmuje nowoczesne metody nauczania czytania, których jest teraz całkiem sporo (najpopularniejsze z nich to metody Domana i Zajcewa ). Jakie podejście wybrać, aby nauka była przyjemnością, a dziecko naprawdę pokochało książki? W końcu możesz chwalić nową nowoczesną technikę, ile chcesz, ale jeśli zajęcia na niej są pod przymusem i tylko psują twoją relację z dzieckiem, to jest to bezwartościowe.

Dzisiaj postaram się naświetlić główne metody nauczania czytania, ich zalety i wady, a także opowiem o tym, jak zainteresować dziecko czytaniem. Mam ogromną nadzieję, że artykuł pomoże Ci zdecydować, w jakim kierunku musisz się poruszać. Cóż, przeczytaj o konkretnych grach i zajęciach w nowej sekcji „”.

Taisia ​​zaczęła samodzielnie czytać pierwsze słowa 3-4 liter w wieku 3 lat i 3 miesięcy. Teraz ma 3 lata i 9 miesięcy, już pewniej czyta długie wyrazy i krótkie zdania. Nie, jeszcze nie czyta bajek, ale co najważniejsze bardzo lubi sam proces czytania! Z przyjemnością pisze do mnie listy i na własną prośbę może dostać książeczkę dla dzieci do poczytania. Na naszej drodze do opanowania umiejętności czytania i pisania pojawiły się zarówno błędy, jak i ciekawe odkrycia, w wyniku czego powstał jasny pomysł, jak uczynić naukę zabawą. Cóż, najpierw najważniejsze.

Nauka liter według alfabetu

Niemal obowiązkowym zakupem dla niemowlaka są alfabety, kostki i inne zabawki, gdzie każdej literce towarzyszy obrazek. Z ich pomocą wielu rodziców dość wcześnie rozpoczyna zapoznawanie dziecka z literami i już w wieku dwóch lat może pochwalić się znajomym, że ich dziecko zna cały alfabet. Dopiero potem sprawa nie posuwa się dalej, po nauczeniu się wszystkich liter dziecko z jakiegoś powodu nie zaczyna czytać. „Zna litery, ale nie czyta” - na pewno słyszałeś o takim problemie, a może sam już go napotkałeś.

Faktem jest, że kiedy ty i twoje dziecko wielokrotnie patrzycie na piękne obrazki umieszczone w alfabecie obok liter i powtarzacie „A – arbuz”, „H – nożyczki”, w umyśle dziecka pojawiają się uporczywe skojarzenia między literą a zdjęcie. Do litery przypisywany jest bardzo specyficzny obraz, co uniemożliwia łączenie liter w słowa. . Tak więc proste słowo „YAMA” zamienia się w „Apple, Ball, Watermelon”.

Co gorsza, pokazując dziecku litery alfabetu, rodzice nie wymawiają dźwięku odpowiadającego tej literze, ale Nazwa listy. To znaczy nie „L”, ale „El”, nie „T”, ale „Te”. Nie trzeba dodawać, że dziecko w ogóle nie rozumie, dlaczego „Se-u-me-ke-a” powinno nagle zmienić się w „Torbę”. To smutne, ale właśnie ta wymowa liter występuje we wszystkich rodzajach „ żywe alfabety" I plakaty dźwiękowe. Jeśli nadal uczysz swoje dziecko poszczególnych liter, wymawiaj tylko dźwięk odpowiadający tej literze. . Ale zanim nauczysz się na pamięć poszczególnych liter, sprawdź inne metody nauki czytania.

Czytanie pojedynczych sylab i elementarzy

Kolejnym asystentem w klasie są elementarze. Ich głównym zadaniem jest nauczenie dziecka łączenia liter w sylaby i tworzenia wyrazów z sylab. Jest tylko jeden problem - często są one dla dziecka bardzo nudne. Zwłaszcza jeśli chodzi o dziecko do 4-5 lat. Zanim dziecko zacznie czytać słowa, zostanie poproszone o ponowne przeczytanie tuzina tego samego rodzaju bezsensownych sylab. Szczerze mówiąc, nawet nudne kolumny sylab, takie jak „shpa-shpo-shpu-shpy”, sprawiają, że jestem smutny. Oczywiście możesz nauczyć się czytać od elementarza, ale znowu pytanie brzmi, jak interesujące będzie to dla twojego dziecka. Rzadko słyszy się, że dziecko w wieku poniżej 4,5-5 lat daje się ponieść elementarzowi, ale wielu nawet w tym wieku, widząc elementarz, nie chce słyszeć o czytaniu.

Dlaczego czytanie sylab nudzi dzieci (czy to sylaby w elementarzu, czy na kartkach domowej roboty)? To proste: dla dziecka MA, MI, BA, BI nie mają najmniejszego znaczenia , nie oznaczają żadnego rzeczywistego przedmiotu ani zjawiska, nie można nimi grać, a co z nimi zrobić, jest generalnie niezrozumiałe! Z punktu widzenia dziecka to tylko zestaw zawijasów. Przedszkolak jest bardziej skupiony na świecie zabaw, uczuć i przedmiotów materialnych, system znaków jako taki nie jest dla niego jeszcze szczególnie interesujący. Ale oto co jest ciekawe: jeśli ułożysz te same zawijasy w słowo, które oznacza coś konkretnego i znajomego, natychmiast zauważysz iskierkę w oczach dziecka. Kiedy dzieciak złapie związek między literami a światem rzeczywistym, zupełnie inaczej będzie odnosił się do zajęć. Stąd pierwsza zasada angażującej nauki czytania :

Nie odkładaj czytania słów w nieskończoność, zacznij czytać dokładnie tak wcześnie, jak to możliwe słowa! Niech to będą bardzo krótkie i proste słowa, jak DOM lub AU, ale będą miały sens dla dziecka!

Być może tutaj będziesz mieć pytanie, jak możesz czytać słowa, jeśli „nie potrafi połączyć nawet dwóch liter”. Jak rozwiązać ten problem, czytaj dalej.

Czytanie metodą Domana i nasze niezbyt udane doświadczenie

Ze wszystkich metod czytanie według Domana wydaje się być dla naszego zrozumienia najbardziej niezwykłe. W tym systemie na kartach w szybkim tempie pokazywane są dziecku całe słowa, dużo słów! Według Domana dziecko bardzo szybko zaczyna zapamiętywać pisownię pokazywanych mu słów i stopniowo dochodzi do ich czytania. „Ale nie można zapamiętać wszystkich słów języka rosyjskiego!” Pewnie teraz myślisz. Jednak Doman przekonuje, że w procesie powtarzających się pokazów dziecko nie tylko zapamiętuje słowa fotograficznie, ale uczy się analizować ich kompozycję. A po obejrzeniu wielu słów dziecko szybko zaczyna rozumieć, jak to słowo jest zbudowane, z jakich liter się składa i jak właściwie je czytać. Nauczywszy się tego, będzie mógł przeczytać nie tylko słowa, które mu pokazałeś, ale absolutnie dowolne.

Bardzo długo byłem sceptyczny. czytanie według Domana, wydawało mi się to zupełnie nienaturalne, niemniej jednak przykład tych dzieci, które nauczyły się czytać tą metodą, skłonił mnie do rozpoczęcia zajęć. Ponieważ długo wątpiłam, zaczęliśmy z córką dopiero w wieku 1,5 roku (Doman zaleca rozpoczęcie od 3-6 miesięcy). Rzeczywiście, wkrótce po rozpoczęciu zajęć córka zaczęła rozpoznawać pokazywane jej słowa. Wystarczyło postawić przed nią 2-4 wyrazy i zapytać, gdzie napisano np. „Pies”, poprawnie pokazała w 95% przypadków (nawet jeśli zapytałem ją o słowa, których wcześniej nie widziała! ), ale teraz sama córka nigdy nie czytała. Co więcej, stopniowo zaczęło mi się wydawać, że im dalej się posuwaliśmy, tym było jej trudniej. Coraz częściej w jej oczach widziałem właśnie próbę odgadnięcia, a nie odczytania.

Jeśli poszukasz opinii o technice w sieci, to spotkasz zarówno osoby całkowicie rozczarowane techniką, jak i takie, które naprawdę nauczyły swoje dzieci czytać i nie jest to łatwe, ale w dość przyzwoitym tempie. I oto co zauważyłem: wszystkie osoby, które odniosły sukces w tym trudnym zadaniu mają jedną wspólną cechę – zaczęły zajęcia bardzo wcześnie, nawet do ośmiu miesięcy. To właśnie ten wiek Doman nazywa optymalnym, a nie przypadkiem: im młodsze dziecko, tym lepiej rozwija się jego zdolność postrzegania obrazu słowa jako całości, ta zdolność jest stopniowo tracona, a dziecko bliżej 2 lat potrzebuje więcej i bardziej dosłowna analiza tego słowa.

Błędem byłoby więc nazywanie tej techniki kompletnym nonsensem, jak wielu ludzi natychmiast to robi. Popierają ją rzesze dzieci, które nauczyły się czytać na całym świecie. Ale nie będę cię do tego nakłaniać, bo Taisiya nigdy nie nauczyła się z tego czytać.Mogę powiedzieć tylko jedno: jeśli nie zacząłeś zajęć Domana przed ukończeniem pierwszego roku życia, to już nie zaczynaj, nie zmarnować swoje nerwy lub swoje dziecko.

Oprócz czytania litera po literze i czytania całym słowem istnieje inne podejście - magazyn. Założycielem metody jest Nikołaj Zajcew. Definiuje magazyn jako minimalnie wymawialną jednostkę, która jest najłatwiejsza do zauważenia przez dziecko. To magazyn, a nie litera i nie sylaba, jest dziecku najłatwiejszy do wypowiedzenia i przeczytania. Magazyn może być:

• fuzja spółgłoska-samogłoska (TAK, MI, BE…);
• pojedyncza samogłoska jako sylaba ( I-MAMA; KA- TAK-TA);
• oddzielna spółgłoska w sylabie zamkniętej (KO- W-KA; MA-I- DO);
• spółgłoska ze znakiem miękkim lub twardym (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Tak więc magazyn nigdy nie składa się z więcej niż dwóch listów iw ten sposób korzystnie wypada w porównaniu z sylabą , który może składać się zarówno z 4, jak i 5 liter, a także może zawierać kilka kolejnych spółgłosek (na przykład sylabę STRU w słowie STRU-YA), co jest dość trudne do odczytania dla początkującego czytelnika.

Pisanie słowa w magazynach znacznie ułatwia dziecku czytanie, ale to nie jedyna rzecz, którą zasugerował Zajcew. Zaitsev zasugerował odłożenie nudnych podkładów i grać z magazynami! Zapisał wszystkie magazyny kostki i zaproponował im wiele zabaw i śpiewów. Oznacza to, że ucząc się zgodnie z metodologią, całkowicie wykluczamy nudne instrukcje typu „Czytaj”, „Co tu jest napisane?”, Po prostu gramy i podczas zabawy wielokrotnie pokazujemy i wypowiadamy dziecku magazyny i słowa. Warto to zauważyć w metodzie Zajcewa liter nie uczy się celowo, uczy się ich samodzielnie dzięki wielu zabawom z magazynami .

Pomysł na zabawne podejście do zajęć nie jest oczywiście nowy. Gry słowne są również oferowane w Tepljakowa i w tych samych sześcianach Chaplygin. Ale to zasada magazynu daje metodzie Zajcewa znaczącą przewagę: dziecko widzi zarówno całe słowo jako całość, jak i jego łatwe do odczytania części składowe (magazyny) . Dzięki temu dziecku łatwiej jest poruszać się po słowie, a proces łączenia magazynów w słowa przebiega szybko.

Głównym materiałem metodologii Zajcewa są wszystkie słynne sześciany. Jednak wcale nie chcę powiedzieć, że kostki są tak niezbędnym narzędziem do nauki czytania dziecka. możesz to po prostu zaaranżować, pisząc słowa na kartach, podświetlając magazyny różnymi kolorami.

Jaką więc metodę wybrać i kiedy uczyć dziecko czytać?

Choć nie da się jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie „Jak nauczyć dziecko poprawnego czytania?”, to z całą pewnością można stwierdzić, że Głównym kluczem do sukcesu w opanowaniu czytania jest zabawne podejście. . Czy użyjesz w swoich grach kostki Zajcewa, Chaplygin lub po prostu karty ze słowami - to jest drugorzędne, najważniejsze jest to, że na zajęciach jest więcej aktywnych gier, w których słowa można przenosić, przestawiać, ukrywać, zakreślać ołówkiem, gdzie znajdują się ulubione zabawki dziecka, ciekawe obrazki itp. brać udział. (Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci w wieku od 1,5 do 5 lat). Dokładniej, możesz przeczytać o pierwszych grach dla ciekawej lektury.

Metodę nauki czytania należy dobrać do wieku dziecka. Dla dzieci do 1,5-2 lat bardziej odpowiednie są metody nauczania z całym słowem (np. metoda Domana-Maniczenko).

Po 2 latach dzieci coraz częściej muszą analizować strukturę słowa, w związku z czym nauka całego słowa staje się coraz mniej skuteczna. Ale jednocześnie mechanizm łączenia poszczególnych liter w sylaby w tym wieku jest nadal słabo rozumiany przez dzieci. Ale magazyny są już całkiem zdolne. Dlatego najskuteczniejsze w tym wieku są gry ze słowami i magazynami wypisanymi na kartach, kostkach itp.

bliżej 4-5 lat, dzieci mogą być już zainteresowane elementarzem, gry słowne i magazyny również nie będą zbyteczne.

Wybierając zajęcia pamiętaj również: dziecko jest zawsze bardziej zainteresowane czytaniem słów niż pojedynczych liter i sylab . Kiedy widzi związek między czytanymi literami a jakimś konkretnym znajomym mu przedmiotem, ulubioną zabawką, kiedy czyta szyldy i nazwy produktów w sklepie, zaczyna rozumieć, że czytanie to nie tylko kaprys matki, ale naprawdę przydatna rzecz. umiejętność.

W jakim wieku najlepiej rozpocząć zajęcia? Niektóre matki są zwolennikami wczesnej nauki czytania, inne wręcz przeciwnie, zasadniczo nie uczą dzieci czytania przed ukończeniem 4-5 roku życia, uważając, że jest to sprzeczne z naturą i zainteresowaniami dziecka. Tak, rzeczywiście, jeśli siłą posadzisz 2-3-letnie dziecko przy książeczce ABC i zmusisz go do łączenia liter w sylaby, to możesz raz na zawsze zniechęcić go do czytania. Ale jeśli nauka odbywa się w trakcie zabawy, a dziecku podobają się lekcje, to po co odkładać zajęcia do 5 roku życia? W końcu czytanie to jeden ze sposobów na rozwój mózgu małego człowieka. Wczesne zapoznanie się z systemem migowym języka poprawia percepcję wzrokową dziecka, poszerza słownictwo, rozwija logikę, wreszcie. Dlatego jeśli rodzice dążą właśnie do tych celów i nie szukają zazdrosnych spojrzeń przyjaciół, to nie ma nic złego we wczesnej edukacji.

Rozpocznij naukę, gdy jest to interesujące dla Ciebie i dziecka. Co najważniejsze, nie wywieraj presji na dziecku i nie wymagaj od niego szybkich rezultatów! Angażuj się z przyjemnością!

I nie zapomnij sprawdzić artykułu z grami pierwszego czytania:

Bycie rodzicem wydaje się dziś trudniejsze niż kiedykolwiek. Społeczeństwo wymaga od dzieci coraz więcej, a aby sprostać priorytetom nowego czasu, członkowie rodziny muszą bardzo ciężko pracować. Muszą w pełni zaangażować się w wszechstronny rozwój swojego dziecka. Ważne jest, aby poświęcić temu wystarczająco dużo czasu i wysiłku, aby podejść do procesu uczenia się zarówno w sposób naukowo uzasadniony, jak i jednocześnie w dziecinnie zabawny sposób. Opiekowanie się dzieckiem przez rękawy to to samo, co nie robienie tego wcale. Rzeczywiście, w tej delikatnej kwestii ważny jest nie tylko sam wynik, ale także proces uczenia się, jego komfort dla dziecka, indywidualne zainteresowanie dziecka mechanizmem zabawy i nauki.

Jednym z najważniejszych etapów rozwoju każdego przedszkolaka jest kształtowanie umiejętności czytania. Obecnie istnieje wiele metod, które pomagają nauczyć tego dziecko. Na przykład istnieje metodologia nauczania przedszkolaków czytania na 15 lekcjach. Oczywiście, czy wierzyć lub nie wierzyć, że można skutecznie i nie traumatyzować psychiki dziecka, aby nauczyć go czytać w ciągu zaledwie dwóch tygodni, zależy od ciebie. Jednak istnienie wielu metod jakościowych potwierdza praktyka. W tym artykule przyjrzymy się niektórym z nich.

Tradycyjna technika

Ta metoda nauczania jest nadal jedną z najpopularniejszych dzisiaj. Z jej pomocą większość dzisiejszych dorosłych zdobyła umiejętność czytania. Ponadto ta technika jest obecnie stosowana w absolutnie wszystkich szkołach - jest uniwersalna.

Zgodnie z tym należy to robić etapami: najpierw litery, potem sylaby, później słowa i tak dalej. Świadomość schematu łączenia dźwięków w całe frazy przychodzi do dziecka stopniowo, niektórym zajmuje to więcej czasu niż innym.

Wiele zależy też od dosłownego wieku dziecka. Roczne dziecko jest w stanie zapamiętać litery, ale nie będzie w stanie opanować umiejętności czytania. Aby to zrobić, konieczna jest umiejętność zrozumienia wzorców tkwiących w tym procesie, do którego tak małe dziecko nie jest zdolne.

To wymaga cierpliwości. Dzieci często zapominają, co właśnie przeczytały. Proces jest nowy, a czasami dziecko samo ustala tempo lekcji.

Główną zaletą tej metody jest jej niezawodność. Niezależnie od zdolności dziecka i tak nauczy się czytać.

Kostki Zajcewa

Rozważana technika pomaga w nauce czytania poprzez percepcję sylab. Aktywnie wykorzystuje różnorodne kostki, a także kolorowe stoły. Według niektórych recenzji wielu rodziców ma pewne trudności. Wiążą się one z tym, że nie każdy jest w stanie zdecydować, w jaki sposób należy korzystać z tych wszystkich pomocy dydaktycznych. Praktyka pokazała, że ​​technika ta osiąga największą skuteczność tylko podczas interakcji w grupie. Tak więc zajęcia z pomocą kostek Zajcewa w przedszkolach i różnych ośrodkach rozwoju pomogą uzyskać maksymalny wynik w minimalnym czasie.

Metoda Glena Domana

Rozważana metoda nauczania przedszkolaka czytania w domu implikuje umiejętność postrzegania całego słowa, a nie jego części. Na terytorium Federacji Rosyjskiej metoda ta stała się znana dopiero w latach dziewięćdziesiątych ubiegłego wieku. Nauczanie przedszkolaków tą metodą odbywa się poprzez wykorzystanie specjalnych pomocy oraz najczęstszą i wysokiej jakości komunikację z dzieckiem.

Zalety techniki Domana:

• Odpowiedni dla dzieci w każdym wieku, nawet tych najmniejszych.
• Nauka czytania przedszkolaków odbywa się w trakcie zabawy, co pozwala im cieszyć się uwagą rodziców i zdobywać nową wiedzę.
• System skutecznie rozwija pamięć, dostarcza cennej wiedzy encyklopedycznej.
• Wielu laureatów Nagrody Nobla zostało wychowanych przy użyciu tej techniki.
• Takie nauczanie czytania przedszkolaków rozwija je w bardzo wszechstronny sposób.

Wady metody Glenna Domana

Jak każda metoda nauki czytania przedszkolaka, metoda Domana ma swoje wady. Są one następujące:

• Potrzeba ogromnej różnorodności kart, aby osiągnąć zamierzony efekt. Jest to niezwykle trudne i czasochłonne, jeśli rodzice decydują się na ich samodzielne wykonanie. Lub możesz kupić gotowy zestaw, który może być nieco drogi.
• Metoda nauczania przedszkolaków do czytania zaleca pokazywanie dziecku takich kart codziennie i nie raz. Jednocześnie karty, które dziecko już widziało, należy wymienić w odpowiednim czasie i we właściwy sposób. Jeśli nie zostanie to zrobione lub zostanie wykonane nieregularnie, skuteczność techniki może zostać znacznie zmniejszona. Staje się to problemem, jeśli rodzice pracują w pełnym wymiarze godzin, a zatem mają inne obowiązki, a także jeśli w rodzinie jest kilkoro dzieci.
• Wszystkie dzieci są różne. Wielu osobom trudno jest usiedzieć w jednym miejscu przez wystarczającą ilość czasu. Niektóre dzieci po prostu nie reagują na żadne karty lub szybko zapominają, czego nauczyły się wczoraj. Małe dzieci mogą próbować zabrać gryzaka i zepsuć go. W takich przypadkach ta metoda nauki czytania przedszkolaka nie sprawdza się.
• W szkole podstawowej mogą wystąpić trudności w relacjach z nauczycielem. Często zdarza się to dzieciom, których nie uczą tradycyjne technologie.
• To jest chyba główna wada. Dziecko nie jest aktywnym uczestnikiem tego procesu. Zaangażowany jest tylko jeden system sensoryczny dziecka: tylko wzrokowy. Chociaż dziecko otrzymuje wiedzę, nie uczy się rozumowania i analizowania. Ta metoda nauki czytania przedszkolaka powinna być łączona z innymi, bardziej kreatywnymi.

Nauka krok po kroku

Konsekwentne uczenie dzieci czytania wymaga dużo czasu i wysiłku. Rozsądnie byłoby podzielić go na kilka etapów, co ułatwi dziecku proces kształtowania nowej umiejętności. Będziesz musiał przejść przez następujące etapy: proces uczenia się i zapamiętywania poszczególnych liter; rozwój umiejętności czytania sylab, niezależnie od ich wielkości i złożoności; nauczyć się rozumieć znaczenie poszczególnych słów; być w stanie zrozumieć sens tekstu jako całości.

Zapamiętywanie liter

Tradycyjna metoda nauki czytania przedszkolaka na samym początku opiera się na zapamiętywaniu liter. Na początek ważne jest, aby nauczyć się je rozróżniać i rozpoznawać wśród innych oznaczeń. Kolejnym krokiem jest ich odczytanie.

Metoda uczenia przedszkolaka czytania w domu zaleca nazywanie dziecka spółgłoskami tak, jak się je wymawia (czyli dźwiękami), a nie tak, jak przedstawiają je specjalistyczne książki. Przyspieszy to proces percepcji i pomoże dziecku zrozumieć, jak wykorzystać te informacje w praktyce.

Uczenie dzieci czytania na tym etapie polega na skupieniu uwagi dziecka na nowym materiale. Aby to zrobić, możesz powiesić obraz liter i związanych z nimi przedmiotów w pokoju przedszkolaka iw całym domu. Skuteczne jest również zwracanie uwagi na znajome znaki w nazwach znaków podczas chodzenia.

Czytanie sylab o różnym stopniu złożoności

Ten etap w pełni odzwierciedla metodę nauczania czytania przedszkolaka według Żukowej. Opiera się na postrzeganiu pojedynczej sylaby jako jednostki minimalnej. Pomaga to rozpoznać i zapamiętać powiązania między różnymi sylabami oraz sposób ich wymawiania. Na tym etapie dziecko z reguły ma wiele trudności. Aby pomóc mu sobie z nimi poradzić, należy świadomie uczynić ten etap szkolenia jak najbardziej zrozumiałym.

Najlepiej byłoby, gdyby było to powolne i wyraźne, wymawiając słowa tak poprawnie, jak to możliwe i prosząc dziecko, aby powtórzyło wszystko za tobą. Wtedy dziecko przyzwyczai się do prawidłowej opcji czytania.

W żadnym wypadku nie należy uczyć dziecka wymawiania sylab osobno lub dla siebie, a dopiero potem łączyć je w jedną całość. Niestety taki nawyk można utrwalić w umyśle na długi czas, a pozbycie się go będzie niezwykle trudne. Jest to ważny niuans metody nauczania czytania przedszkolaków. Żukowa również podkreśla to w swoich pismach.

Zrozumienie znaczenia słowa czytać

Ten etap jest podstawą nauczania czytania syntetycznego. Jej podstawą jest asymilacja znaczenia. Na tym opiera się metoda nauczania czytania przedszkolaków według Starżyńskiej. Rozważana metoda jest niezwykle skuteczna, a nawet konieczna. W końcu to zrozumienie sensu tego, co się czyta, staje się kluczem do płynnego czytania w przyszłości. Zanim dziecko osiągnie ten etap, ma wystarczające umiejętności, aby skutecznie uczyć się znaczenia słów.

Ważne jest, aby teraz wszystko było czytane w przybliżeniu w tym samym tempie, w jakim jest wymawiane w zwykłej codziennej mowie. Jeśli ten czas jest zbyt długi, dziecku niezwykle trudno jest odgadnąć lub poczuć znaczenie.

Musisz zacząć powoli, stopniowo zwiększając tempo. Za każdym razem konieczne jest wyjaśnienie dziecku, którego znaczenia słowa są dla niego niejasne, co należy wyjaśnić.

Nauka rozumienia sensu całego tekstu

Ten etap kończy tradycyjną metodę nauczania przedszkolaków. Teraz nadszedł czas, aby nauczyć się synchronicznie rozumieć znaczenie wszystkiego, co czyta dziecko. Zajmuje to dużo czasu, dlatego rodzice powinni uzbroić się w cierpliwość i nie wymagać od dziecka zbyt wiele. Zrozumienie treści to długi i złożony proces.

Czasami dziecko jest w stanie całkowicie poprawnie przeczytać każde słowo w zdaniu, ale nie może zrozumieć jego znaczenia. Wynika to z obecności w zdaniu złożonej kombinacji, która w pełni przyciągnęła całą uwagę dziecka. A czasami przedszkolak po prostu nie jest w stanie zapamiętać wszystkich części zdania jednocześnie, aby uformować jego znaczenie. Tę trudność można pokonać, czytając tekst wielokrotnie.

Kolejną trudnością jest próba odgadnięcia znaczenia zdania z pierwszego skojarzenia. A inne dzieci zaczynają ciągle pomijać lub zastępować litery w słowach. Wynika to z faktu, że przedszkolak dostrzega pewien ogólny obraz słowa, stosując go do innych podobnych jednostek językowych.

Nie należy zmuszać dziecka do wielokrotnego czytania jednego tekstu. Tworzy to nieprawidłowy łańcuch asocjacyjny, tworząc agresywnie negatywne nastawienie dziecka do tego procesu.

Ważne jest, aby dokładnie przestudiować każdy etap. To, jak dziecko będzie czytać w przyszłości i jak dobrze pisze, zależy bezpośrednio od tego.

Wniosek

Rozwój Twoich dzieci jest całkowicie w Twoich rękach. Oczywiście dzisiaj nie jest tak łatwo znaleźć czas na spędzenie wartościowego czasu z dzieckiem, ale dla rodziców nie powinno być nic ważniejszego. Dlatego procesowi poszukiwania i znajdowania metody nauczania czytania odpowiedniej dla Twojego dziecka należy poświęcić odpowiednią ilość czasu i uwagi.

Czasami będą awarie. Są nieuniknione. To przydarzyło się każdemu dziecku i tobie też. Nie oznacza to, że Twoje dziecko rozwija się gorzej niż inne lub nigdy nie nauczy się płynnie czytać i rozumieć tekstów. Te niepowodzenia wskazują jedynie na to, że dokonano złego wyboru metodyki, albo rodzice przykładają niewystarczającą uwagę do procesu, albo zajęcia odbywają się nieregularnie, albo istota metody nie sprzyja koncentracji uwagi tego konkretnego dziecka. W każdym razie nie powinieneś być zły na dziecko, to absolutnie nie jest jego wina. Bądź pokorny, cierpliwy, przyjacielski. Ważne jest, aby być z dzieckiem w tym samym czasie. Jeśli jesteście jedną drużyną, zwycięstwo jest blisko.

Nawet dzisiaj wiele osób woli wybierać tradycyjne metody nauczania, które łączą metody Żukowej i Starżyńskiej i generalnie zakładają etapowe kształtowanie umiejętności. Takie metody zebrały ogromną liczbę pozytywnych opinii, są proste i niezawodne. Z ich pomocą każde dziecko może nauczyć się czytać. Różnić się może tylko wymagany do tego czas.

Nowsze metody, takie jak kostki Zajcewa i metoda Domana, nie są odpowiednie dla każdego dziecka, ale w żaden sposób nie umniejsza to ich skuteczności. Aby zrealizować każdy z nich, potrzebujesz określonej liczby rekwizytów, na przykład określonej liczby kart, kostek, stołów. Służą jako materiał wizualny do lepszego postrzegania nowych informacji. Z reguły takie metody uczenia się są przez dzieci pozytywnie odbierane, ponieważ element gry jest w nich oczywisty. Dziecko nie męczy się tak szybko i łatwo angażuje się w ten proces. Specjalny efekt można osiągnąć, jeśli szkolenie odbywa się w grupie. Sukces innych motywuje dziecko znacznie bardziej niż zwykłe osobiste zainteresowanie tym procesem.

Może nie być możliwe wybranie odpowiedniej techniki za pierwszym razem. Porażka jest nieunikniona. Jednak nie rozpaczaj. Dobro Twojego dziecka zasługuje na wszystkie Twoje wysiłki!

Powszechnie przyjmuje się, że każde nowe pokolenie dzieci jest mądrzejsze od swoich rodziców. Rzeczywiście, współczesne dzieci zaczynają chodzić i mówić wcześniej, już od roku, a nawet wcześniej, odwiedzają pracownie rozwojowe, gdzie aktywnie ćwiczą pamięć, uczą się komunikować, czytać, rysować, liczyć. Młodzi rodzice muszą dorównać swoim dzieciom, opanowując coraz to nowe metody nauczania czytania i inne zasady wczesnego rozwoju.

Etap przygotowawczy

Jeszcze kilkadziesiąt lat temu uważano za całkiem normalne, że dziecko przychodziło do pierwszej klasy szkoły bez umiejętności pisania, czytania i liczenia. Ale ten czas minął i teraz, aby nadążyć za rówieśnikami, musisz poważnie przygotować się do rozpoczęcia nauki w szkole. Według niektórych nauczycieli naukę czytania należy rozpocząć od 5-6 miesiąca życia. Inne oferują sposoby nauczania czytania dzieci w wieku od 5 lat. Słuchanie ich lub nie to osobista sprawa rodziców, ale istnieje kilka wskazówek, które znacznie ułatwią naukę i sprawią, że będzie to przyjemna rozrywka dla mamy i dziecka.

Jak przygotować dziecko do czytania:

1. Rozwijaj umiejętności mowy. Od pierwszych dni życia maluszka trzeba z nim rozmawiać. W ciągu kilku miesięcy po urodzeniu dziecko ucieszy rodziców długo oczekiwanym „Agu!”. Będzie to pierwszy krok w kierunku komunikacji. Wtedy dziecko zacznie próbować powtarzać dźwięki podobne do rozmowy dorosłych, następnie dźwięki te ułożą się w proste sylaby, słowa, a po 2-2,5 roku w krótkie zdania. Czytanie będzie wielką pomocą w tym procesie. Oczywiście jeszcze nie samodzielne, ale czytanie książek dla dzieci przez dorosłych.
2. Rozwijaj w dziecku silne zainteresowanie czytaniem. Wśród wszystkich zabawek i pomocy wspomagających wczesny rozwój rodzice muszą przyznać szczególne miejsce książkom. Jasne, kolorowe, z ciekawymi rysunkami książeczki dla dzieci wzbudzą w dziecku szczere zainteresowanie. Im częściej czyta, z ekspresją, wyraźnie, emocjonalnie, tym szybciej dziecko nauczy się myśleć obrazowo, asocjacyjnie, co ułatwi dalszą naukę.
3. Daj pozytywny przykład. Czytanie dziecku bajek, wprowadzanie rymowanek, rymowanek i żartów jest oczywiście dobre. Ale nie wystarczająco. Tylko dziecko, które codziennie widzi książki i czasopisma w rękach swoich rodziców, może rozwinąć w sobie prawdziwą miłość do czytania. Rzeczywiście, w tym przypadku dziecko będzie postrzegać to jako wspólne hobby dla całej rodziny, przynoszące radość i komfort.

Skąd wiesz, czy Twoje dziecko jest gotowe do nauki czytania?

• maluch dobrze mówi, jego mowa jest zrozumiała, spójna;
• dziecko ma duże słownictwo, rozwinęło myślenie figuratywne i logiczne;
• dziecko potrafi mówić zdaniami;
• mieć możliwość ponownego opowiedzenia tego, co usłyszał od dorosłych;
• dziecko jest zorientowane w czasie i przestrzeni, rozróżnia punkty kardynalne;
• nie ma wad dykcji (ważne jest indywidualne podejście, konieczna konsultacja z logopedą).

Jeśli solidnie przygotowałeś się do czytania i wszystko wskazuje na to, że dziecko jest już gotowe na nową wiedzę i umiejętności, ważne jest, aby zdecydować o sposobie nauczania przedszkolaka czytania w domu.

Tradycyjna technika fonetyczna

Do tej pory ta technika jest najpowszechniejsza, jest stosowana w szkołach i przedszkolach, zgodnie z jej zasadami kilka ostatnich pokoleń nauczyło się czytać. Technika ta polega na uczeniu dźwięków (fonetyki), które następnie stopniowo formują się w umyśle dziecka w sylaby, wyrazy, zdania i całe teksty.

Ta technika jest popularna, ponieważ dzięki swojej konsekwencji i przejrzystości daje 100% rezultatu. Zgodnie z jej zasadami można nauczyć się czytać w kilku etapach.

Nauka liter i dźwięków

Jeśli zdecydujesz się zająć dzieckiem zgodnie z tradycyjną metodą, musisz zacząć od przestudiowania liter. Ważne jest, aby zapamiętać ich pisownię, nauczyć się odróżniać od siebie, a dopiero potem przystąpić do czytania. Jednym z najważniejszych zaleceń jest to, że nazywając literę, powinieneś wymówić dźwięk, który ona oznacza. Odbywa się to tak, aby dziecko się nie pogubiło i z czasem nie musiało tłumaczyć, dlaczego „Es O Ka” czyta się jako „SOK”.

Przejście do czytania sylab

Na tym etapie dzieci najczęściej mają pewne trudności. Aby pomóc dziecku zrozumieć związek między poszczególnymi dźwiękami, sylaba jest przedstawiona jako całość. Dorosły prowadzący lekcję wyraźnie i poprawnie wymawia sylabę, po czym dziecko powtarza za nim. Aby jak najszybciej pokonać ten etap, zaleca się skorzystanie z porad metodologii Nadieżdy Żukowej, które zostaną omówione później.

Czytanie słów, zdań i tekstu

Przechodząc do czytania całych słów, ważne jest, aby dziecko zrozumiało znaczenie czytanego słowa. Dlatego na tym etapie ważne jest, aby zastanowić się nad każdym słowem, aby sprawdzić z dzieckiem, czy wszystko jest dla niego jasne.

Kiedy dziecko opanuje czytanie słów, można przejść do ostatniego etapu tradycyjnej metody nauczania czytania dzieci w wieku przedszkolnym - czytania tekstów. Na tym etapie rodzice powinni uzbroić się w cierpliwość, ponieważ dzieci, które z łatwością czytają i rozumieją poszczególne słowa, mogą mieć trudności ze zrozumieniem tekstu.

Problemy z czytaniem tekstów:

• dziecko może nie rozumieć znaczenia zdania lub akapitu, w pełni koncentrując się na złożonym słowie;
• czasami dzieci starają się nie czytać słowa, ale odgadnąć jego znaczenie przez analogię do słów o podobnej pisowni;
• niektóre dzieci zastępują litery słowami, ponownie na podstawie obrazów innych struktur.

Nie można zmusić przedszkolaków do czytania, zmusić ich do ponownego przeczytania tego samego tekstu. Może to spowodować negatywne nastawienie do czytania w ogóle i nie przyniesie pożądanego rezultatu. Nie czekaj też zbyt wcześnie na płynne czytanie – dzieci w wieku 4-5 lat najczęściej nie są jeszcze na to gotowe.

metody autorskie

Po omówieniu głównych etapów nauki czytania, które są fundamentalne w każdej metodzie, możesz wybrać jedną z wielu metod oferowanych przez nauczycieli krajowych i zagranicznych, odpowiednią dla Twojego dziecka.

Kostki – Nikołaj Zajcew

Ta metoda jest odpowiednia dla tych rodziców, którzy chcą, aby ich dzieci nauczyły się czytać tak wcześnie, jak to możliwe. Nauka z kostkami Zajcewa przybiera formę zabawy: chłopaki mogą swobodnie poruszać się po pokoju, stać, a nawet leżeć.

Istota metody polega na tym, że magazyny są pisane na kostkach o różnych kolorach i rozmiarach - kombinacje samogłosek i spółgłosek, spółgłosek i znaku twardego lub miękkiego, pojedynczych liter. Dzieci bawiąc się kostkami tworzą różne ich kombinacje, uczą się układać słowa. Inną cechą tych kostek jest to, że w każdej z nich umieszcza się przedmiot, który może wydawać dźwięki: w kostkach z głuchymi dźwiękami znajdują się drewniane patyczki, jeśli zapisana jest samogłoska - dzwonek i tak dalej. W ten sposób dziecko rozwija nie tylko umiejętność czytania, ale także ucho muzyczne, inteligencję, poczucie rytmu.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Wszystkich tych nauczycieli łączy jedno – wyznają pogląd, że im szybciej dziecko zacznie uczyć się czytać, tym lepiej.

Zgodnie z metodą Glenna Domana od 3-6 miesiąca życia dziecku pokazuje się karty, na których zapisane są słowa w całości, bez podziału na głoski i sylaby. Metoda ma na celu zapewnienie, że dziecko, które regularnie obserwuje te same kombinacje liter, zapamięta je i ostatecznie nauczy się czytać. Należy zauważyć, że ta metoda działa, jeśli zaczynasz trenować od określonego wieku. Dzieci starsze niż 1 rok, choć pamiętają wyświetlane słowa, w przyszłości starają się nie czytać, ale odgadnąć, co powoduje, że metoda jest nieskuteczna.

Masaru Ibuki słynie z motta: „Po trzech latach jest już za późno”. Według jego teorii do 3 lat to dokładnie wiek, w którym dziecko jest najbardziej otwarte na nową wiedzę i umiejętności, ponieważ jest to czas najbardziej aktywnego rozwoju mózgu.

Metoda Nadieżdy Żukowej

Mając za sobą wieloletnie doświadczenie jako logopeda, Nadieżda Żukowa opracowała własny system treningowy oparty na tradycyjnej metodologii, a nawet opublikowała swój Elementarz. W metodologii Żukowej nacisk kładziony jest na czytanie sylab, ponieważ dziecku łatwiej jest wyróżnić sylabę w słowie, a nie dźwięk.

Nauczyciel sugeruje naukę nie całego alfabetu po kolei, ale poszczególnych dźwięków: najpierw samogłosek, potem spółgłosek. Co więcej, po zapoznaniu się z samogłoskami można od razu ułożyć je w sylaby (AO, UO, UA), a dopiero potem przejść do spółgłosek.

W Elementarzu Nadieżdy Żukowej rodzice znajdą szczegółowe wskazówki dotyczące stosowania metody.

Metoda Rebusa autorstwa Lwa Sternberga

Na szczególną uwagę zasługuje stosunkowo nowa metoda nauczania czytania – metoda rebus Lwa Sternberga. To podejście do nauki działa w następujący sposób. Proces rozpoczyna się od gry słownej, podczas której dziecko jest proszone o „odrąbanie” słów: dorosły mówi „krowa”, dziecko musi powiedzieć „ko…”, „zamek” - „dla…” itp.

Po opanowaniu umiejętności słowa nauczyciela są zastępowane kartami podpowiedzi, na których słowa są przedstawiane za pomocą rysunków. Na przykład na karcie narysowany jest melon i rak. Dziecko „odcina” te słowa, otrzymuje sylaby „dy…” i „ra…”, a jeśli je dodamy, otrzymamy nowe słowo „dziura”. Z każdą lekcją obrazki stają się bardziej skomplikowane, liczba rysunków rośnie, dziecko uczy się komponować dłuższe słowa.

Metoda Marii Montessori

Osobliwością tej metody jest to, że nauka czytania nie zaczyna się od nauki liter lub dźwięków, ale od ich pisania. Dzieciom w tym pomagają specjalne stoliki: litery wycięte z szorstkiego papieru i naklejone na tekturowe karty. Powtarzając dźwięk za dorosłym, dziecko „rysuje” go - zakreśla palcem literę na talerzu. Potem chłopaki uczą się umieszczać dźwięki w sylabach, słowach, zdaniach.

Metoda Montessori jest uznawana przez pedagogów na całym świecie za bardzo skuteczną.. Niestety jest przeznaczony do użytku w placówkach edukacyjnych przez zawodowych nauczycieli, ponieważ jest przeznaczony do zajęć grupowych, a przygotowanie niezbędnego materiału dydaktycznego w domu będzie dość problematyczne.

Nauka czytania Olga Sobolewa

Głównym celem metody Olgi Sobolevej jest zaszczepienie dzieciom miłości do czytania, zminimalizowanie zapamiętywania słów na pamięć bez zainteresowania i przyjemności. Ten system szkoleniowy opiera się na myśleniu asocjacyjnym. Studiując nowy list, dzieciak nie zapamiętuje go mechanicznie, ale łączy go z jakimś podobnym obrazem lub nawet z bohaterem swojej ulubionej bajki. Cały proces jest zbudowany w formie gry, informacje prezentowane są dla wszystkich typów percepcji: wzrokowej, słuchowej i kinestetycznej, czyli dzieci słyszą, widzą i mogą fizycznie wyczuć nowe informacje podczas jednej lekcji.

Ta technika nie jest odpowiednia dla rodziców, którzy chcą, aby wszystko było jasne i krok po kroku. Takie dopasowanie docenią raczej osoby kreatywne.

Kostki Chaplygina

Te drewniane kostki zasadniczo różnią się od kartonowych kostek Zajcewa. Zestaw zawiera 10 kostek i 10 klocków, z których każdy składa się z dwóch kostek obracających się wokół własnej osi. Po każdej stronie wszystkich kostek znajdują się litery, z których można ułożyć słowa. Dziecko uczy się czytać w zabawny sposób: trzyma kostki w dłoniach, odwraca je, obraca, dodaje wyrazy, wymawia je, zapamiętuje.

Współczesna pedagogika dysponuje dziesiątkami różnych metod nauczania czytania w domu. Według Olgi Teplyakovej dzieciom znacznie łatwiej jest rozpocząć naukę od znanych słów, które „żyją” wokół nich, niż od nieznanych liter i sylab. Ostatnio popularna jest tak zwana „Metoda 66”, obiecująca, że ​​dziecko zacznie płynnie czytać już za 66 dni.

Niezależnie od tego, którą z istniejących metod wybierzesz, pamiętaj, że Twoje dziecko jest indywidualne. Nie powinieneś stawiać mu nadmiernych wymagań, biorąc pod uwagę wiek i umiejętności dziecka, a wynik nie będzie długo oczekiwany.

Jak uniknąć typowych błędów podczas uczenia dziecka czytania? Przeczytaj 7 podstawowych, nieskomplikowanych zasad skutecznej metody nauczania dzieci czytania, które zostały przetestowane i okazały się skuteczne na więcej niż jednym pokoleniu dzieci. Zgadzam się, tak bardzo chcę zainwestować w moje dziecko i nauczyć tak wiele wszystkiego, że od razu biegniemy do sklepu i zaopatrujemy się w mnóstwo bezsensownych alfabetów i programów komputerowych.

Ale w praktyce okazuje się, że dziecko całkowicie odmawia powtórzenia kolejnego wersu z literą „A” i zapamiętania niezrozumiałych dla niego hieroglifów. Jakie błędy popełniają doświadczone babcie i młode mamy, próbując jak najwcześniej i najszybciej nauczyć dziecko czytać? Przyjrzyjmy się 7 podstawowym zasadom uczenia dziecka czytania:

1 zasada skutecznej metodologii uczenia dziecka czytania: Kup dziecku alfabet bez obrazków.

Zawsze wybieraj alfabet z dużymi literami, najlepiej bez obrazków. Dzięki temu dziecku łatwiej będzie skupić się na literkach, a nie na kolorowych rysunkach. Czytania można uczyć dziecko już od 2-3 roku życia, jednak warto pamiętać, że w tak młodym wieku dzieciom trudno jest się skoncentrować – utrzymać uwagę na tym samym temacie przez długi czas. Dlatego nie należy komplikować zadania dziecku: najlepiej kupić najprostszy alfabet z literami narysowanymi piękną, ale zrozumiałą czcionką bez zbędnych loków, a najlepiej bez fantazyjnych wersów i dodatkowych obrazków.

Zasada 2 skutecznej techniki uczenia dziecka czytania: Najpierw naucz się wielkich liter.

Rozpocznij naukę liter od samogłosek: A, E, E, I, O, U, S, E, Yu, I. Samogłoski są łatwiejsze dla dzieci. Można się ich łatwo nauczyć śpiewając. Aby dziecko szybko i bez większego wysiłku nauczyło się samogłosek, zorganizuj wspólną rodzinną lekcję śpiewu: śpiewaj razem, 3 zasady skutecznej metody nauczania dziecka czytania: Ucz się szybko liter, a jeszcze szybciej – przejdź do sylab.

Zasada 4 skutecznej metody nauczania dziecka czytania: Nie zwlekaj z sylabami! Najłatwiej jest nauczyć dziecko czytać sylabami, a nie literami.

Jak najszybciej zacznij uczyć się sylab z liter, które już znasz: znajomość kilku samogłosek i kilku spółgłosek jest już dobra do komponowania najprostszych słów, takich jak „mama”, „tata”, aw każdym razie najtrudniejszych rzeczą jest zacząć. Dlatego musisz zacząć od prostego, a następnie przejść do kompleksu. Po nauczeniu się czytania sylab przystąp do komponowania pełnowartościowych słów.

Zasada 4 skutecznej metody uczenia dziecka czytania: Kiedy nazywasz literę dla dziecka, powiedz jej wymowę („M”), a nie imię („Em”).

Wymów dźwięk, nazywając literę. Ucząc dziecko liter, należy wymawiać dźwięki, a nie nazwy liter. Na przykład powiedz literę „S” zamiast „E” lub „Se”. Nie komplikuj dziecku zadania nauki czytania, uratuj go od niepotrzebnej wiedzy na tym etapie: wszystko, co genialne, jest proste! Mniej szczegółów, więcej na temat.

Zasada 5 skutecznej techniki uczenia dziecka czytania: Ćwicz z dzieckiem często, ale stopniowo.

Ćwicz z dzieckiem nie dłużej niż 15 minut na raz.

Dzieciom poniżej szóstego roku życia trudno jest skupić uwagę na tej samej lekcji. Nie przeciążaj dziecka, robiąc to przez długi czas. Lepiej pracować z dzieckiem dwa razy dziennie po 15 minut niż raz, ale pół godziny.

Nauka czytania rosyjskich słów jest jak nauka czytania w języku obcym: zbyt wiele nowych informacji jest trudne do zrozumienia dla mózgu dziecka. Dlatego wskazane jest rozbicie go na wiele małych kawałków, za każdym razem „połykając” jeden po drugim, niż próbować wcisnąć do głowy dziecka cały „ciasto” niezrozumiałych informacji na raz.

15 minut przepracowanych w zabawny sposób, najlepiej z motywacją do nagród lub w zabawny, zrelaksowany sposób, a potem – odpoczynek, przestawiając dziecko na inne zajęcia.

Zasada 6 skutecznej metody nauczania dziecka czytania: Lekcje czytania obejmują lekcje rysunku!

Rysuj litery! Najlepszym sposobem na zapamiętanie listu jest jego narysowanie, a jeszcze lepiej napisanie. W ten sposób od razu nauczysz dziecko czytać, jednocześnie przygotowując jego rękę do pisania.

Generalnie dobrze, jeśli mama i/lub ojciec dziecka jest choć trochę zorientowany w psychologii, aw szczególności wie, do jakiego psychotypu należy jego dziecko – wzrokowca, słuchowca czy wrażliwego/dotyku.

Wzrokowcy najlepiej postrzegają i zapamiętują informacje, gdy ich oczy i narządy wzroku są maksymalnie wykorzystane, tj. dla dziecka wzrokowego najlepszym sposobem nauki czytania jest patrzenie na litery alfabetu dziecięcego i kontemplowanie liter napisanych przez siebie w zeszycie lub na kartce kolorowego papieru.
Słyszące dziecko najlepiej uczy się, słuchając informacji. Te. takie dziecko najlepiej zapamięta tę literę, jeśli wyraźnie mu ją wymówisz na głos, a ono samo kilka razy na głos powtórzy jej wymowę i najlepiej potrafi skojarzyć ten dźwięk z jej pisownią, obraz - litera na list.

Dziecko dotykowe - dziecko, które odbiera życie poprzez doznania, przez skórę, najlepiej nauczy się czytać, paradoksalnie jak to brzmi, ucząc się pisać litery. Lub jeśli ma kręcone litery bez dodatkowych hieroglifów po bokach, to je poczuj.

Zasada 7 skutecznej metodyki nauczania dziecka czytania: Teorię utrwalamy w praktyce, w życiu codziennym.

Dlaczego potrzebne są litery? Dziecko musi w sposób zrozumiały, prosty i jasny wyjaśnić, dlaczego mama i tata zmuszają go do nauki tych wszystkich liter. Jakie jest znaczenie tego alfabetu?

W autobusie lub podczas spaceru po mieście pokaż dziecku różne znaki i nazwy budynków. Dziecko musi zdać sobie sprawę, że nauka liter otwiera przed nim nowe, ciekawe możliwości. Pozwól dziecku wyszukać znajome litery w napisach na towarach i na przystankach, w numerach samochodów i opowiedz o swoich odkryciach!

Nauka czytania staje się wówczas dla dziecka interesująca, gdy uświadamia sobie znaczenie tego procesu. Powiedz swojemu dziecku, że opanowawszy wiedzę o świecie liter, będzie mogło samodzielnie czytać ciekawe bajki dla dzieci, a nie czekać, aż mama uwolni się od gotowania w kuchni.

Czytaj dziecku dziecięce wierszyki, bajki, śmieszne historyjki, anegdoty, napisy do żartów i od czasu do czasu nie zapomnij mu delikatnie przypomnieć, że „nauczywszy się litery „A” lub sylaby „Ma”, wkrótce będzie w stanie przeczytać wszystko sam, bez pomocy matki, te ciekawostki i dziwactwa. I być może pewnego dnia on sam przeczyta bajkę swojej matce!

Czytanie dla dziecka może być ekscytującym zajęciem. To tylko pokazanie zamiłowania do czytania - to przede wszystkim zadanie rodziców. I chwal maluszka, nawet za małe zwycięstwa, bo każda nauczona literka to dla niego prawdziwy triumf! Nie zapomnij dostrzegać i celebrować nawet małych osiągnięć dziecka w procesie uczenia go czytania, budować własną strategię, skuteczną metodę nauki czytania dla dziecka, nie oszczędzać czasu na komunikację z dzieckiem, a następnie bogate żniwo edukacji nie będzie długo czekać.

Gry edukacyjne do nauki czytania.

Psychologowie uważają, że w wieku 4 - 5 lat dziecku łatwiej jest nauczyć się czytać niż w wieku 7 - 8 lat, tłumacząc to faktem, że pięcioletnie dziecko już dobrze opanowało mowę, ale nadal jest zainteresowany słowami i dźwiękami chętnie z nimi eksperymentuje, łatwo zapamiętuje całe wyrazy, a następnie zaczyna w nich rozróżniać litery, a dorosły musi tylko nadać swojemu zainteresowaniu kierunek niezbędny do opanowania umiejętności czytania. W starszym wieku słowa i dźwięki stają się dla dziecka czymś znajomym, a jego zainteresowanie eksperymentami zanika.

Według obserwacji psychologów rozwój intelektualny przedszkolaka jest najbardziej pomyślny w procesie jego aktywności zabawowej.

Zasady nauczania czytania przedszkolaków i młodszych uczniów za pomocą gier zaproponował psycholog dziecięcy D.B. Elkonin. Te zasady leżą u podstaw większości programów edukacji czytelniczej. Proponujemy Państwu program zajęć, składający się z pięciu etapów. Na każdym z nich dziecko uczy się, bawiąc się z dorosłym w gry opracowane przez psychologów z Czelabińska L.G. Matwiejewa, I.V. bramkarz, DE Myakushin.

Pierwszym etapem jest przedliterowy, solidny okres nauki.

Znajomość i pracę dziecka poprzedza listami. Dziecko pokazuje, że mowa jest „zbudowana” z dźwięków. Dorosły bawi się z dzieckiem w gry dźwiękowe, których celem jest podkreślenie określonych dźwięków w słowach.

Onomatopeja.

Dorosły zadaje dziecku pytania, np.

Jak brzęczy pszczoła? (C-c-c!)
Jak syczy wąż? (Ćśśś!)
- Jak brzęczy pociąg? (Zabiegać!)

Główny dźwięk

Dorosły czyta dziecku poezję, podkreślając główny dźwięk. Dobrze jest korzystać z tekstów alfabetów poetyckich, na przykład E.L. Blaginina „Pozwól mi nauczyć się czytać” lub S.Ya. Marshak „ABC w wierszach i obrazach” itp.

Brzęczenie
Nad wiciokrzewem
Błąd.
Ciężki
Na chrząszczu
obudowa
(E. Blaginina)

Dzięcioł mieszkał w pustej dziupli,
Dąb wydrążony jak dłuto
(SYA Marshak)

Sklep

Dorosły jest sprzedawcą, a dziecko kupującym, który „przychodzi” do sklepu, aby wybrać coś z towaru. Za zakup trzeba zapłacić pierwszym dźwiękiem słowa. Na przykład, jeśli dziecko chce kupić łyżkę, powinno powiedzieć „L-l”.

Etap drugi: określenie składu dźwiękowego wyrazu.

Dziecko uczy się określać, z jakich dźwięków składa się słowo, rozróżniać twardą i miękką parę spółgłosek, rozróżniać dźwięk samogłoski akcentowanej.

zakazane dźwięki

Ta gra pomaga rozwinąć u dziecka zdolność rozróżniania dźwięków w słowie oraz uczy go pracy według reguły – to jeden z ważnych warunków udanej nauki szkolnej.

Dorosły i dziecko zgadzają się, że jeden z dźwięków jest zabroniony, na przykład nie można wymówić „3” lub „K”. Osoba dorosła pokazuje dziecku obrazki i pyta, co jest na nich przedstawione, dziecko próbuje odpowiedzieć, nie nazywając zakazanego dźwięku. Niech na pierwszym etapie zakazany dźwięk będzie na początku słowa, a potem na końcu.

Kto czołga się i syczy?
- ja.
- Kto cały czas mruczy i myje?
- z.
- Kto się wycofuje?
- Ra.

Tymek i Tomek

Ta gra uczy dziecko rozróżniania dźwięków twardych i miękkich.

Narysuj dwie osoby. Tomek jest "twardy" - jest kanciasty, chudy, a Tim "miękki" - jest okrągły i gruby. Przedstaw swojemu dziecku:
- Widzisz, to jest Tomek, jego imię zaczyna się bardzo mocno. T-t-t. On sam jest cały solidny, jak ten dźwięk, i wybiera wszystko solidne. Lubi sok pomidorowy, zawsze nosi płaszcz, gra w bitwę morską i bańki mydlane. A to jest Tim, jego imię zaczyna się miękko. T-t-t. Uwielbia wszystko, co brzmi tak cicho, jak jego imię: je Tinuchki i Klopsiki, gra w piłkę, rysuje i nosi kurtkę. Ty będziesz Timem, a ja będę Tomem. Idziemy na wędrówkę. Jak myślisz, co Tim zabierze ze sobą: PLECAK czy plecak?

Ponadto Tim i Tom powinni zabrać ze sobą ZESTAW, PUSZKI, CUKIER, ŁYŻKI, MISKĘ, LINĘ, LORNETKĘ, KOMPAS, MAPĘ, LIZAKI, TRAMPKI, TRAMPKI, CZAPKĘ, Panamę itp. Dziecko, z pomocą osoby dorosłej, musi wybrać, na co będzie cierpieć Tim, a na co Tom. Następnie możesz zamienić się rolami, niech dzieckiem będzie Tomek, który zbiera grzyby (KURKI, OLEJ), jagody (TRUSKAWKA, BORÓWKA), rybki (LESZCZ, SAZAN) itp.

Zagubiony w lesie

Ta gra pomoże dziecku nauczyć się podkreślać akcentowany dźwięk w słowie.

Zabawki porozrzucane po całym pokoju, trzeba je wywołać przez wyciągnięcie dźwięku szoku - najgłośniejszy dźwięk jednym słowem.

Mi-i-ishka!
- Mash-i-inka!
- Slo-oh-he!

Etap trzeci: dźwiękowa analiza słowa.

Dziecko uczy się podkreślać wszystkie dźwięki w słowach od trzech do pięciu dźwięków i naprawiać je za pomocą żetonów (kawałki tektury, guziki, mozaiki). dom dźwięków

Dorosły rysuje „pomieszczenia” dla dźwięków. Na przykład dla słowa „kot” musisz narysować dom składający się z trzech pokoi: trzech kwadratów.
- Dźwięk powinien mieszkać w każdym pokoju, ustalmy to.
Dziecko wypowiada dźwięk, który „zamieszka” w tym pokoju i kładzie żeton na kwadrat.
- KOT.

Częstym błędem jest to, że dziecko poprawnie nazywa pierwszy i ostatni dźwięk oraz „gubi” środkowy. Dorosły może się zdziwić: - Czy tu mieszka "KT"? "Ko-o-ot" mieszka tutaj! (wyciąga brakujący dźwięk).

dom w lesie

Zadanie jest takie samo, tylko dom musi być narysowany z czterech pokoi.
- LEW, SŁOŃ i ŻYRAFA chcą zamieszkać w tym domu. Jak myślisz, dla kogo zbudowano ten dom? I czy LIS, WILK, UZH, SOWA, PIES, KRET, WRUK będą mogli w nim zamieszkać?

Jeśli dziecko ma trudności, narysuj dodatkowe domki trzypokojowe i pięciopokojowe, prosząc je o „zasiedlenie” zwierząt w domu odpowiednim dla każdego z nich.

Dom w lesie-2

To jest zaawansowana wersja poprzedniej gry. Dziecko uczy się nie tylko uwzględniać liczbę dźwięków w słowie, ale także znajdować akcentowany dźwięk.

Dorosły rysuje cztery identyczne czteropokojowe domy.
- W tych domkach mieszkają SŁOŃ, WILK, LIS i BOCIAN. Pomóż HERONIE odwiedzić BOCIANA, a nie LISA czy WILKA na kolację.

Powiedz dziecku wyjście - połóż nacisk na słowo „słoń”, malując odpowiednie pudełko w jednym z domów.

Budowa

Gra utrwalająca umiejętność układania akcentów.

Z magazynu materiałów budowlanych na plac budowy musisz najpierw przywieźć CEMENT, potem CEGŁĘ, potem PIASEK, potem GLINĘ, następnie SZKŁO, a na końcu DESKI. Będziesz kierowcą.

Dorosły tworzy sześć kart z liczbą kwadratów odpowiadającą liczbie dźwięków w każdym słowie oraz cieniowanymi dźwiękami szoku. Będą to niezbędne materiały budowlane. Dorosły pyta dziecko:
- Znajdź i zabierz CEMENT na plac budowy.
Itp.

Etap czwarty: listowy okres studiów.

Dziecko zapoznaje się z alfabetycznym oznaczaniem dźwięków za pomocą alfabetu obrazkowego, kostek lub układaniem obrazków liter z patyków, rysowaniem liter na śniegu lub piasku, na zaparowanym szkle, szukaniem znajomych liter w szyldach sklepowych i nagłówkach gazet. Wszystko to sprawia, że ​​nauka jest dyskretna i interesująca. Możesz uczyć się liter z dzieckiem na spacerze, w drodze, na imprezie.

dźwiękowe bingo

Osoba dorosła rozdaje dzieciom karty przedstawiające różne przedmioty, rośliny lub zwierzęta. Następnie pokazuje znajomy dzieciom list i pyta:
Kto ma słowo na ten list?

Następnie gra staje się bardziej skomplikowana: słowa są pisane na kartach drukowanymi literami, dzieci muszą rozpoznać proponowane litery na początku, w środku i na końcu słowa.

Samochody

Dziecko musi włożyć wszystkie karty ze słowami rozpoczynającymi się na tę literę do samochodu marki „L”, a wszystkie słowa zaczynające się na literę „M” do samochodu marki „M”.

Narysuj list

Dorosły rysuje elementy drukowanych liter, a dziecko musi uzupełnić brakujące, aby otrzymać jedną lub drugą literę.

Możesz też wrócić do gry „Dom dźwięków”, ale teraz zamiast wydawać dźwięki i układać żetony, dziecko musi powiedzieć dorosłemu, jakie litery napisać, aby umieścić to lub inne zwierzę w domu.

Etap piąty: łączenie sylab w słowa.

Na początku edukacji dziecka podstawową jednostką czytania jest sylaba. Naucz swoje dziecko, aby czytało sylaby z przeciąganiem, jakby je „śpiewało” („SSOO-SSNNAA”, „MMAA-SHSHII-NNAA”). Pomoże to dziecku uniknąć „posiekanych” sylab, które spowalniają przejście od czytania sylabicznego do czytania werbalnego.

Zaopatrz się w kostki lub karty z wizerunkiem liter. Pozwól dziecku spróbować ułożyć słowa, które mu proponujesz. Zacznij od najprostszych. Pokaż mu, jak dodawać słowa, na przykładzie fragmentu wiersza G. Vieru „Matka”:

Chodź, M, podaj rękę A,
Chodź, MA
MA i MA, a razem MAMA -
Piszę to sam.

Praca ze stresem przyspieszy i ułatwi przejście do czytania słownego. Oto kilka gier, które pomogą Twojemu dziecku nauczyć się zasad sylab.

Permutacja akcentów

Pozwól dziecku eksperymentować ze stresem w słowach, odpowiadając na twoje pytania.
- Jak masz na imię?
- Pasza. Basza.
- Co to jest?
- Telewizja, telewizja, telewizja, telewizja.

Pogromca

Dziecko otrzymuje karty z wypisanymi drukowanymi literami nazwami dzikich zwierząt, które musi oswoić, kładąc nacisk na odpowiednią samogłoskę (podkreślenie „kładzie się” za pomocą specjalnego chipa). Np. w słowie BIZON dziecko musi umieścić żeton na literze O. Jeśli dziecko za długo myśli lub źle akcentuje, zwierzę „ucieka” do lasu (dżungla, step itp.). Poskramiacz musi go poprawnie wywołać (patrz gra Zagubieni w lesie), aby powrócił.

Uwaga rodzice! Proponowane gry mogą się różnić w zależności od Twoich możliwości i wyobraźni. Nie bój się improwizować - dzięki temu Twoje zajęcia z dzieckiem będą ciekawsze i pożyteczniejsze.

Wróć do tego, czego nauczyłeś się w życiu codziennym. Na przykład poproś dziecko, aby ćwiczyło akcentowanie słów, gdy chodzisz po sklepie spożywczym, szukając GRE-E-E-CHKA, SA-A-AHARA, RY-S-Y-S itp. Lub, czytając dziecku przed pójściem spać, zaznacz przekazany dźwięk w tekście. Przygotowując obiad, poproś dziecko, aby znalazło wszystkie przedmioty w kuchni, które zaczynają się na określoną literę. Wszystko to pomoże dziecku lepiej przyswoić materiał, a dodatkowo będziesz w stanie utrzymać efekt ciągłości nauki, jeśli nie będziesz regularnie prowadzić zajęć.

Aby odnieść sukces i nie zniechęcać dziecka do rozwijania aktywności, należy przestrzegać pewnych zasad:

Podczas pracy z dzieckiem postępuj zgodnie z sekwencją kroków. Nie oczekuj zbyt szybkich rezultatów. Weź pod uwagę cechy swojego dziecka: niektóre dzieci muszą bawić się tą samą literą, dźwiękiem przez tydzień, aby nauczyć się materiału, podczas gdy inne potrafią zapamiętać połowę alfabetu lub nauczyć się poprawnie umieszczać akcenty w jeden dzień.

Na zajęciach wykorzystaj jak najwięcej materiałów wizualnych: kolorowe obrazki, kostki, zabawki, prawdziwe przedmioty, narysuj, czego dotyczy zadanie (zwierzęta, samochody itp.), ponieważ małemu dziecku trudno jest odbierać informacje ze słuchu.

Unikaj monotonii i monotonii: nie angażuj się w jedno zadanie z dzieckiem dłużej niż 10 minut, przerwij na wychowanie fizyczne, rysowanie i wspólne szukanie czegoś potrzebnego na zajęcia.

Baw się z dzieckiem w szkole, w której ty będziesz uczniem, a ono nauczycielem. Gdy dziecko nauczy się np. nazw liter, zamień się w Nieznajomego, który myli i popełnia błędy, pozwól dziecku poprawiać Twoje błędy.

Co najważniejsze: bądź cierpliwy i unikaj krytyki i negatywnych ocen! Pamiętaj, że bawisz się z dzieckiem. Czynności te powinny sprawiać mu przyjemność.

Chwal dziecko za minimalne postępy, choćby za to, że stara się wykonać Twoje zadania.