Działalność dydaktyczno-wychowawcza w placówkach oświatowych nie może istnieć bez uprzedniego profesjonalnego planowania pracy nauczyciela. Właściwa organizacja pracy pozwala wyróżnić cele i zadania, odnotować wyniki, osiągnięcia uczniów w określonym okresie. Jak metodycznie poprawnie opracować tematyczny proces edukacyjny w przedszkolnej placówce oświatowej, zostanie omówiony w tym artykule.

Co to jest planowanie i dlaczego jest potrzebne?

Planowanie w pedagogice jest konstruowaniem procesu edukacyjnego w taki sposób, aby zadania programowe w określonym zespole dziecięcym były rozwiązywane z maksymalną efektywnością. Dlaczego konieczne jest planowanie działań edukacyjnych w przedszkolu? W celu:

Rodzaje planowania

W przedszkolnej placówce oświatowej, zgodnie ze standardem federalnym, obowiązkowymi dokumentami są takie rodzaje planów, jak:

• perspektywiczny;
• kalendarzowo-tematyczny plan grupy.

Pierwszy typ obejmuje roczny plan przedszkolnej placówki oświatowej, który jest opracowywany i zatwierdzany przez administrację.Drugi jest opisany bardziej szczegółowo w następnej części artykułu.

Plan tematyczny kalendarza

Jaki jest plan tematyczny kalendarza przedszkolnej placówki oświatowej? To taka działalność pedagogiczna, która szczegółowo opisuje codzienną pracę wychowawcy z dziećmi. Dokument ten jest opracowywany przez nauczyciela na każdy dzień roboczy, wskazując daty i tematy na podstawie rocznego i wieloletniego planu placówki przedszkolnej. Z kolei głównym dokumentem będącym podstawą planowania jest program edukacyjny.

Ważne jest również, aby wziąć pod uwagę orientację przedszkola (na przykład z dogłębną nauką języków obcych) oraz dostępność materialnej i technicznej bazy instytucji. Oznacza to, że te zadania, które nauczyciel wyświetla w planowaniu kalendarzowo-tematycznym, powinny być realizowane w praktyce w ramach jednego procesu edukacyjnego w danym przedszkolu.

Tematyczny plan kalendarza jest również obowiązkowym dokumentem w przedszkolnej placówce oświatowej.

Rodzaje planu kalendarza tematycznego

Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym nie ma jasnych wytycznych dotyczących formy prowadzenia takiej dokumentacji. Administracja placówki przedszkolnej lub sam nauczyciel ma prawo wybrać najdogodniejszy sposób ekspozycji codziennej pracy z dziećmi. Norma stanowa zaleca następujące rodzaje planów kalendarzowo-tematycznych:

1. Tekst. Szczegółowo opisuje codzienne czynności wychowawcze nauczyciela w godzinach pracy. Często młodzi niedoświadczeni specjaliści proponują przechowywanie tego typu dokumentów.
2. Schemat - zestawiony w formie tabeli, której kolumny przedstawiają różne rodzaje pracy pedagogicznej w ciągu dnia (gra, edukacja, poznawcza, komunikacyjna, praca, samodzielne zabawy dzieci, aktywność fizyczna, praca z rodzicami).

Państwowy dokument o edukacji stanowi, że każdy wychowawca ma prawo samodzielnie wybrać najdogodniejszą dla siebie formę dokumentacji. Jednak dla skutecznej organizacji procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej bardziej praktyczne jest określenie jednego standardu planowania. Decyzję taką można podjąć na radzie pedagogicznej.

Aby poprawnie sporządzić kalendarzowo-tematyczny plan dla federalnego standardu edukacyjnego, wychowawca powinien przestrzegać pewnych zaleceń pedagogicznych:

• treść musi odpowiadać programowi edukacyjnemu;
• konieczne jest uwzględnienie wieku, psychologicznych i indywidualnych możliwości grupy dzieci;
• praca powinna być zaplanowana we wszystkich głównych obszarach działalności pedagogicznej (edukacyjnej, rozrywkowej, poznawczej itp.);
• ważne jest przestrzeganie zasad spójności, systematyczności, złożoności materiału;
• konieczne jest harmonijne połączenie funkcji edukacyjnej, rozwojowej i edukacyjnej procesu edukacyjnego w treściach tematycznych planu;
• uwzględniać porę roku, klimat, lokalne tradycje;
• integruj tematy w różne działania (na przykład temat „Lasy zwierząt” jest omawiany na lekcji rozwoju mowy, następnie dzieci proszone są o narysowanie króliczka w ramach zajęć edukacyjnych, a następnie wykonanie go z plasteliny na modelowaniu).

Planowanie pracy koła

Lider, podobnie jak wychowawcy, musi opracować plan tematyczny kalendarza. Jest to odrębny dokument, który składa się z następujących sekcji:

• nota wyjaśniająca, która wskazuje ogólne informacje o kierunku pracy koła;
• znaczenie;
• wyznaczać cele i cele;
• sekcje tematyczne;
• formy pracy;
• ilość godzin szkoleniowych, harmonogram;
• opis przebiegu lekcji ze wskazaniem tematu, daty, celu, wyposażenia, literatury;
• monitorowanie pracy osiągnięć uczniów przez określony czas.

Tak więc kalendarzowo-tematyczny plan koła ma bardziej obszerną treść i większą liczbę sekcji.

Przybliżony kalendarz i plan tematyczny dla młodszej grupy przedszkolnych placówek oświatowych

Przed sporządzeniem kalendarzowo-tematycznego planu dla młodszej grupy przedszkola należy dokładnie zapoznać się z treścią programu nauczania dla tej kategorii wiekowej uczniów, a także z dokumentacją metodyczną placówki przedszkolnej. Po wypełnieniu i wprowadzeniu informacji o rodzicach i dzieciach można przystąpić do umawiania zajęć. Zwykle w tę działalność zaangażowany jest metodyk lub starszy pedagog.

Na podstawie harmonogramu zatwierdzonego przez administrację przedszkolnej placówki oświatowej możesz przemyśleć siatkę zajęć ze wskazaniem dat i tematów. Jako przykład proponujemy zapoznać się z fragmentem takiego dokumentu dla młodszej grupy na grudzień:

Następnie zaplanowane zajęcia z rodzicami, a także kompleksy gimnastyczne i prace z zakresu ochrony życia należy uwzględnić w planie tematycznym kalendarza.

Planowanie to nie tylko prowadzenie rejestrów, które można przedstawić organom regulacyjnym. Plan kalendarza tematycznego jest dużą pomocą w organizacji praktycznej codziennej pracy nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej, skutecznym sposobem na usystematyzowanie różnych form działalności pedagogicznej.

Konsultacje dla młodych specjalistów przedszkolnej placówki oświatowej

PLANOWANIE PROCESU EDUKACYJNEGO

z doświadczenia wychowawcy pierwszej kategorii

Planowanie- jest to wczesne określenie kolejności pracy wychowawczej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, środków, form i metod.

Aby stworzyć system planowania w przedszkolnej placówce oświatowej, stosuje się kilka różnych rodzajów planowania:

4. Indywidualne plany dla specjalistów i administracji;

5. Kalendarz i planowanie przyszłości w określonej grupie wiekowej.

Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo dwóm rodzajom planowania niezbędnym dla wychowawcy - perspektywicznym i kalendarzowo-tematycznym, ponieważ w praktyce udowodniono, że wychowawcy, korzystając tylko z planu kalendarza, znacznie częściej popełniają błędy w planowaniu.

ZASADY

PLANOWANIE PERSPEKTYWNE I KALENDARZOWO-TEMATYCZNE

Podczas planowania należy wziąć pod uwagę trzy główne zasady mające na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci:

1. Przestrzeganie optymalnego wymiaru zajęć dydaktycznych dla dzieci (liczba i czas trwania zajęć odpowiada wymogom SanPiN).

2. Zgodność zaplanowanego procesu pedagogicznego z fizjologicznym wzrostem i rozwojem dzieci (biorą pod uwagę biorytmy, zajęcia kompleksowe planowane są we wtorek, środę).

3. Uwzględnianie wymagań medycznych i higienicznych dotyczących kolejności, czasu trwania procesu pedagogicznego, aw szczególności realizacji różnych procesów reżimowych.

4. Uwzględnianie lokalnych i regionalnych cech klimatu.

Kompleksowy program został opracowany z uwzględnieniem warunków klimatycznych odpowiadających naszemu regionowi i nie wymaga korekty.

5. Uwzględnianie pory roku i warunków pogodowych.

Zasada ta jest realizowana podczas spacerów, zajęć hartowniczych i rekreacyjnych oraz badań środowiskowych.

6. Uwzględnianie cech indywidualnych.

Konieczna jest znajomość typu temperamentu dziecka, jego zainteresowań, zalet i wad, kompleksów, aby znaleźć podejście do jego zaangażowania w proces pedagogiczny.

7. Rozsądna zmienność w zakresie zorganizowanej i samodzielnej działalności.

Bezpośrednio zorganizowane zajęcia edukacyjne (GCD), gry, zajęcia klubowe, wspólna praca dzieci i wychowawcy, a także swobodne spontaniczne zabawy i komunikacja z rówieśnikami.

8. Uwzględnianie zmian zdolności do pracy dzieci w ciągu tygodnia przy planowaniu zajęć i wymagań dotyczących ich kompatybilności.

Planowanie zajęć z maksymalnym obciążeniem psychicznym we wtorek i środę, naprzemiennie zajęcia statyczne z zajęciami o dużej aktywności fizycznej.

9. Uwzględnianie poziomu rozwoju dzieci.

Wykonywanie (RWD), praca indywidualna, gry w podgrupach.

10. Związek między procesami uczenia się i rozwoju.

Zadania edukacyjne są planowane nie tylko w klasie, ale także w innych zajęciach.

11. Regularność, konsekwencja i powtarzalność oddziaływań wychowawczych.

Jedna gra planowana jest kilka razy, ale zadania zmieniają się i komplikują – wprowadzenie do gry, poznanie zasad gry, przestrzeganie zasad, kultywowanie przyjaznego stosunku do dzieci, komplikowanie zasad, utrwalenie znajomości zasad gra itp.

Zastanówmy się NA PRZYKŁADZIE gry fabularnej „Rodzina”, jakie zadania można zaplanować w ciągu 1 - 2 tygodni:

Dzień 1 - Promowanie kształtowania u dzieci umiejętności przestrzegania zasad odgrywania ról;

Dzień 2 - naucz dzieci wymyślać plan gry z wyprzedzeniem;

Dzień 3 - promuj zjednoczenie z grą „Sklep”, zwróć uwagę

Dzień 4 - promowanie używania przedmiotów zastępczych w grze;

Dzień 5 - pielęgnuj przyjazne nastawienie do dzieci.

12. Włączenie elementów aktywności sprzyjających rozładowaniu emocjonalnemu

Psychogimnastyka, codzienny relaks, a także koloroterapia, muzyka.

13. Planowanie opiera się na integracji wysiłków wszystkich specjalistów.

Konieczna jest interakcja ze specjalistami, planowanie pracy na jeden temat, prowadzenie pracy indywidualnej przygotowującej do zajęć oraz prowadzenie zajęć zintegrowanych.

14. Planowane działanie musi być umotywowane.

Motywem jest zainteresowanie, pragnienie.

Motywacja jest praktyczna - nauczyć się, jak to robić.

Motywacja do gry (wykorzystanie technik gry w lekcji N: Pinokio przyszedł z wizytą, coś mu się stało, potrzebujesz pomocy. Jak? ..).

Motywacja poznawcza (zainteresowanie nowymi informacjami – Chcesz wiedzieć, jak żyją ptaki w lesie?…).

15. Zaplanuj różnorodne działania, które przyczynią się do jak największego

uwolnienie potencjału każdego dziecka.

W celu realizacji tej zasady konieczne jest nie tylko zaplanowanie różnorodnych zajęć, ale także stworzenie w grupie pełnoprawnego środowiska merytoryczno-rozwojowego: kącików – ekologicznych, sportowych, teatralno-muzycznych, patriotycznych (w art. gr.), artystyczne i mowy, praca fizyczna, przebranie (w gr. wczesno. i ml.) - w art. gr., dotknąć; centra „Badań i Eksperymentów”, „Zabawna Matematyka”, strefa gier fabularnych.

16. Planowane działania nauczyciela z dziećmi powinny opierać się na ogólnych zadaniach przedszkolnej placówki oświatowej.

Ma włączać rodziców w ogólny proces wychowawczy. (konsultacje, konwersacje, praca wychowawcza - „Czego uczyć w domu?”, „Co dziecko powinno wiedzieć i umieć do końca roku?” Prace domowe w zeszytach zadawane są tylko w weekendy.

WARUNKI SKUTECZNEGO PLANOWANIA

1. Znajomość zadań programowych.

2. Znajomość indywidualnych możliwości i zdolności dzieci.

3. Stosowanie zasady powtarzania z komplikacją zadań (3-4 razy) z krótką przerwą.

Bardzo wygodne jest używanie tabel zadań dla wszystkich sekcji programu.

4. Wspólne przygotowanie planu przez oboje wychowawców. Oprócz stałej wymiany poglądów na temat wyników obserwacji dzieci: w jaki sposób przyswajają przestudiowany materiał, jak wykonują swoje obowiązki, jakie są ich umiejętności kultury zachowania, przejawy, jakie cechy charakteru zaobserwowano itp. NA. Tak więc główna część planu jest nakreślona przez obu wychowawców, a szczegóły - każdy z osobna.

PLANOWANIE NA PRZYSZŁOŚĆ

Plan długoterminowy - sporządza się za kwartał lub za rok (dopuszczalna jest korekta w toku prac nad tego typu planem).

W dłuższej perspektywie planowane jest:

1. Cele i zadania (na kwartał);

2. Rodzaje zajęć dla dzieci:

a) działalność hazardowa;

b) komunikatywny;

c) produktywne (rysowanie, modelowanie, aplikacja, ręczne rodzaje pracy z różnymi materiałami);

d) działalność poznawczo-badawcza (obserwacje, zapoznanie, eksperymenty,

eksperymenty);

e) działalność muzyczna i artystyczna (retoryka, teatralna, muzyczna, gra,

obrazowy);

f) elementy aktywności zawodowej;

g) czytanie.

3. Praca z rodziną.

PLANOWANIE KALENDARZA I TEMATU

Planowanie tematyczne kalendarza - porządkuje treść procesu edukacyjnego. W celu opracowania szczegółowego planu kalendarzowo-tematycznego konieczne jest:

1. Ustaw objętość planu w godzinach treningu warunkowego.

2. Określ temat, treść, numer NWD dla fragmentu każdego tematu.

Na przykład Warzywa - 2 lekcje, OBZH - 6 lekcji, Pory roku - 4 lekcje.

3. Wybierz najlepsze formy GCD i metody nauczania, aby osiągnąć cele i zadania.

4. Zajęcia edukacyjne planowane są w momentach reżimowych.

Inne działania można dodawać w razie potrzeby podczas planowania przez cały rok.

PLANOWANIE KALENDARZA.

Cel: Organizacja holistycznego, ciągłego, znaczącego procesu pedagogicznego.

Proces pedagogiczny to zespół różnorodnych działań, zjawisk mających na celu nauczanie, rozwój i wychowanie dzieci od celu do rezultatu.

6. Praca z rodzicami.

7. Pracuj nad ZKR.

W celu usystematyzowania zajęć pozalekcyjnych potrzebny jest cyklogram.

bezpośrednią działalność edukacyjną.

Wpis GCD w planie kalendarza należy wykonać w następujący sposób:

Zadania (treść programu).

Zadania (wychowawcze, rozwojowe i wychowawcze). Co kształtować, jakie procesy umysłowe rozwijać (myślenie, pamięć, oko, ciekawość itp.) i jakie cechy moralne zaszczepić. Wymagana jest trójca zadań.

Np. edukować – życzliwość, umiejętność opiekowania się dziećmi, wyrażanie współczucia, nie przeszkadzanie mówcy, nawyk spokojnego zachowania się na sali (nie hałasować, nie biegać), c. negatywny stosunek do chamstwa, chciwości itp.

Na koniec każdego kwartału planowane są ostatnie zajęcia w formie quizów, KVN-ów i rozrywki.

Sprzęt.

Aktywacja słownika.

Metody i techniki.

Źródło.

FORMULARZE PLANOWANIA

Formy planowania zależą od programu i poziomu zawodowego edukatora. Istnieją następujące formy planowania:

1. Tekst- najbardziej szczegółowa forma planu. Jest niezbędny dla początkujących. Szczegółowo opisuje wszystkie czynności, zadania, metody i formy.

2. Schemat siatki.

1 strona - lista dzieci.

2 strona - siatka zajęć.

3 strony - główne zadania szkolenia, rozwoju i edukacji (nie więcej niż 10). Zadania te ustalane są na cały tydzień, we wszystkich rodzajach zajęć.

Na przykład zapisujemy grę „Wspaniała torba”, a obok niej w nawiasie znajduje się numer problemu.

Spis dzieci w podgrupach od 2 do 6 dzieci znajduje się na końcu zeszytu i jest wypełniony ołówkiem, ponieważ skład podgrup w ciągu roku może ulec zmianie. Im młodsze dzieci, tym więcej podgrup. Podgrupy są uzupełniane zgodnie z sympatiami dzieci.

Zaplanowane zajęcia powinny dotyczyć tego samego tematu przez cały tydzień. Komplikacja każdego wydarzenia powinna być kontynuacją wczorajszych wydarzeń. Schemat siatki jest używany przez doświadczonych nauczycieli.

3. planowanie blokowe- opcja dla kreatywnych, odpowiedzialnych pedagogów.

W ciągu tygodnia rozgrywa się jeden przedmiot, zjawisko lub temat.

Ta forma planu jest możliwa do zrealizowania we wczesnych grupach wiekowych i młodszych grupach.

Na przykład Temat „Ryba” Rozwój mowy Czytanie wiersza „Gdzie śpi ryba”,

Rysowanie - „Narysujmy ogon rybie”, Obiektywny świat - „Kolorowa ryba” itp.

Głównym kryterium, według którego określa się jakość dobrego planu, jest zapewnienie sensownych i interesujących zajęć dla każdego dziecka.

MOŻLIWOŚĆ TEMATYCZNEGO PLANOWANIA DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH W RAMACH PROGRAMU „OD URODZENIA DO SZKOŁY” POD REDAKCJĄ N.Ye. VERAKSA, TS KOMAROVOY, MA VASILYEVA. GRUPOWE PRZYGOTOWANIE DO SZKOŁY. (NA MIESIĄC - PAŹDZIERNIK).

Temat: Skąd wziął się chleb?

Wydarzenie finałowe: POSIEDZENIA „Przyjdź do nas”.

Topojewa Diana Władimirowna

Dzień tygodnia						Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności. dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
			Grupa, podgrupa	Indywidualny
1	2	3	4	5	6	7	8
Poniedziałek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" rozwój komunikacji”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 5 Rozmowa z dziećmi: „Idziemy odwiedzić”	D / I „Podróż ziarna” - Kolya B. Gra palcowa „Su-Jok” - Sasha Zh.	Rozmowa „Zasady ostrożnego podejścia do chleba i pracy dorosłych”	Środowisko programistyczne grupy. N. Niszczowa „Zabawna gimnastyka palców”, s. 30	Wystawa książek na temat: „Chleb”. Konsultacja „Kevin sam w domu” (bezpieczeństwo przeciwpożarowe).
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	„Sztuka-estetyka. rozwój"	Temat: „Chleb na stole” Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności przekazywania charakterystycznych cech przyrody i umieszczania obrazu na kartce papieru. 2. Rozwój mowy (czytanie) Temat: Gry i ćwiczenia leksykalne. Cel: Aby aktywować mowę dzieci, poprawić fonemiczną percepcję mowy. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, s. 40. Temat: Sesja 13 Cel: Utrwalenie umiejętności chodzenia i biegania między obiektami; ćwiczenie w utrzymaniu równowagi na podwyższonym podporze i podskokach; rozwijać zręczność w ćwiczeniu z piłką. „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” L.I. Penzułajewa, s. 20. 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Spikelet Cel: Zapoznanie z rodzajem techniki plastycznej - rysowanie szturchaniem, rozwijanie wyczucia koloru i rytmu.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwacja nieba. Wiersz S. Michałkowa „Chmury”. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 1)	D / I „Gotuj” - Aliya K.	D/I „Kolory jesieni” P / I „Zwinne kombinatory”	Małe formularze na stronie. Narzędzia do gier zdalnych: łopaty, flagi, „karuzela”. Rozwijające się środowisko ulicy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania audio „Noises of Nature” (śpiew ptaków)
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Polyagushechki ...” Procedury hartowania - „Vodichka-vodichka ..” Ścieżki zdrowia. Ćwiczenia oddechowe „Ulubiony nos”	Ćwiczenie z gry „Nazwij trzy obiekty” - Arina K.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Dialogi „Przyjaciele” Sytuacja w grze „Przygotowujemy gry na zajęcia” (liczby)	Środowisko programistyczne grupy. V. Suchomlinsky „moja matka pachnie chlebem”. Narzędzia do gier grupowych.
	Chodzić		Obserwacja „Co się zmieniło wieczorem na ulicy?”. Swobodna aktywność pod okiem nauczyciela z materiałem zewnętrznym (ostrza, skrobaki, wiechy). P / I „Zatrzymaj się”

Dzień tygodnia			Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych				Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Wtorek	Poranek:	„Komunikacja społeczna. -rozwój”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 5 („Gimnastyka zdrowotna” Penzulaeva s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Kłoski z pszenicy”	D / I „Kalachi, bajgle, suszenie, którego nie dostaniesz na spacer” - Matvey G. D / I „Zgadnij i powiedz” - Anisiya S.	Gra konwersacyjna „Zgadnij po opisie”. Czytanie opowiadania „Trzy kłoski żytnie” S. Topelius.	Środowisko programistyczne grupy. Gry w sznurowanie, gry planszowe. Książka „Czytnik dla dzieci w wieku przedszkolnym”, s. 307	Stworzenie książeczki - maluszka "Moja ulubiona bajka".
		„Rozwój fizyczny”	Temat: Lekcja 1 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności tworzenia liczby 6 z jednostek, wyjaśnienia idei dotyczących liczby 6, wyjaśnienia metod dzielenia koła na 2-4 i 8 równych części. („FEMP” V.A. Pozina, s. 27) bezpieczeństwo, zdrowie) Temat: Na wystawie wyrobów skórzanych. Cel: przekazanie dzieciom koncepcji skóry jako materiału, z którego człowiek robi różne rzeczy; przedstawić rodzaje skór, pokazać związek między jakością skóry a przeznaczeniem rzeczy. „Wprowadzenie do tematu i środowiska społecznego” O.V. Dybina, s.39
	Chodzić:	„Rozwój mowy”, „Artystyczny i estetyczny. opracowanie „Fizyczne rozwój"	Obserwacja długości dnia. Wniosek, doświadczenie dzieci: „Dzień jest krótszy, noc dłuższa” („Zajęcia dla dzieci na spacerze” nr 2)	D / I „Natura” - Ilya L.	D/I „Miasto i wieś” P/I „Doskonała pszenica”	Sprzęt do zabawy na ulicę. Środowisko ulicy. Sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie muzyki klasycznej, nagrywanie dźwięku.
	Wieczór:		Gimnastyka budząca „Nasze nogi się obudziły…” Procedury hartowania - „Bieg z pokoju „ciepłego” do „zimnego” .. Ścieżki do masażu.. Ćwiczenia oddechowe „Obserwuj”	D/I „Stroje Matki Ziemi” – David Ochur	Sytuacja w grze „Zgadnij bajkę” L. Voronkova „O białej bułce i kaszy jaglanej”.	Środowisko programistyczne grupy. Narzędzia do gier grupowych. Maty do masażu, radio. Plastelina i deska do modelowania.
	Chodzić		Gry plenerowe: „trzeci dodatkowy”, „Piłka nożna”. Obserwowanie bawiących się dzieci na osiedlu.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Środa	Poranek:	"Fizyczny rozwój", „Rozwój społeczno-komunikacyjny”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 5 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzułajewa s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Chleb jest głową wszystkiego”	D / I „Jak chleb trafił na stół?” - Sasha Zh.	Rozmowa „Sklep piekarniczy”. Czytanie opowiadania „Bardzo, bardzo smaczne ciasto” K. Paustovsky'ego	Środowisko programistyczne grupy. Sprzęt sportowy do gier na świeżym powietrzu. Książka „Chrestomatia dla dzieci w wieku przedszkolnym”, s.70	Konsultacja - „Złe nawyki i jak sobie z nimi radzić”.
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Porozumiewawczy. rozwój fizyczny rozwój „Rozwój mowy”	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Lekcja 2 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komponowania liczb 7 i 8 z jednostek, wyjaśnienie idei dotyczących liczby 7, wyjaśnienie metod dzielenia kwadratu na 2,4 i 8 równych części. („FEMP” V.A. Pozina, s. 30) Cel: Poszerzenie pomysłów dzieci na temat różnorodności zwierząt w krajach świata. Rozwiń chęć opieki i ochrony zwierząt. „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu” O.A. Solomennikova, s. 37. 3.Rozwój fizyczny
	Chodzić:	"Fizyczny rozwój", „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, "Porozumiewawczy. rozwój"	Obserwacja pogody. Puzzle. przysłowia. Przysłowia. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 3)	D/I „Wręcz przeciwnie” – Anna M. Rozwój podstawowych ruchów: skoki.	D / I „Sygnalizacja świetlna” P/I „Co od początku, co potem”	Narzędzia do gry: łopaty, foremki, sprzęt sportowy. Środowisko ulicy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie utworu muzycznego: nagranie z odgłosami natury (szum lasu).
	Wieczór:		Gimnastyka budząca „Obudziły się nasze ręce”. Ćwiczenia oddechowe „Koń” Procedury hartowania: ścieżki zdrowia.	Sytuacja w grze: „Zawiążmy razem sznurowadła z lalką Maszą” - rozwój umiejętności motorycznych - Marina Kh.	Rosyjska gra ludowa „Klucze”. P/I „Zające i wilk”. Omów zasady ruchu drogowego.	Środowisko programistyczne grupy. L. Voronkova „Precle i bułeczki”. Narzędzia do gier grupowych.
	Chodzić		Obserwacja „Kto jest szybszy?”. Swobodna aktywność pod kontrolą nauczyciela - gra w piłkę.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Czwartek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Sztuka-estetyka. rozwoju), (Social-comm.razv.	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 5 („Zdrowie. Gimnastyka” LI Penzulaeva s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Zasady zachowania przy stole”	D/I „Maszyny, które pomagają ludziom w uprawie roślin” – Kira K.	Rozmowa „Bezpieczne zachowanie w przyrodzie”.	Środowisko programistyczne grupy. Zdjęcia tematyczne „Farma” Czytanie opowiadania „Ciepły chleb” K. Paustowskiego.	Zaproś rodziców do obserwacji na spacerze z dziećmi na oznaki wiosny.
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwoju”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Wiedza. rozwój"	Według dyrektora muzycznego Temat: Czytanie bajki K. Paustowskiego „Ciepły chleb”. Cel: Zapoznanie dzieci z literacką opowieścią K. Paustowskiego „Ciepły chleb”. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, s. 41. Temat: Święto plonów Cel: Stworzenie warunków do kształtowania u dzieci umiejętności przekazywania wrażeń z wakacji i postaci ludzkich w ruchu. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 50) 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Pszenica rośnie Cel: Kontynuacja zapoznawania się z techniką rysowania szturchnięciem, kształtowanie poczucia kompozycji i rytmu.
	Chodzić:		Obserwowanie mgły. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 4)	D / I „Dodaj sylabę” - Dima N. Rozwój podstawowych ruchów: rozwój umiejętności ruchowych.- Nastya Sh.	P / I „Kozacy-rabusie”. P/I „Niezwykłe wzmocnienie ślepca”	Środowisko na stronie. Sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania audio P. Czajkowskiego „Pory roku”
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Obudź nasze nogi”. Ćwiczenia na koordynację ruchów „Kitty”. Ćwiczenia oddechowe „Trębacz”.	D/I „Ile sztuk?” – Alina P.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Modelowanie-płaskorzeźba według pomysłu dzieci "Wyroby piekarnicze"	Środowisko programistyczne grupy. Zdjęcia tematyczne z wizerunkiem "Produkty piekarnicze". Modelarka, plastelina, serwetki,
	Chodzić		Obserwacja odzieży półsezonowej ludzi. Gry plenerowe: „Piłka nożna”, „Skaczący króliczek”.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Piątek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Social- komunikator. rozwój"	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 5 („Zdrowie. Gimnastyka” LI Penzulaeva strona 9). Rozmowa z dziećmi: „Chodźmy na przyjęcie urodzinowe”	D/I „Maszyny, które pomagają ludziom w żniwach” – Maxim K. Sztuka \ gra „Kurczaki” - Polina P.	SR / gra „Typografia”. Rozmowa „Zawody rolnicze”	Środowisko programistyczne grupy. Małe książeczki do gry fabularnej. Czytanie „Chleb jest głową wszystkiego” K. Paustowskiego.	Folder - przenoszący „Bez względu na kłopoty” (bezpieczeństwo przeciwpożarowe
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwój",	Temat: „Chleb w sklepie” Cel: Stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności przekazywania kształtów i proporcji znanych przedmiotów. 2.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego. Temat: „Skąd wziął się chleb” Sytuacja: Khalas iderge ugrenchebys.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Spacer po jesiennym parku. Oznaki jesieni. Spójna opowieść („Aktywne dzieci na spacerze” nr 5)	D/I "Nie popełnij błędu" - David Ochur.	P/I „Lis w kurniku”. P/I "Krasoczki"	Środowisko ulicy. Sprzęt sportowy: obręcz, torby, piłki, kręgle.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania audio A. Vivaldiego „Pory roku”
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Pogłaszczmy rękojeść rączką, potrzyjmy palec palcem…”. Idąc ścieżką zdrowia. Gimnastyka oddechowa „Fajka”.	D / I „Zgadnij po opisie” - Dima N. Podlewanie kwiatów w zakątku natury - Anya M.	Sytuacja w grze „Fryzjer” - KGN. Praca według planu dzieci z nożyczkami i papierem – rozwój motoryki ręki.	Środowisko programistyczne grupy. Kolorowy papier, karton, ołówek, farby, nożyczki dla kreatywności dzieci. Ścieżki masujące do nóg. Produkty do higieny włosów. Konewki, woda do podlewania kwiatów. Książka do czytania. Nożyczki, papier.
	Chodzić		Gry plenerowe: „Rzucaj boisko”, „Buffa dla niewidomych”. Oglądanie chmur (kolor wieczorem)

Temat: „DRZEWA”

Wydarzenie finałowe: Konkurs na plakat „Jesteśmy obrońcami przyrody”.

Data wydarzenia finałowego:

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Poniedziałek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Social- rozwój komunikacji	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 6 („Zdrowie. Gimnastyka” LI Penzulaeva strona 9). Rozmowa z dziećmi: „Cechy charakterystyczne”	D/I „Niesamowite przemiany” – Vika P. Sztuka/hymn. "Żaba Żaba" - Darina Ch.	Rozmowa sytuacyjna „Praca w przyrodzie”.	Przysłowia i powiedzenia o drzewach. Wystawa książek na temat: „Drzewa”.	Folder - ruch "Pomóż tym, którzy nie mogą przejść przez jezdnię" SDA
	Bezpośrednio edukacja wojskowa aktywność ciała	Kognitywny. rozwój” „Rozwój fizyczny” Sztuka. estetyka rozwój"	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek) Temat: „Gałąź jarzębiny” Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności przekazywania charakterystycznych cech przyrody: kształtu części, struktury gałęzi i liści, ich koloru. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 42) 2. Rozwój mowy (czytanie) Temat: Podwodny świat. Cel: Poprawa mowy dialogicznej dzieci, umiejętność komponowania opowiadań na zadany temat. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, str. 41 3.Rozwój fizyczny (na świeżym powietrzu) Temat: Sesja 14 Cel: konsolidacja głównych rodzajów ruchów; ćwiczenie w utrzymaniu równowagi na podwyższonym podporze i podskokach; rozwijać zręczność w ćwiczeniu z piłką. „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” L.I. Penzułajewa, s. 21. 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Jesienny wzór Cel: Zapoznanie z rodzajem techniki wizualnej – „roślinami drukarskimi”, stworzeniem kompozycji rytmicznej.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwacja pogody. Doświadczenie „Wzajemna zależność temperatury i zamarzania wody”. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 6)	D/I „Dokończ zdanie” – Vika P.	P / I „Przebiegły lis”. P/I „Las się zaczyna” Sprzątanie domku zabaw.	Przenośne narzędzia do gier: łopaty, skrobaki, wiechy. Środowisko ulicy. Sprzęt do zabawy na ulicę.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania relaksacyjnego „Dźwięk deszczu”.
	Wieczór:		Gimnastyka budząca „Kota” Procedury hartowania „Ścieżki zdrowia”. Ćwiczenia oddechowe „Wrona”.	Pracuj nad wymową dźwięku: łamaniec językowy: „Fly-Goryukha usiadł na uchu” - Sasha Zh.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Sytuacja w grze „Stadion”. KGN – „Wyjmijmy ołówki”	Narzędzia do gier grupowych. Aplikacja do rysowania: „Brzoza”. Zdjęcia sceniczne „Drzewa”. Papier rysunkowy, ołówki.
	Chodzić		Gry plenerowe: „Kto tak śpi?”, „Na ścieżce”. Obserwacja „Gdy słońce idzie spać” – zmiany pogody.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Wtorek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Social- rozwój komunikacji”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 6 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzułajewa s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Jakie zmiany zachodzą jesienią u drzew?”	D/I „Zbierz roślinę” – Alina P. Sztuka/hymn. „Gumowa zabawka” – Kirill T.	Dyskusja „Drzewa rosnące na terenie przedszkola”	Zagadki o drzewach. Obrazy obiektów "Drzewa".	Wystawa „Drzewa” – rysunki wykonane wspólnie z dziećmi akwarelami
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	„Rozwój mowy”, „Sztuka. estetyka rozwój"	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Lekcja 3 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komponowania liczby 7 i 8 z jednostek, wyjaśnienie pomysłów na temat liczby 8, utrwalenie spójnego nazewnictwa dni tygodnia .. („FEMP” V.A. Pozina, s. 32) 2. Działalność poznawcza i badawcza (poznawczy - badawczy bezpieczeństwo, zdrowie) Temat: Podróż do drukarni. Cel: Zapoznanie dzieci z pracą pracowników drukarni; z procesem tworzenia, projektowania książki. „Wprowadzenie do tematu i środowiska społecznego” O.V. Dybina, s.40 3. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) Według dyrektora muzycznego
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwacja upadku. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 7)	D/I „Kto wie więcej” – Alina P.	P / I „Kozacy-rabusie”. Gra-zabawa „Straż dzienna”.	Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, wiadra, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie utworu muzycznego „Dźwięki natury. Wiatr".
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Nasze nogi się obudziły, przestraszone, szturchnęły…”. Chodzenie po ścieżkach z patyków. Ćwiczenia oddechowe „Koń”	D/I „Co jest na obrazku?” – Arina K. D/I „Zrób wzór geometrycznych kształtów” – Kira K.	Recenzja albumu „Drzewa jesienią”. Dyskusja „Zasady postępowania w lesie”. D/I „Znajdź obiekt” – orientacja w grupie.	Tor masażu. Album ze zdjęciami fabularnymi "Drzewa w lesie". Modelowanie „Jesiennego lasu”. Zabawki. Środowisko programistyczne grupy.
	Chodzić		Nadzór nad pracą dozorcy - sprzątanie działek pod ogród. Gry na świeżym powietrzu: „Biegnij do tego, co wołam”, „Zrób figurę”.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Środa	Poranek:	"Fizyczny rozwój"	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 6 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzulaeva s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Jak określić wiek drzewa?”	D / I „Cudowny kwiat” - Polina P. D/I "Magiczna torba" - Fadey T.	Kompilacja opowiadania „Natura jesienią” Sytuacja w grze Co to znaczy „Dbaj o przyrodę?”	Nauka wiersza: Yesenin S. „Brzoza”. Atrybuty gier dydaktycznych.	Konsultacje „Świat w Twoich rękach” Teczka - zmiana "Zapałki to nie zabawki dla dzieci!" -bezpieczeństwo przeciwpożarowe
	Bezpośrednio wykształcony aktywność ciała	Kognitywny. rozwój” „Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Sesja 4 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komponowania liczby 9 z jednostek, wyjaśnienie pomysłów na temat liczby 9, doskonalenie umiejętności nazywania liczb w kolejności bezpośredniej i odwrotnej. („FEMP” V.A. Pozina, s. 34) 2. Rozwój poznawczy (świat społeczny, naturalny) Temat: Złoty liść pokrywa wilgotną ziemię w lesie .. Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na temat jesiennych zmian w przyrodzie w październiku. „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu” O.A. Solomennikova, s. 38. 3.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego.
	Chodzić:		Obserwacja liści. Przysłowia i powiedzenia. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 8)	D/I „Muchy – nie latają” – Polina P.	RNigra „Pszczoły i jaskółki”. D / I „Zdefiniuj dźwięk” Zabawa dla dzieci „Snajperzy”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania audio piosenki „Beautiful Far Away” (Yu. Entin, G. Gladkov)
	Wieczór:		Gimnastyka budząca „Spójrz przez wizjer. Zobacz inny”. Gimnastyka oddechowa „Silnik”. Wykonywanie ćwiczeń zapobiegających płaskostopiu.	Ćwiczenie „Razem z Barbie zapinamy guziki” - Diana K. D/I „Powiedz mi inaczej” – Anisiya S. Sytuacja w grze „Ułóżmy zabawki” – Arina T.	Gra o niskiej mobilności „Koło”. Tworzenie gry chodzenia.	Kolorowy papier, karton, ołówek, farby, nożyczki dla kreatywności. Książki dla dzieci Narzędzia do gier: zabawki związane z płcią w grupie. Maty do masażu. Gra dla rozwoju umiejętności motorycznych „Przyciśnij guzik”.
	Chodzić		Obserwacja ciemnej wieczornej pory dnia. Gry mobilne z kulkami.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Czwartek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Social- rozwój komunikacji”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 6 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzułajewa s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Ile gałęzi, policz”	D/I „Podróż po mapie lasu” – Anisiya S. Art\anthem "Rocket" - Kolya B.	Sytuacja w grze „Jak niebezpieczne są pożary?”	Książka „Jak i dlaczego dla dzieci”, s.77. Gra-rozmowa: „Opowiedz mi o ...”.	Konsultacja „Przejawy twórczości dziecięcej”.
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwoju”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Wiedza. rozwój"	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) Według dyrektora muzycznego 2. Rozwój mowy (czwartek sztuka. Literatura) Temat: Zapamiętywanie wiersza A. Feta „Mamo! Wyjrzyj przez okno…" Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do postrzegania mowy poetyckiej. Pomóż zapamiętać wiersz A. Feta „Mamo! Wyjrzyj przez okno…" „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, str. 42 3. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek) Temat: „Jesienny las” Cel: Stworzenie warunków do możliwości ukazania wrażeń złotej jesieni i oddania koloru na rysunku. 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Gałąź jarzębiny. Przeznaczenie: Połączenie technik wizualnych: malowanie palcami i „druk roślinny”.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwowanie ptaków. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 9)	D / I „Wymyśl sam” - Jarosław S. Skakanie na dwóch nogach z ruchem do przodu - Ilya L.	P/I „Piłka do kierowcy”. P/I „Ogrodnik”	Środowisko ulicy. Materiał sportowy na ulicę (bramy do mini piłki nożnej).
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania relaksacyjnego „Dźwięki morza”.
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Dzieci się budzą”. Zabiegi hartowania - kąpiele powietrzne dla ciała. Ćwiczenia oddechowe „Oddycham prawidłowo”	D / I „Wyjaśnij przysłowie” - Kirill T.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Słuchanie rytmicznej muzyki. Produkcja atrybutów do gry C/R „Teatr”.	Narzędzia do gier grupowych. Materiały do ​​pracy fizycznej. Magnetofon, materiał do słuchania. Zimna woda, ręcznik. Kolorowy papier, nożyczki, klej. Książka do czytania.
	Chodzić		Obserwacja gier rówieśniczych (stan emocjonalny dzieci podczas gry). Gry na świeżym powietrzu: „Nadrabiaj zaległości”.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Piątek	Poranek:	"Fizyczny rozwój"	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 6 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzułajewa s. 9). Rozmowa z dziećmi: „Drzewa Chakasji”.	D / I „Kto potrzebuje wody, a kto polany?” - Yaroslav S. Sztuka\hymn. "Cześć" - Mateusz G.	SR / gra „Karetka”. Dyskusja „Zasady zachowania podczas rozgrywek”	Książka „Jak i dlaczego dla dzieci”, s. 53. Gra-rozmowa: „Jakie znasz drzewa? ...”.	Kwestionariusz „Gotowość dziecka do szkoły”. „Drzewa” – wystawa prac dzieci.
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwój",	Temat: „Zastosowanie według projektu” (jesienny las) Cel: Stworzenie dzieciom warunków do samodzielnego pokazania pomysłu w zastosowaniu jesiennego lasu. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 73) 2.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego. 3. Rozwój mowy (język Khakas) Temat: „Drzewa” Sytuacja: Nime haida osche.
	Chodzić:	„Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Wiedza. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Badanie rozet babki lancetowatej i mniszka lekarskiego. Doświadczenie: „Ochronne właściwości śniegu”. Powiedzenie „Dekoracja roślinno-ziemna” („Aktywne dzieci na spacerze”, nr 10)	D / I „Znajdź. Co opiszę” – Fadey T. Chodzenie z przechodzeniem przez przedmioty - Vika P.	F/N „Jesteśmy odważni, zręczni. zręczny."	Zagospodarowanie otoczenia ulicy, serwisu. Sprzęt sportowy na ulicę.
	Pracuj przed snem		Wysłuchanie nagrania audio kompozycji muzycznej P. Czajkowskiego „Walc kwiatów”.
	Wieczór:		Złożone „Uchwyty. Obudź nogi”. Mycie i mycie rąk zimną wodą. Ćwiczenie oddechowe „Crybaby”.	D/I „Zaplanuj miasto” – Arina T. Sytuacja w grze „W kącie natury” – Maxim K.	SR / gra „Goście przybyli”. Rysowanie według wzorów, skupiając się na pomysłach dzieci. Gra o niskiej mobilności	Ścieżki zdrowia. Su Joki. Gra oznacza: lalki, samochody, konstruktor. Szablony do rysowania-aplikacji, kredki kolorowe i proste, kartki papieru, papier kolorowy. Aplikacja do rysowania: „Drzewa ogrodowe”.
	Chodzić		Uważaj na sezonowe zmiany. Praca to gra „Rozkazy”. Gry plenerowe: „Do kogo flaga?”, „Piłka nożna”

PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ

Temat: „GRZYBY, JAGODA”.

Wydarzenie finałowe: Quiz „Grzyby i jagody”. Data wydarzenia finałowego:

Odpowiedzialni za galę finałową: Topoeva D.V.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Poniedziałek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Social- rozwój komunikacji”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 7 („Zdrowie. Gimnastyka” L.Penzułajewa s.10). Rozmowa z dziećmi: „Królestwo roślin-grzybów”	D/I „Dom na liście” – Kirill T.	Gra-sytuacja „Grzyby i jagody - dary lasu”. Dyskusja „Jeśli jesteś sam w lesie”	Czytanie opowiadania „Amanita” P. Potiomkina.	Konsultacje dla rodziców „Zasady bezpiecznego zachowania się w lesie” Konsultacje podgrup „Porządność dziecka w przedszkolu”
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	Kognitywny. rozwój” „Rozwój fizyczny” "Hud. - estetyka rozwój",	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek) Temat: „Leśna polana” Cel: Stworzenie warunków do odtworzenia na rysunku wrażenia jesiennego lasu. (Izod - t w d / s "TS Komarova Yastr. 34) 2. Rozwój mowy (czytanie) Temat: Gry leksykalne Cel: Wzbogacenie i aktywizacja mowy dzieci. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, str. 44 3.Rozwój fizyczny (na świeżym powietrzu) Temat: Sesja 15 Cel: Szkolenie dzieci w bieganiu z pokonywaniem przeszkód; rozwijać zręczność w ćwiczeniach z piłką; powtórz zadanie w skokach. „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” L.I. Penzułajewa, s. 22. 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Żółte zamiecie Cel: Wprowadzenie nowego rodzaju spontanicznego rysowania - pompowania farby, rozwijanie wyobraźni i fantazji.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Badanie kory drzew. Zagadki, powiedzenia i przysłowia. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 11)	D / I „Zgadnij” - Marina H. Przyłożenie pięty do palca - Marina H.	D/I „Wilk w rowie” P/I „Palniki	Rozwijające się środowisko ulicy. Gra oznacza: kręgle, piłki, łuki.
	Pracuj przed snem		Słuchanie utworu muzycznego: nagranie śpiewu ptaków.
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Potyagushki”. Ćwiczenia oddechowe „Owsianka się gotuje”. Ścieżki zdrowia.	D/I „Wymyśl bajkę” – Darina Ch. D / I „Trzeci dodatek”	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Rozmowa sytuacyjna „SDA”.	Wybór książek „Jesienne żniwa”. „Liść kapusty E. Bekhlerova”. . Modelowanie „Koszyk na grzyby”. Gry planszowe. Zimna woda, ręcznik. Zdjęcia sceniczne „Jesienne żniwa”.
	Chodzić		Obserwacja „Gdy słońce idzie spać”. Gry plenerowe: „Nie daj się złapać”, „Jedź i złap”

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Wtorek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Komunikacja społeczna-Trazvitie”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 7 („Gimnastyka zdrowotna” L. Penzulaeva, strona 10). Rozmowa z dziećmi: „Jak prawidłowo zbierać grzyby?”	D / I „Życie w nasionach” - Nastya Sh. D / I „Znajdź różnice” - Dima N.	Utwórz regułę „Bezpieczna droga do domu”. Sytuacja w grze „Kto szybciej zbierze grzyby (jagody)”	Czytanie opowiadania „W królestwie grzybów” Z. Aleksandrowej	Poproś rodziców, aby wybrali ilustracje, zdjęcia grzybów i jagód, aby zrobić kolaż. Ogólne spotkanie rodziców spotkanie z policją drogową „SDA i dzieci”
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	„Rozwój mowy”, „Art. estetyka rozwój"	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Sesja 5 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komponowania liczby 9 z jednostek, wyjaśnienie pomysłów na liczby od 1 do 9, rozwinięcie zrozumienia niezależności wyniku liczenia od jego kierunku .. („FEMP” V.A. Pozina, str. 36) 2. Działalność poznawcza i badawcza (poznawczy - badawczy bezpieczeństwo, zdrowie) Temat: Dwa wazony. Cel: utrwalenie zdolności dzieci do rozpoznawania przedmiotów wykonanych ze szkła i ceramiki, odróżniania ich od siebie, ustalania związków przyczynowych między przeznaczeniem, strukturą i materiałem przedmiotu. „Wprowadzenie do tematu i środowiska społecznego” O.V. Dybina, s.42. 3. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) Według dyrektora muzycznego
	Chodzić:	„Społeczno-komunikacyjna-trasvitie”, „Wiedza. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Oglądanie wron i kawek. Zagadki o ptakach. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 12)	D / I „Co to za ptak?” - Nastya Sh.	P/N „Nie daj się złapać”. Czyszczenie witryny. (PODSTAWOWE PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA).
	pracować przed snem
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Rozciągnięty, uśmiechnięty”. Procedury hartowania: „Rybacy”. Ćwiczenia oddechowe „Owsianka się gotuje”	D / I „Muchy nie latają” - Omina Yu. D/I „Znajdź obiekt zgodnie z opisem” (orientacja w przestrzeni) – Jarosław S.	Gra-sytuacja „Łowcy i grzyby”. KGN „Zasady postępowania przy stole”	Czytanie opowiadania „Korzenie i wierzchołki” L. Tołstoja. Aplikacja rysunkowa „Leśna Polana”
	Chodzić		Gry plenerowe: „Wędkarstwo”, bezpłatne zajęcia dzieci na ulicy. Gry z materiałami zdalnymi (zabawki, atrybuty do gier).

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Środa	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, „Sociocomm.	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 7 Rozmowa z dziećmi: „O korzyściach płynących z jagód dla ludzi”		Sytuacja w grze „Dlaczego nie możesz jeść dzikich jagód bez pytania dorosłych?”	Czytanie opowiadania „Truskawki” A. Mityaeva	Konsultacja „Obowiązki pieszych” (z przepisów ruchu drogowego Federacji Rosyjskiej)
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Wiedzieć. rozwój” „Fizyczny rozwój"	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Sesja 6 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności tworzenia liczby 10 z jednostek, wyjaśnienie pomysłów na temat liczby 0, wyjaśnienie pomysłów na temat ciężaru przedmiotów. („FEMP” V.A. Pozina, s. 38) 2. Rozwój poznawczy (świat społeczny, naturalny) Temat: Ptaki naszego regionu. Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat różnorodności świata ptaków. Naucz się robić paszport dla ptaka. „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu” O.A. Solomennikova, s. 40. 3.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwowanie ptaków. Eksperyment „Topanie i zamrażanie wody”. Zagadki o ptakach. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 13)	D/I „Trzeci dodatek” (ptaki) – Diana K.	P/I „Gołąb”	Rozwijające się środowisko ulicy. Przenośna gra, materiał sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania audio „Grass Noise”
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Potyagushki”. Procedury hartowania: „Flow. wlać." Ćwiczenia oddechowe „Traktor”	D / I „Muchy - nie latają” - Kolya B.	Dyskusja „Korzyści i cechy grzybów”	Czytanie opowiadania „Sok marchwiowy” A. Barto. Aplikacja „Biały grzyb”
	Chodzić		Gry na świeżym powietrzu: „Biegnij do tego, co wołam”, „Biegnij do mnie”. Obserwacja dorosłych i dzieci (relacja).

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Czwartek	Poranek:	"Fizyczny rozwój"	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 7 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzulaev s. 10). Rozmowa z dziećmi: „O niebezpieczeństwach trujących grzybów i jagód dla ludzi”	D / I „Forest City” - Omina Yu.	Dyskusja „Jadalne - nie jadalne”	Czytanie opowiadania „Co rośnie w naszym ogrodzie?” V. Korkin Wystawa rysunków „Grzyby jadalne i jagody”	Zdrowe porady żywieniowe dla przedszkolaków Teczka - zmiana "Fabuła - gra fabularna w życiu dziecka".
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwój”, „Społeczny rozwój munikat”, „Wiedza. rozwój"	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) Według dyrektora muzycznego 2. Rozwój mowy (czwartek sztuka. Literatura) Temat: Praca z ilustrowanymi wydaniami baśni. Cel: Nauczenie dzieci patrzenia z zainteresowaniem na obrazki w książkach. Aktywuj mowę dzieci. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, str. 45 3. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek) Temat: „Wyprawa na grzyby” Cel: Stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności przekazania na rysunku fabuły wycieczki do lasu. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 38) 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Jesień w całej okazałości. Cel: Kontynuacja zapoznawania się z techniką rysowania - pompowania farby. W połączeniu z techniką szturchania rozwój zainteresowania nietradycyjnymi sposobami rysowania.
	Chodzić:		Obserwowanie ptaków. Wiersz „Ptaki odlatują”. Robocizna na miejscu. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 14)	D / I „Trzeci dodatek (ptaki)” - Matvey G. Chodzenie i bieganie po kratach - Cyril T.	Rosyjska gra ludowa „Wilk”. D / I „Znajdź obiekt o tym samym kształcie”
	Pracuj przed snem		Słuchanie dźwięków natury. Rzeka".
	Wieczór:		Gimnastyka budząca „Kota” Procedury hartowania: „Przez sito”. Ćwiczenia oddechowe „Uparty osioł”	D / I „Ptaki wędrowne” - Sasha Zh.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Niezależne gry w kąciku zabaw.	Czytanie opowiadania „Jak moja mama i ja ugotowaliśmy kompot” A. Mityaeva. Rysunek „Amanita w lesie”
	Chodzić		Obserwacja „Co widać na niebie?”. Gry plenerowe: „Łowca i zające”, „Dogonić”.

Dzień tygodnia		Integracja edukacyjna obszary telne	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Piątek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, rozwój społeczny i komunikacyjny”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 7 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzulaev s. 10). Rozmowa z dziećmi: „Podróż do lasu”	D / I „Wyjaśnij przysłowie:” Praca karmi, lenistwo psuje.	Sytuacja w grze „Jakie grzyby i jagody znam”	Czytanie opowiadania „Zapasy na zimę” A. Mityaeva.	Stworzenie albumu fotograficznego „Grzyby i jagody”.
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwój”, „Fizyczne rozwój"	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (modelowanie) Temat: „Kosz z grzybami” Cel: Stworzenie warunków do utrwalenia zdolności dzieci do przenoszenia kształtu różnych grzybów i koszy. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 36) 2.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego. 3. Rozwój mowy (język Khakas) Temat: „Grzyby, jagody” Sytuacja: Miske, oczyszczanie haida osche.
	Chodzić:	"Komunikacja społeczna. rozwój”, „Wiedza. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwacja zachowania ptaków. Znak: „Czterdzieści podejść pod dach, będzie burza śnieżna” („Aktywne dzieci na spacerze” nr 15)	D/I „Wyjaśnij przysłowie” – Kira K.	P / I „Żaby i czapla” P/I „Zgadnij, co złapałeś”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie nagrania audio „Sto piosenek dla dzieci”
	Wieczór:		Ścieżki zdrowia.	Badanie ilustracji „Zwierzęta” - Alina P. D/I „Ptaki (zwierzęta, ryby)” – Maxim K.	Dyskusja „Co nas czeka w lesie”	Ilustracje do bajek. Wspólna produkcja atrybutów dla HRE.
	Chodzić		Gry plenerowe: „Dzieci i wilk”, „Przeskoczmy przez ścieżkę”.

PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ

Temat: „Jesień”

Wydarzenie finałowe: WYSTAWA PRAC DZIECIĘCYCH: „Pejzaże jesienne”.

Data wydarzenia finałowego:

Odpowiedzialni za finał: Topojewa D.V.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Poniedziałek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Socio-communicat. rozwój"	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 8 Rozmowa z dziećmi: „Sezonowe zmiany w przyrodzie”	D/I „Gniazda ptaków” – Diana K.	Sytuacja w grze „Jesień. Co o niej wiesz? Dyskusja „O zaletach jesiennych spacerów”	Czytanie opowiadania „Autumn Gamma” L. Stancheva.	Foldery-suwaki "Jesienne ubranka dla dzieci" Rozmowy z rodzicami „Jak zwiedzać z dziećmi?” (etykieta)
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	Kognitywny. rozwój "Fizyczny rozwój"	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek) Temat: „Złota jesień” (w mieście) Cel: Stworzenie warunków do możliwości przedstawienia opowieści o jesieni i oddania koloru na rysunku. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 38) 2. Rozwój mowy (czytanie) Temat: Dźwiękowa kultura mowy Cel: Dalszy rozwój percepcji fonemicznej, nauczenie przeprowadzania analizy dźwiękowej słowa. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, str. 46 3.Rozwój fizyczny (na świeżym powietrzu) Temat: Sesja 16 Cel: Ćwiczenie chodzenia dzieci ze zmianą kierunku ruchu na sygnał; przećwiczyć umiejętność lądowania na wpół zgiętych nogach podczas skoku z ławki; rozwijać koordynację ruchów w ćwiczeniach z piłką. „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” L.I. Penzułajewa, s. 22. 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Jesienne drzewo Cel: Nauczenie rytmicznego i równomiernego nakładania nadruków na powierzchnię papieru, rozwijanie poczucia kompozycji, postrzegania kolorów.
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Oglądanie gołębi. Wiersz „Gołębie”. Zagadki o ptakach („Aktywne dzieci na spacerze” nr 16)	D/I „Zgadnij zagadki” – Aliya K. Wzmocnienie umiejętności biegania na sygnał.-Darina Ch.	P / I „Pułapka”. P / I „Żaby i czapla”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie dźwięków natury. Hałas lasu.
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Tu z tyłu…”. Procedury hartowania: „Poszukiwanie skarbów”. Ćwiczenia oddechowe „Traktor”. ścieżki zdrowia Kąpiele powietrzne dla ciała.	Ćwiczenie dydaktyczne „Wstaw słowo” - Matvey G. D/I "Spójrz" -Arina K.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Gra SR „Przedszkole”	Dyskusja „Spotykamy hojną jesień”. Naturalny materiał. Gry planszowe.
	Chodzić		Zabawy plenerowe: „Uderz torbą w cel”, „Kudłaty pies”

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Wtorek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Rozwój społeczny i komunikacyjny	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 8 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzulaeva s. 11). Rozmowa z dziećmi: „Charakterystyczne oznaki jesieni”	D / I „Osiedlmy zwierzęta w naszym lesie” - Kolya B.	Sytuacja w grze „Kiedy to się dzieje?”	Czytanie opowiadania „Drzewo właściwych słów” L. Stancheva	Wystawa zielnika „Jesienny bukiet”. Konsultacja „Dlaczego dziecko potrzebuje szczepionki?”
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	„Rozwój mowy”, „Artystyczny i estetyczny. rozwój" "Fizyczny rozwój"	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Sesja 7 Cel: Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komponowania liczby 10 z jednostek, wprowadzenie oznaczenia liczby 10, przedstawienie pojęcia wielokąta na przykładzie trójkąta i czworokąta. („FEMP” V.A. Pozina, s. 41) 2. Działalność poznawcza i badawcza (poznawczy - badawczy bezpieczeństwo, zdrowie) Temat: Biblioteka. Cel: dać dzieciom wyobrażenie o bibliotece, o zasadach. „Wprowadzenie do tematu i środowiska społecznego” O.V. Dybina, s.43 3. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) Według dyrektora muzycznego
	Chodzić:	„Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Poznanie. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Monitorowanie długości dnia. Przysłowia i powiedzenia. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 17)	D / I „Zgadnij zagadki” - Ilya L.	P \\ I „Znajdź sobie partnera”. P/I „Myśliwi i zające”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie utworu muzycznego: „Kołysanka” Brahmsa.
	Wieczór:		Gimnastyka budząca „Kocięta budzą się”. Procedury utwardzania: „Wyciśnij myjkę”. Gimnastyka oddechowa „Kogucik”. Ścieżki zdrowia.	D/I „Rób, co należy” – Anna M.	Dyskusja „Jesienny nastrój”	Konstrukcja Lego. Radio i płyty z piosenkami dla dzieci.
	Chodzić		Gry plenerowe: „Zabij śnieżkę”, „U niedźwiedzia w lesie”

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Środa	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Rozwój społeczno-komunikacyjny”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 8 Rozmowa z dziećmi: „Jakie zmiany zachodzą wokół nas jesienią?”	D / I „Nasi faworyci” - Matvey G.	Gra-sytuacja „Wycieczka do lasu jesienią”	Czytanie wiersza „Już niebo oddychało jesienią” A. Puszkina	Wykonanie wernisażu fotograficznego „Jak dobra jesteś jesień” Rozmowa „Niebezpieczne słowa - nie mów dzieciom!
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	Kognitywny. rozwój”, „Fizyczne rozwój" Rozwój mowy »	1. Rozwój poznawczy (FEMP) Temat: Lekcja 8 Cel: Stworzenie warunków do ukształtowania umiejętności ułożenia liczby 3 z dwóch mniejszych liczb i rozłożenia jej na dwie mniejsze liczby, wyjaśnienie idei wielokąta. („FEMP” V.A. Pozina, s. 44) 2. Rozwój poznawczy (świat społeczny, naturalny) Temat: Obserwacja żywego obiektu. Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na temat zwierząt ozdobnych. Aby wzbudzić chęć pomocy dorosłym w opiece nad zwierzętami. „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu” O.A. Solomennikova, s. 43. 3.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego.
	Chodzić:	"Komunikacja społeczna. rozwój”, „Wiedza. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Obserwacja chmur. Wiersz S. Michałkowa „Chmury”. Zagadki o chmurach. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 18)	D\I "Moja chmura" - Dima N. Rozwój podstawowych ruchów: skakanie z piłką - Anisiya S.	P/I „Dzieci o wilku” P / I „Wesołe początki”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Wysłuchanie utworu muzycznego: piosenka „Świerszcz śpiewa za piecem” (muzyka R. Pauls)
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Gdzie są dłonie?”. Procedury utwardzania: „Wyciśnij myjkę”. Ćwiczenia oddechowe „Gwizdek parowca”. Ścieżki zdrowia.	D/I „Rodzaje pracy” – David Ochur.	Dyskusja „Niebezpieczeństwa, które mogą nas czekać jesienią”	Materiał budowlany dla kreatywności dzieci.
	Chodzić		Gry plenerowe: „Kot i myszy”, „Bieganie – nadrabianie zaległości”.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Czwartek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 8 („Gimnastyka zdrowotna” L. Penzulaev s. 11). Rozmowa z dziećmi: „Jak się ubrać jesienią?”	D / I „Zgadnij i powiedz” - Sasha Zh. Sztuka\hymn. „Wesoła Orkiestra” – Polina P.	Gra-sytuacja „Co przyniosła nam jesień?”	Dyskusja „W jesiennym parku”. „Bezpieczeństwo i zasady postępowania na boisku sportowym”	Tworzenie albumu fotograficznego „Jesień” Konsultacje „Bezpieczny pieszy zaczyna się od dzieciństwa”
	Bezpośrednio działalność edukacyjna	"Hud. - estetyka rozwój”, „Społeczny rozwój komunikacji”, „Wiedza. Rozwój"	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) Według dyrektora muzycznego 2. Rozwój mowy (czwartek sztuka. Literatura) Temat: Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Skok”. Cel: Opowiedz dzieciom o pisarzu, pomóż im zapamiętać znane im historie L. Tołstoja i zapoznaj je z opowiadaniem „Skok”. „Rozwój mowy w przedszkolu”. VV Gerbowa, str. 47 3. Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek) Temat: "Piękny jesienny liść"" Cel: Stworzenie warunków do rozwoju percepcji estetycznej i wyobraźni w tworzeniu rysunku. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 40) 4. Godzina klubowa „Wesołe rączki” Temat: Jesienny krajobraz Cel: Kontynuacja znajomości wizualnej techniki rysunku - „druku roślinnego”, rozwijanie artystycznego obrazu i projektowania poprzez naturalne formy.
	Chodzić:	"Komunikacja społeczna. rozwoju”, „Poznaj. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Oglądanie śniegu. Przeżyj „Ochronne właściwości śniegu”. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 19)	D / I „Napraw błąd” - Vika P.	P/I „Zające i niedźwiedzie” Zabawa dla dzieci „Biegnij i nie krzywdź”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Wysłuchanie utworu muzycznego: piosenki „Nosiki-Kurnosiki”.
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Obudziliśmy się”. Procedury hartowania: „Flow”. Ćwiczenia oddechowe „Ulubiony nos”. Ścieżki zdrowia.	D/I „Wczoraj, dziś. jutro" - Alina P.	Godzina klubowa „Wesołe rączki”. Gry o niskiej mobilności „Morze się martwi”	Rzeźbienie „Magicznego Jabłka” Zdjęcia z wizerunkiem jesiennej przyrody. Tor masażu.
	Chodzić		Gry plenerowe: Swobodna aktywność pod okiem nauczyciela.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Piątek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, Socio-communicat. rozwój"	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 8 („Gimnastyka zdrowotna” L. Penzulaeva s. 11). Rozmowa z dziećmi: „Ubrania w okresie jesiennym”	D/I „Niebo. Ziemia. Woda" - Kira K.	Sytuacja w grze „Jesienny deszcz”	Sytuacja w grze „Wybierz słowo” Rysowanie „Złotej jesieni”	Przypomnienie dla rodziców "Nieśmiałe dzieci, jak im pomóc?"
	Bezpośrednio wykształcony. aktywność ciała	Artystyczny - estetyka rozwój "Fizyczny rozwinięty.	1. Rozwój artystyczny i estetyczny (Aplikacja) Temat: „Jesienny dywan” Cel: Stworzenie warunków do pracy nożyczkami przy wycinaniu prostych przedmiotów z papieru, umiejętność doboru kolorów i komponowania kompozycji. (Izod - t w d / s "T.S. Komarova s. 39) 2.Rozwój fizyczny Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego. 3. Rozwój mowy (język Khakas) Temat: „Jesień” Sytuacja: kawałek pissera oszukuje
	Chodzić:	"Społeczny rozwój komunikacji”, „Wiedza. rozwój”, „Rozwój mowy”, „Fizyczny. rozwój"	Badanie mrozu. Znak: mróz jest zwiastunem śniegu. („Aktywne dzieci na spacerze” nr 20)	D / I „Co to jest” - Polina P.	P/I „Dzieci i wilk” P/I „Taki liść leci do mnie”	Rozwijające się środowisko ulicy. Narzędzia do gry na ulicy: łopaty, formy, sprzęt sportowy.
	Pracuj przed snem		Słuchanie utworu muzycznego: walc
	Wieczór:		Gimnastyka przebudzenia „Obudziliśmy się”. Procedury utwardzania: „Wyciśnij myjkę”. Ćwiczenia oddechowe „Traktor”. Ścieżki zdrowia.	D \ I „Napraw błąd” - Anisiya S.	Sytuacja w grze „Jesienny spacer”	Wystawa książek o jesieni. Bunin I. „Opadanie liści”
	Chodzić		Nadzór osoby dorosłej (odzież sezonowa). Gry plenerowe dla dzieci.

PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ

Temat: „Człowiek (części ciała, higiena, zdrowie)”

Wydarzenie finałowe: Konkurs rysunkowy „Jestem mężczyzną!”.

Data wydarzenia finałowego:

Odpowiedzialni za finał: Topojewa D.V.

Dzień tygodnia		Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, podgrupa	Indywidualny	Działania edukacyjne w chwilach reżimu
1	2	3	4	5	6	7	8
Poniedziałek	Poranek:	"Fizyczny rozwój" „Rozwój mowy”, rozwój społeczny i komunikacyjny”	Poranne ćwiczenia: Kompleks nr 8 („Zdrowie. Gimnastyka” L. Penzulaev s. 11). Rozmowa z dziećmi: „Człowiek w świecie ludzi”. "To ja"	D/I „Pomysły na wizytę u mądrej sowy” – Maxim K.	Gra-sytuacja „Jak dbać o ciało”. Dyskusja „Dlaczego ludzie mają różne kolory skóry?”	Czytanie opowiadań „Synko-Filipko” I. Karnauchowa, „Nie pluj do studni, woda się przyda” E. Polenki. wystawa książek

„Świat dookoła dla przedszkolaków” - Trzy grupy umiejętności: wykształcenie ogólne, przedmiotowe i szkolne. Obowiązkowa część głównego programu kształcenia ogólnego kształcenia na odległość. Jak pracować z alimentami. Jak przygotować się do zajęć minimax. Podstawą relacji między ludźmi są uniwersalne wartości ludzkie. Znajomość dzikiej przyrody, lasu. O wszystkich porach roku i ich charakterystycznych cechach.

"EUP" - Struktura EUP. "Człowiek". "Natura". EUP „Natura, człowiek, społeczeństwo” wykorzystano w klasie 4. "Społeczeństwo". System wyszukiwania obiektów. Treść przedmiotowa EUP „Natura, człowiek, społeczeństwo”. Monitorowanie i ocena efektów uczenia się w procesie stosowania EPM. „Człowiek i natura”. Przykład dostosowania planowania tematycznego do historii naturalnej.

„Świat wokół„ Harmonia ”” - Rośliny regionu Amur. Ocena 3 Funkcje programu dla świata wokół UMC „Harmony”. 4 klasie. Jestem zaskoczony. Zasady tekstowe. Szkielet dinozaura znaleziony w regionie Amur. Podziwiam. Osiągnięcia postępu technicznego. Rzeka Amur.

„Wyposażenie dydaktyczne i laboratoryjne” – Fotografowanie komórki. Różnorodność roślin. Woda rozpuszczalnikowa. Istota inteligentna. Obiecująca szkoła podstawowa. Grzyby. Gwiazdy i konstelacje. planeta wiedzy. Skład gleby. Kiełkowanie nasion fasoli. Idea wewnętrznej struktury liści. Obserwacja właściwości wody. Świat przyrody ożywionej i nieożywionej.

„Praca z podręcznikiem” - W pracy z podręcznikiem konieczne jest zastosowanie różnorodnych technik metodycznych. Kształcenie umiejętności pracy z podręcznikiem na temat „świata wokół nas” powinno odbywać się systematycznie. Świadomość materiału teoretycznego, rozwój aktywności poznawczej, kształtowanie umiejętności praktycznych. Przeprowadzenie ankiety i opracowanie wyników.

„UUD na całym świecie” — zrozum, że potrzebne są dodatkowe informacje. Ustal własne cele uczenia się. Skoncentruj się na swoim systemie wiedzy. Wyraź swoje myśli w mowie i piśmie. Komunikuj swoje stanowisko innym. Cel lekcji. Wyraź swój punkt widzenia. Osobisty UUD. Sam zdecyduj, jakich informacji potrzebujesz.

Łącznie w temacie znajduje się 25 prezentacji

PLANOWANIE PROCESU EDUKACYJNEGO w przedszkolnej placówce oświatowej

Opracował: T.A. Hartaniuk

Planowanie - jest to wczesne określenie kolejności pracy wychowawczej, ze wskazaniem niezbędnych warunków, środków, form i metod.

Aby stworzyć system planowania w przedszkolnej placówce oświatowej, stosuje się kilka różnych rodzajów planowania:

1. Wieloletni plan rozwoju lub program rozwoju przedszkolnej placówki oświatowej sporządzony na 3 lata

Roku;

2. Roczny plan przedszkolnej placówki oświatowej;

3. Plany tematyczne (według głównych rodzajów działalności);

4. Indywidualne plany dla specjalistów i administracji;

5. Kalendarz i planowanie przyszłości w określonej grupie wiekowej.

Rozważmy bardziej szczegółowo dwa rodzaje planowania niezbędne dla wychowawcy - prospektywne i kalendarzowo-tematyczne, ponieważ w praktyce udowodniono, że wychowawcy, korzystając tylko z planu kalendarza, znacznie częściej popełniają błędy w planowaniu.

ZASADY

PLANOWANIE PERSPEKTYWNE I KALENDARZOWO-TEMATYCZNE

Zapiszmy pierwsze trzy zasady, a następnie rozważmy je szczegółowo.

1. Przestrzeganie optymalnego obciążenia dydaktycznego dla dzieci (liczba i czas trwania zajęć odpowiada wymogom SanPiN).
2. Zgodność planowanego procesu pedagogicznego z fizjologicznym wzrostem i rozwojem dzieci (biorą pod uwagę biorytmy, zajęcia kompleksowe planowane są we wtorek, środę).
3. Uwzględnianie wymagań medycznych i higienicznych dotyczących kolejności, czasu trwania procesu pedagogicznego, a zwłaszcza realizacji różnych procesów reżimowych.

Jak myślisz, jaki jest cel pierwszych 3 zasad?

(Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci). Otwórz stronę 1 i powiedz mi, jakich punktów należy przestrzegać, wdrażając zasadę 1? ... 2 zasady? ....

3 zasady?

1. Uwzględnianie lokalnych i regionalnych cech klimatu.

Prawie wszystkie kompleksowe programy zostały opracowane z uwzględnieniem warunków klimatycznych naszego regionu i nie wymagają korekty.

1. Uwzględnianie pory roku i warunków pogodowych. Zasada ta jest realizowana podczas spacerów, zajęć hartowniczych i rekreacyjnych oraz badań środowiskowych.
2. Uwzględnianie indywidualnych cech. (konieczna jest znajomość typu temperamentu dziecka, jego zainteresowań, zalet i wad, kompleksów, aby znaleźć podejście do jego zaangażowania w proces pedagogiczny).
3. Rozsądna zmiana w zakresie zorganizowanych i niezależnych działań. (zajęcia; gry, zajęcia w kółku, wspólna praca dzieci i wychowawcy, a także swobodne spontaniczne zabawy i komunikacja z rówieśnikami).
4. Uwzględnienie zmian zdolności do pracy dzieci w ciągu tygodnia przy planowaniu zajęć i wymagań ich kompatybilności (zaplanowanie zajęć z maksymalnym obciążeniem psychicznym we wtorek i środę, naprzemiennie zajęcia statyczne z zajęciami o dużej aktywności fizycznej).
5. Uwzględnianie poziomu rozwoju dzieci (prowadzenie zajęć, praca indywidualna, zabawy w podgrupach).
6. Związek między procesami uczenia się i rozwoju (zadania uczenia się są planowane nie tylko w klasie, ale także w innych zajęciach).
7. Regularność, kolejność i powtarzalność oddziaływań wychowawczych (jedna gra planowana jest kilka razy, ale zadania się zmieniają i komplikują – wprowadzić grę, poznać zasady gry, przestrzegać zasad, kultywować przyjazny stosunek do dzieci, komplikować zasad, utrwalić znajomość zasad gry itp.)

Zastanówmy się NA PRZYKŁADZIE gry fabularnej „Rodzina”, jakie zadania można zaplanować w ciągu 1 - 2 tygodni:

Dzień 1 - naucz dzieci przestrzegania zasad zachowania podczas odgrywania ról;

Dzień 2 - naucz dzieci wymyślać plan gry z wyprzedzeniem;

Dzień 3 - promuj zjednoczenie z grą „Sklep”, zwróć uwagę

kultura komunikacji;

Dzień 4 - promowanie używania przedmiotów zastępczych w grze;

Dzień 5 - pielęgnuj przyjazne nastawienie do dzieci.

1. Włączenie elementów zajęć sprzyjających rozładowaniu emocjonalnemu (psychogimnastyka, codzienny relaks, a także koloroterapia, muzyka).
2. Planowanie opiera się na integracji wysiłków wszystkich specjalistów.

Konieczna jest interakcja ze specjalistami, planowanie pracy na jeden temat, prowadzenie pracy indywidualnej przygotowującej do zajęć oraz prowadzenie zajęć zintegrowanych.

1. Planowane działanie musi być umotywowane.

Motywem jest zainteresowanie, pragnienie.

Motywacja jest praktyczna - nauczyć się, jak to robić.

Motywacja do gry (wykorzystanie technik gry w lekcji N: Nie wiem przyszedł odwiedzić, coś mu się stało, potrzebujesz pomocy. Jak? ...)

Motywacja poznawcza (zainteresowanie nowymi informacjami - chcesz wiedzieć jak

Czy ptaki żyją w lesie?

1. Zaplanuj różnorodne działania, które przyczynią się do maksymalnego ujawnienia potencjału każdego dziecka.

W celu realizacji tej zasady konieczne jest nie tylko zaplanowanie różnorodnych zajęć, ale także stworzenie w grupie pełnoprawnego środowiska merytoryczno-rozwojowego: kącików – ekologicznych, sportowych, teatralno-muzycznych, patriotycznych (w art. gr.), artystyczna i mowa, praca fizyczna, przebranie (w gr. młodość i ml.) - w art. gr., dotknąć; centra „Nauka”, „Zabawna matematyka”, strefa gier fabularnych.

1. Planowane działania nauczyciela z dziećmi powinny opierać się na ogólnych zadaniach przedszkolnej placówki oświatowej.

Ma włączać rodziców w ogólny proces wychowawczy.(konsultacje, konwersacje, praca wychowawcza - „Czego uczyć w domu?”, „Co dziecko powinno wiedzieć i umieć do końca roku?” Prace domowe w zeszytach zadawane są tylko w weekendy.

WARUNKI SKUTECZNEGO PLANOWANIA

1. Znajomość zadań programowych.

2. Znajomość indywidualnych możliwości i zdolności dzieci.

3. Stosowanie zasady powtarzania z komplikacją zadań (3-4 razy) z krótką przerwą.

Bardzo wygodne jest używanie tabel zadań dla wszystkich sekcji programu.

Jeśli zadanie jest używane w klasie więcej niż 4 razy, przenieś je do nieuregulowanej czynności.

4. Wspólne przygotowanie planu przez oboje wychowawców. Oprócz stałej wymiany poglądów na temat wyników obserwacji dzieci: w jaki sposób przyswajają przestudiowany materiał, jak wykonują swoje obowiązki, jakie są ich umiejętności kultury zachowania, przejawy, jakie cechy charakteru zaobserwowano itp. NA. Tak więc główna część planu jest nakreślona przez obu wychowawców, a szczegóły - każdy z osobna.

PLANOWANIE NA PRZYSZŁOŚĆ

Plan długoterminowy -sporządza się za kwartał lub za rok (dopuszczalna jest korekta w toku prac nad tego typu planem).

W dłuższej perspektywie planowane jest:

1. Cele i zadania (na kwartał);

2. Rodzaje zajęć dla dzieci:

A) działalność hazardowa;

B) rozwój społeczny;

C) kultura fizyczna i praca zdrowotna (hartowanie, sport. gimnastyka,

gry na świeżym powietrzu);

D) działania poznawcze i praktyczne (obserwacje, zapoznanie, eksperymenty,

Eksperymenty);

D) działalność artystyczna (retoryka, teatralna, muzyczna, gra,

obrazowy);

E) elementy aktywności zawodowej.

3. Praca z rodziną.

PLANOWANIE KALENDARZA I TEMATU

Planowanie tematyczne kalendarza -porządkuje treść procesu edukacyjnego. W celu opracowania szczegółowego planu kalendarzowo-tematycznego konieczne jest:

1. Ustal zakres planu w warunkowych godzinach szkolenia.
2. Określ temat, treść, liczbę lekcji do przejścia każdego tematu.

H: Warzywa - 2 lekcje, OBZH - 6 lekcji, Pory roku - 4 lekcje.

1. Dobierać najlepsze formy prowadzenia zajęć i metody nauczania, aby osiągnąć zamierzone cele.

Niemożliwe jest przesycenie nieuregulowanych działań, ponieważ plan okaże się bardzo trudny. W razie potrzeby można dodać inne zajęcia w trakcie planowania na cały rok.

PLANOWANIE KALENDARZA.

Cel: Organizacja holistycznego, ciągłego, znaczącego procesu pedagogicznego.

Proces pedagogiczny to zespół różnorodnych działań, zjawisk mających na celu nauczanie, rozwój i wychowanie dzieci od celu do rezultatu.

Proces pedagogiczny jest wspólnym działaniem wychowawcy i dziecka.

Plan kalendarza– przewiduje planowanie wszelkiego rodzaju zajęć dla dzieci i odpowiednich form ich organizacji na każdy dzień.

Plan kalendarza jest dokumentem obowiązkowym (1987).

Składnikami planowania są:

1. Cel. Ma na celu rozwój, edukację, szkolenie.

1. Treść (rodzaje akcji i zadań) określa program.
2. Komponent organizacyjny i efektywny (formy i metody muszą odpowiadać zadanym zadaniom).
3. Wynik (to, co było zaplanowane na samym początku i to, co zostało otrzymane, musi się zgadzać).

Cele i zadania zaplanowane w planie kalendarzowo-tematycznym powinny być diagnozowalne. N: kultywowanie miłości do natury nie jest celem diagnozowalnym, ale wyrobienie ostrożnego podejścia do kwiatów w ogrodzie kwiatowym (podlewanie, nie łzawienie itp.) jest celem diagnozowalnym.

Plan tematyczny kalendarza należy sporządzić na jeden dzień, ale praktyka pokazuje, że wychowawcy, pracując w parach, naprzemiennie sporządzają plan na 1-2 tygodnie. Zastanów się, jakie działania i w jakim okresie musisz zaplanować:

DZIAŁALNOŚĆ NIEREGULOWANA.

PORANEK. Cel: stworzyć wesoły, wesoły, pracowity nastrój.

W okresie porannym można na życzenie dzieci zaplanować wszelkiego rodzaju zajęcia (zabawy, komunikacja, praca, praca indywidualna itp.), jednak muszą one spełniać następujące wymagania:

1. Działanie nie powinno trwać długo (15-20 minut), dziecko powinno zobaczyć wynik swojej pracy. N: gry fabularne i gry w budowanie są długie i nie są planowane w grupach średnich i starszych.
2. Nie zaleca się planowania zajęć na poranek, które wiążą się z dużą ilością

Przygotowanie.

1. Nie można zaplanować rano czynności, która ma

Stosowanie przekłuwania i cięcia przedmiotów pracy.

1. Rano planujemy tylko zajęcia znane dzieciom.
2. Planowane są poranne ćwiczenia. Wykształcony w zakresie wychowania fizycznego

Kompleks zmienia się w ciągu dwóch tygodni.

CHODZIĆ. Cel: zapewniają wysoce aktywne, znaczące, zróżnicowane, interesujące zajęcia i łagodzą zmęczenie.

Spacer rozpoczyna się obserwacją, jeśli poprzedziła go lekcja dynamiczna (muzyka, wychowanie fizyczne, choreografia itp.) i zaczyna się grą mobilną lub sportową, jeśli przed spacerem była lekcja statyczna. Przyjrzyjmy się bliżej temu, czego potrzebujesz, aby zaplanować spacer:

1. Obserwacja (pogoda, przyroda, transport, praca dorosłych, sezonowość

zmiany ubioru itp.). Obserwuje się zjawiska naturalne

Częściej.

1. Gra plenerowa (fabuła „Gęsi-gęsi…”, bez fabuły „Dzień - Noc”,

rywalizacja - „Kto jest szybszy”), w której biorą udział wszystkie dzieci z grupy. Jest planowany z uwzględnieniem pogody, specyfiki sezonu.

3. Planuje się grę sportową, ćwiczenie lub elementy gry sportowej

Grupy seniorów (badminton, koszykówka, piłka nożna, hokej, miasta).

4. Dydaktyczny, okrągły taniec, zabawa, kreatywne gry.

5. Indywidualna praca nad rozwojem ruchów, w ramach przygotowania do

Zajęcia (matematyka, rozwój mowy), z dziećmi, które się nie uczyły

Materiał (3 - 7 minut), z dziećmi zdolnymi, przygotowującymi się do świąt.

6..Praca w podgrupach (na prośbę dzieci - co chcą robić). Maluchy

Konieczne jest ukształtowanie zapotrzebowania na pracę.

Nie trzeba przestrzegać sekwencji działań na spacerze, wszystko zależy od nastroju i pragnienia dzieci.

7. Zaplanowane rozmowy o kulturze komunikowania się, o wychowaniu cech moralnych.

WIECZÓR. Cel. Stwórz radosny nastrój, aby następnego dnia dziecko z przyjemnością poszło do przedszkola.
W tym okresie planowane jest:

1. Wszystkie rodzaje gier – drukowane na pulpicie, fabularne, konstrukcyjne,

Mobilny, dydaktyczny, rozwojowy, teatralny. Pragnienia są brane pod uwagę

Potrzeby dzieci.

2. Rozrywki, wakacje, niespodzianki organizowane przez nauczyciela są planowane 1 raz

Co tydzień (czwartek lub piątek).

Przybliżone nazwy świąt: święto „Bańki mydlane”, „Balony”, „Papierowe płatki śniegu”, „Niciowe (papierowe) lalki”, „Puchatki”, „Latające gołębie”, „Skaczące żaby”, „Wesołe słowa”, itp. Planowane są również różnego rodzaju teatrzyki, minikoncerty, na których dzieci wykonują swoje ulubione wierszyki, piosenki i tańce; wprowadza się nowe zabawki i bawi się nimi.

1. Praca (praca fizyczna, gospodarstwo domowe (sprzątanie, pranie) zbiorowo, według podgrup.

Zaplanuj znajomy rodzaj zegarka nr

Konieczność, plan odzwierciedla tylko innowacje.

4. Indywidualna praca nad wszystkimi rodzajami zajęć. Według obrazka

Zajęcia, projekt przed zajęciami, zajęcia to efekt pracy

Pedagog. Przed zajęciami wskazane jest zaplanowanie indywidualnej pracy z

Nieśmiałe, „słabe” w tego typu aktywności przez dzieci, aby

Dzieci te czuły się pewniej podczas zajęć.

6. Praca z rodzicami.

7. Pracuj nad ZKR.

W celu usystematyzowania zajęć pozalekcyjnych potrzebny jest cyklogram.

ZAJĘCIA.

Wpis zajęć do planu kalendarza musi odbywać się w następujący sposób:

Temat lekcji.

Zadania (treść programu).

Zadania (wychowawcze, rozwojowe i wychowawcze). Czego uczyć, jakie procesy umysłowe rozwijać (myślenie, pamięć, oko, ciekawość itp.) i jakie cechy moralne zaszczepić. Wymagana jest trójca zadań.

Sprzęt.

Aktywacja słownika.

Metody i techniki.

Źródło.

W literaturze metodologicznej zadania edukacyjne i rozwojowe są szczegółowo wskazane, a zadań edukacyjnych często nie ma (patrz program Wasiljewej).

N: EDUKACJA – dobra wola, umiejętność opiekowania się dziećmi, wyrażanie współczucia, nie przeszkadzanie rozmówcy, nawyk spokojnego zachowywania się na sali (nie hałasować, nie biegać), c. negatywny stosunek do chamstwa, chciwości itp.

Na koniec każdego kwartału planowane są zajęcia końcowe w formie quizów, KVN-ów i rozrywki.

FORMULARZE PLANOWANIA

Formy planowania zależą od programu i poziomu zawodowego edukatora. Istnieją następujące formy planowania:

1. Tekst - najbardziej szczegółowa forma planu. Jest niezbędny dla początkujących. Szczegółowo opisuje wszystkie czynności, zadania, metody i formy.

2. Siatka schematu.

1 strona - lista dzieci.

2 strona - siatka zajęć.

3 strony - główne zadania szkolenia, rozwoju i edukacji (nie więcej niż 10). Zadania te ustalane są na cały tydzień, we wszystkich rodzajach zajęć.

N: zapisujemy grę „Wspaniała torba”, a obok w nawiasie numer problemu.

Spis dzieci w podgrupach od 2 do 6 dzieci znajduje się na końcu zeszytu i jest wypełniony ołówkiem, ponieważ skład podgrup w ciągu roku może ulec zmianie. Im młodsze dzieci, tym więcej podgrup. Podgrupy są uzupełniane zgodnie z sympatiami dzieci.

Zaplanowane zajęcia powinny dotyczyć tego samego tematu przez cały tydzień. Komplikacja każdego wydarzenia powinna być kontynuacją wczorajszych wydarzeń. Schemat siatki jest używany przez doświadczonych nauczycieli.

3. planowanie blokowe- opcja dla kreatywnych, odpowiedzialnych pedagogów.

W ciągu tygodnia rozgrywa się jeden przedmiot, zjawisko lub temat.

Ta forma planu jest możliwa do zrealizowania we wczesnych grupach wiekowych i młodszych grupach.

N: Temat „Ryba” Rozwój mowy Czytanie wiersza „Gdzie śpi ryba”,

Rysowanie - „Narysujmy ogon rybie”, Obiektywny świat - „Kolorowa ryba” itp.

Głównym kryterium, według którego określa się jakość dobrego planu, jest zapewnienie sensownych i interesujących zajęć dla każdego dziecka.

SCHEMAT - SIATKA

Planowanie na 1 tydzień

	Gra	obserwacja	rozwój poznawczy	Praca	rozrywka	Praca indywidualna
1 pół dnia	Dydaktyczny, rozwojowy. pulpit. 1. z matematyką 2. o ekologii 3. dla rozwoju mowy 4. palec 5. SDA, PPB	Obserwacje z okna dla stanu natury ptaki, śnieg itp. W kącie natury.	1. Rozmowy (moralne, środowiskowe, patriota, zdrowy tryb życia, bezpieczeństwo) 2. Rozważenie Ilustracje. 3. Czytanie fikcji Literatura.	W kącie natury Samoobsługa		Matematyka, rozwój mowy, ekologia
CHODZIĆ	Mobilny, sport odgrywanie ról	1. na pogodę 2. dla zwierząt i sadzić. 3. za zmiany w Natura 4. za pracę dorosłych 5. do transportu	Rozmowy o moralności Tematy. Konsolidacja wiedzy otrzymane w klasie.	Gospodarczy- prace domowe praca w przyrodzie		FIZO Rozwój mowy Przygotowywać się do Wakacje
2 pół dnia	odgrywanie ról, budynek, teatralny, muzyczny., drukowane na pulpicie…		Komponowanie opowiadań. Opowiadanie. Nauka wiersza. Patrzenie na obrazki.	Praca fizyczna Gospodarczy- prace domowe, samoobsługa	1 rozrywka w tydzień	sztuki projektowania Matematyka W przygotowaniach do Klasy

ZAJĘCIA POZA LEKCJAMI OD ______ DO ______ __________________

	Gra	obserwacja	rozwój poznawczy	Praca	rozrywka	Praca indywidualna
1 pół dnia	D/ i „Cudownie worek” – zapnij. zn. geom. figurki D / i „Z tego, co gotują” warzywa owoce R / i „Tangram” Klocki Lego" P / i „Jadalne - niejadalny."	1. Rozważ kwitnący kwiat (jak dbać) 2. Za wiatrem z okna - napędza chmury, kołysze drzewami (zakręt).	1. Rozmowa „Miasto, w którym jesteśmy Żyjemy" - architekt. pomniki 2. "Części dnia" - czym jesteśmy Robimy rano, po południu, wieczorem. 3. „Kocham warzywa” – ucz Skompilowane opisowy. fabuła. 4. „Natura jest żywa i nieożywiona” - Kto? Co? 5. Recenzja „Z wizytą w bajce”. ilustracje do bajek.	1. Naucz Na własną rękę materiał do gotowania na lekcje. 2. Pielęgnacja kwiatów w kącie natury (podlewanie) 3. Naucz ubierać i rozbierać się samodzielnie.		1. Dobrze użyj widelca Petya, Cyryl. 2. Napraw koncepcję dźwięki samogłosek - Artem, Dima. 3. Kolor, kształt, rozmiar - Artem, Julia 4. Nazwy drzew - Katia, Dima. 5 Nr pozycji -Julia, Dyma, Artem.
CHODZIĆ	P/ i „Bezdomny Zając” P / i „U niedźwiedzia w Boru" P / i „Dzień i noc” Sp / i „Piłka nożna” Sp/wykon. „Miasta” C / r i. „szoferzy”	1 Za chmurami - czytanie wiersza „Co jak chmury" 2 Dla owadów - o korzyściach. 3 Na meczach seniorskich dzieci - przestrzeganie zasady, życzliwość. 4. Dla frachtu maszyny.	1. Zakupy w sklepie "- Zamknąć wiedza o warzywach Rozwijaj to, co z nimi robią. 2. Kompilacja opowiadań wg Temat „Jesień”	1. Zbieranie owoców jarzębina do ręcznego praca 2. Zaangażuj dzieci czyszczenie suszone kwiaty i kwietniki. 3. Mycie zabawek Po spacerze. 4. Czyszczenie Werandy. 5.Pomóż maluchom Dostań się do grupy.		1. Napraw tymczasowe pojęcia: poranek, dzień, wieczór, noc - Katya, Petya. 2. Wynik w ciągu 10 - Cyryl, Artem. 3. Naucz się wrzucać piłkę bramka - Julia, Artem. 4. Powtórz tekst rymowanki - Katya, Vera. 5. Nauczenie aktywnego udziału w grach - Władik, Nastia.
2 pół dnia	C / r i „Biblioteka” S / r „Rodzina” Sklep c/r » D / i „Co się zmieniło” (uwaga) D / i „Powiedz uprzejmie” Strony „Miasta i ulice" P / i „pułapka na myszy”		1. Kompilacja opowiadania „Jeśli Chciałbym być czarodziejem" 2. Opowiadanie opowieści „Lis i Dzbanek ”(na ilustracji) 3. Nauka przysłów o Jesień. 4. „Nasza ulica” (uważana za Nie zdjęcia zgodnie z przepisami ruchu drogowego) 5. Zapamiętywanie tekstu Gimnastyka palców.	1. Umyć Budowniczy. 2. Nauka pracy Skończone wzór "Portfel" 3. Przywrócenie stare księgi (dot klej, za pomocą kalki).	1. Literacki Kartkówka „Poznaj bajkę” (Przez ilustracje Zgodnie z tekstem, przez zagadkę)	1. Ucz się dobrze przepłucz usta - Artem, D 2. Rozszerzenie słownika wg temat „Jesień” - Andriej, Cyryl, Wera. 3. Naucz się wycinać papierowe figurki wg kontur-Nastya, Katya. 4. Naucz się odpowiadać pytanie z pełną odpowiedzią - Julia, Wera

	1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Poniedziałek	Wprowadzenie do języka rosyjskiego Kultura narodowa: Wstęp do bajek.	Wprowadzenie do języka rosyjskiego Kultura narodowa: Nauka zagadek, przysłów, powiedzenia.	Wprowadzenie do języka rosyjskiego Kultura narodowa: Poznawanie ludzi rzemieślnictwo.	Wprowadzenie do języka rosyjskiego Kultura narodowa: Czytanie i zapamiętywanie rymowanek, piosenki.
	Prace domowe.	Prace domowe.	Prace domowe.	Prace domowe.
		Obserwacja sezonowych zmian w przyrodzie.	Obserwacja sezonowych zmian w przyrodzie.	Obserwacja sezonowych zmian w przyrodzie.
	Gry słowne i ćwiczenia.	Gry słowne i ćwiczenia.	Gry słowne i ćwiczenia.	Gry słowne i ćwiczenia.
Wtorek	Dbam o swoje zdrowie.	Dbam o swoje zdrowie.	Dbam o swoje zdrowie.	Dbam o swoje zdrowie.
	praca w przyrodzie.	praca w przyrodzie.	praca w przyrodzie.	praca w przyrodzie.
	Obserwacja zwierząt.	Obserwowanie ptaków.	Obserwacja owadów.	obserwacja materii nieożywionej Natura.
	Wprowadzenie do twórczości artyści.	Wprowadzenie do twórczości artyści.	Wprowadzenie do twórczości kompozytorzy.	Wprowadzenie do twórczości kompozytorzy.
Środa	SDA (czytanie).	SDA (gry).	SDA (rozmowa).	SDA (obserwacja).
	Wycieczka.	Spacer docelowy.	Spacer docelowy.	Spacer docelowy.
	Gry matematyczne Ilość, rachunek.	Gry matematyczne Forma, rozmiar.	Gry matematyczne Czas.	Gry matematyczne Orientacja w przestrzeni.
	Kulturalny i higieniczny umiejętności.	Kulturalny i higieniczny umiejętności.	Kulturalny i higieniczny umiejętności.	Kulturalny i higieniczny umiejętności.
Czwartek	Godzina literacka.	Godzina literacka. (światowa sztuka ludowa)	Godzina literacka. (dzieła poetyckie)	Godzina literacka. (zapamiętanie)
	obserwacja roślin świat.	obserwacja roślin świat.	obserwacja roślin świat.	obserwacja roślin świat.
	Gry teatralne.	Gry teatralne.	Gry teatralne.	Gry teatralne.
	Pracuj nad naprawą tematu o rozwoju poznawczym.	Pracuj nad naprawą tematu o rozwoju poznawczym.	Pracuj nad naprawą tematu o rozwoju poznawczym.	Pracuj nad naprawą tematu o rozwoju poznawczym.
Piątek	PPB (rozmowa)	PPB (czytanie)	PPB (gra).	PPB (czytanie).
	Wieczór rozrywki.	Wieczór rozrywki.	Wieczór rozrywki.	Wieczór rozrywki.
	gry pamięciowe, uwaga.	gry pamięciowe, uwaga.	Gry rozwijające mowę, myślący.	Gry rozwijające mowę, myślący.
		Obserwacja przyrody nieożywionej.	Obserwacja przyrody nieożywionej.	Obserwacja przyrody nieożywionej.

CYKLOGRAM. Rozkład zajęć według dni tygodnia.

		1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Poniedziałek	Gry edukacyjne	„Wesołe konto”	"Ilość"	Ćwiczenia logiczne.	Orientacja, forma.
	"Czas"	"Dzień i noc"	„Siedmiu braci”	"Pory roku"	„Kalendarz”, „Zegar”
	Obserwacja	Zmiany w przyrodzie.	Zmiany w przyrodzie.	Zmiany w przyrodzie.	Zmiany w przyrodzie.
	Praca	Samoobsługa.	Samoobsługa.	Samoobsługa.	Samoobsługa.
Wtorek	„literatura rosyjska” rozwój mowy, słownictwo.	kompilacja opowiadań, kreatywne opowiadanie historii	Opowiadanie.	Gry słowne.	Quizy literackie.
	„Świat przyrody”	Świat warzyw.	Świat zwierząt.	Relacja osoby z Natura.	Ekologia: rozmowy, sytuacje.
	Obserwacja	Zwierzę i świat roślinny.	Zwierzę i świat roślinny.	Zwierzę i świat roślinny.	Zwierzę i świat roślinny.
	Praca	Gospodarstwo domowe - gospodarstwo domowe.	Gospodarstwo domowe - gospodarstwo domowe.	Gospodarstwo domowe - gospodarstwo domowe.	Gospodarstwo domowe - gospodarstwo domowe.
Środa	„Naucz się być zdrowym”	Bezpieczeństwo życia.	kultura zachowania, zasady etykiety.	Bezpieczeństwo życia	Podstawy higieny.
	Fikcja	czytanie, dramatyzacja, gry teatralne	Uczenie się na pamięć.	Znajomość z pisarzami.	Zagadki i zagadki.
	Obserwacja	Na pogodę.	Na pogodę.	Na pogodę.	Na pogodę.
	Praca	praca w przyrodzie.	praca w przyrodzie.	praca w przyrodzie.	praca w przyrodzie.
Czwartek	"Świat wokół nas"	"Przestrzeń"	"Woda".	"Grunt".	"Powietrze".
	„Nasza Ojczyzna”	„Nasz kraj jest Rosja"	"Nasze miasto"	praca dorosłych.	„Sam otworzę” w klubie "Dlaczego".
	Obserwacja	praca dorosłych.	praca dorosłych.	praca dorosłych.	praca dorosłych.
	Praca	W kącie natury.	W kącie natury.	W kącie natury.	W kącie natury.
Piątek	SDA	Czytanie działa.	patrząc na plakaty, ilustracje, obrazy.	Tworzenie problematycznych sitatsii, gry.	PPB
	Wprowadzenie do języka rosyjskiego Kultura narodowa	Rytuały, święta.	przysłowia, powiedzenia, znaki ludowe.	Wycieczka	docelowy spacer
	Obserwacja	Do transportu.	Do transportu.	Do transportu.	Do transportu.
	Praca fizyczna	Z papierem.	Z naturalnym materiałem marnować materiały.	Konstruktor sporządza plan.	Z tkaniną.

Formy pracy w drugiej grupie juniorów.

	Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
Poranek	Ilustrowane rozmowy (rozwój mowy, zapoznanie się z innymi). Gra dydaktyczna na REMP. Gra mobilna. Planszowe gry edukacyjne z zasadami. Gimnastyka artykulacyjna.	Obserwacje w kącie natury (edukacja ekologiczna, artykulacja mowy). Opowiadanie historii za pomocą piktogramów. Gra mobilna. Logarytmika. Gimnastyka palców w grze. Indywidualna praca nad zaznajomieniem się z innymi (zabawa, komunikacja)	Rozmowa o wychowaniu moralnym. Indywidualna praca nad działalnością plastyczną. Gra mobilna. Nauka wierszy. Logarytmika. działalność teatralna.	Rozmowy o bezpieczeństwie życia, historie z własnego doświadczenia. Gra dydaktyczna do kształtowania struktury gramatycznej mowy. Indywidualna praca nad edukacją zawodową. Elementy TRIZ. Gra mobilna. Indywidualna praca nad kształtowaniem umiejętności samoobsługowych.	Gra mobilna. Gra dydaktyczna na REMP. Pisanie opowiadania opisowego. Praca nad rozwojem umiejętności motorycznych rąk. Eksperymentalna gra.
Wieczór	Gra mobilna. Indywidualna praca nad REMP (wstępne przygotowanie do przyszłej lekcji). Eksperymentowanie z grami. Sytuacja-zabawa problemowa (edukacja humanizmu, zapoznanie z otoczeniem).	Gra mobilna. Gra RPG. Czytanie fikcji. Rzeźbienie, „bicie” rękodzieła i praca z mową.	Elementy TRIZ. Gra mobilna. Projektowanie, „bicie” rękodzieła. Ćwiczenie z gry dla rozwoju artykulacji (onomatopeje, dzwonki). dynamiczna godzina. Gra RPG.	Gra mobilna. Gra RPG. Praca indywidualna Aby utrwalić umiejętności posługiwania się nożyczkami, pędzel z klejem. Gra rozwijająca pamięć, uwagę, myślenie. Czytanie fikcji.	Gra mobilna. Gra RPG. Czynności domowe (według podgrup). Konkurs Poezji. Gra w dramatyzację. Gra dydaktyczna poszerzająca i aktywizująca słownictwo. Rozrywka muzyczna i sportowa.

Cyklogram harmonogramu dla programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie średniej.

	Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
Poranek	Obserwacja w kącie natury. Nauka wierszy. Elementy TRIZ. Rozwój słuchu fonemicznego (automatyzacja dźwięku).	Sporządzanie opowiadań według schematu (opis). Gra mobilna. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy.	Rozmowa na temat edukacji moralnej (rozwiązywanie sytuacji problemowych, historie z własnego doświadczenia, rozumowanie). Gra mobilna. Elementy TRIZ. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy.	Opracowywanie opowiadań według schematu (narracji). Gra mobilna. Indywidualna praca nad strukturą gramatyczną mowy. Elementy TRIZ. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy. Gra ludowa. Edukacja zawodowa.	Gra mobilna. Elementy TRIZ. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy. Indywidualna praca nad szyldem. z otoczeniem.
Wieczór	Gra mobilna. Gra RPG. Eksperymentowanie z grami. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy. Indywidualna praca nad REMP.	Indywidualna praca nad szyldem. z otoczeniem. Gra RPG. Wstępna praca przygotowująca do aplikacji (z papierem i nożyczkami). Elementy TRIZ. Czytanie fikcji. Modelowanie.	Gra mobilna. Indywidualna praca nad wychowaniem moralnym. Gra RPG. Opracowywanie opowiadań według schematów. Doświadczenie. Gra edukacyjna dla rozwoju pamięci, uwagi, myślenia. dynamiczna godzina.	Gra mobilna. Indywidualna praca nad rozwojem małej motoryki rąk. Gra edukacyjna dla rozwoju pamięci, uwagi, myślenia. Praca nad różnicowaniem dźwięków. Gra RPG. Eksperymentowanie z grami. Elementy TRIZ.	Gra mobilna. Praca indywidualna (wstępne przygotowanie do przyszłej lekcji dotyczącej rozwoju poznawczego). Gra RPG. Czytanie fikcji. Twórczość teatralna i zabawowa.

Cyklogram harmonogramu dla programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie seniorów.

	Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
Poranek	Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy. Indywidualna praca nad działalnością plastyczną. Gra mobilna.	Opracowywanie opowiadań według schematów (opis). Gra dydaktyczna na REMP. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy. Indywidualna praca nad rozwojem małej motoryki rąk. Gra mobilna.	obserwacja w przyrodzie. Doświadczenie. Gra mobilna. Indywidualna praca nad REMP.	Wymyślanie historii na podstawie osobistych doświadczeń (narracja i rozumowanie). Gimnastyka artykulacyjna i palcowa. Gra mobilna. Indywidualna praca w zeszytach nad rozwojem małej motoryki rąk, aktywizacją myślenia i mowy.	Aktywizacja komunikacji (rozwiązywanie sytuacji problemowych). Nauka wierszy. Gra mobilna. Gra dydaktyczna po znaku. z otoczeniem.
Wieczór	Gra mobilna. Gra RPG. Indywidualna praca nad kształtowaniem struktury gramatycznej mowy. Elementy TRIZ. Gra dydaktyczna na REMP. Nauka wierszy.	Gra mobilna. Indywidualna praca nad rozwojem pamięci, uwagi, myślenia. Czytanie fikcji. Modelowanie. Twórczość teatralna i zabawowa. Indywidualna praca z wychowania fizycznego.	Gra mobilna. Gra RPG. Elementy TRIZ. dynamiczna godzina. Projektowanie z „biciem” rzemiosła.	Gra mobilna. Eksperymentalna gra. Elementy TRIZ. Czytanie fikcji. Dramatyzacja bajki.	Gra mobilna. Indywidualna praca nad uruchomieniem słownika. Gra RPG. Indywidualna praca nad rozwojem słuchu fonemicznego. Prace domowe. Rozrywka muzyczna i sportowa; konkurs czytelników, zagadek itp.

Cyklogram harmonogramu dla programu „Dzieciństwo”.

Formy pracy w grupie przygotowawczej do szkoły.

	Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
Poranek	Aktywizacja komunikacji (historie z własnego doświadczenia, rozwiązywanie problemów). Obserwacja i praca w zakątku natury. Indywidualne omówienie wykonania „pracy domowej” w zeszytach. Gra mobilna.	Opracowywanie opowiadań według schematów (narracja, opis). Gra dydaktyczna po znaku. z otoczeniem. Gimnastyka artykulacyjna i palcowa. Gra mobilna. Elementy TRIZ. Indywidualna praca nad rozwojem małej motoryki rąk.	Eksperymentalna gra. Prace domowe. Gra edukacyjna (myślenie logiczne i przestrzenne. Gra mobilna. Logarytmika. Nauka wierszy.	Rozmowa (edukacja społeczna i moralna). Zabawa rozwijająca (myślenie przestrzenne i logiczne, wyobraźnia). Gra mobilna.	Rozmowy z wykorzystaniem piktogramów o bezpieczeństwie życia. Gimnastyka artykulacyjna i palcowa Gra mobilna. Fajna gra (ludowy, okrągły taniec, niska mobilność). Dramatyzacja bajki.
Wieczór	Gra mobilna. Indywidualna praca nad szyldem. z otoczeniem. Gra RPG. Gra dydaktyczna przygotowująca do nauki czytania i pisania. Gra dydaktyczna na REMP.	Praca indywidualna o rozwoju słuchu fonemicznego, elementy dźwiękowej analizy wyrazu. Wstępna praca przygotowująca do przyszłej lekcji na temat rozwoju poznawczego.	Gra RPG. Gra mobilna. Doświadczenie. Indywidualna praca nad REMP. Ćwiczenia dydaktyczno-rozwojowe z wykorzystaniem kart (uwaga, pamięć, motoryka rąk).	Wstępna praca przygotowująca do przyszłej lekcji cyklu wizualnego. Gra mobilna. Czytanie fikcji. Gra dydaktyczna aktywizująca słownictwo. Indywidualna praca nad rozwojem małej motoryki rąk.	Prace domowe. Elementy TRIZ. Eksperymentowanie z grami. Gra dydaktyczna (struktura gramatyczna mowy). Indywidualna praca nad REMP. Projektowanie, zabawy rękodzielnicze (II tydzień - zabawa muzyczna i sportowa).

Modele pisania podsumowania lekcji.

Opcja 1.

1. Temat lekcji.
2. Trójjedyne zadanie (edukacja, szkolenie, rozwój).
3. Sprzęt.
4. Aktywacja słownika.
5. Techniki metodologiczne (formy organizacji aktywności poznawczej):

1. Moment organizacyjny (motywacja)
2. Część pierwsza (utrwalenie omówionego materiału)
3. Druga część (zapoznanie się z nowym materiałem, tworzenie pojęć słownictwa)
4. Część trzecia (konsolidacja nowego materiału)
5. Wynik lekcji zgodny z celami.

Opcja 2.

1. Temat lekcji.
2. Trójjedyne zadanie (edukacja, szkolenie, rozwój)
3. Dedykowane miejsce do pracy.
4. Aktywacja słownika.
5. Metody metodyczne:

a) Część pierwsza (wstępna). Celem tego rodzaju zajęć jest przygotowanie dzieci do aktywnej pracy, pozytywnego kontaktu ze sobą oraz wzbudzenie zainteresowania nadchodzącymi zajęciami.

b) Część druga (podstawa motywacyjna działania). Celem tego typu zajęć jest pobudzenie akceptacji elementów zadania edukacyjnego, wzbudzenie zainteresowania treścią lekcji.

c) Część trzecia (wspólna działalność produkcyjna). Stworzenie sytuacji problemowej, znalezienie wyjścia z niej.

Czwarta część (finał).

Różnorodność metod i technik.

Werbalny:

Wizualny (połączenie z zapamiętywaniem i przyswajaniem materiałów edukacyjnych

wszystkie narządy zmysłów – słuch, wzrok, węch, smak, dotyk):

Organizacyjny:

• intrygujący początek
• więź emocjonalna
• moment zaskoczenia itp.

Motywowanie:

• tworząc zabawną sytuację
• zagadki
• tworząc sytuację nowości
• efekt zaskoczenia itp.

Metody wzbudzające zainteresowanie zdobywaniem wiedzy i umiejętności:

• tworząc zderzenie opinii
• gra (poznawcza, edukacyjna, dydaktyczna, mobilna itp.)
• ćwiczenie gry
• metoda heurystyczna - metoda odkrywcza
• doświadczenie
• eksperymentowanie
• metody wyszukiwania problemów

Planowanie tematyczne kalendarza

_________________rok akademicki

Rodzaj działalności _______________________________________________

Grupa wiekowa_______________________________________________

Program __________________________________________________________________________________
_(złożony, częściowy

_____________________________________________________________________________

data	Działalność regulowana	Realizacja tematów zajęć w ramach zajęć nieuregulowanych i bezpłatnych
miesiąc	tydzień	Temat lekcji	Zadania programu	Dodatkowe wsparcie metodyczne
1	2	3	4	5	6
					Gry, ćwiczenia z gry, czytanie, zapamiętywanie, obserwacja, eksperymenty. Eksperymenty, wycieczki, działania poszukiwawcze i badawcze itp. (1-3 wydarzenia)

1. Ten rodzaj planowania opracowywany jest na cały rok akademicki.
2. Liczba zajęć powinna odpowiadać programowi przedszkolnej placówki oświatowej.
3. Cele programu muszą spełniać normę wieku i wymagania programu.
4. W kolumnie 5 należy obowiązkowo wskazać literaturę metodyczną i strony.
5. Tematyka musi być związana z programem.
6. O zajęciach nieuregulowanych decyduje wybór nauczyciela.