Sự phát triển sớm của trẻ từ 2 tuổi. Sự phát triển sớm của một đứa trẻ ở tuổi hai hoặc ba tuổi
230 ý tưởng về cách phát triển trẻ từ 2 đến 3 tuổi - Kế hoạch phát triển và cheat sheet dành cho các bà mẹ.
Logic và toán học - phát triển cái gì?
1. Tìm hiểu khái niệm "rất nhiều - một chút."
2. Gần ba tuổi - nắm vững khái niệm "nhiều hơn ít hơn" (xác định số lượng mặt hàng trong nhóm - nhiều hơn và ít hơn).
3. Học cách phân biệt giữa số mục "một" và "hai". (Ít nhất. Bạn có thể tiến xa hơn, học đếm đến 3 - 4, nhưng không phải đứa trẻ nào từ 2 đến 3 tuổi cũng làm được - hãy xem xét sở thích và khả năng của trẻ).
4. Học cách sắp xếp đồ vật - theo kích cỡ, theo màu sắc, theo loại (sắp xếp các loại khác nhau mì ống, nút, đồ vật lớn và nhỏ (hình tròn, hình vuông, v.v.), hãy thử các kiểu sắp xếp khác.
5. Học định hướng trong không gian (học các khái niệm trên, dưới, phải, trái).
6. Gấp độc lập, không cần sự giúp đỡ của mẹ, các câu đố cơ bản hoặc cắt các bức tranh từ 2-3-4 phần (kỹ năng này phát triển dần dần và phát triển hơn khi gần ba tuổi, lúc đầu mẹ giúp trẻ).
7. Học so sánh - chơi “ai ăn gì”, “nhà ai ở đâu”, “đuôi ai ở đâu” (bằng thẻ hoặc bằng tranh trong sách, sách hướng dẫn).
8. Chơi câu đố - mẹ mô tả một đồ vật hoặc con vật ở dạng đơn giản nhất, trẻ đoán nó từ mô tả (ví dụ: nhỏ, lông tơ, có đôi tai dài màu trắng, nhảy và ăn một củ cà rốt như thế, đó là ai? Ai nói "mu-mu" và cho sữa?, v.v. Dần dần, bạn có thể làm phức tạp thêm câu đố).
9. Đoán con vật từ mô tả.
10. Gấp vài con búp bê lồng vào nhau, cốc vào nhau.
11. Xây dựng một tháp hình khối / cốc với kích thước giảm dần:
12. Học cách so sánh các hình, khối hình học với các hình chiếu của chúng (khối Gyenes, bài tập về nhà):
13. Gần ba năm - thiết kế các cấu trúc đơn giản theo bản vẽ (như trong hình, nhưng tốt hơn là bắt đầu với hai phần):
14. Bắt đầu từ 2,5 tuổi - chơi trò "Gấp hình vuông" của Nikitin (lúc đầu - cùng với trẻ, nhưng trẻ rất nhanh chóng học cách tự lắp ráp):
15. Bắt đầu từ 2,5 tuổi - chơi xếp hình lắp ghép:
16. Học cách phân loại đồ vật theo mặt bằng chung(ví dụ: các thẻ có hình đồ chơi, thức ăn, động vật được đặt trước mặt trẻ. Trẻ được đề nghị phân loại chúng thành các nhóm thích hợp (ví dụ: đồ chơi trong hộp, thức ăn trong "tủ lạnh", động vật trong "ngôi nhà"). Lúc đầu, đứa trẻ học cách sắp xếp đồ vật với hỗ trợ tích cực các bà mẹ. Để việc đào tạo thành công, tốt hơn là bạn nên chơi lâu với cùng một bộ đồ vật (ví dụ: bắt đầu phân loại thẻ chỉ đồ chơi và thức ăn trong một thời gian dài).
Thẻ hoặc đồ chơi bằng gỗ "Nhặt một nhóm" là tuyệt vời để thành thạo kỹ năng này:
17. Phân loại đồ vật - chơi trò chơi "có gì trong phòng này?" (Tìm cái gì tròn trong căn phòng này? Cái gì mềm trong căn phòng này, v.v.).
18. Trò chơi với các khối Gyenesh, với một công cụ xây dựng đơn giản, các vật phẩm phù hợp khác (đồ chơi, mì ống, cúc áo, hạt, v.v.) theo loại:
Tìm đồ vật, hình đồng dạng;
Tìm đồ vật, hình vẽ cùng màu;
Tìm đồ vật, hình có cùng kích thước;
Tìm các số liệu giống nhau theo kích thước, độ dày và các tính năng khác.
19. Trò chơi với gậy của Kuisener.
20. Chơi “một phần và toàn bộ” - “đuôi của ai đây”, “bốc nóc cho nhà”, v.v.
21. Học cách tìm một hình bằng hai dấu hiệu (ví dụ: tìm số lớn vòng tròn màu vàng(trong nhóm đồ vật còn có hình tròn nhỏ màu vàng và các hình tròn màu khác), hình vuông nhỏ màu đỏ, v.v.).
22. Gần ba tuổi (và rất cá nhân) - tìm lỗi trong tranh (làm việc với sách hướng dẫn) - thiếu cái gì, sai cái gì, đồ vật nào bị sai màu, v.v. Sách hướng dẫn rất rẻ tiền của sê-ri "Sách thông minh" sẽ hữu ích cho việc này:
Việc nghiên cứu các thuộc tính của các đối tượng.
1. Màu sắc của đồ vật.
2. Hình học không gian, các hình thức.
3. Dài ngắn.
4. Cao - thấp.
5. Rộng-hẹp.
6. Giống-khác (gần 3 năm).
7. Ấm-lạnh.
8. Cứng mềm.
9. Mịn-thô.
10. Nặng-nhẹ.
11. Nếm, ngửi.
Sự phát triển của sự chú ý.
1. Chơi "Tìm!" - chúng tôi yêu cầu trẻ tìm một số đồ vật trong phòng (tìm nơi con gấu của bạn nằm, khối lập phương màu đỏ ở đâu), trên đường (nhìn qua cửa sổ - tìm nơi con chó đi dạo? Tìm chiếc ô tô màu đỏ!), tìm kiếm trong hình trong sách v.v.. .P. - Bạn có thể chơi mọi lúc, mọi nơi. Trò chơi này rất đơn giản, trẻ em rất dễ bị lôi cuốn vào. Đồng thời, sự chú ý và khả năng tập trung của nó phát triển rất tốt.
2. Trò chơi "Tìm một cặp" - một tùy chọn phức tạp hơn so với trò chơi từ một đến hai tuổi - tìm một cặp giữa các đối tượng rất giống nhau. Ví dụ:
3. Tìm mẫu giống nhau (đôi găng tay, mũ, cốc và đĩa, miếng vá khăn, mái nhà, v.v.):
4. Gần ba năm nữa - xây tháp pháo, nhà theo bản vẽ (bạn cần bắt đầu với 2 phần).
5. Trò chơi với khối Gyenes, gậy Kuizener.
6. Tìm kiếm một tính năng - Tìm những gì trong căn phòng này có màu đỏ, cứng, mềm, tròn, to, v.v. (bạn có thể chơi ở bất cứ đâu).
7. Tìm kiếm đồ vật bằng hai dấu hiệu - tìm thứ gì trong căn phòng này to và trắng, nhỏ và cứng, v.v.
8. Chơi trốn tìm cùng trẻ (trốn để trẻ dễ tìm, nhắc trẻ bằng cách gọi tên trẻ).
Làm thế nào để phát triển bộ nhớ.
1. "Còn thiếu gì?" - nhớ những bức tranh (đồ chơi) bày trên bàn, đoán xem mẹ giấu bức tranh nào. Ghi nhớ các đối tượng được thực hiện trong hình thức trò chơi- Mẹ kể chuyện cổ tích về những đồ vật bày trên bàn, trong quá trình kể chuyện cổ tích bé nhớ kỹ các anh hùng của mình. Sau đó, mẹ lấy một trong số chúng và hỏi "ai còn thiếu?". Bạn có thể đọc thêm về cách chơi trò chơi này với trẻ nhỏ.
2. Cái gì xuất hiện? - chúng ta chơi theo nguyên tắc đã viết ở đoạn trước nhưng không giấu mà cho thêm đồ chơi, trẻ phải xác định xem mẹ cho thêm đồ chơi nào.
3. Giấu 3-4 món đồ chơi cùng con. Sau đó yêu cầu anh ta tìm chúng (chúng tôi tìm kiếm từ bộ nhớ).
4. Yêu cầu trẻ mang theo 2-3 món đồ (chúng tôi mang theo những món đồ theo trí nhớ).
5. Cùng mẹ nhớ lại những gì trẻ đã làm hôm qua, buổi sáng, cách đây một thời gian, những sự kiện nào đã diễn ra trên đường phố (hôm nay ai trong số các bạn đi dạo, chúng có đồ chơi gì, v.v.).
6. Nhớ những gì được vẽ trong bức tranh và trả lời câu hỏi về những gì được vẽ ở đó sau khi bức tranh được đóng lại.
7. Trò chơi “Tìm cặp” với trốn tìm - mẹ cho trẻ xem một bức tranh và giấu sau lưng. Anh ta yêu cầu tìm một bức tranh giống nhau trong một nhóm thẻ (đứa trẻ đang tìm một bức tranh được ghép nối không cầm nó trên tay như thường lệ mà từ trí nhớ):
8. Trò chơi “đu đưa”. Chúng tôi lấy những chiếc cốc nhiều màu, đặt một món đồ chơi dưới một trong số chúng. Chúng tôi thay cốc nhiều lần, sau đó yêu cầu trẻ tìm nơi giấu đồ chơi (chúng tôi tăng dần số lượng đồ chơi và cốc).
9. "Bộ nhớ" - một trò chơi có 2-3 thẻ. Ta đặt những tấm thẻ trước mặt trẻ, trẻ sẽ ghi nhớ (để giúp trẻ có thể kể một câu chuyện cổ tích về các nhân vật được vẽ trong tranh, khi nghe truyện cổ tích trẻ sẽ nhớ vị trí của những tấm thẻ tốt "Truyện cổ tích" có thể rất đơn giản gồm 4-5 câu). Chúng tôi úp các quân bài xuống - theo cách này, tất cả các hình ảnh sẽ bị ẩn khỏi bé và bé không nhìn thấy được. Chúng tôi yêu cầu trẻ tìm vị trí của một thẻ nhất định trong trí nhớ ("Tìm con gấu được vẽ trên thẻ nào?"). Có thể có một phiên bản khác của "Bộ nhớ".
Phát triển thể chất.
1. Nhảy tại chỗ bằng hai chân. Gần ba tuổi - học cách nhảy về phía trước (nhưng không phải ai cũng thành công).
2. Học ném và bắt bóng, ném bóng vào tường.
3. Ném bóng bay, bóng bay.
4. Giữ thăng bằng bằng cách đi trên tấm ván đặt trên sàn, trên băng ghế, trên xà.
5. Tả động tác của các con vật do mẹ chỉ.
6. Bò (như con trăn, như con sâu) bằng bụng về phía trước.
7. Nhảy như một chú thỏ.
8. Miêu tả một con chim - vừa vẫy tay vừa chạy quanh phòng, ngồi xổm - “tìm hạt trên cỏ”, tung lên - “bay lên”.
9. Dậm chân thật to, giơ chân cao, như voi.
10. Bơi như bạch tuộc: nằm ngửa, giơ tay và chân lên, vẫy tay và chân (“bơi”).
11. Chạy nhanh, chậm, kiễng chân.
12. Ngồi trên sàn nhà, dùng chân gõ xuống sàn nhà "như trống bỏi".
13. Lăn lộn trên sàn nhà như một cái bánh bao.
14. Nhảy từ tư thế nửa ngồi xổm như một con ếch.
15. Khiêu vũ và tham gia vào các nhịp điệu logic (theo nhạc của Zheleznovs và các tác giả khác).
16. Nhấc đồ vật khỏi sàn nhà, cúi xuống, cúi người.
17. Vươn tay lên, với lấy đồ vật ở trên cao (đồ vật ở độ cao ngang tầm tay của trẻ mẹ có thể cầm được).
18. Di chuyển quanh phòng mà không va vào các đồ vật nằm rải rác trên sàn (chẳng hạn như gối), tăng dần tốc độ và số lượng đồ vật.
19. Mang vác những vật nặng nhưng không nặng (ví dụ: ghế cao, hộp đồ chơi nhẹ).
20. Đi bộ trên bề mặt massage.
21. Đi kiễng chân, gần ba tuổi - kiễng gót.
22. Thực hiện các động tác trong điệu nhảy - nhón chân, nhón gót.
23. Đi dọc theo một đường quanh co được vẽ trên sàn (hoặc một dải giấy) - sự phát triển của sự phối hợp.
24. Bò dưới sợi dây căng.
25. Trò chơi “Bắt tia nắng” – chúng em chơi bắt tia nắng mẹ cho vào.
26. Các trò chơi tập thể: lái xe nhảy vòng, chạy tàu hỏa lần lượt (trẻ em bám lấy nhau), trò chơi nhảy dù chuyên dụng dành cho trẻ em, trò chơi “đuổi bắt”, “sói và thỏ rừng” v.v.
27. "Mèo và chuột." Trong khi con mèo đang ngủ (một con mèo tưởng tượng hoặc một người lớn khác) - những đứa trẻ và mẹ của chúng lặng lẽ đi dạo. Khi con mèo thức dậy, họ nhanh chóng chạy vào nhà.
28. Treo trên cửa quay, nhẫn, tay mẹ.
29. Môn thể thao leo tường trong nhà, ngoài sân chơi.
30. Đi bộ trên "va chạm" (gối, sách nằm rải rác ngẫu nhiên).
31. Trèo qua một đường hầm (được mua hoặc xây dựng từ những chiếc ghế xếp thành hàng).
32. Trò chơi bóng ném.
33. Trò chơi “Ốc và Nhà”. Đứa trẻ đi bằng bốn chân. Một chiếc gối được đặt trên lưng anh ấy. Anh ta biến thành một con ốc sên, mang ngôi nhà (đệm) trên lưng. Nhiệm vụ của ốc sên là đi càng lâu càng tốt mà không làm rơi ngôi nhà của bạn (chúng tôi bò bằng bốn chân, cõng một chiếc gối trên lưng).
34. Đi trên tay:
Âm nhạc và nhịp điệu.
1. Nghe nhiều bài hát theo độ tuổi.
2. Học nghe nhạc - cùng mẹ nghe những giai điệu cổ điển, nghe mẹ kể chuyện “Giai điệu này cho chúng ta biết điều gì?”. Thật dễ dàng để tự mình nghĩ ra một câu chuyện như vậy (ví dụ như thế này), với sự giúp đỡ của nó, đứa trẻ phát triển khả năng nghe nhạc thực sự, nắm bắt được sắc thái và tâm trạng của nó.
3. Học cách phân biệt giữa nhạc nhanh và nhạc chậm, học cách chơi nhạc cụ có tiếng ồn nhanh và chậm.
4. Học cách phân biệt nhạc vui và nhạc buồn.
5. Học cách phân biệt giữa âm nhạc ồn ào và yên tĩnh, học cách chơi nhạc cụ ồn ào và nhẹ nhàng.
6. Nếu có cơ hội (đại gia đình) chơi trò chơi "ai gọi?" (trẻ đoán theo giọng nói - ai đang gọi mình).
7. Cùng mẹ lắng nghe “âm thanh của cuộc sống” - tiếng chim hót líu lo, tiếng xe chạy, tiếng lá xào xạc, v.v.
8. Cố gắng xác định xem âm thanh phát ra từ đâu (ví dụ - "Bạn có nghe thấy tiếng chim hót không? Bạn nghĩ nó đang đậu trên cây gì?").
9. Tham gia vào logarit (theo nhạc của Zheleznovs và các tác giả khác).
10. Chơi nhạc cụ (trẻ em và tiếng ồn - trống, maracas, tambourine, xylophone, v.v.).
11. Làm quen với các nhạc cụ khác nhau và âm thanh của chúng (bạn có thể cùng con xem các video trên YouTube nơi các nghệ sĩ biểu diễn nhạc cổ điển trên các nhạc cụ khác nhau).
12. Gần ba tuổi (nếu trẻ yêu thích các bài hát và nhớ nhiều giai điệu bằng tai) - chơi đoán giai điệu - mẹ hát một giai điệu (“Cây thông Noel được sinh ra trong rừng”, “Antoshka”) trẻ đoán loại bài hát đó là gì.
13. Hát cho trẻ nghe.
14. Nhảy - nhanh, chậm, giậm chân, vỗ tay, xoay lòng bàn tay - động tác “đèn pin”, giậm nhảy, kiễng chân - kiễng gót trong nhảy, gõ gót xuống sàn, gõ ngón chân của bạn trên sàn, nhảy, nhảy với đồ vật - với thìa (chúng tôi nhảy và đập thìa xuống sàn, đập vào nhau, qua đầu, sau lưng, to-lặng lẽ, nhanh chậm), maracas lúc lắc (chúng tôi nhảy và đi cùng mình, thực hiện các động tác giống như với thìa), với khăn tay ( của mình và của mẹ.
15. Kích thích thực hiện độc lập chuyển động nhảy theo giai điệu khiêu vũ. Để tăng cường hiệu suất của các chuyển động theo âm nhạc truyền tải tính cách của các loài động vật được mô tả.
Bức vẽ.
1. Vẽ đường đi.
2. Vẽ hình tròn.
3. Vẽ các tác phẩm đơn giản - mưa, tuyết, cỏ, đồ trang trí Giáng sinh trên cây thông Noel, hình tròn (sẽ là quả bóng, quả táo, v.v.), vẽ que - dây cho quả bóng, cành (que) cho hoa, tay cầm cho bả vai , kim nhím, cỏ, hoa văn (tùy ý) trên cốc, thảm, khăn.
4. Vẽ các đường thẳng đứng và ngang.
5. Vẽ các đường ngắn và dài.
6. Gần ba tuổi - tranh tô màu (một số giáo viên mỹ thuật phản đối việc tô màu - họ tin rằng tô màu giết chết sự sáng tạo (vì trẻ không tự vẽ mà làm theo mẫu có sẵn). đứa trẻ tô màu hay không).
7. Thu hút sự chú ý của trẻ vào việc lựa chọn màu sắc cho bức tranh (chúng tôi vẽ cỏ màu xanh lá cây, tia nắng - màu vàng).
8. Vẽ bằng que trên cát, bột báng, tuyết.
9. Để lại bản in bằng sơn bằng tem, bọt biển.
10. Học vẽ bằng sơn (rửa và làm ướt cọ).
11. Vẽ bằng sơn ngón tay.
Làm người mẫu.
1. Tung ra plasticine, bột bằng chuyển động thẳng và tròn của tay (quả bóng và xúc xích).
2. Bẻ cục nhỏ ra khỏi cục lớn, dùng lòng bàn tay và ngón tay làm phẳng.
3. Nối các đầu của thanh cuộn lại, ấn chặt vào nhau.
4. Chỉ cần chơi với bột và plasticine (tự do sáng tạo).
5. Điêu khắc cục plasticine trên giấy (cho gà ăn, chấm bọ rùa vân vân.).
6. Nắm vững kỹ thuật bôi plasticine lên giấy.
7. Để lại dấu vết trong bài kiểm tra với nhiều đồ vật khác nhau.
8. Cắt bột bằng khuôn cắt bánh quy.
9. Học cắt bột bằng dao nhựa.
Đăng kí.
1. Thực hiện ứng dụng cốt truyện (mặt trời + đám mây + ngôi nhà, v.v.) từ 2-3 đối tượng.
2. Đính một đối tượng từ 2-3 phần (nhà (mái + cửa sổ), nấm (mũ + chân), v.v.).
3. Ứng dụng từ bông gòn (mô tả mây, tuyết, bồ công anh, cừu, v.v.).
4. Đính từ những quả bóng giấy nhàu nát.
5. Ứng dụng từ giấy rách.
Thiết kế.
- Xây nhà, hàng rào, cầu, cầu trượt, nhà để xe.
- Chơi với Lego.
- Gần ba năm nữa - xây nhà theo bản vẽ đơn giản (từ hai hoặc ba phần).
- Trò chơi với các khối Gyenesh.
- Trò chơi với gậy của Kuisener.
Thế giới.
1. Tiếp tục nghiên cứu về động vật nuôi và động vật hoang dã, đàn con của chúng. Học hỏi sự thật đơn giản về động vật (nơi anh ta sống, những gì anh ta ăn, đặc trưng, ví dụ: "bò cho sữa", "mông dê", v.v.), để tìm hiểu những gì vật nuôi mang lại cho con người, tìm hiểu tên của các bộ phận chính trên cơ thể động vật (sừng, móng guốc, v.v.) .
2. Chim - mở rộng kiến thức của bạn về các loài chim, tìm hiểu những thông tin cơ bản về các loài chim (chúng sống ở đâu, chúng ăn gì, con cái xuất hiện như thế nào, tên của gà con). Làm quen với việc phân chia thành chim nhà và chim hoang dã (chỉ cần nói với trẻ, khi học về chim, hãy nhấn mạnh rằng ai đó sống bên cạnh một người và mang lại lợi ích cho anh ta, ai đó - Chim hoang dã và sống một mình).
3. Côn trùng - nghiên cứu các loại côn trùng phổ biến nhất (kiến, ong, bướm, v.v.); biết những sự thật đơn giản nhất từ cuộc sống của họ (con ong mang mật, con sâu gặm lá, v.v.), nhận ra chúng bằng cách xuất hiện, trau dồi thái độ tốt đối với côn trùng. Hiểu rằng tất cả các loài côn trùng đều sống: chúng thở, di chuyển, ăn.
4. Làm quen với khái niệm ngày và đêm. Cố gắng phân biệt sáng, trưa, tối.
5. Làm quen với các hiện tượng tự nhiên: mưa, tuyết, gió, cầu vồng.
6. Làm quen với 3-4 loại cây, hoa đặc trưng nhất cho vùng.
.9. Làm quen với khái niệm vật liệu làm nên các đồ vật xung quanh (giấy, gỗ, đá, thủy tinh).
10. Khám phá chủ đề:
- Gây xúc động mạnh.
- Bác sĩ, phòng khám.
- Cửa hàng.
- Gia đình.
- Thế giới của biển (cư dân, yếu tố biển, tàu).
- đào tạo và Đường sắt, đường ray, toa xe, thợ máy.
- Cá, thủy cung, thế giới dưới nước. (Quan sát con cá, lưu ý các đặc điểm của chúng (“Nó có đuôi, mắt, miệng, sống dưới nước”).
- Thành phố.
Phát triển sớm con: bắt đầu từ đâu?
Những năm đầu tiên rất thú vị và dữ dội nhất có thể. giai đoạn tuổi. Sự phát triển của đứa trẻ đã sẵn sàng, ngay cả khi không có ai đặc biệt tham gia vào nó. Thiên nhiên đã chăm sóc tất cả mọi thứ. Trẻ tò mò và năng động sớmỞ mỗi lượt họ tìm thấy một cái gì đó thú vị để làm. Chúng đều bị thu hút bởi đồ chơi sáng màu và đồ gia dụng, tay nắm cửa và ngón tay của chính chúng. Tất cả điều này cùng nhau là một môi trường đang phát triển. Nó bao gồm điều kiện sống, đặc điểm của cuộc sống, đồ chơi, sự kiện và mối quan hệ giữa những người thân yêu. Mọi thứ xung quanh đứa trẻ đều trở thành tác nhân kích thích kích hoạt phát triển tinh thần.
Khi nào bắt đầu phát triển sớm? Trong bài viết trước: "Tâm lý trẻ em dưới một tuổi" chúng tôi đã chỉ ra rằng tuổi mới sân khấu - thời thơ ấu xảy ra ngay khi đứa trẻ bắt đầu tích cực di chuyển trong không gian. Trong năm đầu đời, em bé đã tích lũy được một hành trang xứng đáng: thích nghi với điều kiện mới, làm quen với người lớn xung quanh, tiếp thu những ý tưởng đầu tiên về mình. cơ thể vật lý. Sự tập trung của tất cả các khối u này dẫn đến thực tế là một cuộc khủng hoảng kéo dài một năm xảy ra.
Những khủng hoảng tuổi tác là những bước ngoặt làm thay đổi sự phát triển của trẻ. Em bé có nhu cầu mới, nhưng chưa có khả năng tương ứng. Để khắc phục mâu thuẫn này, cần phải phá bỏ những thói quen cũ. Trong hành vi của đứa trẻ, sự bướng bỉnh, không vâng lời, thất thường và thậm chí hung hăng có thể xuất hiện. Khá thường xuyên, em bé thực hiện những hành động phi logic: nó đòi hỏi một cái gì đó và khi nó nhận được nó, nó ngay lập tức từ chối. Cuộc khủng hoảng 1 tuổi là do đứa trẻ:
Trước khi có em bé, như nó vốn có, những cánh cửa dẫn đến thế giới mới. Đứa trẻ nhìn thấy nó, nhưng vẫn chưa hiểu hết phải làm gì với nó. Đây là môi trường phát triển. Bạn có thể chạm vào nó, nếm nó. Từ những cơ hội mới, đứa trẻ thực sự ngoạn mục. Những đứa trẻ mới hôm qua còn nằm lặng lẽ trong nôi và tập trung theo dõi chuyển động nhàn nhã của tiếng lục lạc, bỗng bắt đầu òa khóc, phản đối dữ dội và đòi được thỏa mãn ngay ước muốn của mình.
Nhiều bậc cha mẹ, không nhận ra rằng con mình đã vượt qua cuộc khủng hoảng 1 tuổi, cho rằng những biểu hiện như côn đồ, hư hỏng, dấu hiệu của sự giáo dục tồi. Thường ở mức rất những năm đầu cha mẹ bắt đầu thực hiện các biện pháp khẩn cấp để sửa nhân vật. Những lời đe dọa đầu tiên vang lên, các lệnh cấm được áp dụng, cha mẹ không ngừng kéo đứa trẻ ra và siêng năng ngăn chặn bất kỳ sáng kiến nào của nó. Người mẹ, lo lắng về sự sạch sẽ của căn bếp của mình, cho đứa trẻ ăn bằng thìa. Cha chăm sóc sửa cửa tủ. Bà ngoại đi dạo không buông mình một bước.
Cha mẹ thân yêu! Chứng kiến con bạn gặp khủng hoảng trong một năm, hãy nhớ: biểu hiện tiêu cực hành vi của đứa trẻ không nói lên sự sa đọa của nó. Đây là những chỉ số rất quan trọng đi cùng với sự phát triển tinh thần của bé. Người lớn cần tổ chức lại kịp thời, để hiểu rằng một thời đại mới đã bắt đầu, có những nhiệm vụ hoàn toàn mới. Sự phát triển ban đầu không chỉ là sơn ngón tay và đồ chơi giáo dục. Trẻ nhỏ, trước hết, cần sự hiểu biết.
Như chúng ta đã biết, sự phát triển của trẻ là một quá trình tự nhiên vẫn sẽ diễn ra bất kể mong muốn của người lớn. Và khá thường xuyên, sự phát triển ban đầu không diễn ra theo cách mà cha mẹ tưởng tượng. “Đứa con lý tưởng của chúng tôi sẽ không gặp bất kỳ khủng hoảng nào,” các bậc cha mẹ lý tưởng mơ ước. Nhưng hóa ra cuộc khủng hoảng kéo dài một năm đã dọn đường cho những cơ hội mới xuất hiện. Đừng sợ khủng hoảng. Bạn cần hiểu tại sao chúng lại cần thiết, những gì một đứa trẻ 2-3 tuổi sẽ nhận được khi vượt qua thành công những trở ngại đầu tiên.
Chúng tôi lưu ý bạn các quy tắc ứng xử dành cho cha mẹ tập trung vào sự phát triển tinh thần tối ưu của trẻ:
Ngừng thù địch.
Không có người chiến thắng trong cuộc chiến chống lại chính con bạn. Hoặc bạn sẽ đánh đập đứa trẻ, nghiền nát nó bằng uy quyền của mình, và nó sẽ lớn lên như một kẻ lầm bầm không có xương sống. Hoặc anh ta sẽ lạm dụng nó và bắt đầu xoắn dây. Sáng tạo và mất tập trung là những bí mật lớn nhất của bạn để đối phó với một đứa trẻ nổi loạn trong những năm đầu đời. Bé không thích găng tay? Và nếu bạn giấu một số loại đồ chơi bên trong? Hôm nay chúng ta sẽ không đeo găng tay. Hãy kiểm tra - đột nhiên ai đó đã lấy chúng.
Tự kiểm soát.
Đừng lo lắng. Đôi khi trẻ nhỏ có thể đưa cha mẹ đến nhiệt trắng. Bình tĩnh, bình tĩnh thôi. Không có gì khủng khiếp xảy ra. Nó chỉ Trẻ nhỏ. Bé yêu của bạn. Không cần phải đổ lỗi cho anh ấy. Anh ấy không đổ lỗi cho bất cứ điều gì. Anh không cố ý. Anh ấy chỉ biết thế giới. Những lời lẽ cay nghiệt và những lời buộc tội hoàn toàn không phải là điều mà một đứa trẻ 2-3 tuổi mong đợi ở bạn. Hãy tưởng tượng bạn nổi điên với một cột đèn hoặc đá vào một chiếc ghế dài cản đường bạn. Hít một hơi thật sâu, bước một bước sang một bên và đi về phía mục tiêu đã định của bạn với một nụ cười.
Cung cấp nhiều tự do hơn.
Đứa trẻ cần học hỏi từ những sai lầm của mình. Bạn không thể kiểm soát mọi thứ mọi lúc. Khi bạn đặt giới hạn, hãy tìm ra nỗi sợ hãi của chính bạn ở đâu và ở đâu. nguy hiểm thực sự cho một đứa trẻ. Đứa trẻ cần có một quyền tự do hành động nhất định. Môi trường phát triển phải cởi mở và dễ tiếp cận. Nếu không, nó ngừng phát triển. Thay vì giấu những món đồ có khả năng gây nguy hiểm, hãy dạy con bạn cách xử lý chúng càng sớm càng tốt. Hãy để đứa trẻ, dưới sự hướng dẫn nghiêm ngặt của bạn, học cách sử dụng dao, làm quen với kim, bàn là và máy hút bụi. Đây sẽ là đóng góp có giá trị nhất của bạn cho sự phát triển ban đầu của nó.
Đừng nuông chiều ý thích bất chợt.
Tất nhiên, đôi khi sẽ dễ dàng đồng ý hơn. Nhiều bậc cha mẹ sẵn sàng làm bất cứ điều gì để ngăn chặn la hét và bê bối. khủng hoảng 1 năm sẽ trôi qua. Và những thói quen tiêu cực có thể vẫn còn. Trong những năm đầu đời, trẻ mới biết đi rất nhanh chóng học cách thao túng người lớn. Để không rơi vào cái bẫy này, hãy nhất quán trong các ảnh hưởng giáo dục của bạn. Chỉ cấm những gì thực sự không thể. Ví dụ, trong mọi trường hợp, bạn không nên đánh mẹ mình. Nhưng rất có thể làm ố quần áo.
Nếu bạn vẫn quyết định cấm điều gì đó, hãy theo dõi cẩn thận việc thực hiện yêu cầu của bạn. Cố gắng đưa tất cả các thành viên trong gia đình đến một quan điểm chung. Đứa trẻ cần ranh giới rõ ràng và quy tắc rõ ràng. Nếu không, chính anh ấy sẽ vướng vào cái “tôi muốn” vô tận của mình. Đưa ra yêu cầu một cách bình tĩnh nhưng tự tin. Không nên nghi ngờ không chỉ trong giọng nói mà còn trong suy nghĩ của bạn. Đặc biệt tình huống khó khăn bạn sẽ lại được giải cứu bằng các thao tác gây mất tập trung.
Tuổi thơ: Phát triển giác quan
Bước qua thành công cuộc khủng hoảng một năm, đứa trẻ bước vào thời thơ ấu, từ đó sẽ kéo dài cho đến cuộc khủng hoảng 3 năm. Tâm lý của trẻ trong những năm đầu đời được hình thành thông qua sự phát triển các năng lực cảm giác. Sự phát triển giác quan là làm phong phú thêm các cảm giác của trẻ, phát triển nhận thức, hình thành ý tưởng về các đồ vật và tính chất của chúng. Đó là những khía cạnh thường có nghĩa nhất khi họ nói "sự phát triển sớm". Cha mẹ thân yêu! Chúng tôi hy vọng rằng bạn đã hiểu rằng trong những năm đầu tiên, sự phát triển không nên tự nó trở thành mục tiêu. Phát triển vì lợi ích của sự phát triển là vô nghĩa. Cần phải phát triển những gì hữu ích cho trẻ trong cuộc sống sau này. Môi trường phát triển phải đáp ứng nhu cầu của trẻ và cung cấp giải pháp tối ưu cho vấn đề liên quan đến lứa tuổi.
Một lần nữa chúng ta hãy nhớ lại rằng thời thơ ấu là một giai đoạn có nhiệm vụ chính là làm quen với sự đa dạng của thế giới xung quanh. Trẻ 2-3 tuổi nên tìm hiểu mục đích của các vật dụng cơ bản trong gia đình, học các kỹ năng tự chăm sóc bản thân, khám phá các vật dụng có sẵn môi trường, để hình thành ý tưởng về các thuộc tính cơ bản của các đối tượng có bản chất hữu hình và vô tri. Những kiến thức và kỹ năng này cực kỳ quan trọng để thích nghi thành công trong xã hội. Trong những năm đầu tiên, sự tò mò được hình thành, sau này sẽ trở thành cơ sở động cơ học tập.
Thuật ngữ "phát triển sớm" không có nghĩa là người lớn nên bắt đầu cho trẻ ăn càng sớm càng tốt. thông tin hữu ích. Sử dụng khái niệm này, các giáo viên và nhà tâm lý học nhấn mạnh giá trị của tuổi: “thời thơ ấu sớm hơn”, nhấn mạnh sự nhạy cảm với ảnh hưởng, kêu gọi sự chú ý đến sự phát triển giác quan của trẻ. Để đảm bảo sự phát triển toàn diện về tinh thần, không nhất thiết phải cho trẻ ngồi vào bàn học. Những năm đầu nên được trải qua trong môi trường thoải mái nhất. Ảnh hưởng thông qua những đồ vật bao quanh đứa trẻ.
Môi trường phát triển mà một đứa trẻ 2-3 tuổi lớn lên nên như thế nào? Trẻ nhỏ chỉ mới bắt đầu hiểu biết độc lập về thế giới. Chúng được đặc trưng bởi hành vi trường - mỗi đối tượng thu hút sự chú ý của trẻ, kích thích hoạt động nghiên cứu của trẻ. Thế nào nhiều mặt hàng hơn rơi vào tầm nhìn của bé thì trong não sẽ càng xuất hiện nhiều xung động. Khi một số đối tượng tương tác, não sẽ hình thành các kết nối và liên kết thích hợp.
Nhưng điều này hoàn toàn không có nghĩa là bạn cần khẩn trương lấp đầy phòng trẻ em bằng những món đồ chơi quá sáng. Mọi thứ đều tốt trong chừng mực. Phát triển sớm là kiến thức thế giới hiện tại hơn là tạo ra một thực tế hư cấu. Hãy để sự phát triển của trẻ tiếp tục trong sống. Hãy để bé tham gia vào các hoạt động của người lớn. Tất nhiên, sự lộn xộn từ người trợ giúp nhỏ là tốt hơn. Nhưng chỉ bằng cách này, trẻ nhỏ mới học được tính độc lập.
Người ta không nên làm nghèo nàn lĩnh vực hoạt động của trẻ một cách giả tạo, đạt được sự sạch sẽ vô trùng và trật tự hoàn hảo trong phòng trẻ em. Một số bà mẹ thần kinh sợ vi trùng, vi rút và vi khuẩn đến nỗi họ thực sự mất trí. Tất nhiên, thông gió và làm sạch ướt, thủ tục quan trọng. Nhưng chúng không nên trở thành ý nghĩa của cuộc đời bạn. Đây không phải là sự phát triển giác quan. Đây là sự phá hoại.
Bảo quản đồ chơi trong những hộp đựng đặc biệt để chúng không kích thích tâm lý trẻ khi không cần thiết. Đồng thời, một đứa trẻ 2-3 tuổi không chỉ được tự do tiếp cận đồ chơi của mình mà còn được tiếp cận những địa điểm mà trẻ yêu thích khác. Đổ đầy các ngăn kéo dưới cùng của đồ nội thất bằng sách thiếu nhi, sản phẩm dệt may, bộ đồ ăn không thể phá vỡ. Học cách mở và đóng cửa và hộp, gấp đồ đạc, sắp xếp lại bát đĩa cũng là cách phát triển các giác quan.
Hãy chắc chắn rằng trong số đồ chơi của trẻ em không có sự đơn điệu. Trong những năm đầu tiên, điều quan trọng là phải hình thành càng nhiều tài liệu tham khảo cảm giác càng tốt. Trẻ nhỏ phải học các thuộc tính của đồ vật như hình dạng, kích thước, kết cấu, màu sắc, trọng lượng, v.v. Một đứa trẻ 2-3 tuổi chắc chắn sẽ thích thú với những vật liệu xào xạc. Giới thiệu cho anh ấy kết cấu của gỗ, đá, kim loại, vải. Trải nghiệm xúc giác phong phú sẽ mang lại sự tương tác với sơn ngón tay và khối lượng để tạo mô hình.
Nên định kỳ loại bỏ một số đồ chơi và lấy chúng ra sau một thời gian. Đi tham quan và thăm trường quay của trẻ em. Mỗi chuyến thăm như vậy là một môi trường phát triển mới. Đừng lo lắng nếu có điều gì đó không phù hợp với con bạn trong một bài học phát triển. Hãy nhớ rằng, bạn đang tìm kiếm những trải nghiệm mới, làm phong phú thêm sự phát triển các giác quan chứ không phải tham gia vào một cuộc thi dành cho em bé tài năng nhất. Mỗi đứa trẻ đều có năng khiếu theo cách riêng của chúng. Và bạn không cần phải chứng minh bất cứ điều gì với bất cứ ai.
Vì vậy, hãy tổng hợp lại:
Trong bài viết này:
Cuộc đời của mỗi người từ khi sinh ra cho đến khi trút hơi thở cuối cùng không trôi qua theo một đường thẳng mà theo từng bước. Nó có các giai đoạn và thời kỳ chuyển tiếp. Và một trong những bước quan trọng nhất là giai đoạn đầu của cuộc đời, trong đó đặt nền móng cho tất cả các cuộc sống tiếp theo. Không thể bất cẩn về sự khởi đầu của cuộc sống, để không kết thúc nó trước thời gian đã định. Giai đoạn đầu tiên mà em bé vượt qua để nhận biết bản thân và thế giới xung quanh là thời kỳ thơ ấu. Nó chuẩn bị nền tảng cho một giới hạn độ tuổi rất quan trọng và có thể nói là quan trọng - 2-3 tuổi.
Phát triển thời thơ ấu
Đó là những gì giai đoạn này của cuộc sống của một người được gọi. Anh ta được đặc trưng bởi sự hình thành giao tiếp với những người thân yêu và thế giới bên ngoài. Khi được 2-3 tuổi, đứa trẻ lần đầu tiên bắt đầu nhận ra ý nghĩa của sự độc lập.
Trẻ em tiếp tục làm quen với chính mình cơ thể, ngạc nhiên trước những khả năng của nó và đau buồn trước những hạn chế của nó. Họ tích cực bổ sung từ vựng, do đó, nhiệm vụ của cha mẹ lúc này là theo dõi xem lời nói nào phát ra từ chính miệng mình, để không truyền đạt cho trẻ những từ có hàm ý tiêu cực.
Khoảng thời gian 2-3 tuổi là một bước nữa trong quá trình nuôi dạy và lớn lên, sự hình thành và phát triển không chỉ của trẻ mà cả những người lớn bên cạnh trẻ. Nếu trong giai đoạn này, cha mẹ không chú ý và không bắt đầu khắc phục những đặc điểm và thói quen tiêu cực của họ vì lợi ích của đứa trẻ, thì họ sẽ hoàn toàn truyền lại cho con mình. Vì vậy, có thể gọi giai đoạn này của cuộc đời là thời điểm hoàn thiện nhân cách của cha mẹ và hình thành nhân cách của con cái.
Trẻ em học cách thể hiện cảm xúc của mình chủ yếu bằng cách nhìn vào bố và mẹ. Nếu cha mẹ biết kiềm chế và bày tỏ cảm xúc của mình với những người xung quanh, với những sự việc, sự thật bất ngờ, thì trẻ sẽ tiếp thu phản ứng phù hợp, rồi bộc lộ ra ngoài trong những trường hợp bất ngờ nhất. Để bố mẹ có thể xem 
chính bạn trong con cái của bạn. Vì vậy, bạn nên ghi nhớ và ghi khắc trong tim câu nói: “Kẻ tự chủ còn hơn kẻ chinh phục thành phố”.
Bạn không thể dạy một đứa trẻ những gì bạn không thể tự làm. Ví dụ tốt nhất không được ẩn giấu trong lời nói, mà trong hành vi của cha mẹ. Vì vậy, nói đến sự phát triển của trẻ 2-3 tuổi chúng ta phải hết sức quan tâm đến việc nuôi dạy của cha mẹ.
Tất nhiên, ưu tiên chính cho sự phát triển của trẻ 2-3 tuổi là phát triển lời nói. Các trò chơi và hoạt động nhằm phát triển tiềm năng sáng tạo của trẻ có thể giúp cha mẹ hình thành chính xác cách nói của trẻ. Đó là trong các trò chơi người đàn ông nhỏ học cách quan sát sự phát triển của các sự kiện, trước tiên là thể hiện trên giấy, trên plasticine và hình dung cảm xúc của các anh hùng trong truyện cổ tích, truyện cổ tích. Sau đó, anh ấy mang tất cả ra ngoài đời thực.
Điều quan trọng là đừng quên rằng sự phát triển các kỹ năng vận động ở trẻ ở độ tuổi này có tầm quan trọng cơ bản.
Bằng cách phát triển các kỹ năng vận động của trẻ, chúng ta phát triển tư duy, khả năng phối hợp các động tác của trẻ. Bộ não của đứa trẻ được tập luyện, nghĩa là nó phát triển, sẵn sàng giải quyết những vấn đề phức tạp hơn.Tại đây, các bậc cha mẹ sẽ được các nhà thiết kế giúp đỡ rất nhiều, nhưng không chỉ nằm trong một chiếc hộp mà luôn được trang bị những điều thú vị nhập vai mà, chắc chắn, trẻ em nên được dạy bởi mẹ và cha.
Ngoài các nhà xây dựng, các trò chơi Montessori, mô hình hóa và sáng tạo nghệ thuật cũng sẽ trở thành những trợ lý cần thiết trong việc phát triển các kỹ năng cảm giác của trẻ. Trò chơi Montessori là trò chơi biến những thứ bình thường thành đồ chơi. Trẻ em, nhìn cha mẹ của chúng, muốn lặp lại các hành động được thực hiện bởi chúng. Khi người mẹ đang làm việc trong bếp, bạn có thể đưa cho trẻ một số vật dụng an toàn giúp trẻ bận rộn một lúc, đồng thời tạo cơ hội cho người phụ nữ bình tĩnh chuẩn bị bữa tối. Một đứa trẻ chỉ nên chơi dưới sự giám sát của người lớn, để không vô tình làm hại chính mình.
Sự phát triển của một đứa trẻ trong 2-3 năm - những nhiệm vụ chính
Sự phát triển của một đứa trẻ ở độ tuổi này được chia thành nhiều giai đoạn:
- Phát triển các kỹ năng vận động, giác quan và phối hợp các động tác;
- Phát triển tư duy, logic, khả năng tinh thần;
- Giáo dục tình cảm thẩm mỹ và chủ trương;
- Thiết kế và tạo mẫu.
Hãy xem xét ngắn gọn từng điểm.
Phát triển các kỹ năng vận động, giác quan và phối hợp các động tác
Ở trên, chúng tôi đã đề cập một chút về tầm quan trọng của những dụng cụ cần thiết đó đối với trẻ 2-3 tuổi. phát triển trí tuệ. Trước hết, anh ta được thúc đẩy bởi các trò chơi nhằm phát triển các kỹ năng vận động, nhận thức cảm giác và phối hợp các động tác. Đứa trẻ khám phá thế giới này bằng vị giác, khứu giác, học nhiều hình dạng, màu sắc, có khái niệm về thời gian và không gian. 
Do đó, anh ấy dần dần có được sự tự tin vào bản thân, sức mạnh và khả năng của mình, điều cực kỳ quan trọng đối với việc làm đúng. phát triển tâm lýđứa bé.
Nếu cha mẹ áp dụng đúng tất cả các phương pháp phát triển giác quan của trẻ thì đến ba tuổi trẻ có thể thực hiện một số hành động chính xác, chẳng hạn như mở và đóng, mở ra và gấp lại, mở ra và gấp lại, lắp ráp và tháo rời thành các bộ phận, vân vân.
Ngoài ra, trẻ biết công dụng của các đồ dùng, thiết bị trong gia đình. Trẻ có thể sử dụng đồ chơi bắt chước các thiết bị này theo đúng hướng, tức là đặt tẩu thuốc lên môi, ủi khăn tay bằng bàn ủi đồ chơi, khuấy bằng thìa trong nồi, đưa lên tai. điện thoại di động v.v. Trẻ rất giỏi trong việc phân loại đồ vật theo màu sắc, kích thước và hình dạng.
2-3 tuổi, trẻ nên tự học 
cởi quần áo và mặc quần áo, ăn bằng thìa và uống bằng cốc, và thực hiện các hoạt động tự chăm sóc bản thân khác.
Để phát triển các kỹ năng vận động ở độ tuổi này, vẫn nên sử dụng các câu đố, tranh ghép, công cụ tạo ánh sáng, hình khối, đồ dùng gia đình đồ chơi và đồ chơi tương tác.
Phát triển tư duy, logic, khả năng tinh thần
Phần lớn trò chơi hay nhấtđể phát triển tư duy của trẻ, cũng như khả năng tinh thần và logic của trẻ - đây là những trò chơi Montessori, tức là thao tác với các đồ gia dụng khác nhau, vật liệu tự nhiên: đá cuội, ngũ cốc, nước, cúc áo, thìa, vải, v.v. Nhưng khi trẻ 3 tuổi, những trò chơi này sẽ mang một ý nghĩa sâu sắc hơn có lợi cho mọi người.
Mẹ cho cài đặt khi chơi, 
tại sao em bé thực hiện hành động này hay hành động kia, giải thích cho em hiểu điều đó có thể mang lại lợi ích gì cho người khác. Do đó, đứa trẻ học cách hiểu hoạt động của mình không chỉ là giải trí mà còn đạt được các kỹ năng cuộc sống trưởng thành, chuẩn bị cho anh ấy, trước hết, để đi học mẫu giáo.
Các kỹ năng chính mà trẻ có được với các lớp học thông thường trong hệ thống trò chơi Montessori:
- kiến thức tuyệt vời và định nghĩa về các màu cơ bản: đỏ, xanh dương, vàng, cũng như xanh lá cây, trắng và đen;
- định nghĩa không thể nhầm lẫn hình dạng đơn giảnđối tượng, kích thước của chúng, khả năng so sánh chúng;
- khả năng nhóm các đối tượng theo các tiêu chí khác nhau, chẳng hạn như theo màu sắc, hình dạng, kích thước; xác định số lượng trong khái niệm đơn giản: nhiều-ít, một-nhiều;
- hiểu biết về bộ phận và toàn thể.
Giáo dục cảm xúc và chuẩn mực thẩm mỹ
Ở tuổi 2-3, trẻ bắt đầu sáng tạo có ý thức. Bây giờ cần thiết, đưa cho anh ta một cây bút chì trên tay, để hỏi anh ta đã vẽ gì. Đứa trẻ đã cố gắng khắc họa những gì nó nhìn thấy bên ngoài, hoặc những hình ảnh nảy sinh bên trong nó. Sẽ rất tốt nếu bây giờ cha mẹ đưa cho bé plasticine trên tay và giúp bé khắc họa một số đồ vật, con vật hoặc hiện tượng.
Ở độ tuổi này, cần cho trẻ làm quen với nhạc cụ, đọc sách, xem tranh, xem phim hoạt hình, đi du ngoạn và đến rạp hát dành cho trẻ em. Tất cả những điều trên là công cụ tuyệt vời để hình thành thẩm mỹ nhân cách, chuẩn mực và quy tắc thể hiện cảm xúc, tình cảm của trẻ.
Nếu cha mẹ không lười biếng và nỗ lực hết sức để giáo dục thẩm mỹ cho con cái, thì đến ba tuổi, con của họ đã có thể:
- sử dụng đúng vật liệu để sáng tạo (bút chì, plasticine, sơn, bút dạ, cọ vẽ);
- tạo các ứng dụng từ các bộ phận đã hoàn thành, sử dụng một số kỹ thuật để làm việc trên một hình ảnh;
- so sánh bản gốc với hình ảnh anh ấy đã tạo và hiển thị tất cả các chi tiết trên cả hai;
- xác định tính chất, tiết tấu của bản nhạc bằng cách hát hoặc lặp lại bài hát một cách nhịp nhàng trên nhạc cụ đơn giản nhất.
Thiết kế và mô hình hóa
Đối với việc thiết kế và làm mẫu, giờ đây em bé cũng tham gia vào chúng một cách có ý thức và có thể giải thích những gì và tại sao mình đang làm. Trong việc này, sự giúp đỡ của người lớn là rất quan trọng, ai có thể chỉ cho thủ thuật khác nhau sử dụng các chi tiết thiết kế. Sau khi quan sát các hoạt động của người lớn và cùng nhau sáng tạo, trẻ đã có thể tự mình làm mẫu những thiết kế đơn giản nhất, và nhiệm vụ của cha mẹ là khuyến khích và khen ngợi những đứa trẻ có khả năng sáng tạo độc lập.
Nếu bạn cố gắng hết sức để phát triển con bạn và những phẩm chất cá nhân tốt nhất của trẻ khi trẻ hai hoặc ba tuổi, thì cuối cùng bạn sẽ có thể chuẩn bị hoàn hảo cho trẻ nhỏ hơn. tuổi mẫu giáo khi anh ấy sẽ vui mừng với những thành công sẽ không khiến anh ấy mất thêm thời gian, thần kinh, mệt mỏi và nhiều rắc rối khác. Trẻ em nên được nuôi dạy với tình yêu và niềm vui. Những gì chúng tôi muốn bạn!