Alexandrova K.A. người giám lý

Phòng giáo dục mầm non Công ty cổ phần IPPK RO

Ngày nay, có rất nhiều phương pháp dạy trẻ đọc khác nhau. Hãy xem xét phổ biến nhất trong số họ.

phương pháp âm thanh.

phương pháp âm thanh học đọc (hay còn gọi là phương pháp ngữ âm) bao gồm các bước sau:

1. Bé tập nghe và phân biệt âm trong từ

2. Trẻ học những chữ cái này được viết bằng những âm nào.

3. Bé học ghép các âm viết trong chữ cái thành âm tiết

4. Đứa trẻ đọc các từ, và sau đó là các câu

Phương pháp dạy đọc theo âm thanh là một phương pháp truyền thống đã trở nên phổ biến. Chính bằng phương pháp này mà vào thời Xô Viết, trẻ em đã được dạy đọc trong trường học, và theo phương pháp tương tự, trẻ em được dạy đọc ở nhiều trường học hiện đại.

Ưu điểm của phương pháp âm thanh

1. Phương pháp thông thường được sử dụng để dạy đọc trong trường học, vì vậy trẻ sẽ không phải "học lại", trẻ sẽ dễ dàng hiểu giáo viên và hoàn thành nhiệm vụ của mình (ví dụ: chia một từ thành các âm tiết, phân biệt nguyên âm và phụ âm, v.v.)

2. Phương pháp này phát triển cái gọi là thính giác âm vị của trẻ, cho phép bạn nghe và phân biệt các âm thanh trong từ, góp phần vào phát âm đúng. Theo quy định, các nhà trị liệu ngôn ngữ khuyên dùng phương pháp dạy đọc đặc biệt này, vì nó cũng giúp ích cho trẻ em. loại bỏ trở ngại lời nói.

4. Đào tạo không yêu cầu hướng dẫn sử dụng đắt tiền hoặc khó sản xuất, không cần công việc chuẩn bị đặc biệt. Phương pháp âm thanh rất dễ sử dụng. Nếu cha mẹ bận rộn với công việc và có ít thời gian rảnh để dành cho việc dạy con, thì phương pháp này phù hợp nhất với họ. Đối với hầu hết các bài tập, chỉ cần một chiếc bút dạ và một tờ giấy là đủ, và đối với một số bài tập, điều này thậm chí sẽ không cần thiết.

5. Phương pháp Sonic chịu thử nghiệm trong các trường học trong một thời gian dài. Tất cả học sinh, sớm hay muộn, học theo phương pháp này, bắt đầu đọc.

Nhược điểm của phương pháp âm thanh

1. Phương pháp âm thanh không phù hợp với những người ủng hộ thời thơ ấu muốn em bé học đọc trôi chảy trước năm hoặc sáu tuổi. Vì học đọc thông qua phân tích từ, thông qua sự phát triển của thính giác âm vị, thông qua âm thanh đến âm tiết, thông qua âm tiết thành từ, đây là một quá trình khá dài đòi hỏi một mức độ phát triển nhất định của trẻ, do đó bắt đầu thực hành phương pháp này quá sớm - nó chỉ là vô nghĩa.

2. Học cách ghép âm thanh thành âm tiết, rồi thành từ một cách nhanh chóng và không do dự, đặc biệt nếu những từ này dài và phức tạp, không hề dễ dàng. Để đạt được kỹ thuật đọc nhanh đọc và thực hành nhiều. Hãy chuẩn bị cho thực tế là lúc đầu em bé sẽ đọc các từ chậm, khó khăn, có lỗi.

3. Thường là lần đầu tiên trẻ không hiểu những gì chúng đọc, vì tất cả những nỗ lực của anh ấy sẽ hướng đến việc đọc và phân tích các từ riêng lẻ. Đọc hiểu sẽ phải được chú ý đặc biệt.

Phương pháp của Zaitsev.

Kỹ thuật của Zaitsev, hay đúng hơn, phương pháp dạy đọc của Nikolai Zaitsev dựa trên việc sử dụng
khối đặc biệt, cái gọi là "khối Zaitsev",
các bảng được phát triển bởi tác giả của phương pháp
và bản ghi âm có hát cột, dãy bàn có nhạc đệm.

Phương pháp dạy đọc của Zaitsev rất phổ biến, nó rất tốt cho những người ủng hộ sự phát triển của trẻ thơ, và ngoài ra, chính trẻ em cũng thích nó.

Rốt cuộc, tất cả những gì họ yêu cầu là chơi với những hình khối thú vị, đầy màu sắc và rất thú vị, và hát những bài hát. Tất cả việc học và ghi nhớ diễn ra như thể tự nó, không cần nhiều nỗ lực và công sức.

Vì vậy, các giai đoạn dạy trẻ đọc theo phương pháp của Nikolai Zaitsev:

1. Chúng tôi mua tài liệu (hoặc tự làm) cho các lớp học (hình khối, bảng, bản ghi âm), treo bảng.

2. Chúng tôi hát những bài hát - tụng kinh, chơi hình khối, viết từ (bằng hình khối và trên bàn), tự đọc.

Ưu điểm của kỹ thuật Zaitsev

2. Trẻ em có thể học đọc rất dễ dàng và nhanh chóng, và chúng sẽ đọc trôi chảy, không ngập ngừng, không tốn sức. Đồng thời, họ thường làm điều đó với sự thích thú và thích thú.

3. Nếu trẻ không thể đọc thành thạo theo bất kỳ cách nào, thì các lớp học sử dụng kỹ thuật này có thể cho phép trẻ nhanh chóng có được các kỹ năng cần thiết mà vẫn bắt đầu đọc. Kỹ thuật này phù hợp với trẻ em khiếm thị, khiếm thính, cũng như trẻ em và người lớn mà tiếng Nga không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.

4. Kỹ thuật phát triển một số kỹ năng viết văn.

5. Hệ thống đào tạo do Nikolai Zaitsev phát triển giúp phát triển các giác quan của trẻ sơ sinh và rèn luyện cơ mắt. Điều này là do các bảng được đặt ở những nơi khác nhau trong phòng, chúng khá lớn và yêu cầu chuyển động mắt tích cực trong quá trình hoạt động. Ngoài ra, các lớp học với họ là một biện pháp ngăn ngừa tuyệt vời sự phát triển của chứng vẹo cột sống và các bệnh khác về cột sống. Và các bài hát và các khối lập phương đổ chuông khác nhau đồng thời phát triển khả năng cảm nhận âm nhạc và cảm nhận về nhịp điệu.

Nhược điểm của kỹ thuật Zaitsev

1. Các vấn đề đối với trẻ em tham gia vào hệ thống này có thể phát sinh ở trường tiểu học. Họ phải học cách tách các âm tiết thành âm thanh, bởi vì em bé ngay lập tức học các kho và không tạo ra các âm thanh riêng biệt. Đồng thời, chương trình giảng dạy ở trường không được thiết kế cho việc này. Trẻ em được dạy ngược lại - chuyển từ âm thanh sang âm tiết, điều này có thể gây ra một số hiểu lầm ở những trẻ đã học đọc bằng phương pháp của Zaitsev.

2. Một số màu sắc được Zaitsev sử dụng không phù hợp với chương trình giảng dạy ở trường. Trong đó, các nguyên âm được biểu thị bằng màu đỏ, phụ âm có màu xanh lá cây và xanh lam.

3. Cần có một số chi phí vật liệu và nhân công để mua và sản xuất sách hướng dẫn (khối và bàn) của Zaitsev, điều mà không phải gia đình nào cũng có thể mua được. Ngoài ra, những chiếc bàn khá lớn sẽ phải treo trên tường, điều này không phải ai cũng thích và một số có thể không tìm được chỗ thích hợp cho chúng.

4. Bản thân cha mẹ phải “làm quen” với kỹ thuật này để cùng con ứng xử. Rốt cuộc, chính họ đã được dạy bằng phương pháp âm thanh truyền thống, thông thường. Và nếu bạn không học với các hình khối mà chỉ đưa chúng cho trẻ em, thì chúng có thể chơi với chúng, nhưng đồng thời chúng sẽ không học đọc được.

5. Có thể trẻ không muốn hát hoặc chơi với các hình khối "khi cần", mà chỉ thích, chẳng hạn, chỉ đơn giản là xây tháp từ chúng hoặc phá vỡ các hình khối, cố gắng tìm hiểu bên trong chúng có gì. Sẽ không có kết quả từ các hoạt động như vậy.

Phương pháp Glen Doman

Glen Domanđể dạy trẻ đọc, ông đã đề xuất phương pháp sau: ngay từ khi còn rất nhỏ (càng sớm càng tốt), người lớn cho trẻ xem những tấm thẻ có ghi từ.

Đồng thời, anh ấy (tức là người lớn) phát âm to những từ được viết trên tấm thẻ cho em bé xem. Các thẻ phải được hiển thị theo một khuôn mẫu nhất định, dần dần thay thế từ này bằng từ khác. Thẻ không được trao cho trẻ em.

Bạn có thể thực hiện kỹ thuật này với trẻ em từ 0 đến 5 tuổi.

Phương pháp dạy đọc theo Glenn Doman có thể chia thành các giai đoạn sau:

1. Chúng ta đọc các từ đơn giản đến phức tạp, sau đó chúng ta đọc động từ

2. Chúng tôi đọc các cụm từ, sau đó là các câu đơn giản và phức tạp

Song song với việc luyện tập, bạn sẽ phải chuẩn bị ngày càng nhiều thẻ với các từ, câu và sau đó là các câu chuyện.

Ưu điểm của kỹ thuật Glenn Doman

2. Tất cả việc học đối với em bé sẽ giống như một trò chơi thú vị, trong đó đứa trẻ nhận được phần lớn sự chú ý của người lớn và những cảm xúc tích cực.

3. Trí nhớ của trẻ sẽ phát triển, trẻ sẽ tiếp nhận (và ghi nhớ) một lượng lớn thông tin khác nhau, trẻ sẽ có thể tiếp thu kiến ​​​​thức bách khoa nếu bạn không chỉ dạy trẻ đọc mà còn tham gia đầy đủ vào phương pháp Glen Doman.

Nhược điểm của Phương pháp Glenn Doman

1. Cần phải làm một số lượng lớn thẻ, sẽ khá tốn công nếu bạn tự làm hoàn toàn và dễ dàng hơn một chút nếu bạn mua các bộ làm sẵn (hoặc in từ Internet).

2. Nên cho trẻ xem các thẻ hàng ngày, nhiều lần trong ngày và cần theo dõi việc thay thế chính xác các thẻ đã cho xem. Nếu cha mẹ bận công việc, việc nhà và các hoạt động khác cùng con (dạo chơi, mẫu giáo, trò chơi đơn giản, v.v.) thì rất khó theo sát lịch học.

3. Đứa trẻ có thể không trả lời các thẻ, có thể quên những gì đã được thông qua, có thể yêu cầu các thẻ được hiển thị - chạm hoặc nhai chúng, phải làm gì trong những trường hợp như vậy - Glen Doman không chỉ định. Cũng có những trẻ rất hiếu động, khó ngồi yên, lại càng khó tập trung nhìn vào đâu đó.

4. Có thể có vấn đề ở trường tiểu học, như với tất cả trẻ em đã học cách đọc đồng thời các âm tiết, kho hoặc từ chứ không phải tạo ra chúng từ âm thanh. Chương trình giảng dạy không được thiết kế cho việc này. Trẻ em được dạy ngược lại - chuyển từ âm thanh sang âm tiết, điều này có thể gây ra một số hiểu lầm ở những đứa trẻ như vậy.

5. Đứa trẻ biến từ một người tham gia tích cực vào quá trình học tập thành đối tượng của nó. Khi học, chỉ có hệ thống thị giác của bé hoạt động, các cơ quan cảm giác khác không tham gia. Anh ta chứa đầy kiến ​​​​thức, nhưng không được dạy để suy nghĩ và phân tích. Nhưng đồng thời, chắc chắn, các phương pháp khác có thể được sử dụng trong thời gian rảnh rỗi của bạn để phát triển khả năng sáng tạo và nghiên cứu.

6. Huấn luyện được thực hiện với trẻ em đến năm tuổi, tốt nhất là từ sơ sinh. Với trẻ sáu tuổi trở lên, kỹ thuật này không hiệu quả.

Tại "Học viện" CRR, chúng tôi cung cấp tư vấn nhóm về việc dạy đọc dựa trên phương pháp âm thanh. Lý do cho sự lựa chọn của kỹ thuật này là trên cơ sở đào tạo ở trường đã được xây dựng. Như vậy, trẻ khi đến trường sẽ không gặp khó khăn khi học đọc, học viết mà ngược lại sẽ nắm vững các yếu tố cơ bản của nó.

Ngoài ra, một trong những ưu điểm của việc tham gia tư vấn nhóm tại Học viện là sự phát triển khả năng nói của trẻ được chú ý nhiều. Tại các buổi tư vấn, nhiều nhiệm vụ khác nhau được đưa ra để loại bỏ những lỗ hổng trong quá trình phát triển cấu trúc ngữ pháp của lời nói, làm giàu vốn từ vựng của trẻ, phát triển hứng thú với từ này, trong lời nói.

Ngoài ra, người ta chú ý nhiều đến sự phát triển của nhận thức thị giác, sự chú ý và trí nhớ trực quan, cũng như sự phát triển của các biểu diễn không gian, tức là. những chức năng làm cơ sở cho kỹ năng đọc.

Như vậy, tham gia các buổi tư vấn nhóm tại Trung tâm Phát triển Trẻ em Học viện cùng lúc với việc học đọc, trẻ sẽ có cơ hội tốt để phát triển khả năng chú ý, trí nhớ, tư duy và lời nói.

Đã qua rồi cái thời những đứa trẻ không biết đọc được gửi đến trường. Giờ đây, trẻ em bắt đầu được làm quen với việc đọc viết sớm hơn nhiều và trách nhiệm này thường thuộc về cha mẹ. Có người dạy trẻ “theo cách cổ điển” - theo bảng chữ cái và âm tiết, trong khi có người thì ngược lại, áp dụng các phương pháp dạy đọc hiện đại, hiện nay khá nhiều (phổ biến nhất là phương pháp của Doman và Zaitsev ). Chọn cách tiếp cận nào để việc học trở thành niềm vui và để bé thực sự yêu thích sách? Rốt cuộc, bạn có thể khen ngợi một kỹ thuật hiện đại mới bao nhiêu tùy thích, nhưng nếu các lớp học về nó bị ép buộc và chỉ làm hỏng mối quan hệ của bạn với con mình, thì điều đó thật vô giá trị.

Hôm nay tôi sẽ cố gắng làm nổi bật các phương pháp dạy đọc chính, ưu điểm và nhược điểm của chúng, đồng thời nói về cách khiến trẻ hứng thú với việc đọc. Tôi thực sự hy vọng rằng bài viết sẽ giúp bạn quyết định hướng mà bạn cần di chuyển. Chà, hãy đọc về các trò chơi và hoạt động cụ thể trong phần mới "".

Taisia ​​bắt đầu tự đọc những từ đầu tiên gồm 3-4 chữ cái khi mới 3 tuổi 3 tháng. Bây giờ bé được 3 tuổi 9 tháng, bé đã tự tin đọc từ dài và câu ngắn hơn. Không, cô ấy chưa đọc truyện cổ tích, nhưng quan trọng nhất, cô ấy thực sự thích quá trình đọc! Cô ấy rất vui khi viết thư cho tôi, và có thể, theo yêu cầu của riêng cô ấy, lấy một cuốn sách dành cho trẻ em để đọc một chút. Có cả những sai lầm và những khám phá thú vị trên con đường học chữ của chúng tôi, do đó, một ý tưởng rõ ràng đã được hình thành về cách làm cho việc học trở nên thú vị. Vâng, điều đầu tiên đầu tiên.

Học chữ theo bảng chữ cái

Hầu như bắt buộc phải mua cho trẻ sơ sinh là bảng chữ cái, hình khối và các đồ chơi khác, trong đó mỗi chữ cái được kèm theo một hình ảnh. Với sự giúp đỡ của họ, nhiều bậc cha mẹ bắt đầu cho trẻ làm quen với các chữ cái từ khá sớm và khi mới hai tuổi, họ có thể khoe với bạn bè rằng con mình biết hết bảng chữ cái. Chỉ sau đó, vấn đề không đi xa hơn, khi đã học hết các chữ cái, đứa trẻ vì một lý do nào đó không bắt đầu đọc. “Anh ấy biết các chữ cái, nhưng không đọc” - bạn hẳn đã nghe nói về một vấn đề như vậy, hoặc có thể chính bạn đã gặp phải nó.

Thực tế là khi bạn và con bạn liên tục nhìn vào những bức tranh đẹp đẽ được đặt trong bảng chữ cái bên cạnh các chữ cái và lặp lại “A - quả dưa hấu”, “H - cái kéo”, trong đầu trẻ sẽ xuất hiện những liên tưởng dai dẳng giữa chữ cái và chữ cái. bức ảnh. Một hình ảnh rất cụ thể được gán cho chữ cái, sau đó ngăn không cho các chữ cái được kết hợp thành từ. . Vì vậy, từ đơn giản "YAMA" biến thành "Apple, Ball, Watermelon."

Tệ hơn nữa, nếu cho bé xem các chữ cái trong bảng chữ cái, cha mẹ lại không phát âm âm tương ứng với chữ cái này mà Tiêu đề bức thư. Đó là, không phải "L", mà là "El", không phải "T", mà là "Te". Không cần phải nói, đứa trẻ hoàn toàn không hiểu tại sao “Se-u-me-ke-a” lại đột nhiên biến thành “Bag”. Thật đáng buồn, nhưng chính cách phát âm các chữ cái này được tìm thấy trong tất cả các loại " bảng chữ cái sống" và áp phích âm thanh. Nếu bạn vẫn dạy bé các chữ cái riêng lẻ, thì chỉ phát âm âm tương ứng với chữ cái này. . Nhưng trước khi ghi nhớ các chữ cái riêng lẻ, hãy kiểm tra các phương pháp học đọc khác.

Đọc các âm tiết riêng lẻ và các đoạn mồi

Một trợ lý khác trong lớp học là mồi. Nhiệm vụ chính của họ là dạy trẻ ghép các chữ cái thành các âm tiết và tạo thành các từ từ các âm tiết. Chỉ có một vấn đề - chúng thường rất nhàm chán đối với một đứa trẻ. Đặc biệt là khi nói đến một em bé lên đến 4-5 tuổi. Trước khi đứa trẻ bắt đầu đọc các từ, nó sẽ được yêu cầu đọc lại hàng chục loại âm tiết vô nghĩa giống nhau. Thành thật mà nói, ngay cả những cột âm tiết nhàm chán như “shpa-shpo-shpu-shpy” cũng khiến tôi buồn. Tất nhiên, bạn có thể học đọc từ sách vỡ lòng, nhưng một lần nữa, câu hỏi đặt ra là nó sẽ thú vị như thế nào đối với con bạn. Rất hiếm khi nghe nói rằng một đứa trẻ dưới 4,5-5 tuổi bị bắt đi bởi mồi, nhưng nhiều người ở độ tuổi này, khi họ nhìn thấy mồi, không muốn nghe về việc đọc.

Tại sao việc đọc các âm tiết khiến trẻ cảm thấy nhàm chán (có thể là âm tiết trong sách vỡ lòng hoặc trên một số thẻ tự làm)? Thật đơn giản: đối với một em bé, MA, MI, BA, BI không có ý nghĩa nhỏ nhất , chúng không biểu thị bất kỳ đối tượng hoặc hiện tượng có thật nào, chúng không thể chơi được và phải làm gì với chúng nói chung là không thể hiểu được! Theo quan điểm của một đứa trẻ, nó chỉ là một tập hợp các tiếng nguệch ngoạc. Trẻ mẫu giáo tập trung nhiều hơn vào thế giới trò chơi, cảm giác và đồ vật hữu hình, hệ thống ký hiệu như vậy vẫn chưa được trẻ hứng thú lắm. Nhưng đây là điều gây tò mò: nếu bạn ghép những dòng chữ nguệch ngoạc này thành một từ có nghĩa là một cái gì đó cụ thể và quen thuộc, thì bạn sẽ ngay lập tức nhận thấy một tia sáng trong mắt đứa trẻ. Một khi đứa trẻ nắm bắt được mối liên hệ giữa các chữ cái và thế giới thực, nó sẽ liên hệ với các lớp học theo một cách hoàn toàn khác. Từ đây quy tắc đầu tiên của việc học đọc hấp dẫn :

Đừng trì hoãn việc đọc các từ vô thời hạn, hãy bắt đầu đọc chính xác càng sớm càng tốt từ ngữ! Hãy để nó là những từ rất ngắn và đơn giản, như NHÀ hoặc AU, nhưng chúng sẽ có ý nghĩa đối với trẻ!

Có lẽ đến đây bạn sẽ có một câu hỏi, làm thế nào bạn có thể đọc các từ nếu "anh ấy thậm chí không thể kết nối hai chữ cái." Làm thế nào để giải quyết vấn đề này, đọc tiếp.

Đọc theo phương pháp Doman và trải nghiệm không thành công nhất của chúng tôi

Trong tất cả các phương pháp, đọc theo Doman dường như là bất thường nhất đối với sự hiểu biết của chúng ta. Trong hệ thống này, toàn bộ từ được hiển thị cho em bé với tốc độ nhanh trên thẻ, rất nhiều từ! Theo Doman, đứa trẻ bắt đầu ghi nhớ cách đánh vần của các từ được hiển thị cho nó rất nhanh và dần dần bắt đầu đọc chúng. "Nhưng nó không thể nhớ tất cả các từ của tiếng Nga!" Bạn phải suy nghĩ ngay bây giờ. Tuy nhiên, Doman lập luận rằng trong quá trình lặp đi lặp lại các cuộc biểu tình, đứa trẻ không chỉ ghi nhớ các từ một cách hình ảnh, mà nó còn học cách phân tích bố cục của chúng. Và sau khi nhìn vào rất nhiều từ, em bé sẽ sớm bắt đầu hiểu cách cấu tạo của từ đó, bao gồm những chữ cái nào và cách thực sự đọc nó. Và, sau khi học được điều này, anh ấy sẽ có thể đọc không chỉ những từ mà bạn đã chỉ cho anh ấy, mà hoàn toàn là bất kỳ từ nào.

Tôi đã hoài nghi trong một thời gian rất dài. đọc theo Doman, điều đó đối với tôi dường như hoàn toàn không tự nhiên, nhưng tuy nhiên, ví dụ về những đứa trẻ học đọc bằng phương pháp này đã thôi thúc tôi bắt đầu các lớp học. Vì tôi đã nghi ngờ trong một thời gian dài, tôi và con gái tôi chỉ bắt đầu từ 1,5 tuổi (Doman khuyên nên bắt đầu từ 3-6 tháng). Thật vậy, ngay sau khi bắt đầu lớp học, cô con gái bắt đầu nhận ra những từ được hiển thị cho mình. Chỉ cần đặt 2-4 từ trước mặt cô ấy và hỏi, chẳng hạn như từ “Con chó” được viết ở đâu, cô ấy đã chỉ ra đúng 95% trường hợp (ngay cả khi tôi hỏi cô ấy về những từ mà cô ấy chưa từng thấy trước đây! ), nhưng bây giờ con gái mình đọc không bao giờ bắt đầu. Hơn nữa, dần dần tôi bắt đầu cảm thấy rằng chúng tôi càng tiến xa thì cô ấy càng khó khăn hơn. Càng ngày, trong mắt cô ấy, tôi càng thấy chính xác một nỗ lực để đoán, chứ không phải để đọc.

Nếu bạn tìm kiếm các bài đánh giá về kỹ thuật này trên mạng, thì bạn sẽ gặp cả những người hoàn toàn vỡ mộng với kỹ thuật này và những người thực sự dạy con họ đọc và nó không dễ đọc nhưng với tốc độ khá tốt. Và đây là điều tôi nhận thấy: tất cả những người đã đạt được thành công trong nhiệm vụ khó khăn này đều có một điểm chung - họ bắt đầu các lớp học từ rất sớm, trước tám tháng. Doman gọi độ tuổi này là tối ưu chứ không phải tình cờ: trẻ càng nhỏ thì khả năng nhận thức hình ảnh của từ nói chung càng được phát triển tốt hơn, khả năng này mất dần và trẻ gần 2 tuổi cần nhiều hơn và phân tích nghĩa đen hơn của từ này.

Vì vậy, sẽ là sai lầm nếu gọi kỹ thuật này hoàn toàn vô nghĩa, như nhiều người ngay lập tức làm. Nó được hỗ trợ bởi số đông trẻ em đã học đọc trên khắp thế giới. Nhưng tôi sẽ không nghiêng bạn về nó, bởi vì Taisiya chưa bao giờ học đọc từ nó. Tôi chỉ có thể nói một điều: nếu bạn chưa bắt đầu các lớp học Doman trước một tuổi, thì đừng bắt đầu nữa, đừng lãng phí thần kinh của bạn hoặc con của bạn.

Ngoài cách đọc từng chữ cái và đọc cả từ, còn có một cách tiếp cận khác - kho hàng. Người sáng lập ra phương pháp này là Nikolai Zaitsev. Ông định nghĩa nhà kho là đơn vị có thể phát âm tối thiểu mà trẻ dễ nhận biết nhất. Đó là kho, không phải chữ cái và không phải âm tiết, là thứ dễ nói và đọc nhất đối với trẻ. Nhà kho có thể là:

• kết hợp phụ âm-nguyên âm (YES, MI, BE…);
• nguyên âm đơn như một âm tiết ( TÔI LÀ-MA; KA- YU-TA);
• một phụ âm riêng biệt trong một âm tiết khép kín (KO- W-KA; MA-I- Đến);
• phụ âm có dấu mềm hoặc dấu cứng (МЬ, ДЪ, СЬ…).

Vì vậy, một kho không bao giờ bao gồm nhiều hơn hai chữ cái, và theo cách này nó so sánh thuận lợi với một âm tiết , có thể bao gồm cả 4 và 5 chữ cái, cũng như có thể bao gồm một số phụ âm liên tiếp (ví dụ: âm tiết STRU trong từ STRU-YA), khá khó đọc đối với người mới đọc.

Viết một từ trong kho giúp trẻ dễ đọc hơn nhiều, nhưng đây không phải là điều duy nhất mà Zaitsev gợi ý. Zaitsev đề nghị bỏ qua những đoạn mồi nhàm chán và chơi với nhà kho! Ông đã viết tất cả các kho trên khối và cung cấp cho họ rất nhiều trò chơi và ca hát. Đó là, trong khi nghiên cứu theo phương pháp, chúng tôi loại bỏ hoàn toàn các hướng dẫn nhàm chán như “Đọc”, “Ở đây viết gì?”, Chúng tôi chỉ chơi và trong suốt trò chơi, chúng tôi liên tục cho trẻ xem và nói kho và lời nói. Điều đáng chú ý là theo phương pháp của Zaitsev, các chữ cái không được nghiên cứu có chủ đích, chúng được tự học nhờ nhiều trò chơi với kho .

Tất nhiên, ý tưởng về một cách tiếp cận vui tươi cho các lớp học không phải là mới. Trò chơi chữ cũng được cung cấp tại Teplyakova, và trong cùng một hình khối Chaplygin. Nhưng chính nguyên tắc kho hàng đã mang lại cho phương pháp Zaitsev một lợi thế đáng kể: đứa trẻ nhìn thấy cả toàn bộ từ và các phần dễ đọc cấu thành của nó (nhà kho) . Nhờ đó, bé sẽ dễ dàng điều hướng từ hơn và quá trình ghép các kho thành từ diễn ra nhanh chóng.

Tài liệu chính của phương pháp luận của Zaitsev là tất cả hình khối nổi tiếng. Tuy nhiên, tôi hoàn toàn không muốn nói rằng các hình khối là một công cụ cần thiết để dạy trẻ đọc. bạn có thể sắp xếp nó một cách đơn giản bằng cách viết các từ lên thẻ, đánh dấu các kho bằng các màu khác nhau.

Vậy nên chọn phương pháp nào và khi nào nên dạy trẻ đọc?

Mặc dù không thể trả lời rõ ràng câu hỏi “Làm thế nào để dạy trẻ đọc đúng?”, nhưng có thể hoàn toàn chắc chắn rằng Chìa khóa chính để thành công trong việc đọc thành thạo là một cách tiếp cận vui tươi. . bạn sẽ sử dụng trong trò chơi của bạn khối Zaitsev, Chaplygin hoặc chỉ những tấm thẻ có từ - đây là chuyện phụ, cái chính là trong lớp có nhiều trò chơi vận động hơn, trong đó các từ có thể được di chuyển, sắp xếp lại, giấu đi, khoanh tròn bằng bút chì, nơi để đồ chơi yêu thích của bé, những bức tranh thú vị, v.v. tham gia. (Điều này đặc biệt quan trọng đối với trẻ em từ 1,5 đến 5 tuổi). Cụ thể hơn, bạn có thể đọc về các trò chơi đầu tiên để đọc thú vị.

Phương pháp dạy đọc nên được lựa chọn theo độ tuổi của trẻ. Cho trẻ em lên đến 1,5-2 năm phù hợp hơn là các phương pháp giảng dạy với toàn bộ từ (như phương pháp Doman-Manichenko).

Sau 2 năm trẻ ngày càng cần phân tích cấu trúc của từ, và do đó việc dạy cả từ ngày càng kém hiệu quả. Nhưng đồng thời, cơ chế kết hợp các chữ cái riêng lẻ thành các âm tiết ở độ tuổi này vẫn chưa được trẻ hiểu rõ. Nhưng các nhà kho đã khá có khả năng. Do đó, hiệu quả nhất ở độ tuổi này là các trò chơi với từ và kho chữ viết trên thẻ, hình khối, v.v.

gần 4-5 tuổi, trẻ em có thể đã quan tâm đến mồi, trò chơi với các từ và kho cũng sẽ không thừa.

Khi chọn lớp học, hãy nhớ: em bé luôn thích đọc các từ hơn là các chữ cái và âm tiết riêng lẻ . Khi anh ấy nhìn thấy mối liên hệ giữa các chữ cái mà anh ấy đọc được với một số đồ vật cụ thể quen thuộc với anh ấy, món đồ chơi yêu thích của anh ấy, khi anh ấy đọc các biển hiệu và tên sản phẩm trong cửa hàng, anh ấy bắt đầu hiểu rằng việc đọc không chỉ là sở thích của mẹ mà còn là một cách thực sự hữu ích. kỹ năng.

Độ tuổi tốt nhất để bắt đầu các lớp học là gì? Một số bà mẹ ủng hộ việc học đọc sớm, trong khi những bà mẹ khác thì ngược lại, về cơ bản không dạy trẻ đọc trước 4-5 tuổi vì tin rằng điều này trái với bản chất và sở thích của trẻ. Đúng vậy, nếu bạn bắt một đứa trẻ 2-3 tuổi ngồi vào một cuốn sách ABC và yêu cầu trẻ ghép các chữ cái thành các âm tiết, thì bạn có thể một lần ngăn cản niềm yêu thích đọc sách của trẻ. Nhưng nếu việc học diễn ra trong trò chơi và đứa trẻ thích các bài học, thì việc hoãn các lớp học cho đến khi 5 tuổi có ích lợi gì? Xét cho cùng, đọc sách là một trong những cách để phát triển trí não của một người nhỏ bé. Việc sớm làm quen với hệ thống ký hiệu của ngôn ngữ giúp cải thiện nhận thức trực quan của trẻ, mở rộng vốn từ vựng, cuối cùng là phát triển logic. Do đó, nếu cha mẹ theo đuổi chính xác những mục tiêu này và không tìm kiếm ánh mắt ghen tị của bạn bè, thì giáo dục sớm không có gì sai.

Bắt đầu học khi nó thú vị cho bạn và đứa trẻ. Quan trọng nhất, đừng tạo áp lực cho bé và đừng đòi hỏi bé phải có kết quả nhanh chóng! Hãy tham gia với niềm vui!

Và đừng quên tham khảo bài viết với các trò chơi đọc đầu tiên:

Ngày nay, việc làm cha mẹ dường như khó khăn hơn bao giờ hết. Xã hội ngày càng đòi hỏi nhiều hơn ở trẻ em, và để đáp ứng những ưu tiên của thời đại mới, những người trong gia đình phải làm việc rất chăm chỉ. Họ cần tham gia đầy đủ vào sự phát triển toàn diện của con mình. Điều quan trọng là phải dành đủ thời gian và công sức cho việc này, để tiếp cận quá trình học tập một cách khoa học, đồng thời theo cách vui tươi của trẻ con. Chăm sóc một đứa trẻ qua ống tay áo cũng giống như không làm gì cả. Thật vậy, trong vấn đề tế nhị này, không chỉ bản thân kết quả mới quan trọng mà còn là quá trình học tập, sự thoải mái của trẻ, sự quan tâm cá nhân của trẻ đối với cơ chế chơi và học.

Một trong những giai đoạn quan trọng nhất trong quá trình phát triển của bất kỳ trẻ mẫu giáo nào là hình thành kỹ năng đọc. Ngày nay, có nhiều phương pháp giúp dạy điều này cho trẻ. Ví dụ, có một phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc trong 15 bài học. Tất nhiên, tin hay không tin rằng có thể dạy trẻ đọc chỉ trong hai tuần một cách hiệu quả và không làm tổn thương tâm lý của trẻ là tùy thuộc vào bạn. Tuy nhiên, sự tồn tại của nhiều phương pháp định tính được xác nhận bởi thực tế. Trong bài viết này, chúng ta sẽ xem xét một số trong số họ.

kỹ thuật truyền thống

Phương pháp giảng dạy này vẫn là một trong những phương pháp phổ biến nhất hiện nay. Với sự giúp đỡ của cô ấy, hầu hết người lớn ngày nay đã có kỹ năng đọc. Ngoài ra, kỹ thuật này hiện được sử dụng hoàn toàn trong tất cả các trường học - nó là phổ quát.

Theo đó, nó nên được thực hiện theo từng giai đoạn: các chữ cái đầu tiên, sau đó là các âm tiết, các từ sau đó, v.v. Trẻ dần dần nhận thức được sơ đồ kết hợp các âm thanh thành toàn bộ cụm từ, đối với một số trẻ thì mất nhiều thời gian hơn những trẻ khác.

Ngoài ra, rất nhiều phụ thuộc vào độ tuổi theo nghĩa đen của đứa trẻ. Một đứa trẻ một tuổi có thể nhớ các chữ cái khá tốt, nhưng nó sẽ không thể thành thạo kỹ năng đọc. Để làm được điều này, cần phải hiểu được các quy luật vốn có trong quá trình này, điều mà một đứa trẻ nhỏ như vậy không có khả năng.

Nó cần sự kiên nhẫn. Trẻ em thường quên những gì chúng vừa đọc. Quá trình này là mới và đôi khi đứa trẻ tự đặt tốc độ của bài học.

Ưu điểm chính của phương pháp này là độ tin cậy của nó. Bất kể khả năng của đứa trẻ như thế nào, nó vẫn sẽ học đọc.

Khối Zaitsev

Kỹ thuật được xem xét giúp học đọc bằng cách nhận thức các âm tiết. Nó tích cực sử dụng nhiều hình khối, cũng như các bảng đầy màu sắc. Theo một số đánh giá, nhiều phụ huynh gặp một số khó khăn. Chúng có liên quan đến thực tế là không phải ai cũng có thể quyết định cách sử dụng tất cả các phương tiện dạy học này là đúng đắn. Thực tiễn đã chỉ ra rằng kỹ thuật này chỉ đạt được hiệu quả cao nhất khi tương tác trong một nhóm. Do đó, các lớp học với sự trợ giúp của các khối Zaitsev ở trường mẫu giáo và các trung tâm phát triển khác nhau sẽ giúp đạt được kết quả tối đa trong thời gian tối thiểu.

Phương pháp Glen Doman

Phương pháp được xem xét để dạy trẻ mẫu giáo đọc ở nhà ngụ ý kỹ năng nhận biết toàn bộ từ chứ không phải bất kỳ phần nào của từ đó. Trên lãnh thổ Liên bang Nga, phương pháp này chỉ được biết đến vào những năm 1990 của thế kỷ trước. Dạy trẻ mẫu giáo theo phương pháp này xảy ra thông qua việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ đặc biệt và giao tiếp thường xuyên và chất lượng cao nhất với trẻ.

Ưu điểm của kỹ thuật Doman:

• Thích hợp cho trẻ em ở mọi lứa tuổi, dù là nhỏ nhất.
• Việc học đọc của trẻ mẫu giáo diễn ra trong trò chơi, điều này cho phép chúng thu hút sự chú ý của cha mẹ và tiếp thu kiến ​​​​thức mới.
• Hệ thống phát triển trí nhớ hiệu quả, cung cấp kiến ​​thức bách khoa giá trị.
• Nhiều người đoạt giải Nobel đã lớn lên nhờ kỹ thuật này.
• Việc dạy đọc cho trẻ mẫu giáo như vậy sẽ phát triển chúng một cách rất linh hoạt.

Nhược điểm của phương pháp Glenn Doman

Giống như bất kỳ phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc nào, phương pháp Doman cũng có những nhược điểm của nó. Chúng như sau:

• Cần rất nhiều loại thẻ để đạt được hiệu quả mong muốn. Điều này cực kỳ khó khăn và tốn thời gian nếu cha mẹ quyết định tự làm. Hoặc bạn có thể mua một bộ làm sẵn, có thể hơi đắt.
• Phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc khuyên bạn nên cho bé xem những tấm thẻ như vậy hàng ngày và nhiều lần. Đồng thời, các thẻ mà trẻ đã nhìn thấy phải được thay thế kịp thời và đúng cách. Nếu điều này không được thực hiện hoặc thực hiện không thường xuyên, hiệu quả của kỹ thuật có thể giảm đáng kể. Điều này trở thành một vấn đề nếu cha mẹ làm việc toàn thời gian và do đó có các trách nhiệm khác, cũng như nếu có nhiều trẻ em trong gia đình.
• Tất cả trẻ em đều khác nhau. Nhiều người cảm thấy khó ngồi một chỗ trong một khoảng thời gian vừa đủ. Một số trẻ chỉ đơn giản là không trả lời bất kỳ thẻ nào hoặc nhanh chóng quên những gì chúng đã học ngày hôm qua. Trẻ mới biết đi có thể cố gắng lấy đi miếng nhai và làm hỏng nó. Trong những trường hợp như vậy, phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc này không hiệu quả.
• Ở trường tiểu học, có thể có những khó khăn trong quan hệ với giáo viên. Điều này thường xảy ra với những đứa trẻ không được dạy bằng công nghệ truyền thống.
• Đây có lẽ là nhược điểm chính. Đứa trẻ không phải là một người tham gia tích cực trong quá trình này. Chỉ có một hệ thống giác quan của trẻ tham gia: chỉ có thị giác. Mặc dù em bé nhận được kiến ​​\u200b\u200bthức, nhưng em không học cách suy luận và phân tích. Phương pháp dạy đọc cho trẻ mẫu giáo này nên được kết hợp với những phương pháp khác sáng tạo hơn.

Từng bước học hỏi

Việc dạy trẻ đọc một cách nhất quán tốn rất nhiều thời gian và công sức. Sẽ là hợp lý nếu chia thành nhiều giai đoạn, điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình hình thành một kỹ năng mới của trẻ. Bạn sẽ phải trải qua các bước sau: quá trình học và ghi nhớ các chữ cái riêng lẻ; phát triển khả năng đọc các âm tiết, bất kể kích thước và độ phức tạp của chúng; học cách hiểu nghĩa của từng từ riêng lẻ; có thể hiểu ý nghĩa của toàn bộ văn bản.

ghi nhớ chữ cái

Ngay từ đầu, phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc truyền thống dựa trên việc ghi nhớ các chữ cái. Để bắt đầu, điều quan trọng là học cách phân biệt giữa chúng và nhận ra chúng trong số các tên gọi khác. Bước tiếp theo là đọc chúng.

Phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc ở nhà khuyên bạn nên gọi trẻ là phụ âm khi chúng được phát âm (tức là âm), chứ không phải như chúng được trình bày trong sách chuyên ngành. Điều này sẽ đẩy nhanh quá trình nhận thức và giúp bé hiểu cách sử dụng thông tin này trong thực tế.

Dạy trẻ đọc ở giai đoạn này liên quan đến việc tập trung sự chú ý của trẻ vào tài liệu mới. Để làm điều này, bạn có thể treo hình ảnh của các chữ cái và các đồ vật liên quan đến chúng trong phòng trẻ mẫu giáo và trong toàn bộ ngôi nhà. Nó cũng có hiệu quả để chú ý đến các dấu hiệu quen thuộc trong tên của các dấu hiệu trong khi đi bộ.

Đọc các âm tiết có độ phức tạp khác nhau

Theo Zhukova, giai đoạn này phản ánh đầy đủ phương pháp dạy đọc cho trẻ mẫu giáo. Nó dựa trên nhận thức về một âm tiết đơn lẻ như một đơn vị tối thiểu. Điều này giúp nhận ra và ghi nhớ các kết nối tồn tại giữa các âm tiết khác nhau và cách phát âm chúng. Ở giai đoạn này, em bé thường gặp rất nhiều khó khăn. Để giúp anh ta đối phó với chúng, cần phải có ý thức làm cho giai đoạn đào tạo này trở nên dễ hiểu nhất có thể.

Tốt nhất, nó sẽ chậm và rõ ràng, đồng thời phát âm các từ chính xác nhất có thể và yêu cầu trẻ lặp lại mọi thứ theo bạn. Sau đó bé sẽ quen với cách đọc đúng.

Trong mọi trường hợp, một đứa trẻ không nên được dạy cách phát âm các âm tiết một cách riêng biệt hoặc với chính mình, và chỉ sau đó kết hợp chúng thành một tổng thể duy nhất. Thật không may, một thói quen như vậy có thể được cố định trong tâm trí trong một thời gian dài và sẽ vô cùng khó để loại bỏ nó. Đây là một sắc thái quan trọng của phương pháp dạy đọc cho trẻ mẫu giáo. Zhukova cũng nhấn mạnh điều này trong các bài viết của mình.

Hiểu nghĩa của từ đọc

Giai đoạn này là cơ sở của việc dạy đọc tổng hợp. Cơ sở của nó là sự đồng hóa ý nghĩa. Đây là cơ sở cho phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc theo Starzhinskaya. Phương pháp được coi là cực kỳ hiệu quả và thậm chí cần thiết. Rốt cuộc, chính việc hiểu ý nghĩa của những gì được đọc sẽ trở thành chìa khóa để đọc trôi chảy trong tương lai. Khi đến giai đoạn này, trẻ đã có đủ kỹ năng để học nghĩa của từ một cách hiệu quả.

Điều quan trọng là bây giờ mọi thứ được đọc với tốc độ xấp xỉ như tốc độ mà nó được phát âm trong lời nói thông thường hàng ngày. Nếu khoảng thời gian này quá dài, trẻ sẽ rất khó đoán hoặc cảm nhận ý nghĩa.

Bạn cần bắt đầu từ từ, tăng dần tốc độ. Mỗi lần cần làm rõ với bé nghĩa của từ nào bé chưa rõ, từ nào cần giải thích.

Học để hiểu ý nghĩa của toàn bộ văn bản

Giai đoạn này hoàn thiện phương pháp dạy học truyền thống cho trẻ mẫu giáo. Bây giờ là lúc học cách hiểu đồng bộ ý nghĩa của mọi thứ mà trẻ đọc. Việc này tốn khá nhiều thời gian nên bố mẹ hãy kiên nhẫn và không nên đòi hỏi quá nhiều ở bé. Hiểu nội dung là một quá trình lâu dài và phức tạp.

Đôi khi một đứa trẻ có thể đọc hoàn toàn chính xác từng từ trong câu, nhưng không thể hiểu nghĩa của nó. Điều này là do sự hiện diện trong cụm từ của một sự kết hợp phức tạp đã thu hút hoàn toàn mọi sự chú ý của em bé. Và đôi khi trẻ mẫu giáo đơn giản là không thể ghi nhớ tất cả các phần của câu cùng một lúc để hình thành nghĩa của nó. Khó khăn này có thể được khắc phục bằng cách đọc lại văn bản nhiều lần.

Một khó khăn khác là cố gắng đoán nghĩa của câu từ liên tưởng đầu tiên. Và những đứa trẻ khác bắt đầu liên tục bỏ qua hoặc thay thế các chữ cái trong từ. Điều này là do trẻ mẫu giáo cảm nhận được một số hình ảnh chung của từ này, áp dụng nó cho các đơn vị ngôn ngữ tương tự khác.

Bạn không nên bắt trẻ đọc đi đọc lại một bài nhiều lần. Điều này tạo thành một chuỗi liên kết không chính xác, tạo ra thái độ tiêu cực mạnh mẽ của em bé đối với quá trình này.

Điều quan trọng là phải nghiên cứu cẩn thận từng giai đoạn. Điều này phụ thuộc trực tiếp vào việc đứa trẻ sẽ đọc như thế nào trong tương lai và viết tốt như thế nào.

đầu ra

Sự phát triển của con bạn hoàn toàn nằm trong tay bạn. Tất nhiên, ngày nay không dễ dàng tìm thấy thời gian để dành thời gian chất lượng cho một đứa trẻ, nhưng đối với cha mẹ thì không có gì quan trọng hơn. Vì vậy, quá trình nghiên cứu và tìm ra phương pháp dạy đọc phù hợp với bé cần được dành đủ thời gian và sự quan tâm.

Đôi khi sẽ có những thất bại. Họ là không thể tránh khỏi. Điều này đã xảy ra với mọi đứa trẻ, và với bạn nữa. Điều này không có nghĩa là con bạn đang phát triển kém hơn những đứa trẻ khác hoặc sẽ không bao giờ học đọc trôi chảy và hiểu văn bản một cách rõ ràng. Những thất bại này chỉ cho thấy rằng đã lựa chọn sai phương pháp, hoặc cha mẹ không chú ý đầy đủ đến quy trình, hoặc các lớp học được tổ chức không đều đặn, hoặc bản chất của phương pháp không góp phần tập trung sự chú ý của đứa trẻ cụ thể này. Trong mọi trường hợp, bạn không nên tức giận với em bé, đó hoàn toàn không phải là lỗi của anh ấy. Hãy khiêm tốn, kiên nhẫn, thân thiện. Điều quan trọng là phải ở bên đứa trẻ cùng một lúc. Nếu bạn là một đội, chiến thắng đã gần kề.

Thậm chí ngày nay, nhiều người thích chọn các phương pháp giảng dạy truyền thống kết hợp các phương pháp của Zhukova và Starzhinskaya, và nói chung ngụ ý hình thành các kỹ năng theo từng giai đoạn. Những phương pháp như vậy đã thu được một lượng lớn phản hồi tích cực, chúng đơn giản và đáng tin cậy. Mọi đứa trẻ đều có thể học đọc với sự giúp đỡ của chúng. Chỉ có thời gian cần thiết cho việc này có thể khác nhau.

Các phương pháp mới hơn, chẳng hạn như khối Zaitsev và phương pháp Doman, không phù hợp với mọi trẻ em, nhưng điều này không làm giảm hiệu quả của chúng. Để thực hiện từng trong số chúng, bạn cần một số lượng đạo cụ nhất định, chẳng hạn như một số lượng thẻ, khối, bảng nhất định. Chúng được sử dụng làm tài liệu trực quan để nhận thức tốt hơn về thông tin mới. Theo quy luật, những phương pháp học tập như vậy được trẻ em cảm nhận một cách tích cực, vì chúng thấy rõ yếu tố trò chơi. Đứa trẻ không mệt mỏi quá nhanh và dễ dàng tham gia vào quá trình này. Một hiệu ứng đặc biệt có thể đạt được nếu đào tạo diễn ra trong một nhóm. Thành công của người khác thúc đẩy đứa trẻ nhiều hơn là sở thích cá nhân đơn giản trong quá trình này.

Lần đầu tiên có thể không chọn được kỹ thuật thích hợp. Thất bại là điều không thể tránh khỏi. Tuy nhiên, đừng tuyệt vọng. Hạnh phúc của con bạn xứng đáng với tất cả những nỗ lực của bạn!

Người ta thường chấp nhận rằng mỗi thế hệ trẻ em mới thông minh hơn cha mẹ của chúng. Thật vậy, những đứa trẻ hiện đại bắt đầu biết đi và biết nói sớm hơn, từ một tuổi hoặc thậm chí sớm hơn, chúng đến thăm các xưởng phát triển, nơi chúng tích cực rèn luyện trí nhớ, học cách giao tiếp, đọc, vẽ và đếm. Cha mẹ trẻ phải phù hợp với con cái của họ, ngày càng thành thạo các phương pháp dạy đọc mới và các nguyên tắc phát triển sớm khác.

Giai đoạn chuẩn bị

Vài thập kỷ trước, việc một đứa trẻ vào lớp một mà không biết viết, đọc và đếm được coi là chuyện bình thường. Nhưng thời gian này đã qua, và bây giờ, để theo kịp các bạn cùng trang lứa, bạn cần chuẩn bị nghiêm túc cho việc bắt đầu đi học. Theo một số giáo viên, phải bắt đầu tập đọc từ 5-6 tháng tuổi. Những người khác đưa ra những cách dạy đọc cho trẻ em từ 5 tuổi. Lắng nghe họ hay không là vấn đề cá nhân của cha mẹ, nhưng có một số mẹo sẽ đơn giản hóa việc học rất nhiều và biến nó thành một trò tiêu khiển thú vị cho mẹ và bé.

Làm thế nào để chuẩn bị cho con bạn đọc:

1. Phát triển kỹ năng nói. Ngay từ những ngày đầu tiên của cuộc đời em bé, cần phải nói chuyện với anh ta. Trong vòng vài tháng sau khi sinh, đứa trẻ sẽ làm hài lòng cha mẹ với tiếng “Agu!” được chờ đợi từ lâu. Đây sẽ là bước đầu tiên hướng tới giao tiếp. Sau đó, bé sẽ bắt đầu cố gắng lặp lại những âm thanh tương tự như cuộc trò chuyện của người lớn, sau đó những âm thanh này sẽ hình thành thành các âm tiết, từ đơn giản và đến 2-2,5 tuổi sẽ thành các câu nhỏ. Việc đọc sẽ giúp ích rất nhiều trong quá trình này. Tất nhiên là chưa tự lập mà đọc sách thiếu nhi của người lớn.
2. Phát triển sự quan tâm mạnh mẽ đến việc đọc ở con bạn. Trong số tất cả các đồ chơi và dụng cụ hỗ trợ phát triển sớm, cha mẹ cần dành một vị trí đặc biệt cho sách. Tươi sáng, đầy màu sắc, với những hình vẽ thú vị, những cuốn sách dành cho trẻ em sẽ khơi dậy sự quan tâm thực sự ở trẻ. Càng đọc thường xuyên, với biểu cảm, rõ ràng, có cảm xúc, bé càng học cách tư duy hình tượng, liên tưởng nhanh hơn, điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập sau này.
3. Đặt một ví dụ tích cực. Tất nhiên, đọc truyện cổ tích cho bé, giới thiệu các bài đồng dao, đồng dao và truyện cười cho bé là điều tốt. Nhưng chưa đủ. Chỉ một đứa trẻ nhìn thấy sách và tạp chí trên tay cha mẹ hàng ngày mới có thể phát triển niềm yêu thích đọc sách thực sự. Thật vậy, trong trường hợp này, em bé sẽ coi đó là sở thích chung của cả gia đình, mang lại niềm vui và sự thoải mái.

Làm thế nào để bạn biết nếu con bạn đã sẵn sàng để học đọc?

• đứa nhỏ nói tốt, lời nói dễ hiểu, mạch lạc;
• bé có vốn từ vựng phong phú, bé phát triển tư duy hình tượng và logic;
• đứa trẻ có thể nói thành câu;
• có khả năng kể lại những gì mình nghe được từ người lớn;
• đứa trẻ được định hướng trong không gian và thời gian, phân biệt các điểm chính;
• không có khiếm khuyết trong từ điển (một cách tiếp cận cá nhân là quan trọng, cần tham khảo ý kiến ​​​​của một nhà trị liệu ngôn ngữ).

Nếu bạn đã chuẩn bị kỹ lưỡng cho việc đọc và theo tất cả các dấu hiệu, em bé đã sẵn sàng tiếp nhận kiến ​​​​thức và kỹ năng mới, thì điều quan trọng là phải quyết định phương pháp dạy trẻ mẫu giáo đọc ở nhà.

Kỹ thuật ngữ âm truyền thống

Cho đến nay, kỹ thuật này là phổ biến nhất, nó được sử dụng trong các trường học và mẫu giáo, theo nguyên tắc của nó, một vài thế hệ gần đây đã học đọc. Kỹ thuật này dựa trên việc dạy âm thanh (ngữ âm), sau đó dần dần hình thành trong tâm trí trẻ thành âm tiết, từ, câu và toàn bộ văn bản.

Kỹ thuật này phổ biến vì tính nhất quán và rõ ràng, nó cho kết quả 100%. Theo nguyên tắc của nó, bạn có thể học đọc theo nhiều giai đoạn.

Học chữ cái và âm thanh

Nếu bạn quyết định đối phó với em bé theo phương pháp truyền thống, bạn cần bắt đầu bằng cách nghiên cứu các chữ cái. Điều quan trọng là phải nhớ chính tả của chúng, học cách phân biệt với nhau và chỉ sau đó mới tiến hành đọc. Một trong những khuyến nghị quan trọng nhất là khi đặt tên cho một chữ cái, bạn nên phát âm âm của nó. Điều này được thực hiện để đứa trẻ không bị nhầm lẫn và theo thời gian, nó không phải giải thích tại sao "Es O Ka" được đọc là "SOK".

Chuyển sang đọc âm tiết

Ở giai đoạn này, trẻ thường gặp những khó khăn nhất định. Để giúp trẻ hiểu được mối liên hệ giữa các âm riêng lẻ, âm tiết được trình bày như một tổng thể. Người lớn thực hiện bài học phát âm rõ ràng và chính xác âm tiết, sau đó trẻ lặp lại theo. Để vượt qua giai đoạn này càng nhanh càng tốt, nên sử dụng lời khuyên từ phương pháp của Nadezhda Zhukova, sẽ được thảo luận sau.

Đọc từ, câu và văn bản

Khi chuyển sang đọc cả từ, điều quan trọng là trẻ phải hiểu nghĩa của từ đã đọc. Vì vậy, ở giai đoạn này, điều quan trọng là phải tập trung vào từng từ, kiểm tra với bé xem mọi thứ đã rõ ràng với bé chưa.

Khi trẻ đã đọc thành thạo các từ, bạn có thể tiến hành giai đoạn cuối của phương pháp dạy trẻ mầm non truyền thống đọc - đọc văn bản. Ở giai đoạn này, cha mẹ nên kiên nhẫn, vì những đứa trẻ dễ dàng đọc và hiểu các từ riêng lẻ có thể gặp khó khăn trong việc hiểu văn bản.

Các vấn đề về đọc văn bản:

• đứa trẻ có thể không hiểu ý nghĩa của một câu hoặc đoạn văn, hoàn toàn tập trung vào một từ phức tạp;
• đôi khi trẻ cố gắng không đọc một từ mà đoán nghĩa của từ đó bằng cách so sánh với các từ có cách viết tương tự;
• một số trẻ thay thế các chữ cái trong từ, một lần nữa dựa trên hình ảnh của các cấu trúc khác.

Bạn không thể bắt trẻ mẫu giáo đọc, buộc chúng đọc lại cùng một văn bản. Điều này có thể gây ra thái độ tiêu cực đối với việc đọc nói chung và sẽ không mang lại kết quả mong muốn. Ngoài ra, đừng đợi quá sớm để đọc trôi chảy - trẻ em 4-5 tuổi thường chưa sẵn sàng cho việc này.

phương pháp của tác giả

Sau khi xử lý các giai đoạn chính của việc học đọc, vốn là nền tảng của bất kỳ phương pháp nào, bạn có thể chọn một trong nhiều phương pháp do giáo viên trong và ngoài nước đưa ra phù hợp với con mình.

Hình khối của Nikolai Zaitsev

Phương pháp này phù hợp với những bậc cha mẹ muốn con mình học đọc càng sớm càng tốt. Học với các hình khối của Zaitsev dưới dạng một trò chơi vui nhộn: các chàng trai có thể di chuyển tự do quanh phòng, đứng hoặc thậm chí nằm xuống.

Bản chất của phương pháp nằm ở chỗ các kho được viết trên các khối có màu sắc và kích cỡ khác nhau - sự kết hợp của các nguyên âm và phụ âm, phụ âm và một dấu cứng hoặc mềm, các chữ cái đơn lẻ. Trẻ em, chơi với các hình khối, tạo ra nhiều sự kết hợp khác nhau của chúng, học cách tạo ra các từ. Một đặc điểm khác của những hình khối này là bên trong mỗi hình khối đều đặt một vật có khả năng phát ra âm thanh: trong các hình khối có âm thanh điếc có các thanh gỗ, nếu viết nguyên âm - một cái chuông, v.v. Do đó, đứa trẻ không chỉ phát triển khả năng đọc mà còn cả khả năng cảm thụ âm nhạc, trí thông minh và khả năng cảm nhận nhịp điệu.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Tất cả những giáo viên này được kết nối bởi một điều - họ tuân thủ quan điểm rằng trẻ bắt đầu học đọc càng sớm thì càng tốt.

Theo phương pháp của Glenn Doman, từ 3-6 tháng tuổi, bé được cho xem những tấm thẻ trên đó viết nguyên vẹn các từ, không phân chia thành âm và âm tiết. Phương pháp này được thiết kế để đảm bảo rằng một đứa trẻ thường xuyên quan sát các tổ hợp chữ cái giống nhau sẽ nhớ chúng và cuối cùng học đọc. Cần lưu ý rằng phương pháp này hoạt động nếu bạn bắt đầu đào tạo từ độ tuổi quy định. Trẻ lớn hơn 1 tuổi, mặc dù nhớ các từ được hiển thị, nhưng sau này chúng cố gắng không đọc chúng mà đoán xem điều gì khiến phương pháp không hiệu quả.

Masaru Ibuki nổi tiếng với phương châm: "Sau ba năm thì đã quá muộn." Theo lý thuyết của ông, đến 3 tuổi chính xác là độ tuổi trẻ dễ tiếp thu kiến ​​thức và kỹ năng mới nhất, bởi đây là thời điểm não bộ phát triển tích cực nhất.

Phương pháp của Nadezhda Zhukova

Với nhiều năm kinh nghiệm làm nhà trị liệu ngôn ngữ đằng sau mình, Nadezhda Zhukova đã phát triển hệ thống đào tạo của riêng mình dựa trên phương pháp truyền thống và thậm chí còn xuất bản Primer của mình. Theo phương pháp của Zhukova, trọng tâm là đọc các âm tiết, vì trẻ dễ dàng phân biệt được một âm tiết trong một từ chứ không phải một âm thanh.

Giáo viên đề nghị học không phải toàn bộ bảng chữ cái theo thứ tự, mà là các âm riêng lẻ: nguyên âm đầu tiên, sau đó là phụ âm. Hơn nữa, sau khi làm quen với các nguyên âm, bạn có thể ghép chúng ngay vào các âm tiết (AO, UO, UA), sau đó mới chuyển sang phụ âm.

Trong Primer của Nadezhda Zhukova, cha mẹ sẽ tìm thấy hướng dẫn chi tiết về cách sử dụng phương pháp này.

Phương pháp Rebus của Lev Sternberg

Đặc biệt đáng chú ý là một phương pháp dạy đọc tương đối mới - phương pháp rebus của Lev Sternberg. Phương pháp học tập này hoạt động theo cách sau. Quá trình bắt đầu bằng một trò chơi từ vựng, trong đó bé được mời “chặt” các từ: người lớn nói “bò”, trẻ phải nói “ko…”, “lâu đài” - “cho…” , vân vân.

Khi thành thạo kỹ năng, các từ của giáo viên được thay thế bằng các thẻ gợi ý, trên đó các từ được mô tả bằng hình vẽ. Ví dụ, một quả dưa và một con tôm được vẽ trên thẻ. Đứa trẻ "cắt" những từ này, nó nhận được các âm tiết "dy ..." và "ra ...", và nếu chúng ta cộng chúng lại, chúng ta sẽ có một từ mới "lỗ hổng". Với mỗi bài học, các bức tranh trở nên phức tạp hơn, số lượng bức vẽ tăng lên, bé học cách soạn các từ dài hơn.

Phương pháp Maria Montessori

Điểm đặc biệt của phương pháp này là việc học đọc không bắt đầu bằng việc nghiên cứu các chữ cái hoặc âm thanh mà bằng cách viết của chúng. Những chiếc bàn đặc biệt giúp bọn trẻ làm việc này: các chữ cái được cắt ra từ giấy thô và dán trên các tấm bìa cứng. Lặp lại âm thanh sau người lớn, trẻ “vẽ” nó - dùng ngón tay khoanh tròn chữ cái trên đĩa. Sau đó, các em học ghép âm thành âm tiết, từ, câu.

Phương pháp Montessori được các nhà giáo dục trên thế giới công nhận là rất hiệu quả.. Thật không may, nó được dự định sử dụng trong các tổ chức giáo dục bởi các giáo viên chuyên nghiệp, vì nó được thiết kế cho các lớp học nhóm, và sẽ rất khó để chuẩn bị tài liệu giáo khoa cần thiết ở nhà.

Học đọc bởi Olga Soboleva

Mục tiêu chính của phương pháp của Olga Soboleva là truyền cho trẻ niềm yêu thích đọc sách, hạn chế tối đa việc học thuộc lòng các từ mà không có hứng thú và niềm vui. Hệ thống đào tạo này được xây dựng trên tư duy liên kết. Học một chữ cái mới, đứa trẻ không ghi nhớ nó một cách máy móc mà kết nối nó với một số hình ảnh tương tự hoặc thậm chí với người anh hùng trong câu chuyện cổ tích yêu thích của mình. Toàn bộ quá trình được xây dựng dưới dạng trò chơi, thông tin được trình bày cho tất cả các loại nhận thức: thị giác, thính giác và vận động, tức là trẻ nghe, nhìn và có thể cảm nhận thông tin mới trong một bài học.

Kỹ thuật này không phù hợp với những bậc cha mẹ muốn mọi thứ rõ ràng và từng bước một. Thay vào đó, sự phù hợp như vậy sẽ được đánh giá cao bởi những cá nhân sáng tạo.

Khối Chaplygin

Những hình khối bằng gỗ này về cơ bản khác với những hình khối bằng bìa cứng của Zaitsev. Bộ này bao gồm 10 hình khối và 10 khối, mỗi khối bao gồm hai khối quay quanh trục của nó. Trên mỗi mặt của tất cả các hình khối đều có các chữ cái có thể được sử dụng để tạo thành từ. Đứa trẻ học đọc một cách vui tươi: cầm các hình khối trên tay, lật chúng lại, xoay chúng, thêm từ, phát âm chúng, ghi nhớ.

Phương pháp sư phạm hiện đại có hàng tá phương pháp dạy đọc ở nhà khác nhau. Theo Olga Teplyakova, trẻ bắt đầu học với những từ quen thuộc “sống” xung quanh chúng sẽ dễ dàng hơn nhiều so với những chữ cái và âm tiết lạ. Gần đây, cái gọi là "Phương pháp 66" đã trở nên phổ biến, hứa hẹn rằng em bé sẽ bắt đầu đọc trôi chảy sau 66 ngày.

Cho dù bạn chọn phương pháp nào trong số các phương pháp hiện có, hãy nhớ rằng con bạn là cá nhân. Bạn không nên đưa ra những yêu cầu quá đáng đối với bé, hãy cân nhắc đến độ tuổi và khả năng của bé, kết quả sẽ không còn lâu nữa.

Làm thế nào để tránh những sai lầm phổ biến khi dạy trẻ đọc? Đọc 7 quy tắc cơ bản, không phức tạp cho một phương pháp dạy trẻ đọc hiệu quả, đã được thử nghiệm và chứng minh là có hiệu quả trên hơn một thế hệ trẻ em. Đồng ý, tôi muốn đầu tư thật nhiều vào con tôi và dạy mọi thứ thật nhiều đến mức chúng tôi ngay lập tức chạy đến cửa hàng và tích trữ một loạt bảng chữ cái và chương trình máy tính vô nghĩa.

Nhưng trên thực tế, đứa trẻ hoàn toàn từ chối lặp lại câu tiếp theo bằng chữ “A” và ghi nhớ những chữ tượng hình mà nó không thể hiểu được. Những bà ngoại và bà mẹ trẻ có kinh nghiệm mắc lỗi gì khi cố gắng dạy trẻ đọc càng sớm và càng nhanh càng tốt? Hãy xem qua 7 quy tắc cơ bản để dạy trẻ đọc:

Quy tắc số 1 của phương pháp dạy trẻ đọc hiệu quả: Mua cho trẻ một bảng chữ cái không có hình ảnh.

Luôn chọn một bảng chữ cái có chữ in hoa, tốt nhất là không có hình ảnh. Vì vậy, trẻ sẽ dễ dàng tập trung vào các chữ cái hơn là các hình vẽ sặc sỡ. Bạn có thể dạy một đứa trẻ đọc từ 2-3 tuổi, nhưng điều đáng ghi nhớ là ở độ tuổi sớm như vậy, trẻ rất khó tập trung - để giữ sự chú ý của chúng vào cùng một chủ đề trong một thời gian dài. Và do đó, bạn không nên làm phức tạp thêm nhiệm vụ cho trẻ: tốt nhất là mua bảng chữ cái đơn giản nhất với các chữ cái được vẽ bằng phông chữ đẹp nhưng dễ hiểu, không có những lọn tóc xoăn không cần thiết, và tốt nhất là không có những câu thơ cầu kỳ và hình ảnh phụ.

Quy tắc 2 của kỹ thuật dạy trẻ đọc hiệu quả: Đầu tiên, hãy học các chữ in hoa.

Bắt đầu học các chữ cái từ các nguyên âm: A, E, E, I, O, U, S, E, Yu, I. Các nguyên âm dễ dàng hơn đối với trẻ em. Họ có thể dễ dàng học được bằng cách hát. Để trẻ có thể học các nguyên âm một cách nhanh chóng và không tốn nhiều công sức, hãy tổ chức một buổi học hát chung cho gia đình: hát theo, 3 quy tắc để dạy trẻ đọc hiệu quả: Học chữ cái nhanh và thậm chí nhanh hơn - chuyển sang âm tiết.

Quy tắc 4 của phương pháp dạy trẻ đọc hiệu quả: Đừng chậm trễ với các âm tiết! Cách dễ nhất là dạy trẻ đọc theo âm tiết chứ không phải bằng chữ cái.

Bắt đầu học các âm tiết từ các chữ cái bạn đã biết càng sớm càng tốt: biết một vài nguyên âm và một vài phụ âm là đã đủ để viết những từ đơn giản nhất, như "mẹ", "bố" và trên thực tế, trong mọi trường hợp là từ khó nhất điều là để bắt đầu. Do đó, bạn cần bắt đầu với cái đơn giản, sau đó chuyển sang cái phức tạp. Sau khi học cách đọc các âm tiết, hãy tiến hành soạn các từ đầy đủ.

Quy tắc 4 của một phương pháp dạy trẻ đọc hiệu quả: Khi bạn gọi tên một chữ cái cho trẻ, hãy nói cách phát âm của nó ("M") chứ không phải tên của nó ("Em").

Phát âm khi bạn đặt tên cho chữ cái. Khi dạy chữ cái cho bé, bạn nên phát âm các âm chứ không phải tên của các chữ cái. Ví dụ: nói chữ "S" thay vì "E" hoặc "Se". Đừng làm phức tạp nhiệm vụ dạy đọc của trẻ, hãy cứu trẻ khỏi những kiến ​​\u200b\u200bthức không cần thiết ở giai đoạn này: mọi thứ khéo léo đều đơn giản! Ít chi tiết hơn, quan trọng hơn.

Quy tắc 5 của kỹ thuật dạy trẻ đọc hiệu quả: Thực hành với trẻ thường xuyên, nhưng từng chút một.

Thực hành với con bạn không quá 15 phút mỗi lần.

Trẻ em dưới sáu tuổi khó có thể tập trung vào cùng một bài học. Đừng tạo gánh nặng cho con bạn bằng cách làm điều đó trong một thời gian dài. Tốt hơn là làm việc với một đứa trẻ hai lần một ngày trong 15 phút hơn là một lần nhưng nửa giờ.

Học đọc các từ tiếng Nga cũng giống như học đọc một ngôn ngữ nước ngoài: quá nhiều thông tin mới khiến não trẻ khó tiếp nhận. Vì vậy, nên chia nhỏ thành nhiều mảnh nhỏ, mỗi lần “nuốt” một lần, còn hơn là cố nhét một lúc cả “chiếc bánh” thông tin khó hiểu vào đầu bé.

15 phút được thực hiện một cách vui tươi, tốt nhất là có động lực để giành giải thưởng hoặc theo một cách hài hước, thoải mái, sau đó - nghỉ ngơi, chuyển trẻ sang các hoạt động khác.

Quy tắc 6 của phương pháp dạy trẻ đọc hiệu quả: Bài đọc bao gồm cả bài học vẽ!

Vẽ chữ! Cách tốt nhất để nhớ một chữ cái là vẽ nó, hoặc tốt hơn nữa là viết nó. Như vậy, bạn sẽ ngay lập tức dạy bé đọc, đồng thời chuẩn bị cho bé viết tay.

Nói chung, thật tuyệt nếu mẹ và / hoặc cha của đứa trẻ ít nhất phải hiểu biết một chút về tâm lý học và đặc biệt là biết con mình thuộc kiểu tâm lý nào - thị giác, thính giác hay nhạy cảm / xúc giác.

Người thị giác nhận thức và ghi nhớ thông tin tốt nhất nếu mắt và cơ quan thị giác của họ được sử dụng tối đa, tức là đối với một đứa trẻ trực quan, cách tốt nhất để học đọc là nhìn vào các chữ cái trong bảng chữ cái dành cho trẻ em và chiêm ngưỡng các chữ cái do chính mình viết trong vở hoặc trên một tờ giấy màu.
Một đứa trẻ thính giác học tốt nhất bằng cách lắng nghe thông tin. Những, cái đó. một đứa trẻ như vậy sẽ nhớ chữ cái tốt nhất nếu bạn phát âm rõ ràng cho nó nghe, và nếu chính nó lặp lại cách phát âm của nó nhiều lần và tốt nhất là có thể liên kết âm này với cách viết của nó, hình ảnh - chữ cái trên thư.

Một đứa trẻ có xúc giác - một đứa trẻ cảm nhận cuộc sống thông qua các cảm giác, qua làn da, sẽ có khả năng học đọc tốt nhất, nghịch lý thay, bằng cách học viết các chữ cái. Hoặc nếu anh ta có các chữ cái uốn lượn mà không có thêm chữ tượng hình ở hai bên, thì hãy cảm nhận chúng.

Quy tắc 7 của một phương pháp hiệu quả để dạy trẻ đọc: Chúng tôi sửa lý thuyết trong thực tế, trong cuộc sống hàng ngày.

Tại sao lại cần thư? Đứa trẻ cần phải giải thích một cách dễ hiểu, đơn giản và rõ ràng tại sao bố và mẹ lại bắt nó học tất cả những chữ cái này. Ý nghĩa của bảng chữ cái này là gì?

Trên xe buýt hoặc đi dạo quanh thành phố, hãy chỉ cho con bạn các ký hiệu và tên khác nhau của các tòa nhà. Đứa trẻ phải nhận ra rằng việc nghiên cứu các chữ cái mở ra cho nó những khả năng thú vị mới. Hãy để trẻ tìm kiếm các chữ cái quen thuộc trong các dòng chữ trên hàng hóa và tại các điểm dừng, trên số ô tô và kể cho bạn nghe về những phát hiện của trẻ!

Việc học đọc sau đó trở nên thú vị đối với đứa trẻ khi nó nhận ra ý nghĩa của quá trình này. Hãy nói với con bạn rằng khi đã nắm vững kiến ​​​​thức về thế giới chữ cái, bé sẽ có thể tự mình đọc những câu chuyện cổ tích thú vị dành cho trẻ em chứ không phải đợi mẹ rảnh rỗi vào bếp nấu ăn.

Hãy đọc cho con nghe những bài thơ thiếu nhi, truyện cổ tích, truyện vui, giai thoại, truyện cười và thỉnh thoảng đừng quên nhẹ nhàng nhắc nhở con rằng “đã học được chữ “A” hay âm “Ma”, con sẽ sớm có thể tự đọc mọi thứ mà không cần sự giúp đỡ của mẹ. Và, có lẽ, một ngày nào đó, chính anh ấy sẽ đọc một câu chuyện cổ tích cho mẹ mình nghe!

Đọc cho một đứa trẻ có thể là một hoạt động thú vị. Đó chỉ là để thể hiện niềm yêu thích đọc sách - trên hết, đây là nhiệm vụ của các bậc cha mẹ. Và khen ngợi em bé, ngay cả đối với những chiến thắng nhỏ, bởi vì mỗi chữ cái học được là một chiến thắng thực sự đối với bé! Đừng quên ghi nhận và tán dương những thành tích dù nhỏ của con bạn trong quá trình dạy con đọc, xây dựng cho mình một chiến lược, một phương pháp dạy con đọc hiệu quả, đừng tiết kiệm thời gian giao tiếp với con, và sau đó là thu hoạch giáo dục phong phú sẽ không còn lâu nữa.

Trò chơi giáo dục để học đọc.

Các nhà tâm lý học cho rằng trẻ 4 - 5 tuổi sẽ dễ học đọc hơn trẻ 7 - 8 tuổi, giải thích điều này là do trẻ 5 tuổi đã nói thành thạo nhưng vẫn còn quan tâm đến các từ và âm thanh, anh ta sẵn sàng thử nghiệm với chúng, dễ dàng ghi nhớ toàn bộ từ, rồi bắt đầu phân biệt các chữ cái trong đó, và người lớn chỉ cần đưa ra hướng quan tâm cần thiết để thành thạo kỹ năng đọc. Ở độ tuổi lớn hơn, các từ và âm thanh trở thành những thứ quen thuộc với trẻ và sở thích thử nghiệm của trẻ biến mất.

Theo quan sát của các nhà tâm lý học, sự phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo thành công nhất trong quá trình hoạt động vui chơi của trẻ.

Nhà tâm lý học trẻ em D.B. Elkonin. Những nguyên tắc này làm cơ sở cho hầu hết các chương trình giáo dục đọc. Chúng tôi cung cấp cho bạn một chương trình lớp học, bao gồm năm giai đoạn. Trên mỗi người trong số họ, đứa trẻ học bằng cách chơi với người lớn trong các trò chơi do nhà tâm lý học Chelyabinsk L.G. Matveeva, I.V. Bouncer, D.E. myakushin.

Giai đoạn đầu tiên là giai đoạn học tiền chữ cái, âm thanh.

Trước khi làm quen và làm việc với các chữ cái của đứa trẻ. Đứa trẻ được chỉ ra rằng lời nói được "xây dựng" từ âm thanh. Người lớn chơi trò chơi âm thanh với trẻ, mục đích là làm nổi bật một số âm trong từ.

từ tượng thanh.

Người lớn hỏi trẻ những câu hỏi như:

Làm thế nào để một con ong vo ve? (C-c-c!)
Làm thế nào để một con rắn rít lên? (Suỵt!)
- Tàu ù như thế nào? (Ồ!)

âm thanh chính

Người lớn đọc thơ cho trẻ nghe, đánh dấu âm chính. Thật tốt khi sử dụng các văn bản của bảng chữ cái thơ, ví dụ, E.L. Blaginina "Hãy để tôi học đọc" hoặc S.Ya. Marshak "ABC trong câu thơ và hình ảnh", v.v.

ù
Trên cây kim ngân hoa
Bọ cánh cứng.
Nặng
Trên một con bọ cánh cứng
vỏ bọc
(E. Blaginina)

Con chim gõ kiến ​​sống trong một cái hố rỗng,
Gỗ sồi rỗng như một cái đục
(S.Ya. Marshak)

Cửa hàng

Người lớn là người bán và trẻ em là người mua "đến" cửa hàng để chọn thứ gì đó từ hàng hóa. Bạn cần trả tiền mua hàng bằng âm đầu tiên của từ. Ví dụ, nếu một đứa trẻ muốn mua một cái muỗng, thì nó nên nói "L-l".

Giai đoạn hai: xác định thành phần âm thanh của từ.

Đứa trẻ được dạy để xác định một từ bao gồm những âm nào, phân biệt giữa một cặp phụ âm cứng và mềm, để phân biệt một nguyên âm được nhấn mạnh.

âm thanh bị cấm

Trò chơi này giúp phát triển khả năng phân biệt các âm trong một từ của trẻ và dạy trẻ làm việc theo quy tắc - đây là một trong những điều kiện quan trọng để học thành công.

Người lớn và trẻ em đồng ý rằng một trong những âm thanh bị cấm, chẳng hạn như bạn không thể phát âm "3" hoặc "K". Người lớn cho trẻ xem tranh và hỏi trên đó vẽ gì, trẻ cố gắng trả lời mà không gọi tên âm thanh bị cấm. Hãy để ở giai đoạn đầu tiên, âm thanh bị cấm ở đầu từ, và sau đó ở cuối.

Ai bò và rít?
- nghĩa là.
- Ai gừ gừ và rửa mọi lúc?
- từ.
- Ai lùi?
- Ra.

Tim và Tom

Trò chơi này dạy trẻ phân biệt giữa âm cứng và âm mềm.

Vẽ hai người. Tom "cứng" - anh ta góc cạnh, gầy gò và Tim "mềm mại" - anh ta tròn và béo. Giới thiệu con bạn với:
- Bạn thấy đấy, đây là Tom, tên của anh ấy bắt đầu rất chắc chắn. T-t-t. Bản thân anh ấy là tất cả vững chắc, giống như âm thanh này, và chọn mọi thứ vững chắc. Thích Nước ép cà chua, luôn mặc áo khoác, chơi Hải chiến và Bong bóng xà phòng. Và đây là Tim, tên của anh ấy bắt đầu nhẹ nhàng. T-t-t. Anh ấy yêu mọi thứ nghe có vẻ nhẹ nhàng như tên của mình: anh ấy ăn Tinuchki và Thịt viên, chơi Bóng, Vẽ và mặc Áo khoác. Bạn sẽ là Tim và tôi sẽ là Tom. Chúng tôi đang đi trên một chuyến đi bộ đường dài. Bạn nghĩ Tim sẽ mang theo thứ gì: BACKPACK hay Ba lô?

Ngoài ra, Tim và Tom nên mang theo bên mình BỘ DỤNG CỤ, HƯƠNG VẬT, ĐƯỜNG, THÌA, BÁT, DÂY CHUYỀN, HỘP ĐỰNG, LA BÀN, BẢN ĐỒ, KẸO MÚA, GIÀY THỂ THAO, SNEAKERS, CAP, mũ Panama, v.v. Đứa trẻ, với sự giúp đỡ của người lớn, cần chọn xem Tim sẽ phải chịu đựng điều gì và Tom sẽ phải chịu đựng điều gì. Sau đó, bạn có thể đổi vai, để trẻ đóng vai Tom, người hái nấm (CHANTERELLES, DẦU), quả mọng (Dâu tây, BLUEBERRY), cá (BREAM, SAZAN), v.v.

lạc trong rừng

Trò chơi này sẽ giúp trẻ học cách làm nổi bật âm nhấn trong từ.

Đồ chơi nằm rải rác trong phòng, chúng cần được gọi bằng cách kéo một âm thanh sốc - âm thanh to nhất trong một từ.

Mi-và-ishka!
- Mash-i-inka!
- Slo-oh-he!

Giai đoạn ba: phân tích âm thanh của từ.

Đứa trẻ được dạy đánh dấu tất cả các âm trong từ từ ba đến năm âm và sửa chúng bằng các mảnh vụn (miếng bìa cứng, cúc áo, tranh ghép). ngôi nhà của âm thanh

Người lớn vẽ "phòng" cho âm thanh. Ví dụ, đối với từ "con mèo", bạn cần vẽ một ngôi nhà gồm ba phòng: ba hình vuông.
- Âm thanh nên sống trong mọi phòng, hãy giải quyết chúng.
Đứa trẻ phát âm âm thanh sẽ "sống" trong căn phòng này và đặt một con chip lên hình vuông.
- CON MÈO.

Một lỗi phổ biến là trẻ gọi đúng âm đầu và âm cuối và “mất” âm giữa. Người lớn có thể ngạc nhiên: - "KT" sống ở đây à? "Ko-o-ot" sống ở đây! (kéo ra âm thiếu).

ngôi nhà trong rừng

Nhiệm vụ là như nhau, chỉ có ngôi nhà phải được vẽ từ bốn phòng.
- SƯ TỬ, VOI và Hươu cao cổ muốn sống trong ngôi nhà này. Bạn nghĩ ngôi nhà này được xây dựng cho ai? Và liệu FOX, WOLF, UZH, OWL, DOG, MOLE, CROW có thể sống trong đó không?

Nếu trẻ gặp khó khăn, hãy vẽ thêm những ngôi nhà ba gian và năm gian, yêu cầu trẻ “giải quyết” các con vật trong ngôi nhà phù hợp với từng con.

Ngôi nhà trong rừng-2

Đây là một phiên bản nâng cao của trò chơi trước đó. Đứa trẻ không chỉ học cách tính đến số lượng âm trong một từ mà còn học cách tìm ra âm nhấn.

Một người lớn vẽ bốn ngôi nhà bốn phòng giống hệt nhau.
- VÒI, SÓI, CÁO và CÂU sống trong những ngôi nhà này. Giúp diệc diệc đi ăn tối với Cò chứ không phải CÁO hay SÓI.

Nói cho trẻ một lối thoát - nhấn mạnh vào từ "voi", tô lên ô tương ứng ở một trong những ngôi nhà.

Xây dựng

Một trò chơi để củng cố kỹ năng đặt trọng âm.

Từ kho vật liệu xây dựng đến công trường, trước tiên bạn phải mang XI MĂNG, sau đó là GẠCH, rồi CÁT, rồi ĐẤT SÉT, tiếp theo là KÍNH, và cuối cùng là - BẢNG. Bạn sẽ là người lái xe.

Người lớn làm sáu thẻ có số ô vuông tương ứng với số âm trong mỗi từ và các âm sốc được tô bóng. Đây sẽ là những vật liệu xây dựng cần thiết. Người lớn hỏi trẻ:
- Tìm và đưa XI MĂNG đến công trường.
Vân vân.

Giai đoạn bốn: giai đoạn học chữ cái.

Đứa trẻ được làm quen với ký hiệu chữ cái của âm thanh bằng cách sử dụng bảng chữ cái hình ảnh, hình khối hoặc xếp hình ảnh các chữ cái từ que, vẽ chữ cái trên tuyết hoặc cát, trên kính mờ, tìm kiếm các chữ cái quen thuộc trên bảng hiệu cửa hàng và tiêu đề báo. Tất cả điều này giúp làm cho việc học không phô trương và thú vị. Bạn có thể học chữ cái cùng con khi đi dạo, trên đường, trong một bữa tiệc.

lô tô âm thanh

Người lớn phát thẻ cho trẻ em mô tả các đồ vật, thực vật hoặc động vật khác nhau. Sau đó, anh ấy đưa ra một lá thư quen thuộc với bọn trẻ và hỏi:
Ai có một từ cho bức thư này?

Sau đó, trò chơi trở nên phức tạp hơn: các từ được viết trên thẻ bằng các chữ cái khối, trẻ phải nhận ra các chữ cái được đề xuất ở đầu, giữa và cuối của từ.

ô tô

Trẻ phải đặt tất cả các thẻ có các từ bắt đầu bằng chữ cái này vào ô tô nhãn hiệu "L" và tất cả các từ bắt đầu bằng chữ "M" vào ô tô nhãn hiệu "M".

vẽ một lá thư

Người lớn vẽ các yếu tố của các chữ cái in sẵn, và đứa trẻ phải hoàn thành phần còn thiếu để lấy một hoặc một chữ cái khác.

Bạn cũng có thể quay lại trò chơi "Ngôi nhà của âm thanh", nhưng bây giờ, thay vì phát âm và đặt chip, đứa trẻ phải nói cho người lớn biết những chữ cái cần viết để đặt con vật này hoặc con vật đó vào nhà.

Giai đoạn năm: ghép các âm tiết thành từ.

Khi bắt đầu giáo dục trẻ em, âm tiết là đơn vị đọc cơ bản. Dạy con bạn đọc các âm tiết bằng giọng kéo dài, như thể đang "hát" chúng ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Điều này sẽ giúp trẻ tránh được các âm tiết bị "cắt nhỏ", làm chậm quá trình chuyển đổi từ cách đọc theo âm tiết sang cách đọc bằng lời nói.

Dự trữ các hình khối hoặc thẻ có hình các chữ cái. Hãy để đứa trẻ cố gắng tập hợp những từ mà bạn cung cấp cho nó. Bắt đầu với những cái đơn giản nhất. Chỉ cho anh ấy cách thêm từ, sử dụng ví dụ về đoạn trích trong bài thơ "Mẹ" của G. Vieru:

Nào, M, giúp A một tay,
Cố lên M.A.
MA và MA, và MAMA cùng nhau -
Tôi đang viết điều này bản thân mình.

Làm việc với sự căng thẳng sẽ tăng tốc và tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuyển sang đọc bằng lời. Dưới đây là một số trò chơi giúp con bạn học nguyên tắc của các âm tiết.

Hoán vị của trọng âm

Hãy để trẻ thử nghiệm với trọng âm trong từ, trả lời câu hỏi của bạn.
- Tên của bạn là gì?
- Pasha. Pasha.
- Nó là gì?
- Tivi, tivi, tivi, tivi.

người thuần hóa

Đứa trẻ được đưa cho những tấm thẻ có tên các loài động vật hoang dã được viết trên đó bằng các chữ cái khối, mà nó cần thuần hóa bằng cách nhấn mạnh vào nguyên âm tương ứng (điểm nhấn được "đặt" với sự trợ giúp của một con chip đặc biệt). Ví dụ, trong từ BISON, trẻ phải đặt chip vào chữ O. Nếu trẻ suy nghĩ quá lâu hoặc đặt trọng âm không chính xác, con vật sẽ "bỏ chạy" vào rừng (rừng rậm, thảo nguyên, v.v.). Người thuần hóa cần gọi nó một cách chính xác (xem trò chơi Lost in the Woods) để nó quay trở lại.

Cha mẹ chú ý! Các trò chơi được đề xuất có thể khác nhau tùy thuộc vào khả năng và trí tưởng tượng của bạn. Đừng ngại ứng biến - điều này sẽ làm cho các hoạt động của bạn với con bạn trở nên thú vị và hữu ích hơn.

Quay trở lại những gì bạn đã học được trong cuộc sống hàng ngày. Ví dụ, để con bạn thực hành nhấn âm các từ khi bạn đi dạo quanh cửa hàng tiện lợi để tìm GRE-E-E-CHKA, SA-A-AHARA, RY-S-Y-S, v.v. Hoặc, khi đọc cho trẻ nghe trước khi đi ngủ, hãy đánh dấu âm đã chuyển trong văn bản. Khi chuẩn bị bữa tối, hãy yêu cầu con bạn tìm tất cả các vật dụng trong bếp bắt đầu bằng một chữ cái nhất định. Tất cả điều này sẽ giúp đứa trẻ tiếp thu tài liệu tốt hơn, và ngoài ra, bạn sẽ có thể duy trì hiệu quả của việc học liên tục nếu bạn không tiến hành các lớp học thường xuyên.

Để thành công và không ngăn cản trẻ phát triển các hoạt động, bạn phải tuân theo các quy tắc nhất định:

Khi làm việc với một đứa trẻ, hãy làm theo trình tự các bước. Đừng mong đợi kết quả quá nhanh. Xem xét các đặc điểm của con bạn: một số trẻ cần chơi với cùng một chữ cái, âm thanh trong một tuần để học tài liệu, trong khi những trẻ khác có thể nhớ một nửa bảng chữ cái hoặc học cách đặt trọng âm chính xác trong một ngày.

Sử dụng càng nhiều tài liệu trực quan càng tốt cho các lớp học: tranh màu, hình khối, đồ chơi, đồ vật thật, vẽ nội dung của nhiệm vụ (con vật, ô tô, v.v.), vì trẻ nhỏ rất khó tiếp nhận thông tin bằng tai.

Tránh sự đơn điệu và đơn điệu: không tham gia vào một loại nhiệm vụ với con bạn trong hơn 10 phút, làm gián đoạn việc học thể dục, vẽ và cùng nhau tìm kiếm thứ gì đó cần thiết cho các lớp học.

Chơi với con bạn trong một ngôi trường nơi bạn sẽ là học sinh và bé sẽ là giáo viên. Chẳng hạn, khi trẻ học tên các chữ cái, biến thành một Dunno hay nhầm lẫn và mắc lỗi, hãy để trẻ sửa lỗi cho bạn.

Quan trọng nhất: hãy kiên nhẫn và tránh những lời chỉ trích và xếp hạng tiêu cực! Hãy nhớ rằng bạn đang chơi với con của bạn. Những hoạt động này sẽ mang lại cho anh ấy niềm vui.

Khen ngợi con bạn vì những tiến bộ tối thiểu, nếu chỉ vì thực tế là con đang cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bạn.