Moja córka ma cztery lata. Podczas naszych rozmów zakrywa uszy rękami. I chociaż na nią nie krzyczę, ona często mówi: „Przepraszam, wybacz mi!” Mówi to tonem, który brzmi, jakby ktoś ją uderzył. Ale nawet umieszczamy ich w kącie tylko wtedy, gdy nie możemy wpłynąć na to w inny sposób. To mnie przeraża, nie wiem co robić.

Aleksandra

Niektórzy z nas są bardzo wrażliwi aparat słuchowyże nawet dźwięki o normalnej głośności lub wysokości powodują ból i dyskomfort. Dlatego reakcją jest zamknięcie uszu. Dlatego przede wszystkim skonsultuj się z lekarzem, aby wykluczyć chorobę ucha lub inną patologię.

Jeśli lekarze nie stwierdzą żadnych nieprawidłowości, jest to możliwe przyczyny psychologiczne. Na przykład dziecko izoluje się od sygnałów zewnętrznych, ponieważ powodują one u niego ból psychiczny, a nie fizyczny. Spróbuj zaobserwować, w jakich sytuacjach Twoja córka zamyka uszy, jakie rozmowy wywołują w niej taką reakcję. Czy dziewczyna zachowuje się tak samo w stosunku do innych rozmówców? Jakie inne cechy zauważasz u swojego dziecka?

Spróbuj zrozumieć, dlaczego i dlaczego Twoja córka może prosić o przebaczenie. Być może reakcja obronna, spowodowane strachem przed karą i umieszczeniem „w kącie”. Często kara, którą rodzice uważają za niepoważną, jest odbierana przez dzieci bardzo boleśnie.

Przeczytaj także

Wielu rodziców, w obliczu przejawów autyzmu, pozostaje zakłopotanych tym, co powoduje, że ich dzieci zachowują się w taki sposób. Na pytanie: „Dlaczego dzieci autystyczne to robią?” eksperci odpowiadają: terapeuta Shelley O'Donnell, logopeda Jim Mancini i Emily Rastal, psycholog kliniczny. Ponadto swoje odpowiedzi udziela Owen, dorosły autystyczny.

Dlaczego wiele dzieci z autyzmem... Unika kontaktu wzrokowego

Jim Mancini: Przez różne powody. Musimy odróżnić dzieci, które aktywnie unikają kontaktu wzrokowego, od dzieci, które nie nauczyły się używać oczu do komunikacji. W przypadku tych dzieci, które aktywnie odwracają wzrok, przyczyną wydaje się być element sensoryczny, co sprawia, że ​​bezpośrednie spojrzenie jest dla nich nieprzyjemne.

Emily Rastal: Jednym z najbardziej podstawowych wyzwań dla osób z autyzmem są trudności w koordynowaniu komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Na przykład, rozmawiając z kimś, dziecko może po prostu zapomnieć o nawiązaniu kontaktu wzrokowego. Z tego powodu często nie jest jasne, do kogo skierowana jest mowa dziecka. Ponadto osoby z autyzmem często mają problemy ze zrozumieniem sygnałów komunikacyjnych przekazywanych poprzez kontakt wzrokowy. Nie potrafią odczytać wyrazu oczu innej osoby. Dlatego nie przyciągają ich oczy jako źródła informacji.

Shelley O'Donnell: Z powodu problemów ze zrozumieniem wyrazu twarzy wśród rodziców, nauczycieli i innych dzieci.

Owen: Zbyt trudno jest mi jednocześnie zwracać uwagę na to, co mówi dana osoba i na nią patrzeć. Mogę albo spojrzeć ci w oczy, albo posłuchać, co mi mówią.

Dlaczego wiele dzieci autystycznych... Zakrywa oczy/twarz/uszy rękami?

Shelley O'Donnell: Może być kilka wyjaśnień. Na przykład, gdy dziecko zakrywa twarz dłońmi, aby odizolować się od zbyt silnego bodźca zmysłowego. A może jest to próba samoregulacji i samokontroli. Może być także wyrazem emocji strachu lub niepokoju. Wiele dzieci autystycznych ma wrażliwość słuchową na określone dźwięki, takie jak syrena strażacka, płacz dziecka lub dźwięk toalety. Zakrywając uszy, zmniejszają siłę bodźca słuchowego.

Emily Rastal: Dzieci autystyczne są nadwrażliwe na bodźce słuchowe. Dźwięki, które zwykłym ludziom wydają się normalne, wydają się dla nich zbyt głośne i nieprzyjemne.

Jim Mancini: Zakrywanie uszu rękami często może być wyuczonym zachowaniem, które wiąże się z niepokojem, ponieważ dziecko boi się potencjalnie nieprzyjemnych dźwięków.

Owen: Jest za dużo stymulacji sensorycznej i informacji do przyswojenia.

Dlaczego wiele dzieci autystycznych... Łatwo się przestraszyć?

Shelley O'Donnell: Kiedy dzieci łatwo wpadają w panikę, oznacza to, że boją się czegoś nieoczekiwanego. Dziecko autystyczne bardzo często potrzebuje odciąć się od bodźców społecznych i czynników środowiskowych, które są dla niego nieistotne. A to oznacza, że ​​​​zawsze nie jest gotowy na nic innego niż wyuczona wygodna rutyna. Stąd strach i drżenie.

Emily Rastal: Może być zwiększona wrażliwość do otoczenia. Dźwięk, który zwykli ludziełatwo tolerowany, przeraża tych, którzy są bardziej podatni na wpływ stymulacji dźwiękiem.

Owen: Często jestem zbyt zajęty myśleniem o swoich własnych sprawach, a nie o tym, co bezpośrednio mnie otacza. Niespodzianka sprawia, że ​​się wzdrygam.

Dlaczego wiele dzieci z autyzmem... Powtarza słowa i wyrażenia (echolalia)

Emily Rastal: Jednym z głównych problemów komunikacyjnych w autyzmie jest tendencja do powtarzania słów lub zwrotów, które dziecko słyszy w swoim otoczeniu (echolalia). Ponieważ „ośrodek językowy” w mózgu ma trudności z wytwarzaniem własnej mowy, słów i zwrotów, kopiuje to, co słyszy w otoczeniu i używa tego zamiast własnych słów i zdań. Dzieci autystyczne wykorzystują zestaw zapamiętanych zwrotów jako notatnik, z którego o każdej porze dnia czytają notatki.

Jim Mancini: Powtarzanie słów, czyli echolalia, to typowy styl uczenia się dzieci z autyzmem. Dzieci autystyczne często uczą się języka fragmentami, a nie pojedynczymi słowami. Ponadto powtarzanie słów często służy celom komunikacyjnym, na przykład jako synonim pozytywnej odpowiedzi „tak”. Lub powtarzanie pomaga przetwarzać informacje.

Shelley O'Donnell: Echolalia jest często kojarzona z dzieckiem autystycznym, które ma trudności ze spontanicznym używaniem języka frazowego. Echolalia może być również fazą rozwojową. Praca z logopedą pomaga w opracowaniu strategii terapii. W miarę rozwijania przez dzieci umiejętności językowych mogą powtarzać wyrażenia (na przykład te z kreskówek), próbując wpasować się w otoczenie społeczne, lub mogą próbować zadawać pytania podczas komunikacji, aby uczynić komunikację bardziej przewidywalną.

Shelley O'Donnell: Bardzo trudno powiedzieć, dlaczego niektóre dzieci autystyczne nie potrafią wyrażać się werbalnie. Jeśli mają dostęp alternatywne sposoby komunikacja, taka jak gesty, obrazy, pisanie na klawiaturze lub elektroniczne syntezatory mowy, znacznie pomogą im w rozwoju społecznym.

Owen: W chwili, gdy mówię, nie mogę nic wyjaśnić na ten temat.

Dlaczego niektóre dzieci autystyczne... chodzą na palcach?

Shelley O'Donnell: Chodzenie na palcach może być wyuczonym nawykiem (wiele dzieci chodzi na palcach) lub może wynikać z trudności z koordynacją, napiętym ścięgnem Achillesa lub problemami z przetwarzaniem sensorycznym. Chodzenie na palcach jest również częste w przypadku innych zaburzeń neurologicznych lub rozwojowych, takich jak porażenie mózgowe.

Emily Rastal: Dzieci autystyczne często wykazują stereotypowe zachowania motoryczne, takie jak chodzenie na palcach. Przypuszcza się, że chodzenie na palcach zmniejsza nadmierną stymulację stóp, która występuje, gdy dziecko stoi na całej stopie.

Owen: Chodzenie bez butów boli.

Dlaczego wiele dzieci autystycznych... Macha rękami (skrzydlatymi ramionami)

Shelley O'Donnell: Dzieci autystyczne mają tendencję do angażowania się w powtarzalne zachowania motoryczne (stereotypy), takie jak ruchy dużych lub małych rąk. Ruchowi ręki i całego ramienia mogą towarzyszyć inne cechy motoryczne, takie jak skakanie lub skręcanie głowy.

Jim Mancini: Powtarzające się zachowania motoryczne – takie jak trzepotanie ramionami (a także napinanie części ciała, skakanie lub „taniec”) – często kojarzą się z silnymi emocjami (podekscytowaniem lub zdenerwowaniem). Takie zachowanie występuje również u małych dzieci, które w końcu „wyrastają” z tego zachowania.

Emily Rastal: Te zachowania mogą być próbą samouspokojenia i/lub próbą wpłynięcia na sytuację, gdy dziecko autystyczne staje w obliczu czegoś, co jest postrzegane jako nadmiernie denerwujące/pobudzające/niespokojne/nudne.

Owen: To sposób na wyrażenie emocji, na uwolnienie się, gdy jestem podekscytowany lub zdenerwowany.

Dlaczego wiele dzieci autystycznych... Lubi kręcić się i skakać?

Shelley O'Donnell: Spinning i skakanie to także przykłady stereotypów. Kiedy dziecko kręci się lub skacze, aktywuje się aparat przedsionkowy. Dziecko może szukać stymulacji przedsionkowej, aby wywołać przyjemne doznania i/lub doświadczyć przyjemnego pobudzenia.

Emily Rastal: Tak, innymi słowy, dzieci autystyczne poszukują dodatkowej stymulacji sensorycznej w swoim otoczeniu (ponieważ nie mają jej wystarczającej). Mogą również używać kręcenia się i skakania jako sposobu na uwolnienie emocji (kiedy są zestresowane, zmartwione lub czują się niekomfortowo). Kręcenie i skakanie mogą sprawić, że poczujesz się „kontrolowany” i „pewny siebie”.

Co zrobić, jeśli Twoje dziecko nie jest takie jak inne dzieci? Nie biega, nie skacze, nie bawi się z rówieśnikami w hałaśliwe zabawy na świeżym powietrzu. Głośne i ostre dźwięki sprawiają mu tak duży dyskomfort, że próbuje się od nich oddalić. Często zakrywa uszy dłońmi, aby nie słyszeć krzyków i przekleństw. Czy myślisz, że gdyby dziecko się przestraszyło głośne dzwięki, to trzeba go przyzwyczaić do hałasu, bo inne dzieci się nie boją. Ale to nie pomoże. Do czego dokładnie może prowadzić krzyk i głośne dźwięki Twojego dziecka poważne konsekwencje? Poczytaj o tym

Nie krzycz głośno, wszystko słyszę

Jest cichy, mało komunikatywny i trochę powolny. Z jakiegoś powodu takie dziecko woli siedzieć gdzieś z dala od krzyków i zbyt głośnych dzieci. Zamyślony, o poważnych, dziecięcych oczach, zdaje się żyć we własnym świecie, z którego boi się wyjść do powszechnej rzeczywistości. Psychologia wektorów systemowych definiuje takie dziecko jako nosiciela wektora dźwiękowego.

Mając bardzo wrażliwe uszy, dziecko nie tylko woli ciszę i prywatność. Widzisz - on sam zaczął tak mówić cichym głosemże jest prawie niesłyszalny. Wszelkie ostre i głośne dźwięki są dla niego bolesne, dosłownie „uderzają w uszy” i przenikają do mózgu, powodując bardzo nieprzyjemne doznania. Dziecko stara się zrobić wszystko, aby usunąć czynnik drażniący – zakrywa uszy rękami, płacze, czasem krzyczy, próbując zagłuszyć bolesny dźwięk głosem. Mama, widząc takie zachowanie, może zastanawiać się, dlaczego zaczął bać się głośnych dźwięków?

Jeśli dorośli próbują go niepokoić, podnoszą głos i zaczynają go poganiać, wówczas dziecko jeszcze bardziej zamyka się w sobie, staje się wyobcowane i wycofane. Z jakiegoś powodu nie nawiązuje dobrego kontaktu z rówieśnikami, nagle zaczyna opierać się poleceniom i coraz bardziej popada w stan odrętwienia, z którego nie chce wyjść. Cierpi głęboko i boi się, przeżywa intensywne emocje, ale to dzieje się w nim i nie zostaje wydobyte na zewnątrz.

Ale z wyglądu jest dzieckiem zahamowanym, które nie postrzega dobrze rzeczywistości i się jej boi. W przedszkolu i szkole takie dziecko pozostanie w tyle za programem, a z czasem może zaliczyć się do kategorii dzieci niezdolnych do nauki i komunikacji.

Dlaczego geniusz rośnie w ciszy

Rodzi się tylko 5% dzieci, dla których najbardziej komfortowym stanem jest cisza. Tak naprawdę są to właściciele abstrakcyjnej inteligencji i potencjalni geniusze, zdolni swoimi pomysłami przenieść ludzkość w przyszłość i zmienić świat na lepsze. Te dzieci skupiają się wyłącznie na ciszy, gdzie mogą uchwycić znaczenia, zastanowić się i poszukać odpowiedzi na niekończące się „dlaczego”. Pozostaje jedynie zapewnić im warunki do rozwoju zdolności intelektualnych i unikać czynników drażniących.

Co jednak zrobić, jeśli dziecko przestraszyło się już głośnych dźwięków i próbuje to zakomunikować na swój własny sposób? Oznacza to, że wszystko można jeszcze naprawić, nie powodując nieodwracalnej szkody dla dziecka. Właściwe podejście- Ten kluczowy moment w wychowaniu jakiegokolwiek dziecka. Jest kilka proste zasady, którego przestrzeganie zapewnia rozwój zdrowego dziecka bez stresu i złe warunki.

Po pierwsze, musi zapewnić ciszę. Środowisko życia zdrowego dziecka powinno zapewniać możliwość prywatności, należy także zadbać o brak głośnych, ostrych dźwięków: głośno działającego sprzętu, ryczącej muzyki, trzaskających drzwiami i hałaśliwych gości. Dlaczego jest to bardzo szkodliwe dla małego odtwarzacza dźwięku? Tak, ponieważ trafia w jego najbardziej wrażliwy obszar – sensor słuchowy.

Po drugie, jak każde dziecko, W żadnym wypadku nie należy na niego krzyczeć ani go poniżać. Dlaczego jest to absolutnie zabronione, jakie konsekwencje może to mieć dla odtwarzacza dźwięku? To proste – zdolność inżyniera dźwięku do wyczucia intonacji i uchwycenia znaczenia słów jest ogromną zaletą, gdy prawidłowe zachowanie rodzice. Może również powodować złe warunki, jeśli dorośli popełniają błędy, nie rozumiejąc cech dziecka.

Skandale między rodzicami, obelgi i poniżające oceny są dla dziecka nie do zniesienia. Zaczyna bać się tych znaczeń i traci zdolność postrzegania znaczeń słów w ogóle - a zdolność uczenia się gwałtownie maleje. W następstwie tego zmniejsza się chęć kontaktu z innymi ludźmi.

Rozumiejąc, jakie cechy ma zdrowe dziecko, rodzice mogą sprawić, że komunikacja z nim będzie dla wszystkich najprzyjemniejsza i najwygodniejsza:

Rozmawiaj z dzieckiem cichym głosem, aby się nie bało;
- odtwarzaj cicho muzykę klasyczną w tle;
- odpowiadaj na jego pytania spokojnie, rób to bez irytacji;
- nigdy na niego nie krzycz, nie pozwalaj na upokorzenie i obelgi;
- nie spiesz się, nie wychodź gwałtownie ze stanu koncentracji, daj czas na wyjście „na zewnątrz”;
- daj mu możliwość bycia samemu, nie przeciążaj go komunikacją.

Co zrobić, jeśli Twoje dziecko boi się głośnych dźwięków

Opisano tutaj tylko niektóre cechy dziecka z wektorem dźwiękowym. Jeśli jego wewnętrzny świat jest dla Ciebie tajemnicą i zaczynasz się zastanawiać dlaczego nie lubi hałasu i boi się głośnych dźwięków, to ogólne zalecenia wyraźnie nie wystarczy. Co należy zrobić, aby w pełni rozwinąć swojego małego geniusza, którego potencjalne możliwości są tak ogromne jak wszechświat?

Na szkoleniu „Psychologia wektorów systemowych” Jurija Burlana będziesz miał okazję zajrzeć w duszę swojego dziecka i

„...Okazuje się, że ważne jest, aby mój zdrowy synek skupiał się w ciszy, mówił do niego cicho i czule, a także gdzieś, gdzie można było wyciszyć się razem, aby dzielić z nim swoje hobby gra komputerowa(i to też jest odrębny świat dla zdrowych ludzi), żeby mama po prostu szczerze powiedziała, że ​​go rozumie. Kiedy zrozumiałam, jak postępować z synem, moje dziecko się zmieniło! Razem się zmieniliśmy! Najważniejsze, że nie wymagałem od siebie żadnego wysiłku, na treningu wszystko dzieje się naturalnie…”

Autyzm... To słowo wywróciło nasze życie do góry nogami, gdy nasz synek Ilia miał nieco ponad rok. Od tego czasu dla wielu przez długie lata Walczymy z mężem o przyszłość naszego dziecka. Próbując wyrwać się z niewoli depresji, studiowałem literaturę i przeglądałem ją liczne fora, w którym komunikowali się rodzice, w poszukiwaniu odpowiedzi na dręczące mnie pytania: „Dlaczego rodzą się dzieci autystyczne? Jak mogę pomóc mojemu synowi? Co się stanie, gdy dorośnie?

Być może dlatego, że Ilya był naszym pierworodnym, zrozumienie informacji uzyskanych z podręczników medycznych i psychologicznych zajęło mi ponad 5 lat. Teraz, gdy zdrowo się rozwijam młodszy syn, Potrafię porównać zachowanie dzieci. I na pewno już to sobie wyobrażam przyszły los jego autentyczny. Mam nadzieję, że to co napisałam pomoże rodzicom takim jak ja zrozumieć i zaakceptować swoje dzieci.

Z góry uprzedzam, że nie jest to rozprawa naukowa dla czytelnika. A dzieci autystyczne nie mogą być do siebie absolutnie podobne, choćby dlatego, że istnieje kilka wariantów przebiegu tej choroby i różne stopnie powaga. Istnieje nawet specjalny termin: „zaburzenie ze spektrum autyzmu”. Oto opis życia chłopca, u którego wcześnie zdiagnozowano chorobę autyzm dziecięcy w ciężkiej formie.

Co to jest autyzm

Autyzm jest bardzo złożonym zaburzeniem wszystkich podstawowych funkcji psychicznych człowieka, które nie pozwala mu na tworzenie związków przyczynowo-skutkowych, rozpoznawanie siebie jako jednostki, prowadzenie niezależnego życia i przynajmniej w jakiś sposób wchodzić w interakcje z otaczającymi go ludźmi.

Słowo „autyzm” oznacza „skrajną samotność”. W literaturze termin ten tłumaczony jest skrajną izolacją pacjenta od otaczającej go rzeczywistości, jego pragnieniem istnienia w wymyślonym przez niego i tylko dla niego dostępnym niezwykle ograniczonym świecie. I tak jest: zarówno w otoczeniu kochających bliskich, jak i w ogromnym tłumie nieznajomych, autysta zachowuje się i czuje, jakby otaczała go pustka i nieprzeniknione mury. Nasz świat jest dla niego niezrozumiały i straszny, dlatego dziecko stara się na wszelkie możliwe sposoby chronić przed nim, korzystając z dostępnych mu metod. Nie patrzy rozmówcy w oczy, bez przerwy powtarza te same czynności (skakanie, manipulowanie zabawkami), krzyczy monotonnie, zakrywa uszy rękami i nawet nie próbuje zrozumieć znaczenia kierowanej do niego mowy.

Kiedy patrzę na profil mojego syna, który niestety siedzi w kącie pokoju i „w zamyśleniu” głaszcze ręką tapetę na ścianie, wydaje mi się małym kosmitą, który przypadkowo wylądował na Ziemi. Wszystko wokół niego jest obce i niezrozumiałe, zmuszony jest cierpliwie czekać, aż będzie mógł wrócić do swojej gwiazdy.

Osoba autystyczna nie jest nawet w stanie zrozumieć, że może prosić ludzi o pomoc. Na przykład nasz pięcioletni syn płakał przez trzy dni, ale nie dał po sobie poznać, że go boli, dopóki nie spuchł mu policzek. Widząc jego zniekształconą twarz, poczuliśmy ulgę (w końcu moglibyśmy mu pomóc!), podczas gdy w normalnej sytuacji rodzice wręcz przeciwnie byliby zdenerwowani.

Ale jest też inna strona autyzmu, która mnie przeraża: samotność rodziców chorego dziecka. Jak trudno jest zaakceptować fakt, że mój własny syn nigdy nie odpowie na moje łzy i nie podzieli mojej radości. Nie rozumie i nie dostrzega bólu innych, nigdy nie „bawi się przed publicznością”, jak wszystkie dzieci. Nie pamiętam ani jednego przypadku, gdy ryczący Ilya wpadł w moje ramiona dla pocieszenia, na przykład boleśnie się uderzywszy. Zawsze sam – pociera kolano, cicho jęczy – I TO WSZYSTKO. Im chłopiec jest starszy, tym bardziej przypomina „samotnego kota”. Nigdy nie nauczył się całować ani po prostu odwracać policzka i odsuwa się od mojej dłoni, jakby spodziewał się ciosu. W rezultacie mogę go poklepać ukradkiem po głowie tylko wtedy, gdy mocno śpi.

Przyczyny autyzmu

Niestety, obecnie nie znaleziono dokładnej odpowiedzi na pytanie, dlaczego występuje autyzm dziecięcy. Pomimo dużej uwagi, jaką poświęcono temu problemowi, moim zdaniem dla Ostatnia dekada Nauka nie posunęła się ani o krok do przodu. Wymienię główne teorie:

1. Genetyczny. W wyniku interakcji kilku genów lub ich mutacji zostaje zakłócona zdolność do tworzenia silnych powiązań informacyjnych pomiędzy komórkami różnych części mózgu.
2. Biochemiczne (blisko genetyczne). Zaburzenia metaboliczne w komórkach mózgowych zakłócają ich rozwój. Na przykład dzieci z porażeniem mózgowym i ciężkimi wrodzonymi chorobami metabolicznymi są często podatne na zachowania autystyczne.
3. Toksyczne działanie konserwantów szczepionek zawierających rtęć. Klinika autyzmu jest bardzo podobna do objawów przewlekłego zatrucia rtęcią. Teorię tę potwierdza wzrost liczby nowo zidentyfikowanych przypadków tej choroby w ciągu ostatnich trzydziestu lat, kiedy poszerzano schemat szczepień. W USA i krajach Zachodnia Europa obecnie używa się nawet terminu „epidemia autyzmu”. Nawiasem mówiąc, mertiolan (sól rtęci) jest nadal używany do produkcji niektórych szczepionek.
4. Konkurencja między półkulami mózgu lub brak komunikacji między nimi. Ta teoria jest mi najbliższa, bo pomaga w walce z depresją. Dlatego wyjaśnię bardziej szczegółowo jego istotę. W dużym odsetku dzieci autystycznych rodzą się rodzice o bardzo wysokiej inteligencji. Szczególnie często obserwuje się to w przypadkach, gdy jedno z małżonków jest „matematykiem”, a drugie „autorem tekstów”, to znaczy dominują w nich różne półkule mózg. Autyzm występuje, gdy dziecko dziedziczy obie silne półkule, które nie chcą oddać sobie prymatu i dlatego nie nawiązały ze sobą połączeń. Matka Natura celowo ogranicza możliwości rozwoju ludzki mózg i wykorzystanie jego zdolności rezerwowych. I ta jej interwencja zniekształca mózg dziecka, aby nie dopuścić do narodzin geniusza.

Autyzm: znaki

Z reguły objawy autyzmu u dzieci pojawiają się przed 36. miesiącem życia, a im wcześniej, tym gorsze rokowanie choroby. Ale musiałem porozumieć się z rodzicami, którzy szczerze nie zauważyli dziwnego zachowania nawet ich 6-letniego dziecka. A ja i mój mąż nie jesteśmy wyjątkiem: chociaż alarmowaliśmy w wieku około roku, martwiliśmy się tylko brakiem mowy.

We wszystkich postaciach autyzmu muszą występować wszystkie trzy z poniższych cech:

1. Ubóstwo relacji i interakcji społecznych.

Obejmuje to wszystko, co napisałem o skrajnej samotności. Nie oznacza to jednak, że dziecko nic nie czuje. Wręcz przeciwnie, z powodu strachu przed światem zewnętrznym jego percepcja jest podwyższona. Ale nie wie, jak wyrazić swoje emocje. Dodatkowo nie ma gestu wskazującego. Zamiast pokazywać palcem, czego chce, dziecko wypycha rękę dorosłego przed siebie w stronę pożądanego przedmiotu. Zachowanie dzieci autystycznych nie jest ograniczone normami ustanowionymi przez społeczeństwo, ponieważ nie są one w stanie ich zrozumieć. Dlatego im starsze staje się dziecko, tym bardziej zauważalne i potępiane stają się cechy jego zachowania.

2. Brak mowy (werbalnej) i komunikacji niewerbalnej.

Osoby autystyczne mogą mieć dobrze rozwiniętą mowę, ale niekoniecznie całkowita nieobecność często obserwuje się dyzartrię. Ale nawet dziecko, które jednym tchem recytuje na pamięć ogromne wiersze lub fragmenty powieści, raczej nie będzie w stanie wyjaśnić ich znaczenia. Tak, i gesty, odpowiednia mimika i ekspresyjna mowa nie będzie. Częściej dzieci po prostu używają zapamiętanych zwrotów, nie podając im żadnych emocjonalna kolorystyka(tzw. „mowa stemplowa”). Wielu z nich nie używa zaimka „ja”, mówiąc o sobie w trzeciej osobie, np.: „Masza upadła”.

Pacjent z autyzmem jest osobą bardzo „konkretną” i bezpośrednią: nie rozumie przenośnego znaczenia przysłów i slogany, ironiczne wypowiedzi i żarty, nie reaguje na zmiany tonu głosu i wyrazu twarzy mówiącego. Jednak większość z nich nie czuje potrzeby komunikowania się, mówią rzadko, najczęściej czasownikami. Nasz syn milczy, tylko od czasu do czasu, ale bardzo trafnie może powiedzieć: „Idź”. Może wskazać palcem mamę lub tatę, ale nigdy do nas nie zadzwoni.

3. Wyraźne ograniczone zainteresowania połączone z obsesyjnymi działaniami.

Dzieci autystyczne, mające trudności z poruszaniem się po otaczającym je świecie, intuicyjnie opanowują wszelkie umiejętności i zabawy. To, co opanowali, nie jest już straszne. Dlatego mają tendencję do entuzjastycznego (obsesyjnego) powtarzania w kółko tej samej prymitywnej czynności (przekręcanie sznurka, rozdzieranie papieru, skrzypienie drzwi). Cechuje ich także tzw. „myślenie tunelowe”. Nazywam to „programem”: dopóki dziecko nie zrobi tego, co planuje, nie będzie mogło samodzielnie przestawić się na nic innego, nawet jeśli minie kilka dni. W tym czasie nie rozprasza go nawet jedzenie, picie czy korzystanie z toalety.

Autyzm nie pozwala na rozwój wyobraźni. Dlatego dzieci nie mogą sformułować pojęcia niebezpieczeństwa. Drogi, okna i balkony w wieżowcach, głębokie zbiorniki wodne nie budzą strachu. Z tego samego powodu nie interesują ich kreskówki, sztuki teatralne, filmy fabularne i dzieła literackie.

Autyzm u dzieci: objawy

Wymienię przejawy autyzmu zidentyfikowane u naszego syna:

1. W niemowlęctwie:

• nie było kompleksu odrodzenia;
• biernie „powieszony” w ramionach osoby dorosłej, nie próbując go przytrzymać;
• Rano nie spałam, cicho bawiąc się w łóżeczku swoimi małymi paluszkami;
• uśmiechał się chętniej do zasłon w oknie i żyrandola niż do ludzi;
• nie reagował w żaden sposób nawet na głośne zwracanie się do niego, jeśli został porwany przez grę;
• nauczył się żuć z wielkim trudem;
• Nigdy nie wybierałam jedzenia, jadłam wszystko, co mi podawano (choć częściej mam tendencję do bardzo rygorystycznego przywiązania do niektórych potraw i odmawiania nowych). Jeśli coś mi się nie podobało, wkładałem to za policzek. Jednocześnie nadal nie nauczyłem się niczego wypluwać (sięga palcem);
• odtwarzając płyty z dziecięcymi melodiami instrumentalnymi, z nieznanych nam powodów reagował głośnym płaczem;
• nie było mowy na tle krzyków, jak delfin;
• miał trudności z zapamiętywaniem nazw otaczających obiektów;
• bardzo wcześnie nauczył się składać piramidy i wszelkiego rodzaju łamigłówki dzięki swojej doskonałej pamięci mechanicznej.

2. Poniżej 5 roku życia:

• obserwował dzieci bawiące się lub bawiące się w pobliżu, naśladując je;
• Nie oglądałam kreskówek, nie słuchałam wierszy i bajek;
• długo leżał na dywanie, tocząc pociąg lub układając kostki w długi łańcuch;
• nie demontował i nie niszczył zabawek, nie okazując zainteresowania nimi;
• bał się brzęczenia much i pszczół, dźwięku pracującego silnika motocykla przejeżdżającego pod oknem i urządzeń gospodarstwa domowego;
• poruszające się zabawki dźwiękowe (samochody z syrenami, śpiewające misie) wywoływały panikę i krzyki;
• uwielbiał pluskać się w wodzie, myć zabawki, ręce, naczynia;
• niezwykle trudno było zaakceptować tę zmianę środowisko(nocleg na imprezie, zakwaterowanie w sanatorium lub szpitalu, adaptacja do przedszkola);
• nadal nie mogę się ubrać stosownie do pogody;
• on sam nie odgadnie przeznaczenia żadnego przedmiotu - dopiero po pokazaniu;
• Gest wskazujący pojawił się po wielu treningach, ale jest rzadko używany.

Autyzm: leczenie

Leczenie autyzmu u dzieci to codzienna praca wielu lat rodziców, psychologów, logopedów i psychiatrów. Głównym zadaniem jest pomóc dziecku pokonać strach przed życiem, jak najlepiej się do niego zaadaptować, nabyć i utrwalić umiejętności samoopieki.

Dziecko autystyczne potrzebuje szczególnej pomocy terapia behawioralna, gdzie wpajane są mu wzorce zachowań w różnych sytuacjach życiowych. Dzieci z autyzmem zdobywają zaufanie do rodziców podczas „terapii przytulania”, kiedy dziecko przez kilka godzin dziennie jest noszone na rękach, głaskane nawet wbrew jego woli, a oni nieustannie mówią mu, jak bardzo go kochają. Zachęcamy do spania w jednym łóżku i wspólnych kąpieli. Poprawić funkcje psychiczne zwierzęta pomagają. Nasz syn uwielbia jeździć konno, ale boi się kotów i psów.

Edukacją dzieci autystycznych powinni zajmować się specjaliści posiadający umiejętności pracy z nimi. Przy szkołach działają przedszkola, świetlice i grupy specjalistyczne.

Metody leczenia dla Ilyi wybraliśmy wyłącznie wspólnie z psychiatrą. Pokładamy bezgraniczne zaufanie do jej doświadczenia, profesjonalizmu i szczerej chęci pomocy naszej rodzinie. Dlatego ci wyznaczeni przez nią leki psychotropowe Zażywamy go bezwarunkowo od wielu lat, aby złagodzić niepokój, lęki i nadpobudliwość. Telefony dźwiękowe pomogły poradzić sobie z bolesnym postrzeganiem głośnych dźwięków. Stopniowo staliśmy się przewodnikami naszego syna, jego oczami i uszami. Ufa nam i kopiuje nasze zachowanie. Uważamy to za duży postęp w walce z chorobą, choć psychologowie nazywają to uzależnieniem patologicznym. Dzięki temu brama pomiędzy światem naszej 9-letniej autystyki a światem ludzi nadal istnieje i jest otwarta.

Lis 19.03.2009 o godzinie 20:45:11

Reakcja dziecka na płacz

Syn. 2 lata 10 miesięcy Zaczął dziwnie reagować na podniesiony głos i krzyki. Siada, zamyka uszy i patrzy w dół. Krzyczę tylko wtedy, gdy zrobię coś złego. W tyłek, w ostateczności, a potem przez pieluchę.
W domu wszystko w porządku. Dziecko jest całowane wszędzie. Śpi z mamą. To prawda, że ​​​​mówi tylko po japońsku. Ale on wszystko rozumie. Co drugi raz spełnia prośby.
Virgos, co to jest?

Drodzy administratorzy proszę nie odkładać tematu na 24 godziny. Dziękuję.

• Gwen 20.03.2009 o 10:35:43

  No cóż, IMHO nie jestem psychologiem, ale to pierwszy znak, że nie ma co krzyczeć,

  Wciąż wpadam w odrętwienie (mam 32 lata, jestem dorosłą ciotką), kiedy na mnie krzyczą. Po prostu się zagubiłam i tyle, gdybym była dzieckiem, też zamknęłabym uszy, żeby tego nie słyszeć.

  Nadjuha 20.03.2009 o 10:21:47

  Kiedy krzyczymy, natychmiast pozbywamy się łez. A V stara się ściszyć głos, jeśli gotujesz.

  To tak samo jak u mnie. Zaczynam mówić cicho i wyraźnie. Trochę nasłuchiwała, ale była bardzo wrażliwa na krzyk.

  KnopkA 20.03.2009 o 01:59:34

  nasza też zakrywa mu uszy, ale on naprawdę tak reaguje na krzyki, hałas i ostre dźwięki

  nawet gdy obok niego szczeka pies na ulicy, po prostu nie może tego znieść i tyle

  Svetalya 19.03.2009 o 22:03:34

  nie martw się, to po prostu bardzo czułe i miłe dziecko

  nie lubi krzyczeć. Dzieci nie zawsze myślą, że zrobiły coś złego. Mówiąc dokładniej, niezwykle rzadko tak myślą. Moja córka (3 lata) w ogóle, kiedy mówię do niej niewłaściwym tonem, robi TAKĄ urażoną minę. Prawie płaczę! nie krzycz na niego:)porozmawiaj z nim!:)

  mydetka 20.03.2009 o 14:18:12

  może dziecko audio)))

  Istnieją trzy główne typy ludzi:

  słuchowy – wiodący kanał odbioru, przetwarzania i zapamiętywania wizji
  to są ludzie, którzy jak mali dosłownie zaglądają ci do buzi (tak było z moją małą, jak źle to wymówiła, patrzyła jak coś mówię i bez problemu powtarzała), duzi widzą wcześniej notatki z wykładów ich oczy podczas egzaminów)))

  kinestetyka - ci, którzy uwielbiają i zależy im na głaskaniu, przytulaniu i kontakcie fizycznym, dużo piszą na treningu, a potem mogą tego nie czytać - pamiętają
  Nie należy ich trzymać za rękę podczas rozmów edukacyjnych ani pozbawiać przestrzeni i ruchu.

  i są słuchowcy, których wiodącym ośrodkiem jest słuch.
  Niewiele jest takich czystych audiali, a jeśli trudno wam je dostrzec na słuch, to nigdy nie zrozumiecie, dlaczego te „tajemnicze” audiale wprawiają w odrętwienie krzykiem, a nawet samym podnoszeniem głosu… brrrr, mój Boże mąż odwraca się i słucha długo, cicho i też na boki, ale jako słuchowiec potrzebuję kontaktu wzrokowego, u mnie jego reakcja jest taka, że ​​nie słyszy, nie słucha..itd. Podnoszę głos i to tyle....utknął)))) bardzo podobny do Twojego malucha, tylko bez naciskania uszu rękami)))))

  dla niego to „kara” i bardziej zrozumiałe jest komunikowanie się czystym i cichym głosem… ale nie zawsze mi się to udaje - tak żyjemy)))

  przykład: na seminarium Swietłany Royz „terapia grami” przekroczono granice komfortu… (może tak się nie nazywało, ale istota się nie zmienia)…
  konieczne było wytyczenie granic strefy komfortu sznurkiem, wtedy światło zaczęło wnikać do kręgu i powodować różne „niedogodności” (zbliżanie się, dotykanie, głośne mówienie)
  Bliskość i dotyk były więc dla mnie nieprzyjemne i w odpowiedzi na głośne „prawie krzyczenie” mojego imienia zapytałam ze zdziwieniem: po co to było?? Jakie są tutaj granice komfortu???
  na co odpowiedziała, że ​​ja, jako słuchowiec, już bym Cię powstrzymała (co do mnie, jeśli chodzi o) podniesienie głosu
  ot tak:))))))
  

  • Martik 21.03.2009 o 18:59:17

    Wszystko jest super, tylko ci, którzy postrzegają świat „wzrokiem”, są wzrokowcami.

    Natasza Martik i Albina (01.04.2005)

    e-mail: [e-mail chroniony]

    Sens życia wygląda inaczej niż w kuchni...
    

olenok 19.03.2009 o 22:06:34

normalna reakcja, rośnie i dużo rozumie, jestem małym dzieckiem, kiedy na niego krzyczę,

wygląda na przestraszonego i pochyla głowę w dół


Ola, Sanka (28.09.2005) i „brzuszki”

Samsvet 19.03.2009 o 21:06:28

Prawdopodobnie jest to reakcja obronna, nasz maluch (3 lata) od razu zaczyna płakać

Dlatego staram się w ogóle nie krzyczeć. I starasz się nie podnosić tonu, ale po prostu zmieniasz intonację na surową.

MedikVika 19.03.2009 o godzinie 21:00:30

Przypomniałem sobie Yeralasha. :-)))))).. a w temacie: zwykła reakcja podkory

• Wiktoria 19.03.2009 o 21:08:20

  Moim zdaniem to też normalne, najważniejsze, że w ogóle reaguje.

  Mojemu jest to obojętne, mogę krzyczeć, ile chcę, czuję się, jakbym była na sąsiedniej ulicy, dziecko emanuje całkowitym spokojem i dumą ze swoich czynów.
  A jeśli zakrywa uszy, oznacza to, że cię kocha co najmniej słyszy

IRAS 19.03.2009 o godzinie 20:59:40

Mój o 2.11 zaczął się obrażać, gdy go skarciłem.

Jego policzki wydęły się, wydął wargę i odwrócił się.

Vita 19.03.2009 o godzinie 20:55:26

Liz, czego nie lubisz?

Numer ICQ: 368-701-112

I niech GOOGLE Ci pomoże)))

• Lis 19.03.2009 o godzinie 20:59:49

  zakrywa uszy...

  To mnie po prostu przeraża...
  Dziadkowie są zszokowani... Pytają, bijesz go? Cholera... Już jestem zmęczony odpowiadaniem... NIEOO...
  Widok upolowanego zwierzęcia....
  Normalne dziecko...wesoły... bystry... ale jaki był psotny... Od razu zobaczyłem moją mamę, on zamknął oczy, usiadł w kucki i zakrył uszy rękami... KURWA.. .zwierzę upolowane....

  Kobieta musi się zakochać zły człowiek raz czy dwa razy, żeby być wdzięcznym za jedną dobrą rzecz. To powinno być wypisane na twojej twarzy - chcę cię. I napisałeś - boję się ciebie, ale chcę się ożenić. Dobra kobieta, zawarcie związku małżeńskiego obiecuje szczęście złe

  • Vita 20.03.2009 o godzinie 09:15:17

    i przestaniesz krzyczeć?

    Jeśli tak, to takie zachowanie jest uzasadnione. Poza tym „nie biją leżącego”. Wygląda to na rodzaj ucieczki. Jeśli pomaga to dziecku uniknąć obrażeń spowodowanych stresem, po co cokolwiek zmieniać?
    Z drugiej strony, gdy dziecko zacznie mówić, możesz z nim o tym porozmawiać i wypracować inne zachowanie.
    a teraz jest całkiem możliwe, że dziecko się po prostu boi i jest to naturalna reakcja, zamykanie oczu i uszu, aby nie słyszeć i nie widzieć, stać się małym i niewidzialnym. W dzikiej przyrodzie, gdy samica krzyczy, dzieci chowają się i zamarzają :)
    "podczas każdej motywacji obserwuje się aktywację układu motorycznego. Wyjątkiem jest strach bierny, ponieważ w tym przypadku ciało zamarza" (c) Ukhtomsky.
    A opcjonalnie – napisały dziewczyny poniżej – tak mogą objawiać się problemy ze słuchem fonemicznym.

    Numer ICQ: 368-701-112
    „Sidniczki”...w stali wszystko jest kompromisem)))
    I niech GOOGLE Ci pomoże)))

Mysz 19.03.2009 o godzinie 20:59:01

IMHO, całkowicie normalna reakcja na krzyk. Właśnie to też chcę zrobić

w takich sytuacjach

Pilot działa zgodnie z prawem Ohma: odleciał w domu.
Technik pracuje według prawa Bernoulliego: poszedł do domu i wrócił