W zależności od celu wypowiedzi zdania są deklaratywne, pytające i motywujące. Propozycje te nie wymagają odpowiedzi, ponieważ jest ona zawarta w samym pytaniu. Przez intonację pierwsze zdanie nie jest wykrzyknikowe, a drugie wykrzyknikowe, wyraża się w nim radość. 2. Przez obecność lub nieobecność w propozycji głównych i drugorzędnych członków propozycji propozycje są wspólne i nietypowe.

Zdania pytające nazywane są zdaniami, które mają na celu nakłonienie rozmówcy do wyrażenia interesującej mówcy idei, tj. ich celem jest edukacja. Właściwie zdania pytające zawierają pytanie, które wymaga obowiązkowej odpowiedzi. Na przykład: Czy napisałeś swój testament? Zdania pytające mogą zawierać negację tego, o co pytamy, są to zdania pytająco-negatywne: Co Ci się tu podoba?

Używanie trzech wykrzykników

Zdania pytająco-potwierdzające i pytająco-przeczące można łączyć w zdania pytająco-oznaczające, ponieważ mają one charakter przejściowy - od pytania do wiadomości. Zdania pytające motywujące zawierają zachętę do działania, wyrażoną poprzez pytanie. Zdania pytajno-retoryczne zawierają afirmację lub negację.

L.); Ale kto wniknie w głębiny mórz i do serca, gdzie jest tęsknota, a nie ma namiętności? W istocie pytania pytająco-retoryczne zawierają również pytania kontr (odpowiedź w formie pytania): - Powiedz mi, Stepanie, czy ożeniłeś się z miłości? – spytała Masza. Jaką miłość mamy we wsi? Pytowi w zdaniu pytającym mogą towarzyszyć dodatkowe odcienie natury modalnej - niepewność, zwątpienie, nieufność, zaskoczenie itp. Na przykład: Jak przestałeś ją kochać?

P.); I jak mogła pozwolić Kuraginowi do tego dojść? Predykat w zdaniu motywacyjnym może być bezokolicznikiem, na przykład: Call Bertrand (Bl.); Nie waż się mnie denerwować! W mowie potocznej zdania motywacyjne są często używane bez słownego wyrażenia predykatu - czasownika w postaci trybu rozkazującego, jasnego z kontekstu lub sytuacji. Są to osobliwe formy zdań mowy na żywo ze słowem wiodącym - rzeczownikiem, przysłówkiem lub bezokolicznikiem.

Zdania z wykrzyknikami są zabarwione emocjonalnie, co wyraża specjalna intonacja wykrzyknika. Zdanie niepospolite to zdanie, które ma tylko pozycje głównych członków - podmiot i orzeczenie, na przykład: Minęło kilka lat (P.); Było południe (shol.); Zaczęło się rozjaśniać (Prishv.); Cisza.

Zdania, które wraz z głównymi mają pozycje członków pomniejszych nazywamy wspólnymi, np.: Tymczasem słońce wzeszło dość wysoko. Dystrybutorzy zdania jako całości nazywamy wyznacznikami. Zdania bez wykrzykników to te, które implikują zwykły, codzienny ton i brak jasnego komponentu emocjonalnego. Zdania z wykrzyknikami to takie zdania, które przekazują silne uczucia i emocje mówiącego.

Cząstki wykrzyknikowe pochodzenia zaimkowego, przysłówkowego lub wykrzyknikowego, nadające wypowiedzi charakterystyczny zabarwienie emocjonalne: ach, no cóż, jak, gdzie, jak, co, co i inne. Zwykle za pomocą 3 wykrzykników na końcu zdania autor wyraża wysoki stopień pobudzenia emocjonalnego. Oferty "Wynoś się!!!" lub „Odejdź i nie wracaj!!!” mówić o głębokich uczuciach osoby, która je wyraża.

Ten samouczek wideo mogą oglądać tylko zarejestrowani użytkownicy

Zdania pytające zawierają pytanie. Celem zdania pytającego jest poinformowanie, że mówiący chce się czegoś nauczyć od słuchacza, aby się czegoś dowiedzieć. Zadając pytanie, mówca ma nadzieję uzyskać odpowiedź, więc w dialogach często pojawiają się zdania pytające. Zdania pytające dzielą się na pytania ogólne i pytania prywatne.

Zdania deklaratywne, pytające i motywujące mogą być wymawiane z różną intonacją.

Zdania zachęcające zawierają impuls, polecenie, prośbę, apel, radę, aby zrobić coś skierowanego do słuchacza. Celem oferty motywacyjnej jest wpłynięcie na rozmówcę, zmuszenie go do zrobienia czegoś.

W roli predykatu w zdaniu motywującym często występuje czasownik w postaci trybu rozkazującego: Daj mi ukochaną Ojczyznę kochając wszystko, umrzyj w pokoju! S.A. Jesienina). Jednak w języku rosyjskim istnieje wiele innych sposobów formalnego wyrażania woli: partykuły, tryb łączący czasownika, czasowniki modalne, intonacja itp.

Jako zdania wykrzyknikowe można stosować zdania wszystkich typów komunikatywnych: narracyjne, motywujące i pytające.

Zdania, w których chcemy coś opowiedzieć, opowiedzieć o czymś – są to zdania narracyjne. Znajdźmy zdanie, w którym syn prosi matkę, zachęca go do zrobienia czegoś. To jest oferta motywacyjna. Obudź się - pomóż obudzić się (stąd słowo budzik), co oznacza zacznij działać; motywacja - impuls do działania, dlatego też propozycje nazwali zachętą.

Zdania różnią się nie tylko tym, dlaczego, w jakim celu mówimy, ale także tym, jak to robimy: spokojnie lub ze szczególnym uczuciem. Zdania, w których wyraźnie wyrażane są uczucia (radość, zachwyt, strach, zaskoczenie, zmartwienie, irytacja) wypowiadane są z intonacją wykrzyknika.

Zdania narracyjne nazywane są zdaniami, które zawierają komunikat o jakimś fakcie rzeczywistości, zjawisku, zdarzeniu itp. Zachęty to zdania, które wyrażają wolę mówcy. Użyj słów, aby tworzyć zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące.

Klasyfikacja zdań według zabarwienia emocjonalnego.

Klasyfikacja zdań według celu wypowiedzi.

Plan

KLASYFIKACJA OFERT

Wykład 7

1. Klasyfikacja zdań według struktury.

Propozycja jest jednostką wielowymiarową, dlatego ma dużą typologię (wiele klasyfikacji). Wszystkie zdania są przede wszystkim klasyfikowane według struktury, celu wypowiedzi (funkcje w komunikacji) oraz obecności lub braku zabarwienia emocjonalnego. Wydawałoby się, że w pierwszym przypadku cechy strukturalne jednostki są brane pod uwagę, w drugim i trzecim cechy semantyczne (znaczące). W rzeczywistości każda klasyfikacja uwzględnia oba, tj. wiodąca jest zasada strukturalno-semantyczna. W pierwszym przypadku jest to struktura, która jest wysuwana na pierwszym miejscu, a od niej przechodzą do znaczenia. A w drugim i trzecim przypadku na pierwszy plan wysuwa się semantyka, a stamtąd przechodzi do formy, środków wyrazu, struktury.

1.Klasyfikacja wniosków na podstawie strukturalnej.

Zgodnie ze strukturą wniosku dzielą się one na: prosty oraz złożony. Zdanie proste składa się z 1 podstawy gramatycznej (rdzenia gramatycznego), wyraża jedno znaczenie predykatywności. Dlatego proste zdanie jest jednostką monopredykat.

Balon poleciał w niebo. Studenci nagrywają wykład.

Zdanie złożone składa się z dwóch lub więcej ośrodków orzekających. to polipredykatywny jednostka. Kiedy nauczyciel wygłasza wykład, uczniowie robią notatki.

Zdania proste i złożone różnią się zarówno treścią, jak i ilością przesyłanych wiadomości. W prostym zdaniu często zgłaszane jest jedno zdarzenie, a w złożonym kilka sytuacji i relacji między nimi. Tak więc zdanie złożone zawiera bardziej złożone zdanie.

Chociaż zdanie złożone jest zbudowane z prostych, to te ostatnie, działając jako część zdania złożonego, tracą kompletność semantyczną i intonacyjną, dlatego nie można ich uważać za zdania w pełnym tego słowa znaczeniu.

Podział zdań zgodnie z wyznaczeniem celu komunikacyjnego prowadzono od samego początku składni. Jednak poglądy na tę klasyfikację uległy zmianie. Najpierw na przykład wyróżniliśmy zdania narracyjne, pytające i wykrzyknikowe, łącząc w ten sposób dwie różne cechy w jednej klasyfikacji, co z pewnością nie jest prawdą. Potem zaczęli przydzielać narracyjne, pytające i motywujące propozycje (najczęstsze podejście w praktyce uniwersyteckiej i szkolnej). Ostatnio podział ten został zredukowany do dwóch rodzajów opozycji: pytające i niepytające zdania (V.A. Beloshapkova, N.Yu. Shvedova in Academic Grammar).

Porównajmy punkty 2 i 3.

Zdania niepytające różnią się od pytających tym, że ich głównym celem jest przekazanie słuchaczom pewnych informacji.

Celem zdań pytających nie jest przekazywanie informacji, ale ich poszukiwanie (chęć ich otrzymania). Wyrażają szczególną formę myślenia - pytanie.

Ze względu na charakter przesyłanych informacji zdania niepytające dzielą się na 3 typy: a) narracja, b) zachęta, c) optatywne (wyrażanie pragnienia).

narracja zdania są w rzeczywistości zdaniami informacyjnymi. Opowiadają o wszelkich faktach, zjawiskach, zdarzeniach (zarówno rzeczywistych, jak i nierzeczywistych). To najczęstszy rodzaj oferty. Pod względem gramatycznym mają one z reguły formy oznajmującego nastroju w podstawie predykatywnej. Miłość dla wszystkich grup wiekowych. Uwielbiam burzę na początku maja. Rzadziej formy łączące. Mój syn lepiej by się uczył.

Żywym sposobem wyrażania sensu narracji jest specyficzna intonacja narracyjna: spokojny, równy ton, który wznosi się na najważniejszym słowie i opada pod koniec zdania.

Oferty motywacyjne wyraźna wola, żądanie, żądanie, implikujące wykonanie. Impuls jest wyrażony: a) przez formy trybu rozkazującego czasownika: Idź do upokorzonych, idź do obrażonych...; b) środki morfologiczne używane w języku do wyrażania motywacji (cząstki tak, niech chodź; czasowniki oznajmujące Kochanie, usiądźmy obok siebie, spójrzmy sobie w oczy…; bezokolicznik Być cicho!); c) odmiana „bez czasownika” oznacza: Nie ruszaj się! Dla mnie! Marsz! Aido! Pisklę!.

Ważnym sposobem wyrażania motywacji w mowie ustnej jest intonacja motywacji. Na przykład przy wymaganiu - wysoki ton, świetne napięcie.

Optyczny zdania wyrażają znaczenie pożądania (modalność pożądania), tj. dążenia modalno-wolicjonalne do zapewnienia realizacji działania. Gdyby tylko ktoś przyszedł z wizytą! Gdyby dziś było zimno! Gdyby tylko nikt nie zachorował!

Zewnętrznie są one zwykle wyrażane w formie trybu łączącego czasownika, w którym cząstki zrobiłbym pasuje do słów przynajmniej niech, jeśli, dobrze itp., tworząc specyficzne cząstki kompozytowe (cząstki optymalne) niech tak będzie, byłoby miło, gdyby itp.

Z jednej strony znaczenie pragnienia jest podobne do znaczenia narracji, ponieważ nie zawiera apelu do innych osób w celu skłonienia ich do działania. Z tego powodu zdania optantne są uważane przez niektórych uczonych razem z narracyjnymi (patrz Współczesny język rosyjski. Pod redakcją P.A. Lekant. - M., 2000. P. 337-338.)

Z drugiej strony jest bliski sensu motywacji, ponieważ zawiera element wolicjonalnego dążenia. Dlatego takie propozycje są rozważane razem z zachętami (podręcznik szkolny, pod redakcją V.V. Babaitseva).

Podobnie jak zachęty, zdania optatywne nie są przekształcane w zdania pytające.

Zdania pytające. Ich znaczenie jest związane z docelowym zadaniem uzyskania informacji: mówca chce otrzymać informacje od innej osoby i zadaje w tym celu pytanie. Poprzez modalność zdania pytające, podobnie jak zdania niepytające, mogą wyrażać modalność rzeczywistą i nierzeczywistą.

Środki wyrazu (projekt) przesłuchania:

1) intonacja pytająca - wzrost tonu słowa pytającego lub słowa zawierającego znaczenie pytania;

2) szyk wyrazów: często słowo zawierające pytanie jest umieszczane na początku lub na końcu zdania Zdałeś egzamin? Zdałeś egzamin? Zdałeś egzamin?;

3) słowa pytające: przysłówki, zaimki, partykuły Czego szuka w dalekim kraju, co rzucił w ojczyźnie (Lermontow); Czyim niestrudzonym koniem biega po niezłomnym stepie? (Puszkin).

Zdania pytające są niejednorodne pod względem znaczenia i celowości komunikacyjnej.

Nie każde pytające w formie zdanie zawiera pytanie. Dlatego, zgodnie z celowością komunikacyjną, zdania pytające dzielą się na: faktycznie pytający oraz niewłaściwe przesłuchanie, które nie kończą pytania.

W rzeczywistości zdania pytające zawierają pytanie skierowane do rozmówcy i wymagające odpowiedzi lub sugerujące ją. Zgodnie ze sposobami wyrażenia pytania zdania te dzielą się na: niepronominalny (ogólne pytanie) oraz zaimek (często pytający).

Niezaimkowe zdania pytające zasugerować odpowiedź twierdzącą lub negatywną, którą można wyrazić w nieartykułowanych słowach-zdaniach TAk lub Nie. Na przykład: Czytałeś Puszkina? Czy znasz prace Murakamiego?

Znaczenie pytające wyrażane jest głównie za pomocą intonacji, a słowo (lub grupa słów) jest podświetlone, które zawiera istotę pytania: Ty bardzo czy była kochana? Silnie Czy zmienił się od naszego ostatniego spotkania? Oprócz intonacji można użyć cząstek pytających, czy to naprawdę, naprawdę itp.

Zaimkowe zdania pytające wymagają szczegółowej odpowiedzi. Zawierają słowa pytające - zaimki lub przysłówki zaimkowe. Odpowiedzi na takie pytania powinny zawierać nowe informacje o przedmiotach, znakach, okolicznościach, działaniach. Na przykład: O której przyjeżdża pociąg? Kto pójdzie odpowiedzieć?

Niewłaściwe zdania pytające nie mają na celu uzyskania informacji (nie wymagają obowiązkowej odpowiedzi). Przybierają jedynie formę zdań pytających. Przydziel zdania pytająco-retoryczne i pytająco-zachętne.

Pytająco-retoryczne oferty nie implikują i nie wymagają odpowiedzi. Potrafią wyrazić uczucia i doświadczenia mówiącego. Gdzie, gdzie odeszłaś, moje złote dni wiosny? Co czeka mnie w nadchodzącym dniu? (Puszkin). Takie zdania znajdują się głównie w mowie artystycznej i tworzą zabarwiony emocjonalnie, podekscytowany ton narracji.

pytająco-impelatywny zdania służą do wyrażania motywacji. Nie mają prawdziwego znaczenia pytającego. Jak długo będę cię błagać o zjedzenie owsianki? Mama zaczęła się denerwować. Motywacji mogą towarzyszyć odcienie zniecierpliwienia, irytacji, oburzenia.

rocznie Lekant wyróżnia jeszcze dwie grupy wśród niewłaściwie pytających zdań: zdania pytające-przeczące i zdania pytająco-potwierdzające. Te pierwsze mają formę zbieżną z rzeczywistymi zdaniami pytającymi, zawierają jednak nie pytanie, ale przesłanie. Na przykład: Co jest na świecie lepsze niż ptak śpiewający? = Nie ma na świecie nic lepszego niż ptak śpiewający; Jakim myśliwym jesteś? Lepiej połóż się na kuchence w kuchni i zmiażdż karaluchy. Nie truć lisów. (Czechow). Zdania pytające i przeczące wyrażają różne odcienie modalne (niemożliwość, niecelowość itp.) za pomocą tak zwanych słów pytających (które nie wyrażają tu pytania) i intonacji. Co różni się od samego pytania tym, że ton na końcu zdania podnosi się znacznie mniej.

Zdania pytająco-potwierdzające obejmują cząstki pytające, zaimki, przysłówki w połączeniu z cząstką przeczącą nie. Jednak w takich zdaniach cząstka ta nie wyraża negacji. Na przykład: Kto w dzieciństwie nie oblegał starożytnych zamków, nie zginął na statku z podartymi na strzępy żaglami? (Paustowski). Słowa i cząstki pytające mogą pojawić się w połączeniu ze słowem Nie, ta konstrukcja ma również znaczenie afirmatywne. Takie konstrukcje są bardzo emocjonalne, ekspresyjne, dlatego są aktywnie wykorzystywane w tekstach literackich do wyrażenia wzmocnionej wypowiedzi.

3. Klasyfikacja zdań według zabarwienia emocjonalnego. Wszystkie zdania, niezależnie od celu wypowiedzi i struktury, w języku rosyjskim mogą być wykrzyknikowe lub niewykrzyknikowe. Zdania z wykrzyknikami mają konotację emocjonalną, tj. wyrazić stosunek mówcy do zgłaszanego. Na przykład: Spotkał się ze śmiercią twarzą w twarz, tak jak wojownik powinien w bitwie! ( narracja, wykrzyknik . - Rozkosz); Czy w końcu się zamkniesz? ( pytanie, pytanie-budź, obudź . - oburzenie, żądanie); Ręce do góry! ( Obudź się, obudź się . - zamówienie); Gdybym tylko był prezydentem! ( optatywne, woskowe . - marzenia).

Głównym sposobem wyrażania zdania wykrzyknika jest specjalna intonacja wykrzyknika: ton jest wysoki, podczas gdy największy wzrost tonu przypada na słowa wyrażające uczucia. Wykrzykniki mogą być również używane w zdaniach z wykrzyknikami. Ach, ten człowiek zawsze powoduje u mnie straszne zaburzenia (Griboedov). cząstki wykrzyknika Jakie zlecenie, twórco, być ojcem dorosłej córki?! (Grybojedow).

Zapisz zdania, które chłopcy krzyczeli do siebie. Jaka jest każda intonacja? Na końcu umieść odpowiednie znaki.

Niedźwiedź podbiegł do niego i krzyknął:
- Naciśnij pedał, naciśnij go!
Pojechałem do Mishki i krzyknąłem:
- Zatrzymaj się!
Przejechałem kolejne koło:
-Zatrzymaj samochód, Mishko!
Spotyka mnie i krzyczy:
-Uderz hamulec.
-Mishka, gdzie jest ten hamulec?
I on:
-Zapomniałem.
- Pospiesz się, Mishko!
wstawiaj znaki interpunkcyjne i zaznaczaj zdania według intonacji. zapisz zdania, które chłopaki krzyczą do siebie.

Według testu. 1. W jakiej kolejności powinny następować zdania oznaczone literami, aby uzyskać?

połączony tekst? Napisz 4-6 zdań, kontynuując tekst:

A. Ten ptak nazywa się dzięciołem.

B. W naszym lesie żyje ptak.

B. Siedzi na drzewie i stuka w nie dziobem

G. ten dzięcioł jadł obiad - wydobywał nasiona z szyszek sosny i świerka.

D. Czasami w śniegu pod drzewem leży wiele szyszek.

2. wskaż czasownik || koniugacje

2) kutas

3) oddychać

4) remis

3.

A. Kot skradał się do niego w wysokiej trawie.

B. Sowa usiadła na swoich korzeniach

V. Kot wstał i przestraszony wczołgał się w krzaki.

G. Nagle puchacz wykrzyknął długie zdanie

D. W parku sztorm wyrwał stary świerk z korzeniami.

4. W jakiej kolejności powinny następować zdania oznaczone literami, aby uzyskać połączony tekst? napisz 4-6 zdań, kontynuując tekst.

A. nagle zauważył norkę pod brzozą.

B. W lesie wzdłuż zagłębienia płynął pierwszy strumień.

V. Postanowił wziąć potok, żeby się temu przyjrzeć.

G. Jeż spał słodko w norce.

D. Obudził go zimny strumień.

5. W jakiej kolejności powinny następować zdania oznaczone literami, aby uzyskać połączony tekst? napisz 4-6 zdań, kontynuując tekst.

A. Na łapie była krew.

B. Pod krzakiem dzieci znalazły rannego zająca.

B. Dzieci ostrożnie podniosły go i zaniosły do ​​domu.

D. Kiedy łapa zająca zagoiła się, dzieci zabrały ją do lasu.

D. W domu obmyli ranę zająca i posmarowali jodyną.

6. W jakiej kolejności powinny następować zdania oznaczone literami, aby uzyskać połączony tekst? napisz 4-6 zdań, kontynuując tekst.

A. Ale był bardzo ciężki.

B. Mrówka znalazła ziarno.

V. Ant nie mógł go poruszyć

D. Tylko razem przyjazne mrówki mogły poradzić sobie ze zbożem.

D. Następnie wezwał pomoc swoich towarzyszy.

7. W jakiej kolejności powinny następować zdania oznaczone literami, aby uzyskać połączony tekst? napisz 4-6 zdań, kontynuując tekst.

A. Pokonani skulili się pod szopą i spokojnie tam siedzą.

B. Nagle spadł jastrząb.

P. Złapał krzykacza i zabrał go na obiad.

D. Walczyły dwa młode koguciki, z których jeden pokonał drugiego.

D. Zwycięzca podleciał do ogrodzenia, zatrzepotał skrzydłami i krzyknął na całe gardło:<Ку-ка-ре-ку>

Nr 496 Przed tobą jest zdanie o tym samym kociaku - psotnym.Pomyśl o lepszym zakończeniu tego zdania i zapisz je 1,4. Dzieci nazwały kotka

Suinos, bo on . . . . . . . .

◘ Zrozum strukturę zdania, które otrzymałeś i podkreśl jego główne elementy, słowa potrzebne do komunikacji oraz przecinek wow.

Proszę pomóż! :(

Zanim trafiły do ​​naszych elementarzy, listy przez długi czas podróżowały z kraju do kraju. I przeszli wiele zmian. Listy zniknęły ze starożytnej Grecji

Starożytny Rzym wyemigrował następnie do Bułgarii i dopiero stamtąd - zaledwie tysiąc lat temu - dotarł do Rosji. Chociaż Rosjanie zaczęli używać liter pochodzących z daleka, wielu z nich nadali im własne imiona: A - "az", B - "buki", C - "ołów", G - "czasownik", D - „dobry” . Od starożytnej nazwy pierwszych dwóch liter naszego alfabetu - "az" i "buki" - dobrze znane słowo "alfabet" okazało się wszystkim dobrze znane.

Ale to nie wszystko. Jeśli wiesz, jak nazywają się słowa „az”, „buki” i inne, możesz uzyskać bardzo mądre powiedzenie. Spróbuj przetłumaczyć. Tak więc "az" - ja, "buki" - litery, "prowadzą" - wiedzieć, wiedzieć, "czasownik" - mówić, a słowa "dobry" nie trzeba tłumaczyć.

Napisz, dlaczego nasi przodkowie tak nazywali pierwsze litery i jakie jest znaczenie zdania, które przetłumaczysz na język współczesny?

1.2 Rodzaje zdań według celu wypowiedzi i zabarwienia emocjonalnego

W zależności od funkcji, zgodnie z celowością wypowiedzi zawartej w zdaniach, dzieli się je na narracyjne, pytające, motywujące. Zdania służą przekazaniu odpowiednio trzech głównych form myślenia - osądów: A wzdłuż wąwozu, w ciemności i rozpryskach, strumień dąży do morza, grzechocząc kamieniami ... (M. Gorky); pytanie: A co on widział, martwego Sokoła, na tej pustyni bez dna i krawędzi? (M. Gorkiego); motywy: A ty ruszasz na skraj wąwozu i spieszysz w dół (M. Gorky). Każdy typ charakteryzuje się odpowiednią intonacją strukturalną i zestawem wskaźników formalnych - form czasownika, słów funkcyjnych i innych czynników. Zdanie każdego z trzech typów funkcjonalnych może być zabarwione emocjonalnie - za pomocą środków intonacyjnych i ewentualnie cząstek: Szaleństwo odważnych to mądrość życia! (M. Gorki)

W zależności od celu wypowiedzi zdania są deklaratywne, pytające i wykrzyknikowe (13, s. 296)

Zdania narracyjne to zdania, które zawierają przekaz o jakimś fakcie rzeczywistości, zjawisku, zdarzeniu. Zawierać wiadomość lub opis, wyrażać względnie kompletną myśl, opartą na osądzie. Kompletność myśli wyraża się w intonacji: zdania deklaratywne charakteryzują się spadkiem tonu na końcu zdania.

Zdania narracyjne są najczęstszym typem zdań, są bardzo zróżnicowane pod względem treści i struktury, wyróżnia je względna kompletność myśli, przekazywana przez określoną intonację narracyjną: wzrost tonu na logicznie wyróżnionym słowie (lub dwóch lub więcej, ale jeden z podwyżek będzie największy) i spokojne obniżenie tonu na końcu zdania: Kibitka podjechała pod ganek domu komendanta. Ludzie rozpoznali Pugaczowa, a tłum pobiegł za nim (A. S. Puszkin). Istota treściowa zdań narracyjnych w języku rosyjskim polega na tym, że w sensie komunikacyjnym przekazują one pełną myśl o zjawiskach rzeczywistości, fakcie, zdarzeniu.

Intonacyjnie zdania oznajmujące wypowiadane są w średnim tempie: ton mowy powoli rośnie, a pod koniec zdania stopniowo się obniża. Zdania deklaratywne mogą być rzadkie i powszechne; w składzie - dwuczęściowy i jednoczęściowy.

Zdanie oznajmujące może być:

Opis: Jeździec siedział w siodle zręcznie i niedbale (M. Gorky); Opowieść o akcjach, wydarzeniach: Starzec spokojnie i radośnie chodził od kamienia do kamienia i wkrótce zniknął wśród nich (M. Gorky);

Komunikat o chęci lub zamiarze podjęcia działania: Nie grałbym tak (A. Tvardovsky);

Klasyfikując zdania deklaratywne, P. A. Lekant oferuje różne sposoby wyrażania intonacji. Jak wspomniano powyżej, takie zdania charakteryzują się obniżeniem tonu na końcu. Spadek jest szczególnie zauważalny, gdy w środku zdania na słowie głos znacznie się podnosi. Zauważalnego spadku tonu nie obserwuje się w zdaniach jednowyrazowych, na przykład w zdaniach bezosobowych lub mianownikowych, ale w tym przypadku głos nie powinien się podnosić. W mianownikach potocznych głos stopniowo opada od początku zdania do końca (11, s. 388)

Są też zdania pytające. Zdania pytające nazywane są zdaniami, których celem jest skłonienie rozmówcy do wyrażenia idei, która interesuje mówiącego, to znaczy, że ich celem jest poznawcze. Zdania pytające zadają pytania o coś nieznanego mówcy. Sposobami wyrażania pytania są: specjalna intonacja pytająca, słowa pytające (zaimki i przysłówki), cząstki pytające (naprawdę, być może, czy) i kolejność słów.

Zdania pytające zwykle zawierają pytanie mające na celu skłonienie rozmówcy do wyrażenia myśli, która interesuje mówcę. Służy do wyrażenia pytania. Za jej pomocą mówca stara się uzyskać nowe informacje o czymś, potwierdzenie lub zaprzeczenie jakimkolwiek przypuszczeniom. Zdanie pytające ma swoją własną formę gramatyczną, którą reprezentuje intonacja, słowa pytające, cząstki, a na piśmie jest oznaczone znakiem zapytania.

Intonacja pytająca charakteryzuje się mniej lub bardziej znaczącym wzrostem tonu na końcu zdania, co jest szczególnie zauważalne w porównaniu ze zdaniami oznajmującymi. Istotną cechą intonacji pytającej jest podwyższenie tonu na słowie zawierającym istotę pytania, podkreślenie tego słowa (por.: Czy ojciec przyjedzie tym pociągiem? - Czy ojciec przyjedzie tym pociągiem?) ( 9, s. 206-214).

Zdanie pytające, które zachowując cechy strukturalne wspólne dla zdania oznajmującego, zyskuje funkcję pytającą i może różnić się od zdania oznajmującego tylko intonacją. Pozwala to rozumieć zdanie pytające jako przekształcenie narracyjnego i skontrastować zdanie niepytające i pytające.Zwłaszcza w tekstach dzieł sztuki można zauważyć, że w języku rosyjskim zdania pytające są formowane za pomocą różnych oznacza i najaktywniej za pomocą słów pytających, którymi są najczęściej zaimki pytające, przysłówki, partykuły, intonacja pytająca w mowie ustnej, a także kolejność słów w zdaniu. Zwraca się również uwagę na fakt, że zdanie pytające w języku rosyjskim wyróżnia się także różnorodnymi strukturami intonacyjnymi, które są bezpośrednio zależne od struktury zdania i treści pytania.

Nie każde pytające w formie zdanie zawiera pytanie. Dlatego Pavel Aleksandrovich Lekant dzieli te zdania zgodnie z celowością wypowiedzi: na rzeczywiste zdania pytające oraz na zdania, które nie zawierają pytania, ale mają formę pytającą, które z kolei można podzielić na cztery grupy: pytająco-retoryczne, pytająco-motywujący, pytająco-negatywny, pytająco-potwierdzający (11, s. 391-393).

W rzeczywistych zdaniach pytających pojawia się pytanie skierowane do rozmówcy, które wymaga odpowiedzi lub ją sugeruje. Za pomocą pytania mówca stara się dowiedzieć czegoś nieznanego. W zależności od sposobu wyrażenia pytania zdania te można podzielić na zaimkowe i niezaimkowe. Zdania pytające inne niż zaimkowe sugerują odpowiedź twierdzącą lub przeczącą, którą najdobitniej wyrażają zdania nieartykułowane ze słowami Tak i Nie. Mówca, zadając pytanie, czeka tylko na potwierdzenie lub zaprzeczenie tego, co ma być. Znaczenie pytające jest wyrażane głównie przez intonację, a słowo lub grupa słów jest wyróżniona, która zawiera istotę pytania. Bardzo często, aby podkreślić znaczenie danego słowa, wyjmuje się je na początku lub na końcu zdania: Czy od tego czasu dużo się zmieniłem? (AP Czechow).

Oprócz intonacji można użyć cząstek pytających, czy może naprawdę i innych. Czy cząsteczka ma „czyste” znaczenie przesłuchania: „Czy w ogóle odda?” I na przykład, czy cząstki naprawdę oprócz znaczenia pytającego wyrażają zdziwienie, zwątpienie, wprowadzają do zdania cień niepewności.

Zaimkowe zdania pytające. Wymagają szczegółowej odpowiedzi, zawierają słowa pytające - zaimki i przysłówki zaimkowe: co, kto, co, czyj, dlaczego, gdzie. Odpowiedzi powinny zawierać nowe informacje o przedmiotach, znakach, okolicznościach: „Gdzie idziesz?” - „Tak dla ciebie” (K. Paustovsky).

Zdania pytająco-retoryczne nie implikują i nie wymagają odpowiedzi. Wyrażają różne uczucia i przeżycia mówiącego – myśli, wątpliwości, smutek, żal: Co szykuje dla mnie nadchodzący dzień? (A. S. Puszkin). Takie zdania są bardzo częste w dziełach sztuki i tworzą emocjonalnie zabarwiony, wzburzony ton narracji.

Zdania pytające służą do wyrażania motywacji. Nie mają odpowiedniego znaczenia pytającego. Prelegent nie zamierza otrzymywać nowych informacji, ale zachęca rozmówcę do działania lub zaprasza do zrobienia czegoś razem: „Czy złapiemy cycki, wujku?” (M. Gorkiego).

Motywacji często towarzyszą odcienie irytacji, zniecierpliwienia. Dlatego zdania pytająco-motywujące są emocjonalne, ekspresyjne i mogą być używane zamiast właściwych motywujących.

Zdania pytające i przeczące mają taką samą formę jak właściwe zdania pytające. Używają zaimków pytających, przysłówków, cząstek, ale zdania te nie mają znaczenia pytającego, ale zawierają przesłanie. Chociaż nie zawierają specjalnych negatywnych słów, wyrażają niemożność jakiegokolwiek działania, stanu, niemożność przypisania przedmiotowi jakichkolwiek atrybutów: Jakim jesteś łowcą? Leżysz na kuchence w kuchni i miażdżysz karaluchy, a nie trujące lisy (A.P. Czechow).

Zdania pytająco-przeczące wyrażają różne odcienie modalne (niemożliwość, niecelowość) za pomocą tzw. słów pytających (nie zawierają w tych zdaniach pytania) i intonacji, która różni się od rzeczywistego pytającego mniejszym wzrostem tonu przy koniec.

Zdania pytająco-potwierdzające obejmują cząstki pytające, zaimki, przysłówki w połączeniu z cząstką przeczącą nie. Jednak ta cząstka w tych zdaniach nie wyraża negacji. Przeciwko. Oferty z kombinacjami nie są, kogo nie ma, gdzie nie ma. Wyrażają wypowiedzi zabarwione modalnym znaczeniem nieuchronności, pewności siebie: Kto w dzieciństwie nie oblegał starożytnych zamków, nie zginął na statku z podartymi na strzępy żaglami? (K. Paustowski). Słowa i partykuły pytające można łączyć z czasownikiem nie; ten projekt ma też znaczenie twierdzące: A gdzie my nie jesteśmy?!

Zdania pytająco-potwierdzające są emocjonalne, ekspresyjne, są używane w tekstach literackich do wyrażenia wzmocnionego stwierdzenia: Ach! Zofio! Czy Molchalin jest przez nią wybrany! Dlaczego nie mąż? (AS Gribojedow)

Ponadto jednym z rodzajów zdań na potrzeby oświadczenia są zdania motywacyjne. Wyrażają wolę, motywację do działania. Takie propozycje kierowane są do rozmówcy lub osoby trzeciej. Przedmiotem motywacji może być kilka osób: Bloom, młode i zdrowe ciało (S. Yesenin). Zdania te nie są bodźcami, w których wola wyraża się jako pragnienie lub intencję samego nadawcy do wykonania działania (6, s. 210).

Motywacja ma inny stopień kategoryczności. W zależności od tego istnieją rodzaje motywacji: nakazy, prośba, porada, zgoda lub zgoda, odwołanie. Te formy motywacji z kolei mogą mieć odcienie komendy – ostre, kategoryczne lub miękkie, co osiąga się za pomocą cząsteczek: Powinnaś zejść z drogi dziewczyno! (M. Gorkiego).

Motywacja wyrażana jest na różne sposoby. Zdania motywacyjne charakteryzują się intonacją motywacji (podniesienie tonu, wzmocnienie głosu), a także specjalnymi formami gramatycznymi wyrazów.

Tryby rozkazujące czasownika są używane w zdaniach rozkazujących:

1. Formy drugiej osoby liczby pojedynczej i mnogiej. Te formy mogą być używane z cząstką - ka, zwykle łagodząc polecenie;

2. Formy analityczne trzeciej osoby z cząstkami pozwalają, tak;

3. Forma pierwszej osoby liczby mnogiej, wyrażająca zaproszenie do wykonania czynności razem z mówcą;

W znaczeniu motywacji stosuje się formy trybu oznajmującego i łączącego oraz bezokolicznika. Zdania zachęcające można budować bez czasownika - od przysłówków lub form pośrednich przypadków rzeczownika, oznaczających kierunek ruchu, przedmiot działania oraz: W róg! A także impuls można wyrazić opisowo, bez pomocy specjalnych form słownych (11, s. 388-390)

Zdania deklaratywne, motywujące i pytające mogą mieć zabarwienie emocjonalne, czyli wyrażać postawę mówcy. Jeśli emocjonalność jest przekazywana za pomocą intonacji lub specjalnych słów służbowych, to takie zdanie jest wykrzyknikiem. Zdania wykrzyknikowe nazywane są zdaniami zabarwionymi emocjonalnie, które są przekazywane za pomocą specjalnej intonacji wykrzykników, ekspresji treści towarzyszy szczególna wrażliwość.

Za pomocą intonacji wykrzyknika można przekazać uczucia radości, podziwu, złości, strachu. Możliwe, że zdanie do celów wypowiedzi jest narracyjne, ale za pomocą intonacji wykrzykników, a także wtrąceń, wyrażane jest każde inne uczucie: No dalej, Tanya, mów! (M. Gorky) - zdanie jest motywujące, emocjonalne w tonie - wykrzyknikowe, wyraża zniecierpliwienie, irytację.

W zdaniach z wykrzyknikami emocjonalność jest tworzona za pomocą wykrzykników typu, co, co, tutaj, no i innych cząstek. Wykrzykniki pochodzenia wykrzyknikowego, zaimkowego i przysłówkowego, dające wyrażoną kolorystykę emocjonalną. W nich wyrażaniu treści towarzyszy wyrażanie uczuć mówiącego. Zdania z wykrzyknikami mogą wyrażać stany intelektualne (zaskoczenie, oszołomienie, zwątpienie, pogarda), różne uczucia (gniew, nienawiść, strach) i motywację (rozkaz, wezwanie, prośba) (11, s. 394-395).

Studiując prace P. A. Lekanta, N. G. Goltsova, V. P. Żukowa, można dojść do wniosku, że klasyfikacja zdań w języku rosyjskim według struktury jest stopniowa: na pierwszym etapie przeciwstawiają się najczęstsze typy, z których każdy w z kolei jest reprezentowany przez pewien system podtypów i odmian, dlatego najważniejszą rzeczą jest przeciwstawienie zdań prostych i złożonych. Faktem jest, że proste zdanie ma jeden rdzeń predykatywny: strzelali w mieście. Szli z flagami (A.N. Tołstoj); złożone - dwa lub więcej: słońce świeciło wysoko na niebie, a góry w upale prostego zdania mogą mieć kilka tematów i tchnąć w niebo, a fale uderzać o kamień (M. Gorky). W predykatach, ale tworzą one jeden rdzeń predykatywny: Dzisiaj młodzi i starzy bawili się i śpiewali.

Wnioski z pierwszego rozdziału

Po przestudiowaniu i przeanalizowaniu materiału teoretycznego na temat badań „Typy zdań na potrzeby wypowiadania się w reklamie drukowanej” doszliśmy do następujących wniosków:

Po pierwsze, zdanie jest jedną z podstawowych jednostek składni, niesie przesłanie, ma orzeczenie i jest zbudowane zgodnie z pewną zasadą gramatyczną. Wyróżnia się pewną intonacją odpowiadającą rodzajowi zdania do celów wypowiedzi. Zdanie służy również do wyrażania emocji i wyrazów woli, które mieszczą się w sferze uczuć i woli.

Po drugie, w związku z powyższym możemy powiedzieć, że zdanie jest minimalną jednostką mowy ludzkiej, która jest gramatyczną kombinacją słów (lub jednego słowa), która ma kompletność semantyczną i intonacyjną, orzeczenie, a także podstawę gramatyczną.

Po trzecie, propozycja na potrzeby oświadczenia może zawierać przesłanie, pytanie i zachętę (porada, nakaz, prośba). Klasyfikacja typów zdań ze względu na cel wypowiedzi jest wielowymiarowa, dzieli się je zgodnie z zasadą zawartego w nich zdania.

Po czwarte, każdy typ charakteryzuje się odpowiednią intonacją strukturalną i zestawem wskaźników formalnych - form czasownika, słów funkcyjnych i innych czynników. A także zdania mogą być zabarwione emocjonalnie za pomocą intonacji lub odpowiednich cząstek.

Rozdział II Rodzaje zdań według celu wypowiedzi w reklamie drukowanej

Tygodnie po badaniu badanym ponownie zadano ogólne pytania. Ich odpowiedzi zostały zarejestrowane i porównane z odpowiedziami otrzymanymi podczas pierwszego badania. Ekspercka ocena produktów promocyjnych w oparciu o metodologię dwukomponentową poziomy werbalno-wizualne i wizualne. Te...

Wybór dobrze sprawdza się w przypadku niewerbalnych środków komunikacji. 3. WNIOSEK Po przestudiowaniu literatury na ten temat i analizie tekstów reklam drukowanych doszliśmy do następujących wniosków. - Przy tworzeniu hasła ogromną rolę odgrywają różne środki wyrazistej składni oraz techniki specjalne, takie jak numeracja punktowa, rym itp. - Składnia wyrazista...

Pozycje. Tendencja ta jest również typowa dla innych krajów, także tych o rozwiniętej gospodarce rynkowej. Rozdział 2. Reklama jako środek komunikacji wizualnej 2.1. Specyfika oddziaływania komunikacyjnego w reklamie Przekazy reklamowe, będące częścią środowiska informacyjnego, wraz z komunikacją masową utworzyły nowe pole informacyjno-komunikacyjne. Są szczególnie jasne...

Praca ze słownictwem. Emocja to doświadczenie mentalne, uczucie. Emocjonalne - 1) nasycone emocjami, wyrażające je; 2) podlegają emocjom. Zadanie: skomponować 2 frazy ze słowem emocje tak, aby w pierwszej słowo emocje było głównym, a w drugiej zależne.

Abstrakcyjny. Rodzaje zdań według kolorowania emocjonalnego Wykrzyknik - zdania, w których wyrażają ... - są wymawiane ... - umieszczane na końcu zdania ... Niewykrzyknikowe - zdania, w których nie wyrażają ... - są wymawiane ... - umieść na końcu zdania ...

Abstrakcyjny. Rodzaje zdań do kolorowania emocjonalnego Wykrzyknik - zdania, w których wyrażane są jakiekolwiek uczucia - wymawiane są z intonacją emocjonalną - umieszczane na końcu zdania! Niewykrzyknikowe - zdania, w których nie wyrażają uczuć - wypowiadane są bez emocji - umieszczane na końcu zdania. ?

Zadanie: zapisz zdania, umieść znak zakończenia na końcu, określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi i kolorystyką emocjonalną. 1. Skąd teraz bierze śnieg 2. W lesie jest dobrze 3. Od wielu lat pamiętam pożegnalny krzyk pięknych ptaków 4. Nie rujnuj mrowisk 5. Posłuchaj frazy do końca
Niezależna praca. Ćwiczenie Znajdź granice zdań, postaw znak zakończenia. 2. Podkreśl podstawę gramatyczną (przedmiot i orzeczenie). 3. Określ rodzaj zdań zgodnie z celem wypowiedzi i kolorytem emocjonalnym.