प्रीस्कूलर्सना ताल आणि गायन शिकवण्याच्या पद्धतीमध्ये बरेच साम्य आहे.
प्रथम, समान पद्धती लागू केल्या जातात: दृश्य-श्रवण(शिक्षकाचे संगीताचे अभिव्यक्त प्रदर्शन), दृश्य-दृश्य, मोटर(खेळ, नृत्य, त्यांचे वैयक्तिक घटक दर्शवित आहे) शाब्दिक(नेत्याबद्दलची अलंकारिक कथा नवीन खेळ, नृत्य,

स्पष्टीकरण पीहालचालींच्या अंमलबजावणीदरम्यान, त्यांच्या तंत्रांचे स्मरणपत्र इ.), व्यायाम(एकाधिक पुनरावृत्ती, परिचित सामग्रीची भिन्नता).
दुसरे म्हणजे, गायन आणि ताल मध्ये, याचा वापर केला जातो भांडाराचे अनुक्रमिक शिक्षणकामाची जटिलता, प्रत्येक मुलाचे वय आणि वैयक्तिक क्षमता लक्षात घेऊन.
तथापि, काही फरक आहेत जे या प्रजातीसाठी अद्वितीय आहेत. संगीत क्रियाकलाप. त्यांचा विचार करूया.
संगीत कार्यांना संपूर्ण समग्र धारणा आवश्यक असते. आणि जरी ते वर्णाने तेजस्वी आहेत, परंतु विशिष्ट सामग्री आहे, आवाजात लहान आहेत (बहुतेकदा हे गोल नृत्य, मार्चिंग गेम गाणी, चित्रमय स्वरूपाचे वाद्य तुकडे असतात), शिकवण्याच्या लयीत ते नेहमी हालचालीशी संबंधित असतात, विशिष्ट क्रियाकधी कधी शब्दांनी. म्हणून, संगीताच्या खेळाची समज सर्वांगीण आहे - संगीत आणि हालचालींच्या एकतेची धारणा हे करणे कठीण आहे, कारण गेममध्ये अनेक सहभागींच्या क्रियांचा समावेश आहे आणि संगीताच्या साथीने ते संपूर्णपणे दर्शविणे जवळजवळ अशक्य आहे. . या प्रकरणात, शिक्षक केवळ प्रात्यक्षिकच नव्हे तर शब्द देखील वापरतात, एकतर अलंकारिक स्वरूपात किंवा स्पष्ट लहान सूचनांच्या स्वरूपात गेमचे स्पष्टीकरण देतात.
गेमसह प्रारंभ करण्याचे अनेक मार्ग आहेत. आम्ही खालील गोष्टींना सर्वात उपयुक्त मानतो: प्रथम, सर्व संगीत सादर केले जाते, नंतर सारांशखेळ आणि शेवटी, संगीताचा तुकडा पुन्हा ध्वनी आहे.
बर्‍याचदा, ही पद्धत अगदी सोप्या नॉन-प्लॉट गेममध्ये किंवा गाण्यासोबत असलेल्या गेममध्ये वापरली जाते.
उदाहरणार्थ, रशियन लोकगीत “Like on Thin Ice” मध्ये वान्या घोड्यावर कसा बसला, पडला आणि त्याच्या मैत्रिणींनी त्याला मदत केली हे सांगते. गाण्याचे कार्यप्रदर्शन त्या संगीत आणि खेळाच्या प्रतिमांची एक समग्र छाप निर्माण करते ज्या मुलांना पुनरुत्पादित कराव्या लागतील.
येथे आणखी एक उदाहरण आहे, जेव्हा समान पद्धत खालीलप्रमाणे भिन्न असते: संगीताचे कार्यप्रदर्शन एखाद्या कथेच्या अगोदर असते, जे जसे होते तसे, कार्याच्या कार्यक्रम सामग्रीची समजूत काढते. मुलांना सांगितले जाते की ते “ट्रेन” खेळतील: “प्रथम ट्रेन हळू, हळू, नंतर वेगवान आणि वेगवान जाते ... पण इथे स्टेशन आहे, ट्रेन मंदावली, थांबते - आम्ही पोहोचलो! सर्व मुले क्लीअरिंगमध्ये फिरायला जातात, तिथे फुले उचलतात आणि ते कसे करतात, संगीत सांगेल. ”
तपशीलवार कृती असलेल्या खेळांना त्यांच्या स्वतःच्या पद्धती आणि तंत्रांची आवश्यकता असते. त्यापैकी एक शिकणे - "द बेअर अँड हॅरेस" जंगलातील खरगोशांच्या जीवनाबद्दलच्या एका छोट्या कथेपासून सुरू होते आणि एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्हच्या प्रक्रियेत "हरे" या लोकगीताच्या कामगिरीसह आहे. मग अस्वलाबद्दल एक कथा सांगितली जाते: “काही अंतरावर, एक अस्वल झोपले होते, आवाज ऐकला, तो जागे झाला आणि त्याला कोणी त्रास दिला हे पाहण्यासाठी गुहेतून बाहेर पडला,” आणि व्ही.चे “द बेअर” नाटक. रेबिकोव्ह केले जाते.
आपण वैशिष्ट्यपूर्ण गेम हालचालीचे प्रदर्शन वापरू शकता: शिक्षक हलतो, त्याच वेळी संगीत दिग्दर्शक कार्य करतो. जर नेता स्वतः शो आयोजित करतो, तर प्रथम तो संगीत सादर करतो, नंतर हालचाल करतो, गाताना (शब्दांशिवाय). हे संयोजन विविध युक्त्या- संपूर्ण संगीताचे कार्यप्रदर्शन, गेमचे मुख्य घटक दर्शविते, त्यांचे आंशिक वर्णन - शिकण्यात खूप प्रभावी. तथापि, मुलांना शक्य तितक्या वेळा त्यांच्या स्वत: च्या हालचाली शोधणे आवश्यक आहे.
जर मुल कामाचे वैयक्तिक घटक कॅप्चर करण्यास आणि त्याच्या मनात टिकवून ठेवण्यास सक्षम असेल तर एक समग्र धारणा एक विशेष अर्थ प्राप्त करते: संगीत प्रतिमांच्या विकासाचे स्वरूप, गती, गतिशील बदल. म्हणून, मुलांना शिकवताना, एखाद्याने अशी तंत्रे निवडली पाहिजेत ज्यामुळे मुलाला "संगीताची भाषा" ची समृद्धता जाणवेल आणि ती हालचालींमध्ये व्यक्त होईल.
एन. लादुखिनचा खेळ शिकत असताना कार्ये आणि तंत्रांचा क्रम विचारात घ्या "स्मार्ट व्हा!" (वरिष्ठ गटाचा कार्यक्रम). संगीत हलके आणि सुंदर आहे. पहिला प्रस्ताव आहे लहान वाक्येप्रत्येक बारमध्ये अधोरेखित उच्चार आणि विराम आहेत. दुसरे वाक्य सोळाव्याच्या एकसमान, सतत हालचालींद्वारे व्यक्त केले जाते. त्यानुसार, पहिल्या वाक्यातील हालचालींचा वापर केला जातो - मुले, खुर्च्यांच्या पाठीमागे क्रॉचिंग करतात, एकतर बाहेर पहातात किंवा प्रत्येक मापाच्या उच्चारित पहिल्या बीट्सवर नेत्यापासून लपवतात; दुसर्‍या वाक्यात, प्रत्येकजण वर्तुळात खुर्च्यांच्या मागे धावतो आणि अगदी शेवटच्या जीवासह, कोणतीही मुक्त खुर्ची घेतो.
खेळाची जटिलता अशी आहे की हालचाली उच्चार आणि अंतिम जीवा यांच्याशी तंतोतंत जुळल्या पाहिजेत. म्हणूनच, तयारीचे व्यायाम फायदेशीर आहेत, मुलांना संगीत कार्याची ही वैशिष्ट्ये काळजीपूर्वक ऐकण्याची सवय लावणे.

हुशार व्हा!
एन. लादुखिन यांचे संगीत
[जलद]

धडा 1.संगीत ऐकणे. मुलांचे लक्ष संगीताचे हलके, सुंदर स्वरूप आणि पहिल्या आणि दुसर्‍या वाक्याच्या भिन्न सादरीकरणाकडे वेधले जाते. मुले संपूर्णपणे संगीत जाणतात, त्याचे बदलणारे पात्र अनुभवतात.
धडा 2.मुले हात हलवून आवाजाच्या स्वरूपातील बदल लक्षात घेतात. पहिले वाक्य - हात "दिसले" (मापाचा पहिला ठोका), हात "लपवले" (मापाचा दुसरा ठोका). दुसरे वाक्य - हात "नृत्य" (ब्रशसह वळते). अशा प्रकारे, संगीत कार्याची रचना आत्मसात केली जाते.
मुलांना संगीताच्या स्पष्ट आणि अर्थपूर्ण हालचाली शिकवण्यासाठी, त्यानंतरच्या वर्गांमध्ये शिक्षक हळूहळू कार्ये गुंतागुंतीत करतात.
धडा 3.खेळाडू वर्तुळात ठेवलेल्या खुर्च्या मागे लपतात. पहिली सूचना म्हणजे पटकन बाहेर पहा किंवा लपवा. दुसरे वाक्य - ते एका वर्तुळात धावतात, संगीताच्या शेवटी ते खुर्च्या घेतात. हालचालींची लय आणि स्पष्टता विकसित होते.
धडा 4.मागील धड्याप्रमाणे खेळ तयार करणे, परंतु खुर्चीच्या मागे वर्तुळाच्या मध्यभागी नेता बनतो. जेव्हा मुलं लपून बसतात, तेव्हा तो त्यांना शोधतो (खुर्चीच्या मागून बाहेर डोकावतो) आणि त्याउलट. शिक्षक चळवळीच्या अर्थपूर्ण-अलंकारिक स्वरूपावर कार्य करतो.
धडा 5.मागील धड्याच्या हालचालींची पुनरावृत्ती केली जाते, परंतु जेव्हा मुले वर्तुळात धावतात तेव्हा शिक्षक शांतपणे एक खुर्ची काढून टाकतात आणि सीटशिवाय सोडलेला ड्रायव्हर बनतो. खेळ "खेळ" स्वारस्य दिसते.

अशाप्रकारे, वर्गांचा क्रम आणि तंत्रांचा कुशल वापर मुलांना खेळ चांगल्या प्रकारे शिकण्यास मदत करते, प्रोग्रामिंग कौशल्ये मास्टर करतात. संगीत धारणाआणि अभिव्यक्त चळवळ.
नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य शिकण्याचे तंत्र अशाच प्रकारे तयार केले आहे. आवडीचे वातावरण तयार करणे, नृत्याच्या पहिल्या छापांनी मोहित करणे, नृत्य संगीत वाजवणे आणि त्याबद्दल लाक्षणिकपणे बोलणे देखील महत्त्वाचे आहे. शिकणे क्रमाने चालते, आणि प्रारंभिक व्यायाम हालचालींच्या सर्वात जटिल घटकांना आत्मसात करण्यासाठी वापरले जातात. त्यासाठी नेमके मार्गदर्शन आवश्यक आहे आणि लहान वर्णनेहालचाली आणि त्यांचा क्रम. विशेषतः महत्वाचे म्हणजे प्रौढ व्यक्तीचे योग्य, सक्षम, अभिव्यक्त प्रदर्शन, जे मोठ्या प्रमाणात मुलांच्या कामगिरीची गुणवत्ता निर्धारित करते.
छान परिणामआणणे पद्धतशीर तंत्रसहभागींच्या संपूर्ण गटाला ताबडतोब संबोधित केले जाते (हे ताल वर्गांचे वैशिष्ट्य आहे) किंवा प्रत्येक मुलाला वैयक्तिकरित्या सक्रिय करण्याच्या उद्देशाने. यामध्ये पुढील गोष्टींचा समावेश आहे.
1. मिळवलेल्या कौशल्यांच्या पातळीचे वैयक्तिक सत्यापन, एपिसोडिक परीक्षांद्वारे क्षमतांचा विकास, तसेच मुलाच्या वर्तनावर, त्याच्या प्रगतीवर लक्ष ठेवून.
2. प्रत्येक मुलाला संबोधित केलेल्या तंत्रांच्या धड्याच्या अभ्यासक्रमात वापरा;
असुरक्षित लोकांना वागण्याची इच्छा निर्माण करणारे वातावरण तयार करणे आणि अति आत्मविश्वास असलेल्यांना मर्यादा घालणे;
काही मुलांना वैयक्तिक सूचना आणि संपूर्ण टीमला सामान्य सूचना;
वैयक्तिक भूमिकांचे कार्यप्रदर्शन, गट आणि उपसमूहांमध्ये वितरण, जेणेकरून काही लोक कार्य पूर्ण करतात, तर काही त्याचे मूल्यांकन करतात.
3. आवश्यक असल्यास, अगदी कमी वेळेचे (2-3 मिनिटे) वैयक्तिक धडे समाविष्ट करणे.
अशी पद्धतशीर तंत्रे प्रीस्कूलर्सचे स्वातंत्र्य आणि सर्जनशील प्रवृत्ती विकसित करतात. अध्यापनात हे फार महत्वाचे आहे. मुलांना प्रथमच संगीताच्या एका भागाची ओळख करून देताना, शिक्षकाने त्यांना संगीताचे स्वरूप, या संगीताशी सुसंगत हालचालींबद्दल स्वतंत्र विधाने करण्यास प्रोत्साहित केले पाहिजे. त्यानंतरच्या धड्यांमध्ये, त्याला दाखविलेल्या हालचालींवर प्रभुत्व मिळवतानाही स्वातंत्र्यासाठी उत्तेजित करा. मुले नृत्य कसे सर्वोत्तम करावे याबद्दल बोलण्यास सक्षम आहेत, प्रौढांच्या मदतीशिवाय नृत्य तयार करण्याचा क्रम सूचीबद्ध करा.
लोगो काही प्रकारची हालचाल इ. करतात. मुलांनी शोधलेल्या हालचाली नंतर नेत्याद्वारे परिष्कृत आणि मूल्यमापन केल्या जातात.
याव्यतिरिक्त, मुलांची सर्जनशीलता सक्रिय करण्यासाठी विविध पद्धती शक्य आहेत: काल्पनिक वस्तूंसह व्यायाम, जसे की “प्ले बॉल”, “प्ले स्नोबॉल” (प्रोग्राम संगीत एकाच वेळी वाजवले जाते आणि ज्या परिस्थितीत हे खेळ होतात. परत बोलावले); खेळाचे व्यायाम जसे की “आम्ही काय दाखवत आहोत याचा अंदाज लावा” (जेव्हा काही मुले येतात आणि त्या हालचाली दाखवतात ज्यांनी आधी योग्य संगीत सादर केले पाहिजे अशा शिक्षकांशी सहमती दर्शविली होती, तर इतरांना या हालचाली कशा होत्या याचा अंदाज येतो); रशियन लोकनृत्याप्रमाणेच नृत्य व्यायाम (मुले त्या बदल्यात नृत्य करतात आणि प्रत्येकजण स्वतःची हालचाल लक्षात ठेवतो आणि करतो, ज्याने सर्वात मनोरंजक आणि वैविध्यपूर्ण नृत्य केले त्याला प्रोत्साहित केले जाते).
संगीत-लयबद्ध हालचाली शिकवण्याची पद्धत खालील द्वारे दर्शविले जाते:
प्रदर्शनात प्रभुत्व मिळवण्याच्या प्रक्रियेत, मुले सतत व्यायाम करतात, अभिव्यक्त हालचालींसह ऐक्यामध्ये संगीताच्या आकलनाची कौशल्ये विकसित करतात;
खेळ शिकणे, गोल नृत्य, नृत्य, सतत गुंतागुंतीची कार्ये, भांडाराची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन;
शिकलेल्या साहित्याची वारंवार पुनरावृत्ती करा, मुले ज्यामध्ये अर्ज करू शकतील अशा ज्ञानाचे एकत्रीकरण करा स्वतंत्र क्रियाकलाप;
मुलांच्या सर्जनशील स्वातंत्र्यास सतत उत्तेजन द्या, खेळ, नृत्य, गोल नृत्यांसाठी विविध पर्याय वापरा;
मुलांना त्यांच्या वयानुसार, वैयक्तिक आवडी आणि क्षमतांनुसार वेगवेगळ्या जटिलतेची सर्जनशील कार्ये देतात.

बोधवाक्य: "आमच्याबरोबर शक्य तितक्या लवकर अधिक आनंदाने नृत्य करा!"

मास्टर क्लासचा उद्देश: वाढ व्यावसायिक स्तरआणि अनुभवाची देवाणघेवाण.
मास्टर क्लासची उद्दिष्टे:
क्रिया, पद्धती, तंत्रे आणि अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांच्या प्रकारांच्या अनुक्रमांचे थेट आणि टिप्पणी केलेल्या प्रात्यक्षिकाद्वारे अनुभवाचे हस्तांतरण;
पद्धतशीर दृष्टिकोनांचा संयुक्त विकास, मास्टर क्लास प्रोग्राममध्ये उद्भवलेल्या समस्येचे निराकरण करण्याच्या पद्धती;
मास्टर क्लासच्या सहभागींद्वारे त्यांच्या स्वतःच्या व्यावसायिक कौशल्यांचे प्रतिबिंब;
मास्टर क्लासच्या सहभागींच्या व्यावसायिक क्षमतेची पातळी वाढवणे;
मास्टर क्लासच्या प्रत्येक सहभागीच्या सर्जनशील शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या वैयक्तिक शैलीची निर्मिती.
पद्धती आणि तंत्रे: व्यावहारिक, शाब्दिक, व्हिज्युअल-मोटर.

उपकरणे: संगीत केंद्र, रेकॉर्डसह डिस्क: सांताक्लॉजसह गेम “राइड्स, राईड्स अ स्टीम लोकोमोटिव्ह”, “आंट-मेरी फेलो” संगीत. ग्लॅडकोवा, इव्हान कुपाला "एई, झायिन्का", "वॉल्ट्ज जोक" शोस्टाकोविच, "माझ्याकडे आहे, तुझ्याकडे आहे" ई. पोप्लियानोवा, कोणत्याही तालबद्ध पोल्का यांचे संगीत.

संगीत खेळ, नृत्य, व्यायाम प्रीस्कूलरसाठी केवळ मनोरंजनासाठीच नाही तर त्यांच्या शारीरिक, मानसिक आणि सौंदर्यात्मक विकासासाठी देखील आवश्यक आहेत. ते मुलांना संगीताच्या प्रेमात पडण्यास मदत करतात, त्यास भावनिक प्रतिसाद देतात; संगीतासाठी कान आणि तालाची भावना विकसित करा, मुलांना नवीन संगीत ज्ञानाने समृद्ध करा, त्यांची संगीताची क्षितिजे विस्तृत करा.

ज्याद्वारे साहित्य संगीत आणि तालबद्धशिक्षण मुलाच्या आवडी आणि क्षमता पूर्ण करणे आवश्यक आहे, उच्च कलात्मक असणे आवश्यक आहे. इंस्ट्रुमेंटल संगीत आणि गोलाकार नृत्ये चमकदार असली पाहिजेत, एक आनंददायी राग, साधी सुसंवाद आणि अर्थपूर्ण डायनॅमिक शेड्स. संगीत कार्यांचे प्रदर्शन अचूक आणि कलात्मक असणे आवश्यक आहे. नृत्यातील प्लेबॅक आणि प्रसारणासाठी संगीताची कामे उपलब्ध असणे आवश्यक आहे. हे मुलांना सर्वात सोप्या हालचालींमध्ये संगीताचे स्वरूप सांगण्यास सक्षम करते, कामाची सामग्री अधिक खोलवर समजून घेण्यास आणि एकत्रित करण्यात मदत करते.

या विभागातील सामग्रीमध्ये मुलांना संगीताच्या स्वरूपानुसार, संगीताच्या अभिव्यक्तीच्या साधनांसह, तसेच नृत्य, पुनर्बांधणी, व्यायाम, नाट्यीकरण, नृत्य, संगीत वाजवण्याचे साधे घटक सादर करण्याची क्षमता शिकवणे समाविष्ट आहे. खेळ, प्लॉट आणि नॉन-प्लॉट दोन्ही वर्गांवर आणि वर्गांच्या बाहेर स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये.

या विभागाची कार्ये खालीलप्रमाणे आहेत.

संगीताच्या अभिव्यक्तीच्या सर्वात उल्लेखनीय माध्यमांसह, संगीताच्या स्वरूपासह हालचालींचे समन्वय साधण्यास मुलांना शिकवण्यासाठी: तालबद्ध आणि स्पष्टपणे हलवा, संगीत खेळ खेळा, नृत्य करा, नृत्य करा;

मुलांमध्ये तालाची भावना विकसित करणे, मुलांना संगीतात लयबद्ध अभिव्यक्ती वाटते, त्यास प्रतिसाद देणे आणि ते गतीने व्यक्त करणे;

कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी, जे वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये खेळाच्या प्रतिमेच्या वैयक्तिक अभिव्यक्तीमध्ये प्रकट होते, शोध लावणे, नृत्य हालचाली एकत्र करणे, गोल नृत्य तयार करणे, स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये हे ज्ञान वापरणे.

जेव्हा मुख्य आवश्यकता पूर्ण केली जाते तेव्हा ही कार्ये सोडविली जातात - संगीताच्या प्रतिमेची सामग्री आणि विकासासाठी हालचालींच्या स्वरूपाचा पत्रव्यवहार.

मुलांना संगीत आणि तालबद्ध हालचाली, नृत्य, खेळ, व्यायाम शिकवताना, संगीत दिग्दर्शक विविध पद्धती वापरतात:

व्हिज्युअल-श्रवण (संगीताचे अभिव्यक्त कार्यप्रदर्शन);

व्हिज्युअल-मोटर (खेळ, नृत्य, वैयक्तिक तालबद्ध व्यायाम दर्शवित आहे);

मौखिक (सूचना, हालचालींच्या अंमलबजावणी दरम्यान स्पष्टीकरण);

व्यायाम: अनेक पुनरावृत्ती, परिचित सामग्रीची भिन्नता; गाणे किंवा संगीताद्वारे निर्देशित केलेली प्रतिमा समजून घेण्याच्या आणि व्यक्त करण्याच्या क्षमतेमध्ये व्यायाम.

जर या पद्धती योग्यरित्या निवडल्या गेल्या असतील तर त्या मुलाला कामाची सामग्री आणि स्वरूप अधिक खोलवर आणि जाणीवपूर्वक आत्मसात करण्यास मदत करतील.

संगीत-लयबद्ध हालचाली शिकवण्याची पद्धत परिवर्तनशील आहे. प्रत्येकावर संगीत आणि तालबद्ध हालचालींचा विकास वयाची अवस्थावेगळ्या प्रकारे घडते.

कामाच्या पहिल्या टप्प्यावर, मुलांचे लक्ष संगीताकडे आकर्षित करणे आवश्यक आहे, त्यांना हालचालींसह संगीतास प्रतिसाद देण्याची क्षमता आणणे आवश्यक आहे. आधीच मध्ये लहान वयमूल संगीताला भावनिक प्रतिसाद देते, जे चेहर्यावरील हावभाव, हावभावांमध्ये व्यक्त होते. पण त्याच्या हालचाली चुकीच्या असतात आणि काही वेळा संगीताशी सुसंगत नसतात. या वयातील मुलांना शिकवण्याच्या हृदयात प्रौढांच्या कृतींचे अनुकरण आहे. शिक्षकाला वैयक्तिक उदाहरण वापरून आणि मुलाच्या भावनिक प्रतिसादावर अवलंबून राहून, संगीत ऐकण्याची, लक्षात ठेवण्याची आणि साध्या हालचाली, लहान भूमिका आणि अचूकपणे कार्ये पूर्ण करण्याची क्षमता विकसित करणे आवश्यक आहे. मुलांचे लक्ष वेधून घेणे आवश्यक आहे की जेव्हा संगीत वाजते तेव्हाच हालचाल करणे आवश्यक आहे, त्यांना विरोधाभासी भागांच्या बदलावर प्रतिक्रिया देण्यास शिकवणे, हालचाली बदलून चिन्हांकित करणे, शेवटी हालचाली थांबवणे. संगीताचे.

रिसेप्शन कसे आवश्यक आहे हे शिक्षकांना दाखवत आहे प्रारंभिक टप्पेखेळ, नृत्य, व्यायाम शिकणे. भविष्यात, संगीत शिक्षक कामगिरीच्या वेळी सूचना देतात, वैयक्तिक मुलांच्या कृती दुरुस्त करतात. शाळेच्या वर्षात, एक संगीत शिक्षक मुलांना विविध नृत्य आणि अलंकारिक हालचाली शिकवतो, ज्याचा वापर नंतर खेळ, नृत्य, गोल नृत्यांमध्ये केला जातो.

थोडेसे वेगळे पात्र मुलांबरोबर काम करताना हालचालींद्वारे संगीताचे शिक्षण घेते. मध्यम गट. आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात, मुलांना संगीताच्या विरोधाभासी भागांमध्ये बदल जाणवतो, ते लहान संगीत कार्ये करू शकतात आणि आत्मसात करू शकतात, परंतु तरीही ते अंतराळात खराब उन्मुख आहेत. म्हणून, संगीताच्या तेजस्वी विरोधाभासी स्वभावानुसार, संथ आणि जलद गतीने, संगीताच्या आवाजाच्या सुरूवातीस आणि शेवटी प्रतिसाद देणे, सर्वात सोप्या हालचाली करणे शिकवणे हे शिक्षकाचे कार्य आहे. गेम प्रतिमांच्या साध्या अनुकरण हालचाली व्यक्त करा (“पक्षी उडतात”, “घोडे उडी मारतात”, “बनीज उडी मारत आहेत” इ.).

आयुष्याच्या पाचव्या वर्षी, मुलांना आधीच संगीत ऐकण्याचा अनुभव आहे, ते परिचित राग ओळखू शकतात, संगीताचे स्वरूप आणि संगीत अभिव्यक्तीचे विशिष्ट माध्यम ठरवू शकतात (गतिशीलता - जोरात, शांत; नोंदणी - उच्च, कमी; टेम्पो - वेगवान , मध्यम).

हालचाली अधिक लयबद्ध, स्पष्ट, संगीताच्या ध्वनीच्या सुरूवातीस आणि समाप्तीशी सुसंगत होतात. मुले अधिक वैविध्यपूर्ण हालचाल करतात (उभ्या कॅंटर, जोड्यांमध्ये हालचाल करणे, एका पायाने स्टॉम्पिंग करणे, पाय टाचांवर ठेवणे इ.) आणि संगीताच्या कमी विरोधाभासी स्वभावानुसार ते हलवू शकतात.

खेळांमध्ये, शिक्षक, त्याच्या सल्ल्यानुसार, मुलांच्या हालचालींना पात्रांच्या हालचालींशी साम्य करण्यास मदत करू शकतात. उदाहरणार्थ, "अस्वल आणि हरे" या खेळात, शिक्षक म्हणतात: "हरेस आनंदी, मैत्रीपूर्ण आहेत, ते सहजपणे उडी मारतात. अस्वल जोरदारपणे चालते, वाडलिंग करते, त्याचे पंजे मोठे, जड असतात. व्होवा एक चांगला सहकारी आहे, तो बनीच्या हालचाली अतिशय सुंदरपणे करतो - सहजपणे, संगीतासाठी, आणि विट्या एक वास्तविक अस्वल आहे: तो कठोरपणे चालतो, फिरतो, अस्वलाच्या पंजेप्रमाणे त्याचे हात बरोबर धरतो इ.

शिक्षक, जसे होते, मुलाला योग्य हालचाल शोधण्यात मदत करते, प्रतिमा संगीतात योग्यरित्या पोहोचवते. अलंकारिक शब्द, संगीत आणि हालचालींचा योगायोग मुलांची कल्पनाशक्ती विकसित करतो, मुल अधिक अचूकपणे गेमच्या पात्राचे पात्र व्यक्त करते, हालचाली मुक्त होतात, कडकपणा अदृश्य होतो, आत्मविश्वास दिसून येतो. उच्च महत्वाची अटसंगीत आणि तालबद्ध हालचालींच्या कामगिरीमध्ये मध्यम गटातील मुलांसाठी अभिव्यक्ती, स्पष्टता आहे.

तथापि, या वयात, मुलांना अजूनही हालचाली, स्पष्ट, संक्षिप्त स्पष्टीकरणात दर्शविणे आवश्यक आहे. यामुळे मुलांना अंतराळात आणि काही पुनर्रचना, जसे की स्तंभ, वर्तुळे आणि इतरांमध्ये स्वतःला अभिमुख करणे कठीण होते. खेळ, नृत्य, व्यायाम शिकण्याचा क्रम आणि त्यांच्या आत्मसात करण्यात घालवलेला वेळ लक्षणीयरीत्या बदलतो. काही खेळ, नृत्य मुले एक किंवा दोन धड्यांमध्ये शिकतात, तर काहींना जास्त वेळ लागतो.

आयुष्याच्या सहाव्या आणि सातव्या वर्षांची मुले आधीच स्वेच्छेने अर्थपूर्ण आणि लयबद्ध हालचालीची कौशल्ये पार पाडतात. श्रवणविषयक लक्ष विकसित होते, मुलांच्या वैयक्तिक क्षमता अधिक स्पष्टपणे प्रकट होतात. ते हालचालींसह संगीताचे वैविध्यपूर्ण स्वरूप, गतिशीलता, टेम्पो, एक साधा लयबद्ध नमुना, परिचयाच्या संबंधात हालचाली बदलू शकतात, संगीताच्या कार्याचे भाग बदलू शकतात. मुले विविध हालचालींवर प्रभुत्व मिळवू शकतात (उंच लेग लिफ्टसह लयबद्ध धावण्यापासून आणि पोल्का स्टेपवर पाय ते पाय उडी मारणे, हाफ स्क्वॅट इ.).

एटी वरिष्ठ गटशिक्षक मुलांच्या प्रतिमांचे भावनिक आणि अर्थपूर्ण कार्यप्रदर्शन साध्य करतात.

एटी तयारी गटमुलांनी त्यांच्या भूमिकेबद्दल जागरूक असले पाहिजे आणि हालचाली अधिक कार्यक्षमतेने केल्या पाहिजेत.

जुन्या प्रीस्कूल वयात, संगीत-लयबद्ध भांडाराच्या आवश्यकतांची गुंतागुंत मुलांमध्ये अनुभवण्याची, अनुभवण्याची, संगीताच्या प्रतिमांमध्ये फरक करण्याची आणि हालचालींमध्ये त्यांच्या अभिव्यक्तीची साधने वापरण्याची क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने आहे. प्रतिमा जाणण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता, संगीताच्या अनुषंगाने स्पष्टपणे हलविण्याची क्षमता खेळ, गोल नृत्य, नृत्य आणि व्यायाम शिकण्याच्या प्रक्रियेत तयार होते. हे सर्व अर्थपूर्ण कार्यप्रदर्शन, हालचालींचे अलंकारिक आणि अचूक प्रदर्शन, खेळ, गोल नृत्य, नाटकीकरणाद्वारे सुलभ केले जाते, जे मुलांना सर्जनशीलपणे कार्य करण्याची संधी देते.

मुलांची सर्जनशील क्रिया हळूहळू उद्देशपूर्ण शिक्षण, संगीत अनुभवाचा विस्तार, भावना सक्रिय करणे, कल्पनाशक्ती आणि विचार यांच्याद्वारे विकसित होते.

तर एका मनोरंजक, आकर्षक क्रियाकलापांच्या परिस्थितीत - संगीत आणि तालबद्ध - मुलाचा संगीत आणि सौंदर्याचा विकास होतो.

खेळ, गोल नृत्य, नृत्य, लहान, मध्यम आणि मोठ्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी व्यायाम आणि शिकवण्याच्या पद्धतींचा आपण विशेषतः विचार करूया.

तीन आणि चार वर्षे वयोगटातील मुलांना संगीत-लयबद्ध हालचाली शिकवण्याची पद्धत प्रामुख्याने शिक्षक, चांगली हालचाल करणारी मुले, भावनिक-अलंकारिक स्पष्टीकरण आणि सूचनांवर आधारित आहे.
गेममध्ये, प्लॉटचा विकास संगीताद्वारे निर्देशित केला जातो, बदल आणि हालचालींचे स्वरूप ठरवते. स्टोरी गेम्सची सामग्री शीर्षक आणि मजकूराद्वारे निर्धारित केली जाते. उदाहरणार्थ, संगीत खेळ "वान्या वॉक". खेळ शिकणे त्याच्या कृतींच्या कथेसह संगीत आणि काव्यात्मक प्रतिमेच्या प्रकटीकरणाशी जोडलेले आहे. शिक्षक प्रथम मुलांना वर्तुळात गोल नृत्य कसे करावे हे समजावून सांगू शकतात, नंतर त्यांना संधी द्या, संगीत ऐकून, गाण्याचे शब्द, त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने, "वान्या" चे चित्रण करा. गेम "गोल्डन गेट", "ट्रॅप", सांता क्लॉजसह एक गेम "राइड्स, राइड्स अ स्टीम लोकोमोटिव्ह."

नॉन-प्लॉट म्युझिकल गेम्समध्ये बर्‍याचदा विशिष्ट हालचाली असतात (“वॅटल”). अशा खेळांमध्ये शिकणे म्हणजे दाखवणे, समजावणे. इतर पद्धती देखील वापरल्या जाऊ शकतात. सर्व प्रथम, मुले त्याचे सामान्य मूड आणि चारित्र्य अनुभवण्यासाठी संगीत ऐकतात. मग त्यांना बांधकाम, कामाचे स्वरूप समजावून सांगितले जाते (भाग, संगीत वाक्ये, वाक्ये यांच्यानुसार हालचाली बदलतात).

खेळकर पद्धतीने, विविध टाळ्या वाजवणे, स्टॉम्पिंग, ओवाळणे, हात फिरवणे, इत्यादी शिकले जातात. मग तुम्ही मुलांना या संगीताकडे कसे जायचे हे शोधण्यासाठी आमंत्रित करू शकता, या पर्यायांवर चर्चा करू शकता (मुलांचा शो वापरून) आणि शेवटी बांधकाम दर्शवू शकता. की मुलांनी शिकावे. हे तंत्र संगीताची सक्रिय धारणा, स्वतंत्र कृतींचा विकास, सर्जनशील क्षमतांसह कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यास मदत करते.
नृत्य खेळांप्रमाणेच शिकले जाते, परंतु बर्याचदा मुलांना अपरिचित नृत्य घटकांचे आत्मसात करणे आणि सुधारणे, पुनर्रचना यासाठी अतिरिक्त व्यायाम आवश्यक असतात. शिक्षक, हालचालींसाठी भिन्न परंतु योग्य संगीत वापरून, मुलांना या कौशल्यांमध्ये व्यायाम करतात.

काही व्यायाम निसर्गात सहाय्यक असतात - ते चळवळीच्या घटकांवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या उद्देशाने असतात ज्यामुळे मुलांना नृत्य करणे, गोल नृत्य करणे आणि खेळणे कठीण होते.

सर्व उपस्थित संगीत दिग्दर्शकांना 3 ने विभाजित करा वयोगट:
- ज्यु प्रीस्कूल वय(ज्यांच्या खुर्चीखाली चौकोनी तुकडे आहेत);
- मध्यम प्रीस्कूल वय (ज्यांच्या खुर्च्याखाली खडखडाट आहे);
- वरिष्ठ प्रीस्कूल वय (ज्यांना खुर्चीखाली चमचे आहेत).

गेम व्यायाम "आंटी-मेरी फेलो" संगीत. ग्लॅडकोव्ह.

अहो, माझे हात माझे हात आहेत, माझे हात चांगले आहेत
अहो, माझे हात, माझे हात, आम्ही आत्म्यासाठी एकत्र नाचतो!

माझी एक काकू आहे, ही काकू आनंदी आहे
जेव्हा ती नाचते तेव्हा ती असे करते:
अहो, खांदे माझे खांदे आहेत, माझे खांदे चांगले आहेत
अहो, माझे खांदे आत्म्यासाठी एकत्र नाचतात!

माझी एक काकू आहे, ही काकू आनंदी आहे
जेव्हा ती नाचते तेव्हा ती असे करते:
अहो, माझ्या बाजू माझ्या बाजू आहेत, माझ्या बाजू चांगल्या आहेत
अरे, माझ्या बाजू आत्म्यासाठी एकत्र नाचत आहेत!

माझी एक काकू आहे, ही काकू आनंदी आहे
जेव्हा ती नाचते तेव्हा ती असे करते:
अहो, माझे पाय माझे पाय आहेत, माझे पाय चांगले आहेत
अरे, माझे पाय आत्म्यासाठी एकत्र नाचतात!

माझी एक काकू आहे, ही काकू आनंदी आहे
जेव्हा ती नाचते तेव्हा ती असे करते:
अह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्ह्
अहो, माझे कान, आम्ही आत्म्यासाठी एकत्र नाचतो!

माझी एक काकू आहे, ही काकू आनंदी आहे
जेव्हा ती नाचते तेव्हा ती असे करते:
माझ्या उड्या, तू चांगली उडी मारतेस
माझ्या उडी, आम्ही आत्म्यासाठी एकत्र नाचतो!

प्रत्येक श्लोकाच्या पहिल्या भागात, मुलांना विविध नृत्य चालींचे प्रशिक्षण दिले जाऊ शकते. आम्ही गोल नृत्यासह वर्तुळात चालतो, एक अंशात्मक पाऊल, उडी मारतो, अर्ध्या बोटांवर एक लहान पाऊल, बाजूला सरपटत असतो, उंच पाय लिफ्टसह एक पाऊल.
गमावण्यासाठी, प्रत्येक संगीत दिग्दर्शक निवडलेल्या वयाशी संबंधित हालचाली करतो.

इव्हान कुपालाच्या संगीतावर ससा नृत्य "अय, झायिन्का."
सुरुवातीला, बनी उठतात, नंतर स्वत: ला धुतात, उबदार होण्यासाठी उडी मारतात, त्यांचे कान हलवतात, वर्तुळात उडी मारतात, हे मजेदार होते. मुख्य गोष्ट म्हणजे नृत्य करताना सर्व हालचाली करणे. आपण विविध प्रकारच्या हालचालींसह येऊ शकता, मी सुप्रसिद्ध खेळावर अवलंबून आहे - डान्स बनी.

आराम करा व्यायाम "कठपुतळी बाहुल्या" संगीत "वॉल्ट्ज जोक" शोस्टाकोविच

संगीताचे हात: कल्पना करा की त्यांच्या प्रत्येक पोरला एक धागा बांधला आहे. सुरुवातीपासून, सर्व धागे कडक आहेत: "बाहुल्या" त्यांच्या पाठीशी सरळ उभे असतात आणि त्यांचे हात उंच असतात, कारण त्यांच्या बोटांच्या टोकांना धागे देखील बांधलेले असतात. परंतु येथे मी बोटांमधून येणारे धागे वैकल्पिकरित्या "कात्रीने कापून" सुरू करतो आणि ते मुक्तपणे पडतात. जेव्हा मी कोपरातून धागे "कापले", तेव्हा हात मुक्तपणे पडतात. मग मी डोके, मागे, गुडघ्यांमधून तार "कापले". आमची "कठपुतळी" पूर्णपणे आरामशीर आणि एकतर स्क्वॅटेड किंवा हळूवारपणे जमिनीवर बुडली).
सहभागी - कठपुतळी, हातात काल्पनिक कात्री घेऊन, कठपुतळीच्या सहभागींचे हातपाय धरून काल्पनिक धागे कापतात.
संगीत मार्गदर्शक: हा व्यायाम मुलांना विश्रांती (विश्रांती) शिकवतो. होय, आणि वर्गादरम्यान जमिनीवर झोपणे बाळासाठी खूप आनंददायक आहे.

गेम व्यायाम "Gnomes" (पोल्का संगीत)
Gnomish मुले रिकाम्या टोपल्या घेऊन जंगलात जातात, बेरी (1/8 स्टेप, फ्रॅक्शनल स्टेप, ओव्हरस्टेपिंग) आणि मशरूम (¼ स्टेप, हेवी स्टेप) घेऊन जंगलातून परततात.

मुलांसाठी नृत्य-खेळ "माझ्याकडे आहे, तुझ्याकडे आहे" संगीत ई. पोप्लियानोव्हा.

1. माझ्याकडे आहे, तुमच्याकडे आहे
सुंदर हात, (उपर आणि खाली तळवे)
माझ्याकडे तू आहेस
छान पाय. (टाचांवर पाय ठेवून)

कोरस:
आम्ही हात जोडून तुमच्या पाठीशी आहोत
टाळी, टाळी, टाळी, टाळी.
आम्ही तुमच्या पाठीशी आहोत
शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष, शीर्ष.

2. माझ्याकडे आहे, तुमच्याकडे आहे
बटनाप्रमाणे स्पाउट, (हालचाल "बीप")
माझ्याकडे तू आहेस
तोंड, क्रॅनबेरीसारखे. (चुंबन)
कोरस.

3. माझ्याकडे, तुझ्याकडे (भुवयांवर बोट ठेवून)
सुंदर भुवया.
माझ्याकडे आहे, तुमच्याकडे आहे (स्वतःला किंवा मित्राच्या डोक्यावर थाप द्या)
स्मार्ट डोके.
कोरस.

4. माझ्याकडे आहे, तुमच्याकडे आहे
सफरचंदासारखे गाल
माझ्याकडे आहे, तुझ्याकडे आहे
डिंपल मध्ये गालावर.
कोरस.

5. माझ्याकडे आहे, तुमच्याकडे आहे
वाजणारे तळवे,
माझ्याकडे तू आहेस
स्प्रिंग पाय सारखे
कोरस:
आम्ही तुमच्या पाठीशी आहोत
थप्पड, थप्पड, थप्पड, थप्पड. (गुडघ्यावर)
आम्ही तुमच्या पाठीशी आहोत
उडी उडी, उडी उडी!