शाळेच्या तयारीच्या गटात साक्षरता शिकवण्याचा धडा.

शैक्षणिक उद्दिष्टे:

स्वर लिहिण्याच्या नियमांचा वापर करून "गुलाब" आणि "मांस" या शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण करण्यास आणि तणावग्रस्त स्वराचा आवाज निश्चित करण्यासाठी मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा.

दिलेल्या मॉडेलनुसार शब्दांची नावे द्यायला शिका.

विकास उद्दिष्टे:

सुसंगत भाषण विकसित करा (मोनोलॉजिकल आणि डायलॉगिकल फॉर्म);

सामान्य वाक्यासह प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी;

स्वतंत्रपणे निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा;

भाषणाची व्याकरणात्मक रचना विकसित करा (लिंग, संख्या, केसमधील संज्ञांसह विशेषण जुळवण्याचे कौशल्य निश्चित करा);

फोनेमिक श्रवण, धारणा, लक्ष, स्मृती, शाब्दिक-तार्किक विचारांचा विकास;

दिलेल्या ध्वनीसाठी शब्दांची नावे देण्याची क्षमता विकसित करा.

शैक्षणिक उद्दिष्टे:

स्वतंत्र क्रियाकलापांच्या कौशल्याचे शिक्षण;

मुलांची कौशल्ये शिक्षित करण्यासाठी: संघात काम करणे, शिक्षकांचे प्रश्न धीराने ऐकणे, कॉम्रेडची उत्तरे आणि त्यांच्या मताचा आदर करणे;

परस्पर सहाय्य आणि मदतीची भावना वाढवणे;

व्यवसायात स्वारस्य निर्माण करणे आणि मूळ भाषेबद्दल प्रेम.

डेमो सामग्री: लाल, निळा, हिरवा, काळा चिप्स; "a", "i" स्वरांसह रोख डेस्क; "ओ" अक्षर; सूचक

हँडआउट सामग्री: लाल, निळा, हिरवा, काळा चिप्स; "a", "i" स्वरांसह रोख डेस्क; "ओ" अक्षर; आकृती असलेले कार्ड (ध्वनींसाठी घरे).

धडा प्रगती

I. संघटनात्मक टप्पा.

II. गेम प्रेरणेद्वारे शिकण्याचे कार्य सेट करणे.

III. प्रमुख मंच.

खेळ "कोण अधिक आहे?";

गेम व्यायाम "शब्द समाप्त करा";

खेळ "लहान मुले";

गेम व्यायाम "शब्दांचे परिवर्तन - एक जादूची साखळी";

शब्द खेळ "मला बरोबर सांगा";

खेळ "तुमच्या भावाला नाव द्या";

खेळ "आवाज ओळखा";

शब्द खेळ "हरवलेला आवाज";

खेळ "लक्ष कोण आहे?";

स्वर लिहिण्याच्या नियमांचा वापर करून "गुलाब" आणि "मांस" शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण आयोजित करणे;

गेम "चूक दुरुस्त करा";

खेळ "शब्दांची नावे द्या."

IV. अंतिम टप्पा.

धडा प्रगती

(मुले गटात प्रवेश करतात, अतिथींना अभिवादन करतात)

शिक्षक:- मित्रांनो, मला सांगा, कृपया, तुम्ही कोणत्या गटात जाता? (तयारी गट)

"म्हणून तुम्ही लवकरच शाळकरी व्हाल." कल्पना करा की आज तुम्ही गटात नाही तर शाळेत, वर्गात आहात. तुम्ही शाळेसाठी कसे तयार आहात हे पाहण्यासाठी शिक्षक आमच्याकडे आले. आम्हाला काय माहित आहे आणि काय करता येईल ते आम्ही आमच्या पाहुण्यांना दाखवू का?

(बेल वाजते, मुले वर्तुळात उभे असतात)

शिक्षक:

- मित्रांनो, आम्ही शब्दात काय म्हणतो ते तुम्हाला माहिती आहे. आणि आता आपण दाखवू की आपल्याला किती शब्द माहित आहेत. चला "कोण अधिक आहे?" हा खेळ खेळूया. (बॉल असलेला शिक्षक एका वर्तुळात बनतो, मुलाला बॉल फेकून कोणत्याही आवाजाला कॉल करतो, मुल बॉल परत करतो आणि या आवाजाने सुरू होणारा शब्द कॉल करतो).

- शाब्बास, तुम्ही खूप शब्दांची नावे ठेवली आहेत. आणि आता खेळ "शब्द समाप्त करा." (बॉल असलेला शिक्षक एका वर्तुळात बनतो, मुलाला चेंडू फेकून शब्दाचा पहिला भाग म्हणतो, बॉल परत करणारा मुलगा दुसरा भाग किंवा संपूर्ण शब्द म्हणतो: सरपण, को-वा, हेरॉन-ला इ. .)

- छान, आणि आता "बेबी शॉर्टीज" गेम:

आम्ही लहान बाळ आहोत.

आपण असल्यास आम्हाला आनंद होईल

विचार करा आणि शोधा

सुरुवात आणि शेवट दोन्ही.

(बोरिस, गेंडा, पाई, स्किड, कुंभ, प्राणीसंग्रहालय, पासवर्ड, कुंपण)

- बरं, आता खेळ "शब्दांचे परिवर्तन - एक जादूची साखळी" (बॉल असलेला शिक्षक एका वर्तुळात बनतो, मुलाकडे बॉल फेकून शब्द म्हणतो, तो एक आवाज बदलतो आणि नवीन शब्द म्हणतो: घर - टॉम - कॉम - स्क्रॅप - कॅटफिश, खडू - खाली बसला - सांग, बीटल - बोफ - धनुष्य)

- चांगले केले, आणि म्हणून गेम "मला बरोबर सांगा" (लिंग, संख्या आणि केसमधील संज्ञासह विशेषण करार).

मित्रांनो, आतापर्यंत आपण शब्दांबद्दल बोलत होतो. तुम्ही मला सांगू शकाल काय शब्द बनलेले आहेत? (ध्वनीवरून)

- आवाज काय आहेत? (स्वर आणि व्यंजन)

आपल्याला माहित असलेल्या व्यंजनांच्या आवाजांचे काय? (कठोर आणि मऊ व्यंजन)

- ठीक आहे, चला "भावाला नाव द्या" हा खेळ खेळूया (बॉल असलेला शिक्षक वर्तुळात बनतो, बॉल मुलाकडे फेकतो, कठोर किंवा मऊ व्यंजनाचा आवाज म्हणतो, मुल, बॉल परत करतो, विरुद्धला कॉल करतो) .

शाब्बास, तुम्ही आधीच बरेच काही सांगितले आहे. आता तुम्ही ध्वनी कसे ओळखता ते दाखवा, "ध्वनी ओळखा" हा खेळ (शिक्षक शब्दांना कॉल करतात, मुले p,s आवाज ऐकल्यास टाळ्या वाजवतात).

- तुम्हाला माहित आहे का की आवाज गमावू शकतात, गेम "हरवलेला आवाज":

शिकारी ओरडला: “अरे!

दारे (प्राणी) माझा पाठलाग करत आहेत!”

पलंगावर घट्ट बसतो

ऑरेंज कॅप (सलगम).

खाटेवर आळशी पडणे,

कुरतडणे, कुरकुरणे, तोफा (कोरडणे).

कवीने ओळ संपवली

शेवटी मी बॅरल (डॉट) ठेवले.

“छान, छान काम केलेस. आणि आता, शांतपणे डेस्कवर जा. (मुले टेबलवर जातात)

- तुमच्या डब्यातील लाल, निळ्या, हिरव्या चिप्स तुमच्या समोर ठेवा. खेळ "लक्ष कोण आहे?" (शिक्षक एका वेळी एकच आवाज काढतो, मुले ती चिप वाढवतात ज्याने ती नियुक्त केली जाते. खेळादरम्यान, शिक्षक मुलांना स्वतंत्रपणे विचारतात: "तुम्ही ही विशिष्ट चिप का वाढवली?", मूल स्पष्ट करते).

- चांगले केले, चिप्स काढा. आकृती आपल्या दिशेने हलवा, आम्ही “गुलाब” या शब्दाचे ध्वनी विश्लेषण करतो आणि किरील ब्लॅकबोर्डवर शब्दाचे विश्लेषण करतो. (मुले स्वतःच शब्दाचे विश्लेषण करतात आणि किरील - बोर्डच्या मागील बाजूने. जेव्हा तो पूर्ण करतो आणि अधिक मुले, तेव्हा बोर्ड उलगडतो आणि किरीलने स्पष्ट केले की त्याने या शब्दाचे हे विशिष्ट मॉडेल का बनवले).

- "गुलाब" या शब्दातील पहिला ध्वनी "r" ध्वनी आहे, एक घन व्यंजन आवाज आहे आणि निळ्या चिपद्वारे दर्शविला जातो. "गुलाब" शब्दातील दुसरा ध्वनी "ओ" हा आवाज आहे, एक स्वर ध्वनी आहे आणि लाल चिपद्वारे दर्शविला जातो. "गुलाब" या शब्दातील तिसरा ध्वनी "z" हा ध्वनी आहे, जो एक घन व्यंजनाचा आवाज आहे आणि तो निळ्या चिपने दर्शविला जातो. "गुलाब" या शब्दातील चौथा ध्वनी "अ" हा स्वर आवाज आहे आणि लाल चिपद्वारे दर्शविला जातो.

- आणि तुम्ही लोक तपासा, तुम्हाला असे मॉडेल मिळाले आहे, तुमच्या शेजाऱ्यालाही तपासा.

“स्मार्ट, तू सर्व काही ठीक केलेस.

- "गुलाब" शब्दात किती ध्वनी आहेत? (4). "गुलाब" या शब्दात किती व्यंजने आहेत? (2). 1ल्या व्यंजनाला, 2ऱ्या व्यंजनाला ("p", "h") नाव द्या. "गुलाब" या शब्दात ताणलेला स्वर काय आहे? (बद्दल). कोणती चिप तणावग्रस्त स्वर ध्वनी दर्शवते? (काळा).

(शिक्षक मुलांना “गुलाब” या शब्दाखाली “मांस” हा शब्द ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतात. मुले शेतात या शब्दाचे विश्लेषण करतात, आणि मूल आधीच त्याच्या प्रत्येक कृतीचे स्पष्टीकरण देऊन ब्लॅकबोर्डवर त्याचे विश्लेषण करते)

- "गुलाब" आणि "मांस" या शब्दांमध्ये समान स्वर कोणते आहेत? (ओ). कोणते व्यंजन ध्वनी नंतर "ओ" ध्वनी येतात? (कठोर व्यंजनांनंतर).

(शिक्षक मुलांना "ओ" अक्षर दाखवतात आणि ते लाल चिप्सच्या जागी "ओ" अक्षरे लावतात).

- छान, आता बॉक्समध्ये सर्व चिप्स ठेवा. "चूक दुरुस्त करा" हा खेळ (शिक्षक बोर्डवर एक निळी चीप लावतात आणि त्यामागे "a", "o" अक्षरे ठेवतात, हिरवी चीप आणि त्याखाली "i" अक्षर ठेवतात. मुलांसोबत नियमांची पुनरावृत्ती होते उत्तीर्ण स्वर लिहिल्याबद्दल. मग तो डोळे बंद करून, काही ठिकाणी पुनर्रचना करतो, प्रथम अक्षरे, नंतर चिप्स. मुले चूक शोधतात आणि सुधारतात.)

- हुशार, सर्व चुका सुधारल्या. आता मी बोर्डवर कोणते मॉडेल ठेवले ते पहा: निळा, लाल, निळा चिप्स. खेळ "शब्दांची नावे द्या." या मॉडेलवर वाचता येणार्‍या शब्दांची नावे द्या. उदाहरणार्थ: मांजर, धनुष्य, ... .. (खंड, घर, ढेकूळ, तोंड, नाक, कॅटफिश, धूर, खसखस, करंट).

शाब्बास !!!

सारांश: आज आम्ही वर्गात काय केले? (मुलांची उत्तरे)

- आणि तुम्हाला काय वाटते, आज धड्यात कोणी अधिक सक्रियपणे भाग घेतला, कोणी उत्कृष्ट केले, कोणी चांगले काम केले? (मुलांची उत्तरे) आणि आता ज्यांनी चांगले केले त्या मुलांचे कौतुक करूया!

(बेल वाजली, वर्ग संपला)

अलिकडच्या वर्षांत मुलांच्या शैक्षणिक तयारीची आवश्यकता पूर्वीपेक्षा खूपच कठीण झाली आहे. आता बालवाडीत ते चार वर्षांच्या वयापासून परदेशी भाषा, संगीत, तर्कशास्त्र, बाह्य जगाशी परिचित होऊ लागतात. माध्यमिक शाळेच्या पहिल्या वर्गात येत असताना, मुलाकडे आधीपासूनच ज्ञानाचा मोठा साठा आहे. अशा भाराचा मुलांच्या मेंदूवर कसा परिणाम होतो हे सांगणे फार लवकर आहे. दोन किंवा तीन दशकांतच काही निष्कर्ष काढता येतील, जेव्हा अनेक पिढ्या या कार्यक्रमांतर्गत अभ्यास करतील. असे असले तरी, तयारी गटातील साक्षरता प्रशिक्षण हा शाळेच्या तयारीचा सर्वात महत्त्वाचा घटक आहे आणि त्यावर जास्त लक्ष दिले जाते. शिक्षकांचा असा विश्वास आहे की, ज्ञानाव्यतिरिक्त, मुलाला शिकण्याची कौशल्ये विकसित करणे आवश्यक आहे, तरच तो नवीन सामग्री समजून घेण्यास आणि त्याचा प्रभावीपणे वापर करण्यास सक्षम असेल.

तयारी गटातील साक्षरता: मुख्य पैलू

बर्याचदा, शिक्षक आणि पालक एक सामान्य प्रश्न विचारतात: "6 वर्षांच्या वयापर्यंत पोहोचलेल्या मुलाशी व्यवहार करणे आवश्यक आहे का?" काही लोकांना असे वाटते की बालवाडी साक्षरता सुरू होण्यापूर्वी, वाचनाच्या दृष्टीने मुलांचा विकास करण्यासाठी कोणतेही प्रयत्न केले जाऊ नयेत.
हे मत मूलभूतपणे चुकीचे आहे, कारण बालवाडीचे मुख्य कार्य आहे आणि येथे शैक्षणिक प्रक्रिया जुन्या गटात, म्हणजे पूर्वस्कूलीच्या बालपणाच्या उत्तरार्धात सुरू करणे फार महत्वाचे आहे.

L. S. Vygotsky सारख्या सुप्रसिद्ध शिक्षकांचा असा विश्वास आहे की वयाच्या 5 वर्षांपर्यंत, शैक्षणिक कार्यक्रमात अद्याप तीव्र फरक केला जाऊ नये, तथापि, वयाच्या पाचव्या वर्षापासून, मुलांच्या विचारसरणीच्या विकासाची सर्व वैशिष्ट्ये आणि वर्गांनुसार शिक्षणाची स्पष्ट विभागणी वापरून मानस विचारात घेतले पाहिजे. केवळ ही पद्धत सर्वोत्तम परिणाम साध्य करेल.

शिक्षण क्षेत्रातील संशोधन संस्थांच्या कर्मचार्‍यांनी केलेल्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की शिकवताना मुलांना केवळ एका विशिष्ट क्षेत्रातच ज्ञान देणे नाही तर त्यांना संकल्पना आणि नातेसंबंधांची संपूर्ण प्रणाली प्रदान करणे अत्यंत महत्वाचे आहे. प्रीस्कूलर्सना सर्वकाही नवीन समजण्यास आणि सामग्री शिकण्यास सक्षम होण्यासाठी, विविध प्रकारच्या शैक्षणिक पद्धती वापरणे आवश्यक आहे.

बालवाडीच्या तयारी गटात साक्षरता शिकवणे हे प्रथम श्रेणीच्या तयारीच्या प्रक्रियेतील सर्वात महत्वाचे क्षेत्र आहे. मुलांनी बोललेल्या आणि वाचलेल्या शब्दांचे ध्वनी अर्थ समजून घेणे शिकणे आवश्यक आहे.

मुलाच्या, किशोरवयीन आणि प्रौढांच्या साक्षरतेसाठी एक अपरिहार्य स्थिती म्हणजे ध्वन्यात्मक वास्तविकतेच्या भिन्न युनिट्सची तुलना करण्याची क्षमता. याव्यतिरिक्त, प्रीस्कूलर्सनी विशिष्ट भाषण क्रियाकलाप कौशल्ये विकसित करणे आवश्यक आहे.

मोठ्या प्रमाणात, स्पीच थेरपिस्ट जुन्या गटातील ध्वनी आणि अक्षरे अभ्यासण्यास प्रारंभ करण्याचा सल्ला देतात. वस्तुस्थिती अशी आहे की 4 ते 5 वर्षे वयाच्या मुलांमध्ये तथाकथित भाषिक अंतःप्रेरणा खूप तीव्रतेने विकसित होते. या कालावधीत, ते स्पंजप्रमाणे सर्व नवीन लेक्सिकल आणि ध्वन्यात्मक माहिती शोषून घेतात. पण एक वर्षानंतर हा स्वभाव हळूहळू कमी होतो. म्हणून, साक्षरता शिकणे लवकर सुरू करणे चांगले. तयारीच्या गटात, ध्वनी आणि अक्षर "एम", उदाहरणार्थ, अनेक धड्यांवर अभ्यास केला जातो, परंतु पाच वर्षांची मुले हे ज्ञान फक्त एक किंवा दोन धड्यांमध्ये शिकतात.

सर्वात लोकप्रिय शिक्षण पद्धत

19व्या शतकात प्रकाशित झालेले डी.चे "नेटिव्ह वर्ड" हे पुस्तक अध्यापन कार्याचा एक स्रोत होता. त्यात मुलांना लिहायला आणि वाचायला शिकवण्याच्या मूलभूत पद्धती सांगितल्या. वाचन हा शिक्षणाचा सर्वात महत्त्वाचा घटक मानला जात असल्याने, त्यातील अध्यापनाचे मुद्दे नेहमीच अतिशय समर्पक राहिले आहेत.

साक्षरता वर्ग सुरू करण्यापूर्वी हे पुस्तक वाचण्याची अत्यंत शिफारस केली जाते. तयारी गट हा शाळेच्या अभ्यासक्रमासाठी मुलांना तयार करण्याचा सर्वात कठीण कालावधी आहे, म्हणून येथे आपल्याला प्रत्येक मुलाच्या वैयक्तिक मानसिक आणि मानसिक वैशिष्ट्यांकडे अत्यंत लक्ष देणे आवश्यक आहे. भाषाशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांनी विकसित केलेल्या पद्धती यास मदत करतील.

उशिन्स्कीने साक्षरता शिकवण्याची एक ध्वनी विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धत तयार केली, जी अक्षरे स्वतंत्र घटक म्हणून नव्हे तर शब्द आणि वाक्यांचा अविभाज्य भाग म्हणून विचारावर आधारित आहे. ही पद्धत आपल्याला पुस्तके वाचण्यासाठी मुलाला तयार करण्यास अनुमती देते. याव्यतिरिक्त, साक्षरतेमध्ये मुलांची स्वारस्य जागृत करणे शक्य करते आणि केवळ त्यांना यांत्रिकपणे शिकण्यास आणि अक्षरे लक्षात ठेवण्यास भाग पाडत नाही. ते खूप महत्वाचे आहे. उशिन्स्कीने संपूर्ण शिक्षण प्रक्रियेला तीन घटकांमध्ये विभागण्याचा प्रस्ताव दिला आहे:

1. व्हिज्युअल अभ्यास.

2. लिखित तयारी व्यायाम.

3. वाचनाला प्रोत्साहन देणारे ध्वनी क्रियाकलाप.

या तंत्राने सध्या त्याची प्रासंगिकता गमावलेली नाही. या आधारावरच साक्षरता निर्माण होते. पूर्वतयारी गट, ज्यांचा कार्यक्रम खूप समृद्ध आहे, या क्रमाने वाचनाने परिचित होतो. या टप्प्यांमुळे मुलाला सर्व आवश्यक माहिती समान रीतीने आणि हळूहळू सादर करणे शक्य होते.

वसिलीवाच्या मते तयारी गटात साक्षरता

किंडरगार्टनमध्ये वापरल्या जाणार्या तंत्रांपैकी एक 20 व्या शतकात विकसित केली गेली. त्याची लेखक एक सुप्रसिद्ध शिक्षिका आणि स्पीच थेरपिस्ट वासिलीवा एमए होती तिने अनेक कार्यक्रम विकसित केले ज्यांचा अभ्यास करणे आवश्यक आहे. ते एका नियमित क्रमावर आधारित आहेत ज्यावर "वाचणे आणि लिहायला शिकणे" हा धडा आधारित असावा. तयारीचा गट आधीच मोठ्या मुलांसाठी आहे ज्यांना बरेच काही समजू शकते. प्रथम, त्यांना स्वतंत्र ध्वनी हायलाइट करण्यास शिकवले जाणे आवश्यक आहे, आणि नंतर मजकूराच्या साथीने त्याचा विचार करा. या पद्धतीमध्ये अनेक वैशिष्ट्ये आणि फायदे आहेत.

वासिलिव्हाच्या पद्धतीनुसार तयारी गटात साक्षरता कशी शिकवली जाते? ध्वनी आणि अक्षर "एम", उदाहरणार्थ, सादर केले आहेत खालील प्रकारे: सुरुवातीला, शिक्षक फक्त विविध आवृत्त्यांमध्ये प्रतिमा दर्शवितो (ग्राफिक चित्र, त्रिमितीय, तेजस्वी आणि बहु-रंगीत). नंतर, जेव्हा हे ज्ञान एकत्रित केले जाते, तेव्हा तुम्ही पुढील टप्प्यावर जाऊ शकता. हे अक्षर ज्या शब्दांमध्ये आहे त्या शब्दांची शिक्षक मुलांना ओळख करून देतात. हे केवळ वर्णमाला शिकू शकत नाही, तर वाचनाची मूलभूत माहिती देखील शिकू देते. हा पसंतीचा क्रम आहे.

किंडरगार्टनमध्ये शिकवण्याची मानसिक वैशिष्ट्ये

तुम्ही मुलांसोबत अक्षरे आणि ध्वनी पाहणे सुरू करण्यापूर्वी, काही महत्त्वाच्या गोष्टी समजून घ्याव्यात. वाचणे आणि लिहिणे शिकणे यासारख्या प्रक्रियेचे मनोवैज्ञानिक पाया काय आहेत? "तयार करणारा गट, - झुरोवा एल.ई., विचाराधीन क्षेत्रातील असंख्य कामांचे लेखक, नोट्स, - ही एक विलक्षण प्लास्टिक सामग्री आहे जी तुम्हाला विविध संकल्पना आणि वर्तनांचे आकलन आणि पुनरुत्पादन करण्यास अनुमती देते." वाचन शिकण्याची प्रक्रिया मोठ्या प्रमाणावर शिकवण्याच्या पद्धतींवर अवलंबून असते. हे खूप महत्वाचे आहे की शिक्षकाने मुलांचे अचूक लक्ष्य ठेवले आणि त्यांच्यामध्ये शाळेच्या तयारीचा पाया घातला. अंतिम ध्येय आणि अक्षरे काय आहेत? हे पुस्तकात काय लिहिले आहे ते वाचणे आणि समजून घेणे आहे. हे उघड आहे. परंतु पुस्तकातील मजकूर समजून घेण्याआधी, आपण ते योग्यरित्या कसे समजून घ्यावे हे शिकणे आवश्यक आहे. मजकूर हे आपल्या भाषणाचे ग्राफिक पुनरुत्पादन आहे, जे नंतर ध्वनीत रूपांतरित केले जाते. त्यांनीच मुलाला समजून घेतले पाहिजे. त्याच वेळी, हे फार महत्वाचे आहे की एखादी व्यक्ती कोणत्याही शब्दात आवाज पुनरुत्पादित करू शकते, अगदी अपरिचित देखील. केवळ या प्रकरणात साक्षरता प्रशिक्षण यशस्वी होते की नाही हे सांगता येईल. तयारी गट, ज्याच्या कार्यक्रमात रशियन वर्णमाला परिचित आहे, मुलांच्या पुढील साक्षरतेचा पाया बनला पाहिजे.

आवाज पुनरुत्पादित करण्याची मुलाची क्षमता

जेव्हा एखादे बाळ नुकतेच जन्माला येते, तेव्हा त्याला आधीपासूनच जन्मजात प्रतिक्षिप्त क्रिया असतात. त्यापैकी एक म्हणजे पर्यावरणीय आवाजांना प्रतिसाद देण्याची क्षमता. हालचाली आणि अॅनिमेशनची लय बदलून तो ऐकत असलेल्या शब्दांना प्रतिसाद देतो. आधीच आयुष्याच्या तिसऱ्या किंवा चौथ्या आठवड्यात, मुल केवळ मोठ्याने तीक्ष्ण आवाजांवरच प्रतिक्रिया देत नाही तर त्याच्या सभोवतालच्या लोकांच्या भाषणावर देखील प्रतिक्रिया देते.

स्पष्टपणे, शब्दांची केवळ ध्वन्यात्मक धारणा ही यशस्वी वाचन शिकण्याची गुरुकिल्ली नाही. मानवी भाषण विलक्षण जटिल आहे, आणि ते समजून घेण्यासाठी, मुलाने मानसिक आणि भावनिक परिपक्वताची एक विशिष्ट पातळी गाठली आहे.

संशोधकांना असे आढळून आले की, सहा ते सात वयोगटातील बहुसंख्य मुले अजूनही शब्दांचे अक्षरांमध्ये विभाजन करू शकत नाहीत. म्हणून, तयारी गटातील साक्षरता प्रशिक्षण या वैशिष्ट्यांनुसार काटेकोरपणे तयार केले पाहिजे. कोणत्याही परिस्थितीत आपण मुलाला असे कार्य देऊ नये ज्यामध्ये त्याचा मेंदू त्याच्या अपरिपक्वतेमुळे सामना करू शकत नाही.

वाचणे आणि लिहिणे शिकण्याची थेट प्रक्रिया

प्रत्येक शैक्षणिक संस्थेचे कार्यपद्धतीतज्ञ प्रीस्कूलर्सना अक्षरे आणि आवाजांची ओळख करून देण्यासाठी कार्यक्रमाच्या विकासामध्ये गुंतलेले आहेत. म्हणूनच वेगवेगळ्या किंडरगार्टनमधील वर्ग लक्षणीय भिन्न असू शकतात. परंतु, बाह्य फरक असूनही, संपूर्ण शिक्षण प्रणालीमध्ये शैक्षणिक प्रक्रियेचा अर्थ समान आहे. यात आधीच वर सूचीबद्ध केलेल्या तीन चरणांचा समावेश आहे.

अर्थात, अक्षरांचा थेट अभ्यास करताना, शिक्षक अनेक घटक विचारात घेतात: या विशिष्ट क्षणी मुलांचा मूड, त्यांची संख्या, वर्तन, तसेच इतर महत्त्वाच्या छोट्या गोष्टी ज्या समज सुधारू शकतात किंवा खराब करू शकतात.

वाचन शिकवण्यात ध्वनी विश्लेषणाचे महत्त्व

अलीकडे, अनेक भाषण चिकित्सकांनी असे मत व्यक्त केले आहे की ज्या पद्धतींद्वारे साक्षरतेची ओळख होते त्या आधीच जुन्या आहेत. त्यांचे म्हणणे आहे की या टप्प्यावर इतके महत्त्वाचे नाही. म्हणजेच, प्रथम आपल्याला फक्त हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की मुलांना त्यांचा आवाज पुनरुत्पादित करण्याचा प्रयत्न न करता अक्षरांचे ग्राफिक प्रतिनिधित्व आठवते. पण हे पूर्णपणे बरोबर नाही. तथापि, ध्वनी उच्चारल्यानेच मूल ते ऐकेल आणि इतर लोकांचे भाषण अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास सक्षम असेल.

तयारी गटांमध्ये साक्षरतेचे नियोजन

जर तुम्ही दिवसाच्या मध्यभागी प्रीस्कूलमध्ये गेलात, तर तुम्हाला असे समजू शकते की तेथे अराजकता राज्य करते. मुले लहान गटांमध्ये खेळतात आणि कोणीतरी सहसा खुर्चीवर बसतो आणि चित्र काढतो. पण ते नाही. किंडरगार्टनमध्ये घडणाऱ्या इतर सर्व गोष्टींप्रमाणे, त्याचा स्वतःचा कार्यक्रम आणि साक्षरता आहे. तयारी गट, ज्यांचे वर्ग नियोजन शिक्षण मंत्रालयाच्या कठोर मार्गदर्शक तत्त्वांच्या अधीन आहे, त्याला अपवाद नाही. हा कार्यक्रम शैक्षणिक वर्षासाठी तयार केला गेला आहे, पद्धतीशास्त्रज्ञांशी सहमत आहे आणि प्रीस्कूल संस्थेच्या प्रमुखाने मंजूर केला आहे.

वर्गाच्या नोट्स कशा बनवल्या जातात?

वाचणे आणि लिहिणे शिकणे यादृच्छिक नाही. पहिल्या दृष्टीक्षेपात असे दिसते की शिक्षक फक्त मुलांशी खेळत आहेत, परंतु प्रत्यक्षात अक्षरे जाणून घेण्याचा हा भाग आहे. धड्याचा कोर्स शिक्षकाद्वारे निश्चित केला जातो आणि पूर्व-तयार केलेला सारांश त्याला यामध्ये मदत करतो. हे अभ्यासासाठी देण्यात येणारा वेळ, कोणता विषय उघड केला जावा हे सूचित करते आणि एक ढोबळ योजना देखील दर्शवते.

परदेशी साक्षरता अनुभव

आतापर्यंत, परदेशी तज्ञांनी विकसित केलेल्या नवीन पद्धती रशियन प्रणालीमध्ये सादर केल्या जात नाहीत. सर्वात लोकप्रिय दोन शिक्षण पद्धती आहेत ज्या इतर देशांमधून आमच्याकडे आल्या - मॉन्टेसरी आणि डोमन प्रणाली.

प्रथम प्रत्येक मुलासाठी वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि सर्वसमावेशक सर्जनशील विकास सूचित करते. दुसर्‍यामध्ये अक्षरे आणि ध्वनींचा स्वतंत्रपणे अभ्यास केला जात नाही, परंतु एकाच वेळी संपूर्ण शब्दांचा अभ्यास केला जातो. यासाठी, विशेष कार्ड वापरले जातात. प्रत्येकावर एक शब्द लिहिलेला आहे. कार्ड मुलाला कित्येक सेकंदांसाठी दाखवले जाते आणि त्यावर काय चित्रित केले आहे ते देखील आवाज दिले जाते.

नगरपालिका बालवाडीत अंमलबजावणी करणे कठीण आहे, कारण विद्यार्थ्यांची संख्या वैयक्तिकरित्या प्रत्येकाकडे पुरेसे लक्ष देण्याची परवानगी देत ​​​​नाही.

रशियन स्पीच थेरपिस्ट्सद्वारे डोमन सिस्टमवर टीका केली जाते, जे दावा करतात की ते इंग्रजी शिकण्यासाठी लागू आहे, परंतु रशियनसाठी योग्य नाही.

प्राथमिक शाळेचे शिक्षक MBOU "शाखोव्स्काया माध्यमिक शाळा" शाखी गाव, पावलोव्स्की जिल्हा, अल्ताई प्रदेश

ही सामग्री तयारी गटातील (6-7 वर्षे वयोगटातील) मुलांसाठी साक्षरता धड्याचा सारांश आहे. धड्याचा विषय: ध्वनी [h '], अक्षर Ch.

तयारी गटात साक्षरता शिकवण्याच्या धड्याचा सारांश

विषय: ध्वनी [h '], अक्षर Ch.

ध्येय:

ध्वनी [एच '] आणि अक्षर एच सह परिचित होण्यासाठी परिस्थिती तयार करा, जे ते अक्षरावर सूचित केले आहे;

ध्वनी [h’] ची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये हायलाइट करा, त्याचे उच्चार स्पष्ट करा;

संपूर्ण शब्दाच्या पार्श्वभूमीच्या विरूद्ध आवाज [h '] हायलाइट करण्याच्या क्षमतेमध्ये मुलांचा व्यायाम करा, शब्दात त्याचे स्थान निश्चित करा, दिलेल्या आवाजासह शब्दांसह या;

मुलांचे फोनेमिक श्रवण, उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा;

प्रौढ आणि एकमेकांचे भाषण ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे, संपूर्ण धड्यात कार्य करणे.

उपकरणे: सादरीकरण, संगणक, प्रोजेक्टर, सिग्नल कार्ड, इमोटिकॉन कार्ड, प्रत्येक मुलासाठी H अक्षराचे घटक (मखमली कागदापासून बनवलेले).

धडा प्रगती

1. ग्रीटिंग. धड्याची तयारी तपासत आहे.

नमस्कार मित्रांनो! तुमच्या डेस्कवर धड्यासाठी आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट तुमच्याकडे आहे का ते तपासा: नोटबुक, रंगीत पेन्सिल आणि एक पेन्सिल.

2. मनोवैज्ञानिक वृत्ती, भविष्यातील क्रियाकलापांसाठी प्रेरणा.

आज आपल्याकडे खूप मनोरंजक काम असेल, आपण नवीन गोष्टी शिकू, यशाचा आनंद घेऊ आणि अपयशाचा एकत्रितपणे सामना करू.

तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या डेस्कवर इमोटिकॉन आहेत, कृपया त्यांच्यासोबत तुमचा मूड दाखवा. (शिक्षक स्मायली देखील दाखवतात). मला वाटते की धड्या दरम्यान तुम्हाला कंटाळा येणार नाही आणि आमच्या कामाच्या शेवटी तुमचा मूड सुधारेल.

तर मित्रांनो, कामाला लागा!

3. ज्ञानाचे प्रत्यक्षीकरण.

शेवटच्या धड्यात, आपण जीभ ट्विस्टर शिकलो. चला तिची आठवण करूया. (फोटो 1) (एक मूल इतरांना आठवण करून देतो)

चला हळू हळू एकत्र बोलूया.

आता पटकन सांगतो.

कोणता आवाज सर्वात सामान्य आहे?

चला ते काय आहे ते लक्षात ठेवूया: व्यंजन किंवा स्वर? कठोर की मऊ? या आवाजाबद्दल आपल्याला आणखी काय माहित आहे?

कठोर व्यंजन दर्शवण्यासाठी कोणता रंग वापरला जातो? (फोटो २)

शाब्बास!

या आवाजासाठी अक्षर काय आहे? (फोटो 3). चला सर्व मिळून बोलावूया.

4. धड्याच्या विषयावर कार्य करा.

आज आपल्याला एका नवीन ध्वनीशी परिचित व्हायला हवे, त्याबद्दल बर्‍याच मनोरंजक गोष्टी शिकल्या पाहिजेत आणि पत्रावर सूचित केलेल्या पत्राशी देखील परिचित झाले पाहिजे.

तो कोणत्या प्रकारचा आवाज आहे हे शोधण्यासाठी, कोडेचा अंदाज लावा: (फोटो 4)

तो हिरवा, उडी मारणारा आहे,

पूर्णपणे नॉन-स्टेनिंग

तो दिवसभर कुरणात किलबिलाट करतो,

त्याला गाण्याने आपल्याला आश्चर्यचकित करायचे आहे. (टोळ)

कोण आहे ते? तुम्ही खरे तृणधान्य पाहिले आहे का? तुम्ही टोळांचा किलबिलाट ऐकला आहे का?

मी सुचवितो की तुम्ही आता एका टोळाचा किलबिलाट ऐका, पण ते ऐकण्यासाठी तुम्ही आणि मला एक मिनिट गोठवून काळजीपूर्वक ऐकावे लागेल. (फोटो 5)

तुम्ही टोळांचा किलबिलाट ऐकला का? आता लहान टोळ आणि किलबिलाट बनण्याचा प्रयत्न करूया: h-h-h-h-h-h.

आता आपण कोणता आवाज काढत आहोत?

तुम्हाला असे वाटते की आवाज [h'] व्यंजन आहे की स्वर?

ते कठिण किंवा मऊ आहे हे शोधण्यासाठी, चला शब्दांमध्ये आवाज ऐकू या (आम्ही एका नोटबुकमध्ये आणि सादरीकरणानुसार कार्य करतो). तयार पेन्सिल. पहिल्या चित्रात काय दाखवले आहे? घड्याळ या शब्दातील आवाज ऐकू या. (आम्ही क्रमशः शब्दातील प्रत्येक ध्वनी निवडतो, त्याचे वर्णन देतो, वर्तुळांना इच्छित रंगात रंग देतो: स्वर ध्वनी लाल आहे, व्यंजन कठोर आहे - निळा आहे, व्यंजन मऊ - हिरवा आहे) दुसर्‍या चित्रात काय दाखवले आहे ? कप शब्दातील आवाज आपण ऐकतो. (काम त्याचप्रमाणे चालते) (फोटो 6)

तर, तुम्ही योजनांचा सामना केला, चांगले केले! आता आपण ध्वनी [h'] बद्दल काय म्हणू शकतो? तरीही मित्रांनो, आवाज [h'] तसेच आवाज [w] याला हिसिंग म्हणतात. (फोटो 7)

5. रग्ज वर Fizminutka.

आम्ही कार्पेटवर उभे आहोत

आम्ही सर्व दिशांनी पाहतो

उजवीकडे, डावीकडे, वर आणि खाली

बघा आणि हसा. (डोके उजवीकडे, डावीकडे, वर, खाली वळते)

वर हात वर करा

उजवीकडे, डावीकडे हलवा.

तेच, आणखी एकदा

आम्हाला ते समजले! (वाऱ्याची झुळूक झाडांना कशी हादरवते याचे चित्रण करा)

उजवीकडे वळा, डावीकडे वळा

आणि तुमच्या शेजाऱ्याकडे हसून.

तेच, आणखी एकदा

आमच्या सर्वांकडे पहा! (शरीर उजवीकडे, डावीकडे वळवा)

उजवीकडे, डावीकडे झुका,

वाकणे, आळशी होऊ नका

तेच, आणखी एकदा

आमच्या सर्वांकडे पहा! (उजवीकडे, डावीकडे झुकते)

आता आपण squatting जाऊ

आम्ही मजेशीर लोक आहोत

तेच, आणखी एकदा

आम्हाला ते समजले! (हाफ स्क्वॅट्स करा)

आणि आता आपण सर्व उडी मारू

एक आनंदी रिंगिंग चेंडू सारखे.

तेच, आणखी एकदा

आमच्या सर्वांकडे पहा! (उडी मारणे)

आपले हात वर करा

फक्त आपल्या नाकातून श्वास घ्या.

तेच, आणखी एकदा

आणि आम्ही आता पूर्ण करू. (श्वास घेण्याचे व्यायाम)

6) धड्याच्या विषयावर काम चालू ठेवणे.

मित्रांनो, अक्षरातील आवाज [h '] H h या अक्षराने दर्शविला जातो. (फोटो 8). चला याला सर्व एकत्र योग्यरित्या कॉल करूया: che.

h अक्षराकडे बारकाईने पहा: ते कसे दिसते? नोटबुकमध्ये, H अक्षरासारखे दिसणार्‍या वस्तूंवर वर्तुळाकार करा.

मित्रांनो, पहा, तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या डेस्कवर H अक्षराचे घटक आहेत, आम्हाला त्यांच्याकडून एक पत्र एकत्र करणे आवश्यक आहे. (मुले H अक्षर जोडतात)

चांगले केले, प्रत्येकाने या कार्याचा त्वरित आणि योग्यरित्या सामना केला. आता ते अधिक चांगले लक्षात ठेवण्यासाठी H अक्षरावर तुमचे बोट चालवा. (मुले पत्रावर बोटे चालवतात, त्यातील घटक मखमली कागदापासून कापले जातात)

तुम्ही C हे अक्षर अधिक चांगले लक्षात ठेवण्यात व्यवस्थापित केले आहे का?

आणि आता बोर्ड जवळून पाहूया, आमचे अतिथी एक अतिशय स्मार्ट पेन आहे जे सर्व अक्षरे लिहू शकतात. आज ती आम्हाला Ch हे अक्षर कसे लिहायचे ते दाखवेल. (फोटो 9)

आता स्मार्ट पेनच्या हालचालींची पुनरावृत्ती करण्याचा प्रयत्न करूया: आपण आपल्या पेनमध्ये साध्या पेन्सिल घेतो आणि हवेत आपण एच हे अक्षर लिहिण्याचा प्रयत्न करू.

बरं, आता, मला वाटतं, तुम्ही तुमच्या नोटबुकमध्ये काम करायला आणि स्वतः C अक्षर लिहायला तयार आहात.

7) संगीतमय भौतिक मिनिट.

8) अधिग्रहित ज्ञान एकत्रीकरण.

आज तू माझ्याबरोबर खरोखरच महान आहेस, तू इतके चांगले काम करतोस की मला वाटते की खेळण्याची वेळ आली आहे. फलकावर वस्तूंची चित्रे आहेत, ज्यांच्या नावावर [h '] आवाज आहे त्यामध्ये तुम्हाला ते शोधण्याची आवश्यकता आहे.

चांगले केले. आणि आता आम्ही शब्दांमध्ये H अक्षर शोधण्याचा सराव करू: शब्द बोर्डवर लिहिलेले आहेत, तुम्हाला H अक्षर शोधून त्यावर वर्तुळाकार करावा लागेल. (फोटो 10)

छान, तुम्ही केले! मी तुम्हाला जीभ ट्विस्टर ऐकण्याचा सल्ला देतो आणि इतरांपेक्षा कोणता आवाज अधिक सामान्य आहे याचा विचार करा.

चला सराव करूया: आपण जीभ ट्विस्टरची पुनरावृत्ती हळूहळू, आता पटकन करतो.

9) धड्याचा निकाल. प्रतिबिंब.

आज आपण कोणत्या आवाजाबद्दल बोलत आहोत? आपण त्याच्याबद्दल काय शोधले: तो कसा आहे?

पत्र म्हणजे काय?

धड्यात तुम्हाला सर्वात मनोरंजक काय वाटले? तुमच्यासाठी कोणते कार्य पूर्ण करणे कठीण होते?

कृपया तुमचे इमोटिकॉन दाखवा: तुमचा सध्या काय मूड आहे?

मला आनंद झाला की तुमचा आणि माझा मूड देखील सुधारला आहे!

धडा संपला. आज तुम्ही सर्वांनी खूप चांगले काम केले आहे! शाब्बास!

अँटोनिना बोलगोवा
तयारी गटातील साक्षरता "असाइनमेंट्स ऑफ द फेयरी लिटरसी" या धड्याचा सारांश

MKDOU Buturlinovsky बालवाडी क्रमांक 11

धडा सारांश

चालू साहित्य

« परी शोध»

(पूर्वतयारीतील धडा

गट)

पूर्ण: बोलगोवा ए.पी.

गोल:

ध्वन्यात्मक श्रवण सुधारण्यासाठी, एका शब्दातील ध्वनी विलग करण्याची क्षमता, तीन स्थानांमध्ये त्याचे स्थान निश्चित करणे. प्रस्ताव तयार करण्याचा सराव करा. अक्षरांमध्ये शब्द विभाजित करण्याची क्षमता विकसित करा. अक्षरे वाचायला शिका, प्रस्तावित अक्षरांमधून शब्द तयार करणे. हातांचे लहान स्नायू विकसित आणि मजबूत करा. लक्षपूर्वक ऐकण्याची आणि शिक्षकांच्या सूचनांचे पालन करण्याची क्षमता विकसित करा.

शब्दसंग्रह कार्य: वाक्य, शब्द, अक्षर, ध्वनी, अक्षर.

साहित्य: रंगीत आयत, वाक्य योजना, अक्षरे, चित्रे.

धड्याची प्रगती:

रविउ: दररोज, नेहमी, सर्वत्र.

वर वर्ग, खेळामध्ये.

बरोबर आहे, आम्ही स्पष्ट बोलतो

आम्हाला घाई नाही.

रवि: मित्रांनो, मला माझ्या मेलवर ईमेल आला आहे. मी ते आता तुम्हाला वाचून दाखवीन.

"नमस्कार मित्रांनो! हे तुला लिहितो, परी प्रमाणपत्रे. मी तुला माझे पाठवायचे ठरवले खेळाच्या स्वरूपात कार्ये. तुम्ही काय शिकलात हे मला खरोखर जाणून घ्यायचे आहे, कारण तुम्ही भविष्यातील प्रथम श्रेणीचे विद्यार्थी आहात. माझ्या मित्रांनो तुम्हाला शुभेच्छा. परीच्या राज्यात माझ्या मेलला उत्तरे पाठवा प्रमाणपत्रे.

अशा प्रकारे परीने आम्हाला सरप्राईज पाठवले प्रमाणपत्रे. ठीक आहे मित्रांनो चला ते पूर्ण करूया. कार्य?

कार्य क्रमांक १. तुम्हाला कोणते स्वर माहित आहेत? ते कसे उच्चारले जातात? ते कोणते रंग आहेत?

(मुलांची उत्तरे)

कार्य क्रमांक 2. तुम्हाला कोणती व्यंजने माहित आहेत? या ध्वनींच्या उच्चारात अडथळा काय असू शकतो?

(मुलांची उत्तरे)

कार्य क्रमांक 3. कोणती अक्षरे अक्षरे बनवतात? अक्षरांची नावे सांगा? (लाल आणि निळा चौरस असलेली कार्डे दाखवत आहे)

(मुलांची उत्तरे).

व्यायाम कराक्रमांक 4 अक्षरांमधून शब्द बनवा.

तुम्ही ही अक्षरे वाचाल

आणि त्यातून शब्द तयार करा.

रवि: बोर्डवर तुम्हाला अक्षरे दिसतात, त्यातून शक्य तितके शब्द बनवा.

(मुले सादर करतात कार्ये)

कार्य क्रमांक 5. आवाज कुठे आहे "एन"

काय अंदाज लावा, अगं

माझे अवघड कोडे

आणि मग परिभाषित करा

आवाज कुठे राहतो?

तुम्ही आणि मी मालवीनाचे कोडे सोडवले पाहिजेत आणि या कोड्यांमध्ये आवाज कुठे राहतो हे ठरवले पाहिजे "एन"सुरुवातीला, मध्यभागी किंवा शब्दाच्या शेवटी. तयार! चला सुरू करुया!

मजबूत आणि खूप मोठे

माझ्यासोबत मस्करी करू नकोस मित्रा.

माझ्या नाकाऐवजी तीक्ष्ण हॉर्न

तुटपुंजे केशरचना

त्वचा folds मध्ये खाली लटकत आहे, मी आच्छादन वर चालतो.

स्वभावाने एकाकी

आणि मला बोलावलं आहे... (गेंडा)

रवि: गेंडा या शब्दात, जिथे आपल्याला आवाज ऐकू येतो (शब्दांच्या सुरुवातीला, मध्यभागी, शेवटी (मुलांची उत्तरे).

आवाजासाठी शब्दांना नावे द्या "एन"शब्दांच्या सुरुवातीला उभा आहे.

(मुले कॉल करतात)

रवि: पटकन कचरा घासतो

आमचे कार्पेट साफ करते

प्रत्येकजण, लोफर नसल्यास,

काय आहे ते माहीत आहे (झाडू)

आवाजासाठी शब्दांना नावे द्या "एन"शब्दाच्या मध्यभागी होता.

(मुले उत्तर देतात : मशीन, चित्र, अँटेना)

रवि: तो प्रचंड आणि आज्ञाधारक आहे.

त्याला मोठे कान आहेत,

पाय - पेडेस्टल्स, तो स्वतः घरासारखा आहे,

त्याची शेपटी लहान आहे.

हातांऐवजी लांब सोंड

नोंदी आणि बांबू वाहून नेतो,

मुले सायकल चालवू शकतात

उपचार करण्यासाठी चवदार असल्यास.

तो शूर आणि बलवान आहे

अंदाज केला? ते…. (हत्ती)

रवि: आवाज काढण्यासाठी शब्दांना नाव द्या "एन"शब्दाच्या शेवटी उभा राहिला.

(मुले उत्तर देतात : संत्रा, ड्रम, टेंजेरिन)

शारीरिक शिक्षण मिनिट

एक दोन तीन चार -

जो माझ्या अपार्टमेंटमध्ये राहतो.

एक, दोन, तीन, चार, पाच, मी ते सर्व मोजू शकतो.

बाबा आई. भाऊ. बहीण,

मुरका मांजर. दोन मांजरीचे पिल्लू,

माझे क्रिकेट, गोल्डफिंच आणि मी.

ते माझे संपूर्ण कुटुंब आहे.

कार्य क्रमांक 6. चित्रावर आधारित एक वाक्य बनवा आणि या वाक्यांच्या योजना लिहा.

(मी वाक्य योजना दाखवतो, मुले 2, 3 शब्दांची वाक्ये बनवतात, वाक्य योजना नोटबुकमध्ये लिहिल्या जातात).

वाक्याची सुरुवात कोणत्या अक्षराने होते? वाक्याच्या शेवटी काय ठेवायचे?

व्यायाम करा№ 7 अक्षरांमधून शब्द बनवा.

तुम्ही ही अक्षरे वाचाल

आणि त्यातून शब्द तयार करा.

कार्य क्रमांक 8. शब्दांना अक्षरांमध्ये विभाजित करा, या शब्दांवर ताण द्या.

MA-MA, MA-SHI-NA. एक पेन.

कार्य क्रमांक 9. मित्रांनो, तुमच्यापुढे वाक्ये वाचूया.

MA-MA USH-LA. माशा शि-ला, ओह! एयू! LU-SHA.

कार्य क्रमांक 10. अक्षरे भरा

मुलांना कार्ड्सवर अपूर्ण अक्षरे जोडण्यासाठी आमंत्रित केले जाते.

काळजीपूर्वक पहा आणि ही अक्षरे लिहा.

रवि: शाब्बास मुलांनो! आपण सर्वकाही हाताळले आहे असाइनमेंटआणि आम्ही सुरक्षितपणे परींना ईमेल करू शकतो आमच्या पूर्ण केलेल्या कार्यांचे प्रमाणपत्र.