1 शिक्षण प्रणालीमध्ये सी. रशिया मध्ये शिक्षण पातळी

1. शिक्षण प्रणालीमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1) फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके आणि फेडरल राज्य आवश्यकता, शैक्षणिक मानके, विविध प्रकारचे शैक्षणिक कार्यक्रम, स्तर आणि (किंवा) दिशानिर्देश;

2) शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेली संस्था, शिक्षक, विद्यार्थी आणि अल्पवयीन विद्यार्थ्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी);

3) फेडरल स्टेट बॉडीज आणि रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य व्यवस्थापनाचा वापर करतात आणि स्थानिक सरकारी संस्था शिक्षण, सल्लागार, सल्लागार आणि त्यांच्याद्वारे तयार केलेल्या इतर संस्थांच्या क्षेत्रात व्यवस्थापन करतात;

4) शैक्षणिक क्रियाकलाप प्रदान करणार्या संस्था, शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणे;

5) कायदेशीर संस्थांच्या संघटना, नियोक्ते आणि त्यांच्या संघटना, शैक्षणिक क्षेत्रात कार्यरत सार्वजनिक संघटना.

2. शिक्षण हे सामान्य शिक्षण, व्यावसायिक शिक्षण, अतिरिक्त शिक्षण आणि व्यावसायिक प्रशिक्षण यांमध्ये विभागले गेले आहे, जे आयुष्यभर शिक्षणाचा अधिकार वापरण्याची शक्यता सुनिश्चित करते (आजीवन शिक्षण).

3. शिक्षणाच्या स्तरांनुसार सामान्य शिक्षण आणि व्यावसायिक शिक्षण लागू केले जाते.

4. रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले आहेत:

1) प्रीस्कूल शिक्षण;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षण.

5. रशियन फेडरेशनमध्ये व्यावसायिक शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले आहेत:

3) उच्च शिक्षण - विशेष, दंडाधिकारी;

4) उच्च शिक्षण - उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.

6. अतिरिक्त शिक्षणामध्ये मुले आणि प्रौढांसाठी अतिरिक्त शिक्षण आणि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण यांसारख्या उपप्रकारांचा समावेश होतो.

7. शिक्षण प्रणाली मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम आणि विविध अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीद्वारे सतत शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करते, एकाच वेळी अनेक शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची संधी प्रदान करते, तसेच विद्यमान शिक्षण, पात्रता आणि शिक्षण प्राप्त करण्याचा व्यावहारिक अनुभव लक्षात घेऊन. .

कलेवर भाष्य. "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायद्याचे 10"

देशांतर्गत शैक्षणिक कायद्यासाठी टिप्पणी केलेल्या तरतुदी नवीन नाहीत, कारण शिक्षण प्रणालीच्या संरचनेवरील निकषांमध्ये शैक्षणिक कायद्याची प्रणाली-निर्मिती कृती समाविष्ट आहेत: आणि उच्च शिक्षणावरील कायदा (अनुच्छेद 4). दरम्यान, विचाराधीन लेखात, शिक्षणाचे बहु-स्तरीय स्वरूप लक्षात घेऊन, या मानक कायद्यांच्या संबंधित तरतुदी काही प्रमाणात सुधारित आणि मानक सामग्रीमध्ये एकत्रित केल्या आहेत.

1. टिप्पणी केलेला कायदा सर्वसाधारणपणे शैक्षणिक संबंधांच्या प्रणालीतील बदल लक्षात घेऊन शिक्षण प्रणालीच्या व्याख्येसाठी एक नवीन दृष्टीकोन प्रस्तावित करतो. हे खरं आहे की:

सर्वप्रथम, शिक्षण प्रणालीमध्ये शिक्षणासाठी अनिवार्य आवश्यकतांच्या सर्व प्रकारच्या विद्यमान संचांचा समावेश आहे: फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, फेडरल राज्य आवश्यकता, तसेच शैक्षणिक मानके आणि विविध प्रकारचे, स्तर आणि (किंवा) दिशानिर्देशांचे शैक्षणिक कार्यक्रम.

शिक्षणाच्या गुणवत्तेची खात्री करण्यासाठी, आमदार प्रदान करतो: मूलभूत सामान्य शिक्षण आणि व्यावसायिक कार्यक्रमांसाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, प्रीस्कूल शिक्षणासह, ज्यासाठी पूर्वी प्रदान केले गेले नव्हते. तथापि, याचा अर्थ या स्तरावरील विद्यार्थ्यांसाठी प्रमाणपत्राची आवश्यकता नाही. कायद्याने प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील विद्यार्थ्यांच्या मध्यवर्ती आणि अंतिम प्रमाणपत्रावर बंदी आणली आहे;

फेडरल राज्य आवश्यकता - अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रमांसाठी;

शैक्षणिक मानके - टिप्पणी केलेल्या कायद्याद्वारे किंवा रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांच्या डिक्रीद्वारे प्रदान केलेल्या प्रकरणांमध्ये उच्च शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी. शैक्षणिक मानकाची व्याख्या कलाच्या परिच्छेद 7) मध्ये दिली आहे. कायदा एन 273-एफझेडचा 2, तथापि, आम्हाला आर्टमध्ये त्याचे अधिक अचूक व्याख्या सापडते. कायद्याचे 11 (पहा).

शैक्षणिक कार्यक्रम देखील शिक्षण प्रणालीमध्ये समाविष्ट केले जातात, कारण ते शिक्षणाच्या मूलभूत वैशिष्ट्यांचे आणि संस्थात्मक आणि शैक्षणिक परिस्थितींचे प्रतिनिधित्व करतात. त्यांचे असे वाटप या वस्तुस्थितीमुळे होते की जर एकतर फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, किंवा फेडरल राज्य आवश्यकता, किंवा शैक्षणिक मानके विकसित केली गेली, तर त्यांच्या आधारावर शैक्षणिक कार्यक्रम तयार केला जातो. हे उपलब्ध नसल्यास (अतिरिक्त सामान्य विकासासाठी आणि विशिष्ट वैशिष्ट्यांसह, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमांसाठी * (14); व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित पात्रता आवश्यकता (व्यावसायिक मानके) च्या आधारावर विकसित केले जातात, शैक्षणिक कार्यक्रम हा एकमेव संच आहे. या प्रकारचे शिक्षण मिळविण्यासाठी आवश्यकता.

दुसरे म्हणजे, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्थांसह, शिक्षण प्रणालीमध्ये शिक्षक, विद्यार्थी आणि त्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) (बहुसंख्य विद्यार्थ्याच्या वयापर्यंत) यांचा समावेश होतो, ज्यामुळे ते शैक्षणिक प्रक्रियेत पूर्ण सहभागी होतात. अर्थात, अशा स्थितीला अशा विषयांसाठी विशिष्ट अधिकार आणि हमींचे समर्थन केले पाहिजे. यासाठी, आमदार अध्याय 4 सादर करतो, जो विद्यार्थी आणि त्यांच्या पालकांना समर्पित आहे आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये (आणि) गुंतलेल्या संस्थांच्या शैक्षणिक, व्यवस्थापकीय आणि इतर कर्मचाऱ्यांना समर्पित आहे.

तिसरे म्हणजे, शिक्षण व्यवस्थेमध्ये शासनाच्या सर्व स्तरांवर शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन करणार्‍या संस्थांसह, सल्लागार, सल्लागार आणि त्यांनी तयार केलेल्या इतर संस्थांचा समावेश होतो. अधिकार क्षेत्राचे चिन्ह वेगळे केले जात नाही; त्याऐवजी, शिक्षणाच्या क्षेत्रात व्यवस्थापन करणार्‍या शरीराद्वारे शरीराच्या निर्मितीचे चिन्ह सादर केले जाते. अशी बदली मूलभूत फरक सहन करत नाही. त्याच वेळी, "संस्था आणि संस्था" या पूर्वीच्या शब्दात, उदाहरणार्थ, सार्वजनिक परिषदांना शैक्षणिक व्यवस्थेत श्रेय देण्याची परवानगी दिली जाऊ शकत नाही.

चौथे, शिक्षण प्रणालीमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलाप प्रदान करणाऱ्या आणि शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणाऱ्या संस्थांचा समावेश होतो. शिक्षक (शैक्षणिक संस्था) पासून विद्यार्थ्यापर्यंत ज्ञानाच्या हालचालीची एकच अविभाज्य प्रक्रिया म्हणून शिक्षण प्रणाली समजून घेण्याची आवश्यकता वरील स्पष्ट केली आहे. या प्रक्रियेमध्ये माहिती प्रक्रियेसाठी सेटलमेंट केंद्रे, आणि प्रमाणीकरण कमिशन इत्यादींचाही समावेश होतो. या मंडळामध्ये व्यक्ती (तज्ञ, सार्वजनिक निरीक्षक इ.) समाविष्ट नाहीत.

पाचवे, कायदेशीर संस्था आणि सार्वजनिक संघटनांच्या संघटनांव्यतिरिक्त, शिक्षण प्रणालीमध्ये नियोक्त्यांच्या संघटना आणि शिक्षण क्षेत्रात कार्यरत त्यांच्या संघटनांचा समावेश होतो. ही स्थिती शिक्षण, विज्ञान आणि उत्पादनाच्या समाकलनाच्या सक्रिय दिशेमुळे आहे; कामाच्या जगाच्या मागणीनुसार रोजगार आणि अभिमुखता ही प्रक्रिया म्हणून शिक्षणाची समज. नियोक्ते शैक्षणिक आणि पद्धतशीर संघटनांच्या कार्यात भाग घेतात (), मूलभूत व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी राज्य अंतिम प्रमाणपत्र आयोजित करण्यात, पात्रता परीक्षा आयोजित करण्यात (व्यावसायिक प्रशिक्षणाचा परिणाम) (,); नियोक्ते, त्यांच्या संघटनांना शैक्षणिक क्रियाकलाप करणार्‍या संस्थेद्वारे लागू केलेल्या व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांचे व्यावसायिक आणि सार्वजनिक मान्यता घेण्याचा आणि या आधारावर रेटिंग काढण्याचा अधिकार आहे ().

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायद्याच्या टिप्पणी केलेल्या लेख 10 मधील परिच्छेद 3 मध्ये शिक्षणाच्या प्रकारांची एक प्रणाली सादर केली गेली आहे, ती सामान्य शिक्षण, व्यावसायिक शिक्षण, अतिरिक्त शिक्षण आणि व्यावसायिक प्रशिक्षणात विभागली गेली आहे.

व्यावसायिक प्रशिक्षण, शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उशिर अनुपस्थित "प्रभाव" असूनही - विद्यार्थ्याची शैक्षणिक पात्रता वाढवणे, हे देखील सूचित करते की माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य प्राप्त केले नसल्यास, त्यात प्रभुत्व मिळवणे आवश्यक आहे.

या प्रणालीमुळे एखाद्या व्यक्तीच्या आयुष्यभराच्या शैक्षणिक गरजा लक्षात घेणे शक्य झाले पाहिजे, म्हणजेच कोणत्याही वयात शिक्षण घेण्याची संधीच नाही तर दुसरा व्यवसाय (विशेषता) देखील मिळवणे शक्य झाले पाहिजे. यासाठी विविध शैक्षणिक उपक्रम राबविले जात आहेत.

शैक्षणिक स्तरांची प्रणाली बदलली जात आहे, त्यानुसार कायद्यानुसार सामान्य शिक्षणाच्या संरचनेत हे समाविष्ट आहे:

1) प्रीस्कूल शिक्षण;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षण;

3) मूलभूत सामान्य शिक्षण;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षण;

व्यावसायिक शिक्षणाच्या संरचनेत:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;

2) उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी;

3) उच्च शिक्षण - तज्ञांचे प्रशिक्षण, दंडाधिकारी;

4) उच्च शिक्षण - वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण.

मुख्य नवकल्पना अशी आहे की: 1) प्री-स्कूल शिक्षणाचा समावेश सामान्य शिक्षणाचा पहिला स्तर म्हणून केला जातो; 2) प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षण एक स्तर म्हणून ओळखले जात नाही; 3) उच्च व्यावसायिक शिक्षण वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण आत्मसात करते (पूर्वी पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणाच्या चौकटीत चालते).

शिक्षणाचे आंतरराष्ट्रीय मानक वर्गीकरण, बोलोग्ना घोषणेच्या प्रिस्क्रिप्शनमुळे शिक्षणाच्या स्तरांमध्ये बदल होतो.

प्रश्न उद्भवतो: शिक्षणाच्या पातळी बदलण्याचे परिणाम काय आहेत?

शैक्षणिक स्तरांच्या प्रणालीचे आधुनिकीकरण शैक्षणिक कार्यक्रम आणि शैक्षणिक संस्थांच्या प्रकारांवर परिणाम करते.

शैक्षणिक कार्यक्रमांमधील बदल शिक्षणाच्या पातळीतील संबंधित बदलांची पुनरावृत्ती करतात.

पहिल्या दृष्टीक्षेपात, शैक्षणिक स्तरांच्या प्रणालीमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाचा परिचय भयावह दिसतो. नियमानुसार, हे अंतिम प्रमाणपत्राच्या स्वरूपात प्रीस्कूल शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या विकासाच्या परिणामांच्या पुष्टीकरणासह फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांचे अस्तित्व सूचित करते. तथापि, या परिस्थितीत, कायद्याने नियमाला "मोठा" अपवाद प्रदान केला आहे, जो इतक्या लहान वयात मुलांच्या मानसिक-शारीरिक विकासाच्या पातळीवर न्याय्य आहे. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास इंटरमीडिएट प्रमाणन आणि विद्यार्थ्यांच्या अंतिम प्रमाणपत्रासह नाही. म्हणजेच, फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांच्या पूर्ततेची पुष्टी विद्यार्थ्यांचे ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये तपासण्याच्या स्वरूपात व्यक्त केली जाऊ नये, परंतु प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचार्‍यांनी केलेल्या कामाच्या अहवालाच्या रूपात व्यक्त केली पाहिजे. मानकांच्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करण्याच्या उद्देशाने. प्री-स्कूल शिक्षण ही आता शिक्षणाची पहिली पातळी आहे, परंतु आमदार ते सक्तीचे करत नाहीत.

N 279-FZ कायदा आता प्राथमिक सामान्य शिक्षण, मूलभूत सामान्य शिक्षण आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणासाठी स्वतंत्र स्तर म्हणून प्रदान करतो. माजी कायदा एन 3266-1 मध्ये, ते शिक्षणाचे टप्पे होते.

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षणाची पातळी "ड्रॉप आऊट" झाल्यामुळे, त्याची जागा दुय्यम व्यावसायिक शिक्षणामध्ये दोन कार्यक्रमांनी आणली आहे, जे आवश्यक असलेल्या नोकऱ्या करण्यासाठी आवश्यक ज्ञान आणि कौशल्यांसह प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या क्षेत्रात कौशल्ये विकसित करण्याचे यशस्वी संयोजन आहेत. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची पातळी. परिणामी, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे मुख्य कार्यक्रम कुशल कामगारांच्या प्रशिक्षणासाठी आणि मध्यम-स्तरीय तज्ञांच्या प्रशिक्षणासाठी कार्यक्रमांमध्ये विभागले गेले आहेत.

उच्च शिक्षण प्रणालीतील बदलामुळे त्याचे अनेक उपस्तरांमध्ये विभाजन होते:

1) पदवीपूर्व;

2) विशेषज्ञ प्रशिक्षण, दंडाधिकारी;

3) वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण.

"व्यावसायिक" हा शब्द यापुढे उच्च शिक्षणासाठी लागू केला जात नाही, जरी नंतरचा अद्याप व्यावसायिक शिक्षण प्रणालीमध्ये समाविष्ट आहे.

बॅचलर, मास्टर्स आणि स्पेशालिस्ट पदव्या, ज्या आमच्यासाठी आधीच परिचित आहेत, त्यांचे कायदेशीर महत्त्व टिकवून ठेवतात, आता वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणासोबत. शैक्षणिक कार्यक्रम म्हणून एक वैशिष्ट्य प्रदान केले जाते जेथे प्रशिक्षणाच्या विशिष्ट क्षेत्रात शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याचा मानक कालावधी कमी केला जाऊ शकत नाही.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की शिक्षणाच्या स्तरांच्या प्रणालीमध्ये, उप-स्तरांचे वाटप वेगवेगळ्या कार्यांद्वारे केले जाते. जर आपण माध्यमिक शाळेबद्दल बोललो, तर येथे प्राथमिक शिक्षणाची पावती अपूर्ण शिक्षण मानली जाते आणि पालकांना त्यांच्या मुलांना प्राथमिक, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण मिळण्याची खात्री करणे बंधनकारक आहे. हे स्तर अनिवार्य शिक्षणाचे स्तर आहेत. ज्या विद्यार्थ्यांनी प्राथमिक सामान्य आणि (किंवा) मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवले नाही त्यांना सामान्य शिक्षणाच्या पुढील स्तरांवर अभ्यास करण्याची परवानगी नाही. एखाद्या विशिष्ट विद्यार्थ्याच्या संबंधात अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षणाची आवश्यकता अठरा वर्षे वयापर्यंत पोहोचेपर्यंत लागू राहते, जर संबंधित विद्यार्थ्याने पूर्वीचे शिक्षण घेतले नसेल तर.

उच्च शिक्षणातील उप-स्तरांचे वाटप त्या प्रत्येकाचे स्वातंत्र्य आणि स्वयंपूर्णता दर्शविण्याची आवश्यकता द्वारे निर्धारित केले जाते. त्यापैकी प्रत्येक "सबजंक्टिव मूड" शिवाय उच्च शिक्षणाचा पुरावा आहे. या संदर्भात न्यायिक सराव, 1992 च्या शिक्षणावरील कायद्यावर आधारित, याउलट, उच्च शिक्षणाचा पहिला स्तर म्हणून बॅचलर पदवीचे मूल्यांकन करण्यासाठी, उच्च व्यावसायिक प्रशिक्षण आवश्यक असलेल्या पदांवर कब्जा करण्यासाठी अपुरा आहे, उदाहरणार्थ, न्यायाधीश. हा दृष्टिकोन रशियन फेडरेशन * (15) च्या सर्वोच्च न्यायालयासह सामान्य अधिकार क्षेत्राच्या न्यायालयांच्या संपूर्ण प्रणालीमध्ये लागू केला गेला आहे.

म्हणूनच, अपूर्ण उच्च शिक्षणाची संकल्पना केवळ विशिष्ट स्तरावरील शिक्षणाच्या एक किंवा दुसर्या शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी अपूर्ण मानक शब्दाच्या वस्तुस्थितीचा संदर्भ घेऊ शकते. परिणामी, जेव्हा प्रशिक्षणाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील शैक्षणिक कार्यक्रम पूर्णतः पारंगत होत नाही, तेव्हा शिक्षणावरील दस्तऐवज जारी करून शिक्षणाच्या विशिष्ट स्तरावर उत्तीर्ण होण्याबद्दल बोलणे अशक्य आहे, ज्याची पुष्टी न्यायालयीन सरावाने देखील केली जाते * (16 ).

हे नोंद घ्यावे की प्रादेशिक कायद्यामध्ये शिक्षणाच्या "स्तर" (विशेषज्ञ, मास्टर) वर अवलंबून रँकिंगची उदाहरणे आहेत, उदाहरणार्थ, वेतन दर. ही प्रथा कायद्याशी विसंगत म्हणून ओळखली जाते, कारण या प्रकरणात आर्टच्या भाग 3 च्या तरतुदी आहेत. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा 37, कला. आणि रशियन फेडरेशनच्या कामगार संहितेचे 132, जे मजुरीच्या क्षेत्रात भेदभाव करण्यास प्रतिबंधित करते, ज्यामध्ये मजुरीच्या परिस्थितीची स्थापना आणि बदल यांचा समावेश आहे.

उच्च शिक्षणाच्या पातळीचे प्रत्येक "प्रकार", मग ती बॅचलर डिग्री असो, तज्ज्ञाची पदवी असो किंवा पदव्युत्तर पदवी असो, पूर्ण झालेल्या शिक्षण चक्राची पुष्टी करते, ज्याची विशिष्ट आवश्यकता असते (अनुच्छेद २) कायदा, "मूलभूत संकल्पना"), नंतर एका प्रजातीसाठी दुसर्‍या प्रजातीसाठी कोणतेही निर्बंध सेट केले जाऊ शकत नाहीत.

तथापि, या विधानासाठी स्पष्टीकरण आवश्यक आहे: कायद्याद्वारेच काही निर्बंध आधीच प्रदान केले आहेत. हे कोणत्या नियमांचे पालन करते? आम्हाला आर्टमध्ये उत्तर सापडते. 69 "उच्च शिक्षण", जे म्हणते की माध्यमिक सामान्य शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना पदवीपूर्व किंवा विशेषज्ञ प्रोग्राममध्ये मास्टर करण्याची परवानगी आहे (प्रकार समान आहेत).

कोणत्याही स्तराचे उच्च शिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींना पदव्युत्तर कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे. हे उच्च शिक्षणाच्या पदानुक्रमात मॅजिस्ट्रेसीच्या उच्च स्थानावर जोर देते.

तथापि, पुढे आपण पाहतो की ग्रॅज्युएट स्कूल (अ‍ॅडजंक्चर), रेसिडेन्सी, असिस्टंटशिप-इंटर्नशिपमध्ये वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण उच्च शिक्षणापेक्षा कमी नसलेल्या (तज्ञ किंवा पदव्युत्तर पदवी) असलेल्या व्यक्तींद्वारे शक्य आहे. म्हणजेच, या प्रकरणात, आम्ही पाहतो की "अंतिम रेषेवर" तज्ञ त्याच्या प्रशिक्षणाच्या पातळीच्या संदर्भात मास्टर प्रोग्रामशी संबंधित आहे. परंतु वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण हे आधीच उच्च शिक्षणाचे पुढील स्तर आहे.

अशा प्रकारे, शिक्षणावरील कायद्यानुसार, शिक्षण प्रणाली ही एकल प्रणाली आहे, जी पूर्वस्कूलीच्या शिक्षणापासून सुरू होते आणि वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणाने समाप्त होते, विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये किंवा विशिष्ट पदांमध्ये गुंतण्यासाठी आवश्यक शिक्षण स्तर म्हणून. (उदाहरणार्थ, निवास).

शिक्षणाच्या पातळीतील बदलामुळे शैक्षणिक संस्थांच्या प्रकारांमध्ये बदल झाला: प्रशिक्षण देणार्‍या विविध प्रकारच्या संस्था तयार करण्याच्या संधींचा विस्तार. स्वतः शैक्षणिक व्यतिरिक्त, ज्या संस्थांच्या संरचनेत शैक्षणिक एकके आहेत त्या कायद्यानुसार, शिक्षण व्यवस्थेत सक्रियपणे सामील आहेत.

अतिरिक्त शिक्षण हा शिक्षणाचा एक प्रकार आहे आणि त्यात मुले आणि प्रौढांसाठी अतिरिक्त शिक्षण आणि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण यांसारखे उपप्रकार समाविष्ट आहेत. त्या प्रत्येकामध्ये वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीचा समावेश आहे.

अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1) अतिरिक्त सामान्य शिक्षण कार्यक्रम - अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम, अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रम;

2) अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम - प्रगत प्रशिक्षण कार्यक्रम, व्यावसायिक पुन्हा प्रशिक्षण कार्यक्रम.

अतिरिक्त शिक्षणाच्या चौकटीत असलेल्या विविध प्रकारच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचे वाटप, आयुष्यभर शिक्षणाची सातत्य सुनिश्चित करणे शक्य करते. शैक्षणिक कार्यक्रमांची प्रस्तावित प्रणाली विद्यमान शिक्षण, पात्रता, शिक्षण मिळविण्याचा व्यावहारिक अनुभव, संक्षिप्त प्रशिक्षण कार्यक्रमात प्रशिक्षण घेऊन एकाच वेळी अनेक शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची शक्यता प्रदान करते.

1 सप्टेंबर, 2013 रोजी, रशियामध्ये "शिक्षणावरील" नवीन कायदा लागू झाला (फेडरल कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" राज्य ड्यूमाने 21 डिसेंबर 2012 रोजी स्वीकारला होता, 26 डिसेंबर रोजी फेडरेशन कौन्सिलने मंजूर केला होता. , 2012). या कायद्यानुसार, रशियामध्ये शिक्षणाचे नवीन स्तर स्थापित केले जातात. शिक्षणाची पातळी हे शिक्षणाचे संपूर्ण चक्र म्हणून समजले जाते, ज्याची विशिष्ट एकसंध आवश्यकता असते.

1 सप्टेंबर 2013 पासून, रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले गेले आहेत:

प्रीस्कूल शिक्षण;
प्राथमिक सामान्य शिक्षण;
मूलभूत सामान्य शिक्षण;
माध्यमिक सामान्य शिक्षण.

व्यावसायिक शिक्षण खालील स्तरांमध्ये विभागलेले आहे:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;
उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी;
उच्च शिक्षण - विशेषता, दंडाधिकारी;
उच्च शिक्षण - उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.

चला प्रत्येक स्तराच्या वैशिष्ट्यांवर अधिक तपशीलवार राहू या.

सामान्य शिक्षणाचे स्तर

प्रीस्कूल शिक्षण सामान्य संस्कृतीची निर्मिती, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्याचा आणि वैयक्तिक गुणांचा विकास, शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यक अटी तयार करणे, प्रीस्कूल मुलांच्या आरोग्याचे जतन आणि बळकटीकरण हे उद्दीष्ट आहे. प्रीस्कूल शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम प्रीस्कूल मुलांच्या अष्टपैलू विकासाचे उद्दीष्ट आहेत, त्यांचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांनी विकासाच्या पातळीच्या आवश्यक आणि प्राथमिक सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये यशस्वी प्रभुत्व मिळविण्यासाठी पुरेशी उपलब्धी यासह. शिक्षण, प्रीस्कूल मुलांसाठी वैयक्तिक दृष्टिकोन आणि प्रीस्कूल मुलांसाठी विशिष्ट क्रियाकलापांवर आधारित. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास इंटरमीडिएट प्रमाणन आणि विद्यार्थ्यांच्या अंतिम प्रमाणपत्रासह नाही.

प्राथमिक सामान्य शिक्षण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देणे, त्याच्या वैयक्तिक क्षमता, सकारात्मक प्रेरणा आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये कौशल्ये विकसित करणे (वाचन, लेखन, मोजणी, शैक्षणिक क्रियाकलापांची मूलभूत कौशल्ये, सैद्धांतिक विचारांचे घटक, आत्म-नियंत्रणाची सर्वात सोपी कौशल्ये, वागणूक आणि बोलण्याची संस्कृती, वैयक्तिक स्वच्छतेची मूलभूत तत्त्वे आणि निरोगी प्रतिमा जीवन). जेव्हा मुले दोन महिन्यांची होतात तेव्हा शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षण घेणे सुरू होऊ शकते. शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्राथमिक सामान्य शिक्षण घेणे तेव्हापासून सुरू होते जेव्हा मुले सहा वर्षे आणि सहा महिन्यांपर्यंत पोहोचतात तेव्हा आरोग्याच्या कारणास्तव विरोधाभास नसतानाही, परंतु ते आठ वर्षांच्या वयापर्यंत पोहोचल्यानंतर नाही.

मूलभूत सामान्य शिक्षण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आणि निर्मिती (नैतिक विश्वासाची निर्मिती, सौंदर्याचा स्वाद आणि निरोगी जीवनशैली, परस्पर आणि आंतरजातीय संवादाची उच्च संस्कृती, विज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींवर प्रभुत्व मिळवणे, रशियन भाषा, मानसिक आणि कौशल्ये) हे उद्दीष्ट आहे. शारीरिक श्रम, प्रवृत्तीचा विकास, स्वारस्ये, सामाजिक आत्मनिर्णयाची क्षमता).

माध्यमिक सामान्य शिक्षण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची पुढील निर्मिती आणि निर्मिती, शिकण्याची आवड आणि विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्षमता विकसित करणे, माध्यमिक सामान्य सामग्रीच्या वैयक्तिकरण आणि व्यावसायिक अभिमुखतेवर आधारित स्वतंत्र शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी कौशल्ये तयार करणे हे उद्दीष्ट आहे. शिक्षण, विद्यार्थ्याला समाजातील जीवनासाठी तयार करणे, स्वतंत्र जीवन निवड, सतत शिक्षण आणि व्यावसायिक करिअर सुरू करणे.

प्राथमिक सामान्य शिक्षण, मूलभूत सामान्य शिक्षण, माध्यमिक सामान्य शिक्षण हे शिक्षणाचे अनिवार्य स्तर आहेत. ज्या मुलांनी या स्तरांपैकी एकाच्या कार्यक्रमांचा सामना केला नाही त्यांना सामान्य शिक्षणाच्या पुढील स्तरांवर अभ्यास करण्याची परवानगी नाही.

व्यावसायिक शिक्षणाचे स्तर

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण एखाद्या व्यक्तीच्या बौद्धिक, सांस्कृतिक आणि व्यावसायिक विकासाच्या समस्यांचे निराकरण करण्याचे उद्दिष्ट आहे आणि समाज आणि राज्याच्या गरजांनुसार सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांच्या सर्व मुख्य क्षेत्रांमध्ये पात्र कामगार किंवा कर्मचारी आणि मध्यम-स्तरीय तज्ञांना प्रशिक्षित करण्याचे उद्दीष्ट आहे. शिक्षणाच्या सखोल आणि विस्तारात व्यक्तीच्या गरजा पूर्ण करणे. मूलभूत सामान्य किंवा माध्यमिक सामान्य शिक्षणापेक्षा कमी शिक्षण नसलेल्या व्यक्तींना माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण घेण्याची परवानगी आहे. जर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या कार्यक्रमांतर्गत विद्यार्थ्याकडे फक्त मूलभूत सामान्य शिक्षण असेल, तर व्यवसायाबरोबरच, तो शिकण्याच्या प्रक्रियेत माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवतो.

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण तांत्रिक शाळा आणि महाविद्यालयांमध्ये मिळू शकते. मॉडेल नियमन "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थेवर (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था)" खालील व्याख्या देते: अ) तांत्रिक शाळा ही एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था आहे जी मूलभूत प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या मूलभूत व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करते; b) महाविद्यालय - एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था जी प्राथमिक प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे मुख्य व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रम आणि प्रगत प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे कार्यक्रम राबवते.

उच्च शिक्षण समाज आणि राज्याच्या गरजांनुसार सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांच्या सर्व प्रमुख क्षेत्रांमध्ये उच्च पात्रता असलेल्या कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण सुनिश्चित करणे, व्यक्तीच्या बौद्धिक, सांस्कृतिक आणि नैतिक विकासाच्या गरजा पूर्ण करणे, शिक्षणाचा विस्तार आणि विस्तार करणे, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पात्रता माध्यमिक सामान्य शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना पदवीपूर्व किंवा विशेषज्ञ कार्यक्रमांचा अभ्यास करण्याची परवानगी आहे. कोणत्याही स्तराचे उच्च शिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींना पदव्युत्तर कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे.

उच्च शिक्षण (विशेषज्ञ किंवा पदव्युत्तर पदवी) पेक्षा कमी शिक्षण नसलेल्या व्यक्तींना उच्च पात्र कर्मचार्‍यांसाठी (पदव्युत्तर (अ‍ॅडजंक्चर), रेसिडेन्सी प्रोग्राम्स, असिस्टंटशिप-इंटर्नशिप प्रोग्राम्स) प्रशिक्षण कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे. उच्च वैद्यकीय शिक्षण किंवा उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना रेसिडेन्सी प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे. कला क्षेत्रात उच्च शिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींना सहाय्यक-इंटर्नशिपच्या कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे.

उच्च शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये अभ्यास करण्यासाठी प्रवेश स्वतंत्रपणे बॅचलर प्रोग्राम, तज्ञांचे कार्यक्रम, मास्टर प्रोग्राम, उच्च पात्रता असलेल्या वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांसाठी प्रशिक्षण कार्यक्रमांसाठी स्पर्धात्मक आधारावर केले जातात.

पदव्युत्तर कार्यक्रमांतर्गत अभ्यासासाठी प्रवेश, शैक्षणिक संस्थेद्वारे स्वतंत्रपणे घेतलेल्या प्रवेश परीक्षांच्या निकालांनुसार उच्च पात्रता असलेल्या कर्मचार्‍यांना प्रशिक्षण देण्यासाठी कार्यक्रम केले जातात.

पदवीधर- ही मूलभूत उच्च शिक्षणाची पातळी आहे, जी 4 वर्षे टिकते आणि सराव-देणारं वर्ण आहे. हा कार्यक्रम पूर्ण झाल्यानंतर, विद्यापीठाच्या पदवीधरांना बॅचलर पदवीसह उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा जारी केला जातो. त्यानुसार, बॅचलर हा एक विद्यापीठ पदवीधर आहे ज्याने कोणत्याही संकुचित स्पेशलायझेशनशिवाय मूलभूत प्रशिक्षण घेतले आहे, त्याला त्या सर्व पदांवर कब्जा करण्याचा अधिकार आहे ज्यासाठी त्यांची पात्रता आवश्यकता उच्च शिक्षणासाठी प्रदान करते. पदव्युत्तर पदवी मिळविण्यासाठी पात्रता चाचण्या म्हणून परीक्षा दिल्या जातात.

पदव्युत्तर पदवी- हे उच्च शिक्षणाचे उच्च स्तर आहे, जे बॅचलर पदवी घेतल्यानंतर 2 अतिरिक्त वर्षांमध्ये मिळवले जाते आणि अभ्यासाच्या क्षेत्राच्या सैद्धांतिक पैलूंचा सखोल विकास समाविष्ट करते, विद्यार्थ्याला या क्षेत्रातील संशोधन क्रियाकलापांकडे वळवते. हा कार्यक्रम पूर्ण झाल्यावर, पदवीधरांना पदव्युत्तर पदवीसह उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा दिला जातो. मास्टर्स प्रोग्रामचा मुख्य उद्देश आंतरराष्ट्रीय आणि रशियन कंपन्यांमध्ये यशस्वी करिअरसाठी तसेच विश्लेषणात्मक, सल्लागार आणि संशोधन क्रियाकलापांसाठी व्यावसायिकांना तयार करणे आहे. निवडलेल्या विशिष्टतेमध्ये पदव्युत्तर पदवी प्राप्त करण्यासाठी, त्याच विशिष्टतेमध्ये पदवीधर पदवी असणे आवश्यक नाही. या प्रकरणात, पदव्युत्तर पदवी प्राप्त करणे हे दुसरे उच्च शिक्षण मानले जाते. पदव्युत्तर पदवी मिळविण्यासाठी पात्रता चाचण्या म्हणून, परीक्षा आणि अंतिम पात्रता कार्याचा बचाव - एक मास्टरचा प्रबंध प्रदान केला जातो.

उच्च शिक्षणाच्या नवीन स्तरांसोबत, एक पारंपारिक प्रकार आहे - खासियत, ज्याचा कार्यक्रम विद्यापीठात 5 वर्षांच्या अभ्यासाची तरतूद करतो, त्यानंतर पदवीधरांना उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचा डिप्लोमा जारी केला जातो आणि त्याला प्रमाणित तज्ञाची पदवी दिली जाते. 30 डिसेंबर 2009 रोजी रशियन फेडरेशन क्रमांक 1136 च्या अध्यक्षांच्या डिक्रीद्वारे तज्ञांना प्रशिक्षित केलेल्या वैशिष्ट्यांची यादी मंजूर केली गेली.

रशियामधील शिक्षणाचे प्रकार. नवीन कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर"

व्यक्तिमत्व निर्मितीच्या प्रक्रियेत रशियामधील शिक्षण निर्णायक भूमिका बजावते. तरुण पिढीला शिक्षित आणि शिक्षित करणे, ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता आणि आवश्यक अनुभव प्राप्त करणे हे त्याचे मुख्य ध्येय आहे. रशियामधील विविध प्रकारचे शिक्षण मुलांचे, किशोरवयीन, मुले आणि मुलींच्या व्यावसायिक, नैतिक, बौद्धिक आणि शारीरिक विकासाचे उद्दिष्ट आहे. चला याचा अधिक तपशीलवार विचार करूया.

"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा"

या दस्तऐवजानुसार, शैक्षणिक प्रक्रिया ही एक सतत, अनुक्रमे जोडलेली प्रणाली आहे. अशी सामग्री विशिष्ट स्तरांची उपस्थिती दर्शवते. कायद्यामध्ये त्यांना "रशियामधील शिक्षणाचे प्रकार" म्हटले जाते.

प्रत्येक स्तरावर विशिष्ट उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, सामग्री आणि प्रभावाच्या पद्धती असतात.

कायद्यानुसार, दोन प्रमुख स्तर वेगळे केले जातात.

पहिले म्हणजे सामान्य शिक्षण. त्यात प्रीस्कूल आणि शालेय उपस्तर समाविष्ट आहेत. नंतरचे, यामधून, प्राथमिक, मूलभूत आणि संपूर्ण (माध्यमिक) शिक्षणात विभागले गेले आहे.

दुसरा स्तर म्हणजे व्यावसायिक शिक्षण. यात माध्यमिक, उच्च (स्नातक, विशेषज्ञ आणि पदव्युत्तर) आणि उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण समाविष्ट आहे.

चला या प्रत्येक स्तरावर अधिक तपशीलवार पाहू.

रशियामधील प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीबद्दल

ही पातळी सात वर्षांपर्यंतच्या मुलांसाठी आहे. प्रीस्कूलर्सचा सर्वांगीण विकास, शिक्षण आणि संगोपन हे मूळ ध्येय आहे. याव्यतिरिक्त, ते त्यांच्यासाठी नियंत्रण आणि काळजी घेण्याचा व्यायाम सूचित करते. रशियामध्ये, ही कार्ये प्रीस्कूल शिक्षणाच्या विशेष संस्थांद्वारे केली जातात.

ही नर्सरी, बालवाडी, प्रारंभिक विकास केंद्रे किंवा घरे आहेत.

रशियन फेडरेशनमधील माध्यमिक शिक्षण प्रणालीबद्दल

वर नमूद केल्याप्रमाणे, त्यात अनेक उप-स्तर आहेत:

प्राथमिक चार वर्षे टिकते. मुलाला मूलभूत विषयांमध्ये आवश्यक ज्ञानाची प्रणाली देणे हे मुख्य ध्येय आहे.
प्राथमिक शिक्षण पाचवी ते नववी इयत्तेपर्यंत असते. हे गृहीत धरते की मुलाचा विकास मुख्य वैज्ञानिक क्षेत्रात केला पाहिजे. परिणामी, माध्यमिक शाळांनी किशोरांना काही विषयांमध्ये GIA साठी तयार करणे आवश्यक आहे.

शाळेतील शिक्षणाचे हे स्तर मुलांसाठी त्यांच्या वयानुसार अनिवार्य आहेत. नवव्या वर्गानंतर, मुलाला विशेष माध्यमिक शाळा निवडून शाळा सोडण्याचा आणि पुढील अभ्यास करण्याचा अधिकार आहे. या प्रकरणात, हे पालक किंवा पालक आहेत जे, कायद्यानुसार, ज्ञान प्राप्त करण्याची प्रक्रिया चालू राहिली आहे आणि त्यात व्यत्यय येणार नाही याची खात्री करण्यासाठी पूर्णपणे जबाबदार आहेत.

पूर्ण शिक्षण म्हणजे विद्यार्थी दहावी ते अकरावी इयत्तेत दोन वर्षे आहे. या स्टेजचा मुख्य उद्देश युनिफाइड स्टेट परीक्षा आणि विद्यापीठात पुढील शिक्षणासाठी पदवीधरांना तयार करणे आहे. वास्तविकता दर्शवते की या कालावधीत ते अनेकदा शिक्षकांच्या सेवांचा अवलंब करतात, कारण एक शाळा पुरेसे नाही.

आपल्या देशातील माध्यमिक व्यावसायिक आणि उच्च शिक्षणाबद्दल अधिक

माध्यमिक व्यावसायिक शाळा महाविद्यालये आणि तांत्रिक शाळा (राज्य आणि गैर-राज्य) मध्ये विभागल्या जातात. ते विद्यार्थ्यांना दोन किंवा तीन आणि काहीवेळा चार वर्षांसाठी निवडक विशेषांमध्ये प्रशिक्षण देतात. बहुतेक उतरत्या ठिकाणी, किशोर नवव्या इयत्तेनंतर प्रवेश करू शकतो. वैद्यकीय महाविद्यालये याला अपवाद आहेत. ते संपूर्ण सामान्य शिक्षणाच्या उपस्थितीत स्वीकारले जातात.

आपण अकरावी इयत्तेनंतरच बॅचलर प्रोग्राम अंतर्गत रशियामधील कोणत्याही उच्च शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश करू शकता. भविष्यात, इच्छित असल्यास, विद्यार्थी मॅजिस्ट्रेसीमध्ये आपला अभ्यास सुरू ठेवेल.

काही विद्यापीठे सध्या बॅचलर पदवी ऐवजी विशेषज्ञ पदवी देतात. तथापि, बोलोग्ना प्रणालीनुसार, या प्रणालीतील उच्च व्यावसायिक शिक्षण नजीकच्या भविष्यात अस्तित्वात नाही.

पुढची पायरी म्हणजे उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण. हे ग्रॅज्युएट स्कूल (किंवा संलग्नक) आणि निवासस्थान आहेत. याव्यतिरिक्त, उच्च व्यावसायिक शिक्षण असलेले विशेषज्ञ इंटर्नशिप सहाय्यक कार्यक्रम पूर्ण करू शकतात. आम्ही सर्वोच्च पात्रतेच्या शैक्षणिक आणि सर्जनशील व्यक्तींच्या प्रशिक्षणाबद्दल बोलत आहोत.

ही प्रणाली एक नवीन, विशिष्ट प्रकारचे शिक्षण आहे, जे पारंपारिक लोकांपेक्षा वेगळे आहे. दूरस्थ शिक्षण हे इतर उद्दिष्टे, उद्दिष्टे, सामग्री, साधन, पद्धती आणि परस्परसंवादाच्या प्रकारांद्वारे वेगळे केले जाते. संगणक तंत्रज्ञान, दूरसंचार, केस तंत्रज्ञान इत्यादींचा वापर प्रामुख्याने होत आहे.

या संदर्भात, अशा प्रशिक्षणाचे सर्वात सामान्य प्रकार खालीलप्रमाणे आहेत:

पहिला संवादात्मक दूरदर्शनवर आधारित आहे. जेव्हा ते अंमलात आणले जाते तेव्हा प्रेक्षकांशी थेट व्हिज्युअल संपर्क असतो, जो शिक्षकापासून काही अंतरावर असतो. सध्या, ही प्रजाती अविकसित आणि खूप महाग आहे. तथापि, जेव्हा एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रातील अद्वितीय तंत्रे, प्रयोगशाळेतील प्रयोग आणि नवीन ज्ञान प्रदर्शित केले जाते तेव्हा ते आवश्यक असते.
दूरस्थ शिक्षणाचा दुसरा प्रकार संगणक दूरसंचार नेटवर्क (प्रादेशिक, जागतिक) वर आधारित आहे, ज्यात विविध उपदेशात्मक क्षमता आहेत (टेक्स्ट फाइल्स, मल्टीमीडिया तंत्रज्ञान, व्हिडिओ कॉन्फरन्सिंग, ई-मेल इ.). दूरस्थ शिक्षणाचा हा एक सामान्य आणि स्वस्त प्रकार आहे.
तिसरे सीडी (मूलभूत इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक) आणि जागतिक नेटवर्क एकत्र करते. उत्तम शिक्षणविषयक शक्यतांमुळे, हा प्रकार विद्यापीठ आणि शालेय शिक्षण आणि प्रगत प्रशिक्षणासाठी इष्टतम आहे. सीडीचे बरेच फायदे आहेत: मल्टीमीडिया, संवादात्मकता, कमीतकमी आर्थिक नुकसानासह मोठ्या प्रमाणात माहितीची उपस्थिती.

"रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" कायदा प्राधान्य कार्यांपैकी एक म्हणून अपंग व्यक्तींच्या शिक्षणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करण्यावर प्रकाश टाकतो. आणि हे केवळ फॉर्ममध्येच नव्हे तर सामग्रीमध्ये देखील प्रतिबिंबित होते.

कायद्यात या व्यवस्थेला ‘समावेशक शिक्षण’ असे नाव देण्यात आले. विशेष गरजा असलेल्या मुलांविरुद्ध कोणताही भेदभाव नसणे, सर्वांना समान वागणूक मिळणे आणि शिक्षणाची उपलब्धता हे त्याच्या अंमलबजावणीचा अर्थ आहे.

रशियामधील सर्व शैक्षणिक संस्थांमध्ये सर्वसमावेशक शिक्षण लागू केले जाते. शिकण्याच्या प्रक्रियेत अडथळामुक्त वातावरण निर्माण करणे आणि अपंग लोकांसाठी व्यावसायिक प्रशिक्षण देणे हे मुख्य ध्येय आहे. त्याच्या अंमलबजावणीसाठी काही कार्ये करणे आवश्यक आहे:

शैक्षणिक संस्थांना तांत्रिकदृष्ट्या सुसज्ज करणे;
शिक्षकांसाठी विशेष प्रशिक्षण अभ्यासक्रम विकसित करणे;
अपंग लोकांशी संबंध विकसित करण्याच्या प्रक्रियेच्या उद्देशाने इतर विद्यार्थ्यांसाठी पद्धतशीर विकास तयार करणे;
शैक्षणिक संस्थांमध्ये अपंग व्यक्तींचे अनुकूलन सुलभ करण्याच्या उद्देशाने कार्यक्रम विकसित करणे.

हे काम नुकतेच विकसित करण्यात आले आहे. पुढील काही वर्षांत, ठरवलेले उद्दिष्ट आणि नेमून दिलेली कामे पूर्णत: अंमलात आणली पाहिजेत.

याक्षणी, रशियामधील शिक्षणाचे प्रकार स्पष्टपणे ओळखले जातात, प्रत्येक स्तराची कार्ये आणि सामग्री उघड केली जाते. तथापि, असे असूनही, संपूर्ण शिक्षण व्यवस्थेची पुनर्रचना आणि सुधारणा सुरूच आहे.

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाची संकल्पना आणि पातळी

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण ही एकच प्रक्रिया आहे ज्याचा उद्देश भावी पिढीला शिक्षित आणि शिक्षित करणे आहे. 2003-2010 दरम्यान. बोलोग्ना घोषणेमध्ये समाविष्ट असलेल्या तरतुदींनुसार देशांतर्गत शिक्षण प्रणालीमध्ये मोठी सुधारणा झाली आहे. विशेष आणि पदव्युत्तर अभ्यासाव्यतिरिक्त, रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीचे असे स्तर बॅचलर आणि मास्टर प्रोग्राम म्हणून सादर केले गेले.

2012 मध्ये, रशियाने "रशियन फेडरेशनच्या शिक्षणावर" कायदा स्वीकारला. युरोपियन देशांप्रमाणेच शिक्षणाचे स्तर विद्यार्थी आणि शिक्षकांना विद्यापीठांमधील मुक्त हालचालींना परवानगी देतात. आणखी एक निःसंशय प्लस म्हणजे बोलोग्ना घोषणेवर स्वाक्षरी केलेल्या कोणत्याही देशामध्ये रोजगाराची शक्यता.

शिक्षण: संकल्पना, उद्देश, कार्ये

शिक्षण ही मागील सर्व पिढ्यांकडून जमा झालेल्या ज्ञान आणि अनुभवाच्या हस्तांतरणाची प्रक्रिया आणि परिणाम आहे. शिक्षणाचे मुख्य उद्दिष्ट समाजातील नवीन सदस्यांना स्थापित विश्वास आणि मूल्य आदर्शांसह परिचित करणे आहे.

प्रशिक्षणाची मुख्य कार्ये आहेत:

समाजातील योग्य सदस्यांचे शिक्षण.
समाजीकरण आणि नवीन पिढीला या समाजात विकसित झालेल्या मूल्यांशी परिचित करणे.
तरुण व्यावसायिकांचे पात्र प्रशिक्षण सुनिश्चित करणे.
आधुनिक तंत्रज्ञानाच्या मदतीने कामाशी संबंधित ज्ञानाचे हस्तांतरण.

एक शिक्षित व्यक्ती अशी आहे ज्याने विशिष्ट प्रमाणात ज्ञान जमा केले आहे, एखाद्या घटनेची कारणे आणि परिणाम स्पष्टपणे निर्धारित करण्यास सक्षम आहे आणि त्याच वेळी तार्किकदृष्ट्या विचार करू शकतो. शिक्षणाच्या मुख्य निकषाला ज्ञान आणि विचारांची सुसंगतता म्हटले जाऊ शकते, जे एखाद्या व्यक्तीच्या क्षमतेमध्ये प्रतिबिंबित होते, तार्किकपणे तर्क करते, ज्ञान प्रणालीतील अंतर पुनर्संचयित करते.

मानवी जीवनात शिकण्याचे मूल्य

शिक्षणाच्या सहाय्यानेच समाजाची संस्कृती एका पिढीकडून दुसऱ्या पिढीकडे संक्रमित होते. शिक्षणाचा समाजाच्या सर्व क्षेत्रांवर परिणाम होतो. अशा प्रभावाचे उदाहरण म्हणजे शिक्षण व्यवस्थेतील सुधारणा. संपूर्णपणे रशियन फेडरेशनमध्ये व्यावसायिक शिक्षणाच्या नवीन स्तरांमुळे राज्याच्या उपलब्ध श्रम संसाधनांच्या गुणवत्तेत सुधारणा होईल, ज्यामुळे देशांतर्गत अर्थव्यवस्थेच्या विकासावर महत्त्वपूर्ण परिणाम होईल. उदाहरणार्थ, वकील बनणे लोकसंख्येची कायदेशीर संस्कृती मजबूत करण्यात मदत करेल, कारण प्रत्येक नागरिकाला त्यांचे कायदेशीर अधिकार आणि दायित्वे माहित असणे आवश्यक आहे.

उच्च-गुणवत्तेचे आणि पद्धतशीर शिक्षण, जे मानवी जीवनाच्या सर्व क्षेत्रांना कव्हर करते, आपल्याला एक सुसंवादी व्यक्तिमत्व शिक्षित करण्यास अनुमती देते. शिक्षणाचा व्यक्तीवरही मोठा प्रभाव पडतो. सध्याच्या परिस्थितीत, केवळ एक शिक्षित व्यक्तीच सामाजिक शिडीवर चढू शकतो आणि समाजात उच्च दर्जा प्राप्त करू शकतो. म्हणजेच, उच्च स्तरावर उच्च-गुणवत्तेचे प्रशिक्षण प्राप्त करण्याशी आत्म-साक्षात्कार थेट एकमेकांशी जोडलेले आहे.

रशियामधील शिक्षण प्रणालीमध्ये अनेक संस्थांचा समावेश आहे. यामध्ये संस्थांचा समावेश आहे:

प्री-स्कूल शिक्षण (विकास केंद्रे, बालवाडी).
सामान्य शिक्षण (शाळा, व्यायामशाळा, लिसियम).
उच्च शैक्षणिक संस्था (विद्यापीठे, संशोधन संस्था, अकादमी, संस्था).
माध्यमिक विशेष (तांत्रिक शाळा, महाविद्यालये).
राज्य नसलेले.
अतिरिक्त शिक्षण.

शिक्षण प्रणालीची तत्त्वे

वैश्विक मानवी मूल्यांना प्राधान्य.
आधार सांस्कृतिक आणि राष्ट्रीय तत्त्वे आहेत.
वैज्ञानिक.
जगातील शिक्षणाची वैशिष्ट्ये आणि पातळीसाठी अभिमुखता.
मानवतावादी स्वभाव.
पर्यावरण संरक्षणावर भर द्या.
शिक्षणाची सातत्य, सातत्यपूर्ण आणि सतत निसर्ग.
शिक्षण ही शारीरिक आणि आध्यात्मिक शिक्षणाची एकसंध व्यवस्था असावी.
प्रतिभा आणि वैयक्तिक गुणांच्या प्रकटीकरणास प्रोत्साहन देणे.
प्राथमिक (मूलभूत) शिक्षणाची अनिवार्य उपस्थिती.

प्राप्त केलेल्या स्वतंत्र विचारांच्या पातळीनुसार, खालील प्रकारचे प्रशिक्षण वेगळे केले जाते:

प्रीस्कूल - कुटुंबात आणि प्रीस्कूल संस्थांमध्ये (मुलांचे वय 7 वर्षांपर्यंत आहे).
प्राथमिक - शाळा आणि व्यायामशाळेत चालते, वयाच्या 6 किंवा 7 व्या वर्षापासून, पहिल्या ते चौथ्या इयत्तेपर्यंत चालते. मुलाला वाचन, लेखन आणि मोजणीची मूलभूत कौशल्ये शिकवली जातात, व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासावर आणि सभोवतालच्या जगाबद्दल आवश्यक ज्ञान संपादन करण्यावर जास्त लक्ष दिले जाते.
माध्यमिक - मूलभूत (ग्रेड 4-9) आणि सामान्य दुय्यम (ग्रेड 10-11) समाविष्ट आहे. हे शाळा, व्यायामशाळा आणि लिसियममध्ये चालते. हे सामान्य माध्यमिक शिक्षण पूर्ण केल्याचे प्रमाणपत्र प्राप्त करून समाप्त होते. या टप्प्यावर विद्यार्थी पूर्ण नागरिक बनवणारे ज्ञान आणि कौशल्ये आत्मसात करतात.
उच्च शिक्षण हा व्यावसायिक शिक्षणाचा एक टप्पा आहे. क्रियाकलापांच्या आवश्यक क्षेत्रात पात्र कर्मचार्‍यांना प्रशिक्षित करणे हे मुख्य ध्येय आहे. हे विद्यापीठ, अकादमी किंवा संस्थेत चालते.

शिक्षणाचे स्वरूप आणि दिशा यानुसार खालीलप्रमाणे आहे.

सामान्य. विज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींचे ज्ञान प्राप्त करण्यास मदत करते, विशेषतः निसर्ग, मनुष्य, समाज याविषयी. एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल मूलभूत ज्ञान देते, आवश्यक व्यावहारिक कौशल्ये प्राप्त करण्यास मदत करते.
व्यावसायिक. या टप्प्यावर, विद्यार्थ्याला श्रम आणि सेवा कार्ये करण्यासाठी आवश्यक असलेले ज्ञान आणि कौशल्ये आत्मसात केली जातात.
पॉलिटेक्निक. आधुनिक उत्पादनाची मूलभूत तत्त्वे शिकवणे. साध्या साधनांच्या वापरामध्ये कौशल्य संपादन.

प्रशिक्षणाची संस्था "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाची पातळी" यासारख्या संकल्पनेवर आधारित आहे. हे संपूर्ण लोकसंख्येद्वारे आणि प्रत्येक नागरिकाद्वारे वैयक्तिकरित्या शिकण्याच्या सांख्यिकीय निर्देशकावर अवलंबून प्रशिक्षण कार्यक्रमाचे विभाजन प्रतिबिंबित करते. रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाची पातळी ही एक पूर्ण शैक्षणिक चक्र आहे, जी विशिष्ट आवश्यकतांद्वारे दर्शविली जाते. "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायदा रशियन फेडरेशनमध्ये खालील सामान्य शिक्षणाच्या स्तरांसाठी तरतूद करतो:

प्रीस्कूल.
आरंभिक.
मुख्य.
सरासरी.

याव्यतिरिक्त, रशियन फेडरेशनमधील उच्च शिक्षणाचे खालील स्तर वेगळे आहेत:

पदवीधर. परीक्षा उत्तीर्ण झाल्यानंतर स्पर्धात्मक आधारावर नावनोंदणी केली जाते. एखाद्या विद्यार्थ्याने त्याच्या निवडलेल्या विशिष्टतेमध्ये मूलभूत ज्ञान प्राप्त केल्यानंतर आणि त्याची पुष्टी केल्यानंतर त्याला बॅचलर पदवी मिळते. प्रशिक्षण 4 वर्षे टिकते. हा स्तर पूर्ण केल्यावर, पदवीधर विशेष परीक्षा उत्तीर्ण करू शकतो आणि तज्ञ किंवा मास्टर म्हणून त्याचा अभ्यास सुरू ठेवू शकतो.
खासियत. या टप्प्यात मूलभूत शिक्षण, तसेच निवडलेल्या विशिष्टतेचे प्रशिक्षण समाविष्ट आहे. पूर्ण-वेळच्या आधारावर, अभ्यासाची मुदत 5 वर्षे आहे, आणि पत्रव्यवहार अभ्यासक्रमावर - 6. विशेषज्ञ डिप्लोमा प्राप्त केल्यानंतर, तुम्ही पदव्युत्तर पदवीसाठी तुमचा अभ्यास सुरू ठेवू शकता किंवा पदवीधर शाळेत प्रवेश घेऊ शकता. पारंपारिकपणे, रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाचा हा स्तर प्रतिष्ठित मानला जातो आणि पदव्युत्तर पदवीपेक्षा फारसा वेगळा नाही. मात्र, परदेशात नोकरी शोधताना अनेक समस्या निर्माण होतात.
पदव्युत्तर पदवी. हा टप्पा सखोल स्पेशलायझेशन असलेले व्यावसायिक तयार करतो. बॅचलर आणि स्पेशालिस्ट पदवी पूर्ण केल्यानंतर तुम्ही मास्टर प्रोग्राममध्ये नावनोंदणी करू शकता.
उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण. पदव्युत्तर अभ्यास गृहीत धरतो. पीएचडी पदवी मिळविण्यासाठी ही आवश्यक तयारी आहे. पूर्ण-वेळ शिक्षण 3 वर्षे टिकते, अर्धवेळ - 4. प्रशिक्षण पूर्ण केल्यावर, प्रबंधाचा बचाव केल्यावर आणि अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण झाल्यावर पदवी दिली जाते.

नवीन कायद्यानुसार, रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाचे स्तर घरगुती विद्यार्थ्यांद्वारे डिप्लोमा आणि त्यांना पूरक गोष्टी प्राप्त करण्यास योगदान देतात, जे इतर राज्यांच्या उच्च शैक्षणिक संस्थांद्वारे उद्धृत केले जातात, याचा अर्थ ते त्यांचे शिक्षण चालू ठेवणे शक्य करतात. परदेशात

रशियामध्ये शिक्षण दोन स्वरूपात केले जाऊ शकते:

विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये. हे पूर्णवेळ, अर्धवेळ, अर्धवेळ, बाह्य, दूरस्थ फॉर्ममध्ये चालते.
बाहेरील शैक्षणिक संस्था. हे स्व-शिक्षण आणि कौटुंबिक शिक्षण सूचित करते. इंटरमीडिएट आणि फायनल स्टेट अॅटेस्टेशन उत्तीर्ण होण्याची कल्पना आहे.

शिकण्याची प्रक्रिया दोन परस्परसंबंधित उपप्रणाली एकत्र करते: प्रशिक्षण आणि शिक्षण. ते शिक्षण प्रक्रियेचे मुख्य ध्येय साध्य करण्यात मदत करतात - एखाद्या व्यक्तीचे समाजीकरण.

या दोन श्रेणींमधील मुख्य फरक असा आहे की शिक्षण हे प्रामुख्याने एखाद्या व्यक्तीच्या बौद्धिक बाजूच्या विकासाचे उद्दीष्ट आहे, तर त्याउलट, शिक्षण हे मूल्य अभिमुखतेचे लक्ष्य आहे. या दोन प्रक्रियांमध्ये जवळचा संबंध आहे. याव्यतिरिक्त, ते एकमेकांना पूरक आहेत.

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीमध्ये फार पूर्वी सुधारणा झाली नसली तरीही, घरगुती शिक्षणाच्या गुणवत्तेत कोणतीही विशेष सुधारणा झालेली नाही. शैक्षणिक सेवांचा दर्जा सुधारण्यात प्रगती नसण्याची मुख्य कारणे पुढीलप्रमाणे आहेत.

उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये कालबाह्य व्यवस्थापन प्रणाली.
उच्च पात्रता असलेल्या परदेशी शिक्षकांची संख्या कमी आहे.
कमकुवत आंतरराष्ट्रीयीकरणामुळे जागतिक समुदायातील देशांतर्गत शैक्षणिक संस्थांचे निम्न रेटिंग.

शिक्षण प्रणालीच्या व्यवस्थापनाशी संबंधित समस्या

शिक्षण कर्मचाऱ्यांना कमी वेतन.
उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांची कमतरता.
संस्था आणि संस्थांच्या साहित्य आणि तांत्रिक उपकरणांची अपुरी पातळी.
रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाची निम्न व्यावसायिक पातळी.
संपूर्ण लोकसंख्येच्या सांस्कृतिक विकासाची निम्न पातळी.

या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी जबाबदार्या केवळ संपूर्ण राज्यालाच नव्हे तर रशियन फेडरेशनच्या नगरपालिकांच्या स्तरांवर देखील नियुक्त केल्या जातात.

शैक्षणिक सेवांच्या विकासातील ट्रेंड

उच्च शिक्षणाचे आंतरराष्ट्रीयीकरण, सर्वोत्तम आंतरराष्ट्रीय पद्धतींची देवाणघेवाण करण्यासाठी शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांची गतिशीलता सुनिश्चित करणे.
व्यावहारिक दिशेने राष्ट्रीय शिक्षणाची अभिमुखता मजबूत करणे, ज्यामध्ये व्यावहारिक विषयांचा परिचय, सराव करणार्या शिक्षकांच्या संख्येत वाढ.
शैक्षणिक प्रक्रियेत मल्टीमीडिया तंत्रज्ञान आणि इतर व्हिज्युअलायझेशन सिस्टमचा सक्रिय परिचय.
दूरस्थ शिक्षणाचा प्रचार.

अशाप्रकारे, शिक्षण आधुनिक समाजाच्या सांस्कृतिक, बौद्धिक आणि नैतिक स्थितीवर आधारित आहे. रशियन राज्याच्या सामाजिक-आर्थिक विकासामध्ये हा एक निर्णायक घटक आहे. आजपर्यंतच्या शिक्षण पद्धतीत सुधारणा केल्याने जागतिक परिणाम दिसून आलेले नाहीत. तथापि, थोडी सुधारणा आहे. नवीन कायद्यांतर्गत रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाच्या पातळीने विद्यापीठांमधील शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या मुक्त हालचालींच्या संधींच्या उदयास हातभार लावला, जे सूचित करते की रशियन शिक्षणाच्या प्रक्रियेने आंतरराष्ट्रीयीकरणाच्या दिशेने एक मार्ग घेतला आहे.

(अद्याप कोणतेही रेटिंग नाही)

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्था

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण

"सामाजिक आणि मानवतावादी शिक्षण केंद्र"

गोषवारा

रशियन फेडरेशन मध्ये आधुनिक शिक्षण प्रणाली

ट्युनिना एलेना व्लादिमिरोवना

व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम

"शिक्षण आणि अध्यापनशास्त्र"

प्रमुख: Larionova I.E.

सर्वोच्च श्रेणीतील शिक्षक

संरक्षण "__" ____ 2015 साठी काम मंजूर करण्यात आले.

ग्रेड: ____________________________

कझान, 2016

सामग्री

परिचय

अमूर्ताचा एक भाग म्हणून, रशियन फेडरेशनमधील आधुनिक शिक्षण प्रणाली, तसेच विद्यमान समस्या आणि त्यांचे निराकरण करण्याच्या पद्धतींचा विचार केला जातो आणि शिकण्याच्या नाविन्यपूर्ण दृष्टिकोनावर स्पर्श केला जातो. हे हे काम मनोरंजक आणि संबंधित बनवते.

अभ्यासाचा उद्देशः रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली

अभ्यासाचा उद्देश: रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीचे विश्लेषण करण्यासाठी विधायी कायद्यांवर आधारित.

संशोधन उद्दिष्टे:

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीची मुख्य वैशिष्ट्ये ओळखण्यासाठी;

रशियामधील शिक्षणाच्या मुख्य समस्या आणि त्यावर मात करण्याचे संभाव्य मार्ग निश्चित करा;

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीतील नवकल्पनांचा विचार करा;

शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या आधारे, शैक्षणिक धोरणाची तत्त्वे, तसेच शिक्षण प्रणालीच्या विकासासाठी प्राधान्य लक्ष्य आणि दिशानिर्देश तयार करा;

हे कार्य विकसित करण्याच्या प्रक्रियेत, खालील पद्धती वापरल्या गेल्या: दस्तऐवज विश्लेषण, सांख्यिकीय विश्लेषण, सिस्टम विश्लेषण, तुलना.

1.1 रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली:

फेडरल लॉ "ऑन एज्युकेशन" खालील व्याख्या देते: "शिक्षण ही संगोपन आणि प्रशिक्षणाची एकल उद्देशपूर्ण प्रक्रिया आहे, जी सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण चांगली आहे आणि ती व्यक्ती, कुटुंब, समाज आणि राज्य यांच्या हितासाठी केली जाते. एखाद्या व्यक्तीच्या बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, सर्जनशील, शारीरिक आणि (किंवा) व्यावसायिक विकासाच्या उद्देशाने, त्याच्या शैक्षणिक गरजा आणि आवडींची पूर्तता करण्यासाठी प्राप्त ज्ञान, कौशल्ये, मूल्ये, अनुभव क्रियाकलाप आणि विशिष्ट परिमाण आणि जटिलतेच्या क्षमतांचा संच म्हणून. . आपल्या देशाच्या राज्यघटनेनुसार, रशियन फेडरेशनच्या प्रत्येक नागरिकाला त्याची जात आणि धर्म विचारात न घेता मोफत शिक्षणाचा अधिकार आहे.

सह वरील फेडरल कायद्यानुसारशिक्षण प्रणालीमध्ये खालील घटक समाविष्ट आहेत:

रशियन फेडरेशनमध्ये, शिक्षण सामान्य, व्यावसायिक आणि अतिरिक्त शिक्षणामध्ये विभागले गेले आहे. हे व्यावसायिक प्रशिक्षण देखील हायलाइट करते, जे आयुष्यभर शिक्षणाचा अधिकार (सतत शिक्षण) प्राप्त करण्याची शक्यता सुनिश्चित करते.

सामान्य शिक्षण आणि व्यावसायिक शिक्षण स्तरांनुसार लागू केले जातात. रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले आहेत:

1) प्रीस्कूल शिक्षण;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षण;

3) मूलभूत सामान्य शिक्षण;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षण.

5. रशियन फेडरेशनमध्ये व्यावसायिक शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले आहेत:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;

2) उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी;

3) उच्च शिक्षण - विशेष, दंडाधिकारी;

4) उच्च शिक्षण - उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.

अतिरिक्त शिक्षणामध्ये मुलांसाठी आणि प्रौढांसाठी अतिरिक्त शिक्षण आणि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण असे उपप्रकार समाविष्ट आहेत.

1.2 शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या राज्य धोरणाची तत्त्वे

आज शिक्षण हे केवळ समाजाच्याच नव्हे तर व्यक्तींच्याही सर्वात महत्त्वाच्या समस्या सोडवण्याचे एक साधन आहे. कोणत्याही राज्याप्रमाणे, रशियामध्ये शिक्षण प्रणालीचे स्वरूप सामाजिक-आर्थिक आणि राजकीय व्यवस्थेद्वारे तसेच सांस्कृतिक, ऐतिहासिक आणि राष्ट्रीय वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केले जाते. शिक्षणासाठी समाजाच्या गरजा राज्याच्या शैक्षणिक धोरणाच्या तत्त्वांच्या प्रणालीद्वारे तयार केल्या जातात. अर्थव्यवस्थेच्या आणि नागरी समाजाच्या गरजा पूर्ण करणार्‍या शिक्षणाच्या अधिकारांचा वापर करण्यासाठी नागरिकांना अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे हे त्याचे ध्येय आहे.

सार्वजनिक धोरणआणि शिक्षण क्षेत्रातील संबंधांचे कायदेशीर नियमन खालील गोष्टींवर आधारित आहेततत्त्वे :

1) शिक्षणाच्या प्राधान्याची ओळख;

2) प्रत्येक व्यक्तीचा शिक्षणाचा अधिकार सुनिश्चित करणे, शैक्षणिक क्षेत्रात भेदभाव न स्वीकारणे;

3) शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप, मानवी जीवन आणि आरोग्याचे प्राधान्य, व्यक्तीचे हक्क आणि स्वातंत्र्य, व्यक्तीचा मुक्त विकास, परस्पर आदर, परिश्रम, नागरिकत्व, देशभक्ती, जबाबदारी, कायदेशीर संस्कृती, आदर यांचे शिक्षण. निसर्ग आणि पर्यावरण, तर्कसंगत निसर्ग व्यवस्थापन;

4) रशियन फेडरेशनच्या प्रदेशावरील शैक्षणिक जागेची एकता, बहुराष्ट्रीय राज्यात रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या वांशिक-सांस्कृतिक वैशिष्ट्ये आणि परंपरांचे संरक्षण आणि विकास;

5) समान आणि परस्पर फायदेशीर आधारावर इतर राज्यांच्या शिक्षण प्रणालीसह रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीच्या एकत्रीकरणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे;

6) राज्यातील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या महापालिका संस्था;

7) एखाद्या व्यक्तीच्या कल आणि गरजांनुसार शिक्षण निवडण्याचे स्वातंत्र्य, प्रत्येक व्यक्तीच्या आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे, त्याच्या क्षमतांचा मुक्त विकास, शिक्षणाचे प्रकार निवडण्याच्या अधिकाराच्या तरतूदीसह, फॉर्म शिक्षणाची, शैक्षणिक क्रियाकलाप करणारी संस्था, शिक्षण प्रणालीद्वारे प्रदान केलेल्या मर्यादेत शिक्षणाची दिशा, तसेच शिक्षक कर्मचार्‍यांना शिक्षणाचे प्रकार, शिक्षणाच्या पद्धती आणि संगोपन निवडण्यात स्वातंत्र्य प्रदान करणे;

8) व्यक्तीच्या गरजांनुसार आयुष्यभर शिक्षणाचा अधिकार सुनिश्चित करणे, प्रशिक्षणाच्या पातळीवर शिक्षण प्रणालीची अनुकूलता, विकासात्मक वैशिष्ट्ये, क्षमता आणि व्यक्तीच्या आवडी;

9) शैक्षणिक संस्थांची स्वायत्तता, शैक्षणिक अधिकार आणि शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे स्वातंत्र्य, या फेडरल कायद्याद्वारे प्रदान केले गेले आहे, माहिती मोकळेपणा आणि शैक्षणिक संस्थांचे सार्वजनिक अहवाल;

10) शैक्षणिक व्यवस्थापनाचे लोकशाही स्वरूप, शिक्षक, विद्यार्थी, अल्पवयीन विद्यार्थ्यांचे पालक (कायदेशीर प्रतिनिधी) शैक्षणिक संस्थांच्या व्यवस्थापनात सहभागी होण्याचे अधिकार सुनिश्चित करणे;

11) शैक्षणिक क्षेत्रातील स्पर्धा प्रतिबंधित करणे किंवा काढून टाकणे हे अस्वीकार्य आहे;

12) शिक्षणाच्या क्षेत्रातील संबंधांचे राज्य आणि कराराच्या नियमांचे संयोजन.

दरवर्षी, शैक्षणिक क्षेत्रात युनिफाइड स्टेट पॉलिसीची अंमलबजावणी सुनिश्चित करण्याचा एक भाग म्हणून, रशियन फेडरेशनचे सरकार रशियन फेडरेशनच्या फेडरल असेंब्लीला शिक्षण क्षेत्रात राज्य धोरणाच्या अंमलबजावणीचा अहवाल सादर करते आणि प्रकाशित करते. इंटरनेट माहिती आणि दूरसंचार नेटवर्कमधील रशियन फेडरेशन सरकारच्या अधिकृत वेबसाइटवर.

मूलभूत मुद्दा म्हणजे शिक्षणाच्या मानवतावादी स्वभावाचे तत्त्व. त्यानुसार, प्रत्येक मुलाला त्याची सामाजिक स्थिती, विकासाची पातळी इत्यादीकडे दुर्लक्ष करून एक व्यक्ती म्हणून ओळखले पाहिजे. ही सामान्य पद्धतशीर तत्त्वे संघटनात्मक-शैक्षणिक आणि क्रियाकलाप-कार्यात्मक तत्त्वांद्वारे एकत्रित केली पाहिजेत.

सर्वसाधारणपणे, आधुनिक जगात, मूल्य प्राधान्यक्रम बदलण्याचे ट्रेंड अधिकाधिक स्पष्ट होत आहेत. समाजाच्या विकासाचे मूल्यांकन करण्याच्या मुख्य निकषांपैकी, शिक्षणाला मध्यवर्ती स्थान आहे. आणि परावृत्त शैक्षणिक सुधारणांच्या मुख्य निकषाची मूलभूत मान्यता हायलाइट करते: शिक्षणाच्या उदयोन्मुख मॉडेलमध्ये गतिशील आत्म-विकासासाठी यंत्रणा असणे आवश्यक आहे.

दुर्दैवाने, पारंपारिक मास स्कूल अजूनही ज्ञानाच्या आत्मसात करण्यासाठी एक अकल्पनीय दृष्टीकोन राखून ठेवते. पूर्वी, माध्यमिक शाळेचे ध्येय विद्यार्थ्याला दैनंदिन जीवनात एखाद्या व्यक्तीसाठी आवश्यक असलेले किमान ज्ञान देणे हे होते.

तथापि, आधुनिक शास्त्रज्ञांनी हे सिद्ध केले आहे की कोणताही विद्यार्थी सर्जनशील क्रियाकलाप करण्यास सक्षम आहे. परिणामी, शिक्षकाने मुलामध्ये शिकण्याची इच्छा आणि क्षमता निर्माण करणे आवश्यक आहे, वर्गात असे उपक्रम आयोजित करणे आवश्यक आहे जे प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्याच्या सर्जनशील क्षमता प्रकट करण्यास प्रोत्साहित करेल.

आज, शिक्षण क्षेत्रातील राज्याचे प्राधान्य ध्येय आहे: लोकसंख्येच्या बदलत्या मागणीनुसार आणि रशियन समाज आणि अर्थव्यवस्थेच्या विकासाच्या दीर्घकालीन कार्यांनुसार रशियन शिक्षणाची उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करणे.

त्याच वेळी, राज्याची मुख्य कार्ये आहेत:

सतत व्यावसायिक शिक्षणाच्या लवचिक, सामाजिकदृष्ट्या जबाबदार प्रणालीची निर्मिती जी मानवी क्षमता विकसित करते आणि रशियन फेडरेशनच्या सामाजिक-आर्थिक विकासाच्या वर्तमान आणि भविष्यातील गरजा पूर्ण करते;

पायाभूत सुविधांचा विकास आणि संस्थात्मक आणि आर्थिक यंत्रणा जे मुलांसाठी प्रीस्कूल, सामान्य, अतिरिक्त शिक्षणासाठी सेवांची सर्वात समान प्रवेशयोग्यता सुनिश्चित करते;

प्रीस्कूल, मुलांच्या सामान्य आणि अतिरिक्त शिक्षणाच्या प्रणालींमध्ये शैक्षणिक कार्यक्रमांचे आधुनिकीकरण, शैक्षणिक परिणामांची आधुनिक गुणवत्ता आणि सामाजिकीकरणाचे परिणाम साध्य करण्याच्या उद्देशाने;

मोकळेपणा, वस्तुनिष्ठता, पारदर्शकता, सामाजिक आणि व्यावसायिक सहभाग या तत्त्वांवर आधारित शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी आधुनिक प्रणालीची निर्मिती.

नवीन शिक्षण प्रणाली जागतिक शैक्षणिक क्षेत्रात प्रवेश करण्याच्या दिशेने आहे. आमच्या काळातील प्रबळ प्रवृत्ती म्हणजे राष्ट्रीय शिक्षण प्रणालींचे एकत्रीकरण. आज रशिया अनेक आंतरराष्ट्रीय प्रकल्पांमध्ये सक्रियपणे भाग घेतो, विद्यार्थी, प्राध्यापक आणि शिक्षकांच्या देवाणघेवाणीमध्ये सामील आहे.

शिक्षण संस्था आणि धार्मिक संस्था यांच्यातील संबंधांची व्यवस्था बदलली जात आहे. धर्मशास्त्रीय विद्याशाखा, रविवारच्या शाळा उघडल्या जात आहेत, पालक आणि शिक्षक कर्मचाऱ्यांच्या संमतीने माध्यमिक शाळांमध्ये अतिरिक्त कार्यक्रम राबवले जात आहेत.

रशियन शिक्षण प्रणालीतील आमूलाग्र बदल तिच्या सर्व घटकांवर आणि दुव्यांवर परिणाम करतात. तर, नवीन सहस्राब्दीच्या सुरुवातीला, ग्रेड 9 च्या पदवीधरांसाठी राज्य अंतिम प्रमाणन (सामान्य राज्य परीक्षा) आणि ग्रेड 11 च्या पदवीधरांसाठी एक एकीकृत राज्य परीक्षेसाठी एक प्रकल्प सुरू करण्यात आला. युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या आसपास सर्व विवाद आणि मतभेद असूनही, हे लक्षात घेतले पाहिजे की परीक्षेचा हा प्रकार रशियन शिक्षण प्रणालीला युरोपियन शिक्षणाच्या जवळ आणतो. याव्यतिरिक्त, आवश्यक गुण मिळवण्याच्या बाबतीत, USE तुम्हाला कोणत्याही विद्यापीठात प्रवेश करण्याची परवानगी देते, काही प्रकरणांमध्ये अतिरिक्त प्रवेश परीक्षांशिवाय.

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीतील आणखी एक महत्त्वाचा बदल म्हणजे राज्य शैक्षणिक संस्था (उदाहरणार्थ, खाजगी), शिक्षणाचे परिवर्तनशील प्रकार (व्यायामशाळा, लिसेम, महाविद्यालये, विशेष वर्ग इ.) च्या पर्यायांची चाचणी. सर्व दुव्यांमध्ये - बालवाडीपासून ते विद्यापीठांपर्यंत - विनामूल्य शिक्षण प्रणालीच्या समांतर, एक सशुल्क शिक्षण आहे. राज्य हे सुनिश्चित करते की शैक्षणिक संस्था आणि प्रकल्पांचे अर्थसंकल्पीय वित्तपुरवठा पारदर्शक, नियंत्रण करण्यायोग्य आहे आणि बजेटमधून प्रत्येक विद्यार्थ्याचे शिक्षण वैयक्तिकरित्या दिले जाते. शिक्षणात गुंतवणूक आकर्षित केल्याने राज्याच्या धोरणाचा दर्जा प्राप्त होतो.

एका शब्दात, शिक्षण आणि राजकीय क्षेत्राचा थेट संबंध आहे. शैक्षणिक संस्थांची क्रिया थेट त्यावर अवलंबून असते. शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरणाची तत्त्वे घटनात्मक निकषांवर आधारित आहेत, ती केवळ कायदेशीर कृती तयार करण्यासाठीच नव्हे तर वैयक्तिक शैक्षणिक संस्थांमध्ये थेट अंमलबजावणीसाठी देखील मूलभूत आहेत.

1.3 शैक्षणिक क्षेत्रातील वास्तविक समस्या आणि त्यावर मात करण्याचे मार्ग

कोणत्याही राज्याचे भवितव्य थेट शिक्षण व्यवस्थेच्या स्थितीवर अवलंबून असते. जर राज्य विकासासाठी प्रयत्नशील असेल तर, कोणत्याही देशाच्या नेतृत्वाने लोकसंख्येच्या साक्षरता आणि शिक्षणाचा विकास हे प्राधान्य लक्ष्य आणि कार्य म्हणून निश्चित केले पाहिजे.

आधुनिक शिक्षण व्यवस्था अत्यंत कठीण काळातून जात आहे. सोव्हिएत शाळा कोसळत आहे, युरोपियन ट्रेंड ते बदलण्यासाठी येत आहेत. कधीकधी नवकल्पनांचा परिचय अप्रस्तुत जमिनीवर होतो किंवा नवकल्पना रशियन मानसिकतेशी जुळवून घेत नाहीत. यामुळे अनेकदा विविध प्रकारच्या अडचणी निर्माण होतात. सध्या, रशियन शिक्षण प्रणालीमध्ये खालील समस्या ओळखल्या जाऊ शकतात:

जुन्या शिक्षण पद्धतीचे संकट.

शिक्षणाची अत्यधिक सैद्धांतिक अभिमुखता.

योग्य निधीची कमतरता;

शिक्षणाच्या टप्प्यांमधील संप्रेषणाची निम्न पातळी;

भ्रष्टाचार;

चला या प्रत्येक समस्या आणि त्यांचे निराकरण करण्याच्या संभाव्य किंवा व्यावहारिक मार्गांचा अधिक तपशीलवार विचार करूया.

म्हणून, पूर्वीच्या शिक्षण व्यवस्थेच्या संकटाच्या समस्येचा अभ्यास करताना, उच्च शिक्षणामध्ये, बॅचलर आणि मास्टर प्रोग्रामच्या संक्रमणामध्ये एक मार्ग सापडला. पण माध्यमिक शाळा आणि व्यावसायिक शाळा उघड्याच राहिल्या. नुकताच संमत झालेला शिक्षण कायदा ही समस्या सोडवण्यासाठी तयार करण्यात आला आहे. आधुनिक समाज विकासाच्या पातळीवर आहे जेव्हा तथ्ये लक्षात ठेवण्यासाठी शिकण्यापासून दूर जाण्याची वेळ आली आहे. मुलांना माहिती काढणे, ती समजून घेणे आणि व्यवहारात लागू करणे शिकवणे आवश्यक आहे. आणि यासाठी केवळ विद्यार्थ्यांसाठी नवीन पाठ्यपुस्तके आणि शिक्षकांसाठी नियमावली तयार करण्यासाठीच नव्हे तर स्वतः शिक्षकांनाही काम करावे लागेल.

रशियामधील शिक्षणाची दुसरी समस्या म्हणजे त्याचे अत्यधिक सैद्धांतिक अभिमुखता. सैद्धांतिक शास्त्रज्ञाला शिक्षण देऊन, आम्ही अरुंद तज्ञांची मोठी कमतरता निर्माण करतो. चांगली सैद्धांतिक पार्श्वभूमी मिळाल्यामुळे, काही लोक सरावात ज्ञान लागू करू शकतात. म्हणून, नोकरी मिळाल्यानंतर, नवीन कर्मचार्‍यांना त्यांच्या ज्ञानाची व्यावहारिक क्रियाकलापांशी तुलना करण्यात अक्षमतेशी संबंधित गंभीर रुपांतरणाचा अनुभव येतो.

तिसरी समस्या केवळ शिक्षणासाठीच नाही - ती अपुरा निधी आहे. निधीची कमतरता हे संपूर्ण देशातील शिक्षण व्यवस्थेत कर्मचाऱ्यांच्या कमतरतेचे कारण आहे. शिवाय, काळाशी सुसंगत राहण्यासाठी, नवीन तंत्रज्ञान आणणे आणि अप्रचलित उपकरणे अपग्रेड करणे आवश्यक आहे. यासाठी शिक्षण संस्थेकडे नेहमीच निधी उपलब्ध नसतो. येथे, खाजगी स्त्रोतांसह निधीचे अतिरिक्त स्त्रोत आकर्षित करणे हा उपाय आहे.

शालेय पदवीधरांना विशेषतः तीव्रतेने जाणवू लागलेली समस्या म्हणजे शिक्षणाच्या टप्प्यांमधील संवादाची निम्न पातळी. त्यामुळे, आता, विद्यापीठात प्रवेश करण्यासाठी, पालक अनेकदा परीक्षा उत्तीर्ण होण्यासाठी शिक्षक नियुक्त करतात, कारण शाळेत सादर केलेल्या आवश्यकतांची पातळी विद्यापीठात शिकण्यासाठी आवश्यक पातळीपेक्षा खूप वेगळी असते.

अर्थात भ्रष्टाचारासारख्या समस्येकडे दुर्लक्ष करता येणार नाही. उच्च शिक्षणाच्या डिप्लोमाच्या विक्रीच्या अनेक जाहिराती तुम्हाला इंटरनेटवर मिळू शकतात. शाळेतील आर्थिक खंडणी, परीक्षा (चाचण्या) लाच, अर्थसंकल्पातील निधीची चोरी यालाही भ्रष्टाचार कारणीभूत ठरू शकतो. तथापि, सध्या, रशियन फेडरेशनच्या अभियोजक कार्यालयात "हॉट लाइन" ची प्रथा आहे जिथे पालक बेकायदेशीर खंडणी आणि लाच घेतल्यास अर्ज करू शकतात आणि दत्तक नवीन कायदे अशा घटनांसाठी शिक्षा कठोर करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत. याशिवाय, ज्या शाळांमध्ये राज्य परीक्षा घेतल्या जातात त्या शाळांमधील वर्गखोल्यांमध्ये व्हिडीओ पाळत ठेवणारी यंत्रणा बसवण्यात आली आहे, ज्यामुळे परीक्षेदरम्यान भ्रष्टाचाराचे घटक दूर होण्यास मदत होते.

या विभागाच्या निष्कर्षानुसार, व्यावसायिक शाळा आणि तांत्रिक शाळांची प्रतिष्ठा कमी झाल्यासारखी समस्या लक्षात घेता येते. यामुळे एंटरप्राइजेस आणि सेवा क्षेत्रात कामगारांची कमतरता निर्माण होते. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, रशियन फेडरेशनचे सरकार "कार्यरत" व्यवसायांना प्रोत्साहन देत आहे, काही फायदे, सामाजिक हमी प्रदान करत आहे, तसेच अशा तज्ञांमध्ये कारखाने आणि इतर उपक्रमांमध्ये मजुरीची पातळी वाढवत आहे.

1.4 शिक्षणातील प्रायोगिक आणि नाविन्यपूर्ण उपक्रम

रशियामधील शिक्षणाच्या चालू आधुनिकीकरणाच्या प्रकाशात, शैक्षणिक क्षेत्रात प्रायोगिक आणि नाविन्यपूर्ण उपक्रम आयोजित करण्याचा विषय प्रासंगिक आहे.

नवकल्पना म्हणजे उद्दिष्टे, सामग्री, पद्धती आणि शिक्षण आणि संगोपनाचे प्रकार, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्या संयुक्त क्रियाकलापांची संघटना यामध्ये काहीतरी नवीन सादर करणे. नवकल्पना स्वतःच उद्भवत नाहीत, परंतु वैज्ञानिक संशोधन, वैयक्तिक शिक्षक आणि संपूर्ण संघांच्या व्यावहारिक अनुभवाचे परिणाम आहेत. अशा परिस्थितीत, शिक्षकांना अनेकदा शैक्षणिक जोखमीच्या समस्येचा सामना करावा लागतो. जोखीम म्हणजे काही तंत्रज्ञानाचा प्रायोगिक वापर ज्याचा सरावामध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापर केला जात नाही, परंतु, तरीही, सिद्धांतानुसार, जो शिक्षणाच्या दृष्टीने आशादायक आहे.

या दोन संकल्पनांचे सार समजून घेताना, आधुनिक अध्यापनशास्त्राच्या दोन मुख्य समस्या आहेत: प्रगत अध्यापनशास्त्रीय अनुभवाचा अभ्यास, सामान्यीकरण आणि प्रसार करण्याची समस्या आणि नाविन्यपूर्ण शिक्षकांच्या यशाची अंमलबजावणी करण्याची समस्या. अशा प्रकारे, नावीन्यपूर्ण आणि अध्यापनशास्त्रीय जोखीम दोन परस्परसंबंधित घटना एकत्र करण्याच्या विमानात असणे आवश्यक आहे, सामान्यत: स्वतंत्रपणे मानले जाते, म्हणजे. त्यांच्या संश्लेषणाचा परिणाम नवीन ज्ञान असावा, ज्यामुळे शिक्षकांना रोजच्या व्यवहारात नवकल्पना वापरता येतील, संभाव्य परिणामांची गणना करा.

शिक्षण क्षेत्रात नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञानाचा परिचय करून देण्याची मुख्य उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे निश्चित करण्यासाठी, एखाद्याने "शिक्षणावर" फेडरल लॉ च्या कलम 20 चा संदर्भ घेतला पाहिजे. हा लेख वाचतो: "रशियन फेडरेशनच्या सामाजिक-आर्थिक विकासाचे मुख्य दिशानिर्देश लक्षात घेऊन, शिक्षण प्रणालीचे आधुनिकीकरण आणि विकास सुनिश्चित करण्यासाठी शिक्षण क्षेत्रातील प्रायोगिक आणि नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप केले जातात. शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या राज्य धोरणाचे प्राधान्य क्षेत्र. प्रायोगिक क्रियाकलापांचा उद्देश नवीन शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा विकास, चाचणी आणि अंमलबजावणी करणे आहे<...>. नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर, संस्थात्मक, कायदेशीर, आर्थिक आणि आर्थिक, कर्मचारी, शिक्षण प्रणालीचे लॉजिस्टिक समर्थन सुधारण्यावर केंद्रित आहे आणि त्यात गुंतलेल्या संस्थांद्वारे नाविन्यपूर्ण प्रकल्प आणि कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीच्या रूपात चालते. शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि इतर शैक्षणिक संस्था आणि त्यांच्या संघटनांच्या क्षेत्रात कार्यरत आहेत. अभिनव प्रकल्प राबवताना, कार्यक्रमाने शैक्षणिक संबंधांमधील सहभागींचे हक्क आणि कायदेशीर हितसंबंधांचे पालन सुनिश्चित केले पाहिजे, शिक्षणाची तरतूद आणि पावती, ज्याची पातळी आणि गुणवत्ता फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांद्वारे स्थापित केलेल्या आवश्यकतांपेक्षा कमी असू शकत नाही. , फेडरल राज्य आवश्यकता, शैक्षणिक मानक.

आज, तंत्रज्ञान क्षेत्रातील नवीनतम घडामोडी, मूळ व्यायाम, अस्सल, आधुनिक आणि मनोरंजक ऑडिओ आणि व्हिडिओ सामग्री तसेच परस्परसंवादी वापरून, मोठ्या संख्येने पद्धती, कार्यक्रम आणि पद्धती आहेत ज्या आपल्याला सर्व श्रेणीतील मुलांसह कार्य करण्यास अनुमती देतात. शिकण्याची साधने. परंतु सामान्य विद्यार्थ्याच्या जीवनातील नीरसपणाच्या अपरिवर्तनीयतेचे मुख्य कारण म्हणजे त्यांची ओळख करून देण्याची इच्छा नाही.

निष्कर्ष

रशियन फेडरेशनचे सर्वोच्च कायदे रशियन फेडरेशनच्या प्रत्येक नागरिकाला शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी देतात. रशियन शिक्षणाची प्रणाली मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम आणि विविध अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीद्वारे सतत शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करते.

आधुनिक आंतरराष्ट्रीय जगात, यशस्वी होण्यासाठी, एखाद्याला आंतरराष्ट्रीय ट्रेंडशी जुळवून घेणे आवश्यक आहे, ज्यामुळे नैसर्गिकरित्या शैक्षणिक क्षेत्रासह सर्व प्रकारचे बदल घडतात. असे बदल अनेकदा अनेक लहान-मोठ्या समस्यांना कारणीभूत ठरतात. "शिक्षणावरील कायदा" हा आधुनिक शिक्षण व्यवस्थेतील अनेक तातडीच्या समस्यांचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न आहे. परंतु राष्ट्राच्या सर्वांगीण विकासासाठी शैक्षणिक क्षेत्रात अनेक उपाययोजना करणे आवश्यक आहे.

एखाद्या व्यक्तीच्या नैसर्गिक गुणांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे हे आजच्या शिक्षणाचे मुख्य ध्येय आहे. केवळ शैक्षणिक ज्ञानाचा साठा असणे हे शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे कमी-अधिक महत्त्वाचे सूचक होत आहे. शिक्षणाची पातळी आणि प्रणाली केवळ आंतरराष्ट्रीय मानकांच्या जवळ आणण्याचेच नव्हे, तर पात्र तज्ञ आणि उच्च शिक्षित नागरिकांच्या देशाच्या गरजा पूर्णत: पूर्ण करत असल्याचे सुनिश्चित करण्याचे काम राज्यासमोर आहे.

नवीन शिक्षण प्रणाली जागतिक शैक्षणिक क्षेत्रात प्रवेश करण्याच्या दिशेने आहे. आमच्या काळातील प्रबळ प्रवृत्ती म्हणजे संसाधने, लोक, कल्पनांची राष्ट्रीय सीमा ओलांडून मुक्त हालचाल. आज रशिया अनेक आंतरराष्ट्रीय प्रकल्पांमध्ये सक्रियपणे भाग घेतो, विद्यार्थी, प्राध्यापक आणि शिक्षकांच्या देवाणघेवाणीमध्ये सामील आहे. जागतिक शिक्षणाच्या परंपरा आणि नियम आपल्या देशात मुक्तपणे प्रवेश करतात. समाजाचे सांस्कृतिक परिवर्तन जागतिकीकरण, संस्कृतीचे आंतरराष्ट्रीयीकरण आणि तिची मौलिकता टिकवून ठेवण्याच्या इच्छेमध्ये व्यक्त केले जाते. दूरदर्शन, दृकश्राव्य संप्रेषणाचे साधन म्हणून इंटरनेट, इंग्रजी भाषेचे लोकप्रियीकरण सांस्कृतिक क्षेत्राच्या सीमा अस्पष्ट करते. त्याचबरोबर सांस्कृतिक अस्मिता जपण्याचे मार्ग शोधले जात आहेत. शिक्षण क्षेत्राच्या शाश्वत विकासासाठी या बहुदिशात्मक प्रवृत्तींचे सामंजस्य ही अट आहे.

अभ्यासाच्या शेवटी

प्रत्येक देशात, शैक्षणिक प्रक्रिया व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये निर्विवादपणे महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. शिक्षणाचे मुख्य ध्येय म्हणजे एखाद्या व्यक्तीचे संगोपन आणि प्रशिक्षण, नवीन ज्ञान आणि कौशल्ये, अनुभव आणि क्षमता प्राप्त करणे. विविध प्रकारचे शिक्षण व्यक्तीच्या व्यावसायिक, नैतिक आणि शारीरिक विकासात योगदान देते.

रशियामध्ये शिक्षणाचे प्रकार काय आहेत?

"शिक्षणावर" कायदा सांगते की शैक्षणिक प्रक्रिया ही एक सतत, अनुक्रमे जोडलेली स्तर प्रणाली आहे.

शिक्षणाचे खालील मुख्य टप्पे आहेत:

प्रीस्कूल;
प्राथमिक शाळा;
मूलभूत शाळा;
माध्यमिक शाळा (पूर्ण).

टीप: "शिक्षणावर" कायद्यानुसार, 01.09.2013 पासून. प्रीस्कूल शिक्षण हा सामान्य शिक्षणाचा एक भाग आहे आणि "सामान्य" आणि "शाळा" या संज्ञा कायदेशीर दृष्टिकोनातून समतुल्य (समानार्थी) संकल्पना राहिल्या आहेत.

2. व्यावसायिक:

दुय्यम व्यावसायिक;
उच्च (बॅचलर पदवी, विशेषज्ञ पदवी, पदव्युत्तर पदवी);
उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.

सामान्य शिक्षण

प्री-स्कूल (किंवा प्री-स्कूल) शिक्षण 7 वर्षांपर्यंतच्या मुलांसाठी आहे, ज्याचा उद्देश मुलांचे संगोपन, सामान्य विकास, शिक्षण तसेच त्यांचे नियंत्रण आणि काळजी आहे. हे विशेष संस्थांमध्ये चालते: नर्सरी, बालवाडी, प्रारंभिक विकास केंद्रे किंवा घरी.

प्राथमिक सामान्य शालेय शिक्षण 4 वर्षे टिकते (इयत्ता 1 ते 4 पर्यंत), मुलाला मूलभूत विषयांचे मूलभूत ज्ञान देते.

मुख्य म्हणजे 5 वर्षे (ग्रेड 5 ते ग्रेड 9 पर्यंत), ज्यामध्ये मुख्य वैज्ञानिक क्षेत्रांमध्ये मुलाचा विकास समाविष्ट असतो. 9व्या इयत्तेनंतर, विद्यार्थी विशिष्ट विषयांमध्ये युनिफाइड स्टेट परीक्षेच्या स्वरूपात अनिवार्य परीक्षा उत्तीर्ण करतात.

शालेय शिक्षणाचे हे दोन स्तर सर्व मुलांसाठी त्यांच्या वयानुसार अनिवार्य आहेत. 9 व्या इयत्तेनंतर, विद्यार्थ्याला शाळा सोडण्याचा आणि निवडलेल्या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थेत (यापुढे SPSS म्हणून संदर्भित) अभ्यास सुरू ठेवण्याचा अधिकार आहे (अशा निर्णयाची जबाबदारी पालक किंवा पालकांची आहे).

पूर्ण शालेय शिक्षण म्हणजे पुढील दोन वर्षांचे हायस्कूल शिक्षण, ज्याचा मुख्य उद्देश भविष्यातील पदवीधरांना विद्यापीठात प्रवेश घेण्यासाठी तयार करणे हा आहे.

व्यावसायिक शिक्षण

SPUZ तांत्रिक शाळा आणि महाविद्यालयांमध्ये विभागलेले आहेत. शैक्षणिक संस्थांमध्ये (राज्य आणि गैर-राज्य), विद्यार्थ्यांना 2-3 (कधीकधी 4) वर्षे विद्यमान वैशिष्ट्यांमध्ये प्रशिक्षित केले जाते. काही एसपीयूझेड इयत्ता 9 नंतर, तर काही ग्रेड 11 नंतर (वैद्यकीय महाविद्यालये) प्रवेश करू शकतात.

रशियन विद्यापीठांमध्ये, बॅचलर आणि तज्ञांच्या कार्यक्रमांतर्गत माध्यमिक शालेय शिक्षण (11 ग्रेड नंतर) प्राप्त केल्यानंतर उच्च शिक्षण मिळवता येते. या प्रोग्राम्समध्ये यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, तुम्ही मॅजिस्ट्रेसीमध्ये तुमचा अभ्यास सुरू ठेवू शकता.

बोलोग्ना शिक्षण प्रणालीनुसार, लवकरच तज्ञाचे अस्तित्व थांबले पाहिजे.

माध्यमिक व्यावसायिक आणि उच्च शिक्षणाव्यतिरिक्त, असे शिक्षणाचे प्रकार आहेत जे पदवीधर शाळा (किंवा पदव्युत्तर अभ्यास) आणि निवासी उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांना प्रशिक्षण देतात. उच्च पात्रतेच्या सर्जनशील आणि शैक्षणिक आकृत्यांच्या तयारीसाठी असिस्टंटशिप-इंटर्नशिपचे कार्यक्रम देखील आहेत.

#विद्यार्थीच्या. Alyosha वर विश्वास - व्हिडिओ

दुर्दैवाने, आधुनिक जगात, बहुतेक लोक विकासाच्या संभाव्य पातळीपर्यंत पोहोचत नाहीत आणि यामुळे, एक व्यक्ती स्वतः, इतर लोक, राज्य आणि समाज खूप गमावतात.

शिक्षणाचा अधिकार - एक मूलभूत आणि नैसर्गिक मानवी हक्क - एखाद्या व्यक्तीची माहितीची आणि थेट प्रशिक्षण आणि शिक्षणाची गरज भागवणे हा आहे. माहिती आणि शिक्षणाची गरज व्यक्तीच्या प्राथमिक गरजांच्या बरोबरीने आहे: शारीरिक, सुरक्षितता आणि सुरक्षितता सुनिश्चित करण्यासाठी.

शिक्षणाची कायदेशीर व्याख्या जुलै 10, 1992 एन 3266-1 "शिक्षणावर" च्या कायद्याच्या प्रस्तावनेमध्ये दिली आहे, जिथे ती व्यक्ती, समाज, राज्य यांच्या हितासाठी शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची एक उद्देशपूर्ण प्रक्रिया म्हणून समजली जाते. राज्याने (शैक्षणिक पात्रता) स्थापित केलेल्या शैक्षणिक पातळीच्या नागरिक (विद्यार्थी) च्या कर्तृत्वाच्या विधानासह. वरील व्याख्येवरून असे दिसून येते की शिक्षण हे दोन घटक (प्रक्रिया) - शिक्षण आणि प्रशिक्षण, तसेच विद्यार्थ्याने योग्य शैक्षणिक पात्रता प्राप्त केल्याची पुष्टी याद्वारे वैशिष्ट्यीकृत केले जाते.

हे लक्षात घेतले जाऊ शकते की शिक्षण हे शिकण्याच्या प्रक्रिया, संगोपन आणि परिणामांची एकता असावी.

CIS सदस्य राज्यांसाठी मॉडेल शैक्षणिक संहितेच्या मसुद्यात शिक्षणाची अधिक विस्तारित संकल्पना समाविष्ट आहे.

त्यामध्ये, शिक्षण ही व्यक्ती, समाज, राज्य यांच्या हितासाठी संगोपन आणि शिक्षणाची प्रक्रिया समजली जाते, जी शाश्वत सामाजिक-आर्थिक आणि शाश्वत सुनिश्चित करण्यासाठी ज्ञानाचे संरक्षण, सुधारणा आणि हस्तांतरण, नवीन पिढ्यांपर्यंत संस्कृतीचे हस्तांतरण यावर लक्ष केंद्रित करते. देशाचा आध्यात्मिक विकास, नैतिक, बौद्धिक, सौंदर्याचा आणि समाजाच्या भौतिक स्थितीत सतत सुधारणा.

शिक्षणाला "व्यक्ती, समाज, राज्य यांच्या हितासाठी शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची एक उद्देशपूर्ण प्रक्रिया" असे समजले जाते.

रशिया मध्ये शिक्षण एक प्रणाली आहे. कला मध्ये. "शिक्षणावर" कायद्याच्या 8 मध्ये असे म्हटले आहे की रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण ही एक प्रणाली आहे. कोणतीही प्रणाली विशिष्ट संख्येच्या घटकांच्या संघटनेचा एक प्रकार आहे, "काहीतरी संपूर्ण, जे नियमितपणे व्यवस्थित आणि एकमेकांशी जोडलेल्या भागांची एकता असते."

सिस्टीम (ग्रीक सिस्टीममधून - भागांनी बनलेले संपूर्ण; कनेक्शन) - घटकांचा एक संच जो एकमेकांशी संबंध आणि कनेक्शनमध्ये असतो, एक विशिष्ट अखंडता, एकता तयार करतो. आधुनिक विज्ञानामध्ये, विविध प्रकारच्या प्रणालींचा अभ्यास प्रणाली दृष्टिकोन, सामान्य प्रणाली सिद्धांत आणि विविध विशेष प्रणाली सिद्धांतांच्या चौकटीत केला जातो.

रशियन शिक्षणाच्या पद्धतशीर स्वरूपावरील कायद्याची तरतूद ही एक महत्त्वाची बाब आहे. केवळ या प्रणालीच्या सर्व दुव्यांचे परस्परसंबंध आणि सुसंगततेमुळेच रशियन शैक्षणिक प्रणालीच्या विविध स्तर आणि शैक्षणिक कार्यक्रमांमधील अनावश्यक डुप्लिकेशन, "अंतर" आणि विसंगती दूर करणे आणि शेवटी, उच्च शैक्षणिक सेवा बनवणे शक्य आहे. गुणवत्ता, आणि लोकसंख्येसाठी त्याची तरतूद करण्याची प्रक्रिया - प्रभावी.

या संदर्भात व्ही.बी. नोविचकोव्ह म्हणाले की आमदाराने बेपर्वाईने व्यक्तींच्या शिक्षण प्रणालीच्या "संवाद घटकांच्या संच" मध्ये व्यक्तींचा समावेश केला नाही, कारण ती व्यक्ती आहे, आणि समाज नाही, राज्य नाही, हे मूळ कारण आहे, प्रारंभ बिंदू, मध्यवर्ती संपूर्ण शिक्षण व्यवस्थेचा दुवा, ज्याच्या अनुपस्थितीत या प्रणालीची कल्पनाही करता येत नाही. आधुनिक रशियाच्या संपूर्ण कायदेशीर व्यवस्थेचे मानवतावादी अभिमुखता, अर्थातच, नजीकच्या भविष्यात एखाद्या व्यक्तीला शैक्षणिक प्रणालीमध्ये स्वतंत्र उपप्रणाली म्हणून समाविष्ट करण्यास कारणीभूत ठरेल. या चौथ्या उपप्रणालीच्या परिचयामुळे शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांमध्ये गुंतलेल्या सर्व पक्षांचे अधिकार, कर्तव्ये आणि जबाबदाऱ्या अधिक अचूकपणे परिभाषित करणे शक्य होईल.

एक मार्ग किंवा दुसरा, सध्या रशियन शिक्षण प्रणालीमध्ये तीन उपप्रणाली (किंवा प्रणालीचे तीन घटक) समाविष्ट आहेत:

सामग्री उपप्रणाली. या संकल्पनेत पारंपारिकपणे राज्य शैक्षणिक मानके आणि शैक्षणिक कार्यक्रम समाविष्ट आहेत, कारण हे घटक एखाद्या विशिष्ट देशातील शिक्षणाच्या सामग्री बाजूचे प्रतिनिधित्व करतात. शैक्षणिक प्रणालीच्या सर्व विभागांमध्ये तपशीलवार आणि स्पष्ट मानकांची उपस्थिती, एक नियम म्हणून, दिलेल्या देशात सर्वसाधारणपणे शिक्षणाचे उच्च पद्धतशीर स्वरूप दर्शवते. या निर्देशकानुसार, रशिया पहिल्या स्थानापासून दूर आहे.

कार्यात्मक उपप्रणाली. रशियन शिक्षणाच्या या उपप्रणालीमध्ये शैक्षणिक संस्थांचा समावेश आहे जे शैक्षणिक कार्यक्रम आणि राज्य शैक्षणिक मानके लागू करतात, मालकी, प्रकार आणि प्रकारची पर्वा न करता.

संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय उपप्रणाली. रशियामधील संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय उपप्रणाली बहुसंख्य प्रकरणांमध्ये त्रिस्तरीय आहे, कारण राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीची सतत प्रक्रिया व्यवस्थापित करण्याची जबाबदारी सहसा तीन मुख्य प्रशासकीय संस्थांमध्ये विभागली जाते - फेडरल सरकारी संस्था, प्रादेशिक सरकारी संस्था आणि स्थानिक सरकारी शैक्षणिक संस्था. संस्था (शैक्षणिक संस्थांचे प्रशासन). शिवाय, अशी त्रि-स्तरीय व्यवस्थापन उपप्रणाली इतर गोष्टींबरोबरच, रशियन फेडरेशनमध्ये कार्यरत असलेल्या खाजगी शैक्षणिक संस्थांच्या संबंधात न्याय्य आहे. अपवाद म्हणजे नगरपालिका शैक्षणिक संस्था - या प्रकरणात, संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय उपप्रणाली एक चार-स्तरीय आहे: वर नमूद केलेल्या तीन व्यवस्थापकीय संस्थांव्यतिरिक्त, नगरपालिका शैक्षणिक अधिकारी जोडले गेले आहेत, ज्यांना त्यांच्या क्षमतेनुसार, अधिकार आहेत. महापालिका शैक्षणिक संस्थांच्या प्रशासनाला अनिवार्य सूचना द्या, तसेच इतर अधिकारांचा वापर करा (शिक्षण कायद्याची कलम 31).

त्याच्या संरचनात्मक पैलूमध्ये, शिक्षण, तसेच प्रशिक्षण ही एक त्रिगुणात्मक प्रक्रिया आहे, ज्यामध्ये अनुभवाचे आत्मसात करणे, वर्तनात्मक गुणांचा विकास, शारीरिक आणि मानसिक विकास यासारख्या पैलूंनी वैशिष्ट्यीकृत केले आहे. अशा प्रकारे, शिक्षण एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक कार्यांबद्दलच्या विशिष्ट कल्पनांद्वारे निर्धारित केले जाते.

रशियन फेडरेशन "ऑन एज्युकेशन" च्या कायद्यानुसार, रशियन शिक्षण ही क्रमिक स्तरांची एक सतत प्रणाली आहे, ज्यामध्ये प्रत्येकामध्ये विविध प्रकारच्या आणि प्रकारांच्या राज्य, गैर-राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्था आहेत:

प्रीस्कूल;

सामान्य शिक्षण;

पालकांच्या काळजीशिवाय सोडलेल्या अनाथ आणि मुलांसाठी संस्था;

व्यावसायिक (प्रारंभिक, माध्यमिक विशेष, उच्च इ.);

अतिरिक्त शिक्षण संस्था;

शैक्षणिक सेवा पुरवणाऱ्या इतर संस्था.

प्री-स्कूल शिक्षण सक्तीचे नाही आणि सहसा 3 ते 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांना समाविष्ट करते.

सामान्य माध्यमिक शाळा. 7 ते 18 वर्षे शिक्षण. काही विषयांचा सखोल अभ्यास असलेल्या आणि विकासात्मक अपंग मुलांना शिकवण्यासाठी विशेष शाळांसह विविध प्रकारच्या शाळा आहेत.

प्राथमिक शिक्षण हे सहसा माध्यमिक शिक्षणाचा भाग बनते, लहान गावे आणि दूरवरचे भाग वगळता. प्राथमिक शाळा किंवा सामान्य माध्यमिक शाळेचा पहिला स्तर 4 वर्षांचा असतो, बहुतेक मुले 6 किंवा 7 वर्षांच्या वयात शाळेत प्रवेश करतात.

मूलभूत सामान्य शिक्षण. वयाच्या 10 व्या वर्षी, मुले प्राथमिक शाळा पूर्ण करतात, माध्यमिक शाळेत जातात, जिथे ते आणखी 5 वर्षे अभ्यास करतात. 9वी इयत्ता पूर्ण केल्यानंतर, त्यांना सामान्य माध्यमिक शिक्षणाचे प्रमाणपत्र दिले जाते. त्यासह, ते शाळेच्या 10 व्या वर्गात प्रवेशासाठी अर्ज करू शकतात (लिसियम किंवा व्यायामशाळा), किंवा प्रवेश करू शकतात, उदाहरणार्थ, तांत्रिक शाळेत.

सामान्य शिक्षण पूर्ण करा. शाळेत आणखी दोन वर्षे अभ्यास केल्यानंतर (लिसेम किंवा व्यायामशाळा), मुले अंतिम परीक्षा घेतात, त्यानंतर त्यांना पूर्ण माध्यमिक शिक्षणाचे प्रमाणपत्र मिळते.

उच्च शिक्षण. विद्यापीठे, अकादमी आणि उच्च संस्थांनी प्रतिनिधित्व केले. 22 ऑगस्ट 1996 क्रमांक 125-एफझेड "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावर" च्या फेडरल कायद्यानुसार, रशियन फेडरेशनमध्ये खालील प्रकारच्या उच्च शैक्षणिक संस्था स्थापित केल्या आहेत: विद्यापीठ, अकादमी, संस्था. या शैक्षणिक संस्थांच्या पदवीधरांना एकतर विशेषज्ञ डिप्लोमा (प्रशिक्षण कालावधी - 5 वर्षे), किंवा बॅचलर पदवी (4 वर्षे), किंवा पदव्युत्तर पदवी (6 वर्षे) मिळते. अभ्यासाचा कालावधी किमान 2 वर्षे असल्यास उच्च शिक्षण अपूर्ण मानले जाते.

व्यावसायिक शिक्षण. प्राथमिक, माध्यमिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांद्वारे प्रतिनिधित्व केलेले व्यावसायिक शिक्षण.

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षण. असे शिक्षण व्यावसायिक लायसियम, तांत्रिक शाळा किंवा प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या इतर संस्थांमध्ये 9वी किंवा 11वी इयत्ता पूर्ण केल्यानंतर मिळू शकते.

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्थांमध्ये विविध तांत्रिक शाळा आणि महाविद्यालयांचा समावेश होतो. 9वी आणि 11वी नंतर ते तिथे स्वीकारले जातात.

उच्च व्यावसायिक शिक्षण. पोस्ट-उच्च शिक्षणाची प्रणाली: पदव्युत्तर आणि डॉक्टरेट अभ्यास.

अर्थव्यवस्थेच्या जागतिकीकरणाच्या पार्श्वभूमीवर आणि एकाच शैक्षणिक क्षेत्रात प्रवेश करण्याच्या रशियाच्या इच्छेच्या पार्श्वभूमीवर शैक्षणिक क्षेत्रातील आधुनिक सुधारणा, संयुक्त युरोपच्या हिताच्या अधीन आहेत, जे सार्वजनिक क्षेत्रातील विविध क्षेत्रांमध्ये राज्यांचे अवलंबित्व निर्धारित करतात. जीवन

युनिफाइड युरोपियन शैक्षणिक प्रणाली तयार करण्याच्या उद्देशाने मुख्य दस्तऐवजांपैकी एक म्हणजे बोलोग्ना घोषणा, 1999 मध्ये 29 देशांच्या शिक्षण मंत्र्यांनी स्वाक्षरी केली.

बोलोग्ना घोषणेचा आधार होता युनिव्हर्सिटी चार्टर मॅग्ना चार्टा युनिव्हर्सिटॅटम (बोलोग्ना 1988) आणि सॉर्बोन घोषणा - "युरोपियन उच्च शिक्षण प्रणालीच्या आर्किटेक्चरच्या सुसंवादावर संयुक्त घोषणा" (1998), ज्याने या विचारांना पुढे आणले. युरोपियन खंडाच्या विकासासाठी एकल युरोपियन स्पेस आणि एकल उच्च शिक्षण क्षेत्रांची मूलभूत तत्त्वे.

1999 ची बोलोग्ना घोषणा (2003 मध्ये रशियाने स्वाक्षरी केलेली) केवळ युरोपियन राज्यांच्या शिक्षण प्रणालींमध्येच नव्हे तर इतर क्षेत्रांमध्ये देखील एकात्मतेची व्याख्या करते. त्याच वेळी, राष्ट्रीय राज्यांच्या परस्परसंबंधात आणि आंतरराष्ट्रीय सार्वजनिक-राज्य प्रणालींच्या निर्मितीमध्ये शिक्षण स्वतः एक शक्तिशाली घटक म्हणून कार्य करते.

जसे आपण पाहू शकता, एकसंध शैक्षणिक वातावरण तयार करण्याच्या योजना मुख्यत्वे केवळ शैक्षणिकच नव्हे तर युरोपीय प्रदेशातील राज्यांचे सांस्कृतिक, वैज्ञानिक, आर्थिक एकत्रीकरण आणि भविष्यात - अत्याधुनिक राज्यांच्या निर्मितीची उद्दिष्टे निश्चित करतात. एकसंध प्रकारचे व्यवस्थापन.

बोलोग्ना प्रक्रियेत रशियाचा प्रवेश हा राज्याच्या देशांतर्गत धोरणावरील जागतिक प्रभावाचा एक घटक आहे आणि त्याच वेळी रशियन शिक्षण प्रणालीच्या परिवर्तनाचा एक घटक आहे.

जागतिकीकरणाच्या प्रक्रियेत, युरोपियन प्रदेशातील रशियाचे हितसंबंध युरोपियन राज्यांच्या समान हितसंबंधांच्या विरोधात असू शकतात. शिवाय, उपलब्ध विधानांमध्ये, 21 व्या शतकाच्या पहिल्या दशकाच्या शेवटी रशियाचे हेतू. उच्च शिक्षणाच्या सामान्य युरोपियन प्रणालीचा भाग होण्यासाठी राजकीय अडथळ्यांनी बांधले गेले आहे, ज्यामध्ये या क्षेत्रात समान भागीदारी केवळ युरोपियन युनियनच्या देशांनाच दिली जाऊ शकते.

विनामूल्य शैक्षणिक जागेच्या मार्गावर, रशिया केवळ बाह्यच नव्हे तर अंतर्गत देखील अनेक अडथळे अनुभवत आहे. केवळ जागतिक प्रक्रियाच नव्हे तर अल्प आणि दीर्घकालीन रशियाच्या शाश्वत विकासाचे हित लक्षात घेऊन, विशिष्ट ऐतिहासिक क्षणासाठी पुरेसे शैक्षणिक सुधारणा मॉडेल शोधण्यात समस्या आहेत.

आधुनिक परिस्थितीत राष्ट्रीय शिक्षण व्यवस्थेचे कार्य म्हणजे संक्रमण काळात द्रुतपणे, सक्षमपणे आणि कार्यक्षमतेने जाणे, रशियन नागरिकांना अशा मूलभूत आणि व्यावहारिक ज्ञानाने सुसज्ज करणे ज्याची त्यांना आजच गरज नाही तर भविष्यात देखील आवश्यक असेल.

रशियामधील शिक्षण प्रणालीचा विकास जागतिकीकरणाच्या जागतिक ट्रेंडद्वारे निर्धारित केला जातो. देशात गेल्या 15 वर्षांत झालेल्या सामाजिक-आर्थिक बदलांमुळे शैक्षणिक व्यवस्थेत अंतर्गत संकट निर्माण झाले आहे.

रशिया एक एकीकृत आंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक जागा तयार करण्यात सक्रिय भाग घेते. 1990 पासून, "एक मुक्त राज्य-सार्वजनिक प्रणाली म्हणून" लोकशाहीकरण आणि विकासाच्या उद्देशाने रशियन शिक्षण प्रणालीचे व्यापक आधुनिकीकरण केले गेले आहे.