17:44 – REGUM

In Bashkiria is de discussie over de verplichte studie van de Basjkir-taal geïntensiveerd; de uitwisseling van meningen doet denken aan frontlinierapporten. Volgens ouderactivisten hebben verschillende scholen al curricula aangenomen met vrijwillige studie van de Basjkir-taal. De aanzet voor een nieuwe ronde van controverse was de plaatsing op de officiële website van het republikeinse parket van een bericht waarin de kwestie van het studeren van de Basjkierse taal op scholen werd uitgelegd.

Eén uitleg van de aanklager - drie interpretaties

De toezichthoudende autoriteit merkte dat op “scholen mogen het onderwijzen en leren van de staatstalen van de republieken van de Russische Federatie introduceren, burgers hebben het recht om hun moedertaal te studeren uit de talen van de volkeren van de Russische Federatie (artikel 14 van de federale wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”).” Volgens medewerkers van het openbaar ministerie “beschrijft de wet het recht, en niet de verplichting, om moedertalen en staatstalen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie te bestuderen.”

“Het onderwijzen van staatstalen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en moedertalen wordt uitgevoerd met speciale kenmerken. Hier moet rekening worden gehouden met de federale wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”, de onderwijsnormen van de federale staat en het basiscurriculum. Het is belangrijk dat de curricula van scholen die voorzien in de studie van de Bashkir-taal en moedertalen, voldoen aan de eisen van de wet. Bij het goedkeuren van curricula moet rekening worden gehouden met de mening van elke ouder (wettelijke vertegenwoordiger) van studenten over de studie van vakken (Deel 3, Artikel 30, Clausule 1, Deel 7, Deel 3, Artikel 44 van de federale wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”).”, legt het bericht uit.

De uitleg eindigt met een waarschuwing:

“Het onderwijzen van moedertalen, inclusief de Basjkir-taal, in strijd met de toestemming van de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van studenten is niet toegestaan. Voor illegale beperking van de rechten en vrijheden van studenten in onderwijsorganisaties waarin de onderwijswetgeving voorziet, wordt administratieve aansprakelijkheid geregeld op grond van Deel 2 van Art. 5.57 Wetboek van administratieve overtredingen van de Russische Federatie.”

Tegenwoordig zijn er verschillende interpretaties van deze verduidelijking. Vertegenwoordigers van Basjkierse nationalistische organisaties zagen in de boodschap van de aanklagers “vervanging van de concepten van de Basjkierse moedertaal en de Basjkierse staatstalen”, “druk op deelnemers aan het onderwijsproces”, “tekenen van de liquidatie van nationale republieken”, “willekeur” en zelfs “schending van de normen en rechten van onze staat en samenleving in onze regio”, welke specifieke staat en samenleving niet gespecificeerd was. Met ‘vertrappelen’ begrijpen Basjkierse nationalisten het recht van scholen om zelf te bepalen welke keuzevakken zij zullen studeren.

(cc) Achter de rivier

Vertegenwoordigers van de oudergemeenschap zijn van mening dat de Bashkir-taal niet kan worden opgenomen in het invariatieve deel, verplicht voor alle Russischsprekende en nationale onderwijsinstellingen in heel Rusland, anders zouden alle Russische schoolkinderen het moeten leren.

“Nu moet ieder van ons een schriftelijke verklaring afleggen waarin we ermee instemmen dat onze kinderen de staatstaal Basjkiers, Russisch, Tataars, moedertaal Basjkiers en andere moedertalen, bijvoorbeeld Tsjoevasj of Mari, leren. Feiten over druk op ons vanuit het schoolbestuur bij het indienen van dossiers onder de speciale controle van het parket”, zeggen de ouders.

Er is een derde benadering van de taalsituatie:

“Als het federale centrum resoluut heeft besloten de orde op het gebied van het taalonderwijs te herstellen, zal de orde hersteld worden. In de jaren negentig van de vorige eeuw werd in Bashkiria de verplichte Bashkir-taal strikt ingevoerd voor alle studenten, maar al snel verdween dit onderwerp uit de meeste Russischsprekende scholen, en niemand schreeuwde over het "vertrappen" en "vernederen van de Bashkir-taal", nee je vroeg je af of ze zouden omkomen van de honger, gezinnen van werkloze leraren van de Basjkierse taal, alles verliep rustig en onopgemerkt, omdat iedereen begreep dat dit geen lesgeven was, maar een imitatie van het onderwijzen van de Basjkierse taal. Als er toen geen schokken waren, zullen er nu ook geen schokken zijn. Een andere vraag is hoe beslissend en consistent het federale centrum zal zijn.”

Metamorfosen komen te laat

De tweede en laatste introductie van het verplichte Basjkir vond plaats in 2006, onder het bewind van Murtaza Rachimov. Tegelijkertijd begonnen Russischsprekende schoolkinderen in Basjkirië in 2006 de Russische taal te studeren in kleinere volumes dan het Russische gemiddelde, aangezien de Bashkir-taal drie tot vijf uur per week werd onderwezen, naast disciplines als 'Cultuur'. van het Bashkir-volk”, “Geschiedenis van Bashkiria” en zelfs “Geografie van Bashkiria”. De meest opvallende vermindering van de lessen Russische filologie werd waargenomen onder de eerste klassers; in plaats van vijf schrijflessen en vier leeslessen per week kregen ze slechts drie schrijflessen en twee leeslessen. Een golf van kritiek werd veroorzaakt door het leerboek “Living Springs”, dat verfoeilijk was geworden, voor de eerste en tweede klas van Russischtalige scholen.

In 2006 en de daaropvolgende jaren voerden Basjkierse nationalisten, evenals leraren van de Basjkierse taal, aan dat het onderwijzen van Russisch sprekende kinderen in de Basjkierse taal wordt uitgevoerd volgens onberispelijke programma's en leerboeken, alle Russische kinderen willen zonder uitzondering studeren de Basjkierse taal en andere “Bashkortostan”-vakken, en de bevrijding van het studeren van de Basjkierse taal voor bepaalde categorieën studenten zal leiden tot de onmiddellijke dood van de Basjkierse taal. Onder de argumenten “voor universeel en verplicht Basjkir” waren: “je bent beschermd – leer, anders ga je weg”, “toon respect voor het titulaire volk”, “de Basjkir-taal heeft bescherming nodig”.

In 2017 hadden zich subtiele veranderingen voorgedaan in de retoriek van de voorstanders; individuele vertegenwoordigers van de pedagogische gemeenschap begonnen toe te geven dat leerboeken en programma's voor universeel Basjkiers haastig waren voorbereid, dat de verwerving van Basjkiers door schoolkinderen niet zo indrukwekkend was, niet alleen sommige Russen, maar ook Basjkierse kinderen wilden geen Basjkiers leren, en de successen op het gebied van de introductie van Basjkiers worden beschreven met een scherpe, maar waarheidsgetrouwe zin: “Exotische leraren demonstreren de prestaties van exotische studenten, en in de algemene massa is er geen van de Russischsprekende kinderen die geen Tataarse of Basjkierse familieleden hebben, sprak Basjkiers.”

De reactie van voorstanders van het gedwongen leren van de Basjkir-taal is dubbelzinnig. De meest geradicaliseerde elementen doen overhaaste uitspraken waarin het moeilijk is om het idee van separatisme niet op te merken. Sommige sociale activisten hopen “de Basjkir-taal te beschermen” door middel van verschillende soorten acties, petities en beroepen, onder meer bij het parket. Er zijn ideeën om de inspanningen van nationalisten uit verschillende nationale republieken van het Federaal District Wolga te verenigen. Sommige ‘mensenrechtenactivisten’ dromen ervan de Russische en regionale wetgeving te veranderen, en sommigen benadrukken dat het noodzakelijk is om een ​​nieuwe norm vast te stellen: het leren van de moedertaal moet geen recht worden, maar een plicht.

En in het algemene koor van luide verontwaardiging, grenzend aan chantage-eisen en de zoektocht naar de schuldigen, gaan de doordringende tonen van treurige belijdenis verloren: “Moedertaal, de taal van mijn moeder en mijn voorouders, de taal van slepende liederen, waaruit alles staat op zijn kop in de ziel, een taal in de klanken waarvan je het geritsel van een gecalcineerde zon van het steppegras en het gefluit van een vliegende pijl kunt horen, hoe schuldig zijn we allemaal voor jou! Moedertaal, leef en sterf niet.”

Er is nog een speciale, onkarakteristieke mening:

“Als de bashnationalisten in 2006 niet van bovenaf hadden geëist, maar geduldig hadden uitgelegd en, ik ben niet bang voor dit woord, oprecht om hulp hadden gevraagd van de sterken aan de zwakken en hun hartzeer deelden voor het lot van de mooie , de unieke Basjkir-taal, als het schoolbestuur flexibeler en vriendelijker was geweest tegenover ouders en kinderen, als opmerkingen over ‘Russische bezetters en kolonialisten’ minder vaak waren gehoord, evenals dringende aanbevelingen om naar Ryazan te gaan, dan zou het misschien niet zo zijn geweest komen op het punt van vervolgingscontroles.”

En heel weinigen zouden hieraan durven toevoegen: “en of er rekening gehouden zou worden met de behoeften van bijzondere kinderen.”

Het meest kwetsbaar

Het meest kwetsbaar in de taalstrijd waren Russischsprekende kinderen met gezondheids- en intellectuele problemen. Noch het Openbaar Ministerie, noch sociale activisten hebben tot nu toe duidelijke verdedigers gevonden van hun educatieve belangen op taalgebied.

“Er zijn speciale leerboeken en methoden nodig voor speciale kinderen, en dit gold voor alle vakken behalve de Basjkir-taal. Maar ouders durfden de ontoelaatbaarheid van het lesgeven aan zieke kinderen met behulp van niet-geteste of zelfs niet-bestaande programma's niet uit te leggen. Elk jaar werden de klassen in speciale correctionele scholen kleiner en kleiner, en geen van de ouders wilde dat hun kind van de school werd ‘geschopt’. Iedereen begreep alles, maar ze waren bang”, vertelt de moeder van een van de autistische volwassenen.

Volgens haar was het het moeilijkst om scholing te krijgen voor kinderen met psychische en intellectuele problemen. Er zijn niet zo weinig van zulke kinderen, alleen in Ufa zijn er verschillende correctionele kostscholen van het achtste type voor hen open; voor kinderen met minder uitgesproken problemen zijn er andere correctionele scholen. Een kind dat door een medisch-psychologische commissie als onopvoedbaar werd erkend, werd niet eens toegelaten tot scholen van het achtste type en bleef voor altijd buiten het onderwijs. Maar zelfs als hij eenmaal naar school ging, kon hij aan het einde van het schooljaar worden erkend als onopvoedbaar, overgeplaatst naar thuisonderwijs of helemaal zonder school. De commissie trok haar conclusies op basis van de aanbevelingen van de school, dus ouders waren bang de relatie met het schoolbestuur te bederven.

“Het zijn gezonde of als gezonde kinderen die van de ene school naar de andere kunnen verhuizen; onze kinderen zijn volledig verstoken van deze kans”, verklaren de ouders hun nederigheid.

Voor zulke kinderen zijn in de loop van tientallen jaren passende programma's en leerboeken gemaakt; als eersteklassers op een reguliere school zes maanden het ABC-boek bestudeerden, bestudeerden kinderen van scholen van het achtste type het alfabet twee jaar lang, en tegen het einde van de eerste klas stopten ze bij de letter ‘c’. Sommige van deze kinderen hadden ernstige spraakproblemen. Niet alle leerlingen van de achtste klas leerden een vreemde taal, en niet van de tweede of zelfs de vijfde klas.

En deze kinderen, die hun moedertaal Russisch niet volledig beheersten, werden gedwongen de Basjkir-taal te leren.

“Hun leeftijdsgenoten in andere regio’s van Rusland studeerden Russisch of studeerden bij defectologen en logopedisten, terwijl onze kinderen in Basjkir-lessen zaten en niets begrepen, waardoor kostbare tijd werd verspild”, herinneren ouders van bijzondere kinderen zich met pijn.

“Waarom heb je Russischsprekende stadskinderen met spraak- en intellectuele problemen nodig om de Basjkir-taal te leren? Kinderen, van wie de meesten, zonder de enorme hulp van het gezin en de taalomgeving van het gezin, nooit vreemde talen zullen leren die voor hen toegankelijker zijn? Wat een vreugde heb je in het feit dat de schijn van het studeren van Basjkir voor hen gewekt zal worden, ten koste van buitensporige onderwijstijd, omdat de meerderheid van deze probleemkinderen vroeg of laat als onlerbaar zal worden erkend en niet in staat zal zijn om zelfs maar te studeren. naar de tiende klas? - sociale activisten vroegen het soms aan Basjkierse nationalisten die aandrongen op de universele studie van de Basjkierse taal door elk schoolkind in Basjkiers. Er was geen duidelijk antwoord.

Er kan niet worden gezegd dat de ernst van de situatie niet duidelijk is voor iedereen die de behoeften van ‘speciale kinderen’ moet begrijpen. Een van de vertegenwoordigers van het Bashkir Institute for Educational Development (BIRO) adviseerde de ouders van deze kinderen op zoek te gaan naar sympathieke specialisten en, begeleid door hen, contact op te nemen met verschillende autoriteiten.

Is er een certificaat zonder Bashkir-certificaat?

Kort na de introductie van de schijnbaar verplichte studie van de Basjkierse taal in 2006, begonnen kinderen die het Basjkiers niet hadden gestudeerd in de republiek te verschijnen. Sommigen van hen deden dit absoluut officieel; ze studeerden op privéscholen, waar alleen het onveranderlijke deel nodig was, hetzelfde voor heel Rusland, en al het andere werd bestudeerd door de gezamenlijke keuze van ouders en leraren. Onder hen bevonden zich kinderen met enige ontwikkelingsproblemen, en integendeel hoogbegaafde kinderen, kinderatleten en kinderen die vaak ziek waren. Ze ontvingen allemaal tegelijk certificaten van secundair onderwijs van de volledig Russische standaard.

Maar zelfs leerlingen van scholen voor algemeen onderwijs hebben Basjkir misschien niet helemaal officieel geleerd: dit zijn kinderen die thuisonderwijs krijgen, kinderen die studeren volgens individuele curricula en via het externe onderwijssysteem.

Sommige van de in de steek gelaten kinderen bestudeerden Basjkir niet ‘op eigen risico’. Het is moeilijk vast te stellen van wie het initiatief kwam om de Basjkir-taal niet te leren: van de ouders of van de kinderen zelf. Voorstanders van het verplicht leren van Basjkiers beweren dat het “besloten” Basjkiers-fobische ouders waren die hun kinderen verboden Basjkiers te leren, maar er zijn feiten bekend waarin moeders en vaders voorstander waren van het leren van Basjkiers, terwijl hun middelbare scholieren het tegendeel bewezen. op de verzoeken van hun ouders om “toe te geven en flexibeler te zijn”, bestudeerde Bashkir niet uit eigen vrije wil. Ze ontvingen allemaal certificaten en een aantal van hen ontvingen een gouden medaille, en dit weerlegt volledig de stelling dat "alleen opgevers en middelmatigheden" de Bashkir-taal niet willen studeren.

De motieven om te weigeren Basjkir te bestuderen zijn verschillend, maar op de een of andere manier zijn ze met elkaar verbonden: “het is niet nodig, het zal niet nuttig zijn”, “we gaan toch weg, dus waarom?”, “het is zonde van tijd."

Er zouden meer van zulke ouders zijn geweest als de ouders niet onder druk van het schoolbestuur hadden gestaan.

Hoe ze druk en druk uitoefenen op ouders

Alle methoden van ‘werken met weigerende ouders’ kwamen neer op leugens en intimidatie. Het belangrijkste argument was de valse stelling dat ‘anders uw kind niet naar de volgende klas promoveert’. In Bashkiria is geen enkel geval geregistreerd waarin een student in het tweede jaar bleef zonder alleen te zijn gecertificeerd in het vak "Bashkir-taal". Ook onjuist was de bewering dat “ze zonder Bashkir geen certificaat zullen afgeven.” Een andere methode is om te suggereren dat zonder het bestuderen van de Bashkir-taal het verplichte Unified State Exam in de Bashkir-taal niet zal worden behaald. Zoals ouders-refuseniks opmerken: “Dit is een flagrante leugen: Rusland heeft één enkele onderwijsruimte en het verplichte Unified State Examination zou in het hele land hetzelfde moeten zijn.” In een van de Oefa-scholen werd een verbale dreiging opgemerkt om een ​​kind niet in te schrijven in de 10e klas.

De psychologische druk is iets subtieler wanneer de repressie van het schoolbestuur niet de kindweigeraars zelf treft, maar iemand anders. De dreiging om ‘de leraar uit de klas te halen’ was voor basisschoolkinderen en ouders moeilijk waar te nemen. Op de basisschool is de rol van de leraar-klasleraar vrij groot, aangezien hij de meeste lessen leidt; het vervangen van een leraar kan stress veroorzaken bij basisschoolkinderen.

Het arsenaal aan druk houdt daar niet op. In geïsoleerde gevallen kan het schoolbestuur tussenbeide komen in gerechtelijke en andere procedures tussen ouders en de kant kiezen van degene die het meest loyaal is aan het onderwijzen van de Basjkir-taal. Sommige ouders werden bedreigd ‘om zich op het werk te melden wegens gebrek aan respect voor de Basjkierse taal’. Een van de innovaties was het schrijven van niet-vleiende kenmerken. Als voorbeeld demonstreerde een van de moeders een beschrijving van schoolgymnasium nr. 39, waar volgens haar de directeur Irina Kiekbaeva en sociaal pedagoog Anna Gibadullina, die verder gaan dan de reikwijdte van hun competenties, raken aspecten van haar karakter aan en maken zeer controversiële en soms elkaar uitsluitende conclusies over haar ‘destructieve activiteiten’, ‘autoritarisme’ en ‘gevoeligheid voor de invloed van anderen’.

“Oorlog is als oorlog. Wat interessant is, is dat de sociale leraar niet eens met mij of mijn kinderen sprak. Zou ze de professionele en menselijke ethiek hebben geschonden als ik niet zo speciaal was tegenover het leren van de Basjkir-taal door mijn kinderen?” – twijfelt aan de inwoner van Oefa, houder van een certificaat “voor een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van het gymnasium”, die vijf jaar lang als voorzitter van de oudercommissie heeft gewerkt.

Een ander soort psychologische druk op ouders is de verwaarlozing waarvan zowel het schoolmanagement als de onderwijsafdelingen in gemeentelijke districtsbesturen blijk geven. Zoals ik je zei IA REGNUM Oefa Alla Terechova, Terwijl ze probeerde een individueel onderwijsplan (IEP) te verkrijgen voor haar zoon uit de tweede klas, ontving ze een uitnodiging om te verschijnen op het kantoor van het hoofd van het Departement Humanitaire Zaken en Onderwijs. Larisa Bochkareva met uw eigen kantoorapparatuur en verbruiksartikelen:

“Ze controleerden mijn documenten twee keer, maar de vrouw die de map had met materialen voor het maken van kopieën weigerde zichzelf en haar functie te identificeren. In de map ontbrak enige aanwijzing voor een lijst met documenten en materialen. Uiteindelijk heeft bovengenoemde persoon geprobeerd mij te dwingen een tekst te schrijven die niet overeenkwam met de werkelijkheid en deze te ondertekenen. De druk stopte pas nadat mijn man had gezegd dat hij de politie zou bellen. We moesten het kopieerapparaat op de grond zetten, er kwamen voortdurend bezoekers in en uit, terwijl ik voorover boog, het papier verwisselde en documenten invoegde, en dit alles onder de aantekening 'Aangezien u in het Kalininsky-district woont, respecteer alstublieft de administratie van deze wijk.”

Al deze nuances vormen voor mij één grote vraag over de professionele geschiktheid van zowel het hoofd van de afdeling als zijn ondergeschikten. Hoe kun je zo’n werkorganisatie anders noemen dan een complete puinhoop? En als dit bij de overheid zelf gebeurt, is het verrassend dat dezelfde stijl naar het onderwijs migreert. En wat zullen zulke onderwijsspecialisten onze kinderen leren? "

Wat gebeurt er nu, of wie framet wie?

Volgens ouders zal er in september een algemene inspectie van alle scholen in de republiek plaatsvinden met betrekking tot het vrijwillige karakter van het studeren van de Basjkir-taal. In augustus werden en worden leraren, ouders en schoolbesturen, waarvan de studentenvertegenwoordigers al feiten van schending van de onderwijsrechten van schoolkinderen hebben gemeld, uitgenodigd op het parket. Schoolbesturen verzamelen haastig aanvragen van ouders die ermee instemmen hun moedertaal en Basjkir als staatstaal te studeren.

Hoe dit gebeurde hebben lokale media al verteld aan de hand van een voorbeeld van een verhaal van een van de bewoners van de wijk Demsky over hoe haar werd gevraagd deze sollicitaties in te vullen. Zoals verteld aan de correspondent IA REGNUM Oefa Olga Komleva, ze werd gevraagd de directeur te benaderen, en ze benaderde omdat ze wilde weten ‘wat er aan de hand is met de goedkeuring van het curriculum en wat we moeten doen als we Basjkir niet willen studeren’. Volgens de activist was de gemeentelijke onderwijsafdeling de initiatiefnemer voor het invullen van de reeds afgedrukte formulieren. De belangrijkste overtreding is dat de leerplannen al zijn ondertekend door schooldirecteuren en dat verklaringen van ouders, die wettelijk verplicht zijn (artikel 44 van de federale wet), niet zijn verzameld, zodat het openbaar ministerie in beroep kan gaan tegen deze leerplannen.

“En schooldirecteuren zullen nu extreem blijken te zijn. Het Ministerie van Onderwijs van de Republiek Wit-Rusland of de GUNO, of wie daar ook is, ze krijgen curricula toegestuurd die ze waarschijnlijk niet zullen veranderen, wie zou dit durven doen, en ze stellen ze bloot aan inspecties door het parket, aangezien de schooldirecteur tekent en hij antwoordt”, leeft hij mee met de gesprekspartner van de schooldirecteur.

“Natuurlijk leven we in Basjkiria, maar dit betekent niet dat de federale onderwijswet moet worden geschonden. Het staat in de wet geschreven – lessen in het variatiegedeelte alleen met toestemming van de ouders – wat betekent dat het zo zou moeten zijn. Basjkiria is nationaal gezien altijd een rustige regio geweest, en pas nadat het leren van talen op scholen werd opgelegd, ontstonden er meningsverschillen. Alsjeblieft, onderwijsambtenaren, stop hiermee. Stel geen schooldirecteuren aan, en als u curricula met de Basjkierse taal op scholen vrijgeeft zonder rekening te houden met de mening van ouders, stuur dan een verklaring naar het parket. Schooldirecteuren mogen niet verantwoordelijk zijn voor uw beleid. We hebben nog tien jaar om te studeren”, roept Olga Komleva ambtenaren op en vraagt ​​schooldirecteuren “om ons niet voor de gek te laten houden door de instructies van de GUNO dat toestemming van de ouders niet vereist is om de Basjkierse taal te studeren.”

Alla Terekhova heeft een iets andere mening:

“Je moet schooldirecteuren niet zien als woordeloze versieringen waar niets van afhangt. Op sommige scholen worden op initiatief van de directeuren kinderen die geen Basjkir studeren extreem hardhandig behandeld, op andere worden ze, ook op wil van de administratie, met rust gelaten. Op sommige scholen wordt de Bashkir-taal vrijwillig geleerd in de groepen 10 en 11, op andere wordt dit opgelegd. Iets hangt ook af van de persoonlijkheid van de regisseur, en soms stellen ze zichzelf op.”

Maar over één ding zijn alle moeders en vaders het unaniem eens: als wij zelf de rechten van onze kinderen niet beschermen, zal niemand dat voor ons doen.

© Ekaterina Nekrasova

Volgens de laatste gegevens wordt ouders op verschillende scholen in de republiek gevraagd aanvraagformulieren in te vullen met een kolom waarin wordt aangegeven of hun kind wel of niet akkoord gaat met het studeren van Basjkir als staatstaal buiten de schooluren. Foto's van de formulieren staan ​​ter beschikking van de redactie. In een van de scholen, gelegen aan de grens met Tataria, is volgens ouderactivisten een schoolcurriculum aangenomen zonder de Basjkierse taal te leren.

Zoals gemeld IA REGNUM bron: Tot 20 september zullen schooldirecteuren de mogelijkheid hebben om onderwijsplannen vast te stellen, rekening houdend met de mening van ouders en alle benodigde aanvragen en documenten te ondertekenen. Het Openbaar Ministerie wil geen vervolging van docenten en directeuren voortzetten, maar zij zullen ook de wet niet mogen overtreden. Welke conclusie zowel ouders als leraren trekken, hangt alleen van hen af.

27.10.2017, 17:54

Na massale protesten van het openbaar ministerie tegen het onderwijzen van de Tataarse taal, trok een golf van ouder-leraarbijeenkomsten door de scholen. In Naberezhnye Chelny kregen ouders van leerlingen een blanco blad om hun vrijwillige toestemming of weigering voor lessen in de ‘moedertaal’ weer te geven. Noch de school, noch het onderwijsdepartement publiceert stemstatistieken. Maar, afgaande op de recensies op sociale netwerken, zijn er velen die het Tataars in de steek hebben gelaten, en ouders van middelbare scholieren waren tegen de taal. Nu zijn de schoolkinderen op vakantie gegaan en vanaf het tweede kwartaal krijgen ze te maken met een nieuw lesprogramma, waarvan niemand de essentie uitlegt. Een van de belangrijkste vragen: wat gaan kinderen doen als ze vrije tijd hebben? Het ministerie van Onderwijs bereidt al enkele dagen een officieel antwoord voor, maar de directeuren weigeren commentaar te geven met de woorden ‘al ziek’.

„SPECIFIEK ZIJN 26 MENSEN IN ONZE KLAS AANWEZIG, EN ALLEN SprakEN „TEGEN” HET STUDEREN VAN DE TATAARSE TAAL”

Razendsnel werden in drie dagen tijd ouderbijeenkomsten over de Tataarse taal gehouden op scholen in de motorstad. Ze probeerden de kwestie vóór de vakantie en het einde van de Rosobrnadzor-inspectie af te ronden. Het is mogelijk dat de aanleiding voor de spoedvergaderingen het bevel van de officier van justitie was. De leiders zelf antwoorden ontwijkend: op verzoek van de veiligheidstroepen.

Het bijwonen van vergaderingen was verplicht. Er werd benadrukt dat alleen ouders mochten komen. Toegang tot journalisten was ten strengste verboden. Ouders van studenten werd gevraagd om schriftelijk te stemmen voor weigering of toestemming om het onderwerp te studeren volgens het nieuwe programma dat door de onderwijsinstelling werd vastgesteld. Sociale netwerken zijn gevuld met verschillende opmerkingen van ouders. Velen van hen zijn perplex: “Waarom wordt alles gedaan?”

"Hallo! Gymnasium nr. 76, Naberezhnye Chelny. Gisteren hadden we een bijeenkomst. De directeur zei dat de bijeenkomst alleen over het onderwerp ging ‘voor of tegen het leren van de Tataarse taal’. Geen studiekeuze, want... Ouders hebben niet het recht om het leerplan te kiezen. Aan de ouders werd gevraagd om zelf een verklaring te schrijven met de volgende tekst: “…. Ik geef wel/geen toestemming om de Tataarse taal te studeren binnen het vakgebied “Moedertaal”.” Toen ouders vroegen om transparantie bij het tellen van de stemmen, weigerde de directeur, zonder enige rechtvaardiging.- schrijft een anonieme gebruiker op VKontakte. – Als gevolg hiervan besloten wij, de ouders, om in elke klas zelf de stemmen “voor” en “tegen” te tellen, deze in de notulen van de vergaderingen op te nemen en foto’s te maken. Concreet waren er in onze klas 26 mensen aanwezig, en iedereen sprak zich “tegen” het leren van de Tataarse taal uit. Het is waar dat de meesten van ons in onze sollicitaties niet ‘binnen het onderwerp ‘Moedertaal’ hebben geschreven. Nu wachten we de ontwikkelingen af.”

De intensiteit van de situatie is zodanig dat ouders van schoolkinderen, zelfs in persoonlijke gesprekken, vragen dat hun naam niet wordt gebruikt.

“Er was geen bijzondere opwinding tijdens de bijeenkomst, we schreven eenvoudigweg verklaringen over de vraag of we het wel of niet eens waren met het leren van de Tataarse taal”, vertelde de moeder van een leerling van school nr. 12 aan de site. – Ze vertelden ons zojuist dat het aantal Tataarse uren zou worden verminderd en dat er Russisch zou worden toegevoegd. Ze zeiden dat het Tataarse taalprogramma gemakkelijker zou zijn, het was herzien. In onze klas bestaat de meerderheid uit Tataren, uiteraard hebben we ons allemaal aangemeld om de Tataarse taal te studeren. We leven in Tatarstan en moeten onze staatstaal kennen, dit is noodzakelijk voor het kind. Ik begrijp niet waarom er zo'n golf tegen Tataars was.

Bijeenkomsten op scholen volgden hetzelfde scenario: een blanco vel papier, een pen en een aanmeldingssjabloon. Hoewel er eerder op sociale netwerken en instant messengers heftig werd gediscussieerd dat moeders en vaders kennis zouden maken met verschillende curriculumopties en gezamenlijk een optie zouden mogen kiezen die iedereen tevreden zou stellen:

“Tijdens deze bijeenkomst krijgen we een curriculum aangeboden waaruit we kunnen kiezen. Of beter gezegd, ze geven je de derde optie uit het voorbeeldcurriculum ter ondertekening. Dit is een optie met verplicht leren van uw moedertaal. Maar er zijn eigenlijk drie curriculumopties.”

“De derde optie is verplichte studie van de moedertaal + een verminderd aantal wiskunde en literatuur. Feit is dat de moedertaal elke taal is behalve Russisch. In het basiscurriculum wordt het zelfs genoemd: Moedertaal (niet-Russische) taal en letterkunde. Eis precies de eerste optie voor het basiscurriculum of 1-2 voor het voorbeeldcurriculum (zonder de verplichte moedertaal).”

Maar uiteindelijk boden ze geen opties om uit te kiezen.

“Middelbare school 44. We schreven een verklaring waarin we het eens of oneens waren om de Tataarse taal te bestuderen. Dit is de eerste fase van het verzamelen van statistische gegevens, legde de directeur uit. Er is nog niet eens over het curriculum gesproken. Vanaf november beloofden ze wijzigingen in het schema.”

“58school. Ze zeiden dat als ze weigeren, de kinderen aan hun lot worden overgelaten, aangezien de Tataarse les midden op de schooldag kan plaatsvinden en de leraren niet verantwoordelijk zijn.”

“TOCHT VERPLICHTEN DEZE VERKLARINGEN VAN OUDERS HEN TOT IETS. HET KAN VERDER HERSCHRIJVEN"

Activist uit Naberezhnye Chelny Raushan Valiullin, geschiedenisleraar en klassenleraar op school nr. 24, vertelde op de site hoe hij zelf de bijeenkomst hield.

“Er stond als zodanig geen apart onderwerp op de agenda”, zegt Valiullin. – Aan het einde van ieder kwartaal houden we oudergesprekken: wat zijn de cijfers, hoeveel afwezigheden, wie heeft welke lof en welke klachten over wie. De ouders brachten zelf de kwestie van de Tataarse taal aan de orde, omdat deze door iedereen wordt gehoord. Uiteraard werden wij, leraren, vooraf geïnstrueerd door de administratie. Eigenlijk heb ik ruwweg verwoord wat de regering mij vroeg over te brengen. Nu, in verband met de instructies van het openbaar ministerie, de bekende verklaring van president Vladimir Poetin, is het de bedoeling om vanaf het volgende kwartaal een dergelijk curriculum aan te nemen dat de studie van de Tataarse taal zal worden teruggebracht tot drie uur. Aan ouders is gevraagd een verklaring te schrijven waarin zij aangeven of zij het met dit standpunt eens of oneens zijn. Ik gaf ze blanco stukjes papier en vroeg ze hun standpunt over de Tataarse taal op te schrijven. Het enige is dat hij hen de ‘dop’ heeft gedicteerd en dat is alles.

De leraar beweert dat in zijn klas slechts één van de ouders een weigering voor het onderwerp schreef.

– 14 mensen zijn het erover eens dat er een Tataarse taal moet zijn. Hiervan stemden acht ermee in om drie uur toe te staan. Zes zijn categorisch tegen bezuinigingen; ze vragen om alles te laten zoals het was. Tien personen hebben helemaal geen verklaringen afgelegd. Waarom werd dit gedaan? Ik ben van mening dat dit opnieuw een besluit is dat niet doorslaggevend is. Nu ze deze overeenkomsten en meningsverschillen verzamelen, testen ze als het ware de wateren en proberen ze berekeningen uit te voeren. Er wordt een soort sociologisch onderzoek uitgevoerd. In een interessante vorm, door de handen van leraren. In het algemeen, in hoeverre deze kritische massa bestaat, wat is het aantal loyale, gewillige mensen, dat wil zeggen, dit is nog steeds een dubbelzinnige optie. Dat heeft het bestuur ons ook verteld. Tot nu toe verplichten deze uitspraken van ouders hen tot niets. Dan kunnen ouders erover nadenken, kijken hoe de planning in het tweede kwartaal verloopt, en hun aanvraag komen herschrijven.

Voor Valiullin blijft de vraag open wat de geweigerde studenten gaan doen tijdens de Tataarse lessen.

“Blijkbaar komt er een indeling in subgroepen”, oppert de docent. – Ik stel me voor dat ze het zullen combineren met een ander onderwerp. Maar dit is een vraag voor degenen die het schema direct zullen voorbereiden. Misschien dwalen de kinderen gewoon door de gangen... Dit zal nog minder nuttig zijn.

“Het parket van de officier van justitie heeft op alle feiten gereageerd, we wachten op een reactie van de uitvoerende macht en de onderwijsinstellingen”

De vraag wat er met de Tataarse taal zal gebeuren, blijft in de lucht hangen. De dag ervoor gaf de president van Tatarstan, Rustam Minnikhanov, voor het eerst commentaar op de situatie.

– (EN) Ik moet mij ook over deze kwestie uitspreken. We zijn te ver gegaan. We zijn teruggekeerd naar de jaren negentig”, zei hij tijdens een zitting van de Staatsraad van de Republiek Tatarstan. – Hoe kunnen we ervoor zorgen dat de samenleving verdeeld is als we geen vragen hadden over interetnische relaties – Russisch, Tataars? dit is volkomen verkeerd. We hebben waarschijnlijk allemaal wijn. Maar geen schooldirecteuren! Schooldirecteuren volgden de instructies, het systeem dat we hadden ingevoerd. Ik ben er zeker van dat we gemeenschappelijke punten zullen vinden om dit probleem op te lossen. En je kunt het niet interpreteren zoals je wilt. Hoe kan het leren van de staatstaal vrijwillig zijn?

In de strijd om de Tataarse minister van Onderwijs van Tatarstan bereikte Engel Fattakhov Moskou, waar hij een compromis voorstelde. Wat de reactie van het centrum zal zijn, blijft onbekend. Fattakhov vertelde de verslaggevers echter ondubbelzinnig dat de Tataarse taal op scholen zal blijven. De minister verzekerde ook dat geen enkele leraar op straat zal blijven.

Het Openbaar Ministerie en Rosobrnadzor zetten de inspecties op scholen voort. Uiterlijk op 30 november moeten ze aan de president van het land rapporteren over het vrijwillige karakter van het bestuderen van de moeder- en staatstalen van de republieken.

Onlangs verscheen er informatie in de media dat het Openbaar Ministerie van Tatarstan eiste dat de Tataarse taal zou worden uitgesloten van het verplichte schoolcurriculum. Tot op de dag van vandaag heeft de toezichthouder geen commentaar gegeven op de situatie. Plaatsvervangend aanklager van Tatarstan Marat Dolgov beperkte zich tijdens zijn bezoek aan Naberezhnye Chelny tot een kort antwoord voor de site.

- Er is een inspectie door Rosobrnadzor aan de gang. Het Openbaar Ministerie heeft op alle feiten gereageerd, wij wachten op een reactie van de uitvoerende macht en onderwijsinstellingen. Er wordt gewerkt.

Plaatsvervangend hoofd van het uitvoerend comité Ramil Khalimov en hoofd van de afdeling onderwijs en jeugdzaken Viner Kharisov leggen de situatie ook niet uit met de bijeenkomsten. Ambtenaren benadrukken dat ze niet weigeren commentaar te geven, maar een officieel antwoord voorbereiden, waarover overeenstemming zal worden bereikt met het ministerie van Onderwijs.

De website kreeg geen commentaar van directeuren van onderwijsinstellingen. Sommigen ontkennen dat het hun verboden is iets te zeggen over de ‘taalkwestie’, terwijl anderen weigeren en opmerken dat ze ‘het onderwerp al beu zijn’.

Foto: Business Online, kommersant.ru, persdienst van de president van de Republiek Tatarstan

HET PROCES IS GEGAAN: HET BUREAU VAN DE AANKlager VERBIEDT HET ONDERWIJS VAN DE TATAARSE TAAL ZONDER TOESTEMMING VAN DE OUDERS Natalia VASILYEVA  Het Openbaar Ministerie waarschuwt schooldirecteuren in Tatarstan en eist dat bestaande schendingen worden geëlimineerd.

Een kopie van de indiening van het waarnemend openbaar ministerie van het Vakhitovsky-district A. Abutalipov, gericht aan de directeur van school nr. 51, bracht gisteravond sociale netwerken in beroering. Volgens bronnen van Vechernyaya Kazan zijn deze week vergelijkbare protesten ontvangen door schoolhoofden in heel Tatarstan na massale vervolgingsinspecties van scholen op basis van verklaringen van ouders die ontevreden waren over de verplichte Tataarse lessen ten koste van de Russische lessen. De inhoud van het vijf pagina's tellende document weerspiegelt de verklaring van de Russische president Vladimir Poetin in juli dat het onaanvaardbaar is om burgers te dwingen een taal te leren die niet hun moedertaal is en om het aantal uren dat zij Russisch onderwijzen te beperken. Laten we u eraan herinneren dat de minister van Onderwijs van de Republiek Tatarstan, Engel Fattakhov, zei dat de woorden van de Russische president niet over Tatarstan gaan. Tot voor kort hield het parket van Tatarstan hetzelfde standpunt in, in tegenstelling tot het parket van Basjkortostan, waar ze meteen zeiden dat het onmogelijk was om kinderen te dwingen de taal Basjkiers te leren zonder de toestemming van hun ouders. En nu is de positie van ons openbaar ministerie dramatisch veranderd. In de verklaring van de aanklager aan de directeur van de 51e school in Kazan staat dat “het onderwijzen van moedertalen, waaronder de Tataarse taal, zonder de toestemming van de ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van de leerlingen niet is toegestaan”, zoals het openbaar ministerie ontdekte. , Tataars wordt zonder uitzondering aan iedereen op school geleerd. Tegelijkertijd “volgt uit de uitleg van de directeur van de middelbare school dat Tataars staatstaal is en bestudeerd moet worden. Er is geen afzonderlijke schriftelijke toestemming van ouders gevraagd om vakken in het curriculum te bestuderen.” Op verzoek van het parket moet de schooldirecteur overtredingen ongedaan maken en de daders tuchtrechtelijk aansprakelijk stellen. Degenen die zich schuldig hebben gemaakt aan het overtreden van de eisen van de federale wetgeving, zoals het Openbaar Ministerie heeft vastgesteld, zijn... de hoofdonderwijzers voor academisch werk en nationale zaken, die de hen opgedragen taken op onjuiste wijze hebben uitgevoerd.

Het is opmerkelijk dat het bevel van het Openbaar Ministerie van Vakhitovsky op 2 oktober aan het licht kwam, precies op de dag waarop hetzelfde openbaar ministerie eiste dat schooldirecteuren dringend leerplannen, lesroosters en toelichtingen over de ‘taalkwestie’ zouden verstrekken. “Volgens mijn informatie werd de tekst van deze presentatie onmiddellijk na de aankomst van procureur-generaal van de Russische Federatie Yuri Chaika in Kazan op 27 september opgesteld en werd dit sjabloondocument naar alle parketten van het district gestuurd”, zegt Ekaterina Belyaeva, een activist van de gemeenschap “Russische taal in scholen van nationale republieken”, vertelde “Avond Kazan”. Op zijn beurt meldde het “Comité van Russisch sprekende ouders van Tatarstan”, onder verwijzing naar hun bronnen bij het parket, dat soortgelijke bevelen om schendingen in het onderwijs van de Tataarse en Russische talen uit te bannen, werden ontvangen door de directeuren van veel scholen in Tatarstan. Volgens ouders zullen naar verwachting over een week vertegenwoordigers van het Openbaar Ministerie, die in opdracht van Poetin het vrijwillige karakter van het leren van talen op scholen zullen controleren, in onze republiek aankomen.

“Er was sprake van een misverstand. Wij hebben dit inmiddels geregeld. Het zijn sociale media, weet je? Wie wil, schrijft. Het is niet goed. Als er ergens een officiële verklaring zou zijn, zou ik er commentaar op geven. En ik ga geen geruchten steunen. Ik heb geen officiële verklaring ontvangen; er waren geen verklaringen aan welke autoriteiten dan ook. Dit is heel verkeerd. Als schooldirecteur benaderde niemand mij met de mededeling dat we iets verkeerd deden. Wat er op sociale netwerken wordt besproken, heeft iedereen gelijk. Sorry,' zei ze.

4 oktober "VKontakte" inwoner van Kazan Olga Yangolisina publiceerde een bericht waarin stond dat ouders van leerlingen op school nr. 119 aanvragen kregen voor een diepgaande studie van de Tataarse taal. Weigeringen om in te vullen, zo stond er geschreven, “zullen niet worden geaccepteerd.” Soortgelijke informatie werd gepubliceerd door het Telegram-kanaal "Helaas".

Een paar uur eerder was het “ongelukkig” dat het parket van de republiek, in opdracht van het parket van de procureur-generaal, een controle uitvoerde op het vrijwillige karakter van het studeren van nationale talen. Er werd een brief gepubliceerd op het briefhoofd van het parket van het Vakhitovsky-district, die volgens het bericht door onderwijsinstellingen werd ontvangen. Het rapporteert dat het regionale parket de taak heeft gegeven “om de naleving van de federale wetgeving te verifiëren met betrekking tot het waarborgen van de rechten van burgers om vrijwillig hun moedertaal te studeren uit de talen van de volkeren van de Russische Federatie en de staatstalen van de Russische Federatie.” republieken die deel uitmaken van de Russische Federatie.”

Volgens de brief moesten scholen tegen 2 oktober leerplannen, wekelijkse lesroosters en voorschriften over de staatstaal verstrekken die waren goedgekeurd door de directeur van de onderwijsinstelling. De directeuren moesten aan het parket schrijven welke staatstalen worden bestudeerd, hoeveel uren er worden toegewezen aan Russisch, Tataars en moedertalen, en of er rekening wordt gehouden met de mening van de ouders van schoolkinderen “over de keuze van taal, onderwijstalen, ook bij het aannemen van curricula”, en of er schriftelijke toestemming van de ouders is voor het studeren van de moedertaal en Tataarse talen, hoeveel kinderen afzonderlijk les krijgen in Tataarse en Russische groepen.