На питання Як знайти складну пропозицію з безспілковим та союзним підрядним зв'язком? заданий автором Пристосованийнайкраща відповідь це






Наприклад:


наприклад:

Відповідь від Невропатолог[Новичок]
плюс 2 бали

Відповідь від Приріст[Новичок]
І вам не соромно? людині дійсно незрозуміло, а ви.

Відповідь від Володимир Путін[експерт]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Відповідь від Ібрагім Ахматілов[Новичок]
пі (д) рили

Відповідь від іупу кпу4пку[Новичок]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Відповідь від Денис Ларіонов[активний]
е бля

Відповідь від Олексій Дементьєв[активний]
Ваше офігелі!

Відповідь від Діана Жилова[Новичок]
БРАВО! РОЗУМНІ ТАКІ, ПОДРЯД ОДНЕ І ТО Ж СКОПЮВАЛИ

Відповідь від репер[Новичок]
але

Відповідь від Олег Олегов[Новичок]
так

Відповідь від XxxNGxxx[Новичок]
кря

Відповідь від Дмитро Кондаков[Новичок]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Відповідь від Микита Малафєєв[Новичок]
ну

Відповідь від Ліза Багадурова[активний]
навіщо одне й те саме?

Відповідь від Ripper[Новичок]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ.

Відповідь від Наталія Тимошкіна[Новичок]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Відповідь від Марсель рахманів[Новичок]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Відповідь від Денис Столяр[активний]
безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Відповідь від Олена Тен[Новичок]

безсполучникові пропозиції не пов'язані союзом за наявності кількох граматичних основ. Наприклад:
Вчитель захворів, уроку не буде.
Вчитель - підмет, Захворів і не буде - присудок.
Перша пропозиція двоскладова (граматична основа представлена ​​двома головними членами), друга односкладова (грам. основа представлена ​​лише одним чл.-присудком).
Складнопідрядна пропозиція також складається з кількох простих, але вони пов'язані між собою підпорядковими спілками (що, щоб, коли і т. д.)
Головна ознака сл підч. предл:
- Від одного прим. можна поставити запитання до іншого. тому те, від якого ставить питання буде головним (як у словосполученні, одне слово головне), а інше залежним або підрядним (як у словосоч, друге слово залежне)
Наприклад:
Вчитель захворів, тож уроку не буде.
на відміну складнопідч. предл. у складносурядних обидві частини рівноправні. питання від однієї пропозиції до іншої поставити складно. так само як і в безспілковому. Тільки безсоюзному немає союзів між простими пропозиціями. а в складносурядному речення. що входять до складу складного пов'язані сочинительними спілками.
наприклад:
вчитель захворів, і уроку не буде.
Тепер порівняйте усі три варіанти.
вчитель захворів, уроку не буде – безспілкова пропозиція. питання поставити не можна.
вчитель захворів, і уроку не буде - складносурядне. питання поставити не можна.
вчитель захворів, тому уроку не буде – складнопідрядне. можна задати питання. Чому уроку не буде? -Вчитель захворів.

Це другий урок на тему "Складні пропозиції з різними видами зв'язку". На уроці поглиблювалися уявлення про структуру складних пропозицій з різними видами зв'язку, відпрацьовувалося вміння визначати види союзного і безспілкового зв'язку в складному реченні, навичка постановки розділових знаків у таких пропозиціях і вся ця робота проводилася в поєднанні з повторенням до іспиту (ОДЕ).

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект відкритого уроку російської мови у 9 класі

Дата проведення: 08.04.2017 р.

Вчитель: Полькіна І.А.

Тема: Вживання союзного (вигадувального та підрядного) та безспілкового зв'язку у складних пропозиціях.

Ціль

Завдання:

Освітні:

Розвиваючі:

Виховні:

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу; підготовка до ОДЕ.

Обладнання: роздатковий матеріал, тестові завдання.

Хід уроку

I. Повідомлення цілей та завдань уроку.

Сьогодні на уроці ми поглиблюватимемо уявлення про структуру складних пропозицій з різними видами зв'язку, тобто. будемо відпрацьовувати вміння визначати види союзного і безспілкового зв'язку в складному реченні, навик постановки розділових знаків у таких пропозиціях і всю цю роботу проводити в поєднанні з повторенням до іспиту.

Запис числа та теми уроку.Вживання союзного (вигадувального та підрядного) та безспілкового зв'язку у складних пропозиціях

ІІ. Повторення вивченого.

А) Повторимо орфографію.

Запишіть у стовпчик словосполучення, вставте пропущені букви, виділіть орфограму. На яку орфограму підібрано слова?

І..корінити зло, бе..упереджений погляд, бе..смак в одязі, ра..належить по-різному, в..ходіння на гору, ра..хворітися не на жарт, бі..жалісний вчинок.

Правопис приставок на З/С. Правило: З пишеться перед дзвінкими приголосними, З – перед глухими). Яке це завдання у ОДЕ? Як може формулюватися?

Б) Повторимо лексику.

Визначимо ЛЗ словаНеупереджений- не має ні до кого пристрасті, справедливий (Ожегов)

Підберемо синоніми до речі. Неупереджений - об'єктивний, неприємний (словник синонімів).

Замініть розмовне слово «розхворітися» на стилістично нейтральний синонім. Напишіть цей синонім.

Знайдіть серед записаних словосполученьфразеологізм - "Не на жарт", визначте його значення (ґрунтовно, всерйоз).

В) Замініть словосполучення «безжальний вчинок», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло(вчинок без жалості).

А тепер виконаємо завдання 4 ОДЕ.Відповіді запишіть у зошит(Самостійно, перевірка).

Завдання 4 ОДЕ

1. З пропозицій 16-19 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається правилом: «У приставках, що закінчуються на -З і -З, перед дзвінкими згодними пишеться З, перед глухими згодними - З».

(16)Він прив'язує мотузку до однієї зі стійок, що підтримують поперечину, і лізе в колодязь. (17)Він усвідомлює лише одне: часу втрачати не можна жодної секунди.

(18)На мить у душу закрадається страх, як би не задихнутися, але вінзгадує , що Жучка сидить там уже цілу добу. (19) Це заспокоює його, і він спускається далі.

2. З пропозицій 25-29 випишіть слово, у якому правопис приставки залежить від глухості – дзвінкості наступного приголосного.

(25) Він мовчав і дивився повз мене. (26) Яке йому діло до Олени Францівни, і думати про неї забув. (27) Його зрадив друг. (28)Спокійно, повсякденно і публічно, серед білого дня, заради грошової вигоди зрадила людина, за яку він, нероздумуючи , пішов би у вогонь та у воду.

(29)Майже рік тримав він мене у відчуженні.

3. З пропозицій 40-43 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається правилом: «У приставках, що закінчуються на З і З, перед дзвінкими згодними пишеться З, перед глухими згодними - З».

(40) Лисапета раптом виразно побачила, як товсті Жекіни конверти, обклеєні марками, ланцюжком рухаються на північ, до міста Норильську. (41) Летять, ніби зграя гусей. (42) Їх збиває вітром, і вони губляться десь у снігах, пропадаютьбезвісти . (43) І їй чомусь стало дуже шкода, що ці листи не дійдуть свого адресата ...

4. З пропозицій 29-33 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається її значенням – «неповнота дії».

- (29) Мало що раніше! (30) Тоді народу зовсім не було, а тепер від нього немає відбою. (31)Ось що я тобі скажу: через чужу людину ти хорошу ціну упускаєш, якщо ти її не виставиш, потім ти гірко пошкодуєш! (32)Ну що, домовлятися з новим постояльцем?

(33)Старенька сумно, стурбовано дивилася убік,примруживши очі, що потім змінився голосом квапливо промовила…

5. Із пропозицій 28-30 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається її значенням – «наближення».

- (28) А ось і нареченийприйшов ! (29) Здорово, молодий наречений!

(30) Хлопці засміялися.

Перевіряємо виконані завдання.

I ІІ. Переходимо до теми нашого уроку.

Повторимо теорію:Комбінації яких синтаксичних зв'язків між простими пропозиціями притаманні багаточленного складного речення з різними видами зв'язку?

(Це пропозиції з такими видами зв'язку: А) сочинительна та підрядна;

Б) сочинительна і безспілкова;

В) підпорядкована та безсоюзна;

Г) сочинительна, підрядна і безспілкова.)

Запис під диктування (пропозиції взяті з тексту викладів ФІПД) на дошці, синтаксичний розбір з поясненням.

1 (Щоб оцінити доброту і зрозуміти її значення), 2 неодмінно самомувипробувати її] : 3 [ треба сприйняти промінь чужої доброти тапожити в ньому], 4 [ треба відчути], 5 (як промінь цієї доброти опановує серце, словом та справами всього життя).

Чужа доброта – це передчуття чогось більшого,у що навіть не відразу віриться; це теплота, від якої серце зігріваєтьсяі приходить у рух у відповідь.

(СП з підпорядкованим і безспілковим зв'язком).

Про що записані пропозиції?(Про доброту)

IV. Перевірка домашнього завдання

Зачитайте твір 15.3 за білком (Текст №3 ФІПІ)

Що таке доброта?

Доброта - це прояв щирих, добрих почуттів стосовно будь-кого. Добрі люди чуйні та здатні дарувати оточуючим турботу та любов, не вимагаючи почестей чи винагороди. Побачивши нещастя добре серце засмучується і виникає потреба надати допомогу порадою, справою, співчуттям. І якщо для того, щоб когось виручити з біди, потрібно показати кулаки і фізично стати на захист слабкого, то добра людина, будь вона навіть слабша за кривдника, зробить це.

На захист білки, на яку влаштували справжнє цькування десять старшокласників, відчайдушно кинувся герой оповідання Альберта Ліханова. Хлопчика до глибини душі обурило те, що кожен з них мав і голову, і серце, але жоден не розумів, що робить. Крики та вимога припинити на хлопчаків не діяли, їхній ватажок відкрито зловтішався, а білка вже впала вниз... Добро має бути з кулаками. І головний герой кинувся на натовп кривдників, відчайдушно опираючись, не відчуваючи болю і бажаючи лише одного: «протаранити ще хтось». Цей вчинок гідно оцінив дід, який прийшов на допомогу.

Мені не раз доводилося бачити підлітків, які ведуть себе по відношенню до тварин потворно. Зупиняючи їх і питаючи, навіщо вони це роблять, чому не думають, що кошеняті чи цуценяті боляче, страшно, я завжди дивувалась їхній відповіді: «Подумаєш, кітко. Це ж не людина! Так хочеться відповісти словами Льва Толстого «Щоб зрозуміти, чи є тварина душа, потрібно самому мати душу». Бездушність по відношенню до слабких і беззахисних тварин, якщо його залишати безкарною, непоміченою, неодмінно призведе до того, що така агресія виявлятиметься і до людей. І навпаки: людина, що відноситься з душею до тварин, і до людей ставитимуться з добротою.

Огляньтеся навколо. Якщо ви бачите, що хтось потребує вашої допомоги, якщо ви відчуваєте, що не можете не допомогти, пройти повз, значить, у вашому серці живе доброта. Здійснюйте добрі справи і пам'ятайте - бути доброю людиною означає бути справжньою людиною.

V. Закріплення

Записуємо наступні пропозиції та розбираємо їх (пропозиції взяті з тексту викладів ФІПД):

[Вартий тільки вдумливопрочитати якийсь класичний твір],і [ ви помітите] , (як стало простіше за допомогою мови висловлювати власні думки,підбирати потрібні слова). (СП з склад. і підпорядкує. зв'язком).

[Після прочитання серйозних творівви розумітиметешвидше], [ваш розум стане гострішим], і [ви зрозумієте], (що читати корисно і вигідно).

(СП з склад., підпорядк. і безспілковим зв'язком).

А зараз як перевірку знань виконаємо екзаменаційні завдання

Завдання 14 ОДЕ (робота в парах)

1. Серед пропозицій 32–37 знайдіть складну пропозицію із союзним сочинительним і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

(32) На великій зміні ми з директором у спорожнілому класі стали пробиватися до голубкінської совісті. (33) Саме тоді, у розпал нашої розмови, з'явився Ваня Бєлов і сказав:

- (34) Я прийшов, щоб віддати себе в руки правосуддя!

(35)Я не вірила, що диктанти витяг він, але директор погодився з версією Вані.(36) Після уроків шестеро учнів, роботи яких зникли, переписали диктант. (37) Сеня Голубкін отримав трійку, оскільки вже встиг виявити на зміні свої помилки, і перейшов до сьомого класу.

2. Серед пропозицій 12–23 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним розпорядчим і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

(12)Сергєєва - артистка театру, молода та красива жінка. (13) І Аліса поставила хлопцеві «дорослий» питання:

- (14) Ти її любиш?

- (15) Ні, - посміхнувся хлопець. - (16) Я одного разу врятував її. (17) У нашому місті, театр був тоді у нас на гастролях. (18) Це було навесні, наприкінці березня. (19)Хлопці каталися на санчатах біля річки. (20)Сергєєва теж захотіла покататися. (21)Хлопці дали їй санки.(22)Вона сіла і поїхала, сани випадково виїхали на лід, який був тонким і тендітним, і за хвилину Сергєєва опинилася в крижаній воді.(23)Хлопці закричали, а я був недалеко і почув.

3. Серед пропозицій 6–10 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним розпорядчим і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

(6) Цих реплік вистачило для того, щоб метушня, іскриста думка про втечу з уроку спалахнула блискавкою.(7) Наш клас вважався зразковим, у ньому навчалися вісім відмінників, і було щось кумедно-пікантне в тому, що саме ми, доброчесні, зразкові діти, дивною, незвичайною витівкою вразимо всіх вчителів, прикрасивши тьмяну однотонність шкільних буднів яскравим спалахом сенсації.(8) Від захоплення і від тривоги їкало серце, і, хоча ніхто не знав, у що виллється наша пригода, дороги назад не було.

- (9) Тільки, народ, щоб усім колективом! – попередив нас Вітек Носков.

(10) Так як у мене з хімії за півріччя виходила спірна четвірка, мені, чесно кажучи, збігати з уроку резону не було, але воля колективу вища за особисті інтереси.

4. Серед пропозицій 1–5 знайдіть складну пропозицію з безспілковим та союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

(1) Батька свого, який загинув на фронті, Авалбек не пам'ятав. (2) Вперше він побачив його в кіно, коли хлопчику було років п'ять.

(3) Фільм був про війну, Авалбек сидів з матір'ю і відчував, як вона здригалася, коли на екрані стріляли.(4) Йому було дуже страшно, інколи ж навіть, навпаки, весело, коли падали фашисти. (5) А коли падали наші, йому здавалося, що вони потім стануть.

5. Серед пропозицій 15–22 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним розпорядчим і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

(15) Після уроку Лисапета підскочила до Віри:

- (16) Вірко, я дещо тобі розповім, і ти просто помреш від подиву! (17) Я бачила на поштамті, як Жека відправляв товсті конверти!

- (18) Кому відправляв?

(19) Лисапета, звичайно, була непогана дівчина, але, коли вона з'являлася, відразу хотілося зіщулитися - так вона метушилася і оберталася.(20) Здавалося, ніби Лисапета перебуває у кількох місцях відразу.

- (21) Пам'ятаєш, у нашому класі навчалася Ліза Ракітіна, яка на північ поїхала? (22) Ось цій Лізці він і надсилав листи!

VI. Узагальнення

– Які види союзного зв'язку у складних реченнях ви знаєте?

– Якщо немає спілки, то що це за зв'язок?

– Які розділові знаки ставляться в безсоюзних пропозиціях?

Домашнє завдання.До ОДЕ – повторити все про синоніми, виконати добірку завдань на картках, а також доробити варіанти 2 та 3; за підручником: параграф 37, упр.211

Самоаналіз уроку

Тема урока «Вживання союзного (вигадувального та підрядного) та безспілкового зв'язку в складних пропозиціях». Це другий урок з цієї теми.

Ціль : поглибити уявлення учнів про структуру складних речень з різними видами зв'язку.

Завдання:

Освітні:формувати вміння визначати види союзного та безсоюзного зв'язку у складній пропозиції з різними видами зв'язку; відпрацювати навичку постановки розділових знаків у складній пропозиції з різними видами зв'язку; вся ця робота проводиться у поєднанні з повторенням до іспиту.

Розвиваючі: розвивати аналітичні здібності: порівнювати, зіставляти, робити висновок;

Виховні:виховувати добрі почуття стосовно тварин.

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу.

Обладнання: Використання роздавального матеріалу.

Етапи уроку такі: повторення вивченого (підготовка до ОДЕ), вивчення нового матеріалу, перевірка домашнього завдання, закріплення та перевірка знань.

Усі дидактичні завдання на етапах уроку було виконано.

Методи навчання, які використовувалися на уроці: наочність, проблемність, диференційоване навчання, особистісно-орієнтований підхід. Методи відповідають матеріалу, що вивчається, і отримані результати можна вважати позитивними.

Найпоширенішим засобом контролю знань сьогодні є тестування. Після повторення матеріалу як закріплення учням пропонується тест. Відповідаючи питання тесту, учні визначають види союзного і безспілкового зв'язку у складних реченнях, вчаться знаходити складні речення з різними видами зв'язку у тексті. У такий спосіб можна перевірити, як учні орієнтуються у нових поняттях, як вони засвоїли нову тему.

Урок пройшов у оптимальному темпі, частини логічно пов'язані між собою. Різноманітність видів навчальної роботи забезпечує стабільність навчально-пізнавальної атмосфери.

Активність учнів адекватна запитам навчального процесу, учні готові до проблемних ситуацій. Різноманітні види завдань забезпечують зайнятість усіх школярів з урахуванням їх здібностей.

Тема

Ціль

Завдання:

освітні

розвиваючі

виховні

Тип уроку

Форма уроку: урок-презентація

Хід уроку

І.Орг.момент.

ІІ.Опитування.

У чому подібність і відмінність складнопідрядних речень від складносурядних і безсполучникових? (У ньому частини нерівноправні, одна частина – головна, інша – підрядна).

і

Ночами встановлювався сильний мороз ізірки всеяли небо.

Коли пішла гроза, над горами засяяло сонце і

На жаль, сад уже відцвів. іптахи відлетіли.

ІІІ. Усна колективна робота.

Любов до рідного краю, знання його історії - основа, де тільки і може здійснюватися зростання духовної культури всього общества(СПП). Це зростання починається саме з коріння, а людина повинна зберігати культуру країни (ССП). Краєзнавство є наймасовішим видом науки: у збиранні матеріалів можуть брати участь і великі вчені, і школярі (БСП). Кожне місто – це синтез кількох культур (ПП).

І V. Презентація проектів

Завдання:

Підібрати приклади.

Створити слайд-презентацію.

Захист проектів:

V.Практична робота.Робота у групах.

—

— Творча та безспілкова:

— Підрядна та безспілкова:

3.Постав над собою і сто вчителів - вони виявляться безсилими, якщо ти не можеш сам змусити себе. (У Сухомлинський)

— Творча , підпорядкова , безспілкова :

запас.

VІ. Робота за текстом вірша

Про що вірш?

VІІ. Розминка біля дошки.

До записаних пропозицій підібрати відповідну схему.

3. Чайковський стверджував, що натхнення - це стан, коли людина працює на повну силу, як віл, а зовсім не кокетливо помахує рукою.

VІ ІІ. Проблемне завдання - 1 група

Подібність: Відмінність: 1 приклад - СПП з кількома підрядними. 2 приклад - СП з різними видами зв'язку, крім підпорядкування є ще безспілковий зв'язок.

2 група

Батьківщинаі природаодин корінь; для багатьох із нас будинком, де ти народивсяі виріс дитинство, з гаїв околицею.

Складається із двох частин, з'єднаних безсоюзним зв'язком. Головний зв'язок – безспілковий. 1-а частина - складнопідрядна пропозиція з придатковою изъяснительной;

2-а частина - складнопідрядна пропозиція з двома підрядними: перша - визначальна , з будинком яким?Друга - з річкою який?теж визначальна.

1

1 частина – за своєю будовою – проста пропозиція;

2 частина – за своєю будовою – СПП з підрядним порівняльним із союзом «як», що стоїть після головної пропозиції.

2

1 частина – ССП із протилежним союзом «але»;

2 частина - СП безсполучникове, що складається з двох простих пропозицій, пов'язаних безспілковим зв'язком.

3

1 частина - СПП з підрядним часом, із спілкою «коли»,

2 частина – проста пропозиція.

4

1 частина - проста пропозиція,

2 частина - СПП з подвійним союзом, тому після союзу «і» не ставиться кома, оскільки підрядне речення стоїть перед головним.

ХІ.Тестування.

5

ХІІ.Узагальнення.

ХІV.Домашнє завдання:

1. [Лише зрідка, (якщо поблизу помічався човен або щось підозріле), ковзав по воді яскравий промінь прожектора], але [через хвилину - дві він миттєво зникав], і [тоді знову затьмарювалася темрява].

1 частина за своєю будовою - СПП з підрядними умовами (союз «якщо»), що стоїть усередині головного; 2-а частина та 3-я частина - прості пропозиції.

2.

[= -]; [ = ], (що =)

поряд можуть виявитися

[=-], і (хоча =-), але [=].

І хоча …), .

1. . Практична робота.

- Виконуємо упр. 538.

Завдання.

1 частина - за своєю будовою складається з 2х простих пропозицій, з'єднаних союзом «і», отже, це ССП, причому перша пропозиція двоскладова, друга пропозиція - односкладова.

• ечі.

вчителі:

Перегляд вмісту документа
«Складна пропозиція з різними видами зв'язку»

Тема: Складні пропозиції з різними видами зв'язку

Ціль: організувати діяльність учнів щодо вивчення складних пропозицій з різними видами зв'язку.

Завдання:

освітні: формувати вміння визначати види союзного та безсоюзного зв'язку у складній пропозиції з різними видами зв'язку; відпрацювати навичку постановки розділових знаків у пропозиціях з різними видами зв'язку;

розвиваючі: розвивати аналітичні здібності: порівнювати, зіставляти, робити висновок; дослідити складні пропозиції через їхній порівняльний аналіз;

виховні: виховання почуття патріотизму, поваги до людей, що живуть поруч; виховання свідомого ставлення до мови як явища культури; виховання інтересу та любові до російської мови.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Форма уроку: урок – презентація

Хід уроку

І.Орг.момент.

ІІ.Опитування.Які пропозиції називають складними? (Мають 2 і більше граматичні основи

Назвіть види складних речень. (Складносурядне, складнопідрядне, безсоюзне).

Від чого залежить такий поділ? (від засобу зв'язку між частинами).

У чому подібність і відмінність складнопідрядних речень від складносурядних і безсполучникових? (У ньому частини нерівноправні, одна частина – головна, інша – підрядна).

Назвіть види складнопідрядних речень. (Визначальні; витлумачальні; обставинні, які поділяються на підвиди).

Назвіть засоби зв'язку частин складнопідрядних речень. (підрядний союз або союзне слово).

Чим відрізняється союзне слово від омонімічного союзу? (Союзне слово є членом речення, замінюється самостійною частиною промови з головної частини речення та на союзне слово завжди падає логічний наголос).

Пояснити відсутність коми перед спілкою і у складносурядних реченнях:

Ночами встановлювався сильний морозі зірки всеяли небо.

Коли пішла гроза, над горами засяяло сонцеі сад наповнився ароматом квітів.

На жаль, сад уже відцвів.і птахи відлетіли.

ІІІ.Усна колективна робота.Дати характеристику реченням.

Любов до рідного краю, знання його історії – основа, де лише може здійснюватися зростання духовної культури всього общества(СПП). Це зростання починається саме з коріння, а людина повинна зберігати культуру країни (ССП). Краєзнавство є наймасовішим видом науки: у збиранні матеріалів можуть брати участь і великі вчені, і школярі (БСП). Кожне місто – це синтез кількох культур (ПП).

ІV. Презентація проектів

Завдання:

Знайти теоретичний матеріал на свою тему.

Підібрати приклади.

Створити слайд-презентацію.

Захист проектів:

«Складні пропозиції з різними видами зв'язку»

«Знаки пунктуації у складній пропозиції»

«Роль складної пропозиції з різними видами зв'язку»

V.Практична робота.Робота у групах. Визначте види зв'язку, складіть схеми.

- Творча та підрядна:

1. Людина повинна працювати, працювати в поті чола, хто б він не був, і в цьому одному полягає сенс і мета його життя, його щастя, його захоплення. (А. Чехов)

- Творча та безспілкова:

2.Ми почули: по річці проплив човен, і на душі стало легко. (В. Арсеньєв)

- Підрядна та безспілкова:

3.Постав над собою і сто вчителів – вони виявляться безсилими, якщо ти не можеш сам змусити себе. (У Сухомлинський)

Творча , підпорядкова , безспілкова :

4.Після обіду, коли сонце знаходилося в зеніті, ми вирішили зробити зупинку, але несподівано наші плани змінилися: надто мало часу було в нас у запас.

VІ. Робота за текстом вірша

Хто землю сам орав, той за столом Розріже хліб, не впустивши ні крихти, Стягнувши на свіжій скатертині вузлом.

Я теж у полі виріс і зміцнів, Ішов не перехожим рідним краєм, І по тому, як люди цінують хліб, Собі друзів в дорогу вибираю.

Про що вірш?

Як ви розумієте останні два рядки вірша?

Завдання: зробити синтаксичний аналіз першого речення - друга група,

(Пов., Нев., Склад., союзн., СПП з прид. ., сост. х частин, з'єдн. ,вираж.д/о;додаткова частина - двосост., розпр.)

Друга речення - перша група.

(Пов., Нев., Склад., з різними видами зв'язку: склад. і підпоряд., Упоряд. з 2 х частин, з'єд. І: 1 частина - прост., двусост., розпр., Усклад. однорідний. Чл.; 2 частина - СПП з прид.роз'ясн., склад з 2 частин, з'єднаний союзні слів як: гол.частка-односост. ., неускладнений.

VІІ. Розминка біля дошки.

До записаних пропозицій підібрати відповідну схему. 1. 1. Незрозуміла і мудра помилка і тупоумство, тому що вони неприродні, а геній простий і зрозумілий, як істина ...

2. Майнула думка: може, радіо діє і хтось почує його?

3. Чайковський стверджував, що натхнення - це стан, коли людина працює на повну силу, як віл, а зовсім не кокетливо помахує рукою.

4. Існує давня приказка: лікар не може бути добрим лікарем, якщо він тільки добрий лікар.

5.Коли я увійшов, усі мовчали: видно, говорили про мене. (Коли…), : .

6.Ми розлучаємося навіки; проте ти можеш бути впевнений, що я ніколи не любитиму іншого: моя душа виснажила на тебе всі свої скарби, свої сльози та надії. ; проте , (що…) : .

VІІІ. Проблемне завдання – 1 група

Зіставити дві схеми і визначити, у чому їх схожість і чим вони відрізняються.

Подібність:це два СП, і в першому прикладі, і в другому є послідовне підпорядкування. Відмінність: 1 приклад - СПП з кількома підрядними. 2 приклад - СП з різними видами зв'язку, крім підпорядкування є ще безспілковий зв'язок.

ІХ.Лінгвістичний експеримент- 2 група

Глибоко символічно, що у слів Батьківщинаі природаодин корінь; для багатьох із насємне поняття Батьківщини нерозривно пов'язане з будинком, де ти народивсяі виріс, з річкою, на берегах якої пройшло твоє дитинство, з гаїв, посадженою разом із друзями за околицею.

, (Що ..) ; […(де…), ..(..який…), … ].

Складна пропозиція з різними видами зв'язку: безспілковою та підрядною.

Складається із двох частин, з'єднаних безсоюзним зв'язком. Головний зв'язок – безспілковий. 1-а частина - складнопідрядна пропозиція з придатковою изъяснительной;

2-а частина – складнопідрядна пропозиція з двома підрядними: перша – означальна , з будинком яким?Друга – з річкою який?теж визначальна.

Х.Робота у групах за картками

Практична робота з коментуванням.

1 . [Сонце закотилося], і [ніч пішла за днем ​​без проміжку], [як це зазвичай буває на півдні].

[ - = ], і [ - = ], (як - =).

Ця пропозиція з різними видами зв'язку: сочинительной та підрядної; складається з двох частин, з'єднаних союзом «і»:

1 частина – за своєю будовою – проста пропозиція;

2 частина – за своєю будовою – СПП з підрядним порівняльним із союзом «як», що стоїть після головної пропозиції.

2 . [Вже давно село сонце], але [ще ліс не встиг вщухнути]: [горлинки дзюрчали поблизу], [Зозуля кукувала на віддалі].

[=-], але [-=]: [-=], [-=].

Ця пропозиція складна з безспілковим та союзним зв'язком, складається з двох частин, з'єднаних безспілковим зв'язком;

1 частина – ССП із протилежним союзом «але»;

2 частина - СП безсполучникове, що складається з двох простих пропозицій, пов'язаних безспілковим зв'язком.

3 . (Коли він прокинувся), [вже сходило сонце]; [курган заступав його собою].

(коли - =), [ = -]; [- =].

Ця складна пропозиція з безспілковим та союзним зв'язком складається з двох частин, з'єднаних безспілковим зв'язком:

1 частина – СПП з підрядним часом, із спілкою «коли»,

2 частина – проста пропозиція.

4 . [Вогнища горіло яскраво], і (чим ближче я під'їжджав до нього), [тим все різкіше відокремлювалося полум'я від світка, що нависло над ним].

[ - = ], і (чим - =), [тим = -].

Ця складна пропозиція з сочинительним і підрядним зв'язком, поруч стоять солідарний союз «і» і підрядний подвійний союз «чим, тим», складається з двох частин, з'єднаних сочинительним зв'язком, союзом «і».

1 частина – проста пропозиція,

2 частина – СПП з подвійним союзом, тому після союзу «і» не ставиться кома, оскільки підрядне речення стоїть перед головним.

ХІ.Тестування.

1. Частини цієї складної пропозиції пов'язані сочинительним і підрядним зв'язкома) Сніжок, який випав уночі, перетворив схили, і вся околиця засяяла сліпучою білизною. б) Лось вибіг на узлісся, яке заросло чагарником, і, не зупиняючись, пішов до річки. в) Я вийшов на галявину, освітлену сонцем, і зупинився, дивлячись на всі боки. 2. Частини цієї складної пропозиції пов'язані сочинительним і безспілковим зв'язкома) Там, щедрою хмарою зорі освітлені, Густі хмари, збігаючи з висоти, Нависли пишними, бурштиновими клубами. б) Поля росою вмилися, струмки світліші за слюду, І зеленню покрилися спалені сади. в) Чорніє ліс, теплом розбуджений, Весняною вогкістю обійнятий, А вже на ниточках перлини Від вітру кожного тремтять. 3. Частини цієї складної пропозиції пов'язані підпорядковим та безспілковим зв'язкома) Приємно після довгої ходьби нерухомо лежати на сіні: тіло ніжиться і нудиться, і солодка ліньки стуляє очі. б) Природу треба любити, і це кохання знайде вірні шляхи, щоб висловити себе з найбільшою силою. в) У яскравому осінньому лісі особливо гостро відчуваєш: ти частка цієї землі, яка тобі належить. 4. Частини цієї складної пропозиції пов'язані сочинительним, підпорядковим і безспілковим зв'язкома) Туман почав розсіюватися, і я побачив на березі горбкувату ялинку і самотню велику ялинку, яку можна було прийняти за вежу. б) Є чудова пора на рік: земля одягає найдорожчі вбрання, і в ці дні здається, що земля починає навіть світитися. в) Білі колони голих ще беріз, вершини яких були схожі на застигли в повітрі дими, сусідили із золотими стовбурами сосен. 5 . В якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. запропонувала прогулятися садом. А) 1,3 Б) 1,3,4 В) 1,2,3,4 Г) 2,3,4

ХІІ.Узагальнення.

ХІІІ.Підбиття підсумків уроку.

ХІV.Домашнє завдання:

1.виписати з художньої літератури речення з різними видами зв'язку, скласти схеми;

2.скласти тестові завдання з 5-ти питань на тему «Складна пропозиція».

1. [Лише зрідка, (якщо поблизу помічався човен або щось підозріле), ковзав по воді яскравий промінь прожектора], але [через хвилину – дві він миттєво зникав], і [тоді знову наставала темрява].

Це складна пропозиція, з різними видами зв'язку: сочинительна та підрядна; складається з трьох частин з'єднаних сполучними спілками «але», «і»;

1 частина за своєю будовою - СПП з підрядними умовами (союз «якщо»), що стоїть усередині головного; 2-а частина та 3-я частина – прості пропозиції.

[..,(якщо = - або - =), = -], але [- =], і [= -].

2. [Повільно, довгими зигзагами піднімався караван по білому схилу все вище і вище]; [здавалося], (що кінця не буде підйому).

Ця складна пропозиція з безспілковим та союзним зв'язком, складається з двох частин, з'єднаних безспілковим зв'язком;

1-а частина проста пропозиція;

2-а частина СПП з підрядним додатковим.

[= -]; [ = ], (що =)

У складних реченнях з творчим та підрядним зв'язком поряд можуть виявитисясочинительные і підрядні спілки. Кома між ними ставиться тоді, коли після придаткового речення немає другої частини подвійного союзу (те, як) чи союзу «але».

По похмурому небу гасали густі хмари, і хоч йшла тільки третя година дня, але було темно.

[=-], і (хоча =-), але [=].

По похмурому небу гасали густі хмари, і хоча йшла тільки третя година дня, було темно.

І хоча …), .

. Практична робота.

Виконуємо упр. 538.

Завдання.Запишіть II пропозицію та складемо схем.

[З ранку на сонці дерева вкрилися розкішним інеєм], і [так тривало години дві], [потім іній зник], [сонце закрилося], і [день пройшов тихо, задумливо, з краплею серед дня та аномальним місячним сутінком надвечір].

[ - = ], і [ = ], [ - = ], [ - = ], і [ - = ]

ускладнено однорідними обставинами

Ця складна пропозиція з різними видами зв'язку складається з двох частин, з'єднаних безспілковим зв'язком;

1 частина - за своєю будовою складається з 2-х простих речень, поєднаних союзом «і», отже, це ССП, причому перша пропозиція двоскладова, друга пропозиція – односкладова.

2 частина - за своєю будовою складається з трьох простих пропозицій, з'єднаних безспілковим та союзним зв'язком, всі три пропозиції двоскладові, останнє ускладнене однорідною обставиною способу дії.

Скласти схему даної пропозиції, охарактеризувати її)

вчителі:Складні пропозиції роблять виразніше, надають викладу суворий, діловий характер, роблять перерахування більш напруженим, а мова - схвильованою і урочистою. Використання проблемного завдання.

Безспілковий і союзний авторський зв'язок є одним із способів побудови Без них мова бідна, адже вони дають більше інформації і здатні утримувати у своєму складі від двох і більше пропозицій, що оповідають про різні події.

Складні пропозиції та їх види

Залежно кількості частин складні конструкції діляться на двух- і многочленные. У кожному з варіантів елементи з'єднуються або союзним зв'язком (який, своєю чергою, забезпечується відповідної частиною промови), або безспілковою.

Залежно від цього, які види відносин присутні, складні освіти створюють такі группы:

• Складна пропозиція з безспілковим та союзним творним зв'язком: Небо різко потемніло, почувся віддалений гуркіт, і стіна дощу накрила землю, прибиваючи пилюку і змиваючи міський зміг.
• Конструкції, що поєднують елементи з підрядним зв'язком, наприклад: Будинок, до якого ми увійшли, викликав гнітючий стан, але в цій ситуації нам вибирати не доводилося.
• Складні пропозиції з підрядними та безспілковими типами зв'язків: Як він не поспішав, але його допомога запізнилася: поранених забрала інша машина.
• У багаточленних конструкціях може використовуватися одночасно підрядний, безспілковий і союзний зв'язок. Наступного разу, коли пролунав дзвінок телефону, мама відповіла на нього, але почула лише голос робота, який повідомляв про те, що у неї прострочено кредит.

Важливо вміти розрізняти складні пропозиції та конструкції, ускладнені, наприклад, однорідними присудками. Як правило, у першому випадку в синтаксичній лексичній одиниці знаходиться кілька граматичних основ, тоді як у другій буде одне підлягає і кілька присудків.

Безсполучникові конструкції

У даному виді лексичних конструкцій можуть поєднуватися 2 простих речення або більше, які з'єднані між собою інтонацією та змістом. Вони можуть зв'язуватися один з одним такими відносинами:

• Пропозиції пов'язані перерахуванням. Вечір поступово згасав, ніч опустилася на землю, місяць став правити світом.
• Конструкції, в яких елементи діляться на кілька частин, дві з яких є протилежними фрагментами. Погода була ніби на замовлення: небо очистилося від хмар, сонце сяяло яскраво, легкий вітерець обдував обличчя, створюючи легку прохолоду.У даній безсполучниковій конструкції другий фрагмент, що складається з 3-х простих речень, пов'язаних перечислювальною інтонацією, пояснює першу його частину.
• Бінарне з'єднання простих елементів у багаточленну складну конструкцію, в яких частини об'єднані у смислові групи: Місяць піднявся над грядою, ми не одразу помітили це: серпанок прикрадав її сяйво.

Безспілковий, як і союзний сочинительний зв'язок, у цільному поєднанні відокремлює окремі пропозиції один від одного розділовими знаками.

Коми в безсоюзних багаточленних конструкціях

У складних з'єднаннях їх частини поділяються комами, крапкою з комою, тире та двокрапками. Кома і точка з комою застосовуються при перелічувальних відносинах:

1. Частини невеликі за розміром та пов'язані одні з іншими за змістом. Після грози настала тиша, за нею послідував легкий шепіт дощу.
2. Коли частини надто поширені і пов'язані єдиним змістом, ставиться крапка з комою. Ромашки та маки покрили всю галявину; десь унизу стрекотали коники.

Безсполучникові конструкції найчастіше застосовуються передачі великої кількості інформації, яка завжди пов'язана за змістом.

Розділові знаки у безсполучникових з'єднаннях

Ці знаки застосовуються за таких видів відносин між елементами синтаксичної конструкції:

• Тире - коли друга частина різко протиставлена ​​першій, наприклад: Ми знали про його страхи – ніхто не знав про готовність померти.(У подібній конструкції з безспілковим, як і союзним творчим зв'язком між частинами, хочеться поставити союз «але»).
• Коли в першій частині розповідається про умову або час, то між нею і другим фрагментом ставиться так само тире. Закукарекав півень - настав час вставати.У подібних пропозиціях за змістом підходять союзи «якщо» чи «коли».
• Той самий знак ставиться, якщо друга частина містить у собі висновок у тому, що йшлося у першій. Не було сил заперечувати - він мовчки погодився. У таких союзних конструкціях зазвичай вставляється «тому».
• Коли друга частина пропозиції порівнюється і визначається тим, про що розповідається у першій. Він вимовляє промову – вдихає у людей надію.У цих конструкціях можна додати «ніби» або «ніби».
• У реченнях з пояснювальним зв'язком та обґрунтуванням причини використовується двокрапка. Скажу вам сутнісно: не можна підводити друзів.

Пропозиції з безспілковим, як і союзним творчим зв'язком між частинами, поділяються знаками в залежності від їх смислового співвідношення.

Складносутворені конструкції

У пропозиціях подібного типу використовується зв'язок, що здійснюється за допомогою союзів. При цьому між їх частинами можуть бути:

• Сполучні відносини, пов'язані між собою спілками і, так чи,частинками також, теж і ні…ні. Ні птахи не щебечуть, ні комар не пискне, ні цикади не тріщать.
• При роздільних відносинах використовуються спілки що і, або,частинки чи то… чи то, чи то… чи тота інші. Чи то вітер приносить незрозумілий звук, чи то він сам до нас наближається.
• Пропозиції, як з безспілковим, так і союзним творчим зв'язком із порівняльними відносинами вказують на тотожність подій, але в другому випадку із застосуванням спілок а самеі тобто. Всі були йому раді, тобто саме це він прочитав на їхніх обличчях.
• Пояснювальним відносинам властиво використовувати спілки так, але, а,частинки зате, а томута інші. За вікном буяла завірюха, зате біля каміна у вітальні тепло.

Найчастіше саме спілки та частки пояснюють, що пов'язує прості пропозиції в єдину складену конструкцію.

Складні пропозиції із змішаними видами зв'язку

Конструкції, де одночасно присутній безсоюзний і союзний зв'язок, зустрічаються досить часто. Вони можуть виділятися окремі блоки, у кожному з яких - кілька простих пропозицій. Усередині блоків одні елементи з'єднуються з іншими за змістом і поділяються розділовими знаками за допомогою спілок або без них. У складному реченні з безспілковим і союзним творчим зв'язком гранню з-поміж них є розділові знаки, хоча окремі блоки за змістом може бути пов'язані.