Влиянието на средата върху формирането на личността. Формирането на човешката личност: как се случва и какво го причинява

Всеки знае, че човешкото развитие във всички области може да бъде повлияно от много фактори. Всички хора израстват в индивидуални условия, чиято съвкупност определя характерните черти на личността на всеки от нас.

Човек и личност

Такива понятия като човек и човек имат редица разлики. Човек се нарича от раждането, това е по-скоро материална характеристика. Личността, от друга страна, е по-сложно понятие. В резултат на развитието на човек се осъществява формирането му като личност в обществото.

Личност- това е моралната страна на човека, която включва цялото разнообразие от качества и ценности на индивида.

Формирането на личностни качества се влияе от семейството, детските градини и училищата, социалния кръг, интересите, финансовите възможности и много други фактори, за които ще стане дума по-подробно по-късно.

Процесът на формиране на личността на човека

Естествено, началото на формирането на личността на човека започва преди всичко със семейството. Възпитанието и влиянието на родителите в по-голяма степен се отразяват в действията и мислите на детето. Затова младите майки и бащи трябва да подхождат към образованието отговорно и целенасочено.

ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СЪЩНОСТ НА ПОНЯТИЕТО ЛИЧНОСТ

ГЛАВА 2. ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ И ФАКТОРИ

§1. Фактори, влияещи върху развитието на личността

§2. биологични фактори. Наследственост

§3. социални фактори. сряда

3.1 Социализация

3.2 Идентификацията като един от механизмите на социализация

§4. Психологически характеристики на личността

4.1 Социални и психологически характеристики на индивида

4.2 Мотивация на поведението на личността

4.3 Психологически нагласи

4.4 Ценностни ориентации, интереси, идеали

§5. социални фактори. Възпитание

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Как протича формирането на личността, как се развива, как се ражда личността от „не-личността” или „все още не-личността”. Бебето, очевидно, не може да бъде човек. Възрастен, без съмнение, човек. Как и къде се случи този преход, трансформация, скок към ново качество? Този процес е постепенен; стъпка по стъпка вървим напред към това да станем личност. Има ли някаква закономерност в това движение или всичко е чисто случайно?

Социалният произход и класовото положение оказват огромно влияние върху жизнения път на индивида, като се започне от темповете на физическо съзряване и се стигне до съдържанието на мирогледа. Може би няма нито едно малко сложно личностно качество, което да не зависи от социалната класа и факторите на околната среда: социален произход, професия и ниво на образование на родителите; характеристики на социално-екологичната среда, по-специално вида на населеното място (голям град, малък град, село); състава, структурата и финансовото състояние на семейството, неговия собствен социален статус и вид професия (ученик, ученик в професионално училище, студент в техникум, студент и др.). Оттук и необходимостта от изучаване на проблемите на юношеството от представители на различни науки: социология, психология, педагогика, криминология, психиатрия, медицина и др.

Предметът на това изследване е да се идентифицират факторите, влияещи върху развитието на личността. Думата "личност" се използва само по отношение на човек и освен това започва само от определен етап от неговото развитие. Ние не казваме "личност на новороденото", разбирайки го като индивид. Не говорим сериозно за личността дори на двегодишно дете, въпреки че то е придобило много от социалната среда. Следователно личността не е продукт на пресичането на биологични и социални фактори. Раздвоението на личността в никакъв случай не е фигуративен израз, а реален факт. Но изразът "разделяне на индивида" е глупост, противоречие. И двете са почтеност, но различни. Личността, за разлика от индивида, не е цялост, определена от генотип: човек не се ражда личност, човек става личност. Личността е сравнително късен продукт на социално-историческото и онтогенетичното развитие на човек.

Целта на работата е да се определи същността и причините за определени промени в личността; изготвяне на обща представа за социологическата концепция за "личност"; разкриване на социологически концепции за развитие на личността и др.

Задачите са: необходимостта от установяване на факторите, влияещи върху развитието на личността и изследване на тяхната социална същност; трябва да разберете тези фактори, които влияят в по-голяма или по-малка степен на личността, нейното развитие.

развитие на личността поведение възпитание

„Непрекъснато научаваме нови неща за себе си. Година след година се разкрива нещо, което не сме знаели преди. Всеки път ни се струва, че сега нашите открития са приключили, но това никога няма да се случи. Продължаваме да откриваме в себе си това и онова, понякога преживявайки сътресения. Това предполага, че винаги има част от нашата личност, която е все още несъзнавана, която все още е в процес на създаване. Ние сме непълни; растем и се променяме. Въпреки че бъдещата личност, която някога ще бъдем, вече присъства в нас, засега тя просто остава в сянка. Това е като движеща се рамка във филм. Бъдещата личност не се вижда, но ние вървим напред, където нейните очертания ще започнат да се очертават. Това са потенциалите на тъмната страна на егото. Знаем какви сме били, но не знаем какви ще станем!“

ГЛАВА 1. СЪЩНОСТ НА ПОНЯТИЕТО ЗА ЛИЧНОСТ

Също толкова необходима за социологията, като анализ на структурата на обществото и социалните институции, е учението за личността.

Говорейки за човек, ние можем да го разглеждаме като най-висшия етап от еволюцията на Земята и като сложна система, която свързва природно и социално, физическо и духовно, наследствено и придобито от живота. Най-„социологично” обаче ще бъде характеризирането на човека като продукт в субекта на социалните отношения, обществено-историческата дейност и културата.

Човек може да остане с впечатлението, че социологическите характеристики на човек не се различават много от психологическите и още повече от социално-психологическите. Наистина, те имат много общи неща. Да, не може да бъде иначе: все пак говорим за един и същ обект - човек. Възможно ли е конкретно изследване на личността, ако нямаме предвид нейните ценностни ориентации, мотиви на поведение, интереси? Смятаме, че въпросът звучи риторично. Каква е тогава спецификата на социологическия подход?

За разлика от психологическия анализ, когато индивидът в индивида се поставя на първо място, социолозите се интересуват от социално типичното, което характеризира неговата ангажираност в обществото, социалните групи, организациите и институциите. Социологът изследва човек от гледна точка на участието му в икономическия живот, т.е. вниманието му се насочва към трудовата дейност на човека (интерес към работата, нейното съдържание, характер, резултат, отношение към работата и др.). От гледна точка на политическия живот социологията се интересува преди всичко от човешкия гражданин. Социологът разглежда участието на индивида в духовния живот през призмата на културата (въпреки че в други случаи последната действа като „измерване“ на индивида). Всичко това представлява условията за съществуване на индивида в обществото.

В ежедневния и научен език понятията „човек“, „индивид“, „индивидуалност“, „личност“ са много разпространени. Отнасят ли се за едно и също явление или има някакви разлики между тях? Най-често тези думи се използват като синоними, но ако подходите стриктно към тяхното определение, можете да намерите значителни семантични нюанси. Човекът е най-общото, родово понятие. Индивидът се разбира като отделен, специфичен човек, като отделен представител на човешката раса и неговата „първа тухла“ (от латински individ - неделим, окончателен). Индивидуалността може да се определи като съвкупност от характеристики, които отличават един индивид от друг, като разликите се правят на различни нива - биохимично, неврофизиологично, психологическо, социално и др., т.е. подчертано е социалното начало.

Индивидът винаги е член на определена социална общност (независимо дали го осъзнава или не), което не отрича неговата индивидуалност.

Всеки човек е индивид със свое специално „лице“. Понятието личност е свързано с този термин (сравнете старата руска дума маска маска). Индивидът е личност, доколкото в отношенията с други като него, в рамките на конкретни социални общности, той изпълнява определени функции, прилага социално значими свойства и качества в своята дейност. Следователно понятието личност и по своята природа, и по същност, и по характер ни изглежда преди всичко социологическо, за разлика от понятията "човек" и "индивид", които имат социално-философски смисъл.

Всеки човек развива свои, специални ценностни ориентации, мотиви за поведение, социални нагласи, интереси и др. Но само като се идентифицират сред тях типични, характерни за повечето групи хора, може да се разкрият действията на определени тенденции, наличието на модели, което от своя страна ще позволи на социолога да направи определени заключения и да даде препоръки както от теоретичен, така и от практически характер .

Всяка личност има набор от вътрешни качества, свойства, които изграждат нейната структура.

Говорейки за човек, най-често имат предвид само един конкретен човек. Но освен понятието личност, имаме на разположение редица свързани понятия: човек, индивид, индивидуалност. В ежедневната реч тези понятия често се използват в едно и също значение, но в науката означават различни неща.

Разбирането на личността като социален феномен е подробно обосновано от Маркс, който посочва, че „същността на „специалната личност“ не е нейната брада, не нейната кръв, не нейната абстрактна физическа природа, а нейното социално качество“. Това разбиране е в основата на почти всички трудове на съветската психологическа школа, като се започне от L.S. Виготски и В.М. Бехтерев. „Като всъщност лични свойства, от цялото разнообразие от човешки свойства, обикновено се отделят тези, които определят социално значимото поведение или дейност на човек“, пише S.L. Рубинщайн. - Следователно основното място в тях заема системата от мотиви и задачи, които човек си поставя, свойствата на неговия характер, които определят действията на хората (т.е. тези от техните действия, които осъзнават или изразяват връзката на човек към други хора) и способностите на човек, тоест свойства, които го правят подходящ за исторически установени форми на обществено полезна дейност.

Според Л.С. Виготски и неговите последователи, вътрешнопсихологическите процеси, т.е. вътрешните процеси на човешката психика, се формират на базата на интерпсихологични, т.е. междуличностни социални процеси. Основният механизъм за развитие на човешката психика е усвояването на социални, исторически установени видове и форми на дейност. Тези научени форми на дейност, системи от знаци и т.н., по-нататък се трансформират във вътрешни процеси на личността. Така "външната" (по отношение на дадения индивид) и "вътрешната" му природа са свързани както генетично, така и функционално.

развитие- процесът на количествени и качествени промени в човешкото тяло. Резултатът от развитието е формирането на човека като биологичен вид и като социално същество. Биологичното в човека се характеризира с физическо развитие, което включва морфологични, биохимични и физиологични промени. А социалното развитие намира израз в умствено, духовно, интелектуално израстване.

движещи силипроцеса на развитие на личността са противоречия, т.е. взаимодействия на противоположни, взаимно изключващи се страни на обекта. Противоречията възникват между влиянието на обективни фактори, човешките потребности, вариращи от прости материални до висши духовни, и възможностите за тяхното задоволяване. Противоречията, които се проявяват в дисбаланса между организма и околната среда, имат същия характер, което води до промяна в поведението, нова адаптация на организма. Правете разлика между вътрешни и външни конфликти. Вътрешните противоречия възникват на базата на „несъгласие със себе си“ и се изразяват в индивидуалните мотиви на човек, докато външните се стимулират от външни сили, човешки отношения с други хора, общество и природа.

Защо различните хора постигат различно ниво на развитие, от какви условия зависи този процес и резултатът от него? Да познаваме закономерностите на човешкото развитие означава да получим отговор на въпроса: какви фактори определят хода и резултатите от този процес?

Сред факторите, влияещи върху формирането и развитието на личността, са:

- наследственост(анатомо-физиологичен строеж на биологичния вид "разумен човек", особености на нервната система, физически особености, безусловни рефлекси, функционални особености, наклонности, аномалии от наследствен произход);

- среда (естествена -биологични и географски и социални -макро среда и микро среда );

- образование(включително: образование, обучение, образование) ;

- собствена дейност на лицето(имитация, образование, обучение, самообразование, самообразование)

Въпреки решаващата роля на външните социални фактори в развитието и формирането на личността, не може да се пренебрегне биологичната природа на човек. В това си качество той е надарен с природни сили, наклонности и способности, които не могат да не влияят върху социалното развитие на човек, неговото формиране като личност. Как обаче се проявява това влияние?

Отражение на биологичното – наследственост. Наследствеността се отнася до предаването от родителите на децата на определени качества и характеристики.Носителите на наследствеността са гените (в превод от гръцки "ген" означава "раждащ"). Съвременната наука е доказала, че свойствата на организма са криптирани в един вид геномен код, който съхранява и предава цялата информация за свойствата на организма. Наследствените свойства също включват особености на нервната система, които определят характера, особеностите на протичането на психичните процеси. Недостатъци, недостатъци в нервната дейност на родителите, включително патологични причини за психични разстройства, заболявания (например шизофрения) могат да се предават на потомството. Наследствен характер имат заболяванията на кръвта (хемофилия), захарният диабет и някои ендокринни заболявания - нанизъм, например. Алкохолизмът и наркоманията на родителите имат отрицателен ефект върху потомството. На първо място, анатомичната и физиологичната структура и такива характеристики на тялото като цвета на кожата, очите, косата, телосложението, характеристиките на нервната система, темперамента, както и специфичните наклонности на човек като представител на човешка раса, т.е. принадлежат към наследствените. характеристиките на говора, ходенето в изправено положение, мисленето и работоспособността.

Наследствеността създава материалната основа и предпоставки за развитие под формата на наклонности и предразположения.

Педагогическият аспект на изучаването на закономерностите на човешкото развитие обхваща изучаването на три основни проблема – унаследяването на интелектуалните, специалните и нравствените качества.

Изключително важен е въпросът за унаследяването на интелектуалните качества. Учителите материалисти изхождат от факта, че всички нормални хора получават от природата високи потенциални възможности за развитие на своите умствени и познавателни способности и са способни на практически неограничено духовно развитие. Съществуващите различия във видовете висша нервна дейност само променят хода на мисловните процеси, но не предопределят качеството и нивото на самата интелектуална дейност. В същото време учителите по целия свят признават, че наследствеността може да бъде неблагоприятна за развитието на интелектуалните способности. Отрицателни предразположения създават например мудните клетки на мозъчната кора при децата на алкохолиците, нарушените генетични структури при наркоманите, някои наследствени психични заболявания.

Човек става човек само в процеса на общуване, взаимодействие с други хора. Извън човешкото общество не може да се осъществи духовно, социално, умствено развитие.

Реалността, в която протича човешкото развитие, се нарича околна среда.Формирането на личността се влияе от различни външни условия, включително географски, социални, училищни, семейни. Според интензивността на контактите се разграничават близка и далечна среда, или микросреда и макросреда. Когато учителите говорят за влиянието на средата, те имат предвид преди всичко социално-битовата среда. Първият се приписва на далечната среда, а вторият на най-близката. В концепцията социална средавключва такива общи характеристики като социалната система, системата на производствените отношения, материалните условия на живот, естеството на потока на производствените и социални процеси и някои други. Непосредственото обкръжение е семейство, роднини, приятели.

Бебетата, хранени с животни, представляват голям научен интерес. Съществуването им за пореден път доказва колко важни са условията и влиянията на околната среда в живота на човека. Ето защо към тях се заинтересуваха антрополози, педагози и психолози. Децата, "отгледани" от звяра, не придобиха неговата сила и енергия и в същото време загубиха човешките умения.

Средата въздейства върху развитието на индивида до известна степен спонтанно и пасивно. В тази връзка тя действа като възможност, като потенциална предпоставка за развитие на личността. Средата е условие и източник на развитие.

Влиянието на наследствеността и средата се коригира чрез възпитание.Образованието е основната сила, която може да даде на обществото пълноценна личност. Образованието като съзнателна, целенасочена, контролирана част от средата е най-важният, решаващ фактор в развитието и формирането на личността. Огромната сила на образованието беше призната от много прогресивни учители от миналото. Така например Ян Амос Коменски учи, че при раждането природата дава зародиш на знания на човек, но тези зародиши могат да се развият само с помощта на възпитание и образование.

Я.А. Коменски „Едва ли има огледало, което да е толкова замърсено, че все още по някакъв начин да не възприема образи, едва ли има толкова груба дъска, че да не може да се напише нищо върху нея. Въпреки това, ако огледалото е замърсено с прах или петна, първо трябва да се избърше и грубата дъска трябва да се рендосва ... "

Каква е силата на образованието? Защо тя се оказва решаващият, основен фактор в развитието на личността? На първо място, това е целенасочен процес, така че може да коригира наследствеността и да промени микросредата; второ, всички деца преминават през образователни институции, които са в състояние да създадат силна система от външни целенасочени въздействия и определени условия за ефективност. Ефективността на възпитателното въздействие се крие в целенасочеността, системното и квалифицирано ръководство. Слабостта на образованието е, че то се основава на съзнанието на човека и изисква неговото участие, докато наследствеността и средата действат несъзнателно и подсъзнателно. Това определя ролята, мястото, възможностите на образованието във формирането на личността.

За да се проявят творческите наклонности, са необходими не само необходимите социални условия и определено ниво на научно, техническо и художествено развитие на обществото, но и подходящо образование, специално обучение в една или друга сфера на социална дейност.

ТЯХ. Сеченов: „В огромното мнозинство от случаите природата на психологическото съдържание на 999/1000 се дава от образованието в най-широкия смисъл на думата и само 1/1000 зависи от индивидуалността.

Специални изследвания показват, че образованието може да осигури развитието на определени качества само въз основа на наклонностите, заложени от природата. Възпитанието на малките маймуни в същите условия като дете показа, че малките маймуни, имайки същите контакти с хората, получавайки добро възпитание и грижи, въпреки това не придобиват нито едно умствено качество, характерно за човек.

Всичко това ни позволява да направим най-важния извод за педагогиката: образованието играе определена роля в развитието и формирането на личността.Само с помощта на възпитанието се осъществява социалната програма за развитие на човека и се формират неговите личностни качества.

Разкривайки най-важните фактори в развитието на индивида и подчертавайки решаващата роля на образованието в този процес, човек не може да се разглежда като пасивен обект на въздействието на околната среда и възпитателните влияния. Тези фактори са външни за индивида. Не бива обаче да забравяме неговата спонтанна вътрешна промяна, обусловена от вътрешни противоречия. Всяка личност се развива по свой начин.

И. Кант: „Има много наклонности в човечеството и нашата задача е да развием пропорционално естествените способности, за да разкрием свойствата на човек от самите ембриони, като се уверим, че човек постига целта си.“

Следователно четвъртият фактор в развитието на личността е личната дейност на индивида, неговото саморазвитие и самообразование.

Психологията отчита, че човек не е само обект на социални отношения, не само изпитва социални влияния, но ги пречупва и трансформира, тъй като постепенно човек започва да действа като набор от вътрешни условия, през които се пречупват външните влияния на обществото . По този начин, личността е не само обект и продукт на обществените отношения, но и активен субект на дейност, общуване, съзнание, самосъзнание.В тази връзка, когато се разглежда въпросът за характеристиките на развитието на личността, е необходимо да се вземе предвид влиянието на такъв фактор като собствената дейност на човека, по-специално самообразованието.

Самообразование -това е систематична и съзнателна човешка дейност, насочена към саморазвитие и формиране на култура на личността.

По този начин основните фактори за развитие на личността са наследствеността, средата, възпитанието и саморазвитието (самообразованието) на индивида. Но нито силата на въздействие, нито променливостта на тези фактори, нито тяхната най-тясна взаимовръзка и взаимозависимост, нито тяхното единство осигуряват развитието и формирането на личността без нейната активна дейност. Тяхното влияние се осъществява само в процеса на дейността на самата личност - това е най-важното, определящо условие за развитието на личността, т.е. човешки член на обществото.

Личните качества на човек се проявяват изключително по време на социализацията, тоест в процеса на извършване на общи дейности с други индивиди. В друг случай подобряването на неговото духовно, умствено и духовно саморазвитие е невъзможно. Освен това, по време на социализацията, възниква формирането на средата на всеки човек.

Истинската реалност, в която се развива индивидът, се нарича среда. Освен това върху усъвършенстването на индивида влияят различни външни обстоятелства: семейни, социални, училищни и географски. Учените, говорейки за влиянието на средата върху формирането на личността, в повечето случаи имат предвид домашния и социалния микроклимат. Първият фактор съответства на близкото обкръжение (семейство, познати, роднини и т.н.), а вторият - на далечното (материално благополучие, политическа система в страната, взаимодействия в обществото и т.н.).

Голямо влияние върху самоусъвършенстването на човек, започвайки от самото му раждане, има домашната среда. Именно там преминават първите и най-важни години, необходими за формирането на човек. Семейните отношения определят интересите, потребностите, ценностите и възгледите за определени ситуации. Освен това са заложени изходните условия за усъвършенстване на личностните качества на всеки индивид.

Процесът на взаимодействие между човек и неговата среда се нарича социализация. Този термин се появява в американската психология и първоначално означава връзката, чрез която индивидът се адаптира към своята среда. Въз основа на това адаптацията е началният компонент на социализацията.

Основната цел на обществото е да поддържа социалната среда в оптимално състояние. В същото време той постоянно формира стереотипи и стандарти, които се опитва да поддържа на правилното ниво. За да може човек да се развива нормално, е необходимо да се придържаме към тези правила, тъй като в противен случай процесът на социализация може да се развие много дълго време или напълно да спре. Въпреки това, благодарение на принципите на свобода и независимост, първоначално заложени във всеки човек, всеки индивид трябва да формира собствено мнение за всяка ситуация. Така се формира индивидуалността, която е основният движещ фактор в развитието както на всеки индивид, така и на цялото общество.

В резултат на това пълното разкриване на концепцията за социализация се случва в съвкупността от следните фактори: независимо регулиране, адаптиране, развитие, интеграция, както и диалектическо единство. Колкото повече тези компоненти влияят на индивида, толкова по-бързо той се превръща в личност.

Социализацията се състои от няколко етапа, по време на които се решават определени задачи. Съвременната психология разделя тези етапи в зависимост от участието на индивида в трудовата дейност, както и от това как той се отнася към нея.

Фактори, влияещи върху личностното усъвършенстване

В социологията фактори обикновено се наричат определени обстоятелства, които създават благоприятни условия за социализация. A.V. Mudrik формулира основните принципи и идентифицира четири етапа на специализация:

микрофактори - социални условия, които засягат всяка, без изключение, личност: семейство, домашна атмосфера, група връстници в техническо училище или университет, различни организации, в които индивидът учи и взаимодейства с подобна среда;
мезофактори (или междинни фактори) - се определят от по-широка социална атмосфера, т.е. от мястото, където всеки индивид живее в момента: село, град, област, регион и т.н. В допълнение, различията могат да бъдат от принадлежност към всяка субкултура ( група, секта, партия и др.), както и на средствата за получаване на информация (телевизия, интернет и др.);
макро фактори - оказват влияние върху значими човешки групи, които заемат определена територия в мащаб: планети, държави, държави и т.н. Освен това някои фактори могат да бъдат наследени от предишни фактори.
- мегафактори (или най-големите) - предполагат фактори в най-големите представи: светът, планетата, вселената и т.н. Също така, в някои случаи може да се разглежда във връзка с населението на земята, живеещо в обширни територии (държави , континенти и т.н.).

Ако сравним всички тези компоненти, тогава най-вече развитието на личността се влияе от микрофактори. С тяхна помощ процесът на взаимодействие се осъществява чрез така наречените агенти на социализация. Те включват тези лица, с които всеки конкретен човек взаимодейства. В зависимост от възрастта си агентите могат да бъдат напълно различни хора. Например за децата това са най-близките роднини (родители, братя, сестри, баби и дядовци), съседи, познати, приятели и др. В младостта и младостта основните агенти на социализацията са: съпрузи, колеги от обучение и работа, колеги в армията . В зряла и напреднала възраст се добавят техните собствени деца, внуци и т. н. В същото време повечето агенти могат да преминават от категория в категория, като се започне от много ранна възраст.

Как се формира средата на човека?

Всеки човек се опитва да създаде около себе си такава среда, която по всякакъв начин да допринесе за неговото развитие и самоусъвършенстване. В същото време той не трябва да се чувства ограничен и неспокоен. В крайна сметка всеки разбира, че е много по-лесно да се развива в среда, в която всички други хора също се стремят да подобрят и подобрят живота си.

Според изводите на учените влиянието на околната среда върху всеки отделен човек е почти незабележимо, но има много мощен ефект. Ето защо е необходимо да се опитате да създадете среда около себе си изключително от успешни и интересни хора.
За да създадете успешна среда, трябва да се спазват следните принципи:

Винаги търсете възможности за срещи и разговори с интересни и успешни хора. Когато говорите с тях, винаги можете да научите важна и необходима информация. Все пак трябва да се помни, че вие самите трябва да сте нещо интересно за този човек.
Изучавайте работата на интересни хора. Това може да бъде автобиография, книга, видео или аудио материали. От тях можете да научите много полезни неща за себе си.
Развивайте се разнообразно. Това включва различни навици и хобита: сутрешни тренировки на открито, уроци по йога, обучения, семинари и т.н. На такива събития е много обичайно да се срещат хора с подобно мислене и да се създаде успешна среда.

Създаването на среда означава непрекъснато да работите за себе си да се усъвършенствате във всеки момент от времето и във всяка област.

За да се самоусъвършенствате, е необходимо всеки път да си поставяте по-сложни задачи и цели. В зависимост от възрастта и социалния статус те могат да бъдат напълно различни, но основният фактор трябва да остане непроменен, че всяка дейност трябва да е насочена към подобряване на индивида като личност.

Има две основни теории за това как средата влияе върху развитието на личността. Според една от тях човек първоначално се ражда със заложена в него програма, която формира неговите способности и характер. От друга страна, средата на човека е тази, която формира личността на всеки отделен човек.

Ако човек погледне обкръжението си, тогава той ще може да идентифицира определени модели, тоест всички тези хора ще бъдат с приблизително еднакъв социален статус, образование и също така ще имат общи интереси. По този начин той също ще отговаря на всички тези параметри. И ако човек иска да промени живота си и да го подобри по някакъв начин, тогава първото нещо, което трябва да направи, е да промени средата си. В крайна сметка ще бъде много трудно или почти невъзможно да постигнете целта си в среда, в която не вярват във вас.

В нашата история има добър пример - Михаил Ломоносов. Като млад той изпитваше силна жажда за знания. Въпреки това, в средата, в която беше първоначално, момчето не можа да придобие необходимите умения и способности. Така че той направи много труден избор. Младият мъж не само промени средата си, но и мястото си на пребиваване, заминавайки за непознат град. Останал напълно сам, той не се отказа, а напротив, засили се и се разкри като надарен и талантлив човек.

От друга страна, в момента има много обратни примери. Много млади хора, родени в големите градове, получили отлично образование и работа, се превръщат в обичайната "сива" маса. Те нямат интереси, съществуват само за един ден и са обикновени търсачи на живот.

От всичко това можем да заключим, че средата винаги влияе върху формирането и развитието на личността. Понякога в по-голяма степен, понякога в по-малка степен. Влиянието му върху децата е особено силно, така че основната цел на родителите е да помогнат за формирането на кръг от приятели и познати в детето си, както и да покажат някои принципи със собствен пример. Един възрастен трябва да определи за себе си приоритетите на бъдещия си живот и въз основа на тях да формира необходимата и успешна среда около себе си.

Власенко Марина

Личността и процесът на нейното формиране е феномен, който рядко се интерпретира по един и същи начин от различни изследователи в тази област.

От една гледна точка, формирането и развитието на личността се определя от нейните вродени качества и способности, докато социалната среда има малък ефект върху този процес. От друга гледна точка личността се формира и развива в хода на социалния опит, като вътрешните черти и способности на личността играят малка роля в това.

Но въпреки разликата във възгледите, всички психологически теории за личността са съгласни в едно: личността се утвърждава и процесът на нейното формиране протича през целия живот.

В широк смисъл личността на човека е неразделна цялост от биологични, социални елементи. Биологичната основа на личността обхваща нервната система, жлезистата система, метаболитните процеси (глад, жажда, сексуален импулс), половите различия, анатомичните особености, процесите на съзряване и развитие на организма. Социалното „измерение“ на човек се определя от влиянието на културата и структурата на общностите, в които човек е възпитан и в които участва.

И така, какви фактори влияят върху формирането на личността?

Изтегли:

Преглед:

Регионална учебно-научна конференция на студентите

"МЛАДА ИНИЦИАТИВА"

Фактори, влияещи върху формирането на личността

Изпълнено:

Власенко Марина Олеговна,

Ученик в 11 клас

член на ШНОУ "Мисъл"

MKOU SOSH с. Бобровка

Ръководител:

Волкова Татяна Павловна,

учител по история и обществознание

Саратов

2012 г

Въведение……………………………………………………………………

1. Фактори, влияещи върху формирането на личността…………………..

2. Социални фактори, влияещи върху личността………………

2.1 Ролята на семейството във формирането на личността………………………….

2.2 Влиянието на екипа върху формирането на личността………………

Заключение……………………………………………………………………….

Списък на използваната литература…………………………………..

Приложение……………………………………………………………...

Въведение

Предмет на изследването ми е изследването на факторите, които влияят върху развитието на личността в юношеска възраст. Виждам важността на този въпрос в това, че именно на този етап, когато се формира светогледът, се извършва моралното самоопределение. Под влияние на мирогледа има избор на по-нататъшен път, професионално самоопределение. Проблемът за смисъла на живота е много важен за нас, тийнейджърите, а смислените житейски ориентации не възникват от нулата, а се подготвят от целия ход на предишното личностно развитие. Можем да кажем, че това е периодът на формиране на личностната основа.

И така, какви фактори влияят върху формирането на личността?

1. Фактори, влияещи върху формирането на личността

Личност - социалният образ на човек като субект на социални отношения и действия, отразяващ съвкупността от социални роли, които той играе в обществото. Известно е, че всеки човек може да изпълнява много роли едновременно. В процеса на изпълнение на всички тези роли той развива съответните черти на характера, поведение, форми на реакция, идеи, убеждения, интереси, наклонности и т.н., които заедно формират това, което наричаме личност.

Думата "личност" се използва само по отношение на човек и освен това започва само от определен етап от неговото развитие. Ние не казваме „личността на новороденото“. Човек става човек, а не се ражда като такъв. Не говорим сериозно за личността дори на двегодишно дете, въпреки че то е придобило много от социалната среда. Личността не само съществува, но се ражда за първи път именно като „възел”, който е завързан в мрежа от взаимоотношения на факторите на нейното формиране.

Тук стигам до основния въпрос на моята работа. И така, какви фактори ни влияят? И най-важното кой е прекият участник в това въздействие?

Има много аспекти, които променят личността. Учените ги изучават дълго време и стигат до извода, че цялата среда участва във формирането на личността, до климата и географското положение. Но най-важните фактори са биологични и социални. Ще се съсредоточа върху тях.

Под биологични фактори се разбира предаването от родителите на децата на определени качества и характеристики, присъщи на неговата генетична програма. Данните на генетиката позволяват да се твърди, че свойствата на даден организъм са криптирани в един вид генетичен код, който съхранява и предава тази информация за свойствата на даден организъм.
Наследствената програма на човешкото развитие осигурява на първо място продължаването на човешкия род, както и развитието на системи, които помагат на човешкото тяло да се адаптира към променящите се условия на неговото съществуване.

Значителен интерес представлява въпросът за наследяването на наклонности и способности към определен тип или по-скоро към област на дейност.с ty, което показва, на първо място, че в образованието е необходимо да се вземе предвид естествената природа на човек, разкривайки неговите наклонности и способности, определяйки характера и посоката на жизнените сили, присъщи на него, характеристиките на нагоните, наклонности и интереси.Трябва да се отбележи, че заложбите характеризират само най-общите области на дейност. Те не са насочени към определен вид труд или творчество, които винаги са конкретно исторически обусловени и свързани с определени видове производство, изкуство, наука, определени от нивото на тяхното развитие.

Разглеждайки въпроса за генетичното наследство, аз се заех с изучаването на работатаЕ. Ериксон, неговата теория за формирането на личността. Интересувах се от тази доктрина с нейния нетрадиционен подход към тълкуването на генетиката като нещо предопределено, социално присъщо на всеки човек.

Е. Ериксън подходи към въпроса за формирането на личността от гледна точка на емпиричен принцип, той подчертава, че има генетична предопределеност на етапите на развитие.

Той открои осем жизненоважни психологически кризи, които неизбежно възникват във всеки човек.

1. Криза на доверие - недоверие (през първата година от живота).

2. Автономия и противопоставяне на съмнението и срама (около 2-3 години).

3. Проявяване на инициативност за разлика от вина (от 3 до 6 години)

4. Трудолюбие срещу комплекс за малоценност (7-12 години).

5. Личностно самоопределение в противовес на индивидуалната тъпота и конформизъм (12-18 години).

6. Интимност и общителност за разлика от личната психологическа изолация (около 20 години).

7. Загриженост за отглеждане на ново поколение за разлика от "вглъбяването" в себе си (между 30 и 60 години).

8. Късна зрялост. Разбиране на целия живот, мъдрост в противовес на смъртта и отчаянието (от 65 години).

Ериксон разбира формирането на личността като смяна на етапи, всеки от които дава качествена трансформация на личността.

Въпреки това, преобладаващите фактори в развитието и формирането на личността, от гледна точка на Ериксън, са социалните фактори..

По-подробно разглеждам влиянието на социалните фактори, един от които е влиянието на социалната среда.

Трябва да се признае, че този фактор може да се счита за основен в процеса на формиране на личните качества на индивида. Въздействието на социалната среда се осъществява чрез процеса на социализация.

Социализацията е процесът на усвояване от индивида на модели на поведение, ценности, необходими за успешното му функциониране в дадено общество.. Основните социални институции, които влияят върху развитието и формирането на личността на човека, включват: семейството като основна клетка на обществото, образователни институции, обхващащи всички нива на системата на народното образование, извънучилищни и културни и образователни институции,средства за масова информация за разпространение на информация.

Социализацията може да бъде първична, т.е. протичаща в първични групи, и вторична, т.е. протичаща в организации и социални институции. Неуспешната социализация на индивида към груповите културни норми може да доведе до конфликти и социални отклонения.

2. Социални фактори, влияещи върху личността

Въпросите на моите въпросници (виж приложението) бяха насочени към идентифициране на взаимоотношенията в семейството, училище и екип, тъй като основното в отглеждането и по-нататъшното формиране на личността на малък човек е постигането на духовно единство, връзката между родителите и детето. Известно е също, че детето, намирайки се във взаимодействие с тази или онази среда, със сигурност се адаптира към нея и става част от нея. Освен това, колкото повече време прекарва човек във взаимодействие с тази среда, толкова по-голямо е въздействието върху него. Помислете за влиянието на тези среди върху развитието и формирането на личността.

2.1 Ролята на семейството във формирането на личността

Възпитателното влияние оказва голямо влияние върху формирането на личността на човека. Семейното образование играе важна роля тук. Първата елементарна информация човек получава в семейството, което полага основите както на съзнанието, така и на поведението. Именно неправилната образователна позиция на родителите може да наруши процеса на формиране на личностните качества на детето. Положителното въздействие върху личността на детето е, че никой, освен най-близките му хора в семейството: майка, баща, баба, дядо, брат, сестра, не се отнася по-добре към детето, не го обича и не го е грижа толкова за него. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да навреди толкова много на отглеждането на децата, колкото семейството. Например, известно е, че според статистиката в онези семейства, където възрастните пушат, в 79-86% от случаите децата също започват да пушат.

Освен това собственото самочувствие на детето до голяма степен зависи от благоприятната атмосфера, в която се намира и на първо място в семейството. Положителната самооценка на способностите благоприятства по-хармоничното развитие на наклонностите и създава солидна основа за нормална социализация в бъдеще. Ниското самочувствие служи като спирачка за формирането на личността и омаловажаването в бъдеще на ролята на човека в обществото. За да не се случи това, родителите трябва да обръщат достатъчно внимание на детето си, да преподават обективна оценка на реалността и да поставят общоприети норми в детето. И така, според моите изследвания, в семейства, където не се обръща достатъчно внимание на детето, в 25% от случаите то не иска да бъде като родителите си в бъдеще. Въпреки това за 80% мнението на родителите е по-важно, а 95% се гордеят с майка си и баща си.

Но често на възраст 14-16 години много страдат поради по-ниския социален статус на родителите си в сравнение с други връстници или ниското им материално богатство, невъзможността да се обличат скъпо и с вкус, за да се чувстват по-свободни и по-уверени. Залагат се предразсъдъци и комплекси.Омаловажаването на ролята на семейството може да доведе до големи загуби, предимно от морален характер, които впоследствие да се превърнат в големи разходи в трудовия и обществено-политическия живот. Както се казва в следния цитат: „Родителите възпитават, а децата се възпитават от семейния живот, който се развива волно или неволно. Животът на семейството е толкова силен, че неговите впечатления са постоянни, обикновени, че действа неусетно, укрепва или трови човешкия дух, както въздуха, с който живеем.

2.3 Влиянието на екипа върху формирането на личността

Включването на човек в обществото се осъществява чрез различни социални общности: социални групи, социални институции, социални организации на системата от норми и ценности, приети в обществото, тоест чрез култура. Поради това човек е включен в много социални системи, всяка от които има специално въздействие върху него. Така човек става не само елемент от социалната система, но и самият той представлява система, която има сложна структура..

Училището е втората по значимост социална институция след семейството.

институция, участваща във формирането на личността на детето. В училище, освен че се придобиват знания, се формира и независимост и адекватност на самочувствието. Освен самото дете в този процес участват и връстници, учители и родители. Всичко това формира определени и нерядко противоречиви изисквания към поведението на детето, което поражда у него вътрешен конфликт и опити за компромисното му разрешаване.Резултатите от моето проучване показаха, че 50% от момчетата отговориха на въпроса: „Кой има по-голямо влияние върху вас?“ затруднявам се да отговоря.

Разглеждам влиянието на екипа върху формирането на личността на примера на взаимодействие в учебна група (клас), защотоИменно годините, прекарани в училище, в много отношения определят периода в живота на всеки човек. Има интензивно усвояване на нормите и правилата на обществото, в което се намира лицето.Колко хармоничен ще бъде този период зависи от пълнотата на получаване на информацията, необходима за живота на възрастен, широчината и дълбочината на обхващане на проблемите, които ще трябва да се изправят в бъдеще, развитието на правилните реакции към тях; идентифициране и развитие на естествени наклонности и способности, избор на оптимална посока на професионална дейност. За да анализирам и характеризирам този период, зададох на момчетата въпроса: „С кого бихте искали да отидете на почивка повече?“ , 80% от анкетираните са отговорили, че имат страхотен клас, много приятели и нямат нищо против да отидат някъде със съученици, но 20% никога не биха направили това. Това показва наличието на конфликтна атмосфера сред подрастващите връстници.

Заключение

В хода на теоретичен анализ на литературата и резултатите от проучване по темата на тази работа разбрах, че личността е нещо уникално, което е свързано, първо, с неговите наследствени характеристики и, второ, с уникалните условия на микросредата, в която се намира. Резултатите от проучването ще бъдат представени под формата на графики. Характерът на кривите показва, че на първия етап (8-9 клас) в процеса на формиране на личността ролята на семейството и екипа се оказва приблизително еднаква. До края на периода ролята на семейството във формирането на личността намалява на фона на нарастващото влияние на колектива. Свързвам го с началото на периодаидентифициране на области от основен интерес,формират се основите на мирогледа, формират се възгледите им за живота и мястото им в живота.

Ориз. 1.

Вярвам, че по-нататъшното рязко увеличаване на влиянието на екипа, наблюдавано сред по-големите ученици, е свързано с първите сериозни чувства и отношения, които възникват за първи път в живота им, такива етични ценности като взаимопомощ, любов и приятелство, грижа за психически и физически комфорт, търсене на хармония в отношенията, да станат най-значимите, желание за взаимно разбиране, търсене на общи интереси.

Говорейки за сравнението на формирането на личността на момчетата и момичетата, искам да отбележа, че през периода на развитие, съответстващ на обучението в 8-9 клас, то протича приблизително по същия начин. Периодът на престой в старшите класове на училището, белязан от рязко нарастване на влиянието на колектива, е най-характерен за момичетата. Не свързвам този процес със специалното влияние на социалната среда, според мен това е по-скоро свързано с физиологичните различия.

Горните фактори, които влияят върху процеса на формиране на личността, са само част от огромна система, която влияе върху личността. За пълна оценка на всички фактори, влияещи върху формирането на личността, са необходими много усилия и знания в тази област. Ние, днешните деца, сме възрастните на 21 век. Семейството, училищното общество трябва да ни помогнат да формираме гражданска позиция и първи опит за активна гражданска дейност в бъдеще.

Списък на използваната литература

1. Божович Л. И. Личност и нейното формиране в детството. - М .: Педагогика, 1986.-381s.

2. Дубровина И.В. Формиране на личността в преходния период от юношеството към младостта - М .: Педагогика, 1983.-831.

3. Каменская U.N. Психология на развитието и психология на развитието: лекции: Издателство ФЕНИКС, 2008.-251с.

4. Лупоядова Л.Ю. Училище и родители. Издателство "Учител" Волгоград, 2006.-207с.

5. Ериксън. Д. Идентичност. Младеж и криза - М .: Флинт, 2006.-352с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Въпросник

„Приятелите като фактор за формиране на личността“

Имаш ли много приятели?

а) много б) малко в) малко приятели, но много добри познати

Цените ли комуникацията с тях?

а) ценя го б) не го ценя в) ценя го, но не с всички

Приятелите ви оказват ли голямо влияние върху вас?

а) голям б) среден в) малък

Винаги ли ви харесва да прекарвате време с приятели?

Можете ли да извършите престъпление с приятели "за компанията"?

а) мога б) не мога в) не знам

а) винаги б) не винаги в) никога

Можете ли винаги да се обърнете към приятелите си за помощ?

а) винаги може б) може, но не винаги в) никога

Способни ли сте да се откажете от лични убеждения, ако те не съвпадат с мнението на приятели?

а) способен б) неспособен в) способен от някои

Въпросник

"Семейството като фактор за формиране на личността"

Колко време прекарвате със семейството си?

А) много б) малко в) достатъчно

Мислите ли, че родителите ви обръщат достатъчно внимание?

а) да б) не в) не съм сигурен

Гордееш ли се с родителите си?

а) Гордея се б) Гордея се само с моя баща (майка) в) Не, не се гордея

Родителите ви имат ли авторитет в очите ви?

А) притежават б) не притежават в) притежава само баща (майка).

Искаш ли да бъдеш като баща си или майка си в бъдеще?

а) искам б) не искам в) не знам

Можете ли винаги да се обърнете към родителите си за помощ?

а) винаги мога б) мога, но не винаги в) не мога

Колко често пренебрегвате мнението на родителите си?

а) често б) не често в) никога

ИЗСЛЕДВАНЕ.

Как прекарваш свободното си време?

а) у дома с родителите б) в училище в секции и кръжоци в) на улицата с приятели

Какво (кой) ви влияе най-много?

а) родители б) училище (учители) в) приятели

Ако имате проблем, към кого първо се обръщате за помощ?

а) на родителите б) на приятелите в) на учителя

Кой има по-голям авторитет в очите ти?

а) родители б) учители в) приятели

С кого ще споделиш тайната си?

а) с родители б) с приятели в) с учител

С кого бихте искали да пътувате повече?

а) с родителите б) с класа и класа. ръце в) с приятели

Чие мнение е по-ценно и значимо за вас?

а) родители б) учители в) приятели