Урок по екология за предучилищна възраст: „Чист и замърсен въздух. Резюме на експерименталния GCD за по-големи предучилищни деца Тема „Какво е въздух? Въздух в земята защо обяснение за деца
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип № 59 "Бел", Митищи
Конспект на отворени образователни дейности
Изследователска дейност с деца от старша предучилищна възраст по темата "Въздух и неговите свойства"
Образователна област "Познание"
учител 2-ра квалификационна категория
2013
Програмно съдържание:
Мишена : развиване на познавателна активност в процеса на експериментиране; разширяване на знанията за въздуха.
Задачи:
Обобщете, изяснете получените по-рано знания за свойствата на въздуха;
Да се запознаят със свойствата и методите за откриване на въздух;
Развиват умения за провеждане на експерименти;
Разширете и активирайте речника на децата;
Насърчавайте хипотезите;
Развийте способността самостоятелно да правите заключения въз основа на практически опит;
Култивирайте точността при работа с вода.
Развиват умствени качества (усещане, възприятие, памет, внимание, реч), умствени операции, познавателни интереси, наблюдателност, визуално-ефективно и вербално-логическо мислене;
Развивайте умения за слушане, управлявайте поведението си, работете в екип.
Култивирайте интерес към околния живот, любопитство.
Хипотези:
Въздухът постоянно ни заобикаля;
Методът за откриване на въздух е да се „заключи“ въздухът, да се „хване“ в черупка;
Въздухът е по-лек от водата;
Въздухът е вътре в предметите;
Въздухът е вътре в хората;
Животът не е възможен без въздух;
Въздухът е без мирис, но може да предава миризма;
Вятърът е движението на въздуха.
Предварителна работа:наблюдения на улицата, играта "сапунени мехурчета", четене на художествена литература, показване на презентацията "Свойства на въздуха".
Работа с речник:безцветен, газ, невидим. Научете се да отговаряте на въпроси с общи изречения, да участвате в диалог.
Връзка с други области:„Общуване”, „Социализация”, „Здраве”.
Материали за урока:
Буркани с "мирис";
Фолио (според броя на децата);
Спасителни ръкави;
Купа (за предпочитане стъклена) 2 бр.;
Чаша;
Играчките и другите малки предмети са твърди и кухи;
гръден кош;
Чаши с преварена вода и сламки според броя на децата;
Чесън, преса за чесън;
Фенове според броя на децата;
пясъчен часовник;
Балони според броя на децата;
Хартиени чаши 1 зелена и 1 червена за всяко дете;
Фонограма "Шумът на морето".
Препратки:
- Л.Г. Горкова "Сценарии за класове по екологично образование на деца в предучилищна възраст", М., "Вако", 2007 г.
- Каменева Л.М. "Как да запознаем децата в предучилищна възраст с природата", М., "Просвещение", 1978 г
- Иванова А.И. "Екологични експерименти и наблюдения в детската градина", М., "Сфера", 2004 г.
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
ООД преместване.
болногледач : Момчета, днес ви каня да действате като учени и да правите изследвания. Но какво ще изследваме, ще научите, като отгатнете моята гатанка:
Преминава през носа към гърдите
И обратното е на път.
Той е невидим, но все пак
Не можем да живеем без него.
Имаме нужда от него, за да дишаме
Да надуеш балона.
С нас на всеки час
Но той е невидим за нас!
Деца: Въздух!
Педагог: Точно така, това е въздух! Цялата планета Земя е обвита в невидим прозрачен воал – въздух. Въздухът е навсякъде - на улицата, в стаята, в земята, във водата. Днес ще говорим за въздуха, ще правим експерименти като истински учени.
Чудя се кой го е видял, този въздух? Може би изобщо не съществува? Лично аз никога не съм виждал въздух! А вие, момчета, виждате ли въздуха около нас?
Деца: Не, нямаме.
Възпитател: След като не го виждаме, тогава какъв въздух?
Деца: въздухът е прозрачен, всичко се вижда през него, безцветен, невидим.
Възпитател: Момчета, нека докажем, че все още има въздух!
Учителят показва чаша. Мислите ли, че тази чаша е празна? Погледнете внимателно, има ли нещо в него?
И сега ще го проверим.
Изживейте „Въздушни мехурчета“
Педагог: всеки вземе чаша и направи същото. Дръжте стъклото изправено и го спуснете бавно. Какво става? Защо водата не влиза в чашата? Какво ти пречи да свалиш стъклото?
Нека заключим: в чашата има въздух, той е този, който не пропуска вода в нея.
И сега отново предлагам да спуснете чашата във водата, но сега дръжте чашата не права, а леко наклонена.
Какво се появява във водата? (мехурчета). Откъде са дошли? (Въздухът напуска чашата и водата заема нейно място)
Защо отначало решихме, че чашата е празна? (Тъй като въздухът не се вижда, той е прозрачен)
Ето защо въздухът се нарича невидим.
Какво друго е прозрачно? Да намерим прозрачни предмети в групата (стъкло, електрическа крушка)
Педагог: за да видите въздуха, той трябва да бъде уловен. Искаш ли да те науча как да хващаш въздух?
Деца: Да.
Опит. „Търсене на въздух“ (с балони).
болногледач : Вземете балон. Какво има в него?
Деца: Празно е.
Възпитател: Може да се сгъва. Вижте колко е слаб. Сега пълним балона с въздух и го усукваме. Балонът е пълен с въздух. Въздухът зае цялото пространство в балона. Можем да заключим, че въздухът е прозрачен, за да го видите, трябва да бъде уловен. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха и го затворихме в балона. Предлагам и вие да го чуете. И за това спуснете нашите топки.
Опит. "Формирането на звука".
болногледач : а сега вземете парче фолио и го сложете на устните си и духайте по него, така че да получите звук. Как можете да чуете звук? Какво се случва?
Деца: вдишваме струя въздух, ръбът на хартията трепери. Това кара въздуха също да трепери, така че има звук.
Педагог: можем да заключим, че звукът се появява, когато въздухът трепери.
Armlet опит.
Педагог: лятото видях как хората използват такъв "затворен", заловен въздух! На морето! Изглежда, че е бил надуваем матрак! И също така видях деца със спасителни ръкави и дори спасителна шамандура! Но имам детски спасителни ръкави. Нека изкараме въздуха от тях. Въздухът е по-лек от водата! И ако има въздух вътре в матрака, тогава, разбира се, той плава! Така че, ако има въздух вътре в нещо, то ще изплува. Момчета, помогнете ми да сортирам играчките: кои ще плават и кои не? (Изважда един сандък).
Дидактическа игра: "Потъване - не потъване."(децата вадят последователно камък, дървен блок и други малки предмети от сандъка и ги поставят в два легена).
Педагог: Браво момчета! Помогне! Сега знаете, че предметите, които имат въздух вътре, ще плават. Сега да си починем.
Физкултминутка.
Ако имаме работа с вода, (покажете - изливаме вода от една камера в друга)
Да запретваме смело ръкави (запретваме ръкави)
Разлята вода - няма значение (ръце на колана, поклатете глава)
Парцал винаги е под ръка (показва длани, свързани с ръб една към друга)
Престилката е приятел. Той ни помогна (прокарайте дланите си от шията до коленете)
И никой не се намокри тук (ръце на колана, главата се обръща настрани)
Завършихте ли работата? Поставихте ли всичко на място? (стъпвам на място)
Педагог: Починахме си и сега каня всички на масите (на масите има чаши с вода и сламки).
Сега знаем, че в предмети, където изглежда празно, въздухът всъщност е скрит. Има ли въздух вътре в хората?
Какво мислите, момчета. Да проверим?
Опит. "Въздух в човека".
болногледач : Духнете в сламка, потопена в чаша вода. Какво се случва?
деца: Излизат мехурчета.
болногледач : Ще видиш! Извод: това означава, че вътре в нас има въздух. Духаме в тръбата и тя излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме нов въздух, а след това издишваме през тръба и се получават мехурчета.
Издишвате въздух. Така е във вас. Но как стига до вас?Деца: През носа.
болногледач : Разбира се! Всички хора дишат през носа си. Момчета, нека покажем как дишат носовете ни. Когато просто вдишваме и издишваме въздух, виждаме ли го?
Деца: Не.
Педагог: Но можем да го усетим с носа си. Ще взема чесъна и ще го смачкам. о! Каква миризма на чесън! Не искам тази миризма! Нека по-добре да си запушим носа и да не дишаме.
Преживяване „Не дишам“.
Той поставя пясъчен часовник, а момчетата стискат носовете си и се опитват да не дишат.
болногледач : виждате ли, дори целият пясък не е изсипан в пясъчния часовник, не можете да живеете дори една минута без въздух! Момчета, защо мислите?
деца: Целият живот на земята се нуждае от въздух: хората, животните и растенията! Без въздух те ще умрат.
Педагог: И да се отървем от миризмата на чесън. Какво мислите, че трябва да се направи за това?
деца: проветрете помещението.
Педагог: момчета, искате ли да организирате вятъра?
Деца: Да.
Вятърно изживяване.
Педагог: Момчета, нека се опитаме да организираме вятъра с вентилатор! Размахайте ветрилото първо към себе си, после един към друг. Какво чувстваш?
деца: Вятърът духа по лицето ти.
Педагог: така че когато въздухът се движи, той създава вятър.
Какво мислите, че е вятърът? (Вятърът е движението на въздуха в природата) Чувствали ли сте го някога? Какъв е вятърът?
деца: Слабият бриз се нарича бриз. Вятърът е по-силен, когато вълните се надигат на морето, такъв вятър се нарича буря. И много силен вятър, когато корабите се обръщат в морето, такъв вятър се нарича ураган.
Релаксация "На брега на морето"
Затворете очи, ще си починем.
Слънцето грее ярко. Духа лек ветрец. Вдишвам чистия му свеж въздух. Тревата се люлее на поляната. Птици кръжат над мен. Чувствам се добре и щастлива. Много се радвам, че се срещнах с невероятния свят на природата. Искам да живея в мир с природата.
Педагог: така въздухът ни заобикаля. Момчета, на какво мислите, че мирише въздухът? Миризма. Но как така, когато се пекат пайове, ние миришем? Оказва се, че въздухът се движи и носи тези миризми в носа ни, въпреки че самият въздух, ако е чист, няма миризма. Но той е добър в улавянето на миризмите на други хора.
На какво може да мирише въздухът? (свежест след дъжд, борова смола, дим, ако наблизо гори огън и др.). Предлагам ви да го проверите.
Изживяване "Въздухът има ли вкус и мирис?"
Педагог: бурканите съдържаха предмети със силни миризми. Махнах ги. Опитайте се да помиришете какво има в бурканите.
Извод: въздухът няма собствена миризма. Абсолютно чистият въздух не мирише на нищо. Миризмата му се придава от заобикалящите го вещества. Момчета, кажете ми, въздухът има ли вкус? Може ли да го пробваме? Отворете устата си и вдишайте. усещаш ли нещо
Деца: не.
Педагог: какъв извод можем да направим? Въздухът има ли вкус?
деца: въздухът няма вкус.
Педагог: колко много научихме за въздуха днес!
Този въздух постоянно ни заобикаля;
Че начинът да се открие въздух е да се „заключи” въздухът, да се „хване” в черупка;
Този въздух е по-лек от водата;
Че има въздух вътре в предметите;
Че има въздух вътре в хората;
Че животът не е възможен без въздух;
Че въздухът е без мирис, но може да предава миризма;
Този вятър е движението на въздуха.
Нека оправим всичко отново. Предлагам ви да вземете 2 кръга от масата: един червен и един син. Аз ще казвам твърдения, а вие ще показвате кръгчета вместо отговор. Ако сте съгласни с мен, вдигнете синия кръг, ако не сте съгласни, вдигнете червения. Да опитаме. Бъди внимателен!
Въздухът ни заобикаля от всички страни.
Въздухът се чува
Въздухът е прозрачен, така че не можем да го видим.
Въздухът има свой вкус.
Чистият въздух е без мирис.
Човек може да живее без въздух.
Вятърът е движението на въздуха.
Момчета, благодаря ви за вниманието. За спомен можете да си вземете балон, за да хванете нашия нов невидим приятел у дома.
И е време за нас, момчета, да се сбогуваме. Да се обличаме и да излизаме навън - да дишаме чист въздух!
Какво е въздух? За какво е въздухът? Свойства на въздуха в занимателни експерименти за деца.
Какво има около нас? Въздух. Където и да отидем, той е навсякъде. Но е невъзможно да го видите или почувствате. Но днес ще се опитаме да направим това в забавни и образователни експерименти за деца.
Какво е въздух: забавни експерименти за деца.
Къде е скрит въздухът? Опит 1.
Покажете на детето празна прозрачна торбичка (удобно е да използвате торбички за закуска) и попитайте бебето: „Какво има в торбичката?“ Разбира се, той ще каже, че в пакета няма нищо. След това се обърнете и отворете чантата, изтеглете въздух в нея и завъртете ръба на чантата, така че въздухът да не може да излезе от нея. Пакетът ще стане еластичен. Обърнете се към бебето и му покажете какво се е случило с пакета, попитайте какво има в пакета.
Оставете бебето да докосне чантата. Поставете палеца си надолу, а останалите пръсти нагоре и стиснете торбата - ще стане ясно, че има нещо в нея. Нека бебето се опита да стисне торбата така. След това отворете пакета с детето си. Въздухът ще излезе и чантата вече няма да е еластична. Какво имаше в пакета? Беше въздух. Защо не се виждаше? Защото въздухът е прозрачен, невидим, безцветен.
Как да видим въздух? Опит 2.
Дайте на бебето сламка за коктейл и чаша вода. Помолете да духате през тръбата на дланта си. Какво усети дланта? Детето ще усети движението на въздуха - бриз. Кажете ни, че вдишваме въздух през устата или през носа и след това го издишваме. Можем ли да видим въздуха, който дишаме? Да опитаме.
Накарайте детето си да потопи сламката в чаша с вода и да духне. На водата се появиха мехурчета. Откъде са дошли балончетата? Това е въздухът, който издишваме. Къде плуват мехурчетата - издигат се нагоре или потъват на дъното? Въздушните мехурчета изплуват нагоре, защото въздухът е по-лек от водата. Когато целият въздух излезе, няма да има мехурчета.
Къде е въздухът? Опит 3.
Попитайте детето си къде има въздух. Кажете ни, че въздухът ни заобикаля навсякъде, но ние не го виждаме. Попитайте, има ли въздух в земята? В глина? В пластелин? След като изслушате отговорите на бебето, предложете да проверите.
За да направите това, вземете чаши за еднократна употреба. Налейте вода в тях. Хвърлете парче пластилин в една чаша. Другото е глина. В третия – земята. В четвъртата - парче дунапренена гъба. Погледнете с детето си мехурчетата, които са се появили във водата. Какво се промени? Откъде се взеха въздушните мехурчета в чашата, къде хвърлихме земята? Какви други чаши имат мехурчета? Детето вече знае от предишен опит, че въздухът излиза с мехурчета. Така че в земята има въздух.
Помолете детето да познае защо трябва да разхлабите земята. Покажете му как разрохквате почвата в саксийните стайни растения. Може би е видял как възрастните разхлабват земята в страната. Земята се разхлабва, така че въздухът да попадне в нея. Не само хората се нуждаят от въздух, но и растенията също се нуждаят от него, за да растат добре. Ако в земята няма въздух, тогава растението се развива слабо и расте закърнело. Можете да дадете на бебето пръчка, която да ви помогне да разрохкате земята.
Ако харесвате стайни растения, тогава можете да дадете друга задача на бебето: кога е по-добре да разхлабите земята - преди поливане или след поливане. Помислете за саксийна почва с детето си. След това полейте обилно от земята и покажете, че земята вече не е рохкава. Нека бебето само да познае кога е по-добре да разхлаби земята, за да осигури достъп до въздух - преди поливане или след поливане. Този пъзел е по силите на петгодишно дете и повече.
Можете да проведете експеримент за откриване на въздух с всякакви други материали. Наличието на голям брой мехурчета ще покаже на бебето, че в този предмет има и въздух. Има го в малките дупчици на гъбата, в цепнатините на кората и в много други предмети около нас.
Децата в предучилищна възраст много харесват този „трик с въздуха“. Надуйте балон и потопете дупката във водата. Балонът ще се издуе и въздухът ще избухне до повърхността на водата.
Колко място заема въздухът? Опит 4.
Попитайте какво се случва, ако хвърлите хартия във водата? Тя ще се намокри. Възможно ли е да извадите суха хартия от водата?
Покажете на детето си такъв трик - експеримент с въздух и хартия.
Вземете обикновена стъклена чаша или чаша и прикрепете парче салфетка към дъното. Удобно е да го закрепите с обикновена или двустранна лента. Детето трябва да се увери, че хартията е суха!
Вземете леген с вода, трябва да има много вода в легена, така че чашата ви да е потопена в него.
Бързо обърнете чашата с главата надолу и я спуснете изцяло във водата. Вземи го. Хартията е суха! Как се случи това? Нямаше ли вода в чашата? Какво имаше в него? В чашата имаше въздух и той не позволи на водата да намокри хартията.
Проверяваме дали наистина е имало въздух в чашата. Потопете чашата отново във вода и леко повдигнете единия й ръб. На повърхността на водата излезе голям мехур. Излиза въздух.
Оказва се, че въздухът не е празно пространство! Въздухът, макар и невидим, заема място!
Въздухът е топъл и студен. Опит 5.
През зимата вземете празна пластмасова бутилка вода, затворете я с тапа и я изнесете на студено. Вижте какво стана с бутилката. Тя се сви, поколеба се. Защо? Тъй като студеният въздух заема по-малко място от топлия, стените на бутилката се притискат навътре.
Много интересно преживяване с топката. Извадете празна бутилка без капачка на студено. След това го пренесете в топла стая и бързо поставете балона на врата. Прикрепете плътно топката. Сега потопете бутилката в гореща вода. Балонът ще започне да се надува. Защо? Топлият въздух заема повече място от студения, така че въздухът влиза в балона и го надува.
Кажете на детето си, че въздухът задържа топлината добре. Между рамките на нашия прозорец има въздух и той се затопля (покажете рамките и къде е въздухът между тях).
Попитайте защо през зимата носим не една блуза на разходка, а няколко. (Между дрехите има въздух, задържа топлината).
Между снежинките има въздух, така че растенията не замръзват под снега. Той е между космите на животинската козина и между перата на птиците и между вълните на коженото палто. Следователно в кожено палто е топло.
Във въздуха има кислород. Опит 6.
Запалете малка свещ. Попитайте дали може да се изгаси, без да духате пламъка. Затворете свещта с буркан. След известно време свещта ще изгасне сама. Обяснете на детето, че пламъкът се нуждае от кислород, който е във въздуха. Кислородът в буркана свърши и свещта угасна.
Следователно пламъците при пожари се покриват с пясък или се пълнят с вода, така че да няма достъп до кислород.
Видео за деца „Какво е въздух? От какво е направен въздухът?
Въздух в познати предмети.
1. Какво прави сапунени мехури?
Когато издухвате сапунени мехури, попитайте бебето какво има вътре в тях? Откъде идва въздухът в сапунените мехурчета? (Издишваме го). Защо сапунените мехури са с различни размери - понякога по-големи, понякога по-малки? (Колкото повече въздух влезе в сапунения мехур, толкова по-голям е самият мехур)
Гледайте какъв балон се спука. 1) Летящ сапунен мехур се пука, когато го докоснете. Обвивката на пикочния мехур се разкъсва и въздухът излиза от него. 2) Когато надуваш балон, той може също да се спука, ако въздухът не се побира в капката.
2. Пипета.
Дайте на бебето пипета и попитайте какво има в нея. Нека детето се опита да изтегли сок или друга течност в пипетата. Сега пипетата съдържа не само въздух, но и сок. Въздухът в пипетата е компресиран, затова се нарича "сгъстен въздух". След това оставете бебето да натисне гумената капачка. Течност капе от пипета. Защо? Оказва се, че сгъстеният въздух е силен и може да свърши много работа! Например, той може да избутва течност и да я движи.
3. Реактивен двигател.
Надуваме балона, пускаме го и следваме траекторията на полета му. Нека се опитаме да надуем балона малко и следващия път го надуйте много. Нека сравним в кой случай топката е летяла по-дълго. Този принцип се използва в реактивните двигатели.
Ако вече сте гледали анимационния филм, значи знаете как да направите истинска ракета у дома с помощта на балон и въздух!
4. Балон за полети.
Вашето бебе, разбира се, вече се е досетило, че вътре в такава топка има въздух. Нагрятият въздух става по-лек и се разширява, студеният въздух става по-тежък и намалява обема си (вижте експеримент 5). В летящия балон въздухът е специално нагрят и затова балонът излита и лети все по-високо и по-високо.
5. Други елементи.
Ако е възможно, покажете как такива полезни неща като компресор за аквариум (можете да го покажете в магазин за домашни любимци), помпа за велосипед, сешоар, прахосмукачка работят с помощта на въздух.
Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА
"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"
Алия Шамсиева
Резюме на OD за деца от старша група за когнитивни изследователски дейности "Какво е въздух?" Видео
общинска бюджетна предучилищна образователна институция комбиниран тип детска градина №10 "ДЪГА"Общински район Бугулма
Република Татарстан
Резюме
образователен занимания за деца от старша група по когнитивни– изследване дейности
Предмет: Какво такъв въздух?
Разработено:
Шамсиева А.Р.
Бугулма 2016 г
Мишена: развивам при децаидеи за имоти въздухчрез експериментиране.
Задачи: - уча децата да слушат, отговарят на въпроси, формират приятелски отношения, способност за взаимодействие;
Развивайте се познавателна дейност, любопитство, внимание, нагледно-образно мислене;
Обогатяване на речника деца: сламка, невидима, еластична, лека.
Интеграционни зони: знания, здраве, социализация, работа, комуникация.
Методически похвати: игрови елемент, разговор, диалог, наблюдение, експерименти, опити, игра, физическо възпитание, гатанка, изненадващи моменти.
Материал: вода.
Оборудване: найлонови торбички, съд с вода, буркан, еднократни чаши с вода и грах, сламки за коктейл, Балони, акварел, четки, листове бяла хартия.
Методи и техники:
1. Визуален:
Визуално-визуални техники (показва техниката на рисуване, визуални указания).
2. Вербален:
Обяснения, обяснения;
Въпроси към децата и търсене на отговори;
Устна инструкция.
3. Практичен:
Извършване на експерименти;
Саморисуване по нетрадиционен начин.
Хардуер: проектор.
Предметно-развиващи сряда: групапредназначени за лаборатория.
Прилагане на федерално държавно образование стандарти:
прилагане на учебни материали за обучение на деца в предучилищна възраст на двата държавни езика на Република Татарстан.
Напредък на съвместните дейности:
Децата стоят в полукръг.
болногледач: Момчета, познайте гатанката.
Минава през носа към гърдите и обратната страна поддържа пътя.
Той е невидим и въпреки това не можем да живеем без него.
деца: Въздух.
болногледач: Мислите ли, че може без въздухчувствам се добре? Имаме ли нужда от въздух и за какво служи?
деца: Да дишам и да живея.
болногледач: Точно така, въздухнеобходими за живота, както и растенията и животните. Днес ще научим много за въздух.
Опит номер 1. "Без въздухът не може да живее» .
болногледач: Стиснете носа и устата си. Как се чувстваме?
деца: Чувстваме се зле. Липсва въздух.
болногледач: И така, за какво е? въздух?
децаО: Да дишам.
болногледач: Точно така. Защо проветряваме група, съблекалня, музикална стая?
деца: за да можем да дишаме свежо въздух.
болногледач: Къде мислиш, че живее? въздух? (отговори деца) . Да, той е навсякъде, той е около хората и вътре в нас, той е невидим, лек.
Как да разберем дали има въздуха около нас?
деца: Трябва да го почувстваме.
Опит номер 2. "Усещам въздух» .
болногледач: Подарете дланта, какво чувстваме?
деца: Студ.
болногледач: Сега вземете падналите листа под дървото и духайте върху него. какво става с него
деца: Движи се, люлее се. Сякаш от вятъра.
болногледач: Означава да чувстваш въздухтрябва да го задвижите. И така, какво се случва в природата, когато се движи въздух?
деца: Вятър.
Опит номер 3. « Въздух в нас» .
болногледач: А сега, момчета, предлагам ви да отидете в лабораторията. И ние ще бъдем млади изследователи.
Какво виждате на масата?
деца: чаши за вода и коктейлни туби.
болногледач: Вземете сламки и духайте във водата. Какво се случва?
деца: Излизат мехурчета.
болногледач: Ще видиш! означава, имаме въздух вътре. Духаме в тръбата и тя излиза. Но за да духаме повече, първо вдишваме ново въздухи след това издишайте през тръба и се получават мехурчета. Виж.
Опит номер 4. « Въздухнамерени във всеки артикул".
болногледач: Сега сложете граховото зърно в чаша. Какво се случва?
деца: от тях идват мехурчета.
болногледач: Това означава, че грахът има въздух.
Сега, можете ли да съживите граха? Предложете ми как мога да съживя граха? Какво може да ни помогне?
деца: Въздух.
болногледач: Точно така, въздух. Какво трябва да направим за това?
деца: Духайте в тръбите.
болногледач: Какво се случва?
Появиха се мехурчета въздух. Пак сме той трион.
И какво прави нашият грах?
деца: Те се движат.
болногледач: Какво ни помогна да съживим граха?
деца: Въздух.
болногледач: Да разбира се, въздух.
Ние не само го намерихме, но и трионкак накара граха да се движи. Много добре!
Физминутка.
Тази сутрин станах (опъвам, разтягам)
Топка от рафта въздух взе(хващащи движения нагоре)
Започнах да духам и да гледам (направете ръце в тръба и духайте)
Топката ми изведнъж започна да дебелее (разперени ръце настрани)
Продължавам да духам - топката става все по-дебела,
Духам - по-дебело, духам - по-дебело.
Изведнъж чух пукане (разперете ръце встрани и пляскате)
Балонът се спука, приятелю.
Опит номер 5. „Хвани се въздух» .
болногледач: Момчета, да отидем на съседната маса. Какво виждаме на масата?
деца: Найлонови торбички.
болногледач: Вземете тези чанти в ръка. Какво са те?
деца: Празен, смачкан.
болногледач: Пишете спокойно през носа си въздухи издишайте бавно в торбата, след което я увийте, за да не се издуе.
Какъв беше пакетът?
деца: Дебел, напомпан.
болногледачВъпрос: Защо той стана такъв? От какво се състои пакетът?
деца: Въздух.
болногледачО: Да, разбира се, че сте прав. Напълнихме пакетите си въздух и трионче може да пълни контейнери.
Опит номер 6. « вижте въздуха» .
болногледач: А сега да отидем на съседната маса. Какво виждате на масата?
деца: Празен буркан и съд с вода.
болногледач: Мислите ли, че има въздух в празен буркан? (отговори деца) .
Може ли да се докаже?
За да направим това, трябва да спуснем буркана във водата, да го спуснем и да видим какво ще се случи. Ако го държите прав, водата няма да влезе в него.
Какво не позволява водата да влезе в буркана?
Сега леко наклонете буркана и го извадете малко от водата.
Какво се появи?
деца: Мехурчета.
болногледач: Защо мислите, че се появиха? (отговори деца) .
Водата изгони въздух от кутията, зае мястото му и въздухът излезе под формата на мехурчета.
рисуване. Нетрадиционен начин за рисуване е блотографията.
болногледач: Знаете ли, че с помощта на въздух, който можете да рисувате? Вижте рисунката ми, нарисувах я с въздух и туккаквото имам (покажи чертеж). Какво виждате на снимката? (отговори деца) . Точно така, моите петна са като дърво и клонки, върху които духа ветрецът. Сега ще научим с помощта на въздух, бои и туби за рисуване на прекрасни картини. Погледнете ме и тогава ще свършим работата заедно (показва техниката блотография: сложете капка акварел върху хартия и я надуйте с коктейлна тръба в различни посоки. Произнесете името на техниката няколко пъти с децата).
Браво момчета! Получихме много хубави снимки.
Отражение.
болногледач: За какво говорихме днес? (О въздух) . Какви интересни неща научихме въздух? Какво е той? (невидим, прозрачен, лек, необходим за живота). Какво ти хареса най-много?
Знам, че ще покажеш всички тези трикове на приятелите си. И съм ви подготвила изненада. Но за да получите изненада, трябва да отгатнете гатанката.
Кръгла, гладка, като диня...
Цвят - всякакъв, за различни вкусове.
Когато пуснеш каишката,
Отлети за облаците.
вярно! Това балон! Запазете изненадата си и играйте.
Свързани публикации:
Цел: Да продължим да запознаваме децата със свойствата на дивата природа. Задачи: - Да научи децата да отговарят правилно на въпросите на учителя по темата.
Резюме на GCD за когнитивни изследователски дейности в старшата група "Невидим въздух"Конспект на GCD в старша група Когнитивни и изследователски дейности Тема: "Невидим въздух" Задачи: 1. Да се формира идея у децата.
Конспект на ООД за експериментални изследователски дейности "Magic Air" за деца с OHP от подготвителната групаРезюме на ООД за експериментална и изследователска дейност "Magic Air" за деца с ONR в подготвителната група Инна Николаевна.
Резюме на урок за когнитивни изследователски дейности за деца от старша група "Трансформация"Обобщение на когнитивно-изследователски дейности за деца от по-старата група. Изготви Сочкова. N. P. Тема: Интеграция "Трансформация".
Задачи:Образователни:
❖ обобщете и изяснете знанията на децата за свойствата на въздуха и неговата роля в човешкия живот;
❖ продължавайте да учите децата как да използват нестандартно оборудване;
❖ да формират ретроспективен изглед на обекти, да формират умения за запаметяване с помощта на символи.
Разработване:
❖ развиват мисленето, творческото въображение;
❖ развиват умения за творческа, изследователска работа. Образователни:
култивира любопитство,
чувство за взаимно разбиране, способност за работа по двойки.
Методи и техники:
❖ словесно (разговор, разказ);
❖ визуално (показване на диаграми, заместващи елементи)
❖ практически (провеждане на експерименти, конструиране на хартия);
❖ игри.
Оборудване:
буркани, легени с вода, найлонови торбички, топки за тенис, съд с лед, съд с топла вода, касетка с мелодия, карти - символи на свойствата на въздуха, листове цветна хартия, ножици, коктейлни тръби, флагове, чипове, салфетки.
Напредък на урока.
V .: Момчета, днес ще продължим нашия разговор за неживата природа.
Какво точно, ще научите като отгатнете моята гатанка:
Минава през носа към гърдите
И обратното е на път.
Той е невидим и все пак
Не можем да живеем без него.
(отговорите на децата)
Въпрос: Какво знаете за въздуха? (Невидим, прозрачен, безцветен) / На дъската са окачени карти със символи на тези свойства на въздуха /
Въпрос: Как тогава разбрахте, че в стаята има въздух? (Отговори: ако нямаше въздух, нямаше да можем да дишаме).
В: Браво! А сега нека си представим, че вие и аз сме учени, работещи в лаборатория.
Ние (учените) ще бъдем изправени пред задачата да се опитаме да докажем с помощта на експерименти, че въздухът е навсякъде около нас.
ОПИТ 1. (с празни буркани)
В .: - Пред всеки от вас има буркани. Какво има в тях? /Празно/
Нека да го проверим, става ли? / Децата спускат бурканите вертикално надолу в леген с вода и след това се накланят настрани /.
- Какво се случва? / Излизат въздушни мехурчета / Заключение: бурканът не беше празен, имаше въздух в него.
ОПИТ 2. (С целофаново пликче)
V .: Нека вземем найлонова торбичка, размахайте я и започнете да я усуквате от страната на дупката. - Какво се случва? / Торбичката се надува и става изпъкнала /
- Какво пише? /Отговорите на децата/
- Ако стиснем и разхлабим торбата, тя се връща в първоначалната си форма. Какво пише? /Отговорите на децата/
- Можем да демонстрираме същото свойство върху балон. Извод: въздухът е еластичен. /Карта - символ "Пролет"/
Въпрос: Момчета, какво можете да кажете за формата на въздуха? Въздухът има ли форма? / Не, приема формата на субект или обект, който запълва /
Въпрос: Какво можем да кажем за миризмата? / Забелязали ли сте, че различните места миришат по различен начин. В столовата, във фризьора, в аптеката частиците миризливи вещества се смесват с частиците въздух и усещаме различни миризми. Но чистият въздух не мирише. (Карта-символ "Зачеркнат нос" /
ОПИТ 3.
V .: И сега ще научим с вас за още едно свойство на въздуха. Поставяме топка върху пластмасова бутилка. Поставете бутилката в купа с гореща вода. Какво се случва? Балонът започва да се надува, т.е. въздухът от бутилката се движи в балона, той се разширява. Сега нека поставим тази бутилка в купа с лед. Какво стана? Топката беше издухана, т.е. въздухът вътре е компресиран.
Заключение: при нагряване въздухът се разширява, при охлаждане се свива.
ОПИТ 4. (С тенис топка)
Въпрос: Вземете топка за тенис. И да се потопим във водата. Какво се случва? Защо топката не потъва? / Отговори на децата / Извод: Въздухът е по-лек от водата.
/Карта - символ "Летящ балон"/
V .: - Научихте много за въздуха. Моля учените да почистят лабораториите и да заемат местата си по масите. /Децата подреждат нещата по масите, поставят всичко на отделна маса, сядат/.
ФИЗМИНУТКА
Поехме дълбоко въздух
Дишаме лесно.
Постепенно повдигнете ръцете си нагоре
И размахваха четките си.
Слагаме ръце на раменете си
И те обърнаха лакти.
Направихме пет скока.
И всички са готови за работа!
В .: Сега затворете очи, слушайте музиката (свири „Гръмотевична буря“ на Вивалди), кажете ми какво си представяте, слушайки тази мелодия? На какво ви напомня тя? (Дъжд, гръмотевици, вятър)
Лети, ръмжи Клони се чупят Прах се вдига
Чувате го, но не го виждате. (вятър)
Въпрос: Откъде дойде дъждът? (От облаците и вятърът донесе облаците)
Въпрос: Какво е вятър? (Това е движение на въздуха)
Въпрос: Покажете с дланта си как усещате вятъра? (Деца махат) Как се чувствате? (Прохлада, свежест) Какво устройство са измислили хората за раздухване? (Фен,
фен)
В .: В приказките вятърът е надарен с магически сили, сравняван е с герой, нежно наричан пакостник и често се обръща към вятъра за помощ.
Да си припомним стиховете на поетите за вятъра /децата четат поезия/:
Ветровит, ветровит
Цялата земя
Проветриво!
Вятър листа от клонки
Разпръснати по света ... (И. Токмакова)
Вятър, бриз, вятърна мелница,
За какво обикаляш света?
По-добре изметете улиците
Или въртете мелниците. (Ю. Аким)
Вятър, вятър! Вие сте могъщи
Караш ята облаци
Ти вълнуваш синьото море
Навсякъде духаш на открито ... (А.С. Пушкин)
Видях как бризът
Към нас полетя към светлината!
Той изскърца рамката на прозореца,
Тихо бутна прозореца,
Играе си с панамата ми, човърка си и заспа. (Г. Ладзин)
Играта "Прекрасен сандък"
V .: Момчета, сега нека играем играта „Прекрасен сандък“.
/Раклата съдържа илюстрации и играчки-обекти: вятърна мелница, сешоар, вентилатор, велосипед, ютия, фотоапарат, лъжица, хеликоптер, платноходка, телефон, книга, топка, свирка и др./
Въпрос: Правила на играта: Правя гатанка за това какво има в сандъка (предмет или картина)? Трябва да познаете гатанката и да отговорите на въпроса дали въздухът (или неговите свойства) се използва при работата на този елемент? Печели този, който даде най-много верни отговори. (За всеки верен отговор детето получава чип)
Пъзели.
На хоризонта няма облаци
Но в небето се отвори чадър.
За няколко минути
Изпуснат (парашут)
малък, отдалечен
Крещи силно ... (свирка)
Хвърлете в реката - не се удавете,
Удряш се в стената - не стени,
Ще хвърлиш ли на земята -
Ще лети нагоре. (топка)
Какво ще гледа това око -
Всичко ще бъде прехвърлено на снимката. (камера)
Този кон не яде овес
Вместо крака - две колела.
Качете се отгоре и го яздете.
Просто карам по-добре, (мотор)
Какво винаги отива, но не напуска мястото? (гледам)
Бяла гъска плува - дървен корем
Ленено крило. (платноходка)
Излита без ускорение
Напомня ми на водно конче
Поема полет
Нашите военни ... (хеликоптер)
Има гумен багажник
С платнен корем.
Как бръмчи двигателят му
Гълта и прах, и боклуци. (прахосмукачка)
Той е горещ като тиган.
Така че излъчва топлина.
Изглажда се върху риза
Сгъва се с мокра пара. (желязо)
Цял живот той маха с криле,
И не може да отлети. (вятърна мелница)
Тя говори безмълвно
Разбираемо е и не е скучно.
Говориш по-често с нея -
Ще станете четири пъти по-умни. (Книга)
Познайте кой духа вятъра
И внушава над главата?
Изплакнете плътната пяна от косата,
Всички хора ги сушат ... (Фен)
/ Обобщаване на играта /
Строителство.
V .: И сега всеки от вас ще направи подарък за себе си - спинер играчка. На разходка ще опитаме с вас как работят.
Децата правят грамофони. В хода на работа учителят помага на всички да го фиксират върху тръбата.
Обобщение на урока:
V .: Момчета, за какво говорихме днес в клас? / Отговори на децата / Какви свойства запомнихте? Вижте картите със символи.
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Експерименталната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст е един от методите за развитие (ориентирано на личността) обучение, насочено към развиване на умения за самостоятелно изследване (предлагане на проблем, събиране и обработка на информация, провеждане на експерименти, анализиране на резултатите), допринася за развитието на творчески способности и логическо мислене, съчетава знанията, получени в хода на образователния процес и се свързва с конкретни жизненоважни проблеми. Образователният процес се изгражда като самостоятелно търсене от учениците на нови знания, нови познавателни ориентири с високо ниво на сложност, изследователският процес става решаващ за изграждането на образованието.
Не всеки старши предучилищна възраст може да овладее перфектно всички експериментални умения, но някои успехи могат да бъдат постигнати в резултат на усилията и условията, които експерименталната дейност може да изгради в дадена ситуация.
Целта на ученето чрез преживяване е да създаде условия, при които децата:
- самостоятелно и с желание придобиват липсващите знания от различни източници;
- научете се да използвате придобитите знания за решаване на познавателни и практически проблеми;
- придобиват комуникативни умения чрез работа в различни групи;
- развиват изследователски умения (способност за идентифициране на проблеми, събиране на информация, наблюдение, провеждане на експеримент, анализиране, изграждане на хипотези, обобщаване);
- развиват системно мислене.
Задачи:
- затвърдете знанията на децата за свойствата на въздуха:
- да активизираме и обогатяваме речниковия запас на децата със съществителни, прилагателни и глаголи по темата;
- развиват наблюдателността, способността да правят изводи, да анализират; да възпитава познавателния интерес на децата, способността да виждат невероятното в света около тях;
- да възпитават екологична култура;
- да се култивира точност в работата.
Ход на експерименталните дейности
Каквото чух, забравих.
Това, което видях, го помня.
Какво направих, знам!
На първия етап от работата бяха изготвени карти с различни изображения - теми за бъдещи изследвания. Децата бяха настанени в кръг, в центъра беше поставена малка маса, така че всеки да вижда всичко, което се случва. След като всички се настаниха удобно, картите с темите на бъдещите изследвания бяха поставени на масата и беше обявено: „Днес ще се научим да провеждаме независими изследвания - точно както правят възрастни учени.
Опитахме се да подберем темите така, че те дават възможност да използваме не само метода на наблюдение, но и да провеждаме собствени експерименти: вода, въздух, земя, огън, магнит, хартия, камък, сапун, хляб. Първо, разгледахме всички представени карти и разбрахме: „Какво означава това или онова изображение?“. След кратка дискусия, ръководена от учителя, децата избраха темата „Въздух“. На магнитна дъска беше закрепена карта с изображение, обозначаващо избраната тема. Други подобни карти (с "теми за изследване") са премахнати за момента. Те обясниха на изследователите: „Тяхната задача е да получат възможно най-много нова информация за това, което е предмет на тяхното изследване и да подготвят съобщение за това – кратък доклад“.
Започнахме с обичайните проблемни въпроси: „Какво мислите, откъде ученият започва изследването?“, „Какво да направим в началото?“. Както очаквахме, децата назоваха основните методи за провеждане на изследването, но никой не намекна, че преди всичко „трябва да мислите за себе си“. Трябваше да насоча децата към правилната идея. Казаха на децата, че човек може да живее без храна две седмици, без вода – три дни. Но без какво ще бъде много трудно човек да живее повече от три минути? Първо децата бяха попитани какво е въздух и как човек може да го види и усети. Момчетата не можаха да отговорят на зададените въпроси, което изобщо не ни изненада. След това беше съставен изследователски план с помощта на готови карти от книгата на А. И. Савенков „Методика за изследователско обучение на деца в предучилищна възраст“, в съответствие с която беше извършена цялата по-нататъшна работа.
Всички сме чували, че постоянно сме заобиколени от въздух от всички страни. Но не може да се види или пипне. Така че може би няма въздух и всички приказки са само спекулации на прекалено сложни учени? Няма да се доверяваме на слухове, а ще проверим с помощта на експерименти и експерименти: съществува ли въздух и какви свойства има. Разбрахме се с момчетата, че ще обозначим въздуха със следния символ - кръг в центъра, който е точка.
1. "Въздухът съществува!"
Намачкайте лист хартия и го натиснете в чашата, за да не падне, когато чашата се обърне. Потопете чашата напълно във водата, като я държите с главата надолу. Извадете чашата. Проверете дали хартията е мокра в него? Хартията в стъклото остава суха.
Водата не може да напълни обърната чаша, защото тя вече е пълна с въздух. „Празната“ чаша е пълна с въздух. Въздухът е газ. Няма размер и форма, но може да запълни всяко пространство
Извод: Въздухът съществува!
2. „Въздухът е невидим“
Накарайте децата да поставят дланта си върху гърдите си и да усетят как гърдите им се повдигат, докато вдишват, и падат, когато издишват. Това е въздухът, който вдишваме и издишваме.
Поканете децата да хванат устата и носа си с длани и да преброят на глас колко време (в произволни единици) не могат да дишат. Въздухът е навсякъде: и в групата, и у нас, и на улицата, просто не го виждаме, но знаем, че винаги е около нас. Никой не вижда въздуха, затова го наричат „невидим“.
Извод: Човекът се нуждае от въздух, за да живее. Въздухът е безцветен, прозрачен (всичко се вижда през него).
3. „Въздухът няма вкус“
Накарайте децата да дишат през устата си.
Заключение: Въздухът е безвкусен.
4. „Въздухът няма мирис“
Накарайте децата да дишат през носа си. След това вземете лимон, чесън, одеколон и поканете момчетата да се редуват, опитвайки се да помиришат,
които са разпределени в стаята.
Извод: Чистият въздух няма собствена миризма, но може да предава миризми.
5. "Ние дишаме въздух"
Вземете чаши с вода и сламки за коктейли и накарайте децата да издишат въздух през сламката във водата. В чашата ще се появят въздушни мехурчета. Това е въздухът, който излиза от дробовете ни. Колкото повече въздух, толкова повече мехурчета.
Извод: Ние дишаме въздух.
6. „Колко въздух има в белите дробове“
Напълнете пластмасова бутилка до върха с вода, затворете капака. След това спуснете бутилката с гърлото й в съд с вода, отстранете капачката (бутилката трябва да се държи под вода), поставете тръба от медицински капкомер в гърлото под вода. Устройството е готово. Помолете детето да всмукне колкото е възможно повече въздух в белите дробове и да духа възможно най-силно в маркуча. Въздухът ще влезе в бутилката от белите дробове и ще измести водата, тоест в горната част на бутилката ще се образува празнина. Колкото повече въздух едно дете успее да поеме в дробовете си на един дъх, толкова повече вода ще може да изтласка от бутилката.
Извод: Въздухът измества водата.
7. "Забавни мехурчета"
Дайте на децата празна пластмасова бутилка и ги помолете да я поставят в леген с вода. Въздушните мехурчета започват да излизат от гърлото на бутилката и се издигат нагоре.
Заключение: Бутилката не е празна - в нея има въздух. Въздушните мехурчета се издигат на повърхността, защото въздухът е по-лек от водата.
8. "Обучени стафиди"
Налейте сода или лимонада в чаша и сложете няколко стафиди - нека да е риба. Рибата ще падне на дъното. Сега направете пасове с ръцете си: „Cribble, crabble, boom! Стафиди - вие плувате риба!
И пред очите на удивените деца ще започнат да изникват стафидите. Вярно ли е, че стафидите са станали риба? Да, разбира се, че не.
Отначало стафидите се давят, т.к. тя е по-тежка от водата, тогава въздушните мехурчета от лимонадата (приличат на малки балони) полепват около стафидите и те изплуват на повърхността.
Заключение: Въздухът е по-лек от водата, така че въздушните мехурчета издигат стафидите на повърхността.
9. "Улови въздуха"
Дайте на децата найлонови торбички и им помогнете да хванат въздуха и да запечатат торбичката. Пакетите стават като възглавници.
Заключение: Въздухът не е "невидим". Вижда се като се увие.
10. "Забавни игри"
Поканете децата да играят със сапунени мехури и балони (това ще докаже, че въздухът е лек). Топките лесно отскачат нагоре, а сапунените мехурчета могат да се движат дори с дишане.
Заключение: Въздухът е много лек.
11. "Въздухът има ли тегло?"
Направете три дупки в линийката (с дължина поне 30 см), две по краищата и една точно в центъра. Завържете единия край на кабела към централния отвор, а другия, например, към облегалката на стола.
Надуйте голям балон и го завържете за една от дупките в края на линийката. Към втория отвор завържете буркан или кутия. Поставете малко пясък или ориз в буркана, за да балансирате балона. Оставете въздуха постепенно да излезе от балона (залепете парче тиксо към балона и го пробийте с игла). Балансът е нарушен, бурканът с товара пада.
Заключение: Когато въздухът напусне балона, балонът става по-лек. Следователно въздухът има тегло.
12. "Кой въздух е по-лек?"
За този експеримент ще ви трябват нашите домашни везни от предишен опит. Завържете лека пластмасова бутилка или буркан към единия край на везната с отвора надолу. Балансирайте везната с пясък или други зърна.
Запалете свещта и я дръжте така, че пламъкът да е под отвора на буркана. Балансът е нарушен. Банката с нагрят въздух се издига нагоре.
Заключение: Горещият въздух е по-лек от студения въздух, заемащ същия обем.
13. "Жива змия"
Предложете да разгледате змия (кръг, нарязан на спирала и окачен на конец). Демонстрирайте на детето въртенето на змията над горяща свещ. Змията се върти, но не слиза. Прокарайте ръката на детето си върху пламъка, за да определите дали въздухът над свещта е по-топъл.
Заключение: Топлият въздух, издигащ се нагоре, не позволява на змията да се спусне. Въздухът се движи и кара хартиената спирала да се върти.
14. "Въздухът се движи"
Поканете децата да размахат ветрилото близо до лицата си. Вентилаторът се движи и сякаш избутва въздуха. Въздухът също започва да се движи и децата усещат лек ветрец.
Извод: Вятърът е движението на въздуха.
15. "Изпъкнала и" изпъкнала "топка"
Налейте топла вода в стъклена бутилка и я оставете да се затопли за няколко минути. След това излейте водата. Отрежете пръстена на гърлото на балона и издърпайте балона над гърлото на бутилката. Ще се издуе и ще заприлича на гъба.
Сега поставете бутилката в купа със студена вода и вижте как топката се изтегля в гърлото й.
Извод: Охлаждането, въздухът в бутилката се свива, свива и заема все по-малко място. По-топъл въздух отвън се втурва към празното място. И топката, която затваря достъпа му до бутилката, се изтегля навътре.
16. "Съпротивление на въздуха"
Вземете две еднакви парчета обикновена вестникарска хартия. Намачкайте единия лист. Вдигнете ръцете си високо и оставете хартията да падне в свободно падане. Ще видите, че лист смачкана хартия веднага пада на земята. Плоският лист бавно се носи надолу.
Заключение: Въздухът се съпротивлява на движението на предмети. Колкото по-голяма е повърхността на даден обект, толкова по-трудно е за обекта да се движи във въздуха. Плоският лист хартия има по-голяма повърхност от набръчкана пачка. Автомобилите, влаковете и самолетите са опростени, за да се намали повърхността на съпротивлението на въздуха.
17. "Въздухът държи вода"
Поставете парче лъскав картон (намокрете гладката повърхност леко с вода) върху чаша вода. Като държите картона с ръка, бързо обърнете чашата и махнете ръката си (по-добре е да направите това над леген или мивка). Картонът сякаш беше залепен за стъклото. Водата остава в чашата.
Ако експериментът не работи от първия път, опитайте отново, като този път напълнете чашата до ръба и се уверете, че няма въздушни мехурчета между картона и чашата.
Заключение: Водата се задържа в резервоара поради въздушно налягане отвън. Това налягане на въздуха е по-голямо от налягането на водата върху картона.
18. "Възможно ли е да се компресира въздух"
Вземете спринцовка без игла и изтеглете въздух в нея. Затворете дупката с пръст и натиснете силно буталото. Отначало ще бъде трудно за буталото да се движи, а след това ще спре напълно. И пръстът, затварящ дупката, ще изпита силен натиск.
Сега, продължавайки да затваряте дупката, освободете буталото, то ще се върне в първоначалното си положение.
Заключение: Въздухът може да бъде компресиран - буталото прави това. Когато се компресира, налягането на въздуха се увеличава както върху щифта, така и върху буталото. Но сгъстеният въздух има тенденция да се разширява, тоест да се връща в първоначалното си положение.
19. „Въздухът натиска водата“
Вземете спринцовка без игла, изтеглете малко въздух в нея и след това изтеглете вода.
Натиснете надолу буталото (не забравяйте да смените контейнера). Буталото започва да натиска въздуха, което от своя страна оказва натиск върху водата в спринцовката и водата изтича от спринцовката.
20. Ракетна топка
Накарайте децата да надуха балоните и да ги пуснат. Обърнете внимание на траекторията и продължителността на полета на топките. Помогнете на децата да разберат, че за да може балонът да лети по-дълго, трябва да го надуете повече.
Въздухът, излизащ от балона, го кара да се движи в обратна посока. Обяснете, че същият принцип се използва в реактивните двигатели.
Извод: Въздухът, излизащ от топката, я кара да се движи в обратна посока, същият принцип се използва в реактивните двигатели.
21. "Свещ в чаша"
Поканете децата да разберат как да гасят свещта (пламъка), без да докосват свещта или пламъка или да го духат. Направете следното с децата: запалете свещ, покрийте я с буркан и гледайте, докато изгасне.
Накарайте децата да стигнат до заключението, че за горенето е необходим кислород, който се превръща в газ.
Извод: Когато достъпът на кислород до огъня е затруднен, огънят изгасва. Хората използват това, за да гасят пожари в пожари.
22. "Възможно ли е да се лежи върху балони?"
Поканете детето да застане върху балона. Е, разбира се, че няма да успее. Сега нека се опита да седне на него. Добре? Пак ли не се случи нищо? Сега попитайте децата: „Тъй като не можете да стоите или да седите върху него, може би можете да легнете върху него?“ Невъзможно ли е и да легнете?
И сега ще направим така, че да можете да стоите и да седите на балони. И лъжи. как? Много просто!
Вземете голяма найлонова торбичка. По-добре е да е плътен, а не тънък и освен това да няма нито една дупка.
Надуйте достатъчно балони, за да се поберат в тази голяма чанта и завържете на възел. Сега върху този импровизиран матрак поставете детска масичка, обърната с главата надолу, така че тежестта й да се разпредели равномерно върху всички топки.
И ето, готово! Сега можете да стоите, да седите и да лежите върху балони.
Извод: Въздухът е еластичен. Поставен в определена обвивка, въздухът може да бъде много полезен в ежедневието.
Въздухът е специален обект,
Не го докосвайте с ръце.
Да го видиш с очите си
Веднага духнаха в тръбите.
После за радост на децата
Надухме балони.
Цялата тази работа
Те нарекоха модната дума „преживяване“.
С момчетата анализирахме и обобщихме цялата информация. Естествено, трябваше активно да помагаме на младите изследователи да обобщават получените данни. За децата това беше много трудна задача. Но в същото време разбрахме, че на този материал, както на никой друг, е възможно да се развият мисленето, творческите способности и речта на детето.
След обобщаване на информацията двама изследователи-доброволци се редуват да се допълват взаимно, разглеждайки референтните диаграми ( Приложение 1) направи презентация.
В резултат на защитата насърчихме не само лекторите, но и тези, които задаваха „умни“, интересни въпроси.
Експериментирането е най-успешният начин за запознаване на децата със света на заобикалящата ги жива и нежива природа. В процеса на експериментиране детето в предучилищна възраст получава възможност да задоволи присъщото си любопитство, да се почувства като учен, изследовател, откривател. Съвместното експериментиране ще помогне на детето да намери отговорите на своите въпроси, да направи правилните изводи, както и да чуе доказателствата на по-достъпен език. Детското експериментиране има положителен ефект върху емоционалната сфера на детето; върху развитието на творческите способности, върху укрепването на здравето чрез повишаване на общото ниво на физическа активност.
Библиография:
- Данюкова А.