Учебно-възпитателната дейност в образователните институции не може да съществува без предварително професионално планиране на работата на учителя. Правилната организация на труда ви позволява да подчертаете целите и задачите, да отбележите резултатите, постиженията на учениците за определен период. Как методически правилно да съставите тематичен образователен процес в предучилищна образователна институция ще бъде обсъдено в тази статия.

Какво е планиране и защо е необходимо?

Планирането в педагогиката е изграждането на образователния процес по такъв начин, че задачите на учебната програма в определен детски екип да се решават с максимална ефективност. Защо е необходимо да се планират образователни дейности в детската градина? За да:

Видове планиране

В предучилищна образователна институция, съгласно федералния държавен стандарт, задължителните документи са такива видове планове като:

• перспектива;
• календарно-тематичен план на групата.

Първият тип включва годишния план на предучилищната образователна институция, който се изготвя от администрацията и се утвърждава, а вторият е описан по-подробно в следващия раздел на статията.

Календарно-тематичен план

Какъв е календарно-тематичният план на предучилищната образователна институция? Това е такава педагогическа дейност, която описва подробно ежедневната работа на възпитателя с деца. Този документ се съставя от учителя за всеки работен ден, като се посочват дати и теми въз основа на годишния и дългосрочен план на предучилищната институция. От своя страна основният документ, който е основа за планиране, е образователната програма.

Също така е важно да се вземе предвид ориентацията на детската градина (например със задълбочено изучаване на чужди езици) и наличието на материално-техническата база на институцията. Тоест онези задачи, които учителят показва в календарно-тематичното планиране, трябва да се изпълняват на практика като част от единен образователен процес в конкретна детска градина.

Тематичният календарен план също е задължителен документ в предучилищната образователна институция.

Видове тематичен календарен план

Според федералния образователен стандарт няма ясни указания относно формата на поддържане на такава документация. Администрацията на предучилищна институция или самият учител има право да избере най-удобния начин за показване на ежедневната работа с децата. Държавният стандарт препоръчва следните видове календарно-тематични планове:

1. Текст. В него подробно са описани ежедневните учебни дейности на учителя през работното време. Често този тип документи се предлагат да се съхраняват от млади неопитни специалисти.
2. Схематично - съставено под формата на таблица, чиито колони са различни видове педагогическа работа през деня (игри, образователни, когнитивни, комуникативни, трудови, самостоятелни игри на деца, физическа активност, работа с родители).

Държавният документ за образованието гласи, че всеки преподавател има право самостоятелно да избере най-удобната за него форма на документация. Но за ефективната организация на образователния процес в предучилищна образователна институция е по-практично да се определи единен стандарт за планиране. Такова решение може да бъде взето на педагогически съвет.

За да състави правилно календарно-тематичен план за Федералния държавен образователен стандарт, учителят трябва да се придържа към определени педагогически препоръки:

• съдържанието да отговаря на учебната програма;
• необходимо е да се вземат предвид възрастовите, психологическите и индивидуалните възможности на група деца;
• трябва да се планира работа във всички основни области на педагогическата дейност (образователни, игрови, когнитивни и др.);
• важно е да се спазват принципите на последователност, систематичност, сложност на материала;
• необходимо е хармонично да се комбинират образователната, развиващата и образователната функция на образователния процес в тематичното съдържание на плана;
• вземете предвид сезона, климата, местните традиции;
• интегрирайте теми в различни дейности (например темата „Животински гори“ се обсъжда в урок за развитие на речта, след това децата са помолени да нарисуват зайче в образователна дейност и след това да го направят от пластилин върху моделиране).

Планиране на кръговата работа

Ръководителят, както и възпитателите, трябва да съставят календарно-тематичен план. Това е отделен документ, който се състои от следните раздели:

• обяснителна бележка, която посочва обща информация за посоката на работа в кръга;
• уместност;
• поставяне на цели и задачи;
• тематични раздели;
• форми на работа;
• брой учебни часове, график;
• описание на хода на урока, като се посочва темата, датата, целта, оборудването, литературата;
• наблюдение на работата на постиженията на учениците за определен период.

Така календарно-тематичният план на кръжока има по-обемно съдържание и по-голям брой раздели.

Приблизителен календарен и тематичен план за по-младата група от предучилищни образователни институции

Преди да съставите календарно-тематичен план за по-младата група на детската градина, трябва внимателно да прочетете съдържанието на учебната програма за тази възрастова категория ученици, както и методическата документация на предучилищната институция. След като попълните и въведете информация за родители и деца, можете да започнете да планирате часове. Обикновено с тази дейност се занимава методист или старши възпитател.

Въз основа на графика, одобрен от администрацията на предучилищната образователна институция, можете да обмислите мрежа от класове, като посочите дати и теми. Като пример ви предлагаме да се запознаете с фрагмент от такъв документ за по-младата група за декември:

След това планираните дейности с родителите, както и гимнастическите комплекси и работата по защита на живота трябва да бъдат включени в тематичния календарен план.

Планирането не е просто водене на записи, които могат да бъдат представени на регулаторните органи. Тематичният календарен план е голяма помощ при организирането на практическата ежедневна работа на учител в предучилищна образователна институция, ефективен начин за систематизиране на различни форми на педагогическа дейност.

Консултации за млади специалисти от предучилищна образователна институция

ПЛАНИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

от опита на възпитателя от първа категория

Планиране- това е ранно определяне на последователността на образователната работа, като се посочват необходимите условия, средства, форми и методи.

За да се създаде система за планиране в предучилищна образователна институция, се използват няколко различни вида планиране:

4. Индивидуални планове за специалисти и администрация;

5. Календарно и бъдещо планиране в определена възрастова група.

Нека разгледаме по-подробно двата вида планиране, необходими на възпитателя - перспективно и календарно-тематично, тъй като на практика е доказано, че възпитателите, използвайки само календарния план, много по-често правят грешки при планирането.

ПРИНЦИПИ

ПЕРСПЕКТИВНО И КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

При планирането е необходимо да се вземат предвид три основни принципа, насочени към запазване и укрепване на здравето на децата:

1. Съответствие с оптималното учебно натоварване за децата (броят и продължителността на часовете отговаря на изискванията на SanPiN).

2. Съответствие на планирания педагогически процес с физиологичния растеж и развитие на децата (биоритмите са взети предвид, комплексните класове са планирани във вторник, сряда).

3. Отчитане на медико-хигиенните изисквания за последователността, продължителността на педагогическия процес и особено за изпълнението на различни режимни процеси.

4. Отчитане на местните и регионалните особености на климата.

Цялостната програма е изготвена, като се вземат предвид климатичните условия, съответстващи на нашия регион, и не се нуждае от коригиране.

5. Отчитане на времето от годината и метеорологичните условия.

Този принцип се прилага по време на разходки, закалителни и развлекателни дейности и екологични изследвания.

6. Отчитане на индивидуалните характеристики.

Необходимо е да се знае типът темперамент на детето, неговите хобита, предимства и недостатъци, комплекси, за да се намери подход към включването му в педагогическия процес.

7. Разумно редуване на организирани и самостоятелни дейности.

Директно организирани образователни дейности (ОДД), игри, клубни дейности, съвместна работа на деца и възпитател, както и свободни спонтанни игрови дейности и общуване с връстници.

8. Отчитане на промените в работоспособността на децата през седмицата при планиране на часовете и изискванията за тяхната съвместимост.

Планиране на часове с максимално умствено натоварване във вторник и сряда, редуване на статични класове с класове с висока физическа активност.

9. Отчитане на нивото на развитие на децата.

Провеждане (ООД), самостоятелна работа, игри в подгрупи.

10. Връзка между процесите на обучение и развитие.

Учебните задачи се планират не само в класната стая, но и в други дейности.

11. Редовност, последователност и повторяемост на възпитателните въздействия.

Една игра се планира няколко пъти, но задачите се променят и се усложняват - да се въведе играта, да се научат правилата на играта, да се следват правилата, да се култивира приятелско отношение към децата, да се усложнят правилата, да се консолидират знанията за правилата на играта. игра и др.

Нека разгледаме НА ПРИМЕРА на ролевата игра "Семейство" какви задачи могат да бъдат планирани в рамките на 1 - 2 седмици:

Ден 1 - Да се ​​насърчи формирането у децата на способността да следват правилата на ролевото поведение;

Ден 2 - научете децата да измислят план за игра предварително;

Ден 3 - насърчаване на обединението с играта "Пазаруване", обърнете внимание

Ден 4 - насърчаване на използването на заместващи елементи в играта;

Ден 5 - култивирайте приятелско отношение към децата.

12. Включване на елементи на дейност, които допринасят за емоционално разтоварване

Психогимнастика, ежедневна релаксация, както и цветотерапия, музика.

13. Планирането се основава на интегрирането на усилията на всички специалисти.

Необходимо е да взаимодействате със специалисти, да планирате работа по една тема, да провеждате индивидуална работа за подготовка за класове и да провеждате интегрирани класове.

14. Планираната дейност трябва да бъде мотивирана.

Мотивът е интерес, желание.

Мотивацията е практическа – да се научиш как да го правиш.

Мотивация на играта (използване на игрови техники в урока N: Пинокио ​​дойде на гости, нещо му се случи, имате нужда от помощ. Как? ..).

Когнитивна мотивация (интерес към нова информация - Искате ли да знаете как живеят птиците в гората? ...).

15. Планирайте разнообразие от дейности, които допринасят за възможно най-голямото

отключване на потенциала на всяко дете.

За да се приложи този принцип, е необходимо не само да се планират разнообразни дейности, но и да се създаде пълноценна предметно-развиваща среда в групата: кътове - екологични, спортни, театрални и музикални, патриотични (в чл. Гр), художествено-говорен, ръчен труд, маскировка (в гр. ранна възраст и мл.) - в чл. гр., докосване; центрове за "Изследвания и опити", "Занимателна математика", зона за ролеви игри.

16. Планираните дейности на учителя с деца трябва да се основават на общите задачи на предучилищната образователна институция.

Предполага се, че родителите се включват в общообразователния процес. (консултации, разговори, образователна работа - „Какво да преподавам у дома?“, „Какво трябва да знае и може да направи детето до края на годината?“ Домашните в тетрадките се дават само през почивните дни.

УСЛОВИЯ ЗА УСПЕШНО ПЛАНИРАНЕ

1. Познаване на програмни задачи.

2. Познаване на индивидуалните възможности и способности на децата.

3. Използване на принципа на повторение с усложняване на задачите (3-4 пъти) с малък интервал.

Много е удобно да използвате таблици със задачи за всички раздели на програмата.

4. Съвместно изготвяне на плана от двамата възпитатели. Както и постоянен обмен на мнения относно резултатите от наблюденията на децата: как усвояват материала, който са изучавали, как изпълняват задълженията си, какви са техните умения за култура на поведение, прояви на какви черти на характера са наблюдавани и т.н. На. Така основната част на плана се очертава от двамата възпитатели, а детайлите - всеки поотделно.

БЪДЕЩО ПЛАНИРАНЕ

Дългосрочен план -се съставя за тримесечие или за една година (допуска се корекция в хода на работа в план от този тип).

В дългосрочен план се планира:

1. Цели и задачи (за тримесечието);

2. Видове детски дейности:

а) игрална дейност;

б) комуникативен;

в) продуктивни (рисуване, моделиране, апликации, ръчни видове работа с различни материали);

г) познавателна изследователска дейност (наблюдения, запознаване, експерименти,

експерименти);

д) музикално-художествена дейност (речева, театрална, музикална, игрова,

изобразителен);

е) елементи на трудовата дейност;

ж) четене.

3. Работа със семейството.

КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

Календарно-тематично планиране -структурира съдържанието на учебния процес. За да се разработи подробен календарно-тематичен план, е необходимо:

1. Задайте обема на плана в условни тренировъчни часове.

2. Определете темата, съдържанието, броя на GCD за преминаването на всяка тема.

Например Зеленчуци - 2 уч.ч., ОБЖ - 6 уч.ч., Сезони - 4 уч.ч.

3. Изберете най-добрите форми на GCD и методи на обучение за постигане на целите и задачите.

4. В режимни моменти се планират възпитателни дейности.

Други дейности могат да се добавят при необходимост по време на планирането през цялата година.

КАЛЕНДАРНО ПЛАНИРАНЕ.

Цел: Организиране на цялостен, непрекъснат, смислен педагогически процес.

Педагогическият процес е набор от различни дейности, явления, насочени към обучение, развитие и възпитание на децата от целта до резултата.

6. Работа с родителите.

7. Работа по ЗКР.

За систематизиране по отношение на дейностите извън часовете е необходима циклограма.

пряка образователна дейност.

Записът на GCD в календарния план трябва да се извърши, както следва:

Задачи (програмно съдържание).

Задачи (образователни, развиващи и образователни). Какво да се формира, какви умствени процеси да се развиват (мислене, памет, око, любопитство и др.) И какви морални качества да се възпитават. Изисква се триединство от задачи.

Например, за възпитание - добра воля, способност да се грижиш за деца, да изразяваш съчувствие, да не прекъсваш говорещия, навика да се държиш спокойно в стаята (не вдигай шум, не бягай), c. негативно отношение към грубостта, алчността и др.

В края на всяко тримесечие се планират финални дейности под формата на викторини, KVN и забавления.

Оборудване.

Активиране на речника.

Методи и техники.

Източник.

ФОРМИ ЗА ПЛАНИРАНЕ

Формите на планиране зависят от програмата и от професионалното ниво на преподавателя. Има следните форми на планиране:

1. Текст- най-подробната форма на плана. За начинаещи е от съществено значение. В него са описани подробно всички дейности, задачи, методи и форми.

2. Мрежова схема.

1 страница - списък на децата.

2 страница - мрежа от класове.

3 страница - основните задачи на обучението, развитието и образованието (не повече от 10). Тези задачи се поставят през цялата седмица, във всички видове дейности.

Например, записваме играта „Прекрасна чанта“, а до нея в скоби е номерът на проблема.

Списъкът на децата в подгрупи от 2 до 6 деца се намира в края на тетрадката и се попълва с молив, тъй като съставът на подгрупите може да се променя през годината. Колкото по-малки са децата, толкова повече подгрупи. Подгрупите се допълват според симпатиите на децата.

Планираните дейности трябва да са свързани с една и съща тема през цялата седмица. Усложнението на всяко събитие трябва да бъде продължение на вчерашните събития. Схемата на мрежата се използва от опитни преподаватели.

3. блоково планиране- опция за креативни, отговорни преподаватели.

През седмицата се разиграва един обект, явление или тема.

Тази форма на план е осъществима в ранни възрастови групи и по-млади групи.

Например Тема "Риба" Развитие на речта Четене на стихотворението "Където рибата спи",

Рисуване – „Да нарисуваме опашка на рибка“, Предметен свят – „Шарени рибки“ и др.

Основният критерий, по който се определя качеството на добрия план, е осигуряването на смислени и интересни дейности за всяко дете.

ВАРИАНТ ЗА ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПО ПРОГРАМАТА „ОТ РАЖДАНЕТО ДО УЧИЛИЩЕ“, РЕДАКТИРАНА ОТ N.Ye. ВЕРАКСА, Т. С. КОМАРОВОЙ, М. А. ВАСИЛЬЕВА. ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА ЗА УЧИЛИЩЕ. (ЗА ЕДИН МЕСЕЦ - ОКТОМВРИ).

Тема: Откъде идва хлябът?

Финално събитие:СЯДКИ "Елате ни на гости."

Топоева Диана Владимировна

Ден от седмицата						Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности. деца (центрове за дейности, всички групови стаи)
			група, подгрупа	Индивидуален
1	2	3	4	5	6	7	8
понеделник	Сутрин:	„Физическо развитие" развитие на комуникацията"	Сутрешни упражнения: Комплекс No5 Разговор с деца: „Отиваме да посетим“	D/I „Пътуването на зърното” – Коля Б. Игра с пръсти "Су-джок" - Саша Ж.	Разговор „Правила за внимателно отношение към хляба и работата на възрастните“	Групова среда за развитие. Н. Нищева „Забавна пръстова гимнастика”, стр.30	Изложба на книги на тема: „Хляб”. Консултация "Сам вкъщи" (пожарна безопасност).
	Директно образователни дейности	„Художествено-естетически. развитие"	Тема: "Хляб на масата" Цел: Създаване на условия за формиране на способността за предаване на характерните черти на природата и поставяне на изображението върху лист хартия. 2. Развитие на речта (грамотност) Тема: Лексикални игри и упражнения. Цел: Активиране на речта на децата, подобряване на фонематичното възприемане на речта. "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, с. 40. Тема: Сесия 13 Цел: Да се ​​консолидират уменията за ходене и бягане между предмети; упражнения за поддържане на баланс върху повишена опора и скокове; развиват сръчност в упражнението с топката. "Физическо възпитание в детската градина" L.I. Пензулаева, стр. 20. 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Spikelet Цел: Запознаване с вида на визуалната техника - рисуване с мушкане, развиване на чувство за цвят и ритъм.
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на небето. Стихотворението на С. Михалков "Облаци". („Активни деца на разходка“ № 1)	Д/И "Готвач" - Алия К.	D/I "Цветовете на есента" P / I "Пъргави комбинатори"	Малки форми на сайта. Инструменти за дистанционна игра: лопати, знамена, "Въртележка". Развиващата се среда на улицата.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозаписа "Шумовете на природата" (пеене на птици)
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Полягушечки ..." Закалителни процедури - "Водичка-водичка.." Здравни пътеки. Дихателни упражнения "Любим нос"	Игрово упражнение "Назовете три предмета" - Арина К.	Клубен час "Весели ръчички". Диалози "Приятели" Ситуация на играта „Подготвяме игри за класове“ (числа)	Групова среда за развитие. В. Сухомлински "майка ми мирише на хляб." Инструменти за групова игра.
	Разходка		Наблюдение "Какво се е променило на улицата вечер?". Свободна дейност под ръководството на учител с външен материал (остриета, стъргалки, метлици). P / I "Стоп"

Ден от седмицата			Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области				Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
вторник	Сутрин:	„Социална комуникация. -развитие", "Развитие на речта", "Физическо развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No5 („Здравна гимнастика” Пензулаева, стр. 9). Разговор с деца: "Колачета от пшеница"	D / I „Калачи, гевреци, сушене няма да стигнете на разходка“ - Матвей Г. Д/И "Познай и разкажи" - Анисия С.	Разговор-игра „Познай по описание“. Четене на историята "Три ръжени класчета" С. Топелиус.	Групова среда за развитие. Игри с връзки, настолни игри. Книгата "Христоматия за деца в предучилищна възраст", стр. 307	Изработка на книжка - бебе "Моята любима приказка".
		"Физическо развитие"	Тема: Урок 1 Цел: Да се ​​създадат условия за формиране на способността да се прави числото 6 от единици, да се изяснят идеите за числото 6, да се изяснят методите за разделяне на кръг на 2-4 и 8 равни части. (“FEMP” от V.A. Pozin, стр. 27) безопасност, здраве) Тема: На изложение на кожени изделия. Цел: да се даде на децата концепцията за кожата като материал, от който човек прави различни неща; запознайте се с видовете кожа, покажете връзката между качеството на кожата и предназначението на вещта. "Въведение в предмета и социалната среда" O.V. Дибина, стр.39
	Разходка:	„Развитие на речта“, „Художествено-естет. развитие на „Физ развитие"	Наблюдение на продължителността на деня. Заключение, опит на децата: „Денят е по-кратък, нощта е по-дълга“ („Дейности за деца на разходка“ № 2)	D/I "Природа" - Иля Л.	D / I "Град и провинция" P / I "Отлична пшеница"	Уреди за игра на улицата. Улична среда. Спортна екипировка.
	Работа преди лягане		Слушане на класическа музика, аудиозапис.
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Краката ни се събудиха ..." Закалителни процедури - „Бягане от „топлата” стая към „студената” .. Масажни писти.. Дихателни упражнения "Гледайте"	D/I „Облекло на Майката Земя“ – Дейвид Очур	Игра-ситуация „Познай приказката” .Л.Воронкова „За белия кок и кашата от просо”.	Групова среда за развитие. Инструменти за групова игра. Масажни постелки, радио. Пластилин и дъска за моделиране.
	Разходка		Игри на открито: "трети допълнителни", "Футбол". Гледайки как децата си играят в квартала.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
сряда	Сутрин:	„Физическо развитие", "Социално-комуникативно развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No5 ("Здраве. гимнастика" Л. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: "Хлябът е главата на всичко"	D / I „Как дойде хлябът на масата?“ - Саша Ж.	Разговор "Хлебопекарна". Четене на историята "Много, много вкусен пай" от К. Паустовски	Групова среда за развитие. Спортно оборудване за игри на открито. Книгата "Хрестоматия за деца в предучилищна възраст", стр.70	Консултация – „Вредни навици и как да се справим с тях”.
	Директно образователни дейности	„Знаейки. развитие физическо развитие "Развитие на речта"	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Урок 2 Цел: Да се ​​създадат условия за формиране на способността да се съставят числата 7 и 8 от единици, да се изяснят идеите за числото 7, да се изяснят методите за разделяне на квадрат на 2,4 и 8 равни части. („FEMP“ от V.A. Pozin, стр. 30) Цел: Разширете представите на децата за разнообразието от животни в страните по света. Развийте желание да се грижите и защитавате животните. „Въведение в природата в детската градина“ O.A. Соломенникова, с.37. 3.Физическо развитие
	Разходка:	„Физическо развитие", „Социално и комуникативно развитие”, „Знаейки. развитие"	Наблюдение на времето. Пъзели. Поговорки. Притчи. („Активни деца на разходка“ № 3)	D / I "Напротив" - Анна М. Развитие на основните движения: скокове.	D / I "Светофар" P / I "Какво от началото, какво след това"	Инструменти за игра: лопати, форми, спортно оборудване. Улична среда.
	Работа преди лягане		Слушане на музикална композиция: запис със звуците на природата (шумът на гората).
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Ръцете ни се събудиха." Дихателни упражнения "Кон" Закалителни процедури: пътеки на здравето.	Ситуация на играта: „Да завържем връзките на обувките заедно с куклата Маша“ - развитието на фините двигателни умения. - Марина Х.	Руска народна игра "Ключове". P / I "Зайците и вълкът". Обсъдете правилата на пътя.	Групова среда за развитие. Л. Воронкова "Геврек и кифлички". Инструменти за групова игра.
	Разходка		Наблюдение "Кой е по-бърз?". Свободна дейност под контрола на учителя – игра с топка.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
четвъртък	Сутрин:	„Физическо развитие" “Художествено-естет. развитие), (Социално-общ.разв.	Сутрешни упражнения: Комплекс No5 ("Здраве. гимнастика" Л. И. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: "Правила за поведение на масата"	D / I "Машини, които помагат на хората да отглеждат култури" - Кира К.	Разговор "Безопасно поведение сред природата".	Групова среда за развитие. Тематични снимки "Фермата" Четене на разказа "Топъл хляб" от К. Паустовски.	Поканете родителите да наблюдават на разходка с деца за признаци на пролетта.
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие”, „Социално и комуникативно развитие”, „Познаване. развитие"	Според музикалния директор Тема: Четене на приказката на К. Паустовски "Топъл хляб". Цел: Да запознае децата с литературната приказка на К. Паустовски "Топъл хляб". "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, с. 41. Тема: Празник на реколтата Цел: Създаване на условия за формиране на способността на децата да предават ваканционни впечатления и човешки фигури в движение. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 50) 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Пшеницата расте Цел: Продължете запознаването с техниката на рисуване с мушкане, формирането на чувство за композиция и ритъм.
	Разходка:		Гледане на мъгла. („Активни деца на разходка“ № 4)	D / I "Добавяне на сричка" - Дима Н. Развитие на основни движения: развитие на двигателни умения.- Настя Ш.	P / I "Казаци-разбойници". P / I "Необичаен баф на слепия човек"	Средата на сайта. Спортна екипировка.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозапис от П. Чайковски "Годишните времена"
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Събудете нашите крака." Упражнения за координация на движенията "Кити". Дихателни упражнения "Трумпетист".	D/I „Колко предмета?“ – Алина П.	Клубен час "Весели ръчички". Моделиране-барелеф по идея на деца "Хлебни изделия"	Групова среда за развитие. Предметни снимки с изображение "Хлебни изделия". Дъска за моделиране, пластелин, салфетки,
	Разходка		Наблюдение на демисезонно облекло на хората. Игри на открито: "Футбол", "Скочи зайче".

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
петък	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", социално- комуникатор. развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No5 ("Здраве. гимнастика" Л.И. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: „Хайде да отидем на рожден ден“	D / I "Машини, които помагат на хората да прибират реколтата" - Максим К. Арт \ игра "Кокошки" - Полина П.	СР / игра "Типография". Разговор "Професии в селското стопанство"	Групова среда за развитие. Малки книжки за приказната игра. Четене на "Хлябът е главата на всичко" от К. Паустовски.	Папка - хамал „Каквито и да са проблемите“ (пожарна безопасност
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие",	Тема: "Хляб в магазина" Цел: Създаване на условия за консолидиране на способността за предаване на формите и пропорциите на познати предмети. 2.Физическо развитие По план на физическия инструктор. Тема: "Откъде дойде хлябът" Ситуация: Khalas iderge ugrenchebys.
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Разходка в есенния парк. Признаци на есента. Свързана история („Активни деца на разходка“ № 5)	D/I „Не правете грешка“ – Дейвид Очур.	P / I "Лисица в кокошарника." П / И "Красочки"	Улична среда. Спортно оборудване: обръч, чували, топки, кегли.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозапис от А. Вивалди "Годишните времена"
	вечер:		Гимнастика на пробуждането „Да погалим дръжката с дръжката, да разтрием пръста с пръст ..“. Вървейки по пътя на здравето. Дихателна гимнастика "Тръба".	D / I "Познай по описанието" - Дима Н. Поливане на цветя в кътче от природата - Аня М.	Игровата ситуация "Фризьорски салон" - к.в. Работа по плана на децата с ножици и хартия - развитието на двигателните умения на ръката.	Групова среда за развитие. Цветна хартия, картон, молив, бои, ножици за детско творчество. Масажни писти за крака. Продукти за хигиена на косата. Лейки, вода за поливане на цветя. Книга за четене. Ножици, хартия.
	Разходка		Игри на открито: "Разтъркаляй полето", "Blind Man's Buff". Гледане на облак (цветно вечер)

Тема: "ДЪРВЕТА"

Финално събитие:Конкурс за плакати „Ние сме защитниците на природата“.

Дата на финалното събитие:

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
понеделник	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", социално- комуникационно развитие	Сутрешни упражнения: Комплекс No6 ("Здраве. гимнастика" Л.И. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: "Отличителни черти"	D/I "Невероятни трансформации" - Вика П. Изкуство/химн. "Жаба жаба" - Дарина гл.	Ситуационен разговор „Труд в природата“.	Пословици и поговорки за дърветата. Изложба на книги на тема: "Дървета".	Папка - движение "Помощ за тези, които не могат да пресекат пътното платно" SDA
	Директно военно образование активност на тялото	Когнитивна. развитие" "Физическо развитие" Изкуства. естетичен развитие"	1. Художествено и естетическо развитие (рисуване) Тема: "Клонче на офика" Цел: Създаване на условия за формиране на способността за предаване на характерните черти на природата: формата на частите, структурата на клоните и листата, техния цвят. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 42) 2. Развитие на речта (грамотност) Тема: Подводен свят. Цел: Подобряване на диалогичната реч на децата, способността да съставят истории по дадена тема. "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, ул.41 3. Физическо развитие (на открито) Тема: Сесия 14 Цел: Да се ​​консолидират основните видове движения; упражнения за поддържане на баланс върху повишена опора и скокове; развиват сръчност в упражнението с топката. "Физическо възпитание в детската градина" L.I. Пензулаева, стр. 21. 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Есенна шарка Цел: Да се ​​въведе вида на визуалната техника - "печатни растения", създавайки ритмична композиция.
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на времето. Опит "Взаимовръзка на температурата и замръзване на водата". („Активни деца на разходка“ № 6)	D / I "Завършете изречението" - Вика П.	P / I "Хитра лисица". P / I "Гората започва" Почистване на къщата за игра.	Преносими инструменти за игра: лопати, стъргалки, метли. Улична среда. Уреди за игра на улицата.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозапис "Звукът на дъжд" релаксация
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Котка" Закалителни процедури "Пътеки на здравето". Дихателни упражнения "Врана".	Работа върху звуковото произношение: усукване на езика: „Мухата-Горюха седна на ухото“ - Саша Ж.	Клубен час "Весели ръчички". Игрова ситуация "Стадион". KGN - "Да махнем моливите"	Инструменти за групова игра. Рисунка-апликация: "Бреза". Сценични картини "Дървета". Хартия за рисуване, моливи.
	Разходка		Игри на открито: „Кой спи така?“, „По пътеката“. Наблюдение "Както слънцето заспи" - промени във времето.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
вторник	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", социално- развитие на комуникацията"	Сутрешни упражнения: Комплекс No6 ("Здраве. гимнастика" Л. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: „Какви промени се случват през есента с дърветата?“	D / I "Съберете растение" - Алина П. Изкуство/химн. "Гумена играчка" - Кирил Т.	Дискусия "Дървета, растящи на територията на детската градина"	Гатанки за дървета. Предметни картини "Дървета".	Изложба "Дървета" - акварелни рисунки, изработени съвместно с деца
	Директно образователни дейности	„Развитие на речта“, „Изкуства. естетичен развитие"	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Урок 3 Цел: Създаване на условия за формиране на способността за съставяне на числото 7 и 8 от единици, изясняване на идеите за числото 8, консолидиране на последователното назоваване на дните от седмицата .. („FEMP” от V.A. Pozin, стр. 32) 2. Познавателни и изследователски дейности (когнитивно - изследване безопасност, здраве) Тема: Пътуване до печатницата. Цел: Да запознае децата с работата на печатарите; с процеса на създаване, проектиране на книга. "Въведение в предмета и социалната среда" O.V. Дибина, стр.40 3. Художествено и естетическо развитие (Музика) Според музикалния директор
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на есента. („Активни деца на разходка“ № 7)	Д/И "Кой знае повече" - Алина П.	P / I "Казаци-разбойници". Игра-забавление "Дневна стража".	Инструменти за игра на улицата: лопати, кофи, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на музикалната композиция „Звуците на природата. Вятър".
	вечер:		Гимнастика на събуждането „Краката ни се събудиха, стреснаха се, намушкаха се ...“. Ходене по пътеки с пръчки. Дихателни упражнения "Кон"	Г/И „Какво има на снимката?“ – Арина К. D / I "Направете шаблон от геометрични фигури" - Кира К.	Ревю на албума "Дървета през есента". Дискусия "Правила за поведение в гората." Г/И „Намери обекта” – ориентиране в групата.	Масажна писта. Албум със сюжетни картинки "Дървета в гората". Моделиране "Есенна гора". Играчки. Групова среда за развитие.
	Разходка		Контрол върху работата на портиера - почистване на парцели за градината. Игри на открито: „Бягай до това, което наричам“, „Направи фигура“.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
сряда	Сутрин:	„Физическо развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No6 („Здраве. гимнастика” Л. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: "Как да определим възрастта на едно дърво?"	D/I "Чудотворно цвете" - Полина П. D/I "Вълшебна торбичка" - Фейди Т.	Компилация на историята "Природата през есента" Игрова ситуация Какво означава "Погрижете се за природата?"	Учене на стихотворение: Есенин С. "Бреза". Атрибути за дидактически игри.	Консултация "Светът е във вашите ръце" Папка - смяна "Кибритът не е играчка за деца!" -Пожарна безопасност
	Директно образован активност на тялото	Когнитивна. развитие" "Физ развитие" "Развитие на речта"	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Сесия 4 Цел: Създаване на условия за формиране на способността за съставяне на числото 9 от единици, изясняване на идеите за числото 9, подобряване на способността за назоваване на числа в пряк и обратен ред. (“FEMP” от V.A. Pozin, стр. 34) 2. Когнитивно развитие (социален, естествен свят) Тема: Златен лист покрива мократа земя в гората.. Цел: Разширете представите на децата за есенните промени в природата през октомври. „Въведение в природата в детската градина“ O.A. Соломенникова, с.38. 3.Физическо развитие По план на физическия инструктор.
	Разходка:		Наблюдение на листа. Пословици и поговорки. („Активни деца на разходка“ № 8)	D/I „Лети-не лети” – Полина П.	RNigame "Пчели и лястовици". D / I "Определяне на звука" Детска забава "Снайперисти"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозаписа на песента „Красиво далеч“ (Ю. Ентин, Г. Гладков)
	вечер:		Събуждаща гимнастика „Виж шпионката. Вижте друг." Дихателна гимнастика "Двигател". Извършване на упражнения за предотвратяване на плоскостъпие.	Упражнение "Заедно с Барби ще закопчаем копчетата" - Диана К. Д/И "Кажи ми различно" - Анисия С. Игрова ситуация "Да подредим играчките" - Арина Т.	Играта с ниска мобилност "Кръг". Създаване на игра за ходене.	Цветна хартия, картон, молив, бои, ножици за творчество. Бебешки книжки Инструменти за игра: пол играчки в групата. Масажни постелки. Игра за развитие на фини двигателни умения "Бутон копчето."
	Разходка		Наблюдение на тъмното вечерно време на деня. Мобилни игри с топки.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
четвъртък	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", социално- развитие на комуникацията"	Сутрешни упражнения: Комплекс No6 ("Здраве. гимнастика" Л. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: „Колко клона, пребройте“	Г/I „Пътешествие през картата на гората” – Анисия С. Арт\химн "Ракета" - Коля Б.	Игра-ситуация "Колко опасни са пожарите?"	Книга "Как и защо за деца", стр.77. Игра-разговор: „Разкажи ми за ...“.	Консултация „Прояви на детското творчество“.
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие”, „Социално и комуникативно развитие”, „Познаване. развитие"	1. Художествено и естетическо развитие (Музика) Според музикалния директор 2. Развитие на речта (четвъртък чл. Литература) Тема: Запаметяване на стихотворението на А. Фет „Мамо! Погледни през прозореца…" Цел: Развийте способността на децата да възприемат поетична реч. Помогнете да запомните стихотворението на А. Фет „Мамо! Погледни през прозореца…" "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, ул.42 3. Художествено и естетическо развитие (рисуване) Тема: "Есенна гора" Цел: Създаване на условия за възможността за показване на впечатленията от златната есен и предаване на цвят в рисунката. 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Клон на офика. Предназначение: Комбинация от визуални техники: рисуване с пръсти и "растителен печат".
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на птици. („Активни деца на разходка“ № 9)	D/I "Помисли сам" - Ярослав С. Скачане на два крака с движение напред - Иля Л.	P / I "Топката на шофьора." P / I "Градинар"	Улична среда. Спортен материал за улицата (врати за мини-футбол).
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозапис "Звуците на морето" релаксация
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Децата се събуждат". Закалителни процедури - въздушни бани за тялото. Дихателни упражнения "Аз дишам правилно"	D / I "Обяснете поговорката" - Кирил Т.	Клубен час "Весели ръчички". Слушане на ритмична музика. Производство на атрибути за C / R играта "Театър".	Инструменти за групова игра. Материали за ръчен труд. Магнетофон, материал за слушане. Студена вода, кърпа. Цветна хартия, ножици, лепило. Книга за четене.
	Разходка		Наблюдение на игрите на връстниците (емоционалното състояние на децата по време на играта). Игри на открито: „Наваксвай“.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
петък	Сутрин:	„Физическо развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No6 ("Здраве. гимнастика" Л. Пензулаева стр. 9). Разговор с деца: "Дърветата на Хакасия".	D / I "Кой има нужда от вода и кой има нужда от поляна?" - Ярослав С. Изкуство\химн. „Здравей“ – Матю Г.	SR / игра "Бърза помощ". Дискусия "Правила за поведение по време на игри"	Книга "Как и защо за децата", стр.53. Игра-разговор: „Какви дървета познавате? ...“.	Анкета „Готовност на детето за училище“. „Дървета” – изложба на детски творби.
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие",	Тема: "Приложение по дизайн" (есенна гора) Цел: Създаване на условия за децата самостоятелно да покажат идеята в приложението на есенната гора. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 73) 2.Физическо развитие По план на физическия инструктор. 3. Развитие на речта (хакасски език) Тема: "Дървета" Ситуация: Nime haida osche.
	Разходка:	„Социално-комуникационно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Изследване на розетки от живовляк и глухарче. Опит: "Защитни свойства на снега." Поговорката „Растително-земна декорация“ („Активни деца на разходка“, № 10)	D / I „Намери. Какво ще опиша” – Фейди Т. Ходене с прекрачване на предмети - Вика П.	F/N „Ние момчета сме смели, сръчни. умел."	Развиваща се среда на улицата, обекта. Спортно оборудване за улицата.
	Работа преди лягане		Слушане на музикалната композиция на П. Чайковски "Валс на цветята" аудиозапис.
	вечер:		Комплекс „Дръжки. Събуди се краката." Измиване и измиване на ръцете с хладка вода. Дихателно упражнение "Crybaby".	D/I "Планирай града" - Арина Т. Игрова ситуация "В ъгъла на природата" - Максим К.	SR / игра "Гостите дойдоха." Рисуване по шаблони, като се фокусира върху идеите на децата. Игра с ниска мобилност	Здравни пътеки. Су Джоки. Играта означава: кукли, коли, конструктор. Шаблони за рисуване-апликации, цветни и прости моливи, листове хартия, цветна хартия. Рисуване-апликация: "Градински дървета".
	Разходка		Следете за сезонни промени. Трудът е играта "Поръчки". Игри на открито: "За кого е знамето?", "Футбол"

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА

Тема: "ГЪБИ, ЯГИ".

Финално събитие:Викторина "Гъби и горски плодове". Дата на финалното събитие:

Отговорник за финалното събитие: Топоева Д.В.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
понеделник	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", социално- развитие на комуникацията"	Сутрешни упражнения: Комплекс No7 ("Здраве. гимнастика" Л. Пензулаева стр.10). Разговор с деца: "Царството на растенията-гъби"	D/I "Къща за листа" - Кирил Т.	Игра-ситуация "Гъби и горски плодове - дарове на гората." Дискусия "Ако си сам в гората"	Четене на разказа "Мухомор" от П. Потемкин.	Консултация за родители "Правила за безопасно поведение в гората" Подгрупови консултации "Кокетността на детето в предучилищна възраст"
	Директно образователни дейности	Когнитивна. развитие” “Физическо развитие” „Хъд. - естетичен развитие",	1. Художествено и естетическо развитие (рисуване) Тема: "Горска поляна" Цел: Създаване на условия за възпроизвеждане в рисунката на впечатлението за есенна гора. (Изод - т в д/с "Т.С. Комарова Ястр. 34) 2. Развитие на речта (грамотност) Тема: Лексикални игри Цел: Обогатяване и активизиране на речта на децата. "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, ул.44 3. Физическо развитие (на открито) Тема: Сесия 15 Цел: Да се ​​обучават децата в бягане с преодоляване на препятствия; развиват сръчност в упражнения с топка; повторете задачата със скокове. "Физическо възпитание в детската градина" L.I. Пензулаева, стр. 22. 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Жълти виелици Цел: Да се ​​въведе нов вид спонтанно рисуване - надуване на боя, да се развие въображението и фантазията.
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Изследване на кората на дърветата. Гатанки, поговорки и поговорки. („Активни деца на разходка“ № 11)	D / I „Познай“ - Марина Х. Поставяне на петата до пръста - Марина Х.	D/I "Вълк в канавката" P / I "Горелки	Развиващата се среда на улицата. Игра означава: кегли, топки, дъги.
	Работа преди лягане		Слушане на музикална композиция: запис на пеене на птици.
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Потягушки". Дихателни упражнения „Овесена каша се вари“. Здравни пътеки.	Д/И „Измисли си приказка” – Дарина гл. D / I "The Third Extra"	Клубен час "Весели ръчички". Ситуационен разговор "SDA".	Селекция от книги "Есенна реколта". "Зелев лист на Е. Бехлеров." . Моделиране "Кошница за гъби". Настолни игри. Студена вода, кърпа. Сценични картини "Есенна реколта".
	Разходка		Наблюдение „Както слънцето заспива“. Игри на открито: „Не се хващай“, „Яздете и хващайте“

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
вторник	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", Социално-общуване-Тразвитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No7 („Здравна гимнастика” от Л. Пензулаев, стр. 10). Разговор с деца: „Как да берем гъби правилно?“	D/I "Живот в семена" - Настя Ш. D / I "Открийте разликите" - Дима Н.	Създайте правило „Безопасен път към дома“. Игра-ситуация „Кой ще бере гъби (горски плодове) по-бързо“	Четене на разказа „В царството на гъбите” от З. Александрова	Поканете родителите да изберат илюстрации, снимки на гъби и горски плодове, за да направят колаж. Обща родителска среща с КАТ "SDA и деца"
	Директно образователни дейности	„Развитие на речта“, „Изкуство. естетичен развитие"	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Сесия 5 Цел: Създаване на условия за формиране на способността за съставяне на числото 9 от единици, изясняване на идеите за числата от 1 до 9, развитие на разбирането за независимостта на резултата от броенето от неговата посока .. ("FEMP" V.A. Pozina, стр. 36) 2. Познавателни и изследователски дейности (когнитивно - изследване безопасност, здраве) Тема: Две вази. Цел: да се консолидира способността на децата да разпознават предмети от стъкло и керамика, да ги разграничават един от друг, да установяват причинно-следствени връзки между предназначението, структурата и материала на предмета. "Въведение в предмета и социалната среда" O.V. Дибина, стр.42. 3. Художествено и естетическо развитие (Музика) Според музикалния директор
	Разходка:	„Социо-комуникация-Тразвитие”, „Знаещи. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Гледане на врани и чавки. Гатанки за птици. („Активни деца на разходка“ № 12)	D / I „Каква птица е това?“ - Настя Ш.	P/N „Не се хващайте“. Почистване на обекти. (ОСНОВИ НА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА).
	работа преди лягане
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Разтегнати, усмихнати". Закалителни процедури: „Рибари”. Дихателна гимнастика "Кашата се вари"	D / I "Лети-не лети" - Омина Ю. D / I „Намерете обект според описанието“ (ориентация в пространството) - Ярослав С.	Игра-ситуация "Ловци и гъби". KGN "Правила за поведение на масата"	Четене на разказа „Корени и върхове” от Л. Толстой. Рисуване-апликация "Горска поляна"
	Разходка		Игри на открито: "Риболов", свободни дейности на децата на улицата. Игри с дистанционен материал (играчки, атрибути за игри).

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
сряда	Сутрин:	„Физическо развитие" „Развитие на речта“, „Социоком.	Сутрешни упражнения: Комплекс No7 Разговор с деца: „За ползите от плодовете за хората“		Игра-ситуация "Защо не можете да ядете горски плодове, без да питате възрастни?"	Четене на разказа "Ягоди" от А. Митяев	Консултация „Задължения на пешеходците“ (От Правилата за движение по пътищата на Руската федерация)
	Директно образователни дейности	"Зная. развитие" "Физ развитие"	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Сесия 6 Цел: Да се ​​създадат условия за формиране на способността да се прави числото 10 от единици, да се изяснят идеите за числото 0, да се изяснят идеите за теглото на предметите. (“FEMP” от V.A. Pozin, стр. 38) 2. Когнитивно развитие (социален, естествен свят) Тема: Птиците от нашия регион. Цел: Разширете знанията на децата за разнообразието на света на птиците. Научете се да направите паспорт за птица. „Въведение в природата в детската градина“ O.A. Соломенникова, с.40. 3.Физическо развитие По план на физическия инструктор.
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на птици. Опит "Топене и замръзване на вода". Гатанки за птици. („Активни деца на разходка“ № 13)	D / I "The Third Extra" (птици) - Диана К.	P / I "Гълъб"	Развиващата се среда на улицата. Преносима игра, спортен материал.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозаписа "Шум от трева"
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Потягушки". Закалителни процедури: „Поток. наливам." Дихателни упражнения "Трактор"	D/I „Лети-не лети” – Коля Б.	Дискусия "Ползи и свойства на гъбите"	Четене на разказа "Сок от моркови" от А. Барто. Приложение "Бяла гъба"
	Разходка		Игри на открито: „Бягай до това, което викам“, „Бягай към мен“. Наблюдение на възрастни и деца (връзка).

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
четвъртък	Сутрин:	„Физическо развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No7 („Здраве. гимнастика” Л. Пензулаев, стр. 10). Разговор с деца: „За опасностите от отровни гъби и горски плодове за хората“	D / I "Горски град" - Омина Ю.	Дискусия "Ядливо - не става за ядене"	Четене на историята "Какво расте в нашата градина?" Коркин В. Изложба на рисунки "Ядливи гъби и горски плодове"	Съвети за здравословно хранене за деца в предучилищна възраст Папка - смяна "Сюжет - ролева игра в живота на детето."
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие”, „Соци развитие на муниката”, „Знаещи. развитие"	1. Художествено и естетическо развитие (Музика) Според музикалния директор 2. Развитие на речта (четвъртък чл. Литература) Тема: Работа с илюстровани издания на приказки. Цел: Да научим децата да разглеждат снимките в книгите с интерес. Активирайте речта на децата. "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, ул.45 3. Художествено и естетическо развитие (рисуване) Тема: "Един излет за гъби" Цел: Създаване на условия за консолидиране на способността за предаване в рисунката на сюжета на пътуване до гората. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 38) 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Есента в целия й блясък. Цел: Продължаване на запознаването с техниката на рисуване - надуване на боя. В комбинация с техниката на мушкане, развитието на интерес към нетрадиционните начини за рисуване.
	Разходка:		Наблюдение на птици. Стихотворението „Птиците отлитат“. Труд на място. („Активни деца на разходка“ № 14)	D / I "Третата екстра (птици)" - Матвей Г. Ходене и бягане през решетките - Кирил Т.	Руска народна игра "Вълк". D / I "Намерете предмет със същата форма"
	Работа преди лягане		Слушане на звуци от природата. река".
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Котка" Закалителни процедури: „През ситото”. Дихателни упражнения "Упорито магаре"	Д/I „Прелетни птици” – Саша Ж.	Клубен час "Весели ръчички". Самостоятелни игри в къта за игра.	Четене на историята „Как майка ми и аз варихме компот“ от А. Митяев. Рисуване "Мухомор в гората"
	Разходка		Наблюдение "Какво се вижда в небето?". Игри на открито: „Ловец и зайци“, „Наваксвай“.

Ден от седмицата		Образователна интеграция телни райони	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
петък	Сутрин:	„Физическо развитие" „Развитие на речта“, Социално и комуникативно развитие“	Сутрешни упражнения: Комплекс No7 („Здраве. гимнастика” Л. Пензулаев, стр. 10). Разговор с деца: „Пътуване до гората“	D / I "Обяснете поговорката:" Трудът храни, мързелът разваля.	Игра-ситуация „Какви гъби и плодове знам“	Четене на историята "Запаси за зимата" от А. Митяев.	Създаване на фотоалбум "Гъби и горски плодове".
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие”, „Физ развитие"	1. Художествено и естетическо развитие (Моделиране) Тема: "Кошница с гъби" Цел: Създаване на условия за консолидиране на способността на децата да прехвърлят формата на различни гъби и кошници. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 36) 2.Физическо развитие По план на физическия инструктор. 3. Развитие на речта (хакасски език) Тема: "Гъби, горски плодове" Ситуация: Miske, прочистване haida osche.
	Разходка:	„Социална комуникация. развитие”, „Знаещи. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на поведението на птиците. Знак: „Четиридесет изкачвания под покрива, ще има снежна буря“ („Активни деца на разходка“ № 15)	D/I „Обяснете поговорката“ – Кира К.	P/I "Жабите и чаплата" P / I "Познай какво си хванал"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на аудиозаписа на "Сто детски песни"
	вечер:		Здравни пътеки.	Разглеждане на илюстрации "Животни" - Алина П. D / I "Птици (животни, риби)" - Максим К.	Дискусия "Какво ни чака в гората"	Илюстрации на приказки. Съвместно производство на атрибути за HRE.
	Разходка		Игри на открито: „Децата и вълкът“, „Да прескочим пътеката“.

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА

Тема: "Есен"

Финално събитие:ИЗЛОЖБА НА ДЕТСКИ ТВОРЧЕСТВА: „Есенни пейзажи”.

Дата на финалното събитие:

Отговорник за финалното събитие: Топоева Д.В.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
понеделник	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", Социално-комуник. развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No8 Разговор с деца: "Сезонни промени в природата"	Д/И „Гнезда на птици” – Диана К.	Игра-ситуация „Есен. Какво знаеш за нея? Дискусия "За ползите от есенните разходки"	Четене на разказа „Есенна гама” от Л. Станчев.	Папки-плъзгачи "Есенни дрехи за деца" Разговори с родители „Как да посетя с деца?“ (етикет)
	Директно образователни дейности	Когнитивна. развитие „Физическо развитие"	1. Художествено и естетическо развитие (рисуване) Тема: "Златна есен" (в града) Цел: Създаване на условия за възможност за показване на история за есента и предаване на цвят в рисунка. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 38) 2. Развитие на речта (грамотност) Тема: Звукова култура на речта Цел: Да продължи да развива фонематичното възприятие, да научи как да извършва звуков анализ на дума. "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, ул.46 3. Физическо развитие (на открито) Тема: Сесия 16 Цел: Упражняване на децата в ходене с промяна на посоката на движение по сигнал; да тренирате умението за приземяване на полусвити крака при скачане от пейката; развиват координацията на движенията при упражнения с топка. "Физическо възпитание в детската градина" L.I. Пензулаева, стр. 22. 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Есенно дърво Цел: Да научите как да прилагате ритмично и равномерно отпечатъци върху повърхността на хартията, да развиете чувство за композиция, цветово възприятие.
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Гълъб гледа. Стихотворение "Гълъби". Гатанки за птици („Активни деца на разходка“ № 16)	Д/И „Познайте гатанки” – Алия К. Затвърдяване на умението за бягане по сигнал.-Дарина гл.	P / I "Капан". P/I "Жабите и чаплата"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на звуци от природата. Шумът на гората.
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Тук на гърба ..". Закалителни процедури: „Търсене на съкровища”. Дихателни упражнения "Трактор". здравни следи Въздушни бани за тялото.	Дидактическо упражнение "Вмъкни дума" - Матвей Г. D / I "Поглед" - Арина К.	Клубен час "Весели ръчички". SR игра "Детска градина"	Дискусия „Срещаме щедра есен“. Естествен материал. Настолни игри.
	Разходка		Игри на открито: „Удари целта с торба“, „Рошаво куче“

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
вторник	Сутрин:	„Физическо развитие" „Развитие на речта”, Социално и комуникативно развитие	Сутрешни упражнения: Комплекс No8 (“Здраве. гимнастика” Л. Пензулаева стр. 11). Разговор с деца: "Характерни признаци на есента"	D / I "Да заселим животните в нашата гора" - Коля Б.	Игра-ситуация "Кога се случва?"	Четене на разказа „Дървото на правилните думи” от Л.Станчев	Изложба на хербариум "Есенен букет". Консултация "Защо детето се нуждае от ваксина?"
	Директно образователни дейности	„Развитие на речта“, „Художествено-естет. развитие" „Физическо развитие"	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Сесия 7 Цел: Да се ​​създадат условия за формиране на способността да се съставя числото 10 от единици, да се въведе обозначението на числото 10, да се даде представа за многоъгълника, като се използва примерът на триъгълник и четириъгълник. (“FEMP” от V.A. Pozin, стр. 41) 2. Познавателни и изследователски дейности (когнитивно - изследване безопасност, здраве) Предмет: Библиотека. Цел: Да се ​​даде на децата представа за библиотеката, за правилата. "Въведение в предмета и социалната среда" O.V. Дибина, стр.43 3. Художествено и естетическо развитие (Музика) Според музикалния директор
	Разходка:	„Социално и комуникативно развитие”, „Знаене. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Следене на продължителността на деня. Пословици и поговорки. („Активни деца на разходка“ № 17)	D/I „Познай гатанки” – Иля Л.	P \\ И "Намерете си половинка." P / I "Ловци и зайци"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на музикална композиция: Брамс "Приспивна песен".
	вечер:		Събуждаща гимнастика "Котенца се събуждат". Процедури за закаляване: "Изстискайте кърпата." Дихателна гимнастика "Петел". Здравни пътеки.	D/I „Направи правилното нещо“ – Анна М.	Дискусия "Есенно настроение"	Лего конструкция. Радио и дискове с детски песни.
	Разходка		Игри на открито: „Убий снежната топка“, „При мечката в гората“

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
сряда	Сутрин:	„Физическо развитие" „Развитие на речта”, Социално-комуникативно развитие”	Сутрешни упражнения: Комплекс No8 Разговор с деца: "Какви промени се случват около нас през есента?"	D / I "Нашите любими" - Матвей Г.	Игра-ситуация „Екскурзия до гората през есента“	Четене на стихотворението „Вече небето дишаше през есента“ от А. Пушкин	Изработване на фотовернисаж "Колко добра си есен" Разговор „Опасно думи - не казвайте на децата!
	Директно образователни дейности	Когнитивна. развитие”, „Физ развитие" Развитие на речта»	1. Когнитивно развитие (FEMP) Тема: Урок 8 Цел: Да се ​​създадат условия за формиране на способността да се състави числото 3 от две по-малки числа и да се разложи на две по-малки числа, да се изясни идеята за многоъгълник. (“FEMP” от V.A. Pozin, стр. 44) 2. Когнитивно развитие (социален, естествен свят) Тема: Наблюдение на жив обект. Цел: Разширете представите на децата за декоративни животни. Да формират желание да помагат на възрастните да се грижат за животните. „Въведение в природата в детската градина“ O.A. Соломенникова, с.43. 3.Физическо развитие По план на физическия инструктор.
	Разходка:	„Социална комуникация. развитие”, „Знаещи. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Наблюдение на облака. Стихотворението на С. Михалков "Облаци". Гатанки за облаци. („Активни деца на разходка“ № 18)	D\I "Моят облак" - Дима Н. Развитие на основни движения: скачане с топка - Анисия С.	P / I "Деца за вълка" P / I "Весели стартове"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на музикална композиция: песента „Щурец пее зад печката“ (музика на Р. Паулс)
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Къде са дланите?". Процедури за закаляване: "Изстискайте кърпата." Дихателни упражнения "Свирка на параход". Здравни пътеки.	D / I "Видове работа" - Дейвид Очур.	Дискусия „Опасности, които ни дебнат през есента“	Строителен материал за детско творчество.
	Разходка		Игри на открито: „Котка и мишки“, „Бягане - догонване“.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
четвъртък	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", "Социално-комуникативно развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс № 8 („Здравна гимнастика” Л. Пензулаев, стр. 11). Разговор с деца: "Как да се обличаме през есента?"	Д/И "Познай и разкажи" - Саша Ж. Изкуство\химн. "Весел оркестър" - Полина П.	Игра-ситуация "Какво ни донесе есента?"	Дискусия "В есенния парк." „Безопасност и правила за поведение на спортната площадка“	Създаване на фотоалбум "Есен" Консултация "Безопасният пешеходец започва от детството"
	Директно образователни дейности	„Хъд. - естетичен развитие”, „Соци развитие на комуникацията”, „Знаещи. развитие"	1. Художествено и естетическо развитие (Музика) Според музикалния директор 2. Развитие на речта (четвъртък чл. Литература) Тема: Четене на разказа на Л. Толстой "Скок". Цел: Разкажете на децата за писателя, помогнете им да си спомнят известните им истории на Л. Толстой и ги запознайте с историята „Скок“. "Развитието на речта в детската градина." В.В. Гербова, ул.47 3. Художествено и естетическо развитие (рисуване) Тема: "Красиво есенно листо" Цел: Създаване на условия за развитие на естетическо възприятие и въображение при създаване на рисунка. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 40) 4. Клубен час "Весели ръце" Тема: Есенен пейзаж Цел: Да продължи запознаването с визуалната техника на рисуване - "растителен печат", да развие художествен образ и дизайн чрез естествени форми.
	Разходка:	„Социална комуникация. развитие”, „Знай. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Гледане на сняг. Опит "Защитни свойства на снега". („Активни деца на разходка“ № 19)	D / I "Поправи грешката" - Вика П.	P / I "Зайци и мечки" Детска забава "Бягай и не боли"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на музикална композиция: песента "Nosiki-Kurnosiki".
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Събудихме се." Закалителни процедури: „Поток”. Дихателни упражнения „Любим нос“. Здравни пътеки.	D / I „Вчера, днес. утре" - Алина П.	Клубен час "Весели ръчички". Игри с ниска мобилност "Морето се тревожи"	Скулптура "Вълшебна ябълка" Снимки с изображение на есенната природа. Масажна писта.
	Разходка		Игри на открито: Свободна дейност под наблюдението на учителя.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
петък	Сутрин:	„Физическо развитие" "Развитие на речта", Социално-комуник. развитие"	Сутрешни упражнения: Комплекс No8 („Здравна гимнастика” от Л. Пензулаев, стр. 11). Разговор с деца: "Дрехи през есенния период"	Д/И „Небе. Земята. Вода“ – Кира К.	Игра-ситуация "Есенен дъжд"	Игра-ситуация „Изберете дума“ Рисунка "Златна есен"	Напомняне за родители "Срамежливи деца, как да им помогнем?"
	Директно образован. активност на тялото	Артистичен - естетичен развитие „Физическо развити.	1. Художествено и естетическо развитие (Приложение) Тема: "Есенен килим" Цел: Създаване на условия за работа с ножици при изрязване на прости предмети от хартия, възможност за избор на цветове и композиране на композиция. (Изод - т в д / с "Т. С. Комарова стр. 39) 2.Физическо развитие По план на физическия инструктор. 3. Развитие на речта (хакасски език) Тема: "Есен" Ситуация: Парче пикаещ измама
	Разходка:	„Социално развитие на комуникацията”, „Знаещи. развитие”, „Развитие на речта”, „Физ. развитие"	Изследване на скреж. Знак: слана е предвестник на сняг. („Активни деца на разходка“ № 20)	Д/И "Какво е" - Полина П.	P / I "Децата и вълкът" P / I "Такава листна муха към мен"	Развиващата се среда на улицата. Инструменти за игра на улицата: лопати, форми, спортно оборудване.
	Работа преди лягане		Слушане на музикална композиция: валс
	вечер:		Гимнастика за събуждане "Събудихме се." Процедури за закаляване: "Изстискайте кърпата." Дихателни упражнения "Трактор". Здравни пътеки.	D \ I "Поправи грешката" - Анисия С.	Игра-ситуация "Есенна разходка"	Книжна изложба за есента. Бунин И. "Листопад"
	Разходка		Наблюдение от възрастен (сезонно облекло). Игри на открито за деца.

ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНАТА РАБОТА

Тема: "Човек (части на тялото, хигиена, здраве)"

Финално събитие:Конкурс по рисунка "Аз съм мъж!".

Дата на финалното събитие:

Отговорник за финалното събитие: Топоева Д.В.

Ден от седмицата		Интегриране на образователни области	Съвместни дейности на възрастен и деца, като се вземе предвид интеграцията на образователните области			Организиране на развиваща среда за самостоятелни дейности на децата (центрове за дейности, всички стаи на групата)	Взаимодействие с родители/социални партньори
			група, подгрупа	Индивидуален	Възпитателна дейност в режимни моменти
1	2	3	4	5	6	7	8
понеделник	Сутрин:	„Физическо развитие" „Развитие на речта“, Социално и комуникативно развитие“	Сутрешни упражнения: Комплекс No8 (“Здраве. гимнастика” Л. Пензулаев стр. 11). Разговор с деца: „Човек в света на хората“. "Аз съм"	D/I "Идеи за посещение на мъдрата сова" - Максим К.	Игра-ситуация "Как да се грижим за тялото." Дискусия „Защо хората имат различен цвят на кожата?“	Четене на историите "Синко-Филипко" от И. Карнаухов, "Не плюйте в кладенеца, ще бъде полезно да пиете вода" от Е. Поленко. книжна изложба

„Околен свят за предучилищна възраст“ - Три групи умения: общообразователни, предметни и училищни. Задължителна част от основната общообразователна програма на дистанционното обучение. Как да работим с издръжка на дете. Как да се подготвим за минимакс клас. В основата на отношенията между хората са общочовешките ценности. Запознаване с дивата природа, гората. За всички сезони и техните характеристики.

"EUP" - Структура на EUP. "Човек". "Природа". ЕУП „Природа, човек, общество” се използва в 4. клас. "Общество". Система за търсене на обекти. Предметното съдържание на ЕУП „Природа, човек, общество“. Мониторинг и оценка на резултатите от обучението в процеса на използване на ЕУП. „Човек и природа“. Пример за коригиране на тематично планиране за естествена история.

"Светът около" Хармония "" - Растения от района на Амур. 3 клас Характеристики на програмата за света около UMC "Хармония". 4 клас. Изненадан съм. Текстови правила. Скелетът на динозавър, намерен в района на Амур. Възхищавам. Постиженията на техническия прогрес. река Амур.

„Учебно и лабораторно оборудване” – Заснемане на клетката. Разнообразие от растения. Разтворител вода. Интелигентно същество. Перспективно основно училище. гъби. Звезди и съзвездия. планета на знанието. Състав на почвата. Покълване на семена от фасул. Идеята за вътрешната структура на листата. Наблюдение на свойствата на водата. Светът на живата и неживата природа.

„Работа с учебник” – При работата с учебник е необходимо да се прилагат разнообразни методически похвати. Формирането на умения за работа с учебник по темата "светът около нас" трябва да се извършва систематично. Осъзнаване на теоретичен материал, развитие на познавателна дейност, формиране на практически умения. Провеждане на анкета и обработка на резултатите.

„UUD по света“ – Разберете, че е необходима допълнителна информация. Поставете свои собствени учебни цели. Съсредоточете се върху вашата система от знания. Изразете мислите си в реч и писмено. Комуникирайте позицията си на другите. Целта на урока. Изразете своята гледна точка. Персонален UUD. Решете сами от каква информация се нуждаете.

В темата има общо 25 презентации

ПЛАНИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС в предучилищна образователна институция

Съставител: T.A. Хартанюк

Планиране - това е ранно определяне на последователността на образователната работа, като се посочват необходимите условия, средства, форми и методи.

За да се създаде система за планиране в предучилищна образователна институция, се използват няколко различни вида планиране:

1. Дългосрочен план за развитие или програма за развитие на предучилищна образователна институция, съставена за 3

на годината;

2. Годишен план на предучилищна образователна институция;

3. Тематични планове (по основни видове дейности);

4. Индивидуални планове за специалисти и администрация;

5. Календарно и бъдещо планиране в определена възрастова група.

Нека разгледаме по-подробно двата вида планиране, необходими на възпитателя - перспективно и календарно-тематично, тъй като на практика е доказано, че възпитателите, използвайки само календарния план, правят грешки при планирането много по-често.

ПРИНЦИПИ

ПЕРСПЕКТИВНО И КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

Нека запишем първите три принципа и след това да ги разгледаме подробно.

1. Съответствие с оптималното учебно натоварване за деца (броят и продължителността на часовете отговаря на изискванията на SanPiN).
2. Съответствие на планирания педагогически процес с физиологичния растеж и развитие на децата (биоритмите са взети предвид, комплексните класове са планирани във вторник, сряда).
3. Отчитане на медико-хигиенните изисквания за последователността, продължителността на педагогическия процес и особено за изпълнението на различни режимни процеси.

Каква според вас е целта на първите 3 принципа?

(Опазване и укрепване здравето на децата). Отворете страница 1 и ми кажете кои точки трябва да се следват при прилагането на принцип 1? ... 2 принципа? ....

3 принципа?

1. Отчитане на местните и регионалните особености на климата.

Почти всички цялостни програми са изготвени, като се вземат предвид климатичните условия на нашия регион и не се нуждаят от коригиране.

1. Отчитане на времето от годината и метеорологичните условия. Този принцип се прилага по време на разходки, закалителни и развлекателни дейности и екологични изследвания.
2. Отчитане на индивидуалните характеристики. (необходимо е да се знае типа темперамент на детето, неговите хобита, предимства и недостатъци, комплекси, за да се намери подход към включването му в педагогическия процес).
3. Разумно редуване на организирани и самостоятелни дейности. (класове; игри, кръгови дейности, съвместна работа на деца и възпитател, както и свободни спонтанни игрови дейности и общуване с връстници).
4. Отчитане на промените в работоспособността на децата през седмицата при планиране на класове и изисквания за тяхната съвместимост (планиране на класове с максимално умствено натоварване във вторник и сряда, редуване на статични класове с класове с висока физическа активност).
5. Отчитане на нивото на развитие на децата (провеждане на класове, индивидуална работа, игри в подгрупи).
6. Връзката между процесите на обучение и развитие (учебните задачи се планират не само в класната стая, но и в други дейности).
7. Редовност, последователност и повторяемост на образователните въздействия (една игра се планира няколко пъти, но задачите се променят и усложняват - да се въведе играта, да се научат правилата на играта, да се следват правилата, да се култивира приятелско отношение към децата, да се усложнят правила, затвърдете знанията за правилата на играта и др.)

Нека разгледаме НА ПРИМЕРА на ролевата игра "Семейство" какви задачи могат да бъдат планирани в рамките на 1 - 2 седмици:

Ден 1 - научете децата да спазват правилата на ролевото поведение;

Ден 2 - научете децата да измислят план за игра предварително;

Ден 3 - насърчаване на обединението с играта "Пазаруване", обърнете внимание

култура на общуване;

Ден 4 - насърчаване на използването на заместващи елементи в играта;

Ден 5 - култивирайте приятелско отношение към децата.

1. Включването на елементи от дейности, които допринасят за емоционалното разтоварване (психо-гимнастика, ежедневна релаксация, както и цветна терапия, музика).
2. Планирането се основава на интегрирането на усилията на всички специалисти.

Необходимо е да взаимодействате със специалисти, да планирате работа по една тема, да провеждате индивидуална работа за подготовка за класове и да провеждате интегрирани класове.

1. Планираната дейност трябва да бъде мотивирана.

Мотивът е интерес, желание.

Мотивацията е практическа – да се научиш как да го правиш.

Мотивация на играта (използване на игрови техники в урока N: Не знам, дойде на гости, нещо му се случи, имате нужда от помощ. Как? ...)

Когнитивна мотивация (интерес към нова информация - Искам да знам как

Птиците живеят ли в гората?

1. Планирайте разнообразни дейности, които допринасят за максимално възможно разкриване на потенциала на всяко дете.

За да се приложи този принцип, е необходимо не само да се планират разнообразни дейности, но и да се създаде пълноценна предметно-развиваща среда в групата: кътове - екологични, спортни, театрални и музикални, патриотични (в чл. Гр), художествено-говорен, ръчен труд, маскировка (в гр. ранна възраст и мл.) – в чл. гр., докосване; центрове по "Наука", "Занимателна математика", зона за ролеви игри.

1. Планираните дейности на учителя с деца трябва да се основават на общите задачи на предучилищната образователна институция.

Предполага се, че родителите се включват в общообразователния процес.(консултации, разговори, образователна работа - „Какво да преподавам у дома?“, „Какво трябва да знае и може да направи детето до края на годината?“ Домашните в тетрадките се дават само през почивните дни.

УСЛОВИЯ ЗА УСПЕШНО ПЛАНИРАНЕ

1. Познаване на програмни задачи.

2. Познаване на индивидуалните възможности и способности на децата.

3. Използване на принципа на повторение с усложняване на задачите (3-4 пъти) с малък интервал.

Много е удобно да използвате таблици със задачи за всички раздели на програмата.

Ако задачата се използва в класната стая повече от 4 пъти, преместете я в нерегламентирана дейност.

4. Съвместно изготвяне на плана от двамата възпитатели. Както и постоянен обмен на мнения относно резултатите от наблюденията на децата: как усвояват материала, който са изучавали, как изпълняват задълженията си, какви са техните умения за култура на поведение, прояви на какви черти на характера са наблюдавани и т.н. На. Така основната част на плана се очертава от двамата възпитатели, а детайлите - всеки поотделно.

БЪДЕЩО ПЛАНИРАНЕ

Дългосрочен план -се съставя за тримесечие или за една година (допуска се корекция в хода на работа в план от този тип).

В дългосрочен план се планира:

1. Цели и задачи (за тримесечието);

2. Видове детски дейности:

А) игрова дейност;

Б) социално развитие;

В) физическа култура и здравна работа (закаляване, спорт. упражнения,

Игри на открито);

Г) познавателни и практически дейности (наблюдения, запознаване, експерименти,

Експерименти);

Г) художествена дейност (речева, театрална, музикална, игрова,

изобразителен);

Д) елементи на трудовата дейност.

3. Работа със семейството.

КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

Календарно-тематично планиране -структурира съдържанието на учебния процес. За да се разработи подробен календарно-тематичен план, е необходимо:

1. Задайте обхвата на плана в часове за условно обучение.
2. Определете темата, съдържанието, броя на уроците за преминаване на всяка тема.

З: Зеленчуци - 2 уч.ч., ОБЖ - 6 уч.ч., Сезони - 4 уч.ч.

1. Изберете най-добрите форми на провеждане на занятия и методи на обучение за постигане на целите и задачите.

Невъзможно е да се пренасищат нерегламентирани дейности, тъй като планът ще се окаже много труден. Други дейности могат да се добавят, ако е необходимо, в хода на планирането през цялата година.

КАЛЕНДАРНО ПЛАНИРАНЕ.

Цел: Организиране на цялостен, непрекъснат, смислен педагогически процес.

Педагогическият процес е набор от различни дейности, явления, насочени към обучение, развитие и възпитание на децата от целта до резултата.

Педагогическият процес е съвместна дейност на възпитателя и детето.

Календарен план– предвижда планиране на всички видове дейности на децата и съответните форми на тяхната организация за всеки ден.

Календарният план е задължителен документ (1987 г.).

Компонентите на планирането са:

1. Цел. Насочено е към развитие, образование, обучение.

1. Съдържанието (видове действия и задачи) се определя от програмата.
2. Организационно-ефективен компонент (формите и методите трябва да съответстват на поставените задачи).
3. Резултат (планираното в самото начало и полученото трябва да съвпадат).

Планираните в календарно-тематичния план цели и задачи трябва да бъдат диагностицируеми. N: да се култивира любов към природата не е диагностицирана цел, но формирането на внимателно отношение към цветята в цветна градина (поливане, не разкъсване и т.н.) е диагностицирана цел.

Календарно-тематичният план трябва да бъде съставен за един ден, но практиката показва, че възпитателите, работещи по двойки, последователно съставят план за 1 - 2 седмици. Помислете какви дейности и в какъв период от време трябва да планирате:

НЕРЕГЛАМЕНТИРАНА ДЕЙНОСТ.

СУТРИН. Мишена: създават весело, весело, работоспособно настроение.

В сутрешния период можете да планирате всички видове дейности по желание на децата (игри, комуникация, работа, самостоятелна работа и др.), но те трябва да отговарят на следните изисквания:

1. Заниманието не трябва да е дълго (15-20 минути), детето трябва да вижда резултата от работата си. N: ролевите и строителните игри са дълги и не се планират в средни и старши групи.
2. Не е препоръчително да планирате дейности за сутринта, които включват много

Подготовка.

1. Не можете да планирате дейност сутрин, която трябва да направите

Използването на пробиващи и режещи предмети на труда.

1. Сутрин планираме само дейности, които са познати на децата.
2. Предвидени са сутрешни упражнения. Обучаван по физическо възпитание

Комплексът се променя за две седмици.

РАЗХОДКА. Мишена: осигуряват висока активност, смислени, разнообразни, интересни дейности и облекчаване на умората.

Разходката започва с наблюдение, ако е била предшествана от динамичен урок (музика, физическо възпитание, хореография и др.) И започва с подвижна или спортна игра, ако преди разходката е имало статичен урок. Нека да разгледаме по-подробно какво трябва да планирате за разходка:

1. Наблюдение (време, природа, транспорт, работа за възрастни, сезонно

Промени в облеклото и др.). Наблюдават се природни явления

По-често.

1. Игра на открито (сюжет "Гъски-гъски ...", без сюжет "Ден - нощ",

състезателна - "Кой по-бърз"), в която участват всички деца от групата. Планира се, като се вземат предвид времето, особеностите на сезона.

3. Планирана е спортна игра, упражнение или елементи от спортна игра

Старши групи (бадминтон, баскетбол, футбол, хокей, градове).

4. Дидактически, хороводни, забавни, творчески игри.

5. Индивидуална работа върху развитието на движенията, в подготовка за

Занимания (математика, развитие на речта), с деца, които не са учили

Материал (3 - 7 минути), с талантливи деца, подготовка за празниците.

6 ..Работа по подгрупи (по желание на децата - какво искат да правят). Прохождащи деца

Необходимо е да се формира нуждата от труд.

Не е необходимо да следвате последователността на действията на разходка, всичко зависи от настроението и желанието на децата.

7. Планирани разговори за културата на общуване, за възпитанието на морални качества.

ВЕЧЕР. Мишена. Създайте радостно настроение, така че на следващия ден детето да отиде на детска градина с удоволствие.
През този период се планира:

1. Всички видове игри - настолни, ролеви, строителни,

Подвижен, дидактичен, развиващ, театрален. Желанията се вземат предвид

Нуждите на децата.

2. Развлечения, празници, изненади, провеждани от учителя, се планират 1 път

Ежеседмично (четвъртък или петък).

Приблизителни имена на празниците: празникът на "Сапунени мехурчета", "Балони", "Хартиени снежинки", "Кукли от конец (хартия), "Пухчета", "Летящи гълъби", "Скачащи жаби", "Весели думи", и др. Също така са предвидени различни видове театър, мини-концерти, където децата изпълняват любимите си стихове, песни и танци; въвеждат се нови играчки и се играе с тях.

1. Труд (ръчен труд, битов (почистване, пране) колективен, по подгрупи.

Планирайте познат вид часовник не

Необходимост, планът отразява само иновациите.

4. Индивидуална работа по всички видове дейности. Според картинното

Дейности, дизайн преди клас, класът е резултат от работа

Педагог. Преди класа е препоръчително да планирате индивидуална работа с

Плахи, "слаби" в този вид дейност от страна на децата, за да

Тези деца се чувстваха по-уверени по време на уроците.

6. Работа с родителите.

7. Работа по ЗКР.

За систематизиране по отношение на дейностите извън часовете е необходима циклограма.

КЛАСОВЕ.

Записването на часовете в календарния план трябва да се извърши, както следва:

Тема на урока.

Задачи (програмно съдържание).

Задачи (образователни, развиващи и образователни). Какво да преподавате, какви умствени процеси да развивате (мислене, памет, око, любопитство и т.н.) и какви морални качества да възпитавате. Изисква се триединство от задачи.

Оборудване.

Активиране на речника.

Методи и техники.

Източник.

В методическата литература образователните и развиващите задачи са посочени подробно и образователните задачи често отсъстват (виж програмата на Василиева).

N: ОБРАЗОВАТЕ - добра воля, способност да се грижите за деца, да изразявате съчувствие, да не прекъсвате говорещия, навикът да се държите спокойно в стаята (не вдигайте шум, не бягайте), c. негативно отношение към грубостта, алчността и др.

В края на всяко тримесечие се планират финални класове под формата на викторини, KVN и забавления.

ФОРМИ ЗА ПЛАНИРАНЕ

Формите на планиране зависят от програмата и от професионалното ниво на преподавателя. Има следните форми на планиране:

1. Текст - най-подробната форма на плана. За начинаещи е от съществено значение. В него са описани подробно всички дейности, задачи, методи и форми.

2. Схема-решетка.

1 страница - списък на децата.

2 страница - мрежа от класове.

3 страница - основните задачи на обучението, развитието и образованието (не повече от 10). Тези задачи се поставят през цялата седмица, във всички видове дейности.

N: записваме играта „Прекрасна чанта“, а до нея в скоби е номерът на проблема.

Списъкът на децата в подгрупи от 2 до 6 деца се намира в края на тетрадката и се попълва с молив, тъй като съставът на подгрупите може да се променя през годината. Колкото по-малки са децата, толкова повече подгрупи. Подгрупите се допълват според симпатиите на децата.

Планираните дейности трябва да са свързани с една и съща тема през цялата седмица. Усложнението на всяко събитие трябва да бъде продължение на вчерашните събития. Схемата на мрежата се използва от опитни преподаватели.

3. блоково планиране- опция за креативни, отговорни преподаватели.

През седмицата се разиграва един обект, явление или тема.

Тази форма на план е осъществима в ранни възрастови групи и по-млади групи.

N: Тема "Риба" Развитие на речта Четене на стихотворението "Където рибата спи",

Рисуване – „Да нарисуваме опашка на рибка“, Предметен свят – „Шарени рибки“ и др.

Основният критерий, по който се определя качеството на добрия план, е осигуряването на смислени и интересни дейности за всяко дете.

СХЕМА - РЕШЕТКА

1 седмица график

	Игра	наблюдение	когнитивно развитие	работа	забавление	индивидуална работа
1 половин ден	Дидактически, развиващи. работен плот. 1. с математика 2. по екология 3. за развитие на речта 4. пръст 5. SDA, PPB	Наблюдения от прозореца за състоянието на природата птици, сняг и др. В къта на природата.	1. Разговори (морални, екологични, Патриот, здравословен начин на живот, безопасност) 2. Разглеждане Илюстрации. 3. Четене на художествена литература Литература.	В къта на природата Самообслужване		математика, развитие на речта, екология
РАЗХОДКА	Мобилни, спортни Ролева игра	1. за времето 2. за животни и растение. 3. за промени в природа 4. за труда на възрастните 5. за транспорт	Разговори за морал Теми. Затвърдяване на знанията получени в класната стая.	Икономически- домашна работа труд в природата		ФИЗО Развитие на речта Подготовка за Почивни дни
2 половин ден	Ролева игра, сграда, театрална, музика., настолен печат…		Съчиняване на истории. Преразказ. Научаване на стихотворение. Разглеждане на снимки.	Ръчен труд Икономически- домакинска работа, самообслужване	1 забавление в седмица	изкуство, дизайн Математика В подготовка за Класове

ИЗВЪНКРАСОВИ ДЕЙНОСТИ ОТ ______ ДО ______ _________________

	Игра	наблюдение	когнитивно развитие	работа	забавление	индивидуална работа
1 половин ден	D / и „Прекрасно чанта "- закрепете. зн. геом. фигури D / и "От това, което готвят" зеленчуци плодове R / и "Tangram" Лего" P / и "Ядливи - негодни за консумация."	1. Помислете цъфнало цвете (как да се грижа) 2. Зад вятъра от прозореца - кара облаци, люлее дървета (завой).	1. Разговор „Градът, в който се намираме Живеем" - арх. паметници 2. „Части от денонощието” – какви сме ние Правим сутрин, следобед, вечер. 3. „Обичам зеленчуци“ – уч Компилиран описателен. история. 4. "Природата е жива и нежива" - СЗО? Какво? 5. Преглед "На гости в приказка". илюстрации към приказки.	1. Преподавайте На собствения си материал за готвене към класове. 2. Грижи за цветята в къта на природата (поливане) 3. Преподавайте обличане и събличане самостоятелно.		1. Правилно използвайте вилица Петя, Кирил. 2. Фиксирайте концепцията гласни звуци - Артем, Дима. 3. Цвят, форма, размер - Артем, Юлия 4. Имена на дървета - Катя, Дима. 5 Артикул № -Джулия, Дима, Артьом.
РАЗХОДКА	P / и "Бездомен заек" P / и „При мечката в Бору" P / и "Ден и нощ" Sp / и "Футбол" Сп/упражнение "Градове" C / r и. "шофьори"	1 Зад облаците - четене на стихотворението „Какво като облаци" 2 За насекоми - относно ползите. 3 На мачове за възрастни деца - спазване правила, дружелюбие. 4. За товари машини.	1. Пазаруване в магазина "- Близо знания за зеленчуците Разраствайте това, което правят с тях. 2. Съставяне на разкази по Тема "Есен"	1. Бране на плодове офика за ръководство труд 2. Включете децата почистване изсушени цветя и цветни лехи. 3. Измиване на играчки След разходка. 4. Почистване Веранди. 5.Помогнете на малките Стигнете до групата.		1.Поправете временно понятия: сутрин, ден, вечер, нощ - Катя, Петя. 2. Резултат в рамките на 10 - Кирил, Артем. 3. Научете се да хвърляте топката гол - Юлия, Артем. 4. Повторете текста детски песнички - Катя, Вера. 5. Да научите активно да участвате в игри - Владик, Настя.
2 половин ден	C / r и "Библиотека" С / р "Семейство" C/r магазин» D / и "Какво се промени" (внимание) D / и "Кажи мило" Страници „Градове и улици" P / и "Капан за мишки"		1. Компилация на разказа „Ако Иска ми се да бях магьосник" 2. Преразказ на приказката „Лисицата и Кана "(илюстрирано) 3. Учене на поговорки за Есента. 4. "Нашата улица" (см. Няма снимки според правилата за движение) 5. Запомняне на текста Гимнастика за пръсти.	1.Измийте Строител. 2. Да се ​​научиш да работиш Готово модел "портфейл" 3. Възстановяване стари книги (научете лепило, използвайки калк).	1. Литературен Тест "Научи приказката" (От илюстрации Според текста, чрез гатанка)	1. Научете правилно изплакнете устата си - Артем, Д 2. Разширяване на речника чрез тема "Есен" - Андрей, Кирил, Вера. 3. Научете се да изрязвате хартиени фигури от контур-Настя, Катя. 4. Научете се да отговаряте въпрос с пълен отговор - Юлия, Вера

	1 седмица	Две седмици	3 седмица	4 седмица
понеделник	Въведение в руския език национална култура: Въведение в приказките.	Въведение в руския език национална култура: Учене на гатанки, поговорки, поговорки.	Въведение в руския език национална култура: Запознаване с хората занаяти.	Въведение в руския език национална култура: Четене и запомняне на детски песнички, песни.
	Домакинска работа.	Домакинска работа.	Домакинска работа.	Домакинска работа.
		Наблюдение на сезонните промени в природата.	Наблюдение на сезонните промени в природата.	Наблюдение на сезонните промени в природата.
	Игри с думи и упражнения.	Игри с думи и упражнения.	Игри с думи и упражнения.	Игри с думи и упражнения.
вторник	Грижа се за здравето си.	Грижа се за здравето си.	Грижа се за здравето си.	Грижа се за здравето си.
	труд в природата.	труд в природата.	труд в природата.	труд в природата.
	Наблюдение на животни.	Наблюдение на птици.	Наблюдение на насекоми.	наблюдение на неживото природа.
	Въведение в творчеството художници.	Въведение в творчеството художници.	Въведение в творчеството композитори.	Въведение в творчеството композитори.
сряда	SDA (четене).	SDA (игри).	SDA (разговор).	SDA (наблюдение).
	Екскурзия.	Целева разходка.	Целева разходка.	Целева разходка.
	Математически игри Количество, сметка.	Математически игри Форма, размер.	Математически игри време.	Математически игри Ориентация в пространството.
	Културно-хигиенни умения.	Културно-хигиенни умения.	Културно-хигиенни умения.	Културно-хигиенни умения.
четвъртък	Литературен час.	Литературен час. (световно народно творчество)	Литературен час. (поетични произведения)	Литературен час. (запаметяване)
	наблюдение на растенията Светът.	наблюдение на растенията Светът.	наблюдение на растенията Светът.	наблюдение на растенията Светът.
	Театрални игри.	Театрални игри.	Театрални игри.	Театрални игри.
	Работете по коригирането на темата върху когнитивното развитие.	Работете по коригирането на темата върху когнитивното развитие.	Работете по коригирането на темата върху когнитивното развитие.	Работете по коригирането на темата върху когнитивното развитие.
петък	PPB (разговор)	PPB (четене)	PPB (игра).	PPB (четене).
	Вечер на забавление.	Вечер на забавление.	Вечер на забавление.	Вечер на забавление.
	игри с памет, внимание.	игри с памет, внимание.	Игри за развитие на речта, мислене.	Игри за развитие на речта, мислене.
		Наблюдение на неживата природа.	Наблюдение на неживата природа.	Наблюдение на неживата природа.

ЦИКЛОГРАМА. Разпределение на дейностите по дни от седмицата.

		1 седмица	Две седмици	3 седмица	4 седмица
понеделник	Образователни игри	"Весела сметка"	"Количество"	Логически упражнения.	Ориентация, форма.
	"време"	"Ден и нощ"	"Седем братя"	"Сезони"	"Календар", "Часовник"
	Наблюдение	Промени в природата.	Промени в природата.	Промени в природата.	Промени в природата.
	работа	Самообслужване.	Самообслужване.	Самообслужване.	Самообслужване.
вторник	"Руска литература" развитие на речта, речников запас.	компилиране на истории, творческо разказване на истории	Преразказ.	Игри на думи.	Литературни викторини.
	"Светът на природата"	Зеленчуков свят.	Животински свят.	Връзката на човек с природа.	Екология: разговори, ситуации.
	Наблюдение	Животно и зеленчуков свят.	Животно и зеленчуков свят.	Животно и зеленчуков свят.	Животно и зеленчуков свят.
	работа	Домакински - домакински.	Домакински - домакински.	Домакински - домакински.	Домакински - домакински.
сряда	„Да се ​​научим да бъдем здрави“	Безопасност на живота.	култура на поведение, правила на етикета.	Безопасност на живота	Хигиенни основи.
	Измислица	четене, драматизация, театрални игри	Учене наизуст.	Запознанство с писатели.	Гатанки и гатанки.
	Наблюдение	За времето.	За времето.	За времето.	За времето.
	работа	труд в природата.	труд в природата.	труд в природата.	труд в природата.
четвъртък	"Светът около нас"	"Космос"	"Вода".	"Земя".	"Въздух".
	"Нашата родина"	„Нашата страна е Русия"	"Нашият град"	възрастен труд.	„Сам ще отворя“ в клуба "Защо".
	Наблюдение	възрастен труд.	възрастен труд.	възрастен труд.	възрастен труд.
	работа	В къта на природата.	В къта на природата.	В къта на природата.	В къта на природата.
петък	SDA	Четенето работи.	гледайки плакати, илюстрации, картини.	Създаване на проблемни ситации, игри.	PPB
	Въведение в руския език национална култура	Ритуали, празници.	поговорки, поговорки, народни знаци.	Екскурзия	целева разходка
	Наблюдение	За транспорт.	За транспорт.	За транспорт.	За транспорт.
	Ръчен труд	С хартия.	С естествена материя отпадъчен материал.	Строител изготвя план.	С плат.

Форми на работа във втора младша група.

	понеделник	вторник	сряда	четвъртък	петък
Сутрин	Илюстрирани разговори (развитие на речта, запознаване с другите). Дидактическа игра по REMP. Мобилна игра. Настолни образователни игри с правила. Артикулационна гимнастика.	Наблюдения в ъгъла на природата (екологично образование, артикулация на речта). Разказване на истории с пиктограми. Мобилна игра. Логаритмика. Игра гимнастика за пръсти. Индивидуална работа по запознаване с другите (игра, комуникация)	Разговор за морално възпитание. Индивидуална работа по изобразителна дейност. Мобилна игра. Учене на стихове. Логаритмика. театрална дейност.	Разговори за безопасност на живота, истории от личен опит. Дидактическа игра за формиране на граматическата структура на речта. Индивидуална работа по трудово възпитание. TRIZ елементи. Мобилна игра. Индивидуална работа за формиране на умения за самообслужване.	Мобилна игра. Дидактическа игра по REMP. Писане на описателна история. Работа върху развитието на фините двигателни умения на ръцете. Експериментална игра.
Вечер	Мобилна игра. Индивидуална работа по REMP (предварителна подготовка за бъдещ урок). Игра-експеримент. Проблемно-игрова ситуация (възпитание на хуманизъм, запознаване с околната среда).	Мобилна игра. Ролева игра. Четене на художествена литература. Скулптуриране, "биене" на ръкоделие и речева работа.	TRIZ елементи. Мобилна игра. Проектиране, "тупане" на ръкоделие. Игрови упражнения за развитие на артикулацията (ономатопея, звънчета). динамичен час. Ролева игра.	Мобилна игра. Ролева игра. Индивидуална работа За да консолидирате уменията за използване на ножици, четка с лепило. Игра за развитие на паметта, вниманието, мисленето. Четене на художествена литература.	Мобилна игра. Ролева игра. Домакински дейности (по подгрупи). Поетично състезание. Игра за драматизация. Дидактическа игра за разширяване и активизиране на речниковия запас. Музикални и спортни забавления.

Циклограма на графика за програмата "Детство".

Форми на работа в средната група.

	понеделник	вторник	сряда	четвъртък	петък
Сутрин	Наблюдение в къта на природата. Учене на стихове. TRIZ елементи. Развитие на фонематичен слух (звукова автоматизация).	Съставяне на истории по схема (описание). Мобилна игра. Дидактическа игра за развитие на речта.	Разговор за морално възпитание (решаване на проблемни ситуации, истории от личен опит, разсъждения). Мобилна игра. TRIZ елементи. Дидактическа игра за развитие на речта.	Съставяне на истории по схемата (разказ). Мобилна игра. Индивидуална работа върху граматическата структура на речта. TRIZ елементи. Дидактическа игра за развитие на речта. Народна игра. Трудово възпитание.	Мобилна игра. TRIZ елементи. Дидактическа игра за развитие на речта. Индивидуална работа по табелата. с околните.
Вечер	Мобилна игра. Ролева игра. Игра-експеримент. Дидактическа игра за развитие на речта. Индивидуална работа по РЕМП.	Индивидуална работа по табелата. с околните. Ролева игра. Предварителна работа по подготовката за апликацията (с хартия и ножица). TRIZ елементи. Четене на художествена литература. Моделиране.	Мобилна игра. Индивидуална работа по морално възпитание. Ролева игра. Съставяне на истории по схемите. Опит. Образователна игра за развитие на паметта, вниманието, мисленето. динамичен час.	Мобилна игра. Индивидуална работа за развитие на фините двигателни умения на ръцете. Образователна игра за развитие на паметта, вниманието, мисленето. Работете върху диференциацията на звуците. Ролева игра. Игра-експеримент. TRIZ елементи.	Мобилна игра. Индивидуална работа (предварителна подготовка за бъдещ урок за когнитивно развитие). Ролева игра. Четене на художествена литература. Театрално и игрово творчество.

Циклограма на графика за програмата "Детство".

Форми на работа в старшата група.

	понеделник	вторник	сряда	четвъртък	петък
Сутрин	Дидактическа игра за развитие на речта. Индивидуална работа по изобразителна дейност. Мобилна игра.	Съставяне на истории по схеми (описание). Дидактическа игра по REMP. Дидактическа игра за развитие на речта. Индивидуална работа за развитие на фините двигателни умения на ръцете. Мобилна игра.	наблюдение в природата. Опит. Мобилна игра. Индивидуална работа по РЕМП.	Измисляне на истории от личен опит (разказ и разсъждение). Артикулация и гимнастика за пръсти. Мобилна игра. Индивидуална работа в тетрадки за развитие на фините двигателни умения на ръцете, активиране на мисленето и речта.	Активиране на комуникацията (решаване на проблемни ситуации). Учене на стихове. Мобилна игра. Дидактическа игра по знаци. с околните.
Вечер	Мобилна игра. Ролева игра. Индивидуална работа върху формирането на граматическата структура на речта. TRIZ елементи. Дидактическа игра по REMP. Учене на стихове.	Мобилна игра. Индивидуална работа за развитие на паметта, вниманието, мисленето. Четене на художествена литература. Моделиране. Театрално и игрово творчество. Индивидуална работа по физическо възпитание.	Мобилна игра. Ролева игра. TRIZ елементи. динамичен час. Проектиране с "биене" занаяти.	Мобилна игра. Експериментална игра. TRIZ елементи. Четене на художествена литература. Драматизация на приказка.	Мобилна игра. Индивидуална работа по активиране на речника. Ролева игра. Индивидуална работа за развитие на фонематичен слух. Домакинска работа. Музикални и спортни развлечения; състезание на четци, гатанки и др.

Циклограма на графика за програмата "Детство".

Форми на работа в подготвителната група за училище.

	понеделник	вторник	сряда	четвъртък	петък
Сутрин	Активиране на комуникацията (истории от личен опит, решаване на проблеми). Наблюдение и работа в кът от природата. Индивидуално обсъждане на изпълнението на "домашна работа" в тетрадки. Мобилна игра.	Съставяне на истории по схеми (разказ, описание). Дидактическа игра по знаци. с околните. Артикулация и гимнастика за пръсти. Мобилна игра. TRIZ елементи. Индивидуална работа за развитие на фините двигателни умения на ръцете.	Експериментална игра. Домакинска работа. Образователна игра (логическо и пространствено мислене. Мобилна игра. Логаритмика. Учене на стихове.	Беседа (социално и нравствено възпитание). Развиваща игра (пространствено и логическо мислене, въображение). Мобилна игра.	Разговори с използване на пиктограми за безопасност на живота. Артикулация и гимнастика за пръсти Мобилна игра. Забавна игра (фолк, хоро, малоподвижни). Драматизация на приказка.
Вечер	Мобилна игра. Индивидуална работа по табелата. с околните. Ролева игра. Дидактическа игра за подготовка за обучение по четене и писане. Дидактическа игра по REMP.	Индивидуална работа върху развитието на фонематичния слух, елементи на звуковия анализ на думата. Предварителна работа за подготовка за бъдещия урок за когнитивно развитие.	Ролева игра. Мобилна игра. Опит. Индивидуална работа по РЕМП. Дидактически и развиващи упражнения с помощта на карти (внимание, памет, моторика на ръцете).	Предварителна работа за подготовка за бъдещия урок от визуалния цикъл. Мобилна игра. Четене на художествена литература. Дидактическа игра за активизиране на речниковия запас. Индивидуална работа за развитие на фините двигателни умения на ръцете.	Домакинска работа. TRIZ елементи. Игра-експеримент. Дидактическа игра (граматична структура на речта). Индивидуална работа по РЕМП. Проектиране, игра със занаяти (2-ра седмица - музикални и спортни забавления).

Модели за писане на конспект на урока.

Опция 1.

1. Тема на урока.
2. Триединна задача (образование, обучение, развитие).
3. Оборудване.
4. Активиране на речника.
5. Методически техники (форми за организиране на познавателна дейност):

1. Организационен момент (мотивация)
2. Първа част (консолидиране на преминатия материал)
3. Втората част (запознаване с нов материал, формиране на речникови понятия)
4. Третата част (консолидиране на нов материал)
5. Резултатът от урока в съответствие с целите.

Вариант 2.

1. Тема на урока.
2. Триединна задача (образование, обучение, развитие)
3. Обособено работно пространство.
4. Активиране на речника.
5. Методически методи:

а) Първа част (уводна). Целта на вида дейност е да настрои децата за активна работа, положителен контакт помежду си и да създаде интерес към предстоящата дейност.

б) Втората част (мотивационната основа на дейността). Целта на вида дейност е да стимулира възприемането на елементи от учебната задача, да създаде интерес към съдържанието на урока.

в) Третата част (съвместна производствена дейност). Създаване на проблемна ситуация, намиране на изход от нея.

Четвърта част (финална).

Разнообразие от методи и техники.

Глаголен:

Визуално (връзка със запаметяването и усвояването на учебния материал

всички сетивни органи - слух, зрение, обоняние, вкус, осезание):

Организационни:

• интригуващо начало
• емоционална връзка
• момент на изненада и др.

Мотивиращо:

• създаване на забавна ситуация
• гатанки
• създаване на ситуация на новост
• ефект на изненада и др.

Методи, които предизвикват интерес към получаване на знания и умения:

• създаване на сблъсък на мнения
• игра (когнитивна, образователна, дидактична, подвижна и др.)
• игрово упражнение
• евристичен метод – метод на откриване
• опит
• експериментиране
• методи за търсене на проблеми

Календарно-тематично планиране

_________________академична година

Вид дейност ____________________________________________________

Възрастова група_______________________________________________

Програма ______________________________________________________________________
_(сложен, частичен

_____________________________________________________________________________

дата	Регулирана дейност	Изпълнение на темите на часовете по ненормирани и свободни дейности
месец	седмица	Тема на урока	Програмни задачи	Допълнителна методическа подкрепа
1	2	3	4	5	6
					Игри, игрови упражнения, четене, запаметяване, наблюдение, опити. Експерименти, екскурзии, търсещи и изследователски дейности и др. (1-3 събития)

1. Този тип планиране се разработва за цялата учебна година.
2. Броят на класовете трябва да съответства на учебната програма на предучилищната образователна институция.
3. Целите на програмата трябва да отговарят на възрастовия стандарт и изискванията на програмата.
4. В колона 5 задължително се посочва методическа литература и страници.
5. Темите трябва да отговарят на програмата.
6. Нерегламентираните дейности се определят по избор на учителя.