Ang pag-aaral ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan ay imposible nang walang kakayahang gumawa ng mga obserbasyon, itala ang kanilang mga resulta, gawing pangkalahatan, at gumawa ng mga konklusyon.

Ang obserbasyon ay isang kumplikadong aktibidad na nagbibigay-malay na nangangailangan ng ilang mga kasanayan: upang may layuning madama ang isang bagay o kababalaghan; maglaan at tumanggap ng isang gawain sa pag-aaral; tukuyin ang mga paraan ng pagmamasid, i-highlight ang mga katangian at katangiang nagbibigay-daan dito upang malutas. Upang ang mga preschooler ay matutong mag-obserba, ang guro ay dapat na may kasanayang gabayan ang aktibidad na ito.

Sa bawat kaso, depende sa pagiging kumplikado ng gawaing pang-edukasyon, dapat tumuon ang guro sa antas ng pag-unlad ng mga bata.

Kapag pumipili ng nilalaman para sa pagmamasid, dapat subukan ng isang tao na tiyakin na binibigyan nito ang bata ng pagkakataong makita, makilala ang hindi alam, ang bago sa pamilyar, ang matagal nang pamilyar, ang dating hindi napapansin. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na gawing hindi inaasahang direksyon ang mga phenomena na kilala sa bata, dalhin siya sa kanyang sariling "mga pagtuklas," at hayaan siyang maranasan ang kagalakan ng kaalaman. Sa proseso ng pagmamasid, ang guro ay nagpapanatili ng emosyonal na kalagayan. Upang mapanatili ang aktibidad at interes ng mga bata sa obserbasyon na ito at upang malutas ang problemang pang-edukasyon, ang guro ay gumagamit ng mga sandali ng laro, mga tanong sa pag-uusap, at ang kanyang sarili ay nagpapahayag ng isang sadyang hindi tamang palagay, na kinasasangkutan ng mga bata sa talakayan, na hinihikayat silang independiyenteng maghanap ng tamang solusyon.

Ang mga koneksyon at dependencies ng "walang buhay" at "buhay" na kalikasan ay nagiging lalong malinaw kapag ang mga preschooler ay ipinakilala sa mga pana-panahong phenomena sa kalikasan.

Ang pangunahing kahalagahan ng mga iskursiyon at paglalakad sa kalikasan ay ang mga bata ay nagmamasid sa mga natural na phenomena at mga bagay sa isang natural na setting at sinusuri ang mga ito hindi sa paghihiwalay, ngunit sa kumbinasyon ng iba pang mga bagay. Ang mga bata ay nangangailangan ng kaalaman tungkol sa pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng kalikasan. Kasabay nito, nagkakaroon sila ng mga kasanayan sa pagmamasid, interes sa pag-aaral ng kalikasan, at pagyamanin ang kanilang personal na karanasan.

Sa taglagas, napapansin ng mga bata na ang mga araw ay nagiging mas maikli at mas maikli, at ang mga gabi ay humahaba. Sa umaga ay malamig na, ang hamog ay bumabagsak, may hamog sa ibabaw ng ilog, umuulan nang mas madalas, ang mga tao ay nagsusuot ng mga jacket at kapote.

Sa mga paglalakad at mga iskursiyon sa iba't ibang oras ng taglagas, inaayos ng guro ang mga obserbasyon ng mga pagbabago sa wildlife. Binibigyang-pansin niya ang kalagayan ng mga puno at palumpong sa iba't ibang panahon ng taglagas: maaga - ang mga dahon ay hindi pa bumagsak, sila ay naging dilaw, ngunit hindi ganap, ang damo ay berde pa rin, pandekorasyon na mala-damo na mga halaman ay namumulaklak sa mga kama ng bulaklak, mga gulay. ay ripening sa hardin, prutas ay ripening sa hardin; nag-aani ang mga tao. Sa kalagitnaan ng taglagas, ang mga dahon ay ginintuang at pulang-pula: ang mga bulaklak ay kumukupas na, ang damo ay natuyo, nagiging dilaw, ang mga tao ay nag-aani ng mga nakatanim na halaman: patatas, beets, karot. Ito ang panahon ng "Golden Autumn".

Ang huling iskursiyon sa lugar na ito ay isinaayos sa huling bahagi ng taglagas. Ang oras na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng unang frosts - umaga frosts. Ang mga ibon ay lumipad sa timog, at ang mga taglamig lamang ang natitira; ang ilang mga species ng mga ibon ay lumipat mula sa kagubatan na mas malapit sa tirahan ng tao - dito maaari nilang pakainin ang kanilang sarili; nawala ang mga insekto. Ang mga puno ay nakatayo nang walang mga dahon, tanging pine at spruce ang nananatiling berde.

Lumilitaw ang gilid ng baybayin ng yelo sa mga reservoir. Naghanda ang kalikasan para sa isang malamig na taglamig.

Ang pamamaraang ito ng pag-aayos ng mga obserbasyon ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan ay nagpapahintulot sa amin na sundin ang dinamika ng mga natural na phenomena at ipakita ang kagandahan at kariktan ng oras na ito ng taon.

Ginagawang posible ng mga obserbasyon na ipakita sa mga bata ang mga simpleng koneksyon na umiiral sa pagitan ng mga phenomena sa buhay at walang buhay na kalikasan.

Ang ganitong mga koneksyon ay mahusay na makikita sa mga pamahiin ng mga tao. Halimbawa, ang kulog noong Setyembre ay naglalarawan ng isang mainit na taglagas. Ang pulang paglubog ng araw ay nangangahulugang tuyong panahon. Mababa ang mga ulap - malapit na itong lumamig. Ang isang lunok ay lumilipad nang mababa - nangangahulugan ito ng ulan.

Ang mga obserbasyon sa pag-uugali ng mga ibon sa panahon ng taglagas ay ginagawang posible na bumuo ng mga konsepto tulad ng "migratory" at "taglamig" na mga ibon. Ang guro, sa isang pakikipag-usap sa mga bata, ay inakay sila upang malutas ang isang mahalagang tanong: "Ano ang dahilan ng paglipad ng ilang mga ibon sa timog?", "Bakit ang ibang mga ibon ay maaaring magpalipas ng taglamig sa mga pugad?"

Binubuo ang konsepto ng "mga ibon sa taglamig," iginuhit ng guro ang atensyon ng mga preschooler sa isang kababalaghan tulad ng paglipat ng ilang mga ibon mula sa mga parke at kagubatan na mas malapit sa tirahan ng tao (migrasyon ng mga ibon). Ang dahilan ng naturang paglilipat ng mga ibon ay ang kakulangan ng pagkain. Ang mga bata ay dumating sa konklusyong ito mula sa mga obserbasyon ng mga ibon na lumilitaw malapit sa tirahan ng tao, kung saan nakakahanap sila ng sapat na pagkain, at ang ilang mga ibon ay nagbabago pa nga ng uri ng pagkain para sa taglamig.

Ang kaalaman tungkol sa mga migratory at wintering na ibon ay pinagsama-sama sa mga didactic na laro na "Sino ang lumilipad sa timog?", "Mga ibon sa taglamig".

Ang atensyon ng mga bata ay dapat ding ituon sa mga katotohanan ng pagbagay ng mga hayop (hayop) sa mga pagbabago sa mga kondisyon sa kapaligiran - ang pagkawala ng pagkain para sa kanila.

Nalaman ng mga preschooler na sa simula ng malamig na panahon, ang ilang mga hayop ay hibernate (oso, hedgehog, hamster, palaka, palaka), ang iba ay lumipat sa kung saan sila nakakahanap ng pagkain (elk, deer), at iba pa ay nag-iimbak ng pagkain (squirrel) nang maaga.

Mahalagang bigyang pansin ang mga bata sa katotohanan na sa simula ng taglamig, ang balahibo ng ilang mga hayop ay nagiging mas makapal at ang kanilang kulay ay nagbabago: ang isang liyebre ay nagiging kulay abo hanggang puti, ang isang pulang ardilya ay nagiging kulay abo. Mula sa mga gawa ng kathang-isip, ang mga bata ay nakakakuha ng mga ideya tungkol sa kung paano ang iba't ibang mga hayop at mga ibon ay taglamig, kung paano sila umaangkop sa malupit na mga kondisyon ng taglamig.

Mainam na maglakbay sa taglamig sa mga lugar kung saan dumadaan ang mga trail ng ekskursiyon sa taglagas. Ito ay lubos na magpapayaman at magpapadali sa pagpapatupad nito. Maaaring isagawa ang mga ekskursiyon sa isang pampublikong hardin, parke, o lugar ng kindergarten.

Pinakamainam na simulan ang pagmamasid sa isang paglalakbay sa taglamig na may makahoy na mga halaman: mga puno at shrubs.

Kapag nagpapakilala ng mga makahoy na halaman, iginuhit ng guro ang pansin ng mga bata sa mga tampok na nakikilala ang isang puno mula sa isang palumpong. Ang isang puno ay karaniwang may isa o dalawang mga putot, maraming mga sanga na matatagpuan sa puno ng kahoy na mataas mula sa lupa, isang bush ay may maraming mga tangkay na may mga sanga na matatagpuan sa buong tangkay at mababa sa ibabaw ng lupa. Ang puno ng kahoy at mga sanga na magkasama ay bumubuo ng silweta ng isang puno o bush.

Inaanyayahan ng guro ang mga preschooler na bigyang-pansin ang balangkas ng puno, i.e. ang silweta nito, lalo na malinaw na nakikita sa mga bukas na lugar na natatakpan ng niyebe. Para sa isang mas mahusay na pang-unawa ng mga bata ng iba't ibang mga puno, ang guro ay naghahanda ng mga guhit nang maaga - mga silhouette ng 2-3 puno na katangian ng isang naibigay na lugar, malinaw na naiiba sa bawat isa: poplar, maple, birch.

Sa isang pag-uusap, nalaman ng guro sa mga bata kung paano sila naiiba, halimbawa, mula sa poplar at birch. Ito ay lumiliko na ang mga punong ito ay may ibang silweta, i.e. ang hugis ng korona, ang mga putot ay naiiba sa kulay ng bark, ang mga sanga ay may iba't ibang mga putot. Sinusuri ng mga bata ang mga putot sa mga sanga at tinutukoy ang mga pagkakaiba. Sa panahon ng pag-uusap, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng isang ideya ng pagkakaiba-iba ng mga puno at shrubs.

Sa mga ekskursiyon, maaaring kolektahin ng mga preschooler ang mga bunga ng mga halamang ito, dahil... Ang ilang mga puno at shrub ay nagsisimula lamang na malaglag ang kanilang mga bunga mula sa kanilang mga sanga sa taglamig (ash maple, lilac, linden). Ang mga nakolektang prutas ay maaaring gamitin sa pagpapakain ng mga ibon sa mga feeder.

Ang susunod na iskursiyon ay maaaring italaga sa mga obserbasyon upang pag-aralan ang mga katangian ng mga koniperong puno at shrubs (spruce, pine, gooseberry), na magagamit sa teritoryo ng kindergarten o sa kalapit na mga parisukat at parke.

Ang guro, sa isang pakikipag-usap sa mga bata, ay nakakakuha ng kanilang pansin sa mga silhouette ng pine at spruce, ang direksyon ng mga sanga, at ang mga dahon-karayom.

Kapag sinusuri ang mga dahon, tinutukoy ng mga bata ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga karayom ​​ng pine at spruce: sa spruce sila ay maikli, madilim na berde, nakaayos nang halili, ang mga pine needle ay mas mahaba, mapusyaw na berde at matatagpuan sa mga sanga nang pares. Nagdagdag ang guro ng impormasyon na ang mga naturang dahon, hindi katulad ng mga dahon ng maple at poplar, ay nabubuhay nang mas matagal: mga pine needles - 3-4 taon, spruce needles - 5-7 taon. Isinaaktibo ng guro ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa tanong na: "Bakit tinawag na evergreen ang mga punong ito?"

Matapos makinig sa mga pahayag ng mga bata, ipinaliwanag niya na, hindi tulad ng mga nangungulag na puno, na nakakaranas ng pagkahulog ng mga dahon sa taglagas at sa taglamig ang gayong mga puno ay nananatiling hubad, ang mga karayom ​​ng mga puno ng koniperus ay nahuhulog, ngunit hindi lahat ng sabay-sabay, kaya karamihan sa mga dahon ay nananatili. sa mga puno.

Ang gayong mga evergreen na puno ay nakakuha ng atensyon ng tao. At mula noong sinaunang panahon sila ay pinalamutian para sa Bagong Taon.

Sa mga puno ng koniperus, natuklasan at sinusuri ng mga bata ang mga cone. Ang mga ito ay naiiba: berde, mahigpit na sarado ay bata, at kayumanggi at bukas ay matanda. Ang mga cone ay naglalaman ng mga buto na nahuhulog mula sa mga cone sa taglamig, at dinadala sila ng hangin malayo sa mga puno. Ang mga ibon at hayop ay kumakain sa mga buto ng mga puno ng koniperus.

Walang maraming mga koniperus na kagubatan sa teritoryo ng Kazakhstan, ngunit ang mga umiiral ay isang adornment ng kalikasan.

Ipinaalam ng guro sa mga bata na sa kahabaan ng Irtysh River sa kanang pampang ay mayroong ribbon pine forest na umiral mula pa noong Panahon ng Yelo.

Ang pagputol ng mga puno at sunog sa kagubatan ay maaaring makasira at humantong sa pagkawala ng mga naturang kagubatan. Ang mga puno ay mawawala, ang mga ibon, mga hayop, mga insekto, mga halamang gamot, mga kabute ay mawawala, ang ilog ay magiging mababaw.

Sa kasunod na gawain, pagkatapos ng iskursiyon, ang guro at mga preschooler ay nagtatag ng mga umiiral na koneksyon sa pagitan ng mga koniperong puno at mga hayop na naninirahan sa kagubatan ng pino, gamit ang isang modelo na may kasamang mga silhouette ng isang puno at mga hayop na ang buhay ay konektado sa punong ito (squirrel, hare, crossbill, daga, salagubang, gagamba). Itinatalaga ng mga bata at guro ang bawat isa ng kanilang lugar sa isang pine o spruce tree, na nagpapaliwanag kung bakit nanirahan dito ang hayop na ito.

Sa taglamig, ang mga preschooler ay patuloy na nagmamasid sa buhay ng mga ibon sa taglamig. Kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon para sa pangmatagalang mga obserbasyon ng mga gawi ng ibon at ipakilala ang mga elemento ng eksperimento. Halimbawa, nagdaragdag sila ng bagong pagkain sa mga nagpapakain - kalabasa, pakwan, buto ng mirasol - at tinitiyak na nakakaakit ito ng mga bagong bisita: madalas na lumilipad ang mga kalapati sa mga buto ng mirasol.

Ang mga malalaking ibon (uwak) ay maingat, kaya natatakot silang umupo sa feeder. Iminumungkahi ng guro na maglagay ng pagkain para sa kanila nang direkta sa niyebe, sa isang lugar sa isang tahimik na sulok ng site.

Ang mga obserbasyon ay nakakatulong sa mga bata na gumawa ng maraming "mga pagtuklas": ang isang uwak, na nagkaroon ng sapat, ay ibinaon ang mga labi ng pagkain sa niyebe, alam ng mga ibon ang oras ng pagpapakain at naghihintay, nakaupo sa mga puno, para sa pagkain na ilalabas.

Ang mga obserbasyon ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan ay nagpapatuloy sa tagsibol. Mas mainam na magsagawa ng gayong ekskursiyon sa isang parke o parisukat. Dito, maraming halaman ang namumulaklak bago pa man masira ang mga putot sa pangunahing uri ng puno.

Ang paggising sa tagsibol ng mga puno ay ang simula ng kanilang daloy ng katas, na madaling makita. Kung nagsimula na ang paggalaw ng katas sa tagsibol, ang isang malinaw, matamis na likido ay nagsisimulang tumulo mula sa sugat ng sirang sanga.

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa hindi pangkaraniwang bagay na ito, na nagpapaliwanag na ang isang halaman na walang juice ay mabilis na mamamatay at matutuyo, kaya ang sugat ay dapat na sakop ng sariwang luad o plasticine.

Ang mga bata ay pamilyar sa mga maagang namumulaklak na puno, tulad ng poplar, at sa mga palumpong, lilac. Ang kapansin-pansin sa gayong mga halaman ay namumulaklak sila bago namumulaklak ang mga dahon. Sa pamamagitan ng pag-uulat ng katotohanang ito, pinapagana ng guro ang atensyon ng mga preschooler, na kinasasangkutan sila sa isang sitwasyon sa paghahanap ng problema.

Kasama ang mga bata, sinusuri niya ang isang natural na kababalaghan sa isang pag-uusap, nagtatanong. Maingat na sinusuri ng mga bata ang mga sanga ng puno (poplar), hindi nakakahanap ng mga tunay na dahon sa kanila, tinanong nila ang tanong: "Anong mga putot ang namumulaklak na?" Ipinaliwanag ng guro na ito ay mga flower buds, i.e. Ang mga bulaklak ay namumukadkad at ang mga puno ay namumukadkad. Ito ay isang pagtuklas para sa mga bata, dahil... nakakita lamang sila ng mga bulaklak ng mala-damo na halaman at mga puno ng prutas. Nagtatanong ang guro tungkol sa pagkakaiba ng namumulaklak na puno ng mansanas at poplar. Pagkatapos ng pangangatwiran, ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang mga puno tulad ng maple ay may pangit, walang amoy na mga bulaklak, wala silang nektar, na nangangahulugan na ang mga insekto ay hindi lilipad sa mga bulaklak na ito. Paano lumalaki ang mga punong ito: isa-isa o sa grupo? Mula sa mga obserbasyon, napagpasyahan ng mga bata na marami sa kanila at lumalaki sila sa malapit, hindi malayo sa isa't isa. Tinutulungan ng guro ang mga preschooler na ibuod ang obserbasyon: kung ang mga insekto ay hindi lumipad sa naturang mga halaman, nangangahulugan ito na ang hangin ay makakatulong sa mga puno, kaya ang mga bulaklak ay lumilitaw sa kanila nang mas maaga, upang ang mga dahon ay hindi makagambala sa paglipat ng pollen sa mga ito. mga bulaklak.

Sa tagsibol, sa panahon ng pamumulaklak ng mga puno ng prutas, ang mga bata ay madalas na makakita ng mga insekto tulad ng mga bumblebee, wasps, at mga bubuyog na lumilipad sa amoy ng mga bulaklak.

Ano ang umaakit sa mga insekto sa mga bulaklak? Ipinaliwanag ng guro na naaakit sila sa mga bulaklak sa pamamagitan ng nektar - isang matamis na likido na dinilaan o "iniinom" ng mga insekto.

Ang isang bumblebee o bubuyog, na nakakain ng matamis na nektar, ay gumagapang palabas ng bulaklak na nabahiran ng pollen. Ang isang bumblebee o isang bubuyog, nang hindi nalalaman, ay nagdadala ng pollen sa likod o mga binti nito sa isa pang bulaklak, i.e. Pino-pollinate nila ito, ngunit pagkatapos lamang ng polinasyon ay nabubuo ang mga prutas. Nangangahulugan ito na ang mga insekto ay gumaganap ng isang mahalagang gawain - tinutulungan nila ang mga halaman sa polinasyon.

Sa tagsibol, ang mga bata ay nakatagpo ng iba't ibang mga insekto sa mga halaman: beetle, butterflies. Habang naglalakad, ipinapakita ng guro ang mga dahon na kinagat ng bronze beetle. Ang salagubang ito ay ngumunguya sa mga gilid ng mga dahon. Sa kalapit na halaman ay may mga butas ang mga dahon, na parang binaril. Ito ang gawain ng mga leaf beetle. Lumalabas na maraming kaaway ang mga halaman. May kaaway ba ang mga insekto? May mga ibon, palaka, palaka at mga mandaragit ng insekto. Ang buhay ng isang anthill ay palaging namamangha sa mga bata sa kanyang pagmamadalian ng mga insekto, na palaging nakakaladkad ng isang bagay sa kanilang tahanan: ilang mga uod, tuyong kalahating patay na mga bug, butterflies, aphids. Tinutulungan ng mga insektong ito ang kagubatan at hardin na maalis ang mga peste.

Alam na alam ng mga preschooler na ang mga ibon ay kumakain ng mga insekto, ngunit hindi sila nagkaroon ng pagkakataong obserbahan kung paano kinakain ng mga insekto ang iba pang mga insekto. Maaari kang magmungkahi ng isang eksperimento na isinasagawa sa isang sulok ng kalikasan. Sa isang garapon ng salamin kailangan mong maglagay ng isang sanga na may mga dahon kung saan ang mga aphids, isang peste ng halaman, ay nag-ugat. Maglagay ng ilang mga mandaragit na insekto - ladybugs - sa sangay na ito. Pagkalipas ng ilang araw, maingat na suriin ang mga dahon ng sanga, maaari mong matuklasan ang sumusunod na kababalaghan: mayroong mas kaunting mga aphids - kinain sila ng isang ladybug, at ang mga dating kulot na dahon ay bumukas.

Mula sa mga katotohanan at phenomena sa itaas, ikaw at ang iyong mga anak ay maaaring bumuo ng isang food chain na umiiral sa kalikasan: ang mga halaman ay pagkain para sa mga insekto, at ang mga insekto mismo ay pagkain para sa mga mandaragit na insekto o ibon.

Pagkatapos ng isang lakad o iskursiyon sa isang bukid, parke, parisukat, ang guro ay maaaring, sa isang pakikipag-usap sa mga bata, talakayin ang tanong kung nakakita sila ng anumang mga hayop, insekto, ibon? Sumasagot ang mga bata na hindi nila nakita ang maraming hayop, ibon, insekto, dahil nagtatago sila sa isang lugar, hindi sila nakikita, bagama't naririnig nila ang pag-awit ng mga ibon, huni ng mga tipaklong, huni ng mga bumblebee, at mga putakti.

Isinaaktibo ng guro ang atensyon ng mga preschooler na may mensahe na mabubuksan nila ang lihim na ito ng kalikasan sa tulong ng isang modelo. Ang modelo ay nagpapakita ng isang halimbawa ng camouflage coloration ng isang insekto. Paglalagay ng isang patag na pigurin ng isang berdeng tipaklong sa isang itim o berdeng background, itatanong ng guro kung aling background ang malinaw na nakikita ng pigurin ng tipaklong, at alin ang hindi? Tinutukoy ng mga bata ang kulay ng background na nagbabalatkayo sa tipaklong - ito ay berde. At kanino nagtatago ang isang tipaklong o iba pang insekto? Ang sagot ay sumusunod - mula sa mga ibon.

Upang palakasin ang konsepto ng "pagkukulay ng camouflage," inaalok ang mga bata ng larong "Itago ang hayop mula sa "kaaway." Ang bawat bata ay binibigyan ng mga parisukat ng papel, may kulay na berde, kayumanggi, berde na may mga brown spot, na may mga guhit na patayo, dilaw, puti, itim, patag na mga pigura ng iba't ibang hayop: berdeng palaka, dilaw na paru-paro, kayumangging salagubang. Inilalagay ng mga bata ang mga hayop sa iba't ibang background at tinutukoy kung saan sila pinakamahusay na nakatago.

Inaanyayahan ng guro ang mga preschooler na itago ang figurine ng isang pulang ladybug sa isang parisukat ng anumang kulay. Ang mga bata ay nalilito - ang ladybug ay nakikita sa anumang background, na nangangahulugan na ang ibon ay tiyak na tututukan ito. Ipinaliwanag ng guro na ang insektong ito ay walang kulay ng camouflage, ngunit isang babala. Ano ang babala ng kulay na ito? Ang mga ibon, kapag nakatagpo sila ng gayong mga bug, huwag silang tusukin, dahil ang bug ay naglalabas ng nasusunog na likido na may hindi kanais-nais na amoy. Sa sandaling nakatikim ng tulad ng isang "walang lasa" na salagubang, ang ibon pagkatapos ay iniiwasan ito at hindi binibigyang pansin ang gayong "kasarapan."

Mga aktibidad na pang-edukasyon at praktikal sa sulok ng wildlife ng kindergarten. Ang organisadong praktikal na aktibidad ng mga preschooler sa isang living area ay lumilikha ng lahat ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng mahalagang konsepto ng "tirahan" para sa mga halaman at hayop. Ang layunin ng gawaing ito ay upang bumuo ng isang malay-tao na pag-unawa na ang mga nabubuhay na nilalang - mga naninirahan sa isang buhay na sulok ng kalikasan - ang mga halaman at hayop ay nangangailangan ng patuloy na atensyon at pangangalaga mula sa mga mag-aaral, i.e. pagpapanatili ng lahat ng mahahalagang kondisyon para sa kanilang pag-iral: pagkain, tubig, malinis na hangin, init, sapat na liwanag, kahalumigmigan, pagkamayabong, lupa.

Habang nasa tungkulin sa isang sulok ng kalikasan, ang mga bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga halaman at hayop - natututo silang ayusin ang kanilang trabaho nang nakapag-iisa: pagdidilig, pag-loosening, pagsabog ng tubig sa mga halaman, pagpapalit ng kama sa hawla ng hayop, paghahanda ng simpleng pagkain at pagpapakain dito ng maayos. .

Sa proseso ng trabaho, natututo ang mga preschooler na ipamahagi ang mga responsibilidad sa kanilang sarili sa pag-aalaga ng mga alagang hayop.

Ang mga matatandang preschooler ay maaaring magmasid ng mga hayop sa mas mahabang panahon sa isang sulok ng kalikasan. Kasabay nito, mas nakikilala nila ang tirahan ng mga nabubuhay na nilalang.

Ang resulta ng mga pangmatagalang obserbasyon ng isda ng aquarium ay maaaring maging isang pangkalahatang pag-uusap sa pagitan ng guro at ng mga bata, kung saan naaalala nila kung anong mga kondisyon para sa buhay ng isda na pinananatili nila sa aquarium. Inaanyayahan sila ng guro na lumikha ng isang modelo ng "Aquarium" gamit ang mga applique sa flannel. Ang gawain ay para sa mga bata na ayusin ang mga bahagi ng aquarium sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod (tubig, lupa, algae, feeder, compressor para sa pumping air, light bulb para sa pagpainit at pag-iilaw ng aquarium).

Kaya, ang mga preschooler ay bumuo at nagpapatibay sa mahalagang konsepto na ang isang aquarium ay isang artipisyal na kapaligiran para sa mga isda, na nangangailangan ng kontrol at pangangalaga ng tao sa paglikha ng mga kinakailangang kondisyon.

Inirerekomenda na pagsamahin ang mga obserbasyon sa isang sulok ng grupo na may eksperimentong gawain, kung saan ang mga posibilidad ng pag-impluwensya sa mga natural na bagay ay ipinahayag. Ang pakikilahok ng mga bata sa pagsasagawa ng mga simpleng eksperimento ay ginagawang posible upang makilala ang mga bagong katangian sa mga bagay o phenomena na nagpapasigla sa pag-iisip at nag-aambag sa paglitaw ng mga tanong na naglalayong hanapin ang mga sanhi ng mga phenomena at pagkuha ng bagong kaalaman.

Kaya, ang isang eksperimento ay isinagawa sa mga matatandang preschooler upang matukoy ang mga kondisyon para sa pagtubo ng mga buto ng gisantes. Kasama ng guro, tinutukoy ng mga bata ang mga kondisyon kung saan tutubo ang mga buto: ang pagkakaroon ng sapat na kahalumigmigan at kakulangan nito, init at kakulangan ng init.

Ang pagsusuri ng mga kondisyon na kinakailangan para sa matagumpay na pagtubo ng binhi ay magbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang init at kahalumigmigan ay kinakailangan para sa pagbuo ng isang halaman mula sa isang buto. Ang ganitong gawain ay nakakumbinsi sa kahalagahan at halaga ng kaalaman tungkol sa kalikasan.

Ang pagtatrabaho sa mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan ay nagpapalawak ng pag-unawa ng mga preschooler sa pagkakaiba-iba ng mga halaman, ang iba't ibang mga kondisyon ng kanilang pag-iral, at mga paraan ng pagpaparami.

Maaaring panoorin ng mga bata ang kanilang pag-unlad, paglaki, at pamumulaklak sa buong taon.

Ang mga violet ay kamangha-manghang maganda, sila ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang masaganang pamumulaklak sa loob ng mahabang panahon, ang hugis ng mga dahon, at ang kulay ng mga bulaklak. Ang pagkilala sa mga pamamaraan ng pagpaparami ng mga halaman na ito (paghihiwalay ng mga batang halaman mula sa mga ina na halaman, pag-rooting ng mga pinagputulan ng dahon), ang mga preschooler ay nakakakuha ng mga kasanayan sa vegetative propagation ng mga panloob na halaman, pag-aalaga sa mga batang halaman, at pagsubaybay sa kanilang pag-unlad.

Sa isang sulok ng kalikasan, maaari mong palaganapin ang mga bulbous na halaman. Sa panahon kung kailan lumalaki ang isang bungkos ng mga bombilya, sila ay nakatanim sa magkahiwalay na mga kaldero sa tag-araw. Ang mga bata ay madaling makabisado ang pamamaraang ito ng pagpapalaganap ng mga panloob na halaman; maaari nilang independiyenteng isagawa ang lahat ng mga aktibidad sa agroteknikal at pangangalaga sa mga batang halaman.

Karamihan sa mga panloob na halaman ay maaaring palaganapin mula sa mga pinagputulan ng tangkay, na kadalasang ginagawa sa mga preschool. Bilang isang patakaran, ang pinakamahusay na oras upang mag-ugat ng mga pinagputulan ng lahat ng mga halaman ay tagsibol o tag-araw.

Ang mga halamang halaman tulad ng coleus ay maaaring palaganapin mula sa mga pinagputulan ng tangkay. Ang halaman ay umaakit sa mga bata na may maliwanag na kulay ng mga dahon nito at kadalian ng pangangalaga, ngunit mabilis itong nag-ugat, sa kondisyon na ang kahalumigmigan ng hangin at lupa ay maayos na pinananatili. Sa kasong ito, ang mga preschooler ay natututong maging mapagmasid, upang agad na mapansin ang mga pagbabago sa pagbuo ng isang bagong batang halaman; siyempre, kailangan nila ng tulong ng isang guro na kumokontrol, nag-uudyok, at nagtuturo ng katumpakan sa pagsasagawa ng lahat ng mga utos habang nasa tungkulin sa isang sulok ng kalikasan.

Paksa: “Paglalakbay sa kagubatan. Ang mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa pagsisimula ng taglagas."

Mga layunin:

Linawin ang mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa taglagas, palawakin ang kanilang pananaw;

Pagwawasto ng aktibidad ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng mga kasanayan upang obserbahan ang buhay at walang buhay na kalikasan, pagpapayaman

Bokabularyo at pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa bibig;

Linangin ang motibasyon upang matuto.

Kagamitan: mga guhit sa temang "Autumn", balangkas ng mga larawan sa temang "Autumn", isang serye ng mga larawan sa temang "Mga Gawain ng Tao sa Taglagas", materyal na demonstrasyon na "Mga Panahon", laro sa pagwawasto na "Mga Panahon at Panahon", kalendaryo ng kalikasan at paggawa, mga palatandaan ng panahon, mga notebook , mga lapis at mga kulay na lapis, mga tagubilin sa mga pag-iingat sa kaligtasan at mga tuntunin ng pag-uugali sa mga ekskursiyon, bola, mga sheet ng iskursiyon.

Sa panahon ng mga klase.

Mga istruktural na bahagi ng aralin, Mga aktibidad ng guro	Aktibidad Mga mag-aaral	Kagamitan	Takdang aralin
1. Pansamahang sandali. 1.1.Pagsusuri ng kahandaan para sa aralin. 1.2. Pagwawasto laro "Mga Panahon at panahon". 1.3. Pagtukoy sa panahon ng araw.	1.2. Inuulit nila ang mga pangalan ng mga panahon, ang kanilang mga pangunahing palatandaan at pagbabago ng panahon. 1.3. Sa silid-aralan, sa stand ng "Calendar of Nature and Labor", sa seksyong "Weather of the day", ang mga katangian ng panahon ng kasalukuyang araw ay minarkahan ng mga palatandaan.	Demonstration material na "Seasons", mga guhit sa temang "Autumn" Kalendaryo ng kalikasan at paggawa, mga pangunahing palatandaan ng panahon
II. Pangunahing bahagi. 2.1.Komunikasyon ng paksa at layunin ng aralin. 2.2 Pagkilala sa mga mag-aaral sa ruta ng paggalaw, mga iskursiyon. 2.3 Pagtuturo sa mga mag-aaral sa mga pag-iingat sa kaligtasan at mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pamamasyal. 2.4.Organized formation at pag-alis para sa iskursiyon.	2.2.Makilahok sa talakayan ng ruta. 2.3. Ulitin ang mga pangunahing tuntunin ng mga tuntunin sa trapiko at pag-uugali sa mga pamamasyal. 2.4 Pumila sila at pumunta sa isang iskursiyon.	Ang nakaplanong ruta ng iskursiyon para sa mag-aaral, isang folder na may mga tagubilin at panuntunan sa TB at nagpoprotekta sa buhay at kalusugan ng mag-aaral
III. Nagsasagawa ng iskursiyon. 3.1. Ang paggalaw sa ruta, pagkilala sa mga palatandaan ng pagsisimula ng taglagas. 3.2 Mga obserbasyon ng mga pagbabago sa buhay at walang buhay na kalikasan sa taglagas, pagbabago ng panahon sa taglagas. 3.3. Mga komento sa pagpuno ng mga excursion sheet.	3.1. Sundin ang guro sa napiling ruta. 3.2. Pagmasdan ang mga pagbabago sa kalikasan sa taglagas. 3.3 Sagutin ang mga tanong nang pasalita sa panahon ng iskursiyon at kumpletuhin ang mga gawain.	Mga sheet ng ekskursiyon, simpleng lapis
IV. Laro "Malaki - maliit".	4.1 Pumila sila sa isang bilog, naghahagis ng bola sa isa't isa sa random na pagkakasunud-sunod at pinangalanan ang mga bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan, natural na mga phenomena, halimbawa: "bato-pebble", "stream-stream", atbp.	Bola ng goma
V. Pangwakas na bahagi. 5.1.Bumalik sa paaralan, klase. 5.2. Pagbubuod ng iskursiyon, pagtatala ng mga resulta: 5.2.1. Pagtalakay sa mga resulta ng iskursiyon, paggawa ng mga tala. 5.2.2. Paggawa ng mga guhit sa mga notebook.	5.1. Sinusundan nila ang guro pabalik sa napiling ruta. 5.2. Punan ang mga excursion sheet. 5.2.1. Makilahok sa talakayan ng mga resulta ng iskursiyon. 5.2.2. Gumawa ng mga guhit sa paksa ng iskursiyon.	Mga notebook, mga guhit sa temang "Autumn", i-plot ang mga larawan sa temang "Autumn", simple at may kulay na mga lapis	Gumawa ng mga caption sa ilalim ng mga larawang "People's work in autumn"
VI. Takdang aralin.			Kumpletuhin ang huling pagguhit
VII. Buod ng aralin. 7.1. Paglilinis ng mga lugar ng trabaho.	7.1. Tinatanggal ang mga lugar ng trabaho.

Pana-panahong mga pagbabago sa wildlife

Inihanda ni Anastasia Nilova, mag-aaral ng klase 10A

Scientific superbisor: Soboleva Tatyana Gennadievna

Panimula

"Oras ng taglagas, ang kagandahan ng mga mata ..." ay kung paano nagsalita si A.S. Pushkin tungkol sa taglagas. Marami ring katutubong kasabihan at kasabihan tungkol sa taglagas, halimbawa: “Ang taglagas ay walong pagbabago; naghahasik, pumutok, umiikot, gumalaw, lumuluha, lumunok, bumubuhos mula sa itaas, nagwawalis mula sa ibaba."

Nag-aatubili ang Setyembre sa pagtatapos ng tag-araw. Ang mga palatandaan ng taglagas ay makikita sa lahat ng dako: ang damo ay nalalanta, ang hangin ay lumalamig, ang unang dilaw na dahon ay nahuhulog mula sa mga puno. Ang buwang ito ay tinawag na "leaf fall", "summer seller", "spring" - isa pang pangalan para sa Setyembre. Ito ang oras ng pamumulaklak ng heather - isang evergreen na mababang palumpong, madalas na matatagpuan sa Polesie, sa mga kagubatan at kung minsan sa kagubatan-steppe. Sa katunayan, sa simula ng taglagas, ang mga dahon sa mga puno ay nagiging ginintuang, nagiging mas malamig, at ang haba ng araw ay nagbabago. Paunti nang paunti ang sikat ng araw at palakas ng palakas ang ulan. Ngunit bakit ito nangyayari? Bakit nangyayari ang mga ganitong pagbabago sa buhay ng kalikasan, halaman at hayop?

1. Mga pagbabago sa kondisyon ng panahon

Taunang pagkakaiba-iba ng temperatura. Sa panahon ng taon, ang temperatura ng hangin ay patuloy na nagbabago. Sa panahon ng paglipat mula sa tag-araw hanggang taglagas, bumababa ang temperatura. Una sa lahat, nagbabago ang temperatura dahil sa mga pagbabago sa anggulo ng saklaw ng sinag ng araw. Kung mas malaki ang anggulo ng saklaw ng mga sinag ng araw, mas maraming solar energy ang bumabagsak sa bawat unit area ng ibabaw ng mundo, na nangangahulugang mas umiinit ito, at mas umiinit ang hangin mula dito. Sa taglagas, ang anggulo ng saklaw ng sikat ng araw ay mas mababa kaysa sa tag-araw, kaya may kapansin-pansing pagbaba sa temperatura ng hangin.

Gayunpaman, ang mga pagbabago sa temperatura ng hangin ay maaari ding maapektuhan ng paggalaw ng mga masa ng hangin: ang pagdating ng mainit o malamig na masa ng hangin ay maaaring makabuluhang baguhin ang karaniwang pang-araw-araw na pagkakaiba-iba ng temperatura ng hangin.

Gayundin, ang pagbabago sa temperatura ng hangin sa panahon ng paggalaw nito pababa at paitaas ay higit na nakasalalay sa kung gaano karaming singaw ng tubig ang nilalaman nito.

Pag-ulan. Ang ulan ay ang kahalumigmigan na nasa mga ulap,<#"227" src="doc_zip1.jpg" />

Ang frost ay mga particle ng frozen na hamog. Ang mga ito ay parang mga tusok na snowflake, na sumasaklaw sa lahat ng mga ibabaw na may isang hindi pantay, matinik na layer. Bilang isang patakaran, ang hitsura ng isang magaan na takip ng yelo ay nagpapahiwatig na ang mga negatibong temperatura at ang mga unang frost ay lumitaw.

Haba ng liwanag ng araw. Sa taglagas, ang mga oras ng liwanag ng araw ay nagiging mas maikli at ang mga gabi ay nagiging mas mahaba. Ito ay dahil sa bilis ng orbit ng Earth. Nakatagilid ang rotation axis ng Earth, kaya nag-iiba-iba ang haba ng liwanag ng araw sa buong taon. Nagbabago rin ang tagal nito sa mga pagbabago sa heyograpikong latitude.

Konklusyon: Ang taglagas ay ang panahon ng pagbabago ng mainit at hilagang malamig na agos ng hangin sa timog, na nagiging sanhi ng panahon na maging mabagyo at maulan o mainit at tuyo. Ang pag-agos ng init ng araw ay bumababa. Ang panahon sa taglagas ay hindi matatag, madalas na umuulan, ngunit sa unang kalahati ng Setyembre ay madalas na may magandang malinaw na maaraw na araw.

Pana-panahong pagbabago sa buhay ng halaman

Mga halamang mala-damo: karamihan sa mga halamang mala-damo, katulad ng mga tangkay at dahon, ay namamatay para sa taglamig, mas madalas na nananatili sa anyo ng mga ugat, tubers, rhizome, bulbs na naglalaman ng suplay ng nutrients, at maaaring gamitin ng halaman. sa susunod na taon para sa isang bagong panahon ng paglaki.

Bulaklak: Ang pagkalanta ng isang bulaklak ay nangangahulugan lamang ng isang paglipat sa isang bagong yugto ng buhay ng halaman. Sa karamihan ng mga kaso, nakasalalay ito sa rehimen ng temperatura sa taglagas, pati na rin sa labis na kahalumigmigan ng hangin at kakulangan ng liwanag.

Pagbabago ng kulay at pagkalagas ng dahon: Sa tag-araw, ang mga dahon ay berde ang kulay dahil sa malaking halaga ng chlorophyll pigment na nakapaloob sa kanila. Gayunpaman, kasama ng chlorophyll, ang mga berdeng dahon ay naglalaman din ng iba pang mga pigment - dilaw na xanthophyll at orange na karotina. Sa tag-araw, ang mga pigment na ito ay hindi nakikita, dahil natatakpan sila ng isang malaking halaga ng chlorophyll. Sa taglagas, habang kumukupas ang mahahalagang aktibidad sa dahon, unti-unting nasisira ang kloropila. Dito makikita ang dilaw at pulang kulay ng xanthophyll at carotene sa dahon. Ang pagkasira ng chlorophyll ay nangyayari nang mas matindi sa liwanag, iyon ay, sa maaraw na panahon. Ito ang dahilan kung bakit sa maulap, maulan na taglagas ang mga dahon ay nagpapanatili ng kanilang berdeng kulay nang mas matagal. Ngunit kung ang matagal na pag-ulan ay pinalitan ng "tag-init ng India", kung gayon ang mga korona ng mga puno ay nagiging mga gintong kulay ng taglagas sa loob ng 1-2 araw. Bilang karagdagan sa ginto, ang mga kulay ng taglagas ng mga puno ay naglalaman ng mga crimson shade. Ang kulay na ito ay nagmula sa isang pigment na tinatawag na anthocyanin. Kapag bumababa ang temperatura, pati na rin sa maliwanag na liwanag, ang dami ng anthocyanin sa cell sap ay tumataas.

Mga konklusyon: Ang taglagas ay isang punto ng pagbabago ng taon: sa isang maikling panahon mula Setyembre hanggang Nobyembre, ang kalikasan ay gumagawa ng isang paglipat mula sa init hanggang sa hamog na nagyelo, mula sa halaman hanggang sa niyebe, mula sa tag-araw hanggang sa taglamig. Tumatagal lamang ng 3 buwan para sa isang kagubatan na natatakpan ng berdeng mga dahon na may mayayabong na damo upang magkaroon ng ganap na hitsura ng taglamig - walang dahon, walang laman na mga puno sa puting background ng niyebe.

Pana-panahong pagbabago sa buhay ng mga hayop

Mga adaptasyon ng mga hayop na may malamig na dugo sa taglamig. Ang mga hayop na may malamig na dugo ay nagtitiis sa taglamig sa isang hindi aktibong estado. Ang mga pagbabago ay nangyayari sa kanilang katawan, na nagsisimula nang maaga sa tag-araw. Sa pamamagitan ng taglagas, ang kanilang mga reserba ng nutrients ay tumaas, dahil sa kung saan ang kanilang metabolismo ay pinananatili sa isang mas mabagal na tulin. Bumababa ang dami ng tubig sa kanilang mga selula. Sa kabila ng paghahandang ito, maraming mga hayop na may malamig na dugo ang nagpapalipas ng taglamig sa mga silungan kung saan ang malupit na mga kondisyon ng taglamig ay hindi gaanong malala.

Mga adaptasyon ng mga hayop na may mainit na dugo sa taglamig. Ang mga hayop na may mainit na dugo ay may mas kaunting kakayahang magdusa mula sa hypothermia kaysa sa mga hayop na may malamig na dugo. Ang kanilang pare-parehong temperatura ng katawan ay tinitiyak ng kanilang mataas na metabolic rate. Upang mapanatili ang temperatura sa parehong antas, bumuo sila ng mga tampok tulad ng heat-insulating cover, fatty deposits, atbp. Upang mabawasan ang paglipat ng init sa mga kondisyon ng taglamig, sumasailalim sila sa autumn molting - isang pagbabago mula sa summer fur sa mga mammal at balahibo sa mga ibon sa isang mas makapal, taglamig isa. Ang mga hayop na may mainit na dugo ay hindi pumapasok sa isang estado ng winter dormancy kung maaari nilang pakainin ang kanilang sarili sa panahon ng taglamig. Ang mga mammal na hindi nakakakuha ng pagkain sa mga kondisyon ng taglamig ay hibernate. Bago ang pagtulog sa panahon ng taglamig, ang mga hayop ay nag-iipon ng mga sustansya sa katawan, pangunahin ang mga taba hanggang sa 40% ng timbang ng katawan, at tumira sa isang kanlungan.

Ang mga ibon na hindi makapagbigay ng kanilang sarili ng pagkain sa mga kondisyon ng taglamig ay lumilipad sa mas maiinit na mga rehiyon, kung saan nakakahanap sila ng masaganang pagkain.

Mga konklusyon: Sa tagsibol, kapag umiinit ito, dumarating ang mga migratory bird, gumising ang mga mammal mula sa hibernation, at ang mga hayop na may malamig na dugo ay lumalabas mula sa isang estado ng torpor. Sa taglagas, sa simula ng malamig na panahon, ang kabaligtaran ang nangyayari. Ito ay itinatag na ang pangunahing salik sa pagsasaayos ng mga pana-panahong pagbabago sa buhay ng mga hayop ay hindi pagbabago sa temperatura, ngunit pagbabago sa haba ng araw sa buong taon.

precipitation hayop wintering seasonal

Ang taglagas ay isang mahiwagang oras ng taon. Ang lahat ng mga landas sa parke ay natatakpan ng mga dahon at pine needle. Ang mga patak ng ulan ay tumapik sa lupa na may mahinang ritmo. At sa taglagas, papalapit tayo sa pagbabago nang hakbang-hakbang. Ang taglagas ay ang harbinger ng taglamig, ang oras ng pagsisimula ng unang malamig na panahon. Ang taglagas ay ang panahon kung kailan ang langit ay nagiging madilim at ang mga araw ay nagiging maikli. Ang taglagas ay panahon ng pag-aaral. Ang taglagas ay ang panahon ng pag-ulan. Ang taglagas ay panahon ng mga makata. At ang taglagas din ang unang niyebe. At ibig sabihin, darating ang taglamig...

Nagtuturo

Kailangan mo ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga espesyalista ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang interesado ka.
Isumite ang iyong aplikasyon na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

Autumn excursion sa kalikasan

Guro sa heograpiya:

Sa. Eltsovka

Paksa: Pana-panahong pagbabago sa kalikasan

Metodolohikal na pag-unlad ng isang iskursiyon sa heograpiya

(6th grade, 1st quarter) ayon sa programa.

Layunin ng iskursiyon: Pagmamasid sa panahon at mga pagbabago sa panahon nito.

Mga gawain:

1. Upang pagsamahin ang konsepto at ideya ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan gamit ang lokal na materyal.

2. Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga pamamaraan ng pagtukoy sa taas ng araw sa itaas ng abot-tanaw, pagtukoy sa temperatura ng hangin, direksyon ng hangin, ulap, at mga uri ng pag-ulan.

Kagamitan:

Thermometer, weather vane, gnomon, mga workbook.

Mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral:

1. Kabisaduhin ang mga pamamaraan ng pagmamasid sa mga bagay at natural na phenomena, gumuhit ng isang plano sa pagmamasid, na kanilang isusulat sa isang kuwaderno.

2. Magsagawa ng praktikal na gawain sa lupa: subaybayan ang panahon, ang taas ng Araw sa itaas ng abot-tanaw, ang mga pana-panahong pagbabago sa estado ng mga halaman.

Pag-unlad ng ekskursiyon:

Mga aktibidad ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

1. Pansamahang sandali

Pagbati ng mga mag-aaral

Pagbati ng guro

2. Paglalahad ng paksa at layunin ng iskursiyon

Nagpapaalam tungkol sa layunin ng iskursiyon

3. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral

Laro "Mga Kuwago at Uwak"

Ipinapaliwanag ang mga tuntunin ng laro

1. Binibigyang-daan ka ng larong ito na maalala ang dating nakuhang kaalaman sa isang paksa. Ang grupo ay nahahati sa dalawang pantay na koponan, na pumila na nakaharap sa isa't isa sa layo na hindi hihigit sa isang metro. Sa likod ng bawat koponan, sa layo na halos 5 metro, may iginuhit na linya na nagpapahiwatig ng HOME.

Binibigkas ng nagtatanghal ang isang parirala. Kung totoo man, hinuhuli ng mga kuwago ang mga uwak bago sila makarating sa BAHAY. Kung hindi totoo ang parirala, hinuhuli ng mga uwak ang mga kuwago. Kung sino ang mahuli ay sumali sa kalabang koponan.

Mga halimbawang tanong:

1. Thermometer - isang aparato para sa pagtukoy ng mga gilid ng abot-tanaw. (hindi)

2. Ang hanging namamayani sa ating lugar ay pakanluran. (Oo)

3. Nakaharap sa hilaga ang front porch ng aming paaralan. (Hindi)

4. Ang lumot sa puno ay tumutubo mula sa hilagang bahagi. (Oo)

5. Barometer - isang aparato para sa pagtukoy ng taas ng Araw sa itaas ng abot-tanaw. (hindi)

6. Ang ardilya ay naninirahan sa ating kagubatan.(hindi)

7. Dumarating sa amin ang mga Jackdaw sa tagsibol. (oo)

8. Nagtalamig ang mga starling sa ating kagubatan. (hindi)

9. Sa taglamig, ang mga ibon ay mas takot sa gutom kaysa sa malamig.(Oo)

10. Mas mabilis na natutunaw ang maruming snow. (oo)

11. Sa unang bahagi ng tagsibol, ang mga dahlia ay namumulaklak sa Altai (hindi).

12. Sa tagsibol, ang adonis ay namumulaklak nang husto sa mga gilid ng ating kagubatan.(oo)

13. Ang badger ay nagdudulot ng malaking benepisyo sa taglamig. (hindi)

14. Sa Altai, ang Mayo ay mayaman sa mga kabute. (hindi)

15. Isang aparato para sa pagtukoy sa taas ng Araw sa itaas ng abot-tanaw - gnomon. (oo)

16. Ang ilog sa aming lugar ay dumadaloy mula silangan hanggang kanluran.(oo)

Sa panahon ng laro, inuulit nila ang naunang pinag-aralan na materyal at sinasagot ang mga tanong mula sa iba pang mga lugar ng kaalaman.

Gumagawa ng praktikal na gawain

Nagbibigay ng gawain

1. Kabisaduhin ang mga pamamaraan ng pagmamasid sa mga bagay at natural na phenomena, gumuhit ng isang plano sa pagmamasid, na kanilang isusulat sa isang kuwaderno.

2. Magsagawa ng mga praktikal na gawain sa lupa:

· Sa iba't ibang bahagi ng slope, gamit ang mga instrumento (thermometer, weather vane), nagtatala sila ng data sa estado ng lagay ng panahon (ibaba ng slope, tuktok ng slope), at gumagawa ng mga tala sa isang notebook.

· Gamit ang isang gnomon, tukuyin ang taas ng Araw sa itaas ng abot-tanaw (sukatin ang haba ng anino).

· Obserbahan ang mga pana-panahong pagbabago sa mga halaman at gumawa ng mga tala sa isang kuwaderno.

4. Konklusyon sa iskursiyon

Pagbubuod

Sa huling paghinto ng ruta, ibubuod ng guro ang iskursiyon, ipinaalala kung anong mga anyo ng kaluwagan ang nakita ng mga mag-aaral ngayon, kung anong mga phenomena ang kanilang naobserbahan, atbp. d.

Naisasaayos ang kaalamang nakuha ng mga mag-aaral sa pamamasyal, kaalaman tungkol sa pangangalaga ng kalikasan at pang-ekonomiyang paggamit ng mga likas na yaman ng kanilang lugar.

Gumawa ng konklusyon at isulat sa isang kuwaderno

5. Pagtatakda ng takdang-aralin.

Nagbibigay ng takdang-aralin

Isulat ang takdang-aralin:

1. Tapusin ang pagkalkula ng taas ng Araw sa itaas ng abot-tanaw.

2. Punan ang araw ng pagmamasid gamit ang form na ibinigay:

Temperatura ng hangin (average);

Direksyon ng hangin;

Ulap;

3. Gumawa ng mga tala sa kalagayan ng mga halaman.

6. Pagninilay

Nasiyahan ako sa pamamasyal

Ang iskursiyon ay naging kapaki-pakinabang para sa akin

Nagtrabaho ako ng maraming at kapaki-pakinabang

Naintindihan ko lahat ng sinabi at ginawa sa excursion

Bibliograpiya:

1. Metodolohikal na manwal para sa isang aklat-aralin sa heograpiya. Volgograd, 2002

2. . Didactic na materyales sa pisikal na heograpiya. Enlightenment, 1987

3. . Manual na metodolohikal sa pisikal na heograpiya. Enlightenment, 1987

4. . Mga materyal na didactic sa heograpiya ng Russia. Enlightenment 1996

5. . Sa pamamagitan ng mga pahina ng nakakaaliw na heograpiya. Enlightenment 1989

Pana-panahong pagbabago sa kalikasan.« Tangkilikin: darating ang tagsibol...»

Ang snow ay nakahiga sa patay na damo sa mahabang panahon,
At iniligtas ng kanilang mga panicle ang binhi,
At bumagsak ito sa niyebe, buhay,
At nagyeyelo ito sa yelo, malinis sa alikabok.
Ang lahat ay nakatago sa isang tabing ng niyebe,
Para bang natahimik ang mundo sa gulat.
Ang lupa ay natutulog, puno ng binhi,
Upang gumising sa halaman ng tagsibol.

P. Komarov

Target:

Pagbuo ng mga kasanayan para sa pagmamasid sa mga pagbabago sa kalikasan at independiyenteng pananaliksik.

Pagbuo sa mga mag-aaral ng pag-unawa sa kaugnayan sa pagitan ng isang organismo ng halaman at mga kondisyon sa kapaligiran, pagbuo ng kakayahang makilala ang mga maagang namumulaklak na halaman.

Batay sa mga obserbasyon, pagkakakilanlan ng mga biological na katangian ng mga maagang namumulaklak na halaman.

Pagbuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Pagbuo ng dialectical-materialistic na pananaw sa kalikasan.

Mga gawain:

Kilalanin ang mga palatandaan ng pagsisimula ng tagsibol sa buhay at walang buhay na kalikasan.

Ipakilala sa mga mag-aaral ang iba't ibang panahon ng tagsibol.

Upang maitatag ang mga dahilan para sa maagang pamumulaklak ng makahoy at mala-damo na mga halaman at ang pagbabago sa mga pana-panahong phenomena sa buhay ng halaman.

Upang itaguyod ang aesthetic na edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng paraan ng kalikasan at sining.

Kagamitan at disenyo:notebook (notebook) para sa mga tala, lapis (panulat), instruction card, excursion magnifying glass.

Lokasyon ng ekskursiyon : biocenosis ng kagubatan.

Paggastos ng oras: katapusan ng Abril - Mayo.

Edad ng mag-aaral: ika-6 na baitang

Paghahanda ng mga mag-aaral para sa iskursiyon:

1. Makipag-usap sa mga mag-aaral tungkol sa iba't ibang mga panahon ng tagsibol (mga pattern ng panahon, mga pagbabago sa flora at fauna, ang kagandahan ng paggising ng kalikasan, mga isyu ng proteksyon nito).

2. Ipakilala ang tatlong bagong konsepto tungkol sa tagsibol at ipahiwatig ang oras ng kanilang pagsisimula:

"tagsibol ng kalendaryo" - Marso 1;"astronomical" - Ang Marso 21 ay ang araw ng vernal equinox sa buong mundo (maliban sa mga polar region), ang araw ay katumbas ng gabi;"biyolohikal" ang simula ng daloy ng katas sa Norway maple (Marso 24), at pagkatapos ay sa warty birch (Abril 8).

3. Takdang-aralin sa mga mag-aaral na maghanda ng mga katangian ng bawat panahon ng tagsibol (Marso, Abril, Mayo)

4. Ihanda ang mga bata na malasahan ang kalikasan, gumuhit ng pansin sa mga bagay ng ecosystem ng "kagubatan". Paunlarin ang kakayahang kumilos nang tama sa kagubatan.

Sa panahon ng mga klase

Ang Green Noise ay nangyayari,

Green Noise, ingay ng tagsibol!

Mapaglarong nagkakalat

Biglang umihip ang hangin:

Ang mga alder bushes ay manginig,

Magtataas ng alikabok ng bulaklak,

Parang ulap, berde ang lahat,

Parehong hangin at tubig!

Problemadong tanong: Paano dumarating ang tagsibol?

SA. Nekrasov

Kailangan mo bang pumunta sa malayo upang makahanap ng isang fairy tale?

K.Ivanov

Ano ang nangyayari sa mga halaman sa tagsibol?

Ang mga dahon ay namumulaklak, ang mga unang bulaklak ay lumilitaw, ang damo ay nagiging berde...

Sa karamihan ng mga lugar sa mundo mayroong patuloy na pagbabago ng mga panahon. Ang tagsibol ay nagbibigay daan sa tag-araw, tag-araw sa taglagas, taglagas sa taglamig. Ang bawat panahon ay kahanga-hanga sa sarili nitong paraan.
Kami ay walang katapusan na mahal sa parehong berdeng usok ng pagsilang ng buhay at ang malungkot na pagkalanta ng mga halaman na pumapasok sa isang estado ng dormancy. Natutuwa kami sa maliliit na parol ng snowdrops, dilaw na ilaw ng dandelion, bird cherry bushes na nakabalot sa puting shawl, honey smell of linden, aroma ng Antonov apples, ang unang boletus na nakatagpo sa kagubatan, golden glow ng maples, unheated. apoy ng mga puno ng rowan na hinubaran ng hangin ng Oktubre.

Ang walang katapusang kadena ng mga pagbabago sa mukha ng kalikasan ay dahil sa mga pagbabago sa pisyolohikal na estado ng mga halaman depende sa mga panahon. Tumingin sa labas ng bintana. Ngayon ay darating ang tagsibol, isa sa mga pinakakahanga-hangang oras ng taon - ang oras ng paggising ng buhay.
Taglamig... Ang mga ipoipo noong Pebrero ay umiikot sa mga bukid. Ang mga puno sa kagubatan ng Pebrero ay tila walang buhay. Ngunit ito ba? Tingnan ang parang balat, makakapal na mga catkin ng alder o birch. Ang mga ito ay nabuo mula noong taglagas. Ang mga panlabas na kaliskis ng mga hikaw na ito ay mapagkakatiwalaan na sumasakop sa mga bulaklak mula sa hamog na nagyelo at pagsingaw ng taglamig. Ang pagkakaroon ng ganap na pagyelo sa loob ng 2-3 buwan, sa katapusan ng Pebrero sila, nang hindi naghihintay ng mga mainit na araw, ay nagsisimulang mabagal na bumukol.

Noong Marso, kapag may niyebe pa sa lahat ng dako, ipinagdiriwang ng mga puno ang tagsibol. Sa kabila ng nagyeyelong hangin, ang madilim na mga puno ng kahoy ay umiinit sa ilalim ng araw at natutunaw ang niyebe sa kanilang paligid, na lumilikha ng mga natunaw na patch na may nakalantad na basang lupa.

Lumilitaw ang araw. Ang mga mainit na sinag ng tagsibol ay bumabagsak sa Snowdrop.

Isang patak ng niyebe ang tumingin sa takip-silim ng kagubatan
Ang maliit na tagamanman ay ipinadala sa tagsibol
Hayaang mamuno pa rin ang niyebe sa kagubatan
Hayaang mahiga ang inaantok na parang sa ilalim ng niyebe.
Hayaang manatiling hindi gumagalaw ang yelo sa natutulog na ilog -
Kapag dumating na ang scout, darating ang tagsibol.

E. Serov

Oh, kung gaano kaaya-aya ang mga sinag ng araw na ito, gusto kong mabuhay: upang mamukadkad at pasayahin ang iba.

Mga patak ng niyebe ang mga unang halaman sa tagsibol ay nakakatiis ng frosts hanggang -10 °C, dahil ang juice na pumupuno sa kanila ay naglalaman ng maraming asukal, at ang mga solusyon sa asukal ay hindi nag-freeze sa banayad na frosts. Hindi nila magagawa nang wala ang device na ito! Mayroon pa ring niyebe sa paligid, ngunit sa sandaling lumitaw ang mga unang natunaw na patak, naroroon na sila: namumulaklak, nagmamadali.

Ang kanilang oras ay maikli. Ang pamumulaklak ng mga halaman sa unang bahagi ng tagsibol ay tumatagal lamang ng isang buwan at kalahati, hanggang sa ang mga puno ay iladlad ang kanilang mga dahon at takpan ang kalangitan sa itaas nila, ang mga mahilig sa liwanag.

Ang mga ito ay hindi lamang isang snowdrop, kundi pati na rin isang snow drop, isang snow flower, isang scout, isang harbinger ng tagsibol, isang bully... At ang Latin na pangalan Galanthus nivalis- snow-white snowdrop.

Bakit ito bully?

Lahat dahil nakikipagtalo siya sa niyebe... Makinig sa isang lumang kuwento na naging alamat.
Matapos mapatalsik mula sa paraiso, lumakad sina Adan at Eva sa isang mala-niyebe na kagubatan, at pagkatapos ay maraming snowflake ang nahulog sa kanyang pisngi. Natunaw sila, at ang mga patak, na bumabagsak sa lupa, ay naging mga bulaklak - mga snowdrop.

Marahil ang pinaka-aktibong paghahanda para sa tagsibol ay nagaganap sa oras na ito sa ilalim ng makapal na niyebe ng malawak na dahon na kagubatan. Kung hinuhukay mo ang niyebe dito, makakahanap ka ng maputlang dilaw na mga usbong na may mga kulot na dahon at kung minsan ay mga putot na bumabagsak sa mga nahulog na dahon. Ngunit sa taglagas ang mga sprouts na ito ay wala dito!
Ang katotohanan ay na sa isang malawak na dahon na kagubatan ang lupa ay hindi nag-freeze sa taglamig dahil sa malaking halaga ng humus at malalim na takip ng niyebe, na lumikha ng mahusay na thermal insulation. Dahil dito, ang temperatura ng lupa dito ay nananatili sa paligid ng 0 ° C sa buong taglamig, kaya may nananatiling hindi nagyelo na kahalumigmigan na magagamit sa mga halaman.
Tulad ng para sa mga sustansya na kinakailangan para sa paglaki, ang pag-unlad ng mga halaman sa ilalim ng niyebe ay nangyayari sa gastos ng mga naunang idineposito na mga reserba. Halimbawa, sa lungwort at anemone ang mga reserbang ito ay matatagpuan sa mga rhizome, sa mga blueberry at mga sibuyas ng gansa - sa mga bombilya, at sa chistak at corydalis - sa mga tubers.

Ang masinsinang paghinga gamit ang mga nakaimbak na nutrients na ito ay humahantong sa pagtaas ng temperatura ng halaman. Kadalasan ay natutunaw pa ang niyebe sa paligid nito. Halimbawa, noong Pebrero, ang mga shoots ng coltsfoot, na nakatanim sa taglagas, ay nagsisimulang tumubo sa ilalim ng niyebe. Kung maghukay ka ng halaman sa oras na ito, makikita mo na ang isang maliit na kuweba ay natunaw sa snow cover sa paligid nito. Ang matinding hamog na nagyelo ay dumadagundong pa rin, at ang tagsibol ay nagsisimula na sa ilalim ng niyebe...

Nagagalit pa rin si Winter,
Ang mga huling bagyo ng niyebe ay nag-aalis ng galit,
Ngunit araw-araw humihina ang lamig,
Ang tunog ng mga patak ay naririnig nang higit at mas madalas.
Niyebe, nawala ang kinang ng brilyante,
Sama-samang tumatakbo sa nagyeyelong batis
Sa kabaliwan ng tagsibol ng maingay na mga ilog
At lumulutang ang yelo sa mga patlang ng tubig.
Sa sandaling magsimulang maputol ang mga puno ng birch,
Sa isang malambot na fur coat, nadama na bota,
Ang isang lilac na bulaklak ay ipinanganak
Sa isang kulay-pilak at maikling tangkay.
At sa tabi ko may mga taong katulad niya,
Parang maliliit na kuting
Ang pagkakaroon ng kanlungan mula sa lamig sa isang matamis na panaginip,
Tulog na ang kanyang maliliit na kapatid.
Ini-enjoy lang ang init ng araw,
Magbubukas ang magagandang buds:
Makapal na asul na may topaz na tuft
Tutunog ang Easter chime.
Matagal nang dumating ang tagsibol,
Ang mata ay nakalulugod at napapagod na hindi alam
Ang pangarap na damo ay mamumulaklak hanggang tag-araw
Isang bulaklak kung saan ang lahat ng kagandahan ng mundo ay!

Lumbago. Sa tagsibol ang araw ay hindi palaging mainit. Kadalasan ang kalangitan ay natatakpan ng mga ulap, at ang malamig na ulan at yelo ay tumatama sa lupa. At madalas may mga frost sa gabi. Ito ay kung saan ang fur coat na ibinigay ng kalikasan ay madaling gamitin para sa amin, mga halaman sa tagsibol. Ang mga patak ng ulan ay bumagsak sa aking malasutla na buhok, at ako'y lumabas na hindi nasaktan.

Bakit ka nila tinatawag na dream grass?

Ang damong ito ay may pagpapatahimik at, sa malalaking dosis, isang hypnotic effect! At noong unang panahon ay inilagay nila ito sa ilalim ng sulok ng isang ginagawang bahay. Ito ay pinaniniwalaan na ito ay nagdudulot ng kaligayahan sa bahay.

May mga ilaw sa gilid,
Isang buong lasaw na patch.
Maiikling tangkay
At ang bulaklak ay maliit.
Walang mga dahon - ito ay namumulaklak,
Tinatakpan ng lamig.
Ang mga bubuyog ay nakakakuha ng pinakamaagang pulot
Nagbibigay mula sa coltsfoot. L. Dunina

Coltsfoot Mahilig sa bukas at maliwanag na lugar. Sa simula ng Abril, lumilitaw ang masayang dilaw na inflorescences-basket, at pagkatapos ay umalis. Espesyal sila. Ang itaas na bahagi ng dahon, na nakaharap sa araw, ay makinis at madilim na berde. Ang ilalim, nakaharap sa lupa, ay natatakpan ng mga puting buhok, tulad ng nadama. Ilagay ang itaas at ibabang gilid ng dahon sa iyong pisngi, at mararamdaman mong mas mainit ang ilalim kaysa sa itaas.

Lungwort nakakubli. Isa sa mga pinakamahusay na halaman ng spring honey. Sa mga payong inflorescences maaari mong sabay na makahanap ng kalahating namumulaklak na mga bulaklak na may kulay-rosas na corolla, namumulaklak na mga bulaklak ng isang kulay-ube na kulay, at mga namumulaklak na bulaklak ng isang asul na kulay. Nakakatulong ito sa pag-pollinate ng mga insekto: binibisita lang nila ang mga rosas at lilang bulaklak.

Abril, Mayo ay lilipas, Hunyo ay darating. Ang mga talulot ng mga bulaklak sa tagsibol ay mahuhulog, ang mga prutas at buto ay magkakalat. Ang mga tangkay at dahon ng marami sa kanila ay malalanta. Ngunit ang mga bulaklak ng tagsibol ay pangmatagalan. Nangangahulugan ito na tuwing tag-araw lamang ang itaas, nasa ibabaw ng lupa na bahagi ng halaman ang namamatay. Ang mga ugat, rhizome, tubers at bombilya ay nakatago sa lupa, kung saan ang mga sustansya na naipon sa tag-araw ay idineposito. Kakailanganin nila ang mga ito sa susunod na tagsibol.
Ang mga buto ay nakatago sa lupa. Nanlamig sila. Nakatulog kami. Naghihintay para sa isang bagong tagsibol.

Kaya, taon-taon, siglo pagkatapos ng siglo, ang ikot ng buhay ay nagaganap sa kalikasan. Kung nakatagpo ka ng isang clearing sa kagubatan sa tagsibol, natatakpan ng mga bulaklak, huwag hawakan ang mga ito, huwag mangolekta ng isang palumpon. Alalahanin kung gaano katagal, malupit na taglamig ang kanilang tiniis. Hindi sila dapat mawala!

Guro: Guys, iminumungkahi ko na pumunta kayo sa isang iskursiyon sa spring forest.Tandaan natin kung anong mga tuntunin ang kailangan mong sundin pagdating mo sa kagubatan.

Hindi ka maaaring magsindi ng apoy sa kagubatan sa panahon ng mapanganib na sunog; bago umalis, dapat mong maingat na suriin ang lugar kung saan nasunog ang apoy upang makita kung ito ay maayos na napatay.

Kapag nasa kalikasan, hindi ka dapat pumili ng mga halaman para sa mga bouquet. Ang mga bouquet ay maaari lamang gawin mula sa mga halaman na pinatubo ng mga tao.

Maaari ka lamang mangolekta ng mga halamang gamot sa mga lugar kung saan marami sa kanila. Ang ilang mga halaman ay dapat na iwan sa kalikasan.

Huwag putulin ang mga sanga ng mga puno at palumpong. Hayaang manatili sa kalikasan ang magagandang halaman at puno.

Sa kalikasan, lalo na sa kagubatan, kailangan mong subukang maglakad sa mga landas upang ang mga halaman ay hindi mamatay mula sa pagtapak.

Muling lumipad ang mga ibon mula sa malayo,

Sa mga dalampasigan na bumabagsak sa yelo,

Ang mainit na araw ay tumataas

At naghihintay ang mabangong liryo ng lambak.

A. Fet

Anong oras ng taon ang pinag-uusapan ng tula?

Paano mo nahulaan na ang tula ay nagsasalita tungkol sa tagsibol?

Anong mga palatandaan ng tagsibol ang pinangalanan ng may-akda sa kanyang tula?

Ngayon sa aralin ay pupunta tayo sa isang pagbisita sa tagsibol at pag-uusapan kung anong mga pagbabago ang nangyayari sa kalikasan sa pagdating ng tagsibol.

Nagbabago ang tagsibol sa walang buhay na kalikasan. Makinig sa mga bugtong tungkol sa mga buwan ng tagsibol.

Umihip ang mainit na hanging timog,

Ang araw ay sumisikat nang mas maliwanag,

Ang niyebe ay naninipis, lumalambot, natutunaw,

Lumilipad ang malakas na rook.

Anong buwan? Sino ang makakaalam? (Marso)

Umaalingawngaw ang ilog

At sinira ang yelo.

Bumalik ang starling sa kanyang bahay,

At sa kagubatan nagising ang oso.

Isang lark ang kumikiliti sa kalangitan.

Sino ang dumating sa amin? (Abril)

Ang mga patlang ay nagiging berde

Kumakanta ang nightingale.

Ang hardin ay nakasuot ng puti,

Ang mga bubuyog ang unang lumipad.

Dumagundong ang kulog. hulaan mo,

Anong buwan ito?...(Mayo)

Anong mga palatandaan ng tagsibol ang narinig mo?

Ang araw ba ay nagpainit ng pantay na lupa sa lahat ng buwan ng tagsibol?

- Aling buwan ng tagsibol ang pinakamalamig?

Ang pinakamainit? Bakit?

- Ngayon isipin natin ang langit. Ano ang hitsura nito sa tagsibol?

Anong uri ng pag-ulan ang bumabagsak sa tagsibol?

Mayroon bang mga bagyo sa tagsibol? Kailan?

2. Mga pagbabago sa tagsibol sa wildlife .

Panahon na upang pag-usapan kung anong mga pagbabago ang nangyayari sa wildlife sa pagdating ng tagsibol.

Ano ang nangyayari sa mga puno at shrub sa tagsibol?

Ano ang nangyayari sa mga halamang mala-damo?

- Pangalanan ang mga halamang mala-damo na unang namumulaklak?

Karaniwan, ang maagang namumulaklak na mala-damo na mga halaman ay tinatawag na mga snowdrop. Bakit?

- Bakit ang mga snowdrop ay namumulaklak nang napakaaga?

Anong mga bulaklak ang namumulaklak sa huli ng tagsibol, noong Mayo?

Maraming tao ang nangongolekta ng mga bouquet ng mga halaman sa tagsibol sa tagsibol. Maganda ba?

Sa panahon ng mga iskursiyon, kailangan mong kumpletuhin ang mga takdang-aralin ayon sa yunit at magbigay ng nakasulat na ulat tungkol sa iskursiyon ngayon.

3. Sumulat ng isang balangkas para sa nakasulat na ulat:

ang kagandahan ng kalikasan ng tagsibol (iminumungkahi na kumuha ng litrato ng mga unang bulaklak ng tagsibol);

buhay ng mala-damo na mga halaman sa kagubatan, parang, bakuran;

buhay ng mga species ng puno at palumpong;

mga palatandaan ng tagsibol sa mundo ng hayop.

nais na lumikha ng isang pagtatanghal sa programakapangyarihanPunto

4. Ngayon, magkaroon tayo ng kumpetisyonang pinaka mapagmasid, pinakamatalinong at organisadong kaibigan ng kalikasan. Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga yunit.

Takdang-aralin para sa 1st link: ginagawa ito ng mga mag-aaral sa kagubatan, naghahanap ng isang naibigay na bilang ng mga species ng namumulaklak na halamang mala-damo; tukuyin ang mga ito at gumawa ng mga tala sa isang kuwaderno sa anyo ng isang talahanayan:

Pangalan ng halaman

Mga tampok ng panlabas na istraktura

Bulaklak (sketch)

Mga dahon (sketch)

Takdang-aralin para sa link 2: Kinakailangang sagutin ang mga tanong: Ni ang cornflower, o ang bluebell, o ang chamomile ay namumulaklak - bakit ang spring clear, oak anemone, lungwort, goose onion at iba pang primroses ay lumago at namumulaklak nang napakabilis? Aling mga organo ng mga halamang ito ang naglalaman ng mga sustansya? Bakit nagmamadaling mamukadkad ang primroses?

Takdang-aralin para sa ika-3 link: obserbahan ang mga bulaklak ng maagang namumulaklak na mga halaman at sagutin ang mga tanong:

Gaano kadalas bumibisita ang mga insekto sa mga bulaklak na ito?

Anong mga adaptasyon ang ginawa ng mga bulaklak na ito para sa cross-pollination?

Ano ang sanhi ng kulay ng mga bulaklak?

May nectaries ba ang mga bulaklak?

Posible bang mag-self-pollinate ang mga bulaklak na ito?

Paano dumarami ang mga halamang ito kung walang sapat na pollinating na mga insekto sa panahon ng pamumulaklak?

Habang sinasagot ang mga tanong na ito, tinitingnan ng mga mag-aaral ang mga primrose at kinukunan sila ng litrato.

Takdang-aralin para sa ika-4 na link: panoorin ang mga puno at palumpong namumulaklak. Ayusin ang iyong mga tala sa anyo ng talahanayan.

Pangalan ng mga puno

at mga palumpong

Hitsura ng mga inflorescences

(mga guhit na eskematiko)

Mga halaman

monoecious o dioecious

Pistillate

mga bulaklak

Staminate

mga bulaklak

5. Pagtitipon ng mga mag-aaral mula sa lahat ng antas upang tapusin ang susunod na gawain.

Mga gawaing nagbibigay-malay

1. Posible ang pamumulaklak ng mga halaman kung mayroong suplay ng sustansya. Nasaan ang supply ng sustansya sa makahoy na halaman?

2. Karamihan sa mga puno ay namumulaklak bago ang mga dahon ay namumulaklak. Ano ang paraan ng polinasyon sa mga puno? Paano makakaapekto sa pagbuo ng prutas ang pamumulaklak ng mga puno sa panahon ng buong dahon?

3. Tinatayang mas maraming staminate inflorescences ang mga puno kaysa sa pistillate. Ipaliwanag ang hindi pangkaraniwang bagay na ito.

4. Bakit ang mga bulaklak ng makahoy na halaman ay kinokolekta sa mga inflorescences - catkin, panicle, raceme, at hindi sa inflorescences - basket, spike?

5. Kapag namumulaklak ang mga puno, ang mga palumpong ay nasa budding phase. Bakit? Posible ba ang polinasyon ng hangin sa mga palumpong?

Pagtalakay sa mga gawaing nagbibigay-malay.

Pangwakas na pag-uusap: tungkol sa buhay ng mga puno, shrub, at perennial herbaceous na halaman sa tagsibol. Ang pagbibigay pansin sa pagsusulatan ng istraktura ng mga organo ng halaman sa mga pag-andar na isinagawa, sa pag-unlad ng mga halaman na may kaugnayan sa kapaligiran.

Takdang aralin .

1. Ang bawat yunit ay nagsusumite ng ulat sa mga resulta ng iskursiyon"Tingnan mo, darating ang tagsibol!" Maaari kang maglagay ng mga alamat at tula tungkol sa mga bulaklak ng tagsibol, mga guhit o mga larawan doon.

Summing up ng lesson-excursion at grading sa journal .

Ngayon, guys, isipin at sabihin sa akin, na nakapunta sa ganoong ekskursiyon, anong mga kapaki-pakinabang na bagay ang nakuha mo para sa iyong sarili?

Panitikan:

Magazines Biology sa paaralan

Mga mapagkukunan sa Internet

Fiction