Ang mga speech card ng isang speech therapist para sa mga preschooler ay pinunan ng onr. Speech card para sa isang batang may ODD

Aplikasyon

SPEECH CARD

(SAMPLE COMPLETION PARA SA ISANG BATA NA MAY FFN)

Apelyido, unang pangalan, edad
Paaralan Klase 1
Address ng bahay
18.09
Pang-akademikong pagganap(sa oras ng pagsusulit) Simula ng school year
Mga reklamo mga guro At magulang: Ayon sa guro: mali ang pagbigkas niya ng ilang mga tunog. Ayon sa ina (mga opsyon): 1) mali ang pagbigkas ng mga tunog, nahihiya na makipag-usap sa mga estranghero: 2) hindi napapansin ng nanay ang maling pagbigkas ng mga tunog.
Konklusyon ng psychiatrist: sa isang batang may FFN ay hindi kinakailangan.
Estado pagdinig: ang data mula sa medikal na rekord ay muling ginawa; sinuri kung kinakailangan.
Data sa pag-unlad ng pag-unlad ng pagsasalita:Ayon sa ina: mga salita - Sa 1 taon (1.5 taon): phrasal speech - mula 1.5-2 taon.
(istraktura, kadaliang kumilos): Ang istraktura at kadaliang kumilos ng articulatory apparatus na walang patolohiya.
^ Pangkalahatang katangian ng pagsasalita (pag-record ng isang pag-uusap, mga independiyenteng magkakaugnay na pahayag): Ang aking ina na si Nadezhda Ivanovna. Nagtatrabaho bilang isang nars sa isang klinika. Ang pangalan ng tatay ko ay Ivan Petrovich, nagtatrabaho siya bilang isang inhinyero. Sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa tag-araw. Nasa dacha ako noong tag-araw. Noong tag-araw, tinulungan ko ang aking lolo na magtayo ng balon. Tinulungan ko ang lola ko sa dacha in Wowmabait. At pagkatapos ay naglinis ako ng bahay at pinakain ang aso. Umindayog ako sa isang swing kasama ang aking kapatid na babae. The path leads to the swing.. May mga rosas na tumutubo doon. Pagkatapos ay pumunta kami ng aking ina sa lungsod (naghahalo at nagpapalit ng mga tunog;r-l, g-z, s-t).

a) Talasalitaan(quantitative at qualitative na katangian). Mga katangiang dami: ang kabuuang dami ng diksyunaryo. Mga katangian ng husay: mga pagkakamali V paggamit ng mga salita (pagpapalit ng kahulugan at pagkakatulad ng tunog). Magbigay ng halimbawa. Bokabularyo sa loob ng pamantayan ng edad (tingnan ang pag-record ng pag-uusap).

B) Istraktura ng gramatika:
pagkakaroon ng agrammatismo. Magbigay ng halimbawa. Sa loob ng pamantayan ng edad.

SA) ^

pagbigkas ng mga tunog: kawalan, pagbaluktot, pagpapalit at pagkalito ng mga indibidwal na tunog, p - lalamunan, r-l, s-t, z-t (zha-kutsilyo - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
pagkilala sa mga tunog ng pagsalungat: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) da-da-ta + ga - ga - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) para-para-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
pagpaparami ng mga salita na may iba't ibang komposisyon ng tunog-pantig; magbigay ng halimbawa: nakamotorsiklo, pulis, kosmonaut; riles, transportasyon, nakamotorsiklo sa isang motorsiklo; orange juice

C Nabibigkas nang wasto ang mga salita na may iba't ibang komposisyon ng tunog-pantig.)

D) rate at katalinuhan ng pagsasalita:

12. ^ Antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis
tunog na komposisyon ng salita:

bulak - ano ang 1st star? - V; 2nd?* - A; ika-3? - T;

ika-4? - A.

pagpapatuyo - pangalanan ang 1st star - s, 3rd star - Kasama.

balabal - pangalan 2 - ang tunog? - ah, ang huli - ?

Aklat - ilang pantig? - 2; pangalanan ang unang pantig - mga aklat;

ika-2 - ? - ha.

Ilang tunog ang nasa unang pantig? - 2; pangalanan sila - k, n.

13. Sulat: ang pagkakaroon at likas na katangian ng mga tiyak na pagkakamali (paghahalo at pagpapalit ng mga katinig, agrammatismo, atbp.) sa mga nakasulat na gawa ng mga mag-aaral - mga pagdidikta, pagtatanghal, mga sanaysay na isinagawa sa panahon ng paunang pagsusuri at sa proseso ng remedial na edukasyon (nakalakip ang mga nakasulat na gawa sa speech map) . Mga Pagpipilian:

nagpaparami ng mga indibidwal na nakalimbag na titik (A, N, P, I...), pantig (PA, NA...), mga salita (MAMA, TATAY, PUSA...);
nagpaparami lamang ng mga indibidwal na nakalimbag na titik.

14. Pagbasa:

a) antas ng karunungan sa pamamaraan ng pagbasa

mga pangalan at nagpapakita ng mga indibidwal na titik (A, O, N, P, T, M...);
mga titik ng pangalan A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, ngunit hindi nagbabasa;
nagbabasa ng mga pantig (AP, TA...), isang pantig na salita tulad ng "pusa" at dalawang pantig na salita tulad ng "cotton wool";

b) mga error sa pagbasa:

c) pag-unawa sa pagbasa:naiintindihan ang tekstong binasa ng speech therapist.

^ 15. Pagpapakita ng pagkautal:

Isang dahilan; kalubhaan ng pagkautal; mga sitwasyong tumutukoy sa pagpapakita nito (mga sagot sa pisara At atbp.):

B) pagbuo ng linguistic na paraan:

C) mga tampok ng pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita (organisasyon, pakikisalamuha, paghihiwalay, impulsiveness):

D) pagbagay sa mga kondisyon ng komunikasyon:

^ Maikling paglalarawan ng bata batay sa mga obserbasyon ng pedagogical (organisasyon, pagsasarili, katatagan ng atensyon, kahusayan, pagmamasid, saloobin Upang sa kanilang depekto, aktibidad na nagbibigay-malay sa larangan ng linguistic phenomena): hindi matatag na atensyon, kritikal sa kanyang sariling depekto.
Konklusyon speech therapist:FFN (ang konklusyong ito ay sumasalamin sa antas ng pagbuo ng oral speech).

Sentro ng therapy sa pagsasalita

sa sekondaryang paaralan No.

^ SPEECH CARD

(SAMPLE COMPLETION PARA SA BATA NA MAY OSD)

Apelyido, unang pangalan, edad:Petrov Vanya, 7 taong gulang
Paaralan№ 1 Klase 1
Bahay. address
Petsa ng pagpapatala sa speech therapy center18.09
Akademikong pagganap sa katutubong wika(sa oras ng pagsusulit) Pagsisimula ng paaralan ng taon.
Mga reklamo mula sa mga guro o magulang: Ayon sa guro: sa hindi aktibo sa mga aralin, nahihiya magsalita. Ayon sa kanyang ina: nagsasalita siya nang hindi malinaw, binabaluktot ang mga salita, hindi naaalala ang mga tula.
Ulat ng psychiatrist(pupunan kung kinakailangan): mula sa rekord ng medikal na nagsasaad ng petsa ng pagsusuri at ang pangalan ng doktor.

Kondisyon ng pandinig sinuri kung kinakailangan.
Data sa pag-unlad ng pag-unlad ng pagsasalita: Ang mga salita mga ina: ang mga salita ay lumitaw sa pamamagitan ng 2-2.5 taon, mga parirala- sa 4-5 taon. Ang pananalita ay hindi maintindihan ng iba.

^ Estado ng articulatory apparatus (istraktura, kadaliang kumilos): Istruktura- N. Mobility- nahihirapang panatilihin ang isang naibigay na posisyon at nahihirapang lumipat mula sa isang articulatory position patungo sa isa pa.
^ Pangkalahatang katangian ng pagsasalita (pag-record ng pag-uusap, pagsasarili ng magkakaugnay na mga pahayag): Sa isang pag-uusap tungkol sa pamilya, ang mga sagot ng bata ay maaaring ang mga sumusunod: “Vanya,” “Zoya ang pangalan ni Nanay,” “Hindi ko alam” (patronymic), “Petya ang pangalan ni Tatay,” “Hindi ko alam. ” (patronymic), “Lyuda ang pangalan ng kapatid na babae”, “Sa trabaho” (tungkol kay nanay), “Cashier” (sa tanong- kanino siya nagtatrabaho?), "Hindi ko alam" (tungkol kay tatay).

^ Bokabularyo(quantitative at qualitative na katangian). Mga katangiang dami: ang kabuuang dami ng diksyunaryo. Mga katangian ng kwalitatibo: mga pagkakamali sa paggamit ng mga salita (pagpapalit batay sa kahulugan at pagkakatulad ng tunog). Magbigay ng halimbawa.

Ang diksyunaryo ay limitado sa pamamagitan ng mga katotohanan ng pang-araw-araw na buhay: isang hindi sapat na bilang ng mga pangkalahatang salita at salita na nauugnay sa mga adjectives, pandiwa, atbp. Mga katangian ng husay (mga sagot sa mga ibinigay na gawain): lampshade (lampara), hose (tubig), decanter (bote), driver (sa halip na driver), tagagawa ng relo, crane operator (hindi alam), postman (sa halip na postman) , glazier (glazier), kotse (sa halip na salitang transport), bota (sa halip na sapatos), atbp.; matapang- mahina, nagsisinungaling- hindi nagsisinungaling, ang uwak ay nasa tarangkahan, atbp.

Istraktura ng gramatika: mga uri ng pangungusap na ginamit,

Pagkakaroon ng agrammatismo. Magbigay ng mga halimbawa (tingnan ang entry

Mga pag-uusap at magkakaugnay na pahayag):

^ Hinugot ang lapis mula sa likod ng libro. Tumalon ang bata sa isang lusak.

Ang mga unang dahon ay lumitaw sa mga puno.

Mn. h., im. P.- puno, mata, pakpak...

Mn. h., Rod. P.- notebook, gate, asno... jam yab-

pubic; orange na tubig; Laruang oso.

^ Pagbigkas at pagkakaiba ng mga tunog:

pagbigkas ng mga tunog: kawalan, pagbaluktot, pagpapalit At paghahalo ng mga indibidwal na tunog R- uvular; sa daloy ng pananalita L = R (ralek - stall); Sh= F (mas mababa); W = S; AT- 3;
pagkilala sa mga tunog ng oposisyon tisovchik (tagagawa ng relo), goloshina (pea), yaselsa (bayawak), pa-ba-ba (N), da-da-da (N), ha-ka-ka (N), para-para-para (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), para-para-para (za-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
pagpaparami ng mga salita na may magkakaibang komposisyon ng tunog-pantig (magbigay ng mga halimbawa): ligulivat (regulasyon); tlansp, mga selyo (transportasyon); berde-berde... (railroad), philistine (pulis), pisiny (orange).

Rate at pagiging madaling maunawaan ng pagsasalita:Malabo at mabagal ang pagsasalita.

^ 12. Antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis

Tunog na komposisyon ng salita balabal: Ilang tunog ang mayroon?- "2". 1st sound?- "P". Pangalawang tunog? - "A". pangatlong tunog?- "A". Pangalanan ang huling tunog.- "A". Pangalanan ang unang tunog.- "T". Pangalanan ang ika-3 tunog.- "A".

Sulat: pagkakaroon at likas na katangian ng mga tiyak na pagkakamali (pagkalito At pagpapalit ng mga katinig, agrammatismo, atbp.) sa mga nakasulat na gawa ng mga mag-aaral - mga pagdidikta, pagtatanghal, sanaysay, na isinagawa ng mga ito sa panahon ng paunang pagsusuri at sa proseso ng remedial na edukasyon. (Ang mga nakasulat na gawa ay nakakabit sa speech card.) Mga Opsyon; 1) magparami ng mga indibidwal na naka-print na titik: A, P, M; 2) nagpi-print ng mga indibidwal na salita tulad ng MAC, MAMA.
Pagbabasa:

A) antas ng kasanayan sa pagbasa(titik sa titik, pantig sa pantig, sa mga salita). Mga Pagpipilian:

alam ang mga indibidwal na titik: A, P, M, T;
alam ang lahat ng mga titik, ngunit hindi nagbabasa;
nagbabasa ng mga pantig at monosyllabic na salita;
nagbabasa ng mga pantig, dahan-dahan, monotonously; nakakaligtaan ang mga patinig, hindi natapos ang pagbabasa ng mga salita; binabaluktot ang syllabic structure ng isang salita; nalilito ang ilang mga titik;

b) mga error sa pagbasa:(mga) dahon sa mga puno(mga puno)
naging dilaw at lila (naging kayumanggi). Umihip ang galit na hangin
(bilog) sila... (sa) hangin.

c) pag-unawa sa pagbasa. Mga Pagpipilian:

ay nahihirapang maunawaan kung ano ang nabasa ng speech therapist, muling isasalaysay ito sa tulong ng mga tanong;
naiintindihan ang pangunahing nilalaman ng kuwento, ngunit nahihirapang maunawaan ang nakatagong kahulugan;
ay nakakaranas ng ilang mga paghihirap.

^ 15. Pagpapakita ng pagkautal: hindi nauutal.

A) posibleng dahilan; kalubhaan ng pagkautal; mga sitwasyon kung saan ito nagpapakita ng sarili (mga sagot sa pisara, atbp.);

B) ang pagbuo ng linguistic na paraan;

C) mga tampok ng pangkalahatan at pag-unlad ng pagsasalita (organisasyon,
pakikisalamuha, paghihiwalay, impulsiveness);

D) pagbagay sa mga kondisyon ng komunikasyon.

Maikling paglalarawan ng bata batay sa mga obserbasyon ng pedagogical (organisasyon, kalayaan, katatagan ng atensyon, kahusayan, pagmamasid, saloobin sa kanyang depekto): hindi matatag na atensyon, pagbaba ng pagganap, kahirapan sa paglipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa; mababang antas ng pagpipigil sa sarili at pagsasarili.

Ulat ng speech therapist. ^ Mga Pagpipilian: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (ang mga konklusyong ito ay sumasalamin sa antas ng pag-unlad ng oral speech).

Ang mga resulta ng pagwawasto sa pagsasalita (minarkahan sa card sa oras na umalis ang mga mag-aaral sa speech therapy center).

Card ng pagsasalita

(sample)

1. Apelyido, unang pangalan

2. Edad

ANAMNESIS.

1. Saang pagbubuntis nagmula ang sanggol?

2. Kalikasan ng pagbubuntis (toxicosis, falls, malalang sakit, mga nakakahawang sakit...)

3. Panganganak (maaga, apurahan, mabilis, dehydrated...)

4. Stimulation (mechanical, chemical, electrical stimulation...)

5. Pag sigaw ko

6. Asphyxia (puti, asul)

7. Rh factor (compatibility)

8. Timbang ng kapanganakan

9. Pagpapakain:

a) kapag dinala nila ito para pakainin

b) kung paano niya kinuha ang dibdib

c) kung paano siya sumuso

d) mayroon bang anumang regurgitation o nabulunan?

10. Sa anong araw siya na-discharge sa maternity hospital, kung na-delay, bakit?

MAAGANG PAG-UNLAD NG KAISIPAN.

1. Hinahawakan ang kanyang ulo na may/1.5 buwan/

2. Nakaupo mula noong /6 na buwan/

3. Mga gastos mula sa /10 buwan/

4. Naglalakad mula /11-12 buwan/

5. Unang ngipin/6-8 buwan/

6. Mga nakaraang sakit:

Hanggang isang taon...

Pagkatapos ng isang taon...

Mga impeksyon...

Mga pasa, sugat sa ulo...

Mga kombulsyon sa mataas na temperatura...

7. kasaysayan ng pagsasalita:

Humiling……../2 buwan/

Nagdadaldal..../6 na buwan/

Mga unang salita.../sa 12 buwan/

Mga unang parirala.../sa pamamagitan ng 1.5-2 taon/

Naantala ba ang pagbuo ng pagsasalita?...

Kapaligiran sa pagsasalita………

Nakipagtulungan na ba ang iyong anak sa isang speech therapist dati......

Saloobin sa iyong pananalita....

Pagsusuri sa speech therapy

1. Pagmamasid sa gawi sa panahon ng pagsusulit...

2. State of auditory attention:

*ipakita kung ano ang tunog ng laruan

*sumusunod sa 2-3 hakbang na mga tagubilin (ibuka ang iyong bibig at ipikit ang iyong mga mata,.....)

3. Visual na pang-unawa

* pangunahing kulay (dami)

* kulay ng tint

* seleksyon ng mga larawan upang tumugma sa kulay ng background...

4. Oryentasyon sa espasyo:

a) sa sariling katawan - kanan, kaliwang bahagi

b) sa espasyo – kanang kaliwang bahagi

c) sa itaas, sa ibaba, sa harap, sa likod

5. Oryentasyon ng oras:

*Umaga hapon Gabi Gabi

*Kahapon, ngayon, bukas, sa makalawa

*Una, noon, ngayon

6. Pagkilala sa mga geometric na hugis:

a) sa asset

b) sa passive

7. Nagbibilang: tuwid

pabalik

mga operasyon sa pagbibilang

8. Lohikal na pag-iisip

A) highlight ang ika-4 na dagdag:

pusa, aso, pato, daga

pusa, lobo, aso, baka.

b) pag-uuri ng mga bagay: sabihin ito sa isang salita:

Sweater, damit, shorts, palda, sundress.

Boots, sapatos, tsinelas, felt boots.

Platito, kawali, kutsara, plato.

Wardrobe, mesa, upuan, bedside table.

Tite, uwak, pato, maya.

Bus, tren, tram, eroplano.

9. Gross motor skills:

Matalino, malamya...

Paglukso sa isa o dalawang paa, halili, na may suporta...

PAGSUSURI NG ARTICULATION APPARATUS.

1. Mga labi:

Manipis, makapal, maikli, lamat.

Lip mobility (ngiti, tubo, higpit ng pagsasara, mahusay na proporsyon).

2. Ngipin:

Bihira, maliit, sa labas ng hilera ng panga, malalaking incisors, walang incisors.

3. Matigas na panlasa:

Matangkad, makitid, patag, maikli, gothic.

4. Malambot na panlasa:

Pinaikli, pinagsanga, lumihis sa gilid, hindi sapat ang pagkontrata, hindi kinokontra.

kagat:

Prognathia, progenia, direktang kagat, anterior open bite, lateral open bite, pahilig.

6. Wika:

a) laki: malaki, maliit, maikling hypoglossal ligament.

b) kadaliang kumilos: dumikit pasulong, hilahin sa oral cavity, dilaan ang iyong mga labi...

c) switchability: tube smile, pendulum, kabayo...

d) pagpapanatili ng isang pose, mahusay na proporsyon.

e) ang pagkakaroon ng synkinesis.

e) panginginig.

g) paglalaway.

7. Estado ng mga kalamnan sa mukha:

* isara ang isang mata sa paghihiwalay (presensya ng synkinesis)

*pantay ang taas ng kilay

*nakakunot na kilay

* kinis ng nasolabial folds.

8. Pangkalahatang tunog ng pananalita:

* pagpapahayag (hindi nagpapahayag, hindi nagpapahayag..)

* paghinga (upper thoracic, diaphragmatic, short exhalation...)

* tempo at ritmo (mabagal, mabilis, hindi pantay...)

*diction (malabo, malabo...)

PAGSUSULIT NG KAUGNAY NA PANANALITA.

1. Pakikipag-usap at mapaglarawang pag-uusap:

Ano ang iyong apelyido?

Ilang taon ka na?

Saan ka nakatira?

Paano ang pangalan ng iyong ina?

Anong pangalan ng tatay mo?

May kapatid ka ba ate?

Sino ang mas matanda, mas bata?

Ano ang ginagawa ni nanay at tatay?

May mga kaibigan ka ba?

2. Pagbubuo ng kwento batay sa larawan: ....

3. Pagbubuo ng kwento batay sa serye ng mga larawan ng balangkas...

4. Muling pagsasalaysay...

5. Kuwento batay sa presentasyon...

ESTADO NG DIKSYONARYO AT MGA KASANAYAN SA PAGBUO NG SALITA,

1. Katayuan ng diksyunaryo:

A) Pangalan iba't ibang bagay, propesyon, transportasyon, pangkalahatang salita, sanggol na hayop...

b) pagpapaliwanag ng mga kahulugan ng salita:

refrigerator…

vacuum cleaner…

eroplano…

V) pangalan ng mga bahagi ng mga bagay:

Kettle

Donyshko

Spout

takip

Panulat.

Panoorin

Mukha ng orasan

Numero

Mga arrow

Strap

upuan

Bumalik

Mga binti.

d) Diksyunaryo ng pandiwa:

Ano ang ginagawa niya:

Magluto

Guro

Doktor

kartero?

Pusa _______, aso ________, pato _________, palaka __________,

Baboy _______, baka ________, uwak ________, maya __________.

e) diksyunaryo ng mga palatandaan:

--pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan:

Lemon (alin?)

Damit (anong klase?)

Fox (alin?)

-- pagpili ng mga kasalungat:

malawak -…

tuwid -…

tuyo -…

mataas -…

mahaba-…

may sakit -…

nakakatawa - …

liwanag -…

malamig - …

PAGBUO NG SALITA.

A ). Pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix:

mesa -

Bahay -

Carpet -

Palakol -

Kabute -

Aklat -

Kamay -

Kuwaderno -

Pusa -

balde -

Pugad -

Bintana -

Ulap -

maya -

Tinapay -

Balahibo -

B) Pagbuo ng mga pandiwa sa isang prefix na paraan:

Naglakad (lumapit, umalis, lumapit, umabot...)

Naglalakad (umalis, lumalapit, pumasok, tumatawid...)

Ibuhos (tubig, ibuhos, ibuhos, itaas...)

C) Pagbuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan (kamag-anak):

Bangko na gawa sa kahoy (anong uri?)

Leather bag

Plastic na hawakan

Salamin na salamin

Juice mula sa seresa, mansanas, peras, plum, kamatis

bakal na pako

D) Pagbuo ng possessive adjectives:

Ang isang liyebre ay may buntot ng liyebre, ngunit isang lobo?

kaninong ulo?

kaninong bahay?

Kaninong bag ito?

STRUKTURANG GRAMMARIKAL NG PANANALITA.

1. Pagsusuri ng pag-unawa sa mga istrukturang panggramatika:

A) pagpapatupad ng mga tagubilin, tulad ng: ipakita ang kuwaderno na may panulat; Ipakita mo sa akin ang iyong kuwaderno at panulat.

b) pag-unawa sa numero:

ipakita kung nasaan ang lapis at kung nasaan ang mga lapis;

Gumuguhit ba ang mga bata gamit ang lapis o krayola?

ipakita sa akin kung saan ang kotse at kung saan ang mga kotse?

V) pag-unawa sa kasarian:

Saan nahulog si Sasha? Saan nahulog si Sasha?

Saan umiyak si Zhenya? Saan umiyak si Zhenya?

G) pag-unawa sa kaso:

ipakita sa akin kung saan binibihisan ng ina ang babae? Saan binibihisan ng batang babae ang kanyang ina?

d) pag-unawa sa mga pang-ukol:

sa, sa, kasama, mula sa ilalim, mula sa, para sa, dahil sa, sa ilalim, sa.

2. Pagkakaroon ng mga agrammatismo:

Pagbabago ng salita:

A) pagpapalit ng mga pangngalan ayon sa kaso:

Meron akong lapis.

Wala akong…

nagdo-drawing ako...

May Lola ako.

Wala sa bahay …

bibigyan kita ng bulaklak...

Mamamasyal ako kasama si...

Naaalala ko...

B) mga anyo ng pang-ukol na kaso:

(ayon sa larawan - ang bola ay nasa aparador, sa ilalim ng aparador, sa likod ng aparador, sa harap ng..., kukunin ko ang bola mula sa ilalim..., mula sa likod...,)

C) pagbabago ng mga pangngalan mula sa mga yunit. mga numero sa maramihan:

Talahanayan – mga mesa

Bintana -…

Mata -…

Puno -…

tuod -…

upuan -…

Bibig - …

manggas -…

maya -…

Tenga -…

D) kasunduan ng mga numero 2 at 5 na may mga pangngalan:

Isang baka – dalawa... - lima...

Isang bahay - dalawa... - lima...

Isang upuan - dalawa... - lima...

D) pagbuo ng mga anyo ng pangngalan Kasarian. at TV. at Ipinadala. maramihang kaso numero:

Mga talahanayan - mga talahanayan - mga talahanayan - tungkol sa mga talahanayan,

Bintana -…

Mga upuan -…

Mga balde -…

Mga isda -...

Mga manika -…

Mga tainga -…

E) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan:

Asul na bola - asul na bola - asul na bola - tungkol sa asul na bola.

Asul na kotse -...

Asul na damit -…

Pulang watawat -...

Pulang araw - ...

Isang pulang bituin -…

G) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan sa bilang:

Asul na bola – asul na bola (tingnan sa itaas).

TUNOG NA PAGBIGkas.

1. Mga Patinig:

2. Mga katinig na may boses at walang boses:

B-P

V-F

D-T

K-G

3. malambot at matitigas na katinig:

N-N

M-Mh

T-T

K-K

G-G

H-H-H.

4. Pagsipol:

5. Sizzling:

SHJ

6. Sonorous:

RRb

7. Pagkakaiba ng mga tunog sa kusang pananalita:

S-SH, S-W, S-S, S-C.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

IMBESTIGASYON SA PHONEMATIC PERCEPTION OF SOUNDS AT ELEMENTARY SOUND ANALYSIS SKILLS.

1. Pag-uulit ng 3 at 4 na tunog ng patinig:

Oo, uio, ito.

Aeow, uioe, uaeu.

2. Pag-uulit ng mga pantig na may magkasalungat na tunog:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.

Cat-cat-year, Tom-House-Tom.

3. Ihiwalay sa pamamagitan ng tainga ang unang nakadiin na tunog ng patinig sa isang salita:

Alik, echo, bintana, pato, Ira, aster, Olya, Anna, tainga.

4. Ihiwalay sa pamamagitan ng tainga ang huling tunog sa isang salita:

Puwe, pusa, hito, sabaw, bintana, pusa, bola.

PAGSUSURI NG STRUKTUR NG PANTIG:

1. Reproduction ng syllabic structure ng isang salita:

Pangalan mula sa larawan - kawali, aquarium, tablecloth, pulis, bisikleta, gamot, motorsiklo, literatura, excavator.

2. Sinasalamin na pagsasalita:

Construction, serpentine, rehearsal, relo.

3. Paglalaro ng mga pangungusap (2-3 beses sa isang hilera)

Ang mga bata ay gumawa ng snowman mula sa niyebe.

Isang tubero ang nag-aayos ng tubo ng tubig.

Ang isang gumagawa ng relo ay nag-aayos ng isang relo.

Ang gumagawa ng relo, na nakapikit, ay inaayos ang relo para sa amin.

Isang pulis ang nakasakay sa motorsiklo.

Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

Konklusyon sa speech therapy:________________________________________________

Lena Berdyugina
Pagsusuri sa speech therapy ng mga batang preschool. Speech map para sa mga nagsisimulang speech therapist

Sa kaibuturan pagsusuri sa speech therapy dapat mayroong pangkalahatang mga prinsipyo at pamamaraan ng pedagogical mga pagsusulit: dapat itong kumplikado, holistic at dynamic, ngunit sa parehong oras dapat itong magkaroon ng sarili nitong partikular na nilalaman na naglalayong pagsusuri sakit sa pagsasalita.

Pagiging kumplikado, integridad at dinamismo ang mga pagsusulit ay ibinibigay ng na ang lahat ng aspeto ng pananalita at lahat ng bahagi nito ay pinag-aaralan, bukod pa rito, laban sa background ng buong personalidad paksa, isinasaalang-alang ang data ng pag-unlad nito - parehong pangkalahatan at pananalita - simula sa murang edad.

Pagsusuri sa speech therapy kasama ang mga sumusunod puntos:

1. Pangalan, apelyido, edad, nasyonalidad.

2. Mga reklamo mula sa mga magulang, tagapagturo, guro.

3. Data ng maagang pag-unlad: Heneral (maikli); b) talumpati(sa detalye, ayon sa tuldok).

4. Maikling paglalarawan ng bata sa kasalukuyan.

6. Paningin.

7. Ang reaksyon ng bata sa kanyang sarili kahirapan sa pagsasalita.

8. Katalinuhan.

9. Ang istraktura ng mga organo ng artikulasyon, ang kanilang kadaliang kumilos.

10. Pagsasalita: a) kahanga-hanga; b) nagpapahayag - mula sa punto ng view ng phonetics, bokabularyo, istraktura ng gramatika; kung siya ay nakabuo ng pagsasalita; c) wikang nakasulat – pagbasa at pagsulat.

11. Konklusyon.

Bawat Nagsisimula ang speech therapist ang iyong trabaho sa mga diagnostic. Inihayag niya talumpati may problema ang batang ito. Ang isang speech therapist ay maaaring, batay sa diagnostic data, gumawa ng konklusyon at lumikha ng indibidwal na ruta para sa batang ito.

Mayroong isang malaking bilang ng mga orihinal na diagnostic. Kunin natin ang diagnosis ng N.V. Nishcheva. Ito ay may isang detalyadong paglalarawan ng lahat ng mga pamamaraan at pamamaraan, na nagpapahiwatig ng mga sintomas mga karamdaman sa pagsasalita. Mayroong isang kahanga-hangang diagnostic manual na na-edit ni Propesor G.V. Chirkina. Ipinapakita nito ang diagnosis mula sa isang maagang edad at para sa bawat isa talumpati hiwalay na paglabag. Maaari mong isaalang-alang ang isa pang gawa ng G.V. Chirkina Methods pagsusulit sa pagsasalita ng mga bata", ngunit ito ay mas angkop para sa mga bata na may phonetic-phonemic speech disorder. Ngunit kung paano matukoy kaagad sakit sa pagsasalita? Nangangailangan ito ng isang average na uri ng diagnosis. Lahat meron nito speech therapist sarili nitong diagnostic mapa, na ginagamit niya sa praktikal na gawain na siya mismo ang nagpapaunlad.

Card ng pagsasalita

1. Buong pangalan ng bata___ 2. Petsa ng kapanganakan___ + 3. Tirahan ng tahanan ___ 4. Petsa pagsusuri___

Opinyon ng eksperto

Otolaryngologist___ Oculist___ neurologist___

Pangunahin kasaysayan ng talumpati

Ang desisyon ng komisyong medikal-pedagogical

Pagsusuri sa speech therapy

Anatomical na istraktura ng articulatory kagamitan: 1. Wika___2. Mga labi___3. Ngipin___ 4. Jaws___ 5. Malambot na palad___ 6. Facial muscles___ 7. Dynamic na organisasyon ng mga paggalaw sining. apparatus___ 8. General motor skills___ 9. Fine motor skills___ 10. General speech sound___

Phonetic na pandinig

Rat-roof duck-fishing rod mouse-bowl grass-firewood shirt-bunny car-dacha cancer-varnish bow-hatch

Ponemic na kamalayan

1.Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa

2. Pag-iiba ng patinig sa iba mga patinig "U" A-y-o-o-o-o-o...

3. Pag-iiba ng katinig sa iba mga katinig: "Itaas ang iyong kamay kapag narinig mo ang tunog "T". 4. Isolating at distinguishing sound among pantig___ _ 5. Isolating at distinguishing sound among pantig___

6. I-highlight ang unang naka-stress na patinig tunog: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla... 7. Piliin ang huling katinig tunog: Poppy, singaw, bukol, pusa, bigote, salagubang, keso. ilong…

Kayarian ng salita at pangungusap

Gamot TV frying pan kuryente Ang mga bata ay gumawa ng isang taong yari sa niyebe. Ang ibon ay gumawa ng pugad sa mga palumpong.

Eyebrows tulay ng ilong siko nostrils eyelids watering can basket spider

Paglalahat

Mga sibuyas, singkamas, karot___ Wardrobe, upuan. Mesa, sofa___ Mga pinggan___ Damit___ Transport___

Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan

Bakal, may dalawang hawakan at may takip___ Pulang buhok, tuso, nakatira sa gubat, nagnanakaw ng manok___

Pag-unawa sa mga Pandiwa (m. at babaeng kasarian)

Nahulog si Zhenya Nahulog si Zhenya Naiiyak si Valya

Perpektibo at di-ganap na mga pandiwa

Gumagawa ng sasakyan si Misha. Gumawa ng sasakyan si Misha. Gumuhit ng butterfly si Katya. Gumuhit ng butterfly si Katya.

Mga salitang magkasingkahulugan

Malapad - Matangkad - Maputi - Matanda - Masayahin - Mainit - Payat -

Mga salitang magkasingkahulugan

Masayahin - Malaki - Maganda -

Istraktura ng gramatika

Sino ang hinuhuli ng pusa?___

Paano ka magpuputol ng kahoy?___

Mga pangalan ng kilos ng tao at hayop

Artist___ Postman___ Violinist___ Builder___ Aso___ Pusa___

I-convert ang isahan sa maramihan

Castle book cat beetle letter fly carriage tirintas cap belt

Pangngalan sa edukasyon genus. pad. mga yunit at marami pang iba numero

N-R: May lapis ako, ikaw? (ruler, panulat, libro, biyolin, kendi.) R- Upang: Paano ako?___ Pagbuo ng masalimuot na salita

Ang mga dahon ay nahuhulog___Samkat___Ang snow ay nahuhulog___Samvarit___Ito ay darating___Ito ay lumilipad___

Muling pagsasalaysay

Gamitin mga pang-ukol

Pagbuo ng maliliit na anyo

Doll hare ball house singsing sa bintana

Kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero

Pagbuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan

Wooden table, fur coat, glass glass, snow woman

Paggawa ng isang simpleng panukala larawan

Pagbubuo ng kwento batay sa isang serye mga larawan

Mga tampok ng pag-iisip

1. Gumawa ng kabuuan ng mga bahagi___

2. Exception___

3. Spatiotemporal mga konsepto:

Top-bottom malayo-close high-low gitnang bahagi ng araw na araw ng mga season sa linggo

4. Kulay:

5. Hugis:

6. Mga operasyon sa accounting: Ilang mata mayroon ang aso? Ilang gulong mayroon ang kotse?

Paglilinaw diagnosis ng pagsasalita

Sa panahon ng taon ng paaralan

Guro- speech therapist ___

Apelyido Pangalan:

klase:

Petsa ng kapanganakan, edad:

Address ng bahay, telepono:

Petsa ng pagpapatala:

Araw ng kapanganakan:

Mga reklamo mula sa mga guro at magulang: hindi mabigkas ang tunog [r], hindi malinaw na pananalita, hindi gustong matutong magbasa, at hindi natututo ng tula.

Nakipag-ugnayan ka na ba dati sa isang speech therapist, ang bisa ng session?tiy: dumalo sa mga klase ng speech therapy sa klinika (ipinakilala ang mga tunog [s], [z], [ts]; hindi ako nakapasok sa speech therapy group dahil may sakit ako).

Tunay na pagganap sa wikang Ruso (sa oraspagsusulit): hindi kasiya-siya (2nd grade).

Anamnesis: bata mula sa ika-2 pagbubuntis, sa termino (40 linggo), toxicosis ng unang kalahati, ang ina ay napanatili, cesarean section, asphyxia, sumigaw pagkatapos ng 2 minuto, Apgar 8-9 puntos, gr. malusog

School logging station: organisasyon at nilalaman ng trabaho

5. Data sa pag-unlad ng pag-unlad ng pagsasalita: naantalang pagbuo ng pagsasalita:

daldal - sa 6 na buwan; unang salita - sa 2 taon; phrasal speech - pagkatapos ng 3 taon; kapaligiran ng pagsasalita - kasiya-siya.

Katayuan ng pandinig: ayos lang.

Estado ng paningin: ayos lang.

Opinyon ng psychiatrist: naantala ang pagbuo ng pagsasalita.

Estado ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor: awkwardness ng motor, kabagalan, may kapansanan sa koordinasyon ng paggalaw, pakiramdam ng ritmo.

Katayuan ng mahusay na mga kasanayan sa motor: Ang mga paggalaw ng kamay ay hindi tumpak, si Heda ay halos hindi nagsasagawa ng mga pagsusulit, ang tono ng mga kamay ay nabawasan, ang mga linya sa mga guhit ay hindi pantay at pasulput-sulpot.

Nangungunang kamay: tama.

Estado ng articulatory apparatus (istraktura at kadaliang kumilos):

labi - malaking sukat, hindi ganap na nagsasagawa ng mga paggalaw ng labi;

ngipin - malaki, hindi pantay, maaaring palitan, malalaking pang-itaas na incisors na nagsasapawan sa ibaba;

kagat - prognathia;

wika - napakalaking, hindi malinaw na mga paggalaw, hindi kumpletong hanay ng mga paggalaw (limitado pataas na paggalaw), may kapansanan sa paglipat ng mga paggalaw. Sa isang static na posisyon, mayroong isang bahagyang panginginig ng dulo ng dila, paglihis ng dila sa kaliwa, hypersalivation;

hypoglossal ligament - pinaikli;

solidong langit - matangkad, gothic ang hugis;

malambot na langit - magagalaw.

12. Mga katangian ng pagsasalita.

Pag-unawa sa pagsasalita: nauunawaan ang pasalitang pananalita at nagsasagawa ng mga gawain ayon sa pandiwang tagubilin.

Pangkalahatang katangian ng pagsasalita (pag-record ng pag-uusap): pinangalanan ang mga pangalan ng kanyang ina at ama, hindi alam ang kanyang patronymic at ang patronymic ng kanyang mga magulang. Address ng bahay: "102 - 7" (hindi alam ang pangalan ng kalye o lungsod). Nahihirapang pag-usapan ang tungkol sa tahanan at ang kanyang mga gawain sa tahanan. Interesado siyang nagsasalita tungkol sa mga uri ng transportasyon at mga tatak ng kotse. Ang mga sagot ay monosyllabic at ang paksa ay hindi binuo nang nakapag-iisa. Hindi nagpapakita ng interes sa pag-uusap.

Talasalitaan (quantitative at qualitative haMga katangian): hindi tugma ang sukat ng bokabularyo

Library ng magazine na "Speech therapist"

antas ng edad (nabawasan). Ang mga pangalan ng simpleng pangkalahatang konsepto, ay hindi alam ang mga konsepto ng "mga ligaw at alagang hayop, mga ibon, mga kasangkapan, mga insekto, sapatos, sumbrero, kasangkapan, mga propesyon." Naglilista ng mga panahon at araw ng linggo nang mekanikal. Hindi sumasagot sa mga tanong tungkol sa istraktura ng kalendaryo ng taon. Hindi sapat ang paggamit ng mga pang-uri, pandiwa, pang-abay sa pananalita, at hindi sapat ang paggamit ng mga panghalip. Hindi siya bumubuo ng isang kuwento batay sa isang larawan ng balangkas; inilatag niya nang tama ang isang serye ng mga larawan ng balangkas; gumawa lamang siya ng isang kuwento sa tulong ng isang speech therapist.

Estruktura ng gramatika ng pananalita: hindi sapat na nabuo.

Uri ng mga pangungusap na ginamit: simple, hindi karaniwan.

Bilang ng mga salita sa isang pangungusap: 2-3.

Pagkakaroon ng agrammatism: mga pagkakamali sa paggamit ng pangmaramihang pangngalan (“windows” - bintana, "soma" - hito, "tainga", "tainga" - tainga, tainga, "sinturon, sinturon" - sinturon, atbp.). Paglabag sa kasunduan sa pagitan ng mga numero at pangngalan; mga pagkakamali sa mga pagtatapos ng kaso ng isahan at maramihang pangngalan at pang-uri, at sa paggamit ng mga pang-ukol.

Mga katangian ng tunog na pagbigkas: paglabag sa tunog na pagbigkas ng isang polymorphic na kalikasan - rhotacism (velar [r], [r"], hissing sigmatism [w], [zh] na may mas mababang posisyon ng dila), hindi malinaw na pagbigkas ng affricates ([h], [h] ]), pagkalito [ s] - [w], [h] - [g].

12.9. Phonemic na pandinig: hindi sapat na nabuo. Pinaghalong whistler - sizzling, mahirap - malambot na tunog. Mga pagkakamali sa pag-uulit ng serye ng mga pantig: sa-sa-za - “sa-sa-sa”, sa-sa-sha - “ussha-sha-sha”, pa-ba-pa - “pa-pa-pa”, da-da-ta-ta - “ta-ta-da " atbp. Mga error sa paggamit ng mga catch-paronym.

Antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa tunog-titikika-pagsusuri at synthesis: maikli. Pinipili lamang ang unang tunog ng patinig sa mga salita, ang unang katinig - pinangalanan ang buong unang pantig; hindi sinusuri ang komposisyon ng tunog-titik ng mga simpleng salita tulad ng SGS, SG-SG.

Pagpaparami ng mga salita ng isang kumplikadong tunog-pantig na maystava: na may mga pagkakamali. Kapag inuulit ang mga salitang kumplikado ang istrakturare, binabawasan ang bilang ng mga tunog, pantig, muling pagsasaayos ng mga pantig;isang pagkakatulad ay nabanggit:“akvurum”, “skovoda”, “peel” - aquarium, kawali, propeller.

School logging station: organisasyon atAng nilalaman ng gawain

Bilis ng pagsasalita: antala.

Kakayahang maunawaan ng pagsasalita: hindi mabasa, binibigkas ang mga tunog nang hindi malinaw.

Mga katangian ng paghinga: Ang paghinga ay uri ng dibdib, mababaw. Kapag tumaas speech tempo, may discordination of speech and breathing.

Pagpapakita ng pagkautal: hindi nauutal. Minsan inuulit ang unang pantig sa mga salita na kumplikado sa istruktura o semantika.

Liham (presensiya at likas na katangian ng mga partikular na pagkakamaliside) - 2nd grade: omission, rearrangement at assimilation ng mga letra atpantig: t(r)ava, d(e)vochka, mula sa kahon, m(a)gulong, lumabas, pagbaybay ng dalawang salita nang magkasama sa itaas, sa gilid ng kagubatan, smepaggawa ng mga labialized na patinig: hangin(y)x, Le(yu)sia, sa pu-(o)lu, spring(e)vy, paghahalo ng mga tinig-walang boses na katinig: usad(t)y, but(d)et, t(d)ctor, in gazed(t)e, on shkav(f), skav(f)andr, paghahalo ng mga tunog (titik) ayon sa articulatory-acousticetikal na pagkakatulad:"mga ibon" - - mga ibon, "zvet" - - kulay, optically at kinetically magkatulad na mga titik: d(b)olyioy, grit(p), hedge(s), sto(l), bathe(s). Mga error sa gramatika: sa (mga) dacha, sa (mga) pabrika, sa (mga) abo ng bundok atbp.

Pagbasa (antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa):1 klase - hindi nagbabasa; Baitang 2 - paraan ng pagbasa titik-pantig, diin - may mga pagkakamali.

Ang bilis ng pagbasa - maikli; pag-unawa sa pagbasa - hindi kumpleto.

Pagkakaroon ng mga partikular na error: mekanikal ang pagbasa. Hindi sumasagot sa mga tanong sa teksto, hindi mahanap ang tamang salita sa teksto. Kapag nagbabasa, ang mga pagtanggal ng mga titik at pantig, pagputol ng mga salita, paghula ng mga pagtatapos, paghahalo ng mga optical na magkatulad na titik, at agrammatism ay nabanggit.

13. Maikling sikolohikal at pedagogical na katangian ng gurotumatakbo: magagamit upang makipag-ugnayan.

Mga emosyon sapat sa sitwasyon, kritikal; visual na pagdama hindi sira; pandama ng pandinig hindi buo; pansin hindi matatag; kapasidad ng memorya ng pandinig nabawasan. Antas ng pag-unlad ng mga operasyong pangkaisipan karaniwan; sariwang stockmga ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan mas mababa sa antas ng edad; pagganap mababa.

14. Ulat ng speech therapist.

Aklatan magazine na "Speech therapist"

klase: dysarthria (minimal manifestations), pangkalahatan hindiadvanced na pag-unlad ng pagsasalita (IIIur.).

klase: kapansanan sa pagbasa at pagsulat dulot ngmakabuluhang hindi pag-unlad ng pagsasalita (IIIur.) sa isang batang may dysarthria(minimal na pagpapakita).

Petsa ng pagsusuri Lagda

Appendix 4

Ang bilang ng mga mag-aaral sa mga grupo ng mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pananalita

Mga grupo ng mga mag-aaral	Pinakamataas na occupancy (mga tao)
Mga grupo ng mga mag-aaral	Pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa lungsod	Pangkalahatang institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa isang rural na lugar
Sa pangkalahatang speech underdevelopment (GSD)
May banayad na pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita (GONSD)
Sa phonetic-phonemic (FFN) at phonemic speech underdevelopment (PS)
May mga kakulangan sa pagbasa at pagsulat dahil sa pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita
Sa mga kakulangan sa pagbabasa at pagsulat, dahil sa hindi malinaw na ipinahayag na pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita
May mga kakulangan sa pagbasa at pagsulat na dulot ng phonetic-phonemic (phonemic) speech underdevelopment
Mga taong nauutal
May mga kakulangan sa pagbigkas ng mga indibidwal na tunog