Dilya Garipova
Pagtuturo ng pangalawang (Russian) na wika sa pamamagitan ng paglalaro.

Alinsunod sa Batas ng Republika ng Tajikistan "Sa Estado mga wika ng Republika ng Tajikistan at iba pang mga wika sa Republika ng Tatarstan" (No. 44 na may petsang Hulyo 27, 2004, sa pamamagitan ng mga utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Tatarstan, "Ang programa sa edukasyon at pagtuturo sa kindergarten» (Kazan "Xter";2000, sa mga institusyong preschool, simula sa edad na 4, ito ay isinasagawa pagtuturo ng pangalawang wika ng estado: Para sa Mga batang Ruso - wikang Tatar, para sa mga batang Tatar - Ruso.

dati Pagsasanay sa wikang Ruso lumilikha ng mahusay na mga pagkakataon upang makabuo ng interes linguistic at pagkakaiba-iba ng kultura ng Republika ng Tatarstan at Russia, paggalang sa wika at kultura ng mga mamamayang Ruso, nag-aambag sa pagbuo ng taktika sa pagsasalita ng komunikasyon. Upang makabisado mga wika Ang pinaka-kanais-nais na panahon ay itinuturing na maagang pagkabata, dahil ang mga posibilidad ng maagang pagkabata sa mastering pananalita sa wikang banyaga ay tunay na kakaiba. Sa isang pagkakataon, K. D. Ushinsky nagsulat: "Ang isang bata ay natututong magsalita ng wikang banyaga tulad nito sa loob ng ilang buwan." wika, dahil hindi siya masanay sa loob ng ilang taon.” Ang mga salitang ito ay hindi nawala ang kanilang kaugnayan.

Pagsasanay sa wikang Ruso Isinasagawa sa gitna, senior at preparatory school group na may 4-6 taong gulang na mga bata.

Pangunahing anyo Ang pagtuturo ng Russian ay isang aktibidad, bawat isa sa kanila ay dapat na holiday para sa mga bata. Upang gawing kawili-wili ang mga klase, gumagamit ako ng iba't ibang mga laro sa daliri, mga pagsasanay sa pisikal na edukasyon, mga kanta, mga cartoon, mga pagtatanghal, mga kwentong engkanto, mga aktibo at didactic na laro.

Sa pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan Pagtuturo ng wikang Ruso nauuna ang laro. Ang kaugnayan ng problema ay nagdidikta ng pangangailangan na isaalang-alang ang isyu ng paggamit ng mga laro sa proseso ng edukasyon ng kindergarten bilang isa sa mga pangunahing anyo ng pagganyak, organisasyon at pagpapasigla ng aktibidad ng kognitibo at pagsasalita. mga batang hindi Ruso.

Aktibong impluwensya sa personal na emosyonal na globo ng bata sa proseso ng mastering pagsasalita ng Ruso na nakamit sa laro, nag-aambag sa solusyon ng isa sa pinakamahalagang gawain - ang pagbuo sa mga bata ng napapanatiling interes at isang positibong saloobin sa mga klase sa Russian, ang kanilang masayang pag-asa. Ang malawakang paggamit ng iba't ibang uri ng mga laro sa lahat ng mga bloke ng aktibidad ng pedagogical, ang kanilang pagkakaiba-iba, wastong organisasyon, na nagsisiguro, sa isang banda, ang kolektibong katangian ng mga laro, ang pag-iisa ng mga pagsisikap ng mga bata na malutas ang isang solong gawaing komunikasyon, ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa isang pangkat. Ang laro ay nagbibigay din ng sapat na indibidwalidad upang bigyan ang bawat bata ng pagkakataong gamitin ang kanyang mga kakayahan sa wika. Ang katangian ng laro, mga bagong tungkulin, hindi inaasahang plot twist, at mga haka-haka na sitwasyon ay ginagawang posible para sa mga batang nakatira sa labas na lumikha kapaligiran ng wikang Ruso, espesyal na pangangailangan para sa komunikasyon wikang Ruso. Ngayon tingnan natin ito gamit ang halimbawa ng ilang uri ng mga laro.

Ang pokus ng atensyon ng guro ay dapat na palaging nasa pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan at gawi ng mga bata sa tama. Pagbigkas ng Ruso, inaalis ang mga kasalukuyang pagkukulang. Sa bawat aralin, ang phonetic exercises ay isinasagawa sa anyo mga laro: "Echo", "Kadena" gamit ang mga log "Karapuz", audio CD "Mahirap na Tunog". Mahalaga na ang bawat bata ay aktibo sa lahat ng laro (pakikinig, pagbigkas, panggagaya). Pinangunahan ng guro ang laro, napansin kung aling mga phonetic phenomena ang pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral, kung sino ang nakakaranas ng mga paghihirap, at kung sino ang halos hindi nangangailangan ng indibidwal na atensyon.

Sa panahon ng mga laro, natututo ang bata na kontrolin ang paggalaw ng kanyang mga labi, wika, bibig kapag binibigkas Mga tunog at salita ng Ruso, gumamit ng diin at intonasyon upang tumpak na maihatid ang kahulugan ng mga salita at pangungusap. Posibleng isaalang-alang na ang isang bata ay pinagkadalubhasaan ang tunog, contrastive sign, uri ng stress at intonasyon lamang kung ang bata ay wastong ginagamit ang mga ito sa kanyang sariling pananalita, na may malayang pagpapahayag ng kanyang sariling mga saloobin.

Kapag nagpoproseso ng mga kasanayan sa pagbigkas sa laro, inirerekomenda na sundin ang sumusunod na algorithm mga aksyon:

Ituon ang atensyon ng bata sa tunog na ginagawa, pagkatapos ay magpakilala ng bagong tunog,

Ipaliwanag ang artikulasyon ng tunog,

Bigyan muna ng pagkakataon ang bata ulitin ang tunog, at pagkatapos ay bigkasin ito ayon sa sitwasyon ng laro,

Upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga tunog na pinaghalo sa pagbigkas at tumugon sa bawat isa na may naaangkop na mga aksyon sa laro,

Gayahin ang mga pagkakaiba ng tunog sa laro,

Gumawa ng sarili mong mga tunog sa laro,

Upang isama sa paglalaro ng mga salita at parirala, na naglalaman ng tunog na pinoproseso.

Mga halimbawa ng laro:

“Pagbigkas ng mga salita ng katutubo wika, hiniram sa Ruso" Ipakita sa mga bata kung ano ang nasa kanilang katutubo may mga salita sa wika, parang katulad ng mga Ruso, ngunit naiiba sa kanila sa pagbigkas ng ilan o ilang mga tunog (Halimbawa: telepono, kotse, lapis, drum, atbp.)

"Telepono"- pagsasama-sama ng mga kasanayan sa wastong pagbigkas ng mga pares ng mga salita na naiiba sa isa o higit pang mga tunog. Ang driver ay bumulong ng ilang salita sa tainga ng unang anak (table-chair, rose-goat).Ang huling bata ay nagsabi ng dalawang salita nang malakas. Pagkatapos nito, magpapakita ang guro ng mga larawan na naglalarawan ng mga pinangalanang salita.

Isang laro: "Sino ka?"- na labis na minahal ng mga bata ng gitnang pangkat. Natututo silang magtanong gamit ang dalawang salita na interrogative na pangungusap. Halimbawa: likod ang pintuan: kuneho. Tanong ng mga bata mga tanong: Ikaw, hedgehog, Ikaw, oso, Ikaw, aso, Ikaw, pusa? Atbp. At ang guro, sa halip na kuneho, ay sumasagot sa mga tanong na iyon na ipinahayag nang may tamang intonasyon.

Isang laro "Pamilya". Stress sa iba't ibang pantig. Tagapagturo: sa isang pamilya laging tumatawa lang ang lahat Kaya: ha ha ha. Ang mga miyembro lamang ng pamilya ang lahat ay naiiba bigkasin: lola: ha ha ha, lolo: ha ha ha. Paano tumawa si lola? At lolo? Ganoon din ang ginagawa sa iba mga kumbinasyon ng tunog: he-he-he, hee-hee-hee, ho-ho-ho.

Sa mga bata sa pangkat ng paghahanda ay gumagamit ako ng disk "Mahirap na Tunog". Halimbawa: Paggawa sa tunog "SA".

Subukan mong sumipol simoy ng hangin: s-s-s.

Su-sy-so-sa-striped wasp,

Sy-so-sa-su-hindi ka makakahuli ng putakti sa hardin,

So-sa-su-sy-may bigote ba ang wasp?

Matulog, managinip, matulog, matulog, ang berry ay pula sa hardin,

Panaginip, panaginip, panaginip, panaginip, kung gaano kasarap ang mga currant,

Inaantok, antok, antok, kakain tayo at matutulog,

Nanaginip ako, nangangarap ako, nananaginip ako, mayroon akong matamis na panaginip.

Makinig at ulitin ang mga salita pagkatapos ko:

Juice, keso, syrup, plum, asukal, paputok, snowman, samovar, payong. Mayroon bang karagdagang salita dito? (payong)

Makinig at ulitin pagkatapos ko: putakti, maskara, melokoton, apoy, disyerto.

Kagubatan, kvass, cactus, aprikot, bus. Nasaan ang tunog sa mga salitang ito? "Kasama"?

Ulitin ang mga twister ng dila:

Ang putakti at ang soro ay may bigote para sa kagandahan.

Ang Little Sanka ay may bagong sled,

May bagong sled ang Little Sanka.

Si Sonya, Senya, Sanya ay may mahabang hito na may bigote sa kanilang mga lambat.

Ang puki ay kumakain ng sopas mula sa isang mangkok, ang puke ay puno, ang mangkok ay walang laman.

Ang mga bata ay sabik na nagsasanay sa paggamit ng disc habang nakikinig Ruso pananalita na may magandang pagbigkas, subukan ulitin ng tama. Para mas madalas marinig ng mga bata ang tama at malinaw na pananalita, nakikinig kami sa mga fairy tale sa mga audio recording at nanonood ng mga cartoons.

Ang didactic na laro ay isa sa mga pangunahing pamamaraan pagtanggap:

Ang pagbuo ng isang positibong emosyonal na saloobin ng bata sa aktibidad ng pagsasalita wikang Ruso, pagtaas ng kanyang aktibidad sa pagsasalita;

Pag-unawa at aktibong paggamit ng bagong bokabularyo;

Pagsasanay ng mga kasanayan sa gramatika, gamit ang maximum na bilang linguistic mga disenyo sa isang bagong sitwasyon, malikhain "rebisyon";

Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita.

Ang larong didactic ay may sariling istraktura, na kinabibilangan ng ilan mga bahagi:

Ang didactic na gawain ay ang pangunahing elemento ng didactic na laro, kung saan ang lahat ng iba ay nasasakop;

Ang mga aksyon sa paglalaro ay mga paraan ng pagpapakita ng aktibidad ng isang bata para sa mga layunin ng paglalaro;

Tinitiyak ng mga patakaran ang pagpapatupad ng nilalaman ng laro.

sa pagitan ng gawain sa pag-aaral, mga aksyon at panuntunan sa laro ay may malapit na koneksyon. Tinutukoy ng gawain ang mga aksyon sa laro, at nakakatulong ang mga panuntunan upang maisagawa ang mga aksyon sa laro at malutas ang problema.

Mga halimbawa ng laro.

"Ewan ko Bunny". Pagpapalakas ng mga kasanayan sa pakikinig mga Ruso mga salita at kilalanin ang mga pamilyar na bagay na pinangalanan mga Ruso.

Sitwasyon ng laro. Nagbibigay ang driver laruan Hinihiling ng The Know-Nothing Bunny ang isang bata o iba pa na tulungan siyang mahanap at ipakita sa iba pang mga bagay ang isa na pinangalanan ng guro.

2 bersyon ng laro. "Ipakita mo sa akin at sabihin sa akin kung saan?".Hindi lamang ipinapakita ng mga bata kung saan ito o ang bagay na iyon, ngunit pinangalanan din ito.

"Mga Bahay". Consolidation at activation ng bokabularyo.

Sitwasyon ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo, ang bawat isa ay tumatanggap ng mga sitwasyong larawan. Ginaya ng driver ang isang katok sa pinto at binibigkas: "Katok katok! Sino ang nakatira dito? Mga bata sa pamamagitan ng listahan ng mga pila: "Dito nakatira si mama", "Dito nakatira si papa" atbp. "Ano ang ginagawa ng batang lalaki?"- tanong ng driver. Sagot sa kanya ng nasa picture batang lalaki: "batang gumuhit" atbp.

Isang laro "Anong nakikita ko?". Tinitingnan ng mga bata ang larawan sa pamamagitan ng"binocular"- pangalanan ang mga indibidwal na bagay, tao, sagutin ang mga tanong mga tanong: Halimbawa: Anong ginagawa ng bata? Anong bulaklak? atbp.

Isang laro "Masayang Cube". Maaaring gamitin sa maraming aktibidad sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga larawan sa mga mukha ng kubo. Mga bata matutong magbilang, pangalanan ang mga bagay, piliin at sang-ayunan ang mga pandiwa at pang-uri na may mga pangngalan. Halimbawa: sa paksang ito "Pamilya" sa mga mukha ng kubo ay may isang imahe ng mga miyembro ng pamilya (isang batang lalaki ay gumuhit, isang lola na nagniniting, isang ama ay nanonood ng TV, isang ina ay nagluluto ng sopas, atbp.).

Ang mga sitwasyon ng laro at laro ay malapit na nauugnay sa mga layunin at layunin ng praktikal na mastery ng mga lexical unit at syntactic na istruktura na ibinigay ng programa. Pinapayagan ka ng laro na magtalaga sa Russian isang tiyak na lugar ng komunikasyon, gawin itong natural na paglipat para sa bata wikang Ruso sa pakikipag-usap sa mga guro at kasamahan.

Ang mga laro sa pagsasadula ay itinuturing na isang mabisang paraan para sa pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata. Mga kwentong bayan ng Russia, gumagana mga manunulat na Ruso. Tumutulong sila na pagsamahin ang bagong bokabularyo at bumuo ng kakayahang bumuo ng diyalogo.

Sa pagsasadula ng isang fairy tale "singkamas" Pati ang mga tahimik at mahiyaing bata ay nakilahok. Inaasahan ng mga bata ang mga bagong tungkulin sa pagsasadula ng susunod na fairy tale.

Upang pagsamahin ang mga bagong salita sa silid-aralan, ang paggamit ng iba't ibang mga laro at pagsasanay ay hindi sapat. Samakatuwid, magtrabaho sa Pagtuturo ng wikang Ruso Dapat din itong gawin sa iyong libreng oras. SA layunin: patuloy na magkaroon ng interes sa pinag-aaralan wika at ang pagnanais na magsalita nito; pagsamahin ang mga kasanayan at kakayahan na iyon Russian kolokyal na pananalita na natanggap ng mga bata sa klase; magsagawa ng indibidwal na gawain sa mga bata; magpakilala ng ilang bagong salita at ekspresyon sa natural na sitwasyon. Ang mga magagandang pagkakataon para dito ay ibinibigay sa pamamagitan ng pagtanggap ng mga bata, mga ehersisyo sa umaga, paglalaba, pagbibihis, mga laro, pagsasadula, paglalakad.

Larong bola.

1. "Mga Tagasalin"(kulay, bahay, hayop, ligaw na hayop, damit, sapatos, mga laruan, pinggan, atbp.) Mga Pagpipilian mga laro: 1. Ang guro ay nagsasalita ng kanyang sariling wika wika, ang bata ay nagsasalin sa Ruso. 2. Nagsasalita ang guro Ruso, ang bata ay nagsasalin sa Tatar wika.

2. "Ang wand ay isang lifesaver"- Pagbubuo ng kwento gamit ang mga pangunahing salita (liyebre, soro, lobo, atbp.)

Nag-aalok ang guro na pag-usapan ang ilang hayop. Ang mga bata, na nakatayo sa isang bilog, ay nagpapasa ng isang stick sa isa't isa, habang sinusubukan ng lahat na huwag pag-uulit ng iba, pangalanan ang mga palatandaan ng mga hayop.

Sabi ng guro: kuneho. Mga bata sa pamamagitan ng mga senyales ng tawag sa pila: maputi, malambot, malambot, masayahin, atbp.

3. "Sino ang gumagawa ng ano?". May mga larawan ang guro na nagpapakita ng kilos ng mga tao at hayop. Kailangan mong hanapin ang paksa kung saan nauugnay ang aksyon at gumawa ng isang pangungusap. Halimbawa: guro nagsasalita: kasinungalingan. Hinahanap ng bata ang larawan at nag-compose alok: Nakahiga si lolo sa sofa.

4. "Sinong nandyan?". Maliit sa isang kahon o sa bulsa ng guro laruan(alagang hayop, mabangis na hayop, atbp.). Mga bata magtanong: Sinong nandyan? Tagapagturo mga sagot: lihim.

Ikaw ba ay isang hedgehog? - tanong ng mga bata.

Sabi ng guro: Hindi.

Ito ay kung paano pangalanan ng mga bata ang mga ligaw na hayop bago tumanggap sagot: Oo.

5. "Anong extra?" Kasama ang mga bata ng pangkat ng paghahanda laro maaaring isagawa nang walang visual na materyal. Halimbawa, ibinigay ang oras ng taon, ang guro nagsasalita: Hanapin ang karagdagang salita sa iba.

Mga isketing, skis, inflatable ring, sled.

Nakahanap ang mga bata ng karagdagang salita at ipinapaliwanag kung bakit ito dagdag, atbp. Kapag naglalaro ng mga laro sa labas, maaari mong piliin ang driver gamit ang isang nagbibilang na tula. wikang Ruso. Siyempre, imposibleng ilista ang lahat ng mga laro. At kung susubukan naming lumikha ng isang malikhaing kapaligiran na may magiliw na mga tagapakinig at interes ng mga matatanda sa mga resulta ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, kung gayon ang kondisyon para sa matagumpay Ibibigay ang pagsasanay sa wikang Ruso para sa mga bata. Turuan ang mga bata sa pamamagitan ng paglalaro. Hangad ko ang malikhaing tagumpay sa lahat ng kasamahan.

Bumalik pasulong

Pansin! Ang mga slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa lahat ng mga tampok ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

• magtanim ng pagmamahal sa dakilang wikang Ruso,
• mapabuti ang pangkalahatang kultura ng wika.

• palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa mga genre ng folklore;
• pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral;
• bumuo ng pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral;
• bumuo ng interes sa wikang Ruso bilang isang akademikong paksa.

Kagamitan: computer, printer, screen

Ang musikang ginamit ay isang komposisyon ni Igor Krutoy

Progreso ng laro

(Slide 1).

Pambungad na talumpati ng guro. Mula sa maagang pagkabata hanggang sa katandaan, ang buong buhay ng isang tao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa wika. Hindi pa natutong magsalita ng maayos ang bata, ngunit nahuhuli na ng kanyang tenga ang mga kanta at biro ng kanyang ina, ang mga fairy tales ng lola. Lumaki tayo at pumapasok sa paaralan. Isang buong dagat ng mga salita, isang buong karagatan ng pagsasalita, ay nakakakuha sa amin.

(Slide 2). Ayon sa kahulugan ni Vladimir Ivanovich Dahl, isang kamangha-manghang tao na nagtalaga ng kanyang buong buhay sa pag-iipon ng kanyang sikat na diksyunaryo: "Ang salita ay ang pambihirang kakayahan ng isang tao na ipahayag sa publiko ang kanyang mga saloobin at damdamin: ang regalo ng pagsasalita, pakikipag-usap sa matalinong pinagsamang mga tunog, pandiwang pananalita.”

At ngayon ay makikipag-usap tayo nang matalino at matutunan ang mayamang wikang Ruso.

Pagbati mula sa mga koponan.

Ang pangalan ng koponan, sagisag, at motto ay sinusuri.

Warm up.

Upang magsimula, nag-aalok ako ng mapaglaro ngunit nakakalito na warm-up.

(Sabay-sabay na itinatanong ang mga tanong sa mga koponan.)

1. Ano ang tagak sa harap at ang liyebre sa likod? (Letter “C”)
2. Paano mo mailista ang limang araw ng linggo sa pagkakasunud-sunod nang hindi ibinibigay ang numero o pangalan ng araw? (Kahapon, kahapon, ngayon, bukas, sa makalawa.)
3. Saang salita naririnig ng isang daang beses ang negasyon na "hindi"? (Ungol)
4. Ano ang pagkakatulad ng araw at gabi? (“b” sign sa dulo)
5. Ano ang nasa pagitan ng bundok at bangin? (Letter "I")
6. Gamitin ang salitang "wika" sa iba't ibang kumbinasyon ng semantiko. ("Mahabang" dila, dila ni Pushkin, pinakuluang dila.)

Kumpetisyon para sa mga eksperto sa mga accent.

(Slide 3).

Ang mga salita ay kailangang mai-stress nang tama.

1. Ahente, uod, cake, dabbling, combiner, meatballs.
2. Glimmer, garbage chute, watchman, sorrel, silo, quart.

Kumpetisyon para sa mga eksperto sa mga salawikain at kasabihan.

Ang mga lalaki ay nakayanan ang diin. Ngayon ay makikita natin kung gaano mo kakilala ang mga salawikain.

(Slide 4)."Hindi walang dahilan na sinasabi ito ng salawikain." Karapatan nating ipagmalaki ang mga salawikain na nilikha ng ating bayan, at patuloy nating ginagamit ito sa ating pananalita.

Para sa mga iminungkahing kawikaan ng iba't ibang mga bansa, pipili kami ng mga kawikaang Ruso na tumutugma sa kahulugan.

1. Dagestanskaya: "Ang mga taong nagmamadali ay walang karunungan."
   (Kung nagmamadali ka, magpapatawa ka.)
2. Ukrainian: "At mabuhay hanggang sa ikaw ay tumanda, at mag-aral hanggang sa ikaw ay tumanda."
   (Mabuhay at matuto.)
3. Kirghizskaya: "Dahan-dahan kang lalayo, ngunit mapapagod ka sa pagsasayaw."
   (Kung mas tahimik ka, mas lalalim ka.)
4. Malayan: "Natapos ko na ang pananahi at naputol ang sinulid."
   (Negosyo bago ang kasiyahan.)
5. Kirghiz: "Kung ano ang laman ng ulam ay kung ano ang ibubuhos."
   (Ang nangyayari sa paligid ay dumarating.)
6. Tajik: "Walang nakakaalam ng mga rosas na walang tinik, suwerte nang walang paggawa."
   (Hindi mo mabubunot ang isda sa paggawa nang walang paggawa.)

(Slide 5).

Ang susunod na gawain ay ang pumili ng mga pagtatapos para sa mga kasabihan.

1. Mawala ang iyong sarili - ...(at tulungan ang iyong kasama).
2. Sinasalubong ka nila sa pamamagitan ng kanilang mga damit -... (sinasamahan ka nila ayon sa iyong isip).
3. Sukatin ng pitong beses -... (sabay putol).
4. Natatakot ang mga mata -... (at ginagawa ito ng mga kamay).
5. Sinong sasamahan mo -... (makikita mo iyon).
6. Gusto mo bang sumakay -... (mahilig din magdala ng sleighs).

Kumpetisyon ng mga dalubhasa sa parirala.

Alalahanin natin ang mga kamangha-manghang alamat ng Sinaunang Greece. Pagkatapos ng lahat, ang mga alamat ng Sinaunang Greece ang nagbigay sa ating wika ng maraming maliwanag at kamangha-manghang mga parirala. Ano ang ibig sabihin ng ilan sa kanila? (Slide 6)

1. Ang thread ni Ariadne (isang paraan para makaalis sa mahirap na sitwasyon).
2. Ang gawa ni Sisyphus (walang kwenta, nasayang na trabaho).
3. Augean kuwadra (sobrang polluted na lugar).
4. sakong ni Achilles (mahina, mahinang lugar).

Kumpetisyon sa gramatika.

(Slide 7).

Grammar, ang grammar ay isang napakahigpit na agham.
Palagi akong kumukuha ng isang aklat-aralin sa gramatika nang may kaba.
Siya ay mahirap, ngunit ang buhay ay magiging masama kung wala siya!
Huwag gumawa ng telegrama at huwag magpadala ng postcard,
Hindi mo man lang batiin ang sarili mong ina sa kanyang kaarawan!

Naghihintay sa iyo ang mga bugtong sa grammar.

1. Ang unang digit ay nasa gitna,
   Liham mula sa simula at liham mula sa dulo.
   Ngunit sa pangkalahatan - kagubatan, lungsod at kapatagan.
   Mga pusong puno ng pagmamahal para sa kabuuan.
   (R-one-a).
   
2. Madaling kunin ang ugat mula sa pagpuno,
   Ang attachment ay ligtas na nakaimbak sa lalagyan.
   Malinaw mong maririnig ang suffix sa buzz,
   Magkasama kayong magsulat sa iba't ibang paksa.
   (Komposisyon).

Ang larong "Fourth wheel".

(Slide 8).

A. paksa
B. pandiwa
At saka
D. kahulugan

A. pangngalan
B. pang-abay
V. panaguri
G. pandiwa

Pagsusulit.

(Slide 9). Sino ang lumikha ng unang alpabetong Slavic?

A. Cyril at Methodius
B. Boris at Gleb
V. Afanasy Nikitin
G. Minin at Pozharsky

(Slide 10). Sino ang nag-compile ng “Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language”?

A. Ozhegov
B. Efron
V. Dahl
G. Chukovsky

(Slide 11).

– Ano ang ibig sabihin ng catchphrase ng isang produkto na hindi umiiral sa kalikasan, isang bagay na hindi naririnig, imposible, ang limitasyon ng mga pagnanasa?

A. gatas ng ibon
B. sirang labangan
V. cornucopia
G.pie sa langit

– Ano ang tawag sa sining ng magandang pagsulat?

A. pictography
B. kaligrapya
V. cursive
G. cuneiform

Kumpetisyon "Minsan! Dalawa! Tatlo!"

(Slide 12).

Punan ang mga nawawalang titik at hulaan ang mga salita

Mga sagot: parirala, bolt, matulin, nakanganga, dandelion, hatchet, kuwento, mongrel, turista, order.

Kumpetisyon "Takdang-Aralin".

Makinig tayo sa mga maikling kwento kung saan nagsisimula ang mga salita sa parehong titik na “P”.

Pagbubuod.

(Slide 13).

Binubuo ng hurado ang mga resulta ng laro. (Annex 1)
Nagpapahalaga.

Mga huling salita mula sa guro.

(Slide 14).

Ngayon ay naalala natin ang mga matalinghagang salita at pananalita. Ngunit ito ay isang patak lamang sa karagatan ng mga salita. Marahil ang patak na ito ay magdadala sa iyo sa malawak na karagatan ng mga salita sa wikang Ruso, at magagawa mong pahalagahan ang kagandahan at pagkakaiba-iba nito.

Bibliograpiya.

1. http://www.mista.ru/pogovorki.htm
2. Grigoryan L.T. Ang aking dila ay aking kaibigan. – M., 1988.
3. light.lifeisphoto.ru
4. Vodolazkaya S.V. Mga kumpetisyon, pagsusulit, olympiad. – M., 2006.
5. www.sprinter.ru
6. Ashukin N.S., Ashukina M.G. Mga salitang may pakpak. – M., 1999.

Elena Lebedeva
Nakakaaliw na mga gawain sa laro sa wikang Ruso

Nakakaaliw na wikang Ruso.

1) Mga gawain sa laro naglalayong magsanay ng mga pamantayan sa pagbaybay.

Isang laro "Vocabulary Lotto"

Ang bawat bata ay tumatanggap ng card na may 8 bokabularyo na salita na nakasulat dito. Ang guro o mag-aaral ay kumuha ng mga kard sa kahon at binabasa ang mga salita. Ang bata na may ganoong salita sa card ay tinatakpan ito ng isang chip. Sa pagtatapos ng laro, tinutukoy namin ang nagwagi, iyon ay, kung sino ang una sa mga bata na nagsara ng mga salita. Pagkatapos ay nagbibigay ang guro ehersisyo: kopyahin ang mga salita, magsagawa ng kapwa pagsubok, i-rate ang bawat isa.

Mga card para sa laro

masayang pipino

gulay ng aso

tindahan palakol

pag-aani ng birch

mabilis na pipino

mag-aaral ng gatas

guro sa tindahan

kotseng birch

Isang laro "Smooth landing"

Kapag nagsasanay ng isang paksa o spelling, ang larong ito ay nagpapasigla ng interes, na nagpapagana sa buong klase. Hindi alam ng mga bata kung kanino lilipad ang bola at kung anong salita o tanong ang itatanong. Halimbawa, ang paksa ay pinag-aaralan "Spelling unstressed vowels". Ibinabato ng guro ang bola at sinasabi ang salita "lupa". Sinasalo ng estudyante ang bola at sinasabi ang salitang pansubok "lupa". Maaaring maupo ang nakasagot ng tama sa tanong; ang nabigo gawain, patuloy na tumayo at sinusubukang itama ang sitwasyon.

Isang laro "Nagtatrabaho ako bilang wizard"

Nakukuha ng mga lalaki mga gawain: gawing iisang pambabae na pang-uri ang mga pangngalan.

Mesa - silid-kainan

Muwebles – muwebles

Sopa - sofa

Ang larong ito ay nilalaro nang pares. Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay summed up at ang mga pares ay nakilala - mga nanalo - mga wizard na hindi lamang nabuo ang mga salita nang tama, ngunit isinulat din ang mga ito nang walang mga pagkakamali.

Isang laro "Sino ang mas mabilis?"

Ayusin muli ang mga pantig. Isulat ang mga salitang iyong natanggap at hatiin ito sa mga pantig.

Batuhin ang seagull

Daga ng tambo

Canopy spring

Maagang butas

Ang gulong namin

Pine pump

2) Mga gawain sa laro naglalayong bumuo ng mga pamantayang orthoepic.

Isang laro "Bumuo ng isang text at boses ito"

Ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang hanay ng mga salita na maaaring magpakita ng ilang mga kahirapan sa pagbigkas. Ang mga salita ay nakasulat sa pisara. Gawain mag-aaral – bumuo ng magkakaugnay na teksto sa loob ng 2-3 minuto (gamit ang mga salitang ito) at basahin ito, na sinusunod ang mga pamantayan sa pagbabaybay. Maaaring magtalaga ang guro ng mga eksperto na dapat makinig nang mabuti sa teksto at gumawa ng konklusyon tungkol sa pagsunod sa mga pamantayan ng pagbigkas. Halimbawa: binigay ang mga salita - kilometro, driver, centner, nettle, beet, centimeter.

Isang laro "Mag-imbita ng isang kaibigan sa tanghalian"

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng listahan ng mga menu ng tanghalian kung saan dapat nilang anyayahan ang isang kaibigan. Ang menu, siyempre, ay naglalaman ng mga salita: sorrel, pie na may cottage cheese, plum o pear compote, meatballs. Ang mga bata ay kailangang bumaling sa mga kaibigan sa pamamagitan ng pagbabasa ng menu sa kanila nang walang pagkakamali. Maaari mong laruin ang sitwasyon ng pagkikita ng mga kaibigan.

Isang laro "Announcer Competition".

Kailangang basahin ng mga mag-aaral ang iminungkahing teksto, na binibigyang pansin ang mga naka-highlight na salita. “Ang isang grupong nangangasiwa ay dapat gumawa para sa pagsubaybay at pagkontrol. Inaasahan na ito ay mabubuo sa panahon mula sa ika-3 dekada ng kasalukuyang buwan hanggang sa katapusan ng quarter.

3) Mga gawain sa laro naglalayon sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang ganitong mga laro ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang, dahil nagkakaroon sila ng pagsasalita, interes sa pag-iisip, imahinasyon, at mga kasanayan sa motor ng kamay.

Isang laro "Magsulat tayo ng isang fairy tale"

Ang guro ay nagbabasa ng isang fairy tale o kuwento sa mga bata (mas mahusay na magsimula sa isang maikli, na binubuo ng 4-5 pangunahing mga yugto, pagkatapos ay anyayahan siyang muling ikuwento ang teksto. Ito ay medyo mahirap: Para sa halos lahat ng mga bata, ang magkakaugnay na muling pagsasalaysay ay nagdudulot ng mga kahirapan. Kalmahin ang iyong anak at hikayatin siyang isulat ang kuwento upang mabasa niya ito sa ibang pagkakataon. Maaari mong isulat ang isang fairy tale gamit ang mga larawan. Ang mga bata ay gumuhit ng ilang mga parisukat sa isang piraso ng papel. Kasama ang mga bata ay naaalala namin ang sinabi sa simula ng fairy tale. Halimbawa, tungkol sa isang batang babae na umalis sa bahay. Sa isang parisukat gumuhit sila ng isang batang babae malapit sa bahay. Pagkatapos ay iginuhit nila ang pagpapatuloy ng fairy tale sa parehong paraan. Tinutulungan ng guro na hatiin ang fairy tale sa mga makabuluhang bahagi.

Bilang resulta, ini-sketch ng mga bata ang buong plot sa mga larawan at muling isasalaysay ang kuwento gamit ang kanilang mga ilustrasyon.

Isang laro “Mag-compose tayo!”

Anyayahan ang mga bata na magsulat ng isang fairy tale. Tukuyin ang tema - makabuo ng mga engkanto tungkol sa mga kuneho. Pagkatapos ay talakayin kung anong papel ang gagampanan ng kuneho fairy tale: maaari siyang manirahan sa kagubatan at makipagkaibigan sa mga hayop, o maaari siyang maging isang laruan na ibinigay sa isang batang lalaki; ang isang kuneho ay maaaring kumilos sa isang fairy tale bilang isang duwag at, sa kabaligtaran, bilang isang matapang na tao. O baka makabuo ng isang fairy tale tungkol sa kung gaano kahirap makita ang isang puting kuneho sa niyebe? Pagkaraan ng ilang minuto, nagkukuwento ang mga bata, na tinalakay at sinusuri. Ang pinaka-pare-pareho, detalyado at orihinal na fairy tale ay tumatanggap ng matataas na marka.

Isang laro "Magical forest"

Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang sheet ng papel at mga lapis. Ang mga hindi natapos na imahe ay ginawa sa sheet (tingnan sa ibaba).

Ang mga bata ay kailangang gumuhit ng isang mahiwagang kagubatan at pagkatapos ay magkuwento ng isang kawili-wiling kuwento tungkol dito. Pagkatapos ay tumingin ka sa mga guhit, makinig sa mga kuwento at tandaan ang pinakakumpleto at orihinal.

Isang laro "Kumpletuhin ang salita"

Pinangalanan ng nagtatanghal ang bahagi ng salita (mga libro) at inihagis ang bola. Dapat saluhin ng bata ang bola at kumpletuhin ang salita (.ha).

Ang bata at ang matanda ay maaaring magpalitan ng pagkilos bilang pinuno.

Gumawa ng maraming titik hangga't maaari mula sa ibinigay na hanay ng mga titik mga salita: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Pangalanan ang mga salitang magkasalungat ibig sabihin: Makinis - Matalas - Maaliwalas - Malakas - Mababa - Malusog - Tagumpay - atbp.

Isang laro "Sino ang mas malaki?"

Gumawa ng maraming salita hangga't maaari (pangngalan) ng mga titik na bumubuo ng isang salita.

Halimbawa: PHOTOGRAPHY – reef, shooting range, bundok, bargaining, grotto, draft, count, atbp.

Ang pagdaragdag ng iba pang mga titik ay ipinagbabawal!

Maaaring gamitin ang iba mga pagpipilian:

Iminungkahi ang salitang ugat: mesa, pusa, bahay, atbp. Kinakailangang maghanap ng maraming hinangong salita para dito hangga't maaari sa pinakamaikling panahon. Halimbawa: BAHAY - bahay, bahay, bahay, bahay, maybahay, maybahay, maybahay, maybahay, atbp.

4) Mga gawain sa laro, na naglalayong i-systematize ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng pananalita.

Isang laro "Domino"(sa paksang ito "Pandiwa")

Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang card, na nahahati sa dalawang bahagi. Sa isang bahagi ay nakasulat ang simula ng tuntunin o ang pagbabalangkas ng tanong, sa kabilang bahagi ay ang pagpapatuloy ng sagot. Dapat ikonekta ng mga bata ang lahat ng card gamit ang prinsipyo ng domino.

Anong mga panlapi ang mayroon ang mga pandiwa sa past tense bago ang suffix -l-? Ang verb conjugation ay ang pagbabago ng mga pandiwa ng mga tao at mga numero.

Ano ang pinakakaraniwang paraan ng pagpapahayag ng pandiwa sa pangungusap? Ang mga pandiwa ba ay kasalukuyan, nakaraan at hinaharap na panahunan?

Ano ang wakas ng II conjugation verbs? Sa isang pangungusap, ang pandiwa ay kadalasang panaguri.

Isang laro "Zebra"(sa paksang ito "Pangalan")

Ang laro ay maaaring laruin sa mga pangkat. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng mga piraso ng puti at itim na papel. Ang mga tanong sa paksa ay nakasulat sa mga puting guhit, at ang mga bata ay kailangang isulat ang mga sagot sa mga itim. Ang mga alternatibong guhit sa bawat isa, ang mga bata ay gumagawa ng isang pagguhit "mga zebra". Ang nagwagi ay ang pangkat na nagsusulat ng mga sagot sa mga tanong na pinakamabilis at pinakatama.

Isang laro "Pagtitipon ng Pag-aani"(sa paksang ito "Adjective")

Ang larong ito ay maaaring laruin sa pagtatapos ng isang aralin o sa pagtatapos ng pag-aaral ng isang partikular na paksa. Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng mga larawan ng mansanas, peras, plum, seresa, aprikot (maaari kang magkaroon ng ilang para sa bawat bata, mayroong isang basket sa mesa. Mga Alok mga bata: “Anihin natin ang ani. Kinakailangang bumalangkas ng isang tuntunin sa paksa "Adjective" at ilagay ang larawan sa basurahan. Ang mga salita ng mga patakaran ay hindi dapat ulitin. Tingnan natin kung sino ang makakapaglagay ng pinakamaraming prutas at berry sa basket."

Isang laro "Malinis na slate"

Talagang gusto ng mga bata ang larong ito. Upang maisaayos ito, bago ipaliwanag ang bagong materyal, ang mga tanong ay isinulat sa iba't ibang dulo ng pisara, na maaaring ipahayag alinman sa karaniwang anyo o sa isang diagram. Dapat silang itayo sa materyal ng isang bagong paksa. Ipinapaalam ng guro na habang ipinapaliwanag ang materyal, lalahok ang mga mag-aaral laro: “Tingnan mo ang pisara, ito ay puno ng iba’t ibang katanungan. Ang mga sagot sa kanila ay nakapaloob sa aking paliwanag. Paminsan-minsan tatanungin ko kung handa ka nang sagutin ang isang tanong. Kung ibibigay mo ang tamang sagot dito, mabubura ang tanong. Gawain sa larong ito malinis na ang pisara sa pagtatapos ng aralin.”

Isa pang variant (kapag ang laro ay hindi nilalaro sa unang pagkakataon) ang mga laro ay maaaring may kasamang maliit kompetisyon: "Aling hanay ng mga mag-aaral ang makakatulong sa pag-alis ng higit pang mga tanong mula sa pisara?" Kung ang ilang mga katanungan ay mananatiling hindi nasasagot, pagkatapos ay awtomatiko itong nagiging takdang-aralin para sa mga bata. gawain.

5) Mga larong lexico-phraseological.

Isang laro "Kolektahin, ipaliwanag, patunayan"

Ang laro ay maaaring laruin nang isa-isa o sa mga koponan, grupo, o pares. Ang mga bata ay binibigyan ng isang hanay ng mga salita sa mga piraso ng papel. Para sa isang tiyak na oras, kinakailangan na bumuo ng mga yunit ng parirala, ipaliwanag ang kahulugan, magbigay ng isang halimbawa mula sa buhay o isang akdang pampanitikan. Halimbawa: HOW, MAKAR, WHISTLES, ON WIKA, HANGIN, PAGBALIKO, SA MGA BULSA. SA MITTENS, LABAS, CALVES, SA TUBIG, HINDI NAG-DRIVE, HEDGEHOG.

Isang laro "Hulaan mo!"

Inihagis ng guro ang bola sa bata at pinangalanan ang mga yunit ng parirala. Saluhin ng mga mag-aaral ang bola at ipaliwanag ang kahulugan. Ang nagwagi ay ang hindi nagkakamali.

Halimbawa: balat at buto - manipis; tumutulo na memorya - nakakalimot; sa lahat ng mga layag - mabilis. Paghuhugas ng buto - pagtalakay; kahit isang nosebleed ay isang kinakailangan; malapit sa kamay - malapit; parang isda sa tubig - tiwala.

Isang laro "Vice versa"

Ang larong ito ay katulad ng nauna, kabaligtaran lamang. Tinatawag ng guro ang mga salita sa mga bata, at dapat palitan ng mga bata ang mga ito ng mga yunit ng parirala.

Halimbawa: tumpak - hindi sa kilay, ngunit sa mata. Sa hindi inaasahan - out of the blue. Ito ay masikip - walang lugar para sa isang mansanas na mahulog. Madilim - hindi mo man lang maimulat ang iyong mga mata.

Isang laro "Subasta"

Sa larong ito, ang nagwagi ay ang huling nagpangalan ng pariralang parirala kung saan lumilitaw ang mga pangalan ng mga hayop, ibon, at insekto.

Halimbawa: bumili ng baboy sa isang sundot, bawat sandpiper ay pinupuri ang kanyang latian, gawa ng unggoy, kunin ang toro sa pamamagitan ng mga sungay, ang isang lamok ay hindi saktan ang iyong ilong.

6) May isa pang uri ng laro, ang natatanging tampok kung saan ay ang mga panlabas na panuntunan. Tinatawag silang pagsasanay. Sa kanila magkaugnay:

1) mga board game; (domino, lotto);

2) laro batay ibinigay na algorithm(rebus, crosswords, charades, puzzle).

Napatunayan ng mga guro at psychologist na ang paglikha ng mga interactive na laro ng mga bata mismo ay nag-aambag hindi lamang sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa pagbuo ng nakasulat na pagsasalita, sistematisasyon ng kaalaman sa mga paksa, bubuo ng pansin, pag-iisip, ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, at nagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay

Sa panahon ng mga aralin, maaari kang mag-alok sa mga bata ng mga solusyon sa mga crossword puzzle na pinagsama-sama ng guro at ng mga bata.

Sa paksang ito "Pangalan" ika-3 baitang

Sa paksang ito "Pronoun" ika-3 baitang

Isang araw, isang post ng isa sa mga magagaling na miyembro ng grupo tungkol sa mga pangalan ng mga puno na alam ng isang batang multilingguwal ang nagpaisip sa akin kung anong mga paraan at pamamaraan ang aking ginagamit upang mapalawak ang aking bokabularyo.
Buweno, halimbawa, mula sa kapanganakan, nakikipag-usap ako sa mga bata sa aking katutubong wikang Ruso, ngunit kadalasan ako lang ang aktibong mapagkukunan ng impormasyon. May tatlong bata, kaunting oras, kaya labis akong nababahala na ang kanilang wika ay mananatili sa pang-araw-araw na antas. Ngayon ang mga matatanda ay gumugugol ng halos buong araw sa paaralan, at kung magdadagdag kami ng mga club at sports, kung gayon wala kaming maraming oras sa linggo ng pagtatrabaho (o sa halip, napakakaunti). Hindi ko pa maisip kung ano ang susunod na mangyayari kapag tumaas ang dami ng takdang-aralin sa wikang Ingles. Samakatuwid, ang aking gawain sa ngayon ay isawsaw ang mga ito sa dila sa bawat kanais-nais na pagkakataon upang ang mga ugat ay lumago nang malalim hangga't maaari. Sa sikolohikal, ang wikang Ruso sa mga bata ay tinatanggap na ngayon at medyo minamahal, dahil may mga kaibigang nagsasalita ng Ruso sa parehong edad sa paligid, at sa pangkalahatan ang mga monolingual ay nasa minorya sa Hong Kong, ngunit gayunpaman, siyempre, walang punto sa nakakarelax.

Narito ang ilang mga listahan sa tuktok ng aking ulo, isinama ko ang limang mga item sa bawat isa. Magiging masaya ako na magkaroon ng mga bagong ideya para mapunan muli ang aking mga alkansya. At oo, ito ay mga laro para sa edad na 4-9 taong gulang; sa mga mas bata, ang aming mga klase ay ganap na naiiba:

Tumatakas:

• MGA SALITA.

  Anumang pangngalan maliban sa karaniwang pangngalan. Ang lahat ay simple dito - nagsisimula ang bunso, pinangalanan ang anumang pangngalan, pinangalanan ng pangalawang manlalaro ang isang salita na nagsisimula sa huling titik ng una, ang pangatlo sa huling titik ng pangalawa, at iba pa hanggang sa mapagod siya;

• GEOGRAPHY (mga pinahabang bersyon ng larong CITY).

  Ang parehong prinsipyo tulad ng sa laro ng WORDS, ngunit gumagamit kami ng anumang mga heograpikal na pangalan (kontinente, estado, bundok, ilog, at iba pa);

• LIMANG PANGALAN ANG ALAM KO...

  Ang larong ito ay pinakamahusay na laruin gamit ang isang bola, ngunit maaari ka ring makipagpalitan ng mga salita. Sa teorya, ang manlalaro ay kumatok sa bola at nagsabi: "Alam ko ang limang pangalan ng mga batang babae: Masha, Katya ..." at iba pa, pagkatapos ay ang mga pangalan ng mga lalaki, pagkatapos ay ang mga pangalan ng mga lungsod, bulaklak, bulaklak, puno at lahat ng bagay. yan ang pumapasok sa isip ko. Kung ang isang manlalaro ay tumigil, ang bola ay ipinasa sa isa pang manlalaro, kung ang bola ay nahulog at gumulong din. Karaniwan naming binabalewala ang bola at tinamaan sa abot ng aming makakaya, ngunit sa mga salita na sinusubukan namin;

• SIYA NIYA?

  Laro ng pagsasanay sa panganganak. Maaaring may iba't ibang antas ng kahirapan. Halimbawa, tumingin ako sa paligid at biglang nagsabi: "Sino ang mabilis na makakahanap ng tatlong bagay na pambabae sa paligid ko?" (para sa average na limang taong gulang, na tumutukoy na ang kasariang pambabae ay "siya") at sinusubukan ng mga bata na maghanap ng mga opsyon, kung tama ang tatlo, pagkatapos ay tatlong puntos, kung dalawa, pagkatapos ay dalawa. Ang nagwagi ay ang nakakapuntos, halimbawa, labinlimang puntos na mas mabilis;

• MEMORY.

  Pumili ng isang paksa, halimbawa, "mga hayop". Ang bunso ay nagsisimula: "baka", ang susunod na manlalaro ay nagsabi: "baka, aso", ang susunod ay nagsasabi sa unang dalawa at idinagdag ang kanyang sarili: "baka, aso, elepante" at iba pa hanggang sa may magsimulang malito. Kung sino ang mawawala ay talo (o pagkakaibigan ang mananalo).

Pagsusulat ng mga laro sa papel:

• GALLOWS.

  Isang klasikong laro mula pagkabata. Isinulat namin ang una at huling titik ng salita at naglalagay ng kaunting gitling upang ipahiwatig kung gaano karaming mga titik ang nasa pagitan nila. Halimbawa, “K- – – -A”. Ito ay "Baka". Pinangalanan ng mga manghuhula ang mga titik, kung tama ang pangalan nila, dapat itong isulat sa halip na mga gitling, at kung pangalanan nila ang mga titik na wala sa salita, pagkatapos ay bubuuin ang bitayan nang hakbang-hakbang (kung may hindi nakakaalam ang pagkakasunud-sunod, sigurado akong maraming mga pagkakaiba-iba sa paksang ito sa Internet;

• NAME-CITY-ANIMAL.

  Maaari ding magkaroon ng maraming iba't ibang mga pagpipilian dito. Ang sheet ng papel ay nahahati sa 4-5-6 na mga haligi, ang nakababatang manlalaro ay nagsisimula sa pamamagitan ng pagpili ng anumang titik at dapat isulat ang pangalan, lungsod, hayop, halaman sa lalong madaling panahon;

• MGA PUZZLE.

  Mayroong isang malaking bilang ng mga ito sa Internet, nag-print ako ng isang sheet para sa bawat anak na lalaki, at hulaan namin silang magkasama, minsan bilang isang karera, minsan laban sa oras. Buweno, halimbawa, narito ang mga palaisipan 1 o narito ang mga palaisipan 2. Ang isa pang bonus dito ay dahil sa mga bonus, lumalawak ang bokabularyo ng mga bata. Natuto ang mga bata ng matulin, pangil, ulat at marami pang ibang salita mula sa mga palaisipan;

• WHO? KUNG KANINO? SAAN? ANONG GINAWA MO? KAILAN? ANONG NATAPOS? - ito ay isang laro mula sa aking pagkabata.

  Kamakailan ay nagsimula kaming makipaglaro sa aming mga matatanda upang magsanay sa pagsusulat. Ang bawat tao'y kumukuha ng isang piraso ng papel at isusulat ang sagot sa tanong na "sino?", pagkatapos ay i-wrap ang sagot at ipasa ang papel sa isang kapitbahay, pagkatapos ay isulat namin ang sagot sa tanong na "kasama kanino?", balutin ito at ipasa. ang papel sa. At iba pa hanggang sa masagot namin ang lahat ng tanong. Ang mga batang lalaki ay hindi gustong magsulat, ngunit talagang gusto nilang makinig sa mga resultang kwento. Hindi ko sila babanggitin dito, dahil sa edad na lima at pito ay maraming kuwento ang bumababa sa mga paksa sa banyo;

Pangkalahatang pag-unlad:

Mga board game:
Dito, sigurado ako, ang listahan ay maaaring walang katapusan.
Ang aming mga paborito:

• MGA BRAIN BOX.

  Nakakatulong ang iba't ibang paksa na palawakin ang iyong mga abot-tanaw at bokabularyo. Plus pagsasanay sa pagbabasa;

• Mga Cephalopod.

  Isang simpleng laro kung saan kailangan mong makabuo ng mga pangalan para sa mga nakakatawang halimaw. Gustung-gusto ito ng mga bata dahil sa pagiging simple at saya nito, gusto ko na kailangan nilang mag-isip at bumuo ng mga salita at parirala sa kanilang sarili (halimbawa, "green-handed mitten" o "natakot na rosas" ay lahat ng mga pagkakaiba-iba ng mga pangalan);

• CORK.

  Narito ang matematika at lohikal na pag-iisip ay nasa Russian. Naipit tayo sa isang masikip na trapiko, dinadala ang mga kotse sa isang tow truck, hayaan ang pulis at ambulansya, at idagdag at ibawas nang malakas;

• TOWHERE - ROWKLYA.

  Mayroon kaming iba't ibang antas ng tagumpay (tila hindi kami palaging may inspirasyon). Ito ay isang rhyme matching game. Muli, nakakatulong ito sa pagpapalawak ng bokabularyo at pagpapaunlad ng pag-iisip;

• Bukod sa:

  Monopoly, "maniwala ka man o hindi", backgammon, mathematical snake and ladders, lahat ng uri ng thematic lotto (tonelada ng mga ito sa Internet) at iba pa.

Siyempre, hindi namin ginagawa ang lahat ng nasa itaas sa lahat ng oras. Ito ay sa halip ang aking pagtatangka upang maunawaan kung anong mga tool ang mayroon ako sa aking arsenal upang mapanatili at mapaunlad ang wikang Ruso. Natural, kailangan din ang pagbabasa at pagsusulat. May mga mahusay at hindi masyadong mahusay na mga aklat-aralin (isang paksa para sa isang hiwalay na tala) at mahusay na mga materyales mula sa iba't ibang mga guro. Ngunit ang pangunahing bagay sa lahat ng aming mga aktibidad ay ang pagkakaroon ng dalawang pangunahing elemento: pagkakapare-pareho at paglalaro. Iyon ay, ang pagtanggap ng mga bata sa katotohanan na ang Ruso ay nasa kanilang buhay araw-araw at hindi lamang sa anyo ng pang-araw-araw na pag-uusap sa kanilang ina, pagbubutas ng mga copybook at hindi ang pinaka-kagiliw-giliw na mga unang kuwento, kundi pati na rin sa anyo ng mga kagiliw-giliw na talakayan sa iba't ibang mga paksa. at kapana-panabik na mga laro.

Ps. At sa mga puno ito ay isang kumpletong kabiguan sa pedagogical; hindi nila ako maaaring pangalanan ng higit sa sampu. Patuloy kaming magtatrabaho.

Nabatid na ang interes ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay tumataas nang husto kung sila ay kasama sa isang sitwasyon sa paglalaro. Sa paglalaro, ang bata ay kumikilos hindi sa ilalim ng pagpilit, ngunit ayon sa panloob na pagganyak.

Ang layunin ng laro ay upang makatulong na gawing nakakaaliw at kawili-wili ang seryoso, mahirap na trabaho para sa mga mag-aaral.
Sa mga aralin sa wikang Ruso, maaari kang gumamit ng mga laro ng salita. Ang mga kakaiba ng kanilang paggamit ay ang laro ay ipinakilala sa isang tiyak na bahagi ng aralin alinsunod sa mga layunin nito. Ang isang elemento ng kumpetisyon ay ipinakilala sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at ang tagumpay ng pagkumpleto ng isang gawain ay nauugnay sa resulta ng laro. Sa kasong ito, mga verbal props lamang ang ginagamit.

Tagasalin

Gawain: Sino ang mabilis na papalitan ang lahat ng mga salita sa isang pangungusap (maliban sa mga serbisyo) ng mga kasingkahulugan?

• Inireseta ng doktor ang mga iniksyon para sa pasyente.
• Tinakpan ng isang galit na blizzard ang mga landas.
• Ang driver ay muling nagsimulang sumilip ng mabuti sa dilim.
• Nagtago ang guwardiya sa ulan sa ilalim ng bubong ng gusali.

Gawain: Sino ang makakahanap ng mga salitang banyaga at papalitan ito ng mga salitang Ruso?

• Sa panahon ng inspeksyon, maraming mga depekto ang nabunyag.
• Nagsusulat siya ng mga memoir.
• Ang iyong mga argumento ay kapani-paniwala.
• Lahat ay nagtrabaho nang may sigasig.
• Ipinagmamalaki namin ang aming goalkeeper.
• Ang pahayagan ay naglathala ng impormasyon tungkol sa isang laban sa football.
• Ang isang maliit na halaga ng tanso ay natagpuan sa haluang metal.

Takdang-aralin: Sino ang makakahanap ng mga salitang Old Slavonic (ayon sa pinagmulan) at palitan ang mga ito ng mga salitang Ruso:

• Ang sariwang pisngi ay kumikinang na may pamumula.
• Kumunot ang noo ng matanda.
• Isang mahusay na lungsod ang itinayo sa ibabaw ng Neva.

Laro "Ang pagsisiyasat ay isinasagawa ng mga eksperto"

Takdang-Aralin: Hinihiling sa mga mag-aaral na hulaan kung anong propesyon ang ating pinag-uusapan at patunayan ang bisa ng kanilang pananaw.

1. Ipinakita niya sa akin ang kanyang watercolors at still lifes. Ang impression mula sa still lifes ay isang maliwanag, motley carpet ng mga kulay, kumikinang at kumikinang sa lahat ng mga kulay ng palette.
2. Siya (Rimsky - Korsakov) ay gumawa ng dalawang leitmotif para sa duwende. Isang nakatalagang instrumentong may kuwerdas. Ang pangalawa ay tinutugtog ng apat na sungay at simbalo. Ang leitmotif ng Santa Claus ay parang mahigpit at malungkot. Ang timbre ng mga instrumentong woodwind ay naghahatid ng pakiramdam ng taglamig na katigasan ng kalikasan.
3. - Apelyido? Istomin Valery Sergeevich.
   - Ano ang tungkol sa kanya?
   – Pagpasok sa kaliwang baga sa ilalim ng collarbone.
   – Ilang gramo na ng streptomycin ang nai-inject mo na sa binatang ito?
   – Limampu't dalawa, Roman Borisovich.
   – Hirangin siya para sa isang konsultasyon sa Zatsepina.

Larong "Auction"

Kundisyon: Tulad ng sa isang tunay na auction, ang magbibigay ng huling salita ang mananalo sa kumpetisyon. Kung, halimbawa, ang gawain ay binubuo ng pagpili ng mga kasingkahulugan para sa salitang mainit (tsaa), kung gayon ang nagwagi ay ang nagtatapos sa listahan ng mga kasingkahulugan at pinangalanan ang huli.

Ang laro ay maaaring laruin kapag nag-aaral ng mga kasingkahulugan; halimbawa, ang mga gawain ay inaalok upang makahanap ng mga kasingkahulugan para sa mga salita: ilipat, sinabi, malaki (bahay), tapang, argumento, tumawa, mapanglaw, masama (tao), atbp.

Kapag nagtatrabaho sa mga hindi na ginagamit na salita Maaari mong anyayahan ang mga bata na pangalanan ang mga lumang salita sa isa sa mga iminungkahing paksa: 1) damit, sapatos, 2) armas, 3) sasakyan, 4) muwebles, 5) mga salitang "nagretiro" pagkatapos ng rebolusyon, atbp.

Nagtatrabaho sa neologism, maaaring makipagkumpitensya ang mga mag-aaral sa pagpili ng mga neologism na ipinanganak 1) sa panahon ng digmaang sibil, 2) sa panahon ng paggalugad sa kalawakan, 3) na sumasalamin sa mga nagawa ng agham at teknolohiya, atbp.
Pagsasama-sama ng paksang "Propesyonal na bokabularyo" Tutulungan ka ng gawain na pumili ng mga propesyonal na salita na ginagamit ng mga tao ng iba't ibang propesyon (tagabuo, librarian, linguist, mananalaysay, atleta, geologist).

Larong "Proofreader"

Hanapin ang pagkakamali sa pagpili ng salita.

• Pagkatapos ng mainit na pag-ulan, ang mga maliliwanag na patak ay kumikinang sa mga dahon.
• Ang disenyo ay may negatibo at positibong mga depekto.
• Lumipat siya mula sa advanced brigade patungo sa atrasadong brigada.
• Isang monumento ng bayani ang itinayo sa sentro ng lungsod.

Sino ang mag-e-edit ng mga tala nang mas mabilis at mas tumpak?