– een beknopte presentatie van de tekst, die twee keer wordt beluisterd in een audio-opname. U zult niet alleen uw geheugen moeten "inschakelen", maar ook moeten aantonen dat u de ontvangen informatie kunt verwerken, waarbij u de belangrijkste en meest essentiële dingen daarin benadrukt.

Wat is een samenvatting?

Beknopte presentatie - de tekst is afgekort, zonder kleine details en secundaire informatie. Dit is zoiets als een goed geschreven notitie (heel goed trouwens, als je in de literatuur-, geschiedenis- of aardrijkskundeles hebt geleerd hoe je notities correct kunt schrijven).

Tekst die met 1/3 is ingekort, wordt als gecomprimeerd beschouwd. De eisen voor de OGE zijn echter enigszins anders. In de demoversie van de OGE 2015 bevat de luistertekst 152 woorden en het vereiste presentatievolume is 70 woorden (dit is iets meer dan een derde van de originele tekst).

Het optimale aantal woorden in de presentatie van de OGE is 70-90 (functiewoorden en tussenwerpsels worden ook meegeteld). Veel deskundige leraren zijn van mening dat een grotere presentatie niet langer beknopt is en verminderen genadeloos punten voor werk met te veel woorden. Neem dus geen risico - schrijf 70 tot 90 woorden, niet meer en niet minder.

Hoe schrijf je een beknopte presentatie in OGE-formaat?

De presentatie moet worden geschreven in overeenstemming met de goedgekeurde criteria, aangezien deskundigen het werk op basis van deze criteria beoordelen. De criteria voor het beoordelen van een beknopte presentatie vindt u in de demoversie op de website van FIPI en leest u hoe en wie examenopgaven controleert.

Laten we elk criterium afzonderlijk bekijken.

Criterium 1. Inhoud.

U bent verplicht de hoofdinhoud van de door u beluisterde tekst te vermelden. Probeer niets te missen; je moet ook niets “op eigen houtje” toevoegen. De expert kijkt of je erin bent geslaagd de belangrijkste microonderwerpen van de tekst weer te geven en kent een passende score toe.

Wat is een microthema?

De zinnen van de tekst zijn verenigd door één gemeenschappelijk onderwerp (onthoud dat het onderwerp is wat er in de tekst wordt gezegd). Een groot onderwerp wordt in de regel onthuld via verschillende kleine subonderwerpen: microonderwerpen. Het is geen toeval dat de tekst meestal in verschillende delen is verdeeld: paragrafen. Dat kan gezegd worden microthema is het hoofdidee van de paragraaf . (Verwar de termen "paragraaf" en "microonderwerp" niet - dit zijn verschillende concepten, en een ander criterium voor het beoordelen van de presentatie is gewijd aan de alinea-indeling).

De logica van de expert is als volgt: als je alle belangrijke microonderwerpen van de tekst in je werk hebt weerspiegeld, dan wordt de inhoud van de tekst correct overgebracht, wat betekent dat je op basis van het eerste criterium de hoogste score kunt geven.

Een specifiek voorbeeld nodig? Er staat zo'n voorbeeld in een van de artikelen op onze website - door op de link te klikken, kunt u dat doen.

Om de belangrijkste informatie in een tekst te benadrukken, moet u deze correct begrijpen. Probeer de eerste keer dat je luistert te begrijpen wat de tekst zegt.

Criterium 2. Tekstcompressie.

Bij het controleren van de presentatie tellen experts het aantal woorden (er moeten, zoals we al hebben gezegd, niet minder dan 70 woorden zijn). Het belangrijkste waar echter aandacht aan wordt besteed bij het evalueren van werk volgens het tweede criterium, is het gebruik van compressietechnieken.

Wat zijn tekstcompressietechnieken?

Bij het comprimeren van tekst moet de informatie die deze bevat, worden verwerkt. Deze informatie wordt "gefilterd" - u laat het belangrijkste achter en sluit het onbelangrijke af.

De tekst wordt volgens de regels afgekort. Een daarvan is het gebruik van bepaalde acties die compressietechnieken worden genoemd (ook wel taalkundige technieken voor tekstcompressie). Als u deze technieken kent, zal het voor u niet moeilijk zijn om de inhoud van de tekst in een beknopte en begrijpelijke vorm te presenteren.

Maar onthoud: hoe u de tekst waarnaar u luistert ook “comprimeert”, probeer de belangrijkste informatie die deze bevat niet te “verliezen”.

Basistechnieken voor tekstcompressie:

1. Uitzondering.

Deze techniek wordt geassocieerd met uitsluiting, het “doorstrepen” van secundaire informatie, en sommige studenten beschouwen dit als de gemakkelijkste. Is het inderdaad zo moeilijk om bepaalde woorden of zelfs zinnen in de tekst door te strepen?

Echter, niet allemaal zo eenvoudig. Sluit in geen geval de belangrijkste informatie uit - u loopt het risico punten te verliezen. Alleen niet-essentiële informatie wordt afgesneden!

Wat kan van de tekst worden uitgesloten als deze beknopt wordt gepresenteerd?

Herhalingen sluiten wij uit. Voorbeeld: Moet opvoeden kinderen hebben gewetensvolheid, moet worden opgeleid Kinderen hebben het vermogen tot compassie. – Het is noodzakelijk om bij kinderen consciëntieusheid en het vermogen tot mededogen te cultiveren.

Synoniemen kunnen worden uitgesloten (een of meer) . Voorbeeld: De ogen van de jongen scheen, schitterde, schitterde. – De ogen van de jongen straalden.

Verduidelijkingen en verklaringen sluiten wij uit: Mijn zus woonde vlakbij in de nabijgelegen straat. - Mijn zus woonde vlakbij.

Misschien delen van een zin weglaten of zelfs meerdere voorstellen, met irrelevante informatie. Het is hierbij belangrijk om secundaire informatie niet te verwarren met de hoofdinformatie die essentieel is voor de ontsluiting van het onderwerp.

2. Generalisatie.

Vervang homogene termen door een generaliserend woord of een zin. Voorbeeld: Wij hebben gekozen madeliefjes, klokken, korenbloemen. - Wij hebben gekozen kleuren(verschillende kleuren).

We vatten de informatie samen door een tekstfragment te vervangen synonieme (dichtbij betekenis) uitdrukking. Voorbeeld: Een mens leert correct gedrag vanaf de leeftijd waarop de eerste stappen worden gezet, de eerste gewoonten worden gelegd, de eerste woorden worden gesproken. – Een mens leert correct gedrag sinds de vroege kinderjaren.

3. Vereenvoudiging.

Deze compressietechniek impliceert een structurele vereenvoudiging van een tekstfragment. Om dit te doen, kunt u dat doen combineer verschillende aanbiedingen in een. Voorbeeld: De jaren gaan voorbij. De schrijver gaat steeds verder de geschiedenis in; alleen zijn werken verouderen niet. – Jaren gaan voorbij, maar de boeken van de schrijver verouderen niet (in dit voorbeeld wordt naast vereenvoudiging ook uitsluiting gebruikt).

Mogelijk een complexe zin vervangen door een eenvoudige zin : Vliegtuigmodellen, die beschikken over elektromotoren, deelnemen aan sportcompetities. – Vliegtuigmodellen, voorzien van elektromotoren, deelnemen aan sportcompetities.

Directe rede beter op een beknopte manier vervangen door indirect . Dit is een ander soort vereenvoudiging. Voorbeeld: De chauffeur zei: « Ik breng je over een kwartier naar het station" - De chauffeur zei: die ons in een kwartiertje naar het station brengt.

Omdat we de criteria voor presentatie en essay in de juiste secties hebben gepubliceerd, hoeven alleen de criteria voor het beoordelen van geletterdheid en aantekeningen uit de demoversie van de OGE 2016 te worden gepubliceerd.

Beoordelingscriteria voor geletterdheid

№	Criteria voor het beoordelen van de geletterdheid en de daadwerkelijke spraaknauwkeurigheid van de proefpersoon	Punten
GK1	Naleving van spellingnormen
	Er zijn geen spelfouten, of er is niet meer dan één fout gemaakt.	2
	Er zijn twee of drie fouten gemaakt.	1
	Er zijn vier of meer fouten gemaakt.	0
GK2	Naleving van interpunctienormen
	Er zijn geen interpunctiefouten, of er zijn niet meer dan twee fouten gemaakt.	2
	Er werden drie of vier fouten gemaakt.	1
	Er zijn vijf of meer fouten gemaakt.	0
GK3	Naleving van grammaticale normen
	Er zijn geen grammaticale fouten of er is één fout gemaakt.	2
	Er zijn twee fouten gemaakt.	1
	Er zijn drie of meer fouten gemaakt.	0
GK4	Naleving van spraaknormen
	Er zijn geen spraakfouten, of er zijn niet meer dan twee fouten gemaakt.	2
	Er werden drie of vier fouten gemaakt.	1
	Er zijn vijf of meer fouten gemaakt	0
FC1	Feitelijke nauwkeurigheid van geschreven taal
	Er zijn geen feitelijke fouten in de presentatie van het materiaal, noch in het begrip en het gebruik van termen.	2
	Er was één fout in de presentatie van het materiaal of het gebruik van termen.	1
	Er zijn twee of meer fouten gemaakt bij de presentatie van het materiaal of bij het gebruik van termen.	0
	Maximaal aantal punten voor essay en presentatie volgens de criteria van FC1, GK1–GK4	10

Opmerkingen

Bij het beoordelen van de geletterdheid (GC1-GC4) moet rekening worden gehouden met de omvang van de presentatie en de compositie.
De in de tabel aangegeven normen worden gebruikt voor het controleren en evalueren van presentaties en essays, waarvan het totale volume 140 woorden of meer bedraagt.
Als de totale omvang van het essay en de presentatie 70–139 woorden bedraagt, wordt voor elk van de criteria GK1–GK4 niet meer dan 1 punt gegeven:
GK1 – 1 punt wordt gegeven als er geen spelfouten zijn of als er één kleine fout is gemaakt;
GK2 – Er wordt 1 punt toegekend als er geen interpunctiefouten zijn of als er één kleine fout is gemaakt;
GK3 – 1 punt wordt gegeven als er geen grammaticale fouten zijn;
GK4 – 1 punt wordt gegeven als er geen spraakfouten zijn.
Als de presentatie en het essay als geheel minder dan 70 woorden bevatten, wordt dergelijk werk volgens de criteria van GK1 t/m GK4 nul punten gescoord. Als een leerling slechts één type creatief werk heeft voltooid (of
presentatie of essay), dan vindt beoordeling volgens de criteria van GK1 t/m GK4 ook plaats op basis van de hoeveelheid werk:
– als het werk minimaal 140 woorden bevat, wordt de geletterdheid beoordeeld volgens bovenstaande tabel;
– indien het werk 70–139 woorden bevat, dan wordt voor elk van de criteria GK1 t/m GK4 niet meer dan 1 punt gegeven (zie hierboven);
– indien het werk minder dan 70 woorden bevat, wordt dit werk volgens de criteria van GK1 t/m GK4 beoordeeld met nul punten.
Maximale punten, die de examinandus kan ontvangen voor het voltooien van het gehele examenwerk, – 39 .

In overeenstemming met de procedure voor het uitvoeren van staatseindcertificering voor onderwijsprogramma's van algemeen basisonderwijs (beschikking van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 25 december 2013 nr. 1394, geregistreerd door het Ministerie van Justitie van Rusland op 3 februari 2014 nr. 31206) “48. Examenpapieren worden gecontroleerd door twee deskundigen. Op basis van de resultaten van de controle kennen de deskundigen onafhankelijk punten toe voor elk antwoord op de taken van het examenwerk... Bij een significant verschil in de door twee deskundigen gegeven punten, wordt een derde controle toegewezen. Aanzienlijk verschil in scores
vastgelegd in de beoordelingscriteria van het betreffende studievak. De derde deskundige wordt door de voorzitter van de vakcommissie benoemd uit de deskundigen die het examenwerk niet eerder hebben gecontroleerd. Aan de derde deskundige wordt informatie verstrekt over de scores die zijn toegekend door de deskundigen die eerder het examenwerk van de student hebben gecontroleerd. De door de derde deskundige toegekende scores zijn definitief.”
Een discrepantie van 10 of meer punten toegekend door twee experts voor het voltooien van taken 1 en 15 wordt als significant beschouwd (scores voor alle posities (criteria) voor het beoordelen van de taak worden opgeteld
elke expert: IC1–IC3, S1K1–S1K4, S2K1–S2K4, S3K1–S3K4, GK1–GK4, FC1). In dit geval controleert de derde deskundige de taken 1 en 15 opnieuw voor alle beoordelingsposities. Voor het voltooien van het examenwerk wordt een cijfer gegeven op een vijfpuntsschaal.
Het cijfer “2” wordt toegekend als de student voor het voltooien van alle onderdelen van het examenwerk niet meer dan 14 punten (van 0 tot 14) heeft behaald.
Het cijfer “3” wordt toegekend als de student voor alle onderdelen van het examenwerk minimaal 15 en maximaal 24 punten (van 15 tot en met 24) scoort.
Het cijfer “4” wordt toegekend als de student voor alle onderdelen van het examenwerk minimaal 25 en maximaal 33 punten (van 25 t/m 33) scoort. In dit geval moet de leerling minimaal 4 punten scoren voor geletterdheid (criteria GK1 – GK4). Indien een student volgens de criteria van GK1 t/m GK4 minder dan 4 punten behaalt, wordt het cijfer “3” toegekend.
Het cijfer “5” wordt toegekend als de student voor alle onderdelen van het examenwerk minimaal 34 en maximaal 39 punten (van 34 t/m 39) scoort. In dit geval moet de leerling minimaal 6 punten scoren voor geletterdheid (criteria GK1 – GK4). Indien een leerling volgens de criteria van GK1 t/m GK4 minder dan 6 punten behaalt, wordt het cijfer “4” toegekend.

De grootste angst onder negende-klassers wordt veroorzaakt door de eerste examens in hun leven. Het hoofdstaatsexamen is een test van de kennis van de leerlingen over de basisschoolopleiding, waarna de vraag wordt beantwoord: of ze verder moeten studeren in groep 10 en 11 of naar een middelbare beroepsinstelling moeten gaan. Een van de belangrijkste verplichte vakken in groep 9 (samen met wiskunde) is de Russische taal. Alle afgestudeerden van het huidige studiejaar 2018-2019 zullen de OGE in de Russische taal van het studiejaar 2019 moeten volgen. Om dit examen met succes af te leggen, moet je nu met je studieboeken gaan zitten en beginnen met de voorbereiding.

Nieuws over de OGE in de Russische taal

De ontwikkelaars van toets- en meetmateriaal voor het Russische taalexamen hebben de afgelopen jaren geen wijzigingen aangebracht in de structuur en inhoud.

Mondeling deel

De enige innovatie die in studiejaar 2017-2018 is ontstaan ​​is. Vorig jaar was dit type examen goedgekeurd en had het geen invloed op de toelating van negendeklassers om andere examens af te leggen.

De afgestudeerde krijgt 15 minuten de tijd om mondeling te antwoorden, waarbij hij 4 taken moet voltooien:

1. Het is expressief om de voorgestelde tekst te lezen over een vooraanstaande persoon van de Russische Federatie.
2. Vertel deze tekst opnieuw en voeg een passend citaat toe.
3. Kies een van de taken en maak een tekst die is opgebouwd als een van de soorten spraak (beschrijving van een foto, een verhaal over een incident uit de praktijk, een discussie over het onderwerp dat op het ticket staat).
4. Ga in gesprek met de docent-examinator en beantwoord de door hem gestelde vragen.

In het huidige 2019 moeten de jongens proberen met succes om te gaan met een nieuw type certificering voor hen. Bovendien zijn er herkansingsfasen:

1. Op de tweede werkwoensdag in maart.
2. Eerste werkdag in mei.

Het totaal aantal punten voor het voltooien van al het werk is 19.

De examinandus krijgt punten als hij 10 of meer punten scoort voor het voltooien van het werk. Beoordelingscriteria zijn bij de demoversie inbegrepen.

Structuur van de OGE in de Russische taal

De structuur van de tickets omvat taken die betrekking hebben op het testen van alle soorten taalvaardigheden:

• eerst moet de student een verklaring schrijven op basis van de audiotekst;
• los dan nog 13 taken op en geef een kort antwoord;
• in het laatste deel is er, net als in het eerste, maar één taak: een essay, waarvoor je één onderwerp moet kiezen uit drie die in het ticket worden voorgesteld.

De negendeklassers hebben echter de mogelijkheid om hun antwoorden zo correct mogelijk te schrijven - ze krijgen spellingwoordenboeken.

Beknopte presentatie

De kinderen wordt gevraagd twee keer naar de audiotekst te luisteren met een pauze van vijf minuten om een ​​beknopte samenvatting te schrijven.

Advies voor negende klassers.

1. Wanneer u de tekst in een concept opschrijft, maak dan grote inkepingen tussen de regels, zodat er later ruimte is voor het toevoegen van de rest van de gedachten van de tekst.
2. Wanneer u voor de eerste keer naar de tekst luistert, probeer dan de belangrijkste ideeën van elke paragraaf op te schrijven. Kort woorden in tot de mate van begrijpelijkheid.
3. Herstel tijdens de pauze tussen het luisteren de gedachten die je hebt kunnen opschrijven vollediger.
4. Schrijf bij de tweede luisterbeurt eventuele ontbrekende gedachten in uw concept op, die u zullen helpen een samenhangende tekst te creëren.
5. Lees wat je hebt en herschrijf de tekst op een ander blad.
6. Controleer of alle drie de paragrafen logisch met elkaar verbonden zijn.
7. Herlees de tekst op spraakfouten.
8. Controleer uw presentatie op spelfouten.
9. Controleer uw interpunctie en grammatica.
10. Lees het resultaat opnieuw en kopieer het pas daarna naar een schone kopie - naar een formulier.

Vergeet niet dat je tijdens het examen een spellingwoordenboek mag gebruiken.!

Testdeel

Er zijn 13 testtaken in de Russische taal. Het bestaat uit taken in de volgende secties van de Russische taal:

Taaknr.	Onderwerp
2	Mogelijkheid om informatie uit gelezen tekst te halen
3	Expressieve taalmiddelen
4	Spelling van voorvoegsels
5	Spellingsachtervoegsels
6	Een informeel woord vervangen door een stilistisch neutraal synoniem
7	Een zin van het ene type verbinding vervangen door een ander
8 en 11	Werken met de grammaticale basis van een zin
9	Afzonderlijke leden van de zin
10	Adressen en inleidende woorden
12	Coördinerende en ondergeschikte verbindingen in een complexe zin
13	Soorten ondergeschiktheid van ondergeschikte clausules in een complexe zin
14	Soorten complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen

Essay over de OGE

Creatief werk omvat het schrijven van een kort essay. Volume – minimaal 70 woorden.

De student wordt gevraagd één type taak te kiezen:

• 1 – taalkundig essay.
• 2 – een essay waarin de betekenis van het citaat moet worden onthuld.
• 3 – werk waarin het nodig is een morele vraag te beantwoorden.

Prestatie-evaluatie

De maximale score voor het gehele werk is 39.

Dit omvat testscores (1 punt voor elk juist antwoord).

Punten voor presentatie en essay worden samengevat. Dit omvat de beoordeling van de inhoud van het werk en de geletterdheid ervan.

• “3” kan worden verkregen door 15 – 24 punten te scoren;
• “4” – 25 – 33 punten (op voorwaarde dat de afgestudeerde minimaal 4 punten scoort voor de criteria GK1 – GK4, dat wil zeggen voor geletterdheid);
• “5” – 34 – 39 punten (op voorwaarde dat de afgestudeerde minimaal 6 punten scoort voor de criteria GK1 – GK4, dat wil zeggen voor geletterdheid).

Hoe bereid je je voor op de OGE in het Russisch?

Succes komt naar degenen die werken! Bovendien systematisch en systematisch. Daarom moet de student:

1. Maak kennis met de demoversie van het examen.
2. Op de FIPI-website in de sectie "OBZ" staat een open takenbank - luister naar audio-opnamen en oefen met het schrijven van een beknopte samenvatting.
3. Daar vind je ook voorbeelden van toetstaken die deel uitmaken van de taken voor het echte examen.
4. Schrijf essays over een gekozen onderwerp.
5. Je kunt je zelfstandig of met een docent voorbereiden als je echte hulp bij het onderwerp nodig hebt.

Verzamelingen van I.P. kunnen dienen als aanvulling op de voorbereiding. Tsybulko - hoofd van de federale onderwerpcommissie voor de Russische taal.

Een video over essay 15.3 in de OGE in het Russisch kunt u hier bekijken:

1. Bestudeer eerst de criteria voor het beoordelen van een beknopte presentatie.

№	Criteria voor het beoordelen van een beknopte presentatie	Punten
IR1
	De examinandus bracht nauwkeurig de hoofdinhoud van de tekst waarnaar hij luisterde over, waarbij alle micro-onderwerpen werden weerspiegeld die belangrijk waren voor zijn perceptie.	2
	Maar 1 micro-onderwerp gemist of toegevoegd	1
	De examinandus bracht de hoofdinhoud over van de tekst waarnaar hij luisterde, Maar meer dan 1 microthema gemist of toegevoegd	0
IR2	Compressie van brontekst
	De proefpersoon gebruikte 1 of meer tekstcompressietechnieken en gebruikte deze in de hele tekst	3
	De proefpersoon heeft één of meerdere tekstcompressietechnieken toegepast, waarmee hij twee tekstmicroonderwerpen comprimeerde	2
	De proefpersoon heeft 1 of meer tekstcompressietechnieken toegepast, waarmee hij 1 microtekstonderwerp comprimeerde	1
	De proefpersoon maakte geen gebruik van tekstcompressietechnieken	0
IR3	Semantische integriteit, spraakcoherentie en consistentie van de presentatie
	Het werk van de examinandus wordt gekenmerkt door semantische integriteit, verbale coherentie en consistentie van presentatie: - er zijn geen logische fouten, de volgorde van presentatie is niet verbroken; - er zijn geen overtredingen van de paragraafverdeling van de tekst in het werk	2
	Het werk van de examinandus wordt gekenmerkt door semantische integriteit, samenhang en consistentie van presentatie, Maar Er is 1 logische fout gemaakt, en/of er is 1 overtreding van de paragraafverdeling van de tekst in het werk	1
	Uit het werk van de examinandus blijkt een communicatieve intentie, Maar er is meer dan 1 logische fout gemaakt, en/of er zijn 2 gevallen van schending van de alinea-indeling van de tekst	0
	MAXIMUM PUNTEN VOOR BETON PRESENTATIE	7

2. Onthoud ten tweede dat het presentatievolume niet minder dan 70 woorden mag bedragen en dat het aantal microonderwerpen moet overeenkomen met het aantal paragrafen (er zijn er altijd drie).
3. Ten derde: leer manieren om tekst te comprimeren.
-Uitsluiting: u kunt details, secundaire feiten, fragmenten met beschrijvingen, herhalingen, synoniemen, verduidelijkende constructies, etc. uitsluiten.
-Generalisatie: bij het generaliseren moeten homogene leden van de zin worden vervangen door een generaliserend woord, enz.
- Vereenvoudiging: bij vereenvoudiging moet u een complexe zin vervangen door een eenvoudige, meerdere zinnen combineren, een complexe zin opsplitsen in eenvoudige, directe spraak vervangen door indirecte spraak.
Elke paragraaf moet een of meer tekstcompressiemethoden gebruiken.
4. Lees ten vierde 35 teksten van de FIPI-website. Eén van deze teksten kom je in 2018 tegen op de echte OGE.

35 teksten voor het schrijven van een beknopte samenvatting.

Nr. 1 Over vriendschap

Luister naar de tekst

Vriendschap kent altijd uitdagingen. De belangrijkste vandaag de dag is de veranderde manier van leven, een verandering in de manier van leven en de routine van het leven. Met de versnelling van het levenstempo, met het verlangen om zichzelf snel te realiseren, kwam het inzicht in het belang van tijd. Voorheen was het bijvoorbeeld onmogelijk voor te stellen dat gastheren last hadden van gasten. Nu tijd de prijs is voor het bereiken van je doel, zijn ontspanning en gastvrijheid niet langer belangrijk. Frequente ontmoetingen en ontspannen gesprekken zijn niet langer onmisbare metgezellen van vriendschap. Vanwege het feit dat we in verschillende ritmes leven, worden ontmoetingen van vrienden zeldzaam.

Maar hier is sprake van een paradox: voorheen was de communicatiecirkel beperkt, tegenwoordig wordt een persoon onderdrukt door de overtolligheid van gedwongen communicatie. Dit is vooral merkbaar in steden met een hoge bevolkingsdichtheid. We streven ernaar onszelf te isoleren, een afgelegen plek te kiezen in de metro, in een café, in de leeszaal van een bibliotheek.

Nr. 2 Over vriendschap

Luister naar de tekst

Wat is vriendschap? Hoe word je vrienden? Je zult meestal vrienden ontmoeten onder mensen met een gemeenschappelijk lot, hetzelfde beroep en gemeenschappelijke gedachten. En toch kan niet met zekerheid worden gezegd dat zo'n gemeenschap vriendschap bepaalt, omdat mensen met verschillende beroepen vrienden kunnen worden.

Kunnen twee tegengestelde karakters vrienden zijn? Zeker! Vriendschap is gelijkheid en gelijkenis. Maar tegelijkertijd is vriendschap ongelijkheid en ongelijkheid. Vrienden hebben elkaar altijd nodig, maar vrienden ontvangen niet altijd evenveel uit vriendschap. De een is vrienden en geeft zijn ervaring, de ander wordt verrijkt door ervaring in vriendschap. Iemand die een zwakke, onervaren, jonge vriend helpt, leert zijn kracht en volwassenheid kennen. Een andere, zwakke, herkent in een vriend zijn ideaal, kracht, ervaring en volwassenheid. Dus de één geeft in vriendschap, de ander verheugt zich in geschenken. Vriendschap is gebaseerd op overeenkomsten, maar manifesteert zich in verschillen, tegenstrijdigheden en verschillen.

Een vriend is iemand die beweert dat je gelijk hebt, wat je talent is, wat je verdiensten zijn. Een vriend is iemand die je liefdevol blootstelt aan je zwakheden, tekortkomingen en ondeugden.

Nr. 3 Over vriendschap

Luister naar de tekst

Vriendschap is niet iets externs. Vriendschap ligt diep in het hart. Je kunt jezelf niet dwingen een vriend van iemand te zijn, of iemand dwingen om jouw vriend te zijn.

Vriendschap vereist veel, in de eerste plaats wederzijds respect. Wat betekent het om je vriend te respecteren? Dit betekent dat hij rekening houdt met zijn mening en zijn positieve eigenschappen herkent. Respect uit zich in woord en daad. Een vriend die gerespecteerd wordt, voelt zich gewaardeerd als persoon, zijn waardigheid wordt gerespecteerd en hij wordt niet alleen uit plichtsbesef geholpen. In vriendschap is vertrouwen belangrijk, dat wil zeggen vertrouwen in de oprechtheid van een vriend, dat hij niet zal verraden of bedriegen. Natuurlijk kan een vriend fouten maken. Maar we zijn allemaal onvolmaakt. Dit zijn de twee belangrijkste voorwaarden voor vriendschap. Daarnaast zijn gemeenschappelijke morele waarden belangrijk voor bijvoorbeeld vriendschap. Mensen die verschillende opvattingen hebben over wat goed en wat kwaad is, zullen het moeilijk vinden om vrienden te zijn. De reden is simpel: kunnen we diep respect en misschien vertrouwen tonen aan een vriend als we zien dat hij daden begaat die naar onze mening onaanvaardbaar zijn en dit als de norm beschouwt. Versterk vriendschappen en gemeenschappelijke interesses of hobby's. Voor een vriendschap die al lang bestaat en door de tijd op de proef is gesteld, is dit echter niet belangrijk.

Vriendelijke gevoelens zijn niet afhankelijk van leeftijd. Ze kunnen erg sterk zijn en iemand veel ervaringen brengen. Maar het leven is ondenkbaar zonder vriendschap.

Nr. 4 Over vriendschap

Luister naar de tekst

Toen ik op school zat, leek het mij dat mijn volwassen leven zich in een andere omgeving zou afspelen, alsof ik in een andere wereld was, en dat ik omringd zou zijn door andere mensen. Maar in werkelijkheid liep alles anders. Mijn leeftijdsgenoten bleven bij mij. De vrienden van de jeugd bleken het meest trouw. De kennissenkring is ongewoon gegroeid. Maar echte vrienden, oude, echte vrienden, worden in de jeugd gemaakt. De jeugd is een tijd van verbondenheid.

Zorg daarom voor je jeugd tot op hoge leeftijd. Waardeer alle goede dingen die je in je jongere jaren hebt verworven, verlies geen vrienden. Niets dat in de jeugd is verworven, gaat spoorloos voorbij. Goede jeugdvaardigheden om het leven gemakkelijker te maken. De slechte zullen het ingewikkelder maken en moeilijk maken. Denk aan het Russische spreekwoord: "Zorg voor je eer vanaf jonge leeftijd"? Alle acties die in de jeugd zijn gepleegd, blijven in het geheugen bewaard. De goede zullen je gelukkig maken. De slechte laten je niet slapen.

Nr. 5 Over vriendschap

Luister naar de tekst

Wat schuilt er werkelijk in dit ogenschijnlijk bekende concept van vriendschap? Wetenschappelijk gezien is vriendschap een onbaatzuchtige relatie tussen mensen die gebaseerd is op gemeenschappelijke voorkeuren, interesses en hobby's. Een echte vriend is er altijd, of we ons nu slecht of goed voelen. Hij zal nooit proberen misbruik te maken van jouw zwakte voor zijn eigen doeleinden en zal je altijd te hulp schieten als je hem zo hard nodig hebt. Hij zal je niet alleen helpen in de problemen, maar zal zich ook oprecht verheugen op momenten van geluk met jou.

Maar helaas vervagen dergelijke relaties geleidelijk. Onbaatzuchtige vriendschap wordt langzamerhand een overblijfsel uit het verleden. Vrienden voor ons zijn nu mensen die in deze of gene kwestie kunnen helpen, of degenen met wie we een leuke tijd kunnen hebben. Als een van de zogenaamd goede vrienden een crisis heeft, verdwijnen de vrienden ergens totdat deze crisis voorbij is. Deze situatie is voor bijna iedereen bekend. Kortom, nuttige vriendschap vervangt snel onbaatzuchtige vriendschap.

We moeten niet vergeten dat veel problemen die groots en beangstigend lijken, zonder veel moeite kunnen worden opgelost als je betrouwbare vrienden in de buurt hebt. Vriendschap geeft vertrouwen in de toekomst. Het maakt iemand brutaler, vrijer en optimistischer, en zijn leven warmer, interessanter en veelzijdiger. Ware vriendschap verenigt mensen spiritueel en draagt ​​bij aan de ontwikkeling in hen van een verlangen naar creatie in plaats van vernietiging.

Nr. 6 Over vriendschap

Luister naar de tekst

Er zijn waarden die veranderen, verloren gaan, verdwijnen en het stof van de tijd worden. Maar hoe de maatschappij ook verandert, eeuwige waarden blijven duizenden jaren bestaan, die van groot belang zijn voor mensen van alle generaties en culturen. Eén van deze eeuwige waarden is uiteraard vriendschap.

Mensen gebruiken dit woord heel vaak in hun taal, ze noemen bepaalde mensen hun vrienden, maar weinig mensen kunnen formuleren wat vriendschap is, wie een echte vriend is, wat hij zou moeten zijn. Alle definities van vriendschap zijn in één ding vergelijkbaar: vriendschap is een relatie gebaseerd op wederzijdse openheid van mensen, volledig vertrouwen en constante bereidheid om elkaar op elk moment te helpen.

Het belangrijkste is dat vrienden dezelfde levenswaarden hebben, vergelijkbare spirituele richtlijnen. Dan zullen ze vrienden kunnen zijn, zelfs als hun houding ten opzichte van bepaalde levensverschijnselen anders is. En dan wordt echte vriendschap niet beïnvloed door tijd en afstand. Mensen kunnen slechts af en toe met elkaar praten, jarenlang gescheiden zijn en toch zeer goede vrienden blijven. Een dergelijke standvastigheid is het kenmerk van ware vriendschap.

Nr. 7 Over speelgoed

Luister naar de tekst

Ieder van ons had ooit favoriet speelgoed. Misschien heeft elke persoon heldere en tedere herinneringen die hij zorgvuldig in zijn hart bewaart. Een favoriet speeltje is de meest levendige herinnering uit iemands kindertijd.

In het tijdperk van de computertechnologie trekt echt speelgoed niet meer zoveel aandacht als virtueel speelgoed, maar ondanks alle opkomende nieuwe producten, zoals telefoons en computerapparatuur, blijft het speelgoed uniek en onvervangbaar in zijn soort. Niets leert en ontwikkelt een kind immers beter dan speelgoed waarmee hij kan communiceren, spelen en zelfs levenservaring kan opdoen.

Speelgoed is de sleutel tot het bewustzijn van een klein mens. Om positieve eigenschappen in hem te ontwikkelen en te versterken, hem mentaal gezond te maken, liefde voor anderen bij te brengen, een correct begrip van goed en kwaad te vormen, moet je zorgvuldig speelgoed kiezen, en bedenken dat het niet alleen zijn imago in zijn wereld zal brengen , maar ook gedrag, attributen, evenals een systeem van waarden en wereldbeelden. Het is onmogelijk om een ​​volwaardig persoon groot te brengen met behulp van negatief speelgoed.

Nr. 8 Over boeken

Luister naar de tekst

Toen ik tien jaar oud was, gaf iemands zorgzame hand mij een boekdeel ‘Hero Animals’. Ik beschouw het als mijn “wekker”. Ik weet van andere mensen dat voor hen de ‘wake-up call’ van het natuurgevoel een maand in het dorp in de zomer was, een wandeling in het bos met iemand die ‘zijn ogen voor alles opende’, de eerste reis met een rugzak. Het is niet nodig om alles op te sommen wat kan ontwaken in de interesse en eerbiedige houding van de mens ten opzichte van het grote mysterie van het leven.

Als hij opgroeit, moet een persoon met zijn geest begrijpen hoe complex alles in de levende wereld met elkaar verweven en met elkaar verbonden is, hoe deze wereld sterk en tegelijkertijd kwetsbaar is, hoe alles in ons leven afhangt van de rijkdom van de aarde, van de gezondheid van de levende natuur. Deze school is een must-have.

En toch staat liefde aan het begin van alles. Wanneer het op tijd wordt gewekt, wordt het leren over de wereld interessant en spannend. Daarmee vindt een mens ook een bepaald steunpunt, een belangrijk referentiepunt voor alle waarden van het leven. Liefde voor alles dat groen wordt, ademt, geluid maakt, schittert van kleuren - dit is de liefde die iemand dichter bij geluk brengt.

Nr. 9 Over kostbare boeken

Luister naar de tekst

Hoe interessant het leven thuis en op school van een kind ook mag zijn, als hij geen kostbare boeken leest, zal hij beroofd worden. Dergelijke verliezen zijn onherstelbaar. Volwassenen kunnen vandaag of over een jaar een boek lezen - het verschil is klein. In de kindertijd wordt de tijd anders geteld, hier zijn er elke dag ontdekkingen. En de scherpte van de waarneming in de kindertijd is zodanig dat vroege indrukken later de rest van iemands leven kunnen beïnvloeden.

Indrukken uit de kindertijd zijn de meest levendige en blijvende indrukken. Dit is de basis van het toekomstige spirituele leven, een gouden fonds. In de kindertijd worden de zaden gezaaid. Niet iedereen zal ontkiemen, niet iedereen zal bloeien. Maar de biografie van de menselijke ziel is de geleidelijke ontkieming van zaden die in de kindertijd zijn gezaaid.

Het daaropvolgende leven is complex en gevarieerd. Het bestaat uit miljoenen acties, bepaald door vele karaktereigenschappen en die op hun beurt dit karakter vormen. Maar als je het verband tussen verschijnselen opspoort en vindt, zal het duidelijk worden dat elke karaktertrek van een volwassene, elke kwaliteit van zijn ziel en misschien zelfs elke handeling van hem in zijn kindertijd werd gezaaid en sindsdien zijn eigen kiem heeft gehad. , hun eigen zaad.

Nr. 10 Over boeken

Luister naar de tekst

Wat is een goed boek? Ten eerste moet het boek spannend en interessant zijn. Na het lezen van de eerste pagina's zou er geen behoefte moeten zijn om het op de plank te leggen. We hebben het over boeken die ons aan het denken zetten en emoties uiten. Ten tweede moet het boek in rijke taal geschreven zijn. Ten derde moet het een diepe betekenis hebben. Originele en ongebruikelijke ideeën maken het boek ook nuttig.

Je moet je niet laten meeslepen door één genre of type literatuur. Zo kan alleen al een passie voor het fantasy-genre jonge lezers veranderen in goblins en elven die de weg naar Avalon veel beter kennen dan de weg naar huis.

Als je de boeken uit het schoolcurriculum nog niet hebt gelezen of in verkorte vorm hebt gelezen, moet je ermee beginnen. Klassieke literatuur is een onmisbare basis voor iedereen. Grote werken bevatten teleurstelling en vreugde, liefde en pijn, tragedie en komedie. Ze zullen je leren gevoelig en emotioneel te zijn, je helpen de schoonheid van de wereld te zien, jezelf en mensen te begrijpen. Lees uiteraard populair-wetenschappelijke literatuur. Het zal je horizon verbreden, kennis over de wereld vormen, je helpen je levenspad te bepalen en een kans bieden voor zelfontwikkeling. We hopen dat deze redenen om te lezen het boek tot je beste vriend zullen maken.

Nr. 11 Over literatuur

Luister naar de tekst

Het lijkt ons alleen dat wanneer er iets met ons gebeurt, het een uniek fenomeen is, uniek in zijn soort. In feite is er geen enkel probleem dat niet al in de wereldliteratuur tot uiting is gekomen. Liefde, loyaliteit, jaloezie, verraad, lafheid, de zoektocht naar de zin van het leven - dit alles is al door iemand ervaren, van gedachten veranderd, redenen, antwoorden werden gevonden en vastgelegd op de pagina's van fictie. Het is slechts een kwestie van kleine dingen: neem het en lees het en je zult alles in het boek vinden.

Literatuur, die de wereld onthult met behulp van woorden, creëert een wonder, verdubbelt, verdrievoudigt onze innerlijke ervaring, verruimt oneindig onze kijk op het leven, op de mens, en maakt onze perceptie subtieler. Als kind lezen we sprookjes en avonturen om de opwinding van zoeken en intriges te ervaren. Maar het uur komt dat we de behoefte voelen om een ​​boek open te slaan om met behulp daarvan dieper in onszelf te duiken. Dit is het uur van opgroeien. We zijn op zoek naar een gesprekspartner in het boek die verlicht, veredelt en onderwijst.

Dus pakten we het boek. Wat gebeurt er in onze ziel? Met elk boek dat we lezen en dat een opslagplaats van gedachten en gevoelens voor ons opent, worden we anders. Met behulp van literatuur wordt een mens een mens. Het is geen toeval dat het boek een leraar en een leerboek van het leven wordt genoemd.

Nr. 12 Over lezen

Luister naar de tekst

Wat zijn de voordelen van lezen? Is het waar dat lezen nuttig is? Waarom blijven zoveel mensen lezen? Niet alleen om te ontspannen of vrije tijd te besteden.

De voordelen van het lezen van boeken liggen voor de hand. Boeken verbreden iemands horizon, verrijken zijn innerlijke wereld en maken hem slimmer. Het is ook belangrijk om boeken te lezen, omdat het de woordenschat van een persoon vergroot en helder en helder denken ontwikkelt. Iedereen kan dit verifiëren aan de hand van zijn eigen voorbeeld. Je hoeft alleen maar aandachtig een klassiek werk te lezen, en je zult merken hoe gemakkelijker het is geworden om je eigen gedachten uit te drukken met behulp van spraak, om de juiste woorden te selecteren. Iemand die leest, spreekt competenter. Het lezen van serieuze werken doet ons voortdurend nadenken, het ontwikkelt logisch denken. Geloof je mij niet? En je leest iets uit de klassiekers van het detectivegenre, bijvoorbeeld ‘The Adventures of Sherlock Holmes’ van Conan Doyle. Na het lezen zul je sneller nadenken, je geest scherper worden en je zult begrijpen dat lezen nuttig en nuttig is.

Het is ook nuttig om boeken te lezen, omdat ze een grote invloed hebben op onze morele richtlijnen en op onze spirituele ontwikkeling. Na het lezen van een of ander klassiek werk beginnen mensen soms ten goede te veranderen.

Nr. 13 Over onderwijs

Luister naar de tekst

We praten vaak over de moeilijkheden die gepaard gaan met het opvoeden van iemand die net begint in het leven. En het grootste probleem is de verzwakking van de familiebanden, het afnemende belang van het gezin bij het opvoeden van een kind. En als iemand in de beginjaren door zijn familie niets sterks in morele zin heeft bijgebracht, dan zal de samenleving later veel moeite hebben met deze burger.

Het andere uiterste is overmatige ouderlijke zorg voor het kind. Dit is ook een gevolg van de verzwakking van het familieprincipe. Ouders gaven hun kind niet genoeg warmte en, omdat ze zich schuldig voelden, streven ze er in de toekomst naar om hun interne geestelijke schulden af ​​te betalen met late kleine zorg en materiële voordelen.

De wereld verandert, wordt anders. Maar als ouders er niet in slagen om intern contact met het kind tot stand te brengen, waardoor de belangrijkste zorgen naar de grootouders of publieke organisaties worden verschoven, dan moet men niet verrast zijn dat een ander kind zo vroeg cynisme en ongeloof in onbaatzuchtigheid verwerft dat zijn leven verarmt, vlak en droog wordt. .

Nr. 14 Over familie

Luister naar de tekst

Het hebben van een gezin en kinderen is net zo noodzakelijk en natuurlijk als werken. Het gezin werd lange tijd bij elkaar gehouden door het morele gezag van de vader, die traditioneel als het hoofd werd beschouwd. De kinderen respecteerden en gehoorzaamden hun vader. Hij hield zich bezig met landbouwwerk, bouw, houtkap en brandhout. De gehele last van de boerenarbeid werd door zijn volwassen zonen met hem gedeeld.

De leiding van het huishouden was in handen van de vrouw en moeder. Ze had de leiding over alles in huis: ze zorgde voor het vee, zorgde voor eten en kleding. Ze deed al dit werk niet alleen: zelfs kinderen, die nauwelijks hadden leren lopen, begonnen beetje bij beetje, samen met spelen, iets nuttigs te doen.

Vriendelijkheid, tolerantie, wederzijdse vergeving van beledigingen groeiden uit tot wederzijdse liefde in een goed gezin. Chagrijnigheid en ruziezucht werden beschouwd als een straf van het lot en riepen medelijden op met de dragers ervan. Je moest kunnen toegeven, de overtreding vergeten, vriendelijk reageren of zwijgen. Liefde en harmonie tussen familieleden gaven aanleiding tot liefde buitenshuis. Het is moeilijk om respect voor andere mensen te verwachten van iemand die zijn familie niet liefheeft en respecteert.

Nr. 15 Over jezelf vinden

Luister naar de tekst

Iedereen is op zoek naar een plek in het leven en probeert zichzelf te vestigen. Het is natuurlijk. Maar hoe vindt hij zijn plek? Welke wegen zijn er nodig om daar te komen? Welke morele waarden zijn in zijn ogen belangrijk? De vraag is uiterst belangrijk.

Velen van ons kunnen niet aan zichzelf toegeven dat we, vanwege een verkeerd begrepen, opgeblazen gevoel van eigenwaarde, vanwege de onwil om slechter over te komen, soms overhaaste stappen ondernemen, niet erg correct handelen: we vragen niet nog een keer, dat doen we niet. Zeg niet "Ik weet het niet.", "Ik kan het niet" - er zijn geen woorden. Egoïstische mensen roepen gevoelens van veroordeling op. Degenen die hun waardigheid als kleine muntjes inwisselen, zijn echter niet beter. In het leven van ieder mens zijn er waarschijnlijk momenten waarop hij eenvoudigweg verplicht is zijn trots te tonen, zichzelf te bevestigen. En natuurlijk is dit niet altijd gemakkelijk om te doen.

De ware waarde van een persoon wordt vroeg of laat onthuld. En hoe hoger deze prijs, hoe meer iemand niet zozeer van zichzelf houdt als van anderen. Leo Tolstoj benadrukte dat ieder van ons, de zogenaamde kleine gewone mens, in feite een historisch persoon is die verantwoordelijk is voor het lot van de hele wereld.

Nr. 16 Over oprechtheid

Luister naar de tekst

Veel mensen denken dat oprecht zijn betekent dat je open en direct zegt wat je denkt en doet wat je zegt. Maar hier is het probleem: iemand die onmiddellijk uitspreekt wat er voor het eerst in zijn hoofd opkwam, loopt het risico niet alleen als natuurlijk, maar ook als ongemanierd en zelfs dom te worden bestempeld. Een oprecht en natuurlijk persoon is eerder iemand die zichzelf weet te zijn: zijn maskers afzetten, uit zijn gebruikelijke rollen stappen en zijn ware gezicht laten zien.

Het grootste probleem is dat we onszelf niet goed kennen, we jagen illusoire doelen, geld en mode na. Weinig mensen vinden het belangrijk en noodzakelijk om de aandachtsvector op hun innerlijke wereld te richten. Je moet in je hart kijken, stoppen en je gedachten, verlangens en plannen analyseren om te begrijpen wat echt van mij is en wat wordt opgelegd, gedicteerd door vrienden, ouders, de samenleving. Anders loop je het risico je hele leven te besteden aan doelen die je eigenlijk helemaal niet nodig hebt.

Als je in jezelf kijkt, zie je een hele wereld, eindeloos en veelzijdig. Je ontdekt jouw eigenschappen en talenten. Je hoeft alleen maar te studeren. En het wordt natuurlijk niet eenvoudiger of eenvoudiger voor u, maar het wordt wel interessanter. Je zult jouw levenspad vinden. De enige manier om oprecht te worden is door jezelf te kennen.

Nr. 17 Over opgroeien

Luister naar de tekst

Sommige mensen geloven dat iemand op een bepaalde leeftijd volwassen wordt, bijvoorbeeld op 18-jarige leeftijd, wanneer hij volwassen wordt. Maar er zijn mensen die zelfs op oudere leeftijd kind blijven. Wat betekent het om volwassen te zijn?

Volwassenheid betekent onafhankelijkheid, dat wil zeggen het vermogen om het zonder de hulp of zorg van iemand anders te doen. Iemand met deze kwaliteit doet alles zelf en verwacht geen steun van anderen. Hij begrijpt dat hij zijn moeilijkheden zelf moet overwinnen. Natuurlijk zijn er situaties waarin iemand het niet alleen aankan. Dan moet je hulp vragen aan vrienden, familie en kennissen. Maar over het algemeen is het niet typisch dat een onafhankelijk, volwassen persoon op anderen vertrouwt.

Er is een uitdrukking: de hand mag alleen hulp van de schouder verwachten. Een onafhankelijk persoon weet hoe hij verantwoordelijk moet zijn voor zichzelf, zijn zaken en daden. Hij plant zijn eigen leven en evalueert zichzelf, zonder te vertrouwen op de mening van iemand anders. Hij begrijpt dat veel in het leven van hemzelf afhangt. Volwassen zijn betekent verantwoordelijk zijn voor iemand anders. Maar hiervoor moet je ook onafhankelijk worden, beslissingen kunnen nemen. Volwassenheid hangt niet af van leeftijd, maar van levenservaring, van het verlangen om zonder kindermeisjes te leven.

Nr. 18 Over kindertijd en opgroeien

Luister naar de tekst

In de kindertijd is een persoon standaard gelukkig, zoals ze nu zeggen. Van nature is een kind een wezen dat instinctief vatbaar is voor geluk. Hoe moeilijk en zelfs tragisch zijn leven ook mag zijn, hij verheugt zich nog steeds en vindt hiervoor voortdurend nieuwe en nieuwe redenen. Misschien omdat er nog niets is om het leven mee te vergelijken. Hij vermoedt nog niet dat het op de een of andere manier anders zou kunnen zijn, maar hoogstwaarschijnlijk komt dat nog steeds omdat de ziel nog geen tijd heeft gehad om bedekt te raken met een omhulsel en meer openstaat voor goedheid en hoop dan de ziel van een volwassene.

En met de jaren lijkt alles binnenstebuiten te keren. Hoe kalm en voorspoedig het leven ook mag zijn, we zullen niet kalmeren totdat we er een doorn in vinden, een onhandigheid, een probleem, we ons eraan vastklampen en ons diep ongelukkig voelen. En we geloven in het drama dat we hebben uitgevonden, we klagen er oprecht over bij onze vrienden, we verspillen tijd, gezondheid en mentale kracht aan zorgen.

Pas als er een werkelijk echte tragedie plaatsvindt, begrijpen we hoe absurd denkbeeldig lijden is en hoe triviaal de reden ervoor is. Dan pakken we onze hoofden en zeggen tegen onszelf: “Heer, wat was ik een dwaas toen ik leed vanwege een of andere onzin. Nee, om voor je eigen plezier te leven en van elke minuut te genieten.”

Nr. 19 Over keuze

Luister naar de tekst

Er bestaat eenvoudigweg geen universeel recept voor het kiezen van het juiste, het enige ware, voorbestemde pad in het leven. En de uiteindelijke keuze blijft altijd bij de persoon. We maken deze keuze al in onze kindertijd, wanneer we vrienden kiezen, relaties leren opbouwen met leeftijdsgenoten en spelen.

Maar we nemen nog steeds de meeste van de belangrijkste beslissingen die ons levenspad in onze jeugd bepalen. Volgens wetenschappers is de tweede helft van het tweede levensdecennium de meest cruciale periode. Het is op dit moment dat iemand in de regel het belangrijkste voor de rest van zijn leven kiest: zijn beste vriend, zijn cirkel van voornaamste interesses, zijn beroep.

Het is duidelijk dat een dergelijke keuze een verantwoordelijke zaak is. Het kan niet terzijde worden geschoven, het kan niet worden uitgesteld tot later. Je moet niet hopen dat de fout later kan worden gecorrigeerd: je hebt de tijd, je hele leven ligt voor je! Sommige dingen kunnen natuurlijk worden gecorrigeerd en gewijzigd, maar niet alles. En verkeerde beslissingen zullen niet zonder gevolgen blijven. Succes komt immers naar degenen die weten wat ze willen, beslissende keuzes maken, in zichzelf geloven en hun doelen volhardend bereiken.

Nr. 20 Over een beschaafd persoon

Luister naar de tekst

Wat betekent het om een ​​beschaafd persoon te zijn? Iemand die goed opgeleid, welgemanierd en verantwoordelijk is, kan als beschaafd worden beschouwd. Hij respecteert zichzelf en anderen. Een beschaafd persoon onderscheidt zich ook door creatief werk, het streven naar hoge dingen, het vermogen om dankbaar te zijn, liefde voor de natuur en het vaderland, mededogen en empathie voor de naaste, en welwillendheid.

Een beschaafd persoon zal nooit liegen. Hij zal kalmte en waardigheid behouden in alle levenssituaties. Hij heeft een duidelijk omschreven doel en bereikt dit. Het belangrijkste doel van zo iemand is om de goedheid in de wereld te vergroten, om ervoor te zorgen dat alle mensen gelukkig zijn. Het ideaal van een beschaafd mens is ware menselijkheid.

Tegenwoordig besteden mensen te weinig tijd aan cultuur. En veel mensen denken er hun hele leven niet eens over na. Het is goed als het proces van kennismaking met de cultuur van een persoon al vanaf de kindertijd plaatsvindt. Het kind maakt kennis met tradities die van generatie op generatie worden doorgegeven, absorbeert de positieve ervaringen van het gezin en zijn thuisland en leert culturele waarden kennen. Als volwassene kan hij nuttig zijn voor de samenleving.

Nr. 21 Over cultuur

Luister naar de tekst

Het woord ‘cultuur’ kent vele facetten. Wat houdt ware cultuur in de eerste plaats in? Het draagt ​​het concept van spiritualiteit, licht, kennis en ware schoonheid met zich mee. En als mensen dit begrijpen, zal ons land welvarend worden. En daarom zou het heel goed zijn als elke stad en gemeente zijn eigen cultureel centrum zou hebben, een creatief centrum niet alleen voor kinderen, maar ook voor mensen van alle leeftijden.

Ware cultuur is altijd gericht op opvoeding en onderwijs. En dergelijke centra zouden geleid moeten worden door mensen die goed begrijpen wat echte cultuur is, waar deze uit bestaat en wat de betekenis ervan is.

De grondtoon van cultuur kunnen concepten zijn als vrede, waarheid en schoonheid. Het zou goed zijn als eerlijke en onbaatzuchtige mensen, onbaatzuchtig toegewijd aan hun werk en met respect voor elkaar, bij de cultuur betrokken zouden worden. Cultuur is een enorme oceaan van creativiteit, er is genoeg ruimte voor iedereen, er is voor ieder wat wils. En als we allemaal samen beginnen deel te nemen aan de creatie en versterking ervan, zal onze hele planeet mooier worden.

Nr. 22 Over moraliteit

Luister naar de tekst

Eén man kreeg te horen dat een kennis in niet-vleiende bewoordingen over hem had gesproken. "Maak je een grap! - riep de man uit. “Ik heb niets goeds voor hem gedaan...” Hier is het, het algoritme van zwarte ondankbaarheid, wanneer het goede met het kwade wordt beantwoord. Je moet aannemen dat deze man in zijn leven meer dan eens mensen heeft ontmoet die de richtlijnen van het morele kompas door elkaar haalden.

Moraliteit is een gids voor het leven. En als u van de weg afwijkt, kunt u in een meevaller, doornige struiken terechtkomen of zelfs verdrinken. Dat wil zeggen: als je je ondankbaar gedraagt ​​tegenover anderen, dan hebben mensen het recht om hetzelfde tegenover jou te doen.

Hoe moeten we dit fenomeen benaderen? Wees filosofisch. Doe het goede en weet dat het zeker vruchten zal afwerpen. Ik verzeker u dat u zelf plezier zult beleven aan het goede doen. Dat wil zeggen: je zult gelukkig zijn. En dit is het doel in het leven: gelukkig leven. En onthoud: sublieme naturen doen goed.

Nr. 23 Over jeugdige liefde

Luister naar de tekst

De tijden veranderen, er komen nieuwe generaties, voor wie, zo lijkt het, alles anders is dan de vorige: smaak, interesses, levensdoelen. Maar hardnekkige persoonlijke problemen blijven om de een of andere reden onveranderd. De tieners van vandaag maken zich, net als hun ouders in hun tijd, zorgen over hetzelfde: hoe kun je de aandacht trekken van degene die je leuk vindt? Hoe onderscheid je verliefdheid van ware liefde?

Een jeugdige droom van liefde is, wat ze ook zeggen, in de eerste plaats een droom van wederzijds begrip. Een tiener moet tenslotte zeker zichzelf realiseren in de communicatie met leeftijdsgenoten: om zijn vermogen tot sympathiseren en inleven te demonstreren. En gewoon om zijn kwaliteiten en capaciteiten te tonen aan degenen die vriendelijk tegen hem zijn, die bereid zijn hem te begrijpen.

Liefde is het onvoorwaardelijke en grenzeloze vertrouwen van twee mensen in elkaar. Vertrouwen, dat in iedereen het beste onthult waartoe iemand in staat is. Ware liefde omvat zeker vriendschappen, maar is niet daartoe beperkt. Het is altijd groter dan vriendschap, omdat we alleen in de liefde het volledige recht van iemand anders op alles waaruit onze wereld bestaat, erkennen.

Nr. 24 Over twijfel aan zichzelf

Luister naar de tekst

Twijfel aan zichzelf is een eeuwenoud probleem, maar trok relatief recentelijk – in het midden van de 20e eeuw – de aandacht van artsen, leraren en psychologen. Op dat moment werd het duidelijk: de steeds toenemende twijfel aan zichzelf kan veel problemen veroorzaken – zelfs ernstige ziekten, om nog maar te zwijgen van alledaagse problemen.

Hoe zit het met psychische problemen? Twijfel aan zichzelf kan immers dienen als basis voor een voortdurende afhankelijkheid van de mening van anderen. Laten we ons eens voorstellen hoe ongemakkelijk het is om je afhankelijk te voelen: de beoordelingen van anderen lijken voor hem belangrijker en betekenisvoller dan die van hemzelf. Hij ziet al zijn handelingen voornamelijk door de ogen van de mensen om hem heen. En het allerbelangrijkste: hij wil de goedkeuring van iedereen: van dierbaren tot passagiers in de tram. Zo iemand wordt besluiteloos en kan de levenssituatie niet correct inschatten.

Hoe twijfel je aan jezelf? Sommige wetenschappers zoeken een antwoord op deze vraag op basis van fysiologische processen, anderen vertrouwen op psychologie. Eén ding is duidelijk: twijfel aan zichzelf kan alleen worden overwonnen als iemand in staat is doelen correct te stellen, deze te relateren aan externe omstandigheden en de resultaten ervan positief te evalueren.

Nr. 25 Over macht

Luister naar de tekst

De essentie van het concept ‘macht’ ligt in het vermogen van de ene persoon om de ander te dwingen iets te doen dat hij uit eigen vrije wil niet zou doen. Een boom groeit, als hij niet wordt verstoord, recht omhoog. Maar zelfs als het er niet in slaagt gelijkmatig te groeien, probeert het, gebogen onder obstakels, eronder vandaan te komen en zich weer naar boven uit te strekken. Dat geldt ook voor de mens. Vroeg of laat zal hij ongehoorzaam willen zijn. Onderdanige mensen lijden meestal, maar als ze er eenmaal in zijn geslaagd hun ‘last’ van zich af te werpen, veranderen ze vaak zelf in tirannen.

Als je overal en iedereen het bevel voert, wacht eenzaamheid op een persoon als het einde van het leven. Zo iemand zal altijd eenzaam zijn. Hij weet immers niet hoe hij op gelijke voet moet communiceren. Vanbinnen heeft hij een doffe, soms onbewuste angst. En hij voelt zich alleen kalm als mensen zijn bevelen zonder twijfel uitvoeren. De commandanten zelf zijn ongelukkige mensen en veroorzaken ongeluk, zelfs als ze goede resultaten behalen.

Commanderen en leiding geven aan mensen zijn twee verschillende dingen. Degene die leiding geeft, weet verantwoordelijkheid te nemen voor acties. Deze aanpak beschermt de geestelijke gezondheid van zowel de persoon zelf als de mensen om hem heen.

nr. 26 Over art

Luister naar de tekst

Is het mogelijk om in één allesomvattende formule te definiëren wat kunst is? Natuurlijk niet. Kunst is charme en hekserij, het is de identificatie van het grappige en het tragische, het is moraliteit en immoraliteit, het is de kennis van de wereld en de mens. In de kunst creëert een persoon zijn beeld als iets aparts, dat buiten zichzelf kan bestaan ​​en als zijn spoor in de geschiedenis achter hem kan blijven.

Het moment waarop iemand zich tot creativiteit wendt, is misschien wel de grootste ontdekking, ongeëvenaard in de geschiedenis. Door middel van kunst begrijpt ieder individu en de mensen als geheel immers hun kenmerken, hun leven, hun plaats in de wereld. Kunst stelt ons in staat in contact te komen met persoonlijkheden, volkeren en beschavingen die in tijd en ruimte ver van ons verwijderd zijn. En ze niet alleen aanraken, maar herkennen en begrijpen, omdat de taal van de kunst universeel is, en dit maakt het voor de mensheid mogelijk om zichzelf als één geheel te voelen.

Dat is de reden waarom er sinds de oudheid een houding ten opzichte van kunst is gevormd, niet als entertainment of amusement, maar als een krachtige kracht die niet alleen het beeld van tijd en mens kan vastleggen, maar ook kan doorgeven aan nakomelingen.

nr. 27 Over art

Luister naar de tekst

Er is geen persoon in de moderne wereld die niet in contact komt met kunst. De betekenis ervan in ons leven is groot. Boeken, film, televisie, theater, muziek en schilderkunst zijn stevig in ons leven binnengedrongen en hebben er een enorme invloed op. Maar fictie heeft een bijzonder sterke impact op een persoon.

Contact met de kunstwereld geeft ons vreugde en onbaatzuchtig plezier. Maar het zou verkeerd zijn om in de werken van schrijvers, componisten en kunstenaars slechts een middel te zien om plezier te verkrijgen. Natuurlijk gaan we vaak naar de bioscoop, gaan zitten om tv te kijken en pakken een boek om te ontspannen en plezier te hebben. En de kunstenaars, schrijvers en componisten zelf structureren hun werken op zo’n manier dat ze de interesse en nieuwsgierigheid van kijkers, lezers en luisteraars behouden en ontwikkelen. Maar het belang van kunst in ons leven is veel ernstiger. Het helpt een persoon om de wereld om hem heen en zichzelf beter te zien en te begrijpen.

Kunst is in staat de karakteristieke kenmerken van een tijdperk te behouden, waardoor mensen de kans krijgen om decennia en eeuwen met elkaar te communiceren en zo een soort geheugenopslagplaats te worden voor volgende generaties. Het geeft op onmerkbare wijze vorm aan de opvattingen en gevoelens, het karakter en de smaak van een persoon en wekt liefde voor schoonheid op. Dat is de reden waarom mensen zich op moeilijke momenten in het leven vaak tot kunstwerken wenden, die een bron van spirituele kracht en moed worden.

De plaats van een moeder in ons leven is bijzonder, uitzonderlijk. We brengen altijd onze vreugde en pijn naar haar toe en vinden begrip. Moederliefde inspireert, geeft kracht, inspireert tot daden. In moeilijke levensomstandigheden herinneren we ons altijd onze moeder, en op dit moment hebben we haar alleen nodig. Een man belt zijn moeder en gelooft dat ze hem, waar ze ook is, hoort, medeleven heeft en haast heeft om te helpen. Het woord ‘moeder’ wordt gelijk aan het woord leven.

Hoeveel kunstenaars, componisten en dichters hebben prachtige werken over moeders gemaakt. "Zorg voor moeders!" - verkondigde de beroemde dichter Rasul Gamzatov in zijn gedicht. Helaas beseffen we te laat dat we vergeten zijn veel goede en vriendelijke woorden tegen onze moeders te zeggen. Om dit te voorkomen, moet je ze elke dag en elk uur vreugde schenken, want dankbare kinderen zijn het beste cadeau voor hen.

Nr. 31 Over wederzijdse hulp en wederzijdse hulp

Luister naar de tekst

In een samenleving waar het idee van individualisme wordt gecultiveerd, zijn velen zaken als wederzijdse hulp en wederzijdse hulp vergeten. En de menselijke samenleving werd gevormd en blijft bestaan ​​dankzij een gemeenschappelijk doel en het helpen van de zwakken, dankzij het feit dat ieder van ons elkaar aanvult. En hoe kunnen we nu het volledig tegenovergestelde standpunt steunen, dat zegt dat er geen andere belangen zijn dan de onze?

En het punt hier is niet eens dat het egoïstisch klinkt. Feit is dat persoonlijke en publieke belangen in deze kwestie met elkaar verweven zijn. Begrijp je hoeveel dieper dit is dan het lijkt? Het individualisme vernietigt immers de samenleving en verzwakt ons daarom. En alleen wederzijdse steun kan de samenleving behouden en versterken.

En de ervaring bevestigt dat goede gevoelens hun wortels in de kindertijd moeten hebben. Als ze niet in de kindertijd zijn opgevoed, zul je ze nooit opvoeden, omdat ze gelijktijdig worden verworven met de kennis van de eerste en belangrijkste waarheden, waarvan de belangrijkste de waarde van het leven, die van iemand anders, die van jezelf, het leven van fauna en planten. Menselijkheid, vriendelijkheid en goede wil worden geboren in opwinding, vreugde en verdriet.

Goede gevoelens en emotionele cultuur zijn de focus van de mensheid. Vandaag de dag, nu er al genoeg kwaad in de wereld is, zouden we toleranter, attenter en vriendelijker moeten zijn tegenover elkaar, tegenover de levende wereld om ons heen, en de moedigste daden doen in de naam van goed. Het volgen van het pad van goedheid is het meest acceptabele en enige pad voor een persoon. Het wordt getest, het is waar, het is nuttig voor zowel het individu als voor de samenleving als geheel.

Niet alleen kinderen, maar ook volwassenen hebben een droom nodig. Het veroorzaakt opwinding, een bron van hoge gevoelens. Ze laat ons niet kalmeren en laat ons altijd nieuwe sprankelende afstanden zien, een ander leven. Het verstoort en zorgt ervoor dat je hartstochtelijk naar dit leven verlangt. Dit is de waarde ervan.

Alleen een hypocriet kan zeggen dat we moeten kalmeren en stoppen. Om voor de toekomst te vechten, moet je hartstochtelijk, diep en effectief kunnen dromen. Je moet in jezelf een voortdurend verlangen cultiveren naar wat betekenisvol en mooi is.

OGE in de Russische taal 2017-2018, presentatie van de OGE in de Russische taal 2017-2018, verkorte presentatie van de OGE 2017-2018, teksten verkorte presentatie van de OGE 2017-2018, teksten verkorte presentatie met FIPI, audio-opnamen verkorte presentatie van de OGE in de Russische taal, hoe u een beknopte presentatie in de Russische taal schrijft, methoden voor het comprimeren van OGE-tekst, methoden voor het comprimeren van OGE-tekst, met uitzondering van OGE, generaliseren van OGE, vereenvoudigen van OGE, vervangen van OGE, samenvoegen van OGE, schrijven van een verkorte presentatie van OGE, bekijk een gecomprimeerde presentatie van OGE, kant-en-klare gecomprimeerde verklaringen van OGE in de Russische taal, criteria voor het evalueren van een gecomprimeerde presentatie van de OGE 2017-2018, OGE-tests 2017-2018 in de Russische taal, open bank van OGE FIPI taken, vergelijking van OGE, OGE fraseologie, OGE metafoor, personificatie van OGE, OGE epitheton, OGE voorvoegsels, OGE voorvoegsels PR/PRI in het Russisch, simpletons in Z/S OGE in de Russische taal, achtervoegsels OGE, N/NN OGE, neutraal synoniem van OGE in de Russische taal, uitdrukking OGE in de Russische taal, controle van OGE, toevoeging van OGE, overeenkomst van OGE, grammaticale basis van OGE, onderwerp van OGE, predikaat OGE, geïsoleerde omstandigheid OGE, afzonderlijke definitie van OGE, toepassing van OGE, deelwoordelijke zin OGE, deelwoordelijke zin OGE, inleidend woord OGE, adres OGE, coördinerende verbinding OGE, ondergeschikte verbinding OGE, complexe zin OGE, complexe zin OGE, niet-verenigingszin OGE, sequentiële ondergeschiktheid OGE, homogene ondergeschiktheid OGE, parallelle ondergeschiktheid van OGE, OGE-tests oplossen in de Russische taal, OGE-formulier in de Russische taal 2017-2018, OGE-essay in de Russische taal 2017-2018, samenstelling van het OGE-essay in de Russische taal 2017-2018, OGE-essay 15.1, OGE-essay 15.2 , essay OGE 15.3, schrijf een OGE-essay, controleer een OGE-essay, clichés voor het schrijven van een OGE-essay 2017-2018, hoe je een OGE-essay schrijft in de Russische taal, clichés voor het schrijven van een OGE-essay in de Russische taal, clichés voor schrijven argumenten in de Russische OGE-taal, clichés voor het schrijven van een OGE-conclusie in de Russische taal, criteria voor het beoordelen van essay 15.1, criteria voor het beoordelen van essay 15.2, criteria voor het beoordelen van essay 15.3, OGE-citaten in de Russische taal, voorbeelden van het schrijven van een OGE-essay, kant-en-klare OGE-essays, conceptwoordenboek 15.3, essayonderwerpen 15.3, essayonderwerpen 15.3 uit de Obz, essayonderwerpen uit de Obz, de criteria van het Algemeen Comité van de OGE in de Russische taal, wat is de innerlijke wereld van een persoon , wat is keuze, wat is vriendelijkheid, wat zijn kostbare boeken, wat zijn levenswaarden, wat is liefde, wat is moederliefde, wat is echte kunst, wat is zelftwijfel, wat is een morele keuze, wat is standvastigheid, wie is een sterk persoon, wat is wederzijdse hulp, wat is geluk

Het voorjaar is een drukke tijd voor afgestudeerden van groep 9 en 11, omdat zij examens moeten afleggen. De negendeklassers leggen het OGE, het hoofdstaatsexamen, af om door te gaan naar de middelbare school. 11e klassers leggen het Unified State Exam (USE) af om naar een universiteit te gaan en hoger onderwijs te volgen.

Het behalen van de OGE door negendeklassers biedt ook de mogelijkheid om naar technische scholen en hogescholen te gaan, omdat het tevens dient als toelatingsexamen voor instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs.

Het hoofdstaatsexamen wordt gehouden om de kennis te controleren die studenten gedurende 9 jaar onderwijs hebben verworven. Aan het einde van groep 9 volgen de leerlingen de OGE in vier vakken, waarvan er twee verplicht zijn en nog twee optioneel. Verplichte OGE zijn vastgesteld in de vakken Russische taal en wiskunde.

Je kunt kiezen uit de volgende vakken: maatschappijleer, natuurkunde, scheikunde, biologie, geschiedenis, literatuur, informatica, aardrijkskunde, Engels, Frans, Duits, Spaans.

De OGE vindt plaats in 3 periodes. De vroege periode is een van de eerste. Daar mag een bepaalde categorie studenten bij aansluiten, dit zijn sporters die binnenkort naar wedstrijden gaan, studenten die hebben deelgenomen aan olympiades en andere competities, studenten die voor behandeling gaan, maar ook zij die naar het buitenland reizen om te studeren, of degenen die in het buitenland hebben gestudeerd.

De hoofdperiode is het behalen van de OGE door leerlingen uit groep 9 die niet zijn opgenomen in de lijst met criteria om te slagen in de beginperiode.

Er wordt een extra periode gehouden voor degenen die om een ​​goede reden niet konden verschijnen voor de OGE in de hoofdperiode, maar ook voor degenen die in het buitenland hebben gestudeerd en voor studenten die in voorgaande periodes de OGE niet hebben gehaald.

OGE hoeveel punten worden gegeven voor een essay: criteria voor het beoordelen van het examen in de Russische taal

Voor elk van de vakken waarvoor de OGE wordt afgelegd, is een eigen maximaal puntencijfer vastgesteld. Voor de Russische taal bedraagt ​​het maximum 39 punten. Er wordt een speciale schaal gebruikt om punten om te zetten in een beoordeling volgens een 5-puntensysteem.

Dus als de examinandus 0 tot 14 punten scoort in de Russische taal, zijn dit 2, 15-24 punten - 3, 25-33 punten met de definitie van geletterdheidscriteria en de daadwerkelijke spraaknauwkeurigheid van 4 punten levert 4 punten op. Om een ​​5 te krijgen in de OGE in de Russische taal, moet je tussen de 34 en 39 punten scoren, met een alfabetiseringscriterium van 6 punten.

Het essay op het examen is een belangrijk onderdeel daarvan; zonder het essay wordt het examen als mislukt beschouwd. Het schrijven van een essay behoort tot het 3e deel van de OGE en wordt in verschillende versies uitgevoerd. Dit is het schrijven van een essay-argument over een taalkundig onderwerp, of het uiten van uw mening of het beantwoorden van een van de voorgestelde vragen.

Het essay wordt beoordeeld op basis van de criteria van geletterdheid en feitelijke nauwkeurigheid van spraak. Hiervoor kun je maximaal 9 punten behalen, plus nog eens 10 punten voor de delen 1 en 3, rekening houdend met geletterdheid en spraaknauwkeurigheid.

De beoordeling omvat:

Beschikbaarheid van een redelijk antwoord;

Beschikbaarheid van voorbeelden van argumenten;

Semantische integriteit, spraakcoherentie en consistentie van het essay;

Compositorische harmonie van het werk.

Deze criteria omvatten theoretische reflectie, geschreven zonder fouten of hoogstens 1, het geven van beredeneerde voorbeelden die hun rol aangeven, verbale samenhang van de tekst en de volgorde van presentatie ervan met vastgestelde paragrafen, ordelijkheid en logische conclusie van de presentatie.