В детството всяко дете прекарва много време в размишления какво ще стане, когато порасне. Някой харесва професията на космонавт, някой иска да бъде известен музикант. Но някои млади мечтатели предпочитат да не чакат настъпването на зряла възраст и започват да предприемат стъпки към изпълнението на плановете си в ранна детска възраст. И докато техните връстници едва започват да правят първите си самостоятелни стъпки в живота, те вече могат да се похвалят с впечатляващи постижения.

Браян Цимерман е най-младият кмет в историята на САЩ

През 1983 г. 11-годишният Брайън Цимерман решава да се кандидатира за кмет на малкото градче Краб, Тексас. Малко над 200 души живееха в Краб по това време, така че Брайън познаваше почти всеки потенциален избирател от поглед. Цимерман ръководи брилянтна кампания, чието мото беше: „Истинският кмет не е човекът, който постоянно седи в офиса и се страхува да не загуби мястото си. Истинският кмет е човек, който се стреми да подобри качеството на живот на обикновените хора.” 11-годишното момче печели лесна изборна победа с повече от 75% от гласовете.
За съжаление, Цимерман не успя да изпълни основното си предизборно обещание. Той каза, че няма да позволи Краб да бъде "погълнат" от по-големи селища, разположени близо до него.

Най-младият кмет в историята на Съединените щати (и може би на целия свят) стана известен в цяла Америка. Вестниците пишат за него със завидна редовност, а режисьорът Рон Хауърд през 1986 г. поставя историята на Брайън в основата на сюжета на филма Lonely Star Child. В този филм участва Джеймс Ърл Джоунс, носител на Оскар за изключителни постижения в областта на киното.

Саугат Биста - седемгодишен режисьор

През декември 2014 г. в град Катманду (столицата на Непал) се състоя премиерата на филма "Обичам те, татко". И това събитие щеше да стане банално и незабележимо, ако не беше личността на режисьора - Саугат Бист, който по време на премиерата беше само на 7 години. Согат стана най-младият режисьор в историята на световното кино. Това състояние е потвърдено от Книгата на рекордите на Гинес.

Бюджетът за картината "Обичам те, татко" беше доста голям за азиатските стандарти. Интересното е, че рекламната кампания на филма се основаваше единствено на факта, че е режисиран от 7-годишно дете. Въпреки това рецензиите за дебютната работа на Saugat бяха положителни. А журналистите от сайта Cinema Times, които присъстваха на премиерата, твърдят, че някои критици дори не успяха да сдържат сълзите си, когато го гледаха.

Томас Грегъри преплува Ламанша за 12 часа на 11 години

От деня, в който капитан Матю Уеб преплува Ламанша без чужда помощ за 21 часа и 45 минути през 1875 г., 34-километровото разстояние между Великобритания и Франция е най-добрият, макар и много опасен начин за плувците да докажат своите изключителни атлетически способности.
На 6 септември 1988 г. 11-годишното английско момче Томас Грегъри прави на пръв поглед невъобразимото – преплува Ламанша за по-малко от 12 часа. След 2 седмици 20-годишен професионален плувец, опитващ се да подобри рекорда си, почина.

Това е интересно: Спортистите преодоляват най-тясната част на Ламанша при много трудни условия. Температурата на водата дори през лятото рядко се повишава над +17°C, морската повърхност никога не е спокойна. И бързите течения непрекъснато се стремят да завлекат плувците на дъното. От 1875 г. насам не повече от 1000 души са успели да прекосят Ламанша. Дори Еверест е покорен от много повече хора.

Когато Грегъри триумфално се върна в родния си Дувър, той каза, че най-вече мечтае за добър сън.

Сухас Гопинат основава компанията на 14-годишна възраст

Индийското момче Сухас Гопинат става известно по целия свят, когато на четиринадесетгодишна възраст основава собствена компания. И след 3 години той стана най-младият изпълнителен директор на мултинационална компания.
Гопинат е роден и израснал в Бангалор, един от най-бързо развиващите се региони в Азия. Бангалор е най-големият научен и индустриален център на Индия. Често е наричан "Силиконовата долина на Индия", тъй като градът е домакин на много големи компании за информационни технологии.

Сухас не обичаше да ходи на училище и след няколко години мъки го напусна. Вместо да получи общо образование, момчето започна да ходи в местен интернет клуб. Тук той усвоява основните умения за работа с компютър и принципите на работа в Интернет. Вярно е, че по това време достъпът до неограничени информационни ресурси на глобалната мрежа беше доста скъп в Индия, така че Сухас трябваше да печели пари за хобито си.
Момчето имаше късмета да си намери работа в компютърен магазин. Той се отказа от заплатата си в замяна на правото на безплатен достъп до интернет. Постепенно Гопинат започва самостоятелно да разбира основите на програмирането.

В крайна сметка Сухас излезе с идеята да предложи на местна автомобилна компания да създадат уебсайт, за да рекламират бизнеса си по-ефективно. Шефовете на фирмата се съгласиха и младият програмист започна работа. Той оценява първите си сайтове на $500 ($750, ако ресурсът трябва да бъде създаден спешно). В началото на 2000 г. Гопинат основава своя собствена ИТ компания Globals Inc. През 2003 г. се откриват клонове в други страни.

Това е интересно: Смешно е, но майката на Сухас настоя той да завърши училище, въпреки факта, че той вече беше успешен бизнесмен. Това са родителите!

Луи Брайл създава най-удобната система за четене за слепи хора като дете

Луи Брайл е роден в бедно френско семейство. Баща му работеше като обущар и момчето се опитваше да му помогне от ранна детска възраст. За съжаление, на 3-годишна възраст се наранява с шило в работилницата на баща си. Започва тежко възпаление на очите, в резултат на което до 5-годишна възраст Брайл ослепява напълно.
На 10-годишна възраст Луис е изпратен да учи в Кралския институт за слепи деца в Париж. Беше много умно и надарено дете и самият директор на специализирано учебно заведение му даде стипендия.
Тринадесетгодишният Луис Брайл не хареса особено релефно-линейния шрифт на Валентин Гаюи, използван по това време в Кралския институт. Един ден той научава, че пенсионираният артилерийски капитан Чарлз Барбие е създал „нощен скрипт“, който позволява на войниците да четат и пишат съобщения на тъмно. Системата на Чарлз беше много проста, но доста тромава: не повече от 8-10 знака можеха да се поберат на една страница. Освен това имаше твърде много знаци на френски, които Барбие не можеше да преведе ефективно, така че армията не оцени идеята му.
Но Луи Брайл бил вдъхновен от изобретението на пенсиониран капитан и искал да създаде алтернатива на общоприетата система на Гауи. През следващите 2-3 години той посвещава цялото си свободно време от обучението си на този бизнес, докато не е доволен от резултата.
След това Луи с гордост представя своя шрифт за незрящи първо на съучениците си, след това на директора на Кралския институт Себастиан Гуили и накрая на цялото общество. Хората я харесват, а един от най-запалените почитатели на брайловата система е самият френски крал Луи Филип I.

Кийрън Уилямсън е брилянтен художник, станал милионер на 12-годишна възраст

През 2009 г. 7-годишното дете-чудо от Норфолк (Англия) Кийрън Уилямсън на втората художествена изложба в живота си успя да продаде 16 картини за по-малко от 15 минути, най-евтината от които струваше 900 паунда. Следващата изложба се проведе през юли 2010 г. На него 33 картини на Kieron бяха продадени за половин час, те донесоха на младия художник 150 хиляди лири стерлинги. В началото на 2014 г. Уилямсън, благодарение на своя талант и много трудолюбие, стана милионер.

Това е интересно: дори най-известните изкуствоведи наричат ​​творбите на младия гений шедьоври. А Уилямсън, според тях, владее отлично техниките на перспектива и засенчване.

Kieron предпочита да рисува картини, свързани със селски теми: стари платноходки, поддържани тревни площи, гъски, уютни къщи, заобиколени от дървета със златиста зеленина. Те са перфектно стилизирани, изработени в приятни пастелни цветове и хармонично се вписват в интериора на всяка стая.

Уили Джонсън получи най-ценното военно отличие в САЩ

Войната по подразбиране е нещо ужасно. Но става още по-страшно, когато в него участват деца. По време на Гражданската война в Съединените щати децата бяха застрашени доста често. Например стотици деца трябваше да станат военни барабанисти. Много от тях свършиха отлична работа. Най-отличилите се по-късно са наградени с Медал на честта, най-високото военно отличие в САЩ.
Единадесетгодишният Уили Джонсън трябваше да служи като барабанист в 3-ти пехотен полк на Върмонт. През зимата на 1862 г. се провежда една от най-големите битки на Гражданската война. Воюващите страни в конфликта се стреляха почти без прекъсване в продължение на седем дни. Джонсън се държеше като опитен боец, на силата на ума му биха завидяли много войници.

В крайна сметка частта на Уили беше принудена да отстъпи - армията на Конфедеративните щати беше очевидно превъзхождана. Младият барабанист се оттегли, между другото, последният. През 1864 г. тогавашният президент на Съединените щати Ейбрахам Линкълн лично връчи на човека Медал на честта. Той беше един от 48 войници под 18-годишна възраст, които получиха тази награда.
За щастие в началото на ХХ век ръководството на страната официално забрани приемането на лица под пълнолетие в редиците на американската армия. Така че смеем да се надяваме, че никое друго дете няма да рискува живота си, излагайки гърба си на вражески куршуми.

Виктор де Леон III печели много турнири по видеоигри до 7-годишна възраст

През февруари 2005 г. 7-годишният Виктор де Леон III от Ню Йорк постигна уникално постижение. Момчето стана най-младият професионален играч в лигата Major League Gaming, която провежда състезания по световноизвестни компютърни игри - Counter Strike, Dota 2 и др. Този инцидент по-късно вдъхновява един от телевизионните канали да направи документален филм за Виктор. През май Виктор беше поканен в популярното социално-политическо телевизионно шоу "60 минути". В резултат на това през 2005 г. седемгодишно момче печели пари, за да плати бъдещото си образование в престижен колеж.

Това е интересно: Виктор се пристрасти към видеоигрите на двегодишна възраст. И на 4 години вече участва в първия турнир. Най-младият професионален играч в историята има десетки победи в престижни състезания. В края на 2005 г. той заема второ място в общоамериканското първенство, изпреварвайки повече от 200 участници. Знаете ли кой спечели? Чичо Виктор! Уникално семейство, трябва да се съгласите.

Джейк Марционет написа бестселър на 13 години

През февруари 2012 г. дванадесетгодишното американско момче Джейк Марционет иска да стане писател. Той вдигна телефона и започна да звъни на всички агенти, чиито номера успя да намери (възрастните биха постъпили по друг начин и просто биха им изпратили заявки), за да предложи сътрудничество. Упоритостта и целеустремеността на момчето бяха възнаградени подобаващо. След няколко години той вече имаше свой агент, който помогна на Джейк да започне ползотворно сътрудничество с голямото издателство Penguin Books.
Година по-късно излиза първата книга на Marzionette с ясното заглавие Just Jake. Авторът твърди, че ще бъде само първият от поредицата. Просто Джейк е комична, отчасти автобиографична книга с картинки, която се превърна в бестселър месеци след излизането си. Така че младият летен писател се справя добре днес.

Марджъри Гестринг печели олимпийско злато на 13 години

През лятото на 2008 г. китайският олимпийски отбор по гимнастика беше широко обсъждан в интернет и в печатните медии. Например, беше съобщено, че He Kexin е бил само на 14 години в началото на състезанието. Може да се изненадате да научите, че дори по-млади спортисти са участвали в Олимпийските игри. Например американката Марджъри Гестринг отива в Берлин през 1936 г., за да участва в Олимпиадата. Тя беше само на 13 години.
Джестринг успя да преодолее вълнението и се справи перфектно със задачата, поставена от треньорите. Грандиозното представяне на това момиче на скокове в скок я направи най-младата спортистка в историята, спечелила злато на олимпийски игри. Не можете да си представите по-ярко начало на кариера! Но за съжаление това постижение остава най-значимото в живота й. Марджъри Гестринг, въпреки най-добрите си усилия, вече не успя да влезе в олимпийския отбор на Съединените щати.

Ако едно дете има някаква мечта, то, като правило, веднага предприема някои стъпки, за да я осъществи - дори наивни и несериозни. Това е мястото, където децата се сравняват благоприятно с повечето възрастни. Спомнете си колко пъти през изминалата година сте искали да промените живота си към по-добро, като започнете например да бягате сутрин или да учите чужд език? Но най-вероятно намеренията остават само намерения. Най-пагубният навик на възрастните е да живеят в зона на комфорт и да отлагат най-важните неща „за утре“. А междувременно животът продължава. Научете се да реализирате плановете си в децата!

Физическото развитие на човек е комплекс от морфологични и функционални свойства на тялото, които определят формата, размера, телесното тегло и неговите структурни и механични качества.

Въведение

Признаците за физическо развитие са променливи. Физическото развитие на човек е резултат от влиянието на наследствени фактори (генотип) и фактори на околната среда, а за човек - целия комплекс от социални условия (фенотип). С възрастта стойността на наследствеността намалява, водещата роля преминава към индивидуално придобити характеристики.
Физическото развитие на децата и юношите е свързано с растежа. Всеки възрастов период - ранна възраст, детство, юношество и младост - се характеризира със специфични особености на растежа на отделните части на тялото. Във всеки възрастов период детският организъм има редица характерни особености, характерни само за тази възраст. Между тялото на дете и възрастен има не само количествени разлики (размер на тялото, тегло), но преди всичко качествени.
В момента се наблюдава ускоряване на физическото развитие на човека. Това явление се нарича ускорение.
В моята работа ще се опитам накратко да характеризирам всеки от основните етапи на индивидуалното развитие на човек.

Основните етапи на индивидуалното развитие на човека

Когато изучават развитието на човека, неговите индивидуални и възрастови характеристики в анатомията и други дисциплини, те се ръководят от научно обосновани данни за възрастовата периодизация. Схемата за възрастова периодизация на човешкото развитие, като се вземат предвид анатомичните, физиологичните и социалните фактори, е приета на VII конференция по проблеми на възрастовата морфология, физиология и биохимия (1965 г.). Той разграничава дванадесет възрастови периода (табл. 1). маса 1

Индивидуалното развитие или развитието в онтогенезата протича през всички периоди от живота - от зачеването до смъртта. В онтогенезата на човека се разграничават два периода: преди раждането (вътрематочен, пренатален - от гръцки natos - роден) и след раждането (извънматочен, постнатален).

Пренатална онтогенеза

За да разберем индивидуалните структурни особености на човешкото тяло, е необходимо да се запознаем с развитието на човешкото тяло в пренаталния период. Факт е, че всеки човек има свои собствени индивидуални характеристики на външен вид и вътрешна структура, наличието на които се определя от два фактора. Това е наследственост, черти, наследени от родителите, както и резултат от влиянието на външната среда, в която човек расте, развива се, учи, работи.
Във вътреутробния период, от зачеването до раждането, в продължение на 280 дни (9 календарни месеца) ембрионът (ембрионът) се намира в тялото на майката (от момента на оплождане до раждането). През първите 8 седмици протичат основните процеси на формиране на органи и части на тялото. Този период се нарича ембрионален (ембрионален), а тялото на бъдещия човек е ембрион (ембрион). От 9-седмична възраст, когато започват да се проявяват основните външни белези на човека, тялото се нарича плод, а периодът е фетален (фетален - от гръцки fetus - плод).
Развитието на нов организъм започва с процеса на оплождане (сливане на сперма и яйцеклетка), което обикновено се случва във фалопиевата тръба. Слетите полови клетки образуват качествено нов едноклетъчен ембрион - зигота, която притежава всички свойства на двете полови клетки. От този момент започва развитието на нов (дъщерен) организъм.
Оптималните условия за взаимодействие на спермата и яйцеклетката обикновено се създават в рамките на 12 часа след овулацията. Обединяването на ядрото на сперматозоида с ядрото на яйцеклетката води до образуването в едноклетъчен организъм (зигота) на диплоиден набор от хромозоми, характерни за човека (46). Полът на нероденото дете се определя от комбинацията от хромозоми в зиготата и зависи от половите хромозоми на бащата. Ако яйцеклетката се оплоди от сперматозоид с полова хромозома X, тогава в получения диплоиден набор от хромозоми се появяват две X хромозоми, които са характерни за женското тяло. При оплождане от сперматозоид с Y полова хромозома в зиготата се образува комбинация от XY полови хромозоми, което е характерно за мъжкото тяло.
Първата седмица от развитието на ембриона е периодът на раздробяване (разделяне) на зиготата на дъщерни клетки (фиг. 1). Веднага след оплождането, през първите 3-4 дни, зиготата се дели и едновременно с това се придвижва по фалопиевата тръба към маточната кухина. В резултат на деленето на зиготата се образува многоклетъчен везикул - бластула с кухина вътре (от гръцката бластула - кълнове). Стените на тази везикула се образуват от два вида клетки: големи и малки. От външния слой от малки клетки се образуват стените на везикула - трофобласт. Впоследствие клетките на трофобласта образуват външния слой на мембраните на ембриона. По-големите тъмни клетки (бластомери) образуват клъстер - ембриобласт (ембрионален нодул, ембрионален рудимент), който е разположен медиално от трофобласта. От това натрупване на клетки (ембриобласт) се развиват ембрионът и съседните екстраембрионални структури (с изключение на трофобласта).

Фиг. 1. А - оплождане: 1 - сперма; 2 - яйце; B; C - раздробяване на зиготата, D - морубластула: 1 - ембриобласт; 2 - трофобласт; D - бластоцист: 1-ембриобласт; 2 - трофобласт; 3 - амнионна кухина; Е - бластоцист: 1-ембриобласт; 2-амнионна кухина; 3 - бластоцел; 4 - ембрионална ендодерма; 5-амнионитен епител - F - I: 1 - ектодерма; 2 - ендодерма; 3 - мезодерма.
Малко количество течност се натрупва между повърхностния слой (трофобласт) и зародишния възел. До края на 1-вата седмица от развитието (6-7-ми ден от бременността) ембрионът навлиза в матката и се въвежда (имплантира) в лигавицата му; имплантирането продължава около 40 часа. Повърхностните клетки на ембриона, които образуват везикула, трофобласт (от гръцки trophe - хранене), отделят ензим, който разхлабва повърхностния слой на маточната лигавица, който е подготвен за въвеждането на ембриона в него. Появяващите се власинки (израстъци) на трофобласта влизат в пряк контакт с кръвоносните съдове на тялото на майката. Многобройните трофобластни власинки увеличават повърхността на контакта му с тъканите на маточната лигавица. Трофобластът се превръща в хранителна мембрана на ембриона, която се нарича вилозна мембрана (хорион). Първоначално хорионът има власинки от всички страни, след това тези власинки остават само от страната, обърната към стената на матката. На това място от хориона и прилежащата маточна лигавица се развива нов орган - плацента (детско място). Плацентата е органът, който свързва тялото на майката с плода и осигурява неговото хранене.
Втората седмица от живота на ембриона е етапът, когато клетките на ембриобласта се разделят на два слоя (две пластини), от които се образуват две везикули (фиг. 2). От външния слой клетки, съседен на трофобласта, се образува ектобластичен (амниотичен) везикул. Ендобластичен (жълтъчен) везикул се образува от вътрешния слой на клетките (рудимента на ембриона, ембриобласта). Отметката ("тялото") на ембриона се намира там, където амниотичната везикула е в контакт с жълтъчната торбичка. През този период ембрионът е двуслоен щит, състоящ се от два листа: външен зародишен (ектодерма) и вътрешен зародишен (ендодерма).

Фиг.2. Положението на ембриона и ембрионалните мембрани на различни етапи от човешкото развитие: А - 2-3 седмици; B - 4 седмици: 1 - амнионна кухина; 2 - тялото на ембриона; 3 - жълтъчна торбичка; 4 - трофоласт; B - 6 седмици; D - плод 4-5 месеца: 1 - тяло на ембриона (плода); 2 - амнион; 3 - жълтъчна торбичка; 4 - хорион; 5 - пъпна връв.
Ектодермата е обърната към амниотичната торбичка, а ендодермата е в съседство с жълтъчната торбичка. На този етап могат да се определят повърхностите на ембриона. Дорзалната повърхност е в съседство с амниотичния мехур, а вентралната повърхност е в съседство с жълтъчната торбичка. Кухината на трофобласта около амниотичните и вителинните везикули е свободно изпълнена с нишки от клетки на екстраембрионалния мезенхим. До края на втората седмица дължината на ембриона е само 1,5 mm. През този период зародишното щитче задебелява в задната си (каудална) част. Тук в бъдеще започват да се развиват аксиални органи (хорда, неврална тръба).
Третата седмица от живота на ембриона е периодът на образуване на трислоен щит (ембрион). Клетките на външната, ектодермална пластинка на зародишния щит са изместени към задния му край. В резултат на това се образува клетъчен гребен (първична жилка), който е удължен по посока на надлъжната ос на ембриона. В главната (предната) част на първичната ивица клетките растат и се размножават по-бързо, което води до леко издигане - първичното възелче (нодул на Хенсен). Местоположението на първичния възел показва краниалната (главния край) на тялото на ембриона.
Размножавайки се бързо, клетките на първичната ивица и първичния нодул растат в страни между ектодермата и ендодермата, като по този начин образуват средния зародишен лист - мезодермата. Клетките на мезодермата, разположени между листовете на щита, се наричат ​​интраембрионална мезодерма, а тези, които са се преместили извън нея, се наричат ​​екстраембрионална мезодерма.
Част от клетките на мезодермата в рамките на първичния възел расте особено активно напред от краищата на главата и опашката на ембриона, прониква между външния и вътрешния лист и образува клетъчна нишка - дорзалната струна (хорда). В края на 3-та седмица от развитието настъпва активен клетъчен растеж в предната част на външния зародишен лист - образува се невралната пластина. Тази плоча скоро се огъва, образувайки надлъжен жлеб - невралната бразда. Ръбовете на жлеба се удебеляват, приближават се и се сливат един с друг, затваряйки невралния жлеб в невралната тръба. В бъдеще цялата нервна система се развива от невралната тръба. Ектодермата се затваря над образуваната неврална тръба и губи контакт с нея.
В същия период пръстовиден израстък, алантоисът, прониква от задната част на ендодермалната плоча на зародишния щит в екстраембрионалния мезенхим (така нареченото амниотично стъбло), което не изпълнява определени функции при хората. По хода на алантоиса кръвоносните пъпни (плацентарни) съдове поникват от ембриона към хорионните въси. Връв, съдържаща кръвоносни съдове, която свързва ембриона с екстраембрионалните мембрани (плацента), образува вентралната дръжка.
Така до края на 3-та седмица на развитие човешкият ембрион изглежда като трислойна плоча или трислоен щит. В областта на външния зародишен слой се вижда невралната тръба, а по-дълбоко - гръбната струна, т.е. се появяват аксиалните органи на човешкия ембрион. До края на третата седмица от развитието дължината на ембриона е 2-3 mm.
Четвъртата седмица от живота - ембрионът, който има формата на трислоен щит, започва да се огъва в напречна и надлъжна посока. Ембрионалният щит става изпъкнал, а краищата му са ограничени от амниона, заобикалящ ембриона, чрез дълбока бразда - гънката на багажника. Тялото на ембриона от плосък щит се превръща в триизмерен, ектодермата покрива тялото на ембриона от всички страни.
От ектодермата се образуват допълнително нервната система, епидермиса на кожата и нейните производни, епителната обвивка на устната кухина, аналната част на ректума и вагината. Мезодермата дава началото на вътрешните органи (с изключение на производните на ендодермата), сърдечно-съдовата система, органите на опорно-двигателния апарат (кости, стави, мускули) и самата кожа.
Ендодермата, която е вътре в тялото на човешкия ембрион, се навива в тръба и образува ембрионалния рудимент на бъдещото черво. Тесният отвор, свързващ ембрионалното черво с жълтъчната торбичка, по-късно се превръща в пъпен пръстен. От ендодермата се образуват епитела и всички жлези на храносмилателната система и дихателните пътища.
Ембрионалното (първично) черво първоначално е затворено отпред и отзад. В предните и задните краища на тялото на ембриона се появяват инвагинации на ектодермата - устната ямка (бъдеща устна кухина) и аналната (анална) ямка. Между кухината на първичното черво и устната ямка има двуслойна (ектодерма и ендодерма) предна (орофарингеална) плоча (мембрана). Между червата и аналната ямка има клоакална (анална) плоча (мембрана), също двуслойна. Предната (орофарингеална) мембрана се разкъсва през 4-та седмица от развитието. На 3-ия месец задната (анална) мембрана се счупва.
В резултат на огъване тялото на ембриона е заобиколено от съдържанието на амниона - амниотична течност, която действа като защитна среда, която предпазва ембриона от увреждане, предимно механично (сътресение).
Жълтъчната торбичка изостава в растежа си и на 2-ия месец от вътрематочното развитие изглежда като малка торбичка, а след това напълно намалява (изчезва). Коремната дръжка се удължава, става относително тънка и по-късно се нарича пъпна връв.
През 4-та седмица от развитието на ембриона продължава диференциацията на неговата мезодерма, започнала на 3-та седмица. Дорзалната част на мезодермата, разположена отстрани на хордата, образува сдвоени удебелени издатини - сомити. Сомитите са сегментирани, т.е. разделени на метамерни области. Следователно дорзалната част на мезодермата се нарича сегментирана. Сегментирането на сомитите става постепенно в посока отпред назад. На 20-ия ден от развитието се образува 3-та двойка сомити, до 30-ия ден вече има 30 от тях, а на 35-ия ден - 43-44 двойки. Вентралната част на мезодермата не е разделена на сегменти. Образува две пластинки от всяка страна (несегментирана част от мезодермата). Медиалната (висцерална) пластина е в съседство с ендодермата (първичното черво) и се нарича спланхноплевра. Страничната (външна) плоча е в непосредствена близост до стената на тялото на ембриона, до ектодермата и се нарича соматоплевра.
Епителната обвивка на серозните мембрани (мезотел), както и lamina propria на серозните мембрани и субсерозната основа се развиват от splanchno- и somatopleura. Мезенхимът на спланхноплеврата също участва в изграждането на всички слоеве на храносмилателната тръба, с изключение на епитела и жлезите, които се образуват от ендодермата. Пространството между плочите на несегментираната част на мезодермата се превръща в телесната кухина на ембриона, която е разделена на перитонеална, плеврална и перикардна кухина.

Фиг.3. Напречен разрез през тялото на ембриона (диаграма): 1 - неврална тръба; 2 - акорд; 3 - аорта; 4 - склеротом; 5 - миотом; 6 - дерматом; 7 - първично черво; 8 - телесна кухина (като цяло); 9 - соматоплевра; 10 - splanchnopleura.
Мезодермата на границата между сомитите и спланхноплеврата образува нефротоми (сегментни крака), от които се развиват тубулите на първичния бъбрек, половите жлези. От дорзалната част на мезодермата - сомитите - се образуват три рудимента. Антеромедиалният участък на сомитите (склеротом) отива за изграждането на скелетната тъкан, пораждайки хрущялите и костите на аксиалния скелет - гръбначния стълб. Странично от него лежи миотомът, от който се развиват скелетните мускули. В постеролатералната част на сомита има място - дерматом, от чиято тъкан се образува основата на съединителната тъкан на кожата - дермата.
В главната част от всяка страна на ембриона от ектодермата на 4-та седмица се образуват зачатъците на вътрешното ухо (първо слуховите ями, след това слуховите мехурчета) и бъдещата леща на окото. В същото време се възстановяват висцералните отдели на главата, които образуват челните и максиларните процеси около устния отвор. Зад (каудално) на тези процеси се виждат контурите на мандибуларната и сублингвалната (хиоидна) висцерална дъга.
На предната повърхност на торса на ембриона се виждат издигания: сърдечни, а зад него - чернодробни туберкули. Вдлъбнатината между тези туберкули показва мястото на образуване на напречната преграда - един от рудиментите на диафрагмата. Каудално на чернодробния туберкул е вентралната дръжка, която съдържа големи кръвоносни съдове и свързва ембриона с плацентата (пъпната връв). Дължината на ембриона до края на 4-та седмица е 4-5 mm.

Пета до осма седмица

В периода от 5-та до 8-та седмица от живота на ембриона продължава образуването на органи (органогенеза) и тъкани (хистогенеза). Това е времето на ранно развитие на сърцето и белите дробове, усложняване на структурата на чревната тръба, образуване на висцерални дъги, образуване на капсули на сетивните органи. Невралната тръба напълно се затваря и разширява в областта на главата (бъдещият мозък). На възраст около 31-32 дни (5-та седмица) дължината на ембриона е 7,5 мм. На нивото на долните цервикални и 1-ви гръдни сегменти на тялото се появяват плавни зачатъци (пъпки) на ръцете. До 40-ия ден се формират зачатъците на краката.
На 6-та седмица (париетално-кокцигеална дължина на ембриона - 12 - 13 mm) се забелязва полагането на външното ухо, от края на 6-7-та седмица - полагането на пръстите на ръцете, а след това и на пръстите на краката.
До края на 7-та седмица (дължината на ембриона е 19-20 мм) започват да се оформят клепачите. Благодарение на това очите са очертани по-ясно. На 8-та седмица (дължината на ембриона е 28-30 mm) завършва полагането на органите на ембриона. От 9-та седмица, т.е. от началото на 3-ия месец ембрионът (париетално-кокцигеална дължина 39-41 mm) приема формата на човек и се нарича плод.

трети до девети месец

Започвайки от три месеца и през целия период на плода, настъпва по-нататъшен растеж и развитие на получените органи и части на тялото. В същото време започва диференциацията на външните полови органи. Ноктите са положени върху пръстите. От края на 5-ия месец (дължина 24,3 см) се забелязват веждите и миглите. На 7-ия месец (дължина 37,1 см) клепачите се отварят, мазнините започват да се натрупват в подкожната тъкан. На 10-ия месец (дължина 51 см) се ражда плодът.

Критични периоди на онтогенезата а

В процеса на индивидуално развитие има критични периоди, когато се повишава чувствителността на развиващия се организъм към въздействието на увреждащите фактори на външната и вътрешната среда. Има няколко критични периода на развитие. Тези най-опасни периоди са:
1) времето на развитие на зародишните клетки - овогенеза и сперматогенеза;
2) моментът на сливане на зародишните клетки - оплождане;
3) имплантиране на ембриона (4-8 дни от ембриогенезата);
4) образуване на зачатъци на аксиални органи (мозък и гръбначен мозък, гръбначен стълб, първично черво) и образуване на плацентата (3-8 седмици развитие);
5) етап на засилен растеж на мозъка (15-20 седмици);
6) формиране на функционалните системи на тялото и диференциация на урогениталния апарат (20-24-та седмица от пренаталния период);
7) момента на раждането на детето и неонаталния период - преходът към извънутробния живот; метаболитна и функционална адаптация;
8) периодът на ранно и първо детство (2 години - 7 години), когато завършва формирането на връзки между органи, системи и апарати на органи;
9) юношество (пубертет - при момчета от 13 до 16 години, при момичета - от 12 до 15 години).
Едновременно с бързия растеж на органите на репродуктивната система се активира емоционалната активност.

Постнатален онтогенез. Неонатален период

Веднага след раждането настъпва период, наречен неонатален период. Основата за това разпределение е фактът, че по това време детето се храни с коластра в продължение на 8-10 дни. Новородените в началния период на адаптация към условията на извънутробния живот се разделят според нивото на зрялост на доносени и недоносени. Вътрематочното развитие на доносените бебета продължава 39-40 седмици, недоносените бебета - 28-38 седмици. При определяне на зрелостта се вземат предвид не само тези срокове, но и масата (теглото) на тялото при раждането.
Новородените с телесно тегло най-малко 2500 g (с дължина на тялото най-малко 45 cm) се считат за доносени, а новородените с телесно тегло под 2500 g се считат за недоносени.В допълнение към теглото и дължината, др. размерите се вземат предвид, например обиколката на гърдите по отношение на дължината на тялото и обиколката на главата по отношение на обиколката на гърдите. Смята се, че обиколката на гърдите на нивото на зърната трябва да бъде повече от 0,5 дължина на тялото с 9-10 cm, а обиколката на главата - повече от обиколката на гърдите с не повече от 1-2 cm .

Период на гърдата

Следващият период - гръден - продължава до една година. Началото на този период е свързано с прехода към хранене със "зряло" мляко. През периода на гърдата се наблюдава най-голяма интензивност на растеж в сравнение с всички останали периоди на извънутробния живот. Дължината на тялото се увеличава от раждането до една година с 1,5 пъти, а телесното тегло се утроява. От 6 месеца започват да никнат млечни зъби. В ранна детска възраст е ясно изразен неравномерният растеж на тялото. През първата половина на годината бебетата растат по-бързо, отколкото през втората. Във всеки месец от първата година от живота се появяват нови показатели за развитие. През първия месец детето започва да се усмихва в отговор на призива на възрастните, на 4 месеца. упорито се опитва да стои на крака (с опора), на 6 месеца. опитва се да пълзи на четири крака, на 8 - прави опити да ходи, до годината детето обикновено ходи.

ранен детски период

Периодът на ранното детство продължава от 1 година до 4 години. В края на втората година от живота никненето на зъби приключва. След 2 години абсолютните и относителните стойности на годишния размер на тялото бързо намаляват.

Първи детски период

От 4-годишна възраст започва периодът на първото детство, който завършва на 7-годишна възраст. От 6-годишна възраст се появяват първите постоянни зъби: първият молар (голям молар) и медиалният резец на долната челюст.
Възрастта от 1 година до 7 години се нарича още период на неутрално детство, тъй като момчетата и момичетата почти не се различават един от друг по размер и форма на тялото.

период на второ детство

Периодът на второто детство продължава за момчетата от 8 до 12 години, за момичетата - от 8 до 11 години. През този период се разкриват половите различия в размера и формата на тялото и започва засилен растеж на тялото по дължина. Темповете на растеж при момичетата са по-високи, отколкото при момчетата, тъй като пубертетът при момичетата започва средно две години по-рано. Повишената секреция на полови хормони (особено при момичета) предизвиква развитие на вторични полови белези. Последователността на появата на вторичните полови белези е доста постоянна. При момичетата първо се образуват млечните жлези, след това се появяват косми на пубиса, след това в подмишниците. Матката и влагалището се развиват едновременно с образуването на млечните жлези. В много по-малка степен процесът на пубертета е изразен при момчетата. Едва към края на този период те започват да ускоряват растежа на тестисите, скротума, а след това и на пениса.

Тийнейджърски години

Следващият период - юношеството - се нарича още пубертет или пубертет. Продължава при момчетата от 13 до 16 години, при момичетата - от 12 до 15 години. По това време има допълнително увеличение на темповете на растеж - пубертетният скок, който се отнася за всички размери на тялото. Най-голямото увеличение на дължината на тялото при момичетата се наблюдава между 11 и 12 години, на телесното тегло - между 12 и 13 години. При момчетата нарастване на дължината се наблюдава между 13 и 14 години, а нарастване на телесното тегло между 14 и 15 години. Темпът на растеж на дължината на тялото е особено висок при момчетата, в резултат на което на възраст 13,5-14 години те изпреварват момичетата по дължина на тялото. Поради повишената активност на хипоталамо-хипофизната система се формират вторични полови белези. При момичетата продължава развитието на млечните жлези, има растеж на косата на пубиса и в подмишниците. Най-яркият показател за пубертета на женското тяло е първата менструация.
В юношеството се наблюдава интензивен пубертет при момчетата. До 13 години гласът им се променя (мутира) и се появяват косми на пубиса, а на 14 се появяват косми в подмишниците. На 14-15 години момчетата имат първите мокри сънища (неволно изригване на сперма).
При момчетата, в сравнение с момичетата, пубертетният период е по-дълъг и пубертетният скок на растеж е по-изразен.

юношеството

Юношеството продължава при момчетата от 18 до 21 години, а при момичетата - от 17 до 20 години. През този период процесът на растеж и формирането на тялото основно завършва и всички основни размерни характеристики на тялото достигат окончателната (окончателна) стойност.
В юношеството завършва формирането на репродуктивната система и съзряването на репродуктивната функция. Окончателно се установяват овулаторните цикли при жената, ритъмът на секреция на тестостерон и производството на зрели сперматозоиди при мъжа.

Зряла, напреднала, старческа възраст

В зряла възраст формата и структурата на тялото се променят малко. Между 30 и 50 години дължината на тялото остава постоянна, след което започва да намалява. В напреднала и старческа възраст настъпват постепенни инволютивни промени в тялото.

Индивидуални различия в процеса на растеж и развитие

Индивидуалните различия в процеса на растеж и развитие могат да варират в широки граници. Наличието на индивидуални колебания в процесите на растеж и развитие послужи като основа за въвеждането на такова понятие като биологична възраст или възраст на развитие (за разлика от паспортната възраст).
Основните критерии за биологична възраст са:
1) зрялост на скелета - (редът и времето на осификация на скелета);
2) зъбна зрялост - (срокове на никнене на млечни и постоянни зъби);
3) степента на развитие на вторичните полови белези. За всеки от тези критерии за биологична възраст - "външен" (кожен), "зъбен" и "костен" - са разработени оценъчни скали и нормативни таблици за определяне на хронологичната (паспортна) възраст по морфологични признаци.

Фактори, влияещи върху индивидуалното развитие

Факторите, влияещи върху индивидуалното развитие (онтогенезата), се разделят на наследствени и екологични (влияние на външната среда).
Степента на наследствено (генетично) влияние не е еднаква в различните етапи на растеж и развитие. Влиянието на наследствените фактори върху общия размер на тялото се увеличава от периода на новороденото (tm) до второто детство, с последващо отслабване до 12-15-годишна възраст.
Влиянието на факторите на околната среда върху процесите на морфофункционално съзряване на тялото ясно се вижда в примера за времето на менархе (менструация). Изследванията на процесите на растеж при деца и юноши в различни географски райони показват, че климатичните фактори почти не оказват влияние върху растежа и развитието, ако условията на живот не са екстремни. Адаптирането към екстремни условия води до толкова дълбоко преструктуриране на функционирането на целия организъм, че не може да не повлияе на процесите на растеж.

Размери и пропорции, телесно тегло

Сред размерите на тялото се разграничават тотални (от френски total - цяло) и частични (от латински pars - част). Общите (общи) размери на тялото са основните показатели за физическото развитие на човека. Те включват дължината и теглото на тялото, както и гръдната обиколка. Частичните (частични) размери на тялото са термини от общия размер и характеризират размера на отделните части на тялото.
Размерите на тялото се определят по време на антропометрични изследвания на различни контингенти от населението.
Повечето антропометрични показатели имат значителни индивидуални колебания. Таблица 2 показва някои средни антропометрични показатели в постнаталната онтогенеза.
Пропорциите на тялото зависят от възрастта и пола на човека (фиг. 4). Дължината на тялото и неговите промени, свързани с възрастта, като правило са индивидуални. Така например разликите в дължината на тялото на новородените по време на нормална бременност са в диапазона 49-54 см. Най-голямото увеличение на дължината на тялото на децата се наблюдава през първата година от живота и е средно 23,5 см. В периода от 1 до 10 години, този показател постепенно намалява средно с 10,5 - 5 см на година. От 9-годишна възраст започват да се появяват половите различия в скоростта на растеж. Телесното тегло от първите дни на живота до около 25-годишна възраст при повечето хора постепенно се увеличава, а след това остава непроменено.

Фиг. 4 Промени в пропорциите на частите на тялото в процеса на човешки растеж.
KM - средната линия. Числата вдясно показват съотношението на частите на тялото при деца и възрастни, числата по-долу показват възрастта.
таблица 2
Дължина, маса и телесна повърхност при постиатална ортогенеза



Таблица 2
След 60-годишна възраст телесното тегло обикновено започва постепенно да намалява, главно в резултат на атрофични промени в тъканите и намаляване на водното им съдържание. Общото телесно тегло се състои от редица компоненти: масата на скелета, мускулите, мастната тъкан, вътрешните органи и кожата. При мъжете средното телесно тегло е 52-75 кг, при жените - 47-70 кг.
В напреднала и старческа възраст се наблюдават характерни промени не само в размера и теглото на тялото, но и в неговата структура; тези промени се изучават от специалната наука геронтология (gerontos - старец). Трябва да се подчертае, че активният начин на живот, редовното физическо възпитание забавят процеса на стареене.

Ускорение

Трябва да се отбележи, че през последните 100-150 години се наблюдава забележимо ускоряване на соматичното развитие и физиологичното съзряване на децата и юношите - акселерация (от лат. acceleratio - ускорение). Друг термин за същата тенденция е "епохална смяна". Акцелерацията се характеризира със сложен набор от взаимосвързани морфологични, физиологични и психични явления. Към днешна дата са определени морфологични показатели за ускорение.
Така дължината на тялото на децата при раждане през последните 100-150 години се е увеличила средно с 0,5-1 см, а теглото - със 100-300 г. През това време масата на плацентата в майката също се е увеличила. Има и по-ранно изравняване на съотношението на обиколките на гърдите и главата (между 2-рия и 3-ия месец от живота). Съвременните едногодишни деца са с 5 см по-дълги и с 1,5-2 кг по-тежки от връстниците си през 19 век.
Дължината на тялото на децата в предучилищна възраст през последните 100 години се е увеличила с 10-12 см, а на учениците - с 10-15 см.
В допълнение към увеличаването на дължината и теглото на тялото, ускорението се характеризира с увеличаване на размера на отделните части на тялото (сегменти на крайниците, дебелина на кожно-мастните гънки и др.). По този начин увеличението на гръдната обиколка по отношение на увеличаването на дължината на тялото е малко. Началото на пубертета при съвременните юноши настъпва около две години по-рано. Ускоряването на развитието се отрази и на двигателните функции. Съвременните тийнейджъри бягат по-бързо, скачат по-далеч от място, издърпват се на напречната греда (хоризонт) повече пъти.
Епохалното изместване (акселерация) засяга всички етапи от човешкия живот, от раждането до смъртта. Например дължината на тялото на възрастните също се увеличава, но в по-малка степен, отколкото при децата и юношите. Така на възраст 20-25 години дължината на тялото на мъжете се е увеличила средно с 8 см.
Акцелерацията обхваща цялото тяло, засягайки размера на тялото, растежа на органите и костите, съзряването на половите жлези и скелета. При мъжете промените в процеса на ускорение са по-изразени, отколкото при жените.
Мъжете и жените се различават по полови белези. Това са първични признаци (полови органи) и вторични (например развитие на пубисното окосмяване, развитие на млечните жлези, промяна в гласа и т.н.), както и характеристики на тялото, пропорции на частите на тялото.
Пропорциите на човешкото тяло се изчисляват като процент според измерването на надлъжните и напречните размери между граничните точки, поставени върху различни издатини на скелета.
Хармонията на пропорциите на тялото е един от критериите за оценка на състоянието на човешкото здраве. При диспропорция в структурата на тялото може да се мисли за нарушение на процесите на растеж и причините, които са го причинили (ендокринни, хромозомни и др.). Въз основа на изчисляването на пропорциите на тялото в анатомията се разграничават три основни типа човешка физика: мезоморфна, брахиморфна, долихоморфна. Мезоморфният тип тяло (нормостеника) включва хора, чиито анатомични характеристики се доближават до средните параметри на нормата (като се вземат предвид възрастта, пола и др.). При хората с брахиморфен тип тяло (хиперстеници) преобладават напречните размери, мускулите са добре развити, те не са много високи. Сърцето е разположено напречно поради високо разположената диафрагма. При хиперстениците белите дробове са по-къси и по-широки, бримките на тънките черва са разположени предимно хоризонтално. Лицата с долихоморфен тип тяло (астеници) се характеризират с преобладаване на надлъжни размери, имат относително по-дълги крайници, слабо развита мускулатура и тънък слой подкожна мазнина и тесни кости. Тяхната диафрагма е по-ниска, така че белите дробове са по-дълги, а сърцето е разположено почти вертикално. Таблица 3 показва относителните размери на частите на тялото при хора с различни типове тяло.
Таблица 3

Заключение

Какъв може да бъде изводът от горното?
Човешкият растеж е неравномерен. Всяка част от тялото, всеки орган се развива по своя програма. Ако сравним растежа и развитието на всеки от тях с бегач на дълги разстояния, тогава не е трудно да открием, че през тези много години "бягане" лидерът на състезанието непрекъснато се променя. През първия месец от ембрионалното развитие главата е водеща. При двумесечен плод главата е по-голяма от тялото. Това е разбираемо: мозъкът се намира в главата и това е най-важният орган, който координира и организира сложната работа на органите и системите. Развитието на сърцето, кръвоносните съдове и черния дроб също започва рано.
При новородено бебе главата достига половината от окончателния си размер. До 5-7 годишна възраст се наблюдава бързо нарастване на телесното тегло и дължина. В същото време ръцете, краката и торсът растат последователно: първо ръцете, след това краката, след това торсът. Размерът на главата през този период се увеличава бавно.
В начална училищна възраст от 7 до 10 години растежът е по-бавен. Ако по-рано ръцете и краката растяха по-бързо, сега торсът става лидер. Расте равномерно, така че да не се нарушават пропорциите на тялото.
В юношеството ръцете растат толкова интензивно, че тялото няма време да се адаптира към новия им размер, оттук и някои тромави и метещи движения. След това краката започват да растат. Едва когато достигнат крайния си размер, торсът се включва в растежа. Първо расте на височина и едва след това започва да расте на ширина. През този период тялото на човек окончателно се формира.
Ако сравним частите на тялото на новородено и възрастен, се оказва, че размерът на главата е нараснал само два пъти, торсът и ръцете са станали три пъти по-големи, докато дължината на краката се е увеличила пет пъти.
Важен показател за развитието на тялото е появата на менструация при момичета и мокри сънища при момчета, това показва началото на биологичната зрялост.
Заедно с растежа на тялото върви и неговото развитие. Растежът и развитието на човек при различни хора се случват по различно време, така че анатомите, лекарите, физиолозите разграничават календарната възраст от биологичната възраст. Календарната възраст се изчислява от датата на раждане, биологичната възраст отразява степента на физическо развитие на субекта. Последното е различно за всеки човек. Може да се случи хора, които са на една и съща биологична възраст, да се различават с 2-3 години в календара и това е напълно нормално. Момичетата са склонни да се развиват по-бързо.

Литература

1. Медицинско научно и учебно списание № 28 [октомври 2005]. Раздел – Лекции. Заглавие на произведението - ПЕРИОДИ НА ДЕТСТВОТО. Автор - П.Д. Ваганов
2. Виготски L.S. Събрани съчинения в 6 тома. Том 4
3. Виготски L.S. статия "Проблеми на възрастовата периодизация на детското развитие"
4. Обухова Л.Ф. учебник "Детска (възрастова) психология". Фундаментална и клинична физиология / Ed.A.G. Камкин и А.А. Каменски. - М.: "Академия", 2004 г.
5. Schmidt R., Tews G. Човешка физиология: Per. от английски. - М.: Мир, 1996.
6. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Човек. - 2-ро изд., преработено. - М .: Вентана-Граф, 2004.
7. Сапен. М.Р., Бриксина З.Г. Анатомия и физиология на децата и юношите: учеб. помощ за студенти. пед. университети. - М.: Издателски център "Академия", 2002 г.
8. Чусов Ю.Н. Човешка физиология: Proc. надбавка за пед. Училища (спец. No 1910). - М.: Просвещение, 1981.
9. Енциклопедия "Около света"
10. "Rusmedservice"
11. Енциклопедия "Уикипедия"

Според възрастовата класификация при възрастните се разграничават четири периода: зряла възраст (разделена на два периода), старост, напреднала възраст, столетници.

I - първи период на зрялост: мъже 22-35 години, жени 21-35 години;

вторият период на зрялост: мъже 36-60 години, жени 36-55 години;

II - старост: мъже 61-74 г., жени 56-74 г.;

III - по-напреднала възраст: 75-90 години;

IV - столетници: над 90 години.

Всеки възрастов период се характеризира с индивидуални промени в организма.

На 18-20гПо принцип биологичното образуване на тялото, осификацията на скелета завършва, растежът на тялото по дължина се забавя (и понякога завършва), телесното тегло се увеличава поради мускулната маса и се създават благоприятни възможности за развитие на сила и издръжливост. В социално отношение този период се характеризира с това, че хората навлизат в самостоятелен живот, придобиват професии, започват да работят и служат в армията, семейният им живот се развива, начинът им на живот се променя и др.

В последващия период се наблюдава стабилизиране на функционалните възможности на тялото и след 30-35 годинипостепенно се появяват процесите на тяхното изчезване (инволюция). По този начин първият период на зряла възраст се характеризира с най-високи стойности на физическа годност и функционална годност, оптимална адаптация към неблагоприятни фактори на околната среда и най-ниски нива на заболеваемост. Въпреки това, започвайки от 30-годишна възраст, се наблюдава намаляване на функционалната годност по редица показатели. По-специално, на 30-39 години функционалната годност е средно 85-90% от нивото на 20-29-годишните, на 40-49 години - 75-80%, на 50-59 години - 65- 70%, на 60-69 години - 55-60%.

В напреднала възрастима значителни промени във функционирането нервна система: нарушен е балансът на процесите на инхибиране и възбуждане, както и тяхната интензивност, което се изразява в затруднено формиране на нови двигателни умения, влошаване на точността на движенията.

AT сърдечносъдова системаима отслабване на контрактилната функция на миокарда, намаляване на еластичността на кръвоносните съдове, влошаване на кръвоснабдяването на сърцето и други органи и появата на признаци на свързана с възрастта хипертония.

AT дихателната системаима влошаване на еластичността на белодробната тъкан, отслабване на дихателните мускули, ограничаване на подвижността на гръдния кош и намаляване на белодробната вентилация.

AT мускулно-скелетна системапромените се отнасят до мускулите и връзките, които губят своята еластичност. Поради тази причина при неправилно използване на упражнения могат да възникнат разкъсвания на мускулни влакна и връзки. Появява се мускулна атрофия, те стават отпуснати, намаляват обема. Отбелязват се значителни нарушения в ставния апарат: ставните кухини се стесняват, костната тъкан се разхлабва. Костите на крайниците стават крехки, чупливи, появяват се деформации на гръбначния стълб и крайниците.

Промени с възрастта метаболизъм, което става по-малко интензивно поради забавянето на окислителните процеси. Функцията на червата отслабва, храносмилането е нарушено. Съпротивителните сили на организма намаляват, адаптирането към стрес се влошава, периодите на обучение и възстановяване се увеличават.

Всичко това води до намаляване на функционалната годност и физическата годност, което по-специално се доказва от отрицателната динамика по отношение на физическите качества.

И така, първите признаци на упадък сила(както и максималното му проявление) се отбелязват още в първия период на зрялост. Резкият му спад е типичен след 50 години.

Издръжливостзапочва постепенно да намалява на възраст 30-50 години, след 50 години има рязък спад.

Бързиназапочва да намалява между 22 и 50 годишна възраст.

Координация- след 30-50 години.

Гъвкавостнамалява при мъжете след 20 години, при жените - след 25 години.

Причините за влошаване на физическите възможности се дължат на външни и вътрешни фактори.

Намаляването на функционалната годност се дължи на:

Ограничаване на двигателната активност на функциите на отделните системи на тялото;

Нарушение на регулацията на функциите на сърдечно-съдовата и дихателната системи, метаболизма;

Намалена аеробна и анаеробна производителност;

Забавяне на процесите на възстановяване;

Нарушаване на икономиката на тялото като цяло.

Намаляването на физическата годност се дължи на:

- сила: поради намаляване на мускулната маса, както и съдържанието на вода, калций, калий в мускулната тъкан, което води до загуба на мускулна еластичност;

- издръжливост: поради нарушения на функциите на системата за транспортиране на кислород;

- ти беше бърз: поради намаляване на мускулната сила, функциите на системите за доставка на енергия, нарушена координация в централната нервна система;

- координация: поради влошаване на подвижността на нервните процеси;

- гъвкавост: поради негативни промени в опорно-двигателния апарат.

Трябва обаче да се има предвид, че паспортната (реална) и биологичната (функционална) възраст не винаги съвпадат, както и продължителността на живота. Зависи от много фактори: генетична предразположеност, условия на живот и здравословно състояние, условия на труд, ниво на физическо развитие, способност на организма да издържа на неблагоприятни условия на труд, ежедневие, както и на стрес, заболяване и др.

Възрастта на децата, както и възрастта на всички хора, се изчислява в съответствие с календарните стойности от раждането до момента на изчисляване и може да бъде биологична, характеризираща физиологичната зрялост на тялото, правна и психологическа, оценяваща съответствието на психични процеси с различни възрастови норми. Детската възраст на детето варира според държавата, културата, общността и времевите норми. В Русия е обичайно да се разглежда детството като период от раждането до началото на пубертета (пубертет, 12-13 години), след което детето навлиза в юношеството.

Всеки период от детството на детето има свои собствени характеристики на развитие, физическо, психическо, социално, свои собствени видове водещи дейности и специфични потребности. MedAboutMe разказва за развитието на деца от различни възрасти, възпитанието на детето и видовете дейности, необходими за дадена възраст с деца по възраст.

Детето е човек от раждането до края на пубертета. Този сегмент включва периодите на "детска възраст на детето" и "юношество" на по-големи деца.

Възрастта на децата също е разделена на няколко допълнителни периода. Говорейки за хронологична или календарна паспортна възраст, те означават периода от раждането на дете до датата на определяне на възрастта.

За да се разграничат отделните периоди в живота, е обичайно да се фокусира върху етапите на развитие на функционалните системи и / или жизненоважни органи на човек.

В процеса на раждането и формирането на тялото на детето се разграничават два основни етапа: вътрематочно и извънматочно развитие. Вътрематочното развитие се изчислява от момента на зачеването до раждането, подразделено на ембрионален период и период на развитие на плода (до 3 месеца от бременността и от 3 до раждането).

След раждането на дете на възраст деца се разграничават следните периоди:

• новородени - от датата на раждане до 4 седмици;
• младенческият период, възрастта на бебето, според остарялата система, когато бебетата са приемани в детска ясла, наречена ранна ясла: от края на новороденото до 1 година;
• предучилищен, старши яслен или младши предучилищен период - от 1 година до 3 години;
• предучилищна, от 3 години преди постъпване в училище (6-7 години);
• младша училищна възраст - от началото на обучението до навлизането в пубертета;
• директно юношеството.

Детската възраст на детето се характеризира с непрекъснатост на процесите на растеж и развитие, във връзка с което границите на възрастовите периоди се определят условно въз основа на средни данни за етапите на функциониране на тялото и психиката на детето. . Тези възрастови граници могат да се променят под влияние на генетични, социални, индивидуални физиологични характеристики на децата и тяхната среда.

В съответствие с календарния метод на изчисление краят на началната училищна възраст се счита за 12-13 години, етапът на появата на първите признаци на пубертета, който липсва при малки деца. Въпреки това, тенденцията към ускорение, ранно начало на половото развитие през последните десетилетия предполага намаляване на възрастовите граници за настъпване на пубертета. Все по-често вторичните полови белези започват да се появяват при деца на възраст 10-11 години и по-рано. В тази връзка краят на детството и началото на юношеството за конкретно дете се разглеждат индивидуално. Статистически в момента долната граница на настъпването на юношеството се счита за 12-годишна възраст.

Ранната възраст включва новородените и кърмаческия период от момента на раждането до една година.

Малките деца се характеризират с интензивност на растеж и развитие на тялото, необходимост от организирано висококалорично хранене. Те са безпомощни и изискват постоянни грижи, внимание, хранене, хигиена. Слабостта на имунната система през този период се отразява на податливостта на малките деца към риска от развитие на септични процеси.

Периодът на новороденото е период на непълно развитие на органите и функционалните системи, началото на процесите на адаптация към условията на извънматочно съществуване. Недостатъчната функционална зрялост на органите може да причини редица нарушения, което затруднява диагностиката в неонаталния период. Не винаги е възможно да се определи дали дадено нарушение е физиологично, като физиологична жълтеница или загуба на тегло в първите дни след раждането, или патологично (албуминурия).

Относителната функционална слабост на храносмилателните органи диктува избора на диета за малки деца. Включва предимно млечни продукти (майчино мляко или негови заместители), когато детето е готово, те започват да въвеждат зърнени или зеленчукови допълващи храни в диетата, като постепенно въвеждат разнообразие в списъка с продукти. При неспазване на изискванията за качество и количество на храната са възможни смущения в дейността на храносмилателната система, хранителни разстройства, растеж и др.

Централната нервна система на този етап се характеризира с бързо изтощение, за възстановяване и правилно развитие е необходима значителна почивка, липса на ненужни впечатления и натоварвания, които влияят негативно на нервната система и тялото на детето като цяло. Родителите трябва да следят моделите си на сън и бодърстване. Малките деца спят много, до 20-22 часа на нощ при раждането, постепенно увеличавайки периодите на бодърстване, докато растат. През деня годината спестява един-два дневни съня.

Този период от живота е забележителен с формирането на първата сигнална система. Малките деца се учат да разпознават лица, предмети, ориентация в околната среда и първична комуникация. Речта започва да се формира.

Предучилищната или детската възраст на децата от 1 до 3 години се характеризира с намаляване на скоростта на физически растеж и развитие. Основните физиологични системи достигат зрялост по-късно, но малките деца вече могат да ядат твърди храни, да овладеят груби и фини двигателни умения и активно да учат вербална комуникация.

В този период се наблюдава интензивен растеж на мускулната тъкан, средно до двегодишна възраст целият набор от млечни зъби изригва при децата.

Повишената физическа активност, съчетана с несъвършен контрол на тялото и адекватност на решенията, водят до висок процент на наранявания. Друг опасен фактор в този период е високата когнитивна активност, включваща използването на всички възможни рецептори. Това води до аспирация на малки предмети, отравяне с битова химия.

Бързото развитие на речта в тази възраст преминава през няколко етапа. Нормата е развитието на прости фрази от две или три думи до година и половина, сложни изречения - до три.

До тригодишна възраст детето има право да не използва местоимението „аз“ в речта, да говори за себе си в трето лице („дайте Миша“, „синът иска да отиде на разходка“).

Самоопределянето като осъзнаване на себе си като личност, отделена от родителите, води до период на тестване на границите. При малките деца има осъзнаване на възможностите за раздяла на година, криза от две години, поради първите опити да настояват за желанията си, усложнени от недостатъчното развитие на речевата функция.

Малките деца са най-чувствителни към методите на възпитание. Именно в този период човек трябва да започне да определя понятията за приемливо и неприемливо поведение, навик за работа, ежедневие и разбиране на приемливите форми на изразяване на емоции. Основните методи са пример за възрастни и обяснения във форма, достъпна за бебето. Така обучението се превръща в основен елемент от ежедневната грижа за детето.

Средната или предучилищна възраст на детето е период от време от 3 до 6-7 години (средно 7). От своя страна тя се подразделя на средна и старша предучилищна възраст на децата, 3-5 и 5-7 години, в съответствие с физическия, психическия и интелектуалния темп на развитие на детето.

На тази възраст децата започват да задълбочават релефа на лицето. Крайниците се разтягат, наддаването на телесно тегло се забавя, отбелязва се физиологично сцепление: увеличаването на височината значително преобладава над увеличаването на теглото. Започва смяната на зъбите: млечните зъби падат, започва растежът на постоянните. Имунната система достига основната си зрялост, диференциацията на развитието, формирането на вътрешните органи завършва, по-специално, панкреасът започва да функционира активно (именно късното му начало на активно производство на инсулин обяснява необходимостта от ограничаване на храната с висок гликемичен показател индекс към диетата на деца на средна възраст до 5-6 години) .

Големите двигателни умения са доста добре развити, има процес на подобряване на фините двигателни умения, координация на фините движения, подготовка за рисуване и писане.

От тригодишна възраст децата на средна възраст започват да осъзнават себе си като личност, да отделят „ние“ от „аз“. Фокусът се измества от света на предметите и тяхното манипулиране към хората, техните взаимоотношения. Започва периодът на социализация сред връстниците.

Обикновено до 5-годишна възраст децата на средна възраст владеят свободно родния си език. Интелигентността, паметта се развиват, от тригодишна възраст започва идентификацията на половата роля, което засяга предпочитанията в дейности, игри и изразяването на лично отношение към околната среда.

По-големи деца - като правило, ученици от 1-5 клас, от 7 до 11-12 години. В начална училищна възраст по анатомични и физиологични показатели на органите и системите тялото на детето се доближава до възрастното. Централната нервна, репродуктивната и ендокринната система ще завършат процеса на формиране през следващия период.

Смяната на зъбите завършва, до началото на пубертета, като правило, всички млечни зъби се заменят с постоянни.

Физическото и нервно-психическото развитие на по-големите деца се влияе главно от средата: родители, приятели, съученици, учители, значими възрастни, както и медиите. Социалното развитие на по-големите деца се обогатява с умения за общуване и взаимодействие не само с връстници, но и с възрастни.

Таблица на възрастта на децата

Класическата таблица за възрастта на децата описва общоприетите стандарти за именуване на етапа на развитие в съответствие с биологичната възраст на детето и обикновено се използва за определяне на средната възраст на детето при записване в предучилищни и общообразователни детски институции. В педиатричните таблици за възрастта на децата се ръководят от достигането на възрастовия етап (0-1 месец като неонатален период, 1-12 месеца като възраст на бебето), както за ориентиране на съответствието с физиологичните показатели на бебета до средни стандарти, както и за законови цели, например, за да се подчертае "дневното бебе" в поликлиниките, както и при изготвянето на националния и индивидуалния ваксинационен календар.

Таблиците за възрастта на децата са най-търсени за оценка на физиологичните параметри и са свързани с динамиката на наддаване на тегло, характеристиките на растежа в сантиметри дължина на тялото, обем на главата и гръдния кош.

Детската възраст на детето е периодът от раждането до началото на пубертета, от 0 до 12 години. Вътрешните градации на детството на детето се основават на етапите на неговото биологично и психическо съзряване. Въпреки това, когато влезете в училище, можете точно да начертаете линия - ученик в детска градина, дете в предучилищна възраст става ученик.

По правило средната възраст за постъпване в училище е 7 години. Препоръчана от експертите и стандартна за руските училища, възрастта на първокласника е в диапазона 6,5 - 8 години. В зависимост от зрелостта на умствените процеси и готовността на детето в предучилищна възраст възрастта може да бъде намалена (но не по-рано от 6 години за първи клас) или увеличена.

Началото на училищното обучение е важен етап за децата, символизиращ промяна в водещата дейност. Готовността за този етап се формира през целия предучилищен период на развитие и се определя от психолози и учители преди записване в образователна институция.

Деца в предучилищна възраст

Деца в предучилищна възраст - деца от 3-4 годишна възраст до завършили подготвителна група на детската градина. Тази възраст на децата е най-чувствителна към методите на развитие и възпитание поради активното формиране на психиката, личностните характеристики и процеса на социализация в обществото. Родителите за деца в предучилищна възраст са най-значимите фигури (за разлика от учениците, където тяхното място се заема първо от учител, а след това от връстници) и могат да имат както най-положителното, така и очевидно отрицателното влияние върху растящата личност, в зависимост от стила на възпитание и пример, даден на детето.

Първото нещо, което родителите отбелязват в характеристиките на децата в предучилищна възраст, е формирането на независимост, желанието да отделят своето Аз от Ние (най-често „ние и мама“). Неговото начало около тригодишна възраст се описва като тригодишна криза, когато детето започва да се опитва да промени позицията си и полага усилия да направи всичко възможно за себе си и да изпитва гордост от постиженията си.

От тази позиция се формира ново социално възприемане на детето от неговата среда. Развива се в две посоки: социален вертикал, изразяващ представата на детето за света на възрастните, и социален хоризонтал, ориентиран към света на връстниците.

По-специално, децата в предучилищна възраст включват активна комуникативна дейност в речева и невербална форма, развитие на сетивното познание, началото на аналитичното и формиране на визуално-фигуративно мислене.

Водеща дейност на детето в предучилищна възраст

Водещата дейност на детето в предучилищна възраст се трансформира в зависимост от личната зрялост, партньор в съвместното забавление и социалното възприятие. Започвайки с предметни манипулации, до училищна възраст бебето преминава през етапа на игра като водеща дейност на децата в предучилищна възраст и се подготвя да я смени с обучителната.

Мотивиращата дейност на дете в предучилищна възраст, във взаимодействие с възрастни, отначало, на 3-годишна възраст, има бизнес ориентация: желанието да идентифицира и разбере какво и как правят възрастните, да им подражава, за да стане по-зрял и можете да контролирате и реалността. Средно до 4-годишна възраст приоритетната бизнес мотивация се заменя с игрови дейности, с взаимодействие на базата на предмет-игра.

Отношенията с връстниците започват да се развиват, детето „открива“ други деца за себе си като субект със самостоятелни мотиви за действие. Отначало, малко по малко, в епизодични предметни игрови дейности, децата в предучилищна възраст постепенно отделят своите връстници и до края на предучилищния период ги предпочитат като партньори в водещата игрова дейност в този период.

Ролевата игра, като ярък израз на социалните стремежи на детето, му помага да задоволи своите социални потребности. Той също така допринася за развитието на различни техники за заместване: един обект с друг, социалната роля на друг, учи представянето и моделирането на различни въображаеми ситуации. Децата „изпробват“ ролите на други хора, фантазират и възпроизвеждат условията, в които поради възрастта си все още не могат да влязат и подобряват реакцията на психиката към нестандартни инциденти, това също са характеристики на децата в предучилищна възраст.

Средната възраст на децата при постъпване в училище е 7 години. За готовността за училище се съди по физиологичната зрялост на мозъка, формирането на неговите структури и функции.

В някои страни, например в САЩ, началото на образователния процес започва на 4 години, което обърква някои родители. Въпреки това, въпреки че това обучение се провежда най-често в училищния комплекс, по отношение на посоката и организацията на процеса то е в по-голяма степен съобразено с програмата на нашите подготвителни групи в детската градина и се нарича предучилищна - „предучилищна“, „предучилищна“ .

Средната възраст на децата за потапяне в образователния процес се основава на така наречената училищна зрялост, аспекти на психофизиологичната готовност на детето. Те не включват способността за четене и писане, това са определени етапи на сетивно развитие, произволна памет, внимание и мислене. При тестване на готовността за училище те също така оценяват емоционално-волевата сфера на децата, фонематичния слух, фините двигателни умения, познавателния интерес и основните знания, преценяват коя водеща дейност преобладава в предучилищна възраст, дали е готов да промени игровите дейности на образователни . Също така важен фактор е способността на детето да се отдели от значим възрастен, независима дейност и да възприема учителя като авторитетен човек.

Деца, които не са достигнали необходимото ниво на развитие, не се препоръчват за започване на обучение, това не само ще повлияе на оценките и усвояването на знанията, но може значително да намали мотивацията на детето, да повлияе на неговото психо-неврологично и физическо здраве. Средната възраст на децата при приемане в образователна институция се ръководи за започване на тестване на готовността, решението за приемане на дете или препоръки за отлагане, необходимостта от допълнително развитие, коригиращи класове се правят въз основа на психологическо тестване.

Училищни деца

Децата в училищна възраст се различават от децата в предучилищна възраст по разбирането на йерархичните връзки, способността да се разграничават части от цялото, по-развитото образно мислене, способността, например, да подреждат психически обекти по размер и други характеристики. Анализът, синтезът, разбирането на принципите на прехвърляне на качествата на обект, характеристиките на събитията, способността да се вземат предвид две или повече променливи в оценката отличават децата в училищна възраст.

В началното училище мисленето на децата в училищна възраст все още е тясно свързано с емпиричната реалност (Жан Пиаже), те могат да мислят и разсъждават само за познати неща, въпреки че са в състояние да разширят заключенията си от конкретен до възможен сценарий. В края на началното училище етапът на формалните операции на мисленето започва активно да се развива при децата в училищна възраст, отбелязвайки прехода от конкретен, визуално-фигуративен тип към абстрактен, вербално-логичен.

Водещата дейност на по-малките ученици е образователната. Характеризира се със следните параметри: ефективност, задължителност, произвол. Основите на този вид дейност се полагат в първите години на обучение. Мотивацията, научната задача, контролът и оценката са основните компоненти, в съответствие с теорията на D.B. Елконин, образователна дейност.

Не е необичайно да се бърка оценката на изпълнението с оценките за изпълнение. Експерименталното учение на Ш.Б. Амонашвили: децата могат да учат без оценки и да го правят с желание и успех, но липсата на система от оценки за изпълнение на задачите не означава липса на оценки. Възможно е да се оцени доколко напредъкът на детето съответства на неговото темпо и общоприетите стандарти без използването на оценки, които в момента се използват в първите класове на средните образователни училища в Русия.

Развитие и възпитание на дете по възраст

Развитието и възпитанието на детето са процеси, организирани в съответствие с характеристиките на възрастовите групи. Методите за отглеждане на дете се определят от неговите физически и умствени възможности, особености на мисленето, характерни за възрастовия етап.

При избора на целите и средствата за разработване на методи и отглеждане на дете е обичайно да се фокусира върху зоните на проксималното развитие (Л. С. Виготски), разликата между съществуващото ниво на развитие и потенциала, постижим с помощта на родител или учител . За различните възрастови групи и за децата в тези групи зоните на проксимално развитие се различават, следователно общият процес на отглеждане на дете се основава на статистическите знания, умения и способности на децата, а работата с конкретно бебе се извършва въз основа на характеристиките на неговата личност.

Класовете с деца по възраст също са фокусирани върху спецификата на възрастовата група и етапа на развитие на детето. В предучилищните и общообразователните институции класовете с деца по възраст се основават на програмата, избрана от институцията и учителя, и могат да бъдат насочени както към общото развитие на детето, така и разделени на области (естетически, физически, интелектуални и др.) .

При избора на вида дейности с деца по възраст трябва да се вземе предвид водещият вид дейност в определена възрастова група, характеристиките на вниманието, паметта, мисленето и тяхната степен на произволност.

Ранно детско развитие

Развитието на малките деца привлича много родители със своите обещаващи последици: ранно четене „от люлката“, прогнози за феноменална памет, невероятно интелектуално развитие и т.н. независимо дали е дете.

Така например методологията на М. Монтесори за развитие на малки деца не е предвидена от самия автор, но се използва активно за деца от 1-годишна възраст. На тази възраст децата, според естественото развитие, трябва да разширят знанията си за света около тях, да развият комуникативни умения и груби двигателни умения. Методът на Монтесори, използван за бебета, включва по-активно развитие на логическото мислене, фината моторика, без свързваща комуникация. Това може да се балансира от други дейности и игри на бебето с родителите или може също така да забави формирането на уменията, необходими на този възрастов етап, създавайки ситуация на неравномерно развитие на детето.

Развитието на малките деца не трябва да бъде еднопосочно, задълбочено само в една област на дейност, това води до невротизация на личността на детето, усложнения в образователния процес.

Основната сила, движеща развитието на децата в предучилищна възраст, е познавателният интерес. Това е епохата на „защо“, любопитството, опитите да разберем как работи всичко – от предметите до взаимоотношенията и природните явления. Задачата на процеса на развитие на децата в предучилищна възраст е да поддържа интереса на детето.

Струва си да се помни, че децата в този период са фокусирани повече върху самия процес, а не върху резултата. Те се опитват да разберат как и какво се случва, независимо от изхода на действието, така че фокусирането им върху състезателния момент, опитите за победа не носят очаквания ефект.

Водещата дейност на детето в предучилищна възраст е играта. Именно във формата на играта трябва да се организират класове, насочени към развитието на деца в предучилищна възраст.

Развитие на деца от начална предучилищна възраст

В съответствие с характеристиките на възрастовия период, когато се изготвя програма за развитие на деца от начална предучилищна възраст, трябва да се помни, че дете на 3-4 години е активен изследовател. Преминавайки през криза на раздяла с майка си и самоопределяне, той се опитва самостоятелно да разбере какви процеси се случват по какъв начин. Чрез внимателно насочване на любопитството на децата в правилната посока е възможно успешното развитие на деца от начална предучилищна възраст, както физически, така и интелектуално и социално.

Интелектуалното развитие на децата от начална предучилищна възраст се основава единствено на практика, на манипулации с предмети или наблюдения. За пълноценен, всеобхватен процес на развитие е необходимо комбиниране на различни видове дейности, редуване на спокойни, активни, групови и индивидуални дейности и игри на улицата и у дома.

Струва си да се помни, че на този възрастов етап те са склонни да копират поведението на възрастен повече от всякога. Възпитанието на детето вече се основава на неговия собствен пример и изясняване на моралните стандарти, подсилени от поведението на значим възрастен.

Ако дете от по-млада предучилищна възраст е активен изследовател, тогава по-големите деца могат да се нарекат изобретателни творци. Развитието на по-големите деца преди постъпване в училище се основава на водещата дейност – играта. Първи септември обаче не означава рязка промяна на водещата дейност на детето към учене. Следователно включването на игрови техники за развитие на по-големи деца е добре дошло както за по-малките, така и за по-големите ученици, като се вземат предвид възрастовите характеристики. Но включването на ученически дейности в програмите на предучилищните деца е възможно само по игрив начин.

Както и преди, преобладава игровата дейност, обогатена с първите опити за абстрактно мислене, които все още са фантазия. Социалните, полови ролеви игри, свързани с различни роли, професии, ситуации, допринасят за развитието на по-големите деца, като помагат да осъзнаят връзките между случващото се, да се научат да анализират, прогнозират събития и реакции.

Развитие на речта на деца в предучилищна възраст

Ако на тригодишна възраст, при нормален темп на развитие на речта на децата в предучилищна възраст, детето може да говори във фрази и започва да използва местоимението аз, тогава към момента, в който постъпи в училище (7 години), вече има до 7000 думи в детския речник.

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст преминава през няколко етапа - от сричковите думи в ранното детство на детето до сложните изречения в училищния период. Формирането и развитието на граматичната част на речта пада на възраст 3-5 години. Децата копират словообразуването от речта на възрастните и се опитват интуитивно да овладеят речта според тези правила.

На този етап е важно да се използва правилната реч, на децата в предучилищна възраст трябва да се предоставят примери за използването на фрази и конструкции, както и да се наблюдават възможните отклонения в развитието на речта при деца от различни възрасти.

Отклоненията в развитието на речта при деца на различна възраст се срещат в 30% от случаите. Най-често говорните нарушения с различна тежест се диагностицират при момчета (2-5 пъти по-често от момичетата).

Основната част от отклоненията в развитието на речта, от които страдат деца от различни възрасти, се дължат на нарушения на звуковото произношение. В зависимост от причината, силата на нарушението и възрастта на детето, това може да бъде или леко нарушение, или патология на речта, причинена от увреждане на мозъчните центрове.

Сред заболяванията, които водят до нарушено звуково произношение при деца от различни възрасти, са дислалия, дизартрия, артикулаторна диспраксия, двигателна, сензорна алалия, дислексия и ринолалия.

Понятието "възраст" може да се разглежда от различни аспекти: от гледна точка на хронологията на събитията, биологичните процеси на тялото, социалното формиране и психологическото развитие.

Възрастта покрива целия жизнен път. Обратното му броене започва от раждането и завършва с физиологичната смърт. Възрастта се показва от раждането до конкретно събитие в живота на човека.

Раждане, израстване, развитие, старост - целият живот на човек, от който се състои целият земен път. След като се е родил, човек започва своя първи етап и след това с течение на времето ще премине през всички тях последователно.

Класификация на възрастовите периоди от гледна точка на биологията

Няма единна класификация, в различни времена тя е била съставена по различен начин. Разграничаването на периодите е свързано с определена възраст, когато настъпват значителни промени в човешкото тяло.

Животът на човек е периодите между ключовите „точки“.

Паспортната или хронологичната възраст може да не съвпада с биологичната. Именно по последния може да се прецени как ще си върши работата, какви натоварвания може да издържи тялото му. Биологичната възраст може както да изостава от паспорта, така и да го изпреварва.

Помислете за класификацията на периодите на живот, която се основава на концепцията за възрастта, основана на физиологичните промени в тялото:

Възрастови периоди

възраст			месечен цикъл
0-4 седмици			новородено
4 седмици - 1 година			гръден кош
1-3 години			ранно детство
3-7 години			предучилищна
7-10/12 години			начално училище
момичета: 10-17/18г			тийнейджърски
момчета: 12-17/18г
млади мъже		17-21 години	младежки
момичета		16-20 години
мъже		21-35 години	зряла възраст, 1 период
Жени		20-35 години
мъже		35-60 години	зряла възраст, 2 период
Жени		35-55 години
55/60-75г			напреднала възраст
75-90			старост
90 години и повече			столетници

Възгледите на учените за възрастовите периоди от човешкия живот

В зависимост от епохата и страната учените и философите са предложили различни критерии за степенуване на основните етапи от живота.

Например:

• Китайски учени разделят човешкия живот на 7 фази. „Желана“ например се нарича възрастта от 60 до 70 години. Това е периодът на развитие на духовността и човешката мъдрост.
• Древногръцкият учен Питагор отъждествява етапите от човешкия живот със сезоните. Всеки продължи 20 години.
• Идеите на Хипократ станаха основни за по-нататъшното определяне на периодите от живота. Той открои 10, всеки по 7 години, започвайки от раждането.

Периоди от живота според Питагор

Древният философ Питагор, разглеждайки етапите на човешкото съществуване, ги идентифицира със сезоните. Той открои четири от тях:

• Пролетта е началото и развитието на живота, от раждането до 20 години.
• Лято - младост, от 20 до 40 години.
• Есен - разцвет, от 40 до 60 години.
• Зима - избледняване, от 60 до 80 години.

Периодите според Питагор са с продължителност точно 20 години. Питагор вярваше, че всичко на Земята се измерва с числа, които той третира не само като математически символи, но и им придава някакво магическо значение. Числата също му позволиха да определи характеристиките на космическия ред.

Питагор също прилага концепцията за "четири" към възрастови периоди, защото ги сравнява с вечни, непроменливи природни явления, например елементите.

Периодите от живота на човек (според Питагор) и техните предимства се основават на учението за идеята за вечно завръщане. Животът е вечен, като редуващите се сезони, а човекът е част от природата, живее и се развива според нейните закони.

Понятието "сезони" според Питагор

Определяйки възрастовите интервали на човешкия живот със сезоните, Питагор се фокусира върху факта, че:

• Пролетта е времето на началото, раждането на живота. Детето се развива, усвоявайки нови знания с удоволствие. Интересува се от всичко около себе си, но все пак всичко се случва под формата на игра. Детето цъфти.
• Лятото е вегетационният сезон. Човек разцъфтява, привлича го всичко ново, все още непознато. Продължавайки да процъфтява, човек не губи детското си забавление.
• Есен - човек е станал възрастен, балансиран, предишното веселие е отстъпило място на увереността и бавността.
• Зимата е период на размисъл и обобщаване. Човек е изминал по-голямата част от пътя и сега обмисля резултатите от живота си.

Основните периоди от земния път на хората

Като се има предвид съществуването на индивида, можем да разграничим основните периоди от човешкия живот:

• младост;
• зряла възраст;
• старост.

На всеки етап човек придобива нещо ново, преразглежда своите ценности, променя социалния си статус в обществото.

Основата на съществуването са периодите от човешкия живот. Характеристиките на всеки от тях са свързани с израстването, промените в околната среда, състоянието на ума.

Характеристики на основните етапи от съществуването на личността

Периодите от живота на човек имат свои собствени характеристики: всеки етап допълва предишния, носи със себе си нещо ново, нещо, което все още не е било в живота.

Максимализмът е присъщ на младостта: има зората на умствените, творческите способности, основните физиологични процеси на израстване са завършени, външният вид и благосъстоянието се подобряват. На тази възраст се изгражда система, времето започва да се цени, самоконтролът се засилва, а другите се преоценяват. Човек определя посоката на живота си.

Достигайки прага на зрялост, човек вече е достигнал определени висоти. В професионалната област той заема стабилна позиция. Този период съвпада с укрепването и максималното развитие на социалния статус, решенията се вземат съзнателно, човек не избягва отговорността, оценява днешния ден, може да прости на себе си и на другите за грешки, реалистично оценява себе си и другите. Това е ерата на постиженията, покоряването на върхове и получаването на максимални възможности за вашето развитие.

Старостта е повече загуба, отколкото печалба. Човек прекратява трудовата си дейност, социалната му среда се променя, възникват неизбежни физиологични промени. Въпреки това, човек все още може да се занимава със саморазвитие, в повечето случаи това се случва повече на духовно ниво, върху развитието на вътрешния свят.

Критични точки

Най-важните периоди от човешкия живот са свързани с промени в тялото. Те могат да се нарекат и критични: хормоналният фон се променя, което води до промени в настроението, появяват се раздразнителност, нервност.

Психологът Е. Ериксън идентифицира 8 кризисни периода в живота на човек:

• Тийнейджърски години.
• Навлизането на човек в зряла възраст е тридесетият рожден ден.
• Преходът към четвъртото десетилетие.
• Четиридесетата годишнина.
• Среден живот - 45 години.
• петдесетгодишнина.
• Петдесет и пет годишнина.
• Петдесет и шеста годишнина.

Уверено преодолявайте "критичните точки"

Преодолявайки всеки от представените периоди, човек преминава към нов етап на развитие, като същевременно преодолява трудностите, възникнали по пътя му, и се стреми да завладее нови висоти в живота си.

Детето се откъсва от родителите си и се опитва да намери собствената си посока в живота.

През третото десетилетие човек преразглежда своите принципи, променя възгледите си за околната среда.

Приближавайки се до четвъртата десетка, хората се опитват да се закрепят в живота, да се изкачат по кариерната стълбица, да започнат да мислят по-рационално.

В средата на живота си човек започва да се чуди дали живее правилно. Има желание да направи нещо, което да остави спомен за него. Има разочарование и страх за живота им.

На 50-годишна възраст забавянето на физиологичните процеси се отразява на здравето, настъпват промени, свързани с възрастта. Човек обаче вече е поставил правилно житейските си приоритети, нервната му система работи стабилно.

На 55 се появява мъдрост, човек се радва на живота.

На 56 години човек мисли повече за духовната страна на живота си, развива своя вътрешен свят.

Лекарите казват, че ако сте подготвени и осъзнавате критичните периоди от живота, тогава те ще бъдат преодолени спокойно и безболезнено.

Заключение

Човек сам решава по какви критерии разделя периодите на живота си и какво влага в понятието "възраст". Може да е:

• Чисто външна привлекателност, която човек се стреми да удължи с всички налични средства. И той се смята за млад, стига външният вид да го позволява.
• Разделението на живота на „младост“ и „края на младостта“. Първият период продължава, докато има възможност да се живее без задължения, проблеми, отговорност, вторият - когато се появят проблеми, житейски трудности.
• Физиологични промени в тялото. Човек ясно следи промените и идентифицира възрастта си с тях.
• Понятието възраст се свързва със състоянието на душата и съзнанието. Човек измерва възрастта си по състоянието на душата си и вътрешната свобода.

Докато животът на човека е изпълнен със смисъл, желание да научи нещо ново и всичко това е органично съчетано с мъдростта и духовното богатство на вътрешния свят, човек ще бъде вечно млад, въпреки отслабването на физическите възможности на тялото му.