Есето е литературен жанр с малък обем и свободна композиция. Тази писмена форма беше въведена в USE като средство за оценка и оценка на учениците. В прозаично есе изпитваният трябва да изрази собствените си мисли и впечатления по формулирания проблем. За да разберете как да напишете есе по социални науки, трябва правилно да организирате образователните си дейности и да тренирате систематично върху тази задача.

В процеса на подготовка човек трябва да се научи да анализира съдържанието на текста; проверете стила, последователността и последователността на представения материал; работа с окончателната версия и нанасяне на важни корекции в нея. Изследването протича в пет блока (човек и общество; социология, икономика, политика и право), всеки от които ще бъде отразен в контролно-измервателния материал.

Как да напиша есе по социални науки - характеристики на подготовката за Единния държавен изпит 2018

Всяка година Федералният институт за педагогически измервания (FIPI) въвежда иновации в демонстрационната версия на Единния държавен изпит по социални науки. През 2018 г. изискванията и системата за оценяване на есе по социални науки (задачи 29) се промениха леко.

Разгледайте измененията на конкретни примери:

1. Формата остана същата – мини-есе.
2. Терминът „проблем“, който изтъква авторът на изявлението, е заменен с думата „идея“. Това не изглежда да има фундаментална разлика. Ще говорим и за съображенията, които възникват при разбирането на цитата на мислителя.
3. По-недвусмислено е формулирано изискването за открояване на няколко идеи, ако те са залегнали в авторското изложение. В демонстрацията от 2017 г. това беше описано с израза „ако е необходимо ...“.
4. Два примера от различни източници все още се оценяват.
5. Прави се по-строга претенция за подробна аргументация и изричната й връзка с идеята за определена оферта.

От това следва, че обемът на есе, претендиращо за висок резултат, ще претърпи увеличение (примерите ще трябва да бъдат разширени по-подробно, няколко идеи трябва да бъдат подчертани). Композицията започва постепенно да се отдалечава от жанра на леката и прозрачна композиция, когато не е необходимо да се разкрива подробно примера, достатъчно е да се изрази идеята.

Освен това се промениха критериите за оценка на материала, написан от изпитвания. Появи се разпоредба относно правилността на използването на понятия, теоретични позиции, разсъждения и заключения.

Например, ако студент напише, че репродуктивната функция на семейството се състои в отглеждането на деца, че стратификацията е движението на индивида в социална структура, тогава той ще получи 0 точки на тази основа, тъй като неговите теоретични аргументи са неправилни.

Във всички останали аспекти KIM от 2017 г. и 2018 г. са сходни.

Структура и съдържание на есето

Формата на мини-есе предоставя поле за творческа мисъл, субективност и художествено изобразяване.

Въпреки това, в практиката на оценяване на задача № 29 се формира специална строгост, точност и балансираност, която следва от структурата и съдържанието на писмения материал.

Окончателният вариант на есето за висок резултат трябва да включва следните компоненти:

1. цитат. Едно от петте предложени твърдения от автора, според които изпитваният предпочита да изрази своята позиция. За да направите това, е необходимо да идентифицирате с кои раздели от курса на социалните науки е свързана проблематиката, разглеждана от мислителя, и да оцените собствените си знания върху нея.

   В работата могат да се използват цитати и изявления на мислители

2. Проблемът (темата), повдигнат от мислителя, неговата актуалност. Това е субективна авторска позиция. Студентът трябва да идентифицира проблема и да даде своя личен писмен отговор на поставения въпрос.

   Списък с теми по философия

   Предложен списък от теми по икономика и социология

3. Смисълът на изказването на автора представлява неговото субективно мнение по посочения проблем. Изпитваният може да подкрепи предложената идея напълно или частично или напълно да я отхвърли. Във всеки случай този момент трябва да бъде изрично отразен в прозаичното есе, тъй като за него е установен ясно определен критерий за оценка. Материал, написан от ученик без правилно разбран смисъл, се оценява с 0 точки.

   Значението на твърдението е субективното мнение на автора по определената тема

4. собствена гледна точка. Това е личното мнение на изпитвания по поставения въпрос. Изложеното съждение трябва да отговаря на признаците на логика и сигурност. Тя протича през целия текст и не може да има противоречиви твърдения.

   Вашата собствена гледна точка трябва да е логична и категорична

5. теоретични разсъждения. Социални научни знания (концепции, термини, противоречия, направления на научната мисъл, взаимовръзки, както и мнения на учени, мислители). Те трябва да отговарят на темата на блока, по който ученикът пише есе.

   Теоретичната аргументация задължително трябва да съответства на темата на есето

6. фактическо разсъждение. Тук се допускат два варианта: използване на примери от историята, литературата и събития в обществото; апел към емпиричния опит.

   С фактическа аргументация можете да използвате примери от историята или да се позовавате на емпиричен опит.

7. Изводът е логическият завършек на разсъждението. То не трябва да съвпада дословно със съдебното решение, дадено за обосновка. При правилен правопис едно или две изречения трябва да подчертаят основните идеи на аргументите и да стигнат до окончателното заключение, към което ученикът се придържа през цялото есе.

   Есето трябва да има логичен завършек

По този начин, за да напишете есе по социални науки за висок резултат, трябва да прочетете всички цитати в задача № 29 и да определите техните проблеми. Във всяко твърдение ще трябва да намерите отговора на въпроса "Какво иска да каже авторът?" и изберете най-подходящата тема.

Можете да оцените психически силата си, като отговорите на въпросите:

• На какви основни теоретични положения на социалните науки отговаря предложеното твърдение?
• Какво трябва да знам, за да го отключа?

След това се уверете, че притежавате основните концепции на блока, за който се отнася твърдението, и разбирате значението му.

Направете предложен план за писане, но имайте предвид срока за изпита.

При спазване на всички горепосочени условия и редовно обучение по задача № 29 изпитваният гарантирано ще се справи с есето.

Как да издадем

Трябва да се има предвид, че есето е малко есе, отличаващо се със смислово единство.

Допълнителни предимства при оценката на задание № 29 от експертите ще бъде включването в него:

• основна информация за автора на изявлението (например „изключителен немски икономист“, „известен руски мислител от Златния век“, „известен философ екзистенциалист“, „основател на рационалното направление във философията“ и др.);
• указания за алтернативни начини за решаване на посочения проблем;
• описания на различни гледни точки по проблема или различни подходи към неговото решаване.

Тези основания не са директно отбелязани в критериите за оценка, но те ще демонстрират ерудицията на изпитвания и неговата задълбочена подготовка.

Също така си струва да запомните, че работата ви ще бъде оценена от експерт. Плюс би било да напишете текста във формуляра USE с чист почерк, систематизиран и без небрежни петна.

фрази-клишета

Клишените фрази се разбират като стандартни модели на използване на думи, типични схеми на фрази и синтактични конструкции. С помощта на тези речеви формули процесът на писане на есе по социални науки претърпява значително опростяване.

За първата част на прозаично есе, когато се формулира разбирането на изявлението, неговите проблеми и уместност, следните фрази са перфектни:

• „В думите си авторът има предвид, че ...“;
• „Мислителят се опита да ни предаде идеята, че ...“;
• „Смисълът на предложеното твърдение е, че ...“;
• „Неотложността на повдигнатия проблем се проявява в това, че...“;
• „Този ​​въпрос е актуален в условията на ...“.

В следващия параграф се използват редица стандартни клишета за обосноваване на собствената позиция по отношение на твърдението:

• „Напълно съм съгласен с автора на цитата, че...“;
• „Невъзможно е да не се съгласим с мислителя на посоченото твърдение...“;
• „Агентът беше абсолютно прав в твърдението, че...“;
• „Според мен (писателят, философът, икономистът) изключително точно отразява в изказването си картината на съвременната реалност чрез факта, че ...“;
• „Не съм съгласен с мнението на автора, че...“
• „Отчасти споделям гледната точка на мислителя относно ..., но с ... не мога да се съглася.“

В теоретичната аргументация се използват изрази:

• „Нека анализираме предложената от автора идея от гледна точка на (икономическа, правна, социологическа) теория…”;
• „Нека се обърнем към теоретичното разбиране на твърдението ...“;
• „В (социологическата, политическата, философската) наука това твърдение има своите основания ...“;
• „Предложеният цитат има дълбока социална научна обосновка ...“;
• „За да обоснова това твърдение от теоретична гледна точка...“;
• „В курса по социални науки (право, политически науки и др.)…“;

По отношение на подбора на факти, примери от обществения живот и емпиричен социален опит се използват следните фрази:

• „Нека дадем обосновка от обществения живот, потвърждавайки моята идея ...“;
• „Въз основа на личен опит (според разказите на моите родители, съученици ...) обстоятелствата сочат обратното ...“;
• „Позицията, която ми съчувства, се потвърждава от примери от живота ...“;
• „Да се ​​обърнем към подобни ситуации в (история, литература, кино)…”;
• „Потвърждение на цитата на мислителя, който срещаме на всяка крачка…”;

В заключение се използват следните речеви клишета:

• „Въз основа на гореизложеното следва да се заключи, че...“;
• „Обобщавайки общата линия, бих искал да отбележа, че...“;
• „Завършвайки работата, може да се твърди, че ...“;
• "По този начин …";

Някои експерти са на мнение, че злоупотребата с подобни изтъркани фрази трябва да се избягва. Въпреки че при писане на есе те помагат да се формулират мисли и ясно да се разграничи текстът. Ще бъде по-добре, ако не вземете голям брой готови клишета, а ги промените, запазвайки смисъла.

Критерии за оценка на есе по обществени науки

Като цяло, за мини-есе, можете да получите 6 основни точки, които се оценяват по следните критерии:

1. Разкриване на смисъла на твърдението. В този случай една или повече идеи, съдържащи се в изявлението на автора, трябва да бъдат правилно подчертани. За това изпитваният има право на 1 основна точка. За неразкриване ще получите 0 не само за този критерий, но и за цялото есе.
2. Теоретично съдържание на мини-есето. Оценява се с максимум 2 точки, ако може да се проследи свързана верига от теоретични разсъждения и конструкции. Отделни позиции, които не са свързани в една картина, но са свързани с темата, се оценяват само с 1 точка. Извън темата 0 точки.
3. Правилността на използването на концепции, теоретични позиции, разсъждения и заключения. Този критерий дава на студента 1 точка за липса на грешки в теоретичните конструкции и термини. Не се оценява, ако има теоретични неточности.
4. Качеството на дадените факти и примери. Два примера трябва да бъдат ясно свързани с избраните разпоредби и тези, както и да бъдат разгърнати. Тогава изпитваният ще получи максималната оценка по този критерий - 2. С един рисуван пример само 1 точка. Пълна липса на примери – 0 точки.

На Единния държавен изпит по обществени науки есето е най-ценната задача по точки. На това творческо есе трябва да се обърне повече внимание и да се практикува често върху него.

Четенето на допълнителна литература по право, философия, социология, икономика и политически науки значително ще ви помогне да изберете правилния аргумент и най-пълно да разкриете предложения проблем. Разбирането на критериите за оценка ще ви помогне да посочите необходимите точки в есето и да получите максимален резултат.

Здравейте! В тази статия ще видите поредица от есета, написани за максимален резултат по всички критерии за тазгодишното USE. Ако искате да научите как да пишете есе за обществото, написах статия за вас, която разкрива всички аспекти на извършването на тази работа.

Есе по политически науки

„Мълчаливите граждани са идеални поданици за авторитарен владетел и катастрофа за демокрацията“ (Роалд Дал)

В своето изказване Роалд Дал засяга проблема за зависимостта на степента на политическо участие на гражданите от действащия в държавата режим. Несъмнено това твърдение не губи своята актуалност и до днес, тъй като дейността, с която хората участват в живота на страната, е пряко свързана с нейните основни основи и закони. Нещо повече, този въпрос може да се разглежда, като се започне както от реалностите на демократичното общество, така и на авторитарното.

Теоретични разсъждения

Смисълът на думите на Дал е, че липсата на развито гражданско съзнание играе в полза на управляващите в рамките на авторитарен режим, но се отразява негативно на държавата, където основната власт е съсредоточена в ръцете на обществото. Напълно споделям гледната точка на автора на изказването, защото винаги можем да намерим примери за това както в миналото, така и в настоящето. И за да се докаже значението на изявлението на Дал, струва си първо да го разгледаме от гледна точка на теорията.

Само по себе си политическото участие не е нищо повече от набор от действия, предприети от обикновените членове на политическата система по отношение на нейния "върх", за да повлияят на последния. Тези действия могат да се изразят както в обичайните реакции на гражданите към всякакви промени, в изказванията на хората по различни канали, уебсайтове, радиостанции и други медии, създаването на различни социални движения, така и в участието в провеждащите се избори и референдуми. Освен това политическото участие може да бъде класифицирано според броя на хората, участващи в него (индивидуално и колективно), спазването на законите (легитимни и нелегитимни), активността на участниците (активни и пасивни) и др.

Гражданското общество получава най-голяма свобода в рамките на демократичен режим, чиято основна характеристика е концентрацията на цялата власт в ръцете на хората. Свободите на гражданите са до голяма степен ограничени в реалностите на едно авторитарно общество поради постоянното държавно наблюдение на гражданите. Изцяло гражданското общество е контролирано от държавата в рамките на тоталитаризма.

Като първи пример, потвърждаващ гледната точка на Дал, може да се посочи добре известен исторически факт. По време на така нареченото „размразяване“ Съветският съюз под ръководството на Н.С. Хрушчов преминава от тоталитарния режим на Сталин към авторитарен. Несъмнено върховенството на една партия продължи да съществува, но в същото време свободата на словото беше значително разширена, много репресирани хора бяха върнати в родината си. Държавата разчиташе на подкрепата на населението, частично разширявайки обхвата на неговите права и възможности. Това директно илюстрира взаимодействието между гражданското общество и държавния апарат при авторитарен режим.

Следващият пример, потвърждаващ позицията на Дал, може да бъде широко отразеното в медиите събитие преди две години – присъединяването на Крим към Русия. Както знаете, на полуострова се проведе референдум (най-високата възможност на хората да изразят волята си в рамките на демокрацията), който показа желанието на кримчаните да се присъединят към Руската федерация. Жителите на полуострова изразиха мнението си като представители на гражданското общество, като по този начин повлияха на по-нататъшната политика на една демократична държава.

Обобщавайки, искам да кажа, че Роалд Дал невероятно точно отразява връзката между гражданското общество и държавата в своето изявление.

Освен това, преди да прочетете тази статия, препоръчвам ви да се запознаете с видео урока, който разкрива всички аспекти на грешките и трудностите на кандидатите във втората част на изпита

Есе по социология

"Гражданин, който има дял от властта, трябва да действа не за лична изгода, а за общото благо." (B.N. Чичерин)
В изявлението си Б.Н. Чичерин засяга проблема за същността на властта и начините на нейното влияние върху обществото. Без съмнение този въпрос не губи своята актуалност и до днес, защото от незапомнени времена съществуват взаимоотношения между властимащите и обикновените хора. Този проблем може да се разглежда от две страни: влияние върху властите за тяхна лична изгода или за изгода на много хора.

Теоретични разсъждения

Смисълът на думите на Чичерин е, че хората, които имат власт, трябва да я използват за решаване на проблемите на обществото, а не за постигане на някакви лични нужди. Без съмнение, аз напълно споделям гледната точка на автора, тъй като можем да намерим много примери за това, както в миналото, така и в настоящето. Преди това обаче трябва да се справим с теоретичния компонент на думите на Чичерин.

Какво е сила? Това е способността на един човек или група хора да налагат мнението си на другите, да ги принуждават да се подчиняват. В рамките на държавата именно политическата власт е един от нейните основни елементи, способен да налага определени мнения и закони на гражданите чрез правни и политически норми. Една от основните характеристики на властта е т. нар. „законност“ – законността на нейното съществуване и действията, които извършва.

Какъв може да бъде източникът на сила? Първо, това е авторитет - признаването на владетеля от хората, и второ - харизма. Също така властта може да се основава както на определени знания, които притежават нейните представители, така и на тяхното богатство. Има случаи, когато хората идват на власт с груба сила. Това често се случва чрез насилствено сваляне на сегашното правителство.

Примери за разкриване на критерий К3

Като първи пример, илюстриращ гледната точка на Чичерин, може да се цитира работата на A.S. Пушкин "Капитанската дъщеря" В тази книга можем ясно да видим как Емелян Пугачов, въпреки позицията си, не отказва да помогне на всички членове на своята армия. Лъжливият Петър III освобождава всички свои поддръжници от крепостничество, дава им свобода, като по този начин използва властта си, за да издържа много хора.

За да дадем следния пример, достатъчно е да се обърнем към историята на Русия през 18 век. Александър Меншиков, сподвижник на император Петър I, използва високото си положение за лично обогатяване. Той използва държавни пари, за да постигне личните си нужди, които нямат нищо общо с решаването на належащите проблеми на обикновения жител на Русия по това време.

По този начин този пример ясно илюстрира използването на власт от човек не за да помогне на обществото, а за да изпълни собствените си желания.
Обобщавайки, искам да кажа, че B.N. Чичерин невероятно точно отразява в изявлението си два противоречиви начина, по които човек използва властта си, същността на последната и нейните начини за влияние върху обществото.

Втора работа по политически науки

„Политиката, по същество, е власт: способността да се постигне желания резултат по всякакъв начин“ (Е. Хейууд)
В изложението си Е. Хейууд засяга проблема за истинската същност на властта в рамките на политиката. Несъмнено актуалността на думите на автора не е загубена и до днес, тъй като една от основните характеристики на властта е нейната способност да използва всякакви средства за постигане на целта. Това твърдение може да се разглежда както от гледна точка на жестоките методи за осъществяване на планираното от властите, така и от гледна точка на по-демократичните методи.

Теоретични разсъждения

Смисълът на думите на Хейуд е, че политическата власт има неограничен набор от възможности, с които може да налага мнението си на други хора. Напълно споделям гледната точка на автора, тъй като можете да намерите много различни примери, които служат като доказателство за думите му. Първо обаче си струва да разберем теоретичния компонент на изявлението на Хейууд.
Какво е сила? Това е способността да влияеш на хората, да им налагаш мнението си. Политическата власт, която е характерна изключително за институцията на държавата, е в състояние да упражнява това влияние с помощта на правни и държавни методи. Така наречената "законност", т.е. легитимността на властта е един от нейните основни критерии. Има три вида легитимност: харизматична (доверието на хората в определен човек или група хора), традиционна (хората следват властта въз основа на традиции и обичаи) и демократична (въз основа на съответствието на избраната държавна структура с принципите и основите на демокрация).
Основните източници на власт могат да бъдат разграничени: харизма, авторитет, сила, богатство или знания, които владетелят или група хора на власт притежава. Ето защо само държавата, поради концентрацията на политическа власт, има монопол върху използването на сила. Това допринася не само за осъществяването на борбата с нарушителите на закона, но и за начина на налагане на определено мнение на гражданите.

Примери за разкриване на критерий К3

Като първи пример, илюстриращ процеса на постигане на целите си от политическите власти в рамките на историята на Русия, може да се цитира периодът на И.В. Сталин. По това време СССР се характеризира с масови репресии, чиято цел беше укрепване на авторитета на властите и потискане на антисъветските настроения в обществото. В случая правителството използва най-бруталните методи, за да постигне нужното. Така виждаме, че властите не са спестили методите за постигане на целите си.
Следващият пример е широко отразената в световните медии ситуация. В президентската надпревара в САЩ кандидатите се опитват да спечелят избирателите, без да използват сила. Те посещават множество телевизионни програми, представят се публично, провеждат специални кампании. По този начин кандидатите за президент също използват цялата налична власт, опитвайки се да спечелят населението на САЩ на своя страна.
Обобщавайки, искам да кажа, че изявлението на Е. Хейууд невероятно точно и ясно отразява същността на властта като такава, разкривайки всички нейни основни аспекти.

Есе по политически науки за максимален резултат

"Правителството е като огъня - опасен слуга и чудовищен господар." (Д. Вашингтон)
В речта си Джордж Вашингтон засегна проблема за взаимоотношенията между гражданското общество и държавата. Несъмнено думите му са актуални и до днес, защото във всяка държава има постоянен диалог между нейния „върх“ и гражданите. Този въпрос може да се разглежда както от гледна точка на положителен диалог между правителството и хората, така и от негативна гледна точка.

Теоретични разсъждения

Смисълът на думите на Вашингтон се състои в това, че държавата реагира по съвсем различен начин на определени социални вълнения, като в някои случаи се опитва да ги разреши по мирен път, а в други случаи използва сила за това. Напълно споделям гледната точка на първия президент на Съединените щати, тъй като потвърждение на думите му може да се намери както в позоваването на историята, така и в погледа на настоящата ситуация в света. За да докажем значението на думите на Вашингтон, първо си струва да ги разгледаме от гледна точка на теорията.
Какво е гражданско общество? Това е сфера на държавата, която не се контролира пряко от нея и се състои от жителите на страната. Елементи на гражданското общество могат да бъдат намерени в много области на обществото. Например в рамките на социалната сфера такива елементи ще бъдат семейството, недържавните медии. В политическата сфера основният елемент на гражданското общество са политическите партии и движения, които изразяват мнението на хората.
В случай, че жителите на държавата, въпреки че имат влияние върху властите, те се опитват да я повлияят по един или друг начин. Този процес се нарича политическо участие. В рамките му хората могат да изразят мислите си директно, като се свържат със специални държавни органи, или косвено, като участват в митинги или публични речи. И точно такива прояви на граждански настроения карат държавата да реагира.

Примери за разкриване на критерий К3

Първият пример, който може ясно да илюстрира нежеланието на държавата да слуша населението на страната, е епохата на I.V. Сталин в Съветския съюз. По това време властите започнаха да извършват масови репресии, целящи почти напълно да потиснат всяка дейност на гражданското общество. Всички, които изразиха несъгласие с настоящия ход на развитие на страната или се изказаха неласкаво за нейния „върх“, бяха репресирани. Така държавата, представлявана от И.В. Сталин игнорира проявите на волята на народа, установявайки пълен контрол над него.
Като следния пример можем да посочим една ситуация, характерна за съвременната политическа наука. Ще говорим, разбира се, за присъединяването на Кримския полуостров към Руската федерация. Както знаете, по време на общия референдум - най-висшият начин за изразяване на волята на народа в демократичните страни - беше решено полуостровът да се върне на Руската федерация. Така гражданското общество повлия на по-нататъшната политика на държавата, която от своя страна не се отвърна от хората, а започна да действа въз основа на тяхното решение.
Така искам да кажа, че думите на Д. Вашингтон невероятно точно и ясно отразяват същността на връзката между държавата и действията на гражданското общество.

Есе по социални науки 5 точки: Социология

„За да бъдат хората добри граждани, трябва да им се даде възможност да упражняват правата си като граждани и да изпълняват задълженията си като граждани.“ (С. усмивка)
В изказването си С. Смайл засяга проблема за реализацията от хората на техните права и задължения. Несъмнено думите му не губят своята актуалност и до днес, защото именно в едно модерно общество в рамките на демократичен режим хората могат пълноценно да упражняват своите права и задължения. Това твърдение може да се разглежда както от гледна точка на нивото на свободите на гражданите в рамките на правовата държава, така и в рамките на тоталитарната.
Смисълът на думите на С. Смайл е, че нивото на правно съзнание на гражданите, както и нивото на спокойствие на обстановката в самата страна, пряко зависи от това какви права и свободи са предоставени на хората. Напълно споделям гледната точка на автора, тъй като за успешното развитие на държавата тя наистина трябва да разчита на подкрепата на населението. Въпреки това, за да потвърдим уместността на твърдението на Смайли, първо си струва да го разгледаме от гледна точка на теорията.

Теоретични разсъждения

И така, какво е върховенството на закона? Това е държава, в която правата и свободите на нейните жители са най-висша ценност. Именно в рамките на такава държава е най-силно развито гражданското съзнание, а отношението на гражданите към властта е предимно положително. Но кои са тези граждани? Това са физически лица, които са свързани с държавата чрез определени взаимни права и задължения, които и двамата са длъжни да изпълняват един към друг. Основните задължения и права на гражданите, които те трябва да спазват, са записани в Конституцията - най-висшият правен акт, който поставя основите на живота на цялата страна.
В рамките на един демократичен режим правата и свободите на гражданите се зачитат най-силно, тъй като те не са нищо друго освен основният източник на власт в страните с такъв режим. Това е уникална характеристика на демократичните държави, чиито аналози не могат да бъдат намерени нито в тоталитарните режими (където цялата власт строго контролира останалата част от живота на обществото), нито в авторитарните режими (където властта е концентрирана в ръцете на един човек или партия въпреки известно наличие на граждански свободи и права).в хората).

Примери за разкриване на критерий К3

Като първи пример, който може ясно да демонстрира липсата на желание от страна на властите да се вслушват в гражданите на страната, може да стане един добре известен факт от световната политическа наука. Аугусто Пиночет, чилийски политик, идва на власт в резултат на военен преврат и установява своята тоталитарна власт в държавата. По този начин той не се вслушва в мнението на гражданите, ограничавайки със сила техните права и свободи. Скоро тази политика дава плодове, довеждайки страната до състояние на криза. Това ясно показва влиянието на липсата на политически права и свободи на хората върху ефективността на тяхната дейност.

Следващият пример, който ясно ще демонстрира желанието на властите да контактуват с гражданите и да се съобразяват с техните права и задължения, ще бъде нашата страна. Както знаете, Руската федерация е конституционна държава, която е залегнала в конституцията на страната. Освен това в Конституцията на Руската федерация са посочени всички основни права и свободи на човек, които при никакви обстоятелства не подлежат на ограничаване. Идеологическият плурализъм, съчетан с позиционирането на правата и свободите на човека като висши ценности, идеално илюстрира държава, която е готова да се вслушва в мнението на своите граждани и да ги уважава.
Обобщавайки, искам да кажа, че S. Smaile невероятно ясно отрази в изявлението си същността на връзката между държавата и нейните граждани

Това е всичко. Отидете на страницата „Всички статии в блога“, за да продължите подготовката с нашия портал!

Искате ли да разберете всички теми от курса по история? Запишете се за обучение в училището на Иван Некрасов със законова гаранция за полагане на изпита за 80+ точки!

(писане на есе)

Задача 36 от изпита по обществени науки е една от най-трудните, но интересни, творчески задачи - писане на есе. Есето по социални науки е есе-разсъждение по дадена тема. Темата на есето е един от цитатите, избрани от изпитващия. Цитатите принадлежат на известни хора и са подредени според науката, с която са свързани: философия, социална психология, икономика, социология, политически науки.

По правило есето предполага нова, субективно оцветена дума за нещо и може да бъде от философски, историко-биографичен, публицистичен, литературно-критичен, научно-популярен или чисто белетристичен характер.Какво трябва да знаете, когато пишете есе?

ТРУДЪТ ВИ ЩЕ БЪДЕ ОЦЕНЕН

СЪГЛАСНО СЛЕДНИТЕ КРИТЕРИИ:

Смисълът на твърдението е разкрит.

ИЛИ Съдържанието на отговора дава представа за неговото разбиране

Значението на изявлението не се разкрива, съдържанието на отговора не дава представа за неговото разбиране

К2

Характерът и нивото на теоретичната аргументация

Наличието на погрешни разпоредби от гледна точка на научната социална наука води до намаляване на оценката по този критерий с 1 точка

Избраната тема се разкрива въз основа на съответните концепции, теоретични положения и заключения.

Дават се отделни понятия или положения, свързани с темата, но несвързани помежду си и други компоненти на аргументацията.

Липсва аргументация на теоретично ниво (не се обяснява значението на ключовите понятия; липсват теоретични положения, изводи).

ИЛИ Използват се понятия, разпоредби и заключения, които не са пряко свързани с разкриваната тема.

К3

Качеството на фактическия аргумент

Аргументи, съдържащи фактически и семантични грешки, които са довели до значително изкривяване на същността на изявлението и показват неразбиране на използвания исторически, литературен, географски и (или) друг материал, не се вземат предвид при оценката.

К3

Факти и примери, свързани с обосноваваната(ите) теза(и), са събрани от различни източници: медийни съобщения, материали по учебни предмети (история, литература, география и др.), използвани са факти от личен социален опит и собствени наблюдения. Дадени са поне два примера от различни източници (примери от различни теми се считат за примери от различни източници)

Фактическата аргументация, свързана с обоснованата(ите) теза(и), се дава само въз основа на личен социален опит и светски представи.

ИЛИ Примери, свързани с обоснованата(ите) теза(и), са дадени от източник от същия тип.

ИЛИ Дава се само един пример, свързан с обосноваваната(ите) теза(и).

Няма истински аргумент.

ИЛИ Изложените факти не отговарят на обосноваваната теза

Максимален резултат

5

Обърнете внимание на критерия К1. Ако не разкриете значението на твърдението или го разкриете неправилно и експертът ще даде нула точки за този критерий, работата не се проверява допълнително.

КЪДЕ ДА ЗАПОЧНА:

1. Преди всичко трябва внимателно да прочетете инструкциите към задача 36.

2. Избор на тема. Всички варианти на изпита имат еднаква структура. В задача 36 ви се предлагат пет теми за есе под формата на цитати от известни личности в следните области: философия, икономика, социология и социална психология, политически науки, юриспруденция. За да изпълните задачата, избирате една от предложените теми.

Когато избирате тема, трябва да изхождате от материала на коя тема сте най-запознати, колко познавате терминологията на тази наука, колко убедителни можете да аргументирате твърденията си.

3 . Натовареност. Няма строги изисквания за обема на едно есе по социални науки. Но масовата практика е задачите 28-34 да се изпълняват от едната страна на формуляр № 2, а 35-36 от другата, като се използва изцяло нейната площ. Ето защо, когато се подготвяте за изпита, трябва незабавно да свикнете да работите върху стандартен лист А4.

4. Започнете, като напишете цитат, името на лицето, което се цитира, науката и номера на задачата, например:

36.3 - икономика. „Парите раждат пари“ (Т. Фулър).

Това ще ви позволи да не се обръщате непрекъснато към формуляра за задачи по време на работа и ще бъде по-лесно за инспектора да анализира работата ви.

КАК ДА ПИША:

5. Тълкуване на цитат. На първо място, трябва да обясните как разбирате идеята, изразена в цитата. Един и същи цитат може да бъде разбран от различни хора по различни начини или поне да се тълкува с различни нюанси. Това ще позволи на вас и верификатора да имате ясна представа в какъв смисъл ще последват по-нататъшните разсъждения. Тълкуването на цитата ще отнеме две до три изречения. Споменете кой е цитираният човек, ако го знаете.

6. След това трябва да изразите отношението си към изразената и интерпретирана от вас мисъл. Можете да се съгласите или да не сте съгласни с него, или да се съгласите частично. От вашата преценка ще зависи дали ще докажете, опровергаете или частично докажете и частично опровергаете ще бъдете цитиран. Разбира се, трябва да обясните избраната от вас позиция. Тази част от работата също ще отнеме няколко изречения.

7. Основната част от работата - вашите разсъждения, използвайки знания от курса. В същото време се препоръчва използването на 5-6 термина строго по избраната тема, в нашия пример - икономическа. Термините и понятията трябва да се използват по същество, а не произволно, механично, няколко от тях могат да бъдат дешифрирани, демонстрирайки вашия речник. Спомнете си още веднъж: мотивите и терминологията трябва да съответстват на избраната тема.

8. Аргументация . Разсъжденията трябва да бъдат подкрепени с аргументи. Като аргументи могат да се използват верни, логически правилни заключения, примери, препратки към авторитетно мнение. Най-често примерите се използват в ученически есета. По-добре е това да са факти от научната практика, журналистика, художествена литература. Примерите от домакинствата са по-малко предпочитани. Най-добре е да дадете 2-3 примера от областта на науката, новините или фантастиката, един от ежедневната практика. Ако вашите примери за аргументи са описани подробно, два са достатъчни. Аргументацията може да бъде органично вплетена в текста на вашата дискусия по темата или може да стане независима част от работата, заемайки отделен параграф.

9. Работата завършва с обобщение, заключение, в което авторът потвърждава своето разбиране на изказаната мисъл. След това работата може да се счита за завършена.

10. Проверете работата си по отношение на търсене на грешки, релевантност към темата, наличие на подходящи понятия и термини, аргументи. Разбира се, текстът трябва да е ясен, грамотен, четлив почерк. Желателно е да направите поне предварителни начертания на есето в чернова.

ПРИМЕРНО ЕСЕ:

1. Цитат:

36.5. юриспруденция. „Законите са необходими не само за да плашат гражданите, но и за да им помагат“ (Волтер).

3. Значението на твърдението:

Смисълът на това твърдение е, че законите са необходими преди всичко на самите хора, за тяхно добро.

4. Собствена гледна точка :

Законът е необходим за сплашване на гражданите, тъй като не всички граждани спазват закона. За съжаление законите често се нарушават, а с тях и нашите права. Следователно законът предвижда мерки за отговорност, които насилствено принуждават гражданите да прилагат закона изцяло. Законът спира много хора: не се извършват престъпления, т.к. има страх от наказателна отговорност, плащат се данъци. Държавата е предложила на хората закони, които регулират човешките дейности и които устройват мнозинството. За да се изпълнява максимално законът, има мерки за отговорност, сплашване, които само помагат да функционира пълноценно. Човек, който не е сигурен във възможността да защити своите естествени права, като живот и лична собственост, с помощта на закона, а именно държавната принуда, се чувства незащитен от държавата. Законът е един от най-важните компоненти на съвременното общество.

Според мен правото първоначално е създадено като защита срещу абсолютната свобода, тоест всепозволеност, необременена със задължения.

5. Аргументация на теоретично ниво : (номерацията е дадена за яснота. Не се използва на изпита)

1. Законът е общозадължителна норма, която регулира поведението и дейността на членовете на обществото и (или) техните отношения с държавата. Нормативен акт, приет от висшия орган на държавната власт по реда, предвиден от конституцията.

2. Вземете "Теорията на социалния договор" от Т. Хобс и Дж. Лок.

Според тях хората по природа имат неотменими естествени права – на свобода, на собственост, на постигане на личните си цели и т.н. Но неограниченото използване на тези права води или до „война на всички срещу всички“, тоест до социален хаос; или до установяването на такъв социален ред, при който едни жестоко и несправедливо потискат други, което от своя страна поражда социален взрив и отново хаос. Затова е необходимо всички граждани доброволно да се откажат от част от естествените си права и да ги прехвърлят на държавата, която – под контрола на народа – ще гарантира законност, ред и справедливост.

3. Законодателната система в държавата е създадена именно с цел защита на гражданите, техните права и свободи. Цялата система от закони е насочена към рационализиране на дейността на хората във всички области на техния живот: лични права и неприкосновеност, политически права, потребителски права и медицинско обслужване.

6. Примери :

1. Всяка година в страната се извършват няколко десетки милиона различни видове административни нарушения. Следователно държавата установява и прилага мерки за административна отговорност. Например за нарушаване на правилата за движение по пътищата, за неразрешено заемане на поземлени имоти, за нарушаване на правилата за управление на горите, за извършване на дребно хулиганство и др.

2. Законите са предназначени да защитават правата на гражданите. Например Законът за защита на потребителите.

3. Законите не само рационализират живота на обществото, но и допринасят за неговото развитие. Така например според "Закона за образованието" всеки има право на безплатно средно общо образование. Това е не само негово право, но и негово задължение. Държавата от своя страна гарантира безплатно общо средно образование.

7. Заключение :

Административно-правните забрани и отговорността за извършване на административни нарушения играят изключително важна роля за установяване и осигуряване на законовия ред. Държавата установява определени забрани за поведението на гражданите и юридическите лица с цел защита на личността, защита на правата, свободите и законните интереси на гражданите, защита на околната среда, обществения ред и обществената безопасност и други области на държавния и обществения живот на обществото. . Всяка година в страната се извършват няколко десетки милиона различни видове административни нарушения. Следователно държавата установява и прилага мерки за административна отговорност.

ПОЛЕЗНИ СЪВЕТИ:

Използвайте структурата на изречението:

Вярвам (мисля, вярвам и т.н.), че ..., тъй като ...;

Мисля, че това (постъпка, явление, ситуация) може да се оцени като ..., защото ...

Мисля, че това (постъпка, явление, ситуация) може да се оцени като ..., защото ....

Според мен..., споделям позицията на автора...;

В заключение може да се заключи, че…

подчертаване на абзаци; следвайте червената линия; използвайте кратки, прости, разнообразни изречения.

Имайте набор от дефиниции за всяка тема. Увереното владеене на социални научни термини и понятия е основното условие за успех при работа върху есе.

Използвайте чернова, когато пишете есе. Между изреченията е полезно да оставяте празни редове, да оставяте широки полета, където след това можете да правите корекции, допълнения в процеса на редактиране на оригиналния текст.

Не забравяйте да напишете твърдението, върху което ще пишете есе.

Сред всички предмети на USE през 2019 г. традиционно популярен ще бъде изпитът по социални науки, което означава, че още днес 11-класниците трябва да питат каква трябва да бъде структурата на есето, както и какви клишета могат да се използват при писане на мини- есе.

Предлагаме да анализираме по-подробно характеристиките на задание № 29 на KIM по социални науки, както и да разберем какви съвети дават на завършилите опитни учители и преподаватели на Единния държавен изпит.

Какво ще се промени в изпита по социални науки през 2019 г

Поради промените, които ще засегнат задачи 25, 28 и 29, общият първичен резултат от USE през 2019 г. в обществото ще се увеличи до 65 точки (през 2018 г. този параметър беше 64 точки).

FIPI официално обяви, че се планират следните промени:

Прочетете повече за промените, които ще влязат в сила през учебната 2018-2019 година в документа.

Есетата в спецификациите разпределят 45 минути, но преподавателите препоръчват да оставите поне 60-90 минути за мини-есе от общото време на изпита, което през 2019 г. е 235 минути (почти 4 часа).

Критерии за оценка на мини-есе / есе (задача 29) на Единния държавен изпит по социални науки през 2019 г.

(съставен на базата на демонстрационната версия на KIM USE 2019 по социални науки)

№	Критерии за оценка на мини-есе	Точки
29.1	Разкриване на смисъла на твърдението	1 точка
	Значението на твърдението е разкрито: една или повече основни идеи, свързани със съдържанието на курса по социални науки, са идентифицирани правилно и / или в контекста на твърдението са формулирани една или няколко тези, които изискват (и) обосновка.	1 точка
	Смисълът на твърдението не се разкрива: не се изтъква нито една основна идея / не се формулира нито една теза. ИЛИ Подчертаната идея, формулираната теза не отразяват смисъла на твърдението / значението на твърдението е заменено с общо разсъждение („домашно приготвено“), което не отразява спецификата на предложеното твърдение. ИЛИ Разкриването на смисъла се заменя с директен преразказ / парафразиране на дадено твърдение / последователно обяснение на всяка дума в твърдението, без да се обяснява смисълът на твърдението като цяло.	0 точки
	Инструкции за класиране: Ако по критерий 29.1 са дадени 0 точки, то по всички останали критерии за оценка се дават 0 точки.
29.2	Теоретично съдържание на мини-есето: обяснение на ключовата(ите) концепция(и), наличието и коректността на теоретичните положения	2 точки
	В контекста на поне една подчертана идея / една теза се дават обяснения на ключовите концепции и теоретични положения, правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки).	2 точки
	В контекста на поне една подчертана идея / една теза, обясненията на ключовата(ите) концепция(и) са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), не са представени теоретични положения. ИЛИ В контекста на поне една подчертана идея / една теза, теоретичните положения са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), значението на ключовата(ите) концепция(и) не се разкрива. ИЛИ В дадените обяснения на ключовата(ите) концепция(и)/теоретични положения има определени неточности, които не изкривяват научното значение на тези понятия, теоретични положения	1 точка
	Всички други ситуации, които не са предвидени в правилата за оценяване на 2 и 1 точки, включително ако липсва теоретично съдържание на мини-есето: не е обяснено значението на ключовото(ите) понятие(а), не са дадени теоретичните положения или са не са свързани с основната идея / тезата, не разкриват смисъла на твърдението. ИЛИ Разсъжденията от ежедневен характер са дадени без да се разчита на познания в социалните науки.	0 точки
29.3	Теоретично съдържание на мини-есето: наличието и правилността на разсъжденията, заключения.	1 точка
	В контекста на поне една подчертана идея / една теза, базирана на правилното(ите) обяснение(я) на ключовата(ите) концепция(и), на теоретичните положения се дават последователни и последователни разсъждения, свързани помежду си, въз основа на които разумно и надеждно заключение от гледна точка на научната социална наука.	1 точка
	Всички останали ситуации, включително разсъждения и заключения от ежедневен характер, без да се разчита на знания от социалните науки.	0 точки
29.4	Качеството на дадените социални факти и примери	2 точки
	Дават се най-малко два вярно, подробно формулирани факта/примера от различни източници, потвърждаващи илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод и не се дублират по съдържание. Има ясна връзка на всеки факт/пример с идеята/тезата/позицията/съображението/заключението, дадено в есето.	2 точки
	Дава се само един правилно, подробно формулиран факт/пример, потвърждаващ илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод. Има ясна връзка между този факт/пример и идеята/тезата/позицията/разсъждението/заключението, дадено в есето. Има ясна връзка на всеки факт/пример с идеята/тезата/позицията/съображението/заключението, дадено в есето ИЛИ Дадени са два примера от източници от различен тип, дублиращи се по съдържание. Има ясна връзка на всеки факт/пример с идеята/тезата/позицията/съображението/заключението, дадено в есето.	1 точка
	Всички останали ситуации, които не са включени в правилата за оценяване на 2 и 1 точки.	0 точки
	Инструкции за класиране: Като източници могат да се използват факти от обществения живот (включително медийни съобщения), личен социален опит (включително прочетени книги, гледани филми), материали по учебни предмети (история, география и др.). 1. Примери от различни теми се разглеждат като примери от различни източници; 2. Факти/примери, съдържащи фактически и семантични грешки, довели до значително изкривяване на същността на твърдението или показват неразбиране на използвания исторически, литературен, географски и (или) друг материал, не се вземат предвид при оценката.	0 точки
	Максимален резултат - 6

Структура на есето

3. Значението на твърдението.

4. Собствена гледна точка.

5. Аргументация на теоретично ниво.

6. Поне два примера от обществената практика, история и/или литература, потвърждаващи верността на направените твърдения.

1. Избор на твърдение

Избор на твърдения за есе трябва да сте сигурни, че

Знаете основните понятия на основната наука, за която се отнася;

Ясно разбиране на смисъла на твърдението;

Можете да изразите собствено мнение (напълно или частично да се съгласите с твърдението или да го опровергаете);

Познавайте социалните научни термини, необходими за компетентно обосноваване на лична позиция на теоретично ниво (в същото време използваните термини и понятия трябва ясно да съответстват на темата на есето и да не надхвърлят нея);

Ще можете да давате примери от обществената практика, история, литература, както и личен житейски опит, за да подкрепите собственото си мнение.

2. Дефиниране на проблема с изказването
За по-ясна формулировка на проблема предлагаме списък с възможни формулировки на най-често срещаните проблеми.

След формулирането на проблема е необходимо да се посочи спешност на проблемав съвременни условия. За да направите това, можете да използвате клишета:
Този въпрос е актуален в контекста на...

... глобализацията на връзките с обществеността;

… формиране на единно информационно, образователно, икономическо пространство;

... изостряне на глобалните проблеми на нашето време;

... особената противоречивост на научните открития и изобретения;

…развитие на международната интеграция;

…съвременна пазарна икономика;

…развитие и преодоляване на световната икономическа криза;

... твърда диференциация на обществото;

... отворената социална структура на съвременното общество;

... формиране на правова държава;

... преодоляване на духовната, морална криза;

…диалог на културите;

... необходимостта от запазване на собствената си идентичност, традиционни духовни ценности.

Към проблема, от който се нуждаете връщайте периодичнопрез целия процес на писане на есе. Това е необходимо, за да разкриете правилно съдържанието му, а също и да не излезете случайно от обхвата на проблема и да не се увлечете от разсъждения, които не са свързани със смисъла на това твърдение (това е една от най-честите грешки в много изпитни есета).

3. Формулиране на основната идея на изявлението
След това трябва да разкриете значението на твърдението, но не трябва да го повтаряте дословно. В този случай можете да използвате следните клишета:

„Смисълът на това твърдение е, че...“

4. Определяне на вашата позиция по твърдението
Тук можете напълно съгласен с автора, мога частично, опровергаваща определена част от твърдението, или спорятс автора, изразяващ обратното мнение. В този случай можете да използвате клишета:

„Мислили ли сте за факта, че...?“

5-6. Аргументация на собственото мнение
След това трябва да обосновете собственото си мнение по този въпрос. За да направите това, е необходимо да изберете аргументи (доказателства), тоест да си припомните основните термини, теоретични положения.
Аргументацията трябва да се проведе на две нива:
1. Теоретично ниво- основата му са социалните научни знания (понятия, термини, противоречия, направления на научната мисъл, взаимовръзки, както и мнения на учени, мислители).
2. Емпирично ниво- Тук има два варианта:
а) използване на примери от историята, литературата и събития в обществото;
б) апелиране към личен опит.

Когато избирате факти, примери от обществения живот и личен социален опит, мислено си отговорете на следните въпроси:
1. Подкрепят ли мнението ми?
2. Могат ли да се тълкуват по различен начин?
3. Противоречат ли на тезата ми?
4. Убедителни ли са?
Предложеният формуляр ще ви позволи да контролирате стриктно адекватността на представените аргументи и предотвратяване на "излизане от темата".

7. Заключение
Накрая трябва да формулираме заключение. Заключението не трябва да съвпада дословно с преценката, дадена за обосновка: тя обединява в едно или две изречения, основните идеи на аргументите и обобщава разсъжденията, потвърждавайки правилността или неправилността на съждението, което беше темата на есето.
За формулиране на проблемно заключение могат да се използват клишета:
„Така можем да заключим…“
„Обобщавайки общата линия, бих искал да отбележа, че...“

Основните грешки и недостатъци в работата на завършилите

Анализът на дипломираните работи ни позволява да подчертаем някои типични грешки, които се допускат на различни етапи от писането на есе.

При формулирането на проблема и смисъла на авторовото твърдение:

1) От една страна, неразбирането и невъзможността да се изолира проблемът на твърдението е свързано с липсата на познания на основната наука, към която се отнася цитатът, а от друга страна, с опит да се наместят добре познатите проблеми обсъждани в уроците в предварително написано, прочетено, тоест готово есе.

2) Неспособността да се формулира проблемът често се свързва с липсата на развит речник и терминология в основните социални науки.

3) Неспособността да се формулира смисълът на изявлението на автора е свързана с неразбиране или неразбиране на неговото съдържание, липсата на необходимите социални научни знания.

4) Подмяна на проблема с позицията на автора - поради факта, че ученикът не вижда разликата между тях. Проблемът е темата на разсъжденията на автора. Тя винаги е широка, дава няколко мнения, позиции, често напълно противоположни една на друга. Същността или смисълът на изказването на автора е неговият личен отговор на поставения въпрос, един от няколкото съществуващи в науката или социалната мисъл.

При изразяване и аргументиране на собствена позиция:

1. Липсата на аргументи се дължи на незнанието на студента или пренебрегването на изискванията за есе по социални науки, неговата структура.

2. Аргументът на дипломанта само повтаря твърдението.

3. Грешки при операции с понятия: неоправдано разширяване или стесняване на значението на разглежданото понятие, подмяна на понятия.

4. Грешки при работа с информация, причинени от невъзможността за анализ на социалния опит. Често примерите, дадени от завършилите, са слабо свързани с разглежданата ситуация (връзката е или непроследима, или е повърхностна и не отразява значими точки).

5. Безкритично възприемане на социална информация от съобщения в медиите, Интернет. В резултат на това непроверени факти, несъстоятелни или провокативни твърдения и пристрастни оценки често се използват от завършилите като доказателство в есетата.

6. Преобладаването на едностранчив поглед върху социалните явления, неспособността за идентифициране и изграждане на причинно-следствени връзки.

Теми 2019

Какви изявления ще бъдат предложени на 11-класниците през 2018-2019 г., никой не знае. Има определен набор от проблеми, които са свързани с основните теми на социалните науки, които могат да бъдат ръководени в хода на подготовката за изпита.

Клише за мини есе

Струва ли си да търсите готови есета за изпита по социални науки?

Всъщност идеята за намиране и изучаване на готови есета се посещава от много абитуриенти на етапа на подготовка за изпити. Но тук трябва да сте особено внимателни, защото в интернет има много неподходяща информация. Дори примерите, публикувани на сайта на FIPI, са произведения от 2013 г. и оттогава има много промени в критериите за оценка на това задание. Освен това не трябва да очаквате да получите висока оценка за типична версия на есе, тъй като експертите, които работят на Единния държавен изпит повече от година, също познават тези текстове много добре.

Заключение - трябва да търсите не готов текст, а клишета и умни мисли, които могат да бъдат „нанизани“ върху горната структура, като получите вашето уникално есе за Единния държавен изпит 2019. Предлагаме ви селекция от такива заготовки:

Тайните на доброто мини-есе

За да се окаже, че вашето есе е холистично, сбито, но в същото време дълбоко разкриващо същността на проблема, трябва:

• Разберете същността на проблема. Не приемайте твърдения, чийто проблем първоначално не разбирате.
• Изберете правилния цитат. Това е важен етап, на който трябва да отделите достатъчно време дори на етапа на подготовка.
• Изградете верига от разсъждения. Всички блокове на мини-композицията трябва да бъдат свързани помежду си. Препоръчва се периодично да се връщате към основната идея на изявлението в текста.
• Разгледайте проблема от различни гледни точки, ако има такива..
• Намерете правилните примери.

Ето някои полезни съвети, които да ви помогнат да изберете примерите и аргументите, които новата структура на есето по социални науки изисква, като вземете предвид иновациите от 2019 г.:

Вижте и видео урока за изпълнение на задача № 29 от Единния държавен изпит по обществени науки 2018-2019 учебна година:

07.11.2018

Публикуваме примери за готови есета по социални науки за 2019 г.

Всяко есе се проверява от експерт, всеки критерий за проверка се анализира и се дават подробни препоръки върху какво точно си струва да се работи във всяко от есетата. Експерт: Ксения Кафтаева, проект OKEGE

Оставете вашите въпроси и дискусии в коментарите по-долу.

• Критерии за оценяване на есета за обществото

Есе №1

„Семейството е тази основна среда, в която човек трябва да се научи да прави добро“ (В. М. Сухомлински).

В.М. Сухомлински каза: „Семейството е тази основна среда, в която човек трябва да се научи да прави добро“

Смисълът на това твърдение е, че семейството е социална институция, която оказва огромно влияние върху формирането на индивида и е агент на първичната социализация, която определя какъв ще стане човек в бъдеще. Семейството е това, което влияе на човека, формира неговия мироглед и интереси.

Експертен коментар: Смисълът на фразата е разкрит правилно, формулирана е тезата, която трябва да бъде доказана в есето. Идеята е подчертана, не е необходимо да се пише за уместността.

От курса на социалните науки знаем, че семейството е социална система, основана на брак или кръвно родство, чиито членове са свързани от общ живот, взаимна морална отговорност. Семейството изпълнява определени функции. Например репродуктивна, която се състои в размножаване, икономическа, психологическа, социално-морална, функция на социализация и духовно-морална, проявяваща се във влиянието върху развитието на членовете на семейството. Родителите възпитават децата си, показвайки „кое е добро и кое е лошо“ с конкретни примери, те учат на добро. Те полагат основата на индивида, изграждат неговата личност тухла по тухла.

Експертен коментар: Дадено е обяснение на ключовата концепция (семейство), необходимо е да се напише по-подробно за образователната функция (в семейството човек получава първите знания за моралните норми, правилата на поведение в обществото) , функцията на социализация (в семейството детето получава първите знания за света около него и формира важни умения - помислете какво).

Пример за идеален семеен модел е семейство Гринев от творбата на А. С. Пушкин „Капитанската дъщеря. Родителите успяха да дадат на Петър необходимите знания за околната среда, умения, способности, установени норми, идеи за морални и неморални дейности. Това допринесе не само за наличието на такива качества като смелост, честност, доброта в главния герой, но и за формирането на достойна личност в обществото.

Експертен коментар: Няма теза преди аргумента, но вашият пример илюстрира функцията на социализация и възпитателна функция, той е свързан с написаното от вас по-рано. Това е пример за това как възгледите и представите на детето за доброто и честта са се формирали в детството. И да, имаме нужда от конкретен пример (какви действия на Гринев могат да се считат за мили и достойни?). Нека се чете.

Друг пример, потвърждаващ твърдението, е личността на Иван IV Грозни. Рано губи родителите си и се озовава в среда на конфронтация между болярите. Иван беше оставен на себе си и живееше в жестока среда. Той нямаше пълноценно семейство, което да му даде основни понятия за морал, добро и зло. Това се отразява в характера на царя, той става жесток, зъл и безразличен.

Експертен коментар: Отново без теза. Каква идея доказваш? Да, това е ясно от примера, но щом няма теза, значи няма и пример. Този пример не се брои. Също така трябва да покажете пример за жестокостта на краля и неговата жестока среда в детството.

И така, обобщавайки, можем да кажем, че В. Сухомлински беше прав в твърдението си, като каза, че семейството е основният агент на човешката социализация и че именно семейството ще внуши в човека способността да прави добро.

Експертен коментар: Заключението е по темата, добре.

• 29.1 - 1 точка
• 29.2 - 1 точка
• 29.3 - 1 точка
• 29.4 - 1 точка (може и 0, в зависимост от експерта).

ОБЩО: 4 точки

Есе №2

Политология: "Революциите са варварски начин за прогрес." (J. Jaures)

В изявлението си Жан Жорес твърди, че революцията е форма на прогрес, но в същото време посочва, че тя е жестока, груба промяна на обществения ред. Съгласен съм с твърдението на автора, защото наистина революцията води до фундаментални промени, свързани с агресивна дейност и насочени към насилствена промяна на обществената система.

Експертен коментар: Смисълът на твърдението е разкрит правилно, тезата е формулирана (революцията е форма на прогрес, но в същото време показва, че това е жестока, груба промяна в социалната структура.) Собствено мнение по темата е формулиран.

Трябва да се отбележи, че прогресът е прогресивно движение на обществото от по-ниско към по-високо, от по-малко съвършено към по-съвършено. Прогресът обикновено води до положителни промени в обществото. А революцията се разбира като радикална промяна в живота на обществото, която води до нова обществена и политическа система и установяване на ново управление.Революцията е съпроводена с огромни жертви, насилие и разруха във всички сфери на обществото.

Експертен коментар: Значението на ключовото понятие (революция) е разкрито, но има и излишни понятия (не е необходимо да разкриваме значението на понятието прогрес, достатъчно е само да споменем, че прогресът води до положителни промени, усъвършенстване на обществото.Редно е да се изброят характерните черти на революц.

Аргументирайки тази гледна точка, си струва да споменем революцията от 1917 г. в Русия, която доведе до ожесточена конфронтация в обществото и страната като цяло. Въпреки факта, че икономиката на държавата достигна ново ниво, гражданската война отне милиони невинни хора, донесе глад и опустошение.

Експертен коментар: Няма теза преди фактически аргументи. Не е ясно каква идея доказваш. Имаме нужда от конкретни факти и случаи: какво точно се е случило в страната, как се е променила икономиката след революцията и какви са жертвите по време на революцията. Вижте историческите книги и статистиката. Засега този пример е твърде общ.

Вторият аргумент бих искал да донеса Евромайдан в Украйна. Положителните му резултати са смяната на правителството, както и подписването на споразумение за асоцииране с Европейския съюз. Но средствата за постигането му бяха изключително жестоки, така че резултатите от масовите протести включват кървави сблъсъци, огромен брой ранени цивилни и милиони бежанци.

Експертен коментар: По-добре е да не се докосваме до съвременната политика, защото вижданията на всеки са различни. Някои смятат, че присъединяването към Европейския съюз и смяната на правителството в Украйна е добро, а други не споделят това мнение.

Отново е желателно да се дават конкретни факти, пример как е пострадал някой. Отново пред аргумента няма теза, която потвърждаваш с пример, два примера са еднотипни по съдържание.

Така, обобщавайки горното, можем да заключим, че авторът е бил прав, като твърди, че революцията е път към напредък, движещ се към по-добро, но направен с варварски методи, тоест с използване на сила.

Експертен коментар: Заключението е добро, не забравяйте, че заключението трябва да обобщава всичко, което сте написали по-рано.

ТОЧКИ:

• 29.1 - 1 точка
• 29.2 - 1 точка
• 29.3 - 1 точка
• 29,4 - 0 точки
• ОБЩО: 3 точки

Есе #3

„Целта на училището винаги трябва да бъде възпитанието на хармонична личност, а не на специалист“ (Алберт Айнщайн).

Основната идея на това твърдение е, че задължението на всяко училище на първо място не е преподаването на конкретни дисциплини, а развитието на духовни и социални качества в човека.Авторът разсъждава върху значението на училището като източник на формиране на личността. Напълно съм съгласен с мнението на Алберт Айнщайн и смятам, че тази тема е актуална за цялата световна общност.

Експертен коментар: Добре. По-добре е да не пишете за уместност.

Разгледайте това твърдение от гледна точка на социалните науки. Личността е понятие, което характеризира човека като социално същество, което има свои индивидуални качества и предпочитания, които се формират в условията на обществото. Училището, като социална институция, учи човек на общоприетите норми на поведение, въвежда култура и по този начин адаптира всеки към живота в обществото.Специалистът, човек, който е получил определени знания и умения в една област, има съвсем различно значение в живот.Такъв субект може да бъде добре информиран и обучен в професията си и в същото време да не засяга структурата на обществото като цяло.По този начин ролята на специалист е ограничена само до определена област на дейност, а ролята на индивида е безценна за цялата световна общност.

Експертен коментар: Теорията не е лоша, но би било редно да поговорим по-подробно за училището и образованието, за функциите на образованието (възпитателна, социализационна), за тенденциите в образованието (хуманизация).

Като потвърждение на горното ще цитирам такива велики личности като Лев Толстой, Уинстън Чърчил, Константин Циолковски. Дейностите на тези хора повлияха на цялата история на човечеството и въпреки това всички те бяха губещи.Лошото образование не повлия на по-нататъшния успех на тези гении в областта на литературата, политиката и науката.

Експертен коментар: Това не е действителен пример. Трябва да има ясен ФАКТ, конкретен и пълен.

В заключение искам да кажа, че училището не е място, където се възпитава успешен и велик човек, то е място, където се формира хармонична личност.

Експертен коментар: Вие писахте за индивида, но стигнахте до индивида. Нелогично е. Заключението не съвпада с всичко, което сте написали по-рано.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 1
• 29.3 - 0
• 29.4 - 0

ОБЩО: 2 точки

Есе #4

Политически науки: Загрижеността за човешкия живот и щастие, а не тяхното унищожаване, е първата и единствена легитимна задача на доброто управление.” (Томас Джеферсън)

В това изявление авторът засяга идеята за ролята на държавата в живота на гражданите. Според автора най-важната функция на демократичната държава е да гарантира защитата на правата и свободите, нормалните условия на живот, предоставянето на различни предимства за гражданите; неизпълнението на закрепените от закона функции от държавата, както и изпълнението на политически решения, които не съответстват на волята на гражданите, намалява нивото на легитимност на властта.

Експертен коментар: Добре.

Разгледайте първия аспект от теоретична гледна точка. Демократична държава е държава, в която хората са признати за основен източник на власт, а гражданите са надарени с широк набор от права и свободи, включително правото да участват в управлението. Разграничават се следните функции на демократичната държава: политическа, социална, икономическа, културна, както и защита на законността и реда, правата и свободите на гражданите. Политическата функция на държавата е да гарантира демокрацията, да създава условия за дейността на социалните институции. Социалното е осигуряване на нормални условия на живот, реализиране на правата на гражданите на здравеопазване, образование, отдих и жилище. Икономическата функция на държавата е да осигурява заетост, да разпределя държавния бюджет и да развива икономиката. Последната от изброените функции включва осигуряване на стриктно спазване на закона, защита на правата и свободите на гражданите, борба с нарушителите и др. По този начин, само чрез изпълнение на тези функции, насочени към осигуряване на достоен живот на индивида, държавата може да се счита за легитимна , защото гражданите признават такава власт и й се подчиняват.

Експертен коментар : Страхотна теория, умно момиче!

Нека ви дам пример от медиите. В статията на вестник "Аргументи и факти" те дадоха класация на страните, в които има най-силна демокрация. Съединените щати са силна демократична правова държава, която предоставя на своите граждани политически права и свободи, поради което гражданското общество е силно развито там. Наличието му свидетелства за развитата политическа свобода на гражданите. По отношение на качеството на живот, HDI и други показатели САЩ също заемат водеща позиция, което позволява на правителството да бъде стабилно и силно, защото американците са доволни от сегашното правителство. Държавата плаща големи социални помощи, разработва специални програми за подпомагане на нуждаещите се, насърчава откриването на нови работни места, прави медицината по-добра и по-достъпна, а образованието също е безплатно за американците.

По този начин този пример свидетелства за изпълнението от Съединените щати на най-важната държавна функция - социална, насочена към осигуряване на достоен живот на гражданите.

Разгледайте втория аспект от теоретична гледна точка. Разграничават се основните прояви на връзката между държавната власт и гражданите: гражданите участват във формирането и осъществяването на държавната власт (т.е. щом гражданите са недоволни от държавната власт, те имат право да я променят чрез избори - важно демократична институция), държавните власти са сменяеми и отговорни пред избирателите, има откритост и няма цензура в медиите (по този начин има обратна връзка между тези политически субекти, гражданите могат да критикуват властите), никоя идеология не може да бъде държавна и приоритет е осигуряването на правно и политическо равенство на гражданите. Важен е и политическият плурализъм, реалното прилагане на принципа на разделение на властите. В една демократична държава политическите решения се вземат на основата на принципа на мнозинството, като се зачитат и отчитат интересите на малцинството, което е важно, когато държавата се стреми да реализира многобройните нужди на обществото. Държавната власт се осъществява чрез държавния апарат - система от държавни органи, институции и организации, чрез които се осъществяват правата на човека. Така виждаме, че държавната власт в една демократична държава е насочена към интересите на гражданите, тяхната връзка е силна.

Нека ви дам пример от историята. Древна Гърция е първата демократична държава. От детството жителите на страната бяха привлечени да участват в обществения и политически живот на държавата. Освен това при раждането си гърците са имали различни политически права и свободи. Ето защо всеки грък се отнасяше към политическия живот с особена отговорност: гражданите участваха в избори, гласувания и събрания за решаване на важни държавни въпроси, защото всеки глас беше взет под внимание и оценен. Това показва, че държавната власт отвръщаше на своите граждани, стремеше се да задоволи нуждите им, да защити максимално правата и свободите им. По този начин, в съответствие с активното политическо участие на гражданите, тяхната политическа грамотност, политическото управление в Древна Гърция се извършва на същото високо ниво.

Обобщавайки, бих искал да отбележа, че сътрудничеството на гражданите и публичните власти при решаването на политически проблеми прави държавата по-силна, което е от полза за всички субекти на политиката. Ако интересите на един гражданин в една демократична държава са нарушени, тогава държавната власт ще се промени, други хора ще управляват държавата, защото тази функция трябва да се изпълнява, хората са източникът на власт, което означава, че те заслужават добър лидер

Експертен коментар: Страхотно есе, няма за какво да се оплаквате! Добро момиче! Два аспекта са разгледани, всички в структурата, ясно. ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ аргументи потвърждават различни тези, те са от различни източници и не се повтарят по съдържание. Теоретичната част на аргумента е отлична.

• 29.1 - 1
• 29.2 - 2
• 29.3 - 1
• 29.4 - 2

ОБЩО: 6 ТОЧКИ - идеален!

Есе №5

Икономика: „В крайна сметка всички бизнес транзакции могат да бъдат обобщени с три думи: хора, продукти, печалба. Хората са на първо място. Ако нямате солиден екип, не можете да направите много за другите фактори." (Лий Якока)

С това твърдение Лий Якока искаше да каже, че има 5 производствени фактора (земя, труд, капитал, предприемачески способности и информация), от които предприемаческите способности са най-важни. Предприемаческата способност обединява други производствени фактори. Без хората не би имало самото производство, въпреки факта, че ще има други фактори.

Експертен коментар: Смисълът на твърдението е добре разкрит, НО! Работата също е хора. И без труд, както се казва, не можете дори да излюпите риба. Обърнете внимание на това.

Нека разгледаме факторите на производството по-подробно. Учените-икономисти дават следното определение на производствените фактори: това са ресурсите, използвани в производството, от които в решаваща степен зависят количеството и обемът на продукцията. Както бе споменато по-горе, основният производствен фактор е предприемаческата способност, т.е. способността на човек да използва определена комбинация от ресурси, за да произвежда стоки, да взема последователни решения, да въвежда иновации и да поема рискове. Важен е и трудът – всички физически и умствени способности на хората, използвани в производството на стоки и услуги. Но както ресурсите като земя, капитал и информация са ограничени, така и предприемаческите способности са ограничени. Техните ограничения са свързани с индивидуалните характеристики на хората, рядкостта на таланта. Трудът като производствен фактор е ограничен от броя на трудоспособното население и териториалното му разпределение. Обобщавайки, бих искал да отбележа, че един човек не може напълно самостоятелно да организира цялото производство, необходимо е да се обединят няколко души, за да се пресъздаде обща цел.