Диагнозата се определя въз основа на наблюдения на бебето: въз основа на набор от общи признаци опитен дефектолог може да установи диагноза. Основните признаци са нарушения в речта на детето, свързани с работата на фронто-париеталните области на кората на главния мозък на лявото полукълбо, които се проявяват много преди пълното развитие на речевата функция.

Симптоми на моторна алалия:

• забавяне в етапите преди речта, например тананикането и бърборенето могат да се появят много оскъдно, а понякога дори да отсъстват напълно;
• етапи на развитие на речта, удължени във времето;
• замяна на много думи с емоционални възклицания и подобни прояви на емоции.

Не само етапите преди речта, но и етапите, предхождащи фразовата реч, като егоцентрична реч, насилствена жестикулация, могат да продължат неоправдано дълго време. Характеристиките на проявите на моторна алалия също включват нарушения в граматичната конструкция на изреченията, недостиг на активен речник, отклонения в конструкцията на думите, пренареждане на думите, грешки в словообразуването, както и проблеми с регулирането на силата на звука на издаваните звуци , нарушени двигателни умения и двигателна активност.

Системният преглед за моторна алалия, извършен от логопед заедно с невролог, ни позволява да идентифицираме говорните нарушения и степента на сложност на заболяването и да съставим план за работа с детето.

Причини за моторна алалия

Много по-лесно е да елиминирате проблема с говорното увреждане, ако знаете причината за него. Сред многото общи фактори, влияещи върху появата и развитието на моторна алалия, може да се отбележи дисфункция на центъра на Broca, разположен в лявото полукълбо на мозъка и отговорен за развитието на експресивна реч. Експресивната реч е способността на човек да има пълна мисъл, да я формира на ниво вътрешна реч и накрая да я произведе в завършен вариант на глас или писмено. При дефекти в този аспект на речта разбирането на речта, адресирана до пациента, почти не е трудно. Речта може да бъде обеднена, но разбирането се запазва почти напълно, освен ако сензорната алалия не се добави към моторната алалия, която е следствие от увреждане на друга част от мозъчната кора.

За съжаление доста често на трудностите по време на бременността и проблемите по време на раждане, особено при раждащите жени, не се обръща нужното внимание, поради което процесът впоследствие излиза извън контрол.

На практика има случаи, когато детето има речеви отклонения под формата на две форми на алалия. Диагнозата и лечението в тези случаи са много трудни. С усилията на много специалисти обикновено е възможно да се намери вербален контакт с детето, но ситуациите често се утежняват от други психосоматични заболявания. Лечението на подобни отклонения отнема много години. Сензорно-моторната алалия се третира от много специалисти на няколко етапа.

Причините за постоянна алалия с двигателни отклонения също могат да се считат за появата на тревожни ситуации в семейството на детето. Постоянното емоционално пренапрежение се отразява негативно на способността за говорене и оценка на речевата дейност. Това означава, че ако след няколко курса от класове детето не е напреднало в развитието си, то е толкова увлечено и уплашено, че не обръща внимание на себе си, на речта си.

Корекция и лечение на моторна алалия

Корекцията на моторната алалия е възможна в случаите, когато детето е общително и се стреми към положителен резултат от дейността си. Работата с такова мотивирано дете е лесна и приятна, а резултатът няма да закъснее - деца, които са доста бързо освободени в общуването, склонни да говорят красиво и компетентно, постигат положителна динамика. Основната задача на логопеда е не само квалифицирана помощ, но и разбиране, уважение към личността на детето и пълна подкрепа на неговите инициативи.

Систематичното лечение на тежки форми на моторна алалия трябва да се извършва не само чрез усилията на логопед, използвайки съвременни методи за индивидуално развитие, но и с включването на курсове за масаж на мускулите на артикулационния апарат със специални сонди. В този случай е необходимо да се наблюдава невролог за развитието на детето, неговото психическо състояние и да се използва подходяща лекарствена терапия. Методите, които коригират състоянието на алаликс, включват предписване на ноотропни лекарства, но тяхната стойност в лечението се поставя под въпрос в наши дни.

Занятията за деца с двигателна алалия се основават на обогатяване на речника, създаване на ясни представи у детето за света около него, необходимостта от общуване със семейството и връстниците. Тези деца имат склонност към автентичност, оттеглят се в себе си и понякога могат да играят сами, докато интелигентността на детето не стои неподвижна и речевите способности се развиват много слабо. Работата с деца с моторна алалия се основава на онтогенетичен подход, като се вземат предвид говорните дефекти на детето. Основната задача е да предизвика положителни емоции от вербалната комуникация у обучаемия. След това го научете да общува първо с помощта на думи-изречения, след това чрез конструиране на кратки смислени фрази, състоящи се от думи в първоначалната форма.

Логопедичната работа с моторна алалия основно насърчава детето да премине от началния етап на комуникация, ако е необходимо, към диалогична комуникация, до съставяне на абстрактни изявления, които помагат да се говори за неговите чувства и наблюдения. В часовете логопедите използват игрови дейности, които са прости и разбираеми за детето, развиват паметта и тактилните усещания. Постепенно въвеждайки детето в различни форми на думи, учейки го на словообразуване и словесни форми, се формира фразовата реч.

Сензорната алалия е разстройство, при което възникват значителни трудности при възприемането на речта на други хора. Появява се поради невротични състояния, липса на нормален контакт с родителите и връстниците. Това е опасно разстройство, което застрашава изоставането в развитието, така че е необходима корекция на речта.

Симптоми на алалия

Сензорната алалия е невъзможността да се разбере речта на други хора. В същото време самото дете, страдащо от това разстройство, може да говори много и бързо, ясно, но най-често несвързано. Признаци на сензорна алалия при деца, които изискват лечение и корекционна работа от учителя:

1. Речта е повторение на последните фрази на други хора.
2. Неразбиране на възрастни и връстници.
3. Слабо послушание.
4. Несвързана реч – логорея.
5. Забавяне в развитието, трудности в общуването с връстници, учители и родители.
6. – повишен слух.

До определена възраст децата не развиват реч, те издават звуци, наречени тананикане. Докато детето се развива, то се научава да произнася някои думи и да прави изречения от тях. При достигане на 5-7 години той трябва да бъде подготвен за училище и да знае най-простите принципи за конструиране на фрази.

При сензорна алалия синтаксисът е нарушен, думите могат да бъдат използвани в грешна форма и могат да бъдат поставени произволно в изреченията. Има подмяна на звуците и подмяна на значенията на думите. Трудности възникват при влизането в училище и общуването с връстниците. В същото време академичното представяне страда.

Психологическите характеристики на децата със сензорна алалия се характеризират с изолация, срамежливост, раздразнителност, капризност и импулсивност. При това разстройство се засилва слуховото възприятие, което може да причини безпокойство, нервност и лош сън.

важно! Неподчинението на децата често е свързано с неразбиране на фразите на други хора.

Причини за сензорна алалия

Механизмите на сензорната алалия са свързани с увреждане на центровете за възприятие на речта - зоната на Вернике, разположена в темпоралния лоб на мозъка. Причини за повреда:

1. Вътрематочна хипоксия.
2. Инфекции на майката по време на бременност.
3. Наранявания на плода, когато жената пада в позиция.
4. Преждевременно раждане или забавяне, използване на анестезия.
5. при новородено: менингит, енцефалит, ARVI с усложнения върху мозъка, наранявания на главата.
6. Рахит.

Недоразвитие на центъра на Вернике възниква при усложнено раждане - ранно изпускане на околоплодна течност, забавено изхвърляне. Мозъкът на бебето страда от хипоксия - кислороден глад. Други причини са невроинфекции, водещи до възпаление на нервната тъкан и заместване на невроните с глиални клетки.

Травматичните мозъчни наранявания в ранна детска възраст също могат да повлияят негативно на формирането на центъра за възприятие на речта, тъй като те директно причиняват увреждане на мозъка.

Неблагоприятният психологически климат в семейството влошава проблемите в развитието. Недостатъчното внимание към децата и липсата на общуване с тях пораждат говорни нарушения.

Диагностика

Прегледът на дете със сензорна алалия включва разговор с невролог, логопед и образователен психолог. За да се изключи глухота, е необходимо изследване на слуха и неговите органи (аудиометрия, отоскопия).

За да оцените функционалното, морфологично състояние на мозъка, трябва да се подложите на изследвания като магнитен резонанс на мозъка, EchoEG,.

Детският логопед събира анамнеза - данни за периода на раждане, степента на психомоторно и психическо развитие. Оценяват се фонетиката и артикулацията на речта на бебето.

Диференциална диагностика се извършва с аутизъм, загуба на слуха, умствена изостаналост и забавено развитие на речта.

Лечение на сензорна алалия

При сензорна алалия се извършва корекционна работа с логопед, както и лекарствена терапия и физиотерапия. Децата се изпращат в специални санаториуми и центрове за методическо обучение.

В предучилищните образователни институции се коригира възприемането на речта, развиват се фини двигателни умения и писане. Провеждат се както групови занятия, така и индивидуални разговори.

Физиотерапията включва използването на лазерна терапия, електрофореза и магнитна терапия. Показана е и акупунктура с използване на токове и акупунктура.

Логопедичната работа е насочена към подобряване на артикулацията с помощта на специални упражнения и масаж, обогатяване на използвания речник и конструиране на изречения. Уменията за писане и изучаването на азбуката помагат за подобряване на разбирането на думите и фразите от хората. Ето защо се препоръчва да научите такива деца да четат и пишат възможно най-рано.

Трябва да се помни, че е необходимо да общувате с децата с най-ясните и разбираеми фрази и да избягвате „шепеляването“, тъй като това пречи на нормалното им развитие.

Според предписанието на лекаря се приемат лекарства, които подобряват мозъчната дейност: Глицин, Биотредин, Глутамевит, Пантогам. Предписани са витаминни комплекси: Milgamma, Neuromultivit, Neurovitan.

Прогноза

Прогнозата за възстановяване от сензорна алалия зависи от качеството на работата на логопедите и родителите, както и от степента на увреждане на мозъка след наранявания, инфекции и хипоксия. В предучилищна и училищна възраст такива деца могат да имат проблеми с писмената и устната реч, нарушена социализация, ниско академично представяне, невротични състояния и тикове.

Прогнозата като цяло е несигурна и зависи от степента на увреждане на мозъчните центрове. Подобряването на психологическия климат в семейството и общуването с бебето повишава ефективността на лечението.

Методи: занимания с логопед и упражнения за мускулите на езика и устните.

Важно е да научите за структурата на дефекта.

Бележка към родителите! Защо възниква дефектът и как да се лекува.

Заключение

Ходът на заболяването и неговият изход зависят от тежестта на органичните мозъчни нарушения. Логопедичната работа, лечението в санаториуми, обучението в специализирани предучилищни институции увеличава шансовете за възстановяване и установяване на нормални речеви умения.

Ако детето ви вече трябва да говори, но мълчи, тогава е време да алармирате.. Това не трябва да се пренебрегва, тъй като детето може да има алалия.

Това заболяване се развива поради недостатъчно развитие на речевия център, разположен в мозъчната кора на детето. Ранното диагностициране на патологията допринася за ефективни и бързи резултати.

Възможно ли е да се лекува алалия при деца у дома?Това ще бъде обсъдено допълнително.

Какво е алалия при деца? Случва се детето да разбира всичко и да изпълнява молби, но изобщо да не говори или да го прави зле. Недоразвитието на речта или пълното й отсъствие се нарича алалия.

Сред децата в предучилищна възраст това нарушение се среща при 1%, сред учениците - 0,5%. Струва си да се отбележи, че момчетата страдат от патология 2 пъти по-често от момичетата.

Причините за появата на алалия все още са неясни. Има обаче известни рискови фактори, те включват:

Всичко това може да накара детето да спре да възприема речта на другите хора и да говори.

Алалия означава системно недоразвитие на речта, възниква нарушение на всичките му компоненти.. В този случай детето:

• произнася звуци неправилно;
• има беден речник;
• не разбира речта на другите хора;
• нарушава граматичната структура на речта;
• трудно овладява уменията за писане и четене.

В допълнение към тези признаци се наблюдават двигателни нарушения, психопатологични и неврологични прояви при алалик деца. Наборът от симптоми варира от човек на човек.

Има 3 вида алалия: сензорна, двигателна и смесена..

Попитайте лекар. алалия

Ако речта на тригодишно дете е изключително слабо развита, тогава е необходимо да се консултирате с лекар.Признаците на сензорна алалия при деца трябва да бъдат идентифицирани своевременно и да се предпише лечение.

Заболяването е много опасно, засяга частта от мозъчната кора, която е отговорна за правилния анализ на речта. Детето не може да съпостави звуковото обозначение на визуалния образ.

Изглежда така: детето ви чува, но не разбира.

Признаците на сензорна алалия включват:

1. Дезинхибиране на речта, т.е. детето говори много на „своя“ език, неразбираем за другите.
2. Интелектуално недоразвитие.
3. Заместване на букви в прости думи.
4. Речта е трудна за разбиране на ухо.
5. Прекомерна импулсивност и активност, съчетани с депресия и изолация.
6. Произношение на няколко думи като една.
7. Детето не може мислено да свърже името на предмета и неговия образ.

Моторна алалия

Вторият вид патология е моторната алалия. Речта на бебето се развива много бавно и за него е трудно да овладее говорните умения. Но детето много добре разбира какво говорят възрастните и изпълнява всички искания.

Трябва да се предпише своевременно лечение на моторна алалия при деца. Може да се разпознае по следните признаци:

1. Речта на детето се развива доста късно, той може да произнесе първите си думи на 4-годишна възраст.
2. Неправилна конструкция на изречението. Използвани са думи в грешно число, род и падеж.
3. Беден речник.
4. Детето е невнимателно. Като правило, заседнал или, обратно, хиперактивен.
5. Лоша координация на движенията.
6. Агресивност, изолация, нежелание за разговор.

При тази форма на заболяването се наблюдават смущения, които са характерни и за двата вида по-горе.

Връзката между мозъка и говорния апарат, способността да се възприема речта на някой друг, е нарушена.

В резултат на това детето не може да говори и не разбира речта, адресирана до него. Това е най-тежкият вид нарушение на развитието на речта.

Прогресирането на алалия може да доведе до умствена изостаналост, така че заболяването трябва да се лекува.

След диагнозата родителите се чудят дали алалията при децата може да бъде излекувана. Лечението трябва да бъде цялостно, зависи от степента на развитие на патологията и нейния вид.

Нека веднага да отбележим, че алалията е трудна за лечение, но винаги има шанс за пълно възстановяване.Затова трябва да бъдете търпеливи и да помогнете на детето си да се справи с говорните дефекти.

Има няколко начина за лечение на заболяването:

За да се отървете бързо от болестта, е необходимо да използвате всички методи на лечение, предписани от лекаря.

Моторната и сензорна алалия се коригират по-лесно на 3-годишна възраст, отколкото на по-висока възраст.Ето защо е важно да се диагностицира патологията на ранен етап от нейното развитие.

Домашната терапия се счита за най-ефективна, но трябва да се основава на препоръките на логопед. Възстановяването изисква много усилия.

Къде да започна часовете? За да започнете, можете да започнете с прости упражнения:

Дейностите за развитие трябва да се извършват в игрива форма, за да не натоварват детето.С помощта на такива упражнения се развиват вниманието, паметта и способността за разграничаване, обобщаване и свързване на обекти. Тези качества подобряват придобиването на речеви умения.

Също така, за да се развие речта, е необходимо да се извършват физически упражнения, насочени към развитие на фини двигателни умения. Това включва моделиране, игри с топка, пръстова гимнастика, мозайки, изрязване, сгъване и разгъване на играчки (сортер, пирамидки, кукли), рисуване.

Нека разгледаме някои упражнения по-подробно.

Всяка програма за коригиране на речта включва запаметяване на поезия..

Отдавна е известно, че поетичната реч се възприема и възпроизвежда много по-лесно.

Трябва да започнете с повтаряне на репликите и тяхното произношение. След това можете да запомните четиристишия с кратки реплики.

Упражнението може да бъде придружено с показване на картини или рисунки. Това ще ви помогне бързо да разберете смисъла на текста.

С течение на времето ще се натрупат много запомнени стихотворения, които трябва да се повтарят. Постепенно речта ще стане ясна и правилна.

познайте гатанка

Детските гатанки винаги са били използвани в народната педагогика. Те въвеждат детето в света около него, разширяват кръгозора му, разширяват речника му, развиват наблюдателност и памет.

Трябва да започнете с лесни гатанки, като ги придружите със съответните картинки. Детето трябва да покаже отговора на картинката и да го назове.

Можете веднага да анализирате структурата на гатанката, което ще позволи на детето да я разбере по-бързо.

Следващата стъпка е запомнянето. Това може да стане, ако детето вече се е научило да произнася думи и да конструира фрази.

Най-полезните гатанки са тези, в които има повторения. Ще тренират добре говорния апарат.

Това е страхотен симулатор не само за дете, но и за възрастен. Усукващите езици подобряват говорния апарат и го правят послушен.

При редовно обучение речта ще стане правилна и изразителна..

Трябва да започнете с най-простите, които могат лесно да се повторят. За да накарате детето си да се интересува от усуквания на езици, можете да изберете забавни, които съдържат известни герои.

Например, „мършав, слаб Koschey влачи кутия със зеленчуци“. Скоростта на произношение ще бъде бавна в началото, но ще стане по-бърза с времето.

Играйте с детето си в мозайки, идентифицирайки цветове и звуци. Кажете всички имена на предмети в играта на глас.

Не забравяйте, че компютърните игри са добри, когато се използват с повишено внимание и за кратко време (20-30 минути на ден). Ярките движещи се картини могат да стимулират прекалено нервната система на бебето. Играйте заедно с детето си.

Лечима ли е алалията? Да, въпреки че лечението е дълго и трудно. Много е важно да се диагностицира патологията на ранен етап.

Ако детето изостава от нормите за развитие, трябва да посетите невролог.Много по-лесно е да се отървете от сензорната алалия, отколкото от двигателната алалия.

Развитието на речевия апарат ще позволи на детето да израсне в пълноценна личност. Специалист ще ви каже как да лекувате алалия. Важно е не само да приемате предписаните лекарства, но и да работите с детето у дома.

Всички класове трябва да бъдат игриви и леки, за да заинтересуват бебето. Бъдете здрави!

Много майки не вярват на съветите на роднини и приятели да заведат детето си на лекар за забавяне на говора, виждайки дългото мълчание на бебето. Други родители са сигурни, че първите думи на бебето са сигурен знак за правилното развитие на речта, но това е погрешна преценка. Отстранявайки проблемите по този начин, може да не забележите алалия - нарушение на развитието на речта.

Същност на заболяването

Алалия при деца е заболяване, което възниква, когато областите на мозъчната кора, отговорни за речта, са увредени, което води до лошо и неправилно формиране на речевата дейност.

Алалия е придружена от нарушение на всички компоненти на речта наведнъж - както лексикални, така и граматически. Нарушението на речевите центрове може да бъде причинено от увреждане по време на вътреутробното развитие или в ранното развитие на детето (до три години).

Алалия има свои собствени предпоставки. Най-вероятно е имало органично увреждане на мозъка в една от неговите части: центърът на Вернике, отговорен за възприемането на речта, или центърът на Брока, отговорен за речевата моторика.

Въз основа на източника на увреждане, алалията се класифицира в два вида: сензорна и двигателна. Нека разгледаме всеки тип поотделно.

Алалия: видове и признаци

Мотор

Центърът на Брока отговаря за правилното развитие на речта. Нарушаването на неговите функции води до двигателна алалия. Поради прекомерната родителска грижа, детето е най-податливо на това състояние: повишената грижа често е свързана с болести в ранна детска възраст или проблеми по време на раждане. Детето става упорито, капризно и раздразнително. Трудностите със самообслужването при такива деца са ясна външна характеристика. За тях е трудно да се облекат или да завържат връзките на обувките си, да завържат панделка и да закопчаят копчета - задачи, които понякога са непосилни за дете с нарушена двигателна функция. Координацията на движенията също е нарушена: децата не могат да поддържат равновесие, скачат на един крак, често падат и не улавят музикалния ритъм в танца. Забелязват се и други двигателни нарушения.

Моторната алалия често съществува успоредно с липсата на независимост на детето според възрастта му

Развитието на речта с моторна алалия е разделено на няколко нива: от неспособността на детето да произнася думи до леки отклонения в способността за конструиране на подробна фраза (вижте също:). Нивата се класифицират въз основа на индивидуалните характеристики на детето.

Дете с моторна алалия разбира думите, които му се говорят (препоръчваме да прочетете:). Сред многото снимки той с лекота посочва тази, която е помолен да покаже. Трудностите започват при разбирането на случаите и количествата: детето не може да покаже с примери къде „виси картината“ и къде „висят картините“. Така той възприема словото, а не формата. Предлозите или префиксите също остават извън възприятието. Специализираните детски градини и училища са предназначени да коригират подобни дефекти, но обикновените училища не са подходящи за деца с такова заболяване.

Сензорна

Сензорната алалия е нарушение на разбирането на речта, което е свързано с увреждане на центъра на Вернике в мозъчната кора. Детето не говори, защото не разбира думите, не може да ги свърже с предмети (повече подробности в статията:). В такива ситуации детето често бива грешно диагностицирано и класифицирано като слабочуващо, въпреки че слуховият апарат е абсолютно здрав.

Сензорната алалия се характеризира с явлението ехолалия. Детето лесно повтаря думите, които току-що е чуло. Например, детето възпроизвежда въпрос, отправен към него, под формата на повторение на същия въпрос.

Този тип заболяване е трудно да се излекува, въпреки факта, че децата със сензорна алалия са рядко явление. Малък напредък в лечението се постига чрез обучение на такива деца в специализирани училища.

Дете със сензорна алалия може да изглежда с увреден слух, но първият преглед от специалист опровергава това предположение

Как да забележите нещо нередно?

Запознаването с нормите за развитие на речта ще помогне да се разпознае болестта, въпреки че всеки отделен случай на алалия е индивидуален. Средното дете трябва да овладее речевата дейност в следния ред:

• на два месеца детето развива характерно бучене;
• в 3-4 – бърборене;
• 6-8 месеца – първи думи;
• До една година детето трябва да може да изгражда цели фрази.

Ако речникът на дете под две години е ограничен до няколко думи, трябва да помислите за това. Родителите, които забелязват сериозни отклонения от нормата, трябва да се обърнат към специалисти за съвет.

Недоразвитата реч е характерна черта на алалия. Тук се включват и произношението само на първата или само на последната сричка (па - в думата татко, ко - в думата мляко), както и лошото развитие на речта като цяло и липсата на положителна динамика. Тези симптоми дават сигнал на родителите да започнат преглед, за да излекуват любимото си дете възможно най-скоро.

Методи за лечение

Медицински и педагогически методи

Положителни резултати при лечението на сензорна и моторна алалия се постигат само чрез комплексни методи, които включват психолози, лекари и опитни учители. Децата с подобни заболявания се лекуват в специализирани санаториуми, болници, детски градини и поправителни центрове.

Лечението с лекарства, което насърчава активното и успешно съзряване на мозъчните клетки и връзки, е придружено от допълнителни процедури, които помагат за коригиране на нарушенията на мозъчните центрове: магнитотерапия, електрофореза, IRT и др. Комбинираното развитие на грубата и ръчната моторика, както и развитието на паметта, вниманието и мисленето са важни условия за успешно лечение.

Системният характер на самото заболяване определя и съответното развитие на всички речеви умения.

• С моторна алалия лекарите помагат за увеличаване на речевата активност, формиране на активен и пасивен речник и развитие на съгласувана реч. Логоритмиката, включена в програмата, подобно на логопедичния масаж, е насочена към стимулиране на развитието на речеви умения (препоръчваме да прочетете:).
• При сензорната алалия основните постижения ще бъдат разграничаването на думи и словоформи, способността да ги сравнявате с действия и предмети и възприемането на речеви фрази. Учителите активно формират разбиране за граматичната структура на речта. С правилното развитие на акустичното и фонематичното възприятие е възможно да се подобри качеството на речта и по-нататъшната независима речева дейност (вижте също :).

И двете форми на алалия се лекуват по-успешно, ако детето се учи да пише и чете едновременно. Тази форма помага за по-добро запомняне на разгледаното и подобрява контрола върху устната реч.

Нека споменем, че навременната диагноза и диагностика гарантират максимална ефективност на лечението. Не трябва да отлагате посещението при специалист, ако забележите характерни симптоми.

Самостоятелни дейности с дете

Изключителната пластичност на детския мозък и способността му за бърза адаптация в повечето и най-тежки случаи гарантира пълно възстановяване от болестта. Способността на отделните здрави мозъчни клетки да поемат функциите на неработещите зони е това, което прави лечението възможно.

Най-доброто нещо, което родителят на дете с алалия може да направи сам, е да развие фините двигателни умения на бебето, които са пряко свързани с дейността на речевите области на мозъка.

Всяко дете с алалия се подлага на лечение под внимателното наблюдение на лекарите и техниката във всеки отделен случай ще бъде индивидуална. У дома родителите също могат да осигурят цялата възможна помощ при лечението на любимото си бебе.

• И лекарите, и родителите отдавна знаят, че развитието на фините двигателни умения е пряко свързано с речевата дейност. Колкото по-често родителите работят с пръстите на децата, помагайки им да станат сръчни и сръчни, толкова по-бързо и по-добре ще се развива речта на бебето.
• Масажирането на пръстите ви по игрив начин ще има големи ползи за тялото.
• Игрите с пръсти и гимнастиката ще помогнат за стимулиране на развитието на фините двигателни умения. Прости дейности - например сортиране на зърнени и бобови растения, сгъване на пъзели и мозайки, нанизване на мъниста - ще насърчат активната мозъчна функция и ще тренират малките пръсти.

Днес можете да намерите голям брой видео материали с обучение и дейности за алалия, които родителите могат да използват у дома. Необходимо е да се използват всички възможни методи за излекуване на детето възможно най-бързо.

Вова, хвани Нина. Нина, хвани Вова Катя хвани ръката на Оля. Оля, вземи ръката на Катя.

Катя, дай топката на Вова. Вова, дай топката на Катя.

Къде бяга заекът от вълка и къде вълкът бяга от заека?

Къде хвана лисицата пилето и къде пилето хвана лисицата?

Къде е момчето, което язди кон, и къде е конят, който язди момче?

Къде котката хваща мишката и къде мишката хваща котката?

Къде момичето носи мечка на шейна и къде мечката носи момиче?

Къде момичето дава сено на козата, а къде козата дава сено на момичето?

Къде момичето храни своите животни и къде животните хранят момичето?

Практическо изучаване на предлози в позната на детето ситуация: децата поставят предмети на масата, в шкафа, изваждат играчки, книги от шкафа, изваждат топка, която се е търкулнала там изпод шкафа.

„Вземете молива, който е в кутията (на кутията, близо до кутията).“

„Покажи ми къде колата е напуснала гаража (близо е до гаража)“

„Където котката се качи на дивана (под дивана, зад дивана)“

„От картинките на предмети изберете всичко, което ще ви трябва, ако рисувате, ако ходите на разходка, ако искате да ядете и т.н.“

„Покажи кой кара колело и кой кара велосипеди“

„Покажете кой язди кон и кой язди коне“

„Покажете ми къде седят момичетата на стола и къде седят на столовете.“

„Покажете вазите, стоящи на (една) маса, покажете вазите, стоящи на масите“

Голям малък

Тесен – широк

Дълги – къси

Ниско – високо

Дебел – тънък

Надолу (долу) – нагоре (горе)

Далеч близо)

напред (напред)

Назад (назад)

При устна молба изпълнете действия като: „вдигнете ръцете си нагоре“, „спуснете ръцете си“, „погледнете нагоре - погледнете надолу“, „застанете зад приятел - пред приятел“, „хвърлете топката високо - ниско; далече близо".

„Разпознай зеленчука“. Логопедът показва как правилно да поемете дълго, дълбоко въздух: плавно, бавно, без да повдигате раменете си.

Дете със завързани очи подушва и разпознава предложения зеленчук по миризмата му.

"Есенни листа" Детето стои пред листа, окачени на конци. Бавно всмуквайте въздух през носа, така че раменете да не се повдигат. Той изпъва устните си с тръба и духа върху листата, без да надува бузите си.

„Хайде да надуем балона.“ Застанете прави, без да се напрягате. За да контролирате движението на диафрагмата, поставете дясната си ръка върху горната част на корема. Издишайте леко и задръжте дъха си за 2 секунди. Вдишайте през носа (5 секунди).

Задръжте въздуха в дробовете си (2-3 секунди). Издишайте, закръглете устните си, симулирайте надуване на балон - плавно, без сътресения, само с движение на диафрагмата (3-4 секунди, логопедът брои до три или четири). Тогава

Продължителността на издишването може да се увеличи до 5-6 секунди (броене до пет, шест).

"Параходи". Детето поема въздух през носа си и започва бавно и плавно да духа върху платното на лодката, която е в леген с вода на нивото на устата на детето.

"Пребройте зеленчуците." От детето се иска да брои зеленчуци, докато издишва. Вдишайте (3 секунди), докато издишвате, пребройте на глас, бавно: „Едно, две, три, четири, пет“.

Изпълнете това упражнение отново, след това поемете въздух (1 секунда) с диафрагмено дишане (раменете са неподвижни), докато издишвате, кажете: „Пет зеленчуци“.

„Преброяване на плодовете“ и др.

„Продължете изречението.“ Поемете дъх и докато издишвате, кажете следните фрази:

Момчето идва. И така нататък.

"Вятър". Поемете дъх и докато издишвате, кажете продължително с по-висок глас: „У-у-у-у-у-у-у“, имитирайки воя на вятъра.

"Ехо". На снимката се вижда как деца крещят „Ау!“ в гората.

От детето се иска да крещи силно и след това тихо, като ехо.

"Хубава миризма". Детето се доближава до ваза с обелен портокал, мандарина и др., помирисва я и издишва, казвайки: „Добре“, „Вкусно“, „Приятно мирише“.

"Снежна буря". Детето е изправено, гърбът му е изправен; поема дълбоко въздух и при издишване започва да казва: ооо... Силна виелица - детето усилва силата на гласа си, виелицата утихва - силата на гласа му намалява.

"Кой ще спечели?". Логопедът поставя две деца едно срещу друго и по сигнал на логопеда децата започват първо тихо, след това силно да изваждат гласни: А, О и т.н. Който издърпа по-дълго, без да поема допълнително дъх, печели.

"Тихо - силно." Логопедът съставя изречение по картината и го произнася тихо. Детето повтаря силно и обратно.

"Стълба". Пеене на гласни с повишаване и понижаване на гласа и движение по „стълбата“.

Говорене на изречения като:

Ася се измива.

Аллах си отиде.

Ина идва.

Четене на приказката на К. Чуковски „Объркване“ (децата произнасят само ономатопея).

"Искам!" - ядосан, тъжен, щастлив, раздразнен, депресиран.

„Познай по интонация.“ Първо логопедът, а след това децата изобразяват болен, ядосан, тъжен, изненадан, весел човек. В същото време кратките думи се произнасят с определена интонация: „Ай-ай-ай“, „О-о-о“, „О-о-о“ и др.

Отразено произношение на изречения.

Попълнете лицето (пиктограма), така че да можете да видите: радост, тъга, гняв, изненада.

От детето се иска да изобрази емоциите, които възникват в него в определена ситуация (при слушане на текста).

„Есенен дъжд“. Детето е помолено да слуша ритмична поредица от удари в дланта на ръката си и да „пляска“ предложения ритъм: // ///; // //; // // //.

"Нахрани птиците." Логопедът предава ритъма на това как кокошките, пиленцата и другите птици кълват заедно, почуквайки по масата с върха на пръстите си, след което моли детето да повтори:

Кокошка с пиленца: // ///

Патица с патета: // //

Гъска с гъски: / / ///

От детето се иска да повтори.

Логопед: Птиците седнаха на дърветата и пееха:

„Ти-ти, (пауза) ти-ти-ти, (повтаря детето)

ти-ти-ти, (пауза) ти.”

Ти-ти-ти, ти-ти-ти,

Ти-ти-ти, ти-ти-ти,

Ти-ти-ти, ти-ти-ти.

"Весели строители" Детето повтаря звуците, които идват от строителната площадка: „Чук-чук-чук, чук-чук-чук“.

„Майки и бебета“. Условието на играта е птиците да „говорят“ с важен, нисък глас, бавно, а пиленцата да им „отговарят“ по-бързо, с тънък, висок глас.

Гъската учи гъската: „ГА-ГА-ГА“ (С понижаващ тон, бавно.)

Малката гъска отговаря: „Ха-ха-ха“ (С покачващ се тон, по-бързо.)

Патица: „QACK-QACK, QACK-QACK-QACK.“

Патенце: „Кряк-кряк, кряк-кк-кк.”

Пиле: „КО-КО-КО, КО-КО.“

Пиле: "Ко-ко-ко, ко-ко."

Детето е поканено да слуша и разпознава звуците, които идват отвън на прозореца, от коридора, от съседната група.

„Познайте какъв музикален инструмент звучи?“

„Какъв предмет издава такъв звук?“

„Шумни кутии“. Има 5 чифта еднакви кутии с различен пълнеж (пясък, кламери, зърнени храни, хартиени топки, малки камъчета). Детето избира кутии, които звучат еднакво.

„Познай кой те нарече „Ау“?“ Децата се редуват да викат детето (шофьор), той определя кой го е извикал.

„Къде бръмчи параходът?“ „Ооо“ - далеч (тихо) или близо (силно).

„Кой каза „мяу“?“ ("Moo", "Be-e")

Логопедът произнася ономатопея с нисък или висок глас. Детето показва снимка на животно или неговото бебе.

Детето е помолено да пляска с ръце (повдигне зеления кръг), ако чуе правилното име на това, което е показано на снимката. „Вакон – вагон – вагон – вагон – факон – вагон.“

На наборното платно се показват картини, чиито имена звучат много сходно: рак, мак, лак, резервоар, сок, клон, къща, буца, коза, плитка и т.н. Детето е помолено да избере именуваните снимки.

„Кой (какво) е това? Какво (той, тя) прави?“

Татко седи, ходи, стои.

Момичето скача, плаче, чете.

Мама шие, готви, глади, пише, чете.

Дядо спи, лежи, чете.

Момчето пише, чете, тича, рисува, плува.

Кучето спи, седи, лежи, хапе, скача.

Птицата скача и лети.

Самолетът лети, бръмчи.

„Кой ще донесе картината по-бързо?“

Картини, изобразяващи действия, са разположени на масата (момиче чете, котка седи и т.н.). Логопедът вика две деца. Той ясно казва кой каква снимка трябва да донесе. Подавайки картината, децата отговарят на следните въпроси:

„Кой (какво) е това? Какво прави той/тя?

идва СЗО? Какво?(мама, татко, дядо, баба, момче, момиче, сняг, дъжд).

Разходи СЗО? Какво?(майка, момиче, баба, кон, крава, котка, петел, маса, стол, шкаф, ваза, чиния, чаша).

Седи СЗО?(момиче, момче, майка, котка).

Бяга СЗО?(момче, момиче, куче, котка, кон).

скачане СЗО?(момиче, момче, котка, куче).

Спяща СЗО?(майка, момиче, куче, котка).

лъжи СЗО? Какво?(майка, момиче, момче, кон, куче, котка, книга, тетрадка, лъжица, вилица).

Висящи Какво?(картина, лампа, кърпа, палто, рокля).

мухи СЗО? Какво?(птица, гълъб, муха, бръмбар, пеперуда, оса, самолет, ракета).

вози Какво?(кола, влак, автобус, велосипед).

Чете СЗО?(мама, татко, дядо, момиче, момче).

От детето се иска да избере от предметните картинки, на които е нарисувано куче, момиче, котка, локомотив, момче, този, който може да чете;

Намерете в стаята какво виси, какво стои и какво лети;

Погледнете улицата и кажете кой ходи, кой (какво) кара и кой бяга.

Момче момиче) мие, къпе, язди, люлее се, облича се, събува се, обува се, мие се, бърше се, сресва се.

момче идва– момчета идват.

момче бяга– момчета тичат.

момиче разходи– момичета стоят.

момче спящ- деца сън.

момиче пее- деца пея.

Логопедът кани едно от децата да даде команда на друго дете да направи нещо, например: „Коля, дай команда на Таня: Таня, спи.“ Друго дете казва: „Таня спи“.

Децата самостоятелно произнасят маркираните думи.

Дъжд, дъжд, капка и капка!

Мокри пътеки.

Не можем да отидем разходка,

Ще се намокрим крака.

Слънцето грее в прозореца.

Свети на нашия стая.

Ще ръкопляскаме в дланите,

Много се радваме на слънцето.

обичам вашият кон.

Ще й среша козината гладка.

Гребен Ще пригладя конската си опашка

И то на кон ще отида на гости.

Детето лесно стъпва на пръсти върху листовете плочки, поставени на пода, и произнася маркираните думи.

Кой тропа по покрива?

- Отгоре-отгоре-отгоре.

Чии стъпки чувам цяла нощ?

- Отгоре-отгоре-отгоре.

Вече почти не мога да спя.

- Отгоре-отгоре-отгоре.

Може би котките са били подковани?

- Отгоре-отгоре-отгоре.

Детето извършва характерни действия и произнася подчертаните думи.

Дъжд, дъжд...

Капка-капка. (Почуква по масата с показалците си.).

И в градинските лехи..

Тик-тап.(Всички пръсти почукват по масата).

По пътеката...

Топ топ. (Почукване с показалци по масата).

И през локвите...

Шамар-шамар. (Длани удрят по масата).

Между меки смърчови лапи ( поглаждане на повърхността на масата с върха на пръстите)

Дъжд... капе-капе-капе(почукване с пръсти по масата).

Където клонката отдавна е изсъхнала,

Сиво… мъх, мъх, мъх(докосване на масата с първия и петия пръст на отворената ръка).

Където листо залепва за листо,

Повишено... гъба, гъба, гъба(вдигане на ръцете над масата, пръстите или сгънати заедно, или разтворени широко).

Кой намери приятелите си? ( Докосване на показалеца на дясната ръка на свой ред с всички пръсти на лявата ръка.)

Това… аз, аз, аз! (Свиване на всички пръсти на лявата ръка с изключение на малкия пръст, показвайки го.)

Уплашиха се от заека.

Ние (посочваме себе си)

Вървях (три стъпки)

За гъби, ( направете гъба с ръцете си)

Те се уплашиха от заека, ( За всяка сричка ушите в горната част на главата се накланят и повдигат)

Те избягаха зад дъбовете, ( длани на нивото на лицето)

изгубен ( рязко отпуснете юмруци и „хвърлете“)

Всичко ( размахвайте отворени длани)

гъби ( направете гъба с ръцете си),

И тогава се засмяха :( нарисувайте усмивка от ухо до ухо с пръсти)

Уплашиха се от заека ( ушите на върха на главата се движат с всяка сричка).

Масажирайте пръстите, като започнете от палеца до малкия пръст: първо разтрийте върха на пръста и след това бавно се издигнете до основата.

Масаж с „броеница“: натискайте с пръсти броеницата, като ги комбинирате с броене.

Масаж с шестоъгълен молив:

- "Желязо" ( търкаляйте молив по повърхността на масата);

- „Създаване на огън“ ( търкаляйте молива между дланите си от върха на пръстите до китките);

- "Пързалка" ( търкаляйте молива от гърба на ръката си, докато го държите с другата си ръка).

"Палма" ( пръсти, а след това длани „здравей“).

"Пиано" ( Логопедът „свири“ с пръста на детето на пианото, освобождава пръста, детето свири на пиано със същия пръст на втората ръка).

Игри с пръчки за броене.

Полагане на шарки на боб върху повърхност от пластилин.

Едно две три четири пет. ( Свийте пръстите си.)

Ще събираме листа.( Те свиват и отпускат юмруци.)

(Първата дума се произнася от детето, сгъвайки пръстите си, започвайки с палеца, останалата част от текста се чете от логопеда.)

листабрези,

листаофика,

листатополи,

листатрепетлики,

листаще събираме дъб,

мамаЩе вземем есенния букет.

— Юмруци.

Юмруци сме заедно нека добавим (юмруци, притиснати един към друг),

До нашите пръсти ние ще помогнем

Изправете се и издигам се (пръстите постепенно се отпускат, дланите се притискат една към друга и се насочват нагоре).

"Пръстите казват здравей." ( От едната ръка палецът „поздравява“ показалеца, средния, безименния и малкия пръст. Поздравяват се едноименните пръсти на двете ръце.)

"Добре."

Добре, добре!

Баба пече палачинки.

Налях го с масло.

За децата даде.

Даша – две, паша - две,

перка – две, Тане – две.

Палачинките са добри

При баба ни.

(Ръцете са на масата. Дланта и задната й страна са показани последователно. Дланта на едната ръка покрива другата. След това поставете ръцете си на лактите, пръстите на двете ръце са изправени и свити на две: показалец и среден, безименен и малки пръсти. Завършете с вдигнат палец.)