Phương pháp(từ methodos tiếng Hy Lạp - nghiên cứu) là một công cụ nghiên cứu xác định cách tiếp cận các hiện tượng đang nghiên cứu, một con đường hệ thống của tri thức khoa học và xác lập chân lý.

Về cốt lõi, phương pháp ra đời nhằm giải quyết nhiệm vụ chính của khoa học - tri thức về các quy luật khách quan của thực tế để vận dụng chúng vào hoạt động thực tiễn của con người. Phương pháp xác định mục đích và phạm vi của phương pháp khoa học và phương pháp nghiên cứu, thực nghiệm kiểm chứng kết quả của nó. Giống như việc phân chia các quy luật khách quan thành nói chung và riêng, gắn liền với sự phát triển của một số nhánh tri thức riêng lẻ, phương pháp luận của khoa học cũng có thể nói chung và riêng (Hình 2.1).

Cơm. 2.1.

Phương pháp luận chung Khoa học là những nguyên lý của phép biện chứng, cũng như lý thuyết về tri thức, nghiên cứu các quy luật phát triển của tri thức khoa học nói chung. Phương pháp luận riêng dựa trên các quy luật của các khoa học riêng lẻ, dựa trên các đặc thù của kiến ​​thức về các quá trình cụ thể.

Mỗi ngành khoa học sử dụng một hoặc nhiều phương pháp nghiên cứu riêng, ví dụ như phương pháp giá trị tuyệt đối, tương đối và giá trị trung bình, chuỗi biến phân trong thống kê.

Trong phương pháp luận của nghiên cứu khoa học, có hai cấp độ kiến ​​thức:

• theo kinh nghiệm- quan sát và thử nghiệm, cũng như phân nhóm, phân loại và mô tả các kết quả của thử nghiệm;
• lý thuyết- xây dựng và phát triển các giả thuyết và lý thuyết khoa học, xây dựng các định luật và suy ra các hệ quả logic từ chúng, so sánh các giả thuyết và lý thuyết khác nhau.

Cả nghiên cứu lý thuyết và thực nghiệm đều sử dụng các phương pháp khoa học chung, bao gồm phân tích và tổng hợp, quy nạp và suy diễn, loại suy và mô hình hóa, trừu tượng hóa và cụ thể hóa, phân tích hệ thống, hình thức hóa, phương pháp giả thuyết và tiên đề, tạo lý thuyết, quan sát và thực nghiệm.

Phân tích là một phương pháp nghiên cứu bao gồm việc nghiên cứu một đối tượng với sự trợ giúp của tinh thần hoặc sự phân chia thực tế của nó thành các yếu tố cấu thành của nó (các bộ phận của đối tượng, đặc điểm, tính chất, mối quan hệ của nó). Mỗi bộ phận được chọn được phân tích riêng biệt trong một tổng thể duy nhất. Một ví dụ nổi bật là phương pháp phần tử hữu hạn, phương pháp này ngày càng trở nên phổ biến hơn trong việc nghiên cứu cấu trúc xây dựng.

Tổng hợp(từ Hy Lạp tổng hợp - hợp chất, kết hợp, thành phần) là một phương pháp nghiên cứu một đối tượng như một tổng thể, trong sự thống nhất và liên kết với nhau của các bộ phận của nó. Trong quá trình nghiên cứu khoa học, tổng hợp gắn liền với phân tích, cho phép bạn kết nối các phần của tổng thể, được mổ xẻ trong quá trình phân tích, thiết lập mối liên hệ của chúng và nhận thức chủ thể như một tập hợp duy nhất (ví dụ, các yếu tố cấu trúc của một đối tượng xây dựng).

Hướng dẫn(từ lat. inductio - nhắc nhở, nhắc nhở)- một phương pháp nghiên cứu trong đó kết luận chung về các đặc trưng của một tập hợp các phần tử được đưa ra trên cơ sở nghiên cứu các đặc trưng này trong một phần của các phần tử của một tập hợp đó.

Như vậy, các yếu tố ảnh hưởng tiêu cực đến năng suất lao động của từng doanh nghiệp được nghiên cứu, sau đó chúng được khái quát hóa cho toàn bộ hiệp hội, bao gồm các doanh nghiệp này với tư cách là đơn vị sản xuất.

Khấu trừ(từ vĩ độ. suy ra - bài tiết)- một phương pháp suy luận lôgic từ cái chung đến cái riêng, khi trạng thái của đối tượng nói chung được xem xét trước tiên, và sau đó là các yếu tố cấu thành của nó.

Sự giống nhau- một phương pháp lập luận khoa học, thông qua đó hiểu biết về một số sự vật và hiện tượng trên cơ sở tương đồng của chúng với những người khác. Nó dựa trên sự gần gũi, giống nhau về các khía cạnh nhất định của các đối tượng và hiện tượng khác nhau, ví dụ, không thể điều tra sự phát triển cho từng nhóm sản xuất mà chỉ đối với những người được chọn làm tương tự giữa những người thực hiện cùng một công việc trong các điều kiện có thể so sánh được. . Đồng thời, kết quả thu được áp dụng cho tất cả các đội sản xuất tương tự.

Mô hình hóa- một phương pháp kiến ​​thức khoa học dựa trên sự thay thế của đối tượng đang nghiên cứu, hiện tượng tương tự của nó, một mô hình có chứa các đặc điểm thiết yếu của bản gốc.

sự trừu tượng(từ vĩ độ. trừu tượng - để đánh lạc hướng)- một phương pháp cho phép, loại bỏ các chi tiết, cụ thể, để chuyển từ các đối tượng cụ thể sang các khái niệm và quy luật phát triển chung. Ví dụ, nó được sử dụng trong nghiên cứu kinh tế để lập kế hoạch dài hạn, khi dựa trên nghiên cứu về hoạt động của các doanh nghiệp trong giai đoạn vừa qua, sự phát triển của một ngành hoặc khu vực được dự đoán trong tương lai.

Sự chỉ rõ(từ lat. concretus - dày, cứng) - một phương pháp nghiên cứu các đối tượng trong tất cả sự đa dạng về chất thực sự của chúng, trái ngược với một nghiên cứu trừu tượng, trừu tượng về các đối tượng. Đồng thời, trạng thái của các đối tượng được nghiên cứu gắn với những điều kiện tồn tại và phát triển lịch sử nhất định của chúng.

Phân tích hệ thống là việc nghiên cứu đối tượng nghiên cứu là một tập hợp các yếu tố tạo thành hệ thống. Trong nghiên cứu khoa học, nó cung cấp việc đánh giá một đối tượng như một hệ thống, có tính đến tác động của tất cả các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của nó. Phương pháp này được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu tổ chức và công nghệ nhằm nghiên cứu toàn diện công việc của các đơn vị sản xuất và toàn bộ tổ chức, trong việc thiết lập các cách thức phát triển của nó, v.v.

Phân tích chi phí theo chức năng(FSA) - một phương pháp nghiên cứu một đối tượng (sản phẩm, quá trình, cấu trúc) về chức năng và chi phí của nó, được sử dụng để nghiên cứu hiệu quả sử dụng các nguồn vật chất và lao động.

Chính thức hóa(từ công thức vĩ độ - hình thức, quy tắc nhất định)- một phương pháp nghiên cứu một đối tượng dựa trên việc biểu diễn các yếu tố của nó theo các tỷ lệ đặc biệt, ví dụ, các công thức liên kết các khoản mục chi phí riêng lẻ và các yếu tố ảnh hưởng đến chúng.

Phương pháp giả thuyết(từ hipothetesis Hy Lạp - giả thuyết, cơ sở, phỏng đoán) dựa trên một giả định khoa học được đưa ra để giải thích một hiện tượng và yêu cầu xác minh thực nghiệm và biện minh lý thuyết trước khi được công nhận là một lý thuyết khoa học đáng tin cậy. Ví dụ, nó được sử dụng trong nghiên cứu về các hiện tượng mới không có chất tương tự (nghiên cứu về hiệu quả của máy móc và thiết bị mới, giá thành của các loại sản phẩm mới, v.v.).

Phương pháp tiên đề(từ aksioma Hy Lạp - sự thật không thể chối cãi, chưa được chứng minh) quy định việc sử dụng các điều khoản là kiến ​​thức khoa học đã được chứng minh được sử dụng trong nghiên cứu khoa học như một điểm khởi đầu để chứng minh một lý thuyết mới.

Việc tạo ra một lý thuyết cung cấp cho việc khái quát hóa các kết quả của nghiên cứu, xác định các mô hình chung trong hành vi của các đối tượng được nghiên cứu, phổ biến kết quả của nghiên cứu cho các đối tượng và hiện tượng khác, giúp tăng độ tin cậy. của nghiên cứu thử nghiệm.

Trong nghiên cứu thực nghiệm, cùng với các phương pháp khoa học chung, các phương pháp cụ thể cũng được sử dụng để hình thành tri thức thực nghiệm có tính chất ứng dụng.

Quan sát- phương pháp nghiên cứu đối tượng trong quá trình đo lường định lượng và các đặc trưng định tính của nó. Ví dụ, quan sát được sử dụng khi nghiên cứu cường độ lao động của quá trình sản xuất sản phẩm, thực hiện lao động và / hoặc vận hành máy móc; nó được thực hiện với sự trợ giúp của quan sát thời gian, kiểm soát việc tiêu thụ nguyên liệu và vật liệu, v.v.

Cuộc thí nghiệm(từ lat. testingura - thử nghiệm, trải nghiệm) là một thí nghiệm được dàn dựng khoa học để xác minh kết quả của các nghiên cứu lý thuyết, được thực hiện trong các điều kiện cố định chính xác, cho phép bạn theo dõi quá trình của hiện tượng và tái tạo chúng một lần nữa trong các điều kiện cụ thể.

Phương pháp khoa học là hệ thống các quy tắc, luật lệ hướng hoạt động của con người (công nghiệp, chính trị, văn hóa, khoa học, giáo dục, v.v.) nhằm đạt được mục tiêu.

Nếu phương pháp luận là một chiến lược nghiên cứu khoa học nhằm đảm bảo đạt được mục tiêu được hình thành trong giả thuyết về các kết quả khoa học được cho là (con đường tri thức chung), thì phương pháp là một chiến thuật chỉ ra cách tốt nhất để đi theo con đường này.

Phương pháp (gr. Methodos) là cách nhận biết, nghiên cứu các hiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội; tiếp nhận, phương pháp và phương thức hành động.

Phương pháp - một cách nghiên cứu, một cách để đạt được mục tiêu, giải quyết các vấn đề cụ thể. Đây là một tập hợp các phương pháp tiếp cận, kỹ thuật, hoạt động của sự phát triển thực tế hoặc lý thuyết của thực tế.

Từ định nghĩa của phương pháp, có hai nhóm phương pháp lớn: tri thức (nghiên cứu) và hành động thực tiễn (phương pháp biến đổi).

1) Phương pháp nghiên cứu- các kỹ thuật, thủ tục và hoạt động của kiến ​​thức thực nghiệm và lý thuyết và nghiên cứu các hiện tượng của thực tế. Với sự trợ giúp của nhóm phương pháp này, thông tin đáng tin cậy thu được sẽ được sử dụng để xây dựng các lý thuyết khoa học và phát triển các khuyến nghị thực tế. Hệ thống phương pháp nghiên cứu được xác định bởi khái niệm ban đầu của nhà nghiên cứu: ý tưởng của họ về bản chất và cấu trúc của cái đang nghiên cứu, định hướng phương pháp luận chung, mục tiêu và mục tiêu của một nghiên cứu cụ thể.

2) Các phương pháp được chia thành như sau:

Đại cương, hoặc triết học, khoa học chung và các phương pháp của khoa học tư nhân;
xác định và biến đổi;
thực nghiệm và lý thuyết;
định tính và định lượng;
ý nghĩa và trang trọng;
phương pháp thu thập dữ liệu thực nghiệm, kiểm tra và phản bác các giả thuyết, lý thuyết;
mô tả, giải thích và dự báo;
xử lý kết quả nghiên cứu.

Phương pháp phổ thông hay còn gọi là phương pháp triết học là phương pháp phổ biến của phép biện chứng duy vật.

Các phương pháp phổ biến bao gồm:

Quan sát là cách nhận biết thế giới khách quan, trên cơ sở tri giác trực tiếp các sự vật, hiện tượng với sự trợ giúp của các giác quan mà người nghiên cứu không can thiệp vào quá trình đó.
So sánh là sự xác lập sự khác biệt giữa các đối tượng của thế giới vật chất hoặc tìm ra điểm chung ở chúng; được thực hiện cả với sự trợ giúp của các cơ quan giác quan và với sự trợ giúp của các thiết bị đặc biệt.
Đếm là tìm một số xác định tỷ lệ định lượng của các đối tượng cùng loại hoặc các thông số của chúng đặc trưng cho các thuộc tính nhất định. Đo lường là một quá trình vật lý xác định giá trị số của một số đại lượng bằng cách so sánh nó với một chất chuẩn.
Thí nghiệm là một trong những lĩnh vực hoạt động của con người, trong đó sự thật của các giả thuyết được đưa ra được kiểm tra hoặc các quy luật của thế giới khách quan được tiết lộ.
Khái quát hóa là định nghĩa của một khái niệm chung, nó phản ánh những đối tượng chính, cơ bản, đặc trưng của một lớp nhất định.
Trừu tượng là sự xao lãng tinh thần khỏi các thuộc tính không thiết yếu, các kết nối, quan hệ của các đối tượng và việc lựa chọn một số khía cạnh mà nhà nghiên cứu quan tâm.
Hình thức hóa là việc hiển thị một đối tượng hoặc hiện tượng dưới dạng biểu tượng của một ngôn ngữ nhân tạo nào đó (toán học, hóa học, v.v.).
Phương pháp tiên đề là một phương pháp xây dựng một lý thuyết khoa học trong đó một số tuyên bố nhất định được chấp nhận mà không cần chứng minh.
Phân tích là một phương pháp nhận thức bằng cách chia nhỏ hoặc chia nhỏ các đối tượng nghiên cứu thành các bộ phận cấu thành.
Tổng hợp là sự kết hợp các khía cạnh riêng lẻ của một đối tượng thành một tổng thể duy nhất.
Quy nạp là một kết luận từ các dữ kiện đến một giả thuyết nào đó (phát biểu chung).
Phép trừ là phép suy luận trong đó đưa ra kết luận về một phần tử nào đó của tập hợp trên cơ sở hiểu biết về các tính chất chung của tập hợp đó.
Tương tự là một phương pháp mà kiến ​​thức thu được về các đối tượng và hiện tượng dựa trên thực tế là chúng tương tự với những người khác.
Phương pháp nhận thức giả thuyết liên quan đến việc phát triển một giả thuyết khoa học dựa trên nghiên cứu vật lý, hóa học, v.v., bản chất của hiện tượng đang nghiên cứu, xây dựng giả thuyết, biên soạn sơ đồ tính toán của thuật toán (mô hình ), nghiên cứu, phân tích, phát triển các điều khoản lý thuyết của nó.
Phương pháp nhận thức lịch sử liên quan đến việc nghiên cứu sự xuất hiện, hình thành và phát triển của các đối tượng theo trình tự thời gian.
Lý tưởng hóa là sự xây dựng tinh thần của các đối tượng mà thực tế là không thể thực hiện được.
Phương pháp hệ thống: nghiên cứu hoạt động, lý thuyết xếp hàng, lý thuyết điều khiển, lý thuyết tập hợp, v.v.

Phương pháp khoa học tư là những cách thức cụ thể để nhận biết và biến đổi những lĩnh vực nhất định của thế giới hiện thực, vốn có trong một hệ thống tri thức cụ thể (xã hội học - xã hội học; tâm lý học - chẩn đoán tâm lý).

3) Phương pháp như một kỹ thuật, phương pháp và phương thức hành động (các phương pháp hoạt động thực tiễn) bao gồm các phương pháp tác động, một tập hợp các kỹ thuật, hoạt động và thủ tục để chuẩn bị và ra quyết định, tổ chức thực hiện.

Để lựa chọn phương pháp ở mỗi giai đoạn, cần biết khả năng chung và riêng của từng phương pháp, vị trí của nó trong hệ thống các quy trình nghiên cứu. Nhiệm vụ của nhà nghiên cứu là xác định bộ phương pháp tối ưu cho từng giai đoạn nghiên cứu.

Các phương pháp khác nhau của tri thức khoa học có điều kiện được chia thành một số cấp độ: thực nghiệm, thực nghiệm-lý thuyết, lý thuyết và lý thuyết tổng hợp.

Phương pháp cấp độ thực nghiệm: quan sát, so sánh, đếm, đo lường, bảng câu hỏi, phỏng vấn, kiểm tra, thử và sai, v.v.

Phương pháp ở cấp độ thực nghiệm-lý thuyết: thực nghiệm, phân tích và tổng hợp, quy nạp và suy luận, mô hình hóa, phương pháp giả thuyết, lịch sử và lôgic.

Các phương pháp ở cấp độ lý thuyết: trừu tượng hóa, lý tưởng hóa, hình thức hóa, phân tích và tổng hợp, quy nạp và suy diễn, tiên đề, khái quát hóa, v.v.

Các phương pháp của cấp độ siêu lý thuyết bao gồm phương pháp biện chứng và phương pháp phân tích hệ thống

Phù hợp với hai cấp độ của tri thức khoa học, phương pháp thực nghiệm và lý thuyết được phân biệt. Cái trước bao gồm quan sát, so sánh, đo lường và thử nghiệm; cái sau bao gồm lý tưởng hóa, hình thức hóa, đi lên từ trừu tượng đến cụ thể, v.v. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng sự phân chia này là tương đối. Ví dụ, so sánh được sử dụng rộng rãi không chỉ trong thực nghiệm, mà còn trong nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm được sử dụng chủ yếu ở mức độ thực nghiệm, tuy nhiên, thực nghiệm cũng có thể được gọi là mô hình tinh thần. Phương pháp mô hình hóa khó có thể quy cho một trong hai cấp độ kiến ​​thức một cách vô điều kiện.

Các phương pháp trừu tượng, phân tích và tổng hợp, quy nạp và suy diễn, mô hình hóa, lịch sử và logic được một số tác giả coi là những kỹ thuật được sử dụng ở cấp độ nghiên cứu thực nghiệm và lý thuyết. Các phương pháp và kỹ thuật được mô tả trong logic hình thức - trừu tượng và khái quát hóa, phân tích, tổng hợp, v.v. đôi khi được gọi là phổ quát, coi chúng là những phương pháp vốn có trong nhận thức của con người nói chung, cả nhận thức khoa học và phi khoa học đều được xây dựng trên cơ sở của chúng.

Xem xét các phương pháp thực nghiệm và kiến ​​thức lý thuyết.

các phương pháp thực nghiệm.

Quan sát là nhận thức có mục đích có hệ thống về một đối tượng cung cấp tài liệu chính cho nghiên cứu khoa học.

Mục đích là đặc điểm quan trọng nhất của quan sát. Tập trung sự chú ý vào đối tượng, người quan sát dựa vào một số kiến ​​thức mà anh ta có về nó, nếu thiếu nó thì không thể xác định được mục đích của việc quan sát. Quan sát cũng được đặc trưng bởi tính hệ thống, được thể hiện ở việc nhận thức đối tượng lặp đi lặp lại và trong các điều kiện khác nhau, đều đặn, loại trừ những khoảng trống trong quan sát và hoạt động của người quan sát, khả năng lựa chọn thông tin cần thiết của anh ta, được xác định bởi mục đích của nghiên cứu.

Trong quan sát khoa học, sự tương tác giữa chủ thể và khách thể được thực hiện qua trung gian của phương tiện quan sát: các thiết bị và dụng cụ để quan sát được thực hiện. Kính hiển vi và kính viễn vọng, thiết bị chụp ảnh và truyền hình, radar và máy phát siêu âm, và nhiều thiết bị khác giúp mở rộng đáng kể khả năng của người quan sát, biến đổi các hiện tượng không thể tiếp cận bằng giác quan của con người - vi rút, vi khuẩn, các hạt cơ bản, v.v. . - trong các đối tượng thực nghiệm.

Là một phương pháp của kiến ​​thức khoa học, quan sát cung cấp thông tin ban đầu về một đối tượng cần thiết cho nghiên cứu sâu hơn của nó.

So sánh và đo lường đóng một vai trò quan trọng trong nhận thức. So sánh là phương pháp so sánh các đối tượng nhằm xác định những điểm giống nhau hoặc khác nhau giữa chúng. Nếu các đối tượng được so sánh với một đối tượng đóng vai trò như một tham chiếu, thì phép so sánh như vậy được gọi là một phép đo. Ngoài chủ thể (mét) và đối tượng, phép đo bao gồm một đơn vị đo (tiêu chuẩn, hoặc đối tượng quy chiếu), một thiết bị đo và cả một phương pháp đo. Vì vậy, khi so sánh hai vật theo trọng lượng, có thể xác định rằng một trong hai vật nặng hơn vật kia. Trong trường hợp này, tiêu chuẩn, phương tiện đo, phương pháp đo không được áp dụng. Khi đo các đối tượng này, để xác định rằng một vật nặng 3 kg, vật kia nặng 4, các yếu tố đo lường này là cần thiết. Với sự trợ giúp của phép đo, các đặc trưng số lượng của các đối tượng được thiết lập và điều này có tầm quan trọng lớn đối với nhiều lĩnh vực kiến ​​thức khoa học, nơi cần các đặc điểm định lượng chính xác của các đối tượng đang nghiên cứu, chủ yếu trong khoa học tự nhiên và kỹ thuật. Đối với so sánh, các khoa học như giải phẫu học so sánh, phôi học so sánh, ngôn ngữ học lịch sử so sánh, và một số khoa học khác đều dựa trên phương pháp này.

Khoa học tổng hợp

Khoa học cụ thể

Phân tích

Tổng hợp -

hướng dẫn

khấu trừ

Hiện nay ở Nga đang có sự sửa đổi về nguyên tắc tổ chức và nội dung giáo dục. Hoạt động của các cơ sở giáo dục phải tuân theo tiêu chuẩn hóa và quan điểm về sự cần thiết phải quản lý chất lượng giáo dục đang ngày càng được ủng hộ. Các xu hướng đang nổi lên ở Nga theo hướng hội tụ với thực tiễn kinh tế toàn cầu đặt ra các yêu cầu khác đối với các chuyên gia chịu trách nhiệm về tính đúng đắn của các thủ tục kế toán, báo cáo và phân tích. Trong điều kiện cải cách kinh tế, việc đào tạo các nhà kinh tế cấp cao nhất có tầm quan trọng đặc biệt. Những thay đổi căn bản trong nền kinh tế chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến các nguyên tắc và việc cải tiến việc đào tạo phân tích của các kế toán viên, kiểm toán viên và nhà tài chính trong tương lai. Một trong những phần chính của chương trình học có trong chương trình đào tạo là khối các ngành phân tích.

Khóa học thống nhất hiện đại của phân tích kinh tế bao gồm các phần (bộ môn) có liên quan với nhau sau đây: "Lý thuyết về phân tích kinh tế", "Phân tích báo cáo tài chính", "Phân tích kinh tế toàn diện về hoạt động kinh tế". Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước, sinh viên của chuyên ngành "Kế toán, phân tích và kiểm toán" học một chuyên ngành đặc biệt "Lý thuyết phân tích kinh tế", cung cấp cho các bài giảng và các lớp học thực hành, thực hiện các bài kiểm tra, cũng như nghiên cứu độc lập các tài liệu đặc biệt .

Mục tiêu cuối cùng của việc giảng dạy môn học này là tiết lộ bản chất và nội dung của phân tích kinh tế, chủ đề và nhiệm vụ của nó, cơ sở thông tin, mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau của các chỉ số, phương pháp nghiên cứu, nhu cầu và khả năng sử dụng các phương pháp và kỹ thuật phân tích khác nhau.

“Lý thuyết Phân tích Kinh tế” là một trong những môn học chính trong hệ thống đào tạo nghiệp vụ của các chuyên viên kế toán, phân tích và kiểm toán, vì vậy những kiến ​​thức thu được là cơ sở để nghiên cứu sâu về các chuyên ngành liên quan khác và có thể sử dụng trong thực tiễn. Để theo học môn học này, cần phải có kiến ​​thức đã học trước đó về các ngành như: Lý thuyết Kinh tế, Triết học, Lý thuyết Kế toán, Kinh tế và Phương pháp Toán học và Mô hình Ứng dụng, Thống kê, Tài chính.

CHỦ ĐỀ 1 Cơ sở lý luận và phương pháp luận của phân tích kinh tế

Có các phương pháp nhận thức sau: khoa học chung và khoa học cụ thể.

Khoa học tổng hợp- đặc trưng của tất cả các ngành khoa học, gắn liền với quan sát, so sánh, hình thức hóa, mô hình hóa, phân tích và tổng hợp.

Khoa học cụ thể- đặc trưng của các khoa học riêng lẻ, chúng là chi tiết và đặc tả của các phương pháp nhận thức khoa học chung.

Phân tích- Đây là một cách nhận thức dựa trên sự phân hủy đối tượng được nghiên cứu thành các bộ phận cấu thành của nó và nghiên cứu chúng trong mối liên hệ và phụ thuộc lẫn nhau.

Tổng hợp -đây là một cách nhận thức dựa trên sự kết nối các yếu tố của đối tượng được nghiên cứu thành một tổng thể duy nhất và nghiên cứu các mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa chúng.

Phân tích thống nhất mâu thuẫn với khái niệm tổng hợp. Tandem "phân tích - tổng hợp" là một từ đồng nghĩa với bất kỳ nghiên cứu khoa học nào. Phân tích mà không tổng hợp là không thể, vì tổng thể, bao gồm các bộ phận, không còn là một tổng thể khi nó được phân chia. Chúng đã trở nên quan trọng đặc biệt trong nền kinh tế, vì phân tích kinh tế gắn liền với việc xác định ảnh hưởng của các yếu tố (bộ phận, nguyên nhân) đến kết quả (kết quả, hệ quả). Trong quá trình nghiên cứu, tức là phân tích và tổng hợp, người ta sử dụng các phương pháp sau:

hướng dẫn- phán đoán từ riêng đến chung (toàn bộ);

khấu trừ- một nhận định từ cái chung (toàn bộ) đến cái riêng.

Chuyên đề 3. Phương pháp nghiên cứu khoa học.

Khái niệm phương pháp, phương pháp luận và phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Phân loại phương pháp nghiên cứu. Phương pháp chung, khoa học chung và phương pháp đặc biệt nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết và thực nghiệm.

Phương pháp nghiên cứu khoa học là một cách để biết thực tế khách quan, đó là mộttrình tự các hành động, kỹ thuật, thao tác.

Phương pháp luận - đây là một tập hợp các phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu, thứ tự áp dụng chúng và giải thích các kết quả thu được với sự trợ giúp của chúng. Nó phụ thuộc vào bản chất của đối tượng nghiên cứu, phương pháp luận, mục đích nghiên cứu, các phương pháp được xây dựng, trình độ chung của người nghiên cứu.

Bất kỳ nghiên cứu khoa học nào cũng được thực hiện bằng các kỹ thuật và phương pháp thích hợp, theo những quy tắc nhất định.

phương pháp luận gọi là học thuyết về các phương pháp (phương pháp) nhận thức, tức là hệ thống các nguyên tắc, quy tắc, phương pháp và kỹ thuật nhằm giải quyết thành công các vấn đề nhận thức. Mỗi ngành khoa học có một phương pháp luận riêng.

Các cấp độ phương pháp luận được phân biệt:

1) một phương pháp luận chung, có tính phổ biến liên quan đến tất cả các ngành khoa học và nội dung của nó bao gồm các phương pháp nhận thức triết học và khoa học chung;

2) một phương pháp luận nghiên cứu khoa học cụ thể cho một nhóm các khoa học kinh tế liên quan, được hình thành bằng các phương pháp nhận thức chung, khoa học nói chung và cụ thể;

3) phương pháp luận nghiên cứu khoa học của một ngành khoa học cụ thể, nội dung của nó bao gồm các phương pháp nhận thức chung, khoa học nói chung, cụ thể và đặc biệt.

Tùy theo nội dung của đối tượng nghiên cứu mà phân biệt các phương phápkhoa học tự nhiên và phương pháp nghiên cứu xã hội và nhân văn.

Các phương pháp nghiên cứu được phân loại theo các ngành khoa học: toán học, sinh học, y tế, kinh tế xã hội, luật pháp, v.v.

tùytừ cấp độ kiến ​​thức chỉ địnhphương pháp thực nghiệm và mức độ lý thuyết.

Để các phương phápmức độ thực nghiệm bao gồm quan sát, mô tả, so sánh, đếm, đo lường, bảng câu hỏi, phỏng vấn, kiểm tra, thử nghiệm, mô hình hóa.

Để các phương pháptrình độ lý thuyết chúng bao gồm các phương pháp tiên đề, giả thiết (giả thiết - suy diễn), hình thức hóa, trừu tượng hóa, các phương pháp lôgic chung (phân tích, tổng hợp, quy nạp, suy diễn, loại suy).

Tùy thuộc vào phạm vi và mức độ chung, các phương pháp được phân biệt:

1) phổ quát (triết học), hành động trong mọi khoa học và mọi giai đoạn của tri thức;

2) khoa học chung, có thể được áp dụng trong khoa học nhân văn, tự nhiên và kỹ thuật;

3) đặc biệt - đối với một ngành khoa học cụ thể, lĩnh vực kiến ​​thức khoa học.

Phương pháp khoa học tổng hợp và chung

nghiên cứu khoa học

Trong số các phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung, nổi tiếng nhất là phương pháp biện chứng và phương pháp siêu hình.

Phép biện chứng (Tiếng Hy Lạp - “Tôi đang nói, tôi đang lý luận”).Khái niệm "biện chứng" bắt nguồn từ thời Hy Lạp cổ đại và ban đầu có nghĩa là khả năng lập luận dưới dạng câu hỏi và câu trả lời.

Phép biện chứng – học thuyết về những quy luật chung nhất về sự phát triển của bản thể và nhận thức, cũng như phương pháp tư duy nhận thức một cách sáng tạo dựa trên học thuyết này.

Phép biện chứng xuất hiện trong sự thống nhất của hai mặt - chủ quan và khách quan.

Phép biện chứng chủ quan - bộc lộ trong ý thức của chủ thể như là sự phản ánh những mối liên hệ và sự phát triển của tồn tại khách quan tồn tại độc lập với con người và con người -khách quan . Phép biện chứng chủ quan là học thuyết về sự phát triển của tư duy, nhận thức, sự đấu tranh của các tư tưởng trong khoa học, triết học, hình thành trong bộ óc con người.

Biện chứng khách quan - lý thuyết về sự phát triển của bản thể khách quan tồn tại độc lập với con người.

Phép biện chứng giúp nó có thể phản ánh được những quá trình mâu thuẫn, vô cùng phức tạp của thế giới vật chất và tinh thần.

Trong học thuyết về mâu thuẫn bộc lộ động lực và nguồn gốc của mọi sự phát triển.

Phép biện chứng không phải là một tuyên bố đơn giản về những gì đang xảy ra trong thực tế, mà là một công cụ để tri thức khoa học và cải tạo thế giới. (Đây là nơi thể hiện sự thống nhất giữa phép biện chứng với tư cách là lý luận (chủ nghĩa duy vật biện chứng) và phương pháp (phép biện chứng duy vật).

phép biện chứng quan niệm coi nguồn gốc của sự phát triển là sự thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập, coi sự phát triển là sự thống nhất giữa những thay đổi về lượng và chất, là sự thống nhất của tính dần dần và nhảy vọt, là sự phát triển theo vòng xoáy.

Các nguyên lý của phép biện chứng:

1. Nguyên lý liên kết vạn vật.

2. Nguyên lý của sự phát triển thông qua các mâu thuẫn.

Các quy luật cơ bản của phép biện chứng:

1. Quy luật chuyển những chất thay đổi về lượng thành chất.

2. Quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập.

3. Quy luật phủ định của phủ định.

Siêu hình học - phương pháp nhận thức, đối lập với phép biện chứng,

xem xét các hiện tượng thường nằm ngoài mối liên hệ lẫn nhau của chúng, mâu thuẫn và

sự phát triển.

Đặc điểm - tính một chiều, tính trừu tượng, tính tuyệt đối hóa một hay một khoảnh khắc khác trong thành phần của tổng thể. Các đối tượng được coi là ngoài mối liên hệ phức tạp của chúng với các quá trình, hiện tượng và cơ thể khác. Điều này là tự nhiên đối với suy nghĩ của con người, bởi vì. Con người không có khả năng nhận biết nếu không phân chia tổng thể thành các bộ phận cấu thành của nó. Siêu hình học được đặc trưng bởi tư duy tĩnh.

siêu hình học ý tưởng sự phát triển :

– Chỉ coi sự phát triển là giảm hoặc tăng (tức là chỉ những thay đổi về lượng) hoặc chỉ là những thay đổi về chất mà không có bất kỳ thay đổi về lượng nào, tức làkéo các mặt đối lập ra xa nhau .

– Nguồn phát triển nhìnchỉ trong ảnh hưởng bên ngoài về một điều.

– Sự phát triển được xem xét hoặc thế nàoquay vòng , hoặc giống nhưDi chuyển dọc tăng hoặc giảmdài vân vân.

Phương pháp khoa học chung

Tất cả các phương pháp khoa học chung nên được chia thành ba nhóm để phân tích:lôgic chung, lý thuyết và thực nghiệm.

Các phương pháp lôgic chung là phân tích, tổng hợp, quy nạp, suy diễn, loại suy.

Phân tích - đây là sự chia nhỏ, phân hủy đối tượng nghiên cứu thành các bộ phận cấu thành của nó. Nó làm nền tảng cho phương pháp nghiên cứu phân tích. Sự đa dạng của phân tích là phân loại và định kỳ. Phương pháp phân tích được sử dụng cả trong hoạt động thực tế và hoạt động trí óc.

Tổng hợp - đây là sự kết hợp các bên riêng biệt, các bộ phận của đối tượng nghiên cứu thành một tổng thể duy nhất. Tuy nhiên, đây không chỉ là kết nối của họ mà còn là kiến ​​thức về cái mới - sự tương tác của các bộ phận nói chung. Kết quả của sự tổng hợp là một sự hình thành hoàn toàn mới, các thuộc tính của nó không chỉ là sự kết nối bên ngoài của các thuộc tính của các thành phần, mà còn là kết quả của sự liên kết bên trong và sự phụ thuộc lẫn nhau của chúng.

Hướng dẫn - đây là sự chuyển động của tư tưởng (kiến thức) từ các sự kiện, các trường hợp riêng lẻ đến một vị trí chung. Suy luận quy nạp “gợi ý” một suy nghĩ, một ý tưởng chung. Với phương pháp nghiên cứu quy nạp, để có được kiến ​​thức chung về lớp đối tượng nào thì cần điều tra từng đối tượng riêng lẻ, tìm ra những đặc điểm cơ bản chung của chúng, làm cơ sở cho những hiểu biết về đặc điểm chung vốn có của lớp này. của các đối tượng.

Khấu trừ - đây là nguồn gốc của một đơn lẻ, cụ thể từ bất kỳ vị trí chung nào; sự chuyển động của suy nghĩ (nhận thức) từ những phát biểu chung chung sang phát biểu về các đối tượng hoặc hiện tượng riêng lẻ. Thông qua suy luận suy luận, một suy nghĩ nhất định được "suy ra" từ những suy nghĩ khác.

Sự giống nhau - Đây là cách thu nhận kiến ​​thức về các sự vật, hiện tượng dựa trên thực tế là chúng giống nhau với những người khác, suy luận trong đó từ sự giống nhau của các đối tượng được nghiên cứu về một số đặc điểm, rút ​​ra kết luận về sự giống nhau của chúng ở các đặc điểm khác. Mức độ xác suất (độ tin cậy) của các suy luận bằng phép loại suy phụ thuộc vào số lượng các đặc điểm tương tự trong các hiện tượng được so sánh. Phép loại suy thường được sử dụng nhất trong

thuyết tương tự.

Để các phương pháptrình độ lý thuyết thứ hạngtiên đề, giả thuyết, hình thức hóa, trừu tượng hóa, khái quát hóa, đi lên từ phương pháp trừu tượng đến cụ thể, lịch sử, phân tích hệ thống.

Phương pháp tiên đề - phương pháp nghiên cứu

bao gồm thực tế là một số phát biểu (tiên đề, định đề) được chấp nhận mà không cần chứng minh và sau đó, theo các quy tắc logic nhất định, phần còn lại của kiến ​​thức được suy ra từ chúng.

Phương pháp giả thuyết - một phương pháp nghiên cứu sử dụng giả thuyết khoa học, tức là giả định về nguyên nhân gây ra một tác động nhất định hoặc về sự tồn tại của một hiện tượng hoặc đối tượng nhất định.

Một biến thể của phương pháp này làgiả thuyết-suy luận phương pháp nghiên cứu, bản chất của nó là tạo ra một hệ thống các giả thuyết được kết nối với nhau có tính suy luận, từ là những tuyên bố có nguồn gốc về các dữ kiện thực nghiệm.

Cấu trúc của phương pháp giả thuyết-suy luận bao gồm:

1) đưa ra phỏng đoán (giả định) về nguyên nhân và hình thái của các hiện tượng và đối tượng được nghiên cứu;

2) lựa chọn từ một tập hợp các dự đoán có khả năng xảy ra nhất, hợp lý nhất;

3) xuất phát từ giả định đã chọn (tiền đề) của cuộc điều tra (kết luận) sử dụng phép suy luận;

4) thực nghiệm xác minh các hệ quả rút ra từ giả thuyết.

Phương pháp giả thuyết được sử dụng trong việc xây dựng các quy phạm pháp luật. Ví dụ, khi thiết lập thuế suất 13% đối với thu nhập cá nhân thay vì thang thuế lũy tiến, người ta cho rằng biện pháp này sẽ giúp đưa các đối tượng đánh thuế ra khỏi bóng tối và tăng thu ngân sách. Theo cơ quan thuế, giả thuyết này đã hoàn toàn được khẳng định.

Chính thức hóa - hiển thị một hiện tượng hoặc đối tượng dưới dạng biểu tượng của một số ngôn ngữ nhân tạo (ví dụ, logic, toán học, hóa học) và nghiên cứu hiện tượng hoặc đối tượng này thông qua các phép toán với các dấu hiệu tương ứng. Việc sử dụng một ngôn ngữ chính thức hóa nhân tạo trong nghiên cứu khoa học giúp loại bỏ những khuyết điểm của ngôn ngữ tự nhiên như đa nghĩa, thiếu chính xác và không chắc chắn.

Khi chính thức hóa, thay vì lý luận về các đối tượng nghiên cứu, chúng hoạt động với các dấu hiệu (công thức). Thông qua các phép toán với các công thức của ngôn ngữ nhân tạo, người ta có thể thu được các công thức mới, chứng minh chân lý của bất kỳ mệnh đề nào.

Việc chính thức hóa là cơ sở cho thuật toán hóa và lập trình, nếu không có điều này thì việc tin học hóa kiến ​​thức và quá trình nghiên cứu không thể thực hiện được.

sự trừu tượng - sự trừu tượng hóa tinh thần từ một số thuộc tính và quan hệ của đối tượng đang nghiên cứu và lựa chọn các thuộc tính và quan hệ mà nhà nghiên cứu quan tâm. Thông thường, khi trừu tượng hóa, các thuộc tính thứ cấp và các mối quan hệ của đối tượng được nghiên cứu được tách ra khỏi các thuộc tính và mối quan hệ bản chất.

Các loại trừu tượng: xác định, tức là làm nổi bật các thuộc tính và quan hệ chung của các đối tượng được nghiên cứu, thiết lập sự giống nhau trong chúng, trừu tượng hóa sự khác biệt giữa chúng, kết hợp các đối tượng thành một lớp đặc biệt, cô lập, tức là làm nổi bật các thuộc tính và quan hệ nhất định được coi là đối tượng nghiên cứu độc lập.

Về lý thuyết, các loại trừu tượng khác cũng được phân biệt: tính khả thi tiềm năng, tính vô hạn thực tế.

Sự khái quát - sự thiết lập các thuộc tính và quan hệ chung của các đối tượng và hiện tượng, định nghĩa một khái niệm chung trong đó

những đặc điểm chủ yếu, bản chất của các đối tượng, hiện tượng thuộc lớp này được phản ánh. Đồng thời, tính khái quát có thể được thể hiện ở việc lựa chọn những dấu hiệu không đáng kể, nhưng bất kỳ của một sự vật, hiện tượng. Phương pháp nghiên cứu khoa học này dựa trên các phạm trù triết học nói chung, nói riêng và số ít.

phương pháp lịch sử bao gồm việc tiết lộ các sự kiện lịch sử và trên cơ sở này, trong việc tái tạo tinh thần tiến trình lịch sử, trong đó lôgic của sự vận động của nó được tiết lộ. Nó liên quan đến việc nghiên cứu sự xuất hiện và phát triển của các đối tượng nghiên cứu theo trình tự thời gian.

Ví dụ về việc sử dụng phương pháp này là: nghiên cứu sự phát triển của sự hợp tác tiêu dùng trong một thời gian dài để phát hiện xu hướng của nó; xem xét lịch sử phát triển của hợp tác tiêu dùng trong thời kỳ trước cách mạng và trong những năm của NEP (1921–1927).

Leo lên từ cái trừu tượng đến cái cụ thể như một phương pháp của kiến ​​thức khoa học nằm ở chỗ, nhà nghiên cứu đầu tiên tìm ra mối liên hệ chính của đối tượng (hiện tượng) đang được nghiên cứu, sau đó theo dõi sự thay đổi của nó trong các điều kiện khác nhau, khám phá ra những mối liên hệ mới và theo cách này, hiển thị trong với đầy đủ bản chất của nó. Ví dụ, việc sử dụng phương pháp này để nghiên cứu các hiện tượng kinh tế giả định rằng nhà nghiên cứu có kiến ​​thức lý thuyết về các thuộc tính chung của chúng và tiết lộ các đặc điểm và hình thái phát triển vốn có của chúng.

Phương pháp hệ thống bao gồm việc nghiên cứu hệ thống (tức là một tập hợp vật chất hoặc đối tượng lý tưởng nhất định), các kết nối, các thành phần của nó và các kết nối của chúng với môi trường bên ngoài.

Đồng thời, hóa ra các mối quan hệ và tác động qua lại này dẫn đến sự xuất hiện các thuộc tính mới của hệ thống mà không có mặt trong các đối tượng cấu thành của nó.

Khi phân tích các hiện tượng và quá trình trong các hệ thống phức tạp, một số lượng lớn các yếu tố (tính năng) được xem xét, trong đó điều quan trọng là có thể loại trừ yếu tố chính và loại trừ yếu tố phụ.

Các phương pháp cấp độ thực nghiệm bao gồm quan sát, mô tả, đếm, đo lường, so sánh, thử nghiệm và mô hình hóa.

Quan sát - đây là cách nhận thức dựa trên sự cảm nhận trực tiếp các thuộc tính của sự vật, hiện tượng với sự trợ giúp của các giác quan.

Tùy thuộc vào vị trí của nhà nghiên cứu trong mối quan hệ với đối tượng nghiên cứu, quan sát đơn giản và quan sát bao hàm được phân biệt. Đầu tiên là quan sát từ bên ngoài, khi nhà nghiên cứu là người ngoài cuộc trong mối quan hệ với đối tượng, một người không phải là người tham gia vào các hoạt động của đối tượng được quan sát. Thứ hai được đặc trưng bởi thực tế là nhà nghiên cứu được bao gồm công khai hoặc ẩn danh trong nhóm và các hoạt động của nhóm với tư cách là người tham gia.

Nếu việc quan sát được thực hiện trong một khung cảnh tự nhiên, thì nó được gọi là thực địa, và nếu điều kiện môi trường, hoàn cảnh đặc biệt do nhà nghiên cứu tạo ra, thì nó sẽ được coi là phòng thí nghiệm. Kết quả quan sát có thể được ghi lại trong các giao thức, nhật ký, thẻ, trên phim và các cách khác.

Sự mô tả - đây là sự cố định các đặc điểm của đối tượng đang nghiên cứu, được thiết lập, ví dụ, bằng cách quan sát hoặc đo lường. Mô tả xảy ra:

1) trực tiếp, khi nhà nghiên cứu trực tiếp nhận thức và chỉ ra các đặc điểm của đối tượng;

2) gián tiếp, khi nhà nghiên cứu ghi nhận các đặc điểm của đối tượng đã được người khác cảm nhận (ví dụ, các đặc điểm của UFO).

Kiểm tra - đây là định nghĩa về các tỷ lệ định lượng của các đối tượng nghiên cứu hoặc các thông số đặc trưng cho tính chất của chúng. Phương pháp được sử dụng rộng rãi trong thống kê để xác định mức độ và dạng biến thiên của một hiện tượng, quá trình, độ tin cậy của các giá trị trung bình thu được và các kết luận lý thuyết.

Phép đo là việc xác định trị số của một đại lượng nào đó bằng cách so sánh nó với một chất chuẩn. Giá trị của thủ tục này nằm ở chỗ nó cung cấp thông tin chính xác, định lượng, xác định về thực tế xung quanh.

So sánh - đây là sự so sánh các đặc điểm vốn có của hai hoặc nhiều đối tượng, thiết lập sự khác biệt giữa chúng hoặc tìm ra điểm chung ở chúng, được thực hiện bằng cả giác quan và với sự trợ giúp của các thiết bị đặc biệt.

Cuộc thí nghiệm - đây là sự tái tạo nhân tạo một hiện tượng, một quá trình trong những điều kiện nhất định, trong đó giả thuyết đưa ra được kiểm tra.

Các thí nghiệm được phân loại dựa trên nhiều cơ sở:

- theo các ngành nghiên cứu khoa học - vật lý, sinh học, hóa học, xã hội, v.v ...;

- bởi bản chất của sự tương tác của công cụ nghiên cứu với đối tượng -bình thường (phương tiện thực nghiệm tương tác trực tiếp với đối tượng đang nghiên cứu) vàngười mẫu (mô hình thay thế đối tượng nghiên cứu). Sau này được chia thành tinh thần (tinh thần, tưởng tượng) và vật chất (thực).

Mô hình hóa - một phương pháp tri thức khoa học, bản chất của nó là thay thế đối tượng hoặc hiện tượng đang nghiên cứu bằng một mô hình (đối tượng) tương tự đặc biệt có chứa những đặc điểm cốt yếu của nguyên bản. Do đó, thay vì bản gốc (đối tượng mà chúng ta quan tâm), thí nghiệm được thực hiện trên một mô hình (một đối tượng khác), và kết quả của nghiên cứu được mở rộng sang bản gốc.

Mô hình là vật lý và toán học. Phù hợp với điều này, mô hình vật lý và toán học được phân biệt. Nếu mô hình và bản gốc có cùng bản chất vật lý, thì mô hình vật lý được sử dụng.

Mô hình toán học là một trừu tượng toán học đặc trưng cho một quá trình vật lý, sinh học, kinh tế hoặc bất kỳ quá trình nào khác. Các mô hình toán học có bản chất vật lý khác nhau dựa trên sự đồng nhất của mô tả toán học của các quá trình xảy ra trong chúng và trong bản gốc.

Mô hình toán học - một phương pháp để nghiên cứu các quá trình phức tạp dựa trên một phép tương tự vật lý rộng rãi, khi mô hình và mô hình ban đầu được mô tả bằng các phương trình giống hệt nhau. Như vậy, do sự giống nhau của các phương trình toán học của điện trường và từ trường, nên có thể nghiên cứu các hiện tượng điện với sự trợ giúp của từ trường và ngược lại. Một tính năng đặc trưng và lợi thế của phương pháp này là khả năng áp dụng nó cho các phần riêng lẻ của một hệ thống phức tạp, cũng như nghiên cứu định lượng các hiện tượng khó nghiên cứu trên các mô hình vật lý.

Phương pháp nghiên cứu đặc biệt và riêng tư

Các phương pháp riêng là các phương pháp đặc biệt chỉ hoạt động trong một ngành cụ thể hoặc bên ngoài ngành mà chúng xuất phát. Do đó, các phương pháp vật lý đã dẫn đến sự ra đời của vật lý thiên văn, vật lý tinh thể, vật lý địa cầu, vật lý hóa học và hóa học vật lý, và vật lý sinh học. Sự phổ biến của các phương pháp hóa học đã dẫn đến sự ra đời của hóa học tinh thể, địa hóa, hóa sinh và hóa sinh. Thông thường, một phức hợp các phương pháp cụ thể có liên quan với nhau được áp dụng để nghiên cứu một chủ đề, ví dụ, sinh học phân tử sử dụng đồng thời các phương pháp vật lý, toán học, hóa học và điều khiển học trong mối liên hệ với nhau của chúng.

Các phương pháp nghiên cứu đặc biệt chỉ được sử dụng trong một nhánh kiến ​​thức khoa học hoặc ứng dụng của chúng bị giới hạn trong một số lĩnh vực kiến ​​thức hẹp.

Trong khoa học xã hội và nhân văn, trong số các phương pháp đặc biệt được sử dụng:

phân tích tài liệu - định tính và định lượng (phân tích nội dung);

khảo sát, phỏng vấn, thử nghiệm;

phương pháp tiểu sử và tự truyện;

phương pháp xã hội học - Ứng dụng của các phương tiện toán học vào việc nghiên cứu các hiện tượng xã hội. Thường được sử dụng nhiều nhất trong nghiên cứu về "nhóm nhỏ" và mối quan hệ giữa các cá nhân trong họ;

phương pháp trò chơi - được sử dụng trong việc phát triển các quyết định quản lý - trò chơi mô phỏng (kinh doanh) và trò chơi thuộc loại mở (đặc biệt khi phân tích các tình huống phi tiêu chuẩn);

phương pháp đánh giá ngang hàng là nghiên cứu ý kiến ​​của các chuyên gia có kiến ​​thức sâu và kinh nghiệm thực tế trong một lĩnh vực cụ thể.

Kiểm soát câu hỏi và nhiệm vụ

1. Định nghĩa các thuật ngữ "phương pháp" và "phương pháp luận".

2. Phương pháp luận của nghiên cứu khoa học là gì.

3. Mở rộng các quan niệm biện chứng và siêu hình về sự phát triển.

4. Nêu các phương pháp khoa học chung của nghiên cứu khoa học.

5. Những phương pháp nào được xếp vào loại phương pháp trình độ lý thuyết?

6. Những phương pháp nào được xếp vào loại phương pháp thuộc cấp độ thực nghiệm?

7. Những phương thức nào được gọi là private?

8. Những phương pháp nào được gọi là đặc biệt?

Trong hoặc trong số các yếu tố khác, cần phải liệt kê phương pháp nghiên cứu. Lựa chọn những phương pháp phù hợp, áp dụng chúng trong quá trình viết tác phẩm và miêu tả chính xác nó trong phần mở đầu là một việc không hề đơn giản. Nó còn phức tạp hơn nữa bởi thực tế là trong mỗi lĩnh vực nghiên cứu: tâm lý học, y học, tài chính, sư phạm và những lĩnh vực khác đều sử dụng các phương pháp tập trung hẹp, riêng của chúng. Dưới đây chúng tôi sẽ tiết lộ bản chất của chúng và gọi tên các loại chung và đặc biệt của chúng.

Phương pháp nghiên cứu là gì?

Đây là câu hỏi đầu tiên được giải quyết. Vì vậy, phương pháp nghiên cứu là những bước mà chúng tôi thực hiện trên con đường tiến tới công việc của mình. Đây là những cách giúp chúng tôi giải quyết các nhiệm vụ đặt ra.

Do số lượng lớn của chúng, có những phân loại các phương pháp nghiên cứu, chia thành các loại, liên kết thành nhóm. Trước hết, chúng thường được chia thành hai loại: phổ thông và tư nhân. Loại đầu tiên có thể áp dụng cho tất cả các nhánh kiến ​​thức, trong khi loại thứ hai tập trung vào phạm vi hẹp hơn và bao gồm những phương pháp được áp dụng nghiêm ngặt trong một lĩnh vực khoa học cụ thể.

Chúng ta sẽ xem xét cách phân loại sau chi tiết hơn và phân biệt các loại của chúng: thực nghiệm, lý thuyết, định lượng và định tính. Tiếp theo, chúng tôi xem xét các phương pháp áp dụng trong các lĩnh vực kiến ​​thức cụ thể: sư phạm, tâm lý học, xã hội học và những lĩnh vực khác.

Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm

Loại này dựa trên thực nghiệm, tức là cảm nhận bằng giác quan, cũng như đo lường bằng dụng cụ. Nó là một thành phần quan trọng của nghiên cứu khoa học trong tất cả các lĩnh vực kiến ​​thức từ sinh học đến vật lý, từ tâm lý học đến sư phạm. Nó giúp xác định các quy luật khách quan mà theo đó xảy ra các hiện tượng đang nghiên cứu.

Các phương pháp nghiên cứu thực nghiệm sau đây trong các bài báo học kỳ và các bài nghiên cứu khác của sinh viên có thể được gọi là cơ bản hoặc phổ thông, bởi vì chúng hoàn toàn phù hợp với tất cả các lĩnh vực kiến ​​thức.

• Nghiên cứu các nguồn thông tin khác nhau. Đây không gì khác hơn là một bộ sưu tập thông tin sơ cấp, tức là giai đoạn chuẩn bị cho bài thi học kỳ. Thông tin mà bạn sẽ dựa vào có thể được lấy từ sách báo, báo chí, các quy định và cuối cùng là từ Internet. Khi tìm kiếm thông tin, cần nhớ rằng không phải tất cả các tìm thấy đều đáng tin cậy (đặc biệt là trên Internet), vì vậy khi lựa chọn thông tin, bạn nên quan tâm đến chúng và chú ý đến tính xác nhận và độ giống nhau của các tài liệu từ các nguồn khác nhau.
• Phân tích thông tin nhận được. Đây là giai đoạn tiếp theo sau việc thu thập thông tin. Chỉ tìm đúng tài liệu thôi là chưa đủ, bạn còn cần phải phân tích kỹ lưỡng, kiểm tra tính nhất quán, độ tin cậy và.
• quan sát. Phương pháp này là nhận thức có mục đích và chú ý đến hiện tượng đang nghiên cứu, tiếp theo là thu thập thông tin. Để việc quan sát mang lại kết quả như mong muốn, cần chuẩn bị trước: lập kế hoạch, vạch ra những yếu tố cần đặc biệt chú ý, xác định rõ thời gian và đối tượng quan sát, chuẩn bị bảng điền. trong quá trình làm việc.
• Cuộc thí nghiệm. Nếu quan sát là một phương pháp nghiên cứu thụ động, thì thử nghiệm được đặc trưng bởi hoạt động tích cực của bạn. Để tiến hành một thử nghiệm hoặc một loạt thử nghiệm, bạn tạo ra những điều kiện nhất định để đặt đối tượng nghiên cứu. Sau đó, bạn quan sát phản ứng của đối tượng và ghi lại kết quả của các thí nghiệm dưới dạng bảng, đồ thị hoặc sơ đồ.
• Phỏng vấn. Phương pháp này giúp nhìn sâu hơn vào vấn đề đang nghiên cứu bằng cách đặt những câu hỏi cụ thể cho những người có liên quan đến vấn đề đó. Cuộc khảo sát được sử dụng dưới ba dạng: phỏng vấn, trò chuyện và bảng câu hỏi. Hai loại đầu tiên là bằng miệng, và loại cuối cùng là viết. Sau khi hoàn thành khảo sát, bạn cần hình thành rõ ràng kết quả của nó dưới dạng văn bản, sơ đồ, bảng hoặc đồ thị.

Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Phương pháp nghiên cứu của loại hình này là trừu tượng và khái quát. Chúng giúp hệ thống hóa tài liệu thu thập được để nghiên cứu thành công.

• Phân tích. Để hiểu rõ hơn về vật liệu, nó phải được phân rã thành các đơn vị cấu thành của nó và được nghiên cứu chi tiết. Đây là những gì phân tích làm.
• Tổng hợp. Đối lập với phân tích, cần thiết để kết hợp các yếu tố riêng biệt thành một tổng thể duy nhất. Chúng tôi sử dụng phương pháp này để có được một ý tưởng chung về hiện tượng đang nghiên cứu.
• Mô hình hóa. Để nghiên cứu đối tượng nghiên cứu một cách chi tiết, đôi khi cần phải đặt nó trong một mô hình được tạo ra đặc biệt.
• Phân loại. Phương pháp này tương tự như phân tích, chỉ khác là nó phân phối thông tin dựa trên sự so sánh và chia nó thành các nhóm dựa trên các đặc điểm chung.
• Khấu trừ. Theo truyền thống tốt nhất của Sherlock Holmes, phương pháp này giúp chuyển từ cái chung sang cái riêng. Sự chuyển đổi này rất hữu ích để có cái nhìn sâu sắc hơn về bản chất của hiện tượng đang nghiên cứu.
• Hướng dẫn. Phương pháp này ngược lại với suy luận, nó giúp chuyển từ một trường hợp đơn lẻ sang nghiên cứu toàn bộ hiện tượng.
• Sự giống nhau. Nguyên tắc hoạt động của nó là chúng tôi tìm thấy những điểm tương đồng nhất định giữa một số hiện tượng, và sau đó chúng tôi xây dựng kết luận logic rằng các đặc điểm khác của những hiện tượng này có thể trùng hợp.
• Tính trừu tượng. Nếu bỏ qua những đặc tính nổi bật của hiện tượng đang nghiên cứu, chúng ta có thể xác định được những đặc điểm của nó mà trước đây chúng ta chưa chú ý đến.

Phương pháp nghiên cứu định lượng

Nhóm phương pháp này giúp phân tích các hiện tượng và quá trình dựa trên các chỉ tiêu định lượng.

• Các phương pháp thống kê nhằm mục đích thu thập ban đầu các dữ liệu định lượng và đo lường thêm của chúng để nghiên cứu các hiện tượng quy mô lớn. Các đặc tính định lượng thu được giúp xác định các mẫu chung và loại bỏ các sai lệch nhỏ ngẫu nhiên.
• Phương pháp sinh trắc học giúp nghiên cứu cấu trúc, sự liên kết và động lực của sự phát triển của các hiện tượng trong các lĩnh vực tài liệu và thông tin. Điều này bao gồm việc đếm số lượng xuất bản được thực hiện, phân tích nội dung và chỉ số trích dẫn, tức là xác định khối lượng trích dẫn của các nguồn khác nhau. Trên cơ sở của chúng, có thể theo dõi khả năng thương lượng của các tài liệu đã nghiên cứu, mức độ sử dụng chúng trong các lĩnh vực kiến ​​thức khác nhau. Phân tích nội dung đáng được đề cập đặc biệt, vì nó đóng một vai trò quan trọng trong việc nghiên cứu một khối lượng lớn các tài liệu khác nhau. Bản chất của nó là việc đếm các đơn vị ngữ nghĩa mà một số tác giả, tác phẩm, ngày phát hành sách có thể trở thành. Kết quả của nghiên cứu sử dụng phương pháp này là thông tin về mức độ quan tâm thông tin của người dân và trình độ văn hóa thông tin chung của họ.

Phương pháp nghiên cứu định tính

Các phương pháp kết hợp trong nhóm này nhằm xác định các đặc điểm định tính của các hiện tượng được nghiên cứu, để trên cơ sở đó, chúng ta có thể phát hiện ra các cơ chế cơ bản của các quá trình khác nhau trong xã hội, bao gồm cả ảnh hưởng của phương tiện truyền thông lên ý thức của một cá nhân hoặc một số đặc điểm nhất định. nhận thức về thông tin của các bộ phận dân cư khác nhau. Lĩnh vực áp dụng chính của phương pháp định tính là tiếp thị và nghiên cứu xã hội học.

Hãy xem xét các phương pháp quan trọng nhất của nhóm này.

• Phỏng vấn sâu. Không giống như một cuộc phỏng vấn thông thường, thuộc loại thực nghiệm, ở đây chúng ta đang nói về một cuộc trò chuyện mà câu trả lời ngắn gọn “có” hoặc “không” là không đủ, mà cần phải có câu trả lời chi tiết, hợp lý. Thông thường, một cuộc phỏng vấn sâu được thực hiện dưới hình thức trò chuyện tự do trong không gian thân mật theo một kế hoạch đã định trước và mục đích của nó là khám phá niềm tin, giá trị và động lực của người được hỏi.
• Phỏng vấn chuyên gia. Cuộc trò chuyện này khác với cuộc đối thoại sâu sắc ở chỗ người trả lời là một chuyên gia có năng lực trong lĩnh vực quan tâm. Có kiến ​​thức về các khía cạnh cụ thể của hiện tượng đang nghiên cứu, anh ấy thể hiện một ý kiến ​​có giá trị và đóng góp đáng kể vào nghiên cứu khoa học. Thông thường, đại diện của chính quyền, nhân viên của các trường đại học, người đứng đầu và nhân viên của các tổ chức tham gia vào các cuộc trò chuyện kiểu này.
• Thảo luận nhóm tập trung. Ở đây, cuộc trò chuyện không diễn ra một đối một mà với một nhóm tập trung bao gồm 10-15 người trả lời có liên quan trực tiếp đến hiện tượng đang nghiên cứu. Trong cuộc thảo luận, những người tham gia chia sẻ ý kiến ​​cá nhân, kinh nghiệm và nhận thức của họ về chủ đề được đề xuất, và dựa trên những phát biểu của họ, một “bức chân dung” về nhóm xã hội mà nhóm trọng tâm thuộc về sẽ được biên soạn.

Phương pháp nghiên cứu sư phạm

Trong sư phạm, nghiên cứu được thực hiện bằng cách sử dụng cả các phương pháp phổ biến và đặc thù cần thiết để nghiên cứu các hiện tượng sư phạm cụ thể, cũng như tìm kiếm mối quan hệ và các mẫu của chúng. Phương pháp lý thuyết giúp xác định vấn đề và đánh giá các tài liệu thu thập được để nghiên cứu, bao gồm các chuyên khảo về sư phạm, các tài liệu lịch sử và sư phạm, sổ tay phương pháp luận và các tài liệu khác liên quan đến sư phạm. Bằng cách nghiên cứu các tài liệu về chủ đề đã chọn, chúng tôi nhận thấy vấn đề nào đã được giải quyết và vấn đề nào vẫn chưa được đề cập đầy đủ.

Bên cạnh những phương pháp lý thuyết, nghiên cứu sư phạm cũng hoan nghênh các phương pháp thực nghiệm, bổ sung cho chúng những đặc điểm riêng của nó. Như vậy, quan sát ở đây trở thành nhận thức có mục đích, có chủ đích đối với các hiện tượng sư phạm (hầu hết đây là những bài học bình thường hoặc mở trong nhà trường). Đặt câu hỏi và kiểm tra thường được áp dụng cho cả học sinh và cán bộ giảng dạy để hiểu được bản chất của các quá trình giáo dục.

Trong số các phương pháp tư nhân hoàn toàn liên quan đến nghiên cứu sư phạm, người ta nên đặt tên cho nghiên cứu kết quả hoạt động của học sinh (điều khiển, tác phẩm độc lập, sáng tạo và đồ họa) và phân tích tài liệu sư phạm (nhật ký tiến bộ của học sinh, hồ sơ cá nhân và hồ sơ bệnh án của họ ).

Phương pháp nghiên cứu xã hội học

Nghiên cứu xã hội học dựa trên lý thuyết và phương pháp thực nghiệm, được bổ sung bằng việc đặc tả các chủ đề. Chúng ta hãy xem xét cách chúng được biến đổi trong xã hội học.

• Phân tích nhiều nguồn khác nhau để có được thông tin chính xác nhất. Sách, bản thảo, video, âm thanh và dữ liệu thống kê được nghiên cứu ở đây. Một trong những dạng của phương pháp này là phân tích nội dung, biến các yếu tố định tính của các nguồn được nghiên cứu thành các đặc điểm định lượng của chúng.
• quan sát xã hội học. Với sự trợ giúp của phương pháp này, dữ liệu xã hội học được thu thập bằng cách nghiên cứu trực tiếp hiện tượng trong điều kiện tự nhiên, bình thường của nó. Tùy thuộc vào mục đích quan sát, nó có thể được kiểm soát hoặc không kiểm soát, phòng thí nghiệm hoặc hiện trường, bao gồm hoặc không bao gồm.
• Đặt câu hỏi, trong lĩnh vực này biến thành một cuộc điều tra xã hội học. Người trả lời được mời điền vào bảng câu hỏi, trên cơ sở đó nhà nghiên cứu nhận được một loạt thông tin xã hội trong tương lai.
• Phỏng vấn, tức là một cuộc điều tra xã hội học bằng miệng. Trong quá trình trò chuyện trực tiếp, mối quan hệ tâm lý cá nhân được thiết lập giữa nhà nghiên cứu và người trả lời, điều này không chỉ góp phần vào việc thu được câu trả lời cho các câu hỏi được đặt ra mà còn giúp nghiên cứu phản ứng cảm xúc của người được hỏi đối với họ.
• Thực nghiệm xã hội là một nghiên cứu về một quá trình xã hội cụ thể trong điều kiện nhân tạo. Nó được thực hiện để kiểm tra giả thuyết đã đề xuất và kiểm tra các cách kiểm soát các quá trình liên quan.

Phương pháp nghiên cứu tâm lý

Phương pháp nghiên cứu tâm lý học- đây là những lý thuyết và thực nghiệm khoa học nói chung, cũng như riêng tư, tập trung ở phạm vi hẹp. Hầu hết các nghiên cứu ở đây đều dựa trên quan sát và thử nghiệm đã được sửa đổi.

Quan sát trong tâm lý học bao gồm việc nghiên cứu hoạt động tinh thần bằng cách ghi lại các quá trình sinh lý thú vị và các hành vi hành vi. Phương pháp lâu đời nhất này hiệu quả nhất trong những bước đầu tiên để nghiên cứu vấn đề, vì nó giúp xác định trước các yếu tố quan trọng của các quá trình đang được nghiên cứu. Đối tượng quan sát trong tâm lý học có thể là các đặc điểm hành vi của con người, bao gồm ngôn từ (nội dung, thời lượng, tần suất hành vi lời nói) và phi ngôn ngữ (biểu hiện của khuôn mặt, thân thể, cử chỉ).

Việc quan sát được phân biệt bởi sự thụ động nhất định của nhà nghiên cứu, và điều này không phải lúc nào cũng thuận tiện. Do đó, để nghiên cứu sâu hơn và chuyên sâu hơn về các quá trình tâm thần quan tâm, một thí nghiệm được sử dụng, trong bối cảnh tâm lý là một hoạt động chung của nhà nghiên cứu và chủ thể (hoặc một số chủ thể). Người thực nghiệm tạo ra một cách giả tạo những điều kiện cần thiết mà theo quan điểm của anh ta, các hiện tượng được nghiên cứu sẽ tự biểu hiện càng rõ ràng càng tốt. Nếu quan sát là một phương pháp nghiên cứu thụ động, thì thực nghiệm là chủ động, bởi vì nhà nghiên cứu tích cực can thiệp vào quá trình nghiên cứu, thay đổi các điều kiện để tiến hành nghiên cứu.

Vì vậy, chúng tôi đã xem xét các phương pháp nghiên cứu khác nhau không chỉ đáng được đề cập trong hoặc, mà còn được ứng dụng tích cực vào thực tế.

Phương pháp khoa học là một tập hợp các phương pháp cơ bản để thu nhận kiến ​​thức mới và các phương pháp giải quyết vấn đề trong khuôn khổ của bất kỳ ngành khoa học nào. Phương pháp bao gồm các cách nghiên cứu hiện tượng, hệ thống hóa, chỉnh lý các kiến ​​thức mới và đã tiếp thu trước đó.

Cấu trúc của phương pháp chứa ba thành phần (khía cạnh) độc lập:

thành phần khái niệm - ý tưởng về một trong những dạng có thể có của đối tượng được nghiên cứu;

thành phần hoạt động - các quy định, chuẩn mực, quy tắc, nguyên tắc điều chỉnh hoạt động nhận thức của chủ thể;

thành phần lôgic là các quy tắc ấn định kết quả của sự tương tác giữa đối tượng và phương tiện nhận thức.

Một mặt quan trọng của phương pháp khoa học, bộ phận cấu thành của nó đối với bất kỳ ngành khoa học nào, là yêu cầu về tính khách quan, loại trừ sự giải thích chủ quan của các kết quả. Bất kỳ tuyên bố nào cũng không nên dựa trên niềm tin, ngay cả khi chúng đến từ các nhà khoa học có uy tín. Để đảm bảo xác minh độc lập, các quan sát được ghi lại và tất cả dữ liệu ban đầu, phương pháp và kết quả nghiên cứu được cung cấp cho các nhà khoa học khác. Điều này không chỉ cho phép xác nhận bổ sung bằng cách tái tạo các thí nghiệm, mà còn đánh giá nghiêm túc mức độ đầy đủ (tính hợp lệ) của các thí nghiệm và kết quả liên quan đến lý thuyết đang được kiểm tra.

12. Hai cấp độ nghiên cứu khoa học: thực nghiệm và lý thuyết, các phương pháp chính của chúng

Các phương pháp được phân biệt trong triết học khoa học theo kinh nghiệm và lý thuyết hiểu biết.

Phương pháp nhận thức thực nghiệm là một hình thức thực hành chuyên biệt liên quan chặt chẽ đến thực nghiệm. Kiến thức lý thuyết bao gồm việc phản ánh các hiện tượng và quá trình liên tục của các kết nối và mẫu bên trong, đạt được bằng các phương pháp xử lý dữ liệu thu được từ kiến ​​thức thực nghiệm.

Các loại phương pháp khoa học sau đây được sử dụng ở cấp độ lý thuyết và thực nghiệm của tri thức khoa học:

Phương pháp khoa học lý thuyết	phương pháp khoa học thực nghiệm
học thuyết(tiếng Hy Lạp cổ đại θεωρ? α “xem xét, nghiên cứu”) - một hệ thống các phát biểu nhất quán, liên kết với nhau một cách logic, có sức mạnh dự đoán liên quan đến bất kỳ hiện tượng nào.	cuộc thí nghiệm(lat. Experium - thử nghiệm, trải nghiệm) trong phương pháp khoa học - một tập hợp các hành động và quan sát được thực hiện để kiểm tra (đúng hoặc sai) một giả thuyết hoặc một nghiên cứu khoa học về mối quan hệ nhân quả giữa các hiện tượng. Một trong những yêu cầu chính đối với một thử nghiệm là khả năng tái lập của nó.
giả thuyết(tiếng Hy Lạp cổ đại? π? θεσις - “nền tảng”, “giả định”) - một tuyên bố, giả định hoặc phỏng đoán chưa được chứng minh. Một giả thuyết chưa được chứng minh và chưa được chứng minh được gọi là một vấn đề mở.	Nghiên cứu khoa học- quá trình nghiên cứu, thử nghiệm và kiểm tra lý thuyết gắn liền với việc thu thập kiến ​​thức khoa học. Các loại hình nghiên cứu: - nghiên cứu cơ bản được thực hiện chủ yếu để tạo ra kiến ​​thức mới không phụ thuộc vào triển vọng ứng dụng; - nghiên cứu ứng dụng.
pháp luật- một tuyên bố bằng lời nói và / hoặc toán học mô tả mối quan hệ, mối liên hệ giữa các khái niệm khoa học khác nhau, được đề xuất như một lời giải thích về các sự kiện và được cộng đồng khoa học công nhận ở giai đoạn này.	quan sát- đây là một quá trình nhận thức có mục đích về các đối tượng của thực tại, kết quả của chúng được ghi lại trong mô tả. Quan sát lặp lại là cần thiết để thu được kết quả có ý nghĩa. Các loại: - quan sát trực tiếp, được thực hiện mà không sử dụng các phương tiện kỹ thuật; - quan sát gián tiếp - sử dụng các thiết bị kỹ thuật.
	kích thước- đây là định nghĩa về các giá trị định lượng, các thuộc tính của một đối tượng sử dụng các thiết bị kỹ thuật đặc biệt và các đơn vị đo lường.
lý tưởng hóa- tạo ra các đối tượng tinh thần và những thay đổi của chúng phù hợp với các mục tiêu yêu cầu của nghiên cứu đang diễn ra
chính thức hóa- phản ánh kết quả thu được của tư duy trong các tuyên bố hoặc các khái niệm chính xác
sự phản xạ- hoạt động khoa học nhằm nghiên cứu các hiện tượng cụ thể và bản thân quá trình nhận thức
hướng dẫn- một cách để chuyển kiến ​​thức từ các yếu tố riêng lẻ của quá trình sang kiến ​​thức của quá trình tổng thể
khấu trừ- mong muốn kiến ​​thức từ trừu tượng đến cụ thể, tức là chuyển đổi từ các mẫu chung sang biểu hiện thực tế của chúng
trừu tượng - phân tâm trong quá trình nhận thức từ một số thuộc tính của một đối tượng với mục đích nghiên cứu sâu về một mặt cụ thể của nó (kết quả của sự trừu tượng là các khái niệm trừu tượng như màu sắc, độ cong, vẻ đẹp, v.v.)
phân loại - kết hợp các đối tượng khác nhau thành các nhóm dựa trên các đặc điểm chung (phân loại động vật, thực vật, v.v.)

Các phương pháp được sử dụng ở cả hai cấp độ là:

phân tích - sự phân hủy của một hệ thống đơn lẻ thành các bộ phận cấu thành của nó và nghiên cứu chúng một cách riêng biệt;

tổng hợp - kết hợp thành một hệ thống duy nhất tất cả các kết quả phân tích, cho phép mở rộng kiến ​​thức, xây dựng một cái gì đó mới;

phép loại suy là kết luận về sự giống nhau của hai đối tượng trong một số đặc điểm dựa trên sự giống nhau đã được thiết lập của chúng trong các đặc điểm khác;

mô hình hóa là việc nghiên cứu một đối tượng thông qua các mô hình với sự chuyển giao kiến ​​thức thu được cho ban đầu.

13. Thực chất và nguyên tắc áp dụng các phương pháp:

1) Lịch sử và logic

phương pháp lịch sử- phương pháp nghiên cứu trên cơ sở nghiên cứu sự xuất hiện, hình thành và phát triển của các đối tượng theo trình tự thời gian.

Thông qua việc sử dụng phương pháp lịch sử, chúng ta có thể hiểu sâu sắc về bản chất của vấn đề và có thể hình thành các khuyến nghị sáng suốt hơn cho một đối tượng mới.

Phương pháp lịch sử dựa trên việc xác định và phân tích các mâu thuẫn trong sự phát triển của các đối tượng, quy luật và tính quy luật trong sự phát triển của công nghệ.

Phương pháp dựa trên chủ nghĩa lịch sử - nguyên lý của tri thức khoa học, là phương pháp luận biểu hiện sự tự phát triển của thực tế, bao gồm: 1) nghiên cứu hiện trạng, hiện trạng của đối tượng nghiên cứu khoa học; 2) tái tạo quá khứ - xem xét nguồn gốc, sự xuất hiện của giai đoạn cuối cùng và các giai đoạn chính của quá trình vận động lịch sử của nó; 3) dự báo tương lai, dự báo xu hướng phát triển hơn nữa của môn học. Sự tuyệt đối hóa nguyên tắc của chủ nghĩa lịch sử có thể dẫn đến: a) một đánh giá thiếu căn cứ về hiện tại; b) cổ xưa hóa hoặc hiện đại hóa quá khứ; c) trộn tiền sử của đối tượng với chính đối tượng; d) sự thay thế các giai đoạn phát triển chính của nó bằng các giai đoạn phụ; e) thấy trước tương lai mà không phân tích quá khứ và hiện tại.

Phương pháp Boolean- đây là cách nghiên cứu bản chất và nội dung của các đối tượng tự nhiên và xã hội, trên cơ sở nghiên cứu các hình thái và sự bộc lộ các quy luật khách quan mà bản chất này dựa vào đó. Cơ sở khách quan của phương pháp lôgic là thực tế là các đối tượng phức tạp có tổ chức cao ở giai đoạn phát triển cao nhất của chúng tái tạo một cách chính xác cấu trúc và hoạt động của các đặc điểm chính của quá trình phát triển lịch sử của chúng. Phương pháp lôgic là phương tiện hữu hiệu để bộc lộ những khuôn mẫu và khuynh hướng của quá trình lịch sử.

Phương pháp lôgic kết hợp với phương pháp lịch sử đóng vai trò là phương pháp xây dựng tri thức lý luận. Sai lầm khi đồng nhất phương pháp lôgic với các cấu trúc lý thuyết, cũng như đồng nhất phương pháp lịch sử với mô tả thực nghiệm: trên cơ sở các sự kiện lịch sử, các giả thuyết được đưa ra, được thực tế kiểm chứng và biến thành kiến ​​thức lý thuyết về các quy luật của quá trình lịch sử. Nếu áp dụng phương pháp lôgic, những quy luật này được bộc lộ dưới dạng được tinh lọc khỏi các tai nạn và việc áp dụng phương pháp lịch sử giả định việc khắc phục các tai nạn này, nhưng không được rút gọn thành một mô tả thực nghiệm đơn giản về các sự kiện trong trình tự lịch sử của chúng, mà liên quan đến tái tạo đặc biệt và tiết lộ logic bên trong của chúng.

Các phương pháp lịch sử và di truyền- một trong những phương pháp nghiên cứu lịch sử chủ yếu nhằm nghiên cứu nguồn gốc (nguồn gốc, các giai đoạn phát triển) của các hiện tượng lịch sử cụ thể và phân tích nhân quả của những biến động.

I. D. Kovalchenko đã định nghĩa nội dung của phương pháp này là “sự bộc lộ liên tiếp các thuộc tính, chức năng và những thay đổi của thực tế được nghiên cứu trong quá trình vận động lịch sử của nó, giúp cho việc tái tạo lịch sử thực của đối tượng càng gần càng tốt. ” I. D. Kovalchenko coi tính cụ thể (tính thực tế), tính mô tả và chủ nghĩa chủ quan là những đặc điểm nổi bật của phương pháp này.

Trong nội dung của nó, phương pháp di truyền - lịch sử phù hợp nhất với nguyên lý của chủ nghĩa lịch sử. Phương pháp lịch sử - di truyền chủ yếu dựa trên công nghệ mô tả, tuy nhiên, kết quả của nghiên cứu di truyền - lịch sử chỉ mang tính biểu hiện bên ngoài dưới dạng mô tả. Mục tiêu chính của phương pháp di truyền - lịch sử là giải thích các sự kiện, xác định nguyên nhân xuất hiện của chúng, các đặc điểm của sự phát triển và hậu quả, tức là phân tích quan hệ nhân quả.

Phương pháp lịch sử so sánh- Phương pháp khoa học, với sự trợ giúp của so sánh, cái chung và cái riêng của các hiện tượng lịch sử được phát lộ, kiến ​​thức về các giai đoạn phát triển lịch sử khác nhau của một và cùng một hiện tượng hoặc hai hiện tượng khác nhau cùng tồn tại; loại phương pháp lịch sử.

Phương pháp lịch sử - phân loại học- một trong những phương pháp chính của nghiên cứu lịch sử, trong đó các nhiệm vụ của phân loại học được thực hiện. Phân loại dựa trên sự phân chia (sắp xếp) một tập hợp các đối tượng hoặc hiện tượng thành các lớp (loại) đồng nhất về chất, có tính đến các đặc điểm quan trọng chung của chúng. Phân loại yêu cầu tuân thủ một số nguyên tắc, trọng tâm là sự lựa chọn cơ sở của phân loại, cho phép phản ánh bản chất định tính của cả tập hợp các đối tượng và bản thân các loại. Phân loại học như một thủ tục phân tích có liên quan chặt chẽ đến sự trừu tượng hóa và đơn giản hóa của thực tế. Điều này được thể hiện qua hệ thống tiêu chí và “ranh giới” của các loại hình có được những đặc điểm trừu tượng, có điều kiện.

phương pháp suy luận- một phương pháp bao gồm việc thu được các kết luận cụ thể dựa trên kiến ​​thức về một số điều khoản chung. Nói cách khác, đây là sự vận động của tư duy chúng ta từ cái chung sang cái riêng, riêng biệt. Ví dụ, từ vị trí chung, tất cả các kim loại đều có tính dẫn điện, người ta có thể đưa ra kết luận suy luận về tính dẫn điện của một dây đồng cụ thể (biết rằng đồng là kim loại). Nếu các mệnh đề tổng quát đầu ra là một chân lý khoa học đã được thiết lập, thì nhờ phương pháp suy luận, người ta luôn có thể có được kết luận chính xác. Các nguyên tắc và quy luật chung không cho phép các nhà khoa học đi chệch hướng trong quá trình nghiên cứu suy diễn: chúng giúp hiểu đúng các hiện tượng cụ thể của thực tế.

Tất cả các môn khoa học tự nhiên đều tiếp thu kiến ​​thức mới với sự trợ giúp của suy luận, nhưng phương pháp suy luận đặc biệt quan trọng trong toán học.

Hướng dẫn- một phương pháp nhận thức dựa trên một kết luận lôgic chính thức, giúp đưa ra kết luận chung dựa trên các dữ kiện riêng lẻ. Nói cách khác, đó là sự chuyển động của tư duy chúng ta từ cái riêng sang cái chung.

Cảm ứng được thực hiện theo các hình thức sau:

1) phương pháp tương tự duy nhất(trong mọi trường hợp khi quan sát một hiện tượng, chỉ một nhân tố chung xuất hiện, tất cả các nhân tố khác đều khác nhau, do đó, nhân tố giống nhau duy nhất này là nguyên nhân của hiện tượng này);

2) phương pháp khác biệt duy nhất(Nếu hoàn cảnh xảy ra hiện tượng và hoàn cảnh không xảy ra hiện tượng đó phần lớn giống nhau và chỉ khác nhau về một yếu tố, chỉ xuất hiện ở trường hợp đầu tiên, thì ta có thể kết luận rằng yếu tố này là nguyên nhân hiện tượng)

3) phương pháp kết nối của sự giống và khác nhau(là sự kết hợp của 2 phương pháp trên);

4) phương pháp thay đổi đồng thời(nếu sự thay đổi nhất định của một hiện tượng mỗi lần gây ra những thay đổi nhất định của hiện tượng khác thì từ đó rút ra kết luận về mối quan hệ nhân quả giữa các hiện tượng này);

5) phương pháp dư(nếu một hiện tượng phức tạp là do nguyên nhân nhiều yếu tố "và một số yếu tố này được coi là nguyên nhân của một bộ phận nào đó của hiện tượng này thì kết luận như sau: nguyên nhân của một bộ phận khác của hiện tượng là các yếu tố khác cùng tạo nên sự nguyên nhân chung của hiện tượng này).

Người sáng lập ra phương pháp nhận thức quy nạp cổ điển là F. Bacon.

Mô hình hóa là một phương pháp tạo và kiểm tra mô hình. Việc nghiên cứu mô hình cho phép bạn có được kiến ​​thức mới, thông tin tổng thể mới về đối tượng.

Các đặc điểm cơ bản của mô hình là: khả năng hiển thị, tính trừu tượng, yếu tố tưởng tượng và trí tưởng tượng khoa học, sử dụng phép loại suy như một phương pháp xây dựng hợp lý, một yếu tố giả thuyết. Nói cách khác, mô hình là một giả thuyết được thể hiện dưới dạng trực quan.

Quá trình tạo ra một mô hình khá tốn công sức, nhà nghiên cứu cũng phải trải qua nhiều giai đoạn.

Đầu tiên là nghiên cứu kỹ lưỡng trải nghiệm gắn liền với hiện tượng mà người nghiên cứu quan tâm, phân tích và khái quát hóa kinh nghiệm này và tạo ra giả thuyết làm cơ sở cho mô hình tương lai.

Thứ hai là việc chuẩn bị chương trình nghiên cứu, tổ chức các hoạt động thực tiễn theo đúng chương trình đã xây dựng, đưa các sửa chữa vào đó, được thực tiễn thúc đẩy, chắt lọc giả thuyết nghiên cứu ban đầu lấy làm cơ sở của mô hình.

Thứ ba là việc tạo ra phiên bản cuối cùng của mô hình. Nếu ở giai đoạn thứ hai, nhà nghiên cứu đưa ra các phương án khác nhau cho hiện tượng được xây dựng, thì ở giai đoạn thứ ba, trên cơ sở các phương án này, anh ta tạo ra mẫu cuối cùng của quá trình (hoặc dự án) mà anh ta sẽ thực hiện.

đồng bộ- được sử dụng ít thường xuyên hơn các loại khác và với sự trợ giúp của nó, có thể thiết lập mối liên hệ giữa các hiện tượng và quá trình riêng lẻ xảy ra cùng một lúc, nhưng ở các vùng khác nhau của đất nước hoặc bên ngoài nó.

Theo niên đại- bao gồm thực tế là các hiện tượng của lịch sử được nghiên cứu chặt chẽ theo trình tự thời gian (trình tự thời gian). Nó được sử dụng trong việc biên soạn các sự kiện, tiểu sử.

định kỳ- dựa trên thực tế là cả xã hội nói chung và bất kỳ bộ phận cấu thành nào của nó đều trải qua các giai đoạn phát triển khác nhau, tách biệt với nhau bởi các ranh giới về chất. Cái chính của việc định kỳ là việc xây dựng các tiêu chí rõ ràng, áp dụng chúng chặt chẽ và nhất quán vào việc học tập và nghiên cứu. Phương pháp diachronic ngụ ý nghiên cứu một hiện tượng nào đó trong quá trình phát triển của nó hoặc nghiên cứu sự thay đổi của các giai đoạn, thời đại trong lịch sử của một khu vực.

Hồi tưởng- dựa trên thực tế là các xã hội trong quá khứ, hiện tại và tương lai có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Điều này làm cho nó có thể tái tạo một bức tranh của quá khứ ngay cả khi không có tất cả các nguồn liên quan đến thời gian đang nghiên cứu.

Cập nhật- nhà sử học cố gắng dự đoán, đưa ra những khuyến nghị thiết thực dựa trên những "bài học của lịch sử".

Thống kê- bao gồm nghiên cứu các khía cạnh quan trọng của đời sống và hoạt động của nhà nước, phân tích định lượng vô số các sự kiện đồng nhất, mỗi sự kiện riêng lẻ không có tầm quan trọng lớn, trong khi tổng thể chúng xác định sự chuyển đổi của những thay đổi về lượng thành chất những cái.

phương pháp tiểu sử- một phương pháp nghiên cứu một người, một nhóm người, dựa trên việc phân tích con đường nghề nghiệp và tiểu sử cá nhân của họ. Nguồn thông tin có thể là nhiều loại tài liệu, sơ yếu lý lịch, bảng câu hỏi, phỏng vấn, kiểm tra, tự truyện tự phát và kích động, tài khoản nhân chứng (khảo sát đồng nghiệp), nghiên cứu sản phẩm hoạt động.