1. Початкова загальна освіта спрямована на формування особистості учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та умінь у навчальній діяльності (оволодіння читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя).

2. Основна загальна освіта спрямована на становлення та формування особистості учня (формування моральних переконань, естетичного смаку та здорового способу життя, високої культури міжособистісного та міжетнічного спілкування, оволодіння основами наук, державною мовою Російської Федерації, навичками розумової та фізичної праці, розвиток схильностей, інтерес , Здібності до соціального самовизначення).

3. Середня загальна освіта спрямована на подальше становлення та формування особистості учня, розвиток інтересу до пізнання та творчих здібностей учня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації та професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початок професійної діяльності.

4. Організація освітньої діяльності за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти може бути заснована на диференціації змісту з урахуванням освітніх потреб та інтересів учнів, які забезпечують поглиблене вивчення окремих навчальних предметів, предметних областей відповідної освітньої програми (профільне навчання).

5. Початкова загальна освіта, основна загальна освіта, загальна середня освіта є обов'язковими рівнями освіти. Учні, які не освоїли основну освітню програму початкової загальної та (або) основної загальної освіти, не допускаються до навчання на наступних рівнях загальної освіти. Вимога обов'язковості середньої загальної освіти стосовно конкретного учня зберігає чинність до досягнення ним віку вісімнадцяти років, якщо відповідне освіту був отримано учням раніше.

6. За згодою батьків (законних представників) неповнолітнього учня, комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав та органу місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, що навчається, який досяг віку п'ятнадцяти років, може залишити загальноосвітню організацію до здобуття основної загальної освіти. Комісія у справах неповнолітніх та захист їх прав спільно з батьками (законними представниками) неповнолітнього, який залишив загальноосвітню організацію до здобуття основної загальної освіти, та органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, не пізніше ніж у місячний термін вживає заходів щодо продовження освоєння неповнолітнім програми основної загальної освіти в іншій формі навчання та за її згодою з працевлаштування.

7. В освітній організації, що реалізує освітні програми початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти, можуть бути створені умови для проживання учнів в інтернаті, а також для здійснення нагляду та догляду за дітьми у групах продовженого дня.

8. За утримання дітей в освітній організації з наявністю інтернату, що включає в себе забезпечення учнів відповідно до встановлених норм одягом, взуттям, м'яким інвентарем, предметами особистої гігієни, шкільно-письмовим приладдям, іграми та іграшками, господарським інвентарем, харчуванням та організацією їх господарств -побутового обслуговування, і навіть за здійснення нагляду і догляду дітей у групах продовженого дня засновник освітньої організації вправі встановлювати плату, стягувану з батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, та її розмір, якщо інше не передбачено цим Федеральним законом. Засновник має право знизити розмір зазначеної плати або не стягувати її з окремих категорій батьків (законних представників) неповнолітніх учнів у визначених ним випадках та порядку.

9. Не допускається включення витрат на реалізацію освітньої програми початкової загальної, основної загальної та (або) середньої загальної освіти, а також витрат на утримання нерухомого майна державних та муніципальних освітніх організацій до батьківської плати за утримання дітей в освітній організації, що має інтернат, за здійснення нагляду та догляду за дитиною у групах продовженого дня у таких організаціях.

10. Для учнів, які потребують тривалого лікування, дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати освітні організації, навчання за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти організується вдома або в медичних організаціях.

11. Порядок оформлення відносин державної або муніципальної освітньої організації з учнями та (або) їх батьками (законними представниками) в частині організації навчання за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти вдома або в медичних організаціях встановлюється нормативним правовим актом уповноваженого органу державної влади суб'єкта Російської Федерації.

Закон про освіту в РФ – 273 ФЗ, ухвалений Державною Думою 21 грудня 2012 року, він повністю регулює сферу освіти в нашій країні. Для керівників цей документ є настільною книгою, свого роду Біблією, яку вони зобов'язані знати і неухильно дотримуватись усіх положень. Бажано, щоб і батьки, і учні різних закладів освіти також познайомилися з основними положеннями Закону.

На жаль, в рамках однієї статті неможливо докладно розібрати весь Закон, кожен його пункт. Ми розберемо ключові, найважливіші положення, які можуть допомогти багатьом споживачам освітніх послуг, тому що Федеральний Закон «Про освіту в РФ» застосовується в дитячих садках, школах, коледжах, університетах та ін.

Основні поняття

Освіта - єдиний цілеспрямований процес виховання і навчання особистості, сукупність знань, умінь, досвіду, моральних цінностей, установок. Мета - формування всебічно розвиненого громадянина, який має високий інтелектуальний, фізичний, культурний, духовно-моральний розвиток.

Помилково вважати, що освіта полягає лише в отриманні інформації. Тут ми помилково оперуємо термінами.

Навчання - цілеспрямоване набуття знань, умінь, навичок.

Виховання - процес, спрямований на духовно-моральний розвиток особистості, в результаті якого має відбутися освоєння загальноприйнятих правил та норм.

Освіта включає навчання (придбання знань і умінь), виховання (освоєння загальноприйнятих норм), фізичний розвиток.

вимога до освіти

Педагогічний працівник – це особа, яка здійснює освітній процес. Він полягає у трудових відносинах із освітньою організацією, виконує певні посадові обов'язки, одержуючи за це заробітну плату. Перш ніж ФЗ Закон «Про освіту до» був прийнятий, був на законодавчому рівні будь-яких обмежень до ухвалення посаду вчителя у шкільництві, вихователя у дитсадку. У школі цілком нормально було побачити вчителем людини, яка сама насилу її закінчила свого часу. За відсутності професійних кадрів, за низької оплати праці вчителів мало хто йшов у педагогічні виші. Проблему ускладнює дуже низький відсоток випускників, які вирішили пов'язати своє життя з освітніми установами.

Сьогодні ситуація інша: закон «Про освіту в РФ» встановлює заборону займатися педагогічною діяльністю особам, які не мають відповідної кваліфікації. У ст. 46 Закону прямо встановлено, що право бути працівником освіти має особу, яка закінчила або вищий навчальний заклад. Одної освіти недостатньо. Необхідно ще пройти додаткову спеціалізацію «Педагогіка», якщо вуз чи ССНУ претендента не педагогічний.

Документ про освіту

Закон "Про освіту в РФ" передбачає видачу підтверджуючих документів (атестат, диплом) за проходження наступних ступенів освіти:

1. Основне загальне.
2. Середня загальна.
3. Початкове професійне.
4. Середня професійна.
5. Вища освіта – бакалаврат.
6. Вища освіта – фахівець.
7. Вища освіта – магістратура.

Система освіти

Закон «Про освіту РФ» (остання редакція) містить ієрархію основних компонентів у єдиній системі освіти:

1. та інструкції - це нормативні документи, за якими зобов'язані здійснювати освітню діяльність школи, інститути, коледжі та ін. .
2. Безпосередня реалізація навчання: освітні організації, педагогічні співробітники, які навчаються, законні представники.
3. Федеральні державні органи, органи влади суб'єктів, які здійснюють контроль. Головна роль належить Федеральній державній службі з нагляду у сфері освіти (Рособрнагляд). У регіонах цю функцію виконують міністерства освіти регіонів. Вони стежать виконання державних стандартів у освітніх установах.
4. Організації, які забезпечують освітню діяльність. У районах фінансуванням бюджетних шкіл займаються районні комітети освіти. Також вони провадять оцінну діяльність на підконтрольній території всіх шкіл.
5. Об'єднання фізичних чи юридичних осіб, які здійснюють освітню діяльність. Яскравим прикладом є профспілка педагогічних працівників.

Цілі федеральних державних стандартів

Федеральний Закон «Про освіту до» ключове місце відводить федеральним державним стандартам. Вони виконують такі завдання:

1. Єдність освіти. З цього випливає, що на території всієї країни учні набувають ідентичного рівня освіти, що означає рівність можливостей.
2. Спадкоємність. Незважаючи на динамічний розвиток та реформування системи освіти, запровадження нових стандартів та вимог, ключове завдання – зберегти наступність. Не можна щороку повністю знищувати всю систему задля миттєвої політичної чи економічної вигоди.
3. Варіативність. Незважаючи на єдність освіти в цілому, закон про освіту в РФ виключає жорсткі тоталітарні рамки єдності при її здобутті. Залежно від здібностей, бажання, часу створюються різні варіанти досягнення тих чи інших завдань.
4. Гарантія Слід зазначити, що держава контролює єдність освіти на всій території країни.

Вчитися можна вдома! Форми навчання

Це важко уявити радянській людині, але Федеральний Закон «Про освіту до» передбачає навчання у освітніх установах. Стаття 17 перераховує допустимі форми навчання:

1. У традиційній формі – у спеціалізованих освітніх закладах.
2. В альтернативній формі – поза спеціалізованими освітніми установами.

Традиційна форма поділяється на:

1. Очну.
2. Заочну.
3. Очно-заочну.

Дистанційне навчання набирає популярності у наш час. У вік інформаційних технологій стало реальністю відвідування музеїв, театрів, рідкісних виставок на іншому кінці планети, не виходячи з дому. Інформаційно-комунікаційні технології проникли і навчання.

Закон «Про освіту РФ» – новий закон. Однак він не виділяє дистанційну освіту до окремої категорії. Учень знаходиться вдома, готується за індивідуальним графіком, прослуховує лекції дистанційно за допомогою комунікаційних каналів зв'язку. Отже, дистанційна освіта належить до категорії заочного навчання.

Альтернативна форма

Дитину необов'язково посилати сьогодні до школи для здобуття Закону «Про освіту в РФ» допускає таку можливість. Крім того, держава виділяє гроші на альтернативні форми навчання на кожну дитину.

Види

Отримання атестату поза школою поділяється на два види:

1. Сімейна освіта.
2. Самоосвіта.

Сімейна освіта передбачає переклад функції навчання на сім'ю. Саме за таку форму держава виплачує компенсацію. Звісно, ​​школи дуже болісно на це реагують. І це зрозуміло: ніхто не хоче залишатися без зарплати. Судова практика показує, що суди повністю за батьків. Середня компенсація за учня середньої та старшої ланки становить близько 10 тис. рублів.

Проблема залучення дитячої праці як прибиральників

Чергування по школі – традиція, яка дісталася нам із радянського минулого. Багато батьків досі не бачать проблеми у миття статей дітьми у рамках чергування зі школою. Проте 34 стаття Закону прямо передбачає згоду батьків на таке залучення дитини до праці. Обов'язковими є заняття з технології та трудового навчання. Саме на них учнів на законних підставах, відповідно до федеральних державних програм, зобов'язані залучати до праці: шиття, готування, обробка деревини. Все інше – лише за бажанням батьків.

Підсумки

Отже, основний закон, що регламентує сферу освіти, - Федеральний Закон «Про освіту РФ». Статті його містять опис організації освітнього процесу, компетенцій місцевих органів влади, форм та видів освіти, правил підсумкових атестацій та ін. Найцікавіші моменти цього Закону ми розібрали у статті.

1. Середня професійна освіта спрямована на вирішення завдань інтелектуального, культурного та професійного розвитку людини та має на меті підготовку кваліфікованих робітників або службовців та фахівців середньої ланки за всіма основними напрямами суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства та держави, а також задоволення потреб особистості у поглибленні та розширення освіти.

2. До освоєння освітніх програм середньої професійної освіти допускаються особи, які мають освіту не нижче основної загальної або середньої загальної освіти, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом.

3. Здобуття середньої професійної освіти на базі основної загальної освіти здійснюється з одночасним здобуттям середньої загальної освіти в межах відповідної освітньої програми середньої професійної освіти. У цьому випадку освітня програма середньої професійної освіти, що реалізується на базі основної загальної освіти, розробляється на основі вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої загальної та середньої професійної освіти з урахуванням отримуваної професії або спеціальності середньої професійної освіти.

4. Прийом на навчання за освітніми програмами середньої професійної освіти за рахунок бюджетних асигнувань федерального бюджету, бюджетів суб'єктів Російської Федерації та місцевих бюджетів є загальнодоступним, якщо інше не передбачено цією частиною. При прийомі на навчання за освітніми програмами середньої професійної освіти за професіями та спеціальностями, що вимагають у вступників наявності певних творчих здібностей, фізичних та (або) психологічних якостей, проводяться вступні випробування в порядку, встановленому відповідно до цього Федерального закону. У разі, якщо чисельність вступників перевищує кількість місць, фінансове забезпечення яких здійснюється за рахунок бюджетних асигнувань федерального бюджету, бюджетів суб'єктів Російської Федерації та місцевих бюджетів, освітня організація відповідно до порядку прийому, встановленого відповідно до частини 8 статті 55 цього Федерального закону, враховує результати освоєння вступниками освітньої програми основної загальної або середньої загальної освіти, зазначені у поданих документами про освіту та (або) документи про освіту та про кваліфікацію, результати індивідуальних досягнень, відомості про які вступник має право подати під час прийому, а також наявність договору про цільове навчання з організаціями, зазначеними у частині 1 статті 71.1 цього Закону.

5. Здобуття середньої професійної освіти за програмами підготовки фахівців середньої ланки вперше особами, які мають диплом про середню професійну освіту з присвоєнням кваліфікації кваліфікованого робітника або службовця, не є здобуттям другої або наступної середньої професійної освіти повторно.

6. Ті, хто навчається за освітніми програмами середньої професійної освіти, які не мають середньої загальної освіти, мають право пройти державну підсумкову атестацію, якою завершується освоєння освітніх програм середньої загальної освіти та за успішного проходження якої їм видається атестат про середню загальну освіту. Зазначені учні проходять державну підсумкову атестацію безкоштовно.

Середня загальна освіта спрямована на подальше становлення та формування особистості учня, розвиток інтересу до пізнання та творчих здібностей учня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації та професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початку професійної діяльності. 4.

Зобов'язаною особою виступає не суб'єкт конституційного права на освіту, який навчається, а його батьки (законні представники).

Покладання цього обов'язку на батьків означає заборону для батьків перешкоджати дітям у придбанні освіти названого рівня, а також всіляко сприяти його отриманню. Таким чином, фактично, суб'єкт конституційного права на освіту не збігається із суб'єктом відповідного конституційного обов'язку.

Студентське життя

Але цього мало, адже в школі навчать лише загальноосвітнім предметам (і те, не заглиблюючись), нас навчать писати, читати, рахувати, але для дорослого самостійного життя буде потрібно значно більше знань. Тим паче, що у світі дуже висока конкуренція ринку праці.

Тому іноді, на запитання, яка освіта є обов'язковою, хочеться відповісти – те, що відкриє перед вами безліч перспектив, забезпечить високооплачуваною роботою.

Стаття 43 Конституції РФ

Освіта - процес розвитку, саморозвитку та виховання особистості, пов'язаний з оволодінням соціально значущим досвідом людства в різних сферах діяльності. Завдання освіти — знати, розуміти, вміти, брати участь у творчій діяльності, мати емоційно-ціннісне ставлення до світу, що склалося. Право на освіту закріплено у найважливіших міжнародно-правових актах.

У ст. 13 Міжнародного пакту про економічні, соціальні та культурні права 1966 р.

Особливості шкільної системи освіти у нашій країні

Як експеримент введено було чотирирічне навчання у початковій школі, хоча діти з батьками мали право вибору. Якщо вони вирішували навчатись 10 років, тоді початкова освіта займала 3 роки.

Якщо повні 11 років, то до основної школи діти навчалися 4 роки. Сьогодні всі займаються за одинадцятирічною програмою, а нормативи освоєння програми передбачають такі щаблі навчання: Перша – 4 роки відповідає початковій освіті; Друга – 5 років основного навчання; Третя – 2 роки середньої чи повної освіти. Система шкільної освіти в Росії визначає як обов'язковий етап навчання лише початкове із загальним, що узгоджується з Конституцією країни.

Свобода в освіті

Блог інспектора народної освіти

Росіяни також мають право на отримання дошкільної, початкової загальної та основної загальної освіти рідною мовою. Крім того, освіта може бути здобута іноземною мовою відповідно до освітньої програми та в порядку, встановленому законодавством про освіту та локальними нормативними актами організації, яка здійснює освітню діяльність. Початкова загальна, основна загальна та середня загальна освіта є обов'язковими рівнями освіти.

Чи потрібна обов'язкова середня освіта?

Швидше за все, у багатьох хлопців насамперед виникне питання: а як же армія?

Від служби у хлопців буде відстрочка лише до 20 років. Ще одне нововведення порадує двієчників — забороняється залишати дітей на другий рік у старших (10-му та 11-му) класах.

Ті, хто не вдасться здолати шкільну програму, завершуватимуть освіту в інших формах (заочно, у вечірній школі тощо). Навіщо ж знадобилися такі зміни?

Міністр освіти РФ Андрій Фурсенко заявив, що робиться це, щоб підняти авторитет вищої освіти: «Зараз у країні 3,2 тис.

2 у ред. Федерального закону від 25.06.2002 N 71-ФЗ) (див.

текст у попередній редакції) 3.

Загальна освіта є обов'язковою.

(П. 3 в ред. Федерального закону від 21.07.2007 N 194-ФЗ) (див.

текст у попередній редакції) 4. Вимога обов'язковості загальної освіти стосовно конкретного учня зберігає чинність до досягнення ним віку вісімнадцяти років, якщо відповідна освіта була отримана учням раніше.

Закон Російської Федерації Про освіту

Встановлення обов'язкового рівня загальної освіти у РФ

Однією з основних гарантій реалізації конституційного права освіти є встановлення на конституційному рівні обов'язкового рівня загальної освіти. Відповідно до ч. 4 ст. 43 Конституції РФ, «основна загальна освіта є обов'язковою. Батьки чи особи, які їх замінюють, забезпечують здобуття дітьми основної загальної освіти». Аналогічна норма закріплена та у п. 3 ст. 19 Закону РФ «Про освіту», згідно з яким «основна загальна освіта та державна (підсумкова) атестація є обов'язковими».

У конституційному праві виділяють два види обов'язків: одні мають імперативний, наказовий характер (пряма заборона), інші — непрямий характер. Л.Д. Воєводін зазначає, що так само, як і конституційні права, конституційні обов'язки мають пряму дію, але механізм їх реалізації та притягнення до відповідальності у разі невиконання має бути закріплений у поточному законодавстві.

Традиційне розуміння конституційного обов'язку як встановленої державою заходи суспільно необхідної поведінки зобов'язаної особи та конституційно закріплених та охоронюваних правовою відповідальністю вимог стосовно обов'язку здобути загальну освіту має ряд особливостей:

1. Зобов'язаною особою виступає не суб'єкт конституційного права на освіту, який навчається, а його батьки (законні представники). Покладання цього обов'язку на батьків означає заборону для батьків перешкоджати дітям у придбанні освіти названого рівня, а також всіляко сприяти його отриманню. Таким чином, фактично, суб'єкт конституційного права на освіту не збігається із суб'єктом відповідного конституційного обов'язку.

2. Нестрога формулювання. Термін «забезпечують» замість «зобов'язані» прямого юридичного сенсу щодо обов'язковості вчинення певних дій не містить. У зв'язку з цим, обсяг відповідальності порушення даного конституційного обов'язку дуже незначний, що сприяє зниження рівня дитячої безграмотності у Росії загальному підвищенню освітнього рівня громадян.

3. Обмежений термін реалізації: вимога обов'язковості основної загальної освіти стосовно конкретного учня зберігає чинність до досягнення ним віку п'ятнадцяти років.

4. Можливість реалізувати цей конституційний обов'язок у недержавній загальноосвітній установі, що має державну акредитацію. Подібну ситуацію неможливо спроектувати на виконання інших конституційних обов'язків у недержавному секторі. Так, наприклад, не можна реалізувати конституційний обов'язок щодо проходження військової служби — у «приватній армії» або сплатити встановлені законом податки та збори на розрахунковий рахунок недержавної організації.

Обов'язкова освіта в РФ

Вищесказане дозволяє дійти невтішного висновку про «делегуванні» недержавному загальноосвітньому установі державних функцій щодо організації отримання обов'язкового рівня освіти, закріпленого на конституційному рівні, з метою підвищення освітнього рівня країни загалом.

Нині обов'язковий рівень освіти встановлено у межах основної загальної освіти (9 класів). Ряд суб'єктів Російської Федерації (м. Москва, Республіка Алтай та інших.) лише на рівні регіонального законодавства вирішили підвищити рівень обов'язкового освіти біля даного суб'єкта федерації до повного (середнього) загальної освіти. У зв'язку з подібним рішенням виникає питання: чи не відбувається порушення конституційних норм щодо покладання додаткових обов'язків на батьків учнів (або осіб, які їх замінюють) в окремо взятому регіоні, що створює нерівність прав громадян на території Росії.

Конституційний Суд РФ розглянув питання про правомірність запровадження суб'єктом Російської Федерації вищевказаної норми і дійшов висновку, що такі положення не суперечать Конституції РФ тільки в тому випадку, якщо покладається на батьків відповідальності за реалізацію права дітей на отримання середньої (повної) загальної освіти кореспондують прийняті на себе суб'єктом РФ обов'язки щодо забезпечення таких умов. Своє рішення Суд мотивував тим, що Росія — соціальна держава, політика якої спрямована на створення умов, що забезпечують гідне життя та вільний розвиток людини, у тому числі шляхом розвитку державної підтримки дитинства та встановлення гарантій соціального захисту (ст. 7 Конституції РФ). Встановлюючи, що батьки зобов'язані забезпечити здобуття дітьми середньої (повної) загальної освіти, норма Конституції Республіки Алтай, відповідно до цілей соціальної держави, додатково гарантує ширші можливості для неповнолітніх, які хотіли б продовжити своє навчання. Республіка Алтай бере на себе зобов'язання щодо фінансування та матеріально-технічного забезпечення права на освіту у зазначеному обсязі та покладає на батьків неповнолітніх сприяння у його реалізації та захисті. Таке регулювання не порушує встановлене Конституцією РФ розмежування предметів ведення та повноважень, оскільки захист права і свободи громадян, і навіть загальні питання освіти перебувають у спільному віданні РФ та її суб'єктів.

В даний час Міністерство освіти і науки РФ працює над проектом федерального закону, що дозволяє встановити обов'язковість усіх трьох щаблів загальної освіти, для чого пропонується перейменувати щаблі загальної освіти. У результаті такого перетворення шляхом введення проміжного ступеня «базова загальна освіта» (5-9 класи) та скасування ступеня середньої (повної) загальної освіти, встановлений Конституцією РФ обов'язковий рівень основної загальної освіти буде припадати на останній 11 клас.

За невиконання зазначеного конституційного обов'язку передбачено низку заходів юридичної відповідальності. Суб'єктами даної відповідальності також виступають батьки (законні представники) дітей, які перешкоджають дітям в отриманні загальної освіти та/або не забезпечують отримання ними даного виду освіти.

Ст. 5.35 Кодексу РФ про адміністративні правопорушення (КоАП) встановлює адміністративну відповідальність за невиконання батьками чи іншими законними представниками неповнолітніх обов'язків щодо навчання, утримання та виховання неповнолітніх, а також щодо захисту їх прав та інтересів у вигляді попередження або накладення адміністративного штрафу у розмірі мінімальних розмірів оплати праці. За невиконання батьками обов'язків щодо виховання неповнолітнього встановлено кримінальну відповідальність у ст. 156 Кримінального кодексу РФ. Однак набагато дієвішим негативним наслідком для людини, яка не отримала обов'язкового рівня освіти, є, на наш погляд, неможливість продовжити освіту у вищому навчальному закладі.

Тим часом, слід зазначити, що обсяг відповідальності за порушення даного конституційного обов'язку несумірний з масштабами та ступенем опрацювання механізму притягнення до відповідальності за порушення інших конституційних обов'язків: обов'язки кожного сплачувати законно встановлені податки та збори (ст. 57 Конституції РФ) та зберігати природу та навколишню середу, дбайливо ставитися до природних багатств (ст. 58 Конституції РФ), і навіть обов'язки громадянина РФ захищати Батьківщину і нести військову службу (ст. 59 Конституції РФ). Вищесказане дозволяє зробити висновок про невиправдане заниження значення цього виду конституційної відповідальності у розвиток системи освіти, підвищення освітнього рівня громадян країни, зміцнення національної безпеки і цілісності Росії.

1. Початкова загальна освіта спрямована на формування особистості учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та умінь у навчальній діяльності (оволодіння читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя).

2. Основна загальна освіта спрямована на становлення та формування особистості учня (формування моральних переконань, естетичного смаку та здорового способу життя, високої культури міжособистісного та міжетнічного спілкування, оволодіння основами наук, державною мовою Російської Федерації, навичками розумової та фізичної праці, розвиток схильностей, інтерес , Здібності до соціального самовизначення).

Середня загальна освіта спрямована на подальше становлення та формування особистості учня, розвиток інтересу до пізнання та творчих здібностей учня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації та професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початку професійної діяльності.

4. Організація освітньої діяльності за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти може бути заснована на диференціації змісту з урахуванням освітніх потреб та інтересів учнів, які забезпечують поглиблене вивчення окремих навчальних предметів, предметних областей відповідної освітньої програми (профільне навчання).

5. Початкова загальна освіта, основна загальна освіта, загальна середня освіта є обов'язковими рівнями освіти. Учні, які не освоїли основну освітню програму початкової загальної та (або) основної загальної освіти, не допускаються до навчання на наступних рівнях загальної освіти. Вимога обов'язковості середньої загальної освіти стосовно конкретного учня зберігає чинність до досягнення ним віку вісімнадцяти років, якщо відповідне освіту був отримано учням раніше.

6. За згодою батьків (законних представників) неповнолітнього учня, комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав та органу місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, що навчається, який досяг віку п'ятнадцяти років, може залишити загальноосвітню організацію до здобуття основної загальної освіти. Комісія у справах неповнолітніх та захист їх прав спільно з батьками (законними представниками) неповнолітнього, який залишив загальноосвітню організацію до здобуття основної загальної освіти, та органом місцевого самоврядування, який здійснює управління у сфері освіти, не пізніше ніж у місячний термін вживає заходів щодо продовження освоєння неповнолітнім програми основної загальної освіти в іншій формі навчання та за її згодою з працевлаштування.

7. В освітній організації, що реалізує освітні програми початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти, можуть бути створені умови для проживання учнів в інтернаті, а також для здійснення нагляду та догляду за дітьми у групах продовженого дня.

8. За утримання дітей в освітній організації з наявністю інтернату, що включає в себе забезпечення учнів відповідно до встановлених норм одягом, взуттям, м'яким інвентарем, предметами особистої гігієни, шкільно-письмовим приладдям, іграми та іграшками, господарським інвентарем, харчуванням та організацією їх господарств -побутового обслуговування, і навіть за здійснення нагляду і догляду дітей у групах продовженого дня засновник освітньої організації вправі встановлювати плату, стягувану з батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, та її розмір, якщо інше не передбачено цим Федеральним законом. Засновник має право знизити розмір зазначеної плати або не стягувати її з окремих категорій батьків (законних представників) неповнолітніх учнів у визначених ним випадках та порядку.

9. Не допускається включення витрат на реалізацію освітньої програми початкової загальної, основної загальної та (або) середньої загальної освіти, а також витрат на утримання нерухомого майна державних та муніципальних освітніх організацій до батьківської плати за утримання дітей в освітній організації, що має інтернат, за здійснення нагляду та догляду за дитиною у групах продовженого дня у таких організаціях.

10. Для учнів, які потребують тривалого лікування, дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати освітні організації, навчання за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти організується вдома або в медичних організаціях.

Обов'язкова освіта у Росії скільки класів

Порядок оформлення відносин державної або муніципальної освітньої організації з учнями та (або) їх батьками (законними представниками) в частині організації навчання за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти вдома або в медичних організаціях встановлюється нормативним правовим актом уповноваженого органу державної влади суб'єкта Російської Федерації.

12. Для учнів з девіантною (суспільно небезпечною) поведінкою, які потребують особливих умов виховання, навчання та потребують спеціального педагогічного підходу, з метою отримання ними початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти уповноваженими органами державної влади Російської Федерації або суб'єктів Російської Федерації створюються спеціальні навчально-виховні заклади відкритого та закритого типів.

Порядок направлення неповнолітніх громадян у спеціальні навчально-виховні установи відкритого та закритого типів та умови їх перебування у таких установах визначаються Федеральним законом від 24 червня 1999 року N 120-ФЗ "Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх".

Рівні освіти у Російській Федерації

1 вересня 2013 р. в Росії набув чинності новий закон «Про освіту» (Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» прийнятий Державною Думою 21 грудня 2012 р., схвалений Радою Федерації 26 грудня 2012 р.). Відповідно до цього закону у Росії встановлюються нові рівні освіти. Під рівнем освіти розуміється завершений цикл освіти, що характеризується певною єдиною сукупністю вимог.

З 1 вересня 2013 р. в Російській Федерації встановлюються такі рівні загальної освіти:

1. дошкільна освіта;
2. початкова загальна освіта;
3. основна загальна освіта;
4. середня загальна освіта.

Професійна освіта поділяється на такі рівні:

1. середня професійна освіта;
2. вища освіта - бакалаврат;
3. вища освіта – спеціаліст, магістратура;
4. вища освіта – підготовка кадрів вищої кваліфікації.

Зупинимося докладніше на характеристиці кожного рівня.

Рівні загальної освіти

Дошкільна освіта спрямовано формування загальної культури, розвиток фізичних, інтелектуальних, моральних, естетичних та особистісних якостей, формування передумов навчальної діяльності, збереження та зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку.

Освітні програми дошкільної освіти спрямовані на різнобічний розвиток дітей дошкільного віку з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, у тому числі досягнення дітьми дошкільного віку рівня розвитку, необхідного та достатнього для успішного освоєння ними освітніх програм початкової загальної освіти, на основі індивідуального підходу до дітей дошкільного віку та специфічних для дітей дошкільного віку видів діяльності. Освоєння освітніх програм дошкільної освіти не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумкової атестації учнів.

Початкова загальна освіта спрямовано формування особистості учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та умінь у навчальній діяльності (оволодіння читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки та мовлення, основами особистої гігієни та здорового образу) життя). Здобуття дошкільної освіти в освітніх організаціях може починатися після досягнення дітьми віку двох місяців. Здобуття початкової загальної освіти в освітніх організаціях починається після досягнення дітьми віку шести років і шести місяців за відсутності протипоказань за станом здоров'я, але не пізніше досягнення ними віку восьми років.

Основна загальна освіта спрямовано становлення та формування особистості учня (формування моральних переконань, естетичного смаку та здорового способу життя, високої культури міжособистісного та міжетнічного спілкування, оволодіння основами наук, російською мовою, навичками розумової та фізичної праці, розвиток схильностей, інтересів, здатності до соціального самовизначення).

Середня загальна освіта спрямовано на подальше становлення та формування особистості учня, розвиток інтересу до пізнання та творчих здібностей учня, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації та професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початку професійної діяльності.

Початкова загальна освіта, основна загальна освіта, загальна середня освіта є обов'язковими рівнями освіти. Діти, які не впоралися з програмами одного з цих рівнів, не допускаються до навчання на таких рівнях загальної освіти.

Рівні професійної освіти

Середня професійна освіта спрямоване на вирішення завдань інтелектуального, культурного та професійного розвитку людини та має на меті підготовку кваліфікованих робітників або службовців та фахівців середньої ланки за всіма основними напрямами суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства та держави, а також задоволення потреб особистості у поглибленні та розширенні освіти. До здобуття середньої професійної освіти допускаються особи, які мають освіту не нижче основної загальної або середньої загальної освіти. Якщо той, хто навчається за програмою середньої професійної освіти, має лише основну загальну освіту, то одночасно з професією він у процесі навчання освоює і програму середньої загальної освіти.

Середню професійну освіту можна отримати в технікумах та коледжах. Типовим положенням «Про освітню установу середньої професійної освіти (середній спеціальний навчальний заклад)» даються такі визначення: а) технікум — середній спеціальний навчальний заклад, який реалізує основні професійні освітні програми середньої професійної освіти базової підготовки; б) коледж - середній спеціальний навчальний заклад, що реалізує основні професійні освітні програми середньої професійної освіти базової підготовки та програми середньої професійної освіти поглибленої підготовки.

Вища освіта має на меті забезпечення підготовки висококваліфікованих кадрів за всіма основними напрямами суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства та держави, задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному та моральному розвитку, поглибленні та розширенні освіти, науково-педагогічної кваліфікації. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту. До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.

До освоєння програм підготовки кадрів вищої кваліфікації (аспірантура (ад'юнктура), програми ординатури, програми асистентури-стажування) допускаються особи, які мають освіту не нижче за вищу освіту (спеціаліст або магістратура). До освоєння програм ординатури допускаються особи, які мають вищу медичну освіту або вищу фармацевтичну освіту. До освоєння програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають вищу освіту в галузі мистецтв.

Прийом на навчання за освітніми програмами вищої освіти здійснюється окремо за програмами бакалаврату, програмами фахівця, програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації здійснюється на конкурсній основі.

Прийом на навчання за програмами магістратури, програмами підготовки кадрів вищої кваліфікації здійснюється за результатами вступних випробувань, які проводяться освітньою організацією самостійно.

Бакалавр- Це рівень базової вищої освіти, яка триває 4 роки і має практико-орієнтований характер. Після закінчення цієї програми випускнику вишу видається диплом про вищу професійну освіту з присвоєнням ступеня бакалавр.

Яка освіта в Росії обов'язкова

Відповідно, бакалавр — це випускник вишу, який отримав фундаментальну підготовку без будь-якої вузької спеціалізації, він має право обіймати всі ті посади, для яких їхніми кваліфікаційними вимогами передбачено наявність вищої освіти. Як кваліфікаційні випробування на отримання ступеня бакалавра передбачені іспити.

Майстер— це більш високий рівень вищої освіти, що здобувається за 2 додаткові роки після закінчення бакалаврату та передбачає більш глибоке освоєння теоретичних аспектів напряму підготовки, орієнтує студента на науково-дослідну діяльність у даному напрямку. Після закінчення цієї програми випускнику видається диплом про вищу професійну освіту з присвоєнням ступеня магістр. Основне завдання магістратури – підготувати професіоналів для успішної кар'єри в міжнародних та російських компаніях, а також аналітичної, консультаційної та науково-дослідної діяльності. Для здобуття ступеня магістра з обраної спеціальності не обов'язково наявність ступеня бакалавра з тієї ж спеціальності. У цьому випадку здобуття ступеня магістра розглядається як друга вища освіта. Як кваліфікаційні випробування на здобуття ступеня магістра передбачені іспити та захист випускної кваліфікаційної роботи — магістерської дисертації.

Поряд із новими рівнями вищої освіти існує традиційний вид. спеціаліст, програма якого передбачає 5-річне навчання у виші, після закінчення якого випускнику видається диплом про вищу професійну освіту та присвоюється ступінь дипломований фахівець. Перелік спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців, затверджений указом Президента РФ № 1136 від 30 грудня 2009 р.

За матеріалами: http://273-фз.рф/

У Мережі часто можна зустріти твердження у тому, що загальне початкове освіту було законодавчо запроваджено ще царської Росії. Роком введення вказується 1908-ий. Найчастіше ланцюжок посилань виводить на відому статтю Б.Л. Бразоля «Царювання Імператора Миколи II у цифрах та фактах (1894-1917 рр.)», як на джерело цього твердження. У ній Бразоль вказує лише рік, коли «початкове навчання… стало обов'язковим», але з вказує конкретного законодавчого акта, який встановив таке положение:

Початкове навчання було безкоштовне за законом, і з 1908 р. воно стало обов'язковим. З цього року щорічно відкривалося близько 10 000 шкіл. У 1913 р. їхнє число перевищило 130.000. Якби не спалахнула революція, то обов'язкове початкове навчання було б фактом, що вже давно відбувся, на всій території Царської Росії. .

Проректор Тамбовської Духовної семінарії, ієрей Віктор Лісюнін, у своїй статті пише:

Участь духовенства у системі народної освіти активізувалася після виходу закону 3 травня 1908 р. про поступове (протягом 10 років) запровадження загальної обов'язкової початкової освіти .

У статті доктора історичних наук, професора Хасбулатової Ольги Анатоліївни «Еволюція російської державної політики щодо жінок: огляд історичного досвіду дореволюційного періоду» говориться:

Відповідно до закону від 3 травня 1908 р. передбачалося протягом 10 років запровадити обов'язкове безкоштовне початкове навчання дітей від 8 до 12 років.

У статті Голікової Ольги Олександрівни "Створення мережі загального початкового навчання біля Томської губернії початку XX в." знаходимо наступне:

Урядом було видано закон 3 травня 1908 р., який започаткував запровадження загальної освіти у Росії. Він визначав низку важливих моментів:

З часу видання закону від 3 травня 1908 р. в країні починають проводитися перші заходи, пов'язані з реалізацією проекту запровадження загальної освіти в країні, що передбачав створення шкільних мереж початкових навчальних закладів .

Дійсність

Насправді ж закон від 3 травня 1908 р. носить назву «Про відпустку 6.900.000 рублів на потреби початкової освіти», і в ньому немає жодного слова про введення на території Росії загальної обов'язкової початкової освіти. Текст цього закону можна переглянути в базі "Повні збори законів Російської імперії" (сторінка 228, № 30328):

Найвищо затверджений, схвалений Державною Радою та Державною Думою закон Про відпустку 6.900.000 рублів на потреби початкової освіти.

На справжньому Власною Його Імператорської Величності рукою написано: «БУТИ ПО СЕМІ».

Відпускати, з 1 січня 1908 року, по шість мільйонів дев'ятсот тисяч карбованців на рік за кошторисом Міністерства Народного Просвітництва на потреби початкової освіти, понад суми, що асигнуються на цей предмет в даний час, для того, щоб витрачання цього кредиту здійснювалося Міністром Народного Просвітництва на зазначених нижче (ст. 1-6) підставах.

Допомога з кредиту в 6.900.000 рублів на рік на потреби початкової освіти призначаються для місцевостей, де з'ясується особливий недолік в училищах або в засобах на підтримку та подальше розширення початкової освіти.


Розмір допомоги з зазначеного у статті 1 кредиту в губерніях та областях, у яких не введено положення про земські установи, визначається для однокласних та двокласних училищ приміткою до пункту 1 статті 3424 Статутів Вчених Установ та Навчальних Закладів відомства Міністерства Народного Прос. т. XI, ч. 1, за Прод. 1906).

Допомога з зазначеного у статті 1 кредиту відпускаються окремим земським і міським органам самоврядування та сільським товариствам на видачу утримання учням у початкових училищах, як існуючих, так і знову відкриваються, у розмірі 390 рублів на 50 дітей шкільного віку (від 8 до 11 років), вважаючи платню вчителю на рік щонайменше 360 рублів і законоучителю (на 100 дітей шкільного віку) щонайменше 60 рублів.

Зазначені у статті 3 посібники видаються лише тим земським і муніципальним органам самоврядування і сільським товариствам, які зобов'яжуться продовжувати витрачати суми, що звільнилися внаслідок отримання казенних посібників, на утримання початкових училищ, на будівельні потреби, на видачу додаткового змісту учням та на інші потреби початкових.

З зазначеного у статті 1 кредиту в 1908 році звертається на видачу посібників для одноразових витрат з будівництва училищних будівель та обладнання училищ один мільйон дев'ятсот тисяч рублів. На цю потребу звертаються залишки, що можуть утворитися від кредиту в 5.000.000 рублів, призначеного в 1908 році на витрати за змістом училищ, внаслідок їх відкриття не з початку громадянського року.

В усіх початкових училищах, які одержують допомогу із зазначеного у статті 1 кредиту, навчання має бути безкоштовним.

Зібрання узаконень. 1908 Відділ I . № 73. Ст. 447.

Список же заходів, позначений у статті О. А. Голікової («всі діти обох статей по досягненню шкільного віку повинні отримати безкоштовну початкову освіту» і т.д.) насправді є переказом положень законопроекту "Про запровадження загального початкового навчання в Російській Федерації Імперії", внесеного 20 лютого 1907 міністром народної освіти П. фон Кауфманом до Державної думи:

Турбота про відкриття достатньої кількості училищ, відповідно до кількості дітей шкільного віку, лежить на установах місцевого самоврядування, при цьому розрахунки щодо кількості необхідних шкіл робляться стосовно чотирьох вікових груп: 8, 9, 10 та 11 років.

Нормальна тривалість навчання у початковій школі – 4 роки.

Нормальним числом дітей у початковій школі однієї вчителя визнається – 50.

Нормальним районом, який має обслуговувати одна школа, визнається місцевість із триверстним радіусом.

На обов'язок установ місцевого самоврядування покладається на дворічний, з дня набрання законної сили цих положень, термін складання шкільної мережі та плану її здійснення для досягнення загальності навчання в даній місцевості, із зазначенням граничного для цього терміну та очікуваних з місцевих джерел засобів для виконання шкільної мережі .
У розробці шкільної мережі беруть участь місцеві органи церковно-шкільного управління.

Для включення до шкільної мережі училище, розраховане на чотири вікові групи, повинно задовольняти наступним вимогам: мати законоучителя та вчителя, який має законне право на викладання, бути забезпеченим відповідним шкільним та гігієнічним потребам приміщенням, навчальними книгами та посібниками та доставляти дітям безкоштовно.

Зазначені (п. 6) шкільна мережа та план її виконання надаються місцевими органами самоврядування встановленим порядком до Міністерства народної освіти, яке, попередньо затвердження зазначених мереж та плану, зноситься з Міністерством внутрішніх справ. У разі схвалення цих планів і мереж, Міністерство народної освіти відпускає, в межах асигнованих за кошторисом цього міністерства кредитів, на кожну школу, що входить до мережі, відкриту або підлягає відкриттю протягом найближчого навчального року, допомогу на мінімальну винагороду вчителів і законоучителів числу в зазначених школах, рахуючи по 360 руб. вчителю та 60 руб. законоучителю. У цьому загальний розмір допомоги училищам у районі нічого не винні перевищувати суми з розрахунку 390 крб. на 50 дітей шкільного віку
Примітка: Церковно-парафіяльні школи, які увійшли до шкільної мережі, як відкриті, так і підлягають відкриттю протягом найближчого навчального року, отримують допомогу від скарбниці на рівних підставах зі школами, що перебувають у відомстві Міністерства народної освіти, з кредиту, що асигнується з фінансового кошторису Святійшого Синоду; школи ж церковно-парафіяльні, які не увійшли до мережі в тих місцевостях, для яких вона затверджена, можуть утримуватися лише на місцеві кошти.

Інші витрати, як за змістом та влаштування приміщень для училищ, так і щодо збільшення окладу учням, залежно від місцевих умов, встановлюються засновниками училищ та відносяться на місцеві джерела.

Отримання допомоги від Міністерства народної освіти не обмежує прав засновників училищ у справі завідування школою. Місцевому самоврядуванню надається організація та найближче завідування початковими школами, під керівництвом та наглядом Міністерства народної освіти.

Становим та іншим законним організаціям та приватним особам, якщо вміст ними школи входять у загальну шкільну мережу, Міністерство народної освіти дає допомогу, у разі визнання в тому необхідності, за вищевказаним розрахунком (п. 8) на тих самих підставах, що й установам громадського самоврядування .

Надалі до отримання та затвердження шкільних мереж і планів запровадження загального навчання від місцевих самоврядувань, Міністерство народної освіти розподіляє асигнований за його кошторисом кредит, відповідно до місцевих потреб і вимог, стосовно викладеним положенням, маю на увазі здійснення загального навчання у цій місцевості.

Про викладене маю честь подати на розсуд Державної Думи.

Міністр народної освіти
П. фон Кауфман

Але цьому проекту так і не судилося стати законом. Законопроект було внесено до III Державної думи 1 листопада 1907 р., і 8 січня 1908 р. передано на попередній розгляд до комісії з народної освіти. Свою доповідь комісія внесла до загальних зборів 10 грудня 1910 р.

Основні положення урядового проекту зводилися до наступного: 1) формування шкільної мережі та плану її створення покладалося на установи місцевого самоврядування, які мали виконати цю роботу у дворічний від дня введення закону строк; 2) нормальною межею, яку повинна обслуговувати одна школа, визнавалася місцевість із триверстним радіусом; 3) населенню забезпечувалася безкоштовність навчання у училищах, які входять у шкільну мережу; 4) проект шкільної мережі мав затверджуватись міністром народної освіти; 5) церковно-парафіяльні школи, які увійшли до шкільної мережі, отримували казенну допомогу на рівних підставах зі школами Міністерства народної освіти; 6) кредити, що відпускалися з скарбниці, призначалися на винагороду вчителів.

Дума внесла свої зміни: 1) встановила мінімум суми (10 млн. руб.), на яку мало щорічно, протягом 10 років, збільшуватися за кошторисом Міністерства народної освіти, казенне асигнування на потреби початкових училищ; 2) визнала граничним терміном запровадження загального початкового навчання десять років; 3) у місцевостях, де було губернських і повітових земських установ, формування шкільної мережі покладалося на місцеві органи Міністерства народної освіти, разом із установами, знають справами по земському і муніципальному господарству; 4) до справи складання всіх шкільних мереж залучався також інспектор народних училищ та інших.

Перше обговорення законопроекту проходило 24 січня, друге – 26 січня, третє – 12 лютого 1911 р. Дума ухвалила рішення про схвалення проекту 19 березня 1911 р. і передала його до Державної ради. У ході розгляду Державна рада підвищила мінімальний розмір кредиту (до 10,5 млн. руб.), На який мали збільшуватися протягом 10 років асигнування на потреби початкових училищ, виключив вказівку на граничний термін для запровадження загального навчання та ін.

28 січня 1912 р. Державна рада ухвалила утворити погоджувальну комісію, яка, проте, не дійшла єдиної думки. Доповідь комісії було внесено до Державної думи 9 квітня 1911 р., обговорення доповіді відбулося 21 травня 1912 р. Проте Дума залишилася з усіх важливих питань у своїй первісному решении. 6 червня 1912 р. Державна рада відхилила законопроект!

Залишається тільки додати, що ліберально налаштований П. фон Кауфман недовго протримався на посаді міністра освіти, і був звільнений 1 січня 1908 р. На його місце було призначено піклувальника варшавського військового округу Шварца Олександра Миколайовича, який провів ряд реакційних заходів: фактичне скасування університетської автономії встановленої у серпні 1905), заборона прийому жінок-вільнослухачок у вищу школу, суворе застосування відсоткової норми для євреїв тощо. Подібну ж політику Шварц вів щодо середньої та нижчої школи. У 1910 його змінив Л. А. Кассо, ще більш яскравий реакціонер, при якому з Московського університету пішли або були звільнені понад 130 співробітників, у тому числі - 21 професор (див. «Дело Кассо»).

"Значення Православного духовенства у створенні системи народної освіти на рубежі епох (к. XIX – н. XX ст.)"

ГАТО. Ф. 126. Оп. 3. Д. 40.