Слід звернути увагу, що нині сім'я, ні школа, не отримують грошей за сімейне навчання, оскільки дитина у разі не входить у контингент школи. [Посилання-1]

Дистанційне навчання не є вирішенням завдань, пов'язаних з особистими цінностями опікунів та/або опікуваних; воно всього лише методологічний вид навчання, забезпечений сучасним станом науки і техніки, тому не сповідує загальноприйняті цінності опікунів та/або опікуваних чекає неминуче немилосердне розчарування підсумками впливу такого виду навчання.

Зараз більшість дітей ходять до репетиторів, тому що більшість викладачів у школах не можуть дати їм всієї інформації. Принаймні моя дитина буде набагато спокійнішою, навчаючись вдома. Не витрачатиме час на вислуховування незаслужених образ. У Москві хоча б стежать за навчальним процесом більше, ніж у Підмосков'ї. Тут у школах є такі вчителі, які псують психіку дітей, а освітній процес бажає кращого. А скарги означають тільки одне-що до твоєї дитини тільки гірше ставляться. Все одно вони цього не зроблять. Це означає скорочення штату вчителів. Вони просто залишаться без роботи. Та й не до всіх, хто вує, можна застосувати навчання віртуально. Хтось ходить до школи отримувати знання, хтось просто заради проведення часу

Стаття сповнена помилок у частині про сімейну освіту (за двома іншими - не в курсі).
І технологія процесу, і посилання законодавчу частину не відповідають дійсності. Починаючи від написання заяви (вона носить суто повідомливий характер, ніякі причини вказувати немає необхідності, комісія не збирається), продовжуючи атестаціями (обов'язкові лише підсумкові, всі проміжні - за взаємним договором та графіком; лабораторні тощо автор взагалі з очно-заочного навчання взяла, мабуть) та закінчуючи скасуванням з 2013 року компенсаційних виплат батькам при СО.

"Відсутність колективу. Дитина не вміє працювати у команді.
Немає досвіду виступу на публіці і відстоювати свою думку перед однолітками" - одне й те саме) ну ось звідки ви це берете, а. Невже колектив тільки в школі існує? невже на публіці тільки в школі можна виступати? це якась вузькість мислення щоразу зустрічається.

А я подав документи на СО у 2 клас до платної школи, до Москви (4500р на міс),т.к. з 3 - ма бюджетними школами втомився "бодаться"-домовлятися, виразної відповіді за формою навчання та атестації моєї дитини жодна бюджетна школа мені не дала. До того ж я заявив, що 1 клас ми хочемо здати екстерном. Чому я вибрав СО для дитини: 1. у мене дружина не працює і може приділити дитині час, 2. дитина привчена самостійно займатися вдома щодня протягом двох годин. 3. він відвідує 7 секцій, де в нього друзі-колеги з улюбленого заняття. 4. у нього немає щеплень і я втомився всім доводити і пояснювати, що дитина - здорова, хоча за законом щеплення - добровільно. 5. ознайомився з програмою "Школа Росії" - шоковано.6. Був на відкритих уроках у початковій школі. Діти у 4 класі з математики "плавають" у таблиці множення. Враження: у дітей немає чіткої бази, немає інтересу до навчання та сильна втома. Вирішив спробувати СО для своєї дитини до середньої школи, там побачимо...

Коментувати статтю "Навчання вдома: за потребою та за бажанням"

Домашнє навчання. Поділіться думкою! Дистанційна освіта, екстернат. Поділіться думкою! Дівчатка, чи є у нас такі, у яких діти навчаються вдома? Не через слабке здоров'я, наприклад, а це саме позиція батьків і бажання дитини.

Обговорення

Донька навчалася усі 11 років на сімейному. Дві музичні, танцювальний, художка, медаль у школі, високі бали ЄДІ, найсуворіша дисципліна, життєрадісний погляд на світ – усе це наше. Умови: у мене дві вищі освіти (технічна та гуманітарна)+повне фінансування(і особиста участь) з боку чоловіка. Якщо цього немає - фігня та профанація.

Мій на сімейному 4-й рік. Для нас це зручно. Найзручнішим виявилося здавати в лояльній інет-школі цього року. Але я навчаю сама, окрім англ. Дитина важка, навчається і не хоче, і не може. Зараз навчаємось із задоволенням, багато роликів в інеті, на будь-яку тему. Залишається час на тренажерку та музику.

Домашня освіта, нюанси. Забираю дітей додому вчитися, директор запропонував офіційно нічого не оформляти і нібито залишитися на Можливо, вся справа в компенсації за будинок. навчання та втрати школою дотацій на дитину у разі відходу з очного навчання.

Обговорення

Ми в МШЗД на заочне перейшли, також приватна. Там раз на місяць контрольні з усіх предметів онлайн, а приїжджати лише наприкінці року на підсумкові атестації.

Залежно як домовитеся.
У мене зараз дитина також оформлена як на ІУП. Частина предметів заочно, частина очно.
Школа отримує гроші. Вважаю, що це вірно, т.к. праця вчителів має бути оплачена. З іншого боку, можна попросити про консультацію при необхідності.

Я коли шукала свого школи для атестації, мені сподобалися школи при коледжах малокомплектні ТК 21 і 26 . Адміністрація шкільних відділень дуже доброзичлива. Ми зрештою прикріпилися до 21. Була приємно вражена рівнем педагогів.

Про будинок. Навчання син відгукується критично, сказав, що йому не вистачало спілкування. Тільки це просто життя батьків, які мають захоплення, освіту з дітьми. Сімейну дошкільну освіту здобуває будь-яка дитина. а вже скільки такої освіти до певного часу...

Обговорення

Моя дитина "пройшла цей шлях від А до Я", вірніше, зараз на стадії Я-а-а ..., т.к. 11 кл – фінал. 10 років на сімейному. Я вже багато чого писала з цього приводу. Якщо комусь цікаво - питайте. У нашому випадку - річ, що стоїть. Обов'язкова умова (на мій погляд): мама - професійний викладач, тато - добувач мамонта та педагог-сумісник.

Наскільки мені відомо в Росії на домашньому навчанні знаходяться неадеквати, аути та "вундеркінди" з гіперактивних, від яких втомилися всі, у тому числі й самі батьки, які бігають із однієї школи до іншої та їм скрізь погано.

Варіанти навчання вдома: надомна освіта, сімейна освіта, дистанційне навчання. Нові законодавчі положення, які декларують різні форми освіти як рівноправні, не були підкріплені ні організаційно, ні фінансово, хоча...

особливості сімейної форми навчання Дистанційна освіта, екстернат. Сімейне навчання – питання. Школа, середня освіта, вчителі та учні, домашні Діляться досвідом батьки, які організували спільноту дітей, які перебувають на сімейному навчанні.

Обговорення

а у мене зустрічне питання – Вам давно перерахували? мені чогось тиша: ((

Я у темі. Отримують. Точніше школа отримує. Нині у зв'язку з пілотними проектами вони самі не дуже орієнтуються. Та й взагалі ще із СО не дуже знайомі. Але зазвичай у тих самих постановах, де нормується сума компенсацій сім'ї, є коефіцієнт (здається, для різних ОУ свій), наприклад, 1,5. Тобто, якщо Вам школа перекладає 10 УРАХУВАННЯМ, то їй виділяється на Вас 1,5 * 10 = 15 УРАХУВАННЯМ.
Ось на 5 УРАХУВАННЯМ. вони повинні Вас обслужити у бібліотеці, провести консультації та атестації. А як донести цю компенсацію до конкретного вчителя – це питання адміністрації. Наші ось думали, грошима чи відгулом їм це компенсувати.

Сімейне навчання. Не знаю, щоправда, платять зараз чи ні. Частковий екстернат. Держава виділяє на кожну дитину на обов'язкову (поки що) освіту певну суму. Перейшли на сімейне навчання, за що мають від держави по 5000.

Обговорення

грошей від держави отримати не вдалося, навчала сама, вважалася в школі, в особистій справі навіть немає позначок про форму навчання – здали всі предмети. Важливо, щоб у статуті школи було прописано таку форму навчання, яку претендуєте - сімейна, екстернат. По мед. свідченням – беруть у будь-яку школу. Тут може бути і додатковий вихідний на тиждень, і відвідування основних предметів, і домашнє, і індивідуальне навчання, що в довідці напишуть і на що ви згодні.

Для цього потрібно оформити сімейне навчання і обов'язково за якоїсь державної школи, де доведеться складати іспити за навчальною програмою за рік. Подумайте, чи треба Вам та Вашій дитині таке. Імхо, краще поки залишити як є, а якщо зовсім погано буде, серед року перевестися це буде простіше зробити, ніж зараз.

Варіанти навчання вдома: надомна освіта, сімейна освіта, дистанційне навчання. У договорі докладно має бути описано, яка роль приділяється у навчанні дитини школі, яка - сім'ї; коли і скільки разів будуть проводитись, атестації, а також на...

Обговорення

У мене син був в екстернаті з 1-го по 6-й клас включно, потім вступив до Л2Ш (зараз на 5-му курсі). На шкільне навчання я витратила гроші у розмірі ціни книг (свої підручники, щоб у них можна було робити позначки + методички для вчителів з Педагогічної книги; книг для загального розвитку купувала багато, але це вже до шкільного навчання фактично не стосується); пропонувала платно займатися англійською, але день відмовився категорично. Вибрала школу, де інтенсив був необов'язковий (26-ю). З усіх предметів займалася із сином вдома сама. Восени запитувала у кожного предметника (в рахунок 1 безкоштовного уроку) за яким підручником потрібно займатися, в якому обсязі потрібно знати предмет для складання, в чому полягає іспит і ретельно записувала (усно чи письмово, які вірші напам'ять, як записати завдання у контрольній на іспиті , що ще хтось скаже), просила телефон для договору про іспит. Проте приходили лише на іспит. Репетиторів у нас не було ні разу, ні за час екстернату, ні пізніше.
В екстернаті бачите суцільні плюси без єдиного мінусу (поки освіта батьків дозволяє курирувати навчання: наприклад, якби син збирався вчитися за профілем біології, хімії чи медицини, то й до випускного екстернат підійшов би, а розбирати олімпіадну математику та фізику старших класів моїх знань уже обмаль). Мінуси почалися, коли син пішов до школи. Проводи до школи (від моменту побудки до виставлення за двері) у мене особисто займали стільки ж часу, скільки заняття за шкільною програмою з тією лише різницею, що займалися ми у зручний мені та синові час, а вранці мені значно менш зручно (або самої на роботу бігти, чи могла б виспатися). Далі в школі починаються проблеми з необхідністю знайти (з сьогодні на завтра-післязавтра) незаявлені заздалегідь підручники, книги, зошити та інше, хоч ти трісни, виконати безглузді дз, знайти потрібну форму (для різних занять, від навчальних до прибирання та походів) + ще батьківські збори. Ну, і вічна дилема з трохи прихворілим: викликати лікаря - це мінус мій робочий день заради папірця до школи, а не викликати - трьох днів далеко не завжди вистачало (і не завжди охоче записки приймали). ІМХО, школа - суцільний гемор.
У цілеспрямованій хатці ніколи не бачила сенсу. Наприклад, із усних предметів син просто читав підручник, а потім ми обговорювали. Якщо бачила, що якось не дуже, то читали разом і обговорювали одразу (а потім він навчав щось для здавання, дати, наприклад). Математику робили в основному усно, відкриваючи кінець підручника. Що треба знати, розповідала незалежно від підручника і не обов'язково за столом. Потім окремо син писав контрольні з методичок на якийсь час. По-російському теж читали разом правила, потім син вписував у підручник потрібні літери у вправи, попутно пояснюючи мені чому, допоки починав робити все безпомилково. Тоді переходили до наступного параграфу. Регулярно писав диктанти. Чистописання займалися окремо, не за принципом поєднання з математикою або російською мовою. ІМХО, класична хатка за відсутності домінанти моторної пам'яті лише шкідлива. Що не виключає завдань для самостійної роботи, але не "щодня, для порядку, щоб було, що писати" і заодно ненавидіти, а більш осмислено: у 5-й дитині вже можна пояснити обсяг матеріалу для здавання за рік (вивчився вирішувати завдання та приклади в обсязі підручника - пішли і здав, більше математикою прицільно за підручником не займається і штани за писанням завдань нема чого, прочитав потрібні літературні твори, вивчив вірші, розібрали відповіді на необхідні питання - пішли, діти здав і все, жирна точка; так). Звичайно, від дорослого потрібно стежити за розподілом часу з предметів. І займатись можна не лише в рамках шкільної програми. Але для душі – тим більше без дз. Коли дитина знає, що здала, відстелялася і вільна (далі читає бажане, гуляє і т.п.) є стимул намагатися знати те, що здавати. А коли знає чи не знає – все одно будинки – які вже стимули до роботи на результат?

Власне тому сімейну освіту подряпати складніше, потрібно шукати школу, де вона прописана у статуті.

Мій син на екстернаті, сімейне організувати не вийшло, але ми в Краснодарі, не в Москві, тут це рідше буває. Ну і плюс у Москві (за відгуками мам) сімейникам за рік виплачують близько 20 тисяч рублів, у нас набагато менше, так що я не дуже хотіла.

Якщо є питання - можна тут чи підникнути

Донька 2 клас закінчує на сімейному навчанні. Винятково за переконаннями. Дуже задоволені. Успішність відмінна, з математики - на клас-півтора вище йде. Займаюся я, а здебільшого дочка сама. Можете прямо тут розпитати, мій комп зараз не працює, пошту не читаю.

Розвиток, навчання. Інші діти. Для вчителя різниця величезна, вона повинна буде організувати свою роботу так Може тоді дистанційна освіта Варіанти навчання вдома: надомна освіта, сімейна освіта, дистанційне навчання.

Обговорення

Може варто зараз зайнятися математикою, літературою і природою - тобто тим, що Ви можете самі пояснити, можна навіть трохи вперед зайти. (Щоб не писати - завдання можна і на ноуті робити, заодно усний рахунок відпрацювати) По-російському - писати трохи по можливості. А коли випишетесь та контактувати зі сторонніми буде реально – тоді й вчительок запросити на домашнє. Наздогнати з трьох предметів за місяць - два цілком реально, гадаю. А можна поговорити з вчителями у школі – може вони щось порадять.
Здоров'я Антошці, удачі Вам у продовженні лікування!

Просто беріть ДЗ у школі і нехай він їх робить, а ви зошити на перевірку носите раз на тиждень та все.

Домашня освіта школярівз кожним роком стає все популярнішим. І багатьох батьків уже не лякає перспектива брати на себе відповідальність за освіту своїх дітей.

Кому підійде навчання будинку,і як виглядає на практиці домашня освіта школяра?

Ольга за освітою – психолог та викладач психології (РІВШ БДУ м. Мінськ), – гештальт-терапевт (Московський Гештальт Інститут), – диплом Вищої школи психології (м. Москва) за програмою «Коучинг та лідерство», – магістр бізнес-адміністрування. Викладає програму МВА.

Доброго дня, Ольго! Дякую, що погодилися відповісти на наші запитання!

Які плюси та мінуси Ви бачите у домашній освіті?

Найголовніший плюс – здоров'я дітей. Різні дослідники дійшли одного висновку – школа погіршує здоров'я дітей. Якщо брати дослідження Міністерства охорони здоров'я, можна сказати, що чим старшими стають школярі, тим менші вони здорові. До закінчення школи кількість здорових дітей падає у 3-4 рази. 93% випускників мають різні захворювання: нервово-психічні порушення, гастрити, сколіози тощо.

Діти проводять час у нерухомості, перебувають у фізіологічно шкідливій позі за партою, у постійній напрузі: страх перед відповіддю біля дошки, конфлікти з однокласниками, шум на перервах, неповноцінне харчування у школі… Кілька годин на день діти проводять у серйозному стресі. Плюс до цього додається навантаження у вигляді домашніх завдань.

До середньої школи стає очевидною різниця між дітьми, які витрачають на шкільні заняття та домашні завдання 9 годин, та дитиною, яка займається вдома по 2 години. Другий проводить вільний час, що залишився на свіжому повітрі, він висипається, може дозволити собі займатися спортом.

Якщо батьки спроможні оплатити послуги хорошого репетитора, очевидно, що навчальний матеріал буде засвоєно краще, ніж у шкільному класі з 25 дітей.

Діти на домашньому навчаннінайбільш незалежні від оцінки та від чужої думки, вони орієнтовані на результат і більш самостійні. Діти звикають бути не в череді і не в натовпі. Виростають яскравими індивідуальностями. На мій погляд – це плюс. Хоча батькам із такими дітьми складніше доводиться, ніж із слухняною дитиною ( посміхається).

Мінуси домашньої освіти відбиваються, в основному, на батьках ( посміхається).

Для мами домашнє навчання стає другою роботою – це робота директора міні-школи. Треба знайти педагогів, організувати навчальний процес та логістику (якщо потрібні поїздки), багато часу проводити з дітьми.

З кожним роком дітей домашньому навчанні у Росії стає дедалі більше. Нині їхня кількість досягла 100 000 осіб.

У чому відмінність сімейного навчання та заочного?

Закон «Про освіту в Російській Федерації» пропонує такі форми здобуття освіти:

- Очне - звичайна школа;

- очно-заочне - частина предметів дитина може вивчати в школі, а частина - складати іспити;

- Заочне (у тому числі дистанційне);

— сімейна освіта та самоосвіта – навчання не за програмою школи, а як захочеться батькам.

Відмінність заочного навчання та сімейного в тому, що в першому випадку дитина чітко дотримується програми школи, а при сімейній освіті – вчиться тому, що правильнішою вважають батьки.

Виходить, що за сімейної форми навчання дитина залишиться без атестата?

Ні. Дитина може скласти підсумкові іспити екстерном. Просто за такої форми навчання немає чіткого дотримання плану школи.

Коли потрібно складати іспити?

Можна здавати протягом навчального року поточний контроль за планом школи і бути прикріпленим учнем до конкретного класу. У цьому випадку ви маєте право отримувати консультації вчителів.

А можна вчитися за сімейною формою і, коли знадобиться атестат, потрібно буде складати у школі всі предмети.

Як дізнатися, чи підійде дитині домашня освіта?

Цей варіант навчання підійде всім дітям, якщо його компенсують батьки.

Батьки повинні бути відповідальними та мати ресурси, щоб організувати дитині повноцінне середовище як навчання, так і в соціальному значенні. Якщо ви вважаєте, що хтось інший без вашої безпосередньої участі повинен це організувати, то вашій родині домашня форма навчання не підійде.

Також може не підійти варіант навчання вдома дітям — громадським діячам, яким просто необхідна влада, громадська та організаторська діяльність. І тут школа може бути чи не єдиним місцем для реалізації цих амбіцій. Але таких дітей – одиниці.

Як дитина, яка перебуває на домашньому навчанні, вчитиметься взаємодіяти з однолітками? Як відбувається соціалізація?

Якщо ми порахуємо, що 24 години на добу три місяці під час літніх канікул, ще місяць осінніх, зимових та весняних канікул, плюс суботи та неділі, плюс святкові дні та час поза школою – стільки часу на рік дитина перебуває поза шкільним колективом.

Потім треба враховувати, що ця сама соціалізація у школі відбувається під час шкільних змін, які тривають по 10 хвилин. Скільки часу дитина може вільно спілкуватися з однолітками у школі? Чи можемо ми бути впевнені, що цей мізерний час забезпечить соціалізацію дитини?

Найкраща соціалізація відбувається у компаніях, за якими немає нагляду дорослих, так би мовити, у неструктурованому суспільстві. Ідеальний варіант – дворова компанія. Або в об'єднаннях за інтересами: гуртках та секціях. Є різні оздоровчі табори та санаторії. Цього цілком достатньо для того, щоб навчитися взаємодіяти з людьми.

Коли приміщення школи зігнали дітей одного віку без будь-яких спільних інтересів – це неправильна модель для соціалізації. У реальному дорослому житті моделі інші.

Загальні цілі та інтереси зустрічаються у людей зовсім різного віку. Тому я вважаю, що шкільна модель навіть погіршує чи зменшує соціалізацію. Якщо взяти визначення соціалізації з Вікіпедії, що це здатність досягти успіху у дорослому суспільстві, то ймовірність дорослого успіху після шкільної моделі знижується.

Багато школах педагоги не стежать за вихованням дітей. Ми можемо спостерігати цькування з боку однокласників, навіть злочини дітей один проти одного… І набуття звички догоджати асоціальним особам у школі зовсім не є правильною соціалізацією дитини.

Соціалізація – це потоваришувати з більш успішними людьми і робити з ними спільні проекти, здатність об'єднатися в команду для спільної діяльності та досягнення цілей. Виходить, що саме заняття з інтересів сприяють соціалізації.

До чого батьки мають бути готові, переводячи дитину на домашнє навчання?

По-перше, будьте готові до критики, похмурих прогнозів та передбачень з боку знайомих та родичів. Суспільний тиск буде обов'язковим. Наші люди не можуть спокійно дивитися на тих, хто не ходить громадським устроєм, як усі інші ( посміхається). І батькам треба навчитися всіх доброзичливців відправляти займатися своїми справами.

По-друге, батьки мають бути готові до фінансових та тимчасових витрат. Батькам дітей, які ходять до школи, простіше – вони всю відповідальність перекладають на школу, і їх нічого не стосується.

Як багато часу та коштів вимагатиме домашня форма навчання від батьків?

Це залежить від амбіцій батьків та від ступеня їхнього бажання брати безпосередню участь у навчальному процесі.

Знадобляться репетитори щонайменше з таких предметів: математика, фізика, хімія та російська мова. Також з профільних предметів для обраного ВНЗ.

Шкільна програма з репетиторами освоюється вдесятеро швидше. І це виходить не так дорого, якщо брати репетирів у 6-7 класі.

Додаткові заняття у секціях та гуртках. Тут все залежить від можливостей батьків: можна визначити дитину на безкоштовні заняття до муніципальних установ, а можна заплатити за найпрестижніший і найдорожчий клуб міста.

Як правильно підібрати репетитора?

Для мене важливим критерієм є щире кохання та гарне ставлення до дітей. Крім того, у педагога мають «горіти очі» щодо свого предмета, йому самому має бути цікаво! Я зазвичай шукаю освітян за рекомендаціями.

Також важливо з'ясувати, яка вартість уроку цього репетитора, і за який термін він може дати програму школи зі свого предмета. Як правило, достатньо 100-200 годин занять для отримання нормальної оцінки, 200-300 годин для відмінного знання предмета.

Школа якось бере участь у житті дитини на домашньому навчанні?

Шкільні вчителі відвідують лише тих дітей, які перебувають на домашній освіті за медичними показаннями. Зазвичай, це діти з обмеженими можливостями.

Якщо ви приписані до школи, вас зобов'язані забезпечити підручниками.

Як правильно організувати день дитини, яка навчається вдома?

Якщо зі шкільним навчанням дитина витрачає близько 9 годин на день на шкільні уроки та домашні завдання, то при домашньому навчанні той самий обсяг знань можна отримати за 2-3 години. Уявіть, скільки часу має дитина на додатковий сон і прогулянки!

До того ж немає втрат часу на вислуховування чужих відповідей на уроках, встановлення дисципліни в класі, на переходи з класу в клас. Дитина займається діяльністю, що приносить результати, витративши зовсім небагато часу. Наприклад, моя дочка заповнює піврічний зошит з математики за півтора дні.

Тому можна не організовувати день. Звичайно, у певний час приходять репетитори, є графік відвідування додаткових занять, гуртків та спортивних секцій. А саме організовувати будинки заняття по годинах немає сенсу.

Якщо дитина сама рветься до школи, звичайно, нехай іде. Не позбавляйте його цього досвіду. Перевести дитину на домашнє навчання ви зможете будь-якої миті.

Якщо ви щось вирішите, все у вас вийде!

(С) Інтерв'ю Ольги Юрковської для проекту deti-yar.ru

розмовляла Любов Клімова

Розвінчання міфів про необхідність школи

Чому я не віддаю своїх дітей до школи?

Дивне питання… У мене скоріше викликає подив, чому розумні освічені міські жителі, що особливо досягли кар'єрних висот та матеріальної забезпеченості, ламають своїх дітей, невинно укладаючи їх на одинадцять років у цю Систему.

Так, звичайно, у минулі століття в селах Вчитель був набагато розвиненіший і матеріально забезпечений, мав більш високий суспільний стан та рівень культури, ніж батьки дітей. А зараз?

Дворяни і тоді не віддавали своїх дітей до шкіл, організовували навчання вдома.

Навіщо потрібна школа дитині та навіщо вона батькам?

Батькам, які працюють, дуже зручно здати дитину в камеру зберігання під мінімальний нагляд, втішаючи себе тим, що все так роблять. Дивнішою виглядає позиція непрацюючих мам із забезпеченим чоловіком, яких настільки напружують власні діти, що вони навіть у продовження віддають їх… Таке враження, що цих дітей народжували лише як спосіб забезпечити себе матеріально, і якби була можливість здати їх до інтернату, не втрачаючи у грошах та громадській думці, то майже всі вони так би і зробили…

Дитині ж школа не потрібна майже ніколи. Я не зустрічала ще жодної дитини, яка захотіла б наприкінці жовтня замість канікул продовжити ходити до школи. Так, звичайно, дитина хоче поспілкуватися чи пограти з друзями, але не сидіти на уроках. Тобто, якщо забезпечити дитині комфортне спілкування поза школою, відвідування школи повністю втрачає для дитини сенс.

Школа дітей нічого не вчить

Тепер розберемо популярні суспільні міфи, які змушують батьків бездумно калічити своїх дітей.

Міф перший: школа вчить (дає дитині знання, освіту).

Сучасні міські діти йдуть до школи, вже вміючи читати, писати та рахувати. Жодні інші знання, набуті у школі, у дорослому житті не використовуються. Шкільна програма складається з безсистемного набору фактів заучування. Для чого їх пам'ятати? На будь-які питання набагато краще відповість Яндекс. Ті з дітей, які виберуть відповідну спеціалізацію, вивчатимуть фізику чи хімію наново. Інші після закінчення школи не можуть згадати, чому ж їх навчали всі ці нудні роки.

Враховуючи те, що шкільна програма не змінювалася багато десятиліть, і в ній набагато важливішим є почерк дитини, ніж сліпий десятипальцевий друк на клавіатурі комп'ютера, жодних по-справжньому корисних знань та навичок для подальшого успіху в дорослому житті школа дитині не дає. Навіть якщо припустити, що саме цей набір фактів для заучування зі шкільного предмета дійсно дитині так необхідний, її можна дати вдесятеро швидше.

Чим з успіхом займаються репетитори, за сто годин навчаючи дитину тому, чого вчителька не навчила за 10 років та тисячу годин.

Взагалі, це дуже дивна система, коли тисяча годин розтягується на кілька років… Вже в інституті кожен предмет дають більшими блоками за півроку чи рік. І дуже дивний метод навчання, коли діти змушені сидіти нерухомо та щось слухати.

Досвід численних батьків абітурієнтів показує, що кілька років навчання предмету – понад тисячу годин у школі плюс домашні завдання – не допомагають учневі знати предмет у обсязі, достатньому для вступу до хорошого ВНЗ. В останні два шкільні роки наймається репетитор і заново навчає дитину цьому предмету – як правило, ста годин достатньо, щоб опинитися серед кращих у класі.

Я вважаю, що репетитора (або комп'ютерні програми, цікаві підручники з живим текстом, навчальні фільми, спеціалізовані гуртки та курси) можна взяти з самого початку, в 5-6-7 класі, не страждаючи на дитину, попередньо цієї тисячі годин А в час, що звільнився. дитина може знайти заняття до душі, ЗАМІСТЬ ШКОЛИ.

Школа заважає соціалізації дітей.

Міф другий: школа потрібна для соціалізації дитини.

Соціалізація - процес засвоєння індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних і цінностей, знань, навичок, дозволяють йому успішно функціонуватиу суспільстві. (Вікіпедія)

Що можна вважати успіхом у суспільстві? Кого ми вважаємо найуспішнішими людьми? Як правило, професіоналів, що відбулися, добре заробляють своїм ремеслом. Шановні люди, які роблять свою роботу дуже якісно і отримують за неї гідні гроші.

У будь-якій сфері. Можливо, підприємців – власників бізнесу.

Топ-менеджерів. Великі державні чиновники. Видатних громадських діячів. Найпопулярніших спортсменів, артистів, письменників.

Цих людей відрізняє насамперед вміння досягати своїх цілей. Швидкість мислення. Вміння діяти. активність. Сила волі. Завзятість. І, як правило, вони докладають багато зусиль до досягнення результату. Вміють не кидати справу на півдорозі. Відмінні комунікативні навички – переговори, продаж, публічні виступи, ефективні соціальні зв'язки. Навичка миттєво приймати рішення та робити відразу ж. Стресостійкість. Швидка якісна робота з інформацією. Вміння концентруватися на одному, відкинувши все інше. Спостережливість. Інтуїція. Чутливість. Лідерські якості. Здатність робити вибір та нести за нього відповідальність. Щира захопленість своєю справою. І не лише своєю справою – інтерес до життя та пізнавальна активність у них часто не гірша, ніж у дошкільнят. Вміють відмовитись від непотрібного.

Вміють знайти хороших вчителів (наставників) і швидко навчитися важливого для їхнього розвитку та кар'єри.

Думають системно та легко займають метапозицію.

Чи навчає цим якостям школа?

Скоріше навпаки…

Всі роки школи, очевидно, що ні про яке щире захоплення не йдеться – навіть якщо учневі вдається захопитися парою предметів, їх не можна вибрати, відмовившись від нецікавого. Їх не можна у межах школи вивчити глибоко. Найчастіше ними захоплюються поза школою.

Досягнення результату нікого не цікавить - продзвенів дзвінок, і ти зобов'язаний залишити те, що не доробив, і йти на наступний урок. Усі 11 років дитини вчать, що результат не потрібен та не важливий. Будь-яка справа має бути кинута на півдорозі за дзвінком.

Швидкість мислення? При орієнтації на середнячків чи слабких учнів? Під час навчання застарілими неефективними методами? За повної інтелектуальної залежності від вчителя, коли дозволяється лише бездумне повторення раніше озвучених фактів? Учню з високою швидкістю мислення під час уроків просто нецікаво. У найкращому разі вчитель просто не заважає йому читати під партою.

Сила волі? Активність? Система докладе всіх зусиль, щоб зробити дитину слухняною. «Будь як усі. Не висовуйся», – це та життєва мудрість, яка потрібна для дорослого успіху у суспільстві?

Якісної роботи з інформацією в школі не вчать – більшість середніх учнів тупо не розуміють прочитаний текст, не можуть проаналізувати та сформулювати основну думку.

Відповідальність за вибір? Тож учням вибору не дають…

Переговори та публічні виступи? Розвиток інтуїції та чутливості?

Лідерські якості? Вміння діяти? Взагалі не включені до програми.

Вміння відмовитися від непотрібного вимагають замінити на протилежне вміння роками терпіти непотрібне та марне.

Замість внутрішньої референції в дітей віком виробляється емоційна залежність від часто упередженої думки оточуючих від імені вчителя. Це відбувається на тлі повної підконтрольності учня. У дитини немає права безкарно висловлювати власну думку.

Про поголовно добрих вчителів у школі, на жаль, доводиться лише мріяти. Найчастіше мало хто з міських батьків менш освічений і успішний у суспільстві, ніж вчителі, щоб віддати перевагу вчительці як приклад для наслідування. Із сучасними вчителями відбувається так званий «подвійний негативний відбір»: спочатку до педвузів вступають ті, хто не зміг набрати бали до більш престижного ВНЗ, а потім лише найменшініціативні з випускників залишаються працювати в школі, решта знаходять більш високооплачувану та престижну роботу.

Загалом єдине суспільство, яке схоже на шкільне у дорослому житті, це в'язниця. Але там ув'язненим легше, ніж дітям: вони різного віку з різними інтересами їх не змушують займатися нецікавою справою. Там вони розуміють, за що покарано. Звільняться вони раніше, ніж за 11 років, якщо не отримали строку за вбивство.

Шкільний клас – модель дорослого суспільства? Це неправда – особисто я не живу у світі, де всі люди одного віку… Де вони не мають спільних інтересів… Де я змушена підкорятися малооплачуваній невдасі… Де як би я не захопилася справою, мені через 45 хвилин за дзвінком треба було б кинути її без досягнення результату та бігти в інше приміщення…

Дорослі люди мають вибір: чим займатися (і завжди можна поміняти роботу і начальника), з ким спілкуватися, що вважати результатом, які мати інтереси.

У світі виховання, навчання та соціалізація дитини – це відповідальність батьків. Віддаючи дитину до школи, ми просто влаштовуємося, щоб вона нам не заважала. Поліпшуємо своє життя зараз за рахунок його майбутньої кар'єри та щастя.

Альтернатива освітнім традиціям

Як нашкодити дитині оцінкою

Дуже часто батьки вважають оцінки, які принесла дитина зі школи, важливим показником своїх батьківських успіхів. І замість того, щоб віддати відповідальність за навчання своїм дітям, такі мами та тати роблять серйозну помилку. Вони намагаються переконати дитину, що вся її цінність визначається оцінками чужих тіт. Те, що про нього думають сторонні тітки, виявляється важливіше, ніж те, яка дитина сама, які у дитини схильності та інтереси.

Коли батьки транслюють дітям, що зовнішня оцінка сторонніх жінок – найважливіше у житті дитини, це спосіб виростити дитину невпевненим у собі, без своєї думки і вибору.

Якщо ми лаємо дітей за погані оцінки, а ще частіше ми лаємо не за погані оцінки, а за не найвищі бали оцінок, то фактично ми намагаємось переконати дитину, що вся її цінність визначається чужими оцінками, і те, що про неї думають сторонні тітки , важливіше, ніж те, яка дитина сама. Як тільки ми починаємо дитині пред'являти претензії з приводу того, що вона не має максимальної оцінки, ми відразу починаємо щосили формувати цю залежність від чужої думки всупереч своїй власній.

Чим хороша шкільна система для держави і чим погана вона для батьків, які хочуть для своїх дітей чогось більшого, ніж робота на конвеєрі чи робота бюджетником? Саме тим, що десять-одинадцять років дитині насаджується, що її думка про неї сама не значуща. Має значення лише думка сторонніх тіток, виражене як оцінки.

Немає значення, яка оцінка. «Відмінно», «добре», «задовільно» - кожна з оцінок переносить фокус уваги нашої дитини з її, що називається в психології, «внутрішньої референції», тобто з її опори на власні знання про себе, на власну думку про себе, на власну думку про якісь необхідні важливі і потрібні справи, навпаки, на те, щоб дитина вважала, що вона нічого не означає, важливо лише те, що про неї думають оточуючі.

Виходить, що ми надто уважним ставленням до чужої оцінки нашої дитини, по суті, її зраджуємо та формуємо в ній невдаху. Як результат – у дорослої людини немає своєї думки, їй чужа оцінка важливіша за свою. Дорослий страх негативного оцінювання зазвичай формується саме у шкільні роки – батьками, які надають неадекватно більшої важливості шкільним оцінкам.

Хоча реально майже всі дорослі чудово розуміють, що у 30 років не має жодного значення, чи була у тебе трійка з хімії у восьмому класі - це ніяк не позначається на дорослих успіхах. Або чудова оцінка з фізики не гарантує тобі любов та успіх у бізнесі, коли тобі 40.

То навіщо шкодити своїм дітям?

Як живуть «діти без школи» та їхня мама

Вирішила зібрати в одну нотатку мої відповіді на численні питання, які мені ставлять після статей про недоліки школи та альтернативний варіант навчання вдома.

1. Я не маю відповіді на запитання, чи підійде індивідуальне навчання вам і вашим дітям. Я НЕ ЗНАЮ. Я не знайома з вами.

Хоумскулінг підходить не всім. Взяти він відповідальність за розвиток своїх дітей здатний невеликий відсоток населення будь-якої країни. Більшості батьків легше віддати дитину кудись, аніж займатися самою. У тому числі тому, що навіть батькові-управлінцю або викладачеві набагато складніше мотивувати власну дитину, ніж підлеглих їй дорослих.

І далеко не у всіх батьків вистачить ресурсів, щоб облаштувати своїм дітям гарне освітнє середовище.

2. Досвід країн, де хоумскулінг є нормою, статистично підтверджує переваги домашнього навчання. За підсумками будинки, що навчалися вдома, американців вступають у кращі ВНЗ. І отримують надалі у рази більші зарплати. Не в останню чергу це відбувається тому, що батьки вкладають вдома дітей набагато більше сил. Тому діти, що виросли, будують більш успішну кар'єру.

3. Легко буде не одразу. Спочатку вам доведеться пройти через багато чого:

1) Переступити через свої страхи: "як я буду не як усі", "а раптом я чогось позбавляю свою дитину", "я не впораюся", "мене будуть засуджувати", "це дуже дорого і треба багато часу" і так далі.

2) «Витримати бій» із родичами та шкільною адміністрацією, щоб оформити дитину на індивідуальний план.

3) Постійно вислуховувати моралі родичів і оточуючих вас людей, як неправильно ви живете. І їхні похмурі прогнози щодо ваших дітей.

4) Організувати самим освітній процес.

5) Оплачувати репетиторів та проводити з дитиною набагато більше часу.

Мій досвід та досвід моїх знайомих (чудових репетиторів, викладачів «від бога») показує, що власну маму дитина не сприймає і «не слухається». Можна будь-чому навчити сторонніх людей. Але власні діти навчаються лише у процесі спільної діяльності (ігри, розмови-обговорення, відносини тощо.). Формат «уроків» із власними дітьми, як правило, не працює. Вчити своїх дітей (не спільної діяльності, а методом уроків) набагато складніше, ніж бути викладачем у сторонніх людей. З мамою дитина звикла до інших стосунків.

Можна, звичайно, і самим вивчати дитину. Але особисто мені дешевше коштує репетитор (заробляю більше в цей час, ніж якби займалася з дітьми сама). І за часом ефективніше – вона швидше пояснює та отримує результат, ніж можу я. За день моєї роботи я оплачую рік роботи репетитора з дітьми. І звільнена від необхідності займатися нецікавою та непотрібною шкільною рутиною. Є мільйон корисніших та цікавіших спільних справ, ніж навчати з дитиною шкільні уроки. Вважаю за краще бути для дитини авторитетом у сфері своїх професійних знань, а не стояти в нього над душею з диктантами чи вимагати розповісти мені правила з підручника. Так що краще поберегти нерви - заробляйте більше в цей час. Найміть репетитора – «чужа тітка» навчить швидше шкільних предметів.

І залучайте дитину до ваших дорослих справ. Дайте йому посильну роботу в рамках вашої професії, наприклад. Надішліть на різні гуртки. Завантажте навчальні ігри.

До моїх доньок раз на тиждень на 1,5 години приходить репетитор – цього достатньо. Діти багато читають самі, вчитись їм легко.

5. Здатність до саморозвитку вбивається саме у школі. У дитсадку діти нескінченно цікавляться всім поспіль і розвиваються дуже швидко. Залишивши дитину навчатися вдома, ви зберігаєте її пізнавальну активність.

6. Ще дитину дуже зручно мотивувати виконання самостійних завдань «найстрашнішою загрозою»: «Не зробиш контрольну вчасно – знімуть з індивідуального плану. І ти будеш зобов'язана щодня ходити до школи». Дуже добре діє… Особливо якщо рештою мотивації «керує» репетитор. Наприклад, мої доньки дуже не хочуть засмучувати її, тому швидко роблять всі завдання до її приходу.

7. На індивідуальному плані (у Білорусі) у початковій школі діти зобов'язані здати контрольні або заліки з основних предметів: російська та білоруська (мова та література), математика, навколишній світ, англійська. Потім додадуться інші предмети. Можна це робити хоч раз на чверть. Мені зручніше і дітям простіше це робити раз на тиждень у міру проходження класом програми – вчителька дає завдання додому, перевіряє готові, викликає до дошки на тих уроках, що мої діти погодилися відвідати (і вмовляє їх ходити частіше – не хочуть взагалі, незважаючи на суцільні похвали та десятки). Щось із контрольних вони пишуть у класі, щоб вчителька переконалася, що самі знають, а не хтось удома їм вирішив. Здебільшого роблять за 1,5 години з репетитором програму тижня. Мене це в жодному разі не стосується, моя улюблена фраза: «4 (з 10) – чудова оцінка, щоби не зняли з індивідуального плану. Достатньо!

Для оформлення на індивідуальний план із документів потрібна лише заява. Але щоб директор школи та педрада дозволила (нині в Білорусі це на їх розсуд), треба з ними нормально поспілкуватися, розповісти, чому ваша дитина ніяк не може відвідувати щодня школу. Найпростіше оформлятися до школи, де вже навчаються діти на індивідуальному плані (зателефонуйте і дізнайтеся у вашому РОНО). Їм потрібні зрозумілі аргументи: про заняття дитини професійно спортом під час уроків, про нескінченні відрядження батьків або взагалі проживання поза межами країни час... Якесь просте пояснення, що не школа погана, а просто немає можливості щодня ходити (але ми намагатимемося ходити) по максимуму) ;)

Вчителям зручно з такими дітьми – у класі значиться, а вчити його не треба легше вести уроки, коли дітей менше

Для дуже хороших стосунків можна запросити свою вчительку раз на тиждень побути платно репетитором (наша відмовилася, сказала, що не може брати гроші і займатися, коли дитина і так не відстає:))

8. За нинішньої орієнтації на відстаючих і середнячків навіть найпрекрасніша вчителька не має змоги нормально працювати з «сильними» дітьми. Моїм донькам на уроках дуже нудно: вирішила собі і всім сусідкам і зайнятися нічим. А півкласу не справляються. Я взагалі не розумію, чим у початковій школі діти зайняті, якщо замість 25 години мої займаються 1,5 години на тиждень з репетитором – і у них 9 і 10.

Доньки числяться у класі. Щоранку мають вибір відвідати усі уроки. Не хочуть. Взагалі. Вважають за краще заїхати ненадовго здати контрольні та взяти нові.

9. Для мене оцінки взагалі не важливі. Ніяк. І найбільше я хочу захистити дітей від цього шкільного оцінювання – як я писала, воно шкодитьреальним досягненням у дорослому житті.

Як відмінникам, і двієчникам шкодить. Чи не ті критерії ні від тих результатів і не тими людьми.

Коли дитина виграє (або програє) у спорті – це правильна оцінка – за результатом. Але не шкільна оцінка.

У шкільному навчанні не можна зробити реальну оцінку. Воно все не має практичного застосування та вимірних результатів.

Якщо моя дочка встигає прочитати полкниги, доки сусідка по парті читає одну сторінку, то це не привід ставити їй 10 – у цьому немає для неї результату. Це показник того, що вона читає вже 6 років, пройшла курси скорочитання і прочитала кілька сотень книг. А сусідка та десяти книг не прочитала, навчилася читати у школі, читає два роки за поганою методикою.

Тому оцінювання в такій ситуації шкодить обом дівчаткам (особливо самооцінці) – це не їхні результати (а результати різного підходу до навчання їхніх мам).

Моя оцінка — дитина з цікавістю та захопленням чимось зайнята – 10. ;)

А всі спроби оцінювання – фтопку! ;)

Для прикладу гурток бісероплетіння – кожна дівчинка робить свої вироби (сама вибирає із зразків, що хоче) – результат наочний, процес насолоду. І не потрібні жодні оцінки… ось таке заняття для дітей мені подобається – кожна у своєму темпі хтось зробить один виріб, хтось 10, хтось простий, хтось надскладний… І навіщо ще оцінки?

Або кружок мультиплікації (за комп'ютером).

Це все безкоштовно у нас – і набагато корисніше й насолоду, ніж шкільні уроки…

Я категорично проти оцінок – життя оцінить результат, навіщо травмувати та псувати дитинство…

10. Шкільні предмети мене взагалі ніяк не хвилюють – я щиро не розумію, чому треба навчати саме такого обсягу саме таких дисциплін (я б формувала програму зовсім по-іншому, нині у нас не аграрне і не промислове, а навіть інформаційне століття).

Репетиторів батьки все одно наймають перед вступом до ВНЗ – я волію зробити це відразу (6-7 клас або коли там), не мучичи дітей попередньо тисячею годин неправильного вивчення предмета. За якихось 100-200 годин цікавих індивідуальних занять дитина знатиме предмет краще за шкільну вчительку;) заощадивши 1000 годин на більш захоплюючі заняття, ніж відсиджування на уроках;)

Навчання у репетиторів можна замінити на безкоштовні гуртки відповідного напрямку. Або підготовчими курсами при БДУ – це недорого.

На багато гуртки мої та моїх подруг діти ходять або БЕЗКОШТОВНО, або за символічну оплату.

11. З математикою завдяки шахам, поводженню з білоруськими грошима та жодних проблем у моїх дітей і бути не може.

З гуманітарними предметами після курсів скорочення (пізніше пройдемо просунуті щаблі) питання закрито по інституту включно

Читають мої діти багато – тому пишуть грамотно – прямий взаємозв'язок.

Тобто в школі донькам робити просто нічого – позашкільні методики навчання у кілька десятків (або сотень) разів швидше дозволяють засвоїти більший обсяг інформації.

Школа – не більше ніж камера зберігання для дітей. Мої діти та будинки непогано можуть побути

12. Вміння дитини бути в соціумі найкраще напрацьовується у «дворових компаніях». Коли відбувається взаємодія без рамок та без контролю дорослих. Це може бути компанія дітей у бабусі у селі чи на дачі, у санаторії чи піонертаборі, після гуртка чи школи, на змаганнях тощо. Сенс у цьому, що з 10 хвилин зміни під наглядом педагогів вміння дитини взаємодіяти коїться з іншими людьми розвивається негаразд добре, як у вільному середовищі. А вбито на це від 5 годин щодня… Навіщо?! Альтернатива завжди знайдеться: я в дитинстві більше дружила у компанії з шахів та у дворі. До того ж у спортивних секціях майже немає ризику опинитися в ситуації «травлі», як часто буває в школі.

13. Щодо вчителів.

Я так і не побачила жодного аргументу, що доводить, що у сучасній білоруській школі працюють високооплачувані успішні люди. Те, що 30-40 років тому у когось із вас був «зірковий» склад педагогів в окремих школах – не має відношення до сучасної ситуації.Ми виросли іншим часом, коли зарплати у всіх були приблизно рівними. З іншими вчителями – шановними у суспільстві людьми. Нині все по-іншому.

Із сучасними вчителями відбувається так званий «подвійний негативний відбір»: спочатку до педвузів вступають ті, хто не зміг набрати бали до більш престижного ВНЗ, а потім лише найменшініціативні з випускників залишаються працювати в школі, решта знаходять більш високооплачувану та престижну роботу.

Для мене поодинокі приклади прекрасних людей серед освітян минулих століть жодного разу не є аргументом для того, щоб я віддала своїх дітей на «злом» у сучасну систему білоруської шкільної освіти. Зовсім не бачу взаємозв'язку між Янушем Корчаком та студентами педвузу, які не набрали прохідний бал у більш престижний інститут... А потім за розподілом навчають бідних дітей тому, що самі до ладу не знають... Стелиться перед адміністрацією, наступають щодня на власні переконання, керуються своїми страхами, скаржаться в кулуарах і все одно слухняно виконують усе, що з них вимагають поза межами контракту.

Я не можу перестати бачити, що більшість вчителів перестали зростати професійно. У багатьох цих жінок не найкращим чином склалося особисте життя – і це транслюється дітям… І залишаються вчителі у школах на своїх робочих місцях не тому, що це їхнє покликання та кожна година роботи їм на радість, а скоріше від безвиході: всі ці «допрацюю до пенсії» або «а що я ще можу»...

Я можу поважати людей за їхні дії та вчинки. За силу вдачі, за волю. Не бачу сенсу ставитися інакше, ніж з байдужістю, до ніток, які нічого не роблять для поліпшення свого життя, які пафосно розмовляють, звинувачуючи більш успішних людей, але навіть їхня заздрість не допомагає їм почати щось робити з собою і своїм життям.

І я не хочу, щоб дитинство моїх дітей пройшло у прослуховуванні ідеології та інших чарівних заняттях…

14. Безперечно, бувають винятки. Поодинокі випадки. Але з десятків педагогів скільки «виключень» навчатимуть саме вашу дитину, особливо у 5-11 класах? І що робити учням решти вчителів? І що відповідати батькам на запитання дитини: "Мамо, а чому вчителька весь час на нас кричить?" Є у вас якийсь інший варіант відповіді, окрім: «Бо профнепридатна!»???

15. Я виходжу з концепції про те, що суспільство оплачує працю кожної людини відповідно до принесеної людиною КОРИСТИ: якщо від заподіяної насильно школярам «добра» відібрати ту шкоду, яку вчителі завдають насадженням дисципліни, ідеологією, зрівнялівкою та іншими принадами школи, то праця Більшість вчителів оцінюється цілком адекватно. А то й негативна величина може вийти у половини вчителів, тобто їм переплачують…

16. Кожна людина вибирає сама: де і ким вона працює, скільки і як заробляє, чим заповнене її життя. Вчителі самі ВИБРАЛИ впихати незатребувані непотрібні знання невмотивованим людям за соромну зарплату. Це ж стосується продавщиць та робітниць конвеєра: ці люди ВИБИРАЮТЬ не вчитися і не рости.

Я та мої знайомі заробляємо гідні гроші: але ми всі постійно вчимося, у будь-якому віці.

Я витрачаю на своє навчання щороку більше, ніж середня річна зарплата у країні. І свого часу. Незважаючи на трьох дітей та роботу. Я читаю щороку сотні професійних книг, слухаю аудіокурси за кермом та дивлюся сотні годин відеокурсів – це все є в інтернеті безкоштовно. Вони вважають за краще дивитися телевізор. Тому я не повинна співчуватиїх маленькій зарплаті та низькому статусу! Що вони САМІ зробили, щоб покращити своє життя?

Ми з учителями колеги: Викладачі. Але мені не треба нести всі їхні тягарі і бути не «шановною в суспільстві людиною». Тому що я не тримаюся за ставку, а оформилася Індивідуальним підприємцем і сама несу відповідальністьза рівень власних доходів.

Я не маю такої гордині, щоб намагатися стати ВЧИТЕЛЕМ для дітей, яких насильно змушують перебувати в одному приміщенні зі мною. Я волію навчати людей, яким важливо і потрібно те, що я показую. Яким отримане від мене ПОКРАЩИТЬ життя. Буде корисним та використовуватиметься.

Я поважаю репетиторів: ці люди не сидять і не ниють, як їм мало платять і погано до них ставляться... Вони заробляють!

17. Мене навчали та навчають зараз люди, які в день отримують більше, ніж річна зарплатня шкільних вчителів. Все, що я вмію та знаю (чим користуюсь у житті), я отримала поза шкільними стінами. Я не можу згадати ЖОДНОГО вчителя з усіх моїх шкіл, від якого я отримала б хоч щось, чим користуюсь у житті зараз.

18. У навчанні своїх дітей я волію використовувати знахідки та методичні матеріали бізнес-тренерів та консультантів з управління – мені це ближче професійно, ніж методичні розробки білоруських педагогів… ;)

19. Особисто я не маю жодного відношення до системи шкільної освіти. Лише мама, яка обрала навчати дітей удома. До державної політики мені немає справи. За «світ у всьому світі» я не борюся. Мене все влаштовує. Аби не заважали. Я впевнена, що якщо кожна людина з максимальною самовіддачею займатиметься своєю сім'єю та своїм бізнесом/роботою, то життя всього суспільства буде набагато кращим, ніж від нескінченної «говорілки» та демагогії. Я не маю ні часу, ні бажання брати участь у політичних дискусіях.

20. Я не вважаю себе прикладом для наслідування, боже борони – ось у цей нарцисизм мене зовсім не тягне;) У мене немає і не буде мети ВСІМ подобатися. Живу своїм життям, виховую своїх дітей. Чого й усім бажаю. Я пишу свої міркування та свій досвід із моїми дітьми. В інших батьків досвід буде іншим.

21. Я охоче відповідаю на запитання на кшталт «як це зробити?» чи «як ти робиш?». Але я не толерантна до оцінювальних висловлювань на тему моєї невідповідності чужим ідеалам. Як правило, агресивні судження, що оцінюють, на мою адресу я видаляю. І одразу натискаю «заблокувати» тих неадекватних людей, які дозволяють собі таку безглузду поведінку.

Чому сучасна школа найближчим часом не зміниться?

Коли я чую, як починають лаяти чиновників від освіти, я завжди дивуюсь. Якщо розглядати Міністерство освіти як бізнес-структуру, то вони чудово працюють – замовник платить гроші за бажаний результат, і вони роками чітко відповідно до «техзавдання» видають оплачений продукт.

Спробуйте забути демагогію та риторичні промови чиновників. Подумайте, які дві функції виконує школа на замовлення та за гроші держави? Та правильно. По-перше, діти не повинні заважатибатькам працювати на державу (якщо не працювати бюджетником, то хоча б сплачувати податки). Для цього діти повинні зберігатися під наглядом протягом робочого дня. Принципово школі все одно, чи зможе дитина у реальному житті використовувати знання, отримані за партою. У нас школи відповідають лише за фізичну безпеку дітей.

По-друге, випускники повинні зайняти порожні робочі місця. Кого не вистачає державі? Які посади часто є вакантними? Художників? Письменників? Актріс? Режисерів? Співаків? Ні звичайно. Школа реалізує загальнодержавну мету: випустити стандартних соціалізованих роботів для роботи чиновниками та робітниками заводів. І Міністерство освіти чудово справляється із цим завданням.

Здебільшого у держави проблема заповнити «найпрестижніші» місця – їй потрібні робітники та бюджетники. Тобто перед школою стоїть завдання у процесі навчання сформувати «тупуваті» кадри на незаповнені вакансії з низькооплачуваною рутинною працею. І школа з цим завданням справляється чудово.

Той спосіб викладання, який ми маємо як даність, дітей не навантажує інтелектуально, а навпаки, відбиває полювання вчитися, вбиває пізнавальну активність. Якісне навчання можливе лише через проживання та власну дію. Весь цей інформаційний шум, званий у школі уроками, не навчанням, а втратою часу і свідомим «отуплением» дитини.

Дітям потрібні заняття, що застосовуються у реальному житті – розважальні та зрозумілі. Дитині важливий досвід, який можна відтворити власноруч. Взяти, наприклад, хімію чи фізику – найнудніші предмети у школі. Однак у Москві є «Шоу професора Ніколя», яке демонструє фізичні та хімічні досліди на дитячих святах та днях народження. Діти у захваті – їм цікава саме така зрозуміла та наочна форма навчання.

Суть нашої культури освіти проста: програма шкіл, м'яко кажучи, застаріла, і навички і знання, що отримуються, зовсім не відповідають реально необхідною дитині в житті і тим більше не відповідають необхідним вмінням дорослої людини - на високооплачуваній роботі або в бізнесі. При цьому шкільна програма настільки легка і примітивна, що може бути за допомогою сучасних методик викладання засвоєна розумною дитиною за менший інтервал часу, ніж на неї відводиться. Тому більш розвиненим дітям простіше її пройти, не вступаючи у протистояння з існуючою системою, а необхідні знання здобувати самостійно або за допомогою зацікавлених дорослих.

Давайте розглянемо, як саме організовано освіту у школі з погляду отримання потрібного державі результату – навчання робітника для конвеєра заводі чи навчання дрібного чиновника.

Що таке робота на конвеєрі? Це однотипні рутинні операції, які не мають кінцевої мети. Робітник робить їх механічно, не замислюючись. Творче мислення та свобода волі перебувають під забороною. Аналогічно у школі заборонено вирішувати завдання не за схемою, а новим способом. Ти повинен все робити так, як написано в підручнику. Відповіді на запитання дитина повинна давати, чітко повторюючи їх за вчителькою, не висловлюючи свою думку під страхом поганої оцінки.

Початок роботи, перерви, закінчення роботи жорстко регламентовані – і на заводі, і у школі. Усі діти мають бути однаково «працюючими» – вони вивчають однакові дисципліни з однаковою швидкістю. Прояв особистісних особливостей дитини перебуває під забороною чи ганиться.

Методика викладання розрахована на «отуплення» дітей рахунок слухняності, на привчання дитини до рутинного повторення примітивних операцій.

Шкільні уроки складаються із суцільної втрати часу. Шумлять, розсілися - необхідно втихомирювати весь клас, проходить кілька хвилин, поки вчителька всіх заспокоїть. Відкрили підручники – пройде кілька хвилин, доки всі знайдуть потрібну сторінку. Вчителька з уроку в урок повторює те саме і запитує в дітей віком одне й те саме.

Основні сили вчителів йдуть на привчання дітей до автоматичного послуху, до роботи по дзвінку, до механічного повторення вивченого.

Таким чином державі за 11 років приблизно з 90% дітей вдається сформувати соціалізованих «роботів», згодних щодня займатися фізичною роботою або рутинною «механічною» псевдоінтелектуальною працею за невелику зарплату бюджетника. Що і є другою функцією школи, крім «камери зберігання».

Передбачати найближче майбутнє наші державні мужі не здатні. То навіщо державі щось змінювати у системі освіти, якщо існуюча система на їхній погляд ідеально справляється з поставленими завданнями?

Що на наших дітей чекає у майбутньому?

Останніми роками світ змінюється із величезною швидкістю. На нас обрушуються потоки інформації, постійно винаходять нові технології, і наше життя майже незрівнянне з життям наших предків. Суспільство змінилося настільки сильно, що вже не працюють перевірені роками рецепти «як правильно жити» від наших бабусь та прабабусь.

Їхні рецепти виховання не спрацювали у наших мам навіть у вихованні нашого покоління. Тим більше, вони не можуть спрацювати на наших дітях. І якщо ми хочемо, щоб наші діти не загубилися у цьому світі, щоб вони змогли нормально діяти, будувати кар'єру чи свій бізнес, створювати щасливі сім'ї, то нам треба робити щось по-іншому.

Повернімося в тисяча дев'ятсот чотирнадцятий рік – сто років тому. Як жила будь-яка селянська сім'я? "Піднімається повільно в гору конячка", і шестирічна дитина є повноцінною трудовою одиницею. Мамі не треба думати про його освіту, про самореалізацію, про те, щоб розкрити особистісний потенціал. У них все добре: він у шість років чоловік, другий чоловік у сім'ї, возить хмиз. І все життя так проживе. І у мами все добре, їй не треба ні на гуртки возити, ні репетитора оплачувати – життя вдалося.

Як тільки мова заходить про людей, які в ті роки бажали дати своїм дітям більше, ніж важку селянську долю, наприклад, про дворян, то побутову техніку заміняла куховарка і покоївка, дитину знаходили навіть не репетиторів, а наймали з проживанням іноземних гувернерів. І після домашньої освіти діти йшли до елітного ліцею з високооплачуваним викладацьким складом.

Якщо взяти радянські часи, нашим бабусям ще пощастило з нашими мамами – все було чітко і зрозуміло. Була школа поряд із будинком. Або дитина могла напружитися і вступити до кращої гімназії, потім до університету. Якщо дитина «не тягла» на інститут, вона, як не дивно, після ПТУ заробляла на заводі більше, ніж заробляла інженер з вищою освітою.

І було зрозуміло, чому та як навчати дітей. Завдання батьків було досить простим: влаштувати в школу краще і допомогти вступити до інституту престижнішого, після цього життя дитини автоматично нормально влаштується. Що робити з дітьми, в Радянському Союзі було зрозуміло – дитина закінчить школу, закінчить виш і буде шановним членом суспільства.

На жаль, зараз закінчення будь-якого російського вишу жодних гарантій нікому вже не дає. А тим, хто мріє вступити в Гарвард, російська школа мало чим допоможе.

І у батьків, які бажають успіху та щастя своїм дітям, виникає проблема: світ змінюється дуже швидко. Максимум через десять років техніка та роботи замінять багато рутинні операції, пов'язані з фізичною працею. Вже є заводи, де працюють два оператори замість тисячі робітників. Двоє людей керують роботами, інше автоматизовано. Винайдено роботи, які замінюють працю прибиральниць, водіїв, робітників. Низка професій скоро зникне, як нещодавно зникли пейджери.

Залишилося здешевити виробництво, і рутинна низькооплачувана фізична праця буде передана техніці. Через 20 років піти працювати двірником, робітником чи таксистом ніхто з наших дітей не зможе, навіть якщо захоче. Як тільки роботи подешевшають у рамках масового виробництва, то будь-який підприємець вибере не найняти робітника, а купити працюючого в три зміни, який не хворіє і не п'є робота. Витрати на купівлю робота за рахунок економії на зарплатах, лікарняних та відпускних окупатимуться за кілька років.

Люди, які не зможуть стати інтелектуально розвиненими та творчими, доживатимуть на посібнику, бо простої фізичної роботи для них практично не залишиться. Нині технології суттєво відрізняються від того, що було 20 років тому. А ще через 20 років нашим дітям належить жити у світі, де фізична праця майже повністю буде передана техніці та роботам.

Другий вид роботи, який майже зникне в майбутньому – це рутинна інтелектуальна праця, що поступово замінюється комп'ютерними програмами. Завдяки IT-технологіям там, де раніше була потрібна тисяча бухгалтерів, вистачить п'яти, але висококваліфікованих, решту вважатиме комп'ютер. Завдяки автоматизації та впровадженню систем електронного уряду суттєво зменшиться необхідність у чиновниках. Кількість робочих місць з рутинною не творчою працею, яка раніше вважалася інтелектуальною, скоротиться в десятки разів за рахунок IT-технологій.

Очевидно, що зміна структури ринку праці наші державні мужі прорахувати не можуть. Вони нездатні заздалегідь підготуватися до нового світу, де будуть роботи, де буде все в комп'ютерних програмах, де не буде попиту на низькокваліфіковану працю і на сучасний рівень освіти школярів і студентів на пострадянському просторі. І ця тенденція видно в західних країнах – величезна кількість робітників стали безробітними, знайти іншу роботу не можуть, сидять на соціальній допомозі та вмирають, співаючись, бо немає сенсу в житті, немає цілей. Аналогічно випускники університетів у цих країнах не можуть знайти собі роботу відповідно до диплома.

І або наші діти здобудуть іншу освіту завдяки нам, або ми за допомогою школи витратимо їхнє дитинство на знання та вміння, які в ХIХ столітті були корисні, але через 20 років навіть не допоможуть дитині просто знайти будь-яку роботу та прогодувати себе. Так, будуть окремі геніальні діти, які самі проб'ються. Але ви впевнені, що ваша дитина увійде до їх числа? Особисто я волію сама дати своїм дітям затребувані в сучасному світі знання, навички та вміння.

(6 оцінок, середнє: 3,00 із 5)

Домашнє навчання в школі, що це таке - питання, яке задають необізнані батьки в момент нерозуміння ситуації з навчанням своєї дитини в школі. Що стосується стану здоров'я, у якому дитина неспроможна відвідувати заняття у шкільництві, усе досить ясно. А якщо дитина здорова?

Так, як завжди, батьки включаються до суєти підготовки до навчального року зі зборами, відвідуваннями магазинів одягу та взуття. І раптом з'ясовується, що чия дитина ходить до школи через силу, а чия взагалі намагається під будь-яким приводом пропустити заняття.

Що робити у цьому випадку? Карати? Але цій справі не допомогти. Розбираємось.

Діти не хочуть ходити до школи. Причини

Історія говорить про те, що в часи СРСР питання про навчання в школі практично не ставилося - загальна середня освіта передбачала, що кожна дитина йде до школи, а батьки не замислюються - "треба чи не треба". Звичайно, подекуди траплялися відступи від цього правила, але це були поодинокі випадки.

Сучасне суспільство породило певну можливість демократії в освіті, що, безсумнівно, позначилося на якості навчання та результатах випускників. Причин, через які діти не хочуть ходити до школи, як мінімум дві групи. Перша група виходить, як не дивно від батьків, а друга – від дітей.

Чому батьки не хочуть віддавати дитину до школи

Звичайно, частина батьків не те щоб не хочуть віддавати дитину до школи, але сумніваються у цій необхідності. Назвемо лише сумніви батьків, які було виявлено під час досліджень.

Ось що казали батьки:

• є сумніви щодо якості та поглибленості освіти – школа це втрата часу;
• навчальна програма дає велике навантаження на учнів, що погіршує фізичний та психологічний стан дітей;
• однолітки не завжди позитивно впливають на однокласників, долучаючи до куріння, наркотиків, алкоголю, а також пригнічуючи слабших;
• частина батьків виступали за зміни навчального плану, аж до запровадження власного плану;
• переповнення класів не дозволяє вчителеві приділити більше уваги кожному учневі;
• проживання на велику відстань від школи вносить проблему доставки дітей на заняття;
• частина батьків мали не дуже позитивний власний досвід навчання у школі.

У кожній родині власний погляд на навчання у школі, тому до наведених висловлювань хтось може додати своє бачення.

Чому діти не хочуть ходити до школи

Діти. Це окрема історія, але це наші діти і до їхньої думки варто дослухатися. Не завжди їхня думка буде вірною – у цьому випадку їм просто слід пояснити правильну точку зору. Але буває так, що дитяче тонке, чуттєве сприйняття ситуації важко сприйматиметься дорослою людиною – у цьому випадку батькам варто поставити себе на місце дитини і спробувати відчути те, про що говорить дитина.

Ось що думають і кажуть діти:

Осмислення всіх цих причин небажання відвідування школи якраз і призводить до питання – домашнє навчання у школі, що це таке, наскільки воно є законним і як його організувати.

Увага.
Виявляється домашня або сімейна освіта не є такою вже невідомою формою навчання. Дослідження, проведені Національним центром статистики у сфері освіти, показали, що домашнє навчання у школі охоплює у різних країнах від 5 до 10 відсотків дітей шкільного віку. І навіть у Росії щорічно фіксується до 100 тисяч дітей шкільного віку, які здобувають освіту в домашніх умовах.

Домашнє навчання. Законні підстави

У сучасній Росії вперше освіту було узаконено 1992 року. Проте за минулі роки закон постійно вдосконалювався. Зміни вносилися іноді двічі на рік. Змінювалася і система навчання. Більше того, отримавши покоління школярів з “механічними знаннями” (ЄДІ), держава стурбувалася майбутнім суспільства і почала робити кроки щодо повернення найкращого з радянської системи навчання, якою по праву пишалися в СРСР.

На момент написання цього матеріалу в країні діє закон "Про освіту в Російській Федерації" № 273, ухвалений 29 грудня 2012 року. Зміни, що відбулися у сфері освіти в останні півроку, передбачають зміни і у федеральному законі у найближчому майбутньому.

Проте та частина, що стосується навчання дитини вдома, навряд чи зміниться, оскільки вже внесені зміни змінили суть цієї форми навчання.

Важливо.
У поточній версії закону у розділі V статті 52 (пункт 4) дається розширення тлумачення навчання вдома. В даний час можливість навчатися вдома надається не тільки дітям інвалідам (як це було раніше), але як аргумент приймається бажання батьків.

Така поправка прямо відповідає побажанням суспільства, щодо сумнівів якого у попередньому абзаці.

У законі домашнє навчання отримало узагальнену назву сімейну освіту та зазначено, що навчати дитину можуть самі батьки, можна запрошувати викладачів зі школи або користуватися послугами платних репетиторів.

Увага.
У тому ж 4-му пункті дається можливість дитині, яка була на домашньому навчанні, за бажання і при позитивній атестації, повернутися до стандартної (очної) форми навчання у загальноосвітній школі.

Це важливе уточнення, оскільки перехід на домашнє навчання не завжди може супроводжуватись успіхом. У ряді випадків і батьки, і самі діти можуть бути розчаровані таким переходом, а закон дає можливість повернутися до навчання. Таке повернення логічне, коли дитина перейшла на домашнє навчання в школі за станом здоров'я, а після лікування має бажання повернутися до школи.

Домашнє навчання у школі, що це таке та які є варіанти

У світовій практиці навчання прийнято шість варіантів домашнього навчання:

Переваги та недоліки домашнього навчання у школі

Як і в будь-якій справі, домашнє навчання у школі має і позитивні та негативні сторони. Перш ніж розпочинати оформлення, батькам варто добре подумати, проконсультуватися в департаменті освіти. Так, змінити очне навчання на домашнє можна на будь-якому етапі навчання у школі, у будь-якому класі. Також і повернутися назад до школи можна будь-якої миті. Але тут важлива і думка школяра, оскільки зміна обстановки, зміна ритму життя невідомо як вплине на конкретну дитину.

Переваги:

• для навчання можна розробити зручний графік з урахуванням нахилів дитини та її біологічного годинника;
• дитина захищена від нападок однолітків, а також від можливих неприємностей із вчителями;
• зненавиджені шкільні правила та ритуали не враховуються в житті;
• батьки отримують можливість повного контролю всіх дій дитини, у тому числі оберігаючи її від можливого поганого впливу, що особливо важливо на перехідному етапі розвитку;
• для дітей з високим IQ з'являється можливість приділити більше уваги додатковим предметам, рідкісним іноземним мовам;
• значно знижується ризик вірусних захворювань, а також є можливість виправити поставу та попрацювати над покращенням зору у разі наявних проблем;
• для обдарованої дитини можна пройти шкільну програму в прискореному варіанті.

Недоліки:

• низький рівень спілкування з однолітками, у тому числі у вирішенні конфліктних ситуацій зменшує шанси на успіх у майбутньому самостійному житті;
• на батьків лягає навантаження щодо контролю за дитиною, у тому числі за якістю навчання;
• відсутність шкільної дисципліни та “розмитий” графік навчання розхолоджує школяра, що цілком може позначитися на результатах навчання;
• відсутність постійного спілкування з однолітками рівнозначно відсутності життєвого досвіду;
• Тривале перебування школяра на самоті (без спілкування з однолітками) може розвинути в нього комплекс “білої ворони”.

Отже, ви вже знаєте домашнє навчання в школі, що це таке, які є варіанти, як ці варіанти співвідносяться із законом, і ви після аналізу ситуації вирішили перевести дитину на домашнє навчання. Розглянемо один варіант – сімейну освіту. Однак основні принципи за винятком збору медичних документів при переході саме на домашнє навчання працюють при переході на будь-який з діючих варіантів.

Насамперед потрібно знайти школу, в якій прийнято положення про освіту в сім'ї. Зразок такого документа можна скачати для ознайомлення тут . Не факт, що найближча до вас школа підтримує сімейну освіту. Найкращим варіантом буде звернутися до департаменту освіти вашого району, в якому достеменно відомі школи району, з якими можливо укласти договір про сімейну освіту.

Потім вам слід:

• зібрати необхідні документи (список взяти у департаменті освіти);
• написати заяву на ім'я директора школи про переведення на сімейне навчання у вільній формі, але зішліться на закон № 273, ухвалений 29 грудня 2012 року "Про освіту в Російській Федерації".

Заяву можна написати і в департамент освіти, оскільки комісія з вирішення питання створюється на базі департаменту, та й директори шкіл не дуже люблять брати на себе відповідальність.

Ваша заява буде розглянута комісією, яку збере департамент освіти. Батьків із дитиною можуть запросити на засідання комісії. За підсумками розгляду буде ухвалено рішення.

Увага
Якщо ваша дитина вже навчалася в школі, і ви вирішили перевести її на сімейне навчання, але в іншу школу, вас можуть спробувати змусити написати заяву про виключення зі школи, яку ви залишаєте. Немає юридичних підстав для написання такої заяви. А раптом ви передумаєте і вирішите повернути дитину на очне навчання і школа, що залишається, найзручніша для вашої дитини.

Якщо рішення комісії є позитивним, необхідно скласти договір про сімейну освіту з адміністрацією школи ( ). Усі дії бажано виконати у літню пору до початку нового навчального року.

Важливо
Слід мати на увазі, що адміністрація школи має право розірвати підписаний договір у разі поганих наслідків атестації.

Можливість розірвання договору має стимулювати батьків виконувати взяті він зобов'язання щодо освіти дитини.

До відома
При переході на сімейну освіту "Положенням про здобуття освіти в сім'ї" передбачається фінансова допомога (найчастіше це 500 рублів на місяць - варто дізнатися в департаменті освіти, оскільки сума в регіонах різна) та безкоштовне забезпечення підручниками зі шкільної бібліотеки.