Моя праця щодня вдома. Тема: «як ми працюємо в школі та вдома» план-конспект заняття (2 клас) на тему Ми працюємо в школі та вдома

ТЕМА: «Як ми працюємо в школі та вдома»
Мета: розкрити значущість праці житті людини.
Завдання:
– поглиблювати та розширювати поняття «праця», «працьовитість»;
– розвивати творчу уяву, здатність до самоаналізу;
– виховувати прагнення бути працелюбними, поважати працю інших людей.

1. Коло радості
– Здрастуйте, хлопці! Я пропоную розпочати наш урок із чудової, всім відомої пісеньки про Антошку (сл. Ентіна, муз. Шаїнського).

Антошка, Антошка! Ходімо копати картоплю.

Тилі-тилі, тралі-валі,
Це ми не проходили,
Це нам не ставили.
Парам пам пам.
Парам пам пам.

Антошка, Антошка! Готуй до обіду ложку.

Тилі-тилі, тралі-валі,
Це, братики, мені по силі,
Відмовлюся тепер навряд.
Парам пам пам.

Розмова.
- Хлопці, як ви вважаєте, чому Антошка не хоче копати картоплю?
- Як називають людину, яка не хоче і не любить працювати?
- Яку людину можна назвати працелюбною?

Потім вчитель разом із дітьми дає визначення поняття «працьовитість».

– Працьовитість – це цінна якість людини, властива тому, хто любить працювати. Працьовитість – це гідність людини. Всі великі люди були надзвичайно старанними та працьовитими.
Наприклад, великий російський полководець Суворов від народження був кволим, болючим хлопчиком. І тільки наполеглива щоденна праця допомогла йому стати непереможною.

Розповідь вчителя.
(Виклад змісту казки І. Алтинсаріна «Павук, мураха і ластівка»).
Батько та його десятирічний син йшли полем. Батько спитав сина:
- Бачиш, он повзе павук. Що він робить?
- Він плете свою павутину.
- А от мурашка, бачиш?
- Бачу, він біжить з крихтою в роті.
- Подивися вгору, кого вгорі ти бачиш?
- Вгорі летить ластівка і тримає в дзьобі траву.
Тоді батько каже синові:
– Ось милий мій! Ці маленькі істоти можуть бути для тебе прикладом.
Павук розставляє павутиння, ловить у неї мух і комарів і вживає їх у їжу. Мураха бігає та шукає їжу для своїх дітей. Знайшовши крихту, він не з'їсть її, а з радістю біжить із нею додому. Ластівка, щоб влаштувати гніздо для своїх пташенят, збирає траву.
Немає жодної живої душі, яка б не працювала, і ти живеш не для того, щоб ледарити.
· Подумайте, чого вчить батько сина у цій казці?
· Який висновок кожен із вас зробив для себе?
· Які слова у цій казці ви вважаєте найважливішими?
(«Немає жодної живої душі, яка б не працювала, і ти живеш не для того, щоб ледарити»).
Перегляд фрагмента мультфільму «Дудочка і латаття» (за В. Катаєвим)

Вчитель, узагальнюючи відповіді дітей, акцентує увагу на тому, що жодна жива істота не обходиться легко. Працює бобер, будуючи греблю, пташки в'ють гнізда, лисиці, миші, кроти риють собі нори. Навіть паросток, що пробивається до світла – працює. Багато трудиться і людина:
Ліжко, в якому ти заснеш,
Зошит, черевики, пара лиж,
Тарілка, вилка, ложка, ніж
І кожен цвях, і кожен дім,
І кожна скибочка хліба –
Все це створено працею,
А не впало з неба.
Працюємо і ми з вами.
– У чому полягає ваша праця?
Творча діяльність.
Вчитель пропонує дітям намалювати малюнки про те, як вони працюють.

Ю.П. Мориць «Працьовита бабуся»

Лінива кішка
Чи не ловить мишей.
Ледачий хлопчик
Чи не миє вух.
Лінива мишка
Чи не вириє нірку.
Ледачий хлопчик
Не любить прибирання.
Лінива мушка
Не хоче літати.
Ледачий хлопчик
Чи не хоче читати!
Що робити, скажіть,
Найдобрішій старенькій,
Коли завелися
У бабусі в хатинці:
Лінива кішка,
Лінива мишка,
А також лінива
Сонна мушка
І з ними на додачу
Ледачий хлопчик?
Бабуся пішла на полювання
За кішку!
Звикла та ловить
Мишей потроху.
За мишку під колодами
Вирила нірку,
Мішечок пшона притягла
І кірку.
Потім – за хлопця! -
Затіявши прибирання
І швиденько вуха помив
За хлопчика,
Бабуся взяла
Цікаву книжку,
Яку залпом прочитала -
За хлопця!
Тепер –
За ліниву, сонну мушку! -
Бабуся розправила
Ніжні крила
І вдалину полетіла
Відвідати подружку!
Ах, завтра старенькій
Прийде знову
За мушку – літати,
За хлопчика – читати,
За кішку – мишей на полюванні
Досить,
За мишку – у норі
Під колодою клопотати.
Як жили б у цій
Лінивій хатинці,
Не будь на землі
Неледачої старенької?

МОУ «Середня загальноосвітня школа № 3 м. Козьмодем'янська»

Моя праця вдома та у школі.

виконала

Краснощекова Ганна Михайлівна

вчитель початкових класів

2012

Вчитель:Доброго дня, дорогі хлопці та шановні гості! Добігає кінця навчальний рік. Для когось стало звичною справою займатися спортом, читати книги, допомагати по дому, без нагадування робити уроки, а комусь подобається довго ніжитися в ліжку, багато є солодощів, довго дивитися телевізор і годинами сидіти за комп'ютером.

Ось і наші перші гості.

Гігієна:(виштовхуючи Лентяйкіна)

Тротуар йому не потрібний,

Розстебнувши комір,

По канавах і по калюжах

Він крокує навпростець.

Він портфель нести не хоче,

По землі його тягне.

Сповз ремінь на лівий бік,

Зі штанини вирваний жмут.

Мені, зізнатися, неприємно,

Що ти робив? Де ти був?

Як на лобі виникли плями

Фіолетового чорнила?

Чому на штанах глина?

Чому кашкет млинцем?

І розстебнутий комір?

Хто - цей учень? Хлопці, ви здогадалися?

Вчитель:То це ж Лентяйкін! Він живе у місті Лентяйську, що поряд зі станцією Грязнулька. Люди, які мешкають у них, дуже схожі, адже грязнулями бувають, як правило, ліниві люди. Ліниві школярі нудьгують на уроках, не люблять чисто писати у своїх зошитах і читати книжки. Вони люблять мріяти.

Лентяйкін:Якби мило приходило

Вранці до мене в ліжко,

І саме мене б мило -

Добре було б це!

Якби книжки та зошити

Навчилися бути гаразд,

Знали всі свої місця

От була б краса!

Ось би життя тоді настало!

Знай гуляй та відпочивай!

Тут і мама перестала б

Говорити, що я ледар.

Вчитель:Страшний ледар! Так, у кожної речі має бути своє місце, але це маєш знати ти, а не книжки та зошити. Якщо всі речі будуть під руками – їх не треба буде шукати, коли вони знадобляться.

А згадай свій короткий день!

Ти шукав зранку ремінь.

А потім гумки, а потім черевики!

Забирай все з вечора -

Шукати нема чого!

Від себе проженеш лінь -

І довшим стане день!

Вчитель:Хлопці, а як же нам допомогти Лентяйкіну позбутися лінощів і неохайності?

Дівчата з класу:А чи можна ми? (беруть за руки Лентяйкіна)

Якщо ліньки до тебе прив'яжеться випадково,

Тому що це соромно та сумно,

Якщо ледарі ростуть ще у нас.

Якщо довго ти в ліжку провалявся,

Якщо вивчити уроки не встиг,

Якщо мамі допомагати ти відмовився,

Значить, лінню ти серйозно захворів.

Лінню можна один від одного заразитися,

Лінь прилиплива, як клей чи смола,

І одне ліки тільки є - трудитися,

Щоб ліньки до тебе дорогу не знайшла.

- Хто здогадався і зрозумів про що сьогодні йтиметься?

- Мабуть, тема класної години звучить так…

Моя праця у школі та вдома.

Діти.Насилу ми дуже дружимо,

Це нам знайоме.

Зараз ми вам розповімо,

Як допомагаємо вдома.

Вчитель.Роботи багато довкола, тільки має бути бажання виконувати цю роботу.

Курча треба напоїти,

Кошеня треба нагодувати,

І посуд, і посуд,

І посуд перемити.

Завжди знайдеться справа для вмілих рук,

Якщо добре подивитися навколо:

І грядку треба поливати,

І ляльку треба обшивати,

І картинки, і картинки,

І малюнки малювати.

Завжди знайдеться справа для вмілих рук,

Якщо добре подивитися навколо.

А той, хто справи не знайде,

Нехай нудьгує цілий рік.

А як ви допомагаєте своїм батькам? Що ви вже вмієте робити самі? Яку роботу вам довіряють?

СИТУАЦІЇ.

Давайте уявимо таку ситуацію. Ви прийшли зі школи додому. Надворі бруд. Що ви будете робити? ( Знімаємо взуття та переодягаємося.)

Перевзулися і переодяглися, а вдома на вас чекає робота. У якій послідовності слід виконувати цю роботу? Давайте подивимося картинки, на яких діти та звірятка зайняті домашніми справами.

Поясніть, що ми чиститимемо в першу чергу - взуття чи шкільний костюм. ( Спочатку чистимо костюм, тому що він чистіший за взуття.)

Доведіть, що потрібно спочатку прати білизну, а потім мити посуд. ( Спочатку стираємо білизну, тому що йому потрібно час висохнути, і після прання руки чисті – можна мити посуд.)

Обґрунтуйте правило: спочатку слід доглядати квіти, а потім прибираємо підлогу. ( Коли займаєшся квітами, то грудки землі, засохле листя, краплі води під час обприскування потрапляють на підлогу. Значить, спочатку займаємося квітами, а потім – статями.)

Переконайтеся, що спочатку миємо підлогу, а потім гладимо білизну. ( Гладимо білизну після того, як вимиємо підлогу, тому що чиста білизна може стосуватися підлоги, а якщо підлоги брудні, то білизна забрудниться.)

1-я дівчинка.Подружко моя,

Як тобі не соромно?

Батьку ти не допомагаєш.

Думаєш, не видно?

2 дівчина.Подружко моя,

Я допомагаю:

«Жигулі» розібрала,

"Волгу" починаю.

1-я дівчинка.Подружко моя,

Як тобі не соромно?

Мамі ти не допомагаєш.

Думаєш, не видно?

2 дівчина.Подружко моя,

Я допомагаю:

Усі тарілки перебила,

Чашки починаю.

Вчитель. Хлопці, ви зраділи б такій допомозі? Робити потрібно лише те, що вмієш і робити лише добре!

Цей чистить валянки,

Миє сам калоші.

Він хоч і маленький,

Але цілком добрий.

Вчитель.Хто розповість, як доглядати взуття.

(Наливаємо у відро для миття підлог теплу воду, беремо ганчірочку, обтираємо зовнішню сторону взуття, промиваємо підошву, витираємо насухо, намазуємо взуття кремом і ставимо сушити.)

А чи можна змазувати взуття кремом перед виходом на вулицю? Чому?

Вчитель.Молодець! Ось так усі повинні доглядати своє взуття.

Вчитель.Хто покаже як доглядати квіти. ( Квітку поставити на лоток чи таз. Видалити сухе листя ножицями. Прорихлити землю. Промити листя квітки або оббризкати їх з розпилювача. Полити водою. Дати постояти. Повернути на місце.)

Чи всі хлопці допомагають мамі? Давайте заглянемо в одну з квартир.

Сценка.

Ведучий.Вова плаче тонко-тонко

І очі тре кулаком...

Вова.Я вам зовсім не дівчисько,

Не піду за молоком!

Ведучий.Мама дивиться без посмішки.

Мама.Що ж, зробиш помилку:

Мені не допомагатимеш,

Не пущу тебе гуляти.

Ведучий.Постояв, подумав він.

Вова.Ну, давай свій бідон.

Ведучий.Вові сумно та прикро,

Він крокує.

Вова.Можливо, так не буде видно

Всім бідона за спиною?

Ведучий.Дядько з довгими вусами,

Височений, як батько,

Усміхнувся.

Дядько.Мабуть, мамі допомагаєш.

Молодець!

Ведучий.Тітка дівчинка в панамі говорить.

Тітка.Дивись сюди.

Допомагає хлопчик мамі,

Адже це не нісенітниця.

Ведучий.І вже не стороною

Вова гордо йшов додому.

Хоч сходами скакав,

Молоко не розплескав.

Вова.Мамо, що ще купити?

Я можу зараз сходити!

Вчитель.Хлопці, не треба соромитись ніякої роботи. Зараз проведемо конкурс на вправність . Хто швидше змете віником сміття на совок? ( Сміттям є дрібно нарізані клаптики газети.)

Фізкультхвилинка.

Давайте уявімо собі на якийсь час життя без роботи: і в школі, і вдома ніхто нічого не робить, у магазинах, лікарнях, на заводах, на фабриках, на фермах усі відпочивають, бо люди різних професій посперечалися, яка з них важливіша і потрібніша для всіх людям.

Подумайте, що було б
Коли б сказав кравець:
- Шити сукні мені не хочеться,
Влаштую вихідний!

І всі кравці у місті
За ним пішли додому.
Ходили б люди голі
По вулиці взимку!

Подумайте, що було б
Коли б сказав лікар:
- Рвати зуби мені не хочеться,
Не буду, хоч ти плач!

Хворим на лікарську допомогу
Не стало б жодної.
А ти б сидів і мучився
З підв'язаною щокою.

Подумайте, що було б,
Коли б сказав шофер:
- Возити людей не хочеться, –
І вимкнув мотор.

Тролейбуси, автобуси,
Засипані сніжком.
Робітники на фабрику
Ходили б пішки.

Сказав учитель у школі б:
- Мені цього року
Вчити дітей не хочеться,
Я до школи не прийду!

Зошити та підручники
Валялися б у пилюці,
А ми б невченими
До старості росли.

Подумайте, яка б
Сталася раптом біда!

Багато людей вважають, що всю роботу потрібно поділити на жіночу та чоловічу список жіночих робіт чомусь у кілька разів довше, ніж чоловічий. Чи правильно це?

СЦЕНКА.

Три хлопчики ввечері

Болтали, сидячи за столом.

Вірш Е.Успенського "Якби був я дівчиськом"

1 хлопчик:

Якби я був дівчиськом,
Я б час не гаяв:
Я б на вулиці не стрибав,
Я б сорочки виправ.

2 хлопчик:

Я б вимив у кухні підлогу,
Я б у кімнаті підмів.

3 хлопчик:

Перемив би чашки, ложки,
Сам би начистив картоплі.

1 хлопчик:

Усі свої іграшки сам
Я розставив би по місцях.

2 хлопчик:

Чому я не дівчисько?
Я б мамі так допоміг!

3 хлопчик: Мама відразу б сказала:

Всі: "Молодчина ти, синку!"

Усі ці справи можуть робити лише дівчатка чи лише хлопчики?

Що заважає нашим героям допомагати мамі?

Що б ви їм порадили?

У добрих господарів теплий, гостинний, затишний будинок. У таку хату завжди і всім хочеться прийти. Кожному хочеться мати такий будинок.

Хто навчився багато робити сам, той ніколи не буде тягарем іншим. Коли в кімнаті порядок, чистота, то й настрій добрий, і робота краще сперечається.

А зараз, ви спробуйте самостійно сформулювати правила-обов'язки по дому, за моїм словом, що наводить.

Ліжко

(Навчися красиво застеляти свою постіль і роби це щоранку.)

Книги та навчальні приладдя

(Після занять прибирай книги та інші навчальні приналежності на своє місце)

Сміття

(Якщо насварив - збери сміття, витри пил.)

Речі та взуття

(стеж за своїми речами, за чистотою взуття).

Батьки

(Якщо бачиш, що батьки втомилися, будь до них особливо уважним, запитай, чи треба щось зробити.)

Які у вас обов'язки по дому?

А у школі?

Що можна і потрібно щодня робити?

(Щодня вмиватися, чистити зуби, мити після себе посуд, застилати ліжко, прибирати в кімнаті, доглядати одяг і взуття, стежити за хусткою та ін.)

А ось як наші хлопці вдома допомагали батькам.

ЧАСТУШКИ

Дорогі наші гості,
Ми частушки вам заспіваємо.
Як працювати ми вміємо
Вранці, ввечері та вдень.

Підгоріли суп та каша,
Сіль насипана в компот,
Як прийшла з роботи мама,
Було багато їй клопоту.

Ось начистити раз на рік
Я вирішив сковороду,
А потім чотири дні
Не могли відмити мене.

Малював картинку Вася.
Він художник, суперечки немає,
Але навіщо свій ніс розфарбував,
У червоний, жовтий, синій колір?

У кухні віник я знайшов,
І квартиру всю підмілив,
Але залишилося від нього
Три соломинки всього.

Вова підлога натерла до блиску,
Приготував вінегрет.
Шукає мама, що ж робити,
Жодної роботи немає.

Ми частушки співати закінчуємо,
І зараз усім обіцяємо:
Слухати мам завжди у всьому,
Вранці, ввечері та вдень!

Ви – школярі, учні. А чим ви допомагаєте своїй Батьківщині? У чому полягає ваша основна праця? (Відповіді дітей)

Ваш обов'язок перед Батьківщиною – вчитися. Вдумайтесь у сенс цих слів. І вам стане ясно: ти вчишся і для себе, і для тата з мамою. Але головне – вчишся для Батьківщини. Як зможете ви працювати на її блага, не опанувавши знання? Як захистите її у важку годину?

Тому навчання та гарні знання – ваша головна праця. Але, крім цього, ви повинні вміти себе обслужити, допомогти дорослим. А ще на вашу допомогу чекають ваші молодші сестрички та братики.

На світі є одна країна, де праця завжди в пошані.

І ця розумна країна – країна, де ви мешкаєте.

Беручи участь у суспільно корисній праці в освітній установі, ви вчитеся жити в колективі, набуваєте навичок колективної праці, постійно чогось навчаєтесь один у одного.

Про працю і ставлення до праці російський народ створив багато ПОСЛОВИЦ. Які прислів'я про працю ви знаєте?

Праця годує та одягає.

Хто не працює той не їсть.

Праця годує, а ліньки псує.

Землю фарбує сонце, а людину працю.

Птаха впізнають у польоті, а людину в роботі.

Мураха не велика, а гори копає.

А що необхідно людині для того, щоб здобути улюблену професію та приносити якнайбільше користі своїй Батьківщині.

Треба одинадцять років вчитися,

Не лінуватися, а працювати.

Рефлексія.

Що нового ви собі взяли з класної години?

Підстрибніть ті, кому все сподобалося.

Продовжіть речення:

Більш за все мені сподобалось…

Я запам'ятав, що …

Я тепер достеменно знаю, що …

Підсумок.

Хочеться побажати вам – рости працелюбними та сильними, мужніми та добрими. Зростати всебічно розвиненими!

Всі трудові вміння, звичка працювати, придбані будинки і в класі, стануть вам у нагоді і в дорослому житті.

Література

Я – громадянин Росії! Класний годинник з цивільного та патріотичного виховання: 1-4 класи. - М.: ВАКО, 2006.

Трудове виховання у початковій школі: тематичний класний годинник. Ю.А.Вакуленко. - Волгоград: Вчитель, 2007.

Жиренко О.Є., Лапіна О.В., Кисельова Т.В. Класний годинник з етичного та естетичного виховання: 1-4 класи. - М.: ВАКО, 2007.

Класний годинник. 1 клас. Авт.-упоряд. Т.Н.Максимова - Москва: ВАКО, 2009.

«Моя праця щодня вдома»

Ціль:на конкретних прикладах показати дітям важливість та цінність їхньої праці.

вчити виконувати свої обов'язки по дому; виховувати повагу до старших та турботу про них.

Хід класної години.

Вступне слово педагога.

Будинок є обличчям господаря! По дому судять про людей, які мешкають у ньому.

Ознайомлення з темою класної години.

Сьогодні наша розмова буде про вашу працю вдома.

У добрих господарів теплий, гостинний, затишний будинок. До такого будинку завжди хочеться прийти, бо в ньому панує доброзичлива атмосфера. Напевно, кожна людина прагне того, щоб у неї був такий будинок. Добитися цього може кожен. А що потрібно для цього зробити?

А для цього потрібно себе привчити до повсякденної праці по дому.

Які домашні обов'язки, як ви допомагаєте дорослим? (Відповіді учнів).

(Діти з дошки знімають будь-яку картку зі знаком питання. На звороті записана історія, яку зачитує вчитель чи діти.)

Історія 1

(Читання оповідання В. Осєєвої «Печення».)

Мама висипала печиво на тарілку. Бабуся весело задзвеніла чашками. Усі посідали за стіл. Вова присунув тарілку до себе.

Діли по одному, - суворо сказав Мишко.

Хлопчики висипали печиво на стіл і розклали його на дві купки.

Рівне? - Запитав Вова. Мишко зміряв очима купки.

Рівне. Бабуся, налий нам чаю!

Бабуся подала обом чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувалися.

Розсипчасті! Солодкі! - казав Мишко.

Угу! - відгукувався з набитим ротом Вова.

Мама та бабуся мовчали. Коли все печиво з'їли, Вова глибоко зітхнув, поплескав себе по животу і виліз з-за столу. Мишко доїв останній шматочок і глянув на маму - вона заважала ложечкою не розпочатий чай. Він глянув на бабусю - вона жувала скоринку чорного хліба.

Вчитель. Як треба було вчинити хлопчикам, щоб усім було радісно? (Вислуховуються висловлювання дітей. Вивішується табличка «Будь уважний до близьких».)

Історія 2

Оля розкидала свої іграшки по всій кімнаті. Старша сестра Ніна підійшла до неї і сказала сердито: "А ну, прибери іграшки!" У цей час до кімнати зайшла мама і сказала...

Вчитель. Що сказала мама сестрам? (Діти висловлюють свої припущення, а на дошці з'являється табличка «Утримуй у порядку свою кімнату».)

Хто вже сам наводить лад у своїй кімнаті?

Історія 3

А таку картину надвечір я бачу дуже часто.

Втомлена з роботи

Надвечір прийшла мати.

І бачить, що у сина

Не прибрано ліжко,

Що холоне чай у склянці,

Що підлога не підмітна,

Що, лежачи на дивані,

Читає книжку він.

Вчитель. А як ви зустрічаєте свою маму?

Що ви зробите, якщо до вас прийшов друг (друга), а мама попросила вас їй допомогти? (Діти висловлюються.)

(На дошці з'являється напис: «Допомагай по дому».)

А хто має вдома своє постійне доручення? Що ви виконуєте?

Історія 4

Мишко прийшов зі школи. Зняв пальто та шапку, кинув їх на стілець і вбіг у кухню зі словами: «Бабусю, давай швидше їсти!» Але бабусі вдома не було. Мишко відкрив холодильник, дістав ковбасу, випив склянку молока і побіг гуляти. Коли бабуся повернулася, в кухні на столі лежала ковбаса, стояла брудна склянка, а дверцята холодильника були відчинені. Бабуся важко зітхнула.

Вчитель. Чому бабуся тяжко зітхнула? Як треба було вчинити Мишкові? Чому треба обов'язково закривати холодильник?

(На дошці напис: "Прибирай за собою всі речі на місце".) Що ви можете прибрати за собою?

Історія 5

А ось яка розмова сталася між бабусею та онукою. (Зачитується розповідь В. Осєєвої «Ґудзик».)

У Тані відірвався гудзик. Таня довго пришивала її до фартуха.

А що, бабусю, - спитала вона, - чи всі хлопчики та дівчатка вміють пришивати свої гудзики?

Ось уже не знаю, Танюша. Відривати гудзики вміють і хлопчики і дівчатка, а пришивати все більше дістається бабусям.

Ось як! - Ображено сказала Таня. - А ти мене змусила, наче сама не бабуся!

Вчитель. Чому бабуся змусила Таню пришивати гудзик? (На дошці напис: «Вчися упорядковувати свій одяг».) Хто з вас уже вміє пришивати гудзики? (Якщо дозволяє час, можна показати, як це робити, або влаштувати змагання – хто швидше приш'є гудзик.)

А як ще ви можете упорядковувати свій одяг? (Прати носову хустку, шкарпетки, чистити черевики і т. д.)

Висновок:Все правильно, але давайте сформулюємо у вигляді правил домашнього обов'язку: що повинні вміти діти, щоб їхній будинок був красивим?

Навчити красиво, застеляти свою постіль і робити це щоранку.

Після занять прибирай книги та інші навчальні приналежності на своє місце.

Якщо насварив - збери сміття, витри пил.

Стеж за своїми речами, за чистотою взуття.

Намагайся не чекати, коли тебе попросять про допомогу.

Якщо бачиш, що батьки втомилися, будь до них особливо уважним, запитай, чи треба щось зробити.

Муніципальна освітня установа

Антонівська основна загальноосвітня школа Молоківського району

Розглянуто на засіданні Затверджую директор МОУАнтоновської ЗОШ

методоб'єднання

вчителів. наказ №

Протокол №1 від ________________ р.

Від 28.08.2012р.

Керівник МО

Робоча програма

гурткового курсу «Етика: абетка добра»

Кудряшової Світлани Іванівни

Пояснювальна записка

Необхідність моральної освіти у школі починаючи з початкових класів полягає в потреби суспільства на морально зрілої особистості, здатної слідувати прийнятим у соціумі норм і правила спілкування, нести моральну відповідальність за свої дії та вчинки. Моральне дорослішання молодших школярів пов'язано передусім про те, що ідеї добра і справедливості, проблеми спілкування найцікавіші дітей цього віку.

Основна мета курсу - формування у дітей моральних орієнтирів при побудові діяльності, спілкування та взаємин,

а також основ світогляду та самовиховання.

Загальна характеристика курсу. Моральний розвиток особистості учня як пріоритетна мета початкової школи передбачає організацію моральної освіти молодших школярів як у процесі вивчення навчальних предметів («Літературне читання», «Навколишній світ», «Основи духовно-моральної культури народів

Росії»), так і в позаурочній діяльності у формі курсу «Етика: абетка добра».

Принцип гуманізму лежить в основі відбору змісту моральної освіти, методів її реалізації у навчально-виховному процесі. Він спрямовано насамперед на розвиток моральної свідомості як основи моральної поведінки, її мотивації, емоційної чуйності; формування вміння здійснювати моральний вибір.

Для цього використовуються різноманітні методи роботи з дітьми:

-особистісно спрямованіколи зміст стає актуальним для кожної дитини;

-стимулюючі, коли через діалог підтримується свобода висловлювань, що сприяє розкутості, пробудженню у дітей інтересу до моральних проблем та створення громадської думки;

-розвиваючіморальна свідомість;

-активізуючі, що пробуджують творчі здібності особистості, її емоційну сферу

Зміст курсу орієнтований на ігрові, творчі форми, проектну діяльність, роботу з фольклорною та художньою літературою. Це дозволяє в яскравій формі довести до свідомості дитини уявлення про внутрішній світ людини: її переживання, мотиви, що супроводжують вибір дії і є двигунами вчинків. Все це в реальному житті приховано від уваги дитини, а використання художнього твору дозволить вчителю вдаватися до емоційно-образної форми народних творів та художньої дитячої літератури з метою розвитку особистісно значущої поведінки.

Місце курсу у навчальному плані. Курс «Етика: абетка добра» є компонентом навчального плану позаурочної діяльності, розрахований на 33 год у кожному класі: з 1 по 4, 1 год занять на тиждень. Загальна кількість годин – 135 год.

Ціннісні орієнтири змісту курсу. Зміст програми курсу розкриває правила моральної поведінки і той внутрішній механізм, який визначає їхню сутність (потреба виконувати правила на основі розуміння їх необхідності; мотивація поведінки, вчинку, тобто бажання, прагнення робити людям добро і не завдавати зла, незручностей, неприємностей) .

Розвиток моральної свідомості молодшого школяра формується від класу до класу у наступній логіці.

1 клас .Розвиток можливості побачити моральну ситуацію. Усвідомлення моральних правил як орієнтиру вчинку: ситуація – поведінка – правило; від правила – до поведінки. Оцінка моральних вчинків.

2 клас.Внутрішнє ухвалення правил і норм моральної поведінки. Прагнення виконання норм. Перехід від соціального контролю (вчитель, батьки, діти) до самоконтролю. Формування в дітей віком розуміння, що й моральне дорослішання йде від вчинку до моральним якостям з урахуванням правил.

3 клас.Ознайомлення з внутрішньою суттю морального вчинку мотивом. Третьокласники підводяться до розуміння відповідальності за вибір поведінки, знайомляться з моральними якостями людини, фор-

миряться з урахуванням моральних норм.

4 клас.Систематизація, узагальнення роботи з осмислення мотивів поведінки, якостей особистості, морального вибору. Норма як стимул моральної поведінки та опора гальмування небажаних (аморальних) дій.

Особистісні, метапредметні та предметні результати

освоєння програми курсу. У процесі освоєння матеріалів курсу учень отримує знання про характер взаємовідносин з іншими людьми, що стає передумовою виховання доброзичливого та дбайливого ставлення до людей, емоційної чуйності, співпереживання, співчуття, толерантності, формування моральної свідомості молодшого школяра.

Знайомлячись із моральним змістом прислів'їв про добро, працю, вчення, молодші школярі починають усвідомлювати базові гуманістичні цінності, характер відносин між людьми, необхідність дбайливого ставлення до людей та предметів їхньої праці.

Обговорення казок, їх інсценування, обговорення творів художньої літератури - все це націлене на виховання первісних етичних уявлень учнів (поняття добра і зла,

Система питань та завдань, що носить діагностичний та тренінговий характер, дозволяє вирішувати завдання самооцінки та самоперевірки, повторювати, уточнювати та формувати початкові моральні уявлення, знайомити з моральними поняттями (наприклад, «Що таке добрий вчинок?», «Який моральний вибір зробив герой?»). , "Що можна порадити в цій ситуації? Як її змінити?", "Чи буває так у реальному житті?").

Для оволодіння метапредметними результатами (порівняння, аналіз, синтез, узагальнення, класифікація за родовидовими ознаками, встановлення аналогій та причинно-наслідкових зв'язків) у матеріалах курсу містяться вправи, що сприяють активізації інтелектуальної діяльності учнів. Вони пропонується встановити відповідність вчинків моральним правилам; зіставити, порівняти героїв, їх поведінку; класифікувати матеріал з різних підстав (визначити групи прислів'їв на тему - про добро, працьовитість, про ставлення до навчання); порівняти ілюстрації з текстом визначення емоційного стану героїв.

З метою формування комунікативних універсальних навчальних дій (ведення діалогу, визнання можливості існування різних точок зору та права кожного мати свою; вираження своєї думки та аргументація своєї точки зору; поважне сприйняття інших точок зору) у матеріалах для занять представлені завдання, що їх формують. Так, з учнями організуються колективні обговорення, пропонуються питання «відкритого» типу, наприклад «Чому?», «Як?», які допомагають дітям висловлювати свою точку зору, вислуховувати думку однокласників, тобто працювати колективно або в групах, парах, а також пропонуються завдання на вибір відповіді, альтернативного рішення та ін.

Використання художньої літератури та робота в бібліотеці допомагає школярам вчитися використовувати різні способи пошуку

інформації у бібліотеці, Інтернеті. Тематика завдань цієї рубрики дозволяє дітям навчитися працювати у бібліотечному просторі з метою вирішення інформаційних та комунікативних завдань. До 4 класу учні повністю вміють орієнтуватися в шкільній бібліотеці, знаходити необхідну інформацію з моральної тематики з допомогою різних каталогів.

Шкільний етикет (поняття про основні правила поведінки у школі)

Правила поведінки в школі, на уроці, на перерві, в їдальні. Прихід до школи без запізнень, правильна організація роботи на уроці, навчальна співпраця.

Шкільні зміни, як час активного відпочинку, гри.

Поведінка в їдальні, правила поведінки за столом.

Відтворювати правила поведінки у конкретній життєвої ситуації;

Оцінювати свою поведінку та поведінку оточуючих (на уроці, на перерві).

Правила спілкування (відносини з іншими людьми)

Правила ввічливості, елементарні уявлення про добрі та недобрі вчинки. Знайомство з образом цих вчинків за допомогою мистецьких творів, казок, фільмів; у вигляді аналізу близьких дітям життєвих ситуацій (шкільного колективу, сім'ї). Активне освоєння у мовної та поведінкової практиці ввічливих слів, їх значення у встановленні добрих відносин з оточуючими.

Добре, толерантне ставлення до однолітку, другові, молодшим; добрі та ввічливі відносини в сім'ї, прояв елементарної поваги до батьків, близьких (конкретні життєві ситуації). Практичне знайомство з правилами колективних ігор, що дозволяють грати дружно, без конфліктів. Шляхи виходу із конфліктної ситуації (подолання сварок, бійок, визнання своєї провини).

Моральний зміст (літературної, життєвої) ситуації, оцінка ситуації.

Універсальні навчальні дії:

Використовувати у мові слова ввічливості;

Брати участь у діалозі: висловлювати свої міркування на тему, аналізувати висловлювання співрозмовників, додавати їх висловлювання;

Висловлювати припущення про наслідки недобрих вчинків

(У реальному житті, героїв творів);

Створювати на ілюстрації словесний портрет героя (позитивний, негативний);

описувати сюжетну картинку (серію);

Оцінювати адекватно ситуацію та запобігати конфліктам;

Самостійно формулювати правила колективної гри, роботи.

Про працьовитість

Значення праці життя людей. Вчення як основна праця та обов'язок школяра; види праці дітей у школі та вдома (початкові уявлення). Ретельність і старанність у навчанні та праці. Працьовитість як головна цінність людини.

Елементи культури праці. Стимулювання оцінки учнями свого ставлення до праці. Способи дбайливого ставлення до речей, створених працею інших людей.

Шляхи та способи подолання лінощів, невміння працювати (позбавлення від неорганізованості, недисциплінованості).

Аналіз та оцінка своїх дій під час уроків, праці, чергування.

Універсальні навчальні дії:

Проводити хронометраж дня, аналізувати свій порядок дня, коригувати його;

Оцінювати свої дії під час уроків, чергувань.

Культура зовнішнього вигляду

Культура зовнішнього вигляду як чистота, охайність, акуратність

у людині.

Правила охайності та їх значення для здоров'я, поваги оточуючих, власного гарного самопочуття.

Оцінка зовнішнього вигляду людини, критерії такої оцінки: акуратність, охайність, зручність, відповідність ситуації.

Універсальні навчальні дії:

Відтворювати основні вимоги до зовнішнього вигляду людини у практичних та життєвих ситуаціях;

Оцінювати зовнішній вигляд людини.

Позашкільний етикет

Чемне ставлення до людей як потреба вихованої людини. Особливості ввічливої поведінки у різних життєвих ситуаціях (на вулиці, у транспорті, під час прогулянок): поступитися місцем маленьким та літнім; за завдані незручності, неприємності треба вибачитись.

Правила ввічливості у спілкуванні з найближчим оточенням: вітатися першим; доброзичливо відповідати на запитання; дорослих називати на "ви"; говорити «дякую» та «будь ласка» і т.д.

Правила поведінки у громадських місцях (у магазині, бібліотеці, театрі тощо): не заважати іншим людям; дотримуватися черги; чітко

і голосно висловлювати звернення, прохання.

Універсальні навчальні дії:

Використовувати доброзичливий тон у спілкуванні;

Оцінювати характер спілкування (тон, інтонацію, лексику), поведінки у громадських місцях.

Тематичне планування

Перший рік

Тема заняття	проведення	Фактичне проведення
Ми прийшли на урок
Навіщо потрібні зміни?
Ми у шкільній їдальні
Урок – гра «Шкільний етикет»
Навіщо потрібні ввічливі слова?
Що таке доброзичливість?
Мої товариші: ввічливе звернення до однолітків.
Мої вчителі
Думай про інших.
Співчуття, як його висловити?
Моя сім'я
Моя сім'я
Гра «Правила спілкування»
Що допомагає вчитися краще?
Як ми працюємо: у школі та вдома.
Ощадливість: кожній речі своє місце.
Бережи шкільні речі.
Що таке працьовитість?
Екскурсія до бібліотеки
Правила Мойдодира
Правила Мойдодира
Кожній речі своє місце
Зовнішній вигляд та його культура
Практичне заняття «Культура зовнішнього вигляду»
Позашкільний етикет
Правила поведінки на вулиці
Правила поведінки у транспорті
«Дякую» та «Будь ласка»
Дисципліна
У бібліотеку: люби книгу
Екскурсія до шкільної бібліотеки

Практичне заняття «Люби книгу»
Підсумкове заняття

Другий рік

Тема заняття	проведення	Фактичне проведення
Привіт школа!
Дисципліна у школі та класі
Похід до шкільної бібліотеки
Твоя школа – творча робота
Твій клас – творча робота
Дотримання чистоти та порядку в школі та класі
Гра «Шкільний етикет»
Співпереживання, допомога друзям
Дав слово – тримай його.
Вікторина «Правила спілкування»
Навчаюся все робити сам.
Діалоги з однолітками
Взаємодопомога у школі
Взаємодопомога вдома
Бережи результати праці
Поговоримо про працьовитість – гра ситуацій
Навіщо чистити зуби
Не хочу митися
Моя зачіска
Правила особистої гігієни
Бережне ставлення до свого одягу

Правила поведінки у громадських місцях
Гра «Ми в магазині іграшок»
Бережне ставлення до природи
Гра «Я в лісі?»
Ми діти твої, люба Земля – творча робота
Час треба берегти
Практичне заняття «Час треба берегти»
Слово лікує, слово ранить.
Я та мої друзі: справедливість, колективізм
Праця годує, а ліньки псує
Організація свого робочого місця
Підсумкове заняття

Третій рік

Тема заняття	проведення	Фактичне проведення
Знову у школі.
Як організувати свою працю
Культура зовнішнього вигляду
Догляд за своїми речами
Буденний та святковий одяг
Розмова по телефону
Практичне заняття «Розмова телефоном»
Поведінка в гостях
Практичне заняття «Поведінка в гостях»
Я пишу лист
«Я пишу листа» - творча робота
Поведінка на природі
Вікторина «Поведінка на природі»
Ставлення до вчителів, однокласників, що оточують
Турбота про молодших
Самоконтроль: оцінка, самооцінка, самоконтроль.
Гра «Шкільний етикет»

Спілкування з домочадцями
Гра «Місто ввічливості»
Культура фізичної та розумової праці
Золоті руки
Практичне заняття «Золоті руки»
Герої праці
Одяг та постава
Ввічливість та зовнішній вигляд
Готуємось до свята
Практичне заняття «Готуємось до свята»
Вікторина «Культура зовнішнього вигляду»
Освоюємо правило «так не можна»
Практичне заняття «позашкільний етикет»
День народження. Чим гості відрізняються від господарів
Гра «День народження»
Підсумкове заняття

Список літератури:

1.Л. Лихачова "Уроки етикету" Москва вид. Браво 2002 р.

2. «Культура зовнішнього вигляду» СПб. Вид. Нева 1995 р

3.Л. Калініна «Правила етикету» – курс занять із дітьми від 7 років Изд. Бабка2008

4.ж-л «Початкова школа» вид. будинок «Перше вересня»гг

5.ж-л «ПедРада» 2006 р

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі: формувати уявлення учнів про різноманітність професій, поглибити знання про те, що люди повинні робити і знати, щоб навчитися певної професії, чим відрізняється та чи інша робота від інших, збагатити мову дітей професійною лексикою, виховувати працьовитість, шанобливе ставлення до людей праці,

Обладнання: виставка фотографій "Якою справою зайняті ваші батьки"; плакат з прислів'ями: "Білі руки чужі праці люблять", "Справа і вчить, і мучить, і годує"; картки-завдання; предметні картки із зображенням інструментів, механізмів, що належать до будь-якої професії; предмети та інвентар трудової та професійної діяльності - листи, ліки, термометр, фарби, пензлі, фотоапарат, твори дітей, листи та сувеніри для батьків та гостей, презентація.

Хід класної години

I. Вступне слово вчителя.

У кожного в житті своя турбота:
Щоб завжди улюблена була робота,
Хто з вас кмітливим володіє,
Хай загадку хитру відгадає.
Відповідь почути буду рада,
Тільки говоріть дружно, складно.
Щоб заграв гарно музикант,
Виявити йому потрібно... (Талант).
Щоб пошити модні штани,
Потрібні кравцю вмілі... (Руки).
Щоб водієві автобусом керувати,
Потрібно правила... (Дотримуватися).
Бачу, що знаєте ви, друзі,
Працею пишається... (Земля).
Дитині та дорослому потрібен... (Праця),
Вміння, терпіння все... (перетрути).

Хлопці, ви, звичайно, здогадалися, чому присвячується наше сьогоднішнє заняття. Прочитайте всі разом тему класної години виразно з таким ставленням, яке ми відчуваємо до цих слів. Мені дуже хочеться, щоб ви, не соромлячись і не соромлячись, поміркували про різні професії, про те, що повинні робити і знати люди, щоб навчитися певної професії. Я сподіваюся на вашу активну участь, допитливість, ініціативність, кмітливість, кмітливість, творче розташування. Чи згодні? Чи готові? Слайд 1.

ІІ. Гра “Шукай Петіну помилку! ”

Вчитель. - Спочатку хочу перевірити: чи справді ви знаєтеся на професіях і можете безпомилково вказати, що входить до обов'язків людини певної професії?

Деякі хлопці підготували читання вірша з ролей. Послухайте уважно: чи все в ньому правильно, чи немає якоїсь плутанини?

Плутанина про професії (Діти читають за ролями).

Наш знайомий хлопчик Петя
Непоганий хлопчина, але...
Каже, що все на світі
Знає він давним-давно.
Якось зібралися хлопці
На подвір'ї у нас гуртом.
Санітар, - спитала Ната, -
Це хто ще такий?
А зв'язківець? - Запитав Сергійко, -
Слюсар хто - не знаю також...
Чекайте, - крикнув Вова, -
Запитаємо Петю Іванова.
Петя так сказав: - Друзі! Вам на все відповім я.
Усі професії я знаю.
Так! Увага! Пояснюю! Слайд 2
Санітар -на санчатах мчить,
Нічого з ним не станеться.
Адже він майстер у санному спорті,
Тут зі мною ви не сперечаєтеся. Слайд 3.
Горами, перевалами
Все йде гірникстомлений.
Він до гор давно звик.
Підкорить він гірський пік. Слайд 4.
Під морзянки бадьорий свист
Светр зв'яже вам зв'язківець :
Він у в'язанні на спицях
Найкращий наш фахівець! Слайд 5.
Збирає банщикбанки,
А потім зберігає у Ощадбанку.
Дуже ними дорожить.
Банк із рушницею він вартує. Слайд 6.
Мельникстіни білить крейдою
І малює між ділом –
На асфальті крейдою теж,
Усі портрети. Такі схожі! Слайд 7.
В офісі офіціант
Усім покаже свій талант:
Вмить папери рознесе,
До телефону покличе. Слайд 8.
Ось у машину машиніст
Знову закладає лист.
Тук-тук-тук! Помчали рядки
Від початку та до точки. Слайд 9.
Операція йде:
Покрівлятут кров здає.
Кров вливається хворому.
Він уже здоровий – і вдома. Слайд 10.
А пічникпече печиво,
Дуже смачне, із варенням!
Може булочку спекти.
Ах, була б тільки пекти!

Дорогі наші діти!
Що тут переплутав Петя?
Він помилок багато – о-го зробив!
Чому ж? У чому тут річ?
Допоможіть якнайшвидше
Розібратися, що до чого.
Якщо Петя настане,
Поясніть і йому.
(В.В. Агафонов, О.Л. Соболєва)

Хто знайшов помилки Петі?

У чому він схибив?

Якою справою насправді займаються люди цих професій?

Давайте виправимо плутанину і негаразди в ситуаціях.

Я називатиму предмет, а ви - професію чи справу, роботу.

(Показую написані назви професій, а діти розповідають, чим займається той чи інший людина цієї професії). Слайд 11.

Санітар – робота з надання допомоги хворим.

Гори – альпініст.

Гірник – видобуває руду.

Морзянка – радист.

Зв'язківець - на телефонній станції.

Спиці – в'язальник.

Клади - шукач скарбів.

Склад - комірник.

Банкір – у Ощадбанку.

Охоронець – стереже.

Мельник – меле борошно.

Маляр – фарбує, білить.

Художник – малює.

Офіціант – у кафе, ресторані обслуговує.

Секретар – в офісі.

Машиністка (секретар) – друкарська машинка.

Машиніст – керує тепловозом.

Покрівля - криє дахи.

Донор – здає кров для хворого.

Пічник - робить печі.

Кондитер, пекар, кухар – печиво, булочки, варення.

ІІІ. Що ми знаємо про професії? ”

Як ви думаєте, хлопці, яка з цих професій давніша, існує з давніх-давен?

А яка з них з'явилася нещодавно? Їх можна назвати "молодими"?

Що потрібно людині, щоб здобути потрібну йому професію?

Що було, якби люди не навчалися професійних навичок?

(Показую сюжетні картинки із зображеннями різних професій та виконанням різних видів робіт).

Що роблять робітники на заводі?

Що робить гончар?

Чим займаються рибалки?

А що роблять лікарі, вчителі, артисти?

Чим відрізняється робота космонавта від праці робітника на заводі?

Хто такі секретарі-референти, юристи, банкіри, бухгалтери, програмісти?

Які якості потрібні людям цих професій?

IV. Розважально - ігрові хвилини для справи, заради жарту.

Гра "Що кому потрібно".

Мета: вправляти дітей у класифікації предметів за ознакою їхньої необхідності людям окремої професії, виховувати повагу до людей праці.

Ігрове завдання. Називаю професію людини, а діти кажуть, що їй потрібне для роботи. Наприклад, шевцеві - цвяхи, молоток, шкіра, чоботи, машинка, лапа, ніж, клей, нитки; швачка - голка, нитки, машинка, тканина, оздоблювальні матеріали, гудзики, замок, оверлок та ін.

Перемагає той, хто назве швидше та більше предметів.

Гра " Хто більше назве дій?”.

Ціль: розширювати уявлення дітей про професії, активізувати словниковий запас.

Ігрове завдання.

А тепер я називаю професію (лікар, шофер, кухар, та ін), а ви назвіть дії людини цієї професії. Наприклад, лікар оглядає хворих, вислуховує, дає ліки, робить уколи, операції. Хто більше назве дій, вважається таким, що виграв.

Обладнання: картки із зображенням людей різних професій.

V. Виконання пісенних куплетів на мотив пісні "Ой, повним - повна коробка".

Ой, повним - повна коробка -
У ній професій не порахувати!
Купуйте, добрі молодці,
Можна ціну додавати.
Ми дівчата-референти,
Гарні, як на підбір.
Миттєво оформимо документи,
Англійською розмова.
Ми комп'ютер знаємо міцно,
Справи в порядок наведемо,
Виконаємо роботу терміново,
Якщо треба, і заспіваємо.

Хлопчики.

Фахівці нам такі
Просто конче потрібні.
Розумні та молоді
У будь-якій фірмі такі важливі!
Ми юристи-правознавці,
Консультації дамо.
Нехай пройдуть фірму біди -
За цим ми вже простежимо!
Ми банкіри та бухгалтери,
Усі розрахунки проведемо.
Знаємо грошам ціну, бартеру,
Від інфляції врятуємо.
(Співають усі, звертаючись до вчителя.)
Знання нам потрібні чималі,
Не торгуйся, не скупися!
Усі хочемо стати майстрами ми!

Вчитель. Тоді за справу, не лінуйся!

Хлопці, до нас прийшов у гості Загадалкін.

(Виходить учень, що виконує роль гостя Загадалкіна. Її виконує учень 6 класу).

Загадалкін. Знаю, що у вашому класі, без сумніву, є гарні звичаї та захоплення: умільці трудитися, в ігри грати, зі кмітливістю загадки загадати. Вмієте ви веселитися? Хочеться мені оселитися!

Вчитель. Прошу, Загадалкін, перевір хлопців: як вони знають професій загін!

Загадалкін. Згоден! Для завдання вам – ось про професії кросворд!

Кросворд "Професії":

Слайди 12 – 19.

до

год

Наведемо скляне око,
клацне раз - і пам'ятаємо вас.

З вогнем боротися ми маємо
Ми сміливі працівники,
З водою ми напарники.
Ми дуже людям усім потрібні,
То хто ж ми?

Хто у дні хвороб
Всіх корисніше,
І чи лікує нас від усіх хвороб?

Скажи, хто так смачно
Готує капустяні щи,
Пахкі котлети,
Салати, вінегрети,
Усі сніданки, обіди?

Встаємо ми дуже рано,
Адже наша турбота
Усіх відвозити зранку на роботу.

Ось на краєчку з побоюванням
Він залізо фарбує фарбою,
У нього в руках цебро,
Сам розписаний він строкато.

VI. Творча робота.

Вручення батькам подарунків, заздалегідь приготовлених дітьми та листів подяки батькам, які активно допомагали вчителю у приготуванні класної години.

VII. Підсумок класної години.

Скажіть, будь ласка, ким би ви хотіли стати? Чому?

(Відповіді дітей. Діти, хто хоче, зачитують свої міні-твори “Коли я виросту, хочу стати...”)

Ким би ви в житті не захотіли стати, вам треба багато працювати. Чи можете зараз пояснити сенс прислів'їв?

Наша класна година добігла кінця. Дякуємо вашим батькам за працю, за допомогу у проведенні заходу.

Слухайте, дивіться, мотайте на вус -
Вибирайте роботу до душі на будь-який смак!
Так не можна, звичайно, відразу
Стати пілотом та лікарем,
Скелелазом,
Знаменитим скрипалем.
Стати полярником відважним,
До далеких зірок відлітати.
Найкращим,
Найпотрібнішим,
Найважливішим одразу стати.
Так, не можна...
Але можна відразу
І вчитись
І мріяти!
Кожен може вибрати справу,
Щоб воно в руках кипіло.
Ми будемо вчитися,
Ми будемо працювати,
Щоб Батьківщина нами
Могла б пишатися!