• Anotácia:
  Kniha odhaľuje tajomstvá formovania schopností človeka pre logické myslenie, dáva odporúčania na rozvoj schopností literárnej a iných druhov tvorivosti, vďaka ktorým je dieťa fenomenálne nadané vo viacerých oblastiach. Výsledky získané začiatkom 90. rokov boli také, že niektorí odborníci tvrdili, že „teraz môže byť všetka pedagogická literatúra .pedagogika“ a vzdelávanie má špekulatívny charakter a ani trochu nepribližuje možnosti, ktoré poskytuje systém metód „Čítajte, počítajte“. , poznať poznámky, podujať sa... - pred chôdzou." Ukazuje sa, že výchova zázračného dieťaťa by mala byť skôr normou ako výnimkou, ak rodičia vedia vytvoriť rozvíjajúce sa prostredie v rodine pre deti od 0 do 10 rokov. staré, ako s nimi komunikovať, temperovať sa a fyzicky sa rozvíjať. Bez zložitých špeciálnych tried, rozvíjajúcich sa doma podľa nových metód, môžu deti začať čítať súčasne s „chôdzou“ a „hovorením“ vo veku 1 - 2 rokov. Dozviete sa, ako pomôcť svojmu dieťatku: formovať schopnosti pred dosiahnutím jedného roku, ako sa stať hudobným géniom, polyglotom , prezident, podnikateľ, umelec, budúci šampión a vyhnúť sa mnohým detským chorobám... Kniha bola napísaná ako prostriedok na vyvedenie krajiny z najhlbšej krízy, v čase, keď podľa OSN od 1,5 do 2 miliárd dolárov deň boli vyvezené z krajiny pre 4-5 rokov a všetky funkcie vzdelávania boli odstránené z povinností ministerstva školstva, učiteľom sa oneskorili platy a školy začali zavádzať sexuálnu výchovu, zvrátenosti, mystiku.. Nové technológie rozvoja a učenia prezentované v knihe pomôžu predchádzať mnohým budúcim problémom dieťaťa, ktoré súvisia so štúdiom v škole, sociálnou adaptáciou dieťaťa, podnikaním, manažmentom, osvojovaním si duchovnej a morálnej kultúry mnohých vyznaní. Ako ukázali následné skúsenosti, ak rodičia chcú, potom sa ich deti podľa prezentovaných metód vo všeobecnosti zaobídu bez školy, ktorú zapojené deti môžu absolvovať vo veku 8 až 10 rokov a potom zvládnuť programy niekoľkých univerzít a získať 4 až 5 diplomov. vysokoškolského vzdelania do 18 rokov! Nepotrebujete žiadne špeciálne znalosti. Kniha slúži ako obľúbený úvod do systému MIR, ktorého odporúčania šetrí čas a peniaze, vedie k fenomenálnemu rozvoju rozumových schopností a talentu detí a k harmonickému rozvoju dieťaťa. Referenčná časť umožní rodičom získať potrebné rady v širokej škále otázok vývoja dieťaťa.

Pokračujem v štúdiu Tyulenevovej techniky.

Osvetľuje záhadu vzniku úžasného systému „SVET dieťaťa“.

Dávam teda slovo Pavlovi Viktorovičovi Tyulenevovi:

„V tomto príbehu o metóde výučby kreslenia môjho otca V.M. Tyulenev veľa zaujímavých detailov:

Potom žila rodina umelca Tyuleneva v jednej miestnosti, ktorá zároveň slúžila ako dielňa, kde to voňalo farbou, a pri okne bol stojan - môj otec potom neustále pracoval doma: maľoval portréty a dokonca ikony - bolo potrebné dokončiť stavbu nášho domu na Onežskej ulici.

Nastali problémy.

Mladší bratia - počasie je 3-4 roky - vyrástli. Boli agresívni. Situácia sa rýchlo vyhrotila... Kibalčišské deti vnímali svojho staršieho brata ako hračku a pustili sa do bitky. Nedalo sa ich zastaviť...

Boli dva spôsoby:

Alebo potlačiť a zlomiť staršieho brata – mňa, prinútiť ma vydržať prirodzenú činnosť mojich mladších bratov a zničiť ma, keďže ani pre školské povinnosti sa nedalo odísť do dôchodku. Ale nebolo to možné - sám by som odišiel z domu, utiekol, stal som sa dieťaťom bez domova - taký bol môj charakter ...

Alebo nájsť mimoriadne východisko zo situácie, ktorá vytvorila v podstate katastrofálnu situáciu pre rodinu a všetky deti.

A po prvom, úplne prvom nespravodlivom treste – kvôli huncútstvu mojich mladších bratov – zo strany môjho otca, moja matka našla východisko z kritickej situácie. Vážne sa s ním porozprávala a v skutočnosti prinútila môjho otca, aby si vzal z práce niekoľko hodín denne a naučil ma kresliť!

Po tomto prísnom tréningu som o týždeň neskôr išiel na náčrty - „kreslil prírodu“ na niekoľko hodín a všetko sa upokojilo ...

Systematicky som teda chodil do náčrtov s darovaným skicárom, „zdokonalil som svoje zručnosti“, zatiaľ čo bratia sa navzájom „mutovali“ ...

O šesť mesiacov neskôr sme sa presťahovali do troch izieb na prvom poschodí novopostaveného a dokončeného domu. A mal som možnosť zavrieť sa vo veľkej hale - obývačke a robiť si domáce úlohy v pokojnej atmosfére ...

V tom čase už boli moje kresby v škole veľmi žiadané: nikto neveril, že ich kreslím ja, a nie nejaký profesionál... V tretej triede som musel skrývať, že som dobrý v kreslení. Dokonca sa vyskytol prípad, keď musel zasiahnuť riaditeľ školy, aby našiel a odobral moje kresby stredoškolákom...

Po 4-5 rokoch v 7.-8. ročníku ma zaujalo kreslenie na hodine na tému „Ako ste oslávili deň 7. novembra 1965?“. V tom čase náš školský učiteľ v kreslení a kreslení, obchádzajúc triedu, videl na vlastné oči, ako sa rodilo profesionálne kreslenie. Nahlas povedal, že „mňa nemôže naučiť nič iné, ale môže len pokaziť ...“ Bol čestný a zásadový - už na prvej lekcii spomenul, že ak niekto kreslí lepšie ako on, pustí sa z lekcií. Ani ja, ani nikto iný som týmto slovám nepripisoval žiadny význam. Tento učiteľ však išiel za riaditeľom školy a z vlastnej iniciatívy dosiahol „prepustenie Tyuleneva z kreslenia a kreslenia“.

Je pravda, že spolu s riaditeľom a riaditeľom školy som bol raz za štvrťrok požiadaný, aby som vyrobil šetriče obrazovky do školských nástenných novín. Po úplne prvom šetriči obrazovky som tento podnik odovzdal svojmu otcovi: maľoval rýchlo a s radosťou. Nepotreboval med, dovoľte mi nakresliť niečo kreatívne 🙂 ... Pamätám si, že vtedy som pilne čítal, vrátane ... Karla Marxa. V tom čase Komsomolskaja Pravda zverejnila školské eseje tohto „giganta myslenia“ ...

Vo všeobecnosti kvôli tomu, že z nevyhnutnosti a na naliehanie mojej matky mi môj otec odovzdal svoje profesionálne kresliace zručnosti a dokázal ma naučiť: "dobre kresliť znamená správne myslieť" - tak nazval kreslenie na spôsob Repina- Podarilo sa mi oslobodiť sa od ďalších 2 predmetov: literatúry a ruského jazyka.

Bolo to skutočné šťastie, pretože moja matka sa dlhé mesiace liečila na ďalekom Kryme, otec nepretržite pracoval a celý dom: veľká domácnosť a vzdelanie bratov - všetko ležalo na mne. A potom ma už zaujímala psychológia, príhody a problémy neefektívnosti pedagogiky, filozofia, sci-fi a zahraničná literatúra atď.

Takže teraz, po získaní slobody, nastal čas vzdelávať sa a už som v praxi tušila alebo aj z vlastnej skúsenosti vedela, že potenciál dieťaťa je využitý najviac na 5%.

Keď teda v roku 1964 vyšla kniha Norberta Wienera a ďalšie knihy o kybernetike, ktoré sa stali známymi a začali o tom všade hovoriť, ako nikto iný som pochopil frázu, že ľudský mozog využíva iba päť percent. .

Bol som nekonečne prekvapený, že učitelia v tomto smere nič nerobia, nepodnikajú,a rozhodol som sa, že to bude hlavná vec v mojom živote, hoci bolo stanovených aj mnoho ďalších úloh ...

Myslím si však, že aj mojich učiteľov a riaditeľa školy č.47 v meste Frunze, keď som bol prepustený, ovplyvnili slová kybernetiky o „päť percentách“. Potom všetci dúfali v budúce pedagogické objavy. Písali o tom mnohé noviny a časopisy.

Preto sa čítanie kníh o psychológii a filozofii v regionálnych a vedeckých knižniciach stalo pre mňa na pätnásť rokov trvalou záležitosťou.

Ale akokoľvek som hľadal rozumný a vedecký prístup, nenašiel som ho. Naopak, Akadémia pedagogických vied namiesto skrátenia termínov štúdia sa vtedy snažila zaviesť 12-ročnú. Ako B.P. Nikitin - "s cieľom spôsobiť stagnáciu, demografickú krízu a zničiť, dokončiť krajinu!"

Všetko som musel robiť nanovo - pedagogiku aj psychológiu - na vedeckom základe - od kybernetiky, matematiky, informatiky...

(Pavel Viktorovič Tyulenev začal študovať podľa ich vývoja s dcérou Olyou - moja poznámka - O.S.).

Nakoniec som v rokoch 1995 - 1996 vydal knihu, ktorá bola sotva pripojená k Domu pedagogických kníh, Domu lekárskych kníh a moskovskému kníhkupectvu ...

Vedúci knižných oddelení pre ňu nemohli nájsť vhodnú sekciu a učitelia dokonca namietali - v roku 1997, pred mojím televíznym vystúpením na tému „Čítanie pred chôdzou“, v Moskve nebola ani jedna sekcia „Vývoj raného dieťaťa“. kníhkupectvá alebo niečo podobné.

Môj dojem z početných prác o psychológii a pedagogike presne vyjadril Docent katedry filozofie Vladimir Michajlovič Zharinov, ktorý prišiel k nám do Centra "Podpora rozvoja a vzdelávania detí" na Tuchačevského ulici, dom 32:

Tu je jeho presnejší názor:

„Zrazu som si to uvedomil po prečítaní knihy "Čítanie pred chôdzou" všetko, čo bolo pred ňou napísané v psychológii, pedagogike a filozofii – celá „Knižnica pomenovaná po Leninovi“ musí byť ... zvalená pod asfalt! Je toho veľa zbytočného a zastaraného. Tie knihy len prekážajú, odvádzajú, ... rozptyľujú a neprinášajú výsledky... “

Nie je to moja chyba - bol to on, kto prišiel a povedal to... Aj iní vedci a učitelia prišli z rôznych častí krajiny...“

Veľa šťastia pre vás a váš domov!

Učiteľ a sociológ Tyulenev Pavel Viktorovič vyvinul jedinečnú metódu raného vývoja. Jeho hlavnou myšlienkou je „mať čas na formovanie schopností, odhaliť intelektuálny a fyzický potenciál dieťaťa a urobiť ho nadaným“. Svoju osobnú skúsenosť považuje za celkom úspešnú: najmladšia dcéra začala čítať skôr, ako začala chodiť (asi vo veku jeden rok), písať vo veku jeden a pol roka a vyšiel prvý román Mileda vo veku 4 roky 11 mesiacov. Najstaršia dcéra ukončila školu so zlatou medailou; a ešte skôr, v roku 1968, sa mu hravou formou podarilo v krátkom čase fenomenálne rozvinúť svojich mladších bratov - dorastencov 11-12 rokov, ktorí sa vlastne stali svetovými rekordérmi v gymnastike. V rokoch 1995-1996 vyšla jeho kniha Read Before Walk.

Podstata techniky

Autor sa domnieva, že je lepšie začať učiť dieťa rôznym zručnostiam ešte skôr, ako začne chodiť. Aby ste to dosiahli, musíte dieťaťu vytvoriť určité prostredie. Tyulenev navrhuje naučiť dieťa počítať, čítať, písať hudbu, kresliť a dokonca viesť pred chôdzou.

S tréningom podľa tejto vývojovej techniky treba začať už od narodenia – od prvých dní života novorodenca a každá minúta bdenia bábätka by mala smerovať k jeho duševnému a fyzickému rozvoju. Rodičia by mali oboznamovať dieťa s okolitým svetom, stimulovať aktivitu a pohyb a samozrejme sa s ním ako s dospelým neustále rozprávať (táto technika nevíta „šibanie“ s deťmi).

Základné princípy metodiky

Jeho metodika je veľmi prísna a váš deň s dieťaťom by ste mali plánovať po hodine. Skorý vývoj dieťaťa do jedného roka si vyžaduje dodržiavanie určitých pravidiel:

• minimalizovať stratu času dieťaťa, je to neuveriteľne drahé.
• vytvoriť čo najužitočnejšie prostredie, poskytnúť výhody, zabezpečiť starostlivý výber hračiek.
• komunikácia s dieťaťom by sa mala rozvíjať.
• všetko, čo sa dieťaťu ukáže, by malo byť vyslovené.
• všetko, čo rozptyľuje dieťa (TV, hudba...), treba vylúčiť.

Ako aplikovať metódu

Od narodenia do dvoch mesiacov.

Dieťaťu môžu byť zobrazené obrázky - geometrické tvary, písmená, ozdoby. Prostredie by malo byť jednoduché, aby dieťa nerozptyľovalo. Dieťa si pozrie obrázky priložené v postieľke a vy pomenujete, čo je na nich zobrazené.

Od 2 mesiacov.

Ukážte a pomenujte obrázky zvierat, rastlín, matematických symbolov, hieroglyfov, písmen, predmetov pre domácnosť ...

Od 4 mesiacov.

Oboznámenie sa s fyzikálnymi zákonmi – hádžte na zem hračky rôznej hmotnosti a veľkosti.

Od 5 mesiacov.

Umožniť dieťaťu samostatne získavať zvuky z hudobných nástrojov (napríklad klopať kladivom na xylofón). To prispieva k rozvoju hudobného sluchu.

Od 6 mesiacov.

Pridajte ďalšiu výhodu – pohľadnice. Dieťa ich musí zvážiť. Do jedného roka by malo mať dieťa najmenej 100 pohľadníc, do dvoch rokov - najmenej 500.

Od 7 mesiacov.

Hry s magnetickou abecedou, vytváranie slov. Podpíšte interiérové ​​predmety, nábytok v byte (pripevnite k nim menovky).

Od 8 mesiacov.

Každý deň musíte so svojím dieťaťom hrať hru „Dajte list“, dieťa musí predložiť alebo uviesť list, ktorý voláte.

Od jeden a pol roka.

Môžete naučiť svoje dieťa hrať šach.

Od dvoch rokov.

Dieťa dokáže z jednotlivých písmen abecedy skladať slová a krátke vety, vytlačiť ich na počítači.

Od troch rokov.

Úvod do profesií. Naučte svoje dieťa písať listy príbuzným, hrdinom rozprávok, hračkám. Môžete tiež zoznámiť svoje dieťa so základmi žurnalistiky, naučiť ho používať video a fotoaparáty.

V tomto veku by sa mali rozvíjať aj prechádzky vonku.

Predstavte si, že to nie sú prechádzky, ale cesty:

Veďte si cestovný denník, ktorý si vždy vezmete na prechádzku. Napríklad:

• "Cesta geológa". Na trase prechádzky zbierajte zaujímavé kamienky, popisujte geografické objekty.
• "Darwinova cesta". Je potrebné prepísať všetky zvieratá, vtáky a hmyz videné na ceste.
• Mičurinova cesta. Zozbierajte herbár, potom vytvorte album s popisom vzoriek.
• „Cesta Petra I“. Prepočítajte a popíšte nájdené vybavenie, zaujímavé budovy.

Takže slovná zásoba dieťaťa sa rýchlo doplní, bude tu túžba dozvedieť sa viac o "prepísaných" objektoch, dieťa bude chcieť čítať špeciálnu literatúru, encyklopédie.

Od štyroch rokov.

Dieťa môže skladať príbehy a rozprávky, tlačiť ich na počítači alebo písacom stroji. .

Od štyroch do piatich rokov.

Je potrebné zorganizovať prístup dieťaťa k školským učebniciam. Deti teda zvládajú učivo základnej školy samy.

Včasný vývoj dieťaťa podľa Tyulenevovej metódy teda umožňuje nielen rozvíjať intelekt, obzory dieťaťa, ale aj vyštudovať školu ako externý študent a neskôr niekoľko univerzít.

Klady a zápory

Podľa učiteľov vám Tyulenevova technika umožňuje plne pripraviť dieťa na školu a odhaliť jeho potenciál. Veria však, že to, čo dieťa urobilo, je vedome pochopené až vo veku základnej školy. V skorších štádiách vývoja sú akcie dieťaťa častejšie mechanické, nezmyselné. Preto, ak sa s dieťaťom touto metódou nezaoberáte niekoľko mesiacov, dieťa rýchlo zabudne na všetko, čo si predtým zapamätalo. Navyše nie všetci rodičia sú schopní pochopiť túto techniku ​​a nie každý má trpezlivosť na každodenné činnosti s bábätkom.

Jednu z najkontroverznejších a najkontroverznejších metód raného vývoja detí vyvinul v 80. rokoch sociológ a pedagóg, sovietsky vedec Pavel Tyulenev.

Tyulenev začal študovať detskú psychológiu, alebo skôr metódy výučby detí, pod vplyvom metód Nikitin, populárnych v 80-tych a 90-tych rokoch, ktoré sa mimochodom plne zoznámili s Tyulenevovým prístupom k rozvoju dieťaťa. to schválil.

Pre skorý vývoj budúcich géniov Tyulenev a jeho kolegovia vyvinuli systém s názvom Metóda intelektuálneho rozvoja dieťaťa (MIRR). Obsahuje metodické materiály, pokyny pre rodičov, ktoré popisujú ich akcie s dieťaťom počas dňa, sériu kartičiek, materiály na stojany a iné. Samotný „rozvojový a vzdelávací program“ pokrýva vek detí od narodenia do 18 rokov.

Základné princípy raného vývojového systému Tyuleneva

V prvom rade Pavel Tyulenev tvrdí, že z každého dieťaťa môžete vyrásť génia, ak s ním budete pracovať od prvých dní života (a ešte pred narodením) a nestrácať ani minútu času bez toho, aby ste prospeli intelektu. Podľa Tyulenevovej teórie je každé dieťa schopné naučiť sa čítať vo veku 2, maximálne 3 rokov, vo veku 5-6 rokov zvládne program základnej školy a vo veku 10-12 rokov vstúpi na univerzitu. . Deti sa podľa učiteľky génimi nerodia a na úspech človeka v dospelosti má vplyv takmer výlučne práca rodičov pri jeho rozvoji.

Aby ste zo svojho dieťaťa vyrástli zázračné dieťa, podľa Tyuleneva by ste mali vždy dodržiavať dôležité pravidlá:

• Každú minútu bdelosti bábätka treba využiť na jeho intelektuálny rozvoj.
• Rozprávajte sa s bábätkom normálnym jazykom, žiadne lichotanie.
• Čítajte svojmu dieťaťu „normálnu“ literatúru - Tyulenev odporúča Puškina, Lermontova, Tolstého a tvrdí, že aj ten najmenší, hoci nerozumie významu toho, čo počuje, si pamätá obraz diela, čo pomôže jeho intelektuálnemu rozvoju. budúcnosti.
• Nikdy neučte dieťa chodiť - bude chodiť, keď príde čas.
• Akákoľvek komunikácia s dieťaťom by mala byť len rozvíjajúca, výchovne zbytočné hračky by mali byť vylúčené.
• Od prvých dní vytvorte okolo dieťaťa rozvíjajúce sa prostredie – samozrejme z Tyulenevových príručiek. Pred očami najmladších by mali byť vždy „referenčné obrázky“: karty s písmenami, poznámkami, obrázkami predmetov, zvierat atď.
• Nepokúšajte sa kombinovať Tyulenevovu metodiku a materiály s akýmikoľvek inými vývojovými metódami - všetky boli podľa Tyuleneva vyvinuté bez riadneho štúdia mozgu dieťaťa, navyše sú určené pre cudzie bábätká a sú príliš komercializované. Tyulenev je kategoricky proti systému Doman, Montessori, waldorfskej pedagogiky a iným systémom uznávaným na celom svete.

Obdobia detstva podľa Tyuleneva

Vývoj bábätiek do 3 rokov sa považuje za skorý (odzrkadľuje to prístup, nie?). V systéme MIRR je rané detstvo podmienene rozdelené na obdobia. Ktoré sa nazývajú „svety tried“:

• "Looker" - zatiaľ čo dieťa stále nemôže nič robiť, len leží v postieľke a pozerá sa na svet okolo seba. Keďže čas bdelosti v prvých týždňoch života dieťaťa je veľmi krátky, mimoriadne dôležité je „vývojové prostredie“ a rýchla reakcia rodičov - po celú dobu bdelosti musíte ukázať karty a iné predmety a pomenovať ich. .
• „trogunok“ - dieťa sa už pokúša niečoho dotknúť a počas tohto obdobia je potrebné doplniť arzenál výhod a vytvoriť nový „herný SVET“. Kategoricky vylúčte všetky druhy hrkálok, hlodavcov a iných zbytočných hračiek z pohľadu Tyuleneva.

Od 4 mesiacov sa navrhuje dať dieťaťu hračky, z ktorých môžete vydať zvuk, 6 mesiacov by sa malo dieťa hrať s abecedou, zatiaľ čo musíte pomenovať písmená, od 8 do 9 mesiacov hrať hru „prines písmená“ denne. , od 10 - hra "ukáž slabiku" a "ukáž slovo"

Od narodenia do 1,5 roka - obdobie raného vývoja.
Od 1,5 do 2 rokov - stredne skorý vývoj.
Od 2 do 3 rokov - neskorý skorý vývoj.

Pravidlá, ktoré vám umožnia pestovať génia

Tyulenevov systém má veľa obmedzení a prísnych požiadaviek na rodičov, ktoré je po prvé ťažké splniť a po druhé, niekedy sú v rozpore s tým, čo nás učia moderní psychológovia a humanistickí učitelia.

1. Neučte svoje dieťa chodiť skôr, ako bude chcieť – môže sa „uniesť chôdzou na úkor čítania“
2. Zvieratá v dome podľa Tyuleneva spomaľujú vývoj intelektu dieťaťa a je lepšie ich nezačínať.
3. Naučte svoje dieťa piť a jesť len zo svojho riadu a používať iba vlastný uterák.
4. Vytvorte bezpečné prostredie – zabezpečte spodné zásuvky, zakryte rohy nábytku, dajte zarážky na dvere.
5. Vylúčte televízor a počítač, najmä tie programy, ktoré v dieťati vyvolávajú silné emócie
6. Pred večerou si nepúšťajte hudbu

Budú deti šťastné?

V reakcii na kritiku jeho systému zo strany rodičov, ktorí si nie sú istí, že takýto prístup pomôže vychovať šťastné dieťa, Tyulenev odpovedá:

Pokiaľ ide o „naozaj šťastný“, musíme si ujasniť: každý narkoman zomiera od šťastia, ktoré podľa lekárov presahuje všetko, čo človek zažije za celý život. Existuje pokojné meštianske šťastie, spisovateľské, podnikateľské a tak ďalej, ako aj rodinné šťastie v kombinácii s vyššie uvedeným. Ak chcete, začnime návrhom detského šťastia? Čo chcete - a začnite navrhovať, od kolísky. Ako hovorili starí ľudia, nejaký systém je lepší ako žiadny.

Na základe diel Shatalova, Makarenka, Nikitina vám Tyulenevova technika umožňuje maximalizovať potenciál dieťaťa. Tyulenev veril, že každé dieťa dostalo „geniálny gén“, takže úlohou rodičov je vytvárať podmienky pre fungovanie tohto génu od prvých dní života dieťaťa. Vďaka tejto technike môže malé dieťa robiť veci, ktoré deti predškolského veku nedokážu. Podľa Tyuleneva V.P. je pre vývoj dieťaťa dôležitý každý týždeň jeho života. Preto by rodičia nemali strácať drahocenný čas - čím skôr začnú hodiny s dieťaťom, tým lepšie budú výsledky. Táto technika, navrhnutá pre vývoj detí od narodenia do 18 rokov, preukázala úžasné výsledky. Ešte v 80. rokoch 20. storočia bola v televízii reportáž o deťoch, ktoré nevediac chodiť, perfektne čítali a počítali. Trénované podľa metódy Tyuleneva, „čítanie detí“, mnohých ohromilo. Ešte prekvapivejšie boli deti, ktoré ukončili školu v 10 a v 14 dostali diplom.

Tyulenevova technika nezohľadňuje žiadnu z línií vývoja dieťaťa. Vďaka tejto technike možno dieťa naučiť čítať, písať na stroji, hudbe, matematike, kresleniu, rozvíjať u dieťaťa športové a bádateľské nadanie. Tyulenev veril, že od prvých týždňov života bábätka je dôležité poskytnúť mu čo najviac zmyslových podnetov, a tým prinútiť jeho mozog pracovať. V prvých dvoch mesiacoch života dieťaťa by sa mu mali ukazovať čiary, trojuholníky, štvorce a iné geometrické tvary nakreslené na papieri. mali by ste začať tým, že sa pozriete na jednu postavu a postupne ich počet zvyšujete. V nasledujúcich dvoch mesiacoch by mali byť v zornom poli dieťaťa obrázky s obrázkami zvierat, rastlín, písmen abecedy, matematických symbolov. Od štyroch mesiacov musíte začať hrať „Toy Ball“ - hádzať kocky a iné svetlé predmety z postele dieťaťom. Od piatich mesiacov môžete k dieťaťu postaviť hudobné nástroje. Dotykom na ne dieťa náhodne extrahuje zvuky, ktoré pomôžu rozvíjať jeho hudobné schopnosti. Od šiestich mesiacov začnite ovládať písmená, skúmajte s dieťaťom magnetickú abecedu. V ôsmich mesiacoch začnite hrať s dieťaťom hru „Prineste list“ a od desiatich mesiacov hru „Ukáž písmeno“, potom „Pomenujte písmeno / slabiku / slovo“. Od roku a pol začnite učiť dieťa písať na písacom stroji, hrať šach a vo veku 2,5 roka ho zoznámiť s periodickou tabuľkou.

Výhody a nevýhody techniky

Podľa učiteľov je Tyulenevova technika jedným z najneobvyklejších objavov dvadsiateho storočia. Táto technika vám umožňuje plne pripraviť dieťa na školu a odhaliť jeho potenciál. Učitelia sa však domnievajú, že to, čo dieťa urobilo, je vedome pochopené až vo veku základnej školy. V skorších štádiách sú akcie dieťaťa častejšie mechanické, nezmyselné. Preto, ak sa s dieťaťom touto metódou nezaoberáte niekoľko mesiacov, dieťa rýchlo zabudne na všetko, čo si predtým zapamätalo. Navyše nie všetci rodičia sú schopní pochopiť túto techniku ​​a nie každý má trpezlivosť na každodenné činnosti s bábätkom.

Tyulenevova technika. Môžete si prečítať o ďalších metódach vývoja dieťaťa.