Neurologia 

Komórki żywego organizmu szkoła podstawowa. Podróż do świata komórki


Lekcja o świecie dookoła w klasie 4. Komórka jest podstawą budowy i wzrostu organizmów żywych.

Podsumowanie lekcji o świecie wokół klasy IV na temat „Komórka – podstawa budowy i wzrostu organizmów żywych” Opis materiału: Zwracam uwagę na podsumowanie lekcji na temat „Świat wokół nas”. Materiał ten przeznaczony jest dla nauczycieli szkół podstawowych, studiujących temat „Komórka jest podstawą budowy i wzrostu organizmów żywych”, klasa 4. W tej lekcji wykorzystano techniki krytycznego myślenia, różne formy pracy z tekstem.
Zadania:
1. Stworzyć środowisko dla wiodących uczniów, aby zrozumieli złożoność i doskonałość struktury żywego organizmu, wzajemną koordynację narządów.
2. Zapoznanie z podstawami budowy i wzrostu organizmów żywych – komórki.
3. Wzbudzaj zainteresowanie dzieci poznawaniem siebie.
Sprzęt:
- materiały informacyjne (indywidualne i klasowe; mikroskop, skórka cebuli, plasterki pomarańczy, jaja kurze, groszek, torby plastikowe)

1. Rozmowa wprowadzająca ze sprawdzeniem pracy domowej.
- Człowiek żyje w otaczającym go świecie. On jest częścią tego świata. Czy można uznać człowieka za część natury?
- Tak.
- Udowodnij to.
- Oddycha, je, rośnie, rozwija się, ma dzieci.
Ludzie zawsze chorowali, odnosili kontuzje, siniaki. Kim byli pierwsi uzdrowiciele?
- Kobiety
- Nazwij „ojca medycyny”
- Hipokrates
- Jakie są dziedziny wiedzy związane z medycyną?
- fizyka, chemia, biologia.
- Tak więc człowiek stara się ulepszyć otaczający go świat. I oczywiście człowiek stara się doskonalić na tym świecie.
Wyobraź sobie, że patrzymy na siebie w lustrze. Co widziałeś na zewnątrz?
- Nasze ciało: głowa, tułów, kończyny.
Sprawdźmy sami: posłuchajcie wiersza „Ciało ludzkie”.
Każdy powinien mieć
Bardzo mądry ... (głowa)
Daję jej wszystko, co mogę
Głowa siedzi na ... (szyi)
Brzuch, plecy, klatka piersiowa
Są razem... (tułów) tzw.
Ręce - do pieszczenia, pracy,
Pij wodę z kubka.
Szybkie nogi biegną wzdłuż ścieżki.
Natknąłem się na Genkę
I zranił się w kolano.
Ale nasze ciało jest pokryte skórą. Nie jest przezroczysta i nie pozwala zobaczyć, co się pod nią kryje. Ale dziś wiemy dużo o tym, co jest w nas.
- Co wiesz?
- Skąd?
Jak zdobyliśmy tę wiedzę?
- Musimy bardzo podziękować naukowcom
- Zobaczmy więc, jak dobrze znasz niektóre nasze narządy wewnętrzne.
Gra „Zgadnij słowo”
Jeden uczeń stoi przed klasą (prowadzący), drugi za nim pokazuje klasę
tabele z terminami, które wymagają interpretacji. Chętni uczniowie wyjaśniają
kierując znaczeniem słowa (w jego cechach), kierując się interpretacją, odgadując termin.
Tablety, które udało nam się odgadnąć, przekazywane są kierowcy. Nieudane interpretacje słów
są zbiorczo poprawiane. Uczeń, który zasugerował błędną interpretację słowa, otrzymuje
punkt karny.
Słowa do interpretacji:
Serce, żołądek, wątroba, płuca, oczy, jelita.
Rozwiązanie krzyżówki
Pisz słowa poziomo, odgadnij podświetlone słowo pionowo.

1. Czym oddycha człowiek (płuca)
2. Pusta torba, w której pokarm jest trawiony w połowie (żołądek).
3. Silnik wielkości pięści. Ciągle krąży krew. (Serce)
4. narząd, w którym znajdują się narządy - język i zęby. (usta)
4. Te narządy oczyszczają krew. Odpady są usuwane w postaci wody (nerki).
5. Organ pełniący rolę kamery (oko)
- A to, chłopaki, czy nie wszystkie narządy tworzą jedną całość, jaką całość? - organizm.
Definiować:
Ciało ludzkie to złożony układ narządów, które współdziałają ze sobą i tworzą jedną całość.
2. Minuta fizyczna
3. Ustalenie tematu lekcji
- Chłopaki, czy ktoś z Was wie, jaki wzrost i wagę mieliście w chwili urodzenia?
- Twoje ciało zmieniło się na przestrzeni czasu, co się z Tobą stało?
- Urośliśmy.
- Czemu myślisz?
Pracujmy z podręcznikiem.
„Gotowy na odpowiedź!” Klasa jest podzielona na grupy. Każda grupa pracuje z podręcznikiem.
Proponuje się znaleźć żądany tekst w 5-7 minut według spisu treści, przeczytać go i obejrzeć,
wybierz najważniejsze i najciekawsze, przygotuj wiadomość na 1-2 minuty.
Nauczyciel pyta dowolnego ucznia. Każdy powinien być gotowy odpowiedzieć.
Według jego historii oceniana jest jakość przygotowania grupy.
Str. 19.
Dokończ więc zdanie na tablicy:
_____________ jest podstawą budowy i wzrostu organizmów żywych. To jest temat naszej lekcji.
Wszystkie żywe organizmy zbudowane są z komórek.
Człowiek i rośliny, kot i żaba, mikrob i algi. Tylko drobnoustrój to jedna komórka, a liść jabłoni to 500 milionów komórek. Istnieją komórki olbrzymie (choć teraz o nich nie wiesz) i są komórki, które trudno zobaczyć nawet pod mikroskopem. Angielski przyrodnik Robert Hooke udoskonalał mikroskop przez ponad 200 lat i badając osłonę czarnego bzu, nieoczekiwanie odkrył żywe komórki.
4. Praca praktyczna.
Proponuję wcielić się w rolę badaczy i wykonać praktyczną pracę w grupach: pod mikroskopem mamy preparat (skórkę cebuli). Przypomnij sobie zasady pracy z mikroskopem.
1. Skieruj światło z lustrem na otwór sceny.
2. Lek mocuje się na szklanym szkiełku.
3. Powoli podnoś rurkę, aż pojawi się wyraźny obraz.
Na tablicy jest procedura.
1. Rozważmy komórkę.
2. Wypełnij arkusz.
3. Zilustruj komórkę.
Praca w grupach: narysuj komórkę na arkuszu albumu.
- Wysłuchałem dowódców grup:
- Kształt jest inny, ale widzieliśmy ścianę klatki i kropkę wewnątrz.
Na stole przed tobą leży plasterek pomarańczy i jajko, spróbuj wyjaśnić, do czego służą. Musisz porównać swój rysunek z rysunkiem w podręczniku na stronach 20-21 podręcznika.
- Niezależne czytanie dwóch akapitów.
Rozmowa po przeczytaniu tekstu:
Dlaczego zaproponowano ci plasterek pomarańczy? (przykład komórek widocznych dla oka, nie widać jedynie struktury samej komórki)
A oto kilka przykładów kształtów komórek roślinnych:

Chłopaki, sformułujcie wniosek, czym jest komórka:
Komórka jest żywym organizmem: oddycha, odżywia się, rośnie, rozmnaża się dzieląc się na nowe komórki, wykonuje inną pracę i nabiera innych właściwości, a także umiera.
- spójrz na obrazek na stronie 22 (różne komórki - kości, nerwy, mięśnie, komórki nabłonkowe).
- Rozmawiajcie w grupach i ustalajcie, co jest wspólne w ich strukturze. Jakie są różnice.
Przeczytaj tekst i zdefiniuj pojęcie „tkanina”.
- komórki, które mają tę samą strukturę, są ze sobą połączone i wykonują tę samą pracę.
5. Podsumowanie lekcji:
-Czego się dowiedziałeś?
- Co zrobiło największe wrażenie?
- Co chciałbyś wiedzieć?
Gra „Egzaminatorzy”. Odbywa się indywidualnie lub w grupach. Studenci proszeni są o przygotowanie, korzystając z podręcznika lub literatury dodatkowej, pytań na zajęcia z omawianego tematu.
Proponuję wykonać najprostszy model ogniwa. Weź tyle, ile potrzebujesz (na stole leżą różne przedmioty, spośród których dzieci wybiorą plastikową torbę i groszek)
6. Zaliczenie i praca domowa:
Jakościowa ocena pracy grupowej.
Jeśli chcesz, możesz przygotować raporty o naukowcach i ich badaniach, które ujawnią przyczyny wzrostu dowolnego organizmu, wyjaśniając związek między życiem komórkowym a stylem życia człowieka.
7. Refleksja

Lekcja „Komórka jest podstawą budowy i wzrostu organizmów żywych” w temacie „Ogólna znajomość organizmu ludzkiego” ma na celu stworzenie środowiska sprzyjającego zrozumieniu przez uczniów złożoności i doskonałości struktury organizmu żywy organizm, wzajemna koordynacja narządów, przyczynia się do powstania przekonania, że ​​człowiek jest integralną częścią natury. Treść lekcji wprowadzi dzieci w podstawy budowy i wzrostu organizmów żywych – komórki. Lekcja ma na celu wzbudzenie zainteresowania dzieci poznawaniem siebie.

Pobierać:


Zapowiedź:

Temat: „Ogólna znajomość organizmu człowieka. Komórka jest podstawą budowy i wzrostu organizmów żywych.

Cele :

  1. Stworzenie środowiska sprzyjającego zrozumieniu przez uczniów złożoności i doskonałości budowy żywego organizmu, wzajemnej koordynacji narządów.
  2. Przyczynił się do ukształtowania idei, że człowiek jest integralną częścią przyrody.
  3. Zapoznanie z podstawami budowy i wzrostu organizmów żywych – komórki.
  4. Wzbudzaj zainteresowanie dzieci samopoznaniem.

Sprzęt:

Ulotki (indywidualne i klasowe; mikroskop, skórka cebuli, plasterki pomarańczy, jaja kurze, groszek, torby plastikowe, pudełka kartonowe i plakat ze zdjęciami dzieci.), Plakat „Kształty komórek roślinnych”.

  1. Rozmowa wprowadzająca ze sprawdzeniem pracy domowej.

Człowiek żyje w otaczającym go świecie. On jest częścią tego świata. Czy można uznać człowieka za część natury?

Tak.

Udowodnij to.

Oddycha, je, rośnie, rozwija się, ma dzieci.

Będąc częścią natury, człowiek stwarza sobie warunki, w których czułby się komfortowo. Prawidłowy?

Tak.

Wyjaśnić.

Buduje domy, drogi. Spędził świat. Dokonał wielu wynalazków: telefonu, telewizji, samolotów, komputerów.

W jakim celu ktoś nadal coś wymyśla?

Aby ułatwić Ci pracę.

Jak na przykład?

Przenośniki, roboty komputerowe, sprzęt AGD, maszyny rolnicze itp.

Tak więc człowiek stara się ulepszyć otaczający go świat. I oczywiście człowiek stara się doskonalić na tym świecie.

Wyobraź sobie, że patrzymy na siebie w lustrze. Co widziałeś na zewnątrz?

Nasze ciało: głowa, tułów, kończyny.

Sprawdźmy sami: posłuchajcie wiersza „Ciało ludzkie”.

Każdy powinien mieć

Bardzo mądry... głowa

Daję jej wszystko, co mogę

Głowa siedzi na... szyi

Brzuch, plecy, klatka piersiowa

Są razem... tak zwane ciało.

Ręce - do pieszczenia, pracy,

Pij wodę z kubka.

Szybkie nogi biegną wzdłuż ścieżki.

Natknąłem się na Genkę

I zranił się w kolano.

Ale nasze ciało jest pokryte skórą. Nie jest przezroczysta i nie pozwala zobaczyć, co się pod nią kryje. Ale dziś wiemy dużo o tym, co jest w nas.

Co wiesz?

Gdzie?

Jak zdobyliśmy tę wiedzę?

Muszę bardzo podziękować naukowcom, którzy w warunkach uzyskali wiedzę i przekazali ją nam.

Jest taki przykład w historii nauki: 365 lat temu angielski student medycyny William Harvey przyjechał do Włoch, aby dokończyć naukę. Zainteresował się narządami wewnętrznymi człowieka i zaczął otwierać zwłoki. Muszę powiedzieć, że w tamtym czasie dotykanie zmarłych było uważane za przestępstwo. A osoba, która zdecydowała się to zrobić, została spalona na stosie jako czarownik. A Harvey, potajemnie ukrywając się przed świadkami w piwnicy opuszczonego domu, kontynuował swoje eksperymenty. W ten sposób ten człowiek ryzykował życie. Dokonał wyjątkowych odkryć, bez których nauka i medycyna nie posunęłyby się do przodu.

Zobaczmy więc, jak dobrze znasz niektóre nasze narządy wewnętrzne.

(Pokaz ilustracji, wyjaśnienia ustne)

Pusta torba, w której pokarm jest trawiony w połowie (żołądek).

Silnik jest wielkości pięści. Ciągle krąży krew. (Serce)

Sposób, w jaki człowiek oddycha (płuca)

Narząd pełniący rolę kamery (oko)

Największy i najgorętszy organ niszczący drobnoustroje i trucizny we krwi (wątroba).

Narządy te oczyszczają krew. Odpady są usuwane w postaci wody (nerki).

Narządy te żują pokarm (zęby).

Organ wewnętrzny, który monitoruje prawidłowe funkcjonowanie głównych narządów wewnętrznych, zarządza myślami i uczuciami człowieka (mózg)

I to, chłopaki, nie są wszystkie narządy tworzące jedną całość (czytamy słowo z wyróżnionych liter) - organizm.

Pomóż zdefiniować:

Ciało ludzkie to złożony układ narządów, które współdziałają ze sobą i tworzą jedną całość.

2. Ładowanie.

3. Określenie tematu lekcji:

A teraz proszę Cię, abyś pomyślał: czy bardzo się zmieniłeś od urodzenia?

Tak.

Jak?

Urośliśmy.

Czemu myślisz?

Pracujmy z podręcznikiem. Str. 19. Temat - pytania i tekst czytane są niezależnie. Dokończ więc zdanie na tablicy:

Podstawy budowy i wzrostu organizmów żywych. To jest temat naszej lekcji.

Wszystkie żywe organizmy zbudowane są z komórek.

Człowiek i rośliny, kot i żaba, mikrob i algi. Tylko drobnoustrój to jedna komórka, a liść jabłoni to 500 milionów komórek. Istnieją komórki olbrzymie (choć teraz o nich nie wiesz) i są komórki, które trudno zobaczyć nawet pod mikroskopem. Angielski przyrodnik Robert Hooke udoskonalał mikroskop przez ponad 200 lat i badając osłonę czarnego bzu, nieoczekiwanie odkrył żywe komórki.

4. Praca praktyczna. (Praca grupowa)

Proponuję wcielić się w rolę badaczy i wykonać pracę praktyczną: pod mikroskopem mamy preparat (skórkę cebuli). Przypomnij sobie zasady pracy z mikroskopem.

  1. Skieruj światło za pomocą lustra na otwór sceny.
  2. Lek jest utrwalony na szklanym szkiełku.
  3. Podnoś probówkę powoli, aż pojawi się wyraźny obraz.

Na biurku procedura.

  1. Weźmy pod uwagę komórkę.
  2. Wypełnić.
  3. Schematycznie przedstawiają komórkę.

Praca w grupach: narysuj komórkę na arkuszu albumu.

Posłuchajmy wypowiedzi przedstawicieli grup:

Kształt jest inny, ale widzieliśmy ścianę komórkową i kropkę w środku.

A teraz pracuj z podręcznikiem z 20. Twoim zadaniem jest porównanie swojego rysunku z rysunkiem w podręczniku, wyjaśnij, dlaczego na twoim stole jest plasterek pomarańczy i jajko.

Niezależne czytanie dwóch akapitów.

Rozmowa po przeczytaniu tekstu:

Dlaczego zaproponowano ci plasterek pomarańczy? (przykład komórek widocznych dla oka, nie widać jedynie struktury samej komórki)

A oto kilka przykładów kształtów komórek roślinnych:

Rozbij jajko i ostrożnie wylej zawartość na spodek.

Czy to prawda, że ​​jajko może służyć do zademonstrowania budowy komórki?

Jaka jest struktura komórki? (jądro, cytoplazma, błona)

Twórz pary: rdzeń - żółtko; cytoplazma - białko; skorupa - skorupa.

Komórka to złożony układ, który można zobaczyć pod mikroskopem elektronowym. O tym, co potrafi mikroskop elektronowy, dowiemy się zapoznając się z treścią artykułu na stronach 20-21.

Omówienie przeczytanego tekstu i sformułowanie wniosków:

Komórka jest żywym organizmem: oddycha, odżywia się, rośnie, rozmnaża się dzieląc się na nowe komórki, wykonuje inną pracę i nabiera innych właściwości, a także umiera.

5. Podsumowanie lekcji:

Czego się nauczyłeś?

Co zrobiło największe wrażenie?

Co chciałbyś wiedzieć?

Proponuję wykonać najprostszy model ogniwa. Weź tyle, ile potrzebujesz (Na stole leżą różne przedmioty, spośród których dzieci wybiorą plastikową torebkę i groszek. Wybór ten wynika z dobrej widoczności.)

6. Zaliczenie i praca domowa:

Jakościowa ocena pracy grupowej.

Ogólna ocena pracy klasy: pracowali aktywnie, wspólnie, a każdy otrzymał w prezencie rysunek komórki, którą zbadano pod bardziej skomplikowanym urządzeniem niż nasz mikroskop. Umieść rysunek w zeszycie i uzupełnij go objaśnieniami. Pomoże ci artykuł z podręcznika na stronach 19 - 23;

Jeśli chcesz, dla zainteresowanych, korzystając z arkusza informacyjnego, możesz przygotować raporty o naukowcach i ich badaniach, które ujawnią przyczyny wzrostu dowolnego organizmu, wyjaśniając związek między życiem komórkowym a stylem życia człowieka.

Nauczycielka szkoły podstawowej Fayzullina O.V.

Dlatego klatka wydaje się mała

Ale spójrz przez mikroskop:

W końcu to cały kraj...

Typ lekcji: lekcja kształtowania i doskonalenia wiedzy.

Cel lekcji:

promocja zdrowego stylu życia w oparciu o powiązania interdyscyplinarne w nowoczesnej szkole i z wykorzystaniem sprzętu interaktywnego.

Zadania:

edukacyjny:

Stwórz warunki do kształtowania się u dzieci pomysłów na temat struktury komórki; zapoznanie z cechami wyróżniającymi komórki roślinne i zwierzęce;

Uogólniać i utrwalać wiedzę na temat budowy i funkcji głównych części i organelli komórki

Prześledzić interdyscyplinarne powiązania biologii z literaturą i kulturą fizyczną w problematyce zdrowego stylu życia;

Stworzyć warunki do kształtowania umiejętności widzenia, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków;

Opracowanie:

Rozwijaj zainteresowanie poznawcze otaczającym nas światem, przyciągając materiały rozrywkowe, tworząc sytuacje problematyczne;

Rozwijaj logiczne myślenie, wyobraźnię, percepcję, mowę;

Rozwijaj zdolność obserwacji i kreatywność uczniów.

Edukacyjny:

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych uczniów, kultury komunikacji dialogowej;

Promuj zdrowy styl życia;

Kultywowanie zainteresowania otaczającym nas światem, chęć uczenia się i dokonywania odkryć.

Osobisty UUD:

Wewnętrzna pozycja ucznia;

Zainteresowanie edukacyjno-poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi;

Orientacja na zrozumienie przyczyn sukcesu w działaniach edukacyjnych;

Samoanaliza i samokontrola wyniku;

Umiejętność samooceny w oparciu o kryteria powodzenia działań edukacyjnych.

UUD poznawczy:

Wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji;

Stosowanie metod wyszukiwania informacji;

Umiejętność i zdolność uczniów do wykonywania prostych działań logicznych (analiza, porównanie).

Komunikatywny UUD:

Umiejętność uzasadnienia swojego wyboru, budowania zdań, odpowiedzi na zadane pytanie, argumentowania;

Umiejętność pracy w parach, z uwzględnieniem pozycji rozmówcy; organizować i realizować współpracę z nauczycielem i rówieśnikami.

UUD regulacyjny:

Kontrola w formie porównania sposobu działania i jego wyniku z zadaną normą;

Korekta;

Stopień.

Metody:

werbalne – rozmowa oparta na wiedzy uczniów;

wizualne – pokazy filmów wideo, pomoce wizualne, literatura dodatkowa, prezentacje;

praktyczne – praca z interaktywnymi symulatorami;

badania - poszukiwanie właściwych odpowiedzi na postawione pytania, od niewiedzy do wiedzy;

Metody metodyczne:

logiczne – identyfikowanie cech wspólnych, różnic, formułowanie wniosków;

organizacyjna – frontalna, grupowa, indywidualna praca studentów;

techniczne – wykorzystanie widoczności, sprzęt interaktywny.

Sprzęt : komputer, mikroskopy, projektor multimedialny, equruchomić

Podczas zajęć:

Etapy lekcji, cel

Witam, usiądź. Na stołach znajdują się: podręcznik, przybory szkolne, mikroskop, plan zajęć. A więc… Zadzwonił dzwonek, zaczęła się lekcja. Uśmiecham się do ciebie, a ty uśmiechasz się do siebie. Jesteśmy mili i gościnni. Wszyscy jesteśmy zdrowi. Weź głęboki wdech i wydech. Wypuść wczorajszą niechęć i niepokój. Oddychaj świeżością zimowego dnia. Życzę dobrego nastroju i wzajemnego szacunku. Złącz ręce i powtórz:Jesteśmy inteligentni!Jesteśmy przyjacielscy!Jesteśmy ostrożni!Jesteśmy pracowici!Jesteśmy świetni w nauce!Wszystko nam się ułoży!
2. Ustalenie celu i tematu lekcji Cel:organizować i ukierunkowywać aktywność poznawczą uczniów na cel

3. Motywacja. Stworzenie sytuacji problemowej. Przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego przyswajania nowego materiału.

II . Aktualizacja wiedzy. Cel: powtórzenie i podsumowanie wiedzy uczniów na temat omawianego tematu.

1. Wprowadzenie nowej wiedzy opartej na doświadczeniach dzieci. Cel: określenie poziomu wiedzy na badany temat Nauka nowego materiału:Wprowadzenie do tematu.Zanurz się w temacie.

III .Fizminutka (3min) IV .Pierwsze mocowanie nowego materiału.

V .Pracuj według podręcznika

VI . Kotwiczenie Cel: powtórzenie i utrwalenie przestudiowanego materiału.

VII. Podsumowanie lekcji

1. Refleksja. (1 minuta)

2. Praca domowa

W odległym, mglistym, deszczowym kraju, w którym mieszkała Anglia, żył wielki naukowiec. Nazywał się Robert Hooke. Zajmował się bardzo interesującym i ważnym biznesem - badaniami. Aby to zrobić, wymyślił cud - aparat, który powiększa i pomaga zobaczyć: z czego zbudowane są małe organizmy - mikroskop.Jakimś ciepłym zimowym wieczorem Robert Hooke postanowił zbadać pod mikroskopem ………… ………………………… …………………… Długo regulował mikroskop, usiadł wygodnie i zajrzał w okular. Tam zobaczył wiele, wiele piłek. Robert powiększył obraz, żeby zobaczyć, z jakich części są zbudowane te kulki.Dziś zapraszam Was do zostania odkrywcami.

    Organizuje i ukierunkowuje działania uczniów na aktywne i świadome przyswajanie nowego materiału.

( Na tablicy widnieje napis: KOMÓRKA to żywa cegła ciała.)
- Przeczytaj, co jest napisane na tablicy? Co mają wspólnego cegły i klatki? (Budynki buduje się z cegieł, a organizmy z komórek.)Komórka jest podstawą każdego organizmu.slajd - Co chciałbyś wiedzieć o klatce? (Uczniowie: poznajcie budowę komórki, dowiedzcie się, jaką pracę wykonuje w organizmie?)
Nauczyciel: Teraz spójrz na slajd i porównaj, czy nasze cele lekcji były zgodne?1. Poznaj budowę i funkcje komórki zwierzęcej.2. Określ rolę każdego organoidu w życiu komórki.3. Naucz się rozpoznawać organelle po ich wyglądzie.
Teraz wyraźnie widzimy, że nasze cele się zbiegły i dlatego.Przekaż do "PODRÓŻ W KLATCE »!!!

Dlaczego musisz znać strukturę komórki. (Odpowiedzi uczniów)

To właśnie w komórkach zaczynają rozwijać się zmiany prowadzące do chorób. Dlatego lekarze często potrzebują bardzo szczegółowych badań komórek chorego człowieka, ich struktury, kształtu, składu chemicznego i metabolizmu. Idee dotyczące struktury i rozwoju komórek są szeroko stosowane w genetyce - nauce o dziedziczności i zmienności organizmów. Czasami wiedza z zakresu teorii komórki pomaga kryminalistom wykryć przestępcę, ustalić ojcostwo i ujawnić znacznie więcej - ekscytujące, tajemnicze, nieznane.


Każdy szanujący się podróżnik powinien sprawdzić, jak dobrze radzi sobie w trasie. Co możemy zabrać ze sobą w podróż wiedzy?
(Studenci: - sprzęt (mikroskop, podręcznik, materiały dodatkowe).)Nauczyciel: Jasne, ale nadal musimy zabrać ze sobą jedną z najważniejszych rzeczy - bazę wiedzy, którą zgromadziliśmy na poprzednich lekcjach.
Gra „Wypełnij ofertę”
Kiedy mówią, że organizm ludzki działa jak zegar, mają na myśli, że układ nerwowy, kontrolując jednocześnie aktywność życiową wszystkich układów, pozwala ciału wykonywać wszystkie niezbędne ruchy za pomocąukład mięśniowo-szkieletowy aparat, który dana osoba ma zdrowyserce, co zapewnia przepływ krwi przez ciało i dobrzepłuca - wymiana gazowa. Jednocześnie zapewnia układ trawiennytrawienie pokarm oraz narządy moczowe i narządy trawienne razemwycofać produkty przemiany materii z organizmu. Każdy układ narządów jest niezbędny do życia i działania organizmu ludzkiego.
Człowiek ma kontakt ze światem przyrody Jedźmy na wycieczkę....
Zatem zapisz temat lekcji w kartach tras.

Zastanów się, jak wyglądają tkanki różnych narządów człowieka

Widzieliśmy wiele piłek w kształcie klatki

Po wykonaniu pracy zaznaczasz strukturę komórki na arkuszach tras i wyciągasz wnioski.

Występy studenckie

Pomimo niewielkich rozmiarów komórka jest niezwykle złożona. Każda komórka nieustannie przechodzi tysiące różnych reakcji chemicznych. Nic dziwnego, że porównuje się go do zakładów chemicznych. Zapoznajmy się z niesamowitą i złożoną budową komórki.Każda klatka jest pokryta z zewnątrzpowłoka ./ membrana/ Błona oddziela zawartość komórki i komórkę od środowiska zewnętrznego. Posiada dziury– pory . Pory w błonie komórkowej są niezbędne do wymiany substancji z otoczeniem, przez nie woda i inne substancje wchodzą i opuszczają komórkę.
Wewnątrz komórki całą jej przestrzeń zajmuje bezbarwna lepka substancja. Tencytoplazma . Porusza się powoli – to jedna z właściwości żywej komórki. Płyn ten przenosi składniki odżywcze. Przy silnym ogrzewaniu i zamrażaniu ulega zniszczeniu, a następnie komórka umiera.
Znajduje się w cytoplazmierdzeń.Rdzeń – główna organella komórki, kontroluje wszystkie procesy życiowe. Zawiera specjalne ciała - chromosomy, które przechowują całą informację o komórce, która bez umierania będzie przekazywana z komórki do komórki, z pokolenia na pokolenie, ostrożnie niosąc pałeczkę Życia.
Metachondria znajdują się w cytoplazmie komórek. Ich forma jest inna. Mogą być owalne, w kształcie pręta, nitkowate. Uczestniczą w wymianie tlenu, nazywane są „stacjami energetycznymi” komórki.
Siateczka endoplazmatyczna – Siateczka śródplazmatyczna łączy główne organelle komórki.Reprezentuje systemkanaliki i jamy. To tutaj powstają składniki odżywcze.Lizosomy są małe bąbelki.Za ich pomocą odbywa się trawienie wewnątrzkomórkowe.Ich główną rolą jest usuwanie zbędnego pożywienia z komórekMikrofilamenty -Tenbardzo cienkie włókna białkowe o średnicy 5-7 nm.Pomagają komórce poruszać sięPrawie wszystkie komórki zwierzęce zawierają wydrążone, cylindryczne, nierozgałęzione organelle, tzwmikrotubule . Pomagają komórce zachować swój kształt.Wniosek : tworzą się komórki dowolnego narządu ludzkiego, połączone ze sobą substancją międzykomórkowąwłókienniczy tego narządu /komórki nerwowe tworzą tkankę nerwową, komórki tłuszczowe - tłuszcz, komórki mięśniowe - tkankę mięśniową/Podobnie jak układy narządów, komórki współpracują ze swoimi sąsiadami.
Wstaw brakujące słowoWszystkie komórki są oddzielone od siebie komórkową (plazmą) ... - gęstą przezroczystą membraną.Żywa zawartość komórki jest reprezentowana przez bezbarwną, lepką, półprzezroczystą substancję - ....Cytoplazma zawiera liczne...Najważniejszym organoidem komórkowym jest ...., który przechowuje informacje dziedziczne.Centrum energetyczne komórki.... .Terminy: cytoplazma, mitochondrium, komórka, błona, jądro, organelleWypisz główne funkcje komórek
    Dostarcz organizmowi tlen Chronić przed drobnoustrojami Pomóż się poruszyć Tworzy wilgotną warstwę ochronną
Wniosek: wszystkie żywe komórki oddychają, żywią się, rosną, rozmnażają się i umierają. Podczas rozmnażania komórki dzielą się, następnie rosną ponownie i dzielą się ponownie, tworząc nowe, podobne komórki. Wymiana martwych komórek w organizmie następuje stale, gdy człowiek żyje. Podział komórek przyczynia się do wzrostu człowieka - jego kości, mięśni i wszystkich innych tkanek, gojenia się skaleczeń, ran, uszkodzonych mięśni, zespolenia złamanych kości
Niezależna praca Test
1. Kto jest odkrywcą komórek?A. M. ŁomonosowB. J. BrunoV. R. Guk2. Jak nazywa się urządzenie do monitorowania żywych komórek?A. LornetkaB. MikroskopB. Teleskop3. Jakie organizmy zbudowane są z komórek?A. Tylko roślinyB. Tylko zwierzętaB. Wszystkie organizmy żywe4. Ustaw mecz:

1 rdzeń

5. Co powoduje wzrost dowolnego organizmu?

A. Odżywianie komórek

B. Oddychanie komórkowe

B. Podział komórek /wspomaga wzrost człowieka, jego kości, gojenie się ran, skaleczeń, uszkodzonych mięśni, zrost złamanych kości./

6. Ile rodzajów komórek występuje w organizmie człowieka?

A. 100

B. 200

W. 300

Niestety nadszedł czas powrotu, podróż dobiegła końca.

Wniosek: komórka to żywa cegła ciała, możemy ją nazwać nie tylko cegłą - „cząstką” naszego ciała, ale także całym krajem, w którym żyją jej obywatele, z których każdy wykonuje swoje, niezbędne dla tego kraju, praca. Podobnie jak układy narządów, komórki współpracują ze swoimi sąsiadami.

…Zatem komórka wydaje się mała,

Ale spójrz przez mikroskop:

W końcu to cały kraj...

W arkuszach tras oceń pracę na lekcji, podkreślając żądaną emotikonę.

Cieniowanie

1. Strona 12-13, podręcznik T.s.4-5

2. Przygotuj wiadomość o otwarciu celi

3. Ułóż bajkę o przygodach organelli komórkowych.

Lekcja dobiegła końca. DZIĘKUJEMY!

PODSUMOWANIE LEKCJI

1 (PRZETWORNIKROZWÓJ INFORMACJI)

Przed tobą znajduje się miernik wysokości. Gwiazdką wskaż swój wzrost w chwili urodzenia. Teraz wskaż swój wzrost w bieżącym momencie. Wyciągnij wniosek A teraz pracujmy ze schematem skali. Na jakim gąszczu umieściłbyś się z taką wagą, jaką miałeś przy urodzeniu? A w tej chwili? Dlaczego?

2. Ustalenie tematu lekcji. Aktualizacja wiedzy. Jakie pytania mógłbyś sformułować na podstawie tych ustaleń? Co może nam pomóc odpowiedzieć na te pytania? Głównego „winowajcę” zmian w naszym wzroście i wadze możemy poznać rozwiązując krzyżówkę:

1. Jestem obrońcą przeszkód

Na jajko i na orzech. Z DO ORLUPA

CYP L YONOC

3. Co to jest biały koc

Czy wnętrze jajka przykleiło się do skorupki? B mi LOK

4. Dla białka - wyglądasz -

Co jest w środku? VC T OK

5. Oddycha więcej niż ktokolwiek z nas

W każdej chwili i każdej godzinie?

Bez czego przyroda jest martwa?

Zgadza się, bez... DO ISLORODA

6. Być zdrowym, zdobywać wiedzę,

Bardzo ważne jest, aby mieć rację... PET A NIE

Przeczytaj słowo kluczowe. Jaką komórkę można omówić na tej lekcji? Zatem temat lekcji brzmi: „Komórka jest podstawą struktury i wzrostu żywego organizmu”.

3. Odkrywanie nowej wiedzy przez dzieci.(wydobywanie informacji) Teraz przestudiuj nowy materiał, pracując w grupie – przeczytaj tekst podręcznika s. 20-21. Przed tobą mikroskop, plasterek pomarańczy. Wszystko to przyda Ci się w Twojej pracy.

4. Konsolidacja pierwotna, zastosowanie nowej wiedzy w praktyce. (PODSTAWOWE PRZETWARZANIE INFORMACJI)

1. Następnie wykonaj test - zakreśl literę z poprawną odpowiedzią.

TEST

1. Wszystkie żywe organizmy składają się z

K) zraziki L) części M) komórek

2. Główna część komórki

A) ośrodek O) jądro D) mózg

3. Gęsty płyn wypełniający ogniwo

K) białko L) cytoplazma M) żółtko

4. Granica komórki, jej warstwa ochronna

O) skorupa C) skorupa K) powłoka

5. Urządzenie, dzięki któremu zobaczyli komórkę

C) szkło powiększające D) teleskop E) mikroskop

6. Organizmy żywe są zbudowane

F) z jednej komórki X) z wielu komórek C) dzieje się to na różne sposoby

7. Komórki mają funkcję

I) mnożenie S) dzielenie E) dodawanie

Sprawdź Czy zrozumiałeś słowo z zakreślonych liter? Który? Zatem odpowiedziałeś poprawnie na wszystkie pytania! Sprawdźmy Twoje odpowiedzi!

2. Praca z rysunkiem – strona 22

Jakie rodzaje komórek istnieją? Co jest wspólnego w ich strukturze? Jak wyjaśniłbyś różnice w ich strukturze? Pomyśl w grupie: 1 gr. - o komórkach kostnych, 2 - o komórkach nerwowych, 3 - o komórkach mięśniowych. 4 - o komórkach nabłonkowych. (KONWERSJA INFORMACJI)

Wersja do słuchania.

A gdzie można zdobyć rzetelną wiedzę na ten temat? (WYSZUKIWANIE INFORMACJI O PLANOWANIU) W domu przygotuj wiadomość grupową na ten temat.

3 . Pracuj z tekstem. Dokończ czytanie tekstu (s. 22-23) i przywróć fragmenty „ułamanych” zwrotów. (wydobywanie informacji)

„u osób chorych i nieaktywnych zawodowo”

„Im więcej pracy spada na wiele komórek…”

„im więcej składników odżywczych i tlenu otrzymują”

„Im mniej komórek pracuje…”

„tym mniej pożywienia i tlenu dostają”

„Mięśnie stają się większe i silniejsze…”

„Sportowcy i osoby pracujące fizycznie”

„Mięśnie słabną…”

4. Odbicie działania.(KONWERSJA INFORMACJI)

Rozwiązując krzyżówkę na początku lekcji, nazwałeś odpowiedzi słowami: skorupa, kurczak, białko, żółtko, tlen, odżywianie. Jak te słowa odnoszą się do tematu naszej lekcji?

Sprawdźmy, jak każdy z Was zapoznał się z tematem lekcji – indywidualnie odpowiedzcie na pytania tego samego testu. Przegląd koleżeński (praca w parach).

Które powiedzenie o zdrowiu wybrałbyś jako motto tej lekcji?

„Uśmiech obiecuje nam przedłużenie stulecia, a złość tylko postarza człowieka”

„Nie otwieraj ponownie ust w zimną jesień”

„Ruszaj się więcej, żyj dłużej”

„Umiarkowane jedzenie jest zawsze zdrowe”

„Im mocniej żujesz, tym dłużej żyjesz”

„Sen jest lepszy niż jakiekolwiek lekarstwo”

„Kto ludzi bez powodu wywołuje złość, wszystko boli”

5. D.Z. Zadanie grupowe. Przygotuj raport na temat „Rodzaje komórek”. Zaplanuj wiadomość.

Lekcja o świecie dookoła w klasie 4

System UMK L.V. Zankow

Nauczycielka Titova Swietłana Anatolijewna MBOU „Szkoła średnia Stepnovskaya”

Temat lekcji . Komórka jest podstawą budowy i wzrostu organizmów żywych.

Cel. Uporządkuj pracę uczniów z tekstem, aby uzyskać następujące rezultaty:

temat: 1. nazywa komórki składowe; 2. wymienia rodzaje komórek i rodzaje tkanek; 3. ustanawia związki przyczynowe; 4. opowiada o życiu komórki; 5. mówi o żywotności komórek;

metatemat

    kognitywny:

Znajduje informacje niezbędne do rozwiązania problemu dydaktycznego przy pomocy podręcznika;

- dokumentacja ( fiksacja) informacje w formie tabeli, schemat;

2. komunikatywny:

- rozdziela funkcje, role we wspólnych działaniach, z uwzględnieniem interesów i możliwości partnerów;

3. Przepisy:

Planuje działania zgodnie z zadaniem;

Kontroluje wynik.

Podczas zajęć.

1. Moment organizacyjny

2. Sprawdzanie pracy domowej. Wprowadzenie do tematu lekcji.

Jakie zadania wykonywałeś w domu?

Praca grupowa.

Pokazujcie sobie nawzajem swoje zdjęcia i notatki.

Jaki może być wniosek?

Dlaczego dorastałeś?

Zmierzyli swoją wagę, wzrost i zapisali w zeszycie ćwiczeń. Z pomocą rodziców rejestrowano wzrost i masę ciała po urodzeniu. Porównałem zdjęcia (jestem przedszkolakiem, obecnie).

Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami w grupach.

Dorośliśmy, zmienił się nasz wygląd, zmieniła się nasza waga…

Założenia dzieci: wszystkie żywe organizmy rosną; kości stały się większe; Jesteśmy zbudowani z komórek, a one rosną....

3. Wyznaczanie celów.

Chłopaki, przyjęliście wiele założeń na temat tego, dlaczego dana osoba rośnie. Ale prawda jest zawsze taka sama. Jaki jest cel lekcji?

Dzieci formułują cel:

Znajdź przyczynę rozwoju człowieka.

4. Pracuj nad tematem lekcji.

1. Pracuj w grupie (rys. na stronie 20 „Struktura komórki”, komórka jaja kurzego w spodku i rys. „Komórka ze skórki cebuli” (powiększenie pod mikroskopem).

Porównaj rysunki i jajo kurze. Na podstawie wyników obserwacji uzupełnij diagram „Struktura komórki”

Jakie wnioski można wyciągnąć?

Przedstaw swoje schematy, powiedz, z jakich części składa się komórka.

2. Praca z tekstem. Zamiana informacji na diagram, tabelę. Dzieci otrzymują paczki z przygotowanymi tabelami, diagramami, gotowymi słówkami i wyrażeniami. Należy, korzystając z tekstu podręcznika, uzupełnić tabele i uzupełnić diagram (s. 21-23).

Stół dla gr. nr 1.

Schemat dla gr. Nr 2

długość życia komórki

Stół dla gr. Nr 3.

Stół dla gr. Nr 4.

witalność komórek

3. Prezentacja wyników pracy grup.

Dzieci porównują jajo kurze i rysunek, wypełniają diagram

Struktura komórkowa

błona cytoplazmatyczna jądra

WNIOSEK 1: jajo kurze jest komórką.

WNIOSEK 2: komórki są niewidoczne dla oka i takie, które można zobaczyć bez mikroskopu.

Dzieci opowiadają o budowie komórki, demonstrując schemat.

Za pomocą tekstu dzieci uzupełniają tabele i sporządzają diagram.

Dzieci pokazują wyniki:gr. nr 1.

nazwa tkaniny

przykład

kość

tkanka kostna, chrząstka

kości nóg, kości ramion

nabłonek

tkanka nabłonkowa

skóra

nerwowy

tkanka nerwowa

nerw wzrokowy

muskularny

mięsień

mięśnie ramion

gr. Nr 2

długość życia komórki

długi krótki

komórka nabłonkowa komórek mięśniowych

komórka nerwowa (aktualizacja po 1-2 dniach -

w jelitach; zaktualizowany

po 1-2 tygodniach - komórki skóry

Stół dla gr. Nr 3.

Związki przyczynowo-skutkowe

konsekwencja

komórki ciężko pracują

komórki otrzymują dużo składników odżywczych, tlenu

komórki nie działają

komórki otrzymują niewiele składników odżywczych, tlenu

sportowiec jest stale zaangażowany w pracę fizyczną

powiększać i wzmacniać mięśnie

mięśnie słabną

osoba potrzebuje pomocy z zewnątrz, chodzi z trudem

osoba jest chora przez długi czas, leży w łóżku

mięśnie słabną

gr. Nr 4.

witalność komórek

dowód, warunek, przykłady, konsekwencja

komórka to żywy organizm

oddycha, je, rozmnaża się, rośnie, umiera

komórka umiera

bez tlenu, bez jedzenia

komórka rośnie i dzieli się

oddychaj, jedz

komórki działają

jedna substancja ulega przemianie w inną

5. Refleksja.

Dlaczego więc człowiek rośnie?

Przedstaw proces podziału komórki za pomocą diagramu. Każda grupa ma podpowiedź. Ale bez tego możesz wykonać tę pracę.

Schemat „Proces podziału komórki”

wskazówka:

Ciało ludzkie składa się z komórek. Komórki to żywe organizmy. Rosną, dzielą się, jest ich coraz więcej, a my rośniemy.

Dzieci demonstrują diagramy:

6. Praca domowa

- nr 9 s. 5 (zeszyt ćwiczeń)