शिक्षणाचा अधिकार हा सर्वात महत्त्वाचा मानवी हक्क आहे. तथापि, त्याच्या सामाजिक स्वरूपामुळे, या अधिकाराला सामाजिक आणि कायदेशीर समर्थनाची आवश्यकता आहे, जी केवळ राज्य प्रदान करू शकते. म्हणून, रशियन फेडरेशनच्या घटनेत अंतर्भूत आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर मानदंड, जे स्थापित करते की "प्रत्येकाला शिक्षणाचा अधिकार आहे" (अनुच्छेद 43 चा भाग 1), योग्य राज्य हमींनी समर्थित असणे आवश्यक आहे. एल.डी. व्होवोडिनने भर दिल्याप्रमाणे, "राज्य हमी एक विश्वासार्ह पूल म्हणून काम करतात जे सामान्य ते विशिष्ट व्यक्तीच्या कायदेशीर स्थितीच्या पायाभरणीत आवश्यक संक्रमण प्रदान करते, कायद्यात घोषित केलेल्या शक्यतेपासून वास्तवापर्यंत." 182 म्हणजेच, हमींचा उद्देश "नागरिकांना घटनात्मक अधिकार आणि स्वातंत्र्यांचा वास्तविक उपभोग सुनिश्चित करणे" हा आहे, परंतु त्याच वेळी "रशियन समाजाच्या हितसंबंधांची पूर्तता करणार्या मार्गावर या अधिकारांचा आणि स्वातंत्र्यांचा वापर करण्याच्या प्रक्रियेस निर्देशित करणे. राज्य." 183

शिक्षणाच्या अधिकाराच्या प्राप्तीसाठी राज्य हमी देते

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना केवळ प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची घोषणा करत नाही (भाग 1, अनुच्छेद 43), परंतु या अधिकाराची हमी देखील स्थापित करते. "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या निकषांमध्ये घटनात्मक मानदंड विकसित केले गेले आहेत. रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांसाठी, कला. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे 5 "शिक्षणावर" 184, जे शिक्षणाच्या क्षेत्रात त्यांच्या अधिकारांची राज्य हमी परिभाषित करते. त्यापैकी सर्वात महत्वाचे म्हणजे नागरिकांच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची राज्याद्वारे तरतूद "शिक्षण प्रणाली आणि शिक्षण मिळविण्यासाठी योग्य सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती निर्माण करून" (लेख 5 मधील परिच्छेद 2). त्याच वेळी, रशियन फेडरेशनच्या सर्व नागरिकांच्या शिक्षणाच्या हक्कांच्या समानतेची हमी दिली जाते, म्हणजेच "लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व, भाषा, मूळ, राहण्याचे ठिकाण, वृत्ती याकडे दुर्लक्ष करून शिक्षण घेण्याची संधी. धर्म, श्रद्धा, सार्वजनिक संस्था (संघटना) मधील सदस्यत्व, वय, आरोग्य स्थिती, सामाजिक, मालमत्ता आणि अधिकृत स्थिती, गुन्हेगारी रेकॉर्डची उपस्थिती" (खंड 1, लेख 5).

राज्याद्वारे तयार केलेल्या आणि समर्थित शिक्षण प्रणालीबद्दल धन्यवाद, मुख्य प्रकारचे शिक्षण सामान्यतः प्रवेशयोग्य आणि विनामूल्य आहेत, तसेच स्पर्धात्मक आधारावर विनामूल्य व्यावसायिक माध्यमिक, उच्च आणि पदव्युत्तर शिक्षण (लेख 5 मधील परिच्छेद 3). ही हमी या अटीवर वैध आहेत की मुख्य प्रकारचे शिक्षण "राज्य शैक्षणिक मानकांच्या मर्यादेत राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांमध्ये, जर एखाद्या नागरिकाने प्रथमच या स्तराचे शिक्षण घेतले असेल" (लेख 5 मधील परिच्छेद 3). राज्य विकासात्मक अपंगत्व असलेल्या नागरिकांसाठी शिक्षण मिळविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याची हमी देते (लेख 5 मधील परिच्छेद 6) आणि ज्या नागरिकांनी उत्कृष्ट क्षमता दर्शविली आहे त्यांच्यासाठी शिक्षण प्राप्त करण्यात मदतीची तरतूद (लेख 5 मधील परिच्छेद 7).

रशियन फेडरेशनच्या हद्दीत राहणारे परदेशी नागरिक रशियन नागरिकांच्या समानतेने शिक्षणाचा अधिकार उपभोगतात. 185 याव्यतिरिक्त, रशियामध्ये राहणारे परदेशी नागरिक आंतरराष्ट्रीय करार (कायद्याच्या अनुच्छेद 57) नुसार रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक संस्था (संस्था) मध्ये शिक्षण, प्रशिक्षण आणि प्रगत प्रशिक्षण प्राप्त करू शकतात. रशियन फेडरेशनच्या सरकारचा डिक्री "शिक्षण क्षेत्रात परदेशी देशांशी सहकार्य करण्यावर" 186 उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणासाठी शैक्षणिक संस्थांमध्ये परदेशी नागरिकांच्या प्रवेशासाठी विशिष्ट कोटा स्थापित करतो (खंड 1). रशियन फेडरेशनच्या आंतरराष्ट्रीय करारांच्या आधारे अभ्यासासाठी प्रवेश घेतलेल्या परदेशी नागरिकांना रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांसाठी स्थापित केलेल्या अटींवर अभ्यासाच्या कालावधीसाठी शिष्यवृत्ती आणि वसतिगृह प्रदान केले जाते (उक्त ठरावाचा खंड 1).

रशियन फेडरेशन आणि राज्यविहीन व्यक्तींमध्ये शिक्षण घेण्याच्या अधिकाराची प्राप्ती सुनिश्चित करण्यासाठी कायदेशीररित्या निश्चित उपाय. "निर्वासितांवरील" फेडरल कायद्यानुसार, 187 नुसार निर्वासित म्हणून मान्यताप्राप्त राज्यविहीन व्यक्तीला त्यांच्या मुलांना राज्य आणि नगरपालिका प्रीस्कूल आणि सामान्य शैक्षणिक संस्था, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये ठेवण्यासाठी मदत मिळण्याचा अधिकार आहे. फेडरल कायद्यांनुसार आणि फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या इतर नियामक कायदेशीर कृत्यांच्या अनुषंगाने रशियन नागरिकांसह समान पायावर माध्यमिक व्यावसायिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थेत त्यांच्या मुलांना हस्तांतरित करण्यात मदत म्हणून, अन्यथा आंतरराष्ट्रीय करारांद्वारे स्थापित केल्याशिवाय रशियन फेडरेशन (कलम 8.11, कलम 1, लेख 8).

अंतर्गत विस्थापित व्यक्तींच्या शिक्षणाचा अधिकार सुनिश्चित करण्यासाठी कायदेशीर यंत्रणा ही स्वारस्यपूर्ण आहे. रशियन फेडरेशनचा कायदा "जबरदस्तीने स्थलांतरितांवर" 188 त्यांच्या मुलांना राज्य आणि नगरपालिका प्रीस्कूल आणि सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये आणि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्थांमध्ये तसेच त्यांना स्थानांतरित करण्यात मदत मिळविण्याच्या अधिकाराची तरतूद करत नाही. माध्यमिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षण संस्था. त्याच वेळी, योग्य सहाय्याची तरतूद फेडरल कार्यकारी अधिकारी, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कार्यकारी अधिकारी आणि स्थानिक सरकारांना कर्तव्य म्हणून सोपविण्यात आली आहे. 22 ऑगस्ट 2004 च्या फेडरल लॉ क्रमांक 122-एफझेडचा अवलंब करण्यापूर्वी, हे बंधन संबंधित बजेटमधून निधी प्राप्त केलेल्या ठिकाणी शैक्षणिक संस्थांना प्लेसमेंट आणि हस्तांतरणास मदत करण्यापुरते मर्यादित होते, जे व्यवहारात अनेकदा महत्त्वपूर्ण मर्यादा बनले. ही परिस्थिती शिक्षणाच्या अधिकाराच्या सापेक्षतेची पुष्टी करते आणि राज्य हमींच्या गरजेची पुष्टी करते, ज्यामध्ये अतिरिक्त (किमान संरक्षित श्रेणींसाठी) या अधिकाराची प्राप्ती होऊ शकते.

असे गृहीत धरले जाते की राज्य हमी प्रत्येकाच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची वास्तविक अंमलबजावणी आणि सर्वसमावेशक संरक्षण सुनिश्चित करण्यासाठी परिस्थिती आणि माध्यमे निर्माण करण्याच्या उद्देशाने आहेत. तथापि, फेडरल कायद्यात राज्य हमी असली तरीही शिक्षणाच्या अधिकाराच्या प्राप्तीमध्ये समस्या उद्भवू शकतात.

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना शिक्षण आणि संगोपनाच्या समस्यांचे संयुक्त अधिकार क्षेत्राचे विषय म्हणून वर्गीकृत करते (खंड “ई”, भाग 1, अनुच्छेद 72), म्हणजे फेडरेशनसह, रशियन फेडरेशनचे विषय देखील निहित आहेत. शैक्षणिक क्षेत्रातील संबंधांचे कायदेशीर नियमन करण्याचा अधिकार. हा अधिकार फेडरेशनच्या बहुसंख्य विषयांद्वारे सक्रियपणे वापरला जातो. सराव दर्शविल्याप्रमाणे, त्यांच्या दृष्टीकोनांचा शिक्षणाचा अधिकार प्राप्त करण्याच्या शक्यतांवर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पडू शकतो.

शिक्षणावरील पहिले प्रादेशिक कायदे 1990 च्या मध्यात, प्रामुख्याने प्रजासत्ताकांमध्ये स्वीकारले गेले. त्याच वेळी, त्यांच्या कायदेशीर नियमनाचा विषय रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्याच्या नियमनाच्या विषयाशी एकरूप झाला, ज्यामुळे प्रत्यक्षात प्रजासत्ताकच्या प्रदेशावर फेडरल कायद्याच्या प्रभावाची जागा बदलली. रिपब्लिकन कायद्याचा प्रभाव. याव्यतिरिक्त, या कालावधीत, रशियनसह अनेक प्रजासत्ताकांच्या संविधानांमध्ये, एका विशिष्ट प्रजासत्ताकाच्या नागरिकत्वाची संस्था सादर केली गेली, जी त्यांच्या शिक्षणावरील कायद्यात प्रतिबिंबित झाली. या दृष्टीकोनामुळे अनेकदा असे घडले की रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांना शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी शिक्षणावरील प्रत्येक प्रजासत्ताक कायद्यात नाही.

अशा प्रकारे, बाशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताक, तातारस्तान प्रजासत्ताक, साखा प्रजासत्ताक (याकुतिया), खाकासिया प्रजासत्ताक, टायवा प्रजासत्ताक, उदमुर्तिया प्रजासत्ताक आणि रशियन फेडरेशनच्या इतर अनेक विषयांच्या शिक्षणावरील कायद्यांमध्ये , 90 च्या दशकात दत्तक, शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराची खात्री करणे आणि संरक्षण करणे केवळ या प्रजासत्ताकांच्या नागरिकांना हमी देण्यात आले होते. या तरतुदींनी रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या अनेक कलमांच्या प्रादेशिक आमदारांनी केलेल्या उल्लंघनाची साक्ष दिली आहे (अनुच्छेद 4 मधील भाग 2; अनुच्छेद 6 चा भाग 2; अनुच्छेद 19 मधील भाग 2; अनुच्छेद 15 चा भाग 1; लेखाचा भाग 5 76) आणि रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर" (कला. 3 आणि कला. 5). थोडक्यात, याचा अर्थ शैक्षणिक क्षेत्रातील नागरिकांच्या असमानतेच्या फेडरेशनच्या अनेक विषयांच्या कायद्यात बेकायदेशीर निराकरण करणे, या प्रजासत्ताकांच्या लोकसंख्येच्या काही गटांना ("नागरिक") फायद्यांसह तरतूद करणे. या प्रदेशांच्या प्रदेशात आणि लगतच्या प्रदेशात राहणाऱ्या रशियन फेडरेशनच्या इतर नागरिकांच्या तुलनेत शिक्षण आणि त्यांच्या शैक्षणिक अधिकारांच्या व्याप्तीत वाढ.

साहजिकच, बहुराष्ट्रीय राज्याच्या परिस्थितीत, विविध सामाजिक स्तरांचे हितसंबंध केवळ प्रादेशिक कायद्यांमध्ये पूरक आणि विकसित करून, राष्ट्रीय, सामाजिक-आर्थिक, भौगोलिक, लोकसंख्याशास्त्रीय आणि प्रदेशांची इतर वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन विकसित केलेल्या फेडरल निकषांच्या सहाय्याने सुनिश्चित केले जाऊ शकतात. . त्याच वेळी, हे महत्वाचे आहे की प्रादेशिक कायद्याच्या निकषांची सामग्री रशियन फेडरेशनच्या राज्यघटनेच्या निकषांशी आणि शैक्षणिक क्षेत्रातील फेडरल कायद्यांशी संबंधित आहे आणि विशिष्टतेच्या संबंधात नंतरची जोडणी आणि तपशील. फेडरेशनच्या विषयांच्या योग्यतेनुसार एखाद्या विशिष्ट प्रदेशाची काटेकोरपणे अंमलबजावणी केली जाते.

शतकाच्या शेवटी, रशियामध्ये फेडरल कायदेविषयक कायद्यांच्या आवश्यकतांनुसार प्रादेशिक कायदे आणण्यासाठी गंभीर कार्य केले गेले. हे नोंद घ्यावे की रशियन फेडरेशनच्या संवैधानिक न्यायालयाने रशियन फेडरेशनचा भाग असलेल्या प्रजासत्ताकांच्या सार्वभौमत्वाच्या मुद्द्यांवर अनेक निर्णय घेतलेल्या परिणामी, घटक घटकांच्या कायद्यांचे वरील निकष. रशियन फेडरेशनने त्यांची कायदेशीर शक्ती गमावली आहे. 190 संवैधानिक न्यायालयाच्या या निर्णयांनी या प्रजासत्ताकांची घटनात्मक स्थिती (रशियन फेडरेशनचे विषय म्हणून), त्यांच्याद्वारे जारी केलेल्या मानक कायदेशीर कृत्यांची कायदेशीर शक्ती आणि त्यांचे संबंध स्पष्ट करण्याच्या दृष्टीने रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या काही तरतुदी स्पष्ट केल्या. फेडरल कायद्यासह. याव्यतिरिक्त, घटनात्मक न्यायालयाने स्थापित केले की रशियन फेडरेशनमधील प्रजासत्ताकांना त्यांचे स्वतःचे, प्रजासत्ताक, नागरिकत्व सादर करण्याचा अधिकार नाही.

अशाप्रकारे, बहुजातीय रशियन समाजाच्या शाश्वत विकासासाठी धोरणात्मक संसाधन म्हणून शिक्षणाची अपवादात्मक भूमिका आणि बहुराष्ट्रीय राज्याची राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करण्यासाठी एक महत्त्वाचा घटक लक्षात घेता, असे म्हटले जाऊ शकते की फेडरेशनच्या विषयांचे आमदार जे शैक्षणिक विकास करतात. आणि प्रादेशिक वैशिष्ट्यांच्या संबंधात कायदेशीर निकषांवर राज्याने शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी सुनिश्चित करण्याची विशेष जबाबदारी आहे.

मूळ भाषेत शिक्षण

1990 च्या दशकात मूळ भाषेतील शिक्षणासाठी राज्य हमी देण्याच्या मुद्द्यावर अशीच परिस्थिती दिसून आली, जी बहुराष्ट्रीय राज्य म्हणून रशियासाठी खूप महत्त्वपूर्ण आहे. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाने रशियन फेडरेशनमधील मनुष्य आणि नागरिकांच्या मूलभूत हक्क आणि स्वातंत्र्यांमध्ये एखाद्याची मूळ भाषा वापरण्याचा, संप्रेषण, संगोपन, शिक्षण आणि सर्जनशीलतेची भाषा मुक्तपणे निवडण्याचा अधिकार वर्गीकृत केला आहे. रशियन फेडरेशनची राज्य भाषा रशियन भाषा (अनुच्छेद 68 मधील भाग 1) आहे हे तथ्य असूनही, रशियन फेडरेशनची राज्यघटना रशियाच्या सर्व लोकांना त्यांची मूळ भाषा जतन करण्याच्या अधिकाराची हमी देते आणि त्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते. अभ्यास आणि विकास (लेख 68 चा भाग 3).

रशियामधील प्रजासत्ताकांच्या संवैधानिक आणि कायदेशीर स्थितीची वैशिष्ठ्ये लक्षात घेऊन, रशियन फेडरेशनचे संविधान त्यांच्या स्वत: च्या राज्य भाषा स्थापित करण्याचा आणि राज्य प्राधिकरणे, स्थानिक सरकारे, प्रजासत्ताकांच्या राज्य संस्थांमध्ये त्यांचा वापर करण्याचा अधिकार ओळखते. रशियन फेडरेशनच्या राज्य भाषेसह (लेख 68 चा भाग 2). राज्यघटनेच्या या तरतुदींच्या विकासामध्ये, अनेक फेडरल कायदे आणि इतर नियामक कायदे स्वीकारले गेले, विशेषतः, हा 25 ऑक्टोबर 1991 च्या रशियन फेडरेशनचा कायदा आहे. क्रमांक 1807-01 “च्या भाषांवर रशियन फेडरेशनचे लोक”, 191 जून 2005 चा फेडरल कायदा क्रमांक 53-एफझेड “रशियन फेडरेशनच्या राज्य भाषेवर”, 192 फेडरल कायदा क्रमांक 74-एफझेड 17.06.1996 “राष्ट्रीय-सांस्कृतिक स्वायत्ततेवर” , 193 30.04.1999 चा फेडरल कायदा क्रमांक 82-FZ "रशियन फेडरेशनच्या स्थानिक अल्पसंख्याकांच्या हक्कांच्या हमींवर", 194 कायदा रशियन फेडरेशन दिनांक 10.07.1992 क्रमांक 3266-1 "शिक्षणावर".

रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या अनुषंगाने, "रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषांवरील" कायदा भाषांच्या समानतेच्या राज्य हमींचे तत्त्व स्थापित करतो: रशियन फेडरेशन त्याच्या सर्व लोकांना हमी देतो, त्यांची संख्या विचारात न घेता. , त्यांच्या मूळ भाषेचे जतन आणि सर्वसमावेशक विकास, निवडीचे स्वातंत्र्य आणि संवादाची भाषा वापरण्याचे समान अधिकार. कायदा नागरिकांचे खालील अधिकार प्रस्थापित करतो: संप्रेषण, संगोपन आणि शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा अधिकार, मातृभाषा आणि इतर भाषा शिकण्यासाठी आणि शिकवण्यासाठी राज्याने प्रदान केलेल्या अनुकूल परिस्थितीचा अधिकार. रशियाचे संघराज्य. कला. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे 6 "रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषांवर", कलाच्या तरतुदी निर्दिष्ट करतात. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा 68, हे निर्धारित करते की रशियन फेडरेशन, राज्य शक्तीच्या सर्वोच्च संस्थांद्वारे प्रतिनिधित्व केले जाते, रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषांवर रशियन फेडरेशनच्या कायद्याची सामान्य तत्त्वे स्थापित करते, हे सुनिश्चित करते. रशियन फेडरेशनची राज्य भाषा म्हणून रशियन भाषेचे कार्य, प्रजासत्ताकांच्या राज्य भाषांच्या विकासास प्रोत्साहन देते, लहान लोक आणि वांशिक गटांच्या भाषांचे जतन आणि विकास करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते ज्यांचे स्वतःचे राष्ट्रीय नाही. -राज्य आणि राष्ट्रीय-प्रादेशिक रचना किंवा त्यांच्या बाहेर राहतात.

रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्यामध्ये तत्सम तरतुदी समाविष्ट आहेत, जे या व्यतिरिक्त, रशियन फेडरेशनच्या विषयांना, त्यांच्या स्थिती आणि सक्षमतेनुसार, कायदे आणि इतर नियामक कायदेशीर कृत्ये स्वीकारण्याचा अधिकार आहे हे स्थापित करते. शिक्षण क्षेत्र जे शिक्षण क्षेत्रातील फेडरल कायद्यांचा विरोध करत नाही (आयटम 3, लेख 3). याचा अर्थ असा की शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कायदे आणि इतर नियामक कायदेशीर कृत्ये अभ्यास आणि अध्यापनाशी संबंधित अधिकारांसह रशियन फेडरेशनच्या संविधानात आणि फेडरल कायद्यामध्ये समाविष्ट असलेल्या नागरिकांच्या अधिकारांवर प्रतिबंधित करू शकत नाहीत. संपूर्ण रशियामध्ये राज्य भाषा म्हणून रशियन भाषेची.

परिच्छेद 1. कला नुसार. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या 6 "शिक्षणावर" "शिक्षण क्षेत्रातील भाषा धोरणाचे सामान्य मुद्दे आरएसएफएसआरच्या कायद्याद्वारे "आरएसएफएसआरच्या लोकांच्या भाषांवर" नियंत्रित केले जातात. 195 समान कायदा स्थापित करतो की रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांना त्यांच्या मूळ भाषेत मूलभूत सामान्य शिक्षण घेण्याचा, तसेच शिक्षण प्रणालीद्वारे प्रदान केलेल्या संधींच्या मर्यादेत शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा अधिकार आहे (अनुच्छेद 6). या अधिकारांच्या अंमलबजावणीसाठी योग्य राज्य हमी आवश्यक आहे या वस्तुस्थितीवरून आमदाराने, अनेक संबंधित निकषांची तरतूद केली आहे. रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार "रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषेवर", रशियन नागरिकांना त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार आवश्यक संख्येने संबंधित शैक्षणिक संस्था, वर्ग तयार करून सुनिश्चित केला जातो. , गट, तसेच त्यांच्या कार्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

राष्ट्रीय (मूळ) भाषेत मूलभूत सामान्य शिक्षण प्राप्त करण्याचा आणि संगोपन आणि शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा अधिकार देखील "राष्ट्रीय-सांस्कृतिक स्वायत्ततेवर" फेडरल कायद्यामध्ये निश्चित केला आहे. त्याच वेळी, हे स्थापित केले गेले की रशियन फेडरेशनचे राज्य अधिकारी आणि रशियन फेडरेशनचे घटक घटक राष्ट्रीय (मूळ) भाषांचे जतन आणि विकास करण्याच्या उद्देशाने राज्य धोरणाची अंमलबजावणी सुनिश्चित करतात.

या कायद्याचे कलम 11 हे स्थापित करते की राष्ट्रीय (मूळ) भाषेत मूलभूत सामान्य शिक्षण घेण्याचा अधिकार सुनिश्चित करण्यासाठी आणि शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची भाषा निवडण्यासाठी, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक स्वायत्तता गैर-राज्य (सार्वजनिक) प्रीस्कूल संस्था किंवा राष्ट्रीय (मूळ) भाषेत शिक्षण असलेल्या अशा संस्थांमधील गट, तसेच राष्ट्रीय (मूळ) भाषेतील शिक्षणासह बिगर-राज्य (सार्वजनिक) शैक्षणिक संस्था (सामान्य शिक्षण; प्राथमिक, माध्यमिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षण) तयार करणे, स्थापन करणे. इतर गैर-राज्यीय (सार्वजनिक) शैक्षणिक संस्था ज्यात राष्ट्रीय (मूळ) भाषेत शिक्षण दिले जाते; तसेच, गौण शैक्षणिक संस्थांच्या सहभागाने, अभ्यासक्रम, पाठ्यपुस्तके प्रकाशित करणे, पद्धतशीर पुस्तिका, राष्ट्रीय (मूळ) भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार सुनिश्चित करण्यासाठी आवश्यक असलेले इतर शैक्षणिक साहित्य विकसित करणे; रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार आणि रशियन फेडरेशनच्या विषयांच्या कायद्यानुसार, राष्ट्रीय (मूळ) भाषेतील शिक्षणाचा अधिकार सुनिश्चित करण्यासाठी, शिक्षण आणि प्रशिक्षणाची भाषा निवडण्यासाठी इतर उपाययोजना करा.

कला मध्ये रशियन फेडरेशन राज्यघटना. 69 आंतरराष्ट्रीय कायदा आणि रशियाच्या आंतरराष्ट्रीय करारांच्या सामान्यतः मान्यताप्राप्त तत्त्वे आणि निकषांनुसार स्थानिक लोकांच्या हक्कांची हमी देते. "रशियन फेडरेशनच्या स्थानिक अल्पसंख्याकांच्या हक्कांच्या हमींवर" फेडरल कायदा स्थापित करतो की अल्पसंख्याकांशी संबंधित व्यक्ती, अल्पसंख्याकांच्या संघटना, त्यांच्या मूळ संस्कृतीचे जतन आणि विकास करण्यासाठी आणि रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार, योग्य, विशेषतः, त्यांच्या मूळ भाषांचे जतन आणि विकास करणे, स्थानिक भाषांमध्ये माहिती प्राप्त करणे आणि प्रसारित करणे, मास मीडिया तयार करणे.

फेडरल कायद्याच्या आधारे, फेडरेशनच्या विषयांना त्यांच्या प्रदेशात पारंपारिकपणे राहणा-या विशिष्ट लहान लोकांच्या जीवनाच्या विविध पैलूंचे नियमन करणारी त्यांची स्वतःची कायदेशीर कृती विकसित करण्याचा आणि स्वीकारण्याचा अधिकार आहे. आज रशियाच्या कायद्यात तत्त्वतः समान निकष आणि प्रादेशिक आणि अल्पसंख्याक भाषांसाठी युरोपियन चार्टरच्या अनेक तरतुदी आहेत, विशेषत: राष्ट्रीय (मूळ) भाषांच्या वापरावर.

त्याच वेळी, रशियन फेडरेशनच्या कायद्यात अजूनही "राष्ट्रीय अल्पसंख्याक" या शब्दाची व्याख्या नाही. रशियन फेडरेशनच्या संविधानात “राष्ट्रीय अल्पसंख्याक”, “स्वदेशी लोक”, “लहान वांशिक समुदाय” यांचा उल्लेख आहे. त्याच वेळी, आमदारासाठी, "राष्ट्रीय अल्पसंख्याक" ही संकल्पना "लहान वांशिक समुदाय" च्या संकल्पनेशी एकसारखी नाही आणि "स्वदेशी लोक" या संकल्पनेशी समतुल्य नाही.

रशियन फेडरेशनच्या कायद्यामध्ये "राष्ट्रीय अल्पसंख्याक" या संकल्पनेची स्पष्ट व्याख्या नसल्यामुळे फेडरेशनच्या विषयांच्या स्तरावर विरोधाभासी संकल्पनात्मक उपकरणे विकसित होतात आणि विशिष्ट संकल्पनांचा वापर केला जातो ज्या येथे आढळत नाहीत. फेडरल स्तर, विशेषतः: "वांशिक अल्पसंख्याक" (तातारस्तानचे प्रजासत्ताक, खाकासिया), "वांशिक-विखुरलेले अल्पसंख्याक" (टॉमस्क प्रदेश), "स्वदेशी राष्ट्रीय अल्पसंख्याक" (बुरियाटिया), इ. यामुळे 1 डिसेंबर 1998 रोजी रशियन फेडरेशनसाठी लागू झालेल्या राष्ट्रीय अल्पसंख्याकांच्या संरक्षणासाठी फ्रेमवर्क कन्व्हेन्शन, 196 ची अंमलबजावणी करण्यात अडचणी निर्माण होतात.

भाषा धोरण, रशियन नागरिकांना त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार, तसेच शिक्षणाची भाषा निवडण्याचे स्वातंत्र्य सुनिश्चित करणे, हा रशियन फेडरेशन आणि त्याच्या घटक घटकांच्या संयुक्त अधिकारक्षेत्राचा विषय आहे. रशियन फेडरेशनच्या संविधानानुसार (कलम “b”, “e”, कलम 72 चा भाग 1) आणि रशियन फेडरेशनचा कायदा “रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषांवर”, घटक घटक रशियन फेडरेशनला संप्रेषण, शिक्षण, प्रशिक्षण आणि सर्जनशीलतेच्या भाषेची मुक्त निवड करण्याच्या नागरिकांच्या हक्कांच्या संरक्षणासाठी कायदे आणि इतर नियामक कायदेशीर कृत्यांचा अवलंब करण्याचा अधिकार आहे.

रशियन फेडरेशनमधील सर्व प्रजासत्ताकांमध्ये भाषांवरील कायदे स्वीकारले गेले आहेत. ते स्थापित करतात की प्रजासत्ताकांच्या प्रदेशावर प्रत्येक लोकांच्या भाषिक सार्वभौमत्वाची हमी दिली जाते, त्याच्या आकाराची आणि कायदेशीर स्थितीची पर्वा न करता आणि व्यक्तीचे भाषिक सार्वभौमत्व, एखाद्या व्यक्तीचे मूळ, त्याची सामाजिक आणि मालमत्ता स्थिती, वंश आणि राष्ट्रीयत्व, लिंग, शिक्षण, धर्माबद्दलची वृत्ती आणि राहण्याचे ठिकाण. . प्रजासत्ताकातील नागरिकांचा संवाद, संगोपन आणि शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा अधिकार एकत्रित केला जात आहे. याव्यतिरिक्त, रशियन फेडरेशनच्या काही घटक घटकांच्या भाषांवरील कायदे भाषांवरील कायद्याच्या उल्लंघनासाठी उत्तरदायित्वाची संस्था प्रदान करतात, बहुतेकदा अशा दायित्व आणि मंजुरीचे कारण स्थापित करतात. रशियन फेडरेशन (प्रजासत्ताक) च्या अनेक घटक संस्थांमध्ये, भाषांवरील कायदे अशा गुन्ह्याची रचना तयार करत नाहीत.

त्यानुसार, रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्याचे निकष, रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांना त्यांच्या मूळ भाषेत मूलभूत सामान्य शिक्षण घेण्याचा अधिकार तसेच प्रदान केलेल्या शक्यतांमध्ये शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा अधिकार सुरक्षित करते. शिक्षण प्रणालीद्वारे (कलम 2, कायद्याचा अनुच्छेद 6), प्रादेशिक शैक्षणिक कायद्यात पुरेसे प्रतिबिंबित आणि विकास केला पाहिजे. या दृष्टिकोनामुळे रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या राष्ट्रीय संस्कृती आणि भाषांच्या विकासास प्रोत्साहन देणे, तसेच राष्ट्रीय अल्पसंख्याकांच्या हक्कांचे संरक्षण करणे यासारख्या रशियन राष्ट्रीय धोरणाची तत्त्वे विशिष्ट कायदेशीर सामग्रीसह भरणे शक्य होते. रशियन फेडरेशनचे स्थानिक लोक. तथापि, 90 च्या दशकात दत्तक घेतलेल्या फेडरेशनच्या अनेक विषयांच्या शिक्षणावरील कायद्यांमध्ये, नागरिकांना त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार, तसेच सर्वसाधारणपणे शिक्षणाचा अधिकार, आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, प्राप्त झाला आहे. कायदेशीर व्याख्याचा प्रकार.

महासंघाच्या बहुतेक विषयांच्या शिक्षणविषयक कायद्यांमध्ये, हा अधिकार केवळ राज्य भाषांमध्ये शिक्षण घेण्याची संधी म्हणून समजला गेला. मॉस्को आणि मगदान प्रदेशांमध्ये तसेच इतर बहुतेक प्रदेशांमध्ये रशियन भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार स्थापित केला गेला आहे. टायवा प्रजासत्ताक, खकासिया प्रजासत्ताक, चुवाश प्रजासत्ताक, तातारस्तान प्रजासत्ताक, काबार्डिनो-बाल्कारिया प्रजासत्ताक आणि इतर नागरिकांना रशियन फेडरेशनच्या या घटक घटकांच्या राज्य भाषांमध्ये शिक्षण घेण्याचा अधिकार आहे. मंजूर केले. हे रशियन फेडरेशन 197 ची राज्य भाषा म्हणून रशियन आणि फेडरेशनच्या विविध विषयांमध्ये राज्य भाषा म्हणून मान्यताप्राप्त इतर भाषांचा संदर्भ देते. याव्यतिरिक्त, अनेक प्रजासत्ताकांमध्ये, त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार केवळ या प्रजासत्ताकांच्या नागरिकांना आणि रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांना देण्यात आला होता जे प्रजासत्ताकांचे नागरिक नाहीत, परंतु त्यांच्या प्रदेशावर राहतात. लगतच्या प्रदेशातील रहिवाशांना, प्रजासत्ताक कायद्यांद्वारे त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार दिला गेला नाही. असे निकष, जे खरं तर भेदभाव करणारे आहेत, अनेक प्रजासत्ताकांच्या निर्मितीच्या कायद्यांमध्ये होते, ज्यात टायवा, खाकासिया, सखा (याकुतिया), तातारस्तान, बाशकोर्तोस्तान, काबार्डिनो-बाल्कारिया आणि इतर प्रजासत्ताकांचा समावेश होता.

अशा प्रकारे, फेडरेशनच्या विषयांच्या प्रदेशावर, रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांचे संवैधानिक अधिकार शिक्षण आणि संबंधित शैक्षणिक अधिकार प्रदान केले गेले आणि वेगवेगळ्या प्रमाणात लागू केले गेले, जे रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांच्या हक्कांच्या समानतेच्या घटनात्मक तत्त्वाचा विरोधाभास आहे. , योग्य राज्य हमीद्वारे पुष्टी केली जाते (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या अनुच्छेद 19 चा भाग 2). हे रशियन फेडरेशनने त्याच्या आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर दायित्वांनुसार आणि रशियन फेडरेशनच्या संविधानानुसार पाठपुरावा केलेल्या शैक्षणिक धोरणाच्या मुख्य तत्त्वांपैकी एकाचा देखील विरोध केला आहे. हे संपूर्ण रशियन फेडरेशनमध्ये सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक जागेच्या एकतेच्या तत्त्वाचा संदर्भ देते (रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे अनुच्छेद 2 "शिक्षणावर"), जे विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक गतिशीलतेसाठी आधार तयार करते. फेडरेशनचे विषय रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांच्या त्यांच्या प्रदेशावर शिक्षण घेण्याच्या अधिकारावर तसेच शिक्षणाची भाषा निवडण्याचे स्वातंत्र्य आणि त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार प्रतिबंधित करू शकतात असा दृष्टिकोन ओळखला गेला. बेकायदेशीर म्हणून आणि महत्त्वपूर्ण सुधारणा आवश्यक आहे.

शतकाच्या शेवटी फेडरल कायद्याच्या अनुषंगाने प्रादेशिक कायदे आणण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षणावरील रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या कायद्यांमध्ये बदल केले गेले, ज्याचा प्रामुख्याने त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याच्या मुद्द्यांवर परिणाम झाला. अनेक प्रजासत्ताक कायद्यांमध्ये, अशी तरतूद दिसून आली आहे की प्रजासत्ताकातील शिक्षण क्षेत्रातील भाषा धोरणाचे सामान्य मुद्दे रशियन फेडरेशनच्या कायद्याद्वारे "रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषांवर" आणि संबंधित कायद्याद्वारे नियंत्रित केले जातात. प्रादेशिक कायदा. फेडरेशनच्या दिलेल्या विषयाच्या प्रदेशात राहणाऱ्या रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांना त्यांच्या मूळ भाषेत मूलभूत सामान्य शिक्षण घेण्याचा तसेच संधींच्या मर्यादेत शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा अधिकार आहे हे स्थापित करण्यासाठी तरतुदी सादर केल्या आहेत. शिक्षण प्रणाली द्वारे प्रदान. हा अधिकार संबंधित शैक्षणिक संस्था, वर्ग, गट, तसेच त्यांच्या कामकाजाच्या अटींच्या आवश्यक संख्येच्या निर्मितीद्वारे सुनिश्चित केला जातो. वरील बदलांच्या परिचयाने प्रजासत्ताकांच्या प्रदेशात राहणाऱ्या विविध वांशिक गटांच्या प्रतिनिधींना त्यांच्या मूळ भाषेत अभ्यास करण्याच्या अधिकाराच्या विधायी तरतुदीसह परिस्थितीच्या विशिष्ट संरेखनात योगदान दिले.

तर, तातारस्तान प्रजासत्ताकमध्ये, राज्य भाषा तातार आणि रशियन आहेत, ज्याच्या अभ्यासाला प्राधान्य दिले जाते. तातारस्तान प्रजासत्ताकाच्या सध्याच्या कायद्यानुसार "शिक्षणावर", या दोन्ही भाषांचा अभ्यास "प्रीस्कूल, सामान्य, प्राथमिक आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्थांमध्ये" समान प्रमाणात केला जातो (कायद्याचा कलम 2, कलम 6 तातारस्तान प्रजासत्ताक "शिक्षणावर").

टायवा प्रजासत्ताकच्या प्रदेशात राहणाऱ्या नागरिकांना कायद्याद्वारे टायवा प्रजासत्ताक आणि रशियन फेडरेशनच्या राज्य भाषांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षण आणि सामान्य शिक्षण घेण्याचा अधिकार प्रदान केला जातो. सामान्य शिक्षण शाळांचे पदवीधर, टायवा प्रजासत्ताकच्या उच्च आणि माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश करताना, तुवा किंवा रशियन भाषेत परीक्षा देऊ शकतात (ट्यवा प्रजासत्ताकाच्या कायद्याचा अनुच्छेद 6 "शिक्षणावर").

काबार्डिनो-बाल्केरियन रिपब्लिकमध्ये, कायदा स्थापित करतो की रशियन भाषेतील शिक्षण असलेल्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये, स्थानिक लोकांपैकी एकाची भाषा (विद्यार्थ्याच्या विनंतीनुसार कबार्डिनियन किंवा बालकर) राज्य भाषांपैकी एक म्हणून अनिवार्य विषय म्हणून सादर केली जाते. काबार्डिनो-बाल्केरियन प्रजासत्ताकाचे (कलाचा खंड 6. काबार्डिनो-बाल्केरियन रिपब्लिकच्या कायद्याच्या 7 "शिक्षणावर").

खकासिया प्रजासत्ताकाचा कायदा "शिक्षणावर" प्रदान करतो की खाकासिया प्रजासत्ताकच्या राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षण आणि संगोपन रशियन किंवा रशियन आणि खकासमध्ये केले जाते. शैक्षणिक संस्थेच्या चार्टरनुसार, विद्यार्थ्यांना त्यांची मूळ भाषा शिकण्यासाठी अटी प्रदान केल्या जातात. खाकासिया प्रजासत्ताकाचे राज्य अधिकारी येथे राहणाऱ्या विविध वांशिक सांस्कृतिक समुदायांना त्यांची मातृभाषा शिकण्यासाठी मदत करतात, ज्यात शिक्षणाच्या वांशिक सांस्कृतिक घटक असलेल्या शैक्षणिक संस्थांच्या निर्मितीसाठी अटी प्रदान करून (अनुच्छेद 6).

मोर्दोव्हियाचे प्रजासत्ताक मॉर्डोव्हिया प्रजासत्ताकाच्या राज्य भाषांमध्ये प्री-स्कूल, मूलभूत सामान्य शिक्षण मिळविण्याच्या अधिकाराची हमी देते: रशियन, मोर्दोव्हियन (मोक्ष, एरझ्या), तसेच मर्यादेत शिक्षणाची भाषा निवडण्याची शिक्षण प्रणालीद्वारे प्रदान केलेल्या संधींचा.

बशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकमध्ये, नागरिकांना प्रजासत्ताक शिक्षण प्रणालीद्वारे प्रदान केलेल्या संधींच्या मर्यादेत शिक्षणाची भाषा निवडण्याचा आणि त्यांच्या मूळ भाषेत (लोकांच्या घनतेच्या भाषा) माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य शिक्षण घेण्याचा अधिकार आहे. बशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकच्या प्रदेशावर राहणारा). बशकोर्तोस्तान प्रजासत्ताकाचा कायदा "शिक्षणावर" सामान्य शैक्षणिक संस्थांच्या पदवीधरांना, ज्यांनी व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश केल्यावर, बाष्कोर्तोस्तान प्रजासत्ताकच्या एका राष्ट्रीय भाषेत या स्तराचे शिक्षण घेतले आणि प्राप्त केले, त्यांना हा अधिकार दिला जातो. या राष्ट्रीय भाषेत प्रवेश परीक्षा देण्यासाठी (खंड 2, लेख 6).

फेडरेशनच्या अनेक विषयांनी त्यांच्या प्रदेशात राहणाऱ्या लहान लोकांना त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार कायदा केला आहे. विशेषतः, करेलिया प्रजासत्ताक स्थानिक आणि लहान लोकांच्या प्रतिनिधींसाठी त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण मिळविण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते (कॅरेलियन, वेप्सियन) आणि (शिक्षण प्रणालीच्या क्षमतेनुसार) शिक्षणाच्या भाषेच्या निवडीचे स्वातंत्र्य प्रदान करते. इतर राष्ट्रीय गटांचे प्रतिनिधी (कलाचा परिच्छेद 2. कारेलिया प्रजासत्ताकाच्या कायद्याच्या 6 "शिक्षणावर").

साखा प्रजासत्ताक (याकुतिया) "रशियन फेडरेशनमध्ये स्वतःचे राज्य नसलेल्या सखा प्रजासत्ताक (याकुतिया) च्या स्थानिक लोकांच्या भाषांमध्ये शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी तज्ञांच्या प्रशिक्षणात सहाय्य प्रदान करते. " (खंड 5, साखा प्रजासत्ताकाच्या कायद्याचा लेख 6 (याकुतिया) "शिक्षणावर").

रशियन फेडरेशनचे बहुतेक प्रजासत्ताक त्यांच्या प्रदेशाबाहेरही त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा नागरिकांना हक्क सुनिश्चित करण्याचा प्रयत्न करतात. तर, कलाच्या परिच्छेद 3 नुसार. साखा प्रजासत्ताकाच्या कायद्याचा 6 (याकुतिया) "शिक्षणावर" "प्रजासत्ताक सरकार, आंतरराष्ट्रीय करार आणि करारांनुसार, साखा प्रजासत्ताक (याकुतिया) च्या लोकांच्या प्रतिनिधींना त्याच्या क्षेत्राबाहेर राहण्यास मदत करते. मूलभूत सामान्य (पूर्ण) शिक्षण त्यांच्या मूळ भाषेत." काल्मिकिया प्रजासत्ताक देखील "काल्मिकिया प्रजासत्ताकच्या लोकांच्या भाषांमध्ये त्यांच्या संक्षिप्त निवासस्थानाच्या ठिकाणी शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी तज्ञांच्या प्रशिक्षणात सहाय्य प्रदान करते" (प्रजासत्ताक कायद्याचे अनुच्छेद 8). काल्मिकिया "ऑन एज्युकेशन"). शिक्षणासंबंधीच्या इतर प्रजासत्ताक कायद्यांमध्येही अशाच तरतुदी आहेत.

सराव दर्शविल्याप्रमाणे, 90 च्या दशकात तयार झालेल्या भाषेच्या वापराच्या क्षेत्रातील कायद्याने भाषा आणि संस्कृतींच्या विकासास हातभार लावला, प्रामुख्याने "स्थिती" लोकांच्या ज्यांना मागील वर्षांत या संधी नव्हत्या. किंबहुना, इयत्ता I ते XI पर्यंत स्थानिक भाषा शिकविण्याच्या कायद्याद्वारे प्रदान केलेल्या नवीन संधींचा वापर केवळ विकसित स्थानिक भाषा असलेल्या मोठ्या जातीय गटांद्वारेच केला जाऊ शकतो. उर्वरित वांशिक गटांसाठी, मूळ भाषा मुख्यतः शैक्षणिक विषय किंवा वैकल्पिक अभ्यासक्रम (45 मूळ भाषा) म्हणून पुनर्संचयित केली गेली.

त्याच वेळी, रशियाच्या लोकांच्या भाषा त्यांच्या सांस्कृतिक आणि सभ्यतेच्या वैशिष्ट्यांमध्ये आणि व्यावहारिक जीवनात त्यांचा वापर करण्याच्या प्रमाणात भिन्न आहेत. विशिष्ट वांशिक-सांस्कृतिक परिस्थितीत कार्यरत असलेल्या शाळांच्या अभ्यासक्रमातील विविधतेचे हे कारण आहे. या अटींवर अवलंबून, मूळ भाषा पूर्णपणे भिन्न गुणांमध्ये कार्य करू शकते: इयत्ता I ते XI पर्यंतच्या सर्व सामान्य शैक्षणिक विषयांमध्ये शिक्षणाची भाषा म्हणून, शिक्षणाच्या स्तरांनुसार (प्राथमिक किंवा मूलभूत शाळा), त्यानुसार शिकवण्याचा विषय म्हणून. शिक्षणाच्या पातळीपर्यंत, पर्यायी अभ्यासक्रम म्हणून, इ. डी.

सध्या, रशियन फेडरेशनच्या सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये, 31 लिखित भाषा शिक्षणाच्या भाषा म्हणून कार्य करतात, त्यापैकी 12 भाषा माध्यमिक (पूर्ण) शाळेत, 6 मुख्य शाळेत आणि 13 भाषा वापरल्या जातात. प्राथमिक शाळा. सर्वात सामान्य (रशियन नंतर) भाषा आहेत तातार (ती 2166 मध्ये शिकवते आणि 2464 शाळांमध्ये शिकवते), बश्कीर (अनुक्रमे 911 आणि 1425), चुवाश (571 आणि 460). सर्वसाधारणपणे, रशियाच्या लोकांच्या 76 मूळ भाषांचा अभ्यास शिक्षण प्रणालीमध्ये केला जातो 198. सुमारे 20% रशियन शैक्षणिक संस्था त्यांच्या मूळ (रशियन नसलेल्या) भाषेत विद्यार्थ्‍यांची एकल-वांशिक तुकडी शिकवतात. रशियन शैक्षणिक प्रणालीच्या संरचनेत, या शाळा, ज्यांना पारंपारिकपणे "राष्ट्रीय" म्हटले जाते, ते एक विशेष आणि स्वतंत्र प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था म्हणून कार्य करतात.

रशियन फेडरेशन "ऑन एज्युकेशन" च्या कायद्यानुसार, प्रीस्कूलचा अपवाद वगळता, राज्य मान्यता असलेल्या सर्व शैक्षणिक संस्थांमध्ये रशियन भाषेचा अभ्यास राज्य शैक्षणिक मानकांद्वारे नियंत्रित केला जातो. त्याच वेळी, फेडरल आणि प्रादेशिक (राष्ट्रीय-प्रादेशिक) घटक तसेच शैक्षणिक संस्थेच्या घटकांसह राज्य शैक्षणिक मानके स्थापित केली जातात. राज्य शैक्षणिक मानकांचे फेडरल घटक मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांची अनिवार्य किमान सामग्री, विद्यार्थ्यांसाठी शिक्षण लोडची कमाल रक्कम आणि पदवीधर प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यकता निर्धारित करतात. राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटक रशियन फेडरेशनच्या विषयांद्वारे स्थापित केले जातात जे त्यांच्या राज्य प्राधिकरणांद्वारे प्रतिनिधित्व करतात.

व्यवहारात, रशियन फेडरेशनमधील प्रजासत्ताकांमध्ये, शाळांचा अभ्यासक्रम अशा प्रकारे कसा तयार करायचा असा प्रश्न उपस्थित केला जातो की त्यांची मातृभाषा शिकण्याचा अधिकार सुनिश्चित केला जातो आणि त्याच वेळी अध्यापनाच्या भाराची मानके असतात. निरीक्षण केले. जागतिक अनुभव दर्शविते की कार्यात्मक दृष्टिकोनावर आधारित भाषेच्या प्रवीणतेची पातळी निश्चित करणे सर्वात उत्पादक आहे. या दृष्टिकोनाच्या अंमलबजावणीमुळे सर्व वयोगटातील विद्यार्थ्यांना केवळ लक्षणीयरीत्या दिलासा मिळणार नाही, तर भाषांचा अभ्यासही कार्यक्षमपणे न्याय्य होईल आणि त्यांचे ज्ञान - सामाजिकदृष्ट्या मागणीत आहे. म्हणून, तज्ञांच्या मते, "फक्त हक्क घोषित करणेच नव्हे तर त्याची सामग्री कायदेशीररित्या निर्धारित करणे देखील महत्त्वाचे आहे, प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांच्या मूळ भाषेत प्राप्त होणारी शिक्षणाची पातळी सूचित करणे आवश्यक आहे." 199

अशा प्रकारे, असे म्हटले जाऊ शकते की शिक्षणाच्या भाषेच्या मुक्त निवडीच्या नागरिकांच्या हक्कांच्या क्षेत्रातील फेडरल कायदे सामान्यत: रशियन फेडरेशनने घेतलेल्या आंतरराष्ट्रीय दायित्वांचे पालन करतात आणि या अधिकाराच्या अंमलबजावणीसाठी योग्य कायदेशीर आधार तयार करतात. सध्या, फेडरेशनच्या विषयांच्या प्रदेशात, नागरिकांचा, प्रामुख्याने गैर-शिर्षक नसलेल्या वांशिक गटांचे प्रतिनिधी, त्यांच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याचा अधिकार सुनिश्चित केला जातो आणि वेगवेगळ्या प्रमाणात लागू केला जातो. हे प्रामुख्याने मूळ भाषेच्या विकासाची पातळी, राज्याची आर्थिक क्षमता आणि पात्र शिक्षकांची उपलब्धता यामुळे होते. या क्षेत्रातील कायदेशीर नियमन सुधारण्याच्या दृष्टिकोनातून, रशियन फेडरेशनच्या प्रदेशावर राहणाऱ्या लोकांची भाषिक, सांस्कृतिक आणि धार्मिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन "राष्ट्रीय अल्पसंख्याक" ही संकल्पना विकसित करणे आवश्यक आहे. ते विधायी कायद्यांमध्ये समाविष्ट करा.

शिक्षणात प्रवेश

रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांच्या हक्कांच्या समानतेच्या घटनात्मक हमींच्या आधारे (खंड 2, कलम 6, कलम 2, रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा अनुच्छेद 19) आणि रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांच्या हक्कांची राज्य हमी शिक्षण क्षेत्र ("शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचा अनुच्छेद 5), सर्व रशियन नागरिकांची शैक्षणिक आणि कायदेशीर स्थिती रशियन फेडरेशनच्या संविधान, आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कृत्ये, रशियन शैक्षणिक कायदे, यावरून मिळालेल्या एकसमान तत्त्वांवर आधारित असावी. आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या राज्य धोरणाच्या मूलभूत तत्त्वांशी संबंधित (कायद्याचा अनुच्छेद 2). ही मूलभूत तत्त्वे आहेत:

1) शिक्षणात सर्व नागरिकांची समानता;

2) शिक्षणाची सामान्य सुलभता, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या विकास आणि प्रशिक्षणाच्या पातळी आणि वैशिष्ट्यांशी शिक्षण प्रणालीची अनुकूलता;

3) मूलभूत सामान्य शिक्षणाची सर्व मुले आणि किशोरवयीन मुलांची अनिवार्य पावती;

4) शिक्षणाची भाषा निवडण्याचे स्वातंत्र्य;

5) शिक्षणातील स्वातंत्र्य आणि बहुलवाद, शैक्षणिक संस्था आणि शिक्षणाचे प्रकार निवडण्याचे स्वातंत्र्य;

6) मोफत मूलभूत प्रकारचे शिक्षण;

7) राज्यातील विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांचे भौतिक सहाय्य.

सूचीबद्ध मूलभूत तत्त्वांव्यतिरिक्त, नागरिकांची शैक्षणिक आणि कायदेशीर स्थिती अप्रत्यक्षपणे रशियन शिक्षण प्रणालीचे स्वरूप आणि रचना निर्धारित करणार्या तत्त्वांद्वारे प्रभावित होते:

1) फेडरल सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक जागेची एकता;

2) राष्ट्रीय संस्कृतींच्या शिक्षण प्रणालीद्वारे संरक्षण आणि विकास, प्रादेशिक सांस्कृतिक परंपरा आणि बहुराष्ट्रीय राज्यातील वैशिष्ट्ये;

3) शैक्षणिक व्यवस्थापनाचे लोकशाही राज्य-सार्वजनिक स्वरूप;

4) शैक्षणिक संस्थांची व्यापक स्वायत्तता, शैक्षणिक स्वातंत्र्यांची उपलब्धता;

5) शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप, वैश्विक मानवी मूल्यांचे प्राधान्य, मानवी जीवन आणि आरोग्य, व्यक्तीचा मुक्त विकास;

6) शिक्षणाचे वैज्ञानिक स्वरूप, त्याचा सतत विकास आणि सुधारणा;

7) राज्य आणि महापालिका शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप;

8) पुरुष आणि महिलांचे संयुक्त प्रशिक्षण.

अशा तत्त्वांची व्याख्या महान सामान्य सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक महत्त्वाची आहे. त्याच वेळी, एलडी व्होवोडिनने जोर दिल्याप्रमाणे, हे लक्षात घेतले पाहिजे की, एकीकडे, तत्त्वे "अनिवार्य मानदंड आहेत ज्यानुसार इतर सर्व मानदंड आणले पाहिजेत", परंतु, दुसरीकडे, ते आहेत. "एक आदर्श सेटिंग जी नेहमी लागू केली जात नाही." 200

जर ही तत्त्वे विशिष्ट कायदेशीर सामग्रीने भरलेली असतील तर, ते शैक्षणिक कायद्याचे विषय आणि शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांचे विषय म्हणून रशियन नागरिकांची योग्य कायदेशीर स्थिती सुनिश्चित करण्यासाठी एक विश्वासार्ह आधार आहेत. कायद्याच्या सिद्धांतामध्ये, या संकल्पना एकसारख्या नाहीत, कारण कायद्याचा विषय केवळ संबंधित कायदेशीर संबंधांमध्ये संभाव्य सहभागी म्हणून मानला जातो. 201 गोलाकार लागू

Voevodin L.D. रशियामधील व्यक्तीची कायदेशीर स्थिती ... एस. 58-59; 62 Alekseev S.S. 2 खंडांमध्ये कायद्याचा सामान्य सिद्धांत, खंड 2. एम., 1982. शिक्षणाचा पी. 140, कायद्याचा विषय हा शिक्षणाच्या अधिकाराचा कोणताही वाहक आहे आणि कायदेशीर संबंधांमधील विषय किंवा सहभागी हा विद्यार्थी आहे जो शैक्षणिक संस्था (संस्था) सह शैक्षणिक कायदेशीर संबंध.

शैक्षणिक कायद्याचा विषय म्हणून नागरिकाच्या कायदेशीर स्थितीमध्ये प्रामुख्याने शैक्षणिक संस्थेत (संस्थेत) प्रवेश करण्याचा अधिकार समाविष्ट असतो. त्याच्या यशस्वी अंमलबजावणीच्या बाबतीत, शिक्षणाच्या अधिकाराचा वाहक विद्यार्थी बनतो, म्हणजेच शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांमध्ये अधिकृत सहभागी होतो आणि क्षेत्रीय शैक्षणिक आणि कायदेशीर स्थिती प्राप्त करतो, ज्यामुळे नागरिकांसाठी व्यायाम करण्याची एक महत्त्वपूर्ण अट असते. शिक्षणाचा अधिकार. म्हणजेच, शैक्षणिक संस्थेत (संस्थेत) प्रवेश करण्याचा अधिकार हा नागरिकांच्या शैक्षणिक अधिकारांपैकी सर्वात महत्वाचा आहे, मुख्य अधिकार, ज्याच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत शिक्षणात प्रवेश प्रदान केला जातो.

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना (भाग 2, अनुच्छेद 6, भाग 2, अनुच्छेद 19) आणि रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर" (अनुच्छेद 5) शिक्षण प्राप्त करण्यासाठी सर्व नागरिकांच्या समानतेची हमी देतो. त्यानुसार, रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेशाचे कायदेशीर नियमन सर्व नागरिकांच्या समानतेच्या तत्त्वांवर आणि शिक्षणाची सामान्य उपलब्धता यावर आधारित असावे. तथापि, शैक्षणिक संस्थांमध्ये (संस्था) प्रवेशाची वास्तविक प्रथा नेहमीच या दृष्टिकोनावर आधारित नसते. हे मुख्यत्वे या संस्थेच्या विधायी नियमनमधील संघर्ष आणि अंतरांच्या उपस्थितीमुळे आहे. विशेषतः, रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या निकष आणि "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्यामध्ये विविध स्तरांच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेशाच्या मुद्द्यांवर विसंगती आहे. शिक्षणावरील कायद्यामध्ये, शैक्षणिक संस्थांमध्ये नागरिकांच्या प्रवेशासाठी केवळ सामान्य आवश्यकता निश्चित केल्या आहेत, प्रवेश प्रक्रियेचे निर्धारण शैक्षणिक संस्थेच्या संस्थापकाच्या सक्षमतेवर नियुक्त केले आहे (रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे कलम 16 " शिक्षणावर").

कला भाग 2 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 43 नुसार, प्रीस्कूल शिक्षण सार्वजनिक आणि विनामूल्य आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये मुलांच्या प्रवेशासाठी कायद्याने कोणत्याही विशेष अटी स्थापित केल्या नाहीत. कला च्या परिच्छेद 1 मध्ये जरी. रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्याचा 16, जो प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य आणि प्राथमिक व्यावसायिक स्तरांवर राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश प्रक्रिया स्थापित करण्याचे बंधन संस्थापकांवर लादतो. शिक्षण, या प्रदेशात राहणार्‍या आणि योग्य स्तराचे शिक्षण घेण्याचा अधिकार असलेल्या सर्व नागरिकांचा प्रवेश सुनिश्चित करणे, प्री-स्कूल शिक्षण सूचित केलेले नाही. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेवरील मॉडेल रेग्युलेशन 202 नागरिकांच्या श्रेणी परिभाषित करते ज्यांच्या मुलांना (सामाजिक समर्थन म्हणून) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्राधान्याने प्रवेशाचा अधिकार दिला जातो. असे फायदे कार्यरत एकल पालकांची मुले, विद्यार्थी माता, गट I आणि II मधील अपंग लोक, मोठ्या कुटुंबातील मुले, पालकत्वाखालील मुले, ज्यांचे पालक (पालकांपैकी एक) लष्करी सेवेत आहेत, बेरोजगारांची मुले, निर्वासित आणि जबरदस्तीने स्थलांतरित, विद्यार्थी (पृ. 25). म्हणजेच, औपचारिकपणे प्रीस्कूल शिक्षण सार्वजनिकरित्या उपलब्ध आहे. तथापि, सराव मध्ये, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश करण्याच्या अधिकाराची प्राप्ती अनेक घटकांद्वारे मर्यादित आहे. विशेषतः, त्याच्या अंमलबजावणीची शक्यता दिलेल्या प्रदेशात योग्य संस्थांच्या उपलब्धतेवर आणि त्यांच्यामध्ये पुरेशी संख्या यावर अवलंबून असते. याव्यतिरिक्त, प्री-स्कूल शिक्षण पूर्णपणे विनामूल्य नाही. शिक्षण आणि संगोपन व्यतिरिक्त, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत राहण्यामध्ये तथाकथित सामाजिक पॅकेज (शैक्षणिक संस्थेतील देखभाल, जेवण इ.) समाविष्ट आहे, जे पालकांकडून दिले जाते. प्रीस्कूल संस्थेत राहण्यासाठी देय रकमेत वाढ, तसेच लोकसंख्येच्या काही गटांसाठी, असे शिक्षण प्राप्त करण्याच्या नागरिकांच्या अधिकाराचा वापर करण्याच्या शक्यतेवर निर्बंध आणणारा घटक मानला जाऊ शकतो.

कला च्या परिच्छेद 1 नुसार. प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य, माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य आणि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्याच्या 16 नुसार "या प्रदेशात राहणारे आणि शिक्षण घेण्याचा अधिकार असलेल्या सर्व नागरिकांना स्वीकारले पाहिजे. योग्य पातळी." ही प्रवेश प्रक्रिया राज्य आणि महापालिका शैक्षणिक संस्थांच्या संस्थापकांनी स्थापित केली पाहिजे आणि त्यांच्या सनदीमध्ये नोंदविली पाहिजे. सामान्य शैक्षणिक संस्थेच्या मॉडेल नियमांनुसार, 203 नागरिकांना “जे या प्रदेशात राहत नाहीत त्यांना केवळ संस्थेमध्ये रिक्त जागा नसल्यामुळे प्रवेश नाकारला जाऊ शकतो (परिच्छेद 46).

"दिलेला प्रदेश" या शब्दाची व्याख्या नसल्यामुळे, 204 सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेशाची स्थापित प्रथा नेहमीच शैक्षणिक कायद्याच्या मानदंडांचे पालन करत नाही. विशेषतः, अनिवार्य म्हणून ओळखल्या जाणार्‍या शैक्षणिक स्तरांसाठी (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या अनुच्छेद 43 चा भाग 4), आमदार स्पर्धात्मक निवड प्रक्रियेची तरतूद करत नाही. तरीसुद्धा, सराव मध्ये, स्पर्धात्मक निवडीच्या निकालांच्या आधारे मुलांना सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश दिला जातो ज्यामध्ये अनेक विषय, लिसेम आणि व्यायामशाळा यांचा सखोल अभ्यास केला जातो. शिवाय, ज्या नागरिकांची मुले, पासपोर्टमधील नोंदणीनुसार, “या प्रदेशात” राहतात (म्हणजेच शैक्षणिक संस्थेला लागून असलेल्या प्रदेशात), “सामान्य आधारावर” त्यांना स्पर्धात्मक निवड प्रक्रियेतून जाण्यास भाग पाडले जाते. राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश करताना. या प्रकारच्या संस्था. अर्थात, ही प्रथा शैक्षणिक कायद्याच्या विरुद्ध आहे आणि कायदेशीर नाही.

प्रथम श्रेणी 205 मध्ये प्रवेशाच्या संस्थेच्या मार्गदर्शक तत्त्वांनुसार, शालेय वयापर्यंत पोहोचलेली सर्व मुले त्यांच्या तयारीची पातळी विचारात न घेता, सामान्य शिक्षण संस्थेच्या पहिल्या वर्गात नोंदणी केली जातात. जर प्रशासनाने मुलाला (शैक्षणिक संस्थेत रिक्त जागा नसल्यामुळे) स्वीकारण्यास नकार दिला तर, महानगरपालिका शिक्षण प्राधिकरण पालकांना (कायदेशीर प्रतिनिधींना) दिलेल्या प्रदेशातील सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये रिक्त जागा उपलब्ध असल्याची माहिती प्रदान करते. दिलेला जिल्हा, मायक्रोडिस्ट्रिक्ट) आणि मुलांना पहिल्या इयत्तेत प्रवेश दिला जाईल याची खात्री करतो.

म्हणजेच, सामान्य शैक्षणिक संस्था (संस्था) मध्ये प्रवेशाचे नियम सामान्य शिक्षणाची सामान्य उपलब्धता आणि विनामूल्य प्रदान करतात, जे कलाच्या भाग 2 शी संबंधित आहे. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा 43 आणि कलाचा परिच्छेद 4. "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे 5. स्पर्धात्मक निवडीच्या आधारे सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेशाची प्रस्थापित प्रथा सध्याच्या शैक्षणिक कायद्याचे गंभीर उल्लंघन आहे.

माध्यमिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या क्षेत्रातही कायदेशीर तरतूदी आणि शिक्षणाच्या अधिकाराचा वापर करण्याच्या पद्धतीच्या दृष्टीने महत्त्वपूर्ण समस्या आहेत. अशा प्रकारे, रशियन फेडरेशनची राज्यघटना सामान्य उपलब्धतेची आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची विनामूल्य हमी देते (अनुच्छेद 43 चा भाग 2). तथापि, रशियन फेडरेशनचा "शिक्षणावर" कायदा केवळ या घटनात्मक हमीची पुष्टी करत नाही, तर उच्च व्यावसायिक आणि पदव्युत्तर शिक्षणासह (खंड 3) केवळ स्पर्धात्मक आधारावर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची उपलब्धता आणि विनामूल्य उपलब्धता स्थापित करतो. , लेख ५). यात केवळ विरोधाभासच नाही तर संवैधानिक नियमांचे स्पष्ट उल्लंघन देखील आहे, ज्याकडे संशोधकांनी वारंवार लक्ष वेधले आहे. 206 तथापि, आय.डी. यागोफारोवाने सांगितल्याप्रमाणे, "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्था कायद्याद्वारे मार्गदर्शन करण्यास प्राधान्य देतात आणि कोणीही यावर आक्षेप घेत नाही, सामान्य प्रवेशयोग्यतेच्या आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या विनामूल्य त्यांच्या घटनात्मक अधिकाराचे रक्षण करत नाही." 207

स्पर्धेच्या निकालांच्या आधारे उच्च शिक्षणासाठी प्रवेश देखील प्रदान केला जातो, ज्यामुळे "सर्वाधिक सक्षम आणि योग्य स्तरावरील शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी तयार असलेल्या नागरिकांची नोंदणी सुनिश्चित करणे" (कलम 3, कायद्याचा कलम 16) रशियन फेडरेशनचे "शिक्षणावर"). हा दृष्टिकोन कलाच्या परिच्छेद 3 चे पूर्णपणे पालन करतो. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा 43, ज्यानुसार "प्रत्येकाला राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्था आणि एंटरप्राइझमध्ये स्पर्धात्मक आधारावर विनामूल्य उच्च शिक्षण प्राप्त करण्याचा अधिकार आहे."

त्याच वेळी, "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्यामध्ये या घटनात्मक अधिकाराचे निर्बंध आहेत. कला च्या परिच्छेद 3 नुसार. कायद्याच्या 5 मध्ये, "एखाद्या नागरिकाने प्रथमच या स्तराचे शिक्षण घेतले" तरच राज्य मोफत उच्च व्यावसायिक शिक्षण (तसेच माध्यमिक व्यावसायिक आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण) हमी देते. याचा अर्थ असा आहे की नागरिकांना दुसरे उच्च शिक्षण केवळ प्रतिपूर्ती आधारावर मिळू शकते, परंतु यूएसएसआर प्रमाणेच निर्बंधांशिवाय.

लोकसंख्येच्या विविध गटांच्या सांस्कृतिक, शैक्षणिक आणि आर्थिक स्थितीतील फरक सध्या उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या सुलभतेच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी करण्याच्या शक्यतेवर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पाडतात. अधिकारांच्या औपचारिक समानतेसह, रशियातील प्रत्येक नागरिक ज्याने माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षण पूर्ण केले आहे, व्यवहारात, विद्यापीठात प्रवेश करण्याची आणि तेथे अभ्यास करण्याची वास्तविक संधी नाही.

हे लक्षात घेऊन, नागरिकांच्या शैक्षणिक संधी समान करण्याच्या उद्देशाने आमदाराने अनेक उपाययोजना केल्या आहेत. तर, कायद्यानुसार, अनाथ आणि पालकांच्या काळजीशिवाय सोडलेली मुले, गट I आणि II मधील अपंग लोक, ज्यांना संबंधित शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षणासाठी प्रतिबंधित नाही, 20 वर्षाखालील नागरिक ज्यांचे फक्त एकच पालक आहे ज्यांचे अपंगत्व आहे. गट I, तसेच लष्करी सेवेतून काढून टाकलेले नागरिक आणि लष्करी युनिट्सच्या कमांडर, लढाऊ आणि अक्षम लढाऊ (कायद्याच्या कलम 16 मधील परिच्छेद 3) यांच्या शिफारशींच्या आधारे संबंधित शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश करणे.

या प्रकरणात, सकारात्मक भेदभावाचे तथाकथित तत्त्व लागू केले जाते, जे बहुसंख्य नागरिकांच्या हक्कांचे उल्लंघन करण्याच्या खर्चावर सामाजिक स्थितीच्या दृष्टीने फायद्यांची तरतूद सूचित करते. या तत्त्वानुसार, व्यक्तींच्या काटेकोरपणे परिभाषित मंडळाला आणि मर्यादित काळासाठी फायदे दिले जातात, ज्या दरम्यान राज्याला इतर समानीकरण संधी शोधणे आवश्यक आहे. तथापि, रशियामध्ये हे फायदे अनिश्चित आहेत, त्याव्यतिरिक्त, ज्यांची सामाजिक स्थिती अशा फायद्यांची तरतूद सूचित करते अशा लोकांचे वर्तुळ सतत विस्तारत आहे. 208

ज्या नागरिकांनी सुवर्ण (रौप्य) पदक मिळवून शाळेतून पदवी प्राप्त केली आहे, तसेच शैक्षणिक विषयातील आंतरराष्ट्रीय ऑलिम्पियाड विजेत्यांसाठी व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेशासाठी एक विशेष प्रक्रिया स्थापित केली आहे. कला च्या परिच्छेद 3 नुसार. "उच्च आणि पदव्युत्तर शिक्षणावरील" फेडरल कायद्याच्या 11, ज्या नागरिकांनी माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य किंवा प्राथमिक आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमधून पदकांसह पदवी प्राप्त केली आहे त्यांना मुलाखतीच्या निकालांच्या आधारे उच्च शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश दिला जातो. व्यावसायिक अभिमुखतेच्या प्रवेश परीक्षांचा अपवाद, ज्याची स्थापना उच्च शिक्षण संस्थेद्वारे केली जाऊ शकते. शैक्षणिक संस्था.

मुलाखतीत उत्तीर्ण न झालेल्या अर्जदारांना सर्वसाधारण आधारावर प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण होण्याचा अधिकार दिला जातो. याव्यतिरिक्त, कला नुसार. रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्याच्या 16.3, शालेय मुलांसाठी ऑल-रशियन ऑलिम्पियाडच्या अंतिम टप्प्यातील विजेते आणि पारितोषिक-विजेते तसेच सामान्य शिक्षण विषयातील आंतरराष्ट्रीय ऑलिम्पियाडमधील सहभागींना उत्तीर्ण न होता प्रवेश करण्याचा अधिकार आहे. परीक्षा ऑलिम्पियाडच्या प्रोफाइलशी संबंधित प्रशिक्षण (विशेषता) क्षेत्रातील प्रशिक्षणासाठी व्यावसायिक शिक्षणाच्या राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश केल्यावर हा अधिकार वापरला जाऊ शकतो.

सूचीबद्ध उपाय सूचित करतात की परिच्छेदांमध्ये नमूद केलेल्या हमींची अंमलबजावणी सुनिश्चित करण्यासाठी. 6 आणि 7 यष्टीचीत. "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या 5, नागरिकांच्या काही श्रेणी (मर्यादित सामाजिक किंवा शारीरिक क्षमता असलेल्या किंवा ज्यांनी उत्कृष्ट क्षमता दर्शविली आहे) व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश करताना कायदेशीररित्या काही फायदे दिले जातात. साहजिकच, नागरिकांच्या काही श्रेणींसाठी लाभांची स्थापना म्हणजे नेहमी या श्रेणींमध्ये समाविष्ट नसलेल्यांसाठी संधींचे संबंधित प्रतिबंध. तथापि, विधात्याने सकारात्मक भेदभावाच्या तत्त्वाचा वापर कायदेशीर म्हणून ओळखला पाहिजे, कारण हे रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या "शिक्षणावर" आणि "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावरील" फेडरल कायद्याच्या नियमांचे पालन करते. त्याच वेळी, यावर जोर देणे आवश्यक आहे की नागरिकांच्या शैक्षणिक अधिकारांचे न्याय्य, निर्बंध केवळ फेडरल कायद्याद्वारे स्थापित केले जावेत. व्यावसायिक शिक्षण संस्थांमध्ये नागरिकांच्या प्रवेशाचे फायदे फेडरल कायद्याद्वारे प्रदान केल्याशिवाय कोणीही इतर कोणतीही स्थापना करू शकत नाही.

वैयक्तिक सामाजिक शैक्षणिक क्रेडिटिंग प्रणाली नागरिकांच्या शैक्षणिक संधी समतल करण्यासाठी योगदान देऊ शकते. अशा प्रणालीची निर्मिती कलाच्या परिच्छेद 6 द्वारे प्रदान केली गेली होती. कायद्याचे 42, परंतु 20 ऑगस्ट 2004 क्रमांक 122-एफझेड 209 च्या फेडरल कायद्याचा अवलंब केल्याने, ही तरतूद अवैध ठरली. तथापि, सध्या तयार करण्यात येत असलेल्या राज्य शैक्षणिक कर्जावरील कायद्याचा मसुदा ही भूमिका बजावू शकतो.

उच्च आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणात प्रवेशासाठी समान संधी सुनिश्चित करण्याच्या दृष्टिकोनातून खूप आशादायक म्हणजे युनिफाइड स्टेट परीक्षा (यूएसई) सादर करण्याचा प्रयोग आहे, ज्याचे निकाल शाळांनी पदवीधरांच्या अंतिम प्रमाणपत्राचे परिणाम म्हणून मोजले पाहिजेत. , आणि विद्यापीठे - प्रवेश परीक्षांचे निकाल म्हणून. या प्रयोगाचा उद्देश, इतर गोष्टींबरोबरच, विद्यापीठांमध्ये प्रवेशासाठी अधिक वस्तुनिष्ठ परिस्थिती निर्माण करणे, माध्यमिक आणि उच्च व्यावसायिक शिक्षणाची उपलब्धता वाढवणे हा आहे. प्रवेशासाठीची यंत्रणा सुधारून आणि पदवीधरांच्या शैक्षणिक कामगिरीचे स्वतंत्र राज्य मूल्यमापन करून हे उद्दिष्ट साध्य करणे सुनिश्चित केले पाहिजे.

सर्वसाधारणपणे, असे नमूद केले पाहिजे की कायदेशीर नियमन आणि शैक्षणिक संस्था (संस्था) मधील प्रवेशाची वास्तविक सराव सध्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये (संस्था) नावनोंदणी करण्याच्या अधिकाराची पूर्ण प्राप्ती सुनिश्चित करत नाही, ज्याचा अर्थ खरं तर एक महत्त्वपूर्ण निर्बंध आहे. शिक्षणाचा अधिकार. त्याच वेळी, रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणावर कोणतेही कायदेशीर निर्बंध नाहीत, कारण कलाच्या भाग 3 नुसार व्यावसायिक शिक्षणाच्या नागरिकांच्या अधिकारावर थेट प्रतिबंध करणारे कोणतेही फेडरल कायदे नाहीत. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा 55 आणि कलाचा परिच्छेद 1. "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे 5. 210 शैक्षणिक संस्थांमधील प्रवेशाचे नियमन करण्याच्या दृष्टीने कायदेविषयक अंतर दूर करून या समस्येचे निराकरण करण्यात सकारात्मक भूमिका बजावली जाऊ शकते. प्रवेशाची सामान्य प्रक्रिया संबंधित विभागीय कायद्यांच्या निकषांमध्ये त्यानंतरच्या तपशिलासह कायद्यात अंतर्भूत केलेली असावी. स्थानिक स्तरावर विकसित झालेल्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेशाचे नियम विधायी निकषांनुसार कठोरपणे स्वीकारले जावेत. असा दृष्टीकोन संबंधित कायदेशीर संबंधांच्या सरावात नियमन आणि अंमलबजावणीमध्ये मनमानी आणि व्यक्तिनिष्ठ घटकांना प्रतिबंध करेल.

अशा प्रकारे, योग्य राज्य हमीसह शिक्षणाच्या अधिकाराची तरतूद असूनही, रशियामध्ये नागरिकांच्या शैक्षणिक अधिकारांवर कायदेशीर आणि गैर-कायदेशीर निर्बंध आहेत. शिक्षणाचा अधिकार आणि संबंधित अधिकारांवर कायदेशीर बंधने हे प्रामुख्याने राज्याच्या मर्यादित क्षमतेमुळे आहेत. फेडरल स्तरावर, रशियन फेडरेशन "ऑन एज्युकेशन" आणि फेडरलच्या कायद्याच्या नवीन आवृत्त्यांद्वारे पुराव्यांनुसार, शैक्षणिक क्षेत्रातील त्याच्या अनेक जबाबदाऱ्यांमधून राज्य हळूहळू मुक्त होण्याकडे स्पष्ट कल दिसून आला आहे. कायदा "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावर". 211

प्रादेशिक कायद्यातील राज्य हमींची सामग्री सध्या सामान्यत: रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या आणि फेडरल शैक्षणिक कायद्याच्या नियमांचे पालन करते. त्याच वेळी, त्यांची अंमलबजावणी, विशेषत: एखाद्याच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेण्याच्या अधिकाराची प्राप्ती, वेगवेगळ्या प्रमाणात सुनिश्चित केली जाते. या परिस्थितीत, राज्य हमींच्या अंमलबजावणीसाठी कायदेशीर यंत्रणा विकसित करणे आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रात राज्य हितसंबंधांच्या अंमलबजावणीमध्ये शिक्षणाचा अधिकार आणि संबंधित अधिकारांचे पालन सुनिश्चित करणे अत्यंत महत्वाचे आहे.

182 Voevodin L.D. रशियामधील व्यक्तीची कायदेशीर स्थिती. एम., 1997. एस. 221

183 Voevodin L.D. हुकूम. op S. 240

184 SND चे राजपत्र आणि रशियन फेडरेशनच्या सशस्त्र सेना, 07/30/1992, क्रमांक 30. कला. १७९७

185 फेडरल कायद्याच्या अनुच्छेद 4 नुसार "रशियन फेडरेशनमधील परदेशी नागरिकांची कायदेशीर स्थिती" दिनांक 25 जुलै 2002 क्रमांक 115-एफझेड (एसझेड आरएफ, 29 जुलै 2002, क्रमांक 30. कला. ". अपवाद म्हणजे मतदानाचा हक्क, विशिष्ट पदे धारण करण्याचा अधिकार इ. शिक्षणाचा अधिकार या फेडरल कायद्याद्वारे प्रदान केलेल्या "अपवादात्मक प्रकरणांच्या" संख्येमध्ये समाविष्ट नाही, परदेशी नागरिक कलानुसार त्याचा वापर करतात. 4 कायदे सांगितले

4 नोव्हेंबर 2003 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारचा 186 डिक्री क्रमांक 668 "शैक्षणिक क्षेत्रात परदेशी देशांसह सहकार्य" // रोसीस्काया गॅझेटा, 2003, क्रमांक 227

187 फेडरल कायदा "निर्वासित" दिनांक 19 फेब्रुवारी, 1993 क्रमांक 4528-1 (22 ऑगस्ट 2004 रोजी खराब झालेले) // Rossiyskaya Gazeta, क्रमांक 126, 06/03/1997

188 रशियन फेडरेशनचा कायदा 19 फेब्रुवारी 1993 क्रमांक 4530-1 (22 ऑगस्ट 2004 रोजी सुधारित केल्यानुसार) // रोसीस्काया गॅझेटा, क्रमांक 247, डिसेंबर 28, 1995

189 2002 च्या अखिल-रशियन लोकसंख्येच्या जनगणनेनुसार, 160 हून अधिक वांशिक गट रशियन फेडरेशनमध्ये राहतात, आधुनिक औद्योगिक-आर्थिक आणि सामाजिक-स्तराच्या दृष्टीने भाषा, संस्कृती, विविध सभ्यता झोन आणि परंपरांशी संबंधित ऐतिहासिक संबंधित आहेत. सांस्कृतिक विकास

190 रशियन फेडरेशनच्या संवैधानिक न्यायालयाचा ठराव क्रमांक 10-पी दिनांक 7 जून 2000; दिनांक 27 जून 2000 रोजी रशियन फेडरेशनच्या संवैधानिक न्यायालयाचे निर्णय, क्रमांक 92-ओ; 04/19/2001, क्रमांक 65-ओ; डिसेंबर 6, 2001, क्रमांक 250-ओ

191 वेदोमोस्टी एसएनडी आणि आरएसएफएसआरचे सर्वोच्च सोव्हिएट, 12/12/1991, क्रमांक 50. कला. १७४०

192 रशियन वृत्तपत्र, क्रमांक 120, 07.06.2005

193 रशियन वृत्तपत्र, क्रमांक 118, 06/25/1996

194 रशियन वृत्तपत्र, क्रमांक 90, 05/12/1999

195 या कायद्याला सध्या "रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या भाषांवर" रशियन फेडरेशनचा कायदा म्हणतात.

18 जून 1998 चा 196 फेडरल कायदा क्रमांक 84-एफझेड "राष्ट्रीय अल्पसंख्याकांच्या संरक्षणासाठी फ्रेमवर्क कन्व्हेन्शनच्या मंजूरीवर"// रोसीस्काया गॅझेटा, क्र. 116, जून 23, 1998

197 फेडरल कायदा "रशियन फेडरेशनच्या राज्य भाषेवर" दिनांक 1 जून 2005 क्रमांक 53-एफझेड

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या मंडळाची 198 सामग्री दिनांक 01.12.2004

199 Buslov E.V., Volokhova E.D., Ermoshin G.T., Kudryavtsev Yu.A., Syrykh V.M., Shkatulla V.I. शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या कायद्याच्या विकासातील ट्रेंडचे विश्लेषण. //रशियामध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराच्या अंमलबजावणीवर. विधान पाया सुधारणा. रशियन फेडरेशनच्या फेडरल असेंब्लीच्या फेडरेशन कौन्सिलचे विश्लेषणात्मक बुलेटिन, क्रमांक 9 (97), 1999. पी. 40

07/01/1995 क्रमांक 667// СЗ RF, 07/10/1995, क्रमांक 28 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीने मंजूर केलेल्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेवरील 202 मॉडेल नियमन. कला. २६९४

203 19 मार्च 2001 क्रमांक 196 (23 डिसेंबर 2002 रोजी सुधारित केल्यानुसार) // रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचे संकलन, 26 मार्च 2001 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीद्वारे मंजूर सामान्य शिक्षण संस्थेवरील मॉडेल नियमन, क्र. 13. कला. १२५२

204 उदाहरणार्थ, यूएसएसआरमध्ये, शालेय प्रवेश तथाकथित मायक्रो-झोनिंग तत्त्वावर आधारित होते, ज्यामध्ये प्रत्येक शाळेला शाळेच्या जवळ असलेल्या रस्त्यांवर काही घरे दिली गेली होती. दिवसातून दोनदा ओलांडावे लागणाऱ्या रस्त्यांची संख्या कमी करून मुलांचा शाळेत जाण्याचा आणि तेथून जाण्याचा प्रवास सुरक्षित बनवण्याच्या गरजेमुळे ही जोड प्रामुख्याने चालविली गेली.

206 Gavrishchuk V.V. रशियाच्या नागरिकांचे हक्क आणि शिक्षण क्षेत्र: राज्य हमी // कायदा आणि शिक्षण, 2001, क्रमांक 3. S. 149; यागोफारोवा आय.डी. शिक्षणाच्या अधिकारावर निर्बंध. S. 129

207 Yagofarova I.D. शिक्षणाच्या अधिकाराचे निर्बंध // कायदा शिक्षण, 2003, क्रमांक 3. S. 129

208 सध्या, विविध कायद्यांनुसार, विद्यापीठांमध्ये प्रवेशासाठी प्राधान्य गटांच्या 146 श्रेणी आहेत (चेरनोबिल, सेमिपालाटिंस्क, ज्यांनी करारानुसार सैन्यात सेवा केली आहे इ.)

22 ऑगस्ट 2004 चा 209 फेडरल कायदा क्रमांक 122-FZ (जुलै 6, 2006 रोजी दुरुस्त केल्यानुसार) “रशियन फेडरेशनच्या विधायी कायद्यांमध्ये सुधारणा करण्यावर आणि फेडरलचा अवलंब करण्याच्या संबंधात रशियन फेडरेशनच्या काही विधायी कायदे अवैध म्हणून ओळखल्याबद्दल कायदे "फेडरल कायद्यात सुधारणा आणि जोडण्यांवर" "रशियन फेडरेशनच्या विषयांच्या विधान (प्रतिनिधी) आणि कार्यकारी संस्थांच्या राज्य शक्तीच्या संघटनेच्या सामान्य तत्त्वांवर" आणि "स्थानिक स्वराज्य संस्थेच्या संघटनेच्या सामान्य तत्त्वांवर" रशियन फेडरेशन" // Rossiyskaya Gazeta, क्रमांक 188, 31.08.2004

210 कायद्याच्या अनुच्छेद 5 च्या परिच्छेद 1 नुसार, कला भाग 3 च्या आधारावर फेडरल कायदा. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 55, अपवादात्मक प्रकरणांमध्ये, व्यावसायिक शिक्षण (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च आणि पदव्युत्तर) प्राप्त करण्याचे नागरिकांचे अधिकार मर्यादित असू शकतात. याचे कारण वय, लिंग, आरोग्याची स्थिती तसेच गुन्हेगारी रेकॉर्डची उपस्थिती असू शकते.

211 विशेषतः, शिक्षण क्षेत्राच्या (रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचा अनुच्छेद 40 "शिक्षणावर") आणि उच्च आणि पदव्युत्तर शिक्षणाच्या विकासाच्या प्राधान्याच्या हमींची पुष्टी करणारे मानदंड (अनुच्छेद 2 मधील कलम 3). फेडरल कायदा "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावर") या कायद्यांच्या मजकुरातून वगळण्यात आले होते.)

कलम 5. शिक्षणाचा अधिकार. रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराच्या प्राप्तीसाठी राज्य हमी देते

["रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा" 273-FZ, नवीन!] [धडा 1] [अनुच्छेद 5]

1. रशियन फेडरेशन प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी देते.

2. रशियन फेडरेशनमध्ये लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व, भाषा, मूळ, मालमत्ता, सामाजिक आणि अधिकृत स्थिती, राहण्याचे ठिकाण, धर्म, श्रद्धा, सार्वजनिक संघटनांमधील सदस्यत्व आणि इतर गोष्टींचा विचार न करता शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी दिली जाते. परिस्थिती.

3. रशियन फेडरेशनमध्ये, प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण सामान्यत: प्रवेशयोग्य आणि फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार विनामूल्य, तसेच स्पर्धात्मक आधारावर विनामूल्य उच्च शिक्षणाची हमी दिली जाते. , जर एखाद्या नागरिकाने प्रथमच या स्तरावर शिक्षण घेतले.

4. रशियन फेडरेशनमध्ये, प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची प्राप्ती फेडरल राज्य संस्था, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी आणि त्याच्या प्राप्तीसाठी योग्य सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती असलेल्या स्थानिक सरकारी संस्थांद्वारे निर्मितीद्वारे सुनिश्चित केली जाते. , संपूर्ण आयुष्यातील विविध स्तरांचे आणि दिशानिर्देशांचे शिक्षण घेण्यासाठी एखाद्या व्यक्तीच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी संधींचा विस्तार.

5. फेडरल राज्य संस्था, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी आणि स्थानिक सरकारांद्वारे प्रत्येक व्यक्तीचा शिक्षणाचा अधिकार लक्षात घेण्यासाठी:

1) अपंग व्यक्तींकडून भेदभाव न करता, उच्च-गुणवत्तेचे शिक्षण, विकासात्मक विकार आणि सामाजिक अनुकूलन सुधारण्यासाठी, विशेष शैक्षणिक दृष्टीकोन आणि सर्वात योग्य भाषा, पद्धती यांच्या आधारे लवकर सुधारात्मक सहाय्याची तरतूद करण्यासाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण केली जाते. आणि या व्यक्तींसाठी संवादाचे मार्ग आणि परिस्थिती, एका विशिष्ट पातळीचे शिक्षण आणि विशिष्ट लक्ष केंद्रित करण्यासाठी, तसेच या व्यक्तींच्या सामाजिक विकासासाठी, अपंग व्यक्तींसाठी सर्वसमावेशक शिक्षणाच्या संस्थेद्वारे जास्तीत जास्त प्रमाणात योगदान देणे. ;

2) ज्यांनी उत्कृष्ट क्षमता दर्शविली आहे आणि ज्यांनी या फेडरल कायद्यानुसार, शैक्षणिक आणि संशोधन क्रियाकलापांच्या विशिष्ट क्षेत्रात उच्च स्तरावरील बौद्धिक विकास आणि सर्जनशील क्षमता दर्शविलेल्या विद्यार्थ्यांचा समावेश आहे, त्यांना मदत दिली जाते. , तांत्रिक आणि कलात्मक सर्जनशीलता, शारीरिक संस्कृती आणि खेळांमध्ये;

3) रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार सामाजिक समर्थनाची गरज असलेल्या व्यक्तींच्या देखभालीसाठी पूर्ण किंवा आंशिक आर्थिक सहाय्य त्यांच्या शिक्षणाच्या कालावधीत केले जाते.

4. शैक्षणिक कायद्याचे अंतर्गत स्त्रोत

शैक्षणिक कायद्याचे स्त्रोत

शैक्षणिक कायद्याचे स्त्रोत म्हणजे नियामक कृत्ये आणि शैक्षणिक क्षेत्रातील संबंधांचे नियमन करण्यासाठी निकष असलेले करार. सिरिख व्ही.एम. शैक्षणिक कायद्याच्या सिद्धांताचा परिचय. एम., 2002.

आंतरराष्ट्रीय

त्यांचे स्वतःचे नियम विकसित करताना, राज्ये केवळ स्थापित राष्ट्रीय शैक्षणिक परंपरांद्वारेच नव्हे तर आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कृत्ये आणि करारांद्वारे देखील मार्गदर्शन करतात. तज्ञांच्या मते, त्यापैकी सर्वात मोठी संख्या तीसपेक्षा जास्त आहे.

1948 मानवी हक्कांची सार्वत्रिक घोषणा कलम 26 (अनुच्छेद 26)

1989 च्या बालहक्कावरील अधिवेशन कलम 28 (अनुच्छेद 28)

1960 चे शिक्षणातील भेदभावाविरुद्धचे अधिवेशन (कलम 1)

इतर आंतरराष्ट्रीय दस्तऐवज

शिक्षणावर फेडरल कायदा

राज्याचे मुख्य कायदे जे प्रत्यक्ष किंवा अप्रत्यक्षपणे शिक्षणाच्या सर्व स्तरांवर उद्भवलेल्या संबंधांचे नियमन करतात, सर्व स्तर आणि प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांसाठी नियामक फ्रेमवर्क स्थापित करतात, शैक्षणिक प्रक्रियेचे सर्व विषय तसेच शैक्षणिक धोरणाचे मुद्दे. सर्वसाधारणपणे आणि दीर्घ काळासाठी डिझाइन केलेले, सध्या अस्तित्वात असलेले दोन कायदे समाविष्ट करा: रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर" (1992) आणि फेडरल कायदा "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावर" (1996).

मूलभूत कायद्यांव्यतिरिक्त, हे आहेत:

प्रोफाइल, "सेगमेंटल", i.e. शिक्षण प्रणालीच्या कामकाजाच्या काही पैलूंचे नियमन (10 एप्रिल 2000 चा फेडरल कायदा क्रमांक 51-FZ "शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल प्रोग्रामच्या मंजुरीवर"; फेडरल कायदा "राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांची स्थिती राखण्यासाठी आणि 16 मे 1995 क्रमांक 74-एफझेड इ. च्या खाजगीकरणावर स्थगिती). त्यांचे सर्व महत्त्व असूनही त्यांना अजूनही पाठीचा कणा असलेल्या कायद्याचा दर्जा नाही;

शैक्षणिक क्षेत्रातील संबंधांचे नियमन करणारे कायदेशीर मानदंड असलेले गैर-कोर कायदे; हे कायदे शैक्षणिक क्षेत्रातील संबंधांच्या कायदेशीर नियमनाच्या यंत्रणेत एक विशेष स्थान व्यापतात.

शिक्षण क्षेत्रातील संबंधांचे नियमन करणारे उपविधी खालील गटांमध्ये कायदेशीर शक्ती कमी करण्याच्या तत्त्वानुसार एकत्र केले जाऊ शकतात:

रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांचे आदेश, ज्यामध्ये दोन मुख्य गट ओळखले जाऊ शकतात: अ) केवळ शिक्षण क्षेत्रातील संबंधांचे नियमन करण्यासाठी स्वीकारलेले आदेश (उदाहरणार्थ, 24 डिसेंबर 1996 च्या रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांचे आदेश क्र. 1759 "रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांचे नियामक कायदेशीर कृत्ये फेडरल कायद्यानुसार "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावर", इ.) आणि ब) शिक्षणाच्या समस्यांशी संबंधित स्वतंत्र तरतुदी असलेले डिक्री (उदाहरणार्थ, शिक्षण व्यवस्थेच्या राज्य व्यवस्थापनाचा पाया रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांच्या 09.03.2004 क्रमांक 314 च्या आदेशात समाविष्ट आहे “संघीय संस्था कार्यकारी अधिकाराच्या प्रणाली आणि संरचनेवर” आणि दिनांक 20 मे 2004 क्रमांक 649 “चे मुद्दे फेडरल कार्यकारी संस्थांची रचना").

शिक्षणाच्या नियमनावर रशियन फेडरेशनच्या सरकारचे आदेश (उदाहरणार्थ, 5 जुलै 2001 चे डिक्री क्र. 505 "सशुल्क शैक्षणिक सेवांच्या तरतुदीसाठी नियम मंजूर करण्यावर", 18 ऑक्टोबर 2000 चा क्रमांक 796 "ला 5 एप्रिल 2001 च्या लायसन्सिंग शैक्षणिक क्रियाकलापांवरील नियमांना मंजूरी देणे”, क्रमांक 264 “रशियन फेडरेशनच्या उच्च व्यावसायिक शिक्षण (उच्च शैक्षणिक संस्था) शैक्षणिक संस्थेवरील मॉडेल नियमांच्या मंजुरीवर”), किंवा काही विशिष्ट नियमन करणाऱ्या स्वतंत्र तरतुदी असलेले शिक्षण क्षेत्रातील संबंध (रशियन फेडरेशनच्या सरकारचे 13 सप्टेंबर, 1994 क्रमांक 1047 चे डिक्री "नागरी सेवकांच्या फेडरल कार्यकारी संस्थांच्या पुनर्प्रशिक्षण आणि प्रगत प्रशिक्षणाच्या संघटनेवर).

शिक्षणावर दत्तक घेतलेल्या फेडरल कार्यकारी अधिकार्यांच्या सामान्य कायदेशीर कृती. या अत्यंत असंख्य आणि वैविध्यपूर्ण मानक कायदेशीर कृत्यांचे वर्गीकरण खालीलप्रमाणे केले जाऊ शकते:

1) रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचे नियामक कायदेशीर कायदे (9 मार्च 2004 पर्यंत - रशियन फेडरेशनचे शिक्षण मंत्रालय) (25 मार्च 2003 रोजी रशियाच्या शिक्षण मंत्रालयाचा आदेश क्रमांक 1154 " उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांच्या विद्यार्थ्यांसाठी सराव आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेवरील नियमांच्या मंजुरीवर, इ.);

2) इतर फेडरल कार्यकारी संस्थांचे मानक कायदेशीर कृत्ये, यासह: अ) “कोर”, म्हणजे केवळ शिक्षणाच्या क्षेत्रात विकसित होणार्‍या संबंधांचे नियमन करण्यासाठी दत्तक (रशियाचे न्याय मंत्रालय क्र. 31 आणि रशियाचे शिक्षण मंत्रालय क्र. 31 दिनांक 9 फेब्रुवारी, 1999 चे संयुक्त आदेश "आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेवरील नियमांच्या मंजुरीवर सुधारात्मक वसाहती आणि तुरुंगांमध्ये वंचित स्वातंत्र्याची शिक्षा भोगत असलेल्या व्यक्तींकडून मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणाची पावती) आणि ब) "नॉन-कोर", ज्यामध्ये शिक्षणाच्या समस्यांशी प्रत्यक्ष किंवा अप्रत्यक्षपणे संबंधित काही तरतुदी असतात ( दिनांक 26 जुलै 2000 रोजी रशियाच्या आरोग्य मंत्रालयाचा आदेश क्रमांक 284 "विदेशी राज्यांमध्ये वैद्यकीय आणि फार्मास्युटिकल प्रशिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींच्या विशेष परीक्षांवर", 10 डिसेंबर 2000 च्या रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्र्यांचा आदेश क्र. . 575 "रशियन फेडरेशनच्या सशस्त्र दलाच्या लष्करी युनिट्स आणि संघटनांमध्ये राष्ट्रीय लष्करी कर्मचारी आणि परदेशी राज्यांच्या तांत्रिक कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणावर", इ.)

रशियन फेडरेशनच्या विषयांचे शैक्षणिक कायदे

शैक्षणिक क्षेत्रातील आर्थिक क्रियाकलापांच्या कायदेशीर नियमनाच्या यंत्रणेत एक विशेष स्थान प्रादेशिक आणि स्थानिक कायद्यांनी व्यापलेले आहे. शिक्षणावरील कायद्याचे प्रादेशिक स्तर (रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कायदे), तसेच फेडरल स्तर, विधायी आणि उप-कायद्यांच्या विविधतेने आणि विविधतेद्वारे दर्शविले जाते. सिरिख व्ही.एम. शैक्षणिक कायद्याच्या सिद्धांताचा परिचय. - एम.: गॉथिक, 2002.

पहिल्या गटात शिक्षणावरील रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे तथाकथित सामान्य कायदे समाविष्ट आहेत, जे "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्यावर आधारित आहेत. रशियन फेडरेशनचा भाग असलेल्या जवळजवळ सर्व प्रजासत्ताकांनी फेडरल कायद्याच्या आधारे त्यांचे स्वतःचे कायदे विकसित केले आहेत आणि स्वीकारले आहेत, ज्याचे नियमन विषय फेडरल कायद्याच्या नियमनाच्या विषयाशी सुसंगत आहे. या कायद्यांचा एकत्रित कायदेशीर आधार त्यांच्या नावातील व्यावहारिक एकरूपता स्पष्ट करतो - "शिक्षणावर" कायदे.

दुसरा गट सामान्य कायद्याच्या विकासामध्ये रशियन फेडरेशनच्या विषयांच्या पातळीवर स्वीकारलेल्या कायद्यांद्वारे आणि इतर मानक कायदेशीर कृतींद्वारे तयार केला जातो. त्यांच्यामध्ये, नियमनचा स्वतंत्र विषय म्हणून, एक किंवा दुसर्या समस्यांची श्रेणी घेतली जाते, ज्याचे नियमन फेडरल स्तरावर पुरेसे नाही, रशियन फेडरेशनच्या विषयाच्या आमदाराच्या मते, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी . या गटात कुर्गन प्रदेशाचा कायदा "कुर्गन प्रदेशातील शिक्षणाच्या कायदेशीर नियमनावर", चेल्याबिन्स्क प्रदेशाचा कायदा "प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षण आणि व्यावसायिक प्रशिक्षणावर" आणि इतर यासारख्या कायद्यांचा समावेश आहे.

तिसरा गट - "आर्थिक कायदे". हा गट कायद्यांद्वारे तयार केला गेला आहे ज्यामध्ये नियमनचा विषय रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या प्रदेशातील शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांसाठी आर्थिक सहाय्याचा मुद्दा आहे.

चौथा गट म्हणजे रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कायदे आणि इतर कायदेशीर कृतींची विस्तृत श्रेणी आहे, जे शैक्षणिक संस्थांच्या कर्मचार्‍यांचे श्रम, सामाजिक आणि इतर संबंधांचे विशेष कायदेशीर नियमन स्थापित करतात.

पाचव्या गटामध्ये मुले आणि पौगंडावस्थेतील मुलांच्या कायदेशीर आणि सामाजिक स्थितीवर कायदे आणि कायदेशीर कृत्ये, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या काही श्रेणींना मदत करण्यासाठी विधायी उपायांची स्थापना तसेच शैक्षणिक संस्थांच्या पदवीधरांच्या सामाजिक आणि कामगार अनुकूलनाच्या समस्यांचा समावेश आहे.

रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या कायद्यांच्या सहाव्या गटात आणि इतर कायदेशीर कृत्यांमध्ये शिक्षणाशी संबंधित क्षेत्रातील शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करणारे कृत्य समाविष्ट आहेत. वैज्ञानिक, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक आणि इतर काही यांसारखे उपक्रम नेहमीच शैक्षणिक क्रियाकलापांसोबत असतात. उदाहरणार्थ, पर्म प्रदेशाचा कायदा "पर्म प्रदेशातील विज्ञान आणि वैज्ञानिक आणि तांत्रिक धोरणावर", इ.

सातवा गट म्हणजे शैक्षणिक प्रक्रिया आणि संबंधित संबंध सुनिश्चित करण्याच्या इतर मुद्द्यांवर कायदे आणि इतर मानक कृती. सिरिख व्ही.एम. शैक्षणिक कायद्याच्या सिद्धांताचा परिचय. - एम.: गॉथिक, 2002.

कायद्याची अंमलबजावणी करणार्‍या एजन्सींद्वारे एखाद्या व्यक्तीचे घटनात्मक अधिकार आणि स्वातंत्र्य सुनिश्चित करणे

मानवी हक्क क्रियाकलाप म्हणून मानवी हक्कांचे स्व-संरक्षण

रशियन मानवाधिकार प्रणाली: सिद्धांत आणि सराव

रशिया आणि इतर देशांमधील लष्करी-तांत्रिक सहकार्य राष्ट्रीय सुरक्षेला धोका निर्माण करण्याचे साधन म्हणून

अधिकाराचा गैरवापर: ओळख आणि व्याख्या समस्या

सामाजिक आणि वैज्ञानिक ज्ञान आणि रशियन समाजाच्या राष्ट्रीय आत्म-जागरूकतेच्या प्रणालीमध्ये ऑर्थोडॉक्स जागतिक दृष्टीकोन

रशियन फेडरेशनमधील अंतराळ क्रियाकलापांच्या हिताचे रक्षण करण्याच्या क्षेत्रात कायद्याच्या विकासाच्या संभाव्यतेच्या प्रश्नावर

उद्योजकतेचे संस्थात्मक आणि कायदेशीर प्रकार

"वर्टेब्रल" न्यायिक प्रणालीच्या काही पैलूंवर

मानवी हक्क युरोपियन न्यायालयाच्या क्रियाकलापांचे कायदेशीर पैलू

गुन्हा केलेल्या व्यक्तीच्या ताब्यात असताना हानी पोहोचवणे, कायदेशीरतेच्या अटी

कायद्याच्या शासनाच्या निर्मितीमध्ये कायदेशीर संस्कृतीची भूमिका

सार्वजनिक सुव्यवस्थेच्या संरक्षणासाठी स्थानिक स्वराज्य संस्थांच्या घटनात्मक अधिकारावर

रशियन फेडरेशनमधील वडिलांच्या अधिकारांचे संरक्षण करण्यासाठी यंत्रणा सुधारण्याची आवश्यकता या प्रश्नावर

अल्पवयीन मुलांच्या संरक्षणासाठी गुन्हेगारी कायदा

अल्पवयीन व्यक्तीला प्रशासकीय जबाबदारीवर आणणे. बाल प्रकरणांसाठी विभागातील कर्मचाऱ्यांच्या कृती

रशियन कायद्यातील कायदेशीर समस्या

शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराच्या अंमलबजावणीची प्रक्रिया

आधुनिक रशियामध्ये कायद्याची अंमलबजावणी करणार्‍या एजन्सीच्या कामकाजातील समस्या

गुन्ह्यांचा सामना करण्यासाठी कायद्याची अंमलबजावणी करणार्‍या एजन्सींच्या क्रियाकलापांमध्ये तडजोड

अल्पवयीन मुलांवरील कायद्यांच्या अंमलबजावणीवर अभियोजकीय पर्यवेक्षण

रशियामधील राज्य शक्तीच्या प्रणालीमध्ये कायद्याची अंमलबजावणी क्रियाकलाप आणि त्याच्या सद्य समस्या

भ्रष्टाचाराविरूद्धच्या लढाईत रशियाच्या कायद्याची अंमलबजावणी करणार्‍या संस्था

कायद्याची अंमलबजावणी करणार्‍या एजन्सींसह युवा संघटनांच्या संवादावर

राज्याच्या आर्थिक सुरक्षेचे कायदेशीर नियमन

रेल्वे सुविधा आणि दळणवळणावरील सुविधांची सुरक्षा सुनिश्चित करण्यासाठी रशियाच्या अंतर्गत व्यवहार मंत्रालयाचे विशेष उपविभाग: दहशतवादी कारवाया रोखण्याचे प्रभावी साधन म्हणून पुनरुज्जीवनाची प्रासंगिकता

नोटरी - सीआयएस देशांच्या कायद्याची अंमलबजावणी प्रणालीचा एक विशेष विषय

रशियन साम्राज्यातील लोकसंख्येच्या कायदेशीर स्थितीचे संरक्षण करण्यासाठी अंतर्गत व्यवहार मंत्रालयाची भूमिका

वृद्धांविरुद्ध गुन्हेगारी कृत्य म्हणून फसवणूक

रशियाची कायद्याची अंमलबजावणी करणारी यंत्रणा: सागरी नियंत्रण राज्य नियंत्रण आणि पर्यवेक्षणाचा एक प्रकार म्हणून अंतर्गत समुद्राच्या पाण्यात, प्रादेशिक समुद्रात आणि रशियन फेडरेशनच्या आर्क्टिक झोनच्या खंडीय शेल्फवर पर्यावरण व्यवस्थापनाच्या सुरक्षिततेवर

अल्पवयीन मुलांच्या गुन्ह्यांच्या तपासात तपासकर्त्याची प्रतिबंधात्मक क्रियाकलाप

व्यवसाय संरचनांच्या विकासाच्या आर्थिक प्रक्रियेत राज्य नियमन आणि राज्य हस्तक्षेप

प्राचीन रशिया आणि खझार खगनाटे (ऐतिहासिक आणि कायदेशीर अनुभव आणि आधुनिक कायदेशीर प्रणालींच्या निर्मितीसाठी त्याचे महत्त्व) न्यायव्यवस्था आणि न्यायालयीन कार्यवाहीचे तुलनात्मक विश्लेषण

आधुनिक रशियन कायदा अंमलबजावणी प्रणालीच्या अकार्यक्षमतेची कारणे

आधुनिक रशियामधील गुन्हेगारी प्रक्रियेत संघर्ष आणि मध्यस्थीचे मानसशास्त्र: विकासाची शक्यता

राज्यातील कायदा अंमलबजावणी संस्थांच्या नैतिक विकासाच्या वास्तविक समस्या

राज्य आणि महानगरपालिका खरेदीच्या क्षेत्रात फिर्यादी पर्यवेक्षणाच्या व्यायामामध्ये भ्रष्टाचाराच्या गुन्ह्यांची ओळख

रशियाच्या कायद्याची अंमलबजावणी प्रणालीमध्ये माहिती तंत्रज्ञान: राज्य आणि विकास संभावना

कायद्याची अंमलबजावणी प्रणालीमध्ये रशियन फेडरेशनच्या अभियोजक कार्यालयाची भूमिका आणि स्थान

शिक्षणाचा अधिकार आणि रशियन परिस्थितीत त्याचा वापर करण्याची शक्यता लक्षात घेण्याचा परदेशी अनुभव

युपाटोवा ई. यू.

शिक्षणाचा अधिकार हा एखाद्या व्यक्तीच्या सर्वात आवश्यक सामाजिक हक्कांपैकी एक आहे, जो त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आणि संपूर्ण समाजाच्या विकासासाठी आवश्यक पूर्व शर्त तयार करतो. शिक्षणाचा स्तर थेट एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक प्रगतीवर आणि मोठ्या प्रमाणात त्याच्या सामाजिक स्थितीवर परिणाम करतो. समाज जितका चांगला आणि अधिक शिक्षित असेल तितकी अर्थव्यवस्था, सामाजिक जीवन आणि संस्कृतीत तिची उपलब्धी जास्त असेल, प्रत्येक व्यक्तीची राहणीमान अधिक अनुकूल असेल. अर्थात, हे सर्व ट्रेंडमध्ये आहे; विशिष्ट प्रकरणे त्याचा विरोध करू शकतात.

हा योगायोग नाही की सर्वात विकसित देशांमध्ये सार्वजनिक निधीची गुंतवणूक करण्यासाठी शिक्षण हे प्राधान्य क्षेत्र आहे. तथापि, हे खाजगी शिक्षण वाहिन्यांना वगळत नाही आणि बहुतेकदा खाजगी शैक्षणिक संस्थांमध्ये मिळालेल्या शिक्षणाची गुणवत्ता राज्य किंवा नगरपालिकांपेक्षा जास्त असते. तथापि, वाजवी लोकांचे राज्य असलेल्या राज्याला राज्य शिक्षण प्रणाली उच्च दर्जाच्या स्तरावर असण्यात स्वारस्य आहे, कारण कमी उत्पन्न असलेले लोक देखील उत्कृष्ट तज्ञ तयार करतात, ज्यांच्यामुळे समाजाची सर्वांगीण प्रगती लक्षणीयरित्या वेगवान होते.

राज्यघटनेने शिक्षणावर अधिक भर दिला आहे. जर यूएस राज्यघटनेने हा अधिकार अजिबात नियंत्रित केला नाही, तो राज्यांच्या विवेकबुद्धीवर सोडला आणि मनुष्य आणि नागरिकांच्या हक्कांची फ्रेंच घोषणा देखील त्याबद्दल काहीही सांगत नसेल, तर 1791 च्या फ्रेंच राज्यघटनेत आधीच यासंबंधीचे नियम आहेत. शिक्षण, आणि आता ही एक व्यापक घटना आहे, शिवाय, त्याचे नियमन केले जाते हा अधिकार घटनांनी अधिक तपशीलवार दिला आहे.

शिक्षणाचा अधिकार आणि शिकवण्याच्या स्वातंत्र्याच्या घटनात्मक नियमनाच्या उदाहरणांकडे वळूया.

कला नुसार. जर्मनीसाठी मूलभूत कायद्याचे 7, सर्व शाळेचे काम राज्याच्या देखरेखीखाली आहे. शिक्षणासाठी पात्र असलेल्या व्यक्तींना (पालक, पालक, इ.) मुलाला धार्मिक शिक्षणाची गरज आहे की नाही हे ठरवण्याचा अधिकार आहे. सार्वजनिक शाळांमध्ये, गैर-संप्रदाय वगळता, हा एक अनिवार्य विषय आहे. राज्य पर्यवेक्षणाच्या अधिकाराची पर्वा न करता, धार्मिक शिक्षण धार्मिक समुदायांच्या (कॅथोलिक, इव्हँजेलिकल इ.) तत्त्वांनुसार चालते. कोणत्याही शिक्षकाला त्याच्या इच्छेविरुद्ध धर्म शिकवण्याची सक्ती करता येत नाही. खाजगी शाळा स्थापन करण्याचा अधिकार हमखास आहे. जर त्यांनी सार्वजनिक शाळा बदलल्या तर त्यांना राज्याची परवानगी आवश्यक आहे आणि ते राज्यांच्या कायद्यांच्या अधीन आहेत. अशा विस्तृत नियमनात जर्मन संविधान समाविष्ट आहे.

त्याहूनही अधिक विस्तृत आपल्याला आर्टमध्ये आढळते. मेक्सिकन राज्यघटनेचा 3, आणि येथे नियमनच्या स्पष्ट धर्मविरोधी स्वरूपाकडे तसेच समाजवादी विचारांच्या प्रभावाच्या इतर लक्षणांकडे लक्ष वेधले जाते. हे स्थापित केले आहे की प्राथमिक शिक्षण अनिवार्य आहे आणि राज्याद्वारे दिले जाणारे कोणतेही शिक्षण विनामूल्य आहे. अध्यापन आणि संशोधनाचे स्वातंत्र्य केवळ उच्च शैक्षणिक संस्थांना दिले जाते.

तथापि, शिक्षणाचा अधिकार अजूनही अनेक घटनांमध्ये संक्षिप्तपणे मांडलेला आहे. उदाहरणार्थ, कला मध्ये. जपानी संविधानाच्या 26 मध्ये असे म्हटले आहे:

“कायद्याने विहित केलेल्या पद्धतीने प्रत्येकाला त्यांच्या क्षमतेनुसार शिक्षणाचा समान अधिकार आहे.

प्रत्येकाने, कायद्यानुसार, त्यांच्या देखरेखीखाली असलेल्या मुलांना अनिवार्य शिक्षण मिळावे याची खात्री करणे आवश्यक आहे. सक्तीचे शिक्षण मोफत दिले जाते.

येथे, म्हणून, सध्याच्या कायद्याद्वारे अनेक मूलभूत समस्यांचे नियमन केले जाते. हे लक्षात घेतले पाहिजे की जपानी राज्यघटना, इतर अनेकांप्रमाणेच, अनिवार्य आणि विनामूल्य शालेय शिक्षणाची तरतूद करते.

तथापि, शालेय शिक्षणाचे अनिवार्य स्वरूप पालकांच्या त्यांच्या मुलांसाठी शिक्षणाचे प्रकार निवडण्याचा अधिकार आणि मुलांचा स्वतःचा अधिकार मर्यादित करते. आधुनिक समाजाच्या परिस्थितीत सामाजिक विकास अशा निवडीच्या स्वातंत्र्याची पुष्टी करण्याची प्रवृत्ती दर्शवितो आणि हे काही घटनांमध्ये दिसून येते. बेल्जियन संविधानाने एक उदाहरण दिले आहे, जेथे कलाच्या § 1 चे भाग 2-4. 1988 मध्ये दुरुस्त केल्यानुसार 24 स्थापित:

“समुदाय पालकांना त्यांच्या मुलांच्या शिक्षणाबाबत निवडीच्या स्वातंत्र्याची हमी देतो.

समुदाय तटस्थ शिक्षणाचे आयोजन करतो.

तटस्थतेचा अर्थ, विशेषतः, पालक आणि विद्यार्थ्यांच्या तात्विक, वैचारिक आणि धार्मिक विचारांचा आदर आहे.

आम्ही आर्टमध्ये आणखी एक उदाहरण पाहतो. डॅनिश संविधानाचा 76: “शालेय वयाच्या सर्व मुलांना मोफत प्राथमिक शिक्षण मिळण्याचा अधिकार आहे. जे पालक किंवा पालक स्वतंत्रपणे आपल्या मुलांना किंवा मुलांना सामान्य प्राथमिक शिक्षणाच्या मानकांनुसार शिक्षण देतात त्यांना या मुलांना प्राथमिक शाळांमध्ये पाठवण्याची सक्ती करता येणार नाही.

नवीन स्विस राज्यघटनेच्या कलम 19 मध्ये फक्त मूलभूत शाळेत पुरेशा आणि मोफत शिक्षणाच्या अधिकाराची तरतूद आहे.

शिक्षणाच्या अधिकारासाठी समाजवादी दृष्टिकोनाचे उदाहरण डीपीआरकेच्या घटनेने प्रदान केले आहे. नागरिकांचे हक्क आणि कर्तव्ये या प्रकरणामध्ये, एक छोटासा लेख (५९ वा) या अधिकारासाठी समर्पित आहे, ज्यामध्ये असे लिहिले आहे: “नागरिकांना शिक्षणाचा अधिकार आहे. हा अधिकार प्रगत शिक्षण प्रणाली, मोफत सक्तीचे शिक्षण आणि शैक्षणिक क्षेत्रातील राज्याच्या इतर सार्वजनिक उपक्रमांद्वारे सुनिश्चित केला जातो. होय, कला. 39 वाचतो: "राज्य, समाजवादी अध्यापनशास्त्राचा पाया अंमलात आणून, तरुण पिढीला समाज आणि लोकांसाठी लढणारे कट्टर क्रांतिकारक, नवीन, कम्युनिस्ट प्रकारचे लोक, आध्यात्मिक संपत्ती, नैतिक शुद्धता आणि शारीरिक परिपूर्णता यांचा सुसंवादीपणे मेळ घालणारे म्हणून शिक्षित करते." हे सहज लक्षात येते की संपूर्ण शिक्षण व्यवस्थेमध्ये संपूर्ण लोकांना एकाधिकारवादी भावनेने शिक्षित करण्याचे आवाहन केले जाते आणि असे "शिक्षण" टाळण्याचा अधिकार कोणालाही नाही.

उच्च शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराचा वापर करण्याच्या पद्धतीबद्दल, येथील परिस्थिती थोडी वेगळी आहे आणि येथूनच रशियासाठी सकारात्मक अनुभव स्वीकारता येतो.

सकारात्मक अनुभव घेण्यासाठी, लेखक जर्मनी, फ्रान्स आणि स्कॅन्डिनेव्हियन देशांमध्ये (नॉर्वे, डेन्मार्क, स्वीडन आणि फिनलँड) विनामूल्य उच्च शिक्षण मिळण्याची शक्यता विचारात घेतात, जे विनामूल्य उच्च शिक्षण प्राप्त करण्याचा अधिकार मानतात. कल्याणकारी राज्य.

विशेष स्वारस्य म्हणजे युनायटेड स्टेट्सचा अनुभव, जो उच्च शैक्षणिक संस्थांमधील विद्यार्थ्यांच्या संख्येच्या बाबतीत जगात प्रथम क्रमांकावर आहे आणि उच्च शिक्षणाच्या अमेरिकन प्रणालीमध्ये अनेक विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की जर्मन राज्यघटना विनामूल्य उच्च शिक्षण प्राप्त करण्याचा अधिकार स्थापित करत नाही, तथापि, उच्च शिक्षणावरील फ्रेमवर्क कायदा अभ्यासाच्या मुदतीच्या मर्यादेसह विनामूल्य उच्च शिक्षण स्थापित करतो.

फ्रेंच उच्च शिक्षण प्रणालीचे विश्लेषण आम्हाला असा निष्कर्ष काढू देते की मोफत उच्च शिक्षणाच्या अधिकाराची राज्य तरतूद हे राज्याचे कर्तव्य आहे. 2000 मध्ये शैक्षणिक संहिता लागू झाल्यानंतर, फ्रान्सने शैक्षणिक कायदे संहिताबद्ध करण्यात आघाडी घेतली आहे.

अनेक युरोपियन देशांच्या कायदे आणि शिक्षण प्रणालींचे विश्लेषण आपल्याला उच्च शिक्षणाच्या क्षेत्रात या देशांच्या राज्य धोरणाच्या सामाजिक अभिमुखतेबद्दल निष्कर्ष काढू देते. व्यवहारात, लोकसंख्येला विनामूल्य उच्च शिक्षण घेण्याची संधी आहे. तथापि, प्रत्येक देशाची स्वतःची वैशिष्ठ्ये आहेत, ज्यात वित्तपुरवठ्याशी संबंधित आहेत.

मोफत उच्च शिक्षणाची स्थापना करणार्‍या संवैधानिक निकषांची अनेक देशांमध्ये अनुपस्थिती असूनही, राज्ये उच्च शिक्षणाला समाज आणि राष्ट्रांच्या सामूहिक भविष्यातील गुंतवणूक मानतात, आणि केवळ एखाद्या व्यक्तीचे शिक्षण म्हणून नव्हे. अनेक देशांच्या राज्य धोरणाचे उद्दिष्ट विद्यार्थ्यांसाठी गंभीर आर्थिक सहाय्य आहे, जे कर्ज, शिष्यवृत्ती आणि भत्ते, निवास आणि वाहतुकीसाठी फायद्यांची तरतूद इत्यादींमध्ये व्यक्त केले जाते.

अभ्यासाच्या परिणामी, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की शिक्षणाला मुख्यत्वे राज्याकडून वित्तपुरवठा केला जातो आणि राज्याला मोफत उच्च शिक्षणात जास्तीत जास्त प्रवेश मिळवण्यात रस असावा.

शिक्षणाची विधान व्याख्या. शिक्षण ही शैक्षणिक कायद्याची प्रमुख श्रेणी आहे. रशियन कायदे दोन प्रकारे शिक्षण परिभाषित करतात: एक प्रक्रिया आणि परिणाम म्हणून.
शिक्षण प्रक्रिया हा एक सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण फायदा आहे आणि त्याची व्याख्या शिक्षण आणि प्रशिक्षणाच्या श्रेणींद्वारे केली जाते.
कायद्यातील शिक्षण ही सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्ये आणि समाजात स्वीकारल्या जाणार्‍या वर्तनाचे नियम आणि निकष यांच्या आधारे व्यक्तिमत्व विकसित करणे, विद्यार्थ्यांचे आत्मनिर्णय आणि सामाजिकीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे या उद्देशाने एक क्रियाकलाप म्हणून समजले जाते.
रशियामध्ये, संगोपन शिक्षणाचा नमुना पारंपारिकपणे वर्चस्व आहे. शैक्षणिक प्रक्रियेत संगोपनाची भूमिका इतकी महत्त्वपूर्ण होती की 19 व्या शतकात रशियामध्ये विद्यापीठात "अभ्यासलेले" नाही, तर विद्यापीठात "शिक्षित" असे म्हणण्याची प्रथा होती आणि देशातील शिक्षण व्यवस्थेसाठी जबाबदार मंत्रालय. त्याला शिक्षण मंत्रालय म्हणतात.
शिक्षण ही कोणतीही ज्ञान किंवा कौशल्ये हस्तांतरित करण्याची प्रक्रिया आहे. शिक्षणाच्या कायद्यात, शिक्षणाची व्याख्या विद्यार्थ्यांच्या ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता आणि क्षमता प्राप्त करण्यासाठी, क्रियाकलापांमध्ये अनुभव प्राप्त करण्यासाठी, क्षमता विकसित करण्यासाठी, दैनंदिन जीवनात ज्ञान लागू करण्याचा अनुभव प्राप्त करण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांची प्रेरणा तयार करण्यासाठी क्रियाकलाप आयोजित करण्याची एक उद्देशपूर्ण प्रक्रिया म्हणून परिभाषित केली आहे. आयुष्यभर शिक्षण घेणे.
या अर्थाने, शिक्षण ही व्यक्ती, कुटुंब, समाज आणि राज्य यांच्या हितासाठी चालविली जाणारी एकल आणि उद्देशपूर्ण प्रक्रिया दिसते.
शैक्षणिक-परिणाम म्हणजे एखाद्या व्यक्तीचा बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, सर्जनशील, शारीरिक आणि व्यावसायिक विकास, त्यांच्या शैक्षणिक गरजा आणि स्वारस्यांचे समाधान या उद्देशाने प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या परिणामी प्राप्त केलेले काही अमूर्त फायदे.
या अर्थाने, शिक्षण हे ज्ञान, कौशल्ये, मूल्ये, अनुभव आणि विशिष्ट परिमाण आणि जटिलतेच्या क्षमतेच्या संचापर्यंत कमी केले जाऊ शकते.
शिक्षणाचे प्रकार. विविध प्रकारच्या शिक्षणाचे वैधानिक एकत्रीकरण हे शिक्षणाच्या निरंतरतेची कायदेशीर हमी आहे, ज्यामुळे आयुष्यभर शिक्षणाचा अधिकार प्राप्त होण्याची शक्यता सुनिश्चित होते (लाइफ लाँग लर्निंग, एलएलएल).
आजीवन शिक्षण हे आधुनिक शिक्षणाच्या विकासासाठी मुख्य कल्पनांपैकी एक आहे, ज्याचा उद्देश "जीवनासाठी शिक्षण" ते "आयुष्यभर शिक्षण" कडे संक्रमण आहे.
रशियन कायदे खालील प्रकारचे शिक्षण वेगळे करतात:
1) सामान्य शिक्षण;
2) व्यावसायिक शिक्षण;
3) अतिरिक्त शिक्षण;
4) व्यावसायिक प्रशिक्षण.
सामान्य शिक्षण हा आधार आहे ज्यावर व्यावसायिक, विशेष शिक्षण तयार केले जाते. व्यक्तीमत्व विकसित करणे, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करणे, समाजातील व्यक्तीच्या जीवनासाठी आवश्यक क्षमता निर्माण करणे, व्यवसायाची जाणीवपूर्वक निवड करणे आणि व्यावसायिक शिक्षण घेणे या उद्देशाने विधायक त्याची व्याख्या करतात.
व्यावसायिक शिक्षणाचे उद्दिष्ट विद्यार्थ्यांद्वारे ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करणे, विशिष्ट क्षेत्रात व्यावसायिक क्रियाकलाप आयोजित करण्यास आणि विशिष्ट व्यवसाय किंवा विशिष्टतेमध्ये कार्य करण्यास अनुमती देणारी क्षमता तयार करणे आहे.
व्यावसायिक शिक्षण हे परंपरेने व्यापार आणि हस्तकला यांच्याशी निगडीत आहे. सुरुवातीला, शिकाऊ उमेदवारांनी त्यांच्या नियोक्त्यांकडून शिकून व्यावसायिक शिक्षण घेतले. नंतर, व्यावसायिक शिक्षण कामाच्या ठिकाणाहून माध्यमिक आणि उच्च शिक्षणाच्या संस्थांकडे गेले.
अतिरिक्त शिक्षण आणि व्यावसायिक प्रशिक्षण हे सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षणापेक्षा वेगळे असले पाहिजेत.
अतिरिक्त शिक्षण बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक आणि व्यावसायिक सुधारणांमध्ये एखाद्या व्यक्तीच्या शैक्षणिक गरजा पूर्ण करण्यासाठी योगदान देते, परंतु शिक्षणाच्या पातळीत वाढ होत नाही.
व्यावसायिक प्रशिक्षण विद्यार्थ्यांना ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांचे संपादन, श्रम आणि सेवा कार्ये (काही प्रकारचे श्रम आणि सेवा क्रियाकलाप, व्यवसाय) करण्यासाठी आवश्यक क्षमतांची निर्मिती प्रदान करते.
व्यावसायिक प्रशिक्षणाचा उद्देश वेगवेगळ्या वयोगटातील व्यक्तींद्वारे विशिष्ट उपकरणे, तंत्रज्ञान, हार्डवेअर, सॉफ्टवेअर आणि इतर व्यावसायिक साधनांसह काम करण्यासाठी व्यावसायिक क्षमता संपादन करणे, एखाद्या कामगाराच्या व्यवसायाच्या किंवा पदानुसार सूचित व्यक्तींच्या पात्रता श्रेणी, वर्ग, श्रेणी प्राप्त करणे. शिक्षणाचा स्तर न बदलता कर्मचारी.
एका विशिष्ट प्रकारच्या शिक्षणामध्ये अनेक उपप्रजाती असू शकतात. म्हणून, उदाहरणार्थ, अतिरिक्त शिक्षणामध्ये मुले आणि प्रौढांसाठी अतिरिक्त शिक्षण आणि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण यासारख्या उपप्रजातींचा समावेश होतो.
शिक्षणाचे स्तर. शिक्षणाच्या स्तरांनुसार दोन प्रकारचे शिक्षण - सामान्य आणि व्यावसायिक - लागू केले जातात.
कायदे शिक्षणाच्या पातळीला शिक्षणाचे पूर्ण चक्र म्हणून परिभाषित करते, ज्याची विशिष्ट एकीकृत आवश्यकतांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत केली जाते.
रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाचे स्तर आहेत:
प्रीस्कूल शिक्षण;
प्राथमिक सामान्य शिक्षण;
मूलभूत सामान्य शिक्षण;
माध्यमिक सामान्य शिक्षण.
कायद्यानुसार व्यावसायिक शिक्षणाच्या स्तरांमध्ये हे समाविष्ट आहे:
माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;
उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी;
उच्च शिक्षण - विशेषता, दंडाधिकारी;
उच्च शिक्षण - उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.
शिक्षणाच्या एका किंवा दुसर्‍या स्तरावरची उपलब्धी शिक्षणावरील संबंधित कागदपत्रांद्वारे पुष्टी केली जाते.
त्यानंतरच्या शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थेमध्ये शिक्षण सुरू ठेवण्यासाठी विशिष्ट स्तरावर प्रभुत्व मिळवणे ही एक पूर्व शर्त आहे.
विशिष्ट स्तरावरील व्यावसायिक शिक्षण प्राप्त करणे ही विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये प्रवेश करण्यासाठी, विशिष्ट पदांवर कब्जा करण्याची अट आहे.
शैक्षणिक सुधारणांमुळे अनेकदा शैक्षणिक स्तरांच्या व्यवस्थेत बदल होतात. या प्रकरणात, शिक्षणावरील नवीन कायदा शैक्षणिक स्तरांच्या जुन्या आणि नवीन प्रणालींमधील पत्रव्यवहार निश्चित करतो (उदाहरणार्थ, "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायद्याचे कलम 108 पहा).
शिक्षणाचे प्रकार. शिक्षण कोठे मिळू शकते यावर अवलंबून, शिक्षणाचे खालील प्रकार वेगळे केले जातात:
1) शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्थांमध्ये शिक्षण मिळाले;
2) अशा संस्थांच्या बाहेर शिक्षण घेतले.
शैक्षणिक उपक्रम राबविणाऱ्या संस्था आहेत:
प्रथम, वास्तविक शैक्षणिक संस्था, म्हणजे, शैक्षणिक कार्यक्रम राबविणाऱ्या संस्था, मुख्य क्रियाकलाप म्हणून;
दुसरे म्हणजे, प्रशिक्षण देणार्‍या संस्था - अशा प्रकारे कायदा शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या कायदेशीर संस्थांना अतिरिक्त प्रकारचा क्रियाकलाप म्हणून नियुक्त करतो;
तिसरे म्हणजे, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेले वैयक्तिक उद्योजक (शिक्षक, प्रशिक्षक, प्रशिक्षक इ.).
शैक्षणिक कार्यक्रम स्वतंत्रपणे आणि त्यांच्या अंमलबजावणीच्या नेटवर्क फॉर्मद्वारे शैक्षणिक उपक्रम राबविणाऱ्या संस्थेद्वारे लागू केले जाऊ शकतात. शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीचे नेटवर्क फॉर्म विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या अनेक संस्थांच्या संसाधनांचा वापर करून शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवणे शक्य करते, ज्यात परदेशी संस्थांचा समावेश आहे. नेटवर्क फॉर्म वापरून शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीमध्ये, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्थांसह, वैज्ञानिक संस्था, वैद्यकीय संस्था, सांस्कृतिक संस्था, क्रीडा आणि इतर संस्था ज्यांच्याकडे प्रशिक्षण, शैक्षणिक आणि औद्योगिक सराव आयोजित करण्यासाठी आवश्यक संसाधने आहेत. .
शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्थांच्या बाहेरील शिक्षणाचे मुख्य प्रकार म्हणजे कौटुंबिक शिक्षण आणि स्वयं-शिक्षण.
कौटुंबिक शिक्षण हे शिक्षणाच्या सर्वात प्राचीन प्रकारांपैकी एक आहे, जे शाळेबाहेरील मुलाद्वारे सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या विकासासाठी प्रदान करते. कौटुंबिक शिक्षणाच्या बाबतीत, पालक स्वतंत्रपणे त्यांच्या मुलांना शिकण्याचे साहित्य निवडून आणि शिकण्याचे वेळापत्रक तयार करून शिकवतात. त्याच वेळी, कौटुंबिक शिक्षण घेत असलेल्या मुलांचे दरवर्षी ते संलग्न असलेल्या शाळेत मध्यवर्ती मूल्यांकन आणि नंतर अंतिम स्थितीचे मूल्यांकन करणे आवश्यक आहे.
पाश्चिमात्य देशांमध्ये, शाळेबाहेर शिक्षण घेण्याच्या मार्गाला होम स्कूलिंग किंवा होमस्कूलिंग (इंग्रजी होमस्कूलिंगमधून) म्हणतात. घरगुती शिक्षणामध्ये घरात, कुटुंबात आणि विशेष शैक्षणिक केंद्रांमध्ये शैक्षणिक कार्यक्रमांचा विकास समाविष्ट असतो. होमस्कूलिंगच्या प्रकारांपैकी एक म्हणजे अनस्कूलिंग, जे शिक्षकांसह पद्धतशीर वैयक्तिक किंवा सामूहिक वर्गांचे अनिवार्य स्वरूप ओळखत नाही आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेत शाळा किंवा इतर कोणत्याही शैक्षणिक कार्यक्रमाचे अनुसरण करत नाही (सर्वात कट्टरपंथी अनस्कूलर्स सामान्यतः शाळा आणि शालेय शिक्षणाची गरज पूर्णपणे नाकारणे).
स्वयं-शिक्षण हा मानवी आत्म-विकासाच्या प्रक्रियेचा एक भाग आहे. स्वयं-शिक्षण हा एक अनौपचारिक वैयक्तिक प्रकारचा शैक्षणिक क्रियाकलाप आहे आणि सर्व प्रथम, शिक्षणाच्या अनुपस्थितीमुळे, तसेच विषय, पद्धती आणि शिक्षणाचे स्त्रोत निवडण्यात विद्यार्थ्याच्या पूर्ण स्वातंत्र्याद्वारे वेगळे केले जाते.
ज्या लोकांना स्वतंत्रपणे सभ्य शिक्षण मिळाले त्यांना ऑटोडिडॅक्ट म्हणतात (ज्याचा अर्थ ग्रीक भाषेत शब्दशः स्व-शिकवलेला), किंवा रशियन भाषेत - स्वयं-शिकवलेला. स्वतःहून शिक्षण घेणे (ऑटोडिडॅक्टिक पद्धतीने) नेहमीच चांगले तज्ञ तयार होत नाही. ज्या व्यक्तींनी स्वतंत्रपणे वरवरचे आणि मर्यादित ज्ञान प्राप्त केले आहे त्यांच्यासाठी कमी आनंददायी नाव आहे - एक हौशी.
कायद्याने दिलेले शिक्षणाचे प्रकार परस्पर अनन्य नाहीत; ते करू शकतात, आणि काही प्रकरणांमध्ये एकत्र केले पाहिजे (प्रामुख्याने शाळा, विद्यापीठ आणि स्वयं-शिक्षण).
शिक्षणाच्या दोन मुख्य प्रकारांमध्ये संघटनात्मक आणि कायदेशीर संबंध आहे, कारण कौटुंबिक शिक्षण आणि स्वयं-शिक्षण या स्वरूपात शिक्षण नंतर शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्थांमध्ये मध्यवर्ती आणि राज्य अंतिम प्रमाणपत्र उत्तीर्ण होण्याच्या अधिकारासह चालते. अशा प्रकरणांमध्ये, एक नियम म्हणून, बाह्य अभ्यास वापरले जातात (लॅटिन एक्सटर्नस - बाहेरील व्यक्ती) - प्रमाणपत्राचा एक प्रकार ज्यामध्ये शैक्षणिक संस्थेमध्ये मध्यवर्ती आणि राज्य (अंतिम) प्रमाणपत्रासह सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांचा स्वतंत्र अभ्यास समाविष्ट असतो. राज्य मान्यता. बाह्य अभ्यासामुळे तुम्हाला वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग तयार करण्याची आणि पूर्णपणे अंमलात आणण्याची संधी मिळते, शाळा, विद्यापीठात दररोज उपस्थित न राहता माध्यमिक किंवा उच्च शिक्षण मिळू शकते, त्यामुळे वेळेची बचत होते, उदाहरणार्थ, काम, खेळ, कला इ.
शिक्षण आणि शिक्षणाचे प्रकार. शिक्षणाच्या स्वरूपाची संकल्पना शैक्षणिक क्रियाकलाप करणार्‍या संस्थांमध्ये शिकण्याची प्रक्रिया दर्शवते.
शिक्षणाच्या स्वरूपाचे तीन मुख्य प्रकार आहेत - पूर्णवेळ, अर्धवेळ आणि अर्धवेळ.
प्रत्येक स्तरावरील शिक्षण, व्यवसाय, वैशिष्ट्य आणि प्रशिक्षण क्षेत्रासाठी मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमासाठी शिक्षणाचे स्वरूप संबंधित फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांद्वारे तसेच शैक्षणिक मानकांद्वारे निर्धारित केले जातात.
अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम आणि मूलभूत व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमांसाठी प्रशिक्षणाचे स्वरूप, नियमानुसार, स्वतंत्रपणे शैक्षणिक क्रियाकलाप पार पाडणाऱ्या संस्थेद्वारे निर्धारित केले जातात.
विद्यार्थ्याची कायदेशीर स्थिती शिक्षणाच्या स्वरूपावर अवलंबून असते. तर, केवळ पूर्ण-वेळ विद्यार्थ्यांना लष्करी सेवेतून स्थगिती दिली जाऊ शकते आणि प्रशिक्षणाच्या परिणामांवर आधारित शिष्यवृत्ती दिली जाते. जे विद्यार्थी अर्धवेळ किंवा अर्धवेळ अभ्यास करतात त्यांना लष्करी सेवेतून पुढे ढकलण्याचा आणि शिष्यवृत्ती प्राप्त करण्याचा अधिकार नाही.
विद्यार्थ्यासह शिक्षकाच्या अनिवार्य वर्गांच्या संख्येनुसार प्रशिक्षणाचे स्वरूप भिन्न असतात, ज्याचा निर्धार विद्यार्थ्याच्या गरजा आणि क्षमता विचारात घेतो.
पूर्ण-वेळ शिक्षण असे गृहीत धरते की विद्यार्थी नियमितपणे वर्गांना उपस्थित राहतो (सामान्यतः आठवड्यातून पाच ते सहा वेळा). पूर्ण-वेळ शिक्षणामध्ये, वर्ग सहसा दिवसा आयोजित केले जातात, जरी वर्ग संध्याकाळी देखील आयोजित केले जाऊ शकतात (उदाहरणार्थ, वर्गखोल्यांच्या कमतरतेमुळे किंवा विद्यार्थ्यांना कामासह अभ्यास एकत्र करण्याची संधी देण्यासाठी).
शिक्षणाचा अर्धवेळ प्रकार तुम्हाला शिक्षणाला कामाशी जोडण्याची परवानगी देतो आणि पूर्ण-वेळच्या फॉर्मच्या तुलनेत लहान वर्गातील धडे समाविष्ट करतात. विद्यार्थी आठवड्यातून दोन ते चार वेळा शैक्षणिक संस्थेत जातो आणि या प्रकारच्या शिक्षणाचे वर्ग बहुतेक वेळा संध्याकाळी आयोजित केले जातात (म्हणून, अर्धवेळ शिक्षण अन्यथा संध्याकाळचे शिक्षण असे म्हटले जात असे).
अर्धवेळ फॉर्मला पूर्वी शिफ्ट एज्युकेशन देखील म्हटले जात असे, कारण ते वर्गांचे रोलिंग वेळापत्रक गृहीत धरले होते. विद्यार्थ्याने आपल्या मोकळ्या वेळेत शैक्षणिक संस्थेत वर्गात भाग घेतला आणि जर त्याने दिवसाच्या शिफ्टमध्ये काम केले तर तो संध्याकाळी अभ्यास केला आणि जर त्याने संध्याकाळच्या शिफ्टमध्ये काम केले तर वर्ग आधीच सकाळी घेतले गेले.
विद्यार्थ्याच्या स्वायत्ततेच्या कमाल पदवीद्वारे शिक्षणाचा पत्रव्यवहार प्रकार ओळखला जातो. शैक्षणिक प्रक्रिया, शिक्षणाच्या पत्रव्यवहाराच्या स्वरूपावर आधारित, वर्गात कमी तासांची तरतूद करते. प्रशिक्षण कार्यक्रमांचे मुख्य खंड विद्यार्थ्यांद्वारे स्वतंत्रपणे मास्टर केले जातात; शैक्षणिक संस्था प्रास्ताविक वर्ग आयोजित करू शकते आणि शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या (चाचण्या, चाचण्या, परीक्षा इ.) विकासावर नियंत्रणाचे विविध प्रकार आयोजित करू शकते. काही शैक्षणिक संस्थांमध्ये, तथाकथित मॉड्यूलर प्रणालीनुसार अर्धवेळ शिक्षण आयोजित केले जाते: विद्यार्थी वर्गात, नियमानुसार, आठवड्यातून एकदा, बहुतेक वेळा सुट्टीच्या दिवशी. शैक्षणिक शिस्तीचा अभ्यास पूर्ण झाल्यावर, विद्यार्थी एक चाचणी, परीक्षा घेतो किंवा नियंत्रणाचा दुसरा प्रकार उत्तीर्ण होतो.
शिक्षणाचा पत्रव्यवहार फॉर्म, तसेच अर्धवेळ फॉर्म, अशा व्यक्तींना फायदे प्रदान करतो जे शिक्षणाला कामाशी जोडतात. या प्रकारच्या शिक्षणाची निवड विद्यार्थ्याला नियमितपणे वर्गात जाण्याची अशक्यतेद्वारेच नव्हे तर, उदाहरणार्थ, आर्थिक विचारांद्वारे देखील स्पष्ट केले जाऊ शकते - उदाहरणार्थ, शिक्षणाची कमी किंमत.
रशियन फेडरेशनचे सरकार तज्ञ आणि विशिष्टतेसाठी प्रशिक्षणाच्या क्षेत्रांची यादी स्थापित करू शकते ज्यामध्ये पत्रव्यवहाराच्या स्वरूपात किंवा बाह्य अभ्यासाच्या स्वरूपात शिक्षणास परवानगी नाही. तर, 22 नोव्हेंबर 1997 एन 1473 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीनुसार, "जनरल मेडिसिन", "रेडिओइलेक्ट्रॉनिक सिस्टम्स", "एअरक्राफ्ट कंट्रोल सिस्टम्स" या वैशिष्ट्यांमध्ये अनुपस्थितीत उच्च व्यावसायिक शिक्षण घेणे अशक्य आहे. "ऑफशोअर ऑइल आणि गॅस सुविधा", इ. डी.
दूरस्थ शिक्षण. शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करताना, विविध शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर केला जाऊ शकतो. XXI शतकातील शिक्षणाचे एक विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणजे दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान आणि ई-लर्निंग (इलेक्ट्रॉनिक लर्निंग, ई-लर्निंग) चा व्यापक प्रसार - माहिती, इलेक्ट्रॉनिक तंत्रज्ञान, इंटरनेट आणि मल्टीमीडियाच्या मदतीने शिकणे. .
रशियन शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणाची शक्यता ई-लर्निंग आणि दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानाच्या वापराशी जोडलेली आहे. ई-लर्निंगमुळे शिक्षण मोठ्या प्रमाणात आणि अधिक सुलभ होते.
अशा प्रकारे, दूरस्थ शिक्षण हे खरोखरच कोणत्याही विशेष स्वरूपाचे, एक प्रकारचे शिक्षण दर्शवत नाही. आपण दूरस्थ शिक्षणाबद्दल बोलत आहोत.
डिस्टन्स लर्निंग, ई-लर्निंग आधुनिक शिक्षणाचे तांत्रिक बाजूने वैशिष्ट्य दर्शवते, एक महत्त्वाची सामग्री दर्शवते, शिक्षणावरील कायद्याच्या मानकांच्या अंमलबजावणीसाठी तांत्रिक हमी, त्यानुसार विविध प्रकारचे शिक्षण आणि शिक्षणाच्या प्रकारांचे संयोजन अनुमत आहे.
त्याच वेळी, कायदे शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीमध्ये प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या पद्धती आणि माध्यमांच्या तसेच शैक्षणिक तंत्रज्ञानाच्या वापरावर महत्त्वपूर्ण निर्बंध स्थापित करतात - त्यांनी विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक किंवा मानसिक आरोग्यास हानी पोहोचवू नये.
दूरस्थ शिक्षणाचे वैशिष्ट्य दर्शविणाऱ्या प्रमुख संकल्पना - ई-लर्निंग आणि दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान - शिक्षणावरील कायद्यात स्पष्टपणे परिभाषित केल्या आहेत.
ई-लर्निंग अंतर्गत, आमदार डेटाबेसमध्ये असलेल्या माहितीचा वापर करून शैक्षणिक क्रियाकलापांचे संघटन समजून घेतात आणि शैक्षणिक कार्यक्रम आणि माहिती तंत्रज्ञानाच्या अंमलबजावणीमध्ये वापरले जातात जे त्याची प्रक्रिया सुनिश्चित करतात, तांत्रिक माध्यमे तसेच माहिती आणि दूरसंचार नेटवर्क जे प्रसारित करणे सुनिश्चित करतात. ही माहिती संप्रेषण ओळींवर, विद्यार्थी आणि शैक्षणिक कामगारांच्या परस्परसंवादावर.
डिस्टन्स एज्युकेशनल टेक्नॉलॉजीची व्याख्या प्रामुख्याने माहिती आणि दूरसंचार नेटवर्कचा वापर करून अप्रत्यक्ष, म्हणजे काही अंतरावर, विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्या परस्परसंवादाद्वारे लागू केलेली शैक्षणिक तंत्रज्ञान म्हणून केली जाते.
शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या संस्थांना रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने स्थापित केलेल्या पद्धतीने शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीमध्ये ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान वापरण्याचा अधिकार आहे (रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश दिनांक. 9 जानेवारी 2014 N 2). विशेषतः, ते मूलभूत आणि अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीमध्ये ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानाच्या वापरासाठी नियम परिभाषित करते.
शैक्षणिक क्रियाकलाप करणार्‍या संस्था स्वतंत्रपणे वर्गाच्या भाराचे प्रमाण आणि विद्यार्थ्याशी शिक्षकाच्या थेट संवादाद्वारे आणि ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानाचा वापर करून प्रशिक्षण सत्राद्वारे आयोजित केलेल्या वर्गांच्या प्रमाणाचे प्रमाण निर्धारित करतात. त्याच वेळी, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अशा बांधकामास देखील परवानगी आहे, ज्यामध्ये वर्गातील वर्ग पूर्णपणे अनुपस्थित असतील.
रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाला व्यवसाय, वैशिष्ट्ये आणि प्रशिक्षणाच्या क्षेत्रांची यादी मंजूर करण्याचा अधिकार आहे, शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी ज्यासाठी केवळ ई-लर्निंग आणि दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानाचा वापर करण्याची परवानगी नाही (ऑर्डर ऑफ रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय दिनांक 20 जानेवारी 2014 एन 22).
ई-लर्निंग आणि डिस्टन्स लर्निंग तंत्रज्ञानाचा वापर करून शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करताना, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे ठिकाण म्हणजे शैक्षणिक क्रियाकलाप करणार्‍या संस्थेचे स्थान किंवा तिची शाखा, विद्यार्थ्यांचे स्थान विचारात न घेता.
शिक्षण प्रणाली. शिक्षण एक अविभाज्य प्रणाली बनवते ज्यामध्ये विविध घटक असतात आणि एकमेकांशी संवाद साधतात.
शिक्षणाचे पद्धतशीर स्वरूप हे त्यातील सर्वात महत्त्वाचे आणि मुख्य वैशिष्ट्यांपैकी एक आहे. एकात्मिक शिक्षण प्रणालीच्या सर्व घटकांचा परस्परसंबंध आणि सातत्य यामुळे शिक्षणाचे प्रकार आणि स्तर, विविध शैक्षणिक कार्यक्रम यांच्यातील अवांछित डुप्लिकेशन आणि विसंगती टाळणे शक्य होते आणि त्यामुळे त्याची परिणामकारकता आणि गुणवत्ता सुनिश्चित होते. याव्यतिरिक्त, शिक्षण प्रणाली मूलभूत आणि विविध अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करून, एकाच वेळी अनेक शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची संधी प्रदान करून सतत शिक्षणासाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण करते.
रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली बनविणारे घटक शिक्षणावरील कायद्यामध्ये संपूर्णपणे सूचीबद्ध आहेत.
शिक्षण प्रणालीमध्ये समाविष्ट असलेले काही घटक शिक्षण प्रक्रियेच्या सामग्री बाजूचे वैशिष्ट्य दर्शवतात:
अ) फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके आणि फेडरल राज्य आवश्यकता;
ब) शैक्षणिक मानके;
c) शैक्षणिक कार्यक्रम.
शिक्षण प्रणालीचे इतर घटक शिक्षण कायद्याद्वारे नियंत्रित संबंधांमधील सहभागींचे प्रतिनिधित्व करतात.
या सहभागींना, यामधून, शैक्षणिक प्रक्रियेत थेट सहभागी असलेल्यांमध्ये विभागले जाऊ शकते आणि जे शैक्षणिक प्रक्रियेच्या तरतुदीत आणि शिक्षणाच्या व्यवस्थापनात गुंतलेले आहेत.
शिक्षण प्रणालीमध्ये समाविष्ट असलेल्या शैक्षणिक संबंधांमध्ये थेट सहभागी आहेत:
अ) शैक्षणिक उपक्रम राबविणाऱ्या संस्था;
ब) शिक्षक कर्मचारी,
c) विद्यार्थी;
ड) अल्पवयीन विद्यार्थ्यांचे पालक किंवा कायदेशीर प्रतिनिधी.
शैक्षणिक प्रक्रिया सुनिश्चित करणार्‍या आणि राज्य, नगरपालिका आणि सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्थापन करणार्‍या शिक्षण प्रणालीच्या विधायी व्याख्येत समाविष्ट असलेल्या संस्था (संस्था, संस्था) आहेत:
अ) फेडरल राज्य संस्था आणि रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी, स्थानिक स्वराज्य संस्था जे शिक्षण क्षेत्रात व्यवस्थापन करतात, तसेच सल्लागार, सल्लागार आणि त्यांच्याद्वारे तयार केलेल्या इतर संस्था;
ब) शैक्षणिक क्रियाकलाप प्रदान करणार्‍या संस्था, ज्यात कायद्यामध्ये विविध प्रकारच्या संशोधन संस्था आणि डिझाइन संस्था, डिझाइन ब्यूरो, शैक्षणिक आणि प्रायोगिक फार्म, प्रायोगिक स्टेशन, तसेच वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर, पद्धतशीर, संसाधन आणि माहिती तंत्रज्ञान चालविणार्‍या संस्थांचा समावेश आहे. शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि शिक्षण प्रणालीचे व्यवस्थापन सुनिश्चित करणे, शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणे;
c) कायदेशीर संस्थांच्या संघटना, नियोक्ते आणि त्यांच्या संघटना, शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांमध्ये सहभागींच्या श्रम आणि इतर हक्क आणि स्वातंत्र्यांचे संरक्षण करण्यासाठी, सार्वजनिक आणि व्यावसायिक सार्वजनिक मान्यता आयोजित करण्यासाठी आणि संबंधित इतर कार्ये करण्यासाठी शैक्षणिक क्षेत्रात कार्यरत सार्वजनिक संघटना. एकात्मता शिक्षण, विज्ञान आणि उत्पादन दिशेने अभ्यासक्रम.
शिक्षणाच्या अधिकाराची संकल्पना. प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची प्राप्ती सुनिश्चित करण्यासाठी शैक्षणिक कायदा तयार झाला.
वस्तुनिष्ठ अर्थाने शिक्षणाचा अधिकार (शिक्षणाचा वस्तुनिष्ठ अधिकार) हा शिक्षणाशी संबंधित सामाजिक संबंधांचे नियमन करणार्‍या कायदेशीर निकषांचा संच समजला जातो (त्याची चर्चा नंतर केली जाईल, पाठ्यपुस्तकातील त्या विभागांमध्ये जे नियम आणि स्त्रोतांना समर्पित आहेत. शैक्षणिक कायदा.
व्यक्तिनिष्ठ अर्थाने शिक्षणाचा अधिकार (व्यक्तिपरक शैक्षणिक अधिकार) ही व्यक्तीची शैक्षणिक आणि सांस्कृतिक पातळी सुधारण्यासाठी राज्य आणि आंतरराष्ट्रीय कायद्याद्वारे हमी दिलेले ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता बाळगण्याची आणि वापरण्याची वास्तविक शक्यता आहे.
रशियन फेडरेशनच्या संविधानात समाविष्ट केलेला आणि मुख्य आंतरराष्ट्रीय मानवाधिकार करारांद्वारे प्रदान केलेला शिक्षणाचा अधिकार हा एक व्यक्तिनिष्ठ अधिकार आहे.
शिक्षणाचा अधिकार हा मूलभूत मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांचा संदर्भ देतो आणि तो जीवनाच्या अधिकारासारख्या मूलभूत अधिकारातून प्राप्त होतो. शिक्षणाचा अधिकार मानवी हक्कांच्या दुसऱ्या पिढीचा आहे, ज्यात मूलभूत सामाजिक-आर्थिक आणि सांस्कृतिक अधिकारांचा समावेश आहे - काम करण्याचा अधिकार, विश्रांती, घर, सामाजिक सुरक्षा, आरोग्य सेवा, सांस्कृतिक मूल्यांमध्ये प्रवेश इ. (या शब्दावलीतील पहिल्या पिढीचे हक्क वैयक्तिक आणि राजकीय हक्क आहेत आणि तिसऱ्या पिढीचे हक्क म्हणजे शांतता, निरोगी वातावरण, विकास इ.चे सामूहिक हक्क).
शिक्षणाचा अधिकार हा सर्वात महत्त्वपूर्ण सामाजिक मानवी हक्कांपैकी एक आहे, जो एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्ती म्हणून विकासासाठी आवश्यक पूर्वस्थिती निर्माण करतो, समाजाच्या स्थितीवर परिणाम करतो आणि राजकीय, आर्थिक आणि इतर सामाजिक मानवी हक्कांशी जवळचा संबंध आहे.
शिक्षणाचा अधिकार एखाद्या व्यक्तीला नैसर्गिक मार्गाने, त्याच्या जन्माच्या वस्तुस्थितीनुसार प्राप्त होतो, कारण प्रत्येक व्यक्तीचा विकास, अनुभव जमा करणे आणि नवीन ज्ञान प्राप्त करणे, त्याने जे काही जमा केले आहे ते निर्माण करणे आणि ते इतर पिढ्यांपर्यंत पोहोचवणे. समाजात एखाद्या व्यक्तीच्या पूर्ण अस्तित्वासाठी शिक्षण ही मुख्य परिस्थिती आहे.
एखाद्या व्यक्तीला सुरुवातीला, राज्याच्या इच्छेकडे दुर्लक्ष करून, शिक्षणाच्या अधिकारासह सर्व मूलभूत अधिकार असतात. कोणालाही शिक्षणाचा अधिकार नाकारला जाणार नाही. शिक्षणाला स्वतःच्या इच्छेवर अवलंबून न ठेवता या अधिकाराची प्राप्ती सुनिश्चित करणे राज्याला बांधील आहे.
मूलभूत मानवी हक्क म्हणून, शिक्षणाचा अधिकार बहाल केला जाऊ शकत नाही, इतरांना हस्तांतरित केला जाऊ शकत नाही किंवा कोणत्याही स्वरूपात दूर केला जाऊ शकत नाही. शिवाय, व्यक्ती स्वतः शिक्षणाचा अधिकार सोडू शकत नाही. आज मूलभूत सामान्य शिक्षण, आंतरराष्ट्रीय मानकांनुसार, अनिवार्य आहे, कारण त्याशिवाय आधुनिक समाजात एखाद्या व्यक्तीचे सामाजिकीकरण करणे अशक्य आहे.
शिक्षणाचा अधिकार म्हणजे शिक्षणाचे स्वातंत्र्य, म्हणजेच प्रत्येकासाठी शिक्षण घेण्याची संधी, समजुतींनुसार शिक्षणाचे स्वातंत्र्य, म्हणजेच प्रत्येकाला जगाविषयी त्यांच्या धार्मिक किंवा वैचारिक विचारांनुसार शिक्षण घेण्याची संधी, तसेच अध्यापनशास्त्रीय आणि शैक्षणिक स्वातंत्र्य, निवडीचे स्वातंत्र्य अध्यापन पद्धती, माहितीचे स्त्रोत, प्रश्न विचारण्याचे स्वातंत्र्य, संशोधन आणि वादविवाद आयोजित करणे, अशा वादामुळे कोणाला त्रास होतो की नाही याची पर्वा न करता.
शिक्षणाच्या अधिकाराची आधुनिक समज हे केवळ प्रत्येकाच्या शिक्षणाच्या अधिकारापर्यंत कमी करत नाही, तर त्याला विविध स्तरावरील शिक्षण आणि विविध स्वरूपाचे शिक्षण मिळण्याचा अधिकार, भाषेच्या मुक्त निवडीचा अधिकार याद्वारे पूरक आहे. सूचना, केवळ अधिकारच नव्हे तर मूलभूत सामान्य शिक्षण प्राप्त करण्याचे बंधन, त्यांच्या लहान मुलांसाठी शिक्षणाचा प्रकार निवडण्याचा पालकांचा प्राधान्य अधिकार इ.
दैनंदिन जीवनात, व्यवहारात शिक्षणाच्या अधिकाराच्या प्राप्तीसाठी कायदेशीर आधार आंतरराष्ट्रीय कायदा आणि देशांतर्गत कायद्याद्वारे त्याचे एकत्रीकरण असले पाहिजे.
शिक्षणाच्या अधिकाराची आंतरराष्ट्रीय मानके. मूलभूत मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांचे निरीक्षण आणि खात्री करण्याच्या समस्येने एकाच राज्याच्या राष्ट्रीय सीमा ओलांडल्या आहेत आणि आंतरराष्ट्रीय कायद्याच्या प्राधान्य समस्यांमध्ये मध्यवर्ती स्थान घेतले आहे. प्रत्येक राज्याला त्याच्या प्रदेशावर मूलभूत मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांचे पालन करण्याची हमी देण्याचे बंधन आहे, ज्यामध्ये शिक्षणाचा अधिकार समाविष्ट आहे.
आंतरराष्ट्रीय मानवाधिकार कायद्याच्या सर्व मूलभूत दस्तऐवजांमध्ये शिक्षणाचा अधिकार हा मूलभूत मानवी हक्कांपैकी एक म्हणून नियुक्त केला आहे.
1948 च्या मानवी हक्कांच्या सार्वत्रिक घोषणापत्रात (अनुच्छेद 26) असे नमूद केले आहे की प्रत्येक व्यक्तीला शिक्षणाचा अधिकार आहे. हे निर्दिष्ट करते की:
(अ) शिक्षण मोफत असले पाहिजे, किमान प्राथमिक आणि सामान्य शिक्षणाचा संबंध आहे;
ब) प्राथमिक शिक्षण सक्तीचे असावे;
c) तांत्रिक आणि व्यावसायिक शिक्षण सार्वजनिकरित्या उपलब्ध असावे;
ड) प्रत्येकाच्या क्षमतेच्या आधारे उच्च शिक्षण सर्वांना समान प्रमाणात उपलब्ध असावे.
आंतरराष्ट्रीय कायदा मानवी व्यक्तिमत्त्वाच्या पूर्ण विकासाकडे आणि मानवी हक्क आणि मूलभूत स्वातंत्र्यांचा आदर करण्याकडे शिक्षण देते. मानवी हक्कांच्या सार्वत्रिक जाहीरनाम्यात समाविष्ट केलेले "शिक्षण", "सर्व लोक, वांशिक आणि धार्मिक गटांमध्ये समंजसपणा, सहिष्णुता आणि मैत्रीचा प्रचार करणे आवश्यक आहे आणि संयुक्त राष्ट्रांच्या शांतता कार्यात योगदान दिले पाहिजे."
1966 च्या आर्थिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक हक्कांवरील आंतरराष्ट्रीय कराराने (अनुच्छेद 13) प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची पुष्टी केली आहे, तर आंतरराष्ट्रीय करारातील पक्षांनी हे मान्य केले आहे की शिक्षणाचा अधिकार पूर्णपणे प्राप्त करण्यासाठी:
(a) प्राथमिक शिक्षण सर्वांसाठी सक्तीचे आणि मोफत असावे;
b) माध्यमिक शिक्षण, व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षणासह, आवश्यक उपायांचा अवलंब करून आणि विशेषतः, विनामूल्य शिक्षणाचा हळूहळू परिचय करून सर्वांसाठी खुले आणि उपलब्ध केले जावे;
c) सर्व आवश्यक उपाययोजना करून आणि विशेषत: हळूहळू मोफत शिक्षण सुरू करून, प्रत्येकाच्या क्षमतेच्या आधारे उच्च शिक्षण सर्वांना समानपणे उपलब्ध करून दिले पाहिजे;
ड) ज्यांनी त्यांचा प्राथमिक शिक्षणाचा पूर्ण अभ्यासक्रम घेतला नाही किंवा पूर्ण केला नाही त्यांच्यासाठी जेथे शक्य असेल तेथे प्राथमिक शिक्षणास प्रोत्साहन दिले जावे किंवा अधिक तीव्र केले जावे;
ई) सर्व स्तरांवर शाळांचे जाळे सक्रियपणे विकसित केले जावे, स्टायपेंडची एक समाधानकारक प्रणाली स्थापित केली जावी आणि शिक्षकांच्या भौतिक परिस्थितीमध्ये सतत सुधारणा व्हावी.
अशा प्रकारे, शिक्षणाच्या विविध स्तरांसाठी शिक्षणाच्या अधिकाराची व्याप्ती भिन्न असू शकते. या करारात सक्तीचे आणि मोफत प्राथमिक शिक्षण आणि फक्त मोफत माध्यमिक आणि उच्च शिक्षणाची हळूहळू सुरुवात करण्याची तरतूद आहे.
कराराच्या तरतुदींचा विकास आणि टिप्पणी करताना, आर्थिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक हक्कांवरील संयुक्त राष्ट्र समितीने शिक्षणाच्या अधिकाराची चार मुख्य परस्परसंबंधित वैशिष्ट्ये ओळखली.
1. शिक्षण. कराराच्या राज्य पक्षाच्या अखत्यारीतील प्रदेशामध्ये सक्रिय शैक्षणिक संस्था आणि अभ्यासक्रमांची पुरेशी संख्या असणे आवश्यक आहे. त्यांच्या सामान्य कामकाजाच्या अटी म्हणजे स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यदायी सुविधा आणि शुद्ध पिण्याचे पाणी असलेल्या इमारतींची उपस्थिती, देशांतर्गत बाजारपेठेसाठी स्पर्धात्मक पगार असलेले व्यावसायिक शिक्षक कर्मचारी, शैक्षणिक साहित्य आणि काही प्रकरणांमध्ये ग्रंथालय, संगणक आणि माहिती तंत्रज्ञान.
2. शिक्षणाची सुलभता. शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक कार्यक्रम कोणत्याही भेदभावाशिवाय सर्वांसाठी उपलब्ध असले पाहिजेत. शिक्षणाची सुलभता सूचित करते: प्रथमतः, शिक्षणामध्ये भेदभाव न करणे, याचा अर्थ असा की शिक्षण प्रत्येकासाठी, विशेषत: सर्वात असुरक्षित गटांसाठी, आंतरराष्ट्रीय कायद्याने (लिंग, वंश, धर्म, राष्ट्रीयता आणि इतर);
दुसरे म्हणजे, शिक्षणाची भौतिक सुलभता: वाजवी भौगोलिक अंतरावर असलेल्या शैक्षणिक संस्थेला भेट देणे, पत्रव्यवहार (अंतर) शिक्षणाच्या आधुनिक तंत्रज्ञानामध्ये प्रवेश मिळवणे;
तिसरे, शिक्षणाची परवडणारीता: प्राथमिक शिक्षण सर्वांसाठी मोफत असले पाहिजे, मोफत माध्यमिक आणि उच्च शिक्षणाचा हळूहळू परिचय.
3. शिक्षणाची स्वीकृती. अभ्यासक्रम आणि शिकवण्याच्या पद्धतींसह शिक्षणाचे स्वरूप आणि सामग्री, विद्यार्थ्यांना आणि काही बाबतीत पालकांना स्वीकार्य असणे आवश्यक आहे. दुसऱ्या शब्दांत, ते उच्च गुणवत्तेचे असले पाहिजेत, शैक्षणिक प्रक्रियेची सांस्कृतिक आणि इतर वैशिष्ट्ये विचारात घ्या आणि राज्याद्वारे स्थापित केलेल्या किमान आवश्यकता प्रतिबिंबित करा.
4. शिक्षणाची अनुकूलता. ते लवचिक, बदलत्या समाजाच्या गरजांशी जुळवून घेण्यास सक्षम असणे, विद्यार्थ्यांच्या गरजा पूर्ण करणे इ.
आणखी एक मूलभूत दस्तऐवज जो शिक्षणाच्या अधिकारासाठी आंतरराष्ट्रीय मानके प्रस्थापित करतो तो म्हणजे १९८९ चा बालहक्कावरील कन्व्हेन्शन. त्यात, सहभागी राज्ये, बालकाचा शिक्षणाचा हक्क ओळखून, ते हाती घेतात (अनुच्छेद २८):
अ) त्यांच्या प्रदेशात मोफत आणि सक्तीचे प्राथमिक शिक्षण सुरू करणे;
b) सर्व मुलांसाठी त्याची सुलभता सुनिश्चित करण्यासाठी सामान्य आणि व्यावसायिक अशा विविध माध्यमिक शिक्षणाच्या विकासास प्रोत्साहन देणे;
c) प्रत्येकाच्या क्षमतेवर आधारित सर्वांसाठी उच्च शिक्षणाची उपलब्धता सुनिश्चित करणे;
ड) शिक्षण आणि प्रशिक्षण क्षेत्रातील माहिती आणि साहित्य सर्व मुलांसाठी प्रवेशयोग्य असल्याची खात्री करा;
e) शाळेत नियमित उपस्थिती वाढवण्यासाठी आणि शाळा सोडणाऱ्या विद्यार्थ्यांची संख्या कमी करण्यासाठी उपाययोजना करा.
या अधिवेशनातील राज्य पक्षांनी मुलाच्या मानवी प्रतिष्ठेचा आदर दर्शविणाऱ्या पद्धतींद्वारे शालेय शिस्त पाळली जाईल याची खात्री करण्यासाठी शक्य ते सर्व करण्यासाठी वचनबद्ध केले आहे.
युनायटेड नेशन्स आणि त्याच्या विशेष एजन्सी (UNESCO, ILO, इ.) द्वारे स्वीकारलेल्या इतर कायद्यांमध्ये देखील शिक्षणाच्या हक्काचे सार्वत्रिक आंतरराष्ट्रीय मानके परिभाषित करणारे मानदंड समाविष्ट आहेत.
उदाहरणार्थ, 1992 मध्ये यूएन जनरल असेंब्लीने राष्ट्रीय किंवा वांशिक, धार्मिक आणि भाषिक अल्पसंख्याकांशी संबंधित व्यक्तींच्या हक्कांवर घोषणापत्र स्वीकारले, ज्याने अल्पसंख्याकांना त्यांची मातृभाषा शिकण्याचा किंवा त्यांच्या मातृभाषेत शिकवण्याचा अधिकार घोषित केला. युनायटेड नेशन्स एज्युकेशनल, सायंटिफिक अँड कल्चरल ऑर्गनायझेशन (UNESCO) च्या आश्रयाखाली, 1960 चे शिक्षणातील भेदभाव विरुद्धचे अधिवेशन, 1989 चे तांत्रिक आणि व्यावसायिक शिक्षणावरील अधिवेशन आणि इतर विकसित आणि स्वीकारले गेले. आंतरराष्ट्रीय कामगार संघटना (ILO) ने 1975 मध्ये दत्तक घेतले. मानवी संसाधन विकासाच्या क्षेत्रात व्यावसायिक मार्गदर्शन आणि प्रशिक्षणावरील अधिवेशन, मानवी संसाधन विकासावरील 2004 ची शिफारस: शिक्षण, प्रशिक्षण आणि आजीवन शिक्षण, आणि आंतरराष्ट्रीय कायद्याचे इतर स्त्रोत ज्यात थेट शिक्षणाच्या अधिकाराशी संबंधित स्वतंत्र तरतुदी आहेत.
सार्वत्रिक आंतरराष्ट्रीय मानकांच्या निर्मितीसह, शिक्षणाच्या अधिकाराची प्रादेशिक मानके विकसित केली जात आहेत (रशियन फेडरेशनच्या संबंधात, हे सर्व प्रथम, युरोप कौन्सिलचे दस्तऐवज आहेत, स्वतंत्र राज्यांचे राष्ट्रकुल).
शिक्षणाचा हक्क युरोपियन कन्व्हेन्शन ऑन ह्युमन राइट्स (1950 कन्व्हेन्शन फॉर द प्रोटेक्शन ऑफ ह्यूमन राइट्स अँड फँडामेंटल फ्रीडम्स) द्वारे संरक्षित आहे. या अधिवेशनाच्या प्रोटोकॉल क्रमांक 1 (अनुच्छेद 2) मध्ये असे नमूद केले आहे: “कोणालाही शिक्षणाचा अधिकार नाकारला जाऊ शकत नाही. राज्य, शिक्षण आणि प्रशिक्षण क्षेत्रात गृहीत धरलेल्या कार्याचा वापर करताना, पालकांच्या अधिकाराचा आदर करते. शिक्षण आणि असे प्रशिक्षण जे त्यांच्या धार्मिक आणि तात्विक विश्वासांशी सुसंगत आहे."
1995 च्या कॉमनवेल्थ ऑफ इंडिपेंडंट स्टेट्स कन्व्हेन्शन ऑन ह्युमन राइट्स अँड फंडामेंटल फ्रीडम्स (अनुच्छेद 27) मध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराचा उल्लेख आहे:
(a) कोणालाही शिक्षणाचा अधिकार नाकारला जाणार नाही. अधिवेशनातील राज्य पक्षाने शिक्षण आणि प्रशिक्षणासंदर्भात गृहीत धरलेली कोणतीही कार्ये करताना, पालकांनी त्यांच्या मुलांना त्यांच्या स्वतःच्या समजुती आणि राष्ट्रीय परंपरेशी सुसंगत असे शिक्षण आणि प्रशिक्षण प्रदान करण्याच्या अधिकाराचा आदर केला पाहिजे;
ब) प्राथमिक, मूलभूत सामान्य शिक्षण अनिवार्य आणि मोफत आहे;
c) अधिवेशनाचा एक राज्य पक्ष किमान वय स्थापित करतो ज्यापर्यंत माध्यमिक शिक्षण अनिवार्य आहे आणि जे आंतरराष्ट्रीय स्तरावर मान्यताप्राप्त मानकांनुसार काम करण्यासाठी प्रवेशासाठी कायदेशीररित्या स्थापित केलेल्या किमान वयापेक्षा कमी असू शकत नाही.
सीआयएसच्या चौकटीत, सीआयएसची एक सामान्य शैक्षणिक जागा तयार करण्याच्या उद्देशाने इतर अनेक करार केले गेले आहेत: 1997 मध्ये ज्ञान आणि प्रौढ शिक्षणाच्या प्रसाराच्या क्षेत्रातील सहकार्यावरील करार, निर्मितीमध्ये सहकार्याचा करार. 1997 मध्ये सीआयएसच्या सामान्य (सामान्य) शैक्षणिक जागेचे, नागरिकांना राज्ये प्रदान करण्याचा करार - 2004 मध्ये सीआयएसच्या सदस्यांना शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश इ.
शिक्षणाच्या अधिकाराची घटनात्मक आणि विधायी व्याख्या. आंतरराष्ट्रीय मानके आधुनिक शैक्षणिक कायद्याच्या विकासासाठी सामान्य दिशा ठरवतात आणि सामान्य शैक्षणिक जागेच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतात. तथापि, प्रत्येक राज्याच्या राष्ट्रीय कायद्याद्वारे शिक्षणाचा अधिकार विशिष्ट सामग्रीने भरलेला आहे.
शिक्षणाचा अधिकार हा घटनात्मक अधिकार आहे. जवळजवळ सर्व देशांमध्ये, हे कायदेशीर नियमनच्या सर्वोच्च, घटनात्मक स्तरावर निहित आहे. हे, एकीकडे, राज्य आणि समाजाने शिक्षणाच्या अधिकाराला दिलेले विशेष महत्त्व प्रतिबिंबित करते आणि दुसरीकडे, त्याच्या अंमलबजावणीची अतिरिक्त राजकीय आणि कायदेशीर हमी म्हणून काम करते. संवैधानिक नियमांचे उल्लंघन झाल्यास, जे शिक्षणाचा अधिकार स्थापित करते, घटनात्मक नियंत्रण संस्थांकडे (संवैधानिक, वैधानिक न्यायालये इ.) संबंधित तक्रार दाखल करणे शक्य होते.
रशियन फेडरेशनमध्ये, शिक्षणाचा अधिकार पहिल्याच संविधानाच्या मजकुरात समाविष्ट करण्यात आला होता - 1918 च्या आरएसएफएसआरची घटना (कला. 17): सर्वसमावेशक आणि विनामूल्य शिक्षण. अर्थात, त्या वेळी रशियामध्ये प्रचलित असलेल्या लोकसंख्येच्या महत्त्वपूर्ण भागाची आर्थिक नासाडी आणि संपूर्ण निरक्षरतेच्या परिस्थितीत, हा नियम घोषणात्मक होता आणि त्यात केवळ प्रचाराचे वैशिष्ट्य होते.
1936 च्या USSR च्या संविधानात (अनुच्छेद 121) शिक्षणाच्या अधिकाराची अधिक तपशीलवार संकल्पना दिली आहे. त्यात असे म्हटले आहे की यूएसएसआरच्या नागरिकांना शिक्षणाचा अधिकार आहे आणि त्याच्या अंमलबजावणीसाठी मुख्य हमी आहेत:
- सक्तीचे आठ वर्षांचे शिक्षण;
- माध्यमिक सामान्य पॉलिटेक्निक शिक्षण, व्यावसायिक शिक्षण, माध्यमिक विशेष आणि उच्च शिक्षणाचा विकास;
- संध्याकाळ आणि पत्रव्यवहार शिक्षणाचा सर्वांगीण विकास;
- सर्व प्रकारचे शिक्षण विनामूल्य;
- राज्य शिष्यवृत्ती प्रणाली;
- शाळांमध्ये मूळ भाषेत शिक्षण;
- कारखाने, राज्य फार्म आणि सामूहिक शेतात मोफत औद्योगिक, तांत्रिक आणि कृषी प्रशिक्षण संस्था.
हे स्पष्ट केले पाहिजे की संपूर्ण माध्यमिक आणि उच्च शिक्षण सशुल्क होते (त्याच वेळी, नागरिकांच्या काही श्रेणींसाठी अपवाद केले गेले होते आणि सर्व स्तरांवर शिक्षण विनामूल्य प्रदान केले गेले होते). संपूर्ण माध्यमिक आणि उच्च शिक्षणासाठी देय फक्त 1956 मध्ये रद्द केले गेले (6 जून 1956 च्या यूएसएसआरच्या मंत्री परिषदेचा ठराव).
1977 च्या युएसएसआरच्या संविधानाने (कलम 45) सर्व प्रकारच्या शिक्षणाची हमी दिली आहे, माध्यमिक शिक्षण सार्वत्रिक आणि अनिवार्य म्हणून परिभाषित केले आहे. त्याच वेळी, उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रवेश करताना अर्जदारांच्या परीक्षांच्या निकालांवर आधारित स्पर्धेद्वारे विनामूल्य उच्च शिक्षणाचा प्रवेश मर्यादित होता.
1977 च्या यूएसएसआरच्या मूलभूत कायद्यामध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराची इतर हमी समाविष्ट आहेत: त्यापैकी काही पूर्वीच्या संविधानात आधीच अस्तित्वात होत्या (पत्रव्यवहार आणि संध्याकाळच्या शिक्षणाचा विकास, राज्य शिष्यवृत्तीची तरतूद आणि विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांना फायदे, शक्यता त्यांच्या मूळ भाषेत शाळेत शिकणे), तर इतरांना प्रथम घटनात्मक स्तरावर (शालेय पाठ्यपुस्तकांचे विनामूल्य वितरण, स्वयं-शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे) समाविष्ट केले गेले.
सोव्हिएत राज्यघटनेतील शिक्षणाच्या अधिकाराच्या एकत्रीकरणाबाबत, सोव्हिएत संविधानवादाच्या साराद्वारे निर्धारित केलेल्या त्याच्या मुख्य वैशिष्ट्यांपैकी एक लक्षात घेता येत नाही: सोव्हिएत काळात शिक्षण पूर्णपणे वैचारिक होते आणि शैक्षणिक आणि शैक्षणिक स्वातंत्र्यांचे अस्तित्व वगळण्यात आले होते.
1993 च्या रशियन फेडरेशनचे वर्तमान संविधान, (अनुच्छेद 43) प्रत्येकाचा शिक्षणाचा अधिकार निश्चित करून, स्थापनेद्वारे या अधिकाराची घटनात्मक आणि कायदेशीर सामग्री प्रकट करते:
- राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्था आणि उपक्रमांमध्ये प्रीस्कूल, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची सामान्य उपलब्धता आणि विनामूल्य;
- राज्य किंवा महानगरपालिकेच्या शैक्षणिक संस्थेत उच्च शिक्षण विनामूल्य प्राप्त करण्याचा स्पर्धात्मक आधारावर प्रत्येकाचा हक्क;
- मूलभूत सामान्य शिक्षणाचे अनिवार्य स्वरूप;
- फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके स्थापित करण्यासाठी रशियन फेडरेशनचे अधिकार.
हे घटनात्मक मानदंड (अनुच्छेद 44) द्वारे स्पष्ट केले आहे, जे साहित्यिक, कलात्मक, वैज्ञानिक, तांत्रिक आणि इतर प्रकारच्या सर्जनशीलतेचे स्वातंत्र्य तसेच शिकवण्याचे स्वातंत्र्य स्थापित करते.
याव्यतिरिक्त, रशियन फेडरेशनची राज्यघटना (अनुच्छेद 26) प्रत्येकाला त्यांची मूळ भाषा वापरण्याचा, शिक्षण, प्रशिक्षण आणि सर्जनशीलतेची भाषा मुक्तपणे निवडण्याचा अधिकार देते.
शिक्षणाच्या कायद्यात प्रत्येकाच्या शिक्षणाच्या अधिकाराच्या घटनात्मक तरतुदी विकसित केल्या जात आहेत.
2012 च्या "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायद्यामध्ये, हमींच्या स्थापनेद्वारे प्रत्येक व्यक्तीच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची सामग्री निर्दिष्ट केली आहे (अनुच्छेद 5):
सर्वप्रथम, लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व, भाषा, मूळ, मालमत्ता, सामाजिक आणि अधिकृत स्थिती, निवासस्थान, धर्म, श्रद्धा, सार्वजनिक संघटनांमधील सदस्यत्व, तसेच इतर परिस्थितींकडे दुर्लक्ष करून या अधिकाराची प्राप्ती;
दुसरे म्हणजे, प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार सामान्य प्रवेशयोग्यता आणि विनामूल्य;
तिसरे म्हणजे, स्पर्धात्मक आधारावर, उच्च शिक्षण विनामूल्य आहे, जर या स्तराचे शिक्षण प्रथमच मिळाले असेल.
शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी. प्रत्येकाचा शिक्षणाचा अधिकार केवळ संविधानात नमूद करणे पुरेसे नाही हे उघड आहे.
शिक्षणाचे समर्थन आणि विकास करण्याच्या उद्देशाने योग्य राज्य धोरणाद्वारे शिक्षणाचा अधिकार सुनिश्चित केला पाहिजे. राज्याने शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराच्या अंमलबजावणीसाठी हमी देणारी एक प्रणाली तयार करणे आवश्यक आहे, म्हणजे, भौतिक, संस्थात्मक आणि कायदेशीर परिस्थिती आणि प्रत्येकाने शिक्षणाच्या अधिकाराचा वापर करण्यासाठी आवश्यक अटी तयार करणे.
शिक्षणाच्या प्रत्येकाला त्यांच्या घटनात्मक अधिकाराच्या पूर्ततेसाठी हमी निर्माण करणे हे शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरणाचे मुख्य कार्य आहे.
शिक्षणाच्या क्षेत्रात धोरण तयार करून, राज्य शासनाच्या नियमनाचे क्षेत्र म्हणून शिक्षणाच्या प्राधान्याने पुढे जाते.
रशियन समाजाच्या जीवनाच्या इतर क्षेत्रांमध्ये शिक्षणाच्या क्षेत्राच्या प्राधान्याची घोषणा थेट घटनात्मक नियमांचे पालन करते, त्यानुसार एखादी व्यक्ती, त्याचे हक्क आणि स्वातंत्र्य हे सर्वोच्च मूल्य आहे आणि अधिकारांची मान्यता, पालन आणि संरक्षण आणि एखाद्या व्यक्तीचे आणि नागरिकांचे स्वातंत्र्य हे आपल्या राज्याचे कर्तव्य आहे (रशियन फेडरेशनच्या संविधानाची कला. 2).
राज्याला रशियन शिक्षणाच्या निरंतर आणि स्थिर विकासामध्ये रस आहे, कारण केवळ शिक्षण घेण्याच्या घटनात्मक अधिकाराचा वापर करण्याची प्रक्रिया आणि एखाद्या व्यक्तीने स्वतःची आणि त्याच्या क्षमता आणि शिक्षण आणि बौद्धिक, आध्यात्मिक आणि इतर सुधारणांच्या संधींची जाणीव करून दिली आहे. थेट शिक्षणाच्या स्थितीशी संबंधित आहे, परंतु रशियन अर्थव्यवस्थेचा विकास आणि राष्ट्राचे सामाजिक कल्याण, राष्ट्रीय सुरक्षेची स्थिती. कदाचित सार्वजनिक आणि राज्य जीवनाचे असे कोणतेही क्षेत्र नसेल ज्याचा थेट संबंध शिक्षणाशी नसेल.
शिक्षणाच्या अधिकाराच्या विविध आणि प्रभावी हमींच्या सरावात निर्मिती हे राज्य धोरणाचे मुख्य उद्दिष्ट बनत आहे, कारण शैक्षणिक क्षेत्रातील राज्याच्या सर्व उपक्रमांचे यश अशा हमींच्या उपलब्धतेवर अवलंबून असते.
गॅरंटी संबंधांच्या कायदेशीर नियमन प्रणालीमध्ये सामान्य ते विशिष्ट संक्रमण सुनिश्चित करतात; विधायी किंवा इतर नियामक कायदेशीर कायद्यामध्ये अंतर्भूत केलेल्या सर्वसामान्य प्रमाणापासून ते वास्तविक परिस्थितीपर्यंत ज्यामध्ये शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांमधील विशिष्ट सहभागीला त्याला दिलेला शिक्षणाचा अधिकार प्रत्यक्षात आणण्याची संधी मिळते.
शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराच्या हमी प्रणालीमध्ये राजकीय, सामाजिक-आर्थिक, संघटनात्मक आणि कायदेशीर हमी असतात.
शिक्षणाच्या अधिकाराची मुख्य राजकीय हमी म्हणजे सत्तेचे लोकशाही स्वरूप आणि राज्य-राजकीय शासन, जी राज्य आणि समाजात राजकीय स्थिरता सुनिश्चित करते, उच्च पातळीवरील सत्ता आणि व्यक्तिमत्त्वाची राजकीय संस्कृती, जी शिक्षणाला मध्यवर्ती स्थानाची हमी देते. राज्य धोरणाचे प्राधान्यक्रम.
शिक्षणासाठी सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती निर्माण करून राज्य नागरिकांना शिक्षणाचा अधिकार प्रदान करते. मुख्य सामाजिक-आर्थिक (भौतिक) हमी म्हणजे, सर्वप्रथम, एक स्थिर राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था, तसेच एक प्रभावी राज्य आर्थिक आणि कर धोरण जे शिक्षणाचे हित लक्षात घेते, क्रेडिट, कर यांच्या मदतीने शैक्षणिक अर्थव्यवस्थेला समर्थन देते. आणि इतर फायदे इ.
शिक्षणासाठी अनुकूल सामाजिक-आर्थिक परिस्थिती निर्माण करून, राज्य अर्थसंकल्पीय वाटपाच्या खर्चावर शिक्षणासाठी नावनोंदणीचे लक्ष्य निर्धारित करते, मूलभूत व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांचा अभ्यास करणार्‍या नागरिकांना शैक्षणिक कर्जासाठी समर्थन पुरवते, इ.
शिक्षणाचा अधिकार प्राप्त करण्यासाठी, कायद्याद्वारे प्रदान केलेल्या प्रकरणांमध्ये, विद्यार्थ्यांना सामाजिक समर्थन आणि प्रोत्साहनाचे विविध उपाय प्रदान केले जातात:
- कपडे, पादत्राणे, यादीच्या तरतुदीसह संपूर्ण राज्य तरतूद;
- अन्न पुरवठा;
- बोर्डिंग शाळांमध्ये ठिकाणांची तरतूद, तसेच वसतिगृहांमध्ये राहण्याची व्यवस्था;
- वाहतूक समर्थन;
- शिष्यवृत्ती, आर्थिक सहाय्य, इतर रोख देयके इ. प्राप्त करणे.
शैक्षणिक कायदे अनेक विशेष सामाजिक-आर्थिक हमी प्रदान करतात:
- सर्वसमावेशक शिक्षणासाठी: राज्य अपंग नागरिकांसाठी शिक्षण, योग्य विकासात्मक विकार आणि सामाजिक अनुकूलता प्राप्त करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते;
- विशेषत: हुशार व्यक्तींच्या शिक्षणासाठी: राज्य ज्या नागरिकांनी उत्कृष्ट क्षमता दर्शविली आहे, त्यांना विशेष राज्य शिष्यवृत्ती प्रदान करून, परदेशात शिकण्यासाठी शिष्यवृत्तीसह शिक्षण मिळविण्यात मदत करते;
- मूळ भाषेत शिक्षण प्राप्त करण्यासाठी: राज्य स्थानिक भाषा वापरण्याचा अधिकार, संप्रेषण, शिक्षण, प्रशिक्षण आणि सर्जनशीलतेच्या भाषेची मुक्त निवड याची हमी देते; रशियन फेडरेशनच्या लोकांना त्यांच्या मूळ भाषेचे जतन करण्याचा, तिच्या अभ्यासासाठी आणि विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करण्याच्या अधिकाराची हमी दिली जाते; सर्व लोक, त्यांची संख्या कितीही असली तरी, त्यांना भाषांच्या समानतेची हमी दिली जाते, इत्यादी.
शिक्षणाच्या अधिकाराची संघटनात्मक हमी ही स्वतःच शिक्षण प्रणाली आहे - फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, शैक्षणिक कार्यक्रम इ., शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या आवश्यक संख्येने संस्थांची उपस्थिती, शिक्षक, तसेच या क्षेत्रात व्यवस्थापन करणार्‍या संस्था. शिक्षण, शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणे, शैक्षणिक क्रियाकलापांची खात्री करणे इ.
शिक्षणाच्या क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या राज्य धोरणाचा संघटनात्मक आधार म्हणजे शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल लक्ष्य कार्यक्रम, जो रशियन फेडरेशनच्या सरकारद्वारे विकसित आणि मंजूर केला जातो (उदाहरणार्थ, विकासासाठी फेडरल लक्ष्य कार्यक्रम 2011-2015 साठी शिक्षण, जे 7 फेब्रुवारी 2011 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या डिक्रीने मंजूर केले होते N 61).
कायदेशीर हमी हे खरे तर कायदेशीर माध्यम आणि शिक्षणाच्या अधिकाराची जाणीव आणि संरक्षण करण्याचे मार्ग आहेत. शिक्षणाच्या हक्काच्या कायदेशीर हमींमध्ये, औपचारिक कायदेशीर आणि संस्थात्मक अशा दोन प्रकारच्या हमींचा समावेश होतो.
औपचारिक कायदेशीर हमी राजकीय, सामाजिक-आर्थिक आणि संघटनात्मक हमी म्हणून आधीच नमूद केलेल्या तरतुदींसह शिक्षणाच्या अधिकाराची प्राप्ती सुनिश्चित करणार्‍या मुख्य तरतुदींच्या मानक एकत्रीकरणापर्यंत येतात.
अशा तरतुदी रशियन फेडरेशनच्या राज्यघटनेमध्ये आणि क्षेत्रीय कायदे (शिक्षण, प्रशासकीय, कामगार, कर कायदा इ.) च्या कायद्यांमध्ये समाविष्ट केल्या जाऊ शकतात.
शिक्षणाच्या अधिकाराची मूलभूत औपचारिक कायदेशीर हमी घटनात्मक मानदंड आहेत, त्यानुसार:
- एक व्यक्ती, त्याचे हक्क आणि स्वातंत्र्य सर्वोच्च मूल्य म्हणून ओळखले जाते आणि मनुष्य आणि नागरिकांच्या हक्कांचे आणि स्वातंत्र्यांचे पालन आणि संरक्षण हे राज्याचे कर्तव्य आहे (रशियन फेडरेशनच्या घटनेचा अनुच्छेद 2);
- मूलभूत मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्य हे अपरिहार्य आणि जन्मापासून प्रत्येकाच्या मालकीचे घोषित केले जाते (कलम 17);
- आंतरराष्ट्रीय कायद्याचे सार्वत्रिक मान्यताप्राप्त नियम आणि तत्त्वे (आंतरराष्ट्रीय मानवाधिकार मानकांसह) रशियन फेडरेशनच्या कायदेशीर प्रणालीचा अविभाज्य भाग म्हणून ओळखले जातात (अनुच्छेद 15);
- एखाद्या व्यक्तीचे आणि नागरिकांचे हक्क, स्वातंत्र्य आणि कर्तव्ये प्रभावित करणार्‍या कोणत्याही अप्रकाशित मानक कायदेशीर कृत्यांचा वापर प्रतिबंधित आहे (अनुच्छेद 15);
- कायदा आणि न्यायालयासमोर सर्वांची समानता प्रस्थापित झाली आहे (अनुच्छेद 19);
- मनुष्य आणि नागरिकांचे हक्क आणि स्वातंत्र्य रद्द किंवा कमी करणारे कायदे जारी करण्यास मनाई आहे (अनुच्छेद 55);
- प्रत्येकास कायद्याने प्रतिबंधित नसलेल्या सर्व मार्गांनी त्यांचे हक्क आणि स्वातंत्र्य संरक्षित करण्याचा अधिकार दिला आहे (अनुच्छेद 45), इ.
मूलभूत मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांवर अनियंत्रित निर्बंध प्रतिबंधित करणार्‍या तरतुदींनी घटनात्मक निकषांमध्ये एक विशेष स्थान व्यापलेले आहे. एखाद्या व्यक्तीचे आणि नागरिकांचे हक्क आणि स्वातंत्र्य केवळ फेडरल कायद्याद्वारे मर्यादित असू शकतात आणि केवळ संवैधानिक सुव्यवस्था, नैतिकता, आरोग्य, हक्क आणि इतरांच्या कायदेशीर हितसंबंधांचे रक्षण करण्यासाठी, देशाच्या संरक्षणाची खात्री करण्यासाठी आवश्यक मर्यादेपर्यंत मर्यादित असू शकतात. आणि राज्याची सुरक्षा. तथापि, या कारणांच्या उपस्थितीतही, अधिकार आणि स्वातंत्र्यांचे निर्बंध केवळ ही उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी आवश्यक मर्यादेपर्यंतच शक्य आहेत.
शिक्षणाचा अधिकार प्रतिबंधित करण्याचे एक उदाहरण म्हणजे उच्च शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक संस्थांमधील लष्करी विभागांमध्ये नागरिकांना शिकवण्याची विशेष प्रक्रिया. "लष्करी कर्तव्य आणि लष्करी सेवेवर" फेडरल कायद्यानुसार (अनुच्छेद 20), केवळ तेच नागरिक ज्यांनी रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाशी योग्य करार केला आहे ते लष्करी विभागात अभ्यास करू शकतात. असा करार पूर्ण करण्यासाठी अटी कायदेशीररित्या स्थापित केल्या आहेत:
- नागरिकाने पूर्ण-वेळ शिक्षणात उच्च शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये अभ्यास करणे आवश्यक आहे;
- 30 वर्षांपेक्षा जुने नसावे;
- लष्करी सेवेसाठी योग्य किंवा किरकोळ आरोग्य मर्यादांसह लष्करी सेवेसाठी योग्य;
- विशिष्ट लष्करी वैशिष्ट्यांसाठी व्यावसायिक आणि मानसिक आवश्यकता पूर्ण करा;
- गुन्हा केल्‍याबद्दल निष्‍पन्‍न न केलेली किंवा थकबाकीची शिक्षा नसणे आणि फौजदारी खटला चालवला जाणार नाही;
- रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयामध्ये स्पर्धात्मक निवड पास करणे.
क्षेत्रीय कायद्याच्या कृतींमध्ये समाविष्ट असलेल्या शिक्षणाच्या अधिकाराच्या औपचारिक कायदेशीर हमींचे उदाहरण, शिक्षणावरील कायद्याच्या (अनुच्छेद 5) तरतुदी असू शकतात, जे रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराच्या अंमलबजावणीसाठी राज्य हमी प्रदान करतात.
1. लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व, भाषा, मूळ, मालमत्ता, सामाजिक आणि अधिकृत स्थिती, राहण्याचे ठिकाण, धर्म, श्रद्धा, सार्वजनिक संघटनांमधील सदस्यत्व याकडे दुर्लक्ष करून शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी दिली जाते.
2. सामान्य प्रवेशयोग्यता आणि फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण, तसेच एखाद्या नागरिकाने शिक्षण घेतल्यास स्पर्धात्मक आधारावर विनामूल्य उच्च शिक्षण प्रथमच या पातळीची हमी आहे.
3. प्रत्येकाच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची प्राप्ती फेडरल राज्य संस्था, रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे राज्य अधिकारी आणि त्याच्या प्राप्तीसाठी योग्य सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीची स्थानिक सरकारे, शिक्षण पूर्ण करण्याच्या संधींच्या विस्ताराद्वारे सुनिश्चित केली जाते. आयुष्यभर विविध स्तरांचे आणि दिशानिर्देशांचे शिक्षण मिळविण्यासाठी व्यक्तीच्या गरजा.
4. अपंग लोकांसाठी भेदभाव न करता दर्जेदार शिक्षण मिळावे, विकासात्मक विकार आणि सामाजिक अनुकूलता सुधारण्यासाठी, विशेष अध्यापनशास्त्रीय दृष्टीकोनांवर आधारित लवकर सुधारात्मक सहाय्य प्रदान करण्यासाठी आणि त्यांच्यासाठी सर्वात योग्य भाषा, पद्धती आणि संवादाच्या मार्गांसाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण केली जात आहे. लोक अपंग व्यक्तींसाठी सर्वसमावेशक शिक्षणाच्या संस्थेसह या व्यक्तींचे शिक्षण आणि सामाजिक विकास जास्तीत जास्त होईल अशा परिस्थितीची हमी दिली जाते.
5. राज्य अशा व्यक्तींना सहाय्य प्रदान करते ज्यांनी उत्कृष्ट क्षमता दर्शविली आहे - ज्या विद्यार्थ्यांनी शैक्षणिक आणि संशोधन क्रियाकलापांच्या विशिष्ट क्षेत्रात, वैज्ञानिक, तांत्रिक आणि कलात्मक सर्जनशीलता, भौतिक संस्कृतीत उच्च पातळीचा बौद्धिक विकास आणि सर्जनशील क्षमता दर्शविली आहे. आणि खेळ.
6. त्यांच्या शिक्षणाच्या कालावधीत सामाजिक समर्थनाची गरज असलेल्या व्यक्तींच्या देखभालीसाठी पूर्ण किंवा आंशिक आर्थिक सहाय्य हमी दिले जाते.
तथापि, फक्त शिक्षणाचा अधिकार एका मानक कायदेशीर कायद्याच्या मजकुरात समाविष्ट करणे (जरी असा कायदा संविधान असला तरीही) पुरेसे नाही. संस्थात्मक हमीशिवाय, नियम त्वरीत केवळ कागदावर निश्चित केलेल्या काल्पनिक गोष्टींमध्ये बदलतील.
संस्थात्मक हमी एखाद्या व्यक्तीला त्यांच्या उल्लंघन केलेल्या अधिकारांचे संरक्षण आणि पुनर्संचयित करण्यासाठी वास्तविक संधी देतात आणि त्याद्वारे औपचारिक कायदेशीर हमींची अंमलबजावणी सुनिश्चित करतात.
संस्थात्मक हमी म्हणजे विविध राज्य संस्था आणि सार्वजनिक संस्था, ज्यामध्ये नागरिक त्याच्या शिक्षणाच्या अधिकाराच्या संरक्षणासाठी अर्ज करू शकतात आणि शिक्षणाच्या अधिकाराची अंमलबजावणी, संरक्षण आणि संरक्षण सुनिश्चित करणार्‍या प्रक्रिया (प्रशासकीय तक्रार प्रक्रिया, न्यायिक प्रक्रिया इ. .).
या संस्था आणि संघटनांमध्ये राज्य नियंत्रण आणि पर्यवेक्षण संस्था (अभियोक्ता कार्यालयाची संस्था, वकील, मानवी हक्क आयुक्त, मुलांच्या हक्कांसाठी आयुक्त, रशियन फेडरेशनच्या घटक संस्थांमधील मानवाधिकार आयोग इ.), कार्यकारी अधिकारी (संस्था) यांचा समावेश आहे. पालकत्व आणि पालकत्व, पोलिस, न्याय इ.), सर्व-रशियन, प्रादेशिक आणि स्थानिक सार्वजनिक संस्था ज्या रशियन नागरिकांच्या विशिष्ट प्रकारच्या हक्कांचे आणि कायदेशीर हितसंबंधांचे संरक्षण करण्यासाठी तयार केल्या आहेत (ऑल-रशियन स्टुडंट युनियन, रशियन ट्रेड युनियन ऑफ स्टुडंट्स "युनियन युथ", कन्फेडरेशन ऑफ सोसायटीज फॉर द प्रोटेक्शन ऑफ कंझ्युमर राइट्स इ.).
शिक्षणाच्या अधिकाराची मुख्य संस्थात्मक हमी म्हणजे न्यायालयीन संरक्षणाची हमी. उल्लंघन केलेल्या अधिकाराच्या न्यायिक संरक्षणाचा अधिकार हा वैयक्तिक अपरिहार्य अधिकारांचा संदर्भ देतो आणि त्यासोबत अनेक प्रक्रियात्मक हमी असतात (पात्र कायदेशीर सहाय्य मिळण्याचा अधिकार, न्यायालयाच्या निर्णयाचे पुनरावलोकन करण्याचा अधिकार, कायद्याच्या पूर्वलक्षी प्रभावाचा प्रतिबंध. कायदेशीर संबंधांच्या विषयांची स्थिती खराब करते, पीडितांच्या हक्कांची हमी इ.).
न्यायालयीन आदेश ही शिक्षणाच्या उल्लंघनाच्या हक्काच्या संरक्षणासाठी एक सामान्य प्रक्रिया आहे; हे उल्लंघन केलेल्या अधिकाराच्या संरक्षणासाठी विशेष प्रक्रियेच्या वापराच्या पर्यायाचे प्रतिनिधित्व करते, जे शिक्षणाच्या अधिकाराच्या संबंधात, संरक्षणासाठी प्रशासकीय प्रक्रिया आहे. त्याच वेळी, उल्लंघन केलेल्या अधिकाराच्या संरक्षणासाठी प्रक्रिया निवडण्याचा अधिकार सर्वात अधिकृत व्यक्तीचा आहे - शैक्षणिक कायदेशीर संबंधातील सहभागी.
रशियन फेडरेशनच्या संविधानानुसार (अनुच्छेद 46), रशियन फेडरेशनच्या प्रशासकीय प्रक्रियेची संहिता, राज्य अधिकारी, स्थानिक सरकारे, सार्वजनिक संघटना आणि अधिकार्यांचे निर्णय आणि कृती (किंवा निष्क्रियता) न्यायालयात अपील केले जाऊ शकते.
रशियन नागरिकांना रशियन फेडरेशनच्या घटनेने (अनुच्छेद 46) स्थापित करण्याची संधी आहे त्यांच्या हक्कांच्या संरक्षणासाठी आंतरराज्य संस्थांना (उदाहरणार्थ, युरोपियन मानवाधिकार न्यायालयाकडे) अर्ज करण्याची. अशा अपीलचे कारण म्हणजे रशियन फेडरेशनच्या योग्य आंतरराष्ट्रीय कराराचे अस्तित्व आणि सर्व संभाव्य घरगुती उपायांची समाप्ती.

ग्रंथसूची यादी

1. कोझीरिन ए.एन., ट्रोश्किना टी.एन., यलबुलगानोव ए.ए. शैक्षणिक शिस्त म्हणून शैक्षणिक कायदा // सुधारणा आणि कायदा. 2011. एन 4. एस. 50 - 54.
2. Artem'eva I.V., Ginzburg Yu.V., Troshkina T.N. रशियन फेडरेशन / एड मधील शैक्षणिक क्रियाकलापांचे कायदेशीर आधार. टी.एन. ट्रोश्किना. एम.: सार्वजनिक कायदा संशोधन संस्था, 2012.

ज्ञान तळामध्ये तुमचे चांगले काम पाठवा सोपे आहे. खालील फॉर्म वापरा

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण शास्त्रज्ञ जे ज्ञानाचा आधार त्यांच्या अभ्यासात आणि कार्यात वापरतात ते तुमचे खूप आभारी असतील.

वर पोस्ट केले http://www.allbest.ru/

परिचय

2.1 रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली

निष्कर्ष

वापरलेल्या साहित्याची यादी

शिक्षण घटनात्मक कायदा कायदा

परिचय

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना हा रशियन फेडरेशनचा मूलभूत कायदा आहे, जो आपल्या देशाच्या कायदेशीर व्यवस्थेच्या निर्मितीसाठी आधार म्हणून काम करतो. रशियन फेडरेशनच्या संविधानातील निर्णायक भूमिका मनुष्य आणि नागरिकांच्या अधिकार आणि स्वातंत्र्यांनी व्यापलेली आहे. नागरिकांच्या अत्यंत महत्त्वाच्या घटनात्मक अधिकारांपैकी एक म्हणजे शिक्षणाचा अधिकार. समाजाच्या आर्थिक, सामाजिक आणि आध्यात्मिक प्रगतीसाठी शिक्षण हा सर्वात महत्वाचा घटक आहे, प्रत्येक व्यक्तीच्या, त्याच्या संस्कृतीच्या आणि कल्याणाच्या विकासासाठी एक आवश्यक पूर्व शर्त आहे. हा अधिकार आर्टमध्ये निहित आहे. संविधानाच्या 43. इतर मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांमध्ये हे नैसर्गिक आणि अपरिहार्य मानले जाते. मुख्य मानक दस्तऐवज म्हणून संविधानाव्यतिरिक्त, आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कृत्ये, जे रशियाच्या कायदेशीर व्यवस्थेचा अविभाज्य भाग आहेत, देशाच्या कायदेशीर जागेत प्रवेश करतात (कलम 4, रशियन फेडरेशनच्या घटनेचा कलम 15).

या अभ्यासक्रमाच्या विषयाची प्रासंगिकता या वस्तुस्थितीमुळे आहे की शिक्षणाचा अधिकार हा सर्वात आवश्यक घटनात्मक सामाजिक मानवी हक्कांपैकी एक आहे; व्यक्ती आणि समाज या दोघांच्याही विकासासाठी ती पूर्वअट तयार करते. या विषयाशी संबंधित मुद्द्यांचा विचार करणे हे सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक दोन्ही महत्त्व आहे. "शिक्षणाचा नागरिकांचा घटनात्मक अधिकार" या समस्येचे विश्लेषण करण्यासाठी एक पद्धत विकसित करण्यासाठी परिणामांचा वापर केला जाऊ शकतो. "शिक्षणाचा नागरिकांचा घटनात्मक अधिकार" या समस्येचा अभ्यास करण्याचे सैद्धांतिक महत्त्व या वस्तुस्थितीत आहे की विचारासाठी निवडलेले मुद्दे एकाच वेळी अनेक वैज्ञानिक विषयांच्या जंक्शनवर आहेत.

सध्या, लोकशाही राज्यांमध्ये, व्यापक अर्थाने शिक्षणाच्या अधिकारामध्ये सामान्यतः संपूर्ण अधिकारांचा समावेश होतो: राज्य आणि महापालिका शाळांमध्ये आणि काही इतर शैक्षणिक संस्थांमध्ये मोफत प्राथमिक किंवा माध्यमिक शिक्षण मिळवण्याचा अधिकार; शिक्षणाची सामान्य सुलभता; पालकांना त्यांच्या मुलासाठी शिक्षणाचे स्वरूप (धार्मिक, धर्मनिरपेक्ष) निवडण्याचा अधिकार; शिकवण्याचे स्वातंत्र्य; खाजगी शैक्षणिक संस्था स्थापन करण्याचा अधिकार. या अधिकारांच्या मुख्य तरतुदी मानवी हक्कांच्या सार्वत्रिक जाहीरनाम्याच्या अनुच्छेद 26 वर आधारित आहेत.

हे कार्य अंमलात आणण्यासाठी, शिक्षणाच्या संरचनेचा विचार करणे आवश्यक आहे, रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराचे नियमन करणार्या कायद्याच्या प्रणालीचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे.

कार्याचा उद्देश मूलभूत अधिकार आणि मनुष्य आणि नागरिकांच्या स्वातंत्र्याच्या प्रणालीमध्ये शिक्षणाचा अधिकार, शैक्षणिक सेवांच्या क्षेत्रातील जनसंपर्क आहे. अभ्यासाचा विषय म्हणजे रशियन फेडरेशनची राज्यघटना, आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कायदे, फेडरल आणि प्रादेशिक कायदे, शिक्षण क्षेत्रातील उपविधी.

संशोधनाचा एक स्वतंत्र विषय म्हणून, शिक्षणाच्या अधिकाराची समस्या घटनात्मक कायद्यामध्ये अवदेन्को जी.आय., वोलोखोवा ई.डी., डोल्निकोवा एल.ए., इलिना ओ.एम., कोस्टिलेव्हा ई.डी., पिचुगिन ई.पी., स्टुलनिकोवा ओ.व्ही., यांसारख्या शास्त्रज्ञांनी सर्वाधिक सक्रियपणे विकसित केली होती. Tretiak N.V., Eisen F. et al.

शिक्षणाच्या अधिकाराच्या संकल्पनेच्या काही पैलूंच्या विकासासाठी एक विशिष्ट योगदान सुप्रसिद्ध कायदेशीर विद्वानांनी केले: एस.एस. अलेक्सेव्ह, एम.आय. बैतीन, व्ही. बुखनेर-उदर, एन.व्ही. वित्रुक, एल.डी. व्होवोडिन, यु.डी. इलिन, ओ.ई. कुटाफिन, व्ही.ए. कुचिन्स्की, ई.ए. लुकाशेवा, जी.व्ही. मालत्सेव्ह, एन.आय. मातुझोव्ह, ए.एस. Mordovets, F.M. रुडिन्स्की, ओ.यू. रायबाकोव्ह, आय. साबो, व्ही.एम. सिरिख, बी.एन. टोपोर्निन, ओ.आय. Tsybulevskaya, V.M. चखिकवडझे, बी.एस. एब्झीव्ह, ए.आय. एकिमोव्ह आणि इतर.

अभ्यासक्रमाच्या कामाची रचना या अभ्यासक्रमाच्या कामाचा उद्देश, विषय आणि उद्देशानुसार ठरवली जाते.

1. रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाचा घटनात्मक अधिकार

1.1 रशियन फेडरेशनच्या नागरिकाचा घटनात्मक अधिकार म्हणून शिक्षणाचा अधिकार

शिक्षणाचा अधिकार हा सर्वात आवश्यक घटनात्मक सामाजिक मानवी हक्कांपैकी एक आहे; बरखाटोवा ईयू या व्यक्ती आणि समाजाच्या विकासासाठी ते एक पूर्व शर्त तयार करते. रशियन फेडरेशनच्या संविधानावर भाष्य. - दुसरी आवृत्ती, सुधारित. आणि अतिरिक्त - मॉस्को: प्रॉस्पेक्ट, 2015. - 77 पी. .

कला नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 43 नुसार, रशियन फेडरेशनच्या प्रत्येक नागरिकाला शिक्षणाचा अधिकार आहे. 12 डिसेंबर 1993 च्या रशियन फेडरेशनची राज्यघटना क्र. आपल्या देशातील सर्वोच्च कायदेविषयक कायदा आहे, तर हा अधिकार अपरिहार्य आहे आणि अपवाद न करता रशियाच्या प्रत्येक नागरिकाचा आहे. देशाचा संपूर्ण कायदेमंडळाचा पाया राज्यघटनेच्या तरतुदींवर आधारित आहे, आणि एकही कायदेशीर कायदा, एकतर फेडरल स्तरावर किंवा फेडरेशनच्या घटक घटकाच्या स्तरावर, संपूर्णपणे किंवा संपूर्णपणे राज्यघटनेचा विरोध करू शकत नाही. भाग अशा विरोधाभासाच्या उपस्थितीत, मानक कायदेशीर कायदा त्याचे महत्त्व गमावतो आणि केवळ रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या तरतुदी लागू केल्या जातात.

आर्टच्या तरतुदींचा विचार करा. 12 डिसेंबर 1993 च्या रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा 43 तपशीलवार.

कला भाग 1 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 43 नुसार प्रत्येकाला शिक्षणाचा अधिकार आहे.

हा अधिकार विद्यार्थ्याचे वय, लिंग, वंश, राष्ट्रीयत्व किंवा धार्मिक संलग्नता यावर अवलंबून नाही, तो कोणत्याही निर्बंधांशिवाय रशियाच्या प्रत्येक नागरिकाचा आहे. परंतु त्याच वेळी, आपण हे विसरू नये की रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण देशाच्या राज्य भाषेत चालते - रशियन, अनुक्रमे, रशियन भाषेत पुरेसे अस्खलित नसलेली व्यक्ती शैक्षणिक प्रक्रियेत भाग घेऊ शकत नाही.

त्याच वेळी, कायदे राष्ट्रीय शाळा तयार करण्याच्या शक्यतेची तरतूद करते, म्हणजे. ज्या शाळांमध्ये विद्यार्थ्यासाठी मातृभाषेत शिक्षण दिले जाईल. परंतु आणखी एक समस्या उद्भवते, ज्या मुलाला त्याच्या मूळ भाषेत शिक्षण मिळते, जी रशियन नाही, नंतर, या शैक्षणिक संस्थेतून पदवी घेतल्यानंतर, उच्च शैक्षणिक संस्थेत शिकू शकणार नाही, कारण विद्यापीठांमध्ये शिक्षण फक्त रशियन भाषेत दिले जाते. . त्यानुसार, एका अधिकाराची प्राप्ती - मूळ भाषेत प्राथमिक शिक्षण घेणे, ज्या भाषेत अध्यापन केले जाते त्या भाषेच्या अपर्याप्त ज्ञानामुळे उच्च शिक्षण घेण्याचा अधिकार वगळला जातो. रशियन फेडरेशनच्या संविधानावर भाष्य. - दुसरी आवृत्ती, सुधारित. आणि अतिरिक्त - मॉस्को: प्रॉस्पेक्ट, 2015. - 78 पी. .

कला भाग 2 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 43 नुसार, रशियन फेडरेशनच्या प्रत्येक नागरिकास राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्था आणि उपक्रमांमध्ये प्रीस्कूल, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची उपलब्धता आणि विनामूल्य हमी दिली जाते.

हा अधिकार विशेषतः रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांसाठी राखीव आहे आणि गैर-नागरिकांना लागू होत नाही. हा अधिकार सामाजिक किंवा मालमत्तेची स्थिती, राहण्याचे ठिकाण, आरोग्य स्थिती इत्यादी विचारात न घेता वापरला जातो. मी लक्षात घेऊ इच्छितो की अपंग मुलांना देखील शिक्षण घेण्याचा अधिकार आहे, परंतु त्यांची क्षमता आणि आरोग्य स्थिती लक्षात घेऊन. शारीरिक आणि मानसिक अशा दोन्ही प्रकारच्या विकासात्मक अपंग मुलांना शिकवण्याच्या विविध पद्धती दिल्या जातात आणि लागू केल्या जातात.

रशियन नागरिकांना शिक्षण मिळण्याच्या हमींचा आधार म्हणजे त्याचे राज्य अर्थसंकल्प, फेडरेशनच्या घटक घटकाचे बजेट आणि नगरपालिकेचे बजेट. त्याच वेळी, हे स्थापित केले गेले की शैक्षणिक संस्थांना वित्तपुरवठा करण्याचे आकार आणि मानदंड देशातील महागाईच्या पातळीनुसार निर्देशांकाच्या अधीन आहेत. अर्थसंकल्पाच्या एक किंवा दुसर्या स्तरावरून वित्तपुरवठा शैक्षणिक संस्थेच्या प्रकाराशी आणि त्याच्या अधीनतेशी संबंधित आहे.

तसेच, सध्याचा कायदा गैर-उद्योजक क्रियाकलापांच्या बाबतीत शैक्षणिक संस्थांच्या कर आकारणीमध्ये काही फायदे प्रदान करतो, विशेषतः, त्यांना जमीन करासह विविध प्रकारचे कर भरण्यापासून सूट देण्यात आली आहे.

कला भाग 3 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या राज्यघटनेच्या 43 नुसार, प्रत्येक नागरिकाला स्पर्धात्मक आधारावर, राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्थेत आणि एंटरप्राइझमध्ये उच्च शिक्षण विनामूल्य प्राप्त करण्याचा अधिकार आहे.

शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश करताना, स्पर्धेच्या अटींनी या अधिकाराचे पालन करण्याची हमी दिली पाहिजे, ही संबंधित स्तरावरील शैक्षणिक संस्थेची थेट जबाबदारी आहे. तसेच, स्पर्धेच्या अटींनी सर्वात सक्षम आणि नागरिकांच्या संबंधित स्तरावरील शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या आत्मसात करण्यासाठी तयार असलेल्या शैक्षणिक सेवांमध्ये थेट प्रवेश प्रदान केला पाहिजे.

कायद्यामध्ये विशिष्ट श्रेणीतील नागरिकांसाठी स्पर्धेबाहेर शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश मिळण्याची शक्यता आहे, विशेषत: त्यात अपंग मुलांचा समावेश आहे ज्यांच्यासाठी वैद्यकीय आयोगाच्या निष्कर्षानुसार अभ्यास करण्यासाठी कोणतेही विरोधाभास नाहीत, विषय ऑलिम्पियाडचे विजेते. संबंधित भागात, अनाथ इ. पी. असे म्हटले जाऊ शकते की या प्रकरणात, राज्य एकीकडे, अनाथत्व किंवा आजारपणामुळे विशेष परिस्थितीत असलेल्या मुलांना आणि दुसरीकडे, ज्या मुलांनी शिक्षणासाठी विशेष विषयावर प्रभुत्व मिळविण्यात विशेष क्षमता दर्शविली आहे त्यांना मदत करते. .

संबंधित राज्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये विनामूल्य उच्च व्यावसायिक शिक्षण घेणे फेडरल बजेट आणि फेडरेशनच्या विषयाच्या बजेटच्या खर्चावर केले जाते. मोफत, अर्थसंकल्पीय शिक्षणासाठी विद्यार्थ्यांच्या प्रवेशासाठी संबंधित स्तरावरील बजेटमधून निधीचे वाटप लक्ष्य आकडेवारीनुसार केले जाते. बिगर-राज्य विद्यापीठांबद्दल, प्रत्येक नागरिकाला अशा खाजगी, म्हणजे सशुल्क, उच्च शैक्षणिक संस्थेमध्ये कोणत्याही निर्बंधांशिवाय नोंदणी करण्याचा अधिकार आहे बगलाई M.V. रशियन फेडरेशनचा घटनात्मक कायदा: विद्यापीठांसाठी एक पाठ्यपुस्तक. - 6 वी आवृत्ती, रेव्ह. आणि अतिरिक्त - एम.: नॉर्मा, 2007. - 290 पी. .

हे लक्षात घेतले पाहिजे की सध्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये बजेटच्या जागांची संख्या कमी होत आहे आणि अशी परिस्थिती उद्भवते जेव्हा अर्जदारांच्या विशेष श्रेणी, ज्यांचा वर उल्लेख केला गेला आहे, त्यांना बजेटच्या ठिकाणी वाटप केले जाते आणि उर्वरित विद्यार्थ्यांना अभ्यास करण्यास भाग पाडले जाते. एक व्यावसायिक आधार. अशा प्रकारे, सध्याच्या आर्थिक वास्तवात, विद्यापीठांमध्ये मोफत शिक्षणाच्या हमीबाबत राज्यघटनेतील तरतुदींची पूर्ण अंमलबजावणी होत नाही.

कला भाग 4 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या 43 नुसार, मूलभूत सामान्य शिक्षण अनिवार्य आहे. पालकांनी किंवा त्यांची जागा घेणाऱ्या व्यक्तींनी हे सुनिश्चित केले पाहिजे की त्यांच्या मुलांना मूलभूत सामान्य शिक्षण मिळेल.

राज्यघटनेची ही तरतूद मूलत: एक बंधन आहे, त्यानुसार मुलाचे कायदेशीर प्रतिनिधी असलेल्या व्यक्तींनी त्यांना मूलभूत सामान्य शिक्षण मिळण्याची खात्री करणे आवश्यक आहे. मूल पंधरा वर्षांचे होईपर्यंत हे बंधन उक्त व्यक्तींवर लादले जाईल. विद्यार्थ्यांचे पालक किंवा इतर कायदेशीर प्रतिनिधी त्यांच्या संगोपनासाठी आणि त्यांच्या शिक्षणासाठी बरखाटोवा ई.यू. रशियन फेडरेशनच्या संविधानावर भाष्य. - दुसरी आवृत्ती, सुधारित. आणि अतिरिक्त - मॉस्को: प्रॉस्पेक्ट, 2015. - 77 पी. .

तथापि, हे बंधन अंमलात आणणे कठीण आहे, कारण जर पालक किंवा कायदेशीर प्रतिनिधी एखाद्या अल्पवयीन मुलाचे संगोपन टाळतात आणि त्यानुसार, शैक्षणिक संस्थेत त्याच्या शिक्षणावर नियंत्रण ठेवत नाहीत, तर अशी सक्ती करणे अशक्य आहे. पालक किंवा कायदेशीर प्रतिनिधी. या व्यक्ती कलानुसार त्यांची कर्तव्ये पार पाडण्यात अपयशी ठरल्याबद्दल. रशियन फेडरेशनच्या फौजदारी संहितेच्या 156 नुसार "अल्पवयीन वाढवण्याच्या जबाबदाऱ्या पूर्ण करण्यात अयशस्वी" हे गुन्हेगारीरित्या जबाबदार धरले जाऊ शकते, परंतु संगोपन आणि शिक्षण एकमेकांपासून भिन्न आहेत.

परिणामी, जर एखाद्या अल्पवयीन मुलाचे पालक किंवा इतर कायदेशीर प्रतिनिधी त्याच्याद्वारे मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या पावतीवर नियंत्रण ठेवण्याचे दायित्व पूर्ण करण्यात अयशस्वी ठरले तर ते शिक्षेस पात्र नाही.

प्रशासकीय आणि कौटुंबिक कायद्याचे निकष देखील मूलत: अंमलबजावणीमध्ये रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या तरतुदीचे समर्थन करत नाहीत. त्यानुसार, अशी परिस्थिती उद्भवते ज्यामुळे, मुलावर देखरेख आणि नियंत्रण ठेवण्यास आणि त्यांना शिक्षण मिळेल याची खात्री करण्यास बांधील असलेल्या व्यक्तींनी असे दायित्व पूर्ण करण्यात अयशस्वी झाल्यास, कोणतीही जबाबदारी उचलली जात नाही. आणि केवळ अनैतिक किंवा सामाजिक वर्तनाच्या बाबतीत त्यांना पालकांच्या अधिकारांपासून वंचित ठेवता येते, जी शिक्षा नाही, कारण या व्यक्तींना प्रशासकीय किंवा नागरी किंवा गुन्हेगारी दृष्ट्या जबाबदार धरले जात नाही.

कला भाग 5 नुसार. रशियन फेडरेशनच्या संविधानातील 43, रशियन फेडरेशन फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके स्थापित करते, विविध प्रकारच्या शिक्षण आणि स्वयं-शिक्षणाचे समर्थन करते.

या लेखाच्या अनुषंगाने, राज्य एक महत्त्वपूर्ण कार्य करते: ते फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके स्थापित करते, म्हणजे, अभ्यासक्रम आणि कार्यक्रमांसाठी अनिवार्य आवश्यकता, विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाची गुणवत्ता. या आवश्यकतांचे पालन करणे ही शिक्षणाच्या अधिकाराची महत्त्वाची हमी आहे. ही मानके योग्य स्तरावर विद्यार्थ्यांसाठी जास्तीत जास्त वर्कलोड निर्धारित करतात आणि विद्यार्थ्याने किमान किती ज्ञान प्राप्त केले पाहिजे हे निर्धारित करतात. फेडरल शैक्षणिक मानक कोणत्याही स्तरावरील शैक्षणिक संस्था चालविण्यास बंधनकारक आहे आणि बागले M.V. रशियन फेडरेशनचा संवैधानिक कायदा: विद्यापीठांसाठी पाठ्यपुस्तक. - 6 वी आवृत्ती, रेव्ह. आणि अतिरिक्त - एम.: नॉर्मा, 2007. - 290 पी. .

म्हणून, शैक्षणिक संस्था राज्य असो की व्यावसायिक, फेडरल, फेडरेशनचा विषय असो की नगरपालिका असो, शैक्षणिक संस्थेसाठी सध्याच्या राज्य शैक्षणिक मानकांचे पालन करणे अनिवार्य आहे. योग्य स्तरावरील शैक्षणिक संस्थेतून पदवी प्राप्त केल्यानंतर, विद्यार्थ्यांना विशिष्ट किमान ज्ञान असणे आवश्यक आहे, ज्याची उपस्थिती अनिवार्य आहे आणि राज्याच्या सर्व आवश्यकता पूर्ण करते.

फेडरल शैक्षणिक मानकांव्यतिरिक्त, फेडरल कार्यकारी अधिकारी रशियामध्ये शिक्षणाच्या विकासासाठी संकल्पना विकसित करतात, स्वीकारतात आणि अंमलात आणतात. शैक्षणिक विकासाची संकल्पना ठराविक कालावधीसाठी स्वीकारली जाते आणि त्याची अंमलबजावणी अनेक टप्प्यात विभागली जाते. ही संकल्पना शिक्षणासमोरील समस्या विचारात घेते, त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग आणि माध्यमे, प्राधान्य क्षेत्रे आणि त्यांचा पुढील विकास आणि सुधारणा ठरवते. शैक्षणिक विकास संकल्पनेचे वैशिष्ट्य म्हणजे ते कोणत्याही अपवादाशिवाय शिक्षणाच्या सर्व स्तरांवर थेट परिणाम करते.

1.2 रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराच्या विकासाचा इतिहास

कीवमधील व्लादिमीर श्व्याटोस्लाविच आणि नोव्हगोरोडमधील यारोस्लाव्ह द वाईज यांच्या रियासतातील शाळा (शाळा) ही रशियन शिक्षण प्रणालीच्या निर्मितीची सुरुवात मानली पाहिजे, जी इतर राजकुमारांच्या दरबारात शाळांच्या निर्मितीसाठी एक उदाहरण म्हणून काम करते. संस्थानांच्या राजधान्यांमध्ये आणि मठांमध्ये शाळा उघडल्या गेल्या. शाळांमध्ये साक्षरता आणि परदेशी भाषा शिकवल्या जात. 1086 मध्ये, महिलांसाठी पहिली शाळा कीव लिओन्टिएव्ह ए.ए.मध्ये उघडली गेली. प्राचीन रशियापासून 20 व्या शतकाच्या अखेरीपर्यंत रशियामधील शिक्षणाचा इतिहास // वृत्तपत्र "रशियन भाषा". - 2001. - क्रमांक 33. .

प्राचीन रशियामधील लोकसंख्येचे शिक्षण आणि साक्षरतेचे प्रमाण बर्च झाडाची साल अक्षरे आणि भिंतींवर भित्तिचित्रांद्वारे दिसून येते.

1687 मध्ये, गुर्किन एनकेची स्लाव्हिक-ग्रीक-लॅटिन अकादमी उच्च शिक्षणाची पहिली संस्था बनली. रशियामधील शिक्षणाचा इतिहास (X-XX शतके): पाठ्यपुस्तक / SPbGUAP. SPb., 2001. P.9. . 18 व्या शतकात, प्रथम रशियन विद्यापीठे तयार केली गेली - सेंट पीटर्सबर्ग अकादमी ऑफ सायन्सेस (1724) आणि मॉस्को विद्यापीठ (1755) येथे शैक्षणिक विद्यापीठ. पीटर द ग्रेटच्या कारकिर्दीपासून, अभियंत्यांना प्रशिक्षण देण्याच्या उद्देशाने तांत्रिक शैक्षणिक संस्थांची सक्रिय निर्मिती सुरू होते.

राज्य महिला शिक्षणाची सुरुवात 1764 मानली पाहिजे, जेव्हा नोबल मेडन्ससाठी स्मोल्नी इन्स्टिट्यूटची स्थापना केली गेली, ज्यामध्ये पुढील वर्षी "पेटी-बुर्जुआ मुली" साठी एक विभाग उघडला गेला, ज्याने प्रशासक, गृहिणी आणि आया यांना प्रशिक्षित केले. त्यानंतर, थोर महिलांसाठी खाजगी बोर्डिंग हाऊस तयार होऊ लागली.

1779 मध्ये, मॉस्को विद्यापीठाच्या रॅझनोचिनी व्यायामशाळेत, शिक्षक सेमिनरी उघडली गेली, जी रशियामधील पहिली अध्यापनशास्त्रीय शैक्षणिक संस्था बनली.

19 व्या शतकाच्या सुरूवातीस, रशियामधील शिक्षण पद्धतीत बदल झाले. 1804 च्या सनदेनुसार, पॅरिश शाळा, काउंटी शाळा, प्रांतीय व्यायामशाळा आणि विद्यापीठांमध्ये शिक्षण अनुक्रमे प्राप्त केले जाऊ शकते. पहिल्या दोन प्रकारच्या शाळा मोफत आणि वर्गहीन होत्या. या व्यतिरिक्त, तेथे धार्मिक शाळा आणि सेमिनरी, पवित्र सिनॉडच्या अधीनस्थ, एम्प्रेस मारियाच्या संस्था विभागाच्या धर्मादाय शाळा आणि लष्करी मंत्रालय लिओन्टिएव्ह ए.ए.च्या शैक्षणिक संस्था होत्या. प्राचीन रशियापासून 20 व्या शतकाच्या अखेरीपर्यंत रशियामधील शिक्षणाचा इतिहास // वृत्तपत्र "रशियन भाषा". - 2001. - क्रमांक 33. .

विश्वस्तांच्या नेतृत्वाखालील शैक्षणिक जिल्हे तयार केले गेले, जिल्ह्याची शिक्षण प्रणाली यूएसएसआरच्या विद्यापीठाच्या नेतृत्वाखाली होती. सार्वजनिक शिक्षण // ग्रेट सोव्हिएत एनसायक्लोपीडिया. - एम., 1969--1978. .

निकोलस I च्या अंतर्गत, डिसेम्ब्रिस्टच्या उठावानंतर, शिक्षण अधिक पुराणमतवादी बनले लिओन्टिव्ह ए.ए. प्राचीन रशियापासून 20 व्या शतकाच्या अखेरीपर्यंत रशियामधील शिक्षणाचा इतिहास // वृत्तपत्र "रशियन भाषा". - 2001. - क्रमांक 33. . शाळांना विद्यापीठांच्या अधिपत्यातून काढून टाकण्यात आले आणि सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाने नियुक्त केलेल्या शैक्षणिक जिल्ह्याच्या विश्वस्तांच्या थेट अधीनस्थ करण्यात आले. खाजगी शैक्षणिक संस्था बंद केल्या गेल्या किंवा त्यांचा अभ्यासक्रम राज्य शाळा आणि व्यायामशाळांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेशी अधिक सुसंवाद साधण्यासाठी बदलण्यात आला. उच्च शैक्षणिक संस्था स्वायत्ततेपासून वंचित झाल्या, सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालयाकडून रेक्टर आणि प्राध्यापकांची नियुक्ती होऊ लागली.

अलेक्झांडर II च्या सुधारणांच्या काळात, विद्यापीठांमध्ये महिलांसाठी उच्च अभ्यासक्रम तयार केले जाऊ लागले - संस्था ज्या विद्यापीठाच्या कार्यक्रमांनुसार महिलांना शिक्षण देतात (जरी याला अद्याप उच्च शिक्षण म्हटले जाऊ शकत नाही). असे पहिले अभ्यासक्रम १८६९ मध्ये उघडण्यात आले. 1917 च्या क्रांतीपूर्वीच उच्च महिला अभ्यासक्रमांना उच्च शैक्षणिक संस्थांचा दर्जा प्राप्त झाला.

1864 मध्ये, प्राथमिक शाळांच्या नियमावलीने प्राथमिक शिक्षणाची सामान्य सुलभता आणि वर्गहीनता आणली. माध्यमिक शैक्षणिक संस्था शास्त्रीय व्यायामशाळा आणि वास्तविक शाळांमध्ये विभागल्या गेल्या. प्रवेश परीक्षा यशस्वीपणे उत्तीर्ण झालेला कोणीही त्यात प्रवेश करू शकतो. केवळ शास्त्रीय व्यायामशाळेतील पदवीधर आणि शास्त्रीय व्यायामशाळेच्या अभ्यासक्रमासाठी परीक्षा उत्तीर्ण झालेल्यांनाच विद्यापीठांमध्ये प्रवेश मिळू शकतो. वास्तविक शाळांचे पदवीधर इतर उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये (तांत्रिक, कृषी आणि इतर) प्रवेश करू शकतात.

1863 मध्ये, विद्यापीठांना स्वायत्तता परत करण्यात आली, विद्यार्थ्यांच्या प्रवेशावरील निर्बंध उठवण्यात आले.

शिक्षण व्यवस्थेत लोकांची भूमिका लक्षणीयरीत्या वाढली आहे (शिक्षक आणि शैक्षणिक परिषद).

ऑक्टोबर क्रांतीनंतर शिक्षण पद्धतीत मूलभूत बदल झाला. 11 डिसेंबर 1917 च्या आरएसएफएसआरच्या पीपल्स कमिसारच्या कौन्सिलच्या डिक्रीद्वारे, सर्व शैक्षणिक संस्था आरएसएफएसआर उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या पीपल्स कमिसरिएट ऑफ एज्युकेशनच्या अधिकारक्षेत्रात हस्तांतरित केल्या गेल्या // ग्रेट सोव्हिएट एनसायक्लोपीडिया. - एम., 1969--1978. खाजगी शैक्षणिक संस्थांवर बंदी घालण्यात आली, शिक्षण वर्गहीन आणि सार्वजनिकरित्या उपलब्ध झाले.

सोव्हिएत सरकारसाठी शिक्षण क्षेत्रातील मुख्य कार्य म्हणजे लोकसंख्येतील मोठ्या प्रमाणात निरक्षरता दूर करणे, ज्याचे निराकरण 26 डिसेंबर 1919 च्या "आरएसएफएसआरच्या लोकसंख्येमधील निरक्षरता दूर करण्यावर" या हुकुमाद्वारे केले गेले. डिक्रीद्वारे, आरएसएफएसआरच्या पीपल्स कमिशनर ऑफ एज्युकेशन अंतर्गत निरक्षरतेच्या निर्मूलनासाठी सर्व-रशियन आपत्कालीन आयोगाची स्थापना केली गेली, ज्याने या दिशेने सर्व कार्य केले. प्रौढांसाठी शाळा आणि साक्षरता केंद्रे सक्रियपणे उघडली गेली आणि शैक्षणिक साहित्याचे प्रकाशन वाढले.

1923 मध्ये, ऑल-रशियन सेंट्रल एक्झिक्युटिव्ह कमिटी आणि आरएसएफएसआरच्या पीपल्स कमिसर्स कौन्सिलच्या संयुक्त हुकुमाद्वारे, हायस्कूल आणि विद्यापीठांमध्ये शिक्षण शुल्क लागू केले गेले. नागरिकांच्या काही श्रेणींना पेमेंटमधून सूट देण्यात आली होती - लष्करी, शिक्षक, शेतकरी, अपंग, बेरोजगार, पेन्शनधारक, राज्य शिष्यवृत्तीधारक, यूएसएसआरचे नायक आणि समाजवादी कामगारांचे नायक. विद्यापीठांमध्ये मोकळ्या जागांची मर्यादा निश्चित करण्यात आली. कम्युनिस्ट उच्च शैक्षणिक संस्था, कामगार शिक्षक आणि शैक्षणिक तांत्रिक शाळांमध्ये शिकवणी गोळा केली जात नाही. शिक्षण शुल्क 1950 च्या दशकापर्यंत Leontiev A.A. पर्यंत राहिले. प्राचीन रशियापासून 20 व्या शतकाच्या अखेरीपर्यंत रशियामधील शिक्षणाचा इतिहास // वृत्तपत्र "रशियन भाषा". - 2001. - क्रमांक 33. .

1977 च्या राज्यघटनेनुसार, यूएसएसआरच्या सर्व नागरिकांना मोफत उच्च आणि माध्यमिक विशेष शिक्षण घेण्याच्या अधिकाराची हमी देण्यात आली होती. विद्यापीठांच्या पूर्ण-वेळ विभागांमध्ये तसेच माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षण घेतलेल्या सर्व उत्कृष्ट विद्यार्थ्यांना राज्याकडून शिष्यवृत्ती मिळण्याच्या अधिकाराची हमी देण्यात आली होती. राज्याने, वितरण प्रणालीद्वारे, विद्यापीठातील प्रत्येक पदवीधर आणि माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थेसाठी विशेष रोजगाराची हमी दिली आहे.

1990 च्या दशकापासून, रशियन शिक्षणामध्ये सुधारणा केल्या जात आहेत. खाजगी शैक्षणिक संस्थांच्या विकासावर लक्ष केंद्रित करणे, त्यांच्या स्वत: च्या शिक्षणासाठी वित्तपुरवठा करण्यात नागरिकांचा सहभाग, विद्यापीठे आणि तांत्रिक शाळांच्या पदवीधरांच्या रोजगारासाठी राज्य हमी प्रणाली रद्द करणे, या प्रणालीचे खंडन करणे हे त्याचे मुख्य दिशानिर्देश होते. व्यावसायिक शाळा, विद्यार्थ्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता (क्षमता) तयार करणे, शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या सातत्य आणि शैक्षणिक जागेची एकता यासाठी मानकीकरण शिक्षण, उच्च शिक्षणाच्या बहु-स्तरीय प्रणालीमध्ये संक्रमण. आणि शालेय अंतिम परीक्षा आणि विद्यापीठांच्या प्रवेश परीक्षा एकत्र करण्याचा एक प्रकार म्हणून युनिफाइड स्टेट परीक्षेचा परिचय.

1.3 रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाच्या अधिकारावर नियंत्रण ठेवणारी रशियन कायद्याची प्रणाली

मूलभूत कायदा, ज्याच्या आधारे शिक्षणावरील कायदे तयार केले जातात, 2012 मध्ये स्वीकारले गेले. फेडरल कायदा "बद्दल शिक्षण मध्ये रशियन महासंघ". या कायद्यात, त्याच्या प्रस्तावनेतून खालीलप्रमाणे:

रशियन फेडरेशनमध्ये शिक्षणाचे कायदेशीर, संस्थात्मक आणि आर्थिक पाया स्थापित केले गेले आहेत;

शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या राज्य धोरणाची मुख्य तत्त्वे निश्चित केली गेली आहेत;

शिक्षण व्यवस्थेच्या कामकाजासाठी आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी सामान्य नियम निश्चित केले आहेत;

शैक्षणिक क्षेत्रातील संबंधांमधील सहभागींची कायदेशीर स्थिती निश्चित केली जाते.

रशियन शैक्षणिक कायद्याच्या स्त्रोतांच्या पदानुक्रमात सर्वोच्च स्थान व्यापलेले आहे संविधान रशियन फेडरेशन.

रशियन फेडरेशनच्या राज्यघटनेची सर्वोच्च कायदेशीर शक्ती, शिक्षणाच्या कायदेशीर नियमनाच्या यंत्रणेत, सर्वप्रथम, 12.12.1993 च्या रशियन फेडरेशनच्या संविधानाच्या घटनात्मक मानदंडानुसार आहे. (30 डिसेंबर 2014 रोजी सुधारित केल्यानुसार)//Rossiyskaya Gazeta. 1993. कला.15. , त्यानुसार "रशियन फेडरेशनच्या संविधानात सर्वोच्च कायदेशीर शक्ती आहे, थेट प्रभाव आहे आणि रशियन फेडरेशनच्या संपूर्ण प्रदेशात लागू आहे; रशियन फेडरेशनमध्ये स्वीकारलेले कायदे आणि इतर कायदेशीर कृत्ये रशियन फेडरेशनच्या संविधानाचा विरोध करू नयेत. दुसरे म्हणजे, शिक्षणावरील कायद्याची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, जी 2012 मध्ये शिक्षणावरील कायद्यामध्ये समाविष्ट आहेत.

शिक्षणावरील कायद्याचे उद्दीष्ट राज्य हमी, मानवी हक्क आणि शिक्षणाच्या क्षेत्रातील स्वातंत्र्यांच्या अंमलबजावणीसाठी यंत्रणा स्थापित करणे आणि रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांच्या संवैधानिक अधिकाराची खात्री करणे आणि त्यांचे संरक्षण करणे हे त्याचे मुख्य कार्य आहे. .

शैक्षणिक कायद्याचे घटनात्मक पाया आर्टमध्ये समाविष्ट आहेत. 43, कला. 72, तसेच कला. 114. अनुच्छेद 43 प्रत्येकासाठी शिक्षणाचा अधिकार प्रदान करते आणि प्रीस्कूल, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची सामान्य उपलब्धता आणि विनामूल्य हमी देते आणि, स्पर्धात्मक आधारावर, राज्य किंवा नगरपालिका शैक्षणिक संस्था किंवा उपक्रमांमध्ये विनामूल्य उच्च शिक्षण. अनुच्छेद 72 नुसार, शिक्षणाचे सामान्य मुद्दे रशियन फेडरेशन आणि रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या संयुक्त अधिकारक्षेत्रात आहेत. अनुच्छेद 114 हे स्थापित करते की रशियन फेडरेशनचे सरकार रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाच्या क्षेत्रात एकसंध राज्य धोरणाची अंमलबजावणी सुनिश्चित करते.

शिक्षणाच्या अधिकाराचे एकत्रीकरण आणि विकास असंख्य प्राप्त झाले आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कायदेपारंपारिक आणि अन्यथा. सर्व प्रथम, कला मध्ये. 1966 च्या आर्थिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक हक्कांवरील आंतरराष्ट्रीय कराराच्या 13 व्या, सदस्य देशांनी प्रत्येक व्यक्तीचा शिक्षणाचा अधिकार मान्य केला आहे. या मूलभूत मानवी हक्कांपैकी एक सांगण्याव्यतिरिक्त, 1966 च्या आर्थिक, सामाजिक आणि सांस्कृतिक हक्कांवरील आंतरराष्ट्रीय करार सामान्यत: शिक्षणाची कार्ये तयार करतो (कलम 13 मधील कलम 1), कलेच्या तरतुदीचे जवळजवळ शब्द पुनरुत्पादन. 1948 च्या मानवी हक्कांच्या सार्वत्रिक घोषणापत्रातील 26. त्यातील सहभागी राज्यांनी मान्य केले की शिक्षण हे मानवी व्यक्तिमत्त्वाच्या पूर्ण विकासासाठी आणि त्याच्या प्रतिष्ठेची प्राप्ती करण्यासाठी निर्देशित केले जावे आणि मानवी हक्क आणि मूलभूत स्वातंत्र्यांचा आदर मजबूत केला पाहिजे. शिक्षणाने सर्वांना मुक्त समाजात उपयुक्त सहभागी होण्यास सक्षम केले पाहिजे, सर्व राष्ट्रांमध्ये आणि सर्व वांशिक, वांशिक आणि धार्मिक गटांमध्ये समजूतदारपणा, सहिष्णुता आणि मैत्रीला प्रोत्साहन दिले पाहिजे आणि शांतता राखण्यासाठी संयुक्त राष्ट्राच्या कार्यात योगदान दिले पाहिजे. कला च्या परिच्छेद 1-ए मध्ये. 1960 च्या शिक्षणातील भेदभावाविरुद्धच्या अधिवेशनाचा कलम 5, किरकोळ फरकांसह, शिक्षणाची समान उद्दिष्टे तयार करतो.
इतर आंतरराष्ट्रीय कायदेशीर कायद्यांमध्येही शिक्षणाचा अधिकार अंतर्भूत आहे. तर, कलानुसार. 20 नोव्हेंबर 1989 च्या बालहक्कावरील अधिवेशनाच्या 28 व्या भागानुसार, सहभागी राज्यांनी मुलाचा शिक्षणाचा हक्क मान्य केला आहे, ज्याची जाणीव समान संधींच्या आधारे उत्तरोत्तर प्राप्त केली जाऊ शकते.

मूलभूत मानवी हक्कांपैकी एक म्हणून शिक्षणाच्या अधिकाराच्या मूलभूत स्वरूपाची पुष्टी इतर अनेक मानवाधिकार अधिवेशनांमध्ये केली गेली आहे, जसे की 21 डिसेंबर 1965 (अनुच्छेद 5) च्या सर्व प्रकारच्या वांशिक भेदभाव निर्मूलनावरील आंतरराष्ट्रीय अधिवेशन. 30 नोव्हेंबर 1973 रोजी वर्णद्वेषाच्या गुन्ह्याचे दडपण आणि त्याला शिक्षा देण्यासाठी आंतरराष्ट्रीय अधिवेशन (कला. 2). सार्वभौमिक आंतरराष्ट्रीय मानवाधिकार कराराच्या सामान्यतः स्वीकारल्या गेलेल्या तरतुदींची पुनरावृत्ती न करण्यासाठी प्रादेशिक वर्णाची अधिवेशने, शिक्षणाच्या अधिकाराच्या नाकारण्यास प्रतिबंधित करतात, जे शिक्षणाच्या अधिकाराचे अपरिवर्तनीय स्वरूप दर्शवतात. उदाहरणार्थ, असे सूत्र 1952 मध्ये दत्तक घेतलेल्या 4 नोव्हेंबर 1950 च्या युरोपियन कन्व्हेन्शन फॉर द प्रोटेक्शन ऑफ ह्यूमन राइट्स अँड फंडामेंटल फ्रीडम्सच्या प्रोटोकॉल क्रमांक 1 च्या अनुच्छेद 2 मध्ये तसेच अनुच्छेद 27 च्या परिच्छेद 1 मध्ये समाविष्ट आहे. कॉमनवेल्थ ऑफ इंडिपेंडंट स्टेट्स कन्व्हेन्शन ऑन द राइट्स अँड फंडामेंटल फ्रीडम्स ऑफ मॅन ऑफ 26 मे 1995

शिक्षणावरील रशियन कायदे आणि रशियन फेडरेशनच्या आंतरराष्ट्रीय करारांच्या तरतुदी यांच्यातील संबंध प्रस्थापित करणे, कलाच्या परिच्छेद 6 मधील आमदार. 2012 च्या शिक्षणावरील कायद्याचा 4 आंतरराष्ट्रीय कराराच्या निकषांच्या प्राधान्याच्या घटनात्मक तत्त्वाचे पुनरुत्पादन करतो: "जर रशियन फेडरेशनच्या आंतरराष्ट्रीय कराराने या फेडरल कायद्याद्वारे प्रदान केलेल्या नियमांपेक्षा इतर नियम स्थापित केले तर, आंतरराष्ट्रीय कराराचे नियम. लागू केले जातात". 1993. कला.15. .

कायदेमंडळ स्तरावर शैक्षणिक संबंधांचे कितीही तपशीलवार आणि तपशीलवार नियमन केले जात असले तरी, नेहमीच कायदेशीर नियमन करणे आवश्यक असते. दुय्यम कायदे. उप-कायदेशीर नियम बनवणे, एक नियम म्हणून, अधिक कार्यक्षमतेने वेगळे केले जाते; ते शिक्षण क्षेत्रातील नवीन घडामोडींना त्वरित प्रतिसाद देण्यास सक्षम आहे. काही प्रकरणांमध्ये, फेडरल कायद्यांचे निकष थेट मानक कायदेशीर कृत्यांचा संदर्भ देतात जे सरकार किंवा फेडरल कार्यकारी संस्थांनी स्वीकारले पाहिजेत.

फेडरल शैक्षणिक कायद्याच्या स्त्रोतांच्या प्रणालीमध्ये रशियन फेडरेशनच्या अध्यक्षांचे आदेश, रशियन फेडरेशनच्या सरकारचे आदेश, तसेच फेडरल कार्यकारी अधिकार्यांनी जारी केलेले आदेश समाविष्ट आहेत.

सूचीबद्ध कायदे केवळ शैक्षणिक संबंधांचे नियमन करण्यासाठी अवलंबले जाऊ शकतात किंवा ते इतर संबंधांच्या नियमनासाठी समर्पित केले जाऊ शकतात, परंतु शैक्षणिक क्षेत्रातील संबंधांचे नियमन करणाऱ्या स्वतंत्र तरतुदी आहेत.

शिक्षणावरील कायद्यामध्ये, तसेच इतर क्षेत्रांमध्ये ज्यामध्ये रशियन फेडरेशनच्या संविधानाद्वारे रशियन फेडरेशन आणि त्याच्या घटक घटकांच्या संयुक्त अधिकारक्षेत्रात विधायी नियमन संदर्भित केले जाते, फेडरल कायद्यांसह "कायदे" ची संकल्पना, प्रादेशिक कायदे (रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कायदे) देखील समाविष्ट आहेत.

2012 च्या शिक्षणावरील कायद्यामध्ये शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या विषयांच्या राज्य प्राधिकरणांचे अधिकार तसेच शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनचे अधिकार, विषयांच्या राज्य अधिकार्यांना अंमलबजावणीसाठी हस्तांतरित केले गेले आहेत. रशियन फेडरेशन च्या.

याव्यतिरिक्त, कायदा 2012 च्या शिक्षणावरील कायद्यासह प्रादेशिक कायद्याचे पालन करण्याचे तत्त्व स्थापित करतो:

शिक्षण क्षेत्रातील संबंध नियंत्रित करणारे नियम आणि रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे कायदे आणि इतर नियामक कायदेशीर कृत्यांमध्ये समाविष्ट असलेल्या 2012 च्या शिक्षणावरील कायद्याचे पालन करणे आवश्यक आहे आणि त्या तुलनेत अधिकार मर्यादित करू शकत नाहीत किंवा हमी पातळी कमी करू शकत नाहीत. या कायद्याद्वारे स्थापित हमी;

2012 च्या शिक्षणावरील प्रादेशिक कायद्याच्या कृती आणि 2012 च्या शिक्षणावरील कायद्याच्या निकषांमध्ये समाविष्ट असलेल्या मानदंडांमध्ये विसंगती असल्यास, या फेडरल कायद्याचे निकष लागू केले जातात.

शैक्षणिक संबंधांचे नियमन करण्यासाठी रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांद्वारे स्वीकारलेले कायदे आणि इतर नियामक कायदेशीर कृत्यांपैकी, एखाद्या विशिष्ट प्रदेशातील शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सामान्य समस्यांचे नियमन करणारे नियामक कायदेशीर कृत्ये एकल करू शकतात (मॉस्को शहराचा कायदा दिनांक जून. 20, 2001 "मॉस्को शहरातील शिक्षणाच्या विकासावर ", इ.), तसेच रशियन फेडरेशनच्या विषयांच्या पात्रतेच्या मुद्द्यांवर दत्तक नियामक कायदेशीर कायदे (जुलै 3, 2006 च्या बेल्गोरोड प्रदेशाचा कायदा. "बेल्गोरोड प्रदेशातील सामान्य शिक्षणासाठी राज्य शैक्षणिक मानकांच्या प्रादेशिक घटकाच्या स्थापनेवर", इ.) .

प्रादेशिक शैक्षणिक कायद्याच्या स्त्रोतांमध्ये एक विशेष स्थान नियामक कायदेशीर कृत्यांनी व्यापलेले आहे जे शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांमधील सहभागींसाठी विशेष हमी स्थापित करते (28 एप्रिल 2010 रोजी मॉस्को शहराचा कायदा "शहरातील अपंग व्यक्तींच्या शिक्षणावर मॉस्को, इ.), तसेच शैक्षणिक क्षेत्रातील आर्थिक आणि आर्थिक संबंधांचे नियमन करणारी कृती (11 जुलै 2011 रोजी बुरियाटिया प्रजासत्ताकचा कायदा "बुरियाटिया प्रजासत्ताकातील सामान्य शिक्षणासाठी आर्थिक सहाय्याच्या मानकांवर", इ.).

मनपा शिक्षण तसेच संपन्न निश्चित शक्ती मध्ये गोल शिक्षण. 6 ऑक्टोबर 2003 क्रमांक 131-एफझेडच्या फेडरल कायद्यानुसार "रशियन फेडरेशनमधील स्थानिक स्वराज्य संस्थेच्या सामान्य तत्त्वांवर", स्थानिक महत्त्वाच्या मुद्द्यांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये सार्वजनिक आणि विनामूल्य प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षणाच्या तरतुदीची संस्था;

मुलांना अतिरिक्त शिक्षणाची तरतूद आणि पालिकेच्या प्रदेशावर सार्वजनिक मोफत प्रीस्कूल शिक्षणाची व्यवस्था;

सुट्टीच्या काळात मुलांच्या करमणुकीची संस्था इ.

शिक्षण क्षेत्रातील नगरपालिका जिल्हे आणि शहरी जिल्ह्यांच्या स्थानिक स्वराज्य संस्थांचे अधिकार कलामध्ये निहित आहेत. शिक्षण अधिनियम 2012 मधील 9

2012 च्या शिक्षण कायद्याचे एक नवीन वैशिष्ट्य म्हणजे यावर स्वतंत्र लेख समाविष्ट करणे स्थानिक मानक कायदे. शैक्षणिक संबंधांच्या कायदेशीर नियमनासाठी स्थानिक कृत्ये (ऑर्डर, विनियम, नियम, नियम, सूचना इ.) विशेष महत्त्व आहेत, कारण ते शैक्षणिक संस्थांनी शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित आणि अंमलबजावणीच्या मुख्य मुद्द्यांवर स्वीकारले आहेत. ते विद्यार्थ्यांच्या प्रवेशाचे नियम, वर्गांची पद्धत, विद्यार्थ्यांच्या प्रगतीचे सद्य निरीक्षण आणि मध्यवर्ती प्रमाणीकरणाची संस्था, विद्यार्थ्यांच्या हस्तांतरण, हकालपट्टी आणि पुनर्संचयित करण्याची प्रक्रिया आणि कारणे निश्चित करतात. स्थानिक कायद्यांद्वारे नियमन केलेले मुद्दे. शैक्षणिक कायदेशीर संबंधांमधील सहभागींच्या "जवळचे" आहेत. विद्यार्थी, अल्पवयीन विद्यार्थ्यांच्या पालकांद्वारे सकारात्मक शैक्षणिक कायद्याचे स्त्रोत वापरण्याचा स्थानिक कृत्ये अनेकदा पहिला अनुभव बनतात.

स्थानिक कृत्यांच्या आवश्यकता आर्टमध्ये समाविष्ट केल्या आहेत. फेडरल लॉ ऑन एज्युकेशन 2012 चे 30

2. आधुनिक रशियामध्ये शिक्षणाच्या अधिकाराची प्राप्ती

2.1 रशियन फेडरेशन मध्ये शिक्षण प्रणाली

रशियन फेडरेशन "ऑन एज्युकेशन" च्या कायद्यानुसार, रशियन शिक्षण ही क्रमिक स्तरांची एक सतत प्रणाली आहे, ज्यामध्ये प्रत्येकामध्ये विविध प्रकारच्या आणि प्रकारांच्या राज्य, गैर-राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्था आहेत:

प्रीस्कूल;

सामान्य शिक्षण;

पालकांच्या काळजीशिवाय सोडलेल्या अनाथ आणि मुलांसाठी संस्था;

व्यावसायिक (प्रारंभिक, माध्यमिक विशेष, उच्च इ.);

अतिरिक्त शिक्षण संस्था;

शैक्षणिक सेवा पुरवणाऱ्या इतर संस्था.

रशियन फेडरेशनमध्ये सामान्य शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले आहेत:

1) प्रीस्कूल शिक्षण;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षण;

3) मूलभूत सामान्य शिक्षण;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षण.

5. रशियन फेडरेशनमध्ये व्यावसायिक शिक्षणाचे खालील स्तर स्थापित केले आहेत:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;

2) उच्च शिक्षण - बॅचलर पदवी;

3) उच्च शिक्षण - विशेष, दंडाधिकारी;

4) उच्च शिक्षण - उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण. फेडरल कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" दिनांक 29 डिसेंबर 2012 (13 जुलै 2015 रोजी सुधारित केल्यानुसार). क्रमांक 273-FZ//RG. 2012. कलम 10.

राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्था संबंधित प्रकार आणि शैक्षणिक संस्थांच्या प्रकारांवर रशियन फेडरेशनच्या सरकारने मंजूर केलेल्या मानक तरतुदींच्या आधारे त्यांचे क्रियाकलाप पार पाडतात. शैक्षणिक संस्थांची सनद मानक तरतुदींच्या आधारे विकसित केली जाते.

अशाप्रकारे, शैक्षणिक प्रणालीमध्ये प्रीस्कूल, सामान्य माध्यमिक, विशेष माध्यमिक, विद्यापीठ, पदव्युत्तर, अतिरिक्त शिक्षण, शैक्षणिक संस्था ज्याचे पैसे दिले जाऊ शकतात आणि विनामूल्य, व्यावसायिक आणि अव्यावसायिक आहेत. त्या सर्वांना आपापसात करार करण्याचा, शैक्षणिक संकुल (बालवाडी-प्राथमिक शाळा, लिसेम-कॉलेज-विद्यापीठ) आणि वैज्ञानिक, औद्योगिक आणि इतर संस्था आणि संघटनांच्या सहभागासह शैक्षणिक, वैज्ञानिक आणि औद्योगिक संघटना (संघटना) मध्ये एकत्र येण्याचा अधिकार आहे. . कौटुंबिक (घरगुती) शिक्षण तसेच बाह्य अभ्यासाच्या स्वरूपात शिक्षण कामाच्या व्यत्ययासह किंवा त्याशिवाय प्राप्त केले जाऊ शकते.

अतिरिक्त शिक्षण आहे, ज्यामध्ये मुले आणि प्रौढांसाठी अतिरिक्त शिक्षण आणि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण यासारख्या उपप्रकारांचा समावेश आहे. शिक्षण प्रणाली मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम आणि विविध अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीद्वारे सतत शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करते, अनेक शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या एकाच वेळी विकासाची संधी प्रदान करते, तसेच विद्यमान शिक्षण, पात्रता आणि शिक्षण प्राप्त करण्याचा व्यावहारिक अनुभव लक्षात घेऊन. Astafichev P.A. रशियन फेडरेशनचा घटनात्मक कायदा. पाठ्यपुस्तक. - एम.: INFA-M, 2016 - pp. 338-339. .

1. प्रीस्कूल शिक्षण

शिक्षणाचा पहिला टप्पा म्हणून प्रीस्कूल शिक्षण, ज्यावर सामाजिक व्यक्तिमत्त्वाचा पाया घातला जातो आणि गेल्या 10 वर्षांमध्ये कौटुंबिक आधाराची सर्वात महत्वाची संस्था, नवीन वास्तवात फिट होण्याच्या कठीण मार्गावरून गेली आहे.

रशियातील आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये खालील प्रकारचे प्रीस्कूल संस्था आहेत: बालवाडी; मुलांच्या विकासाच्या एक किंवा अधिक क्षेत्रांच्या (बौद्धिक, कलात्मक आणि सौंदर्याचा, शारीरिक इ.) प्राधान्याने अंमलबजावणीसह बालवाडी; विद्यार्थ्यांच्या शारीरिक आणि मानसिक विकासातील विचलनांची योग्यता सुधारण्याच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह भरपाई देणारी बालवाडी; स्वच्छताविषयक-आरोग्यविषयक, प्रतिबंधात्मक आणि आरोग्य-सुधारणा उपाय आणि प्रक्रियांच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह बालवाडी पर्यवेक्षण आणि पुनर्वसन; एकत्रित प्रकारची बालवाडी (ज्यामध्ये विविध संयोजनांमध्ये सामान्य विकासात्मक, भरपाई आणि मनोरंजन गट समाविष्ट असू शकतात); बाल विकास केंद्र - सर्व मुलांचे शारीरिक आणि मानसिक विकास, सुधारणा आणि पुनर्वसन अंमलबजावणीसह बालवाडी.

बालवाडी मुलाला स्वतःला काय देते? बालवाडीचा मुख्य फायदा म्हणजे मुलांच्या समुदायाची उपस्थिती, ज्यामुळे मुलाच्या सामाजिक अनुभवासाठी एक जागा तयार केली जाते. केवळ मुलांच्या समुदायाच्या परिस्थितीतच लहान मूल इतरांच्या तुलनेत स्वतःला ओळखते, संप्रेषणाचे योग्य मार्ग आणि परस्परसंवादाचे योग्य मार्ग जे विविध परिस्थितींसाठी पुरेसे आहेत, त्याच्या अंतर्निहित अहंकारावर मात करतात (स्वतःवर लक्ष केंद्रित करणे, केवळ त्याच्या स्वत: च्या स्थानावरून पर्यावरणाची धारणा) .

सध्या, प्रीस्कूल शिक्षणाची पद्धत देखील बदलली आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे प्रकार आणि श्रेण्यांनुसार वेगळे करणे सुरू केले आहे. पूर्वी अस्तित्वात असलेल्या फक्त प्रकारात - "बालवाडी" नवीन जोडले गेले - विद्यार्थ्यांच्या बौद्धिक किंवा कलात्मक, सौंदर्याचा किंवा शारीरिक विकासाच्या प्राधान्याने अंमलबजावणीसह बालवाडी, शारीरिक आणि मानसिक विकास, काळजी आणि पुनर्वसन, अपंग मुलांसाठी बालवाडी, बाल विकास केंद्र, इ. एकीकडे, हे पालकांना त्यांच्या गरजा पूर्ण करणारी शैक्षणिक संस्था निवडण्याची परवानगी देते, दुसरीकडे, यापैकी बहुतेक प्रकार (गंभीर आरोग्य समस्या असलेल्या मुलांसाठी सुधारात्मक अपवाद वगळता) करत नाहीत. मुलांच्या विकासाचे नमुने पूर्ण करा. प्रीस्कूल वयात, शारीरिक आणि मानसिक कार्ये निर्मितीच्या टप्प्यात असतात, प्राथमिक आध्यात्मिक मूल्ये, मुलाची बुद्धी, त्याची सर्जनशीलता, रुचींचे विस्तृत क्षेत्र इ. तयार होतात आणि या संदर्भात, एक किंवा दुसर्याला वेगळे करणे बेकायदेशीर आहे. विकासाची प्राथमिकता ओळ; प्रीस्कूलरच्या संबंधात स्पेशलायझेशन मूर्खपणाचे आहे आणि अष्टपैलुत्व आणि विकासाच्या अखंडतेच्या मुलाच्या अधिकाराचे उल्लंघन करते.

प्रीस्कूल शिक्षणाची प्रणाली देखील सामग्रीच्या बाबतीत अद्ययावत केली गेली आहे. किंडरगार्टन्स आता पूर्वीप्रमाणे एकाच आधारावर कार्य करत नाहीत, तर संघ आणि वैयक्तिक लेखकांनी तयार केलेल्या नवीन कार्यक्रम आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञानाच्या संपूर्ण श्रेणीवर कार्य करतात, जे शिक्षकांच्या पुढाकार आणि सर्जनशीलतेच्या विकासास हातभार लावतात. त्याच वेळी, कार्यक्रम मुलांच्या संगोपन आणि विकासासाठी त्यांच्या मूलभूत दृष्टिकोनाच्या थेट विरुद्ध असतात: काहींमध्ये, शिक्षण प्रचलित होते आणि मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांवर आणि त्यांच्या संगोपनाकडे थोडेसे लक्ष दिले जाते, इतरांमध्ये, शिक्षण नाकारले जाते, आणि सर्व उपदेशात्मक कार्ये केवळ गेममध्येच सोडवली जातात, जी नष्ट करते आणि खेळ स्वतःच या वयात एक अग्रगण्य क्रियाकलाप आहे आणि मुलांना शिकवण्याच्या दृष्टीने फार प्रभावी नाही.

2 . सरासरी (शाळा) शिक्षण

शालेय शिक्षण हा आधुनिक समाजातील शिक्षणाचा एक महत्त्वाचा घटक आहे, जो मुलाचे मूलभूत ज्ञान आणि कौशल्ये तयार करतो.

रशियामधील शाळा विद्यार्थ्यांना तथाकथित माध्यमिक शिक्षण देतात. सामान्य शिक्षणाचा फक्त एक मानक अभ्यासक्रम उपलब्ध करून देणाऱ्या शाळांना फक्त "माध्यमिक शाळा" असे म्हटले जाते आणि ज्या शाळा विशिष्ट विषयांमध्ये सखोल ज्ञान देतात किंवा अनिवार्य अभ्यासक्रमाव्यतिरिक्त स्वतःच्या विषयांचा परिचय देतात, त्यांना वेगळ्या पद्धतीने म्हटले जाऊ शकते. विषयांचा सखोल अभ्यास”, “लायसियम”, “व्यायामशाळा”).

सार्वजनिक माध्यमिक शाळांमधील शिक्षण (विषयांचा सखोल अभ्यास असलेल्या शाळांसह) अधिकृतपणे मोफत आहे.

सध्या, रशियन शाळेत पूर्ण अभ्यासासाठी 11 वर्षे लागतात.

सामान्य शिक्षणाच्या स्तरांवर सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकासासाठी मानक अटी: स्तर (प्राथमिक सामान्य शिक्षण) - 4 वर्षे; स्तर (मूलभूत सामान्य शिक्षण) - 5 वर्षे; टप्पा (माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षण) - 2 वर्षे.

रशियन फेडरेशनच्या संविधानानुसार शाळेत प्राथमिक आणि मूलभूत सामान्य शिक्षण प्रत्येकासाठी अनिवार्य आहे.

शालेय अभ्यासक्रम तीन टप्प्यात विभागलेला आहे, ज्याला अधिकृतपणे "प्राथमिक शाळा", "मूलभूत शाळा" आणि "उच्च शाळा" असे संबोधले जाते.

आरंभिक शाळा 4 वर्षे लागतात - 1 ली ते 4 थी पर्यंत. जीवन आणि कोणत्याही कार्यासाठी आवश्यक ज्ञान आणि कौशल्यांचा किमान मूलभूत संच प्रदान करणे हे त्याचे कार्य आहे: वाचन, किमान साक्षर लेखन, प्राथमिक गणित, प्रारंभिक श्रम प्रशिक्षण. याव्यतिरिक्त, सामान्य विकासात्मक वर्ग आयोजित केले जातात: संगीत, शारीरिक शिक्षण, कधीकधी नृत्यदिग्दर्शन, कला, एक विषय आहे “आपल्या सभोवतालचे जग”, ज्यामध्ये विद्यार्थ्यांना जीवनात भेटू शकणार्‍या प्रत्येक गोष्टीबद्दल सांगितले जाते. दुस-या इयत्तेपासून, सर्व शाळांमध्ये परदेशी भाषा शिकवणे सुरू केले जाते (पूर्वी, केवळ विशेष शाळांमध्ये प्राथमिक ग्रेडमध्ये परदेशी भाषा शिकली जात होती).

प्राथमिक शाळेतील वर्गासाठी एक शिक्षक नियुक्त केला जातो, जो वर्गासाठी जबाबदार असतो आणि जवळजवळ सर्व विषय शिकवतो (शारीरिक शिक्षण आणि संगीत वगळता). वर्गाची स्वतःची एक खोली आहे, जिथे सर्व धडे आयोजित केले जातात, त्याशिवाय ज्यांना विशेष खोली किंवा उपकरणे आवश्यक असतात. धड्यांची संख्या सहसा दररोज चारपेक्षा जास्त नसते. पहिल्या वर्गात विद्यार्थी आठवड्यातून पाच दिवस अभ्यास करतात.

मुख्य शाळा. पाच वर्षे, 5वी ते 9वी इयत्तेपर्यंत, विद्यार्थी मूलभूत शाळेत शिकतात. माध्यमिक शाळेचा मूलभूत अभ्यासक्रम विज्ञानाच्या मुख्य क्षेत्रांमध्ये मूलभूत ज्ञान प्रदान करतो. मूलभूत शाळेत, शिक्षण मानक विषय-कार्यालय प्रणालीनुसार आयोजित केले जाते: प्रत्येक प्रशिक्षण अभ्यासक्रम शिक्षकाद्वारे शिकवला जातो - या विषयातील एक विशेषज्ञ. याव्यतिरिक्त, वर्गासाठी वर्ग शिक्षक नियुक्त केला जातो - शाळेतील शिक्षकांपैकी एक (या वर्गात कोणत्याही धड्यांचे नेतृत्व करणे आवश्यक नाही आणि काही शाळांमध्ये - सर्वसाधारणपणे शैक्षणिक कार्यातून मुक्त), जो वर्गासाठी अधिकृतपणे जबाबदार आहे, संपूर्ण वर्ग आणि त्याच्या विद्यार्थ्यांना शिकवण्याशी संबंधित प्रशासकीय आणि संस्थात्मक समस्यांचे निराकरण करते.

मूलभूत शाळेत शिकलेल्या एकूण विषयांची संख्या सुमारे दोन डझन आहे. त्यापैकी: बीजगणित, भूमिती, भौतिकशास्त्र, अजैविक रसायनशास्त्र, जीवशास्त्र (विविध वर्गांमध्ये - भिन्न विभाग), रशियन भाषा, साहित्य, इतिहास, भूगोल, परदेशी भाषा, संगीत, कामगार प्रशिक्षण, शारीरिक शिक्षण. अध्यापनाचा भार दररोज सरासरी सहा धड्यांचा असतो.

प्राथमिक शाळेच्या शेवटी, विद्यार्थी परीक्षा देतात. प्रशिक्षणाच्या परिणामांवर आधारित, एक दस्तऐवज जारी केला जातो - "मूलभूत सामान्य शिक्षणाचे प्रमाणपत्र" - प्रशिक्षणाच्या वस्तुस्थितीची पुष्टी करणारा आणि सर्व अभ्यास केलेल्या विषयांमध्ये ग्रेड समाविष्ट करतो. मूलभूत शाळा पूर्ण झाल्यावर, काही विद्यार्थी शाळेतच राहतात आणि वरिष्ठ वर्गात जातात, काही माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिकण्यासाठी जातात.

मोठा वर्ग. वरिष्ठ वर्गांचा मुख्य उद्देश विद्यापीठात प्रवेश करण्याची तयारी आहे. रशियामध्ये, हे शेवटचे दोन वर्षांचे अभ्यास आहेत.

या अभ्यासक्रमात पूर्वी मूलभूत शाळेत शिकलेल्या काही विषयांचा पुढील अभ्यास तसेच काही नवीन विषयांचा समावेश आहे. सध्या, वरिष्ठ वर्गांमध्ये विशेष शिक्षणाकडे वळण्याचा आणखी एक प्रयत्न केला जात आहे, जेव्हा विद्यार्थी त्याच्या स्वतःच्या प्रवृत्तीवर आधारित विषयांच्या अधिक सखोल अभ्यासाची दिशा निवडतो. शाळेद्वारे प्रदान केलेल्या संभाव्य शिक्षण प्रोफाइलचा संच भिन्न असू शकतो. वरिष्ठ वर्गातील अध्यापनाचा भार दररोज सात धड्यांपर्यंत असतो.

प्रशिक्षण पूर्ण झाल्यावर, विद्यार्थी युनिफाइड स्टेट परीक्षा (USE) देतात. विद्यार्थ्यांना गणित आणि रशियन भाषेत उत्तीर्ण होणे आवश्यक आहे. इतर विषयांमध्ये परीक्षा उत्तीर्ण होणे ऐच्छिक आहे, तर विद्यार्थी नियमानुसार, निवडलेल्या विद्यापीठात प्रवेशासाठी आवश्यक असलेले विषय निवडतात.

3 . सरासरी व्यावसायिक शिक्षण

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण (SVE) - व्यावसायिक शिक्षणाची सरासरी पातळी.

खालील प्रकारच्या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था स्थापन केल्या आहेत. जुलै 18, 2008 च्या रशियन फेडरेशनच्या सरकारचा डिक्री क्रमांक 543, परिच्छेद 7. :

अ) तांत्रिक शाळा - एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था जी मूलभूत प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे मुख्य व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रम लागू करते;

b) महाविद्यालय - एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था जी प्राथमिक प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे मूलभूत व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रम आणि प्रगत प्रशिक्षणाच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाचे कार्यक्रम राबवते.

संस्थात्मक आणि कायदेशीर स्वरूपाच्या दृष्टिकोनातून, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या क्षेत्रात आहेतः

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या राज्य शैक्षणिक संस्था (GOU SPO), स्वायत्त संस्थांसह;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या गैर-राज्य शैक्षणिक संस्था (NOU SVE);

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या स्वायत्त ना-नफा संस्था (ANEO SPO).

4 . एटी उच्च व्यावसायिक शिक्षण

उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या स्तरांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

पदवीपूर्व;

विशेषज्ञ, दंडाधिकारी;

उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण.

माध्यमिक सामान्य शिक्षण, पदव्युत्तर कार्यक्रम आणि उच्च पात्रतेच्या आधारावर बॅचलर आणि विशेषज्ञ कार्यक्रमांची नोंदणी केली जाऊ शकते - इतर स्तरांवर उच्च शिक्षणाच्या आधारावर, उच्च पात्रता प्रशिक्षण कार्यक्रमांच्या प्रशिक्षणासाठी, तुमच्याकडे उच्च शिक्षण असणे आवश्यक आहे - विशेषता, पदव्युत्तर पदवी.

उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांच्या प्रशिक्षणामध्ये ग्रॅज्युएट स्कूल (अ‍ॅडजंक्चर), रेसिडेन्सी प्रोग्राम, असिस्टंटशिप-इंटर्नशिपमधील वैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणासाठी कार्यक्रमांचा समावेश होतो.

पदव्युत्तर अभ्यास कार्यक्रम (अ‍ॅडजंक्चर) नुसार, अभ्यासाच्या मुख्य अटींपैकी एक, शिक्षण मिळवण्याव्यतिरिक्त, विज्ञानाच्या उमेदवाराच्या पदवीसाठी प्रबंध तयार करणे, जे अर्जदाराला विद्यापीठाशी संलग्न करून देखील केले जाऊ शकते. किंवा वैज्ञानिक संस्था. नंतरच्या प्रकरणात, प्रबंध तयार करण्याचा कालावधी मर्यादित नाही, परंतु पदवी अर्जदारांसाठी इतर सर्व आवश्यकता पदवीधर विद्यार्थ्यांप्रमाणेच राहतील. अॅडजंक्चर हा रशियन फेडरेशनच्या सशस्त्र सेना, आपत्कालीन परिस्थिती मंत्रालय, अंतर्गत व्यवहार मंत्रालय, अंमली पदार्थ आणि सायकोट्रॉपिक पदार्थांचे परिसंचरण नियंत्रित करणारी संस्था यांच्या विद्यापीठांमध्ये पदव्युत्तर अभ्यास आहे.

रेसिडेन्सी ही वैद्यकीय विद्यापीठे, प्रगत प्रशिक्षण संस्था आणि संशोधन संस्थांमध्ये डॉक्टरांच्या प्रगत प्रशिक्षणासाठी एक प्रणाली आहे. रेसिडेन्सी प्रोग्राम अंतर्गत प्रशिक्षण हे सुनिश्चित करते की विद्यार्थ्यांना त्यांच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यक असलेले ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता तसेच वैद्यकीय कामगार, फार्मास्युटिकल कामगारांच्या विशिष्ट पदांवर विराजमान होण्याची परवानगी देणारी पात्रता प्राप्त होते. उच्च वैद्यकीय शिक्षण आणि (किंवा) उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षण असलेल्या व्यक्तींना रेसिडेन्सी प्रोग्राममध्ये मास्टर करण्याची परवानगी आहे.

सहाय्यक-इंटर्नशिप - कला क्षेत्रातील उच्च शिक्षणाच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांची अंमलबजावणी करणार्‍या विद्यापीठांमध्ये पूर्ण-वेळेच्या शिक्षणात सर्जनशील आणि कार्यप्रदर्शनातील उच्च पात्रता असलेल्या सर्जनशील आणि शैक्षणिक कामगारांचे प्रशिक्षण. कला क्षेत्रात उच्च शिक्षण घेतलेल्या व्यक्तींना सहाय्यक-इंटर्नशिपच्या कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याची परवानगी आहे.

2.2 उच्च शिक्षण: तत्त्वे आणि सुरक्षा उपाय

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना, मनुष्य आणि नागरिकांचे मूलभूत हक्क आणि स्वातंत्र्य निश्चित करते, खरं तर, शिक्षणाच्या क्षेत्रातील संबंध काय असावेत याचा पाया घालतात. राज्यघटनेचे निकष, जे नागरिकांचे मूलभूत अधिकार आणि स्वातंत्र्य स्थापित करतात, ज्याची अंमलबजावणी केली जाते, विशेषत: शिक्षणाच्या क्षेत्रात, संवैधानिक तत्त्वे म्हणून कार्य करतात जे शिक्षण व्यवस्थेचा पाया निश्चित करतात, ज्याचा पाया थेट कायदेशीर पैलू, व्यक्तीच्या हक्क आणि स्वातंत्र्याद्वारे घातली जाते.

राज्य राजकारण आणि कायदेशीर नियमन संबंध मध्ये गोल शिक्षण आधारित वर पुढे तत्त्वे फेडरल कायदा "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" दिनांक 29 डिसेंबर 2012 (13 जुलै 2015 रोजी सुधारित केल्यानुसार). क्रमांक 273-FZ//RG. 2012. कलम 3. :

1) शिक्षणाच्या प्राधान्याची ओळख;

2) प्रत्येक व्यक्तीचा शिक्षणाचा अधिकार सुनिश्चित करणे, शिक्षणाच्या क्षेत्रात भेदभाव न स्वीकारणे;

3) शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप, मानवी जीवन आणि आरोग्याचे प्राधान्य, व्यक्तीचे हक्क आणि स्वातंत्र्य, व्यक्तीचा मुक्त विकास, परस्पर आदर, परिश्रम, नागरिकत्व, देशभक्ती, जबाबदारी, कायदेशीर संस्कृती, आदर यांचे शिक्षण. निसर्ग आणि पर्यावरण, नैसर्गिक संसाधनांचा तर्कसंगत वापर;

4) रशियन फेडरेशनच्या प्रदेशावरील शैक्षणिक जागेची एकता, बहुराष्ट्रीय राज्यात रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या वांशिक-सांस्कृतिक वैशिष्ट्ये आणि परंपरांचे संरक्षण आणि विकास;

5) समान आणि परस्पर फायदेशीर आधारावर इतर राज्यांच्या शिक्षण प्रणालीसह रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीच्या एकत्रीकरणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे;

6) राज्यातील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेल्या महापालिका संस्था;

7) एखाद्या व्यक्तीच्या प्रवृत्ती आणि गरजांनुसार शिक्षण निवडण्याचे स्वातंत्र्य, प्रत्येक व्यक्तीच्या आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे, त्याच्या क्षमतांचा मुक्त विकास, शिक्षणाचे प्रकार निवडण्याच्या अधिकाराच्या तरतूदीसह, शिक्षणाचे प्रकार, शैक्षणिक क्रियाकलाप करणारी संस्था, शिक्षण प्रणालीद्वारे प्रदान केलेल्या मर्यादेत शिक्षणाची दिशा, तसेच शिक्षक कर्मचार्‍यांना शिक्षणाचे प्रकार, शिक्षणाच्या पद्धती आणि संगोपन निवडण्यात स्वातंत्र्य प्रदान करणे;

तत्सम दस्तऐवज

रशियन फेडरेशनच्या आधुनिक राज्यघटनेमध्ये प्रत्येकाच्या शिक्षणाच्या अधिकाराच्या प्रतिबिंबाची वैशिष्ट्ये. विशेष संस्थांमध्ये सार्वजनिक आणि मोफत प्री-स्कूल, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाची समाजात गरज आहे.

अमूर्त, 02/10/2014 जोडले


तात्विक संकल्पनांच्या प्रणालीमध्ये शिक्षण, नागरिकांचा घटनात्मक अधिकार म्हणून शिक्षणाचा अधिकार. उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण प्रणालीच्या कार्यासाठी कायदेशीर आधार. व्यवस्थापन प्रणाली मध्ये शिक्षण मंत्रालय.

व्याख्यान, 05/21/2010 जोडले


नागरिकांच्या शिक्षणाच्या घटनात्मक अधिकाराची वैशिष्ट्ये. शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनचे राज्य धोरण. नवीन मानके आणि युनिफाइड राज्य परीक्षा, सशुल्क शैक्षणिक सेवांचा विस्तार करण्याची गरज.

टर्म पेपर, 03/14/2015 जोडले


नागरिकांचा संवैधानिक अधिकार म्हणून शिक्षण, रशियामधील शिक्षणाच्या विकासाचे ऐतिहासिक आणि आधुनिक टप्पे. शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या कायद्यातील सुधारणांचे विश्लेषण. प्रादेशिक स्तरावर नवीन कायद्याची अंमलबजावणी, शैक्षणिक कार्यक्रम.

प्रबंध, 08/02/2011 जोडले


यूएसएसआरचे पतन, उच्च शिक्षणाच्या क्षेत्रातील संबंध तुटणे. उच्च आणि माध्यमिक शिक्षणाच्या व्यवस्थापनाच्या क्षेत्रातील कायद्याचे निकष. उच्च आणि माध्यमिक शिक्षण क्षेत्रात लागू असलेल्या कायद्यांचे वर्गीकरण. शिक्षण प्रणाली तयार करण्यासाठी मूलभूत तत्त्वे.

अमूर्त, 09/25/2008 जोडले


रशियन कायदेशीर प्रणालीची प्रमुख शाखा म्हणून घटनात्मक कायद्याच्या शाखेची संकल्पना. रशियन फेडरेशनच्या नागरिकत्वाच्या प्रवेशासाठी अर्ज नाकारण्याचे कारण आणि रशियन फेडरेशनचे नागरिकत्व पुनर्संचयित करण्यासाठी, त्यांच्या योग्यतेचे औचित्य.

नियंत्रण कार्य, 01/15/2016 जोडले


रशियन कायदेशीर प्रणालीच्या शाखांपैकी एक म्हणून घटनात्मक कायदा, त्याची सामग्री आणि उद्देश. घटनात्मक कायदा, यंत्रणा आणि त्यांचे नियमन करण्याच्या पद्धतींद्वारे नियमन केलेले संबंध. रशियन फेडरेशनमधील व्यक्ती आणि नागरिकांच्या घटनात्मक दायित्वे.

नियंत्रण कार्य, 01/06/2011 जोडले


रशियन फेडरेशनच्या कर कायद्याची संकल्पना, विषय आणि प्रणाली. कर कायद्याचे स्त्रोत. मुख्य वैशिष्ट्ये, कार्ये आणि कर आणि फीचे प्रकार. कर कायदेशीर संबंधांच्या सामग्रीची वैशिष्ट्ये. रशियन फेडरेशनची कर प्रणाली तयार करण्याची तत्त्वे.

अमूर्त, 11/21/2013 जोडले


रशियन फेडरेशनमधील नागरिकांच्या घटनात्मक अधिकार, स्वातंत्र्य आणि कर्तव्यांची मानक सामग्री. शिक्षणासाठी नागरिकांच्या घटनात्मक अधिकारांचे सार आणि महत्त्व. संवैधानिक कायद्याच्या अंमलबजावणीमध्ये महत्त्वाचा घटक म्हणून शिक्षणाचे वैधानिक नियमन.

टर्म पेपर, 10/20/2012 जोडले


रशियन फेडरेशनमध्ये जीवनाच्या घटनात्मक अधिकाराचे सैद्धांतिक पैलू. रशियामध्ये मृत्युदंड आणि इच्छामरण. मूलभूत मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्य, त्याची मालमत्ता या प्रणालीमध्ये स्वातंत्र्य आणि वैयक्तिक अखंडतेचा अधिकार. रशियामध्ये जीवनाचा अधिकार सुनिश्चित करणे.