Опашки в клиниката, чакане на автобусна спирка, дълго пътуване с автобус... Всички тези ситуации много изморяват децата ни, започват да хленчат и да се държат. За такива моменти (когато бягането е проблематично и има малко интересно наблизо), всички видове игри с думи ще се превърнат в спасител. Някои от тези игри вероятно вече знаете, някои са играли вашите родители с вас, но нещо може да се окаже ново! :).

игра на думи

Мама нарича думата, бебето - думата, която започва с последната буква от думата на майката: море - ехидна - акула - айсберг. Задачата на мама не е просто да отговори на детето, а да избере думи, които завършват с редки букви (u, h, d, x ...). По пътя можете да разширите хоризонтите на детето, като му обясните значението на непознати думи.

Сложни опции:
Опция 1. Можете да говорите само думи по определена тема, например само растения или градове.
Вариант 2. Думите трябва да образуват логическа верига.
кайсия - градина(кайсия расте в градината) - дърво(дървета растат в градината) - гайка(расте на дърво) - халва(често се прави с ядки)...

Ние съставяме приказка

Възрастният започва своята история според типа живот, който са били ..., казва няколко изречения, а детето трябва да продължи вашата история. След това отново разказвате няколко изречения, така че съставяте и се редувате да разказвате приказка / история. Можете да усложните задачата - нека всеки играч започне своята част с думите "И изведнъж" или "Но" Колкото повече участници, толкова по-интересна е играта, като правило.

Пътни истории.

Могат да се напишат най-невероятните истории. И за да ги направите по-интересни, просто трябва да измислите принцип, по който ще бъдат изградени вашите истории. Например така:
За съжаление или за щастие?
За щастие взехме с нас папагал с часовников механизъм.
За съжаление е счупен.
За щастие сега ще е тихо и можете да спите.
За съжаление дневният сън причинява безсъние.
За щастие, през нощта можете да се разхождате на чист въздух и да гледате звездите ... и т.н.

Думи с една буква

Наричаме думите на свой ред от една и съща буква: Електрическа крушка - лисица - лимон - каране на ски - лястовица

Намерете екстрата

Мама казва около 3-4 предмета или понятия, а бебето намира нещо излишно и в идеалния случай също обяснява защо тази дума е излишна в списъка.

Куче - котка - ябълка - мечка. Останалото е ябълка.
Къща - хижа - тетрадка - апартамент. Екстра - тетрадка.

Търсачи

Можете да гледате извън прозореца за обекти, които започват с определена буква или определен цвят. С по-големи деца можете да го направите на скорост. С по-малките деца е по-добре да се прави без конкуренция. Може дори да се наложи да помогнете на детето с подсказки какво започва с тази буква от това, което в момента е в полезрението му.

Гатанки

Мама (или дете) отгатва обект в зоната на видимост, а детето го отгатва. Не можете да задавате директни въпроси, а само водещи, например: голям ли е този обект? сиво ли е? мек ли е и т.н. Можете да отговорите само с "да" или "не"

Дескриптори :)

За по-малки деца "гатанките" могат да бъдат опростени. Например, майката описва предмет, без да го назовава, а детето трябва да познае. По-добре е да използвате обекти в пряката видимост.

"Кой е първи"

Трябва да познаете някакъв обект, който има шанс да видите извън прозореца на влака: камион, трактор, бреза, двуетажна къща, пиле, бяла кола и др. И тогава просто трябва да погледнете през прозореца! Който пръв види скрития предмет, печели!

Променливи

Вземете произволна дума, например пеперуда, и разменете буквите, получавате баобчак. Поканете детето да познае каква е тази странна дума. Можете да пишете на листа с големи букви, така че визуалната памет на детето също да работи. Тази игра е много популярна сред децата, т.к. познати животни, птици, насекоми стават толкова смешни. Gopher е лискус, лисицата е asil, заекът е крал, котката е ashokk и т.н.

"Да и Не не казвай, не наричай черно на бяло"

Една игра от нашето детство, която е добра за развиване на изобретателността, паметта и речта. Значението му е да накара опонента да се заблуди и все пак да избере черно или бяло и да каже "да" или "не"

Домакинът казва: „Дамата ви изпрати 100 копейки, 100 рубли. Ще отидете ли на бала?“ Човек, поради неопитност, може веднага да отговори с "Да" - това е краят на играта. И ако той отговори: „Разбира се, ще отида“ или нещо подобно, играта продължава. Задават се разни въпроси - цвят на роклята, колата, дори какви ще са зъбите, въобще така объркват човека, че да каже нещо, което не може да се каже.

Конвертори

Играчът превръща съществителното от последната фраза в прилагателно и създава нова фраза. Например, първи играч: прозрачно стъкло -> следващ играч: стъклен прозорец -> следващ: дръжка на прозорец и т.н.

Комбинирайте несъвместимото

Италианският писател Джани Родари в книгата си "Граматика на фантазията" описва много игри с думи. Тайната на тези игри е да съчетават несъвместимото. Парадоксална комбинация от думи "изважда" нашия мозък от обичайния му курс. Тогава въображението започва да работи пълноценно.

1. Биномна фантазия.

Същността на играта е да измислите две произволни думи и след това да измислите мини-приказка въз основа на тези думи. Най-добре е да играете тази игра с двама или в група, но можете да играете и сами. Например, един човек се сети за "въглища", друг за "кула".

Binom: жар - кула Опитайте се да измислите история въз основа на тези две думи. Вашето въображение веднага ще започне да сортира опциите. Например: - Часовникът на кулата спря и градът замръзна. Само една магическа жарава може да ги накара да започнат отново. - Покрай кулата всеки ден минава човек, който носи количка с въглища. По това време часовникът на кулата винаги странно започва да звъни. - Хората отсякоха и изгориха горското дърво, което не беше дърво, а беше кулата на хората на горските джуджета. - и т.н.

2. Какво се случва, ако?Тази игра се различава от предишната само по това, че трябва да познаете "героя" и действието, което изпълнява. И след това си задайте въпроса: какво се случва, ако [герой] [действие].

Например: - А какво се случва, ако тялото започне да се върти в хорото? - А какво ще стане, ако Москва полети към небето? - А какво става, ако пиронът иска да се измие?

3. Префикс.

Същността на тази игра е, че се взема дума и към нея се добавя префикс. Получава се бином от оригиналните и модифицирани думи. Като префикси можете да използвате: "не" "анти" "едно", "две", "три", "полу", "супер", "мини", "микро", "макро", "под", " re" , "at", "under", "above", "quasi" и т.н. Можете да добавите тези префикси към онези обекти, които виждате около вас, на опашка или от прозореца на автобус/кола/влак.

Глупави предложения.

Един играч назовава дума, вторият измисля изречение, състоящо се от думи, започващи с буквите на желаната. Например, думата "куб" може да бъде дешифрирана като "червен охлюв тича и салто" или "тухлени мряна барабани и лъкове." Въобще всякакви глупости. Които обаче перфектно развиват образното мислене. У дома поканете детето си да нарисува запомнящи се примери.

Модерна версия на играта "В града".

Първият казва: „Ще отида в Ашхабад. Защо?". Следващият трябва да отговори с дума на А: „Защо? Научи азбуката! Вторият продължава: „Ще отида в Барселона! Защо?" Трето: „До Барселона - смучете берберис!“ Ще отида (сега градът е на) във Вилнюс! Защо?" Отговорът трябва да бъде Б.

Тук изобщо не е необходимо да се следва логиката, тоест отговорите „колкото по-готино, толкова по-интересно“ пасват много по-добре от истината за живота. Основните градове и отговорите на "защо" трябва да са по азбучен ред, а не в буквата, която завършва предишната дума, както играехме преди

Раклата на баба

Тази забавна игра подобрява паметта и ви помага да се съсредоточите. Някой започва да скандира: "Отидох на тавана и намерих ..." - и нарича предмет, който иска. Може да е истинско или може да е измислено. Например: „Отидох на тавана и намерих лилаво куче с жълти ивици (или подводница, плаваща с главата надолу, златен джобен часовник, трима марсианци, едноръка кукла).“

Вторият повтаря: „Отидох на тавана и намерих ...“ В същото време той трябва да назове предмета, който първият участник в играта е избрал, и да добави своя, продължавайки историята. И тогава всеки следващ играч повтаря всичко, което е казал предишният, и добавя своето. Пребройте колко елемента можете да запомните последователно до края на играта.

Прегледът е съставен от Корнилова А.

Във връзка с

Речеви игри за деца 6-7 години

Игри за развитие на умения за анализ на звукови букви, формиране на фонематичен слух

1) Играта "Верига от думи"

Задача: да научите децата да различават началните и крайните звуци в думите, да разширят речника си, да развият слухово внимание, бърз ум.

Описание. Можете да играете сами или с група деца и възрастни. Един от играчите нарича всяка дума - съществително в единствено число и именителен падеж, вторият - измисля дума за последния му звук, третият - за последния звук на тази дума и т.н., сякаш изгражда верига от думи. Например: Аня - ябълка - есен - конец - пуйка - котка - кабел - куче и т.н.

2) Играта "Живи букви"

Задача: да се консолидират уменията за анализ на звукови букви.

Оборудване: карти с букви, снимки.

Описание. Играта се играе най-добре с група деца. Възрастен показва картина и извиква дума от нея, която ще състави. Ролята на всяка от буквите ще се играе от деца, които имат карти с букви, прикрепени отпред. Децата трябва да се подредят в редица, така че да може да се прочете дадената дума. Думите са избрани прости, без правопис. Например мак, котка, къща, мишка, маса и др.

3) Играта "Stomp - clap"

Задача: да научите детето да различава подобни звуци.

Оборудване: думи, в които съгласната се произнася ясно, с усилие, а гласната трябва да бъде подчертана.

Описание. Играта се играе на слух. Възрастният информира детето: „Днес ще се научим да чуваме звуци и да ги различаваме един от друг. За задачата се избират звуци, които по някакъв начин са подобни един на друг: например O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T и т.н. - за деца на 5 години, двойки съгласни за глухота - звучност (V-P, D-T, G-K , V-F) и твърдост-мекота (M-M", T-T", K-K и др.) - за деца 6-7 години.

Първо, играта се играе на отделни звуци, след това на срички и думи. Възрастният избира речевия материал и го произнася ясно, а детето, следвайки инструкциите на възрастния, пляска на един от звуците и тропа на другия.

Например звуците [О-У] се различават.

Звуци: O, U, N, U, O, S, O, U, A, M, U, T, O и др. Срички: OH, UK, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU, и т.н.

Думи: Оля, патица, есен, прозорец, въдица, отивам, крава, сутрин, езеро, Уля и др.

4) Играта "Изберете снимки"

Задача: да научите децата да избират картина с дума, която започва с даден звук, да разширят речника си, да развият визуално внимание.

Оборудване: предметни картинки с думи, започващи с даден звук, няколко картинки, започващи с други звуци.

Описание. Възрастен поставя снимките на масата, инструктира детето да избере онези снимки, които показват думи с определен звук, например звука [k]. След това възрастният ясно назовава всички картинки и детето избира подходящите от тях (котка, пони, муха, кон, яке, резервоар, куб, бонбони, нос, паяк, мак, кукла и др.)

5) Играта „Разстилане на купчини“

Задача: да научите децата да подчертават началния звук в дума.

Оборудване: предметни картинки с думи, започващи с различни звуци, няколко картинки за всяка от тях.

Описание. Възрастният подрежда картинките на масата, назовава ги, след което инструктира детето, че трябва да комбинира картинките в няколко купчини според първоначалния звук.

Например:

[L] - гора, луна, лисица, кон, лампа и т.н. [A] - автобус, ананас, диня, албум и т.н. [U] - патица, въдица, кошер, охлюв, желязо и т.н. и т.н. [ M] - мак, муха, малина, кола, мост и др. [K] - котка, кон, куб, яке, кукла и др. [N] - нос, крак, нож, ножица, носорог и др. [I] - върба, пуйка, игла, играчки, авлига и др. д.

6) Играта „Повторете думите след мен“

Задача: да обучават децата в звуков анализ, да ги научат да различават дадени звуци в думите.

Оборудване: редици от думи, подготвени от възрастен, повечето от които съдържат даден звук в състава си, а останалите не. Играта използва думи с гласни (A, O, U, I, S) и съгласни, които детето може да произнася правилно ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [V-F], [X]) . За звучни съгласни [D], [B], [G], [C] не е разрешено да се използват думи, в които тези звуци завършват и са оглушени. Твърдите и меките двойки звуци се анализират отделно един от друг. Гласният звук [O] може да се различи само в тези думи, в които е под ударение, тъй като в други случаи се превръща в звука [A]. Гласният звук [Ы] се откроява само в средата и в края на думата.

Описание. Възрастният произнася серия от първо 5 ^ 6, след това 8-10 думи и дава на детето задачата да запомни и повтори само онези думи, които имат определен звук, например звука [M]. Дадена е такава поредица от думи: майка, котка, сапун, къща, паяк, мост, лък, муха, крак, лимон. От тях детето трябва да повтори следните думи: мама, сапун, къща, мост, муха, лимон.

7) Игра "Намерете звука"

Задача: да научите децата да чуват началните и крайните звуци в думите, да развият слуховото им внимание, да консолидират правилното, ясно произношение и разграничаване на звуците.

Оборудване: редове от картинки за определен звук.

Описание. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.

Възрастният казва: „Сега ще покажа снимките и ще назова обектите, изобразени на тях, а вие слушайте внимателно и познайте какъв звук има във всички тези думи.“ След това възрастният показва и назовава поредица от картинки, които започват например със звука [К]: котка, кон, яке, колело, кукла, бонбони, а децата трябва да отговорят с пълен отговор: „Всички тези думи имат звук [K].“ След това те трябва да запомнят думите, назовани от възрастните със звука [K], да измислят няколко собствени думи с този звук.

8) Играта "От една дума - много думи"

Задача: да научите децата да съставят нови думи, използвайки буквите, съдържащи се в дълга дума, да развият умения за анализ на звукови букви.

Описание. Играчите трябва да съставят възможно най-много други думи от буквите, включени във всяка една дълга дума. Сложни думи Трябва да са съществителни в именителен падеж. Буквите могат да се използват във всякакъв ред, но в измислените думи буквата не трябва да се повтаря по-често, отколкото в оригиналната дума.

9) Играта "Sound Lotto"

Задача: да тренирате децата да определят местоположението на даден звук в дума: в началото, средата или края.

Оборудване; ивици, разделени на 3 части, указващи началото, средата и края на думата; предметни картинки с думи за определени звукове: гласни и глухи съгласни - начало, среда, край; звук [s] - среда, край на думата; звучни съгласни - началото и средата на думата.

Описание. Детето разглежда и назовава картинка с даден звук, след което я поставя на първо, второ или трето квадратче в лентата в зависимост от мястото й в тази дума. Началото на думата - когато всички останали звуци идват след дадения звук, средата на думата - другите звуци идват преди и след дадения звук, краят на думата - останалите звуци идват преди дадения звук. Например, на дете се дават картинки със звук [m]. На лентата те са подредени в квадрати в следната последователност: мак - торба - къща.

10) Играта "Кой има повече думи?"

Задача: да научите децата да намират в картината или да измислят думи с даден звук. Оборудване:

Вариант 1 - картина, която съдържа много обекти със зададен звук.

Вариант 2 - сюжетни картинки с думи, в които има даден звук; чипс.

Описание. Можете да играете с едно дете или с група деца.

1 вариант. Възрастен показва сюжетна картина (например „Гора“) и кани детето да намери възможно най-много думи с даден звук върху нея.

За всяка дума детето получава жетон. Този с най-много чипове печели.

Вариант 2. Възрастен нарича звука на децата и показва снимки с думи, които съдържат този звук.

След това снимките се премахват и децата трябва да назоват възможно най-много думи по памет. За всяка дума детето получава и чип. Докато тренирате, можете да играете без картинки, хвърляйки топката между играчите и назовавайки думи с уговорения звук.

11) Игра "Заменете звука"

Задача: да научите децата да пренареждат мислено, да заменят звуците с дадени, да назовават получените нови думи.

Оборудване: редове от думи за трансформация, предметни картинки с думи, които трябва да се получат.

Описание. Възрастният задава звука, с който трябва да се замени първият или последният звук в думата.

След това подрежда картинките и произнася думите, като с тяхна помощ детето мислено заменя звука в изходната дума с дадения и извиква получената дума на глас.

Например, трябва да замените първия звук с [h] (каша - чаша, орех - чайка, костюм - част) или преден звук (враг - лекар, клюн - ключ, тебешир - меч).

Докато тренирате, играта може да се играе на ухо, без използването на картинки.

12) Играта "Назовете гласните"

Задача: да тренирате децата в изолирането на гласни звуци от дума.

Описание. Възрастен произнася думите сричка по сричка, като подчертава и задържа гласни. След това произнася само гласните в реда, в който са били в думата.

Например риба-ба - с-а; ба-ра-бан - а-а-а; кош-ка-о-а; топка - i-i и т.н. След това детето се опитва самостоятелно да разтегне гласните в срички и да ги назове по ред.

Ако е необходимо, възрастен му помага в правилното разделяне на думите на срички. Първо, за играта се избират двусрични думи с директни срички, в които гласните звуци не се променят в зависимост от ударението или правилото за правопис, т.е. думите се пишат и произнасят по един и същи начин (думи като оса, път, гума, лято са изключени), след това едно- и трисрични думи и съдържащи съгласни.

13) Играта "Какво се случи?"

Задача: да се упражняват децата да повтарят и запомнят цели думи.

Оборудване: снимки с изображение на думите, които трябва да се получат.

Описание.

1 вариант. Възрастен поставя снимки пред детето и започва да назовава думи, в които пропуска първия звук. Детето трябва да намери тази дума от картинките и да я назове. Например (z) amok, (k) oshka, (m) bus, (p) dress, (c) agon и др.

Вариант 2. Един възрастен избира думи така, че всички да започват с един и същ звук. Той дава на детето задача всеки път да произнася определен звук, след което довършва цялата дума.

След това детето трябва отново напълно да повтори думата. Например към звука [x] - (x) изток, (x) leb, (x) omyak, (x) alat.

Към звука [w] - (w) божур, (w) кола, (w) pagat, (w) uba.

Към звука [k] - (k) шина, (k) ключ, (k) боя, (k) apusta.

14) Играта „Кажи думата“

Задача: да тренирате децата да добавят даден звук или сричка към дума.

Оборудване: предметни снимки, изобразяващи думи, които трябва да се получат.

Описание.

1 вариант. Възрастният поставя снимки пред детето и започва да произнася първата сричка на думата, а детето трябва да намери подходяща картина и да допълни липсващата сричка в тази дума. Например вила (ka), ar (buz), змия (I), li (sa) и др.

Вариант 2. Детето произнася първоначалната сричка, уговорена предварително, след което възрастният довършва останалите 1-2 срички и заедно повтарят получената дума изцяло. Например ка (ша), ка (рета), ка (мишка), ка (мъже), ка (бан), ка (чели).

3 вариант. Сега възрастният произнася началото на думата, а детето довършва липсващата предварително уговорена последна сричка и повтаря цялата дума. В зависимост от възможностите за произношение на детето, възрастен може да избира думи, като изключва звуци, които детето произнася неправилно, или, обратно, думи с определен звук, за да затвърди правилното произношение на звука в детето.

Например любов (ка), ре (ка), шиш (ка), кон (ка), заек (ка), гал (ка), книга (ка); змия (ya), седем (ya), stan-qi (ya), fe (ya), шев (ya); ig (ra), но (ra), y (ra), кон (ra), zha (ra), дете (ra); шко (ла), ска (ла), огледало (да), маршмелоу) и др.

15) Играта „Вмъкнете втория звук в думата“

Оборудване: предметни снимки с думи, които трябва да се получат.

Описание. Възрастният избира думите и кани детето да вмъкне някакъв специфичен звук в тях, след което да получи нова дума. Например, трябва да вмъкнете звук [l]: пан - план, страна - блок, газ - око, сън - слон, пот - сал или звук [p]: котка - бенка, тон - трон, котка - бебе, токчета - криеница, битка - бръснач, сатър - парцал и др.

16) Играта "Какъв звук липсва?"

Задача: да се подобрят уменията за звуков анализ при децата.

Оборудване: предметни картинки за всяка дума.

Описание. Възрастен избира снимки с думи, поставя ги на масата и ги нарича, като заменя желания звук с пауза.

Детето трябва да познае коя е думата с помощта на съответната картинка и да идентифицира липсващия звук в нея.

Например, piama - звукът [g] изчезна, вокали - звукът [s], tarela - звукът [k], confea - звукът [t], mar-tyka - [w], macaons - [p], и т.н. Възрастният може да вземе снимки с думи за определен звук, чието произношение трябва да бъде фиксирано в детето.

17) Изберете звукова игра

Задача: да консолидира правилното произношение на отделни звуци, трудни за детето, да развие способността да добавя липсващия даден звук в края на думата и да произнася думата изцяло.

Оборудване: редове от думи с еднакъв липсващ звук в края, предметни снимки, показващи получените думи.

Описание. Възрастният предлага на детето да завърши думата със звук, като избере подходящия от два или три предложени.

Например, трябва да завършите думата със звуците [p] - [t] - [k]: kato (k), tulu (p), жлъчка (t), kuso (k), compo (t), Ukro (p), veni ( k), ma (k), ko (t), su (p), сто (p), zamo (k) и др. Или със звуци [h] - [u]: vra ( з), другари (ф), гра (ч), ово (ф), боже (ч), ме (з), пла (ф), ле (ф) и др. Или със звуци [с] - [ч] : краставица (в) , ключ (з), зая (в), в (з) б, обру (з), палуба (в), изпражнения (з) и др.

Думите се подбират в зависимост от възможностите за произношение на детето: изключват се думи със звуци, които то не може да произнесе правилно.

18) Играта „Познай думата по гласни“

Задача: да се подобрят уменията за звуков анализ на децата.

Описание. Възрастен поставя снимки пред детето и предлага да намери сред тях дума, в която гласните са подредени в последователността, която им е дадена. Той произнася само гласни, като подчертава ударението, например a - y "(паяк), a - a" (очи), y-a (риба) и т.н.

Първо на детето се предлагат думи от две директни, обратни или затворени срички и с напредването на обучението три-четири-пет срички: a - s - a (mar-tysh "-ka), a - s ~ - a (ma-shi" - на), e -a - a "- o (ex-ka-va" -tor) и др.

Игри за развитие на сричковата структура на думата

1) Играта „Пренаредете сричките или звуците“

Задача: да тренирате интелигентността на децата, способността да пренареждате букви или срички в една дума, за да образувате друга, разширяване на речника.

Описание. 1 вариант. Възрастен нарича детето думи и предлага да размени букви или срички в тях и след това да повтори нова дума.

Докато тренирате, можете да играете с група деца, когато на шофьора бъде предложена дума с пренаредени звуци или срички и той трябва да я познае: lok - брой, mod - къща, zako - коза, bars - риба.

Вариант 2. Възрастен първо показва с прости примери, че някои думи могат да се превърнат в други, ако пренаредите буквите в тях (роза - сън, тяло - лято, ливада - тътен, гора - седна) или срички (легло - жило, лико - кола, помпа - бор). Постепенно, докато се упражнявате, можете да усложнявате думите и да увеличавате броя на буквите в тях.

Банка - глиган. Мишката е тръстика. Косата е думата. Баян - баня. Марка - рамка. Капал - пръчка. Помпата е чамова.

Колос - сокол. Vobla - колапс. Вилица - valnk. Майк - граница.

2) Играта "Slap the word"

Задача: да се консолидира у децата способността да разделят думата на срички в зависимост от броя на гласните звуци, да ги обучават да разделят думите на срички с помощта на пляскания.

Описание. Възрастният произнася думата, а детето трябва да пляска всяка сричка. След като пляска, детето трябва да каже колко срички е преброило.

В тази игра на децата могат да бъдат предложени думи със сливане на съгласни, докато е необходимо да се обясни на детето, че когато съгласните се сближават, разделянето на сричка преминава между тях: тоест една съгласна влиза в първата, а други във втората сричка. Например котка, отворено, мед и др.

3) Играта „Измислете дума с определен брой срички“

Задача: да обучавате децата да съставят думи с определен брой срички.

Описание. Възрастен пляска или почуква определен брой срички, а детето трябва да измисли подходящи за тях думи от картинките. Ако му е трудно да назове дума, възрастен повтаря ритъма и произнася първата сричка. Докато тренирате, можете да поканите децата сами да измислят думи, без да използват картинки, или да изберете едно от децата да води.

4) Играта „Назовете дадената сричка в думата“

Задача: да научите децата да идентифицират и назовават определена сричка в една дума.

Описание. Възрастен произнася дума от две директни срички в срички и моли детето да назове първата, а след това втората сричка в нея, например ra-ma, вода; след това му се предлага следващата дума и т.н.

С напредването на обучението възрастният предлага на детето двусрични думи с обърнати или затворени срички, три- или четирисрични думи (ma-shi-na) и думи със съгласни, например, honey-because.

5) Играта "Напротив"

Задача: да тренирате децата в трансформацията на срички, като замените твърд звук в сричка с мек или, обратно, мек с твърд.

Оборудване: редове от срички за трансформиране.

Описание. Възрастен показва на дете как да превърне твърда сричка в мека (или обратното, мека в твърда), ако гласният звук е заменен в нея. Например py - pi, mo - me, bae - be, la - la, well - nu, sho - so, ke - ke, du - du, vya - wa.

След това детето се опитва да трансформира сричките самостоятелно, а възрастният ги избира така, че да съдържат звуци, които детето произнася правилно.

6) Играта „Изложете сричката, която чувате“

Задача: развиване на умения за фонематичен анализ и четене, фини двигателни умения на децата.

Оборудване: пръчки за броене, кибрит или боб.

Описание. Възрастният ясно и бавно произнася срички, съдържащи звуци, които детето може да произнася правилно, и го кани да изложи буквите, съответстващи на звуците от пръчки, кибрит или боб.

7) Играта „Повторете сричките след мен, подчертавайки ударението“

Задача: да научите децата да повтарят срички с дадено ударение след възрастен.

Описание. Възрастен произнася няколко срички, подчертавайки ударението, а детето слуша и се опитва да повтори, като наблюдава местоположението на ударената сричка. В началния етап се предлага поредица от две, а след това три срички: sa' - sa; са - са'; ла' - ла - ла'; ла-ла-ла

8) Играта „Намерете ударената сричка в думата“

Задача: да научите децата да идентифицират ударените срички в думите на ухо.

Описание. Възрастният произнася думата сричка по сричка, като набляга на ударената сричка, а детето трябва да я чуе и повтори. В началния етап се предлагат думи от две, след това три или повече срички.

Например, паяк е ударена сричка -uk; таралеж - йо-; зайче - зай-; телефон - фон; есен - о-; малини -ли- и др.

9) Играта „Разплитайте думите“

Задача: да тренирате интелигентността на децата, способността да пренареждате срички в една дума, за да образувате друга, разширяване на речника.

Оборудване: предметни картинки за всяка от думите.

Описание. Възрастен поставя картинки пред детето и назовава думи, в които сричките са пренаредени, а детето трябва да намери съответната картинка и да назове правилно думата. Например ba-so-ka е куче, po-sa-gi е ботуши, fet-sal-ka е салфетка, mo-sa-let е самолет, son-ko-ka е шал, be-re -nok е дете, ra-ba-ban - барабан, ka-rel-ta - чиния и т.н.

10) Играта "Каква нова сричка се появи в думата?"

Задача: да тренирате интелигентността, речевия слух на децата.

Описание. Възрастен назовава двойки думи, които се различават една от друга с някаква сричка: детето трябва да определи коя сричка се е появила или променила във втората дума.

Например: ръка - ru-bash-ka; кора - кор-зин-ка; рози - мо-рози; муха - храна муха; детето си е дете.

11) Игра „Превърнете една дума в друга“

Задача: да се подобрят уменията за звуково-буквен анализ, способността да се превръща една дума в друга чрез пренареждане на звуци или срички.

Описание. Играта е предназначена за деца с основни умения за четене. Възрастният кани детето да назове думата от картинката и да прочете думата до нея. Когато забележи, че написаното не е това, което е показано на картинката, възрастният показва как да превърне дадената дума в правилната: пренаредете сричките, заменете един звук с друг, добавете липсващия звук. Например овенът е банан, бетонът е хляб, юмрукът е + a (акула), детето - + zhe- (жребче).

Игри за разширяване на речниковия запас, подобряване на граматичната структура на речта

– Съществителни

1) Играта „Кажи точната дума“

Задача: да консолидира общите понятия у децата, да разшири техния речник.

Оборудване: топка.

Описание. Възрастен предлага на детето, хвърляйки топката, да назове думите от определена група, например: цветя, животни, имена, градове. Губещият е този, който не може да измисли дума, когато има топката. Думите, извикани от играчите, не трябва да се повтарят.

2) Играта "Той - Тя - То"

Задача: да се консолидират у децата концепцията за вида на обектите.

Оборудване: набор от картинки, познати на детето, с предмети от мъжки, женски и среден род.

Описание. Възрастен подрежда снимки на масата и започва да оформя купчини от тях, обяснявайки на децата, че предмети, които могат да се наричат ​​с думата „той“, се поставят в първата, „тя“ във втората и „то“ във втората трети. След това детето продължава да подрежда картинките самостоятелно. Възрастен, ако е необходимо, му помага, като задава насочващи въпроси: масата ли е той или тя? Apple - тя или то?

3) Играта „Вземете свързани думи“

Задача: да дадете на децата представа за сродни думи, тоест думи, образувани от една изходна дума.

Описание. Възрастен обяснява на дете, че някои думи са подобни една на друга в някаква част, като роднини, местни хора, затова се наричат ​​свързани. След това той дава примери за такива думи и показва съответните картинки, като подчертава частта, която е подобна във всички тези думи.

Например основната дума е СНЯГ: снежен, снежинка, снеговалеж, снежна топка, снежен човек, снегир, Снежанка. Или основната дума е КЪЩА: къща, къща, къща, дом, брауни, домакиня. След това възрастният предлага на детето да вземе или измисли думи, свързани с няколко дадени, като използва подсказки с картинки. Например, можете да предложите думите: HARE - зайче, заек, заек, заек; ЗИМА - зима, зимуване, зимуване, зимуване, зимуване; СЛЪНЦЕ - слънце, слънчево, слънчоглед; РОД – роден, родина, пролет, родители и др.

4) Играта "Един предмет - много предмети"

Задача: да се подобри граматичната структура на речта, да се научат децата да използват правилно в речта съществителни в единствено и множествено число.

Оборудване: двойки предметни картинки с един и много предмети, топка.

Описание. Възрастният поставя двойки снимки пред детето, той нарича обекта от картината в единствено число, а детето - в множествено число. Ако е необходимо, възрастен коригира грешките на детето в окончанията на думите в множествено число. Докато тренирате, играта може да се играе без снимки, хвърляйки топката.

5) Играта „Наречете го нежно“

Задача: да научите децата да образуват и използват съществителни с умалително значение в речта.

Оборудване: предметни снимки, изобразяващи големи и малки предмети, топка.

Описание. Възрастен показва предметна картинка и назовава голям и малък предмет според нея.

След това започва да назовава голям предмет, а детето трябва да образува дума за малък предмет с умалително значение.

Например маса - маса, стол - стол, пръстен - пръстен, шапка - шапка и т.н. Докато тренирате, играта може да се играе без картинки, хвърляне на топка.

6) Играта "Кой кого има?"

Задача: да се консолидират в активната реч на децата имената на млади животни и птици.

Оборудване: снимки на животни и птици, изрязани снимки на техните малки, топка.

Описание. Възрастен предлага на детето да избере подходящи малки за животни и птици, като наслагва изрязаните снимки върху големи снимки.

Когато всички малки картинки са избрани, детето трябва правилно да назове и преброи малките, като отговори на въпроса с пълен отговор: „Кой кого има?“

Например. Кучето има три кученца. Котката има пет котенца. Пилето има девет пилета и т. н. Докато тренирате, играта може да се играе без картинки, хвърляйки топката.

7) Играта "Едно - едно - едно"

Задача: да научите децата да различават предмети по пол и да ги използват правилно с числата едно, две.

Оборудване: картинки, изобразяващи обекти от мъжки, женски, среден род.

Описание. Един възрастен смесва картинките на масата и след това започва да оформя три купчини в зависимост от рода на съществителното и съответното число. Например: Това е молив. Той е сам. Това е книга. Тя е една. Тази ябълка. Едно е. След това детето самостоятелно подрежда останалите картинки, като съпоставя съществителното с числителното в род.

8) Играта "Какво има нужда някой?"

Задача: да научите децата да използват правилно в речта съществителни в дателен падеж.

Оборудване: предметни снимки, изобразяващи хора от различни професии, познати на детето, и необходимите им предмети и инструменти.

Описание. Възрастният показва картина, изобразяваща човек от всяка професия, а детето избира необходимите за нея предмети и инструменти от снимките, разположени на масата. Например лекар - фонендоскоп, спринцовка, лекарство, термометър; учител - показалка, дъска, тебешир, химикал; фризьор - ножица, огледало, гребен и др. На дете на тази възраст могат да се предложат снимки на шофьор, полицай, шивачка, продавач, строител, готвач, художник.

- Прилагателни

1) Игра „Заменете думата“

Задача: да се консолидират у децата концепцията за думи, които са противоположни по значение.

Оборудване: предметни и сюжетни снимки, изобразяващи антоними, топка.

Описание. Възрастен показва на детето чифт снимки и назовава една дума, а детето трябва да произнесе дума, която е противоположна по значение.

В началния етап е по-добре да назовете думи - глаголи за действие (отворете - затворете, изправете се - седнете), а след това преминете към съществителни, прилагателни и наречия (високо - ниско, ден - нощ, весело - тъжно, горещо - студ и др.)

Докато тренирате, играта може да се играе под формата на хвърляне на топка, като същевременно назовавате думи, които са противоположни по значение.

2) Играта "Чия - Чия - Чия - Чия"

Задача: да тренирате децата в образуването на притежателни прилагателни от имена на животни и птици.

Оборудване: предметни снимки, изобразяващи животни и техните отделни части.

Описание. Възрастен показва снимка с животно, назовава го, след което задава въпрос за всяка "част от тялото на това животно. Например: чия глава? - крава; чия опашка? - крава, чии следи?" крава и т.н.

- Глаголи

1) Играта „Докажи думата“

Задача: да подобрите уменията за словообразуване на децата, да ги обучите да запомнят и повтарят нови думи - глаголи, образувани чрез промяна на префикса.

Описание. Възрастният произнася началото на думата - префикса, а детето довършва липсващата, предварително договорена част от думата - корена - и повтаря цялата дума. За играта се предлагат глаголи, които образуват много нови думи с помощта на префикс: носят, отиват, яздят, летят, плуват, носят, ходят и др.

Например донесете, отнесете, внесете, внесете, изнесете, прехвърлете; отивам, тръгвам, пристигам, тръгвам, влизам, обаждам се, карам наоколо, карам, тръгвам, премествам се, карам и т.н.

2) Играта „Плува, бяга, лети“

Задача: да тренирате децата в измислянето на предмети, подходящи за дадено действие. Оборудване: топка.

Описание. Играчите стоят в кръг. Възрастен (и с напредването на обучението лидер, избран от децата) хвърля топката на едно от децата, като назовава действието. Този, който хване топката, я връща обратно, добавяйки подходящ предмет.

Например летене - птица, самолет, ракета, лебед, пеперуда, хеликоптер.

3) Игра „Измислете действие“

Задача: да научите децата правилно да свързват действията с конкретен предмет и да ги наричат ​​с подходящия глагол.

Оборудване: топка.

Описание. Можете да играете с едно дете или с група деца. Играчите стоят в кръг. Възрастен (и с напредване на обучението лидер, избран от децата) хвърля топка на един от тях, като назовава предмет (животно, човек с определена професия, име на момче или момиче). Този, който хване топката, трябва да я върне на водача, като посочи действието, подходящо за този обект. Например крава - мучене; котка - мяука, мърка, драска; лекар - лекува; пожарникар - гаси; Ваня - скачане; Оля - играе; Катя танцува; Дима - рисува и т.н.

- Числителни, наречия, местоимения

1) Игра "Брой предмети"

Задача: да тренирате децата в количественото отчитане на обекти, като използвате правилно окончанията на думите.

Оборудване: числа от 1 до 5, предметни картинки, изобразяващи един, два, три, четири, пет обекта; топка.

Описание. Възрастен нарича номер и показва картина със съответния брой предмети, а детето трябва правилно да назове този обект в комбинация с това число. Например, една краставица - две краставици - три краставици - пет краставици; една ябълка - две ябълки - пет ябълки и т.н.

Докато тренирате, играта може да се играе на слух, като хвърляте топката и назовавате броя на предметите. Например: една диня - пет (дини).

2) Игра "Още"

Задача: да тренирате децата в образуването на сравнителна степен на прилагателни. Оборудване: топка.

Описание. Възрастен обяснява на дете, че някои характеристики на обекти могат да бъдат сравнени помежду си и да изразят това сравнение с една дума. Той хвърля топката на детето и нарича знака и сравнителната дума „все още“, а детето трябва да върне топката и да формира правилно сравнителната степен. Например, силно - още по-силно, дълго - още по-дълго, високо - още по-високо, лесно - още по-лесно и т.н. Ако се срещне дума, чиято сравнителна степен е образувана от друга дума, възрастен трябва да обясни на детето как се произнася такава дума правилно: добър - още по-добре, лош - още по-лош, много - още повече, малко - още по-малко.

3) Играта "Мое - Мое - Мое"

Задача: да научите децата да разграничават обектите по пол и да ги използват правилно с притежателни местоимения.

Оборудване: лични вещи (играчки, дрехи, обувки) на деца, чанта.

Описание. Играта може да се играе с едно дете или с група деца. Възрастен дискретно поставя няколко предмета от всяко дете в чанта. След това, като ги вади един по един от чантата, пита: „Чия тениска (кукла, кола)? Чия обувка (шал, мече)? Чия рокля? и т.н.

- Свързана реч

1) Играта "Професии"

Задача: да научите децата да правят изречения за хора от професии, познати на детето.

Оборудване: сюжетни снимки, изобразяващи хора от определени професии: продавач, готвач, учител, шофьор, полицай, строител, фризьор, художник, пожарникар, лекар.

Описание. Детето трябва да направи предложение въз основа на картината за задълженията на човек в тази професия. Например „Шофьорът кара кола“; „Строител строи къща“; "Учителят учи децата в училище."

2) Игра „Завършете изречението“

Задача: да научите децата да правят прости изречения с помощта на снимки.

Оборудване: предметни снимки.

Описание. Възрастен поставя картинки пред детето и започва да произнася изречение, а детето трябва да го завърши с подходяща дума въз основа на картинките.

Например „Котката хваща (мишката)“; „Момичето хвърля (топката)“; „Кучето гризе (кокал)“; „Мама изпече (торта).“

3) Игра "Коригирайте офертата"

Задача: да обучават децата в трансформацията на деформирана фраза, да развиват езиков усет.

Оборудване: предварително подготвени от възрастен деформирани фрази, в които думите са съществителни в именителен падеж, глаголите са в начална форма.

Описание. Възрастен чете думите, а детето трябва да ги пренареди и промени по такъв начин, че да се получи нормално изречение.

Например „Мамо, ваза, бонбони, сложи“ в „Мама слага бонбони във ваза“; „Муха, върху стъкло, седни“ - „Муха седи на стъкло“; „Аз, книга, чета, интересно“ - „Прочетох интересна книга“.

4) Играта "Моето семейство"

Задача: да научите децата да правят изречения за членове на семейството от снимки.

Оборудване: сюжетни снимки, изобразяващи членове на семейството в различни ситуации.

Описание. Възрастният показва снимката и пита детето: „Кой е това? Какво прави той?" Детето трябва да отговори с пълно изречение.

Например, „Мама пере (готви храна, шие пола, глади риза и т.н.). Татко чисти килима (поправя кранчето, играе шах, гледа телевизия, чете вестник и т.н.).“

5) Играта "Къде е скрита играчката"

Задача: да развие у децата уменията за ориентация в пространството, да ги научи да разбират словесни инструкции и значението на наречията за място.

Оборудване: играчки.

Описание. Възрастният скрива играчката някъде на площадката или в стаята и дава устни инструкции на детето как да я намери. Например: застанете с лице към килера, направете три крачки вляво, потърсете куклата на рафта, между мечката и матрьошката. Или: отидете направо до дървото, заобиколете го и за просяка под Буша ще намерите пишеща машина. Детето трябва да изпълни дадените действия, да намери скрития предмет и да отговори с пълно изречение къде е била играчката: „Куклата беше на рафта между мечката и матрьошката. Колата беше под храст.

6) Играта "Малка правилна дума"

Задача: да запознае децата със значението на простите предлози в речта.

Оборудване: предмети около детето (играчки, съдове, мебели), сюжетни снимки.

Описание. Възрастният дава на детето малки инструкции, като умишлено пропуска предлози. Той трябва да познае от значението коя малка дума липсва тук. Например: „Сложи куклата (в) количката. Книгата е (в) кутия. Котката се скри (под) леглото. Докато тренирате, можете да поканите детето да състави изречения с малка дума на картинката.

7) Играта „Измислете история“

Задача: да се развие съгласувана реч на децата.

Оборудване: поредица от снимки, свързани с един сюжет.

Описание. Възрастен предлага да разгледате сюжетни снимки, да ги подредите и да измислите история въз основа на тях. В началния етап възрастен може да зададе на детето водещи въпроси - започнете изречение и детето ще го завърши. Също така възрастен помага на детето да използва начални, уводни и крайни завои, измисляйки име за съставената история. С напредването на обучението детето може да стане по-независимо: да работи без водещи въпроси, да проявява въображение, обяснявайки причините за това или онова действие на героите.

Игрите от този вид са удобни с това, че не се нуждаят от реквизит (ако е необходимо, тогава минимален), те могат да се използват навсякъде и по всяко време. Устните игри могат както да разнообразят празника, така и просто да отнемат часове на уморителен път или в дълга опашка. Такова забавление може да бъде не само интересно забавление, но и добър стимул за умственото и речево развитие на детето.

градове

Това е може би най-известната игра на всички времена и народи на нашата страна. Първият играч назовава всеки град, следващият участник измисля град с последната буква на предишния, например: Москва - Архангелск - Курск.

Като алтернатива можете да усложните играта: произнесете имената на градове в определена държава.

Друга игра на градове е подобна на играта „Знам ...“, където продължението на първоначалната фраза „Знам“ може да бъде напълно различни опции: пет имена на градове, започващи с буквата P, пет града в Германия, пет града в Сибир и др. Основното нещо е да назовете всичките пет, без да се отклонявате и без да спирате.

песни

Включва както индивиди, така и екипи. Първият играч или отбор пее произволна песен (1-2 реда), противниците трябва да изпеят отговора - песен, започваща с последната буква на предишната. Тази забавна игра е добра за празници и в компании, където хората обичат да пеят. По този начин можете да организирате истински концерт, пеейки песните изцяло.

Три истории (истински или измислени)

Всеки участник се редува да разказва две реални истории, които са му се случили, и една измислена. Задачата на останалите е да отгатнат кое от тях не е вярно. Препоръчително е да разкажете измислена история по такъв начин, че да е трудно веднага да познаете коя от трите е измислена.

Асоциации

Домакинът напуска стаята, а останалите участници отгатват името на всеки играч. Задачата на фасилитатора е да познае този човек, като задава въпроси за асоцииране, например:

„На коя от птиците прилича този човек: на пингвин, на врабче или на паун?“, „Ако този човек беше къща, щеше ли да е многоетажна сграда, вила или колиба?“, „Този ​​човек : мак, роза или незабравка?“

намери цвета

Това е игра на скорост. Водещият записва имената на играчите на листа и за всеки бърз отговор поставя точка до името на отговарящия. Задачата на участниците е да намерят и покажат цвета, избран от лидера, възможно най-скоро (в битови предмети, в дрехи, в природата и т.н.) в непосредствена среда.

По-сложна версия на играта: отгатват се цветове с нюанси, например светло зелено, мръсно розово. Можете също така да се сетите за рядко изговаряни имена на цветове: лилаво, маслина, каки и др.

За учениците ще бъде полезна такава игра на английски или друг език, който изучават.

Намерете скрития предмет

От всичко, което е достъпно за окото, домакинът мисли за един елемент. Играчите се редуват да задават водещи въпроси, за да го познаят. На въпроси може да се отговаря само с „да” или „не”. Всеки играч може да направи едно нещо на свой ред: или да зададе водещ въпрос, или да познае какъв предмет е скрит. Ако играчът неправилно познае обекта, той пропуска следващия ход. Победителят сменя местата си с домакина и прави нов предмет.

Тази игра ви учи да слушате внимателно, да анализирате и да правите заключения, защото с помощта на въпроси, зададени от други участници, можете да познаете обекта на свой ред.

Аз никога…

За тази игра ще ви трябват кибрит или други дребни предмети, които можете да вземете и подарите.

На всеки участник се дават 10 кибрита (семена, мъниста, пръчици и др.). Играчите се редуват да произнасят фразата: „Аз никога...“ и я продължават с някакъв факт от живота си. Важно е това изявление да бъде възможно най-уникално и възможно най-малко участници да могат да кажат същото за себе си. Веднага след като играчът каже фразата си, всички останали, които не могат да кажат това за себе си, му дават по една клечка.

Например, ако кажете „Никога не съм бил пилот на самолет“, най-вероятно няма да получите повече от едно съвпадение, защото. нито един от играчите също не беше пилот. Но, ако кажете: "Никога не съм карал колело" - бъдете сигурни, че ще ви дадат много кибрит. Близки приятели, които се познават добре, ще се погрижат да няма лукавство или измама; някои факти трудно се проверяват от непознати участници в играта.

Чанта

Тази игра развива паметта и вниманието. Първият участник започва играта с фразата: „Вземам чантата и я слагам в нея ...“, след което продължава, като казва произволен предмет, например ябълка. Следващият повтаря всичко, казано от предишния, но добавя още един свой предмет: „Вземам една торба и слагам в нея ябълка и чорапи.“ И така нататък играта продължава в кръг. Всеки, който се спъва. Последният останал участник, който успее да произнесе цялата верига без колебание, печели.

Сочинялка

Тази забавна игра, ако хванете вълна от вдъхновение, ще забавлява много участниците в нея. Задачата е проста: първият играч казва първата фраза от стиха, вторият - следващата и т.н. Най-важното е да запазите римата. За интерес можете да запишете работата, която писателите получават.

Можете да опростите тази игра, като дадете на всеки дума, която ще се римува с думата на съседа. Тогава няма да има напрежение с измислянето на рима: всеки съставя "пълнежа" на репликата. Например, от думите: любов-моркови, сълзи-рози, можете да получите такава рима:

Имам любов в сърцето си

Расте като морков.

Затова проливах сълзи

За поливане на красива роза.

Синоними

Това е игра за ученици и техните родители. Всяка дума е измислена (по-добре - глагол). Участниците в кръг започват да произнасят неговите синоними. Не трябва да има паузи, така че този, който е спрял, е извън играта. Последният останал участник печели.

Веригата от синоними ще бъде по-дълга, ако в нея се вмъкнат фигуративни понятия, например: бягане - летене, работа - гърбав и др. Можете също така да използвате не само една дума, но и изрази, които ще отразяват същото значение: плач - проливане на сълзи, събиране - измиване на ски.

Продължете думата

Опция 1.Двама души играят. Първият произнася половината от всяка дума, вторият трябва да я продължи и да назове цялата дума. Например:

Първо: "Re.."

Второ: „... права. Гор…”

Първият: "od ... Udo ..." и т.н.

Победител е този, който успее да издържи, без да се обърка.

Вариант 2.Фирмена игра. Участниците се разделят на 2 отбора, записват се три минути и през това време отборите трябва да измислят възможно най-много думи от сричката, която са започнали. Отборът с най-много думи печели. Например, трябва да измислите продължение на частта от думата "com ...": комунизъм, комунален работник, стая, комбинат, компания, комик, екип и др.

Дешифрирайте песента

Водещият напуска залата, всички се сещат за известна песен. Когато водещият влезе, той трябва, като задава въпроси (не са свързани с песента), да разбере какво са познали участниците. Всеки участник трябва да вмъкне една дума от песента в своя отговор. Следващият лидер е играчът, на който е разпозната песента.

Например песента „Ой, калината цъфти в полето край потока“ е замислена:

Водещ: Какво е времето днес?

Играч 1: О, изглежда, че ще вали.

Водещ: Какво закусихте днес?

2-ри играч: Под прозореца ми цъфти слънчоглед, ядох семки от него.

Водещ: Какъв цвят е ризата ви?

3-ти играч: Ако сравните цвета на моята риза с растенията, ще бъде нещо като калина. и т.н.

Важно е да направите такива изречения, с които водещият да не познае веднага за каква песен говори.

Не можете да промените случая, числото, склонението, спрежението на думите: те трябва да останат във формата, в която стоят в песента.

Умни игри

В тези игри участниците трябва да познаят по каква схема действа водещият.

Кръст до паралел

Всички седят на столове. Взима се фантом (всеки обект), който ще бъде удобен за прехвърляне. Водещият започва играта, като подава фантома на всеки участник с думите: „От кръста до успоредката“. Участникът трябва да го предаде на всеки друг играч, като правилно каже: от кръста към успоредката или от успоредката към кръста. Задачата на играчите е да отгатнат каква система работи в тази игра: кога са кръстове и кога са паралели.

Всъщност отговорът е изключително прост: когато човек седи на стол с кръстосани крака, той е кръст, а когато двата му крака са успоредни, той е успоредка. Следователно един и същи участник може да бъде десетки пъти и кръст, и паралел.

Предупредете играчите, че първите, които се досетят за системата на играта и се уверят, че наистина са разбрали всичко правилно, не казват веднага на останалите участници за това. Можете само да кажете: „Разбирам“, да продължите да играете и да изчакате другите да познаят.

Вземам със себе си на пътуване...

Домакинът казва първоначалната фраза: „Вземам със себе си на поход ...“ и след това произнася някакъв предмет. Играчите, един по един, започват да се опитват да вземат нещо със себе си и да назовават предметите си. Домакинът трябва да каже: можете да ги вземете или не, а междувременно участниците трябва да познаят на какво основание можете да вземете нещата на поход.

Тук може да има много опции (можете да ги измислите сами): от прости до сложни. Всичко ще зависи от възрастта на играчите. Например, можете да вземете предмети на поход:

1. започващи или завършващи с определена буква:

Водещ: "Взимам чаша със себе си на поход."

1-ви играч: "Вземам количка със себе си на поход."

2-ри играч: "Взимам клуб със себе си на поход."

2. състоящ се от определен материал (само метал или само дърво):

Водещ: "Взимам игла със себе си на поход."

Играч 1: "Взимам лъжица с мен."

2-ри играч: "Взимам монета със себе си на поход."

3. започвайки с първата буква от името на играча:

Водещ (Ваня): „Вземам конфитюр със себе си на поход.“

1-ви играч (Лена): "Взимам ски със себе си на поход."

2-ри играч (Слава): "Вземам сол със себе си на поход."

4. само годни за консумация (или само негодни за консумация).

5. само тези, които са около играчите. и т.н.

детектив

Водещият казва, че има детективска история, чийто сюжет играчите ще научат, като задават насочващи въпроси. Водещият има право да отговаря само с „да“, „не“ и „не знам“, като участниците трябва да познаят по каква схема отговаря водещият.

Например:

Играч 1: „Това в голям град ли беше?“

Водещ: „Да“.

2-ри играч: „Април в двора ли е?“

Водещ: Не знам.

Играч 3: "Жителите чуха ли изстрела?"

Водещ: „Да“.

Тайната на тази игра на изобретателност е следната: когато въпросът завършва на гласна, водещият казва: „Да“, когато - на съгласна: „Не“, когато на мек знак: „Не знам. ”

Снимка - фотобанка Лори

Всъщност тези игри са подходящи не само за задръствания. Те ще бъдат полезни при всяко принудително чакане, път, безделие или механична работа - дълго пътуване, шофиране до дома, опашка, чистене. За екипа на Dumalogy това е златна колекция от игри, които ще помогнат във всеки неудобен момент, без да изискват допълнителен реквизит и подготовка.

Ето седем прости игри с думи, които да забавляват вас и вашите деца, да разпалят въображението ви и да практикуват нестандартно мислене.

1. Минало и бъдеще

Условия на играта:

Назовете всеки предмет и задайте на детето въпроса: „Какъв беше този предмет в миналото? Тогава започваме да си фантазираме „Какво може да стане този обект в бъдеще?“

Например: стол

Какъв беше този артикул в миналото?

Дърво/дървесни кълнове/дървесни семена (в зависимост от това колко дълбоко копаете).

Какво може да стане в бъдеще?

Дърва за огрев / бухалка от крак / люлка, ако е закачена някъде и т.н.

В тази игра детето:

• Прониква в същността на предметите и явленията.Децата разбират колко дълъг може да бъде пътят, през който преминава всеки предмет, преди да приеме обичайната си форма.
• Тренира въображението си и формира умения за изобретателство.В момента, когато децата започнат да фантазират за бъдещето, има голяма вероятност да създадат нещо ново, правейки необичайното от обикновеното.

2. От какво се състои?

Условия на играта:

Представяме всеки обект и назоваваме неговите компоненти

Например: електрическа кана (чучур, капак, бутон, нагревател, крушка, тел, стойка и т.н.)

На какво учите детето си, като играете тази игра:

• Виж до корена.Тук децата се учат да гледат не повърхностно на нещо като цяло, а в дълбочина. За да разбере детето, че предметите не се появяват сами по себе си и се състоят от други предмети.
• Намерете връзки.Много от околните обекти са полезни само при взаимодействие с други неща. Детето се запознава с понятието "подсистема" - компоненти. Чайникът няма да работи просто така, той трябва да бъде включен в контакта, за да направите това, имате нужда от напрежение в контакта и т.н.
• Внимателност.Често не обръщаме внимание на познатите за окото малки неща. Започваме да се ровим в нещо само в случай на повреда. Но дори и тогава възникват трудности, защото, забравяйки за един важен детайл, ние изобщо търсим причината за повредата на грешното място.

3. Включете променливостта

(от Анатолий Джин)

Условия на играта:

Ние представляваме всяка тема. Мислейки за това как може да се използва, в допълнение към прякото му предназначение

Например: пластмасова чаша

1) поставете крака на стол, за да не надраскате пода;

2) направете шапка на Аладин с ластик;

3) изрежете кръгове, нарисувайте ги и си направете цветни очила;

4) отглеждат растения;

5) съберете много чаши и направете костюм...

Какво се развива:

• Преодоляване на психологическата инерция.Психологическата инерция е начинът, по който сме свикнали да мислим, дребните шаблони в главата и стереотипите, които ни пречат да гледаме на нещата по-широко и да намираме най-неочакваните решения. Необходимо е да се разрушат стереотипите и да се развие способността да се мисли извън обичайното.
• Разбиране на суперсистемата.Вече говорихме за подсистеми в предишната игра. А суперсистемата е нещо отвън, което може да промени обекта до неузнаваемост и да го направи свръхнова. Детето се научава да не се ограничава от функциите на самия предмет, то активира знания за това, което е около предмета.

4. Полезно/Вредно

Условия на играта:

Избираме ситуация и изброяваме последователно кое е вредно и кое полезно в нея.

Например:

Дъждът е полезен, защото растенията растат.

Дъждът е вреден, защото може да наводни нещо.

Дъждът е полезен, защото в жегата може да освежи въздуха.

Дъждът е вреден, защото можете да се намокрите и да се разболеете... и т.н.

Какво се развива:

Способността да се виждат и двете страни на монетата.Децата се учат да не се отчайват, ако нещо не се получи, а напротив, да не бъдат твърде наивни, да могат да разпознават негативното в най-красивото. Детето се обучава да не заема нито една страна, научава се да анализира и двата аспекта, създавайки в главата си линиите между тях.

5. Да/Не

Условия на играта:

Мислите за нещо (предмет, явление, човек, фигура, нещо магическо и т.н.). Детето трябва да познае какво е, като задава въпроси, на които може да се отговори само с „да” или „не”.

Например: къща

живо ли е

Направено ли е от човек?

Повече от теб ли е?

Полезно ли е за хората?

Какво се развива:

• Задавайте правилните въпроси.Доста трудно е да изберете въпрос, така че да даде конкретна, необходима информация, която да се доближи до верния отговор. Често децата мислят добре, преди да поискат. Това е, от което се нуждаем!
• Класифицирайте.Такава игра е вид математика: разделяме цялото наполовина. Първите въпроси обикновено са най-глобалните „Това живо ли е? Неживо ли е? Направено от човек? и по-нататък в низходящ ред. Колкото по-нататък, колкото повече и повече се стеснява класификацията, толкова по-трудно е да се раздели, но толкова по-интересно и мистериозно.
• Помня.Това е особено очевидно, когато се замисли нещо подобно. Когато вече са се натрупали много въпроси и отговори към тях, трябва да имате предвид картината от вече получените съвети и да не повтаряте въпросите.

6. Предсказател

Условия на играта:

Ние вземаме за основа всеки обект / действие / явление. Ние наричаме това вместо този обект/действие/явление, което е било преди. Какво е изпълнявало същата функция, как се е подобрило с времето и как може да бъде модернизирано в бъдеще.

Например: запознанства

Как са се срещали хората в древността?

Душаха се, караха се, чрез допир и т.н.

Как се срещат сега?

По улиците, в кафенетата, в интернет и т.н.

Как ще се срещат в бъдеще?

Те ще си изпращат личен робот един на друг и ще предават с него пълна информация за себе си или ще я прочетат от някого и т.н.

Какво се развива:

Оценете степента на напредък.В играта основната идея е детето да стигне до извода, че бъдещето променя колосално всичко около него: предмети, хора и дори природа.

Погледнете в миналото, интересувайте се от историята.Винаги е интересно и забавно да се потопите в историята на древността, когато всичко е било съвсем различно. Вероятно детето ще иска да изучава по-задълбочено историята на човечеството, за да разчита не на въображението си, а на реални исторически факти.

Създайте нещо ново по методологията TRIZ. Играта ще доведе детето до една от важните концепции на TRIZ методологията (Теория за решаване на изобретателски проблеми) - как да го направи "само себе си". Идеалното решение на всеки проблем по метода TRIZ предполага, че проблемът се решава сам по себе си. В съвременния живот всичко върви към това: нещата вече се перат в перални машини, превозните средства се движат сами на автопилот и т.н. Може би вие и децата ще измислите нещо подобно, без което ще бъде трудно да си представим съвременността в бъдещето . Продължавай.

7. Видимо-неочевидно

Условия на играта:

Представете си два напълно различни обекта и намерете възможно най-много прилики между тях.

Например: ботуш и летящ кораб

1) и двете могат да миришат;

2) и двете могат да излитат;

3) багажникът има кухина вътре и в кораба;

4) и двете могат да бъдат твърди;

5) може да бъде в същия цвят...

Какво се развива:

Способността да виждаш неочевидното в очевидното.Когато децата търсят подобни предмети, те се задълбочават във всякакви характеристики на обекти, за да открият най-фините, които по някакъв начин могат да наподобят втория обект. Децата сортират функциите на предметите, техния състав и визуален дизайн.

Игрите са прости и гъвкави: можете да изберете всяка, която харесвате, да я използвате навсякъде, да тренирате ума си и да се забавлявате в същото време. Можете да организирате състезание с дете ... Повярвайте ми, въображението на децата е много по-ярко от това на възрастните. За всяка игра можете да изберете безкраен брой от вашите предмети, обекти, явления, ситуации. Всеки предмет, който вземете, е нова игра!

Благодарим на учениците от училище Dumalogia и техните родители, че ни вдъхновиха да напишем тази статия.

игри на думи

за деца

старша предучилищна възраст

Какъв е предметът?

Цел: научете се да назовавате предмет и да го описвате.

Ход.

Детето вади предмет, играчка, от чудесна торба, нарича я (това е топка). Първо учителят описва играчката: „Тя е кръгла, синя, с жълта ивица и т.н.“

познайте играчката

Цел: да формират у децата способността да намират обект, като се фокусират върху основните му характеристики, описание.

Ход.

Излагат се 3-4 познати играчки. Учителят докладва: той ще очертае играчката, а задачата на играчите е да слушат и да назоват този обект.

Забележка: Първо се показват 1-2 знака. Ако на децата им е трудно 3-4.

Кой ще види и ще се обади повече

Цел: научете се да обозначавате чрез думи и действия частите и признаците на външния вид на играчката.

Ход.

Възпитател: Куклата Оля е наш гост. Оля обича да бъде хвалена, обърнете внимание на дрехите й. Ще доставим удоволствие на куклата, ще опишем нейната рокля, обувки, чорапи.

Сврака

Цел : съпоставете глагола с действието, което той обозначава, и със субекта, извършил това действие.

Материал: игли, чаши, сапун, камбанка, четка, ютия. Четка, метла, играчка - птица Сврака.

Ход.

Възпитател: Докато бяхте у дома, сврака влетя в детската градина и събра различни неща в чантата си. Да видим какво е получила

(Учителят подрежда предметите)

деца:

сврака, сврака

Дайте ни сапун

сврака:

Няма да дам, няма да дам

Ще ти взема сапуна

Ще си дам ризата да я изпра.

деца:

сврака, сврака

Дай ни игла!

сврака:

Няма да дам, няма да дам.

Ще взема игла

Ще шия риза за ризата си.

деца:

сврака, сврака,

Дайте ни очила

сврака:

Няма да дам, няма да дам.

Аз съм без очила

Не мога да чета риза от стихове.

деца:

Четиридесет, четиридесет.

Обадете ни се

сврака:

Няма да дам, няма да дам.

Ще приема обаждането.

Ще ти дам една риза - викай ме, сине мой.

Педагог:

Ти, четиридесет, не бързай

Питаш децата.

Всички те ще ви разберат.

Всичко, което трябва да се сервира.

Педагог:

Какво искаш да правиш, сврака? (Почистване, гладене, боядисване...)

Педагог:

Деца, какво й трябва на сврака за това?

(Децата се обаждат и носят всички предмети)

Сврака благодари и отлита.

„Назовете колкото можете повече предмети“

Цел: да упражняват децата в ясно произношение на думите.

Ход.

Учителят кани децата да се огледат и да назоват възможно най-много предмети, които ги заобикалят (назовете само тези, които са в тяхното зрително поле)

Учителят се уверява, че децата правилно и ясно произнасят думите, не повтарят. Когато децата вече не могат да назоват нищо сами, учителят може да им зададе насочващи въпроси: „Какво виси на стената?“ и т.н.

Помощници на Оля

Цел: образуват форма Числа на глаголите.

Материал: кукла Оля.

Ход.

Куклата Оля дойде при нас със своите помощници. Ще ви ги покажа, а вие познайте кои са тези помощници и в какво помагат на Оля.

Куклата върви по масата. Учителят посочва краката си.

Какво е това? (Това са крака)

Те са помощници на Оля. Какво правят? (Ходете, скачайте, танцувайте и т.н.)

"Многоцветна кутия"

Цел: да научи децата, когато съгласуват съществителни от среден (женски) род с местоимение, да се съсредоточат върху края на думата.

Материал: кутия, сюжетни картинки според броя на децата.

Ход.

Педагог:

Сложих снимки

В многоцветна кутия.

Хайде, Ира, погледни,

Извадете снимката, назовете я.

Децата изваждат снимка и назовават какво е показано на нея.

— Кажи ми кое?

Цел : Да научи децата да подчертават признаците на предмета.

Ход.

Учителят (или детето) вади предмети от кутията, назовава ги и децата посочват всеки знак на този предмет.

Ако децата се затрудняват, учителят помага: „Това е куб. Какво е той?

"Магическо кубче"

игрови материали: зарове с картинки от всяка страна.

Правила на играта . Детето хвърля зара. След това той трябва да изобрази това, което е нарисувано на горната страна и да произнесе съответния звук.

Ход.

Детето, заедно с учителя, казва: „Завъртете, завъртете, легнете на една страна“ и хвърля заровете. На горната страна - например самолет. Учителят пита: "Какво е?" и моли да имитира тътен на самолет.

Другите лица на куба се играят по подобен начин.

"Необичайна песен"

Правила на играта . Детето пее гласни звуци на мотива на всяка позната за него мелодия.

Ход.

Педагог. Един ден бръмбари, пеперуди и скакалци спориха кой ще изпее по-добре песен. Първи излязоха големи, дебели бръмбари. Запяха важно: О-О-О. (Децата пеят мелодия на звука О). Тогава пеперудите изпърхаха. Запяха песен силно и весело. (Децата изпълняват същата мелодия, но на звука А). Последни излязоха музикантите от "Скакалец", свириха на цигулки - Е-И-И. (Децата пеят същата мелодия на звука I). Тогава всички излязоха на поляната и започнаха да скандират с думи. И веднага всички бръмбари, пеперуди, скакалци разбраха, че нашите момичета и момчета пеят най-добре от всички.

"Ехо"

Правила на играта. Учителят силно произнася всеки гласен звук, а детето го повтаря, но тихо.

Ход.

Учителят казва високо: А-А-А. детето ехо тихо отговаря: аааа. И така нататък. Можете също да използвате комбинация от гласни звуци: ay, wah, ea и др.

"Градинар и цветя"

Цел : затвърдете знанията на децата за цветята (горски плодове, плодове и др.)

Ход.

Петима или шестима играчи седят на столове, подредени в кръг. Това са цветя. Всички те имат име (можете да накарате играчите да изберат снимка на цвете; не можете да я покажете на домакина). Водещият градинар казва: „Толкова отдавна не съм виждал прекрасно бяло цвете с жълто око, което прилича на малко слънце, не съм виждал лайка.“ Лайка се изправя и прави крачка напред. Лайка, покланяйки се на градинаря, казва: „Благодаря ви, скъпи градинарю. Радвам се, че искахте да ме погледнете." Лайка сяда на друг стол. Играта продължава, докато градинарят изброи всички цветя.

"Кой ще назове повече действия"

Цел : активно използват глаголи в речта, образувайки различни глаголни форми.

Материал. Картинки: дрехи, самолет, кукла, куче, слънце, дъжд, сняг.

Ход.

Неумейка идва и носи снимки. Задачата на децата е да избират думи, които означават действия, свързани с обекти или явления, изобразени на снимките.

Например:

Какво може да се каже за самолета? (лети, бръмчи, издига се)

Какво можете да направите с дрехите? (пера, глади, шие)

Какво можете да кажете за дъжда? (отива, капе, излива, ръми, чука по покрива)

и т.н.

"Децата и вълкът"

Цел. Завършете историята в нейното начало.

Материал. Фланелография и атрибути към приказката "Коза с ярета", зайче

Ход.

Учителят разказва началото на приказката, като показва фигурите на героите.

Възпитател: зайчето казва ....

Деца: не се страхувайте от мен, това съм аз - малко зайче.

Възпитател: Козите го лекуваха ....

Деца: моркови, зеле ...

Възпитател: Тогава те станаха ...

и т.н.

"Събуди котката"

Цел . Активирайте името на малките животни в речта на децата.

Материал. Елементи на животински костюм (шапка)

Ход.

Едно от децата получава ролята на котка. Той сяда, затваря очи (сякаш спи), на стол в центъра на кръга, а останалите, избирайки ролята на всяко животинче по желание, образуват кръг. Този, когото учителят посочи с жест, дава глас (прави ономатопея, съответстваща на героя).

Задачата на котката: да назове кой го е събудил (петел, жаба и др.). Ако героят е кръстен правилно, изпълнителите си разменят местата и играта продължава.

"Полъх"

Цел . Развитие на фонематичен слух.

Ход.

Децата стоят в кръг. Учителят издава различни звуци. Ако чуете звук като y, вдигнете ръцете си и бавно обикаляйте.

Звуците се произнасят у, и, а, о, у и, у, а. Децата, като чуят звука y, правят съответните движения.

"Пинокио ​​пътешественик"

Цел. Съсредоточете се върху значението на глаголите.

Материал. Кукла Пинокио.

Ход.

Пинокио ​​е пътешественик. Пътува до много детски градини. Той ще разказва за пътуванията си, а вие ще познаете в кои стаи на детската градина или на улицата е ходил.

Влязох в стаята, където децата запретват ръкави, сапунисват ръцете си и се подсушават.

Прозяване, почивка, сън...

Те танцуват, пеят, въртят се...

Пинокио ​​беше в детската градина, когато децата:

Те идват, казват здравей ... (Кога се случва това?)

Обяд, благодаря...

Облечи се, кажи сбогом...

Правене на снежен човек, каране на шейна

"Криеница"

Цел. Формиране на морфологичния аспект на речта. Насочете децата към разбиране на предлози и наречия, които имат пространствено значение (във, върху, зад, под, близо, между, до, отляво, отдясно)

Материал. Малки играчки.

Ход.

Учителят скрива предварително направените играчки на различни места в груповата стая, а след това, като е събрал децата около себе си. Той им съобщава: „Информираха ме, че в нашата група са се настанили неканени гости. Следещият ги пише, че някой се е скрил в горното дясно чекмедже на бюрото. Кой ще търси? Добре. намерени? Много добре! И някой се скри в ъгъла на играчките, зад килера (Търси). Някой под леглото на куклата; някой на масата; който стои от дясната ми страна"

ТОГАВА. децата търсят всички неканени гости, скриват ги в кутия и се уговарят с тяхна помощ отново да играят на криеница.

Пощальонът донесе картичка

Цел . Да научите децата да образуват глаголни форми в сегашно време (рисува, танцува, бяга, скача, обиколка, води, мяука, лае, удари, барабани и др.)

Материал. Пощенски картички, изобразяващи хора и животни, извършващи различни дейности.

Ход.

Играта се играе с малка подгрупа.

Някой чука на вратата.

Възпитател: Момчета, пощальонът ни донесе пощенски картички. Сега ще ги разгледаме заедно. Кой е на тази картичка? Точно така, Мишка. Какво прави той? Да, барабани. Тази картичка е адресирана до Оля. Оля, помни своята картичка. Тази картичка е адресирана до Паша. Кой е на снимката тук? Какво прави той? А ти, Петя, помни своята картичка.

ТОГАВА. Разглеждат се 4-5 бр. И тези, към които са адресирани, трябва правилно да назоват действията на героя и да запомнят изображението.

Възпитател: Сега ще проверя дали си спомняте вашите пощенски картички? Снежните човеци танцуват. Чия е тази картичка? и т.н.

„Завършете изречението“

Цел: използване на сложни изречения)

· Мама сложи хляба... къде? (към кошницата за хляб)

· Брат сипа захар... къде? (към захарницата)

· Баба направи вкусна салата и я сложи... къде? (в купа за салата)

· Татко донесе сладкиши и ги сложи... къде? (в кутия за бонбони)

Днес Марина не отиде на училище, защото... (се разболя)

Пуснахме парното, защото... (стана студено)

Не искам да спя, защото... (още е рано)

Ще отидем в гората утре, ако ... (времето е добро)

Мама отиде на пазара, за да ... (купи хранителни стоки)

Котката се покатери на дърво, за да ... (за да спаси кучето)

"Дневен режим"

8-10 сюжетни или схематични снимки за ежедневието. Предложете да обмислите и след това подредете в определена последователност и обяснете.

"Кой е лакомство?"

Цел: използването на трудни форми на съществителни

Учителят казва, че в кошницата има подаръци за животни, но се страхува да не обърка някого с какво. Моли за помощ. Предлагат се картини, изобразяващи мечка, птици - гъски, кокошки, лебеди, коне, вълци, лисици, рисове, маймуни, кенгура, жирафи, слонове. Кой иска мед? За кого е зърното? Кой има нужда от месо? Кой иска плодове?

„Назовете три думи“

Цел: активиране на речника

Децата се нареждат. На всеки участник се задава въпрос на свой ред. Необходимо е, като направите три стъпки напред, да дадете три думи-отговори с всяка стъпка, без да забавяте темпото на ходене.

Какво можете да купите? (рокля, костюм, панталон)

„Кой кой иска да бъде?“

Цел: използването на трудни форми на глагола

На децата се предлагат сюжетни снимки, изобразяващи трудови действия. какво правят момчетата (Момчетата искат да направят макет на самолет) Какви искат да бъдат? (Искат да станат пилоти). Децата са поканени да измислят изречение с думата искам или искам.

"Зоологическа градина"

Цел: развитие на свързаната реч.

Децата седят в кръг, получават картина, без да ги показват един на друг. Всеки трябва да опише своето животно, без да го назовава, по следния план:

1. Външен вид;

2. С какво се храни.

За играта се използва "игровият часовник". Първо завъртете стрелката. Когото тя посочи, той започва разказа. След това чрез въртене на стрелките се определя кой да познае описаното животно.

„Сравнете артикулите“

Цел: развитие на наблюдението, изясняване на речника поради имена

детайли и части от предмети, техните качества).

В играта можете да използвате както неща, така и играчки, които са еднакви по име, но се различават по някои характеристики или детайли, както и сдвоени предметни снимки. Например две кофи, две престилки, две ризи, две лъжици и т.н.

Възрастен съобщава, че в детската градина е изпратен пакет. Какво е това? Получава неща. "Сега ще ги разгледаме внимателно. Аз ще говоря за едно, а един от вас - за друго. Ще разказваме на свой ред."

Например:

Възрастен: "Имам умна престилка."	Дете: "Имам работна престилка."
Възрастен: "Той е бял на червени точки."	Дете: "А моето е тъмно синьо."
Възрастен: „Моят е украсен с дантелени волани.“	Дете: "А моята - с червена панделка."
Възрастен: „Тази престилка има две страни джоб."	Дете: "И този има един голям на гърдите."
Възрастен: „Тези джобове имат шарка на цветя.“	Дете: "И това има инструменти."
Възрастен: "Поставят масата в тази престилка."	Дете: "А този е облечен за работа в работилницата."