Личностното развитие на всеки човек се дължи на взаимното влияние на определени компоненти един върху друг. И така, факторите, влияещи върху формирането, и те трябва да включват: характеристиките на образованието, наследствеността и практическата дейност на човек, създават значителен принос за развитието на индивидуалността на всеки от нас.

Фактори за формиране на личността на човека

В момента мненията на учените за това кои фактори са приоритетни в личностното развитие са се разделили на две групи. Някои смятат, че наследствеността определя бъдещето на новороденото, като същевременно отхвърлят важната роля на образованието и околната среда. Други, от своя страна, са на мнение, че основните фактори за формиране на личността е комбинация от социални и биологични компоненти. Нека разгледаме всеки от тях по-подробно:

1. Социална среда. Комуникацията и дейностите, насочени към подобряване на живота на обществото, помагат да се създадат всички условия за живот на индивида, като по този начин спомагат за формирането на знания и създават всички необходими условия за себереализация. Именно придобиването на нови комуникативни умения показва личната активност на човека. Но може би отрицателното качество на този фактор понякога е непреднамерено, спонтанно влияние на обществото върху развитието на всеки от нас.

2. Образованието понякога може напълно да промени човешката природа. За отлично се смята само онова възпитание, което изпреварва развитието. С други думи, водещ фактор при формирането на личността, независимо от нейната възраст, е самообразованието.

3. Биологични фактори за формиране на личността:

Продължавайки темата за наклонностите на способностите на всеки индивид, трябва да се отбележи, че тяхното присъствие не гарантира, че във вас живее гений. Без ежедневна упорита работа, насочена към овладяване на определени умения, няма да можете да станете велик математик, астрофизик и т.н.

Голям брой научни изследвания и трудове в областта на психологията са посветени на проблема за човешкото развитие и социализация. Като цяло учените са съгласни, че има следните фактори за формиране на личността:

• човешки генотип;
• активност в дейността и общуването;
• житейски опит;
• природни фактори;
• уникално индивидуално преживяване.

Нека разгледаме по-отблизо техните характеристики.

Генетични фактори Това са основните, тъй като се получават при раждането. Факт е, че наследствените характеристики са в основата на формирането на човек. Говорим за такива генетични качества на индивида като способности, физически качества, тип и характеристики на нервната система. Те, разбира се, оставят отпечатък върху характера на човека и начина, по който функционира в света около него. Генетичната наследственост до голяма степен ще обясни индивидуалността, разликата от другите, тъй като няма идентични субекти от позицията на наследствеността.

Културни фактори за формиране на личността. Всяко цивилизовано общество има специфичен набор от социални правила, норми и ценности. Те трябва да са общи за всички членове на дадена култура. Следователно постепенно се формира моделна личност, въплъщаваща такива специални принципи и ценности, които обществото трябва да внуши на всеки от своите членове. Следователно във всяко общество с помощта на културата ще се формира човек, който лесно осъществява контакти и сътрудничество. Ако няма такива стандарти, това ще постави субекта в ситуация на културна несигурност.

Природните фактори оказват влияние върху човешкото развитие. Очевидно е, че климатичните условия постоянно влияят на поведението, участвайки в неговото развитие. Много неща стават важни в този процес. Така че хората, които са израснали в различни климатични условия, ще се различават един от друг. Достатъчно е да сравним обитателите на планините, степите и тропическите джунгли. Заобикалящата природа постоянно влияе, поради което се променя личностната структура.

Най-голямата група е формирането на личността. Факт е, че само те допринасят за това човек да стане човек. Социалната среда оказва влияние върху процеса на социализация, чрез който индивидът усвоява нормите на групата и се осъществява формирането на неговото "Аз". В резултат на това се създава уникалността на всеки човек. Но формирането на личността има няколко различни форми: чрез имитация, развитие на идеали и т.н. Тя може да бъде както първична, възникваща в семейството, така и вторична, реализирана в социални институции (предучилищни образователни институции, училища, колежи, университети и трудови организации). Ако има неуспешна социализация на индивида към съществуващите културни закони и норми, последният може да развие социални отклонения, които провокират появата на вътрешни и външни конфликти.

Индивидуалните фактори при формирането на личността предполагат наличието на опит на човек. Същността на тяхното въздействие е следната: всеки може да попадне в различни ситуации, по време на които ще изпита външно влияние. Последователността от такива моменти е уникална за всеки. Но в резултат на преминаването през тези ситуации всеки човек ще предвиди всякакви събития въз основа на отрицателен или положителен опит. Следователно, ако разгледаме основните фактори за формиране на личността, тогава уникалният индивидуален опит ще стане основен.

Въпреки факта, че личността се формира главно в процеса на общуване с други хора, редица фактори действат върху процеса на формиране на личността:

На първо място, формирането на личността се влияе от генетичните характеристики на индивида, получени от него при раждането. Наследствените черти са в основата на формирането на личността. Такива наследствени качества на индивида като способности или физически качества оставят отпечатък върху неговия характер, начина, по който той възприема света около себе си и оценява другите хора. Биологичната наследственост до голяма степен обяснява индивидуалността на индивида, неговата разлика от другите индивиди, тъй като няма два идентични индивида по отношение на тяхната биологична наследственост.

Вторият фактор, влияещ върху формирането на личността на човека, е влиянието на физическата среда. Очевидно природната среда, която ни заобикаля, постоянно влияе върху поведението ни и участва във формирането на човешката личност. Например, ние свързваме появата на цивилизации, племена и отделни групи от населението с влиянието на климата. Хората, израснали в различни климатични условия, се различават един от друг. Най-яркият пример за това е сравнението на планинските жители, жителите на степите и хората, обитаващи джунглата. Природата постоянно ни влияе и ние трябва да отговорим на това влияние, като променим структурата на личността си.

Третият фактор при формирането на личността на човека се счита за влиянието на културата. Всяка култура има определен набор от социални норми и споделени ценности. Този набор е общ за членовете на дадено общество или социална група. Поради тази причина членовете на всяка култура трябва да бъдат толерантни към тези норми и ценностни системи. В тази връзка възниква концепцията за модална личност, въплъщаваща онези общи културни ценности, които обществото внушава на своите членове в хода на културния опит. Така съвременното общество с помощта на културата се стреми да формира общителна личност, лесно осъществяваща социални контакти, готова за сътрудничество. Липсата на такива стандарти поставя човек в положение на културна несигурност, когато той не владее основните културни норми на обществото.

Четвъртият фактор, който формира личността на човека, е влиянието на социалната среда. Трябва да се признае, че този фактор може да се счита за основен в процеса на формиране на личните качества на индивида. Въздействието на социалната среда се осъществява чрез процеса на социализация. Социализацията е процес, чрез който индивидът асимилира (интернализира) нормите на своята група по такъв начин, че чрез формирането на собствения си Аз се проявява уникалността на този индивид или личност. Личната социализация може да приеме много форми. Например социализацията се наблюдава чрез подражание, отчитане на реакциите на други хора, обобщаване на различни форми на поведение. Социализацията може да бъде първична, т.е. протичаща в първични групи, и вторична, т.е. протичаща в организации и социални институции. Неуспешната социализация на индивида към груповите културни норми може да доведе до конфликти и социални отклонения.

Петият фактор, който формира личността на индивида в съвременното общество, е индивидуалният опит на човек. Същността на влиянието на този фактор се състои в това, че всеки човек попада в различни ситуации, по време на които се влияе от други хора и физическата среда. Последователността на такива ситуации е уникална за всеки човек и е ориентирана към бъдещи събития, базирани на положителни и отрицателни възприятия на минали ситуации. Уникалният индивидуален опит е един от най-значимите фактори за формирането на личността на човека.

Формирането на човешката личност се влияе от външни и вътрешни, биологични и социални фактори. Фактор (от лат. фактор - създаване, производство) - движеща сила, причина за всеки процес, явление (S.I. Ozhegov).

Да се вътрешни факторисе отнася до собствената дейност на индивида, породена от противоречия, интереси и други мотиви, реализирани в самообучението, както и в дейностите и общуването.

Да се външни факторивключват макро-, мезо- и микросреда, природна и социална, образование в широк и тесен, социален и педагогически смисъл.

среда и възпитание социални фактори,докато наследствеността е биологичен фактор.

Дълго време се водят дискусии между философи, социолози, психолози и педагози за връзката на биологичните социални фактори, за приоритетното значение на един или друг в развитието на личността на човека.

Някои от тях твърдят, че човек, неговото съзнание, способности, интереси и потребности се определят от наследствеността (Е. Торндайк, Д. Дюи, А. Кобе и др.). Представителите на това направление издигат до абсолют наследствените фактори (биологични) и отричат ​​ролята на средата и възпитанието (социални фактори) в развитието на личността. Те погрешно пренасят постиженията на биологичната наука за наследствеността на растенията и животните върху човешкото тяло. Говорим за приоритет на вродените способности.

Други учени смятат, че развитието зависи изцяло от влиянието на социални фактори (Дж. Лок, Ж.-Ж. Русо, К. А. Хелвеция и др.) Те отричат ​​генетичната предразположеност на човек и твърдят, че детето от раждането си е „чисто дете“. дъска, на която може да се пише всичко”, т.е. развитието зависи от възпитанието и средата.

Особено важен е въпросът за унаследяването на моралните качества и психиката. Дълго време господстваше твърдението, че умствените качества не се наследяват, а се придобиват в процеса на взаимодействие на организма с външната среда. Социалната същност на личността, нейните морални основи се формират само in vivo.

Смятало се, че човек не се ражда нито зъл, нито мил, нито скъперник, нито щедър. Децата не наследяват моралните качества на родителите си, информацията за социалното поведение не е заложена в генетичните програми на човек. Какъв ще стане човек зависи от средата и възпитанието.

В същото време такива видни учени като М. Монтесори, К. Лоренц, Е. Фром твърдят, че човешкият морал е биологично определен. От поколение на поколение се предават морални качества, поведение, навици и дори постъпки, както положителни, така и отрицателни („ябълката не пада далеч от дървото“). Основа за такива заключения са данните, получени при изследване на поведението на хора и животни. Според учението на I.P. Павлова, както животните, така и хората, изсушават инстинктите и рефлексите, които се предават по наследство. Поведението на високоорганизираните живи същества в редица случаи е инстинктивно, рефлекторно, основано не на висшето съзнание, а на най-простите биологични рефлекси. Следователно моралните качества, поведението могат да бъдат наследени.

Този въпрос е много сложен и отговорен. Напоследък местни учени (П. К. Анохин, Н. М. Амосов и др.) заеха позиция относно генетичната обусловеност на морала и социалното поведение на човека.

Освен наследствеността, средата е определящ фактор за развитието на личността. сряда -това е истинската реалност, в която протича човешкото развитие. Формирането на личността се влияе от географска, национална, училищна, семейна, социална среда. Последният включва такива характеристики като социалната система, системата на производствените отношения, материалните условия на живот, характера на протичането на производствените и социални процеси и др.

Въпросът дали средата или наследствеността оказват по-голямо влияние върху човешкото развитие остава дискусионен. Френският философ К. А. Хелвеций вярва, че всички хора от раждането имат еднакъв потенциал за умствено и морално развитие, а разликите в умствените характеристики се обясняват единствено с влиянието на околната среда и възпитателните влияния. Реалната реалност в този случай се разбира метафизично, тя фатално предопределя съдбата на човека. Индивидът се разглежда като пасивен обект на влиянието на обстоятелствата.

Така всички учени признават влиянието на околната среда върху формирането на човека. Само тяхната оценка за степента на такова влияние върху формирането на личността не съвпада. Това е така, защото няма абстрактна среда. Има специфична социална система, специфична близка и далечна среда на човек, специфични условия на живот. Ясно е, че по-високо ниво на развитие се постига в среда, в която са създадени благоприятни условия.

Важен фактор, влияещ върху човешкото развитие, е комуникацията. Комуникация- това е една от универсалните форми на активност на личността (заедно с познанието, работата, играта), проявяваща се в установяването и развитието на контакти между хората, във формирането на междуличностни отношения.

Личността се формира само в общуването, взаимодействието с други хора. Извън човешкото общество не може да се осъществи духовно, социално, умствено развитие.

В допълнение към горното, важен фактор, влияещ върху формирането на личността, е възпитание.В широк социален смисъл тя често се отъждествява със социализацията, въпреки че логиката на връзката им може да се характеризира като отношение на цялото към частното. Социализацията е процес на социално развитие на човека в резултат на спонтанни и организирани въздействия на съвкупността от фактори на социалния живот.

Повечето изследователи разглеждат възпитанието като един от факторите на човешкото развитие, което е система от целенасочени формиращи влияния, взаимодействия и взаимоотношения, осъществявани в различни сфери на социалния живот. Образованието е процес на целенасочена и съзнателно контролирана социализация (семейно, религиозно, училищно образование), действа като вид механизъм за управление на процесите на социализация.

Образованието ви позволява да преодолеете или отслабите последствията от негативните влияния върху социализацията, да му придадете хуманистична ориентация, да привлечете научен потенциал за прогнозиране и конструиране на педагогически стратегии и тактики. Социалната среда може да действа непреднамерено, спонтанно, докато възпитателят целенасочено насочва развитието в специално организирана образователна система.

Личностното развитие е възможно само в дейности.В процеса на живот човек постоянно участва в голямо разнообразие от дейности: игрови, образователни, познавателни, трудови, социални, политически, артистични, творчески, спортни и др.

Действайки като форма на битие и начин на човешкото съществуване, дейността:

Осигурява създаването на материални условия за живот на човека;

Допринася за задоволяване на естествените човешки потребности;

Насърчава познанието и преобразуването на заобикалящия свят;

То е фактор в развитието на духовния свят на човека, форма и условие за реализиране на неговите културни потребности;

Позволява на човек да реализира своя личен потенциал, да постигне житейски цели;

Създава условия за самореализация на човек в системата на социалните отношения.

Трябва да се има предвид, че развитието на личността при едни и същи външни условия до голяма степен зависи от собствените усилия на човек,от енергията и ефективността, които той проявява в различни дейности.

Развитието на личните качества е силно повлияно от колективна дейност.Учените признават, че, от една страна, при определени условия колективът изравнява индивида, а от друга страна, развитието и проявата на индивидуалността е възможно само в колектива. Такава дейност допринася за проявата на творческия потенциал на индивида, ролята на екипа във формирането на идеологическата и морална ориентация на индивида, неговата гражданска позиция и емоционалното развитие е незаменима.

Ролята във формирането на личността е голяма самообразование.Започва с осъзнаване и обективно приемане! целите като субективен, желан мотив за техните действия. Субективната настройка на целта на поведението генерира съзнателно напрежение на волята, дефинирането на план за дейност. Изпълнението на тази цел осигурява развитието на личността.

По този начин процесът и резултатите от човешкото развитие се определят както от биологични, така и от социални фактори, които действат не изолирано, а в комбинация. При различни обстоятелства различни фактори могат да имат по-голямо или по-малко влияние върху формирането на личността. Според повечето автори в системата от фактори, ако не решаваща, то водеща роля принадлежи на образованието.

Власенко Марина

Личността и процесът на нейното формиране е феномен, който рядко се интерпретира по един и същи начин от различни изследователи в тази област.

От една гледна точка, формирането и развитието на личността се определя от нейните вродени качества и способности, докато социалната среда има малък ефект върху този процес. От друга гледна точка личността се формира и развива в хода на социалния опит, като вътрешните черти и способности на личността играят малка роля в това.

Но въпреки разликата във възгледите, всички психологически теории за личността са съгласни в едно: личността се утвърждава и процесът на нейното формиране протича през целия живот.

В широк смисъл личността на човека е неразделна цялост от биологични, социални елементи. Биологичната основа на личността обхваща нервната система, жлезистата система, метаболитните процеси (глад, жажда, сексуален импулс), половите различия, анатомичните особености, процесите на съзряване и развитие на тялото. Социалното „измерение“ на човек се определя от влиянието на културата и структурата на общностите, в които човек е възпитан и в които участва.

И така, какви фактори влияят върху формирането на личността?

Изтегли:

Преглед:

Регионална учебно-научна конференция на студентите

"МЛАДА ИНИЦИАТИВА"

Фактори, влияещи върху формирането на личността

Изпълнено:

Власенко Марина Олеговна,

Ученик в 11 клас

член на ШНОУ "Мисъл"

MKOU SOSH с. Бобровка

Ръководител:

Волкова Татяна Павловна,

учител по история и обществознание

Саратов

2012 г

Въведение……………………………………………………………………

1. Фактори, влияещи върху формирането на личността…………………..

2. Социални фактори, влияещи върху личността………………

2.1 Ролята на семейството във формирането на личността………………………….

2.2 Влиянието на екипа върху формирането на личността………………

Заключение……………………………………………………………………….

Списък на използваната литература…………………………………..

Приложение……………………………………………………………...

Въведение

Предмет на изследването ми е изследването на факторите, които влияят върху развитието на личността в юношеска възраст. Виждам важността на този въпрос в това, че именно на този етап, когато се формира светогледът, се извършва моралното самоопределение. Под влияние на мирогледа има избор на по-нататъшен път, професионално самоопределение. Проблемът за смисъла на живота е много важен за нас, тийнейджърите, а смислените житейски ориентации не възникват от нулата, а се подготвят от целия ход на предишното личностно развитие. Можем да кажем, че това е периодът на формиране на личностната основа.

Личността и процесът на нейното формиране е феномен, който рядко се интерпретира по един и същи начин от различни изследователи в тази област.

От една гледна точка, формирането и развитието на личността се определя от нейните вродени качества и способности, докато социалната среда има малък ефект върху този процес. От друга гледна точка личността се формира и развива в хода на социалния опит, като вътрешните черти и способности на личността играят малка роля в това.

Но въпреки разликата във възгледите, всички психологически теории за личността са съгласни в едно: личността се утвърждава и процесът на нейното формиране протича през целия живот.

В широк смисъл личността на човека е неразделна цялост от биологични, социални елементи. Биологичната основа на личността обхваща нервната система, жлезистата система, метаболитните процеси (глад, жажда, сексуален импулс), половите различия, анатомичните особености, процесите на съзряване и развитие на тялото. Социалното „измерение“ на човек се определя от влиянието на културата и структурата на общностите, в които човек е възпитан и в които участва.

И така, какви фактори влияят върху формирането на личността?

1. Фактори, влияещи върху формирането на личността

Личност - социалният образ на човек като субект на социални отношения и действия, отразяващ съвкупността от социални роли, които той играе в обществото. Известно е, че всеки човек може да изпълнява много роли едновременно. В процеса на изпълнение на всички тези роли той развива съответните черти на характера, поведение, форми на реакция, идеи, убеждения, интереси, наклонности и т.н., които заедно формират това, което наричаме личност.

Думата "личност" се използва само по отношение на човек и освен това започва само от определен етап от неговото развитие. Ние не казваме „личността на новороденото“. Човек става човек, а не се ражда като такъв. Не говорим сериозно за личността дори на двегодишно дете, въпреки че то е придобило много от социалната среда. Личността не само съществува, но се ражда за първи път именно като „възел”, който е завързан в мрежа от взаимоотношения на факторите на нейното формиране.

Тук стигам до основния въпрос на моята работа. И така, какви фактори ни влияят? И най-важното кой е прекият участник в това въздействие?

Има много аспекти, които променят личността. Учените ги изучават дълго време и стигат до извода, че цялата среда участва във формирането на личността, до климата и географското положение. Но най-важните фактори са биологични и социални. Ще се съсредоточа върху тях.

Под биологични фактори се разбира предаването от родителите на децата на определени качества и характеристики, присъщи на неговата генетична програма. Данните на генетиката позволяват да се твърди, че свойствата на даден организъм са криптирани в един вид генетичен код, който съхранява и предава тази информация за свойствата на даден организъм.
Наследствената програма на човешкото развитие осигурява на първо място продължаването на човешкия род, както и развитието на системи, които помагат на човешкото тяло да се адаптира към променящите се условия на неговото съществуване.

Значителен интерес представлява въпросът за наследяването на наклонности и способности към определен тип или по-скоро към област на дейност.с ty, което показва, на първо място, че в образованието е необходимо да се вземе предвид естествената природа на човек, разкривайки неговите наклонности и способности, определяйки характера и посоката на жизнените сили, присъщи на него, характеристиките на нагоните, наклонности и интереси.Трябва да се отбележи, че заложбите характеризират само най-общите области на дейност. Те не са фокусирани върху някакъв конкретен вид труд или творчество, които винаги са специфично исторически обусловени и свързани с определени видове производство, изкуство, наука, определени от нивото на тяхното развитие.

Разглеждайки въпроса за генетичното наследство, аз се заех с изучаването на работатаЕ. Ериксон, неговата теория за формирането на личността. Интересувах се от тази доктрина с нейния нетрадиционен подход към тълкуването на генетиката като нещо предопределено, социално присъщо на всеки човек.

Е. Ериксън подходи към въпроса за формирането на личността от гледна точка на емпиричен принцип, той подчертава, че има генетична предопределеност на етапите на развитие.

Той открои осем жизненоважни психологически кризи, които неизбежно възникват във всеки човек.

1. Криза на доверие - недоверие (през първата година от живота).

2. Автономия и противопоставяне на съмнението и срама (около 2-3 години).

3. Проявяване на инициативност за разлика от вина (от 3 до 6 години)

4. Трудолюбие срещу комплекс за малоценност (7-12 години).

5. Личностно самоопределение в противовес на индивидуалната тъпота и конформизъм (12-18 години).

6. Интимност и общителност за разлика от личната психологическа изолация (около 20 години).

7. Загриженост за отглеждане на ново поколение за разлика от "вглъбяването" в себе си (между 30 и 60 години).

8. Късна зрялост. Разбиране на целия живот, мъдрост в противовес на смъртта и отчаянието (от 65 години).

Ериксон разбира формирането на личността като смяна на етапи, всеки от които дава качествена трансформация на личността.

Въпреки това, преобладаващите фактори в развитието и формирането на личността, от гледна точка на Ериксън, са социалните фактори..

По-подробно разглеждам влиянието на социалните фактори, един от които е влиянието на социалната среда.

Трябва да се признае, че този фактор може да се счита за основен в процеса на формиране на личните качества на индивида. Въздействието на социалната среда се осъществява чрез процеса на социализация.

Социализацията е процесът на усвояване от индивида на модели на поведение, ценности, необходими за успешното му функциониране в дадено общество.. Основните социални институции, влияещи върху развитието и формирането на личността на човека, включват: семейството като основна клетка на обществото, образователни институции, обхващащи всички нива на системата на народното образование, извънучилищни и културни и образователни институции,средства за масова информация за разпространение на информация.

Социализацията може да бъде първична, т.е. протичаща в първични групи, и вторична, т.е. протичаща в организации и социални институции. Неуспешната социализация на индивида към груповите културни норми може да доведе до конфликти и социални отклонения.

2. Социални фактори, влияещи върху личността

Въпросите на моите въпросници (виж приложението) бяха насочени към идентифициране на взаимоотношенията в семейството, училище и екип, тъй като основното в отглеждането и по-нататъшното формиране на личността на малък човек е постигането на духовно единство, връзката между родителите и детето. Известно е също, че детето, намирайки се във взаимодействие с тази или онази среда, със сигурност се адаптира към нея и става част от нея. Освен това, колкото повече време прекарва човек във взаимодействие с тази среда, толкова по-голямо е въздействието върху него. Помислете за влиянието на тези среди върху развитието и формирането на личността.

2.1 Ролята на семейството във формирането на личността

Възпитателното влияние оказва голямо влияние върху формирането на личността на човека. Семейното образование играе важна роля тук. Първата елементарна информация човек получава в семейството, което полага основите както на съзнанието, така и на поведението. Именно неправилната образователна позиция на родителите може да наруши процеса на формиране на личностните качества на детето. Положителното въздействие върху личността на детето е, че никой, освен най-близките му хора в семейството: майка, баща, баба, дядо, брат, сестра, не се отнася по-добре към детето, не го обича и не го е грижа толкова за него. И в същото време никоя друга социална институция не може потенциално да навреди толкова много на отглеждането на децата, колкото семейството. Например, известно е, че според статистиката в онези семейства, където възрастните пушат, в 79-86% от случаите децата също започват да пушат.

Освен това собственото самочувствие на детето до голяма степен зависи от благоприятната атмосфера, в която се намира и на първо място в семейството. Положителната самооценка на способностите благоприятства по-хармоничното развитие на наклонностите и създава солидна основа за нормална социализация в бъдеще. Ниското самочувствие служи като спирачка за формирането на личността и омаловажаването в бъдеще на ролята на човека в обществото. За да не се случи това, родителите трябва да обръщат достатъчно внимание на детето си, да преподават обективна оценка на реалността и да поставят общоприети норми в детето. И така, според моите изследвания, в семейства, където не се обръща достатъчно внимание на детето, в 25% от случаите то не иска да бъде като родителите си в бъдеще. Въпреки това за 80% мнението на родителите е по-важно, а 95% се гордеят с майка си и баща си.

Но често на възраст 14-16 години много страдат поради по-ниския социален статус на родителите си в сравнение с други връстници или ниското им материално богатство, невъзможността да се обличат скъпо и с вкус, за да се чувстват по-свободни и по-уверени. Залагат се предразсъдъци и комплекси.Омаловажаването на ролята на семейството може да доведе до големи загуби, най-вече от морален характер, които впоследствие да се превърнат в големи разходи в трудовия и обществено-политическия живот. Както се казва в следния цитат: „Родителите възпитават, а децата се възпитават от семейния живот, който се развива волно или неволно. Животът на едно семейство е толкова силен, че неговите впечатления са постоянни, обикновени, че действа неусетно, укрепва или трови човешкия дух, както въздуха, с който живеем.

2.3 Влиянието на екипа върху формирането на личността

Включването на човек в обществото се осъществява чрез различни социални общности: социални групи, социални институции, социални организации на системата от норми и ценности, приети в обществото, тоест чрез култура. Поради това човек е включен в много социални системи, всяка от които има специално въздействие върху него. Така човек става не само елемент от социалната система, но и самият той представлява система, която има сложна структура..

Училището е втората по значимост социална институция след семейството.

институция, участваща във формирането на личността на детето. В училище, освен че се придобиват знания, се формира и независимост и адекватност на самочувствието. Освен самото дете в този процес участват и връстници, учители и родители. Всичко това формира определени и нерядко противоречиви изисквания към поведението на детето, което поражда у него вътрешен конфликт и опити за компромисното му разрешаване.Резултатите от моето проучване показаха, че 50% от момчетата отговориха на въпроса: „Кой има по-голямо влияние върху вас?“ затруднявам се да отговоря.

Разглеждам влиянието на екипа върху формирането на личността на примера на взаимодействие в учебна група (клас), защотоИменно годините, прекарани в училище, в много отношения определят периода в живота на всеки човек. Има интензивно усвояване на нормите и правилата на обществото, в което се намира лицето.Колко хармоничен ще бъде този период зависи от пълнотата на получаване на информацията, необходима за живота на възрастен, широчината и дълбочината на обхвата на проблемите, които ще трябва да бъдат изправени в бъдеще, развитието на правилните реакции към тях; идентифициране и развитие на естествени наклонности и способности, избор на оптимална посока на професионална дейност. За да анализирам и характеризирам този период, зададох на момчетата въпроса: „С кого бихте искали да отидете на почивка повече?“ , 80% от анкетираните отговарят, че имат страхотен клас, много приятели и нямат нищо против да отидат някъде със съученици, но 20% никога не биха направили това. Това показва наличието на конфликтна атмосфера сред подрастващите връстници.

Заключение

В хода на теоретичен анализ на литературата и резултатите от проучване по темата на тази работа разбрах, че личността е нещо уникално, което е свързано, първо, с неговите наследствени характеристики и, второ, с уникалните условия на микросредата, в която се намира. Резултатите от проучването ще бъдат представени под формата на графики. Характерът на кривите показва, че на първия етап (8-9 клас) в процеса на формиране на личността ролята на семейството и екипа се оказва приблизително еднаква. До края на периода ролята на семейството във формирането на личността намалява на фона на нарастващото влияние на колектива. Свързвам го с началото на периодаидентифициране на области от основен интерес,формират се основите на мирогледа, формират се възгледите им за живота и мястото им в живота.

Ориз. един.

Вярвам, че по-нататъшното рязко нарастване на влиянието на екипа, наблюдавано сред по-големите ученици, е свързано с първите сериозни чувства и отношения, които възникват за първи път в живота им, такива етични ценности като взаимопомощ, любов и приятелство, грижа за психически и физически комфорт, търсене на хармония в отношенията, да станат най-значимите, желание за взаимно разбиране, търсене на общи интереси.

Говорейки за сравнението на формирането на личността на момчетата и момичетата, искам да отбележа, че през периода на развитие, съответстващ на обучението в 8-9 клас, то протича приблизително по същия начин. Периодът на престой в старшите класове на училището, белязан от рязко нарастване на влиянието на колектива, е най-характерен за момичетата. Не свързвам този процес със специалното влияние на социалната среда, според мен това е по-скоро свързано с физиологичните различия.

Горните фактори, които влияят върху процеса на формиране на личността, са само част от огромна система, която влияе върху личността. За пълна оценка на всички фактори, влияещи върху формирането на личността, са необходими много усилия и знания в тази област. Ние, днешните деца, сме възрастните на 21 век. Семейството, училищното общество трябва да ни помогнат да формираме гражданска позиция и първи опит за активна гражданска дейност в бъдеще.

Списък на използваната литература

1. Божович Л. И. Личност и нейното формиране в детството. - М .: Педагогика, 1986.-381s.

2. Дубровина И.В. Формиране на личността в преходния период от юношеството към младостта - М .: Педагогика, 1983.-831.

3. Каменская U.N. Психология на развитието и психология на развитието: лекции: Издателство ФЕНИКС, 2008.-251с.

4. Лупоядова Л.Ю. Училище и родители. Издателство "Учител" Волгоград, 2006.-207с.

5. Ериксън. Д. Идентичност. Младеж и криза - М .: Флинт, 2006.-352с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Въпросник

„Приятелите като фактор за формиране на личността“

1. Имаш ли много приятели?

а) много б) малко в) малко приятели, но много добри познати

1. Цените ли комуникацията с тях?

а) ценя го б) не го ценя в) ценя го, но не с всички

1. Приятелите ви оказват ли голямо влияние върху вас?

а) голям б) среден в) малък

1. Винаги ли ви харесва да прекарвате време с приятели?

1. Можете ли да извършите престъпление с приятели "за компанията"?

а) мога б) не мога в) не знам

а) винаги б) не винаги в) никога

1. Можете ли винаги да се обърнете към приятелите си за помощ?

а) винаги може б) може, но не винаги в) никога

1. Способни ли сте да се откажете от лични убеждения, ако те не съвпадат с мнението на приятели?

а) способен б) неспособен в) способен от някои

Въпросник

"Семейството като фактор за формиране на личността"

1. Колко време прекарвате със семейството си?

А) много б) малко в) достатъчно

1. Мислите ли, че родителите ви обръщат достатъчно внимание?

а) да б) не в) не съм сигурен

1. Гордееш ли се с родителите си?

а) Гордея се б) Гордея се само с моя баща (майка) в) Не, не се гордея

1. Родителите ви имат ли авторитет в очите ви?

А) притежават б) не притежават в) притежава само баща (майка).

1. Искаш ли да бъдеш като баща си или майка си в бъдеще?

а) искам б) не искам в) не знам

1. Можете ли винаги да се обърнете към родителите си за помощ?

а) винаги мога б) мога, но не винаги в) не мога

1. Колко често пренебрегвате мнението на родителите си?

а) често б) не често в) никога

ИНТЕРВЮ.

1. Как прекарваш свободното си време?

а) у дома с родителите б) в училище в секции и кръжоци в) на улицата с приятели

1. Какво (кой) ви влияе най-много?

а) родители б) училище (учители) в) приятели

1. Ако имате проблем, към кого първо се обръщате за помощ?

а) на родителите б) на приятелите в) на учителя

1. Кой има по-голям авторитет в очите ти?

а) родители б) учители в) приятели

1. С кого ще споделиш тайната си?

а) с родители б) с приятели в) с учител

1. С кого бихте искали да пътувате повече?

а) с родителите б) с класа и класа. ръце в) с приятели

1. Чие мнение е по-ценно и значимо за вас?

а) родители б) учители в) приятели