Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

2 snímka

Popis snímky:

Masáž Ide o liečebno-preventívnu metódu, ktorá je kombináciou metód mechanického pôsobenia na rôzne časti povrchu ľudského tela.

3 snímka

Popis snímky:

Účel logopedickej masáže pri odstraňovaní dyzartrie Eliminácia patologických symptómov v periférnej časti rečového aparátu

4 snímka

Popis snímky:

Úlohy logopedickej masáže pri dysartrii Normalizácia svalového tonusu, prekonanie hypo-hypertonicity mimických a artikulačných svalov; Odstránenie patologických symptómov, ako je hyperkinéza, synkinéza, odchýlka atď.; Stimulácia pozitívnej kinestézie; Zlepšenie kvality artikulačných pohybov (presnosť, hlasitosť, prepínateľnosť atď.); Zvýšenie sily svalových kontrakcií; Aktivácia jemných diferencovaných pohybov orgánov artikulácie, potrebných na korekciu zvukovej výslovnosti;

5 snímka

Popis snímky:

Tri sady diferencovaných logopedických masáží Súbor cvičení logopedickej masáže pre rigidný syndróm (vysoký tón). Súbor logopedických masážnych cvičení pre spasticko-atakticko-hyperkinetický syndróm (na pozadí vysokého tónu sa objavuje hyperkinéza, dystónia, ataxia). Súbor cvikov na logopedickú masáž pre paretický syndróm (nízky tón).

6 snímka

Popis snímky:

Súbor logopedických masážnych cvičení pre rigidný syndróm Účel: Poskytnutie upokojujúceho účinku, uvedenie svalov do stavu úplného odpočinku Odporúčania: Pohyby by mali byť veľmi ľahké; Logopéd musí reagovať na kŕčovú reakciu dieťaťa a okamžite zastaviť masážne pohyby, ktoré spôsobujú takúto reakciu; Pred masážou musí byť dieťa položené alebo usadené v pohodlnej polohe, berúc do úvahy reflex zakázanej polohy tela; Pri rigidnom syndróme by sa nemali používať techniky hnetenia a vibrácií;

7 snímka

Popis snímky:

Masáž krku Cvičenie číslo 1 Účel: relaxácia svalov ramenného pletenca. Popis: hladenie krku zhora nadol. Smernice. Hladiace pohyby sa vykonávajú dvoma rukami. Je potrebné, aby pohyby boli ľahké, čo najviac uvoľňujú svaly. Sledujte reakciu v iných svalových skupinách. Masáž, pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2-3 krát denne

8 snímka

Popis snímky:

Masáž čela Cvičenie číslo 2 Účel: uviesť svaly čela do stavu pokoja. Popis: ľahké hladenie čela od spánkov do stredu. Smernice. Hladiace pohyby sa vykonávajú ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2-3 krát denne

9 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 3 Účel: zabezpečiť uvoľnenie svalov čela. Popis: ľahký ťah od korienkov vlasov po líniu obočia. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2-3 krát denne

10 snímka

Popis snímky:

Masáž líc Cvičenie č. 4 Účel: relaxácia bukálneho svalu. Opis: vykonajte rotačný pohyb pozdĺž povrchu líc. Na dosiahnutie väčšieho efektu je možné rovnaké pohyby vykonávať z vnútornej strany líc. Smernice. Masážne pohyby sa vykonávajú ukazovákom a prostredníkom oboch rúk. Z vnútornej strany líc sa masáž vykonáva pomocou „loptovej“ sondy, ukazováka, špachtle. Všetky pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2-3 krát denne. Rotačné pohyby v smere hodinových ručičiek

11 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 5 Účel: relaxácia svalov, ktoré zdvíhajú kútik úst. Popis: ľahké hladenie po lícach od ušných lalokov po krídla nosa. Pokyny: Masážne pohyby sa vykonávajú ukazovákom a prostredníkom oboch rúk. Pohyby sa opakujú 7-10 krát, 2-3 krát denne

12 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 6 Účel: relaxácia bukálneho svalu a svalov, ktoré zdvíhajú kútik úst. Popis: Ľahké trenie od ušných lalôčikov po nosné dierky. Pokyny: Trecie pohyby sa vykonávajú ukazovákom a prostredníkom oboch rúk. Pohyby musia byť veľmi opatrné, nespôsobovať napätie v iných svalových skupinách. Masážne pohyby sa vykonávajú 3-4 krát, 2-3 krát denne

13 snímka

Popis snímky:

Masáž záprstného svalu Cvičenie č. 7 Účel: relaxácia záprstných svalov Popis: ľahké hladenie od ušných lalôčikov po stred brady. Pokyny: Hladkanie sa vykonáva ukazovákom a prostredníkom oboch rúk. Pohyby by mali byť veľmi ľahké, vykonávané 6-8 krát, 2-3 krát denne

14 snímka

Popis snímky:

Masáž pier Cvičenie číslo 8 Účel: relaxácia pier a kruhových svalov v ústach. Popis: ľahké hladenie pier od kútikov úst do stredu. Pokyny: Hladkanie sa vykonáva ukazovákmi oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 6-10 krát, 2-3 krát denne

15 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 9 Účel: relaxácia pier. Popis: mierny opis pier od kútikov úst ku stredu. Pokyny: Trecie pohyby sa vykonávajú ukazovákmi oboch rúk. Trecie pohyby by nemali byť intenzívne. Pohyby sa vykonávajú 3-4 krát, 1 krát denne

16 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 10 Účel: maximálne uvoľnenie kruhového svalu úst. Popis: hladenie kruhového svalu úst. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú ukazovákmi oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2-3 krát denne

17 snímka

Popis snímky:

Masáž jazyka Cvičenie číslo 11 Účel: relaxácia svalov jazyka. Popis: ľahké hladenie jazyka od špičky po koreň. Pokyny: Pohyby hladenia sa vykonávajú pomocou sondy "Lopta", ukazováka, špachtle. Masážne pohyby sa vykonávajú 6-8 krát 2-3 krát denne

18 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 12 Účel: relaxácia koreňa jazyka. Popis: Ľahká vibrácia dvoma prstami pod uhlmi spodnej čeľuste. Pokyny: Ukazovákmi oboch rúk vykonávajte rotačné pohyby s tlakom v bodoch pod uhlami dolnej čeľuste po dobu 3-4 sekúnd 2-3 krát denne

19 snímka

Popis snímky:

Súbor logopedických masážnych cvičení pri spasticko-atakticko-hyperkinetickom syndróme Odporúčania: Masáž by sa mala vykonávať veľmi opatrne, logopéd by mal sledovať odozvu v iných svalových skupinách; Ak sú svaly veľmi napäté, najmä na rukách, mali by ste masáž zastaviť, pretože. relaxačná masáž tváre bude neúčinná. Najprv musíte uvoľniť ruky; Pred masážou musí byť dieťa položené alebo usadené v pohodlnej polohe, berúc do úvahy reflex zakázanej polohy tela;

20 snímka

Popis snímky:

Masáž krku Cvičenie číslo 1 Účel: relaxácia svalov krku a ramenného pletenca. Popis: hladenie krku zozadu a zo strán zhora nadol krúživými pohybmi. Metodické odporúčania: Hladiace pohyby sa vykonávajú dvoma rukami. Pohyby sa vykonávajú 6-10 krát, 2-3 krát denne. Masážne pohyby by mali byť veľmi ľahké

21 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 2 Účel: relaxácia prednej časti krku (hrtanu) a koreňa jazyka. Opis: hladiace pohyby hrtana sa vykonávajú zhora nadol. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú prvými falangami prstov. Masážne pohyby sa vykonávajú 6-10 krát, 2-3 krát denne

22 snímka

Popis snímky:

Masáž čela Cvičenie číslo 3 Účel: relaxácia predných svalov. Popis: urobte ľahké prerušované hladenie čela od spánkov do stredu čela. Metodické odporúčania: Masáž sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom, prstenníkom oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 6-10 krát 2-3 krát denne

23 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 4 Účel: relaxácia predných svalov. Popis: bodová vibrácia čelových svalov sa vykonáva od spánkov do stredu čela. Pokyny: Vibrácia sa vykonáva pomocou vankúšikov ukazovákov oboch rúk alebo vibračného masážneho prístroja. Vibrácie by sa mali vykonávať v jedinom rýchlom rytme. S výskytom nepríjemných pocitov a rýchlej ospalosti je masáž pozastavená alebo úplne zastavená. Pohyby sa vykonávajú 3-4 krát, 2-3 krát denne

24 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 5 Účel: relaxácia predných svalov a túry mimických svalov. Popis: po čele sa hladí od pokožky hlavy po líniu obočia, cez oči po celej tvári až po krk. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú vnútornou stranou dlane. Pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne. Hladiace pohyby by mali byť veľmi ľahké, upokojujúce.

25 snímka

Popis snímky:

Masáž očnice Cvičenie č. 6 Účel: relaxácia svalov okolo očí. Popis: hladenie kruhového svalu oka. Pokyny: Hladkanie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 4-6 krát, 2-3 krát denne. Pohyby by mali byť veľmi opatrné, nespôsobovať nepohodlie alebo zvýšený tonus v iných svalových skupinách.

26 snímka

Popis snímky:

Masáž líc Cvičenie č.7 Účel: uvoľnenie svalov, ktoré dvíhajú kútik úst, lícny sval, svaly, ktoré dvíhajú hornú peru. Popis: rotačné hladiace pohyby sa vykonávajú na povrchu líc. Pokyny: Rotačné hladenie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú 6-10 krát, 2-3 krát denne

27 snímka

Popis snímky:

Akupresúra líc Cvičenie č. 8 Účel: relaxácia svalov tváre a svalov mäkkého podnebia. Popis: masáž sa vykonáva súčasne v bodoch YING-XIANG, XIA-GUAN, ER-MEN. Metodické odporúčania: V zóne bodu YING-XIANG sa masíruje palcami, v zóne bodu XIA-GUAN sa masíruje ukazovákmi, v zóne bodu ER-MEN sa masíruje. vykonávané prostrednými prstami. Upokojujúci účinok sa dosahuje plynulým krúživým hladením bodov, s postupným prechodom k stabilnému treniu bodov a následne k nepretržitému tlaku bez odtrhnutia prsta s rôznou silou. Potom sa intenzita expozície zníži a zastaví. Rotácie sa vykonávajú v smere hodinových ručičiek. Trvanie akupresúry závisí od reakcie dieťaťa na náraz, ale bez ohľadu na reakciu by masáž nemala trvať dlhšie ako 1 minútu (u dospelých viac ako 3 minúty) a 1 krát denne.

28 snímka

Popis snímky:

Masáž zápästného svalu Cvičenie č. 9 Účel: relaxácia zápästného svalstva a svalov, ktoré spúšťajú spodnú peru a kútik úst. Popis: mierne zvieranie lícnych svalov od ušných lalokov po stred brady. Pokyny: Zovretie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom. Masážne pohyby sa vykonávajú 6-10 krát, 2-3 krát denne. Pohyb by mal byť veľmi ľahký

29 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 10 Účel: relaxácia zygomatických svalov a svalov, ktoré spúšťajú spodnú peru a kútik úst. Popis: bodové chvenie zygomatických svalov od ušných lalokov po stred brady. Pokyny: Bodové kmitanie sa vykonáva pomocou vankúšikov ukazovákov alebo vibračného maséra. Vibrácie sa vykonávajú v jedinom rýchlom rytme. Pohyby sa opakujú 3-4 krát, 1 krát denne

30 snímka

Popis snímky:

Masáž pier Cvičenie č. 11 Účel: relaxácia kruhového svalstva úst, jeho periférnych a vnútorných častí; svaly, ktoré zdvíhajú hornú peru a kútiky úst nahor, dolnú peru a kútiky úst spúšťajú nadol. Popis: ľahké hladenie kruhového svalu úst. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú pomocou vankúšika ukazováka. Pohyby sa vykonávajú v smere hodinových ručičiek. Masážne pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne

31 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 12 Účel: relaxácia svalov pier. Popis: ľahké hladenie pier od okrajov do stredu pier. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú súčasne s vankúšikmi ukazovákov oboch rúk. Pohyb by mal byť sotva vnímateľný. Pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne

32 snímka

Popis snímky:

Akupresúra mimických svalov s hyperkinézou Cvičenie č. 13 Účel: odstránenie svalovej úzkosti v rečových svaloch. Popis: Krížová masáž sa vykonáva v bode, ktorý je v strede ľavej nosoústnej ryhy a v bode, ktorý je v uhle pier vpravo. Potom sa masáž vykonáva v bode na pravej nasolabiálnej ryhe a v bode v uhle pier vľavo. Pokyny: Masážne pohyby sa vykonávajú vankúšikmi ukazovákov maximálne 10 sekúnd

33 snímka

Popis snímky:

Cvičenie č. 14 Účel: uvoľnenie svalového napätia a potlačenie hyperkinézy v rečových svaloch. Popis: masáž sa vykonáva v bode pod uhlom pier vľavo a v bode pod mastoidným výbežkom za uchom vpravo. Tieto cvičenia sa vykonávajú na opačnej strane. Metodické odporúčania: Masážne pohyby sa vykonávajú pomocou vankúšikov ukazovákov

34 snímka

Popis snímky:

Masáž jazyka Cvičenie č. 15 Účel: relaxácia pozdĺžnych svalov jazyka. Popis: Ľahké poklepanie špičkou jazyka smerom ku koreňu jazyka. Metodické odporúčania: Patkanie sa vykonáva ukazovákom, sondou „Lopta“ alebo špachtľou. Pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne

35 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 16 Účel: relaxácia priečnych svalov jazyka. Popis: ľahké hladenie jazyka zo strany na stranu. Pokyny: Pohyby hladenia sa vykonávajú pomocou ukazováka, sondy "Lopta" alebo špachtle. Pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne

36 snímka

Popis snímky:

Akupresúra jazyka s hyperkinézou Cvičenie č.17 Účel: potlačenie hyperkinézy v svaloch jazyka. Popis: Prevádza sa akupresúra jazyka striedavo v troch bodoch. Metodické odporúčania: Masážne pohyby sa vykonávajú pomocou „ihlovej“ sondy (s tupým koncom). Rotačné pohyby sa vykonávajú v smere hodinových ručičiek, nie viac ako 3 sekundy v jednom bode

37 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 18 Účel: potlačenie hyperkinézy v svaloch jazyka. Popis: akupresúra sa vykonáva v priehlbinách pod jazykom v dvoch bodoch súčasne. Pokyny: Masáž sa vykonáva pomocou ukazováka, stredných dlaní alebo hrablovej sondy. Rotačné pohyby sa vykonávajú v smere hodinových ručičiek, nie viac ako 6-10 sekúnd. Pohyb by nemal dieťaťu spôsobovať nepohodlie

38 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 19 Účel: relaxácia koreňa jazyka, potlačenie hyperkinézy. Popis: akupresúra sa vykonáva v oblasti submandibulárnej jamky. Pokyny: Ukazovákom robte ľahké vibračné pohyby pod bradou v oblasti submandibulárnej jamky po dobu 4-5 sekúnd.

39 snímka

Popis snímky:

Súbor cvičení na logopedickú masáž pri paretickom syndróme Účel: Posilnenie svalov Odporúčania: Pohyby sa vykonávajú intenzívne, s tlakom; Aplikuje sa trenie, miesenie, brnenie;

40 snímka

Popis snímky:

Masáž čela Cvičenie číslo 1 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: hladenie čela od stredu k spánkom. Pokyny: Hladkanie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Masážne pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2-3 krát denne

41 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 2 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: miesenie čela od stredu k spánkom. Pokyny: Miesenie sa vykonáva druhými falangami ukazováka, prostredníka a prstenníka, zovretými v päsť. Hnetacie pohyby sa vykonávajú 6-8 krát, 2 krát denne

42 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 3 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: trenie čela od stredu k spánkom. Pokyny: Trenie sa vykonáva prvými falangami ukazováka, stredného a prstenníka. Pri trení by sa pokožka čela mala natiahnuť. Trecie pohyby sa vykonávajú 4-6 krát, 2 krát denne

43 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 4 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: špirálovité pohyby od stredu čela k spánkom. Pokyny: Špirálové pohyby sa vykonávajú pomocou vankúšikov ukazováka, prostredníka a prstenníka oboch rúk 4-6 krát, 1 krát denne

44 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 5 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: poklepávanie na čelo od stredu k spánkom. Metodické odporúčania: Poklepanie sa vykonáva končekmi prstov oboch rúk. Poklepávacie pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne

45 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 6 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: štípanie čela od stredu k spánkom. Pokyny: Zovretie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a palcom oboch rúk. Zvieracie pohyby sa vykonávajú 4-6 krát, 2 krát denne

46 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 7 Účel: posilnenie a stimulácia predných svalov. Popis: trenie čela od obočia k pokožke hlavy. Pokyny: Vtieranie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Trecie pohyby sa vykonávajú 4-6 krát, 2 krát denne

47 snímka

Popis snímky:

Masáž líc Cvičenie číslo 8 Účel: posilnenie svalov na lícach. Popis: hladenie, trenie, miesenie svalov na lícach. Metodické odporúčania: Hnetenie a trenie líčok sa vykonáva oboma rukami v smere od nosa k lícam po dobu 6-8 sekúnd, 2x denne

48 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 9 Účel: stimulácia svalov, ktoré zdvíhajú kútik úst. Popis, rotačné hladiace pohyby na povrchu líc. Pokyny: Rotačné hladenie sa vykonáva ukazovákom, prostredníkom a prstenníkom oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú proti smeru hodinových ručičiek, 8-10 krát, 2-3 krát denne

49 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 10 Účel: aktivácia svalov, ktoré zdvíhajú spodnú čeľusť. Popis: špirálovité trenie žuvacieho svalu od spánkov po kútiky čeľuste. Pokyny: Pohyby sa vykonávajú pomocou vankúšikov ukazováka, prostredníka a prstenníka oboch rúk. Pohyby sa vykonávajú v špirále 8-10 krát, 2-3 krát denne

50 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 11 Účel: posilnenie a aktivácia svalov, ktoré zdvíhajú kútik úst a hornú peru. Popis: Štipce do líc. Pokyny: Zvieracie pohyby (vykonávané ukazovákom, prostredníkom a palcom oboch rúk. Zvieranie sa vykonáva v kruhu 6-8 krát, 2-3 krát denne, proti smeru hodinových ručičiek

51 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 12. Akupresúra, možnosť číslo 1. Účel: aktivácia a posilnenie svalov, ktoré dvíhajú hornú peru a kútik úst. Aktivácia a posilnenie svalov tváre a svalov mäkkého podnebia. Popis: masáž sa vykonáva súčasne v bodoch YING-XIANG, XIA-GUAN, ER-MEN. Metodické odporúčania: V oblasti bodu YING-XIANG sa masáž vykonáva vankúšikom palca, v oblasti bodu XIA-GUAN - vankúšikom ukazováka a v oblasti bod ER-MEN - pomocou vankúšika prostredníka. Najprv sa hroty pohladia, potom sa po hrotoch ľahko zovrie alebo jemne poklepe. Pohyby sa vykonávajú proti smeru hodinových ručičiek. Vlastnosť: štípanie by sa malo vykonávať silou, podľa stupňa trpezlivosti dieťaťa by sa malo hladkať silou oslabujúcou

52 snímka

Popis snímky:

Cvičenie č. 13. Jemná masáž, možnosť č. 2. Účel: posilnenie a aktivácia svalov, ktoré zdvíhajú hornú peru, kútik úst, svaly zdvíhajúce kútik úst. Posilnenie a aktivácia zygomaticus major, bukálnych, mentálnych svalov a tlmiacich svalov dolnej pery. Popis: segment sa masíruje pozdĺž oblúka dolnej čeľuste od bodu JIA-CHE k bodu DI-CAN. Ďalej z bodu DI-CAN do bodu A. Potom sa masíruje segment z bodu A do bodu JIA-ChE. Po tomto segmente sa masíruje segment pozdĺž dolnej čeľuste od bodu 24J do bodu JIA-ChE. Potom sa masíruje segment z bodu JIA-CHE do bodu TING-HUI. Pokyny: Všetky masážne pohyby sa vykonávajú pomocou vankúšika ukazováka, hladkaním. Vo všetkých segmentoch sa vykoná približne desať priechodov. Ťahy sa vykonávajú proti smeru hodinových ručičiek

53 snímka

Popis snímky:

Cvičenie M 14. Akupresúra, možnosť číslo 3 Účel: posilnenie a stimulácia svalov tváre. Popis: striedavá masáž bodov BAI-HU-HEY, YIN-JIAO, DUY-DUAN. Pokyny: Pri masáži týchto bodov vznikajú impulzívne prudké tlaky, ale zároveň povrchové a krátkodobé na 2-3 sekundy, po ktorých nasleduje oddelenie prsta od bodu na 1-2 sekundy. Používajú sa aj metódy otáčania, potľapkania, tlačenia prstom a vibrácií. Masáž sa vykonáva pomocou vankúšika ukazováka. Rotačné pohyby sa vykonávajú proti smeru hodinových ručičiek. Masáž jedného bodu by nemala presiahnuť 4 sekundy Logopéd volí len jednu možnosť akupresúry, ktorá je v každom prípade najúčinnejšia.

54 snímka

Popis snímky:

Masáž zygomatického svalu Cvičenie č. 15 Účel: posilnenie zygomatického svalu. Popis: hladenie zygomatického svalu od stredu brady po ušné laloky. Pokyny: Hladiace pohyby sa vykonávajú ukazovákom a prostredníkom oboch rúk. Hladiace pohyby sa vykonávajú 8-10 krát, 2-3 krát denne

55 snímka

Popis snímky:

Cvičenie číslo 16 Reťaz: posilnenie zygomatického svalu a svalu, ktorý znižuje kútik úst. Popis: trenie zygomatického svalu od stredu brady k ušným lalôčikom. Pokyny: Trecie pohyby sa vykonávajú ukazovákom a prostredníkom oboch rúk. Trecie pohyby sa vykonávajú 4-6 krát, 2 krát denne

Úvod

Masáž je metóda liečby a prevencie, ktorá je kombináciou metód mechanického pôsobenia na rôzne časti povrchu ľudského tela. Mechanický vplyv mení stav svalov, vytvára pozitívnu kinestéziu potrebnú na normalizáciu výslovnostnej stránky reči.
Logopedická masáž v zložitom systéme nápravných opatrení predchádza artikulačnej, dychovej a hlasovej gymnastike.
Masážou v logopedickej praxi sa korigujú rôzne poruchy: dyzartria, rinolália, afázia, koktanie, alália. Správny výber masážnych komplexov prispieva k normalizácii svalového tonusu orgánov artikulácie, zlepšuje ich motorické schopnosti, čo prispieva k korekcii výslovnosti reči.
Teoretické opodstatnenie potreby logopedickej masáže pri komplexnej nápravnej práci nachádzame v prácach O.V. Pravdina, K.A. Semenová, E.M. Masťuková, M.B. Eidinova.
V posledných rokoch sa objavili publikácie o popise techník logopedickej masáže, zatiaľ sa však techniky do logopedickej praxe nezavádzajú. Vhodnosť logopedickej masáže zároveň uznávajú všetci odborníci zaoberajúci sa takými závažnými poruchami reči, akými sú dyzartria, rinolália, koktanie a pod.
Techniky logopedickej masáže sa rozlišujú v závislosti od patologických symptómov v svalovom systéme pri poruchách reči.
cieľ logopedická masáž pri odstraňovaní dyzartrie je eliminácia patologických symptómov v periférnej časti rečového aparátu. Hlavné úlohy logopedická masáž pri korekcii výslovnosti reči pri dysartrii je:
– normalizácia svalového tonusu, prekonanie hypohypertenzie mimických a artikulačných svalov;
- odstránenie patologických symptómov, ako je hyperkinéza, synkinéza, odchýlka atď.;
– stimulácia pozitívnej kinestézie;
- zlepšenie kvality artikulačných pohybov (presnosť, hlasitosť, prepínateľnosť a pod.);
- zvýšenie sily svalových kontrakcií;
- aktivácia jemných diferencovaných pohybov orgánov artikulácie, potrebných na korekciu zvukovej výslovnosti.
Táto príručka predstavuje autorkin postoj vo vzťahu k logopedickej masáži. Logopedickú diferencovanú masáž považujeme za štrukturálnu súčasť individuálneho logopedického sedenia vedeného s dieťaťom s dyzartriou. Logopedická masáž predchádza artikulačnej gymnastike.
Príručka predstavuje tri komplexy diferencovanej logopedickej masáže, z ktorých každý ponúka cvičenia zamerané na prekonávanie patologických symptómov.
I. súbor cvičení na logopedickú masáž pri rigidnom syndróme (vysoký tonus).
II. súbor cvičení na logopedickú masáž so spasticko-atakticko-hyperkinetickým syndrómom (na pozadí vysokého tónu sa objavuje hyperkinéza, dystónia, ataxia).
III. súbor cvikov na logopedickú masáž pre paretický syndróm (nízky tón).
Štruktúra individuálnej hodiny obsahuje 3 bloky.
Blokujem, príprava.
? Normalizácia svalového tonusu orgánov artikulácie. Za týmto účelom sa realizuje diferencovaná logopedická masáž, ktorá revitalizuje kinestézie a vytvára pozitívne kinestézie.
? Normalizácia hybnosti artikulačných orgánov a zlepšenie kvality samotných artikulačných pohybov (presnosť, rytmus, amplitúda, prepínateľnosť, sila svalovej kontrakcie, jemné diferencované pohyby). Za týmto účelom odporúčame vykonávať artikulačnú gymnastiku s funkčným zaťažením. Takáto artikulačná gymnastika, založená na novej, presnej kinestézii, pomôže zlepšiť artikulačné motorické zručnosti vytváraním silných proprioceptívnych vnemov. Toto zohľadňuje princíp reverznej aferentácie (spätnej väzby), ktorý vyvinul P.K. Anokhin.
? Normalizácia hlasu a hlasových modulácií, na tento účel sa odporúča hlasová gymnastika.
? Normalizácia dýchania reči. Vytvára sa silný, dlhý, ekonomický výdych. Na tento účel sa vykonávajú dychové cvičenia.
? Normalizácia prozódie, t. j. intonačno-výrazových prostriedkov a kvalít reči (tempo, timbre, intonácia, modulácia hlasu vo výške a sile, logický prízvuk, pauzy, dýchanie reči atď.). Za týmto účelom sa v podskupinových triedach predbežne zoznamujú s emocionálnymi a expresívnymi prostriedkami reči a rozvíjajú sluchovú pozornosť. Učia sa sluchom rozlišovať intonačno-výrazové kvality reči. V individuálnych lekciách dosahujú odrazenú reprodukciu dostupných emocionálnych a výrazových kvalít reči (tempo, modulácia hlasu vo výške a sile, logický prízvuk, intonácia atď.)
? Rozvoj jemných diferencovaných pohybov v prstoch. Na tento účel sa vykonáva prstová gymnastika. V dielach Bernsteina N.A., Koltsovej M.M. označuje priamy vzťah a koreláciu medzi motorickými funkciami rúk a kvalitami výslovnosti reči, pretože tie isté oblasti mozgu inervujú svaly artikulačných orgánov a svaly prstov.

II blok, hlavný. Zahŕňa tieto oblasti:
? Určenie postupnosti práce na zvukoch (závisí od pripravenosti určitých režimov artikulácie).
? Vývoj a automatizácia hlavných artikulačných vzorcov pre zvuky, ktoré si vyžadujú objasnenie alebo korekciu.
? Rozvoj fonematického sluchu. Sluchová diferenciácia foném, ktoré si vyžadujú korekciu.
? Inscenácia zvuku tradičnými spôsobmi v logopédii.
? Automatizácia zvuku v slabikách rôznych štruktúr, v slovách rôznej slabičnej štruktúry a zvukového obsahu, vo vetách.
? Diferenciácia prednesených hlások s opozičnými fonémami v slabikách, slová na zamedzenie miešania hlások v reči a dysgrafických chýb v školskom veku.
? Precvičovanie slov zložitej zvukovo-slabičnej štruktúry.
? Nácvik správnej výslovnosti v rôznych rečových situáciách s adekvátnym prozodickým dizajnom s využitím rôznorodého lexikálneho a gramatického materiálu.

III blok, domáca úloha.
Zahŕňa materiál na upevnenie vedomostí, zručností, získaných na jednotlivých vyučovacích hodinách. Okrem toho sa úlohy plánujú z psychologického a pedagogického hľadiska nápravného vplyvu:
- rozvoj stereogenézy (t. j. schopnosť dotyku bez vizuálnej kontroly určiť predmety podľa tvaru, veľkosti, štruktúry);
– rozvoj konštruktívnej praxe;
– vytváranie priestorových zobrazení;
– formovanie grafomotoriky a pod.
S prihliadnutím na takúto organizáciu a obsah individuálnej logopedickej hodiny v podmienkach predškolského výchovného zariadenia pre deti s ťažkým postihnutím reči (SNR) alebo rečových centier pri predškolskom vzdelávacom zariadení a stredných školách navrhujeme vyčleniť 3-5. minút na logopedickú masáž. V závislosti od veku detí a typu zariadenia, kde sa logopédia realizuje, sa mení aj čas vyhradený na individuálnu vyučovaciu hodinu. Takže u dojčiat a malých detí je dĺžka jednotlivých lekcií 20 minút.
S deťmi predškolského veku prebieha individuálna logopedická hodina v trvaní 15 minút.
S deťmi v školskom veku - 20 minút.
U dospievajúcich a dospelých sa individuálne logopedické sedenia na opravu výslovnosti reči pri dysartrii vykonávajú počas 30–45 minút. S prihliadnutím na predpisy jednotlivých hodín navrhujeme logopedickú masáž viesť nie v cykloch (reláciách), ako to mnohí autori navrhujú, ale začať individuálnu hodinu diferencovanou logopedickou masážou. Samostatné metódy logopedickej masáže (cvičenia) sa vyberajú s prihliadnutím na zistené patologické symptómy. Adekvátne masážne techniky vytvárajú pozitívne kinestézie, ktoré pomôžu zlepšiť pohyblivosť artikulácie, pretože pripravia základ pre lepšie artikulačné pohyby: presnosť, rytmus, prepínateľnosť, amplitúda, jemné diferencované pohyby a iné. Cieľom logopedickej masáže, realizovanej na začiatku individuálnej hodiny pred artikulačná gymnastikou, je teda vytvorenie a upevnenie silnej, pozitívnej kinestézie, ktorá vytvára predpoklady (podľa zákonov spätnej väzby) na zlepšenie artikulačnej motility u detí s dysartriou. .
Návod pozostáva z 3 kapitol. Kapitola I pojednáva o štruktúre rečového defektu pri vymazanej dyzartrii, popisuje patologické symptómy, ktoré podmieňujú porušenie zvukovej výslovnosti a prozodickej.
V druhej kapitole je z historického hľadiska logopedická masáž považovaná za terapeutické opatrenie zamerané na normalizáciu svalového tonusu. Techniky logopedickej masáže I.Z. Zábludovský, E.M. Mastyukova, I.I. Pančenko, E.F. Arkhipova, N.A. Belová, N.B. Petrová, E.D. Tykochinskaya, E.V. Novíková, I.V. Blyskina, V.A. Kovshikova, E.A. Dyakova, E.E. Ševcovová, G.V. Dedyukhina, T.A. Yanypina, L.D. Mighty atď.
Príručka poskytuje topografiu bodov pre akupresúru. Je popísaný účel aplikácie rôznych masážnych techník. Väčšina z vyššie uvedených autorov odporúča kurzy, sedenia logopedickej masáže. Napríklad N.V. Blyskina, V.A. Kovshikova odporúča trvanie komplexného sedenia 20 minút: 5 minút - relaxácia, 10-15 minút akupresúra, segmentová masáž, 5 minút diferencovaná artikulačná gymnastika. Na kurz je 12 sedení. Lekcia rečovej terapie o tvorbe zvukov by sa mala konať 20-30 minút po komplexnom sedení. Vo vizuálno-praktickom sprievodcovi Novikov E.V. ponúka 15–30 sedení masáže jazyka rukami, následne sa pripája masáž lícnych kostí, líc a kruhových svalov úst. Potom sondou masáž jazyka, mäkkého podnebia. Dĺžka jednej masáže je 30 minút. Každých 5 minút si dieťa oddýchne. Trvanie relácie tak dosahuje 60 minút.
Dokumenty upravujúce prácu logopédov v predškolských zariadeniach pre deti s ťažkými poruchami reči, v logopedických skupinách pri predškolských zariadeniach, na logopedických staniciach predškolských zariadení a všeobecných škôl, v ordináciách detských ambulancií a pod. , striktne stanovujú čas jednotlivých hodín, do ktorých sa musí logopéd zmestiť. Systém logopedickej masáže by sa mal podľa autora tohto manuálu prispôsobiť podmienkam praktickej práce logopédov, zapadnúť do pravidiel individuálnej hodiny, nie ju však nahradiť. Tento problém sme sa pokúsili vyriešiť v našej príručke.
Kapitola III popisuje 3 masážne komplexy. Každá masážna technika (cvičenie) je ilustrovaná nákresmi a popisom jej účelu, účelu, logopedických odporúčaní. Bolo vybraných viac ako 60 cvičení. V prílohe sú zhrnutia jednotlivých logopedických sedení, v ktorých je plánovaná logopedická diferencovaná masáž.
Kniha je určená logopédom, študentom defektologických fakúlt, rodičom, ktorých deti potrebujú logopedickú masáž.

Kapitola I
Štruktúra defektu pri vymazanej dysartrii

Vymazaná dyzartria je v logopedickej praxi veľmi častá. Hlavnými sťažnosťami pri vymazanej dysartrii sú nezrozumiteľná, nevýrazná reč, zlá dikcia, skreslenie, nahradenie zvukov v zložitých slabičných štruktúrach atď.
Vymazaná dyzartria je rečová patológia, ktorá sa prejavuje poruchami fonetickej a prozodickej zložky rečového funkčného systému a vzniká v dôsledku neexprimovanej mikroorganickej lézie mozgu (L. V. Lopatina).
Štúdie detí v hromadných materských školách ukázali, že v starších a prípravných skupinách na školu má 40 až 60 % detí odchýlky vo vývine reči. Medzi najčastejšie poruchy: dyslália, rinofónia, foneticko-fonemický nedostatočný rozvoj, vymazaná dyzartria.
Tieto štúdie špecializovaných skupín pre deti s poruchami reči ukázali, že v skupinách pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči až 50% detí, v skupinách s foneticko-fonemickou nedostatočnosťou - 35% detí má vymazanú dyzartriu. Deti s vymazanou dyzartriou potrebujú dlhodobú, systematickú individuálnu logopedickú pomoc. Logopédi špecializovaných skupín plánujú logopedickú prácu nasledovne: vo frontálnych, podskupinových triedach so všetkými deťmi študujú programový materiál zameraný na prekonávanie všeobecnej nevyvinutosti reči a v jednotlivých triedach opravujú výslovnostnú stránku reči a prozodickú, t.j. eliminovať príznaky vymazanej dyzartrie.
Problematika diagnostiky vymazanej dyzartrie a metódy nápravnej práce ešte nie sú dostatočne študované.
V dielach G.G. Gutsman, O.V. Pravdina, L.V. Melekhová, O.A. Tokareva diskutovala o príznakoch dysartrických porúch reči, pri ktorých dochádza k „vymývaniu“, „vymazanej“ artikulácii. Autori poznamenali, že vymazaná dyzartria vo svojich prejavoch je veľmi blízka komplikovanej dyslálii.
V dielach L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, E.Ya. Sizová, E.K. Makarova a E.F. Sobotovič nastoľuje otázky diagnostiky, diferenciácie výchovy a logopedickej práce v skupinách predškolákov s vymazanou dyzartriou.
Problematika diferenciálnej diagnostiky vymazanej dyzartrie, organizácia logopedickej pomoci týmto deťom zostáva vzhľadom na prevalenciu tohto defektu stále aktuálna.
Vymazaná dyzartria je najčastejšie diagnostikovaná po 5 rokoch. Všetky deti, ktorých symptómy zodpovedali vymazanej dyzartrii, sú odoslané na konzultáciu s neurológom, aby sa objasnila alebo potvrdila diagnóza a predpísala sa adekvátna liečba, pretože pri vymazanej dyzartrii by mala byť metóda nápravnej práce komplexná a mala by zahŕňať:
- medicínsky vplyv;
– psychologická a pedagogická pomoc;
- logopédia.
Pre včasnú detekciu vymazanej dyzartrie a správnu organizáciu komplexného účinku je potrebné poznať symptómy, ktoré charakterizujú tieto poruchy.
Štúdium dieťaťa začína rozhovorom s matkou a štúdiom ambulantnej mapy vývoja dieťaťa. Analýza anamnestických informácií ukazuje, že často sú pozorované odchýlky vo vnútromaternicovom vývoji (toxikóza, hypertenzia, nefropatia atď.); asfyxia novorodencov; rýchly alebo predĺžený pôrod. Podľa matky „dieťa neplakalo hneď, dieťa bolo prinesené nakŕmiť neskôr ako všetci ostatní“. V prvom roku života boli mnohí pozorovaní u neurológa, boli predpísané lieky a masáže. V ranom veku jej bola diagnostikovaná PEP (perinatálna encefalopatia).
Vývoj dieťaťa po jednom roku bol spravidla úspešný pre každého. Neurologické vyšetrenie dieťaťa bolo prerušené. Pri vyšetrení v poliklinike však logopéd odhalí u detí vo veku 5–6 rokov nasledujúce príznaky.
Všeobecné motorické zručnosti. Deti s vymazanou dyzartriou sú motoricky nemotorné, majú organický rozsah aktívnych pohybov, ich svaly sa pri funkčných zaťaženiach rýchlo unavia. Sú nestabilné na jednej nohe, nemôžu skákať, chodiť po „moste“ atď. Neimitujú dobre pri napodobňovaní pohybov: ako chodí vojak, ako letí vták, ako sa krája chlieb. Motorické zlyhávanie je citeľné najmä na hodinách telesnej výchovy a hudobnej výchovy, kde deti zaostávajú v tempe, rytme pohybov, ako aj pri prechode z jedného pohybu na druhý.
Jemná motorika rúk. Deti s vymazanou dyzartriou sa učia sebaobsluhu neskoro a ťažko: nevedia si zapnúť gombík, rozviazať šatku a pod. Na hodinách kreslenia zle držia ceruzku, majú napäté ruky. Veľa detí nerado kreslí. Obzvlášť nápadná motorická nemotornosť rúk v triede pre aplikácie a s plastelínou. V prácach na aplikácii sa vyskytujú aj ťažkosti v priestorovom usporiadaní prvkov. Porušenie jemných diferencovaných pohybov rúk sa prejavuje pri vykonávaní testov prstovej gymnastiky. Pre deti je to ťažké alebo jednoducho nemôžu bez pomoci vykonávať imitačný pohyb, napríklad „zámok“ - spojiť ruky, prepletať prsty; „krúžky“ - striedavo spájajte index, stred, prstenník a malíček s palcom a inými cvičeniami prstovej gymnastiky.
Na hodinách origami majú veľké ťažkosti a nemôžu vykonávať najjednoduchšie pohyby, pretože je potrebná priestorová orientácia a jemné diferencované pohyby rúk. Podľa mamičiek veľa detí do 5-6 rokov nemalo záujem o hry s dizajnérom, nevedeli sa hrať s malými hračkami, nezbierali puzzle.
Deti v školskom veku na 1. stupni majú ťažkosti s osvojovaním si grafických zručností (niektorí si všimli „zrkadlové písanie“, nahrádzanie písmen v písaní, samohlásky, koncovky slov, zlý rukopis, pomalé písanie a pod.).

Vlastnosti artikulačného aparátu

U detí s vymazanou dyzartriou sa odhalia nasledujúce patologické znaky v artikulačnom aparáte.
Paretickosť(ochabnutosť) svalov orgánov artikulácie: u takýchto detí je tvár hypomimická, svaly tváre sú pri palpácii ochabnuté; mnohé deti nedržia polohu zavretých úst, pretože spodná čeľusť nie je fixovaná vo vyvýšenom stave kvôli slabosti žuvacích svalov; pery sú ochabnuté, ich kútiky sú znížené; pri reči zostávajú pery malátne a nevytvára sa potrebná labializácia hlások, čo zhoršuje prozodickú stránku reči. Jazyk s paretickými príznakmi je tenký, nachádza sa na dne ústnej dutiny, pomalý, špička jazyka je neaktívna. Pri funkčných zaťaženiach (artikulačné cvičenia) sa svalová slabosť zvyšuje.
spasticita(napätie) svalov orgánov artikulácie sa prejavuje nasledovne. Tvár detí je milá. Svaly tváre sú pri palpácii tvrdé a napäté. Pery takéhoto dieťaťa sú neustále v polovičnom úsmeve: horná pera je pritlačená k ďasnám. Počas reči sa pery nezúčastňujú na artikulácii zvukov. Mnohé deti, ktoré majú podobné príznaky, nevedia vykonávať artikulačné cvičenie „rúrky“, teda natiahnuť pery dopredu atď.
Jazyk so spastickým príznakom má často zmenený tvar: hrubý, bez výraznej špičky, neaktívny.
Hyperkinéza s vymazanou dysartriou sa objavujú vo forme chvenia, to znamená chvenia jazyka a hlasiviek. Tremor jazyka sa prejavuje počas funkčných testov a zaťažení. Napríklad, keď je požiadaný o podržanie širokého jazyka na spodnej pere na počet 5-10, jazyk nedokáže udržať stav pokoja a objaví sa chvenie a mierna cyanóza (t. j. modrá špička jazyka) a v niektorých prípadoch jazyk je extrémne nepokojný (vlny sa prevaľujú po jazyku pozdĺžne alebo priečne). V tomto prípade dieťa nedrží jazyk z úst.
Hyperkinéza jazyka sa častejšie kombinuje so zvýšeným svalovým tonusom artikulačného aparátu.
Apraksin s vymazanou dyzartriou sa prejavuje nemožnosťou vykonávať akékoľvek vôľové pohyby rukami a artikulačnými orgánmi, t.j. apraxia je prítomná na všetkých motorických úrovniach. V artikulačnom aparáte sa apraxia prejavuje neschopnosťou vykonávať určité pohyby alebo pri prechode z jedného pohybu na druhý. Môžete pozorovať kinetickú apraxiu, keď dieťa nemôže plynulo prechádzať z jedného pohybu do druhého. Iné deti majú kinestetickú apraxiu, keď dieťa robí chaotické pohyby, „cíti“ požadovanú artikulačnú polohu.
odchýlka, teda odchýlky jazyka od strednej čiary, sa objavujú aj pri testoch artikulácie, pri funkčných zaťaženiach. Odchýlka jazyka je kombinovaná s asymetriou pier pri úsmeve s hladkosťou nasolabiálneho záhybu.
hypersalivácia, tj zvýšené slinenie sa určuje iba počas reči. Deti nezvládajú slinenie, neprehĺtajú sliny, pričom trpí výslovnostná stránka reči a prozódia.
Pri vyšetrovaní motorickej funkcie artikulačného aparátu u niektorých detí s vymazanou dyzartriou je potrebné poznamenať, že je možné vykonať všetky artikulačné testy, to znamená, že deti vykonávajú všetky artikulačné pohyby na zadanie, napríklad môžu nafúknuť líca, cvakať jazykom, usmievať sa, naťahovať pery atď. Pri analýze kvality vykonávania týchto pohybov sa zaznamenáva: rozmazanie, neostré artikulácie, slabosť svalového napätia, arytmia, zníženie amplitúdy pohybov, krátkodobé držanie určitého postoja, zmenšenie rozsahu pohybov, rýchla svalová únava a pod. Pri funkčnej záťaži teda kvalita artikulačných pohybov prudko klesá. To vedie počas reči k skresľovaniu zvukov, ich miešaniu a zhoršeniu celkovej prozodickej stránky reči.
Zvuková výslovnosť. Porušenie zvukovej výslovnosti pri prvotnom zoznámení s dieťaťom pripomína komplexnú dysláliu. Pri skúmaní zvukovej výslovnosti sa odhaľujú zmesi, skreslenia hlások, nahradzovanie a absencia hlások, teda rovnaké možnosti ako pri dyslálii. Na rozdiel od dyslálie má reč s vymazanou dysartriou stále porušenie prozodickej stránky. Poruchy zvukovej výslovnosti a prozódie ovplyvňujú zrozumiteľnosť reči, zrozumiteľnosť a výraznosť. Zvuky, ktoré má logopéd nastavené, nie sú automatizované, nepoužívajú sa v reči dieťaťa. Vyšetrenie odhalí, že mnohé deti, ktoré v reči skresľujú, vynechávajú, miešajú alebo nahrádzajú hlásky, dokážu tieto hlásky správne vyslovovať izolovane. Zvuky s vymazanou dyzartriou teda odborník nastavuje rovnako ako pri dyslálii, ale proces automatizácie dodávaných zvukov je oneskorený. Najčastejším porušením je porucha výslovnosti pískavých a syčivých zvukov. Deti s vymazanou dyzartriou skresľujú, miešajú nielen artikulačné komplexy a podobné v mieste a spôsobe tvorby zvukov, ale aj akusticky protichodné.
Pomerne často sa zaznamenáva medzizubné a bočné skreslenie zvukov. Deti majú ťažkosti s vyslovovaním slov zložitej slabičnej štruktúry, zjednodušujú zvukovú výplň, vynechávajú spoluhlásky pri zrážke spoluhlások.
Prozódia. Intonačno-expresívne zafarbenie reči detí s vymazanou dyzartriou sa prudko znižuje. Trpia modulácie hlasu vo výške a sile, výdych reči je oslabený. Zafarbenie hlasu je narušené, niekedy sa objaví nosový odtieň. Tempo reči je často zrýchlené. Pri rozprávaní básne je reč dieťaťa monotónna, postupne sa stáva menej čitateľnou, hlas slabne. Hlas detí v procese reči je tichý, modulácia vo výške, v sile hlasu nie je možná (dieťa nevie napodobňovaním napodobňovať hlasy zvierat ani vysokým, ani tichým hlasom).
U niektorých detí je výdych reči skrátený a rozprávajú na inšpiráciu. V tomto prípade sa reč udusí. Pomerne často sa identifikujú deti (s dobrou sebakontrolou), ktoré pri skúmaní reči neodhalia odchýlky v zvukovej výslovnosti, pretože slová vyslovujú naskenované, teda po slabikách.
Všeobecný vývoj reči. Deti s vymazanou dysartriou možno podmienečne rozdeliť do troch skupín.
Prvá skupina. Deti, ktoré majú porušenie zvukovej výslovnosti a prozodickej. Táto skupina je veľmi podobná deťom s dysláliou (FD). Logopédi sa s nimi často zaoberajú ako s deťmi s dysláliou a až v procese logopédie, keď neexistuje pozitívna dynamika v automatizácii zvukov, je zrejmé, že ide o vymazanú dyzartriu. Najčastejšie sa to potvrdí pri hĺbkovom vyšetrení a po konzultácii s neurológom. Tieto deti majú spravidla dobrú úroveň vývinu reči. Ale mnohí z nich majú ťažkosti so zvládnutím, rozlišovaním a reprodukciou predložiek. Deti si pletú zložité predložky, majú problémy s rozlišovaním a používaním predponových slovies. Zároveň hovoria súvislou rečou, majú bohatú slovnú zásobu, no môžu mať problém vysloviť slová zložitej slabičnej štruktúry (napríklad panvica, obrus, gombík, snehuliak a pod.). Okrem toho má veľa detí ťažkosti s priestorovou orientáciou (mapa tela, zdola nahor atď.).
Druhá skupina. Ide o deti, u ktorých sa narušenie zvukovej výslovnosti a prozodickej stránky reči spája s nedokončeným procesom formovania fonematického sluchu (FFN). V tomto prípade sa u detí v reči vyskytujú jednotlivé lexikálne a gramatické chyby. Deti robia chyby v špeciálnych úlohách pri počúvaní a opakovaní slabík a slov s opozičnými zvukmi. Robia chyby v reakcii na žiadosť o zobrazenie požadovaného obrázka (myš-medveď, rybársky prút-kačica, kosa-koza atď.).
U niektorých detí je tak možné zistiť neformované sluchové a výslovnostné diferenciácie hlások. Slovná zásoba zaostáva za vekovou normou. Mnohé deti majú ťažkosti pri tvorení slov, robia chyby pri spájaní podstatného mena s číslovkou atď.
Poruchy zvukovej výslovnosti sú trvalé a považujú sa za komplexné, polymorfné poruchy. Túto skupinu detí s foneticko-fonemickou nevyvinutosťou a vymazanou dyzartriou má poslať logopéd polikliniky do PMPK (psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie), do špecializovanej materskej školy (do skupiny FFN).
Tretia skupina. Ide o deti, ktoré majú pretrvávajúcu polymorfnú poruchu zvukovej výslovnosti a chýbajúcu prozodickú stránku reči v kombinácii s nedostatočným rozvojom fonematického sluchu. Výsledkom je, že počas skúšky je zaznamenaný zlý slovník, výrazné gramatické chyby, nemožnosť koherentného vyhlásenia, značné ťažkosti pri asimilácii slov rôznych slabičných štruktúr.
Všetky deti z tejto skupiny s vymazanou dysartriou vykazujú neformované sluchové a výslovnostné diferenciácie. Indikatívne je ignorovanie predložiek v reči. Tieto deti s vymazanou dyzartriou a celkovým nedostatočným rozvojom reči by mali byť odoslané do PMPK (v špecializovaných skupinách materských škôl) v skupinách OHP.
Deti s vymazanou dyzartriou sú teda heterogénnou skupinou. V závislosti od úrovne rozvoja jazykových prostriedkov sa deti posielajú do špecializovaných skupín:
- s fonetickými poruchami;
- s foneticko-fonemickým nedostatočným rozvojom;
- so všeobecným nedostatočným rozvojom reči.
Na odstránenie vymazanej dyzartrie je potrebný komplexný účinok zahŕňajúci medicínsku, psychologickú, pedagogickú a logopedickú oblasť.
Lekársky dopad, ktorý určí neurológ, by mal zahŕňať liekovú terapiu, cvičebnú terapiu, reflexnú terapiu, masáže, fyzioterapiu atď.
Psychologický a pedagogický aspekt, ktorý vykonávajú defektológovia, psychológovia, vychovávatelia, rodičia, je zameraný na:
– rozvoj zmyslových funkcií;
– spresnenie priestorovej reprezentácie;
– formovanie konštruktívnej praxe;
- rozvoj vyšších kortikálnych funkcií - stereognóza;
- tvorba jemných diferencovaných pohybov v rukách;
– formovanie kognitívnej činnosti;
- psychologická príprava dieťaťa na školskú dochádzku.
Logopedická práca s vymazanou dysartriou zabezpečuje povinnú účasť rodičov na nápravnom logopedickom procese. Logopedická práca zahŕňa niekoľko etáp. V počiatočných fázach sa plánuje práca na normalizácii svalového tonusu artikulačného aparátu. Za týmto účelom logopéd vedie diferencovanú logopedickú masáž. Naplánované sú cvičenia na normalizáciu motoriky artikulačného aparátu, cvičenia na posilnenie hlasu a dýchania. Zavádzajú sa špeciálne cvičenia na zlepšenie prozodickej reči. Povinnou súčasťou logopedických kurzov je rozvoj jemnej motoriky rúk.
Postupnosť nácviku hlások je určená pripravenosťou artikulačného základu. Osobitná pozornosť sa venuje výberu lexikálneho a gramatického materiálu pri automatizácii a diferenciácii hlások. Jedným z dôležitých bodov logopedickej práce je rozvoj sebakontroly u dieťaťa nad implementáciou výslovnostných schopností.
Korekcia vymazanej dyzartrie u detí predškolského veku predchádza dysgrafii u školákov.
Porušenie výslovnostnej stránky reči v dôsledku nedostatočnej inervácie svalov rečového aparátu sa týka dyzartrie. Vedenie v štruktúre defektu reči pri dyzartrii je porušením zvukotvornej a prozodickej stránky reči.
Minimálne poruchy mozgu môžu viesť k objaveniu sa vymazanej dyzartrie, čo by sa malo považovať za stupeň prejavu tejto vady reči (dyzartria).
Tlmené, vymazané poruchy hlavových nervov sa môžu prejaviť v procese dlhodobého dynamického pozorovania pri vykonávaní zložitejších motorických úloh. Mnohí autori popisujú prípady miernych zvyškových porúch inervácie, s ktorými sa stretávame pri hĺbkovom vyšetrení, ktoré sú základom porušenia plnohodnotných artikulácií, čo vedie k nepresnej výslovnosti.
Vymazanú dyzartriu možno pozorovať u detí bez zjavných porúch hybnosti, ktoré utrpeli ľahkú asfyxiu alebo pôrodnú traumu, ktoré majú v anamnéze záver - PEP (postnatálna encefalopatia) a iné mierne nežiaduce účinky počas vnútromaternicového vývoja alebo počas pôrodu, ako aj po narodenia. V týchto prípadoch mierna (vymazaná dyzartria je kombinovaná s inými príznakmi minimálnej mozgovej dysfunkcie. (E.M. Mastyukova).
Mozog malého dieťaťa má výraznú plasticitu a vysoké kompenzačné rezervy. Dieťa s raným cerebrálnym poranením (ECI) stráca väčšinu symptómov do veku 4–5 rokov, ale môže pretrvávať porucha zvukovej výslovnosti a prozodickej reči.
U detí s vymazanou dyzartriou sa v dôsledku porušenia centrálneho nervového systému a narušenia inervácie svalov rečového aparátu nevytvárajú potrebné kinestézie, v dôsledku čoho sa výslovnosť reči spontánne nezlepšuje.
Existujúce metódy korekcie vymazanej dyzartrie u predškolákov neriešia problém v plnom rozsahu a ďalší vývoj metodických aspektov eliminácie dyzartrie je dôležitý. Štúdia predškolských detí s vymazanou dysartriou ukázala, že spolu s poruchou funkcie a tonusu artikulačného aparátu je pre túto skupinu detí charakteristická odchýlka v stave všeobecnej a jemnej manuálnej motoriky.
Mnohé práce zdôrazňujú potrebu zahrnúť rozvoj jemnej motoriky rúk do nápravnej práce s vymazanou dysartriou.
Blízkosť kortikálnych zón inervácie artikulačného aparátu so zónami inervácie svalov prstov, ako aj neurofyziologické údaje o význame manipulačnej aktivity rúk pre stimuláciu vývoja reči určujú takýto prístup k náprave. práca.
V dielach L.V. Lopatina, E.Ya. Sizová, N.V. Serebryakova zdôraznila problémy diagnostiky, diferenciácie vzdelávania a logopédie v skupinách s predškolákmi s vymazanou dysartriou.

Koniec bezplatnej skúšobnej verzie.

Existujú dva typy dysartrie: zvýšený alebo znížený svalový tonus. Technika masáže by mala byť zvolená na základe typu ochorenia u dieťaťa.

Pravidlá pre masáž jazyka pri dysartrii u detí:

• Sledujte teplotu v miestnosti, kde sa bude postup vykonávať. Teplota by mala byť pohodlná, bez prievanu;
• Pred sedením si dôkladne umyte ruky mydlom. Liečte antiseptikom. Odstráňte šperky z prstov, ostrihajte nechty. Je dôležité, aby nedošlo k poškodeniu sliznice dieťaťa;
• Masírujte jazyk 3 hodiny po jedle dieťaťa. Umyte malému pacientovi zuby, požiadajte ho, aby si vypláchol ústa. Zbavte sa omrviniek, zvyškov jedla v ústach;
• Vykonajte pohyby od špičky jazyka, prehĺbenie do ústnej dutiny;
• Nainštalujte špeciálnu špachtľu, ktorá obmedzuje pohyb jazyka smerom k oblohe, inak "pacient" začne dávivý reflex, postup sa stane nemožným;
• Požiadajte dieťa, aby čo najviac uvoľnilo krk a čeľusť. Pred začatím masáže si môžete premasírovať ramená, krk pre väčšie uvoľnenie a dôveru dieťaťa vo vás;
• Ošetrenie jazyka sa vykonáva cez gázu alebo látkovú obrúsku. Položte konček prsta na prst;
• Začnite masážne sedenia od 5 minút, postupne predlžujte čas procedúry. Masážne kurzy pre dyzartriu trvajú v priemere 20 dní v závislosti od stupňa ochorenia;
• Pre väčší účinok procedúry môže dieťa držať v ústach infúziu bylín;
• Umiestnite rolku alebo vankúš pod krk vášho dieťaťa.

masáž tváre

Nasaďte si na ruky špeciálne rukavice, ktoré ste si predtým dezinfikovali antiseptikom. Teplota v miestnosti je príjemná, okná sú zatvorené, aby nebol prievan. Zľahka pohladkajte bábätko po tvári. Krúživými pohybmi začnite bábätku masírovať čelo. Pohybujte sa od stredu čela do časovej zóny, pohyby sú čo najjemnejšie, ľahké, bez zbytočného tlaku, sledujú pohodlie a uvoľnenie dieťaťa.

Masáž tváre sa vykonáva od stredu k vlasom, brade, krku. Maximálnu pozornosť venujte lícam, perám.

Jemne natiahnite pery hladkajúcimi pohybmi. Hladkajte po lícach od stredu k perám a k ušiam. Pohladkajte si uši. Opakujte každý pohyb 2 až 5 krát. Na začiatku masáží tváre urobte každý pohyb rýchlo, na konci kurzu zvýšte intenzitu a trvanie sedení. Pozrite si video o implementácii dyzartrie u detí. Dodržujte pokyny ošetrujúceho lekára a predpisujte liečbu samostatne alebo pod dohľadom odborníka.

Masáž jazyka

Ak chcete znížiť hypertonicitu svalov jazyka, vykonajte s dysartriou u detí. Tento postup je veľmi dôležitý, pretože pre deti s dyzartriou je ťažké udržať jazyk mimo úst.

• Začnite poklepaním prstom po hornej pere sprava doľava a potom naopak. Rovnakým spôsobom klepnite na oblasť spodnej pery;
• Zostúpte od nosa k hornej pere, „plesknite“ túto časť a potom pohladkajte toto miesto končekmi prstov;
• Položte ukazováky na kútiky pier, pomocou stláčacích pohybov dajte kútiky pier do trubice a roztiahnite ich späť. Opakujte 5-krát;
• Zatlačte hornú peru smerom k nosu pomocou vankúšika ukazováka;
• Položte ukazovák za líce dieťaťa a robte krúživými pohybmi pozdĺž líca. Dotknite sa prstami vo vnútri a mimo líc ​​toho druhého a vytvorte ľahký tlak;
• Zdvihnite a sklopte jazyk, „utesnite“ ho k oblohe.

Masáž sondou

Pred samomasážou si zakúpte špeciálne zariadenie na masáž sondy na dysartriu u detí. Zariadenie sa nazýva sonda. Môže byť plastový alebo kovový.

Vyberte si po konzultácii s ošetrujúcim logopédom. Pri dysartrii u detí je účinná sondová masáž jazyka. Pred nákupom je potrebná konzultácia s odborníkom.

• Prejdite guľôčkovou sondou pozdĺž jazyka pozdĺž svalov 10-krát;
• Vezmite plastovú sondu, prejdite cez masážne body na jazyku, prejdite od koreňa jazyka ku špičke. Opakujte 6-8 krát;
• Hladkajte priečne svaly jazyka od koreňa po špičku. Opakujte 6-8 krát;
• Nahmatajte „jamky“ prstom alebo sondou pod jazykom, otočte bod proti smeru hodinových ručičiek. Nepokračujte v masáži bodov dlhšie ako 12 sekúnd. Opakujte 3-krát;
• Ľahkými lisovacími pohybmi pohlaďte jazyk od koreňa po špičku. Postup opakujte niekoľkokrát. Hladiť jazyk po stranách, v strede, na všetkých stranách;
• Vykonajte masáž jazyka pomocou gázy, vyššie uvedené popisuje, ako správne vykonať tento postup;
• Pozrite si video so správnym vykonávaním hladenia, trenia, vibrácií jazyka detí.

Pred začatím masážnej terapie dyzartrie sa poraďte s logopédom, ktorý sa špecializuje na váš problém. Prínos sa dosiahne iba pravidelnými sedeniami, trávte ich 2-3 krát denne, nezabudnite si dať prestávku raz týždenne. Rýchlosť vyliečenia priamo závisí od stupňa zanedbania choroby. U detí s miernou až stredne ťažkou dysartriou sa zlepšenie reči a výslovnosti zaznamená po týždni pravidelných kurzov, masáží a liečby.

Zabráňte ochoreniu svojho dieťaťa čo najviac už od detstva. Ak ešte pred rokom začnete mať problémy s prehĺtaním mlieka, zhoršenou mimikou, zhoršeným sacím reflexom, zvýšenou tvorbou slín, kontaktujte logopéda.

• Je to zaujímavé:

Od 3 mesiacov je dieťaťu predpísaná masáž tváre a jazyka. Mala by sa vykonávať s mimoriadnou opatrnosťou pod dohľadom ošetrujúceho lekára. Pamätajte, že nadmerná nezávislosť je škodlivá pre zdravie detí. Nezabudnite vziať svoje deti k odborníkom, ktorí sú kompetentní v oblasti zdravia v rôznych oblastiach. Zdravie detí je dôležité pre ďalší harmonický, správny vývoj. Dyzartria je v ťažkých štádiách liečiteľná, ale je žiaduce predchádzať ich vzniku.

Dieťa len začína svoj život, pripravuje sa stať sa plnohodnotným členom spoločnosti. Reč je jedným z najdôležitejších spôsobov komunikácie.

Dieťa s dobre vyvinutými rečovými schopnosťami bude schopné ľahko komunikovať s inými ľuďmi, dosahovať výšky a úspešne budovať svoj budúci život.

Rodičia by mali pomôcť svojmu dieťatku, aby čo najskôr začalo ovládať neverbálnu komunikáciu, cvičiť výmenu emócií, študovať označenia predmetov a javov a nadviazať dialóg s blízkymi.

Neverbálna komunikácia je veľmi dôležitá v útlom veku, keď bábätko ešte nevie rozprávať, ale už dáva najavo svoje emócie svetu okolo seba. Napríklad zívajúce dieťa je znakom únavy a úsmev na perách drobca hovorí o jeho dobrej nálade a túžbe komunikovať.

Rodičia, ktorí správne reagujú na takéto neverbálne znaky, ukazujú dieťaťu, aké je pre nich dôležité, a tým ho vyprovokovať k ďalšej komunikácii.

Hlasný opis hmotných predmetov alebo prírodných javov stimuluje rozvoj rečových funkcií u dospelého dieťaťa. Učí sa znovu vytvárať logické reťazce, uvažovať, uplatňovať svoje malé skúsenosti v praxi. Plnohodnotný dialóg s bábätkom ovplyvňuje aj rozvoj reči a priaznivá atmosféra podporuje komunikáciu.

Čo dáva dobre vyvinutú reč:

• rozvoj myšlienkových procesov;
• formovanie funkcií centrálneho nervového systému;
• rýchle čítanie a dobré písanie;
• jasné vnímanie informácií;
• zvyšuje schopnosť učiť sa a ďalej sa rozvíjať;
• správna prezentácia svojich myšlienok.

V boji proti oneskorenému vývinu reči

Oneskorený vývin reči býva diagnostikovaný v treťom alebo štvrtom roku života. Dôvodov zaostávania za rečovou normou môže byť veľa.

Ohrozené sú deti, ktoré utrpeli pôrodné poranenie, majú choroby načúvacieho prístroja, zvýšený vnútrolebečný tlak, ako aj nedostatočne vyvinuté svaly tváre a niektoré duševné poruchy.

S oneskorením vo vývoji reči dáva veľmi dobrý výsledok. Mama môže vykonávať jednoduché manipulácie sama doma.

Na rozvoj reči je veľmi účinná akupresúra. Tento postup vykonáva špecialista. Bodovo stimuluje jazyk, pery, ušné lalôčiky, líca a ruky dieťaťa.

Súčasťou terapie je aj množstvo herných cvičení: pesničky, zvukové napodobeniny, rozprávky, jazykolamy, gymnastické prvky na svaly tváre, cvičenia na jemnú motoriku.

S dieťaťom, ktoré zaostáva vo vývine reči od rovesníkov, sa musíte vysporiadať každý deň.

Ak je takéto dieťa „spustené“, potom to má veľmi vážne následky:

• Dieťa má oneskorenie v intelektuálnom, emocionálnom, mentálnom vývoji.
• Postupom času sa toto oneskorenie prejavuje čoraz jasnejšie.
• Po nástupe do školy dieťa má neprekonateľné ťažkosti s vývojom materiálu.Často je takýto žiak preradený do nápravnej triedy.

Masáž sondou ako spôsob korekcie zvukov

Najčastejšia porucha vývinu reči sa nazýva dyzartria. Zároveň má dieťa veľké ťažkosti s artikuláciou, výslovnosťou zvukov. Pri dyzartrii logopédi predpisujú priebeh masáže sondy podľa netradičného, ale veľmi účinná metóda známej logopédky Eleny Viktorovny Novikovej.

Na jej uskutočnenie masážny terapeut používa osem špeciálnych prístrojov, ktoré vyvinul aj autor techniky. Nazývajú sa sondy.

Sondy sa aplikujú v jasnom poradí. Každý z nich ovplyvňuje iba oblasť, ktorá nevyhnutne potrebuje nápravu. Masér si prítlačnú silu určuje sám a strieda ju v rôznych oblastiach.

Bolestivé pocity počas masáže podľa Novikovej sú vylúčené. Deti trpiace svalovou hypertonicitou môžu pociťovať napätie. Aby ste znížili nepohodlie, posaďte dieťa do pohodlnej stoličky alebo položte na pohovku.

Masáž sondou upravuje poruchy reči a prispieva k nasledujúcim zlepšeniam:

• stav hlasu sa zlepšuje;
• dýchanie reči sa vráti do normálu;
• zlepšenie psycho-emocionálneho stavu;
• svalový tonus je normalizovaný;
• zvuková výslovnosť je opravená;
• nervový systém sa upokojí.

Indikácie a kontraindikácie

Masáž sondou je terapeutický postup, takže má svoje vlastné indikácie a kontraindikácie.

Kurz je určený pre deti s poruchami reči. Pri závažných porušeniach vývoja reči sú liečebné sedenia jednoducho nevyhnutné. Postup je určený pre deti, ktorí majú jednu z nasledujúcich diagnóz:

• Dyslalia. Ochorenie je charakterizované skreslením výslovnosti zvukov. Dieťa má normálny sluch.
• Dyzartria. Ochorenie spôsobuje poruchu artikulácie, tlmí dýchanie reči, tlmí intonáciu a zafarbenie výslovnosti. Výsledkom je, že namiesto artikulovaných zvukov sa získa nevýrazná „kaša“.
• Zhoršená duševná funkcia. Dieťa s mentálnou retardáciou intelektuálne a emocionálne zaostáva za deťmi v jeho veku. Proces zaostávania je vratný pravidelným cvičením.
• Oneskorený vývoj reči. Pomalý vývoj materinského jazyka je diagnostikovaný pred dosiahnutím veku 3 rokov. Ochorenie je charakterizované absenciou frázovej reči o dva roky a súvislých viet o tri.
• Zajakavosť.

Kontraindikácie sú:

• vrie, hnisavé rany u masážneho terapeuta alebo dieťaťa;
• plesňové ochorenia;
• modriny, rany na masírovanej oblasti;
• aktívna tuberkulóza;
• choroby krvi;
• tvorba krvných zrazenín v cievach;
• angioedém;
• žihľavka;
• malígne formácie;
• prechladnutie, chrípka alebo infekcie;
• epilepsia, kŕče, tremor brady;
• vek do 6 mesiacov.

Masáž sondou podľa Novikovej

Masáž podľa Novikovej je jednoduchý postup, ktorý dáva dobré výsledky. Logopédka vymyslela svoju techniku ​​tak, že každá sonda využívala postihnutú oblasť jazyka, pier, líc a mäkkého podnebia. Postupne sa tieto oblasti oživujú.

Predtým špecialista skúma tvárové svaly dieťaťa, určuje stupeň jeho poškodenia. Na základe týchto údajov môže masážny terapeut dospieť k záveru, koľko sedení bude potrebných na odstránenie defektu.

Technika vykonávania

Požiadavky na špecialistu: skúsenosti a prax.

Požiadavky na sondu: originalita, iba značkové doplnky sú pre dieťa bezpečné.

Požiadavky na rodičov: Nevynechávajte stretnutia a cvičte doma.

Kurz trvá dva až tri týždne. Opakujte po 40-45 dňoch. Každé cvičenie sa vykonáva 30-35 krát. V niektorých prípadoch stačí jeden kurz masáže na nápravu chýb reči.

Pred masážou musí byť dieťa pripravené na procedúru: nechajte ho držať sondy v rukách, skúmajte ich. Dieťa si zvyčajne zvykne na masáž od prvého sedenia.

Sonda 1 - Vidlica

Špicatý koniec sondy sa odreže z jazyka, líc, pier a mäkkého podnebia. V tomto prípade dochádza k aktívnej kontrakcii svalov. Pohyby sú čisté a krátke. Postupne môžete zavádzať hojdanie.

Sonda sa nastaví do bodu a začnú sa kývavé pohyby v rôznych smeroch, potom sa päť sekúnd otáčajú na jednom mieste v smere hodinových ručičiek.

Sonda 2 - osmička

Prístroj pôsobí na pery, líca a jazyk. Svaly sú trené slučkou hore a dole. Sonda sa nepohybuje pozdĺž svalov jazyka, ale je pritlačená na jazyk a otrasená.

Sondy 3,4 a 5 - veľké, stredné a malé sane

Sondy sa líšia veľkosťou, zachytením masírovanej oblasti a silou tlaku. Tieto zariadenia stimulujú svalové vlákna jazyka, pier, líc a mäkkého podnebia.

Sonda 6 - Sekerka

Pomerne intenzívne pracuje s perami, jazykom, lícnymi kosťami. Použite prvok vrúbkovania svalov a posúvania sa po nich. Hatchet obnovuje normálny svalový tonus a pohyblivosť.

Pri hypotonicite je prítlačná sila väčšia, pri hypertonicite - menšia. Tlak netrvá dlhšie ako päť sekúnd.

Sonda 7 - Kríž

Hlavnou oblasťou pre masáž krížom je jazyk. Stlačením a zatlačením späť odborník vyvoláva kontrakciu svalov jazyka.

Sonda 8 - posunovač

Tlak na jazyk touto sondou sa strieda s relaxáciou. Fáza stláčania jazyka trvá päť sekúnd.

A teraz si pozrite video s majstrovskou triedou logopedickej masáže jazyka pre deti, ako aj artikulačnej gymnastiky.

Záver

Procedúra logopedickej masáže prináša nesporné výhody, ale pod dohľadom lekára. Masáž sondou podľa Novikovej by sa nemala robiť dojčatám mladším ako šesť mesiacov.

Logopedická masáž rúk je povolená v akomkoľvek veku a ak sa zistia problémy s funkciou reči, s manuálnymi masážami by sa malo začať čo najskôr.

Aby ste odstránili rečovú vadu detí v dôsledku krátkej uzdičky pod jazykom, mali by ste robiť masáž jazyka pri dysartrii a správnej výslovnosti pomocou gymnastických cvičení.

Logopedická masáž pri dyzartrii je jednou z existujúcich techník v logopédii, ktorá prispieva k procesu normalizácie reči a psychického stavu detí trpiacich rôznymi poruchami reči.

Logopedická masáž môže vo všeobecnosti:

• Normalizovať a aktivovať svaly, ktoré stimulujú rečový aparát;
• Posilniť faryngálne reflexy;
• Zvýšte elasticitu oblasti jazyka.

Indikácie a kontraindikácie

Základné požiadavky na masáž pri dysartrii sú prezentované vo forme alálie a dyslálie.

Podobným postupom je možné obnoviť výslovnosť slov a svalovej činnosti, odstraňujú patológiu hlasiviek, výrazne zlepšujú vylučovaciu funkciu kože, aktivujú prietok obehového a lymfatického systému za účelom zvýšenia výmeny plynov.

Urobte si masáž pri dyzartrii za deň resp každý deň na desať až dvadsať operácií s intervalom jeden a pol mesiaca. Prvé sedenie trvá od minúty do šiestich, na konci mesiaca - od pätnástich do dvadsiatich minút. Deti do troch rokov sa masírujú do desiatich minút, deti do siedmich rokov - pätnásť minút, po siedmich rokoch - dvadsaťpäť minút.

Je zakázané masírovať s infekciami. V prítomnosti kŕčov, úzkostného správania detí s modrou nasolabiálnou ryhou sa masáž vykonáva pomaly a už na konci, ako sa dieťa upokojí.

Technika vykonávania

Samozrejme, že túto masáž budú lekári vykonávať efektívnejšie, keďže majú vzdelanie a skúsenosti. Ale ak existuje túžba, matka dieťaťa sa môže naučiť základné techniky takejto masáže a urobiť to sama.

Čo je potrebné urobiť, aby ste mohli začať s logopedickou masážou dyzartrie doma? Po prvé, aby sa normalizoval svalový tonus, stojí za to vybrať dobré miesto pre dieťa. Najoptimálnejšie sú nasledujúce:

Dieťa leží na chrbte, pod krkom je umiestnený malý vankúš. Hlava je trochu naklonená dozadu. Ak je možné vykonať procedúru na polohovateľnej stoličke, môžete ju vykonať na nej. Malé deti by mali byť umiestnené v kočíku alebo postieľke. Deti, ktoré sú nervózne a plačú, treba dať do náručia matky.

Nasleduje miesenie krku jemnými a upokojujúcimi pohybmi palcami. Potom spevnia a aktivujú svaly pier pomocou špeciálnej masáže na päť až šesť sekúnd: krúživými pohybmi stláčajú vankúšiky prstov v miestach pri pier a masírujú proti smeru hodinových ručičiek. Masírujte od centrálnej časti ku kútikom pier hore a dole.

Pri masáži jazyka od korienkov po končeky:

1. Cvičte na aktiváciu pozdĺžnych svalov.
2. Silným tlakom na koreňový systém, pohybujúcim sa smerom ku koncu, posilňujú svaly až šesťkrát denne.
3. Posilňujú a stimulujú prácu v priečnych svaloch hladením palcom, Ball sondou. Ak je to možné urobiť pomocou štetca, potom sa oplatí vykonať postup štyri až šesťkrát dvakrát denne.
4. Vykonávajú proces posilňovania svalov a zvyšovania pohybov pre artikuláciu odrezaním okrajov ihlovou sondou (raz denne, desať sekúnd). Ak je počas procedúry predispozícia na spánok, dokončujú čipovanie.
5. Robia proces znižovania slinenia masážou v jazyku v niekoľkých bodoch naraz.
6. Masáž sa vykonáva bez nepohodlia pre dieťa - šesť až desať sekúnd.
7. Svaly sa posilňujú miesením prstami, ktoré sú zabalené do gázového obrúska.
8. Vykonajte dôkladné miesenie po dobu šiestich až ôsmich sekúnd, dvakrát denne. Hnetenie oblasti pravým palcom, prstami - zospodu masírujte jazyk trením.

Ďalej nastáva stlačenie pomocou ľahkého brúsenia jazyka prstami, po ktorom nasleduje opakovanie tohto postupu. Vykonajte proces zovretia okrajov jazyka a potom ho poklepte špachtľou (na desať až pätnásť sekúnd). Pri tomto postupe musí mať dieťa gázový valček na zuboch dole.

Odporúča sa oslabiť svaly krku, ako aj v miestach nazývaných golier a svaly, ktoré pohybujú čeľusťou nadol, kým sa schôdza neuskutoční (z Arkhipovovej techniky, logopedická masáž pri dysartrii).

Masáž zubnou kefkou

Zariadenia na masáž môžu byť rôzne. Od špeciálnych po bežné. V domácich podmienkach je pri dysartrii dovolené masírovať jazyk zubnou kefkou. Pre postup musíte najskôr získať kefu s jemnými klkami.

Pod jazyk sa vkladajú gázové vložky, ktoré je potrebné meniť každé dve minúty, pretože dieťa bude počas operácie hojne slintať. Pohyby štetcom musia byť bez silného tlaku.. Kruhové pohyby sú však povolené po prípravných postupoch. Je dovolené čistiť jazyk prerušovanými pohybmi po celej ploche.

Úroveň účinnosti cvičenia sa dá nastaviť reakciou dieťaťa. Ak sa mu tento proces páči, pocíti pozitívne emócie a prejaví ich na vlastnej tvári. Často nacvičiť postup v dieťati formou zábavy, ktorý bude výbornou zábavou a nevyhnutnou zábavou.

Jazyk dieťaťa musí byť úplne oslabený- na to je potrebné masírovať submandibulárnu jamku. Celá procedúra prebieha prstami rukovätí bez výrazného tlaku a zubnou kefkou. Pre lepšiu pamäť stojí za to zopakovať, že je potrebné čo najviac meniť obrúsky a robiť masáž zubnou kefkou na dysartriu.

Masáž tváre

Masáž tváre pre deti na rozvoj reči prispieva nielen k rozvoju mimických komunikačných prostriedkov, ale aj k formovaniu oblasti ústnej dutiny, ktorá je potrebná pre štandardnú výživu detí a ďalšie formovanie reči.

Počas masáže by ste mali dieťatko aktívne kontaktovať, spievať mu pesničky, rozprávať rozprávky a básničky, je možné masírovanie sprevádzať tichou hudbou.

Medzi hlavné metódy patria aplikovateľné postupy v podobe hladenia a jednoduchého kmitania, ktoré prispievajú k úplnému uvoľneniu tela. Pri hladení kefka kĺže po pokožke bez toho, aby ju posúvala do záhybov. Najprv sa aplikuje plytký ťah, potom hlbší.

Vo všeobecnosti postup vyzerá takto: najprv sa hladí čelo, potom očné jamky a nos, po ktorom sa miesia uši, lícne kosti a pery. Na konci sa miesia tvárové svaly v oblasti nasolabiálnej ryhy.

Záver

Predtým, ako začnete masírovať svoje vlastné dieťa, ponúkame vám špeciálne kurzy „akupresúra pre dysartriu“. Bude to chvíľu trvať, ale budete si istí svojimi schopnosťami a jasne pochopíte, že nemôžete ublížiť. Masáž sa naučíte za krátky čas, je možné sa na ňu naučiť za pár lekcií.