Treba poznamenať, že v súčasnosti rodina ani škola nedostávajú peniaze na rodinnú výchovu, keďže dieťa v tomto prípade nie je zahrnuté do kontingentu školy. [odkaz-1]

Dištančné vzdelávanie nie je riešením problémov súvisiacich s osobnými hodnotami opatrovníkov a/alebo zverencov; ide len o metodický typ vzdelávania, ktorý poskytuje súčasný stav vedy a techniky, preto tí, ktorí nevyznávajú všeobecne uznávané hodnoty opatrovníkov a/alebo zverencov, nevyhnutne zažijú nemilosrdné sklamanie z výsledkov dopadu tohto typ vzdelania.

V súčasnosti väčšina detí chodí k učiteľom, pretože väčšina učiteľov v školách im nevie poskytnúť všetky informácie. Moje dieťa sa aspoň bude oveľa pokojnejšie učiť doma. Nebude strácať čas počúvaním nezaslúžených urážok. V Moskve aspoň sledujú proces učenia viac ako v Moskovskom regióne. Tu v školách sú učitelia, ktorí kazia psychiku detí, a vzdelávací proces zanecháva veľa želaní. A sťažnosti znamenajú jediné – že s vaším dieťaťom sa bude zaobchádzať len horšie. Aj tak to neurobia. To znamená zníženie stavu učiteľov, jednoducho zostanú bez práce a nie všetci študenti môžu uplatniť školenie VIRTUÁLNE. Niekto chodí do školy, aby získal vedomosti, iný len pre zábavu.

Článok je plný chýb v časti o rodinnej výchove (pre ďalšie dve - neviem).
Technológia procesu aj odkazy na legislatívnu časť nezodpovedajú realite. Počnúc spísaním vyhlásenia (je to čisto oznamovací charakter, nie je potrebné uvádzať žiadne dôvody, komisia sa nechystá), pokračujúc atestáciami (vyžadujú sa len záverečné, všetky priebežné - podľa vzájomnej dohody a rozvrh, laboratórium a pod., autor je vo všeobecnosti na čiastočný úväzok absolvoval školenie, zrejme) a končiac zrušením kompenzačných platieb rodičom s CO od roku 2013.

„Nedostatok kolektívu.Dieťa nevie pracovať v kolektíve.
S vystupovaním na verejnosti a obhajovaním svojho názoru pred rovesníkmi nie je žiadna skúsenosť "- to isté) no odkiaľ to beriete, ale. Kolektív existuje len v škole? Je možné verejne vystupovať len na Je naozaj možné vyjadriť svoj názor iba v škole Toto je určitý druh zúženého myslenia, ktorý sa objavuje znova a znova.

A požiadal som o CO v 2. triede v platenej škole v Moskve (4500 rubľov mesačne), pretože. s 3 rozpočtovými školami som bol unavený z "butovania" - vyjednávania, ani jedna rozpočtová škola mi nedala jasnú odpoveď na formu vzdelávania a certifikácie môjho dieťaťa. A povedal som, že 1. triedu chceme absolvovať ako externista. Prečo som si vybral CO pre svoje dieťa: 1. manželka nepracuje a môže sa venovať dieťaťu, 2. dieťa sa učí samostatne doma každý deň, dve hodiny. 3. navštevuje 7 oddielov, kde má priateľov-kolegov vo svojej obľúbenej zábave. 4. Nemá žiadne očkovanie a už ma nebaví všetkým dokazovať a vysvetľovať, že dieťa je zdravé, hoci podľa zákona je očkovanie dobrovoľné. 5. zoznámil sa s programom „Škola Ruska“ – šokovaný.6. Bol na otvorených hodinách na základnej škole. Deti v 4. ročníku v matematike „plávajú“ v násobilke. Dojmy: deti nemajú jasný základ, žiadny záujem o učenie a silná únava. Pred strednou školou som sa rozhodol vyskúšať CO pre moje dieťa, uvidíme...

Komentár k článku "Vzdelávanie doma: podľa potreby a podľa želania"

Domáce vzdelávanie. Podeľte sa o svoj názor!. Dištančné vzdelávanie, externé štúdium. Podeľte sa o svoj názor! Dievčatá, máme také, ktorých deti sa doma učia? Nie napríklad pre zlý zdravotný stav, ale práve toto je postavenie rodičov a túžba dieťaťa.

Diskusia

Dcéra študovala celých 11 rokov na rodinnej škole. Dva muzikály, tanec, výtvarník, medaila v škole, vysoké skóre USE, najprísnejšia disciplína, veselý pohľad na svet – to všetko je naše. Podmienky: Mám dve vyššie vzdelanie (technické a humanitné) + plné financovanie (a osobná účasť) od manžela. Ak to tak nie je - kecy a nadávky.

Moja rodina žije 4. rok. Pre nás je to pohodlné. Ako najvýhodnejšie sa tento rok ukázalo ísť do vernej internetovej školy. Ale učím sám, okrem angličtiny. Dieťa je ťažké, učí sa a nechce a nemôže. Teraz študujeme s radosťou, na internete je veľa videí na akúkoľvek tému. Je čas na posilňovňu a hudbu.

Domáce vzdelávanie, nuansy. Beriem si deti domov, aby sa učili, riaditeľ navrhol nič neformalizovať a vraj ostať ďalej.Snáď ide o náhradu za dom. vzdelanie a strata školského príspevku na dieťa v prípade ukončenia denného vzdelávania ...

Diskusia

Prešli sme na polovičný úväzok na MShZD, tiež súkromný. Tam sú raz za mesiac online testy zo všetkých predmetov, ktoré prichádzajú až na konci roka na záverečné hodnotenia.

Podľa toho, ako sa dohodnete.
Teraz je moje dieťa tiež registrované ako IEP. Časť predmetov v neprítomnosti, časť prezenčne.
Škola dostáva peniaze. Myslím si, že je to správne, pretože. učitelia by mali byť platení. Na druhej strane môžete v prípade potreby požiadať o radu.

Keď som hľadal svoju školu na atestáciu, páčili sa mi školy na vysokých školách, malorozsahové TK 21 a 26. Vedenie školských oddelení je veľmi priateľské. Nakoniec sme sa spojili s 21. Bol som milo prekvapený úrovňou učiteľov.

Ach domov. učenia, syn reaguje kriticky, povedal, že mu chýba komunikácia. Len je to len život rodičov, ktorí majú záľuby, vzdelávanie s deťmi. Každé dieťa dostane rodinnú predškolskú výchovu. a kolko taketo vychovy zatial...

Diskusia

Moje dieťa "prešlo touto cestou od A do Z", alebo skôr teraz v štádiu Z-a-a ..., pretože. 11 buniek - konečná. 10 rokov v rodine. O tom som už napísal veľa. Ak má niekto záujem - pýtajte sa. V našom prípade - vec stojaca. Podmienka (z môjho pohľadu): mama je profesionálna učiteľka, otec je lovec mamutov a učiteľ na polovičný úväzok.

Pokial viem, v Rusku su neadekvatni, outi a "geeci" z tych hyperaktivnych, ktori su unaveni zo vsetkych, vratane samotnych rodicov, ktori behaju z jednej skoly do druhej a vsade je im zle.

Možnosti domáceho vzdelávania: domáce vzdelávanie, rodinná výchova, diaľkové štúdium. Nové legislatívne ustanovenia deklarujúce rôzne formy vzdelávania ako rovnocenné neboli podporené organizačne ani finančne, hoci ...

rysy rodinnej formy výchovy. Dištančné vzdelávanie, externé štúdium. Rodinná výchova – otázky. Škola, stredné školstvo, učitelia a žiaci, domov Rodičia, ktorí zorganizovali komunitu detí v rodinnej výchove, sa delia o svoje skúsenosti.

Diskusia

a mam protiotazku - uz si dlho zapisany? trochu ticha pre mňa :((

Som v téme. Prijať. Skôr škola prijíma. Teraz sa v súvislosti s pilotnými projektmi sami veľmi neorientujú. A vo všeobecnosti nie sú veľmi oboznámení s CO. Ale zvyčajne v tých istých uzneseniach, kde sa normalizuje výška kompenzácie rodine, je koeficient (zdá sa, že pre rôzne vzdelávacie inštitúcie je iný), napríklad 1,5. To znamená, že ak vám škola prevedie 10 tr, pridelí sa vám 1,5 * 10 = 15 tr.
Tu je 5 tr. mali by vám slúžiť v knižnici, robiť konzultácie a atestácie. A ako túto kompenzáciu sprostredkovať konkrétnemu učiteľovi je vecou administratívy. Naši si mysleli, že to môžu kompenzovať peniazmi alebo voľnom.

Rodinná výchova. Neviem, či teraz platia alebo nie. Čiastočné vonkajšie. Štát vyčleňuje na každé dieťa určitú sumu na povinnú (zatiaľ) školskú dochádzku. Prešli na rodinnú výchovu, za ktorú dostávajú od štátu 5-tisíc.

Diskusia

Nebolo možné dostať peniaze od štátu, učila sa sama, bola zapísaná v škole, v osobnom spise nie sú ani poznámky o forme vzdelania - všetky predmety prešli. Je dôležité, aby v zriaďovacej listine školy bola uvedená forma vzdelávania, o ktorú sa uchádzate – rodinné, externé štúdium. Cez med. svedectvo - vezmite v akejkoľvek škole. Môže tam byť ďalší deň voľna v týždni a návšteva hlavných predmetov a domova a individuálne školenie, čo bude napísané v certifikáte a s čím súhlasíte.

K tomu si treba vybaviť rodinnú výchovu a vždy na nejakej štátnej škole, kde treba robiť skúšky z učebných osnov na ročník. Zvážte, či to potrebujete vy a vaše dieťa. IMHO je lepšie to nechať tak, a ak sa to naozaj zhorší, v polovici roka sa bude prestupovať ľahšie ako teraz.

Možnosti domáceho vzdelávania: domáce vzdelávanie, rodinná výchova, diaľkové štúdium. V zmluve by sa malo podrobne opísať, aká úloha je pridelená vzdelávaniu dieťaťa v škole, aká rola - rodine; kedy a koľkokrát sa bude konať certifikácia, ako aj na ...

Diskusia

Môj syn bol externista od 1. do 6. ročníka vrátane, potom nastúpil do L2Sh (teraz v 5. ročníku). Na školské vzdelávanie som minul peniaze vo výške ceny kníh (moje učebnice, aby ste si do nich robili poznámky + príručky pre učiteľov z Pedagogickej knihy; kúpil som veľa kníh na všeobecný rozvoj, ale to vlastne neplatí do školy); ponúkol štúdium angličtiny za poplatok, ale deň kategoricky odmietol. Vybral som si školu, kde sa nevyžadovala intenzívna (26.). Vo všetkých predmetoch sa so synom učila sama doma. Na jeseň som sa pri každom predmete (na úkor 1 bezplatnej hodiny) spýtal, akú učebnicu si potrebujete preštudovať, koľko potrebujete vedieť z učiva, o čom je skúška a pozorne som si to zapísal (ústne alebo písomne, ktoré verše si zapamätať, ako zapísať úlohu do testu na skúške , čo ešte kto povie), požiadala o telefónne číslo na zmluvu o skúške. Prišli len na skúšky. Nikdy sme nemali tútorov, ani počas externého štúdia, ani neskôr.
V externom štúdiu sú solídne plusy bez jediného mínusu (pokiaľ vám vzdelanie rodičov umožňuje dohliadať na štúdium: ak sa napríklad syn chystal študovať v odbore biológia, chémia alebo medicína, tak externé štúdium by prišiel do maturity a analyzovať olympiádu z matematiky a fyziky starších ročníkov podľa mojich vedomostí už nestačí). Nevýhody začali, keď syn išiel do školy. Odchod do školy (od zobudenia až po vyhodenie za dvere) mi osobne zabral rovnaký čas ako hodiny podľa školských osnov, len s tým rozdielom, že sme sa učili v čase, ktorý mi vyhovoval a mojho syna a rano to bolo pre mna ovela menej vyhodne (alebo sama).praca behat,alebo mohla spat). Ďalej v škole začínajú problémy s potrebou nájsť (od dnes do zajtra alebo pozajtra) neohlásené učebnice, knihy, zošity atď. od tréningu po upratovanie a turistiku) + Viac rodičovských stretnutí. No a večná dilema s mierne chorým človekom: zavolať lekárovi je mínus môj pracovný deň kvôli papieriku do školy a nezavolať - tri dni zďaleka vždy nestačili (a nie vždy boli ochotní prijímať poznámky). IMHO škola je úplný chaos.
Nikdy som nevidel zmysel v účelových domácich úlohách. Napríklad na ústnych predmetoch si syn len prečítal učebnicu a potom sme diskutovali. Ak som videl, že to nejako nie je veľmi dobré, tak si to spolu prečítali a hneď o tom diskutovali (a potom učil niečo na doručenie, napríklad dátumy). Matematika sa robila hlavne ústne, otváral sa koniec učebnice. Čo potrebujete vedieť povedala bez ohľadu na učebnicu a nie nevyhnutne pri stole. Potom oddelene syn chvíľu písal ovládanie z tréningových príručiek. V ruštine si spolu prečítali aj pravidlá, potom syn zadal potrebné písmená do cvičení v učebnici a súčasne mi vysvetlil prečo, až kým nezačal robiť všetko presne. Potom prejdite na ďalší odsek. Pravidelne písal diktáty. Kaligrafia sa študovala oddelene, nie na princípe jej kombinácie s matematikou alebo ruským jazykom. IMHO klasická domáca úloha pri absencii dominantnej motorickej pamäte je len na škodu. Čo nevylučuje zadania na samostatnú prácu, ale nie „denne, na poriadok, aby bolo čo písať“ a nenávidieť zároveň, ale zmysluplnejšie: v 5. dieťati sa už dá vysvetliť množstvo učiva. odovzdať za ročník (naučil sa riešiť úlohy a príklady vo zväzku učebnice - ideme a prešiel, matematika už nemieri na učebnicu a nie je čo vysedávať cez nohavice úlohy písania; prečítať si potrebné literárne diela, naučil sa poéziu, roztriedil odpovede na požadované otázky - ideme, prešiel dieťa a fúzy, tučný bod; vo všetkých predmetoch So). Samozrejme, od dospelého musíte sledovať rozloženie času v predmetoch. A môžete to urobiť nielen v rámci školských osnov. Ale pre dušu - hlavne bez dz. Keď dieťa vie, že prešlo, odišlo z postele a je voľné (číta si, čo chce, chodí atď.), vzniká podnet, aby vedel, čo si má vziať. A keď vie alebo nevie – stále je to domáca úloha – aké sú stimuly pracovať na výsledku?

Preto je rodinna vychova tazsie vycerpat, treba hladat skolu, kde je to napisane v charte

Môj syn je na externom kurze, nepodarilo sa zorganizovať rodinu, ale sme v Krasnodare, nie v Moskve, tu sa to stáva menej často. No a navyše v Moskve (podľa mamičiek) dostávajú rodinní príslušníci asi 20 000 rubľov ročne, my máme oveľa menej, takže som sa veľmi netrápil.

Ak máte nejaké otázky - môžete ich tu alebo v podstránke

Moja dcéra končí 2. ročník rodinnej školy. Výnimočné presvedčenie. Veľmi spokojný. Výkon výborný, v matematike - o triedu a pol vyššie. Som zadaná, ale väčšinou samotná dcéra. Môžete sa opýtať tu, môj počítač teraz nefunguje, nečítam poštu.

Rozvoj, tréning. Ostatné deti. Pre učiteľku je rozdiel obrovský, bude si musieť prácu tak organizovať.Možno potom diaľkové vzdelávanie Možnosti štúdia doma: domáce vzdelávanie, rodinná výchova, diaľkové štúdium.

Diskusia

Možno teraz stojí za to robiť matematiku, literatúru a prírodu – teda to, čo si sám vysvetlíš, môžeš aj trochu predbehnúť. (Aby ste nepísali - môžete robiť úlohy na notebooku a súčasne vypracovať ústny účet) V ruštine - ak je to možné, píšte trochu. A keď budete prepustení a bude skutočný kontakt s cudzincami - potom pozvite učiteľov na domácu úlohu. Za mesiac stihnúť tri predmety – dva sú podľa mňa celkom reálne. Alebo sa porozprávaj s učiteľkami v škole - možno ti niečo poradia.
Zdravie Antoshka, veľa šťastia v ďalšej liečbe!

Proste si zober DZ v skole a nech si ich urobi a ty nosis raz do tyzdna zošity na kontrolu a hotovo.

Domáce vzdelávanie školákov každým rokom sa stáva čoraz obľúbenejším. A mnohí rodičia sa už neľakajú vyhliadky na prevzatie zodpovednosti za vzdelanie svojich detí.

Komu bude vyhovovať domáci tréning, a ako to vyzerá v praxi domáce vzdelávanie študenta školy?

Olga je vzdelaná psychologička a učiteľka psychológie (RIVSh BSU, Minsk), Gestalt terapeutka (Moskovský Gestalt Institute), diplom z Vysokej školy psychológie (Moskva) v rámci programu Coaching and Leadership, Master of Business Administration. Vyučuje v programe MBA.

Dobré popoludnie, Olga! Ďakujeme, že ste súhlasili s zodpovedaním našich otázok!

Aké výhody a nevýhody vidíte v domácom vzdelávaní?

Najväčším prínosom je zdravie detí. Rôzni vedci prichádzajú k rovnakému záveru – škola zhoršuje zdravotný stav detí. Ak si zoberieme štúdie ministerstva zdravotníctva, môžeme povedať, že čím sú školáci starší, tým sú menej zdraví. Do konca školy počet zdravých detí klesne 3-4 krát. 93% absolventov má rôzne ochorenia: neuropsychiatrické poruchy, gastritídu, skoliózu atď.

Deti trávia čas v nehybnosti, vo fyziologicky škodlivej polohe v lavici, v neustálom napätí: strach z odpovede pri tabuli, konflikty so spolužiakmi, hluk cez prestávky, podvýživa v škole... Deti trávia niekoľko hodín denne vo vážnom strese. . K tomu sa pridáva bremeno domácich úloh.

Na strednej škole sa ukazuje rozdiel medzi deťmi, ktoré strávia 9 hodín školskými a domácimi úlohami, a dieťaťom, ktoré sa 2 hodiny učí doma. Druhý trávi zvyšok voľného času vonku, má dostatok spánku, môže si dovoliť športovať.

Ak sú rodičia schopní zaplatiť za služby dobrého tútora, je zrejmé, že vzdelávací materiál sa bude učiť lepšie ako v školskej triede s 25 deťmi.

Deti v domácom vzdelávaní sú viac nezávislí na hodnotení a názoroch iných ľudí, sú viac orientovaní na výsledok a nezávislejší. Deti si zvyknú, že nie sú v stáde a nie v dave. Vyrastajte so svetlými osobnosťami. Z môjho pohľadu je to plus. Hoci rodičia s takýmito deťmi to majú ťažšie ako s poslušným dieťaťom ( s úsmevom).

Nevýhody domáceho vzdelávania sa odrážajú najmä na rodičoch ( s úsmevom).

Pre mamu sa domáce vzdelávanie stáva druhým zamestnaním – v skutočnosti je to práca riaditeľa miniškoly. Je potrebné nájsť učiteľov, organizovať vzdelávací proces a logistiku (ak je potrebné cestovať), tráviť veľa času s deťmi.

Každý rok je v Rusku stále viac detí v domácom vzdelávaní. Teraz ich počet dosiahol 100 000 ľudí.

Aký je rozdiel medzi rodinnou výchovou a korešpondenčnou výchovou?

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ ponúka tieto formy vzdelávania:

- denná - bežná škola;

- čiastočný úväzok - časť predmetov, ktoré môže dieťa študovať v škole, a niektoré - na skúšky;

– čiastočný úväzok (vrátane diaľkového);

- rodinná výchova a sebavýchova - výchova nie je podľa školských osnov, ale tak, ako chcú rodičia.

Rozdiel medzi dištančným vzdelávaním a rodinnou výchovou je v tom, že v prvom prípade dieťa jednoznačne dodržiava školský vzdelávací program a rodinnou výchovou sa učí to, čo rodičia považujú za správnejšie.

Ukazuje sa, že pri rodinnej forme výchovy zostane dieťa bez vysvedčenia?

Nie Dieťa môže robiť záverečné skúšky externe. Ide len o to, že pri tejto forme vzdelávania sa striktne nedodržiava školský plán.

Kedy je potrebné absolvovať skúšky?

Počas školského roka môžete prevziať aktuálnu kontrolu podľa plánu školy a byť zaradení do konkrétnej triedy. V tomto prípade máte právo na rady od učiteľov.

A môžeš študovať rodinnou formou a keď budeš potrebovať vysvedčenie, budeš musieť absolvovať všetky predmety v škole.

Ako viete, či je domáce vzdelávanie pre vaše dieťa to pravé?

Táto možnosť tréningu je vhodná pre všetky deti, ak je kompenzovaná rodičmi.

Rodičia musia byť zodpovední a musia mať prostriedky na to, aby svojmu dieťaťu poskytli kompletné vzdelávacie prostredie v sociálnom zmysle. Ak si myslíte, že to bude musieť zorganizovať niekto iný, bez vašej priamej účasti, potom domáce vzdelávanie nebude pre vašu rodinu fungovať.

Taktiež nemusí byť vhodná možnosť učiť deti doma – sociálnych aktivistov, ktorí jednoducho potrebujú moc, sociálne a organizačné aktivity. V tomto prípade môže byť škola takmer jediným miestom na realizáciu týchto ambícií. Ale takéto deti sú zriedkavé ...

Ako sa doma vzdelávané dieťa naučí komunikovať s rovesníkmi? Ako prebieha socializácia?

Ak si spočítame, že 24 hodín denne, tri mesiace cez letné prázdniny, ďalší mesiac jesenné, zimné a jarné prázdniny, k tomu soboty a nedele, plus prázdniny a čas mimo školy - toľko času v roku je dieťa vonku. školský tím.

Potom treba počítať s tým, že práve táto socializácia v škole prebieha počas školských prestávok, ktoré trvajú 10 minút. Ako dlho môže dieťa slobodne komunikovať s rovesníkmi v škole? Môžeme si byť istí, že tento skromný čas zabezpečí socializáciu dieťaťa?

Najlepšia socializácia nastáva vo firmách, ktoré nemajú dohľad dospelých, takpovediac v neštruktúrovanej spoločnosti.Ideálnym variantom je dvorná firma. Alebo v záujmových združeniach: krúžky a sekcie. Existujú rôzne zdravotné tábory a sanatóriá. To je viac než dosť na to, aby ste sa naučili komunikovať s ľuďmi.

Keď boli deti rovnakého veku nahnané do priestorov školy bez spoločných záujmov, je to nesprávny model socializácie. V reálnom živote dospelých sú modely rôzne.

Spoločné ciele a záujmy sa nachádzajú u ľudí úplne odlišného veku. Preto sa domnievam, že školský model dokonca zhoršuje alebo redukuje socializáciu. Ak vezmeme definíciu socializácie z Wikipédie, ktorou je schopnosť dosiahnuť úspech v dospelej spoločnosti, tak pravdepodobnosť úspechu dospelých po školskom modeli klesá.

V mnohých školách učitelia nesledujú výchovu detí. Môžeme pozorovať šikanu zo strany spolužiakov, dokonca zločiny detí voči sebe navzájom... A osvojenie si návyku vyhovieť asociálnym osobnostiam v škole vôbec nie je správnou socializáciou dieťaťa.

Socializácia je spriatelenie sa s úspešnejšími ľuďmi a robenie spoločných projektov s nimi, schopnosť spájať sa pri spoločných aktivitách a dosahovaní cieľov. Ukazuje sa, že sú to záujmové triedy, ktoré prispievajú k socializácii.

Na čo by mali byť rodičia pripravení pri prechode dieťaťa na domácu školu?

Najprv buďte pripravení na kritiku, pochmúrne predpovede a predpovede od priateľov a príbuzných. Bude tlak verejnosti. Naši ľudia sa nemôžu pokojne pozerať na tých, ktorí nechodia v spoločenskom poriadku, ako všetci ostatní ( s úsmevom). A rodičia sa musia naučiť, ako poslať všetkých priaznivcov, aby si robili po svojom.

Po druhé, rodičia musia byť pripravení na finančné a časové náklady. Rodičia detí, ktoré chodia do školy, to majú jednoduchšie – všetku zodpovednosť presúvajú na školu a nič sa ich netýka.

Koľko času a peňazí bude vyžadovať domáce vzdelávanie od rodičov?

Závisí to od ambícií rodičov a od miery ich túžby priamo sa zapojiť do vzdelávacieho procesu.

Budete potrebovať tútorov minimálne na tieto predmety: matematika, fyzika, chémia a ruština. Aj na odborných predmetoch pre vybranú vysokú školu.

Školský program s lektormi zvláda desaťkrát rýchlejšie. A ukázalo sa, že to nie je také drahé, ak vezmete opakovače v 6-7 ročníku.

Ďalšie triedy v sekciách a krúžkoch. Všetko závisí od schopností rodičov: môžete priradiť dieťa do bezplatných tried v obecných inštitúciách alebo môžete zaplatiť za najprestížnejší a najdrahší klub v meste.

Ako si vybrať správneho lektora?

Pre mňa je dôležitým kritériom úprimná láska a dobrý prístup k deťom. Okrem toho by mal učiteľ o svojom predmete „vypáliť oči“, on sám by sa mal zaujímať! Väčšinou hľadám učiteľov podľa odporúčaní.

Je tiež dôležité zistiť, aká je cena hodiny pre tohto lektora a ako dlho môže dať školský program vo svojom predmete. Spravidla stačí 100 - 200 hodín na získanie normálnej známky, 200 - 300 hodín - na vynikajúce znalosti predmetu.

Podieľa sa škola nejakým spôsobom na živote dieťaťa v domácom vzdelávaní?

Učitelia navštevujú len tie deti, ktoré sa vzdelávajú doma zo zdravotných dôvodov. Zvyčajne ide o deti so zdravotným postihnutím.

Ak ste zaradení do školy, potom ste povinní poskytnúť učebnice.

Ako zorganizovať deň dieťaťa, ktoré sa učí doma?

Ak pri školskom vzdelávaní dieťa trávi asi 9 hodín denne školskými hodinami a domácimi úlohami, potom s domácim vzdelávaním možno rovnaké množstvo vedomostí získať za 2-3 hodiny. Predstavte si, koľko času má dieťa na spánok a prechádzky navyše!

Okrem toho sa nestráca čas na počúvanie odpovedí iných ľudí v triede, na nastolenie disciplíny v triede, na prechod z triedy do triedy. Dieťa sa venuje činnostiam, ktoré prinášajú výsledky, pričom trávi veľmi málo času. Napríklad moja dcéra vyplní polročný zošit z matematiky za deň a pol.

Preto nemôžete žiadnym spôsobom organizovať deň. Samozrejme, lektori prichádzajú v určitom čase, existuje harmonogram navštevovania ďalších tried, krúžkov a športových sekcií. A konkrétne nemá zmysel organizovať hodiny doma.

Ak chce dieťa chodiť do školy, samozrejme, nech ide. Nepripravte ho o tento zážitok. Svoje dieťa môžete kedykoľvek presunúť do domáceho vzdelávania.

Ak sa pre niečo rozhodnete, potom vám všetko vyjde!

(с) Rozhovor Olgy Yurkovskej pre projekt deti-yar.ru

rozhovor Lyubov Klimova

Búranie mýtov o potrebe školy

Prečo nepošlem svoje deti do školy?

Je to zvláštna otázka... Som skôr zmätený, prečo bystrí vzdelaní obyvatelia miest, najmä tí, ktorí dosiahli kariérne výšky a materiálne zabezpečenie, lámu svoje deti a nevinne ich väznia na jedenásť rokov v tomto Systéme.

Áno, samozrejme, v minulých storočiach na dedinách bol Učiteľ oveľa rozvinutejší a finančne zabezpečenejší, mal vyššie sociálne postavenie a kultúrnu úroveň ako rodičia detí. A teraz?

Šľachtici ani vtedy neposielali deti do škôl, organizovali domáce vzdelávanie ...

Prečo dieťa potrebuje školu a prečo ju potrebujú rodičia?

Pre pracujúcich rodičov je veľmi výhodné nechať svoje dieťa v úschovni s minimálnym dohľadom a utešovať sa tým, že to robia všetci. Zvláštnejšie vyzerá postavenie nepracujúcich matiek s bohatým manželom, ktorý je tak vystresovaný z vlastných detí, že ich dokonca dávajú preč ako predĺženie... Zdá sa, že tieto deti sa narodili len ako spôsob zabezpečenia sami finančne, a ak by bolo možné poslať ich do internátnej školy bez straty peňazí a verejnej mienky, potom by to urobili takmer všetci ...

Dieťa takmer vôbec nepotrebuje školu. Ešte som nestretla ani jedno dieťa, ktoré by chcelo na konci októbra pokračovať namiesto prázdnin do školy. Áno, samozrejme, dieťa sa chce rozprávať alebo hrať s kamarátmi, ale nie sedieť v triede. To znamená, že ak dieťaťu poskytnete pohodlnú komunikáciu mimo školy, školská dochádzka pre dieťa úplne stráca význam...

Škola deti nič nenaučí.

Teraz sa pozrime na populárne spoločenské mýty, ktoré nútia rodičov bezmyšlienkovite mrzačiť svoje vlastné deti.

Mýtus prvý: škola učí (dáva dieťaťu vedomosti, vzdelanie).

Moderné mestské deti chodia do školy už vedia čítať, písať a počítať. Žiadne iné vedomosti získané v škole sa v dospelosti nevyužívajú. Školský vzdelávací program pozostáva z nesystematického súboru faktov na zapamätanie. Prečo si ich pamätať? Yandex odpovie na akékoľvek otázky oveľa lepšie. Tie z detí, ktoré si vyberú vhodnú špecializáciu, budú opäť študovať fyziku alebo chémiu. Zvyšok si po promócii nemôže spomenúť, čo ich celé tie pochmúrne roky učili.

Vzhľadom na to, že školské osnovy sa dlhé desaťročia nezmenili a rukopis dieťaťa je v ňom oveľa dôležitejší ako slepé písanie desiatimi prstami na klávesnici počítača, škola nedáva dieťaťu žiadne skutočne užitočné vedomosti a zručnosti pre ďalšie úspechy v dospelý život. Aj keď predpokladáme, že práve tento súbor faktov na zapamätanie si školského učiva dieťa skutočne tak veľmi potrebuje, možno podať desaťkrát rýchlejšie.

Čo robia tútori s úspechom, naučiť dieťa za sto hodín to, čo učiteľ neučil za 10 rokov a tisíc hodín ...

Vo všeobecnosti je to veľmi zvláštny systém, keď sa tisíc hodín natiahne na niekoľko rokov... Už na ústave sa každý predmet dáva vo väčších blokoch na šesť mesiacov alebo rok. A veľmi zvláštna vyučovacia metóda, keď sú deti nútené sedieť a niečo počúvať ...

Skúsenosti mnohých rodičov uchádzačov ukazujú, že niekoľkoročné štúdium predmetu - viac ako tisíc hodín v škole plus domáce úlohy - nepomáhajú študentovi poznať predmet v takom rozsahu, aby mohol vstúpiť na dobrú vysokú školu. V posledných dvoch ročníkoch školy sa prijme doučovateľ a preučuje dieťa v tomto predmete – spravidla stačí sto hodín, aby patrilo medzi najlepších v triede.

Verím, že doučovateľa (alebo počítačové programy, zaujímavé učebnice so živým textom, vzdelávacie filmy, odborné krúžky a kurzy) je možné absolvovať od úplného začiatku, v 5.-6.-7. ročníku, bez mučenia dieťaťa, najskôr s týmto tisícom hodín A vo voľnom čase si dieťa môže nájsť niečo, čo sa mu páči, NAMIESTO ŠKOLY.

Škola zasahuje do socializácie detí.

Mýtus druhý: škola je potrebná na socializáciu dieťaťa.

Socializácia je proces asimilácie jednotlivca vzorcov správania, psychologických postojov, sociálnych noriem a hodnôt, vedomostí, zručností, ktoré mu umožňujú úspešne fungovať v spoločnosti. (Wikipedia)

Čo možno považovať za spoločenský úspech? Koho považujeme za úspešných ľudí? Spravidla dokonalí profesionáli, ktorí svojim remeslom zarábajú dobré peniaze. Slušní ľudia, ktorí robia svoju prácu veľmi dobre a dostávajú za ňu slušné peniaze.

V akejkoľvek oblasti. Možno podnikatelia - majitelia firiem.

Top manažéri. Hlavní vládni predstavitelia. významné osobnosti verejného života. Obľúbení športovci, umelci, spisovatelia.

Títo ľudia sa vyznačujú predovšetkým schopnosť dosiahnuť svoje ciele. Rýchlosť myslenia. Schopnosť konať. Aktivita. Sila vôle. Vytrvalosť. A spravidla vynakladajú veľké úsilie na dosiahnutie výsledku. Vedia nenechať veci na polceste. Výborné komunikačné schopnosti - vyjednávanie, predaj, verejné vystupovanie, efektívne sociálne siete. Schopnosť okamžite sa rozhodovať a okamžite konať. Tolerancia stresu. Rýchla kvalitná práca s informáciami. Schopnosť sústrediť sa na jednu vec a zahodiť všetko ostatné. Pozorovanie. Intuícia. Citlivosť. Vodcovské schopnosti. Schopnosť rozhodovať sa a niesť za ne zodpovednosť. Úprimná vášeň pre vašu prácu. A nielen vo vlastnom podnikaní – ich záujem o život a kognitívnu činnosť často nie je horší ako u predškolákov. Vedia pustiť nepotrebné.

Vedia si nájsť dobrých učiteľov (mentorov) a rýchlo sa naučia, čo je dôležité pre ich rozvoj a kariéru.

Myslia systematicky a ľahko zaujímajú metapozíciu.

Učí škola tieto vlastnosti?

Skôr naopak...

Za celé roky školy je zjavné, že o nejakom úprimnom nadšení nemôže byť ani reči - aj keď sa študentovi podarí uniesť pár predmetov, nedajú sa vybrať opustením nezaujímavého. Nemožno ich študovať do hĺbky v rámci školy. Najčastejšie sú závislí mimo školy.

Dosiahnutie výsledku nikoho nezaujíma - zazvonil zvonček a vy ste povinní opustiť to, čo ste nedokončili, a ísť na ďalšiu lekciu. Všetkých 11 rokov dieťaťa sa učí, že výsledok nie je potrebný a nie je dôležitý. Akékoľvek podnikanie by malo byť v polovici hovoru.

Rýchlosť myslenia? Pri zacielení na priemerných alebo slabých študentov? Pri vyučovaní zastarané neefektívne metódy? Kedy je pri úplnej intelektuálnej závislosti na učiteľovi dovolené len bezmyšlienkovité opakovanie predtým vyslovených faktov? Študent s vysokou rýchlosťou myslenia v triede jednoducho nemá záujem. V lepšom prípade mu učiteľ jednoducho nebráni v čítaní pod lavicou.

Sila vôle? Aktivita? Systém vynaloží maximálne úsilie, aby dieťa bolo poslušné. „Buď ako všetci ostatní. Hlavu dole,“ je tá životná múdrosť, ktorá je potrebná pre úspech dospelých v spoločnosti?

V škole sa neučí kvalitná práca s informáciami – väčšina priemerných žiakov hlúpo nerozumie textu, ktorý číta, nevie rozobrať a sformulovať hlavnú myšlienku.

Zodpovednosť za výber? Študenti teda nemajú na výber...

Rokovania a vystupovanie na verejnosti? Rozvoj intuície a citlivosti?

Vodcovské schopnosti? Schopnosť konať? Vo všeobecnosti nie je súčasťou programu...

Schopnosť odmietnuť nepotrebné sa vyžaduje nahradiť opačnou schopnosťou znášať nepotrebné a zbytočné roky.

Namiesto vnútorného odkazu si deti v osobe učiteľa vypestujú emocionálnu závislosť na často zaujatých názoroch iných. Deje sa to na pozadí úplnej kontroly študenta. Dieťa nemá právo beztrestne vyjadrovať svoj vlastný názor.

O anketách dobrých učiteľov v škole, žiaľ, možno len snívať. Viac často ako nie, len málo mestských rodičov je menej vzdelaných a menej úspešných v spoločnosti ako učitelia, aby uprednostnili učiteľa ako vzor. U moderných učiteľov prebieha takzvaný „dvojitý negatívny výber“: po prvé, na učiteľské univerzity nastupujú tí, ktorí nedokázali zabodovať na prestížnejšej univerzite, a potom zostáva len najmenšia iniciatíva absolventov pracovať na škole, zvyšok si nájde lepšie platené a prestížnejšie zamestnania.

Vo všeobecnosti platí, že jediná spoločnosť, ktorá v dospelosti vyzerá ako škola, je väzenie. Ale väzni to tam majú ľahšie ako deti: sú rôzneho veku, s rôznymi záujmami, nie sú nútení robiť nezaujímavú prácu. Tam pochopia, za čo sú potrestaní. Na slobodu sa dostanú skôr ako o 11 rokov, ak nedostali trest za vraždu.

Je školská trieda vzorom spoločnosti dospelých? To nie je pravda - ja osobne nežijem vo svete, kde sú všetci ľudia v rovnakom veku... Kde nemajú spoločné záujmy... Kde som nútený poslúchať nedostatočne plateného porazeného... Kde je jedno aký som fascinovaný obchodom, musel by som ho nechať bez hovoru po 45 minútach dosiahnuť výsledok a utiecť do inej miestnosti ...

Dospelí ľudia majú na výber: čo robiť (a vždy môžete zmeniť prácu a šéfa), s kým komunikovať, čo zvážiť ako výsledok, aké záujmy mať.

V modernom svete je výchova, vzdelávanie a socializácia dieťaťa zodpovednosťou rodičov. Posielaním dieťaťa do školy sa len usadíme, aby nám neprekážalo. Zlepšenie nášho života teraz na úkor jeho budúcej kariéry a šťastia.

Alternatíva k vzdelávacím tradíciám

Ako poškodiť dieťa hodnotením

Rodičia veľmi často považujú známky, ktoré si dieťa prinesie zo školy, za dôležitý ukazovateľ ich rodičovského úspechu. A namiesto toho, aby takéto mamy a otcovia preniesli zodpovednosť za učenie na svoje deti, robia vážnu chybu. Snažia sa dieťa presvedčiť, že všetku jeho hodnotu určujú hodnotenia cudzích tiet. To, čo si o ňom myslia ostatné tety, sa ukazuje dôležitejšie ako to, aké je dieťa, aké má dieťa sklony a záujmy.

Keď rodičia svojim deťom vysielajú, že vonkajšie hodnotenie cudzích ľudí je to najdôležitejšie v živote dieťaťa, potom je to spôsob, ako vychovávať dieťa v neistote, bez vlastného názoru a voľby.

Ak deti karháme za zlé známky a ešte častejšie ich karháme nie za zlé známky, ale za to, že nemajú najvyššie známky, tak sa v skutočnosti snažíme dieťa presvedčiť, že celá jeho hodnota je určená známkami iných ľudí a to, čo si o ňom myslia cudzinci, je dôležitejšie ako to, aké je dieťa. Akonáhle sa začneme dieťaťu sťažovať na to, že nemá maximálnu známku, okamžite si túto závislosť začneme s vypätím všetkých síl vytvárať na cudzom názore v rozpore s tým naším.

Prečo je školstvo dobré pre štát a prečo je zlé pre tých rodičov, ktorí chcú pre svoje deti niečo viac ako prácu pri montážnej linke alebo prácu štátneho zamestnanca? Práve tým, že sa desať či jedenásťročnému dieťaťu vštepuje, nie je jeho názor naň podstatný. Dôležitý je iba názor cudzích tetiek vyjadrený formou hodnotenia.

Nezáleží na tom, aký ročník. „Výborné“, „dobré“, „uspokojivé“ - akékoľvek hodnotenie presúva pozornosť nášho dieťaťa z jeho, ako sa hovorí v psychológii, „vnútorného odkazu“, to znamená z jeho spoliehania sa na jeho vlastné vedomosti o sebe, na vlastný názor o sebe, o svoj názor na nejaké potrebné dôležité a potrebné veci, naopak, aby dieťa uverilo, že nič neznamená, dôležité je len to, čo si o ňom myslia ostatní.

Ukazuje sa, že prílišnou pozornosťou k cudziemu hodnoteniu nášho dieťaťa ho v skutočnosti zrádzame a formujeme v ňom porazeného. Výsledkom je, že dospelý človek nemá vlastný názor, hodnotenie niekoho iného je pre neho dôležitejšie ako jeho vlastné. Strach dospelých z negatívneho hodnotenia sa zvyčajne vytvára počas školských rokov - rodičmi, ktorí pripisujú školským známkam neprimerane veľký význam.

Aj keď v skutočnosti takmer všetci dospelí dobre vedia, že vo veku 30 rokov nezáleží na tom, či ste mali trojku z chémie v ôsmom ročníku - to nijako neovplyvňuje úspešnosť dospelých. Alebo výborná známka z fyziky vám nezaručí lásku a úspech v podnikaní, keď máte 40 rokov.

Prečo teda ubližovať svojim deťom?

Ako žijú „deti bez školy“ a ich matka

Rozhodol som sa do jednej poznámky zozbierať odpovede na množstvo otázok, ktoré dostávam po článkoch o nedostatkoch školy a alternatívnej možnosti štúdia doma.

1. Nemám odpoveď na otázku, či je individuálna výučba vhodná pre vás a vaše deti. NEVIEM. ja ťa nepoznám.

Domáce vzdelávanie nie je pre každého. Malé percento obyvateľov ktorejkoľvek krajiny môže prevziať zodpovednosť za vývoj svojich detí. Pre väčšinu rodičov je jednoduchšie svoje dieťa niekam poslať, ako to urobiť sami. Vrátane toho, že pre rodiča-manažéra alebo učiteľa je oveľa ťažšie motivovať vlastné dieťa ako pre podriadených dospelých.

A nie všetci rodičia majú dostatok prostriedkov na to, aby svojim deťom vybavili dobré vzdelávacie prostredie.

2. Skúsenosti z krajín, kde je domáce vzdelávanie štandardom, štatisticky potvrdzujú výhody domáceho vzdelávania. Výsledkom je, že americké deti vzdelávané doma vstupujú na najlepšie univerzity. A v budúcnosti dostanú vyššie platy. A to nielen preto, že rodičia investujú oveľa viac úsilia do svojich detí doma. Preto si dospelé deti budujú úspešnejšiu kariéru.

3. Nebude to hneď jednoduché. Na začiatku budete musieť prejsť veľa:

1) Prekonajte svoje obavy: „ako sa budem líšiť od všetkých ostatných“, „čo ak o niečo pripravím svoje dieťa“, „nedokážem to“, „budem odsúdený“, „je to veľmi drahé a zaberie to veľa času“ atď.

2) „Vydržať boj“ s príbuznými a školskou správou s cieľom zaradiť dieťa do individuálneho plánu.

3) Neustále počúvajte moralizovanie príbuzných a ľudí okolo vás, ako nesprávne žijete. A ich pochmúrne predpovede o vašich deťoch.

4) Zorganizujte si vzdelávací proces sami.

5) Zaplaťte si doučovateľov a trávte s dieťaťom oveľa viac času.

Moja skúsenosť a skúsenosť mojich kamarátok (skvelých tútorov, učiteľov „od Boha“) ukazuje, že dieťa nevníma vlastnú mamu a „neposlúcha“. Cudzích ľudí sa dá naučiť čokoľvek. No ich vlastné deti sa učia len v procese spoločných aktivít (hry, rozhovory, diskusie, činy a pod.). Formát „lekcií“ s vlastnými deťmi väčšinou nefunguje. Učiť svoje deti (nie spoločnou aktivitou, ale metódou hodín) je oveľa náročnejšie ako byť učiteľom pre cudzích ľudí. S mamou je dieťa zvyknuté na iné vzťahy.

Svoje dieťa môžete, samozrejme, naučiť aj sami. Osobne ma ale vyjde doučovateľ lacnejšie (v tomto čase zarábam viac, ako keby som s deťmi pracoval sám). A časovo efektívne – vysvetľuje a získava výsledky rýchlejšie ako ja. Za deň mojej práce si platím rok doučovania s mojimi deťmi. A oslobodený od potreby zapájať sa do nezaujímavej a zbytočnej školskej rutiny. Existuje milión užitočnejších a zaujímavejších vecí, ktoré môžete robiť spolu, ako vyučovanie v škole s dieťaťom. Uprednostňujem byť pre dieťa autoritou v oblasti svojich odborných vedomostí a nie stáť nad jeho dušou diktátmi alebo požadovať, aby mi povedali pravidlá z učebnice. Je teda lepšie si šetriť nervy – v tomto čase zarábať viac. Najmite si tútora – „teta niekoho iného“ naučí školské predmety rýchlejšie.

A zapojte dieťa do svojich aktivít pre dospelých. Dajte mu napríklad prácu v rámci svojej profesie. Odoslať do rôznych kruhov. Stiahnite si vzdelávacie hry.

K dcéram chodí doučovateľ raz týždenne na 1,5 hodiny - to stačí. Deti veľa čítajú samé, ľahko sa učia.

5. V škole sa zabíja schopnosť sebarozvoja. V škôlke sa deti nekonečne zaujímajú o všetko v rade a veľmi rýchlo sa rozvíjajú. Ak necháte dieťa študovať doma, zachováte jeho kognitívnu aktivitu.

6. K samostatným úlohám je tiež veľmi vhodné motivovať dieťa „najstrašnejšou hrozbou“: „Ak neurobíte kontrolu včas, bude vyradené z individuálneho plánu. A ty budeš musieť chodiť do školy každý deň." Funguje to veľmi dobre... Najmä ak zvyšok motivácie má „na starosti“ tútor. Napríklad moje dcéry ju naozaj nechcú rozčúliť, a tak rýchlo urobia všetky úlohy, kým príde.

7. Na základe individuálneho plánu (v Bielorusku) sú deti na základnej škole povinné absolvovať testy alebo testy z hlavných predmetov: ruština a bieloruština (jazyk a literatúra), matematika, svet okolo seba a angličtina. Potom sa pridajú ďalšie položky. Môžete to urobiť aspoň raz za štvrťrok. Je to pre mňa pohodlnejšie a pre deti je to jednoduchšie robiť to raz za týždeň, keď trieda prechádza programom - učiteľ zadáva úlohy domov, kontroluje hotové, zavolá tabuľu na hodiny, na ktorých účasť moje deti súhlasili ( a presviedča ich, aby chodili častejšie - vôbec sa im nechce, napriek sústavnému chváleniu a 10-tkam). Napíšu niečo z kontroly v triede, aby sa učiteľ presvedčil, že oni sami vedia a nie niekto doma rozhodol za nich. V podstate robia program týždňa s lektorom za 1,5 hodiny. V každom prípade sa ma to netýka, moja obľúbená veta je: „4 (z 10) je výborné hodnotenie, aby som ho nevyškrtla z individuálneho plánu. Dosť!!!"

Ak chcete požiadať o individuálny plán z dokumentov, potrebujete iba žiadosť. Ale aby to riaditeľ školy a učiteľská rada povolili (v súčasnosti je to v Bielorusku na ich uvážení), musíte sa s nimi normálne porozprávať, povedať im, prečo vaše dieťa nemôže chodiť každý deň do školy. Najjednoduchšie je podať si prihlášku na školu, kde už deti študujú na individuálny plán (zavolajte a informujte sa vo svojom RONO). Potrebujú zrozumiteľné argumenty: o dieťati, ktoré profesionálne športuje počas vyučovania, o nekonečných služobných cestách rodičov alebo vo všeobecnosti časť času mimo krajiny... Nejaké jednoduché vysvetlenie, že škola nie je zlá, ale jednoducho sa tam nedá chodiť každý deň (ale budeme sa snažiť chodiť max) ;)

Pre učiteľov s takýmito deťmi je to výhodné - je v triede a nemusí sa učiť, je ľahšie viesť hodiny, keď je menej detí

Pre veľmi dobrý vzťah môžete raz týždenne pozvať vlastného učiteľa ako plateného doučovateľa (naša odmietla, povedala, že nemôže brať peniaze a študovať, keď dieťa nezaostáva :))

8. Pri súčasnom zameraní na zaostalých a stredných sedliakov ani tá najkrajšia učiteľka nemá možnosť normálne pracovať so „silnými“ deťmi. Moje dcéry sa v triede veľmi, veľmi nudia: rozhodla som sa za seba a za všetkých susedov a nemám čo robiť. A polovica triedy sa s tým nevie vyrovnať. Vôbec nechápem, čo robia deti na základnej škole, keď sa moje namiesto 25 hodín učia 1,5 hodiny týždenne s učiteľom - a majú 9 a 10.

Dievčatá sú v triede. Každé ráno majú možnosť navštíviť všetky lekcie. Nechcem. Vo všeobecnosti. Radšej sa na chvíľu zastavia, aby absolvovali kontrolné testy a urobili si nové.

9. Známky pre mňa nie sú vôbec dôležité. V žiadnom prípade. A hlavne chcem ochrániť deti pred týmto školským hodnotením - ako som písala bolí skutočný úspech v dospelosti.

Škodí výborným žiakom aj chudobným žiakom. Nesprávne kritériá z týchto výsledkov a nesprávni ľudia...

Keď dieťa vyhrá (alebo prehrá) v športe - to je správne hodnotenie - výsledkom. Ale nie triedu.

V školskom vzdelávaní neexistuje spôsob, ako urobiť skutočné hodnotenie. To všetko nemá praktickú aplikáciu a merateľné výsledky.

Ak moja dcéra dokáže prečítať polovicu knihy, zatiaľ čo jej spolužiak prečíta jednu stranu, potom to nie je dôvod na to, aby som jej dal 10 – nemá to pre ňu žiadny výsledok. To je ukazovateľ toho, že číta už 6 rokov, absolvovala kurzy rýchleho čítania a prečítala niekoľko stoviek kníh. A suseda neprečítala ani desať kníh, čítať sa naučila v škole a už dva roky číta zlou metódou.

Preto hodnotenie v takejto situácii poškodzuje obe dievčatá (najmä sebaúctu) – nie sú to ich výsledky (ale výsledky odlišného prístupu k učeniu matiek).

Moje hodnotenie je, že dieťa so záujmom a vášňou je niečím zaneprázdnené - 10. ;)

A všetky pokusy o známkovanie sú nanič! ;)

Napríklad kruh korálkov - každé dievča si vyrába svoje výrobky (zo vzoriek si vyberie, čo chce) - výsledok je jasný, proces je potešením. A nepotrebujem žiadne známky... Mám rada tento druh aktivity pre deti – každé svojím tempom, niekto vyrobí jeden výrobok, niekto 10, niekto jednoduchý, niekto super zložitý... A prečo inak známky?

Alebo animačný krúžok (pri počítači).

U nás je to všetko zadarmo – a oveľa užitočnejšie a zábavnejšie ako školské hodiny...

Som kategoricky proti hodnoteniam - život ocení výsledok, prečo zraniť a kaziť detstvo ...

10. Školské predmety mi vôbec neprekážajú - úprimne nechápem, prečo je potrebné učiť práve taký objem práve takýchto odborov (program by som tvoril úplne inak, teraz už nie majú agrárny alebo priemyselný, ale veľmi informačný vek).

Rodičia si stále najímajú doučovateľov pred nástupom na vysokú školu - radšej to robím hneď (6.-7. ročník alebo keď tam), bez toho, aby som deti vopred trápil tisíckami hodín nesprávneho štúdia predmetu. Za nejakých 100-200 hodín zaujímavých individuálnych hodín bude dieťa vedieť učivo lepšie ako učiteľ v škole;) úspora 1000 hodín na vzrušujúcejšie aktivity, ako je sedenie v triede;)

Štúdium s tútormi môže byť nahradené voľnými kruhmi zodpovedajúceho smeru. Alebo prípravné kurzy na Bieloruskej štátnej univerzite - je to lacné.

Deti chodia do takmer všetkých mojich a mojich kamarátskych krúžkov buď ZADARMO alebo za symbolický poplatok.

11. S matematikou, vďaka šachu, narábaním s bieloruskými peniazmi a moje deti nemôžu mať problémy.

S humanitnými predmetmi po kurzoch rýchleho čítania (neskôr prejdeme cez pokročilé úrovne) je problematika uzavretá až po inštitút.

Moje deti veľa čítajú - teda píšu správne - priamy vzťah.

To znamená, že dcéry jednoducho v škole nemajú čo robiť – mimoškolské vyučovacie metódy im umožňujú absorbovať väčšie množstvo informácií niekoľko desiatok (či stoviek) krát rýchlejšie.

Škola nie je nič iné ako odkladací priestor pre deti. Moje deti môžu zostať dobre doma

12. Schopnosť dieťaťa byť v spoločnosti sa najlepšie rozvíja v „dvorných firmách“. Keď existuje interakcia bez rámov a bez kontroly dospelých. Môže to byť spoločnosť detí u babky na dedine alebo na vidieku, v sanatóriu či pionierskom tábore, po krúžku či škole, na súťažiach a pod. Ide o to, že za 10 minút zmeny pod dohľadom pedagógov sa schopnosť dieťaťa na interakciu s inými ľuďmi nevyvinie tak dobre ako vo voľnejšom prostredí. A za to zabitý od 5 hodín denne ... Načo?! Vždy je tu alternatíva: ako dieťa som bol viac kamarát v spoločnosti šachu a na dvore. Navyše v športových oddieloch takmer nehrozí, že sa ocitnú v situácii „šikanovania“, ako je to často v škole.

13. O učiteľoch.

Nevidel som jediný argument, ktorý by dokazoval, že v modernej bieloruskej škole pracujú vysoko platení úspešní ľudia. To, že pred 30-40 rokmi niektorí z vás mali na jednotlivých školách "hviezdne" zloženie učiteľov - irelevantné pre súčasnú situáciu. Vyrastali sme v inej dobe, keď boli platy všetkých približne rovnaké. S ostatnými učiteľmi – váženými ľuďmi v spoločnosti. Teraz je všetko inak.

U moderných učiteľov prebieha takzvaný „dvojitý negatívny výber“: po prvé, na učiteľské univerzity nastupujú tí, ktorí nedokázali zabodovať na prestížnejšej univerzite, a potom zostáva len najmenšia iniciatíva absolventov pracovať na škole, zvyšok si nájde lepšie platené a prestížnejšie zamestnania.

Izolované príklady úžasných ľudí medzi učiteľmi minulých storočí pre mňa nikdy nie sú argumentom, aby som svoje deti poslal na zošrotovanie do moderného systému bieloruského školského vzdelávania. Vôbec nevidím vzťah medzi Januszom Korczakom a študentmi učiteľskej univerzity, ktorí nezískali skóre na prestížnejšom inštitúte... A potom podľa rozloženia učia chudobné deti to, čo oni sami naozaj neviem... sťažovať sa na okraj a stále poslušne robiť všetko, čo sa od nich mimo zmluvy vyžaduje...

Nemôžem prestať vidieť, že väčšina učiteľov prestala odborne rásť. Mnohé z týchto žien nemali najlepší osobný život - a to sa vysiela deťom... A učitelia zostávajú v školách na svojich pracoviskách nie preto, že by to bolo ich povolanie a každá hodina práce ich bavila, ale skôr z beznádeje: všetky tieto „dokončím dôchodky“ alebo „čo ešte môžem urobiť“…

Dokážem si vážiť ľudí za ich činy a skutky. Pre silu charakteru, pre vôľu. Nevidím dôvod správať sa inak ako ľahostajne k ufňukancom, ktorí nerobia nič pre zlepšenie svojho života, ktorí sa pompézne oháňajú, obviňujú úspešnejších ľudí, no ani ich závisť im nepomôže začať so sebou a so svojím životom niečo robiť.

A nechcem, aby moje deti trávili detstvo počúvaním ideológie a iných krásnych aktivít...

14. Samozrejme, existujú výnimky. Jednotlivé prípady. Ale koľko „výnimiek“ z desiatok učiteľov naučí vaše dieťa, najmä v 5. – 11. ročníku? A čo žiaci ostatných učiteľov? A čo by mali rodičia odpovedať na otázku dieťaťa: „Mami, prečo na nás učiteľka stále kričí? Máš inú odpoveď ako: "Pretože nie som profesionál!"???

„ dobré“ spôsobené školákom násilím, potom je práca väčšina učiteľov hodnotená celkom adekvátne. A dokonca aj záporná hodnota sa môže ukázať pre polovicu učiteľov, to znamená, že sú preplatení ...

16. Každý si sám vyberá: kde a u koho pracuje, koľko a ako zarába, čo napĺňa jeho život. Učitelia si sami VYBERAJÚ napchať nevyžiadané nepotrebné vedomosti nemotivovaným ľuďom za hanebný plat. To isté platí pre predavačky a robotníkov pri montážnej linke: títo ľudia sa rozhodnú neučiť sa a nerásť.

Moji priatelia a ja zarábame slušné peniaze: ale všetci sa neustále učíme, v každom veku.

Na vzdelanie miniem ročne viac, ako je priemerný ročný plat v krajine. A váš čas. Napriek trom deťom a práci. Ročne prečítam stovky odborných kníh, počas šoférovania počúvam audio kurzy a pozerám stovky hodín video kurzov – to všetko je dostupné na internete zadarmo. Radšej pozerajú televíziu. Preto Nemusím súcitiť ich malý plat a nízke postavenie!!! Čo urobili pre zlepšenie svojho života???

S učiteľmi sme kolegovia: UČITELIA. Ale nemusím znášať všetky ich útrapy a nebyť „váženou osobou v spoločnosti“. Pretože nedržím „stávky“, ale formujem sa ako Individuálny podnikateľ a Ja sám som zodpovedný pre úroveň ich príjmu.

Nemám tú hrdosť na to, aby som sa snažil byť UČITEĽOM pre deti, ktoré sú nútené byť v tej istej miestnosti ako ja. Najradšej učím ľudí, ktorým záleží a potrebujú to, čo ukazujem. Ktoré odo mňa dostali, ZLEPŠÍ život. Bude to užitočné a bude sa používať.

Vážim si tútorov: títo ľudia nesedia a nefňukajú, ako málo sú platení a ako zle sa s nimi zaobchádza... ZARÁBAJÚ!!!

17. Učili a teraz ma učili ľudia, ktorí dostávajú denne viac, ako je ročný plat učiteľov v škole. Všetko, čo môžem a viem (čo v živote používam), som dostal za múrmi školy. Neviem si spomenúť na ŽIADNEHO učiteľa zo všetkých mojich škôl, od ktorého by som dostal aspoň niečo, čo teraz používam vo svojom živote.

18. Pri výučbe svojich detí najradšej využívam poznatky a metodické materiály biznis koučov a manažérskych konzultantov - to je mi profesijne bližšie ako metodický vývoj bieloruských učiteľov...;)

19. Osobne nemám nič spoločné so školským systémom. Len mama, ktorá sa rozhodla svoje deti učiť doma. Nezaujíma ma verejná politika. Nebojujem za „mier vo svete“. Všetko mi vyhovuje. Pokiaľ neprekážajú. Som si istý, že ak sa každý človek s maximálnym nasadením bude starať o svoju rodinu a svoj biznis/prácu, tak život celej spoločnosti bude oveľa lepší ako z nekonečného „kecania“ a demagógie. Nemám čas ani chuť zapájať sa do politických diskusií.

20. Nepovažujem sa za vzor, ​​nedajbože - tento narcizmus ma vôbec neťahá;) Nemám a ani nebudem mať cieľ potešiť KAŽDÉHO. Žijem svoj život, vychovávam svoje deti. Čo želám každému. Píšem svoje úvahy a skúsenosti s mojimi deťmi. Iní rodičia budú mať inú skúsenosť.

21. Ochotne odpovedám na otázky typu „ako to urobiť?“ alebo "ako sa máš?". Ale nie som tolerantný k odsudzujúcim výrokom o mojom nesúlade s ideálmi iných ľudí. Spravidla vymazávam agresívne hodnotové súdy adresované mne. A hneď stlačím „blokovať“ tých neadekvátnych ľudí, ktorí si dovoľujú takéto smiešne správanie.

Prečo sa moderná škola v blízkej budúcnosti nezmení?

Keď počujem, ako sa úradníci zo školstva začnú oháňať, vždy som prekvapený. Ak ministerstvo školstva považujeme za obchodnú štruktúru, tak fungujú perfektne - zákazník zaplatí peniaze za želaný výsledok a už roky vydávajú platený produkt v súlade s "technickým zadaním".

Skúste zabudnúť na demagógiu a rétorické reči funkcionárov. Zamyslite sa nad tým, aké dve funkcie plní škola na objednávku a za peniaze štátu? Ano správne. Po prvé, deti by nemal zasahovať rodicov robit pre stat (ak nerobis statny zamestnanec, tak aspon odvadzat dane). K tomu musia byť deti počas pracovného dňa bezpečne pod dozorom. Škole je v zásade jedno, či dieťa dokáže poznatky získané v lavici využiť v reálnom živote. Naše školy zodpovedajú len za fyzickú bezpečnosť detí.

Po druhé, absolventi musia obsadiť prázdne pracovné miesta. Kto v štáte chýba? Aké pozície sú často voľné? Umelci? Spisovatelia? Herečky? Riaditelia? speváci? Samozrejme, že nie. Škola realizuje celoštátny cieľ: uvoľniť štandardných socializovaných robotov na prácu úradníkov a robotníkov v továrni. A ministerstvo školstva sa s touto úlohou popasuje výborne.

Štát má v podstate problém obsadiť tie „neprestížnejšie“ miesta – potrebuje robotníkov a štátnych zamestnancov. To znamená, že škola je v procese zaškoľovania postavená pred úlohu formovať „hlúpy“ personál na neobsadené miesta s nízko platenou rutinnou prácou. A škola sa s touto úlohou dokonale vyrovná.

Spôsob vyučovania, ktorý máme ako daný, deti intelektuálne nezaťažuje, ale naopak odrádza od učenia, zabíja kognitívnu činnosť. Kvalitné vzdelanie je možné len životom a vlastným konaním. Celý tento informačný šum, ktorý sa v škole nazýva vyučovacie hodiny, nie je učenie, ale strata času a vedomé „omámenie“ dieťaťa.

Deti potrebujú aktivity, ktoré sú použiteľné v reálnom živote – zábavné a zrozumiteľné. Dieťa potrebuje zážitok, ktorý sa dá reprodukovať vlastnými rukami. Vezmite si napríklad chémiu alebo fyziku – najnudnejšie predmety v škole. V Moskve sa však koná „Profesor Nicolas Show“, ktorá predvádza fyzikálne a chemické experimenty na detských oslavách a narodeninách. Deti sú potešené - majú záujem o takúto zrozumiteľnú a vizuálnu formu vzdelávania.

Podstata našej kultúry vzdelávania je jednoduchá: učebné osnovy škôl, mierne povedané, sú zastarané a nadobudnuté zručnosti a vedomosti vôbec nezodpovedajú skutočným potrebám dieťaťa v živote, ba čo viac, ani nezodpovedajú skutočným potrebám dieťaťa. zodpovedajú potrebným schopnostiam dospelého človeka – vo vysoko platenej práci alebo v podnikaní. Školské učivo je zároveň také ľahké a primitívne, že ho pomocou moderných vyučovacích metód zvládne inteligentné dieťa za oveľa kratší čas, ako je naň určený. Preto je pre vyspelejšie deti jednoduchšie prejsť ním bez konfrontácie s existujúcim systémom a získať potrebné vedomosti samy alebo s pomocou dospelých záujemcov.

Pozrime sa, ako presne je organizované vzdelávanie v škole z hľadiska dosiahnutia výsledku, ktorý štát potrebuje – zaškolenie robotníka na montážnu linku vo fabrike alebo zaškolenie drobného úradníka.

Čo je práca na montážnej linke? Ide o rovnaký typ rutinných operácií, ktoré nemajú konečný cieľ. Robotník ich vyrába mechanicky bez rozmýšľania. Kreatívne myslenie a slobodná vôľa sú zakázané. Podobne je v škole zakázané riešiť problémy nie podľa schémy, ale novým spôsobom. Musíte robiť všetko tak, ako je napísané v učebnici. Dieťa by malo odpovedať na otázky a jasne ich opakovať po učiteľovi bez toho, aby vyjadrilo svoj názor pod hrozbou zlej známky.

Začiatok práce, prestávky a koniec práce sú prísne regulované - v továrni aj v škole. Všetky deti by mali byť rovnako „pracovné“ – študujú rovnaké odbory rovnakou rýchlosťou. Prejavovanie osobnostných charakteristík dieťaťa je zakázané alebo odsudzované.

Metodika výučby je navrhnutá tak, aby deti prostredníctvom poslušnosti „otupila“, aby si dieťa zvyklo na rutinné opakovanie primitívnych operácií.

Školské hodiny pozostávajú z neustáleho plytvania časom. Robia hluk, sadnú si – je potrebné upokojiť celú triedu, trvá niekoľko minút, kým učiteľ všetkých upokojí. Otvorili sme učebnice – potrvá pár minút, kým si každý nájde tú správnu stranu. Učiteľ z hodiny na hodinu opakuje to isté a to isté sa pýta detí.

Hlavné sily učiteľov sú vynaložené na privykanie detí na automatickú poslušnosť, na prácu presne na zavolanie, na mechanické opakovanie naučeného.

Štátu sa tak za 11 rokov z cca 90% detí podarí sformovať socializovaných „robotov“, ktorí sú ochotní vykonávať fyzickú prácu denne alebo rutinnú „mechanickú“ pseudointelektuálnu prácu za malý plat štátneho zamestnanca. Čo je popri „batožine“ druhá funkcia školy.

Naši štátnici nie sú schopní predvídať blízku budúcnosť. Prečo by teda mal štát niečo v školstve meniť, ak existujúci systém podľa nich ideálne zvláda stanovené úlohy?

Aká je budúcnosť našich detí?

V posledných rokoch sa svet zmenil obrovskou rýchlosťou. Sme bombardovaní informačnými tokmi, neustále sa vymýšľajú nové technológie a náš život je takmer neporovnateľný so životom našich predkov. Spoločnosť sa zmenila natoľko, že rokmi overené recepty „ako správne žiť“ od našich babičiek a prababičiek už nefungujú.

Ich recepty na rodičovstvo nefungovali našim mamám ani pri výchove našej generácie. Navyše nemôžu pôsobiť na naše deti. A ak chceme, aby sa naše deti v tomto svete nestratili, aby sa mohli normálne správať, budovať si kariéru či vlastný biznis, vytvárať šťastné rodiny, tak musíme niečo urobiť inak.

Vráťme sa do roku 1914, teda pred sto rokmi. Ako žila nejaká sedliacka rodina? „Kôň pomaly stúpa do kopca“ a šesťročné dieťa je plnohodnotnou pracovnou jednotkou. Mama nemusí myslieť na jeho vzdelanie, na jeho sebarealizáciu, na to, ako odhaliť svoj osobný potenciál. Všetko je s nimi v poriadku: vo veku šiestich rokov je muž, druhý muž v rodine, nosí dreviny. A takto bude žiť do konca života. A moja matka sa má dobre, nemusí chodiť na hodiny ani platiť učiteľa - život je dobrý.

Akonáhle ide o ľudí, ktorí v tých rokoch chceli dať svojim deťom viac ako ťažký sedliacky údel, napríklad o šľachticoch, vtedy domáce spotrebiče nahradil kuchár a slúžka, nenašli sa ani vychovávatelia, ale najatých zahraničných lektorov s ubytovaním. A po domácom vzdelávaní išli deti na elitné lýceum s dobre plateným učiteľským zborom.

Ak vezmeme sovietske časy, naše babičky mali ešte šťastie s našimi matkami - všetko bolo jasné a zrozumiteľné. V blízkosti domu bola škola. Alebo by sa dieťa mohlo napnúť a vstúpiť do najlepšieho gymnázia, potom na univerzitu. Ak dieťa „neťahalo“ na ústave, napodiv zarábalo v závode viac ako inžinier s vyšším vzdelaním.

A bolo jasné, čo a ako deti učiť. Úloha rodičov bola celkom jednoduchá: zariadiť lepšiu školu a pomôcť im vstúpiť do prestížnejšieho inštitútu, po ktorom sa život dieťaťa automaticky normálne usadí. Čo robiť s deťmi v Sovietskom zväze bolo úplne jasné – dieťa dokončí školu, vyštuduje strednú školu a bude váženým členom spoločnosti.

Žiaľ, absolvovanie akejkoľvek ruskej univerzity už nikomu nedáva žiadne záruky. A ruská škola bude málo nápomocná tým, ktorí snívajú o vstupe na Harvard.

A rodičia, ktorí chcú pre svoje deti úspech a šťastie, majú problém: svet sa veľmi rýchlo mení. Maximálne do desiatich rokov nahradia technológie a roboty mnohé rutinné operácie spojené s fyzickou prácou. Už existujú fabriky, kde namiesto tisícky robotníkov pracujú dvaja operátori. Roboty riadia dvaja ľudia, zvyšok je automatizovaný. Roboty boli vynájdené, aby nahradili prácu upratovačiek, vodičov, robotníkov. Množstvo profesií čoskoro zanikne, keďže v poslednom čase zmizli pagery.

Zostáva znížiť výrobné náklady a rutinná nízko platená fyzická práca sa presunie do technológie. O 20 rokov žiadne z našich detí nebude môcť ísť robiť školníka, robotníka či taxikára, aj keby chcelo. Len čo roboty zlacnejú v rámci sériovej výroby, potom sa každý podnikateľ rozhodne nezamestnať robotníka, ale kúpiť si robota pracujúceho na tri zmeny, nie chorého a nepijúceho. Náklady na kúpu robota kvôli úsporám na platoch, práceneschopnosti a platení dovolenky sa vrátia za pár rokov.

Ľudia, ktorí sa nerozvinú intelektuálne a kreatívne, budú žiť z blahobytu, pretože im nezostane prakticky žiadna jednoduchá fyzická práca. Dnešná technológia je úplne iná ako pred 20 rokmi. A o ďalších 20 rokov budú musieť naše deti žiť vo svete, kde sa fyzická práca takmer úplne prenesie do technológií a robotov.

Druhým typom práce, ktorý v očakávanej budúcnosti takmer zanikne, je rutinná intelektuálna práca, postupne ju nahrádzajú počítačové programy. Vďaka IT technológiám, kde bolo predtým potrebných tisíc účtovníkov, postačí päť, no vysokokvalifikovaných, zvyšok vypočíta počítač. Vďaka automatizácii a zavedeniu systémov elektronickej verejnej správy sa výrazne zníži potreba úradníkov. Počet pracovných miest s rutinnou nekreatívnou prácou, doteraz považovaná za intelektuálnu, sa vďaka IT technológiám desaťnásobne zníži.

Zmenu štruktúry trhu práce si naši štátnici evidentne nevedia spočítať. Nedokážu sa vopred pripraviť na nový svet, kde budú roboty, kde bude všetko v počítačových programoch, kde nebude dopyt po nízkokvalifikovanej pracovnej sile a na modernú úroveň vzdelávania školákov a študentov na poste. - Sovietsky priestor. A tento trend je viditeľný v západných krajinách – obrovské množstvo pracujúcich sa stalo nezamestnaných, nevedia si nájsť inú prácu, sedia na sociálnych dávkach a zomierajú pri pití, pretože život nemá zmysel, neexistujú ciele. Podobne si absolventi vysokých škôl v týchto krajinách nevedia nájsť prácu s titulom.

A buď naše deti vďaka nám získajú iné vzdelanie, alebo s pomocou školy strávime ich detstvo na vedomostiach a zručnostiach, ktoré boli užitočné v 19. storočí, ale o 20 rokov nepomôžu dieťaťu len tak nájsť nejaké prácu a živiť sa. Áno, nájdu sa jednotlivé geniálne deti, ktoré „prerazia“. Ste si však istý, že vaše dieťa bude jedným z nich? Osobne dávam svojim deťom radšej vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré sú v modernom svete žiadané.

(6 hodnotenie, priemer: 3,00 z 5)

Domáce vzdelávanie v škole, čo to je - otázka, ktorú si kladú neznalí rodičia v momente nepochopenia situácie so školstvom svojho dieťaťa. V prípade zdravotného stavu, kedy dieťa nemôže navštevovať vyučovanie v škole, je všetko dostatočne jasné. Čo ak je dieťa zdravé?

Áno, ako to už býva zvykom, rodičia sa pripájajú k rozruchu s prípravami na školský rok stretnutiami, návštevami obchodov s oblečením a obuvou. A zrazu sa ukáže, že niečie dieťa chodí do školy násilím a niekto sa vo všeobecnosti pokúša vynechať hodiny pod akoukoľvek zámienkou.

Čo robiť v tomto prípade? Trestať? Ale toto nepomôže. Rozumieme.

Deťom sa nechce chodiť do školy. Dôvody

História ukazuje, že v dňoch ZSSR sa otázka štúdia v škole prakticky nevzniesla - všeobecné stredoškolské vzdelanie predpokladalo, že každé dieťa chodí do školy a rodičia si nemyslia - „je to potrebné alebo nie“. Samozrejme, na niektorých miestach došlo k odchýlkam od tohto pravidla, ale išlo o ojedinelé prípady.

Moderná spoločnosť dala vzniknúť určitej možnosti demokracie vo vzdelávaní, čo nepochybne ovplyvnilo kvalitu vzdelávania a výsledky absolventov. Existujú minimálne dve skupiny dôvodov, prečo deti nechcú chodiť do školy. Prvá skupina pochádza, napodiv, od samotných rodičov a druhá - od detí.

Prečo rodičia nechcú poslať svoje dieťa do školy

Samozrejme, niektorí rodičia nielenže nechcú dať svoje dieťa do školy, ale pochybujú o tejto nevyhnutnosti. Uveďme len tie pochybnosti rodičov, ktoré boli odhalené v priebehu výskumu.

Tu je to, čo povedali rodičia:

• existujú pochybnosti o kvalite a hĺbke vzdelávania – škola je strata času;
• učebné osnovy veľmi zaťažujú žiakov, čo zhoršuje fyzický a psychický stav detí;
• rovesníci nemajú vždy pozitívny vplyv na spolužiakov, zoznamujú ich s fajčením, drogami, alkoholom a tiež utláčajú slabších;
• niektorí rodičia presadzovali zmeny v učebných osnovách až po zavedenie vlastného plánu;
• preplnenosť tried neumožňuje učiteľovi venovať väčšiu pozornosť každému žiakovi;
• bývanie vo veľkej vzdialenosti od školy prináša problém s prepravou detí do tried;
• Niektorí rodičia mali nie veľmi pozitívne skúsenosti s vlastným vzdelávaním.

Každá rodina má svoj pohľad na školstvo, takže niekto môže k uvedeným tvrdeniam pridať aj vlastnú víziu.

Prečo deti nechcú chodiť do školy

deti. Toto je samostatný príbeh, ale toto sú naše deti a stojí za to vypočuť si ich názor. Nie vždy bude ich názor správny – v tomto prípade im stačí vysvetliť správny uhol pohľadu. Stáva sa však, že jemné, zmyslové vnímanie situácie bude pre dospelého ťažké vnímať – v tomto prípade by sa rodičia mali vžiť na miesto dieťaťa a snažiť sa cítiť, o čom dieťa hovorí.

Tu je to, čo si deti myslia a hovoria:

Pochopenie všetkých týchto dôvodov, prečo nechceš chodiť do školy, vedie len k otázke – domáce vzdelávanie v škole, čo to je, ako je to legálne a ako to organizovať.

Pozornosť.
Ukázalo sa domáca či rodinná výchova nie je takou neznámou formou výchovy. Štúdie uskutočnené Národným centrom pre štatistiku vzdelávania ukázali, že domáce vzdelávanie v rôznych krajinách dosahuje 5 až 10 percent detí v školskom veku. A dokonca aj v Rusku je ročne zaregistrovaných až 100 000 detí v školskom veku, ktoré sa vzdelávajú doma.

Domáce vzdelávanie. Právne dôvody

V modernom Rusku bolo vzdelávanie prvýkrát legalizované v roku 1992. V priebehu rokov sa však zákon neustále zlepšoval. Zmeny sa niekedy robili dvakrát do roka. Zmenil sa aj samotný vzdelávací systém. Navyše, keď štát dostal generáciu školákov s „mechanickými znalosťami“ (USE), začal sa zaujímať o budúcnosť spoločnosti a začal podnikať kroky na vrátenie toho najlepšieho zo sovietskeho vzdelávacieho systému, na ktorý bol ZSSR právom hrdý.

V čase písania tohto materiálu je v krajine platný zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273 prijatý 29. decembra 2012. Zmeny, ku ktorým došlo v oblasti vzdelávania za posledných šesť mesiacov, znamenajú zmeny vo federálnom zákone v blízkej budúcnosti.

Časť, ktorá sa týka výchovy dieťaťa doma, sa však pravdepodobne nezmení, keďže už vykonané zmeny zmenili podstatu tejto formy vzdelávania.

Dôležité.
V súčasnom znení zákona v kapitole V § 52 (odsek 4) rozširuje výklad domáceho vzdelávania. V súčasnosti sa možnosť študovať doma poskytuje nielen deťom so zdravotným znevýhodnením (ako to bývalo kedysi), ale ako argument je akceptovaná túžba rodičov.

Takáto novela priamo reaguje na želania spoločnosti, o ktorých pochybnosti sú v predchádzajúcom odseku.

Domáce vzdelávanie dostalo v zákone zovšeobecnený názov rodinná výchova a hovorí, že dieťa môžu učiť samotní rodičia, môžete si pozvať učiteľov zo školy alebo využiť služby platených lektorov.

Pozornosť.
V tom istom odseku 4 sa dieťaťu, ktoré bolo vzdelávané doma, na želanie a s kladným hodnotením dáva možnosť vrátiť sa k štandardnej (dennej) forme vzdelávania v základnej škole.

Je to dôležité objasnenie, pretože prechod na domáce vzdelávanie nemusí byť vždy úspešný. V niektorých prípadoch môžu byť z takéhoto prechodu sklamaní rodičia aj samotné deti a zákon umožňuje vrátiť sa k dennému vzdelávaniu. Takýto návrat je logický, keď dieťa zo zdravotných dôvodov prešlo na domácu školu a po liečbe má chuť vrátiť sa do školy.

Domáce vzdelávanie v škole, čo to je a aké sú možnosti

Vo svetovej pedagogickej praxi bolo prijatých šesť možností domáceho vzdelávania.:

Výhody a nevýhody domáceho vzdelávania v škole

Ako v každom podnikaní, Domáce vzdelávanie v škole má pozitívne aj negatívne stránky.. Pred začatím registrácie by si to rodičia mali dobre premyslieť a poradiť sa s ministerstvom školstva. Áno, môžete prejsť z denného vzdelávania na domáce vzdelávanie v ktorejkoľvek fáze vašej školy, v ktorejkoľvek triede. Okrem toho sa môžete kedykoľvek vrátiť do školy. Ale aj tu je dôležitý názor študenta, keďže zmena prostredia, zmena rytmu života, nie je známe, ako to ovplyvní konkrétne dieťa.

Výhody:

• na tréning si môžete vytvoriť pohodlný rozvrh, berúc do úvahy sklony dieťaťa a jeho biologické hodiny;
• dieťa je chránené pred útokmi rovesníkov, ako aj pred možnými problémami s učiteľmi;
• nemilované školské pravidlá a rituály sa v živote neberú do úvahy;
• rodičia dostávajú príležitosť plne kontrolovať všetky činy dieťaťa vrátane ochrany pred možným zlým vplyvom, čo je obzvlášť dôležité v prechodnom štádiu vývoja;
• pre deti s vysokým IQ je možné venovať väčšiu pozornosť ďalším predmetom, zriedkavým cudzím jazykom;
• výrazne sa znižuje riziko vírusových ochorení a je tu tiež možnosť opraviť držanie tela a pracovať na zlepšení videnia v prípade existujúcich problémov;
• pre nadané dieťa je možnosť absolvovať školský vzdelávací program v zrýchlenej verzii.

nedostatky:

• nízka úroveň komunikácie s rovesníkmi, a to aj pri riešení konfliktných situácií, znižuje šance na úspech v budúcom nezávislom živote;
• rodičia nesú bremeno kontroly dieťaťa, vrátane kvality vzdelávania;
• nedostatok školskej disciplíny a „rozmazaný“ rozvrh štúdia študenta odrádza, čo môže mať vplyv na študijné výsledky;
• nedostatok neustálej komunikácie s rovesníkmi sa rovná nedostatku životných skúseností;
• dlhodobý pobyt študenta v samote (bez komunikácie s rovesníkmi) v ňom môže vyvinúť komplex „bielej vrany“.

Domáce vzdelávanie v škole už teda viete, čo to je, aké sú možnosti, ako tieto možnosti súvisia so zákonom a po rozbore situácie ste sa rozhodli preradiť svoje dieťa do domáceho vzdelávania. Zvážte jednu možnosť - rodinnú výchovu. Základné princípy, s výnimkou zbierania zdravotných dokladov pri prechode na domáce vzdelávanie, však fungujú pri prechode na niektorú z existujúcich možností.

V prvom rade si treba nájsť školu, ktorá prijala nariadenie o výchove v rodine. Príklad takéhoto dokumentu možno stiahnuť tu . Nie je isté, či najbližšia škola podporuje rodinnú výchovu. Najlepšou možnosťou by bolo kontaktovať rezort školstva vo vašom okolí, ktorý určite pozná školy v okolí, s ktorými je možné uzavrieť dohodu o rodinnej výchove.

Potom by ste mali:

• zhromaždiť potrebné dokumenty (zoznam prevziať z odboru školstva);
• napíšte žiadosť adresovanú riaditeľovi školy o prechode na rodinnú výchovu bezplatnou formou, ale odvolávajte sa na zákon č. 273, ktorý bol prijatý 29. decembra 2012 o vzdelávaní v Ruskej federácii.

Žiadosť je možné napísať aj na ministerstvo školstva, keďže komisia na riešenie problému je vytvorená na základe rezortu a riaditelia škôl zodpovednosť veľmi neradi.

Vašu žiadosť posúdi komisia, ktorú zvolá ministerstvo školstva. Na zasadnutie komisie môžu byť pozvaní rodičia s dieťaťom. Na základe výsledkov preskúmania sa rozhodne.

Pozornosť
Ak vaše dieťa už chodí do školy a vy sa rozhodnete preradiť ho do domácej školy, ale do inej školy, môžu sa vás pokúsiť prinútiť napísať list o vylúčení zo školy, z ktorej odchádzate. Pre takéto vyhlásenie neexistuje právny základ. Čo ak si to rozmyslíte a rozhodnete sa vrátiť dieťa do denného vzdelávania a škola, ktorú opustíte, bude pre vaše dieťa najvýhodnejšia.

Ak je rozhodnutie komisie kladné, je potrebné so správou školy spísať dohodu o rodinnej výchove ( ). Všetky úkony je vhodné absolvovať v lete pred začiatkom nového školského roka.

Dôležité
Treba mať na pamäti, že vedenie školy má právo vypovedať podpísanú zmluvu v prípade zlého osvedčenia o výkone.

Možnosť ukončenia zmluvy by mala povzbudiť rodičov, aby si splnili svoje povinnosti v oblasti vzdelávania dieťaťa.

Poznámka
Pri prechode na rodinnú výchovu sa v „Nariadeniach o vzdelávaní v rodine“ poskytuje finančnú pomoc (najčastejšie je to 500 rubľov mesačne - mali by ste to zistiť na ministerstve školstva, pretože suma sa v regiónoch líši) a zadarmo. poskytovanie učebníc zo školskej knižnice.